text:
Nhân kỷ niệm 29 năm ngày nhà giáo Việt Nam 20/11/1982 – 20/11/2011. Xin gửi đến các thế hệ thầy cô, các thế hệ học sinh trường THCS Lưu Trọng Lư lời chúc Sức khỏe, hạnh phúc, thành đạt. Chúc nhà trường mãi mãi đi lên, phấn đấu đạt trường chuẩn quốc gia năm học 2011 -2012.
Qua trang WEB CAO LAOHA.COM, niềm tâm sự của một học trò cũ, một thầy giáo cũ, con rễ của làng, đồng thời nguyên là hiệu trưởng trường THCS Lưu Trọng Lư, bài thơ:
VỀ VỚI MÁI TRƯỜNG XƯA
Anh về thăm mái trường xưa
Bao kỷ niệm của một thời để nhớ
Bao công việc đang còn dang dở
Đồng đội tôi đang tiếp bước từng ngày.
Hơi ấm còn vương thoang thoảng đâu đây
Lưu dấu chân tháng ngày cần mẫn
Lưu ký ức bao niềm vui hờn giận
Với mái trường yêu dấu của đời tôi.
Như người tôi yêu năm tháng xa rồi
Cổng trường ngóng trông một đời khát vọng
Những cây bàng đung đưa trong gió lộng
Giọt nhớ giọt thương vương vấn sân trường.
Vẫn còn đây ghi dấu những con đường
Bao học trò đi xa, bao học trò mới đến
Nơi chứng kiến bao lần đưa tiễn
Dấu nước mắt thầm gửi thầy giáo nghỉ hưu
Từng hạt phù sa năm tháng chắt chiu
Dòng sông chảy đắp bồi thêm nổi nhớ
Mái trường ơi! Một đời duyên nợ
Đôi bờ xanh để tóc mãi pha màu.
Phút gặp bây giờ, để rồi nhớ thêm nhau
Để xao xuyến, để bồi hồi lưu luyến
Như suối nhỏ về sông về biển
Gửi đôi bờ vị ngọt phù sa.
20/11/2011.
Tác giả bài viết: Cảnh Giang
Những tin mới hơn
Những tin cũ hơn

markdown:
Nhân kỷ niệm 29 năm ngày nhà giáo Việt Nam 20/11/1982 – 20/11/2011. Xin gửi đến các thế hệ thầy cô, các thế hệ học sinh trường THCS Lưu Trọng Lư lời chúc Sức khỏe, hạnh phúc, thành đạt. Chúc nhà trường mãi mãi đi lên, phấn đấu đạt trường chuẩn quốc gia năm học 2011 -2012.
Qua trang WEB CAO LAOHA.COM, niềm tâm sự của một học trò cũ, một thầy giáo cũ, con rễ của làng, đồng thời nguyên là hiệu trưởng trường THCS Lưu Trọng Lư, bài thơ:
VỀ VỚI MÁI TRƯỜNG XƯA
Anh về thăm mái trường xưa
Bao kỷ niệm của một thời để nhớ
Bao công việc đang còn dang dở
Đồng đội tôi đang tiếp bước từng ngày.
Hơi ấm còn vương thoang thoảng đâu đây
Lưu dấu chân tháng ngày cần mẫn
Lưu ký ức bao niềm vui hờn giận
Với mái trường yêu dấu của đời tôi.
Như người tôi yêu năm tháng xa rồi
Cổng trường ngóng trông một đời khát vọng
Những cây bàng đung đưa trong gió lộng
Giọt nhớ giọt thương vương vấn sân trường.
Vẫn còn đây ghi dấu những con đường
Bao học trò đi xa, bao học trò mới đến
Nơi chứng kiến bao lần đưa tiễn
Dấu nước mắt thầm gửi thầy giáo nghỉ hưu
Từng hạt phù sa năm tháng chắt chiu
Dòng sông chảy đắp bồi thêm nổi nhớ
Mái trường ơi! Một đời duyên nợ
Đôi bờ xanh để tóc mãi pha màu.
Phút gặp bây giờ, để rồi nhớ thêm nhau
Để xao xuyến, để bồi hồi lưu luyến
Như suối nhỏ về sông về biển
Gửi đôi bờ vị ngọt phù sa.
20/11/2011.
**Tác giả bài viết:** Cảnh Giang
**Những tin mới hơn**
**Những tin cũ hơn**

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

Server: Apache

Content-Language: vi

Cache-Control: private, pre-check=0, post-check=0, max-age=0

Pragma: no-cache

Content-Encoding: x-gzip

Vary: Accept-Encoding

Accept-Ranges: bytes

Connection: close

Content-Type: text/html; charset=utf-8


text:
Cách Dạy Dễ Mà Học Sinh Mau Đọc Được Chữ Quốc Ngữ
Nguyễn Phước Đáng.
Giáo viên và Phụ Huynh học sinh chắc ai cũng muốn biết cách làm sao dạy dễ mà học sinh và con em của mình mau đọc được chữ quốc ngữ, tức chữ Việt chúng ta đang dùng.
Xin thưa, muốn được vậy thì giáo viên và PHHS phải thấu hiểu cách cấu tạo chữ Việt.
Tôi bỏ ra 6 năm để tìm hiểu, nghiên cứu chữ quốc ngữ theo cách nhìn hoàn toàn Việt Nam. Kết quả có thể tóm gọn một phần trong bài viết nầy:
I.- Vài định nghĩa:
1 - Chữ cái: còn gọi là mẫu tự, ký tự, con chữ, là những ký tự la-tinh a, b, c, d……
2 - dấu âm là những dấu thêm vào một số chữ cái la-tinh để tạo thêm chữ cái quốc ngữ, ă, â, ơ, ô, ê, ư, đ.
3 - Chữ lời, giới ngôn ngữ gọi là từ, là chữ ghi được 1 lời nói. Đó là một hay nhiều chữ cái ráp lại để ghi được 1 lời nói. Chữ Việt (quốc ngữ) có khoảng trên 6,000 từ đơn và 3 – 4 chục nghìn từ kép. Theo nhu cầu phát triển, người ta vẫn tiếp tục tạo thêm từ kép.
4 - Chữ gốc (ngữ căn) của chữ Việt là chữ chưa có dấu giọng. (đề nghị của tôi)
5 - chữ ráp thanh là chữ có đánh dấu giọng sắc, huyền, hỏi, ngã, nặng.
6 - dấu giọng là những dấu đánh trên hay dưới ngữ căn để tạo thêm chữ lời (từ)
II.- Mẫu tự trong hệ thống chữ Việt.
Chữ Việt là loại chữ ghi âm, mượn mẫu tự la-tinh làm gốc, chế thêm một số chữ cái nữa, rồi thiết lập một bộ mẫu âm, đủ để theo những qui tắc nhất quán mà tạo ra những từ ghi lại tiếng nói của người Việt.
Vậy từ đơn Việt là 1 hoặc một tập hợp chữ cái ghi lại 1 tiếng nói của người Việt. Nhìn 1 từ Việt (chữ lời), người ta phát ra được 1 tiếng đúng với tiếng mà người viết muốn ghi lại.
Mượn mẫu tự la-tinh, nhưng người sáng tạo chữ quốc ngữ không lấy hết, mà bỏ bớt 4 chữ cái f, j, w và z, chỉ lấy 22 chữ cái gồm:
6 chữ cái nguyên âm a, e, i, o, u, y, và
16 chữ cái phụ âm b, c, d, g, h, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, x.
Như vậy không đủ âm căn bản để ghi hết được tiếng nói Việt Nam.
Người ta bèn tìm cách chế biến thêm các chữ cái khác. Đầu tiên người ta chế biến thêm một chữ cái phụ âm, bằng cách thêm dấu âm, gạt đầu d để có thêm đ, rồi thêm râu, đội mũ cho một số chữ cái để có thêm một số chữ cái chánh âm nữa là: ă, â, ê, ô, ơ, ư.
Như vậy, đếm lại, ta thấy có tất cả 29 chữ cái, gồm:
12 chữ cái chánh âm: a, ă, â, e, ê, i, o, ô, ơ, u, ư, y, và
17 chữ cái phụ âm: b, c, d, đ, g, h, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, x.
[Chú thích:
Tôi không lấy ngữ âm học, xem cách phát âm của chữ cái, để xác định chữ cái nào là chánh âm, chữ cái nào là phụ âm, mà tôi quan sát vai trò chánh/phụ của chữ cái. “Chánh âm là âm phải có trong một chữ ghi được 1 tiếng nói. Có bao nhiêu chữ cái ráp lại mà thiếu một chánh âm thì ‘tổ hợp chữ cái’ đó cũng không tạo thành được 1 chữ, như định nghĩa ‘chữ lời’ nêu trên”. Qua khảo sát chữ quốc ngữ, chúng ta thấy, thiếu 1 trong 12 chữ cái a, ă, â, e, ê, i, o, ô, ơ, u, ư, y nầy thì có ráp bao nhiêu chữ cái khác vào cũng không tạo ra được 1 chữ lời tiếng Việt. Do đó, tôi gọi a, ă, â, e, ê, i, o, ô, ơ, u, ư, y là chánh âm. Trước kia gọi là nguyên âm, nay tôi gọi là “chánh âm” để ngược nghĩa với “phụ âm”
17 chữ cái phụ âm còn được gọi là tử âm, vì chúng không phát ra âm khi ráp với chánh âm, dù chính phụ âm định đoạt tiếng phát ra của một chữ lời. Thí dụ âm của chữ “ta” khác với âm của chữ “cha” là do phụ âm “t” khác phụ âm “ch”, chứ âm chính “a” giống nhau. Giáo sư Phạm Văn Hải còn gọi phụ âm là “âm kề”, ý của ông là phụ âm luôn luôn phải đứng kề chánh âm, hoặc trước hoặc sau, hoặc kề cả trước lẫn sau]
III.- Mẫu Âm (âm căn bản) trong hệ thống chữ Việt.
Trong quốc ngữ có 29 chữ cái, lý ra chỉ có 29 âm căn bản.
Nhưng 29 âm căn bản không đủ, nên người ta đã tìm cách tạo thêm âm mới, đủ để ghi lại lời nói của dân tộc Việt Nam. Người ta dùng đến biện pháp ghép 2 chữ cái lại để có thêm âm mới, ghép iê, uô, ươ để tạo thêm chánh âm (bán chánh âm kép); ghép ch, gi, ng, nh, ph, qu, th, tr để tạo thêm phụ âm.
Do đó, quốc ngữ có tất cả 39 âm căn bản (q đứng một mình chưa là 1 một âm, không có vai trò gì trong quốc ngữ. Nó phải có u ráp vào mới là phụ âm qu, “quơ”) Phân tích ra như sau:
A.- Chánh âm: Có 15 chánh âm, gồm:
a. 10 chánh âm: a, e, ê, i, o, ô, ơ, u, ư, y
b. 2 bán chánh âm đơn: ă, â.
c. 3 bán chánh âm kép: iê, uô, ươ.
[Chú thích:
1) Gọi là chánh âm, vì chúng có 4 chức năng tạo chữ: đứng một mình, đứng đầu, đứng giữa và đứng cuối chữ; gọi là bán chánh âm, vì chúng chỉ có 2 chức năng tạo chữ, đứng đầu và đứng giữa chữ. Ă, â, iê, uô, ươ chỉ có 2 chức năng tạo chữ: ăn chắc, ân hận, uống nước, ước suông, yên tiếng. (chữ yên gốc là iên, nhưng tuân thủ qui tắc “iê đứng đầu chữ thì i đổi thành y”.Tất cả các chữ yểm (trợ), yết (kiến)…đều tuân theo qui tắc nầy).
2) Trước đây, những nhà ngữ học dùng từ “bán nguyên âm” để chỉ cái âm bị mất phân nửa của nguyên âm khi nguyên âm nầy ráp với nguyên âm kia. Thí dụ a ráp với i ra âm ai, người ta dùng ngữ âm học tây phương để phân biệt vai trò của a và của i trong âm ai. Người ta thấy a có đủ âm a, còn i chỉ có ½ âm i trong âm ai mới tạo ra. Thí dụ ngược lại, lấy âm i ráp với âm a, thì i có đủ âm i, còn a chỉ có ½ âm a. Thế là người ta phán “trong tổ hợp có 2 nguyên âm thì nguyên âm sau là bán nguyên âm”. Gặp trường hợp o ráp với a, với e để có âm oa, âm oe hoặc u ráp với ê, với y để có âm uê, âm uy, thì theo ngữ âm học, người ta thấy ngược lại, nguyên âm đầu là bán nguyên âm, nguyên âm sau là nguyên âm (o và u là bán nguyên âm, còn a, e, ê, y là nguyên âm). Những nghiên cứu như vậy làm rối trí mọi người. Cùng 1 chữ cái nguyên âm, mà khi thì là nguyên âm, khi lại là bán nguyên âm. Chỉ khi nó đứng một mình mới chắc nó là nguyên âm. (G/s Phạm Văn Hải còn gọi các bán nguyên âm theo cách nghiên cứu nầy là âm lướt). Phát biểu như vầy thì có thể chấp nhận được “Khi 2 nguyên âm ráp với nhau để tạo chữ vần, nếu tạo ra vần hợp âm như ai, ia, oi, ui, ưu,… thì nguyên âm đầu có đủ âm, nguyên âm sau chỉ phát ra ½ âm, hay là âm lướt; trái lại nếu tạo ra chữ vần hoà âm, thì nguyên âm đầu là âm lướt hay chỉ phát ra ½ âm, còn âm sau có đủ âm.”
3) Xưa kia thầy cô từ bậc tiểu học chỉ dạy tới 12 nguyên âm a, ă, â, e, ê, i, o, ô, ơ, u, ư, y, khi tôi xem xét lại chữ quốc ngữ, mới đọc thấy một bài của Giáo Sư Nguyễn Đình-Hoà cho biết iê, uô, ươ là nguyên âm kép. Tôi nhận xét thấy đây là một phát kiến mới, rất quan trọng cho việc nghiên cứu chữ quốc ngữ, trong phần cấu tạo của chữ quốc ngữ.]
B.- Phụ âm: Có 24 phụ âm, gồm (k đồng âm với c, nên kể là một. Tôi coi k là biến thể của c. Do vậy, tính theo âm thì mất đi 1 phụ âm, chỉ còn 24 phụ âm)
a. 15 phụ âm đơn: b, c (+k), d, đ, g (+gh), h, l, m, n, p, r, s, t, v, x (không có q)
b. 9 phụ âm kép: ch, gi, kh, ng (ngh), nh, ph, qu, th, tr.
Xét về mặt công dụng (hay chức năng) trong việc thành tạo chữ, thì 25 phụ âm chia làm 3 nhóm:
a. 17 phụ âm đầu, chỉ đứng đầu chữ thôi: b, d, đ, g, gi, h, k, kh, l, ph, qu, r, s, th, tr, v, x.
b. 1 phụ âm cuối, chỉ đứng cuối chữ thôi: p
c. 7 phụ âm lưỡng dụng, có 2 công dụng, đứng đầu và cuối chữ: c, ch, m, n, ng, nh, t .
Một số rất nhiều người không phân biệt được tên của mẫu tự với âm của mẫu tự đó, mà đã được qui ra mẫu âm, nên gây ra ngộ nhận chuyện phát âm theo VNCH hoặc theo VC.
IV.- Bảng đối chiếu tên mẫu tự và mẫu âm
Nhân dịp nầy tôi xin giải toả minh bạch vụ nầy qua bảng đối chiếu sau đây:
Chú thích:
1) Tất cả các chữ cái chánh âm tên sao thì âm cũng là vậy. Còn các chữ cái phụ âm có tên khác với âm của chúng
2) Đánh vần chính tả, đọc tên CHỮ CÁI. Đánh vần phát âm, đọc tên ÂM liền nhau để ra tiếng Việt mà chữ lời ghi lại.
V.- Cách tạo chữ Việt.
Tiếng Việt có trên 6,000 từ đơn (chữ lời đơn), trong đó có chưa đủ 60 từ do 1 âm tạo thành. Còn lại hơn 6,000 từ đơn khác đều do 2 âm ráp lại.
Do đó nguyên tắc chủ đạo để thành tạo mỗi từ đơn tiếng Việt là HAI ÂM RÁP LẠI TẠO THÀNH MỘT ÂM MỚI. Đây là một nguyên tắc nhất quán, áp dụng để thành tạo cho tất cả từ đơn tiếng Việt, từ chữ lời đơn giản đến chữ lời phức tạp nhứt.
Ban đầu, người sáng tạo thiết lập ra 39 âm căn bản, để dùng từng cập 2 âm ráp lại, mà tạo ra âm mới, tức tạo ra các từ đơn đơn giản, như:
- phụ âm ráp với chánh âm (ba, má, cô, chú, dì…);
- chánh âm ráp với phụ âm (anh, em, ăn, uống…);
- chánh âm ráp với chánh âm (ai, ia, oi, ôi, ua, uê, uy…)
Khi có một âm mới rồi, người ta có thể lấy một mẫu âm (chánh âm hoặc phụ âm) ráp với âm mới đó mà tạo ra một âm mới khác, tức một từ mới khác nữa.
Thí dụ: Có âm an, lấy phụ âm t ráp với âm an, sẽ có được âm tan, tức chữ (từ) tan = t+an.
Có âm anh, lấy chánh âm o ráp với âm anh sẽ có được từ oanh = o+anh.
Có âm ai, lấy phụ âm m ráp vào sẽ có từ mai = m+ai, hoặc lấy chánh âm o ráp vào sẽ có từ oai = o+ai…
Với những từ phức tạp hơn, người ta lấy âm vần xuôi ráp với âm vần ngược sẽ tạo ra một từ mới.
Thí dụ: Lấy âm vần xuôi kho ráp với âm vần ngược an sẽ có từ mới khoan = kho+an.
Lấy âm vần xuôi ngu ráp với âm vần ngược yên sẽ có từ mới nguyên = ngu+yên…
Cứ 2 âm ráp lại thì sẽ tạo ra một âm mới, tức tạo ra từ mới, chữ mới.
Cứ như vậy mà ta tạo được toàn bộ chữ lời
đơn tiếng Việt.
Theo nghiên cứu của tôi, tôi phân chữ Việt ra làm 3 loại chữ. Có 12 cách tạo ra 3 loại chữ đó, từ đơn giản đến phức tạp, như sau:
1) chữ âm, tức chữ chỉ có một nguyên âm: à. ồ, ò, ó, o, í, ý, u, ù, ừ...
2) chữ vần hay chữ ráp âm, tức chữ do 2 mẫu âm ráp lại, trong đó phải có 1 chánh âm:
an ủi, ăn uống, yên ổn... (uống do bán chánh âm kép uô ráp với phụ âm kép ng; yên do bán chánh âm kép yê ráp với phụ âm n)
thủ thỉ, ta và chú, cô, dì,... (thỉ do phụ âm kép th ráp với chánh âm i; chú do phụ âm kép ch ráp với chánh âm u)
3) chữ ráp vần, nghĩa là đã có một vần rồi, đem vần đó ráp với một mẫu âm nữa hoặc ráp với một vần khác:
thỉnh thoảng vang lên tiếng chim oanh hót thảnh thót.
Thỉnh: vần inh ráp với phụ âm th phía trước
Thoảng: vần xuôi tho ráp với vần ngược ang (2 vần ráp với nhau)
Tiếng: vần iêng ráp với phụ âm t phía trước.
Oanh: vần anh ráp với nguyên âm o phía trước.
Theo ông Đòan Xuân, từ đơn tiếng Việt có chừng trên 6.000.
Nhiều như vậy, nhưng tất cả trên 6.000 chữ lời đơn tiếng Việt chỉ nằm trong 3 loại chữ đó mà thôi.
VI.- Áp dụng nghiên cứu vào việc dạy vỡ lòng tiếng Việt:
A) Đánh vần: Day tiếng Việt có cần dạy đánh vần không? Xin trả lời ngay là cần.
Có hai cách đánh vần: Đánh vần chính tả và đánh vần phát âm
1) Đánh vần chính tả là đọc tên chữ cái từ trái sang phải, để học sinh viết đúng chính tả. Gặp chữ dấu hỏi dấu ngã phải đọc tên dấu giọng nữa. Gặp các phụ âm kép phải đọc rời ra từng chữ cái, gh không đọc gơ, mà đọc rời ra là giê, hát; ngh đọc rời ra en-nơ, giê, hát.
Thí dụ. đánh vần chữ nguyễn là đọc ra tên từng chữ cái có trong chữ là en-nơ, giê, u, y dài, ê, en-nơ ngã = N,G,U,Y,Ê,N, ngã.
2) Đánh vần phát âm (Dạy trong thời kỳ học sinh học vỡ lòng cho đến khi chúng đọc thông được hết chữ Việt). Từ xưa tới nay có rất nhiều cách đánh vần phát âm. Áp dụng cách nghiên cứu “hai âm ráp lại thành một âm”, như trình bày ở trên, tạo ra cách đánh vần tân tiến nhất và dễ nhất để phát ra âm chuẩn nhất. Đó là đọc ráp 2 âm liền lại với nhau. Nên nhớ phụ âm là tử âm, nghĩa là không phát thành tiếng khi đánh vần, nghĩa là sửa soạn phát ra âm, nhưng chưa ra tiếng thì ráp ngay chánh âm vào.
Thí dụ, đánh vần chữ ba là ngậm miệng lại, chớm phát ra tiếng bơ, nhưng chưa ra tiếng bơ ráp ngay âm a vào thì đương nhiên ra ngay tiếng ba. Đánh vần chữ mô là ngậm miệng lại, sửa soạn phát ra tiếng mơ, nhưng chưa ra tiếng mơ ráp âm ô vào thì đương nhiên ra tiếng mô. Dạy đánh vần như vậy chừng 5 – 10 chữ vần xuôi, thì học sinh sẽ tự suy ra và đọc được tất cả chữ vần xuôi. Tự nhiên chúng sẽ bỏ đánh vần mà không hay. Tôi cho rằng dạy 1 mà học sinh biết 10 là như vậy. Chúng rất mau đọc được chữ Việt.
Riêng vần ngược thì hơi khó hơn một chút, vì đọc liền chánh âm với phụ âm (không ra tiếng) có vần đương nhiên ra được tiếng đúng như mình muốn, nhưng có vần không đương nhiên ra tiếng như mình muốn, mà mình phải áp đặt ra một âm như mình muốn.. Thí dụ, Đánh vần các chữ am, em, om, ôm…(chánh âm ráp với phụ âm m, n) thì phát âm ra tiếng chánh âm rồi ráp vào phụ âm (không phát ra tiếng) thì đương nhiên sẽ ra tiếng am, em, om, ôm…(an, en, on, ôn). Đánh vần các chữ ac, ach, ap, anh… phát ra tiếng chánh âm rồi ráp với tiếng phụ âm dợm phát ra thì không chắc ra đúng âm ac, ach, ap, anh…, mà mình phải buộc học sinh phát ra tiếng mình muốn, ác, ách, áp, anh…
Vần ngược với bán chánh âm ă, â, nhứt là bán chánh âm kép iê (yê), uô, ươ càng khó hơn. Đánh vần không đương nhiên ra tiếng mình muốn, mà phải áp đặt ra tiếng mình muốn.
Còn vần hợp âm ai, ia, oi, ơi, ôi, ui, ưi…thì dạy đánh vần là đọc nguyên âm đầu rõ, nguyên âm sau đọc lướt thì gần như đương nhiên ra âm mình uốn. Một số ít vần hoà âm oa, oe, uê, uy, thì ngược lại, đọc lướt nguyên âm đầu rồi đọc rõ nguyên âm sau thì đương nhiên ra âm trộn lộn 2 nguyên âm tạo ra vần đó.
Áp dụng nghiên cứu “hai âm ráp lại tạo ra âm mới”, thì khỏi dạy theo lối cũ 31 vần xoắn môi chúm miệng sau đây: OAC, OACH, OAI, OAM, OAN, OANG, OANH, OAT, OAY, OĂC, OĂN, OĂNG, OĂT, UÂC, UÂN, UÂNG, UÂT, UÂY, OEC, OEO, OEN, OENG, OET, UÊCH, UÊNH, UYA, UYÊN, UYÊT, UYNH, UYT, UYU.
Những vần nầy rất khó dạy, trẻ con học cũng rất khó, phát âm trật mãi, không chuẩn. Gọi là vần, nhưng thực ra không phải là vần, mà phải chính danh gọi là “chữ ráp vần” (chánh âm ráp với vần ngược, chánh âm ráp với vần hợp âm):
OAI = O+AI (OAI do chánh âm O ráp với vần hợp âm AI);
OAN = O+AN (OAN do chánh âm O ráp với vần ngược AN);
UYÊN = U+YÊN (UYÊN do chánh âm U ráp với vần ngược YÊN).
Cứ phân tích như vậy thì ta sẽ xoá hết những vần phức tạp rất khó dạy, mà chỉ cần dạy 4 loại vần rất đơn giản, dễ dạy, dễ học mà thôi. Bốn vần đơn giản trong chữ Việt là: vần xuôi, vần ngược, vần hợp âm, vần hoà âm (như trình bày ở trên).
Học xong 4 loại vần đó rồi, thầy cô giáo chỉ cần chỉ cách cho học trò cắt chia chữ hoà âm (chữ có 2 vần) ra làm 2 phần, rồi đọc vần xuôi liền với vần ngược thì đương nhiên ra tiếng của chữ đó. Thầy cô giáo không cần sửa gì cả. Học sinh không cần uốn vặn đôi môi, mà cũng phát ra được tiếng rất đúng giọng chuẩn. Sau đó, học sinh gặp một chữ lạ, phức tạp tới đâu, chúng cũng phân tích ra được thành 2 âm để đọc ráp 2 âm đó lại để phát ra tiếng của chữ đó, đọc đúng giọng chuẩn và viết đúng chính tả.
Những chữ loại nầy bắt đầu bằng nguyên âm o hay u, hoặc bắt đầu bằng vần xuôi có o hay vần xuôi có u: (Gió) thoảng, thuyền (lướt sóng). Tho+ảng, thu+yền.
Dạy và học theo cách nầy chừng 5 – 7 chữ thì học sinh sẽ tự học được những chữ mà chúng chưa từng được dạy, nghĩa là chúng sẽ đọc được những chữ chưa từng thấy trước đó bao giờ. Tôi gọi là học một biết mười.
Nhẹ dạy phần nầy là rất nhẹ cho giáo viên lớp Một, cũng rất nhẹ cho học sinh trong việc tập đọc đúng giọng chuẩn. Sau nầy chúng lại giỏi chính tả về các chữ phức tạp nầy.
Tôi từng đọc thấy chừng 20 lần nhà văn, nhà báo, vi hữu (netter) viết sai chữ huênh hoang, khuếch đại, rỗng tuếch. Những vị đó viết huyênh hoang, khuyếch đại, rỗng tuyếch. Nếu lúc bé được dạy phân tích chữ 2 vần thì chắc không sai các loại chữ nầy. Chữ Việt không có vần ngược yêch, yênh, mà chỉ có vần ngược êch, ênh. Các vần xuôi có u như hu, khu, tu ráp với vần ngược ếch, ênh sẽ ra hu+ênh = huênh; khu+ếch = khuếch; tu+ếch = tuếch...
Tóm lại, khi thấu hiểu nguyên tắc căn bản và nhất quán trong cách thành tạo chữ quốc ngữ, “HAI ÂM RÁP LẠI TẠO THÀNH MỘT ÂM”, và đem áp dụng vào việc dạy học vỡ lòng cho học sinh Mẫu giáo và lớp Một, thì kết quả sẽ nhanh và dễ ngoài tưởng tượng, so với lối dạy thuở trước.
Đem áp dụng dạy tiếng Việt & chữ Việt cho người nước ngoài, nhứt là người lớn, kết quả càng nhanh và càng dễ hơn.
Kính chúc quí vị thành công trong việc dạy tiếng Việt & chữ Việt cho học sinh và cho con cháu trong nhà, trong lúc sống xa quê hương.
Kính,
Nguyễn Phước Đáng.
Viết thêm:
Trong bài trên, tôi hai lần viết câu “dạy một biết mười”.
Thật ra, công việc dạy trẻ chữ Việt, không phải tất cả đều dạy 1, bọn trẻ đều biết 10, có những giai đoạn dạy một biết 1, dạy bao nhiêu chỉ biết bấy nhiêu thôi:
1) Giai đoạn dạy đọc tên 10 chánh âm a, e, ê, i, o, ơ, ô, u, ư, y thì dạy chữ nào trẻ chỉ biết chữ đó. Cũng như dạy đọc ra tiếng các phụ âm bơ, cơ, dơ, đơ, gơ (ghơ), hơ, lơ, mơ, nơ, ngơ (nghơ), pơ, phơ, quơ, rơ, sơ, xơ cũng dạy một biết một mà thôi. Cho tới lúc dạy đọc phụ âm không ra tiếng thì có thể dạy 1 chúng biết 10.
2) Giai đoạn đánh dấu thanh trên nguyên âm, có thể dạy một chúng biết 2, 3. Dạy đánh dấu thanh chừng 5 nguyên âm thì có thể chúng biết được cả 10 nguyên âm:
Bảng liệt kê 60 chữ âm trong tiếng Việt
3) Giai đoạn dạy vần ngược ráp với n, m, có thể dạy 1 biết 5 – 10, nhưng vần ngược ráp với các phụ âm c, t, ch, ng, nh, p thì dạy tới đâu biết tới đó mà thôi:
Bảng liệt kê các vần ngược (*)
Tới đây, tôi thấy có 3 giai đoạn dạy 1, trẻ có thể biết 10:
1) Dạy vần xuôi: Có chừng 200 vần xuôi gốc, nhưng chỉ cần dạy chừng 5-10 vần là học sinh có thề đọc được hết các vần xuôi còn lại:
Bảng liệt kê các vần xuôi (*)
2) Dạy chữ ráp vần: Khi trẻ đã biết 4 loại vần rồi thì gần như chúng cũng đọc được chữ ráp vần, nghĩa là chỉ cần dạy chừng 10 chữ ráp vần thì chúng sẽ tự biết cách đọc được chữ ráp vần, chúng biết còn hơn 10 – 20 lần mình dạy.
3) Dạy chữ hoà âm: Mình chỉ cần dạy cách tách làm đôi chữ phức tạp hoà âm ra thành âm của vần xuôi có o hay âm của vần xuôi có u với âm của vần ngược hay vần hợp âm, rồi dạy đọc liền 2 âm đó lại. Chỉ chừng vài lần thì học sinh sẽ tự học được và đọc được tất cả các chữ Việt.
Dạy theo nghiên cứu “HAI ÂM RÁP LẠI TẠO THÀNH MỘT ÂM MỚI” chúng ta sẽ tránh được cách dạy từ chương, bắt học trò đánh vần dài ê a mà chúng chẳng biết gì cả. Dạy cách nầy chúng ta tập cho học sinh vận dụng trí óc để hiểu biết và tự học, mở mang nghĩ suy của chúng. Chúng sẽ không chán nãn khi học, mà tự thấy phấn khởi và nhớ dai.
Nguyễn Phước Đáng,
Email: namkymietvuon@gmail.com
Tel: (408) 441-0559
Aucun commentaire:
Enregistrer un commentaire

markdown:
**Cách Dạy Dễ Mà Học Sinh Mau Đọc Được Chữ Quốc Ngữ**
Nguyễn Phước Đáng.
Giáo viên và Phụ Huynh học sinh chắc ai cũng muốn biết cách làm sao dạy dễ mà học sinh và con em của mình mau đọc được chữ quốc ngữ, tức chữ Việt chúng ta đang dùng.
Xin thưa, muốn được vậy thì giáo viên và PHHS phải thấu hiểu cách cấu tạo chữ Việt.
Tôi bỏ ra 6 năm để tìm hiểu, nghiên cứu chữ quốc ngữ theo cách nhìn hoàn toàn Việt Nam. Kết quả có thể tóm gọn một phần trong bài viết nầy:
**I.- Vài định nghĩa:**
1 -
**Chữ cái**: còn gọi là mẫu tự, ký tự, con chữ, là những ký tự la-tinh **a, b, c, d**……
2 -
**dấu âm**là những dấu thêm vào một số chữ cái la-tinh để tạo thêm chữ cái quốc ngữ, **ă, â, ơ, ô, ê, ư, đ.**
3 -
**Chữ lời**, giới ngôn ngữ gọi là **từ**, là chữ ghi được 1 lời nói. Đó là một hay nhiều chữ cái ráp lại để ghi được 1 lời nói. Chữ Việt (quốc ngữ) có khoảng trên 6,000 từ đơn và 3 – 4 chục nghìn từ kép. Theo nhu cầu phát triển, người ta vẫn tiếp tục tạo thêm từ kép.
4 -
**Chữ gốc**( **ngữ căn**) của chữ Việt là chữ chưa có dấu giọng. (đề nghị của tôi)
5 -
**chữ ráp thanh**là chữ có đánh dấu giọng **sắc, huyền, hỏi, ngã, nặng.** **6 -** **dấu giọng**là những dấu đánh trên hay dưới ngữ căn để tạo thêm chữ lời (từ) **II.- Mẫu tự trong hệ thống chữ Việt.**
Chữ Việt là loại chữ ghi âm, mượn mẫu tự la-tinh làm gốc, chế thêm một số chữ cái nữa, rồi thiết lập một bộ mẫu âm, đủ để theo những qui tắc nhất quán mà tạo ra những từ ghi lại tiếng nói của người Việt.
Vậy từ đơn Việt là 1 hoặc một tập hợp chữ cái ghi lại 1 tiếng nói của người Việt. Nhìn 1 từ Việt (chữ lời), người ta phát ra được 1 tiếng đúng với tiếng mà người viết muốn ghi lại.
Mượn mẫu tự la-tinh, nhưng người sáng tạo chữ quốc ngữ không lấy hết, mà bỏ bớt
**4**chữ cái **f, j, w**và **z**, chỉ lấy **22**chữ cái gồm: **6**chữ cái nguyên âm **a, e, i, o, u, y**, và **16**chữ cái phụ âm **b, c, d, g, h, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, x.**
Như vậy không đủ âm căn bản để ghi hết được tiếng nói Việt Nam.
Người ta bèn tìm cách chế biến thêm các chữ cái khác. Đầu tiên người ta chế biến thêm một chữ cái phụ âm, bằng cách thêm dấu âm, gạt đầu
**d**để có thêm **đ**, rồi thêm râu, đội mũ cho một số chữ cái để có thêm một số chữ cái chánh âm nữa là: **ă, â, ê, ô, ơ, ư.**
Như vậy, đếm lại, ta thấy có tất cả
**29**chữ cái, gồm: **12**chữ cái chánh âm: **a, ă, â, e, ê, i, o, ô, ơ, u, ư, y,**và **** **17**chữ cái phụ âm: **b, c, d, đ, g, h, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, x.** *[Chú thích:* *Tôi không lấy ngữ âm học, xem cách phát âm của chữ cái, để xác định chữ cái nào là chánh âm, chữ cái nào là phụ âm, mà tôi quan sát vai trò chánh/phụ của chữ cái.*“Chánh âm là âm phải có trong một chữ ghi được 1 tiếng nói. Có bao nhiêu chữ cái ráp lại mà thiếu một chánh âm thì ‘tổ hợp chữ cái’ đó cũng không tạo thành được 1 chữ, như định nghĩa ‘chữ lời’ nêu trên”. *Qua khảo sát chữ quốc ngữ, chúng ta thấy, thiếu 1 trong 12 chữ cái* **a, ă, â, e, ê, i, o, ô, ơ, u, ư, y**nầy thì có ráp bao nhiêu chữ cái khác vào cũng không tạo ra được 1 chữ lời tiếng Việt. Do đó, tôi gọi **a, ă, â, e, ê, i, o, ô, ơ, u, ư, y**là chánh âm. Trước kia gọi là nguyên âm, nay tôi gọi là “chánh âm” để ngược nghĩa với “phụ âm” *17 chữ cái phụ âm còn được gọi là* **tử âm**, vì chúng không phát ra âm khi ráp với chánh âm, dù chính phụ âm định đoạt tiếng phát ra của một chữ lời. Thí dụ âm của chữ “ **ta**” khác với âm của chữ “ **cha**” là do phụ âm “ **t**” khác phụ âm “ **ch**”, chứ âm chính “ **a**” giống nhau. Giáo sư Phạm Văn Hải còn gọi phụ âm là “ **âm kề**”, ý của ông là phụ âm luôn luôn phải đứng kề chánh âm, hoặc trước hoặc sau, hoặc kề cả trước lẫn sau] **III.-** **Mẫu Âm (âm căn bản) trong hệ thống chữ Việt.**
Trong quốc ngữ có
**29**chữ cái, lý ra chỉ có **29**âm căn bản.
Nhưng
**29**âm căn bản không đủ, nên người ta đã tìm cách tạo thêm âm mới, đủ để ghi lại lời nói của dân tộc Việt Nam. Người ta dùng đến biện pháp **ghép 2 chữ cái lại**để có thêm âm mới, ghép **iê, uô, ươ**để tạo thêm chánh âm (bán chánh âm kép); ghép **ch, gi, ng, nh, ph, qu, th, tr**để tạo thêm phụ âm.
Do đó, quốc ngữ có tất cả
**39**âm căn bản ( **q**đứng một mình chưa là 1 một âm, không có vai trò gì trong quốc ngữ. Nó phải có **u**ráp vào mới là phụ âm **qu,**“ **quơ**”) Phân tích ra như sau: **A**.- **Chánh âm**: Có **15**chánh âm, gồm: **a.**10 chánh âm: **a, e, ê, i, o, ô, ơ, u, ư, y** **b.**2 bán chánh âm đơn: **ă, â.** **c.**3 bán chánh âm kép: **iê, uô, ươ**. **** *[* __Chú thích__: *1)* *Gọi là* **chánh âm**, vì chúng có **4 chức năng tạo chữ**: đứng một mình, đứng đầu, đứng giữa và đứng cuối chữ; gọi là **bán chánh âm**, vì chúng chỉ có **2 chức năng tạo chữ**, đứng đầu và đứng giữa chữ. **Ă, â, iê, uô, ươ**chỉ có 2 chức năng tạo chữ: **ă**n ch **ắ**c, **â**n h **ậ**n, **uố**ng n **ướ**c, **ướ**c s **uô**ng, **yê**n t **iế**ng. (chữ **yên**gốc là **iên**, nhưng tuân thủ qui tắc “ **iê**đứng đầu chữ thì **i**đổi thành **y**”.Tất cả các chữ **yểm**(trợ), **yết**(kiến)…đều tuân theo qui tắc nầy). *2)* *Trước đây, những nhà ngữ học dùng từ “bán nguyên âm” để chỉ cái âm bị mất phân nửa của nguyên âm khi nguyên âm nầy ráp với nguyên âm kia. Thí dụ* **a**ráp với **i**ra âm **ai**, người ta dùng ngữ âm học tây phương để phân biệt vai trò của **a**và của **i**trong âm **ai**. Người ta thấy **a**có đủ âm **a**, còn **i**chỉ có ½ âm **i**trong âm **ai**mới tạo ra. Thí dụ ngược lại, lấy âm **i**ráp với âm **a**, thì **i**có đủ âm **i**, còn **a**chỉ có ½ âm **a**. Thế là người ta phán “ **trong tổ hợp có 2 nguyên âm thì nguyên âm sau là bán nguyên âm**”. Gặp trường hợp **o**ráp với **a**, với **e**để có âm **oa**, âm **oe**hoặc **u**ráp với **ê**, với **y**để có âm **uê**, âm **uy**, thì theo ngữ âm học, người ta thấy ngược lại, nguyên âm đầu là bán nguyên âm, nguyên âm sau là nguyên âm ( **o**và **u**là bán nguyên âm, còn **a, e, ê, y**là nguyên âm). Những nghiên cứu như vậy làm rối trí mọi người. Cùng 1 chữ cái nguyên âm, mà khi thì là nguyên âm, khi lại là bán nguyên âm. Chỉ khi nó đứng một mình mới chắc nó là nguyên âm. (G/s Phạm Văn Hải còn gọi các bán nguyên âm theo cách nghiên cứu nầy là **âm lướt**). Phát biểu như vầy thì có thể chấp nhận được “Khi 2 nguyên âm ráp với nhau để tạo chữ vần, nếu tạo ra vần hợp âm như **ai, ia, oi, ui, ưu**,… thì nguyên âm đầu có đủ âm, nguyên âm sau chỉ phát ra ½ âm, hay là âm lướt; trái lại nếu tạo ra chữ vần hoà âm, thì nguyên âm đầu là âm lướt hay chỉ phát ra ½ âm, còn âm sau có đủ âm.” *3)* *Xưa kia thầy cô từ bậc tiểu học chỉ dạy tới 12 nguyên âm* **a, ă, â, e, ê, i, o, ô, ơ, u, ư, y,**khi tôi xem xét lại chữ quốc ngữ, mới đọc thấy một bài của Giáo Sư Nguyễn Đình-Hoà cho biết **iê, uô, ươ**là nguyên âm kép. Tôi nhận xét thấy đây là một phát kiến mới, rất quan trọng cho việc nghiên cứu chữ quốc ngữ, trong phần cấu tạo của chữ quốc ngữ.] **B**.- **Phụ âm**: Có **24**phụ âm, gồm ( **k**đồng âm với **c**, nên kể là một. Tôi coi **k**là biến thể của **c**. Do vậy, tính theo âm thì mất đi 1 phụ âm, chỉ còn 24 phụ âm) **a.** **15**phụ âm đơn: **b, c (+k), d, đ, g (+gh), h, l, m, n, p, r, s, t, v, x**(không có **q**) **b.** **9**phụ âm kép: **ch, gi, kh, ng (ngh), nh, ph, qu, th, tr**.
Xét về mặt công dụng (hay chức năng) trong việc thành tạo chữ, thì 25 phụ âm chia làm 3 nhóm:
**a.**17 **phụ âm đầu**, chỉ đứng đầu chữ thôi: **b, d, đ, g, gi, h, k, kh, l, ph, qu, r, s, th, tr, v, x.** **b.**1 **phụ âm cuối**, chỉ đứng cuối chữ thôi: **p** **c.**7 **phụ âm lưỡng dụng**, có 2 công dụng, đứng đầu và cuối chữ: **c, ch, m, n, ng, nh, t .**
Một số rất nhiều người không phân biệt được
**tên của mẫu tự**với **âm của mẫu tự**đó, mà đã được qui ra **mẫu âm**, nên gây ra ngộ nhận chuyện phát âm theo VNCH hoặc theo VC. **IV.- Bảng đối chiếu tên mẫu tự và mẫu âm**
Nhân dịp nầy tôi xin giải toả minh bạch vụ nầy qua bảng đối chiếu sau đây:
|
|
Số
thứ tự
|
|
Chữ cái
|
|
Tên
Chữ cái
|
|
Âm căn bản
|
|
Tên âm
|
|
1
|
|a |
|
A
|
|a |
|
A
|
|
2
|
|ă |
|
Á
|
|ă |
|
Á
|
|
3
|
|â |
|
Ớ
|
|â |
|
Ớ
|
|
4
|
|b |
|
Bê
|
|b |
|
Bơ
|
|
5
|
|c |
|
Xê
|
|c, k |
|
Cơ
|
|
6
|
|ch |
|
Xê-Hát
|
|ch |
|
Chơ
|
|
7
|
|d |
|
Dê
|
|d |
|
Dơ
|
|
8
|
|đ |
|
Đê
|
|đ |
|
Đơ
|
|
9
|
|e |
|
E
|
|e |
|
E
|
|
10
|
|ê |
|
Ê
|
|ê |
|
Ê
|
|
11
|
|g |
|
Giê
|
|g, (gh) |
|
Gơ
|
|
12
|
|gi |
|
Giê-I
|
|gi |
|
Giơ
|
|
13
|
|h |
|
Hát
|
|h |
|
Hơ
|
|
14
|
|i |
|
I
|
|i |
|
I
|
|
15
|
|iê |
|
I-ê
|
|iê |
|
I-ê
|
|
16
|
|kh |
|
Ca-hát
|
|kh |
|
Khơ
|
|
17
|
|l |
|
En-lờ
|
|l |
|
Lơ
|
|
18
|
|m |
|
Em-mờ
|
|m |
|
Mơ
|
|
19
|
|n |
|
En-nờ
|
|n |
|
Nơ
|
|
20
|
|ng |
|
En-nờ-Giê
|
|ng, (ngh) |
|
Ngơ
|
|
21
|
|nh |
|
En-nờ-Hát
|
|nh |
|
Nhơ
|
|
22
|
|o |
|
O
|
|o |
|
O
|
|
23
|
|ô |
|
Ô
|
|ô |
|
Ô
|
|
24
|
|ơ |
|
Ơ
|
|ơ |
|
Ơ
|
|
25
|
|p |
|
Pê
|
|p |
|
Pờ
|
|
26
|
|ph |
|
Pê- Hát
|
|ph |
|
Phơ
|
|
27
|
|q |
|
Cu
|
|qu |
|
Quơ
|
|
28
|
|r |
|
E-rờ
|
|r |
|
Rơ
|
|
29
|
|s |
|
Ết-sờ
|
|s |
|
Sơ
|
|
30
|
|t |
|
Tê
|
|t |
|
Tơ
|
|
31
|
|th |
|
Tê-hát
|
|th |
|
Thơ
|
|
32
|
|tr |
|
Tê-E-rờ
|
|tr |
|
Trơ
|
|
33
|
|u |
|
U
|
|u |
|
U
|
|
34
|
|uô |
|
U-ô
|
|uô |
|
U-ô
|
|
35
|
|ư |
|
Ư
|
|ư |
|
Ư
|
|
36
|
|ươ |
|
Ư-ơ
|
|ươ |
|
Ư-ơ
|
|
37
|
|v |
|
vê
|
|v |
|
Vơ
|
|
38
|
|x |
|
It-xờ
|
|x |
|
Xơ
|
|
39
|
|y |
|
Y dài
|
|y |
|
Y
__Chú thích__ *:* *1) Tất cả các chữ cái chánh âm tên sao thì âm cũng là vậy. Còn các chữ cái phụ âm có tên khác với âm của chúng* *2) Đánh vần chính tả,* __đọc tên CHỮ CÁI__. Đánh vần phát âm, __đọc tên ÂM__liền nhau để ra tiếng Việt mà chữ lời ghi lại. **V.- Cách tạo chữ Việt.** **Tiếng Việt có trên 6,000 từ đơn (chữ lời đơn), trong đó có chưa đủ 60 từ do 1 âm tạo thành. Còn lại hơn 6,000 từ đơn khác đều do 2 âm ráp lại.**
Do đó nguyên tắc chủ đạo để thành tạo mỗi từ đơn tiếng Việt là
**HAI ÂM RÁP LẠI TẠO THÀNH MỘT ÂM MỚI**. Đây là một nguyên tắc nhất quán, áp dụng để thành tạo cho tất cả từ đơn tiếng Việt, từ chữ lời đơn giản đến chữ lời phức tạp nhứt.
Ban đầu, người sáng tạo thiết lập ra 39 âm căn bản, để dùng từng cập 2 âm ráp lại, mà tạo ra âm mới, tức tạo ra các từ đơn đơn giản, như:
- phụ âm ráp với chánh âm (
**ba, má, cô, chú, dì**…);
- chánh âm ráp với phụ âm (
**anh, em, ăn, uống**…);
- chánh âm ráp với chánh âm (
**ai, ia, oi, ôi, ua, uê, uy**…)
Khi có một âm mới rồi, người ta có thể lấy một mẫu âm (chánh âm hoặc phụ âm) ráp với âm mới đó mà tạo ra một âm mới khác, tức một từ mới khác nữa.
Thí dụ: Có âm
**an**, lấy phụ âm **t**ráp với âm **an**, sẽ có được âm **tan**, tức chữ (từ) **tan**= **t**+ **an**.
Có âm
**anh**, lấy chánh âm **o**ráp với âm **anh**sẽ có được từ **oanh**= **o**+ **anh**.
Có âm
**ai**, lấy phụ âm **m**ráp vào sẽ có từ **mai**= **m**+ **ai**, hoặc lấy chánh âm **o**ráp vào sẽ có từ **oai**= **o**+ **ai**…
Với những từ phức tạp hơn, người ta lấy âm vần xuôi ráp với âm vần ngược sẽ tạo ra một từ mới.
Thí dụ: Lấy âm vần xuôi
**kho**ráp với âm vần ngược **an**sẽ có từ mới **khoan**= **kho**+ **an**.
Lấy âm vần xuôi
**ngu**ráp với âm vần ngược **yên**sẽ có từ mới **nguyên**= **ngu**+ **yên**…
Cứ 2 âm ráp lại thì sẽ tạo ra một âm mới, tức tạo ra từ mới, chữ mới.
Cứ như vậy mà ta tạo được toàn bộ chữ lời
đơn tiếng Việt.
Theo nghiên cứu của tôi, tôi phân chữ Việt ra làm 3 loại chữ. Có 12 cách tạo ra 3 loại chữ đó, từ đơn giản đến phức tạp, như sau:
1)
**chữ âm**, tức chữ chỉ có một nguyên âm: **...** *à. ồ, ò, ó, o, í, ý, u, ù, ừ*
2)
**chữ vần**hay **chữ ráp âm**, tức chữ do 2 mẫu âm ráp lại, trong đó phải có 1 chánh âm: *a* *n* *ủ* *i,* *ă* *n* *uố* *ng,* *yê* *n* *ổ* **(** *n...* **uống**do bán chánh âm kép **uô**ráp với phụ âm kép **ng**; **yên**do bán chánh âm kép **yê**ráp với phụ âm **n**) *th* *ủ* *th* *ỉ* *, t* *a* *v* *à* *ch* *ú* *, c* *ô* *, d* **,... (** *ì* **thỉ**do phụ âm kép **th**ráp với chánh âm **i**; **chú**do phụ âm kép **ch**ráp với chánh âm **u**)
3)
**chữ ráp vần**, nghĩa là đã có một vần rồi, đem vần đó ráp với một mẫu âm nữa hoặc ráp với một vần khác: **.** *thỉnh thoảng vang lên tiếng chim oanh hót thảnh thót* **Th** **ỉnh**: *vần* **inh**ráp với *phụ âm* **th**phía trước **Tho** **ảng**: *vần xuôi* **tho**ráp với *vần ngược* **ang**(2 vần ráp với nhau) **T** **iếng**: *vần* **iêng**ráp với *phụ âm* **t**phía trước. **O** **anh**: *vần* **anh**ráp với *nguyên âm* **o**phía trước.
Theo ông Đòan Xuân, từ đơn tiếng Việt có chừng trên 6.000.
Nhiều như vậy, nhưng tất cả trên 6.000 chữ lời đơn tiếng Việt chỉ nằm trong 3 loại chữ đó mà thôi.
**VI.- Áp dụng nghiên cứu vào việc dạy vỡ lòng tiếng Việt:** **A)** **Đánh vần**: Day tiếng Việt có cần dạy đánh vần không? Xin trả lời ngay là cần.
Có hai cách đánh vần: Đánh vần chính tả và đánh vần phát âm
1)
**Đánh vần chính tả**là đọc tên chữ cái từ trái sang phải, để học sinh viết đúng chính tả. Gặp chữ dấu hỏi dấu ngã phải đọc tên dấu giọng nữa. Gặp các phụ âm kép phải đọc rời ra từng chữ cái, **gh**không đọc **gơ**, mà đọc rời ra là **giê, hát**; **ngh**đọc rời ra **en-nơ, giê, hát**.
Thí dụ. đánh vần chữ
**nguyễn**là đọc ra tên từng chữ cái có trong chữ là **en-nơ, giê, u, y dài, ê, en-nơ ngã**= **N,G,U,Y,Ê,N, ngã.**
2)
**Đánh vần phát âm**(Dạy trong thời kỳ học sinh học vỡ lòng cho đến khi chúng đọc thông được hết chữ Việt). Từ xưa tới nay có rất nhiều cách đánh vần phát âm. Áp dụng cách nghiên cứu “ **hai âm ráp lại thành một âm**”, như trình bày ở trên, tạo ra cách đánh vần tân tiến nhất và dễ nhất để phát ra âm chuẩn nhất. Đó là đọc ráp 2 âm liền lại với nhau. Nên nhớ phụ âm là tử âm, nghĩa là không phát thành tiếng khi đánh vần, nghĩa là sửa soạn phát ra âm, nhưng chưa ra tiếng thì ráp ngay chánh âm vào.
Thí dụ, đánh vần chữ
**ba**là ngậm miệng lại, chớm phát ra tiếng **bơ**, nhưng chưa ra tiếng **bơ**ráp ngay âm **a**vào thì đương nhiên ra ngay tiếng **ba**. Đánh vần chữ **mô**là ngậm miệng lại, sửa soạn phát ra tiếng **mơ**, nhưng chưa ra tiếng **mơ**ráp âm **ô**vào thì đương nhiên ra tiếng **mô**. Dạy đánh vần như vậy chừng 5 – 10 chữ vần xuôi, thì học sinh sẽ tự suy ra và đọc được tất cả chữ vần xuôi. Tự nhiên chúng sẽ bỏ đánh vần mà không hay. Tôi cho rằng dạy 1 mà học sinh biết 10 là như vậy. Chúng rất mau đọc được chữ Việt.
Riêng vần ngược thì hơi khó hơn một chút, vì đọc liền chánh âm với phụ âm (không ra tiếng) có vần đương nhiên ra được tiếng đúng như mình muốn, nhưng có vần không đương nhiên ra tiếng như mình muốn, mà mình phải áp đặt ra một âm như mình muốn.. Thí dụ, Đánh vần các chữ
**am, em, om, ôm**…(chánh âm ráp với phụ âm **m, n**) thì phát âm ra tiếng chánh âm rồi ráp vào phụ âm (không phát ra tiếng) thì đương nhiên sẽ ra tiếng **am, em, om, ôm**…( **an, en, on, ôn**). Đánh vần các chữ **ac, ach, ap, anh**… phát ra tiếng chánh âm rồi ráp với tiếng phụ âm dợm phát ra thì không chắc ra đúng âm **ac, ach, ap, anh**…, mà mình phải buộc học sinh phát ra tiếng mình muốn, **ác, ách, áp, anh**…
Vần ngược với bán chánh âm
**ă, â**, nhứt là bán chánh âm kép **iê (yê), uô, ươ**càng khó hơn. Đánh vần không đương nhiên ra tiếng mình muốn, mà phải áp đặt ra tiếng mình muốn.
Còn vần hợp âm
**ai, ia, oi, ơi, ôi, ui, ưi**…thì dạy đánh vần là đọc nguyên âm đầu rõ, nguyên âm sau đọc lướt thì gần như đương nhiên ra âm mình uốn. Một số ít vần hoà âm **oa, oe, uê, uy**, thì ngược lại, đọc lướt nguyên âm đầu rồi đọc rõ nguyên âm sau thì đương nhiên ra âm trộn lộn 2 nguyên âm tạo ra vần đó.
Áp dụng nghiên cứu “
**hai âm ráp lại tạo ra âm mới**”, thì khỏi dạy theo lối cũ 31 vần xoắn môi chúm miệng sau đây: **OAC, OACH, OAI, OAM, OAN, OANG, OANH, OAT, OAY, OĂC, OĂN, OĂNG, OĂT, UÂC, UÂN, UÂNG, UÂT, UÂY, OEC, OEO, OEN, OENG, OET, UÊCH, UÊNH, UYA, UYÊN, UYÊT, UYNH, UYT, UYU.**
Những vần nầy rất khó dạy, trẻ con học cũng rất khó, phát âm trật mãi, không chuẩn. Gọi là vần, nhưng thực ra không phải là vần, mà phải chính danh gọi là “
**chữ ráp vần**” (chánh âm ráp với vần ngược, chánh âm ráp với vần hợp âm): **OAI**= O+AI (OAI do chánh âm O ráp với vần hợp âm AI); **OAN**= O+AN (OAN do chánh âm O ráp với vần ngược AN); **UYÊN**= U+YÊN (UYÊN do chánh âm U ráp với vần ngược YÊN).
Cứ phân tích như vậy thì ta sẽ xoá hết những vần phức tạp rất khó dạy, mà chỉ cần dạy 4 loại vần rất đơn giản, dễ dạy, dễ học mà thôi. Bốn vần đơn giản trong chữ Việt là:
**vần xuôi, vần ngược, vần hợp âm, vần hoà âm**(như trình bày ở trên).
Học xong 4 loại vần đó rồi, thầy cô giáo chỉ cần chỉ cách cho học trò cắt chia chữ hoà âm (chữ có 2 vần) ra làm 2 phần, rồi đọc vần xuôi liền với vần ngược thì đương nhiên ra tiếng của chữ đó. Thầy cô giáo không cần sửa gì cả. Học sinh không cần uốn vặn đôi môi, mà cũng phát ra được tiếng rất đúng giọng chuẩn. Sau đó, học sinh gặp một chữ lạ, phức tạp tới đâu, chúng cũng phân tích ra được thành 2 âm để đọc ráp 2 âm đó lại để phát ra tiếng của chữ đó, đọc đúng giọng chuẩn và viết đúng chính tả.
Những chữ loại nầy bắt đầu bằng nguyên âm
**o**hay **u**, hoặc bắt đầu bằng vần xuôi có **o**hay vần xuôi có **u**: (Gió) **thoảng**, **thuyền**(lướt sóng). Tho+ảng, thu+yền.
Dạy và học theo cách nầy chừng 5 – 7 chữ thì học sinh sẽ tự học được những chữ mà chúng chưa từng được dạy, nghĩa là chúng sẽ đọc được những chữ chưa từng thấy trước đó bao giờ. Tôi gọi là học một biết mười.
Nhẹ dạy phần nầy là rất nhẹ cho giáo viên lớp Một, cũng rất nhẹ cho học sinh trong việc tập đọc đúng giọng chuẩn. Sau nầy chúng lại giỏi chính tả về các chữ phức tạp nầy.
Tôi từng đọc thấy chừng 20 lần nhà văn, nhà báo, vi hữu (netter) viết sai chữ
*huênh*hoang, *khuếch*đại, rỗng *tuếch*. Những vị đó *viết huyênh hoang, khuyếch đại, rỗng tuyếch*. Nếu lúc bé được dạy phân tích chữ 2 vần thì chắc không sai các loại chữ nầy. Chữ Việt không có vần ngược **yêch, yênh**, mà chỉ có vần ngược **êch, ênh**. Các vần xuôi có **u**như **hu, khu, tu**ráp với vần ngược **ếch, ênh**sẽ ra **hu**+ênh = **huênh**; **khu**+ếch = **khuếch**; **tu**+ếch = **tuếch**...
Tóm lại, khi thấu hiểu nguyên tắc căn bản và nhất quán trong cách thành tạo chữ quốc ngữ, “
**HAI ÂM RÁP LẠI TẠO THÀNH MỘT ÂM**”, và đem áp dụng vào việc dạy học vỡ lòng cho học sinh Mẫu giáo và lớp Một, thì kết quả sẽ nhanh và dễ ngoài tưởng tượng, so với lối dạy thuở trước.
Đem áp dụng dạy tiếng Việt & chữ Việt cho người nước ngoài, nhứt là người lớn, kết quả càng nhanh và càng dễ hơn.
Kính chúc quí vị thành công trong việc dạy tiếng Việt & chữ Việt cho học sinh và cho con cháu trong nhà, trong lúc sống xa quê hương.
Kính,
Nguyễn Phước Đáng.
**Viết thêm**:
Trong bài trên, tôi hai lần viết câu “
**”.** *dạy một biết mười*
Thật ra, công việc dạy trẻ chữ Việt, không phải tất cả đều dạy 1, bọn trẻ đều biết 10, có những giai đoạn dạy một biết 1, dạy bao nhiêu chỉ biết bấy nhiêu thôi:
1) Giai đoạn dạy đọc tên 10 chánh âm
**a, e, ê, i, o, ơ, ô, u, ư, y**thì dạy chữ nào trẻ chỉ biết chữ đó. Cũng như dạy đọc ra tiếng các phụ âm **bơ, cơ, dơ, đơ, gơ (ghơ), hơ, lơ, mơ, nơ, ngơ (nghơ), pơ, phơ, quơ, rơ, sơ, xơ**cũng dạy một biết một mà thôi. Cho tới lúc dạy đọc phụ âm không ra tiếng thì có thể dạy 1 chúng biết 10.
2) Giai đoạn đánh dấu thanh trên nguyên âm, có thể dạy một chúng biết 2, 3. Dạy đánh dấu thanh chừng 5 nguyên âm thì có thể chúng biết được cả 10 nguyên âm:
**Bảng liệt kê 60 chữ âm trong tiếng Việt**
|
|
Chữ gốc
|
|
sắc
|
|
huyền
|
|
hỏi
|
|
ngã
|
|
nặng
|
|
a
|
|
á
|
|
à
|
|
ả
|
|ã |
|
ạ
|
|
e
|
|
é
|
|
è
|
|ẻ |
|ẽ |
|
ẹ
|
|
ê
|
|
ế
|
|
ề
|
|
ể
|
|
ễ
|
|ệ
|
|
i
|
|
í
|
|
ì
|
|
ỉ
|
|
ĩ
|
|
ị
|
|
o
|
|
ó
|
|
ò
|
|
ỏ
|
|õ |
|
ọ
|
|
ơ
|
|
ớ
|
|
ờ
|
|
ở
|
|ỡ |
|
ợ
|
|
ô
|
|
ố
|
|
ồ
|
|
ổ
|
|ỗ |
|ộ
|
|
u
|
|
ú
|
|
ù
|
|
ủ
|
|ũ |
|
ụ
|
|
ư
|
|
ứ
|
|
ừ
|
|
ử
|
|ữ |
|
ự
|
|
y
|
|
ý
|
|
ỳ
|
|
ỷ
|
|ỹ |
|ỵ
3) Giai đoạn dạy vần ngược ráp với
**n, m**, có thể dạy 1 biết 5 – 10, nhưng vần ngược ráp với các phụ âm **c, t, ch, ng, nh, p**thì dạy tới đâu biết tới đó mà thôi: **Bảng liệt kê các vần ngược (*)**
|
|> P.âm N.âm |
|c |
|ch |
|m |
|n |
|ng |
|nh |
|p |
|t |
|
Số vần
|
| a |
|
ac
|
|
ach
|
|
am
|
|
an
|
|
ang
|
|
anh
|
|
ap
|
|
at
|
|
8
|
| e |
|
ec
|
|
-
|
|
em
|
|
en
|
|
eng
|
|
-
|
|
ep
|
|
et
|
|
6
|
| ê |
|
-
|
|
êch
|
|
êm
|
|
ên
|
|
-
|
|
ênh
|
|
êp
|
|
êt
|
|
5
|
| i |
|
-
|
|
ich
|
|
im
|
|
in
|
|
-
|
|
inh
|
|
ip
|
|
it
|
|
6
|
| o |
|
oc
|
|
-
|
|
om
|
|
on
|
|
ong
|
|
-
|
|
op
|
|
ot
|
|
6
|
| ơ |
|
-
|
|
-
|
|
ơm
|
|
ơn
|
|
-
|
|
-
|
|
ơp
|
|
ơt
|
|
4
|
| ô |
|
ôc
|
|
-
|
|
ôm
|
|
ôn
|
|
ông
|
|
-
|
|
ôp
|
|
ôt
|
|
6
|
| u |
|
uc
|
|
-
|
|
um
|
|
un
|
|
ung
|
|
-
|
|
up
|
|
ut
|
|
6
|
| ư |
|
ưc
|
|
-
|
|
-
|
|
ưn
|
|
ưng
|
|
-
|
|
-
|
|
ưt
|
|
4
|
| y |
|
không
|
|
có
|
|
chức
|
|
năng
|
|
tạo
|
|
vần
|
|
ngược
|
| ă |
|
ăc
|
|
-
|
|
ăm
|
|
ăn
|
|
ăng
|
|
-
|
|
ăp
|
|
ăt
|
|
6
|
| â |
|
âc
|
|
-
|
|
âm
|
|
ân
|
|
âng
|
|
-
|
|
âp
|
|
ât
|
|
6
|
| iê |
|
iêc
|
|
-
|
|
iêm
|
|
iên
|
|
iêng
|
|
-
|
|
iêp
|
|
iêt
|
|
6
|
| uô |
|
uôc
|
|
-
|
|
uôm
|
|
uôn
|
|
uông
|
|
-
|
|
-
|
|
uôt
|
|
5
|
| ươ |
|
ươc
|
|
-
|
|
ươm
|
|
ươn
|
|
ương
|
|
-
|
|
ươp
|
|
ươt
|
|
6
|
|
Tổng
|
|
cộng
|
|
số
|
|
vần
|
|80
Tới đây, tôi thấy có 3 giai đoạn dạy 1, trẻ có thể biết 10:
1)
**Dạy vần xuôi**: Có chừng 200 vần xuôi gốc, nhưng chỉ cần dạy chừng 5-10 vần là học sinh có thề đọc được hết các vần xuôi còn lại: **Bảng liệt kê các vần xuôi (*)** ****
|
|a |
|e |
|ê |
|i |
|y |
|o |
|ô |
|ơ |
|u |
|ư
|
|b |
|
ba
|
|
be
|
|
bê
|
|
bi
|
|
-
|
|
bo
|
|
bô
|
|
bơ
|
|
bu
|
|
bư
|
|c |
|
ca
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
co
|
|
cô
|
|
cơ
|
|
cu
|
|
cư
|
|k |
|
ka (1)
|
|
ke
|
|
kê
|
|
ki
|
|
ky
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|ch |
|
cha
|
|
che
|
|
chê
|
|
chi
|
|
-
|
|
cho
|
|
chô
|
|
chơ
|
|
chu
|
|
chư
|
|d |
|
da
|
|
de
|
|
dê
|
|
di
|
|
-
|
|
do
|
|
dô
|
|
dơ
|
|
du
|
|
dư
|
|đ |
|
đa
|
|
đe
|
|
đê
|
|
đi
|
|
-
|
|
đo
|
|
đô
|
|
đơ
|
|
đu
|
|
đư
|
|g |
|
ga
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
go
|
|
gô
|
|
gơ
|
|
gu
|
|
gư
|
|gh |
|
-
|
|
ghe
|
|
ghê
|
|
ghi
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|gi |
|
gia
|
|
gie
|
|
giê
|
|
gii
|
|
-
|
|
gio
|
|
giô
|
|
giơ
|
|
giu
|
|
giư
|
|h |
|
ha
|
|
he
|
|
hê
|
|
hi
|
|
hy
|
|
ho
|
|
hô
|
|
hơ
|
|
hu
|
|
hư
|
|kh |
|
kha
|
|
khe
|
|
khê
|
|
khi
|
|
-
|
|
kho
|
|
khô
|
|
khơ
|
|
khu
|
|
khư
|
|l |
|
la
|
|
le
|
|
lê
|
|
li
|
|
ly
|
|
lo
|
|
lô
|
|
lơ
|
|
lu
|
|
lư
|
|m |
|
ma
|
|
me
|
|
mê
|
|
mi
|
|
my
|
|
mo
|
|
mô
|
|
mơ
|
|
mu
|
|
-
|
|n |
|
na
|
|
ne
|
|
nê
|
|
ni
|
|
ny (1)
|
|
no
|
|
nô
|
|
nơ
|
|
nu
|
|
nư
|
|ng |
|
nga
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
ngo
|
|
ngô
|
|
ngơ
|
|
ngu
|
|
ngư
|
|ngh |
|
-
|
|
nghe
|
|
nghê
|
|
nghi
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|nh |
|
nha
|
|
nhe
|
|
nhê
|
|
nhi
|
|
-
|
|
nho
|
|
nhô
|
|
nhơ
|
|
nhu
|
|
như
|
|p |
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
pi (1)
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|ph |
|
pha
|
|
phe
|
|
phê
|
|
phi
|
|
-
|
|
pho
|
|
phô
|
|
phơ
|
|
phu
|
|
-
|
|qu |
|
qua
|
|
que
|
|
quê
|
|
qui
|
|
quy
|
|
quo
|
|
-
|
|
quơ
|
|
-
|
|
-
|
|r |
|
ra
|
|
re
|
|
rê
|
|
ri
|
|
-
|
|
ro
|
|
rô
|
|
rơ
|
|
ru
|
|
rư
|
|s |
|
sa
|
|
se
|
|
sê
|
|
si
|
|
sy
|
|
so
|
|
sô
|
|
sơ
|
|
su
|
|
sư
|
|t |
|
ta
|
|
te
|
|
tê
|
|
ti
|
|
ty
|
|
to
|
|
tô
|
|
tơ
|
|
tu
|
|
tư
|
|th |
|
tha
|
|
the
|
|
thê
|
|
thi
|
|
-
|
|
tho
|
|
thô
|
|
thơ
|
|
thu
|
|
thư
|
|tr |
|
tra
|
|
tre
|
|
trê
|
|
tri
|
|
-
|
|
tro
|
|
trô
|
|
trơ
|
|
tru
|
|
trư
|
|v |
|
va
|
|
ve
|
|
vê
|
|
vi
|
|
vy
|
|
vo
|
|
vô
|
|
vơ
|
|
vu
|
|
-
|
|x |
|
xa
|
|
xe
|
|
xê
|
|
xi
|
|
xy (1)
|
|
xo
|
|
xô
|
|
xơ
|
|
xu
|
|
xư
2)
**Dạy chữ ráp vần**: Khi trẻ đã biết 4 loại vần rồi thì gần như chúng cũng đọc được chữ ráp vần, nghĩa là chỉ cần dạy chừng 10 chữ ráp vần thì chúng sẽ tự biết cách đọc được chữ ráp vần, chúng biết còn hơn 10 – 20 lần mình dạy.
3)
**Dạy chữ hoà âm**: Mình chỉ cần dạy cách tách làm đôi chữ phức tạp hoà âm ra thành âm của vần xuôi có **o**hay âm của vần xuôi có **u**với âm của vần ngược hay vần hợp âm, rồi dạy đọc liền 2 âm đó lại. Chỉ chừng vài lần thì học sinh sẽ tự học được và đọc được tất cả các chữ Việt.
Dạy theo nghiên cứu “
**HAI** **ÂM RÁP LẠI TẠO THÀNH MỘT ÂM MỚI**” chúng ta sẽ tránh được cách dạy từ chương, bắt học trò đánh vần dài **ê** **a**mà chúng chẳng biết gì cả. Dạy cách nầy chúng ta tập cho học sinh vận dụng trí óc để hiểu biết và tự học, mở mang nghĩ suy của chúng. Chúng sẽ không chán nãn khi học, mà tự thấy phấn khởi và nhớ dai.
Nguyễn Phước Đáng,
Email: namkymietvuon@gmail.com
Tel: (408) 441-0559
## Aucun commentaire:
## Enregistrer un commentaire

Content-Type: text/html; charset=UTF-8

Cache-Control: private, max-age=0

Content-Encoding: gzip

X-Content-Type-Options: nosniff

X-XSS-Protection: 1; mode=block

Server: GSE


text:
- Công nghệ
- Máy tính, Internet
- Máy ảnh, máy quay
- Điện thoại, viễn thông
- Điện tử gia dụng
- Ôtô, xe máy, xe đạp
- Công nghiệp, xây dựng
- Thực phẩm, ăn uống
- Đồ dùng sinh hoạt
- Sức khỏe, làm đẹp
- Thời trang, hàng hiệu
- Gia đình
- Kiến trúc, nội ngoại thất
- Kinh tế, chính trị
- Lao động, việc làm
- Pháp luật, thủ tục
- Giáo dục
- Khoa học, Nghiên cứu
- Văn hóa xã hội
- Lễ hội, sự kiện
- Du lịch
- Giải trí
- Tình yêu, tình bạn
- Tâm sự, chia sẻ
- Thể thao
- Hỏi đáp - Khác
Có trang nào để download CD của giáo trình "NEW ENGLISH FILE" không a?
Em muốn hỏi xem có trang nào down được đĩa CD của giáo án "NEW ENGLISH FILE pre _ intermediate _ student book " không và nó cũng là một giáo án tự học rất hay, rất đễ hiểu.
Số câu trả lời (1)
mình post bổ sung trọn bộ:D.
3 quyển giáo trình student, workbook, workbook key link direct.
Liên kết dịch vụ:
3 quyển giáo trình student, workbook, workbook key link direct.
Trích dẫn:
Books
Students Book
http://englishtips.dl1.vipserver.ru/nefisb.rar
26.7 Mb
Workbook
http://englishtips.dl1.vipserver.ru/nefiwb.rar
11.4 Mb
Workbook Key
http://englishtips.dl1.vipserver.ru/nefiwbk.rar
0.62 Mb
Tiếp đó là 3 đĩa audio cd, dùng trong giáo trình
Students Book
http://englishtips.dl1.vipserver.ru/nefisb.rar
26.7 Mb
Workbook
http://englishtips.dl1.vipserver.ru/nefiwb.rar
11.4 Mb
Workbook Key
http://englishtips.dl1.vipserver.ru/nefiwbk.rar
0.62 Mb
Tiếp đó là 3 đĩa audio cd, dùng trong giáo trình
Trích dẫn:
http://rapidshare.com/files/21756455/New_English_File_Intermediate_CD1.rar
http://rapidshare.com/files/21757190/New_English_File_Intermediate_CD2.rar
http://rapidshare.com/files/21758893/New_English_File_Intermediate_CD3.rar
Cuối cùng là đĩa soft, dùng kèm với giáo trình để test
http://rapidshare.com/files/21757190/New_English_File_Intermediate_CD2.rar
http://rapidshare.com/files/21758893/New_English_File_Intermediate_CD3.rar
Cuối cùng là đĩa soft, dùng kèm với giáo trình để test
Trích dẫn:
http://rapidshare.com/files/15825669/New_English_File-Intermediate-Multirom.part1.rar
http://rapidshare.com/files/15849397/New_English_File-Intermediate-Multirom.part2.rar
http://rapidshare.com/files/15865514/New_English_File-Intermediate-Multirom.part3.rar
http://rapidshare.com/files/15880354/New_English_File-Intermediate-Multirom.part4.rar
pass nếu có: englishtips.org
Dùng soft DJView sau để đọc sách
http://rapidshare.com/files/15849397/New_English_File-Intermediate-Multirom.part2.rar
http://rapidshare.com/files/15865514/New_English_File-Intermediate-Multirom.part3.rar
http://rapidshare.com/files/15880354/New_English_File-Intermediate-Multirom.part4.rar
pass nếu có: englishtips.org
Dùng soft DJView sau để đọc sách
Trích dẫn:
http://www.softpedia.com/progDownload/WinDjView-Download-27576.html
Đặt Vé Máy Bay Giá Cực Rẻ
Giá Vé Rẻ Nhất. Đặt Online Dễ Dàng. Giao Vé Tận Nhà. Giảm 50% Phí DVụ.
Có nhiều mẫu website đẹp, hiện đại, dễ sử dụng. LH:04.37880808/ 04.37880909
Quảng cáo Google adwords, tối ưu quảng cáo và ngân sách Google adwords, chi phí hợp lý, quảng cáo xuất hiện trên google top3 VIP, top 10, cam kết hiển thị.
Xem nhiều nhất
Làm giúpem đề văn nghị luận này: anh (chị) suy nghĩ gì về hiện tượng nhiều bạn trẻ' nghiện' game?
4 trả lời - 8675 lượt đọc
Học phí của trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật VINATEX Tp. HCM là bao nhiêu một năm?
1 trả lời - 8352 lượt đọc
Em hãy nêu cảm nghĩ về câu:'Học vấn có những chùm rễ đắng cay nhưng hoa quả lại ngọt ngào'
2 trả lời - 5792 lượt đọc
Giới thiệu về bản thân bằng tiếng Nhật?
1 trả lời - 5556 lượt đọc
Đề bài: Kể về 1 việc em đã làm khiến bố mẹ rất vui lòng
2 trả lời - 5511 lượt đọc
Tìm hai số thập phân, biết rằng tổng của chúng bằng 0,75 và thương của chúng bằng 0,25?
3 trả lời - 5337 lượt đọc
Cảm nhận của em về người phụ nữ qua bài 'Bánh trôi nước' của Hồ xuân Hương, ai biết giúp với
6 trả lời - 5271 lượt đọc
Buy-phông nhà văn pháp nổi tiếng, có viết:'Phong cách chính là người'. Hiểu ý kiến trên như thế nào ?
8 trả lời - 4961 lượt đọc
Giúp em làm đề văn nghị luận này:'Nạn bạo hành ở xã hội hiện đại, bạn có suy nghĩ j về vấn đề này'?
1 trả lời - 4949 lượt đọc
Trình bày suy nghĩ về hiện tượng Nuyễn Hữu Ân trong bài viết 'Chia chiếc bánh của mình cho ai'
1 trả lời - 4771 lượt đọc
Thuyết minh như thế nào về thể thơ thất ngôn bát cú đường luật, chỉ giùm mình?
3 trả lời - 3944 lượt đọc
Kể lại cảnh du xuân của chị em Thúy Kiều. Trong kể có vận dụng yếu tố miêu tả
2 trả lời - 3873 lượt đọc
Phân tích ca dao' Muối ba năm muối đang còn mặn.... Có xa nhau đi nữa cũng ba vạn sáu ngàn ngày mới xa.'
2 trả lời - 3618 lượt đọc
Truyện Tam Đại con gà cho em suy nghĩ gì khi bản thân mình gặp một tình huống.
2 trả lời - 3417 lượt đọc
Cho em hỏi điểm chuẩn để được nhận vào trường Dự bị ĐH TW ở mức bao nhiêu?
2 trả lời - 3365 lượt đọc
Mọi người giúp tớ viết 1 đoạn văn bằng tiếng anh dự định tương lai?
0 trả lời - 3312 lượt đọc
Em học trung cấp dược học xong có thể tự mở hiệu bán thuốc được không??? Giúp em với
3 trả lời - 3257 lượt đọc
Trong khối B có những ngành nào?
2 trả lời - 3187 lượt đọc
Người xưa có câu 'Đàn bà chớ kể Thúy Vân, Thúy Kiều' Quan niệm về câu nói này thế nào?
4 trả lời - 3177 lượt đọc
Giúp em làm đề văn này với : nhập vai giôn-xi kể lại câu chuyện chiếc lá cuối cùng
1 trả lời - 3055 lượt đọc
Giải thích giúp mình tính oxi hóa của :HCLO, HCLO2, HCLO3, HCLO4?
1 trả lời - 2981 lượt đọc
Bạn ơi giúp mình thuyết minh về nhân vật Ngô Tử Văn trong chuyện chức phán sự của Nguyễn Dữ với
1 trả lời - 2752 lượt đọc
Thế nào là văn thuyết minh?
1 trả lời - 2680 lượt đọc
Thành đoàn TP.Hồ chí minh đã phát động phong trào 'học tập bạn Nghĩa'
1 trả lời - 2644 lượt đọc
Học Tiếng Anh giao tiếp ở đâu hiệu quả?
254 trả lời - 2623 lượt đọc
Các câu hỏi khác
Nêu cảm nghĩ về giá trị hiện thực sâu sắc qua đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh (Thượng kinh kí sự của Lê Hữu Trác)2 trả lời - 4610 lượt đọc
Giá trị hiện thực và vẻ đẹp nhân văn trong tác phẩm tự tình II của Hố Xuân Hương và thương vợ của Tú Xương.1 trả lời - 721 lượt đọc
De van hoi nhuc dau, anh chi giup em y kien ve bai van: Tuổi trẻ suy nghĩ và hành động gì để góp phần làm giảm thiểu tai nạn giao thông1 trả lời - 223 lượt đọc
Ai biết tư liệu nào để so sánh hình ảnh người phụ nữ trong 2 bài thơ tự tình 2 và thương vợ thì cứu em với1 trả lời - 342 lượt đọc
Bài viết văn số 2 lớp 10: Những kỷ niệm của em về thầy cô, bạn bè, gia đình?1 trả lời - 546 lượt đọc
Giúp Mình: Anh(Chị)Học Đc Gì Về Phẩm Chất Của Lê Hữu Trác Trong Đoạn Trích "Vào Phủ Chúa Trịnh"1 trả lời - 2172 lượt đọc
Anh chị có thể cho em ý kiến về bài nghị luận "tuổi trẻ hôm nay suy nghĩ và hành động gì để góp phần làm giảm thiểu tai nạn giao thông"1 trả lời - 3620 lượt đọc
Giúp em với em có suy nghĩ gì về thân phận người phụ nử trong xã hội xưa qua các bài thơ sau?1 trả lời - 347 lượt đọc
khối B em thi được 15.5d vậy em có khả năng vào hệ CD của trường đại học công nghiệp tp hcm,mã ngành C78 không?1 trả lời - 308 lượt đọc
"Lòng nhân ái là một bản năng của con người thiếu nó con người sẽ trở thành quái vật ".1 trả lời - 277 lượt đọc
Nguyên nhân của sự hạn chế trong cương lĩnh của Đảng cộng sản Đông Dương do Trần Phú biên soạn1 trả lời - 288 lượt đọc
Các bạn ơi! Mình có bài văn sách giáo khoa 12 đề số 2 các bạn có thể giúp mình không?1 trả lời - 279 lượt đọc
Cho mình hỏi mức học phí trung bình của trường ĐH Tôn Đức Thắng ngành CNTT là bao nhiêu?1 trả lời - 593 lượt đọc
Em hỏi mọi bao giờ có điểm chuẩn NV2 trong đại học Tây Bắc nếu có báo cho em theo nick hoatrangnguyen8x1 trả lời - 288 lượt đọc
Liên kết dịch vụ:
Đại lý vé máy bay giá rẻ Vietjet Air, Vietnam Airline, Jetstar trực tuyến | Mua ve may bay gia re | Thiet ke web

WARC-Truncated: length

Server: Apache/2.2.15 (CentOS)


text:
Đăng nhập Yêu cầu
Please Upgrade your Flash Player to play Em Sẽ Quên Tình Tôi
Em Sẽ Quên Tình Tôi
Ca sĩ: Nguyên Khang
Album: Sài Gòn Buồn Cho Riêng Ai
Sản xuất: Đăng Khánh CD (2012)
Em Sẽ Quên Tình Tôi lyrics on ChiaSeNhac.com
N/A
Nguyên Khang; Quốc Khanh; Đoàn Phi; Mai Thanh Sơn; Y Phương; Diễm Liên
Nguyên Khang
Don Hồ; Y Phương; Y Phụng; Thiên Kim; Minh Thông; Nguyên Khang
Nguyên Khang; Ngọc Hạ
Nguyên Khang; Diễm Liên
Khả Tú; Akira Phan
Nguyễn Khang
Chế Linh; Tuấn Ngọc; Trường Vũ; Nguyên Khang
Đoàn Phi; Quốc Khanh; Mai Thanh Sơn; Nguyên Khang; Diễm Liên; Thiên Kim; Y Phương
Phạm Hồng Phước; Thuỳ Chi
Sơn Tùng M-TP
Đông Nhi
Mr Siro
Tiên Tiên
Trịnh Đình Quang
Nguyễn Đình Vũ
Phan Mạnh Quỳnh
Bích Phương
Khắc Việt
My playlist (0)

markdown:
Please
[Upgrade your Flash Player](http://get.adobe.com/flashplayer/) to play Em Sẽ Quên Tình Tôi __Ca sĩ:__ [Nguyên Khang](http://search.chiasenhac.com/search.php?mode=artist&s=Nguy%C3%AAn+Khang) __Album:__ [Sài Gòn Buồn Cho Riêng Ai](http://search.chiasenhac.com/search.php?mode=album&s=S%C3%A0i+G%C3%B2n+Bu%E1%BB%93n+Cho+Ri%C3%AAng+Ai) __Sản xuất:__ **Đăng Khánh CD (2012)**
Em Sẽ Quên Tình Tôi lyrics on ChiaSeNhac.com
N/A
|
|Em Sẽ Quên Tình Tôi - Nguyên Khang
|
|
5:20
HD 1080p
Nguyên Khang; Quốc Khanh; Đoàn Phi; Mai Thanh Sơn; Y Phương; Diễm Liên
|2
|
4:23
Lossless
Nguyên Khang
|3
|
6:01
Lossless
Don Hồ; Y Phương; Y Phụng; Thiên Kim; Minh Thông; Nguyên Khang
|4
|
5:08
Lossless
Nguyên Khang
|5
|
5:07
Lossless
Nguyên Khang; Ngọc Hạ
|6
|
4:45
Lossless
Nguyên Khang
|7
|
7:58
Lossless
Nguyên Khang; Diễm Liên
|8
|
4:57
Lossless
Nguyên Khang
|9
|
4:46
Lossless
Nguyên Khang
|10
|
5:12
Lossless
Khả Tú; Akira Phan
|
|
Chế Linh; Tuấn Ngọc; Trường Vũ; Nguyên Khang
|4
|
Đoàn Phi; Quốc Khanh; Mai Thanh Sơn; Nguyên Khang; Diễm Liên; Thiên Kim; Y Phương
|5
|
Nguyên Khang
|6
|
Nguyên Khang
|7
|
Nguyên Khang
|8
|
Nguyên Khang
|9
|
Nguyên Khang
|10
|
Nguyên Khang
|
|
|
|

Server: nginx admin

Cache-Control: no-cache, pre-check=0, post-check=0

Set-Cookie: ads_player=i%3A3%3B; expires=Fri, 25-Dec-2015 22:21:10 GMT; path=/; domain=.chiasenhac.com


text:
Top games chơi nhiều
- 【121845】 Cô giáo Sexy
- 【107831】 Bắn bóng màu
- 【91627】 Bói tình yêu
- 【66066】 Đào vàng..
- 【63078】 Pikachu 4
- 【58167】 Nông trại..
- 【57047】 Ăn chữ
- 【53542】 Tom và Jerry
- 【50252】 Nông trại..
- 【48302】 Một ngày đi..
- 【44944】 Chụp trộm
- 【44684】 Sinh nhật..
- 【38432】 Những cô..
- 【36568】 Đế chế
- 【30266】 Ben 10 - Truy..
- 【28238】 Ức chế!!!
Random
- Đua xe trên..
- Cuộc phiêu..
- Trượt ván..
- Xếp hình..
- Lines
- Quái vật..
- Quạ đia..
- Bảo vệ..
- Mèo Bravo..
- Phi Đội..
- Lặn tìm kho..
- Nữ chiến..
- Chú khỉ..
- Khu nghỉ gia..
- Truy tìm..
- Tìm hình..
Games hay
Games mới
Games trong tuần
Mới chơi
Partners

markdown:
|
|Thể loại:
|
|Hướng dẫn chơi:
|
|
Bạn di chuyển qua phải - trái bằng 2 phím mũi tên, cúi người bằng phím mũi tên xuống và bay bằng phím mũi tên lên. Phím "SPACE" sẽ dùng để nhảy, nếu kết hợp 2 phím "SPACE" và mũi tên xuống, bạn sẽ có được kiểu nhảy cắm đầu xuống đất. Trên hành trình phiêu lưu, hãy nhớ ăn các loại trái cây hay các món quà trong các rương châu báu.
|
|Mô tả:
|
|
|
|Add this media to your blog, MySpace or website:
Top games chơi nhiều
- 【
[121845]】 [Cô giáo Sexy](http://www.choigamemario.com/games/co-giao-sexy)
- 【
[107831]】 [Bắn bóng màu](http://www.choigamemario.com/games/ban-bong-mau)
- 【
[91627]】 [Bói tình yêu](http://www.choigamemario.com/games/boi-tinh-yeu)
- 【
[66066]】 [Đào vàng..](http://www.choigamemario.com/games/dao-vang-doi)
- 【
[63078]】 [Pikachu 4](http://www.choigamemario.com/games/pikachu-4)
- 【
[58167]】 [Nông trại..](http://www.choigamemario.com/games/nong-trai-xanh)
- 【
[57047]】 [Ăn chữ](http://www.choigamemario.com/games/an-chu)
- 【
[53542]】 [Tom và Jerry](http://www.choigamemario.com/games/tom-va-jerry)
- 【
[50252]】 [Nông trại..](http://www.choigamemario.com/games/nong-trai-chan-nuoi-thu)
- 【
[48302]】 [Một ngày đi..](http://www.choigamemario.com/games/mot-ngay-di-shopping)
- 【
[44944]】 [Chụp trộm](http://www.choigamemario.com/games/chup-trom)
- 【
[44684]】 [Sinh nhật..](http://www.choigamemario.com/games/sinh-nhat-nobita)
- 【
[38432]】 [Những cô..](http://www.choigamemario.com/games/nhung-co-nang-nong-bong)
- 【
[36568]】 [Đế chế](http://www.choigamemario.com/games/de-che)
- 【
[30266]】 [Ben 10 - Truy..](http://www.choigamemario.com/games/ben-10-truy-duoi)
- 【
[28238]】 [Ức chế!!!](http://www.choigamemario.com/games/uc-che) **Random**
Đua xe trên..
Cuộc phiêu..
Trượt ván..
Xếp hình..
Lines
Quái vật..
Quạ đia..
Bảo vệ..
Mèo Bravo..
Phi Đội..
Lặn tìm kho..
Nữ chiến..
Chú khỉ..
Khu nghỉ gia..
Truy tìm..
Tìm hình..
**Games hay** **Games mới** **Games trong tuần** **Mới chơi** **Partners**

Set-Cookie: gamecookie=truy-tim-kho-bau-hai-tac; expires=Wed, 25-Nov-2015 23:18:09 GMT; Max-Age=3600; path=/


text:
chung cư Ct1 Hoàng Cầu - D'.Le Pont Dor là 1 trong những Dự án chung cư cao cấp sẽ được ra mắt trong năm 2013
CALL CENTRE : 0983.86 89 84 | 0907 22 55 77
Chuyên Nghiệp | Nhanh Gọn | Chính Xác | Tận Tậm !
| DỰ ÁN VINHOMES | ROYAL CITY

Cache-Control: private


text:
Cổng vào Đền thánh Gò Công dâng kính Thánh Gẫm
Tác giả bài viết: Bài và hình ảnh: Trang Liễu
Những tin mới hơn
Những tin cũ hơn
2/ Theo tài liệu Họ đạo Lái Thiêu thì Ông Nguyễn Văn Tâm và Bà Nguyễn thị Y là Ông Bà Ngọai của Ông Lê Phát Đạt. Vậy, con Ông Bà Tâm + Y có người con rể họ Lê ( dòng dõi Thánh Gẫm ). là ai ?
Rất cám ơn.

Set-Cookie: nv3c_Sctfa_nvvithemever=mQ%2C%2C; expires=Thu, 24-Nov-2016 22:15:22 GMT; path=/; domain=.dongthanhtam.net; httponly


text:
YÊUCAHÁT
•
MUSIC
Tên bài hát
Ca sĩ
Sáng tác
Lời bài hát
Trang chủ Music
->
Nhạc Việt Nam
->
Hay Là Chia Tay
Tải bài hát: Hay Là Chia Tay - Khắc Việt
Cám ơn bạn đã tải bài hát Hay Là Chia Tay
Vui lòng chọn một trong các liên kết ở bên dưới để bắt đầu tải bài hát:
Liên kết tải 1
Liên kết tải 2
File size: 3.81 MB
Ghi chú:
Nếu không tải được bài
Hay Là Chia Tay
, vui lòng thử thoát chương trình tải tập tin tự động trên máy tính của bạn và bấm chuột phải và liên kết tải. Hoặc bạn có thể thử sử dụng chương trình tải tập tin
Internet Download Manager
. Bài hát Hay Là Chia Tay đã được tải lên bởi
thienthannho1995
!
TAGS:
Hay
,
Là
,
Chia
,
Tay
Hay Là Chia Tay lyrics:
Vậy là chúng ta chia tay nhau
Còn gì nữa đâu em bước đi
Và người khóc chi vì em đã nói chia tay mà
Người cần phải khóc chính là anh.
Rồi thì mất anh em mới hiểu được
Tình yêu của anh như thế nào
V...
[
Xem thêm...
]
Hay Là Chia Tay - Khắc Việt
Cùng chuyên mục
1
Quà Cho Anh
Nhạc Việt Nam
Miu Lê
2
Đôi Cánh Vô Hình
Nhạc Việt Nam
Ngô Trác Linh
3
Cầu Vồng Và Bong Bóng
Nhạc Việt Nam
Bảo Thy; 2B
4
Quen Một Ngày Cho Vui
Nhạc Việt Nam
Ưng Hoàng Phúc
5
Lời Hứa
Nhạc Việt Nam
Nam Cường
6
Hoa Ban Trắng
Nhạc Việt Nam
Bức Tường
7
Vết Thương Trong Tim
Nhạc Việt Nam
Châu Khải Phong
8
Lỗi Do Anh
Nhạc Việt Nam
Châu Khải Phong
9
Anh Chàng Nhát Gan
Nhạc Việt Nam
Phạm Khánh Hưng
10
Đợi Con Về
Nhạc Việt Nam
Phạm Khánh Hưng
11
Thôi Miên
Nhạc Việt Nam
Phạm Khánh Hưng
12
Nụ Cười Không Vui
Nhạc Việt Nam
Châu Khải Phong
13
Không Thể Yêu Thêm Ai
Nhạc Việt Nam
Châu Khải Phong
14
Thành Phố Buồn
Nhạc Việt Nam
Lưu Chí Vỹ
15
Tình Bơ Vơ
Nhạc Việt Nam
Lưu Chí Vỹ
Bài hát liên quan
1
Hay Là Chia Tay
Nhạc chuông điện thoại
Khắc Việt
2
Hay Là Chia Tay
Video Clip nhạc Việt Nam
Khắc Việt
3
Hay Là Chia Tay (Hài)
Nhạc Việt Nam
Khắc Việt
4
Hay Là Chia Tay (Daniel Mastro Remix)
Nhạc Việt Nam
Khắc Việt
5
Chia Tay
Nhạc Việt Nam
Khắc Việt; Lưu Hiền Trinh
6
Anh Quên Mình Đã Chia Tay
Nhạc Việt Nam
Khắc Việt
7
Anh Quên Mình Đã Chia Tay
Nhạc chuông điện thoại
Khắc Việt
8
Hay Là Mình Chia Tay
Nhạc Việt Nam
Bảo Anh
9
Hay Là Mình Chia Tay
Nhạc chuông điện thoại
Bảo Anh
10
Hay Là Mình Chia Tay
Video Clip nhạc Việt Nam
Bảo Anh
11
Anh Khác Hay Em Khác
Nhạc Việt Nam
Khắc Việt
12
Anh Khác Hay Em Khác
Nhạc chuông điện thoại
Khắc Việt
13
Anh Khác Hay Em Khác
Video Clip nhạc Việt Nam
Khắc Việt
14
Anh Khác Hay Em Khác (DJ Hoàng Anh Remix)
Nhạc Việt Nam
Khắc Việt
15
Người Ơi Hãy Chia Tay
Nhạc Việt Nam
Cẩm Ly
Cùng ca sĩ
1
Không Yêu Cũng Đừng Làm Bạn
Nhạc Việt Nam
Khắc Việt
2
Không Yêu Cũng Đừng Làm Bạn
Video Clip nhạc Việt Nam
Khắc Việt
3
Tội Cho Cô Gái Đó
Nhạc Việt Nam
Khắc Việt
4
Liên Khúc: Tuyển Tập Ca Khúc Hit Nhất 2013-2014 (Remix)
Nhạc Việt Nam
Khắc Việt; Bích Phương; Vũ Duy Khánh; M-TP; Cao Tùng Anh; Quang Hà; Trung Quân Idol; OnlyC; Karik
5
Liên Khúc Nhạc Trẻ Remix 2013
Nhạc Việt Nam
Minh Vương; Hồ Quang Hiếu; Khắc Việt; Tuấn Hưng; Anh Khang; Cao Thái Sơn; Trí Hải; Khang Duy
6
Yêu Lại Từ Đầu
Nhạc Việt Nam
Khắc Việt
7
Đến Khi Nào
Nhạc Việt Nam
Khắc Việt
8
Tội Cho Cô Gái Đó
Video Clip nhạc Việt Nam
Khắc Việt
9
Suy Nghĩ Trong Anh
Nhạc Việt Nam
Khắc Việt
10
Em Làm Gì Tối Nay
Nhạc Việt Nam
Khắc Việt
11
Biết Nói Là Tại Sao
Nhạc Việt Nam
Khắc Việt
12
Liên Khúc: Khắc Việt (Remix 2015)
Nhạc Việt Nam
Khắc Việt; Dj Hiếu Lady
13
Anh Yêu Người Khác Rồi
Nhạc Việt Nam
Khắc Việt
14
Liên Khúc Hồ Quang Hiếu Khắc Việt
Nhạc Việt Nam
Hồ Quang Hiếu; Khắc Việt
15
Đừng Cố Yêu
Nhạc Việt Nam
Khắc Việt
Cảm nhận: Hay Là Chia Tay - Khắc Việt
Trang chủ music
Nhạc HoT hôm nay
Nhạc HoT tuần này
Nhạc HoT tháng 11
Nhạc HoT năm 2014
Nhạc ca sĩ mới
Nhạc Việt Nam
Nhạc hải ngoại
Nhạc Anh - Mỹ
Nhạc nước khác
Nhạc phim, game
Nhạc học sinh
Nhạc lễ, tết
Nhạc không lời, beat
Nhạc chuông điện thoại
Nhạc Flash
Video Clip nhạc Việt Nam
Video Clip nhạc Anh - Mỹ
Video Clip nhạc nước khác
Bài hát yêu thích (0)
Được yêu thích
1
Nonstop 2016: Cơ Trưởng Của Những Chuyến Bay
Nhạc Việt Nam
Lâm Chân Khang
2
Buông Đôi Tay Nhau Ra
Nhạc Việt Nam
Sơn Tùng M-TP
3
Rằng Em Mãi Ở Bên
Nhạc Việt Nam
Bích Phương
4
Vợ Tuyệt Vời Nhất
Nhạc Việt Nam
Vũ Duy Khánh
5
Khi Nào Em Buồn (Remix)
Nhạc Việt Nam
Châu Khải Phong
6
Sống Trong Nỗi Nhớ
Nhạc Việt Nam
Mr Siro
7
Giấc Mơ Nhẹ Nhàng
Nhạc Việt Nam
Minh Vương; Thùy Chi
8
Tha Thứ Cho Anh Em Nhé
Nhạc Việt Nam
Nguyễn Đình Vũ
9
Mùa Đông Khóc
Nhạc Việt Nam
Khánh Đơn
10
Nhặt Lại Mạnh Vỡ
Nhạc Việt Nam
Kelvin Khánh
11
Không Yêu Cũng Đừng Làm Bạn
Nhạc Việt Nam
Khắc Việt
12
Hãy Để Anh Được Quan Tâm
Nhạc Việt Nam
Cao Thái Sơn
13
Yêu Thương Của Em
Nhạc Việt Nam
Hồ Quang Hiếu; Ngọc Thúy
14
Hãy Để Anh Bên Em
Nhạc Việt Nam
Châu Khải Phong
15
Em Của Quá Khứ
Nhạc Việt Nam
Huy Nam
Nghe toàn bộ playlist
Powered by
tuantrinh
© 2007-2008 | Bây giờ là 26/11/2015 05:19 | Múi giờ = [GMT+7]
Máy chủ được đặt tại
Viettel IDC
Page generation time: 0.0356s - GZIP enabled - Debug on |
Phong thu am
|
studio

Set-Cookie: ads_time=i%3A2%3B; expires=Thu, 24-Nov-2016 22:19:07 GMT; path=/; domain=.yeucahat.com


text:
SỞ GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI THPT CẤP TỈNH
QUẢNG TRỊ Năm học 2011 - 2012
---------------------
MÔN NGỮ VĂN – LỚP 12
Thời gian làm bài: 180 phút (Không kể thời gian giao đề)
Câu 1. 8 điểm
Có những tình tiết, những tâm trạng và những phát ngôn trong hai tác phẩm “Trăng sáng” và “Đời thừa” của Nam Cao khiến người đọc thời nào cũng trăn trở nghiền ngẫm và coi như cái đạo mà người cầm bút nên theo.
Em hãy nêu một vài trường hợp điển hình.
Câu 2. 12 điểm
Bài viết của em trong diễn đàn của thanh niên với chủ đề: Bàn tay mang tặng hoa hồng bao giờ cũng phảng phất mùi hương.
-----HẾT-----
HƯỚNG DẪN CHẤM
ĐỀ THI HSG LỚP 12 NĂM HỌC 2011-2012
MÔN NGỮ VĂN
Câu 1. 8 điểm
Có những tình tiết, những tâm trạng và những phát ngôn trong hai tác phẩm “Trăng sáng” và “Đời thừa” của Nam Cao khiến người đọc thời nào cũng trăn trở nghiền ngẫm và coi như cái đạo mà người cầm bút phải theo.
Em hãy nêu một vài trường hợp điển hình.
Yêu cầu:
HS biết xác định
Trọng tâm của đề là hướng vào quan điểm nghệ thuật của Nam Cao thể hiện qua Trăng sáng và Đời thừa
QĐNT của NC thường được thể hiện qua những tình tiết, những tâm trạng hay những phát ngôn điển hình
Quan điểm nghệ thuật Nam Cao có ảnh hướng sâu sắc đến người đọc mọi thời và họ coi như là Phương châm Sống và Viết của mình.
Những trường hợp điển hình là những điểm nhấn phản ánh tư tưởng nghệ thuật của ông. HS vừa chọn được điểm nhấn quan trọng đồng thời hiểu và lý giải được chúng.
Câu 2. 12 điểm
Bài viết của em trong diễn đàn của thanh niên với chủ đề: Bàn tay mang tặng hoa hồng bao giờ cũng phảng phất mùi hương.
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét

markdown:
SỞ GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI THPT CẤP TỈNH
QUẢNG TRỊ Năm học 2011 - 2012
---------------------
MÔN NGỮ VĂN – LỚP 12
Thời gian làm bài: 180 phút (Không kể thời gian giao đề)
Câu 1. 8 điểm
Có những tình tiết, những tâm trạng và những phát ngôn trong hai tác phẩm “Trăng sáng” và “Đời thừa” của Nam Cao khiến người đọc thời nào cũng trăn trở nghiền ngẫm và coi như cái đạo mà người cầm bút nên theo.
Em hãy nêu một vài trường hợp điển hình.
Câu 2. 12 điểm
Bài viết của em trong diễn đàn của thanh niên với chủ đề: Bàn tay mang tặng hoa hồng bao giờ cũng phảng phất mùi hương.
-----HẾT-----
HƯỚNG DẪN CHẤM
ĐỀ THI HSG LỚP 12 NĂM HỌC 2011-2012
MÔN NGỮ VĂN
Câu 1. 8 điểm
Có những tình tiết, những tâm trạng và những phát ngôn trong hai tác phẩm “Trăng sáng” và “Đời thừa” của Nam Cao khiến người đọc thời nào cũng trăn trở nghiền ngẫm và coi như cái đạo mà người cầm bút phải theo.
Em hãy nêu một vài trường hợp điển hình.
Yêu cầu:
HS biết xác định
Trọng tâm của đề là hướng vào quan điểm nghệ thuật của Nam Cao thể hiện qua Trăng sáng và Đời thừa
QĐNT của NC thường được thể hiện qua những tình tiết, những tâm trạng hay những phát ngôn điển hình
Quan điểm nghệ thuật Nam Cao có ảnh hướng sâu sắc đến người đọc mọi thời và họ coi như là Phương châm Sống và Viết của mình.
Những trường hợp điển hình là những điểm nhấn phản ánh tư tưởng nghệ thuật của ông. HS vừa chọn được điểm nhấn quan trọng đồng thời hiểu và lý giải được chúng.
Câu 2. 12 điểm
Bài viết của em trong diễn đàn của thanh niên với chủ đề: Bàn tay mang tặng hoa hồng bao giờ cũng phảng phất mùi hương.
## Không có nhận xét nào:
## Đăng nhận xét


text:
Dành cho khách hàng: Để mua sản phẩm bạn vui lòng liên hệ theo số điện thoại trong tin đăng của các shop.
Dành cho chủ shop:
Liên hệ mua hàng tại shop
Chưa có đánh giá
Trung bình: 0
Bạn chưa đánh giá
Chưa có đánh giá
Trung bình: 0
Bạn chưa đánh giá

markdown:
**Dành cho khách hàng:** Để mua sản phẩm bạn vui lòng liên hệ theo số điện thoại trong tin đăng của các shop. **Dành cho chủ shop:**
Liên hệ mua hàng tại shop
Chưa có đánh giá
Trung bình:
**0**
Bạn chưa đánh giá
Chưa có đánh giá
Trung bình:
**0**
Bạn chưa đánh giá

Server: nginx

Content-Type: text/html

Set-Cookie: =deleted; expires=Thu, 01-Jan-1970 00:00:01 GMT; path=/; domain=.enbac.com

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0


text:
Giữa đô thị ồn ào và phồn hoa, giữa nhịp sống náo nhiệt và vội vã, ta đi tìm riêng một khoảng lặng bình yên… Những con đường vào tiết trời se lạnh, rùng mình trong hơi sương mỏng mảnh. Hàng cây già nua trút lá, cố nép mình trong vạt nắng cuối mùa nhàn nhạt, giăng giữa lòng phố buồn tênh. Mùa đông đã đến từ lúc nào.
Đâu đó, nơi góc phố, người phụ nữ bán hàng rong nép mình vào ngôi nhà cao tầng tránh gió rét và hơi sương lạnh buốt. Đôi mắt nhắm hờ, khe khẽ bên vành nón úp ngược đặt trên thúng cam bán dở, trên khuôn mặt vẫn còn nỗi lo toan cơm áo gạo tiền, một giấc ngủ trưa vội vã giữa dòng người tấp nập… lặng yên!
Ở một con hẻm nhỏ, bóng dáng người thợ sửa xe đạp trở thành hình ảnh quen thuộc trong mắt mỗi người qua đây. Chỉ có một thùng đồ nghề nho nhỏ, không biết bác đã ngồi nơi đây, dưới gốc cây già này bao nhiêu năm? Dáng người thô kệch, chiếc lưng hơi gù, bàn tay đen nhẻm lấm lem vết dầu, người thợ sửa xe đạp giản dị ấy chăm chỉ hàng ngày, cần mẫn với công việc của mình dù nắng mưa hay giá rét. Trên khuôn mặt gầy guộc in hằn những vết nhăn của thời gian, nguyên vẹn nụ cười và ánh mắt thật hiền lành, dễ mến.
Một cuốn sách nào đó từng viết: “Khi ra đường, nếu nhìn thấy một người công nhân, trên áo, trên tay, trên mặt lấm lem những vết bụi bặm, vôi vữa, sơn dầu… bạn đừng nghĩ đó là vết bẩn mà hãy nghĩ đó là dấu vết của lao động, của sự chăm chỉ và cần cù, những dấu vết ấy bao giờ cũng đáng được tôn trọng”. Từng nhìn rất nhiều “dấu vết” từ khi thơ bé của những người thân xung quanh mình nhưng vô tình ta lãng quên và đôi lúc vẫn thốt lên những lời nói khó chịu, kèm theo cái nhăn mặt tức giận khi lỡ rây một vết bẩn nào đó trên áo ta. Có khi nào ta chợt nhận ra, ta từng quên…
Ừ thì… đôi lúc, ta chợt bỏ quên ánh nhìn sau nếp nhăn in hằn dấu vết tuổi già của ông lão bán than đầu ngõ, ánh mắt khắc khổ như cầu ơn của cụ bà bán rong ven đường, cái nhìn đăm chiêu của đứa bé đánh giày trong công viên buổi sáng sớm, llời mời chào của cô hàng quà vẫn đi qua nhà mỗi chiều… Ta bỏ quên những thứ ấy, đến với những thứ sạch sẽ, bóng loáng và giả tạo.
Đôi khi, ta nhìn cuộc sống của những con người ấy tầm thường, vô vị như bao công việc lao động chân tay khác nhưng đôi lúc, ta trở mình và bất giác nhận ra có một góc bình yên trên những khuôn mặt ấy. Đó là nụ cười hồn nhiên, không vương vấn chút ưu tư, phiền muộn. Ánh mắt ấy chân thật ấm áp và đôi lúc ta tự hỏi mình: “Đã khi nào ta bình yên như thế? Sống và tồn tại?”. Đã bao giờ ta hỏi: “Liệu ta sống hay chỉ là đang tồn tại?”.
– goiyeu.net –
tồn tại hay là sống?1 câu hỏi khó.
Mục đích cuối cùng là cả 2…
không ai đến Sài Gòn để tồn tại. nhưng rồi đa số họ chỉ mong được như vậy.

markdown:
Giữa đô thị ồn ào và phồn hoa, giữa nhịp sống náo nhiệt và vội vã, ta đi tìm riêng một khoảng lặng bình yên… Những con đường vào tiết trời se lạnh, rùng mình trong hơi sương mỏng mảnh. Hàng cây già nua trút lá, cố nép mình trong vạt nắng cuối mùa nhàn nhạt, giăng giữa lòng phố buồn tênh. Mùa đông đã đến từ lúc nào.
Đâu đó, nơi góc phố, người phụ nữ bán hàng rong nép mình vào ngôi nhà cao tầng tránh gió rét và hơi sương lạnh buốt. Đôi mắt nhắm hờ, khe khẽ bên vành nón úp ngược đặt trên thúng cam bán dở, trên khuôn mặt vẫn còn nỗi lo toan cơm áo gạo tiền, một giấc ngủ trưa vội vã giữa dòng người tấp nập… lặng yên!
Ở một con hẻm nhỏ, bóng dáng người thợ sửa xe đạp trở thành hình ảnh quen thuộc trong mắt mỗi người qua đây. Chỉ có một thùng đồ nghề nho nhỏ, không biết bác đã ngồi nơi đây, dưới gốc cây già này bao nhiêu năm? Dáng người thô kệch, chiếc lưng hơi gù, bàn tay đen nhẻm lấm lem vết dầu, người thợ sửa xe đạp giản dị ấy chăm chỉ hàng ngày, cần mẫn với công việc của mình dù nắng mưa hay giá rét. Trên khuôn mặt gầy guộc in hằn những vết nhăn của thời gian, nguyên vẹn nụ cười và ánh mắt thật hiền lành, dễ mến.
Một cuốn sách nào đó từng viết: “Khi ra đường, nếu nhìn thấy một người công nhân, trên áo, trên tay, trên mặt lấm lem những vết bụi bặm, vôi vữa, sơn dầu… bạn đừng nghĩ đó là vết bẩn mà hãy nghĩ đó là dấu vết của lao động, của sự chăm chỉ và cần cù, những dấu vết ấy bao giờ cũng đáng được tôn trọng”. Từng nhìn rất nhiều “dấu vết” từ khi thơ bé của những người thân xung quanh mình nhưng vô tình ta lãng quên và đôi lúc vẫn thốt lên những lời nói khó chịu, kèm theo cái nhăn mặt tức giận khi lỡ rây một vết bẩn nào đó trên áo ta. Có khi nào ta chợt nhận ra, ta từng quên…
Ừ thì… đôi lúc, ta chợt bỏ quên ánh nhìn sau nếp nhăn in hằn dấu vết tuổi già của ông lão bán than đầu ngõ, ánh mắt khắc khổ như cầu ơn của cụ bà bán rong ven đường, cái nhìn đăm chiêu của đứa bé đánh giày trong công viên buổi sáng sớm, llời mời chào của cô hàng quà vẫn đi qua nhà mỗi chiều… Ta bỏ quên những thứ ấy, đến với những thứ sạch sẽ, bóng loáng và giả tạo.
Đôi khi, ta nhìn cuộc sống của những con người ấy tầm thường, vô vị như bao công việc lao động chân tay khác nhưng đôi lúc, ta trở mình và bất giác nhận ra có một góc bình yên trên những khuôn mặt ấy. Đó là nụ cười hồn nhiên, không vương vấn chút ưu tư, phiền muộn. Ánh mắt ấy chân thật ấm áp và đôi lúc ta tự hỏi mình: “Đã khi nào ta bình yên như thế? Sống và tồn tại?”. Đã bao giờ ta hỏi: “Liệu ta sống hay chỉ là đang tồn tại?”.
**– goiyeu.net –**
tồn tại hay là sống?1 câu hỏi khó.
Mục đích cuối cùng là cả 2…
không ai đến Sài Gòn để tồn tại. nhưng rồi đa số họ chỉ mong được như vậy.


text:
Nhận xét về phản ứng của giới truyền thông - báo chí thế giới trong những ngày vừa qua về vụ chuyến bay MH370 của hãng Malaysia Airlines mất tích, tác giả Silverman viết trên trang Poynter: "Bạn đã từng đọc đâu đó rằng một mảnh vỡ của máy bay Malaysia bị mất tích được tìm thấy. Nguồn tin khác nói chiếc máy bay thực tế đã hạ cánh ở Nam Ninh, Trung Quốc.
Hôm sau lại có tin nó bay đến gần Bắc Triều Tiên, hôm sau nữa báo chí nói nó bị khủng bố Iran bắt cóc... Bạn "ngập ngụa" trong đủ các loại thông tin mà rốt cuộc bạn vẫn chẳng biết gì ngoài một điều: Chiếc máy bay đã biến mất.
Cả thế giới bàn luận về vụ mất tích máy bay. Hàng ngàn bài báo đủ thể loại từ cập nhật, đưa tin, phân tích, bình luận cho đến cả những thể loại “phi báo chí” như “tin đồn”, “giả thuyết” vô căn cứ được đăng lên ở khắp mọi trang. Không ngoa để khẳng định, suốt tuần qua, vụ máy bay mất tích là câu chuyện thu hút nhất thế giới".
Sở dĩ vụ mất tích trên khiến cả thế giới xôn xao vì tính chất liên quan giữa nhiều quốc gia, cả về lãnh thổ, vị trí xảy ra sự kiện cho đến quốc tịch của các hành khách trên chuyến bay.
Thêm vào đó, tính chất kỳ bí của vụ mất tích cũng khiến cho dư luận quan tâm hơn. Không ai đưa ra được bất cứ bằng chứng hay giả thuyết nào hoàn toàn hợp lý về vụ việc. Báo chí và cả dư luận đều đoán già đoán non về các nguy cơ đã xảy ra: bị bắt cóc, bị không tặc, bị khủng bố, bị tai nạn hay phi công tự tử... Đây chính là nguồn gốc của mọi tin đồn.
Không có sự kiện mới
Vì chiếc máy bay đã, nói ngắn gọn là, mất tích nên tất cả mọi thông tin chỉ đều là “phỏng đoán”, “giả thuyết”. Trong bài viết của mình trên chuyên trang báo chí Poynter.org, Craig Silverman lấy ví dụ minh họa “tiêu biểu” về cách mà các tin đồn đã “chễm chệ” lên “ngồi” trên các mặt báo lớn:
“Trong một bài phỏng vấn của mình, phóng viên CNN đã tác nghiệp: Có rất nhiều câu hỏi trong vụ mất tích máy bay kể trên. Thẳng thừng mà nói, chúng ta sẽ không thể nào tìm ra bất cứ đáp án nào trong tối nay.
Nhưng có rất nhiều thắc mắc khác, ví dụ như tại sao chiếc máy bay có thể biến mất như thế mà không một ai để ý? Về vấn đề này, chúng tôi xin đã hỏi Giovanni Bisignani, cựu Giám đốc của IATA về những “linh cảm” của ông ấy về những gì đã xảy ra với chiếc máy bay bị mất tích.
Chúng tôi không có câu trả lời nào cho bạn cả nhưng chúng tôi có những thông tin có vẻ liên quan. Người ta đã đưa lên mặt báo cả những “linh cảm” vì người ta chẳng có thông tin gì đáng giá cả”, Craig Silverman “mỉa mai” viết.
Báo chí tồn tại để cung cấp thông tin nhưng những ngày qua, nhiều tờ báo đã “đi lệch hướng”, những gì họ mang lại chỉ toàn là giả định, giả thuyết, suy đoán. Chiếc Boeing 777 đã biến mất không dấu tích và chúng ta chẳng thể khẳng định được gì cho đến khi tìm thấy nó, hay ít nhất là hộp đen của nó.
Bản chất con người
Khi chúng ta đương đầu với một sự kiện lớn và “bí ẩn”, chúng ta thường có xu hướng cố tìm hiểu những thứ xung quanh và nắm bắt chúng thông qua thấu kính chủ quan của mình. Và khi chúng ta thiếu thông tin, chúng ta lục lọi, tìm kiếm và suy đoán.
Chúng ta cố gắng lấp đầy mọi lỗ hổng tin tức ấy bằng bất cứ thứ gì chúng ta kiếm được và thấy “có vẻ hợp lý” với những điều đang diễn ra. Đó là một trong các xu hướng hết sức tự nhiên của con người.
Ở khía cạnh này, các phương tiện truyền thông mô phỏng những mong muốn bẩm sinh của con người: cố gắng lấp đầy thông tin bằng tất cả những gì “liên quan”, “suy đoán” và “nhận định”.
Độc giả muốn có câu trả lời, họ liên tục bấm cập nhật để tìm kiếm thông mới, và đó là sức ép lên truyền thông.
David Gallo, một trong những người đứng đầu đội tìm kiếm chiếc máy bay Air France bị rơi trên Tây Đại Dương năm 2009, nói ông thấu hiểu cảm giác này:
“Chúng tôi đã phải chịu áp lực từ gia đình và bạn bè nạn nhân cũng như áp lực lớn từ truyền thông. Họ liên tiếp đưa ra câu hỏi: Ông chắc chứ? Ông đang giấu giếm thông tin gì không? Bao giờ chúng tôi mới có câu trả lời... Thật kinh khủng”.
Nhưng, điều khác biệt so với sự kiện lần này là đội tìm kiếm của Air France đã không chia sẻ bất cứ thông tin gì cho đến khi họ “thật sự có gì đó có thể chia sẻ”.
Nói về sự hỗn loạn thông tin và trách nhiệm của truyền thông trong vụ mất tích máy bay của Malaysia Airline, Tom McGeveran, đồng sáng lập kiêm Tổng biên tập của Capital New York đã đưa ra một lời khuyên ngắn gọn đối với các nhà báo:
“Mọi chuyện thật ra rất đơn giản. Nếu bạn không có thông tin gì mới về vụ máy bay bị mất tích thì đừng có viết về nó nữa”.
Đó là một lời khuyên “có vẻ đơn giản”, nhưng để thực hiện được, các nhà báo cần phải “kiềm chế” phần nhận định cá nhân và tăng tính “khách quan”, tiếp cận vấn đề một cách “báo chí” hơn khi tác nghiệp.

markdown:
Nhận xét về phản ứng của giới truyền thông - báo chí thế giới trong những ngày vừa qua về vụ chuyến bay MH370 của hãng Malaysia Airlines mất tích, tác giả Silverman viết trên trang Poynter: "Bạn đã từng đọc đâu đó rằng một mảnh vỡ của máy bay Malaysia bị mất tích được tìm thấy. Nguồn tin khác nói chiếc máy bay thực tế đã hạ cánh ở Nam Ninh, Trung Quốc.
Hôm sau lại có tin nó bay đến gần Bắc Triều Tiên, hôm sau nữa báo chí nói nó bị khủng bố Iran bắt cóc... Bạn "ngập ngụa" trong đủ các loại thông tin mà rốt cuộc bạn vẫn chẳng biết gì ngoài một điều: Chiếc máy bay đã biến mất.
Cả thế giới bàn luận về vụ mất tích máy bay. Hàng ngàn bài báo đủ thể loại từ cập nhật, đưa tin, phân tích, bình luận cho đến cả những thể loại “phi báo chí” như “tin đồn”, “giả thuyết” vô căn cứ được đăng lên ở khắp mọi trang. Không ngoa để khẳng định, suốt tuần qua, vụ máy bay mất tích là câu chuyện thu hút nhất thế giới".
|
|![]()
|Một người phụ nữ Malaysia trước màn hình mô phỏng các vị trí giả định của chiếc Boeing MH370 có thể|
Sở dĩ vụ mất tích trên khiến cả thế giới xôn xao vì tính chất liên quan giữa nhiều quốc gia, cả về lãnh thổ, vị trí xảy ra sự kiện cho đến quốc tịch của các hành khách trên chuyến bay.
Thêm vào đó, tính chất kỳ bí của vụ mất tích cũng khiến cho dư luận quan tâm hơn. Không ai đưa ra được bất cứ bằng chứng hay giả thuyết nào hoàn toàn hợp lý về vụ việc. Báo chí và cả dư luận đều đoán già đoán non về các nguy cơ đã xảy ra: bị bắt cóc, bị không tặc, bị khủng bố, bị tai nạn hay phi công tự tử... Đây chính là nguồn gốc của mọi tin đồn.
**Không có sự kiện mới**
Vì chiếc máy bay đã, nói ngắn gọn là, mất tích nên tất cả mọi thông tin chỉ đều là “phỏng đoán”, “giả thuyết”. Trong bài viết của mình trên chuyên trang báo chí Poynter.org, Craig Silverman lấy ví dụ minh họa “tiêu biểu” về cách mà các tin đồn đã “chễm chệ” lên “ngồi” trên các mặt báo lớn:
“Trong một bài phỏng vấn của mình, phóng viên CNN đã tác nghiệp: Có rất nhiều câu hỏi trong vụ mất tích máy bay kể trên. Thẳng thừng mà nói, chúng ta sẽ không thể nào tìm ra bất cứ đáp án nào trong tối nay.
Nhưng có rất nhiều thắc mắc khác, ví dụ như tại sao chiếc máy bay có thể biến mất như thế mà không một ai để ý? Về vấn đề này, chúng tôi xin đã hỏi Giovanni Bisignani, cựu Giám đốc của IATA về những
**“linh cảm” **của ông ấy về những gì đã xảy ra với chiếc máy bay bị mất tích.
Chúng tôi
**không có câu trả lời nào cho bạn cả **nhưng chúng tôi có **những thông tin có vẻ liên quan.** Người ta đã đưa lên mặt báo cả những “linh cảm” vì người ta chẳng có thông tin gì đáng giá cả”, Craig Silverman “mỉa mai” viết.
|
|![]()
|"Nếu bạn không có thông tin gì về chiếc máy bay bị mất tích thì đừng viết về nó nữa"|
Báo chí tồn tại để cung cấp thông tin nhưng những ngày qua, nhiều tờ báo đã “đi lệch hướng”, những gì họ mang lại chỉ toàn là giả định, giả thuyết, suy đoán. Chiếc Boeing 777 đã biến mất không dấu tích và chúng ta chẳng thể khẳng định được gì cho đến khi tìm thấy nó, hay ít nhất là hộp đen của nó.
**Bản chất con người**
Khi chúng ta đương đầu với một sự kiện lớn và “bí ẩn”, chúng ta thường có xu hướng cố tìm hiểu những thứ xung quanh và nắm bắt chúng thông qua thấu kính chủ quan của mình. Và khi chúng ta thiếu thông tin, chúng ta lục lọi, tìm kiếm và suy đoán.
Chúng ta cố gắng lấp đầy mọi lỗ hổng tin tức ấy bằng bất cứ thứ gì chúng ta kiếm được và thấy “có vẻ hợp lý” với những điều đang diễn ra. Đó là một trong các xu hướng hết sức tự nhiên của con người.
Ở khía cạnh này, các phương tiện truyền thông mô phỏng những mong muốn bẩm sinh của con người: cố gắng lấp đầy thông tin bằng tất cả những gì “liên quan”, “suy đoán” và “nhận định”.
Độc giả muốn có câu trả lời, họ liên tục bấm cập nhật để tìm kiếm thông mới, và đó là sức ép lên truyền thông.
|
|![]()
|Thồng tin về sự mất tích kỳ bí của chiếc máy bay của Malaysia Airlines thật sự thiếu thốn và hỗn loạn|
David Gallo, một trong những người đứng đầu đội tìm kiếm chiếc máy bay Air France bị rơi trên Tây Đại Dương năm 2009, nói ông thấu hiểu cảm giác này:
“Chúng tôi đã phải chịu áp lực từ gia đình và bạn bè nạn nhân cũng như áp lực lớn từ truyền thông. Họ liên tiếp đưa ra câu hỏi: Ông chắc chứ? Ông đang giấu giếm thông tin gì không? Bao giờ chúng tôi mới có câu trả lời... Thật kinh khủng”.
Nhưng, điều khác biệt so với sự kiện lần này là đội tìm kiếm của Air France đã không chia sẻ bất cứ thông tin gì cho đến khi họ “thật sự có gì đó có thể chia sẻ”.
Nói về sự hỗn loạn thông tin và trách nhiệm của truyền thông trong vụ mất tích máy bay của Malaysia Airline, Tom McGeveran, đồng sáng lập kiêm Tổng biên tập của Capital New York đã đưa ra một lời khuyên ngắn gọn đối với các nhà báo:
“Mọi chuyện thật ra rất đơn giản. Nếu bạn không có thông tin gì mới về vụ máy bay bị mất tích thì đừng có viết về nó nữa”.
Đó là một lời khuyên “có vẻ đơn giản”, nhưng để thực hiện được, các nhà báo cần phải “kiềm chế” phần nhận định cá nhân và tăng tính “khách quan”, tiếp cận vấn đề một cách “báo chí” hơn khi tác nghiệp.

Set-Cookie: .ASPXANONYMOUS=zSsO5HUjXmCgNF71A1QDV49nvnOy-BpkCddVAZkfFzuMllvUtHjfQBVAowupDrYSuyQFa08-9qMef9vgEOOSQd0mMpvju0K_NDM061N-reSOcjsUwvsLFmocx4OV7yYi-kr4moLU5b-DPqm7N03BeQ2; domain=giaoduc.net.vn; expires=Wed, 03-Feb-2016 09:00:17 GMT; path=/; HttpOnly


text:
Cám ơn bạn, bài viết của bạn đã được gửi thành công và đang chờ duyệt. Tìm hiểu thêm về cơ chế nhuận bút
Gửi thêm bài
Bài viết "Title chuẩn trên K14" đã được duyệt. Xem bài viết của bạn tại đây.
Đánh bại Maccabi Tel Aviv 4 bàn không gỡ nhưng Chelsea vẫn phải chờ đến lượt đấu cuối cùng vòng bảng mới biết được có giành vé vào vòng knock-out hay không.
Gửi tin hay, nhuận bút liền tay
Kenh14.vn rất hoan nghênh độc giả gửi thông tin và góp ý cho chúng tôi.
Tầng 20, Tòa nhà Center Building, Hapulico Complex, Số 1 Nguyễn Huy Tưởng, P. Thanh Xuân Trung, Quận Thanh Xuân, Hà Nội. Điện thoại: 04.39743410, máy lẻ 230.
Tầng 4 Tòa nhà 123, 123 Võ Văn Tần, Phường 6, Quận 3, Tp. HCM. Điện thoại: 08.73077979, máy lẻ 216
04.7307.7979 (máy lẻ 62362)
01287.078.866
Tầng 17, 19, 20, 21 Tòa nhà Center Building - Hapulico Complex, Số 1 Nguyễn Huy Tưởng, Thanh Xuân, Hà Nội.
Giấy phép số 1082/GP-STTTT do Sở Thông tin và Truyền thông Hà Nội cấp ngày 16 tháng 4 năm 2014


text:
Thực phẩm giúp trí não tập trung, minh mẫn
Đối với các em học sinh lớp 12 chuẩn bị thi tốt nghiệp và đại học, đây là thời điểm căng thẳng nhất của thời cắp sách đến trường. Khối lượng kiến thức đồ sộ, lịch học dày đặc, chưa kể các môn thi có dạng ra đề khác nhau (tự luận và trắc nghiệm) đòi hỏi phương pháp học khác nhau khiến các em lâm vào tình trạng quá tải, sức khỏe tinh thần lẫn thể chất sa sút nghiêm trọng. Khả năng tập trung, tiếp thu và ghi nhớ cũng vì thế mà kém đi. Hơn lúc nào hết, sự quan tâm chăm sóc của mẹ, đặc biệt về mặt dinh dưỡng sẽ giúp con vượt qua bước ngoặt quan trọng này.
Theo tư vấn chuyên môn của thạc sĩ, bác sĩ Lê Thị Hải, Giám đốc Trung tâm Khám và Tư vấn Dinh dưỡng, Viện Dinh dưỡng Quốc gia, khi đang tập trung suy nghĩ, não của con bạn có thể dùng tối đa 20% năng lượng và oxy của toàn bộ cơ thể. Và ngay cả cơ thể đã đi vào giấc ngủ, não của con bạn vẫn tiếp tục hoạt động. Não luôn đòi hỏi một nguồn năng lượng lớn nhưng lại hoàn toàn không có khả năng tích trữ năng lượng để sử dụng dần.
Các bậc phụ huynh muốn giúp con tăng cường sự tập trung và trí nhớ thì phải bổ sung cho con những thực phẩm dinh dưỡng tốt cho não.
Tại hội thảo “Cùng Brand's vào đại học”, chị Hoàng Anh chia sẻ: “Giờ tôi hiểu dinh dưỡng cho não quan trọng thế nào trong mùa thi và thịt gà là loại thịt có chứa nhiều protein. Protein của thịt gà chứa nhiều các axit amin thiết yếu, có tác động tích cực tới não, giúp giảm sự lo lắng, stress và tăng cường tập trung. Tôi thường chế biến gà theo nhiều kiểu khác nhau như: gà ác nấu nấm kim châm, chưng cách thủy để lấy nước hầm, kho sả ớt... Nhưng những công thức chế biến này khá tốn thời gian, hơn nữa tôi cũng rất lo lắng về chất lượng và an toàn vệ sinh thực phẩm của thực phẩm tươi sống trên thị trường hiện nay”.
Trong số các loại thực phẩm, đồ uống dinh dưỡng có tác dụng giúp tăng cường trí nhớ, sự tập trung và minh mẫn thì các sản phẩm dinh dưỡng đóng chai tiện dụng được phụ huynh lựa chọn nhiều, vì giúp tiết kiệm thời gian chế biến mà vẫn đảm bảo cung cấp dưỡng chất cho con. Tuy nhiên, các phụ huynh nên lựa chọn sản phẩm uy tín, có chất lượng, quy trình sản xuất an toàn và nguồn gốc tự nhiên.
Thực phẩm dinh dưỡng nước cốt gà Brand’s là sản phẩm được nhiều người biết đến từ năm 1835. Được sản xuất dựa trên những tiêu chuẩn nghiêm ngặt của thế giới về quản lý và bảo đảm chất lượng như GMP, HACCP, ISO 9001, đồ uống dinh dưỡng này đem lại các hiệu quả tốt trong việc: Tăng cường sức khỏe, thúc đẩy năng lực trí tuệ, hỗ trợ sự tập trung và cải thiện trí nhớ, giúp cơ thể phục hồi nhanh chóng trong những lúc mệt mỏi.
(Nguồn: Nước cốt gà Brand's)

markdown:
# Thực phẩm giúp trí não tập trung, minh mẫn
Đối với các em học sinh lớp 12 chuẩn bị thi tốt nghiệp và đại học, đây là thời điểm căng thẳng nhất của thời cắp sách đến trường. Khối lượng kiến thức đồ sộ, lịch học dày đặc, chưa kể các môn thi có dạng ra đề khác nhau (tự luận và trắc nghiệm) đòi hỏi phương pháp học khác nhau khiến các em lâm vào tình trạng quá tải, sức khỏe tinh thần lẫn thể chất sa sút nghiêm trọng. Khả năng tập trung, tiếp thu và ghi nhớ cũng vì thế mà kém đi. Hơn lúc nào hết, sự quan tâm chăm sóc của mẹ, đặc biệt về mặt dinh dưỡng sẽ giúp con vượt qua bước ngoặt quan trọng này.
|
|
Nước cốt gà Brand's - thực phẩm dinh dưỡng tốt cho trí não.
Theo tư vấn chuyên môn của thạc sĩ, bác sĩ Lê Thị Hải, Giám đốc Trung tâm Khám và Tư vấn Dinh dưỡng, Viện Dinh dưỡng Quốc gia, khi đang tập trung suy nghĩ, não của con bạn có thể dùng tối đa 20% năng lượng và oxy của toàn bộ cơ thể. Và ngay cả cơ thể đã đi vào giấc ngủ, não của con bạn vẫn tiếp tục hoạt động. Não luôn đòi hỏi một nguồn năng lượng lớn nhưng lại hoàn toàn không có khả năng tích trữ năng lượng để sử dụng dần.
Các bậc phụ huynh muốn giúp con tăng cường sự tập trung và trí nhớ thì phải bổ sung cho con những thực phẩm dinh dưỡng tốt cho não.
Tại hội thảo “Cùng Brand's vào đại học”, chị Hoàng Anh chia sẻ: “Giờ tôi hiểu dinh dưỡng cho não quan trọng thế nào trong mùa thi và thịt gà là loại thịt có chứa nhiều protein. Protein của thịt gà chứa nhiều các axit amin thiết yếu, có tác động tích cực tới não, giúp giảm sự lo lắng, stress và tăng cường tập trung. Tôi thường chế biến gà theo nhiều kiểu khác nhau như: gà ác nấu nấm kim châm, chưng cách thủy để lấy nước hầm, kho sả ớt... Nhưng những công thức chế biến này khá tốn thời gian, hơn nữa tôi cũng rất lo lắng về chất lượng và an toàn vệ sinh thực phẩm của thực phẩm tươi sống trên thị trường hiện nay”.
Trong số các loại thực phẩm, đồ uống dinh dưỡng có tác dụng giúp tăng cường trí nhớ, sự tập trung và minh mẫn thì các sản phẩm dinh dưỡng đóng chai tiện dụng được phụ huynh lựa chọn nhiều, vì giúp tiết kiệm thời gian chế biến mà vẫn đảm bảo cung cấp dưỡng chất cho con. Tuy nhiên, các phụ huynh nên lựa chọn sản phẩm uy tín, có chất lượng, quy trình sản xuất an toàn và nguồn gốc tự nhiên.
Thực phẩm dinh dưỡng nước cốt gà Brand’s là sản phẩm được nhiều người biết đến từ năm 1835. Được sản xuất dựa trên những tiêu chuẩn nghiêm ngặt của thế giới về quản lý và bảo đảm chất lượng như GMP, HACCP, ISO 9001, đồ uống dinh dưỡng này đem lại các hiệu quả tốt trong việc: Tăng cường sức khỏe, thúc đẩy năng lực trí tuệ, hỗ trợ sự tập trung và cải thiện trí nhớ, giúp cơ thể phục hồi nhanh chóng trong những lúc mệt mỏi.
(Nguồn:
*Nước cốt gà Brand's*)

Set-Cookie: device_env=4; expires=Wed, 02-Dec-2015 22:25:25 GMT; path=/; domain=vnexpress.net