text:
Đề cương xã hội học tội phạm
Chia sẻ: Hai Phan Van | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:21
lượt xem 409
download
Đề cương xã hội học tội phạm
Câu 1: Phân biệt XHH Tội phạm và Tội Phạm học (sự phân biệt mang tính tương đối. Đi sâu tìm hiểu về nội dung, tên gọi, khía cạnh xã hội của vấn đề). Để phân biệt
Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!
Nội dung Text: Đề cương xã hội học tội phạm
- s XÃ HỘI HỌC TỘI PHẠM Câu 1: Phân biệt XHH Tội phạm và Tội Phạm học (sự phân biệt mang tính tương đối. Đi sâu tìm hiểu về nội dung, tên gọi, khía cạnh xã hội của vấn đề). Để phân biệt một cách rạch ròi giữa XHH tội phạm và Tội phạm học quả là một việc làm không đơn giản bởi cả hai ngành này đều có đối tượng nghiên cứu là tội phạm, nhưng không phải là việc phân biệt không thể thực hiện được. Phân biệt giữa XHH tội phạm và Tội phạm học có lẽ là phải bắt đầu từ khái niệm, từ nguyên học (thuật ngữ), phạm vi nghiên cứu,… XHH ngoài việc nghiên cứu mối quan hệ XH, thông qua tổng thể, thông qua các hành vi xã hội còn tìm hiểu chính bản thân các phương diện hành vi XH đó. XHH Tội phạm (Sociology of Crime(s): Là một trong tổng số hơn 200 chuyên ngành chuyên biệt của XHH. XHH tội phạm có vai trò quan trọng trong đời sống xã hội. Là khoa học nghiên cứu về sự lệch lạc XH, tức là nghiên cứu về những hành vi lệch chuẩn, bất thường, sai chuẩn mực, sai nguyên tắc, không theo đúng những quy định của xã hội. Lệch lạc xã hội là những hành vi đã từng xuất hiện trong quá khứ (trừ thời kì công xã nguyên thủy, nghĩa là trong thời kì xã hội chưa có sự phân tầng xã hội, chưa xuất hiện sự thiếu công bằng xã hội), còn tồn tại trong thời
- kì hiện nay và chắc chắn sẽ còn tồn tại trong tương lai. XHH TP có vị trí và vai trò rất quan trọng trong đời sống xã hội, khi XHH tội phạm hình thành và phát triển tức là lúc đó sự phạm tội, nói cụ thể hơn là những điều kiện và nguyên nhân dẫn đến hành vi phạm tội sẽ giảm xuống tối đa. Như vậy, XHH tội phạm ra đời nhằm mục đích phòng ngừa các biểu hiện lệch lạc xã hội, tức là phòng các hiện tượng phạm tội. Tội phạm học (Criminology): Là một khoa học nghiên cứu về tội phạm hay khoa học nghiên cứu về tình hình phạm tội và các biện pháp đấu tranh phòng chống tội phạm, như vậy tội phạm học ra đời chống tội phạm. TPH nghiên cứu về tình trạng phạm tội với tính cách là một hiện tượng xã hội bao gồm làm sáng tỏ bản chất, xác định các đặc điểm về lượng và về chất đặc trưng cho thực trạng, cơ cấu, động thái, tính chất của tình hình phạm tội nói chung và của các tội phạm cụ thể nói riêng; một khía cạnh mà tội phạm học cũng rất quan tâm đó là nguyên nhân và điều kiện của tình trạng phạm tội, tức là các nhân tố, quá trình và hiện tượng ảnh hưởng đến sự tồn tại của tình hình phạm tội nói chung và đến việc thực hiện các tội phạm cụ thể và cả những điều kiện thúc đẩy tình hình phạm tội nói chung và các tội phạm cụ thể; Nhân thân người phạm tội, tức là tổng thể các dấu hiệu, đặc điểm xã hội có ý nghĩa về mặt xã hội, các mối quan hệ và liên hệ của người thực hiện các tội phạm khác nhau và sự ảnh hưởng của chúng đến hành vi của người phạm tội; nhằm tìm ra các biện pháp, phương pháp phòng ngừa tình hình phạm tội nói chung và các tội phạm cụ
- thể nói riêng, các phương hướng phòng ngừa, các chủ thể phòng ngừa và sự kết hợp của các chủ thể đó. Vd: Một anh thanh niên vào 1 ngôi nhà và lấy trộm 3 kg gạo và anh ta đã bị bắt đưa lên công an, sau hàng loạt những thủ tục khác nhau “vụ án 3 kg gạo” bị đem ra xét xử và kết án người thanh niên phải chịu hình phạt là 3 năm tù giam, và như vậy bắt giam, xét xử, kết án là nhiệm vụ của các nhà Tội phạm học. Còn với các nhà XHH tội phạm họ sẽ tìm hiểu xem nguyên nhân tại sao người thanh niên lại đánh cắp 3 kg gạo chứ không phải là cướp nhà băng hay một vật nào khác. Như vậy thì Tội phạm học là khoa học có tính cụ thể, rõ ràng, có khung hình phạt hẳn hoi với những quy định mang tính nguyên tắc, có tính pháp lí rõ ràng. Còn XHH tội phạm là việc nghiên cứu để tím ra nguyên nhân dẫn đến những hành vi tội phạm, như vậy nó sẽ không có tính quy luật, bất biến như với Tội phạm học. Từ những nhận xét ban đầu như trên chúng ta có thể lập được một bảng so sánh những đặc điểm khác nhau cơ bản giữa XHH tội phạm và Tội phạm học như sau:
- Tội phạm học XHH Tội phạm - Tình hình tội phạm và các- Tìm hiểu mặt XH của tội phạm (hoàn cảnh, môi trường, điều kiện, nguyên nhân phòng tránh nguyên nhân, mối quan hệ dẫn - Trừng trị những người phạm tội đến hành vi tội phạm…) một cách đích đáng, đúng người đúng tội. - Mục đích là tìm ra những nguyên nhân dẫn đến tội phạm. Kết luận: như trên đã trình bày ta thấy rằng, giữa XHH tội phạm và Tội phạm học có nhiều điểm chung song giữa chúng cũng có nhiều điểm riêng dễ nhận biết, nhưng có lẽ điểm chung lớn nhất của cả hai ngành khoa học này và nhiều ngành khoa học khác thuộc khối ngành khoa học xã hội nhân văn là cùng một mục đích đem lại sự công bằng cho xã hội, để cuộc sống ngày càng tốt đẹp hơn, văn minh hơn hiện đại hơn.
- Câu 2: Hệ thống lại một cách ngắn gọn những tư tưởng tội phạm trong lịch sử Ngay từ rất sớm trong lịch sử của xã hội loài người đã xuất hiện những hiện tượng phạm tội dù dưới hình thức này hay hình thức khác thì những hành vi ấy vẫn tồn tại, nó là một bài toán nan giải cho những nhà làm luật và những nhà quản lí xã hội. Thời nguyên thủy: các hiện tượng lệch lạc, hành vi phạm tội xuất hiện cùng sự xuất hiện của loài người. Tuy nhiên, thời kì này chưa có một tư tưởng nào về vấn đề tội phạm. Lý do: ở thời kì này nhiệm vụ đấu tranh với thiên nhiên để sinh tồn vẫn là vấn đề người ta quan tâm nhất. Vì vậy, nhận thức về tội phạm còn rất mơ hồ. Thời cổ đại Hy Lạp: Cái nôi của nền văn minh thế giới, xuất hiện nhiều nhà bác học, nhiều nhà tư tưởng vĩ đại. Platon và Aristote dành sự chú ý của mình đến vấn đề tội phạm (thông qua lăng kính của triết học) Cả hai ông đều cho rằng tội phạm như là bệnh tật trong tâm linh của con người. Hai ông coi bệnh tật mang tính nhà nước. Vì vậy, nhà nước có trách nhiệm chữa trị bệnh này bằng cách làm ra những bộ luật để hạn chế tình trạng này.
- Platon cho rằng đạo luật ban hành phải kiềm chế được nguyên nhân dẫn đến hành vi phạm tội. Sự tác động tâm lý đối với những người có khuynh hướng tội phạm. Trong việc đấu tranh của tội phạm phải nghĩ về tương lai chứ không phải nghĩ về quá khứ (phòng chống tội phạm sẽ tốt hơn nhiều là để cho tội phạm diễn ra). Aristote: cho rằng cưỡng chế về tâm lý có thể phòng ngừa được tội phạm. Đạo luật được viết ra phải giúp tinh thần thống trị thể xác. Lý trí thống trị được bản năng. Một trong những nguyên nhân cơ bản của tội phạm là những nguyên nhân cơ bản của tội phạm là những thói quen, sở thích của con người, những ham mê, dục vọng của con người. Thời kì Phục Hưng (thế kỉ XVII) Gắn liền với một nhóm triết học: những nhà xã hội không tưởng đại diện là Thomas Moore, Robert Owen, Saint Simon Thomas Moore: người đầu tiên công khai, công phẫn với tính trọng nghèo khổ với nhân dân dân lao động. Nguyên nhân của tội phạm là chế độ người bóc lột người, do sự bần cùng hóa và phân chia giai cấp. Ông khẳng định nguồn gốc của điều ác trong xã hội là sở hữu tư nhân. Ông chứng minh không có khả năng đấu tranh với tội phạm chỉ bằng hình phạt.
- Ông kết luận: để loại bỏ nguyên nhân tội phạm thì phải cải tạo lại chế độ kinh tế trong xã hội. Ông đã tìm ra được mối liên hệ giữa tội phạm và kinh tế. Robert Owen: cho rằng không nên tìm kiếm nguyên nhận phạm tội ở chính cá nhân mà nên tìm kiếm ở môi trường làm việc cảu họ (môi trường sống, môi trường xã hội…). Saint Simon: cho rằng việc giáo dục đạo đức làm thủ tiêu tội phạm (ông liên hệ giữa giáo dục và tội phạm). Kỷ nguyên ánh sáng (thời kì triết học ánh sang - chủ nghĩa duy vật Pháp thế kỉ XVIII) Trong thời kí này có hai đại biểu là Montesquen và Beccaria nghiên cứu về tội phạm. Montesquen là của bản “luận văn triết học pháp luật” nổi tiếng và “tinh thần của các đạo luật” được xuất bản thế kỉ XVIII. Ông cho rằng, nhà làm luật thông minh không hẳn chỉ nghiên cứu đến hình phạt với các tội phạm mà chỉ quan tâm đến phòng ngừa tội phạm. Beccaria là tác giả của tập luận văn “chính trị và hình sự” xuất bản nửa sau thế kỉ XVIII. Ông phản đối nền tư pháp hình sự phong kiến và đưa ra tư tưởng nhân đạo đối với nền tư pháp hình sự. Quan điểm của ông về phòng ngừa tội phạm tốt hơn là trừng trị họ và biện pháp căn bản để phòng ngừa tội phạm là hoàn thiện việc giáo dục. Ông cũng nhận xét việc giáo dục là hiệu quả nhất và khó
- khăn nhất, bởi để giáo dục thành công thì nhà giáo dục phải thuyết phục và phải là tấm gương, phải là người có trình độ và phải rất kiên nhẫn, nhẫn nại, không ngại khó, ngại khổ. Stt Thời kỳ Đại Nội dung tư tưởng biểu Thời Chưa có tư tưởng về tội phạm. 1 nguyên thủy Thời cổ Platon Cả hai nhà tư tưởng này đều cho rằng để hạn chế tội phạm thì cách 2 đại Hy tốt nhất là tăng cường cường cưỡng chế bằng một hệ thống đạo luật và Lạp chặt chẽ, họ là những nhà “pháp trị”, những người mang tư tưởng Aristot “phòng hơn chống”. theo họ, đó là cách tốt nhật để xã hội được ổn e định. Nói chính xác họ là những nhà Tội phạm học Thời kì Thoma Đến thới kì này, các nhà tư tưởng đã bắt đầu cho rằng việc hạn chế 3 Phục tội phạm là phải đi tìm cái guyên nhân gây nên nhũng hành phạm tội, s Hưng Moore, bắt đầu cho rằng sự bất công bằng trong xã hội chính là nguyên nhân Robert dẫn đến tội phạm và phương pháp tốt nhất để hạn chế tội phạm là giáo dục. họ là những nhà XHH tội phạm Owen, Saint Simon Kỷ Với lợi thế là những người đi sau, những nhà tư tưởng trong thời kì 4 Monte nguyên squen này đã nhận rõ những mặt tích cực và hạn chế của những nhà khoa học đi trước, họ đã khéo kết hợp những tích cực của các nhà khoa ánh sáng và Beccar học trong các thời kì lịch sử trước đó. Với họ, việc hạn chế tội phạm chính là phải biết kết hợp tất cả những biện pháp khác nhau kể cả ia trừng phạt và giáo dục để xã hội được lành mạnh hơn, cả hai nhiệm vụ là “phòng” và “chống” phảỉ được thực hiện song song đồng thời,
- nhưng việc “ phòng” được đề cao hơn một bậc Kết luận: mỗi một thời kì lịch sử có những đại biểu xuất sắc và những tư tưởng cấp tiến khác nhau về vấn đề tội phạm, thời kì cổ Hy Lạp là thời kì các nhà khoa học có công “đốt đuốc mở đường” vào khoa học nghiên cứu về Tội phạm học, đến các thời kì kế tiếp đã dần dần xóa mờ những mảng đen trong khoa học khi nghiên cứu về tội phạm. Câu 3: Phân tích và tìm những ví dụ thực tiễn trong XH VN để phân tích: Thực tế cho thấy, cùng một biểu hiện nhưng trong những xã hội khác nhau lại có những quan niệm khác nhau về cùng một hành vi, hoặc có những hành vi trong thời kì lịch sử này được coi là chuẩn mực nhưng cũng trong cộng đồng đó nhưng ở thời điểm khác lại bị cho là lệch lạc. Trong thực tế xã hội Việt Nam có rất nhiều những biểu hiện văn hóa, những hành vi xã hội nằm trong loại này, ví dụ như tục nhuộm răng đen: ngày xưa những cô gái chỉ được coi là đẹp khi có hàm răng đen nhánh hạt na “những cô hang xén răng đen, cười như mùa thu tỏa nắng”, hay chiếc áo yếm một thời là vật gắn liền với người phụ nữ Việt Nam… nhưng trong xã hội hiện nay, nhuộm răng đen không còn là một hành vi chuẩn mực nữa, chẳng ai dám nhuộm răng đen như các cụ ngày xưa! còn cái ao yếm giờ đã xuất hiện trở lại và đang dần được xã hội chấp nhận.
- Từ những ví dụ có tính minh họa trên ta có thể rút những đặc điểm và cơ sở xã hội của lệch lạc từ thực tiễn xã hội Việt Nam như sau: Đặc điểm của lệch lạc xã hội: - Lệch lạc xã hội diễn ra trong một phạm vi rộng, có ở mọi nơi, mọi dân tộc, mọi đất nước…. và có tính quy định thống nhất. - Lệch lạc có tính mơ hồ. - Có nhiều kiểu, nhiều hình thức rất phong phú đa dạng tùy thuộc vào nền văn hóa của mỗi quốc gia, dân tộc. - Lệch lạc xã hội thay đổi theo thời gian Cơ sở xã hội của lệch lạc: - Lệch lạc xã hội tồn tại chỉ trong mối quan hệ với các chuẩn mực văn hóa. - Người ta trở thành kẻ lệch lạc khi người khác xác định họ bằng những quy định chung của cộng đồng, của xã hội. - Cả chuẩn mực và cả cách người ta xác định hành vi lệch lạc đều phải có yếu tố quyền lực xã hội can thiệp.
- Câu 4: Trình bày lý thuyết hành vi lệch lạc mà anh (chị) quan tâm nhất ( Chọn một lý thuyết, chọn một đại diện (phi lệch lạc, hành vi lệch lạc, sinh học…) Việc nghiên cứu về các hành vi lệch lạc trong lịch sử đã có hàng loạt các lí thuyết với các tác giả tên tuổi, nhưng có lẽ theo chúng tôi lí thuyết hành vi phi chuẩn mực với các địa biểu như E. Durkheim, Travi Hirschi và Robert Merton. Trong số họ, E. Drkheim cho rằng nghiên cứu xã hội chính là nghiên cứu các sự kiện xã hội. Ông tìm cách giải thích hành vi lệch lạc bằng một sự kiện xã hội vì ông cho rằng mọi hành vi tội phạm đều xuất phát từ xã hội. Ông giải thích hành vi lệch lạc bằng cách nghiên cứu mối tương quan giữa những sai phạm với sự biến thiên xã hội, hành vi lệch lạc xảy ra nhiều hơn khi có những thay đổi trong xã hội. Theo Durkheim, khi ta sinh ra thì xã hội vốn đã tồn tại, xã hội đã có những quy tắc có tính chuẩn mực, quy tắc này là kim chỉ nam là người dẫn đường cho những hành vi của mỗi cá nhân. Khi xã hội có những thay đổi, những quy tắc chuẩn mực ấy cũng thay đổi, làm chúng ta mất định hướng nên rất dễ rơi vào hành vi lệch lạc. Ông là người có tinh thần xây dựng rất cao, ông đã chỉ ra 2 nguyên nhân cơ bản của sự rối loạn xã hội:
- Sự hòa trộn của các nhóm tôn giáo, dân tộc,… những nhóm này thường có những hệ tư tưởng riêng, văn hóa riêng, phong tục cũng riêng… tất cả những cái đó tạo nên sự rối loạn trong xã hội. Tỷ lệ cao của việc nhập cư và xuất cư ra khỏi cộng đồng, làm tăng tính hỗn hợp, tạo nên tính không đồng nhất từ đó dẫn đến các mối quan hệ xã hội lỏng lẻo là vì không tìm được tiếng nói chung. Đó là những tóm tắt sơ lược lí thuyết hành vi phi chuẩn mực của E. Durkheim, ta nhận thấy ở lí thuyết này những ưu điểm và nhược điển cụ thể sau: + Ưu điểm: là lí thuyết bắt đầu chú ý đến yếu tố khách quan tạo nên hành vi lệch lạc, đó là yếu tố xã hội. Nhận định hành vi lệch lạc ra đời trên cơ sở sự thay đổi xã hội, do con người mất phương hướng nên dễ nảy sinh những hành vi lệch lạc. + Hạn chế: Có lẽ hạn chế lớn nhất của ông là khi tìm căn nguyên cơ bản của hành vi lệch lạc, là sự hòa trộn tôn giáo, dân tộc là nguyên nhân dẫn đến những hành vi lệch lạc là do sự khác nhau về phong tục tập quán, văn hóa, quan niệm sống và sự hỗn hợp trong thành phần cư trú cũng là nguyên nhân của những hành vi lệch lạc. Không cần phải tìm kiếm đâu xa, ngay trong lòng xã hội Việt Nam, một xã hội đa tộc người, đa tôn giáo nhưng trong lịch sử chưa hề có một cuộc chiến tranh dân tộc, một cuộc chiến tranh tôn giáo theo đúng nghĩa của từ này, thế thì tại sao lại nói hành vi lệch lạc sinh ra là do vấn đề tôn giáo, dân tộc…?
- Câu 5: Đề xuất một biện pháp khả thi và hữu hiệu để phòng chống một tội phạm cụ thể nào đó. Trong xã hội ngày nay, tình trạng thanh thiếu niên vi phạm pháp luật (đua xe, nghiện hút, trộm cắp…) đang là một hiện tượng phổ biến, làm đau đầu các nhà giáo dục, các nhà quản lí, các nhà làm luật… vậy, đâu là nguyên nhân? và đâu la lời giải cho bài toán nan giải này? Tội phạm ở tuổi thanh, thiếu niên không phải là một hiện tượng xã hội mới, mà đã có từ lâu và có ở nhiều quốc gia trên thế giới. Ở nước ta, tình hình tội phạm ở tuổi thanh thiếu niên đã trải qua nhiều giai đọan phát triển khác nhau và hiện nay đã trở thành một vấn đề xã hội hết sức phức tạp và bức xúc. Phải nói rằng, từ trước tới nay chưa bao giờ tội phạm ở tuổi thanh thiếu niên lại phát triển và có chiều hướng tăng nhanh như những năm vừa qua, nó đã để lại cho xã hội nhiều nặng nề. Điều đó cho thấy, việc khắc phục và xóa bỏ loại tội phạm ở lứa tuổi này là rất khó khăn, không phải một sớm mật chiều. Khái niệm phòng ngừa tội phạm được phản ánh đúng nhất chính là mối quan hệ biện chứng giữa sự tồn tại của tội phạm với việc loại trừ và xóa bỏ tội phạm với tư cách là một hiện tượng xã hội. Mặt khác, khái niệm phòng ngừa tội phạm bắt nguồn từ tính chất khác biệt và có giới hạn trong đặc điểm về tính chất có thể xóa bỏ từng bộ phận vừa có thể làm tê liệt hóa hoặc làm mất tác dụng của các nguyên nhân và điều kiện đưa đến tội phạm, trình độ phòng
- ngừa, mứa độ, hình thức phương pháp phòng ngừa bao giờ cũng được xác định bởi những điều kiện quốc tế và của riêng từng nước. Nói một cách cụ thể hơn, phòng ngừa tội phạm đó là toàn bộ những hoạt động xã hội trên thực tế nhằm xóa bỏ, làm tê liệt hoặc làm mất tác dụng những nguyên nhân gây ra tội phạm và điều kiện gây ra một số loại hành động phạm tội riêng lẻ trong cơ cấu và sự phát triển của tội phạm. Một số biện pháp cụ thể: Xuất phát từ lí luận chung về công tác phòng ngừa tội phạm cũng như thực tiễn tình hình tội phạm, cụ thể là tội phạm thanh thiếu niên hiện nay ở nước ta, chúng ta có thể đưa ra một vài những giải pháp cụ thể sau. Tuy đây là những giải pháp có tính truyền thồng nhưng không có cách nào khả thi hơn là từng người, từng tổ chức xã hội phải có những biện pháp hành động cụ thể để giảm thiểu tối đa những bất cập này trong xã hội hiện nay . Đối với gia đình: Cần tăng cường việc giáo dục trong gia đình, làm cho những người làm cha, làm mẹ nhận thức rõ trách nhiệm và phương pháp nuôi dạy con. Cần tổ chức tốt việc giáo dục gia đình, làm cho các gia đình hiểu rõ đặc điểm tâm lí, sinh lí của tuổi trẻ và biết phương pháp giáo dục quản lí con cái. Cần sớm nghiên cứu ban hành những luật lệ cụ thể để ràng buộc trách nhiệm của bố mẹ với con cái; trước mắt cần thực hiện
- nghiêm chỉnh pháp lệnh về bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em. Thực hiện tốt chương trình dân số - kế hoạch hóa gia đình. Bởi vì đông con nên nhiều gia đình không có điều kiện nuôi dạy con cái. Đối với nhà trường: Các trường phổ thông cần có những biện pháp cụ thể để nâng cao giáo dục chính trị, văn hóa, tổ chức lao động thích hợp cho từng lứa tuổi. Kết hợp nhà trường với gia đình, với phường xã để giáo dục ngay các em từ độ tuổi học phổ thông cơ sở, dìu dắt số học sinh hư. Đối với xã hội: Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh phải giữ vai trò nòng cất trong các tổ chức xã hội đối với việc chăm lo, giáo dục và đào tạo thanh thiếu niên . Cần phải giải quyết việc làm cho thanh, thiếu niên. Bởi ví hiện nay trên cả nước có tới hơn 30 triêu lao động, trong đó có 45% ở tuổi thanh niên Cần phải tổ chức đoàn, đội ở các đường phố, các cụm dân cư... để làm tốt việc giáo dục và quản lí thanh thiếu niên. Các cơ quan công an phải kết hợp chặt chẽ với đoàn thanh niên, với các trường để giữ vững trật tự xã hội và góp phấn tích cực vào công tác xây dựng đoàn, đội. Tăng cường giáo dục mọi mặt trên các phương tiện thông tin đại chúng, tạo nên các làn sóng dư luận xã hội chống lại các tệ nạn xã hội và tội phạm.
- Mở các trường giáo dưỡng, những cơ sở từ thiện thực hiện việc nuôi dạy nhựng thanh, thiếu niên thiếu may mắn và có thể là các trại giam cần tập trung năng lực quản lí đào tạo và giáo dục chặt chẽ, nghiêm khắc hơn nữa thực sự tạo điều kiện để cho các em trở thành người lương thiện, nhưng cũng là những nơi không thể trở lại. Từ thực tế phân tích ở trên, chúng tôi có thể dự đoán rằng: thứ nhất, trong những năm tới tình hình tội phạm ở tuổi thanh, thiếu niên vẫn còn nhiều biến động phức tạp, một số tội phạm nghiêm trọng và nguy hiểm vẫn tiếp tục tăng. Thứ hai, tình hình phạm tội ở phụ nữ cũng sẽ tăng - kể cả những tội nghiêm trọng. Thứ ba, sẽ xuất hiện một số loại tội phạm mới như tội phạm có tổ chức (theo đúng nghĩa của từ này) và tội phạm do hoang tưởng. Hiện nay cuộc đấu tranh phòng chống tội phạm cũng như tội phạm ở tuổi thanh, thiếu niên đòi hỏi phải giải quyết nhiều vần đề cả về kinh tế, văn hóa, xã hội, luật pháp… để dần dần từng bước loại trừ các nguyên nhân và điều kiện nảy sinh tội phạm; đó chính là công việc của toàn xã hội. Câu 6: Vai trò của dự báo tội phạm và hãy dự báo một tội phạm có thể xảy ra trong tương lai. Cho ý kiến lí giải về vấn đề tội phạm ấy. Dự áo tội phạm là một lĩnh vực, một vấn đề hiện đã xuất hiện ở hầu hết các lĩnh vực của đời sống xã hội. dự báo đã trở thành một khoa học quan trọng, ở Mỹ khoa học dự báo là một khoa học chính xác, dựa trên cơ sở những điều tra, phán đóan, phân tích, tổng
- hợp… của những nhà khoa học phán đoán và dự báo một loại tội phạm trong tương lai. Dự báo tội phạm có vai trò to lớn giúp cho các cơ quan bảo vệ pháp luật nắm vững số liệu về tình hình tội phạm, về thực trang cũng như về cơ cấu tội phạm trên từng địa bàn trong từng thời điểm khác nhau… đóng góp to lớn nhất của dự báo tội phạm là giúp các nhà bảo vệ luật pháp xác định, định hình được các biện pháp phòng ngừa, lên kế hoạch, chuẩn bị những phương tiện cần thiết để ngăn ngừa phòng chống tội phạm. Cũng như rất nhiều lĩnh vực khác, việc dự báo tội phạm cũng có những khó khăn vất vả nhất định, nhưng với việc dự báo tội phạm thiếu chính xác sẽ ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển của toàn xã hội, kể cả về vật chât lẫn tinh thần. Như vậy, dự báo tội phạm là một khoa học rất có uy tín ở các nước phát triển, ở nước ta tuy còn mới mẻ và có lẽ trong tương lai đây cũng sẽ là một ngành có uy tín và vai trò quan trọng đối với chính sách phát triển quốc gia. Từ thực tế phân tích về tình hình cụ thể ở nước ta, chúng tôi có thể dự đoán rằng: thứ nhất, trong những năm tới tình hình tội phạm ở tuổi thanh, thiếu niên vẫn còn nhiều biến động phức tạp, một số tội phạm nghiêm trọng và nguy hiểm vẫn tiếp tục tăng, bên cạnh đó, ở Việt Nam cũng sẽ xuất hiện một số loại tội phạm đã có trên thế giới từ nhiều năn trước đây như loại tội phạm đánh cắp các bộ phận trên cơ thể con người, tội phạm có quy mô và tầm cỡ xuyên quốc
- gia… Thực tế cho thấy, hiện tượng thanh thiếu niên có những hành vi lệch lạc ngày càng gia tăng trong xã hội, họ sẵn sàng thực hiện những cú “trình diễn” hành vi lệch lạc ấy một cách ngoạn mục. Trong chúng ta chắc chưa ai quên vụ đua xe hơi của nhóm Cường đô la, của những thành viên trong băng đảng của Năm Cam không thiếu những người thuộc thế hệ 8x…kế đến là tình hình phạm tội ở phụ nữ cũng sẽ tăng - kể cả những tội nghiêm trọng, tội phạm do hoang tưởng… Tuy đây là những loại tội phạm đã xuất hiện ở Việt Nam , có khi đã có từ rất lâu nhưng theo chúng tôi loại tội phạm này sẽ vẫn còn tiếp tục tồn tại và ngày càng nguy hiểm hơn Để lí gi ải vấn đề này, theo chúng tôi có những nguyên nhân sau: Thứ nhất: đất nước ta đang tiến hành một nền kinh tế mở cửa giao lưu với khu vực và thế giới, đó chắc chắn là cơ hội nhưng đó cũng là những thách thức rất nan giải trong điều kiện nước ta hiện nay. Thanh, thiếu niên là lớp người có trách nhiệm to lớn là gánh vác vận mệnh đất nước trên đôi vai cường tráng của mình, họ rất dễ tiếp thu những cái mới, nếu không được giáo dục một bản lĩnh vững vàng khi tiếp nhận cái mới họ rất dễ bị gục ngã trước những cám dỗ của cuộc sống vất chất, sống không có lí tưởng và hoài bão. Thứ hai: mối quan hệ trong gia đình cũng không còn bền vững nữa, sự quan tâm của cha mẹ đối với con cái ngày càng ít, vai trò giá dục củ gia đình đối với con cái ngày càng mờ nhạt.. đó là những nguyên nhân dẫn đến sự hình thành các loại tội phạm như vừa kể trên.
- Thứ 3: tự cá nhân mỗi người cũng là một yếu tố quan trọng, nếu có đủ bản lĩnh sẽ rất có thể vượt qua được những nguy cơ dẫn đến hành vi phạm tội và ngược lại. Câu 7: Anh (chị) hãy chỉ ra những nguyên nhân của tệ nạn xã hội và ảnh hưởng của nó đối với đời sống xã hội. Tệ nạn xã hội là biểu hiện tiếp theo của hành vi lệch lạc. là vấn đề mang tính toàn cầu, xuất hiện từ xa xưa và tốn tại cho đến tận ngày nay, là vấn đề chung của nhiếu xã hội. mức độ lệch lạc cao hơn hành vi dị thường. Tệ nạn xã hội là một hiện tượng xã hội thể hiện qua những hành vi, sai lẹch chuẩn mực, sai lẹch xã hội, có tính phổ biến cao bao gốnm những hành vi: vi phạm về lối sống, vi phạm truyền thống, văn hóa, đạo đức, thuần phong mỹ tục, phong tục tập quán, những quy tắc đã được thể chế hóa bằng pháp luật. Trong xã hội hiện nay ở Việt Nam, tệ nạn xã hội phổ biến nhất và đang làm đau đầu biết bao nhà quan lí, nhà khoa học, nhà hoạch định chính sách … là tệ nạn buôn bán và sự dụng ma túy, tệ nạn tham ô, tham nhũng, lạm dụng chức quyền để trục lợi bất chính… tất cả những điều đó đang được đánh giá là những quốc nạn. Đây là một loại giặc mới, trong điều kiện đất nước hiện nay, loại giặc này nguy hiểm hơn cả giăc ngoại xâm. Như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã có lần nói: việc chống bệnh quan liêu, chủ nghĩa cá nhân là một nhiệm vụ quan trọng của cách mạng Việt Nam, loại giặc này vô cùng nguy
- hiểm bởi nó tồn tại trong mỗi cái tôi cá nhân, hơn ai hết tự bản thân mỗi người phải biết “sửa đổi lề lới làm việc”. Tệ nạn thực chất là một khối u ác tính của cơ thể xã hội, xã hội có càng nhiều những khối u ác tính như vậy thì xã hội ấy càng thực sự là một xã hội đang đi vào ngõ cụt. Câu hỏi đặt ra là tại sao tự trong lòng của xã hội lại là nơi để những tệ nạn xã hội nảy sinh và tồn tại? để mọi vấn đề phát sinh và phát triển bao giờ cũng gồm hai lí do chủ quan và khách quan, mỗi lí do có những tác động nhất định tạo nên sự tồn tại của các hiện tượng xã hội Vậy tệ nạn xã hội hình thành và phát triển dựa trên những nguyên nhân chủ quan và khách quan như thế nào, theo chúng tôi nó gồm các lí do sau: Nguyên nhân chủ quan: đã nói là chủ quan thì có nghĩa đó là nguyên nhân do chính bản thân mỗi con người trong xã hội tạo nên. Sự thiếu hiểu biết, sự bằng lòng với hiện tại, sự thờ ơ lãnh đạm với thời cuộc… tất cả những điều đó dù trực tiếp hay gián tiếp đều gây ra những ảnh hưởng nhất định đến sự phát triển của xã hội, đều góp phần tạo nên những tệ nạn xã hội. Nói chung, những nguyên nhân ấy là sự hạn chế trong nhận thức, tiếp cận tri thức, và cả ý thức của mọi cá nhân, mỗi tầng lớp cụ thể trong xã hội. Nguyên nhân khách quan: chính trị pháp luật, kinh tế… môi trường (hoàn cảnh, điều kiện). bên cạnh những nguyên nhân thuộc về yếu tố chủ quan là nguyên nhân khách quan, tức là nguyên nhân do yếu tố bên ngoài tác động. Trong lịch sử, với hơn ngàn năm
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Đề cương xã hội học
80 p | 2181 | 905
-
Bài giảng: Xã hội học đại cương
157 p | 939 | 403
-
Đề cương môn xã hội học
18 p | 790 | 326
-
ôn thi môn: xã hội học
3 p | 833 | 271
-
BÀI KIỂM TRA MÔN XÃ HỘI HỌC PHÁP LUẬT VÀ TỘI PHẠM
6 p | 632 | 189
-
Tuyển tập câu hỏi ôn tập môn Xã hội học đại cương
18 p | 474 | 180
-
Tài liệu ôn tập xã hội học đại cương
25 p | 340 | 125
-
Bài giảng Xã hội học đại cương - Võ Thuấn
237 p | 186 | 104
-
Giáo trình Xã hội học đại cương: Phần 1 - ThS. Đặng Xuân Quý (ĐH Thái Nguyên)
72 p | 63 | 36
-
Giáo trình Xã hội học đại cương: Phần 2 - ThS. Đặng Xuân Quý (ĐH Thái Nguyên)
61 p | 28 | 17
-
Đề cương môn học học Xã hội học nông thôn
22 p | 68 | 16
-
Đề cương ôn tập môn: Xã hội học
38 p | 17 | 10
-
Giáo trình Xã hội học đại cương (Giáo trình dùng cho đào tạo đại học từ xa): Phần 1
63 p | 12 | 9
-
Giáo trình Xã hội học đại cương (Giáo trình dùng cho đào tạo đại học từ xa): Phần 2
59 p | 11 | 5
-
Con người nổi loạn trong tác phẩm của Linda Lê nhìn từ trường phái phê bình xã hội học
13 p | 6 | 3
-
Bài giảng Xã hội học đại cương - TS. Phạm Đức Trọng
28 p | 14 | 3
-
Đề cương môn học: Xã hội học văn hóa
11 p | 10 | 2

markdown:
# Đề cương xã hội học tội phạm
Chia sẻ: Hai Phan Van | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:21
lượt xem 409
download
![](http://image.tailieu.vn/document/thumbnail/2011/20110107/freedom_1987/80x100/de_cuong_xa_hoi_hoc_toi_pham_049.jpg)
##
Đề cương xã hội học tội phạm
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](images/down16x21.png)
Câu 1: Phân biệt XHH Tội phạm và Tội Phạm học (sự phân biệt mang tính tương đối. Đi sâu tìm hiểu về nội dung, tên gọi, khía cạnh xã hội của vấn đề). Để phân biệt
![](images/graphics/blank.gif)
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: Đề cương xã hội học tội phạm
- s XÃ HỘI HỌC TỘI PHẠM Câu 1: Phân biệt XHH Tội phạm và Tội Phạm học (sự phân biệt mang tính tương đối. Đi sâu tìm hiểu về nội dung, tên gọi, khía cạnh xã hội của vấn đề). Để phân biệt một cách rạch ròi giữa XHH tội phạm và Tội phạm học quả là một việc làm không đơn giản bởi cả hai ngành này đều có đối tượng nghiên cứu là tội phạm, nhưng không phải là việc phân biệt không thể thực hiện được. Phân biệt giữa XHH tội phạm và Tội phạm học có lẽ là phải bắt đầu từ khái niệm, từ nguyên học (thuật ngữ), phạm vi nghiên cứu,… XHH ngoài việc nghiên cứu mối quan hệ XH, thông qua tổng thể, thông qua các hành vi xã hội còn tìm hiểu chính bản thân các phương diện hành vi XH đó. XHH Tội phạm (Sociology of Crime(s): Là một trong tổng số hơn 200 chuyên ngành chuyên biệt của XHH. XHH tội phạm có vai trò quan trọng trong đời sống xã hội. Là khoa học nghiên cứu về sự lệch lạc XH, tức là nghiên cứu về những hành vi lệch chuẩn, bất thường, sai chuẩn mực, sai nguyên tắc, không theo đúng những quy định của xã hội. Lệch lạc xã hội là những hành vi đã từng xuất hiện trong quá khứ (trừ thời kì công xã nguyên thủy, nghĩa là trong thời kì xã hội chưa có sự phân tầng xã hội, chưa xuất hiện sự thiếu công bằng xã hội), còn tồn tại trong thời
- kì hiện nay và chắc chắn sẽ còn tồn tại trong tương lai. XHH TP có vị trí và vai trò rất quan trọng trong đời sống xã hội, khi XHH tội phạm hình thành và phát triển tức là lúc đó sự phạm tội, nói cụ thể hơn là những điều kiện và nguyên nhân dẫn đến hành vi phạm tội sẽ giảm xuống tối đa. Như vậy, XHH tội phạm ra đời nhằm mục đích phòng ngừa các biểu hiện lệch lạc xã hội, tức là phòng các hiện tượng phạm tội. Tội phạm học (Criminology): Là một khoa học nghiên cứu về tội phạm hay khoa học nghiên cứu về tình hình phạm tội và các biện pháp đấu tranh phòng chống tội phạm, như vậy tội phạm học ra đời chống tội phạm. TPH nghiên cứu về tình trạng phạm tội với tính cách là một hiện tượng xã hội bao gồm làm sáng tỏ bản chất, xác định các đặc điểm về lượng và về chất đặc trưng cho thực trạng, cơ cấu, động thái, tính chất của tình hình phạm tội nói chung và của các tội phạm cụ thể nói riêng; một khía cạnh mà tội phạm học cũng rất quan tâm đó là nguyên nhân và điều kiện của tình trạng phạm tội, tức là các nhân tố, quá trình và hiện tượng ảnh hưởng đến sự tồn tại của tình hình phạm tội nói chung và đến việc thực hiện các tội phạm cụ thể và cả những điều kiện thúc đẩy tình hình phạm tội nói chung và các tội phạm cụ thể; Nhân thân người phạm tội, tức là tổng thể các dấu hiệu, đặc điểm xã hội có ý nghĩa về mặt xã hội, các mối quan hệ và liên hệ của người thực hiện các tội phạm khác nhau và sự ảnh hưởng của chúng đến hành vi của người phạm tội; nhằm tìm ra các biện pháp, phương pháp phòng ngừa tình hình phạm tội nói chung và các tội phạm cụ
- thể nói riêng, các phương hướng phòng ngừa, các chủ thể phòng ngừa và sự kết hợp của các chủ thể đó. Vd: Một anh thanh niên vào 1 ngôi nhà và lấy trộm 3 kg gạo và anh ta đã bị bắt đưa lên công an, sau hàng loạt những thủ tục khác nhau “vụ án 3 kg gạo” bị đem ra xét xử và kết án người thanh niên phải chịu hình phạt là 3 năm tù giam, và như vậy bắt giam, xét xử, kết án là nhiệm vụ của các nhà Tội phạm học. Còn với các nhà XHH tội phạm họ sẽ tìm hiểu xem nguyên nhân tại sao người thanh niên lại đánh cắp 3 kg gạo chứ không phải là cướp nhà băng hay một vật nào khác. Như vậy thì Tội phạm học là khoa học có tính cụ thể, rõ ràng, có khung hình phạt hẳn hoi với những quy định mang tính nguyên tắc, có tính pháp lí rõ ràng. Còn XHH tội phạm là việc nghiên cứu để tím ra nguyên nhân dẫn đến những hành vi tội phạm, như vậy nó sẽ không có tính quy luật, bất biến như với Tội phạm học. Từ những nhận xét ban đầu như trên chúng ta có thể lập được một bảng so sánh những đặc điểm khác nhau cơ bản giữa XHH tội phạm và Tội phạm học như sau:
- Tội phạm học XHH Tội phạm - Tình hình tội phạm và các- Tìm hiểu mặt XH của tội phạm (hoàn cảnh, môi trường, điều kiện, nguyên nhân phòng tránh nguyên nhân, mối quan hệ dẫn - Trừng trị những người phạm tội đến hành vi tội phạm…) một cách đích đáng, đúng người đúng tội. - Mục đích là tìm ra những nguyên nhân dẫn đến tội phạm. Kết luận: như trên đã trình bày ta thấy rằng, giữa XHH tội phạm và Tội phạm học có nhiều điểm chung song giữa chúng cũng có nhiều điểm riêng dễ nhận biết, nhưng có lẽ điểm chung lớn nhất của cả hai ngành khoa học này và nhiều ngành khoa học khác thuộc khối ngành khoa học xã hội nhân văn là cùng một mục đích đem lại sự công bằng cho xã hội, để cuộc sống ngày càng tốt đẹp hơn, văn minh hơn hiện đại hơn.
- Câu 2: Hệ thống lại một cách ngắn gọn những tư tưởng tội phạm trong lịch sử Ngay từ rất sớm trong lịch sử của xã hội loài người đã xuất hiện những hiện tượng phạm tội dù dưới hình thức này hay hình thức khác thì những hành vi ấy vẫn tồn tại, nó là một bài toán nan giải cho những nhà làm luật và những nhà quản lí xã hội. Thời nguyên thủy: các hiện tượng lệch lạc, hành vi phạm tội xuất hiện cùng sự xuất hiện của loài người. Tuy nhiên, thời kì này chưa có một tư tưởng nào về vấn đề tội phạm. Lý do: ở thời kì này nhiệm vụ đấu tranh với thiên nhiên để sinh tồn vẫn là vấn đề người ta quan tâm nhất. Vì vậy, nhận thức về tội phạm còn rất mơ hồ. Thời cổ đại Hy Lạp: Cái nôi của nền văn minh thế giới, xuất hiện nhiều nhà bác học, nhiều nhà tư tưởng vĩ đại. Platon và Aristote dành sự chú ý của mình đến vấn đề tội phạm (thông qua lăng kính của triết học) Cả hai ông đều cho rằng tội phạm như là bệnh tật trong tâm linh của con người. Hai ông coi bệnh tật mang tính nhà nước. Vì vậy, nhà nước có trách nhiệm chữa trị bệnh này bằng cách làm ra những bộ luật để hạn chế tình trạng này.
- Platon cho rằng đạo luật ban hành phải kiềm chế được nguyên nhân dẫn đến hành vi phạm tội. Sự tác động tâm lý đối với những người có khuynh hướng tội phạm. Trong việc đấu tranh của tội phạm phải nghĩ về tương lai chứ không phải nghĩ về quá khứ (phòng chống tội phạm sẽ tốt hơn nhiều là để cho tội phạm diễn ra). Aristote: cho rằng cưỡng chế về tâm lý có thể phòng ngừa được tội phạm. Đạo luật được viết ra phải giúp tinh thần thống trị thể xác. Lý trí thống trị được bản năng. Một trong những nguyên nhân cơ bản của tội phạm là những nguyên nhân cơ bản của tội phạm là những thói quen, sở thích của con người, những ham mê, dục vọng của con người. Thời kì Phục Hưng (thế kỉ XVII) Gắn liền với một nhóm triết học: những nhà xã hội không tưởng đại diện là Thomas Moore, Robert Owen, Saint Simon Thomas Moore: người đầu tiên công khai, công phẫn với tính trọng nghèo khổ với nhân dân dân lao động. Nguyên nhân của tội phạm là chế độ người bóc lột người, do sự bần cùng hóa và phân chia giai cấp. Ông khẳng định nguồn gốc của điều ác trong xã hội là sở hữu tư nhân. Ông chứng minh không có khả năng đấu tranh với tội phạm chỉ bằng hình phạt.
- Ông kết luận: để loại bỏ nguyên nhân tội phạm thì phải cải tạo lại chế độ kinh tế trong xã hội. Ông đã tìm ra được mối liên hệ giữa tội phạm và kinh tế. Robert Owen: cho rằng không nên tìm kiếm nguyên nhận phạm tội ở chính cá nhân mà nên tìm kiếm ở môi trường làm việc cảu họ (môi trường sống, môi trường xã hội…). Saint Simon: cho rằng việc giáo dục đạo đức làm thủ tiêu tội phạm (ông liên hệ giữa giáo dục và tội phạm). Kỷ nguyên ánh sáng (thời kì triết học ánh sang - chủ nghĩa duy vật Pháp thế kỉ XVIII) Trong thời kí này có hai đại biểu là Montesquen và Beccaria nghiên cứu về tội phạm. Montesquen là của bản “luận văn triết học pháp luật” nổi tiếng và “tinh thần của các đạo luật” được xuất bản thế kỉ XVIII. Ông cho rằng, nhà làm luật thông minh không hẳn chỉ nghiên cứu đến hình phạt với các tội phạm mà chỉ quan tâm đến phòng ngừa tội phạm. Beccaria là tác giả của tập luận văn “chính trị và hình sự” xuất bản nửa sau thế kỉ XVIII. Ông phản đối nền tư pháp hình sự phong kiến và đưa ra tư tưởng nhân đạo đối với nền tư pháp hình sự. Quan điểm của ông về phòng ngừa tội phạm tốt hơn là trừng trị họ và biện pháp căn bản để phòng ngừa tội phạm là hoàn thiện việc giáo dục. Ông cũng nhận xét việc giáo dục là hiệu quả nhất và khó
- khăn nhất, bởi để giáo dục thành công thì nhà giáo dục phải thuyết phục và phải là tấm gương, phải là người có trình độ và phải rất kiên nhẫn, nhẫn nại, không ngại khó, ngại khổ. Stt Thời kỳ Đại Nội dung tư tưởng biểu Thời Chưa có tư tưởng về tội phạm. 1 nguyên thủy Thời cổ Platon Cả hai nhà tư tưởng này đều cho rằng để hạn chế tội phạm thì cách 2 đại Hy tốt nhất là tăng cường cường cưỡng chế bằng một hệ thống đạo luật và Lạp chặt chẽ, họ là những nhà “pháp trị”, những người mang tư tưởng Aristot “phòng hơn chống”. theo họ, đó là cách tốt nhật để xã hội được ổn e định. Nói chính xác họ là những nhà Tội phạm học Thời kì Thoma Đến thới kì này, các nhà tư tưởng đã bắt đầu cho rằng việc hạn chế 3 Phục tội phạm là phải đi tìm cái guyên nhân gây nên nhũng hành phạm tội, s Hưng Moore, bắt đầu cho rằng sự bất công bằng trong xã hội chính là nguyên nhân Robert dẫn đến tội phạm và phương pháp tốt nhất để hạn chế tội phạm là giáo dục. họ là những nhà XHH tội phạm Owen, Saint Simon Kỷ Với lợi thế là những người đi sau, những nhà tư tưởng trong thời kì 4 Monte nguyên squen này đã nhận rõ những mặt tích cực và hạn chế của những nhà khoa học đi trước, họ đã khéo kết hợp những tích cực của các nhà khoa ánh sáng và Beccar học trong các thời kì lịch sử trước đó. Với họ, việc hạn chế tội phạm chính là phải biết kết hợp tất cả những biện pháp khác nhau kể cả ia trừng phạt và giáo dục để xã hội được lành mạnh hơn, cả hai nhiệm vụ là “phòng” và “chống” phảỉ được thực hiện song song đồng thời,
- nhưng việc “ phòng” được đề cao hơn một bậc Kết luận: mỗi một thời kì lịch sử có những đại biểu xuất sắc và những tư tưởng cấp tiến khác nhau về vấn đề tội phạm, thời kì cổ Hy Lạp là thời kì các nhà khoa học có công “đốt đuốc mở đường” vào khoa học nghiên cứu về Tội phạm học, đến các thời kì kế tiếp đã dần dần xóa mờ những mảng đen trong khoa học khi nghiên cứu về tội phạm. Câu 3: Phân tích và tìm những ví dụ thực tiễn trong XH VN để phân tích: Thực tế cho thấy, cùng một biểu hiện nhưng trong những xã hội khác nhau lại có những quan niệm khác nhau về cùng một hành vi, hoặc có những hành vi trong thời kì lịch sử này được coi là chuẩn mực nhưng cũng trong cộng đồng đó nhưng ở thời điểm khác lại bị cho là lệch lạc. Trong thực tế xã hội Việt Nam có rất nhiều những biểu hiện văn hóa, những hành vi xã hội nằm trong loại này, ví dụ như tục nhuộm răng đen: ngày xưa những cô gái chỉ được coi là đẹp khi có hàm răng đen nhánh hạt na “những cô hang xén răng đen, cười như mùa thu tỏa nắng”, hay chiếc áo yếm một thời là vật gắn liền với người phụ nữ Việt Nam… nhưng trong xã hội hiện nay, nhuộm răng đen không còn là một hành vi chuẩn mực nữa, chẳng ai dám nhuộm răng đen như các cụ ngày xưa! còn cái ao yếm giờ đã xuất hiện trở lại và đang dần được xã hội chấp nhận.
- Từ những ví dụ có tính minh họa trên ta có thể rút những đặc điểm và cơ sở xã hội của lệch lạc từ thực tiễn xã hội Việt Nam như sau: Đặc điểm của lệch lạc xã hội: - Lệch lạc xã hội diễn ra trong một phạm vi rộng, có ở mọi nơi, mọi dân tộc, mọi đất nước…. và có tính quy định thống nhất. - Lệch lạc có tính mơ hồ. - Có nhiều kiểu, nhiều hình thức rất phong phú đa dạng tùy thuộc vào nền văn hóa của mỗi quốc gia, dân tộc. - Lệch lạc xã hội thay đổi theo thời gian Cơ sở xã hội của lệch lạc: - Lệch lạc xã hội tồn tại chỉ trong mối quan hệ với các chuẩn mực văn hóa. - Người ta trở thành kẻ lệch lạc khi người khác xác định họ bằng những quy định chung của cộng đồng, của xã hội. - Cả chuẩn mực và cả cách người ta xác định hành vi lệch lạc đều phải có yếu tố quyền lực xã hội can thiệp.
- Câu 4: Trình bày lý thuyết hành vi lệch lạc mà anh (chị) quan tâm nhất ( Chọn một lý thuyết, chọn một đại diện (phi lệch lạc, hành vi lệch lạc, sinh học…) Việc nghiên cứu về các hành vi lệch lạc trong lịch sử đã có hàng loạt các lí thuyết với các tác giả tên tuổi, nhưng có lẽ theo chúng tôi lí thuyết hành vi phi chuẩn mực với các địa biểu như E. Durkheim, Travi Hirschi và Robert Merton. Trong số họ, E. Drkheim cho rằng nghiên cứu xã hội chính là nghiên cứu các sự kiện xã hội. Ông tìm cách giải thích hành vi lệch lạc bằng một sự kiện xã hội vì ông cho rằng mọi hành vi tội phạm đều xuất phát từ xã hội. Ông giải thích hành vi lệch lạc bằng cách nghiên cứu mối tương quan giữa những sai phạm với sự biến thiên xã hội, hành vi lệch lạc xảy ra nhiều hơn khi có những thay đổi trong xã hội. Theo Durkheim, khi ta sinh ra thì xã hội vốn đã tồn tại, xã hội đã có những quy tắc có tính chuẩn mực, quy tắc này là kim chỉ nam là người dẫn đường cho những hành vi của mỗi cá nhân. Khi xã hội có những thay đổi, những quy tắc chuẩn mực ấy cũng thay đổi, làm chúng ta mất định hướng nên rất dễ rơi vào hành vi lệch lạc. Ông là người có tinh thần xây dựng rất cao, ông đã chỉ ra 2 nguyên nhân cơ bản của sự rối loạn xã hội:
- Sự hòa trộn của các nhóm tôn giáo, dân tộc,… những nhóm này thường có những hệ tư tưởng riêng, văn hóa riêng, phong tục cũng riêng… tất cả những cái đó tạo nên sự rối loạn trong xã hội. Tỷ lệ cao của việc nhập cư và xuất cư ra khỏi cộng đồng, làm tăng tính hỗn hợp, tạo nên tính không đồng nhất từ đó dẫn đến các mối quan hệ xã hội lỏng lẻo là vì không tìm được tiếng nói chung. Đó là những tóm tắt sơ lược lí thuyết hành vi phi chuẩn mực của E. Durkheim, ta nhận thấy ở lí thuyết này những ưu điểm và nhược điển cụ thể sau: + Ưu điểm: là lí thuyết bắt đầu chú ý đến yếu tố khách quan tạo nên hành vi lệch lạc, đó là yếu tố xã hội. Nhận định hành vi lệch lạc ra đời trên cơ sở sự thay đổi xã hội, do con người mất phương hướng nên dễ nảy sinh những hành vi lệch lạc. + Hạn chế: Có lẽ hạn chế lớn nhất của ông là khi tìm căn nguyên cơ bản của hành vi lệch lạc, là sự hòa trộn tôn giáo, dân tộc là nguyên nhân dẫn đến những hành vi lệch lạc là do sự khác nhau về phong tục tập quán, văn hóa, quan niệm sống và sự hỗn hợp trong thành phần cư trú cũng là nguyên nhân của những hành vi lệch lạc. Không cần phải tìm kiếm đâu xa, ngay trong lòng xã hội Việt Nam, một xã hội đa tộc người, đa tôn giáo nhưng trong lịch sử chưa hề có một cuộc chiến tranh dân tộc, một cuộc chiến tranh tôn giáo theo đúng nghĩa của từ này, thế thì tại sao lại nói hành vi lệch lạc sinh ra là do vấn đề tôn giáo, dân tộc…?
- Câu 5: Đề xuất một biện pháp khả thi và hữu hiệu để phòng chống một tội phạm cụ thể nào đó. Trong xã hội ngày nay, tình trạng thanh thiếu niên vi phạm pháp luật (đua xe, nghiện hút, trộm cắp…) đang là một hiện tượng phổ biến, làm đau đầu các nhà giáo dục, các nhà quản lí, các nhà làm luật… vậy, đâu là nguyên nhân? và đâu la lời giải cho bài toán nan giải này? Tội phạm ở tuổi thanh, thiếu niên không phải là một hiện tượng xã hội mới, mà đã có từ lâu và có ở nhiều quốc gia trên thế giới. Ở nước ta, tình hình tội phạm ở tuổi thanh thiếu niên đã trải qua nhiều giai đọan phát triển khác nhau và hiện nay đã trở thành một vấn đề xã hội hết sức phức tạp và bức xúc. Phải nói rằng, từ trước tới nay chưa bao giờ tội phạm ở tuổi thanh thiếu niên lại phát triển và có chiều hướng tăng nhanh như những năm vừa qua, nó đã để lại cho xã hội nhiều nặng nề. Điều đó cho thấy, việc khắc phục và xóa bỏ loại tội phạm ở lứa tuổi này là rất khó khăn, không phải một sớm mật chiều. Khái niệm phòng ngừa tội phạm được phản ánh đúng nhất chính là mối quan hệ biện chứng giữa sự tồn tại của tội phạm với việc loại trừ và xóa bỏ tội phạm với tư cách là một hiện tượng xã hội. Mặt khác, khái niệm phòng ngừa tội phạm bắt nguồn từ tính chất khác biệt và có giới hạn trong đặc điểm về tính chất có thể xóa bỏ từng bộ phận vừa có thể làm tê liệt hóa hoặc làm mất tác dụng của các nguyên nhân và điều kiện đưa đến tội phạm, trình độ phòng
- ngừa, mứa độ, hình thức phương pháp phòng ngừa bao giờ cũng được xác định bởi những điều kiện quốc tế và của riêng từng nước. Nói một cách cụ thể hơn, phòng ngừa tội phạm đó là toàn bộ những hoạt động xã hội trên thực tế nhằm xóa bỏ, làm tê liệt hoặc làm mất tác dụng những nguyên nhân gây ra tội phạm và điều kiện gây ra một số loại hành động phạm tội riêng lẻ trong cơ cấu và sự phát triển của tội phạm. Một số biện pháp cụ thể: Xuất phát từ lí luận chung về công tác phòng ngừa tội phạm cũng như thực tiễn tình hình tội phạm, cụ thể là tội phạm thanh thiếu niên hiện nay ở nước ta, chúng ta có thể đưa ra một vài những giải pháp cụ thể sau. Tuy đây là những giải pháp có tính truyền thồng nhưng không có cách nào khả thi hơn là từng người, từng tổ chức xã hội phải có những biện pháp hành động cụ thể để giảm thiểu tối đa những bất cập này trong xã hội hiện nay . Đối với gia đình: Cần tăng cường việc giáo dục trong gia đình, làm cho những người làm cha, làm mẹ nhận thức rõ trách nhiệm và phương pháp nuôi dạy con. Cần tổ chức tốt việc giáo dục gia đình, làm cho các gia đình hiểu rõ đặc điểm tâm lí, sinh lí của tuổi trẻ và biết phương pháp giáo dục quản lí con cái. Cần sớm nghiên cứu ban hành những luật lệ cụ thể để ràng buộc trách nhiệm của bố mẹ với con cái; trước mắt cần thực hiện
- nghiêm chỉnh pháp lệnh về bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em. Thực hiện tốt chương trình dân số - kế hoạch hóa gia đình. Bởi vì đông con nên nhiều gia đình không có điều kiện nuôi dạy con cái. Đối với nhà trường: Các trường phổ thông cần có những biện pháp cụ thể để nâng cao giáo dục chính trị, văn hóa, tổ chức lao động thích hợp cho từng lứa tuổi. Kết hợp nhà trường với gia đình, với phường xã để giáo dục ngay các em từ độ tuổi học phổ thông cơ sở, dìu dắt số học sinh hư. Đối với xã hội: Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh phải giữ vai trò nòng cất trong các tổ chức xã hội đối với việc chăm lo, giáo dục và đào tạo thanh thiếu niên . Cần phải giải quyết việc làm cho thanh, thiếu niên. Bởi ví hiện nay trên cả nước có tới hơn 30 triêu lao động, trong đó có 45% ở tuổi thanh niên Cần phải tổ chức đoàn, đội ở các đường phố, các cụm dân cư... để làm tốt việc giáo dục và quản lí thanh thiếu niên. Các cơ quan công an phải kết hợp chặt chẽ với đoàn thanh niên, với các trường để giữ vững trật tự xã hội và góp phấn tích cực vào công tác xây dựng đoàn, đội. Tăng cường giáo dục mọi mặt trên các phương tiện thông tin đại chúng, tạo nên các làn sóng dư luận xã hội chống lại các tệ nạn xã hội và tội phạm.
- Mở các trường giáo dưỡng, những cơ sở từ thiện thực hiện việc nuôi dạy nhựng thanh, thiếu niên thiếu may mắn và có thể là các trại giam cần tập trung năng lực quản lí đào tạo và giáo dục chặt chẽ, nghiêm khắc hơn nữa thực sự tạo điều kiện để cho các em trở thành người lương thiện, nhưng cũng là những nơi không thể trở lại. Từ thực tế phân tích ở trên, chúng tôi có thể dự đoán rằng: thứ nhất, trong những năm tới tình hình tội phạm ở tuổi thanh, thiếu niên vẫn còn nhiều biến động phức tạp, một số tội phạm nghiêm trọng và nguy hiểm vẫn tiếp tục tăng. Thứ hai, tình hình phạm tội ở phụ nữ cũng sẽ tăng - kể cả những tội nghiêm trọng. Thứ ba, sẽ xuất hiện một số loại tội phạm mới như tội phạm có tổ chức (theo đúng nghĩa của từ này) và tội phạm do hoang tưởng. Hiện nay cuộc đấu tranh phòng chống tội phạm cũng như tội phạm ở tuổi thanh, thiếu niên đòi hỏi phải giải quyết nhiều vần đề cả về kinh tế, văn hóa, xã hội, luật pháp… để dần dần từng bước loại trừ các nguyên nhân và điều kiện nảy sinh tội phạm; đó chính là công việc của toàn xã hội. Câu 6: Vai trò của dự báo tội phạm và hãy dự báo một tội phạm có thể xảy ra trong tương lai. Cho ý kiến lí giải về vấn đề tội phạm ấy. Dự áo tội phạm là một lĩnh vực, một vấn đề hiện đã xuất hiện ở hầu hết các lĩnh vực của đời sống xã hội. dự báo đã trở thành một khoa học quan trọng, ở Mỹ khoa học dự báo là một khoa học chính xác, dựa trên cơ sở những điều tra, phán đóan, phân tích, tổng
- hợp… của những nhà khoa học phán đoán và dự báo một loại tội phạm trong tương lai. Dự báo tội phạm có vai trò to lớn giúp cho các cơ quan bảo vệ pháp luật nắm vững số liệu về tình hình tội phạm, về thực trang cũng như về cơ cấu tội phạm trên từng địa bàn trong từng thời điểm khác nhau… đóng góp to lớn nhất của dự báo tội phạm là giúp các nhà bảo vệ luật pháp xác định, định hình được các biện pháp phòng ngừa, lên kế hoạch, chuẩn bị những phương tiện cần thiết để ngăn ngừa phòng chống tội phạm. Cũng như rất nhiều lĩnh vực khác, việc dự báo tội phạm cũng có những khó khăn vất vả nhất định, nhưng với việc dự báo tội phạm thiếu chính xác sẽ ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển của toàn xã hội, kể cả về vật chât lẫn tinh thần. Như vậy, dự báo tội phạm là một khoa học rất có uy tín ở các nước phát triển, ở nước ta tuy còn mới mẻ và có lẽ trong tương lai đây cũng sẽ là một ngành có uy tín và vai trò quan trọng đối với chính sách phát triển quốc gia. Từ thực tế phân tích về tình hình cụ thể ở nước ta, chúng tôi có thể dự đoán rằng: thứ nhất, trong những năm tới tình hình tội phạm ở tuổi thanh, thiếu niên vẫn còn nhiều biến động phức tạp, một số tội phạm nghiêm trọng và nguy hiểm vẫn tiếp tục tăng, bên cạnh đó, ở Việt Nam cũng sẽ xuất hiện một số loại tội phạm đã có trên thế giới từ nhiều năn trước đây như loại tội phạm đánh cắp các bộ phận trên cơ thể con người, tội phạm có quy mô và tầm cỡ xuyên quốc
- gia… Thực tế cho thấy, hiện tượng thanh thiếu niên có những hành vi lệch lạc ngày càng gia tăng trong xã hội, họ sẵn sàng thực hiện những cú “trình diễn” hành vi lệch lạc ấy một cách ngoạn mục. Trong chúng ta chắc chưa ai quên vụ đua xe hơi của nhóm Cường đô la, của những thành viên trong băng đảng của Năm Cam không thiếu những người thuộc thế hệ 8x…kế đến là tình hình phạm tội ở phụ nữ cũng sẽ tăng - kể cả những tội nghiêm trọng, tội phạm do hoang tưởng… Tuy đây là những loại tội phạm đã xuất hiện ở Việt Nam , có khi đã có từ rất lâu nhưng theo chúng tôi loại tội phạm này sẽ vẫn còn tiếp tục tồn tại và ngày càng nguy hiểm hơn Để lí gi ải vấn đề này, theo chúng tôi có những nguyên nhân sau: Thứ nhất: đất nước ta đang tiến hành một nền kinh tế mở cửa giao lưu với khu vực và thế giới, đó chắc chắn là cơ hội nhưng đó cũng là những thách thức rất nan giải trong điều kiện nước ta hiện nay. Thanh, thiếu niên là lớp người có trách nhiệm to lớn là gánh vác vận mệnh đất nước trên đôi vai cường tráng của mình, họ rất dễ tiếp thu những cái mới, nếu không được giáo dục một bản lĩnh vững vàng khi tiếp nhận cái mới họ rất dễ bị gục ngã trước những cám dỗ của cuộc sống vất chất, sống không có lí tưởng và hoài bão. Thứ hai: mối quan hệ trong gia đình cũng không còn bền vững nữa, sự quan tâm của cha mẹ đối với con cái ngày càng ít, vai trò giá dục củ gia đình đối với con cái ngày càng mờ nhạt.. đó là những nguyên nhân dẫn đến sự hình thành các loại tội phạm như vừa kể trên.
- Thứ 3: tự cá nhân mỗi người cũng là một yếu tố quan trọng, nếu có đủ bản lĩnh sẽ rất có thể vượt qua được những nguy cơ dẫn đến hành vi phạm tội và ngược lại. Câu 7: Anh (chị) hãy chỉ ra những nguyên nhân của tệ nạn xã hội và ảnh hưởng của nó đối với đời sống xã hội. Tệ nạn xã hội là biểu hiện tiếp theo của hành vi lệch lạc. là vấn đề mang tính toàn cầu, xuất hiện từ xa xưa và tốn tại cho đến tận ngày nay, là vấn đề chung của nhiếu xã hội. mức độ lệch lạc cao hơn hành vi dị thường. Tệ nạn xã hội là một hiện tượng xã hội thể hiện qua những hành vi, sai lẹch chuẩn mực, sai lẹch xã hội, có tính phổ biến cao bao gốnm những hành vi: vi phạm về lối sống, vi phạm truyền thống, văn hóa, đạo đức, thuần phong mỹ tục, phong tục tập quán, những quy tắc đã được thể chế hóa bằng pháp luật. Trong xã hội hiện nay ở Việt Nam, tệ nạn xã hội phổ biến nhất và đang làm đau đầu biết bao nhà quan lí, nhà khoa học, nhà hoạch định chính sách … là tệ nạn buôn bán và sự dụng ma túy, tệ nạn tham ô, tham nhũng, lạm dụng chức quyền để trục lợi bất chính… tất cả những điều đó đang được đánh giá là những quốc nạn. Đây là một loại giặc mới, trong điều kiện đất nước hiện nay, loại giặc này nguy hiểm hơn cả giăc ngoại xâm. Như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã có lần nói: việc chống bệnh quan liêu, chủ nghĩa cá nhân là một nhiệm vụ quan trọng của cách mạng Việt Nam, loại giặc này vô cùng nguy
- hiểm bởi nó tồn tại trong mỗi cái tôi cá nhân, hơn ai hết tự bản thân mỗi người phải biết “sửa đổi lề lới làm việc”. Tệ nạn thực chất là một khối u ác tính của cơ thể xã hội, xã hội có càng nhiều những khối u ác tính như vậy thì xã hội ấy càng thực sự là một xã hội đang đi vào ngõ cụt. Câu hỏi đặt ra là tại sao tự trong lòng của xã hội lại là nơi để những tệ nạn xã hội nảy sinh và tồn tại? để mọi vấn đề phát sinh và phát triển bao giờ cũng gồm hai lí do chủ quan và khách quan, mỗi lí do có những tác động nhất định tạo nên sự tồn tại của các hiện tượng xã hội Vậy tệ nạn xã hội hình thành và phát triển dựa trên những nguyên nhân chủ quan và khách quan như thế nào, theo chúng tôi nó gồm các lí do sau: Nguyên nhân chủ quan: đã nói là chủ quan thì có nghĩa đó là nguyên nhân do chính bản thân mỗi con người trong xã hội tạo nên. Sự thiếu hiểu biết, sự bằng lòng với hiện tại, sự thờ ơ lãnh đạm với thời cuộc… tất cả những điều đó dù trực tiếp hay gián tiếp đều gây ra những ảnh hưởng nhất định đến sự phát triển của xã hội, đều góp phần tạo nên những tệ nạn xã hội. Nói chung, những nguyên nhân ấy là sự hạn chế trong nhận thức, tiếp cận tri thức, và cả ý thức của mọi cá nhân, mỗi tầng lớp cụ thể trong xã hội. Nguyên nhân khách quan: chính trị pháp luật, kinh tế… môi trường (hoàn cảnh, điều kiện). bên cạnh những nguyên nhân thuộc về yếu tố chủ quan là nguyên nhân khách quan, tức là nguyên nhân do yếu tố bên ngoài tác động. Trong lịch sử, với hơn ngàn năm
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Đề cương xã hội học
80 p |
2181 |
905
-
Bài giảng: Xã hội học đại cương
157 p |
939 |
403
-
Đề cương môn xã hội học
18 p |
790 |
326
-
ôn thi môn: xã hội học
3 p |
833 |
271
-
BÀI KIỂM TRA MÔN XÃ HỘI HỌC PHÁP LUẬT VÀ TỘI PHẠM
6 p |
632 |
189
-
Tuyển tập câu hỏi ôn tập môn Xã hội học đại cương
18 p |
474 |
180
-
Tài liệu ôn tập xã hội học đại cương
25 p |
340 |
125
-
Bài giảng Xã hội học đại cương - Võ Thuấn
237 p |
186 |
104
-
Giáo trình Xã hội học đại cương: Phần 1 - ThS. Đặng Xuân Quý (ĐH Thái Nguyên)
72 p |
63 |
36
-
Giáo trình Xã hội học đại cương: Phần 2 - ThS. Đặng Xuân Quý (ĐH Thái Nguyên)
61 p |
28 |
17
-
Đề cương môn học học Xã hội học nông thôn
22 p |
68 |
16
-
Đề cương ôn tập môn: Xã hội học
38 p |
17 |
10
-
Giáo trình Xã hội học đại cương (Giáo trình dùng cho đào tạo đại học từ xa): Phần 1
63 p |
12 |
9
-
Giáo trình Xã hội học đại cương (Giáo trình dùng cho đào tạo đại học từ xa): Phần 2
59 p |
11 |
5
-
Con người nổi loạn trong tác phẩm của Linda Lê nhìn từ trường phái phê bình xã hội học
13 p |
6 |
3
-
Bài giảng Xã hội học đại cương - TS. Phạm Đức Trọng
28 p |
14 |
3
-
Đề cương môn học: Xã hội học văn hóa
11 p |
10 |
2

Server: Apache/2.2.15 (CentOS)


text:
Mô hình trình diễn chăn nuôi lợn thịt
Chia sẻ: Nguyen UYEN | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:7
lượt xem 56
download
Mô hình trình diễn chăn nuôi lợn thịt
Áp dụng tiến bộ khoa học kỹ thuật vào chăn nuôi lợn thịt theo hướng an toàn dịch bệnh và an toàn vệ sinh thực phẩm. - Tạo việc làm và tăng thu nhập cho các hộ gia đình nông dân nghèo. 3. Phạm vi của dịch vụ: - Xác định các hộ nông dân tham gia thực hiện mô hình. - Tổ chức hội nghị triển khai thực hiện hợp đồng dịch vụ khuyến nông. - Cử cán bộ kỹ thuật theo dõi và hướng dẫn cho các hộ nông dân. - Biên soạn tài liệu kỹ thuật...
Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

markdown:
# Mô hình trình diễn chăn nuôi lợn thịt
Chia sẻ: Nguyen UYEN | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:7
lượt xem 56
download
![](http://image.tailieu.vn/document/thumbnail/2010/20101223/keokeo1209/80x100/22_2494.jpg)
##
Mô hình trình diễn chăn nuôi lợn thịt
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](images/down16x21.png)
Áp dụng tiến bộ khoa học kỹ thuật vào chăn nuôi lợn thịt theo hướng an toàn dịch bệnh và an toàn vệ sinh thực phẩm. - Tạo việc làm và tăng thu nhập cho các hộ gia đình nông dân nghèo. 3. Phạm vi của dịch vụ: - Xác định các hộ nông dân tham gia thực hiện mô hình. - Tổ chức hội nghị triển khai thực hiện hợp đồng dịch vụ khuyến nông. - Cử cán bộ kỹ thuật theo dõi và hướng dẫn cho các hộ nông dân. - Biên soạn tài liệu kỹ thuật...
![](images/graphics/blank.gif)
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

Connection: close

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Pragma: no-cache

Vary: Accept-Encoding

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


text:
...loại rủi ro pháp lý, nắm cơ hội làm giàu...
BỘ TÀI CHÍNH
--------
CỘNG HÒA XÃ HỘI
CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
----------------
Số: 87/QĐ-BTC
Hà Nội, ngày 11
tháng 01 năm 2013
QUYẾT ĐỊNH
VỀ VIỆC BAN HÀNH KẾ
HOẠCH PHỔ BIẾN, GIÁO DỤC PHÁP LUẬT NĂM 2013
BỘ TRƯỞNG BỘ TÀI CHÍNH
Căn cứ Nghị định số 118/2008/NĐ-CP ngày 27 tháng
11 năm 2008 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ
chức của Bộ Tài chính;
Căn cứ Chỉ thị số 32-CT/TW ngày 9 tháng 12 năm
2003 của Ban Bí thư Trung ương Đảng về tăng cường sự Lãnh đạo của Đảng trong
công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật của
cán bộ, nhân dân;
Căn cứ Nghị quyết số 07/2011/QH13 ngày 06 tháng
8 năm 2011 của Quốc hội về Chương trình xây dựng luật, pháp lệnh năm 2012 và điều
chỉnh Chương trình xây dựng luật, pháp lệnh năm 2011; Nghị quyết số 23/2012/QH13
ngày 12 tháng 6 năm 2012 của Quốc hội về Chương trình xây dựng luật, pháp lệnh
năm 2013, điều chỉnh Chương trình xây dựng luật, pháp lệnh năm 2012 và nhiệm kỳ
Quốc hội khóa XIII;
Căn cứ Quyết định số 37/2008/QĐ-TTg ngày 12
tháng 03 năm 2008 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chương trình phổ biến, giáo
dục pháp luật từ năm 2008 đến năm 2012; Quyết định số 409/QĐ-TTg ngày 09 tháng
4 năm 2012 của Thủ tướng Chính phủ “Ban hành Chương trình hành động thực hiện Kết
luận số 04-KL/TW ngày 19 tháng 4 năm 2011 của Ban Bí thư Trung ương Đảng (khóa
XI) về kết quả thực hiện Chỉ thị số 32-CT/TW ngày 09 tháng 12 năm 2003 của Ban
Bí thư Trung ương Đảng (khóa IX) về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng trong công
tác phổ biến giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật của cán bộ,
nhân dân từ năm 2012 đến năm 2016”;
Theo đề nghị của Vụ trưởng Vụ Pháp chế,
QUYẾT ĐỊNH:
Điều 1. Phê duyệt Kế hoạch phổ biến giáo dục
pháp luật năm 2013 của Bộ Tài chính (sau đây gọi là Kế hoạch) và phân công
trách nhiệm chủ trì tổ chức thực hiện theo các hình thức thích hợp cho các đơn
vị thuộc Bộ có liên quan (kèm theo).
Đối với các văn bản quy phạm pháp luật trong Kế hoạch
ban hành kèm theo Quyết định này, các đơn vị được phân công chủ trì có trách
nhiệm tổ chức thực hiện phổ biến theo hình thức được quy định.
Điều 2. Đối với các văn bản quy phạm pháp luật
không nêu trong Kế hoạch, các đơn vị thuộc Bộ căn cứ vào chức năng, nhiệm vụ và
tình hình thực tế tại đơn vị để chủ động xây dựng kế hoạch và tổ chức phổ biến
bằng các hình thức thích hợp, đảm bảo phù hợp với các đối tượng. Cụ thể như
sau:
1. Nguyên tắc lựa chọn văn bản thực hiện phổ biến,
tuyên truyền pháp luật phải đảm bảo tính thời sự của văn bản và cung cấp kịp thời
cho các đối tượng để tổ chức triển khai trước ngày văn bản có hiệu lực pháp luật
hoặc để tạo thuận lợi cho quá trình thực hiện và áp dụng pháp luật được thống
nhất.
2. Văn bản thực hiện phổ biến, tuyên truyền bao gồm
các văn bản quy phạm pháp luật trước và sau khi được ban hành, có hiệu lực thi
hành, không chỉ dừng ở văn bản Luật, Pháp lệnh.
3. Đối tượng thụ hưởng phổ biến, tuyên truyền pháp
luật gồm cơ quan, tổ chức, cá nhân và doanh nghiệp, đặc biệt là đối tượng áp dụng
trong lĩnh vực văn bản điều chỉnh.
4. Hình thức giáo dục, tuyên truyền pháp luật gồm
các hình thức chủ yếu sau:
a) Tuyên truyền miệng pháp luật thực hiện thông qua
hội nghi, hội thảo, tập huấn, sinh hoạt câu lạc bộ pháp luật.
b. Biên soạn tài liệu tuyên truyền pháp luật gồm đề
cương truyên truyền pháp luật; sách pháp luật; tờ gấp tuyên truyền pháp luật.
c. Thi tìm hiểu pháp luật.
d. Phổ biến, giáo dục pháp luật trên báo chí, mạng
lưới truyền thanh và mạng internet.
đ. Phổ biến, giáo dục pháp luật thông qua hoạt động
tư vấn pháp luật và trợ giúp pháp lý.
e. Dạy và học pháp luật trong nhà trường;
g. Các hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật khác
theo đặc thù của từng đơn vị.
Điều 3. Trách nhiệm thực hiện Kế hoạch phổ
biến, giáo dục pháp luật năm 2013
1. Vụ Pháp chế có trách nhiệm:
a. Căn cứ vào Kế hoạch phổ biến, giáo dục pháp luật
năm 2013 ban hành kèm theo Quyết định này hướng dẫn triển khai; tổ chức kiểm
tra, đôn đốc, theo dõi và đánh giá công tác phổ biến giáo dục pháp luật trong
cơ quan Bộ Tài chính.
b. Chủ trì hoặc phối hợp với các đơn vị liên quan
triển khai phổ biến, giáo dục pháp luật cụ thể đối với các văn bản quy phạm
pháp luật quy định tại Mục I, Mục II và Mục IV của Kế hoạch.
c. Phối hợp với Bộ Tư pháp xây dựng đề cương tuyên
truyền văn bản pháp luật quy định tại Mục III của Kế hoạch, trên cơ sở đó hướng
dẫn các đơn vị thuộc Bộ triển khai thực hiện.
d. Hướng dẫn, tổ chức triển khai các hoạt động nhằm
tôn vinh Hiến pháp, pháp luật, giáo dục ý thức thượng tôn pháp luật cho mọi người
trong xã hội trong Ngày Pháp luật nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (ngày
09/11); và các hoạt động đỉnh cao về phổ biến giáo dục pháp luật gắn với các sự
kiện, nhiệm vụ trọng tâm của ngành tài chính trong năm nhân Ngày pháp luật tài
chính (28/8) của Bộ Tài chính để tạo ra điểm nhấn trong việc hoàn thiện văn bản
quy phạm pháp luật, ý thức tuân thủ pháp luật và thực thi pháp luật không chỉ ở
cán bộ, công chức ngành tài chính mà còn ở tổ chức, doanh nghiệp và cá nhân
đ. Xây dựng, củng cố, kiện toàn đội ngũ Báo cáo
viên pháp luật theo Thông tư số 18/2010/TT-BTP ngày 05 tháng 11 năm 2010 của Bộ
Tư pháp quy định về Báo cáo viên pháp luật, và cán bộ làm công tác phổ biến,
giáo dục pháp luật chuyên sâu theo lĩnh vực pháp luật và được đào tạo, bồi dưỡng
về nghiệp vụ, phổ biến, giáo dục pháp luật theo chương trình, kế hoạch đào tạo
hàng năm và bồi dưỡng kiến thức nghiệp vụ chuyên sâu trong lĩnh vực pháp chế.
e. Kịp thời cập nhật đăng tải các văn bản cần phổ
biến mới và thông tin pháp luật tài chính; biên soạn tin, bản tin pháp luật,
các đề cương giới thiệu văn bản pháp luật mới chuyên trang “Pháp luật tài
chính” thuộc Trang thông tin điện tử của Bộ Tài chính.
g. Xây dựng kế hoạch, tổ chức các hoạt động kiểm
tra, kiểm soát việc thực hiện công tác phổ biến giáo dục pháp luật tại các đơn
vị thuộc Bộ.
h. Tổng hợp, báo cáo kết quả thực hiện phổ biến
giáo dục pháp luật theo Kế hoạch ban hành kèm theo Quyết định này, báo cáo với
Hội đồng phối hợp công tác phổ biến giáo dục pháp luật của Bộ, Lãnh đạo Bộ và Bộ
Tư pháp theo quy định.
2. Thủ trưởng các đơn vị thuộc Bộ có trách
nhiệm:
a. Xác định nhiệm vụ trọng tâm trong hoạt động phổ
biến, giáo dục pháp luật tại cơ quan, đơn vị mình để xây dựng kế hoạch phổ biến,
giáo dục pháp luật đảm bảo đúng mục đích, ý nghĩa của việc ban hành văn bản
pháp luật.
b. Chủ trì hoặc phối hợp với các đơn vị liên quan
triển khai phổ biến, giáo dục pháp luật cụ thể đối với các văn bản quy phạm
pháp luật quy định tại Mục II Phụ lục đính kèm.
c. Tham gia đầy đủ và tích cực hội nghị phổ biến
các văn bản quy phạm pháp luật quy định tại Mục III Phụ lục đính kèm; Tổ chức
phổ biến giáo dục pháp luật đến cán bộ, công chức trong đơn vị đối với các văn
bản quy phạm pháp luật quy định tại Mục I, Mục II và Mục IV Phụ lục đính kèm đảm
bảo phục vụ công tác chuyên môn với các hình thức thích hợp quy định tại Điều 2
Quyết định này.
d. Lồng ghép nội dung phổ biến giáo dục pháp luật đối
với các văn bản trong Kế hoạch ban hành theo Quyết định này với việc triển khai
thực hiện nhiệm vụ chuyên môn trong cơ quan đơn vị mình, hoạt động hỗ trợ pháp
lý doanh nghiệp, tái cấu trúc doanh nghiệp nhà nước, tái cơ cấu đầu tư công, và
nâng cao chất lượng hoạt động xây dựng và thi hành pháp luật trong lĩnh vực tài
chính liên quan đến doanh nghiệp.
e. Căn cứ vào Kế hoạch phổ biến, giáo dục pháp luật
năm 2013, tổ chức thực hiện công tác phổ biến giáo dục pháp luật trong đơn vị
và trong toàn hệ thống (nếu có).
g. Xây dựng kế hoạch, tổ chức các hoạt động về phổ
biến giáo dục pháp luật theo hướng dẫn nhân Ngày pháp luật của nước Cộng hòa xã
hội chủ nghĩa Việt Nam (09/11), Ngày pháp luật tài chính (28/8) và ngày pháp luật
riêng của đơn vị (nếu có) xác định rõ nhiệm vụ phổ biến giáo dục pháp luật phải
được cụ thể hóa với các phương pháp và cách thức tổ chức phù hợp với từng lĩnh
vực quản lý của đơn vị thuộc Bộ nhằm giúp cán bộ, công chức ngành tài chính có
những hành vi, ứng xử chuẩn mực, đúng pháp luật khi giải quyết các công việc
thuộc chức năng, nhiệm vụ của mình.
h. Có chính sách hợp lý, động viên, khuyến khích,
huy động đội ngũ Báo cáo viên pháp luật theo Thông tư số 18/2010/TT-BTP ngày 05
tháng 11 năm 2010 của Bộ Tư pháp quy định về Báo cáo viên pháp luật, và cán bộ
làm công tác phổ biến, giáo dục pháp luật tham gia phổ biến, giáo dục pháp luật.
Củng cố, kiện toàn, tăng cường năng lực tổ chức pháp chế tại các đơn vị thuộc Bộ
(nếu có) trong việc tham mưu giúp lãnh đạo Bộ, lãnh đạo đơn vị thực hiện công
tác phổ biến, giáo dục pháp luật.
i. Báo cáo kết quả thực hiện công tác phổ biến giáo
dục pháp luật trước ngày 15/06/2013 đối với báo cáo kết quả triển khai công tác
phổ biến giáo dục pháp luật 6 tháng đầu năm và trước 10/11/2013 đối với báo cáo
tổng kết công tác phổ biến giáo dục pháp luật năm để tổng hợp báo cáo Bộ và Bộ
Tư pháp theo đúng quy định.
3. Trường Bồi dưỡng cán bộ tài chính căn cứ
vào Kế hoạch phổ biến, giáo dục pháp luật năm 2013, tổ chức thực hiện đào tạo,
bồi dưỡng, cập nhật kiến thức đến cán bộ, công chức ngành tài chính đối với các
văn bản quy phạm pháp luật quy định tại Mục I, Mục II và Mục III Phụ lục đính
kèm nhằm đảm bảo phục vụ công tác chuyên môn.
4. Các trung tâm nghiên cứu khoa học và đào
tạo, báo, tạp chí, cổng thông tin điện tử Bộ Tài chính có trách nhiệm phối hợp
với Vụ Pháp chế và các đơn vị thuộc Bộ được giao chủ trì soạn thảo văn bản quy
phạm pháp luật để tổ chức việc phổ biến giáo dục pháp luật trong quá trình giảng
dạy, trên bản tin, báo, tạp chí của mình và trang thông tin điện tử; có giải
pháp nâng cao vai trò, hiệu quả của các phương tiện thông tin đại chúng trong
việc phổ biến, giáo dục pháp luật. Phát huy vai trò các trung tâm nghiên cứu
khoa học và đào tạo, báo, tạp chí, cổng thông tin điện tử Bộ Tài chính trong
công tác phổ biến, giáo dục pháp luật; Triển khai thực hiện có kết quả Đề án
nâng cao chất lượng công tác phổ biến giáo dục pháp luật qua các cơ quan báo, tạp
chí trong và ngoài ngành
Điều 4. Kinh phí phổ
biến giáo dục pháp luật được thực hiện theo quy định hiện hành.
Điều 5. Quyết định này có hiệu lực thi hành
kể từ ngày ký. Vụ trưởng Vụ Pháp chế, Chánh Văn phòng Bộ, Vụ trưởng Vụ Kế hoạch
- Tài chính và Thủ trưởng các đơn vị thuộc Bộ có trách nhiệm tổ chức thực hiện
Quyết định này./.
Nơi nhận:
- Lãnh đạo Bộ (để báo cáo);
- Bộ Tư pháp (để báo cáo);
- Các đơn vị thuộc Bộ;
- Lưu: VT, Vụ PC.
KT. BỘ TRƯỞNG
THỨ TRƯỞNG
Trương Chí Trung
PHỤ LỤC
DANH MỤC VĂN BẢN QUY
PHẠM PHÁP LUẬT PHỔ BIẾN, GIÁO DỤC PHÁP LUẬT NĂM 2013
(Ban hành kèm theo Quyết định số: 87/QĐ-BTC ngày 11 tháng 01 năm 2013 của Bộ
Tài chính)
I. Kế hoạch của Ủy ban sửa đổi Hiến pháp và Kế
hoạch của Chính phủ về việc lấy ý kiến rộng rãi nhân dân về dự thảo sửa đổi Hiến
pháp năm 1992
STT
Tên văn bản
Đối tượng tuyên
truyền
Hình thức tuyên
truyền
Đơn vị chủ trì
Đơn vị phối hợp
Thời gian thực
hiện
1
Kế hoạch của Ủy ban sửa đổi Hiến pháp và Kế hoạch
của Chính phủ về việc lấy ý kiến rộng rãi nhân dân về dự thảo sửa đổi Hiến
pháp năm 1992.
Toàn thể cán bộ, công chức ngành Tài chính bao gồm
cả trung ương và địa phương
- Có văn bản hướng dẫn, chỉ đạo Thủ trưởng các
đơn vị tổ chức quán triệt các kế hoạch và tổ chức lấy ý kiến cán bộ, công chức
tại đơn vị.
- Lập địa chỉ thư điện tử trên cổng thông tin điện
tử Bộ Tài chính để tiếp nhận lấy ý kiến rộng rãi cán bộ, công chức và nhân
dân.
- Tổ chức Hội nghị chuyên đề để lấy ý kiến chuyên
gia, nhà khoa học về dự thảo sửa đổi Hiến pháp năm 1992
Vụ Pháp chế hướng dẫn các đơn vị triển khai thực
hiện và cung cấp các tài liệu có liên quan
- Cục Tin học và thống kê tài chính.
- Các đơn vị thuộc Bộ có trách nhiệm tổ chức phổ
biến các Kế hoạch và tổ chức lấy ý kiến toàn thể cán bộ, công chức trong đơn
vị và trong toàn hệ thống (nếu có) về dự thảo sửa đổi Hiến pháp năm 1992.
Quý I/2013
II. Các văn bản quy phạm pháp luật phổ biến rộng
rãi đến mọi đối tượng
Luật dự trữ quốc gia
- Toàn thể cán bộ, công chức Bộ Tài chính
- Các bộ ngành Trung ương, địa phương.
- Doanh nghiệp và các tổ chức khác.
- Tổ chức, cá nhân liên quan
- Tổ chức giới thiệu.
- Tập huấn.
- Chuyên đề phổ biến thông qua cơ quan báo chí
Tổng cục Dự trữ nhà nước xây dựng phương án triển
khai trình Bộ
- Vụ Pháp chế
- Thời báo tài chính, Báo hải quan và các đơn vị
có liên quan
Năm 2013
2
Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Thuế
thu nhập cá nhân
Tổng cục Thuế xây dựng phương án triển khai trình
Bộ
- Vụ Chính sách Thuế
3
Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật thuế
thu nhập doanh nghiệp
Sau khi Luật được Quốc hội thông qua
4
Luật thực hành tiết kiệm, chống lãng phí
Vụ Pháp chế xây dựng phương án triển khai trình Bộ
- Văn phòng Bộ
- Vụ Kế hoạch – Tài chính
- Thời báo tài chính, Báo hải quan và các đơn vị
có liên quan
5
Luật Giá
- Doanh nghiệp và các tổ chức, cá nhân có liên
quan.
Cục Quản lý giá
Quý I/2013
III. Các văn bản quy phạm pháp luật phổ biến trực
tiếp đến cán bộ, công chức Bộ Tài chính
Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Cư trú
Cán bộ, công chức Bộ Tài chính
Tổ chức hội nghị phổ biến, giáo dục pháp luật
Vụ Pháp chế
- Vụ Kế hoạch Tài chính
Quý III, IV năm 2013
IV. Các văn bản quy phạm pháp luật đăng tải đề
cương lên trang Thông tin Pháp luật tài chính – Website của Bộ để thực hiện phổ
biến trong đơn vị
Luật Hợp tác xã (sửa đổi)1
Cán bộ, công chức
cơ quan Bộ Tài chính
Luật Thủ đô
Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật luật
sư
Luật Xuất bản (sửa đổi) (*)2
Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Điện lực
6
Luật Đất đai (sửa đổi)
7
Luật Hòa giải cơ sở
8
Luật phòng, tránh và giảm nhẹ thiên tai
9
Luật Việc làm
10
Luật Khoa học và công nghệ (sửa đổi)
11
Luật phòng, chống khủng bố (*)3
12
Luật Giáo dục quốc phòng - an ninh
13
Luật Giáo dục đại học (*)4
Ghi chú: (*) Các văn bản quy phạm pháp
luật cần tập trung phổ biến tại một số đơn vị liên quan thuộc Bộ.
1 Cục tài chính
doanh nghiệp thực hiện phổ biến sâu rộng đến từng cán bộ trong đơn vị.
2 Nhà xuất bản tài
chính, Công ty TNHH MTV in Tài chính, Tạp chí Tài chính, Thời báo tài chính thực
hiện phổ biến sâu rộng đến từng cán bộ trong đơn vị.
3 Vụ I, Vụ Ngân
sách nhà nước, Vụ Hành chính sự nghiệp, Vụ Đầu tư, Cục Quản lý Công sản
và các đơn vị có liên quan thực hiện phổ biến sâu rộng đến
từng cán bộ trong đơn
vị.
4 Vụ Tổ chức cán
bộ, Học viện Tài chính, Trường bồi dưỡng cán bộ Bộ Tài chính, Các trường bồi dưỡng
cán bộ của Tổng cục Thuế, Tổng cục Hải quan, Kho bạc nhà nước và
các đơn vị có liên quan thực hiện phổ biến sâu rộng đến từng cán bộ trong
đơn vị.
Tags:
87/QD-BTC, QUYET DINH 87 2013, BO TAI CHINH, PHO BIEN GIAO DUC PHAP LUAT, GIAO DUC PHAP LUAT, PHO BIEN PHAP LUAT, KE HOACH PHO BIEN GIAO DUC PHAP LUAT
Email nhận thông báo:

Cache-Control: private

Content-Type: text/html; charset=utf-8

Set-Cookie: Culture=vi; domain=thuvienphapluat.vn; expires=Fri, 10-Feb-2017 02:34:22 GMT; path=/

X-Frame-Options: SAMEORIGIN


text:
14/08/2013 15:27 pm
>> Danh sách trường Đại học Cao đẳng công bố điểm chuẩn năm 2013
Trường Đại học Kiến Trúc Đà Nẵng
Điểm chuẩn đại học năm 2014
Đại Học Kiến Trúc Đà Nẵng đã chính thức công bố điểm chuẩn năm 2013.
ĐIỂM TRÚNG TUYỂN (Các khối A, A1, D bằng điểm sàn của Bộ GD-ĐT):
STT
KHỐI NGÀNH
NGÀNH
CHUYÊN NGÀNH
MÃ
ĐIỂM
TRÚNG TUYỂN
1. Trình độ Đại học
1
Năng khiếu
Kiến trúc
D580102
V = 20,0
Quy hoạch Vùng và Đô thị
D580105
V = 19,0
Thiết kế Đồ họa
D210403
V = 19,0; H = 23,0
Thiết kế Nội thất
D210405
V = 20,0; H = 24,5
2
Kỹ thuật
Kỹ thuật Công trình Xây dựng (Xây dựng Dân dụng & Công nghiệp)
D580201
A;A1 = 13,0
V = 18,0
Kỹ thuật Xây dựng Công trình Giao thông (Xây dựng Cầu đường)
D580205
Kỹ thuật Xây dựng (Kỹ thuật Hạ tầng Đô thị)
D580208
A;A1 = 13,0
V = 17,0
Quản lý Xây dựng
D580302
3
Kinh tế
Kế toán
D340301
D = 13,5
Tài chính – Ngân hàng
D340201
Quản trị Kinh doanh
D340101
4
Ngoại ngữ
Ngôn ngữ Anh
D220201
D1 = 13,5
- Tiếng Anh biên & phiên dịch
- Tiếng Anh du lịch
2. Trình độ Cao đẳng
Công nghệ Kỹ thuật Công trình Xây dựng
C510102
A; A1 = 10,0
V = 14,0
- Xây dựng Dân dụng & Công nghiệp
- Xây dựng Cầu đường
C340301
D = 10,0
C340201
C340101
3. Trình độ Cao đẳng liên thông lên Đại học
Kỹ thuật Công trình Xây dựng
(Xây dựng Dân dụng & Công nghiệp)
L580201
A; A1 = 13,0
Kỹ thuật Xây dựng Công trình Giao thông
(Xây dựng Cầu đường)
L580205
L340301
D = 13,5
L340201
L340101
II. CÁCH TÍNH "ĐIỂM TRÚNG TUYỂN"
Điểm Trúng Tuyển = Tổng điểm thi + Điểm ưu tiên khu vực + Điểm ưu tiên đối tượng
1. Tổng điểm thi: Không có môn nào bị điểm không (0)
2. Điểm ưu tiên khu vực: KV2=0,5; KV2-NT=1,0; KV1=1,5 điểm
3. Điểm ưu tiên đối tượng: ƯT1 (đối tượng 1-4) = 2,0 điểm, ƯT2 (đối tượng 5-7) = 1,0 điểm
4. Thí sinh cần lưu ý:
Soạn tin theo cú pháp sau để nhận điểm chuẩn các ngành sớm nhất.
Nhận ngay Điểm chuẩn Đại Học Kiến Trúc Đà Nẵng năm 2013 sớm nhất Việt Nam, Soạn tin:
DCL (dấu cách) KTD (dấu cách) Mãngành gửi 8712
Ví dụ: DCL KTD D580102 gửi 8712
Trong đó KTD là Mã trường
D580102 là mã ngành
Ngoài ra, điểm chuẩn của trường có thể được tra cứu miễn phí tại đây: http://diemthi.tuyensinh247.com/diem-chuan/dai-hoc-kien-truc-da-nang-KTD.html
Hoặc tra cứu tại đây:
Tuyensinh247 Tổng hợp
>>>>> Luyện thi ĐH-THPT Quốc Gia 2016 bám sát cấu trúc Bộ GD&ĐT bởi các Thầy Cô uy tín, nổi tiếng đến từ các trung tâm Luyện thi ĐH hàng đầu Hà Nội, các Trường THPT Chuyên và Trường Đại học.
CÔNG TY CỔ PHẦN CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC THÀNH PHÁT
Giấy phép số: 2700/GP-TTDT của Sở Thông tin và Truyền thông
Chịu trách nhiệm nội dung: Phạm Đức Tuệ
Phí dịch vụ tin nhắn tin gửi tới số 8712 là: 15.000 VND.

markdown:
*14/08/2013 15:27 pm*
>>
[Danh sách trường Đại học Cao đẳng công bố điểm chuẩn năm 2013](/danh-sach-truong-dai-hoc-cao-dang-cong-bo-diem-chuan-nam-2013-c24a12026.html)
|
|
1. Tổng điểm thi: Không có môn nào bị điểm
2. Điểm ưu tiên khu vực:
3. Điểm ưu tiên đối tượng:
4.
|
|
>>>>>
![]()
|
|![]()
>>
[Danh sách trường Đại học Cao đẳng công bố điểm chuẩn năm 2013](/danh-sach-truong-dai-hoc-cao-dang-cong-bo-diem-chuan-nam-2013-c24a12026.html)

WARC-Truncated: length

Server: nginx

Content-Type: text/html

X-Cache: MISS


text: Cơ quan chủ quản: Công ty Cổ phần Quảng cáo Trực tuyến 24H Trụ sở: Tầng 12, Tòa nhà Geleximco, 36 Hoàng Cầu, Phường Ô Chợ Dừa, Quận Đống Đa, TP Hà Nội Tel: (84-4) 73 00 24 24 hoặc (84-4) 3512 1806 - Fax: (84-4) 3512 1804 VPĐD: Tầng 5 – Toà nhà Hải Âu - 39B Trường Sơn, P2, Q.Tân Bình, TP.Hồ Chí Minh Tel: (84-8) 73 00 24 24 hoặc (84-8) 3848 9845 - Fax: (84-8) 3848 6519 / Giấy phép số 2517/GP- TT ĐT ngày cấp 27/08/2013 SỞ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG HÀ NỘI. Chịu trách nhiệm xuất bản: Ngô Kỳ Lam.

markdown:
|
|![]()
Tin tức, hình ảnh, video về chủ đề y hoc
Thứ Tư, ngày 09/12/2015 10:47 AM (GMT+7)24H cập nhật thông tin mới nhất, nhanh nhất và đầy đủ nhất về chủ đề
y hoc. Mời các bạn đón đọc các bài viết về y hoc và chia sẻ thông tin y hoc trên 24H.
Thích và chia sẻ chủ đề trên:
## Tin tức mới nhất về y hoc
## Tin tức khác về y hoc
|
|
Thông tin cần biết
Sự kiện tiêu điểm

X-Cache: QuickCache vv2.1.1rc1 - file

Cache-Control: public

Vary: Accept-Encoding,User-Agent

Content-Type: text/html; charset=Utf-8


text:
Vui lòng cho biết email của bạn để nhận Từ vựng của Urban mỗi sáng nhé!
Địa chỉ daily@urbandictionary.com sẽ gửi thư cho bạn. Chúng tôi cam kết sẽ không để xảy ra tình trạng gửi thư rác vào hộp mail của bạn.

X-Content-Type-Options: nosniff

Cache-Control: max-age=3600, public

Via: 1.1 varnish

Server: Cowboy

X-Xss-Protection: 1; mode=block

Accept-Ranges: bytes


text:
Sign in to post new definitions, images, and sounds and create lists of favorites.
Sign in to post new definitions, images, and sounds and create lists of favorites.
Vui lòng cho biết email của bạn để nhận Từ vựng của Urban mỗi sáng nhé!
Địa chỉ daily@urbandictionary.com sẽ gửi thư cho bạn. Chúng tôi cam kết sẽ không để xảy ra tình trạng gửi thư rác vào hộp mail của bạn.×

markdown:
Sign in to
**post new definitions, images, and sounds** and create lists of favorites.
Sign in to
**post new definitions, images, and sounds** and create lists of favorites.
Vui lòng cho biết email của bạn để nhận
**Từ vựng của Urban** mỗi sáng nhé!
Địa chỉ daily@urbandictionary.com sẽ gửi thư cho bạn. Chúng tôi cam kết sẽ không để xảy ra tình trạng gửi thư rác vào hộp mail của bạn.

Cache-Control: max-age=0, private, must-revalidate


text:
Nếu ánh mắt trẻ biểu lộ sự nghi ngờ, nhìn chằm chằm vào một vật hay người, đây là lúc trẻ tập trung theo đuổi, quan sát hiện tượng nào đó đến cùng, cha mẹ không nên “làm phiền” trẻ.
----------------------------------------
>> "Yêu cho roi cho vọt" có còn hợp thời?
Tốt nhất cha mẹ hãy hướng theo hướng nhìn của mắt trẻ, để biết sự việc trẻ chú ý, khám phá; chuẩn bị khi trẻ hỏi có thể hướng dẫn trẻ, giúp trẻ nhận thức thêm về cuộc sống.Mắt trẻ sáng lên, ánh nhìn thích thú. Điều này cho thấy trẻ đã hiểu được bản chất sự việc trẻ thắc mắc, và tự tìm được đáp án. Bất luận đáp án là đúng hay sai, cha mẹ cần khen ngợi trẻ, sau đó tiếp tục giải thích và đính chính lại để trẻ hiểu rõ hơn.
Ánh mắt trẻ không nhanh nhẹn, nhìn trái ngó phải, là khi trẻ đang không đưa ra được chủ ý. Cha mẹ có thể động viên trẻ nói ra ý muốn, rồi cùng trẻ phân tích tính hợp lý của sự việc, cuối cùng đưa ra quyết định có thực hiện hay không.
Ánh mắt trẻ giận dỗi, biểu hiện trẻ đang bất bình với ý kiến của cha mẹ. Lúc này, cha mẹ không cần áp chế trẻ, cần để trẻ đưa ra lý do biện bạch, rồi sau đó cha mẹ giải thích, khiến trẻ “tâm phục khẩu phục” làm theo.
Khi trẻ cúi thấp đầu, giấu giếm ánh mắt, không dám nhìn cha mẹ, đó có thể là do trẻ cảm thấy bản thân đã gây lỗi, đang sợ bị mắng.
Cha mẹ có thể im lặng một lát, rồi xem thái độ trẻ có nhận lỗi hay không. Nếu như trẻ không nói, cha mẹ có thể gặng hỏi nhẹ nhàng. Sau khi trẻ nhận lỗi, cha mẹ cần khen ngợi sự trung thực và lòng dũng cảm của trẻ, thể hiện sự yêu quý và tin tưởng trẻ có thể làm lại cho đúng.
Bạn có thể gửi nhận xét, góp ý hay liên hệ về bài viết Hiểu tâm lý trẻ qua ánh mắt bằng cách gửi thư điện tử tới Lien He Bao Viet Nam. Xin bao gồm tên bài viết Hieu tam ly tre qua anh mat ở dạng tiếng Việt không dấu. Hoặc Hiểu tâm lý trẻ qua ánh mắt ở dạng có dấu. Bài viết trong chuyên đề của chuyên mục Đời Sống-Gia Đình.
Understanding child psychology eye
suspicion, staring, parents, eye contact, can, psychological, young, understand, now, do
If young eyes express doubt, gaze touching an object or person, except this time focusing pursuing child, observing the same phenomenon that parents should not be 'bothered' children ..
Những lần “trảm tướng” nhanh như chớp của Bộ trưởng Thăng; Hành trình vây bắt đối tượng có lệnh truy nã đặc biệt nguy hiểm; Hành lý của khách bị rạch ở sân bay: Thanh tra Bộ GTVT vào cuộc; Phá trọng án trong những ngày Tết nguyên đán đã cận kề;Câu chuyện giảm nghèo chưa bao giờ dừng lại;... là những tin tức thời sự nổi bật ngày 04/02/2016.
Sửa tàu Cát Linh-Hà Đông, Trung Quốc chưa nghe: Tội hình thức; “Ngáo đá” khống chế hai cháu bé, dọa dội nước sôi; "Choáng" với quy trình sản xuất chè Đinh 3 triệu đồng/kg; Sự thật sau lời đồn về cái chết bí ẩn của nam sinh trên cầu; Liên tiếp có nhiều trẻ em nhập viện vì ngộ độc chì trong thuốc cam;... là những tin tức thời sự nổi bật ngày 03/02/2016.
3/14 mẫu thực phẩm phục vụ Tết không đạt chất lượng; 102 người đi bộ bị xử phạt trong ngày đầu: "Cần nhưng chưa đủ"?; Bị phát hiện bột ngọt từ nguyên liệu TQ, chốt cửa tẩu tán; WHO ban bố tình trạng khẩn cấp toàn cầu về virus Zika;
Kẻ gian đào mộ mới chôn, trộm đi một phần cơ thể; Đã tháo dỡ hết biển báo dưới 50km/h sau 10 ngày; CSGT trưng dụng tài sản cá nhân, tổ chức: Luật quy định thế nào?; "Người dân đừng trộm hoa ven hồ Gươm nữa"; Đã có kết quả xét nghiệm gạo từ thiện gây ngộ độc;... là những tin tức thời sự nổi bật ngày 01/02/2016.
Nghi “ăn gạo từ thiện… ngộ độc”: Hội nạn nhân chất độc da cam lên tiếng; Hành trình phá đường dây ma túy hội quý tử con nhà giàu; Việt Nam lên phương án đối phó với virus Zika gây teo não; Sân bay Nội Bài lên tiếng vụ "vòi vĩnh": Người tố trên Facebook nói gì?; Coi chừng lỡ chuyến tàu Tết vì... vé không hợp lệ!;... là những tin tức thời sự nổi bật
Người Việt có thói quen quan tâm tới cuộc sống cá nhân của nhau. Nhưng điều này không phải phù hợp, thậm chí thành khiếm nhã. Tết là dịp điều này thể hiện rõ nhất.
Tai nạn giao thông chết người do người đi bộ gây ra ở TP.HCM và Hà Nội đáng báo động.
Showbiz Việt hôm qua (3/2) dậy sóng sau khi hình ảnh MC đắt show bậc nhất hiện nay "khóa môi", cõng người yêu cũ Đinh Tiến Đạt xuất hiện trên mạng.
Mỹ vừa ghi nhận ca lây nhiễm virus Zika gây bệnh teo não đầu tiên không phải do muỗi đốt mà dường như từ quan hệ tình dục.
Lợi dùng lòng tham và sự nhẹ dạ cả tin của người dân, một số đối tượng đã dùng thủ đoạn đổi tiền thật lấy tiền giả để chiếm đoạt tài sản. ------------ Xem thêm: Tiền giả công khai rao bán trên facebook, http://vietbao.vn/tp/Tien-gia-cong-khai-rao-ban-tren-facebook/13583762/ Tin nhanh Việt Nam ra thế giới vietbao.vn
Đang giũa chìa khóa cho khách, anh bỏ ngang, cúi xuống góc tủ cầm lấy tấm biển, bước nhanh về phía một bà cụ, cẩn thận dắt bà qua đường.
Người dân phường Kim Mã, quận Ba Đình, TP. Hà Nội gọi ông Nguyễn Viết Vân với biệt danh là ông Vân 'ma túy'.
Đến huyện Duy Xuyên (tỉnh Quảng Nam) hỏi ông Tráng xây cầu hầu như ai cũng biết.
'Nước sâm lạnh ngon, bạn cứ lấy uống nhé. Cảm ơn! Miễn phí'.
Từ vỏ chai, gốm hỏng, đất cát ven sông… đều được chàng trai trẻ thu gom để bán nhằm gây quỹ từ thiện ủng hộ người dân vùng cao.
Lệnh Hoàn Thành tiết lộ cho tình báo Mỹ bí mật thâm cung của Bắc Kinh; Hoà đàm Syria tạm ngừng do giao tranh khốc liệt trên chiến trường; Bà Clinton chính thức giành chiến thắng 'sít sao nhất lịch sử'; Viễn cảnh nước Anh rời khỏi Liên minh châu Âu đã cận kề.... là những tin chính trong tuần qua.
Ngày 2/2/2016 diễn ra buổi họp báo Công bố giá thành sản xuất kinh doanh điện năm 2014, ông Đinh Quang Tri – Phó tổng giám đốc Tập đoàn Điện lực Việt Nam (EVN) khẳng định chưa có kế hoạch tăng giá điện, tuy nhiên tới mùa cao điểm, doanh nghiệp 'chưa nói trước được điều gì'. Cũng trong buổi họp này, tổng kết hoạt động kinh doanh của tập đoàn này, EVN lãi hơn
Xử phạt người đi bộ vi phạm giao thông ở HN; CSGT trưng dụng tài sản của dân gây tranh cãi; Đề xuất mua tàu Trung Quốc cũ; Hoa trang trí ở hồ Gươm bị ăn trộm; Các điểm bắn pháo hoa giao thừa Tết Bính Thân 2016 tại 64 tỉnh, thành... là những tin tức xã hội nổi bật được dư luận quan tâm trong tuần qua.
Cảnh báo nạn trộm cắp, cướp giật dịp Tết; Phận tù 'mồ côi', Tết về rưng rưng nước mắt; Tiền giả công khai rao bán trên facebook; Rượu bia ngày Tết và những hệ lụy: Từ rượu giả đến tai nạn giao thông; Hành trình cảm động của người cha qua 15 tỉnh, thành đi tìm con; Phá án là trách nhiệm chứ không phải chiến công;.....là những tin đáng chú ý.
Thái Lan phát hiện virus Zika, Bộ Y tế Việt Nam họp khẩn; Ăn tiết canh ngày Tết, dễ chết như chơi; Trẻ nhập viện liên tiếp vì ngộ độc chì từ thuốc cam; Không biết bị lạc nội mạc tử cung: Nhiều phụ nữ vô sinh;... là những thông tin Sức khỏe được quan tâm nhất tuần qua.
Viết phản hồi

markdown:
Nếu ánh mắt trẻ biểu lộ sự nghi ngờ, nhìn chằm chằm vào một vật hay người, đây là lúc trẻ tập trung theo đuổi, quan sát hiện tượng nào đó đến cùng, cha mẹ không nên “làm phiền” trẻ.
----------------------------------------
>>
["Yêu cho roi cho vọt" có còn hợp thời?](http://vietbao.vn/Doi-song-Gia-dinh/Yeu-cho-roi-cho-vot-co-con-hop-thoi/2131510754/111/)
Tốt nhất cha mẹ hãy hướng theo hướng nhìn của mắt trẻ, để biết sự việc trẻ chú ý, khám phá; chuẩn bị khi trẻ hỏi có thể hướng dẫn trẻ, giúp trẻ nhận thức thêm về cuộc sống.
| |![]()
Ánh mắt trẻ không nhanh nhẹn, nhìn trái ngó phải, là khi trẻ đang không đưa ra được chủ ý. Cha mẹ có thể động viên trẻ nói ra ý muốn, rồi cùng trẻ phân tích tính hợp lý của sự việc, cuối cùng đưa ra quyết định có thực hiện hay không.
Ánh mắt trẻ giận dỗi, biểu hiện trẻ đang bất bình với ý kiến của cha mẹ. Lúc này, cha mẹ không cần áp chế trẻ, cần để trẻ đưa ra lý do biện bạch, rồi sau đó cha mẹ giải thích, khiến trẻ “tâm phục khẩu phục” làm theo.
Khi trẻ cúi thấp đầu, giấu giếm ánh mắt, không dám nhìn cha mẹ, đó có thể là do trẻ cảm thấy bản thân đã gây lỗi, đang sợ bị mắng.
Cha mẹ có thể im lặng một lát, rồi xem thái độ trẻ có nhận lỗi hay không. Nếu như trẻ không nói, cha mẹ có thể gặng hỏi nhẹ nhàng. Sau khi trẻ nhận lỗi, cha mẹ cần khen ngợi sự trung thực và lòng dũng cảm của trẻ, thể hiện sự yêu quý và tin tưởng trẻ có thể làm lại cho đúng.
|
|
00:00 / --:--
|
|
|
|
TIN
![]()
Bạn có thể gửi nhận xét, góp ý hay liên hệ về bài viết
** bằng cách gửi thư điện tử tới Hiểu tâm lý trẻ qua ánh mắt**
Những lần “trảm tướng” nhanh như chớp của Bộ trưởng Thăng; Hành trình vây bắt đối tượng có lệnh truy nã đặc biệt nguy hiểm; Hành lý của khách bị rạch ở sân bay: Thanh tra Bộ GTVT vào cuộc; Phá trọng án trong những ngày Tết nguyên đán đã cận kề;Câu chuyện giảm nghèo chưa bao giờ dừng lại;... là những tin tức thời sự nổi bật ngày 04/02/2016.
Sửa tàu Cát Linh-Hà Đông, Trung Quốc chưa nghe: Tội hình thức; “Ngáo đá” khống chế hai cháu bé, dọa dội nước sôi; "Choáng" với quy trình sản xuất chè Đinh 3 triệu đồng/kg; Sự thật sau lời đồn về cái chết bí ẩn của nam sinh trên cầu; Liên tiếp có nhiều trẻ em nhập viện vì ngộ độc chì trong thuốc cam;... là những tin tức thời sự nổi bật ngày 03/02/2016.
3/14 mẫu thực phẩm phục vụ Tết không đạt chất lượng; 102 người đi bộ bị xử phạt trong ngày đầu: "Cần nhưng chưa đủ"?; Bị phát hiện bột ngọt từ nguyên liệu TQ, chốt cửa tẩu tán; WHO ban bố tình trạng khẩn cấp toàn cầu về virus Zika;
Kẻ gian đào mộ mới chôn, trộm đi một phần cơ thể; Đã tháo dỡ hết biển báo dưới 50km/h sau 10 ngày; CSGT trưng dụng tài sản cá nhân, tổ chức: Luật quy định thế nào?; "Người dân đừng trộm hoa ven hồ Gươm nữa"; Đã có kết quả xét nghiệm gạo từ thiện gây ngộ độc;... là những tin tức thời sự nổi bật ngày 01/02/2016.
Nghi “ăn gạo từ thiện… ngộ độc”: Hội nạn nhân chất độc da cam lên tiếng; Hành trình phá đường dây ma túy hội quý tử con nhà giàu; Việt Nam lên phương án đối phó với virus Zika gây teo não; Sân bay Nội Bài lên tiếng vụ "vòi vĩnh": Người tố trên Facebook nói gì?; Coi chừng lỡ chuyến tàu Tết vì... vé không hợp lệ!;... là những tin tức thời sự nổi bật
Người Việt có thói quen quan tâm tới cuộc sống cá nhân của nhau. Nhưng điều này không phải phù hợp, thậm chí thành khiếm nhã. Tết là dịp điều này thể hiện rõ nhất.
Tai nạn giao thông chết người do người đi bộ gây ra ở TP.HCM và Hà Nội đáng báo động.
Showbiz Việt hôm qua (3/2) dậy sóng sau khi hình ảnh MC đắt show bậc nhất hiện nay "khóa môi", cõng người yêu cũ Đinh Tiến Đạt xuất hiện trên mạng.
Mỹ vừa ghi nhận ca lây nhiễm virus Zika gây bệnh teo não đầu tiên không phải do muỗi đốt mà dường như từ quan hệ tình dục.
Lợi dùng lòng tham và sự nhẹ dạ cả tin của người dân, một số đối tượng đã dùng thủ đoạn đổi tiền thật lấy tiền giả để chiếm đoạt tài sản. ------------ Xem thêm: Tiền giả công khai rao bán trên facebook, http://vietbao.vn/tp/Tien-gia-cong-khai-rao-ban-tren-facebook/13583762/ Tin nhanh Việt Nam ra thế giới vietbao.vn
Đang giũa chìa khóa cho khách, anh bỏ ngang, cúi xuống góc tủ cầm lấy tấm biển, bước nhanh về phía một bà cụ, cẩn thận dắt bà qua đường.
Người dân phường Kim Mã, quận Ba Đình, TP. Hà Nội gọi ông Nguyễn Viết Vân với biệt danh là ông Vân 'ma túy'.
Đến huyện Duy Xuyên (tỉnh Quảng Nam) hỏi ông Tráng xây cầu hầu như ai cũng biết.
'Nước sâm lạnh ngon, bạn cứ lấy uống nhé. Cảm ơn! Miễn phí'.
Từ vỏ chai, gốm hỏng, đất cát ven sông… đều được chàng trai trẻ thu gom để bán nhằm gây quỹ từ thiện ủng hộ người dân vùng cao.
Lệnh Hoàn Thành tiết lộ cho tình báo Mỹ bí mật thâm cung của Bắc Kinh; Hoà đàm Syria tạm ngừng do giao tranh khốc liệt trên chiến trường; Bà Clinton chính thức giành chiến thắng 'sít sao nhất lịch sử'; Viễn cảnh nước Anh rời khỏi Liên minh châu Âu đã cận kề.... là những tin chính trong tuần qua.
Ngày 2/2/2016 diễn ra buổi họp báo Công bố giá thành sản xuất kinh doanh điện năm 2014, ông Đinh Quang Tri – Phó tổng giám đốc Tập đoàn Điện lực Việt Nam (EVN) khẳng định chưa có kế hoạch tăng giá điện, tuy nhiên tới mùa cao điểm, doanh nghiệp 'chưa nói trước được điều gì'. Cũng trong buổi họp này, tổng kết hoạt động kinh doanh của tập đoàn này, EVN lãi hơn
Xử phạt người đi bộ vi phạm giao thông ở HN; CSGT trưng dụng tài sản của dân gây tranh cãi; Đề xuất mua tàu Trung Quốc cũ; Hoa trang trí ở hồ Gươm bị ăn trộm; Các điểm bắn pháo hoa giao thừa Tết Bính Thân 2016 tại 64 tỉnh, thành... là những tin tức xã hội nổi bật được dư luận quan tâm trong tuần qua.
Cảnh báo nạn trộm cắp, cướp giật dịp Tết; Phận tù 'mồ côi', Tết về rưng rưng nước mắt; Tiền giả công khai rao bán trên facebook; Rượu bia ngày Tết và những hệ lụy: Từ rượu giả đến tai nạn giao thông; Hành trình cảm động của người cha qua 15 tỉnh, thành đi tìm con; Phá án là trách nhiệm chứ không phải chiến công;.....là những tin đáng chú ý.
Thái Lan phát hiện virus Zika, Bộ Y tế Việt Nam họp khẩn; Ăn tiết canh ngày Tết, dễ chết như chơi; Trẻ nhập viện liên tiếp vì ngộ độc chì từ thuốc cam; Không biết bị lạc nội mạc tử cung: Nhiều phụ nữ vô sinh;... là những thông tin Sức khỏe được quan tâm nhất tuần qua.
Ý kiến bạn đọc
Viết phản hồi

Cache-Control: max-age=280, public