text:
10 Nghịch Lý Trong Tuyển Dụng
14:44 28/09/2013 in Tuyển dụng
Tuyển dụng nhân sự là thuật ngữ quen thuộc với tất cả các chuyên gia quản lý, đặc biệt là các chuyên gia quản lý và phát triển nguồn nhân lực. Tuy nhiên, rất ít người hiểu được những nghịch lý phát sinh trong quá trình xúc tác giữa nhà tuyển dụng và ứng viên.
Nghịch lý thứ nhất: Mỗi một ứng viên đều để lại dấu vết nào đó. Những hành vi dự đoán trước không khác biệt so với những hành vi đã biểu hiện trước đó.
Bạn không nên đi sâu vào trắc nghiệm tâm lý của ứng viên, và cũng chẳng cần thiết phải kiểm tra ứng viên qua hệ thống máy phát hiện nói dối hay trổ tài phỏng vấn thông qua công nghệ lập trình phi ngôn ngữ. Chẳng cần phóng đại những khả năng trí tuệ của mình trong vai trò người phỏng vấn vì nếu ứng viên có nhiều hiểu biết, họ sẽ cố chứng tỏ điều đó với bạn, và ngược lại với các ứng viên có nhiều hạn chế hay hiểu biết không sâu về công việc ứng tuyển thì thường tỏ ra lúng túng trước các nhà tuyển dụng khi phỏng vấn, và đôi khi là quá bối rối đến mức không biết mình nên làm gì.
Bởi vậy, phương pháp tối ưu là xem xét hồ sơ dự tuyển của cá nhân để hiểu rõ hơn về quá trình công tác, chuyên môn cũng như nắm được cá nhân có phù hợp với công việc hay không. Để có thể chắc chắn cho sự lựa chọn của mình, nhà tuyển dụng có thể tìm hiểu nơi cá nhân từng làm trước đây, nhằm biết hơn về tính cách và các ưu khuyết điểm của cá nhân công ty muốn tuyển dụng; ví dụ như vấn đề đạo đức hay năng lực bản thân. Tùy theo từng ứng viên mà nhà tuyển dụng sẽ lựa chọn cách để tìm hiểu thông tin cũng như năng lực của ứng viên, có khi bạn sẽ cần tham khảo 3-5 nhà tuyển dụng trước đó. Thường thì khoảng thời gian mà nhà tuyển dụng đánh giá về một ứng viên là quá trình công tác cũng như kinh nghiệm trước đó của họ (thường 3-5 năm). Điều này là cần thiết nhất là đối với các vị trí đòi hỏi chuyên môn, đảm trách công việc cao.
Nghịch lý thứ hai: Các ứng viên đều có tâm lý hồi hộp vì vậy rất dễ có sơ hở. Bạn có thể tìm ra được những phản ứng chân thực phi ngôn ngữ và nằm ngoài tầm kiểm soát của ứng viên.
Làm cách nào để nhà tuyển dụng có được cái nhìn chính xác về một ứng viên khi chỉ mới lần đầu gặp mặt hay có thể nói là một “trực giác đánh giá”? Có thể nào biết liệu ứng viên đó có đang nói thật hay không? Các câu hỏi thường được quan tâm nhất chính là: “Anh được trả bao nhiêu lương?” “Vì sao anh lại bỏ công việc cũ?”, “Anh mong muốn gì từ công việc mới?”
Hãy thử nhìn dưới khía cạnh là một ứng viên đi xin việc,liệu bạn sẽ chân thật đến đâu? Một xu hướng chung sẽ là “quảng bá” cho bản thân. Với cách nâng cao giá trị bản thân, thì ngày nay việc mua sức lao động đã trở nên khó khăn hơn nhiều với yêu cầu cao hỏi của các ứng viên (tiền lương, môi trường làm việc, cũng như các khoản về lợi ích lao động…) trong khi đó hợp đồng lao động thường kéo dài tối thiểu là 1 năm. Có nghĩa là nếu ứng viên có mức lương khoảng 2000 USD, anh ta đang bán cho bạn món hàng với giá 24.000 USD (bao gồm cả thuế, các khoản trợ cấp, lợi nhuận chưa thu được v.v…) Điều quan trọng là tất cả khoản tiền từ hợp đồng, người bán - ứng viên sẽ được nhận hết (100% tiền hoa hồng), có nghĩa là anh ta rất quan tâm đến thành công. Thường thì sau một cuộc trò chuyện 20-40 phút, ứng viên đã có thể bỏ túi vài chục nghìn đôla.
Khuynh hướng chung: càng ngày, mức lương trả cho nhân viên càng cao. Điều đó hứa hẹn cho khả năng “qua mặt” nhà tuyển dụng trong buổi phỏng vấn của một ứng viên là rất lớn hòng thuyết phục nhà tuyển dụng lựa chọn mình.
Lời khuyên: khi đưa ra quyết định, hãy chú ý nhiều tới điều mà ứng viên “không nói tới”. Tránh rơi vào tình trạng quá cảm xúc hoặc bị ứng viên thôi miên. Hãy kiểm tra các bức thư giới thiệu hoặc những lời nhận xét về ứng viên, tổ chức phỏng vấn tập thể, phân tích những cuốn băng ghi hình buổi nói chuyện, những trắc nghiệm khách quan v.v… Hãy cân nhắc kỹ không chỉ ở thái độ và cách cư xử bên ngoài của ứng viên mà còn quan trọng hơn là nắm rõ những điều cá nhân đó chưa thể hiện.
Nghịch lý thứ ba: Không phải lúc nào người giỏi cũng là lựa chọn hàng đầu. Đây không phải nghịch lý nếu công ty bạn không đáp ứng được triển vọng phát triển lên cao mà ứng viên mong muốn.
Có thể dễ nhận thấy rằng với một công việc người lao động không chỉ mong muốn có được một chỗ làm với mức lương tốt mà điều hấp dẫn họ còn chính là cơ hội thăng tiến và phát triển bản thân trong tương lai mà công việc có thể đem lại. Những ứng viên tài năng nhất sẵn sàng làm không công chỉ để được học hỏi kinh nghiệm và ghi dấu ấn thành tích trong hồ sơ của mình. Bởi vậy, cần phải xem xét điều kiện nâng cao chuyên môn trong chức vụ đối với ứng viên. Nhưng như thế đã đủ chưa? Hãy xem xét lời tâm sự sau: "Tôi đã làm việc ở đây, học hỏi được nhiều thứ và nhảy việc. Tại nơi làm hiện nay, tôi cũng đã nắm bắt hết mọi vấn đề và lại muốn tiếp tục nhảy việc sang chỗ khác”.
Đến một mức nào đó công việc đối với người nhân viên sẽ không còn là một niềm say mê như bữa đầu nữa khi họ đã học hỏi hết các kinh nghiệm cần có, hay nói cách khác khi công việc không còn là một thách thức đối với họ. Nó sẽ chỉ là một nghĩa vụ cần hoàn thành, khi đó tâm lý nhàm chán thường nảy sinh và nhân viên sẽ mong muốn chuyển đổi sang một môi trường làm việc khác. Vì thế cách thức tăng lương cũng là một chiêu bài để níu giữ các nhân viên ở lại, nhưng năng suất có thể không cao như trước nữa.
Khuynh hướng chung: Lực lượng lao động tay nghề cao đang càng ngày càng trở nên khan hiếm đắt giá. Điều này làm tăng khả năng cạnh tranh của các công ty trong việc thu hút nhân tài về bên mình. Nhưng điều đó không đồng nghĩa với việc bạn chấp nhận hi sinh thuê một người tài giỏi nhưng lại không chuyên tâm với công việc đang làm. Một công việc giản đơn cần phải được tự động hóa, còn công việc phức tạp nên sử dụng dịch vụ bên ngoài (outsourcing). Nếu không biết cách “nuôi dưỡng” nhân viên giỏi trong nội bộ công ty, thì sớm muộn nguồn nhân tài này sẽ sớm từ giã công ty bạn.
Nghịch lý thứ tư: Khi tuyển dụng nhân viên, hãy biết lý do vì sao bạn sa thải họ. Mỗi người đều có những điểm yếu của mình. Hiểu được những điểm yếu này chính là sức mạnh của bạn.
Một sự thật khi tuyển dụng các nhân viên đó là họ không bao giờ hứa hẹn sẽ làm suốt đời cho bạn, cũng như khả năng bạn sử dụng họ lâu dài cũng là một câu hỏi khó trả lời. Hiện nay là tất cả các nhân viên đều làm việc theo chế độ tạm thời, kể cả Chủ tịch công ty. Giờ đây, ngay cả ở Nhật Bản cũng chẳng còn tồn tại chế độ thuê mướn nhân công suốt đời. Biết được những lý do sa thải trong khâu tuyển dụng sẽ cho phép bạn có lựa chọn đúng đắn, hãy chắc chắn rằng các nhân viên được lựa chọn sẽ đem lại cho bạn nguồn lợi từ việc bạn đầu tư cho họ.
Khuynh hướng chung: Con người càng ngày càng có xu hướng thay đổi công việc (hiện nay, khỏang thời gian mà người lao động làm việc tại một công ty là từ 1-3 năm, còn trong tương lai thì sao?)
Lời khuyên: Tận dụng những gì bạn đầu tư vào nhân viên ngay từ đầu (năm đầu tiên làm việc của nhân viên hoặc tốt hơn là theo quý hoặc tháng). Hãy coi việc lập kế họach tuyển dụng hay tiếp nhận chuyện nghỉ việc của nhân viên như một chuyện hiển nhiên chứ không phải do lỗi của nhà quản lý. Nên cố gắng tránh bị phụ thuộc quá nhiều vào nhân viên.
Nghịch lý thứ năm: Nhân viên mới luôn tốt hơn (trong 3 tháng đầu tiên). Nếu như ai đó rời khỏi công ty bạn thì có thể đó là cơ hội để tìm được một nhân viên đem lại hiệu quả cao hơn.
Đây là tiếp diễn lôgic của nghịch lý số 4. Vì nạn chảy máu chất xám trong doanh nghiệp là điều không thể tránh khỏi, tuy nhiên, việc kiểm soát quy trình này lại là một việc cần làm (dòng nước chảy còn hơn ao nước đọng). Bởi vậy, bạn cần phải mạnh dạn thử nghiệm tuyển dụng các vị trí mới. Một nhà quản lý giỏi sẽ không để mình rơi vào các trạng thái mất cân bằng hoặc bối rối khi một nhân tài rời khỏi công ty. Hãy mạnh dạn tuyển dụng các nhân viên mới cho công việc của bạn. Đây có thể là một thử thách song cũng có thể là một cơ hội cho công ty bạn có được những nhân tài mới,triển vọng hơn.
Cũng giống như một câu lạc bộ bóng đá, nếu tiền đạo mà không sút được bóng vào lưới thì sớm hay muộn anh ta cũng sẽ được bán lại cho câu lạc bộ khác và thế chỗ anh ta sẽ là một cầu thủ biết làm điều này.
Khuynh hướng chung: Sự luân chuyển nhân sự trên thị trường lao động đang ngày càng diễn ra khốc liệt.
Lời khuyên: hãy biết phân biệt ứng viên tốt và ứng viên kém để có quyết định tiếp nhận hay từ chối. Bằng cách nào? hiệu quả công việc và tác phong làm việc là những nhân tố nên được đặt lên trước tiên trong thời gian “thử việc”.
Nghịch lý thứ sáu: Nguyên tắc “nụ hôn đầu tiên”. Nếu bạn không có cảm tình hay có những ấn tượng không tốt với ứng viên ngay từ “cái nhìn đầu tiên”, rất có thể chẳng bao giờ bạn muốn “gắn kết” với họ.
Các nhà tuyển dụng nên tạo cho mình một tác phong chuyên nghiệp và dáng vẻ thanh lịch trước những người dự tuyển: tóc tai chải gọn gàng, người xức một chút nước hoa, chuẩn bị nói về các vấn đề liên quan đến mức lương mình định đề nghị, lịch sử công ty hay thành tích của các nhân viên khác…. Bởi vì chẳng tồn tại một chuẩn mực nào về các nhà tuyển dụng nên ứng viên luôn cảm thấy khó khăn trước các quyết định của mình. Ngoài chuyện lương bổng, ứng viên còn quan tâm đến nhiều điều khác nữa: thuế má, các chế độ đãi ngộ lao động, phong cách quản lý, quy chế nội bộ bên trong công ty...Và để đưa ra quyết định trong điều kiện thông tin về nhà tuyển dụng chưa đầy đủ, ứng viên thường dựa vào linh cảm của mình (thích - không thích).
Khuynh hướng chung: Việc khan hiếm lực lượng lao động trên thị trường đang càng ngày càng trở nên trầm trọng. Là một nhà tuyển dụng chuyên nghiệp, bạn hoàn toàn có thể nắm bắt được tâm lý nhân viên, cũng như biết cách tạo cho mình một mẫu mực lôi cuốn và tạo hình ảnh tốt trong mắt người xin việc.
Lời khuyên: Hãy học cách làm thế nào để những ứng viên tiềm năng mong muốn gặp bạn trước khi bạn đưa ra buổi hẹn cụ thể. Như vậy, sẽ không có ai từ chối bạn nữa và ứng viên sẽ nhìn bạn bằng ánh mắt có cảm tình.
Nghịch lý thứ bảy: Quy tắc kim tự tháp. Đáy của kim tự tháp (cơ sở tìm kiếm) càng rộng thì kết quả càng cao.
Trong thời kỳ hiện đại công nghệ thông tin lên ngôi thì việc tìm kiếm ứng viên yêu thích và có triển vọng cho vị trí nhà tuyển dụng đưa ra không còn là một khúc mắc. Vậy nên hãy tận dụng hết các tiện lợi này nhằm tăng khả năng “bắn trúng” được mục tiêu bạn đề ra. Có nghĩa là nếu bạn muốn có được ứng viên tốt sau 1 tháng thì hãy mở rộng nguồn tuyển dụng của mình, với khoảng 3 đến 5 nguồn tuyển dụng. Như vậy, bạn sẽ có được hàng trăm hồ sơ xin việc với khoảng 10 đến 20 buổi phỏng vấn. Số lượng cá câu được không phụ thuộc vào số lần thả câu mà tỷ lệ với số lượng cần câu và sự lựa chọn nơi bạn buông cần câu có đúng chỗ hay không.
Khuynh hướng: tất cả các "ao cá" gần công ty bạn đều đã có người buông câu. Nên quăng cần câu ở xa hơn một chút: ngoại ô, các tỉnh thành khác, thậm chí là các quốc gia láng giềng. Tuyển nhân sự từ các quốc gia lân cận cũng sẽ giúp bạn có được những nhân viên giỏi với mức chi trả không đến nỗi quá đắt.
Lời khuyên: hãy làm đa dạng thêm nguồn tuyển dụng của mình.
Nghịch lý thứ tám: Nguyên tắc “Nhà thông thái ngốc nghếch”. Chỉ những câu hỏi ngớ ngẩn mới buộc ứng viên trở nên thật sự chân thành.
Ứng viên sẽ luôn trong tình thế bị động nếu gặp phải một người phỏng vấn thông minh. Lúc đó, ứng viênsẽ nói rất ít và tuân theo những gì đã được viết trước trên giấy. Tuy nhiên, giai đoạn ban đầu rất quan trọng, bởi vậy bạn phải tìm cách để ứng viên phải bộc lộ bản thân ngay từ lúc này. Khi bắt đầu buổi nói chuyện, nên tỏ ra là một người thân thiện và hơi ngờ nghệch một chút, giả vờ đưa ra những câu hỏi trùng lặp, lắng nghe và không tỏ ra mỉa mai hay ám chỉ đến sự nghi ngờ. Các câu hỏi kiểu như “Vì sao anh bước vào đây bằng chân trái và giấu đi trình độ học vấn của mình?” tạo ra cho ứng viên cảm giác bị hỏi cung khiến anh ta hoặc muốn gọi luật sư hoặc im lặng không trả lời.
Khuynh hướng chung: ứng viên đều đã đọc những cuốn sách thông minh dành cho những chuyên gia phỏng vấn thông minh.
Khuyến cáo: hãy lắng nghe nhiều hơn nhưng vẫn luôn kiểm soát được quá trình phỏng vấn. Sự chân thành luôn nằm ở bên trong. Ứng viên sẽ trở nên chân thực vào giữa buổi phỏng vấn khỏang sau câu thứ 50-100 gì đó. Tuy nhiên, nên tránh để cá nhân tự lấn lướt.
Nghịch lý thứ chín: Những ứng viên có vẻ ngoài tốt thường dễ lưu chuyển công việc. Những ứng viên có ngoại hình lý tưởng thường dễ tìm được công việc cũng như dễ dàng thay đổi nó.
Nghe có vẻ nghịch lý song hơn hết thì đây lại là một sự tất nhiên. Yêu cầu hiện nay dễ thấy là các ứng viên đều có ngoại hình dễ nhìn và tất nhiên có những người thật sự nổi bật (số này lại rất được sự chú ý của các nhà tuyển dụng); vì thế một ứng viên có ưu điểm về ngoại hình thì càng có nhiều lời chào mời, dẫn đến sự lựa chọn nhiều hơn và yêu cầu vì thế cũng cao hơn. Nhà tuyển dụng lúc này không nên chỉ chú ý tới dáng vẻ bên ngoài, mà nên nắm bắt được tâm lý cùng những yêu cầu của người xin việc. Hiểu được mục đích của họ trong việc lựa chọn công ty bạn sẽ giúp bạn có thế đối với ứng viên. Đừng lựa chọn nếu thấy họ không hứng thú với công việc mà chỉ xem đó như một chỗ “dừng chân”tạm thời.
Khuynh hướng chung: những ứng viên có ngoại hình ưa nhìn thường có xu hướng ”tác quái”, trong khi các ông chủ doanh nghiệp lại trở nên bị động hơn – họ sao nhãng công việc và giao phó hết cho các top manager.
Lời khuyên: Hãy nghiên cứu kỹ hồ sơ lý lịch của ứng viên. Nếu trong vòng 5 năm, ứng viên đã từng đảm nhiệm chức tổng giám đốc tại 5 công ty khác nhau thì nghĩa là anh ta chỉ là một kẻ vô tích sự và bị sa thải sau mỗi kỳ báo cáo hàng năm.
Nghịch lý thứ mười: Các ứng viên chuyên nghiệp, giỏi nghề thay đổi chỗ làm thường không phải vì tiền. Những ai nhảy việc chỉ vì kế sinh nhai thường không đem lại kết quả, ích lợi gì cho doanh nghiệp.
Như trên đã nói một công việc tốt không dừng lại ở chỗ đó là công việc có thu nhập cao. Tiền là kết quả chứ không phải là nguyên nhân của một công việc tốt. Khi đã đảm nhận công việc nào thì bạn nên làm với hết trách nhiệm và tận tâm chứ không chỉ là vấn đề được trả nhiều hay ít. Một bác sỹ chuyên nghiệp là người không thể cho phép mình điều trị sai và tiền bạc ở đây không có vai trò gì cả. Một giáo viên chuyên nghiệp là người luôn giảng dạy tốt hoặc đảm đương công tác quản lý. Có người nói rằng nếu anh ta nhận được 1000USD thay vì 600USD có lẽ anh ta đã không mắc sai lầm khi tính toán các khoản thuế. Có nghĩa là nếu trả cho một ca sỹ tồi nhiều hơn trong một buổi diễn thì anh ta sẽ trở thành nghệ sẽ hát opera chăng?
Một ứng viên sáng giá là người chứng tỏ không chỉ năng lực mà còn là tinh thần trách nhiệm cao. Trong công việc điều đó lại càng hữu ích khi có những nhân viên tốt, thật sự tận tâm với công việc công ty. Những nhân viên đặt chuyện lương thưởng lên trên hết thì khó có thể đạt được năng suất cũng như chất lượng như các nhân viên bình thường khác. Mặt khác, sự đề cao tiền bạc dễ khiến cho họ có thể rơi vào cạm bẫy của đối thủ cạnh tranh (như chuyện tiết lộ bí mật kinh doanh). Đây quả là mối nguy hiểm đối với sự phát triển một doanh nghiệp.
Khuynh hướng chung: Tiền bạc ngày càng đóng vai trò đáng kể trong cuộc sống của chúng ta. Sự cầm cố làm tăng sự phụ thuộc của các ứng viên.
Lời khuyên: Hãy tránh xa những ứng viên có động cơ tài chính. Hãy thảo luận vấn đề tiền nong vào giây phút cuối cùng. Những ứng viên chuyên nghiệp sẽ tạo ra những giá trị tương xứng với mức lương họ được hưởng và tạo ra lợi nhuận (thậm chí rất cao).Hãy luôn lựa chọn đúng đắn để có những nhân viên thật sự.
Theo Quantrikinhdoanh.com.vn

markdown:
# 10 Nghịch Lý Trong Tuyển Dụng
######
14:44 28/09/2013 in
[Tuyển dụng](/post/category/20-tuyen-dung)
Tuyển dụng nhân sự là thuật ngữ quen thuộc với tất cả các chuyên gia quản lý, đặc biệt là các chuyên gia quản lý và phát triển nguồn nhân lực. Tuy nhiên, rất ít người hiểu được những nghịch lý phát sinh trong quá trình xúc tác giữa nhà tuyển dụng và ứng viên.
*Bạn hãy tham khảo bài viết dưới đây để nắm rõ hơn bản chất của công tác tuyển dụng nhân sự.* ![ ](/uploads/images/nghic.jpg)
![ ](/uploads/images/nghic.jpg)
**Nghịch lý thứ nhất**: Mỗi một ứng viên đều để lại dấu vết nào đó. Những hành vi dự đoán trước không khác biệt so với những hành vi đã biểu hiện trước đó.
Bạn không nên đi sâu vào trắc nghiệm tâm lý của ứng viên, và cũng chẳng cần thiết phải kiểm tra ứng viên qua hệ thống máy phát hiện nói dối hay trổ tài phỏng vấn thông qua công nghệ lập trình phi ngôn ngữ. Chẳng cần phóng đại những khả năng trí tuệ của mình trong vai trò người phỏng vấn vì nếu ứng viên có nhiều hiểu biết, họ sẽ cố chứng tỏ điều đó với bạn, và ngược lại với các ứng viên có nhiều hạn chế hay hiểu biết không sâu về công việc ứng tuyển thì thường tỏ ra lúng túng trước các nhà tuyển dụng khi phỏng vấn, và đôi khi là quá bối rối đến mức không biết mình nên làm gì.
Bởi vậy, phương pháp tối ưu là xem xét hồ sơ dự tuyển của cá nhân để hiểu rõ hơn về quá trình công tác, chuyên môn cũng như nắm được cá nhân có phù hợp với công việc hay không. Để có thể chắc chắn cho sự lựa chọn của mình, nhà tuyển dụng có thể tìm hiểu nơi cá nhân từng làm trước đây, nhằm biết hơn về tính cách và các ưu khuyết điểm của cá nhân công ty muốn tuyển dụng; ví dụ như vấn đề đạo đức hay năng lực bản thân. Tùy theo từng ứng viên mà nhà tuyển dụng sẽ lựa chọn cách để tìm hiểu thông tin cũng như năng lực của ứng viên, có khi bạn sẽ cần tham khảo 3-5 nhà tuyển dụng trước đó. Thường thì khoảng thời gian mà nhà tuyển dụng đánh giá về một ứng viên là quá trình công tác cũng như kinh nghiệm trước đó của họ (thường 3-5 năm). Điều này là cần thiết nhất là đối với các vị trí đòi hỏi chuyên môn, đảm trách công việc cao.
**Nghịch lý thứ hai: **Các ứng viên đều có tâm lý hồi hộp vì vậy rất dễ có sơ hở. Bạn có thể tìm ra được những phản ứng chân thực phi ngôn ngữ và nằm ngoài tầm kiểm soát của ứng viên.
Làm cách nào để nhà tuyển dụng có được cái nhìn chính xác về một ứng viên khi chỉ mới lần đầu gặp mặt hay có thể nói là một “trực giác đánh giá”? Có thể nào biết liệu ứng viên đó có đang nói thật hay không? Các câu hỏi thường được quan tâm nhất chính là: “Anh được trả bao nhiêu lương?” “Vì sao anh lại bỏ công việc cũ?”, “Anh mong muốn gì từ công việc mới?”
Hãy thử nhìn dưới khía cạnh là một ứng viên đi xin việc,liệu bạn sẽ chân thật đến đâu? Một xu hướng chung sẽ là “quảng bá” cho bản thân. Với cách nâng cao giá trị bản thân, thì ngày nay việc mua sức lao động đã trở nên khó khăn hơn nhiều với yêu cầu cao hỏi của các ứng viên (tiền lương, môi trường làm việc, cũng như các khoản về lợi ích lao động…) trong khi đó hợp đồng lao động thường kéo dài tối thiểu là 1 năm. Có nghĩa là nếu ứng viên có mức lương khoảng 2000 USD, anh ta đang bán cho bạn món hàng với giá 24.000 USD (bao gồm cả thuế, các khoản trợ cấp, lợi nhuận chưa thu được v.v…) Điều quan trọng là tất cả khoản tiền từ hợp đồng, người bán - ứng viên sẽ được nhận hết (100% tiền hoa hồng), có nghĩa là anh ta rất quan tâm đến thành công. Thường thì sau một cuộc trò chuyện 20-40 phút, ứng viên đã có thể bỏ túi vài chục nghìn đôla.
*Khuynh hướng chung:* càng ngày, mức lương trả cho nhân viên càng cao. Điều đó hứa hẹn cho khả năng “qua mặt” nhà tuyển dụng trong buổi phỏng vấn của một ứng viên là rất lớn hòng thuyết phục nhà tuyển dụng lựa chọn mình. *Lời khuyên:* khi đưa ra quyết định, hãy chú ý nhiều tới điều mà ứng viên “không nói tới”. Tránh rơi vào tình trạng quá cảm xúc hoặc bị ứng viên thôi miên. Hãy kiểm tra các bức thư giới thiệu hoặc những lời nhận xét về ứng viên, tổ chức phỏng vấn tập thể, phân tích những cuốn băng ghi hình buổi nói chuyện, những trắc nghiệm khách quan v.v… Hãy cân nhắc kỹ không chỉ ở thái độ và cách cư xử bên ngoài của ứng viên mà còn quan trọng hơn là nắm rõ những điều cá nhân đó chưa thể hiện. **Nghịch lý thứ ba:** Không phải lúc nào người giỏi cũng là lựa chọn hàng đầu. Đây không phải nghịch lý nếu công ty bạn không đáp ứng được triển vọng phát triển lên cao mà ứng viên mong muốn.
Có thể dễ nhận thấy rằng với một công việc người lao động không chỉ mong muốn có được một chỗ làm với mức lương tốt mà điều hấp dẫn họ còn chính là cơ hội thăng tiến và phát triển bản thân trong tương lai mà công việc có thể đem lại. Những ứng viên tài năng nhất sẵn sàng làm không công chỉ để được học hỏi kinh nghiệm và ghi dấu ấn thành tích trong hồ sơ của mình. Bởi vậy, cần phải xem xét điều kiện nâng cao chuyên môn trong chức vụ đối với ứng viên. Nhưng như thế đã đủ chưa? Hãy xem xét lời tâm sự sau: "Tôi đã làm việc ở đây, học hỏi được nhiều thứ và nhảy việc. Tại nơi làm hiện nay, tôi cũng đã nắm bắt hết mọi vấn đề và lại muốn tiếp tục nhảy việc sang chỗ khác”.
Đến một mức nào đó công việc đối với người nhân viên sẽ không còn là một niềm say mê như bữa đầu nữa khi họ đã học hỏi hết các kinh nghiệm cần có, hay nói cách khác khi công việc không còn là một thách thức đối với họ. Nó sẽ chỉ là một nghĩa vụ cần hoàn thành, khi đó tâm lý nhàm chán thường nảy sinh và nhân viên sẽ mong muốn chuyển đổi sang một môi trường làm việc khác. Vì thế cách thức tăng lương cũng là một chiêu bài để níu giữ các nhân viên ở lại, nhưng năng suất có thể không cao như trước nữa.
* Lực lượng lao động tay nghề cao đang càng ngày càng trở nên khan hiếm đắt giá. Điều này làm tăng khả năng cạnh tranh của các công ty trong việc thu hút nhân tài về bên mình. Nhưng điều đó không đồng nghĩa với việc bạn chấp nhận hi sinh thuê một người tài giỏi nhưng lại không chuyên tâm với công việc đang làm. Một công việc giản đơn cần phải được tự động hóa, còn công việc phức tạp nên sử dụng dịch vụ bên ngoài (outsourcing). Nếu không biết cách “nuôi dưỡng” nhân viên giỏi trong nội bộ công ty, thì sớm muộn nguồn nhân tài này sẽ sớm từ giã công ty bạn.Khuynh hướng chung:* **Nghịch lý thứ tư:**Khi tuyển dụng nhân viên, hãy biết lý do vì sao bạn sa thải họ. Mỗi người đều có những điểm yếu của mình. Hiểu được những điểm yếu này chính là sức mạnh của bạn.
Một sự thật khi tuyển dụng các nhân viên đó là họ không bao giờ hứa hẹn sẽ làm suốt đời cho bạn, cũng như khả năng bạn sử dụng họ lâu dài cũng là một câu hỏi khó trả lời. Hiện nay là tất cả các nhân viên đều làm việc theo chế độ tạm thời, kể cả Chủ tịch công ty. Giờ đây, ngay cả ở Nhật Bản cũng chẳng còn tồn tại chế độ thuê mướn nhân công suốt đời. Biết được những lý do sa thải trong khâu tuyển dụng sẽ cho phép bạn có lựa chọn đúng đắn, hãy chắc chắn rằng các nhân viên được lựa chọn sẽ đem lại cho bạn nguồn lợi từ việc bạn đầu tư cho họ.
*Con người càng ngày càng có xu hướng thay đổi công việc (hiện nay, khỏang thời gian mà người lao động làm việc tại một công ty là từ 1-3 năm, còn trong tương lai thì sao?)*
Khuynh hướng chung:
Khuynh hướng chung:
*Tận dụng những gì bạn đầu tư vào nhân viên ngay từ đầu (năm đầu tiên làm việc của nhân viên hoặc tốt hơn là theo quý hoặc tháng). Hãy coi việc lập kế họach tuyển dụng hay tiếp nhận chuyện nghỉ việc của nhân viên như một chuyện hiển nhiên chứ không phải do lỗi của nhà quản lý. Nên cố gắng tránh bị phụ thuộc quá nhiều vào nhân viên.*
Lời khuyên:
Lời khuyên:
**Nghịch lý thứ năm:**Nhân viên mới luôn tốt hơn (trong 3 tháng đầu tiên). Nếu như ai đó rời khỏi công ty bạn thì có thể đó là cơ hội để tìm được một nhân viên đem lại hiệu quả cao hơn.
Đây là tiếp diễn lôgic của nghịch lý số 4. Vì nạn chảy máu chất xám trong doanh nghiệp là điều không thể tránh khỏi, tuy nhiên, việc kiểm soát quy trình này lại là một việc cần làm (dòng nước chảy còn hơn ao nước đọng). Bởi vậy, bạn cần phải mạnh dạn thử nghiệm tuyển dụng các vị trí mới. Một nhà quản lý giỏi sẽ không để mình rơi vào các trạng thái mất cân bằng hoặc bối rối khi một nhân tài rời khỏi công ty. Hãy mạnh dạn tuyển dụng các nhân viên mới cho công việc của bạn. Đây có thể là một thử thách song cũng có thể là một cơ hội cho công ty bạn có được những nhân tài mới,triển vọng hơn.
Cũng giống như một câu lạc bộ bóng đá, nếu tiền đạo mà không sút được bóng vào lưới thì sớm hay muộn anh ta cũng sẽ được bán lại cho câu lạc bộ khác và thế chỗ anh ta sẽ là một cầu thủ biết làm điều này.
*Khuynh hướng chung:*Sự luân chuyển nhân sự trên thị trường lao động đang ngày càng diễn ra khốc liệt. *Lời khuyên:*hãy biết phân biệt ứng viên tốt và ứng viên kém để có quyết định tiếp nhận hay từ chối. Bằng cách nào? hiệu quả công việc và tác phong làm việc là những nhân tố nên được đặt lên trước tiên trong thời gian “thử việc”. **Nghịch lý thứ sáu**: Nguyên tắc “nụ hôn đầu tiên”. Nếu bạn không có cảm tình hay có những ấn tượng không tốt với ứng viên ngay từ “cái nhìn đầu tiên”, rất có thể chẳng bao giờ bạn muốn “gắn kết” với họ.
Các nhà tuyển dụng nên tạo cho mình một tác phong chuyên nghiệp và dáng vẻ thanh lịch trước những người dự tuyển: tóc tai chải gọn gàng, người xức một chút nước hoa, chuẩn bị nói về các vấn đề liên quan đến mức lương mình định đề nghị, lịch sử công ty hay thành tích của các nhân viên khác…. Bởi vì chẳng tồn tại một chuẩn mực nào về các nhà tuyển dụng nên ứng viên luôn cảm thấy khó khăn trước các quyết định của mình. Ngoài chuyện lương bổng, ứng viên còn quan tâm đến nhiều điều khác nữa: thuế má, các chế độ đãi ngộ lao động, phong cách quản lý, quy chế nội bộ bên trong công ty...Và để đưa ra quyết định trong điều kiện thông tin về nhà tuyển dụng chưa đầy đủ, ứng viên thường dựa vào linh cảm của mình (thích - không thích).
*Khuynh hướng chung:*Việc khan hiếm lực lượng lao động trên thị trường đang càng ngày càng trở nên trầm trọng. Là một nhà tuyển dụng chuyên nghiệp, bạn hoàn toàn có thể nắm bắt được tâm lý nhân viên, cũng như biết cách tạo cho mình một mẫu mực lôi cuốn và tạo hình ảnh tốt trong mắt người xin việc. *Hãy học cách làm thế nào để những ứng viên tiềm năng mong muốn gặp bạn trước khi bạn đưa ra buổi hẹn cụ thể. Như vậy, sẽ không có ai từ chối bạn nữa và ứng viên sẽ nhìn bạn bằng ánh mắt có cảm tình.*
Lời khuyên:
Lời khuyên:
**Nghịch lý thứ bảy**: Quy tắc kim tự tháp. Đáy của kim tự tháp (cơ sở tìm kiếm) càng rộng thì kết quả càng cao.
Trong thời kỳ hiện đại công nghệ thông tin lên ngôi thì việc tìm kiếm ứng viên yêu thích và có triển vọng cho vị trí nhà tuyển dụng đưa ra không còn là một khúc mắc. Vậy nên hãy tận dụng hết các tiện lợi này nhằm tăng khả năng “bắn trúng” được mục tiêu bạn đề ra. Có nghĩa là nếu bạn muốn có được ứng viên tốt sau 1 tháng thì hãy mở rộng nguồn tuyển dụng của mình, với khoảng 3 đến 5 nguồn tuyển dụng. Như vậy, bạn sẽ có được hàng trăm hồ sơ xin việc với khoảng 10 đến 20 buổi phỏng vấn. Số lượng cá câu được không phụ thuộc vào số lần thả câu mà tỷ lệ với số lượng cần câu và sự lựa chọn nơi bạn buông cần câu có đúng chỗ hay không.
*Khuynh hướng:*tất cả các "ao cá" gần công ty bạn đều đã có người buông câu. Nên quăng cần câu ở xa hơn một chút: ngoại ô, các tỉnh thành khác, thậm chí là các quốc gia láng giềng. Tuyển nhân sự từ các quốc gia lân cận cũng sẽ giúp bạn có được những nhân viên giỏi với mức chi trả không đến nỗi quá đắt. *Lời khuyên:*hãy làm đa dạng thêm nguồn tuyển dụng của mình. **Nghịch lý thứ tám**: Nguyên tắc “Nhà thông thái ngốc nghếch”. Chỉ những câu hỏi ngớ ngẩn mới buộc ứng viên trở nên thật sự chân thành.
Ứng viên sẽ luôn trong tình thế bị động nếu gặp phải một người phỏng vấn thông minh. Lúc đó, ứng viênsẽ nói rất ít và tuân theo những gì đã được viết trước trên giấy. Tuy nhiên, giai đoạn ban đầu rất quan trọng, bởi vậy bạn phải tìm cách để ứng viên phải bộc lộ bản thân ngay từ lúc này. Khi bắt đầu buổi nói chuyện, nên tỏ ra là một người thân thiện và hơi ngờ nghệch một chút, giả vờ đưa ra những câu hỏi trùng lặp, lắng nghe và không tỏ ra mỉa mai hay ám chỉ đến sự nghi ngờ. Các câu hỏi kiểu như “Vì sao anh bước vào đây bằng chân trái và giấu đi trình độ học vấn của mình?” tạo ra cho ứng viên cảm giác bị hỏi cung khiến anh ta hoặc muốn gọi luật sư hoặc im lặng không trả lời.
*Khuynh hướng chung:*ứng viên đều đã đọc những cuốn sách thông minh dành cho những chuyên gia phỏng vấn thông minh. *Khuyến cáo:*hãy lắng nghe nhiều hơn nhưng vẫn luôn kiểm soát được quá trình phỏng vấn. Sự chân thành luôn nằm ở bên trong. Ứng viên sẽ trở nên chân thực vào giữa buổi phỏng vấn khỏang sau câu thứ 50-100 gì đó. Tuy nhiên, nên tránh để cá nhân tự lấn lướt. **Nghịch lý thứ chín**: Những ứng viên có vẻ ngoài tốt thường dễ lưu chuyển công việc. Những ứng viên có ngoại hình lý tưởng thường dễ tìm được công việc cũng như dễ dàng thay đổi nó.
Nghe có vẻ nghịch lý song hơn hết thì đây lại là một sự tất nhiên. Yêu cầu hiện nay dễ thấy là các ứng viên đều có ngoại hình dễ nhìn và tất nhiên có những người thật sự nổi bật (số này lại rất được sự chú ý của các nhà tuyển dụng); vì thế một ứng viên có ưu điểm về ngoại hình thì càng có nhiều lời chào mời, dẫn đến sự lựa chọn nhiều hơn và yêu cầu vì thế cũng cao hơn. Nhà tuyển dụng lúc này không nên chỉ chú ý tới dáng vẻ bên ngoài, mà nên nắm bắt được tâm lý cùng những yêu cầu của người xin việc. Hiểu được mục đích của họ trong việc lựa chọn công ty bạn sẽ giúp bạn có thế đối với ứng viên. Đừng lựa chọn nếu thấy họ không hứng thú với công việc mà chỉ xem đó như một chỗ “dừng chân”tạm thời.
*Khuynh hướng chung:*những ứng viên có ngoại hình ưa nhìn thường có xu hướng ”tác quái”, trong khi các ông chủ doanh nghiệp lại trở nên bị động hơn – họ sao nhãng công việc và giao phó hết cho các top manager. *Lời khuyên:*Hãy nghiên cứu kỹ hồ sơ lý lịch của ứng viên. Nếu trong vòng 5 năm, ứng viên đã từng đảm nhiệm chức tổng giám đốc tại 5 công ty khác nhau thì nghĩa là anh ta chỉ là một kẻ vô tích sự và bị sa thải sau mỗi kỳ báo cáo hàng năm. **Nghịch lý thứ mười**: Các ứng viên chuyên nghiệp, giỏi nghề thay đổi chỗ làm thường không phải vì tiền. Những ai nhảy việc chỉ vì kế sinh nhai thường không đem lại kết quả, ích lợi gì cho doanh nghiệp.
Như trên đã nói một công việc tốt không dừng lại ở chỗ đó là công việc có thu nhập cao. Tiền là kết quả chứ không phải là nguyên nhân của một công việc tốt. Khi đã đảm nhận công việc nào thì bạn nên làm với hết trách nhiệm và tận tâm chứ không chỉ là vấn đề được trả nhiều hay ít. Một bác sỹ chuyên nghiệp là người không thể cho phép mình điều trị sai và tiền bạc ở đây không có vai trò gì cả. Một giáo viên chuyên nghiệp là người luôn giảng dạy tốt hoặc đảm đương công tác quản lý. Có người nói rằng nếu anh ta nhận được 1000USD thay vì 600USD có lẽ anh ta đã không mắc sai lầm khi tính toán các khoản thuế. Có nghĩa là nếu trả cho một ca sỹ tồi nhiều hơn trong một buổi diễn thì anh ta sẽ trở thành nghệ sẽ hát opera chăng?
Một ứng viên sáng giá là người chứng tỏ không chỉ năng lực mà còn là tinh thần trách nhiệm cao. Trong công việc điều đó lại càng hữu ích khi có những nhân viên tốt, thật sự tận tâm với công việc công ty. Những nhân viên đặt chuyện lương thưởng lên trên hết thì khó có thể đạt được năng suất cũng như chất lượng như các nhân viên bình thường khác. Mặt khác, sự đề cao tiền bạc dễ khiến cho họ có thể rơi vào cạm bẫy của đối thủ cạnh tranh (như chuyện tiết lộ bí mật kinh doanh). Đây quả là mối nguy hiểm đối với sự phát triển một doanh nghiệp.
*Tiền bạc ngày càng đóng vai trò đáng kể trong cuộc sống của chúng ta. Sự cầm cố làm tăng sự phụ thuộc của các ứng viên.*
Khuynh hướng chung:
Khuynh hướng chung:
*Hãy tránh xa những ứng viên có động cơ tài chính. Hãy thảo luận vấn đề tiền nong vào giây phút cuối cùng. Những ứng viên chuyên nghiệp sẽ tạo ra những giá trị tương xứng với mức lương họ được hưởng và tạo ra lợi nhuận (thậm chí rất cao).Hãy luôn lựa chọn đúng đắn để có những nhân viên thật sự.*
Lời khuyên:
Lời khuyên:
Theo Quantrikinhdoanh.com.vn
### Đăng nhập
### Hỏi
[Chuyên gia](/user/expert-list) Quantri.vn [Đặt câu hỏi](/ask/question)
0 Comments


text:
Tuyển sinh du học Hàn Quốc
- Tỉnh/Thành phố: Toàn quốc
- Đường phố: Trần Duy Hưng
- Quận/huyện: Cầu Giấy
- Quốc gia: Vietnam
- Listed: Tháng Năm 23, 2016 3:57 sáng
- Expires: This ad has expired
Description
CÔNG TY CP ĐẦU TƯ HỢP TÁC QUỐC TẾ HOÀNG GIA TUYỂN SINH DU HỌC HÀN QUỐC, KỲ MÙA THU 2016
THỜI GIAN NHẬP HỌC
Thời gian nhập học tại Hàn Quốc vào tháng 9 năm 2016
CHI PHÍ DU HỌC
· Học tiếng Hàn ở Việt Nam đến lúc xuất cảnh tối đa 3 tháng (6.500.000 VNĐ/3 tháng)
· Chi phí: Từ 8.000 đến 10.000 USD (Số tiền này tùy thuộc vào kết quả học tập phổ thông, tuổi tác và năng lực tiếng Hàn để xin visa và chi phí tại trường Đại học mà bạn đăng ký)
Bao gồm:
– Học phí 1 năm tại trường Hàn Quốc
– Ký túc xá 6 tháng
– Tiền vé máy bay
– Tiền bảo hiểm 1 năm
– Tiền giáo trình học
– Đưa đón tại sân bay
– Hỗ trợ xin việc làm thêm
Địa chỉ: Tầng 7, Tòa nhà Charmvit, số 117 Trần Duy Hưng, Trung Hòa, Cầu Giấy, Hà Nội
ĐT: 01678244614
Website: congtycophanduhocquoctehoanggia.com
55 lượt xem, 1 hôm nay
Sponsored Links
Xem nhiều nhất trong ngày
- GAMING KEYBOARD CHÍNH HÃNG K40 (102 lượt xem)
- Ống A50mm API5L , ống thép đúc phi 60 dn50 dày 4li , ống đen 60 dày 2li .Đk ngoài phi 60 đến phi 600mm (65 lượt xem)
- Tìm mua máy cưa xích chạy xăng Stihl 381,báo giá máy cưa xích rẻ nhất (63 lượt xem)
- Cung cấp Lò nướng Salamander Đức Việt có tại 360c Khâm Thiên (62 lượt xem)
- Báo giá dự án động cơ Honda GX100 (52 lượt xem)
Danh mục xem nhiều nhất
- GAMING KEYBOARD CHÍNH HÃNG K40 (54450 lượt xem)
- Máy Làm đẹp sử dụng công nghệ ION (17596 lượt xem)
- Bìa đựng hồ sơ, bìa đựng hồ sơ đẹp, bìa đựng hồ sơ xin việc, bìa đựng hồ sơ giấy, (761 lượt xem)
- Trụ đèn sân vườn Lioa (626 lượt xem)
- Mỹ phẩm hàn quốc,phấn phủ kiềm dầu Aritaum Pore Master Sebum Control Pact (614 lượt xem)
- Thiết bị nhà hàng,Ban nha hang,Bàn tròn,Ghế nhà hàng,Ghe tiec,Bàn hội nghị,Khăn bàn,Áo ghế,Khăn ăn,Napkin,Tấm trải bàn ăn,Tam trai ban,Mâm xoay,Vong mam xoay,Ban kinh xoay,Bục sân khấu,Dao muong nia,Dao muỗng nĩa,Dao muong nĩa sola,Dao muỗng nĩa crown,Ly thủy tinh,Chén đĩa (552 lượt xem)
- Cung cấp sỉ lẻ betta cá cảnh đẹp các loại và giá rẻ toàn quốc (526 lượt xem)

markdown:
[Tuyển sinh du học Hàn Quốc](http://raovatonline.org/rao-vat/tuyen-sinh-du-hoc-han-quoc-6/)
- Tỉnh/Thành phố: Toàn quốc
- Đường phố: Trần Duy Hưng
- Quận/huyện: Cầu Giấy
- Quốc gia: Vietnam
- Listed: Tháng Năm 23, 2016 3:57 sáng
- Expires: This ad has expired
### Description
CÔNG TY CP ĐẦU TƯ HỢP TÁC QUỐC TẾ HOÀNG GIA TUYỂN SINH DU HỌC HÀN QUỐC, KỲ MÙA THU 2016
**THỜI GIAN NHẬP HỌC**
Thời gian nhập học tại Hàn Quốc vào tháng 9 năm 2016
** CHI PHÍ DU HỌC**
· Học tiếng Hàn ở Việt Nam đến lúc xuất cảnh tối đa 3 tháng (6.500.000 VNĐ/3 tháng)
· Chi phí: Từ 8.000 đến 10.000 USD (Số tiền này tùy thuộc vào kết quả học tập phổ thông, tuổi tác và năng lực tiếng Hàn để xin visa và chi phí tại trường Đại học mà bạn đăng ký)
__Bao gồm:__
– Học phí 1 năm tại trường Hàn Quốc
– Ký túc xá 6 tháng
– Tiền vé máy bay
– Tiền bảo hiểm 1 năm
– Tiền giáo trình học
– Đưa đón tại sân bay
– Hỗ trợ xin việc làm thêm
Địa chỉ: Tầng 7, Tòa nhà Charmvit, số 117 Trần Duy Hưng, Trung Hòa, Cầu Giấy, Hà Nội
ĐT: 01678244614
Website: congtycophanduhocquoctehoanggia.com
55 lượt xem, 1 hôm nay
**Listing ID:**46557427f6b1d42c
## Sponsored Links
## Xem nhiều nhất trong ngày
[GAMING KEYBOARD CHÍNH HÃNG K40](http://raovatonline.org/rao-vat/gaming-keyboard-chinh-hang-k40/)(102 lượt xem) [Ống A50mm API5L , ống thép đúc phi 60 dn50 dày 4li , ống đen 60 dày 2li .Đk ngoài phi 60 đến phi 600mm](http://raovatonline.org/rao-vat/ong-a50mm-api5l-ong-thep-duc-phi-60-dn50-day-4li-ong-den-60-day-2li-dk-ngoai-phi-60-den-phi-600mm/)(65 lượt xem) [Tìm mua máy cưa xích chạy xăng Stihl 381,báo giá máy cưa xích rẻ nhất](http://raovatonline.org/rao-vat/tim-mua-may-cua-xich-chay-xang-stihl-381bao-gia-may-cua-xich-re-nhat/)(63 lượt xem) [Cung cấp Lò nướng Salamander Đức Việt có tại 360c Khâm Thiên](http://raovatonline.org/rao-vat/cung-cap-lo-nuong-salamander-duc-viet-co-tai-360c-kham-thien/)(62 lượt xem) [Báo giá dự án động cơ Honda GX100](http://raovatonline.org/rao-vat/bao-gia-du-an-dong-co-honda-gx100/)(52 lượt xem)
## Danh mục xem nhiều nhất
[GAMING KEYBOARD CHÍNH HÃNG K40](http://raovatonline.org/rao-vat/gaming-keyboard-chinh-hang-k40/)(54450 lượt xem) [Máy Làm đẹp sử dụng công nghệ ION](http://raovatonline.org/rao-vat/may-lam-dep-su-dung-cong-nghe-ion/)(17596 lượt xem) [Bìa đựng hồ sơ, bìa đựng hồ sơ đẹp, bìa đựng hồ sơ xin việc, bìa đựng hồ sơ giấy,](http://raovatonline.org/rao-vat/bia-dung-ho-so-bia-dung-ho-so-dep-bia-dung-ho-so-xin-viec-bia-dung-ho-so-giay/)(761 lượt xem) [Trụ đèn sân vườn Lioa](http://raovatonline.org/rao-vat/tru-den-san-vuon-lioa/)(626 lượt xem) [Mỹ phẩm hàn quốc,phấn phủ kiềm dầu Aritaum Pore Master Sebum Control Pact](http://raovatonline.org/rao-vat/pham-han-quocphan-phu-kiem-dau-aritaum-pore-master-sebum-control-pact/)(614 lượt xem) [Thiết bị nhà hàng,Ban nha hang,Bàn tròn,Ghế nhà hàng,Ghe tiec,Bàn hội nghị,Khăn bàn,Áo ghế,Khăn ăn,Napkin,Tấm trải bàn ăn,Tam trai ban,Mâm xoay,Vong mam xoay,Ban kinh xoay,Bục sân khấu,Dao muong nia,Dao muỗng nĩa,Dao muong nĩa sola,Dao muỗng nĩa crown,Ly thủy tinh,Chén đĩa](http://raovatonline.org/rao-vat/thiet-bi-nha-hangban-nha-hangban-tronghe-nha-hangghe-tiecban-hoi-nghikhan-banao-ghekhan-annapkintam-trai-ban-antam-trai-banmam-xoayvong-mam-xoayban-kinh-xoaybuc-san-khaudao-muong-niad/)(552 lượt xem) [Cung cấp sỉ lẻ betta cá cảnh đẹp các loại và giá rẻ toàn quốc](http://raovatonline.org/rao-vat/cung-cap-si-le-betta-ca-canh-dep-cac-loai-va-gia-re-toan-quoc/)(526 lượt xem)

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

Connection: close

Server: Apache

Link: <http://raovatonline.org/wp-json/>; rel="https://api.w.org/", <http://raovatonline.org/?p=12810>; rel=shortlink

Vary: Accept-Encoding,Cookie,User-Agent

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


text: Gia sư tiểu học Hà Nội dạy kèm học sinh lớp 5 Lớp 5 là giai đoạn hết sức quan trọng trong bậc tiểu học. Lớp 5 là thời điểm trẻ kết thúc tiểu học, chuẩn bị vào trung học. Phải đối mặt với nhiều kỳ thi (thi cuối kỳ, thi chuyển cấp, thi vào chuyên…) chắc hẳn sẽ tạo cho trẻ nhiều áp lực Các bậc phụ huynh nên thường xuyên động viên và theo sát để hướng dẫn con em mình học tập. Kết quả các kỳ thì lớp 5 cũng ảnh hưởng nhiều tới việc lựa chọn trường vào trung học của trẻ, chính vì thế nhu cầu gia sư lớp 5 càng ngày càng lớn. Gia sư Bảo Anh xin giới thiệu với các bậc phụ huynh đội ngũ gia sư giỏi lớp 5 giỏi của chúng tôi. Các gia sư dạy tại nhà thân thiện, nhiệt tình với chuyên môn cao và có khả năng sư phạm. Dù là sinh viên hay giáo viên, gia sư Bảo Anh đều đã có nhiều năm kinh nghiệm trong việc giảng dạy cho các em học sinh lớp 5. Với mong muốn giúp các em học sinh lớp 5 học tập tốt nhất và phù hợp với điều kiện kinh tế của gia đình, Bảo Anh xin giới thiệu các gói dịch vụ gia sư lớpGia sư toánGia sư môn vănGia sư tiếng AnhGia sư trọn gói, gia sư tại nhà, gia sư nhóm tại nhà…Gia sư luyện thi vào chyên. Với gói dịch vụ này, gia sư sẽ giúp các em ôn luyện vào các lớp chuyên, lớp chọn với chất lượng đảm bảo. Cùng với sự góp sức của gia đình, gia sư Bảo Anh đảm bảo sẽ giúp các em học sinh lớp 5 đạt được kết quả học tập tốt nhất để có thể vào được những trường mong muốn. Do phải đối mặt với nhiều kỳ thi quan trọng nên áp lực học tập lớn và khiến các em căng thẳng, thậm chí chán nản. Với phương pháp dạy hiện đại, chuyên nghiệp, đội ngũ gia sư giàu kinh nghiệm của Bảo Anh sẽ giúp các em học sinh thấy hứng thú hơn, tiếp thu kiến thức tốt hơn. Đồng thời các em không còn bị “quá tải” với khối lượng kiến thức khổng lồ. Gia sư sẽ giúp các em học sinh có phương pháp học tập và thi hiệu quả, chất lượng và nhiều kỹ năng khác. Liên hệ tư vấn tìm gia sư: 0979.271.260 Cô Hà

Cache-control: private, max-age=0

Server: Apache/2.2.15 (CentOS)

X-Frame-Options: SAMEORIGIN

Vary: Accept-Encoding


text:
- Đăng tin ưu tiên
-
Các dịch vụ ưu tiên trên Rồng Bay
-
Ưu đãi cho khách hàng thường xuyên
Sử dụng tài khoản chuyên nghiệp
-
Ðăng tin thu hút khách hàng
Cách viết tiêu đề thân thiện, lôi cuốn khách hàng
-
Rồng bay ra mắt ứng dụng mới cho Người đăng tinTừ App store Từ Google play
-
- Hỏi & đáp
- Hỗ trợ
- Mua quảng cáo
- Đăng ký
- Đăng nhập

markdown:
- Đăng tin ưu tiên
-
__Các dịch vụ ưu tiên trên Rồng Bay__
-
__Ưu đãi cho khách hàng thường xuyên__ [Sử dụng tài khoản chuyên nghiệp](http://rongbay.com/su-dung-tai-khoan-chuyen-nghiep.html)
-
__Ðăng tin thu hút khách hàng__ [Cách viết tiêu đề thân thiện, lôi cuốn khách hàng](http://rongbay.com/Cach-viet-tieu-de-than-thien-loi-cuon-khach-hang-fp39.html)
-
Rồng bay ra mắt ứng dụng mới cho Người đăng tin
[Từ App store](https://itunes.apple.com/us/app/rongbay.com/id1195525080?mt=8) [Từ Google play](https://play.google.com/store/apps/details?id=vn.vccorp.zamba.rongbay.ecore)
-
[Hỏi & đáp](http://rongbay.com/faqs.html)
- Hỗ trợ
- Nếu bạn cần hỗ trợ, vui lòng liên hệ
-
Điện thoại : **(04) 73095555**(ext: 497 / 496 / 495) Hotline : **0936 194 226**(Dành cho cá nhân) **0926 863 922**(Dành cho doanh nghiệp) : [lienhe@rongbay.com](mailto:lienhe@rongbay.com) Skype : [cskh.rongbay](skype:cskh.rongbay?chat)
-
[Mua quảng cáo](http://rongbay.com/mua-quang-cao.html) [Đăng ký](javascript:void(0);) [Đăng nhập](javascript:void(0);)

WARC-Truncated: length

Server: nginx

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Pragma: no-cache


text:
Tổng hợp các đề tài sáng kiến kinh nghiệm Toán học hay nhất trong giảng dạy dành cho giáo viên thảm khảo.
Lượt xem: 587
Lượt xem: 1543
Lượt xem: 598
Lượt xem: 954
Lượt xem: 3494
Lượt xem: 532
Lượt xem: 978
Lượt xem: 1752
Lượt xem: 729
Lượt xem: 318
Lượt xem: 402
Lượt xem: 255
Lượt xem: 272
Lượt xem: 262
Lượt xem: 591
Lượt xem: 969
Lượt xem: 802
Lượt xem: 1770
Lượt xem: 4467
Lượt xem: 1038
Lượt xem: 303
Lượt xem: 308
Lượt xem: 1040
Lượt xem: 510
Lượt xem: 210
Lượt xem: 572
Lượt xem: 537
Lượt xem: 1462
Lượt xem: 3607
Lượt xem: 364
Copyright © 2016 SangKienKinhNghiem.org

markdown:
Tổng hợp các đề tài sáng kiến kinh nghiệm Toán học hay nhất trong giảng dạy dành cho giáo viên thảm khảo.
Lượt xem: 587
Lượt xem: 1543
Lượt xem: 598
Lượt xem: 954
Lượt xem: 3494
Lượt xem: 532
Lượt xem: 978
Lượt xem: 1752
Lượt xem: 729
Lượt xem: 318
Lượt xem: 402
Lượt xem: 255
Lượt xem: 272
Lượt xem: 262
Lượt xem: 591
Lượt xem: 969
Lượt xem: 802
Lượt xem: 1770
Lượt xem: 4467
Lượt xem: 1038
Lượt xem: 303
Lượt xem: 308
Lượt xem: 1040
Lượt xem: 510
Lượt xem: 210
Lượt xem: 572
Lượt xem: 537
Lượt xem: 1462
Lượt xem: 3607
Lượt xem: 364
Copyright © 2016
[SangKienKinhNghiem.org](#)

Cache-Control: private

Content-Type: text/html; charset=utf-8


text:
Two hot asian sluts suck & fuck big white dick & take facial
Châu á
tinh ranh
Bể
Xhamster
Mature Chinese pussy play on webcam
Trung Quốc
âm hộ
webcam
Shoko Yokoy hot girl lovely Chinese doll gives excellent blowjob
nghiệp dư
Châu á
Blowjob
Drtuber
Asian slut sucks and fucks white dick and swallows
Châu á
tinh ranh
slut
geisha doggy azn
người Mỹ
Châu á
Trung Quốc
Xvideos
Old VHS Asian Couple
Châu á
Cặp vợ chồng
cũ
hunk blowjob sucking oriental Chinese
Blowjob
Trung Quốc
Cặp vợ chồng
Redtube
nisidaruna2829.part2
JapPlay
China porn bathroom storms
Phòng tắm
Sora Aoi hot girl naughty Chinese secretary enjoys getting nipples licked
nghiệp dư
Châu á
Trung Quốc
Nuvid
homo mature suck chinese Granny
Trung Quốc
Cặp vợ chồng
Massage Parlor Diary I
Mát-xa
Asian Fuck Faces - Cindy Starfall
Châu á
Asian Threesome Fuck Uncensored
Châu á
threesome
kiểm duyệt
RYU2828.part3
nisidaruna2829.part1
suzukaneiro2832.part3
suzukaneiro2832.part4
ibukirin2833.part4
Chinese girl's soaking wet little cunt
brunette
Trung Quốc
Cặp vợ chồng
Asian big tits model Hitomi Tanaka
Châu á
tits lớn
Busty
Happy chinese girl
Trung Quốc
Cô bé
threesome
RYU2828.part5
RYU2828.part1
Great handjob of horny chinese girl
nghiệp dư
Châu á
brunette
kasiiannzu2819.part3
watch me cum while playing with my pussy
kiêm
âm hộ
Shaved Chinese Girl
Trung Quốc
Cặp vợ chồng
Cô bé
Wild Chinese sex fiend groans and moans during anal beasting
hậu môn
Châu á
Trung Quốc
Proporn
chinese sextape russian bigtits Mom
Trung Quốc
mẹ
Nga
Chinese Slut Hidden Cam
Trung Quốc
slut
ibukirin2833.part2
Hot asian slut sucks white cock and swallows
Châu á
Bể
slut
Chinese Teen 's First Casting...F70
Trung Quốc
thiếu niên
Ultra brutal chinese girl with boyfriend
Châu á
Blowjob
Cậu bé
hanedaai2827.part3
suzukaneiro2832.part2
My chinese wife swallow
Trung Quốc
Nhạn
wife
Mai Uzuki innocent cute chinese girl in sexy stockings gets pussy fingered
chinese kissing aunty heels Chinese
Trung Quốc
hôn
threesome
My chinese wife
Trung Quốc
wife
Chinese girl getting fucked
Trung Quốc
Cô bé
Small Cute Asian Chick Fucked in the Bath
Châu á
gà
Dễ thương
Young chinese woman with pigtails fucks
chinese girls in action
Trung Quốc
Aya Hirai innocent cute chinese girl is a juicy girl
RYU2828.part2
hosinoakari2823.part4
hosinoakari2823.part3
Vintage asian big tits part 2 - kamikaze
Châu á
tits lớn
tits
Evelyn is a Sexy Angel.
Thiên thần
sexy
Buxom pale chinese bitch fucked
bitch
buxom
Trung Quốc
Chinese couple have hot sex
Trung Quốc
Cặp vợ chồng
Bể
Chinese slut is dick milking
Happy Chinese Girl
Nao Ayukawa hot girl hot Chinese model enjoys getting doggy style
Yukka Matsushita hot girl chubby Chinese doll gets pussy teased
Slow chinese doggy
Châu á
Babe
tits lớn
Serina Hayakaw teen Chinese girl enjoys a hard fucking
Blow Job with Intense Orgasm and Cum in Mouth
kiêm
cực khoái
Horny chinese OL got nice body
Trung Quốc
sừng
ibukirin2833.part1
Seduced chinese girl
hanedaai2827.part2
Asian slut sucks and fucks white cock and swallows load
Châu á
slut
trắng
ibukirin2833.part3
Shan is a chunky Chinese cutie
Châu á
BBW
Blowjob
Shu Qi, Loletta Lee - Sex and Zen II
Tình dục
hanedaai2827.part1
1
3
4
6
9
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l
m
n
o
p
q
r
s
t
u
v
w
x
y

Content-Type: text/html

Vary: User-Agent


text:
-
THÔNG BÁO TUYỂN ADMIN DIỄN ĐÀN 2013
Tìm kiếm nhà trọ - Ở ghép
THÔNG BÁO BÁN ÁO SPKT.NET CHO THÀNH VIÊN DIỄN ĐÀN
HÃY TÌM KIẾM Ở ĐÂY TRƯỚC KHI ĐẶT CÂU HỎI{xen:phrase loading}
Tranh phản xạ!!! cực pro!!!
Thảo luận trong 'Chém gió, tám vui' bắt đầu bởi chanhal, 20 Tháng năm 2009.

markdown:
-
[THÔNG BÁO TUYỂN ADMIN DIỄN ĐÀN 2013](http://spkt.net/threads/thong-bao-tuyen-02-admin-cho-4rum.32345/)
[Tìm kiếm nhà trọ - Ở ghép](http://www.spkt.net/forums/thong-tin-nha-tro.138/)
[THÔNG BÁO BÁN ÁO SPKT.NET CHO THÀNH VIÊN DIỄN ĐÀN](http://spkt.net/threads/thong-bao-ban-ao-dien-dan-spkt-2013.27570/)
**HÃY TÌM KIẾM Ở ĐÂY TRƯỚC KHI ĐẶT CÂU HỎI**{xen:phrase loading}
# Tranh phản xạ!!! cực pro!!!
Thảo luận trong '
[Chém gió, tám vui](forums/chem-gio-tam-vui.307/)' bắt đầu bởi [chanhal](members/chanhal.197/), [20 Tháng năm 2009](threads/tranh-phan-xa-cuc-pro.2930/).

Vary: Accept-Encoding,User-Agent


text: Pokemon Go là cái được nhiều bạn trẻ nhắc tới trong thời gian vừa qua. Và chắc chắn có rất nhiều bạn cũng đã tải game này về để chơi. Ngay tôi cũng vậy, đã trải nghiệm chơi thử trong 1 thời gian và cuối cùng nhận ra 1 điều. Pokemon Go khiến người chơi tốn khá nhiều thời gian, lượn lờ khắp các con phố để bắt được những chú Pokemon. Nếu là 1 người rảnh rỗi thì điều này không hề hấn gì, nhưng bản thân tôi là 1 dân van phòng không có thời gian đi lại nhiều nên việc này thực sự là khá bất tiện. Không chỉ có vậy, khi đi trên đường chúng ta luôn chăm chú vào màn hình điện thoại, không thể quan sát được các hoạt động xung quanh. Và nhiều khi có những tai nạn đáng tiếc đã xảy ra chỉ vì sự bất cẩn của chúng ta. Chỉ vì quá chăm chú vào 1 trò chơi mà chúng ta đánh mất đi những thứ quan trọng nhất trong đời. Và thêm 1 nhược điểm nữa là khi chơi Pokemon Go chúng ta phải sử dụng đến kết nối internet. Và điều này khiến tôi rất khó chịu, mạng 3G thì yếu và nhiều khi lại đánh mất 1 chú Pokemon chỉ trong chớp mắt chỉ vì rớt mạng. Và chính tôi đã từ bỏ chơi Pokemon Go vì những nhược điểm trên. Và trong thời gian này tôi cũng được bạn bè giới thiệu cho 1 game khá hay liên quan đến các chú Pokemon đáng yêu. Đó chính là Monster and ball, với game này bạn sẽ không phải đi ra ngoài để bắt Pokemon, không phải sử dụng đến mạng internet và hơn cả là luôn đảm bảo được sự an toàn mỗi khi chơi game. Hãy tải thử về chơi và trải nghiệm xem các bạn nhé. link tải Android: Monster & Ball - Các ứng dụng dành cho Android trên Google Play link tải iOS: Monster & Ball on the App Store

Vietnix-Cache: HIT from backend


text: Thi công nhôm kính Chúng tôi là cơ sở hàng đầu về thiết kế, tư vấn, sản xuất và thi công lắp đặt nhôm kính Với đội ngũ kỹ thuật, công nhân cơ khí lành nghề hơn 10 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực thi công, lắp đặt nhôm kính. Chúng tôi cam kết sẽ mang lại sự sang trọng, hiện đại và sự hoàn mỹ cho công trình của quý khách hàng Thi công nhôm kính Ngoài ra Cơ sở chúng tôi sẵn sàng thiết kế, tư vấn về kỹ thuật, kết cấu và chất lượng vật tư sao cho sự đầu tư của quý thi công nhôm kính chuyên nghiệp khách là hiệu quả nhất với giá cả tốt nhất nhằm nâng cao giá trị sử dụng cho công trình. Với lòng quyết tâm, trách nhiệm, niềm đam mê và luôn đặt lợi ích của khách hàng lên hàng đầu, chúng tôi chính là đối tác tận tâm, tận lực, đáng tin cậy của quý khách. Rất mong nhận được sự hợp tác lâu dài cùng quý khách. Chúng tôi chuyên thi công · Cửa nhựa lỏi thép · Cửa kính cường lực ( Cửa bản lề kẹp inox, bản lề sàn, cửa trượt, cửa tự động…) · Phòng tắm kính · Cửa nhôm thi công nhôm kính bình dương kính ( cửa pano, cửa đi lùa, cửa sổ…) Các loại nhôm trắng, nâu, sơn tĩnh điện, giả gỗ hệ 700~1300 · Vách ngăn nhôm kính ( vách ngăn kính cường lực, vách ngăn nhôm…) · Vách ngăn thạch cao, trần thạch cao · Mái che bằng kính cường lực · Cầu thang kính · Lan can kính · Cung cấp phụ kiện · Cửa kéo-cửa cuốn (CN Đài loan-Đức) · Gia công cắt kính trắng, màu, cường lực, phản quang từ 3mm ~ 19mm · Các loại nhôm trắng, nâu, sơn tĩnh điện, giả gỗ hệ 700-1300 công ty thi công nhôm kính />Nguyễn Anh Tuấn Sale IT - CÔNG TY TNHH MTV THIẾT KẾ Ý TƯỞNG Điện Thoại: 0926.333.000 Skype: tuan.nguyen-idesign Trụ sở chính. Địa chỉ: 08 - KP. Bình Dương - P.Long Bình Tân - Tp. Biên Hòa - Tỉnh Đồng Nai Tel: 0613.831.048 - Hotline: 0926.333.000 Fax: 0618.830.385. Chi nhánh Bình Dương. Địa chỉ: 143 Trịnh Hoài Đức, P. Phú Lợi, Tp. Thủ Dầu Một, Bình Dương Tel: 0650.3848.247 - Hotline: 0926.333.000 Fax: 0650.3848.247. Chi nhánh Tp.HCM. Địa chỉ: 53 Trần Quang Diệu - P.14 - Quận 3 - Tp.HCM Tel: 0838.645.780 - Hotline: 0926.333.000 Fax: 0838. 645.781 Website: www.idesign.com.vn - Email: tuan.nguyen[MENTION=10023353]idesign[/MENTION].com.vn


text:
Gần 50 % trẻ vào điều trị tại Khoa Nhi - Bệnh viện Sản Nhi Bắc Giang do viêm đường hô hấp cấp
Tác giả bài viết: Ngô Thúy Hà – Bệnh viện Sản Nhi
Những tin mới hơn
Những tin cũ hơn

Content-Language: vi

Set-Cookie: nv3c_L5ogo_nvvithemever=yQ%2C%2C; expires=Tue, 20-Feb-2018 15:31:09 GMT; path=/; domain=.syt.bacgiang.gov.vn; httponly

Server: openresty

Cache-Control: private, pre-check=0, post-check=0, max-age=0


text:
Hai điều kiện không thể thiếu nếu muốn cho con đi du học
Thưa chuyên gia, cháu trai nhà tôi năm sau là bước vào cấp 3. Hiện nay ở lớp cháu học khá tốt và tỏ ra là một cậu bé năng động, nhanh thích nghi với những điều mới lạ. Gia đình chúng tôi thấy cháu có những tố chất như vậy nên rất muốn cho cháu sang Mỹ du học ngay từ cấp 3 để cháu khỏi bỡ ngỡ khi lên đại học.
Mục tiêu lớn của chúng tôi là chọn cho cháu được một trường đại học thật tốt bên đó nên chúng tôi muốn đầu tư cho con ngay từ bây giờ. Nhưng hiện nay chúng tôi vẫn còn rất mơ hồ về việc phải chuẩn bị cho cháu để năm sau có thể tự tin đi du học. Chúng tôi muốn có một bước đầu tư thật đúng đắn để thuận lợi cho tương lai của cháu về sau này.
Xin chuyên gia cho biết, với những bậc cha mẹ mới có dự định cho con đi du học như chúng tôi thì cần lưu ý những gì để việc đầu tư du học cho con em mình đạt hiệu quả nhất?
Theo MASK

markdown:
# Hai điều kiện không thể thiếu nếu muốn cho con đi du học
![ Hai điều kiện không thể thiếu nếu muốn cho con đi du học](http://files.tamsugiadinh.vn/News/2016/06/hai-dieu-kien-khong-the-thieu-neu-muon-cho-con-di-du-hoc.jpg)
Thưa chuyên gia, cháu trai nhà tôi năm sau là bước vào cấp 3. Hiện nay ở lớp cháu học khá tốt và tỏ ra là một cậu bé năng động, nhanh thích nghi với những điều mới lạ. Gia đình chúng tôi thấy cháu có những tố chất như vậy nên rất muốn cho cháu sang Mỹ du học ngay từ cấp 3 để cháu khỏi bỡ ngỡ khi lên đại học.
Mục tiêu lớn của chúng tôi là chọn cho cháu được một trường đại học thật tốt bên đó nên chúng tôi muốn đầu tư cho con ngay từ bây giờ. Nhưng hiện nay chúng tôi vẫn còn rất mơ hồ về việc phải chuẩn bị cho cháu để năm sau có thể tự tin đi du học. Chúng tôi muốn có một bước đầu tư thật đúng đắn để thuận lợi cho tương lai của cháu về sau này.
Xin chuyên gia cho biết, với những bậc cha mẹ mới có dự định cho con đi du học như chúng tôi thì cần lưu ý những gì để việc đầu tư du học cho con em mình đạt hiệu quả nhất?
Theo MASK
![ Tâm Sự Gia Đình](http://tamsugiadinh.vn/images/tam-su-gia-dinh-publisher.png)

Pragma: public

X-Cache: MISS


text:
www.tenmien.xxx
Mã sản phẩm: www.tenmien.xxx
Tình trạng: Còn hàng
Tình trạng: Còn hàng
Giá: 1,869.000 vnđ
Trước Thuế: 1,869.000 vnđ
Trước Thuế: 1,869.000 vnđ
Số lượng:
- Hoặc -
Tên miền hiệu quả sử dụng trên tất cả mọi địa điểm trên thế giới, tốt hơn khi sử dụng xuyên quốc gia
Viết đánh giáTên bạn:
Đánh giá của bạn: Lưu ý: không hỗ trợ HTML!
Bình chọn: Xấu Tốt
Nhập mã kiểm tra vào ô bên dưới:
Tin liên quanParked Domains, Addon Domains, Redirect URL

markdown:
# www.tenmien.xxx
Mã sản phẩm: www.tenmien.xxx
Tình trạng: Còn hàng
Tình trạng: Còn hàng
Giá: 1,869.000 vnđ
Trước Thuế: 1,869.000 vnđ
Trước Thuế: 1,869.000 vnđ
Số lượng:
- Hoặc -
Tên miền hiệu quả sử dụng trên tất cả mọi địa điểm trên thế giới, tốt hơn khi sử dụng xuyên quốc gia
|Phí khởi tạo năm đầu|
|Phí cài đặt||Miễn phí cài đặt|
|Phí duy trì / 1 năm||400.000 vnđ|
|Phần mềm quản lý|
|Tài khoản||Cấp tài khoản quản lý tên miền|
## Viết đánh giá
**Tên bạn:** **Đánh giá của bạn:**Lưu ý: không hỗ trợ HTML! **Bình chọn:**Xấu Tốt **Nhập mã kiểm tra vào ô bên dưới:**
Tin liên quan
[Parked Domains, Addon Domains, Redirect URL](http://techhanoi.com/parked_domains_addon_domains_redirect_url)

Set-Cookie: currency=USD; expires=Wed, 22-Mar-2017 15:24:14 GMT; Max-Age=2592000; path=/; domain=techhanoi.com


text:
Tải bản đầy đủ
Khoa học xã hội
Giáo dục học
Rèn kĩ năng tạo lập văn bản cho học sinh lớp 4,5 qua phân môn tập làm văn
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI 2
KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC
======
NGUYỄN THỊ YẾN
RÈN KĨ NĂNG TẠO LẬP VĂN BẢN CHO
HỌC SINH LỚP 4, 5 QUA PHÂN MÔN
TẬP LÀM VĂN
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC
Chuyên ngành: Phƣơng pháp dạy học Tiếng Việt
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học
TS. LÊ THỊ LAN ANH
HÀ NỘI – 2016
LỜI CẢM ƠN
Trong quá trình tìm hiểu, nghiên cứu khóa luận này, tôi không thể tránh
khỏi những lúng túng, bỡ ngỡ. Nhƣng dƣới sự giúp đỡ, chỉ bảo tận tình của
TS. Lê Thị Lan Anh, tôi đã từng bƣớc tiến hành và hoàn thành khóa luận với
đề tài: Rèn kĩ năng tạo lập văn bản cho học sinh lớp 4, 5 qua phân môn Tập
làm văn.
Qua đây tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến cô Lê Thị Lan Anh và các
thầy cô giáo trong khoa Giáo dục Tiểu học, cùng toàn thể các thầy cô giáo
trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội 2 đã tạo điều kiện giúp tôi hoàn thành khóa
luận tốt nghiệp này.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Hà Nội, tháng 5 năm 2016
Sinh viên
Nguyễn Thị Yến
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan, đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi dƣới sự
hƣớng dẫn của cô Lê Thị Lan Anh. Các căn cứ có trong khóa luận là trung
thực. Đề tài này chƣa từng đƣợc công bố trong bất kì công trình nghiên cứu
khoa học nào.
Hà Nội, tháng 5 năm 2016
Sinh viên
Nguyễn Thị Yến
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU ........................................................................................................... 1
1. Lí do chọn đề tài......................................................................................... 1
2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề ......................................................................... 2
3. Mục đích nghiên cứu.................................................................................. 4
4. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu ............................................................. 4
5. Nhiệm vụ nghiên cứu ................................................................................. 4
6. Phƣơng pháp nghiên cứu ........................................................................... 5
7. Cấu trúc khóa luận ..................................................................................... 5
CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN ........................................................................ 6
1.1. Kĩ năng .................................................................................................... 6
1.1.1. Kĩ năng là gì?.................................................................................... 6
1.1.2. Phân loại kĩ năng .............................................................................. 7
1.1.3. Quy trình hình thành kĩ năng ............................................................ 8
1.2. Kĩ năng tạo lập văn bản........................................................................... 9
1.2.1. Văn bản ............................................................................................. 9
1.2.2. Kĩ năng tạo lập văn bản .................................................................. 12
1.3. Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh lớp 4, 5 ........................................... 13
1.3.1. Đặc điểm sinh lí của học sinh lớp 4, 5............................................ 13
1.3.2. Đặc điểm tâm lí của học sinh lớp 4, 5 ............................................ 14
CHƢƠNG 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN ................................................................ 18
2.1. Phân môn Tập làm văn ở trƣờng Tiểu học ........................................... 18
2.1.1. Khái niệm Tập làm văn ................................................................... 18
2.1.2. Vị trí của phân môn Tập làm văn ở trường Tiểu học ..................... 18
2.1.3. Nhiệm vụ của phân môn Tập làm văn ở trường Tiểu học .............. 18
2.1.4. Quy trình dạy Tập làm văn ở lớp 4, 5 ............................................. 19
2.2. Chƣơng trình môn Tập làm văn lớp 4, 5............................................... 21
2.2.1. Chương trình Tập làm văn lớp 4 .................................................... 21
2.2.2. Chương trình Tập làm văn lớp 5 .................................................... 22
2.3. Thực trạng việc dạy và học Tập làm văn ở trƣờng tiểu học ................. 23
2.3.1. Về phía giáo viên ............................................................................ 23
2.3.2. Về phía học sinh .............................................................................. 24
CHƢƠNG 3. MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG TẠO LẬP VĂN
BẢN CHO HỌC SINH LỚP 4, 5 QUA PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN ....... 26
3.1. Hƣớng dẫn học sinh viết đƣợc bài văn hay và đúng ............................. 26
3.1.1. Giáo viên cần giúp học sinh nắm vững lí thuyết sơ giản về văn
bản
......................................................................................................... 26
3.1.2. Đảm bảo yêu cầu quan trọng trong dạy Tập làm văn .................... 29
3.2. Đổi mới phƣơng pháp dạy - học Tập làm văn ở trƣờng Tiểu học ........ 38
3.2.1. Đổi mới phương pháp giao nhiệm vụ trong quy trình dạy Tập
làm văn ...................................................................................................... 38
3.2.2. Đổi mới cách ra đề và tiêu chuẩn đánh giá 1 bài văn.................... 39
3.2.3. Giáo viên tổ chức các hoạt động dạy học theo hướng phát huy
tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh......................................... 43
3.3. Những biện pháp nâng cao kĩ năng tích lũy kiến thức cho học sinh
khi dạy Tập làm văn ..................................................................................... 45
3.3.1. Tạo hứng thú cho học sinh khi học Tập làm văn và nuôi dưỡng
tâm hồn văn ............................................................................................... 45
3.3.2. Phát triển ở học sinh năng lực tư duy, tưởng tượng và giúp các
em tích lũy vốn hiểu biết về thực tế cuộc sống ......................................... 49
3.4. Tích lũy vốn từ ngữ cho học sinh ......................................................... 50
3.4.1. Tích lũy vốn từ qua các giờ Tập đọc .............................................. 50
3.4.2. Tích lũy vốn từ ngữ, cách dùng từ, đặt câu qua giờ học Luyện từ
và câu ........................................................................................................ 51
3.4.3. Cung cấp thêm một số từ ngữ theo chủ đề...................................... 52
3.4.4. Hướng dẫn học sinh sử dụng từ ngữ một cách chọn lọc ................ 53
3.4.5. Hướng dẫn học sinh sử dụng các biện pháp nghệ thuật linh
hoạt, sáng tạo trong bài văn ..................................................................... 54
3.4.6. Hướng dẫn học sinh tham khảo văn mẫu một cách hiệu quả......... 55
3.5. Một số biện pháp nâng cao kĩ năng tạo lập văn bản cho học sinh....... 61
3.5.1. Rèn kĩ năng phân tích yêu cầu bài tập cho học sinh ...................... 61
3.5.2. Dạy học sinh cách lập dàn ý và hoàn thiện dàn ý .......................... 61
3.5.3. Dạy học sinh cách liên kết câu ....................................................... 62
3.5.4. Dạy học sinh cách viết đoạn văn và liên kết đoạn văn ................... 63
3.5.5. Hướng dẫn học sinh viết bài văn hoàn chỉnh ................................. 63
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................................................................. 65
TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................................... 67
MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Giáo dục đào tạo vẫn luôn đƣợc coi là quốc sách hàng đầu, quy định sự
phát triển của đất nƣớc. Ngành giáo dục đã có những biến đổi to lớn cả về nội
dung và phƣơng pháp dạy học để phù hợp với sự phát triển của xã hội, đƣa
đất nƣớc hội nhập thế giới. Mục tiêu giáo dục trong thời đại mới đƣợc xác
định: không chỉ dừng lại ở chỗ giúp học sinh tiếp thu kho tàng kiến thức, năng
lực mà còn giúp học sinh có khả năng vận dụng một cách linh hoạt những
kiến thức, kĩ năng đó vào thực tiễn cuộc sống. Trong đó, cấp Tiểu học đƣợc
coi là cấp học nền tảng, đặt những viên gạch đầu tiên cho sự hình thành, phát
triển nhân cách và trí tuệ con ngƣời.
Ở cấp học này, Tiếng Việt là một môn chính chiếm nhiều thời lƣợng và
xuyên suốt chƣơng trình cả cấp học. Môn Tiếng Việt cung cấp cho học sinh kĩ
năng sử dụng tiếng Việt và một số kiến thức cơ bản về ngôn ngữ tiếng Việt.
Tập làm văn là kết tinh “sản phẩm” của các phân môn Tiếng Việt. Nó đòi hỏi
ở ngƣời học khả năng tổng hợp các kiến thức trong nhà trƣờng, kiến thức
cuộc sống một cách linh hoạt. Nó thể hiện sự sáng tạo trong tạo lập văn bản
và thƣờng in đậm dấu ấn cá nhân.
Tập làm văn là một phân môn trong chƣơng trình Tiểu học, cùng với
Tập đọc, Chính tả, Luyện từ và câu thực hiện mục tiêu phát triển bốn kĩ năng:
nghe, nói, đọc, viết góp phần hình thành nhân cách và năng lực trong sự phát
triển toàn diện của mỗi cá nhân học sinh. Tuy nhiên, thực tế dạy và học cho
thấy, học sinh ít yêu thích phân môn Tập làm văn, chất lƣợng bài viết của các
em còn chƣa cao, năng lực tạo lập văn bản của các em còn hạn chế. Vì vậy,
chúng ta cần tìm hiểu những giải pháp nhằm rèn luyện kĩ năng tạo lập văn bản
cho học sinh và khơi dậy đƣợc sự sáng tạo, trí tƣởng tƣợng tinh tế của các em.
1
Hơn nữa là một giáo viên Tiểu học trong tƣơng lai, tôi nhận thấy việc
nghiên cứu sự phát triển kĩ năng tạo lập văn bản cho học sinh Tiểu học để
phát huy năng lực cho học sinh là điều vô cùng cần thiết. Chính điều này là
nguyên nhân thôi thúc chúng tôi nghiên cứu đề tài này. Đây là công việc hữu
ích phục vụ cho việc phát triển nghề nghiệp của bản thân sau này. Đồng thời,
trƣớc yêu cầu của thời đại, nhu cầu học tập, nghiên cứu trở thành điều tất yếu
với mỗi sinh viên.
Xuất phát từ những vấn đề lí luận và thực tiễn nói trên, xuất phát từ nhu
cầu cần tìm tòi đổi mới phƣơng pháp dạy học làm văn nên chúng tôi mạnh
dạn lựa chọn đề tài nghiên cứu: “Rèn kĩ năng tạo lập văn bản cho học sinh
lớp 4, 5 qua phân môn Tập làm văn”.
2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
Phương pháp dạy học Tiếng Việt của Lê A (chủ biên), Nguyễn Quang
Ninh, Bùi Minh Tuấn – NXBGD, 2003, trong chƣơng 7 đã trình bày phƣơng
pháp dạy học làm văn. Các tác giả đã cung cấp 1 số tiền đề lí thuyết của việc
dạy Tập làm văn. Phƣơng pháp dạy học làm văn đề cập đến phƣơng pháp dạy
học lí thuyết, phƣơng pháp dạy thực hành, phƣơng pháp ra đề làm văn,
phƣơng pháp chấm và trả bài làm văn. Phần cuối chƣơng là một số kĩ năng
làm văn cần rèn luyện cho học sinh gồm: kĩ năng xác định nội dung, yêu cầu
của đề tài, phƣơng pháp triển khai bài viết, kĩ năng lập ý, kĩ năng viết đúng
theo dàn ý, kĩ năng lập luận, kĩ năng hành văn, kĩ năng hoàn thiện bài viết.
Tháng 1 năm 2006, trên Tạp chí Dạy và học, trong bài Thế nào là một
học sinh giỏi văn?, tác giả Đỗ Ngọc Thống đã xác lập những tiêu chuẩn để
đánh giá năng lực văn của một học sinh giỏi. Ông chỉ ra rằng, năng lực văn
học của học sinh không chỉ thể hiện ở khả năng và trình độ tiếp nhận văn học
mà còn bộc lộ ở kĩ năng sản sinh văn bản. Đó là kĩ năng biết tạo đƣợc một
loại văn bản đúng quy cách, đúng yêu cầu văn chƣơng học đƣờng.
2
Cuốn giáo trình Phương pháp dạy học tiếng Việt ở Tiểu học của tác giả
Lê Phƣơng Nga - Đặng Kim Nga, Nhà xuất bản Giáo dục, trong chủ đề 7 đã
trình bày về phƣơng pháp dạy học Tập làm văn. Trong đó nêu rõ vị trí, nhiệm
vụ của phân môn Tập làm văn, cơ sở khoa học của việc dạy học Tập làm văn,
quy trình dạy các kiểu bài Tập làm văn.
Tác giả Nguyễn Trí trong cuốn Dạy Tập làm văn ở trường Tiểu học
(2002) đã nêu những nét khái quát về văn miêu tả. Đồng thời tác giả cũng đƣa
ra phƣơng pháp dạy văn miêu tả ở Tiểu học và một số kinh nghiệm dạy học
sinh viết bài tập làm văn tốt.
Trong cuốn Văn miêu tả trong nhà trường phổ thông (2003), tác giả Đỗ
Ngọc Thống (chủ biên) và tác giả Phạm Minh Diệu đã phân tích những nét
khái quát về văn miêu tả, những đặc điểm và yêu cầu của văn miêu tả. Tác giả
tập trung giới thiệu văn miêu tả trong nhà trƣờng phổ thông theo yêu cầu và
chƣơng trình sách giáo khoa mới. Từ đó, chỉ ra phƣơng hƣớng học và làm tốt
văn miêu tả.
Ngoài những nghiên cứu lí luận về làm văn, chúng ta còn kể đến cơ sở
thực tiễn các bài văn hay của học sinh. Đó là những bài văn hay của học sinh
Tiểu học đƣợc tuyển chọn qua các kì thi học sinh giỏi các cấp, bài dự thi qua
tạp chí, báo… và đƣợc in thành những cuốn sách tham khảo cho các em học
sinh nhƣ: Những bài làm văn mẫu lớp 4, Những bài văn hay 5, Những bài văn
hay Tiểu học văn tuyển lớp 5, Những bài văn đoạt giải Quốc qia cấp Tiểu
học, 162 bài văn chọn lọc lớp 4, 162 bài văn chọn lọc lớp 5,…
Một số cuốn khóa luận của các anh chị cựu sinh viên trong nhà trƣờng
Đại học Sƣ phạm Hà Nội 2 đã từng nghiên cứu về vấn đề Tập làm văn:
- Đinh Hồng Quỳnh, Thực trạng kĩ năng viết bài Tập làm văn của học
sinh lớp 4, 2008.
- Vũ Thị Bích, Các lỗi trong bài văn miêu tả của học sinh lớp 4.
Nguyên nhân và biện pháp khắc phục, 2009
3
- Nguyễn Thị Linh, Một số biện pháp nâng cao năng lực làm văn miêu
tả cho học sinh Tiểu học thông qua những bài văn mẫu, 2010.
- Hoàng Thị Thủy, Kĩ năng viết bài Tập làm văn của học sinh lớp 4 –
Trường Tiểu học Phù Lỗ A – Sóc Sơn – Hà Nội, 2010.
Qua tìm hiểu chúng tôi nhận thấy, vấn đề rèn kĩ năng tạo lập văn bản
cho học sinh vẫn chƣa đƣợc nhiều ngƣời quan tâm, tìm hiểu, nghiên cứu. Vì
vậy chúng tôi thấy cần thiết đi sâu nghiên cứu đề tài: “Rèn luyện kĩ năng tạo
lập văn bản cho học sinh lớp 4,5 qua phân môn Tập làm văn” với hi vọng
góp phần đƣa ra một số biện pháp hữu ích cho hƣớng dạy - học mới hiện nay
để nâng cao chất lƣợng dạy Tập làm văn ở Tiểu học.
3. Mục đích nghiên cứu
Tìm ra một số biện pháp rèn luyện kĩ năng tạo lập văn bản cho học
sinh.
4. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu
4.1. Đối tƣợng nghiên cứu
Đối tƣợng nghiên cứu của đề tài này là biện pháp rèn kĩ năng tạo lập
văn bản cho học sinh lớp 4, 5.
4.2. Phạm vi nghiên cứu
Do thời gian có hạn nên chúng tôi chỉ tập trung nghiên cứu về kĩ năng
tạo lập văn bản viết của học sinh lớp 4, 5.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
Thực hiện nghiên cứu đề tài: “Rèn kĩ năng tạo lập văn bản cho học
sinh lớp 4, 5 qua phân môn Tập làm văn” chúng tôi tập trung giải quyết các
nhiệm vụ sau:
5.1. Tìm hiểu những cơ sở lí luận của việc rèn kĩ năng tạo lập văn bản
cho học sinh lớp 4, 5 qua phân môn Tập làm văn.
4
5.2. Tìm hiểu cơ sở thực tiễn của việc rèn kĩ năng tạo lập văn bản cho
học sinh lớp 4, 5 qua phân môn Tập làm văn.
5.3. Đề xuất một số biện pháp rèn kĩ năng tạo lập văn bản cho học sinh
lớp 4, 5.
6. Phƣơng pháp nghiên cứu
Thực hiện nghiên cứu đề tài này, chúng tôi sử dụng một số biện pháp
sau:
6.1. Phƣơng pháp phân tích
6.2. Phƣơng pháp thống kê
6.3. Phƣơng pháp chuyên gia
6.4. Phƣơng pháp tổng hợp
7. Cấu trúc khóa luận
Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Nội dung đề tài tập trung giải quyết một
số vấn đề sau:
Chương 1: Cơ sở lí luận
Chương 2: Cơ sở thực tiễn
Chương 3: Một số biện pháp rèn kĩ năng tạo lập văn bản cho học sinh
lớp 4, 5 qua phân môn Tập làm văn.
5
CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN
1.1. Kĩ năng
1.1.1. Kĩ năng là gì?
Hằng ngày, con ngƣời sống, lao động, học tập đều gắn với việc hình
thành và thực hiện các kĩ năng. Thành công trong việc thực hiện kĩ năng
quyết định thành công trong cuộc sống. Chính vì thế kĩ năng nói chung và kĩ
năng học tập nói riêng từ lâu đã trở thành đối tƣợng quan trọng của khoa học
tâm lí. Cho đến nay có rất nhiều công trình nghiên cứu về kĩ năng và đƣa ra
khái niệm khác nhau về nó.
Theo Từ điển Tiếng Việt: “Kĩ năng là khả năng vận dụng kiến thức đã
thu nhận đƣợc trong một lĩnh vực nhất định vào thực tế”. [13, 520]
Theo Lê Văn Hồng trong cuốn Tâm lí học lứa tuổi và tâm lí học Sư
phạm: “Kĩ năng - khả năng vận dụng kiến thức để giải quyết một nhiệm vụ
mới” [6, 131].
Theo Bùi Văn Huệ: “Kĩ năng là sự vận dụng tri thức vào thực hiện một
hành động” [7, 242].
Qua các quan niệm trên, có thể khái quát một số đặc điểm chung về kĩ
năng nhƣ sau:
- Kĩ năng bao giờ cũng gắn với một hành động nào đó bằng cách lựa
chọn và vận dụng những tri thức, những kĩ năng đã có để thực hiện hành động
đó phù hợp với mục tiêu và điều kiện thực tế đã cho.
- Mọi kĩ năng xét về mặt cấu trúc bao gồm các thành phần:
+ Các cá nhân phải hiểu mục đích của hành động.
+ Biết cách thức đi đến kết quả.
+ Hiểu đƣợc những điều kiện cần thiết để triển khai các cách thức đó.
Giữa việc tiếp thu kiến thức và việc hình thành kĩ năng có mối quan hệ
chặt chẽ với nhau. Việc tiếp thu kiến thức sẽ tạo cơ sở, nền tảng cho việc hình
6
thành kĩ năng. Cho nên kĩ năng cũng đƣợc hiểu là sự thể hiện kiến thức trong
hành động. Ngƣợc lại, khi kĩ năng đƣợc hình thành và phát triển sẽ làm sâu
sắc hơn về kiến thức. Đồng thời để hình thành kĩ năng bao giờ con ngƣời
cũng cần triển khai hành động ở dạng khái quát nhất, đầy đủ nhất và luyện tập
trong những tình huống khác nhau đến mức có thể nắm đƣợc quy tắc, quy luật
chung của hành động cũng nhƣ có thể triển khai nó ở dạng xa hơn dạng ban
đầu. Từ đây có thể rút ra những dấu hiệu bản chất của một hành động đạt đến
mức kĩ năng gồm:
- Cá nhân phải có tri thức về hành động.
- Thực hiện hành động theo đúng yêu cầu.
- Đạt đƣợc kết quả phù hợp với mục đích, yêu cầu.
- Có thể thực hiện hành động có hiệu quả trong những điều kiện khác
nhau.
Thực tế cho thấy ở Tiểu học giáo viên thƣờng cố gắng truyền đạt cho
học sinh nhiều tri thức. Khi nắm đƣợc tri thức là khi học sinh hiểu biết và ghi
nhớ đƣợc những khái niệm khoa học. Sau đó khi vận dụng tri thức vào thực
tiễn là khi các em có kĩ năng. Tuy nhiên, kĩ năng vẫn là hành động ý chí đòi
hỏi phải động não, suy xét, tính toán thì mới hoàn thành đƣợc.
1.1.2. Phân loại kĩ năng
Mỗi hành động khác nhau đòi hỏi phải có kĩ năng tƣơng ứng khác nhau.
Căn cứ vào tính chất của mỗi loại hoạt động ta có thể chia thành các kĩ năng:
- Kĩ năng hoạt động trí tuệ.
- Kĩ năng hoạt động lao động sản xuất.
- Kĩ năng hoạt động tổ chức.
Mặt khác, đối với học sinh trong quá trình học tập các em ngày càng
nắm đƣợc nhiều kĩ năng. Xét về mặt nội dung có thể phân loại kĩ năng nhƣ
sau:
7
- Kĩ năng học tập.
- Kĩ năng lao động.
- Kĩ năng vệ sinh.
- Kĩ năng về hành vi.
Nhƣ vậy, có rất nhiều kĩ năng đƣợc hình thành ở học sinh theo các cách
phân loại trên. Ở đề tài này chúng tôi chỉ nghiên cứu kĩ năng học tập của học
sinh.
1.1.3. Quy trình hình thành kĩ năng
Vấn đề hình thành kĩ năng đƣợc nhiều nhà tâm lí học trong và ngoài
nƣớc quan tâm. Mỗi tác giả, mỗi trƣờng phái có những ý kiến khác nhau song
đều thống nhất với nhau rằng: kĩ năng đƣợc hình thành trong hoạt động, bất
cứ kĩ năng nào cũng phải dựa trên cơ sở lí thuyết đó là kiến thức. Sở dĩ nhƣ
vậy là vì xuất phát từ cấu trúc kĩ năng (phải hiểu mục đích, cách thức đi đến
kết quả và hiểu những điều kiện cần thiết để triển khai cách thức đó). Sự vận
dụng kiến thức để khám phá, biến đổi chính là kĩ năng. Trong thực tế dạy học,
học sinh thƣờng gặp khó khăn khi vận dụng kiến thức vào giải quyết các bài
tập cụ thể chính là do kiến thức không chắc chắn, khái niệm trở nên chết cứng
và không biến thành cơ sở kĩ năng. Muốn kiến thức là cơ sở của kĩ năng thì
kiến thức phải phản ánh đầy đủ thuộc tính của bản chất, đƣợc thử thách trong
thực tế và tồn tại trong ý thức với tƣ cách là công cụ của hoạt động, các yếu tố
ảnh hƣởng đến sự hình thành kĩ năng.
Quá trình hình thành kĩ năng có nhiều ý kiến khác nhau. Một số nhà
tâm lí học nhƣ V.A Crecket xki, Phạm Minh Học, N.D Leevitor, A.V
Petropxki,Trần Quốc Thành... cho rằng quá trình hình thành kĩ năng hành
động gồm 3 bƣớc:
Bước 1: Nhận thức đầy đủ về mục đích, cách thức và điều kiện hành
động.
8
Bước 2: Quan sát mẫu và làm thử mẫu.
Bước 3: Luyện tập để tiến hành các hành động theo đúng yêu cầu.
Theo các tác giả, việc nhận thức mục đích và cách thức điều kiện hành
động là quan trọng nhất. Nhƣng nếu chỉ dừng lại ở bƣớc này thì chƣa có kĩ
năng vì nó chỉ thể hiện ở mặt lí thuyết, tri thức về hành động chứ chƣa có mặt
kĩ thuật, thao tác thực tiễn của hành động để đạt mục đích đề ra. Giai đoạn
làm thử theo mẫu cũng không kém phần quan trọng. Ở giai đoạn này, con
ngƣời một mặt thực hiện các thao tác theo mẫu để hình thành kĩ năng, một
mặt con ngƣời đối chiếu với tri thức về hành động và điều chỉnh các thao tác
hành động nhằm đạt kết quả, giảm bớt những sai sót trong quá trình hành
động. Sau khi làm thử để nắm vững các cách thức hành động, ngƣời ta phải
tiến hành luyện tập để hoàn thiện kĩ năng. Ở giai đoạn này các tri thức về
hành động đƣợc củng cố nhiều hơn, các tri thức hành động cũng đƣợc ôn
luyện có hệ thống làm ngƣời ta nắm chắc hành động hơn. Đến đây có thể nói
kĩ năng đƣợc hình thành. Tuy nhiên kĩ năng lúc này vẫn chƣa ổn định. Kĩ
năng chỉ ổn định khi ngƣời ta hành động có kết quả trong những điều kiện
khác nhau. Tâm lí học hiện đại đã khẳng định “Chỉ trong hoạt động thì kĩ
năng mới hình thành và phát triển”.
1.2. Kĩ năng tạo lập văn bản
1.2.1. Văn bản
1.2.1.1. Khái niệm văn bản
Trong nhà trƣờng, khái niệm văn bản là một khái niệm hết sức quan
trọng. Văn bản là đối tƣợng của việc dạy đọc - hiểu và cũng là đối tƣợng của
dạy tạo lập văn bản. Phải nắm vững đối tƣợng cần giải mã và tạo lập thì ngƣời
dạy, ngƣời học mới xác định đƣợc cách thức tìm hiểu và tạo lập nó. Mục đích
của làm văn là giúp học sinh có những hiểu biết về một số kiểu văn bản thông
dụng và quan trọng hơn là biết tạo ra văn bản ấy.
9
Từ trƣớc đến nay, đã có nhiều định nghĩa về văn bản:
Trong cuốn Hệ thống liên kết văn bản tiếng Việt Giáo sƣ Trần Ngọc
Thêm có viết: “nói một cách chung nhất thì văn bản là một hệ thống mà trong
đó các câu mới chỉ là các phần tử, trong hệ thống văn bản còn có cấu trúc văn
bản nói chung. Sự liên kết là mạng lƣới của những quan hệ và liên hệ ấy”. [17]
Theo Từ điển thuật ngữ ngôn ngữ học: “Văn bản là chuẩn các đơn vị kí
hiệu ngôn ngữ làm thành một thể thống nhất bằng mối liên hệ ý nghĩa mà
thuộc tính cơ bản của nó là sự hoàn chỉnh về hình thức và nội dung; sản phẩm
lời nói đƣợc định hình dƣới dạng chữ viết hoặc in ấn”.
Cuốn Từ điển bách khoa Việt Nam - tập 4 (2005) định nghĩa về văn bản
nhƣ sau: “Văn bản là một chỉnh thể trên câu, gồm 1 chuỗi các câu, đoạn văn
đƣợc cấu tạo theo quy tắc của một ngôn ngữ, tạo nên thông báo có tính hệ
thống”.
Theo Lê Phƣơng Nga - Đặng Kim Nga trong cuốn Phương pháp dạy
học tiếng Việt ở Tiểu học thì: “Văn bản là một sản phẩm của lời nói, một
chỉnh thể ngôn ngữ, thƣờng bao gồm một tập hợp các câu và có thể có một
đầu đề, nhất quán về chủ đề và trọn vẹn về nội dung, đƣợc tổ chức theo một
kết cấu chặt chẽ nhằm mục đích giao tiếp nhất định. [12, 234]
Tuy phát biểu theo nhiều cách khác nhau, nhƣng nhìn chung khái niệm
văn bản đƣợc hiểu trên hai bình diện nghĩa rộng và nghĩa hẹp:
- Theo nghĩa rộng, văn bản là bất cứ chuỗi kí hiệu nào có khả năng tiềm
tàng có thể đọc ra nghĩa đƣợc, bất kể có do kí hiệu ngôn ngữ tạo thành hay
không. Do đó, một nghi thức, điệu múa, một nét mặt, một bài thơ… đều đƣợc
gọi là văn bản.
- Theo nghĩa hẹp, văn bản là sản phẩm của lời nói đƣợc định hình dƣới
dạng chữ viết hoặc in ấn. Cách hiểu này đƣợc coi là cách hiểu truyền thống,
lƣu hành trong nhiều tài liệu.
10
1.2.1.2. Đặc trưng của văn bản
Văn bản có các đặc trƣng sau:
a) Tính trọn vẹn về nội dung và hoàn chỉnh về hình thức
- Tính trọn vẹn về nội dung: Văn bản dù ngắn hay dài cũng trình bày
đƣợc một nội dung trọn vẹn, khiến cho ngƣời khác hiểu sự việc, một tƣ tƣởng
hay cảm xúc nào đó. Mỗi văn bản phải diễn đạt đƣợc một nội dung trọn vẹn,
một chủ đề.
- Tính hoàn chỉnh về hình thức: Văn bản phải có một thể thống nhất,
trọn vẹn, khép kín mà không cần phải thêm một từ hoặc một câu ở trƣớc hoặc
sau văn bản để cho văn bản đƣợc hoàn chỉnh.
b) Tính khả ngân
Ngƣời ta có thể chia văn bản thành những đơn vị nhỏ hơn:
- Có thể chia theo ngữ cảnh thành:
+ Lời tác giả
+ Lời nhân vật
- Có thể chia theo cấu trúc văn bản:
+ Mở đầu
+ Nội dung
+ Kết thúc
- Có thể phân chia theo quy mô:
+ Các phần
+ Các chƣơng
+ Mục
+ Đoạn
c) Tính liên kết và mạch lạc
Đây là đặc trƣng cần thiết, quan trọng nhất của văn bản, góp phần làm
nên tính hoàn chỉnh của văn bản. Nhờ có tính liên kết, tính mạch lạc mà một
11
chuỗi câu có thể hợp thành một văn bản, nếu không nó chỉ là một chuỗi câu
đơn vô nghĩa.
1.2.2. Kĩ năng tạo lập văn bản
1.2.2.1. Khái niệm kĩ năng tạo lập văn bản
Kĩ năng tạo lập văn bản là khả năng tự tạo nên một chỉnh thể văn bản
đạt đƣợc mục đích giao tiếp, nội dung giao tiếp rõ ràng và có thái độ của
ngƣời giao tiếp.
1.2.2.2. Các bước tạo lập văn bản
Khi tạo lập văn bản, ngƣời viết cần tuân thủ 4 bƣớc sau đây:
a) Định hƣớng tạo lập văn bản
Đây là khâu quan trọng, có ý nghĩa tiên quyết đối với việc tạo lập văn
bản. Để định hƣớng cho quá trình tạo lập văn bản, cần phải xác định các vấn
đề xoay quanh các câu hỏi sau:
- Viết cho ai? Câu hỏi này giúp cho ngƣời tạo lập văn bản xác định đối
tƣợng giao tiếp cần hƣớng tới.
- Viết để làm gì? Câu hỏi này giúp cho ngƣời tạo lập văn bản xác định
đƣợc mục đích của việc tạo lập văn bản, chủ đề cần hƣớng đến.
- Viết về cái gì? Câu hỏi này giúp cho ngƣời viết xác định đƣợc đề tài,
nội dung cụ thể của văn bản.
- Viết nhƣ thế nào? Câu hỏi này giúp cho ngƣời viết xác định đƣợc
cách thức tạo lập, các phƣơng tiện biểu đạt gắn với nội dung cụ thể đã đƣợc
định hình, hình thức, ngôn ngữ để biểu đạt nội dung ấy một cách hiệu quả
nhất.
b) Tìm ý và sắp xếp thành dàn ý theo bố cục rõ ràng.
Từ những nội dung đã xác định đƣợc trong bƣớc định hƣớng, đến đây
ngƣời tạo lập văn bản tiến hành thiết lập hệ thống các ý, sắp xếp chúng theo
bố cục hợp lí, đảm bảo liên kết nội dung, mạch lạc văn bản.
12
c) Viết thành văn bản hoàn chỉnh
Đây là khâu trực tiếp tạo ra “sản phẩm”. Ngƣời tạo lập văn bản dùng
lời văn của mình diễn đạt các ý thành câu, đoạn, phần hoàn chỉnh. Ở bƣớc
này, các phƣơng tiện liên kết hình thức đƣợc huy động để triển khai chủ đề,
thực hiện liên kết nội dung, đảm bảo mạch lạc cho văn bản. Việc viết thành
văn cần đạt đƣợc tất cả các yêu cầu: đúng chính tả, đúng ngữ pháp, dùng từ
chính xác, sát bố cục, có tính liên kết, mạch lạc, kể chuyện hấp dẫn, lời văn
trong sáng.
d) Kiểm tra lại văn bản
Đây là khâu cuối cùng của quá trình tạo lập văn bản. “Sản phẩm” phải
đƣợc kiểm tra lại, điều chỉnh những nội dung, cách diễn đạt chƣa hợp lí, sửa
các lỗi về dùng từ, đặt câu, viết đoạn, chuyển ý.
1.3. Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh lớp 4, 5
1.3.1. Đặc điểm sinh lí của học sinh lớp 4, 5
Học sinh lớp 4, 5 có độ tuổi từ 11, 12 tuổi sự phát triển cơ thể ở lứa tuổi
này đang diễn ra bình thƣờng:
Hệ xƣơng: còn nhiều mô sụn, xƣơng sống, xƣơng hông, xƣơng chân,
xƣơng tay đang trong thời kì phát triển mạnh (thời kì cốt hóa) nên dễ bị cong
vẹo, gãy dập,… Vì thế mà trong các hoạt động vui chơi của các em, cha mẹ
và thầy cô cần phải chú ý quan tâm, hƣớng các em tới hoạt động vui chơi lành
mạnh, an toàn.
Hệ cơ: đang trong thời kì phát triển mạnh nên các em rất thích các trò
chơi vận động nhƣ chạy, nhảy, nô đùa,… Vì vậy mà các nhà giáo dục nên đƣa
các em vào các trò chơi vận động từ mức đơn giản đến phức tạp và đảm bảo
an toàn cho trẻ.
Hệ thần kinh: Sự hình thành các vùng trên vỏ não đạt đƣợc các chỉ số
gần giống ngƣời lớn, cấu tạo tế bào thần kinh giống cấu tạo tế bào thần kinh
13
ngƣời lớn, thùy trán phát triển mạnh. Những đặc điểm này tạo điều kiện thuận
lợi để học sinh tiến hành hoạt động học có đối tƣợng là tri thức khoa học. Quá
trình hƣng phấn mạnh hơn ức chế dẫn đến học sinh Tiểu học hiếu động, chƣa
làm chủ đƣợc cảm xúc của mình. Những đƣờng liên hệ thần kinh tạm thời
trên vỏ não của học sinh dễ hình thành nhƣng lại không bền vững dẫn đến học
sinh dễ nhớ nhƣng cũng chóng quên. Vì vậy, để học sinh nắm vững kiến thức,
kĩ năng giáo viên phải tổ chức cho học sinh ôn luyện nhiều lần. Hệ thần kinh
cao cấp đang hoàn thiện về mặt chức năng , do vậy tƣ duy của trẻ chuyển dần
từ trực quan hành động sang tƣ duy hình tƣợng, tƣ duy trừu tƣợng. Do đó các
em rất hứng thú với các trò chơi trí tuệ.
1.3.2. Đặc điểm tâm lí của học sinh lớp 4, 5
1.3.2.1. Tri giác
Tri giác của học sinh Tiểu học mang tính đại thể, ít đi vào chi tiết và
mang tính không ổn định. Ở cấp đầu Tiểu học, tri giác thƣờng gắn với hành
động trực quan. Học sinh Tiểu học lớp 4, 5, tri giác bắt đầu mang tính xúc
cảm. Tri giác của trẻ đã mang tính có mục đích, phƣơng hƣớng rõ ràng – tri
giác có chủ định. Trẻ biết lập kế hoạch học tập, biết sắp xếp công việc nhà,
biết làm các bài tập từ đơn giản đến phức tạp hơn.
Nhận thấy điều này, chúng ta cần phải thu hút trẻ bằng các hoạt động
mới, mang màu sắc, tính chất đặc biệt khác lạ so với bình thƣờng, khi đó sẽ
kích thích trẻ cảm nhận, tri giác tích cực và chính xác.
1.3.2.2. Chú ý
Ở đầu Tiểu học, chú ý có chủ định của trẻ còn yếu, khả năng kiểm soát,
điều khiển chú ý còn hạn chế. Ở giai đoạn này, chú ý không chủ định chiếm
ƣu thế hơn chú ý có chủ định. Ở cuối cấp Tiểu học, trẻ dần hình thành kĩ năng
tổ chức, điều khiển chú ý của mình. Chú ý có chủ định phát triển dần và
chiếm ƣu thế. Ở trẻ có sự nỗ lực về ý chí trong hoạt động học tập nhƣ học
14
thuộc một bài thơ, một công thức toán hay một bài hát dài,… Khối lƣợng chú
ý tăng lên, học sinh biết hƣớng chú ý vào nội dung cơ bản của tài liệu học tập
và bắt đầu có khả năng phân phối chú ý.Trong sự chú ý của trẻ đã bắt đầu
xuất hiện giới hạn của yếu tố thời gian, trẻ đã định lƣợng đƣợc khoảng thời
gian cho phép để làm một việc nào đó và cố gắng hoàn thành công việc trong
khoảng thời gian quy định.
Các nhà giáo dục nên giao cho trẻ những công việc hay bài tập đòi hỏi
sự chú ý về thời gian. Chú ý áp dụng linh hoạt theo từng nhóm tuổi và chú ý
đến tính cá thể của trẻ. Điều này là vô cùng quan trọng và ảnh hƣởng trực tiếp
đến kết quả giáo dục trẻ.
1.3.2.3. Trí nhớ
Trí nhớ trực quan phát triển tốt hơn trí nhớ trừu tƣợng, trí nhớ trong
thời gian ngắn phát triển tốt hơn trí nhớ trong thời gian dài, trí nhớ không chủ
định và có chủ định phát triển mạnh.
Giai đoạn lớp 4, 5 ghi nhớ có ý nghĩa và ghi nhớ từ ngữ đƣợc tăng
cƣờng. Ghi nhớ có chủ định đã phát triển. Tuy nhiên, hiệu quả của việc ghi
nhớ có chủ định còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố nhƣ mức độ tích cực tập
trung trí tuệ của các em, sức hấp dẫn của nội dung tài liệu, yếu tố tâm lí, tình
cảm hay hứng thú của các em…
Các nhà giáo dục phải giúp các em biết cách khái quát hóa và đơn giản
mọi vấn đề, giúp các em xác định đâu là nội dung quan trọng cần ghi nhớ, các
từ ngữ dùng để diễn đạt nội dung cần ghi nhớ phải đơn giản, dễ hiểu, dễ nắm
bắt, dễ thuộc và phải gây đƣợc hứng thú cho trẻ khi ghi nhớ kiến thức.
1.3.2.4. Tư duy
Tƣ duy mang đậm màu sắc xúc cảm và chiếm ƣu thế ở tƣ duy cụ thể.
Học sinh lớp 4, 5 tƣ duy cụ thể vẫn phát triển, tƣ duy trừu tƣợng đang hình
thành và dần chiếm ƣu thế. Các thao tác tƣ duy đã liên kết với nhau thành cấu
15
trúc tƣơng đối ổn định và trọn vẹn. Học sinh biết căn cứ vào các dấu hiệu bản
chất đối tƣợng để khái quát thành khái niệm. Các em có thể nhìn sự vật diễn
biến theo nhiều hình thức, một hiện tƣợng có nhiều nguyên nhân. Khả năng
khái quát hóa tăng dần theo lứa tuổi, học sinh lớp 4, 5 bắt đầu biết khái quát
hóa lí luận. Tuy nhiên, hoạt động phân tích, tổng hợp còn sơ giản.
1.3.2.5. Tưởng tượng
Tƣởng tƣợng của học sinh Tiểu học đã phát triển phong phú hơn rất
nhiều so với trẻ mầm non nhờ có bộ não phát triển và vốn kinh nghiệm dày
dặn. Ở cuối cấp Tiểu học, tƣởng tƣợng tái tạo đã bắt đầu hoàn thiện từ những
hình ảnh cũ trẻ đã tái tạo ra những hình ảnh mới. Tƣởng tƣợng sáng tạo tƣơng
đối phát triển, trẻ bắt đầu phát triển khả năng làm thơ, văn, vẽ tranh,… Đặc
biệt, tƣởng tƣợng của các em trong giai đoạn này bị chi phối mạnh mẽ bởi
cảm xúc, tình cảm, những hình ảnh, sự vật, hiện tƣợng gắn liền với rung động
tình cảm của các em.
Qua đây, các nhà giáo dục phải phát triển tƣ duy và trí tƣởng tƣợng của
các em bằng cách biến kiến thức “khô khan” thành những hình ảnh có cảm
xúc, đặt ra cho các em những câu hỏi mang tính gợi mở, thu hút các em vào
các hoạt động nhóm, hoạt động tập thể để các em có cơ hội phát triển quá
trình nhận thức lí tính của mình một cách toàn diện.
1.3.2.6. Ngôn ngữ
Ngôn ngữ có vai trò hết sức quan trọng đối với quá trình nhận thức cảm
tính và lí tính của trẻ. Nhờ có ngôn ngữ mà cảm giác, tri giác, tƣ duy, tƣởng
tƣợng của trẻ phát triển dễ dàng và đƣợc biểu hiện qua ngôn ngữ nói và ngôn
ngữ viết của trẻ.
Ngôn ngữ của trẻ Tiểu học phát triển mạnh cả về ngữ âm, ngữ pháp và
từ vựng. Vốn từ của các em tăng lên đáng kể từ kiến thức ở các môn học
trong nhà trƣờng và phạm vi tiếp xúc đƣợc mở rộng. Khả năng hiểu nghĩa của
16
từ cũng phát triển: từ chỗ hiểu một cách cụ thể, cảm tính đến hiểu khái quát,
trừu tƣợng nghĩa của từ. Tuy nhiên, trẻ thƣờng hiểu nghĩa của từ gắn với nội
dung cụ thể của bài khóa. Việc hiểu nghĩa bóng còn khó khăn với trẻ. Các em
thƣờng sử dụng chúng một cách tùy tiện khi chƣa hiểu nội dung. Ngoài ra, ở
lứa tuổi này, học sinh đã nắm đƣợc một số quy tắc ngữ pháp cơ bản khi nói và
viết nhƣng việc vận dụng vào ngôn ngữ nói và viết chƣa thuần thục, còn
phạm nhiều lỗi nhất là khi viết. Từ chỗ hiểu nghĩa của từ chƣa chính xác, nắm
ngữ pháp chƣa chắc, nên khi viết các em dùng từ còn sai, viết câu chƣa đúng,
không biết chấm câu.
17
CHƢƠNG 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN
2.1. Phân môn Tập làm văn ở trƣờng Tiểu học
2.1.1. Khái niệm Tập làm văn
“Văn” trong Tập làm văn cần hiểu là những lời chúng ta nói hoặc viết
ra khi giao tiếp. Nhƣ vậy, “văn” ở đây chính là ngôn bản. Vì vậy, Tập làm văn
chính là tập sản sinh, tạo lập ngôn bản. Dạy học Tập làm văn là dạy cho học
sinh tạo lập, sản sinh ngôn bản.
2.1.2. Vị trí của phân môn Tập làm văn ở trường Tiểu học
Phân mônTập làm văn có vị trí đặc biệt quan trọng trong quá trình dạy
học tiếng mẹ đẻ bởi vì:
Thứ nhất, đây là phân môn sử dụng và hoàn thiện một cách tổng hợp
các kiến thức và kĩ năng tiếng Việt khác – Học vần, Tập viết, Chính tả, Tập
đọc, Luyện từ và câu - đã hình thành.
Thứ hai, phân môn Tập làm văn rèn cho học sinh kĩ năng sản sinh ngôn
bản, nhờ đó tiếng Việt không chỉ đƣợc xem xét từng phần, từng mặt qua từng
môn mà trở thành một công cụ tổng hợp để giao tiếp. Nhƣ vậy phân môn Tập
làm văn đã thực hiện mục tiêu cuối cùng, quan trọng nhất của dạy học tiếng
mẹ đẻ là dạy học sinh sử dụng tiếng Việt để giao tiếp, tƣ duy, học tập.
2.1.3. Nhiệm vụ của phân môn Tập làm văn ở trường Tiểu học
Nhiệm vụ cơ bản của dạy học Tập làm văn là giúp cho học sinh tạo ra
đƣợc các ngôn bản nói và viết theo các phong cách khác nhau do chƣơng trình
quy định. Nói cách khác, nhiệm vụ của dạy học Tập làm văn là hình thành và
phát triển năng lực tạo lập ngôn bản cho học sinh. Kĩ năng tạo lập ngôn bản
đƣợc phân tích thành các kĩ năng bộ phận nhƣ: xác định mục đích nói, lập ý,
triển khai ý thành lời lời dƣới dạng nói, viết thành câu, đoạn, bài. Nhiệm vụ
của phân môn Tập làm văn là cung cấp cho học sinh những kiến thức, hình
18
thành và phát triển ở các em kĩ năng này. Ở Tiểu học, phân môn Tập làm văn
có nhiệm vụ rèn kĩ năng nói theo các nghi thức lời nói, nói, viết các ngôn bản
thông thƣờng, viết một số văn bản nghệ thuật nhƣ kể chuyện, miêu tả.
Ngoài nhiệm vụ cơ bản là rèn năng lực tạo lập ngôn bản, phân môn Tập
làm văn đồng thời góp phần rèn luyện tƣ duy và hình thành nhân cách cho
học sinh. Phân môn Tập làm văn góp phần hình thành tƣ duy hình tƣợng, từ
óc quan sát đến trí tƣởng tƣởng, từ khả năng tái hiện các chi tiết đã quan sát
đến khả năng nhào nặn các chất liệu trong đời sống thực để xây dựng nhân
vật, cốt truyện. Khả năng tƣ duy lôgic của học sinh cũng đƣợc phát triển trong
quá trình phân tích đề, lập dàn ý, viết đoạn,… Quá trình sản sinh văn bản
cũng giúp cho học sinh có kĩ năng phân tích, tổng hợp, phân loại, lựa chọn.
Trên thực tế, khi giao tiếp phải có thái độ đúng đắn đối với đối tƣợng
giao tiếp. Phân môn Tập làm văn khi dạy các nghi thức lời nói cũng đồng thời
dạy cách cƣ xử đối với mọi ngƣời nhƣ sự lễ phép, lịch sự trong nói năng. Để
viết văn cần có hiểu biết và tình cảm đối với đối tƣợng viết, vì vậy phân môn
Tập làm văn đã tạo cho học sinh sự hiểu biết và tình cảm yêu mến, gắn bó với
thiên nhiên, với con ngƣời và vạn vật xung quanh: từ một cơn mƣa, một buổi
sáng đẹp trời, một em bé bị ngã, một ngƣời phụ nữ đang gặp khó khăn đến
một chú gà trống, một đồ vật đã từng gắn bó… Từ đây tâm hồn và nhân cách
của các em đƣợc hình thành và phát triển.
2.1.4. Quy trình dạy Tập làm văn ở lớp 4, 5
2.1.4.1. Quy trình dạy bài lí thuyết
A. Kiểm tra bài cũ
B. Dạy bài mới
1. Giới thiệu bài
2. Hình thành khái niệm
2.1.
Phân tích ngữ liệu
19
Tài liệu liên quan
SKKN: Phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo cho học sinh lớp 3 trong phân môn Tập làm văn
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: SƯU TẦM VÀ ỨNG DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH LỚP 2 TRƯỜNG TIỂU HỌC NGỌC MỸ - TÂN LẠC – HÒA BÌNH
skkn: rèn chữ dữ vở cho học sinh lớp 2 qua phân môn tập viết
LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI RÈN KĨ NĂNG PHÁT ÂM TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH LỚP 1 DÂN TỘC MÔNG
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH LỚP 3 TRƯỜNG TIỂU HỌC LĂNG HIẾU TRÙNG KHÁNH CAO BẰNG
khóa luận tốt nghiệp rèn kĩ năng phát âm tiếng việt cho học sinh lớp 1 dân tộc mông
đề tài GV tiểu học Rèn viết câu cho học sinh lớp 4 qua phân môn luyện từ và câu
skkn rèn kĩ năng nói cho học sinh lớp 2 trong phân môn tập làm văn – dạng bài nghi thức lời nói
skkn một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng chính tả cho học sinh lớp 5
Biện pháp rèn kỹ năng nghe, nói cho học sinh lớp 1 qua phân môn Tiếng Việt
Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về
(1.07 MB) - Rèn kĩ năng tạo lập văn bản cho học sinh lớp 4,5 qua phân môn tập làm văn
Tải bản đầy đủ ngay
×


text:
Mỗi cầu thủ của đội bóng xứ Thanh chỉ được phát 4-6 vé trận Thanh Hóa – HAGL. Con số này quá ít so với nhu cầu khiến nhiều người không dám nghe điện thoại hỏi xin vé.
Tin liên quan
Trao đổi cùng Zing.vn, tiền đạo Đình Tùng của CLB Thanh Hóa cho biết: “Bình thường mỗi trận đấu, chúng tôi được phát nhiều vé hơn. Nhưng trận gặp HAGL, ai đá chính được phát 6 vé, ai dự bị chỉ được 4”.
Ngay từ đầu tuần, Đình Tùng cùng nhiều đồng đội liên tục nhận được điện thoại từ người thân và bạn bè hỏi xin vé. Cực chẳng đã, nhiều cầu thủ không dám nghe điện thoại hoặc tắt máy vì chính họ cũng không có đủ cho nhu cầu của mình.
CĐV hứa hẹn sẽ phủ vàng sân Thanh Hóa trong cuộc tiếp đón HAGL. Ở trận lượt đi trên sân Pleiku, CĐV xứ Thanh cũng đến rất đông để cổ vũ đội nhà thi đấu.
Khá đông khán giả trong 2 ngày qua đã đến sân theo dõi các buổi tập của thầy trò HLV Graechen, sau khi Công Phượng cùng đồng đội đặt chân đến Thanh Hóa.Tuy thi đấu bết bát và đứng ở nhóm cuối trên bảng xếp hạng V.League 2015, lứa cầu thủ Công Phượng, Tuấn Anh, Xuân Trường vẫn có sức thu hút rất lớn với khán giả. Ở những địa phương như Thanh Hóa, đây là lần đầu tiên người hâm mộ, nhất là các CĐV trẻ tuổi, được chứng kiến trực tiếp thần tượng của họ thi đấu.
Bên cạnh đó, trong thành phần đội bóng xứ Thanh cũng có một số gương mặt tài năng từng sát cánh với lứa Công Phượng ở U23 và U19 Việt Nam như Thanh Bình, Hữu Dũng, Xuân Hưng… Cuộc phân tài cao thấp giữa các đồng đội trong màu áo đội tuyển hứa hẹn sẽ rất hấp dẫn.
Thế nên, sân Thanh Hóa giảm “nhiệt” đáng kể từ đầu mùa đã nóng trở lại trước cuộc đọ sức giữa đội chủ nhà với HAGL (ngày 11/7). Điều đó khiến Ban tổ chức phải tiến hành bán vé ngay từ chiều 9/7 để hạn chế tình trạng chen lấn, xô đẩy như từng diễn ra trước đây.
Các cầu thủ đội bóng xứ Thanh cho biết, vé xem trận đấu gồm 2 mệnh giá: 50.000 đồng (khán đài A) và 40.000 đồng (khán đài B). Nhưng nhiều khả năng, các mức giá nêu trên sẽ bị đẩy lên cao hơn ngoài thị trường “chợ đen” gần thời điểm diễn ra trận đấu.

markdown:
Mỗi cầu thủ của đội bóng xứ Thanh chỉ được phát 4-6 vé trận Thanh Hóa – HAGL. Con số này quá ít so với nhu cầu khiến nhiều người không dám nghe điện thoại hỏi xin vé.
### Tin liên quan
Trao đổi cùng
*Zing.vn*, tiền đạo Đình Tùng của CLB [Thanh Hóa](http://thanhhoaplus.net/tag/thanh-hoa/) cho biết: “Bình thường mỗi trận đấu, chúng tôi được phát nhiều vé hơn. Nhưng trận gặp HAGL, ai đá chính được phát 6 vé, ai dự bị chỉ được 4”.
Ngay từ đầu tuần, Đình Tùng cùng nhiều đồng đội liên tục nhận được điện thoại từ người thân và bạn bè hỏi xin vé. Cực chẳng đã, nhiều cầu thủ không dám nghe điện thoại hoặc tắt máy vì chính họ cũng không có đủ cho nhu cầu của mình.
*CĐV hứa hẹn sẽ phủ vàng sân Thanh Hóa trong cuộc tiếp đón HAGL. Ở trận lượt đi trên sân Pleiku, CĐV xứ Thanh cũng đến rất đông để cổ vũ đội nhà thi đấu.*
Khá đông khán giả trong 2 ngày qua đã đến sân theo dõi các buổi tập của thầy trò HLV Graechen, sau khi Công Phượng cùng đồng đội đặt chân đến
[Thanh Hóa](http://thanhhoaplus.net/tag/thanh-hoa/).Tuy thi đấu bết bát và đứng ở nhóm cuối trên bảng xếp hạng V.League 2015, lứa cầu thủ Công Phượng, Tuấn Anh, Xuân Trường vẫn có sức thu hút rất lớn với khán giả. Ở những địa phương [như Thanh](http://thanhhoaplus.net/tag/nhu-thanh/)Hóa, đây là lần đầu tiên người hâm mộ, nhất là các CĐV trẻ tuổi, được chứng kiến trực tiếp thần tượng của họ thi đấu.
Bên cạnh đó, trong thành phần đội bóng xứ Thanh cũng có một số gương mặt tài năng từng sát cánh với lứa Công Phượng ở U23 và U19 Việt Nam
[như Thanh](http://thanhhoaplus.net/tag/nhu-thanh/) Bình, Hữu Dũng, Xuân Hưng… Cuộc phân tài cao thấp giữa các đồng đội trong màu áo đội tuyển hứa hẹn sẽ rất hấp dẫn.
Thế nên, sân Thanh Hóa giảm “nhiệt” đáng kể từ đầu mùa đã nóng trở lại trước cuộc đọ sức giữa đội chủ nhà với HAGL (ngày 11/7). Điều đó khiến Ban tổ chức phải tiến hành bán vé ngay từ chiều 9/7 để hạn chế tình trạng chen lấn, xô đẩy như từng diễn ra trước đây.
Các cầu thủ đội bóng xứ Thanh cho biết, vé xem trận đấu gồm 2 mệnh giá: 50.000 đồng (khán đài A) và 40.000 đồng (khán đài B). Nhưng nhiều khả năng, các mức giá nêu trên sẽ bị đẩy lên cao hơn ngoài thị trường “chợ đen” gần thời điểm diễn ra trận đấu.

X-XSS-Protection: 1; mode=block

X-Content-Type-Options: nosniff


text: Nhà mặt phố Nguyễn Khánh Toàn. Nhà nằm tại trung tâm thoáng mát có vỉa hè rộng 8m.Tiện kinh doanh, làm nhà hàng, nhà 5 tầng. DT 50 m2/tầng, mặt tiền 4,5m, hướng Tây Nam, nở hậu, mặt đường đôi Nguyễn Khánh Toàn. Hiện gia đình đang cần bán để trả các khoản vay Ngân hàng. giá 14 tỷ liên hệ : Ms Huyền 0977 255 639 tags: bán nhà Cầu Giấy, ban nha cau giay, nhà Cầu giấy, nha cau giay, thổ cư cầu giấy, Tho cu Cau Giay, bán đất Cầu Giấy, cần bán đất, đất giá rẻ, dat gia re, nhà mặt đường, bán đất Nguyễn Khánh Toàn, thổ cư giá rẻ, thổ cư 10 ty, đất trên 10 tỷ, tho cu 10ty, thổ cư cắt lỗ, dat ban gap, cần bán nhà, bán nhà giá rẻ, bán nhà tại cầu giấy, bán nhà tiện làm nhà hàng, thổ cư làm nhà hàng, tho cu lam nha hang, đất nền cầu giấy, đat nen nguyen khanh toan, dat chính chủ, tho cu tai cau giay, nhà mặt đường, nha mat pho, nhà mặt phố