text:
ĐIỂM BÁO MẠNG
- Quốc tế: Trung Quốc đã vi phạm UNCLOS 1982 thế nào với đảo nhân tạo ở Trường Sa? (GD 16/8/2016)-Lời cảnh báo của Putin: Không ai là không thể đụng đến! (GD 15/8/2016)-Hợp tác Philippines – Việt Nam có thể giúp quản lý tranh chấp Biển Đông (GD 15/8/2016)-Bộ trưởng Indonesia mất chức vì mang hai quốc tịch (VNN 16/8/2016)-Còn nhiều dư âm sau khi Formosa ‘nhận tội’ ở Việt Nam (BVN 16/8/2016)-Ralph Jennings-Nhiều người dân tiếp tục phản đối Formosa ở Vinh (BVN 16/8/2016)-An Tôn/ VOA–Từ bách hại học viên Pháp Luân Công ở Trung Quốc đến Thông báo “bắt cóc người, mổ lấy nội tạng” ở Hà Giang (BVN 16/8/2016)-Hàn Giang –
- Trong nước: Lãnh đạo cao cấp của Đảng, Nhà nước được bảo vệ thế nào? (GD 15/8/2015)–Bí thư Thanh Hóa tha thiết mong Trung ương tạo cơ chế đặc thù về cán bộ (GD 15/8/2016)–“Nếu ông không quản lý được thì nghỉ cho người khác làm” (GD 15/8/2016)-Mạn đàm về “sự im lặng của những người tử tế!” (GD 15/8/2016)-Trụ sở nghìn tỷ Đà Nẵng: Nhiều câu hỏi quanh chủ trương ‘sốc’ (TVN 16/8/2016)-Phó Thủ tướng Vương Đình Huệ có thêm nhiệm vụ mới (VNN 16/8/2016)-Hơn 200 Thanh tra Xây dựng TP.HCM bị kỷ luật (VNN 16/8/2016)-Bộ Công Thương: Ông Vũ Quang Hải bổ nhiệm đúng quy định (VNN 16/8/2016)–Chuyện gì đang xảy ra tại thôn Ninh Ích, Khánh Hoà? (BVN 16/8/2016)-Nguyễn Ngọc Như Quỳnh-
- Kinh tế: MobiFone tự chuyển vùng, chỉ sau 1 giờ, khách mất 5 triệu đồng tiền cước (GD 16/8/2016)-Giấc mơ toàn cầu hóa thương hiệu của Vinamilk (GD 16/8/2016)-Pokemon và con quái vật vô tính sẽ ‘nhấn chìm’ Việt Nam? (TVN 16/8/2016)-Lọc dầu Nghi Sơn: Chưa xong đã lo bù lỗ 2 tỷ USD (Vef 16/8/2016)–Tháp hành chính Đà Nẵng: Đừng để sai 1 tỷ, sửa 10 tỷ (VNN 16/8/2016)-
- Giáo dục: VNEN – Rằng hay cũng lắm điều hay… (GD 16/8/2016)-Những điểm mới trong cấu trúc Hệ thống giáo dục Việt Nam (GD 16/8/2016)-Phân tầng hệ thống giáo dục sau trung học như thế nào? (GD 16/8/2016)-Giáo sư người Việt ở Úc kiến nghị 7 vấn đề đổi mới cho giáo dục Đại học Việt Nam (GD 16/8/2016)-Báo điện tử Giáo dục Việt Nam mở chuyên mục “Đổi mới Giáo dục Đại học” (GD 16/8/2016)–Chọn ‘đường độc đạo’, phụ huynh Việt đang hại con? (TVN 16/8/2016)-Ông bố kể chuyện cho con bỏ học trường chuyên (GD 16/8/2016)-
- Phản biện: Tháng 8 và tháng 9: bài học từ hai sự kiện lịch sử (BVN 16/8/2016)–$500 triệu Formosa sẽ vào túi ai? (BVB 15/8/2016)-Phạm Chí Dũng/ DV-TBT Nguyễn Phú Trọng làm gì vì Dân vì Nước? (BVB 14/8/2016)- Đào Đức Thông
- Thư giãn: Điều khiển điện thoại từ xa bằng hình xăm trên tay (VNN 16/8/2016)-Chồng Thu Minh bị tố ‘lừa đảo’: Chết vì sự hào nhoáng (VNN 16/8/2016)-
7 VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM
NGUYỄN XUÂN THU/ GD 16/8/2016
Giáo sư Nguyễn Xuân Thu (thứ 2 bên phải vào) cùng bạn bè trong một sự kiện. Ảnh tác giả cung cấp
Đổi mới giáo dục Đại học ở Việt Nam là một vấn đề đã được cả nước quan tâm từ hơn hai thập kỷ nay.
Qua đọc bản “Tổng kết nghiên cứu về phương hướng cải cách Đại học ở Việt Nam” từ nhóm Đối thoại Giáo dục (do Giáo sư Ngô Bảo Châu chủ trì) tôi thấy nổi cộm lên tấm lòng đau đáu của những người Việt Nam ở nước ngoài luôn mong muốn thúc đẩy nền giáo dục trong nước đuổi kịp các nước tiên tiến trên thế giới.
Ngọn lửa giáo dục này đã nhen nhóm và làm cháy bỏng tâm can tôi.
Tôi là một người ở lứa tuổi quá “thất thập” và đã có gần 60 năm gắn bó với giáo dục từ cấp Trung học Phổ thông đến bậc Đại học; từ một thầy giáo trẻ đứng lớp đến một ông già ngày đêm thao thức nghĩ về quê nhà.
Dựa trên so sánh, đối chiếu với quan điểm của nhóm Đối thoại Giáo dục, tôi xin đưa ra những kiến nghị của mình về vấn đề giáo dục Đại học trong nước:
1. Nên đổi mới cả trường Đại học công lập và ngoài công lập
Theo Nhóm Đối thoại Giáo dục chủ trương bằng cách đối thoại để thay đổi có hiệu quả nền giáo dục Đại học, còn theo chúng tôi, chúng ta không chỉ nên đổi mới các trường Đại học công lập mà cả đối với các trường Đại học ngoài công lập.
Gần 30 năm nay, Việt Nam không có mấy trường Đại học, Cao đẳng công lập mới ra đời nhưng số lượng các trường Cao đẳng, Đại học ngoài công lập lại tăng lên chóng mặt.
Khuynh hướng xã hội hóa giáo dục ở các trường này vẫn còn tiếp tục gia tăng.
Do đó, muốn đổi mới ráo riết giáo dục Cao đẳng, Đại học Việt Nam chúng ta nên cải cách toàn bộ hệ thống giáo dục ở cả hai khu vực: công lập và ngoài công lập.
2. Phải điều chỉnh chức năng của Bộ Giáo dục và Đào tạo
Bàn về cải cách mô hình quản trị Đại học, Nhóm Đối thoại Giáo dục chỉ đưa ra ý kiến và khuyến nghị cải tổ một phía, tức các trường Đại học công lập.
Theo ý kiến chúng tôi, muốn cải tổ triệt để một hệ thống giáo dục Đại học, rất cần thiết cải tổ cả cơ quan chủ quản của các trường Đại học tức Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Trách nhiệm chính của Bộ Giáo dục và Đào tạo không phải là quản lý các hoạt động của giáo dục Đại học mà là tập trung tối đa vào ưu tiên xây dựng các chính sách, tài trợ và theo dõi, kiểm tra sự thực thi các chương trình do Chính phủ và Bộ Giáo dục đã ban hành.
Nhiều nước phát triển (như Mỹ và Úc) không có một Bộ Giáo dục riêng ở cấp liên bang; ở cấp liên bang Mỹ, các Bộ Y tế, Giáo dục và Dịch vụ xã hội gộp lại thành một bộ.
Ở Úc, Bộ Giáo dục, Khoa học công nghệ và Quan hệ lao động đứng chung thành một bộ[ii].
Các nhiệm vụ chính của Bộ Giáo dục chủ yếu là:
(1) Xây dựng và phát triển các chính sách, chương trình nhằm đào tạo lực lượng lao động có kỹ năng cho đất nước, xây dựng tầng lớp lãnh đạo xuất sắc tương lai, tạo thêm việc làm cho người dân, gắn với thế giới qua các hoạt động văn hóa và thương mại, nuôi dưỡng một nền kinh tế dựa trên tri thức và sáng tạo[iii].
(2) Thành lập cơ quan kiểm định chất lượng giáo dục độc lập
Tổ chức này có mục đích xây dựng một chính sách về kiểm định và bảo đảm chất lượng giáo dục gồm kiểm định chất lượng các chương trình đào tạo (training programs) và kiểm định hoạt động của các trường đại học, cao đẳng (universities and colleges).
Theo kinh nghiệm của Anh, Úc, New Zealand, các tổ chức kiểm định chất lượng có những nhiệm vụ như sau:
(1) quy định và đảm bảo chất lượng giáo dục đại học và cao đẳng bao gồm kiểm định các chương trình đào tạo mới (accredit new programs) và tái kiểm định (re-accredit) các chương trình đào tạo sau mỗi năm năm.
(2) đăng ký và đánh giá hiệu quả của các hoạt động tại các trường đại học và cao đẳng. Tất cả các hoạt động trong các trường đều phải được kiểm định chất lượng.
Sau khi kiểm định, kết quả phải được công bố trên trang mạng của tổ chức chất lượng và các phương tiện thông tin đại chúng để mọi người có thể biết chất lượng đào tạo và nghiên cứu tại các trường đại học Úc (www.teqsa.gov.au).
Mục tiêu đặt ra đến năm 2030, giáo dục Việt Nam trở thành nền giáo dục mở (Ảnh: doisongphapluat.vn).
Ví dụ như chương trình quỹ tín dụng cho sinh viên vay tiền, chương trình giúp sinh viên khuyết tật, chương trình tạo cơ hội cho mọi sinh viên phát triển con đường học vấn của mình, chương trình hợp tác quốc tế và phát triển du học sinh quốc tế…Ngoài ra, Bộ Giáo dục và Đào tạo còn có nhiệm vụ xây dựng rất nhiều chính sách và chương trình quan trọng khác.
(3) Lập ngân sách giáo dục và đào tạo trình Chính phủ và Quốc hội chấp thuận.
Trong phần ngân sách dành cho giáo dục đại học có ấn định số sinh viên mỗi trường đại học được tuyển, dựa trên nhu cầu phát triển nhân lực (các trường đại học, cao đẳng không được tự do tuyển sinh theo như khuyến nghị của Nhóm Đối thoại Giáo dục) và phân bố ngân sách cho các trường đại học (tại Úc, theo luật, giáo dục là trách nhiệm của các tiểu bang[iv].
Cũng cần lưu ý rằng tại một số nước phát triển như Mỹ, Anh, Canada, Úc… ngân sách tài trợ cho các chương trình đào tạo bậc đại học (Bachelor degree), kể cả văn bằng Thạc sĩ dự lớp (Master by course work) do Bộ Giáo dục Liên bang cấp.
Còn ngân sách cho các chương trình đào tạo sau đại học như Thạc sĩ nghiên cứu (Master by research) và Tiến sĩ, gọi chung là “đào tạo nghiên cứu” (research training) do các Hội đồng Nghiên cứu Quốc gia (Australian Research Council) thuộc Bộ khoa học và Công nghệ và/ hoặc các doanh nghiệp lớn tài trợ.
Tại Úc, Hội đồng Nghiên cứu Quốc gia tài trợ các chương trình đào tạo nghiên cứu cho các trường đại học và Tổ chức CSIRO (Tổ chức Khoa học ứng dụng trong Công nghiệp Liên bang)[v].
Vậy, Nhóm Đối thoại Giáo dục nên chăng gửi bản Tổng kết này đến cả Bộ Khoa học và Công nghệ và Bộ Giáo dục và Đào tạo, nếu có những vấn đề nằm ngoại phạm vi giải quyết của Bộ Giáo dục?Do đó, bản Tổng kết nghiên cứu về phương hướng cải cách đại học ở Việt Nam của Nhóm Đối thoại Giáo dục nhằm đến việc cải tổ các trường đại học Việt Nam nhưng theo chúng tôi, phần lớn nội dung trong bản Tổng kết chú trọng đến nghiên cứu khoa học.
(4) Trách nhiệm pháp lý bắt buộc các trường/ đơn vị có ngân sách do Bộ Giáo dục và Đào tạo quản lý phải giải trình ngân sách và báo cáo kết quả các hoạt động của mỗi chương trình.
Mỗi chương trình được Bộ Giáo dục và Đào tạo xây dựng ra đều có các mục tiêu, các chương trình hoạt động và lộ trình thi hành, có ngân sách và các tiêu chí đánh giá cho mỗi chương trình.
3. Thay đổi kết cấu và hoạt động của các trường Đại học
Các trường Đại học thường có Hội đồng trường là chủ nhân của trường và Ban giám hiệu chịu trách nhiệm điều hành các hoạt động của trường theo đường lối, chính sách do Hội đồng trường đưa ra.
3.1 Hội đồng trường (University Council) hay Hội đồng Ủy thác như khuyến nghị của Nhóm Đối thoại Giáo dục hay Hội đồng Quản trị (theo Bộ Giáo dục và Đào tạo áp dụng trong các trường ngoài công lập).
Hội đồng trường là chủ nhân thật sự của các trường Đại học.
Hội đồng trường tại Úc được thành lập theo luật giáo dục của mỗi tiểu bang. Mỗi trường đại học có Điều lệ riêng.
Thông thường Hội đồng trường có trên/ dưới 15 thành viên, gồm 1/3 do Thủ hiến tiểu bang bổ nhiệm, 1/3 do trường đại học mời từ những người thành đạt trong xã hội và khoảng 1/3 là đại diện cho giáo viên, cho nhân viên hành chính, Ban giám hiệu.
Hội đồng trường có nhiệm kỳ 5 năm.
Chủ tịch Hội đồng trường (Chancellor) do các thành viên của Hội đồng trường bầu ra.
Hội đồng trường có nhiệm vụ:
(1) bổ nhiệm và theo dõi hoạt động của hiệu trưởng,
(2) chấp thuận sứ mệnh và chiến lược phát triển của trường,
(3) giám sát sự điều hành trường,
(4) xem xét ngân sách hàng năm và kế hoạch kinh doanh của trường,
(5) xây dựng chính sách và các nguyên tắc hoạt động của trường. Hội đồng trường có nhiều tiểu ban như tiểu ban tài chính, tiểu ban xây dựng và tài sản, tiểu ban kiểm soát, tiểu ban quản lý rủi ro…
3.2 Ban giám hiệu:
Gồm có Hiệu trưởng (President) kiêm Phó Chủ tịch Hội đồng trường (Vice-Chancellor) và các Phó Hiệu trưởng (Deputy Vice-Chancellors hoặc Provosts) do Hồi đồng trường bổ nhiệm.
Mỗi trường đại học (university) có nhiều Khoa (Faculties).
Đứng đầu mỗi khoa có Khoa trưởng (Dean, đề nghị không dịch là Rector như hiện nay).
Dưới mỗi khoa có các Bộ môn (Department) đứng đầu là Trưởng Bộ môn (Head of Department).
Dưới mỗi Bộ môn có các ngành học (Course), người đứng đầu mỗi ngành học gọi là (Course Leader).
Hội đồng Khoa học cùng các khoa (Faculties) trong trường, các trung tâm, các ban, ngành trong trường chịu trách nhiệm trong việc cung cấp các chương trình hoạt động có chất lượng.Hội đồng Khoa học (Academic Board) có nhiệm vụ giúp Hội đồng trường (University Council) về các mảng nghiên cứu phát triển, xây dựng các chương trình đào tạo, cấp các loại văn bằng tốt nghiệp, và cho ý kiến về ngân sách hàng năm của trường.
Chất lượng của các hoạt động đào tạo, nghiên cứu, quản lý, tư vấn, dịch vụ đã trở thành lẽ sống còn và danh tiếng của một trường đại học.
Tại những nước phát triển, các hội đồng trường đại học là chủ nhân các trường đại học và có nhiệm vụ bổ nhiệm Ban giám hiệu trường để quản lý các hoạt động của trường.
Bộ Giáo dục và Đào tạo có trách nhiệm theo dõi và kiểm tra việc thực thi các chính sách về giáo dục và đào tạo do Chính phủ và Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đề ra.
Quản lý các trường đại học là trách nhiệm của các Hội đồng trường, không phải của Bộ Giáo dục và Đào tạo liên bang.
Hội đồng trường đại học đóng tại tiểu bang nào báo cáo các hoạt động cho Bộ Giáo dục của Tiểu bang ấy (trách nhiệm luật định).
Luật Giáo dục ra đời năm 2005 và Luật Giáo dục Đại học 2012 của Việt Nam (hiệu lực từ 01/01/2013) chỉ nêu lên vai trò giúp Bộ Giáo dục và Đào tạo quản lý giáo dục trong các tỉnh, thành phố (nhưng hình như không quản lý các trường đại học).Tại các nước phát triển, theo luật, sứ mệnh phát triển giáo dục và đào tạo là của mỗi tiểu bang. Bộ giáo dục liên bang có nhiệm vụ hỗ trợ giáo dục tại mỗi tiểu bang.
Nhóm Đối thoại Giáo dục kiến nghị nên “phân quyền làm “chủ” đại học cho địa phương” là một kiến nghị mang tính rất tích cực, nhưng không biết Việt Nam hiện nay có nhất trí với các đổi mới này không?
Theo nghị định Chính phủ số 30/2012/ND-CP ngày 12/04/2012 về việc tổ chức và hoạt động quỹ từ thiện/ xã hội, hiến tặng cho các cơ sở giáo dục được tính vào chi phí của doanh nghiệp.
Do đó, nếu các tỉnh quản lý các trường đại học nằm tại các địa phương thì các doanh nghiệp địa phương cũng sẽ dễ dàng trong việc tài trợ hơn.
4. Tài chính Đại học: Cần một “triết lý tài chính giáo dục”
Theo nhóm Đối thoại Giáo dục, có ba thách thức tài chính lớn tại các trường Đại học hiện nay:
(1) Các trường Đại học thiếu kinh phí một cách trầm trọng,
(2) Bất bình đẳng trong cơ hội tiếp cận giáo dục Đại học giữa người giàu và người nghèo xuất phát từ mức học phí quá thấp,
(3) Cơ chế tự chủ và trách nhiệm giải trình tài chính tại các trường còn nhiều bất cập.
Theo chúng tôi thấy, về tài chính, hiện nay bất cứ trường Đại học nào trên thế giới ngay cả các trường Đại học giàu nhất ở Mỹ cũng đều thiếu kinh phí.
Như vậy không phải chỉ riêng ở Việt Nam mới thiếu kinh phí, mặc dù Việt Nam đã dành một phần GDP không nhỏ cho giáo dục và đào tạo.
Về tính bất bình đẳng đã được nhóm Đối thoại Giáo dục nêu lên, chúng tôi thấy rất rõ trong việc phân tầng các loại trường Đại học Việt Nam (Đại học cấp quốc gia, Đại học cấp vùng và các trường Đại học khác).
Các trường Đại học tư thục không nhận được nhiều sự hỗ trợ từ chính quyền; các nước phát triển không phân tầng trường Đại học như ở Việt Nam mà họ chỉ phân biệt các trường Đại học theo “loại hình” (classification of university categories).
Ví dụ ở Úc có nhóm gồm các trường Đại học chú trọng nhiều đến lý thuyết, nghiên cứu, có nhóm gồm các trường Đại học trong hệ thống công nghệ, các trường Đại học có bộ phận Cao đẳng, các trường dạy những ngành như y, dược, quản lý, hải dương học…
Trường Đại học ANU (Australian National University) vì nằm ở thủ đô nên đặt như vậy chứ không phải là một trường thuộc đẳng cấp quốc gia.
Việc phân tầng Đại học tại Việt Nam tạo nên sự ỷ lại, không công bằng và thiếu cạnh tranh.
Khi Chính phủ không đủ tài nguyên để hỗ trợ tài chính cho sinh viên đi học, muốn có một nền giáo dục chất lượng cao thì cả Chính phủ và cá nhân sinh viên đều phải chia nhau trả.
Theo chúng tôi, để có sự công bằng trong việc phân bố tài chính cho sinh viên và các trường Đại học trước hết Việt Nam cần xây dựng một triết lý tài chính Đại học (philosophy of financing higher education) hợp lý.
Nguyên tắc là cá nhân và chính phủ (thuế của dân) cùng đóng góp vào việc đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội.
Nếu một ngành học mà sinh viên lúc ra trường được nhận nhiều giá trị vật chất và tinh thần (như bác sĩ, luật sư, kiến trúc sư) thì người đó phải trả học phí cao hơn xã hội đóng góp (qua thuế do dân đóng góp).
Nếu sinh viên ra trường làm việc mang tính chất cống hiến cho xã hội nhiều hơn (như trong các viện bảo tàng, viện khảo cổ) thì thuế của xã hội phải đóng cao hơn cho học sinh còn lại đóng mức giống nhau.
Trong trường hợp một sinh viên mà không có đủ khả năng chi trả học phí và/hoặc sinh hoạt phí thì chính phủ phải có một chính sách riêng cho sinh viên vay mượn và trả lại từ từ sau khi tốt nghiệp, có việc làm ổn định.
Tại Úc, có chương trình HECS (Higher Education Contribution Scheme), theo đó sinh viên cùng chính phủ mỗi bên cùng đóng góp một phần vào giáo dục Đại học.
Nếu sinh viên nào có tiền thì trả trước (được giảm giá), còn không thì trả sau khi tốt nghiệp.
Nhờ chính sách ấy mà không có một sinh viên nào tại Úc muốn vào Đại học mà không có cơ hội.
Chúng tôi nghĩ, Chính phủ Việt Nam cũng nên kiện toàn chính sách tín dụng cho sinh viên (Quyết định 157/2007/QĐ-TTg ngày 27/9/2007 về việc tín dụng đối với học sinh, sinh viên) nếu muốn đầu tư phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao để phát triển kinh tế xã hội.
5. Chất lượng giáo dục và đào tạo
Bản Tổng kết nghiên cứu của nhóm Đối thoại Giáo dục đã dành nhiều trang phân tích hiện trạng và đưa ra các kiến nghị về cách hoạt động cho các trường Đại học khá chính xác, tuy nhiên còn rời rạc và thiếu tính hệ thống.
Muốn có một trường Đại học có chất lượng, trường ấy phải mạnh từ quản lý đến lãnh đạo.
Quản lý từ nhân sự, tài chính, kế toán, đến thư viện, phòng thí nghiệm, cơ sở vật chất.
Lãnh đạo phải có tầm nhìn xa, phải có kế hoạch và chương trình để đạt được các mục tiêu đã đề ra.
Các chương trình đào tạo tiên tiến và tài năng hiện nay theo chúng tôi không xuất phát từ nhu cầu phát triển của đất nước mà tùy thuộc vào các trường đại học đối tác.Một trường Đại học nổi tiếng nhờ một mặt ở quản lý, lãnh đạo nhưng cốt lõi của là ở chất lượng của các khóa học và các chương trình đào tạo – nghiên cứu khoa học (research training programs).
Muốn có và duy trì cả hai phần chất lượng ấy các trường phải có một bộ phận kiểm định chất lượng nội bộ của trường.
Kiểm định chất lượng không phải chỉ xảy ra khi có kiểm tra, thanh tra. Công tác kiểm định chất lượng là một việc làm thường xuyên, nó gắn kết với nhà giáo như là một phần của cuộc sống.
Một người khỏe mạnh từ thể chất đến tinh thần không phải chỉ thỉnh thoảng mới bồi bổ sức khỏe mà phải bồi bổ liên tục, thường xuyên.
Chất lượng của một chương trình đào tạo đã được hình thành từ khi mới thiết kế, xây dựng.
Một chương trình có chất lượng không dạy tràn lan, khống chế trong một số môn học ngang bằng với các chương trình chuẩn quốc tế.
Ví dụ, tốt nghiệp một văn bằng Đại học ngành kế toán có 24 môn học trong ba năm.
Số giờ sinh viên bắt buộc phải tham dự trong lớp, phương pháp dạy và học, nội dung trình bày trong mỗi tiết học và người thầy phải trình bày tập trung tối đa.
Giáo trình bắt buộc phải được cấu trúc rất chặt chẽ, tránh không để cho giáo viên trình bày lang bang, lạc đề.
Cách thức tiến hành kiểm tra đánh giá, nội dung từng môn học, lịch học mỗi tuần, tỷ lệ phần thực tập, sách bắt buộc phải đọc, các nguồn sách tham khảo cũng là những điều cần được chú ý.
Tóm lại, chất lượng hay chuẩn đầu ra của mỗi môn học đã được thể hiện từ khi bắt đầu thiết kế, xây dựng chương trình (chứ không nằm riêng lẻ như khuyến nghị của Nhóm Đối thoại Giáo dục tại trang 14).
6. Nghiên cứu khoa học và giảng dạy ở Đại học
Đọc qua bản tổng kết nghiên cứu của Nhóm Đối thoại Giáo dục, một trong những mối quan tâm của nhóm nổi cộm nhất là nghiên cứu khoa học.
Nhóm Đối thoại Giáo dục đưa ra hai nhận định cốt lõi:
(1) “Khả năng nghiên cứu khoa học yếu kém”,
(2) “Tài trợ nghiên cứu khoa học của Nhà nước còn dàn trải.”
Để khắc phục những bất cập này Nhóm đã đưa ra nhiều khuyến nghị nhưng chúng tôi đặc biệt chú ý tới hai khuyến nghị:
(1) “Thiết lập một số vị trí với điều kiện làm việc và đãi ngộ đặc biệt để tạo ra những đầu tàu trong nghiên cứu khoa học cơ bản và ứng dụng”
(2) “Thiết lập cơ chế tài chính để hỗ trợ chi phí cho các nhà khoa học nước ngoài sang Việt Nam làm việc”.
Theo chúng tôi nghĩ, “điều kiện làm việc và đãi ngộ đặc biệt” không những không tạo ra được những đầu tàu trong nghiên cứu mà qua kinh nghiệm ở Việt Nam nhiều lúc còn gây tác hại cho các hoạt động nghiên cứu, học thuật (đề nghị bỏ cụm từ “khoa học” trong “nghiên cứu khoa học”, chỉ cần sử dụng từ “nghiên cứu” là đủ).
Làm việc theo đội, nhóm (teamwork) nhắm đến các mục tiêu nghiên cứu đã được xác định sẽ xây dựng nên những nhà khoa học xuất sắc trong nhóm.
Với suy nghĩ ấy, chúng tôi xin chân thành đưa ra đề xuất với Giáo sư Ngô Bảo Châu và nhóm Đối thoại Giáo dục không nên kêu gọi Chính phủ Việt Nam thiết lập cơ chế để hỗ trợ chi phí cho các nhà khoa học nước ngoài sang Việt Nam làm việc” (vì sẽ tạo ra sự bất bình đẳng trong nghiên cứu, giáo dục) mà nên lập một quỹ quốc tế riêng ở ngoài Việt Nam nhằm hỗ trợ các hoạt động nghiên cứu tại Việt Nam.
Quỹ quốc tế hỗ trợ nghiên cứu Việt Nam (International Fund for Vietnam Research) nếu được thành lập, phải đặt trụ sở ở nước ngoài, có thể đặt tại Chicago nơi Giáo sư Ngô Bảo Châu đang làm việc.
Quỹ quốc tế này có ba chức năng quan trọng liên quan đến phát triển nghiên cứu tại nước nhà:
(1) Lập chương trình gây quỹ hàng năm để giúp xây dựng và phát triển các chương trình nghiên cứu tại Việt Nam,
(2) Tìm những nhà nghiên cứu lớn ở nước ngoài, đặc biệt là những vị sắp hay mới nghỉ hưu (Việt kiều và các nhà khoa học quốc tế) có những công trình nghiên cứu trong những lĩnh vực mà nền kinh tế Việt Nam đang cần và mời họ tham gia với chức vụ là những Giáo sư Hợp tác (Adjunct Professor),
(3) Điều phối các hoạt động nghiên cứu và hỗ trợ tài chính tượng trưng cho các Giáo sư hợp tác.
Quỹ quốc tế hỗ trợ nghiên cứu Việt Nam còn có nhiều tác dụng khác như có thêm sự tham gia chặt chẽ giữa ba loại đối tác chiến lược: các nhà khoa học trong và ngoài nước, các cơ sở nghiên cứu và các trường Đại học trong nước và quốc tế, và các doanh nghiệp đa quốc gia và các cơ sở sản xuất trong nước.
Như vậy chúng ta sẽ có giáo dục, nghiên cứu và doanh nghiệp ba trong một.
Đó là nội dung đã được phác thảo tại Nghị Quyết 77/NQ-CP ngày 24/10/2014 v/v về thí điểm đổi mới cơ chế hoạt động với các cơ sở giáo dục Đại học công lập giai đoạn 2014-2017 mà nhóm Đối thoại Giáo dục đã nêu lên trong bản tổng kết của mình.
7. Những điều bản Tổng kết nghiên cứu chưa nói đến
Qua trao đổi với một số giáo viên Đại học và các nhà quán lý giáo dục trong nước, chúng tôi nhận thấy có rất ít người quan tâm đúng mức đến chuẩn đầu ra của các chương trình đào tạo mặc dù từ năm 2009 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ra văn bản yêu cầu việc này.
Tại các nước phát triển, muốn xây dựng một chương trình đào tạo mới trong một khoa của trường, phải ra quyết định thành lập một ban thiết kế chương trình mới.
Nếu thấy rằng đó là một chương trình thật sự cần thiết thì họ đi đến làm một công cuộc nghiên cứu kế tiếp là soạn thảo một chương trình với những môn học cần thiết cho văn bằng ấy.Ban này phải làm một cuộc nghiên cứu xem chương trình đó có cần thiết không.
Khi soạn xong, phải so sánh xem các môn học ấy có tương tác với các chương trình tương tự ở các trường Đại học khác trong nước (số môn học, giờ tham dự lớp, nội dung, lịch học, phương pháp, kiểm tra đáng giá, sách giáo khoa, sách tham khảo, năng lực và kinh nghiệm của giáo viên…) hoặc các trường tại những nước phát triển khác.
Sau khi soạn xong, để được chấp nhận, chương trình ấy phải được ban tư vấn gồm những người chuyên môn và đại diện doanh nghiệp thông qua.
Theo đó, mọi người khi đọc tài liệu có thể thấy chuẩn đầu ra hoặc những kỹ năng nhận được sau khi tốt nghiệp từ chương trình ấy.
Ở Việt Nam, các trường Đại học không có truyền thống xây dựng một chương trình mới như ở các nước phát triển, do đó nhiều người còn xa lạ với chuẩn đầu ra của các chương trình đào tạo cũng là chuyện thường.
Ở Việt Nam thông thường các giáo viên lấy các chương trình ấy từ trên Internet hay từ một tài liệu nào đó.
Chúng tôi rất tiếc là chưa thấy nhóm Đối thoại Giáo dục đưa ra kiến nghị các trường Đại học của Việt Nam cần xây dựng các chương trình đào tạo hay nghiên cứu mới dựa theo các phương pháp khoa học mà các trường Đại học trên thế giới hiện đang áp dụng.
Ngoài chuẩn đầu ra của mỗi chương trình, nhiều giáo viên tại Việt Nam hiện nay cũng chưa nắm rõ tầm quan trọng của Khung Trình độ Quốc gia (National Qualifications Framework) trong khi Việt Nam đã tham gia kí kết Hiệp định Đối tác Thương mại xuyên Thái Bình Dương (ngày 4/2/2016).
Một khi tham gia Hiệp định này Việt Nam bắt buộc phải có Khung trình độ tương đương với khung trình độ nghề nghiệp của các nước trong khu vực Thái Bình Dương.
Nếu các trường Đại học Việt Nam không đào tạo được lực lượng lao động có tay nghề bằng chuẩn ASEAN, có kỹ năng cao thì lao động từ các nước khác sẽ giành các vị trí thu nhập cao trong nước.
Ngoài ra, nếu không chú trọng, hiện tượng chảy máu chất xám cũng sẽ tạo ra một sự thiệt thòi ngày càng lớn cho Việt Nam.
Những điều này chúng tôi chưa tìm thấy ở bản tổng kết của Giáo sư Ngô Bảo Châu.
Có lẽ, chúng tôi đã đòi hỏi quá nhiều ở nhóm Đối thoại Giáo dục chăng?
Bài viết là quan điểm, góc nhìn, cách hành văn và kiến nghị của riêng tác giả.
Tài liệu tham khảo và chú thích:
(i) Gồm ba lĩnh vực: các chính sách (policies), ngân sách (funding) và các chương trình hoạt động (programmes).
[ii] Mỹ có Bộ Giáo dục, Y tế và Dịch vụ xã hội (Edfucation, Health and Human Services). Sứ mạng giúp sinh viên đạt được mục tiêu học vấn của mình và chuẩn bị cho một sự cạnh tranh mang tính toàn cầu bằng cách xây dựng một nền giáo dục xuất sắc và bảo đảm cơ hội học tập đồng đều cho mọi người.
[iii] Mỗi bộ Giáo dục liên bang của Mỹ hay Úc có nhiều chương trình hoạt động khác nhau. Chương trình Kiểm định Chất lượng và Tiêu chuẩn Giáo dục Đại học (Tertiary Education Quality and Standards www.teqsa.gov.au) là một chương trình quan trọng tại Úc.
[iv] Chương trình Hỗ trợ Tài chính cho Sinh viên gọi là HELP (Financial Education Loan Program) của Chính phủ Liên bang Úc gồm 4 loại chính là:
(1) HECS-HELP: cho sinh viên Úc vay để trả phần đóng góp học phí với chính phủ (Higher Education Contribution Scheme),
(2) FEE-HELP: cho sinh viên Úc vay để trả học phí học tại các trường đại học tư thục,
(3) OS-HELP: cho sinh viên vay để học tại các trường đại học ở nước ngoài,
(4) VET-HELP: cho sinh viên Úc vay để trả học phí học trong các trường cao đẳng tại Úc.
[v] CSIRO (Commonwealth Scientific and Industrial Research Organisation) là một tổ chức nghiên cứu có gần 1000 cơ sở nghiên cứu trên toàn lãnh thổ Úc, New Zealand và trên thế giới, kể cả tại Trung tâm NASA của Hoa Kỳ.
Tám lĩnh vực nghiên cứu chính của Tổ chức là Thiên văn, môi trường, y tế, khai thác hầm mỏ và chế tạo, loài vật và thảo mộc, nông nghiệp và sản xuất thực phẩm, công nghệ thông tin và năng lượng tái tạo.
Trả lời

markdown:
**ĐIỂM BÁO MẠNG** **Quốc tế:**(GD 16/8/2016)- [Trung Quốc đã vi phạm UNCLOS 1982 thế nào với đảo nhân tạo ở Trường Sa?](http://giaoduc.net.vn/Quoc-te/Trung-Quoc-da-vi-pham-UNCLOS-1982-the-nao-voi-dao-nhan-tao-o-Truong-Sa-post170114.gd) **(GD 15/8/2016)-** [Lời cảnh báo của Putin: Không ai là không thể đụng đến!](http://giaoduc.net.vn/Quoc-te/Loi-canh-bao-cua-Putin-Khong-ai-la-khong-the-dung-den-post170140.gd) **(GD 15/8/2016)-** [Hợp tác Philippines – Việt Nam có thể giúp quản lý tranh chấp Biển Đông](http://giaoduc.net.vn/Quoc-te/Hop-tac-Philippines--Viet-Nam-co-the-giup-quan-ly-tranh-chap-Bien-Dong-post170132.gd) **(VNN 16/8/2016)-** [Bộ trưởng Indonesia mất chức vì mang hai quốc tịch](http://vietnamnet.vn/vn/the-gioi/321413/bo-truong-indonesia-mat-chuc-vi-mang-hai-quoc-tich.html) **(BVN 16/8/2016)-Ralph Jennings-** [Còn nhiều dư âm sau khi Formosa ‘nhận tội’ ở Việt Nam](http://boxitvn.blogspot.com/2016/08/con-nhieu-du-am-sau-khi-formosa-nhan.html) **(BVN 16/8/2016)-An Tôn/ VOA** [Nhiều người dân tiếp tục phản đối Formosa ở Vinh](http://boxitvn.blogspot.com/2016/08/nhieu-nguoi-dan-tiep-tuc-phan-oi.html) **–**(BVN 16/8/2016)-Hàn Giang – [Từ bách hại học viên Pháp Luân Công ở Trung Quốc đến Thông báo “bắt cóc người, mổ lấy nội tạng” ở Hà Giang](http://boxitvn.blogspot.com/2016/08/tu-bach-hai-hoc-vien-phap-luan-cong-o.html) **Trong nước:**(GD 15/8/2015) [Lãnh đạo cao cấp của Đảng, Nhà nước được bảo vệ thế nào?](http://giaoduc.net.vn/Xa-hoi/Lanh-dao-cao-cap-cua-Dang-Nha-nuoc-duoc-bao-ve-the-nao-post170147.gd) **–**(GD 15/8/2016) [Bí thư Thanh Hóa tha thiết mong Trung ương tạo cơ chế đặc thù về cán bộ](http://giaoduc.net.vn/Ban-doc/Bi-thu-Thanh-Hoa-tha-thiet-mong-Trung-uong-tao-co-che-dac-thu-ve-can-bo-post170166.gd) **–**(GD 15/8/2016)- [“Nếu ông không quản lý được thì nghỉ cho người khác làm”](http://giaoduc.net.vn/Ban-doc/Neu-ong-khong-quan-ly-duoc-thi-nghi-cho-nguoi-khac-lam-post170108.gd) **(GD 15/8/2016)-** [Mạn đàm về “sự im lặng của những người tử tế!”](http://giaoduc.net.vn/Goc-nhin/Man-dam-ve-su-im-lang-cua-nhung-nguoi-tu-te-post170064.gd) **(TVN 16/8/2016)-** [Trụ sở nghìn tỷ Đà Nẵng: Nhiều câu hỏi quanh chủ trương ‘sốc’](http://vietnamnet.vn/vn/tuanvietnam/321200/tru-so-nghin-ty-da-nang-nhieu-cau-hoi-quanh-chu-truong-soc.html) **(VNN 16/8/2016)-** [Phó Thủ tướng Vương Đình Huệ có thêm nhiệm vụ mới](http://vietnamnet.vn/vn/thoi-su/chinh-tri/321336/pho-thu-tuong-vuong-dinh-hue-co-them-nhiem-vu-moi.html) **(VNN 16/8/2016)-** [Hơn 200 Thanh tra Xây dựng TP.HCM bị kỷ luật](http://vietnamnet.vn/vn/phap-luat/321370/hon-200-thanh-tra-xay-dung-tp-hcm-bi-ky-luat.html) **(VNN 16/8/2016)** [Bộ Công Thương: Ông Vũ Quang Hải bổ nhiệm đúng quy định](http://vietnamnet.vn/vn/kinh-doanh/doanh-nhan/321314/bo-cong-thuong-ong-vu-quang-hai-bo-nhiem-dung-quy-dinh.html) **–**(BVN 16/8/2016)-Nguyễn Ngọc Như Quỳnh- [Chuyện gì đang xảy ra tại thôn Ninh Ích, Khánh Hoà?](http://boxitvn.blogspot.com/2016/08/chuyen-gi-ang-xay-ra-tai-thon-ninh-ich.html) **Kinh tế:**(GD 16/8/2016)- [MobiFone tự chuyển vùng, chỉ sau 1 giờ, khách mất 5 triệu đồng tiền cước](http://giaoduc.net.vn/Kinh-te/MobiFone-tu-chuyen-vung-chi-sau-1-gio-khach-mat-5-trieu-dong-tien-cuoc-post170148.gd) **(GD 16/8/2016)-** [Giấc mơ toàn cầu hóa thương hiệu của Vinamilk](http://giaoduc.net.vn/Thong-tin-can-biet/Giac-mo-toan-cau-hoa-thuong-hieu-cua-Vinamilk-post170158.gd) **(TVN 16/8/2016)-** [Pokemon và con quái vật vô tính sẽ ‘nhấn chìm’ Việt Nam?](http://vietnamnet.vn/vn/tuanvietnam/321212/pokemon-va-con-quai-vat-vo-tinh-se-nhan-chim-viet-nam.html) **(Vef 16/8/2016)** [Lọc dầu Nghi Sơn: Chưa xong đã lo bù lỗ 2 tỷ USD](http://vietnamnet.vn/vn/kinh-doanh/dau-tu/321220/loc-dau-nghi-son-chua-xong-da-lo-bu-lo-2-ty-usd.html) **–**(VNN 16/8/2016)- [Tháp hành chính Đà Nẵng: Đừng để sai 1 tỷ, sửa 10 tỷ](http://vietnamnet.vn/vn/thoi-su/chinh-tri/321408/thap-hanh-chinh-da-nang-dung-de-sai-1-ty-sua-10-ty.html) **Giáo dục:**(GD 16/8/2016)- [VNEN – Rằng hay cũng lắm điều hay…](http://giaoduc.net.vn/Giao-duc-24h/VNEN--Rang-hay-cung-lam-dieu-hay-post170139.gd) **(GD 16/8/2016)-** [Những điểm mới trong cấu trúc Hệ thống giáo dục Việt Nam](http://giaoduc.net.vn/Giao-duc-24h/Nhung-diem-moi-trong-cau-truc-He-thong-giao-duc-Viet-Nam-post170128.gd) **(GD 16/8/2016)-** [Phân tầng hệ thống giáo dục sau trung học như thế nào?](http://giaoduc.net.vn/Giao-duc-24h/Phan-tang-he-thong-giao-duc-sau-trung-hoc-nhu-the-nao-post169519.gd) **(GD 16/8/2016)-** [Giáo sư người Việt ở Úc kiến nghị 7 vấn đề đổi mới cho giáo dục Đại học Việt Nam](http://giaoduc.net.vn/Giao-duc-24h/Giao-su-nguoi-Viet-o-Uc-kien-nghi-7-van-de-doi-moi-cho-giao-duc-Dai-hoc-Viet-Nam-post170105.gd) **(GD 16/8/2016)** [Báo điện tử Giáo dục Việt Nam mở chuyên mục “Đổi mới Giáo dục Đại học”](http://giaoduc.net.vn/Giao-duc-24h/Bao-dien-tu-Giao-duc-Viet-Nam-mo-chuyen-muc-Doi-moi-Giao-duc-Dai-hoc-post169518.gd) **–**(TVN 16/8/2016)- [Chọn ‘đường độc đạo’, phụ huynh Việt đang hại con?](http://vietnamnet.vn/vn/tuanvietnam/dachieu/320885/chon-duong-doc-dao-phu-huynh-viet-dang-hai-con.html) [(GD 16/8/2016)-](http://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/goc-phu-huynh/321320/ong-bo-ke-chuyen-cho-con-bo-hoc-truong-chuyen.html) **Ông bố kể chuyện cho con bỏ học trường chuyên** **Phản biện:**(BVN 16/8/2016) [Tháng 8 và tháng 9: bài học từ hai sự kiện lịch sử](http://boxitvn.blogspot.com/2016/08/thang-8-va-thang-9-bai-hoc-tu-hai-su.html) **–**(BVB 15/8/2016)-Phạm Chí Dũng/ DV- [$500 triệu Formosa sẽ vào túi ai?](http://bongbvt.blogspot.com/2016/08/500-trieu-formosa-se-vao-tui-ai.html) **(BVB 14/8/2016)- Đào Đức Thông** [TBT Nguyễn Phú Trọng làm gì vì Dân vì Nước?](http://bongbvt.blogspot.com/2016/08/tbt-nguyen-phu-trong-lam-gi-vi-dan-vi.html) **Thư giãn:**(VNN 16/8/2016)- [Điều khiển điện thoại từ xa bằng hình xăm trên tay](http://vietnamnet.vn/vn/cong-nghe/tin-cong-nghe/321263/dieu-khien-dien-thoai-tu-xa-bang-hinh-xam-tren-tay.html) **(VNN 16/8/2016)-** [Chồng Thu Minh bị tố ‘lừa đảo’: Chết vì sự hào nhoáng](http://vietnamnet.vn/vn/kinh-doanh/doanh-nhan/321289/chong-thu-minh-bi-to-lua-dao-chet-vi-su-hao-nhoang.html)
#### 7 VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM
**NGUYỄN XUÂN THU/ GD 16/8/2016** *Giáo sư Nguyễn Xuân Thu (thứ 2 bên phải vào) cùng bạn bè trong một sự kiện. Ảnh tác giả cung cấp*
Đổi mới giáo dục Đại học ở Việt Nam là một vấn đề đã được cả nước quan tâm từ hơn hai thập kỷ nay.
Qua đọc bản “
*Tổng kết nghiên cứu về phương hướng cải cách Đại học ở Việt Nam*” từ nhóm Đối thoại Giáo dục (do Giáo sư [Ngô Bảo Châu](http://giaoduc.net.vn/GDVN/Giao-su-Ngo-Bao-Chau-Toi-rat-tan-thanh-viec-bo-cham-diem-o-Tieu-hoc-post168273.gd) chủ trì) tôi thấy nổi cộm lên tấm lòng đau đáu của những người Việt Nam ở nước ngoài luôn mong muốn thúc đẩy nền giáo dục trong nước đuổi kịp các nước tiên tiến trên thế giới.
Ngọn lửa giáo dục này đã nhen nhóm và làm cháy bỏng tâm can tôi.
Tôi là một người ở lứa tuổi quá “thất thập” và đã có gần 60 năm gắn bó với giáo dục từ cấp Trung học Phổ thông đến bậc Đại học; từ một thầy giáo trẻ đứng lớp đến một ông già ngày đêm thao thức nghĩ về quê nhà.
Dựa trên so sánh, đối chiếu với quan điểm của nhóm Đối thoại Giáo dục, tôi xin đưa ra những kiến nghị của mình về vấn đề giáo dục Đại học trong nước:
**1. Nên đổi mới cả trường Đại học công lập và ngoài công lập**
Theo Nhóm Đối thoại Giáo dục chủ trương bằng cách đối thoại để thay đổi có hiệu quả nền giáo dục Đại học, còn theo chúng tôi, chúng ta không chỉ nên đổi mới các trường Đại học công lập mà cả đối với các trường Đại học ngoài công lập.
Gần 30 năm nay, Việt Nam không có mấy trường Đại học, Cao đẳng công lập mới ra đời nhưng số lượng các trường Cao đẳng, Đại học ngoài công lập lại tăng lên chóng mặt.
Khuynh hướng xã hội hóa giáo dục ở các trường này vẫn còn tiếp tục gia tăng.
Do đó, muốn đổi mới ráo riết giáo dục Cao đẳng, Đại học Việt Nam chúng ta nên cải cách toàn bộ hệ thống giáo dục ở cả hai khu vực: công lập và ngoài công lập.
**2. Phải điều chỉnh chức năng của Bộ Giáo dục và Đào tạo**
Bàn về cải cách mô hình quản trị Đại học, Nhóm Đối thoại Giáo dục chỉ đưa ra ý kiến và khuyến nghị cải tổ một phía, tức các trường Đại học công lập.
Theo ý kiến chúng tôi, muốn cải tổ triệt để một hệ thống giáo dục Đại học, rất cần thiết cải tổ cả cơ quan chủ quản của các trường Đại học tức Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Trách nhiệm chính của Bộ Giáo dục và Đào tạo không phải là quản lý các hoạt động của giáo dục Đại học mà là tập trung tối đa vào ưu tiên xây dựng các chính sách, tài trợ và theo dõi, kiểm tra sự thực thi các chương trình do Chính phủ và Bộ Giáo dục đã ban hành
*.*
Nhiều nước phát triển (như Mỹ và Úc) không có một Bộ Giáo dục riêng ở cấp liên bang; ở cấp liên bang Mỹ, các Bộ Y tế, Giáo dục và Dịch vụ xã hội gộp lại thành một bộ.
Ở Úc, Bộ Giáo dục, Khoa học công nghệ và Quan hệ lao động đứng chung thành một bộ
[[ii].]
Các nhiệm vụ chính của Bộ Giáo dục chủ yếu là:
(1) Xây dựng và phát triển các chính sách, chương trình nhằm đào tạo lực lượng lao động có kỹ năng cho đất nước, xây dựng tầng lớp lãnh đạo xuất sắc tương lai, tạo thêm việc làm cho người dân, gắn với thế giới qua các hoạt động văn hóa và thương mại, nuôi dưỡng một nền kinh tế dựa trên tri thức và sáng tạo
[[iii]](/Users/Xuan%20Trung/Downloads/Khuy%E1%BA%BFn%20ngh%E1%BB%8B%20c%E1%BB%A7a%20Nh%C3%B3m%20%C4%90TGD%20NKQ%20B.docx#_edn3).
(2) Thành lập cơ quan kiểm định chất lượng giáo dục độc lập
Tổ chức này có mục đích xây dựng một chính sách về kiểm định và bảo đảm chất lượng giáo dục gồm kiểm định chất lượng các chương trình đào tạo (training programs) và kiểm định hoạt động của các trường đại học, cao đẳng (universities and colleges).
Theo kinh nghiệm của Anh, Úc, New Zealand, các tổ chức kiểm định chất lượng có những nhiệm vụ như sau:
(1) quy định và đảm bảo chất lượng giáo dục đại học và cao đẳng bao gồm kiểm định các chương trình đào tạo mới (accredit new programs) và tái kiểm định (re-accredit) các chương trình đào tạo sau mỗi năm năm.
(2) đăng ký và đánh giá hiệu quả của các hoạt động tại các trường đại học và cao đẳng. Tất cả các hoạt động trong các trường đều phải được kiểm định chất lượng.
Sau khi kiểm định, kết quả phải được công bố trên trang mạng của tổ chức chất lượng và các phương tiện thông tin đại chúng để mọi người có thể biết chất lượng đào tạo và nghiên cứu tại các trường đại học Úc (
[www.teqsa.gov.au](http://www.teqsa.gov.au/)). *Mục tiêu đặt ra đến năm 2030, giáo dục Việt Nam trở thành nền giáo dục mở (Ảnh: doisongphapluat.vn).*
Ví dụ như chương trình quỹ tín dụng cho sinh viên vay tiền, chương trình giúp sinh viên khuyết tật, chương trình tạo cơ hội cho mọi sinh viên phát triển con đường học vấn của mình, chương trình hợp tác quốc tế và phát triển du học sinh quốc tế…Ngoài ra, Bộ Giáo dục và Đào tạo còn có nhiệm vụ xây dựng rất nhiều chính sách và chương trình quan trọng khác.
(3) Lập ngân sách giáo dục và đào tạo trình Chính phủ và Quốc hội chấp thuận.
Trong phần ngân sách dành cho giáo dục đại học có ấn định số sinh viên mỗi trường đại học được tuyển, dựa trên nhu cầu phát triển nhân lực (các trường đại học, cao đẳng không được tự do tuyển sinh theo như khuyến nghị của Nhóm Đối thoại Giáo dục) và phân bố ngân sách cho các trường đại học (tại Úc, theo luật, giáo dục là trách nhiệm của các tiểu bang
[[iv]](/Users/Xuan%20Trung/Downloads/Khuy%E1%BA%BFn%20ngh%E1%BB%8B%20c%E1%BB%A7a%20Nh%C3%B3m%20%C4%90TGD%20NKQ%20B.docx#_edn4).
Cũng cần lưu ý rằng tại một số nước phát triển như Mỹ, Anh, Canada, Úc… ngân sách tài trợ cho các chương trình đào tạo bậc đại học (Bachelor degree), kể cả văn bằng Thạc sĩ dự lớp (Master by course work) do Bộ Giáo dục Liên bang cấp.
Còn ngân sách cho các chương trình đào tạo sau đại học như Thạc sĩ nghiên cứu (Master by research) và Tiến sĩ, gọi chung là “đào tạo nghiên cứu” (research training) do các Hội đồng Nghiên cứu Quốc gia (Australian Research Council) thuộc Bộ khoa học và Công nghệ và/ hoặc các doanh nghiệp lớn tài trợ.
Tại Úc, Hội đồng Nghiên cứu Quốc gia tài trợ các chương trình đào tạo nghiên cứu cho các trường đại học và Tổ chức CSIRO (Tổ chức Khoa học ứng dụng trong Công nghiệp Liên bang)
[[v]](/Users/Xuan%20Trung/Downloads/Khuy%E1%BA%BFn%20ngh%E1%BB%8B%20c%E1%BB%A7a%20Nh%C3%B3m%20%C4%90TGD%20NKQ%20B.docx#_edn5).
Vậy, Nhóm Đối thoại Giáo dục nên chăng gửi bản Tổng kết này đến cả Bộ Khoa học và Công nghệ và Bộ Giáo dục và Đào tạo, nếu có những vấn đề nằm ngoại phạm vi giải quyết của Bộ Giáo dục?Do đó, bản Tổng kết nghiên cứu về phương hướng cải cách đại học ở Việt Nam của Nhóm Đối thoại Giáo dục nhằm đến việc cải tổ các trường đại học Việt Nam nhưng theo chúng tôi, phần lớn nội dung trong bản Tổng kết chú trọng đến nghiên cứu khoa học.
(4) Trách nhiệm pháp lý bắt buộc các trường/ đơn vị có ngân sách do Bộ Giáo dục và Đào tạo quản lý phải giải trình ngân sách và báo cáo kết quả các hoạt động của mỗi chương trình.
Mỗi chương trình được Bộ Giáo dục và Đào tạo xây dựng ra đều có các mục tiêu, các chương trình hoạt động và lộ trình thi hành, có ngân sách và các tiêu chí đánh giá cho mỗi chương trình.
**3. Thay đổi kết cấu và hoạt động của các trường Đại học**
Các trường Đại học thường có Hội đồng trường là chủ nhân của trường và Ban giám hiệu chịu trách nhiệm điều hành các hoạt động của trường theo đường lối, chính sách do Hội đồng trường đưa ra.
3.1 Hội đồng trường (University Council) hay Hội đồng Ủy thác như khuyến nghị của Nhóm Đối thoại Giáo dục hay Hội đồng Quản trị (theo Bộ Giáo dục và Đào tạo áp dụng trong các trường ngoài công lập).
Hội đồng trường là chủ nhân thật sự của các trường Đại học.
Hội đồng trường tại Úc được thành lập theo luật giáo dục của mỗi tiểu bang. Mỗi trường đại học có Điều lệ riêng.
Thông thường Hội đồng trường có trên/ dưới 15 thành viên, gồm 1/3 do Thủ hiến tiểu bang bổ nhiệm, 1/3 do trường đại học mời từ những người thành đạt trong xã hội và khoảng 1/3 là đại diện cho giáo viên, cho nhân viên hành chính, Ban giám hiệu.
Hội đồng trường có nhiệm kỳ 5 năm.
Chủ tịch Hội đồng trường (Chancellor) do các thành viên của Hội đồng trường bầu ra.
Hội đồng trường có nhiệm vụ:
(1) bổ nhiệm và theo dõi hoạt động của hiệu trưởng,
(2) chấp thuận sứ mệnh và chiến lược phát triển của trường,
(3) giám sát sự điều hành trường,
(4) xem xét ngân sách hàng năm và kế hoạch kinh doanh của trường,
(5) xây dựng chính sách và các nguyên tắc hoạt động của trường. Hội đồng trường có nhiều tiểu ban như tiểu ban tài chính, tiểu ban xây dựng và tài sản, tiểu ban kiểm soát, tiểu ban quản lý rủi ro…
3.2 Ban giám hiệu:
Gồm có Hiệu trưởng (President) kiêm Phó Chủ tịch Hội đồng trường (Vice-Chancellor) và các Phó Hiệu trưởng (Deputy Vice-Chancellors hoặc Provosts) do Hồi đồng trường bổ nhiệm.
Mỗi trường đại học (university) có nhiều Khoa (Faculties).
Đứng đầu mỗi khoa có Khoa trưởng (Dean, đề nghị không dịch là Rector như hiện nay).
Dưới mỗi khoa có các Bộ môn (Department) đứng đầu là Trưởng Bộ môn (Head of Department).
Dưới mỗi Bộ môn có các ngành học (Course), người đứng đầu mỗi ngành học gọi là (Course Leader).
Hội đồng Khoa học cùng các khoa (Faculties) trong trường, các trung tâm, các ban, ngành trong trường chịu trách nhiệm trong việc cung cấp các chương trình hoạt động có chất lượng.Hội đồng Khoa học (Academic Board) có nhiệm vụ giúp Hội đồng trường (University Council) về các mảng nghiên cứu phát triển, xây dựng các chương trình đào tạo, cấp các loại văn bằng tốt nghiệp, và cho ý kiến về ngân sách hàng năm của trường.
Chất lượng của các hoạt động đào tạo, nghiên cứu, quản lý, tư vấn, dịch vụ đã trở thành lẽ sống còn và danh tiếng của một trường đại học.
Tại những nước phát triển, các hội đồng trường đại học là chủ nhân các trường đại học và có nhiệm vụ bổ nhiệm Ban giám hiệu trường để quản lý các hoạt động của trường.
Bộ Giáo dục và Đào tạo có trách nhiệm theo dõi và kiểm tra việc thực thi các chính sách về giáo dục và đào tạo do Chính phủ và Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đề ra.
Quản lý các trường đại học là trách nhiệm của các Hội đồng trường, không phải của Bộ Giáo dục và Đào tạo liên bang.
Hội đồng trường đại học đóng tại tiểu bang nào báo cáo các hoạt động cho Bộ Giáo dục của Tiểu bang ấy (trách nhiệm luật định).
Luật Giáo dục ra đời năm 2005 và Luật Giáo dục Đại học 2012 của Việt Nam (hiệu lực từ 01/01/2013) chỉ nêu lên vai trò giúp Bộ Giáo dục và Đào tạo quản lý giáo dục trong các tỉnh, thành phố (nhưng hình như không quản lý các trường đại học).Tại các nước phát triển, theo luật, sứ mệnh phát triển giáo dục và đào tạo là của mỗi tiểu bang. Bộ giáo dục liên bang có nhiệm vụ hỗ trợ giáo dục tại mỗi tiểu bang.
Nhóm Đối thoại Giáo dục kiến nghị nên “phân quyền làm “chủ” đại học cho địa phương” là một kiến nghị mang tính rất tích cực, nhưng không biết Việt Nam hiện nay có nhất trí với các đổi mới này không?
Theo nghị định Chính phủ số 30/2012/ND-CP ngày 12/04/2012 về việc tổ chức và hoạt động quỹ từ thiện/ xã hội, hiến tặng cho các cơ sở giáo dục được tính vào chi phí của doanh nghiệp.
Do đó, nếu các tỉnh quản lý các trường đại học nằm tại các địa phương thì các doanh nghiệp địa phương cũng sẽ dễ dàng trong việc tài trợ hơn.
**4. Tài chính Đại học: Cần một “triết lý tài chính giáo dục”**
Theo nhóm Đối thoại Giáo dục, có ba thách thức tài chính lớn tại các trường Đại học hiện nay:
(1) Các trường Đại học thiếu kinh phí một cách trầm trọng,
(2) Bất bình đẳng trong cơ hội tiếp cận giáo dục Đại học giữa người giàu và người nghèo xuất phát từ mức học phí quá thấp,
(3) Cơ chế tự chủ và trách nhiệm giải trình tài chính tại các trường còn nhiều bất cập.
Theo chúng tôi thấy, về tài chính, hiện nay bất cứ trường Đại học nào trên thế giới ngay cả các trường Đại học giàu nhất ở Mỹ cũng đều thiếu kinh phí.
Như vậy không phải chỉ riêng ở Việt Nam mới thiếu kinh phí, mặc dù Việt Nam đã dành một phần GDP không nhỏ cho giáo dục và đào tạo.
Về tính bất bình đẳng đã được nhóm Đối thoại Giáo dục nêu lên, chúng tôi thấy rất rõ trong việc phân tầng các loại trường Đại học Việt Nam (Đại học cấp quốc gia, Đại học cấp vùng và các trường Đại học khác).
Các trường Đại học tư thục không nhận được nhiều sự hỗ trợ từ chính quyền; các nước phát triển không phân tầng trường Đại học như ở Việt Nam mà họ chỉ phân biệt các trường Đại học theo “loại hình” (classification of university categories).
Ví dụ ở Úc có nhóm gồm các trường Đại học chú trọng nhiều đến lý thuyết, nghiên cứu, có nhóm gồm các trường Đại học trong hệ thống công nghệ, các trường Đại học có bộ phận Cao đẳng, các trường dạy những ngành như y, dược, quản lý, hải dương học…
Trường Đại học ANU (Australian National University) vì nằm ở thủ đô nên đặt như vậy chứ không phải là một trường thuộc đẳng cấp quốc gia.
Việc phân tầng Đại học tại Việt Nam tạo nên sự ỷ lại, không công bằng và thiếu cạnh tranh.
Khi Chính phủ không đủ tài nguyên để hỗ trợ tài chính cho sinh viên đi học, muốn có một nền giáo dục chất lượng cao thì cả Chính phủ và cá nhân sinh viên đều phải chia nhau trả.
Theo chúng tôi, để có sự công bằng trong việc phân bố tài chính cho sinh viên và các trường Đại học trước hết Việt Nam cần xây dựng một triết lý tài chính Đại học (philosophy of financing higher education) hợp lý.
Nguyên tắc là cá nhân và chính phủ (thuế của dân) cùng đóng góp vào việc đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội.
Nếu một ngành học mà sinh viên lúc ra trường được nhận nhiều giá trị vật chất và tinh thần (như bác sĩ, luật sư, kiến trúc sư) thì người đó phải trả học phí cao hơn xã hội đóng góp (qua thuế do dân đóng góp).
Nếu sinh viên ra trường làm việc mang tính chất cống hiến cho xã hội nhiều hơn (như trong các viện bảo tàng, viện khảo cổ) thì thuế của xã hội phải đóng cao hơn cho học sinh còn lại đóng mức giống nhau.
Trong trường hợp một sinh viên mà không có đủ khả năng chi trả học phí và/hoặc sinh hoạt phí thì chính phủ phải có một chính sách riêng cho sinh viên vay mượn và trả lại từ từ sau khi tốt nghiệp, có việc làm ổn định.
Tại Úc, có chương trình HECS (Higher Education Contribution Scheme), theo đó sinh viên cùng chính phủ mỗi bên cùng đóng góp một phần vào giáo dục Đại học.
Nếu sinh viên nào có tiền thì trả trước (được giảm giá), còn không thì trả sau khi tốt nghiệp
[.](/Users/Admin/Downloads/Khuy%E1%BA%BFn%20ngh%E1%BB%8B%20c%E1%BB%A7a%20Nh%C3%B3m%20%C4%90TGD%20NKQ%20B%20(2).docx#_edn1)
Nhờ chính sách ấy mà không có một sinh viên nào tại Úc muốn vào Đại học mà không có cơ hội.
Chúng tôi nghĩ, Chính phủ Việt Nam cũng nên kiện toàn chính sách tín dụng cho sinh viên (Quyết định 157/2007/QĐ-TTg ngày 27/9/2007 về việc tín dụng đối với học sinh, sinh viên) nếu muốn đầu tư phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao để phát triển kinh tế xã hội.
**5. Chất lượng giáo dục và đào tạo**
Bản Tổng kết nghiên cứu của nhóm Đối thoại Giáo dục đã dành nhiều trang phân tích hiện trạng và đưa ra các kiến nghị về cách hoạt động cho các trường Đại học khá chính xác, tuy nhiên còn rời rạc và thiếu tính hệ thống.
Muốn có một trường Đại học có chất lượng, trường ấy phải mạnh từ quản lý đến lãnh đạo.
Quản lý từ nhân sự, tài chính, kế toán, đến thư viện, phòng thí nghiệm, cơ sở vật chất.
Lãnh đạo phải có tầm nhìn xa, phải có kế hoạch và chương trình để đạt được các mục tiêu đã đề ra.
Các chương trình đào tạo tiên tiến và tài năng hiện nay theo chúng tôi không xuất phát từ nhu cầu phát triển của đất nước mà tùy thuộc vào các trường đại học đối tác.Một trường Đại học nổi tiếng nhờ một mặt ở quản lý, lãnh đạo nhưng cốt lõi của là ở chất lượng của các khóa học và các chương trình đào tạo – nghiên cứu khoa học (research training programs).
Muốn có và duy trì cả hai phần chất lượng ấy các trường phải có một bộ phận kiểm định chất lượng nội bộ của trường.
Kiểm định chất lượng không phải chỉ xảy ra khi có kiểm tra, thanh tra. Công tác kiểm định chất lượng là một việc làm thường xuyên, nó gắn kết với nhà giáo như là một phần của cuộc sống.
Một người khỏe mạnh từ thể chất đến tinh thần không phải chỉ thỉnh thoảng mới bồi bổ sức khỏe mà phải bồi bổ liên tục, thường xuyên.
Chất lượng của một chương trình đào tạo đã được hình thành từ khi mới thiết kế, xây dựng.
Một chương trình có chất lượng không dạy tràn lan, khống chế trong một số môn học ngang bằng với các chương trình chuẩn quốc tế.
Ví dụ, tốt nghiệp một văn bằng Đại học ngành kế toán có 24 môn học trong ba năm.
Số giờ sinh viên bắt buộc phải tham dự trong lớp, phương pháp dạy và học, nội dung trình bày trong mỗi tiết học và người thầy phải trình bày tập trung tối đa.
Giáo trình bắt buộc phải được cấu trúc rất chặt chẽ, tránh không để cho giáo viên trình bày lang bang, lạc đề.
Cách thức tiến hành kiểm tra đánh giá, nội dung từng môn học, lịch học mỗi tuần, tỷ lệ phần thực tập, sách bắt buộc phải đọc, các nguồn sách tham khảo cũng là những điều cần được chú ý.
Tóm lại, chất lượng hay chuẩn đầu ra của mỗi môn học đã được thể hiện từ khi bắt đầu thiết kế, xây dựng chương trình (chứ không nằm riêng lẻ như khuyến nghị của Nhóm Đối thoại Giáo dục tại trang 14).
**6. Nghiên cứu khoa học và giảng dạy ở Đại học**
Đọc qua bản tổng kết nghiên cứu của Nhóm Đối thoại Giáo dục, một trong những mối quan tâm của nhóm nổi cộm nhất là nghiên cứu khoa học.
Nhóm Đối thoại Giáo dục đưa ra hai nhận định cốt lõi:
(1) “Khả năng nghiên cứu khoa học yếu kém”,
(2) “Tài trợ nghiên cứu khoa học của Nhà nước còn dàn trải.”
Để khắc phục những bất cập này Nhóm đã đưa ra nhiều khuyến nghị nhưng chúng tôi đặc biệt chú ý tới hai khuyến nghị:
(1) “Thiết lập một số vị trí với điều kiện làm việc và đãi ngộ đặc biệt để tạo ra những đầu tàu trong nghiên cứu khoa học cơ bản và ứng dụng”
(2) “Thiết lập cơ chế tài chính để hỗ trợ chi phí cho các nhà khoa học nước ngoài sang Việt Nam làm việc”.
Theo chúng tôi nghĩ, “điều kiện làm việc và đãi ngộ đặc biệt” không những không tạo ra được những đầu tàu trong nghiên cứu mà qua kinh nghiệm ở Việt Nam nhiều lúc còn gây tác hại cho các hoạt động nghiên cứu, học thuật (đề nghị bỏ cụm từ “khoa học” trong “nghiên cứu khoa học”, chỉ cần sử dụng từ “nghiên cứu” là đủ).
Làm việc theo đội, nhóm (teamwork) nhắm đến các mục tiêu nghiên cứu đã được xác định sẽ xây dựng nên những nhà khoa học xuất sắc trong nhóm.
Với suy nghĩ ấy, chúng tôi xin chân thành đưa ra đề xuất với Giáo sư Ngô Bảo Châu và nhóm Đối thoại Giáo dục không nên kêu gọi Chính phủ Việt Nam thiết lập cơ chế để hỗ trợ chi phí cho các nhà khoa học nước ngoài sang Việt Nam làm việc” (vì sẽ tạo ra sự bất bình đẳng trong nghiên cứu, giáo dục) mà nên lập một quỹ quốc tế riêng ở ngoài Việt Nam nhằm hỗ trợ các hoạt động nghiên cứu tại Việt Nam.
Quỹ quốc tế hỗ trợ nghiên cứu Việt Nam (International Fund for Vietnam Research) nếu được thành lập, phải đặt trụ sở ở nước ngoài, có thể đặt tại Chicago nơi Giáo sư Ngô Bảo Châu đang làm việc.
Quỹ quốc tế này có ba chức năng quan trọng liên quan đến phát triển nghiên cứu tại nước nhà:
(1) Lập chương trình gây quỹ hàng năm để giúp xây dựng và phát triển các chương trình nghiên cứu tại Việt Nam,
(2) Tìm những nhà nghiên cứu lớn ở nước ngoài, đặc biệt là những vị sắp hay mới nghỉ hưu (Việt kiều và các nhà khoa học quốc tế) có những công trình nghiên cứu trong những lĩnh vực mà nền kinh tế Việt Nam đang cần và mời họ tham gia với chức vụ là những Giáo sư Hợp tác (Adjunct Professor),
(3) Điều phối các hoạt động nghiên cứu và hỗ trợ tài chính tượng trưng cho các Giáo sư hợp tác.
Quỹ quốc tế hỗ trợ nghiên cứu Việt Nam còn có nhiều tác dụng khác như có thêm sự tham gia chặt chẽ giữa ba loại đối tác chiến lược: các nhà khoa học trong và ngoài nước, các cơ sở nghiên cứu và các trường Đại học trong nước và quốc tế, và các doanh nghiệp đa quốc gia và các cơ sở sản xuất trong nước.
Như vậy chúng ta sẽ có giáo dục, nghiên cứu và doanh nghiệp ba trong một.
Đó là nội dung đã được phác thảo tại Nghị Quyết 77/NQ-CP ngày 24/10/2014 v/v về thí điểm đổi mới cơ chế hoạt động với các cơ sở giáo dục Đại học công lập giai đoạn 2014-2017 mà nhóm Đối thoại Giáo dục đã nêu lên trong bản tổng kết của mình.
**7. Những điều bản Tổng kết nghiên cứu chưa nói đến**
Qua trao đổi với một số giáo viên Đại học và các nhà quán lý giáo dục trong nước, chúng tôi nhận thấy có rất ít người quan tâm đúng mức đến chuẩn đầu ra của các chương trình đào tạo mặc dù từ năm 2009 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ra văn bản yêu cầu việc này.
Tại các nước phát triển, muốn xây dựng một chương trình đào tạo mới trong một khoa của trường, phải ra quyết định thành lập một ban thiết kế chương trình mới.
Nếu thấy rằng đó là một chương trình thật sự cần thiết thì họ đi đến làm một công cuộc nghiên cứu kế tiếp là soạn thảo một chương trình với những môn học cần thiết cho văn bằng ấy.Ban này phải làm một cuộc nghiên cứu xem chương trình đó có cần thiết không.
Khi soạn xong, phải so sánh xem các môn học ấy có tương tác với các chương trình tương tự ở các trường Đại học khác trong nước (số môn học, giờ tham dự lớp, nội dung, lịch học, phương pháp, kiểm tra đáng giá, sách giáo khoa, sách tham khảo, năng lực và kinh nghiệm của giáo viên…) hoặc các trường tại những nước phát triển khác.
Sau khi soạn xong, để được chấp nhận, chương trình ấy phải được ban tư vấn gồm những người chuyên môn và đại diện doanh nghiệp thông qua.
Theo đó, mọi người khi đọc tài liệu có thể thấy chuẩn đầu ra hoặc những kỹ năng nhận được sau khi tốt nghiệp từ chương trình ấy.
Ở Việt Nam, các trường Đại học không có truyền thống xây dựng một chương trình mới như ở các nước phát triển, do đó nhiều người còn xa lạ với chuẩn đầu ra của các chương trình đào tạo cũng là chuyện thường.
Ở Việt Nam thông thường các giáo viên lấy các chương trình ấy từ trên Internet hay từ một tài liệu nào đó.
Chúng tôi rất tiếc là chưa thấy nhóm Đối thoại Giáo dục đưa ra kiến nghị các trường Đại học của Việt Nam cần xây dựng các chương trình đào tạo hay nghiên cứu mới dựa theo các phương pháp khoa học mà các trường Đại học trên thế giới hiện đang áp dụng.
Ngoài chuẩn đầu ra của mỗi chương trình, nhiều giáo viên tại Việt Nam hiện nay cũng chưa nắm rõ tầm quan trọng của Khung Trình độ Quốc gia (National Qualifications Framework) trong khi Việt Nam đã tham gia kí kết Hiệp định Đối tác Thương mại xuyên Thái Bình Dương (ngày 4/2/2016).
Một khi tham gia Hiệp định này Việt Nam bắt buộc phải có Khung trình độ tương đương với khung trình độ nghề nghiệp của các nước trong khu vực Thái Bình Dương.
Nếu các trường Đại học Việt Nam không đào tạo được lực lượng lao động có tay nghề bằng chuẩn ASEAN, có kỹ năng cao thì lao động từ các nước khác sẽ giành các vị trí thu nhập cao trong nước.
Ngoài ra, nếu không chú trọng, hiện tượng chảy máu chất xám cũng sẽ tạo ra một sự thiệt thòi ngày càng lớn cho Việt Nam.
Những điều này chúng tôi chưa tìm thấy ở bản tổng kết của Giáo sư Ngô Bảo Châu.
Có lẽ, chúng tôi đã đòi hỏi quá nhiều ở nhóm Đối thoại Giáo dục chăng?
|Giáo sư Nguyễn Xuân Thu, sinh năm 1935, tại Vĩnh Linh, Quảng Trị;
|
Tốt nghiệp Đại học Văn khoa, Đại học Sư phạm, tại miền Nam Việt Nam;
Thạc sĩ về Hệ thống Công nghệ Giáo Dục (Mỹ) và Tiến sĩ Giáo dục (Mỹ)
Từ 1982 đến 2005: Từ Giảng sư, rồi Giáo sư tại Đại học RMIT ở Melbourne.
Công trình nổi bật: Sáng lập viên Đại học RMIT Việt Nam.
Từ sau năm 2005, ông về nghỉ hưu, tham gia các công tác từ thiện, xã hội…
*Bài viết là quan điểm, góc nhìn, cách hành văn và kiến nghị của riêng tác giả.* *Tài liệu tham khảo và chú thích:*
(i) Gồm ba lĩnh vực: các chính sách (policies), ngân sách (funding) và các chương trình hoạt động (programmes).
[[ii]](/Users/Xuan%20Trung/Downloads/Khuy%E1%BA%BFn%20ngh%E1%BB%8B%20c%E1%BB%A7a%20Nh%C3%B3m%20%C4%90TGD%20NKQ%20B.docx#_ednref2) Mỹ có Bộ Giáo dục, Y tế và Dịch vụ xã hội (Edfucation, Health and Human Services). Sứ mạng giúp sinh viên đạt được mục tiêu học vấn của mình và chuẩn bị cho một sự cạnh tranh mang tính toàn cầu bằng cách xây dựng một nền giáo dục xuất sắc và bảo đảm cơ hội học tập đồng đều cho mọi người. [[iii]](/Users/Xuan%20Trung/Downloads/Khuy%E1%BA%BFn%20ngh%E1%BB%8B%20c%E1%BB%A7a%20Nh%C3%B3m%20%C4%90TGD%20NKQ%20B.docx#_ednref3) Mỗi bộ Giáo dục liên bang của Mỹ hay Úc có nhiều chương trình hoạt động khác nhau. Chương trình Kiểm định Chất lượng và Tiêu chuẩn Giáo dục Đại học (Tertiary Education Quality and Standards [www.teqsa.gov.au](http://www.teqsa.gov.au/)) là một chương trình quan trọng tại Úc. [[iv]](/Users/Xuan%20Trung/Downloads/Khuy%E1%BA%BFn%20ngh%E1%BB%8B%20c%E1%BB%A7a%20Nh%C3%B3m%20%C4%90TGD%20NKQ%20B.docx#_ednref4) Chương trình Hỗ trợ Tài chính cho Sinh viên gọi là HELP (Financial Education Loan Program) của Chính phủ Liên bang Úc gồm 4 loại chính là:
(1) HECS-HELP: cho sinh viên Úc vay để trả phần đóng góp học phí với chính phủ (Higher Education Contribution Scheme),
(2) FEE-HELP: cho sinh viên Úc vay để trả học phí học tại các trường đại học tư thục,
(3) OS-HELP: cho sinh viên vay để học tại các trường đại học ở nước ngoài,
(4) VET-HELP: cho sinh viên Úc vay để trả học phí học trong các trường cao đẳng tại Úc.
[[v]](/Users/Xuan%20Trung/Downloads/Khuy%E1%BA%BFn%20ngh%E1%BB%8B%20c%E1%BB%A7a%20Nh%C3%B3m%20%C4%90TGD%20NKQ%20B.docx#_ednref5) CSIRO (Commonwealth Scientific and Industrial Research Organisation) là một tổ chức nghiên cứu có gần 1000 cơ sở nghiên cứu trên toàn lãnh thổ Úc, New Zealand và trên thế giới, kể cả tại Trung tâm NASA của Hoa Kỳ.
Tám lĩnh vực nghiên cứu chính của Tổ chức là Thiên văn, môi trường, y tế, khai thác hầm mỏ và chế tạo, loài vật và thảo mộc, nông nghiệp và sản xuất thực phẩm, công nghệ thông tin và năng lượng tái tạo.
## Trả lời Hủy trả lời


text:
Thực Hiện Chiến Dịch Tiếp Thị Marketing Trên Zalo
Quảng cáo Zalo có thể nói là một mảnh đất, một thị trường khách hàng tiềm năng lớn và mới cần được các doanh nghiệp, người làm kinh doanh khai thác. Các chiến dịch tiếp thị, làm marketing trên Zalo thời gian qua đã bắt đầu nhận được sự quan tâm và thực hiệu nhiều hơn từ phía những người kinh doanh. Nhìn về Zalo, tất cả sẽ nhìn thấy được tiềm năng phát triển hơn hẳn những kênh khác. Facebook thì sự cạnh tranh là quá lớn trong khi Google lại yêu cầu các doanh nghiệp phải có được những khoản ngân sách tiếp thị tốt
Chiến dịch tiếp thị trên Zalo mang đến cho doanh nghiệp nhiều khách hàng hơn
Lý do để chọn thực hiện chiến dịch tiếp thị trên Zalo
- Thứ nhất đó là vì Zalo đang sở hữu một lượng người dùng đủ lớn, đủ sức hút và đặc biệt là những đối tượng người dùng của Zalo có nhu cầu mua sắm khá cao, lý do đơn giản bởi đa phần họ là những người trẻ. Hơn nữa, tốc độ tăng trưởng số lượng người dùng vẫn duy trì ổn định qua các mốc thời gian mà chưa hề có dấu hiệu dừng lại
- Thứ hai đó là thói quen sử dụng Zalo của người dùng, gần như tất cả sẽ truy cập Zalo ít nhất một lần trong ngày. Số khác thì đặc biệt hơn khi họ có thể online thường xuyên, nhất là và thời gian rãnh rỗi để tán gẫu với bạn bè, lướt newsfeed để cập nhập những tin tức mới
- Thứ ba đó là Zalo tạo ra lợi thế lớn cho các doanh nghiệp khi làm chiến dịch tiếp thị marketing trên kênh của mình bằng cách hiển thị 100% tất cả những chia sẻ, tiếp thị sản phẩm đến với tất cả những bạn bè trên trang cá nhân và những người đã nhân nút quan tâm đối với trang Zalo Page. Nếu so sánh với Facebook thì con số này hoàn toàn vượt trội bởi tỷ lệ tiếp cận bài viết trên Facebook này chỉ rơi vào khoảng 5 - 6%
Thực hiện chiến dịch tiếp thị tiếp cận khách hàng trên zalo page hay zalo cá nhân?
Câu trả lời là bạn cần tận dụng cả hai nền tảng này, zalo cá nhân sẽ giúp doanh nghiệp có thêm được những khách hàng bằng phương pháp tiếp cận thủ công, dù không nhiều nhưng nó là có và hoàn toàn là miễn phí. Trong khi đó zalo page sẽ là trang mà doanh nghiệp có thể thực hiện các chiến dịch quảng cáo đẩy mạnh tiếp cận khách hàng nhiều hơn nữa, qua đó phát triển các hoạt động kinh doanh trực tuyến tốt hơn
Tham Khảo Bài Viết: Bán Hàng Trên Zalo Là Lựa Chọn Hợp Lý Lúc Này
+ Chiến dịch tiếp thị với trang Zalo cá nhân
- Doanh nghiệp bạn có thể thực hiện kết nối với những khách hàng tiềm năng thông qua số điện thoại có được. Sau đó là thực hiện tương tác tiếp thị sản phẩm
- Mỗi bài đăng bán hàng sẽ được hiển thị trên newsfeed của tất cả những bạn bè mà bạn đã từng kết bạn và tương tác trước đó. Tỷ lệ tiếp cận ở đây là 100%
- Các chia sẻ sẽ nhanh chóng hiển thị ở những vị trí tốt trên newsfeed nếu như giữa tài khoản cá nhân và tài khoản người dùng có những tương tác tốt
- Một hạn chế nho nhỏ khi thực hiện chiến dịch tiếp thị trên trang cá nhân đó là tài khoản cá nhân chỉ được phép kết bạn tối đã 2000 người dùng. Chính vì thế mới nói lượng khách hàng mà bạn có thể kiếm được từ trang cá nhân sẽ không được nhiều như đã nói ở trên
Chiến dịch tiếp thị trên trang Zalo cá nhân
+ Chiến dịch tiếp thị với trang Zalo Page
Chiến dịch tiếp thị tiếp cận khách hàng bằng Zalo Page mang đến cho doanh nghiệp bạn khá nhiều lợi thế và lợi ích:
- Bạn sẽ không cần phải lo lắng về số lượng người có thể quan tâm đến trang của mình như trên trang cá nhân, qua đó có thể thoải mái tiếp cận tiếp thị sản phẩm đến với nhiều khách hàng tiềm năng hơn
- Lượng reach tự nhiên sẽ là 100%, tương tự như trên trang cá nhân và do là lượng người quan tâm là không giới hạn nên số lượng khách hàng nhìn thấy sẽ là lớn hơn rất nhiều
- Bạn có thể gửi tin nhắn từ chiến dịch tiếp thị đến những người dùng hàng tuần để kích thích nhu cầu mua sắm của họ
- Khách hàng có thể dễ dàng tìm thấy trang zalo page thông nhiều cách bởi Zalo sẽ hỗ trợ về vấn đề này. Ví dụ như tìm kiếm Zalo page qua link, qua mã QR được tạo từ page . . .
- Với các chiến dịch tiếp thị trả phí trên trang Zalo Page, doanh nghiệp bạn nhận được sự hỗ trợ tuyệt đối về khả năng nhắm đối tượng mục tiêu ưu việt. Qua đó tiết kiệm được cả chi phí quảng cáo lẫn số lượng khách hàng tiềm năng nhìn thấy mẫu tiếp thị
Tham Khảo Bài Viết: Đừng Quên Tạo Khoảnh Khắc Trên Zalo Nhé!
Một số các lưu ý khi thực hiện chiến dịch tiếp thị marketing trên Zalo
- Với cả trang Zalo cá nhân lẫn trang Zalo Page bạn nên sử dụng một cái tên và nó nên được gắn liền với tên thương hiệu mà bạn đang trong quá trình xây dựng
- Bạn có thể đưa link liên kết hay tên page, zalo cá nhân cùng với mã QR của page vào các vật phẩm đi kèm với sản phẩm như túi đựng hàng, bao bì để khách hàng họ dễ nhớ hơn. Tương tự như cách các cửa hàng thường in địa chỉ trên túi bán hàng của cửa hàng vậy
- Chia sẻ link liên kết Zalo page đến các trang mạng xã hội khác như Google hay Facebook chẳng hạn. Đó là cách để page thu hút thêm được sự quan tâm của khách hàng từ nhiều nguồn khác. Chiến dịch tiếp thị trên Zalo sẽ phát huy hiệu quả tốt hơn
- Với những số điện thoại có được từ khách hàng tiềm năng hay khách hàng cũ, bạn có thể lưu chúng lại và Zalo sẽ tự động đồng bộ với danh bạ này để đưa ra gợi ý kết bạn cho bạn
- Với chiến dịch tiếp thị sms từ Zalo, bạn cũng có thể triển khai nhưng để đạt hiệu quả hãy lựa chọn một khung giờ thích hợp nhé
Top 1 - 3 bài viết liên quan được xem nhiều:
- Ngày Lễ Halloween Hôm Qua Trên Zalo Có Gì Đặc Biệt? (30,280 View)
- Công ty quảng cáo Zalo (30,367 View)
- Đừng Quên Tạo Khoảnh Khắc Trên Zalo Nhé! (30,327 View)
Bạn có những thắc mắc về quảng cáo không biết hỏi ai? Bạn có thể Click vào đăng ký dưới đây!
Chúng tôi sẽ liên hệ lại với bạn để giải đáp những thắc mắc, cũng như tư vấn cho bạn về dịch vụ quảng cáo Online trong ngày!
Đăng ký quảng cáo Zalo
- Bán Hàng Trên Zalo Là Lựa Chọn Hợp Lý Lúc Này
- Đừng Quên Tạo Khoảnh Khắc Trên Zalo Nhé!
- Tìm Hiểu Về Chính Sách Quảng Cáo Của Zalo
- Hiển Thị Top Danh Mục Cho ZaloPage
- Những Lý Do Khiến Quảng Cáo Cốc Cốc Không Hiển Thị
- Một Số Hạn Chế Cản Trở Việc Kinh Doanh Trên Zalo
- Kiếm Tiền Trên Zalo Có Là Mục Tiêu Dễ Thực Hiện?
- Kinh Nghiệm Bán Hàng Trên Zalo Page Tuyệt Vời Cho Bạn
- Hướng Dẫn Tạo Quảng Cáo Sản Phẩm Trên Zalo
- Ứng Dụng Nhắn Tin Miễn Phí, Bạn Chọn Zalo Hay Messenger?

markdown:
# Thực Hiện Chiến Dịch Tiếp Thị Marketing Trên Zalo
![](https://quangcaosieutoc.com/theme/12082015/images/logo1.png)
[Quảng cáo Zalo](https://quangcaosieutoc.com/quang-cao-zalo/) có thể nói là một mảnh đất, một thị trường khách hàng tiềm năng lớn và mới cần được các doanh nghiệp, người làm kinh doanh khai thác. Các chiến dịch tiếp thị, làm marketing trên Zalo thời gian qua đã bắt đầu nhận được sự quan tâm và thực hiệu nhiều hơn từ phía những người kinh doanh. Nhìn về Zalo, tất cả sẽ nhìn thấy được tiềm năng phát triển hơn hẳn những kênh khác. Facebook thì sự cạnh tranh là quá lớn trong khi Google lại yêu cầu các doanh nghiệp phải có được những khoản ngân sách tiếp thị tốt
Chiến dịch tiếp thị trên Zalo mang đến cho doanh nghiệp nhiều khách hàng hơn
##
**Lý do để chọn thực hiện chiến dịch tiếp thị trên Zalo**
- Thứ nhất đó là vì Zalo đang sở hữu một lượng người dùng đủ lớn, đủ sức hút và đặc biệt là những đối tượng người dùng của Zalo có nhu cầu mua sắm khá cao, lý do đơn giản bởi đa phần họ là những người trẻ. Hơn nữa, tốc độ tăng trưởng số lượng người dùng vẫn duy trì ổn định qua các mốc thời gian mà chưa hề có dấu hiệu dừng lại
- Thứ hai đó là thói quen sử dụng Zalo của người dùng, gần như tất cả sẽ truy cập Zalo ít nhất một lần trong ngày. Số khác thì đặc biệt hơn khi họ có thể online thường xuyên, nhất là và thời gian rãnh rỗi để tán gẫu với bạn bè, lướt newsfeed để cập nhập những tin tức mới
- Thứ ba đó là Zalo tạo ra lợi thế lớn cho các doanh nghiệp khi làm chiến dịch tiếp thị marketing trên kênh của mình bằng cách hiển thị 100% tất cả những chia sẻ, tiếp thị sản phẩm đến với tất cả những bạn bè trên trang cá nhân và những người đã nhân nút quan tâm đối với trang Zalo Page. Nếu so sánh với Facebook thì con số này hoàn toàn vượt trội bởi tỷ lệ tiếp cận bài viết trên Facebook này chỉ rơi vào khoảng 5 - 6%
##
**Thực hiện chiến dịch tiếp thị tiếp cận khách hàng trên zalo page hay zalo cá nhân?**
Câu trả lời là bạn cần tận dụng cả hai nền tảng này, zalo cá nhân sẽ giúp doanh nghiệp có thêm được những khách hàng bằng phương pháp tiếp cận thủ công, dù không nhiều nhưng nó là có và hoàn toàn là miễn phí. Trong khi đó zalo page sẽ là trang mà doanh nghiệp có thể thực hiện các chiến dịch quảng cáo đẩy mạnh tiếp cận khách hàng nhiều hơn nữa, qua đó phát triển các hoạt động kinh doanh trực tuyến tốt hơn
**Tham Khảo Bài Viết: Bán Hàng Trên Zalo Là Lựa Chọn Hợp Lý Lúc Này**
###
**+ Chiến dịch tiếp thị với trang Zalo cá nhân**
- Doanh nghiệp bạn có thể thực hiện kết nối với những khách hàng tiềm năng thông qua số điện thoại có được. Sau đó là thực hiện tương tác tiếp thị sản phẩm
- Mỗi bài đăng bán hàng sẽ được hiển thị trên newsfeed của tất cả những bạn bè mà bạn đã từng kết bạn và tương tác trước đó. Tỷ lệ tiếp cận ở đây là 100%
- Các chia sẻ sẽ nhanh chóng hiển thị ở những vị trí tốt trên newsfeed nếu như giữa tài khoản cá nhân và tài khoản người dùng có những tương tác tốt
- Một hạn chế nho nhỏ khi thực hiện chiến dịch tiếp thị trên trang cá nhân đó là tài khoản cá nhân chỉ được phép kết bạn tối đã 2000 người dùng. Chính vì thế mới nói lượng khách hàng mà bạn có thể kiếm được từ trang cá nhân sẽ không được nhiều như đã nói ở trên
Chiến dịch tiếp thị trên trang Zalo cá nhân
###
**+ Chiến dịch tiếp thị với trang Zalo Page**
Chiến dịch tiếp thị tiếp cận khách hàng bằng Zalo Page mang đến cho doanh nghiệp bạn khá nhiều lợi thế và lợi ích:
- Bạn sẽ không cần phải lo lắng về số lượng người có thể quan tâm đến trang của mình như trên trang cá nhân, qua đó có thể thoải mái tiếp cận tiếp thị sản phẩm đến với nhiều khách hàng tiềm năng hơn
- Lượng reach tự nhiên sẽ là 100%, tương tự như trên trang cá nhân và do là lượng người quan tâm là không giới hạn nên số lượng khách hàng nhìn thấy sẽ là lớn hơn rất nhiều
- Bạn có thể gửi tin nhắn từ chiến dịch tiếp thị đến những người dùng hàng tuần để kích thích nhu cầu mua sắm của họ
- Khách hàng có thể dễ dàng tìm thấy trang zalo page thông nhiều cách bởi Zalo sẽ hỗ trợ về vấn đề này. Ví dụ như tìm kiếm Zalo page qua link, qua mã QR được tạo từ page . . .
- Với các chiến dịch tiếp thị trả phí trên trang Zalo Page, doanh nghiệp bạn nhận được sự hỗ trợ tuyệt đối về khả năng nhắm đối tượng mục tiêu ưu việt. Qua đó tiết kiệm được cả chi phí quảng cáo lẫn số lượng khách hàng tiềm năng nhìn thấy mẫu tiếp thị
**Tham Khảo Bài Viết: Đừng Quên Tạo Khoảnh Khắc Trên Zalo Nhé!**
##
**Một số các lưu ý khi thực hiện chiến dịch tiếp thị marketing trên Zalo**
- Với cả trang Zalo cá nhân lẫn trang Zalo Page bạn nên sử dụng một cái tên và nó nên được gắn liền với tên thương hiệu mà bạn đang trong quá trình xây dựng
- Bạn có thể đưa link liên kết hay tên page, zalo cá nhân cùng với mã QR của page vào các vật phẩm đi kèm với sản phẩm như túi đựng hàng, bao bì để khách hàng họ dễ nhớ hơn. Tương tự như cách các cửa hàng thường in địa chỉ trên túi bán hàng của cửa hàng vậy
- Chia sẻ link liên kết Zalo page đến các trang mạng xã hội khác như Google hay Facebook chẳng hạn. Đó là cách để page thu hút thêm được sự quan tâm của khách hàng từ nhiều nguồn khác. Chiến dịch tiếp thị trên Zalo sẽ phát huy hiệu quả tốt hơn
- Với những số điện thoại có được từ khách hàng tiềm năng hay khách hàng cũ, bạn có thể lưu chúng lại và Zalo sẽ tự động đồng bộ với danh bạ này để đưa ra gợi ý kết bạn cho bạn
- Với chiến dịch tiếp thị sms từ Zalo, bạn cũng có thể triển khai nhưng để đạt hiệu quả hãy lựa chọn một khung giờ thích hợp nhé
#### Top 1 - 3 bài viết liên quan được xem nhiều:
[Ngày Lễ Halloween Hôm Qua Trên Zalo Có Gì Đặc Biệt?](https://quangcaosieutoc.com/ngay-le-halloween-hom-qua-tren-zalo-co-gi-dac-biet/)(30,280 View) [Công ty quảng cáo Zalo](https://quangcaosieutoc.com/cong-ty-quang-cao-zalo/)(30,367 View) [Đừng Quên Tạo Khoảnh Khắc Trên Zalo Nhé!](https://quangcaosieutoc.com/dung-quen-tao-khoanh-khac-tren-zalo-nhe/)(30,327 View)
Bạn có những thắc mắc về quảng cáo không biết hỏi ai? Bạn có thể Click vào đăng ký dưới đây!
Chúng tôi sẽ liên hệ lại với bạn để giải đáp những thắc mắc, cũng như tư vấn cho bạn về dịch vụ quảng cáo Online trong ngày!
![ Đăng ký quảng cáo online](https://quangcaosieutoc.com/theme/12082015/images/dang_ky_ngay.png)
![ Đăng ký quảng cáo online](https://quangcaosieutoc.com/theme/12082015/images/dang_ky_ngay.png)
![Banner tuyển dụng Banner tuyển dụng](https://quangcaosieutoc.com/uploads/images/vi/banner/tuyendung1-min.png)
![Banner tuyển dụng Banner tuyển dụng](https://quangcaosieutoc.com/uploads/images/vi/banner/tuyendung1-min.png)
###
Đăng ký quảng cáo Zalo
[Bán Hàng Trên Zalo Là Lựa Chọn Hợp Lý Lúc Này](https://quangcaosieutoc.com/ban-hang-tren-zalo-la-lua-chon-hop-ly-luc-nay/) [Đừng Quên Tạo Khoảnh Khắc Trên Zalo Nhé!](https://quangcaosieutoc.com/dung-quen-tao-khoanh-khac-tren-zalo-nhe/) [Tìm Hiểu Về Chính Sách Quảng Cáo Của Zalo](https://quangcaosieutoc.com/tim-hieu-ve-chinh-sach-quang-cao-cua-zalo/) [Hiển Thị Top Danh Mục Cho ZaloPage](https://quangcaosieutoc.com/hien-thi-top-danh-muc-cho-zalopage/) [Những Lý Do Khiến Quảng Cáo Cốc Cốc Không Hiển Thị](https://quangcaosieutoc.com/nhung-ly-do-khien-quang-cao-coc-coc-khong-hien-thi/) [Một Số Hạn Chế Cản Trở Việc Kinh Doanh Trên Zalo](https://quangcaosieutoc.com/mot-so-han-che-can-tro-viec-kinh-doanh-tren-zalo/) [Kiếm Tiền Trên Zalo Có Là Mục Tiêu Dễ Thực Hiện?](https://quangcaosieutoc.com/kiem-tien-tren-zalo-co-la-muc-tieu-de-thuc-hien/) [Kinh Nghiệm Bán Hàng Trên Zalo Page Tuyệt Vời Cho Bạn](https://quangcaosieutoc.com/kinh-nghiem-ban-hang-tren-zalo-page-tuyet-voi-cho-ban/) [Hướng Dẫn Tạo Quảng Cáo Sản Phẩm Trên Zalo](https://quangcaosieutoc.com/huong-dan-tao-quang-cao-san-pham-tren-zalo/) [Ứng Dụng Nhắn Tin Miễn Phí, Bạn Chọn Zalo Hay Messenger?](https://quangcaosieutoc.com/ung-dung-nhan-tin-mien-phi-ban-chon-zalo-hay-messenger/)

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Truncated: length

WARC-Identified-Payload-Type: text/html

Server: Apache

Connection: Upgrade, close

Vary: Accept-Encoding,User-Agent

Content-Type: text/html


text:
Hãy lắng nghe trước khi nói. Hãy suy ngẫm trước khi viết. Hãy kiếm tiền trước khi tiêu pha. Hãy dành dụm trước khi nghỉ hưu. Hãy khảo sát trước khi đầu tư. Hãy chờ đợi trước khi phê phán. Hãy tha thứ trước khi cầu nguyện. Hãy cố gắng trước khi bỏ cuộc. Và hãy cho đi trước khi từ giã cuộc đời này. (Before you speak, listen. Before you write, think. Before you spend, earn. Before you retire, save. Before you invest, investigate. Before you critisize, wait. Before you pray, forgive. Before you quit, try. Before you die, give. )Sưu tầm
Mục đích của đời sống là khám phá tài năng của bạn, công việc của một đời là phát triển tài năng, và ý nghĩa của cuộc đời là cống hiến tài năng ấy. (The purpose of life is to discover your gift. The work of life is to develop it. The meaning of life is to give your gift away.)David S. Viscott
Chớ khinh thường việc ác nhỏ mà làm; đốm lửa nhỏ có thể thiêu cháy cả núi rừng làng mạc. Chớ chê bỏ việc thiện nhỏ mà không làm, như giọt nước nhỏ lâu ngày cũng làm đầy chum vại lớn.Lời Phật dạy
Không trên trời, giữa biển, không lánh vào động núi, không chỗ nào trên đời, trốn được quả ác nghiệp.Kinh Pháp cú (Kệ số 127)
Mặc áo cà sa mà không rời bỏ cấu uế, không thành thật khắc kỷ, thà chẳng mặc còn hơn.Kinh Pháp cú (Kệ số 9)
Vui thay, chúng ta sống, Không hận, giữa hận thù! Giữa những người thù hận, Ta sống, không hận thù!Kinh Pháp Cú (Kệ số 197)
Khi gặp phải thảm họa trong đời sống, ta có thể phản ứng theo hai cách. Hoặc là thất vọng và rơi vào thói xấu tự hủy hoại mình, hoặc vận dụng thách thức đó để tìm ra sức mạnh nội tại của mình. Nhờ vào những lời Phật dạy, tôi đã có thể chọn theo cách thứ hai. (When we meet real tragedy in life, we can react in two ways - either by losing hope and falling into self-destructive habits, or by using the challenge to find our inner strength. Thanks to the teachings of Buddha, I have been able to take this second way.)Đức Đạt-lai Lạt-ma XIV
Điều kiện duy nhất để cái ác ngự trị chính là khi những người tốt không làm gì cả. (The only thing necessary for the triumph of evil is for good men to do nothing.)Edmund Burke
Khi tự tin vào chính mình, chúng ta có được bí quyết đầu tiên của sự thành công. (When we believe in ourselves we have the first secret of success. )Norman Vincent Peale
Bạn có biết là những người thành đạt hơn bạn vẫn đang cố gắng nhiều hơn cả bạn?Sưu tầm
Hãy lặng lẽ quan sát những tư tưởng và hành xử của bạn. Bạn sâu lắng hơn cái tâm thức đang suy nghĩ, bạn là sự tĩnh lặng sâu lắng hơn những ồn náo của tâm thức ấy. Bạn là tình thương và niềm vui còn chìm khuất dưới những nỗi đau. (Be the silent watcher of your thoughts and behavior. You are beneath the thinkers. You are the stillness beneath the mental noise. You are the love and joy beneath the pain.)Eckhart Tolle
Trang chủ »» Danh mục »» Từ điển đa ngôn ngữ Hán Anh Việt Pháp »» Đang xem mục từ: black pepper »»
Hiện đang có tổng cộng 354.286 mục từ.
*n
- hạt tiêu đen
Chọn từ điển để xem theo vần A, B, C...
Để giới hạn kết quả tìm kiếm chính xác hơn, quý vị có thể nhập 2 hoặc 3 chữ cái đầu vần. Ví dụ, để tìm những chữ như thiền, thiện... quý vị nên nhập thi thay vì t... sẽ cho một kết quả gần với yêu cầu của quý vị hơn.
Quý vị đang truy cập từ IP 54.156.67.164 (916210596) và chưa ghi danh hoặc đăng nhập trên máy tính này. Nếu là thành viên, quý vị chỉ cần đăng nhập một lần duy nhất trên thiết bị truy cập, bằng email và mật khẩu đã chọn.
Chúng tôi khuyến khích việc ghi danh thành viên ,để thuận tiện trong việc chia sẻ thông tin, chia sẻ kinh nghiệm sống giữa các thành viên, đồng thời quý vị cũng sẽ nhận được sự hỗ trợ kỹ thuật từ Ban Quản Trị trong quá trình sử dụng website này.
Việc ghi danh là hoàn toàn miễn phí và tự nguyện.
Ghi danh hoặc đăng nhập

markdown:
Hãy lắng nghe trước khi nói. Hãy suy ngẫm trước khi viết. Hãy kiếm tiền trước khi tiêu pha. Hãy dành dụm trước khi nghỉ hưu. Hãy khảo sát trước khi đầu tư. Hãy chờ đợi trước khi phê phán. Hãy tha thứ trước khi cầu nguyện. Hãy cố gắng trước khi bỏ cuộc. Và hãy cho đi trước khi từ giã cuộc đời này. (Before you speak, listen. Before you write, think. Before you spend, earn. Before you retire, save. Before you invest, investigate. Before you critisize, wait. Before you pray, forgive. Before you quit, try. Before you die, give. )Sưu tầm
Mục đích của đời sống là khám phá tài năng của bạn, công việc của một đời là phát triển tài năng, và ý nghĩa của cuộc đời là cống hiến tài năng ấy. (The purpose of life is to discover your gift. The work of life is to develop it. The meaning of life is to give your gift away.)David S. Viscott
Chớ khinh thường việc ác nhỏ mà làm; đốm lửa nhỏ có thể thiêu cháy cả núi rừng làng mạc. Chớ chê bỏ việc thiện nhỏ mà không làm, như giọt nước nhỏ lâu ngày cũng làm đầy chum vại lớn.Lời Phật dạy
Không trên trời, giữa biển, không lánh vào động núi, không chỗ nào trên đời, trốn được quả ác nghiệp.Kinh Pháp cú (Kệ số 127)
Mặc áo cà sa mà không rời bỏ cấu uế, không thành thật khắc kỷ, thà chẳng mặc còn hơn.Kinh Pháp cú (Kệ số 9)
Vui thay, chúng ta sống, Không hận, giữa hận thù! Giữa những người thù hận, Ta sống, không hận thù!Kinh Pháp Cú (Kệ số 197)
Khi gặp phải thảm họa trong đời sống, ta có thể phản ứng theo hai cách. Hoặc là thất vọng và rơi vào thói xấu tự hủy hoại mình, hoặc vận dụng thách thức đó để tìm ra sức mạnh nội tại của mình. Nhờ vào những lời Phật dạy, tôi đã có thể chọn theo cách thứ hai. (When we meet real tragedy in life, we can react in two ways - either by losing hope and falling into self-destructive habits, or by using the challenge to find our inner strength. Thanks to the teachings of Buddha, I have been able to take this second way.)Đức Đạt-lai Lạt-ma XIV
Điều kiện duy nhất để cái ác ngự trị chính là khi những người tốt không làm gì cả. (The only thing necessary for the triumph of evil is for good men to do nothing.)Edmund Burke
Khi tự tin vào chính mình, chúng ta có được bí quyết đầu tiên của sự thành công. (When we believe in ourselves we have the first secret of success. )Norman Vincent Peale
Bạn có biết là những người thành đạt hơn bạn vẫn đang cố gắng nhiều hơn cả bạn?Sưu tầm
Hãy lặng lẽ quan sát những tư tưởng và hành xử của bạn. Bạn sâu lắng hơn cái tâm thức đang suy nghĩ, bạn là sự tĩnh lặng sâu lắng hơn những ồn náo của tâm thức ấy. Bạn là tình thương và niềm vui còn chìm khuất dưới những nỗi đau. (Be the silent watcher of your thoughts and behavior. You are beneath the thinkers. You are the stillness beneath the mental noise. You are the love and joy beneath the pain.)Eckhart Tolle
[Trang chủ](Home.html) »»
[Danh mục](danh-muc_thu-vien_tongquat_rong-mo-tam-hon.html) »»
[Từ điển đa ngôn ngữ Hán Anh Việt Pháp](tu-dien_da-ngon-ngu_none_rong-mo-tam-hon.html) »»
Đang xem mục từ: black pepper »»
**Hiện đang có tổng cộng
354.286 mục từ.
**
*n
- hạt tiêu đen
Chọn từ điển để xem theo vần A, B, C...
Để giới hạn kết quả tìm kiếm chính xác hơn, quý vị có thể nhập 2 hoặc 3 chữ cái đầu vần. Ví dụ, để tìm những chữ như thiền, thiện... quý vị nên nhập
**thi** thay vì **t**... sẽ cho một kết quả gần với yêu cầu của quý vị hơn.
**Quý vị đang truy cập từ IP 54.156.67.164 (916210596) và chưa ghi danh hoặc đăng nhập trên máy tính này. **Nếu là thành viên, quý vị chỉ cần đăng nhập một lần duy nhất trên thiết bị truy cập, bằng email và mật khẩu đã chọn.
Chúng tôi khuyến khích việc
**ghi danh thành viên **,để thuận tiện trong việc chia sẻ thông tin, chia sẻ kinh nghiệm sống giữa các thành viên, đồng thời quý vị cũng sẽ nhận được sự hỗ trợ kỹ thuật từ Ban Quản Trị trong quá trình sử dụng website này.
** Việc ghi danh là hoàn toàn miễn phí và tự nguyện**.
Ghi danh hoặc đăng nhập

Server: nginx/1.10.0 (Ubuntu)

Content-Type: text/html; charset=UTF-8

Connection: close


text:
Nếu tiền bạc không được dùng để phục vụ cho bạn, nó sẽ trở thành ông chủ. Những kẻ tham lam không sở hữu tài sản, vì có thể nói là tài sản sở hữu họ. (If money be not thy servant, it will be thy master. The covetous man cannot so properly be said to possess wealth, as that may be said to possess him. )Francis Bacon
Cơ hội thành công thực sự nằm ở con người chứ không ở công việc. (The real opportunity for success lies within the person and not in the job. )Zig Ziglar
Người khôn ngoan học được nhiều hơn từ một câu hỏi ngốc nghếch so với những gì kẻ ngốc nghếch học được từ một câu trả lời khôn ngoan. (A wise man can learn more from a foolish question than a fool can learn from a wise answer.)Bruce Lee
Sự nguy hại của nóng giận còn hơn cả lửa dữ. Kinh Lời dạy cuối cùng
Kẻ ngu dầu trọn đời được thân cận bậc hiền trí cũng không hiểu lý pháp, như muỗng với vị canh.Kinh Pháp Cú - Kệ số 64
Chiến thắng hàng ngàn quân địch cũng không bằng tự thắng được mình. Kinh Pháp cú
Lửa nào sánh lửa tham? Ác nào bằng sân hận? Khổ nào sánh khổ uẩn? Lạc nào bằng tịnh lạc?Kinh Pháp Cú (Kệ số 202)
Bậc trí bảo vệ thân, bảo vệ luôn lời nói, bảo vệ cả tâm tư, ba nghiệp khéo bảo vệ.Kinh Pháp Cú (Kệ số 234)
Nỗ lực mang đến hạnh phúc cho người khác sẽ nâng cao chính bản thân ta. (An effort made for the happiness of others lifts above ourselves.)Lydia M. Child
Mỗi cơn giận luôn có một nguyên nhân, nhưng rất hiếm khi đó là nguyên nhân chính đáng. (Anger is never without a reason, but seldom with a good one.)Benjamin Franklin
Chớ khinh tội nhỏ, cho rằng không hại; giọt nước tuy nhỏ, dần đầy hồ to! (Do not belittle any small evil and say that no ill comes about therefrom. Small is a drop of water, yet it fills a big vessel.)Kinh Đại Bát Niết-bàn
Trang chủ »» Danh mục »» Từ điển đa ngôn ngữ Hán Anh Việt Pháp »» Đang xem mục từ: phone in »»
Hiện đang có tổng cộng 354.286 mục từ.
*n
- hộp thư truyền thanh/truyền hình
Chọn từ điển để xem theo vần A, B, C...
Để giới hạn kết quả tìm kiếm chính xác hơn, quý vị có thể nhập 2 hoặc 3 chữ cái đầu vần. Ví dụ, để tìm những chữ như thiền, thiện... quý vị nên nhập thi thay vì t... sẽ cho một kết quả gần với yêu cầu của quý vị hơn.
Quý vị đang truy cập từ IP 54.156.67.164 (916210596) và chưa ghi danh hoặc đăng nhập trên máy tính này. Nếu là thành viên, quý vị chỉ cần đăng nhập một lần duy nhất trên thiết bị truy cập, bằng email và mật khẩu đã chọn.
Chúng tôi khuyến khích việc ghi danh thành viên ,để thuận tiện trong việc chia sẻ thông tin, chia sẻ kinh nghiệm sống giữa các thành viên, đồng thời quý vị cũng sẽ nhận được sự hỗ trợ kỹ thuật từ Ban Quản Trị trong quá trình sử dụng website này.
Việc ghi danh là hoàn toàn miễn phí và tự nguyện.
Ghi danh hoặc đăng nhập

markdown:
Nếu tiền bạc không được dùng để phục vụ cho bạn, nó sẽ trở thành ông chủ. Những kẻ tham lam không sở hữu tài sản, vì có thể nói là tài sản sở hữu họ. (If money be not thy servant, it will be thy master. The covetous man cannot so properly be said to possess wealth, as that may be said to possess him. )Francis Bacon
Cơ hội thành công thực sự nằm ở con người chứ không ở công việc. (The real opportunity for success lies within the person and not in the job. )Zig Ziglar
Người khôn ngoan học được nhiều hơn từ một câu hỏi ngốc nghếch so với những gì kẻ ngốc nghếch học được từ một câu trả lời khôn ngoan. (A wise man can learn more from a foolish question than a fool can learn from a wise answer.)Bruce Lee
Sự nguy hại của nóng giận còn hơn cả lửa dữ. Kinh Lời dạy cuối cùng
Kẻ ngu dầu trọn đời được thân cận bậc hiền trí cũng không hiểu lý pháp, như muỗng với vị canh.Kinh Pháp Cú - Kệ số 64
Chiến thắng hàng ngàn quân địch cũng không bằng tự thắng được mình. Kinh Pháp cú
Lửa nào sánh lửa tham? Ác nào bằng sân hận? Khổ nào sánh khổ uẩn? Lạc nào bằng tịnh lạc?Kinh Pháp Cú (Kệ số 202)
Bậc trí bảo vệ thân, bảo vệ luôn lời nói, bảo vệ cả tâm tư, ba nghiệp khéo bảo vệ.Kinh Pháp Cú (Kệ số 234)
Nỗ lực mang đến hạnh phúc cho người khác sẽ nâng cao chính bản thân ta. (An effort made for the happiness of others lifts above ourselves.)Lydia M. Child
Mỗi cơn giận luôn có một nguyên nhân, nhưng rất hiếm khi đó là nguyên nhân chính đáng. (Anger is never without a reason, but seldom with a good one.)Benjamin Franklin
Chớ khinh tội nhỏ, cho rằng không hại; giọt nước tuy nhỏ, dần đầy hồ to! (Do not belittle any small evil and say that no ill comes about therefrom. Small is a drop of water, yet it fills a big vessel.)Kinh Đại Bát Niết-bàn
[Trang chủ](Home.html) »»
[Danh mục](danh-muc_thu-vien_tongquat_rong-mo-tam-hon.html) »»
[Từ điển đa ngôn ngữ Hán Anh Việt Pháp](tu-dien_da-ngon-ngu_none_rong-mo-tam-hon.html) »»
Đang xem mục từ: phone in »»
**Hiện đang có tổng cộng
354.286 mục từ.
**
*n
- hộp thư truyền thanh/truyền hình
Chọn từ điển để xem theo vần A, B, C...
Để giới hạn kết quả tìm kiếm chính xác hơn, quý vị có thể nhập 2 hoặc 3 chữ cái đầu vần. Ví dụ, để tìm những chữ như thiền, thiện... quý vị nên nhập
**thi** thay vì **t**... sẽ cho một kết quả gần với yêu cầu của quý vị hơn.
**Quý vị đang truy cập từ IP 54.156.67.164 (916210596) và chưa ghi danh hoặc đăng nhập trên máy tính này. **Nếu là thành viên, quý vị chỉ cần đăng nhập một lần duy nhất trên thiết bị truy cập, bằng email và mật khẩu đã chọn.
Chúng tôi khuyến khích việc
**ghi danh thành viên **,để thuận tiện trong việc chia sẻ thông tin, chia sẻ kinh nghiệm sống giữa các thành viên, đồng thời quý vị cũng sẽ nhận được sự hỗ trợ kỹ thuật từ Ban Quản Trị trong quá trình sử dụng website này.
** Việc ghi danh là hoàn toàn miễn phí và tự nguyện**.
Ghi danh hoặc đăng nhập


text:
Bạn có biết là những người thành đạt hơn bạn vẫn đang cố gắng nhiều hơn cả bạn?Sưu tầm
Sự hiểu biết là chưa đủ, chúng ta cần phải biết ứng dụng. Sự nhiệt tình là chưa đủ, chúng ta cần phải bắt tay vào việc. (Knowing is not enough; we must apply. Willing is not enough; we must do.)Johann Wolfgang von Goethe
Hạnh phúc là khi những gì bạn suy nghĩ, nói ra và thực hiện đều hòa hợp với nhau. (Happiness is when what you think, what you say, and what you do are in harmony.)Mahatma Gandhi
Dễ thay thấy lỗi người, lỗi mình thấy mới khó.Kinh Pháp cú (Kệ số 252)
Một số người mang lại niềm vui cho bất cứ nơi nào họ đến, một số người khác tạo ra niềm vui khi họ rời đi. (Some cause happiness wherever they go; others whenever they go.)Oscar Wilde
Không làm các việc ác, thành tựu các hạnh lành, giữ tâm ý trong sạch, chính lời chư Phật dạy.Kinh Đại Bát Niết-bàn
Thành công có nghĩa là đóng góp nhiều hơn cho cuộc đời so với những gì cuộc đời mang đến cho bạn. (To do more for the world than the world does for you, that is success. )Henry Ford
Hương hoa thơm chỉ bay theo chiều gió, tiếng thơm người hiền lan tỏa khắp nơi nơi. Kinh Pháp cú (Kệ số 54)
Khi ăn uống nên xem như dùng thuốc để trị bệnh, dù ngon dù dở cũng chỉ dùng đúng mức, đưa vào thân thể chỉ để khỏi đói khát mà thôi.Kinh Lời dạy cuối cùng
Ai dùng các hạnh lành, làm xóa mờ nghiệp ác, chói sáng rực đời này, như trăng thoát mây che.Kinh Pháp cú (Kệ số 173)
Người khôn ngoan chỉ nói khi có điều cần nói, kẻ ngu ngốc thì nói ra vì họ buộc phải nói. (Wise men speak because they have something to say; fools because they have to say something. )Plato
Trang chủ »» Danh mục »» Từ điển đa ngôn ngữ Hán Anh Việt Pháp »» Đang xem mục từ: materfamilias »»
Hiện đang có tổng cộng 354.286 mục từ.
* danh từ
- bà chủ gia đình
Chọn từ điển để xem theo vần A, B, C...
Để giới hạn kết quả tìm kiếm chính xác hơn, quý vị có thể nhập 2 hoặc 3 chữ cái đầu vần. Ví dụ, để tìm những chữ như thiền, thiện... quý vị nên nhập thi thay vì t... sẽ cho một kết quả gần với yêu cầu của quý vị hơn.
Quý vị đang truy cập từ IP 54.156.67.164 (916210596) và chưa ghi danh hoặc đăng nhập trên máy tính này. Nếu là thành viên, quý vị chỉ cần đăng nhập một lần duy nhất trên thiết bị truy cập, bằng email và mật khẩu đã chọn.
Chúng tôi khuyến khích việc ghi danh thành viên ,để thuận tiện trong việc chia sẻ thông tin, chia sẻ kinh nghiệm sống giữa các thành viên, đồng thời quý vị cũng sẽ nhận được sự hỗ trợ kỹ thuật từ Ban Quản Trị trong quá trình sử dụng website này.
Việc ghi danh là hoàn toàn miễn phí và tự nguyện.
Ghi danh hoặc đăng nhập

markdown:
Bạn có biết là những người thành đạt hơn bạn vẫn đang cố gắng nhiều hơn cả bạn?Sưu tầm
Sự hiểu biết là chưa đủ, chúng ta cần phải biết ứng dụng. Sự nhiệt tình là chưa đủ, chúng ta cần phải bắt tay vào việc. (Knowing is not enough; we must apply. Willing is not enough; we must do.)Johann Wolfgang von Goethe
Hạnh phúc là khi những gì bạn suy nghĩ, nói ra và thực hiện đều hòa hợp với nhau. (Happiness is when what you think, what you say, and what you do are in harmony.)Mahatma Gandhi
Dễ thay thấy lỗi người, lỗi mình thấy mới khó.Kinh Pháp cú (Kệ số 252)
Một số người mang lại niềm vui cho bất cứ nơi nào họ đến, một số người khác tạo ra niềm vui khi họ rời đi. (Some cause happiness wherever they go; others whenever they go.)Oscar Wilde
Không làm các việc ác, thành tựu các hạnh lành, giữ tâm ý trong sạch, chính lời chư Phật dạy.Kinh Đại Bát Niết-bàn
Thành công có nghĩa là đóng góp nhiều hơn cho cuộc đời so với những gì cuộc đời mang đến cho bạn. (To do more for the world than the world does for you, that is success. )Henry Ford
Hương hoa thơm chỉ bay theo chiều gió, tiếng thơm người hiền lan tỏa khắp nơi nơi. Kinh Pháp cú (Kệ số 54)
Khi ăn uống nên xem như dùng thuốc để trị bệnh, dù ngon dù dở cũng chỉ dùng đúng mức, đưa vào thân thể chỉ để khỏi đói khát mà thôi.Kinh Lời dạy cuối cùng
Ai dùng các hạnh lành, làm xóa mờ nghiệp ác, chói sáng rực đời này, như trăng thoát mây che.Kinh Pháp cú (Kệ số 173)
Người khôn ngoan chỉ nói khi có điều cần nói, kẻ ngu ngốc thì nói ra vì họ buộc phải nói. (Wise men speak because they have something to say; fools because they have to say something. )Plato
[Trang chủ](Home.html) »»
[Danh mục](danh-muc_thu-vien_tongquat_rong-mo-tam-hon.html) »»
[Từ điển đa ngôn ngữ Hán Anh Việt Pháp](tu-dien_da-ngon-ngu_none_rong-mo-tam-hon.html) »»
Đang xem mục từ: materfamilias »»
**Hiện đang có tổng cộng
354.286 mục từ.
**
* danh từ
- bà chủ gia đình
Chọn từ điển để xem theo vần A, B, C...
Để giới hạn kết quả tìm kiếm chính xác hơn, quý vị có thể nhập 2 hoặc 3 chữ cái đầu vần. Ví dụ, để tìm những chữ như thiền, thiện... quý vị nên nhập
**thi** thay vì **t**... sẽ cho một kết quả gần với yêu cầu của quý vị hơn.
**Quý vị đang truy cập từ IP 54.156.67.164 (916210596) và chưa ghi danh hoặc đăng nhập trên máy tính này. **Nếu là thành viên, quý vị chỉ cần đăng nhập một lần duy nhất trên thiết bị truy cập, bằng email và mật khẩu đã chọn.
Chúng tôi khuyến khích việc
**ghi danh thành viên **,để thuận tiện trong việc chia sẻ thông tin, chia sẻ kinh nghiệm sống giữa các thành viên, đồng thời quý vị cũng sẽ nhận được sự hỗ trợ kỹ thuật từ Ban Quản Trị trong quá trình sử dụng website này.
** Việc ghi danh là hoàn toàn miễn phí và tự nguyện**.
Ghi danh hoặc đăng nhập


text:
Con người chỉ mất ba năm để biết nói nhưng phải mất sáu mươi năm hoặc nhiều hơn để biết im lặng.Rộng Mở Tâm Hồn
Điều kiện duy nhất để cái ác ngự trị chính là khi những người tốt không làm gì cả. (The only thing necessary for the triumph of evil is for good men to do nothing.)Edmund Burke
Rời bỏ uế trược, khéo nghiêm trì giới luật, sống khắc kỷ và chân thật, người như thế mới xứng đáng mặc áo cà-sa.Kinh Pháp cú (Kệ số 10)
Người khôn ngoan học được nhiều hơn từ một câu hỏi ngốc nghếch so với những gì kẻ ngốc nghếch học được từ một câu trả lời khôn ngoan. (A wise man can learn more from a foolish question than a fool can learn from a wise answer.)Bruce Lee
Hãy tin rằng bạn có thể làm được, đó là bạn đã đi được một nửa chặng đường. (Believe you can and you're halfway there.)Theodore Roosevelt
Không trên trời, giữa biển, không lánh vào động núi, không chỗ nào trên đời, trốn được quả ác nghiệp.Kinh Pháp cú (Kệ số 127)
Khi bạn dấn thân hoàn thiện các nhu cầu của tha nhân, các nhu cầu của bạn cũng được hoàn thiện như một hệ quả.Đức Đạt-lai Lạt-ma XIV
Người trí dù khoảnh khắc kề cận bậc hiền minh, cũng hiểu ngay lý pháp, như lưỡi nếm vị canh.Kinh Pháp Cú - Kệ số 65
Đừng than khóc khi sự việc kết thúc, hãy mỉm cười vì sự việc đã xảy ra. (Don’t cry because it’s over, smile because it happened. )Dr. Seuss
Thành công không phải là chìa khóa của hạnh phúc. Hạnh phúc là chìa khóa của thành công. Nếu bạn yêu thích công việc đang làm, bạn sẽ thành công. (Success is not the key to happiness. Happiness is the key to success. If you love what you are doing, you will be successful.)Albert Schweitzer
Chúng ta không thể đạt được sự bình an nơi thế giới bên ngoài khi chưa có sự bình an với chính bản thân mình. (We can never obtain peace in the outer world until we make peace with ourselves.)Đức Đạt-lai Lạt-ma XIV
Trang chủ »» Danh mục »» Đại từ điển Hán Việt »» Đang xem mục từ: tranh/tránh - 挣 »»
Chú ý: Nếu quý vị copy chữ Hán dán (paste) vào đây để tra thì kết quả sẽ chính xác hơn rất nhiều.
Quý vị cũng có thể bôi đen (select) những chữ Hán đã hiển thị trên màn hình rồi dùng chuột kéo thả vào khung để tra.
Như 掙 (Từ điển Trần Văn Chánh)
Quý vị đang truy cập từ IP 54.156.67.164 (916210596) và chưa ghi danh hoặc đăng nhập trên máy tính này. Nếu là thành viên, quý vị chỉ cần đăng nhập một lần duy nhất trên thiết bị truy cập, bằng email và mật khẩu đã chọn.
Chúng tôi khuyến khích việc ghi danh thành viên ,để thuận tiện trong việc chia sẻ thông tin, chia sẻ kinh nghiệm sống giữa các thành viên, đồng thời quý vị cũng sẽ nhận được sự hỗ trợ kỹ thuật từ Ban Quản Trị trong quá trình sử dụng website này.
Việc ghi danh là hoàn toàn miễn phí và tự nguyện.
Ghi danh hoặc đăng nhập

markdown:
Con người chỉ mất ba năm để biết nói nhưng phải mất sáu mươi năm hoặc nhiều hơn để biết im lặng.Rộng Mở Tâm Hồn
Điều kiện duy nhất để cái ác ngự trị chính là khi những người tốt không làm gì cả. (The only thing necessary for the triumph of evil is for good men to do nothing.)Edmund Burke
Rời bỏ uế trược, khéo nghiêm trì giới luật, sống khắc kỷ và chân thật, người như thế mới xứng đáng mặc áo cà-sa.Kinh Pháp cú (Kệ số 10)
Người khôn ngoan học được nhiều hơn từ một câu hỏi ngốc nghếch so với những gì kẻ ngốc nghếch học được từ một câu trả lời khôn ngoan. (A wise man can learn more from a foolish question than a fool can learn from a wise answer.)Bruce Lee
Hãy tin rằng bạn có thể làm được, đó là bạn đã đi được một nửa chặng đường. (Believe you can and you're halfway there.)Theodore Roosevelt
Không trên trời, giữa biển, không lánh vào động núi, không chỗ nào trên đời, trốn được quả ác nghiệp.Kinh Pháp cú (Kệ số 127)
Khi bạn dấn thân hoàn thiện các nhu cầu của tha nhân, các nhu cầu của bạn cũng được hoàn thiện như một hệ quả.Đức Đạt-lai Lạt-ma XIV
Người trí dù khoảnh khắc kề cận bậc hiền minh, cũng hiểu ngay lý pháp, như lưỡi nếm vị canh.Kinh Pháp Cú - Kệ số 65
Đừng than khóc khi sự việc kết thúc, hãy mỉm cười vì sự việc đã xảy ra. (Don’t cry because it’s over, smile because it happened. )Dr. Seuss
Thành công không phải là chìa khóa của hạnh phúc. Hạnh phúc là chìa khóa của thành công. Nếu bạn yêu thích công việc đang làm, bạn sẽ thành công. (Success is not the key to happiness. Happiness is the key to success. If you love what you are doing, you will be successful.)Albert Schweitzer
Chúng ta không thể đạt được sự bình an nơi thế giới bên ngoài khi chưa có sự bình an với chính bản thân mình. (We can never obtain peace in the outer world until we make peace with ourselves.)Đức Đạt-lai Lạt-ma XIV
[Trang chủ](Home.html) »»
[Danh mục](danh-muc_thu-vien_tongquat_rong-mo-tam-hon.html) »»
[Đại từ điển Hán Việt](tu-dien_han-viet_none_rong-mo-tam-hon.html) »»
Đang xem mục từ: tranh/tránh - 挣 »»
**Chú ý**: Nếu quý vị copy chữ Hán dán (paste) vào đây để tra thì kết quả sẽ chính xác hơn rất nhiều.
Quý vị cũng có thể bôi đen (select) những chữ Hán đã hiển thị trên màn hình rồi dùng chuột kéo thả vào khung để tra.
Như 掙 (
*Từ điển Trần Văn Chánh*) **Quý vị đang truy cập từ IP 54.156.67.164 (916210596) và chưa ghi danh hoặc đăng nhập trên máy tính này. **Nếu là thành viên, quý vị chỉ cần đăng nhập một lần duy nhất trên thiết bị truy cập, bằng email và mật khẩu đã chọn.
Chúng tôi khuyến khích việc
**ghi danh thành viên **,để thuận tiện trong việc chia sẻ thông tin, chia sẻ kinh nghiệm sống giữa các thành viên, đồng thời quý vị cũng sẽ nhận được sự hỗ trợ kỹ thuật từ Ban Quản Trị trong quá trình sử dụng website này.
** Việc ghi danh là hoàn toàn miễn phí và tự nguyện**.
Ghi danh hoặc đăng nhập