markdown:
| |TÊN BÀI | |TÁC GIẢ | |SỐ | |TRANG
|Phát triển chương trình nhà trường - những kinh nghiệm thực tiễn ở Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành||Nguyễn Vinh Hiển||Kì I tháng 6||2|
|Thực tiễn phát triển chương trình nhà trường ở Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành||Nguyễn Văn Minh||Kì I tháng 6||4|
|SEQAP - Thành công lan toả từ những nơi khó khăn nhất||Nguyễn Vinh Hiển||Tháng 8||2|
|Chương trình đảm bảo chất lượng giáo dục trường học qua đánh giá của Ngân hàng Thế giới và các nhà tài trợ||Tháng 8||6|
| |DIỄN ĐÀN ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
|Quan điểm của Hồ Chí Minh về thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục nhằm đem lại cơ hội học tập cho tất cả mọi người||Vũ Thị Minh Tâm||Tháng 3||2|
|Sử dụng tư liệu gốc để biên soạn sách giáo khoa lịch sử phổ thông trong cuộc cải cách giáo dục hiện nay||Nguyễn Văn Ninh |
Bùi Thị Oanh
|Kì III tháng 6||2|
|So sánh nội dung mạch kiến thức hình học cấp trung học cơ sở ở Việt Nam, Cộng hòa Pháp, Singapore và một số đề xuất bước đầu cho quá trình xây dựng chương trình môn Toán||Đỗ Đức Bình||Kì I tháng 7||2|
|Quan niệm, tầm nhìn và tiêu chí đánh giá sách giáo khoa định hướng phát triển năng lực trong giai đoạn mới ở Việt Nam||Trần Đức Tuấn||Tháng 12||2|
| |QUẢN LÍ GIÁO DỤC
|Những nội dung quản lí cơ sở vật chất giáo dục ở các trường mầm non quận Ba Đình, TP. Hà Nội||Nguyễn Thị Kim Ánh||Tháng 3||5|
|Một số biện pháp quản lí hoạt động học ở trường tiểu học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh theo định hướng đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo||Dương Trần Bình||Tháng 3||7|
|Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy ở trường tiểu học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh theo định hướng đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo||Dương Trần Bình||Tháng 3||10|
|Một số giải pháp quản lí phát triển trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia trên địa bàn quận Hà Đông, TP. Hà Nội||Bạch Ngọc Lợi||Tháng 3||14|
|Năng lực dạy học theo chuẩn nghề nghiệp của đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Định Quán, tỉnh Đồng Nai||Võ Thanh Hà |
Phan Quốc Lâm
|Tháng 3||17|
|Quản lí phát triển đội ngũ cán bộ quản lí các trường trung học cơ sở huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình||Hoàng Anh Tuấn||Tháng 3||20|
|Phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở ở thị xã Quảng Trị, tỉnh Quảng Trị đáp ứng chuẩn nghề nghiệp||Cao Nguyên Vũ||Tháng 3||24|
|Giải pháp nâng cao hiệu quả quản lí hoạt động học tập của học sinh trung học phổ thông tỉnh Đồng Tháp||Nguyễn Văn Định||Tháng 3||28|
|Tiêu chí xây dựng trường chất lượng cao tại Trường Trung học phổ thông Lê Lợi Hà Nội||Lê Xuân Trung||Tháng 3||30|
|“Phát triển chương trình nhà trường” qua thực tế ở Trường Trung học phổ thông Thái Nguyên||Nguyễn Phương Liên||Tháng 3||35|
|Giải pháp xây dựng Trường Trung học phổ thông Lê Lợi chất lượng cao||Lê Xuân Trung||Tháng 3||38|
|Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên các trường trung cấp hiện nay||Nguyễn Hồng Hải||Tháng 3||42|
|Biện pháp quản lí hoạt động học tập của học sinh trường dự bị đại học dân tộc đáp ứng yêu cầu tạo nguồn đào tạo cán bộ cho miền núi||Đặng Xuân Cảnh||Tháng 3||45|
|Cung ứng nguồn lực đáp ứng yêu cầu truyền thông giáo dục giá trị sống cho thế hệ trẻ||Nguyễn Thị Diệu Ngọc||Tháng 3||50|
|Giáo dục ý thức thẩm mĩ cho sinh viên Trường Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật Đắk Lắk hiện nay||Bùi Thị Bích Diệp||Tháng 3||52|
|Một số giải pháp về giáo dục ý thức thẩm mĩ cho sinh viên Trường Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật Đắk Lắk||Bùi Thị Bích Diệp||Tháng 3||55|
|Phối hợp giữa trung tâm học tập cộng đồng và các đơn vị, doanh nghiệp khảo sát nhu cầu nhân lực của doanh nghiệp để đào tạo, bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu nhân lực tại tỉnh Hải Dương||Thân Thị Châm||Tháng 3||58|
|Quản lí hoạt động học tập của sinh viên trường cao đẳng trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ||Võ Hồng Sơn||Tháng 3||61|
|Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề hàn theo quan điểm tích hợp tại Trường Cao đẳng Nghề công nghiệp Thanh Hóa||Nguyễn Tiến Long |
Phạm Thị Thu Huyền
Lê Hồng Phong
Nguyễn Đức Minh
|Tháng 3||65|
|Một số giải pháp nâng cao hiệu quả dạy học nghề cho phụ nữ Khmer vùng Đồng bằng sông Cửu Long||Nguyễn Thị Ngọc Thảo||Tháng 3||68|
|Biện pháp nâng cao năng lực giảng dạy tích hợp cho giảng viên Trường Cao đẳng Nghề du lịch Nha Trang||Nguyễn Thị Thúy Hường||Tháng 3||72|
|Vai trò của doanh nghiệp trong liên kết đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu thị trường lao động tại tỉnh Bình Dương||Phan Trần Phú Lộc||Tháng 3||76|
|Giáo dục tư tưởng, chính trị, đạo đức, lối sống cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Trường Cao đẳng Nghề du lịch Nha Trang||Nguyễn Thị Thúy Hường||Tháng 3||79|
|Một số biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên cao đẳng sư phạm trong giai đoạn hiện nay||Bùi Thị Tuyết Mai||Tháng 3||82|
|Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học của giảng viên theo hướng tiếp cận năng lực nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mới trong giáo dục đào tạo||Nguyễn Thị Thành Vân||Tháng 3||85|
|Thực trạng quản lí liên kết đào tạo tại một số trường đại học||Trần Quang Sinh||Tháng 3||88|
|Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lí hoạt động liên kết đào tạo của các trường sư phạm ở Hà Nội||Trần Quang Sinh||Tháng 3||91|
|Đổi mới đánh giá kết quả học tập của sinh viên trong đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội||Bùi Văn Hùng |
Nguyễn Việt Phương
|Tháng 3||94|
|Xây dựng chuẩn đầu ra cho khối ngành đại học sư phạm - giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội||Bùi Văn Hùng||Tháng 3||97|
|Đào tạo cử nhân đại học ngành Quản lí văn hóa của Trường Đại học Văn hóa Thành phố Hồ Chí Minh theo nhu cầu xã hội chặng đường 10 năm||Trương Đức Cường||Tháng 3||99|
|Thực trạng và giải pháp trong kiểm tra, đánh giá học phần tiếng Anh chuyên ngành Xã hội học, Trường Đại học Hồng Đức||Lưu Thị Hồng Sâm||Tháng 3||102|
|Bước đầu xây dựng mô hình câu lạc bộ thể dục thể thao ở Trường Đại học Hồng Đức||Trịnh Văn Bắc||Tháng 3||105|
|Biện pháp khắc phục lối sống thực dụng cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây hiện nay||Đặng Thị Ánh Tuyết||Tháng 3||109|
|Một số giải pháp giáo dục văn hoá ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Hà Tĩnh||Trần Nguyên Hào||Tháng 3||112|
|Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên hiện nay||Nguyễn Hoàng Hiếu||Tháng 3||115|
|Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh về chống chủ nghĩa cá nhân cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 trong giai đoạn hiện nay||Phạm Thị Thúy Vân||Tháng 3||119|
|Những giải pháp chủ yếu để nâng cao đạo đức nhà giáo theo tư tưởng Hồ Chí Minh||Nguyễn Thị Thu Hà||Tháng 3||123|
|Một số yêu cầu và giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên môn Tư tưởng Hồ Chí Minh ở Học viện Chính trị Bộ quốc phòng||Đặng Công Thành||Tháng 3||126|
|Nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho học viên sĩ quan các nhà trường quân đội hiện nay||Nguyễn Thái Bảo||Tháng 3||129|
|Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tuyên truyền giáo dục ý thức bảo vệ an ninh trật tự của các báo điện tử||Nguyễn Đình Thi||Tháng 3||132|
|Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động ngoài giờ lên lớp cho sinh viên khoa giáo dục quốc phòng trường đại học sư phạm hà nội||Đỗ Quốc Tam |
Nguyễn Văn Toàn
|Tháng 3||135|
|Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên bộ môn Quân sự của Trung tâm Giáo dục quốc phòng - An ninh Trường Đại học Hồng Đức||Trình Xuân Thắng||Tháng 3||138|
|Một số giải pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên các trường quân sự||Nguyễn Thành Lợi||Tháng 3||141|
|Chất lượng tự học các môn Lí luận chính trị của sinh viên các trường đại học thể dục thể thao hiện nay - thực trạng và giải pháp||Nguyễn Tiến Sơn |
Nguyễn Thanh Thảo
|Tháng 3||144|
|Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác thanh niên theo tinh thần Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII||Nguyễn Thái Sơn |
Trần Bá Lợi
|Tháng 4||2|
|Quản lí hoạt động bồi dưỡng năng lực hiệu trưởng các trường tiểu học||Nguyễn Tất Thắng||Tháng 4||5|
|Quản lí đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực cho học sinh ở các trường trung học cơ sở||Nguyễn Thị Hương||Tháng 4||10|
|Phát triển đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông||Lưu Hồng Uyên||Tháng 4||13|
|Một số biện pháp nâng cao hiệu quả quản lí thiết bị dạy học ở Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương||Vũ Xuân Hùng||Tháng 4||16|
|Quản lí bồi dưỡng kĩ năng xã hội cho thanh niên trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh||Trần Vĩnh Hà||Tháng 4||19|
|Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lí hoạt động giáo dục cho thanh thiếu niên thông qua các khóa học hè tại các cơ sở phật giáo Thành phố Hải Dương||Nguyễn Minh Phương||Tháng 4||22|
|Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành báo chí ở các trường cao đẳng, đại học hiện nay||Nguyễn Đức Minh||Tháng 4||25|
|Giáo dục lí tưởng cách mạng kiên định mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền chủ nghĩa xã hội cho sinh viên hiện nay - thực trạng và giải pháp||Nguyễn Thu Huyền||Tháng 4||28|
|Nâng cao nhận thức của cán bộ, giảng viên và sinh viên về tầm quan trọng của phương thức đào tạo, học tập theo hệ thống tín chỉ||Võ Hồng Sơn||Tháng 4||31|
|Đổi mới phương pháp dạy học của giảng viên nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của sinh viên ở khoa sư phạm, Trường Đại học Thủ Dầu Một||Nguyễn Thị Hiền||Tháng 4||34|
|Nội dung quản lí quá trình đào tạo ở Trường Đại học Phòng cháy, chữa cháy đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục||Quách Văn Tuấn||Tháng 4||36|
|Quản lí kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học viên Học viện An ninh theo hướng tiếp cận năng lực||Nguyễn Thị Thu Phương||Tháng 4||39|
|Tầm quan trọng và một số vấn đề đặt ra trong việc giáo dục, nâng cao trình độ lí luận chính trị cho đội ngũ cán bộ cấp cơ sở||Nguyễn Thái Sơn |
Nguyễn Hữu Lợi
|Tháng 4||41|
|Xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo||Trần Anh Tuấn||Tháng 5||2|
|Đào tạo giáo viên mầm non theo hướng tiếp cận năng lực người học||Cao Thị Hồng Nhung||Tháng 5||5|
|Quản lí hoạt động giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học thành phố Lào Cai thông qua hoạt động trải nghiệm||Trần Thị Thùy Dung||Tháng 5||8|
|Giải pháp tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ quản lí giáo dục ở các trường tiểu học huyện Đông Hải, tỉnh Bạc Liêu hiện nay||Tô Văn Thái||Tháng 5||11|
|Thực trạng dạy học nghiệp vụ sư phạm dựa vào nghiên cứu trường hợp ở một số cơ sở đào tạo giáo viên tiểu học hiện nay||Nguyễn Khải Hoàn||Tháng 5||14|
|Đổi mới nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, phương thức kiểm tra đánh giá môn Giáo dục thể chất ở trường tiểu học và trung học cơ sở tỉnh Thanh Hóa||Lê Thiên Tường||Tháng 5||17|
|Thực trạng quản lí dạy học theo chủ đề ở các trường trung học cơ sở quận Bắc Từ Liêm, Hà Nội||Nguyễn Thị Thịnh||Tháng 5||20|
|Quản lí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của hiệu trưởng trường trung học cơ sở huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang||Huỳnh Mộng Tuyền |
Nguyễn Minh Tùng
|Tháng 5||23|
|Phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện trên địa bàn tỉnh Hải Dương||Nguyễn Chí Dương||Tháng 5||27|
|Những giải pháp cơ bản trong đổi mới phương pháp dạy học ở Trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên hiện nay||Vũ Thị Phương||Tháng 5||31|
|Đổi mới kiểm tra, đánh giá tiếp cận phát triển năng lực trong dạy học Lí luận kinh tế chính trị ở Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương||Lê Thị Hồng Khuyên |
Tưởng Thị Thắm
|Tháng 5||33|
|Những cơ hội và thách thức của giáo dục đại học Việt Nam khi gia nhập cộng đồng chung Asean||Nguyễn Thị Nguyệt Nga||Tháng 5||36|
|Xu hướng tự chủ của hệ thống giáo dục đại học toàn cầu||Lê Thị Minh Ngọc||Tháng 5||40|
|Thực trạng hoạt động đảm bảo chất lượng bên trong của một số trường đại học công lập Việt Nam||Trần Anh Vũ |
Lê Nữ Vân Thắng
|Tháng 5||43|
|Đổi mới để nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng phát triển năng lực và phẩm chất cho người học ở khoa Giáo dục chính trị ở các trường đại học hiện nay||Phạm Thị Bình||Tháng 5||47|
|Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên tại Trường Đại học Vinh||Đường Thị Quỳnh Liên||Tháng 5||50|
|Thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non khu vực Đồng bằng sông Cửu Long||Dương Huy Cẩn |
Lê Thị Thanh Sang
Lê Duy Cường
|Tháng 5||53|
|Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Tây Bắc hiện nay||Giang Quỳnh Hương||Tháng 5||56|
|Một số vấn đề về quản lí đào tạo kĩ thuật - công nghệ ở Trường Đại học Tây Đô theo hướng bảo đảm chất lượng||Trịnh Huề||Tháng 5||60|
|Quản lí chất lượng đào tạo sinh viên khoa kiến trúc quy hoạch Trường Đại học Xây dựng Hà Nội theo tiếp cận CIPO||Nguyễn Trung Thành||Tháng 5||63|
|Giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên dạy ngoại ngữ ở Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh||Bùi Văn Hát||Tháng 5||66|
|Thực trạng và giải pháp nâng cao năng lực tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ Trường Đại học Hồng Đức||Nguyễn Huy Tậu |
Nguyễn Thị Hỷ
|Tháng 5||69|
|Nâng cao hiệu quả công tác lấy ý kiến phản hồi từ người học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tại cơ sở giáo dục đại học||Nguyễn Ngọc Khải||Tháng 5||73|
|Nâng cao chất lượng giảng viên trong giáo dục đại học||Đỗ Thị Tuyết||Tháng 5||77|
|Phát triển nguồn nhân lực Giáo dục mầm non tỉnh Ninh Bình||Vũ Thị Diệu Thuý |
Phạm Thị Thanh Vân
|Tháng 5||79|
|Một số nghiên cứu về phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục||Nguyễn Bách Thắng||Tháng 5||83|
|Cơ sở khoa học về quản lí đào tạo nghề theo hướng chuẩn đầu ra đáp ứng nhu cầu nhân lực||Nguyễn Trọng Sơn||Tháng 5||86|
|Biện pháp quản lí nhằm nâng cao năng lực tự học cho học viên Trường Đại học Nguyễn Huệ hiện nay||Phạm Xuân Lý||Tháng 5||90|
|Thực trạng và giải pháp quản lí đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu nhân lực vùng Đồng bằng sông Cửu Long||Nguyễn Trọng Sơn||Tháng 5||94|
|Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo tỉnh An Giang||Lê Trung Thư||Tháng 5||97|
|Chương trình giáo dục của Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành sau ba năm phát triển chương trình nhà trường||Nguyễn Thị Thu Anh||Kì I tháng 6||6|
|Phát triển chương trình nhà trường||Nguyễn Vũ Bích Hiền||Kì I tháng 6||17|
|Vai trò của trường thực hành trong bồi dưỡng năng lực xây dựng chương trình nhà trường cho sinh viên sư phạm||Tưởng Duy Hải |
Đỗ Hương Trà
|Kì I tháng 6||20|
|Thực hành sư phạm gắn với phát triển chương trình nhà trường phổ thông||Trịnh Thị Lan||Kì I tháng 6||25|
|Tăng cường tính tự chủ trong các tổ/nhóm chuyên môn - một giải pháp quan trọng để xây dựng và thực hiện chương trình nhà trường ở Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành||Lê Thị Thu||Kì I tháng 6||29|
|Đánh giá một năm đưa chương trình tin học văn phòng quốc tế thay thế chương trình tin học trung học phổ thông tại Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành||Đào Hải Tiệp||Kì I tháng 6||33|
|Cách mạng công nghệ cho giáo dục hòa nhập và yếu tố quan trọng trong đào tạo giáo viên - Lí thuyết và thực hành công nghệ giáo dục AAC||Yusuke Eda||Kì II tháng 6||3|
|Cơ sở lí luận của quản lí giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật ở Việt Nam||Nguyễn Đức Hữu||Kì II tháng 6||8|
|Nghiên cứu mô hình hoạt động của nhân viên hỗ trợ giáo dục người khuyết tật ở Việt Nam||Nguyễn Xuân Hải||Kì II tháng 6||12|
|Nghiên cứu khảo sát tổ chức giảng dạy môn học giáo dục hòa nhập cho các chương trình đào tạo khối ngành sư phạm||Hoàng Thị Nho |
Nguyễn Xuân Hải
Nguyễn Quý Sửu
Nguyễn Phương Hiền
|Kì II tháng 6||16|
|Nhu cầu về nhân lực cho giáo dục hòa nhập ở trường tiểu học||Cao Thị Xuân Mỹ |
Nguyễn Thị Cẩm Hường
|Kì II tháng 6||19|
|Thực trạng và giải pháp phát triển nguồn nhân lực giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật ở Việt Nam||Dương Phương Hạnh||Kì II tháng 6||22|
|Nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực ngành giáo dục đặc biệt đáp ứng nhu cầu xã hội ở Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương||Nguyễn Thị Hạnh||Kì II tháng 6||26|
|Phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non đáp ứng nhu cầu học hòa nhập của trẻ khiếm thính tại thính thành phố Hồ Chí Minh||Đặng Thị Mỹ Phương||Kì II tháng 6||30|
|Phát triển năng lực giáo dục hòa nhập trong chương trình đào tạo giáo viên||Lê Thị Thúy Hằng||Kì II tháng 6||33|
|Giải pháp nâng cao hiệu quả công tác tập huấn bồi dưỡng giáo viên giáo dục hòa nhập tại Việt Nam||Nguyễn Thị Hoa||Kì II tháng 6||38|
|Phát triển năng lực giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật cho đội ngũ giáo viên mầm non||Lê Thị Thúy Hằng||Kì II tháng 6||42|
|Xây dựng mô hình đào tạo kĩ năng xã hội cho trẻ rối loạn phát triển||Dương Thị Hoài |
Laurence Fabre-Welmond
Vũ Văn Thuấn
Đào Nguyễn Tú
|Kì II tháng 6||46|
|Thay đổi chương trình đào tạo giáo viên giáo dục đặc biệt trình độ đại học đáp ứng nhu cầu giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật||Hoàng Thị Nga||Kì II tháng 6||49|
|Thực trạng phát triển kĩ năng giao tiếp cho trẻ khuyết tật trí tuệ 5-6 tuổi ở một số trường mầm non tỉnh Thanh Hóa||Hồ Sỹ Hùng||Kì II tháng 6||52|
|Thực trạng năng lực của giáo viên can thiệp dựa trên thực chứng cho trẻ tự kỉ trên địa bàn thành phố Hà Nội||Trần Văn Công |
Đào Nguyễn Tú
Nguyễn Phương Hồng Ngọc
Vũ Thị Oanh
Nguyễn Phương Thảo
|Kì II tháng 6||55|
|Vấn đề trẻ khuyết tật và biện pháp nâng cao nhận thức về giáo dục trẻ khuyết tật cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa - Vũng Tàu||Nguyễn Thị Huyền Nhi||Kì II tháng 6||58|
|Phối hợp giáo dục giữa gia đình, nhà trường và cộng đồng xã hội trong giáo dục hòa nhập trẻ khiếm thính||Dương Phương Hạnh |
Phan Thị Ngọc Sinh
|Kì II tháng 6||61|
|Sự phối hợp của nhân viên hỗ trợ giáo dục người khuyết tật với các lực lượng khác||Hoàng Thị Nho |
Nguyễn Hà My
Nguyễn Thị Hoa
|Kì II tháng 6||64|
|Việc làm của sinh viên tốt nghiệp ngành Giáo dục đặc biệt Trường Đại học Sư phạm Hà Nội||Trần Thị Thiệp||Kì II tháng 6||67|
|Vai trò của cán bộ quản lí giáo dục đối với đổi mới và phát triển toàn diện giáo dục||Phạm Trường Sinh||Kì III tháng 6||7|
|Đổi mới công tác quản lí giáo dục trong nhà trường||Lê Hải Tài |
Phan Thị Thu Thủy
|Kì III tháng 6||10|
|Quản lí nhóm trẻ độc lập tư thục ở khu vực công nghiệp tại Việt Nam hiện nay||Vũ Thị Ngọc Minh |
Nguyễn Thị Nga
Nguyễn Thị Trang
|Kì III tháng 6||12|
|Làm đồ chơi và học liệu trong trường mầm non thực trạng và giải pháp||Nguyễn Thị Thành |
Vũ Dương Công
|Kì III tháng 6||16|
|Vai trò của hiệu trưởng trường tiểu học trong việc động viên giáo viên||Nguyễn Thị Ngọc Liên||Kì III tháng 6||20|
|Tầm quan trọng của giáo dục văn hóa nhà trường cho học sinh trung học cơ sở||Nguyễn Đăng Cầu||Kì III tháng 6||23|
|Giải pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn của phòng giáo dục và đào tạo cho giáo viên trung học cơ sở trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay||Thiệu Minh Quỳnh||Kì III tháng 6||26|
|Nghiên cứu thực trạng về đội ngũ giáo viên thể dục trong trường trung học cơ sở của các huyện miền núi tỉnh Thanh Hoá||Trương Minh Huấn||Kì III tháng 6||29|
|Phát triển đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên dạy hòa nhập học sinh khuyết tật tại các trường phổ thông||Trần Thị Bích Ngọc||Kì III tháng 6||32|
|Đảm bảo cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động học tập của sinh viên các trường cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín chỉ||Võ Hồng Sơn||Kì III tháng 6||35|
|Phát triển chương trình đào tạo đại học, cao đẳng theo chuẩn đầu ra có tích hợp kĩ năng mềm||Tạ Quang Thảo||Kì III tháng 6||38|
|Liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong xây dựng chương trình, triển khai đào tạo và kiểm tra - đánh giá kết quả học tập theo năng lực của người học||Đinh Văn Đệ||Kì III tháng 6||40|
|Đổi mới đánh giá người học theo hướng tiếp cận năng lực||Lê Thị Lệ Hà |
Lưu Thanh Tú
Nguyễn Thị Lan Anh
|Kì III tháng 6||43|
|Xây dựng câu lạc bộ “Sinh viên nghiên cứu khoa học” - biện pháp phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Đồng Tháp||Phan Trọng Nam |
Danh Trung
|Kì III tháng 6||46|
|Nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên Trường Đại học Hồng Đức trong giai đoạn hiện nay||Lê Văn Minh||Kì III tháng 6||49|
|Văn hóa chất lượng và xây dựng văn hóa chất lượng ở Trường Đại học Tư thục Văn Lang||Võ Văn Tuấn||Kì III tháng 6||52|
|Nâng cao chất lượng giáo dục cho sinh viên chuyên ngành học bằng tiếng nước ngoài tại các trường đại học công lập||Đào Thị Hồng Thanh||Kì III tháng 6||55|
|Vấn đề phát triển chương trình đào tạo giáo viên ngành giáo dục tiểu học||Nguyễn Thị Phương Nhung||Kì III tháng 6||58|
|Đào tạo sư phạm ở trường đại học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thống mới||Võ Thị Thủy||Kì III tháng 6||61|
|Những vấn đề đặt ra đối với giáo dục đại học Việt Nam hiện nay||Đỗ Văn Nhân |
Trần Cao Anh
|Kì III tháng 6||64|
|Một số nhóm giải pháp cơ bản nhằm nâng cao chất lượng học tập các môn Lí luận chính trị tại Trường Cao đẳng Vĩnh Phúc||Phạm Thị Duyên||Kì III tháng 6||67|
|Thực trạng công tác giáo dục thể chất ở Trường Đại học Tài nguyên và Môi trường Hà Nội||Phạm Đình Tâm||Kì III tháng 6||70|
|Nâng cao chất lượng giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng - An ninh Hà Nội 2||Trương Hùng Sơn||Kì III tháng 6||74|
|Nâng cao chất lượng đào tạo tiếng dân tộc cho cán bộ, công chức ở các tỉnh Tây bắc trong giai đoạn hiện nay||Đinh Thế Thanh Tú||Kì III tháng 6||77|
|Giải pháp quản lí phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non các tỉnh khu vực Bắc Trung bộ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục||Trần Thị Thúy Phương||Kì I tháng 7||5|
|Đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh - sinh viên ngành Mầm non Trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên||Tạ Thị Huyền |
Phan Vũ Quỳnh Nga
Ngô Thị Yến
|Kì I tháng 7||10|
|Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn luyện kĩ năng nghề cho giáo viên mầm non trước yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo||Đinh Hiền Minh||Kì I tháng 7||14|
|Rèn kĩ năng thực hành giảng dạy cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non Trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên - Thực trạng và giải pháp||Tạ Thị Huyền |
Phan Vũ Quỳnh Nga
Nguyễn Thị Viên
|Kì I tháng 7||18|
|Nâng cao kĩ năng thực hành nghiệp vụ cho học sinh, sinh viên ngành Giáo dục mầm non - Trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên||Tạ Thị Huyền |
Phan Vũ Quỳnh Nga
Nguyễn Thị Thu Phương
|Kì I tháng 7||21|
|Một số giải pháp góp phần hoàn thiện hệ thống quản lí nhà nước nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học ở Hà Nội hiện nay||Phạm Xuân Tiến||Kì I tháng 7||24|
|Đổi mới công tác quản lí nhằm nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở các trường trung học cơ sở tại quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội||Lê Đức Thuận||Kì I tháng 7||28|
|Đề xuất một số giải pháp quản lí chất lượng hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp trên địa bàn Thành phố Hà Nội||Phạm Xuân Tiến||Kì I tháng 7||32|
|Quản lí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại một số trường trung học cơ sở quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội||Lê Đức Thuận||Kì I tháng 7||37|
|Thực trạng phát triển kĩ năng dạy học cơ bản của giáo viên trung học phổ thông mới vào nghề||Chử Xuân Dũng||Kì I tháng 7||41|
|Một số biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục tại Trường Cao đẳng Sư phạm Ninh Thuận||Lê Anh Tuấn |
Đỗ Thị Yến Nga
|Kì I tháng 7||45|
|Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên môn Địa lí ở trung học phổ thông tỉnh Lào Cai bằng phương thức đào tạo trực tuyến||Trang Mạnh Hùng |
Hoàng Linh Chi
|Kì I tháng 7||49|
|Thực trạng phát triển năng lực dạy học cho sinh viên cao đẳng sư phạm thông qua dạy học vi mô||Uông Thị Lê Na||Kì I tháng 7||52|
|Nhận thức về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của cán bộ quản lí, giảng viên và sinh viên Trường Đại học Phạm Văn Đồng||Nguyễn Thanh Hải||Kì I tháng 7||57|
|Một số biện pháp quản lí phát triển chương trình đào tạo tại Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng tiếp cận theo đảm bảo chất lượng của AUN-QA||Lê Minh Hiệp||Kì I tháng 7||60|
|Quản lí hoạt động tự học tiếng Anh của sinh viên Trường Đại học Công đoàn||Nguyễn Ngọc Lan||Kì I tháng 7||63|
|Biện pháp quản lí ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong hệ thống thông tin, tư liệu phục vụ đào tạo tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội||Nguyễn Trần Báu||Kì I tháng 7||66|
|Định hướng đào tạo trình độ thạc sĩ theo hướng ứng dụng của Trường Đại học Nội vụ Hà Nội và một số kinh nghiệm đào tạo thạc sĩ ứng dụng ở các trường đại học Australia||Nguyễn Hữu Cương |
Vũ Thị Cẩm Tú
|Kì I tháng 7||69|
|Đánh giá hoạt động thông tin - thư viện đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục và đào tạo ở Trường Đại học Chính trị||Phạm Văn Thiết||Kì I tháng 7||73|
|Phát huy tính tích cực, chủ động trong tự học tập, tự bồi dưỡng năng lực của cán bộ quản lí đào tạo ở các trường đại học trong quân đội||Nguyễn Thanh Hà||Kì I tháng 7||76|
|Thực trạng và những giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trong công an nhân dân||Đặng Việt Xô||Kì I tháng 7||79|
|Một số khó khăn và giải pháp đối với nguồn nhân lực trong lĩnh vực logistics tại Việt Nam||Đỗ Hương Giang||Kì I tháng 7||82|
|Quản lí bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ cấp xã tại các cơ sở bồi dưỡng theo quan điểm tiếp cận năng lực||Trần Thị Thu Hương||Kì I tháng 7||85|
|Mô hình “Dạy học cả ngày” góp phần đổi mới toàn diện chất lượng giáo dục tiểu học Việt Nam||Trần Đình Thuận||Tháng 8||10|
|Nâng cao hiệu quả công tác quản lí tài chính đối với các chương trình, dự án giáo dục sử dụng nguồn vốn ODA, thực hiện theo phương thức hỗ trợ ngân sách||Trần Đình Khuê||Tháng 8||17|
|Hoạt động xây dựng cơ bản của SEQAP - nguồn lực vật chất đáp ứng yêu cầu dạy học cả ngày||Nguyễn Đình Đức||Tháng 8||22|
|Hiệu quả công tác quản lí chỉ đạo chuyển đổi sang dạy học cả ngày ở Trường Tiểu học 2 Lục Dạ||Nguyễn Thị Kim Anh||Tháng 8||30|
|Mô hình dạy học cả ngày - tính bền vững và sự lan tỏa||Ngô Quang Quế||Tháng 8||38|
|Tổ chức cho học sinh ăn trưa tại trường - Một hoạt động hiệu quả của các trường dạy học cả ngày||Nguyễn Công Chiến||Tháng 8||45|
|Triển khai dạy học cả ngày nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở các trường tiểu học huyện Sa Pa||Nguyễn Thị Tuyết Lan||Tháng 8||48|
|Một số biện pháp quản lí có hiệu quả hoạt động câu lạc bộ ở trường tiểu học dạy học cả ngày||Nguyễn Thị Diệu Hiền||Tháng 8||52|
|Vài nét về hiệu quả mô hình dạy học cả ngày ở một trường tiểu học tỉnh Quảng Trị||Phan Hữu Huyện||Tháng 8||57|
|Dạy học cả ngày - cơ hội để học sinh được phát triển toàn diện và thêm những ngày vui||Đào Thị Hiền||Tháng 8||60|
|Kinh nghiệm triển khai toàn diện lộ trình dạy học cả ngày nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục tại một trường tiểu học||Lê Ánh Tuyết||Tháng 8||63|
|Nghiên cứu định mức biên chế giáo viên tiểu học dạy học cả ngày của SEQAP, góp phần định hướng xây dựng khung danh mục vị trí việc làm, số lượng người làm việc trong các cơ sở giáo dục phổ thông công lập||Phạm Tuấn Anh||Tháng 8||70|
|Đào tạo bồi dưỡng các loại hình giáo viên phục vụ dạy học cả ngày trong Chương trình đảm bảo chất lượng giáo dục trường học||Nguyễn Trí |
Trần Thị Bích Ngân
|Tháng 8||75|
|Tập huấn chuyên sâu - một hướng đi mới trong hoạt động bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục của SEQAP||Trương Đình Mậu |
Đặng Văn Bình
|Tháng 8||79|
|Một số kết quả về đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí của chương trình đảm bảo chất lượng giáo dục trường học||Đặng Văn Bình |
Trương Đình Mậu
|Tháng 8||84|
|Phòng giáo dục và đào tạo Ea H’leo tổ chức sinh hoạt chuyên đề rèn luyện và phát triển năng lực sư phạm giáo viên||Quách Đình Bảo||Tháng 8||90|
|Đổi mới sinh hoạt chuyên môn trong trường tiểu học tham gia SEQAP ở tỉnh Bắc Giang||Vũ Trí Ngư||Tháng 8||95|
|Kế hoạch phát triển dân tộc thiểu số đồng hành cùng chương trình - 5 năm nhìn lại||Trần Đình Thuận |
Trần Thị Bích Ngọc
|Tháng 8||99|
|Một số khía cạnh pháp luật liên quan đến quyền của trẻ khuyết tật ở Việt Nam hiện nay||Tăng Thị Thu Trang||Tháng 9||2|
|Thực trạng sử dụng trị liệu hoạt động tại các cơ sở can thiệp cho trẻ rối loạn phát triển||Nguyễn Thị Duyên |
Hoàng Ngọc Khuyến
Trần Văn Công
|Tháng 9||6|
|Định hướng phát triển chuyên ngành trị liệu hoạt động ở Khoa Giáo dục đặc biệt Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương||Nguyễn Thị Hạnh||Tháng 9||11|
|Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy trẻ khiếm thính trong trường mầm non hòa nhập tại thành phố Hà Nội||Nguyễn Thị Hiền||Tháng 9||14|
|Nâng cao hiệu quả bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục||Phạm Hồng Quang |
Nguyễn Danh Nam
|Tháng 10||2|
|Huy động nguồn lực phát triển chương trình đào tạo giáo viên theo định hướng nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông||Nguyễn Thị Tính||Tháng 10||6|
|Quá trình xây dựng chuẩn đầu ra và chương trình đào tạo ngành sư phạm theo CDIO tại Trường Đại học Vinh||Đinh Xuân Khoa |
Thái Văn Thành
Nguyễn Xuân Bình
|Tháng 10||8|
|Trường đại học địa phương với việc phát triển mô hình đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông||Nguyễn Khải Hoàn |
Đoàn Thị Cúc
|Tháng 10||17|
|Một số hoạt động bồi dưỡng giáo viên phổ thông thông qua hợp tác nghiên cứu, ứng dụng khoa học giáo dục||Đỗ Hồng Thái||Tháng 10||21|
|Xây dựng chương trình đào tạo giáo viên theo định hướng phát triển năng lực||Cao Thị Hà||Tháng 10||25|
|Phát triển chương trình môn học trong đào tạo giáo viên dựa trên việc đánh giá năng lực người học||Đinh Thị Kim Thoa||Tháng 10||29|
|Phát triển chương trình đào tạo cho sinh viên ngành Giáo dục học theo mô hình tiếp cận năng lực ở Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên||Nguyễn Thị Thanh Huyền||Tháng 10||34|
|Một số biện pháp phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học vùng Đồng bằng sông Cửu Long, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo||Huỳnh Thái Lộc||Tháng 10||37|
|Phát triển chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông tiếp cận chuẩn năng lực và đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2018||Nguyễn Văn Thắng||Tháng 10||40|
|Lựa chọn mô hình phù hợp trong phát triển chuyên môn cho giáo viên phổ thông||Phạm Minh Giản |
Nguyễn Thị Tuyết Hạnh
|Tháng 10||44|
|Đề xuất xây dựng mô hình đào tạo giáo viên ở Việt Nam trong bối cảnh hội nhập quốc tế||Nguyễn Thị Hồng |
Hà Thị Thu Thủy
|Tháng 10||49|
|Vấn đề đổi mới công tác đào tạo giáo viên trung học phổ thông ở Việt Nam hiện nay||Phạm Đức Thuận||Tháng 10||53|
|Bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục||Nguyễn Thị Ty||Tháng 10||56|
|Một số giải pháp bồi dưỡng giáo viên các trung tâm giáo dục thường xuyên trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh||Trần Hoài Thanh||Tháng 10||59|
|Kết quả khảo sát chương trình bồi dưỡng giáo viên dạy tích hợp môn khoa học tự nhiên ở bậc trung học||Nguyễn Đức Vũ||Tháng 10||62|
|Thực trạng đào tạo giáo viên dạy học tích hợp các môn khoa học tự nhiên ở một số trường đại học sư phạm||Trần Trung Ninh |
Phạm Thị Bình
Nguyễn Quỳnh Chi
|Tháng 10||65|
|Tăng cường hoạt động dạy nghề trong trường sư phạm - giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên||Trương Thị Bích||Tháng 10||68|
|Đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra và đánh giá theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng nhằm phát triển năng lực cho sinh viên khoa Thể dục thể thao, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên||Nguyễn Duy Nam||Tháng 10||72|
|Đề xuất về đổi mới quản lí giáo dục đại học ở Việt Nam||Vũ Quang Mạnh||Tháng 10||76|
|Giải pháp phát triển chương trình đào tạo ở Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội||Nguyễn Thị Bích Liên||Tháng 10||81|
|Xây dựng hồ sơ học tập trực tuyến - biện pháp tăng cường mối quan hệ giữa trường sư phạm với thị trường lao động||Đặng Thị Thu Hương |
Phan Thanh Hải
|Tháng 10||86|
|Mô hình thực tập tâm lí học đường tại các trường thực hành sư phạm vệ tinh cho sinh viên ngành cử nhân tâm lí học||Nguyễn Thị Trâm Anh |
Hồ Thị Thuý Hằng
|Tháng 10||90|
|Một số vấn đề dạy học trong môi trường đa văn hóa ở vùng dân tộc miền núi phía Bắc Việt Nam||Ngô Thị Thanh Quý||Tháng 10||94|
|Các giải pháp phát triển môi trường làm việc tạo động lực cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn khu vực miền núi phía Bắc||Phạm Hồng Quang||Tháng 10||97|
|Quan điểm của Đảng về giáo dục và đào tạo con người toàn diện đáp ứng yêu cầu hội nhập hiện nay||Nguyễn Thủy Tiên||Tháng 11||2|
|Một số giải pháp nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục nhóm trẻ độc lập tư thục tại thành phố Hồ Chí Minh||Trương Thị Việt Liên||Tháng 11||5|
|Một số vấn đề về chăm sóc, giáo dục trẻ dưới 36 tháng theo hướng lồng ghép - chi phí thấp tại Việt Nam||Lâm Ngọc Bình||Tháng 11||10|
|Những tiếp cận vấn đề lí luận về quan hệ quản lí trong điều hành hoạt động chuyên môn của trường tiểu học||Lê Xuân Trường||Tháng 11||13|
|Về quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học ở quận 1 Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay||Lê Thanh Diệu Ái||Tháng 11||16|
|Quan hệ tổ chức - thực hiện trong quản lí hoạt động chuyên môn ở các trường tiểu học tỉnh Hải Dương hiện nay||Lê Xuân Trường||Tháng 11||19|
|Biện pháp quản lí đổi mới phương pháp dạy học ở các trường tiểu học quận 6 Thành phố Hồ Chí Minh||Lưu Hồng Uyên||Tháng 11||22|
|Triển khai xây dựng trường học thân thiện ở tiểu học đáp ứng yêu cầu của đổi mới giáo dục||Nguyễn Trung Kiên |
Nguyễn Thị Phương Lan
|Tháng 11||26|
|Về công tác bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ quản lí trường tiểu học tại trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Quảng Bình||Nguyễn Lam Giang||Tháng 11||30|
|Một số giải pháp giáo dục văn hóa học đường cho học sinh trung học cơ sở đáp ứng đổi mới giáo dục hiện nay||Bùi Hồng Thái||Tháng 11||33|
|Nâng cao năng lực quản lí hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinh cho cán bộ quản lí trường trung học cơ sở ở quận 6 Thành phố Hồ Chí Minh||Lưu Hồng Uyên||Tháng 11||35|
|Quản lí hoạt động dạy học môn Hóa học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương||Huỳnh Thị Thu Trang||Tháng 11||38|
|Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh tại Trường Trung học phổ thông Quan Lạn, Vân Đồn, Quảng Ninh||Nguyễn Văn Hà |
Trần Anh Toàn
|Tháng 11||41|
|Giải pháp hoàn thiện trường học đạt chuẩn quốc gia ở quận 6 Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2015-2020||Lưu Hồng Uyên||Tháng 11||46|
|Xây dựng chương trình đào tạo liên thông từ trung cấp lên đại học tại Học viện Cán bộ Thành phố Hồ Chí Minh đáp ứng nhu cầu học tập của mọi người||Nguyễn Văn Y||Tháng 11||50|
|Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giảng viên ở Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn đáp ứng yêu cầu đào tạo giáo viên dạy học theo mô hình trường học mới ở trung học cơ sở hiện nay||Nguyễn Thế Dương||Tháng 11||53|
|Một số biện pháp nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học ứng dụng của cán bộ, giảng viên Trường Cao đẳng sư phạm Lạng Sơn||Nguyễn Thị Phương Loan |
Hoàng Thu Thủy
|Tháng 11||58|
|Động lực hợp tác giữa nhà trường và doanh nghiệp trong việc nâng cao kĩ năng nghề cho sinh viên||Nguyễn Thị Thanh Dần||Tháng 11||61|
|Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên dạy nghề đáp ứng yêu cầu phát triển nghề nghiệp giáo viên dạy nghề trong các trường dạy nghề quân đội theo tiếp cận năng lực||Phạm Văn Hòa||Tháng 11||64|
|Giải pháp quản lí đào tạo theo chuẩn đầu ra ở Trường Cao đẳng Nghề cơ khí nông nghiệp||Nguyễn Xuân Thuỷ||Tháng 11||68|
|Bồi dưỡng năng lực giảng dạy cho giảng viên đáp ứng yêu cầu đào tạo theo chuẩn đầu ra tại các trường cao đẳng nghề||Nguyễn Xuân Thuỷ||Tháng 11||71|
|Nâng cao năng lực đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Phú Yên||Nguyễn Trí||Tháng 11||73|
|Thực trạng quản lí dạy học theo hướng tích cực hóa học tập của sinh viên ở Trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội||Ngô Quỳnh Vân||Tháng 11||76|
|Thực trạng và giải pháp quản lí đội ngũ cố vấn học tập tại Trường Cao đẳng Y tế Phú Thọ||Dương Văn Thắng |
Lê Phúc Hưng
|Tháng 11||79|
|Một số vấn đề về phát triển năng lực đội ngũ cán bộ, viên chức kế hoạch cung ứng tại Công ti cổ phần Thiết bị giáo dục 1||Trần Ngọc Thắng||Tháng 11||84|
|Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục trải nghiệm cho thanh thiếu niên tại các cơ sở phật giáo ở thành phố Hải Dương||Nguyễn Minh Phương||Tháng 11||88|
|Quản lí hoạt động giáo dục trải nghiệm cho thanh thiếu niên tại các cơ sở phật giáo||Nguyễn Minh Phương||Tháng 11||92|
|Quản lí đào tạo giáo viên và tái cấu trúc các cơ sở đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục||Nguyễn Trung Kiên |
Đỗ Thị Thu Hằng
Nguyễn Thị Phương Lan
|Tháng 11||96|
|Môi trường làm việc - giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên||Phạm Bích Thủy||Tháng 11||100|
|Nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học của sinh viên||Lương Thị Tâm Uyên||Tháng 11||103|
|Thực trạng hoạt động bồi dưỡng kĩ năng dạy học phân hóa cho sinh viên các trường đại học sư phạm qua hoạt động thực tập||Nguyễn Đắc Thanh||Tháng 11||107|
|Xây dựng chuẩn năng lực chủ nhiệm lớp theo chuẩn đầu ra cho sinh viên đại học sư phạm khu vực miền núi phía Bắc||Mai Trung Dũng||Tháng 11||110|
|Giải pháp quản lí hoạt động đào tạo nghiệp vụ ở Học viện Hàng không Việt Nam hiện nay||Bùi Thị Mỹ Hảo||Tháng 11||114|
|Giáo dục đạo đức theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên các trường công an nhân dân trong điều kiện kinh tế thị trường hiện nay||Nguyễn Quốc Huy||Tháng 11||116|
|Đào tạo kiến trúc sư thích ứng tốt hơn với môi trường làm việc quốc tế||Nguyễn Quốc Tuân |
Hồ Phương Thành
|Tháng 11||119|
|Xây dựng văn hoá nhà trường mầm non trong bối cảnh hiện nay||Trần Thu Hiền||Tháng 12||6|
|Thực trạng phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh Quảng Ninh||Nguyễn Thị Thu Hà||Tháng 12||11|
|Phát triển đội ngũ cán bộ quản lí trường tiểu học huyện Krông Păk, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục||H’ YER KNUL||Tháng 12||14|
|Thực trạng và biện pháp quản lí hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh tiểu học trên địa bàn quận Đống Đa, thành phố Hà Nội||Nguyễn Bảo Khanh||Tháng 12||17|
|Một số biện pháp quản lí giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông trong bối cảnh hiện nay||Vũ Thị Thu Thủy||Tháng 12||21|
|Thực trạng quản lí chất lượng đào tạo tại các trường cao đẳng khối kinh tế ở Đà Nẵng||Nguyễn Quý Nhẫn||Tháng 12||25|
|Ý nghĩa của nghiên cứu khoa học đối với sinh viên các trường đại học||Lương Thị Tâm Uyên||Tháng 12||30|
|Một số giải pháp quản lí đào tạo đại học theo chuẩn đầu ra||Ngô Văn Khánh |
Bùi Hồng Vân
Nguyễn Thị Thúy Ngọc
|Tháng 12||34|
|Tăng cường quản lí nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn Giáo dục quốc phòng - An ninh ở Trường Đại học Sư phạm Hà Nội hiện nay||Nguyễn Văn Toàn||Tháng 12||37|
|Thực trạng quản lí hoạt động học tập của sinh viên Trường Sĩ quan Tăng thiết giáp đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục||Ngô Quang Thắng||Tháng 12||39|
|Thực trạng định hướng giá trị nghề sư phạm quân sự của học viên sư phạm - Trường Đại học Chính trị hiện nay||Phạm Đình Duyên||Tháng 12||43|
|Đổi mới hoạch định chính sách phát triển giáo dục vùng Đồng bằng sông Cửu Long||Bùi Ngọc Hiền||Tháng 12||47|
|Thực trạng quản lí đào tạo từ xa trình độ đại học vùng Đồng bằng sông Cửu Long||Phan Văn Kha |
Phạm Phương Tâm
|Tháng 12||52|
|Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao - Yêu cầu quan trọng trong phát triển kinh tế - xã hội ở tỉnh Sơn La hiện nay||Đỗ Huyền Trang||Tháng 12||56|
|Một số vấn đề về tổ chức hoạt động chuyển giao kĩ thuật nông nghiệp của các trung tâm học tập cộng đồng tại huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh||Trần Văn Quy||Tháng 12||59|
|Một số biện pháp giáo dục phòng, chống ma túy cho thanh niên dựa vào cộng đồng trên địa bàn thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh long||Đặng Văn Thông||Tháng 12||62|
| |TÂM LÍ HỌC - SINH LÍ HỌC LỨA TUỔI
|Biểu hiện tính kỉ luật của cán bộ chiến sĩ công an nhân dân Việt Nam||Vũ Thị Hương Lý||Tháng 3||147|
|Một số vấn đề lí luận về cảm xúc lo âu trong hoạt động học tập của sinh viên||Nguyễn Bá Phu||Tháng 3||149|
|Thực trạng hành vi hung hăng trong tương tác với bạn của trẻ từ 24 tháng đến 36 tháng||Trần Thị Thắm||Tháng 4||44|
|Tìm hiểu thực trạng biểu hiện tính tự lực của trẻ ở trường mầm non hiện nay||Nguyễn Thị Nhung||Tháng 4||49|
|Thực trạng cảm xúc lo âu trong hoạt động học tập của sinh viên từ góc độ ngành học, khối năm học và học lực||Nguyễn Bá Phu||Tháng 4||53|
|Một số đánh giá về tương quan giữa khó khăn tâm lí với kết quả học tập và nhân tố tác động đến khó khăn tâm lí của sinh viên dân tộc thiểu số Trường Cao đẳng Sơn La||Trần Quốc Khánh |
Bùi Đức Minh
|Tháng 4||57|
|Đề xuất một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi)||Nguyễn Thị Nhung||Tháng 5||100|
|Những biểu hiện kĩ năng hợp tác của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong các hoạt động ở trường mầm non||Vũ Thị Nhân||Tháng 5||104|
|Một số nguyên nhân gây ra rối nhiễu hành vi ở học sinh trung học cơ sở||Vũ Thị Hồng||Tháng 5||107|
|Rèn luyện kĩ năng giao tiếp cho sinh viên cử tuyển Trường Đại học Sư phạm Hà Nội||Nguyễn Thị Thương Thương||Tháng 5||111|
|Những yếu tố ảnh hưởng đến tính tích cực tự học của sinh viên Trường Đại học Kinh tế quốc dân||Nguyễn Thị Huyền||Tháng 5||114|
|Trắc nghiệm tâm lí thần kinh đánh giá chức năng nhận thức cao cấp||Satoshi Sanada |
Yoko Kado
Midory Higa-Diez
Kousuke Nakano
Tatsuya Ogino
Hideaki Maniwa
Shin Nouno
|Kì II tháng 6||72|
|Sự thay đổi cảm giác tự trọng sau phẫu thuật dị tật tai nhỏ và biện pháp hỗ trợ: Nghiên cứu định tính bằng phương pháp phỏng vấn các câu chuyện về cuộc sống||Tomoki Nakamura |
Tetsuro Takeda
|Kì II tháng 6||76|
|Mối quan hệ giữa năng lực lập kế hoạch theo trắc nghiệm DN-CAS và năng lực nhận thức theo trắc nghiệm WISC-IV ở trẻ khuyết tật||Noriyo Nakatani |
Tetsuro Takeda
|Kì II tháng 6||80|
|Đặc điểm tâm lí và hành vi của học sinh khuyết tật phát triển có khuyết tật thứ phát trong trường dạy trẻ khuyết tật - Nghiên cứu hướng tới phát triển giáo dục hòa nhập ở Nhật Bản||Tetsuro Takeda |
Rieko Miki
Shingo Kobata
|Kì II tháng 6||84|
|Các yếu tố ảnh hưởng đến sự gắn bó với nghề dạy học của giáo viên giáo dục đặc biệt||Hoàng Thị Lệ Quyên||Kì II tháng 6||88|
|Nghiên cứu về chức năng hỗ trợ nhận thức dành cho giáo viên trong hệ thống video chú thích kí hiệu định hướng phân tích các yếu tố hành vi của người tự kỉ||Hisashi Ogawa |
Haruka Aoki
Yuki Nakazawa
|Kì II tháng 6||92|
|Một số nội dung quan trọng trong chương trình phát triển kĩ năng định hướng di chuyển cho trẻ khiếm thị 3-6 tuổi||Nguyễn Thị Thắm||Kì II tháng 6||96|
|Những đặc điểm tâm lí ảnh hưởng đến sự phát triển ngôn ngữ kí hiệu của trẻ khiếm thính||Vương Hồng Tâm||Kì II tháng 6||100|
|Dấu hiệu nhận biết sớm trẻ tự kỉ thông qua các giác quan và một số phương pháp điều trị dành cho cha mẹ trẻ tự kỉ tại gia đình||Nguyễn Thị Thu Hiền||Kì III tháng 6||80|
|Giáo dục thể chất là phương tiện phát triển toàn diện cho trẻ mầm non||Vũ Minh Cường |
Lương Thị Hà
Nguyễn Thị Ngọc
|Kì III tháng 6||83|
|Một số loại câu hỏi trong giờ trẻ mẫu giáo làm quen với tác phẩm văn học||Phạm Thị Thu||Kì III tháng 6||86|
|Một số biện pháp giáo dục tính trách nhiệm cho học sinh trung học phổ thông hiện nay||Lê Thị Hoài Lan||Kì III tháng 6||88|
|Một số biện pháp nhằm nâng cao khả năng giao tiếp của học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Hà Tĩnh||Lê Nữ Vân Thắng||Kì III tháng 6||91|
|Bước đầu tìm hiểu thực trạng nhận thức của sinh viên Trường Đại học Xây dựng về hệ giá trị của con người Việt Nam trong thời kì mới||Dương Minh Ngọc |
Nguyễn Thị Minh Nguyệt
|Kì III tháng 6||93|
|Hành vi đi lễ chùa của thanh niên - một số vấn đề lí luận và thực tiễn trong giai đoạn hiện nay||Phạm Thị Thương||Kì III tháng 6||96|
|Giáo dục kĩ năng giao tiếp góp phần phát triển kĩ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi||Nguyễn Thị Thu Hạnh |
Hoàng Thị Thơm
|Kì I tháng 7||88|
|Thực trạng kĩ năng quản lí cảm xúc của phụ huynh trong giáo dục con cái qua các tình huống||Nguyễn Thế Anh||Kì I tháng 7||92|
|Những yếu tố ảnh hưởng đến kĩ năng quản lí cảm xúc bản thân của phụ huynh trong giáo dục con cái||Nguyễn Thế Anh||Kì I tháng 7||95|
|Thực tiễn trị liệu hoạt động cho trẻ em tại Nhật Bản vận dụng tại phòng khám y khoa||Wakamatsu Kayano |
Sanada Satoshi
Oono Shigeru
|Tháng 9||17|
|Sử dụng cách tiếp cận tham vấn để làm việc với giáo viên dạy trẻ rối loạn phổ tự kỉ: Nghiên cứu trường hợp||Sumita Rege |
Sebestina Anita Dsouza
|Tháng 9||20|
|Một số hoạt động trị liệu cho trẻ khuyết tật||Trương Thanh Loan||Tháng 9||23|
|Bằng chứng khoa học về hiệu quả của trị liệu hoạt động cho rối loạn phổ tự kỉ||Trần Văn Công||Tháng 9||26|
|Trị liệu hoạt động cho trẻ có nhu cầu đặc biệt ở trường mầm non hòa nhập||Hoàng Thu Hiền||Tháng 9||30|
|Trị liệu hoạt động tăng cường sự tham gia của trẻ khuyết tật học hòa nhập bậc mầm non||Trương Thị Tuyết||Tháng 9||33|
|Trị liệu hoạt động cho trẻ có nhu cầu đặc biệt||Lê Thị Thúy Hằng||Tháng 9||36|
|Người khuyết tật sống tự lập và vai trò của công nghệ hỗ trợ trong trị liệu hoạt động||Eda Yusuke||Tháng 9||42|
|Giáo dục sự quan tâm - hướng tiếp cận ứng dụng liên quan đến trị liệu hoạt động trong giáo dục đặc biệt||Bùi Thế Hợp||Tháng 9||46|
|Kết hợp liệu pháp nghệ thuật với trị liệu hoạt động trong việc hỗ trợ trẻ có nhu cầu đặc biệt||Nguyễn Minh Anh |
Trương Thị Kim Oanh
Lê Trần Hoàng Duy
|Tháng 9||50|
|Vai trò của trị liệu âm nhạc đối với trẻ tự kỉ||Nguyễn Thị Hạnh||Tháng 9||53|
|Phát triển kĩ năng xã hội cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ học hòa nhập tại các trường mầm non||Nguyễn Thị Hạnh||Tháng 9||56|
|Can thiệp sớm cho trẻ khuyết tật tại Trung tâm Hỗ trợ phát triển giáo dục đặc biệt, Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương||Nguyễn Thị Loan||Tháng 9||60|
|Tranh vẽ - công cụ chẩn đoán tâm lí trẻ em||Dương Thị Hoa||Tháng 9||64|
|Tìm hiểu động cơ học tập của học sinh lớp 5 dưới tác động đánh giá của giáo viên theo Thông tư 30||Trần Thị Hà||Tháng 11||125|
|Tìm hiểu kĩ năng kiểm soát cảm xúc của học sinh Trường Trung học cơ sở Song Lãng (Thái Bình)||Hoàng Vân Anh||Tháng 11||130|
|Động cơ học tập của sinh viên Trường Đại học Công nghiệp thành phố Hồ Chí Minh||Phan Thị Tố Oanh||Tháng 11||135|
|Vấn đề giao tiếp của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại gia đình||Nguyễn Thị Thủy||Tháng 12||65|
|Về hoạt động tham vấn học đường nhằm phát triển môi trường giáo dục kỉ luật tích cực trong các trường trung học cơ sở||Huỳnh Ngọc Thanh||Tháng 12||68|
|Các yếu tố ảnh hưởng đến mức độ thích ứng với hoạt động học tập của sinh viên dân tộc thiểu số Trường Đại học Hồng Đức||Đặng Thị Lan |
Trương Thị Thảo
|Tháng 12||71|
| |LÍ LUẬN GIÁO DỤC - DẠY HỌC
| |Những vấn đề chung
|Một số vấn đề về nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở hiện nay||Trần Quang Khánh||Tháng 3||152|
|Vấn đề giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên Việt Nam hiện nay||Phạm Quốc Hương||Tháng 3||155|
|Sự biến đổi giá trị đạo đức truyền thống trước tác động của nền kinh tế thị trường ở nước ta||Trương Thị Phương Thảo||Tháng 3||158|
|Giáo dục phòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong sinh viên ở các trường đại học, cao đẳng hiện nay||Trần Văn Trung||Tháng 3||161|
|Truyền thông trong nhà trường và công tác giáo dục lối sống cho sinh viên ở các cơ sở giáo dục đại học||Hoàng Thị Hương |
Đỗ Thu Hường
|Tháng 3||164|
|Vận dụng quy trình bài học theo mô hình trường học mới ở Việt Nam (VNEN) vào việc thiết kế quy trình bài học ở đại học theo định hướng phát triển năng lực cho sinh viên||Phạm Minh Diệu||Tháng 3||168|
|Kĩ thuật triển khai phương pháp dạy học dựa trên vấn đề||Nguyễn Mai Hương||Tháng 3||170|
|Phát triển năng lực tự học trong đào tạo tín chỉ cho sinh viên các trường sư phạm||Chu Thị Phương||Tháng 3||173|
|Vai trò của nghiên cứu khoa học trong việc nâng cao chất lượng học tập của sinh viên chuyên ngữ||Lê Thị Thanh Tâm||Tháng 3||176|
|Một số đề xuất nhằm thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên chuyên ngữ Trường Đại học Hồng Đức thông qua các hoạt động ngoại khóa||Hoàng Thị Thu Hà||Tháng 3||179|
|Môi trường văn hóa - nội dung cấn thiết để xây dựng văn hóa chất lượng trong Trường Đại học Trà Vinh||Nguyễn Thị Ngọc Xuân||Tháng 3||182|
|Rèn viết phần kết bài trong văn nghị luận cho học sinh trung học cơ sở||Lê Văn Bổn||Tháng 3||185|
|Hướng dẫn trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi sử dụng bản đồ tư duy trong hoạt động nhóm||Lê Ngọc Phượng||Tháng 4||60|
|Kĩ thuật và nghệ thuật tạo hứng thú cho người học||Nguyễn Mai Hương||Tháng 4||65|
|Tiếp cận lí thuyết kiến tạo trong dạy học||Lê Thị Lệ Hà |
Lưu Thanh Tú
Nguyễn Thị Lan Anh
|Tháng 5||117|
|Mô hình nhóm trẻ gia đình trong hệ thống giáo dục mầm non của một số quốc gia và tại Việt Nam||Phạm Bích Thủy||Tháng 5||120|
|Biện pháp phát triển kĩ năng vận động tinh cho trẻ 24-36 tháng tuổi thông qua hoạt động với đồ vật||Nguyễn Thị Thúy Liễu||Tháng 5||123|
|Tổ chức môi trường giáo dục nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong hoạt động góc ở trường mầm non||Nguyễn Thị Huệ||Tháng 5||128|
|Biện pháp giáo dục kĩ năng hợp tác cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động vui chơi ở trường mầm non||Vũ Thị Nhân||Tháng 5||131|
|Phương pháp đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo qua hồ sơ cá nhân||Nguyễn Mạnh Tuấn||Tháng 5||135|
|Yếu tố thẩm mĩ của đồ dùng đồ chơi góp phần nâng cao hiệu quả tổ chức các hoạt động cho trẻ ở trường mầm non||Đỗ Văn Sỹ||Tháng 5||138|
|Biện pháp nâng cao năng lực tổ chức hoạt động vui chơi cho giáo sinh Trường Trung cấp Sư phạm mẫu giáo nhà trẻ Hà Nội||Trần Thị Khánh Tri||Tháng 5||141|
|Kĩ năng thiết kế kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp cho giáo viên tiểu học||Nguyễn Danh Nam |
Trịnh Thị Phương Thảo
|Tháng 5||144|
|Thực trạng vận dụng quan điểm sư phạm tương tác trong dạy học tại một số trường trung học cơ sở ở Hà Nội||Trần Văn Thế||Tháng 5||148|
|Dạy học tích hợp theo chủ đề trong chương trình đào tạo giáo viên ở các trường cao đẳng sư phạm||Nguyễn Định Nam||Tháng 5||151|
|Hướng dẫn sinh viên khoa Mầm non Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Giang một số kĩ năng trong hoạt động tự học||Vũ Thị Nhâm |
Đỗ Thị Hằng Nga
|Tháng 5||154|
|Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên thông qua thực tập sư phạm||Phạm Ánh Tuyết |
Lê Tùng
Vũ Thị Thanh Tâm
Mai Đình Nam
|Tháng 5||157|
|Đánh giá mối quan hệ giữa thái độ yêu thích tham gia sinh hoạt câu lạc bộ học thuật với kết quả học tập và rèn luyện của sinh viên Trường Đại học Ngân hàng Thành phố Hồ Chí Minh||Nguyễn Thị Hằng Nga |
Đoàn Quỳnh Phương
|Tháng 5||161|
|Những vấn đề lí luận cơ bản về hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong chương trình giáo dục phổ thông mới của Việt Nam||Nguyễn Thị Hằng||Kì I tháng 6||36|
|Những thách thức tiềm ẩn của dạy học tích hợp ở trường phổ thông||Tưởng Duy Hải |
Đỗ Hương Trà
|Kì I tháng 6||41|
|Nghiên cứu thích nghi bộ công cụ ASQ-3 nhằm sàng lọc phát hiện sớm nguy cơ chậm phát triển ở trẻ 6-36 tháng tuổi||Lê Thị Minh Hà||Kì II tháng 6||103|
|Bộ công cụ sàng lọc ASQ theo dõi sự phát triển của trẻ 0-6 tuổi: Giới thiệu quy trình thích ứng và phân tích số liệu thử nghiệm||Trần Thành Nam||Kì II tháng 6||106|
|Nghiên cứu sơ bộ về sự tương quan giữa Thang đo hành vi thích ứng Vineland và điểm kiểm tra trí tuệ||Shigeru Oono |
Yoko Kado
|Kì II tháng 6||111|
|Xây dựng môi trường chơi cho trẻ khuyết tật trí tuệ nhẹ trong lớp mẫu giáo hòa nhập||Trần Thị Minh Thành||Kì II tháng 6||115|
|Thiết kế dạy học tổng thể nhằm hỗ trợ trẻ rối loạn phổ tự kỉ trong trường hòa nhập||Trần Thị Bích Ngọc |
Phạm Thị Hải Yến
|Kì II tháng 6||118|
|Giáo dục hòa nhập trong giáo dục mầm non - khó khăn và biện pháp khắc phục||Cao Thị Hồng Nhung||Kì II tháng 6||121|
|Can thiệp sớm hỗ trợ giáo dục hoà nhập theo mô hình trung tâm: Hiệu quả và những bài học kinh nghiệm||Đào Thị Bích Thuỷ |
Nguyễn Thị Tuyết Mai
Hồ Thị Nết
|Kì II tháng 6||124|
|Nhận định của giáo viên về điểm mạnh và hạn chế của học sinh rối loạn phổ tự kỉ học tiểu học hoà nhập||Nguyễn Nữ Tâm An||Kì II tháng 6||127|
|Kiến thức của giáo viên mầm non về phát hiện sớm khuyết tật ở trẻ dưới 06 tuổi||Đặng Thị Hương |
Nguyễn Thị Minh Thủy
Khánh Thị Nhi
|Kì II tháng 6||130|
|Năng lực và đánh giá năng lực nhân viên hỗ trợ giáo dục người khuyết tật||Nguyễn Xuân Hải||Kì II tháng 6||133|
|Đào tạo và bồi dưỡng nhân lực phát triển ngôn ngữ - giao tiếp trong giáo dục đặc biệt: lĩnh vực nhiều tiềm năng còn để ngỏ||Bùi Thế Hợp||Kì II tháng 6||136|
|Một số phương pháp dạy học môn Kí hiệu ngôn ngữ cho học sinh khiếm thính ở trường tiểu học||Bùi Thị Anh Phương||Kì II tháng 6||138|
|Thiết kế hoạt động giáo dục âm nhạc nhằm phát triển kĩ năng giao tiếp cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ||Nguyễn Thị Hồng |
Trần Thị Thuỳ
|Kì II tháng 6||141|
|Tiếp cận trị liệu âm nhạc cho trẻ khuyết tật học tập ở lớp hỗ trợ đặc biệt trong trường trung học cơ sở hoà nhập||Tomoko Ueno |
Michiko Kan
Yukari Yamazaki
|Kì II tháng 6||145|
|Vấn đề giáo dục của trẻ khuyết tật trong giáo dục cảm hoá (giáo dưỡng) thời kì luật giáo dưỡng lần 3 (1923-1933)||Yukari Yamazaki||Kì II tháng 6||149|
|Rèn luyện kĩ năng thiết kế giáo án hòa nhập||Đào Thị Phương Liên||Kì II tháng 6||153|
|Kĩ năng dạy học hòa nhập học sinh khuyết tật trí tuệ theo hướng tiếp cận năng lực ở bậc tiểu học||Đinh Nguyễn Trang Thu||Kì II tháng 6||156|
|Nâng cao năng lực cho giáo viên can thiệp sớm giáo dục trẻ rối loạn phổ tự kỉ||Đỗ Thị Thảo||Kì II tháng 6||161|
|Biện pháp phát triển kĩ năng nghe - nói cho trẻ khiếm thính trong trường mầm non hòa nhập||Nguyễn Minh Phượng||Kì II tháng 6||165|
|Những vấn đề trong đánh giá, chẩn đoán để xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân (IEP) đối với học sinh học hòa nhập tại các trường tiểu học||Đoàn Mỹ Huệ||Kì II tháng 6||168|
|Mối quan hệ giữa nền tảng học vấn và năng lực làm việc của giáo viên can thiệp trẻ có rối loạn phát triển||Vũ Thị Thu Hiền |
Trịnh Thanh Hương
Nguyễn Phương Hồng Ngọc
Lê Ánh Nguyệt
Hoàng Thị Tới
|Kì II tháng 6||171|
|Văn hóa ứng xử của sinh viên một số trường cao đẳng kĩ thuật trong giai đoạn hội nhập hiện nay - thực trạng và khuyến nghị||Nguyễn Duy Phấn||Kì III tháng 6||99|
|Tích hợp theo chủ để trong tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ ở trường mầm non||Nguyễn Thị Ngọc Diệp||Kì III tháng 6||102|
|Phát triển giác quan cho trẻ khuyết tật trí tuệ 3-6 tuổi theo phương pháp Montessori||Vũ Duy Chinh||Kì III tháng 6||105|
|Tính sáng tạo của giáo viên mầm non trong tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ||Nguyễn Thị Hồng Vân||Kì III tháng 6||109|
|Một số vấn đề lí luận về kĩ năng thích ứng xã hội của học sinh trung học cơ sở||Lò Thị Vân||Kì III tháng 6||112|
|Tổ chức hoạt động tự học cho sinh viên trong dạy học theo học chế tín chỉ||Cao Danh Chính||Kì III tháng 6||115|
|Nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm nghệ thuật tạo hình cho sinh viên sư phạm mầm non||Vũ Long Giang||Kì III tháng 6||118|
|Những năng lực chủ nhiệm lớp cần rèn luyện, phát triển cho sinh viên sư phạm||Mai Trung Dũng||Kì III tháng 6||121|
|Thực trạng kĩ năng làm việc nhóm trong học tập của sinh viên năm thứ nhất Trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Vinh||Nguyễn Thị Thu Hiền||Kì III tháng 6||124|
|Phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội nhân văn ở Trường Sĩ quan Chính trị hiện nay||Dương Đức Mạnh |
Chử Quốc Huy
|Kì III tháng 6||127|
|Giáo dục trung kì thời Pháp thuộc (1887-1945)||Nguyễn Thị Thái Châu||Kì III tháng 6||130|
|Quan hệ công chúng và vai trò của quan hệ công chúng trong giáo dục||Phạm Thu Hà||Kì III tháng 6||133|
|Vai trò của gia đình trong việc giáo dục lòng nhân ái cho thế hệ trẻ hiện nay||Phạm Thị Khánh||Kì I tháng 7||97|
|Giáo dục ý thức đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng công nghệ hiện nay||Trịnh Quang Dũng||Kì I tháng 7||101|
|Giáo dục y đức cho sinh viên ngành Y ở tỉnh Thái Bình hiện nay||Hà Thị Len||Kì I tháng 7||105|
|Giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động vui chơi||Nguyễn Thị Viên |
Nguyễn Thị Thu Phương
Ngô Thị Yến
|Kì I tháng 7||109|
|Đảm bảo an toàn trong ăn uống cho trẻ mầm non||Hồ Thị Thanh Tâm |
Nguyễn Cẩm Giang
|Kì I tháng 7||111|
|Thiết kế công cụ đánh giá sản phẩm dự án học tập nhằm hình thành năng lực tự học cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên||Phạm Hồng Thái |
Vũ Thị Thanh Tâm
Đặng Thị Mai
|Kì I tháng 7||113|
|Công cụ đánh giá kĩ năng đọc của học sinh đầu cấp và kết quả khảo sát thử nghiệm tại Việt Nam||Vũ Thị Thanh Hương |
Trần Mạnh Hưởng
Trần Thị Bích Ngọc
|Tháng 8||107|
|Đánh giá sàng lọc học sinh khó khăn về đọc, viết đặc thù và biện pháp khắc phục trong khuôn khổ chương trình đảm bảo chất lượng giáo dục trường học||Phạm Minh Mục |
Trần Thị Văng
|Tháng 8||119|
|Nghiên cứu khó khăn đặc thù về đọc của học sinh tỉnh Kiên Giang nhằm đáp ứng mục tiêu chương trình đảm bảo chất lượng giáo dục trường học||Bùi Thế Hợp||Tháng 8||129|
|Nhận diện học sinh khó khăn về viết trong trường tiểu học tham gia SEQAP||Nguyễn Thị Lan Anh||Tháng 8||137|
|Giáo viên tiểu học rèn luyện nghiệp vụ sư phạm vì mục tiêu đảm bảo chất lượng dạy học cả ngày||Phan Sắc Long||Tháng 8||144|
|Đánh giá kết quả tập huấn qua quan sát lớp học bằng bộ công cụ||Trần Đình Thuận |
Trương Đình Mậu
|Tháng 8||152|
|Một số kết quả đạt được và bài học kinh nghiệm tổ chức kì khảo sát quốc gia kết quả học tập của học sinh lớp 5 năm học 2013-2014||Trần Văn Kiên |
Lê Thị Mỹ Hà
|Tháng 8||161|
|Nhìn lại hai kì khảo sát đánh giá cấp quốc gia về kết quả học tập môn Toán và Tiếng Việt của học sinh lớp 5 (2011, 2014)||Bạch Thị Bình||Tháng 8||169|
|Khắc phục khó khăn từ thực tiễn, duy trì bền vững mô hình dạy học cả ngày ở tiểu học||Trương Thanh Hải||Tháng 8||177|
|SEQAP ONLINE - Giải pháp mới trong quản lí chương trình, dự án||Trần Thị Kim Chi||Tháng 8||180|
|Can thiệp sớm - tiếp cận dựa trên hoạt động||Nguyễn Xuân Hải||Tháng 9||68|
|Cơ sở khoa học của giáo dục kĩ năng tương tác xã hội cho học sinh lớp 1 hòa nhập có học sinh khiếm thị||Đỗ Thị Thanh Thủy||Tháng 9||72|
|Tiếp cận hoạt động trong giáo dục kĩ năng tương tác xã hội cho học sinh khiếm thị tiểu học hòa nhập||Đỗ Thị Thanh Thủy||Tháng 9||75|
|Các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển ngôn ngữ nói của trẻ khiếm thính||Lương Thị Hường||Tháng 9||80|
|Luyện phát âm cho trẻ có rối loạn ngôn ngữ thông qua trò chơi||Phạm Thùy Linh||Tháng 9||84|
|Phát hiện sớm, can thiệp sớm và giáo dục hòa nhập trẻ tự kỉ||Đặng Lộc Thọ||Tháng 9||87|
|Phát hiện sớm và vận động trị liệu cho trẻ bại não||Đặng Lộc Thọ||Tháng 9||91|
|Đánh giá khả năng thực hiện công việc của trẻ khuyết tật||Lê Thị Thúy Hằng||Tháng 9||96|
|Đánh giá không chính thức và áp dụng trong kĩ thuật quan sát, phân tích mẫu và phân tích công việc||Nguyễn Xuân Hải||Tháng 9||101|
|Một số kĩ thuật dạy học hiệu quả cho học sinh điếc sử dụng ngôn ngữ kí hiệu||Nguyễn Thị Hằng||Tháng 9||105|
|Dạy học cho học sinh điếc cấp trung học bằng ngôn ngữ kí hiệu ở Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương||Nguyễn Thị Thu Hà||Tháng 9||109|
|Hoạt động nhóm trong dạy học tăng cường kĩ năng sử dụng ngôn ngữ kí hiệu cho học sinh điếc||Trương Thị Tuyết||Tháng 9||113|
|Giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật lứa tuổi mầm non qua các bài đồng dao||Nguyễn Quang Nhã||Tháng 9||116|
|Hoạt động âm nhạc trong giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật mầm non||Trần Văn Minh||Tháng 9||120|
|Hoạt động tạo hình trong giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật mầm non||Phạm Minh Tùng||Tháng 9||125|
|Sự phát triển ở trẻ khuyết tật qua việc cho trẻ tham gia vào các hoạt động sinh hoạt hàng ngày||Nguyễn Thị Thanh Huyền||Tháng 9||129|
|Công nghệ hỗ trợ học tập cho trẻ khuyết tật||Trần Nguyên Hương||Tháng 9||135|
|Trợ giúp trẻ khuyết tật hòa nhập cộng đồng tiếp cận dưới góc độ công tác xã hội||Phạm Văn Hảo||Tháng 9||139|
|Ảnh hưởng của gia đình đến khả năng đọc hiểu của trẻ khiếm thính||Lương Thị Hường |
Đỗ Long Giang
|Tháng 9||143|
|Đào tạo ngành hoạt động trị liệu ở Australia||Phạm Thị Bền||Tháng 9||146|
|Hoạt động trị liệu cho trẻ trong trường mầm non||Nguyễn Thị Thanh||Tháng 9||150|
|Thừa cân, béo phì ở trẻ mắc hội chứng Down và biện pháp can thiệp||Nguyễn Văn Danh||Tháng 9||155|
|Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức sinh thái cho thế hệ trẻ ở nước ta hiện nay||Phạm Minh Ái |
Nguyễn Thị Thúy Hương
|Tháng 11||140|
|Hình thức tổ chức “lớp học gia đình” ở trường mầm non cho trẻ dưới 36 tháng tuổi||Mai Thị Cẩm Nhung||Tháng 11||144|
|Phương pháp giáo dục hoạt động tạo hình cho trẻ 24-36 tháng tuổi||Chu Anh Sơn||Tháng 11||147|
|Tự làm đồ chơi theo hướng lồng ghép - chi phí thấp cho trẻ 24-36 tháng tuổi||Nguyễn Thị Triều Tiên||Tháng 11||150|
|Các yếu tố ảnh hưởng đến việc hình thành khả năng đọc của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi||Vũ Thị Hương Giang||Tháng 11||154|
|Phát huy tính tích cực nhận thức cho sinh viên cao đẳng sư phạm với sự hỗ trợ của bản đồ tư duy||Nguyễn Thị Thanh Ngà||Tháng 11||156|
|Giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trong bối cảnh lịch sử ở nước ta hiện nay||Vũ Thị Hương Lý||Tháng 12||75|
|Giáo dục ý thức pháp luật cho người Thái thông qua luật tục||Trần Thị Ngọc Anh |
Hoàng Văn Sơn
|Tháng 12||79|
|Nghiên cứu về giáo dục đa văn hóa và xây dựng môi trường giáo dục đa văn hóa trong trường mầm non||Nguyễn Thị Thủy||Tháng 12||82|
|Về việc tích hợp mục tiêu giáo dục trong hoạt động trải nghiệm của trẻ mầm non||Hoàng Thị Phương||Tháng 12||85|
|Tổ chức các hoạt động giáo dục kĩ năng nhận biết và biểu lộ cảm xúc của nhóm ghép nhà trẻ||Lê Thị Luận||Tháng 12||88|
|Vai trò của clip hoạt hình trong giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo||Nguyễn Thị Cẩm Bích||Tháng 12||92|
|Bàn về dạy học kiến tạo xã hội và hoạt động vui chơi ở tuổi mẫu giáo||Nguyễn Thị Hằng Nga||Tháng 12||96|
|Một số trò chơi phát triển năng lực định hướng không gian cho trẻ mẫu giáo||Nguyễn Thị Hằng Nga||Tháng 12||100|
|Giáo dục định hướng giá trị nghề nghiệp cho học sinh phổ thông đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội hiện nay||Phạm Thị Thúy Hồng||Tháng 12||105|
|Ý tưởng xây dựng Ngân hàng câu hỏi đánh giá năng lực học sinh phổ thông||Nguyễn Thị Lan Phương||Tháng 12||110|
|Hoạt động trải nghiệm sáng tạo và vai trò phát triển kĩ năng giao tiếp cho học sinh trung học cơ sở người Tày, Nùng khu vực miền núi phía Bắc||Nguyễn Thị Ngọc||Tháng 12||115|
|Vận dụng FastTEST để xây dựng ngân hàng câu hỏi đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh||Nguyễn Thị Lan Phương||Tháng 12||118|
|Thực trạng sự lựa chọn các giá trị đạo đức của sinh viên sư phạm hiện nay||Vũ Thị Ngọc Tú||Tháng 12||122|
|Những nghiên cứu về thiết kế bài học theo quan điểm sư phạm tích hợp||Nguyễn Đăng Trung||Tháng 12||127|
|Những nhân tố ảnh hưởng đến định hướng giá trị nghề sư phạm quân sự của học viên sư phạm ở Trường Đại học Chính trị hiện nay||Phạm Đình Duyên||Tháng 12||131|
|Hoạt động ngoại khóa của học viên ở các trường đại học quân sự hiện nay||Nguyễn Đỗ Phú||Tháng 12||134|
| |Ngữ văn - Tiếng Việt
|Văn bản đa phương thức và tầm quan trọng của đọc hiểu văn bản đa phương thức||Trần Thị Ngọc||Tháng 4||67|
|Phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh trong môn Ngữ văn trung học phổ thông qua dạy học dự án||Nguyễn Thị Thanh Nga||Tháng 4||69|
|Xây dựng hệ thống câu hỏi nhằm phát triển năng lực đọc hiểu văn bản kí trung đại Việt Nam cho học sinh trung học phổ thông||Nguyễn Thị Hoa||Tháng 4||72|
|Về sự vận động của văn học dân gian||Lê Hồng Phong||Tháng 4||75|
|Khảo sát việc sử dụng từ đồng nghĩa trong truyện ngắn “Chữ người tử tù” của Nguyễn Tuân||Phạm Thị Hương||Tháng 4||78|
|Hướng dẫn sinh viên chuyên ngành Ngữ văn thiết kế giáo án theo quan điểm lí thuyết kiến tạo||Đoàn Thị Kim Nhung |
Hoàng Thị Minh Thảo
|Tháng 4||80|
|Xây dựng các bước dạy học học vần theo một số khuôn vần chọn lọc||Phạm Thị Thúy Vân||Tháng 5||165|
|Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn trung học cơ sở tại thành phố Hải Phòng theo tiếp cận phát triển năng lực người học||Phạm Thị Mai Loan||Tháng 5||168|
|Tiềm năng tích hợp giáo dục kĩ năng mềm cho học sinh trong môn Ngữ văn||Vũ Thị Loan||Tháng 5||173|
|Hình thành năng lực tiếp nhận giá trị triết lí nhân sinh qua dạy học tùy bút “Người lái đò sông Đà” của Nguyễn Tuân||Nguyễn Thị Thanh Nga||Tháng 5||176|
|Năng lực cơ bản của giáo viên khi dạy học phân hóa môn Ngữ văn ở trường phổ thông||Nguyễn Phương Mai||Tháng 5||178|
|Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho sinh viên ngữ văn Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây||Hoàng Thị Minh Thảo||Tháng 5||181|
|Ứng dụng quan điểm của W.L.Chafe trong cuốn “Ý nghĩa và cấu trúc của ngôn ngữ” vào việc phân tích ngữ nghĩa từ vựng||Vũ Thị Nga||Tháng 5||186|
|Vận dụng dạy học giải quyết vấn đề để phát triển năng lực thuyết trình cho học sinh trong dạy học Làm văn ở trường trung học cơ sở||Lê Thị Hạnh||Kì I tháng 6||46|
|Hồi ứng trải nghiệm và tổ chức hoạt động hồi ứng trải nghiệm của bạn đọc học sinh Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành||Phạm Thị Thu Hương||Kì I tháng 6||52|
|Định hướng phát triển năng lực giao tiếp cho học sinh trong chương trình nhà trường môn Ngữ văn trung học phổ thông Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành||Trịnh Thị Lan||Kì I tháng 6||58|
|Tinh thần đấu tranh chống sự xâm lược của thực dân, đế quốc trong ca dao, tục ngữ Việt Nam||Trần Thị Thơm||Kì III tháng 6||137|
|Quan niệm về giải phóng phụ nữ trong ca dao, tục ngữ Việt Nam||Trần Thị Thơm||Kì III tháng 6||141|
|Sinh hoạt chuyên môn dựa trên quan sát, phân tích hoạt động học của học sinh ở các trường trung học trong giờ học Ngữ văn tại thành phố Cần Thơ||Nguyễn Thị Việt Thuần||Kì III tháng 6||144|
|Biện pháp phát triển vốn từ tiếng việt cho trẻ 4-5 tuổi dân tộc H’Mông thông qua hoạt động khám phá về các hiện tượng tự nhiên||Bùi Thị Thanh Huyền||Kì I tháng 7||117|
|Tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với văn học theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương||Nguyễn Cẩm Giang |
Hồ Thị Thanh Tâm
|Kì I tháng 7||121|
|Vận dụng nguyên tắc phát triển tư duy trong luyện viết văn miêu tả cho học sinh tiểu học||Lò Thị Mai Thanh||Kì I tháng 7||124|
|Vận dụng quan điểm tích hợp vào dạy học làm văn nghị luận trong giờ đọc hiểu văn bản nghị luận ở trường trung học phổ thông||Nguyễn Thị Linh||Kì I tháng 7||127|
|Tích cực hóa hoạt động của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương thông qua xây dựng và phát triển hồi ứng trải nghiệm||Phạm Thị Quỳnh Liên||Kì I tháng 7||131|
|Dạy học văn học nước ngoài ở trường phổ thông theo hướng tiếp cận năng lực||Hoàng Thị Mỵ||Kì I tháng 7||135|
|Kích thích phát triển năng lực cảm nhận cái đẹp từ phong cách nghệ thuật trong dạy học tác phẩm của Nguyễn Tuân ở nhà trường||Nguyễn Thị Thanh Nga||Kì I tháng 7||138|
|Đi tìm chất đường thi trong 2 bài thơ thu: “Tiếng thu” và “Sang thu”||Nguyễn Thị Thanh Nhàn||Kì I tháng 7||140|
|Hình tượng ma nữ trong truyện ngắn của Thái Bá Tân||Nguyễn Thị Thúy||Kì I tháng 7||144|
|Phát triển kĩ năng nghiệp vụ sư phạm của sinh viên Ngữ văn thông qua mô hình sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học||Dương Thị Mỹ Hằng||Kì I tháng 7||147|
|Vị trí, vai trò của thần thoại Páo Luông - Slao Cải trong đời sống văn hóa của tộc người Tày ở Cao Bằng||Nguyễn Thị Thu Phương |
Nguyễn Thị Thủy
|Kì I tháng 7||149|
|Kiểm tra, đánh giá học phần Văn học cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học Trường Cao đẳng Sơn La theo định hướng phát triển năng lực||Lò Thị Mai Thanh||Kì I tháng 7||152|
|Vấn đề nghiên cứu ngôn ngữ các dân tộc thiểu số và vai trò của nhà trường sư phạm ở tỉnh miền núi||Nguyễn Thị Thu Dung |
Nguyễn Thị Nguyệt Nga
|Kì I tháng 7||155|
|Một số vấn đề về dạy - học Ngữ văn theo phương pháp tích hợp||Lê Đức Luận||Tháng 10||100|
|Dạy tiếng Việt như một “ngoại ngữ” - cơ hội dịch chuyển nghề nghiệp của cử nhân sư phạm Ngữ văn||Ôn Thị Mỹ Linh |
Nguyễn Thu Quỳnh
|Tháng 10||104|
|Hoạt động quan sát của giáo viên trong dạy học đọc hiểu văn bản||Nguyễn Thị Thu Hiền||Tháng 11||159|
|Góp phần đọc hiểu “Tắt đèn” của Ngô Tất Tố khi dạy học phần văn học Việt Nam ở trường cao đẳng sư phạm||Đặng Thế Anh |
Nguyễn Thị Hoàn
|Tháng 11||164|
|Nghệ thuật khắc họa hình tượng Akaki Akakiêvits Basmakin - nhân vật con người bé nhỏ - trong tác phẩm Chiếc áo khoác của N.V.Gogol||Bế Diệu Hồng||Tháng 11||167|
|Xây dựng hệ thống ngữ liệu vui trong dạy học Chính tả và Luyện từ và câu ở tiểu học||Lê Thị Lan Anh |
Nguyễn Thị Thu Trang
|Tháng 12||137|
|Vai trò của lí thuyết kiến tạo trong việc dạy học các bài phong cách chức năng tiếng Việt||Trương Thu Hường||Tháng 12||141|
|Phát triển năng lực tự học cho học sinh qua phần Văn bản trong bài Đọc văn||Trịnh Thị Bích Thủy||Tháng 12||144|
|Vấn đề tìm hiểu kiến thức vốn có và nhu cầu học tập tri thức, kĩ năng phong cách chức năng tiếng Việt của học sinh trung học phổ thông||Trương Thu Hường||Tháng 12||148|
| |Lịch sử
|Sử dụng tư liệu gốc trong dạy học Lịch sử trung quốc thời cận đại ở trường trung học phổ thông||Nguyễn Văn Ninh |
Phan Thị Thu Hương
|Tháng 4||83|
|Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên khoa Lịch sử - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội trong dạy học Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954-1975||Nguyễn Thị Phương Thanh||Tháng 4||86|
|So sánh trong dạy học Lịch sử lớp 12 ở trường trung học phổ thông||Trần Quốc Tuấn||Tháng 5||190|
|Đổi mới kiểm tra, đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực học sinh trong quá trình dạy - học môn Lịch sử ở Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành||Nguyễn Văn Ninh||Kì I tháng 6||63|
|Đổi mới phương pháp dạy học Lịch sử theo hướng phát triển năng lực học sinh ở trường trung học phổ thông||Nguyễn Văn Ninh||Kì I tháng 6||67|
|Rèn luyện cho học sinh kĩ năng học tập môn Lịch sử với phần mềm sơ đồ tư duy - Mind Manager 9.0||Nguyễn Mạnh Hưởng||Kì I tháng 6||72|
|Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học môn Lịch sử - tính hiệu quả từ việc thực hiện chương trình nhà trường ở Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành||Lê Thị Thu||Kì I tháng 6||76|
|Hướng dẫn học sinh ôn luyện và làm bài thi trung học phổ thông quốc gia môn Lịch sử||Nguyễn Mạnh Hưởng||Kì I tháng 6||79|
|Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia cho học sinh phổ thông qua dạy học Lịch sử ở tỉnh Lào Cai||Trần Thị Bình||Kì III tháng 6||148|
|Vận dụng phương pháp dự án trong dạy học chủ đề “Bảo vệ chủ quyền biển đảo” nhằm phát triển năng lực cho học sinh 12 chuyên Sử||Lê Thị Huyền||Kì III tháng 6||150|
|Sử dụng graph trong đổi mới phương pháp dạy học môn Lịch sử ở trường trung học phổ thông||Nguyễn Mạnh Hưởng |
Chu Thị Mai Hương
|Kì III tháng 6||154|
|Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án để tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo tại di tích lịch sử||Trần Thị Hải Lê||Kì III tháng 6||159|
|Tổ chức cho học sinh trải nghiệm sáng tạo với di tích lịch sử Bạch Đằng trong dạy học Lịch sử ở trường trung học phổ thông tỉnh Quảng Ninh||Trương Quốc Tám||Kì III tháng 6||162|
|Rèn luyện kĩ năng nhận thức tích cực cho học sinh trong dạy học Lịch sử lớp 12 phần Việt Nam (1945-1954)||Lê Thị Huế||Kì I tháng 7||158|
|Hình thành năng lực dạy học giải toán có lời văn cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học ở Trường Đại học Đồng Tháp||Nguyễn Thị Yến Phi||Kì I tháng 7||162|
|Tổ chức bài học lịch sử tại di sản văn hóa cho học sinh trường trung học phổ thông ở Thanh Hóa||Nguyễn Thị Vân||Tháng 12||151|
| |Toán
|Phát triển chương trình lớp học trong dạy học Toán ở trung học cơ sở||Nguyễn Thị Hồng Nhung||Tháng 4||90|
|Phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học Hình học không gian lớp 11||Hoàng Ngọc Hạnh |
Trần Việt Cường
|Tháng 4||93|
|Một số mô hình siêu nhận thức và vận dụng các mô hình siêu nhận thức trong dạy học toán||Lê Bình Dương |
Mai Thị Hiền
|Tháng 4||97|
|Thực trạng tổ chức hoạt động seminar môn Phương pháp dạy học toán trong đào tạo giáo viên tiểu học ở một số trường đại học sư phạm vùng Đồng bằng sông Cửu Long||Lê Duy Cường||Tháng 4||102|
|Làm quen với biểu tượng toán ở trường mầm non - bước chuẩn bị khởi đầu cho hoạt động học toán của trẻ ở tiểu học||Cao Thị Hồng Nhung||Tháng 5||193|
|Về năng lực dạy học tích hợp trong dạy học môn Toán của giáo viên tiểu học||Lê Trung Hiếu||Tháng 5||196|
|Tổ chức hoạt động dạy học giải toán chuyển động ở lớp 5 theo hướng phát triển năng lực tư duy cho học sinh||Tô Thị Thanh Thủy||Tháng 5||200|
|Rèn luyện kĩ năng dạy học toán cho giáo viên tiểu học dựa vào công nghệ thông tin||Chu Vĩnh Quyên||Tháng 5||203|
|Phát triển tư duy hàm cho học sinh trung học cơ sở thông qua dạy học giải phương trình||Nguyễn Thị Phong||Tháng 5||206|
|Một số giải pháp quản lí hoạt động dạy học môn Toán ở các trường trung học cơ sở quận Hà Đông, thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay||Lại Minh Huấn||Tháng 5||209|
|Dạy học toán cơ bản ở trường cao đẳng sư phạm theo hướng tăng cường vận dụng toán học vào thực tiễn||Phan Văn Lý |
Mai Thị Hiền
|Tháng 5||212|
|Dạy học một số nội dung của Toán cao cấp cho sinh viên ngành Quản trị kinh doanh theo hướng khai thác kiến thức và ứng dụng kĩ thuật toán học||Nguyễn Thị Sơn||Tháng 5||216|
|Dạy học theo dự án chủ đề Khối đa diện (Hình học lớp 11) ở Trường THPT Nguyễn Tất Thành||Đặng Thị Hiền||Kì I tháng 6||83|
|Phát triển tư duy trong dạy Toán tại Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành thông qua một số bài toán về phương trình và hệ phương trình||Tạ Anh Cường||Kì I tháng 6||88|
|Bồi dưỡng năng lực vận dụng kiến thức Toán học vào thực tiễn cho học sinh Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành||Nguyễn Thị Phương||Kì I tháng 6||91|
|Thiết kế các hoạt động đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh tiểu học trong dạy học môn Toán||Nguyễn Thị Châu Giang |
Trịnh Công Sơn
|Kì III tháng 6||166|
|Khai thác bất đẳng thức trong dạy học nhằm rèn luyện một số thao tác trí tuệ cho học sinh trung học cơ sở||Nguyễn Thị Thanh Hà||Kì III tháng 6||169|
|Đề xuất quy trình xây dựng chủ đề tích hợp trong dạy học toán ở trường phổ thông||Nguyễn Thế Sơn||Kì III tháng 6||172|
|Dạy học giải toán phương trình đường thẳng trong mặt phẳng ở trường trung học phổ thông theo quy trình CIA (Content - Ideas - Activities)||Bùi Văn Nghị |
Trần Thị Thu Phương
|Kì III tháng 6||175|
|Phát triển văn hóa toán học trong dạy học môn Toán ở trường trung học phổ thông||Đỗ Thị Lan Anh||Kì III tháng 6||179|
|Phát triển năng lực thích ứng với cuộc sống thông qua tổ chức hoạt động trải nghiệm, sáng tạo trong dạy học toán cho học sinh tiểu học||Đỗ Thị Phương Thảo |
Vũ Diệu Hương
Vũ Thị Lê
|Kì III tháng 6||182|
|Phát triển nội dung dạy học môn Toán theo hướng phù hợp với thực tiễn và năng lực của học sinh Trường Phổ thông năng khiếu Thể dục thể thao Olympic||Phạm Bá Dũng||Kì III tháng 6||186|
|Thiết kế tình huống, bài toán trong dạy học liên môn giữa môn Xác suất thống kê và môn Chuyên ngành kế toán ở các trường cao đẳng công nghiệp||Phạm Thị Hồng Hạnh||Kì III tháng 6||189|
|Vận dụng lí thuyết tình huống trong dạy học phương trình Diophante bậc nhất hai ẩn nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của sinh viên cao đẳng sư phạm||Nguyễn Thị Thanh Hà||Kì III tháng 6||193|
|Sử dụng câu hỏi trong dạy học giải thuật Heuristic||Nguyễn Tân Ân |
Nguyễn Thị Anh Thi
|Kì I tháng 7||165|
|Bồi dưỡng kĩ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong đánh giá kết quả học tập môn Toán ở trường trung học phổ thông cho sinh viên sư phạm||Trịnh Thị Phương Thảo |
Lê Minh Cường
|Tháng 10||108|
|Một số biện pháp nâng cao hiệu quả đánh giá quá trình học tập của học sinh trong dạy học môn Toán 5 thông qua hoạt động quan sát hành vi||Nguyễn Thị Ngọc Vân||Tháng 11||170|
|Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học giải bài tập toán ở trường trung học phổ thông||Trần Quang Đông||Tháng 11||174|
|Vận dụng quan điểm dạy học truyền cảm hứng vào dạy học môn Toán ở trường trung học phổ thông||Vũ Đình Phượng||Tháng 11||176|
|Xây dựng các tình huống có vấn đề trong dạy học chương Đạo hàm (Đại số và Giải tích 11)||Trần Quang Đông||Tháng 11||179|
|Phân bậc hoạt động khi hướng dẫn sinh viên tự học giải toán tìm giới hạn hàm số||Đỗ Thị Thanh||Tháng 11||181|
|Vận dụng một số kĩ thuật đánh giá trên lớp trong dạy học môn Toán lớp 2||Nguyễn Thị Thu Hương||Tháng 12||154|
|Dạy học khám phá bài toán tìm tham số để đường thẳng có phương trình chứa tham số cắt đồ thị hàm phân thức hữu tỉ tại hai điểm phân biệt với sự trợ giúp của Maple||Phan Anh Tài |
Nguyễn Ngọc Giang
|Tháng 12||157|
|Tổ chức các hoạt động học hợp tác trong dạy học môn Toán ở trường trung học phổ thông||Nguyễn Tiến Trung |
Lê Quang Hòa
|Tháng 12||160|
|Khuyến khích tính sáng tạo của học sinh trong giải toán tìm giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất của biểu thức||Trần Quang Đông |
Bùi Văn Nghị
|Tháng 12||163|
|Khả năng biến đổi bài toán hình học từ chứng minh sang khảo sát của giáo viên toán tương lai||Nguyễn Lê Nguyên Thảo |
Trần Kiêm Minh
Nguyễn Đức Hồng
Nguyễn Thị Hà Phương
|Tháng 12||167|
|Bồi dưỡng năng lực sáng tạo cho sinh viên thông qua rèn luyện một số thao tác tư duy quan trọng thông qua dạy học dãy số viết theo quy luật||Trần Thụy Hoàng Yến||Tháng 12||170|
| |Vật lí - Hóa học - Sinh học
|Sử dụng kết nối máy vi tính trong dạy học thực hành khảo sát đặc tính chỉnh lưu của điôt bán dẫn (Vật lí 11) nhằm phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho học sinh||Lê Chí Nguyện||Tháng 4||105|
|Tổ chức hoạt động dạy học dựa trên vấn đề một số kiến thức chương “Lượng tử ánh sáng” (Vật lí 12 nâng cao)||Lê Thị Thu Hiền |
Vũ Thế Anh
|Tháng 4||108|
|Hệ thống học liệu đưa lên môi trường mạng nhằm hỗ trợ dạy học chuyên đề cảm ứng điện từ (Vật lí 12 nâng cao)||Ngô Trọng Tuệ||Tháng 4||111|
|Nghiên cứu quá trình trao đổi nhiệt của thiết bị ngưng tụ kiểu ống lồng ống trong hệ thống làm lạnh||Lưu Văn Phúc||Tháng 4||115|
|Cơ chế thế eletrophin vào nhân thơm - SEAr||Nguyễn Thị Hường||Tháng 4||119|
|Mối quan hệ dạy học theo dự án và phát triển năng lực của học sinh trong dạy học Sinh học ở trường phổ thông||Lăng Thị Ánh||Tháng 4||122|
|Phát triển tư duy kĩ thuật cho sinh viên ngành kĩ thuật trong vật lí đại cương thông qua dạy học dự án||Nguyễn Thanh Nga||Tháng 5||220|
|Sử dụng lược đồ tư duy trong dạy học Hóa học ở trung học phổ thông nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Hóa học||Phạm Hồng Bắc |
Nguyễn Thị Thân
|Tháng 5||223|
|Xây dựng chương trình nhà trường qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học Vật lí||Tưởng Duy Hải||Kì I tháng 6||95|
|Phát triển năng lực giải quyết vấn đề thông qua dạy học Hoá học cấp trung học cơ sở||Ngọc Châu Vân||Kì I tháng 6||100|
|Áp dụng mô hình học tập kết hợp sử dụng mạng xã hội Edmodo để dạy các chủ đề Sinh học 7||Nguyễn Thị Hiền||Kì I tháng 6||105|
|Vận dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” để tổ chức dạy học phần “Cảm ứng thực vật” (Sinh học 11)||Đỗ Thành Trung||Kì I tháng 6||109|
|Tổ Sinh - Công nghệ Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành xây dựng và triển khai các chủ đề tích hợp liên môn||Võ Thị Hải||Kì I tháng 6||113|
|Một số biện pháp rèn luyện kĩ năng sử dụng ngôn ngữ hóa học cho sinh viên ngành Sư phạm hóa học Trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên||Hà Thị Thoan |
Tạ Đức Thắng
Đoàn Vĩnh Ngọc
|Kì I tháng 7||168|
|Xây dựng hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học phần “Động vật” (Sinh học 7)||Lê Thanh Hà||Kì I tháng 7||172|
|Xây dựng các chủ đề tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường và biến đổi khí hậu trong dạy học phần “Sinh vật và môi trường” (Sinh học 9)||Phan Thị Thanh Hội |
Phạm Thị Nga
Đinh Khánh Quỳnh
|Kì I tháng 7||175|
|Rèn luyện cho học sinh kĩ năng tiến hành thí nghiệm trong dạy học Sinh học 10||Đinh Khánh Quỳnh||Kì I tháng 7||181|
|Phát triển năng lực tự học cho học sinh trong dạy học chương “Cảm ứng” (Sinh học 11)||Phan Thị Thanh Hội |
Kiều Thị Thu Giang
|Kì I tháng 7||184|
|Khai thác kết quả nghiên cứu về hình thái, giải phẫu thích nghi của ngành Dương xỉ trong giảng dạy học phần “Sinh thái học” ở Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây||Nguyễn Thị Thu Hiền||Kì I tháng 7||190|
|Một số nghiên cứu về giải quyết vấn đề sáng tạo trong dạy học sinh học ở trường đại học||Đỗ Thùy Linh||Kì I tháng 7||192|
|Xây dựng hệ thống câu hỏi, bài tập theo định hướng phát triển năng lực qua học phần “Sinh lí trẻ lứa tuổi tiểu học” cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên||Nguyễn Thị Nghĩa |
Phạm Hồng Thái
Vũ Thị Thanh Tâm
|Kì I tháng 7||196|
|Phát triển năng lực dạy học cho giáo viên thông qua xây dựng chủ đề tích hợp “Protein - nguồn dưỡng chất thiết yếu”||Nguyễn Mậu Đức |
Đinh Hoài Phương
|Tháng 10||112|
|Xây dựng và sử dụng tài liệu dạy tự học “Sinh học tế bào” cho học sinh chuyên Sinh học ở trường trung học phổ thông chuyên||Cao Xuân Phan||Tháng 11||185|
|Tổ chức dạy học Sinh học ở trường trung học phổ thông theo hướng vận dụng kĩ thuật dạy học tích cực||Mai Văn Hưng |
Phạm Thị Thu Hiền
|Tháng 12||175|
|Phát triển năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học chủ đề “Di truyền học quần thể” (Sinh học 12)||Thái Thị Lam |
Ngô Đắc Dũng
|Tháng 12||178|
| |Địa lí - Công nghệ - Công nghệ thông tin
|Ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy học ở trường dự bị đại học dân tộc||Lê Văn Sơn||Tháng 4||125|
|Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy ngoại ngữ ở Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I||Nguyễn Thị Uyên||Tháng 4||129|
|Bước đầu thử nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin hỗ trợ đánh giá kết quả học phần thí nghiệm thực hành phương pháp dạy học Hóa học ở Trường Đại học Đồng Tháp||Lý Huy Hoàng |
Hoàng Thị Thùy Dương
|Tháng 5||226|
|Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho sinh viên Trường Cao đẳng Vĩnh Phúc thông qua nội dung dạy học cấu trúc rẽ nhánh và lặp||Trần Doãn Vinh |
Nguyễn Thị Hải Hà
|Tháng 5||230|
|Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong hệ thống thông tin tư liệu phục vụ đào tạo tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội||Nguyễn Trần Báu||Tháng 5||233|
|Sử dụng các kĩ thuật dạy học hiện đại trong dạy học Địa lí tại Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành||Ngô Thị Hải Yến |
Triệu Thị Thu Hiền
|Kì I tháng 6||117|
|Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay||Phạm Thị Lệ Hằng||Kì III tháng 6||196|
|Ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục học sinh khuyết tật||Trần Thị Văng||Kì III tháng 6||199|
|Nghiên cứu và dạy học một số phương pháp đơn giản hoá đường cong trên mô hình dữ liệu vector cho sinh viên ngành Hệ thống thông tin Địa lí - GIS||Nguyễn Tuấn Anh |
Nguyễn Hoàng Long
Ngô Thị Phương Thảo
|Kì III tháng 6||203|
|Nâng cao chất lượng đào tạo theo tín chỉ đối với môn Tin học tại Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân II||Hồ Thị Thủy |
Lê Văn Linh
|Kì I tháng 7||199|
|Dạy học trực tuyến môn Địa lí 12 cho học sinh miền núi||Đỗ Vũ Sơn |
Đoàn Đức Hải
|Tháng 10||116|
|Xây dựng chủ đề tích hợp khoa học tự nhiên trong dạy học ở trường trung học cơ sở cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên||Phạm Hồng Thái |
Tống Thị Hạnh
|Tháng 11||189|
|Ứng dụng công cụ “Google Document” trong viết Báo cáo tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục||Cái Quang Kiên |
Nguyễn Thu Hà
|Tháng 11||192|
|Phát triển nhận thức giao văn hóa trong dạy học ngoại ngữ trong bối cảnh toàn cầu hóa||Nguyễn Thị Liên |
Nguyễn Thị Mỹ Hạnh
Mai Thị Thu Hân
|Tháng 11||197|
|Một số giải pháp nâng cao việc dạy học tiếng Pháp cho học sinh - sinh viên tại thành phố Đà Nẵng||Lê Trần Thanh Cương||Tháng 11||201|
|Sử dụng video vào việc dạy nghe hiểu cho sinh viên không chuyên tiếng Anh||Nguyễn Thị Hoàng Huế |
Nguyễn Thị Huệ
Đinh Thị Thùy Linh
|Tháng 11||204|
|Giáo dục giá trị quyền con người trong bản Tuyên ngôn độc lập năm 1945 của Chủ tịch Hồ Chí Minh cho học sinh, sinh viên trong giai đoạn hiện nay||Đào Thị Tùng||Tháng 11||208|
|Đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá học phần Những nguyên lí cơ bản của Chủ nghĩa Mác - Lênin ở Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I||Tạ Thị Nhung||Tháng 11||212|
|Phát huy tính tích cực trong giảng dạy Lí luận chính trị tại Trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung hiện nay||Nguyễn Hoàng Hiếu||Tháng 11||215|
|Xây dựng nội dung giảng dạy gắn kết, tích hợp môn Bóng rổ trong trường tiểu học và trung học||Đặng Văn Hùng||Tháng 11||219|
|Thực trạng và một số biện pháp rèn kĩ năng giải các bài tập thực hành tâm lí học tiểu học cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2||Lê Xuân Tiến||Tháng 11||222|
|Tổ chức dạy học môn “Kĩ năng giao tiếp” theo học chế tín chỉ nhằm phát triển năng lực tự học cho sinh viên||Nguyễn Thúy Vân||Tháng 11||225|
|Xây dựng các bài tập môn Kĩ thuật số theo định hướng phát huy năng lực sáng tạo cho sinh viên||Nguyễn Quốc Vũ||Tháng 11||228|
|Ứng dụng công cụ Google Form trong khảo sát các bên liên quan nhằm xây dựng và duy trì cơ sở dữ liệu kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục||Cái Quang Kiên |
Nguyễn Thu Hà
|Tháng 12||181|
| |Các môn học khác
|Vận dụng các dạng câu hỏi của bài thi TOEFL trong xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm học phần tiếng Anh chuyên ngành công nghệ thông tin||Lê Thị Hồng||Tháng 4||132|
|Phát triển vốn từ vựng cho sinh viên học tiếng Anh||Tạ Thị Thanh Hòa||Tháng 4||136|
|Thực trạng học từ vựng trong các bài đọc hiểu tiếng Anh chuyên ngành Xã hội học của sinh viên ngành Xã hội học, Khoa Khoa học xã hội, Trường Đại học Hồng Đức||Lê Thị Minh |
Hoàng Kim Thúy
|Tháng 4||139|
|Vai trò của việc đọc truyện ngắn đối với sự phát triển từ vựng của sinh viên không chuyên Anh||Hoàng Thị Tuyết |
Nguyễn Thị Liên
Nguyễn Thị Mỹ Hạnh
|Tháng 4||143|
|Nâng cao chất lượng học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ thông qua việc học nhóm||Phạm Thị Chinh |
Lê Thị Thanh Tâm
|Tháng 4||146|
|Nhận xét, đánh giá các sản phẩm tạo hình của trẻ mầm non||Chu Anh Sơn||Tháng 4||149|
|Một số giải pháp đưa vật liệu thiên nhiên vào quá trình tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non||Nguyễn Thị Mỹ Hạnh||Tháng 4||152|
|Sử dụng một số truyện kể về tấm gương, đạo đức Hồ Chí Minh để dạy học môn Đạo đức học||Nguyễn Thu Huyền||Tháng 4||154|
|Vận dụng phương pháp tình huống vào dạy học chương “Một số vấn đề cơ bản của đạo đức học” thuộc học phần Đạo đức và phương pháp dạy học đạo đức ở Trường Đại học Tân Trào||Bàn Thị Bình||Tháng 4||156|
|Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn||Hà Thị Thúy Hằng||Tháng 4||159|
|Tư tưởng thân dân của Nguyễn Trãi||Bùi Thị Ngọc Lan||Tháng 4||162|
|Dạy học môn Những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin theo hướng phát triển năng lực người học||Hoàng Thu Phương||Tháng 4||165|
|Phương pháp trường hợp và việc gắn lí luận với thực tiễn trong dạy học môn Những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin ở các trường đại học, cao đẳng||Tạ Thị Thúy Ngân||Tháng 4||168|
|Sử dụng một số kĩ thuật cơ bản trong dạy học môn Những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của sinh viên||Hoàng Phúc||Tháng 4||171|
|Biện chứng giữa chủ thể và khách thể trong dạy học triết học||Đào Đức Doãn||Tháng 4||174|
|Một số biểu hiện mất khả năng tự tái tạo của môi trường sinh thái nhân văn ở Việt Nam hiện nay||Trần Trung Dũng |
Trần Thị Ngọc Anh
|Tháng 4||178|
|Thiết kế bài giảng Giáo dục quốc phòng - An ninh theo tinh thần “tích cực hóa hoạt động dạy học” ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng - An ninh Trường Đại học Hồng Đức||Nguyễn Hữu Thắng||Tháng 4||181|
|Nâng cao chất lượng huấn luyện môn Điều lệnh đội ngũ cho sinh viên khoa Giáo dục quốc phòng - An ninh Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội||Nguyễn Sỹ Hiệp||Tháng 4||184|
|Trách nhiệm của học sinh, sinh viên trong vấn đề xây dựng và bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia hiện nay||Đỗ Như Hùng||Tháng 4||187|
|Tổ chức hoạt động thể dục dưỡng sinh đối với việc nâng cao hiệu quả học tập cho học viên trong các trung tâm học tập cộng đồng||Nguyễn Hùng Dũng |
Nguyễn Diệu Minh Chân Như
|Tháng 4||190|
|Dạy học tích hợp trong môn Giáo dục công dân ở trường trung học phổ thông||Đinh Huyền Phương||Tháng 5||235|
|Sử dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề trong dạy học Những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin ở các trường đại học||Hoàng Phúc||Tháng 5||239|
|Sử dụng phương pháp thuyết trình theo hướng tích cực hóa trong dạy học môn Những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin||Trương Thị Anh Đào||Tháng 5||242|
|Đổi mới phương pháp dạy học các học phần tâm lí học theo định hướng phát triển năng lực tự học cho người học||Nguyễn Văn Diệp||Tháng 5||245|
|Một số hình thức đánh giá năng lực tự học giáo dục học của sinh viên||Nguyễn Thị Thành Vân||Tháng 5||247|
|Tổng kết quá trình biên soạn giáo trình “Tiếng Pháp chuyên ngành cảnh sát” tại Học viện Cảnh sát nhân dân||Nguyễn Thu Thủy||Tháng 5||250|
|Quy trình xây dựng và tổ chức dạy học chủ đề tích hợp liên môn cho học sinh lớp 10 - trung học phổ thông||Đặng Tiên Dung||Kì I tháng 6||121|
|Quy trình xây dựng và triển khai kế hoạch dạy học môn Giáo dục công dân||Nguyễn Thị Thu Hoài |
Nguyễn Thị Thu Hà
|Kì I tháng 6||124|
|Xây dựng và triển khai hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học công nghệ ở trường phổ thông||Nguyễn Tiến Dũng |
Vũ Cẩm Tú
|Kì I tháng 6||128|
|Dạy học phân hóa nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh câu lạc bổ bóng rổ Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành||Vũ Tiến Lợi||Kì I tháng 6||132|
|Tổ chức dạy học phân hóa theo mô hình câu lạc bộ thể thao nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho học sinh Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành||Ngô Việt Hoàn |
Vũ Hồng Hải
|Kì I tháng 6||136|
|Tổ chức các hoạt động dạy học tiếng Anh nhằm phát triển năng lực giao tiếp của học sinh trung học cơ sở tại Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành||Lê Thị Thanh Huyền |
Nguyễn Thị Tâm
|Kì I tháng 6||140|
|Tạo môi trường giao tiếp tiếng Anh cho học sinh Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành||Nguyễn Thùy Dương||Kì I tháng 6||145|
|Kịch (drama) trong giảng dạy tiếng Anh mục đích và phương pháp||Đinh Thị Thùy Linh |
Nguyễn Thị Hồng Tuyên
Nguyễn Thị Thúy Huyền
|Kì III tháng 6||207|
|Thực nghiệm sử dụng portfolio trong dạy học kĩ năng viết cho sinh viên chuyên tiếng Anh năm thứ nhất tại Trường Đại học Hồng Đức||Lê Thị Hương |
Nguyễn Thị Ngọc
|Kì III tháng 6||211|
|Phát triển tính tự học cho sinh viên qua việc sử dụng portfolio trong dạy học ngoại ngữ||Nguyễn Thị Hồng Tuyên |
Nguyễn Thị Thúy Huyền
Nguyễn Thị Miền
|Kì III tháng 6||214|
|Những khó khăn trong việc sử dụng thì quá khứ kép của tiếng Pháp ở sinh viên chuyên ngành tiếng Anh - một số gợi ý về phương pháp giảng dạy||Trương Thị Minh||Kì III tháng 6||218|
|Những hiệu ứng của hiện tượng đa ngữ trong việc học ngoại ngữ thứ hai: trường hợp của tiếng Anh và tiếng Pháp||Trần Thị Hà Giang||Kì III tháng 6||223|
|Sử dụng chuyện kể đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học phần đạo đức môn Giáo dục công dân ở trường trung học cơ sở||Nguyễn Thị Hương||Kì III tháng 6||227|
|Sử dụng phương pháp “nêu gương” nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức kinh doanh trong dạy học môn Giáo dục công dân ở trung học phổ thông||Nguyễn Thị Linh Huyền||Kì III tháng 6||231|
|Sử dụng phần mềm Prezi trong thiết kế bài giảng lịch sử triết học||Dương Thị Thúy Nga||Kì III tháng 6||233|
|Một số yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy học các môn Lí luận chính trị ở Trường Cao đẳng Vĩnh Phúc hiện nay||Phạm Thị Duyên||Kì III tháng 6||236|
|Vận dụng dạy học giải quyết vấn đề môn Những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin (phần Triết học)||Phạm Thị Thu Phương||Kì III tháng 6||239|
|Một số giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục lí tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thanh niên, thiếu niên và nhi đồng||Hà Đức Kiêm||Kì III tháng 6||242|
|Xây dựng quy trình đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây trong học tập học phần Tâm lí học đại cương||Thân Thị Hoa||Kì III tháng 6||245|
|Phát huy tính tích cực nhận thức của sinh viên sư phạm Trường Đại học Tây Bắc trong quá trình dạy học môn Giáo dục học||Nguyễn Công Tâm||Kì III tháng 6||249|
|Biện pháp phát huy tính tích cực nhằm nâng cao hiệu quả học tập môn bóng đá cho sinh viên Trường Đại học Kĩ thuật Công nghiệp Thái Nguyên||Nguyễn Hồng Quang||Kì III tháng 6||252|
|Nâng cao hiệu quả rèn luyện kĩ năng sư phạm cho sinh viên qua học phần Tư vấn trong giáo dục trẻ khuyết tật||Vũ Duy Chinh||Kì III tháng 6||255|
|Nâng cao tính giao tiếp trong dạy ngữ pháp tiếng Anh ở Học viện Kĩ thuật quân sự||Nguyễn Thị Ngọc Trang||Kì I tháng 7||202|
|Đánh giá bộ giáo trình Impact Listening 3 dành cho sinh viên ngành Sư phạm tiếng Anh năm thứ hai - Trường Đại học Tây Bắc||Phạm Thị Hồng Thanh||Kì I tháng 7||206|
|Thiết kế tiết học “Phương pháp tổ chức cho trẻ 24-36 tháng thao tác với đồ vật” (học phần Giáo dục học mầm non) cho học sinh Trường Trung cấp Sư phạm mẫu giáo nhà trẻ Hà Nội theo hướng phát triển năng lực||Trần Thị Khánh Tri||Kì I tháng 7||209|
|Giáo dục thẩm mĩ trong trường mầm non thông qua hoạt động dạy trẻ đóng kịch||Nguyễn Cẩm Giang |
Phạm Thị Thu
Hồ Thị Thanh Tâm
|Kì I tháng 7||213|
|Tác động tích cực của kiểm tra, đánh giá học phần Phương pháp dạy học mĩ thuật đến phát triển phẩm chất và năng lực của sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương - Nha Trang||Đỗ Văn Sỹ||Kì I tháng 7||216|
|Biện pháp sử dụng truyện kể trong dạy học các bài đạo đức (môn Giáo dục công dân) ở trường trung học phổ thông||Đặng Xuân Điều||Kì I tháng 7||219|
|Dạy học môn “Những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin” theo hướng phát triển năng lực người học||Ngô Thị Yến |
Cầm Thị Phượng
|Kì I tháng 7||222|
|Kĩ năng sử dụng phương pháp thuyết trình trong dạy học môn Những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin (phần Triết học) nhằm phát huy tính tích cực của sinh viên||Hoàng Thị Thủy||Kì I tháng 7||226|
|Quan điểm của chủ nghĩa Mác-Lênin về vai trò của phụ nữ||Dương Thị Hương||Kì I tháng 7||231|
|Đổi mới dạy học học phần “Phương pháp nghiên cứu khoa học” theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện||Nguyễn Thị Viên |
Nguyễn Thị Thu Phương
Ngô Thị Yến
|Kì I tháng 7||234|
|Khảo sát chương trình dạy tiếng Anh ở cấp độ Pre-intermediate qua 3 giáo trình Headway, New Headway và English Unlimited||Mai Văn Cẩn||Tháng 10||121|
|Nghiên cứu về vấn đề nâng cao năng lực nghề nghiệp cho giảng viên tiếng Anh tại các trường đại học ở Việt Nam||Phạm Thị Tố Loan |
Nguyễn Hoàng Huế
|Tháng 10||126|
|Phát triển tính sáng tạo của học sinh trong dạy học môn Thủ công - Kĩ thuật ở tiểu học||Lê Thị Nguyên||Tháng 12||184|
|Một số hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở hiện nay||Trần Quang Khánh||Tháng 12||187|
|Đổi mới phương pháp dạy học học phần “Đường lối quân sự của Đảng” ở bộ môn Giáo dục thể chất - Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học Kinh tế Nghệ An||Thái Văn Hội||Tháng 12||191|
|Vận dụng quan điểm đại hội XII của Đảng về chủ nghĩa xã hội và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam trong dạy học chủ nghĩa xã hội khoa học||Nguyễn Thị Phương Thủy||Tháng 12||194|
|Kiểm tra, đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của sinh viên trong dạy học môn “Những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin” (phần Triết học) ở Trường Cao đẳng Sư phạm Thái Nguyên hiện nay||Nguyễn Thị Hồng Hải |
Nguyễn Gia Thiệu
|Tháng 12||199|
|Sử dụng phương pháp dạy học bằng tình huống trong dạy học Triết học tại các trường chính trị||Nguyễn Thị Hiệp||Tháng 12||202|
|Nâng cao năng lực tư duy biện chứng cho sinh viên Học viện Y Dược học cổ truyền Việt Nam qua dạy học môn Những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin (phần Triết học)||Tưởng Thị Thắm||Tháng 12||204|
|Hình tượng “chiếc gương” trong Thủy nguyệt của Yasunari Kawabata||Trần Thị Ngọc Anh||Tháng 12||207|
| |THỰC TIỄN GIÁO DỤC
|Nhà quản lí và nghệ thuật lắng nghe||Vũ Thị Nga||Tháng 5||252|
|Chất lượng đội ngũ giảng viên ngoại ngữ trong trường đại học - một trong các yếu tố góp phần tạo ra hiệu quả hội nhập quốc tế||Bùi Văn Hát||Tháng 5||255|
|Thực trạng mức độ thích ứng với hoạt động học tập của sinh viên dân tộc thiểu số Trường Đại học Hồng Đức||Trương Thị Thảo||Tháng 5||258|
|Mức độ thích ứng với hoạt động nghề nghiệp của công chức hải quan mới vào nghề||Trần Thị Hồng Hường||Tháng 5||261|
|Cách tổ chức lớp học theo mô hình trường học mới có ảnh hưởng gì đến việc hình thành, phát huy kĩ năng làm việc nhóm và khả năng thực hiện tốt trách nhiệm của học sinh tiểu học||Võ Ngọc Hạnh||Tháng 5||265|
|Tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành||Nguyễn Thị Hợp||Kì I tháng 6||150|
|Xây dựng và tổ chức hoạt động của câu lạc bộ khoa học nhằm phát triển khả năng sáng tạo và năng lực lãnh đạo của học sinh Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành||Nguyễn Tiến Long |
Phạm Minh Hoàng
Nguyễn Hải Đăng
|Kì I tháng 6||157|
|Phong trào học sinh nghiên cứu khoa học ở Trường Nguyễn Tất Thành||Trần Minh Đức |
Trần Thu Hảo
|Kì I tháng 6||161|
|Phát triển năng lực nghiên cứu khoa học của học sinh Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành thông qua hoạt động của câu lạc bộ khoa học||Nguyễn Tiến Long||Kì I tháng 6||165|
|Tư vấn hướng nghiệp và tuyển sinh cho học sinh trung học - Kinh nghiệm ở Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành||Nguyễn Thị Thu Anh||Kì I tháng 6||168|
|Tổ chức các hoạt động cho tình nguyện viên nước ngoài ở trường phổ thông - kinh nghiệm từ Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành||Nguyễn Thị Thu Anh||Kì I tháng 6||171|
|Nhu cầu xây dựng phòng tâm lí học đường trong các trường trung học phổ thông ở Hà Nội||Phạm Thanh Bình||Kì I tháng 6||174|
|Xây dựng và triển khai dự án vẽ tranh về chủ đề biến đổi khí hậu ở Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành||Nguyễn Tuấn Sơn||Kì I tháng 6||177|
|Xây dựng và tổ chức các dự án Vì cộng đồng cho học sinh Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành||Trần Thị Thúy||Kì I tháng 6||180|
|Giáo dục nghệ thuật theo định hướng phát triển năng lực học sinh tại Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành qua mô hình câu lạc bộ||Bùi Ngọc Chu |
Lê Xuân Quý
|Kì I tháng 6||186|
|Câu lạc bộ âm nhạc M4U ở Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành - Nơi tỏa sáng cùng đam mê||Nguyễn Duy Ngọc||Kì I tháng 6||189|
|Giáo dục âm nhạc dân tộc ở Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành||Hà Chí Bắc||Kì I tháng 6||191|
|Câu lạc bộ MCO - Nơi kết nối đam mê hội họa, truyền thông||Lê Minh Phương |
Trịnh Diệu Linh
Trịnh Hiểu Anh
|Kì I tháng 6||194|
|Câu lạc bộ phóng viên - một mô hình câu lạc bộ định hướng hiệu quả||Đinh Lưu Hoàng Thái||Kì I tháng 6||198|
|Câu lạc bộ tổ chức sự kiện (EOC) - Nơi sáng tạo không ngừng của những nhà lãnh đạo tài ba||Giang Mỹ Hạnh |
Nguyễn Như Quỳnh
|Kì I tháng 6||202|
|Câu lạc bộ môi trường xanh (GEC) hành động vì môi trường xanh - sạch - đẹp||Lê Đức Việt||Kì I tháng 6||205|
|Câu lạc bộ Yoga từng bước phát triển sức khỏe thể chất và tinh thần, nâng cao tính tự chủ cho học sinh Trường THCS&THPT Nguyễn Tất Thành||Chu Thị Thủy||Kì I tháng 6||208|
|Báo cáo về câu lạc bộ tiếng Anh E4E||Đỗ Ngọc Phương Linh||Kì I tháng 6||212|
|Thực trạng đội ngũ giáo viên Trường Trung học phổ thông Chuyên Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ||Nguyễn Minh Tường||Kì III tháng 6||257|
|Thực trạng dạy học các học phần phương pháp dạy học toán cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học các trường sư phạm theo tiếp cận năng lực||Nguyễn Thủy Chung||Kì III tháng 6||260|
|Một số kinh nghiệm phát triển đội ngũ cán bộ quản lí Trung tâm Học tập cộng đồng tỉnh Hòa Bình||Nguyễn Lê Vân Dung||Kì III tháng 6||263|
|Một số giải pháp phát triển văn hóa đọc cho sinh viên trong giai đoạn hiện nay||Lê Thị Tuyết Nhung||Kì III tháng 6||267|
|Nhân lực chất lượng cao - Động lực phát triển du lịch Cửa Lò trong thời kì hội nhập||Đậu Chính Nghĩa||Kì III tháng 6||269|
|Một số vấn đề về nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức xuất phát từ nhu cầu thực tế hiện nay||Nguyễn Thu Huyền||Kì I tháng 7||236|
|Một số giải pháp giúp sinh viên ngành “Giáo dục tiểu học” tiếp cận đánh giá theo năng lực ở Trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên||Hoàng Thái Sơn |
Phạm Lan Anh
Nguyễn Thị Nghĩa
|Kì I tháng 7||239|
|Một số biện triển pháp phát triển kĩ năng dạy học cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn||Tạ Thị Thu Hằng||Kì I tháng 7||242|
|Nhận thức của sinh viên khoa Giáo dục thể chất Trường Đại học Tây Bắc về hoạt động học tập theo phương thức đào tạo tín chỉ||Nguyễn Văn Hồng |
Dương Xuân Lượng
|Kì I tháng 7||245|
|Tiếp cận đồng bộ truyện ngắn “Chiếc lá cuối cùng” (O.Henri) trong chương trình Ngữ văn 8||Nguyễn Thị Mai Anh||Kì I tháng 7||248|
|Một số biện pháp dạy học thơ Haiku trong chương trình Ngữ văn 10 từ góc nhìn văn hóa||Nguyễn Thị Mai Anh||Kì I tháng 7||252|
|Phát triển năng lực vận dụng toán học vào thực tiễn cho học sinh lớp 4, 5 thông qua dạy học một số yếu tố hình học||Hoàng Phương Thảo |
Nguyễn Thị Kim Phượng
|Kì I tháng 7||255|
|Dạy học các quy tắc thực hiện phép toán, phát hiện và sửa chữa sai lầm trong tính toán về số thập phân cho học sinh lớp 5||Nguyễn Thị Kim Phượng||Kì I tháng 7||258|
|Rèn luyện kĩ năng dạy học hàm số gắn với thực tiến cho sinh viên sư phạm toán||Nguyễn Minh Giang||Kì I tháng 7||261|
|Dạy học tìm tòi - nghiên cứu giải bài tập Vật lí ở trường trung học sơ sở theo định hướng phát triển năng lực học sinh||Võ Văn Thông||Kì I tháng 7||264|
|Thiết kế và sử dụng bài tập thực hành thí nghiệm để rèn luyện một số kĩ năng tư duy trong dạy học phần “Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở thực vật” (Sinh học 11)||Nguyễn Minh Hà |
Hoàng Vĩnh Phú
Trần Thị Gái
|Kì I tháng 7||267|
|Trải nghiệm sáng tạo trong dạy học ở trường phổ thông: Những bài học kinh nghiệm của giáo dục Hàn Quốc đối với Việt Nam||Nguyễn Thị Hằng||Kì I tháng 7||270|
|Áp dụng quy trình giáo dục trải nghiệm của David Kolb vào việc tổ chức rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên khoa Giáo dục tiểu học||Quản Hà Hưng||Kì I tháng 7||274|
|Phụ nữ miền Nam với sự nghiệp giải phóng dân tộc trong cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước||Lê Thị Thơi |
Nguyễn Thị Viên
|Kì I tháng 7||278|
|Xây dựng chương trình giáo dục mầm non chất lượng cao đáp ứng yêu cầu đổi mới và hội nhập||Trương Tiến Mạnh||Tháng 9||158|
|Hướng dẫn quy trình tự làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mầm non||Trần Thị Hằng |
Nguyễn Thị Mỹ Hạnh
|Tháng 9||161|
|Quản lí thực tập sư phạm của sinh viên ngành Giáo dục mầm non tại trường thực hành của Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương||Trương Thị Minh Phượng||Tháng 9||164|
|Giải pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên các trường mầm non thực hành thuộc Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương đáp ứng chuẩn nghề nghiệp||Phạm Thị Kim Huê||Tháng 9||167|
|Một số biện pháp nâng cao vai trò của phụ huynh trong việc giáo dục đạo đức cho trẻ em ở gia đình||Hoàng Thu Thảo||Tháng 9||172|
|Bàn về một số tiêu chí trong tuyển chọn giáo viên tiếng Anh là người nước ngoài||Nguyễn Minh Tuấn||Tháng 9||175|
|Một số biện pháp giúp phụ huynh giáo dục tính tự lập cho trẻ trong thời kì “khủng hoảng tuổi lên ba”||Nguyễn Thị Nhung||Tháng 9||179|
|Nâng cao hiệu quả giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên đáp ứng yêu cầu hội nhập và phát triển||Ông Thị Hải |
Phạm Văn Hảo
|Tháng 9||183|
|Vai trò của giáo dục ý thức thẩm mĩ đối với sự phát triển nhân cách giáo viên mầm non ở Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương hiện nay||Đỗ Thị Thanh Loan||Tháng 9||186|
|Thiết kế hệ thống nhân vật phục vụ tiết học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trong trường mầm non||Nguyễn Ngọc Linh||Tháng 9||189|
|Dạy học môn “Phương pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” cho sinh viên mầm non theo hướng tiếp cận năng lực||Hoàng Thị Lan||Tháng 9||192|
|Phát huy tính sáng tạo cho trẻ mầm non thông qua hoạt động vẽ tranh||Phạm Minh Tùng||Tháng 9||195|
|Năng lực thông tin và truyền thông của giáo viên||Vũ Đức Thông||Tháng 9||198|
|Thư viện thiếu nhi đối với hoạt động giáo dục trẻ em||Đặng Thị Thu Hiền||Tháng 9||200|
|Quy trình chuẩn bị bài giảng trong dạy học Lí luận kinh tế - chính trị Mác - Lênin theo hướng đề cao tính thực tiễn ở một số trường đại học, cao đẳng hiện nay||Lê Thị Hồng Khuyên||Tháng 9||203|
|Thực trạng năng lực tư duy phản biện của học sinh trung học phổ thông tại Hà Nội||Đinh Thị Kim Thoa |
Trần Thị Quỳnh Trang
Lê Thị Hằng
|Tháng 10||130|
|Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động câu lạc bộ sinh học ở trường phổ thông||Nguyễn Hữu Quân |
Bùi Thị Hiên
Nguyễn Thị Hằng
|Tháng 10||135|
|Xây dựng nhóm giáo viên cộng tác để hỗ trợ sinh viên khoa Địa lí Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh phát triển năng lực nghề nghiệp||Hà Văn Thắng||Tháng 10||138|
|Rèn luyện kĩ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học môn Giáo dục công dân cho sinh viên khoa Giáo dục chính trị Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên||Thái Hữu Linh |
Trần Thanh An
|Tháng 10||142|
|Nâng cao nghiệp vụ và phát triển cá nhân qua trải nghiệm thực tế, thực tập sư phạm ở Thái Lan||Huỳnh Thị Thúy Diễm||Tháng 10||146|
|Tổ chức Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên với việc phát huy dân chủ trong sinh viên ở Đại học Thái nguyên||Đồng Văn Quân||Tháng 10||150|
|Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học cơ sở qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo||Lê Bá Lộc||Tháng 11||232|
|Vai trò của siêu nhận thức trong dạy học môn Toán ở trường trung học phổ thông||Hoàng Xuân Bính |
Phí Văn Thủy
|Tháng 11||236|
|Nội dung cơ bản của dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học toán||Trần Quang Đông||Tháng 11||238|
|Xây dựng nội dung, thiết kế phương án dạy học chủ đề tích hợp “Sản xuất dòng điện một chiều” ở trường trung học phổ thông||Nguyễn Thị Hiền||Tháng 11||241|
|Rèn luyện một số kĩ năng siêu nhận thức nhằm bồi dưỡng năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học môn Toán ở trường trung học phổ thông||Hoàng Xuân Bính||Tháng 11||245|
|Vai trò của sơ đồ tư duy trong dạy học các môn Khoa học Mác-Lênin ở Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I||Hoàng Văn Thái||Tháng 11||248|
|Phát triển hệ thống đảm bảo chất lượng bên trong nhằm tăng cường hiệu quả đào tạo ở Trường Cao đẳng Thương mại||Nguyễn Quý Nhẫn||Tháng 11||251|
|Hướng dẫn sinh viên lập kế hoạch tự học bằng sơ đồ tư duy||Nguyễn Thị Huệ||Tháng 11||254|
|Đổi mới phương pháp học của sinh viên Trường Đại học Đồng Tháp||Huỳnh Mộng Tuyền||Tháng 11||258|
|Quản lí hoạt động đào tạo ở Trường Đại học Khánh Hòa theo tiếp cận quản lí chất lượng tổng thể||Nguyễn Hữu Thống||Tháng 11||263|
|Một số vấn đề khi triển khai CDIO ở Trường Đại học Điện Lực||Phạm Văn Hải||Tháng 11||268|
|Phát triển kĩ năng sống cho sinh viên Trường Đại học Hà Tĩnh thông qua phong trào tình nguyện||Trần Nguyên Hào||Tháng 11||270|
|Giải pháp xây dựng lối sống liêm chính, chống chủ nghĩa cá nhân theo tư tưởng Hồ Chí Minh trong đội ngũ cán bộ, giảng viên ở Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 trong bối cảnh hiện nay||Phạm Thị Thúy Vân||Tháng 11||274|
|Định hướng phát triển năng lực trí tuệ cho trẻ mẫu giáo 4, 5 tuổi thông qua các hoạt động trải nghiệm||Lê Thị Kim Anh||Tháng 12||211|
|Một số quan điểm về phát triển kĩ năng so sánh của trẻ 5-6 tuổi trong hoạt động làm quen với toán||Phạm Thị Oanh||Tháng 12||215|
|Thực trạng quản lí, đào tạo bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh tiểu học theo năng lực thực hiện tại 6 tỉnh Bắc Trung bộ||Lê Thị Thanh Thủy||Tháng 12||218|
|Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học cơ sở thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục hiện nay||Phạm Thị Lệ Hằng||Tháng 12||223|
|Dạy học văn bản nhật dụng tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh qua bài “Thông điệp nhân ngày thế giới phòng chống AIDS (1-12-2003)” - Ngữ văn 12||Nguyễn Ngọc Mai||Tháng 12||226|
|Thực trạng vận dụng phương pháp học tích cực vào học môn Tâm lí học của sinh viên sư phạm||Đặng Thị Lan |
Nguyễn Thị Thu Hà
|Tháng 12||230|
|Một số nghiên cứu về kĩ năng làm việc nhóm trong nước và trên thế giới||Nguyễn Thị Xuân Yến||Tháng 12||235|
|Nâng cao chất lượng giáo dục các trường trung học phổ thông trên địa bàn Thành phố Hà Nội hiện nay||Đỗ Kiều Tâm||Tháng 12||238|
|Tăng cường giáo dục để nâng cao nhận thức cho sinh viên Trường Đại học Hồng Đức về chính sách xã hội của Đảng và Nhà nước trong giai đoạn hiện nay||Nguyễn Thị Ngân||Tháng 12||242|
|Nâng cao khả năng thực hành nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao năng lực tự học cho giáo viên thể dục thể thao trung học phổ thông||Lê Trường Sơn Chấn Hải||Tháng 12||248|
|Dạy học tích hợp với học phần “Lí luận và phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non” tại Trường Đại học Hồng Đức||Trịnh Ngọc Khoa||Tháng 12||253|
|Vai trò động lực của công tác đánh giá giảng viên ở các nhà trường||Bùi Văn Mạnh||Tháng 12||257|
|Phát triển mô hình cố vấn học tập ở Trường Đại học Đồng Tháp trong giai đoạn hiện nay||Trần Văn Phúc |
Nguyễn Kim Chuyên
|Tháng 12||259|
|Giáo dục nếp sống chính quy cho học viên ở các nhà trường quân đội trong bối cảnh hiện nay||Thân Văn Quân||Tháng 12||262|
|Giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên trong dạy học các môn Lí luận chính trị||Phạm Việt Thắng||Tháng 12||265|
|Kiểm tra, đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực người học ở Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn||Ninh Văn Hưng||Tháng 12||270|
| |GIÁO DỤC NƯỚC NGOÀI
|Cải cách giáo dục và một số kinh nghiệm về quản lí và phát triển giáo dục ở Hàn Quốc||Nguyễn Thị Hồng Vân||Tháng 5||268|
|Sự phối hợp giữa giáo viên tiểu học và các ban ngành nhằm thúc đẩy giáo dục hòa nhập tại Nhật Bản - Kết quả điều tra bằng bảng hỏi||Katsunori Furui |
Toru Fukunaga
Hanako Iwamoto
|Kì II tháng 6||175|
|Bài học kinh nghiệm về phương pháp can thiệp hiệu quả đối với sự đa dạng của người học trong môi trường hòa nhập||Robert A. Gable |
Lauren W. Collins
|Kì II tháng 6||179|
|Sử dụng ICT thúc đẩy phát triển giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật||Katsuhiro Kanamori||Kì II tháng 6||181|
|Chính sách thu hút và sử dụng nhân tài cho giáo dục hòa nhập ở Singapore và bài học kinh nghiệm cho Việt Nam||Phạm Hoàng Tú Linh||Kì II tháng 6||186|
|Phòng học nguồn trong các trường phổ thông ở Ấn Độ||Trần Thị Bích Ngọc||Kì II tháng 6||190|
|Đào tạo, phát triển chuyên môn cho đội ngũ giáo viên - bài học kinh nghiệm của Singapore||Vũ Lan Hương||Tháng 10||153|
|Quản lí đào tạo giáo viên trung học phổ thông theo tiếp cận đảm bảo chất lượng - nhìn từ kinh nghiệm quốc tế||Phan Hùng Thư |
Lê Thái Hưng
|Tháng 10||156|
|Về chương trình đào tạo sư phạm toán Trường Đại học Sư phạm quốc gia Changhua Đài Loan||Hà Trần Phương||Tháng 10||159|
|Tìm hiểu mô hình đào tạo thạc sĩ giảng dạy ở trường đại học Wollongong (Australia)||Nguyễn Danh Nam||Tháng 10||164|
| |Ý KIẾN TRAO ĐỔI
|Tác động của cộng đồng kinh tế Asean (AEC) đối với giáo dục nghề nghiệp Việt Nam||Tô Ngọc Hằng||Tháng 3||188|
|Đổi mới nâng cao chất lượng xây dựng chương trình, giáo trình, tài liệu đào tạo trung cấp cho trưởng công an xã đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ trong giai đoạn hiện nay||Trần Xuân Tân||Tháng 3||192|
|Tầm quan trọng và một số vấn đề đặt ra trong công tác giáo dục ý thức chấp hành luật giao thông đường bộ ở Việt Nam hiện nay||Nguyễn Thái Sơn |
Dương Mạnh Hưng
|Tháng 3||196|
|Một số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh - sinh viên trong nhà trường||Hoàng Thị Hảo||Tháng 4||194|
|Cảm hứng chủ đạo trong tiểu thuyết của Nguyễn Huy Tưởng||Phạm Thị Thiểm||Tháng 4||197|
|Tự chủ đại học nhìn từ góc độ tự chủ tài chính ở các đơn vị sự nghiệp trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo||Nguyễn Thị Hồng Mến||Tháng 4||202|
|Một số vấn đề về phương pháp nghiên cứu tình huống trong dạy học ở các trường cao đẳng, đại học||Trần Thị Tua||Tháng 4||204|
|Lợi ích của trò chơi ngôn ngữ trong giảng dạy tiếng Anh||Đào Thị Thu Hằng||Tháng 4||208|
|Thực trạng kĩ năng thiết kế bài học theo lí thuyết kiến tạo của sinh viên ngành Sư phạm tiểu học||Phạm Văn Hải||Tháng 4||210|
|Thử nghiệm một số giải pháp phát triển đội ngũ cộng tác viên hướng dẫn lâm sàng tại Trường Đại học Y khoa Vinh||Nguyễn Quốc Đạt||Tháng 4||213|
|Thực trạng sâu răng của trẻ mầm non xã Vân Xuân, huyện Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc||Đào Thị Trang |
Nguyễn Hữu Nhân
Vũ Văn Tâm
Hoàng Quý Tỉnh
|Tháng 5||271|
|Tự chủ tài chính trong giáo dục đại học công lập - lợi ích và bất cập||Lê Thị Bích Ngân||Tháng 5||275|
|Thiết kế tài liệu hướng dẫn học sinh tự học môn Toán ở trường THPT theo hình thức tự học có hướng dẫn||Phan Thị Phương Thảo||Tháng 5||277|
|Bồi dưỡng kĩ năng tư vấn giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường THPT||Hà Thị Kim Linh |
Lý Thị Hồng
|Tháng 5||280|
|Tổ chức thực hiện đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS và THPT tại tỉnh Bắc Ninh||Nguyễn Hữu Tuyến||Tháng 5||283|
|Ứng dụng truyền hình giáo dục hỗ trợ đổi mới giáo dục và đào tạo theo Nghị quyết số 29-NQ/TW||Nguyễn Văn Thế |
Lê Trung Thành
|Kì I tháng 7||281|
|Một số vấn đề về giáo dục đại học ở Việt Nam||Nguyễn Đức Hạnh||Kì I tháng 7||284|
|Đặc điểm hoạt động học tập của sinh viên các trường đại học công an nhân dân trong bối cảnh đổi mới giáo dục||Nguyễn Minh Nam||Kì I tháng 7||287|
|Một số nhận xét về quan hệ công chúng trong giáo dục ở Việt Nam hiện nay||Phạm Thu Hà||Kì I tháng 7||289|
|Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên môn Giáo dục công dân ở trường trung học phổ thông tại thành phố Đà Nẵng||Hồ Thanh Hải||Tháng 10||168|
|Thực trạng về sự phát triển giới của trẻ vị thành niên||Trần Thị Mỵ Lương||Tháng 12||273|**Những tin mới hơn** **Những tin cũ hơn**

Cache-Control: private, pre-check=0, post-check=0, max-age=0

Set-Cookie: nv4c_a9vJI_nvvithemever=deleted; expires=Thu, 01-Jan-1970 00:00:01 GMT; Max-Age=0; path=/; domain=.tapchigiaoduc.moet.gov.vn; httponly

Content-Language: vi