markdown:
Tải bản đầy đủ
Luận Văn - Báo Cáo
Thạc sĩ - Cao học
chuyển đổi từ giáo án nội dung sang giáo án phương pháp dạy đọc hiểu văn bản cho học sinh qua phần truyện dân gian lớp 10 copy
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
LÊ THỊ PHƯƠNG THẢO
CHUYỂN ĐỔI TỪ GIÁO ÁN NỘI DUNG SANG
GIÁO ÁN PHƯƠNG PHÁP DẠY ĐỌC HIỂU VĂN BẢN CHO
HỌC SINH QUA PHẦN TRUYỆN DÂN GIAN LỚP 10
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
THÁI NGUYÊN - 2016
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
LÊ THỊ PHƯƠNG THẢO
CHUYỂN ĐỔI TỪ GIÁO ÁN NỘI DUNG SANG
GIÁO ÁN PHƯƠNG PHÁP DẠY ĐỌC HIỂU VĂN BẢN CHO
HỌC SINH QUA PHẦN TRUYỆN DÂN GIAN LỚP 10
Chuyên ngành: LL&PP DẠY HỌC VĂN - TV
Mã số : 60 14 01 11
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. ĐỖ NGỌC THỐNG
THÁI NGUYÊN - 2016
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan Luận văn này là do tôi viết. Mọi số liệu, tư liệu cũng
như kết quả nghiên cứu là của riêng tôi.
Tôi xin chịu trách nhiệm về lời cam đoan này.
Thái Nguyên, ngày tháng năm 2016
Người cam đoan
LÊ THỊ PHƯƠNG THẢO
i
LỜI CẢM ƠN
Trước hết, với lòng biết ơn sâu sắc, tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới
PGS.TS. Đỗ Ngọc Thống đã tận tình hướng dẫn, chỉ bảo, giúp đỡ tôi hoàn thành
luận văn này.
Tôi xin trân trọng cảm ơn tới Ban giám hiệu, các phòng ban chức năng,
Phòng sau đại học, Khoa Ngữ văn trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên cùng
các thầy cô đã tạo điều kiện giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và thực hiện
luận văn tốt nghiệp.
Cuối cùng, tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới gia đình, bạn bè, đồng
nghiệp đã động viên, khích lệ, giúp đỡ tôi trong suốt thời gian qua.
Xin chân thành cảm ơn!
Thái Nguyên, ngày
tháng năm 2016
Học viên
LÊ THỊ PHƯƠNG THẢO
ii
MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN ................................................................................................. i
LỜI CẢM ƠN ...................................................................................................... ii
MỤC LỤC ..........................................................................................................iii
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ................................................................. iv
MỞ ĐẦU ............................................................................................................. 1
1. Lí do chọn đề tài .............................................................................................. 1
2. Lịch sử vấn đề .................................................................................................. 3
3. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu ...................................................................... 8
4. Đố i tươ ̣ng và pha ̣m vi nghiên cứu ................................................................... 9
5. Các phương pháp nghiên cứu .......................................................................... 9
6. Câu hỏi nghiên cứu ........................................................................................ 10
7. Giả thuyế t khoa ho ̣c ....................................................................................... 10
8. Bố cu ̣c luâ ̣n văn ............................................................................................. 10
Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ĐỂ ĐỀ XUẤT XÂY
DỰNG GIÁO ÁN PHƯƠNG PHÁP DẠY ĐỌC HIỂU VĂN BẢN CHO
HỌC SINH QUA PHẦN TRUYỆN DÂN GIAN LỚP 10............................ 12
1.1. Cơ sở lý luận ............................................................................................... 12
1.1.1. Yêu cầu đổi mới chương trình và phương pháp dạy học ngữ văn ....... 12
1.1.2. Lý thuyết về đọc hiểu và việc hình thành phát triển năng lực đọc
hiểu cho học sinh ............................................................................................ 18
1.1.3. Đặc điểm thi pháp thể loại truyện dân gian ......................................... 24
1.1.4. Tâm sinh lý lứa tuổi học sinh trung học phổ thong với việc đọc hiểu. ...... 27
1.2. Cơ sở thực tiễn ............................................................................................ 30
1.2.1. Thực trạng việc dạy - học Ngữ văn hiện nay ....................................... 31
1.2.2. Khái quát kết quả khảo sát ................................................................... 47
iii
Chương 2. QUY TRÌNH (CÁCH THỨC) SOẠN GIÁO ÁN PHƯƠNG
PHÁP ĐỌC HIỂU VĂN BẢN .................................................................................. 48
2.1. Quy trình (cách thức ) soạn giáo án phương pháp đọc hiểu ....................... 48
2.1.1. Quy trình chuẩn bị một giờ học ........................................................... 49
2.1.2. Cấu trúc của một giáo án được thể hiện ở các nội dung sau ................ 59
2.1.3. Thực hiện giờ dạy học .......................................................................... 61
2.2 Khái quát về giáo án, đặc điểm giáo án nội dung và giáo án phương
pháp đọc hiểu ..................................................................................................... 62
2.2.1. Định nghĩa giáo án ............................................................................... 62
2.2.2. Đặc điểm của giáo án nội dung ............................................................ 63
2.2.3. Đặc điểm mục đích và yêu cầu của giáo án phương pháp đọc hiểu .... 65
Chương 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM....................................................... 68
3.1. Mục đích thực nghiệm ................................................................................ 68
3.2. Đối tượng và địa bàn thực nghiệm ............................................................. 68
3.2.1. Đối tượng thực nghiệm ........................................................................ 68
3.2.2. Giáo viên thực nghiệm ......................................................................... 68
3.2.3. Về kế hoạch thực nghiệm..................................................................... 68
3.2.4. Nội dung thực nghiệm .......................................................................... 68
3.3. Thiết kế giáo án thực nghiệm ..................................................................... 69
3.3.1. Giáo án 1: ............................................................................................. 69
3.3.2. Giáo án 2 .............................................................................................. 79
3.4. Tổ chức thực nghiệm .................................................................................. 84
3.5. Đánh giá kết quả thực nghiệm .................................................................... 84
3.5.1. Các tiêu chí đánh giá ............................................................................ 85
3.5.2. Các phương tiện đánh giá..................................................................... 85
3.5.3. Kết quả đánh giá thực nghiệm ............................................................. 86
KẾT LUẬN....................................................................................................... 89
TÀI LIỆU THAM KHẢO............................................................................... 92
iv
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
ADV
:
An Dương Vương
CCT
:
Chuẩn chương trình
CT
:
Chương trình
CTGDPT
:
Chương trình giáo dục phổ thông.
ĐHVB
:
Đọc hiểu văn bản
GD&ĐT
:
Giáo dục và đào tạo
GV
:
Giáo viên
HS
:
Học sinh
KN
:
Kĩ năng
KT
:
Kiến thức
KT - XH
:
Kinh tế - xã hội
MC
:
Mỵ Châu
PPDH
:
Phương pháp dạy học
THPT
:
Trung học phổ thông
TPVH
:
Tác phẩm văn học
TT
:
Trọng Thuỷ
VBVH
:
Văn bản văn học
iv
MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Mô ̣t trong những mu ̣c tiêu dạy học Ngữ Văn là dạy cho học sinh năng lực
đọc, kỹ năng đọc để học sinh có thể đọc-hiểu (ĐH) bất cứ văn bản nào cùng loại.
Từ đọc hiểu văn mà trực tiếp tiếp nhận các giá trị văn học, trực tiếp thể nghiệm
các tư tưởng và cảm xúc được truyền đạt bằng nghệ thuật ngôn từ, hình thành cách
đọc, phương pháp đọc. Đó là con đường tốt nhất để bồi dưỡng cho học sinh năng
lực tiếp nhận tác phẩm văn học. Do đó hiểu bản chất môn văn là môn dạy đọc văn
vừa thể hiện cách hiểu thực sự bản chất của văn học, vừa hiểu đúng thực chất việc
dạy văn là dạy năng lực, phát triển năng lực là chủ thể của học sinh.
Chương trình giáo dục phổ thông (CTGDPT) môn Ngữ Văn của nhiều
quốc gia trên thế giới đều quan tâm đến việc hình thành năng lực (NL) sử dụng
ngôn ngữ cho học sinh (HS) thông qua 4 kĩ năng cơ bản, gồm nghe, nói, đọc,
viết. Trong bốn kĩ năng ấy, càng học lên cao, kĩ năng đọc và đọc hiểu càng được
chú ý hơn cả. Có lẽ vì thế mà chương trình đánh giá HS quốc tế thuộc Tổ chức
hợp tác và phát triển kinh tế thế giới (OECD) chủ trương coi trình độ đọc hiểu là
một trong ba lĩnh vực chủ yếu để xác định năng lực HS giai đoạn cuối của giáo
dục bắt buộc.
Theo Chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA), định nghĩa về đọc và
đọc hiểu có sự thay đổi theo thời gian và điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội. Khái
niệm đọc và đặc biệt là học suốt đời đòi hỏi phải mở rộng cách hiểu và đọc hiểu
“Đọc - hiểu không chỉ là một yêu cầu trong suốt thời kỳ trẻ thơ ở nhà trường phổ
thông mà nó còn trở thành nhân tố quan trọng trong việc xây dựng, mở rộng những
kiến thức, kỹ năng và chiến lược của mỗi cá nhân trong suốt cuộc đời khi họ tham
gia vào các hoạt động ở những tình huống khác nhau trong mối quan hệ với người
xung quanh, cũng như trong cả cộng đồng rộng lớn” [44]
Năng lực đo ̣c hiể u văn bản đó là HS phải đo ̣c bấ t kì văn bản thông du ̣ng
và nắ m đươ ̣c thông tin, nô ̣i dung, ý nghiã của văn bản.
1
Xuất phát từ yêu cầu của xã hội hiện đại đối với mỗi cá nhân và cộng đồng,
để đào tạo và chuẩn bị cho xã hội ấy một lực lượng lao động có văn hóa OECD
đưa ra định nghĩa về đọc hiểu: “Đọc hiểu là sự hiểu biết, sử dụng và phản hồi lại
trước một văn bản (VB) viết, nhằm đạt được mục đích phát triển tri thức và tiềm
năng cũng như khả năng tham gia hoạt động của con người trong xã hội” và “biết
đọc được hiểu như là sự giải mã và thấu hiểu tư liệu, bao hàm cả việc hiểu, sử
dụng và phản hồi thông tin với nhiều mục đích khác nhau.[44]
Để hình thành cho HS năng lực đo ̣c hiể u, GV phải biế t cách da ̣y. Chuyển
từ cách cung cấ p nội dung cụ thể của văn bản tác phẩ m sang cách da ̣y hình thành
cho các em cách đọc hiểu, phương pháp đo ̣c hiể u, cách tiếp câ ̣n khám phá văn
bản tác phẩm, nhấ t là văn bản văn ho ̣c.
Trong khi đó thực tế giảng da ̣y của GV phầ n lớn la ̣i đang chú ý tới cách
dạy cho HS hiểu nội dung văn bản là chính, đa số GV đi nói la ̣i cho HS, giảng
lại cho HS cách hiể u văn bản của chính mình, mà không giúp các em tổ chức tự
khám phá ý nghiã , nô ̣i dung của văn bản. Điề u đó thể hiêṇ rõ nhấ t qua các giáo
án. Các giáo án lên lớp của các GV chủ yếu là thuyế t minh, trình bày la ̣i nô ̣i dung
của văn bản được học cho HS theo cách hiểu của người giáo viên. Trong khi đó
yêu cầ u đổi mới giáo án đo ̣c hiểu lại là mô ̣t kế hoa ̣ch sư phạm, nhằ m tổ chức cho
học sinh tự khám phá ra nô ̣i dung và ý nghiã của văn bản, qua đó vừa thấ y cái
hay, cái đe ̣p của văn bản cụ thể , mă ̣t khác la ̣i biế t cách tiế p câ ̣n, biế t cách giải mã
tức là hin
̀ h thành phương pháp đo ̣c.
Do cách dạy theo giáo án nô ̣i dung như thế không hình thành phương pháp
đọc cho nên HS học tác phẩm nào chỉ biế t tác phẩ m ấ y. Kiể m tra, đánh giá cũng
chỉ khuôn vào tác phẩ m đã ho ̣c. Nế u yêu cầu ho ̣c sinh đo ̣c hiể u tác phẩ m không
có trong chương trình thì hầ u như là các em bấ t lực, không làm đươ ̣c, có nghiã
là HS thiế u năng lực đọc hiể u tác phẩ m tương tự.
Qua thực tế việc dạy học phần truyện dân gian cho học sinh lớp 10 hiện
nay ta thường chỉ thấy GV xây dựng giáo án nội dung. Đó là GV đưa ra những
câu hỏi dựa theo định hướng sách giáo khoa, giảng cho HS nội dung của bài học
theo hiểu biết của GV, hoặc những kinh nghiệm của những người dạy trước vào
2
trong bài học, mà chưa đánh thức khả năng tự học, tự nghiên cứu của học sinh.
Khiến học sinh thụ động trong việc tiếp nhận bài học, lười suy nghĩ không hiểu
vấn đề được học một cách chính xác, rõ ràng.
Đúng như giáo sư Trần Đình Sử viết: “Khởi điểm của môn Ngữ Văn là dạy
HS đọc hiểu trực tiếp VB văn học của nhà văn, nhà thơ, nhà chính luận; từ đọc hiểu
các VB ấy mà HS sẽ được rung động về nghệ thuật, thưởng thức giá trị thẩm mĩ,
tiếp nhận tư tưởng, tình cảm, trưởng thành về nhân cách, hình thành các kĩ năng
văn học như đọc, viết, quan sát, tư duy, tưởng tượng sáng tạo và cả sáng tác ngôn
từ nữa. Nếu HS không trực tiếp đọc các VB ấy, không hiểu được VB, thì coi như
mọi yêu cầu, mục tiêu cao đẹp của môn Văn đều chỉ là nói suông.”
Trước yêu cầu học suốt đời của xã hội hiện đại, đọc hiểu không chỉ là một
kĩ năng cần có đối với những HS còn ngồi trong ghế nhà trường, mà còn là phẩm
chất quan trọng để mỗi người không ngừng mở rộng nâng cao kiến thức, kĩ năng
của bản thân trong suốt cuộc đời.
Chin
́ h từ thực tiễn đó chúng tôi đã chọn đề tài “chuyển đổi từ giáo án nội
dung sang giáo án phương pháp dạy đọc hiểu văn bản cho học sinh qua phần
truyện dân gian lớp 10” để giải quyế t và khắ c phu ̣c nhươ ̣c điể m nêu trên.
2. Lịch sử vấn đề
Trong việc dạy học ngữ văn vấn đề đọc hiểu văn bản cũng rất được quan
tâm. Ở nước ta từ năm 2000 đến nay, đã có nhiều bài viết về vấn đề ĐH và dạy
ĐHVB ở nhà trường phổ thông. Trong lĩnh vực khoa học dạy đọc văn, đây là vấn
đề đã thu hút được sự quan tâm của nhiều nhà nghiên cứu ghi dấu tên tuổi của
nhiều tác giả như GS. Trần Đình Sử, GS.TS. Nguyễn Thanh Hùng, GS.TS. Lê
Phương Nga, PGS.TS. Đỗ Ngọc Thống, PGS.TS. Hoàng Hòa Bình, PGS.TS
Nguyễn Thị Hạnh, TS. Nguyễn Trọng Hoàn, PGS. TS. Phạm Thị Thu Hương và
nhiều tác giả khác.
Nghiên cứu về phương pháp da ̣y đo ̣c hiể u: các nhà nghiên cứu đề u xác
đinh
̣ chủ thể tích cực của quá trình da ̣y ĐH là HS.
3
Là tổ ng chủ biên bô ̣ sách Ngữ văn THPT nâng cao hiện hành, trong các
bài viế t của mình, GS.TS. Trần Đình Sử khẳ ng đinh:
̣ “Khái niê ̣m đọc hiểu không
cho phép ta dạy ho ̣c văn theo lố i cũ mà đòi hỏi phải thay đổ i quan niê ̣m da ̣y Ngữ
văn và phương pháp da ̣y ho ̣c Ngữ văn”. Ông nhấ n ma ̣nh: “Muố n da ̣y đo ̣c hiểu
văn học cho HS, đào tạo năng lực đo ̣c hiể u cho các em để các em có thể tự ho ̣c
và tự ho ̣c suố t đời nhất thiế t phải nghiên cứu đổ i mới các thao tác da ̣y hô ̣c Ngữ
văn mô ̣t cách thấ u đáo, kho học, hê ̣ thố ng, mới mong có hiệu quả. Các phương
pháp truyền thống vẫn có thể đươ ̣c sử du ̣ng, nhưng phải đă ̣t trong hê ̣ thố ng mới,
phụ thuộc vào mục tiêu mới. Đó sẽ là những điề u mà các nhà nghiên cứu phương
pháp da ̣y Ngữ văn, các giáo viên văn không thể không suy nghi ̃ để thực sự đổ i
mới phương pháp dạy ngữ văn hiêṇ nay [37].
Từ đó, ông cũng cho rằ ng: “Trong da ̣y học theo tinh thầ n đo ̣c hiể u… vai
trò của người thầy thể hiê ̣n ở viê ̣c tổ chức cho HS đo ̣c hiể u văn bản, từ đó hiǹ h
thành cho ho ̣ cách đọc hiể u mô ̣t văn bản, nhấ t là văn bản văn ho ̣c”. “Vai trò của
thầ y là hướng dẫn, gơ ̣i mở, tránh nhầ m lẫn cho HS, chủ yế u là dạy phương pháp
đọc chứ không phải đọc hộ, biế n HS thành thính giả thu ̣ đô ̣ng của mình… Giáo
án của thầ y chủ yế u phải là giáo án về phương pháp đọc cho HS. Cái nhầm lớn
nhất của giáo án hiêṇ nay chủ yế u là giáo án nô ̣i dung dùng cho thầ y, chứ không
phải là giáo án để da ̣y phương pháp đo ̣c cho HS”. Với quan niê ̣m “Văn bản là
tồ n ta ̣i duy nhấ t của tác phẩ m của nhà văn, là yế u tố mang chở toàn bô ̣ nội dung,
ý nghĩa, tình cảm,mi ̃ cảm mà nhà văn gửi gắ m”, ông cho rằ ng “người đo ̣c chỉ có
thể tự mình đọc để khám phá và thưởng thức, không có con đường nào khác,
không có ai có thể thưởng thức thay người đo ̣c. [36].
Cũng nhấ n ma ̣nh vai trò của người ho ̣c, GS.TS Nguyễn Thanh Hùng triǹ h
bày trong cuố n (“Dạy đọc hiểu là tạo nề n tảng văn hóa cho người đọc”, in trong
“Hơ ̣p tuyể n những công triǹ h nghiên cứu”, Khoa Ngữ Văn, trường ĐHSP Hà
Nội, NXB Đại học sư phạm) như sau: “Da ̣y đo ̣c hiể u là da ̣y ho ̣c sinh cách đo ̣c ra
nội dung trong những mố i quan hê ̣ ngày càng bao quát trọn veṇ văn bản …. Đo ̣c
phải là mô ̣t quá trình tích cực trong đó người ho ̣c xem xét ki ̃ văn bản
để hiǹ h thành cách hiể u riêng của mình”.
4
PGS.TS Đỗ Ngọc Thố ng cũng nhấ n ma ̣nh: “Da ̣y ho ̣c Ngữ văn theo yêu
cầu đọc - hiể u văn bản, thực chấ t là hình thành cho HS toàn bô ̣ quá triǹ h tiế p
nhâ ̣n, giải mã văn bản (kể cả hiểu và cảm thụ), giúp HS cách đo ̣c văn, phương
pháp đọc - hiể u để dần dầ n các em có thể tự đo ̣c đươ ̣c văn, hiể u tác phẩ m văn
ho ̣c một cách khoa ho ̣c và đúng đắ n”. [45].
Trong bài “Dạy học Văn ở trường phổ thông, vấn đề căn bản vẫn là đổi
mới phương pháp” PGS.TS. Phan Huy Dũng phân tích bài viế t của giáo sư Trầ n
Đình Sử về bài viết “Con đường đổi mới cơ bản phương pháp dạy - học văn”,
báo Văn nghệ số 10, (7 - 3 - 2009) như sau:
“Đầu tiên, bài viết đã chỉ ra và gọi tên đúng một cái tệ lớn (giữa nhiều cái
tệ) của hoạt động dạy học văn ở nhà trường phổ thông hiện nay: trong giờ dạy
học tác phẩm văn học (trước đây gọi là giờ giảng văn và gần đây gọi là giờ đọc
văn hay đọc - hiểu văn bản), không ít người đã để các thế bản thoán đoạt ngôi vị
của văn bản văn học của nhà văn, biến giờ dạy học văn bản của nhà văn thành
giờ tiếp nhận gần như một chiều các thế bản. Cái tệ này đang thực sự tồn tại, cho
dù có vẻ như từ lâu người ta đã nhận diện được nó, thấy được tác hại của nó và
kêu gọi thanh toán nó. Nguyên nhân là ở chỗ: việc định danh cái tệ đó chưa đủ
rõ ràng và dĩ nhiên, việc phân tích cái tệ đó chưa thể thấu triệt. Hệ quả là một cái
tệ “đầu bảng” thường bị đánh lẫn vào vô số tệ khác, khiến cho những cố gắng
nâng cao chất lượng của giờ dạy học văn một phần vì thế mà kém hẳn hiệu quả.
Trong các tài liệu “giáo học pháp văn”, người ta đã nói nhiều đến cái hạn
chế hiển nhiên của cơ chế dạy học văn cũ khi không nhìn thấy tầm quan trọng
của mối quan hệ tương tác giữa ba yếu tố cấu thành hoạt động dạy học văn là
giáo viên, học sinh và nguồn tri thức văn, khi không tạo điều kiện cho học sinh
được tiếp xúc trực tiếp với tác phẩm... Nói thế có vẻ như đã chạm được vấn đề
chính, nhưng căn cứ vào các giải pháp hay phương hướng giải quyết vấn đề được
đề xuất ngay sau đó, ta lại thấy câu chuyện “đổi mới cơ chế dạy học văn” nghe
vẫn trừu tượng và chung chung thế nào. Hình như ở đây vẫn thiếu một cái nhìn
sáng sõi, một sự phân tích thấu đáo trên phương diện lý luận. Nếu vừa lòng với
5
sự nhận diện có tính chất đại khái về chỗ yếu cốt tử của hoạt động dạy học văn
lâu nay thì sự khắc phục những sai lầm của phương pháp dạy học văn cũ dễ diễn
ra trong tình trạng nửa vời. Trên cơ sở nhận diện tình hình như thế, tôi cho rằng
việc phân biệt hai khái niệm văn bản và thế bản của GS. Trần Đình Sử là rất có
ý nghĩa. Nó có thể giúp ta xoá được một “điểm mù” trong nhận thức về vấn đề,
đồng thời ý thức được rõ hơn về tương quan “chính - phụ, chủ - khách” trong giờ
dạy học văn.
Các tài liệu “giáo học pháp văn” trong khi kiến giải các vấn đề của bộ môn
vẫn thường cập nhật những tri thức lý luận văn học. Đây là điều hết sức hợp lý.
Tuy nhiên, việc cập nhật đó nhìn chung chưa thể gọi là bài bản và sự diễn giải
những vấn đề có liên quan vẫn còn nhiều chỗ thiếu sót. Bên cạnh đó, việc sử
dụng khái niệm, thuật ngữ còn lắm điều phải bàn. Nếu gạt sang một bên những
chuyện này, ta còn thấy nhiều kiến thức về văn bản văn học được đưa vào thường
tồn tại trong thế cô lập, chưa được xử lý theo hướng làm rõ vấn đề đổi mới
phương pháp dạy học văn. Điều đó rất dễ khiến người tiếp nhận tài liệu có cảm
tưởng cái gì mình cũng đã biết, đã hiểu, trong khi chỉ cần quay lại với thực tế dạy
học là họ lập tức gặp lúng túng. Có thể nói, trong không ít trường hợp, kiến thức
về văn bản văn học mà người ta thu nhận được chỉ là những kiến thức chết và
những khái niệm vừa được tiếp thu không có “giá trị thao tác”.
Ở bài viết của GS. Trần Đình Sử, những tri thức của lý luận văn học hiện
đại về văn bản văn học đã thực sự được trình bày trong mối liên hệ hữu cơ với
vấn đề đổi mới phương pháp dạy học văn. GS. đã xác lập được một góc nhìn rất
thực tế về vấn đề, khi trình bày các nhận thức mới về văn bản dưới tiêu đề Cần
có thái độ đúng đắn đối với văn bản văn học (chứ không phải là Đặc trưng của
văn bản văn học chẳng hạn). Ông tập trung phân tích cách vận dụng chúng vào
trong thực tiễn dạy học, trước hết là vào việc khắc phục những cái nhầm của
không ít giáo viên trong dạy học văn bấy lâu. Từ trải nghiệm của mỗi người dạy
văn, người ta có thể thấy rằng vô số cái nhầm trong thực tế đều có chung một
6
“mô hình”, một điểm xuất phát, đi ra từ “thái độ chưa đúng đắn” đối với văn bản,
từ sự hiểu sai về vai trò, ý nghĩa của văn bản.
Sau khi khẳng định đổi mới phương pháp dạy học văn phải lấy việc trở về
với văn bản làm tâm điểm, GS. Trần Đình Sử đã có một số gợi ý cụ thể nhằm
hiện thực hoá tư tưởng này. Chẳng hạn giáo án phải chú trọng yêu cầu
dạy phương pháp đọc cho học sinh; giáo viên phải nghiên cứu mọi khả năng tạo
nghĩa của văn bản; không bỏ qua việc nắm bắt ý nghĩa những “vẻ khác thường”
của văn bản; có thái độ phê phán chọn lọc, có lý lẽ đối với các cách hiểu khác
nhau về văn bản; coi trọng thời gian tự đọc của học sinh; thầy giúp học sinh tìm
ra “điểm chưa xác định” hay “điểm còn để trống” của văn bản... Tất cả các gợi ý
trên đều cho thấy tư tưởng trở về với văn bản văn học không hề là câu chuyện lý
thuyết cũ nhàm. Riêng với vấn đề tạo không gian đối thoại xoáy vào “những
điểm chưa xác định của văn bản”, GS. không quên lưu ý việc thực hiện nó phải
gắn liền với một “giải pháp toàn bộ”. Đó là ngoài chuyện thay đổi cách tư duy
về nội dung của giờ dạy học còn cần phải có sự thay đổi trong cách biên soạn
sách giáo khoa (như giảm bớt số lượng bài học, chọn văn bản không quá dài...),
cách phân bố thời gian hợp lý cho một bài học và rất nhiều vấn đề khác nữa...
Như thế, trở về với văn bản không còn là chuyện của riêng giờ đọc văn, mà là
chuyện của cả môn văn, chuyện đổi mới căn bản phương pháp dạy học văn, như
GS đã khẳng định.
Qua những gì đã trình bày ở trên, tôi muốn khẳng định lại rằng trong nhiều
vấn đề của dạy học văn ở trường phổ thông hiện nay, vấn đề căn bản vẫn là đổi
mới phương pháp. Không thể phủ nhận những cố gắng tích cực nhằm nâng cao
chất lượng dạy học văn trong thời gian qua của một đội ngũ đông đảo từ các nhà
“giáo học pháp”, các nhà nghiên cứu văn học đến toàn thể anh chị em giáo viên.
Tuy nhiên, cần khắc phục thái độ thoả mãn quá sớm cũng như ảo tưởng về sự
sáng tỏ, hoàn thiện của nền tảng lý luận đã có về vấn đề này. Một khẩu hiệu được
nhắc đi nhắc lại thường xuyên chưa nói được gì nhiều về thành tựu thực tế. Vì
vậy, hơn lúc nào hết, chúng ta cần quan tâm hơn nữa đến việc tiếp tục đi sâu làm
7
sáng tỏ các vấn đề cơ bản của lý luận dạy học bộ môn, có thái độ trân trọng,
khích lệ những suy nghĩ mới, cho dù trong đó vẫn có thể có chỗ chưa làm ta hài
lòng.”…
Quan tâm nhiều đến việc dạy học Ngữ văn, trong đó có dạy học ĐHVB ở
nhà trường phổ thông, PGS.TS Đỗ Ngọc Thống đã chỉ rõ: “Đọc- hiểu ở đây được
hiểu một cách khá toàn diện. Đó là một quá trình bao gồm việc tiếp xúc với văn
bản, thông hiểu cả nghĩa đen, nghĩa bóng, nghĩa hàm ẩn cũng như thấy được vai
trò, tác dụng của các hình thức, biện pháp nghệ thuật ngôn từ, các thông điệp tư
tưởng,tình cảm thái độ của người viết và cả các giá trị tự thân của hình tượng
nghệ thuật. Đọc - hiểu là hoạt động duy nhất để HS tiếp xúc trực tiếp với các giá
trị văn học. Đọc - hiểu bắt đầu từ đọc chữ, đọc câu, hiểu nghĩa của hình thức câu,
hiểu mạch văn, bố cục và nắm được ý chính, cũng như chủ đề của tác phẩm. Lí
giải là hiểu đặc sắc về nghệ thuật và ý nghĩa xã hội nhân văn của tác phẩm trong
ngữ cảnh của nó…) [43, tr.32].
Có thể nói những công trình nghiên cứu của các tác giả Trầ n Đình Sử,
Nguyễn Thanh Hùng, Đỗ Ngo ̣c Thống cùng với những bài viế t của các tác giả
Phan Huy Dũng,... nêu trên đã cung cấ p cho chúng tôi một số cơ sở lí thuyế t và
thực tiễn về vấn đề da ̣y đo ̣c hiể u văn bản trong nhà trường Viê ̣t Nam hiê ̣n nay.
Nhiǹ chung vấ n đề đọc hiể u chưa được các giáo viên xem trọng, việc da ̣y
học chỉ mang tính thụ đô ̣ng, giáo viên giảng giải nô ̣i dung và HS chép la ̣i, chứ
học sinh chưa chủ động trong việc đo ̣c hiể u, nghiên cứu văn bản. Vì vâ ̣y, vấ n đề
chuyể n đổ i từ giáo án nô ̣i dung sang giáo án dạy đo ̣c hiể u văn bản cho ho ̣c sinh
THPT qua phầ n truyê ̣n dân gian ở lớp 10 là rấ t cầ n thiế t.
3. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu
3.1. Mục đích nghiên cứu
Với đề tài này mục đích nghiên cứu là đề xuấ t hướng biên soa ̣n giáo án
theo yêu cầ u hin
̀ h thành phương pháp đo ̣c hiểu cho ho ̣c sinh thông qua phầ n
truyê ̣n dân gian lớp 10.
3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
8
Tìm hiểu thực trạng soa ̣n giáo án của giáo viên ở phầ n truyê ̣n dân gian
Tìm hiể u xác đinh
̣ đinh
̣ hướng và yêu cầ u đổi mới phương pháp da ̣y ho ̣c
đo ̣c hiể u trong nhà trường phổ thông.
Đề xuất hướng biên soạn giáo án phương pháp da ̣y ̣ đọc hiể u văn bản cho
ho ̣c sinh THPT qua phầ n truyê ̣n dân gian ở lớp 10.
Tổ chức thực nghiệm để kiểm tra đáng giá tính khả thi của những đề xuất
về giáo án dạy đọc hiểu phần truyện dân gian mà luận văn đưa ra.
4. Đố i tươ ̣ng và pha ̣m vi nghiên cứu
Đố i tươ ̣ng nghiên cứu: Đă ̣c điểm, yêu cầ u, nhiê ̣m vu ̣ của giáo án nhằ m
hiǹ h thành năng lực đo ̣c hiể u, phương pháp đo ̣c hiể u cho ho ̣c sinh của môn Ngữ
Văn.
Phạm vi nghiên cứu: Tâ ̣p trung vào giáo án đo ̣c hiể u văn bản phầ n truyê ̣n
dân gian ở lớp 10.
5. Các phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu đề tài Chuyển đổ i từ giáo án nội dung sang giáo án phương
pháp dạy đọc hiểu văn bản cho học sinh THPT qua phầ n truyê ̣n dân gian ở lớp
10 chúng tôi sử du ̣ng các phương pháp nghiên cứu sau:
5.1. Phương pháp thống kê phân loa ̣i
Chúng tôi sử du ̣ng phương pháp này để xử lí các số liêụ thu thâ ̣p đươ ̣c
trong quá trình điề u tra thực nghiệm. Thố ng kê phân loa ̣i mô ̣t số da ̣ng giáo án
nô ̣i dung, hướng dẫn giảng dạy của sách giáo khoa và sách giáo viên.
5.2. Phương pháp điều tra khảo sát
Sử du ̣ng phương pháp này để tìm hiểu viê ̣c xây dựng giáo án nô ̣i dung da ̣y
phần truyện dân gian ở lớp 10 của giáo viên và viê ̣c tiế p thu của ho ̣c sinh. Điề u
tra, khảo sát cách hướng dẫn da ̣y trong sách giáo viên, tình hiǹ htiế p nhâ ̣n bài ho ̣c
của học sinh khi ho ̣c phầ n truyê ̣n dân gian như thế nào. Từ đó nghiên cứu đề tài
một cách tích cực, góp phầ n nâng cao hiêụ quả da ̣y đo ̣c hiể u tác phẩ m văn chương
trong trường THPT
5.3. Phương pháp thực nghiê ̣m sư pha ̣m
9
Phương pháp này được áp dụng thực nghiêm
̣ dạy ho ̣c, đưa giáo án phương
pháp dạy đo ̣c hiể u phần truyê ̣n dân gian ở lớp 10 nhằ m kiể m tra, chứng minh
tiń h hiê ̣u quả của giáo án mà luâ ̣n văn đề xuấ t.
6. Câu hỏi nghiên cứu
Xây dựng giáo án phương pháp da ̣y đo ̣c hiể u phầ n truyện dân gian ở lớp
10 như thế nào để giúp giáo viên thực hiêṇ tố t vai trò tổ chức và hướng dẫn cho
ho ̣c sinh hin
̀ h thành và phát triể n năng lực đo ̣c hiể u văn bản văn ho ̣c ?
7. Giả thuyế t khoa ho ̣c
Trong bối cảnh phầ n lớn giáo viên hiê ̣n nay khi da ̣y đo ̣c hiể u TPVH nói
chung, truyện dân gian nói riêng vẫn thiên về cung cấp nô ̣i dung (giáo án nô ̣i
dung ) dẫn đế n ha ̣n chế trong việc hình thành và phát triể n năng lực đo ̣c hiểu cho
ho ̣c sinh; nế u tổ chức da ̣y ho ̣c đo ̣c hiể u theo hướng hình thành phương pháp đo ̣c
hiể u (giáo án phương pháp) thì sẽ khắ c phu ̣c đươ ̣c ha ̣n chế nói trên, góp phần đổi
mới phương pháp dạy học đọc hiểu truyện dân gian.
8. Bố cu ̣c luâ ̣n văn
Để triển khai nô ̣i dung nghiên cứu, chúng tôi chia luận văn thành 3 phần:
phầ n mơ đầ u, phầ n nội dung và phầ n kế t luâ ̣n.
Phầ n mở đầ u luận văn trình bày những nội dung cơ bản có tính đinh
̣ hướng
trong việc nghiên cứu nô ̣i dung đề tài: Lí do cho ̣n đề tài, lich
̣ sử vấn đề , đố i tượng,
pha ̣m vi nghiên cứu, mu ̣c đích - nhiê ̣m vu ̣ nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu và
câu hỏi nghiên cứu. Đă ̣c biê ̣t trong phầ n mở đầ u, chúng tôi còn giới thiê ̣u về bố cu ̣c
của luân văn, qua đó đánh giá tầ m quan trọng của viê ̣c nghiên cứu đề tài này.
Phần nội dung của luận văn được triển khai trong 3 chương. Cụ thể là:
Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
Ở chương này tập trung trình bày cơ sở lí luâ ̣n và thực tiễn để đề xuấ t giáo
án phương pháp da ̣y đo ̣c hiể u cho học sinh THPT qua phầ n truyê ̣n dân gian ở
lớp 10.
10
Chương 2: QUY TRÌNH VÀ CÁCH THỨC SOẠN GIÁO ÁN PHƯƠNG
PHÁP ĐỌC HIỂU, ĐỌC HIỂU VĂN BẢN TRUYỆN DÂN GIAN
Trong chương này từ cơ sở và lí luâ ̣n thực tiễn để xây dựng quy trình và
cách thức soạn giáo án về phương pháp da ̣y đo ̣c hiể u phầ n truyê ̣n dân gian.
So sánh giáo án nội dung với giáo án phương pháp da ̣y đo ̣c hiể u cho ho ̣c
sinh THPT ở những bình diê ̣n như mục tiêu, kiế n thức, kĩ năng, thái đô ̣, nô ̣i dung
bài ho ̣c, đánh giá kế t quả đo ̣c hiể u văn bản.
Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
Tiế n hành thực nghiệm sư phạm thông qua đó kiể m tra tính khả thi của
giáo án phương pháp da ̣y đọc hiể u văn bản cho HS THPT qua phầ n truyê ̣n dân
gian ở lớp 10.
Phầ n kế t luận: Khái quát lại nô ̣i dung vấ n đề đã đươ ̣c triể n khai trong các
phầ n trên và đề xuấ t mô ̣t số ý kiến.
11
Chương 1
CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ĐỂ ĐỀ XUẤT XÂY DỰNG
GIÁO ÁN PHƯƠNG PHÁP DẠY ĐỌC HIỂU VĂN BẢN CHO
HỌC SINH QUA PHẦN TRUYỆN DÂN GIAN LỚP 10
1.1. Cơ sở lý luận
1.1.1. Yêu cầu đổi mới chương trình và phương pháp dạy học ngữ văn
Các thành tựu nghiên cứu giáo dục học và tâm lí học hiện đại đã cho thấy
người học thay vì chỉ nghe giáo viên (GV) thuyết giảng, cần phải có cơ hội tham
gia các hoạt động giáo dục có tính tương tác để phát triển các năng lực quan yếu.
Những nghiên cứu lí thuyết và thực nghiệm trong lĩnh vực dạy học Ngữ văn, đặc
biệt là lí thuyết thụ đắc ngôn ngữ, cũng đã chứng minh năng lực ngôn ngữ, năng
lực cảm thụ văn học và nhiều năng lực có liên quan khác chỉ được hình thành và
phát triển thông qua các hoạt động đọc, viết, nói, nghe chứ không phải thông qua
việc nắm các kiến thức lí thuyết về ngôn ngữ và văn học.
Thực tiễn đổi mới giáo dục ở nhiều quốc gia trong vài thập niên gần đây
khẳng định cách xây dựng chương trình (CT) theo định hướng phát triển năng
lực là xu hướng tất yếu, đáp ứng yêu cầu giáo dục và đào tạo con người trong bối
cảnh khoa học và công nghệ phát triển với tốc độ chưa từng có và nền kinh tế tri
thức đóng vai trò ngày càng quan trọng đối với mọi quốc gia.
Thực tiễn dạy học Ngữ văn của Việt Nam trong thời gian gần đây và thực
trạng hiện nay cho thấy cách dạy học Ngữ văn theo lối bình giảng và cung cấp
cho học sinh (HS) các kiến thức lí thuyết một cách tách biệt không đáp ứng được
nhu cầu học tập của giới trẻ ngày nay và không còn phù hợp với xu thế của giáo
dục hiện đại. Kinh nghiệm đổi mới CT theo hướng tích hợp và đa dạng hóa các
thể loại VB được đưa vào nhà trường trong CT hiện hành cũng đặt cơ sở cho việc
tiếp tục đổi mới CT theo hướng đó trong bối cảnh xây dựng CT phát triển năng
lực nói chung. Nhiều điểm tích cực, tiến bộ của CT hiện hành sẽ phải được kế
thừa và phát huy hơn nữa.
12
Nghị quyết 29 của Ban chấp hành Trung ương Đảng về đổi mới căn bản,
toàn diện giáo dục khẳng định đổi mới CT theo định hướng phát triển năng
lực và phẩm chất của người học. Cách tiếp cận này đặt ra mục tiêu căn bản là
giúp cho HS có thể làm được gì sau khi học, chứ không tập trung vào việc xác
định HS cần học những gì để có được kiến thức toàn diện về các lĩnh vực
chuyên môn.
1.1.1.1. Yêu cầu đổi mới chương trình
Chương trình Ngữ văn mới cần lấy Lí thuyết kiến tạo (Constructivism
Theory) trong giáo dục học làm nền tảng. Tinh thần của Lí thuyết kiến tạo trong
dạy học Ngữ văn được thể hiện như sau:
HS học đọc, viết, nói và nghe để phát triển năng lực giao tiếp và những
năng lực, phẩm chất hữu quan ngay trong quá trình các em được đọc, viết, nói
và nghe. Nhiệm vụ của GV là tổ chức các hoạt động học tập cho HS theo các
hình thức khác nhau (cá nhân, theo cặp, theo nhóm); hướng dẫn, giám sát và hỗ
trợ HS để các em tự hình thành và phát triển các năng lực mà CT giáo dục mong
đợi. Năng lực giao tiếp được phát triển thông qua các hoạt động vừa có chủ đích
vừa mang tính chất tích hợp. SGK và GV bộ môn phải tạo ra các tình huống được
chọn lọc kĩ lưỡng nhưng tự nhiên, gần với đời sống thực để HS được đọc, viết,
nói và nghe, nhờ đó đạt đến các mục tiêu của môn học.
SGK và GV phải tạo cơ hội cho HS được tự đọc tác phẩm, từ đó giúp cho
các em có thói quen đọc sách. Cần tránh tình trạng GV “độc chiếm lớp học” và
“độc quyền chân lí” như nhiều giờ học Ngữ văn hiện nay. Nhiệm vụ của GV
không phải là diễn giảng cái hay, cái đẹp của VB mà tổ chức các hoạt động và
hỗ trợ để HS tự phát hiện ra cái hay, cái đẹp đó. HS chủ yếu đọc tác phẩm trước
ở nhà hay ở thư viện và GV có nhiều cách để kiểm tra HS có đọc tác phẩm trước
hay không, ví dụ nêu một số câu hỏi về tác phẩm mà các em phải đọc. Ở lớp chỉ
đọc to VB ngắn hay từng đoạn văn (đối với những tác phẩm dài thì chỉ chọn đọc
to những đoạn đặc sắc) để phân tích và thảo luận, chia sẻ các cảm xúc và ý tưởng
13
nảy sinh từ việc đọc dưới hình thức nói và viết (có thể dưới các hình thức khác
như vẽ tranh, đóng kịch, làm phim, sáng tác nhạc,… tùy theo năng khiếu, sở
thích và hứng thú của HS).
GV phải tạo được môi trường để HS được tự tin và tự do trình bày quan
điểm, suy nghĩ, tình cảm, cảm xúc. Tôn trọng tính cách và cá tính sáng tạo của
mỗi HS khi viết và nói. Khích lệ những suy nghĩ độc đáo, mới lạ và tích cực.
Khích lệ những ý kiến tranh luận, phản biện có cơ sở lí lẽ. Tôn trọng và tiếp nhận
tích cực các phản ứng đa dạng từ phía người học. Mặt khác, cần giáo dục HS tinh
thần cộng đồng, ý thức trách nhiệm đối với xã hội và môi trường tự nhiên. Giáo
dục HS ý thức trân trọng di sản ngôn ngữ, văn học và văn hóa dân tộc, đồng thời
có những hiểu biết phổ thông về văn học nước ngoài để có khả năng thấu hiểu,
đồng cảm với các dân tộc khác.
Tập cho HS làm việc theo từng cặp hay theo nhóm để các em không chỉ
phát biểu với thầy cô mà còn trao đổi, tranh luận với nhau. Trong khi HS thảo
luận theo nhóm, GV cần đi đến các nhóm để quan sát và hỗ trợ từng nhóm một,
giúp các em biết cách đặt câu hỏi, biết cách nêu vấn đề và thảo luận. Diễn biến
của mỗi giờ dạy không được định trước mà căn cứ vào nhu cầu và mối quan tâm
của HS. Nói cách khác, GV phải điều chỉnh các hoạt động dạy học trong từng
giờ học sao cho phù hợp với phản hồi của HS đối với VB. Không chỉ dựa trên lí
thuyết kiến tạo, nguyên tắc này còn được xây dựng trên cơ sở các thành tựu
nghiên cứu như lí thuyết tiếp nhận văn học và lí thuyết về sự phản hồi của người
đọc. Theo đó, có nhiều cách hiểu có thể có về một tác phẩm văn học, vì ý nghĩa
của nó không chỉ được hình thành bởi chính VB mà còn được người đọc kiến tạo
trong quá trình tương tác tích cực với kết quả sáng tạo của nhà văn, chịu ảnh
hưởng của những giá trị văn hóa, tri thức, trải nghiệm, niềm tin, quan điểm thẩm
mỹ, tình cảm, cảm xúc,… mà người đọc có được. Nói cách khác, mỗi người đọc
là một chủ thể tiếp nhận năng động, sáng tạo và quá trình đọc hiểu VB mang dấu
ấn riêng của từng độc giả. Với tinh thần đó, GV cần tôn trọng những đánh giá,
phản hồi đa dạng của HS, và cần tổ chức các hoạt động dạy học phù hợp với sự
đa dạng đó.
14
Theo nguyên tắc dạy học này thì HS cũng phải tự ghi chép theo cách của
mình, chứ không chép nguyên si nội dung mà GV viết trên bảng như nhiều giờ
học Ngữ văn hiện nay. GV tuyệt đối không được đọc, viết trên bảng hay trình
chiếu trên màn hình chi tiết các nội dung của bài học để HS viết lại như viết
chính tả.
Qua việc đọc và thảo luận về các tác phẩm văn học, HS có thể tìm thấy
“khuôn mẫu” để phát triển năng lực viết của mình (về cả ý tưởng lẫn ngôn ngữ
biểu đạt). Ngoài việc viết về các tác phẩm văn học, HS có thể viết thư, lời cảm
ơn, giấy mời, thông báo, mẩu quảng cáo, bài phân tích hay bình luận về một
vấn đề xã hội,… HS học viết thông qua chính hoạt động viết của các em. CT
phải tạo cơ hội để các em được viết nhiều và GV phải dành thời gian để sửa kĩ
và nhận xét về các bài viết. Nhờ đọc các bài viết của HS mà GV biết được các
em có những hạn chế gì cần khắc phục. Những giải thích (bài học nhỏ) về tiếng
Việt (chính tả, chấm câu, dùng từ, ngữ pháp…) cũng có cơ sở từ đấy. Sau khi
viết, các em có thể trao đổi cho nhau bài viết của mình và nhận xét về bài viết
của bạn.
Mỗi năng lực giao tiếp bộ phận (đọc, viết, nói và nghe) đều có những đặc
trưng riêng của nó. Vì vậy, CT thiết kế những nội dung riêng biệt cho đọc, viết,
nói và nghe. Tuy nhiên, SGK và GV bộ môn cần tích hợp các năng lực này trong
những nội dung và hoạt động dạy học cụ thể ở mức độ và hình thức thích hợp.
Tính tích hợp giữa các kĩ năng trước hết phải được thể hiện ở đề tài và ngữ
liệu dạy học sao cho đề tài và ngữ liệu dùng để dạy học các kĩ năng phải có liên
hệ với nhau. Bằng cách đó, những từ ngữ được học trong quá trình đọc sẽ được
dùng để thực hành viết. Tương tự, những từ ngữ đã học được khi đọc và viết sẽ
được HS dùng khi nói. Tính tích hợp cũng được thể hiện ở chỗ HS có thể vận
dụng một cách thích hợp (trong chừng mực có thể) những nội dung đã được học
ở kĩ năng này sang kĩ năng khác trong khi mục tiêu, nội dung và phương pháp
dạy học đối với từng kĩ năng vẫn được giữ vững.
15
Tính tích hợp còn được thể hiện qua việc tích hợp kiến thức tiếng Việt với
các nội dung khác trong phạm vi môn Ngữ văn và cả tích hợp liên môn, tức ngoài
phạm vi môn Ngữ văn, chẳng hạn việc dạy đọc, viết, nói và nghe cần được chú
ý trong cả những môn khác, nhất là những môn xã hội như Lịch sử, Địa lí, Giáo
dục công dân.
Gắn việc dạy học các kiến thức về tiếng Việt với ngữ cảnh giao tiếp, nhất
là gắn với những VB HS được đọc và viết và những tình huống HS được thực
hành nói và nghe. Tuy vậy bài học phải khơi gợi được, hiển ngôn hóa được những
tri thức mặc ẩn về tiếng Việt, dùng nó như công cụ giúp cho HS phát triển tốt
năng lực giao tiếp ở tất cả các kĩ năng.
Phát triển năng lực giao tiếp cho HS vừa thông qua thực hành giao tiếp (đọc,
viết, nói, nghe) và các hoạt động tương tác, vừa thông qua việc cung cấp cho các
em những kiến thức hiển ngôn về tiếng Việt ở mức độ phổ thông để đọc và viết
có hiệu quả. Như vậy, cả tri thức mặc ẩn (có ngay từ trước khi đến trường và phát
triển suốt quá trình trưởng thành) lẫn tri thức hiển ngôn (có được trong quá trình
học ở nhà trường, thông qua các khái niệm Việt ngữ học) về tiếng Việt đều có vai
trò quan trọng trong việc phát triển năng lực giao tiếp của HS.
Để phát triển từ vựng cho HS, ban đầu GV có thể đọc cho HS lớp dưới
nghe các VB văn học hay VB thông tin đơn giản (miêu tả, thông báo) rồi giải
thích cho các em những từ ngữ mới, sau đó dần dần HS được học cách để tự phát
triển vốn từ ngữ (học nghĩa của từ ngữ qua ngữ cảnh, suy luận nghĩa của từ ngữ
nhờ vào nghĩa của thành tố, dùng từ điển). Tự đọc (đọc thầm) nhiều loại VB đa
dạng cũng là một phương pháp phát triển vốn từ có hiệu quả.
Hệ thống câu hỏi trong bài học phải đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực
ngữ văn của HS, giúp HS biết cách đọc VB (giải mã và kiến tạo ý nghĩa, đặt VB
trong mối quan hệ đa chiều với thế giới được thể hiện trong đó, với phương thức
thể hiện, với nhà văn, và với người đọc) chứ không phải gợi ý, dẫn dắt HS đi đến
16
cách hiểu (về nội dung tư tưởng) mà các nhà giáo dục muốn áp đặt như phần lớn
các câu hỏi trong SGK hiện hành.
Câu hỏi đòi hỏi HS phải đọc kĩ VB và bám sát từng chi tiết để trả lời. Nó
phải giúp HS có hứng thú để nói những gì các em nhìn thấy, cảm nhận (nhiều
khi chỉ là ấn tượng có tính chất trực giác), suy nghĩ, đánh giá khi đọc tác phẩm;
kích thích được khả năng suy luận, liên tưởng của HS; giúp các em liên hệ nội
dung của tác phẩm với kiến thức, trải nghiệm cá nhân mà HS có được trước khi
đọc (ví dụ: VB này gợi nhớ cho em điều gì mà em đã chứng kiến hay trải qua?;
Em có ấn tượng gì trong khi đọc và sau khi đọc VB, vì sao em có ấn tượng đó?;
Nếu là nhà văn…; Nếu là nhân vật….;) và nói về những thay đổi về quan điểm
đối với cuộc sống, cách nhìn đối với con người, sở thích, mối quan tâm và mục
tiêu cuộc đời,… mà tác phẩm có thể tạo ra ở người học, nhờ đó bài học giúp HS
phát triển được nhận thức và hoàn thiện khả năng sử dụng ngôn ngữ.
1.1.1.2. Áp dụng phương pháp dạy học phân hóa trong điều kiện thích hợp,
bằng cách
a) Thông qua bài kiểm tra, bài viết của HS, qua trao đổi, quan sát để biết
được điểm mạnh và điểm yếu của từng em ở từng kĩ năng (đọc, viết, nói và nghe);
b) Thiết kế các nội dung học và bài tập thích hợp cho từng HS hay ít nhất cho
từng nhóm HS. Công việc giao cho từng em hay từng nhóm phải phù hợp với
năng lực, không nên quá khó hay quá dễ. GV phải quan sát, theo dõi tiến bộ của
HS để điều chỉnh.
Giúp HS biết cách dùng sơ đồ tư duy để thể hiện các ý tưởng, nhất là khi
tóm tắt nội dung VB, miêu tả hệ thống nhân vật,…. Nếu có điều kiện về cơ sở hạ
tầng, HS cần được khuyến khích tự tìm đọc hay thu thập tài liệu trong thư viện và
trên mạng Internet để thực hiện các nghiên cứu cá nhân hay theo nhóm rồi trình
bày, thảo luận kết quả nghiên cứu trước lớp. HS cũng cần được rèn luyện kĩ năng
sử dụng các phương tiện công nghệ thông tin để hỗ trợ cho việc trình bày.
17
Mở rộng không gian dạy học, không chỉ trong lớp học mà còn ở bên ngoài
lớp học: thư viện, sân trường, nhà bảo tàng, khu triển lãm,…. Có thể cho HS đi
tham quan, dã ngoại, yêu cầu các em ghi chép, chụp hình, quay phim,… những
gì quan sát, trải nghiệm và viết bản báo cáo, thuyết minh,...
1.1.2. Lý thuyết về đọc hiểu và việc hình thành phát triển năng lực đọc hiểu
cho học sinh
1.1.2.1. Lý thuyết về đọc hiểu
- Đọc hiểu là hoạt động cơ bản của con người để chiếm lĩnh văn hóa. Khái
niệm đọc hiểu (comprehension reading) có nội hàm khoa học phong phú có nhiều
cấp độ gắn liền với lí luận dạy học văn lí thuyết tiếp nhận tâm lí học nghệ thuật
lí thuyết giao tiếp thi pháp học tường giải học văn bản học …
Tuy nhiên khái niệm đọc hiểu do chưa đủ bao quát hoạt động và đặc thù
của việc tiếp cận chiếm lĩnh một văn bản văn chương cho nên dễ gây ngộ nhận
hiểu lầm là đọc văn chỉ có đọc hiểu chỉ chú trọng hiểu biết trí tuệ mà coi nhẹ
đọc thẩm mĩ đọc văn chương coi nhẹ đồng cảm thẩm mĩ đồng thể nghiệm đồng
sáng tạo. Khái niệm đọc hiểu TPVC cần được hiểu là phương thức đọc văn
nhằm mục đích cảm thụ và hiểu biết chính xác và cặn kẽ TPVC khám phá và
chiếm lĩnh những giá trị văn chương (văn hóa xã hội) mới mẻ sâu sắc lớn lao
và hữu ích. Hiểu như vậy đọc văn thực chất là một quá trình trực cảm thẩm
mĩ đồng thời phân tích giải mã văn bản để tiếp nhận chiếm lĩnh những giá trị
tư tưởng nghệ thuật của TPVC và định hướng hiệu quả tác động về nhận thức
và thẩm mĩ nơi người đọc. Vì vậy đọc hiểu TPVC phải chú ý đến phương diện
quan hệ thẩm mĩ giữa chủ thể đọc văn và đối tượng thẩm mĩ là TPVC.
a. Lý thuyết mã hóa/ giải mã ( encoding /decoding)
Đứng từ góc độ thông tin học, sáng tác là việc tác giả mã hóa thông tin gửi
đến người đọc và đọc hiểu là quá trình độc giả giải mã văn bản. Để đọc hiểu đúng
những gì tác giả muốn gửi gắm, điều lý tưởng là giữa tác giả và người đọc phải
có chung một mã khóa. Nhưng yêu cầu lý tưởng đó trên thực tế rất khó thực hiện.
18
Tài liệu liên quan
Vận dụng liên kết đề thuyết giữa các câu vào việc tổ chức dạy học lựa chọn trật tự sắp xếp các bộ phận câu, các kiểu câu trong văn bản cho học sinh lớp 11 thpt
bồi dưỡng phương pháp học và nâng cao năng lực tự học cho học sinh qua phần hóa học vô cơ lớp 10 nâng cao
Luận văn: VậN DụNG LIÊN KếT Đề THUYếT GIữA CáC CÂU VàO VIệC Tổ CHứC DạY HọC LựA CHọN TRậT Tự SắP XếP CáC Bộ PHậN CÂU, CáC KIểU CÂU TRONG VĂN BảN CHO HọC SINH LớP 11 THPT pdf
skkn một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ thuật và nội dung môn đá cầu nhằm tạo tính tích cực chủ động cho học sinh
Rèn luyện kĩ năng sử dụng bản đồ cho học sinh trong phân môn Địa lý lớp 4
Rèn luyện phối hợp bốn kĩ năng nghe, nói, đọc, viết trong dạy đọc hiểu văn bản lớp 11
skkn xây dựng hệ thống ngữ liệu rèn luyện kĩ năng đọc hiểu văn bản cho học sinh trung học phổ thông
Thiết kế chương trình đọc hiểu bổ trợ cho học sinh chuyên Anh lớp 11 ở trường THPT chuyên Phan Bội Châu, Nghệ An
Vận dụng kỹ thuật đặt câu hỏi để nâng cao hiệu quả giờ dạy đọc - hiểu văn bản Đây thôn Vĩ Dạ của Hàn Mặc Tử_Chương trình Ngữ văn 11
Nội dung ôn thi môn phương pháp dạy học phổ thông
Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về
(1.22 MB) - chuyển đổi từ giáo án nội dung sang giáo án phương pháp dạy đọc hiểu văn bản cho học sinh qua phần truyện dân gian lớp 10 copy
Tải bản đầy đủ ngay
×


markdown:
# Eto kẹp bàn Japan xoay 360 độ như mới!
Xem trong '
[Làng Chợ Trời](forum/lang-cho-troi.138/)' đăng bởi [Đông Y](members/dong-y.3700/), [25/8/16](threads/eto-kep-ban-japan-xoay-360-do-nhu-moi.53052/), [ Mã Tin: 53052 ]
**[368 lượt xem - 0 bình luận]**
Xem trong '
[Làng Chợ Trời](forum/lang-cho-troi.138/)' đăng bởi [Đông Y](members/dong-y.3700/), [25/8/16](threads/eto-kep-ban-japan-xoay-360-do-nhu-moi.53052/), [ Mã Tin: 53052 ]
**[368 lượt xem - 0 bình luận]**

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

Server: nginx

Content-Type: text/html; charset=UTF-8

Connection: close

Vary: Accept-Encoding

Cache-control: private, max-age=0

X-Frame-Options: SAMEORIGIN


markdown:
Chào mừng bạn đến với [THẾ GIỚI VÔ HÌNH].
28-07-2016, 11:38 PM
[THÔNG BÁO - MỔ HÀM ẾCH MIỄN...](showthread.php?787418-THÔNG-BÁO-MỔ-HÀM-ẾCH-MIỄN-PHÍ&s=8cb672d36a15cac6d482707e0e526655&goto=newpost)
08-03-2017, 06:43 PM
23-03-2017, 12:50 PM
20-03-2017, 09:15 PM
[Tế Điên Hòa Thượng có phải là...](showthread.php?742731-Tế-Điên-Hòa-Thượng-có-phải-là-vị-Phật-không&s=8cb672d36a15cac6d482707e0e526655&goto=newpost)
11-03-2017, 05:08 PM
[Chủng Tộc Thông Minh Nhất Thế...](showthread.php?787154-Chủng-Tộc-Thông-Minh-Nhất-Thế-Giới&s=8cb672d36a15cac6d482707e0e526655&goto=newpost)
02-02-2017, 04:12 AM
[THẦN TIÊN PHẬT THÁNH TRUYỀN KỲ](showthread.php?788985-THẦN-TIÊN-PHẬT-THÁNH-TRUYỀN-KỲ&s=8cb672d36a15cac6d482707e0e526655&goto=newpost)
16-03-2017, 08:11 PM
VẠN PHÁP QUI TÂM - Các Pháp Môn và Kiến thức chuyên sâu của các Thầy
23-03-2017, 11:07 AM
Bùa ngải luôn luôn là một bí mật của hầu hết các môn phái. Cũng vì vậy đã bị các phần tử xấu lạm dụng để lừa gạt quần chúng một cách dễ dàng. Mảnh đất này sẽ được các bạn cùng chúng tôi công khai tất cả để đem lại cho mọi người một cuộc sống an lành.
19-03-2017, 03:37 PM
19-03-2017, 11:42 AM
Có thế giới của Thần linh...thì cũng có thế giới Ma,Quỉ. Thực chất cũng là thế giới Vô Hình mà thôi
[Giải mã giấc mơ giúp mình với...](showthread.php?788226-Giải-mã-giấc-mơ-giúp-mình-với-ạ!&s=8cb672d36a15cac6d482707e0e526655&goto=newpost)
05-03-2017, 10:20 PM
Đã có bao nhiêu thầy chân chính và có bao nhiêu kẻ bịp bợm để làm chuyện xấu xa? Hơn ai hết, chúng ta cần biết chân tướng đích thực của họ bằng cách đưa hết mọi sự việc lên diễn đàn này để cùng nhau tìm hiểu sự thực.
[MỜI CÁC THẦY , CÁC BÁC , CÔ...](showthread.php?788738-MỜI-CÁC-THẦY-CÁC-BÁC-CÔ-CHÚ-HUYNH-ĐỆ-TỶ-MUỘI-VÀO-CHỈ-DẠY-!&s=8cb672d36a15cac6d482707e0e526655&goto=newpost)
14-03-2017, 03:16 PM
Các sưu tập về chuyện lạ, không giải thích được, chuyện bí hiểm khác ...
[Hiện tượng kì thú 3 mặt trời...](showthread.php?17402-Hiện-tượng-kì-thú-3-mặt-trời-xuất-hiện-cùng-lúc&s=8cb672d36a15cac6d482707e0e526655&goto=newpost)
19-03-2017, 02:20 PM
[72 cục Kỳ Môn của Hoàng Thạch...](showthread.php?779047-72-cục-Kỳ-Môn-của-Hoàng-Thạch-Công&s=8cb672d36a15cac6d482707e0e526655&goto=newpost)
23-03-2017, 09:43 AM
[Kính nhờ thầy Thienhung luận...](showthread.php?789260-Kính-nhờ-thầy-Thienhung-luận-giải-giúp-con-lá-số&s=8cb672d36a15cac6d482707e0e526655&goto=newpost)
21-03-2017, 11:06 AM
16-03-2017, 08:58 PM
18-02-2017, 09:55 AM
21-03-2017, 04:44 PM
[Phương Pháp Khai Mở Con Mắt...](showthread.php?9141-Phương-Pháp-Khai-Mở-Con-Mắt-Thứ-3&s=8cb672d36a15cac6d482707e0e526655&goto=newpost)
19-02-2017, 06:15 PM
23-03-2017, 09:09 AM
[Thử thành công thuốc chữa ung...](showthread.php?789242-Thử-thành-công-thuốc-chữa-ung-thư-giai-đoạn-cuối&s=8cb672d36a15cac6d482707e0e526655&goto=newpost)
20-03-2017, 11:46 AM
“Mất bộ truyện thiêng là mất mạch nối vào nguồn quá khứ tổ tiên, và không còn căn bản gì cho việc hình thành tiền đồ dân tộc. Dân tộc đó quả thực coi như mất” (Wallace Cliff, Jung and Christianity). " DÂN TA PHẢI BIẾT SỬ TA " ( HCM)
[Cuộc chiến tranh 1979: Lệnh...](showthread.php?788522-Cuộc-chiến-tranh-1979-Lệnh-Tổng-động-viên-xác-định-rõ-bạn-thù&s=8cb672d36a15cac6d482707e0e526655&goto=newpost)
05-03-2017, 11:19 PM
14-01-2017, 08:05 PM
22-03-2017, 05:56 PM
[GIÁO DỤC SỚM -CHÌA KHÓA CHO...](showthread.php?745111-GIÁO-DỤC-SỚM-CHÌA-KHÓA-CHO-THẾ-VÀNG-VIỆT-NAM-TƯƠNG-LAI&s=8cb672d36a15cac6d482707e0e526655&goto=newpost)
10-03-2017, 08:53 PM
25-02-2017, 11:57 AM
18-03-2017, 11:20 PM
[Dấu ấn "trăm năm" mà "người...](showthread.php?779935-Dấu-ấn-quot-trăm-năm-quot-mà-quot-người-Trung-Quốc-thô-lỗ-quot-để-lại-ở-G20&s=8cb672d36a15cac6d482707e0e526655&goto=newpost)
07-09-2016, 10:09 PM
19-03-2017, 11:02 AM
23-03-2017, 10:59 AM
[Chào các thành viên của diễn...](showthread.php?788610-Chào-các-thành-viên-của-diễn-đàn&s=8cb672d36a15cac6d482707e0e526655&goto=newpost)
07-03-2017, 07:55 PM
Nơi chúng ta làm quen với nhau . Hãy nói về mình để tạo mối chân tình giữa các thân hữu nơi điễn đàn này.
16-03-2017, 07:47 AM
18-03-2017, 11:17 PM
28-12-2016, 01:03 PM
13-10-2016, 02:27 AM
15-12-2016, 12:04 PM
22-03-2017, 09:45 AM
Nơi chứa các bài thiếu dấu, lỗi ,phạm qui...các thành viên phải sửa lại sẽ không bị xóa
[So sánh thuyết Darwin, Phật...](showthread.php?756749-So-sánh-thuyết-Darwin-Phật-giáo-và-Thiên-Chúa-giáo&s=8cb672d36a15cac6d482707e0e526655&goto=newpost)
23-04-2016, 04:46 PM
16-03-2017, 09:15 PM
15-02-2017, 06:12 PM
21-02-2017, 05:05 PM
05-02-2017, 07:08 PM
There are currently
[134 users online](online.php?s=8cb672d36a15cac6d482707e0e526655). 8 thành viên và 126 khách
Kỷ lục: 1,965 người đã ghé thăm vào 21-12-2015 lúc 11:25 PM.
Chào mừng
[Lomnhomlomnhom](member.php?155328-Lomnhomlomnhom&s=8cb672d36a15cac6d482707e0e526655), bạn là người mới nhất vừa gia nhập vào www.thegioivohinh.com

WARC-Truncated: length

Content-Type: text/html; charset=utf-8

Set-Cookie: bbn_lastactivity=0; expires=Fri, 23-Mar-2018 06:18:55 GMT; path=/

Cache-Control: private

Pragma: private


markdown: [Trang chủ](/) [Giới thiệu](/gioi-thieu-1/) [Dự án đã thực hiện](/du-an-da-thuc-hien-2/) [Thiết kế nội thất chung cư](/thiet-ke-noi-that-chung-cu-77/) [Thiết kế nội thất phòng khách](/thiet-ke-noi-that-phong-khach-88/) [Thiết kế nội thất phòng ngủ](/thiet-ke-noi-that-phong-ngu-89/) [Thiết kế nội thất biệt thự, nhà riêng](/thiet-ke-noi-that-biet-thu-nha-rieng-116/) [Thiết kế nội thất phòng bếp](/thiet-ke-noi-that-phong-bep-120/) [Nội thất nhập khẩu](/noi-that-nhap-khau-118/) [Tư vấn thiết kế nội thất](/tu-van-thiet-ke-noi-that-9/) [Giải đáp- FAQs](/giai-dap-faqs-24/) [Tư vấn trong kinh doanh](/tu-van-trong-kinh-doanh-68/) [Nội thất hợp phong thủy](/noi-that-hop-phong-thuy-69/) [Hướng nhà và tuổi](/huong-nha-va-tuoi-76/) [Đặt câu hỏi](/dat-cau-hoi-99/) [Thiết kế nội thất chung cư](/thiet-ke-noi-that-chung-cu-121/) [Tin chuyên ngành](/tin-chuyen-nganh-5/) [Nội thất trong gia đình](/noi-that-trong-gia-dinh-79/)

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Pragma: no-cache


markdown:
# Ảnh Cộng đồng tại Đức
## CLB Tình bạn Berlin e.V. kỷ niệm Ngày phụ nữ Việt Nam
17.10.2016 00:18
**Nguồn : Hoàng Kim - Thoibao.de **
[Về trang chủ](/)
# Viết Bình Luận
### Tin liên quan
[Lễ tưởng niệm, cầu siêu các anh hùng liệt sĩ ở Gạc Ma (20/03/2017)](/anh-cong-dong-tai-duc/10891/le-tuong-niem%252c-cau-sieu-cac-anh-hung-liet-si-o-gac-ma.htm) [Việt Nam có thể đi tiên phong trong công nghệ xử lý rác thải ở Đông Nam Á (18/03/2017)](/anh-cong-dong-tai-duc/10880/viet-nam-co-the-di-tien-phong-trong-cong-nghe-xu-ly-rac-thai-o-dong-nam-a.htm) [Biếm họa `` Cuồng Kong `` tại Việt Nam (17/03/2017)](/anh-cong-dong-tai-duc/10878/biem-hoa-%60%60-cuong-kong-%60%60-tai-viet-nam-.htm) [Đại lễ cầu siêu anh linh các liệt sĩ, tử sĩ vì Tổ quốc, biển đảo Việt Nam tại chùa Từ Ân, Berlin (12/03/2017)](/anh-cong-dong-tai-duc/10863/dai-le-cau-sieu-anh-linh-cac-liet-si%252c-tu-si-vi-to-quoc%252c-bien-dao-viet-nam-tai-chua-tu-an%252c-berlin.htm) [CLB Khiêu vũ Berlin kỷ niệm Ngày 8/3 (12/03/2017)](/anh-cong-dong-tai-duc/10862/clb-khieu-vu-berlin-ky-niem-ngay-8%252f3.htm) [Hội đồng hương Kinh Bắc tại Đức kỷ niệm Ngày Phụ nữ quốc tế (12/03/2017)](/anh-cong-dong-tai-duc/10861/hoi-dong-huong-kinh-bac-tai-duc-ky-niem-ngay-phu-nu-quoc-te.htm) [Việt Nam:Nổ lớn tại nhà máy Nhiệt điện Vĩnh Tân 4,xã Vĩnh Tân, huyện Tuy Phong, tỉnh Bình Thuận (7.3.2017) (07/03/2017)](/anh-cong-dong-tai-duc/10852/viet-nam%3Ano-lon-tai-nha-may-nhiet-dien-vinh-tan-4%252cxa-vinh-tan%252c-huyen-tuy-phong%252c-tinh-binh-thuan-%287.3.2017%29.htm) [Giao lưu thân mật nhân kỷ niệm Ngày Phụ nữ Quốc tế tại nhà hàng Heritage ở Berlin (06/03/2017)](/anh-cong-dong-tai-duc/10847/giao-luu-than-mat-nhan-ky-niem-ngay-phu-nu-quoc-te-tai-nha-hang-heritage-o-berlin.htm) [Người Việt ở Đức tưởng niệm những người đã hy sinh trong cuộc chiến đấu chống bành trướng Bắc Kinh xâm lược năm 1979 (19/02/2017)](/anh-cong-dong-tai-duc/10816/nguoi-viet-o-duc-tuong-niem-nhung-nguoi-da-hy-sinh-trong-cuoc-chien-dau-chong-banh-truong-bac-kinh-xam-luoc-nam-1979.htm) [CLB Rotary Wien-Stadtpark tìm hiểu sự hội nhập của người Việt tại Đức (18/02/2017)](/anh-cong-dong-tai-duc/10811/clb-rotary-wien-stadtpark-tim-hieu-su-hoi-nhap-cua-nguoi-viet-tai-duc.htm)
### Những bản tin khác
[Cúp bóng bàn 2016 của CLB Bóng bàn Việt Nam – Berlin (05/10/2016)](/anh-cong-dong-tai-duc/10569/cu%CC%81p-bong-ban-2016-cua-clb-bong-ban-viet-nam-%E2%80%93-berlin.htm) [Hội đồng hương Bắc Giang tại CHLB Đức liên hoan, gặp mặt lần thứ 5 (02/10/2016)](/anh-cong-dong-tai-duc/10555/hoi-dong-huong-bac-giang-tai-chlb-duc-lien-hoan%252c-gap-mat-lan-thu-5.htm) [Người dân ở Kỳ Anh (Hà Tĩnh) biểu tình trước khu công nghiệp Formosa vì đã gây ra ô nhiễm môi trường(2.10.2016). (02/10/2016)](/anh-cong-dong-tai-duc/10549/nguoi-dan-o-ky-anh-%28ha-tinh%29-bieu-tinh-truoc-khu-cong-nghiep-formosa-vi-da-gay-ra-o-nhiem-moi-truong%282.10.2016%29..htm) [Không gian Văn Hóa Việt lần thứ 5 tại Berlin (ảnh Hữu Thông) (27/09/2016)](/anh-cong-dong-tai-duc/10538/khong-gian-van-hoa-viet-lan-thu-5-tai-berlin-%28anh-huu-thong%29.htm) [Kỷ niệm 10 năm thành lập Cộng đồng người Việt tại Cloppenburg (27/09/2016)](/anh-cong-dong-tai-duc/10536/ky-niem-10-nam-thanh-lap-cong-dong-nguoi-viet-tai-cloppenburg.htm) [Không gian Văn Hóa Việt lần thứ 5 tại Berlin (27/09/2016)](/anh-cong-dong-tai-duc/10535/khong-gian-van-hoa-viet-lan-thu-5-tai-berlin.htm) [Trường tiếng Việt Sao Mai Berlin khai giảng và kỷ niệm 10 năm ngày thành lập (26/09/2016)](/anh-cong-dong-tai-duc/10530/truong-tieng-viet-sao-mai-berlin-khai-giang-va-ky-niem-10-nam-ngay-thanh-lap.htm) [Hội đồng hương Thanh Hóa tại Berlin và vùng lân cận giao lưu, gặp gỡ thân mật (25/09/2016)](/anh-cong-dong-tai-duc/10529/hoi-dong-huong-thanh-hoa-tai-berlin-va-vung-lan-can-giao-luu%252c-gap-go-than-mat.htm) [CLB bóng đá VLC Berlin kỷ niệm 10 năm ngày thành lập (24/09/2016)](/anh-cong-dong-tai-duc/10524/clb-bong-da-vlc-berlin-ky-niem-10-nam-ngay-thanh-lap.htm) [Phó Thủ tướng Trịnh Đình Dũng thăm Đại sứ quán và gặp gỡ đại diện doanh nghiệp Việt Nam tại Đức (22/09/2016)](/anh-cong-dong-tai-duc/10517/pho-thu-tuong-trinh-dinh-dung-tham-dai-su-quan-va-gap-go-dai-dien-doanh-nghiep-viet-nam-tai-duc.htm) [Lễ trao tặng huân chương hữu nghị cho bạn bè Đức tại ĐSQVN ở Berlin 19.09.2016 (19/09/2016)](/anh-cong-dong-tai-duc/10510/le-trao-tang-huan-chuong-huu-nghi-cho-ban-be-duc-tai-dsqvn-o-berlin-19.09.2016.htm) [Diễn đàn doanh nghiệp kiều bào châu Âu lần thứ 10 tại Budapest, Hungary 16-18.9.2016 (18/09/2016)](/anh-cong-dong-tai-duc/10508/dien-dan-doanh-nghiep-kieu-bao-chau-au-lan-thu-10-tai-budapest%252c-hungary-16-18.9.2016.htm) [Vui Tết Trung Thu tại Berlin (18/09/2016)](/anh-cong-dong-tai-duc/10507/vui-tet-trung-thu-tai-berlin.htm) [Berliner Sparkasse tổ chức ngày chuyên đề Việt Nam (16/09/2016)](/anh-cong-dong-tai-duc/10500/berliner-sparkasse-to-chuc-ngay-chuyen-de-viet-nam.htm) [CLB Đoàn kết Berlin e.V biểu diễn văn nghệ tại Ngày mở cửa của cảnh sát Berlin (13/09/2016)](/anh-cong-dong-tai-duc/10490/clb-doan-ket-berlin-e.v-bieu-dien-van-nghe-tai-ngay-mo-cua-cua-canh-sat-berlin.htm) [Dân ca Việt Nam tại Lễ hội công dân trong phủ Tổng thống Đức (12/09/2016)](/anh-cong-dong-tai-duc/10486/dan-ca-viet-nam-tai-le-hoi-cong-dan-trong-phu-tong-thong-duc.htm) [Đại sứ Đoàn Xuân Hưng gặp mặt và trao tặng sách dạy tiếng Việt cho các giáo viên tiếng Việt tại Đức. (09/09/2016)](/anh-cong-dong-tai-duc/10473/dai-su-doan-xuan-hung-ga%CC%A3p-ma%CC%A3t-va-trao-ta%CC%A3ng-sa%CC%81ch-day-tieng-viet-cho-cac-gia%CC%81o-vien-tie%CC%81ng-vie%CC%A3t-tai-duc.-.htm) [Tổ chức trọng thể và đầm ấm Ngày Quốc khánh tại Berlin (06/09/2016)](/anh-cong-dong-tai-duc/10463/-to-chuc-trong-the-va-dam-am-ngay-quoc-khanh-tai-berlin.htm) [Việt Nam tham gia Ngày mở cửa của Chính phủ Đức (28/08/2016)](/anh-cong-dong-tai-duc/10428/viet-nam-tham-gia-ngay-mo-cua-cua-chinh-phu-duc.htm) [Đoàn công tác Quỹ học bổng Vừ A Dính gặp gỡ bà con kiều bào tại Đức (26/08/2016)](/anh-cong-dong-tai-duc/10413/doan-cong-tac-quy-hoc-bong-vu-a-dinh-gap-go-ba-con-kieu-bao-tai-duc.htm) [Hội Phật tử Việt Nam tại Đức tổ chức đại lễ Vu Lan (23/08/2016)](/anh-cong-dong-tai-duc/10398/hoi-phat-tu-viet-nam-tai-duc-to-chuc-dai-le-vu-lan.htm) [Đại sứ Đoàn Xuân Hưng dự hội nghị ngoại giao lần thứ 29 tại Hà Nội từ 22-26/08/2016 (22/08/2016)](/anh-cong-dong-tai-duc/10393/dai-su-doan-xuan-hung-du-hoi-nghi-ngoai-giao-lan-thu-29-tai--ha-noi-tu-22-26%252f08%252f2016.htm) [Xưởng ô tô Pha ở Berlin bị cháy trụi (19/08/2016)](/anh-cong-dong-tai-duc/10381/xuong-o-to-pha-o-berlin-bi-chay-trui.htm) [Ngọc Minh, một ca sĩ nhiệt huyết và truyền cảm (13/08/2016)](/anh-cong-dong-tai-duc/10351/ngoc-minh%252c-mot-ca-si-nhiet-huyet-va-truyen-cam.htm) [Khai mạc hội bia lần thứ 20 tại Berlin (06/08/2016)](/anh-cong-dong-tai-duc/10339/khai-mac-hoi-bia-lan-thu-20-tai-berlin.htm) [Thành phố Hồ Chí Minh tham khảo kinh nghiệm đào tạo nghề của Đức (03/08/2016)](/anh-cong-dong-tai-duc/10332/thanh-pho-ho-chi-minh-tham-khao-kinh-nghiem-dao-tao-nghe-cua-duc.htm) [Tổng kết lớp thanh nhạc của nghệ sĩ Đức Long (01/08/2016)](/anh-cong-dong-tai-duc/10326/tong-ket-lop-thanh-nhac-cua-nghe-si-duc-long.htm) [Tỉnh Vĩnh Phúc mời gọi các nhà đầu tư Đức (30/07/2016)](/anh-cong-dong-tai-duc/10318/tinh-vinh-phuc-moi-goi-cac-nha-dau-tu-duc.htm) [Cộng đồng người Việt tại Đức kỷ niệm Ngày TBLS và tổ chức Đại lễ cầu siêu (24/07/2016)](/anh-cong-dong-tai-duc/10304/cong-dong-nguoi-viet-tai-duc-ky-niem-ngay-tbls-va-to-chuc-dai-le-cau-sieu.htm) [Biểu tình tại Berlin đòi Trung Quốc tôn trọng phán quyết của Tòa trọng tài quốc tế về vấn đề Biển Đông (23/07/2016)](/anh-cong-dong-tai-duc/10294/bieu-tinh-tai-berlin-doi-trung-quoc-ton-trong-phan-quyet-cua-toa-trong-tai-quoc-te-ve-van-de-bien-dong.htm)

Set-Cookie: header_ads=0; path=/

Server: cloudflare-nginx

Content-Type: text/html


markdown:
Mặc dù đã ở cái tuổi “xế chiều” nhưng hai chị em Louise và Martine Fokkens (69 tuổi) ở Hà Lan vẫn hành nghề gái gọi và đã trở nên nổi tiếng khi cuộc đời hành nghề của họ được dựng thành phim.
Hai chị em song sinh Louise và Martine Fokkens mặc dù đã 69 tuổi nhưng vẫn hành nghề gái gọi một cách công khai ở thành phố Amsterdam của Hà Lan. “Tôi không thể kể cho bạn biết được có bao nhiêu “bí quyết” để phục vụ khách, vô số… không thể đếm được!”, bà Louise nói.
2 chị em song sinh Louise và Martine Fokkens
Trong khi bà Louise đã “nghỉ hưu” cách đây 2 năm (ở tuổi 67) do bị chứng viêm khớp thì "chiến hữu" Martine Fokkens vẫn tiếp tục hành nghề cho đến thời điểm hiện tại. Bà Martine sẵn sàng bán dâm cho những người đàn ông qua đường, phục vụ từ trẻ tới già. “Chúng tôi cần tiền. Bạn cũng biết đấy, chúng tôi không thể sống nhờ vào tiền trợ cấp tuổi già”, Louise nói thêm.
Câu chuyện “bán hoa” của cặp song sinh đã được dựng thành bộ phim với tiêu đề "Meet the Fokkens". Dự định, bộ phim sẽ được khởi chiếu tại Diễn đàn Phim của thành phố New York vào ngày 8/8. Các nhà cung cấp phim cũng dự định sau đó sẽ trình chiếu bộ phim ở một số thành phố khác tại Mỹ.
Xem Trailer của phim "Meet the Fokkens"
Đồng đạo diễn phim Gabriëlle Provaas và Rob Schröde cho biết: “Đây là câu chuyện chúng tôi đã muốn chuyển tải từ lâu. Louise và Martine thực sự là những gái gọi già nua nhất ở thành phố Amsterdam này, họ sống tự do, vui vẻ và không sợ bất cứ ai”. Được biết, hai bà đã hành nghề bán dâm từ khi mới 19 tuổi, và cho đến nay đã có 50 năm làm gái bán hoa.
Việc hành nghề bán dâm được xem là hợp pháp ở Hà Lan. Những người trực tiếp bán dâm sẽ được hưởng những lợi ích trong việc chăm sóc y tế, được cấp phép hành nghề, thậm chí là có quyền được kinh doanh nếu có thể. Tuy nhiên, đối với một thành phố như Amsterdam thì việc hành nghề bán dâm không phải là một công việc dễ dàng.
Mặc dù đã 69 tuổi nhưng 2 "bà lão" vẫn cố gắng sống bám trụ bằng việc bán dâm
Trong những năm gần đây, một số cơ quan chức năng ở Hà Lan cho rằng công nghiệp tình dục đã vượt ra khỏi tầm kiểm soát. Vấn đề bạo lực và nạn buôn bán người đang gia tăng. Thị trưởng thành phố Amsterdam đã bày tỏ ý kiến liên quan đến những người chủ kinh doanh quy mô nhỏ đã bị tẩy chay bởi các băng nhóm lớn.
Theo những báo cáo mới đây cho thấy, những người hành nghề bán dâm đặc biệt là những người đến từ các quốc gia khác đã bị ép buộc vào con đường làm gái mại dâm đã bị lạm dụng bởi các tú bà nhà chứa.
Dan Tri

Content-Type: text/html; Charset=UTF-8


markdown:
...loại rủi ro pháp lý, nắm cơ hội làm giàu...
TRA CỨU THỦ TỤC HÀNH CHÍNH
VĂN BẢN GỐC
Điều 87 Nghị định 34/2016/NĐ-CP
X
Từ khoá: Số Hiệu, Tiêu đề hoặc Nội dung ngắn gọn của Văn Bản...
Thành Viên
BỘ THƯƠNG MẠI********
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc********
Số: 1948 TM/XNK V/v chuyển khẩu ô tô từ 4 - 9 chỗ ngồi
Hà Nội, ngày 07 tháng 11 năm 2002
Kính gửi:
Đại lý Hàng hải Quảng Ninh
Đồng kính gửi:
Uỷ ban nhân dân tỉnh Quảng Ninh
Trả lời công văn số 796/DLHH ngày 4.11.2002 của Đại lý Hàng hải Quảng Ninh về vấn đề nêu trên;
Căn cứ ý kiến Uỷ ban nhân dân tỉnh Quảng Ninh tại công văn số 796/DLHH ngày 4.11.2002 của Đại lý Hàng hải Quảng Ninh;
Căn cứ "Quy chế về kinh doanh theo phương thức chuyển khẩu" ban hành kèm theo Quyết định số 1311/1998/QĐ-BTM ngày 31.10.1998 của Bộ Thương mại;
Bộ Thương mại đồng ý Đại lý Hàng hải Quảng Ninh được kinh doanh theo phương thức chuyển khẩu mặt hàng ô tô từ 4 - 9 chỗ ngồi mới 100% (mua của khách hàng Hồng Kông bán cho khách hàng Philippines) theo các quy định sau đây:
1. Tên hàng: Ô tô từ 4 - 9 chỗ ngồi mới 100% (chủng loại và số lượng từng loại theo packing list kèm theo từng chuyến giao hàng).
2. Số lượng: 50 chiếc với trị giá 1,4 triệu USD (Một triệu bốn trăm ngàn USD).
3. Hàng được vận chuyển đến cảng Hải Phòng/Hòn Gai/ Cẩm Phả/Khu chuyển tải Vạn Gia bằng đường biển, không làm thủ tục hải quan nhập khẩu vào Việt Nam sau đó được vận chuyển đến Philippines theo đường biển, không làm thủ tục hải quan xuất khẩu khỏi Việt Nam.
4. Hàng hóa chuyển đến phải được chuyển đi nhanh gọn, dứt điểm theo từng chuyến.
5. Công ty phải yêu cầu người bán chịu trách nhiệm tuân thủ các quy định về nhãn mác hàng hoá và quyền sở hữu công nghiệp hàng hóa theo Luật pháp quốc tế và Luật pháp Việt Nam.
6. Đối với các loại xe ô tô 9 chỗ ngồi mới 100%, Công ty được làm thủ tục tạm nhập tái xuất tại cơ quan Hải quan không phải xin phép Bộ Thương mại.
Các quy định khác thực hiện theo quy chế kinh doanh theo phương thức chuyển khẩu ban hành kèm theo Quyết định số 1311/1998/QĐ-BTM ngày 31.10.1998 của Bộ Thương mại.
Đề nghị Uỷ ban nhân dân tỉnh Quảng Ninh phối hợp chỉ đạo Đại lý Hàng hải Quảng Ninh thực hiện đúng các quy định trên đây, không cho phép hàng hóa nói trên thẩm lậu vào thị trường nội địa. Vào ngày 25 hàng tháng, Đại lý Hàng hải Quảng Ninh có trách nhiệm báo cáo kết quả thực hiện về Bộ Thương mại.
Văn bản này có giá trị thực hiện đến 31.12.2002./.
KT. BỘ TRƯỞNG BỘ THƯƠNG MẠITHỨ TRƯỞNGMai Văn Dâu
Bạn Chưa Đăng Nhập Thành Viên!
Vì chưa Đăng Nhập nên Bạn chỉ xem được Thuộc tính của văn bản.
Bạn chưa xem được Hiệu lực của Văn bản,
Văn bản liên quan, Văn bản thay thế, Văn bản gốc, Văn
bản tiếng Anh,...
Nếu chưa là Thành Viên, mời Bạn Đăng ký Thành viên
tại đây
Tải Văn bản tiếng Việt
Bạn Đang Đăng Nhập Thành Viên Free!
Vì Đăng Nhập Thành Viên Free nên Bạn chỉ xem được
Thuộc tính và Nội dung của văn bản.
Bạn chưa xem được Nội dung toàn văn, Hiệu lực của Văn bản, Văn bản liên quan, Văn bản thay thế,
Văn bản gốc, Văn bản tiếng Anh,...
Nếu muốn làm Thành Viên Basic / Pro, mời Bạn Chuyển
Đổi loại Thành Viên
tại đây.
Bạn Đang Đăng Nhập Thành Viên Basic!
Vì Đăng Nhập Thành Viên Basic nên Bạn chỉ xem
được Thuộc tính, Nội dung của văn bản, Nội dung toàn
văn, Hiệu lực của Văn bản, Văn bản
liên quan, Văn bản thay thế,
Văn bản gốc.
Bạn chưa xem được Văn bản tiếng Anh, ...
Nếu muốn làm Thành Viên Pro, mời Bạn Chuyển Đổi
loại Thành Viên
tại đây.
Chú thích:
Rà chuột vào nội dụng văn bản để sử dụng.
<Nội dung> = Nội dung thay
thế tương ứng;
<Nội dung> =
Không có nội dung thay thế tương ứng;
<Nội dung> = Không có
nội dung bị thay thế tương ứng;
<Nội dung> = Nội dung được sửa đổi, bổ
sung.
Click trái để xem cụ thể từng nội dung cần so sánh
và cố định bảng so sánh.
Click phải để xem những nội dung sửa đổi, bổ sung.
Double click để xem tất cả nội dung không có thay
thế tương ứng.
Tắt so sánh [X] để
trở về trạng thái rà chuột ban đầu.
THƯ VIỆN PHÁP LUẬT có liên kết cung cấp dịch vụ tại các Báo điện tử sau:
Họ & Tên:
Email:
Điện thoại:
Nội dung:
Tên truy cập:
Mật khẩu cũ:
Mật khẩu mới:
E-mail:
Email người nhận:
Tiêu đề Email:
Nội dung:
Email nhận thông báo:

Set-Cookie: Culture=vi; domain=thuvienphapluat.vn; expires=Fri, 23-Mar-2018 07:20:16 GMT; path=/


markdown:
[ - 6,666 lượt tải ho viet anh](http://thuvienvatly.com/u/31503)
Để download tài liệu
**Đề thi học sinh giỏi lớp 9 cấp huyện ** các bạn click vào nút download bên dưới.
Mời bạn truy cập vào
[ với thư viện kho download tài nguyên](http://thuvienvatly.com/home/content/view/1894/43/)
Nếu bạn thích tài liệu
**Đề thi học sinh giỏi lớp 9 cấp huyện **, click nút "Cảm ơn" hoặc "Thích" và chia sẻ cho bạn bè mình.
|
|
► Like TVVL trên Facebook nhé!
|
|
|
|![]()
|
|
## Cùng mục:
Chúng tôi hiện có hơn
**60 nghìn** tài liệu để bạn tìm
|
|
![]()
![]()
![]()
Tiến Khiêm(09-11-2015)
dien


markdown:
Tiin.vn - Chúng tớ đã ghi lại được những hình ảnh mới nhất của cặp đôi này.
Tối hôm qua, chúng tớ đã "bám càng" theo cặp đôi
[ tại hai điểm diễn của cặp đôi này. Đi đến bất cứ đâu, cặp đôi đều được các fan ủng hộ nhiệt tình. Đặc biệt là cả hai luôn rất tình cảm với nhau nhé! Đông Nhi và Ông Cao Thắng](http://tiin.vn/chuyen-muc/tin-sao/Dongnhi/dong-nhi-toi-se-yeu-mot-nguoi-thong-minh.html) **Ông Cao Thắng **rất ga lăng lúc nào anh ấy cũng mở cửa xe cho người yêu. **Đông Nhi** thì luôn nổi bật.
Cặp đôi lúc nào cũng "kè kè" bên nhau không rời nữa bước.
Giây phút hiếm hoi
** Đông Nhi **đứng một mình.
Cùng xem thông tin trên mạng nè!
Và "kề vai bá cổ", cười tít mắt khi có phóng viên chụp hình.
Cả hai thật "xứng đôi" phải không các bạn?

Cache-Control: public


markdown:
Hơn 7 năm sát cánh bên nhau, cuối cùng T-Ara cũng phải nói lời tạm biệt với người hâm mộ.
[Sao]() - 20/03
Theo thống kê mới nhất, cặp đôi Hậu duệ mặt trời hiện giữ vị trí số một về thu nhập từ quảng cáo.
[Sao]() - 20/03
Mỗi người đẹp chọn cho bản thân cách xử trí sau những tin đồn nhạy cảm.
[Sao]() - 18/03
Người hâm mộ không khỏi thích thú khi được ngắm nhìn vợ chồng Kim Tae Hee đẹp đôi xuất hiện bên nhau.
[Sao]() - 17/03
Tuy nhiên, phía công ty đại diện của Zico (Block B) đã phủ nhận tin đồn này!
[Sao]() - 17/03
Nam ca sĩ giải thích việc anh và Sulli đeo cùng một kiểu nhẫn vì họ đều được tặng từ một người bạn.
[Sao]() - 17/03
Nữ diễn viên Kim Tae Hee lần đầu cởi mở chia sẻ về chuyện bầu bí cũng như cuộc sống hôn nhân với 'Hoàng tử một mí' Bi Rain
[Sao]() - 15/03
'Nếu một người nổi tiếng có thai, cô ấy sẽ phải đi phá thai ở một quốc gia khác. Hợp đồng ghi rõ ai sẽ chịu trách nhiệm và thanh toán chi phí của chuyến đi'.
[Sao]() - 14/03
Có lẽ Hwayoung cũng sẽ 'cạn lời' để đáp trả khi nhân viên bị cô mắng chửi, coi thường năm xưa đã ra mặt tiết lộ toàn bộ câu chuyện.
[Sao]() - 14/03
Không chỉ chịu sự phán xét của công chúng, nhiều ngôi sao và ông chủ công ty quản lý ở KBiz đã phải ngồi tù để trả giá cho tội ác mình gây ra.
[Sao]() - 14/03
Trước đó trên một chương trình truyền hình, cựu stylist của T-ara đã lên tiếng tố cáo Hwayoung xấu tính khi còn hoạt động trong nhóm.
[Sao]() - 13/03
Tại sự kiện quảng bá phim mới tổ chức vào chiều 13/3, Hong Sang Soo cùng Kim Min Hee đã đeo nhẫn đôi giữa tin đồn bí mật kết hôn.
[Sao]() - 13/03
Giá vé concert cao nhất lên đến 3,8 triệu trong khi không có nhiều nghệ sĩ đình đám đang khiến người hâm mộ tỏ ra thất vọng.
[Sao]() - 11/03
Công ty quản lý của nhóm nhạc BOYS24 vừa đưa ra thông báo về việc thành viên Jin Sung Ho rút khỏi đội hình sau khi thừa nhận những hành vi sai trái của mình.
[Sao]() - 09/03
Những mỹ nam này rất chịu khó đầu tư cho vẻ về ngoài với những hình xăm ấn tượng.
[Sao]() - 08/03
Dường như Sulli không bị ảnh hưởng nhiều sau cú sốc tình cảm chia tay bạn trai Choiza.
[Sao]() - 07/03
Vợ chồng ngôi sao xứ Hàn đưa hai con nhỏ tới trường hôm 6/3.
[Sao]() - 07/03
Bên cạnh những mối tình 'chú - cháu' đi đến được cái đích hôn nhân thì không ít cặp đôi đang dần đi tới kết cục buồn - chia tay vì lý do muôn thuở.


markdown:
Chung cư Thương Mại N01 Đặng Xá
Đây là dự án hiếm giá rẻ hiếm có bên khu vực Long Biên, Gia Lâm, bán rất chạy,
dự kiến chỉ trong vòng 2 tuần là hết. Ai có nhu cầu liên hệ đăng ký nhanh. Giá
bán cạnh tranh từ 650tr/căn, hỗ trợ gói 30.000 tỷ.
Chủ đầu tư: Viglacera uy tín
- Vị trí: Quốc Lộ 5 – Gia Lâm – Hà Nội (gần cầu Thanh Trì)
- Diện tích: 45 - 46 - 51 - 57 - 58 - 65 - 69m2
- Thiết kế
[: 2 phòng ngủ đều có ban công và cửa sổ nhận ánh sáng căn hộ](/mua-can-ho)
- Quy mô: Bao gồm 4 tòa V1, V2, V3, D10
- Giá bán: từ 12,7tr/m2 có VAT và nội thất
Dự án hỗ trợ gói
**vay**30 000 tỷ
Được giữ lại 5% đến khi làm sổ đỏ
Tiến độ thanh toán (5 đợt):
Đợt 1: 30% giá trị khi ký HĐ
Đợt 2: 20% giá trị
Đợt 3: 20% giá trị
Đợt 4: 25% 2% kinh phí bảo trì khi nhận nhà vào Quý I/2015
Đợt 5: 5% giá trị căn hộ khi làm sổ đỏ
Lợi ích khi mua N01 Đặng Xá:
- Dự án nằm trong KĐT đầu tư hạ tầng đồng bộ
- Nơi ở tiện nghi, không gian sống tuyệt với
- Múc phí thấp phù hợp với thu nhập của bạn
- Giao thông thuận lợi đi vào trung tâm HN và các tỉnh lân cận
- Được hỗ trợ vay gói 30000 tỷ.
- Chủ đầu tư uy tín hàng đầu trong lĩnh vực BĐS
- Thanh toán nhiều đợt linh hoạt
- Có Bể bơi đang đưa vào sử dụng, siêu thị,
[, khu luyện tập thể](/ngan-hang) **ngân hàng**
thao,..
NOTE:
* Chung cư N01 nằm xen kẽ giữa các khu liền kề, biệt thự và công viên, hồ
nước.
Khu đô thị đã hoàn thiên và dân cư đã về sinh sống. Các trung tâm dịch vụ -
thương mại đã đi vào hoạt động như bể bơi, siêu thị, trường học,...
* Từ Đặng Xá dân cư có thể di chuyển dễ dàng vào trung tâm Hà Nội
thông qua các cầu Long Biên, Chương Dương và Thanh Trì. Và di chuyển về các
Tỉnh, thành phía Bắc qua con đường huyết mạch QL5, QL1,...
* Với không gian xanh - yên tĩnh - trong lành của Đặng Xá, đây thực sự là 1
nơi
đáng sống cho những người có nhu cầu về nhà thương mại giá rẻ.
Cơ hội sở hữu căn hộ đẹp, giá tốt liên hệ để đươc tư vấn tốt nhất:
Liên hệ Phòng bán hàng tại KĐT Đặng Xá (Gia Lâm- HN)
Hotline: 0983 678 235 Gặp Mr. HiếuChung cư Thương Mại N01 Đặng Xá
Đây là dự án hiếm giá rẻ hiếm có bên khu vực Long Biên, Gia Lâm, bán rất chạy,
dự kiến chỉ trong vòng 2 tuần là hết. Ai có nhu cầu liên hệ đăng ký nhanh. Giá
bán cạnh tranh từ 650tr/căn, hỗ trợ gói 30.000 tỷ.
Chủ đầu tư: Viglacera uy tín
- Vị trí: Quốc Lộ 5 – Gia Lâm – Hà Nội (gần cầu Thanh Trì)
- Diện tích: 45 - 46 - 51 - 57 - 58 - 65 - 69m2
- Thiết kế căn hộ: 2 phòng ngủ đều có ban công và cửa sổ nhận ánh sáng
- Quy mô: Bao gồm 4 tòa V1, V2, V3, D10
- Giá bán: từ 12,7tr/m2 có VAT và nội thất
Dự án hỗ trợ gói vay 30 000 tỷ
Được giữ lại 5% đến khi làm sổ đỏ
Tiến độ thanh toán (5 đợt):
Đợt 1: 30% giá trị khi ký HĐ
Đợt 2: 20% giá trị
Đợt 3: 20% giá trị
Đợt 4: 25% 2% kinh phí bảo trì khi nhận nhà vào Quý I/2015
Đợt 5: 5% giá trị căn hộ khi làm sổ đỏ
Lợi ích khi mua N01 Đặng Xá:
- Dự án nằm trong KĐT đầu tư hạ tầng đồng bộ
- Nơi ở tiện nghi, không gian sống tuyệt với
- Múc phí thấp phù hợp với thu nhập của bạn
- Giao thông thuận lợi đi vào trung tâm HN và các tỉnh lân cận
- Được hỗ trợ vay gói 30000 tỷ.
- Chủ đầu tư uy tín hàng đầu trong lĩnh vực BĐS
- Thanh toán nhiều đợt linh hoạt
- Có Bể bơi đang đưa vào sử dụng, siêu thị, ngân hàng, khu luyện tập thể
thao,..
NOTE:
* Chung cư N01 nằm xen kẽ giữa các khu liền kề, biệt thự và công viên, hồ
nước.
Khu đô thị đã hoàn thiên và dân cư đã về sinh sống. Các trung tâm dịch vụ -
thương mại đã đi vào hoạt động như bể bơi, siêu thị, trường học,...
* Từ Đặng Xá dân cư có thể di chuyển dễ dàng vào trung tâm Hà Nội
thông qua các cầu Long Biên, Chương Dương và Thanh Trì. Và di chuyển về các
Tỉnh, thành phía Bắc qua con đường huyết mạch QL5, QL1,...
* Với không gian xanh - yên tĩnh - trong lành của Đặng Xá, đây thực sự là 1
nơi
đáng sống cho những người có nhu cầu về nhà thương mại giá rẻ.
Cơ hội sở hữu căn hộ đẹp, giá tốt liên hệ để đươc tư vấn tốt nhất:
Liên hệ Phòng bán hàng tại KĐT Đặng Xá (Gia Lâm- HN)
Hotline: 0983 678 235 Gặp Mr. Hiếu


markdown:
Phần mềm giúp tìm kiếm và tiếp cận khách hàng, xác định được tệp khách hàng tiềm năng và giúp chăm sóc lại khách hàng cũ một cách dễ dàng.
Phần mềm giúp gởi lời mời kết bạn + gởi tin nhắn Zalo tự động để tăng tỉ lệ tiếp cận khách hang tiềm năng trên mạng xã hội Zalo.
Phần mềm cho phép bạn quét tệp khách hàng tiềm năng và gửi hàng nghìn yêu cầu kết bạn mỗi ngày dễ dàng, tạo ra nhiều tài khoảng full 5000 bạn bè nhanh chóng.
Chia sẻ/đăng bài viết tự động từ fanpage/trang cá nhân vào các hội nhóm dễ dàng. Giúp tiết kiệm rất nhiều thời gian so với việc thao tác tay thông thường.
Phần mềm duy nhất hiện nay trên thị trường cho phép bạn follow tự động hàng loạt theo đối tượng khách hàng tùy chọn, kèm theo đó là tính năng tương tác, gửi tin nhắn.
Công cụ hỗ trợ quét content HOT trên Youtube/Facebook sau đó đăng bài/đặt lịch tự động trên Fanpage chỉ bằng 1 cú click chuột. Giải pháp thay thế 5-10 nhân viên theo cách thông thường.
Phần mềm quét Email từ Facebook thể thực hiện chiến dịch Email Marketing hay Facebook Ads, là công cụ có tốc độ và tỷ lệ quét thành công tối ưu nhất hiện nay.
Phần mềm quét danh sách Facebook UID từ bất kỳ đâu như: nhóm, page, bạn bè, event,… quét được cả các nhóm kín, áp dụng cho việc chạy gửi yêu cầu kết bạn hay gửi tin nhắn,…
Đây là hệ thống cho phép bạn thực hiện tất cả các tính năng auto như: mời bạn bè like trang, tham gia sự kiện, gửi tin nhắn, tham gia nhóm, đăng nhóm, up bài,…
Sản phẩm
Lượt tải
Khách hàng đang sử dụng
Kinh doanh hiệu quả hơn
MAKE IT SIMPLE -
[Việc tiếp cận khách hàng trở nên đơn giản hơn bao giờ hết ](#)

Link: <http://timkiemkhachhang.vn/wp-json/>; rel="https://api.w.org/", <http://timkiemkhachhang.vn/>; rel=shortlink

X-XSS-Protection: 1; mode=block

X-Content-Type-Options: nosniff

Cache-Control: no-cache, no-store, max-age=0


markdown:
発泡スチロールのもうひとつの特性、それは、その優れたリサイクル性にあります。東北資材工業では、資材の有効活用と環境保護の視点から、１９７６年からペレタイザーを導入。発泡スチロールの再生事業にも積極的に取り組んできました。
不要になった発泡スチロール製品は、本社に設置されたペレタイザーで、約１時間ほどで約３０キロのペレットに再生されます。そのペレットは、壁材やプラモデルの材料などとして再利用が可能となり、それらの新たな用途開発に関しても、日本フォームスチレン工業組合などに代表される業界が、一体となって推進しているところです。
環境保護や資源の有効利用は、いまや企業にとっても重要な課題。東北資材工業は、エコロジーの分野でも一歩時代を先取りしています。
東北資材工業では、環境保護を考えリサイクル事業に取り組んでおります。
使用済みの発泡スチロールを回収してプラスチックの原料として再資源化し、プラスチック製品（ハンガー、おもちゃなど）に再利用されます。これをマテリアルリサイクルといい、他には、燃料として再利用するサーマルリサイクルなどがあります。
詳細につきましては、ＪＥＰＳＲＡのホームページをご覧ください。

Server: Apache/2.2.3 (CentOS)

Accept-Ranges: bytes


markdown:
![ MÁY GPS 2 TẦN SỐ HI-TARGET RTK V30](http://tracdiamiennam.com/thumbs_size/product/2015_07/HI-TARGET-RTK-V30_png/360x548_zmax_HI-TARGET-RTK-V30.png)
# MÁY GPS 2 TẦN SỐ HI-TARGET RTK V30
- Máy được bảo hành 01 năm kể từ ngày giao hàng.
- Giao hàng và hướng dẫn sử dụng tận nơi miễn phí trong phạm vi toàn quốc.
- Máy được kiểm nghiệm, hiệu chuẩn, cấp chứng nhận hiểu chuẩn miễn phí trong suốt thời gian bảo hành.
- Có đầy đủ giấy chứng nhận xuất xứ, lý lịch về máy.
-
Điểm nổi bật
-
Thông số
-
Phụ kiện
-
Hình ảnh
-
0
Bình luận
|
|
## Máy thu GPS RTK 2 tần số V30
|
|
2. Tích hợp máy thu-máy phát trong cùng một thiết bị, có khả năng chuyển đổi giữa base và rover.
4. Dây cáp dài hơn hỗ trợ tốt hơn.
6. Với chức năng tự chẩn đoán lỗi cao
7. Có khả năng sử dụng 2 pin, với 4400mAh/ 1 pin đơn
**Đặc tính kỹ thuật của V30**
|
|
Tín hiệu
|
|
GPS: L1 C/A, L2E, L2C, L5 GLONASS: L1 C/A, L1 P, L2 C/A (giới hạn tới GLONASS M) và L2 P; GALILEO:cập nhật SBAS:WAAS,MSAS,EGNOS
|
|
Tính năng kỹ thuật
|
|
Công nghệ PCC Maxwell 6 & GNSS phiên bản mới
|
|
Thời gian khởi động
|
|
＜10 s
|
|
Dữ liệu xuất
|
|
1 Hz, 2 Hz, 5 Hz, 10 Hz, 20Hz và 50 Hz Dữ liệu định vị xuất (10Hz mặc định)
|
|
Các chuẩn xuất khác
|
|
CMR, CMR+, RTCM 2.1, 2.2, 2.3, 3.0, 3.1
|
|
Định dạng xuất
|
|
ASCII:NMEA-0183 and binary: Trimble GSOF
|
|
ĐCX định vị
|
|
Độ chính xác máy thu:
- Mặt bằng: ±(2.5+1×10-6D)mm
- Độ cao: ±(5+1×10-6D)mm
- Mặt bằng: ±(10+1×10-6D)mm
- Độ cao: ±(20+1×10-6D)mm
|
|
Truyền thông
|
|
Mô đun GPRS cố định
|
|
Radio ngoài
|
|
Radio V8 (chọn thêm)
Nó có 116 kênh UHF
|
|
Cổng giao tiếp
|
|
Hai cổng serial RS-232 serial ports
Một cổng hỗ trợ download dữ liệu USB
**Mọi thông tin về sản phẩm vui lòng liên hệ: ** **TRUNG TÂM TRẮC ĐỊA 3** **Trụ sở 1: HỒ CHÍ MINH** **CÔNG TY TNHH VẬT TƯ THIẾT BỊ TRẮC ĐỊA MIỀN NAM** **B13 Cư Xá Tân Trụ, Hẻm 92 Phan Huy Ích, P.15, Q. Tân Bình, TP. Hồ Chí Minh** **Email:** [Trungtamtracdia3@gmail.com](http://maydodac-era.com/admin/%22mailto:Trungtamtracdia3@gmail.com%22)- Website: [www.tracdiamiennam.com](http://maydodac-era.com/admin/%22http:/www.tracdiamiennam.com/%22) [Tel: 08 6268 1026 - 0988 999 200 - 0918 62 63 69](http://maydodac-era.com/admin/%22http:/www.tracdiamiennam.com/%22) **Hotline: 0988 999 200 Hỗ trợ 24h** **Trụ sở 2: CẦN THƠ** **CÔNG TY TNHH ERA VIỆT NAM - MÁY ĐO ĐẠC ERA** **21B Mậu Thân, Phường Xuân Khánh, Quận Ninh Kiều, Thành Phố Cần Thơ** **Email:** [Maydodacera@gmail.com](http://maydodac-era.com/admin/%22mailto:Maydodacera@gmail.com%22)- Website: [www.maydodac-era.com](http://maydodac-era.com/admin/%22http:/www.maydodac-era.com/%22)Tel: 0710 654 3579 - 0981 04 0981 - 0981 04 0991 **Hotline: 0981 04 0981 Hỗ trợ 24h** ![ MÁY GPS 2 TẦN SỐ HI-TARGET RTK V30](http://tracdiamiennam.com/thumbs_size/nophoto/nophoto_jpg/360x548_zmax_nophoto.jpg)

Vary: Accept-Encoding,User-Agent


markdown:
|Chương trình tour||Giá tour||Điều khoản|
Vũng Tàu là điểm đến khá quen thuộc của nhiều du khách gần xa, những ai yêu thích vẻ đẹp bao la, thoáng đãng của “mẹ đại dương”, muốn hòa làm một với cảnh sắc trời biển miên man, rộng lớn. Vũng Tàu có rất nhiều di tích, thắng cảnh độc đáo, tiêu biểu như tượng Chúa Jêsus giang tay cao 32m trên núi Nhỏ; chùa Thích Ca Phật Đài trên núi Lớn…
NGÀY 1: TP.HỒ CHÍ MINH - VŨNG TÀU (Ăn ba bữa)
Sáng: Xe và hướng dẫn viên đón khách tại điểm hẹn khởi hành đi Vũng Tàu, Quý khách dừng ăn sáng tại Thủ Đức hoặc Long Thành. Xe đưa đoàn đi theo con đường ven biển, qua bãi Thùy Vân (bãi sau), bãi Dâu, bãi Tầm Dương (bãi trước), Quý khách thưởng ngoạn phong cảnh nên thơ hữu tình của thành phố biển Vũng Tàu, với 2 ngọn núi Lớn, núi Nhỏ nằm kề bên biển. Tham quan lăng cá Ông ở đình thần Thắng Tam, Bạch Dinh, ngắm cảnh hòn Bà. Quý khách chinh phục tượng chúa KiTô trên núi Nhỏ. Khi lên đến vai của tượng chúa, Quý khách sẽ có được cảm giác và sự trải nghiệm tột đỉnh khi chiêm ngưỡng toàn cảnh thành phố Vũng Tàu bên dưới. Những cơn gió biển lồng lộng thổi vào đem đến cho Quý khách cảm giác dễ chịu, thư giãn hoàn toàn sau những ngày làm việc căng thẳng nơi phố thị. Quý khách ăn trưa. Xe đưa đoàn về nhận phòng khách sạn, nghỉ ngơi.
Chiều: Xe đưa đoàn đến khu du lịch Biển Đông. Quý khách tự do tắm biển và thưởng thức hải sản tươi sống: tôm, cua, ghẹ, sò điệp… Ăn tối.
Tối: Quý khách có thể đến sân vận động Lam Sơn, nơi diễn ra cuộc tranh tài của những chú khuyển – thuộc dòng chó săn của Úc - nhanh nhẹn và khéo léo. Quý khách tha hồ hò reo cổ vũ cho “vận động viên” mà mình chọn lựa… (Chi phí tự túc). Nghỉ đêm tại Vũng Tàu.
NGÀY 2: VŨNG TÀU – TP.HỒ CHÍ MINH (Ăn hai bữa)
Sáng: Quý khách ăn sáng tại khách sạn. Sau đó tự do tắm biển tại khách sạn/resort. Tận hưởng những khoảnh khắc thư giãn cùng với nắng vàng dịu nhẹ, cát trắng mịn màng và sóng biển lăn tăn vỗ về.
Trưa: Quý khách trả phòng. Đoàn rời Vũng Tàu đi xã đảo Long Sơn, núi Nứa, tham quan nhà lớn Long Sơn tìm hiểu về đạo ông Trần, một khu quần thể các di tích nhà Long Sơn Hội, trường học, chợ, nhà mát, nhà bảo tồn, các dãy phố và lăng ông Trần – người sáng lập ra nhà lớn, thưởng thức cháo hào Long Sơn trên làng bè. (chi phí tự túc).
Chiều: Khởi hành về TP. Hồ Chí Minh. Trên đường về, Quý khách ghé trại bò sữa Long Thành, mua quà về cho người thân và bạn bè gần xa. Về đến TP. Hồ Chí Minh, hướng dẫn viên Lien Bang Travelink chào tạm biệt và hẹn gặp lại Quý khách trong những chuyến đi thú vị khác.
Giá tour:
|
|
(
|
||
||
|
|
||
||
||
|
|
||
||
||
|
|
||
||
||
|
|
||
||
||
|
Giá có thể thay đổi tại thời điểm thanh toán.
Khách sạn tham khảo:
Khách sạn 3 sao: Mỹ Lệ, Green, The Coast, Thanh Thủy, Kiều Anh, Petro House…
Chế độ dành cho trẻ em:
Trẻ em (từ 11 tuổi trở lên) 100% tiền tour (chế độ ăn riêng, giường riêng như người lớn)
Trẻ em (từ 5 tuổi đến dưới 11 tuổi) 50% tiền tour (chế độ ăn riêng, ngủ chung giường người thân)
Trẻ nhỏ (từ 2 tuổi đến dưới 5 tuổi) 25% tiền tour (người thân tự lo ăn, ngủ, tham quan cho trẻ)
Trẻ nhỏ (dưới 2 tuổi) miễn phí (người thân tự lo ăn, ngủ, tham quan cho trẻ)
Hai người lớn chỉ được kèm 1 trẻ em dưới 5 tuổi. Từ trẻ em thứ 2 trở lên phải mua ½ vé người lớn.
Giá tour bao gồm:
Xe du lịch máy lạnh 16, 29 hoặc 35 chỗ (tùy thuộc số lượng khách).
Các bữa ăn và vé vào cửa tham quan theo chương trình.
Khách sạn 3 sao tiêu chuẩn 1 phòng 2 khách (sẽ bố trí phòng 3 khách nếu cần thiết).
Hướng dẫn viên Lien Bang Travelink đi theo đoàn suốt chương trình.
Bảo hiểm du lịch toàn quốc với mức bảo hiểm tối đa lên đến 20.000.000 VNĐ/khách/vụ.
Quà tặng: Nón du lịch, nước suối, khăn lạnh.
Giá tour không bao gồm:
Nước uống rượu bia trong những bữa ăn, chi phí điện thoại, giặt ủi, ...
Chi phí ở phòng đơn và chi phí cá nhân của khách ngoài chương trình.
Hóa đơn VAT (Quý khách cần xuất hóa đơn vui lòng báo trước ngày khởi hành hoặc sau khi chương trình du lịch kết thúc trong vòng 7 ngày).
Quy định đăng ký và hủy tour:
Đợt 1: Đặt cọc 50% tiền tour /khách ngay khi đăng ký tour.
Đợt 2: Thanh toán tổng số tiền tour còn lại trước ngày khởi hành 5 ngày (tính theo ngày làm việc).
Hủy tour trước ngày khởi hành 7 ngày, chi phí không hoàn lại là 10% giá tour
Hủy tour trước ngày khởi hành 5 ngày, chi phí không hoàn lại là 30% giá tour
Hủy tour trước ngày khởi hành 3 ngày, chi phí không hoàn lại là 50% giá tour
Hủy tour trong vòng 48 giờ trước ngày khởi hành, chi phí không hoàn lại là 100%.
Thời gian hủy tour được tính cho ngày làm việc, không tính thứ bảy, chủ nhật và các ngày Lễ, Tết.
Thông tin cần biết:
Trước khi đăng ký tour du lịch Quý khách vui lòng đọc kỹ chương trình tour, điều khoản, giá tour bao gồm cũng như không bao gồm trong chương trình. Trong trường hợp Quý khách không trực tiếp đến đăng ký tour mà do người khác đến đăng ký thì Quý khách vui lòng tìm hiểu kỹ chương trình từ người đăng ký cho mình.
Quý khách mang theo giấy CMND hoặc Hộ chiếu. Đối với khách sử dụng hộ chiếu (passport) nước ngoài phải mang thêm visa nhập cảnh Việt Nam.Trẻ em từ 14 tuổi trở lên khi đi du lịch phải phải mang theo giấy CMND hoặc hộ chiếu. Trẻ em dưới 14 tuổi phải mang theo giấy khai sinh hoặc hộ chiếu. Trường hợp không có cha mẹ đi cùng phải có giấy ủy quyền của cha mẹ và có xác nhận của chính quyền địa phương. Tất cả giấy tờ tùy thân mang theo đều phải bản chính.
Quý khách từ 70 tuổi trở lên, khách khuyết tật tham gia tour du lịch yêu cầu phải có thân nhân đi kèm và cam kết đảm bảo sức khỏe khi tham gia tour du lịch. Quý khách mang thai vui lòng báo cho nhân viên bán tour để được tư vấn thêm thông tin. Không nhận khách mang thai từ 7 tháng trở lên vì lý do an toàn cho khách.
Khách Việt Nam ở cùng phòng với khách sử dụng hộ chiếu (passport) nước ngoài yêu cầu phải có giấy hôn thú.
Quý khách có mặt tại điểm tập trung trước giờ khởi hành tối thiểu 15 phút.
Quý khách đến trễ khi xe đã khởi hành hoặc hủy tour không báo trước với bất kỳ lý do nào, được áp dụng như trường hợp “hủy tour trong vòng 48 giờ trước ngày khởi hành”.
Hành lý mang theo nên gọn nhẹ, vali không quá cồng kềnh và phải tự bảo quản hành lý, tiền bạc, tư trang trong suốt thời gian đi du lịch.
Quy định nhận và trả phòng tại các khách sạn/resort: nhận phòng sau 14 giờ và trả phòng trước 11 giờ.
Quý khách có yêu cầu ở phòng đơn, vui lòng thanh toán thêm tiền phụ thu.
Sau khi đóng tiền nếu Quý khách muốn hủy tour, vui lòng đem CMND/hộ chiếu và hóa đơn đã đóng tiền đến ngay văn phòng công ty để làm thủ tục hủy tour, công ty không nhận khách báo hủy tour qua điện thoại.
Thứ tự các điểm tham quan và lộ trình chuyến đi có thể thay đổi tùy theo tình hình thực tế nhưng vẫn đảm bảo đầy đủ các điểm tham quan như lúc đầu. Tên khách sạn sẽ được xác nhận chính thức vào ngày họp đoàn, trước ngày khởi hành 02 - 03 ngày.
Do tính chất là đoàn ghép khách lẻ, công ty sẽ thu nhận đủ số lượng khách tối thiểu 10 khách người lớn, thì đoàn sẽ khởi hành đúng lịch trình. Trong trường hợp đoàn không đủ 10 khách, công ty có trách nhiệm thông báo cho Quý khách trước ngày khởi hành 04 ngày và sẽ thỏa thuận lại ngày khởi hành khác, hoặc hoàn trả toàn bộ số tiền mà Quý khách đã thanh toán.
Trong trường hợp công ty báo trễ hơn 04 ngày so với ngày khởi hành, công ty sẽ bồi thường 10% giá tour.
Nếu Quý khách vẫn muốn khởi hành đúng ngày, công ty sẽ ghép đoàn cùng một số đối tác khác để khởi hành tour theo ngày Quý khách đã đăng ký.
Danh sách tour trong nước
[
DU THUYỀN 3 SAO TẠI VỊNH HẠ LONG ](http://travelink.vn/tc104/tour-du-lich-trong-nuoc/tour-du-thuyen-3-sao-tai-vinh-ha-long.html)
4N 3 Đ
08/10
Máy bay, du thuyền
[
HÀ NỘI - HÒA BÌNH - THƯỞNG NGOẠN CẢNH ĐẸP TRÊN DU THUYỀN ](http://travelink.vn/tc208/tour-du-lich-trong-nuoc/tour-ha-noi-hoa-binh-thuong-ngoan-canh-dep-tren-du-thuyen.html)
4N 3Đ
08/10
Máy bay
[
ĐÀ NẴNG - BÀ NÀ - HỘI AN - HUẾ - ĐỘNG THIÊN ĐƯỜNG KHUYẾN MÃI ](http://travelink.vn/tc1/tour-du-lich-trong-nuoc/tour-da-nang-ba-na-hoi-an-hue-dong-thien-duong-khuyen-mai.html)
4N 3Đ
11, 22/10; 05, 15, 26/11; 13, 24, 31/12
Máy bay
3N 2Đ
09, 23/10; 07, 20/11; 04, 18/12
Máy bay
[
CÔN ĐẢO HUYỀN THOẠI KHUYẾN MÃI (2 SAO) ](http://travelink.vn/tc32/tour-du-lich-trong-nuoc/tour-con-dao-huyen-thoai-khuyen-mai-2-sao.html)
3N 2Đ
21, 28/08 ; 11, 25/09
Đi, về bằng máy bay
[
CÔN ĐẢO HUYỀN THOẠI KHUYẾN MÃI (3 SAO) ](http://travelink.vn/tc257/tour-du-lich-trong-nuoc/tour-con-dao-huyen-thoai-khuyen-mai-3-sao.html)
3N 2Đ
21, 28/08 ; 11, 25/09
Đi, về bằng máy bay.

Server: Apache/2.2.15 (CentOS)


markdown:
Danh sách tour trong nước
[
DU THUYỀN 3 SAO TẠI VỊNH HẠ LONG ](http://travelink.vn/tc104/tour-du-lich-trong-nuoc/tour-du-thuyen-3-sao-tai-vinh-ha-long.html)
4N 3 Đ
08/10
Máy bay, du thuyền
[
HÀ NỘI - HÒA BÌNH - THƯỞNG NGOẠN CẢNH ĐẸP TRÊN DU THUYỀN ](http://travelink.vn/tc208/tour-du-lich-trong-nuoc/tour-ha-noi-hoa-binh-thuong-ngoan-canh-dep-tren-du-thuyen.html)
4N 3Đ
08/10
Máy bay
[
ĐÀ NẴNG - BÀ NÀ - HỘI AN - HUẾ - ĐỘNG THIÊN ĐƯỜNG KHUYẾN MÃI ](http://travelink.vn/tc1/tour-du-lich-trong-nuoc/tour-da-nang-ba-na-hoi-an-hue-dong-thien-duong-khuyen-mai.html)
4N 3Đ
11, 22/10; 05, 15, 26/11; 13, 24, 31/12
Máy bay
3N 2Đ
09, 23/10; 07, 20/11; 04, 18/12
Máy bay
[
CÔN ĐẢO HUYỀN THOẠI KHUYẾN MÃI (2 SAO) ](http://travelink.vn/tc32/tour-du-lich-trong-nuoc/tour-con-dao-huyen-thoai-khuyen-mai-2-sao.html)
3N 2Đ
21, 28/08 ; 11, 25/09
Đi, về bằng máy bay
[
CÔN ĐẢO HUYỀN THOẠI KHUYẾN MÃI (3 SAO) ](http://travelink.vn/tc257/tour-du-lich-trong-nuoc/tour-con-dao-huyen-thoai-khuyen-mai-3-sao.html)
3N 2Đ
21, 28/08 ; 11, 25/09
Đi, về bằng máy bay.


markdown:
Ý kiến bạn đọc
Trang Facebook
>>
[Chữa sẹo mụn bằng chanh và mật ong](http://triseoloi.vn/chua-seo-mun-bang-chanh-va-mat-ong.html)
>>
[Điều trị sẹo rỗ bằng nước cốt chanh](http://triseoloi.vn/dieu-tri-seo-ro-bang-nuoc-cot-chanh.html)
Tuy không nguy hiểm đến tính mạng nhưng
** và sẹo lồi đều không phải là mong muốn của bất cứ ai. Bài viết này giúp bạn có thêm thông tin về các loại sẹo. sẹo rỗ** *Làn da trắng hồng không có sẹo là ước muốn của nhiều người*
Để so sánh 2 loại sẹo này chúng ta có thể dựa trên một số tiêu chí như:
**– Mặt thẩm mỹ:** Xét về mặt thẩm mỹ sẹo lồi và sẹo rỗ đều rất xấu, nhưng sẹo lồi đôi lúc khiến người khác cảm thấy sợ hãi hơn. Chính vì vậy mà những người bị sẹo, đặc biệt là trên mặt, đều cảm thấy rất tự ti. **– Độ tác động:** Sau khi sẹo rỗ hay sẹo lồi để lại trên mặt thì có thể có những tác động không đáng. Ví dụ như vào những ngày thời tiết thay đổi, vết sẹo có thể di chứng, gây ra ngứa rát rất khó chịu, đặc biệt [là sẹo lồi](http://triseoloi.vn/phau-thuat-xoa-seo-loi). Vùng bị sẹo lồi có thể căng mọng lên hoặc thâm tím lại, khiến người bị sẹo thấy đau nhức. *Nhiều người cảm thấy khó chịu vì bị sẹo* **– Điều trị:** Có thể nói cách trị sẹo rỗ hay sẹo lồi sẽ diễn ra bằng một quá trình nhưng hầu hết mọi người đều cho rằng sẹo lồi khó điều trị hơn sẹo rỗ, bởi sẹo rỗ theo thời gian có thể được lấp đầy và dần xóa mờ đi, còn sẹo lồi thì không ngược lại như vậy.
Trên đây là một số tiêu chí cơ bản để so sánh sẹo lồi và
*. Bạn có thể nhận ra rằng cả sẹo lồi và sẹo rỗ đều không gây nguy hiểm cho sức khỏe nhưng dường như sẹo lồi gây nhiều khó khăn và cản trở hơn đúng không? Chính vì vậy, cần có những biện pháp để trị sẹo lồi nhanh chóng, hiệu quả. sẹo rỗ*
Tại Bệnh viện thẩm mỹ Kangnam, công nghệ trị sẹo lồi Laser CO2 Fractional đang và đang được ứng dụng thành công trong việc điều
[với hiệu quả trị sẹo lên tới 90%, mang lại làn da trắng hồng, phẳng mịn, và sự tự tin cho mọi khách hàng. trị sẹo lồi ](http://triseoloi.vn/)
Xem thêm thông tin về công nghệ mới này
[tại đây](http://triseoloi.vn/tri-seo-loi-bang-laser-co2-fractional)
Nguồn:
[http://triseoloi.vn](http://triseoloi.vn/) **Bạn đang xem** [Sẹo rỗ và sẹo lồi cái nào nguy hiểm hơn?](http://triseoloi.vn/seo-ro-va-seo-loi-cai-nao-nguy-hiem-hon.html) trong [Tin tức](http://triseoloi.vn/tin-tuc)
Bạn có thể xem thêm:
[sẹo rỗ; seo ro](http://triseoloi.vn?s="sẹo+rỗ;+seo+ro"),
Ý kiến bạn đọc
Trang Facebook
Tin nổi bật
Tin liên quan
Tin đặc biệt
Hãy điền thông tin để đăng ký sử dụng dịch vụ. Chúng tôi sẽ gọi điện xác nhận trong thời gian sớm nhất
Dưới đây là đánh giá của một số khách hàng đã thực hiện trị sẹo lồi thành công tại thẩm mỹ viện
Tôi đã tham khảo nhiều nơi và được biết Kangnam là một thẩm mỹ uy tín, đang áp dụng điều trị sẹo lồi thành công bằng công nghệ Laser CO2 Fractional. Tôi thực sự thoải mái bởi công nghệ này không có tác dụng phụ cũng không làm tổn thương, bỏng rát gì tới da, sẹo lồi được xóa bỏ hoàn toàn..
Lúc đầu cũng lo lắng và hồi hộp không biết hiệu quả có như mình mong muốn không? Không ngờ kết quả ngoài sức mong đợi của mình. Sau một liệu trình điều trị sẹo lồi, vết sẹo lồi của mình đã giảm tới 90%. Bây giờ làn da của mình trở nên trắng mịn mà khó ai nhận ra trước đây mình từng có sẹo.
Quả thực, khi điều trị sẹo lồi ở đây tôi thấy rất yên tâm và sẹo cũng đã được xóa hoàn toàn, không còn dấu vết. Sẹo lồi ở gần miệng khiến tôi rất thiếu tự tin. Quyết tâm chữa trị sẹo lồi nên tôi đã tìm hiểu rất nhiều trên mạng và được biết thẩm mỹ viện Kangnam là địa chỉ trị sẹo được đánh giá cao.
Hãy điền thông tin để chúng tôi gọi điện tư vấn.

Link: <http://triseoloi.vn/wp-json/>; rel="https://api.w.org/", <http://triseoloi.vn/?p=3097>; rel=shortlink