markdown:
...loại rủi ro pháp lý, nắm cơ hội làm giàu...
QUỐC
HỘI
********
CỘNG
HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
********
Số:
11/1998/QH10
Hà
Nội, ngày 02 tháng 12 năm 1998
LUẬT
CỦA
QUỐC HỘI SỐ 11/1998/QH10 NGÀY 2 THÁNG 12 NĂM 1998 GIÁO DỤC
Giáo dục và đào tạo là quốc
sách hàng đầu, là sự nghiệp của Nhà nước và của toàn dân.
Để phát triển sự nghiệp giáo dục, tăng cường hiệu lực quản lý nhà nước về
giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ
công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc, vì mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh;
Căn cứ vào Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992;
Luật này quy định về tổ chức và hoạt động giáo dục.
Chương 1:
NHỮNG QUY ĐỊNH CHUNG
Điều 1. Phạm
vi điều chỉnh của Luật giáo dục
Luật giáo dục quy định về hệ thống
giáo dục quốc dân; nhà trường, cơ sở giáo dục khác của hệ thống giáo dục quốc
dân, của cơ quan hành chính nhà nước, của tổ chức chính trị, tổ chức chính trị
- xã hội, của lực lượng vũ trang nhân dân; tổ chức, cá nhân tham gia hoạt động
giáo dục.
Điều 2. Mục
tiêu giáo dục
Mục tiêu giáo dục là đào tạo con
người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và
nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình
thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu
xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Điều 3. Tính
chất, nguyên lý giáo dục
1. Nền giáo dục Việt Nam là nền
giáo dục xã hội chủ nghĩa có tính nhân dân, dân tộc, khoa học, hiện đại, lấy chủ
nghĩa Mác - Lê Nin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng.
2. Hoạt động giáo dục phải được
thực hiện theo nguyên lý học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản
xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục
gia đình và giáo dục xã hội.
Điều 4. Yêu
cầu về nội dung, phương pháp giáo dục
1. Nội dung giáo dục phải bảo đảm
tính cơ bản, toàn diện, thiết thực, hiện đại và có hệ thống; coi trọng giáo dục
tư tưởng và ý thức công dân; bảo tồn và phát huy truyền thống tốt đẹp, bản sắc
văn hoá dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại; phù hợp với sự phát triển
về tâm sinh lý lứa tuổi của người học.
2. Phương pháp giáo dục phải
phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học; bồi
dưỡng năng lực tự học, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên.
3. Nội dung, phương pháp giáo dục
phải được thể hiện thành chương trình giáo dục; chương trình giáo dục phải được
cụ thể hoá thành sách giáo khoa, giáo trình. Chương trình giáo dục, sách giáo
khoa, giáo trình phải phù hợp với mục tiêu giáo dục của từng bậc học, cấp học
và từng trình độ đào tạo, bảo đảm tính ổn định và tính thống nhất.
Điều 5. Ngôn
ngữ dùng trong nhà trường
1. Tiếng Việt là ngôn ngữ chính
thức dùng trong nhà trường.
2. Nhà nước tạo điều kiện để người
dân tộc thiểu số được học tiếng nói, chữ viết của dân tộc mình. Việc dạy và học
tiếng nói, chữ viết của dân tộc thiểu số được thực hiện theo quy định của Chính
phủ.
Điều 6. Hệ
thống giáo dục quốc dân
Hệ thống giáo dục quốc dân gồm:
1. Giáo dục mầm non có nhà trẻ
và mẫu giáo;
2. Giáo dục phổ thông có hai bậc
học là bậc tiểu học và bậc trung học; bậc trung học có hai cấp học là cấp trung
học cơ sở và cấp trung học phổ thông;
3. Giáo dục nghề nghiệp có trung
học chuyên nghiệp và dạy nghề;
4. Giáo dục đại học đào tạo hai
trình độ là trình độ cao đẳng và trình độ đại học; giáo dục sau đại học đào tạo
hai trình độ là trình độ thạc sĩ và trình độ tiến sĩ.
Phương thức giáo dục gồm giáo dục
chính quy và giáo dục không chính quy.
Điều 7. Văn
bằng, chứng chỉ
1. Văn bằng của
hệ thống giáo dục quốc dân được cấp cho người học sau khi tốt nghiệp bậc học, cấp
học hoặc trình độ đào tạo theo quy định của Luật này.
Văn bằng của hệ thống giáo dục
quốc dân gồm bằng tốt nghiệp tiểu học, bằng tốt nghiệp trung học cơ sở, bằng tốt
nghiệp trung học phổ thông, bằng tốt nghiệp trung học chuyên nghiệp, bằng tốt
nghiệp đào tạo nghề, bằng tốt nghiệp cao đẳng, bằng tốt nghiệp đại học, bằng thạc
sĩ, bằng tiến sĩ.
2. Chứng chỉ của
hệ thống giáo dục quốc dân được cấp cho người học để xác nhận kết quả học tập
sau khi được đào tạo hoặc bồi dưỡng nâng cao trình độ học vấn, nghề nghiệp.
Điều 8. Phát
triển giáo dục
Phát triển giáo dục phải gắn với
nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, tiến bộ khoa học - công nghệ, củng cố quốc
phòng, an ninh; bảo đảm cân đối về cơ cấu trình độ, cơ cấu ngành nghề, cơ cấu
vùng miền; mở rộng quy mô trên cơ sở bảo đảm chất lượng và hiệu quả; kết hợp giữa
đào tạo và sử dụng.
Điều 9. Quyền
và nghĩa vụ học tập của công dân
Học tập là quyền và nghĩa vụ của
công dân.
Mọi công dân không phân biệt dân
tộc, tôn giáo, tín ngưỡng, giới tính, nguồn gốc gia đình, địa vị xã hội hoặc
hoàn cảnh kinh tế đều bình đẳng về cơ hội học tập.
Nhà nước thực hiện công bằng xã
hội trong giáo dục, tạo điều kiện để ai cũng được học hành. Nhà nước và cộng đồng
giúp đỡ để người nghèo được học tập, bảo đảm điều kiện để những người học giỏi
phát triển tài năng.
Nhà nước ưu
tiên, tạo điều kiện cho con em dân tộc thiểu số, con em gia đình ở vùng có điều
kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, đối tượng hưởng chính sách ưu đãi, người
tàn tật và đối tượng hưởng chính sách xã hội khác thực hiện quyền và nghĩa vụ học
tập của mình.
Điều 10. Phổ
cập giáo dục
1. Nhà nước quyết định kế hoạch
và trình độ giáo dục phổ cập, có chính sách bảo đảm các điều kiện để thực hiện
phổ cập giáo dục trong cả nước.
2. Mọi công dân trong độ tuổi
quy định có nghĩa vụ học tập để đạt trình độ giáo dục phổ cập.
3. Gia đình có trách nhiệm tạo
điều kiện cho các thành viên trong độ tuổi quy định của gia đình mình được học
tập để đạt trình độ giáo dục phổ cập.
Điều 11. Xã
hội hoá sự nghiệp giáo dục
Mọi tổ chức, gia đình và công
dân đều có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập
và môi trường giáo dục lành mạnh, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu
giáo dục.
Nhà nước giữ vai trò chủ đạo
trong phát triển sự nghiệp giáo dục; thực hiện đa dạng hoá các loại hình nhà
trường và các hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để tổ
chức, cá nhân tham gia phát triển sự nghiệp giáo dục.
Điều 12. Đầu
tư cho giáo dục
Đầu tư cho giáo dục là đầu tư
phát triển.
Nhà nước ưu tiên đầu tư và khuyến
khích tổ chức, cá nhân trong nước, người Việt Nam định cư ở nước ngoài, tổ chức,
cá nhân nước ngoài đầu tư cho giáo dục.
Ngân sách nhà nước phải giữ vai
trò chủ yếu trong tổng nguồn lực đầu tư cho giáo dục.
Điều 13. Quản
lý nhà nước về giáo dục
Nhà nước thống nhất quản lý hệ
thống giáo dục quốc dân về mục tiêu, chương trình, nội dung, kế hoạch giáo dục,
tiêu chuẩn nhà giáo, quy chế thi cử và hệ thống văn bằng.
Điều 14.
Vai trò của nhà giáo
Nhà giáo giữ vai trò quyết định
trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục.
Nhà giáo phải không ngừng học tập,
rèn luyện nêu gương tốt cho người học.
Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng
nhà giáo; có chính sách bảo đảm các điều kiện cần thiết về vật chất và tinh thần
để nhà giáo thực hiện nhiệm vụ của mình; giữ gìn và phát huy truyền thống quý
trọng nhà giáo, tôn vinh nghề dạy học.
Điều 15.
Nghiên cứu khoa học
1. Nhà nước tạo điều kiện cho
nhà trường tổ chức nghiên cứu, ứng dụng, phổ biến khoa học, công nghệ; kết hợp
đào tạo với nghiên cứu khoa học và sản xuất nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
và phục vụ xã hội, từng bước thực hiện vai trò trung tâm văn hoá, khoa học,
công nghệ của địa phương hoặc của cả nước.
2. Trường cao đẳng, trường đại học,
viện nghiên cứu khoa học, cơ sở sản xuất có trách nhiệm phối hợp trong việc đào
tạo, nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ phục vụ phát triển kinh tế -
xã hội.
3. Nhà nước có chính sách ưu
tiên phát triển nghiên cứu, ứng dụng và phổ biến khoa học giáo dục. Các chủ
trương, chính sách về giáo dục phải được xây dựng trên cơ sở kết quả nghiên cứu
khoa học giáo dục, phù hợp với thực tiễn Việt Nam.
Điều 16.
Không truyền bá tôn giáo trong các trường, cơ sở giáo dục khác
Không truyền bá tôn giáo, tiến
hành các nghi thức tôn giáo trong các trường, cơ sở giáo dục khác của hệ thống
giáo dục quốc dân, của cơ quan hành chính nhà nước, của tổ chức chính trị, tổ
chức chính trị - xã hội, của lực lượng vũ trang nhân dân.
Điều 17. Cấm
lợi dụng các hoạt động giáo dục
Cấm lợi dụng các hoạt động giáo
dục để xuyên tạc chủ trương, chính sách, pháp luật của Nhà nước, chống lại Nhà
nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, chia rẽ khối đoàn kết dân tộc, kích động
bạo lực, tuyên truyền chiến tranh xâm lược, phá hoại thuần phong mỹ tục, truyền
bá mê tín, hủ tục, lôi kéo người học vào các tệ nạn xã hội.
Cấm mọi hành vi thương mại hoá
hoạt động giáo dục.
Chương 2:
HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC
DÂN
Mục 1: GIÁO DỤC
MẦM NON
Điều 18.
Giáo dục mầm non
Giáo dục mầm non thực hiện việc
nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba tháng tuổi đến sáu tuổi.
Điều 19. Mục
tiêu của giáo dục mầm non
Mục tiêu của giáo dục mầm non là
giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những
yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một.
Điều 20.
Yêu cầu về nội dung, phương pháp giáo dục mầm non
1. Nội dung giáo dục mầm non phải
bảo đảm hài hoà giữa nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục, phù hợp với sự phát triển
tâm sinh lý của trẻ em; giúp trẻ em phát triển cơ thể cân đối, khoẻ mạnh, nhanh
nhẹn; biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ông bà, cha mẹ, thầy giáo, cô giáo
và người trên; yêu quý anh, chị, em, bạn bè; thật thà, mạnh dạn, hồn nhiên, yêu
thích cái đẹp; ham hiểu biết, thích đi học.
2. Phương pháp chủ yếu trong
giáo dục mầm non là thông qua việc tổ chức các hoạt động vui chơi để giúp trẻ em
phát triển toàn diện; chú trọng việc nêu gương, động viên, khích lệ.
Điều 21. Cơ
sở giáo dục mầm non
Cơ sở giáo dục mầm non gồm:
1. Nhà trẻ, nhóm trẻ nhận trẻ em
từ ba tháng tuổi đến ba tuổi;
2. Trường, lớp mẫu giáo nhận trẻ
em từ ba tuổi đến sáu tuổi;
3. Trường mầm non là cơ sở giáo
dục kết hợp nhà trẻ và trường mẫu giáo, nhận trẻ em từ ba tháng tuổi đến sáu tuổi.
Mục 2: GIÁO DỤC
PHỔ THÔNG
Điều 22.
Giáo dục phổ thông
Giáo dục phổ thông gồm:
1. Giáo dục tiểu học là bậc học
bắt buộc đối với mọi trẻ em từ sáu đến mười bốn tuổi; được thực hiện trong năm
năm học, từ lớp một đến lớp năm. Tuổi của học sinh vào học lớp một là sáu tuổi;
2. Giáo dục trung học cơ sở được
thực hiện trong bốn năm học, từ lớp sáu đến lớp chín. Học sinh vào học lớp sáu
phải có bằng tốt nghiệp tiểu học, có tuổi là mười một tuổi;
3. Giáo dục trung học phổ thông
được thực hiện trong ba năm học, từ lớp mười đến lớp mười hai. Học sinh vào học
lớp mười phải có bằng tốt nghiệp trung học cơ sở, có tuổi là mười lăm tuổi.
Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định
những trường hợp có thể bắt đầu học ở tuổi cao hơn tuổi quy định tại các khoản
1, 2 và 3 Điều này.
Điều 23. Mục
tiêu của giáo dục phổ thông
Mục tiêu của giáo dục phổ thông
là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và
các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ
nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục
học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Giáo dục tiểu học nhằm giúp học
sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo
đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học
trung học cơ sở.
Giáo dục trung học cơ sở nhằm
giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục tiểu học; có
trình độ học vấn phổ thông cơ sở và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hướng
nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung học chuyên nghiệp, học nghề
hoặc đi vào cuộc sống lao động.
Giáo dục trung học phổ thông nhằm
giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục trung học cơ sở,
hoàn thiện học vấn phổ thông và những hiểu biết thông thường về kỹ thuật và hướng
nghiệp để tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, học nghề hoặc
đi vào cuộc sống lao động.
Điều 24.
Yêu cầu về nội dung, phương pháp giáo dục phổ thông
1. Nội dung giáo dục phổ thông
phải bảo đảm tính phổ thông, cơ bản, toàn diện, hướng nghiệp và hệ thống; gắn với
thực tiễn cuộc sống, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi của học sinh, đáp ứng mục
tiêu giáo dục ở mỗi bậc học, cấp học.
Giáo dục tiểu học phải bảo đảm
cho học sinh có hiểu biết đơn giản, cần thiết về tự nhiên, xã hội và con người;
có kỹ năng cơ bản về nghe, đọc, nói, viết và tính toán; có thói quen rèn luyện
thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu về hát, múa, âm nhạc, mỹ thuật.
Giáo dục trung học cơ sở phải củng
cố, phát triển những nội dung đã học ở tiểu học, bảo đảm cho học sinh có những
hiểu biết phổ thông cơ bản về tiếng Việt, toán, lịch sử dân tộc; kiến thức khác
về khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, pháp luật, tin học, ngoại ngữ; có những
hiểu biết cần thiết tối thiểu về kỹ thuật và hướng nghiệp.
Giáo dục trung học phổ thông phải
củng cố, phát triển những nội dung đã học ở trung học cơ sở, hoàn thành nội
dung giáo dục phổ thông. Ngoài nội dung chủ yếu nhằm bảo đảm chuẩn kiến thức phổ
thông, cơ bản, toàn diện và hướng nghiệp cho mọi học sinh còn có nội dung nâng
cao ở một số môn học để phát triển năng lực, đáp ứng nguyện vọng của học sinh.
2. Phương pháp giáo dục phổ
thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh;
phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học,
rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem
lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh.
3. Nội dung,
phương pháp giáo dục phổ thông được thể hiện thành chương trình giáo dục do Bộ
Giáo dục và Đào tạo quyết định ban hành.
Điều 25.
Sách giáo khoa
1. Sách giáo khoa phải thể hiện
mục tiêu, nguyên lý giáo dục, cụ thể hoá nội dung, phương pháp giáo dục quy định
trong chương trình giáo dục của từng bậc học, cấp học, lớp học.
2. Sách giáo
khoa do Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức biên soạn và duyệt trên cơ sở thẩm định
của Hội đồng quốc gia thẩm định sách giáo khoa để sử dụng chính thức, thống nhất,
ổn định trong giảng dạy, học tập ở nhà trường và các cơ sở giáo dục khác.
3. Nhà nước quản lý việc xuất bản,
in và phát hành sách giáo khoa.
Điều 26. Cơ
sở giáo dục phổ thông
Cơ sở giáo dục phổ thông gồm:
1. Trường tiểu học;
2. Trường trung học sơ sở;
3. Trường trung học phổ thông;
4. Trung tâm kỹ thuật tổng hợp -
hướng nghiệp.
Điều 27.
Văn bằng giáo dục phổ thông
1. Học sinh học hết chương trình
tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông có đủ điều kiện theo quy định của
Bộ Giáo dục và Đào tạo thì được dự thi và nếu đạt yêu cầu thì được cấp bằng tốt
nghiệp tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông.
2. Trưởng Phòng Giáo dục và Đào
tạo huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh (sau đây gọi chung là cấp huyện)
cấp bằng tốt nghiệp tiểu học.
Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo
tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương (sau đây gọi chung là cấp tỉnh) cấp bằng
tốt nghiệp trung học cơ sở, bằng tốt nghiệp trung học phổ thông.
Mục 3: GIÁO DỤC
NGHỀ NGHIỆP
Điều 28.
Giáo dục nghề nghiệp
Giáo dục nghề nghiệp gồm:
1. Trung học chuyên nghiệp được
thực hiện từ ba đến bốn năm học đối với người có bằng tốt nghiệp trung học cơ sở,
từ một đến hai năm học đối với người có bằng tốt nghiệp trung học phổ thông;
2. Dạy nghề dành cho người có
trình độ học vấn và sức khoẻ phù hợp với nghề cần học; được thực hiện dưới một
năm đối với các chương trình dạy nghề ngắn hạn, từ một đến ba năm đối với các
chương trình dạy nghề dài hạn.
Điều 29. Mục
tiêu của giáo dục nghề nghiệp
Mục tiêu của giáo dục nghề nghiệp
là đào tạo người lao động có kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp ở các trình độ khác
nhau, có đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp,
có sức khoẻ nhằm tạo điều kiện cho người lao động có khả năng tìm việc làm, đáp
ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, củng cố quốc phòng, an ninh.
Giáo dục trung học chuyên nghiệp
nhằm đào tạo kỹ thuật viên, nhân viên nghiệp vụ có kiến thức và kỹ năng nghề
nghiệp ở trình độ trung cấp.
Dạy nghề nhằm đào tạo người lao
động có kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp phổ thông, công nhân kỹ thuật, nhân
viên nghiệp vụ.
Điều 30.
Yêu cầu về nội dung, phương pháp giáo dục nghề nghiệp
1. Nội dung giáo dục nghề nghiệp
phải tập trung vào đào tạo năng lực nghề nghiệp, coi trọng giáo dục đạo đức,
rèn luyện sức khoẻ, nâng cao trình độ học vấn theo yêu cầu đào tạo.
2. Phương pháp giáo dục nghề
nghiệp phải kết hợp giảng dạy lý thuyết với rèn luyện kỹ năng thực hành, bảo đảm
để sau khi tốt nghiệp người học có khả năng hành nghề.
3. Nội dung,
phương pháp giáo dục nghề nghiệp phải được thể hiện thành chương trình giáo dục.
Bộ Giáo dục và
Đào tạo phối hợp với các Bộ chuyên ngành quy định chương trình khung về giáo dục
trung học chuyên nghiệp gồm cơ cấu nội dung, số môn học, thời lượng các môn học,
tỷ lệ thời gian giữa lý thuyết và thực hành, thực tập đối với từng ngành, nghề
đào tạo. Căn cứ vào chương trình khung, trường trung học chuyên nghiệp xác định
chương trình giáo dục của trường mình.
Cơ quan quản
lý nhà nước về dạy nghề quy định về nguyên tắc xây dựng và tổ chức thực hiện
chương trình dạy nghề.
Điều 31.
Giáo trình trung học chuyên nghiệp, giáo trình dạy nghề dài hạn
1. Giáo trình trung học chuyên
nghiệp, giáo trình dạy nghề dài hạn phải thể hiện mục tiêu, nguyên lý giáo dục,
cụ thể hoá nội dung, phương pháp giáo dục quy định trong chương trình giáo dục
trung học chuyên nghiệp, chương trình dạy nghề dài hạn.
2. Giáo trình
trung học chuyên nghiệp, giáo trình dạy nghề dài hạn do Hiệu trưởng nhà trường
tổ chức biên soạn và duyệt trên cơ sở thẩm định của Hội đồng thẩm định giáo
trình do Hiệu trưởng thành lập để sử dụng làm tài liệu giảng dạy, học tập chính
thức trong nhà trường.
Điều 32. Cơ
sở giáo dục nghề nghiệp
1. Cơ sở giáo dục nghề nghiệp gồm:
a) Trường trung học chuyên nghiệp;
b) Trường dạy
nghề, trung tâm dạy nghề, lớp dạy nghề (sau đây gọi chung là cơ sở dạy nghề).
2. Cơ sở dạy nghề có thể được tổ
chức độc lập hoặc gắn với cơ sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ, cơ sở giáo dục
khác.
Điều 33.
Văn bằng, chứng chỉ giáo dục nghề nghiệp
1. Học sinh học hết chương trình
trung học chuyên nghiệp, chương trình dạy nghề dài hạn, có đủ điều kiện theo
quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo thì được dự thi và nếu đạt yêu cầu thì được
cấp bằng tốt nghiệp.
Học sinh học hết chương trình dạy
nghề ngắn hạn, chương trình bồi dưỡng nâng cao trình độ nghề tại các trường
trung học chuyên nghiệp, có đủ điều kiện theo quy định được dự kiểm tra để lấy
chứng chỉ.
2. Hiệu trưởng trường trung học
chuyên nghiệp cấp bằng tốt nghiệp trung học chuyên nghiệp, bằng tốt nghiệp đào
tạo nghề, chứng chỉ nghề.
Hiệu trưởng trường dạy nghề cấp
bằng tốt nghiệp đào tạo nghề, chứng chỉ nghề; Giám đốc trung tâm dạy nghề cấp
chứng chỉ nghề.
Mục 4: GIÁO DỤC
ĐẠI HỌC VÀ SAU ĐẠI HỌC
Điều 34.
Giáo dục đại học và sau đại học
Giáo dục đại học và sau đại học
gồm:
1. Giáo dục đại học đào tạo
trình độ cao đẳng và trình độ đại học:
a) Đào tạo trình độ cao đẳng được
thực hiện trong ba năm học đối với người có bằng tốt nghiệp trung học phổ thông
hoặc bằng tốt nghiệp trung học chuyên nghiệp;
b) Đào tạo trình độ đại học được
thực hiện từ bốn đến sáu năm học tùy theo ngành nghề đào tạo đối với người có bằng
tốt nghiệp trung học phổ thông hoặc bằng tốt nghiệp trung học chuyên nghiệp; từ
một đến hai năm học đối với người có bằng tốt nghiệp cao đẳng cùng chuyên
ngành.
2. Giáo dục sau đại học đào tạo
trình độ thạc sĩ và trình độ tiến sĩ:
a) Đào tạo trình độ thạc sĩ được
thực hiện trong hai năm đối với người có bằng tốt nghiệp đại học;
b) Đào tạo trình độ tiến sĩ được
thực hiện trong bốn năm đối với người có bằng tốt nghiệp đại học, từ hai đến ba
năm đối với người có bằng thạc sĩ. Trong trường hợp đặc biệt, thời gian đào tạo
trình độ tiến sĩ có thể được kéo dài theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
c) Chính phủ
quy định cụ thể việc đào tạo sau đại học ở một số ngành chuyên môn đặc biệt.
Điều 35. Mục
tiêu của giáo dục đại học và sau đại học
Mục tiêu của giáo dục đại học và
sau đại học là đào tạo người học có phẩm chất chính trị, đạo đức, có ý thức phục
vụ nhân dân, có kiến thức và năng lực thực hành nghề nghiệp tương xứng với
trình độ đào tạo, có sức khoẻ, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Đào tạo trình độ cao đẳng giúp
sinh viên có kiến thức chuyên môn và kỹ năng thực hành cơ bản về một ngành nghề,
có khả năng giải quyết những vấn đề thông thường thuộc chuyên ngành được đào tạo.
Đào tạo trình độ đại học giúp
sinh viên nắm vững kiến thức chuyên môn và kỹ năng thực hành về một ngành nghề,
có khả năng phát hiện, giải quyết những vấn đề thông thường thuộc chuyên ngành
được đào tạo.
Đào tạo trình độ thạc sĩ giúp học
viên nắm vững lý thuyết, có trình độ cao về thực hành, có khả năng phát hiện,
giải quyết những vấn đề thuộc chuyên ngành được đào tạo.
Đào tạo trình độ tiến sĩ giúp
nghiên cứu sinh có trình độ cao về lý thuyết và thực hành, có năng lực nghiên cứu
độc lập, sáng tạo, giải quyết những vấn đề khoa học - công nghệ và hướng dẫn hoạt
động chuyên môn.
Điều 36.
Yêu cầu về nội dung, phương pháp giáo dục đại học và sau đại học
Yêu cầu về nội dung, phương pháp
giáo dục đại học và sau đại học được quy định như sau:
1. Đối với giáo dục đại học:
a) Nội dung giáo dục đại học phải
có tính hiện đại và phát triển, bảo đảm cơ cấu hợp lý giữa kiến thức khoa học
cơ bản với kiến thức chuyên ngành và các bộ môn khoa học Mác-Lê Nin, tư tưởng Hồ
Chí Minh; kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp, bản sắc văn hoá dân tộc;
tương ứng với trình độ chung của khu vực và thế giới.
Đào tạo trình độ cao đẳng phải bảo
đảm cho sinh viên có những kiến thức khoa học cơ bản và chuyên ngành cần thiết;
chú trọng rèn luyện kỹ năng cơ bản và năng lực thực hiện công tác chuyên môn.
Đào tạo trình độ đại học phải bảo
đảm cho sinh viên có những kiến thức khoa học cơ bản và chuyên ngành tương đối
hoàn chỉnh; có phương pháp làm việc khoa học; có năng lực vận dụng lý thuyết
vào công tác chuyên môn;
b) Phương pháp giáo dục đại học
phải coi trọng việc bồi dưỡng năng lực tự học, tự nghiên cứu, tạo điều kiện cho
người học phát triển tư duy sáng tạo, rèn luyện kỹ năng thực hành, tham gia
nghiên cứu, thực nghiệm, ứng dụng;
c) Nội dung,
phương pháp giáo dục đại học phải được thể hiện thành chương trình giáo dục. Bộ
Giáo dục và Đào tạo quy định chương trình khung gồm cơ cấu nội dung các môn học,
thời gian đào tạo, tỷ lệ phân bổ thời gian đào tạo giữa các môn học cơ bản và
chuyên ngành; giữa lý thuyết với thực hành, thực tập. Căn cứ vào chương trình
khung, trường cao đẳng, trường đại học xác định chương trình giáo dục của trường
mình.
2. Đối với giáo dục sau đại học:
a) Nội dung giáo dục sau đại học
phải giúp cho người học phát triển và hoàn thiện kiến thức khoa học cơ bản, kiến
thức chuyên ngành, các bộ môn khoa học Mác - Lê Nin và tư tưởng Hồ Chí Minh;
phát huy năng lực sáng tạo, phát hiện và giải quyết các vấn đề thuộc chuyên
ngành đào tạo; có khả năng đóng góp vào sự phát triển khoa học, công nghệ, kinh
tế - xã hội của đất nước.
Đào tạo trình độ thạc sĩ phải bảo
đảm cho học viên được bổ sung và nâng cao những kiến thức đã học ở trình độ đại
học; tăng cường kiến thức liên ngành; có đủ năng lực thực hiện công tác chuyên
môn và nghiên cứu khoa học trong chuyên ngành của mình.
Đào tạo trình độ tiến sĩ phải bảo
đảm cho nghiên cứu sinh nâng cao và hoàn chỉnh kiến thức cơ bản; có hiểu biết
sâu về kiến thức chuyên ngành; có đủ năng lực tiến hành độc lập công tác nghiên
cứu khoa học và sáng tạo trong công tác chuyên môn;
b) Phương pháp đào tạo thạc sĩ
được thực hiện bằng cách phối hợp các hình thức học tập trên lớp với tự học, tự
nghiên cứu; coi trọng việc phát huy năng lực thực hành, năng lực phát hiện, giải
quyết những vấn đề chuyên môn.
Phương pháp đào tạo tiến sĩ được
thực hiện chủ yếu bằng tự học, tự nghiên cứu dưới sự hướng dẫn của nhà giáo,
nhà khoa học; coi trọng rèn luyện thói quen nghiên cứu khoa học, phát triển tư
duy sáng tạo trong phát hiện, giải quyết những vấn đề chuyên môn;
c) Nội dung, phương pháp giáo dục
các môn học, chuyên đề, luận văn, luận án theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào
tạo.
Điều 37.
Giáo trình cao đẳng, giáo trình đại học
1. Giáo trình cao đẳng, giáo
trình đại học phải thể hiện mục tiêu, nguyên lý giáo dục, cụ thể hoá nội dung,
phương pháp giáo dục quy định trong chương trình đào tạo của trường cao đẳng,
trường đại học.
2. Nhà nước có chính sách bảo đảm
để các trường cao đẳng, trường đại học có đủ giáo trình chủ yếu.
3. Bộ Giáo dục
và Đào tạo có trách nhiệm tổ chức biên soạn và duyệt các giáo trình sử dụng
chung cho các trường cao đẳng, trường đại học. Giáo trình cao đẳng, giáo trình
đại học theo chuyên ngành của từng trường do Hiệu trưởng trường cao đẳng, trường
đại học tổ chức biên soạn và duyệt trên cơ sở thẩm định của Hội đồng thẩm định
giáo trình do Hiệu trưởng thành lập để sử dụng làm tài liệu giảng dạy, học tập
chính thức trong nhà trường.
Điều 38. Cơ
sở giáo dục đại học và sau đại học
1. Cơ sở giáo dục đại học và sau
đại học gồm:
a) Trường cao đẳng đào tạo trình
độ cao đẳng;
b) Trường đại học đào tạo trình
độ cao đẳng, đại học; đào tạo trình độ thạc sĩ, tiến sĩ khi được Thủ tướng
Chính phủ giao;
c) Viện nghiên cứu khoa học đào
tạo trình độ tiến sĩ, phối hợp với trường đại học đào tạo trình độ thạc sĩ khi
được Thủ tướng Chính phủ giao.
2. Mô hình tổ
chức cụ thể của các loại trường đại học do Chính phủ quy định.
Điều 39.
Văn bằng giáo dục đại học và sau đại học
1. Sinh viên học hết chương
trình cao đẳng, có đủ điều kiện theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo thì được
dự thi và nếu đạt yêu cầu thì được cấp bằng tốt nghiệp cao đẳng.
Sinh viên học hết chương trình đại
học, có đủ điều kiện theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo thì được dự thi
hoặc bảo vệ đồ án, khoá luận tốt nghiệp và nếu đạt yêu cầu thì được cấp bằng tốt
nghiệp đại học.
Bằng tốt nghiệp đại học của
ngành kỹ thuật được gọi là bằng kỹ sư, của ngành kiến trúc là bằng kiến trúc
sư, của ngành y tế là bằng bác sĩ, bằng dược sĩ, của các ngành khoa học cơ bản,
sư phạm, luật, kinh tế là bằng cử nhân; đối với các ngành còn lại là bằng tốt
nghiệp đại học.
2. Học viên hoàn thành chương
trình đào tạo thạc sĩ, có đủ điều kiện theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo
thì được bảo vệ luận văn và nếu đạt yêu cầu thì được cấp bằng thạc sĩ.
Nghiên cứu sinh hoàn thành
chương trình đào tạo tiến sĩ, có đủ điều kiện theo quy định của Bộ Giáo dục và
Đào tạo thì được bảo vệ luận án và nếu đạt yêu cầu thì được cấp bằng tiến sĩ.
3. Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào
tạo cấp bằng tiến sĩ.
Đối với bằng thạc sĩ, bằng tốt
nghiệp đại học, bằng tốt nghiệp cao đẳng, nhà trường được phép đào tạo ở trình
độ nào thì Hiệu trưởng cấp bằng ở trình độ ấy.
4. Chính phủ quy định văn bằng tốt
nghiệp sau đại học của một số ngành chuyên môn đặc biệt.
Mục 5: PHƯƠNG
THỨC GIÁO DỤC KHÔNG CHÍNH QUY
Điều 40.
Giáo dục không chính quy
Giáo dục không chính quy là
phương thức giáo dục giúp mọi người vừa làm vừa học, học liên tục, suốt đời nhằm
hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn,
nghiệp vụ để cải thiện chất lượng cuộc sống, tìm việc làm và thích nghi với đời
sống xã hội.
Điều 41.
Yêu cầu về nội dung, phương pháp giáo dục không chính quy
1. Nội dung giáo dục không chính
quy được thể hiện trong các chương trình sau đây:
a) Chương trình xoá nạn mù chữ
và giáo dục tiếp tục sau khi biết chữ;
b) Chương trình đào tạo bổ sung,
tu nghiệp định kỳ, bồi dưỡng nâng cao trình độ, cập nhật kiến thức, kỹ năng;
c) Chương trình giáo dục đáp ứng
yêu cầu của người học;
d) Chương trình giáo dục để lấy
văn bằng của hệ thống giáo dục quốc dân theo hình thức vừa học vừa làm, học từ
xa, tự học có hướng dẫn.
2. Nội dung giáo dục của các
chương trình quy định tại các điểm a, b và c khoản 1 Điều này phải bảo đảm tính
thiết thực, giúp người học nâng cao khả năng lao động, sản xuất, công tác và chất
lượng cuộc sống.
Nội dung giáo dục của chương
trình giáo dục quy định tại điểm d khoản 1 Điều này phải được thực hiện theo
đúng quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
3. Phương pháp giáo dục không
chính quy phải phát huy vai trò chủ động, khai thác kinh nghiệm của người học,
coi trọng việc bồi dưỡng năng lực tự học.
Điều 42. Cơ
sở giáo dục không chính quy
1. Cơ sở giáo dục không chính
quy gồm:
a) Trung tâm giáo dục thường
xuyên;
b) Giáo dục không chính quy còn
được thực hiện tại trường phổ thông, trường trung học chuyên nghiệp, cơ sở dạy
nghề, trường cao đẳng, trường đại học và thông qua các phương tiện truyền thông
đại chúng.
Cơ sở giáo dục chính quy thực hiện
các chương trình giáo dục theo phương thức giáo dục không chính quy phải bảo đảm
nhiệm vụ đào tạo của mình; chỉ thực hiện đối với chương trình giáo dục quy định
tại điểm d khoản 1 Điều 41 của Luật này khi các chương trình đó đang được thực
hiện ở hệ chính quy và được cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục có thẩm quyền
cho phép.
2. Trung tâm giáo dục thường
xuyên không thực hiện các chương trình giáo dục để lấy bằng tốt nghiệp trung học
chuyên nghiệp, bằng tốt nghiệp cao đẳng, bằng tốt nghiệp đại học.
Điều 43.
Văn bằng, chứng chỉ giáo dục không chính quy
1. Học viên theo học chương
trình giáo dục quy định tại điểm d khoản 1 Điều 41 của Luật này được dự thi để
lấy bằng tốt nghiệp nếu có đủ các điều kiện sau đây:
a) Đăng ký tại một cơ sở giáo dục
có thẩm quyền đào tạo ở bậc học, cấp học, trình độ tương ứng;
b) Học hết chương trình, thực hiện
đủ các yêu cầu về kiểm tra kết quả học tập và được cơ sở giáo dục nơi đăng ký
xác nhận đủ điều kiện dự thi theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
2. Học viên học hết các chương
trình giáo dục quy định tại các điểm a, b và c khoản 1 Điều 41 của Luật này, nếu
có đủ điều kiện theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo thì được dự kiểm tra;
nếu đạt yêu cầu thì được cấp chứng chỉ giáo dục không chính quy.
3. Học viên học hết chương trình
giáo dục quy định tại điểm d khoản 1 Điều 41 của Luật này, nếu có đủ điều kiện
theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo thì được dự thi; nếu đạt yêu cầu thì
được cấp văn bằng tốt nghiệp theo phương thức giáo dục không chính quy, trên
văn bằng có ghi hình thức học tập; nếu có đủ điều kiện theo quy định của kỳ thi
tốt nghiệp hệ chính quy thì được dự thi và nếu đạt yêu cầu thì được cấp bằng tốt
nghiệp của hệ chính quy.
4. Thẩm quyền cấp văn bằng giáo
dục không chính quy được quy định như thẩm quyền cấp văn bằng giáo dục chính
quy.
5. Giám đốc trung tâm giáo dục
thường xuyên cấp chứng chỉ giáo dục không chính quy.
Chương 3:
NHÀ TRƯỜNG VÀ CƠ SỞ GIÁO
DỤC KHÁC
Mục 1: TỔ
CHỨC, HOẠT ĐỘNG CỦA NHÀ TRƯỜNG
Điều 44.
Nhà trường trong hệ thống giáo dục quốc dân
1. Nhà trường trong hệ thống
giáo dục quốc dân được thành lập theo quy hoạch, kế hoạch của Nhà nước nhằm
phát triển sự nghiệp giáo dục và được tổ chức theo các loại hình công lập, bán
công, dân lập, tư thục.
Nhà trường thuộc các loại hình
công lập, bán công, dân lập, tư thục đều chịu sự quản lý nhà nước của các cơ
quan quản lý giáo dục theo sự phân công, phân cấp của Chính phủ.
Nhà nước tạo điều kiện để trường
công lập giữ vai trò nòng cốt trong hệ thống giáo dục quốc dân; có chính sách
khuyến khích tổ chức, cá nhân mở trường dân lập, tư thục đáp ứng nhu cầu học tập
của xã hội
2. Căn cứ vào
quy định của Luật này, Chính phủ quy định cụ thể về tổ chức và hoạt động của
các loại hình nhà trường.
Điều 45.
Nhà trường của cơ quan hành chính nhà nước, của tổ chức chính trị, tổ chức
chính trị - xã hội, của lực lượng vũ trang nhân dân
1. Nhà trường của cơ quan hành
chính nhà nước, của tổ chức chính trị, tổ chức chính trị - xã hội có nhiệm vụ
đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức. Nhà trường của lực lượng vũ trang nhân
dân có nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng sĩ quan, hạ sĩ quan, quân nhân chuyên nghiệp
và công nhân quốc phòng; bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo, cán bộ quản lý nhà nước về
nhiệm vụ và kiến thức quốc phòng, an ninh.
2. Chính phủ quy định cụ thể việc
thực hiện Luật này đối với nhà trường quy định tại khoản 1 Điều này.
Điều 46. Điều
kiện thành lập
1. Nhà trường được cơ quan nhà
nước có thẩm quyền quy định tại Điều 47 của Luật này ra quyết định thành lập
khi bảo đảm các điều kiện về cán bộ quản lý, nhà giáo, trường sở, thiết bị và
tài chính theo quy định của Chính phủ.
2. Chính phủ
quy định thủ tục thành lập trường cao đẳng, trường đại học; Bộ Giáo dục và Đào
tạo quy định thủ tục thành lập trường ở các bậc học, cấp học khác trong hệ thống
giáo dục quốc dân.
Điều 47. Thẩm
quyền thành lập, đình chỉ hoạt động, sáp nhập, chia, tách, giải thể nhà trường
1. Thẩm quyền thành lập nhà trường
được quy định như sau:
a) Chủ tịch Uỷ ban nhân dân cấp
huyện quyết định thành lập trường mầm non, trường mẫu giáo, trường tiểu học,
trường trung học cơ sở, trường phổ thông dân tộc bán trú;
b) Chủ tịch Uỷ ban nhân dân cấp
tỉnh quyết định thành lập trường trung học phổ thông, trường phổ thông dân tộc
nội trú; trường trung học chuyên nghiệp, trường dạy nghề thuộc tỉnh;
c) Bộ trưởng, thủ trưởng cơ quan
ngang Bộ, cơ quan thuộc Chính phủ quyết định thành lập trường trung học chuyên
nghiệp, trường dạy nghề trực thuộc;
d) Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào
tạo quyết định thành lập trường cao đẳng, trường dự bị đại học;
đ) Thủ tướng Chính phủ quyết định
thành lập trường đại học.
2. Cấp nào có thẩm quyền quyết định
thành lập thì cấp đó có thẩm quyền quyết định đình chỉ hoạt động, sáp nhập,
chia, tách, giải thể nhà trường.
Chính phủ quy định
cụ thể về thủ tục đình chỉ hoạt động, sáp nhập, chia, tách, giải thể nhà trường
Điều 48. Điều
lệ nhà trường
1. Nhà trường được tổ chức và hoạt
động theo quy định của Luật này và Điều lệ nhà trường.
2. Điều lệ nhà
trường phải có những nội dung chủ yếu sau đây:
a) Nhiệm vụ và quyền hạn của nhà
trường;
b) Tổ chức các hoạt động giáo dục
trong nhà trường;
c) Nhiệm vụ và quyền của nhà
giáo;
d) Nhiệm vụ và quyền của người học
;
đ) Tổ chức và quản lý nhà trường;
e) Cơ sở vật chất và thiết bị
nhà trường;
g) Quan hệ giữa nhà trường, gia
đình và xã hội.
3. Thủ tướng Chính phủ quyết định
ban hành Điều lệ trường đại học; Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quyết định
ban hành Điều lệ nhà trường ở các bậc học, cấp học khác.
Điều 49. Hiệu
trưởng
1. Hiệu trưởng là người chịu
trách nhiệm quản lý các hoạt động của nhà trường, do cơ quan nhà nước có thẩm
quyền bổ nhiệm, công nhận.
2. Hiệu trưởng các trường thuộc
hệ thống giáo dục quốc dân phải được đào tạo, bồi dưỡng về nghiệp vụ quản lý
trường học.
3. Tiêu chuẩn, nhiệm vụ và quyền
hạn của hiệu trưởng; thủ tục bổ nhiệm, công nhận Hiệu trưởng trường cao đẳng,
trường đại học do Thủ tướng Chính phủ quy định; đối với các trường ở các bậc học,
cấp học khác do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định.
Điều 50. Hội
đồng tư vấn trong nhà trường
1. Hội đồng tư vấn trong nhà trường
do Hiệu trưởng thành lập để tư vấn cho Hiệu trưởng trong việc thực hiện nhiệm vụ,
quyền hạn của nhà trường theo quy định của Luật này. Hội đồng tư vấn trong trường
mầm non, trường mẫu giáo, trường tiểu học, trường trung học cơ sở, trường trung
học phổ thông gọi là Hội đồng giáo dục; trong trường trung học chuyên nghiệp,
trường dạy nghề gọi là Hội đồng đào tạo; trong trường cao đẳng, trường đại học
gọi là Hội đồng khoa học và đào tạo.
2. Tổ chức và hoạt động của các
hội đồng tư vấn nói tại khoản 1 Điều này được quy định trong Điều lệ nhà trường.
Điều 51. Tổ
chức Đảng trong nhà trường
Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam
trong nhà trường lãnh đạo nhà trường và hoạt động trong khuôn khổ Hiến pháp và
pháp luật.
Điều 52.
Đoàn thể, tổ chức xã hội trong nhà trường
Đoàn thể, tổ chức xã hội hoạt động
trong nhà trường theo quy định của pháp luật và có trách nhiệm góp phần thực hiện
mục tiêu giáo dục theo quy định của Luật này.
Mục 2: NHIỆM
VỤ VÀ QUYỀN HẠN CỦA NHÀ TRƯỜNG
Điều 53.
Nhiệm vụ và quyền hạn của nhà trường
Nhà trường có những nhiệm vụ và
quyền hạn sau đây:
1. Tổ chức giảng dạy, học tập và
các hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu, chương trình giáo dục;
2. Quản lý nhà giáo, cán bộ,
nhân viên;
3. Tuyển sinh và quản lý người học;
4. Quản lý, sử dụng đất đai, trường
sở, trang thiết bị và tài chính theo quy định của pháp luật;
5. Phối hợp với gia đình người học,
tổ chức, cá nhân trong hoạt động giáo dục;
6. Tổ chức cho nhà giáo, cán bộ,
nhân viên và người học tham gia các hoạt động xã hội;
7. Các nhiệm vụ và quyền hạn
khác theo quy định của pháp luật.
Điều 54.
Nhiệm vụ và quyền hạn của trường trung học chuyên nghiệp, trường cao đẳng, trường
đại học trong nghiên cứu khoa học, phục vụ xã hội
1. Ngoài các nhiệm vụ quy định tại
Điều 53 của Luật này, trường trung học chuyên nghiệp, trường cao đẳng, trường đại
học còn có những nhiệm vụ sau đây:
a) Thực hiện các hoạt động
nghiên cứu khoa học, ứng dụng và phát triển công nghệ, tham gia giải quyết những
vấn đề về kinh tế - xã hội của địa phương và đất nước;
b) Thực hiện các dịch vụ khoa học,
chuyển giao công nghệ, sản xuất kinh doanh phù hợp với ngành nghề đào tạo theo
quy định của pháp luật.
2. Khi thực hiện các nhiệm vụ
quy định tại khoản 1 Điều này, trường trung học chuyên nghiệp, trường cao đẳng,
trường đại học có những quyền hạn sau đây:
a) Được Nhà nước giao đất; được
thuê đất, miễn giảm thuế, vay tín dụng theo quy định của pháp luật;
b) Liên kết với các tổ chức kinh
tế, giáo dục, văn hoá, thể dục, thể thao, y tế, nghiên cứu khoa học nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục, gắn đào tạo với việc làm, phục vụ sự nghiệp phát triển
kinh tế - xã hội, bổ sung nguồn tài chính cho nhà trường;
c) Sử dụng nguồn thu từ hoạt động
kinh tế để đầu tư xây dựng cơ sở vật chất của nhà trường, mở rộng sản xuất,
kinh doanh và chi cho các hoạt động giáo dục theo quy định của pháp luật.
Điều 55.
Quyền tự chủ và tự chịu trách nhiệm của trường cao đẳng, trường đại học
Trường cao đẳng, trường đại học
được quyền tự chủ và tự chịu trách nhiệm theo quy định của pháp luật và theo Điều
lệ nhà trường trong các công tác sau đây:
1. Xây dựng chương trình, giáo
trình, kế hoạch giảng dạy, học tập đối với các ngành nghề được phép đào tạo;
2. Tổ chức tuyển sinh theo chỉ
tiêu của Bộ Giáo dục và Đào tạo, tổ chức quá trình đào tạo, công nhận tốt nghiệp
và cấp văn bằng theo thẩm quyền;
3. Tổ chức bộ máy nhà trường;
4. Huy động, quản lý, sử dụng các
nguồn lực nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục;
5. Hợp tác với các tổ chức kinh
tế, giáo dục, văn hoá, thể dục, thể thao, y tế, nghiên cứu khoa học trong nước
và nước ngoài theo quy định của Chính phủ.
Mục 3: CÁC
LOẠI TRƯỜNG CHUYÊN BIỆT
Điều 56.
Trường phổ thông dân tộc nội trú, trường phổ thông dân tộc bán trú, trường dự bị
đại học
1. Nhà nước
thành lập trường phổ thông dân tộc nội trú, trường phổ thông dân tộc bán trú,
trường dự bị đại học cho con em dân tộc thiểu số, con em gia đình các dân tộc định
cư lâu dài tại vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn nhằm góp phần
tạo nguồn đào tạo cán bộ cho các vùng này.
2. Trường phổ thông dân tộc nội
trú, trường phổ thông dân tộc bán trú, trường dự bị đại học được ưu tiên bố trí
giáo viên, cơ sở vật chất, thiết bị và ngân sách.
Điều 57.
Trường chuyên, trường năng khiếu
1. Trường chuyên được thành lập ở
cấp trung học phổ thông dành cho những học sinh đạt kết quả xuất sắc trong học tập
nhằm phát triển năng khiếu của các em về một số môn học trên cơ sở bảo đảm giáo
dục phổ thông toàn diện.
2. Trường năng khiếu nghệ thuật,
thể dục, thể thao được thành lập nhằm phát triển tài năng của học sinh trong
các lĩnh vực này.
3. Nhà nước ưu tiên bố trí giáo
viên, cơ sở vật chất, thiết bị và ngân sách cho các trường chuyên, trường năng
khiếu. Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp với các Bộ, ngành liên quan quyết định
ban hành chương trình giáo dục, quy chế tổ chức cho các trường này.
Điều 58.
Trường, lớp dành cho người tàn tật
Nhà nước thành lập và khuyến
khích tổ chức, cá nhân thành lập trường, lớp dành cho người tàn tật nhằm giúp
các đối tượng này phục hồi chức năng, học văn hoá, học nghề, hoà nhập với cộng
đồng.
Điều 59.
Trường giáo dưỡng
1. Trường giáo dưỡng có nhiệm vụ
giáo dục người chưa thành niên vi phạm pháp luật để các đối tượng này rèn luyện,
phát triển lành mạnh, trở thành người lương thiện, có khả năng tái hội nhập vào
đời sống xã hội.
2. Bộ Công an có trách nhiệm phối
hợp với Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Lao động, Thương binh và Xã hội quy định
chương trình giáo dục cho loại trường này.
Mục 4: TỔ
CHỨC VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC KHÁC
Điều 60.
Các cơ sở giáo dục khác
Căn cứ vào quy định của Luật
này, Chính phủ quy định cụ thể về việc thành lập, tổ chức và hoạt động của các
cơ sở giáo dục khác.
Chương 4:
NHÀ GIÁO
Mục 1: NHIỆM
VỤ VÀ QUYỀN CỦA NHÀ GIÁO
Điều 61.
Nhà giáo
1. Nhà giáo là người làm nhiệm vụ
giảng dạy, giáo dục trong nhà trường hoặc các cơ sở giáo dục khác.
2. Nhà giáo phải có những tiêu
chuẩn sau đây :
a) Phẩm chất, đạo đức, tư tưởng
tốt;
b) Đạt trình độ chuẩn được đào tạo
về chuyên môn, nghiệp vụ;
c) Đủ sức khỏe theo yêu cầu nghề
nghiệp;
d) Lý lịch bản thân rõ ràng.
3. Nhà giáo dạy ở cơ sở giáo dục
mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp gọi là giáo viên; ở cơ sở
giáo dục đại học và sau đại học gọi là giảng viên.
Điều 62.
Giáo sư, phó giáo sư
Giáo sư, phó giáo sư là các chức
danh của nhà giáo đang giảng dạy, đào tạo đại học và sau đại học.
Chính phủ quy định tiêu chuẩn,
thủ tục bổ nhiệm và miễn nhiệm các chức danh giáo sư và phó giáo sư.
Điều 63.
Nhiệm vụ của nhà giáo
Nhà giáo có những nhiệm vụ sau
đây:
1. Giáo dục, giảng dạy theo mục
tiêu, nguyên lý, chương trình giáo dục;
2. Gương mẫu thực hiện nghĩa vụ
công dân, các quy định của pháp luật và Điều lệ nhà trường;
3. Giữ gìn phẩm chất, uy tín,
danh dự của nhà giáo; tôn trọng nhân cách của người học, đối xử công bằng với
người học, bảo vệ các quyền, lợi ích chính đáng của người học;
4. Không ngừng học tập, rèn luyện
để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, nêu gương tốt
cho người học.
5. Các nhiệm vụ khác theo quy định
của pháp luật.
Điều 64.
Quyền của nhà giáo
Nhà giáo có những quyền sau đây:
1. Được giảng dạy theo chuyên
ngành đào tạo;
2. Được đào tạo nâng cao trình độ,
bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ;
3. Được hợp đồng thỉnh giảng và
nghiên cứu khoa học tại các trường, cơ sở giáo dục và nghiên cứu khác với điều
kiện bảo đảm thực hiện đầy đủ chương trình, kế hoạch do nhà trường giao cho;
4. Được nghỉ hè, nghỉ Tết âm lịch,
nghỉ học kỳ theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
5. Các quyền khác theo quy định
của pháp luật.
Điều 65. Thỉnh
giảng
1. Nhà trường và cơ sở giáo dục
khác được mời người có đủ tiêu chuẩn quy định tại khoản 2 Điều 61 của Luật này
đến giảng dạy.
2. Người được mời thỉnh giảng phải
thực hiện các nhiệm vụ quy định tại Điều 63 của Luật này.
3. Người được mời thỉnh giảng nếu
là cán bộ, công chức thì phải bảo đảm hoàn thành nhiệm vụ ở nơi mình công tác.
Điều 66.
Ngày Nhà giáo Việt Nam
Ngày 20 tháng 11 hằng năm là
ngày Nhà giáo Việt Nam.
Mục 2: ĐÀO
TẠO VÀ BỒI DƯỠNG NHÀ GIÁO
Điều 67.
Trình độ chuẩn được đào tạo của nhà giáo
1. Trình độ chuẩn được đào tạo của
nhà giáo được quy định như sau:
a) Có bằng tốt nghiệp trung học
sư phạm đối với giáo viên mầm non, giáo viên tiểu học;
b) Có bằng tốt nghiệp cao đẳng
sư phạm đối với giáo viên trung học cơ sở;
c) Có bằng tốt nghiệp đại học sư
phạm đối với giáo viên trung học phổ thông;
d) Có bằng tốt nghiệp cao đẳng
sư phạm hoặc bằng tốt nghiệp cao đẳng khác đối với giáo viên dạy các môn văn
hoá, kỹ thuật, nghề nghiệp; có bằng tốt nghiệp trường dạy nghề, nghệ nhân, kỹ
thuật viên, công nhân kỹ thuật có tay nghề cao đối với giáo viên hướng dẫn thực
hành ở trường dạy nghề;
đ) Có bằng tốt nghiệp đại học sư
phạm hoặc bằng tốt nghiệp đại học khác đối với giáo viên trung học chuyên nghiệp;
e) Có bằng tốt nghiệp đại học trở
lên đối với nhà giáo giảng dạy cao đẳng hoặc đại học; có bằng thạc sĩ trở lên đối
với nhà giáo giảng dạy, đào tạo thạc sĩ; có bằng tiến sĩ đối với nhà giáo đào tạo
tiến sĩ.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định
về việc tuyển chọn, bồi dưỡng, sử dụng nhà giáo chưa đạt trình độ chuẩn.
Điều 68.
Trường sư phạm
1.Trường sư phạm do Nhà nước
thành lập để đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, cán bộ giáo dục.
2. Trường sư phạm được ưu tiên
trong việc tuyển dụng nhà giáo, bố trí cán bộ quản lý, đầu tư xây dựng cơ sở vật
chất và cấp kinh phí đào tạo.
3. Trường sư phạm có ký túc xá,
trường hoặc cơ sở thực hành.
Điều 69.
Đào tạo nhà giáo cho trường cao đẳng, trường đại học
Việc đào tạo nhà giáo cho trường
cao đẳng, trường đại học được thực hiện theo phương thức ưu tiên tuyển chọn các
sinh viên tốt nghiệp đại học loại khá, loại giỏi, có phẩm chất tốt và những người
có trình độ đại học, sau đại học, có kinh nghiệm hoạt động thực tiễn, có nguyện
vọng trở thành nhà giáo để tiếp tục đào tạo về chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm.
Mục 3:
CHÍNH SÁCH ĐỐI VỚI NHÀ GIÁO
Điều 70. Bồi
dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ
Nhà nước có chính sách bồi dưỡng
nhà giáo về chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao trình độ và chuẩn hoá nhà giáo.
Nhà giáo được cử đi học nâng cao
trình độ, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ được hưởng lương và phụ cấp theo quy
định của Chính phủ.
Điều 71. Tiền
lương
1. Thang, bậc lương của nhà giáo
là một trong những thang, bậc lương cao nhất trong hệ thống thang, bậc lương
hành chính sự nghiệp của Nhà nước.
2. Nhà giáo được hưởng phụ cấp
nghề nghiệp và các phụ cấp khác theo quy định của Chính phủ.
Điều 72.
Chính sách đối với nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục công tác ở trường chuyên
biệt, ở vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn
1. Nhà giáo, cán bộ quản lý giáo
dục công tác tại trường chuyên, trường năng khiếu, trường phổ thông dân tộc nội
trú, trường phổ thông dân tộc bán trú, trường dự bị đại học, trường dành cho
người tàn tật, trường giáo dưỡng hoặc các trường chuyên biệt khác được hưởng chế
độ phụ cấp và các chính sách ưu đãi khác theo quy định của Chính phủ.
2. Nhà giáo, cán bộ quản lý giáo
dục công tác ở vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn được Uỷ ban
nhân dân các cấp tạo điều kiện về chỗ ở, được hưởng chế độ phụ cấp và các chính
sách ưu đãi khác theo quy định của Chính phủ.
3. Nhà nước có chính sách luân
chuyển nhà giáo công tác ở vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó
khăn; khuyến khích và ưu đãi nhà giáo ở vùng thuận lợi đến công tác tại các
vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn; tạo điều kiện để nhà giáo
ở vùng này an tâm công tác.
Chương 5:
NGƯỜI HỌC
Mục 1: NHIỆM
VỤ VÀ QUYỀN CỦA NGƯỜI HỌC
Điều 73.
Người học
1. Người học là người đang học tập
tại nhà trường hoặc cơ sở giáo dục khác của hệ thống giáo dục quốc dân. Người học
bao gồm:
a) Trẻ em của cơ sở giáo dục mầm
non;
b) Học sinh của cơ sở giáo dục
phổ thông, trung học chuyên nghiệp, dạy nghề;
c) Sinh viên của cơ sở giáo dục
cao đẳng, đại học;
d) Học viên của cơ sở đào tạo thạc
sĩ;
đ) Nghiên cứu sinh của cơ sở đào
tạo tiến sĩ;
e) Học viên theo học các chương
trình giáo dục không chính quy.
2. Những quy định trong Chương
này chỉ áp dụng cho người học nói tại các điểm b, c, d, đ và e khoản 1 Điều
này.
3. Căn cứ vào
quy định của Luật này, Chính phủ quy định về quyền và chính sách đối với trẻ em
của cơ sở giáo dục mầm non.
Điều 74.
Nhiệm vụ của người học
Người học có những nhiệm vụ sau
đây:
1. Thực hiện nhiệm vụ học tập,
rèn luyện theo chương trình, kế hoạch giáo dục của nhà trường, cơ sở giáo dục
khác;
2. Kính trọng nhà giáo, cán bộ
quản lý, công nhân, nhân viên của nhà trường, cơ sở giáo dục khác; tuân thủ
pháp luật của Nhà nước; thực hiện nội quy, Điều lệ nhà trường;
3. Tham gia lao động và hoạt động
xã hội phù hợp với lứa tuổi, sức khoẻ và năng lực;
4. Giữ gìn, bảo vệ tài sản của
nhà trường, cơ sở giáo dục khác;
5. Góp phần xây dựng, bảo vệ và
phát huy truyền thống của nhà trường, cơ sở giáo dục khác.
Điều 75.
Quyền của người học
Người học có những quyền sau
đây:
1. Được nhà trường, cơ sở giáo dục
khác tôn trọng và đối xử bình đẳng, được cung cấp đầy đủ thông tin về việc học
tập của mình;
2. Học trước tuổi, học vượt lớp,
học rút ngắn thời gian thực hiện chương trình, học lưu ban theo quy định của Bộ
Giáo dục và Đào tạo;
3. Tham gia hoạt động của các
đoàn thể, tổ chức xã hội trong nhà trường, cơ sở giáo dục khác theo quy định của
pháp luật;
4. Sử dụng trang thiết bị,
phương tiện phục vụ các hoạt động học tập, văn hoá, thể dục, thể thao của nhà
trường, cơ sở giáo dục khác;
5. Trực tiếp hoặc thông qua đại
diện hợp pháp của mình kiến nghị với nhà trường, cơ sở giáo dục khác các giải
pháp góp phần xây dựng nhà trường, bảo vệ quyền, lợi ích chính đáng của người học;
6. Được hưởng
chính sách ưu tiên của Nhà nước trong tuyển dụng vào các cơ quan nhà nước nếu tốt
nghiệp loại giỏi và có đạo đức tốt.
Điều 76.
Nghĩa vụ của người học tại trường cao đẳng, trường đại học công lập
1. Người tốt nghiệp cao đẳng, tốt
nghiệp đại học tại các trường công lập; người đi học chương trình đại học, sau
đại học ở nước ngoài nếu hưởng học bổng do Nhà nước cấp hoặc do nước ngoài tài
trợ theo hiệp định ký kết với Nhà nước thì phải chấp hành sự điều động làm việc
có thời hạn của Nhà nước; nếu không chấp hành thì phải bồi hoàn học bổng, chi
phí đào tạo.
2. Chính phủ quy định cụ thể thời
gian làm việc theo sự điều động của cơ quan nhà nước có thẩm quyền, thời gian
chờ phân công công tác và mức bồi hoàn học bổng, chi phí đào tạo quy định tại
khoản 1 Điều này.
Mục 2:
CHÍNH SÁCH ĐỐI VỚI NGƯỜI HỌC
Điều 77. Học
bổng, trợ cấp xã hội
1. Nhà nước
có chính sách cấp học bổng khuyến khích học tập cho người học có kết quả học tập,
rèn luyện từ loại khá trở lên ở các cơ sở giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học,
sau đại học; cấp học bổng chính sách cho sinh viên hệ cử tuyển, học sinh trường
dự bị đại học, trường phổ thông dân tộc nội trú, trường dạy nghề dành cho
thương binh, người tàn tật.
2. Nhà nước
có chính sách trợ cấp và miễn, giảm học phí cho người học là đối tượng được hưởng
chính sách xã hội, người dân tộc thiểu số ở vùng có điều kiện kinh tế - xã hội
đặc biệt khó khăn, người mồ côi không nơi nương tựa, người tàn tật có khó khăn
về kinh tế, người có hoàn cảnh kinh tế đặc biệt khó khăn vượt khó học tập.
3. Học sinh, sinh viên ngành sư
phạm, người theo học các khoá đào tạo nghiệp vụ sư phạm không phải đóng học
phí, được ưu tiên trong việc xét cấp học bổng, trợ cấp xã hội quy định tại các
khoản 1 và 2 Điều này.
4. Nhà nước khuyến khích tổ chức,
cá nhân cấp học bổng hoặc trợ cấp cho người học theo quy định của pháp luật.
Điều 78. Chế
độ cử tuyển
1. Nhà nước thực hiện tuyển sinh
vào đại học và trung học chuyên nghiệp theo chế độ cử tuyển đối với con em các
dân tộc ở vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn để đào tạo cán bộ,
công chức cho vùng này.
2. Người học theo chế độ cử tuyển
sau khi tốt nghiệp phải chấp hành sự điều động của cơ quan nhà nước có thẩm quyền
cử đi học. Thời gian công tác tối thiểu ở địa phương do Uỷ ban nhân dân cấp tỉnh
nơi cử đi học quy định. Nếu không chấp hành sự điều động và bố trí công tác,
người học phải bồi hoàn học bổng và chi phí đào tạo theo quy định của Chính phủ.
3. Cơ quan cử người đi học và cơ
quan tiếp nhận người học theo chế độ cử tuyển phải cử người đi học và tiếp nhận
người học theo đúng tiêu chuẩn quy định. Cơ quan cử người đi học có trách nhiệm
tiếp nhận và bố trí công tác cho người đi học sau khi tốt nghiệp.
Điều 79.
Tín dụng giáo dục
Người học tại các cơ sở giáo dục
nghề nghiệp, giáo dục đại học và sau đại học có khó khăn về kinh tế được Quỹ
tín dụng giáo dục của Ngân hàng cho vay để học tập.
Điều 80. Miễn,
giảm phí dịch vụ công cộng cho học sinh, sinh viên
Học sinh, sinh viên được hưởng
chế độ miễn, giảm phí khi sử dụng các dịch vụ công cộng về y tế, giao thông, giải
trí, khi tham quan viện bảo tàng, di tích lịch sử, công trình văn hoá theo quy
định của Chính phủ.
Chương 6:
NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ
XÃ HỘI
Điều 81.
Trách nhiệm của nhà trường
Nhà trường có trách nhiệm chủ động
phối hợp với gia đình và xã hội để thực hiện mục tiêu, nguyên lý giáo dục.
Điều 82.
Trách nhiệm của gia đình
1. Cha mẹ hoặc người giám hộ có
trách nhiệm nuôi dưỡng, chăm sóc, tạo điều kiện cho con em hoặc người được giám
hộ được học tập, rèn luyện, tham gia các hoạt động của nhà trường.
2. Mọi người trong gia đình có
trách nhiệm xây dựng gia đình văn hoá, tạo môi trường thuận lợi cho việc phát
triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ của con em; người lớn tuổi
có trách nhiệm giáo dục, làm gương cho con em, cùng nhà trường nâng cao chất lượng,
hiệu quả giáo dục.
Điều 83.
Quyền của cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh
Cha mẹ hoặc người giám hộ của học
sinh có những quyền sau đây:
1. Yêu cầu nhà trường cho biết kết
quả học tập, rèn luyện của con em hoặc người được giám hộ;
2. Tham gia các hoạt động giáo dục
theo kế hoạch của nhà trường; tham gia các hoạt động của cha mẹ, người giám hộ
của học sinh do nhà trường tổ chức;
3. Yêu cầu nhà trường, cơ quan
quản lý giáo dục giải quyết theo pháp luật những vấn đề có liên quan đến việc
giáo dục con em hoặc người được giám hộ.
Điều 84.
Trách nhiệm của xã hội
1. Cơ quan nhà nước, tổ chức
chính trị, tổ chức chính trị - xã hội, tổ chức xã hội, tổ chức xã hội - nghề nghiệp,
tổ chức kinh tế, đơn vị vũ trang nhân dân và mọi công dân có trách nhiệm :
a) Giúp nhà trường tổ chức các
hoạt động giáo dục và nghiên cứu khoa học; tạo điều kiện cho nhà giáo và người
học tham quan, thực tập, nghiên cứu khoa học;
b) Góp phần xây dựng phong trào
học tập và môi trường giáo dục lành mạnh, ngăn chặn những hoạt động có ảnh hưởng
xấu đến thanh niên, thiếu niên và nhi đồng;
c) Tạo điều kiện để người học được
vui chơi, hoạt động văn hoá, thể dục, thể thao lành mạnh;
d) Đóng góp về nhân lực, tài lực,
vật lực cho sự nghiệp giáo dục tuỳ theo khả năng của mình.
2. Uỷ ban Mặt trận Tổ quốc Việt
Nam, các tổ chức thành viên của Mặt trận có trách nhiệm động viên toàn dân chăm
lo cho sự nghiệp giáo dục.
3. Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ
Chí Minh có trách nhiệm phối hợp với nhà trường giáo dục thanh niên, thiếu niên
và nhi đồng; vận động đoàn viên, thanh niên gương mẫu trong học tập, rèn luyện
và tham gia phát triển sự nghiệp giáo dục.
Điều 85. Quỹ
khuyến học, Quỹ bảo trợ giáo dục
Nhà nước khuyến khích tổ chức,
cá nhân thành lập Quỹ khuyến học, Quỹ bảo trợ giáo dục hoạt động theo quy định
của pháp luật.
Chương 7:
QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ GIÁO
DỤC
Mục 1: NỘI
DUNG QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VÀ CƠ QUAN QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ GIÁO DỤC
Điều 86. Nội
dung quản lý nhà nước về giáo dục
Nội dung quản lý nhà nước về
giáo dục bao gồm :
1. Xây dựng và chỉ đạo thực hiện
chiến lược, quy hoạch, kế hoạch, chính sách phát triển giáo dục;
2. Ban hành và tổ chức thực hiện
các văn bản quy phạm pháp luật về giáo dục; ban hành Điều lệ nhà trường; ban
hành quy định về tổ chức và hoạt động của các cơ sở giáo dục khác;
3. Quy định mục tiêu, chương
trình, nội dung giáo dục; tiêu chuẩn nhà giáo; tiêu chuẩn cơ sở vật chất và thiết
bị trường học; việc biên soạn, xuất bản, in và phát hành sách giáo khoa, giáo
trình; quy chế thi cử và cấp văn bằng;
4. Tổ chức bộ máy quản lý giáo dục;
5. Tổ chức, chỉ đạo việc đào tạo,
bồi dưỡng, quản lý nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục;
6. Huy động, quản lý, sử dụng
các nguồn lực để phát triển sự nghiệp giáo dục;
7. Tổ chức, quản lý công tác
nghiên cứu khoa học, công nghệ trong ngành giáo dục;
8. Tổ chức, quản lý công tác
quan hệ quốc tế về giáo dục;
9. Quy định việc tặng các danh
hiệu vinh dự cho những người có nhiều công lao đối với sự nghiệp giáo dục;
10. Thanh
tra, kiểm tra việc chấp hành pháp luật về giáo dục; giải quyết khiếu nại, tố
cáo và xử lý các hành vi vi phạm pháp luật về giáo dục.
Điều 87. Cơ
quan quản lý nhà nước về giáo dục
1. Chính phủ thống nhất quản lý
nhà nước về giáo dục.
Chính phủ trình Quốc hội trước
khi quyết định những chủ trương lớn có ảnh hưởng đến quyền và nghĩa vụ học tập
của công dân trong phạm vi cả nước, những chủ trương về cải cách nội dung
chương trình của cả một bậc học, cấp học; hàng năm báo cáo Quốc hội về hoạt động
giáo dục và việc thực hiện ngân sách giáo dục.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo chịu
trách nhiệm trước Chính phủ thực hiện quản lý nhà nước về giáo dục.
3. Các Bộ, cơ quan ngang Bộ, cơ
quan thuộc Chính phủ có trách nhiệm quản lý nhà nước về giáo dục theo quy định
của Chính phủ.
Chính phủ quy định cụ thể trách
nhiệm của các Bộ, cơ quan ngang Bộ, cơ quan thuộc Chính phủ trong việc phối hợp
với Bộ Giáo dục và Đào tạo để thực hiện việc thống nhất quản lý nhà nước về
giáo dục
4. Uỷ ban nhân dân các cấp thực
hiện quản lý nhà nước về giáo dục ở địa phương theo quy định của Chính phủ.
Mục 2: ĐẦU
TƯ CHO GIÁO DỤC
Điều 88.
Các nguồn tài chính đầu tư cho giáo dục
Các nguồn tài chính đầu tư cho
giáo dục gồm:
1. Ngân sách nhà nước;
2. Học phí;
tiền đóng góp xây dựng trường, lớp; các khoản thu từ hoạt động tư vấn, chuyển
giao công nghệ, sản xuất, kinh doanh, dịch vụ của các cơ sở giáo dục; các khoản
tài trợ khác của tổ chức, cá nhân trong nước và nước ngoài theo quy định của
pháp luật.
Điều 89.
Ngân sách nhà nước chi cho giáo dục
1. Nhà nước dành ưu tiên hàng đầu
cho việc bố trí ngân sách giáo dục, bảo đảm tỷ lệ ngân sách nhà nước chi cho
giáo dục tăng dần theo yêu cầu phát triển của sự nghiệp giáo dục.
2. Ngân sách
nhà nước chi cho giáo dục phải được phân bổ theo nguyên tắc công khai, tập
trung dân chủ, căn cứ vào quy mô giáo dục, điều kiện phát triển kinh tế - xã hội
của từng vùng, thể hiện được chính sách ưu đãi của Nhà nước đối với các vùng có
điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn.
3. Cơ quan tài chính có trách
nhiệm cấp phát kinh phí giáo dục đầy đủ, kịp thời, phù hợp với tiến độ của năm
học. Cơ quan quản lý giáo dục có trách nhiệm quản lý, sử dụng có hiệu quả phần
ngân sách giáo dục được giao và các nguồn thu khác theo quy định của pháp luật.
Điều 90. Ưu
tiên đầu tư xây dựng trường học
Các Bộ, cơ quan ngang Bộ, cơ
quan thuộc Chính phủ, Hội đồng nhân dân và Uỷ ban nhân dân các cấp có trách nhiệm
đưa việc xây dựng trường học, các công trình thể dục, thể thao, văn hoá, nghệ
thuật phục vụ giáo dục vào quy hoạch, kế hoạch sử dụng đất đai, kế hoạch xây dựng
cơ bản và dành ưu tiên đầu tư cho việc xây dựng trường học, ký túc xá trong kế
hoạch phát triển kinh tế - xã hội của mình.
Điều 91.
Khuyến khích đầu tư cho giáo dục
1. Nhà nước khuyến khích, tạo điều
kiện cho tổ chức, cá nhân đóng góp, tài trợ cho giáo dục. Khoản đóng góp, tài
trợ của doanh nghiệp cho giáo dục được tính vào chi phí hợp lý của doanh nghiệp;
khoản đóng góp của doanh nghiệp, cá nhân không phải tính vào thu nhập chịu thuế
theo quy định của Chính phủ.
2. Chi phí của tổ chức kinh tế để
mở trường, lớp đào tạo tại cơ sở, phối hợp đào tạo với trường học, viện nghiên
cứu khoa học, cử người đi đào tạo, tiếp thu công nghệ mới phục vụ cho nhu cầu của
đơn vị mình được tính vào chi phí sản xuất, kinh doanh, dịch vụ.
3. Nhà trường, cơ sở giáo dục
khác được hưởng các ưu đãi về quyền sử dụng đất, tín dụng, miễn giảm thuế do
Chính phủ quy định.
4. Tổ chức, cá nhân đầu tư xây dựng
công trình phục vụ cho giáo dục, ủng hộ tiền hoặc hiện vật để phát triển sự
nghiệp giáo dục được xem xét ghi nhận bằng hình thức thích hợp.
Điều 92. Học
phí, lệ phí tuyển sinh, tiền đóng góp xây dựng trường
1. Học phí, lệ
phí tuyển sinh là khoản đóng góp của gia đình người học hoặc người học để góp
phần bảo đảm cho các hoạt động giáo dục. Học sinh bậc tiểu học trường công lập
không phải đóng học phí.
Chính phủ quy định khung học
phí, cơ chế thu và sử dụng học phí đối với tất cả các loại hình trường, cơ sở
giáo dục khác theo nguyên tắc không bình quân, thực hiện miễn, giảm cho các đối
tượng được hưởng chính sách xã hội và người nghèo.
Hội đồng nhân dân cấp tỉnh căn cứ
vào khung học phí của Chính phủ quy định mức thu học phí, lệ phí tuyển sinh cụ
thể đối với các trường, cơ sở giáo dục khác thuộc tỉnh trên cơ sở đề nghị của Uỷ
ban nhân dân cùng cấp.
Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Tài
chính căn cứ vào quy định của Chính phủ về học phí hướng dẫn việc thu và sử dụng
học phí, lệ phí tuyển sinh của các trường và cơ sở giáo dục khác trực thuộc
trung ương.
2. Hội đồng
nhân dân các cấp căn cứ vào nhu cầu phát triển giáo dục, tình hình kinh tế và
khả năng đóng góp của nhân dân ở địa phương quy định mức đóng góp xây dựng trường,
lớp trên cơ sở lấy ý kiến của nhân dân và đề nghị của Uỷ ban nhân dân cùng cấp.
Điều 93. Ưu
đãi về thuế trong xuất bản sách giáo khoa, sản xuất đồ dùng dạy học, đồ chơi
Nhà nước có chính sách ưu đãi về
thuế đối với việc xuất bản sách giáo khoa, giáo trình, tài liệu dạy học; sản xuất
và cung ứng thiết bị, đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ em; nhập khẩu sách, báo,
tài liệu, đồ dùng dạy học, thiết bị nghiên cứu dùng trong nhà trường, cơ sở
giáo dục khác.
Mục 3: QUAN
HỆ QUỐC TẾ VỀ GIÁO DỤC
Điều 94.
Quan hệ quốc tế về giáo dục
Nhà nước mở rộng, phát triển
quan hệ quốc tế về giáo dục theo nguyên tắc tôn trọng độc lập, chủ quyền quốc
gia, bình đẳng và các bên cùng có lợi.
Điều 95.
Khuyến khích hợp tác về giáo dục với nước ngoài
1. Nhà nước khuyến khích và tạo
điều kiện cho các trường, cơ sở giáo dục khác của Việt Nam hợp tác với các tổ
chức, cá nhân nước ngoài, người Việt Nam định cư ở nước ngoài trong giảng dạy,
học tập và nghiên cứu khoa học.
2. Nhà nước khuyến khích và tạo
điều kiện cho công dân Việt Nam ra nước ngoài học tập, giảng dạy, nghiên cứu,
trao đổi học thuật theo các hình thức tự túc hoặc bằng kinh phí do tổ chức, cá
nhân ở trong nước cấp hoặc do tổ chức, cá nhân nước ngoài tài trợ.
3. Nhà nước dành ngân sách cử
người có đủ tiêu chuẩn về phẩm chất, đạo đức và trình độ đi học tập, nghiên cứu
ở nước ngoài về những ngành nghề và lĩnh vực then chốt để phục vụ cho sự nghiệp
xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Điều 96.
Khuyến khích hợp tác về giáo dục với Việt Nam
1. Tổ chức, cá nhân nước ngoài,
tổ chức quốc tế, người Việt Nam định cư ở nước ngoài được Nhà nước Việt Nam
khuyến khích, tạo điều kiện để giảng dạy, học tập, đầu tư, tài trợ, hợp tác, ứng
dụng khoa học, chuyển giao công nghệ về giáo dục ở Việt Nam; được bảo hộ các
quyền, lợi ích hợp pháp theo pháp luật Việt Nam và các điều ước quốc tế mà Cộng
hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam ký kết hoặc tham gia.
2. Việc hợp tác đào tạo, mở trường,
cơ sở giáo dục khác của người Việt Nam định cư ở nước ngoài, tổ chức, cá nhân
nước ngoài, tổ chức quốc tế trên lãnh thổ Việt Nam do Chính phủ quy định.
Điều 97.
Công nhận văn bằng nước ngoài
1. Việc công nhận văn bằng của
người Việt Nam do nước ngoài cấp được thực hiện theo quy định của Bộ Giáo dục
và Đào tạo và điều ước quốc tế mà Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam ký kết hoặc
tham gia.
2. Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào
tạo chịu trách nhiệm ký kết hiệp định tương đương văn bằng hoặc công nhận lẫn
nhau về văn bằng với các nước, các tổ chức quốc tế.
Mục 4:
THANH TRA GIÁO DỤC
Điều 98.
Thanh tra giáo dục
Thanh tra giáo dục là thanh tra
chuyên ngành về giáo dục.
Tổ chức và hoạt động của Thanh
tra giáo dục do Chính phủ quy định.
Điều 99.
Nhiệm vụ của Thanh tra giáo dục
Thanh tra giáo dục có những nhiệm
vụ sau đây:
1. Thanh tra việc chấp hành pháp
luật về giáo dục ;
2. Thanh tra việc thực hiện mục
tiêu, kế hoạch, chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, quy chế chuyên
môn; quy chế thi cử, cấp văn bằng, chứng chỉ; việc thực hiện các quy định về điều
kiện cần thiết bảo đảm chất lượng giáo dục ở các cơ sở giáo dục;
3. Xác minh, kết luận, kiến nghị
việc giải quyết các khiếu nại, tố cáo về hoạt động giáo dục; kiến nghị với cơ
quan nhà nước có thẩm quyền xử lý vi phạm pháp luật về giáo dục;
4. Kiến nghị các biện pháp bảo đảm
thi hành pháp luật về giáo dục; đề nghị sửa đổi, bổ sung các chính sách và quy
định của Nhà nước về giáo dục.
Điều 100.
Quyền hạn của Thanh tra giáo dục
Khi tiến hành thanh tra, Thanh
tra giáo dục có những quyền hạn sau đây:
1. Yêu cầu đương sự và các bên
có liên quan cung cấp tài liệu, chứng cứ và trả lời những vấn đề cần thiết có
liên quan trực tiếp đến việc thanh tra;
2. Lập biên bản thanh tra, kiến
nghị biện pháp giải quyết đối với những sai phạm;
3. Áp dụng các biện pháp ngăn chặn
và xử lý vi phạm theo quy định của pháp luật.
Điều 101.
Trách nhiệm của Thanh tra giáo dục
Khi tiến hành thanh tra, Thanh
tra giáo dục có những trách nhiệm sau đây:
1. Xuất trình quyết định thanh
tra và thẻ Thanh tra viên;
2. Thực hiện đúng trình tự, thủ
tục thanh tra, không gây phiền hà, cản trở hoạt động giáo dục bình thường và
gây thiệt hại tới lợi ích hợp pháp của người dạy và người học;
3. Báo cáo với cơ quan có thẩm
quyền về kết quả thanh tra và kiến nghị biện pháp giải quyết;
4. Tuân thủ pháp luật và chịu
trách nhiệm trước cơ quan nhà nước có thẩm quyền về mọi hành vi và quyết định của
mình.
Điều 102.
Quyền của đối tượng thanh tra
Khi Thanh tra giáo dục thực hiện
việc thanh tra, đối tượng thanh tra có những quyền sau đây:
1. Yêu cầu thanh tra viên xuất
trình quyết định thanh tra, thẻ Thanh tra viên và thực hiện đúng pháp luật về
thanh tra;
2. Khiếu nại, tố cáo, khởi kiện
với cơ quan nhà nước có thẩm quyền về quyết định thanh tra, hành vi của Thanh
tra viên và kết luận thanh tra mà mình có căn cứ cho là không đúng;
3. Yêu cầu bồi thường thiệt hại
do các biện pháp xử lý không đúng pháp luật của Đoàn thanh tra hoặc Thanh tra
viên gây ra.
Điều 103.
Trách nhiệm của đối tượng thanh tra
Khi Thanh tra giáo dục thực hiện
việc thanh tra, đối tượng thanh tra có những trách nhiệm sau đây:
1. Thực hiện yêu cầu của Đoàn
thanh tra, Thanh tra viên;
2. Tạo điều kiện để thanh tra thực
hiện nhiệm vụ;
3. Chấp hành các quyết định xử
lý của Đoàn thanh tra, Thanh tra viên theo quy định của pháp luật.
Chương 8:
KHEN THƯỞNG VÀ XỬ LÝ VI
PHẠM
Điều 104.
Phong tặng danh hiệu Nhà giáo nhân dân, Nhà giáo ưu tú
Nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục,
cán bộ nghiên cứu giáo dục có đủ tiêu chuẩn theo quy định của pháp luật thì được
Nhà nước phong tặng danh hiệu Nhà giáo nhân dân, Nhà giáo ưu tú.
Điều 105.
Khen thưởng đối với tổ chức, cá nhân có thành tích về giáo dục
Tổ chức, cá nhân có nhiều thành
tích đóng góp cho sự nghiệp giáo dục được khen thưởng theo quy định của pháp luật.
Điều 106.
Khen thưởng đối với người học
Người học có thành tích trong học
tập, rèn luyện được nhà trường, cơ sở giáo dục khác, cơ quan quản lý giáo dục
khen thưởng. Trường hợp có thành tích đặc biệt xuất sắc được khen thưởng theo
quy định của pháp luật.
Điều 107.
Phong tặng danh hiệu Tiến sĩ danh dự
Nhà hoạt động chính trị, xã hội
có uy tín quốc tế; nhà giáo, nhà khoa học là người Việt Nam định cư ở nước
ngoài, người nước ngoài có đóng góp nhiều cho sự nghiệp giáo dục và khoa học của
Việt Nam được trường đại học tặng danh hiệu Tiến sĩ danh dự theo quy định của
Chính phủ.
Điều 108.
Xử lý vi phạm
Người nào có một trong các hành
vi sau đây thì tùy theo tính chất, mức độ vi phạm mà bị xử lý kỷ luật, xử phạt
vi phạm hành chính hoặc truy cứu trách nhiệm hình sự; nếu gây thiệt hại thì phải
bồi thường theo quy định của pháp luật :
Thành lập cơ sở giáo dục trái
phép;
Vi phạm các quy định về tổ chức,
hoạt động của nhà trường hoặc cơ sở giáo dục khác;
Tự ý thêm, bớt số môn học, nội
dung giảng dạy đã được quy định trong chương trình giáo dục; xuyên tạc nội dung
giáo dục;
Xuất bản, phát hành sách giáo
khoa trái phép;
Làm hồ sơ giả, vi phạm quy chế
tuyển sinh, thi cử và cấp văn bằng, chứng chỉ;
Xâm phạm nhân phẩm, thân thể nhà
giáo; ngược đãi, hành hạ người học;
Gây rối, làm mất an ninh, trật tự
trong nhà trường hoặc cơ sở giáo dục khác;
Sử dụng kinh phí giáo dục sai mục
đích, làm thất thoát kinh phí giáo dục; lợi dụng hoạt động giáo dục để thu tiền
sai quy định;
Gây thiệt hại về cơ sở vật chất
của nhà trường hoặc cơ sở giáo dục khác;
Các hành vi khác vi phạm pháp luật
về giáo dục.
Chương 9:
ĐIỀU KHOẢN THI HÀNH
Điều 109.
Hiệu lực thi hành
Luật này có hiệu lực kể từ ngày
01 tháng 6 năm 1999.
Những quy định trước đây trái với
Luật này đều bãi bỏ.
Điều 110.
Hướng dẫn thi hành
Chính phủ hướng dẫn chi tiết thi
hành Luật này.
Luật này đã được Quốc hội nước Cộng
hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khoá X, kỳ họp thứ tư thông qua ngày 02 tháng 12
năm 1998.
Nông
Đức Mạnh
(Đã
ký)
Tags:
LUAT 11 1998, QUOC HOI, LUAT GIAO DUC, GIAO DUC MAM NON, GIAO DUC PHO THONG, HOAT DONG GIAO DUC, VAN BANG CHUNG CHI, GIAO DUC DAI HOC, GIAO DUC SAU DAI HOC, GIAO DUC NGHE NGHIEP, 11/1998/QH10, GIAO DUC
Email nhận thông báo:

Set-Cookie: Culture=vi; domain=thuvienphapluat.vn; expires=Thu, 22-Mar-2018 22:15:55 GMT; path=/


markdown:
...loại rủi ro pháp lý, nắm cơ hội làm giàu...
TRA CỨU THỦ TỤC HÀNH CHÍNH
VĂN BẢN GỐC
Điều 87 Nghị định 34/2016/NĐ-CP
X
Từ khoá: Số Hiệu, Tiêu đề hoặc Nội dung ngắn gọn của Văn Bản...
Thành Viên
BỘ TÀI CHÍNH********
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc********
Số: 3114-TC/ĐT
Hà Nội, ngày 01 tháng 8 năm 2000
CÔNG VĂN
CỦA BỘ TÀI CHÍNH SỐ 3114 TC/ĐT NGÀY 01 THÁNG 08 NĂM 2000VỀ VIỆC CẤP VỐN ĐẦU TƯ XDCB BỔ SUNG KẾ HOẠCH NĂM 2000
Kính gửi:
- Các Bộ, cơ quan ngang Bộ, cơ quan thuộc Chính phủ,- Tổng công ty nhà nước, cơ quan Trung ương các đoàn thể.- UBND các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương.
Thực hiện Quyết định số 568/QĐ-TTg ngày 23/6/2000 của Thủ tướng Chính phủ và Văn bản số 77 BKH/TH ngày 30/6/2000 của Bộ Kế hoạch và Đầu tư về việc bổ sung vốn đầu tư XDCB tập trung thuộc ngân sách nhà nước năm 2000, Bộ Tài chính hướng dẫn một số điểm về việc cấp vốn đầu tư XDCB bổ sung kế hoạch năm 2000 như sau:
1. Trên cơ sở chỉ tiêu bổ sung kế hoạch đầu tư XDCB năm 2000 được giao tại Quyết định số 568/QĐ-TTg ngày 23/6/2000 của Thủ tướng Chính phủ và Văn bản số 77 BKH/TH ngày 30/6/2000 của Bộ Kế hoạch và Đầu tư, các Bộ, cơ quan ngang Bộ, cơ quan thuộc Chính phủ, Tổng công ty nhà nước, cơ quan Trung ương các đoàn thể (sau đây gọi chung là các Bộ) và UBND các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương (sau đây gọi chung là UBND các tỉnh) triển khai việc phân bổ kế hoạch chi tiết vốn đầu tư cho từng dự án (ngoài danh mục dự án nhóm A đã được ghi vốn cụ thể) đảm bảo các nguyên tắc đã được quy định tại các văn bản nêu trên như sau:
- Đảm bảo đúng tổng mức vốn, đối tượng, cơ cấu vốn và mức vốn các dự án nhóm A đã được Thủ tướng Chính phủ và Bộ Kế hoạch và Đầu tư giao. Trường hợp cần thay đổi phải báo cáo Thủ tướng Chính phủ xem xét, quyết định.
- Tập chung vốn cho các dự án khắc phục lũ lụt ở miền Trung; vốn đối ứng cho các dự án ODA hoàn thành trong năm 2000; các dự án đã được ghi kế hoạch, hoàn thành năm 2000 nhưng kế hoạch đầu năm chưa bố trí đủ vốn; một số dự án quan trọng cần thiết phải khởi công trong năm 2000 để gối đầu cho các năm sau. Không bố trí vốn để thanh toán cho khối lượng của các dự án đã hoàn thành năm trước.
- Các dự án được bố trí trong kế hoạch bổ sung phải đảm bảo đủ thủ tục đầu tư và xây dựng theo quy định hiện hành.
- Thời gian phân bổ kế hoạch và gửi cho Bộ Tài chính và Bộ Kế hoạch và Đầu tư chậm nhất là ngày 10/8/2000 để theo dõi và làm căn cứ thanh toán vốn.
2. Nguồn vốn bổ sung kế hoạch năm 2000 chỉ thanh toán cho khối lượng hoàn thành được nghiệm thu đến hết ngày 31/12/2000, thời hạn thanh toán đến hết ngày 31/01/2001. Đề nghị các Bộ và UBND các tỉnh chỉ đạo các chủ đầu tư khẩn trương hoàn thiện các thủ tục đầu tư và xây dựng, đấu thầu, ký kết hợp đồng, thi công xây dựng theo tiến độ và nghiệm thu khối lượng để được cấp phát thanh toán kịp thời, đảm bảo thực hiện chỉ tiêu kế hoạch bổ sung được giao trong thời hạn mà Chính phủ đã quy định.
3. Bộ Tài chính đảm bảo đủ vốn để cấp phát thanh toán cho các dự án được bố trí kế hoạch bổ sung năm 2000. Đối với các dự án thuộc các Bộ quản lý, Bộ Tài chính chuyển vốn sang Kho bạc nhà nước để thanh toán; đối với các dự án thuộc các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương quản lý, Bộ Tài chính cấp bổ sung có mục tiêu cho các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương. Các tỉnh chuyển vốn sang Kho bạc nhà nước để thanh toán cho các dự án. Nguồn vốn cấp phát thanh toán cho các dự án được bổ sung kế hoạch năm 2000 được quyết toán vào niên độ ngân sách năm 2000.
4. Đề nghị các Bộ và UBND các tỉnh chỉ đạo sát sao các chủ đầu tư thực hiện, đồng thời phối hợp chặt chẽ với Bộ Tài chính để giải quyết kịp thời vướng mắc phát sinh, không để ách tắc trong cấp phát thanh toán vốn đầu tư.
Vũ Văn Ninh
(Đã ký)
Bạn Chưa Đăng Nhập Thành Viên!
Vì chưa Đăng Nhập nên Bạn chỉ xem được Thuộc tính của văn bản.
Bạn chưa xem được Hiệu lực của Văn bản,
Văn bản liên quan, Văn bản thay thế, Văn bản gốc, Văn
bản tiếng Anh,...
Nếu chưa là Thành Viên, mời Bạn Đăng ký Thành viên
tại đây
Tải Văn bản tiếng Việt
Bạn Đang Đăng Nhập Thành Viên Free!
Vì Đăng Nhập Thành Viên Free nên Bạn chỉ xem được
Thuộc tính và Nội dung của văn bản.
Bạn chưa xem được Nội dung toàn văn, Hiệu lực của Văn bản, Văn bản liên quan, Văn bản thay thế,
Văn bản gốc, Văn bản tiếng Anh,...
Nếu muốn làm Thành Viên Basic / Pro, mời Bạn Chuyển
Đổi loại Thành Viên
tại đây.
Bạn Đang Đăng Nhập Thành Viên Basic!
Vì Đăng Nhập Thành Viên Basic nên Bạn chỉ xem
được Thuộc tính, Nội dung của văn bản, Nội dung toàn
văn, Hiệu lực của Văn bản, Văn bản
liên quan, Văn bản thay thế,
Văn bản gốc.
Bạn chưa xem được Văn bản tiếng Anh, ...
Nếu muốn làm Thành Viên Pro, mời Bạn Chuyển Đổi
loại Thành Viên
tại đây.
Chú thích:
Rà chuột vào nội dụng văn bản để sử dụng.
<Nội dung> = Nội dung thay
thế tương ứng;
<Nội dung> =
Không có nội dung thay thế tương ứng;
<Nội dung> = Không có
nội dung bị thay thế tương ứng;
<Nội dung> = Nội dung được sửa đổi, bổ
sung.
Click trái để xem cụ thể từng nội dung cần so sánh
và cố định bảng so sánh.
Click phải để xem những nội dung sửa đổi, bổ sung.
Double click để xem tất cả nội dung không có thay
thế tương ứng.
Tắt so sánh [X] để
trở về trạng thái rà chuột ban đầu.
THƯ VIỆN PHÁP LUẬT có liên kết cung cấp dịch vụ tại các Báo điện tử sau:
Họ & Tên:
Email:
Điện thoại:
Nội dung:
Tên truy cập:
Mật khẩu cũ:
Mật khẩu mới:
E-mail:
Email người nhận:
Tiêu đề Email:
Nội dung:
Email nhận thông báo:

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

Cache-Control: private

Content-Type: text/html; charset=utf-8

Set-Cookie: Culture=vi; domain=thuvienphapluat.vn; expires=Thu, 22-Mar-2018 22:45:34 GMT; path=/

X-Frame-Options: SAMEORIGIN

Connection: close


markdown:
Không gì xa lạ với văn hóa bằng tinh thần thực dụng. Song đáng tiếc là tinh thần thực dụng ấy lại đang có mặt và chi phối cách tổ chức của một hoạt động văn hóa có quy mô lớn như lễ hội.
Thật khó hình dung đời sống văn hóa những năm gần đây, mà lại bỏ qua câu chuyện lễ hội. Trong khi các rạp chiếu bóng trở nên vắng vẻ, và nhiều rạp hát chỉ sống thoi thóp, thậm chí cả đến những trận bóng đá trong nước cũng để trống cả khoảng lớn trên khán đài, thì nhiều lễ hội lại hiện ra như một cảnh diễn sôi động và cùng lúc có sức thu hút tâm trí của hàng triệu người. Sau những ngày lễ hoặc chủ nhật, trong những phút kề cà bên quán nước, hoặc trước khi bàn việc làm ăn, trên cửa miệng nhiều người là câu chuyện rôm rả, hào hứng chung quanh lễ hội vừa được tham dự. Một phương diện khác, có thể quan sát để không cần đi đến lễ hội, mà vẫn có thể bảo nó đang bùng nổ, là những lời mời mọc hàng ngày kêu gọi người ta đến với lễ hội... Vào dịp đầu xuân, ở mục thông tin quảng cáo của truyền hình, nơi lâu nay là đất tung hoành của các loại bia, dầu nhờn và xa xỉ phẩm, bỗng xuất hiện những dòng chữ khiêm tốn, nhã nhặn: Chùa X... làng (xã) Y... mới được trùng tu, mời bà con cô bác về dự. Nếu như kể đến cách thức tuyên truyền quảng cáo sang trọng hơn, chẳng hạn nhân ngày xuân, có cả những trang báo miêu tả kỹ lưỡng hội này lễ nọ, thì phải nhận hoạt động văn hóa này đã tìm ra được những cách thức tốt nhất để... không ai yên được với nó.
Có vẻ như nay là lúc mà các hoạt động lễ hội ở vào thời điểm "trăm hoa đua nở" và trong khi nhiều người vẫn rủ rê nhau đi tiếp, lác đác bắt đầu thấy có tiếng phàn nàn, mà lời phàn nàn đầu tiên đáng để ý là: Sao nhiều lễ hội thế? Theo trí nhớ của một người nổi tiếng là "cường ký" (nói nôm na là giỏi nhớ) như nhà văn Tô Hoài, những năm từ 1945 về trước, ở vùng Bưởi quê ông, đây không phải là việc làm dàn đều: Cúng bái thì làng nào cũng có cúng bái. Nhưng hội thì không chắc. Chỉ có một số làng như thế nào đó mới có hội và hội ở đấy mở ra, không chỉ cho dân làng ấy (dân sở tại) mà còn cho dân làng khác đến xem. Quay nhìn cảnh đua đả mở lễ hội hiện nay, người ta không khỏi tự nhủ: hình như lễ hội đang trở thành món thời thượng, thành mốt, cả mốt tham dự, lẫn mốt đứng ra làm chủ lễ chủ hội?! Nếu giả thiết này đúng, thì tức là một hiện tượng, tưởng như hoàn toàn có sắc thái truyền thống lại đang tồn tại theo quy luật của thị trường - điều oái oăm khó giải thích mà cũng khó rành mạch với nhau trong thái độ, chính là ở chỗ này.
Xét trên lý thuyết về lễ hội, tức thử nhìn lễ hội dưới góc độ văn hóa, có thể nhận thấy từ xưa, con người đã đến với lễ hội với hai định hướng:
Một là, tìm về sự thiêng liêng, để tinh thần có dịp thăng hoa cộng cảm với đời sống linh diệu mà đôi khi trong sinh hoạt hàng ngày, nó bị đánh mất.
Hai là, tìm về cộng đồng, đám đông, để củng cố thêm sự tự tin, lòng ham sống. Đi hội tức là trong một khoảnh khắc ngắn ngủi nhưng thú vị, người ta cảm thấy như được vượt ra khỏi sự thống khổ của đời sống thường nhật, để tha hồ sống thỏa thích, sống theo ý muốn.
Từ xưa tới nay, hai hướng này đã là động cơ thúc đẩy người ta lo dọn bãi, dựng rạp, trình diễn các trò vui trong dịp hội làng, hoặc kiên nhẫn lần theo những vệt đường mòn, tìm tới những lễ hội lớn, quy tụ cư dân một vùng đất. Có cảm tưởng là hình thức lễ hội xưa thích hợp một cách tuyệt vời với trạng thái tâm lý của con người lúc ấy. Còn giờ đây thì sao? Ý niệm thăng hoa suy cho cùng vẫn chìm sâu trong mỗi cá nhân, song chắc chắn, sức tác động của nó không còn như cũ. Đốt đuốc đi tìm cũng không sao tìm thấy người đi hội để mong ướm thử hài tiên và trở thành vợ vua, như cô Tấm ngày nào. Trong ngưỡng vọng về nguồn lờ mờ ám ảnh cả cộng đồng, người ta chỉ cảm thấy phải tiếp xúc với những đền đài di tích, phải biết chút ít về lịch sử như mọi người thì mới phải đạo. Lại như chuyện sống buông thả, giờ đây, khi mà hàng quán vidéo, karaoke mọc lên như nấm ở các phố phường và các loại bia ôm, cơm ôm nhan nhản khắp nơi đến độ báo chí phải lên tiếng thì còn ai phải chờ đến lễ hội mới thực hiện cuộc sống ngoài vòng cấm đoán như con người trung thế kỷ. Vậy mà người ta vẫn đi hội, tại sao? Đi để "xả hơi" du ngoạn, ngắm cảnh. Và nhất là đi để được sống trong hội, khổ sở về hội, và trở về, nhìn vào mắt những người hàng xóm với chút tự hào nho nhỏ là mình đã đi hội. Tóm lại, đi để cảm thấy mình đã sống giống như tất cả mọi người, để khỏi cảm thấy lạc lõng, cái ý sâu xa là thế. Đây là nói về khách thập phương, bao gồm viên chức tư nhân có nhà nước có, và các loại dân đô thị, đang tạo nên không khí nô nức của các lễ hội. Đám dân đô thị này còn đi, thì người các địa phương có hội còn tích cực phục vụ. Đôi bên hợp cả lại, làm nên những lễ hội tấp nập hơn bao giờ hết và cũng xa lạ với lễ hội ban đầu hơn bao giờ hết... Mặc! Lễ hội cũng phải thích ứng với hoàn cảnh chứ! Giá có ai bài bác, người ta đã có đủ lý lẽ để đáp lại.
Trong một tham luận đọc tại một cuộc hội thảo quốc tế về lễ hội truyền thống tổ chức ở Hà Nội 2-1993, một giáo sư tiến sĩ chuyên về văn hóa dân gian đã nhận xét "Con người tổ chức và tiến hành lễ hội chính là vì quyền lợi của họ. Về thực chất, mối quan hệ giữa con người với những đối tượng được tin là mang tính vụ lợi hay ít nhất cũng là sự trao đổi. Con người dâng lên đối tượng được tin những vật hiến tế, vật dâng cúng. Ít hay nhiều tùy theo từng trường hợp. Để đổi lại, họ yêu cầu đối tượng được tin trả lại cho họ, phù hộ giúp đỡ họ cái cần" (Niềm tin và lễ hội - Tô Ngọc Thanh, in trong Lễ hội truyền thống trong đời sống xã hội hiện đại, NXB Khoa học xã hội, 1994, trang 268-269). Không rõ nhận xét này có đúng với lễ hội trên thế giới nói chung (kể cả những xứ, ở đó, người dân có niềm tin tôn giáo sâu sắc), song đối chiếu với xã hội Việt Nam thì thật chí lý, càng hôm nay càng có lý. Với đà trưởng thành của nhận thức, niềm tin vào cái thiêng liêng ở nhiều người có thể xói mòn. Song niềm tin vào khả năng giao cảm với thần thánh (trước tiên là cái quy ước ngầm "có đi có lại") không bao giờ mất.
Với những người này, đến với lễ hội giờ đây thực sự là chuyện đi lễ, nói nôm na là đi cầu tài, là tìm sự hỗ trợ của thần thánh trong những mưu đồ hốt bạc. Chả thế mà người ta tranh nhau bộc lộ lòng chân thành và trên nét mặt người có lễ vật hậu hĩ hơn cứ thấy lồ lộ một niềm tin như đinh đóng cột, tin rằng đấng thiêng liêng thế nào cũng phù hộ mình đầy đặn hơn những kẻ sửa lễ sơ sài. Chừng đoán ra rằng sau những chuyến lễ bái như thế này, đám dân đô thị sẽ hái ra của, nên người địa phương nơi lễ hội cũng tìm mọi cách để kiếm chác. Hàng bán được đưa lên ngay bên những nơi linh thiêng nhất để quát với giá thật đắt và nếu trước khi ra về, có giúi vội cho đám khách thập phương ấy một số thứ hàng kỷ niệm loại rổm, thì không bao giờ người ta lại hối hận cả. Thôi thì lạy trời lạy phật, mỗi bên một tí, cho hợp với lẽ công bằng! Lại đã thấy có những trường hợp, sự vụ lợi tiến sát đến điều giả dối, chẳng hạn biến một ngôi đền vốn thuộc dâm từ thành đền thờ anh hùng dân tộc, hoặc sửa sang tô điểm một điểm du lịch vừa phát hiện thành một nơi có ý nghĩa lịch sử. Trong cơn say lễ hội sự đắp điếm còn đương quá lộ liễu ấy bắt đầu bị nghi ngờ. Nhưng chưa ai buồn lên án. Và nó vẫn tồn tại. Biết đâu, chả có lúc, thời gian sẽ mang lại cho thứ di tích mới được kiến tạo ấy một vẻ rêu phong và các nhà khoa học lại đổ xô vào mà phát hiện, nghiên cứu. Lúc bấy giờ, sự vụ lợi mới thật đắc ý về khả năng bách chiến bách thắng của nó.

X-XSS-Protection: 1; mode=block

Server: GSE

Cache-Control: private, max-age=0

X-Content-Type-Options: nosniff

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


markdown:
Học tiếng nhật qua Videos Youtube
|Ngày - 日||Hiragana|
|Ngày 1||ついたち|
|Ngày 2||ふつか|
|Ngày 3||みっか|
|Ngày 4||よっか|
|Ngày 5||いつか|
|Ngày 6||むいか|
|Ngày 7||なのか|
|Ngày 8||ようか|
|Ngày 9||ここのか|
|Ngày 10||とおか|
|Ngày 11||じゅういちにち|
|Ngày 12||じゅうににち|
|Ngày 13||じゅうさんにち|
|Ngày 14||じゅうよっか|
|Ngày 15||じゅうごにち|
|Ngày 16||じゅうろくにち|
|Ngày 17||じゅうしちにち|
|Ngày 18||じゅうはちにち|
|Ngày 19||じゅうくにち|
|Ngày 20||はつか|
|Ngày 21||にじゅういちにち|
|Ngày 22||にじゅうににち|
|Ngày 23||にじゅうさんにち|
|Ngày 24||にじゅうよっか|
|Ngày 25||にじゅうごにち|
|Ngày 26||にじゅうろくにち|
|Ngày 27||にじゅうしちにち|
|Ngày 28||にじゅうはちにち|
|Ngày 29||にじゅうくにち|
|Ngày 30||さんじゅうにち|
|Ngày 31||さんじゅういちにち|
|Ngày mấy||なんにち|
|Giờ ～ 時||Hiragana|
|1 Giờ||いちじ|
|2 Giờ||にじ|
|3 Giờ||さんじ|
|4 Giờ||よじ|
|5 Giờ||ごじ|
|6 Giờ||ろくじ|
|7 Giờ||しちじ|
|8 Giờ||はちじ|
|9 Giờ||くじ|
|10 Giờ||じゅうじ|
|11 Giờ||じゅういちじ|
|12 Giờ||じゅうにじ|
|Mấy giờ||なんじ|
|Tháng - 月||Hiragana|
|Tháng 1||いちがつ|
|Tháng 2||にがつ|
|Tháng 3||さんがつ|
|Tháng 4||しがつ|
|Tháng 5||ごがつ|
|Tháng 6||ろくがつ|
|Tháng 7||しちがつ|
|Tháng 8||はちがつ|
|Tháng 9||くがつ|
|Tháng 10||じゅうがつ|
|Tháng 11||じゅういちがつ|
|Tháng 12||じゅうにがつ|
|Tháng mấy||なんがつ|
|Thứ ～ 曜日||Hiragana|
|Thứ 2||げつようび|
|Thứ 3||かようび|
|Thứ 4||すいようび|
|Thứ 5||もくようび|
|Thứ 6||きんようび|
|Thứ 7||どようび|
|Chủ Nhật||にちようび|
|
|Thứ mấy |
|なんようび
|Phút ～ 分||Hiragana|
|1 Phút||いっぷん|
|2 Phút||にふん|
|3 Phút||さんぷん|
|4 Phút||よんぷん|
|5 Phút||ごふん|
|6 Phút||ろっぷん|
|7 Phút||
|
ななふん
しちふん
|8 Phút||はっぷん|
|9 Phút||きゅうふん|
|10 Phút||
|
じゅっぷん
じっぷん
|15 Phút||じゅうごふん|
|30 Phút||
|
さんじゅっぷん
さんじっぷん
はん
|Mấy Phút||なんぷん|

WARC-Truncated: length

Server: cloudflare-nginx

Pragma: no-cache

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0


markdown:
Do bận công việc mới không có thời gian để quản lý, chúng tôi nhượng lại Trung tâm tiếng Anh trẻ em đang hoạt động tốt, có uy tín.
**Thông tin về Trung tâm:**
- Trung tâm tại Hà Đông, có vị trí đẹp, thuân lợi, ngay bên cạnh và ở gần Trường tiểu học có số lượng học sinh lớn; khu có nhiều chung cư lớn, đông dân; Chưa có TT tiếng Anh nào khác tại khu vực.
- Tiền
[ rẻ, thuê lâu dài, ổn định. Giá thuê nhà 3 tầng: 6 triệu/ 1 tháng. Nhà mới xây, khang trang, sạch sẽ, hiện đại đầy đủ tiện nghi. thuê nhà](/thue-nha)
- Trung tâm có 3 tầng: tầng 1 là phòng admin + phòng sinh hoạt và vui chơi của các bé; tầng 2 và 3 gồm 4 phòng học rộng rãi, thoáng mát.
- Phòng admin rộng rãi, đầy đủ trang thiết bị để
[ và sinh hoạt, vui chơi cho học sinh: tủ kính để giáo trình, tài liệu, quà tặng, đồ chơi…bàn ghế sofa tiếp khách, TV, đầu đĩa, bàn ghế để các bé ngồi chơi, sinh hoạt, các loại làm việc](/lam-viec) [(tranh cát, xếp hình, tô tượng…).](/do-choi-cho-be) **đồ chơi cho bé**
- Các phòng học đều có đầy đủ bàn ghế mới của giáo viên và học sinh, có các thiết bị phục vụ học tập, giảng dạy, TV, đầu đĩa, bảng chống lóa…phòng học đều được trang trí rất đẹp mắt, sinh động.
- TT đã xây dựng hệ thống syllabus, giáo trình rất công phu, chi tiết, khoa học cho tất cả các khóa học.
- Trung tâm đã tạo được uy tín và sự tin cậy với các bậc phụ huynh.
- Có mối quan hệ tốt với các giáo viên nước ngoài uy tín giảng dạy tại trung tâm và nguồn giáo viên bản ngữ.
TT là sự đầu tư tâm huyết của chúng tôi, do điều kiên công việc mới quá bận không có thời gian quản lý TT nên chúng tôi thực sự mong muốn tìm được người có tâm huyết để chuyển nhượng lại.
*Nếu bạn thực sự quan tâm, hãy liên lạc với chúng tôi để trao đổi cụ thể:* **Số điện thoại:** - Ms Thùy 0166.583.4197
- 0985502821

Server: nginx

Vary: Accept-Encoding


markdown:
*26/11/2013 16:05 pm*
|
|
Bố mẹ muốn sinh con năm 2014 (Giáp Ngọ) thì tham khảo những thông tin dưới đây nhé. Lưu ý đây chỉ là thông tin tham khảo do Tuyensinh247 tổng hợp từ các chuyên gia phong thủy.
|
|Bản mệnh |
|Vượng |
|Tướng |
|Hưu |
|Tù |
|Tử
|Kim||Thu||Tứ Quý||Đông||Xuân||Hạ|
|Mộc||Xuân||Đông||Hạ||Tứ Quý||Thu|
|Thuỷ||Đông||Thu||Xuân||Hạ||Tứ Quý|
|Hoả||Hạ||Xuân||Tứ Quý||Thu||Đông|
|Thổ||Tứ Quý||Hạ||Thu||Đông||Xuân|
Tuy nhiên, để chọn được tháng sinh để Bé có thể trở thành “Quý Nhơn” của Cha Mẹ, giúp Cha Mẹ có vận mệnh tốt hơn còn phải xét riêng theo từng trường hợp (theo Bát tự của Cha Mẹ) nữa.
**Sinh con tháng Giêng:** Người tuổi Ngọ sinh vào tiết tân xuân nên tinh thần luôn sảng khoái, có số được hưởng phúc lộc và tài sản của tổ tiên. Là người đoan chính, ít nói, có duyên kết bạn. ** Sinh con tháng 2:** Sinh vào tiết Kinh Trập người tuổi Ngọ thường thông minh, ưa hình thức. Số nhàn tản, mọi việc đều thuận, ngao du khắp nơi. Tuy vậy, trong cuộc đời cũng không tránh khỏi những rủi ro. **Sinh con tháng 3:** Là người có chí khí mạnh mẽ, can đảm hơn người. Có số thành công trong mọi việc, được nhiều người tôn kính, mến mộ. **Sinh con tháng 4**: Sinh vào tháng này số phải bôn ba, khổ cực, không được người giúp, khó giữ tiền của. Tuy nhiên, nếu không ngại xông pha vào nơi nước sôi lửa bỏng thì có ngày sẽ được thành công, cuối đời hưởng phúc. **Sinh con tháng 5**: Sinh vào tiết Mang Chủng là người lý trí, suy nghĩ tiến bộ. Số có nhà cửa, sự nghiệp, gia đình hưng vượng, phúc lộc dồi dào, được hưởng phúc từ vợ, cưu mang được người khác họ. **Sinh con tháng 6**: Là người có số khốn khó, lao tâm khổ tứ, mưu sự khó thành, cả đời mệt mỏi, họa phúc đan xen, về già mới được bình an. **Sinh con tháng 7**: Sinh vào lúc thời tiết mát mẻ thường là người thông minh tột đỉnh, tinh lực dồi dào, nhạy cảm, ôn hòa, nhã nhặn, có sức lôi cuốn người khác giới, thường kết hôn sớm. **Sinh con tháng 8**: Là người can đảm, mưu trí, tình cảm chan hòa, sự nghiệp thăng tiến, gặp nhiều may mắn. **Sinh con tháng 9**: Sinh vào tiết Hàn Lộ là người ham hiểu biết, tài năng, trí lực song toàn nhưng lại thiếu kiên cường. Có số may mắn, thành công trời ban, an nhàn tự tại, hưởng phúc lâu dài. **Sinh con tháng 10**: Sinh vào tiết Lập Đông là người có nhiều biến đổi trong đời; nghĩa hiệp nhưng thiếu nhẫn nại nên mọi sự khó thành. Nửa đời long đong, nửa đời viên mãn như ý. **Sinh con tháng 11**: Là người ít may mắn, cuộc đời trắc trở. Tuy được lộc trời ban nhưng vẫn phải lao tâm khổ tứ. **Sinh con tháng 12**: Tuổi Ngọ sinh vào tiết Tiểu Hàn cả đời gặp chuyện phiền não, vất vả. Sự nghiệp và tài vận có nhiều biến động. Là người sống thiếu thực tế. **Bài sau chúng tôi sẽ cung cấp thông tin chọn ngày sinh, giờ sinh con tốt nhất, các bạn chú ý theo dõi.** **(Tuyensinh247 tổng hợp)**

X-Cache: MISS


markdown:
Học toán
Test tuần
Thi định kỳ
Học sinh giỏi
Đăng ký
VIDEO HƯỚNG DẪN ĐĂNG KÝ, ĐĂNG NHẬP VÀ LUYỆN TẬP
Học toán
>>
Học toán lớp 3
>>
3NC19 Toán rút về đơn vị (phần 3)
Your browser does not support the audio element.
Đóng [x]
Click mua tài khoản VIP
Bản quyền thuộc về công ty
Cổ phần giáo dục Newman Việt Nam
Số 87 ngõ 2 đường Thái Thịnh 1 (đường đối diện số 112 Thái Thịnh - Đống Đa - Hà Nội)
Email:
info@newman.vn
- Số điện thoại: 0422491999 - 0962492955
Sáng lập:
Thạc sĩ Trần Quyết Thắng
Giấy phép Mạng Xã Hội do Bộ Thông tin và Truyền thông cấp số: 83/GXN-TTĐT.
Cơ sở sản xuất đồ mỹ nghệ việt - Nguyễn Chí Bình 0979212838
Đóng [x]
Hỗ trợ kỹ thuật
Mr.Nguyễn Chí Bình
01627041229

X-Powered-By-Plesk: PleskWin


markdown:
[Hé lộ chương trình ngoại cảm bí mật của CIA](/he-lo-chuong-trinh-ngoai-cam-bi-mat-cua-cia.html)
Các tài liệu giải mật của CIA tiết lộ, tình báo Mỹ đã sử dụng một nhóm những cá nhân được cho là có khả năng ngoại cảm để thu thập tin tình báo. Sputnik dẫn các tài liệu trên […]


markdown:
TraderViet | Cộng Đồng Trader & Broker Việt Nam
Tags
>
cơ bản mô hình giá
Chủ đề
Mô hình giá – Chart pattern
admin
,
17/8/16
Hiển thị kết quả từ 1 đến 1 của 1
Login with Facebook
Tên tài khoản hoặc địa chỉ Email
Bạn đã có tài khoản rồi?
Bạn đã quên mật khẩu?
Duy trì đăng nhập
TraderViet | Cộng Đồng Trader & Broker Việt Nam
Tags
>
Home
Home
Liên kết nhanh
Tìm kiếm diễn đàn
Lists
Bài viết gần đây
DIỄN ĐÀN
DIỄN ĐÀN
Liên kết nhanh
Tìm kiếm diễn đàn
Lists
Bài viết gần đây
Thông tin Broker
Thông tin Broker
Liên kết nhanh
Lớp học
Lớp học
Liên kết nhanh
Lớp học Cơ bản
Lớp học Price Action
Lớp học Mô hình nến Nhật
Lớp học Mô hình giá
Lớp học Pin Bar
Lớp học Ichimoku
Lớp học Giao dịch theo xu hướng.
Liên hệ
Hỗ trợ
Hỗ trợ
Liên kết nhanh
Hoạt động TraderViet
Thông báo TraderViet
Góp ý xây dựng TraderViet
Liên hệ TraderViet
editor post
Menu
Tài khoản
Đăng nhập
Đăng ký

Server: Nginx

X-Powered-By: VPSSIM


markdown:
Ai hiểu được lòng em?
Lục Xu
Khi còn nhỏ, cô có tình cảm với anh, thế nhưng lúc ấy anh còn đang cùng với cô em gái cùng cha khác mẹ của cô trình diễn tiết mục thanh mai trúc mã. Cô chứng kiến bọn họ cùng nhau ngắm sao, cùng nhau học bài, cùng nhau lái ô tô đi hóng gió. Cô biết, giữa bọn họ có một bí mật giấu cô.
Cuối cùng, đến lúc cô không để ý đến anh nữa, trao trái tim cho một người đàn ông khác, thì anh lại trở về, hơn nữa còn dùng tốc độ khiến cô trở tay không kịp mà tiến hành đám hỏi giữa hai nhà.
Cô thất tình, cho nên chấp nhận cuộc hôn nhân. Anh thất tâm, cho nên cũng chấp nhận cuộc hôn nhân.
Anh không yêu cô, cô cho tới bây giờ đều rõ. Bởi vậy cô cố gắng tự mình sống thật tốt, cố gắng không cho mình quá để tâm, cố gắng khích lệ bản thân thỏa hiệp.
Đây là một trò đùa hoang đường, hóa ra cái gọi là chân tướng cũng không phải là sự thật. Sự thật chính là, anh nếu như thật lòng yêu cô, anh sẽ bất chấp mọi thứ, sẽ vĩnh viễn lựa chọn ở bên cạnh cô.
Nhân vật chính: Mạc Tu Lăng, Giang Nhân Ly, Giang Nhân Đình, Tả Dật Phi, Trần Tư Dao, Tần Ngả Trữ

Server: Apache/2.4.6 (CentOS) OpenSSL/1.0.1e-fips PHP/7.0.16


markdown:
Hoàn thành 20 Chương
361 lượt đọc
report
comment
share
Đọc Truyện
Download Ebook PRC
Ngày tạo: 23/06/2016 21:34
Ngày cập nhật: 23/06/2016 21:34
Xem Tất cả chương
Chia sẻ lên Facebook để Download Ebook PRC miễn phí
Các bạn có thể làm rõ lý do, hoặc giải thích rõ để BQT có thể xử lý dễ dàng hơn, xin cám ơn.
Có một số truyện do nguồn bị trục trặc, thiếu hoặc chỉ gồm hình ảnh, nếu bạn có nguồn khác bạn có thể ghi lại ở đây. Thanks.