text:
THÔNG TIN TRONG SỐ NÀY
Hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi
Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi (PCGDMNTNT) được chính thức đưa vào Luật Giáo dục năm 2009. Ngày 09/02/2010 Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Quyết định số 239/QĐ-TTg phê duyệt Đề án PCGDMNTNT giai đoạn 2010-2015. Mục tiêucủa Đề án là: “Bảo đảm hầu hết trẻ em năm tuổi ở mọi vùng miền được đến lớp để thực hiện chăm sóc, giáo dục 2 buổi/ngày, đủ một năm học, nhằm chuẩn bị tốt về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ, tiếng Việt và tâm lý sẵn sàng đi học, bảo đảm chất lượng để trẻ em vào lớp 1”.
Sau hơn 6 năm triển khai, Đề án đã được các cấp chính quyền địa phương và nhân dân đồng tình ủng hộ, các tổ chức quốc tế quan tâm hỗ trợ để thực sự đi vào cuộc sống, có tác động sâu sắc, toàn diện đến sự phát triển của giáo dục mầm non. Tính đến hết tháng 4/2017, 63/63 tỉnh, thành phố trong cả nước đã được công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi.
Quá trình thực hiện phổ cập đã tạo nền tảng cơ bản cho việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ; tạo cơ sở để cơ quan quản lý nhà nước ban hành được các quy chuẩn về trường lớp, cơ sở vật chất, đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên; phát triển mạng lưới trường lớp, cơ sở vật chất theo hướng chuẩn, phù hợp với điều kiện vùng miền, mỗi xã phường đều có một trường mầm non để đáp ứng nhu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ. Đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý phát triển về số lượng và chất lượng về căn bản đáp ứng yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ.Trẻ được chăm sóc, giáo dục 2 buổi/ngày theo chương trình giáo dục mầm non.
Bên cạnh những thành tựu đạt được, giáo dục mầm non vẫn còn gặp nhiều khó khăn như trẻ lứa tuổi nhà trẻ được chăm sóc, giáo dục tại các cơ sở giáo dục mầm non đạt thấp; còn tồn tại khoảng cách giữa các vùng, miền về giáo dục mầm non, đặc biệt là vùng núi cao, vùng Đồng bằng sông Cửu Long…
Để duy trì và phát triển kết quả PCGDMNTNT, trong thời gian tới, ngành Giáo dục sẽ triển khai rà soát quy hoạch mạng lưới trường lớp theo hướng chuẩn, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương đáp ứng nhu cầu chăm sóc giáo dục trẻ. Chú trọng phát triển đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và những người tham gia làm công tác PCGDMNTNT cả về số lượng và chất lượng. Thúc đẩy thực hiện các giải pháp về tài chính, tăng cường nguồn lực đầu tư, đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục mầm non. Đồng thời, đẩy mạnh và nâng cao hiệu quả hợp tác quốc tế, tranh thủ các nguồn đầu tư, tài trợ từ các tổ chức quốc tế, các tổ chức phi chính phủ trong và ngoài nước để phát triển giáo dục mầm non.
Nhằm tạo điều kiện cho trẻ 5 tuổi vùng khó khăn được đi học, tại cuộc họp Chính phủ tháng 5/2017, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ đã đề xuất Thủ tướng Chính phủ miễn học phí đối với giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi ở các vùng có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn ngày từ năm học 2018 chứ không phải tới năm học 2019 như kế hoạch trước đó. Chính phủ đã đồng ý thông qua chính sách này. Như vậy là từ năm học 2018, giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi ở các vùng khó khăn sẽ được miễn học phí chứ không chỉ các dân tộc thiểu số như trước đây.
Thông tư 22 tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong đánh giá học sinh
Thông tư 22 ra đời dựa trên nền tảng Thông tư 30 do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, nhưng có nhiều điểm điều chỉnh, bổ sung. Đến nay, sau gần một năm học thực hiện, Thông tư 22 đã nhận được sự phản hồi tích cực từ đội ngũ nhà giáo cũng như các bậc phụ huynh.
Ý kiến từ giáo viên, cán bộ quản lý các trường tiểu học đều thể hiện sự đồng thuận và đánh giá Thông tư 22 có nhiều ưu điểm, đã khắc phục được những bất cập trong Thông tư 30. Việc đổi mới đánh giá học sinh tiểu học đã dần đi vào ổn định, tạo thuận lợi cho giáo viên, đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học.
Về đánh giá định kì, tại thời điểm giữa và cuối mỗi học kì, căn cứ vào kết quả đánh giá thường xuyên, giáo viên tổng hợp đánh giá thường xuyên (lượng hóa) thành các mức: "Hoàn thành tốt", "Hoàn thành", "Chưa hoàn thành" đối với từng môn học và hoạt động giáo dục và "Tốt", "Đạt", "Cần cố gắng" đối với từng năng lực, phẩm chất, đã giúp cho giáo viên, phụ huynh học sinh nắm bắt được tình hình học tập, rèn luyện của con em họ đang ở mức nào để từ đó có biện pháp giúp đỡ phù hợp với từng đối tượng học sinh.
Đề bài kiểm tra định kì gồm các câu hỏi, bài tập được điều chỉnh, thiết kế theo 4 mức thay vì 3 mức như trước đây đã góp phần đánh giá mức độ nhận thức của học sinh được chính xác và tường minh hơn.
Bước đầu cha mẹ học sinh đã thể hiện nhiều hơn sự quan tâm và tham gia nhận xét về quá trình học tập và rèn luyện của con em mình qua việc xuất hiện nhiều hơn số lần trao đổi với giáo viên về tình hình học tập của các em ở trường và ở nhà.
Về hồ sơ đánh giá, Thông tư 22 quy định hồ sơ đánh giá học sinh chỉ còn 2 loại: Bảng tổng hợp kết quả đánh giá giáo dục của lớp và Học bạ, thay vì có 5 loại như Thông tư 30 đã giúp cho giáo viên có nhiều thời gian quan tâm, giúp đỡ học sinh trong quá trình học tập và rèn luyện.
Về khen thưởng học sinh vào cuối năm học, việc quy định rõ các tiêu chí khen thưởng học sinh đã tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên, nhà trường trong quá trình thực hiện.
Đến nay, báo cáo của các Sở Giáo dục và Đào tạo cho thấy việc đổi mới đánh giá học sinh tiểu học đã dần đi vào ổn định, đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục tiểu học và góp phần đảm bảo chất lượng giáo dục tiểu học.
Trong thời gian tới, Bộ sẽ tổ chức sơ kết một năm học thực hiện Thông tư 22 để lắng nghe ý kiến từ địa phương. Tất cả các ý kiến thu được sẽ được nghiên cứu, xem xét để từ đó trong trường hợp cần thiết Bộ sẽ có những chỉ đạo cụ thể nhằm phát huy ưu điểm, khắc phục bất cập (nếu có), để việc đánh giá học sinh tiểu học đi vào nền nếp và ổn định.
Giáo dục STEM - phương thức giáo dục tiên tiến giúp người học gắn lý thuyết với thực tế cuộc sống
Giáo dục STEM là phương thức giáo dục tích hợp Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật và Toán học, giúp người học gắn lý thuyết với thực tế cuộc sống. STEM được đánh giá sẽ là mô hình giáo dục diện rộng trong tương lai gần của thế giới. Tại Việt Nam, giáo dục STEM đang được Bộ Giáo dục và Đào tạo thí điểm đưa vào giảng dạy ở một số trường phổ thông, bước đầu đã đạt được nhiều kết quả tích cực. Đây là một trong những việc chuẩn bị để thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới mà Bộ đang xây dựng.
Từ năm học 2014-2015, phương thức giáo dục STEM đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo đưa vào các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học và từ đó đến nay tiếp tục chỉ đạo các địa phương tích hợp giáo dục STEM trong việc thực hiện chương trình phổ thông hiện hành ở những môn có liên quan, đồng thời triển khai thí điểm giáo dục STEM tại một số trường lựa chọn.
Cho đến nay, phương thức giáo dục STEM đã được triển khai thí điểm tại 14 trường trung học thuộc 5 tỉnh, thành phố: Hà Nội (8 trường); Nam Định (1 trường); Quảng Ninh (1 trường); Hải Phòng (1 trường) và Hải Dương (3 trường), bước đầu đem lại những kết quả tích cực.
Cán bộ quản lý, giáo viên đã có nhận thức đúng về tầm quan trọng của giáo dục STEM đối với việc hình thành các năng lực và phẩm chất của học sinh theo mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục. Từ đó đã bước đầu nắm bắt và xây dựng được một số chủ đề giáo dục STEM để tổ chức cho học sinh thực hiện. Cụ thể đã có trên 50 chủ đề học tập đã được triển khai ở các nhà trường tham gia thí điểm.
Trong quá trình thực hiện các bài học theo chủ đề giáo dục STEM, học sinh đã chủ động, tích cực đề xuất và thực hiện các sản phẩm học tập dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Rất nhiều các sản phẩm của các em đã được dự thi và đạt giải cao ở các cuộc thi: Khoa học kỹ thuật, Vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết tình huống thực tiễn; Sáng kiến giáo dục STEM - SchoolLAB dành cho học sinh trung học.
Ngoài ra, việc huy động cộng đồng tham gia vào việc tổ chức thực hiện các chủ đề giáo dục STEM đã được các nhà trường thực hiện có hiệu quả, bước đầu cho thấy các dự án STEM xuất phát từ các vấn đề có liên quan đến cuộc sống của cộng đồng dân cư nơi các em sinh sống có sức thu hút mạnh mẽ đối với cộng đồng, doanh nghiệp.
Thời gian tới, phương thức giáo dục STEM sẽ được đánh giá một cách khoa học, khách quan, rút ra những bài học kinh nghiệm, đồng thời nhìn nhận rõ những khó khăn, vướng mắc từ thực tiễn thí điểm để đề ra phương hướng nhiệm vụ cụ thể phù hợp với mỗi địa phương, cơ sở giáo dục, cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh. Đồng thời, tăng cường những điều kiện đảm bảo và cơ chế, chính sách phù hợp để triển khai giáo dục STEM trong trường phổ thông đạt hiệu quả thiết thực.
Tình hình đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông
Ngày 12/4/2017, dự thảo Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể đã được đăng tải trên Cổng thông tin điện tử của Bộ GD&ĐT để xin ý kiến rộng rãi của các tầng lớp nhân dân. Hầu hết các ý kiến đều nhất trí về cơ bản nội dung dự thảo và cho rằng dự thảo chương trình tổng thể đã quán triệt các quan điểm, tinh thần đổi mới căn bản, toàn diện GDĐT nêu tại các Nghị quyết của Đảng, Quốc hội và Chính phủ, thể hiện quyết tâm đổi mới ngành Giáo dục.
Việc xây dựng chương trình tổng thể làm căn cứ để xây dựng các chương trình môn học và hoạt động giáo dục đã thể hiện quan điểm tiếp cận hệ thống trong xây dựng chương trình giáo dục phổ thông mới. Quy trình, cách thức tổ chức xây dựng chương trình và đặc biệt là cách lấy ý kiến đóng góp đã thể hiện rõ tính công khai, minh bạch, dân chủ, thực sự cầu thị, sẵn sàng đối thoại trực tiếp, thông tin đầy đủ và kịp thời để giải tỏa những bức xúc của dư luận.
Ban Phát triển chương trình giáo dục phổ thông tổng thể đã chỉnh sửa, hoàn thiện dự thảo chương trình tổng thể trên cơ sở tiếp thu đầy đủ, nghiêm túc ý kiến đóng góp của các nhà khoa học, nhà giáo và các tầng lớp nhân dân. Hiện nay, dự thảo đang được Hội đồng quốc gia thẩm định chương trình tổng thể tiến hành thẩm định theo các quy định hiện hành.
Với quan điểm đồng bộ, đồng tốc và hiệu quả, xác định các điều kiện đảm bảo chất lượng phải đi trước một bước, thời gian qua, các đơn vị chức năng của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tích cực triển khai các nhiệm vụ chuyên môn nhằm đảm bảo các điều kiện khi chương trình mới đi vào thực hiện, cụ thể:
Về chuẩn bị đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục: Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo thực hiện rà soát các chuẩn giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục để chỉnh sửa, bổ sung các chuẩn theo hướng tiếp cận về phẩm chất và năng lực của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục, đáp ứng yêu cầu thực hiện đổi mới chương trình, sách giáo khoa mới.
Đồng thời, hoàn thành quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ đổi mới giáo dục phổ thông, trong đó vừa bồi dưỡng giáo viên có các năng lực thực hiện nhiệm vụ, vừa tổ chức đào tạo mới, đào tạo lại với những giáo viên dạy liên môn hoặc các môn học mới.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đang chỉ đạo thực hiện quy hoạch mạng lưới các trường đại học, cao đẳng sư phạm một cách hợp lý; đảm bảo cơ chế phối hợp chặt chẽ giữa các địa phương với các trường khu vực, các trường sư phạm trọng điểm; tổ chức thực hiện tốt quy hoạch các cơ sở bồi dưỡng nhà giáo phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ trong giai đoạn tới.
Trên cơ sở dự báo về nhu cầu giáo viên và căn cứ vào chương trình giáo dục phổ thông mới, Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo cân đối chỉ tiêu tuyển sinh theo hướng tăng chỉ tiêu đào tạo các loại hình giáo viên còn thiếu, đảm bảo đủ giáo viên cho các môn học: ngoại ngữ, âm nhạc, mĩ thuật, thể dục, nghệ thuật, công nghệ, tin học, giáo dục quốc phòng, giáo dục công dân,… tạo sự cân đối trong cơ cấu đội ngũ giáo viên các cấp bậc học.
Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông lần này có sự kế thừa rất nhiều ưu điểm từ chương trình giáo dục phổ thông hiện hành, trong đó đặc biệt là kế thừa các hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo, nhà trường gắn với thực tiễn sản xuất kinh doanh, giáo dục STEM,… chính vì thế, đội ngũ giáo viên tiếp cận được nhanh với lần đổi mới này.
Về chuẩn bị cơ sở vật chất: Quan điểm của Bộ Giáo dục và Đào tạo là tận dụng triệt để cơ sở vật chất hiện có trong quá trình triển khai chương trình mới. Vì vậy, tới đây các nhà trường cần sắp xếp và tổ chức lại việc khai thác và sử dụng thiết bị học tập sao cho phù hợp với các môn học, chỉ bổ sung các thiết bị dạy học còn thiếu và sắp xếp lại cho phù hợp với các môn học.
Các địa phương đã tiến hành đánh giá thực trạng và nhu cầu đầu tư cơ sở vật chất trường, lớp học và xây dựng danh mục các phòng học cần kiên cố hóa sử dụng nguồn vốn trái phiếu Chính phủ giai đoạn 2017 - 2020. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo, hướng dẫn các địa phương khảo sát thiết bị dạy học ở tất cả các trường, trên cơ sở đó, xác định những trọng tâm ưu tiên đầu tư trong thời gian tới theo lộ trình đổi mới chương trình và sách giáo khoa.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đã trình Thủ tướng Chính phủ Đề án đảm bảo cơ sở vật chất cho chương trình giáo dục phổ thông nhằm hỗ trợ các địa phương, nhất là các tỉnh có điều kiện kinh tế khó khăn, các tỉnh miền núi, vùng dân tộc thiểu số.
Để đảm bảo các điều kiện để thực hiện thành công chương trình mới, vai trò của các địa phương là hết sức quan trọng. Thời gian qua, các địa phương đã vào cuộc tích cực cùng ngành Giáo dục chuẩn bị các điều kiện về đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất phục vụ đổi mới. Mặc dù còn nhiều khó khăn về nguồn lực đầu tư, song các địa phương đã có những tính toán và bước đi cụ thể để đảm bảo các điều kiện đáp ứng yêu cầu của quá trình đổi mới. Tới đây, Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ tiếp tục hướng dẫn cụ thể các địa phương chuẩn bị đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất cần thiết để triển khai chương trình giáo dục phổ thông, sách giáo khoa mới.
Kết quả kỳ thi THPT quốc gia năm 2017 và công tác chuẩn bị xét tuyển vào đại học, cao đẳng
Trong các ngày 22, 23, 24/6, Kỳ thi THPT quốc gia năm 2017 đã được tổ chức tại 63 tỉnh, thành phố trong cả nước. Kỳ thi đã để lại ấn tượng mạnh cho xã hội bởi sự nhẹ nhàng, nghiêm túc, an toàn và tiết kiệm. Đặc biệt thể hiện rõ dấu ấn đổi mới tích cực, đúng hướng của ngành Giáo dục.
Khác với kỳ thi những năm trước đó, năm nay, mỗi tỉnh/thành phố trực thuộc Trung ương tổ chức một cụm thi duy nhất, không phân biệt cụm thi cho thí sinh dự thi để xét tốt nghiệp THPT và cụm thi để xét tuyển vào đại học, cao đẳng. Thí sinh được thi để lấy kết quả xét tuyển vào ĐH, CĐ ngay tại trường THPT thí sinh học.
Đây là lần đầu tiên các sở chủ trì, chịu trách nhiệm chính trong tất cả các khâu tổ chức kỳ thi với hai mục đích. Để hỗ trợ cho địa phương, Bộ GD&ĐT điều động cán bộ, giảng viên các đại học, học viện, trường ĐH và các trường cao đẳng nhóm ngành đào tạo giáo viên về các địa phương tham gia tổ chức kỳ thi.
Có 4/5 môn thi, bài thi được tổ chức thi theo hình thức trắc nghiệm khách quan, riêng môn Ngữ văn thi theo hình thức tự luận. Lần đầu tiên có các bài thi tổ hợp gồm các môn thi thành phần và cũng là lần đầu tiên, môn Giáo dục công dân được đưa vào Kỳ thi. Điều này giúp cho tỷ lệ thí sinh đăng ký dự thi các môn Khoa học xã hội tăng cao, chiếm hơn 50%, trong đó môn Lịch sử có trên 58% thí sinh lựa chọn (những năm trước tỷ lệ này là khoảng 15%)
Năm nay, mỗi thí sinh trong phòng thi có một mã đề thi riêng. Đây là phương thức hiệu quả để ngăn chặn tình trạng quay cóp và các gian lận, tiêu cực khác trong phòng thi. Tổ chức thi theo phương thức này còn đặt ra yêu cầu học sinh học đều chương trình, tránh học tủ, học lệch góp phần thực hiện tốt mục tiêu giáo dục toàn diện trong nhà trường phổ thông.
Theo phương thức tổ chức thi mới, thí sinh có thể thi nhiều môn hơn nhưng thời gian rút ngắn hơn trước. Trước đây, Kỳ thi được tổ chức trong 4 ngày, nay rút xuống còn 2,5 ngày. Lịch thi các bài thi, thời gian làm bài giữa các môn thi thành phần được sắp xếp tối ưu để thí sinh có thể làm bài với tinh thần thoải mái nhất.
Năm nay thí sinh được đăng ký xét tuyển ĐH cùng lúc với đăng ký dự thi với số nguyện vọng không giới hạn. Các quy định này nhằm tạo điều kiện cho thí sinh phát huy tối đa năng lực sở trường.
Với những thay đổi quan trọng và với một kỳ thi nghiêm túc, kết quả thi THPT quốc gia năm 2017 đã thể hiện sự phân hóa rõ rệt về điểm số. Dạng phổ điểm của tất cả các bài thi, môn thi gần với phân phối chuẩn, điều này chứng tỏ các đề thi đánh giá sát với chuẩn đầu ra chương trình lớp 12 của các môn học, phân loại, phân hóa rõ ràng, sát thực năng lực của thí sinh, tạo điều kiện thuận lợi trong công tác xét tuyển vào các trường đại học trong năm 2017.
Phổ điểm môn Vật lý
Điểm trung bình của các môn thi, bài thi từ khoảng 4,5 - 6,5 điểm, giá trị của điểm trung bình gần sát với điểm trung vị đã chứng minh tính chuẩn hóa của các đề thi trong kỳ thi THPTQG năm 2017. Điểm trung bình dưới 5 chiếm tỉ lệ khoảng từ 40 - 60%. Điều này cho thấy phổ điểm được phân tán tương đối rộng, đánh giá đúng năng lực của các thí sinh, giảm thiểu đáng kể hiện tượng đoán mò trong các bài thi trắc nghiệm khách quan.
Năm 2017, số lượng điểm 10 ở các môn thi, bài thi nhiều hơn những năm trước đó, lý do là bản chất của đề thi tự luận và trắc nghiệm khách quan chuẩn hóa hoàn toàn khác nhau. Đề thi chuẩn hóa với mỗi mức độ khó - dễ đều có câu hỏi ở tất cả chương trong chương trình học chứ không chỉ ở một chương nào. Do đó, thí sinh học đều chương trình thì nếu đề không trúng câu khó ở chương này sẽ trúng câu khó ở chương khác và đều làm được. Trong khi đó đề tự luận chỉ có một câu hỏi khó và chỉ ở nội dung nhất định, thí sinh nào “trúng tủ" vào sẽ làm được điểm cao. Điều này cho thấy, lợi thế của đề thi trắc nghiệm khách quan chuẩn hóa là khuyến khích học sinh học đều toàn bộ chương trình, không học tủ.
Sau khi công bố điểm thi, Hội đồng xác định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào năm 2017 (điểm sàn) của Bộ đã họp, thảo luận và thống nhất đề xuất Bộ trưởng Bộ GD&ĐT mức điểm sàn cho tất cả các khối thi là 15,5 điểm (cao hơn năm 2016 0,5 điểm). Năm nay số thí sinh đăng ký sử dụng kết quả để xét tuyển ĐH là 640.425 thí sinh, trong đó tổng chỉ tiêu đại học xét tuyển bằng kết quả thi THPT quốc gia là 332.496 thí sinh.
Với mức điểm sàn đã được được công bố, hầu hết các trường đại học đều cho rằng, năm 2017, công tác xét tuyển đại học sẽ dễ dàng hơn những năm trước đó.
Kỳ thi THPT quốc gia năm 2017 được tổ chức thành công khẳng định đổi mới thi, tuyển sinh đã đi đúng hướng, những mục tiêu đổi mới thi, tuyển sinh cơ bản đã đạt được. Phương án tổ chức kỳ thi THPT quốc gia năm 2017 sẽ được giữ ổn địnhcho những năm sắp tới.
Thực hiện tự chủ đại học
Hơn 10 năm thực hiện tự chủ đại học theo Nghị định số 43/2006/NĐ-CP ngày 25/4/2006 của Chính phủ, đặc biệt từ khi Luật Giáo dục đại học có hiệu lực và gần 02 năm thí điểm tự chủ đại học theo Nghị quyết số 77/NQ-CP của Chính phủ cho thấy chất lượng giáo dục đại học có nhiều chuyển biến tích cực; công tác đảm bảo chất lượng đào tạo được chú trọng, năng lực tự chủ và trách nhiệm giải trình trước xã hội của các trường đã được nâng lên.
Hiện nay, có 18 trường đại học được giao quyền tự chủ. Các trường tự chủ đã chủ động, linh hoạt hơn vềnghiên cứu khoa học, hợp tác quốc tế, tài chính tổ chức bộ máy, tuyển dụng nhân sự và thực hiện nhiệm vụ chuyên môn, từng bước chủ động đổi mới cơ chế để hoạt động ngày càng hiệu quả. Mô hình thí điểm tự chủ bước đầu được đánh giá là thành công và được xã hội chấp nhận.
Tuy nhiên, bên cạnh các kết quả đạt được, trong quá trình triển khai còn nhiều vướng mắc, nhất là về mặt nhận thức; sự bất cập và chưa phù hợp của một số quy định pháp lý, cơ chế, chính sách và cả những bất cập trong tổ chức thực hiện. Công tác tự chủ đại học trong giai đoạn hiện nay vẫn chưa có những chuyển biến mang tính hệ thống và đột phá; việc thực hiện tự chủ chưa thực sự tác động mạnh mẽ đến hệ thống giáo dục đại học.
Để nâng cao chất lượng đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực gắn với đẩy mạnh giao quyền tự chủ cho các cơ sở giáo dục đại học, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã và đang tiếp tục đẩy mạnh việc giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm đối với các cơ sở giáo dục đại học; rà soát các luật, các văn bản quy phạm pháp luật liên quan để đề xuất các nội dung sửa đổi cho phù hợp, thống nhất và tạo điều kiện cho các cơ sở giáo dục đại học thực hiện tự chủ hiệu quả.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đã trình Chính phủ đề nghị Quốc hội sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật giáo dục đại học để tăng quyền tự chủ cho các cơ sở giáo dục đại học và đã được Quốc hội thông qua. Hiện nay, BộGiáo dục và Đào tạo đang trình Chính phủNghị định quy định về cơ chế tự chủ của cơ sở giáo dục đại học công lập.
Đồng thời, đẩy mạnh kiểm định chất lượng giáo dục đại học, triển khai xếp hạng các cơ sở giáo dục đại học, tăng cường minh bạch thông tin về điều kiện đảm bảo chất lượng và chất lượng giáo dục đại học để thúc đẩy thực hiện tự chủ đại học công bằng trong toàn hệ thống; hướng dẫn, tập huấn bồi dưỡng kiến thức quản trị nhà trường cho Hội đồng trường của các cơ sở giáo dục đại học; hỗ trợ cơ sở giáo dục đại học trong công tác đảm bảo chất lượng và thực hiện tự chủ đại học.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đang xây dựng đề án tự chủ đại học và chỉ đạo các cơ sở giáo dục đại học rà soát, kiện toàn Hội đồng trường, chức năng nhiệm vụ của Hội đồng trưởng để Hội đồng trường thực sự có quyền lực và quản trị đại học hiệu quả; đảm bảo 100% cơ sở giáo dục đại học phải kiện toàn Hội đồng trường trước khi thực hiện quyền tự chủ.Tăng cường thanh tra, kiểm tra gắn với trách nhiệm của người đứng đầu đơn vị được giao quyền tự chủ trong việc thực hiện các nội dung tự chủ, quy chế dân chủ và công khai minh bạch thông tin; tổng kết kinh nghiệm thực tiễn triển khai tự chủ để điều chỉnh, chỉ đạo kịp thời.
Bên cạnh đó, Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ phối hợp với Ban Tuyên giáo Trung ương và các cơ quan thông tấn, báo chí tăng cường truyền thông về tự chủ đại học và trách nhiệm giải trình của cơ sở giáo dục đại học trong toàn xã hội để hiểu, thống nhất áp dụng.
Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đại học, giảm tỷ lệ sinh viên thất nghiệp
Theo thống kê của Bản tin thị trường lao động Việt Nam (do Bộ LĐTB&XH và Tổng cục Thống kê khảo sát), quý 1/2017, cả nước có 1.101.700 người trong độ tuổi lao động thất nghiệp, giảm 8.300 người so với quý trước đó, tuy nhiên vẫn tăng 29.500 người so với quý cùng kỳ năm 2016. Đáng chú ý, số người thất nghiệp có trình độ đại học trở lên là 138.800 người, giảm 80.000 người so với quý 4/2016 (218.800 người). Theo đó, tỷ lệ thất nghiệp của nhóm này là 2,79%, giảm mạnh so với mức 4,43% của quý trước đó.
Đây là tín hiệu đáng mừng vì số việc làm đã được tạo ra nhiều hơn để tăng cơ hội, tỷ lệ có việc làm cho người lao động, nhất là lao động đã qua đào tạo. Tuy nhiên, đẻ giảm thiểu hơn nữa số lao động có trình độ đại học trở lên thất nghiệp cần những giải pháp tổng thể trong thời gian tới, trong đó quan trọng nhất là vai trò của nền kinh tế để tạo ra nhiều việc làm hơn nữa cho người lao động.
Về phía ngành giáo dục, Bộ GD&ĐT đã và đang triển khai các nhiệm vụ lớn đối với giáo dục đại học như quy hoạch mạng lưới, trong đó, định hướng giảm đầu mối, sáp nhập, giải thể các cơ sở đào tạo kém hiệu quả, tập trung đầu tư phát triển các cơ sở giáo dục đại học hoạt động có chất lượng và hiệu quả; xây dựng kế hoạch tổng thể phát triển giáo dục đại học, chỉnh sửa luật giáo dục đại học; khảo sát và công bố tỷ lệ sinh viên có việc làm, hỗ trợ khởi nghiệp cho sinh viên; thực hiện tự chủ đại học để tạo sự cạnh tranh trong việc phát huy nội lực và sự sáng tạo của tất cả các trường… để nâng cao chất lượng đào tạo.
Về phía các cơ sở giáo dục đại học, các trường đang tập trung thực hiện các biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo như phát triển đội ngũ giảng viên, tăng cường cơ sở vật chất, tăng cường kết nối doanh nghiệp, phát triển chương trình đào tạo, kiểm soát chất lượng đầu vào, chất lượng quá trình đào tạo và chất lượng đầu ra… trong đó, đặc biệt nhấn mạnh công tác kiểm định chất lượng giáo dục theo các tiêu chuẩn kiểm định tiệm cận với tiêu chuẩn khu vực ASEAN; khảo sát, công bố và nâng cao tỷ lệ có việc làm của sinh viên sau tốt nghiệp.
Một thông tin vui là mới đây đã có 04 trường đại học của Việt Nam bao gồm: Trường ĐH Bách khoa Hà Nội, ĐH Xây dựng, ĐH Bách khoa Đà Nẵng và ĐH Bách khoa TP. HCM được Hội đồng cấp cao đánh giá nghiên cứu và giáo dục đại học (HCERES) của Pháp kết luận đạt chuẩn kiểm định trường đại học với hiệu lực 5 năm. Đây là lần đầu tiên các trường ĐH của Việt Nam được kiểm định bởi một tổ chức kiểm định quốc tế.
Việc 4 trường đại học đạt kiểm định chất lượng quốc tế sẽ thúc đẩy các trường đại học của Việt Nam thấy được tầm quan trọng cũng như mạnh dạn hơn trong việc kiểm định chất lượng theo các tiêu chuẩn quốc tế, coi đây là điều kiện tiên quyết để nâng cao chất lượng giáo dục đại học cũng như vị thế của giáo dục đại học Việt Nam trong khu vực và thế giới.
Theo quy chế tuyển sinh, kể từ năm 2018, các trường phải công bố tỷ lệ sinh viên chính quy có việc làm sau 12 tháng kể từ khi tốt nghiệp của 2 khóa gần nhất so với năm tuyển sinh (theo nhóm ngành). Những trường khảo sát không trung thực hoặc không công khai tỷ lệ việc làm của sinh viên tốt nghiệp theo quy định sẽ không được thông báo tuyển sinh.
Hy vọng rằng, với các giải pháp quyết liệt như trên, tỷ lệ thất nghiệp của nhóm lao động có trình độ đại học trở lên sẽ tiếp tục giảm trong thời gian tới.
Hội nhập quốc tế trong giáo dục đào tạo
* Nga và Việt Nam thúc đẩy hợp tác giáo dục đi vào chiều sâu
Ngày 28/6, trong khuôn khổ chuyến thăm cấp cao của Chủ tịch nước Trần Đại Quang tới Liên bang Nga, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Phùng Xuân Nhạ đã có cuộc làm việc với bà Olga Yurevna Vasylieva, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga. Tại đây, hai Bộ trưởng đã có những trao đổi nhằm thúc đẩy hợp tác giáo dục Việt Nam - Nga đi vào chiều sâu.
Để hợp tác giáo dục giữa hai nước Việt Nam - Liên bang Nga đạt hiệu quả cao hơn và đi vào thực chất hơn, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ đề xuất với phía Nga chương trình hợp tác thời gian tới trên một số lĩnh vực như đào tạo và nghiên cứu khoa học cơ bản; đào tạo các ngành y tế, nghệ thuật, khoa học kỹ thuật; đẩy mạnh nghiên cứu khoa học trong các trường đại học thông qua nghị định thư giữa Việt Nam và Liên bang Nga.
Ngoài ra, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ cũng đề nghị phía Nga quan tâm hơn nữa tới việc đẩy mạnh dạy tiếng Nga tại Việt Nam và ASEAN, đồng thời, tạo điều kiện thuận lợi hơn nữa cho các sinh viên Việt Nam đang theo học tại Liên bang Nga.
Bà Olga đánh giá cao những đề xuất của Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ về chương trình hợp tác giữa hai bộ, đồng thời khẳng định sẽ phối hợp với phía Việt Nam để nâng cao chất lượng đào tạo. Phía Nga cũng cam kết sẽ tiếp tục giữ nguyên lộ trình tăng số lượng học bổng cấp cho phía Việt Nam, dự kiến đến năm 2018 sẽ tăng lên 953 suất, tức là hơn 93 suất so với năm 2017.
* Đối thoại chính sách chiến lược và kế hoạch tổng thể giáo dục đại học Việt Nam
Ngày 16/6, tại Bộ GD&ĐT, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ đã có buổi đối thoại chính sách chiến lược và kế hoạch tổng thể giáo dục đại học với một số chuyên gia đến từ Hàn Quốc và Ngân hàng thế giới.
Trao đổi tại buổi đối thoại, GS Giáo sư Ju-ho Lee, nguyên Bộ trưởng Giáo dục, Khoa học và Công nghệ Hàn Quốc đã chia sẻ những kinh nghiệm trong quá trình tái cấu trúc hệ thống các trường đại học và các điều kiện tiên quyết để giáo dục đại học Hàn Quốc có diện mạo như ngày nay.
Câu chuyện về việc Hàn Quốc đã giải quyết cuộc “khủng hoảng” thừa trường đại học, sinh viên, giảng viên vào những năm 80 của thế kỷ trước cũng được GS Barh, nguyên Bộ trưởng Tài chính Hàn Quốc chia sẻ tại cuộc đối thoại như một kinh nghiệm quý báu cho quá trình cải cách giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay.
Giám đốc Ngân hàng thế giới tại Việt Nam Ousmane Dione đánh giá cao những ý tưởng cũng như những việc Việt Nam đang làm nhằm cải tổ giáo dục đại học và cho rằng, đây là tín hiệu tốt để Việt Nam có thể cho thế giới biết những gì đã làm được và cần những gì để đi xa hơn nữa, trong đó cơ bản là làm thế nào để cải cách được giáo dục đại học và nghề nghiệp tại Việt Nam, đây sẽ là cuộc cách mạng mà Việt Nam rất cần phải có để tránh tụt hậu xa hơn nữa.
Tại buổi đối thoại, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ cho biết, Việt Nam rất quan tâm tới quá trình tái cấu trúc hệ thống giáo dục đại học, tuy nhiên có rất nhiều khó khăn, áp lực. Việt Nam không có những điều kiện thuận lợi như Hàn Quốc, hầu hết các trường đại học còn nghèo, đặc biệt về cơ sở vật chất, hạ tầng kỹ thuật, các giảng viên phải làm việc trong điều kiện nghèo nàn, các trường chỉ trông chờ vào học phí của sinh viên, các doanh nghiệp Việt Nam cũng nhỏ bé nên nhu cầu tuyển dụng sinh viên ra trường còn thấp, dẫn tới những khó khăn trong giải quyết việc làm cho sinh viên.
Ngoài ra, hạn chế về quản trị đại học, chính sách liên kết với doanh nghiệp trong đào tạo và đầu ra cho sinh viên, kỹ năng của sinh viên sau khi ra trường cũng là những vấn đề được cần được khắc phục. Bộ trưởng mong rằng, trong thời gian tới, Việt Nam sẽ tiếp tục nhận được sự quan tâm trao đổi, hỗ trợ tích cực từ các chuyên gia để từng bước xây dựng được những chính sách chiến lược và kế hoạch tổng thể cho giáo dục đại học.
* Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ làm việc với các trưởng cơ quan đại diện Việt Nam ở nước ngoài nhiệm kỳ 2017-2020
Tại buổi làm việc, Bộ trưởng cho rằng, hợp tác quốc tế trong giáo dục và đào tạo không chỉ dừng lại ở việc có bao nhiêu suất học bổng, quản lý học sinh, sinh viên học tập ở nước ngoài ra sao mà mấu chốt là hội nhập về tư duy giáo dục.
Từ đó, Bộ trưởng mong muốn, các trưởng cơ quan đại diện Việt Nam ở nước ngoài sẽ hỗ trợ để chia sẻ những tư duy giáo dục, những xu hướng của giáo dục các nước. Cụ thể là cung cấp những thông tin về nhu cầu giáo dục đào tạo của các nước, những kinh nghiệm hay trong cải cách, đổi mới giáo dục của thế giới, từ quản lý vĩ mô tới từng bậc học như phổ thông, đại học có thể áp dụng tại Việt Nam.
Với mong muốn, mỗi đại sứ quán Việt Nam sẽ là cánh tay nối dài của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ trưởng đề nghị, các đồng chí trưởng cơ quan đại diện Việt Nam ở nước ngoài sẽ chủ động hơn nữa trong việc thúc đẩy ký kết các thỏa thuận hợp tác trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo, mở ra những cơ hội hợp tác thuận lợi để nâng cao chất lượng nền giáo dục nước nhà.
Bộ trưởng cũng nhấn mạnh tới vai trò kết nối của các đại sứ quán Việt Nam tại nước ngoài với các trí thức Việt kiều nhằm thực hiện chính sách thu hút người Việt Nam ở nước ngoài có trình độ cao về nước giảng dạy và công tác; vai trò thẩm định chất lượng cũng như kết nối trong việc thu hút các cơ sở giáo dục nước ngoài hợp tác đầu tư tại Việt Nam.
* Góc nhìn giáo dục quốc tế
- Thi đại học ở Trung Quốc “khó nhất thế giới”: Trong hai ngày đầu tháng 6 hàng năm, cả Trung Quốc như ngừng lại khi học sinh cuối cấp trung học bước vào kỳ thi gaokao quan trọng nhất trong cuộc đời. Gaokao là sự kiện quốc gia, ngang tầm với ngày nghỉ lễ, tuy nhiên ít vui vẻ hơn nhiều. Các công trình xây dựng gần điểm thi phải tạm hoãn thi công, giao thông cũng được chuyển hướng để tránh làm phiền thí sinh. Xe cứu thương túc trực bên ngoài phòng trường hợp thí sinh suy sụp do căng thẳng thần kinh, cảnh sát đi tuần tra để giữ cho đường phố yên tĩnh. Trước cổng trường, dưới cái nắng gay gắt mùa hè, phụ huynh chen chúc, xô đẩy để tìm chỗ đứng ngay trước hàng rào sắt, cố nhìn vào bên trong và đợi con mình bước ra. Ôtô đỗ kín khắp các con đường dẫn đến cổng trường. Sĩ quan cảnh sát thành phố kiên nhẫn giải thích với người đi đường vật lộn tìm không gian trống. Đó là cảnh tượng quen thuộc hàng năm trong mùa thi gaokao ở Trung Quốc. Gaokao là biểu tượng của hệ thống giáo dục Trung Quốc. Tuy nhiên, kỳ thi bị chỉ trích vì gây áp lực lớn lên trẻ em. Một số lượng lớn gia đình khá giả ở Trung Quốc chọn cách cho con đi du học, một phần vì không hài lòng với kỳ thi này.
- Giáo viên Singapo không dành nhiều thời gian đứng lớp: Tại Singapore, các giáo viên đặt ra những mục tiêu về việc học sinh của họ sẽ học hỏi được những gì. Và nếu học sinh của họ không đạt được những mục tiêu đó, họ sẽ chỉnh sửa lại phương pháp giảng dạy. Cách tiếp cận này đã biến giáo viên thành những nhà nghiên cứu đánh giá dữ kiện thông tin và thay đổi phương pháp tiếp cận cho phù hợp với thực tiễn. Theo đó, các giáo viên dùng bốn câu hỏi để tùy chỉnh công việc của họ: 1 - Chúng tôi muốn học sinh của mình học được những gì? 2 - Chúng tôi sẽ muốn các em học điều đó như thế nào? 3 - Chúng tôi sẽ giải quyết ra sao khi học sinh không học được chúng? 4 - Chúng tôi sẽ làm gì khi học sinh đã biết điều đó rồi? Cũng tại Singapo, một nhóm ưu tú gồm các “giáo viên bậc thầy” sẽ có trách nhiệm hỗ trợ những giáo viên khác trong trường nâng cao chuyên môn. Những người thuộc nhóm này sẽ đào tạo những cố vấn và những chuyên gia khác trong hệ thống giáo dục. Rồi những người được đào tạo này sẽ lại giúp các giáo viên mới hơn phát triển năng lực. Hệ thống giáo dục của Singapore thể hiện rất rõ ràng rằng cách để nâng cao chất lượng các ngôi trường chính là nâng cao chất lượng giảng dạy.
Website hiển thị tốt nhất trên trình duyệt Web FireFox hoặc Google Chrome

markdown:
|
Thông tin về các hoạt động, kết quả và chỉ đạo/điều hành tiêu biểu của ngành Giáo dục trong quý II/2017(18/07/2017 07:07:09 GMT+7)
|
Thông tin về các hoạt động, kết quả và chỉ đạo/điều hành tiêu biểu của ngành Giáo dục trong quý II/2017
![]()
Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi (PCGDMNTNT) được chính thức đưa vào Luật Giáo dục năm 2009. Ngày 09/02/2010 Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Quyết định số 239/QĐ-TTg phê duyệt Đề án PCGDMNTNT giai đoạn 2010-2015. Mục tiêucủa Đề án là: “Bảo đảm hầu hết trẻ em năm tuổi ở mọi vùng miền được đến lớp để thực hiện chăm sóc, giáo dục 2 buổi/ngày, đủ một năm học, nhằm chuẩn bị tốt về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ, tiếng Việt và tâm lý sẵn sàng đi học, bảo đảm chất lượng để trẻ em vào lớp 1”.
Sau hơn 6 năm triển khai, Đề án đã được các cấp chính quyền địa phương và nhân dân đồng tình ủng hộ, các tổ chức quốc tế quan tâm hỗ trợ để thực sự đi vào cuộc sống, có tác động sâu sắc, toàn diện đến sự phát triển của giáo dục mầm non. Tính đến hết tháng 4/2017, 63/63 tỉnh, thành phố trong cả nước đã được công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi.
Quá trình thực hiện phổ cập đã tạo nền tảng cơ bản cho việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ; tạo cơ sở để cơ quan quản lý nhà nước ban hành được các quy chuẩn về trường lớp, cơ sở vật chất, đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên; phát triển mạng lưới trường lớp, cơ sở vật chất theo hướng chuẩn, phù hợp với điều kiện vùng miền, mỗi xã phường đều có một trường mầm non để đáp ứng nhu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ. Đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý phát triển về số lượng và chất lượng về căn bản đáp ứng yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ.Trẻ được chăm sóc, giáo dục 2 buổi/ngày theo chương trình giáo dục mầm non.
Bên cạnh những thành tựu đạt được, giáo dục mầm non vẫn còn gặp nhiều khó khăn như trẻ lứa tuổi nhà trẻ được chăm sóc, giáo dục tại các cơ sở giáo dục mầm non đạt thấp; còn tồn tại khoảng cách giữa các vùng, miền về giáo dục mầm non, đặc biệt là vùng núi cao, vùng Đồng bằng sông Cửu Long…
Để duy trì và phát triển kết quả PCGDMNTNT, trong thời gian tới, ngành Giáo dục sẽ triển khai rà soát quy hoạch mạng lưới trường lớp theo hướng chuẩn, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương đáp ứng nhu cầu chăm sóc giáo dục trẻ. Chú trọng phát triển đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và những người tham gia làm công tác PCGDMNTNT cả về số lượng và chất lượng. Thúc đẩy thực hiện các giải pháp về tài chính, tăng cường nguồn lực đầu tư, đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục mầm non. Đồng thời, đẩy mạnh và nâng cao hiệu quả hợp tác quốc tế, tranh thủ các nguồn đầu tư, tài trợ từ các tổ chức quốc tế, các tổ chức phi chính phủ trong và ngoài nước để phát triển giáo dục mầm non.
Nhằm tạo điều kiện cho trẻ 5 tuổi vùng khó khăn được đi học, tại cuộc họp Chính phủ tháng 5/2017, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ đã đề xuất Thủ tướng Chính phủ miễn học phí đối với giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi ở các vùng có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn ngày từ năm học 2018 chứ không phải tới năm học 2019 như kế hoạch trước đó. Chính phủ đã đồng ý thông qua chính sách này. Như vậy là từ năm học 2018, giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi ở các vùng khó khăn sẽ được miễn học phí chứ không chỉ các dân tộc thiểu số như trước đây.
Thông tư 22 ra đời dựa trên nền tảng Thông tư 30 do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, nhưng có nhiều điểm điều chỉnh, bổ sung. Đến nay, sau gần một năm học thực hiện, Thông tư 22 đã nhận được sự phản hồi tích cực từ đội ngũ nhà giáo cũng như các bậc phụ huynh.
Ý kiến từ giáo viên, cán bộ quản lý các trường tiểu học đều thể hiện sự đồng thuận và đánh giá Thông tư 22 có nhiều ưu điểm, đã khắc phục được những bất cập trong Thông tư 30. Việc đổi mới đánh giá học sinh tiểu học đã dần đi vào ổn định, tạo thuận lợi cho giáo viên, đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học.
Về đánh giá định kì, tại thời điểm giữa và cuối mỗi học kì, căn cứ vào kết quả đánh giá thường xuyên, giáo viên tổng hợp đánh giá thường xuyên (lượng hóa) thành các mức: "Hoàn thành tốt", "Hoàn thành", "Chưa hoàn thành" đối với từng môn học và hoạt động giáo dục và "Tốt", "Đạt", "Cần cố gắng" đối với từng năng lực, phẩm chất, đã giúp cho giáo viên, phụ huynh học sinh nắm bắt được tình hình học tập, rèn luyện của con em họ đang ở mức nào để từ đó có biện pháp giúp đỡ phù hợp với từng đối tượng học sinh.
Đề bài kiểm tra định kì gồm các câu hỏi, bài tập được điều chỉnh, thiết kế theo 4 mức thay vì 3 mức như trước đây đã góp phần đánh giá mức độ nhận thức của học sinh được chính xác và tường minh hơn.
Bước đầu cha mẹ học sinh đã thể hiện nhiều hơn sự quan tâm và tham gia nhận xét về quá trình học tập và rèn luyện của con em mình qua việc xuất hiện nhiều hơn số lần trao đổi với giáo viên về tình hình học tập của các em ở trường và ở nhà.
Về hồ sơ đánh giá, Thông tư 22 quy định hồ sơ đánh giá học sinh chỉ còn 2 loại: Bảng tổng hợp kết quả đánh giá giáo dục của lớp và Học bạ, thay vì có 5 loại như Thông tư 30 đã giúp cho giáo viên có nhiều thời gian quan tâm, giúp đỡ học sinh trong quá trình học tập và rèn luyện.
Về khen thưởng học sinh vào cuối năm học, việc quy định rõ các tiêu chí khen thưởng học sinh đã tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên, nhà trường trong quá trình thực hiện.
Đến nay, báo cáo của các Sở Giáo dục và Đào tạo cho thấy việc đổi mới đánh giá học sinh tiểu học đã dần đi vào ổn định, đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục tiểu học và góp phần đảm bảo chất lượng giáo dục tiểu học.
Trong thời gian tới, Bộ sẽ tổ chức sơ kết một năm học thực hiện Thông tư 22 để lắng nghe ý kiến từ địa phương. Tất cả các ý kiến thu được sẽ được nghiên cứu, xem xét để từ đó trong trường hợp cần thiết Bộ sẽ có những chỉ đạo cụ thể nhằm phát huy ưu điểm, khắc phục bất cập (nếu có), để việc đánh giá học sinh tiểu học đi vào nền nếp và ổn định.
Giáo dục STEM là phương thức giáo dục tích hợp Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật và Toán học, giúp người học gắn lý thuyết với thực tế cuộc sống. STEM được đánh giá sẽ là mô hình giáo dục diện rộng trong tương lai gần của thế giới. Tại Việt Nam, giáo dục STEM đang được Bộ Giáo dục và Đào tạo thí điểm đưa vào giảng dạy ở một số trường phổ thông, bước đầu đã đạt được nhiều kết quả tích cực. Đây là một trong những việc chuẩn bị để thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới mà Bộ đang xây dựng.
Từ năm học 2014-2015, phương thức giáo dục STEM đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo đưa vào các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học và từ đó đến nay tiếp tục chỉ đạo các địa phương tích hợp giáo dục STEM trong việc thực hiện chương trình phổ thông hiện hành ở những môn có liên quan, đồng thời triển khai thí điểm giáo dục STEM tại một số trường lựa chọn.
Cho đến nay, phương thức giáo dục STEM đã được triển khai thí điểm tại 14 trường trung học thuộc 5 tỉnh, thành phố: Hà Nội (8 trường); Nam Định (1 trường); Quảng Ninh (1 trường); Hải Phòng (1 trường) và Hải Dương (3 trường), bước đầu đem lại những kết quả tích cực.
Cán bộ quản lý, giáo viên đã có nhận thức đúng về tầm quan trọng của giáo dục STEM đối với việc hình thành các năng lực và phẩm chất của học sinh theo mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục. Từ đó đã bước đầu nắm bắt và xây dựng được một số chủ đề giáo dục STEM để tổ chức cho học sinh thực hiện. Cụ thể đã có trên 50 chủ đề học tập đã được triển khai ở các nhà trường tham gia thí điểm.
Trong quá trình thực hiện các bài học theo chủ đề giáo dục STEM, học sinh đã chủ động, tích cực đề xuất và thực hiện các sản phẩm học tập dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Rất nhiều các sản phẩm của các em đã được dự thi và đạt giải cao ở các cuộc thi: Khoa học kỹ thuật, Vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết tình huống thực tiễn; Sáng kiến giáo dục STEM - SchoolLAB dành cho học sinh trung học.
Ngoài ra, việc huy động cộng đồng tham gia vào việc tổ chức thực hiện các chủ đề giáo dục STEM đã được các nhà trường thực hiện có hiệu quả, bước đầu cho thấy các dự án STEM xuất phát từ các vấn đề có liên quan đến cuộc sống của cộng đồng dân cư nơi các em sinh sống có sức thu hút mạnh mẽ đối với cộng đồng, doanh nghiệp.
Thời gian tới, phương thức giáo dục STEM sẽ được đánh giá một cách khoa học, khách quan, rút ra những bài học kinh nghiệm, đồng thời nhìn nhận rõ những khó khăn, vướng mắc từ thực tiễn thí điểm để đề ra phương hướng nhiệm vụ cụ thể phù hợp với mỗi địa phương, cơ sở giáo dục, cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh. Đồng thời, tăng cường những điều kiện đảm bảo và cơ chế, chính sách phù hợp để triển khai giáo dục STEM trong trường phổ thông đạt hiệu quả thiết thực.
Ngày 12/4/2017, dự thảo Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể đã được đăng tải trên Cổng thông tin điện tử của Bộ GD&ĐT để xin ý kiến rộng rãi của các tầng lớp nhân dân. Hầu hết các ý kiến đều nhất trí về cơ bản nội dung dự thảo và cho rằng dự thảo chương trình tổng thể đã quán triệt các quan điểm, tinh thần đổi mới căn bản, toàn diện GDĐT nêu tại các Nghị quyết của Đảng, Quốc hội và Chính phủ, thể hiện quyết tâm đổi mới ngành Giáo dục.
Việc xây dựng chương trình tổng thể làm căn cứ để xây dựng các chương trình môn học và hoạt động giáo dục đã thể hiện quan điểm tiếp cận hệ thống trong xây dựng chương trình giáo dục phổ thông mới. Quy trình, cách thức tổ chức xây dựng chương trình và đặc biệt là cách lấy ý kiến đóng góp đã thể hiện rõ tính công khai, minh bạch, dân chủ, thực sự cầu thị, sẵn sàng đối thoại trực tiếp, thông tin đầy đủ và kịp thời để giải tỏa những bức xúc của dư luận.
Ban Phát triển chương trình giáo dục phổ thông tổng thể đã chỉnh sửa, hoàn thiện dự thảo chương trình tổng thể trên cơ sở tiếp thu đầy đủ, nghiêm túc ý kiến đóng góp của các nhà khoa học, nhà giáo và các tầng lớp nhân dân. Hiện nay, dự thảo đang được Hội đồng quốc gia thẩm định chương trình tổng thể tiến hành thẩm định theo các quy định hiện hành.
Với quan điểm đồng bộ, đồng tốc và hiệu quả, xác định các điều kiện đảm bảo chất lượng phải đi trước một bước, thời gian qua, các đơn vị chức năng của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tích cực triển khai các nhiệm vụ chuyên môn nhằm đảm bảo các điều kiện khi chương trình mới đi vào thực hiện, cụ thể:
Đồng thời, hoàn thành quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ đổi mới giáo dục phổ thông, trong đó vừa bồi dưỡng giáo viên có các năng lực thực hiện nhiệm vụ, vừa tổ chức đào tạo mới, đào tạo lại với những giáo viên dạy liên môn hoặc các môn học mới.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đang chỉ đạo thực hiện quy hoạch mạng lưới các trường đại học, cao đẳng sư phạm một cách hợp lý; đảm bảo cơ chế phối hợp chặt chẽ giữa các địa phương với các trường khu vực, các trường sư phạm trọng điểm; tổ chức thực hiện tốt quy hoạch các cơ sở bồi dưỡng nhà giáo phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ trong giai đoạn tới.
Trên cơ sở dự báo về nhu cầu giáo viên và căn cứ vào chương trình giáo dục phổ thông mới, Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo cân đối chỉ tiêu tuyển sinh theo hướng tăng chỉ tiêu đào tạo các loại hình giáo viên còn thiếu, đảm bảo đủ giáo viên cho các môn học: ngoại ngữ, âm nhạc, mĩ thuật, thể dục, nghệ thuật, công nghệ, tin học, giáo dục quốc phòng, giáo dục công dân,… tạo sự cân đối trong cơ cấu đội ngũ giáo viên các cấp bậc học.
Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông lần này có sự kế thừa rất nhiều ưu điểm từ chương trình giáo dục phổ thông hiện hành, trong đó đặc biệt là kế thừa các hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo, nhà trường gắn với thực tiễn sản xuất kinh doanh, giáo dục STEM,… chính vì thế, đội ngũ giáo viên tiếp cận được nhanh với lần đổi mới này.
Các địa phương đã tiến hành đánh giá thực trạng và nhu cầu đầu tư cơ sở vật chất trường, lớp học và xây dựng danh mục các phòng học cần kiên cố hóa sử dụng nguồn vốn trái phiếu Chính phủ giai đoạn 2017 - 2020. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo, hướng dẫn các địa phương khảo sát thiết bị dạy học ở tất cả các trường, trên cơ sở đó, xác định những trọng tâm ưu tiên đầu tư trong thời gian tới theo lộ trình đổi mới chương trình và sách giáo khoa.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đã trình Thủ tướng Chính phủ Đề án đảm bảo cơ sở vật chất cho chương trình giáo dục phổ thông nhằm hỗ trợ các địa phương, nhất là các tỉnh có điều kiện kinh tế khó khăn, các tỉnh miền núi, vùng dân tộc thiểu số.
Để đảm bảo các điều kiện để thực hiện thành công chương trình mới, vai trò của các địa phương là hết sức quan trọng. Thời gian qua, các địa phương đã vào cuộc tích cực cùng ngành Giáo dục chuẩn bị các điều kiện về đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất phục vụ đổi mới. Mặc dù còn nhiều khó khăn về nguồn lực đầu tư, song các địa phương đã có những tính toán và bước đi cụ thể để đảm bảo các điều kiện đáp ứng yêu cầu của quá trình đổi mới. Tới đây, Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ tiếp tục hướng dẫn cụ thể các địa phương chuẩn bị đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất cần thiết để triển khai chương trình giáo dục phổ thông, sách giáo khoa mới.
Trong các ngày 22, 23, 24/6, Kỳ thi THPT quốc gia năm 2017 đã được tổ chức tại 63 tỉnh, thành phố trong cả nước. Kỳ thi đã để lại ấn tượng mạnh cho xã hội bởi sự nhẹ nhàng, nghiêm túc, an toàn và tiết kiệm. Đặc biệt thể hiện rõ dấu ấn đổi mới tích cực, đúng hướng của ngành Giáo dục.
Khác với kỳ thi những năm trước đó, năm nay, mỗi tỉnh/thành phố trực thuộc Trung ương tổ chức một cụm thi duy nhất, không phân biệt cụm thi cho thí sinh dự thi để xét tốt nghiệp THPT và cụm thi để xét tuyển vào đại học, cao đẳng. Thí sinh được thi để lấy kết quả xét tuyển vào ĐH, CĐ ngay tại trường THPT thí sinh học.
Đây là lần đầu tiên các sở chủ trì, chịu trách nhiệm chính trong tất cả các khâu tổ chức kỳ thi với hai mục đích. Để hỗ trợ cho địa phương, Bộ GD&ĐT điều động cán bộ, giảng viên các đại học, học viện, trường ĐH và các trường cao đẳng nhóm ngành đào tạo giáo viên về các địa phương tham gia tổ chức kỳ thi.
Có 4/5 môn thi, bài thi được tổ chức thi theo hình thức trắc nghiệm khách quan, riêng môn Ngữ văn thi theo hình thức tự luận. Lần đầu tiên có các bài thi tổ hợp gồm các môn thi thành phần và cũng là lần đầu tiên, môn Giáo dục công dân được đưa vào Kỳ thi. Điều này giúp cho tỷ lệ thí sinh đăng ký dự thi các môn Khoa học xã hội tăng cao, chiếm hơn 50%, trong đó môn Lịch sử có trên 58% thí sinh lựa chọn (những năm trước tỷ lệ này là khoảng 15%)
Năm nay, mỗi thí sinh trong phòng thi có một mã đề thi riêng. Đây là phương thức hiệu quả để ngăn chặn tình trạng quay cóp và các gian lận, tiêu cực khác trong phòng thi. Tổ chức thi theo phương thức này còn đặt ra yêu cầu học sinh học đều chương trình, tránh học tủ, học lệch góp phần thực hiện tốt mục tiêu giáo dục toàn diện trong nhà trường phổ thông.
Theo phương thức tổ chức thi mới, thí sinh có thể thi nhiều môn hơn nhưng thời gian rút ngắn hơn trước. Trước đây, Kỳ thi được tổ chức trong 4 ngày, nay rút xuống còn 2,5 ngày. Lịch thi các bài thi, thời gian làm bài giữa các môn thi thành phần được sắp xếp tối ưu để thí sinh có thể làm bài với tinh thần thoải mái nhất.
Năm nay thí sinh được đăng ký xét tuyển ĐH cùng lúc với đăng ký dự thi với số nguyện vọng không giới hạn. Các quy định này nhằm tạo điều kiện cho thí sinh phát huy tối đa năng lực sở trường.
Với những thay đổi quan trọng và với một kỳ thi nghiêm túc, kết quả thi THPT quốc gia năm 2017 đã thể hiện sự phân hóa rõ rệt về điểm số. Dạng phổ điểm của tất cả các bài thi, môn thi gần với phân phối chuẩn, điều này chứng tỏ các đề thi đánh giá sát với chuẩn đầu ra chương trình lớp 12 của các môn học, phân loại, phân hóa rõ ràng, sát thực năng lực của thí sinh, tạo điều kiện thuận lợi trong công tác xét tuyển vào các trường đại học trong năm 2017.
Phổ điểm môn Vật lý
Điểm trung bình của các môn thi, bài thi từ khoảng 4,5 - 6,5 điểm, giá trị của điểm trung bình gần sát với điểm trung vị đã chứng minh tính chuẩn hóa của các đề thi trong kỳ thi THPTQG năm 2017. Điểm trung bình dưới 5 chiếm tỉ lệ khoảng từ 40 - 60%. Điều này cho thấy phổ điểm được phân tán tương đối rộng, đánh giá đúng năng lực của các thí sinh, giảm thiểu đáng kể hiện tượng đoán mò trong các bài thi trắc nghiệm khách quan.
Năm 2017, số lượng điểm 10 ở các môn thi, bài thi nhiều hơn những năm trước đó, lý do là bản chất của đề thi tự luận và trắc nghiệm khách quan chuẩn hóa hoàn toàn khác nhau. Đề thi chuẩn hóa với mỗi mức độ khó - dễ đều có câu hỏi ở tất cả chương trong chương trình học chứ không chỉ ở một chương nào. Do đó, thí sinh học đều chương trình thì nếu đề không trúng câu khó ở chương này sẽ trúng câu khó ở chương khác và đều làm được. Trong khi đó đề tự luận chỉ có một câu hỏi khó và chỉ ở nội dung nhất định, thí sinh nào “trúng tủ" vào sẽ làm được điểm cao. Điều này cho thấy, lợi thế của đề thi trắc nghiệm khách quan chuẩn hóa là khuyến khích học sinh học đều toàn bộ chương trình, không học tủ.
Sau khi công bố điểm thi, Hội đồng xác định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào năm 2017 (điểm sàn) của Bộ đã họp, thảo luận và thống nhất đề xuất Bộ trưởng Bộ GD&ĐT mức điểm sàn cho tất cả các khối thi là 15,5 điểm (cao hơn năm 2016 0,5 điểm). Năm nay số thí sinh đăng ký sử dụng kết quả để xét tuyển ĐH là 640.425 thí sinh, trong đó tổng chỉ tiêu đại học xét tuyển bằng kết quả thi THPT quốc gia là 332.496 thí sinh.
Với mức điểm sàn đã được được công bố, hầu hết các trường đại học đều cho rằng, năm 2017, công tác xét tuyển đại học sẽ dễ dàng hơn những năm trước đó.
Kỳ thi THPT quốc gia năm 2017 được tổ chức thành công khẳng định đổi mới thi, tuyển sinh đã đi đúng hướng, những mục tiêu đổi mới thi, tuyển sinh cơ bản đã đạt được. Phương án tổ chức kỳ thi THPT quốc gia năm 2017 sẽ được giữ ổn địnhcho những năm sắp tới.
Hơn 10 năm thực hiện tự chủ đại học theo Nghị định số 43/2006/NĐ-CP ngày 25/4/2006 của Chính phủ, đặc biệt từ khi Luật Giáo dục đại học có hiệu lực và gần 02 năm thí điểm tự chủ đại học theo Nghị quyết số 77/NQ-CP của Chính phủ cho thấy chất lượng giáo dục đại học có nhiều chuyển biến tích cực; công tác đảm bảo chất lượng đào tạo được chú trọng, năng lực tự chủ và trách nhiệm giải trình trước xã hội của các trường đã được nâng lên.
Hiện nay, có 18 trường đại học được giao quyền tự chủ. Các trường tự chủ đã chủ động, linh hoạt hơn vềnghiên cứu khoa học, hợp tác quốc tế, tài chính tổ chức bộ máy, tuyển dụng nhân sự và thực hiện nhiệm vụ chuyên môn, từng bước chủ động đổi mới cơ chế để hoạt động ngày càng hiệu quả. Mô hình thí điểm tự chủ bước đầu được đánh giá là thành công và được xã hội chấp nhận.
Tuy nhiên, bên cạnh các kết quả đạt được, trong quá trình triển khai còn nhiều vướng mắc, nhất là về mặt nhận thức; sự bất cập và chưa phù hợp của một số quy định pháp lý, cơ chế, chính sách và cả những bất cập trong tổ chức thực hiện. Công tác tự chủ đại học trong giai đoạn hiện nay vẫn chưa có những chuyển biến mang tính hệ thống và đột phá; việc thực hiện tự chủ chưa thực sự tác động mạnh mẽ đến hệ thống giáo dục đại học.
Để nâng cao chất lượng đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực gắn với đẩy mạnh giao quyền tự chủ cho các cơ sở giáo dục đại học, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã và đang tiếp tục đẩy mạnh việc giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm đối với các cơ sở giáo dục đại học; rà soát các luật, các văn bản quy phạm pháp luật liên quan để đề xuất các nội dung sửa đổi cho phù hợp, thống nhất và tạo điều kiện cho các cơ sở giáo dục đại học thực hiện tự chủ hiệu quả.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đã trình Chính phủ đề nghị Quốc hội sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật giáo dục đại học để tăng quyền tự chủ cho các cơ sở giáo dục đại học và đã được Quốc hội thông qua. Hiện nay, BộGiáo dục và Đào tạo đang trình Chính phủNghị định quy định về cơ chế tự chủ của cơ sở giáo dục đại học công lập.
Đồng thời, đẩy mạnh kiểm định chất lượng giáo dục đại học, triển khai xếp hạng các cơ sở giáo dục đại học, tăng cường minh bạch thông tin về điều kiện đảm bảo chất lượng và chất lượng giáo dục đại học để thúc đẩy thực hiện tự chủ đại học công bằng trong toàn hệ thống; hướng dẫn, tập huấn bồi dưỡng kiến thức quản trị nhà trường cho Hội đồng trường của các cơ sở giáo dục đại học; hỗ trợ cơ sở giáo dục đại học trong công tác đảm bảo chất lượng và thực hiện tự chủ đại học.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đang xây dựng đề án tự chủ đại học và chỉ đạo các cơ sở giáo dục đại học rà soát, kiện toàn Hội đồng trường, chức năng nhiệm vụ của Hội đồng trưởng để Hội đồng trường thực sự có quyền lực và quản trị đại học hiệu quả; đảm bảo 100% cơ sở giáo dục đại học phải kiện toàn Hội đồng trường trước khi thực hiện quyền tự chủ.Tăng cường thanh tra, kiểm tra gắn với trách nhiệm của người đứng đầu đơn vị được giao quyền tự chủ trong việc thực hiện các nội dung tự chủ, quy chế dân chủ và công khai minh bạch thông tin; tổng kết kinh nghiệm thực tiễn triển khai tự chủ để điều chỉnh, chỉ đạo kịp thời.
Bên cạnh đó, Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ phối hợp với Ban Tuyên giáo Trung ương và các cơ quan thông tấn, báo chí tăng cường truyền thông về tự chủ đại học và trách nhiệm giải trình của cơ sở giáo dục đại học trong toàn xã hội để hiểu, thống nhất áp dụng.
Theo thống kê của Bản tin thị trường lao động Việt Nam (do Bộ LĐTB&XH và Tổng cục Thống kê khảo sát), quý 1/2017, cả nước có 1.101.700 người trong độ tuổi lao động thất nghiệp, giảm 8.300 người so với quý trước đó, tuy nhiên vẫn tăng 29.500 người so với quý cùng kỳ năm 2016. Đáng chú ý, số người thất nghiệp có trình độ đại học trở lên là 138.800 người, giảm 80.000 người so với quý 4/2016 (218.800 người). Theo đó, tỷ lệ thất nghiệp của nhóm này là 2,79%, giảm mạnh so với mức 4,43% của quý trước đó.
Đây là tín hiệu đáng mừng vì số việc làm đã được tạo ra nhiều hơn để tăng cơ hội, tỷ lệ có việc làm cho người lao động, nhất là lao động đã qua đào tạo. Tuy nhiên, đẻ giảm thiểu hơn nữa số lao động có trình độ đại học trở lên thất nghiệp cần những giải pháp tổng thể trong thời gian tới, trong đó quan trọng nhất là vai trò của nền kinh tế để tạo ra nhiều việc làm hơn nữa cho người lao động.
Về phía ngành giáo dục, Bộ GD&ĐT đã và đang triển khai các nhiệm vụ lớn đối với giáo dục đại học như quy hoạch mạng lưới, trong đó, định hướng giảm đầu mối, sáp nhập, giải thể các cơ sở đào tạo kém hiệu quả, tập trung đầu tư phát triển các cơ sở giáo dục đại học hoạt động có chất lượng và hiệu quả; xây dựng kế hoạch tổng thể phát triển giáo dục đại học, chỉnh sửa luật giáo dục đại học; khảo sát và công bố tỷ lệ sinh viên có việc làm, hỗ trợ khởi nghiệp cho sinh viên; thực hiện tự chủ đại học để tạo sự cạnh tranh trong việc phát huy nội lực và sự sáng tạo của tất cả các trường… để nâng cao chất lượng đào tạo.
Về phía các cơ sở giáo dục đại học, các trường đang tập trung thực hiện các biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo như phát triển đội ngũ giảng viên, tăng cường cơ sở vật chất, tăng cường kết nối doanh nghiệp, phát triển chương trình đào tạo, kiểm soát chất lượng đầu vào, chất lượng quá trình đào tạo và chất lượng đầu ra… trong đó, đặc biệt nhấn mạnh công tác kiểm định chất lượng giáo dục theo các tiêu chuẩn kiểm định tiệm cận với tiêu chuẩn khu vực ASEAN; khảo sát, công bố và nâng cao tỷ lệ có việc làm của sinh viên sau tốt nghiệp.
Một thông tin vui là mới đây đã có 04 trường đại học của Việt Nam bao gồm: Trường ĐH Bách khoa Hà Nội, ĐH Xây dựng, ĐH Bách khoa Đà Nẵng và ĐH Bách khoa TP. HCM được Hội đồng cấp cao đánh giá nghiên cứu và giáo dục đại học (HCERES) của Pháp kết luận đạt chuẩn kiểm định trường đại học với hiệu lực 5 năm. Đây là lần đầu tiên các trường ĐH của Việt Nam được kiểm định bởi một tổ chức kiểm định quốc tế.
Việc 4 trường đại học đạt kiểm định chất lượng quốc tế sẽ thúc đẩy các trường đại học của Việt Nam thấy được tầm quan trọng cũng như mạnh dạn hơn trong việc kiểm định chất lượng theo các tiêu chuẩn quốc tế, coi đây là điều kiện tiên quyết để nâng cao chất lượng giáo dục đại học cũng như vị thế của giáo dục đại học Việt Nam trong khu vực và thế giới.
Theo quy chế tuyển sinh, kể từ năm 2018, các trường phải công bố tỷ lệ sinh viên chính quy có việc làm sau 12 tháng kể từ khi tốt nghiệp của 2 khóa gần nhất so với năm tuyển sinh (theo nhóm ngành). Những trường khảo sát không trung thực hoặc không công khai tỷ lệ việc làm của sinh viên tốt nghiệp theo quy định sẽ không được thông báo tuyển sinh.
Hy vọng rằng, với các giải pháp quyết liệt như trên, tỷ lệ thất nghiệp của nhóm lao động có trình độ đại học trở lên sẽ tiếp tục giảm trong thời gian tới.
Ngày 28/6, trong khuôn khổ chuyến thăm cấp cao của Chủ tịch nước Trần Đại Quang tới Liên bang Nga, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Phùng Xuân Nhạ đã có cuộc làm việc với bà Olga Yurevna Vasylieva, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga. Tại đây, hai Bộ trưởng đã có những trao đổi nhằm thúc đẩy hợp tác giáo dục Việt Nam - Nga đi vào chiều sâu.
Để hợp tác giáo dục giữa hai nước Việt Nam - Liên bang Nga đạt hiệu quả cao hơn và đi vào thực chất hơn, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ đề xuất với phía Nga chương trình hợp tác thời gian tới trên một số lĩnh vực như đào tạo và nghiên cứu khoa học cơ bản; đào tạo các ngành y tế, nghệ thuật, khoa học kỹ thuật; đẩy mạnh nghiên cứu khoa học trong các trường đại học thông qua nghị định thư giữa Việt Nam và Liên bang Nga.
Ngoài ra, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ cũng đề nghị phía Nga quan tâm hơn nữa tới việc đẩy mạnh dạy tiếng Nga tại Việt Nam và ASEAN, đồng thời, tạo điều kiện thuận lợi hơn nữa cho các sinh viên Việt Nam đang theo học tại Liên bang Nga.
Bà Olga đánh giá cao những đề xuất của Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ về chương trình hợp tác giữa hai bộ, đồng thời khẳng định sẽ phối hợp với phía Việt Nam để nâng cao chất lượng đào tạo. Phía Nga cũng cam kết sẽ tiếp tục giữ nguyên lộ trình tăng số lượng học bổng cấp cho phía Việt Nam, dự kiến đến năm 2018 sẽ tăng lên 953 suất, tức là hơn 93 suất so với năm 2017.
Ngày 16/6, tại Bộ GD&ĐT, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ đã có buổi đối thoại chính sách chiến lược và kế hoạch tổng thể giáo dục đại học với một số chuyên gia đến từ Hàn Quốc và Ngân hàng thế giới.
Trao đổi tại buổi đối thoại, GS Giáo sư Ju-ho Lee, nguyên Bộ trưởng Giáo dục, Khoa học và Công nghệ Hàn Quốc đã chia sẻ những kinh nghiệm trong quá trình tái cấu trúc hệ thống các trường đại học và các điều kiện tiên quyết để giáo dục đại học Hàn Quốc có diện mạo như ngày nay.
Câu chuyện về việc Hàn Quốc đã giải quyết cuộc “khủng hoảng” thừa trường đại học, sinh viên, giảng viên vào những năm 80 của thế kỷ trước cũng được GS Barh, nguyên Bộ trưởng Tài chính Hàn Quốc chia sẻ tại cuộc đối thoại như một kinh nghiệm quý báu cho quá trình cải cách giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay.
Giám đốc Ngân hàng thế giới tại Việt Nam Ousmane Dione đánh giá cao những ý tưởng cũng như những việc Việt Nam đang làm nhằm cải tổ giáo dục đại học và cho rằng, đây là tín hiệu tốt để Việt Nam có thể cho thế giới biết những gì đã làm được và cần những gì để đi xa hơn nữa, trong đó cơ bản là làm thế nào để cải cách được giáo dục đại học và nghề nghiệp tại Việt Nam, đây sẽ là cuộc cách mạng mà Việt Nam rất cần phải có để tránh tụt hậu xa hơn nữa.
Tại buổi đối thoại, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ cho biết, Việt Nam rất quan tâm tới quá trình tái cấu trúc hệ thống giáo dục đại học, tuy nhiên có rất nhiều khó khăn, áp lực. Việt Nam không có những điều kiện thuận lợi như Hàn Quốc, hầu hết các trường đại học còn nghèo, đặc biệt về cơ sở vật chất, hạ tầng kỹ thuật, các giảng viên phải làm việc trong điều kiện nghèo nàn, các trường chỉ trông chờ vào học phí của sinh viên, các doanh nghiệp Việt Nam cũng nhỏ bé nên nhu cầu tuyển dụng sinh viên ra trường còn thấp, dẫn tới những khó khăn trong giải quyết việc làm cho sinh viên.
Ngoài ra, hạn chế về quản trị đại học, chính sách liên kết với doanh nghiệp trong đào tạo và đầu ra cho sinh viên, kỹ năng của sinh viên sau khi ra trường cũng là những vấn đề được cần được khắc phục. Bộ trưởng mong rằng, trong thời gian tới, Việt Nam sẽ tiếp tục nhận được sự quan tâm trao đổi, hỗ trợ tích cực từ các chuyên gia để từng bước xây dựng được những chính sách chiến lược và kế hoạch tổng thể cho giáo dục đại học.
Tại buổi làm việc, Bộ trưởng cho rằng, hợp tác quốc tế trong giáo dục và đào tạo không chỉ dừng lại ở việc có bao nhiêu suất học bổng, quản lý học sinh, sinh viên học tập ở nước ngoài ra sao mà mấu chốt là hội nhập về tư duy giáo dục.
Từ đó, Bộ trưởng mong muốn, các trưởng cơ quan đại diện Việt Nam ở nước ngoài sẽ hỗ trợ để chia sẻ những tư duy giáo dục, những xu hướng của giáo dục các nước. Cụ thể là cung cấp những thông tin về nhu cầu giáo dục đào tạo của các nước, những kinh nghiệm hay trong cải cách, đổi mới giáo dục của thế giới, từ quản lý vĩ mô tới từng bậc học như phổ thông, đại học có thể áp dụng tại Việt Nam.
Với mong muốn, mỗi đại sứ quán Việt Nam sẽ là cánh tay nối dài của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ trưởng đề nghị, các đồng chí trưởng cơ quan đại diện Việt Nam ở nước ngoài sẽ chủ động hơn nữa trong việc thúc đẩy ký kết các thỏa thuận hợp tác trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo, mở ra những cơ hội hợp tác thuận lợi để nâng cao chất lượng nền giáo dục nước nhà.
Bộ trưởng cũng nhấn mạnh tới vai trò kết nối của các đại sứ quán Việt Nam tại nước ngoài với các trí thức Việt kiều nhằm thực hiện chính sách thu hút người Việt Nam ở nước ngoài có trình độ cao về nước giảng dạy và công tác; vai trò thẩm định chất lượng cũng như kết nối trong việc thu hút các cơ sở giáo dục nước ngoài hợp tác đầu tư tại Việt Nam.
|
|
## Tin khác


text:
Hotline:
(028) 39812099
Email:
info@hikvisionvietnam.vn
Công ty LÊ HOÀNG - Nhà nhập khẩu & phân phối cấp quốc gia camera HIKVISION
Trang chủ
Giới thiệu
Sản phẩm
Network Camera
Camera IP Serie 1
Consumer IPC
IP H265+
Ultra-Low Light IP H265+
2 line
4 line
6 line
Analog Camera
HD-TVI Camera Colorvu
Analog Camera
HD-TVI Camera
PTZ
DF-line Network Smart PTZ
DE-line Network PTZ
AE-line Turbo HD PTZ
AE-line Analog PTZ
AF-line Analog PTZ
Network Video Recorder
9600
7600
7700
7100
Digital Video Recorder
TURBO HD DVR 4.0 (H 265+)
Turbo HD DVR 3.0
Analog DVR
8100
7100
Hybrid Video Recorder
9000
7600
Encoder & Decoder
6400
Network Storage
Accessories
Keyboard
Camera housing
Tin tức
Tin hoạt động
Tin khuyến mãi
Tin công nghệ
Đại lý phân phối
Hỗ trợ
Hướng dẫn sử dụng
Hướng dẫn bằng video
Phần mềm tiện ích
Phần mềm camera
Download catalog
Liên hệ
Trang chủ
Giới thiệu
Sản phẩm
Network Camera
Camera IP Serie 1
Consumer IPC
IP H265+
Ultra-Low Light IP H265+
2 line
4 line
6 line
Analog Camera
HD-TVI Camera Colorvu
Analog Camera
HD-TVI Camera
PTZ
DF-line Network Smart PTZ
DE-line Network PTZ
AE-line Turbo HD PTZ
AE-line Analog PTZ
AF-line Analog PTZ
Network Video Recorder
9600
7600
7700
7100
Digital Video Recorder
TURBO HD DVR 4.0 (H 265+)
Turbo HD DVR 3.0
Analog DVR
8100
7100
Hybrid Video Recorder
9000
7600
Encoder & Decoder
6400
Network Storage
Accessories
Keyboard
Camera housing
Tin tức
Tin hoạt động
Tin khuyến mãi
Tin công nghệ
Đại lý phân phối
Hỗ trợ
Hướng dẫn sử dụng
Hướng dẫn bằng video
Phần mềm tiện ích
Phần mềm camera
Download catalog
Liên hệ
Trang chủ
Hỗ trợ
Download catalog
GIẢI PHÁP GIÁM SÁT CỬA HÀNG
Danh mục sản phẩm
Network Camera
Camera IP Serie 1
Consumer IPC
IP H265+
Ultra-Low Light IP H265+
2 line
4 line
6 line
Analog Camera
HD-TVI Camera Colorvu
Analog Camera
HD-TVI Camera
PTZ
DF-line Network Smart PTZ
DE-line Network PTZ
AE-line Turbo HD PTZ
AE-line Analog PTZ
AF-line Analog PTZ
Network Video Recorder
9600
7600
7700
7100
Digital Video Recorder
TURBO HD DVR 4.0 (H 265+)
Turbo HD DVR 3.0
Analog DVR
8100
7100
Hybrid Video Recorder
9000
7600
Encoder & Decoder
6400
Network Storage
Accessories
Keyboard
Camera housing
GIẢI PHÁP GIÁM SÁT CỬA HÀNG
Các chuyên mục khác
Download catalog sản phẩm Hikvision 2017
(01/02/2016)
Copyright © 2016 by HIKVISION VIETNAM
www.hikvisionvietnam.vn

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Identified-Payload-Type: text/html

Server: Apache

Connection: close

Pragma: no-cache

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Vary: Accept-Encoding

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


text:
Thầy Thuần và thầy Hạnh đang phụ trách lớp năng khiếu bơi lội cho tỉnh.
Từ những năm 2000, Trường THCS Mỹ Thạnh (Ba Tri) được chọn làm thí điểm để triển khai chương trình phổ cập bơi lội cho học sinh và cũng kể từ đây, nhiều em học sinh trở thành những vận động viên, kiện tướng bơi lội cấp khu vực và quốc gia…
Chính thức thành lập từ năm 2002 và đây là đơn vị duy nhất của tỉnh hiện nay còn duy trì được bộ môn này trong nhà trường. Thầy Lê Quang Thuần - giáo viên giảng dạy cho biết, những năm đầu cơ sở vật chất gặp nhiều khó khăn, chỉ có cái ao làng ở gần trường là nơi dạy và thực hành; mỗi năm cũng chỉ hai lớp khoảng từ 100 đến 200 em theo học. Nhưng từ năm 2010 đến nay, lượng học sinh đăng ký tham gia học bơi vào dịp hè mỗi lúc một đông hơn. Đặc biệt vào năm 2012, địa phương đã hỗ trợ xây dựng các bậc tam cấp cho hồ bơi thì nhu cầu học bơi đã mở rộng đến nhiều địa phương lân cận. Thầy Phan Hữu Hạnh - giáo viên phụ trách, cho biết, ngay từ đầu triển khai chương trình phổ cập bơi lội, Trường THCS Mỹ Thạnh đã giới thiệu cho tỉnh một kiện tướng cấp khu vực và quốc gia.
Hàng năm, cứ vào dịp hè, hồ bơi lúc nào cũng đông nghịt học sinh. Anh Nguyễn Văn Cải ở xã Mỹ Chánh, cho biết: Chúng tôi rất bận rộn nên thường xuyên vắng nhà, có hai con nhỏ nên rất lo cho các cháu không biết bơi. Vì thế cho các cháu học bơi là việc cần phải làm, cả gia đình tán thành. Vả lại hè về oi bức, có chỗ bơi và giải nhiệt như thế này thì còn gì bằng. Thầy Hạnh cho biết thêm, không chỉ các xã lân cận, mà xa hơn nữa - từ thị trấn Ba Tri, phụ huynh cũng đưa con em đến học bơi vào dịp hè.
Dù chưa đến tháng 6 nhưng hôm chúng tôi đến, hồ bơi đã đầy ắp, có phụ huynh “sốt ruột” hỏi han việc đăng ký, thời gian thu nhận… Thầy Thuần cho biết: Chúng tôi đang mở lớp năng khiếu làm vệ tinh cho hồ bơi Hoàng Lam (TP. Bến Tre) với 16 em tham gia - lớp tạo nguồn cho bộ môn bơi của tỉnh. Riêng lớp phổ cập bơi cũng sẽ mở vào đầu tháng 6 này, dành cho các em từ 8-15 tuổi. Lớp dạy này miễn phí hoàn toàn. Thống kê của thầy Thuần, qua hai lần Hội khỏe Phù Đổng tổ chức ở cấp huyện, tỉnh, thì thứ hạng môn bơi lội luôn được học sinh Trường Mỹ Thạnh giành giải ở thứ hạng cao, ở các giải đấu cấp tỉnh, khu vực cũng thuộc hàng “top”. Các em: Trần Hải Sơn, Đào Văn Chí Tâm, Hà Minh Thái, Nguyễn Thị Hồng Ngân, Nguyễn Thị Bước (kiện tướng quốc gia)… đều là vận động viên đoạt huy chương vàng, bạc ở cấp tỉnh và khu vực.
Thầy Đào Đức Quang - giáo viên dạy môn bơi lội Trường Năng khiếu tỉnh, nhận xét: Chỉ có Mỹ Thạnh còn duy trì và phát huy rất tốt việc dạy và học môn bơi lội trong nhà trường. Tuy chỉ góp cho tỉnh một kiện tướng bơi lội nhưng phong trào bơi lội của nhà trường và địa phương luôn được đánh giá cao. Hàng năm, chúng tôi vẫn tiến hành tuyển sinh, lựa chọn nguồn vận động viên bơi lội cho tỉnh; riêng năm 2014, chúng tôi “đặt hàng” để nhà trường đào tạo nguồn. Ở các phong trào thể dục, thể thao cấp huyện, tỉnh, thì Mỹ Thạnh luôn có những vận động viên thi đấu rất xuất sắc ở bộ môn này…

WARC-Identified-Payload-Type: application/xhtml+xml

Server: Nginx

X-Content-Type-Options: nosniff

P3P: CP="NOI ADM DEV PSAi COM NAV OUR OTRo STP IND DEM"

X-Frame-Options: SAMEORIGIN

Cache-Control: no-cache

X-XSS-Protection: 1; mode=block

Content-Type: text/html; charset=utf-8

X-Powered-By: VPSSIM


text:
GIỚI THIỆU ỨNG DỤNG “Tiêm chủng trẻ em”
Ứng dụng này cung cấp kiến thức về tiêm chủng trẻ em lứa tuổi dưới 16, giúp phụ huynh có thể tự trả lời nhiều thắc mắc về tiêm chủng. Chạy trên smartphone hay máy tính bảng. Cài đặt từ … Read More
Ứng dụng này cung cấp kiến thức về tiêm chủng trẻ em lứa tuổi dưới 16, giúp phụ huynh có thể tự trả lời nhiều thắc mắc về tiêm chủng. Chạy trên smartphone hay máy tính bảng. Cài đặt từ … Read More
TIÊM CHỦNG – CHÍCH NGỪA LƯU Ý: – Bệnh nhẹ chích được – Hết bệnh chích được – Đang uống kháng sinh chích được – Kháng sinh chả làm gì được kháng sinh – Corticoide liều thấp hay dưới 2 … Read More
LỊCH TIÊM NGỪA Fanpage Hỏi bác sĩ nhi đồng
Chích mấy mũi thuỷ đậu chủ yếu là tuỳ vào hướng dẫn của nhà sản xuất vắc xin. Đi chích ngừa, nhiều bạn cũng rối về lịch chích lắm, tóm lại như sau: 1/ Vắc xin của Nhật, Hàn: chỉ … Read More
Phế cầu là vacxin gì? Các loại vacxin phế cầu? Phế cầu có thể gây nhiều bệnh ở trẻ em (và người lớn): viêm phổi, màng não, tai giữa… và một dạng nặng gọi là “bệnh phế cầu xâm lấn”. … Read More
TỔNG HỢP GIẢI ĐÁP THẮC MẮC CỦA BÁC SĨ KHANH VỀ BỆNH TRẺ EM NGÀY 05.06.2015 Q: Bác sĩ ơi cho cháu hỏi, bé nhà cháu được 6 tháng nặng 7kg. Cháu cho bé bú mẹ, uống sữa công thức … Read More
TIÊM CHỦNG CHO TRẺ EM DƯỚI 1 TUỔI – Đơn giản và ít tốn kém nhất là theo TCMR (Tiêm chủng mở rộng, miễn phí) ngay từ đầu. Bắt đầu là 1 mũi gan B, 1 mũi lao lúc … Read More
tim-chng-archives-hi-bc-s-nhi-ng

markdown:
### GIỚI THIỆU ỨNG DỤNG “Tiêm chủng trẻ em”
Ứng dụng này cung cấp kiến thức về tiêm chủng trẻ em lứa tuổi dưới 16, giúp phụ huynh có thể tự trả lời nhiều thắc mắc về tiêm chủng. Chạy trên smartphone hay máy tính bảng. Cài đặt từ …
[Read More](http://hoibacsinhidong.net/gioi-thieu-ung-dung-tiem-chung-tre-em/)
Ứng dụng này cung cấp kiến thức về tiêm chủng trẻ em lứa tuổi dưới 16, giúp phụ huynh có thể tự trả lời nhiều thắc mắc về tiêm chủng. Chạy trên smartphone hay máy tính bảng. Cài đặt từ …
[Read More](http://hoibacsinhidong.net/gioi-thieu-ung-dung-tiem-chung-tre-em/)
TIÊM CHỦNG – CHÍCH NGỪA LƯU Ý: – Bệnh nhẹ chích được – Hết bệnh chích được – Đang uống kháng sinh chích được – Kháng sinh chả làm gì được kháng sinh – Corticoide liều thấp hay dưới 2 …
[Read More](http://hoibacsinhidong.net/tiem-chung-cac-van-de-ve-tiem-chung-cho-tre/)
LỊCH TIÊM NGỪA Fanpage Hỏi bác sĩ nhi đồng
Chích mấy mũi thuỷ đậu chủ yếu là tuỳ vào hướng dẫn của nhà sản xuất vắc xin. Đi chích ngừa, nhiều bạn cũng rối về lịch chích lắm, tóm lại như sau: 1/ Vắc xin của Nhật, Hàn: chỉ …
[Read More](http://hoibacsinhidong.net/thuy-dau-chich-1-hay-2-mui/)
Phế cầu là vacxin gì? Các loại vacxin phế cầu? Phế cầu có thể gây nhiều bệnh ở trẻ em (và người lớn): viêm phổi, màng não, tai giữa… và một dạng nặng gọi là “bệnh phế cầu xâm lấn”. …
[Read More](http://hoibacsinhidong.net/phe-cau-la-vacxin-gi/)
TỔNG HỢP GIẢI ĐÁP THẮC MẮC CỦA BÁC SĨ KHANH VỀ BỆNH TRẺ EM NGÀY 05.06.2015 Q: Bác sĩ ơi cho cháu hỏi, bé nhà cháu được 6 tháng nặng 7kg. Cháu cho bé bú mẹ, uống sữa công thức …
[Read More](http://hoibacsinhidong.net/q-tong-hop-giai-ap-thac-mac-cua-bac-si_30-4/)
TIÊM CHỦNG CHO TRẺ EM DƯỚI 1 TUỔI – Đơn giản và ít tốn kém nhất là theo TCMR (Tiêm chủng mở rộng, miễn phí) ngay từ đầu. Bắt đầu là 1 mũi gan B, 1 mũi lao lúc …
[Read More](http://hoibacsinhidong.net/tiem-chung-nhung-ieu-can-bie/)
tim-chng-archives-hi-bc-s-nhi-ng

Server: nginx


text:
Ông TRẦN ÁI CHÂU – Giám Đốc Bán Hàng
Điện thoại: 0918 431 559
Skype: hunglamricefb@gmail.com
Email : tranaichau@hunglamrice.com.vn
FB : www.hunglamrice.com.vn/gaohunglam/
Bà Nguyễn Ngọc Tuyền – C.V Xuất Nhập Khẩu
Điện thoại: 0917 816 939
Skype: sales2@hunglamrice.com.vn
Email : sales2@hunglamrice.com.vn

markdown:
** Ông TRẦN ÁI CHÂU – Giám Đốc Bán Hàng**
Điện thoại: 0918 431 559
Skype: hunglamricefb@gmail.com
Email : tranaichau@hunglamrice.com.vn
FB : www.hunglamrice.com.vn/gaohunglam/
**Bà Nguyễn Ngọc Tuyền – C.V Xuất Nhập Khẩu**
Điện thoại: 0917 816 939
Skype: sales2@hunglamrice.com.vn
Email : sales2@hunglamrice.com.vn

Connection: Upgrade, close

Set-Cookie: pll_language=vi; expires=Tue, 16-Jul-2019 12:41:50 GMT; Max-Age=31536000; path=/

Vary: Accept-Encoding,User-Agent


text:
Trang chủ
Game vui
Game mới cập nhật
DANH MỤC TRÒ CHƠI :
Game thời trang
1692
Game thiết kế người mẫu
132
Game trang điểm
331
Game nấu ăn, làm bánh
48
Game tình yêu
37
Game bắn máy bay
138
Game trượt ván
45
Game thiết kế kiểu tóc
10
Game bắn súng
442
Game xếp hình
617
Game đào vàng
23
Game đua xe
545
Game bắn xe tăng
57
Game trí tuệ
308
Chơi cờ vua, cờ tướng
29
Game phiêu lưu
331
Game đấu võ
202
Game bi da
30
Game bảo vệ
164
Game câu cá thư giãn
36
Game tiêu diệt mục tiêu
76
Game nhặt hoa hứng trứng
87
Game săn bắn
3420
Game hành động
482
Game đá banh
32
Game thể thao
815
Game lái xe vượt địa hình
30
Game tìm hình giống nhau
330
Game tập tô màu
11
Game dọn dẹp nhà
72
Game kỹ năng
759
Game luyện gõ bàn phím
27
Game chăm sóc thú cưng
34
Game giáng sinh
196
Tأ¬m game
Search
TRANG CHỦ
MAKE-UP GAMES | GAME - TRأ² CHئ،I TRANG ؤگIل»‚M
Chia sẻ qua:
Game Trang điểm kiểu 1
Rated
4
/5 based on
1719
reviews
Game Trang điểm kiểu 1
Game vui, Game hay khác trong chuyên mục:
Game - Trأ² chئ،i TRANG ؤگIل»‚M
Game sơn móng tay 9
Game sơn móng tay 10
Game trang điểm kiểu 167
Game sơn móng chân 3
Game trang điểm kiểu 168
Game sơn móng tay 11
Game trang điểm kiểu 169
Game trang điểm kiểu 170
Game trang điểm kiểu 171
Game sơn móng tay 12
Game sơn móng tay 13
Game sơn móng tay 14
Game sơn móng tay 15
Game trang điểm kiểu 172
Game trang điểm kiểu 173
Game sơn móng chân 4
Game sơn móng chân 5
Game trang điểm kiểu 174
Game trang điểm kiểu 175
Game trang điểm kiểu 176
Game trang điểm kiểu 177
Game trang điểm kiểu 178
Game trang điểm kiểu 179
Game trang điểm kiểu 180
Game trang điểm kiểu 181
Game trang điểm kiểu 182
Game trang điểm kiểu 183
Game trang điểm kiểu 184
Game trang điểm kiểu 185
Game trang điểm kiểu 186
Game trang điểm kiểu 187
Game trang điểm kiểu 188
Game trang điểm kiểu 189
Game trang điểm kiểu 190
Game trang điểm kiểu 191
Game trang điểm kiểu 192
Game trang điểm kiểu 193
Game trang điểm kiểu 194
Game trang điểm kiểu 195
Game trang điểm kiểu 196
Game trang điểm kiểu 197
Game trang điểm kiểu 198
Game trang điểm kiểu 199
Game trang điểm kiểu 200
Game trang điểm kiểu 201
Game trang điểm kiểu 202
Game trang điểm kiểu 203
Game trang điểm kiểu 204
Powered by HuynhDuc Media Service. Email: game@huynhduc.net
LIأٹN Hل»† QUل؛¢NG CأپO
0263.3901113

Content-Type: text/html


text:
19/06/2018
- Chủ đầu tư: công ty cổ phần đầu tư và phát triển Việt – Anh Địa chỉ: tầng 4 – Thailam Building, phường Đông Hải 1, Hải An, Hải Phòng - Tổng quan dự án: + vị trí: phường Vĩnh Niệm, Lê Chân, Hải Phòng Phía bắc giáp k... << xem chi tiết tin đăng >>
4 tỷ
Đông
6x20m
112 m2
Đường World Bank, Phường Vĩnh Niệm, Quận Lê Chân, Hải Phòng
Mr Toàn - 0984.718.155 / 01644.144.882

markdown:
19/06/2018
- Chủ đầu tư: công ty cổ phần đầu tư và phát triển Việt – Anh Địa chỉ: tầng 4 – Thailam Building, phường Đông Hải 1, Hải An, Hải Phòng - Tổng quan dự án: + vị trí: phường Vĩnh Niệm, Lê Chân, Hải Phòng Phía bắc giáp k...
[<< xem chi tiết tin đăng >>](/thong-tin-du-an-lang-viet-kieu-quoc-te-phuong-vinh-niem-le-chan-hai-phong-lh-0948718155-860930.html)
4 tỷ
Đông
6x20m
112 m
2 [Đường World Bank](/can-ban-nha-mat-tien/duong-world-bank/quan-le-chan-d19863.htm), [Phường Vĩnh Niệm](/can-ban-nha-mat-tien/phuong-vinh-niem/quan-le-chan-p1182.htm), Quận Lê Chân, Hải Phòng
Mr Toàn -

Cache-Control: private


text:
Dùng thay thế cho các loại máy Clevo W350 W370 W650 W655 W670 W370 W350ET W370ET
260.000 VND
Dùng thay thế Laptop Clevo M84 W84 W84T Keyboard
160.000 VND
Dùng thay thế cho các loại máy laptop Clevo M54 M54N M540N M54V M540V Series US Keyboard
160.000 VND
...


text:
- Trang chủ
- Giới thiệu
- Chương trình du lịch
- DU LỊCH TRONG NƯỚC
- DU LỊCH NƯỚC NGOÀI
- DU ĐẤU TENNIS
- Dịch Vụ
TP.HCM – VŨNG TÀU
Thời gian: 2 ngày 1 đêm
Ptvc: đi về bằng xe ô tô
NGÀY 01: TP.HCM – VŨNG TÀU
Sáng: Xe và HDV INDOTRAVEL đón khách tại điểm hẹn, khởi hành đi Vũng Tàu, Đoàn dừng chân ăn sáng tại Long Thành Đồng Nai
Đến xã đảo Long Sơn đoàn tham quan di tích Nhà Lớn, tham quan Niết Bàn Tịnh Xá, điểm tham quan tín ngưỡng nổi tiếng của thành phố.
Trưa: Ăn trưa và nhận phòng khách sạn nghỉ ngơi.
Chiều: Đoàn tập trung tham gia các trò chơi “Vận Động Biển” vui nhộn :
Các trò chơi trong Vận động biển:
Kết thúc chương trình vận động biển, đoàn tắm biển tự do.
Tối: quý khách dùng bữa tối tại nhà hàng, tham gia chương trình Gala Dinner
22h00: Kết thúc chương trình, quý khách tự do khám phá Vũng Tàu về đêm, nghĩ ngơi
NGÀY 02: VŨNG TÀU – TP. HCM
Sáng: Tự do tắm biển, dùng điểm tâm sáng tại Khách Sạn, quý khách trả phòng, tham quan Thích Ca Phật Đài, Bạch Dinh khám phá về bài thơ nổi tiếng của Vua Thành Thái
Trưa: Ăn trưa, nghỉ ngơi. Khởi hành về TP.HCM. Trên đường về, đoàn dừng chân nghỉ ngơi và mua quà lưu niệm tại bò sửa Long Thành.
Chiều: Đến điểm đón ban đầu, kết thúc chương trình tham quan. xin Chia tay và hẹn gặp lại.

markdown:
[Trang chủ](http://indotravel.com.vn/) [Giới thiệu](http://indotravel.com.vn/?page_id=1358) [Chương trình du lịch](http://indotravel.com.vn/?page_id=3944) [DU LỊCH TRONG NƯỚC](http://indotravel.com.vn/?page_id=3946) [DU LỊCH NƯỚC NGOÀI](http://indotravel.com.vn/?page_id=3944) [DU ĐẤU TENNIS](http://indotravel.com.vn/?page_id=486)
-
[Dịch Vụ](http://indotravel.com.vn/?page_id=122) **TP.HCM – VŨNG TÀU** **Thời gian: 2 ngày 1 đêm** **Ptvc: đi về bằng xe ô tô**
__NGÀY 01: TP.HCM – VŨNG TÀU__ **Sáng**: Xe và **HDV INDOTRAVEL** đón khách tại điểm hẹn, khởi hành đi Vũng Tàu, Đoàn dừng chân ăn sáng tại Long Thành Đồng Nai
Đến xã đảo Long Sơn đoàn tham quan di tích
**Nhà Lớn**, tham quan **Niết Bàn Tịnh Xá,** điểm tham quan tín ngưỡng nổi tiếng của thành phố. **Trưa:** Ăn trưa và nhận phòng khách sạn nghỉ ngơi. **Chiều:** Đoàn tập trung tham gia các trò chơi **“Vận Động Biển”** vui nhộn : **Các trò chơi trong Vận động biển:**
Kết thúc chương trình vận động biển, đoàn tắm biển tự do.
**Tối:** quý khách dùng bữa tối tại nhà hàng, tham gia chương trình **Gala Dinne** **r ** **22h00:** Kết thúc chương trình, quý khách tự do khám phá Vũng Tàu về đêm, nghĩ ngơi __NGÀY 02: VŨNG TÀU – TP.__ __ HCM
__ **Sáng: **Tự do tắm biển, dùng điểm tâm sáng tại Khách Sạn, quý khách trả phòng, tham quan **Thích Ca Phật Đài, ** **Bạch Dinh** khám phá về bài thơ nổi tiếng của Vua Thành Thái **Trưa:** Ăn trưa, nghỉ ngơi. Khởi hành về TP.HCM. Trên đường về, đoàn dừng chân nghỉ ngơi và mua quà lưu niệm tại **bò sửa Long Thành.** **Chiều:** Đến điểm đón ban đầu, kết thúc chương trình tham quan. xin Chia tay và hẹn gặp lại.

Link: <http://indotravel.com.vn/?rest_route=/>; rel="https://api.w.org/", <http://indotravel.com.vn/?p=4281>; rel=shortlink

Transfer-Encoding: chunked


text:
© Copyright 2010 iOne.vnexpress.net, All rights reserved
® VnExpress giữ bản quyền nội dung trên website này.
Chuyên mục dành cho giới trẻ của VnExpress
Liên hệ quảng cáo / Tòa soạn
Thông tin Tòa soạn.: 08 7300 9999 - Máy lẻ: 4508, 4509 (HN) - 8558 (TP HCM)

Cache-Control: max-age=120, stale-while-revalidate=6, stale-if-error=864000, private

Set-Cookie: device_env_real=4; expires=Mon, 23-Jul-2018 12:27:10 GMT; path=/; domain=vnexpress.net


text:
Toggle navigation
Home
Phim Sex HD
Phim Sex Nhật Bản
Hiếp Dâm
Học Sinh
Loạn Luân
Việt Nam
Tập Thể
phim sex ít mb , page 11
loading...
Anh địt cho em rên la sung sướng nhé
Thụt vợ yêu hót Việt Nam! 01
em rau bạn của em gái bú ku lau cột siêu chăm
em sinh viên nghệ thuật bj bú sướng chân dài mênh mang
cho bà xã chơi some với trai lạ, sướng chết ngất!!!.MP4
Chịt sinh viên năm cuối 2017
2151 NGUYỄN THỊ HẠNH NHI 1 con Vịt Bình Định chính cống
Vợ Dâm Của Anh Cặt Anh Là Của Em Đó
Tìm thấy clip thủ zâm của vợ trong đt
Cặp Đôi Việt Nam Chịch Dâm Quá Bạo Sướng Con Cặc-Việt Nam
Chịch em Hoa mới nhất
03.gái xinh nhật bản xướng tê người
Đang địt em sướng cặc thì có điện thoại gọi đến
Đang Lái Xe Thì Con Người Yêu Gạ Địt Lại Phải Địt
Nứng Cặt Giờ Nào Đụ Em Giờ Đó Thôi-Vietnam
Địt người yêu sinh năm 99
quần lót hồng cuồng dâm - nước lênh láng
chụp nude rồi địt luôn em girl xinh linkfull: http://zo.ee/4m4Ug
Dân choi Vi-t Nam an choi thác lo-n 2 2 - Chan Nuoi Heo
[FAP69.net] Äôi báº¡n tráº» Viá»‡t Nam tá»± quay clip quan há»‡ trong phòng trá»
Clip Chị Gái Việt chồng chết Nện cùng em chồng @@
Địt mạnh cho em sướng lồn rên to
em hotgirl bú ku và làm tình sướng nhỏ con địt khít quá
Tiếp tục địt cùng bạn trai quay ClipSex
Prev
1
...
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Next

Server: cloudflare

Set-Cookie: __cfduid=d77d0c80bc1d7427e82d1aba09e7cd9ab1531742660; expires=Tue, 16-Jul-19 12:04:20 GMT; path=/; domain=.javnoi.com; HttpOnly


text:
(¯˜•.¸.•˜¯)Mái Nhà Lớp 51 Quản Lý Đất Đai vfu(¯˜•.¸.•˜¯)
(¯˜•.¸.•˜¯)Diễn Đàn Sinh Viên K51QLĐĐ ĐH lâm nghiệp(¯˜•.¸.•˜¯)
Tìm kiếm
Display results as :
Số bài
Chủ đề
Advanced Search
Gallery
Đồ Hồ - Thời tiết
Số Lượt Truy Cập Diễn Đàn
:
Latest topics
»
Luận văn Quy trình thành lập bản đồ địa chính
2011-09-28, 10:03 pm by
Admin
»
danh sách theo ảnh 51qldd
2011-06-22, 4:59 pm by
LETRONGHUY.VFU
»
Cốc nước giữa sa mạc
2011-01-08, 2:36 pm by
gianggiangonline
»
giúp em mới ????
2010-11-22, 9:37 pm by
canhhiphop
»
chán với cái diễn đàn này quá
2010-11-19, 4:00 pm by
kaito_kitsudo1988
»
bị lỗi trong khi tạo vùng trong micro. mong dc sự giúp đỡ!
2010-11-01, 3:53 pm by
ctvan.ql09
»
thêm mấy cái địa chỉ down hướng dẫn học nữa nè
2010-10-16, 10:55 am by
kaito_kitsudo1988
»
video day hoc microstation day pa kon ai can thi cick nha
2010-10-16, 10:27 am by
kaito_kitsudo1988
»
Tran Thi duc
2010-09-28, 10:59 am by
halo15687
»
HTC Wildfire hàng xách tay về Việt Nam
2010-09-03, 7:32 pm by
ngocbeonhuheo
»
HTC Wildfire - Android tiếp cận thị trường phổ thông
2010-09-03, 7:27 pm by
ngocbeonhuheo
»
HTC Wildfire - mang mọi người đến gần nhau hơn
2010-09-03, 7:23 pm by
ngocbeonhuheo
»
HTC Wildfire - Android tiếp cận thị trường phổ thông
2010-09-03, 4:46 pm by
ngocbeonhuheo
»
HTC Desire phiên bản màu bạc
2010-09-03, 4:42 pm by
ngocbeonhuheo
Liên kết
Diễn Đàn Sôi Động
Nghệ thuật sống...
Aavatar cực xinh..
Nhật Ký Online...
Mẹo Vặt Nấu Ăn Ngon.
Blog Thành Viên
Trần Chí Tường
Trần Thị Đức
Nguyễn Văn Trường
Nguyễn Thành Luân
July 2018
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Sat
Sun
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Calendar
feeds
Top posters
ngocbeonhuheo
(50)
Admin
(46)
kaito_kitsudo1988
(9)
nguyenduc
(9)
babylovebigbang87
(7)
halo15687
(6)
Vietphac_na
(4)
duycoi_depzaivodoi
(3)
thesun1325
(3)
ctvan.ql09
(2)
(¯˜•.¸.•˜¯)Mái Nhà Lớp 51 Quản Lý Đất Đai vfu(¯˜•.¸.•˜¯)
::
Liên Kết
::
Tin Tức
Share
|
Điện thoại HTC Desire chính thức trình làng
Tác giả
Thông điệp
ngocbeonhuheo
Tổng số bài gửi
:
50
Điểm
:
150
Join date
:
01/09/2010
Tiêu đề: Điện thoại HTC Desire chính thức trình làng
2010-09-03, 3:41 pm
(TNO) Nhà sản xuất HTC
đã chính thức trình làng mẫu điện thoại sử dụng hệ điều hành Android mới nhất
của mình, chiếc HTC Desire với thiết kế giao diện HTC Sense độc đáo.
HTC Desire được trang bị màn
hình rộng 3,7 inch với độ phân giải 480x800 HVGA. Máy sẽ sử dụng bộ vi xử lý
Qualcomm Snapdragon 1 GHz và bộ nhớ lớn lên tới 576 MB RAM.
Sản phẩm còn có chế độ Auto-focus với camera 5 megapixel (có flash), có
khả năng nâng cấp lên phiên bản Android 2.2 qua hệ thống update trực tuyến hoặc
trực tiếp trên máy thông qua hệ thống FOTA (Firmware update Over The Air).
Ngoài ra, HTC Desire còn được tích hợp những widget mới như Friend Stream,
với khả năng giúp người dùng kết nối nhanh với bạn bè thông qua các mạng xã hội
như Facebook, Twitter hoặc chia sẻ hình ảnh với bạn bè thông qua dịch vụ
Flickr...
Tham gia đăng kí dùng thử tại:
http://htcsmartphone.com.vn/?id=2763
Điện thoại HTC Desire chính thức trình làng
Trang
1
trong tổng số
1
trang
Similar topics
Similar topics
»
Phim hay tháng 6: Huyền thoại sân cỏ GGO
»
Những câu hỏi tiếng anh hay dùng để bắt đầu cuộc đối thoại
»
[Fandesign] Hình nền BIGBANG cho máy tính, điện thoại đây cả nhà ^^
»
Phim mới của Chung Tử Đơn cực hay_Legend Of The Fist: The Return Of Chen Zhen 2010-Huyền Thoại Trần Chân
»
Danh mục Cảng vụ Việt Nam
Permissions in this forum:
Bạn
không có quyền
trả lời bài viết
(¯˜•.¸.•˜¯)Mái Nhà Lớp 51 Quản Lý Đất Đai vfu(¯˜•.¸.•˜¯)
::
Liên Kết
::
Tin Tức
(¯˜•.¸.•˜¯)Mái Nhà Lớp 51 Quản Lý Đất Đai vfu(¯˜•.¸.•˜¯)
::
Liên Kết
::
Tin Tức
Chuyển đến
:
Chọn Diễn Đàn
|
|--Trang Thông Tin
| |--Thông Báo Từ Admin
| |--Trang Thông Tin-Sự Kiện
| |--Hỏi Đáp-Góp ý cho diễn đàn
|
|--Thư Viện Tài Liệu - Học Tập
| |--Thư Viện Sách - Giáo Trình
| |--Chia sẻ Kinh Nghiệm
| |--Tài Liệu
| |--Bản đồ 63 tỉnh, thành phố
| |--Các văn bản quy phạm pháp luật mới ban hành
|
|--Thế Giới Ảnh
| |--Hình ảnh
|
|--Diễn đàn câu lạc bộ
| |--Giao Lưu-Kết Bạn-làm quen
| | |--Gặp nhau chào hỏi
| | |--Tìm Người Yêu
| | |--Thế giới con Gái
| | |--Thế giới con Trai
| |
| |--Trang Nhật Ký Thành Viên Online...
| |--Trà Sữa Tâm Hồn | Nghệ Thuật Cuộc Sống
|
|--Góc Thư Gián
| |--Ca Nhạc
| |--Trang thư gián-Truyện Cười...
| |--Truyện ngắn
| |--Tiểu thuyết
|
|--Thế Giới Công nghệ - Tin Học
| |--Tin Học,Phần Mền-Chuyên Ngành
| | |--Phần Mền ước tính bình sai
| | |--Autocad,
| | |--Arcgis
| | |--Mapinfor
| | |--Mapping Office
| |
| |--Phần Mền Tiện ích
| |--Kiến Thức Mạng Internet
|
|--Liên Kết
| |--Tin Tức
|
|--Diễn Đàn Việc Làm
|--Thông tin việc làm của cá nhân
Free forum
|
©
phpBB
|
Free forum support
|
Liên hệ
|
Report an abuse
|
Create a blog

P3P: CP="IDC DSP COR ADM DEVi TAIi PSA PSD IVAi IVDi CONi HIS OUR IND CNT"

Vary: User-Agent


text:
Hotline : (028) 66835051
Khi quý hàng mua hàng, Kenta có chính sách dịch vụ để đảm bảo quyền lợi Quý Khách như sau:
► Miễn phí giao hàng tận nơi - toàn quốc
Áp dụng đơn hàng trên 500k tại TP.HCM.
Áp dụng đơn hàng trên 900k tại các tỉnh thành khác.
► Giao hàng tận nơi - Thu tiền tại chỗ trên Toàn Quốc
Thanh toán khi nhận hàng trên 63 tỉnh thành
► Đổi hàng trong 5 ngày.
Sản phẩm chưa giặt, còn hóa đơn, tag.
► Bảo hành sản phẩm
Với sản phẩm lỗi nút, dây kéo, sứt chỉ, lên line.
► Khách hàng thân thiết
Tích điểm khi mua hàng để được giảm giá đến 15% và nhiều ưu đãi khác.
► Gói quà miễn phí
Áp dụng cho mọi sản phẩm.
► Cà thẻ miễn phí
Sử dụng thẻ ATM, Visa khi mua hàng.
• Các đơn hàng có giá trị trên 800k, quý khách vui lòng chuyển khoản trước cho Kenta.
BẢO HÀNH
Kenta có dịch vụ bảo hành, chỉnh sửa sản phẩm như sau:
-Bảo hành 1 tháng với với các sản phẩm : Áo khoác
-Chỉnh sửa, lên line vừa vặn với số đo Khách hàng khi mua các sản phẩm: Quần tây, Quần Kaki, Quần jean
-Chỉnh sửa các sản phẩm bị lỗi nhẹ như: sứt chỉ, hư nút
-Sản phẩm bị trục trặc trong quá trình sử dụng, hoặc chưa hài lòng về chất lượng: quý khách có thể đem sản phẩm đến trực tiếp tại cửa hàng, hoặc phản hồi vào kentasale@gmail.com để được xử lý nhanh nhất.
ĐỔI HÀNG
*Quy cách sản phẩm:
Còn nguyên nhãn mác (đối với hàng chưa qua sử dụng).
Hàng còn mới, không bị làm dơ bẩn, hư hỏng bởi những tác nhân bên ngoài cửa hàng sau khi mua hàng.
*Các mặt hàng không nhận đổi hàng (đối với hàng chưa qua sử dụng):
Thời gian mua hàng quá 05 ngày.
Không có hóa đơn mua hàng.
Nhãn mác không còn nguyên vẹn, các phụ kiện của hàng không còn đầy đủ hoặc bị hư hại do việc sử dụng không theo hướng dẫn trên sản phẩm.
Hàng giảm giá, hàng phụ kiện.
1/ Khách hàng đến mua hàng trực tiếp tại Kenta:
-Điều kiện thời gian để Khách hàng đổi hàng: 1 lần trong vòng 05 ngày kể từ ngày mua hàng. Hàng đổi là sản phẩm còn mới chưa qua sử dụng và phải có HÓA ĐƠN MUA HÀNG.
-Không áp dụng hình thức trả hàng để hoàn tiền.
-Khách hàng có thể đổi lấy 1 sản phẩm khác có giá trị tương đương hoặc cao hơn.
2/ Khách hàng mua hàng Online:
- Khách hàng được đổi hàng khi hàng không đúng mã sản phẩm đã đặt, đổi size trong vòng 5 ngày ko tính thời gian vận chuyển.
- Hàng đổi trả là hàng phải còn nguyên vẹn nhãn mác, tem giá, bao bì đóng gói.
- Quý khách ở TP.HCM vui lòng đến đổi sản phẩm trực tiếp tại cửa hàng, để thuận tiện cho việc đổi hàng và lựa chọn sản phẩm mới.
- Nếu trong trường hợp sản phẩm quý khách muốn đổi đã hết hàng. Quý khách vui lòng lựa chọn mẫu khác. Kenta không áp dụng hình thức hoàn tiền bao gồm phí vận chuyển.
Cách thức đổi trả hàng (Khách hàng đặt hàng qua mạng):
Bước 1: Khách hàng liên hệ đến KENTA qua số điện thoại (08) 66835051 để được nhân viên tiếp nhận thông tin đồi trả hàng.
Bước 2: Khách hàng gửi trả lại sản phẩm cho KENTA theo địa chỉ:
KENTA.VN - 20 Cửu Long, P15, Q10, TPHCM
SĐT: (08) 66835051
Bước 3: Sau khi nhận lại hàng, kiểm tra và chấp nhận sản phẩm mà khách hàng trả lại, Nhân viên KENTA sẽ liên lạc với quý khách để đổi trả hàng.
* Thời gian đổi hàng: từ 14h hàng ngày.
Mọi ý kiến về dịch vụ quý khách vui lòng liên hệ:Tel: (08).66835051 - 0908483900 Email: kentasale@gmail.com

markdown:
Hotline : (028) 66835051
Khi quý hàng mua hàng,
**Kenta** có chính sách dịch vụ để đảm bảo quyền lợi Quý Khách như sau:
►
**Miễn phí giao hàng tận nơi - toàn quốc**
Áp dụng đơn hàng trên 500k tại TP.HCM.
Áp dụng đơn hàng trên 900k tại các tỉnh thành khác.
►
**Giao hàng tận nơi - Thu tiền tại chỗ trên Toàn Quốc**
Thanh toán khi nhận hàng trên 63 tỉnh thành
►
** Đổi hàng trong 5 ngày.**
Sản phẩm chưa giặt, còn hóa đơn, tag.
►
**Bảo hành sản phẩm**
Với sản phẩm lỗi nút, dây kéo, sứt chỉ, lên line.
►
**Khách hàng thân thiết**
Tích điểm khi mua hàng để được giảm giá đến 15% và nhiều ưu đãi khác.
►
** Gói quà miễn phí**
Áp dụng cho mọi sản phẩm.
►
** Cà thẻ miễn phí**
Sử dụng thẻ ATM, Visa khi mua hàng.
**• **Các đơn hàng có giá trị trên **800k, **quý khách vui lòng chuyển khoản trước cho ** Kenta.**
**BẢO HÀNH** **Kenta có dịch vụ bảo hành, chỉnh sửa sản phẩm như sau**:
-Bảo hành 1 tháng với với các sản phẩm :
**Áo khoác**
-Chỉnh sửa, lên line vừa vặn với số đo Khách hàng khi mua các sản phẩm:
**Quần tây, Quần Kaki, Quần jean**
-Chỉnh sửa các sản phẩm bị lỗi nhẹ như:
**sứt chỉ, hư nút** **-Sản phẩm bị trục trặc trong quá trình sử dụng, hoặc chưa hài lòng về chất lượng: quý khách có thể đem sản phẩm đến trực tiếp tại cửa hàng, hoặc phản hồi vào kentasale@gmail.com để được xử lý nhanh nhất.**
**ĐỔI HÀNG** ***Quy cách sản phẩm:**
Còn nguyên nhãn mác (đối với hàng chưa qua sử dụng).
Hàng còn mới, không bị làm dơ bẩn, hư hỏng bởi những tác nhân bên ngoài cửa hàng sau khi mua hàng.
***Các mặt hàng không nhận đổi hàng (đối với hàng chưa qua sử dụng):**
Thời gian mua hàng quá
**05 ngày.**
Không có hóa đơn mua hàng.
Nhãn mác không còn nguyên vẹn, các phụ kiện của hàng không còn đầy đủ hoặc bị hư hại do việc sử dụng không theo hướng dẫn trên sản phẩm.
Hàng giảm giá, hàng phụ kiện.
__1/ Khách hàng đến mua hàng trực tiếp tại Kenta:__
-Điều kiện thời gian để Khách hàng đổi hàng:
**1 lần trong vòng 05 ngày kể từ ngày mua hàng**. Hàng đổi là sản phẩm còn mới chưa qua sử dụng và phải có **HÓA ĐƠN MUA HÀNG.** **-Không áp dụng hình thức trả hàng để hoàn tiền** **.** **-Khách hàng có thể đổi lấy 1 sản phẩm khác có giá trị tương đương hoặc cao hơn.**
__2/ Khách hàng mua hàng Online:__
- Khách hàng được đổi hàng khi hàng không đúng mã sản phẩm đã đặt, đổi size trong vòng
** 5 ngày ko tính thời gian vận chuyển.**
- Hàng đổi trả là hàng phải còn nguyên vẹn nhãn mác, tem giá, bao bì đóng gói.
- Quý khách ở TP.HCM vui lòng đến đổi sản phẩm trực tiếp tại cửa hàng, để thuận tiện cho việc đổi hàng và lựa chọn sản phẩm mới.
- Nếu trong trường hợp sản phẩm quý khách muốn đổi đã hết hàng. Quý khách vui lòng lựa chọn mẫu khác. Kenta không áp dụng hình thức hoàn tiền bao gồm phí vận chuyển.
**Cách thức đổi trả hàng (Khách hàng đặt hàng qua mạng):** **Bước 1**: Khách hàng liên hệ đến KENTA qua số điện thoại **(08) 66835051** để được nhân viên tiếp nhận thông tin đồi trả hàng. **Bước 2**: Khách hàng gửi trả lại sản phẩm cho KENTA theo địa chỉ:
KENTA.VN - 20 Cửu Long, P15, Q10, TPHCM
SĐT
**:** (08) 66835051 **Bước 3:** Sau khi nhận lại hàng, kiểm tra và chấp nhận sản phẩm mà khách hàng trả lại, Nhân viên KENTA sẽ liên lạc với quý khách để đổi trả hàng. *** Thời gian đổi hàng: từ 14h hàng ngày.**
Mọi ý kiến về dịch vụ quý khách vui lòng liên hệ:Tel: