text:
Đề thi học sinh giỏi trung học phổ thông tỉnh Lâm Đồng năm 2011 môn sinh
Chia sẻ: Nguyen Ty | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:6
lượt xem 7
download
Đề thi học sinh giỏi trung học phổ thông tỉnh Lâm Đồng năm 2011 môn sinh
Tham khảo đề thi - kiểm tra 'đề thi học sinh giỏi trung học phổ thông tỉnh lâm đồng năm 2011 môn sinh', tài liệu phổ thông, ôn thi đh-cđ phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả
Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!
Nội dung Text: Đề thi học sinh giỏi trung học phổ thông tỉnh Lâm Đồng năm 2011 môn sinh
- SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN ĐỘI TUYỂN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LÂM ĐỒNG NĂM HỌC 2010 - 2011 ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề thi gồm 02 trang) Môn thi: SINH HỌC - THPT Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian phát đề) Ngày thi: 18/02/2011 Câu 1: (2 điểm) a. Vì sao vi sinh vật kị khí bắt buộc chỉ có thể sống và phát triển trong điều kiện không có oxi không khí? b. Lên men là gì? Giữa lên men êtilic và lên men lactic có điểm gì giống và khác nhau? c. Phân biệt vi khuẩn lactic đồng hình và vi khuẩn lactic dị hình. d. Giải thích vì sao vi khuẩn gây viêm loét dạ dày không ưa axit nhưng sống được trong dạ dày có pH rất thấp (pH = 2 – 3) Câu 2: (3 điểm) Ở một loài ong mật, 2n = 32. Trứng khi được thụ tinh sẽ nở thành ong chúa hoặc ong thợ tùy điều kiện dinh dưỡng, còn trứng không được thụ tinh sẽ nở thành ong đực. Một ong chúa đẻ được một số trứng, nhưng chỉ có 80% số trứng được thụ tinh nở thành ong thợ, 60% số trứng không được thụ tinh nở thành ong đực, các trường hợp còn lại đều không nở và bị tiêu biến. Các trứng nở thành ong thợ và ong đực nói trên chứa tổng số 155136 NST, biết rằng số ong đực con bằng 2% số ong thợ con. a. Tìm số ong đực con và số ong thợ con. b. Tổng số trứng được ong chúa đẻ ra là bao nhiêu? c. Nếu hiệu suất thụ tinh của tinh trùng là 1% thì tổng số NST trong các tinh trùng và tế bào trứng bị tiêu biến là bao nhiêu? Câu 3: (3 điểm) a. Giải thích hiện tượng lột xác ở sâu bướm. Nguyên nhân nào làm sâu bướm biến thành nhộng và bướm? b. Nêu rõ mức độ tiến hóa thể hiện ở các hình thức tổ chức thần kinh và các dạng cảm ứng tương ứng ở động vật. Câu 4: (3 điểm) a. Trình bày cơ chế quá trình tạo quả không hạt bằng cách xử lí hoocmon auxin. b. Trong trồng trọt, người ta thường sử dụng hoocmon giberelin với mục đích gì? c. Tại sao muốn giữ quả xanh được lâu người ta không xếp quả xanh cùng với quả chín? Câu 5: (6 điểm) Bài 1: (1 điểm) Thế nào là phép lai thuận nghịch? Dùng phép lai thuận nghịch để phát hiện ra các quy luật di truyền nào? (chỉ cần viết 1 sơ đồ lai để minh họa cho phép lai nói trên.) Bài 2: (3 điểm) Cho lai cà chua thuần chủng cây cao, quả vàng với cây thân thấp, quả đỏ, thu được F1 toàn cây cao, quả đỏ. Cho F1 tự thụ phấn thu được F2: 37,5% thân cao, quả đỏ; 37,5% thân thấp, quả đỏ; 18,75 % thân cao, quả vàng; 6,25% thân thấp, quả vàng. Biện luận và viết sơ đồ lai từ P F2. (Cho biết tính trạng màu sắc quả do một cặp gen quy định) Bài 3: (2 điểm) Ở một loài thú, gen quy định tính trạng màu mắt gồm 3 alen theo thứ tự trội hoàn toàn D > d > d 1. Trong đó D: mắt đỏ, d: mắt nâu, d1: mắt xanh. Một quần thể đang ở trạng thái cân bằng di truyền có tỉ lệ kiểu hình là 51% mắt đỏ, 24% mắt nâu, 25% mắt xanh. Trang 1/2
- a. Xác định tần số alen và thành phần kiểu gen của quần thể. b. Giả sử gen đó có 2 alen D và d nằm trên cặp nhiễm sắc thể thường, đột biến xảy ra ở một số cá thể trong quần thể làm cho cặp nhiễm sắc thể này không phân li trong giảm phân I nhưng phân li trong giảm phân II. - Quá trình giảm phân đã tạo ra những loại giao tử nào trong quần thể? - Khi quần thể trên giao phối ngẫu nhiên sẽ tạo ra những tổ hợp kiểu gen nào? Câu 6: (3 điểm) 1. Trình bày cơ chế hình thành loài bằng đa bội hóa cùng nguồn và đa bội hóa khác nguồn. Cho ví dụ. 2. Vai trò của nhân tố chọn lọc tự nhiên trong tiến hóa theo quan niệm hiện đại? ……………………………..HẾT…………………………….. Họ và tên thí sinh: ........................................................Số báo danh: ..................................... Giám thị 1: ...................................................................Kí tên: …………………………… Giám thị 2: ...................................................................Kí tên: …………………………… Trang 2/2
- SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN ĐỘI TUYỂN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LÂM ĐỒNG NĂM HỌC 2010 - 2011 ĐÁP ÁN ĐỀ CHÍNH THỨC HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ CHÍNH THỨC Môn: SINH HỌC THPT Ngày thi: 18/02/2011 Câu Hướng dẫn chấm Điểm 1 a. Do chúng không có enzim catalaza và một số enzim khác nên không thể loại được các 0,25 (2.0) sản phẩm oxi hóa độc hại cho tế bào như H2O2 và các ion super oxit. b. 1,0 - Lên men là sự phân giải cabohidrat xúc tác bởi enzim trong điều kiện kị khí, không có sự tham gia của một chất nhận electron từ bên ngoài. Chất cho electron và chất nhận electron là các phân tử hữu cơ. - So sánh + Giống nhau: có chung giai đoạn đường phân, phân giải đường glucose thành axit piruvic. + Khác nhau: Lên men êtilic Lên men lactic - Do nấm men - Do vi khuẩn lactic - Axit piruvic bị loại CO2 thành axêtalđêhit, - Axit piruvic là chất nhận electron cuối chính chất này là chất nhận electron cuối cùng và bị khử thành axit lactic. cùng và bị khử thành rượu êtilic. c. Phân biệt vi khuẩn lactic đồng hình và vi khuẩn lactic dị hình: 0,5 - Vi khuẩn lactic đồng hình là vi khuẩn chuyển hóa đường thành axit lactic. - Vi khuẩn lactic dị hình là vi khuẩn chuyển hóa đường thành axit lactic và một số sản phẩm phụ như CO2, axit axêtic, êtanol. d. Vi khuẩn gây viêm loét dạ dày gắn vào các tế bào tiết chất nhầy của dạ dày, tiết ra enzim 0,25 urêaza phân giải urê thành NH4 + nâng cao pH tại chỗ chúng cư trú. 2 a. Gọi x là số ong thợ, y là số ong đực 1,0 (3.0) ta có: 0,5 b. Tổng số trứng ong chúa đẻ ra: 1,5 c. Tổng số NST bị tiêu biến - Số trứng thụ tinh: - Số trứng thụ tinh không nở: 6000 – 4800 = 1200 - Số tinh trùng không thụ tinh: (6000 x 100) – 6000 = 594000 - Số trứng không thụ tinh: - Số trứng không thụ tinh không nở: 160 – 96 = 64 - Tổng số NST bị tiêu biến: (32 x 1200) + 16(64 + 594000) = 9543424 3 a. 1,0 (3.0) - Ecdixon có tác dụng làm lột xác nhiều lần nhưng không biến thành nhộng và bướm do tác dụng ức chế của juvenin. - Khi nồng độ juvenin giảm dần và ngưng tiết không còn tác động ức chế ecdixon sẽ biến sâu thành nhộng rồi thành bướm. b. 2,0 Trang 3/2
- - Các dạng thần kinh: + Lưới (Ruột khoang) + Chuỗi (Giun, sán) + Hạch (Sâu bọ, giáp xác) + Ống (ĐV có xương sống) - Sự tiến hóa của tổ chức thần kinh theo hướng: + Tập trung hóa: Từ chỗ tế bào thần kinh phân tán tập trung thành chuỗi thành 3 khối hạch. + Đầu hóa: Các tế bào thần kinh tập trung thành não ngày càng phát triển. - Sự tiến hóa thể hiện ở các hình thức cảm ứng khác nhau: Từ phản ứng toàn thân, kém chính xác, tiêu tốn nhiều năng lượng đến: + Mỗi hạch trong chuỗi hạch điều khiển hoạt động một khu vực xác định, phản ứng định khu, tiết kiệm năng lượng. + Hạch não phát triển phản ứng phức tạp, chính xác hơn. + Hệ thần kinh phân hóa thành nhiều bộ phận thực hiện chức năng khác nhau, tạo thành tổ chức thống nhất hoạt động ngày càng phức tạp, đảm bảo sự thích nghi cao với môi trường sống. 4 a. Auxin kích thích sự sinh trưởng của quả và tạo quả không hạt: 1,5 (3đ0) - Đa số các loài cây, sau khi thụ phấn, thụ tinh, hợp tử sẽ phát triển thành phôi rồi thành hạt. Phôi hạt là nguồn tổng hợp auxin nội sinh, khuếch tán vào bầu và kích thích sự lớn lên của bầu nhụy thành quả. Nếu không được thụ tinh, phôi không được hình thành và hoa sẽ bị rụng. - Khi xử lí auxin ngoại sinh cho hoa sẽ thay thế nguồn auxin nội sinh vốn được hình thành trong phôi. Do đó không cần quá trình thụ phấn, thụ tinh bầu nhụy vẫn lớn lên thành quả không hạt. b. 1,5 - Trong trồng trọt người ta thường sử dụng hoocmon giberelin với mục đích: + Kích thích sự nảy mầm hạt, chồi, củ. + Tăng chiều cao đối với cây lấy sợi. + Tăng sinh khối rau ăn. + Tăng kích thước của các loài quả, tạo quả không hạt. - Muốn giữ quả xanh được lâu người ta không xếp quả xanh cùng với quả chín vì: + Etilen là chất kích thích sự hóa già và chín ở quả vì vậy quả chín được là nhờ tác động của etilen. + Khi quả chín sẽ giải phóng ra nhiều etilen nên khi xếp quả xanh cùng sẽ làm chúng mau chín hơn. 5 Bài 1. 1,0 (6.0) - Lai thuận nghịch: phép lai thứ nhất kiểu gen này được dùng làm bố thì ở phép lai thứ 2 kiểu gen đó được dùng làm mẹ. - Các quy luật di truyền: + Liên kết gen và hoán vị gen. + Gen trong nhân hay ngoài nhân. + Gen nằm trên NST thường hay NST giới tính. - Sơ đồ lai minh họa một trong các quy luật trên. Bài 2. Xét riêng từng tính trạng ở F2; 3,0 - Tính trạng chiều cao thân: Cao : thấp = 9 : 7 = 16 tổ hợp giao tử tương tác bổ sung. Quy ước: cao F1: AaBb F1 x F1 : AaBb x AaBb Kiểu hình F2: 9 A-B- : 3 A-bb : 3 aaB- : 1 aabb 9 cao : 7 thấp - Tính trạng màu sắc quả: Trang 4/2
- Đỏ : vàng = 3 : 1 quy luật phân li Menden Quy ước: D: đỏ, d: vàng. KG F1 : Dd x Dd KH F2 :3 đỏ:1 vàng - Tổ hợp sự phân li chung 2 cặp tính trạng (9 : 7) (3 : 1) = 27 : 9 : 21 : 7 Theo giả thiết tỉ lệ: F2: 6 : 6 : 3 : 1 16 kiểu tổ hợp cặp gen quy định chiều cao và màu sắc quả liên kết hoàn toàn, có nghĩa là cặp gen Dd của F1 liên kết với một trong hai cặp Aa hoặc Bb. Vai trò các gen trội như nhau nên có 2 trường hợp thỏa mãn với đề bài. Aa liên kết với Dd hoặc Bb liên kết với Dd F1: Bb x Bb hoặc Aa x Aa Vậy kiểu gen của P: Ptc: BB (thân cao, quả vàng) x bb (thân thấp, quả đỏ) Hoặc Ptc: AA (thân cao ,quả vàng) x aa (thân thấp ,quả đỏ) - Viết sơ đồ lai từ P F2 1,0 Bài 3. Tần số alen và thành phần kiểu gen của quần thể a. Gọi p, q, r lần lượt là tần số alen D, d, d1 p+q+r=1 Vì quần thể đang ở trạng thái cân bằng di truyền nên thỏa phương trình Hacdi Vanbec: p2 DD + q 2 dd + r2 d 1d1 + 2pq Dd + 2pr Dd1 + 2qr dd1 = 1 r = 0,5; q = 0,2; p = 0,3 Cấu trúc di truyền của quần thể : 0,09 DD + 0,12 Dd + 0,04 dd + 0,3 Dd1+ 0,2 dd1+ 0,25 d1d1 = 1 1,0 b. Khi đột biến xảy ra trong quần thể sẽ tạo ra những loại giao sau: Dd,O, D, d Khi các cá thể trong quần thể ngẫu phối ta có: Dd O D d Dd DDdd Dd DDd Ddd O Dd OO DO dO D DDd DO DD Dd d Ddd dO Dd dd 6 1. (3.0) a. Hình thành loài bằng đa bội hóa khác nguồn: 0,75 Tế bào cơ thể lai khác loài chứa bộ NST của 2 loài bố mẹ. Bộ NST này không tương đồng nên trong kì đầu lần phân bào I của giảm phân không xảy ra sự tiếp hợp, gây trở ngại cho sự phát sinh giao tử. Vì vậy cơ thể lai xa chỉ sinh sản sinh dưỡng mà không sinh sản hữu tính được. Đa bội hóa làm tăng gấp đôi số lượng NST, mỗi NST có thêm một NST tương đồng thuận lợi cho quá trình giảm phân tạo giao tử. Cơ thể lai xa kèm đa bội hóa có khả năng sinh sản hữu tính hình thành quần thể hình thành loài mới. - Sơ đồ lai xa, đa bội hóa: cải củ x cải bắp. - Sơ đồ lai xa, đa bội hóa: lúa mì triticum aestivum 6n = 42 Cá thể đa bội được cách li di truyền với cá thể khác và sau một số thế hệ đã phát triển thành một nhóm có tính chất của một loài mới. Trang 5/2
- b. Hình thành loài bằng đa bội hóa cùng nguồn: 0,75 Trong giảm phân: - Sự không phân li các NST trong giảm phân hình thành giao tử 2n. Giao tử 2n kết hợp với giao tử 2n hợp tử 4n quần thể 4n loài mới (cách li sinh sản) - Giao tử 2n kết hợp với giao tử 1n hợp tử 3n, cơ thể 3n bị bất thụ nhưng nếu có khả năng sinh sản vô tính tạo thành loài mới. Trong nguyên phân: Đột biến xảy ra ở thời kì tiền phôi làm cho các NST đã tự nhân đôi nhưng thoi vô sắc không hình thành. Từ hợp tử 2n hợp tử 4n quần thể 4n hình thành loài mới. 2. Vai trò chọn lọc tự nhiên trong tiến hóa: 1,5 - Cơ thể thích nghi phải có kiểu gen quy định kiểu hình thích nghi. - CLTN phân hóa khả năng sinh sản của những KG khác nhau trong quần thể. - Quần thể đa hình CLTN đảm bảo sự sống sót và sinh sản ưu thế của những cá thể mang nhiều đặc điểm có lợi hơn. CLTN tác động lên kiểu hình của các cá thể, thông qua đó tác động lên kiểu gen và các alen, do đó làm biến đổi thành phần kiểu gen của quần thể. Dưới tác động của CLTN các alen có lợi được tăng lên trong quần thể. CLTN làm cho tần số alen trong mỗi gen biến đổi theo một hướng xác định. - Áp lực của CLTN lớn hơn nhiều so với áp lực của quá trình đột biến. - CLTN không tác động với từng gen riêng rẽ mà tác động với toàn bộ kiểu gen, CLTN không chỉ tác động với từng cá thể riêng lẻ mà còn đối với cả quần thể, trong đó các cá thể có quan hệ ràng buộc với nhau. CLTN là nhân tố quy định chiều hướng và nhịp điệu biến đổi TPKG của quần thể, là nhân tố định hướng quá trình tiến hóa. Trang 6/2
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
20 đề thi thử tốt nghiệp trung học phổ thông môn toán 2012
14 p | 344 | 128
-
Đáp án và đề thi tốt nghiệp năm 2011 môn Sinh - Hệ giáo dục THPT (Mã đề 918)
5 p | 168 | 88
-
KÌ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT TỈNH LÂM ĐỒNG NĂM 2009 MÔN :VẬTT LÝ - Mã đê thi 132
4 p | 260 | 60
-
Đáp án và đề thi tốt nghiệp năm 2011 môn Sinh - Hệ giáo dục THPT (Mã đề 624)
5 p | 207 | 56
-
Đáp án và đề thi tốt nghiệp năm 2011 môn Sinh - Hệ giáo dục THPT (Mã đề 146)
5 p | 186 | 48
-
Đáp án và đề thi tốt nghiệp THPT năm 2011 môn Sinh - Hệ giáo dục thường xuyên ( Mã đề 368)
5 p | 142 | 46
-
Đề thi chọn HSG Tiếng Anh 9 - Sở GD&ĐT Lâm Đồng năm 2011
9 p | 45 | 28
-
Đáp án và đề thi tốt nghiệp THPT năm 2011 môn Sinh - Hệ giáo dục thường xuyên (Mã đề 418)
5 p | 104 | 18
-
Đề thi học sinh giỏi lớp 10 THPT tỉnh Đăk Nông năm 2011 - 2012
48 p | 82 | 18
-
Đề thi học sinh giỏi giải toán trên máy tính cầm tay 2012 môn Toán lớp 11
9 p | 47 | 16
-
Đáp án và đề thi tốt nghiệp THPT năm 2011 môn Sinh - Hệ giáo dục thường xuyên ( Mã đề 547)
5 p | 113 | 13
-
Đề thi thử tốt nghiệp trung học phổ thông 2012_Đề số 3
3 p | 63 | 9
-
ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2011 MÔN TOÁN TRƯỜNG THPT TÂY NAM
2 p | 30 | 3
-
Đề thi học sinh giỏi Toán 12 trên máy tính cầm tay năm 2011
9 p | 11 | 3
-
Đề thi chọn HSG Tiếng Pháp 9 cấp tỉnh - Sở GD&ĐT Lâm Đồng năm 2011
11 p | 9 | 2
-
ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Môn thi: SINH HỌC TRƯỜNG THPT BẮC YÊN THÀNH
28 p | 10 | 1
-
Đề thi kiểm tra chất lượng học kì 2 về Vùng kinh tế trọng điểm Đông Nam Bộ
4 p | 11 | 0

markdown:
# Đề thi học sinh giỏi trung học phổ thông tỉnh Lâm Đồng năm 2011 môn sinh
Chia sẻ: Nguyen Ty | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:6
![](images/blank.gif)
![](images/blank.gif)
lượt xem 7
download
![](http://image1.tlvnimg.com/document/thumbnail/2013/20130727/lunaluna123/80x100/191374888591.jpg)
##
Đề thi học sinh giỏi trung học phổ thông tỉnh Lâm Đồng năm 2011 môn sinh
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](images/down16x21.png)
Tham khảo đề thi - kiểm tra 'đề thi học sinh giỏi trung học phổ thông tỉnh lâm đồng năm 2011 môn sinh', tài liệu phổ thông, ôn thi đh-cđ phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả
![](images/graphics/blank.gif)
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: Đề thi học sinh giỏi trung học phổ thông tỉnh Lâm Đồng năm 2011 môn sinh
- SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN ĐỘI TUYỂN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LÂM ĐỒNG NĂM HỌC 2010 - 2011 ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề thi gồm 02 trang) Môn thi: SINH HỌC - THPT Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian phát đề) Ngày thi: 18/02/2011 Câu 1: (2 điểm) a. Vì sao vi sinh vật kị khí bắt buộc chỉ có thể sống và phát triển trong điều kiện không có oxi không khí? b. Lên men là gì? Giữa lên men êtilic và lên men lactic có điểm gì giống và khác nhau? c. Phân biệt vi khuẩn lactic đồng hình và vi khuẩn lactic dị hình. d. Giải thích vì sao vi khuẩn gây viêm loét dạ dày không ưa axit nhưng sống được trong dạ dày có pH rất thấp (pH = 2 – 3) Câu 2: (3 điểm) Ở một loài ong mật, 2n = 32. Trứng khi được thụ tinh sẽ nở thành ong chúa hoặc ong thợ tùy điều kiện dinh dưỡng, còn trứng không được thụ tinh sẽ nở thành ong đực. Một ong chúa đẻ được một số trứng, nhưng chỉ có 80% số trứng được thụ tinh nở thành ong thợ, 60% số trứng không được thụ tinh nở thành ong đực, các trường hợp còn lại đều không nở và bị tiêu biến. Các trứng nở thành ong thợ và ong đực nói trên chứa tổng số 155136 NST, biết rằng số ong đực con bằng 2% số ong thợ con. a. Tìm số ong đực con và số ong thợ con. b. Tổng số trứng được ong chúa đẻ ra là bao nhiêu? c. Nếu hiệu suất thụ tinh của tinh trùng là 1% thì tổng số NST trong các tinh trùng và tế bào trứng bị tiêu biến là bao nhiêu? Câu 3: (3 điểm) a. Giải thích hiện tượng lột xác ở sâu bướm. Nguyên nhân nào làm sâu bướm biến thành nhộng và bướm? b. Nêu rõ mức độ tiến hóa thể hiện ở các hình thức tổ chức thần kinh và các dạng cảm ứng tương ứng ở động vật. Câu 4: (3 điểm) a. Trình bày cơ chế quá trình tạo quả không hạt bằng cách xử lí hoocmon auxin. b. Trong trồng trọt, người ta thường sử dụng hoocmon giberelin với mục đích gì? c. Tại sao muốn giữ quả xanh được lâu người ta không xếp quả xanh cùng với quả chín? Câu 5: (6 điểm) Bài 1: (1 điểm) Thế nào là phép lai thuận nghịch? Dùng phép lai thuận nghịch để phát hiện ra các quy luật di truyền nào? (chỉ cần viết 1 sơ đồ lai để minh họa cho phép lai nói trên.) Bài 2: (3 điểm) Cho lai cà chua thuần chủng cây cao, quả vàng với cây thân thấp, quả đỏ, thu được F1 toàn cây cao, quả đỏ. Cho F1 tự thụ phấn thu được F2: 37,5% thân cao, quả đỏ; 37,5% thân thấp, quả đỏ; 18,75 % thân cao, quả vàng; 6,25% thân thấp, quả vàng. Biện luận và viết sơ đồ lai từ P F2. (Cho biết tính trạng màu sắc quả do một cặp gen quy định) Bài 3: (2 điểm) Ở một loài thú, gen quy định tính trạng màu mắt gồm 3 alen theo thứ tự trội hoàn toàn D > d > d 1. Trong đó D: mắt đỏ, d: mắt nâu, d1: mắt xanh. Một quần thể đang ở trạng thái cân bằng di truyền có tỉ lệ kiểu hình là 51% mắt đỏ, 24% mắt nâu, 25% mắt xanh. Trang 1/2
- a. Xác định tần số alen và thành phần kiểu gen của quần thể. b. Giả sử gen đó có 2 alen D và d nằm trên cặp nhiễm sắc thể thường, đột biến xảy ra ở một số cá thể trong quần thể làm cho cặp nhiễm sắc thể này không phân li trong giảm phân I nhưng phân li trong giảm phân II. - Quá trình giảm phân đã tạo ra những loại giao tử nào trong quần thể? - Khi quần thể trên giao phối ngẫu nhiên sẽ tạo ra những tổ hợp kiểu gen nào? Câu 6: (3 điểm) 1. Trình bày cơ chế hình thành loài bằng đa bội hóa cùng nguồn và đa bội hóa khác nguồn. Cho ví dụ. 2. Vai trò của nhân tố chọn lọc tự nhiên trong tiến hóa theo quan niệm hiện đại? ……………………………..HẾT…………………………….. Họ và tên thí sinh: ........................................................Số báo danh: ..................................... Giám thị 1: ...................................................................Kí tên: …………………………… Giám thị 2: ...................................................................Kí tên: …………………………… Trang 2/2
- SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN ĐỘI TUYỂN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LÂM ĐỒNG NĂM HỌC 2010 - 2011 ĐÁP ÁN ĐỀ CHÍNH THỨC HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ CHÍNH THỨC Môn: SINH HỌC THPT Ngày thi: 18/02/2011 Câu Hướng dẫn chấm Điểm 1 a. Do chúng không có enzim catalaza và một số enzim khác nên không thể loại được các 0,25 (2.0) sản phẩm oxi hóa độc hại cho tế bào như H2O2 và các ion super oxit. b. 1,0 - Lên men là sự phân giải cabohidrat xúc tác bởi enzim trong điều kiện kị khí, không có sự tham gia của một chất nhận electron từ bên ngoài. Chất cho electron và chất nhận electron là các phân tử hữu cơ. - So sánh + Giống nhau: có chung giai đoạn đường phân, phân giải đường glucose thành axit piruvic. + Khác nhau: Lên men êtilic Lên men lactic - Do nấm men - Do vi khuẩn lactic - Axit piruvic bị loại CO2 thành axêtalđêhit, - Axit piruvic là chất nhận electron cuối chính chất này là chất nhận electron cuối cùng và bị khử thành axit lactic. cùng và bị khử thành rượu êtilic. c. Phân biệt vi khuẩn lactic đồng hình và vi khuẩn lactic dị hình: 0,5 - Vi khuẩn lactic đồng hình là vi khuẩn chuyển hóa đường thành axit lactic. - Vi khuẩn lactic dị hình là vi khuẩn chuyển hóa đường thành axit lactic và một số sản phẩm phụ như CO2, axit axêtic, êtanol. d. Vi khuẩn gây viêm loét dạ dày gắn vào các tế bào tiết chất nhầy của dạ dày, tiết ra enzim 0,25 urêaza phân giải urê thành NH4 + nâng cao pH tại chỗ chúng cư trú. 2 a. Gọi x là số ong thợ, y là số ong đực 1,0 (3.0) ta có: 0,5 b. Tổng số trứng ong chúa đẻ ra: 1,5 c. Tổng số NST bị tiêu biến - Số trứng thụ tinh: - Số trứng thụ tinh không nở: 6000 – 4800 = 1200 - Số tinh trùng không thụ tinh: (6000 x 100) – 6000 = 594000 - Số trứng không thụ tinh: - Số trứng không thụ tinh không nở: 160 – 96 = 64 - Tổng số NST bị tiêu biến: (32 x 1200) + 16(64 + 594000) = 9543424 3 a. 1,0 (3.0) - Ecdixon có tác dụng làm lột xác nhiều lần nhưng không biến thành nhộng và bướm do tác dụng ức chế của juvenin. - Khi nồng độ juvenin giảm dần và ngưng tiết không còn tác động ức chế ecdixon sẽ biến sâu thành nhộng rồi thành bướm. b. 2,0 Trang 3/2
- - Các dạng thần kinh: + Lưới (Ruột khoang) + Chuỗi (Giun, sán) + Hạch (Sâu bọ, giáp xác) + Ống (ĐV có xương sống) - Sự tiến hóa của tổ chức thần kinh theo hướng: + Tập trung hóa: Từ chỗ tế bào thần kinh phân tán tập trung thành chuỗi thành 3 khối hạch. + Đầu hóa: Các tế bào thần kinh tập trung thành não ngày càng phát triển. - Sự tiến hóa thể hiện ở các hình thức cảm ứng khác nhau: Từ phản ứng toàn thân, kém chính xác, tiêu tốn nhiều năng lượng đến: + Mỗi hạch trong chuỗi hạch điều khiển hoạt động một khu vực xác định, phản ứng định khu, tiết kiệm năng lượng. + Hạch não phát triển phản ứng phức tạp, chính xác hơn. + Hệ thần kinh phân hóa thành nhiều bộ phận thực hiện chức năng khác nhau, tạo thành tổ chức thống nhất hoạt động ngày càng phức tạp, đảm bảo sự thích nghi cao với môi trường sống. 4 a. Auxin kích thích sự sinh trưởng của quả và tạo quả không hạt: 1,5 (3đ0) - Đa số các loài cây, sau khi thụ phấn, thụ tinh, hợp tử sẽ phát triển thành phôi rồi thành hạt. Phôi hạt là nguồn tổng hợp auxin nội sinh, khuếch tán vào bầu và kích thích sự lớn lên của bầu nhụy thành quả. Nếu không được thụ tinh, phôi không được hình thành và hoa sẽ bị rụng. - Khi xử lí auxin ngoại sinh cho hoa sẽ thay thế nguồn auxin nội sinh vốn được hình thành trong phôi. Do đó không cần quá trình thụ phấn, thụ tinh bầu nhụy vẫn lớn lên thành quả không hạt. b. 1,5 - Trong trồng trọt người ta thường sử dụng hoocmon giberelin với mục đích: + Kích thích sự nảy mầm hạt, chồi, củ. + Tăng chiều cao đối với cây lấy sợi. + Tăng sinh khối rau ăn. + Tăng kích thước của các loài quả, tạo quả không hạt. - Muốn giữ quả xanh được lâu người ta không xếp quả xanh cùng với quả chín vì: + Etilen là chất kích thích sự hóa già và chín ở quả vì vậy quả chín được là nhờ tác động của etilen. + Khi quả chín sẽ giải phóng ra nhiều etilen nên khi xếp quả xanh cùng sẽ làm chúng mau chín hơn. 5 Bài 1. 1,0 (6.0) - Lai thuận nghịch: phép lai thứ nhất kiểu gen này được dùng làm bố thì ở phép lai thứ 2 kiểu gen đó được dùng làm mẹ. - Các quy luật di truyền: + Liên kết gen và hoán vị gen. + Gen trong nhân hay ngoài nhân. + Gen nằm trên NST thường hay NST giới tính. - Sơ đồ lai minh họa một trong các quy luật trên. Bài 2. Xét riêng từng tính trạng ở F2; 3,0 - Tính trạng chiều cao thân: Cao : thấp = 9 : 7 = 16 tổ hợp giao tử tương tác bổ sung. Quy ước: cao F1: AaBb F1 x F1 : AaBb x AaBb Kiểu hình F2: 9 A-B- : 3 A-bb : 3 aaB- : 1 aabb 9 cao : 7 thấp - Tính trạng màu sắc quả: Trang 4/2
- Đỏ : vàng = 3 : 1 quy luật phân li Menden Quy ước: D: đỏ, d: vàng. KG F1 : Dd x Dd KH F2 :3 đỏ:1 vàng - Tổ hợp sự phân li chung 2 cặp tính trạng (9 : 7) (3 : 1) = 27 : 9 : 21 : 7 Theo giả thiết tỉ lệ: F2: 6 : 6 : 3 : 1 16 kiểu tổ hợp cặp gen quy định chiều cao và màu sắc quả liên kết hoàn toàn, có nghĩa là cặp gen Dd của F1 liên kết với một trong hai cặp Aa hoặc Bb. Vai trò các gen trội như nhau nên có 2 trường hợp thỏa mãn với đề bài. Aa liên kết với Dd hoặc Bb liên kết với Dd F1: Bb x Bb hoặc Aa x Aa Vậy kiểu gen của P: Ptc: BB (thân cao, quả vàng) x bb (thân thấp, quả đỏ) Hoặc Ptc: AA (thân cao ,quả vàng) x aa (thân thấp ,quả đỏ) - Viết sơ đồ lai từ P F2 1,0 Bài 3. Tần số alen và thành phần kiểu gen của quần thể a. Gọi p, q, r lần lượt là tần số alen D, d, d1 p+q+r=1 Vì quần thể đang ở trạng thái cân bằng di truyền nên thỏa phương trình Hacdi Vanbec: p2 DD + q 2 dd + r2 d 1d1 + 2pq Dd + 2pr Dd1 + 2qr dd1 = 1 r = 0,5; q = 0,2; p = 0,3 Cấu trúc di truyền của quần thể : 0,09 DD + 0,12 Dd + 0,04 dd + 0,3 Dd1+ 0,2 dd1+ 0,25 d1d1 = 1 1,0 b. Khi đột biến xảy ra trong quần thể sẽ tạo ra những loại giao sau: Dd,O, D, d Khi các cá thể trong quần thể ngẫu phối ta có: Dd O D d Dd DDdd Dd DDd Ddd O Dd OO DO dO D DDd DO DD Dd d Ddd dO Dd dd 6 1. (3.0) a. Hình thành loài bằng đa bội hóa khác nguồn: 0,75 Tế bào cơ thể lai khác loài chứa bộ NST của 2 loài bố mẹ. Bộ NST này không tương đồng nên trong kì đầu lần phân bào I của giảm phân không xảy ra sự tiếp hợp, gây trở ngại cho sự phát sinh giao tử. Vì vậy cơ thể lai xa chỉ sinh sản sinh dưỡng mà không sinh sản hữu tính được. Đa bội hóa làm tăng gấp đôi số lượng NST, mỗi NST có thêm một NST tương đồng thuận lợi cho quá trình giảm phân tạo giao tử. Cơ thể lai xa kèm đa bội hóa có khả năng sinh sản hữu tính hình thành quần thể hình thành loài mới. - Sơ đồ lai xa, đa bội hóa: cải củ x cải bắp. - Sơ đồ lai xa, đa bội hóa: lúa mì triticum aestivum 6n = 42 Cá thể đa bội được cách li di truyền với cá thể khác và sau một số thế hệ đã phát triển thành một nhóm có tính chất của một loài mới. Trang 5/2
- b. Hình thành loài bằng đa bội hóa cùng nguồn: 0,75 Trong giảm phân: - Sự không phân li các NST trong giảm phân hình thành giao tử 2n. Giao tử 2n kết hợp với giao tử 2n hợp tử 4n quần thể 4n loài mới (cách li sinh sản) - Giao tử 2n kết hợp với giao tử 1n hợp tử 3n, cơ thể 3n bị bất thụ nhưng nếu có khả năng sinh sản vô tính tạo thành loài mới. Trong nguyên phân: Đột biến xảy ra ở thời kì tiền phôi làm cho các NST đã tự nhân đôi nhưng thoi vô sắc không hình thành. Từ hợp tử 2n hợp tử 4n quần thể 4n hình thành loài mới. 2. Vai trò chọn lọc tự nhiên trong tiến hóa: 1,5 - Cơ thể thích nghi phải có kiểu gen quy định kiểu hình thích nghi. - CLTN phân hóa khả năng sinh sản của những KG khác nhau trong quần thể. - Quần thể đa hình CLTN đảm bảo sự sống sót và sinh sản ưu thế của những cá thể mang nhiều đặc điểm có lợi hơn. CLTN tác động lên kiểu hình của các cá thể, thông qua đó tác động lên kiểu gen và các alen, do đó làm biến đổi thành phần kiểu gen của quần thể. Dưới tác động của CLTN các alen có lợi được tăng lên trong quần thể. CLTN làm cho tần số alen trong mỗi gen biến đổi theo một hướng xác định. - Áp lực của CLTN lớn hơn nhiều so với áp lực của quá trình đột biến. - CLTN không tác động với từng gen riêng rẽ mà tác động với toàn bộ kiểu gen, CLTN không chỉ tác động với từng cá thể riêng lẻ mà còn đối với cả quần thể, trong đó các cá thể có quan hệ ràng buộc với nhau. CLTN là nhân tố quy định chiều hướng và nhịp điệu biến đổi TPKG của quần thể, là nhân tố định hướng quá trình tiến hóa. Trang 6/2
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
20 đề thi thử tốt nghiệp trung học phổ thông môn toán 2012
14 p |
344 |
128
-
Đáp án và đề thi tốt nghiệp năm 2011 môn Sinh - Hệ giáo dục THPT (Mã đề 918)
5 p |
168 |
88
-
KÌ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT TỈNH LÂM ĐỒNG NĂM 2009 MÔN :VẬTT LÝ - Mã đê thi 132
4 p |
260 |
60
-
Đáp án và đề thi tốt nghiệp năm 2011 môn Sinh - Hệ giáo dục THPT (Mã đề 624)
5 p |
207 |
56
-
Đáp án và đề thi tốt nghiệp năm 2011 môn Sinh - Hệ giáo dục THPT (Mã đề 146)
5 p |
186 |
48
-
Đáp án và đề thi tốt nghiệp THPT năm 2011 môn Sinh - Hệ giáo dục thường xuyên ( Mã đề 368)
5 p |
142 |
46
-
Đề thi chọn HSG Tiếng Anh 9 - Sở GD&ĐT Lâm Đồng năm 2011
9 p |
45 |
28
-
Đáp án và đề thi tốt nghiệp THPT năm 2011 môn Sinh - Hệ giáo dục thường xuyên (Mã đề 418)
5 p |
104 |
18
-
Đề thi học sinh giỏi lớp 10 THPT tỉnh Đăk Nông năm 2011 - 2012
48 p |
82 |
18
-
Đề thi học sinh giỏi giải toán trên máy tính cầm tay 2012 môn Toán lớp 11
9 p |
47 |
16
-
Đáp án và đề thi tốt nghiệp THPT năm 2011 môn Sinh - Hệ giáo dục thường xuyên ( Mã đề 547)
5 p |
113 |
13
-
Đề thi thử tốt nghiệp trung học phổ thông 2012_Đề số 3
3 p |
63 |
9
-
ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2011 MÔN TOÁN TRƯỜNG THPT TÂY NAM
2 p |
30 |
3
-
Đề thi học sinh giỏi Toán 12 trên máy tính cầm tay năm 2011
9 p |
11 |
3
-
Đề thi chọn HSG Tiếng Pháp 9 cấp tỉnh - Sở GD&ĐT Lâm Đồng năm 2011
11 p |
9 |
2
-
ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Môn thi: SINH HỌC TRƯỜNG THPT BẮC YÊN THÀNH
28 p |
10 |
1
-
Đề thi kiểm tra chất lượng học kì 2 về Vùng kinh tế trọng điểm Đông Nam Bộ
4 p |
11 |
0

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

Server: Apache/2.2.15 (CentOS)

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Pragma: no-cache

Vary: Accept-Encoding

Content-Encoding: gzip

Content-Type: text/html; charset=UTF-8

Connection: close


text:
Đề thi kiểm tra chất lượng CHKI môn Tiếng việt lớp 3
Chia sẻ: Nguyenngocbich Lam | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:6
lượt xem 68
download
Đề thi kiểm tra chất lượng CHKI môn Tiếng việt lớp 3
Đọc thầm bài “ Cửa Tùng” TV3 tập I trang 109 Câu 1 (0,5đ) đánh dấu x vào ô trống trước ý đúng. Em hiểu thế nào là “Bà chúa của các bãi tắm ? ” Là bãi tắm rộng. Là bãi tắm đẹp nhất trong các bãi tắm. ...
Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!
Nội dung Text: Đề thi kiểm tra chất lượng CHKI môn Tiếng việt lớp 3
- Đề thi kiểm tra chất lượng CHKI Khối 3 Năm học 2011-2012 ĐỌC HIỂU: (4 điểm)Đọc thầm bài “ Cửa Tùng” TV3 tập I trang 109 Câu 1 (0,5đ) đánh dấu x vào ô trống trước ý đúng. Em hiểu thế nào là “Bà chúa của các bãi tắm ? ” Là bãi tắm rộng. Là bãi tắm đẹp nhất trong các bãi tắm. Nơi bãi tắm đó có Bà Chúa cai quản. Câu 2 (0,5đ) : Đặt câu hỏi cho bộ phận được in đậm Trong một ngày, Cửa Tùng có ba sắc màu nước biển. ...................................................................................................................................................... Câu 3 (1đ) : Viết hai hình ảnh so sánh có trong bài Tập đọc “Cửa Tùng” 1/.................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................... .2/.................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................... Câu 4 (0,5đ) : Đặt một câu theo mẫu Ai thế nào ? để miêu tả Một bác nông dân. …………………………………………………………………………………………………. Câu 5 (0,5đ) : Em hãy kể tên 4 thành phố ở nước ta mà em biết. …………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. Câu 6 (0,5đ) : Trong câu thơ sau, các sự vật được so sánh với nhau về những đặc điểm nào ? Tiếng suối trong như tiếng hát xa Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa. Hồ Chí Minh ………………………………………………………………………………………………… Câu 7 (0,5đ) : Đặt dấu phẩy vào chỗ nào trong những câu sau : a) Ếch con ngoan ngoãn chăm chỉ và thông minh. b) Nắng cuối thu vàng óng dù giữa trưa cũng thấy dìu dịu.
- Họ và Thứ Điểm – Lời phê ngày tháng năm 2011 KIỂM TRA ĐỊNH KỲCUỐI HỌC KỲ I tên ............................. Năm học : 2011 – 2012 ... Lớp.. MÔN : TIẾNG VIỆT LỚP BA(TG : 40 phút) I. CHÍNH TẢ (5đ) 1. Điền vào chỗ trống : a. s hay x : ...ông ngòi, màu …ắc, …ôi nếp, …uôi dòng nước chảy. b. dấu hỏi hay dấu ngã vào chữ in đậm : đo tươi, lơ lưng, lu làng, sóng vô rập rình. // // // // h.....thở, xoắn x..... c. it hay uyt : h..... sáo, s......ngã, 2. Nghe - viết : Đêm trăng trên Hồ Tây (Sách Tiếng Việt I/ trang 105) ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... II/ Tập làm văn (5đ) Hãy viết một đoạn văn từ 5 đến 7 câu kể những điều em biết về thành thị. ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………..
- Họ và tên Thứ ngày tháng năm 2011 Điểm, lời phê KIỂM TRA ĐỊNH KY CUỐI HỌC KỲ I ..................................... Lớp.... Năm học 2011– 2012 Môn : TOÁN LỚP BA (TG : 40 phút) Bài 1 (2đ) : Đặt tính rồi tính 34 x 5 136 x 3 728 : 4 958 : 5 ............... ……….. …………. ………….. ………... ……….. …………. ………….. ………... ……….. …………. ………….. ………... ……….. …………. ………….. Bài 2 (1đ) : Tính giá trị biểu thức 24 x 5 + 140 = ……………….. (85+ 15) x 3 =………………… = ……………….. = ………………... Bài 3 (2đ) : a) Khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời đúng : Bò 30 con. Trâu 6 con. Trâu bằng một phần : 1 1 B. 5 lần bò D. 6 lần bò A. bò C. bò 4 5 b) Số ? 4m 4dm = ……dm 3hm 2dam = ……m 1 kg = …….g Bài 4 (1đ) : Hình bên có : - ……góc vuông - ……góc không vuông Bài 5 (2đ) : Thùng thứ nhất đựng 20l dầu, thùng thứ hai đựng nhiều hơn thùng thứ nhất 8l dầu. Hỏi cả hai thùng đựng bao nhiêu lít dầu ? Tóm tắt Bài giải: ............................................................................................................................................ ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................
- ...................................................................................................................................................... .......... Bài 6 (1đ) Hãy viết tiếp 5 số vào mỗi dãy số sau : a) 1, 3, 5, 7, 9,… b) 1, 2, 4, 8, 16,… Bài 7 (1đ) : Tìm một số, biết rằng số đó nhân với 8 thì bằng 48 cộng 8. Bài giải ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... …………………………………………………………………………………………………..
- ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM MÔN TIẾNG VIÊT I. PHẦN ĐỌC HIỂU Câu 1 (0,5đ) : Đánh dấu x vào ô trống thứ hai, ghi 0,5đ Câu 2 (0,5đ) : Đặt đúng câu hỏi ghi 0,5đ Câu 3 (1đ) : Ghi được 2 hình ảnh so sánh ghi 1đ, 1 hình ảnh so sánh ghi 0,5đ Câu 4 (0,5đ) : Đặt đúng câu theo mẫu ghi 0,5đ Câu 5 (0,5đ) : Kể được 3 thành phố trở lên ghi 0,5đ Câu 6 (0,5đ) : Tiếng suối và tiếng hát được so sánh với nhau về đặc điểm trong Tiếng suối trong như tiếng hát xa Câu 7 (0,5đ) : Điền đúng 2 dấu phẩy ghi 0,5đ a. Ếch con ngoan ngoãn, chăm chỉ và thông minh. b. Nắng cuối thu vàng óng, dù giữa trưa cũng thấy dìu dịu. II. Phần Chính tả (5đ) Chính tả Âm – vần (1,5đ) Điền sai hai chỗ trừ 0,25đ, sai một chỗ không trừ điểm. Chính tả nghe viết (3,5đ) Sai ba lỗi trừ 1 điểm, sai 1 lỗi không trừ điểm. III. Phần Tập làm văn (5đ) Viết được từ 6 câu trở lên, đúng ngữ pháp, mắc hiều nhất 2 lỗi chính tả thì ghi 5đ. Tùy theo mức độ sai sót mà trừ từ 0,5đ đến hết bài. ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM MÔN TOÁN Bài 1 : 2đ ( Mỗi phép tính, đặt tính và tính đúng ghi 0,5 đ) Bài 2 : 1đ ( Mỗi biểu thức tính đúng ghi 0,5đ ) Bài 3 : 2đ Câu a : Khoanh đúng vào C ghi 0,5đ Câu b : (1,5đ) Ghi đúng số vào mỗi dấu chấm ghi 0,5đ Bài 4 : ( 1đ) Có 2 góc vuông ghi 0,5đ Có 2 góc không vuông ghi 0,5đ Bài 5 : (2đ) Tóm tắt đúng, ghi 0,25đ Mỗi lời giải đúng ghi 0,25đ Mỗi phép tính đúng ghi 0,5đ Đáp số đúng ghi 0,25đ Bài 6 : (1đ) Điền đúng mỗi câu 5 số ghi 0,5đ, sai một số không ghi điểm. Bài 7 (1đ) Gọi X là số cần tìm, ta có : 0,25đ
- X x 8 = 48 + 8 0,25đ X x 8 = 56 0,25đ X = 56 : 8 X=7 Vậy : Số cần tìm là 7 0,25đ
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
9 Đề kiểm tra HK1 môn Tiếng Việt lớp 3 năm học 2012 - 2013
38 p | 238 | 132
-
Đề thi kiểm tra học kì I môn Tiếng Anh lớp 7 năm học 2013 -2014 – Trường THCS Nam Định – Đề 5
4 p | 93 | 53
-
Đề thi kiểm tra học kì 2 môn Tiếng Anh lớp 10 năm học 2014 – Đề 1 – Có đáp án
6 p | 59 | 31
-
Đề thi kiểm tra học kì I môn Tiếng Anh lớp 7 năm học 2013 -2014 – Trường THCS Nam Định – Đề 4
4 p | 26 | 13
-
Đề thi kiểm tra chất lượng học kì 1 môn toán lớp 12 trường THPT Đông Sơn I - có lời giải
5 p | 19 | 7
-
Đề thi kiểm tra học kì I môn Tiếng Anh lớp 7 năm học 2013 -2014 – Trường THCS Nam Định – Đề 6
3 p | 27 | 5
-
Đề thi kiểm tra chất lượng môn Toán lớp 12 - Trường THPT chuyên Lam Sơn năm 2010 - 29011 (Kèm đáp án)
0 p | 10 | 4
-
Đề thi kiểm tra chất lượng Anh Văn khối 12
23 p | 14 | 3
-
Đề thi kiểm tra học kì I môn Vật lý lớp 6 - Trường THCS Trí Yên
4 p | 10 | 2
-
Đề thi kiểm tra học kì I môn Vật lý lớp 10 - Trường THPT Võ Thị Sáu - Mã đề 357
3 p | 5 | 2
-
Đề thi kiểm tra chất lượng học kì I môn Vật lý lớp 10 năm học 2012 - 2013 - Trường THPT Cao Lãnh
5 p | 5 | 2
-
Đề thi kiểm tra chất lượng học kì II môn Vật lý lớp 9 - Trường THCS Bùi Hữu Diện - Có đáp án
4 p | 8 | 2
-
Đề thi kiểm tra học kì I môn Vật lý lớp 10 - Trường THPT Võ Thị Sáu - Mã đề 423
3 p | 3 | 1
-
Đề thi kiểm tra chất lượng học kì 2 môn địa lý 9 năm 2008
3 p | 9 | 0
-
Đề thi kiểm tra chất lượng học kì 2
2 p | 12 | 0
-
Đề thi kiểm tra chất lượng học kì 2 về Vùng kinh tế trọng điểm Đông Nam Bộ
4 p | 11 | 0
-
Đề thi kiểm tra chất lượng học kì 2 môn vật lý lớp 6 đề 2 năm học 2008-2009
5 p | 22 | 0
-
Đề thi kiểm tra chất lượng học kì 2 môn địa lý 9 năm 2009
6 p | 10 | 0

markdown:
# Đề thi kiểm tra chất lượng CHKI môn Tiếng việt lớp 3
Chia sẻ: Nguyenngocbich Lam | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:6
![](images/blank.gif)
![](images/blank.gif)
lượt xem 68
download
![](http://image1.tlvnimg.com/document/thumbnail/2012/20120729/nguyenngocbichlam/80x100/1681343569882.jpg)
##
Đề thi kiểm tra chất lượng CHKI môn Tiếng việt lớp 3
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](images/down16x21.png)
Đọc thầm bài “ Cửa Tùng” TV3 tập I trang 109 Câu 1 (0,5đ) đánh dấu x vào ô trống trước ý đúng. Em hiểu thế nào là “Bà chúa của các bãi tắm ? ” Là bãi tắm rộng. Là bãi tắm đẹp nhất trong các bãi tắm. ...
![](images/graphics/blank.gif)
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: Đề thi kiểm tra chất lượng CHKI môn Tiếng việt lớp 3
- Đề thi kiểm tra chất lượng CHKI Khối 3 Năm học 2011-2012 ĐỌC HIỂU: (4 điểm)Đọc thầm bài “ Cửa Tùng” TV3 tập I trang 109 Câu 1 (0,5đ) đánh dấu x vào ô trống trước ý đúng. Em hiểu thế nào là “Bà chúa của các bãi tắm ? ” Là bãi tắm rộng. Là bãi tắm đẹp nhất trong các bãi tắm. Nơi bãi tắm đó có Bà Chúa cai quản. Câu 2 (0,5đ) : Đặt câu hỏi cho bộ phận được in đậm Trong một ngày, Cửa Tùng có ba sắc màu nước biển. ...................................................................................................................................................... Câu 3 (1đ) : Viết hai hình ảnh so sánh có trong bài Tập đọc “Cửa Tùng” 1/.................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................... .2/.................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................... Câu 4 (0,5đ) : Đặt một câu theo mẫu Ai thế nào ? để miêu tả Một bác nông dân. …………………………………………………………………………………………………. Câu 5 (0,5đ) : Em hãy kể tên 4 thành phố ở nước ta mà em biết. …………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. Câu 6 (0,5đ) : Trong câu thơ sau, các sự vật được so sánh với nhau về những đặc điểm nào ? Tiếng suối trong như tiếng hát xa Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa. Hồ Chí Minh ………………………………………………………………………………………………… Câu 7 (0,5đ) : Đặt dấu phẩy vào chỗ nào trong những câu sau : a) Ếch con ngoan ngoãn chăm chỉ và thông minh. b) Nắng cuối thu vàng óng dù giữa trưa cũng thấy dìu dịu.
- Họ và Thứ Điểm – Lời phê ngày tháng năm 2011 KIỂM TRA ĐỊNH KỲCUỐI HỌC KỲ I tên ............................. Năm học : 2011 – 2012 ... Lớp.. MÔN : TIẾNG VIỆT LỚP BA(TG : 40 phút) I. CHÍNH TẢ (5đ) 1. Điền vào chỗ trống : a. s hay x : ...ông ngòi, màu …ắc, …ôi nếp, …uôi dòng nước chảy. b. dấu hỏi hay dấu ngã vào chữ in đậm : đo tươi, lơ lưng, lu làng, sóng vô rập rình. // // // // h.....thở, xoắn x..... c. it hay uyt : h..... sáo, s......ngã, 2. Nghe - viết : Đêm trăng trên Hồ Tây (Sách Tiếng Việt I/ trang 105) ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... II/ Tập làm văn (5đ) Hãy viết một đoạn văn từ 5 đến 7 câu kể những điều em biết về thành thị. ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………..
- Họ và tên Thứ ngày tháng năm 2011 Điểm, lời phê KIỂM TRA ĐỊNH KY CUỐI HỌC KỲ I ..................................... Lớp.... Năm học 2011– 2012 Môn : TOÁN LỚP BA (TG : 40 phút) Bài 1 (2đ) : Đặt tính rồi tính 34 x 5 136 x 3 728 : 4 958 : 5 ............... ……….. …………. ………….. ………... ……….. …………. ………….. ………... ……….. …………. ………….. ………... ……….. …………. ………….. Bài 2 (1đ) : Tính giá trị biểu thức 24 x 5 + 140 = ……………….. (85+ 15) x 3 =………………… = ……………….. = ………………... Bài 3 (2đ) : a) Khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời đúng : Bò 30 con. Trâu 6 con. Trâu bằng một phần : 1 1 B. 5 lần bò D. 6 lần bò A. bò C. bò 4 5 b) Số ? 4m 4dm = ……dm 3hm 2dam = ……m 1 kg = …….g Bài 4 (1đ) : Hình bên có : - ……góc vuông - ……góc không vuông Bài 5 (2đ) : Thùng thứ nhất đựng 20l dầu, thùng thứ hai đựng nhiều hơn thùng thứ nhất 8l dầu. Hỏi cả hai thùng đựng bao nhiêu lít dầu ? Tóm tắt Bài giải: ............................................................................................................................................ ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................
- ...................................................................................................................................................... .......... Bài 6 (1đ) Hãy viết tiếp 5 số vào mỗi dãy số sau : a) 1, 3, 5, 7, 9,… b) 1, 2, 4, 8, 16,… Bài 7 (1đ) : Tìm một số, biết rằng số đó nhân với 8 thì bằng 48 cộng 8. Bài giải ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... …………………………………………………………………………………………………..
- ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM MÔN TIẾNG VIÊT I. PHẦN ĐỌC HIỂU Câu 1 (0,5đ) : Đánh dấu x vào ô trống thứ hai, ghi 0,5đ Câu 2 (0,5đ) : Đặt đúng câu hỏi ghi 0,5đ Câu 3 (1đ) : Ghi được 2 hình ảnh so sánh ghi 1đ, 1 hình ảnh so sánh ghi 0,5đ Câu 4 (0,5đ) : Đặt đúng câu theo mẫu ghi 0,5đ Câu 5 (0,5đ) : Kể được 3 thành phố trở lên ghi 0,5đ Câu 6 (0,5đ) : Tiếng suối và tiếng hát được so sánh với nhau về đặc điểm trong Tiếng suối trong như tiếng hát xa Câu 7 (0,5đ) : Điền đúng 2 dấu phẩy ghi 0,5đ a. Ếch con ngoan ngoãn, chăm chỉ và thông minh. b. Nắng cuối thu vàng óng, dù giữa trưa cũng thấy dìu dịu. II. Phần Chính tả (5đ) Chính tả Âm – vần (1,5đ) Điền sai hai chỗ trừ 0,25đ, sai một chỗ không trừ điểm. Chính tả nghe viết (3,5đ) Sai ba lỗi trừ 1 điểm, sai 1 lỗi không trừ điểm. III. Phần Tập làm văn (5đ) Viết được từ 6 câu trở lên, đúng ngữ pháp, mắc hiều nhất 2 lỗi chính tả thì ghi 5đ. Tùy theo mức độ sai sót mà trừ từ 0,5đ đến hết bài. ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM MÔN TOÁN Bài 1 : 2đ ( Mỗi phép tính, đặt tính và tính đúng ghi 0,5 đ) Bài 2 : 1đ ( Mỗi biểu thức tính đúng ghi 0,5đ ) Bài 3 : 2đ Câu a : Khoanh đúng vào C ghi 0,5đ Câu b : (1,5đ) Ghi đúng số vào mỗi dấu chấm ghi 0,5đ Bài 4 : ( 1đ) Có 2 góc vuông ghi 0,5đ Có 2 góc không vuông ghi 0,5đ Bài 5 : (2đ) Tóm tắt đúng, ghi 0,25đ Mỗi lời giải đúng ghi 0,25đ Mỗi phép tính đúng ghi 0,5đ Đáp số đúng ghi 0,25đ Bài 6 : (1đ) Điền đúng mỗi câu 5 số ghi 0,5đ, sai một số không ghi điểm. Bài 7 (1đ) Gọi X là số cần tìm, ta có : 0,25đ
- X x 8 = 48 + 8 0,25đ X x 8 = 56 0,25đ X = 56 : 8 X=7 Vậy : Số cần tìm là 7 0,25đ
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
9 Đề kiểm tra HK1 môn Tiếng Việt lớp 3 năm học 2012 - 2013
38 p |
238 |
132
-
Đề thi kiểm tra học kì I môn Tiếng Anh lớp 7 năm học 2013 -2014 – Trường THCS Nam Định – Đề 5
4 p |
93 |
53
-
Đề thi kiểm tra học kì 2 môn Tiếng Anh lớp 10 năm học 2014 – Đề 1 – Có đáp án
6 p |
59 |
31
-
Đề thi kiểm tra học kì I môn Tiếng Anh lớp 7 năm học 2013 -2014 – Trường THCS Nam Định – Đề 4
4 p |
26 |
13
-
Đề thi kiểm tra chất lượng học kì 1 môn toán lớp 12 trường THPT Đông Sơn I - có lời giải
5 p |
19 |
7
-
Đề thi kiểm tra học kì I môn Tiếng Anh lớp 7 năm học 2013 -2014 – Trường THCS Nam Định – Đề 6
3 p |
27 |
5
-
Đề thi kiểm tra chất lượng môn Toán lớp 12 - Trường THPT chuyên Lam Sơn năm 2010 - 29011 (Kèm đáp án)
0 p |
10 |
4
-
Đề thi kiểm tra chất lượng Anh Văn khối 12
23 p |
14 |
3
-
Đề thi kiểm tra học kì I môn Vật lý lớp 6 - Trường THCS Trí Yên
4 p |
10 |
2
-
Đề thi kiểm tra học kì I môn Vật lý lớp 10 - Trường THPT Võ Thị Sáu - Mã đề 357
3 p |
5 |
2
-
Đề thi kiểm tra chất lượng học kì I môn Vật lý lớp 10 năm học 2012 - 2013 - Trường THPT Cao Lãnh
5 p |
5 |
2
-
Đề thi kiểm tra chất lượng học kì II môn Vật lý lớp 9 - Trường THCS Bùi Hữu Diện - Có đáp án
4 p |
8 |
2
-
Đề thi kiểm tra học kì I môn Vật lý lớp 10 - Trường THPT Võ Thị Sáu - Mã đề 423
3 p |
3 |
1
-
Đề thi kiểm tra chất lượng học kì 2 môn địa lý 9 năm 2008
3 p |
9 |
0
-
Đề thi kiểm tra chất lượng học kì 2
2 p |
12 |
0
-
Đề thi kiểm tra chất lượng học kì 2 về Vùng kinh tế trọng điểm Đông Nam Bộ
4 p |
11 |
0
-
Đề thi kiểm tra chất lượng học kì 2 môn vật lý lớp 6 đề 2 năm học 2008-2009
5 p |
22 |
0
-
Đề thi kiểm tra chất lượng học kì 2 môn địa lý 9 năm 2009
6 p |
10 |
0


text:
Thuốc nhuộm tóc bạc dành cho nam giới
Thuốc nhuộm tóc bạc dành cho nam giới
Tóc bạc thường không được hoan nghênh, thậm chí còn tạo những bực tức, nhất là nếu xuất hiện ở những người trẻ. Do vậy, việc sử dụng thuốc nhuộm tóc bạc là lý do chính đáng để nhuộm đen cho tóc. Sau đây là lời khuyên nhỏ cho nam giới khi bạn muốn “tẩy chay” mái tóc bạc!
- Nếu mới nhuộm tóc lần đầu tiên, tốt nhất là bạn bắt đầu bằng việc thường xuyên nhuộm một nửa thuốc nhuộm tóc, thuốc này sẽ pha trộn màu tóc bạc với màu sắc mới. Áp dụng như vậy sẽ giúp bạn có mái tóc nhuộm tự nhiên và không gây sự chú ý nhiều.
- Một lưu ý quan trọng cần biết trước khi nhuộm tóc bạc ở nam giới là quyết định lựa chọn sản phẩm thuốc nhuộm tóc bạc dựa trên loại tóc và nhu cầu của bạn. Nếu bạn chỉ muốn nhuộm tạm thời để che đi mái tóc bạc, vậy hãy chọn loại thuốc nhuộm tạm thời hoặc thuốc nhuộm màu không bền. Loại tóc bạc sáng màu nên được nhuộm với thuốc nhuộm dành riêng cho tóc bạc.
- Một lưu ý quan trọng nữa là luôn luôn chọn loại thuốc nhuộm dành cho tóc của đàn ông. Đừng xài chung thuốc nhuộm của phụ nữ vì sự khác nhau đã được thử nghiệm trên cả nam giới và phụ nữ.
- Đối với việc sử dụng thuốc nhuộm tóc bạc, luôn luôn làm theo chỉ dẫn về độ dài của thời gian theo quy định trong hộp thuốc. Bạn nên như thế vì mái tóc bạc khó nhuộm hơn và thường cần 45 phút. Tóc cần thời gian nhiều hơn để hấp thụ sắc tố màu.
- Nên chú ý đến phần râu nếu nó cũng bị bạc, không nên để tóc nhuộm đi kèm với một bộ râu bị bạc. Hãy chọn màu sắc cùng tông mà bạn đã sử dụng trên tóc.
- Xả tóc theo hướng dẫn đã được cung cấp trong sản phẩm. Không nên thêm dầu gội trong lúc xả vì nó sẽ làm trôi màu.
Vui lòng đón đọc thêm các bài viết tiếp theo về thuốc nhuộm tóc bạc để có thêm thông tin hoặc bạn có thể trao đổi trực tiếp với các chuyên gia của chúng tôi tại mục Góc tư vấn.
Để chúng tôi có thể cung cấp thông tin phù hợp với tình trạng của bạn, hoặc các sản phẩm đặc biệt giúp bạn cải thiện bệnh rụng tóc, vui lòng liên hệ với :
Để chúng tôi có thể cung cấp thông tin phù hợp hơn với tình trạng của bạn, hoặc các sản phẩm đặc biệt giúp bạn chăm sóc mái tóc của mình, vui lòng liên hệ:
CÔNG TY CỔ PHẦN MỸ PHẨM MONO
Địa chỉ : 66/2K Quốc lộ 22, Đông Lân, Bà Điểm, Hóc Môn, TP.HCM
Điện thoại: 08 388 63 299 (Giờ hành chánh)
Hotline: 0978 850 262 (Ngoài giờ hoặc các ngày nghỉ lễ)
Giờ làm việc: 8h30-17h (Từ Thứ 2 đến Thứ 7)
Email: myphammono@yahoo.com
Chat online:
Hoặc gửi email tại đây
Giờ làm việc: 8:30AM – 5:00PM. (Các ngày trong tuần trừ Chủ Nhật) .
Website công ty: http://mono.vn
Các bạn có thể xem các thông tin tư vấn hoặc gửi câu hỏi tại chuyên mục Hỏi Đáp (Tư Vấn) của chúng tôi.
Nguồn: Tổng hợp từ danong com

markdown:
# Thuốc nhuộm tóc bạc dành cho nam giới
[
](http://thuocnhuomtoc.vn/wp-content/uploads/2013/05/nhuộm-tóc-bạc.jpg)
![ ](http://thuocnhuomtoc.vn/wp-content/themes/creator/AIT/Framework/Libs/timthumb/timthumb.php?src=http://thuocnhuomtoc.vn/wp-content/uploads/2013/05/nhuộm-tóc-bạc.jpg&w=620&h=250)
**Thuốc nhuộm tóc bạc** dành cho nam giới
Tóc bạc thường không được hoan nghênh, thậm chí còn tạo những bực tức, nhất là nếu xuất hiện ở những người trẻ. Do vậy, việc sử dụng
**thuốc nhuộm tóc bạc** là lý do chính đáng để nhuộm đen cho tóc. Sau đây là lời khuyên nhỏ cho nam giới khi bạn muốn “tẩy chay” mái tóc bạc!
- Nếu mới nhuộm tóc lần đầu tiên, tốt nhất là bạn bắt đầu bằng việc thường xuyên nhuộm một nửa thuốc nhuộm tóc, thuốc này sẽ pha trộn màu tóc bạc với màu sắc mới. Áp dụng như vậy sẽ giúp bạn có mái tóc nhuộm tự nhiên và không gây sự chú ý nhiều.
- Một lưu ý quan trọng cần biết trước khi nhuộm tóc bạc ở nam giới là quyết định lựa chọn sản phẩm
** thuốc nhuộm tóc bạc** dựa trên loại tóc và nhu cầu của bạn. Nếu bạn chỉ muốn nhuộm tạm thời để che đi mái tóc bạc, vậy hãy chọn loại thuốc nhuộm tạm thời hoặc thuốc nhuộm màu không bền. Loại tóc bạc sáng màu nên được nhuộm với thuốc nhuộm dành riêng cho tóc bạc.
- Một lưu ý quan trọng nữa là luôn luôn chọn loại thuốc nhuộm dành cho tóc của đàn ông. Đừng xài chung thuốc nhuộm của phụ nữ vì sự khác nhau đã được thử nghiệm trên cả nam giới và phụ nữ.
![thuoc nhuom toc bac thuoc nhuom toc bac](http://thuocnhuomtoc.vn/wp-content/uploads/2013/05/nhuộm-tóc-bạc.jpg)
Cần phân biệt
**thuốc nhuộm tóc bạc** dành riêng cho nam và nữ
- Đối với việc sử dụng
**thuốc nhuộm tóc bạc**, luôn luôn làm theo chỉ dẫn về độ dài của thời gian theo quy định trong hộp thuốc. Bạn nên như thế vì mái tóc bạc khó nhuộm hơn và thường cần 45 phút. Tóc cần thời gian nhiều hơn để hấp thụ sắc tố màu.
- Nên chú ý đến phần râu nếu nó cũng bị bạc, không nên để tóc nhuộm đi kèm với một bộ râu bị bạc. Hãy chọn màu sắc cùng tông mà bạn đã sử dụng trên tóc.
- Xả tóc theo hướng dẫn đã được cung cấp trong sản phẩm. Không nên thêm dầu gội trong lúc xả vì nó sẽ làm trôi màu.
Vui lòng đón đọc thêm các bài viết tiếp theo về
[ để có thêm thông tin hoặc bạn có thể trao đổi trực tiếp với các chuyên gia của chúng tôi tại mục thuốc nhuộm tóc bạc](http://thuocnhuomtoc.vn/thuoc-nhuom-toc-bac-danh-cho-nam-gioi/) **Góc tư vấn**.
Để chúng tôi có thể cung cấp thông tin phù hợp với tình trạng của bạn, hoặc các sản phẩm đặc biệt giúp bạn cải thiện bệnh rụng tóc, vui lòng liên hệ với :
Để chúng tôi có thể cung cấp thông tin phù hợp hơn với tình trạng của bạn, hoặc các sản phẩm đặc biệt giúp bạn chăm sóc mái tóc của mình, vui lòng liên hệ:
**CÔNG TY CỔ PHẦN MỸ PHẨM MONO** **Địa chỉ :**66/2K Quốc lộ 22, Đông Lân, Bà Điểm, Hóc Môn, TP.HCM **Điện thoại:**08 388 63 299 (Giờ hành chánh) **Hotline:**0978 850 262 (Ngoài giờ hoặc các ngày nghỉ lễ) **Giờ làm việc:**8h30-17h (Từ Thứ 2 đến Thứ 7) **Email:** [myphammono@yahoo.com](mailto:myphammono@yahoo.com)
Chat online:
![ ](http://opi.yahoo.com/online?u=myphammono&t=2)
Hoặc gửi email
** [tại đây](http://thuocnhuomtoc.vn/gioi-thieu/)
Giờ làm việc: 8:30AM – 5:00PM. (Các ngày trong tuần trừ Chủ Nhật) .
Website công ty:
[http://mono.vn](http://mono.vn)
Các bạn có thể xem các thông tin tư vấn hoặc gửi câu hỏi tại chuyên mục Hỏi Đáp (Tư Vấn) của chúng tôi.
Nguồn: Tổng hợp từ danong com

WARC-Truncated: length

Server: nginx admin

Cache-Control: max-age=3, must-revalidate

X-Cache: HIT from Backend


text:
...loại rủi ro pháp lý, nắm cơ hội làm giàu...
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
-------
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
---------
Số: 7394/BGDĐT-GDTrH
V/v: Hướng dẫn thực
hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2009-2010
Hà Nội, ngày 25 tháng 8 năm 2009
Kính gửi: Các Sở Giáo dục và Đào tạo
Căn cứ Chỉ thị số 4899/2009/CT-BGDĐT ngày 04/8/2009 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm
non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm
học 2009-2010 với chủ đề năm học “đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo
dục" và thực hiện Quyết định số 4385/QĐ-BGDĐT ngày 30/6/2009 về việc ban
hành kế hoạch thời gian năm học 2009-2010 của Giáo dục mầm non, Giáo dục phổ
thông và Giáo dục thường xuyên, Bộ GDĐT hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục
trung học năm học 2009-2010 như sau:
A. CÁC NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM
1. Tiếp tục triển khai các cuộc vận động “Học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, "Nói không với tiêu cực trong thi cử
và bệnh thành tích trong giáo dục", "Mỗi thầy giáo, cô giáo là một
tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo" và phong trào thi đua "Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực".
2. Tăng cường nền nếp, kỉ cương trong quản lý và dạy học;
tích cực đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá, thi; chú
trọng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lý; triển khai thực
hiện Đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn
2008-2020 nhằm tạo sự chuyển biến tích cực, rõ nét về chất lượng giáo dục trung
học.
3. Tăng cường kiểm tra, đánh giá điều kiện đảm bảo chất
lượng của các cơ sở giáo dục trung học: Thực hiện Thông tư số 09/2009/TT-BGDĐT
ngày 07/5/2009 về Quy chế thực hiện công khai đối với các cơ sở giáo dục của hệ
thống giáo dục quốc dân. Thực hiện 3 công khai; 4 kiểm tra; đẩy mạnh công tác
tự đánh giá và tăng cường đánh giá đối với các cơ sở giáo dục trung học.
4. Tiếp tục phát triển đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và
xây dựng các cơ sở giáo dục trung học theo hướng chuẩn hóa: Xây dựng chuẩn hiệu
trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên và tiến hành đánh giá hiệu trưởng, đánh giá
giáo viên theo chuẩn; đẩy mạnh tiến độ xây dựng trường trung học đạt chuẩn quốc
gia; phát triển, hiện đại hóa hệ thống các trường THPT chuyên.
5. Phấn đấu đạt mục tiêu tất cả các tỉnh, thành phố đạt
chuẩn quốc gia phổ cập giáo dục trung học cơ sở vào năm 2010 trên cơ sở củng cố
và nâng cao vững chắc chất lượng phổ cập giáo dục.
B. CÁC NHIỆM VỤ CỤ THỂ
I. THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC
1. Thực hiện chương trình và kế hoạch giáo dục
a) Thực hiện 37 tuần thực học (học kỳ I: 19 tuần, học kỳ II:
18 tuần) trên cơ sở giữ nguyên tổng số tiết học của mỗi môn học, điều chỉnh
thời lượng và tích hợp một số hoạt động giáo dục, giảm số tiết học bình quân
hàng tuần. Trên cơ sở Khung phân phối chương trình (KPPCT) do Bộ quy định, Các
Sở GDĐT hướng dẫn điều chỉnh, bổ sung, hoàn thiện và ban hành PPCT các cấp
THCS, THPT.
b) Các trường THPT rút kinh nghiệm trong 3 năm học vừa qua
để tổ chức tốt việc dạy học phân hóa bằng phân ban kết hợp với dạy học tự chọn sắp
xếp HS vào các ban và các hình thức học tập phân hóa phù hợp với năng lực,
nguyện vọng của HS và điều kiện của mỗi trường. Chú trọng bồi dưỡng, hướng dẫn,
bảo đảm cho GV nắm vững CT-SGK, đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra, đánh giá, sử
dụng thiết bị dạy học.
c) Thực hiện dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng của CTGDPT.
Bộ GDĐT sẽ ban hành tài liệu “Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng của
chương trình giáo dục phổ thông” cấp THCS, THPT áp dụng cho năm học 2009-2010,
các địa phương tổ chức bồi dưỡng GV dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng phù
hợp trình độ học sinh và điều kiện dạy học.
d) Đối với các môn Mĩ thuật, Âm nhạc (THCS), cần có giải
pháp cụ thể khắc phục tình trạng thiếu GV, thiết bị dạy học; có thể hợp đồng GV,
sử dụng GV thỉnh giảng trong số các hoạ sỹ, nhạc sỹ ở địa phương, thuê thiết bị
để bảo đảm dạy đủ các môn học. Có thể lựa chọn nội dung dạy học thích hợp để
bảo đảm yêu cầu giáo dục toàn diện.
2. Thực hiện các hoạt động giáo dục và mô hình THPT kỹ thuật
Theo CTGDPT, các hoạt động giáo dục đã được quy định thời
lượng số tiết học cụ thể như các môn học. GV được phân công thực hiện Hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) và Hoạt động giáo dục hướng nghiệp
(HĐGDHN) được tính giờ dạy học như các môn học; việc điều hành Hoạt động giáo
dục tập thể (2 tiết/tuần) là thuộc nhiệm vụ quản lý của Ban Giám hiệu và GV chủ
nhiệm lớp, không tính là giờ dạy học.
a) HĐGDNGLL:
- Thực hiện đủ các chủ đề quy định cho mỗi tháng, với thời
lượng 2 tiết/tháng.
- Tích hợp nội dung HĐGDNGLL sang môn GDCD như sau:
+ Cấp THCS (các lớp 6, 7, 8, 9): Ở các chủ đề về đạo đức và
pháp luật;
+ Cấp THPT: Lớp 10, ở chủ đề về đạo đức; lớp 11, các chủ đề
về kinh tế và chính trị - xã hội; lớp 12, ở các chủ đề về pháp luật.
- Đưa nội dung giáo dục về Công ước Quyền trẻ em của Liên
Hợp quốc vào thực hiện ở lớp 9, lớp 10 và tổ chức các hoạt động hưởng ứng phong
trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” vào HĐGDNGLL.
b) Hoạt động Giáo dục hướng nghiệp và Nghề phổ thông:
- Các trường THCS, THPT phối hợp với các Trung tâm Kỹ thuật
tổng hợp - Hướng nghiệp (KTTH-HN) để bố trí, phân công hợp lý đội ngũ GV thực
hiện hoạt động giáo dục nghề phổ thông theo hướng dẫn tại văn bản số 8608
/BGDĐT-GDTrH ngày 16/8/2008 của Bộ GDĐT và hoạt động Giáo dục hướng nghiệp.
- Tích hợp một số nội dung GDHN sang HĐGDNGLL và môn Công
nghệ:
+ Lớp 9: Thời lượng HĐGDHN bố trí 9 tiết/năm học, đưa một số
nội dung GDHN tích hợp sang HĐGDNGLL ở 2 chủ điểm sau đây:
(i) "Truyền thống nhà trường" , chủ điểm tháng 9;
(ii) "Tiến bước lên Đoàn", chủ điểm tháng 3.
Nội dung tích hợp do Sở GDĐT (hoặc uỷ quyền cho các Phòng
GDĐT) hướng dẫn trường các THCS thực hiện cho sát thực tiễn địa phương. Hướng
dẫn HS lựa chọn con đường học lên (THPT, GDTX, TCCN, học nghề) hoặc đi vào cuộc
sống lao động.
+ Các lớp 10, 11, 12: Thời lượng HĐGDHN là 9 tiết/năm học,
tích hợp đưa sang giảng dạy ở môn Công nghệ (phần “Tạo lập doanh nghiệp” lớp
10) và tích hợp đưa sang HĐGDNGLL (do GV môn Công nghệ, GV phụ trách HĐGDNGLL
thực hiện) ở 3 chủ đề sau đây:
(i) “Thanh niên với vấn đề lập nghiệp”, chủ đề tháng 3;
(ii) "Thanh niên với học tập, rèn luyện vì sự nghiệp
công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước", chủ đề tháng 9;
(iii) "Thanh niên với xây dựng và bảo vệ Tổ quốc",
chủ đề tháng 12.
Nội dung tích hợp do Sở GDĐT hướng dẫn hoặc uỷ quyền cho các
trường THPT hướng dẫn GV thực hiện cho sát thực tiễn địa phương. Hướng dẫn HS
lựa chọn con đường học tiếp sau THPT (ĐH, CĐ, TCCN, học nghề) hoặc đi vào cuộc
sống lao động. Về phương pháp tổ chức thực hiện HĐGDHN, có thể riêng theo lớp hoặc
theo khối lớp; có thể giao cho GV hoặc mời các chuyên gia, nhà quản lý kinh tế,
quản lý doanh nghiệp giảng dạy.
- Các Sở GDĐT đầu tư CSVC, thiết bị, đội ngũ GV cho các
trung tâm KTTH-HN theo quy định Quy chế về tổ chức và hoạt động do Bộ GDĐT ban
hành.
c) Tiếp tục thí điểm mô hình trường THPT kỹ thuật:
Trường THPT kỹ thuật thực hiện CT-SGK, tài liệu kỹ thuật
nghề do Bộ ban hành, Sở GD-ĐT hướng dẫn như các năm học vừa qua, tham mưu với
UBND tỉnh, thành phố phối hợp các nguồn kinh phí để đầu tư xây dựng phòng học,
xưởng trường và thiết bị dạy kỹ thuật, tăng cường đội ngũ GV dạy kỹ thuật nghề,
GV dạy các môn văn hoá cho các trường THPT kỹ thuật.
3. Đổi mới PPDH và đổi mới kiểm tra, đánh giá
- Tiếp tục tuyên truyền, phổ biến trong nhà trường, cơ quan
quản lí giáo dục (QLGD) và xã hội về định hướng đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG, thi
cử là quá trình xuyên suốt trong việc thực hiện đổi mới chương trình giáo dục
phổ thông, quán triệt các yêu cầu chỉ đạo đổi mới KTĐG đã thực hiện từ năm học
2008-2009 vừa qua. Mỗi Sở GDĐT, Phòng GDĐT và mỗi trường THCS, THPT, TTKTTH-HN
đều phải có kế hoạch cụ thể để thực hiện đổi mới PPDH, KTĐG. Triển khai quá
trình 2 năm học khắc phục triệt để dạy học theo kiểu “đọc - chép”.
- Hoạt động đổi mới KTĐG phải quán triệt tinh thần Chỉ thị
số 33/2006/CT-TTg ngày 01/8/2006 của Thủ tướng Chính phủ về chống tiêu cực và
khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục, cuộc vận động “Nói không với tiêu cực
trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” và lồng ghép vào nội dung phong
trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Coi trọng
việc phân tích kết quả kiểm tra, đánh giá, thi cử (kết quả đánh giá xếp loại
học lực, kết quả thi giữa các năm học liền kề, kết quả giữa các kỳ thi khác
nhau) để qua đó GV điều chỉnh hoạt động giảng dạy và học tập, giúp HS biết tự
đánh giá để định hướng vươn lên trong học tập; các cấp quản lí điều chỉnh bổ
sung, điều chỉnh công tác quản lý dạy học, KTĐG kịp thời.
- Tổ chức hội nghị, hội thảo, hội thi về nghiên cứu, trao
đổi sáng kiến kinh nghiệm đổi mới PPDH, KTĐG trong từng trường, từng địa phương
và cả nước. Tiếp tục chỉ đạo trong phạm vi cả nước chủ trương đổi mới KTĐG thúc
đẩy đổi mới PPDH các môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí và đánh giá hiệu quả dạy học
môn Giáo dục công dân đã thực hiện trong năm học 2008-2009. Đối với các địa
phương có điều kiện, cần chỉ đạo tổ chức hội thảo về đổi mới KTĐG thúc đẩy đổi
mới PPDH các môn: Toán, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Ngoại ngữ từ cấp trường đến
Phòng GDĐT, Sở GDĐT.
- Lập "Nguồn học liệu mở" (thư viện) câu hỏi, bài
tập, giáo án, tài liệu tham khảo, tư liệu dạy học có chất lượng trên Website
của Bộ, Sở GDĐT, Phòng GDĐT và các trường học để GV và HS có thể trao đổi, tham
khảo. Coi trọng việc biên soạn, phổ biến các tài liệu hướng dẫn, tài liệu tham
khảo về đổi mới PPDH, KTĐG các môn học. Đổi mới ra đề thi tốt nghiệp, thi tuyển
sinh, thi chọn HS giỏi, là một trong các giải pháp thúc đẩy đổi mới PPDH, KTĐG.
- Có giải pháp thúc đẩy ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT)
để đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG và ứng dụng trong công tác quản lý chuyên môn.
- Coi trọng thực hành, thí nghiệm, rèn luyện kỹ năng tự học,
tự nghiên cứu cho HS, bảo đảm cân đối giữa việc truyền thụ kiến thức và rèn
luyện kỹ năng cho HS theo chuẩn kiến thức và kỹ năng của CTGDPT. Khai thác tối
đa hiệu quả các phòng học bộ môn, nâng cao kỹ năng thực hành, phát huy tính
tích cực của HS.
- Tăng cường tổ chức các hoạt động ngoại khóa, hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp theo nội dung của phong trào “Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực” nhằm đảm bảo tính linh hoạt về hình thức dạy học,
hình thức kiểm tra, đánh giá, rèn luyện kỹ năng hoạt động xã hội cho HS.
- Hiệu trưởng chịu trách nhiệm tổ chức, chỉ đạo chặt chẽ
công tác đổi mới PPDH và các hoạt động liên quan như xây dựng đội ngũ GV, tăng
cường CSVC, thiết bị dạy học, động viên khen thưởng các đơn vị, cá nhân có
thành tích. Tăng cường chỉ đạo đổi mới kiểm tra, đánh giá thúc đẩy đổi mới PPDH
thông qua bồi dưỡng GV, dự giờ trao đổi kinh nghiệm, rút kinh nghiệm ở các tổ
chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi GV giỏi các
cấp. Chú trọng phát hiện để nhân rộng điển hình tốt về thực hiện đổi mới PPDH.
- Các Sở, các phòng GDĐT, các nhà trường tổ chức bồi dưỡng GV
về kĩ năng ra đề, soạn đáp án và chấm bài thi, kiểm tra bằng hình thức tự luận,
trắc nghiệm bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng của CTGDPT với các cấp độ: Biết, Thông
hiểu, Vận dụng sáng tạo; từ đó bảo đảm dạy học sát đối tượng HS, khuyến khích tư
duy độc lập, sáng tạo.
- Thường xuyên nắm vững tình hình thực hiện của các trường,
của GV về đổi mới KTĐG các môn học và hoạt động giáo dục, lồng ghép nội dung
kiểm tra với hoạt động thanh tra chuyên môn đối với trường học, GV.
- Thực hiện đúng quy định của Quy chế đánh giá, xếp loại HS.
Đảm bảo khách quan, chính xác, công bằng, kiểm tra cả về kiến thức, kỹ năng và yêu
cầu về thái độ đối với HS.
- Quán triệt đặc trưng của các nhóm môn học để nâng cao
chất lượng dạy học, KT-ĐG các môn học và hoạt động giáo dục. Đối với các môn KHXH-NV,
cần khắc phục tình trạng thiên về KTĐG ghi nhớ kiến thức, tăng cường ra đề “mở”
nhằm kiểm tra mức độ thông hiểu và vận dụng sáng tạo kiến thức để giải quyết vấn
đề và tạo cơ hội cho HS biểu đạt chính kiến của bản thân khi làm bài. Đối với
môn Toán và các môn KHTN, cần phát triển kỹ năng tư duy logic, kỹ năng thực
hành, thói quen vận dụng sáng tạo kiến thức vào thực tiễn.
Lưu ý: Các Sở GDĐT gửi báo cáo kế hoạch công tác chỉ đạo
thực hiện đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG năm học 2009-2010 về Bộ GDĐT (qua Vụ
GDTrH) theo thời hạn quy định gửi báo cáo đầu năm học để phục vụ công tác chỉ
đạo.
4. Thí điểm mô hình giáo dục hoà nhập cho học sinh khuyết
tật
a) Các Sở GDĐT lập kế hoạch triển khai tiếp hướng dẫn tại
công văn số 10188/BGDĐT-GDTrH ngày 24/9/2007 về thực hiện nhiệm vụ giáo dục HS
khuyết tật cấp THCS và THPT; khai thác các nguồn lực cho công tác Giáo dục
khuyết tật, hỗ trợ HS và GV trong dạy học hòa nhập. Các Sở GDĐT chỉ đạo các
trường THCS, THPT vận dụng Quy chế đánh giá, xếp loại HS theo hướng tạo điều
kiện tối đa để HS khuyết tật được tham gia học hoà nhập và có thể học lên sau
phổ thông (học nghề, TCCN, CĐ, ĐH); chú trọng đánh giá sự tiến bộ của học sinh
trong quá trình học tập. Đối với HS khuyết tật nặng, cần có sự hỗ trợ riêng và
lập hồ sơ y tế. Việc đánh giá xếp loại HS khuyết tật nặng sẽ được xem xét theo
từng trường hợp cụ thể, không coi là HS ngồi sai lớp.
b) Bộ GDĐT chỉ đạo thí điểm mô hình Giáo dục hoà nhập HS
khuyết tật cấp THCS tại 2 tỉnh Ninh Bình và Quảng Nam. Các trường THCS được lựa
chọn thí điểm cần phối hợp với chính quyền, đoàn thể, các tổ chức xã hội và
cộng đồng thực hiện đúng tiến độ và quy trình hoạt động; xây dựng phương án mở
rộng thí điểm ở các trường THCS trong toàn tỉnh.
5. Thực hiện tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường;
sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; bảo tồn thiên nhiên và đa dạng sinh
học trong một số môn học và hoạt động giáo dục
a) Về GDBVMT:
Tiếp tục thực hiện theo hướng dẫn tại công văn số
7120/BGDĐT-GDTrH ngày 07/8/2008 và công văn số 3857/BGDĐT-GDTrH ngày 11/05/2009.
Cấp THCS thực hiện tích hợp chủ yếu các môn học: Ngữ văn,
Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân, Vật lí, Sinh học và Công nghệ; cấp THPT là
các môn học: Ngữ văn, Địa lí, Giáo dục công dân, Vật lí, Hoá học, Sinh học và
Công nghệ. Tích hợp GDBVMT bằng cách lồng ghép nội dung GDBVMT phù hợp với chủ
đề bài học. Việc tích hợp làm cho bài học sinh động, hấp dẫn, gắn với thực tiễn
và không gây quá tải. PPDH các bài tích hợp GDBVMT phải phát huy tối đa tính
tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo cho HS. Căn cứ nội dung, địa chỉ tích hợp
GDBVMT nêu trong tài liệu của Bộ GDĐT, các Sở GDĐT hướng dẫn vận dụng phù hợp, có
thể hướng dẫn GV áp dụng PPDH theo dự án khi tích hợp để gắn với thực tiễn.
b) Về giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả;
giáo dục bảo tồn thiên nhiên và đa dạng sinh học trong các môn học: Thực hiện
theo hướng dẫn riêng của Bộ GDĐT)
6. Về dạy học Ngoại ngữ, Tin học, Nghề phổ thông
- Thực hiện như hướng dẫn cho năm học 2008-2009
- Riêng đối với môn tiếng Anh, các Sở GDĐT tổng hợp báo cáo
tình hình dạy học tiếng Anh (tự chọn) ở Tiểu học năm học 2008-2009 và chỉ đạo
các giải pháp thích hợp về dạy học tiếng Anh ở cấp THCS đối với những học sinh
đã học tiếng Anh ở Tiểu học, báo cáo Bộ.
7. Thực hiện nội dung giáo dục địa phương (theo hướng dẫn
tại công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008).
II. PHÁT TRIỂN MẠNG LƯỚI TRƯỜNG LỚP, XÂY DỰNG TRƯỜNG CHUẨN
QUỐC GIA VÀ THỰC HIỆN PHỔ CẬP GIÁO DỤC THCS
1. Phát triển mạng lưới trường lớp
Các cấp quản lý giáo dục tham mưu với UBND lập quy hoạch mạng
lưới trường lớp THCS, THPT đến năm 2015, tầm nhìn đến 2020, trong đó có trường
THPT chuyên, trường nội trú, bán trú cho HS ở xa; đề xuất biện pháp giải quyết diện
tích đất cho trường học theo quy định đối với trường chuẩn quốc gia; dứt điểm
thủ tục pháp lý về quyền sử dụng đất; chuyển đổi loại hình trường THCS, THPT
theo hướng dẫn tại Thông tư số 11/2009/TT-BGDĐT ngày 08/05/2009 Quy định về
trình tự, thủ tục chuyển đổi cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông bán công, dân
lập sang cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông tư thục; cơ sở giáo dục mầm non bán
công sang cơ sở giáo dục mầm non dân lập; cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông bán
công sang cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông công lập.
2. Xây dựng cơ sở vật chất trường học, trường chuẩn quốc gia
và xây dựng trường THPT chuyên, trường dân tộc nội trú, bán trú
a) Xây dựng CSVC trường học:
- Kết hợp nguồn kinh phí ngân sách Nhà nước với các nguồn
huy động hợp pháp khác, ưu tiên hiện đại hóa thiết bị dạy học, nhất là thiết bị
dạy Tin học, Ngoại ngữ. Để thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện, cần tăng số
trường lớp THCS, THPT có đủ CSVC, GV để dạy học 2 buổi/ngày (trên 6 buổi/tuần).
- Khẩn trương xây dựng phòng học bộ môn theo Quy định về
phòng học bộ môn ban hành kèm theo Quyết định số 37/2008/QĐ-BGDĐT ngày
16/7/2008; thực hiện Quy chế thiết bị giáo dục ban hành kèm theo Quyết định số
41/2000/QĐ-BGDĐT ngày 06/01/2000 và Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu do Bộ
GDĐT ban hành. Hằng năm, các Sở GDĐT tổ chức kiểm tra công nhận thư viện trường
học đạt chuẩn quốc gia, tổ chức thi cán bộ thư viện giỏi theo hướng dẫn tại
công văn số 7594/GDTrH ngày 07/5/2004.
- Phát huy hiệu quả của phong trào thi đua “Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực” vào việc tạo một bước chuyển biến rõ rệt của
các trường trong việc xây dựng, cải tạo cảnh quan để thực sự đạt tiêu chuẩn
xanh - sạch - đẹp, an toàn theo Quy định về vệ sinh trường học ban hành kèm
theo Quyết định số 1221/2000/QĐ-BYT ngày 18/4/2000 của Bộ Y tế và các tiêu chí
cụ thể đã xác định tại công văn hướng dẫn đánh giá phong trào.
b) Xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia:
Trong năm 2009, Bộ GDĐT sẽ ban hành văn bản quy định mới về
trường đạt chuẩn quốc gia. Trước mắt, các Sở GDĐT cần đẩy nhanh tiến độ xây
dựng trường đạt chuẩn quốc gia theo hướng dẫn tại văn bản số 08/2005/QĐ-BGDĐT
ngày 14/3/2005 về việc sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế công nhận
trường trung học đạt chuẩn quốc gia (giai đoạn từ năm 2001 đến năm 2010) và số
3481/GDTrH ngày 06/5/2005 về việc hướng dẫn xây dựng trường chuẩn quốc gia. Các
Sở GDĐT cần lập kế hoạch xây dựng trường chuẩn quốc gia đến năm 2015; 2020
trình Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố phê duyệt để tổ chức thực hiện.
c) Các tỉnh, thành phố tập trung nguồn lực xây dựng CSVC,
đội ngũ GV và quản lý trường THPT chuyên, trường phổ thông dân tộc nội trú
(PTDTNT). Phấn đấu để mỗi tỉnh, thành phố đều có ít nhất một trường THPT chuyên
và một trường PTDTNT đạt chuẩn quốc gia trong năm học này.
3. Thực hiện phổ cập giáo dục THCS
- Phấn đấu đạt mục tiêu tất cả các tỉnh, thành phố đạt chuẩn
quốc gia phổ cập giáo dục trung học cơ sở (PCGDTHCS) vào năm 2010. Đối với các
tỉnh, thành phố đã được công nhận đạt chuẩn PCGDTHCS, phải củng cố và nâng cao
vững chắc chất lượng PCGD, thực hiện việc kiểm tra, đánh giá, công nhận và báo
cáo hàng năm. Tập trung cao độ chỉ đạo đối với các địa phương chưa đạt chuẩn và
các địa phương tuy đã đạt chuẩn PCGDTHCS nhưng chưa thực sự vững chắc. Phát
triển giáo dục sau THCS bằng nhiều hình thức (phổ thông, BTVH, TCCN, dạy nghề)
theo phương châm phát triển số lượng trên cơ sở các điều kiện đảm bảo chất
lượng.
- Các Sở GDĐT tham mưu với chính quyền biện pháp kiện toàn,
củng cố Ban Chỉ đạo, tiếp tục xã hội hóa công tác PCGD. Coi trọng công tác điều
tra cơ bản hằng năm về thực trạng tình hình PCGD, Bộ sẽ chỉ đạo việc áp dụng
phần mềm quản lý dữ liệu PCGD liên thông các cấp học và liên thông các cấp hành
chính (xã, huyện, tỉnh, Bộ GDĐT) trong phạm vi cả nước. Kiên quyết bảo đảm chất
lượng PCGDTHCS, tiếp tục củng cố vững chắc kết quả, khắc phục tình trạng chạy
theo thành tích.
III. XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ
1. Tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 của
Ban Bí thư Trung ương Đảng và Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 của
Thủ tướng Chính phủ về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và
cán bộ quản lý giáo dục. Tăng cường giáo dục chính trị tư tưởng cho GV, CBQLGD
về đường lối, quan điểm phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo của Đảng
và Nhà nước. Thực hiện Quyết định số 16/2008/BGDĐT ngày 16/4/2008 của Bộ GDĐT
về Quy định đạo đức nhà giáo, thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một
tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và hưởng ứng phong trào “Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực”. Trong năm học 2009-2010, triển khai việc
đánh giá Hiệu trưởng, đánh giá GV theo chuẩn do Bộ GDĐT ban hành và hướng dẫn
thực hiện.
2. Các Sở GDĐT tham mưu với UBND tỉnh, thành phố để thực
hiện Thông tư liên tịch số 35/TTLT-BGD&ĐT-BNV về biên chế của trường phổ
thông công lập, phải có giải pháp khắc phục tình trạng thiếu GV, nhất là các
môn Tin học, Ngoại ngữ, Mỹ thuật, Âm nhạc, Công nghệ, Thể dục, Giáo dục quốc
phòng - an ninh, viên chức phụ trách thư viện, thiết bị dạy học. Phấn đấu 63/63
tỉnh thành phố được áp dụng Thông tư số 35 trong năm học 2009-2010.
IV. TIẾP TỤC ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC
1. Phát huy hiệu quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực” để thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện
a) Tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày
22/7/2008 và Kế hoạch số 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ GDĐT về việc phát
động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013.
- Bên cạnh hoạt động dạy học, cần tổ chức các hoạt động
ngoại khóa có tác dụng giáo dục toàn diện cho HS, khắc phục khuyết điểm mà Bộ
Chính trị đã kết luận tại Thông báo số 242-TB/TW ngày 15/4/2009 về tiếp tục
thực hiện Nghị quyết Trung ương 2 (khóa VIII) về giáo dục và đào tạo: "...
giáo dục phổ thông mới chỉ quan tâm nhiều đến "dạy chữ", chưa quan
tâm đúng mức đến "dạy người", kỹ năng sống và dạy nghề cho thanh
thiếu niên...". Tổ chức tốt các hoạt động văn nghệ, trò chơi dân gian và
các hội thi năng khiếu văn nghệ, TDTT, tin học, ngoại ngữ; thi Giải toán trên
máy tính cầm tay, thi Giải toán trên Internet (Violympic)... để thúc đẩy HS
hứng thú học tập, rèn luyện kỹ năng sống, bổ sung hiểu biết về các giá trị văn
hóa truyền thống.
- Các trường THCS, THPT chủ động xây dựng quy tắc ứng xử văn
hóa, củng cố kỷ cương nền nếp, tăng cường giáo dục kỷ luật tích cực, bài trừ
mọi hình thức bạo lực.
- Các trường tổ chức tự đánh giá định kỳ kết quả thực hiện
phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo hướng dẫn
của Bộ GDĐT tại công văn số 1741/BGDĐT-GDTrH ngày 05/3/2009 và hướng dẫn bổ
sung của các Sở GDĐT để từ đó lập kế hoạch thiết thực hoàn thiện nhà trường.
- Tiếp tục thí điểm mô hình "Trường trung học cơ sở thân
thiện" tại 50 trường THCS của 8 tỉnh, thành phố trong khuôn khổ Dự án do
Bộ GDĐT phối hợp với UNICEF tổ chức thực hiện, lồng ghép với phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
b) Củng cố kỷ cương, nền nếp trong KTĐG, thi cử, bảo đảm
khách quan, chính xác, công bằng. Chú trọng việc đánh giá ngoài để có thêm
thông tin chính xác về chiến lược giáo dục. Các cơ quan QLGD và các trường
không tự đặt ra các kỳ thi, thi thử ngoài quy định của Bộ GDĐT.
c) Đổi mới quản lý, triển khai đồng bộ các giải pháp nâng
cao chất lượng và hiệu quả giáo dục. Tăng cường quản lý việc thực hiện CTGDPT,
bảo đảm thực hiện các môn học và hoạt động giáo dục; quản lý chặt chẽ dạy thêm,
học thêm theo Quyết định số 03/2007/QĐ-BGDĐT ngày 31/01/2007 của Bộ GDĐT.
2. Tăng cường kiểm tra, đánh giá điều kiện đảm bảo chất
lượng của các cơ sở giáo dục trung học
Thực hiện Thông tư số 09/2009/TT-BGDĐT ngày 07/5/2009 về Quy
chế thực hiện công khai đối với các cơ sở giáo dục của hệ thống giáo dục quốc
dân, theo đó các cơ sở giáo dục thực hiện 3 công khai để người học và xã hội
giám sát, đánh giá: (1) công khai chất lượng đào tạo, (2) công khai các điều kiện
về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, (3) công khai thu, chi tài chính. Thực
hiện 4 kiểm tra: (1) kiểm tra việc phân bổ và sử dụng ngân sách giáo dục đào
tạo, (2) kiểm tra việc thu và sử dụng học phí trong các nhà trường, (3) kiểm
tra việc sử dụng các khoản đóng góp tự nguyện của người dân và các tổ chức cho
nhà trường (4) kiểm tra việc thực hiện chương trình kiên cố hóa trường, lớp học
và xây dựng nhà công vụ cho giáo viên.
3. Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục đồng thời tăng cường tính tự
chủ, tự chịu trách nhiệm, tự kiểm tra, đánh giá của các cơ sở giáo dục
a) Tuyên truyền và thực hiện đường lối, chính sách của Đảng,
Nhà nước về xã hội hoá giáo dục, đặc biệt là Nghị quyết 05/2005/NQ-CP ngày
18/4/2005 về xã hội hoá giáo dục và Nghị định số 69/2008/NĐ-CP ngày 30/5/2008
của Chính phủ về chính sách khuyến khích xã hội hoá đối với các hoạt động trong
lĩnh vực giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hoá, thể thao, môi trường; thực hiện các
quy định về “3 công khai”, “4 kiểm tra”.
b) Tăng cường quản lý nhà nước, thanh tra, kiểm tra chuyên
môn đối với các trường THCS, THPT có yếu tố nước ngoài và củng cố các trường tư
thục; chỉ đạo chặt chẽ việc thực hiện CT-KHGD để bảo đảm chất lượng giáo dục toàn
diện theo quy định của pháp luật về giáo dục.
c) Thực hiện Điều lệ Ban đại diện cha mẹ HS ban hành kèm
theo Quyết định số 11/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28/3/2008 của Bộ GDĐT. Phát huy vai
trò của tổ chức Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và Đội Thiếu niên Tiền
phong Hồ Chí Minh, phối hợp chặt chẽ với gia đình và cộng đồng để thực hiện phong
trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
d) Thực hiện Thông tư liên tịch số 07/2009/TTLT-BGDĐT-BNV
ngày 15/4/2009 hướng dẫn thực hiện quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm về thực
hiện nhiệm vụ tổ chức bộ máy, biên chế đối với đơn vị sự nghiệp công lập giáo
dục và đào tạo, phân cấp quản lý tài chính cho các cơ sở giáo dục nhằm tăng
cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm về sử dụng ngân sách, tài chính, tài sản
của các cơ sở giáo dục để thực hiện Nghị định 43/2006/NĐ-CP ngày 25/4/2006 của
Chính phủ, các cơ sở giáo dục xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ để tăng cường
quản lý và điều hành thu chi tài chính.
V. CÔNG TÁC THI ĐUA, KHEN THƯỞNG VÀ THÔNG TIN BÁO CÁO
Các Sở GDĐT có kế hoạch phấn đấu hoàn thành và hoàn thành
vượt mức các chỉ tiêu công tác một cách thực chất. Kiên quyết khắc phục bệnh
thành tích trong giáo dục, các cấp quản lý phải coi trọng việc thanh tra, kiểm
tra, kiểm định của cấp trên và công tác tự kiểm tra, kiểm định của trường học
và cơ sở giáo dục khác đối với kết quả thực hiện các chỉ tiêu chất lượng. Các
Sở GDĐT chấp hành chế độ báo cáo, thực hiện đầy đủ và đúng thời hạn theo quy
định tại Kế hoạch thời gian năm học của Bộ GDĐT.
Trong công tác thi đua, khen thưởng năm học 2009-2010, Bộ
GDĐT sẽ chú trọng đánh giá các mặt hoạt động quan trọng phản ánh hiệu lực và
hiệu quả của công tác quản lý giáo dục ở các địa phương, trường học như sau:
1. Kết quả tổ chức thực hiện phong trào “Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực”;
2. Kết quả tổ chức đánh giá 3 năm thực hiện CT-SGK cấp THPT
và dạy học phân hóa bằng phân ban kết hợp với dạy học tự chọn;
3. Thực hiện CTGDPT và KHGD, đổi mới KTĐG thúc đẩy đổi mới
PPDH, tuân thủ quy chế chuyên môn, thi cử, quản lý văn bằng, chứng chỉ;
4. Biện pháp và kết quả xây dựng đội ngũ nhà giáo và CBQLGD;
5. Kết quả xây dựng CSVC, mua sắm, tự làm thiết bị dạy học, chất
lượng và hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học; xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia;
phát triển trường THPT chuyên, trường phổ thông dân tộc nội trú, trường bán trú;
6. Thực hiện tiến độ, bảo đảm chất lượng PCGDTHCS, phát
triển giáo dục sau trung học cơ sở; giảm số lượng HS lưu ban, bỏ học, tăng
cường giúp đỡ HS học lực yếu kém; quản lý dữ liệu PCGD liên thông các cấp học
và liên thông các cấp hành chính (xã, huyện, tỉnh, Bộ GDĐT) trong phạm vi cả
nước;
7. Biện pháp, kết quả thực hiện xã hội hoá giáo dục;
8. Kết quả xây dựng Nguồn học liệu mở phục vụ dạy, học,
KT-ĐG trên Website của Sở GDĐT, Phòng GDĐT và các trường THCS, THPT và đóng góp
nguồn dữ liệu xây dựng Nguồn học liệu mở trên Website của Bộ GDĐT;
9. Việc chấp hành quy định về chế độ thông tin, báo cáo.
C. TỔ CHỨC THỰC HIỆN
Các Sở GDĐT lập kế hoạch cụ thể để chỉ đạo các Phòng GDĐT,
các trường THPT thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học theo hướng dẫn tại văn
bản này. Trong quá trình thực hiện, nếu có khó khăn, vướng mắc cần báo cáo kịp
thời để Bộ GDĐT chỉ đạo giải quyết.
Nơi nhận:
- Bộ trưởng (để
b/cáo);
- Các Thứ trưởng (để ph/hợp);
- Các Sở GDĐT (để th/hiện);
- Các CQ thuộc Bộ (để th/hiện);
- Website Bộ GDĐT;
- Lưu: VT, Vụ GDTrH.
KT. BỘ TRƯỞNG
THỨ TRƯỞNG
Nguyễn Vinh Hiển
Tin, bài liên quan:
Tags:
7394/BGDDT-GDTRH, CONG VAN 7394, BO GIAO DUC VA DAO TAO, GIAO DUC
Email nhận thông báo:

Cache-Control: private

Content-Type: text/html; charset=utf-8

Set-Cookie: Culture=vi; domain=thuvienphapluat.vn; expires=Wed, 25-May-2016 15:30:46 GMT; path=/

X-Frame-Options: SAMEORIGIN