markdown:
# Phương pháp "bàn tay nặn bột" trong dạy học môn Vật lí cấp trung học cơ sở - Nguyễn Văn Nghiệp
Chia sẻ: Nguyen Thien | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:138
![](images/blank.gif)
![](images/blank.gif)
154
lượt xem 91
download
lượt xem 91
download
![](http://image.tlvnimg.com/document/thumbnail/2014/20140304/nluongthien091/80x100/1101393916305.jpg)
##
Phương pháp "bàn tay nặn bột" trong dạy học môn Vật lí cấp trung học cơ sở - Nguyễn Văn Nghiệp
Mô tả tài liệu
[Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ](javascript:void(0);)
Download
![](images/down16x21.png)
Phương pháp "Bàn tay nặn bột” chú trọng đến việc hình thành kiến thức và năng lực nghiên cứu khoa học cho HS bằng việc tổ chức cho HS tiến hành tìm tòi, nghiên cứu dưới nhiều hình thức khác nhau: thực nghiệm, quan sát, nghiên cứu tài liệu hay điều tra để chính các em tìm ra câu trả lời cho các vấn đề được đặt ra trong thế giới vật chất xung quanh mình.
Chủ đề:
![](images/graphics/blank.gif)
Bình luận(0)
[Đăng nhập để gửi bình luận!](javascript:void(0);)
##
Nội dung Text: Phương pháp "bàn tay nặn bột" trong dạy học môn Vật lí cấp trung học cơ sở - Nguyễn Văn Nghiệp
- BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC DỰ ÁN GD THCS VÙNG KHÓ KHĂN NHẤT NGUYỄN VĂN NGHIỆP (Chủ biên) - ĐÀO VĂN TOÀN PHƯƠNG PHÁP "BÀN TAY NẶN BỘT" TRONG DẠY HỌC MÔN VẬT LÍ CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ HÀ NỘI 2011 1
- MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU............................................................................................................ 5 CHƯƠNG 1............................................................................................................... 7 GIỚI THIỆU VỀ LỊCH SỬ RA ĐỜI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA PHƯƠNG PHÁP "BÀN TAY NẶN BỘT"........................................................................................................ 7 1.1. Khái quát về phương pháp “Bàn tay nặn bột”...............................................................................................7 1.2. Sự ra đời và phát triển của phương pháp BTNB ở Pháp.............................................................................7 1.3. Giáo sư Georger Charpak - Người khai sinh phương pháp BTNB .............................................................9 1.4. Phương pháp BTNB trên thế giới...................................................................................................................12 1.5. Phương pháp BTNB tại Việt Nam..................................................................................................................13 CHƯƠNG 2............................................................................................................. 17 LÍ LUẬN CƠ BẢN VỀ PHƯƠNG PHÁP "BÀN TAY NẶN BỘT"............................ 17 2.1. Cơ sở khoa học của phương pháp BTNB......................................................................................................17 2.2. Các nguyên tắc cơ bản của phương pháp BTNB.........................................................................................33 2.3. Tiến trình hoạt động dạy học theo phương pháp BTNB...........................................................................36 2.4. Mối quan hệ giữa phương pháp BTNB với các phương pháp dạy học khác.........................................41 CHƯƠNG 3............................................................................................................. 46 CÁC KỸ THUẬT DẠY HỌC VÀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG CHO HỌC SINH TRONG PHƯƠNG PHÁP "BÀN TAY NẶN BỘT"................................................................ 46 3.1. Tổ chức lớp học..................................................................................................................................................46 3.2. Giúp HS bộc lộ quan niệm ban đầu...............................................................................................................47 3.3. Kỹ thuật tổ chức hoạt động thảo luận cho HS............................................................................................50 3.4. Kỹ thuật tổ chức hoạt động nhóm trong phương pháp BTNB.................................................................54 3.5. Kỹ thuật đặt câu hỏi của GV..........................................................................................................................55 3.6. Rèn luyện ngôn ngữ cho HS thông qua dạy học theo phương pháp BTNB.............................................57 3.7. Kĩ thuật chọn ý tưởng, nhóm ý tưởng của HS.............................................................................................61 3.8. Hướng dẫn HS đề xuất thí nghiệm tìm tòi - nghiên cứu hay phương án tìm câu trả lời....................63 3.9. Hướng dẫn HS sử dụng vở thực hành...........................................................................................................64 2
- 3.10. Hướng dẫn HS phân tích thông tin, hiện tượng quan sát được khi nghiên cứu để đưa ra kết luận .......................................................................................................................................................................................71 3.11. So sánh, đối chiếu kết quả thu nhận được với kiến thức khoa học.....................................................72 3.12. Đánh giá HS trong dạy học theo phương pháp BTNB...............................................................................72 CHƯƠNG 4............................................................................................................. 74 VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP "BÀN TAY NẶN BỘT" TRONG DẠY HỌC MÔN VẬT LÍ CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ VIỆT NAM....................................................... 74 4.1. Những thuận lợi và khó khăn khi sử dụng phương pháp BTNB tại Việt Nam.....................................74 4.2. Lựa chọn chủ đề dạy học theo phương pháp BTNB..................................................................................76 4.3. Lựa chọn và sử dụng thiết bị dạy học trong phương pháp BTNB..........................................................77 4.4. Tổ chức hoạt động quan sát và thí nghiệm trong phương pháp BTNB...................................................80 CHƯƠNG 5............................................................................................................. 86 GIỚI THIỆU MỘT SỐ BÀI HỌC VẬT LÍ TRUNG HỌC CƠ SỞ ............................ 86 VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP "BÀN TAY NẶN BỘT"............................................ 86 BÀI 1: ĐO THỂ TÍCH CỦA MỘT VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC...................... 86 BÀI 2: KHỐI LƯỢNG RIÊNG. TRỌNG LƯỢNG RIÊNG........................................ 90 BÀI 3: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN ........................................................... 93 BÀI 4: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG.......................................................... 96 NGUYÊN TẮC CỦA NHIỆT KẾ. NHIỆT GIAI......................................................... 96 BÀI 5: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ............................................................ 100 BÀI 6: SỰ BAY HƠI.............................................................................................. 103 BÀI 8: TỐC ĐỘ..................................................................................................... 111 BÀI 9. CHUYỂN ĐỘNG ĐỂU - CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU............................ 113 BÀI 10: SỰ CÂN BẰNG LỰC - QUÁN TÍNH........................................................ 113 BÀI 11: LỰC MA SÁT........................................................................................... 115 3
- BÀI 12: LỰC ĐẨY ÁC SI MÉT VÀ SỰ NỔI.......................................................... 115 BÀI 13: ÁP SUẤT.................................................................................................. 119 BÀI 14: ÁP SUẤT CHẤT LỎNG - BÌNH THÔNG NHAU...................................... 122 BÀI 16: TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN. TỪ TRƯỜNG. .......................... 129 TỪ PHỔ. ĐƯỜNG SỨC TỪ........................................................................... 129 BÀI 17: TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY................................................................ 132 CÓ DÒNG ĐIỆN CHẠY QUA................................................................................ 132 BÀI 18: HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ........................................................ 134 ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG................................................. 134 TÀI LIỆU THAM KHẢO......................................................................................... 138 4
- LỜI NÓI ĐẦU Trong những năm gần đây, Bộ Giáo dục và Đào tạo luôn quan tâm đ ến việc đổi mới phương pháp dạy học, nhiều Dự án - Chương trình phát triển giáo dục của Bộ đã khai thác các kĩ thuật dạy học tích cực, những phương pháp dạy học tiên tiến, hiện đại và triển khai tập huấn cho đội ngũ GV cốt cán trong cả nước. Để góp phần trang bị thêm cho GV về phương pháp dạy học, chúng tôi biên soạn cuốn tài liệu Phương pháp “Bàn tay nặn b ột” trong dạy học môn Vật lí cấp trung học cơ sở. Phương pháp "Bàn tay nặn bột” chú trọng đến việc hình thành ki ến thức và năng lực nghiên cứu khoa học cho HS bằng việc tổ ch ức cho HS ti ến hành tìm tòi, nghiên cứu dưới nhiều hình thức khác nhau: thực nghi ệm, quan sát, nghiên cứu tài liệu hay điều tra để chính các em tìm ra câu trả l ời cho các vấn đề được đặt ra trong thế giới vật chất xung quanh mình. Ph ương pháp “Bàn tay nặn bột” đảm bảo sự thống nhất giữa phương pháp khoa học và phương pháp dạy học bộ môn, HS được tổ chức để tự phát hiện và giải quyết nhiệm vụ học tập, hoạt động của HS gần giống với hoạt động của nhà nghiên cứu. Đối với mỗi sự vật, hiện tượng trên cơ sở quan sát, dự đoán, thực nghiệm từ những lập luận, suy đoán lôgic mà HS tiếp cận dần với vấn đ ề cần giải quyết bằng cách đặt ra những câu hỏi, những tình huống liên quan, từ đó đề xuất những giả thuyết hay phương án nghiên cứu để giải quyết, khám phá vấn đề đã đặt ra, dưới hình thức tiến hành các hoạt động tìm tòi, tranh luận, đối chiếu, kiểm chứng để hình thành và xây dựng ki ến th ức khoa học, những kĩ năng thực hành, từ đó tự bản thân HS thích ứng và đi ều ch ỉnh quan niệm ban đầu về thế giới vật chất xung quanh. Cũng như các phương pháp dạy học tích cực khác, dạy học theo "Bàn tay nặn bột” luôn coi hoạt động học của HS là trung tâm của quá trình nhận thức, chính HS là người tìm ra câu trả lời và lĩnh hội kiến thức dưới sự dẫn dắt của GV. Đặc điểm của dạy học theo "Bàn tay nặn bột” là tạo nên tính tò mò, ham khám phá, yêu thích và say mê khoa học của HS. Ngoài việc chú trọng nuôi dưỡng kiến thức và ý tưởng khoa học, "Bàn tay nặn bột” còn chú trọng đến việc rèn kĩ năng, khả năng diễn đạt, phát triển ngôn ngữ khoa học cũng như các kĩ năng phản hồi, năng lực ứng xử xã hội thông qua ngôn ngữ giao tiếp của HS. Chúng tôi xin chân thành cảm ơn Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo - Nguyễn Vinh Hiển đã trực tiếp chỉ đạo đưa phương pháp “Bàn tay nặn bột” vào dạy học các môn khoa học ở trường phổ thông việt Nam, để chúng tôi được tiếp cận, khai thác và vận dụng vào dạy học các môn khoa học nói chung và môn Vật lí cấp trung học cơ sở nói riêng. Khi vận dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” và các kĩ thuật dạy học tích cực vào dạy học thì GV phải chủ động 5
- tạo ra các tình huống, đồ dùng, thiết bị dạy học tự làm để tạo nên sự sinh động trong giờ học và khẳng định được tính đúng đắn của khoa học. Đồng thời với các giờ học vận dụng phương pháp Bàn tay nặn bột” sẽ giúp HS nhớ lâu kiến thức, phát triển tư duy logic, óc sáng tạo bởi chính HS là người tìm tòi, khám phá, trực tiếp được làm các thí nghiệm kiểm tra lại các dự đoán hay phương án của mình để từ đó có thể vận dụng những kiến thức vật lí vào ứng dụng trong cuộc sống. Vì lần đầu đượ c xuất b ản, cuốn tài li ệu không tránh đ ược thi ếu sót, chúng tôi r ất mong các đ ộc gi ả đóng góp ý ki ến đ ể cu ốn tài li ệu đượ c thêm ph ần hoàn thi ện. Trân trọng cảm ơn! Các tác giả 6
- CHƯƠNG 1 GIỚI THIỆU VỀ LỊCH SỬ RA ĐỜI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA PHƯƠNG PHÁP "BÀN TAY NẶN BỘT" 1.1. Khái quát về phương pháp “Bàn tay nặn bột” Phương pháp dạy học "Bàn tay nặn bột" (BTNB), tiếng Pháp là La main à la pâte - viết tắt là LAMAP; tiếng Anh là Hands-on, là phương pháp dạy học khoa học dựa trên cơ sở của sự tìm tòi - nghiên cứu, áp dụng cho việc dạy học các môn khoa học tự nhiên. Phương pháp này được khởi xướng bởi Giáo sư Georges Charpak (Giải Nobel Vật lí năm 1992). Theo phương pháp BTNB, dưới sự giúp đỡ của GV, chính HS tìm ra câu trả lời cho các vấn đề được đặt ra trong cuộc sống thông qua tiến hành thí nghiệm, quan sát, nghiên cứu tài liệu hay điều tra để từ đó hình thành kiến thức cho mình. Đứng trước một sự vật hiện tượng, HS có thể đặt ra các câu hỏi, các giả thuyết từ những hiểu biết ban đầu, tiến hành thực nghiệm nghiên cứu đ ể kiểm chứng và đưa ra những kết luận phù hợp thông qua th ảo lu ận, so sánh, phân tích, tổng hợp kiến thức. Mục tiêu của phương pháp BTNB là tạo nên tính tò mò, ham muốn khám phá và say mê khoa học của HS. Ngoài việc chú trọng đến ki ến th ức khoa học, phương pháp BTNB còn chú ý nhiều đến việc rèn luy ện kĩ năng diễn đạt thông qua ngôn ngữ nói và viết cho HS. 1.2. Sự ra đời và phát triển của phương pháp BTNB ở Pháp Năm 1995, giáo sư Georger Charpak dẫn một đoàn gồm các nhà khoa học và các đại diện của Bộ Giáo dục Quốc gia Pháp đ ến một khu ph ố nghèo ở Chicago (Mỹ) để tìm hiểu về một phương pháp dạy h ọc khoa h ọc dựa trên việc thực hành, thí nghiệm đang được thử nghiệm ở đây. Sau đó một nhóm nghiên cứu về vấn đề này được thành lập tại Ban Trường học - B ộ Giáo dục Quốc gia Pháp. Viện Nghiên cứu Sư phạm Quốc gia Pháp (INRP) đ ược đ ề nghị làm báo cáo về hoạt động khoa học này ở Mỹ và sự tương thích c ủa các hoạt động này với điều kiện ở Pháp (Báo cáo th ực hiện vào tháng 12 năm 1995). Trong năm học 1995 - 1996, Ban Trường học - Bộ Giáo dục Quốc gia Pháp đã vận động khoảng 30 trường thuộc 3 tỉnh tình nguy ện th ực hiện chương trình. Tháng 4/1996, một hội thảo nghiên cứu về phương pháp BTNB được tổ chức tại Poitiers (miền Trung nước Pháp), tại đây kế hoạch hành đ ộng đã được giới thiệu và triển khai. Ngày 09/7/1996, Viện Hàn lâm Khoa học Pháp đã thông qua quy ết định thực hiện chương trình. 7
- Tháng 9/1996, cuộc thử nghiệm đầu tiên được tiến hành bởi Bộ Giáo dục Quốc gia Pháp với 5 tỉnh và 350 lớp học tham gia. Nhi ều tr ường đ ại h ọc, viện nghiên cứu tham gia giúp đỡ các GV thực hiện các tiết dạy. Như vậy từ đây, phương pháp BTNB chính thức được ra đời trên cơ s ở kế thừa của các thử nghiệm trước đó và tiếp tục phát triển. Năm 1997, một nhóm chuyên gia của Viện Hàn lâm Khoa học Pháp và Viện Nghiên cứu Sư phạm Quốc gia Pháp được thành lập đ ể thúc đẩy s ự phát triển của khoa học trong trường học. Dưới sự tài trợ của Bộ Giáo dục Quốc gia Pháp, trang web http://www.inrp.fr/lamap ra đời vào tháng 5/1998 nhằm cung cấp thông tin, tài liệu để giúp đỡ GV trong các hoạt động dạy học khoa học trong nhà trường. Trang web cũng tạo điều kiện cho việc trao đổi thông tin giữa các GV và trao đổi giữa các nhà khoa h ọc v ới các GV xung quanh hoạt động dạy học khoa học. Tháng 9/1998, Viện Hàn lâm Khoa học Pháp soạn thảo 10 nguyên tắc cơ bản của phương pháp BTNB. Sáu nguyên tắc đầu tiên liên quan đến tiến trình sư phạm và bốn nguyên tắc còn lại nêu rõ những bên liên quan t ới c ộng đồng khoa học giúp đỡ cho phương pháp BTNB. Hoạt động triển khai phương pháp BTNB được diễn ra mạnh mẽ ngay từ những ngày đầu. Năm 1998, INRP đã kêu gọi 21 Viện Đào tạo GV (IUFM) phối k ết h ợp nghiên cứu trong 3 năm về vở thực hành, các trung tâm t ư li ệu s ử d ụng trang web BTNB và biên soạn tư liệu phục vụ cho giảng dạy theo ph ương pháp BTNB. Mạng lưới BTNB được thành lập từ các trang web BTNB ở các tỉnh. Mạng lưới này hoạt động khá hiệu quả trong việc tương trợ nguồn tư liệu và thí nghiệm giữa các tỉnh với nhau. Tháng 12/2001, mạng lưới này đã đ ược trao giải nhất về dạy học điện tử (e - training) phát động bởi European Schoolnet. Năm 2001, một mạng lưới các trung tâm vệ tinh (centre pilote) của BTNB đã được thành lập theo sáng kiến của Viện Hàn lâm Khoa h ọc Pháp với mục đích trao đổi kinh nghiệm và thông tin với nhau. Các cơ quan báo chí, truyền thông cũng có nhiều chương trình, phóng sự khoa học dành cho phương pháp BTNB. Từ tháng 9/2002 đến tháng 8/2005, kênh France Info đã giới thiệu liên tục phương pháp BTNB vào th ứ 5 hàng tuần trên truyền hình. Trong các chương trình này, các GV, các giảng viên và các nhà khoa học đã trình bày các hoạt động khoa h ọc th ực hi ện đ ược với trẻ em. Tháng 6/2000, một chương trình đổi mới dạy học khoa h ọc và công nghệ trong nhà trường được Bộ Giáo dục Quốc gia Pháp công bố. Phương pháp BTNB là phương pháp được khuyên dùng trong chương trình mới. 8
- Năm 2001, nhóm chuyên gia nghiên cứu về phương pháp BTNB của Viện Hàn lâm Khoa học Pháp và Viện Nghiên cứu Sư ph ạm Quốc gia đã được mở rộng thêm với trường Đại học Sư phạm Paris. Tháng 5/2004 tại Paris, hội thảo quốc gia về hỗ trợ khoa h ọc, công nghệ trong các trường tiểu học được thành lập. Hiến ch ương về hỗ trợ khoa học, công nghệ trong trường tiểu học được soạn th ảo để ph ục vụ h ướng dẫn cho các đơn vị liên quan. Năm 2005, một thỏa thuận đã được ký kết giữa Viện Hàn lâm Khoa học Pháp và Bộ Giáo dục Quốc gia Pháp nhằm tăng c ường vai trò c ủa hai c ơ quan này đối với giáo dục khoa học và kỹ thuật. Một th ỏa thu ận m ới cùng đã được ký kết vào năm 2009 giữa Viện Hàn lâm Khoa học Pháp, Bộ Giáo dục Quốc gia Pháp và Bộ giáo dục Cấp cao và Nghiên cứu. Không chỉ dừng lại ở việc triển khai phương pháp BTNB trong các trường tiểu học, tổ chức BTNB Pháp (LAMAP France) còn khuyến khích GV ở các trường mẫu giáo áp dụng phương pháp BTNB trong các tiết dạy của mình về khoa học. Dần dần, phương pháp BTNB cũng đã được triển khai bước đầu ở các trường trung học cơ sở trong các môn Vật lí, Hóa học, Sinh học. Việc phát triển và ứng dụng phương pháp BTNB xuyên suốt qua các bậc học từ mẫu giáo, tiểu học đến trung học cơ sở giúp HS quen với phương pháp học tập khoa học, chịu khó suy nghĩ tìm tòi, mang lại một không khí mới cho việc giảng dạy và học tập khoa học tại các trường học ở Pháp. Cùng với việc phát triển và truyền bá rộng rãi phương pháp này trong nước, Bộ Giáo dục Quốc gia Pháp đã phối hợp với các cơ quan nghiên cứu, các bộ liên quan và Viện Nghiên cứu Sư phạm Quốc tế tại Paris đ ể t ổ ch ức hội thảo quốc tế về phương pháp BTNB nhằm giúp các quốc gia quan tâm về nguồn tài liệu, cách làm và triển khai phương pháp này vào chương trình giáo dục của mỗi nước theo đặc thù về văn hóa cũng như chương trình giáo dục. Hội thảo quốc tế lần thứ nhất về dạy học khoa học trong trường học đã được tổ chức vào tháng 5/2010. Hội thảo đã thu hút thành viên đại diện của 33 quốc gia tham dự. Hội thảo lần thứ hai được t ổ ch ức t ừ ngày 9 đ ến ngày 14/5/2011 tại Paris với gần 40 quốc gia ngoài khối cộng đồng chung Châu Âu (EU) tham gia. Tham dự Hội thảo lần này có hai đại diện Việt Nam, đó là TS. Phạm Ngọc Định (P. Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học - B ộ Giáo d ục và Đào tạo) và ThS. Trần Thanh Sơn (Đại học Quảng Bình - cộng tác viên ph ụ trách chương trình BTNB của Hội Gặp gỡ Việt Nam). 1.3. Giáo sư Georger Charpak - Người khai sinh phương pháp BTNB 1.3.1. Sơ lược tiểu sử của giáo sư Georger Charpak (theo wikimedia) Georger Charpak (01/08/1924 –29/09/2010) là viện sĩ Viện Hàn lâm Khoa học Pháp, đoạt giải Nobel về Vật lí năm 1992. Ông đã nghiên cứu chi tiết quá trình ion hóa trong chất khí và đã sáng tạo ra buồng dây, một đầu thu 9
- chứa khí trong đó các dây được bố trí dày đặc để thu các tín hiệu đi ện g ần các điểm ion hóa, nhờ đó có thể quan sát được đường đi c ủa h ạt. Bu ồng dây và các biến thể của nó, buồng chiếu thời gian và m ột s ố tổ h ợp t ạo thành t ừ buồng dây phát xung ánh sáng Cherenkov tạo thành các h ệ th ống ph ức t ạp cho phép tiến hành các nghiên cứu chọn lọc cho các hiện tượng cực hiếm (như việc hình thành các quark nặng), tín hiệu của các hiện tượng này thường bị lẫn trong các nền nhiễu mạnh của các tín hiệu khác. Dưới đây chúng tôi tóm tắt sơ lược tiểu sử của giáo sư Georger Charpak - người khai sinh phương pháp BTNB (La main à la pâte) theo nguồn của Trung tâm Nghiên cứu Khoa học Quốc gia Pháp (CNPS) và Wikipedia. Georger Charpak sinh ngày 01/08/1924 tại Dabrovica, Phần Lan. Ông học kỹ sư trường Mỏ Paris (1948), là một trường danh tiếng và uy tín Georger Charpak trong hệ thống trường lớn "Grandes écolé" của (01/08/1924 –29/09/2010) nước Pháp. G. Charpak bảo vệ luận án tiến sĩ năm 1955, trở thành nghiên cứu viên của Trung tâm Nghiên cứu Khoa h ọc Quốc gia Pháp (CNRS), tại phòng thí nghiệm Vật lí hạt nhân c ủa Collègue de France (một trường danh tiếng và uy tín tại Paris). Năm 1959, ông là nghiên cứu viên chính của Trung tâm Nghiên cứu Khoa học Quốc gia Pháp (CNRS), sau đó làm việc tại Trung tâm Nghiên cứu Hạt nhân Châu Âu t ừ năm 1963 đến 1989. Năm 1984, ông làm việc tại phòng thí nghiệm Chaire Joliot - Curie của Trường cấp cao Vật lí và Hóa học công nghiệp Paris (ESPCI). Từ năm 1941, G. Charpak tham gia quân đội. Năm 1943 ông b ị b ắt và giam tại nhà tù Centrale d'Eysses, sau đó chuyển đến tại trại giam t ập trung Dachau. Các công trình của Georger Charpak tập trung chủ yếu về V ật lí hạt nhân, Vật lí hạt năng lượng cao. Năm 1995, Georger Charpak kết hợp với Pierre Léna và Yves Quéré đưa ra chương trình BTNB nhằm đổi mới việc giảng dạy khoa h ọc ở trường ti ểu học tại Pháp và các nước châu Âu. Nhiều h ợp tác qu ốc t ế đã đ ược kí k ết nhằm mở rộng chương trình này ra nhiều quốc gia trên thế giới. Giáo sư Georger Charpak mất ngày 29/9/2010 tại nhà riêng ở Paris - Cộng hòa Pháp. 1.3.2. Các danh hiệu và giải thưởng của Georger Charpak - Năm 1960: Huy chương bạc về nghiên cứu khoa học của Trung tâm Nghiên cứu Khoa học Quốc gia Pháp - Năm 1980: Giải thưởng Ricard của Hội Vật lí Pháp 10
- - Năm 1977: Tiến sĩ danh dự Đại học Genève – Thụy Sĩ - Năm 1984: Giải thưởng của Hội đồng năng lượng nguyên tử - Viện Hàn lâm Khoa học Pháp - Năm 1986: Viện sĩ nước ngoài của Viện Hàn lâm Khoa học Mỹ - Năm 1989: Giải thưởng năm của Ban năng lượng cao - Hi ệp h ội V ật lí Châu Âu - Năm 1992: Giải Nobel Vật lí về phát minh buồng đa tuyến (multiwire chamber) - Năm 1994-1996: Thành viên của Hội đồng Cấp cao (Haut Conseil). - Năm 1993: Thành viên của Viện Văn hóa Phổ thông (Académie Universelle des cultures) - Năm 1994: Tiến sĩ danh dự Đại học Bruxelles – Bỉ - Năm 1994: Tiến sỹ danh dự của Đại học Coimbra (Universidade de Coimbra), một trường đại học danh tiếng bậc nhất Bồ Đào Nha, thành l ập t ừ 1290 - Năm 1993: Viện sĩ viện Hàn lâm khoa học Áo. - Năm 1995: Viện sĩ viện Hàn lâm khoa học Lisbonne - Bồ Đào Nha. - Năm 1994: Viện sĩ viện hàn lâm khoa học Nga. - Năm 2002: Thành viên Viện Y tế Quốc gia Pháp. - Năm 2009: Huy chương Grand Vermeil của Thành phố Paris. Sỹ quan Bắc đẩu Bội tinh (Pháp) 1.3.3. Các xuất bản chính của Georger Charpak 1) G. CHARPAK, D. SAUDINOS La Vie à fil tendu Ed. Odile Jacob (1993) 2) G. CHARPAK Research on Particle Imaging Detectors World Scientific (1995) 3) G. CHARPAK La main à la pâte, les sciences à l'école primaire Ed. Flammarion (1996) 4) G. CHARPAK, R.L. GARWIN Feux follets etchampigonons nuclaies 11
- Ed. Odile Jacob (1997) 5) G. CHARPAK (dir) Enfants, chercheurs et citoyens Ed. Odile Jacob (2003) 6) G. CHARPAK, H.BROCH Devenez sorciers, devenez savants Ed. Odile Jacob (2004) 7) G. CHARPAK, R.OMNES Soyez savants, devenez prophètes Ed. Odile Jacob (2004) 8) G. CHARPAK, P.LENA, Y.QUERE L'enfant et la science Ed. Odile Jacob (2005) 9) G. CHARPAK, R.L.GARWIN,V.JOURNE De Tchernobyl en tchernobyis Ed. Odile Jacob(2005) 10) G. CHARPAK Mémoires dun déraciné, physicien, citoyen du monde Ed. Odile Jacob (2008, 2010) 1.4. Phương pháp BTNB trên thế giới Ngay từ khi mới ra đời, phương pháp BTNB đã được tiếp nhận và truyền bá rộng rãi. Nhiều quốc gia trên thế giới đã h ợp tác v ới Viện Hàn lâm Khoa học Pháp trong việc phát triển phương pháp này như Brazil, B ỉ, Afghanistan, Campuchia, Chilê, Trung Quốc, Thái Lan, Colombia, Hy l ạp, Malaysia, Marốc, Serbi, Thụy Sĩ, Đức…, trong đó có Việt Nam thông qua Hội Gặp gỡ Việt Nam. Tính đến năm 2009, có khoảng hơn 30 nước tham gia trực tiếp vào chương trình BTNB. Nhờ sự bảo trợ của Vụ Công nghệ - Bộ Giáo dục Quốc gia Pháp, trang web quốc tế dành cho 9 quốc gia được thành lập năm 2003 nh ằm đăng t ải tài liệu cung cấp bởi các GV, giảng viên theo ngôn ngữ của mỗi nước thành viên tham gia. Hệ thống các trang web tương đồng (site miroir) với trang web BTNB của Pháp được nhiều nước thực hiện, biên dịch theo ngôn ngữ bản địa của các quốc gia như Trung Quốc, Hy lạp, Đức, Serbi, Colombia… 12
- Tháng 7 năm 2004, trường hè Quốc tế về BTNB với chủ đề "Bàn tay nặn bột trên thế giới: trao đổi, chia sẻ, đào tạo" đã đ ược t ổ ch ức ở Erice – Ý dành cho các chuyên gia Pháp và các nước. Hội đồng Khoa học Quốc tế (International Council for Science - ICS) và Hội các Viện Hàn lâm Quốc tế (International Academy Panel - IPA) ph ối hợp tài trợ để thành lập cổng thông tin điện tử về giáo dục khoa h ọc, trong đó nội dung phương pháp BTNB được đưa vào. Cổng thông tin đa ngôn ngữ này được thành lập vào tháng 4/2004. Nhiều dự án theo vùng lãnh thổ, châu lục được hình thành để giúp đ ỡ, hỗ trợ cho việc phát triển phương pháp BTNB tại các quốc gia. Có th ể k ể đến dự án Pollen (Hạt phấn) của Châu Âu, dự án phát tri ển ph ương pháp BTNB trong hệ thống các lớp song ngữ tại Đông Nam Á của VALOFRASE (Valofrase du Francais en Asie du Sud-Est - Chương trình phát triển ti ếng Pháp ở Đông Nam Á), dự án giảng dạy khoa học cho các nước nói tiếng Ả- rập… 1.5. Phương pháp BTNB tại Việt Nam 1.5.1. Hội gặp gỡ Việt Nam (Rencontres du Vietnam) và những đóng góp cho sự du nhập và phát triển của BTNB tại Việt Nam Hội Gặp gỡ Việt Nam (tên tiếng Pháp là "Recontres du Vietnam") được thành lập vào năm 1993 theo luật Hội Đoàn 1901 của Cộng hòa Pháp do giáo sư Jean Trần Thanh Vân - Việt kiều tại Pháp làm chủ tịch. Hội tập hợp các nhà khoa học ở Pháp với mục đích hỗ trợ, giúp đỡ Việt Nam trong các lĩnh vực khoa h ọc, giáo dục, trong các hội thảo khoa học, trường hè về Vật lí; trao học bổng khuyến học, khuyến GS. Jean Trần Thanh Vân tài cho HS và sinh viên Việt Nam. Phương pháp BTNB được đưa vào Việt Nam là một cố gắng n ỗ lực to lớn của Hội Gặp gỡ Việt Nam. Phương pháp BTNB được giới thiệu tại Việt Nam cùng với thời điểm mà phương pháp này mới bắt đầu ra đời và thử nghiệm ứng dụng trong dạy học ở Pháp. Dưới đây là tóm lược về lịch sử quá trình đưa phương pháp BTNB vào Việt Nam dựa trên sự tổng hợp các tài liệu, biên bản họp, hội nghị, hội thảo và ch ương trình làm vi ệc c ủa H ội G ặp gỡ Việt Nam trong 15 năm từ năm 1995 đến 2010. Tháng 10/1995, với lời mời của giáo sư Jean Trần Thanh Vân - Ch ủ tịch Hội Gặp gỡ Việt Nam, giáo sư Georger Charpak (cha đẻ c ủa ph ương pháp BTNB) đã về Việt Nam tham dự hội thảo quốc tế về V ật lí năng l ượng cao tổ chức tại thành phố Hồ Chí Minh. Trong khuôn khổ hội thảo quốc tế 13
- này, giáo sư Georger Chapak đã thăm làng trẻ em SOS Gò V ấp và tr ường ph ổ thông Hermann Gmeiner tại thành phố Hồ Chí Minh và đã hứa giúp đỡ Việt Nam trong việc đưa phương pháp BTNB vào các trường học. Từ tháng 09/1999 đến tháng 03/2000, tổ chức BTNB Pháp (LAMAP France) đã tiếp nhận và tập huấn cho một nữ thực tập sinh Vi ệt Nam là GV Vật lí tại một trường trung học dạy song ngữ tiếng Pháp ở thành phố Hồ Chí Minh. Đây là người Việt Nam đầu tiên được tiếp cận và t ập hu ấn v ới phương pháp BTNB. Tháng 01/2000, "Bàn tay nặn bột - Khoa học trong trường tiểu học" - cuốn sách đầu tiên về BTNB tại Việt Nam được xuất bản. Đây là cu ốn sách viết về phương pháp BTNB của giáo sư Georger Charpak xuất bản năm 1996 được dịch bởi tác giả Đinh Ngọc Lân. Trong một cuộc họp tại Hà Nội, GS.Trần Thanh Vân đã thành lập một nhóm triển khai phương pháp BTNB tại Hà Nội bao gồm các thành viên: bà Nguyễn Thị Thanh Hương - Phó trưởng Khoa Vật lí, Đại học Sư Phạm Hà Nội, bà Đỗ Hương Trà và ông Lê Trọng Tường - giảng viên Khoa Vật lí - Đại học Sư phạm Hà Nội, ông Hà Huy Bằng - giảng viên, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên - Đ ại h ọc Qu ốc Gia Hà Nội, ông Nguyễn Hàm Châu - nhà báo. Ngày 30/01/2000, GS.Trần Thanh Vân, GS. Georger Charpak và ông Léon Lederman - phụ trách tổ chức BTNB Pháp đã nhóm h ọp t ại Paris v ề chương trình hành động BTNB tại Việt Nam. Tháng 6/2000, Hội Gặp gỡ Việt Nam đã mời một nhóm phóng viên của kênh truyền hình VTV1 của Việt Nam sang Pháp làm việc 2 ngày tại Vaulx en Vlin để thực hiện một phóng sự về phương pháp BTNB phát trên truy ền hình Việt Nam. Tháng 11/2000, Hội Gặp gỡ Việt Nam, với sự giúp đỡ của ông Léon Lederman đã gửi 5 đại biểu của Việt Nam tham dự hội thảo quốc tế về giảng dạy khoa học ở trường Tiểu học Bắc Kinh - Trung Quốc. Từ năm 2000 đến 2002, phương pháp BTNB đã được phổ biến cho sinh viên Đại học Sư phạm Hà Nội, được áp dụng th ử nghi ệm t ại trường Tiểu học Đoàn Thị Điểm, trường Herman Gmeiner Hà Nội và trường thực hành Nguyễn Tất Thành (thuộc Đại học Sư phạm Hà Nội). Chủ đ ề gi ảng dạy là: nước, không khí và âm thanh. Năm 2002, nhóm nghiên cứu tăng thêm các lớp tiểu học áp dụng phương pháp BTNB tại Hà Nội và mở thêm các lớp tại Huế và tại Thành phố Hồ Chí Minh. Lớp tập huấn về phương pháp BTNB cho GV được tổ ch ức vào tháng 9/2002 tại Hà Nội. Từ 2002 đến nay, dưới sự giúp đỡ của Hội Gặp gỡ Việt Nam các lớp tập huấn về phương pháp BTNB đã được triển khai cho các GV cốt cán và các cán bộ quản lý tại nhiều địa phương trong toàn quốc. Các gi ảng viên t ập 14
- huấn là các giáo sư tình nguyện người Pháp đến từ Viện Đào t ạo GV (IUFM), Đại học Tây Bretagne. Tháng 12/2009, trong chuyến công tác về Việt Nam để tham gia dự Hội nghị người Việt Nam ở nước ngoài theo lời mời của Chính phủ Việt Nam, Giáo sư Trần Thanh Vân đã gặp gỡ và trao đổi về ch ương trình BTNB t ại Việt Nam với Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển và Vụ trưởng Vụ Tiểu học Lê Tiến Thành. Tháng 8/2010, GS. Trần Thanh Vân có cuộc gặp gỡ, trao đổi với Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Phạm Vũ Luận và th ứ tr ưởng Nguy ễn Vinh Hiển, trong đó có nội dung về định hướng phát triển ph ương pháp BTNB t ại Việt Nam. 1.5.2. Tình hình áp dụng phương pháp BTNB trong các trường tiểu học tại Việt Nam. Với sự cố gắng đem lại cho GV Tiểu học tại Việt Nam một phương pháp dạy học mới, tích cực nhằm thực hiện đổi mới phương pháp dạy h ọc trên tinh thần của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Hội Gặp gỡ Việt Nam đã trực tiếp làm việc với các trường đại học, các Sở Giáo dục và Đào t ạo t ại các đ ịa phương để tổ chức các lớp tập huấn về phương pháp BTNB cho GV cốt cán, giảng viên, cán bộ quản lý (Hiệu trưởng, hiệu phó, chuyên viên ph ụ trách Tiểu học các phòng Giáo dục và Đào tạo). Ý thức được vấn đề đổi mới phương pháp dạy học trong trường tiểu học và tầm quan trọng của phương pháp BTNB trong việc hình thành ý th ức khoa học, niềm say mê khoa học cho HS ngay từ lứa tuổi tiểu h ọc, các GV, cán bộ quản lý sau khi tham dự các lớp tập huấn đã triển khai tập huấn l ại cho đồng nghiệp tại đơn vị. Nhờ đó phương pháp BTNB đã được nhân rộng hơn, triển khai được nhiều hơn cho các GV tại các trường tiểu học. Tại một số địa phương, chương trình triển khai áp dụng phương pháp BTNB được triển khai mạnh mẽ từ cấp Phòng Giáo dục và Đào t ạo đ ến c ấp trường, nổi bật như Thành phố Hồ Chí Minh, thành phố Đà Nẵng. Tại Đà Nẵng sau đợt tập huấn dành cho GV và chuyên viên các Phòng Giáo dục và Đào tạo năm 2009, Sở Giáo dục và Đào tạo Đà Nẵng đã làm vi ệc với H ội Gặp gỡ Việt Nam để "đặt hàng" thiết kế một chương trình tập huấn ngắn cho cán bộ quản lý bậc tiểu học toàn thành phố (hiệu trưởng, hiệu phó, chuyên viên phụ trách tiểu học các Phòng GD&ĐT trực thuộc) nh ằm giúp các cán bộ quản lý hiểu rõ về phương pháp BTNB, tầm quan trọng của nó và t ạo điều kiện cho các GV thí điểm áp dụng trong các tiết dạy khoa học ở trường. Thời gian qua phương pháp BTNB được áp dụng và đạt được những kết quả nhất định tại một số trường tiểu học Việt Nam. Trên cơ s ở k ết qu ả ấy, Bộ Giáo dục và Đào tạo đang chỉ đạo nghiên cứu ph ương pháp BTNB đ ể 15
- áp dụng và mở rộng từng bước ở tiểu học và trung học cơ sở, tiến tới triển khai mở rộng rãi trên cả nước. Cùng với các lớp tiểu học thực hiện theo chương trình tiểu học của Việt Nam, các lớp tiểu học song ngữ tiếng Pháp được áp dụng mạnh mẽ và có hiệu quả cao trong dạy học khoa học. Các GV tại các lớp song ngữ này được tập huấn về phương pháp BTNB theo chương trình của VALOFRASE (Valofrase du Francais en Asie du Sud-Est - Chương trình phát triển ti ếng Pháp ở Đông Nam Á). Tuy vậy số lượng GV và HS đ ược th ụ h ưởng ch ương trình này là rất ít so với số lượng trường tiểu học và HS tiểu h ọc trên toàn quốc hiện nay. 16
- CHƯƠNG 2 LÍ LUẬN CƠ BẢN VỀ PHƯƠNG PHÁP "BÀN TAY NẶN BỘT" 2.1. Cơ sở khoa học của phương pháp BTNB 2.1.1. Dạy học khoa học dựa trên tìm tòi - nghiên cứu Dạy học khoa học dựa trên tìm tòi nghiên cứu là một ph ương pháp d ạy và học khoa học xuất phát từ sự hiểu biết về cách th ức h ọc tập c ủa HS, b ản chất của nghiên cứu khoa học và sự xác định các kiến thức khoa học cũng như kĩ năng mà HS cần nắm vững. Phương pháp dạy học này cũng dựa trên sự tin tưởng rằng điều quan trọng là phải đảm bảo rằng HS thực s ự hiểu những gì được học mà không phải đơn giản chỉ là h ọc đ ể nh ắc l ại n ội dung kiến thức và thông tin thu được. Không phải là một quá trình h ọc t ập h ời h ợt với động cơ học tập dựa trên sự hài lòng từ việc khen th ưởng, d ạy h ọc khoa học dựa trên tìm tòi nghiên cứu đi sâu với động cơ học tập đ ược xu ất phát t ừ sự hài lòng của HS khi đã học và hiểu được một điều gì đó. D ạy h ọc khoa học dựa trên tìm tòi nghiên cứu không quan tâm đến lượng thông tin đ ược ghi nhớ trong một thời gian ngắn mà ngược lại là những ý tưởng hay khái ni ệm dẫn đến sự hiểu biết ngày càng sâu hơn cùng với sự lớn lên của HS. a) Bản chất của nghiên cứu khoa học trong phương pháp BTNB Tiến trình tìm tòi nghiên cứu khoa học trong phương pháp BTNB là một vấn đề cốt lõi, quan trọng. Tiến trình tìm tòi nghiên cứu của HS không phải là một đường thẳng đơn giản mà là một quá trình phức tạp. HS tiếp cận vấn đề đặt ra qua tình huống (câu hỏi lớn của bài học); nêu các giả thuy ết, các nhận định ban đầu của mình, đề xuất và tiến hành các thí nghi ệm nghiên cứu; đối chiếu các nhận định (giả thuyết đặt ra ban đầu); đối chi ếu cách làm thí nghiệm và kết quả với các nhóm khác; nếu không phù h ợp HS phải quay lại điểm xuất phát, tiến hành lại các thí nghiệm hoặc thử làm lại các thí nghiệm như đề xuất của các nhóm khác để kiểm chứng; rút ra kết luận và giải thích cho vấn đề đặt ra ban đầu. Trong quá trình này, HS luôn luôn ph ải động não, trao đổi với các HS khác trong nhóm,trong lớp, hoạt đ ộng tích c ực để tìm ra kiến thức. Con đường tìm ra kiến thức của HS cũng đi l ại g ần giống với quá trình tìm ra kiến thức mới của các nhà khoa học. 17
- CHIA SẺ THẢO LUẬN ĐỀ XUẤT Bạn có thể thử làm gì? Bạn đang băng khoăn về điều gì? Bạn đã biết cái gì? Bạn đang quan tâm đến cái gì? THIẾT KẾ VÀ ĐIỀU KHIỂN QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU TRANH LUẬN LẬP KẾ HOẠCH VÀ THIẾT KẾ Câu hỏi/vấn đề là gì? Bạn muốn biết PHẢN HỒI điều gì? Bạn sẽ tìm ra câu trả lời bằng cách nào? PHÁT BIỂU CÂU HỎI MỚI THỰC HIỆN Bạn còn câu hỏi gì? Bạn có Bạn quan sát cái gì? Bạn có câu hỏi gì mới? Bạn có thể sử dụng đúng công cụ tìm ra câu trả lời bằng cách không? Bạn cần phải ghi nào? chép chi tiết thế nào? RÚT RA KẾT LUẬN SƠ THIẾT LẬP VÀ PHÂN BỘ TÍCH DỮ LIỆU Bạn có thể xác nhận điều gì? Bạn thiết lập dữ liệu như Bạn có những minh chứng gì? thế nào? Bạn đã nhìn thấy Bạn còn cần biết thêm điều kiểu mẫu gì? Mối liên hệ có gì? thể là gì? Điều đó có ý nghĩa gì? HỢP TÁC RÚT RA KẾT LUẬN CUỐI CÙNG Chúng ta biết được gì từ tất cả quá trình nghiên cứu? Chúng ta có những minh chứng gì cho những ý tưởng của mình? GIAO TIẾP VỚI MỌI NGƯỜI Bạn muốn nói gì với những người khác? Bạn nói với họ như thế nào? Điều gì là quan trọng? GHI CHÉP 18 SƠ ĐỒ TIẾN TRÌNH TÌM TÒI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
- b) Lựa chọn kiến thức khoa học trong phương pháp BTNB Việc xác định kiến thức khoa học phù hợp với HS theo độ tuổi là m ột vấn đề quan trọng đối với GV. GV phải tự đặt ra các câu h ỏi nh ư: Có c ần thiết giới thiệu kiến thức này không? Cần thiết giới thi ệu ki ến th ức này vào thời điểm nào? Cần yêu cầu HS hiểu kiến thức này ở mức độ nào? GV có thể tìm câu hỏi này thông qua việc nghiên cứu chương trình, sách giáo khoa và tài liệu hỗ trợ GV (sách GV, sách tham khảo, h ướng dẫn th ực hi ện chương trình) để xác định rõ hàm lượng kiến thức tương đối với trình đ ộ cũng như độ tuổi của HS và điều kiện địa phương. c) Cách thức học tập của HS Phương pháp BTNB dựa trên thực nghiệm và nghiên cứu cho phép GV hiểu rõ hơn cách thức mà HS tiếp thu các kiến thức khoa học. Phương pháp BTNB cho thấy cách thức học tập của HS là tò mò tự nhiên, giúp các em có thể tiếp cận thế giới xung quanh mình qua việc tham gia các hoạt động nghiên cứu. Các hoạt động nghiên cứu cũng gợi ý cho HS tìm ki ếm đ ể rút ra các kiến thức cho riêng mình, qua sự tương tác với các HS khác cùng lớp để tìm phương án giải thích các hiện tượng. Các suy nghĩ ban đầu của HS rất nhạy cảm ngây thơ, có tính lôgic theo cách suy nghĩ của HS, tuy nhiên th ường không chính xác về mặt khoa học. d) Quan niệm ban đầu của HS Quan niệm ban đầu là những biểu tượng ban đầu, ý kiến ban đầu của HS về sự vật, hiện tượng trước khi được tìm hiểu về bản ch ất sự v ật, hi ện tượng. Đây là những quan niệm được hình thành trong vốn sống của HS, là các ý tưởng giải thích sự vật, hiện tượng theo suy nghĩ của HS, còn gọi là các "khái niệm ngây thơ" (naïve conceptions). Thường thì các quan niệm ban đầu này chưa tường minh, thậm chí còn mâu thuẫn với các giải thích khoa học mà HS sẽ được học. Biểu tượng ban đầu không phải là kiến th ức cũ, kiến th ức đã được học mà là quan niệm của HS về sự vật, hiện tượng mới (ki ến th ức mới) trước khi học kiến thức đó. Không chỉ ở HS nhỏ tuổi mà ngay cả đối với người lớn cũng có những quan niệm sai, biểu tượng ban đầu cũng có những nét tương đồng mặc dù người lớn có thể đã được học một hoặc vài lần về kiến thức đó. Quan niệm ban đầu vừa là một chướng ngại vừa là động l ực trong quá trình hoạt động nhận thức của HS. Chẳng hạn, trước khi học, HS cho rằng "Không khí không phải là vật chất" vì HS suy nghĩ "Cái gì không th ấy là không tồn tại". Chính sự trong suốt không nhìn thấy của không khí đã dẫn HS đến quan niệm như vậy. Do đó để giúp HS tiếp nh ận ki ến th ức mới m ột cách sâu sắc và chắc chắn, GV cần "phá bỏ" ch ướng ngại này b ằng cách cho HS thực hiện các thí nghiệm để chứng minh quan niệm đó là không chính xác. Chướng ngại chỉ bị phá bỏ khi HS tự mình làm thí nghiệm, tự rút ra k ết 19
- luận, đối chiếu với quan niệm ban đầu để tự đánh giá quan niệm của mình đúng hay sai. Tạo cơ hội cho HS bộc lộ quan niệm ban đầu là một đặc trưng quan trọng của phương pháp dạy học BTNB. Trong phương pháp BTNB, HS đ ược khuyến khích trình bày quan niệm ban đầu, thông qua đó GV có thể giúp HS đề xuất các câu hỏi và các thí nghiệm để chứng minh. Quan niệm ban đ ầu của HS là rất đa dạng và phong phú. Tuy nhiên nếu để ý, GV có th ể nh ận thấy trong các quan niệm ban đầu đa dạng đó có những nét tương đồng. Chính từ những nét tương đồng này GV có thể giúp HS nhóm l ại các ý t ưởng ban đầu để từ đó đề xuất các câu hỏi. Quan niệm ban đầu của HS thay đổi tùy theo độ tuổi và nhận thức của HS. Do vậy vi ệc hi ểu tâm sinh lý l ứa tu ổi của HS luôn là một thuận lợi lớn cho GV khi tổ chức hoạt động dạy học theo phương pháp BTNB. Bảng so sánh sau cho thấy vai trò của quan niệm ban đầu đối với GV và HS trong quá trình dạy học. ĐỐI VỚI NGƯỜI HỌC ĐỐI VỚI GV MỘT SỰ NHẬN THỨC MỘT SỰ CHUẨN ĐOÁN - Về sự tồn tại quan niệm "sai", hoặc - Về kiến thức của HS mà GV cần không thích hợp; quan tâm. - Về việc những HS khác không có - Tính đến những chướng ngại ẩn cùng quan niệm như mình. ngầm và những khả năng hiểu biết của người học. - Nhận thức được con đường còn phải trải qua giữa các quan niệm của người học với mục đích của GV. - Sự chậm chạp của quá trình học tập và con đường quanh co mà việc học tập này phải trải qua. ĐIỂM XUẤT PHÁT, NỀN TẢNG MÀ XỬ LÍ TRÊN ĐÓ KIẾN THỨC SẼ ĐƯỢC - Xác định một cách thực tế về THIẾT LẬP trình độ bắt buộc phải đạt được. - Cần thiết xây dựng một vốn tri thức - Lựa chọn những tình huống sư khoa học, bắt buộc phải làm cho kiến phạm, các kiểu can thiệp và những thức đó phát triển. công cụ sư phạm thích đáng nhất. VÀ LÀ MỘT PHƯƠNG TIỆN ĐÁNH GIÁ QUAN NIỆM = SỰ CHỈ DẪN = PHƯƠNG TIỆN THÚC ĐẨY (ĐỂ ĐẠT MỤC ĐÍCH) 20
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD


markdown:
Giáo án - Bài giảng
Công nghệ
Xem bản đầy đủ
ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HỌC KÌ I
Trường THCS Thái Bình Trung Năm học 2010-2011
ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HỌC KÌ I
MÔN CÔNG NGHỆ 7
Câu 1 : Phân bón là gì ? Hãy nêu tác dụng của phân bón ? Hãy kể tên một số loại
phân hữu cơ, phân hóa học mà em biết ?
* Phân bón là :
- Phân bón là loại “thức ăn” do con người bổ sung cho cây trồng.
Có 3 nhóm phân bón : phân hữu cơ, phân hóa học và phân vi sinh.
* Tác dụng của phân bón :
- Tăng độ phì nhiêu cho đất.
- Tăng năng suất, tăng chất lượng nông sản.
* Một số loại phân hữu cơ, hóa học em biết là : HS tự lấy
Câu 2 : Ta phải phòng trừ sâu bệnh hại theo những nguyên tắc nào ? Kể tên
các cách bón phân và hình thức bón phân? Ở địa phương em thường áp dụng
bón phân theo hình thức nào?
* Phải phòng trừ sâu bệnh theo nguyên tắc :
Nguyên tắc:
- Phòng là chính “ Phòng bệnh hơn chữa bệnh”
- Trừ sớm, kịp thời, nhanh chóng và triệt để.
- Sử dụng tổng hợp các biện pháp phòng trừ.
* Có các cách bón và hình thức bón là::
- Căn cứ vào thời kì có các cách bón sau: bón lót và bón thúc.
- Căn cứ vào vào hình thức bón chia thành các cách bón là: bón vãi (rải),bón theo hàng,
theo hốc hoặc phun trên lá.
* (HS tự liên hệ thực tế ở địa phương trả lời)
Câu 3 : Thế nào là biện pháp hóa học ? Biện pháp này có những ưu điểm,
nhược điểm gì ?
Biện pháp hoá học.
- Dùng thuốc hoá học để trừ sâu, bệnh hại.
+ Ưu điểm: diệt sâu, bệnh nhanh ít tốn công .
+ Nhược điểm: gây độc cho người và động vật, các loại thiên địch có lợi, ô nhiễm môi
trường ( nước, đất trồng, không khí), tốn nhiều chi phí.
Câu 4 : Hãy nêu các biện pháp bảo quản hạt giống, bảo quản các loại phân bón
thông thường mà em biết ?
Bảo quản hạt giống cây trồng
- Có thể bảo quản trong chum vại, bao, túi kín, cao ráo sạch sẽ.
- Có thể bảo quản trong kho lạnh với thiết bị hiện đại điều khiển tự động.
Các phương pháp bảo quản các loại phân bón thông thường là :
* Phân hoá học :
Đựng trong chum, vại đậy kín hoặc bao gói chặt chẽ. Để nơi cao, thoáng không để
lẫn các loại phân.
* Phân hữu cơ :
Bảo quản tại chuồng hoặc ủ thành đống.
GV: Thái Thị Kim Tuyết Môn Công nghệ 7
1
Trường THCS Thái Bình Trung Năm học 2010-2011
Câu 5 : Phải làm gì để bảo vệ môi trường khi tiến hành phòng trừ sâu bệnh
hại ?
(HS tự liên hệ thực tế trả lời)
Câu 6 : Là học sinh em phải làm gì để góp phần bảo vệ môi trường và tài nguyên môi trường
đất ?
(HS tự liên hệ thực tế trả lời)
Câu 7 : Thề nào là biện pháp thủ công ? Biện pháp này có ưu điểm, nhược điểm gì ?
Biện pháp thủ công
- Là dùng tay bắt sâu, ngắt lá sâu, bệnh.
- Dùng bẫy đèn bắt sâu trưởng thành( bươm bướm)
+ Ưu điểm: dễ làm, đơn giản, ít tốn chi phí
+ Nhược điểm: tốn công, hiệu quả thấp khi sâu bệnh phát triển nhiều.
Câu 8 : Hãy nêu những biện pháp sử dung, cải tạo và bảo vệ đất hợp lí ?
* Các biện pháp sử dụng đất:
- Thâm canh tăng vụ.
- Không bỏ đất hoang.
- Chọn cây trồng phù hợp.
- Vừa sử dụng vừa cải tạo.
* Biện pháp cải tạo và bảo vệ đất :
- Cày sâu bừa kĩ, bón phân hữu cơ.
- Làm ruộng bậc thang.
- Trồng xen cây nông nghiệp với băng cây phân xanh.
- Cày nông, bừa sục, giữ nước liên tục thay nước mới liên tục. Bón vôi.
Câu 9: Làm đầt nhằm mục đích gì? Kể tên các công việc làm đất? Thường sử
dụng phương tiện gì để cày, bừa đất?
* Làm đất nhằm mục đích là làm cho đất tơi xốp, tăng khả năng giữ nước,
chất dinh dưỡng, đồng thời còn diệt cỏ dại và mầm móng sâu, bệnh, tạo điều kiện
cho cây sinh trưởng và phát triển tốt.
* Các công việc làm đất là: cày đất, bừa và đập đất, lên luống.
* Thường sử dụng phương tiện cày, bừa đất là:(HS tự liên hệ thực tế trả lời)
Câu 10 : Thế nào là cày đất, bừa và đập đất ? Cày đất, bừa và đập đất có tác dụng
gì ?
* Cày đất, bừa và đập đất:
- Cày đất là xáo trộn lớp đất mặt ở độ sâu từ 20- 30cm.
- Bừa và đập đất là làm nhỏ đất.
* Tác dụng:
- Cày đất nhằm làm cho đất tơi xốp, thoáng khí và vùi lấp cỏ dại.
- Bừa và đập đất là làm cho nhỏ đất, thu gom cỏ dại trong ruộng, trộn đều
phân và san phẳng mặt ruộng.
Câu 11: Thế nào là bón phân lót? Thường sử dụng phân gì để bón lót? Bón lót
theo quy trình nào? Ở địa phương em thường bón lót theo cách nào là phổ
biến?
* Bón lót là bón trước khi gieo trồng.
* Thường sử dụng phân hữu cơ và phân lân để bón lót.
GV: Thái Thị Kim Tuyết Môn Công nghệ 7
2
Trường THCS Thái Bình Trung Năm học 2010-2011
* Bón lót theo quy trình sau:
- Rải phân lên mặt ruộng hay theo hàng, theo hốc cây.
- Cày, bừa hay lấp đất để vùi phân xuống dưới.
* Ở đia phương : (HS tự liên hệ thực tế trả lời)
Câu 12 : Xử lí hạt giống nhằm mục đích gì ? Kể tên các phương pháp gieo
trồng mà em biết? Thế nào là bón phân thúc? Bón phân thúc theo quy trình
nào?
* Xử lí hạt giống có tác dụng kích thích hạt nảy mầm nhanh, diệt trừ sâu,
bệnh có ở hạt.
* Các phương pháp gieo trồng là: gieo trồng bằng hạt, cây con, bằng cũ,
bằng cành.
* bón phân thúc là bón sau khi gieo trồng. thường sử dụng phân hữu cơ hoai
mục và phân hóa học để bón thúc.
* Bón thúc theo quy trình sau:
- Bón phân.
- Làm cỏ, vun xới, vùi phân vào đất.
Câu 13: Em hãy nêu ưu điểm, nhược điểm của phương pháp gieo trồng bằng
cách gieo vãi ( rải) và gieo trồng bằng cách gieo theo hàng, theo hốc?
(HS tự liên hệ thực tế trả lời)
Câu 14: Em hãy nêu ưu điểm, nhược điểm của phương pháp gieo trồng bằng
hạt và cây con?Gieo trồng bằng hạt, cây con thường áp dụng cho loại cây
trồng nào. Hãy lấy ví dụ?
(HS tự liên hệ thực tế trả lời)
Câu 15: Kể tên các biện pháp chăm sóc cây trồng? Bảo quản, chế biến nông
sản nhằm mục đích gì? Kể tên các phương pháp bảo quản, chế biến mà em
biết?
* Các biện pháp chưm sóc cây trồng: tỉa, dặm cây, làm cỏ, vun xới, tưới, tiêu
nước.
* Bảo quản nông sản nhằm hạn chế sự hao hụt về số lượng và giảm súc về
chầt lượng của nông sản.
Chế biến nông sản nhằm làm tăng giá trị của sản phẩm và kéo dài thời gian
bảo quản.
* Các phương pháp bảo quản, chế biến:
- Bảo quản: bảo quản thông thoáng, bảo quản kín, bảo quản lạnh.
- Chế biến: sấy khô, chế biến thành bột mịn hay tinh bột, muối chua, đóng
hộp
Câu 16: Kể tên các loại rau, quả thường được sấy khô? Ở gia đình thường
muối chua những loại nông sản nào?
(HS tự liên hệ thực tế trả lời)
Câu 17: Thế nào là luân canh, xen canh, tăng vụ? hãy nêu tác dụng của luân
canh, xen canh, tăng vụ?
GV: Thái Thị Kim Tuyết Môn Công nghệ 7
3
Trường THCS Thái Bình Trung Năm học 2010-2011
* Luân canh, xen canh, tăng vụ là:
- Luân canh là tiến hành trồng luân phiên các loại cây trồng khác nhau trên
cùng một diện tích.
- Xen canh là trên cùng một diện tích trồng hai hay nhiều loại hoa màu cùng
một lúc hoặc cách nhau một khoảng thời gian không lâu.
- Tăng vụ là tăng thêm số vụ gieo trồng trong năm trên cùng một diện tích.
* Tác dụng của luân canh, xen canh và tăng vụ
+ Luân canh: làm cho đất tăng độ phì nhiêu điều hào dinh dưỡng và giảm
sâu bệnh.
+ Xen canh: sử dụng hợp lý đất đai ánh sáng và giảm sâu bệnh.
+ Tăng vụ góp phần tăng thêm sp thu hoạch.
GV: Thái Thị Kim Tuyết Môn Công nghệ 7
4
Tài liệu liên quan
Đề cương ôn tập học kì I Văn 9
Đề cương ôn tập học kì II_ Năm Học 2007-2008
De cuong on tap hoc ki II
Đề cương ôn tập học kì hai
Đề cương ôn tập học kì II- lớp 12
ĐÊ CƯƠNG ÔN TẬP HỌC KÌ 2 KHỐI 11 ĐẦY ĐỦ
Đề cương ôn tập học kì II môn Địa lí lớp 12
Đề cương ôn tập hoc kì I I
Đề cường Ôn tập Học kì I
ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HỌC KÌ I - NGỮ VĂN 11
Generate time = 0.081861019134521 s. Memory usage = 1.93 MB

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

Server: Apache

Vary: Accept-Encoding

Content-Encoding: gzip

Connection: close

Content-Type: text/html; charset=UTF-8


markdown:
Add to favorite
Set homepage
Advertise
Contact
eg.
my sassy girl
,
love
,
kungfu hustle
Search
Online Movie
Download Movie
Game/Flash
Home
Phim Online
Phim Lẻ
Phim News
Download Phim
Television Online
Facebook
|
Twitter
|
Phim mới cập nhật
|
Phim mới
|
Phim xem nhiều nhất
|
Phim hay
Phim bộ
Phim Hồng Kông
Phim Hàn Quốc
Phim Trung Quốc
Phim Nhật Bản - Thái
Phim Việt Nam
Phim Việt Nam
Hài Kịch
Ca Nhạc
Phóng sự - Thời Sự
Phim Nấu Ăn
Thiếu Nhi
Phim Lẻ HK-TQ
Phim Võ Thuật - Kiem Hiep
Phim Hành Động - XHĐ
Phim Hài
Phim Ma - Kinh Dị
Phim Tình Cảm
Phim Lẻ Hàn Quốc
Phim Hành Động
Phim Hài
Phim Kinh Dị
Phim Tình Cảm
Phim Họat Hình
Nhạc Phim
Funny Clips
Phim Online
Phim Sắp Chiếu
Phim
Detektiv Conan -S.O.S
<- Click G+1 để xem phim nhanh hơn
Submitter:
User_125112
|
1
episode |
120157
views
| Rating
Xem phim Detektiv Conan -S.O.S tai http://www.thegioiphim.com
Tập Phim
Server main:
Hết
Hãy
Đánh Dấu
trang web lên trình duyệt để theo dõi cập nhật và xem phim nhanh hơn.
Chia sẻ link xem phim đến bạn bè
Từ khóa:
Detektiv
,
Conan
,
-S.O.S
, Xem phim
Detektiv Conan -S.O.S
, Detektiv Conan -S.O.S vietsub, subviet, long tieng, tap cuoi, ffvn, uslt, htv7, todaytv, phimvang, xuongphim, vietsn, htv9, vtv1, vtv2, vtv3, vtv9, sctv6 tap 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76
Thảo luận phim
Xem phim
Hãy đợi đấy
26
tập
Xem:
223821
Detektiv Conan Intro 4
1
tập
Xem:
96222
Doraemon - Bí mật của Xeko
1
tập
Xem:
58772
Doraemon - Săn khủng long
1
tập
Xem:
71814
Doraemon - Bánh mì trí nhớ
1
tập
Xem:
56379
Doraemon - Bánh quy biến hình
1
tập
Xem:
53280
doraemon - Dream city
1
tập
Xem:
51651
Doraemon - Tàu Ngầm Nobita
1
tập
Xem:
55186
Doraemon -Machine horse - Eng Sub
1
tập
Xem:
73151
Doraemon
1
tập
Xem:
62273
Doraemon Opening
1
tập
Xem:
42088
DORAEMON - MUI TEN TINH YEU
1
tập
Xem:
57126
Advertising
© 2007
thegioiphim.com
. All Rights Reserved.
Privacy Policy
|
Copyright Notification
|
Terms of Use
|
Contact Us

WARC-Truncated: length

Vary: User-Agent

Cache-Control: no-store, no-cache, must-revalidate, post-check=0, pre-check=0

Pragma: no-cache

Server: cloudflare-nginx


markdown:
...loại rủi ro pháp lý, nắm cơ hội làm giàu...
BỘ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG
-------
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
---------
Số: 10/2008/TT-BTTTT
Hà Nội, ngày 24 tháng 12 năm 2008
THÔNG TƯ
QUY ĐỊNH VỀ GIẢI QUYẾT TRANH CHẤP
TÊN MIỀN QUỐC GIA VIỆT NAM ".VN"
- Căn cứ Luật Công nghệ thông tin ngày 29 tháng 6 năm 2006;
- Căn cứ Nghị định số 187/2007/NĐ-CP ngày 25 tháng 12 năm 2007 của Chính phủ
quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Thông tin và
Truyền thông;
- Căn cứ Nghị định số 97/2008/NĐ-CP ngày 28 tháng 8 năm 2008 của Chính phủ về
quản lý, cung cấp, sử dụng dịch vụ Internet và thông tin điện tử trên Internet;
Bộ Thông tin và Truyền thông quy định cụ thể về giải quyết tranh chấp tên miền
quốc gia Việt Nam ".vn" như sau:
I. QUY ĐỊNH CHUNG
1. Phạm vi điều chỉnh
Thông tư này quy định về giải quyết tranh chấp tên miền phát
sinh trong quá trình sử dụng tên miền các cấp dưới tên miền quốc gia Việt Nam
“.vn” (sau đây gọi là “tên miền”); căn cứ giải quyết tranh chấp tên miền; các
hình thức giải quyết tranh chấp tên miền và xử lý tên miền tranh chấp.
2. Đối tượng áp dụng
Thông tư này áp dụng đối với Người khiếu kiện và Người bị
khiếu kiện liên quan đến việc giải quyết các tranh chấp tên miền phát sinh
trong quá trình sử dụng.
3. Các từ ngữ trong Thông tư này được hiểu như sau:
3.1. “Tên miền” là tên được sử dụng để định danh các
địa chỉ Internet.
3.2. “Người khiếu kiện” là cơ quan, tổ chức, cá nhân
khởi kiện vụ tranh chấp tên miền khi cho rằng quyền và lợi ích hợp pháp của
mình bị xâm phạm.
3.3. “Người bị khiếu kiện” là cơ quan, tổ chức, cá
nhân đang sử dụng tên miền và bị Người khiếu kiện khởi kiện về vụ tranh chấp
tên miền đó.
3.4. “VNNIC” là Trung tâm Internet Việt Nam, cơ quan
quản lý tên miền quốc gia Việt Nam “.vn” thuộc Bộ Thông tin và Truyền thông.
3.5. Nhà đăng ký tên miền ".vn" là tổ chức thực
hiện hoạt động đăng ký tên miền quốc gia Việt Nam ".vn".
3.6. “Các bên” gồm Người khiếu kiện và Người bị khiếu
kiện.
3.7. “Tranh chấp tên miền“ là tranh chấp phát sinh
trong quan hệ dân sự hoặc hoạt động thương mại có liên quan đến quyền và lợi
ích hợp pháp của cơ quan, tổ chức, cá nhân trong việc sử dụng tên miền.
3.8. “Sử dụng tên miền” là việc gắn tên miền đó với
địa chỉ Internet (địa chỉ IP) của máy chủ đang hoạt động phục vụ các ứng dụng
trên mạng; hoặc để bảo vệ thương hiệu, nhãn hiệu, tên dịch vụ, tên tổ chức khỏi
bị chiếm dụng.
II. CĂN CỨ GIẢI QUYẾT TRANH CHẤP TÊN MIỀN
1. Điều kiện khởi kiện tranh chấp tên miền
Ngoài các yêu cầu về điều kiện khởi kiện và yêu cầu về nội
dung đơn khởi kiện theo quy định của pháp luật, nội dung đơn khởi kiện tranh
chấp tên miền của Người khiếu kiện còn phải đảm bảo đầy đủ ba điều kiện sau:
1.1. Tên miền tranh chấp trùng hoặc giống đến mức nhầm lẫn
với tên của Người khiếu kiện; trùng hoặc giống đến mức nhầm lẫn với nhãn hiệu
thương mại hay nhãn hiệu dịch vụ mà Người khiếu kiện là người có quyền hoặc lợi
ích hợp pháp.
1.2. Người bị khiếu kiện không có quyền hoặc lợi ích hợp
pháp liên quan đến tên miền đó.
1.3. Tên miền đã được Người bị khiếu kiện sử dụng với ý đồ
xấu đối với Người khiếu kiện.
2. Các hành vi sử dụng tên miền với ý đồ xấu
Tên miền được coi là sử dụng với ý đồ xấu nếu nhằm thực hiện
một trong các hành vi sau:
2.1. Cho thuê hay chuyển giao tên miền cho Người khiếu kiện
là người chủ của tên, nhãn hiệu thương mại, nhãn hiệu dịch vụ trùng hoặc giống
đến mức gây nhầm lẫn với tên miền đó; Cho thuê hay chuyển giao cho đối thủ cạnh
tranh của Người khiếu kiện vì lợi ích riêng hoặc để kiếm lời bất chính; hoặc
2.2. Chiếm dụng, ngăn không cho người chủ của tên, nhãn hiệu
thương mại, nhãn hiệu dịch vụ đăng ký tên miền tương ứng với tên, nhãn hiệu
thương mại hay nhãn hiệu dịch vụ đó; hoặc
2.3. Hủy hoại danh tiếng của Người khiếu kiện, cản trở hoạt
động kinh doanh của Người khiếu kiện hoặc gây sự nhầm lẫn, gây mất lòng tin cho
công chúng đối với tên, nhãn hiệu thương mại, nhãn hiệu dịch vụ của Người khiếu
kiện; hoặc
2.4. Các trường hợp khác chứng minh được việc sử dụng tên
miền với ý đồ xấu.
3. Bằng chứng cho quyền và lợi ích hợp pháp liên quan đến
tên miền
Người bị khiếu kiện được coi là có quyền và lợi ích hợp pháp
liên quan đến tên miền khi đáp ứng một trong những điều kiện sau:
3.1. Đã sử dụng hoặc có bằng chứng rõ ràng đang chuẩn bị sử
dụng tên miền hoặc tên tương ứng với tên miền đó liên quan đến việc cung cấp
sản phẩm, hàng hóa hoặc dịch vụ một cách thực sự trước khi có tranh chấp; hoặc
3.2. Được công chúng biết đến bởi tên miền đó cho dù không
có quyền nhãn hiệu thương mại, nhãn hiệu dịch vụ; hoặc
3.3. Đang sử dụng tên miền một cách hợp pháp không liên quan
tới thương mại hoặc sử dụng tên miền một cách chính đáng, không vì mục đích
thương mại hoặc làm cho công chúng hiểu sai hoặc nhầm lẫn, ảnh hưởng tới tên,
nhãn hiệu thương mại, nhãn hiệu dịch vụ của Người khiếu kiện.
3.4. Các bằng chứng khác chứng minh được tính hợp pháp.
III. HÌNH THỨC GIẢI QUYẾT TRANH CHẤP TÊN MIỀN
1. Hình thức giải quyết tranh chấp tên miền
Giải quyết tranh chấp tên miền, theo sự lựa chọn của các
bên, được thực hiện thông qua các hình thức sau:
1.1. Thông qua thương lượng, hòa giải.
1.2. Thông qua trọng tài.
1.3. Khởi kiện tại tòa án.
2. Giải quyết tranh chấp tên miền thông qua thương lượng,
hòa giải
2.1. Các bên có thể thực hiện việc hòa giải trước hoặc trong
quá trình tố tụng. Thủ tục hòa giải trước hoặc trong quá trình tố tụng được
thực hiện theo quy định của pháp luật.
2.2. Trong trường hợp các bên thỏa thuận được với nhau về việc
giải quyết tranh chấp, các bên phải lập Biên bản hòa giải thành theo quy định
của pháp luật và Biên bản này phải được gửi đến Nhà đăng ký tên miền
".vn" liên quan hoặc VNNIC để làm cơ sở xử lý tên miền tranh chấp.
3. Giải quyết tranh chấp tên miền thông qua trọng tài
Các bên có thể lựa chọn hình thức trọng tài để giải quyết
tranh chấp tên miền phát sinh trong hoạt động thương mại. Thủ tục giải quyết
tranh chấp tên miền phát sinh trong hoạt động thương mại tại các Trung tâm trọng
tài được thực hiện theo quy định của pháp luật.
4. Giải quyết tranh chấp tên miền tại tòa án
Các bên có thể yêu cầu tòa án nhân dân có thẩm quyền giải
quyết các tranh chấp tên miền trong quan hệ dân sự và hoạt động thương mại. Thủ
tục giải quyết các tranh chấp tên miền trong quan hệ dân sự hay hoạt động
thương mại tại tòa án nhân dân được thực hiện theo quy định của pháp luật.
5. Giải quyết gộp tranh chấp tên miền
Người khiếu kiện, Người bị khiếu kiện có thể yêu cầu giải
quyết một hoặc nhiều tên miền đang tranh chấp. Việc giải quyết đồng thời các
yêu cầu của Người khiếu kiện hay yêu cầu của Người bị khiếu kiện được thực hiện
theo quy định của pháp luật.
IV. XỬ LÝ TÊN MIỀN TRANH CHẤP
1. Trách nhiệm của Nhà đăng ký tên miền ".vn" và
VNNIC
Trong quá trình giải quyết tranh chấp, Nhà đăng ký tên miền
".vn" hoặc VNNIC phải cung cấp thông tin liên quan đến việc đăng ký
và sử dụng tên miền theo đề nghị của tòa án hay tổ chức trọng tài hoặc thực
hiện các việc khác theo quy định của pháp luật.
2. Xử lý tên miền tranh chấp
2.1. Nhà đăng ký tên miền ".vn" và VNNIC căn cứ
vào Biên bản hòa giải thành của các bên; Quyết định đã có hiệu lực của trọng
tài; Bản án, quyết định đã có hiệu lực pháp luật của tòa án để thực hiện:
a) Thu hồi tên miền để ưu tiên Người khiếu kiện đăng ký sử
dụng, hoặc giữ nguyên hiện trạng của tên miền;
b) Thực hiện các quyết định khác liên quan tới việc thu hồi,
treo, giữ có thời hạn tên miền có tranh chấp.
2.2. Trong quá trình giải quyết tranh chấp, tên miền đang có
tranh chấp phải được giữ nguyên hiện trạng, không được phép trả lại, thu hồi,
chuyển đổi Nhà đăng ký tên miền ".vn" hay chuyển đổi tổ chức, cá nhân
mới.
2.3. Trường hợp biên bản hòa giải thành; quyết định đã có
hiệu lực của trọng tài; bản án, quyết định đã có hiệu lực pháp luật của tòa án
nêu rõ tên miền tranh chấp bị thu hồi cho phép Người khiếu kiện đăng ký sử dụng
thì Người khiếu kiện được ưu tiên đăng ký trong vòng mười (10) ngày liên tục kể
từ khi có hiệu lực pháp luật. Hết thời hạn này tên miền sẽ được cho đăng ký tự
do.
V. TỔ CHỨC THỰC HIỆN
1. Thông tư này có hiệu lực sau 15 ngày kể từ ngày đăng Công
báo.
2. Trong quá trình thực hiện nếu có vướng mắc, phản ánh kịp
thời về Bộ Thông tin và Truyền thông để xem xét, bổ sung, sửa đổi./.
Nơi nhận:
- Thủ tướng,
các PTT Chính phủ;
- VP Chính phủ;
- VP Trung ương Đảng;
- VP Quốc hội;
- VP Chủ tịch nước;
- Tòa án Nhân dân tối cao;
- Viện Kiểm sát nhân dân tối cao;
- Các Bộ, cơ quan ngang Bộ,
cơ quan thuộc Chính phủ;
- UBND các tỉnh, thành phố trực thuộc TW;
- Các Sở TTTT;
- Cục Kiểm tra văn bản (Bộ Tư pháp);
- TTĐT, Công báo;
- Bộ TTTT: BT, các TT, các đơn vị thuộc Bộ;
- Lưu: VT,VNNIC.
BỘ TRƯỞNG
Lê Doãn Hợp
Tags:
10/2008/TT-BTTTT, THONG TU 10, BO THONG TIN VA TRUYEN THONG, GIAI QUYET TRANH CHAP, TRANH CHAP TEN MIEN QUOC GIA, TRANH CHAP TEN MIEN .VN, CONG NGHE THONG TIN
Email nhận thông báo:

Cache-Control: private

Content-Type: text/html; charset=utf-8

Set-Cookie: Culture=vi; domain=thuvienphapluat.vn; expires=Tue, 29-Mar-2016 16:09:07 GMT; path=/

X-Frame-Options: SAMEORIGIN


markdown:
/
Trang chá»§
[Truyá»n lá»an luĂąn](http://truyen-sex.net/category/truyen-loan-luan) / Dá»€ Máșž, Äá»€ Cáșą CON ![](http://truyen-sex.net/themes/truyenxxx/images/home.gif)
ChÆ°ÆĄng 1
Cá»Ą chá»Ż:TŽi tuá»i nay ÄĂŁ gáș§n bá»n mÆ°ÆĄi nhÆ°ng ngoáșĄi hĂŹnh váș«n cĂČn bá»c lá»a, dĂč ráș±ng tĂŽi ÄĂŁ tráșŁi qua hai Äá»i chá»ng gá»m hai máș·t con, nhÆ°ng nhĂŹn vĂ o tĂŽi ai dĂĄm nĂłi tĂŽi trĂȘn 35 tuá»i. Tuy lá»n tuá»i nhÆ°ng con tim tĂŽi lĂșc nĂ o cĆ©ng tÆ°ÆĄi tráș» vĂ váș«n khao khĂĄt chuyá»n ĂĄi Ăąn. Sau khi li dá» ngÆ°á»i chá»ng thá»© hai, ÄĂȘm ÄĂȘm tĂŽi thÆ°á»ng hay cĂł cá» chá» thá»§ dzĂąm báș±ng cĂĄch Äá»c truyá»n ngÆ°á»i lá»n hay coi phim sex cho ná»©ng lĂȘn rá»i mĂłc lá»n xe há»t le cho ÄĂŁ cÆĄn thĂšm, khi chá»u háșżt ná»i thĂŹ lĂŽi ngay con cu giĂŁ náș±m ngay cáșĄnh giÆ°á»ng thá»§ sáș”n ra mĂ dĂčng nĂł hĂ nh háșĄ cĂĄi lá»n Äang ná»©ng vĂ nĂłng há»i Äáș§y nÆ°á»c dĂąm thá»§y Äang tuĂŽng trĂ o Ă o Ă o ra nhÆ° cÆĄn sá»ng vá» bá».
[BĂŹnh thÆ°á»ng](#)| [Vá»«a](#)| [To](#)
Sau má»t thá»i gian li dá» thĂŹ tĂŽi ÄĂŁ cĂł ngay má»t chĂ ng trai tÆ°ÆĄi tráș» khĂ”e máșĄnh khĂĄc. HĂčng, ngÆ°á»i tĂŹnh má»i 30 tuá»i yĂȘu tĂŽi ráș„t say ÄáșŻm. Vá»i cĂĄc kinh nghiá»m ÄĂŁ tráșŁi qua vá»i hai chá»ng trÆ°á»c, tĂŽi cá»© tÆ°á»ng ráș±ng mĂŹnh sáșœ lĂ m cho chĂ ng mĂȘ má»t nhá»Żng chiĂȘu nhá»Żng kiá»u chiáșżn Äáș„u trĂȘn giÆ°á»ng mĂ tĂŽi ÄĂŁ tá»«ng tráșŁi, nhÆ°ng tĂŽi ÄĂŁ láș§m ngÆ°á»i ngĂŁ ngá»±a láșĄi chĂnh lĂ tĂŽi.
Sau thá»i gian Äáș§u háșčn hĂČ Än cu bĂș cáș·c Äá»„ ÄĂ©o rá»i Äi Äáșżn sá»ng chung, chĂ ng dá»n vá» sá»ng chung vá»i tĂŽi, tĂŽi cáșŁm tháș„y HĂčng vĂ tĂŽi lĂ hai thĂąn xĂĄc khĂŽng thá» tĂĄch rá»i nhau.
Bao nhiĂȘu tiá»n tĂŽi kiáșżm cĂł ÄÆ°á»Łc Äa sá» chi tiĂȘu vĂ o viá»c bá»i bá» cho chĂ ng, thuá»c thang táș©m bá» Äá»§ loáșĄi, tĂŽi háș§u háșĄ chĂ ng nhÆ° má»t ĂŽng vua thá»i nay, báș„t cá»© lĂșc nĂ o chĂ ng há»©ng tĂŹnh lĂ cĂł thá» ÄĂš tĂŽi ra mĂ nhĂ©t ngay con cáș·c vĂ o lá»n tĂŽi khĂŽng ká» ÄĂȘm ngĂ y , tá»« phĂČng khĂĄch Äáșżn nhĂ báșżp, phĂČng táșŻm, ÄĂŽi khi tĂŽi Äang tÆ°á»i rau sau vÆ°á»n vĂ chĂ ng Äi ÄĂąu vá» báșŻt gáș·p tĂŽi vá»i chiáșżc quáș§n short ngáșŻn táșn khe lá»n lĂ chĂ ng cá»© im lĂŹm táș„n cĂŽng tá»« phĂa sau vá» tá»i má»t tay bĂłp vĂș má»t tay thĂČ ngay trÆ°á»c lá»n tĂŽi mĂ thoa mĂ bĂłp rá»i khĂŽng cáș§n cá»i quáș§n tĂŽi ra lĂ chĂ ng cá»© ÄĂșt ngay con cáș·t tá»« phĂa sau tĂŽi mĂ ÄĂąm tá»i, vĂŹ tĂŽi khĂŽng bao giá» máș·t Äá» lĂłt khi á» nhĂ , ÄĂł lĂ gĂŹ chĂ ng thĂch tĂŽi nhÆ° váșy, má»i láș§n há»©ng tĂŹnh báș„t ÄáșŻc vÄ© nhÆ° tháșż thĂŹ chĂ ng khĂŽng bao giá» cho báșŻn khĂ vĂ o trong lá»n tĂŽi mĂ má»i khi chĂ ng gáș§n ra thĂŹ cá»© báșŻt tĂŽi quá»ł gá»i xuá»ng Äáș„t nhÆ° má»t con nĂŽ lá» tĂŹnh dá»„c rá»i náșŻm Äáș§u tĂŽi nhĂ©t ngay con cáș·c nĂłng há»i vĂ o miá»ng tĂŽi mĂ Äá»„ vĂ i cĂĄi sau cĂčng cho khĂ báșŻn Ă o Ă o vĂ o táșn cá» há»ng cá»§a tĂŽi vĂ chĂ ng báșŻt tĂŽi pháșŁi uá»ng háșżt vĂŹ chĂ ng nĂłi nhá»Żng cháș„t ÄĂł lĂ nhá»Żng cháș„t do tĂŽi bá»i bá» má»i ngĂ y cho chĂ ng mĂ cĂł ÄÆ°á»Łc vĂ khĂŽng nĂȘn uá»ng phĂ, ÄĂł lĂ chÆ°a ká» ÄĂȘm nĂ o chĂșng tĂŽi cá»§ng quáș§ng nhau cho Äáșżn khi rĂŁ rá»i má»i chá»u ĂŽm nhau mĂ ngá»§, ÄĂșng vá»i cĂąu "ÄĂȘm báșŁy ngĂ y ba, ra vĂŽ chÆ°a tĂnh".
![](http://www.coiphimsex.net/sex/upload/picture_original/10_05_2012/1336631796.jpg)
![](http://www.coiphimsex.net/sex/upload/picture_original/10_05_2012/1336631796.jpg)
.
Buá»i tiá»c nĂ o mĂ láșĄi khĂŽng tĂ n, khĂŽng káșżt thĂșc, nhÆ°ng náșżu káșżt thĂșc vá»i má»t ká»· niá»m tĂŹnh tá»t Äáșčp thĂŹ nĂłi lĂ m gĂŹ, sau thá»i gian sá»ng chung vĂ i thĂĄng thĂŹ chĂ ng khĂŽng cĂČn vá» váșp láșĄc thĂș nhÆ° trÆ°á»c kia lĂ m tĂŽi cáșŁm tháș„y tháș„t vá»ng. hai, ba ÄĂȘm má»t láș§n tá»« tá»« ba, bá»n ÄĂȘm má»i lĂ m tĂŹnh má»t láș§n thá» há»i vá»i sá»± Äá»i há»i mĂŁnh liá»t cá»§a tĂŽi lĂ m sao tĂŽi chá»u nhá»n thĂšm cho ÄÆ°á»Łc.
Cho dáșżn má»t hĂŽm tĂŽi buá»n chĂĄn pháș§n gĂŹ tiá»m Nail váșŻng khĂĄch nĂȘn vá» sá»m, vĂŽ tĂŹnh tĂŽi báșŻt gáș·p HĂčng Äang hĂŹ há»„t vá»i ai ngay trong phĂČng ngá»§ cá»§a tĂŽi. TĂŽi khĂŽng quáșy Äá»ng mĂ cá» ghĂ© máșŻt vĂ o theo dá»i bá»i gĂŹ tĂŽi ÄĂŁ hiá»u pháș§n nĂ o táșĄi sao HĂčng dáșĄo nĂ y láșĄnh nháșĄt vá»i tĂŽi.
Äá» thá»i gian khĂŽng láș„u láșŻm thĂŹ há» Äá»i kiá»u tá»« cĂŽ gĂĄi Äang náș±m vang hai chĂąn rá»ng ra cho HĂčng tá»« trĂȘn dá»ng xuá»ng nĂȘn tĂŽi khĂŽng tháș„y máș·t cĂŽ gĂĄi ÄĂł ngay tá»« lĂșc Äáș§u vĂ bĂąy giá» há» Äá»i theo tháșż kiá»u "chĂł" cĂł nghÄ©a cĂŽ ta pháșŁi quá»ł chá»ng mĂŽng lĂȘn Äua lá»n cho HĂčng tá»« Äáș±ng sau Äá»„ tá»i vĂ khi cĂŽ gĂĄi quĂąy Äáș§u láșĄi vá»«a quáș±ng quáșĄi vá»«a rĂȘn thĂŹ tĂŽi gáș§n nhÆ° cháșżt Äá»©ng tim tĂŽi nhÆ° ngá»«ng Äáșp, ngÆ°á»i con gĂĄi mĂ HĂčng Äang hĂŹ há»„t Äá»„ kiá»u chĂł kia khĂŽng ai xa láșĄ mĂ lĂ Äá»©a con gĂĄi hai mÆ°ÆĄi tuá»i cá»§a tĂŽi ÄĂŁ dá»n ra sá»ng riĂȘng á» má»t apartment cĆ©ng gáș§n nhĂ tĂŽi, cĂĄch tuáș§n vá» nhĂ thÄm máșč rá»i gáș·p gá»Ą HĂčng. Sau thá»i gian láșŻng Äá»ng tĂŽi tá»« tá»« rĂșt lui ĂȘm Äá»m coi nhÆ° khĂŽng cĂł chuyá»n gĂŹ, bá»i gĂŹ thoĂĄng trong Äáș§u tĂŽi nghá» náșżu tĂŽi la ĂŽm sĂčm lĂȘn táș„t cáșŁ ÄĂŽi bĂȘn Äá»u khĂŽng cĂł lá»Łi mĂ cĂł thá» cĂł háșĄi cho tĂŽi sáșœ máș„t luĂŽn Äá»©a con gĂĄi
![](http://www.coiphimsex.net/sex/upload/picture_original/11_05_2012/1336719488.jpg)
![](http://www.coiphimsex.net/sex/upload/picture_original/11_05_2012/1336719488.jpg)
.
Biáșżt ÄÆ°á»Łc chuyá»n, tĂŽi giáșn quĂĄ Äá»nh Äuá»i HĂčng ra khá»i nhĂ . NhÆ°ng nghÄ© láșĄi náșżu HĂčng dá»n Äi, thĂŹ Äá»©a con gĂĄi cá»§a tĂŽi cá»§ng cĂł thá» dá»n Äi má»t nÆĄi nĂ o khĂĄc biáșżn máș„t dáșĄng vá»i HĂčng. TĂŽi suy nghÄ© tĂŹm mĂŁi khĂŽng biáșżt xá» lĂœ nhÆ° tháșż nĂ o vĂ tĂŽi cá» gáșŻng kiá»m hĂŁm mĂŹnh láșĄi Äá» tráșŁ thĂč, thĂŹ qua hai ÄĂȘm sau HĂčng thá» thá» cĂčng tĂŽi HĂčng muá»n lĂ m tĂŹnh tay ba, hai gĂĄi má»t trai chá»© khĂŽng pháșŁi hai trai má»t gĂĄi, HĂčng vá»«a thá»t lá»i ra lĂ tĂŽi ÄoĂĄn ngay ngÆ°á»i con gĂĄi thá»© ba kia lĂ ai liá»n, tĂŽi khĂŽng biáșżt HĂčng dĂčng kiá»u cĂĄch gĂŹ mĂ cĂł thá» thiáșżt phá»„c Äá»©a con gĂĄi má»i hai mÆ°ÆĄi tuá»i Äáș§u cá»§a tĂŽi vĂ o con ÄÆ°á»ng dĂąm loáșĄn. LĂșc Äáș§u tĂŽi cá»§ng giáșŁ vá» nhÆ° khĂŽng chá»u ĂĄi ngáșĄi nhÆ°ng HĂčng cá»© theo nĂłi mĂŁi tĂŽi váș«n nhÆ° lĂ cĂČn ráș„t lĂ yĂȘu HĂčng váș«n khĂŽng chá»u lĂ m kiá»u lĂ m cĂĄch há»n giáșn, chá»© náșżu tĂŽi mĂ Äá»ng Ăœ thĂŹ báșŁo ÄáșŁm ngÆ°á»i con gĂĄi HĂčng dáș«n Äáșżn khĂŽng ai xa láșĄ sáșœ chĂnh lĂ Äá»©a con Äáș» cá»§a tĂŽi. Sau khi tĂŽi ÄĂŁ quyáșżt tĂąm tráșŁ thĂč thĂŹ tĂŽi rĂĄng nháș«n nhá»„c Æ°ng thuáșn chiá»u theo háșŻn.
Hai hĂŽm sau háșŻn vĂŽ tĂŹnh hay cá» Ăœ mĂ háșŻn Äá» sáș”n cuá»n bÄng video trong Äáș§u mĂĄy, mĂ tĂŽi cá»© ngá»Ą lĂ cuá»n phim tĂŽi Äang coi bá» lá»Ą ÄĂȘm hĂŽm qua, tĂŽi khĂŽng má» ra xem mĂ tĂŽi cá»© áș„n nĂșt play ÄáșĄi rá»i trá»i ÆĄi khĂŽng pháșŁi lĂ cuá»n phim cá»§a tĂŽi Äang coi mĂ lĂ cuá»n phim sex, sau khi tĂŽi nhĂŹn ká»· láșĄi thĂŹ trá»i ÆĄi ná»Ż giai chĂĄnh trong phim chĂnh lĂ con gĂĄi cá»§a tĂŽi, cĂČn nam diá» n viĂȘn thĂŹ khĂŽng ÄÆ°á»Łc chiáșżu máș·t mĂ thĂąn thá» nĂ y cĂČn ai xa láșĄ Äá»i vá»i tĂŽi ná»a. Trong cuá»n bÄng video nĂ y háșŻn lĂ m tĂŹnh vá»i Äá»©a con gĂĄi cá»§a tĂŽi tá»« nhá»Żng kiá»u cĂĄch nhá»p Äiá»u ĂȘm Äá»m cho Äáșżn nhá»Żng kiá»u cĂĄch dĂŁ mang tĂ n nháș«n, khĂŽng khĂĄc nhÆ° lĂ má»t káș» nĂŽ lá» cá»§a háșŻn, hÆĄn cáșŁ má»t con Äiáșżm Äá»©ng ÄÆ°á»ng, trá»i ÆĄi tĂŽi tĂŽi chá»u háșżt ná»i rá»i cá»§ng khĂŽng biáșżt kĂȘu gĂ o cĂčng ai....Chiá»u hĂŽm nay háșŻn vá»«a vá» Äáșżn nhĂ thĂŹ tĂŽi ra trÆ°á»c má» cá»a ÄĂłn háșŻn tha thiáșżt nhÆ° cáș·p vá»Ł chá»ng má»i cÆ°á»i nhau, sau khi vĂ o nhĂ Än uá»ng ÄĂąu ÄĂł vĂ tĂŽi tĂŹm cĂĄch nĂłi vá»i háșŻn lĂ tĂŽi muá»n thá» lĂ m tĂŹnh tay ba xem cĂł há»©ng thĂș khĂŽng, trá»i ÆĄi nhĂŹn nĂ©t máș·t dĂąm ÄĂŁng má»«ng ra máș·t cá»§a háșŻn mĂ tĂŽi tá»©c muá»n á»i mĂĄu, nhÆ°ng khĂŽng tĂŽi cá» nhá»n, nhá»n Äá» tráșŁ thĂč tháș±ng khá»n náșĄn ÄĂŁ Äá»„ muá»n tĂ©t lá»n máșč con tĂŽi.
Rá»i Än uá»ng xong xuĂŽi tĂŽi chá»„p ngay con cáș·c cá»§a háșŻn lĂŽi ra mĂ bĂș nhÆ° say xÆ°a nhÆ° chÆ°a ÄÆ°á»Łc bĂș cáș·c ba nÄm, vĂ tĂŽi Äá» Ăœ hĂŹnh nhÆ° háșŻn Äang vui vĂ khoĂĄi chĂ láșŻm, khoĂĄi cá»§a háșŻn khĂŽng pháșŁi do tĂŽi bĂș cáș·c háșŻn sÆ°á»ng mĂ lĂ tĂŽi ÄĂŁ Äá»ng Ăœ lĂ m tĂŹnh tay ba vá»i háșŻn cĂčng má»t ngÆ°á»i con gĂĄi nĂ o khĂĄc, Äáșżn lĂșc nĂ y háșŻn khĂŽng cĂČn chá»u ná»i ná»a háșŻn báșŁo tĂŽi quá»ł gá»i chá»ng mĂŽng cho háșŻn chÆĄi kiá»u chĂł, nhÆ°ng trá»i ÆĄi háșŻn khĂŽng ÄĂșt con cáș·c cÆ°ÆĄng cá»©ng ngáșŻt cá»§a háșŻn vĂ o trong lá»n tĂŽi mĂ háșŻn phun má»t ngá»„m nÆ°á»c miáșżng nghe cĂĄi vĂšo ngay lá» ÄĂt tĂŽi vĂ tĂŽi chÆ°a ká»p pháșŁn á»©ng ra sao thĂŹ háșŻn Äáș©y ngay con cáș·c cá»§a háșŻn ÄĂąm vĂ o lá» ÄĂt tĂŽi trá»i ÆĄi nĂł Äau tháș„u máș„y ĂŽng trá»i tĂŽi chá»u khĂŽng ná»i tĂŽi Äáș©y háșŻn ra nhÆ°ng háșŻn khĂŽng chá»u vĂ háșŻn nĂłi nhá» nháșč nhÆ° nÄn ná» tĂŽi, em rĂĄng chá»u má»t hai láș§n lĂ sáșœ háșżt Äau ngay, nhá» cĂș Äau mĂ tĂŽi ÄĂŁ cĂł cÆĄ há»i, tĂŽi nĂłi vá»i háșŻn hay lĂ Äá» tĂŽi Äá»©ng chĂ ng hĂŁng hai tay Äá» trĂȘn bĂ n cĂČn háșŻn thĂŹ Äá»©ng tá»« Äáș±ng sau thá»„t tá»i, háșŻn khĂŽng nĂłi lá»i nĂ o mĂ háșŻn hĂ nh Äá»ng ngay, tĂŽi biáșżt háșŻn Äang ná»©ng tá»t Äá» vĂ muá»n chá»t lá» ÄĂt tĂŽi nhÆ°ng háșŻn ÄĂąu ngá» ráș±ng tĂŽi cá» tĂŹnh nhÆ° váșy Äá» cĂł thá» náșŻm ÄÆ°á»Łc con dao cáșŻt bĂČ steak trĂȘn bĂ ng, vĂ háșŻn Äáș±ng sau tĂŽi hĂŹ há»„t náșŻc tĂŽi nhÆ° cĂĄi mĂĄy tĂŽi quĂąy láșĄi thĂŹ tháș„y háșŻn Äang nháșŻm máșŻt hÆ°á»ng thá»„ khoĂĄi láșĄc cá»§a háșŻn, trá»i ÆĄi ÄĂąy lĂ cÆĄ há»i cho tĂŽi, tĂŽi luá»ng tay ra phĂa sau vuá»t vuá»t hai hĂČn dĂĄi lĂ m háșŻn tĂȘ tĂĄi háșŻn vá»«a rĂčng mĂŹnh thĂŹ tĂŽi náșŻm ngay hĂČn dĂĄi cá»§a háșŻn rá»i tĂŽi quĂąy ngÆ°á»i láșĄi nhanh nhÆ° Äiá»n chá»p phá»±c má»t cĂĄi tháș±ng nhá» Äang cá»©ng ngáșŻt cá»§a háșŻn treo toĂ n ten ngay háșĄ bá» cá»§a tháș±ng khá»n náș·n dĂąm ÄĂŁng kia, háșŻn la gĂ o nhÆ° ai thá»c huyáșżt váșy, cĂł nhÆ° váșy má»i tráșŁ ÄÆ°á»Łc má»i thĂč "Dá»„ Máșč, Äá»„ Con"
ChÆ°ÆĄng 1
[blog comments powered by Disqus](http://disqus.com)
Truyá»n khĂĄc cĂčng thá» loáșĄi
Truyá»n má»i cáșp nháșt cĂčng thá» loáșĄi

Server: Apache/2.2.29 (Unix) mod_ssl/2.2.29 OpenSSL/1.0.1e-fips mod_bwlimited/1.4 mod_fcgid/2.3.9 mod_perl/2.0.8 Perl/v5.10.1


markdown:
|
|
## Thanh Hóa: TNGT nghiêm trọng trong mưa bão
Chủ Nhật, ngày 28/10/2012 15:39 PM (GMT+7)
Ít nhất 3 người chết cùng hàng chục người bị thương trong vụ tai nạn xe khách tông vào xe tải vừa xảy ra tại Thanh Hoá trưa nay.
Vào khoảng 11h ngày 28/10, tại QL1A đoạn qua xã Hải Lĩnh, huyện Tĩnh Gia - Thanh Hóa, đã xảy ra một vụ tai nạn đặc biệt nghiêm trọng giữa xe khách mang BKS 34M - 4684 chạy hướng Thanh Hóa – Đắk Lắk với xe tải mang BKS: 37V – 3169 chạy hướng Nghệ An – Thanh Hóa.
Tính đến thời điểm hiện tại có ít nhất 3 người chết (2 người ở xe tải, 1 người trên xe khách) và hàng chục hành khách bị thương.
Hiện trường vụ tai nạn
Theo một số người dân sống gần hiện trường vụ tai nạn cho biết, vào thời điểm vụ tai nạn xảy ra, do trời mưa to, lại có gió lớn do ảnh hưởng bão, nên hầu như mọi người đều ở trong nhà.
Nghe tiếng va chạm lớn, mọi người ở xung quanh chạy ra thì thấy chiếc xe tải nát bét đầu, chiếc xe khách nằm ngay trước đầu chiếc xe tải cùng tiếng kêu cứu của hành khách kẹt trong xe.
Ngay lập tức người dân hô hoán nhau tìm cách cứu người, đồng thời báo cho cơ quan chức năng cùng xe cứu thương đến hiện trường vụ tai nạn. Nhiều hành khách sau khi ra khỏi xe vẫn không khỏi bàng hoàng.
Một số hành khách sau khi bình tĩnh trở lại cho biết: Do trời mưa, lại lạnh nên hầu như khách trên xe đều đắp chăn để ngủ, đi đến đoạn đường gặp nạn thì bỗng thấy chiếc xe tự nhiên chao đảo, nghiêng sang một phía rồi nghe tiếng “rầm” vì va chạm với xe khác…
(Ảnh: Dân trí)
Tại hiện trường, chiếc xe khách nằm hẳn về 1 phía, đầu xe quanh ngược lại hướng Nghệ An – Thanh Hóa, cửa kính vỡ rơi vãi hết ra đường, chiếc xe tải chở lợn thì đầu xe nát bét, nằm lật về một phía.
Hiện tại, các cơ quan chức năng đang tiến hành điều tra làm rõ nguyên nhân vụ tai nạn, đồng thời đưa những người gặp nạn đi cấp cứu và tiến hành xác định danh tính các nạn nhân.
Trước đó, vào khoảng 5h30 sáng cùng ngày, tại địa bàn thị xã Long Khánh, Đồng Nai cũng xảy ra vụ tai nạn hết sức nghiêm trọng giữa xe ô tô du lịch 7 chỗ và xe tải khiến 3 người tử vong, 3 người khác bị thương nặng.
Được biết chiếc xe du lịch 7 chỗ, BKS 77L-2803 do Trần Minh Nhân (37 tuổi, quê Bình Định) điều khiển cùng 5 người khác ngồi trên xe, khi lưu thông trên QL 1A đoạn qua xã Suối Tre (Long Khánh) thì đâm trực diện vào ô tải BKS 71T-9734 do tài xế Huỳnh Văn Đạt (29 tuổi, quê Bến Tre) điều khiển.
Chiếc xe khách bẹp dúm tại hiện trường (Ảnh: Infonet)
Vụ tai nạn khiến tài xế Trần Minh Nhân, ông Nguyễn Minh Tâm (57 tuổi, quê Bình Định) và một người đàn ông khoảng 70 tuổi (chưa xác định danh tính) tử vong.
3 người bị thương nặng là anh Nguyễn Ngọc Sơn, Nguyễn Tấn Hải, Nguyễn Ngọc Đức (đều quê Bình Định) đã được đưa vào Bệnh viện đa khoa thị xã Long Khánh để cấp cứu.
Tại hiện trường, chiếc xe 7 chỗ hiệu KIA bị bẹp dúm phần đầu. CSGT thị xã Long Khánh phải điều động xe cẩu đến hiện trường hỗ trợ mới đưa được nạn nhân ra ngoài.
Theo Thanh Lê - Đ.Tâm (Vietnamnet)
![]()
|
|
Thông tin cần biết
Sự kiện tiêu điểm

Content-Type: text/html; charset=Utf-8

X-Cache: QuickCache vv2.1.1rc1 - file

Cache-Control: public

Vary: Accept-Encoding,User-Agent


markdown: **Từ :** **Đến :** [Hà Nội](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&city_id=2)(1657) [Hồ Chí Minh](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&city_id=3)(1559) [Quảng Ninh](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&city_id=21)(1050) [Hải Phòng](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&city_id=32)(941) [Đà Nẵng](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&city_id=65)(801) [Bà Rịa - Vũng Tàu](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&city_id=5)(39) [Bình Dương](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&city_id=8)(102) [Cần Thơ](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&city_id=15)(39) [Gia Lai](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&city_id=26)(44) [Hà Nội 2](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&city_id=29)(874) [Hưng Yên](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&city_id=34)(578) [Khánh Hòa](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&city_id=17)(114) [Long An](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&city_id=40)(32) [Nam Định](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&city_id=23)(578) [Ninh Bình](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&city_id=42)(941) [Ninh Thuận](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&city_id=43)(37) [Phú Thọ](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&city_id=44)(2) [Quảng Trị](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&city_id=49)(565) [Vĩnh Phúc](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&city_id=60)(2) [Điện Biên](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&city_id=70)(578) [Đồng Nai](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&city_id=22)(711) [-](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:0)(+65) [Acer](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:1947)(+2728) [ADVENT](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:401451)(+1) [Apollo](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:166781)(+3) [Astone](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:160232)(+3) [AVADirect](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:391903)(+7) [Averatec](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:211387)(+3) [Axioo](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:157650)(+113) [BenQ](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:5857)(+82) [Clevo](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:226750)(+20) [CMS](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:1965)(+78) [Compaq](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:978)(+89) [Dell](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:990)(+5990) [Digital Storm](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:226761)(+25) [EUROCOM](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:226756)(+38) [Everex](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:98388)(+7) [Extrozi](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:206523)(+5) [FlyBook](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:197729)(+1) [FPT Elead](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:94024)(+21) [Fujitsu](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:979)(+381) [Gateway](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:993)(+450) [Getac](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:226758)(+6) [Gigabyte](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:1964)(+98) [Haier](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:95820)(+3) [Hasee](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:147999)(+7) [Hitachi](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:980)(+7) [HP Compaq](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:981)(+7865) [IBM](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:149480)(+52) [iBUYPOWER](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:149481)(+22) [Jetway](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:368893)(+2) [Jolicloud](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:226760)(+1) [Kobalt](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:226762)(+6) [Lenovo-IBM](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:982)(+3177) [LG](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:164180)(+29) [Maingear](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:226759)(+9) [MEDION](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:386860)(+11) [MSI](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:98382)(+573) [Nec](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:983)(+141) [Nexoc](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:92166)(+1) [Olivetti](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:226755)(+4) [Origin](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:405626)(+14) [Otxun](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:226755)(+4) [PACKARD BELL](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:162383)(+82) [Panasonic](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:984)(+106) [Razer](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:385600)(+7) [Sager](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:368411)(+36) [Samsung](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:111030)(+680) [Sharp](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:985)(+3) [Sony](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:986)(+5478) [Sotec](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:157630)(+14) [Suzuki](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:160262)(+15) [TCL](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:1966)(+6) [Toshiba](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:987)(+4837) [Tulip](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:94928)(+1) [Twinhead](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:1960)(+12) [Velocity](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:226757)(+3) [Viewsonic](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:224643)(+5) [Visionman](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:219628)(+3) [VNPC](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:164183)(+8) [Vopen](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:93666)(+18) [VTB](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:94519)(+3) [ZTsystems](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961:98384)(+9) [≥ 10 inch](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p3=10)(3076) [≥ 12.1 inch](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p3=12.1)(2942) [≥ 14 inch](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p3=14)(2578) [≥ 15.4 inch](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p3=15.4)(1375) [≥ 17 inch](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p3=17)(254) [Intel Core 2 Duo](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p8=14)(531) [Intel Core i3](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p8=17.1)(694) [Intel Core i5](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p8=17.2)(822) [Intel Core i7](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p8=18)(604) [AMD Athlon](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p8=2)(18) [AMD Turion](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p8=5)(23) [Intel Celeron](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p8=9.001)(19) [AMD A Series](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p8=1)(5) [AMD Phenom](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p8=6)(4) [AMD Sempron](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p8=4)(3) [Inte Core Solo](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p8=16)(1) [Intel Atom](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p8=11)(6) [Intel Celeron M](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p8=9.01)(13) [Intel Core 2 Quad](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p8=15)(13) [Intel Core Duo](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p8=13)(7) [Intel Pentium](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p8=10.1)(113) [Intel Pentium M](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p8=10)(2) [≥ 1.50Ghz](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p9=1.5)(2947) [≥ 2.00GHz](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p9=2)(2075) [≥ 2.50GHz](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p9=2.5)(452) [≥ 1GB](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p13=1024)(3050) [≥ 2GB](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p13=2048)(2858) [≥ 4GB](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p13=4096)(1820) [≥ 8GB](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p13=8192)(429) [≥ 16GB](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p13=16384)(82) [HDD](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p4=411767)(2816) [SSD](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p4=411768)(115) [HDD + SSD](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p4=411775)(149) [eMMC (SSD)](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p4=503051)(2) [≥ 8GB](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p16=8)(269) [≥ 32GB](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p16=32)(152) [≥ 64GB](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p16=64)(150) [≥ 128GB](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p16=128)(146) [≥ 256GB](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p16=256)(78) [≥ 80GB](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p6=80)(2966) [≥ 160GB](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p6=160)(2869) [≥ 250GB](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p6=250)(2750) [≥ 320GB](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p6=320)(2560) [≥ 500GB](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p6=500)(2100) [≥ 750GB](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p6=750)(521) [≥ 1TB](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p6=1024)(240) [≥ 2TB](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p6=2048)(3) [≥ 1.5giờ](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p24=1.5)(610) [≥ 3giờ](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p24=3)(533) [≥ 5giờ](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p24=5)(137) [≥ 8giờ](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p24=8)(38) [≥ 10giờ](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p24=10)(22) [≥ 12giờ](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p24=12)(3) [≤ 1kg](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p25=1)(240) [≤ 1.5kg](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p25=1.5)(464) [≤ 2kg](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p25=2)(879) [≤ 2.5kg](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p25=2.5)(2197) [≤ 3kg](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p25=3)(2786) [≤ 4kg](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p25=4)(2993) [≤ 5kg](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p25=5)(3072) [≤ 7kg](/home/listudv.php?module=product&iCat=317&p1=1961&p25=7)(3079)

Set-Cookie: u_nologin_id=1779430881; expires=Tue, 07-Jul-2015 16:09:46 GMT; path=/; httponly


markdown:
**1**lượt cảm ơn)
em muốn mua 1 em samsung galaxy s2 mới, nhưnng không biết kiểm tra máy như thế nào. các bác cho em hỏi làm sao để nhận biết được máy đã qua sử dụng hay chưa.em sợ mua máy mới lại nhận đươc máy cũ đã bị làm lại nắm. cảm ơn các bác
Kiểm tra IMEI: *#06#
- Kiểm tra phiên bản phần mềm: *#9999#
- Chỉnh độ phân giải màn hình: *#0523#
- Thử chế độ rung: *#9998*842#
- Kiểm tra thông số hoạt động của pin: *#9998*228#
Lưu ý: Một số mã số chỉ hoạt động với phần mềm chuẩn mà không hoạt động với phần mềm đã được Việt hoá.
thật ra máy qua sử dụng hay ko thì cần mã reset full là mất hết dữ liệu ngay, quan trọng nhất thì bạn nên chú ý viền mạ inox của máy xem có sước gì ko? màn hình nên bóc hẳn lớp dán ra xem có vết nào ko?
viên pin của máy bạn để ý kỹ xem đã xước chỗ tiếp xúc nhiều chưa, máy mới thì ko có vết gì hoặc lắp đi lắp lại vài lần có thể hiện chút ít thôi chứ ko thể sước nhiều được
còn nếu máy đang ở phiên bản phần mềm gốc thì bạn cứ test qua các mã *#0*# là mã ktra toàn diện máy, mã *#03# mã ktra chip flash máy, nếu hiện đầy đủ serial thì ok , mà ko hiện thì sớm muộn trong quá trình up rom sau này cũng lỗi bạn ạ
CTY mình đang bán sản phẩm này ở thời điểm hiện tại với giá 7t9 cho bản i9100 bản i9110G rẻ hơn khoảng 200k ..hàng mới 100% fullbox BH 12 tháng , miễn phí PM và hỗ trợ suốt đời máy kèm nhiều uu đãi khác như tặng kèm thẻ nhớ ốp lưng dán màn hình cao cấp
Mời bạn tham khảo http://daiphuminh.com
chạy ứng dụng nặng coi bị giật hk?
Case ốp lưng Samsung Galaxy S2 i9100 có đế chống
Ốp lưng Samsung Galaxy S2 - Rock Naked Ultra-Thin
Ốp lưng Samsung Galaxy Note Rock case chống xước
Bao da Samsung Galaxy S3 Extra Diary Case
|
|![]()

Set-Cookie: u_nologin_id=1779431718; expires=Tue, 07-Jul-2015 16:10:08 GMT; path=/; httponly


markdown:
|
|
##
|
10 phút trước
||Thỏa thuận...|
|
|
##
|
48 phút trước
||
|
2.500.000
₫ / 1
|
|
##
|
1 giờ 53 phút trước
||
|
5.000.000
₫
|
|
##
|
1 giờ 57 phút trước
||Thỏa thuận...|
|
|
##
|
1 giờ 58 phút trước
||
|
500.000
₫
|
|
##
|
2 giờ 10 phút trước
||
|
99.000
₫
|
|
##
|
2 giờ 21 phút trước
||Thỏa thuận...|
|
|
##
|
2 giờ 37 phút trước
||Thỏa thuận...|
|
|
##
|
3 giờ 11 phút trước
||
|
600.000
₫
|
|
##
|
4 giờ 10 phút trước
||Thỏa thuận...|
|
|
##
|
4 giờ 13 phút trước
||
|
900.000
₫ / 1
|
|
##
|
4 giờ 14 phút trước
||
|
19.000.000
₫
|
|
##
|
4 giờ 24 phút trước
||
|
1.100.000
₫
|
|
##
|
4 giờ 27 phút trước
||
|
450.000
₫
|
|
##
|
4 giờ 55 phút trước
||Thỏa thuận...|
|
|
##
|
5 giờ 10 phút trước
||Thỏa thuận...|
|
|
##
|
5 giờ 10 phút trước
||Thỏa thuận...|
|
|
##
|
5 giờ 10 phút trước
||Thỏa thuận...|
|
|
##
|
6 giờ 10 phút trước
||Thỏa thuận...|
|
|
##
|
6 giờ 46 phút trước
||Thỏa thuận...|
|
|
##
|
7 giờ 21 phút trước
||Thỏa thuận...|
|
|
##
|
7 giờ 24 phút trước
||
|
110.000
₫
|
|
##
|
7 giờ 28 phút trước
||Thỏa thuận...|
|
|
##
|
8 giờ 8 phút trước
||Thỏa thuận...|
|
|
##
|
9 giờ 9 phút trước
||
|
350.000
₫
|
|
##
|
9 giờ 34 phút trước
||
|
200.000
₫ / cái
|
|
##
|
9 giờ 34 phút trước
||
|
200.000
₫
|
|
##
|
Hôm nay, lúc 13:05
||Thỏa thuận...|
|
|
##
|
Hôm nay, lúc 12:59
||Thỏa thuận...|
|
|
##
|
Hôm nay, lúc 12:43
||
|
2.000.000
₫ / 1

Set-Cookie: history_raovat=5515497%7C0; path=/


markdown:
Hotels.com mang đến cho bạn những ưu đãi và khuyến mãi giá phòng khách sạn tuyệt vời tại Hồ Clear, Mỹ. Đặt phòng khách sạn trực tuyến ngay hôm nay cùng chúng tôi để hưởng giá tốt nhất.
Tại Hotels.com, bạn có thể tìm và so sánh giá phòng khách sạn tại Hồ Clear để chọn khách sạn hoàn hảo cho chuyến đi của mình. Bất kể bạn đang lên kế hoạch cho một chuyến du lịch, kỳ nghỉ hè hay đi công tác tại Hồ Clear, Hotels.com luôn có phòng phù hợp cho nhu cầu của bạn.
Tại Hotels.com, bạn có thể tìm và so sánh giá phòng khách sạn tại Hồ Clear để chọn khách sạn hoàn hảo cho chuyến đi của mình. Bất kể bạn đang lên kế hoạch cho một chuyến du lịch, kỳ nghỉ hè hay đi công tác tại Hồ Clear, Hotels.com luôn có phòng phù hợp cho nhu cầu của bạn.

Content-Language: vi-VN

X-UA-Compatible: IE=Edge

Cache-Control: max-age=0, no-cache, no-store

Set-Cookie: user=QSp2aV9WTnxIQ09NX1ZO; Domain=.hotels.com; Expires=Mon, 28-Mar-2016 16:05:15 GMT; Path=/


markdown:
[Tất cả các khách sạn tại Duesseldorf, Đức](/search/search.html?numberOfRooms=1&rl=CITY%3A383887%3APROVIDED%3APROVIDED&roomInfoList[0].numberOfAdults=2&vt=LIST)
# Hotel MutterHaus - Dusseldorf
[120-32-103 (Số điện thoại miễn phí ở Việt Nam)](tel:120-32-103(SốđiệnthoạimiễnphíởViệtNam)) **Vị trí. **
Tọa lạc tại một vị trí thuận tiện gần sân bay, Hotel MutterHaus thuộc khu vực Kaiserswerth -
**Duesseldorf**, cách **Di tích Cung điện cổ Kaiserpfalz Kaiserswerth**, **Trung tâm Hội chợ Messe Duesseldorf** và **Trung tâm Hội nghị Duesseldorf** không xa. **Cung điện Park Kalkum** và **Sân vận động Esprit** cũng ở gần đó. **Đặc điểm của khách sạn. **
Khách được phục vụ
*bữa sáng miễn phí*. Ngoài *nhân viên nói được nhiều thứ tiếng* và *vườn*, Hotel MutterHaus có *báo miễn phí ở sảnh*. Khách có thể *truy cập Internet không dây miễn phí* tại các khu vực chung, ngoài ra còn có các máy vi tính phục vụ khách nằm ngay trong khách sạn. Khách có thể sử dụng *bãi đậu xe* trong khuôn viên với khoản phụ phí nhỏ. Đây là *khách sạn không khói thuốc*. **Tiện nghi phòng. **
55 phòng tại Hotel MutterHaus bao gồm
*két bảo mật* và *dụng cụ pha cà phê/trà*. Khách có thể truy cập *Internet không dây tốc độ cao miễn phí* tại phòng. Các phòng được trang bị *TV màn hình phẳng*. Tất cả phòng có *bàn* và *điện thoại*. Phòng tắm có *buồng tắm vòi sen* và *máy sấy tóc*. Ngoài ra, khách sạn còn cung cấp *dịch vụ dọn phòng* hàng ngày và tiện nghi theo yêu cầu bao gồm *bàn ủi/dụng cụ ủi quần áo*.
I chose this hotel due to its location to the airport. This objective it achieved well…
An unusual, pleasant experience. Very peaceful surroundings. The atmosphere captures the…
[Xem tất cả 17 Hotels.com nhận xét](/hotel/details.html?roomno=1&hotelId=341136&display=reviews) ![](http://www.tripadvisor.com/img/cdsi/partner/transparent_pixel-11419-1.gif)
## Nhập ngày để kiểm tra giá
Thông tin về khách sạn:
[120-32-103 (Số điện thoại miễn phí ở Việt Nam)](tel:120-32-103(SốđiệnthoạimiễnphíởViệtNam)) **1.485.434 ₫**
- Phòng đơn Business
- Phòng đơn Economy
- Phòng đôi Economy
- Double room historic
- Single room historic
- Phòng đôi Business
### Khách sạn được đề xuất
[Xem theo danh sách](/search/search.html?numberOfRooms=1&rl=CITY%3A383887%3APROVIDED%3APROVIDED&roomInfoList[0].numberOfAdults=2&vt=LIST) [Xem trên bản đồ](/search/searchmap.html?numberOfRooms=1&rl=CITY%3A383887%3APROVIDED%3APROVIDED&roomInfoList[0].numberOfAdults=2&vt=LIST)
## Tổng quan
### Thông tin cần biết
#### Quy mô khách sạn
- Khách sạn này có 55 phòng
- Khách sạn này gồm 3 tầng
#### Nhận phòng/Trả phòng
- Giờ nhận phòng là 15:00
- Giờ trả phòng là 10:00
#### Giấy tờ cần có khi nhận phòng
- Yêu cầu đặt cọc bằng tiền mặt
- Phải có giấy tờ tùy thân (ID) có ảnh hợp lệ
- Tuổi nhận phòng tối thiểu là 18
### Đi cùng người khác
#### Vật nuôi
- Không được mang theo vật nuôi, kể cả động vật hỗ trợ người khuyết tật
### Internet
- WiFi
*miễn phí*tại các khu vực chung
- WiFi
*miễn phí*trong phòng
### Đi lại
#### Đậu xe
- Bãi đậu xe tự phục vụ *
- Có chỗ đậu xe ưu tiên cho người khuyết tật
### Thông tin khác
- Khách sạn không khói thuốc
### Khách sạn 4 sao lân cận tại Dusseldorf
## Tại khách sạn
- Bữa sáng miễn phí
- Gần đường đi bộ leo núi/xe đạp (thể thao)
- Số phòng họp - 8
- Khu tổ chức hội nghị
- Phòng họp
- Diện tích Khu tổ chức hội nghị (feet) - 6588
- Diện tích Khu tổ chức hội nghị (mét) - 612
- Trạm máy tính
- Báo miễn phí tại sảnh
- Số lượng tòa nhà/tháp - 1
- Năm xây dựng 1903
- Thang máy
- Vườn
- Chỗ đậu xe cho người khuyết tật
- Lối đi lại cho người khuyết tật
- Phòng tắm phù hợp cho người khuyết tật
- Phòng được trang bị phù hợp cho người khuyết tật
- Phòng tắm phù hợp cho xe lăn
## Tại phòng
- Hệ thống điều hòa nhiệt độ tự động
- Dụng cụ pha cà phê/trà
- Bàn ủi/Dụng cụ ủi quần áo
- Trang bị nội thất riêng biệt
- Phòng tắm riêng
- Chỉ có phòng tắm vòi sen
- Máy sấy tóc
- TV màn hình phẳng 24 inch
- Bàn
- Wifi miễn phí
- Điện thoại
- Dọn phòng mỗi ngày
- Két trong phòng
### Khách sạn hàng đầu tại Dusseldorf
### Khách sạn trong khu vực
## Ghi chú của Hotel MutterHaus - Dusseldorf
### Các tùy chọn khác
Phí sử dụng
**bãi đậu xe tự phục vụ** là 3.50EUR mỗi ngày
Chúng tôi đã liệt kê mọi khoản phí được khách sạn thông báo với mình. Tuy nhiên, phí cụ thể có thể khác biệt, ví dụ như phụ thuộc vào thời gian lưu trú hoặc loại phòng của bạn.
[Mô tả khách sạn này không chính xác? Hãy cho chúng tôi biết!](https://secure.opinionlab.com/ccc01/o.asp?id=InPecsCs&custom_var=b463d87e-9ba8-49fc-b1bc-468d15720d22%7CHCOM_VN%7Cvi_VN%7C341136&referer=http%3A%2F%2Fhotelinfo.hotels.com%2Fvi.hotels.com%2Fho341136%2Fhotel-mutterhaus-dusseldorf-uc%2F)

Set-Cookie: user=QSp2aV9WTnxIQ09NX1ZO; Domain=.hotels.com; Expires=Mon, 28-Mar-2016 16:12:39 GMT; Path=/


markdown:
Top Definition
extremely large cup!!
i drank out of a big cup
viết bởi
Vui lòng cho biết email của bạn để nhận
**Từ vựng của Urban** mỗi sáng nhé!
Địa chỉ daily@urbandictionary.com sẽ gửi thư cho bạn. Chúng tôi cam kết sẽ không để xảy ra tình trạng gửi thư rác vào hộp mail của bạn.

Server: Cowboy

X-Xss-Protection: 1; mode=block

X-Content-Type-Options: nosniff

Cache-Control: max-age=3600, public

Via: 1.1 varnish

Accept-Ranges: bytes

X-Cache: MISS


markdown:
# Books and calendars...
|
|![]()
[mo' urban dictionary](http://www.amazon.com/gp/product/0740768751/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&tag=urbandictio08-20)Order on Amazon ![ 51gzvyz5rcl. sl500 aa300 ](http://ecx.images-amazon.com/images/I/51gZvYZ5RCL._SL500_AA300_.jpg)
![ 51gzvyz5rcl. sl500 aa300 ](http://ecx.images-amazon.com/images/I/51gZvYZ5RCL._SL500_AA300_.jpg)
|
|![]()
Vui lòng cho biết email của bạn để nhận
**Từ vựng của Urban** mỗi sáng nhé!
Địa chỉ daily@urbandictionary.com sẽ gửi thư cho bạn. Chúng tôi cam kết sẽ không để xảy ra tình trạng gửi thư rác vào hộp mail của bạn.

Cache-Control: max-age=0, private, must-revalidate


markdown:
Sign in to
**post new definitions, images, and sounds** and create lists of favorites.
[](/add.php) [](/random.php) [](/users.php)
Sign in to
**post new definitions, images, and sounds** and create lists of favorites.
Vui lòng cho biết email của bạn để nhận
**Từ vựng của Urban** mỗi sáng nhé!
Địa chỉ daily@urbandictionary.com sẽ gửi thư cho bạn. Chúng tôi cam kết sẽ không để xảy ra tình trạng gửi thư rác vào hộp mail của bạn.


markdown:
# Ajmer (huyện)
Bách khoa toàn thư mở Wikipedia
|
|Huyện Ajmer
|—
|huyện —
|Tọa độ:
| ![ Ấn Độ](//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/41/Flag_of_India.svg/23px-Flag_of_India.svg.png)
![ Ấn Độ](http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/41/Flag_of_India.svg/23px-Flag_of_India.svg.png)
[Ấn Độ](/wiki/%E1%BA%A4n_%C4%90%E1%BB%99) [Bang](/wiki/Ph%C3%A2n_c%E1%BA%A5p_h%C3%A0nh_ch%C3%ADnh_%E1%BB%9F_%E1%BA%A4n_%C4%90%E1%BB%99) [Rajasthan](/wiki/Rajasthan) [Ajmer](/wiki/Ajmer) [Diện tích](/wiki/Di%E1%BB%87n_t%C3%ADch) [km²](/wiki/Ki-l%C3%B4-m%C3%A9t_vu%C3%B4ng)(3.274,5 [mi²](/wiki/D%E1%BA%B7m_vu%C3%B4ng)) **Dân số**(2001) [PIN](/w/index.php?title=S%E1%BB%91_ch%E1%BB%89_s%E1%BB%91_b%C6%B0u_ch%C3%ADnh&action=edit&redlink=1) [Tỷ lệ nam nữ](/w/index.php?title=T%E1%BB%B7_l%E1%BB%87_nam_n%E1%BB%AF&action=edit&redlink=1) [Khí hậu](/w/index.php?title=Kh%C3%AD_h%E1%BA%ADu_%E1%BA%A4n_%C4%90%E1%BB%99&action=edit&redlink=1) **Huyện Ajmer** là một [huyện](/wiki/Ph%C3%A2n_c%E1%BA%A5p_h%C3%A0nh_ch%C3%ADnh_%E1%BB%9F_%E1%BA%A4n_%C4%90%E1%BB%99) thuộc [bang](/wiki/Ph%C3%A2n_c%E1%BA%A5p_h%C3%A0nh_ch%C3%ADnh_%E1%BB%9F_%E1%BA%A4n_%C4%90%E1%BB%99) [Rajasthan](/wiki/Rajasthan), [Ấn Độ](/wiki/%E1%BA%A4n_%C4%90%E1%BB%99). Thủ phủ huyện Ajmer đóng ở [Ajmer](/wiki/Ajmer). Huyện Ajmer có diện tích 8481 [ki lô mét vuông](/wiki/Kil%C3%B4m%C3%A9t_vu%C3%B4ng). Đến thời điểm năm 2001, huyện Ajmer có dân số 2180526 người. [[1]](#cite_note-1)
## Tham khảo[
[sửa](/w/index.php?title=Ajmer_(huy%E1%BB%87n)&veaction=edit&vesection=1) | [sửa mã nguồn](/w/index.php?title=Ajmer_(huy%E1%BB%87n)&action=edit§ion=1)] [^](#cite_ref-1) [“Districts of India”](http://www.statoids.com/yin.html). Statoids. Bản gốc [lưu trữ](http://web.archive.org/web/20101129043227/http://statoids.com/yye.html)29 tháng 11 năm 2010. Truy cập ngày 25 tháng 6 năm 2012.

Content-language: vi

Vary: Accept-Encoding,Cookie

Via: 1.1 varnish, 1.1 varnish

X-Cache: cp1055 miss (0), cp1054 frontend miss (0)

Cache-Control: private, s-maxage=0, max-age=0, must-revalidate


markdown:
# BM-21
|
|![]()
|
|Thông tin trong bài này hoặc đoạn này không
Xin bạn hãy
|BM-21 "Grad"|
|
|
BM-21 thấy ở Moskva
[Cachiusa](/wiki/Cachiusa_(v%C5%A9_kh%C3%AD)) ![ ](http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a9/Flag_of_the_Soviet_Union.svg/22px-Flag_of_the_Soviet_Union.svg.png)
[Liên Xô](/wiki/Li%C3%AAn_X%C3%B4) [Chiến tranh Nam Ossetia, 2008](/w/index.php?title=Chi%E1%BA%BFn_tranh_Nam_Ossetia,_2008&action=edit&redlink=1) [ZiL](/wiki/ZIL)-375 8 động cơ xăng
180 hp (130 kW)
**BM-21** ( **tiếng Nga**: БМ-21) là một loại [pháo phản lực](/wiki/Ph%C3%A1o_ph%E1%BA%A3n_l%E1%BB%B1c) [Cachiusa](/wiki/Cachiusa_(v%C5%A9_kh%C3%AD)) do [Liên Xô](/wiki/Li%C3%AAn_X%C3%B4) chế tạo. Loại pháo này bao gồm một xe tải hạng nặng được trang bị một dàn phóng đạn phạn lực 40 nòng cỡ 122 mm gọi là xe chiến đấu (chữ БМ là viết tắt của боевоя машина nghĩa là xe chiến đấu). BM-21 còn có tên lóng là Град (mưa đá).
BM-21 được đưa vào sử dụng từ năm 1963 trong quân đội Liên Xô, thay thế cho BM-14 dùng ống phóng 140 mm. Các ống phóng có thể phòng từng ống hoặc phóng đồng loạt. Khẩu đội 3-4 người có thể trú trong cabin để bắn hoặc đứng từ xa và điều khiển qua đường cáp dài tới 64 m. Đạn nạp bằng tay và phải mất khoảng 10 phút để lắp hết 40 ống phóng. Nhờ gắn vào xe tải hạng nặng, thường là xe 6 hoặc 8 bánh dùng động cơ xăng, nên BM-21 khá cơ động trong truy đuổi mục tiêu và tránh bị bắn trả.
BM-21 không thật chính xác nhưng phát huy hiệu quả tốt trong bắn phá các mục tiêu trên diện rộng. Một tiểu đoàn pháo phản lực trang bị toàn BM-21 có thể đồng loạt bắn tới 720 quả đạn trong vòng 20 giây vào các mục tiêu trên một khu vực rộng ở cự ly tới 40 km, nên rất hữu hiệu để chống lại đội hình bộ binh và thiết giáp nhẹ, tiêu diệt trận địa pháo binh cũng như để phá hủy hệ thống hầm hào bán kiên cố. Tuy nhiên, BM-21 không phát huy hiệu quả nếu bắn vào một mục tiêu nhỏ được định vị như lô cốt bê tông (trừ khi dùng các loại đạn tự dẫn có độ chính xác cao nhưng giá thành đắt).
Mặc dù được đưa vào sử dụng từ năm 1963 ở Liên Xô, song ngày nay quân đội nhiều nước vẫn dùng BM-21 nguyên bản hoặc có nâng cấp.
[Quân đội Nga](/wiki/L%E1%BB%B1c_l%C6%B0%E1%BB%A3ng_V%C5%A9_trang_Li%C3%AAn_bang_Nga) vẫn dùng loại vũ khí này ở Nam Ossetchia.
Một số nước đã chế tạo các phiên bản bắt trước BM-21, như
[Trung Quốc](/wiki/Trung_Qu%E1%BB%91c) chế tạo [pháo phản lực kiểu 89](/w/index.php?title=Ph%C3%A1o_ph%E1%BA%A3n_l%E1%BB%B1c_ki%E1%BB%83u_89&action=edit&redlink=1) với hệ thống nạp đạn tự động.
Ở
[Việt Nam](/wiki/Vi%E1%BB%87t_Nam), [Quân đội Nhân dân Việt Nam](/wiki/Qu%C3%A2n_%C4%91%E1%BB%99i_Nh%C3%A2n_d%C3%A2n_Vi%E1%BB%87t_Nam) đã sử dụng tích cực BM-21 trong [Chiến tranh Việt Nam](/wiki/Chi%E1%BA%BFn_tranh_Vi%E1%BB%87t_Nam). Để tiện cho di chuyển bí mật trong địa hình rừng núi, quân đội Việt Nam đã tháo rời các ống phóng và vận chuyển riêng tới nơi chiến đấu mới lắp lại. Thậm chí các ống phóng BM-21 còn được tháo rời để chế tạo súng [DKB](/wiki/DKB) phục vụ cho chiến tranh kiểu du kích.
|
|
|
|![]()

X-Cache: cp1066 hit (1), cp1054 frontend miss (0)