text:
...các vị Bộ Trưởng GTVT, Bộ Đầu Tư, dù có vài câu phát biểu cần phải thế này, thế nọ trước khi ....thế nọ, thế này... nhưng đều toát lên cái ý chính là “phải tiến hành “Cao Tốc Tàu” ngay, khi mình đang còn tại chức với những tuyên bố hỏa mù như “Đây là chỉ bàn “Có nên” (làm tàu cao tốc) không thôi chứ không bàn chuyện “làm thế nào” thì quả là các vị này đã nhả ra một thứ lãng mạn…liều mạng (!?) lãng mạn cho mình đựơc hưởng lợi chứ không cần bàn ra tán vào, khi trong tay đã nắm chắc các "hợp đồng bằng vàng tấn" với các công ty nước ngoài...
PHẤN ĐẤU KÍ SỐ 5
ÚI CHÀ CHÀ ! CHO TÔI …LÃNG MẠN VỚI !
Ngày xửa ngày xưa, những cái năm 50-60 ấy…
-Khi giới văn nghệ nước ta còn đang rên xiết dưới cái nạn văn nghệ phục vụ công nông binh, đến từ Diên An, nước Tầu…
- Khi bỗng xuất hiện những người chưa ai biết đến qua bất cứ tác phẩm văn, họa, nhạc, kịch nào với những cái tên Hà Xuân Trường, Hồng Chương… và một lô một lốc các văn, thơ, nhạc họa sỹ có tác phẩm ít nhiều nổi tiếng cả trước và sau cách mạng tháng 8 bỗng…"giác ngộ cách mạng vô sản”, rụt cổ lè lưỡi ra chửi bố những gì là phi vô sản, là lãng mạn tiểu tư sản, là tư sản phản động…rồi…nhảy lên …bàn độc, hò hét, chửi bới cả nền văn nghệ không có…”thép” của anh em tớ…rồi cướp quyền lãnh đạo bắt mọi người phải… chân, thiện, mỹ theo kiểu Mao Chủ Tịch….
- Khi tất cả văn nghệ sỹ từ già trẻ lớn bé cánh tớ đều được đặt dưới sự lãnh đạo ý thức hệ văn nghệ của một ông lý luận gia số một Hà Xuân Trường... một nhà ný nuận đang học trường Đảng cao cấp Liên Sô, bỗng bỏ về, báo cáo Ban Bí Thư “bọn xét lại nó đang phản lại chủ nghĩa Mác Lê Nin qua Đại Hội Đảng lần thứ xx của chúng nó, nên em không chịu được phải trở về quyết đấu tranh vạch mặt bọn xét lại trong nước…” Và chẳng mấy chốc ông ta có hàng loạt bài lý luận về đủ mọi mặt văn thơ, nhạc, kịch…đưa ông ta lên đỉnh cao của các nhà lý luận văn nghệ cách mạng và lãnh cả giải thưởng Hồ Chí Minh về lãnh vực này sau này.
- Khi…..nhưng thôi! Các bạn hãy gõ cái tên này vào Google hoặc vào Talawas truy tìm tên tác rả này mà đọc…xem nó phá thối văn nghệ đích thực toàn thế giới như thế nào….Chỉ riêng cái bài ný nuận đại vô văn hóa của hắn chửi Solzelnysine thôi là sẽ thấy tớ xếp hắn vào loại “"….. "nhảy bàn độc” là không quá lời.
- Riêng cái chuyện lãng mạn chủ nghĩa, hiện thực chủ nghĩa, cánh tớ bị HXT trực tiếp lên lớp trong nhiều lớp "bồi dưỡng lý luận văn nghệ" ngắn hoặc dài ngày tại Hội Trường số 5 Nguyễn Cảnh Chân, số 51 Trần Hưng Đạo, và đạc biệt tại phòng họp A Bộ Văn Hóa khi HXT được phóng lên Thứ trưởng Bộ Văn Hóa, bí thư Đảng Đoàn (to hơn Bộ Trưởng), kiêm Trưởng Ban Văn Hóa Văn Nghệ Trung Ương thì đây là giai đoạn bọn "văn nghệ sỹ ăn lương" Đảng-Nhà-Nước cánh tớ phải nghe nhiều nhất các thứ ný nuận về chủ nghĩa hiện thực, chủ nghĩa nãng mạn đủ kiểu từ miệng của nhà ný nuận văn nghệ vô sản số 1 này (thậm chí bóng HXT có vẻ đã che mờ cả lãnh tụ Tố Hữu). Nếu ai còn sống ở tuổi U70, U80 đều không thể quên những điều hắn lên lớp cho những vị đáng bậc cha chú, bậc thầy hắn (Nguyễn Tuân, Nguyên Hồng,….Nguyễn Xuân Khoát), rằng thì nà :
- Chủ nghĩa lãng mạn tư sản, tiểu tư sản trong văn nghệ chỉ nhằm phục vụ cho bọn vua quan, bọn tư sản, quyền quí, đưa con người vào những ước mơ viển vông, những cuộc tình ướt át, ủy mị, thậm chí dâm ô, đồi trụy…ru ngủ con người , tránh xa mọi sự đấu tranh cách mạng chống mọi bất công, bóc lột …”
-Rằng thì nà….Chủ nghĩa lãng mạn của “chúng ta” là “lãng mạn cách mạng”, là chủ nghĩa “hiện thực xã hội chủ nghĩa”, là “chủ nghĩa hiện thực có cánh”….nhằm đưa con người tới những ước mơ vĩ đại, huy hoàng hơn : Một xã hội không còn người bóc lột người ! ….Còn lắm thứ nghe... thối không chịu được….Vậy mà sau đó, không ít những tên văn nghệ cơ hội cũng “hua-ra” theo, bằng những bài viết, bài phát biểu lên án các thứ văn nghệ của Vũ Trọng Phụng, Thạch Lam, Lê văn Trương và đặc biệt nhóm Tự Lực Văn Đoàn là cực kỳ….nguy hiểm phản động!!!
-Rằng thì nà hiện nay (tức là những năm 60)ở Liên Sô, bọn xét lại đang phục hồi tất cả những lọai tác phẩm nguy hại này, những bọn như Son-giê-nít-xin, Ép-tu-xen-cô…., bọn Tru-khơ-rai, Cà la-tô-zốp, Ép ép, Ốp cốp…gì đó nữa đang vin vào “chống sùng bái cá nhân” mà thừa thắng xông lên. Việt Nam ta phải lo chặn ngay từ đầu…Và sau đó một loạt vụ thanh trừng cả tác phẩm lẫn con người đã xảy ra, không ồn ào, khuếch trương thắng lợi như thời “Nhân văn Giai Phẩm” nhưng độc địa và… chết người cũng chẳng kém! …..
Xin lỗi các bạn tớ hơi …dài dòng vì tuổi già có tí lẩm cẩm “Chuyện xưa luôn hiện về với tớ khi gặp chuyện gì dính líu tới một nỗi ấm ức thuở xưa”. Phải câm mồm trước những cái "ấu trĩ, đơn giản" (lời anh NPTrọng) "ngu dốt ,"nói lấy được" (lời của Tớ) của "văn nghệ sỹ cấp trên" HXT mà không dám có ý kiến ý cỏ gì!
Lần này chỉ có hai từ LÃNG MẠN mà thôi đã gợi lên "nỗi đau văn nghệ" của bọn tớ cách đây đã hơn nửa thế kỷ ..Những từ ,"lãng mạn", "mơ ước", "viển vông", "hiện thực" lại được nhắc tới nhiều lần. …Phải chăng…
MỘT THỨ CHỦ NGHĨA LÃNG MẠN MỚI RA ĐỜI ?
Số là từ khi các vị lãnh đạo nào (chẳng hiểu đã thành "chủ trương lớn của Đảng-Nhà-Nước, như Bô-Xít khi đưa ra thông qua Quốc Hội chưa?) có cái chủ trương đi vay 56 tỷ ÚSD làm TCT (tàu cao tốc) cho con cháu ta đến năm 2030-2040 đi chơi Hà nội-Xè-Gòn chỉ mất có 5 tiếng (!!!) thì cái từ Romantico này xuất hiện với tần số khá là nhiều, liên tục cả trên báo lề phải, lề trái, nước trong, nước ngoài….kể cả trong miệng của các nhà hành pháp và lập pháp…! Có người nói nó với ý thức mỉa mai, dè bỉu , nhất là giới khoa học xã hội, giới kinh tế có nghề và có chuyên môn từng nghiên cứu, từng đi TCT của Pháp, Nhật….Nhưng không ít những ý kiến vẫn.. lãng mạn cách mạng, vẫn ước mơ… có cánh trong việc đẩy mạnh thời kỳ quá độ lên Xã Hội Chủ Nghĩa bằng những công trình mang dấu ấn của thời kỳ lãnh đạo của mình,…y hệt cái ước mơ lãng mạn lớn nhất và ngu muội nhất là "phá tan biên cương, loài người sống thân yêu", khi chủ nghĩa cộng sản toàn thắng trên toàn thế giới này!!!
Thế là đọc xong các bản mơ ước của các ổng ấy, tớ thấy cần thiết phải xếp hạng các ông ấy vào mấy thứ.. "lãng mạn mới" như sau :
- Với ông Bộ Trưởng Tài Chính lãng mạn đến độ tuyên bố “Hiện nay chúng ta không có một khoản nợ nào quá hạn, không có khoản nợ nào đến hạn mà không trả được”….hoặc ….””Vốn cho đầu tư không được lớn, do đó cần phải đi vay, nhưng vay mà sử dụng hiệu quả, trả được nợ thì an ninh tài chính quốc gia không có vấn đề gì” (T.Trẻ ngày 25/5/2010) Ông không nói ai? Nhiệm kỳ chính phủ nào? ai sẽ trả nợ ? sẽ hiệu quả cho ai? và Tê-giê-vê chiếm 2/3 Gi đi-pi thì…an ninh bằng cách nào…Thế là tớ phải xếp ông vào một thứ chủ nghĩa lãng mạn …thực dụng chủ nghĩa mới! Cứ làm đi ! Chắc gì ngày trả nợ mình còn ngồi ở cái ghế này! Vả lại đường có lún như đường cao tốc Saigon-Trung Lương, cầu có xập, có nứt như Cầu Cần Thơ - Thăng Long - Pháp Vân, cọc có bê tông… cốt tre như Pờ Mu 18 thì….đã có con cháu nó lo! Làm đi ! sẽ vượt xa cả Mỹ, cả Nga… vì đến nay họ vẫn chưa có Ti Xờ Ti đấy!…Thôi thì các cụ lập pháp cứ chờ lệnh,… đồng loạt bấm nút cho nhau nhờ!
- Đặc biệt các vị chức sắc đang tại chức trong các ngành sẽ được trực tiếp ‘xài’ cái dự án siêu thế kỷ này như các vị Bộ Trưởng GTVT, Bộ Đầu Tư, dù có vài câu phát biểu cần phải thế này, thế nọ trước khi ....thế nọ, thế này... nhưng đều toát lên cái ý chính là “phải tiến hành “Cao Tốc Tàu” ngay, khi mình đang còn tại chức với những tuyên bố hỏa mù như “Đây là chỉ bàn “Có nên” (làm tàu cao tốc) không thôi chứ không bàn chuyện “làm thế nào” thì quả là các vị này đã nhả ra một thứ lãng mạn…liều mạng (!?) lãng mạn cho mình đựơc hưởng lợi chứ không cần bàn ra tán vào, khi trong tay đã nắm chắc các "hợp đồng bằng vàng tấn" với các công ty nước ngoài. Tất cả cứ tiến hành, tới khi, bàn việc “làm thế nào” thì mọi sự đã rồi, như chuyện bô-xit, mở rộng Thủ Đô, đập bỏ Nhà quốc hội cũ đã tiến hành xuôn xẻ, ngon ơ vậy... vậy... Xin phép đặt tên nó là “Lãng mạn theo chủ nghĩa hiện thực tư bản …đỏ"!
Cùng với các giấc mơ biếm (Humour) của nhiều kỹ sư, nhà báo, nhà khoa học trong và nước ngoài như đề nghị “Gửi người lên cung trăng”, như “xây khách sạn 5 sao cho sinh viên miễn phí”, ”xây nhà phát không cho công nhân”, dựng Kim Tự Tháp ở Thủ Đô ,,,vv…vv.
Tó cũng xin lãng mạn đôi điều như sau :
a- Tất cả những kẻ nào đã để xảy ra các vụ “tiêu cực” nói nôm na ra là ăn cắp, cướp đất, cướp nhà, cướp của của nhân dân đã bị lộ , bị chính các Ban Kiểm Tra của Đảng Nhà Nước phanh phui trên báo chí, dù chỉ bị khiển trách, cảnh cáo, án treo, hoặc bị…”đá lên”… đều có một ngày nào đó bắt chước ông cố tổng thống Hàn Quốc Roh Moo Hyun, kéo nhau lên núi Phan xi Păng, đâm đầu xuống vực chết cả lũ cho rồi, đỡ phải mất công điều tra, xét xử, đỡ ô danh cho Đảng-Nhà-Nước, vốn đã chẳng mấy được lòng dân bấy lâu nay.
b- Tất cả những cán bộ đứng đầu các Bộ có những tên đáng xấu hổ kia đều bảo nhau xin quốc hội cho đựơc… từ nhiệm. Nhiều tới mức Thủ Tướng cũng thấy mình do noi guơng "cố thủ tướng Phạm văn Đồng không thi hành kỷ luật ai bao giờ" nên cũng xin...từ chức luôn!
c- Một ngày nào đó bỗng dưng Quốc Hội thông qua điều luật ”Tất cả mọi người đều có quyền ăn no, mặc ấm, được chữa bệnh học hành” đúng như di chúc của bác Hồ, đừng để Bác mang tiếng với hậu thế là bác ấy ….nói xạo hoặc để cho các "thế lực thù địch" nó rêu rao là "học tập tấm gương và đạo đức Hồ Chủ Tịch" chỉ là... một trò hề!
d- Tất cả các khoản chi cho Cao tốc, Hạt Nhân, Bô Xít….hãy dùng để miễn học phí cho các cháu từ mẫu giáo đến hết tú tài.
e- Trả bảo hiểm y tế xã hội cho mọi người dân Việt Nam như mọi nước văn minh.
f- Thay vì các căn hộ triệu đô, các khu nghỉ dưỡng rì-sọt rì xiếc, hãy xây những căn hộ rẻ tiền (kiểu HLM ở Pháp) dành cho những người nghèo, vô gia cư…mất đất, mất nhà.
-g/ h / i / j /k….còn nhiều ước mơ lãng mạn lắm nhưng thôi kẻo tỉnh giấc lại thấy mình nằm mơ thì huyết áp lại có vấn đề mất…
Tất cả những ước mơ “lãng mạn thấp lè tè mặt đất” này của tớ, ở các nước văn minh đã trở thành hiện thực từ lâu rồi. Vậy mà ở cái nước Việt Nam này, Quốc Hội không… lãng mạn như tớ đi cho dân nhờ mà cứ mất thời giờ bàn cãi về những chuyện “lãng mạn siêu cách mạng”: đi vay để nâng cao đời sống cho ải cho ai không biết ? Chứ cái đời tớ, con cái tớ và các nhà kinh doanh, buôn bán nhỏ, to, các đại gia, tiểu gia đâu có "thèm" hoặc "được" dùng đến cái thứ TCT mà Mỹ cũng phải rút lui ấy chứ ?.
Các bạn giỏi về kinh tế có thể giúp tớ tính toán xem những giấc mơ của tớ, nếu biến thành hiện thực có phải đi vay 56 đến 100 tỷ USD bằng vụ TCT này không?
ốp lưng samsung note 7Trả lờiXóa
xe điện 1 bánhTrả lờiXóa

markdown:
...các vị Bộ Trưởng GTVT, Bộ Đầu Tư, dù có vài câu phát biểu cần phải thế này, thế nọ trước khi ....thế nọ, thế này... nhưng đều toát lên cái ý chính là “phải tiến hành “Cao Tốc Tàu” ngay, khi mình đang còn tại chức với những tuyên bố hỏa mù như “Đây là chỉ bàn “Có nên” (làm tàu cao tốc) không thôi chứ không bàn chuyện “làm thế nào” thì quả là các vị này đã nhả ra một thứ lãng mạn…liều mạng (!?) lãng mạn cho mình đựơc hưởng lợi chứ không cần bàn ra tán vào, khi trong tay đã nắm chắc các "hợp đồng bằng vàng tấn" với các công ty nước ngoài...
PHẤN ĐẤU KÍ SỐ 5
**ÚI CHÀ CHÀ ! CHO TÔI …LÃNG MẠN VỚI !**
Ngày xửa ngày xưa, những cái năm 50-60 ấy…
-Khi giới văn nghệ nước ta còn đang rên xiết dưới cái nạn văn nghệ phục vụ công nông binh, đến từ Diên An, nước Tầu…
- Khi bỗng xuất hiện những người chưa ai biết đến qua bất cứ tác phẩm văn, họa, nhạc, kịch nào với những cái tên Hà Xuân Trường, Hồng Chương… và một lô một lốc các văn, thơ, nhạc họa sỹ có tác phẩm ít nhiều nổi tiếng cả trước và sau cách mạng tháng 8 bỗng…"giác ngộ cách mạng vô sản”, rụt cổ lè lưỡi ra chửi bố những gì là phi vô sản, là lãng mạn tiểu tư sản, là tư sản phản động…rồi…nhảy lên …bàn độc, hò hét, chửi bới cả nền văn nghệ không có…”thép” của anh em tớ…rồi cướp quyền lãnh đạo bắt mọi người phải… chân, thiện, mỹ theo kiểu Mao Chủ Tịch….
- Khi tất cả văn nghệ sỹ từ già trẻ lớn bé cánh tớ đều được đặt dưới sự lãnh đạo ý thức hệ văn nghệ của một ông lý luận gia số một Hà Xuân Trường... một nhà ný nuận đang học trường Đảng cao cấp Liên Sô, bỗng bỏ về, báo cáo Ban Bí Thư “bọn xét lại nó đang phản lại chủ nghĩa Mác Lê Nin qua Đại Hội Đảng lần thứ xx của chúng nó, nên em không chịu được phải trở về quyết đấu tranh vạch mặt bọn xét lại trong nước…” Và chẳng mấy chốc ông ta có hàng loạt bài lý luận về đủ mọi mặt văn thơ, nhạc, kịch…đưa ông ta lên đỉnh cao của các nhà lý luận văn nghệ cách mạng và lãnh cả giải thưởng Hồ Chí Minh về lãnh vực này sau này.
- Khi…..nhưng thôi! Các bạn hãy gõ cái tên này vào Google hoặc vào Talawas truy tìm tên tác rả này mà đọc…xem nó phá thối văn nghệ đích thực toàn thế giới như thế nào….Chỉ riêng cái bài ný nuận đại vô văn hóa của hắn chửi Solzelnysine thôi là sẽ thấy tớ xếp hắn vào loại “"….. "nhảy bàn độc” là không quá lời.
- Riêng cái chuyện lãng mạn chủ nghĩa, hiện thực chủ nghĩa, cánh tớ bị HXT trực tiếp lên lớp trong nhiều lớp "bồi dưỡng lý luận văn nghệ" ngắn hoặc dài ngày tại Hội Trường số 5 Nguyễn Cảnh Chân, số 51 Trần Hưng Đạo, và đạc biệt tại phòng họp A Bộ Văn Hóa khi HXT được phóng lên Thứ trưởng Bộ Văn Hóa, bí thư Đảng Đoàn (to hơn Bộ Trưởng), kiêm Trưởng Ban Văn Hóa Văn Nghệ Trung Ương thì đây là giai đoạn bọn "văn nghệ sỹ ăn lương" Đảng-Nhà-Nước cánh tớ phải nghe nhiều nhất các thứ ný nuận về chủ nghĩa hiện thực, chủ nghĩa nãng mạn đủ kiểu từ miệng của nhà ný nuận văn nghệ vô sản số 1 này (thậm chí bóng HXT có vẻ đã che mờ cả lãnh tụ Tố Hữu). Nếu ai còn sống ở tuổi U70, U80 đều không thể quên những điều hắn lên lớp cho những vị đáng bậc cha chú, bậc thầy hắn (Nguyễn Tuân, Nguyên Hồng,….Nguyễn Xuân Khoát), rằng thì nà :
- Chủ nghĩa lãng mạn tư sản, tiểu tư sản trong văn nghệ chỉ nhằm phục vụ cho bọn vua quan, bọn tư sản, quyền quí, đưa con người vào những ước mơ viển vông, những cuộc tình ướt át, ủy mị, thậm chí dâm ô, đồi trụy…ru ngủ con người , tránh xa mọi sự đấu tranh cách mạng chống mọi bất công, bóc lột …”
-Rằng thì nà….Chủ nghĩa lãng mạn của “chúng ta” là “lãng mạn cách mạng”, là chủ nghĩa “hiện thực xã hội chủ nghĩa”, là “chủ nghĩa hiện thực có cánh”….nhằm đưa con người tới những ước mơ vĩ đại, huy hoàng hơn : Một xã hội không còn người bóc lột người ! ….Còn lắm thứ nghe... thối không chịu được….Vậy mà sau đó, không ít những tên văn nghệ cơ hội cũng “hua-ra” theo, bằng những bài viết, bài phát biểu lên án các thứ văn nghệ của Vũ Trọng Phụng, Thạch Lam, Lê văn Trương và đặc biệt nhóm Tự Lực Văn Đoàn là cực kỳ….nguy hiểm phản động!!!
-Rằng thì nà hiện nay (tức là những năm 60)ở Liên Sô, bọn xét lại đang phục hồi tất cả những lọai tác phẩm nguy hại này, những bọn như Son-giê-nít-xin, Ép-tu-xen-cô…., bọn Tru-khơ-rai, Cà la-tô-zốp, Ép ép, Ốp cốp…gì đó nữa đang vin vào “chống sùng bái cá nhân” mà thừa thắng xông lên. Việt Nam ta phải lo chặn ngay từ đầu…Và sau đó một loạt vụ thanh trừng cả tác phẩm lẫn con người đã xảy ra, không ồn ào, khuếch trương thắng lợi như thời “Nhân văn Giai Phẩm” nhưng độc địa và… chết người cũng chẳng kém! …..
Xin lỗi các bạn tớ hơi …dài dòng vì tuổi già có tí lẩm cẩm “Chuyện xưa luôn hiện về với tớ khi gặp chuyện gì dính líu tới một nỗi ấm ức thuở xưa”. Phải câm mồm trước những cái "ấu trĩ, đơn giản" (lời anh NPTrọng) "ngu dốt ,"nói lấy được" (lời của Tớ) của "văn nghệ sỹ cấp trên" HXT mà không dám có ý kiến ý cỏ gì!
Lần này chỉ có hai từ LÃNG MẠN mà thôi đã gợi lên "nỗi đau văn nghệ" của bọn tớ cách đây đã hơn nửa thế kỷ ..Những từ ,"lãng mạn", "mơ ước", "viển vông", "hiện thực" lại được nhắc tới nhiều lần. …Phải chăng…
MỘT THỨ CHỦ NGHĨA LÃNG MẠN MỚI RA ĐỜI ?
Số là từ khi các vị lãnh đạo nào (chẳng hiểu đã thành "chủ trương lớn của Đảng-Nhà-Nước, như Bô-Xít khi đưa ra thông qua Quốc Hội chưa?) có cái chủ trương đi vay 56 tỷ ÚSD làm TCT (tàu cao tốc) cho con cháu ta đến năm 2030-2040 đi chơi Hà nội-Xè-Gòn chỉ mất có 5 tiếng (!!!) thì cái từ Romantico này xuất hiện với tần số khá là nhiều, liên tục cả trên báo lề phải, lề trái, nước trong, nước ngoài….kể cả trong miệng của các nhà hành pháp và lập pháp…! Có người nói nó với ý thức mỉa mai, dè bỉu , nhất là giới khoa học xã hội, giới kinh tế có nghề và có chuyên môn từng nghiên cứu, từng đi TCT của Pháp, Nhật….Nhưng không ít những ý kiến vẫn.. lãng mạn cách mạng, vẫn ước mơ… có cánh trong việc đẩy mạnh thời kỳ quá độ lên Xã Hội Chủ Nghĩa bằng những công trình mang dấu ấn của thời kỳ lãnh đạo của mình,…y hệt cái ước mơ lãng mạn lớn nhất và ngu muội nhất là "phá tan biên cương, loài người sống thân yêu", khi chủ nghĩa cộng sản toàn thắng trên toàn thế giới này!!!
Thế là đọc xong các bản mơ ước của các ổng ấy, tớ thấy cần thiết phải xếp hạng các ông ấy vào mấy thứ.. "lãng mạn mới" như sau :
- Với ông Bộ Trưởng Tài Chính lãng mạn đến độ tuyên bố “Hiện nay chúng ta không có một khoản nợ nào quá hạn, không có khoản nợ nào đến hạn mà không trả được”….hoặc ….””Vốn cho đầu tư không được lớn, do đó cần phải đi vay, nhưng vay mà sử dụng hiệu quả, trả được nợ thì an ninh tài chính quốc gia không có vấn đề gì” (T.Trẻ ngày 25/5/2010) Ông không nói ai? Nhiệm kỳ chính phủ nào? ai sẽ trả nợ ? sẽ hiệu quả cho ai? và Tê-giê-vê chiếm 2/3 Gi đi-pi thì…an ninh bằng cách nào…Thế là tớ phải xếp ông vào một thứ chủ nghĩa lãng mạn …thực dụng chủ nghĩa mới! Cứ làm đi ! Chắc gì ngày trả nợ mình còn ngồi ở cái ghế này! Vả lại đường có lún như đường cao tốc Saigon-Trung Lương, cầu có xập, có nứt như Cầu Cần Thơ - Thăng Long - Pháp Vân, cọc có bê tông… cốt tre như Pờ Mu 18 thì….đã có con cháu nó lo! Làm đi ! sẽ vượt xa cả Mỹ, cả Nga… vì đến nay họ vẫn chưa có Ti Xờ Ti đấy!…Thôi thì các cụ lập pháp cứ chờ lệnh,… đồng loạt bấm nút cho nhau nhờ!
- Đặc biệt các vị chức sắc đang tại chức trong các ngành sẽ được trực tiếp ‘xài’ cái dự án siêu thế kỷ này như các vị Bộ Trưởng GTVT, Bộ Đầu Tư, dù có vài câu phát biểu cần phải thế này, thế nọ trước khi ....thế nọ, thế này... nhưng đều toát lên cái ý chính là “phải tiến hành “Cao Tốc Tàu” ngay, khi mình đang còn tại chức với những tuyên bố hỏa mù như “Đây là chỉ bàn “Có nên” (làm tàu cao tốc) không thôi chứ không bàn chuyện “làm thế nào” thì quả là các vị này đã nhả ra một thứ lãng mạn…liều mạng (!?) lãng mạn cho mình đựơc hưởng lợi chứ không cần bàn ra tán vào, khi trong tay đã nắm chắc các "hợp đồng bằng vàng tấn" với các công ty nước ngoài. Tất cả cứ tiến hành, tới khi, bàn việc “làm thế nào” thì mọi sự đã rồi, như chuyện bô-xit, mở rộng Thủ Đô, đập bỏ Nhà quốc hội cũ đã tiến hành xuôn xẻ, ngon ơ vậy... vậy... Xin phép đặt tên nó là “Lãng mạn theo chủ nghĩa hiện thực tư bản …đỏ"!
Cùng với các giấc mơ biếm (Humour) của nhiều kỹ sư, nhà báo, nhà khoa học trong và nước ngoài như đề nghị “Gửi người lên cung trăng”, như “xây khách sạn 5 sao cho sinh viên miễn phí”, ”xây nhà phát không cho công nhân”, dựng Kim Tự Tháp ở Thủ Đô ,,,vv…vv.
Tó cũng xin lãng mạn đôi điều như sau :
a- Tất cả những kẻ nào đã để xảy ra các vụ “tiêu cực” nói nôm na ra là ăn cắp, cướp đất, cướp nhà, cướp của của nhân dân đã bị lộ , bị chính các Ban Kiểm Tra của Đảng Nhà Nước phanh phui trên báo chí, dù chỉ bị khiển trách, cảnh cáo, án treo, hoặc bị…”đá lên”… đều có một ngày nào đó bắt chước ông cố tổng thống Hàn Quốc Roh Moo Hyun, kéo nhau lên núi Phan xi Păng, đâm đầu xuống vực chết cả lũ cho rồi, đỡ phải mất công điều tra, xét xử, đỡ ô danh cho Đảng-Nhà-Nước, vốn đã chẳng mấy được lòng dân bấy lâu nay.
b- Tất cả những cán bộ đứng đầu các Bộ có những tên đáng xấu hổ kia đều bảo nhau xin quốc hội cho đựơc… từ nhiệm. Nhiều tới mức Thủ Tướng cũng thấy mình do noi guơng "cố thủ tướng Phạm văn Đồng không thi hành kỷ luật ai bao giờ" nên cũng xin...từ chức luôn!
c- Một ngày nào đó bỗng dưng Quốc Hội thông qua điều luật ”Tất cả mọi người đều có quyền ăn no, mặc ấm, được chữa bệnh học hành” đúng như di chúc của bác Hồ, đừng để Bác mang tiếng với hậu thế là bác ấy ….nói xạo hoặc để cho các "thế lực thù địch" nó rêu rao là "học tập tấm gương và đạo đức Hồ Chủ Tịch" chỉ là... một trò hề!
d- Tất cả các khoản chi cho Cao tốc, Hạt Nhân, Bô Xít….hãy dùng để miễn học phí cho các cháu từ mẫu giáo đến hết tú tài.
e- Trả bảo hiểm y tế xã hội cho mọi người dân Việt Nam như mọi nước văn minh.
f- Thay vì các căn hộ triệu đô, các khu nghỉ dưỡng rì-sọt rì xiếc, hãy xây những căn hộ rẻ tiền (kiểu HLM ở Pháp) dành cho những người nghèo, vô gia cư…mất đất, mất nhà.
-g/ h / i / j /k….còn nhiều ước mơ lãng mạn lắm nhưng thôi kẻo tỉnh giấc lại thấy mình nằm mơ thì huyết áp lại có vấn đề mất…
Tất cả những ước mơ “lãng mạn thấp lè tè mặt đất” này của tớ, ở các nước văn minh đã trở thành hiện thực từ lâu rồi. Vậy mà ở cái nước Việt Nam này, Quốc Hội không… lãng mạn như tớ đi cho dân nhờ mà cứ mất thời giờ bàn cãi về những chuyện “lãng mạn siêu cách mạng”: đi vay để nâng cao đời sống cho ải cho ai không biết ? Chứ cái đời tớ, con cái tớ và các nhà kinh doanh, buôn bán nhỏ, to, các đại gia, tiểu gia đâu có "thèm" hoặc "được" dùng đến cái thứ TCT mà Mỹ cũng phải rút lui ấy chứ ?.
Các bạn giỏi về kinh tế có thể giúp tớ tính toán xem những giấc mơ của tớ, nếu biến thành hiện thực có phải đi vay 56 đến 100 tỷ USD bằng vụ TCT này không?
ốp lưng samsung note 7Trả lờiXóa
xe điện 1 bánhTrả lờiXóa

X-XSS-Protection: 1; mode=block

Server: GSE

Cache-Control: private, max-age=0

X-Content-Type-Options: nosniff


text:
Mot so bien phap chuan bi cho tre vao lop 1
Chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi vào lớp một là một quá trình lâu dài, ngay từ tuổi nhà trẻ đến khi có đủ điều kiện vào lớp một. Chỉ có ở trường mầm non mới làm tốt công tác này. Vì mục tiêu của giáo dục mầm non là:
ĐẶT VẤN ĐỀ
Chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi vào lớp một là một quá trình lâu dài, ngay từ tuổi nhà trẻ đến khi có đủ điều kiện vào lớp một. Chỉ có ở trường mầm non mới làm tốt công tác này. Vì mục tiêu của giáo dục mầm non là:
- Trẻ khoẻ mạnh, nhanh hẹn, cơ thể phát triển hài hoà cân đối.
- Giàu lòng thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ những người gần gũi (ông bà, bố mẹ, bạn bè, cô giáo), thật thà, lễ phép, mạnh dạn, hồn nhiên.
- Yêu thích cái đẹp, biết giữ gìn cái đẹp, và tạo ra cái đẹp ở xung quanh.
- Thông minh, ham hiểu biết, thích khám phá tìm tòi, có một số kỹ năng sơ đẳng (Quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, suy luận…) cần thiết vào trường phổ thông.
Với trẻ mẫu giáo hoạt động chủ đạo là hoạt động vui chơi, học mang tính chất “Học mà chơi, chơi mà học”. Trẻ rất hiếu động tò mò, ham muốn học hỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh. Trẻ thực sự học trong khi chơi để lĩnh hội các khái niệm ban đầu hoặc các tri thức tiền khoa học. Ở trẻ mẫu giáo lớn các yếu tố của hoạt động học tập đã xuát hiện, nhưng mới ở dạng sơ khai. Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo tạo cơ hội cho trẻ hoạt động, học bằng hành, giải quyết vấn đề, trải nghiệm tìm tòi, khám phá xuất…, giúp trẻ phát triển nhận thức, ngôn ngữ, tư duy, phát triển các kỹ năng thực hành, giao tiếp ứng xử.
Tuy nhiên một số phụ huynh học sinh lại lầm tưởng rằng để cho trẻ học tập tốt ở trường phổ thông cần dạy trước cho trẻ như: Tập viết, tập đọc, tập làm toán, học ngoại ngữ… Rốt cuộc là đứa trẻ không đủ sức
tiếp thu những tri thức trên hoặc có tiếp thu được thí trẻ lại tỏ ra chán nản không tập trung khi phải học lại những kiến thức ấy ở lớp một.
Chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp một không thể là việc làm thay cho công việc dạy dỗ ở lớp một. Không nên dạy trước những gì mà sau này trẻ phải học một cách bài bản ở trường phổ thông. Nhiều cháu khi vào hoc lớp một đã học xong chương trình lớp một. Do được học trước, khi trẻ vào lớp một, trẻ học lại những điều trẻ đã biết, nên sinh ra chủ quan, từ đó sinh ra chểnh mảng và chán học, đó là cả một vấn đề rất khó khăn và phiền hà cho giáo viên.
Mặt khác một số ít trẻ em không có điều kiện đến trường mẫu giáo, do không chuẩn bị một cách chu đáo các điều kiện cần thiết cho các hoạt động, nên khi vào lớp một gặp nhiều khó khăn, bỡ ngỡ, khó thích ứng với hoạt động ở trường phổ thông. những cháu này thương nhút nhát, sợ thầy cô và ít giao tiếp với bạn bè.
Chuẩn bị cho trẻ vào lớp một được tiến hành thường xuyên và liên tục ở mọi lúc, mọi nơi và là nhiệm vụ của mọi lực lượng giáo dục: gia đình, nhà trường, toàn xã hội, đặc biệt là các trường mầm non. Như vậy, việc cho trẻ làm quen với các hoạt động ở trường mầm non là rất cần thiết.
* Chính xuất phát từ các lý do tôi đã nêu ở trên, bản thân tôi đã nhiều năm kinh nghiệm dày trẻ, nắm được đặc điểm tâm, sinh lý của trẻ, tâm lý của phụ huynh học sinh, tôi thấy việc chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp một là vô cùng cần thiết và quan trọng. Chính vì vậy mà tôi chọn đề tài:”Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào lớp một”.
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
Trường mầm non Yên Hoà nằm trên địa bàn phường Yên Hoà, Quận Cầu Giấy, đa số dân cư ở đây là công nhân viên chức nhà nước và một số sống bằng nghề kinh doanh buôn bán nhỏ. Trình độ dân trí không đồng đều, cha mẹ các cháu phần nhiều phải lo lắng kiếm sống, trình độ có hạn hoặc một số gia đình khá giả có trình độ họcvấn thì lại quá nôn nóng về việc học hành của con cái nên thường cho con học trước chương trình lớp một. Bên cạnh đó nhiều gia đình cho con đi học theo phong trào do một số giáo viên về hưu mở lớp và một số lớp mầm non tư thục dạy các cháu mẫu giáo lớn tập đọc và tập viết.
Từ những đặc điểm tình hình trên tôi nhận thấy thực trạng của vấn đề này như sau:
1.Thuận lợi:
- Được sự chỉ đạo sát sao của phòng giáo dục và đào tạo, cũng như sự quan tâm giúp đỡ của các cấp các ngành trường mầm non Yên Hoà ngày càng phát triển về số lượng cũng như chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.
- Toàn trường mầm non Yên Hoà, thực hiện nghiêm túc dạy đúng, dạy đủ chương trình và tuyệt đối không dạy trẻ trước chương trình.
- Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có trình độ chuyên môn, tâm huyết với nghề, nhiệt tình, năng động trong mọi công việc. Thực hiện rất tốt chương trình chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ của bộ giáo dục và đào tạo.
- Được hội cha học sinh nhiệt tình ủng hộ, phối kết hợp với nhà trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
2. Khó khăn:
- Một số gia đình do không nắm được một cách vững vàng đặc điểm tâm, sinh lý trẻ em, do quá nôn nóng và lo lắng nên đã vội vã yêu cầu các cháu học đọc, học viết, ngoại ngữ…ngay từ lứa tuổi mầm non.
- Một số giáo viên lớp 1 về hưu mở dạy thêm các cháu 5 tuổi học trước chương trình, khiến nhiều gia đình lo sợ con mình khi vào lớp một sẽ không biết gì và không bằng bạn, bằng bè.
- Một vài lớp mầm non tư thục trên địa bàn và cùng lân cận dạy tập đọc, tập viết trước chương trình lớp một cho các cháu 5 tuổi. Dạy không theo phương pháp cơ bản của giáo viên tiểu học dẫn đến sự khập khễnh, không thống nhất về cách phát âm, quy trình chữ viết, cấu tạo nét chữ giưa giáo viên mầm non và tiểu học.
*Từ thực trạng trên tôi đã tiến hành khảo sát phụ huynh học sinh về việc chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi vào lớp một. Với câu hỏi rất ngắn gọn:”Theo anh (chị), anh (chị) đã làm gì? để chuẩn bị cho con vào lớp một”.
Có 3 cách trả lời cho câu hỏi này như sau:
Cách thứ nhất – theo nếp cũ: Khi nào lên 6 tuổi thì cho trẻ vào lớp một, không cần phải chuẩn bị gì cả.
Từ lâu nhà trường truyền thống người ta ít quan tâm tới việc kiểm tra, đánh giá đầu vào của trẻ em đầu tuổi học. Tất cả trẻ em 6 tuổi đều bình đẳng cắp sách tới trường, không cần biết đến sức khoẻ, trí tuệ, và tinh thần có học được không? Theo lối suy nghĩ này, nhiều người, nhất là vùng nông thôn người ta ít quan tâm đến việc chuẩn bị về mặt trí tuệ và tinh thần cho trẻ vào lớp một. Tuổi mầm non của trẻ em chủ yếu sống trong gia đình, xóm giềng, không được giáo dục, rèn luyện một
cách hệ thống những điều cần thiết cho học tập sau này. Đầu vào của trẻ em đầu tuổi học thật đa dạng phụ thuộc phần nhiều vào môi trường văn hoá – giáo dục của gia đình.
Cách thứ hai: Phải chuẩn bị cho trẻ biết đọc, biết viết, biết làm toán.
Theo xu thời, áp đặt, yêu cầu trẻ học vô vàn những điều mà lẽ ra vào trường phổ thông trẻ mới phải học. Những người theo xu hướng này lầm tưởng rằng để cho trẻ học tập tốt ở trường phổ thông cần dạy trước cho trẻ một số thứ như: Tập viết, tập đọc, tập làm toán, học ngoại ngữ…hậu quả là đứa trẻ không đủ sức tiếp thu những tri thức trên.
Cách thứ ba: Phải chuẩn bị cho trẻ một cách toàn diện về thể lực, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ và lao động cũng như tâm lý của trẻ trước khi vào lớp một.
Ảnh hưởng của khoa học giáo dục mầm non cho rằng khi nào thể lực, trí tuệ nói riêng và tâm lý của trẻ phát triển đủ để học tập thì cho trẻ vào lớp một.Những người theo hướng này cho rằng cần phải xác định chuẩn về thể lực và tâm lý của trẻem trước khi vào lớp một. Để trẻ học tập có hiệu quả ở trường phổ thông, trường mầm non, các bậc phụ huynh phải quan tâm đến việc chuẩn bị một cách toàn diện về thể lực và tinh thần cho trẻ em. Công tác chuẩn bị cho trẻ vào lớp một trở lên cấp thiết.
Với 3 cách trả lời như trên, kết quả khảo sátnhư sau:
(Số phiếu phát ra:50, phiếu thu về:50)
- Cách một 10 phiếu chiếm tỷ lệ 20%.
- Cách hai 35 phiếu chiếm tỷ lệ 70%.
- Cách ba 5 phiếu chiếm tỷ lệ 10%.
- Trẻ học trớc chơng trình 35 phiếu chiếm tỷ lệ 70%.
- Trẻ đúng chương trình 15 phiếu chiếm tỷ lệ 30%.
Với kết quả khảo sát như trên là một vấn đề rất lo ngại, đây là tình hình chung của các trường mầm non ( Đầu năm các lớp mẫu giáo lớn rất đông, sau cứ vắng dần nhất là từ sau Tết trở ra).Từ kết quả khảo sát đó tôi tiến hành một số biện pháp sau:
II.BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1.Biện pháp thứ nhất: Chuẩn bị tốt về mặt thể lực cho trẻ:
Chuẩn bị về mặt thể lực cho trẻ không chỉ đơn giản là phát triển chiều cao, trọng lượng cơ thể, mà điều chủ yếu là sự bền bỉ, dẻo dai, có khả năng chống lại sự mệt mỏi của thần kinh, cơ bắp, là rèn luyện cho các giác quan của trẻ em trở nên tinh nhạy hơn. Trẻ có thể lực tốt, khoẻ mạnh tăng cân đều, da dẻ hồng hào, tất cả các yếu tố này giúp trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động học tập và vui chơi đạt kết quả tốt nhất.
Chính vì xác định tầm quan trọng của vấn đề này tôi cần thực hiện tốt các yêu cầu sau:
- Tổ chức cho trẻ thực hiện các nội dung phát triển vận động :
+ Phát triển các nhóm cơ: Hô hấp, tay, chân, lưng, bụng(qua các giờ thể dục)
+ Phát triển các vận động thô: Đi, chạy, nhảy, leo trèo nhanh, chậm, thăng bằng… Trẻ thực hiện các vận động theo nhạc, nhịp điệu và hiệu lệnh bằng lời với các dụng cụ như bóng, dây, gậy, cờ, vòng…
+ Phát triển vận động tinh: Vận động khéo léo của các ngón tay, phối hợp vận động với mắt- tay và kỹ năng sử dụng các đồ dùng dụng cụ(kéo, bút, đồ chơi).
- Tổ chức các trò chơi vận động để phát triển tính nhanh nhạy cho trẻ. Ví dụ: trò chơi ” Mèo và chim sẻ”, “Chim sẻ và ô tô”, Đuổi bắt”…
- Tổ chức các bữa ăn hợp lý và đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm cho trẻ:Trẻ được ăn đủ lượng, đủ chất, tỷ lệ các chất được cân đối hợp lý, thực đơn được thay đổi theo mùa. Tôi khuyến khích động viên các cháu ăn hết xuất, nhất là những cháu ăn chậm và lười ăn. Ví dụnhư: Cơm hôm nay con ăn với gì mà ngon thế? cô xem ai có miệng há tonào, bạn Quỳnh hôm nay ăn rất giỏi, ai ăn thi với bạn Quỳnh nào?
- Chăm sóc trẻ chu đáo: Trẻ được giữ ấm về mùa đông, tránh gió lùa, mát mẻ về mùa hè, đặc biệt lưu ý tới trẻ khi thời tiết thay đổi. Theo dõi động viên những cháu khó ngủ để 100% các cháu ngủ ngon ngủ đẫy giấc.
*Kết quả: Sau khi thực hiện các yêu cầu trên là: Trẻ khoẻ mạnh, da dẻ hồng hào, tăng cân đều, vận động lâu không mỏi, ít ốm đau, hạn chế được các bệnh tật. Quan trọng nhất là tích cực tham gia vào các hoạt động.
2. Biện pháp thứ hai: Tổ chức tốt các hoạt động cho trẻ.
Như chúng ta đã biết hoạt động ở trường phổ thông đòi hỏi người học sinh phải duy trì sự chú ý của mình trong thời gian khá dài, do vậy trường mầm non phải duy trì sự chú ý trong những khoảng thời gian cần thiết cho các hoạt động. Những hoạt động có thể tập cho trẻ duy trì sự chú ý trong thời gian dài và phát triển trí tuệ cho trẻ là hoạt động tạo hình, âm nhạc, làm quen với môi trường xung quanh, văn
học,hoạt động góc, hoạt động giao tiếp, hoạt động lao động… Chính vì vậy tôi xác định cần phải tổ chức tốt các hoạt động cho trẻ.
a. Hoạt động chung có mục đích học tập:
- Xây dựng kế hoạch bằng cách kết hợp nhiều hoạt động khác nhau một cách phù hợp, linh hoạt, tạo những tình huống hoạt động của trẻ cùng với những thao tác thử nghiệm, khám phá, tập làm… để giúp trẻ thực sự được hoạt động, lĩnh hội kiến thức, hình thành kỹ năng. Ví dụ: Cô tổ chức cho trẻ hoạt động trong lớp theo các nhóm nhỏ dưới sự hướng dẫn của cô giáo : một nhóm tô màu, một nhóm cắt dán, một nhóm vẽ trang trí, mỗi nhóm một công đoạn để tạo thành một sản phẩm tạo hình do cả lớp cùng thử nghiệm, tập làm.
- Lấy trẻ làm trung tâm, có nghĩa là giáo viên phải nắm được đặc điểm riêng của từng cháu vì mỗi trẻ là một con người riêng biệt, có ý muốn riêng, hiểu biết riêng, có cách nghĩ, cách cảm riêng. Vì vậy giáo viên cần chú tới cá tính của mỗi cháu, tôn trọng ý thích của từng cháu để đáp ứng nhu cầu và phù hợp với khả năng cá nhân trẻ.
- Vận dụng linh hoạt các biện pháp giáo dục như: Khi nào cần sử dụng biện pháp quan sát, đàm thoại, khi nào cần tổ chức cho trẻ trao đổi thảo luận và khi nào cần tổ chức cho trẻ thử nnghiệm, khám phá, tập làm,…
- Tôi sử dụng phương pháp phát huy tính tích cực của trẻ để giúp tìm hiểu, khám phá, trải nghiệm bằng sự phối hợp các giác quan: nhìn, nghe, ngửi, sờ, nếm các sự vật, hiện tượng…Từ đó trẻ nêu ra các câu hỏi thắc mắc với cô và bạn như: ở đâu? Tại sao? Để làm gì? Làm như thế nào? … ; Trong quá trình phát huy tính tích cực của trẻ, tôi thường lồng ghép các hoạt động phát triển ngôn ngữ vào nội dung các môn học được thực hiện theo chủ điểm dưới nhiều hình thức như : Trò
chuyện, đàm thoại, chơi phân vai, đóng kịch, biểu diễn, các trò chơi dân gian… phù hợp với chủ điểm.
- Tôi thường sử dụng đồ dùng trực quan bằng vật thật, mô hình, tranh ảnh đẹp hấp dẫn trẻ. Đồ dùng đồ chơi phải gắn với chủ điểm. Ví dụ khi thực hiện chủ điểm ” Trường tiểu học” cho trẻ sử dụng đồ dùng, đồ chơi : Sách vở, bút chì, bút mực, bảng phấn, tẩy, cặp sách… và sử dụng các nguyên, vật liệu sẵn có như : Giấy, bìa, hộp cát tong, hoạ báo, tranh ảnh, len vụn, vải vụn cô và trẻ tự làm.
b, Hoạt động góc:Khi tổ chức các hoạt động góc tôi lưu ý một số vấn đề sau:
- Xây dựng các góc phù hợp với mục tiêu và yêu cầu giáo dục theo chủ điểm, phù hợp đặc điểm từng góc có nhiều sản phẩm của trẻ.
- Vị trí góc hợp lý, thuận tiện cho trẻ hoạt động(góc xây dựng, gần góc đóng vai và xa góc đọc sách), góc xây dựng tránh lối đi lại, góc tạo hình gần nguồn nước,…
- Thay đổi vị trí, sắp xếp lại một số góc sau mỗi chủ điểm để tạo cảm giác mới lạ, kích thích hứng thú của trẻ.
- Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu trong từng góc trình bày cho trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ lựa chọn.
- Nói cho trẻ rõ cách tự chọn góc chơi bằng thẻ ký hiệu và giúp trẻ được chơi tích cực, chơi sáng tạo, nghĩ ra nhiều cách chơi.
- Giải thích để trẻ hiểu nội dung và nội quy từng góc chơi.
- Bao quátvà giúp đỡ, tham gia khi cần thiết: Cung cấp thêm đồ dùng, đồ chơi, bổ xung kiến thức, kỹ năng, uốn nắn hành vi cho trẻ.
- Duy trì hoạt động tích cực của trẻ.
c, Hoạt động giao tiếp của trẻ:
- Cung cấp vốn từ cho trẻ thông qua trò chuyện, giao tiếp hàng ngày, thông qua chuyện kể, chơi, tập, ăn, ngủ, tiếp xúc với đồ chơi, đồ dùng,
môi trường tự nhiên xã hội, … phong phú về thế giới xung quanh, giải thích một cách đơn giản để trẻ hiểu được nghĩa của từ.
- Tạo điều kiện cho trẻ diễn đạt một cách rõ ràng, mạch lạc ý nghĩ, nguyện vọng của mình, uốn nắn kịp thời ngôn ngữ của trẻ. Ví dụ như trong khi cho trẻ ăn cô không chỉ nói chuyện với trẻ về tên các loại thức ăn, dụng cụ ăn uống, mùi vị của thức ăn … mà giúp trẻ phát âm, gọi tên các loại thức ăn, dụng cụ ăn uống.
- Khuyến khích trẻ diễn đạt suy nghĩ và tiến trình hoạt động của trẻ: Cháu làm thế này, cháu làm thế kia…, tập cho trẻ kể lại nội dung câu chuyện mà cô vừa kể. cho trẻ kể chuyện sáng tạo theo tranh.
d, Hoạt động lao động của trẻ:
-Lao động tự phục vụ:
+ Hình thành cho trẻ kỹ năng tự phục vụ, rèn luyện cho trẻ tính độc lập, tính cẩn thận và thói quen giữ gìn thân thể, đồ dùng đồ chơi sạch sẽ.
+ Luôn luôn củng cố, kiểm tra, nhắc nhở, nêu gương và đưa trẻ vào rèn luyện hàng ngày, mang tínhchất thường xuyên và chuyển thànhnhiệm vụ trực nhật.
Ví dụ: Bày bàn ăn, chuẩn bị cho giờ học, lau bụi trên giá, lau đồ chơi…
+ Rèn cho trẻ có thói quen tự tổ chức công việc và giúp đỡ các em nhỏ, biết tự kiểm tra và có ý thức giữ gìn đồ dùng đồ chơi.
- Lao động trong thiên nhiên:(Có tính chất lao động tập thể) Là hình thức lao động cho trẻ tham gia chăm sóc cây cối và súc vật, trồng cây ở góc thiên nhiên ngoài vườn, trong vườn hoa.Trẻ được tham gia trực tiếp như: Gieo hạt, tưới cây, nhổ cỏ, bắt sâu, vun xới trẻ được quan sát sự sinh trưởng và phát triển của cây, phân biệt các loại cây, loại hạt. Tuy lao động ở góc thiên nhiên, nhưng khái niệm của trẻ về
đời sống động, thực vật mở rộng hơn, trẻ hiểu mối quan hệ giữa các hiện tượng trong thiên nhiên. Nâng cao tính độc lập, ý thức trách nhiệm trong lao động.
- Lao động thủ công: Là hình thức cho trẻ làm các đồ vật bằng các vật liệu khác nhau như bìa cát tông, giấy, giấy màu các loại, gỗ; các vật liệu thiên nhiên (hạt, củ quả, vỏ cây, râu ngô, lông chim, gà, vịt ); phế liệu như giẻ vụn, ống chỉ, ống bơ, vỉ thuốc, hộp thuốc…Lao động thủ
công giáo dục trẻ nhiều phẩm chất như tính kiên trì, cẩn thận, tính mục đích và ý thức vượt khó để đạt mục đích. Cũng giáo dục cho trẻ óc thẩm mỹ, trí tưởng tượng sáng tạo.
*Thông qua các hoạt động trên: Kết quả trẻ rất thông minh, nhanh nhẹn, mạnh dạn hồn nhiên và có một số kỹ năng cần thiết cho việc học tập ở trường phổ thông: Phát triển tính tò mò, ham hiểu biết, trí nhớ, khả năng chú ý, tư duy, tưởng tượng, khả năng làm việc độc lập…
3. Biện pháp thứ ba: Phối hợp chặt chẽ với các bậc cha mẹ trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục mầm non.
Theo tình hình thực tế hiện nay, một số phụ huynh học sinh chưa nắm vững đặc điểm tâm, sinh lý trẻ, vội vàng cho con học đọc, học viết ngay từ lứa tuổi mẫu giáo. Có những gia đình sợ con mình không bằng bạn bằng bè đã bỏ qua chương trình học mẫu giáo lớn để cho con học trước chương trình lớp một do một số ít giáo viên lớp một về hưu mở lớp dạy thêm.
Với vấn đề trên tôi thấy rất cần thiết phải phối hợp chặt chẽ với các bậc cha mẹ các cháu trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục để phụ huynh hiểu rõ hơn về việc không nên dạy trước chương trình lớp một ở độ tuổi mẫu giáo lớn. Tôi cần phải làm một số việc sau:
- Thành lập hội cha mẹ học sinh của trường và chi hội của nhóm lớp.
- Tôi xây dựng kế hoạch năm, kế hoạch tháng và được hội cha mẹ thông qua
- Thông báo và thống nhất với các bậc cha mẹ các cháu về nội qui và qui định của lớp cũng như của nhà trường để cùng thực hiện.
- Thống nhất các hình thức và biện pháp phối hợp cụ thể giữa hội cha mẹ và lớp từng giai đoạn và cả năm học.
- Lập hồ sơ liên kết chăm sóc – giáo dục trẻ giữa gia đình và lớp.
- Phối hợp với các bậc cha mẹ các cháu để tuyên truyền giáo dục dinh dưỡng và giáo dục sức khoẻ cho trẻ để củng cố những điều trẻ đã học được ở trường và rèn luyện cho trẻ có thói quen tốt trong ăn uống ở mọi lúc, mọi nơi.
- Xây dựng góc dành cho cha mẹhọc sinh để thông báo kịp thời tình hình sức khoẻ của trẻ, chương trình dạy trẻ trong tháng và chưng bày sản phẩmphản ánh kết quả hoạt động của trẻ.
- Cung cấp câu chuyện, bài thơ, bài hát, trò chơi… có trong mỗi chủ đề để các bậc cha mẹ cùng dạy trẻ lúc ở nhà.
- Khuyến khích và yêu cầu các phụ huynh thay phiên nhau, dự các hoạt động của trẻ để họ thấy được: các con đi học ở ttrường mẫu giáo không chỉ được chăm sóc giáo dục chu đáo mà còn được tiếp thu những kiến thức kỹ năng, qua sự tìm tòi, khám phá thử nghiệm bằng hình thức “học mà chơi”, “chơi mà học”.
- Lấy gương điển hình của những năm học trước để trao đổi với phụ huynh; ví dụ: Nhân lúc đón trả trẻ, tôi trao đổi với phụ huynh. Mình kể chuyện năm học trước cho mẹ Tuấn Anh nghe nhé:
+ Trường mầm non Yên Hoà, năm học trước có một, hai cháu ra tết đã nghỉ học, bố mẹ xin cho con đi học trước chương trình lớp một. Kết quả cho thấy:thời gian đầu cháu học có khá hơn các bạn, sau cứ đuối dần vì kiến thức cháu đã học rồi, phải học lại những kiến thức đã
học dẫn đến chủ quan, chểnh mảng, chán học. Cuối năm không đạt học sinh giỏi.
+ Trường hợp nữa, mình không tiện nói tên. Cháu đang học tại trường mình được một, hai tháng thì mẹ cháu xin nghỉ với lý do gia đình chuyển nhà. Nhưng không phải thế, mẹ cháu xin cho cháu vào lớp mầm non tư thục vì ở đó họ dạy các cháu tập đọc, tập viết, cả tiếng anh… Khi vào lớp một cháu bị cận, viết chữ thì sai mẫu, cầm bút không đúng cách.Phải tập lại từ đầu vất vả cho cả cô và trò. Nói chung tất cả những cháu dẫ học tại trường mầm non Yên Hoà, nay lên tiểu học cháu nào cũng học giỏi, ngoan ngoãn biét vâng lời người lớn. Như lớp cô Nguyễn Thu Thuỷ trường tiểu học Yên hoà năm học trước tiếp nhận 48 học sinh của trường mầm non Yên Hoà, kết quả cuối năm học sinh xếp loại học lực giỏi 40/48 học sinh; xếp loại hạnh kiểm tốt 48/48.
* Với biện pháp kết hợp chặt chẽ với các bậc phụ huynh để cùng trao đổi, bàn bạc, thống nhất cách dạy trẻ. Phụ huynh đã hiểu rõ không nên dạy trước chương trình lớp một ở lứa tuổi mẫu giáo.
4. Biện pháp thứ tư: Tổ chức cho trẻ làm quen với trường tiểu học.
Trẻ mẫu giáo lớn hoạt động vui chơi giữ vai trò chủ đạo. Chơi là hoạt động mang tính chất thoải mái, không bắt buộc, học của trẻ mẫu giáo mang tính chất “học mà chơi”, “chơi mà học”. Khi trẻ vào lớp một, phải làm nhiệm vụ của một người học sinh là học tập mang tính chất bắt buộc. Bản thân mỗi trẻ phải cố gắng mới cỏ thể đạt tới kết quả tôt đẹp. chính vì vậy tổ chức cho trẻ làm quen với trương tiểu học là rất cần thiết.một số hình thức cho trẻ làm quen với trường tiểu học như sau:
- Tìm hiểu về trường tiểu học: Xem đĩa hình, ảnh, tranh và đàm thoại về trường tiểu học.
- Cho trẻ đi tham quan trường tiểu học nhằm làm quen với học sinh, giáo viên lớp một và hiểu biết các hoạt động: học tập, vui chơi, lao động… của các anh chị ở trường tiểu học.
- Trong những ngày lễ hội( nhất là hội làng): Cho trẻ giao lưu văn nghệ, thể dục, thể thao, vui chơi giải trí, … qua đó trẻ mẫu giáo lớn gần gũi và làm quen được với các anh chị tiểu học trở nên mạnh dạn, lanh lợi, biết thêm nhiều điều mới lạ, hấp dẫn và nảy sinh lòng mong muốn trở thành học sinh lớp một.
* Sau khi trẻ làm quen với trường tiểu học, các cháu đã có một số kỹ năng, kiến thức cơ bản và rất mong muốn trở thành học sinh lớp một.
5. Biện pháp thứ năm: Sự can thiệp của các cơ quan chức năng với các lớp mở dạy trước “chương trình lớp một ” cho trẻ mẫu giáo lớn.
Nếu không có sự can thiệp của các ban nghành đoàn thể tới các cơ sở mở lớp dạy trước chương trình lớp một cho học sinh mẫu giáo lớn thì
khó tránh khỏi tình trạng học sinh mẫu giáo lớn nghỉ học giữa chừng hoặc bỏ chương trình học mẫu giáo lớn. Đây là vấn đề bức xúc rất cần sự can thiệp của các cơ quan chức năng tới các cơ sở dạy trẻ mẫu giáo lớn trước chương trình lớp một. Nên tôi cần phải:
- Rà soát lại một số cơ sở trên địa bàn và vùng lân cận mở lớp dạy trước chương trình, để BGH nhà trường có hướng giải quyết.
- Báo cáo với các cấp lãnh đạo, các ban, ngành, đoàn thể để cùng can thiệp.
* Sau khi sử dụng biện pháp này, một số lớp mở dạy trước chương trình lớp một không còn công khai nữa.
Tóm lại:Việc chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi vào lớp một cần phải thực hiên song song cả 5 yếu tố trên. Cả 5 yếu tố đều quan trọng, không thể tách rời nhau được và không thể thiếu một trong các yếu tố đó trong quá trình chuẩ bị cho trẻ vào lớp một.
III. KẾT QUẢ:
Sau thời gian tiến hành các biện pháp trên, tôi tiến hành khảo sát đợt 2, kết quả cho rất khả quan.
Kết quả khảo sátnhư sau:
(Số phiếu phát ra:50, phiếu thu về:50)
Kết quả: - Cách một không còn phiếu nào đạt tỷ lệ 0%.
- Cách hai còn 5 phiếu đạt tỷ lệ 10%.
- Cách ba 45 phiếu đạt tỷ lệ 90%.
- Trẻ đi học trước chương trình 4 phiếu đạt tỷ lệ 8%.
- Trẻ học đúng chương trình 46 phiếu đạt tỷ lệ 92%.
KẾT LUẬN
Với kết quả trên tôi đã rút ra bài học kinh nghiệm như sau:
Để chuẩn bị cho trẻmẫu giáo lớn vào lớp một cần làm tốt một số vấn đề sau:
- Chuẩn bị cho trẻ vào lớp một phải được tiến hành thường xuyên, liên tục ở moi lúc, mọi nơi và là nhiệm vụ của mọi lực lượng giáo dục: gia đình, nhà trường, toàn xã hội.
- Các bậc cha mẹ cần phải cho con em vào trường mầm non ngay từ đầu, càng sớm càng tốt.
- Giáo viên mầm non cần tổ chức tốt chế độ sinh hoạt hàng ngày cho trẻ. Lấy trẻ làm trung tâm, không áp đặt, không cứng nhắc với trẻ.
- Cô giáo phải kết hợp với gia đình trong công tác chăm sóc nuôi dạy trẻ nói chung và chuẩn bị cho trẻ vào lớp một nói riêng. Trong sự kết hợp này, nhà trường giữ vai trò chủ đạo. Dựa trên những yêu cầu chuẩn bị cho trẻ vào lớp một, trường mầm non xây dựng được phương hướng kết hợp và thồng nhất với gia đình về mục tiêu, nội dung phương pháp, biện pháp và hình thức chuẩn bị cho trẻ vào lớp một.
- Gia đình cần thực hiện một cách nghiêm túc mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ mà trường mầm non đã vạch ra. Tạo ra mọi điều kiện thuận lợi cho nhà trường thực hiện có hiệu quả công tác chuẩn bị cho trẻ vào lớp một.
- Cô giáo mầm non cần quan hệ mật thiết với nhân dân, với phụ huynh để giải thích kịp thời, đúng lúc, đúng chỗ những điều họ chưa hiểu hết về công tác giáo dục mầm non. Cần là địa điểm tin cậy của các bậc phụ huynh khi họ gửi gắm con em vào trường.
- Giáo viên mầm non cần tham khảo chương trình học tập của học sinh lớp một, trên cơ sở đó tổ chức các hoạt động giáo dục của mầm non để
trẻ thích ứng nhanh chóng với nội dung nhiệm vụ của hoạt động học tập khi trẻ vào lớp một.
- Giáo viên lớp một cần nghiên cứu chương trình giáo dục mầm non, trên cơ sở đó kế thừa, phát huy những thành quả mà trường mầm non đã đạt được trong công tác giáo dục trẻ em.
*Trên đây là một số kinh nghiệm tôi đã thu được trong thực tế cũng như quá trình công tác tại trường mầm non. Với việc chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào lớp một ở trường mầm non Yên Hoà làm rất tốt, xin được mạnh dạn trình bày trong khuôn khổ bài viết. Tôi rất mong nhận được ý kiến đóng góp của các đồng chí lãnh đạo, các bạn đồng nghiệp để bài viết được phong phú hơn, hiệu quả cao hơn nữa.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Hà Nội, ngàytháng 5năm 2008
Người viết
Nguyễn Thị Hồng
Tin mới
- Một số biện pháp giúp trẻ ăn ngon khỏe mạnh, phát triển toàn diện - 27/04/2009
- Một số biện pháp ứng dụng trò chơi Kidsmart trong việc hoạt động tổ chức cho trẻ - 26/04/2009
- Một số biện pháp xây dựng thực đơn cho trẻ mâm non - 26/04/2009
- Ứng dụng CNTT trong việc cho trẻ Mẫu giáo lớn làm quen với các biểu tượng ban đầu về toán - 26/04/2009
- Một số biện pháp giúp trẻ học tập tốt bộ môn âm nhạc - 26/04/2009
Các tin khác
- Mot so bien phap cho tre MGB ke chuyen - 15/12/2008
- Mot so bien phap chuan bi cho tre vao lop 1 - 10/03/2009
- Một số kinh nghiệm xây dựng môi trường văn hóa tại trường mầm non Yên Hòa quận Cầu Giấy - 24/04/2009
- Một số biện pháp ứng dụng trò chơi Kidsmart trong việc hoạt động tổ chức cho trẻ - 26/04/2009
- Một số biện pháp xây dựng thực đơn cho trẻ mâm non - 26/04/2009

markdown:
#
[Mot so bien phap chuan bi cho tre vao lop 1](http://truong-mn-yen-hoa.caugiay.edu.vn/2009/03/10/mot-so-bien-phap-chuan-bi-cho-tre-vao-lop-1/)
Chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi vào lớp một là một quá trình lâu dài, ngay từ tuổi nhà trẻ đến khi có đủ điều kiện vào lớp một. Chỉ có ở trường mầm non mới làm tốt công tác này. Vì mục tiêu của giáo dục mầm non là:
**ĐẶT VẤN ĐỀ**
Chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi vào lớp một là một quá trình lâu dài, ngay từ tuổi nhà trẻ đến khi có đủ điều kiện vào lớp một. Chỉ có ở trường mầm non mới làm tốt công tác này. Vì mục tiêu của giáo dục mầm non là:
- Trẻ khoẻ mạnh, nhanh hẹn, cơ thể phát triển hài hoà cân đối.
- Giàu lòng thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ những người gần gũi (ông bà, bố mẹ, bạn bè, cô giáo), thật thà, lễ phép, mạnh dạn, hồn nhiên.
- Yêu thích cái đẹp, biết giữ gìn cái đẹp, và tạo ra cái đẹp ở xung quanh.
- Thông minh, ham hiểu biết, thích khám phá tìm tòi, có một số kỹ năng sơ đẳng (Quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, suy luận…) cần thiết vào trường phổ thông.
Với trẻ mẫu giáo hoạt động chủ đạo là hoạt động vui chơi, học mang tính chất “Học mà chơi, chơi mà học”. Trẻ rất hiếu động tò mò, ham muốn học hỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh. Trẻ thực sự học trong khi chơi để lĩnh hội các khái niệm ban đầu hoặc các tri thức tiền khoa học. Ở trẻ mẫu giáo lớn các yếu tố của hoạt động học tập đã xuát hiện, nhưng mới ở dạng sơ khai. Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo tạo cơ hội cho trẻ hoạt động, học bằng hành, giải quyết vấn đề, trải nghiệm tìm tòi, khám phá xuất…, giúp trẻ phát triển nhận thức, ngôn ngữ, tư duy, phát triển các kỹ năng thực hành, giao tiếp ứng xử.
Tuy nhiên một số phụ huynh học sinh lại lầm tưởng rằng để cho trẻ học tập tốt ở trường phổ thông cần dạy trước cho trẻ như: Tập viết, tập đọc, tập làm toán, học ngoại ngữ… Rốt cuộc là đứa trẻ không đủ sức
tiếp thu những tri thức trên hoặc có tiếp thu được thí trẻ lại tỏ ra chán nản không tập trung khi phải học lại những kiến thức ấy ở lớp một.
Chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp một không thể là việc làm thay cho công việc dạy dỗ ở lớp một. Không nên dạy trước những gì mà sau này trẻ phải học một cách bài bản ở trường phổ thông. Nhiều cháu khi vào hoc lớp một đã học xong chương trình lớp một. Do được học trước, khi trẻ vào lớp một, trẻ học lại những điều trẻ đã biết, nên sinh ra chủ quan, từ đó sinh ra chểnh mảng và chán học, đó là cả một vấn đề rất khó khăn và phiền hà cho giáo viên.
Mặt khác một số ít trẻ em không có điều kiện đến trường mẫu giáo, do không chuẩn bị một cách chu đáo các điều kiện cần thiết cho các hoạt động, nên khi vào lớp một gặp nhiều khó khăn, bỡ ngỡ, khó thích ứng với hoạt động ở trường phổ thông. những cháu này thương nhút nhát, sợ thầy cô và ít giao tiếp với bạn bè.
Chuẩn bị cho trẻ vào lớp một được tiến hành thường xuyên và liên tục ở mọi lúc, mọi nơi và là nhiệm vụ của mọi lực lượng giáo dục: gia đình, nhà trường, toàn xã hội, đặc biệt là các trường mầm non. Như vậy, việc cho trẻ làm quen với các hoạt động ở trường mầm non là rất cần thiết.
*
**Chính xuất phát từ các lý do tôi đã nêu ở trên**, bản thân tôi đã nhiều năm kinh nghiệm dày trẻ, nắm được đặc điểm tâm, sinh lý của trẻ, tâm lý của phụ huynh học sinh, tôi thấy việc chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp một là vô cùng cần thiết và quan trọng. Chính vì vậy mà tôi chọn đề tài:”Một số biện pháp chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào lớp một”.
**GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ** **I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH**
Trường mầm non Yên Hoà nằm trên địa bàn phường Yên Hoà, Quận Cầu Giấy, đa số dân cư ở đây là công nhân viên chức nhà nước và một số sống bằng nghề kinh doanh buôn bán nhỏ. Trình độ dân trí không đồng đều, cha mẹ các cháu phần nhiều phải lo lắng kiếm sống, trình độ có hạn hoặc một số gia đình khá giả có trình độ họcvấn thì lại quá nôn nóng về việc học hành của con cái nên thường cho con học trước chương trình lớp một. Bên cạnh đó nhiều gia đình cho con đi học theo phong trào do một số giáo viên về hưu mở lớp và một số lớp mầm non tư thục dạy các cháu mẫu giáo lớn tập đọc và tập viết.
Từ những đặc điểm tình hình trên tôi nhận thấy thực trạng của vấn đề này như sau:
**1.Thuận lợi:**
- Được sự chỉ đạo sát sao của phòng giáo dục và đào tạo, cũng như sự quan tâm giúp đỡ của các cấp các ngành trường mầm non Yên Hoà ngày càng phát triển về số lượng cũng như chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.
- Toàn trường mầm non Yên Hoà, thực hiện nghiêm túc dạy đúng, dạy đủ chương trình và tuyệt đối không dạy trẻ trước chương trình.
- Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có trình độ chuyên môn, tâm huyết với nghề, nhiệt tình, năng động trong mọi công việc. Thực hiện rất tốt chương trình chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ của bộ giáo dục và đào tạo.
- Được hội cha học sinh nhiệt tình ủng hộ, phối kết hợp với nhà trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
**2. Khó khăn:**
- Một số gia đình do không nắm được một cách vững vàng đặc điểm tâm, sinh lý trẻ em, do quá nôn nóng và lo lắng nên đã vội vã yêu cầu các cháu học đọc, học viết, ngoại ngữ…ngay từ lứa tuổi mầm non.
- Một số giáo viên lớp 1 về hưu mở dạy thêm các cháu 5 tuổi học trước chương trình, khiến nhiều gia đình lo sợ con mình khi vào lớp một sẽ không biết gì và không bằng bạn, bằng bè.
- Một vài lớp mầm non tư thục trên địa bàn và cùng lân cận dạy tập đọc, tập viết trước chương trình lớp một cho các cháu 5 tuổi. Dạy không theo phương pháp cơ bản của giáo viên tiểu học dẫn đến sự khập khễnh, không thống nhất về cách phát âm, quy trình chữ viết, cấu tạo nét chữ giưa giáo viên mầm non và tiểu học.
*
**Từ thực trạng trên tôi đã tiến hành khảo sát** phụ huynh học sinh về việc chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi vào lớp một. Với câu hỏi rất ngắn gọn:”Theo anh (chị), anh (chị) đã làm gì? để chuẩn bị cho con vào lớp một”.
Có 3 cách trả lời cho câu hỏi này như sau:
*Cách thứ nhất – theo nếp cũ:* **Khi nào lên 6 tuổi thì cho trẻ vào lớp một, không cần phải chuẩn bị gì cả.**
Từ lâu nhà trường truyền thống người ta ít quan tâm tới việc kiểm tra, đánh giá đầu vào của trẻ em đầu tuổi học. Tất cả trẻ em 6 tuổi đều bình đẳng cắp sách tới trường, không cần biết đến sức khoẻ, trí tuệ, và tinh thần có học được không? Theo lối suy nghĩ này, nhiều người, nhất là vùng nông thôn người ta ít quan tâm đến việc chuẩn bị về mặt trí tuệ và tinh thần cho trẻ vào lớp một. Tuổi mầm non của trẻ em chủ yếu sống trong gia đình, xóm giềng, không được giáo dục, rèn luyện một
cách hệ thống những điều cần thiết cho học tập sau này. Đầu vào của trẻ em đầu tuổi học thật đa dạng phụ thuộc phần nhiều vào môi trường văn hoá – giáo dục của gia đình.
*Cách thứ hai: * **Phải chuẩn bị cho trẻ biết đọc, biết viết, biết làm toán.**
Theo xu thời, áp đặt, yêu cầu trẻ học vô vàn những điều mà lẽ ra vào trường phổ thông trẻ mới phải học. Những người theo xu hướng này lầm tưởng rằng để cho trẻ học tập tốt ở trường phổ thông cần dạy trước cho trẻ một số thứ như: Tập viết, tập đọc, tập làm toán, học ngoại ngữ…hậu quả là đứa trẻ không đủ sức tiếp thu những tri thức trên.
*Cách thứ ba: * **Phải chuẩn bị cho trẻ một cách toàn diện về thể lực, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ và lao động cũng như tâm lý của trẻ trước khi vào lớp một.** *Ả*nh hưởng của khoa học giáo dục mầm non cho rằng khi nào thể lực, trí tuệ nói riêng và tâm lý của trẻ phát triển đủ để học tập thì cho trẻ vào lớp một.Những người theo hướng này cho rằng cần phải xác định chuẩn về thể lực và tâm lý của trẻem trước khi vào lớp một. Để trẻ học tập có hiệu quả ở trường phổ thông, trường mầm non, các bậc phụ huynh phải quan tâm đến việc chuẩn bị một cách toàn diện về thể lực và tinh thần cho trẻ em. Công tác chuẩn bị cho trẻ vào lớp một trở lên cấp thiết. **Với 3 cách trả lời như trên, kết quả khảo sátnhư sau:**
(Số phiếu phát ra:50, phiếu thu về:50)
|
||
||
||
||
||
|
|
|
Số PH được K.sát:50
|
|
10
|
|
35
|
|
5
|
|
35
|
|
15
|
|
Tỷ lệ %
|
|
20%
|
|
70%
|
|
10%
|
|
70%
|
|
30%
- Cách một 10 phiếu chiếm tỷ lệ 20%.
- Cách hai 35 phiếu chiếm tỷ lệ 70%.
- Cách ba 5 phiếu chiếm tỷ lệ 10%.
- Trẻ học trớc chơng trình 35 phiếu chiếm tỷ lệ 70%.
- Trẻ đúng chương trình 15 phiếu chiếm tỷ lệ 30%.
Với kết quả khảo sát như trên là một vấn đề rất lo ngại, đây là tình hình chung của các trường mầm non ( Đầu năm các lớp mẫu giáo lớn rất đông, sau cứ vắng dần nhất là từ sau Tết trở ra).Từ kết quả khảo sát đó tôi tiến hành một số biện pháp sau:
**II.BIỆN PHÁP THỰC HIỆN** **1.Biện pháp thứ nhất: Chuẩn bị tốt về mặt thể lực cho trẻ:**
Chuẩn bị về mặt thể lực cho trẻ không chỉ đơn giản là phát triển chiều cao, trọng lượng cơ thể, mà điều chủ yếu là sự bền bỉ, dẻo dai, có khả năng chống lại sự mệt mỏi của thần kinh, cơ bắp, là rèn luyện cho các giác quan của trẻ em trở nên tinh nhạy hơn. Trẻ có thể lực tốt, khoẻ mạnh tăng cân đều, da dẻ hồng hào, tất cả các yếu tố này giúp trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động học tập và vui chơi đạt kết quả tốt nhất.
Chính vì xác định tầm quan trọng của vấn đề này tôi cần thực hiện tốt các yêu cầu sau:
- Tổ chức cho trẻ thực hiện các nội dung phát triển vận động :
+ Phát triển các nhóm cơ: Hô hấp, tay, chân, lưng, bụng(qua các giờ thể dục)
+ Phát triển các vận động thô: Đi, chạy, nhảy, leo trèo nhanh, chậm, thăng bằng… Trẻ thực hiện các vận động theo nhạc, nhịp điệu và hiệu lệnh bằng lời với các dụng cụ như bóng, dây, gậy, cờ, vòng…
+ Phát triển vận động tinh: Vận động khéo léo của các ngón tay, phối hợp vận động với mắt- tay và kỹ năng sử dụng các đồ dùng dụng cụ(kéo, bút, đồ chơi).
- Tổ chức các trò chơi vận động để phát triển tính nhanh nhạy cho trẻ. Ví dụ: trò chơi ” Mèo và chim sẻ”, “Chim sẻ và ô tô”, Đuổi bắt”…
- Tổ chức các bữa ăn hợp lý và đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm cho trẻ:Trẻ được ăn đủ lượng, đủ chất, tỷ lệ các chất được cân đối hợp lý, thực đơn được thay đổi theo mùa. Tôi khuyến khích động viên các cháu ăn hết xuất, nhất là những cháu ăn chậm và lười ăn. Ví dụnhư: Cơm hôm nay con ăn với gì mà ngon thế? cô xem ai có miệng há tonào, bạn Quỳnh hôm nay ăn rất giỏi, ai ăn thi với bạn Quỳnh nào?
- Chăm sóc trẻ chu đáo: Trẻ được giữ ấm về mùa đông, tránh gió lùa, mát mẻ về mùa hè, đặc biệt lưu ý tới trẻ khi thời tiết thay đổi. Theo dõi động viên những cháu khó ngủ để 100% các cháu ngủ ngon ngủ đẫy giấc.
***Kết quả: **Sau khi thực hiện các yêu cầu trên là: Trẻ khoẻ mạnh, da dẻ hồng hào, tăng cân đều, vận động lâu không mỏi, ít ốm đau, hạn chế được các bệnh tật. Quan trọng nhất là tích cực tham gia vào các hoạt động.
**2. Biện pháp thứ hai: Tổ chức tốt các hoạt động cho trẻ.**
Như chúng ta đã biết hoạt động ở trường phổ thông đòi hỏi người học sinh phải duy trì sự chú ý của mình trong thời gian khá dài, do vậy trường mầm non phải duy trì sự chú ý trong những khoảng thời gian cần thiết cho các hoạt động. Những hoạt động có thể tập cho trẻ duy trì sự chú ý trong thời gian dài và phát triển trí tuệ cho trẻ là hoạt động tạo hình, âm nhạc, làm quen với môi trường xung quanh, văn
học,hoạt động góc, hoạt động giao tiếp, hoạt động lao động… Chính vì vậy tôi xác định cần phải tổ chức tốt các hoạt động cho trẻ.
*a. Hoạt động chung có mục đích học tập:*
- Xây dựng kế hoạch bằng cách kết hợp nhiều hoạt động khác nhau một cách phù hợp, linh hoạt, tạo những tình huống hoạt động của trẻ cùng với những thao tác thử nghiệm, khám phá, tập làm… để giúp trẻ thực sự được hoạt động, lĩnh hội kiến thức, hình thành kỹ năng. Ví dụ: Cô tổ chức cho trẻ hoạt động trong lớp theo các nhóm nhỏ dưới sự hướng dẫn của cô giáo : một nhóm tô màu, một nhóm cắt dán, một nhóm vẽ trang trí, mỗi nhóm một công đoạn để tạo thành một sản phẩm tạo hình do cả lớp cùng thử nghiệm, tập làm.
- Lấy trẻ làm trung tâm, có nghĩa là giáo viên phải nắm được đặc điểm riêng của từng cháu vì mỗi trẻ là một con người riêng biệt, có ý muốn riêng, hiểu biết riêng, có cách nghĩ, cách cảm riêng. Vì vậy giáo viên cần chú tới cá tính của mỗi cháu, tôn trọng ý thích của từng cháu để đáp ứng nhu cầu và phù hợp với khả năng cá nhân trẻ.
- Vận dụng linh hoạt các biện pháp giáo dục như: Khi nào cần sử dụng biện pháp quan sát, đàm thoại, khi nào cần tổ chức cho trẻ trao đổi thảo luận và khi nào cần tổ chức cho trẻ thử nnghiệm, khám phá, tập làm,…
- Tôi sử dụng phương pháp phát huy tính tích cực của trẻ để giúp tìm hiểu, khám phá, trải nghiệm bằng sự phối hợp các giác quan: nhìn, nghe, ngửi, sờ, nếm các sự vật, hiện tượng…Từ đó trẻ nêu ra các câu hỏi thắc mắc với cô và bạn như: ở đâu? Tại sao? Để làm gì? Làm như thế nào? … ; Trong quá trình phát huy tính tích cực của trẻ, tôi thường lồng ghép các hoạt động phát triển ngôn ngữ vào nội dung các môn học được thực hiện theo chủ điểm dưới nhiều hình thức như : Trò
chuyện, đàm thoại, chơi phân vai, đóng kịch, biểu diễn, các trò chơi dân gian… phù hợp với chủ điểm.
- Tôi thường sử dụng đồ dùng trực quan bằng vật thật, mô hình, tranh ảnh đẹp hấp dẫn trẻ. Đồ dùng đồ chơi phải gắn với chủ điểm. Ví dụ khi thực hiện chủ điểm ” Trường tiểu học” cho trẻ sử dụng đồ dùng, đồ chơi : Sách vở, bút chì, bút mực, bảng phấn, tẩy, cặp sách… và sử dụng các nguyên, vật liệu sẵn có như : Giấy, bìa, hộp cát tong, hoạ báo, tranh ảnh, len vụn, vải vụn cô và trẻ tự làm.
**Khi tổ chức các hoạt động góc tôi lưu ý một số vấn đề sau: b, Hoạt động góc:**
- Xây dựng các góc phù hợp với mục tiêu và yêu cầu giáo dục theo chủ điểm, phù hợp đặc điểm từng góc có nhiều sản phẩm của trẻ.
- Vị trí góc hợp lý, thuận tiện cho trẻ hoạt động(góc xây dựng, gần góc đóng vai và xa góc đọc sách), góc xây dựng tránh lối đi lại, góc tạo hình gần nguồn nước,…
- Thay đổi vị trí, sắp xếp lại một số góc sau mỗi chủ điểm để tạo cảm giác mới lạ, kích thích hứng thú của trẻ.
- Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu trong từng góc trình bày cho trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ lựa chọn.
- Nói cho trẻ rõ cách tự chọn góc chơi bằng thẻ ký hiệu và giúp trẻ được chơi tích cực, chơi sáng tạo, nghĩ ra nhiều cách chơi.
- Giải thích để trẻ hiểu nội dung và nội quy từng góc chơi.
- Bao quátvà giúp đỡ, tham gia khi cần thiết: Cung cấp thêm đồ dùng, đồ chơi, bổ xung kiến thức, kỹ năng, uốn nắn hành vi cho trẻ.
- Duy trì hoạt động tích cực của trẻ.
*c, Hoạt động giao tiếp của trẻ:*
- Cung cấp vốn từ cho trẻ thông qua trò chuyện, giao tiếp hàng ngày, thông qua chuyện kể, chơi, tập, ăn, ngủ, tiếp xúc với đồ chơi, đồ dùng,
môi trường tự nhiên xã hội, … phong phú về thế giới xung quanh, giải thích một cách đơn giản để trẻ hiểu được nghĩa của từ.
- Tạo điều kiện cho trẻ diễn đạt một cách rõ ràng, mạch lạc ý nghĩ, nguyện vọng của mình, uốn nắn kịp thời ngôn ngữ của trẻ. Ví dụ như trong khi cho trẻ ăn cô không chỉ nói chuyện với trẻ về tên các loại thức ăn, dụng cụ ăn uống, mùi vị của thức ăn … mà giúp trẻ phát âm, gọi tên các loại thức ăn, dụng cụ ăn uống.
- Khuyến khích trẻ diễn đạt suy nghĩ và tiến trình hoạt động của trẻ: Cháu làm thế này, cháu làm thế kia…, tập cho trẻ kể lại nội dung câu chuyện mà cô vừa kể. cho trẻ kể chuyện sáng tạo theo tranh.
*d, Hoạt động lao động của trẻ:*
-Lao động tự phục vụ:
+ Hình thành cho trẻ kỹ năng tự phục vụ, rèn luyện cho trẻ tính độc lập, tính cẩn thận và thói quen giữ gìn thân thể, đồ dùng đồ chơi sạch sẽ.
+ Luôn luôn củng cố, kiểm tra, nhắc nhở, nêu gương và đưa trẻ vào rèn luyện hàng ngày, mang tínhchất thường xuyên và chuyển thànhnhiệm vụ trực nhật.
Ví dụ: Bày bàn ăn, chuẩn bị cho giờ học, lau bụi trên giá, lau đồ chơi…
+ Rèn cho trẻ có thói quen tự tổ chức công việc và giúp đỡ các em nhỏ, biết tự kiểm tra và có ý thức giữ gìn đồ dùng đồ chơi.
- Lao động trong thiên nhiên:(Có tính chất lao động tập thể) Là hình thức lao động cho trẻ tham gia chăm sóc cây cối và súc vật, trồng cây ở góc thiên nhiên ngoài vườn, trong vườn hoa.Trẻ được tham gia trực tiếp như: Gieo hạt, tưới cây, nhổ cỏ, bắt sâu, vun xới trẻ được quan sát sự sinh trưởng và phát triển của cây, phân biệt các loại cây, loại hạt. Tuy lao động ở góc thiên nhiên, nhưng khái niệm của trẻ về
đời sống động, thực vật mở rộng hơn, trẻ hiểu mối quan hệ giữa các hiện tượng trong thiên nhiên. Nâng cao tính độc lập, ý thức trách nhiệm trong lao động.
- Lao động thủ công: Là hình thức cho trẻ làm các đồ vật bằng các vật liệu khác nhau như bìa cát tông, giấy, giấy màu các loại, gỗ; các vật liệu thiên nhiên (hạt, củ quả, vỏ cây, râu ngô, lông chim, gà, vịt ); phế liệu như giẻ vụn, ống chỉ, ống bơ, vỉ thuốc, hộp thuốc…Lao động thủ
công giáo dục trẻ nhiều phẩm chất như tính kiên trì, cẩn thận, tính mục đích và ý thức vượt khó để đạt mục đích. Cũng giáo dục cho trẻ óc thẩm mỹ, trí tưởng tượng sáng tạo.
***Thông qua các hoạt động trên: **Kết quả trẻ rất thông minh, nhanh nhẹn, mạnh dạn hồn nhiên và có một số kỹ năng cần thiết cho việc học tập ở trường phổ thông: Phát triển tính tò mò, ham hiểu biết, trí nhớ, khả năng chú ý, tư duy, tưởng tượng, khả năng làm việc độc lập…
**3. Biện pháp thứ ba: Phối hợp chặt chẽ với các bậc cha mẹ trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục mầm non.**
Theo tình hình thực tế hiện nay, một số phụ huynh học sinh chưa nắm vững đặc điểm tâm, sinh lý trẻ, vội vàng cho con học đọc, học viết ngay từ lứa tuổi mẫu giáo. Có những gia đình sợ con mình không bằng bạn bằng bè đã bỏ qua chương trình học mẫu giáo lớn để cho con học trước chương trình lớp một do một số ít giáo viên lớp một về hưu mở lớp dạy thêm.
**Với vấn đề trên **tôi thấy rất cần thiết phải phối hợp chặt chẽ với các bậc cha mẹ các cháu trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục để phụ huynh hiểu rõ hơn về việc không nên dạy trước chương trình lớp một ở độ tuổi mẫu giáo lớn. Tôi cần phải làm một số việc sau:
- Thành lập hội cha mẹ học sinh của trường và chi hội của nhóm lớp.
- Tôi xây dựng kế hoạch năm, kế hoạch tháng và được hội cha mẹ thông qua
- Thông báo và thống nhất với các bậc cha mẹ các cháu về nội qui và qui định của lớp cũng như của nhà trường để cùng thực hiện.
- Thống nhất các hình thức và biện pháp phối hợp cụ thể giữa hội cha mẹ và lớp từng giai đoạn và cả năm học.
- Lập hồ sơ liên kết chăm sóc – giáo dục trẻ giữa gia đình và lớp.
- Phối hợp với các bậc cha mẹ các cháu để tuyên truyền giáo dục dinh dưỡng và giáo dục sức khoẻ cho trẻ để củng cố những điều trẻ đã học được ở trường và rèn luyện cho trẻ có thói quen tốt trong ăn uống ở mọi lúc, mọi nơi.
- Xây dựng góc dành cho cha mẹhọc sinh để thông báo kịp thời tình hình sức khoẻ của trẻ, chương trình dạy trẻ trong tháng và chưng bày sản phẩmphản ánh kết quả hoạt động của trẻ.
- Cung cấp câu chuyện, bài thơ, bài hát, trò chơi… có trong mỗi chủ đề để các bậc cha mẹ cùng dạy trẻ lúc ở nhà.
- Khuyến khích và yêu cầu các phụ huynh thay phiên nhau, dự các hoạt động của trẻ để họ thấy được: các con đi học ở ttrường mẫu giáo không chỉ được chăm sóc giáo dục chu đáo mà còn được tiếp thu những kiến thức kỹ năng, qua sự tìm tòi, khám phá thử nghiệm bằng hình thức “học mà chơi”, “chơi mà học”.
- Lấy gương điển hình của những năm học trước để trao đổi với phụ huynh; ví dụ: Nhân lúc đón trả trẻ, tôi trao đổi với phụ huynh. Mình kể chuyện năm học trước cho mẹ Tuấn Anh nghe nhé:
**+ **Trường mầm non Yên Hoà, năm học trước có một, hai cháu ra tết đã nghỉ học, bố mẹ xin cho con đi học trước chương trình lớp một. Kết quả cho thấy:thời gian đầu cháu học có khá hơn các bạn, sau cứ đuối dần vì kiến thức cháu đã học rồi, phải học lại những kiến thức đã
học dẫn đến chủ quan, chểnh mảng, chán học. Cuối năm không đạt học sinh giỏi.
+ Trường hợp nữa, mình không tiện nói tên. Cháu đang học tại trường mình được một, hai tháng thì mẹ cháu xin nghỉ với lý do gia đình chuyển nhà. Nhưng không phải thế, mẹ cháu xin cho cháu vào lớp mầm non tư thục vì ở đó họ dạy các cháu tập đọc, tập viết, cả tiếng anh… Khi vào lớp một cháu bị cận, viết chữ thì sai mẫu, cầm bút không đúng cách.Phải tập lại từ đầu vất vả cho cả cô và trò. Nói chung tất cả những cháu dẫ học tại trường mầm non Yên Hoà, nay lên tiểu học cháu nào cũng học giỏi, ngoan ngoãn biét vâng lời người lớn. Như lớp cô Nguyễn Thu Thuỷ trường tiểu học Yên hoà năm học trước tiếp nhận 48 học sinh của trường mầm non Yên Hoà, kết quả cuối năm học sinh xếp loại học lực giỏi 40/48 học sinh; xếp loại hạnh kiểm tốt 48/48.
*** Với biện pháp kết hợp chặt chẽ** với các bậc phụ huynh để cùng trao đổi, bàn bạc, thống nhất cách dạy trẻ. Phụ huynh đã hiểu rõ không nên dạy trước chương trình lớp một ở lứa tuổi mẫu giáo.
**4. Biện pháp thứ tư: Tổ chức cho trẻ làm quen với trường tiểu học. **
Trẻ mẫu giáo lớn hoạt động vui chơi giữ vai trò chủ đạo. Chơi là hoạt động mang tính chất thoải mái, không bắt buộc, học của trẻ mẫu giáo mang tính chất “học mà chơi”, “chơi mà học”. Khi trẻ vào lớp một, phải làm nhiệm vụ của một người học sinh là học tập mang tính chất bắt buộc. Bản thân mỗi trẻ phải cố gắng mới cỏ thể đạt tới kết quả tôt đẹp. chính vì vậy tổ chức cho trẻ làm quen với trương tiểu học là rất cần thiết.một số hình thức cho trẻ làm quen với trường tiểu học như sau:
-
- Cho trẻ đi tham quan trường tiểu học nhằm làm quen với học sinh, giáo viên lớp một và hiểu biết các hoạt động: học tập, vui chơi, lao động… của các anh chị ở trường tiểu học.
- Trong những ngày lễ hội( nhất là hội làng): Cho trẻ giao lưu văn nghệ, thể dục, thể thao, vui chơi giải trí, … qua đó trẻ mẫu giáo lớn gần gũi và làm quen được với các anh chị tiểu học trở nên mạnh dạn, lanh lợi, biết thêm nhiều điều mới lạ, hấp dẫn và nảy sinh lòng mong muốn trở thành học sinh lớp một.
*** Sau khi trẻ làm quen với trường tiểu học, **các cháu đã có một số kỹ năng, kiến thức cơ bản và rất mong muốn trở thành học sinh lớp một. **5. Biện pháp thứ năm: Sự can thiệp của các cơ quan chức năng với các lớp mở dạy trước “chương trình lớp một ” cho trẻ mẫu giáo lớn.**
Nếu không có sự can thiệp của các ban nghành đoàn thể tới các cơ sở mở lớp dạy trước chương trình lớp một cho học sinh mẫu giáo lớn thì
khó tránh khỏi tình trạng học sinh mẫu giáo lớn nghỉ học giữa chừng hoặc bỏ chương trình học mẫu giáo lớn. Đây là vấn đề bức xúc rất cần sự can thiệp của các cơ quan chức năng tới các cơ sở dạy trẻ mẫu giáo lớn trước chương trình lớp một. Nên tôi cần phải:
- Rà soát lại một số cơ sở trên địa bàn và vùng lân cận mở lớp dạy trước chương trình, để BGH nhà trường có hướng giải quyết.
- Báo cáo với các cấp lãnh đạo, các ban, ngành, đoàn thể để cùng can thiệp.
*** Sau khi sử dụng biện pháp này, **một số lớp mở dạy trước chương trình lớp một không còn công khai nữa.
**Tóm lại** **:**Việc chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi vào lớp một cần phải thực hiên song song cả 5 yếu tố trên. Cả 5 yếu tố đều quan trọng, không thể tách rời nhau được và không thể thiếu một trong các yếu tố đó trong quá trình chuẩ bị cho trẻ vào lớp một. **III. KẾT QUẢ:**
Sau thời gian tiến hành các biện pháp trên, tôi tiến hành khảo sát đợt 2, kết quả cho rất khả quan.
Kết quả khảo sátnhư sau:
(Số phiếu phát ra:50, phiếu thu về:50)
|
||
||
||
||
||
|
|
|
Số PH được K.sát:50
|
|
0
|
|
05
|
|
45
|
|
4
|
|
46
|
|
Tỷ lệ %
|
|
0%
|
|
10%
|
|
90%
|
|
8%
|
|
92%
**Kết quả: **- Cách một không còn phiếu nào đạt tỷ lệ 0%.
- Cách hai còn 5 phiếu đạt tỷ lệ 10%.
- Cách ba 45 phiếu đạt tỷ lệ 90%.
- Trẻ đi học trước chương trình 4 phiếu đạt tỷ lệ 8%.
- Trẻ học đúng chương trình 46 phiếu đạt tỷ lệ 92%.
**KẾT LUẬN** **Với kết quả trên tôi đã rút ra bài học kinh nghiệm như sau:**
Để chuẩn bị cho trẻmẫu giáo lớn vào lớp một cần làm tốt một số vấn đề sau:
- Chuẩn bị cho trẻ vào lớp một phải được tiến hành thường xuyên, liên tục ở moi lúc, mọi nơi và là nhiệm vụ của mọi lực lượng giáo dục: gia đình, nhà trường, toàn xã hội.
- Các bậc cha mẹ cần phải cho con em vào trường mầm non ngay từ đầu, càng sớm càng tốt.
- Giáo viên mầm non cần tổ chức tốt chế độ sinh hoạt hàng ngày cho trẻ. Lấy trẻ làm trung tâm, không áp đặt, không cứng nhắc với trẻ.
- Cô giáo phải kết hợp với gia đình trong công tác chăm sóc nuôi dạy trẻ nói chung và chuẩn bị cho trẻ vào lớp một nói riêng. Trong sự kết hợp này, nhà trường giữ vai trò chủ đạo. Dựa trên những yêu cầu chuẩn bị cho trẻ vào lớp một, trường mầm non xây dựng được phương hướng kết hợp và thồng nhất với gia đình về mục tiêu, nội dung phương pháp, biện pháp và hình thức chuẩn bị cho trẻ vào lớp một.
- Gia đình cần thực hiện một cách nghiêm túc mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ mà trường mầm non đã vạch ra. Tạo ra mọi điều kiện thuận lợi cho nhà trường thực hiện có hiệu quả công tác chuẩn bị cho trẻ vào lớp một.
- Cô giáo mầm non cần quan hệ mật thiết với nhân dân, với phụ huynh để giải thích kịp thời, đúng lúc, đúng chỗ những điều họ chưa hiểu hết về công tác giáo dục mầm non. Cần là địa điểm tin cậy của các bậc phụ huynh khi họ gửi gắm con em vào trường.
- Giáo viên mầm non cần tham khảo chương trình học tập của học sinh lớp một, trên cơ sở đó tổ chức các hoạt động giáo dục của mầm non để
trẻ thích ứng nhanh chóng với nội dung nhiệm vụ của hoạt động học tập khi trẻ vào lớp một.
- Giáo viên lớp một cần nghiên cứu chương trình giáo dục mầm non, trên cơ sở đó kế thừa, phát huy những thành quả mà trường mầm non đã đạt được trong công tác giáo dục trẻ em.
***Trên đây là một số kinh nghiệm **tôi đã thu được trong thực tế cũng như quá trình công tác tại trường mầm non. Với việc chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào lớp một ở trường mầm non Yên Hoà làm rất tốt, xin được mạnh dạn trình bày trong khuôn khổ bài viết. Tôi rất mong nhận được ý kiến đóng góp của các đồng chí lãnh đạo, các bạn đồng nghiệp để bài viết được phong phú hơn, hiệu quả cao hơn nữa.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Hà Nội, ngàytháng 5năm 2008
Người viết
Nguyễn Thị Hồng
### Tin mới
[Một số biện pháp giúp trẻ ăn ngon khỏe mạnh, phát triển toàn diện](http://truong-mn-yen-hoa.caugiay.edu.vn/2009/04/27/mot-so-bien-phap-giup-tre-an-ngon-khoe-manh-phat-trien-toan-dien/)- 27/04/2009 [Một số biện pháp ứng dụng trò chơi Kidsmart trong việc hoạt động tổ chức cho trẻ](http://truong-mn-yen-hoa.caugiay.edu.vn/2009/04/26/mot-so-bien-phap-ung-dung-tro-choi-kidsmart-trong-viec-hoat-dong-to-chuc-cho-tre/)- 26/04/2009 [Một số biện pháp xây dựng thực đơn cho trẻ mâm non](http://truong-mn-yen-hoa.caugiay.edu.vn/2009/04/26/mot-so-bien-phap-xay-dung-thuc-don-cho-tre-mam-non/)- 26/04/2009 [Ứng dụng CNTT trong việc cho trẻ Mẫu giáo lớn làm quen với các biểu tượng ban đầu về toán](http://truong-mn-yen-hoa.caugiay.edu.vn/2009/04/26/ung-dung-cntt-trong-viec-cho-tre-mau-giao-lon-lam-quen-voi-cac-bieu-tuong-ban-dau-ve-toan/)- 26/04/2009 [Một số biện pháp giúp trẻ học tập tốt bộ môn âm nhạc](http://truong-mn-yen-hoa.caugiay.edu.vn/2009/04/26/mot-so-bien-phap-giup-tre-hoc-tap-tot-bo-mon-am-nhac/)- 26/04/2009
### Các tin khác
[Mot so bien phap cho tre MGB ke chuyen](http://truong-mn-yen-hoa.caugiay.edu.vn/2008/12/15/mot-so-bien-phap-cho-tre-mgb-ke-chuyen/)- 15/12/2008 [Mot so bien phap chuan bi cho tre vao lop 1](http://truong-mn-yen-hoa.caugiay.edu.vn/2009/03/10/mot-so-bien-phap-chuan-bi-cho-tre-vao-lop-1/)- 10/03/2009 [Một số kinh nghiệm xây dựng môi trường văn hóa tại trường mầm non Yên Hòa quận Cầu Giấy](http://truong-mn-yen-hoa.caugiay.edu.vn/2009/04/24/mot-so-kinh-nghiem-xay-dung-moi-truong-van-hoa-tai-truong-mam-non-yen-hoa-quan-cau-giay/)- 24/04/2009 [Một số biện pháp ứng dụng trò chơi Kidsmart trong việc hoạt động tổ chức cho trẻ](http://truong-mn-yen-hoa.caugiay.edu.vn/2009/04/26/mot-so-bien-phap-ung-dung-tro-choi-kidsmart-trong-viec-hoat-dong-to-chuc-cho-tre/)- 26/04/2009 [Một số biện pháp xây dựng thực đơn cho trẻ mâm non](http://truong-mn-yen-hoa.caugiay.edu.vn/2009/04/26/mot-so-bien-phap-xay-dung-thuc-don-cho-tre-mam-non/)- 26/04/2009

WARC-Type: response

Content-Type: application/http; msgtype=response

WARC-Truncated: length

Content-Type: text/html; charset=UTF-8

Connection: close

Vary: Accept-Encoding


text:
Danh sách các bệnh viện tại TP.HCM
BỆNH VIỆN AN BÌNH Địa chỉ: 146 AN BÌNH, P.7, Q.5, TP. HCM Điện thoại: (08)9234260 Email: anbinhhospital@hcm.vnn.vn; bv_anbinh@medinet.org BỆNH VIỆN ĐA KHOA TƯ NHÂN AN SINH Địa chỉ: 10 TRẦN HUY LIỆU, P.12, Q.PN, TP. HCM Điện thoại: (08)8457777 Email: info@ansinh.com.vn
BỆNH VIỆN QUÂN DÂN MIỀN ĐÔNG Địa chỉ: 50 LÊ VĂN VIỆT, P.HIỆP PHÚ, Q.9, TP. HCM Điện thoại: (08)7307125
BỆNH VIỆN BƯU ĐIỆN 2 Địa chỉ: MM12 CX BẮC HẢI TRƯỜNG SƠN, P.15, Q.10, TP. HCM Điện thoại: (08)8649829
BỆNH VIỆN UNG BƯỚU TP.HCM Địa chỉ: 3 NƠ TRANG LONG, P.7, Q.BT, TP. HCM Điện thoại: (08)8433021
BỆNH VIỆN TRUYỀN MÁU HUYẾT HỌC Địa chỉ: 201 PHẠM VIẾT CHÁNH, P.NCT, Q.1, TP. HCM Điện thoại: (08)8397535 Email: hemato@vnn.vn
BỆNH VIỆN TÂM THẦN TP.HCM Địa chỉ: 192 BẾN HÀM TỬ, P.1, Q.5, TP. HCM Điện thoại: (08)9234675
BỆNH VIỆN Y HỌC CỔ TRUYỀN Địa chỉ: 179 NAM KỲ KHỞI NGHĨA, P.7, Q.3, TP. HCM Điện thoại: (08)9326579
BỆNH VIỆN CHẤN THƯƠNG CHỈNH HÌNH Địa chỉ: 929 TRẦN HƯNG ĐẠO, P.1, Q.5, TP. HCM Điện thoại: (08)9235791
BÌNH DÂN - BỆNH VIỆN BÌNH DÂN Địa chỉ: 371 ĐIỆN BIÊN PHỦ, P.4, Q.3, TP. HCM Điện thoại: (08)8394747 Email: bvbinhdan@hcm.vnn.vn
BỆNH VIỆN BỆNH NHIỆT ĐỚI Địa chỉ: 190 BẾN HÀM TỬ, P.1, Q.5, TP. HCM Điện thoại: (08)9238704
BỆNH VIỆN DA LIỄU Địa chỉ: 2 NGUYỄN THÔNG, P.6, Q.3, TP. HCM Điện thoại: (08)9305995
BỆNH VIỆN MẮT TP.HCM Địa chỉ: 280 ĐIỆN BIÊN PHỦ, P.7, Q.3, TP. HCM Điện thoại: (08)9326732
BỆNH VIỆN TAI MŨI HỌNG TP.HCM Địa chỉ: 155B TRẦN QUỐC THẢO, P.9, Q.3, TP. HCM Điện thoại: (08)9317381 Email: entcenter@hcm.fpt.vn
BỆNH VIỆN ĐIỀU DƯỠNG - PHỤC HỒI CHỨC NĂNG - ĐIỀU TRỊ BỆNH NGHỀ NGHIỆP Địa chỉ: 125/61 ÂU DƯƠNG LÂN, P.2, Q.8, TP. HCM Điện thoại: (08)8569147 Email: bv-dduong@hcm.vnn.vn; bv-dduong@yahoo.com
BỆNH VIỆN RĂNG HÀM MẶT TP.HCM Địa chỉ: 263-265 TRẦN HƯNG ĐẠO, P.CG, Q.1, TP. HCM Điện thoại: (08)8360191 Email: ranghammat@hcm.vnn.vn
BỆNH VIỆN NHÂN DÂN 115 Địa chỉ: 88 THÀNH THÁI, P.12, Q.10, TP. HCM Điện thoại: (08)8652368
BỆNH VIỆN 30 THÁNG 4 Địa chỉ: 9 SƯ VẠN HẠNH, P.9, Q.5, TP. HCM Điện thoại: (08)8354986
BỆNH VIỆN TRƯỜNG ĐH Y DƯỢC Địa chỉ: 215 HỒNG BÀNG, P.11, Q.5, TP. HCM Điện thoại: (08)8554269 BỆNH VIỆN RĂNG HÀM MẶT TW Địa chỉ: 201 NGUYỄN CHÍ THANH, P.12, Q.5, TP. HCM Điện thoại: (08)8570757
BỆNH VIỆN NHI ĐỒNG 1 Địa chỉ: 341 SƯ VẠN HẠNH, P.10, Q.10, TP. HCM Điện thoại: (08)9271119
BỆNH VIỆN NHI ĐỒNG 2 Địa chỉ: 14 LÝ TỰ TRỌNG, P.BN, Q.1, TP. HCM Điện thoại: (08)8298385
BỆNH VIỆN CHỢ RẪY Địa chỉ: 201B NGUYỄN CHÍ THANH, P.12, Q.5, TP. HCM Điện thoại: (08)8554137
BỆNH VIỆN HÙNG VƯƠNG Địa chỉ: 128 HỒNG BÀNG, P.12, Q.5, TP. HCM Điện thoại: (08)8550585 Email: bv-hvuong@hcm.vnn.vn
BỆNH VIỆN ĐA KHOA HOÀN MỸ Địa chỉ: 124 TRẦN QUỐC THẢO, P.7, Q.3, TP. HCM Điện thoại: (08)9316944 Website: www.hoanmyhospital.com Email: hm1@hoanmyhospital.com
TT CHẨN ĐOÁN Y KHOA MEDIC Địa chỉ: 254 HÒA HẢO, P.4, Q.10, TP. HCM Điện thoại: (08)9270284 Website: www.medic.com.vn Email: medic@hcm.vnn.vn
BỆNH VIỆN NGUYỄN TRÃI Địa chỉ: 314 NGUYỄN TRÃI, P.8, Q.5, TP. HCM Điện thoại: (08)9235020 Email: pkhktnguyentrai@cinet.vnnews.com
BỆNH VIỆN NGUYỄN TRI PHƯƠNG Địa chỉ: 468 NGUYỄN TRÃI, P.8, Q.5, TP. HCM Điện thoại: (08)9234349
BỆNH VIỆN NHÂN DÂN GIA ĐỊNH Địa chỉ: 1 NƠ TRANG LONG, P.7, Q.BT, TP. HCM Điện thoại: (08)8412692
BỆNH VIỆN PHẠM NGỌC THẠCH Địa chỉ: 120 HÙNG VƯƠNG, P.12, Q.5, TP. HCM Điện thoại: (08)8551746 Email: bsquyttpnt@hcm.vnn.vn
QUÂN Y VIỆN 175 Địa chỉ: 782 NGUYỄN KIỆM, P.3, Q.GV, TP. HCM Điện thoại: (08)8954988
BỆNH VIỆN ĐA KHOA SÀI GÒN Địa chỉ: 125 LÊ LỢI, P.BT, Q.1, TP. HCM Điện thoại: (08)8291711
BỆNH VIỆN THỐNG NHẤT Địa chỉ: 1 LÝ THƯỜNG KIỆT, P.7, Q.TB, TP. HCM Điện thoại: (08)8642140
BỆNH VIỆN TRƯNG VƯƠNG Địa chỉ: 266 LÝ THƯỜNG KIỆT, P.14, Q.10, TP. HCM Điện thoại: (08)8642750
BỆNH VIỆN PHỤ SẢN TỪ DŨ Địa chỉ: 284 CỐNG QUỲNH, P.PNL, Q.1, TP. HCM Điện thoại: (08)8395117
VIỆN TIM TP.HCM Địa chỉ: 88 THÀNH THÁI, P.12, Q.10, TP. HCM Điện thoại: (08)8651586 Email: vientim@hcm.vnn.vn
VIỆN Y DƯỢC HỌC DÂN TỘC Địa chỉ: 273-275 NGUYỄN VĂN TRỖI, P.10, Q.PN, TP. HCM Điện thoại: (08)8443047 Email: tmihcm@hcm.vnn.vn
BỆNH VIỆN ĐA KHOA VẠN HẠNH Địa chỉ: 72-74 SƯ VẠN HẠNH, P.12, Q.10, TP. HCM Điện thoại: (08)8631272

markdown:
# Danh sách các bệnh viện tại TP.HCM
**BỆNH VIỆN AN BÌNH** Địa chỉ: 146 AN BÌNH, P.7, Q.5, TP. HCM Điện thoại: (08)9234260 Email: anbinhhospital@hcm.vnn.vn; bv_anbinh@medinet.org BỆNH VIỆN ĐA KHOA TƯ NHÂN AN SINH Địa chỉ: 10 TRẦN HUY LIỆU, P.12, Q.PN, TP. HCM Điện thoại: (08)8457777 Email: info@ansinh.com.vn **BỆNH VIỆN QUÂN DÂN MIỀN ĐÔNG** Địa chỉ: 50 LÊ VĂN VIỆT, P.HIỆP PHÚ, Q.9, TP. HCM Điện thoại: (08)7307125 **BỆNH VIỆN BƯU ĐIỆN 2** Địa chỉ: MM12 CX BẮC HẢI TRƯỜNG SƠN, P.15, Q.10, TP. HCM Điện thoại: (08)8649829 **BỆNH VIỆN UNG BƯỚU TP.HCM** Địa chỉ: 3 NƠ TRANG LONG, P.7, Q.BT, TP. HCM Điện thoại: (08)8433021 **BỆNH VIỆN TRUYỀN MÁU HUYẾT HỌC** Địa chỉ: 201 PHẠM VIẾT CHÁNH, P.NCT, Q.1, TP. HCM Điện thoại: (08)8397535 Email: hemato@vnn.vn **BỆNH VIỆN TÂM THẦN TP.HCM** Địa chỉ: 192 BẾN HÀM TỬ, P.1, Q.5, TP. HCM Điện thoại: (08)9234675 **BỆNH VIỆN Y HỌC CỔ TRUYỀN** Địa chỉ: 179 NAM KỲ KHỞI NGHĨA, P.7, Q.3, TP. HCM Điện thoại: (08)9326579 **BỆNH VIỆN CHẤN THƯƠNG CHỈNH HÌNH** Địa chỉ: 929 TRẦN HƯNG ĐẠO, P.1, Q.5, TP. HCM Điện thoại: (08)9235791 **BÌNH DÂN - BỆNH VIỆN BÌNH DÂN** Địa chỉ: 371 ĐIỆN BIÊN PHỦ, P.4, Q.3, TP. HCM Điện thoại: (08)8394747 Email: bvbinhdan@hcm.vnn.vn **BỆNH VIỆN BỆNH NHIỆT ĐỚI** Địa chỉ: 190 BẾN HÀM TỬ, P.1, Q.5, TP. HCM Điện thoại: (08)9238704 **BỆNH VIỆN DA LIỄU** Địa chỉ: 2 NGUYỄN THÔNG, P.6, Q.3, TP. HCM Điện thoại: (08)9305995 **BỆNH VIỆN MẮT TP.HCM** Địa chỉ: 280 ĐIỆN BIÊN PHỦ, P.7, Q.3, TP. HCM Điện thoại: (08)9326732 **BỆNH VIỆN TAI MŨI HỌNG TP.HCM** Địa chỉ: 155B TRẦN QUỐC THẢO, P.9, Q.3, TP. HCM Điện thoại: (08)9317381 Email: entcenter@hcm.fpt.vn **BỆNH VIỆN ĐIỀU DƯỠNG - PHỤC HỒI CHỨC NĂNG - ĐIỀU TRỊ BỆNH NGHỀ NGHIỆP** Địa chỉ: 125/61 ÂU DƯƠNG LÂN, P.2, Q.8, TP. HCM Điện thoại: (08)8569147 Email: bv-dduong@hcm.vnn.vn; bv-dduong@yahoo.com **BỆNH VIỆN RĂNG HÀM MẶT TP.HCM** Địa chỉ: 263-265 TRẦN HƯNG ĐẠO, P.CG, Q.1, TP. HCM Điện thoại: (08)8360191 Email: ranghammat@hcm.vnn.vn **BỆNH VIỆN NHÂN DÂN 115** Địa chỉ: 88 THÀNH THÁI, P.12, Q.10, TP. HCM Điện thoại: (08)8652368 **BỆNH VIỆN 30 THÁNG 4** Địa chỉ: 9 SƯ VẠN HẠNH, P.9, Q.5, TP. HCM Điện thoại: (08)8354986 **BỆNH VIỆN TRƯỜNG ĐH Y DƯỢC** Địa chỉ: 215 HỒNG BÀNG, P.11, Q.5, TP. HCM Điện thoại: (08)8554269 BỆNH VIỆN RĂNG HÀM MẶT TW Địa chỉ: 201 NGUYỄN CHÍ THANH, P.12, Q.5, TP. HCM Điện thoại: (08)8570757 **BỆNH VIỆN NHI ĐỒNG 1** Địa chỉ: 341 SƯ VẠN HẠNH, P.10, Q.10, TP. HCM Điện thoại: (08)9271119 **BỆNH VIỆN NHI ĐỒNG 2** Địa chỉ: 14 LÝ TỰ TRỌNG, P.BN, Q.1, TP. HCM Điện thoại: (08)8298385 **BỆNH VIỆN CHỢ RẪY** Địa chỉ: 201B NGUYỄN CHÍ THANH, P.12, Q.5, TP. HCM Điện thoại: (08)8554137 **BỆNH VIỆN HÙNG VƯƠNG** Địa chỉ: 128 HỒNG BÀNG, P.12, Q.5, TP. HCM Điện thoại: (08)8550585 Email: bv-hvuong@hcm.vnn.vn **BỆNH VIỆN ĐA KHOA HOÀN MỸ** Địa chỉ: 124 TRẦN QUỐC THẢO, P.7, Q.3, TP. HCM Điện thoại: (08)9316944 Website: www.hoanmyhospital.com Email: hm1@hoanmyhospital.com **TT CHẨN ĐOÁN Y KHOA MEDIC** Địa chỉ: 254 HÒA HẢO, P.4, Q.10, TP. HCM Điện thoại: (08)9270284 Website: www.medic.com.vn Email: medic@hcm.vnn.vn **BỆNH VIỆN NGUYỄN TRÃI** Địa chỉ: 314 NGUYỄN TRÃI, P.8, Q.5, TP. HCM Điện thoại: (08)9235020 Email: pkhktnguyentrai@cinet.vnnews.com **BỆNH VIỆN NGUYỄN TRI PHƯƠNG** Địa chỉ: 468 NGUYỄN TRÃI, P.8, Q.5, TP. HCM Điện thoại: (08)9234349 **BỆNH VIỆN NHÂN DÂN GIA ĐỊNH** Địa chỉ: 1 NƠ TRANG LONG, P.7, Q.BT, TP. HCM Điện thoại: (08)8412692 **BỆNH VIỆN PHẠM NGỌC THẠCH** Địa chỉ: 120 HÙNG VƯƠNG, P.12, Q.5, TP. HCM Điện thoại: (08)8551746 Email: bsquyttpnt@hcm.vnn.vn **QUÂN Y VIỆN 175** Địa chỉ: 782 NGUYỄN KIỆM, P.3, Q.GV, TP. HCM Điện thoại: (08)8954988 **BỆNH VIỆN ĐA KHOA SÀI GÒN** Địa chỉ: 125 LÊ LỢI, P.BT, Q.1, TP. HCM Điện thoại: (08)8291711 **BỆNH VIỆN THỐNG NHẤT** Địa chỉ: 1 LÝ THƯỜNG KIỆT, P.7, Q.TB, TP. HCM Điện thoại: (08)8642140 **BỆNH VIỆN TRƯNG VƯƠNG** Địa chỉ: 266 LÝ THƯỜNG KIỆT, P.14, Q.10, TP. HCM Điện thoại: (08)8642750 **BỆNH VIỆN PHỤ SẢN TỪ DŨ** Địa chỉ: 284 CỐNG QUỲNH, P.PNL, Q.1, TP. HCM Điện thoại: (08)8395117 **VIỆN TIM TP.HCM** Địa chỉ: 88 THÀNH THÁI, P.12, Q.10, TP. HCM Điện thoại: (08)8651586 Email: vientim@hcm.vnn.vn **VIỆN Y DƯỢC HỌC DÂN TỘC** Địa chỉ: 273-275 NGUYỄN VĂN TRỖI, P.10, Q.PN, TP. HCM Điện thoại: (08)8443047 Email: tmihcm@hcm.vnn.vn **BỆNH VIỆN ĐA KHOA VẠN HẠNH** Địa chỉ: 72-74 SƯ VẠN HẠNH, P.12, Q.10, TP. HCM Điện thoại: (08)8631272

Server: Apache/2.4.6 (CentOS) PHP/5.6.21

Content-language: vi

Vary: Accept-Encoding,Cookie

Cache-Control: no-cache, no-store, max-age=0, must-revalidate

Pragma: no-cache


text:
(Dân trí) - Đây là thông tin mới nhất mà Bộ GD-ĐT đưa ra ngày 2/1/2014, sau khi tiếp thu ý kiến góp ý của các trường tại Hội nghị quán triệt Nghị quyết Trung ương 8 (Khóa XI) và tổng kết năm học 2012-2013 khối các trường ĐH, CĐ vừa được tổ chức.
>> Tự chủ tuyển sinh: Cần thời gian nên vẫn kết “3 chung” >> Công bố lịch thi ĐH, CĐ năm 2014 >> Điều chỉnh hàng loạt chính sách ưu tiên trong tuyển sinh
Các trường thi riêng được dùng kết quả "3 chung".
Sau khi tiếp thu ý kiến của các đại biểu tại Hội nghị quán triệt Nghị quyết Trung ương 8 (Khóa XI) và tổng kết năm học 2012-2013 khối các trường đại học, cao đẳng được tổ chức tại Hà Nội ngày 28/12/2013, Bộ GD-ĐT đã chỉnh sửa lại dự thảo Quyết định qui định về tuyển sinh đại học, cao đẳng hệ chính qui giai đoạn 2014 - 2016.
Cụ thể, theo dự thảo cuối cùng mà Bộ GD-ĐT đưa ra như sau: các trường tổ chức tuyển sinh riêng có thể kết hợp xét tuyển những thí sinh dự thi kỳ thi chung do Bộ GD-ĐT tổ chức có kết quả thi từ điểm sàn trở lên.
Các trường chỉ tổ chức tuyển sinh riêng tối đa 2 lần trong năm vào thời gian do Bộ GD-ĐT quy định. Kết quả thi của thí sinh thi vào trường tổ chức tuyển sinh riêng chỉ có giá trị xét tuyển vào trường đó, không có giá trị xét tuyển sang trường khác. Các trường có thể tổ chức tuyển sinh riêng từng phần cho một số khoa, ngành.
Về phía Bộ GD-ĐT, chỉ thực hiện chức năng quản lý nhà nước, thanh tra, kiểm tra việc thực hiện tự chủ và tự chịu trách nhiệm trong tuyển sinh.
Đối với kỳ thi "3 chung" hiện nay, theo lãnh đạo Bộ GD-ĐT, kỳ thi chung được tổ chức trong giai đoạn quá độ chuyển từ phương thức tuyển sinh chung do Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức sang phương thức tuyển sinh riêng do từng trường đảm nhiệm để đảm bảo quá trình chuyển đổi diễn ra trong trật tự, nghiêm túc, không gây xáo trộn lớn trong xã hội cũng như sự lo lắng của học sinh và phụ huynh. Từ nay đến năm 2016 Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp tục tổ chức kỳ thi chung để giúp các trường chưa đủ năng lực hoặc chưa chuẩn bị được đề án tuyển sinh riêng. Kỳ thi chung được tổ chức theo phương thức dùng chung đề, thi chung đợt và sử dụng chung kết quả để xét tuyển.
Bộ GD-ĐT yêu cầu:
Các trường gửi đề án tuyển sinh riêng về Bộ GD-ĐT trước ngày 10/2/2014 (đối với các trường tuyển sinh riêng năm 2014);
Gửi công văn về Bộ GD-ĐTđề nghị được tham gia kỳ thi tuyển sinh chung trước ngày 10/2/2014 và gửi dự thảo đề án, kế hoạch thực hiện tuyển sinh riêng về Bộ Giáo dục và Đào tạo trước ngày 30/9/2014 (đối với các trường chưa thực hiện tuyển sinh riêng năm 2014).
Hồng Hạnh
Dân trí
Các bài mới
Các bài đã đăng
Chuyên mục của báo Điện tử Dân trí

Cache-Control: private

Content-Type: text/html; charset=utf-8


text:
Vui lòng cho biết email của bạn để nhận Từ vựng của Urban mỗi sáng nhé!
Địa chỉ daily@urbandictionary.com sẽ gửi thư cho bạn. Chúng tôi cam kết sẽ không để xảy ra tình trạng gửi thư rác vào hộp mail của bạn.

Cache-Control: max-age=3600, public

Via: 1.1 varnish

X-Cache: MISS

Server: Cowboy

X-Frame-Options: SAMEORIGIN

Accept-Ranges: bytes


markdown:
Vui lòng cho biết email của bạn để nhận Từ vựng của Urban mỗi sáng nhé!
Địa chỉ daily@urbandictionary.com sẽ gửi thư cho bạn. Chúng tôi cam kết sẽ không để xảy ra tình trạng gửi thư rác vào hộp mail của bạn.


text:
Top Definition
A brand of Brandy that mixes well with Pepsi.
Last night I had E&J and Pepsi, I got so drunk!
viết bởi Steph15 12 Tháng chín, 2006
Trending Now
Can you define these popular missing words?
Địa chỉ daily@urbandictionary.com sẽ gửi thư cho bạn. Chúng tôi cam kết sẽ không để xảy ra tình trạng gửi thư rác vào hộp mail của bạn.×

markdown:
Top Definition
A brand of Brandy that mixes well with Pepsi.
Last night I had E&J and Pepsi, I got so drunk!
viết bởi
[Steph15](/author.php?author=Steph15)12 Tháng chín, 2006
Trending Now
Can you define these popular missing words?
Địa chỉ daily@urbandictionary.com sẽ gửi thư cho bạn. Chúng tôi cam kết sẽ không để xảy ra tình trạng gửi thư rác vào hộp mail của bạn.


text:
There aren't any definitions for greenday ripoff yet.
Can you define it?
Vui lòng cho biết email của bạn để nhận Từ vựng của Urban mỗi sáng nhé!
Địa chỉ daily@urbandictionary.com sẽ gửi thư cho bạn. Chúng tôi cam kết sẽ không để xảy ra tình trạng gửi thư rác vào hộp mail của bạn.


text:
Sign in to post new definitions, images, and sounds and create lists of favorites.
Sign in to post new definitions, images, and sounds and create lists of favorites.
Địa chỉ daily@urbandictionary.com sẽ gửi thư cho bạn. Chúng tôi cam kết sẽ không để xảy ra tình trạng gửi thư rác vào hộp mail của bạn.×

markdown:
Sign in to
**post new definitions, images, and sounds** and create lists of favorites.
Sign in to
**post new definitions, images, and sounds** and create lists of favorites.
Địa chỉ daily@urbandictionary.com sẽ gửi thư cho bạn. Chúng tôi cam kết sẽ không để xảy ra tình trạng gửi thư rác vào hộp mail của bạn.

Cache-Control: max-age=0, private, must-revalidate


text:
- Thứ sáu, 26/08/2016 | 10:34 GMT +7
-
Hà Nội 34 oCHôm nay34 oC
Hơi Có Mây
Nhiệt độ từ 26 oC đến 36 oC
Bình minh: 05:41
Hoàng hôn: 18:15
Hướng gió:
Nam
Tốc độ: 8 Km/h
Hướng gió: 190°Trạm khí tượng: Doi Can Street, Hanoi
Kinh độ:
105.85
Vĩ độ:
21.02
Nhiệt độ hóa sương:
28 oC
Tầm nhìn:
5.0 Km
Độ ẩm:
72%
Áp suất:
1006 mbHôm nay31 oC
Có Mây Rải Rác
Nhiệt độ từ 26 oC đến 32 oC
Bình minh: 05:46
Hoàng hôn: 18:03
Hướng gió:
Nam Tây Nam
Tốc độ: 16 Km/h
Hướng gió: 211°Trạm khí tượng: The British International School, HCMC, Ho Chi Minh City
Kinh độ:
106.69
Vĩ độ:
10.78
Nhiệt độ hóa sương:
25 oC
Tầm nhìn:
10.0 Km
Độ ẩm:
70%
Áp suất:
1008 mbHôm nay33 oC
Sương Mù
Nhiệt độ từ 26 oC đến 34 oC
Bình minh: 05:38
Hoàng hôn: 18:11
Hướng gió:
Tốc độ: 11 Km/h
Hướng gió: 0°Trạm khí tượng: Phu Lien
Kinh độ:
106.68
Vĩ độ:
20.86
Nhiệt độ hóa sương:
28 oC
Tầm nhìn:
6.0 Km
Độ ẩm:
66%
Áp suất:
1006 mbHôm nay31 oC
Mây Âm U
Nhiệt độ từ 26 oC đến 32 oC
Bình minh: 05:50
Hoàng hôn: 18:06
Hướng gió:
Tây Nam
Tốc độ: 16 Km/h
Hướng gió: 230°Trạm khí tượng: Can Tho Airfield
Kinh độ:
105.78
Vĩ độ:
10.03
Nhiệt độ hóa sương:
26 oC
Tầm nhìn:
10.0 Km
Độ ẩm:
75%
Áp suất:
1008 mbHôm nay33 oC
Có Mây Rải Rác
Nhiệt độ từ 26 oC đến 34 oC
Bình minh: 05:35
Hoàng hôn: 18:01
Hướng gió:
Bắc
Tốc độ: 13 Km/h
Hướng gió: 0°Trạm khí tượng: Da Nang
Kinh độ:
108.21
Vĩ độ:
16.07
Nhiệt độ hóa sương:
25 oC
Tầm nhìn:
20.0 Km
Độ ẩm:
55%
Áp suất:
1007 mbHôm nay32 oC
Trời Ðẹp
Nhiệt độ từ 26 oC đến 35 oC
Bình minh: 05:38
Hoàng hôn: 18:04
Hướng gió:
Đông Bắc
Tốc độ: 10 Km/h
Hướng gió: 50°Trạm khí tượng: Hue
Kinh độ:
107.58
Vĩ độ:
16.48
Nhiệt độ hóa sương:
24 oC
Tầm nhìn:
20.0 Km
Độ ẩm:
55%
Áp suất:
1007 mbHôm nay32 oC
Có Mây Rải Rác
Nhiệt độ từ 26 oC đến 34 oC
Bình minh: 05:34
Hoàng hôn: 17:54
Hướng gió:
Đông
Tốc độ: 11 Km/h
Hướng gió: 90°Trạm khí tượng: Nha Trang
Kinh độ:
109.19
Vĩ độ:
12.25
Nhiệt độ hóa sương:
26 oC
Tầm nhìn:
20.0 Km
Độ ẩm:
65%
Áp suất:
1008 mb
- Đặt làm trang chủ
- Quảng cáo
- Liên hệ
- Rss

markdown:
*Thứ sáu, 26/08/2016 | 10:34 GMT +7*
-
[Hà Nội](http://vietbao.vn/vn/thoitiet/Ha-Noi/) *34* oC **Hôm nay**
34
oC
#### Hơi Có Mây
Nhiệt độ từ 26
oC đến 36 oC
Bình minh: 05:41
Hoàng hôn: 18:15
##### Hướng gió:
Nam
Tốc độ: 8 Km/h
Hướng gió: 190°Trạm khí tượng: Doi Can Street, Hanoi
Kinh độ:
105.85
Vĩ độ:
21.02
Nhiệt độ hóa sương:
28
oC
Tầm nhìn:
5.0 Km
Độ ẩm:
72%
Áp suất:
1006 mb
**Hôm nay**
31
oC
#### Có Mây Rải Rác
Nhiệt độ từ 26
oC đến 32 oC
Bình minh: 05:46
Hoàng hôn: 18:03
##### Hướng gió:
Nam Tây Nam
Tốc độ: 16 Km/h
Hướng gió: 211°Trạm khí tượng: The British International School, HCMC, Ho Chi Minh City
Kinh độ:
106.69
Vĩ độ:
10.78
Nhiệt độ hóa sương:
25
oC
Tầm nhìn:
10.0 Km
Độ ẩm:
70%
Áp suất:
1008 mb
**Hôm nay**
33
oC
#### Sương Mù
Nhiệt độ từ 26
oC đến 34 oC
Bình minh: 05:38
Hoàng hôn: 18:11
##### Hướng gió:
Tốc độ: 11 Km/h
Hướng gió: 0°Trạm khí tượng: Phu Lien
Kinh độ:
106.68
Vĩ độ:
20.86
Nhiệt độ hóa sương:
28
oC
Tầm nhìn:
6.0 Km
Độ ẩm:
66%
Áp suất:
1006 mb
**Hôm nay**
31
oC
#### Mây Âm U
Nhiệt độ từ 26
oC đến 32 oC
Bình minh: 05:50
Hoàng hôn: 18:06
##### Hướng gió:
Tây Nam
Tốc độ: 16 Km/h
Hướng gió: 230°Trạm khí tượng: Can Tho Airfield
Kinh độ:
105.78
Vĩ độ:
10.03
Nhiệt độ hóa sương:
26
oC
Tầm nhìn:
10.0 Km
Độ ẩm:
75%
Áp suất:
1008 mb
**Hôm nay**
33
oC
#### Có Mây Rải Rác
Nhiệt độ từ 26
oC đến 34 oC
Bình minh: 05:35
Hoàng hôn: 18:01
##### Hướng gió:
Bắc
Tốc độ: 13 Km/h
Hướng gió: 0°Trạm khí tượng: Da Nang
Kinh độ:
108.21
Vĩ độ:
16.07
Nhiệt độ hóa sương:
25
oC
Tầm nhìn:
20.0 Km
Độ ẩm:
55%
Áp suất:
1007 mb
**Hôm nay**
32
oC
#### Trời Ðẹp
Nhiệt độ từ 26
oC đến 35 oC
Bình minh: 05:38
Hoàng hôn: 18:04
##### Hướng gió:
Đông Bắc
Tốc độ: 10 Km/h
Hướng gió: 50°Trạm khí tượng: Hue
Kinh độ:
107.58
Vĩ độ:
16.48
Nhiệt độ hóa sương:
24
oC
Tầm nhìn:
20.0 Km
Độ ẩm:
55%
Áp suất:
1007 mb
**Hôm nay**
32
oC
#### Có Mây Rải Rác
Nhiệt độ từ 26
oC đến 34 oC
Bình minh: 05:34
Hoàng hôn: 17:54
##### Hướng gió:
Đông
Tốc độ: 11 Km/h
Hướng gió: 90°Trạm khí tượng: Nha Trang
Kinh độ:
109.19
Vĩ độ:
12.25
Nhiệt độ hóa sương:
26
oC
Tầm nhìn:
20.0 Km
Độ ẩm:
65%
Áp suất:
1008 mb
[Đặt làm trang chủ](#) [Quảng cáo](http://vietbao.vn/vn/quang-cao/) [Liên hệ](http://vietbao.vn/vn/contact/) [Rss](http://vietbao.vn/vn/rss/)
| |
| |
| |24/07 (âm lịch)
Ngày: canh thìn, Hắc Đạo
Tốt cho các việc nhập học, giá thú, may mặc, thượng lương.
Tuổi xung: Giáp Tuất, Mậu Tuất, Giáp Thìn

X-Cache-Status: MISS


text:
- Thứ sáu, 26/08/2016 | 10:27 GMT +7
-
Hà Nội 34 oCHôm nay34 oC
Hơi Có Mây
Nhiệt độ từ 26 oC đến 36 oC
Bình minh: 05:41
Hoàng hôn: 18:15
Hướng gió:
Nam
Tốc độ: 8 Km/h
Hướng gió: 190°Trạm khí tượng: Doi Can Street, Hanoi
Kinh độ:
105.85
Vĩ độ:
21.02
Nhiệt độ hóa sương:
28 oC
Tầm nhìn:
5.0 Km
Độ ẩm:
72%
Áp suất:
1006 mbHôm nay31 oC
Có Mây Rải Rác
Nhiệt độ từ 26 oC đến 32 oC
Bình minh: 05:46
Hoàng hôn: 18:03
Hướng gió:
Nam Tây Nam
Tốc độ: 16 Km/h
Hướng gió: 211°Trạm khí tượng: The British International School, HCMC, Ho Chi Minh City
Kinh độ:
106.69
Vĩ độ:
10.78
Nhiệt độ hóa sương:
25 oC
Tầm nhìn:
10.0 Km
Độ ẩm:
70%
Áp suất:
1008 mbHôm nay33 oC
Sương Mù
Nhiệt độ từ 26 oC đến 34 oC
Bình minh: 05:38
Hoàng hôn: 18:11
Hướng gió:
Tốc độ: 11 Km/h
Hướng gió: 0°Trạm khí tượng: Phu Lien
Kinh độ:
106.68
Vĩ độ:
20.86
Nhiệt độ hóa sương:
28 oC
Tầm nhìn:
6.0 Km
Độ ẩm:
66%
Áp suất:
1006 mbHôm nay31 oC
Mây Âm U
Nhiệt độ từ 26 oC đến 32 oC
Bình minh: 05:50
Hoàng hôn: 18:06
Hướng gió:
Tây Nam
Tốc độ: 16 Km/h
Hướng gió: 230°Trạm khí tượng: Can Tho Airfield
Kinh độ:
105.78
Vĩ độ:
10.03
Nhiệt độ hóa sương:
26 oC
Tầm nhìn:
10.0 Km
Độ ẩm:
75%
Áp suất:
1008 mbHôm nay33 oC
Có Mây Rải Rác
Nhiệt độ từ 26 oC đến 34 oC
Bình minh: 05:35
Hoàng hôn: 18:01
Hướng gió:
Bắc
Tốc độ: 13 Km/h
Hướng gió: 0°Trạm khí tượng: Da Nang
Kinh độ:
108.21
Vĩ độ:
16.07
Nhiệt độ hóa sương:
25 oC
Tầm nhìn:
20.0 Km
Độ ẩm:
55%
Áp suất:
1007 mbHôm nay32 oC
Trời Ðẹp
Nhiệt độ từ 26 oC đến 35 oC
Bình minh: 05:38
Hoàng hôn: 18:04
Hướng gió:
Đông Bắc
Tốc độ: 10 Km/h
Hướng gió: 50°Trạm khí tượng: Hue
Kinh độ:
107.58
Vĩ độ:
16.48
Nhiệt độ hóa sương:
24 oC
Tầm nhìn:
20.0 Km
Độ ẩm:
55%
Áp suất:
1007 mbHôm nay32 oC
Có Mây Rải Rác
Nhiệt độ từ 26 oC đến 34 oC
Bình minh: 05:34
Hoàng hôn: 17:54
Hướng gió:
Đông
Tốc độ: 11 Km/h
Hướng gió: 90°Trạm khí tượng: Nha Trang
Kinh độ:
109.19
Vĩ độ:
12.25
Nhiệt độ hóa sương:
26 oC
Tầm nhìn:
20.0 Km
Độ ẩm:
65%
Áp suất:
1008 mb
- Đặt làm trang chủ
- Quảng cáo
- Liên hệ
- Rss

markdown:
*Thứ sáu, 26/08/2016 | 10:27 GMT +7*
-
[Hà Nội](http://vietbao.vn/vn/thoitiet/Ha-Noi/) *34* oC **Hôm nay**
34
oC
#### Hơi Có Mây
Nhiệt độ từ 26
oC đến 36 oC
Bình minh: 05:41
Hoàng hôn: 18:15
##### Hướng gió:
Nam
Tốc độ: 8 Km/h
Hướng gió: 190°Trạm khí tượng: Doi Can Street, Hanoi
Kinh độ:
105.85
Vĩ độ:
21.02
Nhiệt độ hóa sương:
28
oC
Tầm nhìn:
5.0 Km
Độ ẩm:
72%
Áp suất:
1006 mb
**Hôm nay**
31
oC
#### Có Mây Rải Rác
Nhiệt độ từ 26
oC đến 32 oC
Bình minh: 05:46
Hoàng hôn: 18:03
##### Hướng gió:
Nam Tây Nam
Tốc độ: 16 Km/h
Hướng gió: 211°Trạm khí tượng: The British International School, HCMC, Ho Chi Minh City
Kinh độ:
106.69
Vĩ độ:
10.78
Nhiệt độ hóa sương:
25
oC
Tầm nhìn:
10.0 Km
Độ ẩm:
70%
Áp suất:
1008 mb
**Hôm nay**
33
oC
#### Sương Mù
Nhiệt độ từ 26
oC đến 34 oC
Bình minh: 05:38
Hoàng hôn: 18:11
##### Hướng gió:
Tốc độ: 11 Km/h
Hướng gió: 0°Trạm khí tượng: Phu Lien
Kinh độ:
106.68
Vĩ độ:
20.86
Nhiệt độ hóa sương:
28
oC
Tầm nhìn:
6.0 Km
Độ ẩm:
66%
Áp suất:
1006 mb
**Hôm nay**
31
oC
#### Mây Âm U
Nhiệt độ từ 26
oC đến 32 oC
Bình minh: 05:50
Hoàng hôn: 18:06
##### Hướng gió:
Tây Nam
Tốc độ: 16 Km/h
Hướng gió: 230°Trạm khí tượng: Can Tho Airfield
Kinh độ:
105.78
Vĩ độ:
10.03
Nhiệt độ hóa sương:
26
oC
Tầm nhìn:
10.0 Km
Độ ẩm:
75%
Áp suất:
1008 mb
**Hôm nay**
33
oC
#### Có Mây Rải Rác
Nhiệt độ từ 26
oC đến 34 oC
Bình minh: 05:35
Hoàng hôn: 18:01
##### Hướng gió:
Bắc
Tốc độ: 13 Km/h
Hướng gió: 0°Trạm khí tượng: Da Nang
Kinh độ:
108.21
Vĩ độ:
16.07
Nhiệt độ hóa sương:
25
oC
Tầm nhìn:
20.0 Km
Độ ẩm:
55%
Áp suất:
1007 mb
**Hôm nay**
32
oC
#### Trời Ðẹp
Nhiệt độ từ 26
oC đến 35 oC
Bình minh: 05:38
Hoàng hôn: 18:04
##### Hướng gió:
Đông Bắc
Tốc độ: 10 Km/h
Hướng gió: 50°Trạm khí tượng: Hue
Kinh độ:
107.58
Vĩ độ:
16.48
Nhiệt độ hóa sương:
24
oC
Tầm nhìn:
20.0 Km
Độ ẩm:
55%
Áp suất:
1007 mb
**Hôm nay**
32
oC
#### Có Mây Rải Rác
Nhiệt độ từ 26
oC đến 34 oC
Bình minh: 05:34
Hoàng hôn: 17:54
##### Hướng gió:
Đông
Tốc độ: 11 Km/h
Hướng gió: 90°Trạm khí tượng: Nha Trang
Kinh độ:
109.19
Vĩ độ:
12.25
Nhiệt độ hóa sương:
26
oC
Tầm nhìn:
20.0 Km
Độ ẩm:
65%
Áp suất:
1008 mb
[Đặt làm trang chủ](#) [Quảng cáo](http://vietbao.vn/vn/quang-cao/) [Liên hệ](http://vietbao.vn/vn/contact/) [Rss](http://vietbao.vn/vn/rss/)
| |
| |
| |24/07 (âm lịch)
Ngày: canh thìn, Hắc Đạo
Tốt cho các việc nhập học, giá thú, may mặc, thượng lương.
Tuổi xung: Giáp Tuất, Mậu Tuất, Giáp Thìn

Cache-Control: public