Liberal and mystical writings of William Law:
Law, William, 1686-1761 | Dowson, Mary Emily, 1848- | Dubose, William Porcher, 1836-1918
 73.0 73.0 Magerekend: M = 18.5 Kg. knijpkracht. Q = 58.2 - - 47.3 = 10.9 v = 10.9 : 58.2 Q = 73.0 - - 58.2 = 14.8 v = 14.8 : 58.2 0.254 ▼26 \ V 76 -te- JULI 1899. Meisjes, links. KG. IN CLIFERS VAN DE GROOTE SCHAAI, AANTAL WAARNEMINGEN van het begin af in procenten 10 — 20 5 5 4.1 20-30 8 13 17.4 30 — 40 21 34 -28.1 40-50 42 70 62.8 50 — 60 19 95 78.5 60 — 70 18 113 93.3 70 — 80 5 118 97.5 80 — 90 3 121 100.0 Total 121 100.0 Curve: 4.1, 17.4, 28.1, 62.8, 78.5, 93.3, 97.5, 100.0 BEPAID BEREKEND M -= 40.3 46.3 o» — 37.1 37.1 o 75 = 57.7 57.7 Omgerckend : M = 11 .7 Kg. knijp kracht. Q* - 40.3 - -37.1 =1 9.2 : 46.3 Q* - 57.7 - 46.3 _ 11.4 v„- 11.4:46.3 * 26 V > 76 — 93 - JULI 1899. Meisjes, rechts. KG. IN CUFERS VAN DE GUOOTE SCHAAL AANTAL WAARNEMINGEN AANTAL. WAARNEMINGEN van het begin af in proccnten 10 — 20 3 3 2.4 20 — 30 7 10 8.2 30 — 40 10 20 16.5 40 — 50 22 42 34.7 50 — 60 33 75 61.9 60 — 70 20 95 78.5 70 — 80 15 110 90.9 80 — 90 9 119 98.3 90—100 2 121 100.0 Total 121 100.0 Curve : 2.4, 8.2, 16.5, 34.7, 61.9, 78.5, 90.9,  - 17.7 Kg. knijpkracht. Q* - 55.6 - -44.6 -11.0 V B -=11.0:55.6 -0.197 Q n - 67.8 - -55.6 -12.2 V 75 - 12.2 : 55.6 - 0.219 v* < \ n - 94 • JULI 1899. Meisjes, links -f rechts. KG. IN CUFERS VAN UE GROOTE SCHAAI. AANTAL WAARNEMIXGEN LINKS+RECHTS AANTAL WAARNEMIXGEN vnnhet begin af in procenten 10 --20 5+ 3- 8 8 3.3 20 — 30 8+ 7=15 23 9.5 30 — 40 21 + 10=31 54 22.3 40 — 30 42+22-61 118 48.7 50 — 60 19+33-52 170 70.2 60 — 70 18+20=38 208 85.9 70 — 80 5+13=20 228 94.2 80-90 3+ 9=12 240 99.0 90—100 Of 2= 2 242 100.0 Totaal 121+121=242 242 100.0 Curve: 3.3, 9.5, 22.3, 48.7, 70.2, 85.9, 94.2, 99.0, 100.0 BEPAID BEREKEND M - 50.6 50.6 o» - 41.0 41.0 o„ = 63.0 63.0 Omgcrekcnd: M = 16.1 Kg. knijpkracht. Q* - 50.6 - -41.0 = 9.6 v a - 9.6 : 50.6 = = 0.189 Q re = G3.o - -50.0 = 12.4 v»- 12.4 : 50.6 = = 0.245 v» < v„ -95- JULI 1899. Kinderen, links. KG. IN CLIFERS VAN DE AANTAL WAARNEMINGEN JONGF.NS + MEISJKS ANTAI. WAARNEMINGEN GROOTE SCHAAL van hct begin nf in proccnten 10 — 20 0-f- 5= 5 5 1.9 20 — 30 3+ 8=11 16 6.1 30 — 40 12+21=33 49 18.7 40 — 50 40+42=82 131 50.1 50 — 60 29+19=48 179 68.5 60—70 28+18=46 225 86.2 70 — 80 15+ 5=20 245 93.8 80 — 90 7+ 3=10 255 97.7 90-100 4+ 0= 4 259 99.2 Boven 100 2-1- 0= 2 261 100.0 Total 140+121=261 Curve: 1.9, 6.1, 18.7, 50.1, 68.5, 86.2, 93.8, 97.7, 99.0, 100.0 M ngerekend: M Q*=49.9 Q„ = 63.7 BEPAID BEREKENI) 49.9 49.9 42.0 42.0 63.7 63.7 15,9 Kg. knijpkracht. 42.0 499 7.9 13.8 V»= 7.9:49.9 = 0.158 V 7S = 13.8. 49.9 = 0.276 V« < V 75 — 96- JULI 1899. Kinderen, rechts. KG. IN COPPER VAN DE AANTAL WAARNEMINGEN JONO F.NS+M KISJRS AANTAL WAARNEMINGEN GROOTE SCIIAAL van het begin al in procenten 10 - 20 0+ 3- 3 3 1.1 20 — 30 0+ 7= 7 10 3.8 30 — 40 8+10-18 28 10.8 40-50 24+22—46 74 28.5 SO — 60 34 +- 33-67 141 54.4 60-70 20+20=40 181 69.8 70-80 20+15-35 216 83.3 80-90 17+ 9=26 242 93.4 90- 100 8+ 2-10 252 97.2 Boven 100 7 + 0-7 259 100.0 Curve : 1.1, 3.8, 10.8, 28.5, 54.4, 69.8, 83.3, 93.4, 97.2, 100.0 BEPAALE i BEREKEND M = 58.3 58.3 O* = 48.0 48.0 o„ = 73.8 73 BEREKEND M = 58.3 58.3 O* = 48.0 48.0 o„ = 73.8 73 BEREKEND M = 58.3 58.3 O* = 48.0 48.0 o„ = 73.8 73 BEREKEND M = 58.3 58.3 O* = 48.0 48.0 o„ = 73.8 73 BEREKEND M = 58.3 58.3 O* = 48.0 48.0 o„ = 73.8 73 BEREKEND M Omgerekend: M = 18.5 Kg. kn ijpkracht. Q* = 58.3 • - 48.0 = 10.3 v a = 10.3:58.3-0.176 Q 76 = 73.8- - 58.3 = 15.5 v, - 15.5 : 58.3 = 0.265 > 25 \ > 76 JULI 1899. Kinderen, links 4- rechts. KG. IN C1FERS VAN DE ANTAL WAARNEMINGEN LINKS+RECHTS AANTAL WAARNEMINGEN GROOTE SCHAAL van het begin af in procenten 10-20 5+ 3- 8 8 1.5 20 — 30 11+ 7= 18 26 5.0 30 — 40 33+18- 51 77 14.8 40 — 50 82+46=128 205 39.4 30 — 60 48+67-115 320 61.5 60 — 70 46+40- 86 406 78.0 70 — 80 20+35- 55 461 88.6 80 - 90 10+26- 36 497 95.5 90—100 4+10- 14 511 98.2 Boven 100 2+ 7- 9 520 Totaal 261+259=520 520 100.0 Curve: 1.5, 5.0, 14.8, 39.4, 61.5, 78.0, 88.6, 93.5, 98.2, 100.0 M O, 0, Imgerekend: M BEPAALD BEREKEND 54.7 54.7 44.1 44.1 68.1 68.1 17.4 Kg. knijpkracht. Q. - 54.7 - 44.1 - 10.6 Q. - 68.1 - 54.7 = 13.4 V. 75 10.6:54.7-0.193 13.4 : 34.7 - 0.244 V. < V w De voorgaande resultaten kunne venigd worden in de volgende algemeene tabel : TABEL 1. Maanden JONGENS Links Rechts Total Meister Links Rechts Totaal KINDEREN Links Rechts Totaal October 1898 November December Januari 1899 Februari Meister April Meister Juli 41. (12. 41 (13. 46. (14. 47. (14. 47. (14. 48, (15. 49. (15. 52 (16 Of). (17 46.0 (14.3) 50.2 (15.6) 51.1 (16.0) 51.0 (15.9) 54.7 (17.0) 53.1 (16.6) 54.8 (17.1) 57.0 (17.8) 59.5 (18.5) 61.5 (19.2) 43.8 (13.9) 46.9 (14.9) 48.7 (15.5) 49.1 (15.6) 51.0 (16.2) 49.0 (15.6) 51.0 (16.2) 53.4 (17.0) 55.8 (17.8) 58.2 (18.5) 40.8 (12.7) 41.5 (12.9) 42.0 (13.3) 42.0 (13.1) 46.0 (14.3) 46.1 (14.3) 46.1 (14.3) 47.6 (14.8) 45.3 (14.1) 46.3 (14.8) 47.6 (14.8) 51.6 (16.1) 50.8 (15.8) 51.0 (15.8) 51.0 (15.9) 48.9 (15.1) 52.6 (10.8) 55.6 (17.3) 43.39 (13.8) 43.6 (13.9) 45.2 (14.4)  (15.5) 50.6 (16.1) 41.1 (13.1) 43.2 (13.8) 44.5 (14.2) 45.2 (14.4) 47.1 (15.0) 46.2 (14.7) 47.6 (15.1) 48.8 (15.5) 48.8 (15.5) 49.9 (15.9) 45.8 (14.6) 47.6 (15.1) 49.4 (15.7) 49.4 (15.9) 50.9 (16.5) 53.2 (16.9) 53.2 (16.9) 53.2 (16.9) 54 43.6 (13.9) 45.4 (14.9) 47.39 (15.1) 49.7 (15.8) 48.6 (15.9) 50.9 (16.2) 52.4 (16.7) 54 43.6 (13.9) 45.4 (14.9) 47.39 (15.1) 49.7 (15.8) 49.9 (15.9) 50.9 (16.2) 53.2 (16.9) 54 43.6 (13.9) 45.4 (14.9) 47.39 (15.1) 49.7 (15.8) 49.9 (15.9) 50.9 (16.2) 54 43.6 (13.9) 45.4 (14.9) 47.39 (15.1) 49.7 (15.8) 49.9 (15.9) 50.9 (16.2) 54 43.6 (13.9) 45.4 (14. De opénvolging duzer getallenrijen en limine onderlinge betrekkingen kunncn bijzonder duidelijk waargenomen worden als men ze in curven onizel. O 60 55 50 - 99 - > o o 5 ,. w /I ,.? //r>i / *• Av Xoo****, ^ ***** '.* **** ^ /,'/•••«/-- A *♦•'*•♦**;• e \ 3- Fiq. 3. Vergelijkende curven voor de toename der Spierkracht gedurende het schooljaar (Jongens en Meisjes). Curve 1 = Jongens, rechter hand. 3 = » linker » 2 = Gemiddeld de beide handen der jongens 4 = Meisjes, rechter hand. 6 = » linker » 5 = Gemiddeld de beide handen der meisjes. — 100 — ■. ^ * - O O  tabellen en curven aanleiding kan geven. 1. De onderzochte kinderen (van 12 tot 16 jaar) hebben, na in maanden schoolverblijf, in knijpkracht der beide handeatpe-inomen, hetgeen duidelijk wordt door de volgende vergelijkmg : TABEL 2. engens eisjes, linker hand rechter gemiddeld de beide handen. linker hand 14.8 — rechter 17.3 — gemiddeld de beide handen. 10.1 — Juli 1899 Oct. 1898 Toename 17.2 - 12.8 - 4.4 Kg. 19.2 - 14.3 = 4.9 18.5 - 13.9 = 4.6 12.7 = 2.1 14.2 = 3.1 13.8 = 2.3 underen, linker hand 15.9 — 13.1 = 2.8 rechter 18.5 - 14.6 = 3.9 gemiddeld de beide handen 17.4 — 13.9 = 3.5 gemiddeld de beide handen 17.4 — 13.9 = 3.5 2. Onderzogen wij thans wat nader de verschillen tusschen iker- en rechterknijpkracht. TABEL 3. JONGENS Landen Rectus Links Verschüttel . 46.0 - 41.3 = 4.7 ov. 50.2 - 44.3 = 5.9 tec. 51.1 - 46.5 = 4.6 [5.08 an. 51.0 - 47.6 = 3.4 'ebr. 14.7 - 47 9 = 6.8 leert 53.1 - 46.2 = 6.9 .pril 54.8 - 48.8 = 6.0 .pril 54.8 - 48.8 = 6.0  hattijteit, na tien maanden, gestegen zijn voor de bageslachtefi: Ik.weet niet of ik ook mag besluiten • dat dejongens, ond phryjsisch oogpunt zich sncller £enzijdig ontwikkelen dan ifjfejes ». Zulks schijnt althans niet duidelijk te blijken uit •.Qpeenvolgende maandelijksche verhoudingen tusschen links Techts : TABEL 4. Maanden Jongens Links : Rechls Meisjes Links : Recbts KlNDEREN Links : Rechts October 1898 November December Januari 1899 Februari Meert April Mei Juni Juli 8.9 8.8 9.09 9.3 8.7 8.7  is de verhouding genomen op rechter hand — 1 ik kom aldus lot cen ander resultaat dan Van Bierviiet (') die verhouding 9 : 10 hceft gevonden. Ik vind scherp 8.9 : 10. \ zullen zien in hoeverre het in mijn bezit zijnde nog niet ond zochte maleriaal, dat tegen aanstaande jaar zal verwerkt word* deze uitkomst bestatigt. (•) Rev. philos. 47 (2), 113; (3), 276; (4), 371. 1900. — 103 — 3. Het is belangrijk te wijzen op de curven van Fig. 3 en le spierkrachtontwikkeling der handen aandachtig te volgen jedurende het schooljaar. Curve 1 (rechterhand der jongens) is snel stijgend en ver- oont eene daling in Januari ( — 0.1) (stilstand), en in Meert ( — 1.6). De vijfmaandelijksche toename is opvolgentlijk : Februari 54.7 — October 46.0 = 8.7, Juli 61.5 - Meert 53.1 = 8.4. d. w. z. waarschijnlijk dezelfde. Curve 3 (linkerhand der jongens) schijnt volkomen normaal. Toename : Februari 47 9 — October 41.3 = 6.6, Juli 55.1 — Meert 46.2 = 8.9. 8.9 (in de zomermaanden) > 6.6 (in de wintcrmaanden). Curve 2, die 1 en 3 resumeert, heeft een regelmatig uitzicht. To ename: 51.0 - 43.8 = 7.2 58.2 - 49.0 = 9.2. 9.2 > 7.2. Curve 4, (rechterhand der meisjes) is zeer grillig ; zij vertoont dalingen in November ( — 0.3), Januari ( — 0.4), Meert ( — 2.3). Toename : 51.6 - 45.6 = 6.0. 55.6 - 50.8 = 4.8. 4.8 < 6.0. Curve 6 (linkerhand der meisjes) heeft deze bijzonderheid nog meer uitgesproken : een ware sprong van Januari tot Februari (4.0), dalingen in Januari ( — 0.6), April (— 0.2) en Juni — 2.3), terwijl hiervan in Meert, als eenige uitzondering, geen iprake is. Toename : 46.0 - 40.8 = 5.2. 46.3 - 46.1 = 0.2. 0.2 < 5.2. — 104 — De gemiddelde curve 5 vertoont eene daling enkel in Maart (—0.5), moet als normaal aanzien worden. De toename gedurende de wintermaanden, vergeleken met die der zomermaanden, is treffend : 40.6 — 43.3 = 5.3. 50.6 — 48.1 = 2.5. 5.3 > 2x2.5. Curven 4 en 6, vergeleken met curven 1 en 3, hebben een zeer onregelmalig voorkomen ; en 5 vergeleken met 2, geeft eenen indruk van zware, pijnlijke krachtontwikkeling, vooral van af Meert ; gronden daarvoor zijn waarschijnlijk in de physiologie der meisjes van 12 tot 16 jaar te zoeken. (*) 4. De opvolgentlijke maandelijksche vermeerdering der knijpkracht is geene zichtbaar regelmatige : TABEL 5. Oct. Nov. Dec. Jan. Febr. March Mei Jnni Jongens, links 3.0 2.2 1.1 0.3 -1.7 2.6 0.4 3.1 U Rechts 4.2 0.9 -0.1 3.7 -1.6 1.7 2.2 2.5 2.0 Te zamen 3.1 1.8 0.4 1.9 -2.0 2.5 1.9 -2.0 14 Meisjes, links — 0.7 1.1 -0.6 4.0 0.1 -0.2 1.7 -2.3 1.0 -0.3 -0.3 4.0 0.2 -2.1 3.7 3.0 Te zamen — 0.3 1.6 0.1 3.3 -0.5 0.0 0.2 0.5 1.8 Kindren, links — 2.1  -1.4 1.3 0.0 2.9 2.2 Te zamen i — 1.8 1.5 0.4 2.4 -1.1 1.3 1.0 1.5 13 (*) Dat het mij terloops toegelaten zij te wijzen op het zoo schadigend gebruik der corsetten. Wetenschappelijk en proefondervindelijk is bewezei dat deze dracht eene durende hindernis voor de regelmatige ontwikkeling des lichaains daarstelt. Het Hoemaansche Ministerie heefl zulks begrepen \ en het dragen van keurslijven in de meisjesscholen verboden. {Zlschr.; Schulgespfl. 1899, bl. 753). \ - 105 — Alleenlijk is de toename negatief op de geheele rij van Meert, buiten gen, waarschijnlijk toevallig, positief resultat. In Meert bestaat er bijgevolg dating in de min ofmeer regelmatige lichaamsontivikkeling der schoolbezoekende kinderen,uitslag die de door het experiment gesteunde zienswijze der geleer - den (*), die bedeutend tijdstip als terugwerkend op de lichamelijke ont-wikkeling der jeugd beschouwen, bevestigt. Eene reductie van vorige label maakt deze gevolgtrekking recht duidelijk : Jongens,tezaraen Meisjes, • Kinderen, • — 3.1 1.8 0.4 1.9 -2.0 2.5 19 2.4 — 0.3 1.6 0.1 3.3 -0 5 0.0 0.2 0.5 — 1.8 1.5 0.4 2.4 -1.1 1.3 1.0 1.5 2.4 1.8 2.3 5. In fig. 4 hebben wij een rein beeld van de algemeene knijpkrachtoittwikkeling der kinderen van October tot Juli ; het bewijst onlqochenbaar dat onze jeugd, ook na 9 tot 13 jaar schoolbezoek, regelmatig vqortgaal zich lichamelijk eenzijdig te ontwikkelen I Dit resultaat verdient de aandacht op te wekken der bevoegde overheden van alle beschaafde landen. (*) (') Zie onder andere Schmid-Monnard, in de Bibliographic van dit jaarboek. (*) Over de £enzijdige ontwikkeling is met vrucht te raadplegen : a) Zlschr. f. Schulgespfl. 1898, bladz. 604. » » 1899, » 748. b) IX e Intern. Congres voor Hygiene en Demographies Madrid, 1898. Voor- dracht van Dr. Em. Bayr. c) D r Chr. Ludw. Poehlmann, Gedachlnislehre. Munchen. Uit deze schriften wordt o. a. duidelijk dat met een alleenlijk ontwikkelen van de rechter lichaamszijde een overeenkomstig atrophieeren van de linker zenirwcentrums gepaard gaat. Prof. D r Baumaxn-Gottingen bewijst dat bij alle rechtshandigen (98 <'/ der menschen) slechts de derde linker hersenwinding op het spreken wordt geoefend. Het leeren linksschrijven nevens het rechtsschrijven wordt door Gutzmann onder andere warm aanbevolen. — 106 — 6. Om aan te toonen in hoeverre de maandelijksche be- rekeningen vergelijkbaar zijn schijnt het mij nuttig een algemeen overzicht te geven van de be trekking tusschen de kwartiele afwijkingen : TABEL 6. Oct.  er slechts 8 van de algemeene type af. Ik gelof mij nu nog gerechtig, steunende onder andere op de beweegredens van Schmid-Monnard ( 4 ), deze vraag te stellen : a Zou ik de hiervoorgaande algemeene gevolgtrekkingen ook mogen formnleeren voor kinderen die de school niet bijwonen? En bepaal mij hierbij, daar voor alsnu dit problema enkel opgeworpen, niet met zekerheid kan opgelost worden. Loc. cit. bladz. 103. RESUME. Le present travail fait suite amérieurs sur l'attention volontaire. Apres avoir mesure, a travers l'annee, la base de l'activité intellectuelle des ecoliers, il me parut necessaire de faire la mdme chose pour Tactivité physique. J'ai reuni plusieurs series d'experiences (58.653 resultats) en deux annees de temps et j'ai important que tout le travail, dans son entier, à ete execute par moi-même. Ce memoire represente les resultats d'une serie de 5717 équencejiques dans les deux ecoles primaires superieures de la ville d'Anvers sur des enfants, garçons et filles, ages de 12 à 16 ans. Je visitais ces ecoles mensuellement une fois, vers le 15, le menne jour de la semaine, à 2 1/4 heures de l'après diner. L'instrument employe etait un dynamometre elliptique de 127 : 58 mm. mesure exterieurement. L'echelle de traction est divise en 240 degres (Kg.) ; l'echelle de pression en 75 degres (Kg.) ; le degro 75 de cette dernière correspond à la division 235 de la première. Toutes les précautions ont étaprises pour me permettre de travailler toujours dans les mêmes conditions. Les resultats sont ex primes en chiffres de traction pour la facilité et ont éta calcules d'après la methode Quetelet-Galton ; chaque moyenne mensuelle represente la valeur la plus probable, non la moyenne arithmetique. Le tableau de la page 98 condense les resultats generaux qui sont representes également par les figures 3 et 4. Fig. 1 donne un exemple de verification de laloi. Quetelet-Newton al'aidé des chiffres obtenus avec la main gauche des garcons pour le mois d'Octobre 1898. Fig. 2 represente une courbe Galtonienne traceée et calculee avec les mêmes resultats. Voici a quelles conclusions generates j'ai pu aboutir: 1. La force physique des enfants, représentée par la force de pression des mains, s'est accrue pendant les dix moisqu'ils ont frequent. Céqui devient surtout bien par les tableaux 2 et 3 de la page 101. Le premier représenté les differences moyennes entre les moisqu'ils entre les moisqu'ils par mois et de juillet exprimees en chiffres de pression. Le second représenté les differences moyennes pour les garcons et les filles par mois et par groupes de cinq mois exprimees en chiffres de traction. Les differences mensuelles n'offrent pas une regularité bien grande ; on peut dire seulement que chez les garcons les différences semainent augmenter beaucoup plus regulèrement que chez les filles, ce qui se demontre en groupant les mois par series de deux : TABLEAU 1. GARGONS Octobre -f- Novembre 5.3 4.3 Decembre -f- Janvier 4.0 5.5 Fevrier -f- Mars 6.85 5.15 Avril + Mai 6.9 3.2 Juin -f- Juillet 6.8 8.3 — 108 — Les resultats groupes par series de cinq mois permettent de constater que Tasy-metrie dans le developpement de la force musculaire est plus forte chez les garrons : 2- moitie 1" moitie Garcons 6.86 — 5.08 = 1.78. Filles 5.56 — 5.04 = 0.54. Les rapports mensuels entre les forces de pression manuelles gauche et droite ne semblent pas indiquer nettement que I'asymetrie se developpe plus rapidement chez les garrons : TABLEAU 2. GAUQONS FILLES ENFANTS MOIS — **~~^-~ » <- --^^^-^ ^ <- --^^^-^ ^ Gauche : Droite Gauche : Droite Octobre 1898 8.9 : 10 8.9 : 10 8.9 : 10 Novembre 8.8 : 10 9.1 : 10 9.0 : 10 Decembre 9.0 : 10 8.8 : 10 9.0 : 10 Janvier 1899 9.3 : 10 8.8 : 10 9.2 : 10 Fevrier 8.7 : 10 8.9 : 10 8.8 : 10 Mars 8.7 : 10 9.0 : 10 8.9 : 10 Avril 8.9 : 10 9.0 : 10 8.9 : 10 Avril 8.9 : 10 9.0 : 10 Janvier 8.8 : 10 8.9 : 10 9.0 : 10 Janvier 8.8 : 10 8.9 :  103 prouvent que l'angmentation mensuelle de la force musculaire n'est pas regulé à travel l'annee. On constât qu'un mois de Mars vactivité physique baisses sur toute la ligne. (Pages 99, 100, 105). (*) J'ai entame une nouvelle serie d'experiences (commencee cette fois en Janvier aur des états entre 8 et 10 ans) qui produira 8000 resultats environ ; elle me permettra de revenir sur cette question dont je ne prevoyais pas l'existence. J'ai pris cette fois plusieura precautions dont je n'avais pas senti, au debut, l'importance veritable ; entre autres il me sera possible d'etudier leur sujets individuellement, ce qui me permettra peut-être d'etablir des types de développement. Si ceux-ci existent, ils sont melanges naturellement dans les recherches relatees dans ce moire, et c'est de cela alors que provient sans doute l'irregularité signalee. Il s'agira dans les évènements de la figure 3 meritent à ce point de vue une attention specie. 3. Le tableau de la page 106 montre jusqu'à quel point les valeurs probables mensuels trouvees sont comparables. Les resultats sont tres satisfaisants. 4. La fig. 4 montre l'aspect Des courbes generates de la variation de la force Timsculaire des enfants ; elle fait ressortir la situation inquietante à laquelle je fais allusion sous al. 1, à savoir que nos enfants, même après annees de sejour à Vecole, continuent à accuser une asyme lrie ascendante dans leur activité physique. Faut-il demontrer que cette asymetrie, observee à l'aide d'une simple experience au dynamometre, est féquem dans une simple experience au dynamometre, est féquem dans une asymetrie generate de toutes les fonctions, de tous les organes du corps de l'enfant? Les preuves de l'existence des asymetries sensorielles (Van Biervliet) et autres (Bayr, Poehlmann, Baumann, Gutzmann, etc.) sont relativement abondantes. Mes recherches, n'y apportent pas une preuve nouvelle peut-être, mais ce qu'elles mettent indiscutablement à l'avant-plan, c'est que, dans nos ecoles, Vasymetrie n'est pas corrigée, ce qui indique un vice serieux dans notre systeme educatif actuel. A la fin notre race ne peut que se sentir fondement totalement attéinte par la prolongation d'une situation semblable... et je me sentirais Ken heureux si je pouvais reussir à attirer, par ces quelques lignes, la bienveillante attention des autorites communales des grands centres surtout, des ministres, etc... air cette question si importante. Avant bien en chimie. Avant de pouvoir établir la composition et la formule d'un corps nouveau, le célème doit avoir la conviction et les preuves que la substance trouvee est un individu chimique, à d'autres termes posédée une formule élèvement décidé, un point d'ébilité ou de fusion constat, des propriétés generates, un mode de preparation invariable. Il arriva frequently que deux chintères ne sont pas d'accord sur la composition même centeime d'une molecule, precisement parce la état pure par ex., V autre ne l'étant pas. Il en est de même id. J'aj opere, calcule peut être sur un melange (les recherches relatees plus loin dans et livre, à l'indiquer) et il est necesaire d'avoir recoura à une purification qui ne laisse absolument rien à deairer; comme cela je pourrai peut-être découvrir la cause de ce qui apparait à irregulier dans l'enemble des augmentations menièlles observees. Voir dassa la Bibliographic les experiences de A. Binbt. IN  C. SCHUYTEN. 1 (Avec an règlement en langue franchise). I. Ten einde na te gaan in hoeverre de meisjes onzer scholen bekwaam arija gemakkelijk en zonder stoornis der geztchtsorganen het hand werk, dat haar opgelegd wordt door de program ma's, uit ie voeren, beb ik de kinderen vn 11 gemeentescholen (*) gedurende het laaiste gedeelie van Maart en het begin van April 1899, volgenderwijze ondervraagd : 1° Gebeurt het bij het areiea dat uwe oogen schemeren, pikken, waterea, dansen ; ziet gij niet soms sterretjes of kleuren ; kant gij gemakkelijk moeilijk de steken volgen? 2° Gebeurt het bij het toekeoen (of mazen) dat....; kunt gij.... de vezeli (draden) van het doek.... 3° Gebeurt het bij het naaien dat uwe....; kunt gij.... de vezels van den naailap.... De onderwijzeres werd in iedere klas uitgenoodigd na te gaan of de wragen die ik stelde door de leerlingen goed begrepen werden ; hun vonm wijzigde ik al naar gelang van de ontwikkelingshoogte der kinderen. In vele gevallen zijn de uitkomsten bevestigd geworden door de onder werden. jügeren; in vele gevallen ook hebben zij bij deze groote verwonderfikig opgewekt; dan werden echter de kinderen afzonderlijk uitgenoodigd nauw keurig te beschrijven wat zij bij het handwerken aan de oogen ondervon den, en alsdan, naar mijn oordeel, gesteund door dat der onderwijzeressen al of niet als slecht of moeilijk ziende opgeschreven. Over het algemeen leeren de kinderen breien van af hunne intrede in de school en gebruiken daarbij material dat zij zelf van huis mcdebrengen; er worden vele zwarte en roode saaien gebezigd. Het teekenen en het naaien worden meestal aangevangen in hoogere klassen op doeken en stramienen die door de school aan de kinderen kosteloos verstrekt worden. Wij laten hier de verkregen cijfers volgen: (*) Met eene onderzochte bevolking van 3W1 leerlingen. - Ill - % 1 s 35 2 1 i 100HOS #3SSS*S=: ^ s s So SS « 2 2 Z $ C 5 I 2 § s s s 3 2 S 2 2 S B SS82SS3S8SS5 g£gsssSSSS§ £8328282 8 ob r- H SB r" ^* c s c 3 SlSiiS^sS t- « <e — ■* qo r- O •« rt ^ rt M rt ass s a s a a 5?s3sat;sss ! s s s ; n S * 8$ E s s ? S 3 2 2 S SgKPgPffSSSS # s ■* ^ A* S ? g 2 8 £ I S « « ^ 2 S S S Ml £ s n B s t a *« ** #t cq ~* r* -*• « £ R s is a s « s z s £ gens 8 a 5~ 8 ■ — 8 — n o ™ n *— s ** rt ■A in 5 « 3 $ ■ -■ r-* W £ 8 s S 1 s O QD 2 1 £ § t ■ p 5" s 8 M IT" N £ 4 ■ft t « £ g * S 8 £ 5 I § I H O ** S S s g? a s st §8 d a gf & H x\ T I 8 c i CS •4 0» *A £ ^ c *> p* 8 0) A § « 1 00 c S (A V « ea .* > a. S  24 % ; Naalen : 34 %, Das wordt het duidelijk dat het naalen de grootste som gezichtsvermoeinis teweeg brengt, het breien de kleinste, terwijl teekenen (mazen) eene tns- schengelegen plaats bekleedt. Deze uitslagen mogen als belangrijk worden aanzien, te meer daar de kinderen over het algemeen, vooral in de hoogere klassen, niet zeer genegei zijn om te bekennen dat hun iets aan de oogen hapert ; ik heb nl. bevondei dat zij meenden dat hunne oogen door den geneesheer nader zouden onder- zocht worden, en die vrees verwekte algemeene ongerustheid. Hieruit volgt dat de boven medegedektigte cijfers, betreffende het sleckt zijn, mogen beschouwd worden als zijn und eerder beneden dan boven de werkelijkheid, nieltegenstände het empirische gegevens zijn ; ik het voor t overige al de twijfelachtige gevallen ingeschreven ten gunste van het a goed » zien. (*) II. Bij het onderzogen der hulpmiddelen die tot verbetering van dezen toestand kunnen worden aangewend, dienen twee factoren in rekening. gebracht te worden : 1° De ligging en den bouw der lokalen waarin de meisjes vertoeven en de wijze waarop de verlichting plaats grijpt. 2° De materialen die bij het handwerk worden gebezigd. 3° De gebruikte onderwijsmethodc. Het 1° wordt sedert lang door de wetenschap besproken en ik acht het onnoodig daarover uit te weidcn ; alleen wensch ik in herinnering te bren- Het woord « compirisch • moct hier met zijn minimale beteekenis worden opgevit, A daar ik genoegzaam gewoont aan kindei bchandling bezit om met eenen gewissen graad Het woord « compirisch • moct hier met zijn minimale beteekenis worden opgevit, A daar ik genoegzaam gewoont aan kindei bchandling bezit om met eenen gewissen graad Het woord « compirisch • moct hier met zijn minimale beteekenis worden opgevit, A daar ik genoegzaam gewoont aan kindei bchandling bezit om met eenen gewissen graad Het woord « compirisch • moct hier met zijn minimale beteekenis worden opgevit, A daar ik genoegzaam gewoont aan kindei bchandling bezit om met eenen gewissen graad Het woord « comp Zuckerhcid leerlingen to orderzeken. Die bekannte ondcrzoeken van H. Cohn en A. Serg, — de jrschillcnde hoofdstukken uit « Ztsch. f. Schul. d die over dit onderwerp andelen, — de hoofdstukken « Kurzsichtigkeit » en o Schullokale o in Axel jey's t Schullyg. Unters » — a Über den Einfluss der Schule auf die &rperentwickelung und Gesundheit der Schulkinder * van Schmidt- Ionnard, — het pas (1899) verschenen zer belangrijk opstel van Dr. Buh- £rstein « Beilr. z. Schulhygiene » in Ztschr. f. d. Osterr. Gymn. Hefte ,1V, — enz.... Het 3° kan thans niet besproken worden daar ik geen voldoende aantal essen van handwerk heb bijzonder onderzocht. Het 2° echter heb ik, als iets nieuws, in 't bijzonder onderzocht. Het is mij gebleken dat voor alles enheid moet gebracht worden in de furchtte saaien, stramienen, teeken en naadeeken, en zulks is slechts oogelijk op eene voorwaarde : de scholen moeten zelf het materiaal aan- chaffen en onder de kinderen verdeelen, maar dan moeten de hoofden dier cholen bepaald weten naar welke regels de keus van het gekochte goed noet geschieden. Hierbij komen twee punten in aanmerking : a) De kleur en de dikte van de saaien, het garen, de priemen (breinaal- len) en de haken. b) De « draad » van het bewerkte dock. (') De kinderen brengen breiwerk van allerhande aard en kleur naar de school ; het zwarte overheerscht, en volgens de wetenschappelijke begrippen (die kleur nu juistde beste niet die men kiezen kan. Zwarte saaien moeten ij het breien zooveel mogelijk vermeden worden en bij den aanvang van et schoolgaan, bij de jongere leerlingen dus, bepaald worden uitgesloten. ij dienen vervangen te worden, in 't bijzonder in dit laatste geval, door me saai van blauwe. gele of groenachtige lint, zoo dik mogelijk gekozen. De best geschikte typen werden gemeten ; zij werden uit een zeker intal monsters van den handel gekozen ; de verdeeling in drie groepen die de onderstand tablets telkens wordt aangegeven bij elke soort handwerk mit overreen met de drie onderwijsgraden : Het Breien : Saai van 2 J a 3 mm diam. in ongebruikten toestand ; priemen (breinaalden) v. 3,mn » lia2 m » » ; j> 2 mm » l»«ra » o ; » 1 imm In de hoogste klassen b. v. kan nog fijner materiaal gebezigd worden. Nota: De moeders moeten zich werde in het hoofd presenten dat hare schwerte in de school het breit leeren, doch daar niet gaan om voor-imelijk werkjes op te zetten en te voltooien ten voordeele van het huisgezin. De voorafgaandclijke technische kennis die ik daartoc bhoefde aan te werven word gereedelijk verstrekt door Mej. Loppens, stedelijkc opzienster dermeisjesgemeentescholen, mij tevens met de meeste dienstvaardigheid en dc grootste zorg dc noodige studicmoiisters eft verschaft. Het bewerken der stramienen. Het per 1/4 duim: 5 draden X 4 draden. Saai 2 mm. Naald 3/4 mm. b) per 1/4 duim: 6 X 6 draden. Saai 2 mm. Naald 3/4 mm. b') per 1/4 duim: 6 X 6 draden. Saai 1/2 mm. Naald overreenkomstig met de' saai. De kleur van de saai (groen b. v.) moet goed tegen de Witte stramien afsteken. Het Haken. A grove haaknaald, in hout of been; totale lengte 16.5 cm.; dikte 4.5 mm. Haak: K*— a*b = 9 mm. k't »p^«-fflD-= 25 » oq = 7_ o f 4 ; - - { I r = ^ w. ', Saai : 3- 1 */« mm. dik. ty Haaknaald in metaal. Lengte 12.45 cm.; dikte 3 mm. Haak: \, ^aj) = 1 V* mm. np = mn = 1 » qr = 3/4 » Breikatoen of saai : 1 mm. c) Haaknaald in metaal. Lengte 12.5 cm.; dikte 3 mm. Haak: J • "»b = 1 V 4 mm. np — mn = 1/2 oq = 1 oq = 3/4 Breikatoen: 1/2 mm. Naalen: 13 X 13 draden per 1/4 duim. {'| tot 18x18 » c) » ) Al deze metingen werden uitgevoerd op monsters die in den handel kunnen verkregen worden; zij werden metzorg uitgekozen en schijnen door geworden bekommen werden. Zooals de cijfers aanduiden wordt voor een geleidelijk toenemen van de niederde van het te gebruikeo materiaal gezorgd. De overgangen hadde ik nog geleidelijk gewild, en soraniige aanvangstypen nog grover, doch in den handel kommen zij waar-schijnlijk niet voor. (') Van af October 1898 werden al de nieisjesgemecntescholen, op stads bevel, uitgenoodigd kennis te nemen van de onderrichtingen, naar aanleiding van de onderrichten, van de onderrichten mededeelingen, die het Paedologisch laboratorium het opgesteld; en vanwege de stedclijke inspectie werden de noodige maatregelen genomen om bij het opengaan der klassen het onderw Ivan bet handwerk op de aangegeven basis herm te richten. Zoo wordt waarschijnlijk een voorname factor van de gezichtsverzwäkling der meisjes onzer schön, nl. het gebrekkig materiaal, bepaald erwijderd. (*) Hier moet nog worden opgemerkt dot de overgangscijfers, van de langste tot de hoogsto i omgekeerd, niel als bindend moeten worden aanzien ; zij duiden enkel den te volgen wcg aan. - 116 — RESUME. Jusqu'à quel point la vue tête est-elle adaptée aux travaux manuels dans les classes des écoles primaires d'Anvers. Pour resoudre cette question j'ai examine 11 écoles avec une population au moment de mes visites, dûs ils, enfants, pendant la deuxième moitie de Mars et la première moitie d'Avril 1899. Dans chaque classe je posais les trois questions suivantes toujours de la meme facon, mais variables, au point de vue de la forme, suivant le dégree (1 à vénement des éloises : 1° Quand vous tricotez ne vous arrive-t-il pas d'avoir des éloises, que vos yeux picotent, larmontant, dansant; ne voyez vous pas des étoilesou des con leurs; pouves vous suivre facilement ou difficilement les mailles du tricot? 2° Meme question pour le marquage (et le remaillage). 3° Meme question pour la couture. Bien qu'habit aux enfants, j'ai associe l'institutrice de chaque classe à ma petite enquete; elle a été invitee à constater si les questions posees etaient comprehensibles, si les reponses obtenues etaient, à sa connaissance, conformes à la verite, etc.... Les eleves apportent elles-memes, surtout au debut, les raeteriaux qui Formé de la leçon; on emploie, pour le tricot, beaucoup de laines rouges et noires. A la page 111 se trouvent les resultats obtenus. Le tableau est représenté par quatre colonnes principales : une pour le tricot, une pour le marquage, une pour la couture et une pour les totaux. Les trois premières renfennent deux divisions, une première pour les classes inferieures, une deuxieme pour les classes inferieures; la dernière presençõ trois divisions pour les trois genres de travaux mauuels. Enfin chaque division a trois sous-divisions respectivement pour le nombre d'enfants ayant répondu aflirmativement elle pour cent. Chaque ligne horizontale de chill res est precedée d'une lettre indiquant le nom de la direité tie l'écôle visitee. Les conclusions sont les suivantes : 1° 22° d'eleves tricot, 24 %, inarquent et 31 %, consent difficilement à cause des difficultes qu'elles devient exercer. 2° Ces difficultés augmeiitent avec fage, surtout en ce qui concerne le tricot et le marquoir : Tricot : Classes inferieures, 21 % ; classes superieures, 21 °/«. Marquoir : ». 20 «»/„ ; », 21 »/„. 11 semble ne pas en être ainsi pour la couture : Classes inferieures, 36 % ; classes superieures, 30 %. En classaut les travaux mauuels par ordre de difficile croissante : Tricoter, 22 %, ; Marquer et Remailler, 21 °/„ ; Coudre, 31 °/, on constât que c'est la couture qui exige la plus grande somme de force visuelle. Ces resultats, tout en paréysant empiriques, ne sont pas denudes de valeur. D'abord j'ai pousse la minutie d'examen aussi loin que possible, com me cela convient à toute recherche scientitique ; ensuite les champs. Les rapportes sont plutôt en dessous de la verite, car beau co up d'enfants s'imagination que le service medical des ecoles se proposait d'examiner à fond leurs yeux, avec des instruments, ce qui provoquait un malaise parfois tres visible ; avec ce resultat probable que toutes les éléves n'ont pas voulu répuître. Bans la deuxième partie de ce memoire j'ai reuni, pour chaque espèce de travail Emanuel. Tous les echantillons de matière première qui se troiurent dans leurs yeux, et les échantillons de matière première qui se troiurent dans leurs yeux, etc.... que je recommande. A. Tricot. al Laine de 2 1/2 — 3 mm. d'épasseur ; aiguille à tricoter de 3 mm. bj 1 1/2 — 2 » » ; » » de 2 » $ 9 1 *..«*» ; » » de 1 1/2 » B. Elan tines. (Voir les dessins). a! 5 Ills X 4 fils, par 1/4 de police carre. Laine de 2 mm. Aiguille de 3/4 de mm. _ i hj 6 fils X 6 fils, » ~-" » 2 » » 3/4 » -, b'J 6 fils X 6 fils, » ~-" » 2 » » 3/4 » -, b'J 6 fils x 9 fils, *. » de 1/2 mm. Aiguille correspondante. La couleur de la laine (du vert par ex.) doit toujours bien trancher. C. Le Crochet. (Voir le dessin). i/ Crochet en bois ou en ivoire : longueur totale 16.5 cm.; epaisseur 4.5 mm. Laine : 3a 1 1/2 mm. tf Crochet en metal : longueur 12.45 cm.; epaisseur 3 mm. Coton ou laine : 1 mm. f Crochet en metal : longueur 12.5 cm.; epaisseur 3 mm. Coton : 1 1/2 mm. Pour les tetes des crochets voir las dimensions indiquees à cote du dessin. D. Couture. ' Piece de couture 13 fils X 13 fils par 1/4 de pouce carre. 18 fils X 18 fils La ville d'Auvers a introduit en Octobre 1899, dans lenseignement des travaux tanuels, des reformes basees sur les indications ci-dessus mentionnées. 13 C — groupes correspondent aux trois dégrees instruction adopts generalement dans les secrétaires ; chaque dégre comports le périis souvent quatre classes d'un semestre château. 118 - ANHANGESKL. SCHOOL EN LONGTUBERCULOSE. Aan den strijd tegen de tering knn de school een belangrijk aandeel nenien. Niet zoozcer rechtstreeks door maalregelen tegen het infectiegevaar ais wel door hare opvoedendc kracht. De kanscn op besmclting slaan niel zeer hoog in de lagere school, want de longtuberculose komt veel minder bij schoolkinderen voor dan in de eersle levensjaren en bij jonge beden. Dit feit is algemeen waargenomen en door de meest betrouwbare st a I is tiefen bevcsligd. tuberculose in de jaren 1891-92 op 10.000 mannelijk en 23.6 vrouwelijk » » 20.8 » » » 12.1 » » 7.8 » » » 6.1 9 » » 10.0 D » 19.1 » » » 22.6 » enz. Het sterfcijfer stijgt tot den ouderdom van 70 jaar. (! ) Voor Belgie geeft de Slalislique du moiwement de la population el de /V/fl/ civil de volgcnde opgaven : In 1890 stierven aan longtuberculose : 1. op de gezamentlijkc bcvolking 2. op 1.030 levenden van \}\ 0—1 jaar 337vanbeidcgcslachLeii 0—1 jaar 0.06 man. en 0.05 vrouw. 1 15 » 0.13 * 0.17 • 15-50 » 1.21.» 1.06 Boven50 » 0.48 » 0.39 » (, : (i. Cohnkt, Die Tuberculose, Wien. A. Holdkii, 1890 in Xothnagel's Spec. Pathologie » Théntpie, Bd. XIV. Th. III. S. 2(M>. (*> Holder's leferaat in lierivht iiber den Kongress zur Rekampfung der Tubcrkulose als Volte- krankheit. Berlin. 1899, S.."i3. In Pruisen stierver Le venden van 0-1 jaar 28.8 1—2 » 22.5 2-3 B 11.9 3-5 » 6.6 5-10 » 4.6 10-15 » 5.3 15-20 » 16.7 20-25 » 27.9 1-7 » 414 7-15 » 483 15-21 » 1255 21-50 »> 5711 bovcnoO » 2659 — 119 - Voor de eerste jaren werden in alle landen nagenog dezelfde verhörung vastgesteld : Overal vermindert de frequentie der ziekte na het & T eede jaar en zijn de laagste sterftejfers van 5 tot 10 jaar en dan van 10 >t 15 jaar. Kleine kinderen zijn zeer vatbaar voor tuberculose, zij bieden linder weerstand aan de besmctting, waaraan zij overigens voortdurend in blootgesteld, als de ouders aangetast zijn, en de ziekte neemt bij hen een lei verloop. In de volgende jaren zijn de levensvborwaarden minder jnslig voor haar ontwikkeling ; de n Leest voorbeschikten zijn reeds te ronde gegaan. Omsireeks het 15° jaar, ietwat vroeger bij de meisjes, bevor-eren de omstandigheden weer het ontstaan der longtuberculose. Niet alleen komt zij niet veelvuldigop den schoolleeftijd voor, maar het jvaar dat van kinderen uitgaat is ook niet buitengewoon groot. Kinderen let beginnende tuberculose geven niet of slechts zelden op, zij slikken leest de fluimen terug in. Als de ziekte toeneemt worden zij gewoonlijk an de school gehouden. In de gestichlen van middelbaar onderwijs zijn under de oudere leerlingen de borstlijders natuurlijk meer talrijk en in de oostscholen is het gevaarnog door gcmeenschappelijke slaapzalen vergroot. De voorzorgsmaatregelen tegen de longtering moeten echter in alle underwijsgestichten ernstig toegcpast worden, opdat zij in het geheugen der inderen zouden blijven en de ouders nu en dan zouden vernemen welke oorbehoedmiddelen tegen deze ziekte gericht worden. 