Liberal and mystical writings of William Law:
Law, William, 1686-1761 | Dowson, Mary Emily, 1848- | Dubose, William Porcher, 1836-1918
BARR (M. W.) Detective children: Their Needs and their Rights. Int. J. of Ethics, 1898, VIII, 481. BARTHEL. Die Zertreutheit geistig normaler Schulter. Sammlung. Vortr. von Meyer-Markau. 12 (5J. 1899. BAYR (Direktor Em.) Einfloss des Alkoholgenusses der Schuljugend auf den Unterrichtserfolg. Ztschr. /. Schulges. pft., 487, 1899. Onder de leiding van Bay werd in eene meisjeschool alsmede in verschiedenen knapenscholen van Weenen onderzook ingesteld naar den invioled van alcohol en de voedingswijzc op het voortgang maken der leerlingen. Vor de vocding werd vleesch, als zijnde het best waar te nemen,  I p i> j n n « i?, vN i nt co i i ^ I O b to i^ M W ^ -«©rtifi^tc«^ sj-s e 13 s s so g — a P0 ^* *U CO o m o ^cMCMcoco^^inw C^ £ U »" as J s ^ ^i « EOS i 1 g E "" CO CO 1 1 * 1 t- ^7 81 S iO 1 si *-• CO s a © CM ro "r  — iq ff5 CO rt Tf « H M tO DO DO © t£ _ p^ „ « >M C^ f o DO « 1^ 1^ ^ ^ O C) Ol 90 CM O 1C t^ tD ca I I" II <* i-i cm i/i io O *C CO 00 t^ CO CM O 1C t^ tD ca I I" II <* i-i cm i/i io O *C CO 00 t^ CO CM O 1C t^ tD ca I I" II <* i-i cm i/i io O *C CO 00 t^ CO CM O 1C t^ tD ca I I" II <* i-i cm i/i io O *C CO 00 t^ CO CM O 1C t^ tD ca I I" II <* i-i cm i/i io O *C CO 00 t^ CO M « N -f CO -T «4 CM ^* IO 1ft 33 g m ^ j ui ^ &i £ S o 5 u (ft 4 c & a i i 8 S I 8 £ 5 ^2 S CD Q CM CO e i CM 3 s 5^ -3 i I SS 5 E? C8 " I co ^ S 8 ss? 2 5 ¥ 8 - I 1(5 5^ ^ 9 c u P. eg 4 1*33 — 154 — Takel II. 1 S o > 2 Q « PPA 1  | «« | 1 | ps n5 38 1 I"!• 5 s J m ti»a ■VI j 00 CM CM ^ CD *V & S co r» co fit cm ?a — p*o8 + z » 1 1 «" - 1 1 1 "• sa i i i - w* «F ^ M 1 oo 1 m » n m ^ ai - 3 1 rt ^ © M o CM 1 3 ll Hi pfOAUQ NNM^^Nwmw CO O «, -«, • - X 30« 1 rt pjOA r- i cq -«* co o p* os v >~ -r cm — eo ss §* — - pao* z ss t M fl r. o C* CI Pi- s^^^sasss § • O (P bo r>  * 2 s CO O C* O O ~ r i — — i-O ^ ~ pao8 z oe cm 55 co m oo <v ess o CM Efl 5| CQ 8h qreaa[A |imtu CM CM CM ~ EM ^* CO — — 2 ' assss O i CI 5! K30K1'HTJ3 T ] TViJiVV m CM CO ■T T CO T ^* ^ § i cm in r- oc in ■v eo ^r co in V,IS\Vl\J n M at -o ■ JB ■ J ~CMCNeOCO**<'«*<inin ~ CM "V tft tn 111 < Oi £ w. £ « « K 58 m'** >i u -. x £ ~ i i ] o r l w 1 "3, » L. "3 u" o o o 3 « q c i a e i — 155 — ide tafels saamgetrokken geven in procenten Tapel III. Hebben behaald Genieten geene alcoholische drank en 39 50 11 » alcoh. dranken bij uitzondering 42 46 12 eisjes < , » • » e^nmaal daags 33 54 13 » » » « tweeraaal » 27 60 13 » » » « driemaal » — 33 67 Genieten geene alcoholische dranken 50 47 3 | > alcoh. dranken bij uitzondering 28 65 7 napen < »  theological development of a child. Arena, XIX, 1899, 251. BERGER (D'). Die Bekampfung der Tuberkulose in der Schnelle. Ztschr.f. Schulges. 1899, 396. BERKHAN (O.). Über den augeborenen und fruh erworbenen Schwachsinn. Braunschweig, 1899. BERTRAND (A.). L'enseignement integral. Paris, 1898. BINET (A.). La question des etudes classiques d'apres la Psychologie experimental. Rev. d. Rev. 1898, XXVIII, 461. BINET (A.). Note relative à l'influence du travail intellectual sur la coi-sommation du pain dans les ecoles. L'annee Psych. V, 1899, 333. BLAZEK (Boleslaw). Ermächtigungsmessungen mit dem Federaesthesio-meter an Schiilern des Franz-Joseph-Gymnasiums in Lemberg. Zeitschr. /. Pad. Psychal. I, 311, 1899. De besluitselen, steunende op de metingen uitgevoerd bij middel van enen nieuwen esthesiometer. Zijn de volgende: 1. De persoonlijkheid van den leerling heeft op den verloop der curven enen overwegenden invloed. 2. Quantitatief beinvloeden de persoonlijkheid des onderwijzers en den aard der onderwezen stof. 3. De arbeid verminder in den loop des onderrichts terwijl de ontspanning toeneemt. 4. De getal opelende is gedurende eene eene offenen veranderijk; net is het grootst gedurende het derde en het vijfde uur, liet kleinst in het tweeden en het vierde (wanneer de uitspanning plaats heeft). 5. De scholieren arbeiden meestendeels (65 %) onsystematisch; zij zijn zielden met eene enkele recreatie tevreden. 6. De meeste leerlingen (55 %) werken bij 5-urigen schooltijd slechts 3 uren. Vijf uren achtereen kau geen knaap arbeiden (4). 7. De leerling heeft niet denzelfden lust voor al de vakken, i. a. w. de hoevelheid geleverd werk is voor al de vakken niet dezelfde. Zoo meo zet Naturwetenschappen = 100, dan bekomt men volgende tafel: (*) Naturwetenschappen 100,00 Grieksch 99,75 Latijn 98,13 Wiskunde 98,03 Geschiedenis 95,84 Duitsch 95,35 Godsdienst 91,05 Poolsch 90,97 8. Uit 6. blijkt dat drij uren onderwijs als maximum moet aanzien worden. 9. Na elke uur zou eene poos van 15 minuten moeten volgen. 10. De tafel van werkzaamheden zou dagelijksch maar vier vakken mogen aangeven, elk 45 minuten onderricht innemende. 11. Gesproken onderwijs (*) mag onder geene voorwaarde twee uren neveneen gegeven worden. 12. Voor klassenarbeid is het tweede, soms ook het eerste en het derde, nooit het vijfde uur, het voordeeligst. Schuyten. BLUM (E) La Pedologie. Vann.it Psych. V, 1899, 299. Overzicht van de door den schrijver gekende memories opzichtens de Paedologie. BOAS (F.) The Growth of Children. Science, 1897, 570. BRADFORD (E. H.) The education of cripled children. Amer. Physic. Educ. Rev. Ill, 1896, 188. BRAUCKMANN (K.) Die im kindlichen Alter aufretende Schwerhörigkeit nicht ihre pädagogische Worte. Leipzig, 1896. BROCA (A.) et RICHET (C.) De l'inflüsse des intermittences de repos et de travail sur la puissance moyenne du muscle. C. R. 1898, 656. BRUNS (L.) Hysteria in children. Anisten und Neurologist. XIX, 1898, 373. BUCHER (M. K.) Arbeit und Rhytmus. Sachs. Ges. der Wiss. XVII, 1896, 130. Zeer voorname monographic Rhytmus is « arbeid-intoxicatie ». BURR (F.) Growth of children in Height and Weight. Amer. Journ. of Psych. 1898, IX, 253. (1) Ik denk dat hier bedeld wordt het zgn. c les gven ». Ret. BURK (F.) From fundamental to accessory in the development of the nervous system and of movements. Ped. Sent. VI, 5, 1898. BURK (F.) Physical measurements. North Western Montpelay. VIII, 1898. BURKE (Frederic) and FREAR BURKE (Carolina). A Study of the Kindgar ten. San Francisco, 1899. BURKE (B. Ellen.) Children's secrets. Trans, III. Sac. child Study, II 1898, 56. BURKE (Ph.) Die Fehler der Kinder, Karlsruhe, 1898. CARVALLO (J.) et WEISS (G) Sur la force limite d'un mise. C. R. Sot Bio. 1898, 690. CHALLODS [Fr. Dr.) Facteurs de violation morale do traitement methédique des violations par relocation, et de l'apé plication de la inethode dan lea colonies d'enfants. /If* Congres international de Psychologie Paris T an 1900. CHAMBERLAIN (Alex. F.) The Child Type, Ped. Sem. VI, 1899, 471. CHRISMAN (O.) Religious Periods of child-Growth, Educ. Rev. 1896 XVI, 40. The Secret Language of childhood. Century Mag, 1898, LXI, 54. CLAPAREDE (Prof. D' Ed,) Sur la definition de la perception IV* Congres international de Psychologie Paris, aout 1900. CLAPP (T. S.) M. D. What the Brain has to do in Youth besides Getting Educated. The Paidologist, 1899, 17. COH N (J.) Was kann die Psychologic von den Padagogen lernen? Zeitschr. f. Pad. Psych. /, 20, 1899. CROCQ (J.) La psychologie, son mecanisme, ses indications et contre-indications. Annates de la Société midico-chirurgicale du Brabant, p. 105, 1900. Comme moyen pedagogique, je ne sais s'il faut conseiller d'employer trop vite l'hypnotisation; je crains que ces pratiques n'agissent defavorablement sur des cervaux si sensibles; il est certain que, pour combattre des pratiques organiques exagerees ou une paresse incorrigible on peut avoir récowrs à cette methode, mais je n'oserais conseiller de traiter ainsi un& foule d'enfants dont les vices et les habitudes peuvent être corriges d'une autre facon. II est du reste permis de se demander si l'hypnotherapie possede reelle- ment des vertus curatives aussi grandes que les auteurs se sont plus a L^ — 159 — rignaler. n en est des habitudes vicieuses et des tendances nuisibles chez les enfants, comme de ces mgmes d£fectuosit£s morales ehez les adultes et en particulier chez les toxicomanes. Si la paresse, l'onanisme, le caract£re indomptable, l'onycophagie, sont occasionnels, s'ils se sont d£velopp£s sous Ilnfluence de causes extfrieures dtfavorables, grdce a une Education nggli- g£e et au contact de camarades vicieux, ces troubles moraux pourront etre fecilement combattus par la suggestion hypnotique ; raais si Ton a affaire a des enfants h6r£ditairement tar6s, proforid&nent d£g6n£r6s, chez lesquels la paresse, l'onanisme, l'onycophagie ne sont que des ph£nom£nes prodro- miques de troubles mentaux plus graves qui attendent la puberte pour eclater, l'hypnoth&rapie n'aura, a mon avis, qu'une action sinon nulle, du moins trfcs passag&re. » (p. 134) Het is belangrijk aan te teekenen dat Crocq, die het hynotisme zoo wetenschappelijk en met onpartijdige gedachten beproefd en beoordeeld bccft, het met de grootste voorzichtigheid bij de kinderen toepast, en er bepaald tegen is het als een algetneen opvoedingsmiddel voor achterlijke, xenuwachtige of tot het kwaad geneigde kinderen te gebruiken. (') Dit zij gezegd in tegenstelling met wat wij lazen in : c Hgpnotisme en Opvoeding » Tijdschrift van het Willemsfonds, biz. 81, Dec. 1898, door Pol Anri. — « De leagen bij kinderen » id. biz. 235, Febr. 1900, door Van der Cruyssen. — En « Achterlijke kinderen t *s Gravenhage, M. van der Beek, 1899, door Pryes. Sano. CURTIS (H. S.) Inhibition. Ped. sem. VI, 65, 1896. Dit zer lefenswärmer werk is verdeeld in vier hoofdstukken : in het erste wordt medegedekt wäre vielmeid van de zaak is gekend onder psychologisch, biologisch en neurologisch oogpunt ; in het tweede wordt de invloed aange-toond van de eene bedrijvigheid op de andere alsmede hoe zij wordt uitge-ocfend ; het derde doelt op eene « psychologie der rusteloosheid * hoofd-zakelijk bij kinderen ; het vierde toont de betrekking aan tusschen de voorgaande feiten en de opvoedkunde. Schuyten. DAFERT (L.) I/enfant et l'adolescent dans la Société moderne. Paris, DARRAH, (E. M.) A Study of Children's ideals. Popul. Sci. Mo. 1898, U, 88. (1) Wundt en andere geleerden beschouwen het Hypnotismus als < immoraal *. — iw — DAM. (J. W.j UfWr die Sehwaakaage* ia der geietigeBi Eatwiekda* des Kiade*. /n/. Corner /. Psychol, m, 1887. 449. DELPENCH, 'A.) La aeriede  Psychology of Number. Ped. Sm. 1898, V, 426. DEXTER. (Edwin G. The Child and the Weather. P. Swn. V. 1898, 428. DRURY F. M.) and FOLSOM, C. F. Electa of the Study for Kulturization of the Xerros and Mental Conditions of Female Stadets. Stad. from Haward Pamphlet. Laboratory, Pamphlet. Rev. 1898, V, 55. EHRENFELS, Prof. Freih. Christ, v. Die höheren Wm. in Politikalischen Werk. Psychologie. IV. Congres international de Psychologie. Paris, 1900. ERDMANN, B. und DODGE, (R.) Uatersaehänger der Lesea mit Experimenteller Gründlage. Halle, 1898. Kritische besprekingen van das Lesea mit einem lezen in einem L'achen psychologie 1899, 695 en Philos. Studien XV, 287. De schrijvers anworben op de laatste in Ztschr. für Psychologie und Phys. der Sinnesorgane XXII, 241. Schuytex. EYKMAN. I) r K. I'eber den Gaswecbsel der Tropenbewohner. speciell mit Bezug auf die Fra^e von der cbetnischen Warmegulirung. Xaar ingezon- den Sop. Afdr. nit Arch. /. d. yes. Physioloyie. Bd. 64, 1896, 57. Sehrijver heeft in Ned. Indie onderzoekingcn gedaan over het respirato- risch luehtverbruik van 12 Maleycrs en 11 Europeanen tusschen 20-40 jaren oud en vcrgclijkt zijne uitslagen, bckomen onder zorgvuldig daargestelde omstandigheden, met die van in Europa door andere geleerden verkregen cijfers. — 161 — ONDERZOEKINGEN OVER DE RESPIRATORISCHE GASWISSELING IN EUROPA. Tafel I. - w ii i 9 I | > £ a < 3^ p 1 1! IE - ^ - o > cm* RESPIRATORISCHE GASWISSELING VUgeariemfk' lucht Pro minuut Ade-rn.iH quotient ONDERZOEKKRS 1 g*halt* * 0* ft CO* dlQtf cm* o. V* den cm" rbrttUc U-Ti-ktfiirl vwr cm* Kr. 59 13 5000 3,30 4.15 165,2 207 4 218.7 0.800 Trfririfirt kith, I. 1 Me 96 1 7865 3.49 4.00 274.5 314.4 258,4, 0.872? ex ^ Mb. li.rhar- 783 \ mak. 2S, 38. 1 Li 72 4 6658 3,57 4 54 237.5 303,4 280.1 4 B 60.5 5 \SU\ 3 82 4 80 185.8 233.5 242.4 0,TO jtawv,pnilo.irclL 5 C 6Q.5 :i 4664 3.84 471 179/1 219.7 228.2 sisi 43 t 524, 6 W 60 9 i 6779 2.62 3-60 1776 243.3 249.5 0.730^ 7 R 48 4 2 5633 3.05 4.01 171.8 225.4 269.3 0.762 S S 5L0 i\ 5419 2.89 3.93 156.6 213.2 248.0 0.733, 9 M 64.6 ra 6116 3.54 4,47 216.5 273,0 271.0 0.794 KaUeasteiD, ibid 10 P. Z 65-2 :i 4257 4.01 5;35 170 1 227.0 223.9 750f 49, 347. GO 4 2 4313 3.74 5.53 161.3 240.6 250.0 0.6791 12 LZ 45 7 4354 5.42 — 236.0 294.9 13 K 67 1 to 5454 3 74 4-74 204.0 241.0 233 3 0.789 U W 56,5 i i — — 168.5 217.4 236.8 0.775 K. lrivy p iJ.5»,24. s" 3 62 5490 3,47 4.56 189 9 242.6 250.3 0.775 — 162 — DE RESPIRATOMSCHE  179 206 1 254.8 0.868 27.3 1 2 Nr 59 4 4 6623 18.1 3.07 3 68 203.0 242 7 258.9 0.840 26.4 3 Ns 51.4 5 6082 19,0 3.18 3,71 193 2 225.3 260.8 0.858 27.0 Z J 4 S 51.5 4 6255 14 1 3 03 3.54 189 2 220.9 256.2 0.858 26.4 3/« En 55,5 5 6026 14.4 3.15 3.58 190 215.8 236 9 0,881 26.3 Mi 40.0 1 5091 20. 2.98 3 54 1521 178 6 213.3 844 27.5 §17 Rf 52.4 1 6251 16,1 3,13 3,86 194,9 240 2 274,5 0.812 26 4 C 00 8 FK 46 5 6433 12,8 3 19 3.19 204 8 204 6 254 7 1.000 26.0 z 9 1 W 45,0 •i 5521 13.8 3.52 3.98 195.0 220 2 277,9, 887 262 10 Si 52.2 1 5324 17.2 2.44 2,84 182 7 203 9 232.2 0.896 27.6 11 Tg 49.2 3 :>>2 l 14 8 3.33 3 72 179 8 193 229 6 0.932 27.7 ' 12 Na J46 4 i 588K 18.1 3.31 3.59 195 2 216.6 268 1 910 27 1 s m.A 5815] 15, 6 3 16 3 61 188.2 ?.U 251 5 ; 0-882 268 IJl' Fr 42 2j 4 5320 17.7 ; 2 92 4 28 155.4 227-3 298 7 0.681 '3 9 14 1 K 75.0 :; 5768 14.0 3 20 4 53 180.3 259 7 233 5 0.724 27 5 MTj Kill 75,2 3 5933 15.3 3.23 4 09 191 7 214.0 219 786 27 5 gill fL 11 81.7 .'5 6528 11,0 3.56 4 71 232 1 307 7 261 . 1 0.756 26 8 S" H 01.3 1 0137 15,8 3.11 3 72 191 1 228 234 7 0,838 26.5 S ih B 85 2 1 6467 11 8 3 4H 1 06 223 7 202 4 216 8 0.853 26 6 ;£ JlU Ed 80.4 •j_ 7014 15 7 3 12 4 33 218 3 308:9 361 1 718 26 2 | 2(> 1' 72.2 i 0275 12. K 3 55 4 00 222 7 2,50 3 230 890 26J 21 N m 5 :■ 5499 8.5 3 60 4,31 197 4 236 6 232 6 835 26 22 Ft 53.7 4 5305 16.1 3 72 4.09 187 5 216.5 243 5 867 258 26 2 p \ r 56 n 3 5575 ie.6 3 31 4.45 184 8 247,8 271,4 0.748 1 3 68.0 51MI 14 2 3 35 4 23 199.2 253/1 | 245.7; 0.791 26 6 M i i \ — 163 — Voorstaande tabels geven het volgende : O- Verbruik per rainuut. Europeanen in Europa (koele jaarget.) 250.3 cm 8. Maleijers 251.5. 15 { 248.6 cm 8. Waaruit Eyckman besluit dat het zuurstofverbruik hetzelfde is, of nage- >eg hetzelfde, in Europa en Indie. De waar te nemen verschillen zijn toe schrijven aan de onvermijdelijke fouten die elke proefneming vergezellen i kunnen diensvolgens als niet bestaande worden aangenomen. Bij de tenschelijke tropenbewoners heeft geene noemenswaardige scheikundige warmteregeling plaats. Door het onderzoek van het voedselverbruik bij de tropenbewoners is chrijver vroeger tot een overeenkomstig resultaat gekomen. EYKMAN (D r E.) Over den invloed van het jaargetijde op de mensche- |ke ntotwisseUng. Naar ingezonden Sep. Afdr. uit het Ned. Tijdsehrift voor tneeskunde 1898, Deel /, m 1. Schrijver heeft niet het voedselverbruik maar weer de respiratorische aswisseling gemeten op negen personen gedurende Januari en Februari bij ene gemiddelde teraperatuur van 8,5 (52 proeven); gedurende Juli en ugustus bij eene gemiddelde temperatur van 25,5© (65 proeven). Deze oet ons de stofomzetting in het licham direct kennen, het geen met het oedselverbruik alleen het geval is, wanneer de proefpersonen in stofwisse-ngsevenwieht verkeeren. Gemiddelde uitslagen: Aantal Resp. cm 1 uitgead. cm* cm* freq. lucht (droog) co* O O •s winters 15.4 7644 232.2 253.8 0.915 'szoraers 14,3 7055 225.5 253.3 0.890 Hier wordt dus bewegen dat er bij den mensch in zomer- en wintertijd een verschil bestaat opzichtens eene welkdanige chemische warmteregeling. Schuyten. FERRARI (G. G.) Manifestazioni artistiche accessuate in ana bambina. Rch. di Psichiat. XIX, 1898, 238. FERRARI (G. G.) Ricerche ergografiche nella donna. Rivista speriment. Froniatria, 1898, 61. — Ifr — FLAUM (G. G.) Über die Abnormitäten hei an Vellenden Schtilkunden. Zeitschr. f. m. Pad, Psych. L 86, 1899. FREUD (S.) Zurn psychische mächtig der Vergesslichkeit. Mona schr. Psychiatr. a Neurol, 1898, 436. FUCHS (A.) Schwachungen Kinder, ibre südliche n. inteiltur. Rettung. Gillerstah, 1899, GATES i, Fanny B J The musical interests of children + Journ. of Pedagogy, GATTEL (F.) Über die sexnellen Ursachen der Nettrantheni n, Angr. neurone. Berlin, 1898. GELPKE (©• Tn i Über den Einfluss auf die Augm tin die Schreibhaltung der Rarbrücher V:h nljn £cnd. Ztechr, f* Schnlfjex. pfl. 1899,247. Toen & een tiental jaren geleden I oogen der schooljeugd van Kui-K- rulie onderzocht, had bij meermale legenheid de slechte bonding bij het schuinschrijven der teerlingen U itigen. Hit bracht hem er ioe Het steilsehrijven, dal toen reeds in Ni g en Munchen bijna algemeen in twang was, als beter met de { Iheidsregels overbedenkomende te beschouwen, Vandaar dal reeds in e overheden der stad het hesluit An men ahe nieuw op de school ide kinderen het steilschrift urn te leeren Van af 1897 begon dam ieuw de oogen der leerlingen te onderzoeken ; bij vergeleek de bekommen resiiltaten bij schuinschrijenden met die verkregen bij steilschrijenden jongens en meisjes. Het voorafgaan- delijk onderzoek, n. m hel bepalen der geuichtsscherpte bij middel van Snellen's haakjesplat, werd groolendeels door de onderwijzeressen uitgevoerd p) ; de kinderen die aldus als abnormaal werden aangewezen waren dan van wege G. het voorwerp van een bijzon- der onderzoek. De volgende metingen werden gedaan door G. en zijnen adsistenl Dr. Bihler. 1. Den afstand van het oog tot den punt der pen. (Vast vertrekpunt: de temporale ooghoek.) 2. Den afstand van den buitensten ooghoek tot aan den elleboog en van dezen tot aan den punt der pen. Door combinatie met de onder 1 aangegeven maal kon eenen driehoek vervaardigd worden waaruit dan den « elleboog-hoek » en den « ooghoek », als bijzonder voornaam, konden berekend worden. 3. Den hoek gemaakt door de « oogengrondlijn », d. w. z. de rechte lijn (1) Rie Augen der Elementarschuler und Elementarschulerinnen der Haupt- and Residenz-stadt|Karlsruhe. Tubingen, 1891. (2) Ik hadde liever alles persönliche door Gelpke zien bepalen. Zie Verb, van bet *• VL Nat en Gen. Congres, bl. 113. Gent, 1899. — 165 - ie dc middelpunten der oogcn verbindt, op de waterpaslijn. Hierdoor werd itkomst verkregen opzichtens bet draaien van het hoofd rond zijne lengte- i aldus kwam het lager of het hooger staan van het linker of het rechter oog goed op den voorgrond. 4. Den hoek gemaakt door de re (1) Rie Augen der Elementarschuler und Elementarschulerinnen der Haupt- and Residenz-stadt|Karlsruhe. Tubingen, 1891. (2) Ik hadde liever alles persönliche door Gelpke zien bepalen. Zie Verb, van bet *• VL Nat en Gen. Congres, bl. 113. Gent, 1899. — 165 - ie dc middelpunten der oogcn verbindt, op de waterpaslijn. Hierdoor werd itkomst verkregen opzichtens bet draaien van het hoofd rond zijne lengte- i aldus kwam het lager of het hooger staan van het linker of het rechter oog goed op den voorgrond. 4. Den hoek gemaakt door de re (1 chte lijn die de beide schoudergerichten verbinden en de waterpassion. Waren deze beide schrijven de wervelkolom niet den zetel iras van verkromraingen, altijd schadelijk voor het kindertijk organismus. Daar het nu onmogelijk scheen, uit hoofde der kleederen, zekere hoeken vor het kinderijk juist te bepalen, zoo werden verschappelijk juist te bepalen, zoo werden verschappelijk in rekening gebracht. De richtig der schrijf boeken kwam natuurlijk insgelijks in aanmerking jij de beoordeeling. Eerst worden de gedane bepalingen bij het onderzoek der gezichts- scherpte besproken. 2231 kinderen werden onderzocht (4462 oogen) ; 79 % der oogen waren normaal, 21 °/o anormaal. In 1887 werd gevonden : 76 % normaalziende oogen. De verhouding van de goede oogen uit de sehuin- schrijvende periode tot de goede oogen uit de steilschrijvende periode is bijgevolg 76 : 79. Eene vergelijking lusschen de meisjes en de jongens leert dat het vooral deze laatsten zijn die voordeel getrokken hebben uit de nieuwe schrijfwijze. Jongens Meisjes Verschil 1887 * 77,6% : 74,6 % 3<>/ 1897 84,0 o/o 71,0 o/ l3<>/ De anormale oogen verdeelden zich als volgt : 1887 1897 (Kortzichtig 9,1 o/ 10,2 <y (Bijzichtig 8,3 <>/ 6,0 o/ Zwak 9,4 o/o 5,6 o/ Hoeveel gevallen zijn er waargenomen van storingen aan de centrale gezichtsscherpte? 1897 1887 S = <1 11,7 o/ 17,0 o/ De vergelijking van de anormale oogen opzichtens de jongens en de meisjes is nogmaals merkwaardig : Jongens 1887 15,1 o/ 1897 10,8 o/ 16,2 o/o Thans koraen de kop- en schond ermetiogeo* alsraede bet sehrijven. Dexe hangt nalnuriijkerwijze i van de grootie van bet kind en de gezicht&sberpte* en naar gel&ng den ouderdom word!  22 25 a 26 27 Er besiaal insgelijks eene onveranderlijke verbooding tusseheti de lenfr len van bet licham en deo voorarm ; G. beeft gevoudeo dat dexe laatstebet 1/5 of bet 16 van de eerste bedraagt. waarmede dan ook nagenoeg de arbetds* afsUand overeetikomL Een jongen b* v., 1,20 m hoog, moet schrijvea op eeaen af&tand **> E a m, t *ij 22 em. frngeveer; hetgeen bestatigd word! door de gevonden cijfers. Scbrijter ki» beslniien 1* De arbeidsafsUnd der norm droeg gemiddeld 24,5 cm. Eerst was dco ooderdom tot 27,7 cm. % Bij 4-chuinsciirij vende L I. was 3. Bij tneisjes werd gevonden : % 4. De atstand van bet papier overeeo met den hoek ingestoten in aende stcuscbrij vende jongeo* be j 21 cm-, steeg lasgzamerband t cijfer : 26 cm ■A it der pen) kwam bij aile klnderei de 1 eagle ran den voorarm en dei afstand van den elleboog tot den tinker ooghoek. 5. 90 °/o der normaalziende steilschrijvenden vertoonden bij bet schrg ven eenen gelijken afstand tusscben de beide oogen en den pennepunt. 6. Dit getal was bij schuinschrijvenden 79 %. Bij 19 °/© was de afstand van bet linker oog grooter dan die van het reenter. 7. De grondlijn der oogen lag voor de steilscbrijvenden : horizontaal voor 53 •/© kinderen. niet horizontaal » 47 • '© » Bij schuinschrijvenden : horizontaal voor 34,3 % kinderen. niet horizontaal » 65,7 °/o » Voor de eersten werd, met den ouderdom, eene regelmatige stijgin waargenomen in de cijfers : van 44,2 ©/ D tot 62,8 •/©. Voor de laatsteu, eerst eene daling, dan eene veel mindere stijging : van 33 •/<> tot 30 °/© en 40 <>/©. — 167 — 8. De lijn der schouders was, by de eersten : horizontaal voor 80 % kinderen. niet horizontaal » 20 °/o » By de laatsten : horizontaal voor 76 °/o kinderen. Niet horizontale 24 Vergelijkenden klimming in de cijfers : a) van 73,1 %> tot 84,1 o/ b) van 77,8 <>/ tot 64,4 <>/ 9. De symmetrische houding van kop en schulders werd bij de steil- jhrijvers tot 45,3 % bepaald ; bij schuinschrijvers 25 % ; eene normale thouder- met asymmetrische kophouding tot 34,7 % bij de eersten, tot ) o/o bij de laatsten ; eene symmetrische kop- met as. schouderhouding tot 4 °/o bij de eersten, tot 8,6 %> bij de laatsten ; eindelijk eene asymmetr. op- en schouderhouding tot 12,6 °/o bij de eersten, tot 15,7 % bij de laatsten. 10. De verhouding tusschen steil- en schuinschrijvers, door hunne oading als goed, middelmatig en slecht te noemen, is de volgeude : rechtschrijvenden 51.2 %> 34,5 °/o 14,3 °/ schuinschrijvenden 29,2 °/ 52,8 o/ 18,0% Schrijver besluit uit zijne zeer ernstige opzoekingen dat het steilschrift under hygienisch oogpunt de voorkeur verdient op he Schuinschrift; al-tians, voor wat de lichamontwikkeling betreffend, schijnt het vraagstuk voloende opgelost. Und der das steilschrift verplicht tot onverpoosde formale houding van wervelkolom en schouders, geeft dus de grootste tans ook tot normale ontwikkeling en gaat recht tegen de zoo gevaarlijke rugsverkrommingen en borstkasvernauwingen in. Opzichtens den invioled van de tweed schrijfjzen op de oogen durft Schrijver zich echter niet zöben bepaald uitlalen. Het is onloochenbaar dat de verbetering der geschätzlichen, na 10 jaren, als zöcher moet aanzieren wor- den; ook zijn er, gedurende dit tijdverloop, in de schoolinrichtigen geene andere veranderingen in dem het steilschrift. De conclusie schijnt meteen aangegeven. Maar het is voorzichtig in reKening le brengen dat het ioeval eene groote rol kan spelen. Immers het waren dezelfde kinderen liet die de tweede maal onderzocht werden en mathematische bewijzen cveren is dus onmogelijk. De nadeelige hygienische werking van de slechte loudingdes hoofds, der schouders eng.... kan direct gemeten, die van de •ogen slechts vermoed worden. G. zegt : « Uuserer Uberzeugung nach thut aan besser die relativ geringe Besserung in der Zahl der Normalsichtigen egen 1887 nicht als Trumpf gegen die Schragschrift auszuspielen, sonderu Is unabhangig von der schreibmethode zu betrachten. Mijn personik gevoelen, gesteund do ondervinding en aandachtige beschouwing der feilen, ongeiukkig til door geregislrcerd experiment, over clit gewichtig tlicma, drk ik aldus i Een Iceriing die sebum schrijft hceft vrel minder kans recti t te htijoen tit iiij net steilschrifL Men vat de redens. De op bladz 132-133 medegedeeht photographiecn, genomen ua vijf minuten arbcid, zijn daarvoor sprckend en de uitslageii van Gelpkc komen niets bederven, integendeel. Van daa dal ook de oogen nicer in de gelegenheid zuUen zijn hel sen rift beek under eeneo grootcren bock op te vangen aJs de leerling steil dan wt scbuin schrijfl ; en de nurnialc hoek is de rechte. Men kan in alles overdrijven, selfs in de matigheid der conclusion ttieen in dezen zin bet slot van Gelpka's metnorie niet tc moeten aanklcvc GOBLOT (E,j Sur la theorie physiologiqne de I'assoriation. Rev. Philw* 1898, 487, GQTZE (C.) Dm Kind ak Kunstler. Hamburg, 1898. GUIBAUD M . * on i r i Initio n a Ketude experimeatale de 1' influence d© It musique sur la circulation at la respiration. These inaug. Bordeaux^ 1898. Vannee Psych. V, 1899, 645. GUICC1ARDINI & FERRARI. l>i alcune assoeiazioni verbalL Rem sperimentale de Frematria f XXI II, n ,J 3, 1897. GULICK (L.) Some Psychical Aspects of Muscular Exercise, PopuL ScL Mo. 1898, 793. GUTBERLET [C } Die eiperiraen telle Psychologic in der Sclmle. Pad. Monatsh. 1898, IV. GUTZMANN (H,) Ueber die Verhiitung and Heilnng der vviehtigsten Sprachstortmgeu. Munchen^ 1898. GUTZMANN [H.) Die Spraehlaute des Kindes and der Natarvolker, Zeil- f. Pad. Psych. I, 28, 1899. HAMMARBERG iCvrl.i Studien iiber Kliaik and Pathologic der Idiotic, Upsala, 1895. 160 — NORMALE HERSENSCHORS VAN EEN MAN VAN 28 JAAR Sneden van 20 micromm. dikle. Grootte 50/1, vermindering op 1/8 der twee eerste figuren, T. j laag : eenige afgezooderde cellen zon- der eigenaardige samenligging. laag : kleine pyramiedencellen dicht tegader gelegen, 10 mmm. hoog. laag : uiteenliggende piramiedencellen, 40 mmm. hoog. laag : onregelmatig samenliggende eel- len, van 8-10 mmm. hoog. g der gangliencellen. n g der langworpige cellen, 30  bij zwakzinntge individuen. De ligging, net gelal en de bijsoflderheden der cellen, in iedere plaats der hersenschors, werden aangeslipt en met pracht nagetcckend en gesleendruk. Uit zijne iuenigvuldige onderzoekia- geti bleek bet hoe nauw de geestesonivvikkeling in verba nd slant met de entledkundige eigenschappem Zijne voorbeeldige beschrijvingen zrjn van de hoogsle waarde voor de stndie der Idiotic, en (evens een leiddraad voor alle verdere opsporingen in die richtting. HAWKINS, (Ch.) Experiments on Memory Types. Psych. Rev. IV, 289, 1897, HELLER, i.J) Til Kriiuidungsmeastingen an schwachsinnige Schalkindern, Wiener Mediz. Presse, 1899, 423, 461, 506. Dikwijls liegt men reeds geklangd dal de kinderen onzer schön overlast worden met werk; daarau heeft men zells de loencniende nervasileit van onze dagen toegeschreven. Maar bekwohner geneeshceren en pedagogen hi- h be n zicb met die zaak heziggehouden, en ze zijn allijd uitgegaau van meetbare en telbarc eleraenten, zoodal hunne oplossingen bijna onbetwisl* baar zijn. Elk werk vermoeit. Maar er beslaat een verschil tusschen subjeclive en objeclieve vermoeienis. De eerste bevat die gewaarwordingen die reeds eene stoornis teweegbrengen in hiet algemeen; terwijl de andere de algemeene werkkracht vermindert. De werkkracht, het werk dat men kan uitvoeren in volkomen uitgerusten toestand, is zeer verschillend van den eenen mensch tot den anderen. Opdat de vermoeienis bij de schoolkinderen niet nadeelig werke, nioet men zich binnen zekeren grenzen bewegen en de kinderen op tijd laten rusten en spelen; de overlast beslaat in wanverhouding tusschen werktijd en rusttijd. Met leerlingen der allerlaagste Klassen most men zeer voorzichtig te werk gaan, want voor hen is alles nieuw en zeer moeilijk; en loch vindt men bij enkele leerlingen reeds duidelijke leekens van overlast; maar. bij al die leerlingen is de geestestoestand niet normaal, en voor hen moet de rustijd veel grooter zijn. Het is dan ook volstrekt af te keuren van aan minder geestelijk begaafde kinderen bijzondere lessen te geven na den schollijd: individueel onderwijs vergt meer opleltendheid van den leerling; in het individueel vallen dikwijls de herhalingen weg, terwijl zij een goed roiddel zijn in de klas; in de lessen buiten schooltijd doet men het meeste werk mogelijk op weinig tijd. Dit moet nadeelig uitvallen. Overlast kan de noodlottigste gevolgen hebben ; zoo kennen wij een knaap, die door te veel sludie aan vallende ziekte leed, en die enkel genas wanneer bij naar het plalle land werd gezonden en daar veel minder leerde. In het onderwijs voor verachterde kinderen vooral, moet overlast vermeden worden. Om dan juist gepast te kunnen te werk gaan, moet men de uitputting bij de leerlingen kunnen meten en in cijfers uitdrukken : dil kan men nu ook. Daarvoor bestaan verscheidene methoden. Wij zullen enkel de methode van Prof. Griessbach (van Basel) doen kennen ; zij berust hierop : wanneer men de twee punten van een passer lichtjes op de huid drukt, zoo voelt en ouderscheidt men duidelijk de twee plaatsen waar den passer staat, indien de afstand 4er twee punten groot genoeg is ; naarmale men de punten tot elkander uadert, onderscheidt men de twee plaatsen meer voelt. Deze afstand verschilt van de eene plaats van de huid lot de andere, maar voor een en de zelfde plaats is zij Standvastig. Het is een feit dat vermögen ist der aandacht vermindert, en zelfs kleine geworden niet meer laal bepalen. In vermögenen toestand schijnen al de afstanden vergroot. De betrekking tusschen de vermögen ist en het voelvermogen der huid is onveranderlijk en zij kan als maatstaf gebruikt worden voor de vermögenis. De gang der vermögen werking kan het best onder den vorm van carve voorgesteld worden: op de as der abcissen zijn de sludieuren aan-geduid, en op de as der ordinaten de afstanden in overeenkomende ruimten. Bij toenemende vermögen ist klimmen de lijnen; zij zinken bij relative rust. Wagner (von Darmstadt) heeft deze methode ook gebezigd en hij besluit dat zij een voorlrefTelijk hulpmiddel is voor het onderzoeken vau den overlast. D r Heller heeft deze methode gevolgd bij proeven op zes zijner leerlin-gen. (Hij is bestuurder van eene school voor verachterde kinderen.) De knapen die hij onderzocht behoorden tot zijne beste leerlingen, maar zij verschilden erg van elkander, zoodanig dat zij elk als een type kunnen aanzien worden. Bij deze proeven heeft men acht gegeven op eene goede verdeeling van den scholdag. Hier valt op te merken dat I Heller zooveel mogelijk van feitelijk bestaande verhoudingen is uit-gegaan. Er werd Ies gegeven aan de knapen van 8 tot 11 uren en van 14 tot 16 uren, gedurende 3 dagen. Het meten geschiedde om 8 en 14 uren en op het einde van elke les. Zie Paed. Jaarb. I, 1900, bl. 203, noot. Zie hierondcr (fig I) de onderzoekingen over twee leerlingen in carri vorraen ; laat oos de curven van leerlingen ; wij zien dat l In der frekenen, frekenen, slijgt, in het 2 l "ispraakkunst) daalt en in het 3 de [h matkundet opnicuw stijgl Des morgens dus groote verraoeienis t zooda dat 3 ureo rusi niet voldoende zijn t want om 14 uren waren de kinde nog vermoeid. De curve van den nam id dag begint aan een hoog getal en eindigt met een grooter |24); men had de kinderen doen lezen en schu schriven. Fig, t De h curve van den 2° leerling vertoon geene buitengewone moeienis. roaar voor de tweede curve is het zoo niet. Dit Ärsehil tusS' de graden van voor de tweede komt hieruit voort; leerl is zenuwachtig en hcht vermoeid, daarbij werkt hij met veel vlij ling U werkt lang/aam, en kan daarom des te langer arbeiden. Nu dient er opgemerkt te wonlen dat het vijfurenonderwijs niet voor verachterde kinderen, en dat een halve dag verlof op drie scholdagen niet voldoende is voor hen De volgende curven (zie fij kunnen dtt bewijjen daar zij up eenen donderdag voormiddag. volg op eenen vri n. lijt; — 173 — ?ling van den dag i 8-9 Rekencn 9-10 Dicteeren 10-11 Vormleer H-15 Stijloefening 15-16 Schoonschrijven. !,. II 1ft tier leerlingen lotml hi den voormiddag lamelijk gruole vcr- In het oogspringend is de groole vcrniociende working van het ieen enkcl kind was good uitgerusl legen M ure. u de nommle Leerlingen betreffend, voor hen is in acht te nemen dat nommiddags de moeilijksle vakken niet onderwijze, De lessen k t tanker dan een half uor zijn, Er moel ook tijd overblijvten tus-lesseti waarop de kinderen kutincn spelen- D r Heller vat zijne len als volgl lesen duren, indlen het mogelijk is, niet langer dan een half uur. speeltijd moet geplaatsl word en lusschen het 3* en het 4* half uur. le hoogste klassen duurt het onderwijs slechls 4 halve uren; maar geene lessen gcgeven worden des namiddags, kunnen er 5 halve iraen worden Tiiddaglessen worden zoo weinig mogelijk aan gewon geestelijk Op 6schooJdagen zijn er dun tea minsle 24 halve uren, en op dien t ij*l lean de lecrstof van eene week goed ingedceld worden. De volgende curven (fig 3) zijn Op eu zaterdagavond gcmaakl ; d« o rider wijstijd had 5 halve uren geriuurri. Bui ten leerling I vertoonL leer* ling V nog groolere verniociciiis, Indicn wij de curven van fig, 3 met die van fig. 2 vergelijken, Dfl wij duidelijk dal de inrteeling van dm ^ in halve ureu zeer voordeelig is. Turncn na geeslelijk werk vermoeil zeer; maar handenarbeid of Unnbouw biedengeene groole vermoeienissen aan, Al deze curven hied en eene zcccreovcr- eensLenmnng aan (middelcurven van 1 maar er zijn toch ook ahvijkingen. '/ belnngwekkend voorbeeld Fn hel begin was de graad der vernweie- nis bij cencn knaap Iniuclijk vcrheven ; en una una I c dc dag vorderde daalde hij ; voor hem was hel onderwijs waarlijk eene vcr- kwikking. Dil verklaart zicli alzoo : de kiuar is aan onanic onderhevig, en huudt er zict nog in den vrocgen morgan mede bezig; <1 a fm ailing daardoor leweeggebracht venlwr in den dag en Hegel kind word opgewekter Mej. M. De Coninck. Deze onderzöske van D p Heller stehen in wezen geene ondekking r. De door hem medegedeelde feiten zijn die welke reeds door andere erzoekers in hoofdzaak zijn uitgegeven. Het nieuwe zijner cijfers moet :er hestaan in de daadzaak dat zij bij « verachterde » kinderen zijn vast- eld. Maar dan hapert aan zijn werk een zeer voornaam gedeelte : het ijs dat de door hem onderzochte scholieren wezentlijk achterlijk zijn, vaarom. Ik heb reeds op verschillende plaatsen opstellen gelezen over dergelijke leiten, maar steeds vruchteloos naar een goed afgerond beivijs van hunbijzondereri toestand gezocht. En ik bedoel hiermee het vaststellen van ras het maar dene psychologische afwijkingen dikwijls niet wdar te nemen zijn) die, onweerlegr vaatflesteld, vaste gronden voor het vergelijkend experiment zouden everra* SCHUYTEN. HENRI (V.) Btude gnr le travail psychiqne et physique. Annie psychologie. 1807,252. > In deze studie geeft H. een overzicht van al hetgeen er geweten is opitens de psychische bedrijvigheid van de levende wezens. Hij bespreekt ogentlijk de gebruikte methoden die de verschillende onderzoekers bij me experimenten uitdachten en de bekommen resultaten die zij tabel-sch ot anderszins in het licht gaven. GEBRUIKTE METHODEN. Het aantal faktoren waarvan dient rekenschap gehouden bij de studie zijn kan?er ZEER Grosse, en ze alien betrachten bij het nagaan van om 't even welk pro- is onmogelijk. Er zijn er echter twee die als grondfaktoren kunnen aan- worden en bijgevolg eene bijzondere bespreking verdienen ; het zijn de iacht en de wthkracht. 