Liberal and mystical writings of William Law:
Law, William, 1686-1761 | Dowson, Mary Emily, 1848- | Dubose, William Porcher, 1836-1918
(*) Deze test bestond in het zoo snel mogelijk neerdrukken van eenen electrischen onderbreker gedurende 45 seconden ; het aantal kloppingen van de eerste en de laatste 5 minuten werd aangeteekend en uit het verschil het oder der vermoeinis berekend. (*) The Growth of St. Louis School Children. Academy of St. Louis, 1894, VI, 335. — 162 — « bij alle maatregelen, de gezondheid van leerling en leer erstellen, v> cm aan die mistoestanden een einde le stellen? Het antwoord hierop kan als volgt samengevat worden : Het getal leeruren is te groot. In Pruisen wordt wekelijks in de middelen hooge klasseii 33 tot 35 uren les gegeven; voegt men daarbij den tijd an het maken van huisiverk besteed, dan klimt het getal uren dagelijks aan de studie gewijd, tot 8Vt en 9 4 /j, vvaarbij nog dient opgemerkt, dat het tijdperk der grootste inspanning samenvalt met dat der geslachtsrijpheid, voor lichaam, geest en karakter zoo gewichtig en beslissend. De Pruisische reglementen zijn toongevend geweest voor de anderestaten van het Duitsche rijk; eenige hebben ze echter nog verzwaard: in Saksen wordt in sekunda 40, in prima 41 uren les gegeven! In Beieren daarenlegen daalt dit getal tot 29 in prima, tot 25 in sexta. D 1 Griesbach dringt aan op eenheid in het schoolwezen van het gans Che rijk en vindt 24 uren les per week voldoende, daar v een lichamelijk en geestelijk frissche lecrling in 4 uren meer werk afdoet dan een afgematte in het dubbel van dien tijd. Doode talen nemen te veel tijd in beslag. In den Elzas en in Lotharingen zijn van quinta tot prima 8 uren voor Latijn en van untertertia tot prima 6 uren voor Grieksch voorbehouden; in Wurtenberg van sexta tot obertertia 10 uren Latijn! Welk een geluk, roept de schrijver spottend uit, « voor de knapen, die de school negcn jaar gevangen hield! Latijnsche en Grieksche rede-voeringen wel, maar van moderneu tijdgeest en de dingen, die zich in 'I werkelijke leven voordoen — keine Ahnung! Mag het verwondering baren, wanneer een dezer jongelieden, tot rijpheid gekomen, de school en zijnen leeraar vervloekt? En of twee oude talen niet voldoende waren, komt er in sommige gestichten nog Hebreeuwsch bij! Het overwegende belang aan taalonderwijs gehecht, het gemis aan afivisseling lcidt noodzakelijk tot overlading van. Zekere afdeelingen der hersenen. Wie Grieksch en Hebrensch will leeren, zal daarvoor, evenals voor Sanskrit, Koptisch, Kaldeisch, aan de Universitie genoeg gelegenheid vinden.... Het onderricht der oudc talen heeft tot de geweldige veroveringen der wetenschap in onze eeuw niels bijgedragen. Wäde men sch zijn gesel- lijk eigendom noemt heeft liij alleen uit het wezenlijk verband der dingen geleerd en oin dit meer en meer te begrijpen behoefl hij eene moderne ontwikkeling. Daarbij, de Duitsche school moet Duitschers kweeken, geene Grieken en Homeincn ; zij moet manncn voortbrengen, gezond naar ziel en lichaam, geene, die lichamelijk en geestelijk kreupel mogen heeten, geene zwakkelingen zonder individualiteit. Zij moet het volk er toe brengen het leven van onzen tijd te verstaan. Ook de examen zijn de schoolhygiene eenen doom in den voet. In Pruisen — 163 — en Beieren zijn de nadeelen verminderd door afschaffing van de mondclinge proef, wanneer de schriftelijke voldoende is. Zeer juist wordt daarbij aan- gcmerkt : c Hel examen mag n — 163 — Ist dienen om de deugdelijkheid van het ondersvijsgesticht te beoordeelen, want daardoor worden de eischen, aan de leerlingen gesteld, bovenmatig verhoogd ; ook dient nieer gewicht gehecht aan kennen en geestelijke rijpheid dan aan weten en ontwikkeling van het geheugen. Op vele plaatsen begint de klas ten 7 uur, zoodat knapen, die op grooten afstand van de school wonen ten 6 uur uit het bed moeleu. Wanneer zij dan — gelijk gebeurt — den vorigeu avond tot 11 of 12 uur voor de school te werken hadden is de rust op uerre na niet voldoende. o Zes uren slaap zijn voor het jeugdige hersengestel te weinig. Ik het bewijs geleverd dat een groot getal scholieren's morgens ten zevcn uur onuitgerust ter school komt. Eveneens hebik aangetoond, dat bij wetenschappelijk namiddagonderricht eene opvallend snelle vermoeidheid der jonge hersenen merkbaar wordt. Moede begint de scholier zijn huiswerk, moede verlaat hij zijn nachtleger, moede hervat hij den arbeid na onverteerd middagmaal. Vele ouders wen-schen, helaas! het namiddagonderricht, omdat zij met hunne kinderen geenen blijf weten : zij aanzien de klas als bewaarschool. O! Gij dwaze oonders. gij zijt blind voor het welzijn uwer lievelingen! Gij weet niet, dat hun lichaam beweging in de vrije lucht, dat hun geest tot versterking en ontwikkeling urenlange uitspanning van noode heeft. In den laatsten tijd hebben Schmid-Monnard's onderzoekingen aangetoond, dat namiddagonderricht het getal zieke leerlingen met een derde verhoogt! De morgenduren zouden voor het onderwijs der wetenschappelijke vakken toereikend zijn, wilde men : a) deze vakken en de hun toegekendeuren besnoeien ; b) het turnen passend inrichten ; c) de zanglessen afschaffen. Turnen tusschen twee wetenschappelijk vakken is een euvel, dat niet spoedig genoeg kan verholpen worden. Geestelijk arbeid onmiddelijk na lichamelijk inspanning is schadelijk voor de gezondheid en veroorzaakt eene niet te rechtvaardigen verspilling van encrgie. » Het turnen zou's namiddags moeten geschieden, in ruime zaleti, door verschillige klassen tegelijk, gezamenlijk voor vrije en afwisselend voor de tuigoefeningen. » Tegen het zangonderwijs doet D r Griesbach eenen aanval, die cms, uit eene Duitsche pen komend, wel wat vreemd doet opzien. a Afgezien van de tijdverkwisting », heet het o. a., asticht ditonderricht meerschade dan nut. Die arme ademhalingswerktigen in de vunzige, door uitgeadend koolzuur en door uitwasemingen bedorven, stofzwangere klaslucht, door eenige gasvlammen dikwijls nog verslecht, wordt voor hals- en longziekten niet zielden de kiem gelegd. Heeft al het vorige de zorg voor de gezondheid des leerlings voor uitgspunt, ook die des leeraars mag niet uit het oog voor verloren worden. Ook hier vort oververmoeienis, overspanning vast te stellen, leidend tot neurasthenie en eenen vrocgen dood. Dahn, Schioder, Eulenburg en andere hebben daarop reeds gewezen en getoond hoe ontoereikend de uren zijn, welke de schooldienst den leeraar laat, om het de noodige gesellschaft weer te gevven. In Posen zijn onder 219 professors slechts 2 boven 65 jaar oud; in Berlijn heeft onder 900 slechts een in dicnst het zeventigste levensjaar bereikt, in Brandenburg hebben tusschen 1300 slechts 40 de zestig overschreden; het personeel eener cnkele indenting telde op 25 leden, 8 neurastheniekers. Ook voor hen is dus ver Mindering van den het aan genieten, wäarop de hooge beteekenis van hun ambt hun recht geefl; vele zenuwziekten heben kommer, zorg, verbittering en gekrenkt eergevoel voor oorzaak. G. De Meulemeester. F. GRUENBAUM. Erklaring des Stotterns, (lessen Heilung und Verhutung. Leipzig, Konegen, 1897. H. GUTZMANN. Die praktische Anwendung der Sprachphysiologie beim ersten Leseunterricht. Samml. v. Abh. aus dem Gebiete der Paed. Psychol. Berlin, 1897. Über periodisches Stottern and das Vorkommen des Stotterns bei verschiedenen Rassen. Med. Paed. Monalschr. 1891, 225. G. S. HALL. First 500 Days of a Child's Life. Child. Stud. Mo. 1897. The Methods, Status and Prospects of the Child-Study of Today. Trans. III. Soc. Child-St., 1897, II, 178. J. A. HANCOCK. Children's Ability to Reason. Educ. Rev. 1896, 261. M. HARRISON. Children's Sense of Fear. Arena, 1896, 960. W. R. HART. Children's Choice of Pictures. North Western J. of Educ. 1896, U. G. M. HASKELL. Child Observations. Boston, 1896. A. HOCH u. E. KRAEPELIN. Über die Wirkung der Theebestandtheile auf Korperliehe u. geistige Arbeit. Psychol. Arb. 1895 bl. 378. L. HOPFNER. Über die geistige Enmüdung von Schnlkindern. Zlschr. Psych. 1893, 191. A. HUTHER. Die Psychologische Grundlage des Unterrichts. Versamml v. Abhandl. Paed. Psychol. Berlin, 1899. J. JACOBS. Experiments on Prehension. Mind, 1887, 7,3. O. JANKE. Grundriss der Schulhygiene. Hamburg and Leipzig, 1890. - 165 — FR. JODL. Lehrbuch der Psychologie. Stuttgart 1897. R. KELLER. Paedagogisch-psychometrische Stadien. Biol. Centralbl. 1897, XVII, UO. FERD. KEMSIES. Arbeitshygiene der Schule anf Grund von Ermängen. Samml. v. Abh. aus dem Gebiet der Psychol. Psychol. Berlin, 1898. Dit werk dat voor doel heeft bij te dragen tot het oplossen der menig vuldige problema's der arbeidshygiene in de school, bestaat uit drie r Jen onderzeichen. De eerste bevat metingen omtrent de hoedanigheids veranderingen die ecu gegeven schwierigkeit, uitgevoerd op de vorschillende uren van den schoolvoormiddag en met eene gegeven schuld, ondergaat ; zij grepen plaats in de 4 U klas eener Berlijnsche volksschool bestaande uit 6 klassen ; 55 knapen namen deel a an de oefeningen. De beste uitslagen werden beko- inen in het eerste uur ; het laatsle leverde de slechtste uilkomsten ; ook wordt gedurende de twee eerste dagen der week het best gearbeid ;'s Za- terdags zijn de resultaten weinig voordeelig; bijzondere geestesinspanning werkt nadeelig het volgenden is het best; eindelijk vertoonen niet alle lcerlingen, terzelfdertijd, hetzelfde hoogtepunt in hunne bekwaamheid van werken ; bij alien nochtans is ecu snel afzwakken dezer bekwaamheid, na het bereikte hoogtepunt, bemerkbaar. De tweede orderende omvat de snelheid waarmede de lerlingen kunnen werken (*). Uit vicr proeven blijkt dat zij die het snelst arbeiden zielden het beste werk leveren. De derde rij van proeven behandelt metingen metingen metöd, dat de spiervermoeinis bepaalt, ook het best geschikt om gecstesuitputting waar te neiiicn en te nictcn. Schrijver drukt zich onder andere aldus uit : a Die MeLnung, dass die Stimmung, welche der Unterricht erzeugt, und das Interesse, welches der Schuler den Gegenstanden entgegen bringt, ge-eignet seien, der objectiven Ermudung Einhalt zu thun, ist nach dem Ergebniß der Ergographenmessungen nicht haltbar d, wat voor vele onderwijzers eener gewichtig resultat mag hecten. Voor elk vak bestaat insgelijks eene bijzondere vermoeiniswaarde. Kemsies schijnt veel zorg bestehende hebben an deze derde proevenrij die uitgevoerd werd in vorschillende klassen eener gemeenteschool en in de V«* eener Polytechnische school te Berlijn; van de 1« Werden 6 lerlingen überzogen, van de 2 d 7 ; de proeven begonnen in Oct. 1895, eindigden in Febr. 1896. ('i Rekenen. (*> Hoofdrekenen. Volgens Recherant's meeting is het te berichtet dat de Ergografie, zooals hij thans gemacht is, niet (occasione een groat aantal kinderen terzelfändert) to onderzooken; het is een streng individueel apparaat, dat dan ook maar streng individueele uitslagen oplevert die voor alsnu niet bogen knn-nen op algemeenheid. Schrijver is daar wel van bewust, daar hij op *t eindc zijner memorie zijne gevolgtrekkingen als «thesen » beschouwd die door verdere onderzoeken dienen geproefd te worden. Verderzijn de proevcn geworden in de wintermaanden ; zouden zij ook dezelfde cijfers hebben opgeleverd in den zoraer? Wat de vakken betreft zij worden naar de ergografische aanduidingen volgenderwijze gerangschikt, de zwaarste vakken voor-, de lichtste achteraan : Turnen, Mathematiek, Vreemde talen, Godsdienst, Moedertaal, Xatuurwetenschap en Aardrijkskunde, Geschiedenis, Zingen en Teekenen. Volgens Dr. Wagner-Darmstadt die de geestvermoeienis bij kinderen Bepaalde bij middel van den Eulenburg'schen Esthesiometer (Unterrichtung, Berlin, 1898) (*), moet men deze volgorde der vakken in betracht neraen : Mathematik, Latijn, Grieksch, Turnen, Geschiedenis, Aardrijkskunde, Rckenen, Fransch, Moedertaal, Natuurkunde, Teekenen, Godsdienst. Schuyten. EM. KRAEPELIN. Über die Beeinfliissung einfacher psychischer Vor- gunge durch einige Arzneimittel. G. Fischer, Jena 1892. II. E. KRATZ. Characteristics of the Best Teachers as Recognized by Children. Pedaij. Sem. 1896, 4/3. A. de LAPPAREXT. Le role da dessin dans l'education moderne. U Corresp. 1897. LASER. Über geistige Ermiidung beim Schulunterricht. Ztschr. f. Schulges. pfl. 1894, 2. A. LECLERE. Description d'un objet. Exp. faites sur des jeunes /?//«• L'annee psych. 1898 f p. 379. A. LEY. Les enfants arrieres. Lenr traitement educatif. Anales dela Soc. Med. Chir. d'Anvers, 1899. Des troubles de la parole et de lenr therapentique educative. Annales dt la Soc. Med. Chir. d'Anvers, 1899. Des troubles de la parole et de lenr therapentique educative. Annales dt la Soc. Med. Chir. . d'Anvers, 1899. A. LIEBMAXX. Die Untersuchung zu Behandling geistig zurückgebener Kinder. Berlin, 1898. Zie der beschrijving van het apparaat, biz. 130. Zie verdor. 167 LIERSCH. Über die Ursache n. die Bedeutung der Linkshändigkeit. hilkunde, 1896, 172. A. LUCKEY. Schild Study in its Effects upon the Teacher. Child-Stud. 1900, 230. Lines of Child-Study for the Teacher. Educ. Rev. 1897, XIV, 340. A. MAC DONALD. Experimental Study of Children including anthropological and psycho-physical measurements of Washington school children; und a bibliography. Washington, 1899 (f). Ztschr. f. Schulges. pjl. 1899, 760. M. D. heeft eigenhandig 1074 kinderen van de stadscholen onderzocht voor den vormyden van het hoofd en de gevoeligheid der huid; hij komt tot de rolgende besluitselen: 1. Langkoppen (dolichocephalic) staan omgekeerd evenredig met de estelijke bekwaamheid; in deze klasse worden voor al de stompzinnigen angelroffen. 2. De ontwikkeling van den ruimte- en temperaturzin der huid is rooter voor dan na de geslachtsrijpheid. 3. Jongens zijn opzichtens de ze zinnen nie er ontwinkte dann meisjes; do ook de kinderen der welhebende klasse die gevoeliger zijn dan die er arbeidende bevolking. 4. Gekleurde kinderen zijn gevoeliger aan de temperaturveranderingen an de witte, onderscheiden die beter. Schrijver heeft ook nog zeer nauwkeurige inlichlingen genomen bij de underwijzers; aldus zijn nog 16473 witte en 5457 gekleurde kinderen aan ict onderzoek onderropen geworden. De bekommen resultaten zijn de olgende: 1. Eene toename van den hoofdomvang gaat gepaard met een grooter hoofd dan die an arme ouders. 2. Kinderen van den gegoeden stand hebben een grooter hoofd dan die an arme ouders. 3. Bij kinderen van witte ouders is de hoofdomvang der knapen grooter an die der meisjes; bij kleurlingen is zulks ietwat omgekeerd. 4. Gekleurde meisjes hebben op alle levensjaren een grooter hoofd dan tritte meisjes. 5. Op het oogenblik der geslachtsrijpheid is de grootte en het gewicht er meisjes altijd beduidend hooger dan die der jongens. 6. Witle kinderen zijn in stand en in zit hooger dan kleurlingen hooger dan kleurlingen hooger. 7. Geestelijk vlugge leerlingen zijn over het algemeen grooter en zwar dan bekrompene kinderen. 8. Uit < Annual Report of U. S. Commissioner of Education for 1897-98. 8. Elke sterkere wasdomperiode der meisjes gedurende de geslachtsrijpheid duurt bij de kinderen der arbeidende bevolking gewonlijk eea jaar langer dan bij die van den welhebenden stand. De arbeiderskindera zijn over het algemeen nog minder hoog in stand en in zit en minder zwaar. 9. De meisjes moeten « als scholieren » hooger gesteld worden dan dejongens. (*) 10. Welhebbende kinders leeren beter dan arme. 11. Rassenvermenging schijnt nadeelig op de ontwikkeling der geest- vcrmogens te werken. 12. Bij de meisjes vindt men een hooger percent middelbare geestes- ontwikkeling dan bij de jongens Zijn zijn dus minder veranderlijk, wittonder evolutionistisch oogpunt waarschijulijk als een nadeel moet beschouwd worden. Met toenemenden oderdom worden de witte kinderen minder vlug van geest, helgene blijkt uit al hetgeen zij voortbrengen (handwerk uitgezonderd). Bij kleurlingen gebcurt het omgekeerde. Er zijn meer ziekleijke knapen bij de welstellende burgers dan bij de arbeiders. Spraakgebreken komen meer voor bij jongens dan bij meisjes. Ziekleverschijnsels werden het meest waargenomen gedurende het tandwisselen en de pubertcitsperiode. Abnormale (achterlijke) kinderen geweelsige, gewicht en hoofdomvang kleiner cijfers dan die bepaald bij de kinden in het algemeen. SCHUYTEN. Dr. E. MAUREL. De l'inflüsse des saisons sur les dépenses de Torga-nisme dans lea pays temperes. C. /?. Societe de Biologie, p. 229, 1899. Deze proeven, gemacht op eenen mannelijken en cenc vrouwelijke egel sluiten zich aan bij eene andere reeks onderverp uilgevoerd op varkenskonijnen (C. R. Soc. de Biol. p. 149, 1899) gedu- rende hetzelfde tijdstip, zooals onderstaande tabel het aantoont. De twee egcls zijn uitsluitelijk geworden met een bekend gewicht spieren en water. De dieren werdcn dagclijks gevvogen s'morgens te 8 uren, en's avonds voor het toedienen van het voedsel ; het gemiddeld cijfer der twee wcgingen word beschouwd als het middelgewicht per dag, waaruit dan het middelgewicht per maand werd afgeleid. Uit de hoeveclheid vlccsch werd het gewicht stikstofhoudende zclfstandigheden en de vcttcn berekend, en hieruit dan weer het aantal voortgebrachte warinlcgradcn uitgedrukt in warmteeenheden (calorieen). («) Ditstnatin eenklank met <1«; resultnten mijiier cigene onderzoekingen opzichtens de aaodncht. (Zie verder). - 169 — ?hier de bekomen uitslagen : iden a E e 2 § . c 3 s Aantal colorieen verteerd per dag en per kg. lichaamsgewicht voor de 2 varkens- konijnen voor de egels Mannelijk Vrouwelijk Gemiddeld gewicht per maand dcr twee varkens- konijnen der twee egels Mannelijk Vrouwelijk an tus i nber er iber iber 10,3« 210 11,4 192 14,7 160 16,8 142 20,5 112 23,1 102 25,7 93 22,5 103 16,6 129 13,1 148 — — » 210 163 151 128 116 98 101 110 124 » 152 142 106 121 138 158 1109 1127 1248 1324 1368 1384 1491 1527 1538 1573 674 712 747 737 800 858 870 875 870 556 597 639 659 683 672 i gevolgtrekkingen zijn deze : Onder den invloed van de veranderingen der atmospherische lempe- kan het verteer van het lichaam aanzienlijk varieeren ; Kleine temperaluurverschillen brengen zeer gevoelige verschillen in :heidingsgevvichten te weeg (*) ; De aard van het voedsel heefl geenen overwegenden invloed. (De twee iskonijnen kregen natuurlijk ander voedsel dan de egels) ; De hoeveelheid voedingstof, noodig oni de verbranding van het sme te onderhouden, wordt aangegeven door de hoeveelheid calorieen spijzen kunnen voortbrengen ; de waarde van deze kan dus door brandingsverschijnsels van het lichaam gemeten worden. deel deze resultaten mede voornamentlijk om de opeenvolging dcr len cijfers gedurende het jaar bijzonderlijk te doen waarnemen ; aldus anderingen van lichaamsgewicht en afgegeven calorieen zijn zeer kenswaard : Bijgevolg zal het niemand verwonderen wannecr men als waarschijnlijk aanneemt dat erische temperatuurverschillen ook waarneemharc verschillen in de opvolging dor sychische verschJjnsels kunnen te voorschijn ro?pen. (Zic Hull. A':ii. roy. do Helg. 1897. p. 382). — 170 — Febr. tfeert April Mei Juni Juli Aug. Sept. Oct Nor. Iwee Varkensk. 210 192 160 142 112 102 93 103 129 W Egel, raann. — 210 163 151 128 116 98 101 110 IX Vrouw. — — — — - 152 142 106 121 138 1» Iwee Varkensk. 1109 1127 1248 1324 1368 1384 1491 1527 1538 193 Egel, mann, — 674 712 747 737 800 858 870 875 » Vrouw. — — — 556 597 639 659 683 683 De curven zijn regelmatig en omgekeerd evenredig aan de atmospherischen leraperatuurcurve. » f ), Schyten. A. MESSER. Die Wirksamkeit der Apperception in den personlichen Beziehungen des Schullebens. Samml. v. Abh. aus dem Gebiete der Pod. Psychol., Berlin, 1899. A. MOSSO. Über die Ermüdung. Arch. f. Anat. u. Physiol. 1890. WILL. S. MONROE. Child-Study and School Discipline. Educ. Rev. M: WILL. S. MONROE. Die Entwicklung des sozialen Bewusstseins to Kinder. Samml. v. Abh. aus dem Gebiete der Paedag. Psychol. Berlin, 1899. Eene zekere zucht naar gezellige, nu eens geboren uit de behoefte elkander in de vocding onderling te helpen (hydropolypen), dan ten Gevolge der voortplanting (families), wordt reeds bij de dieren waargenomen; soms ontständig, toevallige vereenigingen (trekken van vogels of insekteo), soms ook blijvende, die zich vrijwillig tot het bereiken van hetzelfde dod aancen sluiten en elkander verschillende diensten bewijzen (waarschuwend roepen der als wachters uitgezette vogels; — apen); bij bieen, wespen, bevers bestaat zelfs eene goed afgeteekende organisatie met verdeeling van den arbeid, solidariteit, standvastigheiden duurdoor opvolgende geslachten. In de diernwereld worden zelfs yebruiken aangelroffen, welke met die der menschen treffend overreenstemmen: troepenwijs sanienleven met enderwerping aan het gezag van cnkelcii, schildwacbten en signalen, eigen-dom, verzorging der weezen, mijnarbeid, straten en gebouwen (mieren) tot zelfs in gezelschap dansen van sommige vogels (klipvogel in Zuid-Amerika). Ten alien tijde komen bij de menschen instinkten en gevoelens te voor-schijn, welkc als kiemen van den gezelschapszin te beschouwen zijn. Normale menschen leven nooit afgezonderd, noch ondersten trap der barbaarsebbeid noch ondersten trap der beschavere. Onbewust opgetreden, wordt de gezelschapszin door naturilijke teeltkeus onderhouden en na erkenning van zijn nut bewust overgeerfd. (■) Zie ook Hand, van het VI. Sat. en Gencesk. Congres Gent, 1898, bl.87. Dal de meeste onzer huidige instellingen hunnen oorsprong in het tijdperk van eerste beschaving vinden leert de geschiedenis. En dat bij den mensch eene neiging bestaat om tot die primitieve vormen terug te keeren wordt ons bewezen door eene eigenaardige proef, te Baltimore genomen. Op eenen grand, door den philantroop Mc. Donogh geschonken, was eene landbouwschool opgericht, waar een vijftigtal weezenknapen tot 17 jaaronderkomen vonden. Het bestuur werd aan de jonge bezichtermelingen toevertrouwd. En wat bevond men? Het grondbezit doorliep in eenige tient Allen van jaren zijnne gescbiedkundige phasen (gemeinen  der omgeving'speelgenooten, bezigheden, kindervereenigingen, het nut van het spel (speelung, spelen), de leerstoff (zingen, geschieden, aardrijkskunde), het eigendomsgevoelfgeldzin en spaarzaamheid, recht en altruismirs), de tucht (korpsgeest, klassenverantwoordelijkheid, strafjen), opdringeu van gevoelens en toestanden door de buitenwereld. Aan eene ietwat volledige sainenvatting van Monroe's sen rift valt des te min te denken, daar er, wil zij nict langdradig wezen, te vcel belangrijke bijzonderheden zouden moetcn uitvallen. Om den gevolgden gang te ken-schetsen en tot nadere kennismaking op te wekken mogen een paar voorbeelden hier eene plaats vinden. Aan 1755 knapen en meisjes tusschen 8 en 16 jaar, wie ouders de meest u'en loopende beroepen uitoefenden, wie oderwerp eener spreek- oefening gevraagd : « Wat wilt gij worden als gij groot zijt en waarom? • De meest verkozen beroepen zijn (de percenten worden opgegeven) : het leeraarsambt, de bandel ; afker wordt uitgedrukt voor bet c dicnen » en hel huisbouden (door meisjes). Van een dezer : « Mijne moeder zorgt voor het huishouden. Mijn vader berstelt rijwielen. Daar ik niet gaarne zijn zou wat moeder is en niet goed zijn kan wat vader is wensch ik onderwijzeres te worden. » • Tusschen de redenen, die een bepaald beroep doen verkiezen, bchooren in de eerste plaats geld en gemakzucht (omdat het niet moeilijk is!) Zij wijzen op totaal valsche begrippen over de waarde van den hand- arbeid en het is zeker de taak der school hiertegen in te werken en elken nuttigen arbeid naar waarde te doen scbatten. De voorstanders der kindertuinen hebben sind lang met nadruk op de opvoedende waarde van het spel gewezen : het leven weerspiegelt cr zich in en terwijl het kind « het leven.spcelt » wordt het gaandewcg van waarde en doel des levens doordrongen. Door het bezit van speeltuig gevoelt het de beteekenis van eigendom, wat b. v. niet of niet in zoo hooge mate het geval is met de kleederen, die het draagl ; hel belevendigt zijn speeltuig, kent het allerlei hoedanigheden en gebreken toe, gebruikt het als een levend wezen nit zijne omgeving. Het scheen den schrijver dan ook belangwekkend uit den mond der kinderen hunne voorliefde en dezer gronden te vernemen. Daarom werd aan 678 knapen en 770 meisjes van 7-16 jaar de vraag ge-teld : a Met welk speeltuig speelt gij liefst — en waarom? d Vijftien ten honderd der knapen en vier en dertig «/« der meisjes verkozen zulke spceltuigen die nabootsing toelieten (poppen in de eerste plaats) ; 27 %> knapen en 11 %, meisjes zulke, welke wedijver in het leven riepen (bal, manners, vlicgerd, reepen) ; 9 en 2%, welke geruisch en slcchts 2%, die verbazing vervwekten. Ook voor het spel werd dergelijk onderzoek gedaan ; uit de gronden, door de scholieren voor hunne voorkeur opgegeven, vermelden wij : 16% vertfiezen een of ander spel wijl het nun beweging verschaft, 7«/o wijl het in de open lucht gespeeld wordt, 6*70 wijl het hunne eerzucht streelt ofhun doorgaans gewin verschaft, 5 % wijl het hun gelegenheid biedt volwassen - 175 - ■ 1. Eeiie maximaalperiode van 95 dagen (12 sept. — 16 dec), met + 140 kg. ptname af 1,47 kg. per dag. 2. Eene middelperiode van 131 dagen (tot 26 April) met + 64 kg. toename J + 0,49 kg. per dag. 3. Eene minimaalperiode van 81 dagen (tot 16 Juli) met - 52 kg. toename 0,64 kg. per dag. Waaruit zichtbar is dat de blijvende gewichtstoename van de gansche Eochte periodc 152 kg. is (140 + 64 — 52) of dagelijks 0,49 kg. ; in andere ien : de 307 dagen geven gemiddeld eene gelijke dagelijksche gewichts- ae van 0,49 kg zooals de middelperiode, en wat in de maximaalperiode vonnen wordt gaat glad verlcren in de minimaalperiode. |M. H. vat zijne gewichtsbevindingen volgenderwijze te zamen : tHet lichaainsgewicht van eenen 9-15 jarigen knaap ondergaat jaarlijks Jen : eene maximaal-, eene middel- en eene minimaalperiode. I)c 1° in Oogst en eindigt midden December, duurt bijgevolg 4 */« maanden. ►gaat van midden December tot einde April, duurt dus ook 4 V* maanden. ► gaat van einde April tot einde Juni, duurt n.m. 3 maanden. Gedurende imaalpcriode is de dagelijksche gewichtsontwikkeling drijmaal zoo I als in de middelperiode. De gansche in de middelperiode gewonncn blstoename gaat gedurende de minimaalperiode verloren. » voor den wasdora kon M. H. drie verschillende perioden in de erraeerdering der kinderen bestatigen. Uit de cijfers opgenomen van 11884 tot Febr. 1886 blijkt net volgende : De maximaalperiode duurt 94 dagen met 1223 mm. toename of 13,01 -dag. (28 Maart-30 Juni). De middelperiode duurt 126 dagen met 1298 mm. of 10,30 mm. per tNov. — 28Maart). k De minimaalperiode duurt 71 dagen met 363 mm. of 5,17 mm. per dag. — 22 Nov). aruit blijkt dat de lengtevermeerdering der knapen tusschen 9-15 jarcu |3 perioden doorloopt : ae minimaalp. begiunende in Oogst en eindigende op 't laatst van er (3 1 /* maanden) ; eene middelperiode van einde Nov. tot einde J (4 maanden); eene maximaalperiode van begin Maart tot midden Oogst t). De dagelijksche lengtetoename is in de middelperiode tweemaal ) maximaalperiode 2 */* inaal zoo groot als in de minimaalperiode. » aiddelcl voor een gansch jaar blijkt uit het voorgaandc dat voor elkc ide knapen in lengte winnen zij 0,06 kg. in gewicht toenenien. ens de proeven wordt nochtans duidelijk dat in de maximaalperiode itstoename een stilstand in de hoogteontwikkling op den voor- treedt ; de twee middelperioden treflen nageneg samen ; de Iperiode des gewichts en de maximaalperiode der lengtevermeerdering is - 176 - de rusttijd der gewichtsvermeerdering, brengt zelfs gewichtsverlies teweeg, De opvolging der pcrioden kan dus zoo voorgcsteld worden : Lengtcperioden : Min. P. Middel. P. Max. P. (Jewichtsperioden : Max. P. Middel P. Min. P. (Jewichtsperioden : Max. P. Middel P. Min. P. M. H. heeft dit belangrijk gevolg kunnen trckken : De geivichtstoenaine der jongens varieert overeenstemmend met de w anderingen der atmospherische temperatur. Uit al zijne waaruemingen, die vervolgens uitgebreid werden over ees « Kon. Ptlcgehaus » meent liij ook gedurende het jaar 26-dagige periodei ondekt le hebben overeenkomende met den omdraaiingstijd der zoo. De oorzaken hiervan zijn e - 176 - chter noch temperatur noch klima, maar wel ceo agent van de zon uitgaande en zijnen invloed doende geld en op den wasdom van al de kinderen der aarde. Door de uitslagen te vergelijken van al de onderzoekingen die gedaao werden door de hiervoren vermelde geleerden komt Salomon dan tot de volgende eindreden: De geselijke ontwikkeling van kinderen lusschen 6-17 jaren is niet anhoudend, maar ondergaat verandcringen die bijzonderen op den voorgrond Ireden bij net begin van hel schoolbezoek enrond de puberteitsperiode. Waaruit als wenscbelijk kan worden afgeleid, met hel oogopde psychiscbe gezondheidsleer. dat die I wee tijdstippen nader moeten worden onderzochl; geen twijiel of de schoolpraktijk zou daarzeer door bevoordeeligd worden. Zoo over het algemeinen de gedanken und erzählten gedanken nog geene bepälde, als gehen zu ihrem heben opgeleverd, en men dus nog niet met zekerhcid kan uitmaken in hoeverre zij, in de toekomst, als grond zullen kunnen dienen voor voor vorderung der ingewikkelde paedologische schoolvraagstukken, zoo mag toch reeds verklaard worden, met gerustheid, dat die procven welke zich uitstrekten over het gansche schooljaar, cifers heben opgeleverd waarvan de opvoedingsleer verplicht is rekening te houden. Dit schijnt alles zins uitgemaakt, omdat de verschillende geleerden die lot (lien uitslag hebben bijgedragen over 't algemeen met hunne besluitselen overeenslemmen ; alien bevestigen het bestaan van eenen kliminatorisehen faklor (sommigen noemen hem zelfs) die de bedrijvigheid, zoowel de physiologischcals de ziclkundigc, der kinder richt als het ware. NaarKey en Schmid-Monnard heeft de sterkste gewichtstoename plaats in het laatste derde des jaars, terwijl de zwakste ontwikkelingsperiode in de Lente plaats grijpt. voornamenllijk in Maarl (M ; in deze niaand zouden dus met voordeel de paaschvacanticn kunnen plaats vinden. Over den invloed van den onder- doin heeft men nicer gevorderde gegevens. Het is buiten alien twijfel dat hel 0-7 levcnsjaar tot de zwakste ontwikkelingsperiode behoort; waaruit volgt dat de school, met hare schadelijke inwerkingen op r.demhaling, blocdsomloop, spijsverteering cnz... niet dan noodlottig zijn kan voor vele (') 1c vergelijkon met dv. nicioric van biz. 1. - 177 - Inderen, vooral de zwakken van gestel. Het ware dus te wenschen dat het mderwijs eerst begon op het 7*» levensjaar, en dat alle kinderen, bij de Angile in de school, het voorwerp waren van een grondig geneeskundig mderzoek ; de zwakkeren zouden niet mogen aangenomen, voor een jaar litgesteld worden, verder zouden de aankomelingen niet meer dan een 3-tal iren per dag in de klas mogen vertoeven. Deze regel wordt reeds op som- nige plaatsen toegepast. Van het 9 e tot het 12 e jaar moet men hoofdzakelijk de kinderen vrijwa-ien van alle geestelijke en Iichamelijke overspanning (*) ; men moet ze veel tan nun zelven overlaten, wil men later de gewenschte vruchten inoogsten. SCHUYTEN. J. C. Th. SCHEFFER. Experimente onderzoekingen omtrent den avloed van alcohol op spierarbeid (*j. Weekbl. van het Nederl. Tijdschr. poor Geneesk. 1899, n, n° 23. Schr. heeft vroeger uitslagen medegedeeld (zelfde blad 1898, u. n° 25) *ver hetzelfde onderwerp en gevonden, op zichzelven bij middel van den ftrgograaf, dat het arbeidsvermogen, onder den invloed van alcohol, toenam ran af 5 minuten tot een half uur, daarna echter onder het normale bedrag laalde. Nu heeft Schr. beproefd de inwerking na te gaan van den alcohol >p den spierarbeid van den kikvorsch, en tevens een bijdrage geleverd tot &et oplossen van dit problema : heeft die inwerking plaats op het zenuw- ttelsel of op de spier? De kikvorsch werd op een vertikaal staande kurken plaat opgespannen, in een zijner achterpooten bij de aanhechling aan den romp met een zijden Iraad stevig omsnoerd, ter vermijding van arterieele bloeding bij het nu frolgend praepareeren van den n. ischiadicus (*), aan de aanhechting aan het hielbeen ©sgeknipt en aan een schrijfhefboompje bevesligd werd. Aan den d. Ischiadicus werd, zooveel mogelijk centraalwaarts, een zijden draadje rängige konopt, ten einde daarmede de zenuw, nadat zij tusschen het knoop-punt en het ruggemerg was doorgeknipt, zonder beschadiging voorzichlig aver een paar haakvormige electroden te kunnen leggen, die met een inductieklos in verbinding stonden ; de inductiestroom bleef door middel van een iileutel voorloopig nog ongesloten. De Condyli femoris (5) werden boven de (*) Zaak is het echter te bepalen wanneer « overspanning » plants grijpt. Uit de experimen-en die op verschillende plaatsen van de Bibliographic worden medegedeeld, schijnt te hlijkcn lat het bepaald onmogelijk isgedurende een vol uur de nandacht der kinderen volledig gaande e houden. hoewel de persoonlijkheid van den onderwijzer een zeer groote faktor is in het jeestelijk afmatten der leerlingen. Hij die de geleidelijkste methoden gehruikt, hctminst «les eest » zal het meeste kans loopen het  hiervan 1899, bl. 40 en 243, door ProP' Pckelharing en Zwaardemaker.) De heup of hetzitbeen betreffend. (n. = nervus, de pees of zenuw.) De kttitspier. (m. = musculus, de spier.) De kttitspier. (m. = musculus, de spier.) Dijbeen gewrichtsknobels. - 178 - Oorsprongsplaats van den m. gastrocnemius door middel van een doorge- sloken speld stevig tegen de onderlaag gelixeerd ; de hefboom werd met een gewichtje van 25 g. bezwaard en zoodanig opgesteld, dat ti> punt de beroete opperlakle van de ronddraaiende trommel van het kymographion juist even raakte. Op deze wijze was het dier gereed voor de proef. » Voor elk dier werden de beide kuitspieren onderzocht : de eersle zon- der, de tweede met alcoholtoedieuing. (Eene hoeveelheid prikkelvocht gelijk aan het 1000% soms ook aan het 2000 e deel van het gansche lichaamsgewicht van het proefdier, verdund met de 15-voudige hoeveelheid water, werd bij middel van een elastiek buisje, gevestigd aan een Prravaz-injectiespuilje, in de maag gebracht ; de proef ving eerst aan 3 / 4 uur daarna). Daar de twee kuitspieren mogelijker wijze niet denzelfden ontwikkelingsgraad bezitten, hadden er fouten kunnen ontstaan bij het gedurig gebruiken derzelfder spier, bij de verschillende die Voor elk dier werden de beide kuitspieren onderzocht : de eersle zon- der, de tweede met alcoholtoedieuing. (Eene hoeveelheid prikkelvocht gelijk aan het 1000% soms ook aan het 2000 e deel van het gansche lichaamsgewicht van het proefdier, verdund met de 15-voudige hoeveelheid water, werd bij middel van een elastiek buisje, gevestigd aan een Prravaz-injectiespuilje, in de maag gebracht ; de verschillende die Voor elk dier werden de beide kuitspieren onderzocht : de eersle ren, voor hetzelfde doel ; daarom werden beurtelings de linker- en de rechterkuiten gebezigd om den invloed van den alcohol te bestudeeren, in vergelijking dan met de overreenkomstige rechter-en linkerkuiten. Het moet bestatigt worden, en ik doe het met veel genoegen, dat schr. al de bijzonderheden van de gebruikte methode met de groolste zorgvuldigheid voorafgaandelijk aan een streng critisch onderzoek heeft onderworpen. Hij is tot de volgende resultaten gekomen : I. 1'ijd van onderzoek der 2° spier van 3 / A tot 1 uur na de alcohol-toediening. A. Normaal B. Na alcohol-toediening Winst of verlies 1 51587,5 grammill. 64462,5 grammill. 42085,0 » 47825,0 » + 3 46837,5 » 50500,0 » + 4 48912,5 » 60137,5 » + 5 36787,5 » 37287,5 » + 6 24637,5 » 32200,0 » + 7 12112,5 » 19987,5 » + 8 41312,5 » 53500,0 > + 9 170^5,0 » 23875,0 » + 10 10275,0 » 17975,0 » 407750,0 » + B - A = 7612,75 grammill. = 22,9 °/o - 179 - [. Tijd van onderzoek der 2 e spier van 2-4 uur na de alcohol-toediening. A. Normaal B. Na alcohol-tocdiening Winst oi verlies 1 28112,5 grammill. 2 28112,5 » 3 40050,0 » 4 19510,0 » taal 115785,0 » niddeld 28946,5 » 31825,0 grammill.  — standigheid nota nemen en, in de mate der mogelijkheid, de waarschijnlijke oorzaak van dwaling, kunnende ontstaan bij het beoordeelen der bekomen cijfcrs, vermijdeii. Waller bracht n. m. eene uitgesneden motorischezenuw, aan wier uiteinde eene spier verbonden was, door een glazen buisje en liet daar dan verschillende soorten van dampen overslrijken (aether, (CjHj),: 0, chloroform, CHC1 3 , en alcohol, QH^OH, in 10%-verdunning). Het bleektoen dat de prikkelbaarheid onder den invloed van den alcohol eerst toe- dan afnam, en nu rees bij schr. natuurlijkerwijze de vraag of de werking van den alcohol op de spier ook zou waargenomen worden na 't curariseeren van de overeenkomstige zenuw. Dit nieuwe problema heeft zekere veranderingen aan het oorspronkelijk gcbruikte tocstel noodzakelijk gemaakt die weerhet vernuft van den onder- zoeker duidelijk maken. Ziehier de nieuwe uitslagen bekomen bij directe prikkeling : TABEL IV. Tijd van onder- zoek der 2** spier na de alcohol-toedie- ning ]3 A. Normaal B. Na alcohol-toediening Winst of verlies % 25 g. 26062,5 gram mill. 24912,5 grammUl. — % 25 » 60625,0 » 61762,5 » + % 25 » 98900,0 » 98775,0 » — V, 25 » 38600,0 » 31687,5 » — i 50 >» 135400,0 » 138225,0 » + i 50 » 156225,0 D 159200,0 » + IV, 50 » 96725,0 » 99650,0 » + IV, 50 » 160950,0 » 159525,0 » — 1% 50 »> 157775,0 J> 162275,0 » — IV, 50 » 100850,0 )) 101775,0 > + Totaal 1032112,5 )) 1037787,5 » + Gem it: deld 103211,25 )) 103778,75 o + B - A = 567,5 grammill. = 0,54 °/ De eerste tabellen duiden aan dat bij indircctc prikkeling de tweede spier in de eerste uren na de alcoholtoediening zonder uitzondering — 181 — Ikens eene grootere arbeidskracht werd ontwikkeld ; terwijl de vierde bel aantoont dat bij indirecte prikkeling na curariseering de uitslagen nu tots positief dan eens negatief uitvallen om cindelijk een middelprocent te ten berekenen van 0,54 °/ , hetgecn toelaat tc zeggen dat de invloed van fen alcohol op de spier zelf zeer ondergeschikt mag heeten. Uit dit alles blijkt dan naar schr. dat door matige giften alcohol na ^rteren of langeren tijd het arbeidsvermogen van de spieren eerst ver- *ogd dan afgezwakt wordt. Verder, dat deze vermeerdering en verminde- ng toe te schrijven zijn aan toe- of afneming van de prikkclbaarheid der rcreenkomstige motorische zenuwen, niet aan den invloed van alcohol p de spieren. SCHUYTEN. H. SCHILLER. Die Scbularztfrage. Samml. v. Abhandl. Pad. Psych. Per- *, 1899. Stndien u. Versuche iiber die Erlernmig der Ortographie. Id, Perlin, 1898. Dr. KARL SCHMID-MONNARD. Uber den Einfluss der Schnle auf die irperentwickelang u. Gesnndheit der Schnlkinder. Per. erstattet auj dem fl. iniernationalen medizinischen Kongress zu Moskau im A ugust 1897. Ztschr. Schulges. pfl., 1897. De gewichtige onderzöcken, werden de bijzonderheden en de südlichen hier zijn samengebracht, werden uitgevoerd op ongevcr 000 kinderen die de Speelscholen, de Volks- en Burgerscholen, de logere JufTerscholen, de Polytechnikums van Halle s. bezoeken. Zij namen verscheidene jaren in. Werden met alle möglichkeiten zorgvuldigheid bepaald: de toename in gevvicht en in lengte in het lichaam, de chronische ziekten, het voorkomen van ernstigc kranken den en hunnen samenhang met het schoolbezoek, den schoolarbeid en t schoolinrichtigen. (Ventillatie, enz...). De voornaamste bekommen resaltaten zijn de volgende : 1" Bij het aanvankelijke schoolbezoek ontstaat eine vermindering in de en a me van lichaamsgewicht en lichaamslengte. 2. Ernstige krankheden komen in alle scholen op in de eerste jaren van t klassenbezoek. Zij zijn over het algemeen van langeren dnur en nicer orkomend bij kinderen uit de lage standen. Zij waren ook menigvuldigcr de plaatsen waar onvoldoende verlichting en verluchting plants grepen. 3. In de scholen zijn doorgaans de Verluchtingsvoorwaarden gebrickkig. 4. Chronische ziekten zijn veelvuldiger waar te uenicn bij incisjes dan jongens. 5. Het aantal zieke schoolkinderen vermeerdert in den loop der jaren. middeld verlaten meer zieke dan gezonde kinderen de school. 6. De ziekten zijn over de scholen ongelijkmatig verdeeld. Zij zijn daar bijzonder talrijk waar het onderricht over den ganschen dag verdeeld is en waarde kinderen weinig onder de licht komen. In de scholen met zware programma's worden de treurigste verschijnsels waargenomen. In sommige hoogere jongensscholen waar lievig en veel gearbeid wordt en die voorzien zijn van eene ongunstige dagindeeling, overtreff het aantal gevallen van zenuwaeningen het cijfer waargenomen bij meisjes uit denzelfdcn stand, hoewel deze als veel gevoeliger en weeker moeten beschouwd worden. 7. De chronische ziektetoestand der leerlingen gaat hand in hand met den graad van arbcidslast, met de ongunstige verdeeling van het werk over den schooldag (de vrije-luchtspelen hebben weinig of niet plaats in scholen waar het namiddagonderricht in zwang is), met het toenemen der slapeloos- hcid, met het vrijwillig te veel leeren. (Mtizieklessen enz...) 8. Op het 13 e -14 e levensjaar heeft hij jongens en meisjes, die weinig of geen huiswerk te verrichten hebben, eene normale ziektenvermindering plaats. Deze is niet waar te nemen in scholen waar ziilks niet gebeurt. 9. De meeste ziekten worden waargenomen in hoogere jongensscholen die tot 11 uren daags verplichtend les nemen. Op het einde van zijn werk geeft Schmid-Monnard eene te ontwikkelen thesis die ik ter overweging aan de belanghebbenden mededeel : «r Die geistige Leistungsfahigkeit unserer Schuljugend nimmt nach dem Ausspruche erfahrener Padagogen im Vergleich mit friiheren Generationen ab Der Grund hierfur ist meiner Erachtens der, dass in manchen hoheren Schulen ein ubergrosser geistiger und damit auch korperlicher Kraftevcr- brauch statthat. Wenn wir den Schulern nicht mehr Zeit fur Schlaf, Ruhepausen und Freiluftspiele lassen, so erzielen wir ein fur den Kampf urns Dasein wenig tuchtiges Geslecht, dessen Nachkommen, kraft des Erfahrungsgesetzes der Vererbung, noch widerstandsunfahiger und nervoser sein werden. Das geistige Ergebnis der Uberburdung ist nicht die zweifellose Einbusse an korperlicher Rustigkeit wert. » Schuyten. O. SCHONESEIFFEN. Ileber den Wert des Alkohols als Eiweissparen- des Mittel. Inaiuj. Diss. Greifswald, 1899. P. SCHUBERT. ITber Heftla^e u. Scliriftrichtung. Hamburg ii. Leipzig, 1890. Dr. C. SCHULTZ-SCIIULTZEXSTEIN. Ueber den Kinfluss von Kaflfee- u. Thee-Abkochiingen auf Kiin^tliclie Verdaunn£. Ztschr. Phgsiol. Chem. 1898, 131. Ref. in Chem. Ztg. 1898, Report. S. ?39. Schr. heeft kunslmatigc vcrteringsprocessen ingericht op afgekookt hoendereiwit bij middel van natiuirlijk maagsap afkomstig van een zwijn. Dit sap werd verkregen door de slijmhuid der maag af te spoelen met 0,16 °/ chlorwaterstofzuurhoudend gedestilleerd water en daarna te filtreeren. De proevcn werden uitgevoerd met de aldus verkregen vloeistof alleen, verder met het maagvocht vermengd met water, koffie- of thee-afkoking. Deze afkokingen reageerden scherp zuur. Elke vertering duurde 8 uren bij 37,5 a 39" C, waarna de zure reactie nog sterkuitgesproken werd bevonden. UITSLAGEN. Hot maagvocht I „. alleen I " l maagv. +- I Hot maagv. + 30 cm* 10 cm* Koffie Hel maagv. 4- 10 cm* H,0 1* proeflhoevcelheden verteerd 2-proef) eiwit: 94,67 % 94,00 % 68.66 °/ 64.67 •/„ 61,34 o/ 61,24 % 93,34 \ 91,32 \ SCHUYTEN. Dr. M. C. SCHUYTEN. Influence de la temperature atmospheres sur Inattention yolontaire des eleves. Recherches experiment al Inattention yolontaire des eleves. Recherches experiment al Inattention yolontaire des eleves. es faites dans les ecoles primaires d'Anvers. Premiere communication (Experiences de 1893-1890): Bull, del Acad. rou. de Belgique, >««• serie, tome XXXII, n° 8, 1890. Denxieme communication (Expdriences de 1890-1897): Bull, de VAcad. roij. de Belgique, >e  hoek van het lokaal, het licht in den rug, met het doel gemakkelijk, zonder beweging te maken, het gelaat van al de leerlingen gedurig te kunnen waarnemen. Elk kind had zijn vlaamsch lees- boek voor zich, open op eene aangeduide les; het was de eerste maal van _ 1S4 - den dag dat het gebruikt werd. Op een gegeven teeken van den onderzoeker, altijd hetzelfde, werden de twee voorliggende bladzijden met de oogen gelezen. Schrijver teekende de niet oplettenden, zij die niet lazen, op. Er. werd telkenmale berekend boeveel leerlingen het lezen 5minuten, duurder proef, konden volbouden. De volgende algemeene aandachtcijfers in •/•; werden bekomen : Jan. Febr. Meert April Mei Juni Juli Oct. Nov. Dec. G8 63 77 69 fr* 42 27 - 48 62 67 Deze curve is omgekeerd evenredig aan de curve det* maandelijksche^ gemiddelde temperaturen van Europa en Antwerpen. 