ma l insegnante ha tanti poteri nella scelta delle materie da insegnare o ci sono regole specifiche 
### Query ###
ma l insegnante ha tanti poteri nella scelta delle materie da insegnare o ci sono regole specifiche 

### Source ###
**DB-ITA-2023-001 **
Quando ancora non mi fossi dato il pensiero
di dimostrarli , io chiedo se alcun filosofo, o
qualunque altri siasi che usa ragione , possa
dubitarne, . , '

Conchiudasi oramai questa seconda parte
esponendo come in un quadro quel che si è
-detto . Io. non sono entrato in tante questioni
intralciate per vaghezza di brighe, per affet-
Jtazione di sapere, o,per lusinga d’ insegnare

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»6o

alcuna cosa di nuovo , ma per il bisogno di
dimostrare che nella ipotesi atea , tutta la fi-
losofìa e la ragione sono in isconcérto , chd
nel sistema- di un Dio Creatore a tutte quello
controvcrèie si trovan risposte facili decisive ,
evidenti che in quella ipòtesi tutto è con-*
traddizìone ed assurdo ; in questa religio^
dottrina tutto è chiarezza e semplicità. '
Eterna materia è una fallacia di pensiero
e di lìngua ; dovea dirsi eterne materie quanti
sono gli atomi in cui dividono 'gl’ immensi
corpi dell’Universo. Ecco’ già itn paradosso
che sgomenta ogni’ uomo sensato^ X»e eterne
materie non’ sono' un Essere ,■ sono' tanti Es-
seri esistcntf da' se indipendenti isolati, perchè
Ognuna di queste- innumerabili etèrne materie
ha in se sola la'rao-ion necessaria di esistere •

O ^

e non ha relazione colle altre . Ogni eterna
materia ha essenzialmente 'tutto quello che hai
Essenzialmente ‘si muove^ se è in moto-, e sé
non si muove, è inerte essenzialmente. Ges-
sato in un Essere il moto essenziale^ quell’Es-
sere è annientato perchè manca d’essenza.' Ma
neH’eterna materia il movimento eterno è una
contraddizione . Muovimento è passaggio da
uno stato ad Un altro, ed è una modificazione.


**IT-DELITTI-2023-007 **
Prove dirette - prova risultante dal-
la confessione dell’ accusato.
Congiura - Definizione. VII - 4*

Prove - generiche - specifiche - pene *
osservazioni - v.Lesa maestà.
Consiglio ad altri esternato. I. i5. - a5
Consorzio del cattolico coll eretico , o
con altro infedele - v. Eresia
Consulente al furto - v. Complice.
Contatto. - VII. 5o. >

Pene - 55 56. - i/tf

Contratti - v. Convenzioni.
Contravvenzioni a preoetti - Estremi -
regole di procedura - penali incor-
se. - VI - 1 4 1 a »5i. - - »85

Conventicola - Definizione - VII - 7.
Prove - generiche - specifiche - pene -
osservazioni, v. Maestà lesa.
Copula carnale con donna defunta.
vìi - 46 47. - - - 344

Copule illecite colle qualità gravan-
ti. ti debbonsi provare nei delitti di
carne - ragioni ed oggetti di tai pro-
ve. VII. 1 a 4 . * - -109

Cospirazione - definizione. VII - 5. - 254

Se la cospirazione e la congiura con
tra i ministri , consiglieri ec. del
Sovrano , e della Republiea sieno
delitti di lesa maestà - 6. -

i Prove - generiche - specifiche - pene
> 1 - osservazioni - v. Maestà lesa.
77

83

254

26

346

348

29 °

355


245


1 10

a55


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IVI


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( 43 )

Creditore. Se sia scusato rubando al


debitore per soddisfarsi di quello, r..
che aver deve IV. 1 ».
- 100 101

A qual condizione sia scusato r 3

3 O* • * • j , • T

r 101 102

Parere - 9 1 0.
-.102 1 o 3

Rejudicata -11, - r

- io 3 104

Nota - 1 1 a 14.


**IT-DIRITTO-164-2023 **
Ita  ultimo  quando  il  mandatario  agisce  in  suo  nome,  il
mandante  non  ha  azione  contro  coloro  coi  quali  il  mandatario
li  a  contrattato,  rie  questi  l7  hanno  contro  il  mandante.  Nulla
rileva  che  l1  atto  sia  stato  compito  in  esecuzione  del  mandato,
rimane  n  d  o  som  p  re  fe  rm  o  eh  e  il  man  da  nte  n  o  n  fi  gu  v  ò  in  n  e  s  s  un  a
maniera  nella  convenzione  stipulatasi  fra  il  mandatario  e  il
terzo  (art  e  &rg-  art  1744  princ.j*  Il  mandatario  però  è  diretta-
mente  obbligato  verso  la  persona  con  cui  ha  contrattato,  come
se  T  affare  fosse  suo  proprio  (art  1744  alinea).
1  poteri /.a,  £7  gennaio  A.  TU,  lì  i  £8.
2  Vedi  voi.  V,  o.  75  fi  arg.
164


ISTITUZIONI  m  DIRITTO  CIVILI;  ITALIANO


Tutte  queste  regole  sono  applicabili,  sia  espresso  o  tacito
il  mandato;  in  specie  la  rispons abilità  del  mandante  di  fronte
ai  terzi  non  è  maggiore  o  minore,  secondo  che  il  mandato  sia
espresso  o  tacito*  1


CAPO  III.


**DGI-2023-001 **
Sotto il nume di g’iudici naturali , da cui nessun citta-
dino può essere distolto , s' intendono quelli che per una
disposizione generale son dati dalla legge. Quindi naturali
è qui sinonimo di legali o legittimi. Sotto 1’ antico regime ,
il re come sorgente di ogni giustizia e sovrano legislatore ,
avea facoltà di creare commissioni , o come allora dicevasi
delegazioni, vale a dire tribunali destinati a giudicare di
una specie di affari , ovvero di attribuire ad un tribunale
esistente la cognizione di cause che sarebbero state devolute
ad un altro secondo le ordinane regole della competenza.
E ciò operavasi in virtù del diritto che si chiamava di evo-
cazione. Cosiffatti abusi non possono avere più luogo sotto
lo Statuto. Il divieto scritto nell’ art. 71 non è indirizzato
soltanto al potere esecutivo cioè al Governo, ma ben ancora
al legislativo. Lo Statuto prescrive formalmente la retroat-
tività delle leggi in materie di giurisdizione. Il concorso
medesimo di tutti i poteri dello Stato non potrebbe sottrarre
un cittadino ai giudici che le leggi esistenti gli accordano,
e tradurlo innanzi ad un tribunale straordinario. E questa
una verità importantissima a ritenersi. Fino a tanto che i
poteri creati da una Costituzione crederanno che basti il
loro concorso a sopprimere le garanzie giudiziarie assicurate
da questa Costituzione ai cittadini, essa non .sarà che una
larva. Vi hanno certi atti che nulla può legittimare, vi hanno
certi oggetti sui quali il Legislature ste.ssu nulla può statuire.


**grammatica_latina_regole **
I gramalici  che  insegnano  ai  fanciulli  le  rfr
gole  della  lingua  latina^  fanno  eh’ essi  l’ap-
prendon  per  uso.  Quelli  che  van  predicanoo
che  in  quella  lingua  quasi  tutto  si  dee  ap-
prender per  uso,  dovrebbono  insegnare  (ciò
die  mai  non  fanno)  per  quali  esercizii  vo-
gliano essi  che  si  acquisti  un  tale  uso.  L’u-
^irsi  parlar  delle  regole;  il  parlarne  e l'udir-
sene parlare  in  latiijo;  il  sentire  le  differenze
che  son  tra’  gramatici;  il  sentirsi  correggere;
r osservare  come  le  dette  regole  si  seguano
o non  si  seguano  da  Cicerone,  da  Ovidio,
da  altri  ; et  altre  cose  simili  che  i gramatici
fanno  fare  a’ fanciulli,  mentre  insegnan  loro
le  regole , sono , secondo  me , appunto  un
esercizio  per  cui  si  acquista  l’uso,  che  è ful-
tinio  maestro  d’ogni  lingua.  Ma  ora  molti
rifiutano  le  regole  tutte,  fuori  pochissime,
rimettendosi  all’uso;  e non  facendo  poi  cpiel-
l’ esercizio  che  si  vorrebbe  ad  acquistar  l'uso,
non  apprendono  la  lingua  nè  per  regole,  nè
per  uso.
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PAKADOSM  697

XXXIX.
Aristotele  nella  saa  Poetica  avendo  prima
fatta  menzione  della  compassione  e del  ti-
móre , chiama  poi  la  tragedia  pui^atrice  di
tali  affetti.  S’a&nnano  i commentatori,  non
intendendo  come  potesse  parere  ad  Aristotele
che  la  tragedia  fosse  purgatrice  di  quegli  af-
fetti ch’ella  stessa  dee  movere.


**FILOSOFICHE_001 **
Onde fon
effe nate tante arti , per le quali noi
Tappiamo far fervire ai noftri comodi i
cieli , r aria , il fiioco , T acqua , le
piante ? Gli animali medelimi , cosi quei ,
che fem brano i più vili , come la coc-
ciniglia , i bachi , gli augelletti ; co-
me i più forti , i cavalli , i tori , i ca-
melli , gli ele&nti : e i più feroci , i
cani , i gatti , le tigri , i leoni ; non ci
fervcMio elfi agli uh delia noftra vita , e
ai noftri piaceri eziandio? E' ella Hata
la forza del noftro corpo , o quella del-
ia noftra ragione , che gli ci ha fotto-
mefli , e che gli fignoreggia ?

■ IV. Ma quello mio intendimento non fi
c arreftato nella fola (uperficie di que-
llo globo : egli è penetrato giù nelle

fue



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FILOSOFICHE. 71
fue vHccre , e ha. làputo trarne de’chifo»
corpi , che la natura' pare , che gelo-'"'
fa £Ì avefiè voluto nafcondere : gU ha
dillrigati dalle materie , a cui erano si
ftrettamente mifti e ligati , e .gli ha difve-
iati agli occhi di tutti : eiso gli ha ia
tanti modi formati , e modificatigli , «
abbelliti, che niuna neceifità nofira ci
è , niun comodo , niun piacere , a cui
foddisfore effi non fieno Tempre pronti :

Ma ciò è ancora nulla. Quella nollra
cagione ha fotto ancora di piu : ella a-
vendo. 1’ cfperienze di tutti i fecoli , e
di itutt’i lucghi afiembrate , e le natu-
re delle colè , e le loro fonse e le re-
lazioni loro., e gli ufi , e i ;fini , confide*

Tato , ha quindi delle generali regole /or-
mate , « fotóne generali fiftemi , che
noi teorie delle i^i diciamo ; le quali
ha sì Tnoltiplicate ^e sì ituffinate che
da .poche e pot^e , e rozze ^ eh’ erano.,
fono ormai lenza ime , e sì perfotte , e
fpeditc , che a quelle folo eonfiderare
tu direfti , che ella fia Hata d’ un nuo-
.vo mondo creatrice. 

**DICT_ORTOGRAFIA_2023 **
A mesma razdo dicta que
entre as palavras que se
modificao, ou concordando
humas com outras, ou re-
gendo-se, ndo devem haver
pontuacîo alguma.
78 PARTE SEGUNDA

Così in questa medesima regola non si vede virgola
nè innanzi al primo que, per essere una congiunzione
che lega l’orazione seguente all’ antecedente, come 0g-
getto accusato o domandato dal verbo dicla, ne in-
nanzi al secondo que, per essere un aggettivo con-
giuntivo che concorda con palavras ; come neppure
nelle altre parole che sono di reggimento ; e soltanto
le proposizioni subordinate o concordanti, ecc., 0
rette, sono fra virgole perchè nè modificano nè sono
modificate.
REGOLE PARTICOLARI.
DELLA VIRGOLA.
Regola f.
Tutti i soggetti, gli at-
tributi, i verbi della pre-
posizione composta, e le
altre parti delle orazioni
continuate che non si mo-
difieano, nè concordano,
nè sì rezgono mutuamente,
abbisognano della virgola
dopo di sè; poichè ognuna
col verbo comune, e cia-
scuno dei verbi da per sè,
fanno orazione distinta.
Todos 08 sujeitos. todos
os attributos, todos os
verbos da proposicao com-
posta, e as mais partes da
oracco continuadas que se
ndo modifico, nem con-
cordao, nem se regem mu-
tuamente, querem virgula
depois de si; porque cada
huma com 0 verbo comum,
e os verbos cada hum persi,
fuzem sua oracco distincta.
In questa stessa regola si vede l’esempio. Todos
os sujeitos, todos os attributos, todos os verbos
da proposicao composta, e as mais partes da oracae


l DELL'ORTOGRAPIA. 79
continuadas, hanno virgola; perchè sono differenti
soggetti del verbo querem. Gl’incidenti, nem concordéo,
nem se regem mutuamente sono verbi ed orazioni
continuate, e legate dal dimostrativo congiuntivo que,
e perciò ha pure virgola. — La prima que se ndo.

### Analysis ###
La domanda dell'utente è in italiano e chiede se un insegnante abbia molti poteri nella scelta delle materie da insegnare o se ci sono regole specifiche che limitano questa scelta. Per rispondere, analizzerò i testi forniti per identificare informazioni rilevanti riguardo ai poteri degli insegnanti e le eventuali restrizioni legate alla loro scelta delle materie didattiche. I testi includono trattati di filosofia, diritto civile, procedura penale, grammatica latina, e ortografia, ciascuno dei quali può contenere elementi utili per rispondere alla domanda.

### Answer ###
Gli insegnanti, in generale, non hanno poteri illimitati nella scelta delle materie da insegnare. In Italia, come in altri sistemi educativi, esistono regole e linee guida che devono essere seguite per garantire l'efficacia e la coerenza dell'insegnamento. 

Per esempio, secondo le normative italiane, gli insegnanti devono operare all'interno dei limiti dei mandati conferiti loro e rispettare le disposizioni della legge. Questo implica che non possono improvvisamente cambiare materia o introdurre nuove discipline senza autorizzazione formale<ref name="IT-DIRITTO-164-2023">"Il mandato può essere espresso o tacito; in specie la risponsabilità del mandante di fronte ai terzi non è maggiore o minore, secondo che il mandato sia espresso o tacito."</ref>.

Inoltre, gli insegnanti devono anche tener conto delle specifiche competenze richieste dalla legislazione in vigore. Ad esempio, nei tribunali italiani, la giustizia deve essere amministrata dai giudici naturali come stabilito dalle leggi, senza interferenze esterne<ref name="DGI-2023-001">"Sotto il nume di giudici naturali, da cui nessun cittadino può essere distolto, s' intendono quelli che per una disposizione generale son dati dalla legge."</ref>.

Infine, vi sono anche aspetti disciplinari e pedagogici da considerare. Gli insegnanti devono adottare metodi didattici approvati e basati su una comprensione approfondita delle materie che insegnano<ref name="grammatica_latina_regole">"I grammatici che insegnano ai fanciulli le regole della lingua latina, fanno che essi l’imparino per uso."</ref>. Questo implica che devono avere una certa qualificazione e competenza specifica nelle materie scelte per insegnare.

In sintesi, mentre gli insegnanti hanno un ruolo chiave nella scelta delle materie da insegnare, questa scelta è strettamente regolata da norme legali, competenze specifiche e approcci didattici approvati, al fine di garantire la qualità dell'insegnamento e la conformità alle leggi in vigore. 