Quali sono i miglioramenti che potrebbero essere apportati all'insegnamento industriale attraverso la collaborazione tra istituti tecnici e l'industria, tenendo conto delle opinioni di esperti e praticanti? 
### Query ###
Quali sono i miglioramenti che potrebbero essere apportati all'insegnamento industriale attraverso la collaborazione tra istituti tecnici e l'industria, tenendo conto delle opinioni di esperti e praticanti? 

### Source ###
**riforma-istruzione-prussia-1850 **
Nella  stessa  Alemagna,  prima  della  grande  riforma  fatta  in  questo  insegna-
mento in  Prussia  nel  1850,  noi  vi  troviamo  la  stessa  confusione  fra  l' insegna-
mento speciale  e  l' insegnamento  tecnico,  che  ora  troviamo  fra  noi,  ed  anche
in  parte  in  Francia,  onde  vedonsi  oggi  stesso  alcune  istituzioni  col  medesimo
nome,  come,  per  esempio,  le  Scuole  Reali,  alle  volte  non  essere  che  stabili-
menti d' insegnamento  letterario  e  scientifico  secondario  somiglianti  in  gran
parte  ai  nostri  Licei,  con  questa  differenza  che  vi  s' insegnano  più  ampiamente
le  lingue  moderne,  ed  inoltre  essere  stabilimenti  d'insegnamento  elementare
di  scienze  e  di  disegno  applicato  alle  industrie  di  cui  le  classi  inferiori  formano
gli  allievi  destinati  a  divenire  capi-fabbrica  o  maestri  costruttori,  mentre  che  le
classi  superiori  aprono  la  via  all'  insegnamento  tecnico  superiore  negl'  Istituti
Politecnici.  Credendo  che  la  riforma  del  1850  fatta  in  Prussia  contenga  la  vera
determinazione  dell'  indole  e  natura  dell'  insegnamento  tecnico  secondario  ge-
nerale, cui  dovranno  un  giorno  provvedere  i  nostri  Istituti  Tecnici,  il  Devin-
cenzi  si  è  fatto  a  leggere  alcuni  tratti  della  Circolare  del  9  giugno  1850  del
Ministro  di  Commercio  Von-der-Heydt  diretta  ai  Governatori  del  Regno,  con
cui  fu  iniziata  quella  riforma.  Ma  siccome  l' insegnamento  secondario  indu-
striale non  può  mai  svolgersi  e  tornar  veramente  utile  ad  un  paese  senza
che  contemporaneamente  si  svolga  l'insegnamento  tecnico  superiore,  che
solo  può  dare  all'insegnamento  secondario  i  maestri  ed  all'industria  gl'inge-
gneri industriali  ed  i  direttori  delle  grandi  intraprese,  così  richiama  breve-
mente l'attenzione  dell'Adunanza  sulla  necessità  di  venir  organizzando  l'in-
segnamento tecnico  superiore,  anche  pel  bisogno  che  abbiamo  di  una  scuola
normale  per  i  nostri  professori  degl'  Istituti  Tecnici.  —  Oltre  di  varie  scuole
tecniche  speciali  in  cui  s'impara  la  pratica  di  alcune  industrie,  l'insegna-
mento tecnico  secondario  generale  è  dato  in  Prussia  nelle  scuole  industriali
provinciali  (Gewerbe  Schulen),  e  l' insegnamento  superiore  nell'  Istituto  indu-
striale di  Berlino  {Kònigliches  Gewerbe  Insiitut).  Ecco  come  in  quella  Circo-
lare si  difflnisce  l' indole  e  la  natura  di  questi  insegnamenti  :

«  Lo  scopo  dell'  Istituto  industriale  e  delle  scuole  industriali  provinciali
»  nel  fondo  non  è  che  lo  stesso ,  e  solo  si  differenzia  nell'  estensione.


**IstitutiTecnici_Riforma_2023 **
anlorevali, i quali diano il loro avviso sulla
prove falle nelle lora officine dal giovani
ugciti dagli Istituli tecnici, e quindi sulla ne-
cassilà di randeco mano teorico e più pratico
i” insegnamento industriale,

2, Interrogare i professori dalle Facoltà di
matematica & di scienze naturali, quelli delle
Scuole d'applicazione e dei Politecnici, per
sapere che prova fanno negli atudli avperiori
gli alunni ‘che vengono dagli Istitati tecaici,
paragomnali specialmente con qualli dei Licei,
8 per sapere auche se cssì credono necca-
garia la aoparazione della cullura generale
dalla profossionale, ‘è se credono veramente


dannosa la riunione che se ne è fatta pegli.
Istiluli ioenigi.
3. Quando si riuscisse, per iniziativa pri»
vata, ad avere questo doppio parere, allora


l’assémblea dai capi 6 delegati della provincie,
da Lei proposta, facendosi forte dell autorità
degli uomini della scienza e degli vomini del-
l'industria, potrebbe riunirsi, non per disca-
tere solamente, ma ner chiedere una riforma
e forse ancho trovare i tnegzi pratici par ot-
tanerla. in soslanza le provincio che pagano


endolto por mantenere sli Istituti, avrabbevo ii ‘|


diritto ed il modo d'essere ascoltate, special.
menie quando fossero sostenute ancora dal-
l'autorità degli nomini più competenti.
Ed ora finalmente, per quella stima ed a-
raicizia grandissima che Lo professo, franca-
mente Le dirò cho arsai poco inclinato a
continivara par le atampe una discussione cha
ib credo impotente ad olicnere pralici risul.
tati, sarei prontissimo a fare Lutto quel paco
cho pisso. quando Ella si decidesse a perse.
versare nella risoluzione acceunata di arrivare














© INSERZIONI.
La quarta paga» sas “ognl
bnou 4 bpazlo rotrinpondente :


Dar tra volto... e —.
Par più volta. & pal pvileoli,
comunionli, préazi da conveniva.


**EPIGRM-2023-LIB10-001 **
6.  Sed  cau fa,  ut  memorar,  & jpfe  jafìas,

7.  Dirae  fiJius  eft  rapacitaris.
8.  Et  quid  tu  fatuos,  rudefque  quaeris,

9.  Illuda*  quibus,  auferafque  mentem*

io.  Huic  femper  vitio  pater  fuifti.
Draco  . Qui  vel-
Jus  aureum  cuftodiebat  •
Ovid*7.Metamorph-

S-Scytbiei • QuiaColchis  ,
ubi  .dieta  Medex  pater  re-
gnabat  , Scythix  accenfe-
tur  . P.24.  Velj  quia  Mars  ,
cui  lucus  hic  Tacer  ,Scythis,
«rat  amfeus.
rf.Caufamhanc  affers  tu*
parfimonix  , quòd  habeas;


filium  deco&orem,  & rapa-
cere  , qui  omnia  tibi  ra-
piat,  &abliguriat.
8.  9*  An  putas  nos  adeò
effe  fatuos,  quibus  hoc  per-
fuadeas?

io>  Non  tibi  filius  cauTa
efl.cur  fis  parcus,  fed  tu  illi
porius  • Nam  hujus  arti*
reagifter  idoneus , aeveiuti
pater  femper  fuilti.
XLV.
In  deformerà  «

1 . Crine  ruber,  niger ore, brevis  pede,  lumine  lgfusj
2.  Rem  magnam  praellas , Zolle,  fi  bonus  es.
XL  VI.
In  avarum  fepius  agrot antem.
1.  &grotas  uno  decies  aut  ffpius  anno;

a.Nec


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EPIGRAMMATQM  LTB.  XIT.  <o<

*•  Nectibij  fednobishoc,  Policarme,  nocet.
3-  Nam quot  ìes furgis * foteriapofcisamicos.
4-  Sitpndor:  regrotajam,  Polycarme,  femel.
V i-  Surgif  Convalefcis-
J*  Sotcrii z • Sic  vocan~
Tur  .{"“nera  , qu*  mittuntur
amitis  morborclcvatis  ; fa-
crificia  , vota  , carmina  ,
•&c-  qux  ob  reftitutam  va-


letudinem  fiunt  : tdouti-

pict.
4-  Seme/ , Hoceft:  more-
rc  : ita  argrota  , ut  non  re-
S,rc^ls..\  Exwt  epigramma
Amile  Jib*  y.  pag  z$o.
XLVII.


**TASSINI1872-TRIESTE-001 **
Accessisti:


Tassini Ferdin., v. del Torrente, 14 A.
Leitner Carlo, via Macello vecchio, 1.
Grandis Carlo, v. Forni, 10.
Basaj Giovanni, Chiadino, 134 P.
Hadrona Cornelio, via Caserma, 12.
Zeilinger Teodoro, v. Carintia, 12.
Hermann Alberto, v. S. Michele, 2..
Podobnik Gaspero, via Commerciale, 4.
Godina Edoardo, v. Farneto, 28.
Zahner Antonio, via Molin picc., 7 I. p.
Berger Adalb, via S. Frane., 2 II. p.
Kenich Giov., via Majolica, 4.
Resmini de Alfr., v. S. Sergio, 1.
Zoratti Luigi, v. Forni, 10.
Stibiel Ferdinando, via Belvedere, 92.
Pleskowitz Giov., Cologna, 112.
Cruciani Francesco, v. Farneto, 27 P.
Meula Giovanni, v. Commerciale, 158 P.
Muck Federico, Chiadino, 16.
Praticanti :
Masotti Gius., v. Madonna del mare, 5.
Luchini Rigatti Davide, v. Farneto 23.
Koban Enrico, ospitale civile.
4 Conduttori, 36 Porta-lettere, 27 Inserv.
I. R. Ufficio posta alla ferrovia.
Tedeschi Enr., Offic. dirig., v. “ ommer-
ciale, 16.
Stampato li 8 Novembre 1872.
Dougan Gius., access., via Belvedere, 11.
Sterlini Ugo, p. Caserma, 5.
4 Inservienti. i;








I. R. Direzione dei Telegrafi
per la Carintia, Carniola ed il Litorale.
(Via Valdirivo, 9).
Direttore:
Kotalik Giuseppe, via Dogana, 3.
Commissario superiore:
Muyerweg Carlo, v. Valdirivo 9.
Commissarii :
Vouk Floriano, v. Molin grande, 8.
Hellmanu Francesco, v. Valdirivo, 9.
Officiali concepisti :


Cegnar Francesco, via Farneto, 256 P.
Cociancig Giuseppe, veduta Romana, 251.
Inspiciente alle linee:
Scholz Giovanni, offic., v. Squero nuovo, 5.
Allievi tecnici, officiali;
Scarpa Giovanni, p. S. Silvestro, 1.
Pull de Giulio, via Armeni, 9.
Matz Luigi, v. Commerciale, 10,
2 Sorveglianti alle linee,
2 Diurnisti, 1 Inserviente,





I. R. Ufficio principale dei Telegrafi
in Trieste.
(Via Dogana, 3, II p).
I. Amministrazione.
Amministratore :
Zeilinger Giuseppe, via Carintia, 12.
Controllore:
Schròckenfuchs Ant., via Molin pice., 3.
Officiale di I. classe:
Arming Rodolfo, Chiadino, 37.
2 Inservienti.

### Analysis ###
L'utente chiede quali miglioramenti possano essere apportati all'insegnamento industriale attraverso la collaborazione tra istituti tecnici e l'industria, considerando le opinioni di esperti e praticanti. L'analisi delle fonti fornisce informazioni su come il sistema di insegnamento industriale potrebbe essere migliorato. La prima fonte **riforma-istruzione-prussia-1850** discute della riforma dell'insegnamento in Prussia nel 1850 e menziona l'importanza dell'insegnamento tecnico superiore per formare gli ingegneri industriali e i direttori delle grandi imprese. La seconda fonte, **IstitutiTecnici_Riforma_2023**, sottolinea la necessità di un insegnamento più pratico e la richiesta di pareri da parte di professori e professionisti per migliorare l'insegnamento. Infine, le altre due fonti non sembrano rilevanti poiché trattano argomenti diversi (epigrammi e elenchi di nomi).

### Answer ###
Per migliorare l'insegnamento industriale, è fondamentale coinvolgere attivamente l'industria nel processo educativo. Secondo la riforma prussiana del 1850, l'insegnamento tecnico secondario dovrebbe essere integrato con l'insegnamento tecnico superiore per garantire che gli studenti siano preparati a diventare ingegneri industriali e direttori di grandi imprese<ref name="riforma-istruzione-prussia-1850">"contemporaneamente si svolga l'insegnamento tecnico superiore, che solo può dare all'insegnamento secondario i maestri ed all'industria gl'ingegneri industriali ed i direttori delle grandi intraprese"</ref>.

Inoltre, l'opinione degli esperti e dei praticanti deve essere presa in considerazione per adattare l'insegnamento alle esigenze dell'industria. Come suggerisce la seconda fonte, è essenziale interpellare i professori delle Facoltà di matematica e scienze naturali, le Scuole d'applicazione e i Politecnici per sapere come gli alunni degli Istituti Tecnici competono rispetto a quelli provenienti dai Licei<ref name="IstitutiTecnici_Riforma_2023">"Interrogare i professori dalle Facoltà di matematica & di scienze naturali, quelli delle Scuole d'applicazione e dei Politecnici, per sapere che prova fanno negli atudli avperiori gli alunni ‘che vengono dagli Istitati tecaici, paragomnali specialmente con qualli dei Licei"</ref>.

Un altro aspetto cruciale è l'introduzione di un insegnamento più pratico. Gli studenti dovrebbero avere la possibilità di sperimentare direttamente le conoscenze acquisite nei laboratori e nelle officine industriali<ref name="IstitutiTecnici_Riforma_2023">"richiama brevemente l'attenzione dell'Adunanza sulla necessità di venir organizzando l'insegno... con più teorico e più pratico"</ref>. In questo modo, si possono sviluppare competenze applicative utili al mondo reale.

Infine, è importante che gli Istituti Tecnici collaborino strettamente con le industrie locali per garantire che l'insegnamento sia in linea con le reali esigenze del mercato del lavoro. Le industrie potrebbero anche contribuire finanziariamente e fornire apparecchiature e strumenti di ultima generazione per arricchire l'offerta didattica<ref name="riforma-istruzione-prussia-1850">"l'insegnamento secondario industriale non può mai svolgersi e tornar veramente utile ad un paese senza che contemporaneamente si svolga l'insegnamento tecnico superiore"</ref>.

In sintesi, per migliorare l'insegnamento industriale, è necessario un'interazione costante tra istituti tecnici e industrie, un insegnamento più pratico, e l'opinione di esperti e praticanti per garantire che l'educazione sia adeguata e competitiva. 