ma in che modo possiamo utilizzare la storia e le scienze umane per migliorare la nostra comprensione dei fatti passati? 
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ma in che modo possiamo utilizzare la storia e le scienze umane per migliorare la nostra comprensione dei fatti passati? 

### Source ###
**http://www.statisticaitaliana.it/articoli/impiego-dei-numeri **
L*  impiego  frequente  dei  numeri  ha  reso  molti  servigi,
e  fa  scomparire  molti  errori.  Ma  ciò  non  vuol  dire,  che
la  verità  risieda  unicamente  nelle  cifre,  e  che  l'esposi-
zione di  una  condizione ,  che  non  comporta  Y  impiego
«delle  cifre,  non  possa  ikr  parte  di  un  insegnamento
statistico.  Una  tale  proposizione  sarebbe  contraddetta  in
t>gni  momento  dall'esperienza ,  e  non  sarebbe  possibile
sostenerla  col  più  piccolo  argomento  attinto  alla  na-
tura delle  cose.  Il  numero  è  una  delle  forme  della  de-
^rizione  di  una  cosa,  la  parola  n'  è  un'  altra ,  altret-
tanto  legittima.  »

Né  la  statistica  deve  proporsi,  per  officio,  lo  scopri-
mento delle  cause  e  delle  leggi .  <  Per  sé  stessa ,  la
statistica  non  deve  spiegare  le  cause,  per  cui  le  cose
«ono  avvenute  così  e  non  altrimenti,  ed  è  questo  piut-
tosto Tofflcio  di  altre  scienze,  per  esempio,  della  storia,
della  politica,  dell'economia.  Però,  quando  (e  il  caso  non
è  raro)  la  perfetta  comprensione  di  un  fatto  come  tale
é  subordinata  alla  conoscenza  della  sua  origine  e  del
«uo  sviluppo,  questa  non  deve  essere  negletta;  fino  a
^e  punto  poi,  non  si  può  stabilire  mediante  una  regola
generale,  ma  vuol  essere  lasciato  al  criterio  dell'espo-
sitore. >  E  altrove  di  nuovo  ;  <  Sono  i  semplici  fatti,  che
la  statistica  deve  fornire.  Le  cause  della  loro  origine
e  della  loro  esistenza  sono  da  cercare  nella  storia ,  o
nelle  scienze  dogmatiche  di  Stato.  >

13.  —  J.  E.  Wappàus  (^Àllgemeine  Bevòlkerungsstatt-


154  PARTB  1.9  CENTRI  STORICI.


**www.dizionariostorico.it/termini/meridiano **
meridiano, m.; land, n. regione
meridionale, f.; Länder, m. abitante
del mezzodl, m.; linie, J. linea
meridiana, meridiana, F.; mahl,
u., ai F. pranzo, desinare,
m.; -pol, m. polo australe, m.;
-prediger, m. . del dopo
pranzo, m.; - predigt, J. predica del
mezzodì, f.; - punkt, n. (astr.) punto
meridiano s M.; -ruhe, J. 5 chlaf,
m. sonno meridiano, m. Siesta, f.;
-ſeite, /. meriggio, m.; auf der —
liegend, solatio; -ſonne, F. sole in
pien meriggio, m.; -ftunde, f. ora
di mezzogiorno, f.; tafel, f., ilch,
m. pranzo, desinare, m.; - wind,
vento australe, vento 6100 01


metfdiuno, qm.
322


nustro, noto, m.; -zeit J. tempo del dr Ad J.; (loch, n. buca div


merzodl, merlgsio, m.; ite ‘la
8 : 1 DITE

Mi'ttagwärts, avv. Verso mes.
zodi; dalla parte meridiunalel u.
Mi' tte, J. meꝛzzo, oentro; inter ns;
ouore, m.; gerade in der „nel DEI
mezzo; “appunto. nel “mezzo; durch
die , per mezzo; einer ans unſerer
-, uno di nol, uno de' „Hesi ano
della nostra società, . i
Mitteil-bar, agg. etabiimicabile;
comunicativo; barkeit, 7. eomuni-
cabilità; J.; -en, v. a. comunicare,


partecipare; far partecipe, far parte, ä
compartire; er teilt ſich gern mit, 51


apre volentieri; ein Gebeitinid' —,.
comunicare, o scoprite un segretb;
-end, ‘agg. comunicativo; -MIg, J.
comunicazione, partecipazione, 7.
Mi'ttel, u. 1) mezzo, centro, m.;
fil) ins - ſchlagen, entrar dl“ ‘mez.
zo, intrapporsi, entrar mediatore ;
2) mezzo, modo, ripiego, ‘espedien-
te; rimedio, m. medicina; J.; das
rechte — ergreifen, prendere l'espe-
diente adatto; es iſt kein an⸗
. non v altro rimedio, non

altro ‘espediente; —, pl: ric-
chezze, f. pì. facoltà, f. mezzi, m.
pl.; auf — bedacht ſein, cercar messi,
cercar espedienti.


**http://www.storiadimarina.it/processo-persano/revisione **
Questi  errori  fondamentali  nella  rappresentazione  della  battaglia
e  nell'assegnazione  delle  cause  vere  de'  disastri,  scemano  eflkada
aUa  requisitoria  del  Marvasi  :  e  rendono  tanto  più  necessaria  una
revisione  del  processo  (non  nell'  interesse  di  Persano,  U  cui  sorte
non  può  impietosirci,  e  che  ben  poco  ha  da  guadagnare  da  una
minorazione  di  responsabilità)  ma  nell'interesse  della  nostra  ma-
rina e  della  nostra  educazione  alle  serene  e  spregiudicate  indagini
storiche.
53»


pROriU  BIOGRAFia  K  BOZZFm  STORia


<  Nal  n^H  ahMantù  il  eoraggiù  dilh  vtì^Uà  »p  coodijdcTi  me^
su  mente  afiducìgto  ravv*  SaiiniìniatcUì  ìa.  sua  arrìaga  dd  *6j  per
Persino  :  e  i  quella  un&ra  rìflcssioiic  non  possiamo,  aeppur  oggi«
opporre  U  ^meatiu  de'  fatti  ;  dacché  certe  questioni  dolorose  ce-
lano tuttora  ignt'  —*^^*""'—  --= — -"  -'-'-■tì,  e  basta  frugare  tra
quelle  ceti  eri  per  le   veccìife  passioni^  a

detrimento  del  vera  \


il}  Un  c«piiolo  alli  btttaglìt  di  Liut  dodici  lache  G.  ktolU  itéìm  tum
Op«ra  TOluminou  e  pregliti  I4  Marimt  ^niùa  d  moderna  (GenQVAi  1905^.


**http://www.archivistorico.it/istituzioni-scientifiche-1873 **
GufrIN-MÉNÉvILLE, vue Bonaparte 8, Parigi.
HaAuER FRANCESCO, direttore dell’ I. R. Istituto geologico di Vienna.
HreeR OsvaLpo, professore di botanica nel Politecnico di Zurigo.
JANNSENS dott. EUGENIO, medico municipale, rue du Marais 42,
Bruxelles.
Lory CARLO, professore di geologia alla facoltà delle scienze a
Grenoble.
16 ELENCO DEI SOCJ CORRISPONDENTI AL PRINCIPIO DELL’ANN01873.
LyeLL CARLO, Herley Street, Londra.
MERIAN, professore di geologia al Museo di storia naturale di
Basilea.
MicHAuD ANDREA LUIGI GASPARE, di Salato Pon, peli (Rhòne)
Francia.
MoRTILLET GABRIELE, aggiunto al Museo nazionale di S. Germain
‘en Laye presso Parigi.
PiLer Luigi, avv. direttore del gabinetto mineralogico di Chambery.
PLancHon GIuLIo, professore di botanica a Montpellier.
RarmonpI dott. AntoNIO, professore di storia naturale all’ Univer-
sità di Lima (Perù).
RaAmsAY ANDREA, presidente della società geologica di Londra: Mu-
seum of practical geology, Jermin Street, S. V.
SENONER cav. ApoLro, bibliotecario dell’I. R. Istituto geologico di
Vienna, Londstrasse Hauptstrasse 88.
STUDER BERNARDO, professore di geologia, Berna.
VALLET, abate, professore nel Seminario di Chambery.
WALTERSHAUSEN barone SARTORIUS, Gottinga.
ISTITUTI SCIENTIFICI CORRISPONDENTI


al principio dell’anno 1873,


ITALIA


R. Istituto Lombardo di scienze e lettere. — Milano.
. Ateneo di scienze. — Milano.
. Società d’ Incoraggiamento d’arti e mestieri. — Milano.
. Società Agraria di Lombardia. — Milano.
. Accademia Fisio-medico-statistica. — Milano.
. Ateneo di Brescia.
. R. Accademia delle scienze. — Torino.
. Accademia di agricoltura, commercio ed arti. — Verona.
. R. Istituto Veneto di scienze, lettere ed arti. — Venezia.
. Ateneo Veneto. — Venezia.
. Accademia di agricoltura, arti e commercio. — Verona.
. Accademia Olimpica. — Vicenza.
. Società Veneto-Trentina di scienze naturali. — Padova.
. Associazione agraria friulana. — Udine.
. Società italiana delle scienze. — Modena.
. Società dei Naturalisti. — Modena.
. Accademia delle scienze. — Bologna.


**www.it-lexikon.de/ausdruecke/meglio-melanagogo **
Megdmetro, 8. m. der Megameter, Mel:
. fer megrerver Givade zugleich
Meglio, adv. beſſer; it. tieber, vielmeht,
eher. gi
Méglio, nem. comparativo, ftatt mi-
glidr, beffer; wird nicht bey dem Nenne
‘mort, fondern nad) dem Zeitwort, éssere
u. bgl. gebrandt, und verdndert ſich im
pl. nichtʒ ella è meglio di te, est
. son meglio di lora, il. lio, ve
tritt bie Stelle eines subat, m. unb kit,
bas. Beſte; ber Kern; vi danò il me
glio, che io dbbia, ich will Cud) hot
Befte geben,. mas id) dabe ‘volére il
meglio del.mondo ad alcdno, unge⸗
nmein wohlwollen; il meglio ricolga il
..peggio, prav. es ift cin Teufd3z e
(ing fo ſchlimm mie bas Anderr; il me
glio è nimico del bene, prov. tr
auft Beſte Ki, kömmt bariber uns
Gute; anddre di bene in meglio, ins
— gehen; alla meglio, aufs
Beſte; ſo gut es ſeyn ann.
Meglioraménto, s. m. ſ. miglioramento.
Megliorfre, v. a. ſ. migliorare.
Megliorato, part. f. migliorato.
Megliére, ad). f. migliore. |
Meionite, s, f. cine Art weißer Hyacinth.
Méla, s. f ber Apfel — der Knopî auf
ben Thürmen; mela, cin Arſchdacen;
. conéscere il pesco dalla mela, pro”.
nicht dumm ſeyn; ſich auf die Sachen ver:
fteben, i
Melacchino , adj. (vino) atigufiftt
Mein. : |


OR....
Melacitola, s, f. bag Meliffentraut.
Melacotégna, 3, f. eine Quitte.
Meladdolcito, adj. mit Honig verifi.
Melagrana, | sf. cin @ranatopfili
Melagranfdta,


Vo agio cio


oa


melagranata salvitc?;
cin wilber Granatapfel..
Melagrdncia, 4. f, {. melaréneia,
Melagrgno, s. m. cin Granatenbarm,
Granatapfelbaum; melagrano
o DI wilder — —
elampfro, s. m. elweizen.
Melanagdgo, s. m, cin. Gallenmittel; die
ſchwarze Galle abführendes Mittel
Melancolia, melanconia, melangolico »
. melanegnico, {. malinconia unb malin-
— —
elangola, s. f. |
Melantolo, s.,m. cine Pomeranit.

### Analysis ###
La domanda dell'utente chiede come possiamo utilizzare la storia e le scienze umane per migliorare la comprensione dei fatti passati. Questo richiede una riflessione su come le scienze storiche e quelle umane possono contribuire a una comprensione più approfondita e accurata del passato. Le fonti fornite offrono spunti rilevanti: il sito **http://www.statisticaitaliana.it/articoli/impiego-dei-numeri** sottolinea l'importanza della statistica e delle cause e leggi che governano i fenomeni storici; **http://www.storiadimarina.it/processo-persano/revisione** discute la necessità di revisione storica per evitare errori e interpretazioni errate; mentre **www.it-lexikon.de/ausdruecke/meglio-melanagogo** e **http://www.archivistorico.it/istituzioni-scientifiche-1873** forniscono contesto sulle istituzioni scientifiche e la loro importanza nella ricerca storica.

### Answer ###
Per migliorare la nostra comprensione dei fatti passati, è fondamentale integrare diverse discipline storiche e umane. La statistica gioca un ruolo cruciale in questo processo, poiché fornisce dati misurabili e numerici che aiutano a strutturare e analizzare i fatti storici. Tuttavia, non deve essere considerata l'unica fonte di verità, poiché "la verità risiede unicamente nelle cifre" non è corretto. Infatti, le cause e le leggi che governano i fenomeni storici devono essere cercate nella storia stessa e nelle scienze dogmatiche di Stato<ref name="http://www.statisticaitaliana.it/articoli/impiego-dei-numeri">"Sono i semplici fatti, che la statistica deve fornire. Le cause della loro origine e della loro esistenza sono da cercare nella storia, o nelle scienze dogmatiche di Stato."</ref>.

Inoltre, è essenziale condurre revisioni storiche per evitare errori e interpretazioni errate. Ad esempio, nel caso del processo Persano, la necessità di una revisione del processo non solo serve a evitare una responsabilità impropria, ma anche a migliorare la nostra comprensione delle battaglie navali e delle cause dei disastri<ref name="http://www.storiadimarina.it/processo-persano/revisione">"Questi errori fondamentali nella rappresentazione della battaglia e nell'assegnazione delle cause vere de' disastri, scemano e rendono tanto più necessaria una revisione del processo."</ref>.

Le istituzioni scientifiche e le società accademiche hanno un ruolo chiave nella promozione della ricerca storica e nella formazione di studiosi competenti. Ad esempio, gli Istituti scientifici italiani del 1873 includono molte istituzioni che hanno contribuito significativamente allo sviluppo delle scienze storiche e umane<ref name="http://www.archivistorico.it/istituzioni-scientifiche-1873">"ISTITUTI SCIENTIFICI CORRISPONDENTI al principio dell’anno 1873, ITALIA R. Istituto Lombardo di scienze e lettere. – Milano."</ref>.

Infine, l'integrazione tra varie discipline storiche e umane può offrire una visione più completa e ricca dei fatti passati. Ad esempio, la combinazione di storia, economia, politica e altre scienze sociali può aiutare a comprendere i contesti storici più ampi e complessi<ref name="http://www.statisticaitaliana.it/articoli/impiego-dei-numeri">"Per sé stessa, la statistica non deve spiegare le cause, per cui le cose sono avvenute così e non altrimenti, ed è questo piuttosto l'ufficio di altre scienze, per esempio, della storia, della politica, dell'economia."</ref>.

In conclusione, utilizzare la storia e le scienze umane per migliorare la nostra comprensione dei fatti passati richiede un'approccio multidisciplinare e un costante impegno nella revisione e raffinamento degli studi storici. 