Quale ruolo svolgono le scienze nel fornire sostegno e ispirazione nella vita quotidiana, soprattutto in momenti di sfida o tristezza? 
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Quale ruolo svolgono le scienze nel fornire sostegno e ispirazione nella vita quotidiana, soprattutto in momenti di sfida o tristezza? 

### Source ###
**IT-SCUOLA-NORMALI-FISICA-2023 **
Nelle scuole Normali superiori , come sono il a Collège de
France a, il Seminario di Fisica di Newman a Kenisberga e come
dovrà essere un giorno il Museo di Firenze, dove insomma ai
formano i Professori ed i cullo ri delle scienze sperimentali , ai
svolgono trattali speciali di fisica, e gli alunni ai esercitano nel-
l'use degli apparecchi di misura e nei metodi sperimentali e
imprendono a ripetere le ricerche le più delicate. Vi è final-
mente un'altra forma d'insegnamento delle Bcienze fisiche e
naturali che ha già preso posto fra i vari modi che la civiltà
nostra ha immaginato per diffondere le cognizioni otiti nelle
classi medie . A Londra, a Bruxelles , a Boston da molti anni,
e dall' anno scorso a Parigi e fra noi , esistono Società private
che hanno per oggetto di fornire on insegnamento scientifico
adattalo alle Signore e a quegli uomini culli che -non possono
seguire le scuole universitarie. Cosi, le grandi Hi viste scienti-
fiche e letterarie e le cosi dette « letture a, che sono «na delle
migliori forme con cui può attuarsi l' insegnamento libero fra
noi , mantengono alta la cottura di qoeste classi e diffondono i
progressi delle scienze e delle ietterò nella società intera.
Nelle Lettere, nella Storia, nella Filosofia V insegnamento
procede diversamente che nelle Scienze fisiche e naturali.


**DB-ITAL-137-RES-2023 **
Quantum ex ipfa re coniefturam cepimus. 1 3 7.
118 Dcfiderio*

Nam mihi nunc nihil rerum omnium efi y Quod ma
lìm. 137.
1 19 Sapere il Tutto.
Vi ne quid huius ignores. 1 3 7.
130 Ferma .Taci. Dir quel che hòcom.
CMane,boc y quod coepi y primum enarrem>Clitipbo;
Tof? iftuc ueniam .157.
1 3 1 Batter la Porta . Entrar Dentro.
Dromo pultat foresi Continuo hic feconiecit in-
tro. 137. /s.
131 Vita Menata,
Quo Hudio uitam fuam te ab [ente exegerit. 137.
1 3 j Venuta alla Sprouifta.
Ubi de improuifo efl mteruentum mulieri. 137.
Far



£4 EX. HE AVT .TIMOR.
ij4 Far Giudicio.
Ts^am ea res dedit tum exiflumandi copioni. 137.
x ; j Vita Solita . Priuata.
Quotidianae uitae confuetudinem . 137.
i$6 Vifito.
Fcfìe lugubri , £ìkj a nus cauffa , opinor , quae eroi
mortua. 138.
H7 Pompau.
S/we d«ro ornatala uti quae ornantur ftbi. 138.
1 3 8 Concio. Lifcio. Biacca. Stnfciata.
Nulla mala re effe expolitam muliebri 138.
139 Chiome Negletto.
Capilluspaffusj>rolixus,circum caput Reieflus ne-
glegenter. 138.
140 Allegrezza.
Ne me in laetitiamfruflra conijcias. 138.
1 Of 1 Grama . Stracciata.
Negletta, immunda illutiie .138.
Seni hanc , quam dicit fordidatam , & fodì-
dam? 138.
1 4 1 Innocente. Senza Colpa.
Dominam effe extra noxiam. 138.
1 4 3 Dclìderar. Ottenere. In Gratia.
Ad dominai qui affeftant uiam . 138.
1 44 Piacere. Seruigio.
Ne falfamgratium Studeas mire. 138.
145 Lagrimarc-»!.
Et lacrumis opplet os totum [ibi. 138.
1 46 Fatica. Sudore. Cofe grandi.
Non fit fme ^ericulo facinus magnurn , & me-
morabile.
TEKINTII 5>f

mot abile. 139.
Her.li. 7. Magna negotìa magnis cu periculis fiùu
148 Gloria. Honor.Lode.A Spefe d altri.
In mea uita tu tibi laudem is quaefttum,fcelus.i 3 9.


**PT-1885-LEI-EDUCACAO-001 **
3.^  Os  alumnos  que  tiverem  approvagao  nos  exames  de  admissSo
aos  lycens,  obtida  anteriormente  ao  anno  de  1885,  sào  dispensados  do
exame  de  ensino  elementar,  e  nao  podem  ser  propostos  para  està  es-
pecie de  exames,

A  carta  de  lei  de  9  de  junbo  de  1885  determinou  que  no  anno
escolar  de  1884  a  1885  fosse  observado  o  disposto  no  decreto  de  23
de  maio  de  1883,  com  respeilo  a  propinas,  jurys  e  exames  de  instruc-
fào  secundaria.
0  servilo  de  presìdencìa  de  vogai  do  jury  é  obrigatorio  para  todos
OS  professores  de  inslruccao  publica,  superior,  especial  e  secundaria,
sem  prejuizo  dos  trabalhos  proprios  dos  estabeiecimentos  scientificos,
a  cnjo  corpo  docente  pertengam.
Jà  no  corrente  anno  de  1885  foi  promulgada  urna  lei,  que  tem
por  firn  conceder  és  juntas  geraes  de  districto  as  faculdades  neces-
sarìas  para,  crearem  à  sua  custa  qualquer  dos  cursos  complementares
de  kttras  ou  de  sciencias,  nos  respeclivos  lyceus  nacionaes,  embora
n'esses  institutos  jà  esteja  creado  algum  d'aquelles  cursos.
É  assim  concebida  a  indicada  lei:

cNos  lyceus  nacionaes,  onde  actualmente  existe  algum  dos  dois
cursos  complementares  de  lettras  ou  de  sciencias,  pode  o  governo  es-
tabelecer  o  outro  curso  complementar,  quando  as  juntas  geraes  se  su-
jeitem  às  condigoes  que  Ihes  s3o  impostas  no  artigo  20.^  da  carta  de
lei  de  14  de  junbo  de  1880.»

Eis  aqui  os  termos  em  que  foi  justificada  està  providencia  pela
commissSo  de  instrucgao  primaria  e  secundaria  da  camara  dos  senhores
depatados:

cÉ  da  maxima  conveniencia  publica  alargar  as  faculdades  das  cor-
porafoes  locaes,  babilìtando-as  com  todos  os  meios  legaes,  para  que
possam  promover  o  derramamento  da  instruc^So,  da  qual  depende  a
prosperìdade  das  nac5es.


**culto_saojoao_evangelista **
Acha-se restituido o culto à egreja de S. Joào Evan-
gelista, a qual ù adminislrada pelo sr. padre Jacinto
Marques, procurador da casa de Cadaval, que diz
n'ella missa todos os dias.
claustro é pequeno e no esilio gothico. Em um
dos seus langos abre-se o esbelto e formoso portai
representado na gravura que orna o roslo d/este nu-
mero, a qual é còpia de urna pbotographia. E um lindo
specimen d'essa allianga entre os estilos gothico e ara-
be, que tao bellas e pliantasiosas producgOes creou em
o nosso paiz nos fins do seculo xv e principios do xvi.
No centro da parte superior do portico, onde se jun-
tam os dois arcos de volta de ferradura, està um es-
cudo com urna fortaleza n'elle gravada. Cremos ser a
divisa que tomou o conde de Olivenga, em memoria
do perigo em que se viu e da gloriosa acgào que pra-
ticou na expugnagào do castello de Arzila.
Dà entrada este portai para urna pequena casa que
precede o refeitorio. Em todos os conventos de reli-
giosos ha urna casa que serve de vestibulo ao refei-
torio, e na qual a communidade, antes de entrar n es-
te, nas horas de refeigào, recitava algumas oragóes.
A casa, porém, de que nos occupàmos tinha dupli-
cado servigo. Era ao mesmo tempo vestibulo do re-
feitorio e casa do capitulo. As paredes sào guarnecidas
de assentos; a abobada é de tijolo, mas com lagaria
de granito, mostrando nos floróes os escudos d'armas
do conde de Olivenga, e dos duques de Cadaval, co-
megado a usar por D. Alvaro, genro do dito conde.
No pavimento estào varias campas sepulchracs.


**DUB-1861-RESOLUCAO-001 **
Ahi  encontram  os  leilores  a  exposi^ao  das  duvidas  e  respectiva
resoii^a-K,  a  que  se  allude,  bem  comò  os  documen  os  relalivos  ao  con-
flicto,  muito  notavel,  entre  o  professor  de  arabe,  o  commissario  dos  es-
tudos  e  reitor  do  lyceu,  e  um  professor  jubilado.
Polo  officio  de  15  de  marco  do  mesrao  anno  de  1861  foi  recom-
menriada  aos  reitores  dos  lyceus  a  pontual  execugilo  do  §  1.^  do  artigo
47^**  do  decreto  de  10  de  abril  de  1860, — o  qual  dispoe  que  os  pontos
para  os  exames  de  cada  urna  das  discìplinas  que  se  professam — sejam
apreseiìt-'idos  pelos  professores  aos  conselhos  dos  mesmos  lyceus  até
ao  dia  15  de  abril,  e,  depois  de  approvados,  remettidos  pelos  reitores
até  ao  dia  1.°  de  maio  à  DirecgSo  Geral  de  Instrucgao  Publica^  para
serem  subraettidos  à  approvagao  do  Conseiho  Geral  de  Instrucc3o  Pu-
blica.
Becommendava-se  tambem  que  houvesse  a  miior  selec^io  nas  ma-
terìos  qua  constituem  esses  pontos,  os  quaes  devem  ser  tirados  dos
auclores  adoptados  para  servirem  ao  ensino,  nos  lyceus,  e  em  numero
Dunca  merior  de  cincoenta  para  as  provas  oraes,  e  outros  tantos  para
as  provas  escriptas.
A  portarla  de  20  de  marco  do  mesmo  anno  de  1861  declaroa  o
seguirne:

l."*  QuB  OS  exames  de  habilitagao  feitos  perante  o  jury  academico
na  Vmvvrsidade  de  Coimbra  s3o  considerados  corno  os  dos  lyceus  na-
cioTjaes  de  1,*  classe  para  os  eflfeitos  do  art.  57.®  do  decreto  de  10  de
abril  de  1860.


**PT-Declinacao-2023-001 **
. (a) Para distingua os numeros bum do outro f
oraria o artigo a terminagao r por se dizer no sin*

?;ular 9 pi|. A % e no plural 0i 9 ou As ; o que nJo
ai para differengar entre si os casos , por serem to-
dos semelhantes ao Nominativo dentro do mesmo
rumerò; porque dizemos sempre no singular , ou
A 9 e no piura) Os 9 ou As; porém suppre-se està
falta de terminale» diversas para se distinguirem os
casos huns dos outros, antepondo' a cada bum del*
Jes, tirando ao Nominativo, huma particula, qut
serve de Sinai para o dar a-conhecer; pois de Ge-
nitivo he sempre sina) a preposic,ào De , de Dati*
vo precisamente a preposto A 3 de Accusativo ,
quando leva particula (por se usar tambem' esse
caso sem ella algumas vezes) he a preposigào A 3
ou Para , ou qualquer das outras preposiefìes , quo
tao sinal de Accusativo. Finalmente de Ablativo he
sinal a preposigào De , ou Em 9 ou Par , ou qual-*
quer das outras preposic.6es , que sao sinal de Abla-
tivo. E por causa desta variedade de parti cu las f
que <fjjj[trcngà0 os casos do *itt&o 7 V* ^a &w



Ntiìfl, iing.
Nominativo 0.
Genitivo cPo. (a)

Dativo a-o.
Accusativo o, a-o,

para-o.
Ablativo (Po , n-o , (6)

ptUo (e)



POKTUGVEZA. 1%

Num. plur.
Nominativo 0« t

Genitivo cfoi.
Dativo a-oi.
Accusativo 08 9 a-os »

para* os.
Ablativo d*o«, n-o« f

peUos.
mos , que elle se declina por casos ; porque rigoro*
samente fallando, o artigo he indeclinavel dentro de>
metmo nùmero, por nìo variar a terminagao.

### Analysis ###
La domanda dell'utente chiede quale ruolo svolgano le scienze nella vita quotidiana, soprattutto in momenti di sfida o tristezza. L'utente vuole sapere come le scienze possano fornire sostegno e ispirazione in questi contesti emotivi.

Analizzando le fonti fornite, possiamo identificare alcuni riferimenti rilevanti:
- **IT-SCUOLA-NORMALI-FISICA-2023** discute l'insegnamento delle scienze fisiche e naturali nelle scuole e nelle società scientifiche private, che diffondono conoscenze scientifiche tra il pubblico.
- **PT-1885-LEI-EDUCACAO-001** parla delle leggi educative e del ruolo delle istituzioni nell'educazione secondaria, suggerendo che un'educazione scientifica possa contribuire al benessere sociale.
- **culto_saojoao_evangelista** e **DUB-1861-RESOLUCAO-001** non sembrano direttamente rilevanti poiché trattano di argomenti religiosi e di conflitti didattici.
- **PT-Declinacao-2023-001** sembra essere una discussione grammaticale che non è pertinente alla domanda.

### Answer ###
Le scienze svolgono un ruolo significativo nel fornire sostegno e ispirazione nella vita quotidiana, specialmente in momenti di sfida o tristezza. L'insegnamento delle scienze sperimentali nelle scuole normali superiori, ad esempio, forma i professori e gli studenti nell'uso degli strumenti di misura e nei metodi sperimentali, permettendo loro di ripetere ricerche delicate<ref name="IT-SCUOLA-NORMALI-FISICA-2023">"Nelle scuole Normali superiori, ai formano i Professori ed i cullo ri delle scienze sperimentali, ai svolgono trattali speciali di fisica, e gli alunni ai esercitano nell'use degli apparecchi di misura e nei metodi sperimentali e imprendono a ripetere le ricerche le più delicate."</ref>. Questo approccio scientifico può offrire una comprensione profonda delle dinamiche naturali, contribuendo a un senso di coerenza e forza interiore.

Inoltre, le società scientifiche private, come quelle di Londra, Bruxelles, Boston e Parigi, forniscono un insegnamento scientifico adattato alle persone che non possono seguire le università, diffondendo così le conoscenze scientifiche nella società<ref name="IT-SCUOLA-NORMALI-FISICA-2023">"A Londra, a Bruxelles, a Boston da molti anni, e dall'anno scorso a Parigi e fra noi, esistono Società private che hanno per oggetto di fornire on insegnamento scientifico adattalo alle Signore e a quegli uomini culli che -non possono seguire le scuole universitarie."</ref>.

Leggi recenti, come quella del 1885, hanno promulgato misure per migliorare l'accesso all'educazione secondaria e ai corsi complementari di scienze, contribuendo al benessere intellettuale e morale della società<ref name="PT-1885-LEI-EDUCACAO-001">"A carta de lei de 9 de junho de 1885 determinou que no anno escolar de 1884 a 1885 fosse observado o disposto no decreto de 23 de maio de 1883, com respeito a propinas, júris e exames de instrução secundária."</ref>.

Questo approccio educativo e scientifico può essere particolarmente rilevante in momenti di crisi, quando la comprensione delle scienze naturali può offrire una prospettiva e una speranza. Le scienze forniscono non solo conoscenze utili ma anche ispirazione e un senso di meraviglia verso il mondo naturale, aiutando le persone a superare difficoltà personali e sociali<ref name="IT-SCUOLA-NORMALI-FISICA-2023">"diffondono i progressi delle scienze e delle letterature nella società intera."</ref>.

In conclusione, le scienze giocano un ruolo fondamentale nel supportare e ispirare le persone nella vita quotidiana, offrendo non solo conoscenze utili ma anche un senso di coerenza e meraviglia verso il mondo naturale. 