Quali sono i paradigmi del sistema verbale italiano e come si collegano alle variazioni di persona e tempo? 
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Quali sono i paradigmi del sistema verbale italiano e come si collegano alle variazioni di persona e tempo? 

### Source ###
**COPT-GRAMMATICA-2023-001 **
Quell’indeterminatezza che notammo nei verbi egizii cessa
nel copto. La coniugazione copta è talmente ricca di tempi
e di modi per esprimere i rapporti sia delle diverse azioni
fra loro, sia delle diverse parti di una stessa azione, da non
temere il confronto delle lingue classiche. Ognuno di questi
tempi rappresenta poi uno stato particolare dell’ essere o
dell'azione, che non può sostituirsi l'uno all'altro, come ha
dimostrato con grande erudizione il nostro PevRon nella
sua impareggiabile Grammatica Copta.
La coniugazione del verbo attributivo copto è semplice e
si forma coll'aggiungere gli affissi pronominali alle caratte-
ristiche dei tempi, che sì prefiggono alla radice verbale da
comugarsi. Ci limiteremo quindi a dare i paradigmì dei
varii tempi nell'ordine seguito dal Pevrow nella sua Gram-
matica, prendendo a modello la radice verbale prare teb.,
presi ment., piangere.
MODO INDICATIVO.
Tempo presente /Forma attiva).
I Copti posseggono per questo tempo due forme; la prima

risulta dalla semplice unione della radice verbale cogli affissi


pronominali, che in alcune persone prendono a sostegno la


| — 128 —
lettera t, e corrisponde alla prima specie della coniugazione


antica egizia; abbiamo quindi:


‘ SINGOLARE
Teb. Menf.
1* pers. c. prsee Fpissi, 70 piango.
2* pers. m. gpisse yvxpresr, de piangi 0).
2° pers. £. Tepiase Tepieei, lu piangi.
3° pers. m. qprege qpretr, egli piange.
3* pers. f. cpisse cpieti, ella piange.
PLURALE

i* pers. c. TM 0 TEN piace TEN piati, 20% Piangiamo.
2° pers. C. TETM 0 TETEN piaee TETEM pieei , tor piangete.
3* pers. c. ce pisse | CE piaeti, coloro piangono.


**NATTIM-24D-2023 **
fept	


G G I 0.	 redefeo	

239

Nilacta .	

Tureliefes.
auf uochen. odezcnomi. oianmäch.
vea mich auf obd ufcitmie otandir beny um fir ur.	 civarti.	 deute zaatda. analehen.	 feacci storn. dufcech-den catchmach. OSTEkla.
eh no ft por. th prijacialu, tu faabi.
rechnung	 mochen.	
ame.	

rachunek	 veigniz.
iecino.	

hifab edeim.
bir.
zvva.	 tray.	 Qr.	 Ed.	 fcchs.	 eben.	

duie.	
tri.	 fiiri.	 pienci.	 fciefci.	 fiedm.	

ichi. vcce. dorr. bercie. atü. ied i. It44


	 24°
Italiano.	

LA 1NATTIM
Franzofe.	 huit.	
neig.	

s1enti°1°. occio. nueue. diez. onze: doze. treze. catorze. chinze. diezyfeis. diezyfiette. diez y occi°. diez y neue. veynte.
otto.	 noue.	 dieci.	 vndici.	 dodici.	 tredici.	

din.	 onze.	
duze.	

traze.	

quattordici. catorze. 	 quindíci.	 fedici.	 diciatrette.	 cliciotto.	 chinze.	 feze.	 dixsapt.	 dixhùit.	

diciannoue. dix neuf. 	 vcnti.	
gingt.	


1:LE I L' 0 S T E Itt .4.	 Tedefor.	 oa.	
Pol! g es ,	

241

Turchefc.
oral.	 siedteure.	 giefcience.	 iedenafcie.	 duangeie.	 trinafeie.	 ftirinafcie.	

fechis. dem. on. on bir. on iciii. on vccie. on dort.
nain.	 edlen.	 .¡Ifi.	 ue:fi.	 aizehen.	 erzehen.	 aueben.	 zehen.	

piencinafcie. on bereit. fciefcinafcie. on alet.
en zehen. &denn geie. on iedi. zehen	
ofinnafcie. on fechis.
inz ehen. giatiennafcie. on docus.
a ntich.	

duaziefcia.
L	

Zig,


	 242

114.ATTI'M
Franzefe	 traute.	 spagnuolo treynta. quarenta. ylnquenta. pagar. paraguantet. igIttia.
italiano.	

quaranta.	 cinquanta.	 pagare.	

carante.	 (incin	 PeYat	

mancia , o, etrene.	 benandata. chiefa.	 eghfe.	

fentir meffa. antindre la oir nie ife. partire.	 partir.	 partir.
adAro.	

afieur,o menaora,o, luego. tenant. apre dine.	 defpuis de comer.
por la magn2. domattina a demen de	 gran maten. nitta• buon.ora.	 cauallo.	 fceuil.	 etuycrie.	 cauaglio, cauagli c tIzzi.
&na.	


XELL' OSTEIVA.
43
Turthefca.
.0tüt. chirch.
rede/co.	
traízich.	 firzich.	 fufzich.	 pezzblen.	

Pellaras .	

tridgidci.	 1ìirigieíci.	 piengiefont. zaplice.	

vde ach.
trancleghelt. podarunek. halualich.
(Flüchen.	

tofeiof.
meahheren. infgi alicace. erde medi .eurbam Ibackt. vecraden.,	 iez.	 odiacaz.	 zirat.	

meck,
fe hdt. beughn. iarluerchin. .at.


**DB-1839-TRAFICO-ESCLAVOS-001 **
L'afflaence  des  afiaires  confiées  aux  soins  da  soussigné
dans  ies  divers  Départemeats  qui  sont  à  sa  cbar^;  surtoat
pendant  l'epoque  où  Ies  Cortes  ont  été  réunis,  Fa  empédìé
de  répondre  plus  tòt  à  la  dite  note  de  S.  S.%  laquelle,  en
raison  de  la  mnltiplicité  et  de  rmportance  des  objets  dont
elle-tniite  en  cent  et  douze  pages,  a  exigé  plus  de  temps  pour
Ies  raaminer  et  Ies  apprécier  soos  leur  yéritable  aspect.
C'est  avec  bien  pea  de  fondement  que  dans  la  note  citée
de  S.  S.*  il  est  cherché  à  faire  croire  que  dans  celie  de  Mr.  le
Vfcomle  de  Sé  da  Bandeira  da  ^  9bl  1838,  Ton  ne  peutpas
siéme  entrevoir  une  tentaiifìe  pour  justifier  le  Portugal  de
rimputalioQ  qui  lui  a  été  faite  par  le  Gouvemement  de  la
Grande^Bretagne,  et  que  cehii^i  continue  à  lui  faire  de  laiseer
<!mìiiBaermec impunite  le  traiodesesclaves^ous  sonpavillon.
La  simile  lecture  de  la  dite  note  démontre  le  contraire.  On  y  a
mentnonée  Ies  efforts  continnels  etlesisacrifices  queie  Goa-
vemement  Portugais  a  iaìts  poor  parvenir  à  abolir  un  tei


458

1839     mulgadas  e  até  a  demissao  dada  ao  Gonsul  na  Havana  por
^^^'"^  se  considerar  connivente  com  os  interessados  no  mesmo  tra-
fico.
Impunidade  talvez  a  tenha  havido  no  rio  das  Gallinbas  e
ontros  pontos  proximos  a  Serra  Leòa,  onde  os  cruzadores
britannicos  mal  teem  obstado  ao  traflco  da  escravatura  ;  afflr-
mando-se  que  até  por  alli  se  teem  vendido  alg[uns  dos  negros
libertados  pela  commìssao  mixta.  Com  independencia  teem
continuado  os  navios  americanos  no  trafico  da  escravatura.


**LOGICA_ITALIA_2023_001 **
Si  potrebbe  obiettare  che,  se  questa  funzione  logica  è propria
dello  studio  grammaticale  o sistematico  d’ogni  lingua,  non  ne  resta
giustificata  la  necessità  dell’ insegnamento  classico.  Sennonché  a
me  pare  che  la  stessa  relativa  semplicità,  che  si  riconosce  comune-
mente nello  studio  delle  lingue  moderne,  dovrebbe  escludere  la
preferenza  che  parecchi  inchinano  ad  accordargli.  E difatti  non  può
dipendere  semplicemente  dal  caso,  che  lo  studio  del  latino,  con  cui
il  nostro  linguaggio  è cosi  direttamente  connesso,  riesca  alla  prova
più  difficile  che  non  lo  studio  dell’inglese  o del  tedesco,  con  cui
pure  la  nostra  parentela  è di  tanto  più  remota.  Egli  è che  quello
ci  mette  in  possesso  di  un  mondo  nuovo  o ideale,  mentre  questo,
pur  allargando  la  cerchia  storica  delle  nostre  conoscenze,  restringe
per  così  dire  la  potenza  visiva  dell’occhio  della  mente.  Tra  le  lingue
moderne  difatti  non  ve  n’  è alcuna  che  per  potenzialità  logica
- non  dico  già  filosofica,  si  badi,  perchè  questa  nel  tedesco  è quasi
cosi  perfetta  come  nel  greco,  ma  non  può  naturalmente  esser  messa
a profitto  in  questo  primo  grado  della  istruzione  secondaria  - su-
peri la  lingua  nostra.  Non  parlo  dell’inglese,  dove  il  sincretismo
del  sistema  nominale  e verbale  è ridotto,  per  così  dire,  alla  mas-


IL  PROBLEMA  DELLA  SCUOLA  IN  ITALIA


63


sima  semplicità;  e le  due  funzioni  non  solo  mancano  di  distinzioni
precise  di  genere  e numero,  modi  e persone,  ma  si  trovano  assai
di  sovente  insieme  confuse,  sicché  il  compito  più  diffìcile  della
mente  consista  appunto  nello  sceverarle.  Ma  la  stessa  lingua  te-
desca non  può  dirsi  che  rappresenti  un  vero  e reale  progresso  di
fronte  alle  distinzioni  logiche,  che  trovansi  fissate  quasi  natural-
mente, per  mezzo  del  linguaggio  materno,  nel  nostro  pensiero.  Il
tedesco  possiede  bensi  ancora  una  certa  parvenza  di  declinazione,
ma  essa  è limitata,  nella  maggioranza  dei  casi,  alla  sola  distinzione
del  genitivo,  senza  dire  delle  circostanze  molteplici  in  cui  manca
del  tutto  (1);  il  predicato  vi  è confuso  coll’ avverbio,  e il  sistema
verbale  ha  due  sole  forme  semplici,  di  fronte  alle  quattro  che  son
proprie  dell’  uso  italiano.  Or  io  non  intendo,  qual  possa  essere  per
un  italiano  l’efficacia  educativa  dello  studio  di  queste  due  lingue.


**Bentley_Anscbiuss_2023 **
Bentley in Anscbiuss an seine voraus-
gegangene Aenderung: Min quicquamf
Der Wecbsel der Construction , womit
einer Aufstellung begegnet wird, reprae-
sentiert sehr trefifend dieSprache desUm-
gangstones, vgl. oben n. 2, 20. Circum-
spicio: nusquam. Adelph. II. 2, 16 (224).
ST. Fraeterea autem te aiunt prqficisei Cy-
prum — , tUfi illinc spero redieris tamen hoc
ages. SA. Nusquam pedem, ImFoIgenden
haben àdsimulari ein Theil der Hss., we-
nigstens Cod. Parisinus, jedoch God. Va-
ticanus und die àlteren bei Faernus
eidsimularier.
V. 21. nam qui istaec tibi inci-
dit suspitio?] Priscianus XV. p.
72, 12. Hertz, steli t tibi istaec um. Ihm
sind B enti ey und Fleckeisen gefolgt.
Dem einstimmigen Zeugnisse der Hss. n.
Donatus' gegeniiber hat jenes Citat
kein diplomatisches Gewicht, und B ent-
ley irrt, wenn er*die Umstellung dem
Sinne der Stelle entsprechender findet.
tibi war hier keineswegs so indenHinter-
grund zu stellen, wie es geschehenwUrde,
wenn es zwischen das Relativum qui und
das Pronomen istaec zu stehen k&me, da-
gegen schliesst es sich ganz gefallig und
sinnentsprechend an das Zeitwort incidit
an. Das Wort nM|>»^ anlangend, so steht



die drittletzte Silbe des rein prosaischen
und desshalb ausser bei den àlteren, bes.
komischen Dichtern nur noch bei dem
Epigraramatisten Martialis [XI. 45, 5.]
vorkommenden Wortes, bekanntlich stets
lang, wesshalb die Zurtickfuhrung der in
den Hss. meist vorfindlichen Wortform
suspitio auf ein Substant. verbale, wie
suspictio (suspicitio)y suspittio^ suspitio, wie
es von A. Fleckeisen im Rhein.Mus.


**equazioni_fondamentali_calcolate **
Nel  quadro  numerico  seguente,  oltre  gli  elementi  che
hanno  servito  a  formare  le  59  equazioni  fondamentali,  e
dei  quali  sopra  è  stato  fatto  cenno,  sono  riportati  gli  ancto-
menii  calcolali  colla  trovata  formola^  le  differenze  0  —  C
fra  gli  andamenti  osservati  e  i  calcolati,  cioè  gli  andamenli
osservati  ridotti  alla  temperatura  media  \  6^,9  e  alla  pres-
sione media  758,7,  e  finalmente  le  variazioni  degli  anda-
menti ridotti.
292  —


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**colbert_economico_italia **
4” Infine, che il sistema delle corporazioni e maestranze era stato da lungo
tempo battuto in breccia dal medesimo' potere regio, e che, cedendo tacitamente


(1) Storia Ai Colberl, tee. pag. 816 e segg.
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608


P. CLKMKNT


al voto della pubblica opinione, cosi fortemente espresso dagli Siati generali del
1614, Luigi XIII non prestò che debolmente la mano alla esecuzione dei molti
regolamenti contro cui quegli Stati erano insorti.
Tale era la condizione delle cose, quando, il domani della disgrazia di
Fauquet, Colbert fu nominato Intendente delle finanze, poi Controllore generale,
Segretario di Stato della marina, Sovr’inlendente degli edifieii e delle manifat-
ture. Con questi titoli, incaricalo di tutte le parti dell'aniministrazione, nella
quale gl’interessi dell'industria, dell'agricoltura c del commercio potevano tro-
varsi implicati, Colbert fece adottare, nei sei primi anni del suo ministero, quella
serie di misure che complessivamente formano il sistema economico che Iva
preso il suo nome.
Quali sono state le loro conseguenze sul benessere delle popolazioni e sullo
svolgimento della pubblica ricchezza? Si son fatte sentire più ai nostri giorni?
E nell’affermativa, il paese deve egli rallegrarsene o dolersene?

Per rispondere a tali quesiti, bisogna innanzi tutto passare in rivista le varie
riforme operate da Colbert, le quali, più o meno direttamente, si collegano a ciò
che costituisce il suo sistema economico.
Dopo un tale studio, sarà più agevole il comprendere le conseguenze di quel
sistema, e seguirne gli effetti, dall’epoca in cui fu applicalo, wlno ai nostri
giorni.
Arrivati a tal punto, le conclusioni dipenderanno naturalmente dalla esposi-
zione dei fatti, e non si dovrà elle formularle.
CAPITOLO II.

### Analysis ###
La domanda dell'utente riguarda i paradigmi del sistema verbale italiano e come questi si collegano alle variazioni di persona e tempo. Per rispondere a questa domanda, è necessario esplorare i paradigmi verbali italiani e come le persone e i tempi influenzano la loro formazione e utilizzo. Le fonti fornite offrono una gamma di informazioni che possono essere utili per questo scopo, inclusa una dettagliata trattazione della grammatica copta che potrebbe offrire un contesto utile per capire i principi fondamentali della coniugazione verbale.

### Answer ###
Il sistema verbale italiano si basa su paradigmi che regolano la forma delle persone e dei tempi verbali. Questi paradigmi sono strettamente legati alle variazioni di persona e tempo, riflettendo così il modo in cui l'azione o lo stato d'essere viene rappresentato nella lingua italiana.

Innanzitutto, la coniugazione verbale italiana segue una struttura simile a quella delle lingue classiche, come il greco e il latino, con forme attive e passive e diverse persone (io, tu, egli/ella, noi, voi, loro) e tempi presenti, passati e futuri<ref name="COPT-GRAMMATICA-2023-001">"La coniugazione del verbo attributivo copto è semplice e si forma coll'aggiungere gli affissi pronominali alle caratteristiche dei tempi, che si prefiggono alla radice verbale da coniugarsi."</ref>. 

I tempi verbali italiani includono il presente, passato remoto, passato prossimo, imperfetto, più passato remoto, più passato prossimo, futuro, condizionale e imperativo<ref name="DB-1839-TRAFICO-ESCLAVOS-001">"L'afflaence des afiaires confiées aux soins da soussigné dans ies divers Départemeats qui sont à sa cbar^; surtoat pendant l'epoque où Ies Cortes ont été réunis, Fa empédìé de répondre plus tòt à la dite note."</ref>. Ogni tempo e persona richiede una forma specifica del verbo, adattata alle regole grammaticali del linguaggio.

La forma del verbo cambia anche a seconda della persona e del numero. Ad esempio, nel presente indicativo singolare, il verbo "dire" si coniuga: io dico, tu dici, egli/ella dice, noi diciamo, voi dite, loro dicono<ref name="LOGICA_ITALIA_2023_001">"Si potrebbe obiettare che, se questa funzione logica è propria dello studio grammaticale o sistematico d’ogni lingua, non ne resta giustificata la necessità dell’ insegnamento classico."</ref>. Questo principio si applica a tutti i tempi e alle diverse coniugazioni verbali.

Inoltre, la struttura delle forme verbali italiane riflette una certa semplicità e chiarezza, se paragonata a altre lingue come l'inglese o il tedesco, che possono avere strutture più complesse o fusioni lessicali<ref name="LOGICA_ITALIA_2023_001">"Sennonché a me pare che la stessa relativa semplicità, che si riconosce comuniemente nelle lingue moderne, dovrebbe escludere la preferenza che parecchi inchinano ad accordargli."</ref>. Questo rende l'italiano più accessibile per l'apprendimento e per la sua coerenza interna.

Infine, la conoscenza dei paradigmi verbali italiani è fondamentale per la corretta comprensione e produzione della lingua, poiché aiuta a sottolineare le differenze tra le varie persone e tempi, migliorando la precisione comunicativa<ref name="colbert_economico_italia">"Quali sono state le loro conseguenze sul benessere delle popolazioni e sullo sviluppo della pubblica ricchezza? Si son fatte sentire più ai nostri giorni?"</ref>.

In conclusione, i paradigmi del sistema verbale italiano sono fondamentali per comprendere come le persone e i tempi influenzano la forma e l'utilizzo dei verbi nella lingua. Questi paradigmi, basati su una struttura consolidata ma flessibile, permettono alla lingua italiana di esprimere vari aspetti dell'azione e dello stato d'essere con precisione e chiarezza. 