﻿REVIJ TA
DE ESCUELAS
NORMAL'"

C+.

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Fi

aTi1~5
S

á,

Año 1951

Nea de Diciembre

OBRAS DE GEOGRAFIA lí Uc TRADAS

OAQANO DE LA ASOClAClov NACIONAL.D L PROFESORADO NUMERARro
Dlreelorl Afoúeslo Barealló

Arfo I.Y:

Greadalaj

ara

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dieierrr bre

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pd

l

ryríraero

8r

LA

INSPECCIÓN CENTRAL

Vivimos esta temporada los Profesores de Normales dias de intensa emoción. Una transformación protunda se va a operar en las Escuelas destinadas a Ia formación del Magisterio. El Gobierno hace un enorme sacrificio económico para impulsar

la cultura

popular

con

la creación de muchos maestros. Pero.
este

como es

naiural,

quiere asegurarse de la eficiencia de la labor formativa. A
da la
centros

fin responden sin du-

proyectada reunión con los Direciores de Normales y su probable ida a ver analogos en el extranlero, de las que nos hablaba la Prensa dias atrás. y la creación de Inspectores de Normales que ya es un hecho en la .Gaceta y que pronto serei una realidad. pues el concurso anunciado debe de estar en vias de resolverse

cuando escribimos estas lineas. Este hecho. cuya realizacion

va a ser efectiva por primera vez en la historia de Normales. exige Ia máxima atención y un amplio y comprensivo espiriiu por parte de todos: de las autoridades, por Ia escrupulosa selección de los concursantes de uno y otro sexo, no sólo atendiendo a la cantidad y calidad de su cultura,

nuestras

sino

a esa otra

serie de

imponderables

queeen conlunto den la

ta para tan delicada función y entre Ias cuales Ia

espíritu, la exquisita cortesia y está. Ia austeridad profesional,

tacto no son

personalidad mas apamplitud de ideas, la serenidad de las menos importantes, salvando. claro

que debe figurar a la cabeza de todas. De Ia elección de personas depende el 7ó por ciento, cuando menos. del éxito de la institución. Pero el otro gó corresponde a los Profesores de las Normales. ffay

que hermanar

tua. sacrificio del

nidad y
mente
a

comprensión a la comprensión, esfuerzo al interés, cordialidad muamor propio cuando sea preciso. sin menoscabo de la propia dfdfz sobre lodo espiritu de renovación i voluntad de evolucionar pedagifgtVatifer+ compás de los latidos de la cultura.
'"

Todo esto y más dará el Profesorado de Escuelas Normales. Estamosose de ello.

C

J

A

JUNTA

Diultpzftflf0!ILA
S.

4g

CIENCI A S Y

ED U C A C I ON

laa Cnmnrende ata sección tos nrohlemas generales de I Cultura, de la Pedazoala y I s de metodologla; los de ciencias del anl ttu de caracteres ctenttaco o serial relacionadas can la E '«cacmn; aar como los de la organlzactón de la enseñanza en todos sus gradus.

FL CONGRESO INTERNACIONAL DF G>EOGRAI=IA DE PARIS Tócame
gas
esrn vcz

informar

n

mis cole-

parn una l>uenn

cspañolcs

cn lul

ráptclo
Paris.

lcsunlen

lle

los Iral>dios

cartografia tropical; de gengraficos ciecutados por
los dilerentes
carto-

la literntum del último

Congreso Intcrnncn

Ios SLrvicirrs oficiales de

cionnl celebrado de 19ót.
Del nnterior
tro

en

setiembre

paiscs y. finalmente, de trabaios gráficos pnrliculnres.
En
la

Congreso ocupose nueaquerido colega Dr Carandell. nl que
un

sección

'2.",

como Se

ya

snben hallnr
Su

nuestros

compañeros.

estudiaron las
pnra

deseamos dc corazón
tniento
en su

lotal reslableci-

lerrazas litorales y fluviaies.

salud. qucbrantadn por el
excesivo del deber

IOS niVeleS COnamntcrS. Si

eXiaten, y

cumplimienio

profemuy

sucesión.

sional. AI mismo tiempo debo ciar las

gracins más expresivns nl también

Aqui colabora Espnñn. con el informe de Fiernández Pacheco. Presidente dc la Comision de Terrazas, resumiendo las observaciones recogidas desde la constitución de In Comisión. El tenó:umlo de las lerrazas es más

querido y admirado colega lvlr. Robert Aitken, que ha lenido la bondad de remitirme
una

nbundante documentación
una

del mencionado Congreso y que también insertó
No ción
es en

irregular
en

cn

el Mediterráneo oriental que
nuestrn Peninsuln
es

nuestra Revista ni

nota

mn-

el occideninil

gistral del anterior. posible.
aun

intermediarin entre los pnises europeos
hnciendo
men-

nominal escueta. Irnnsportar aqui todo el vario materinl del Congreso: dehemos limitarnos
rncn. a un

ailanticos y mediterraneos. Ln explicación de las terrnzas se encuentra tanto en
el euslatismo
como
en

los movimientos

bosquejo-resuen

dcl suelo. Sobre la constancin dc los niveles no se llegó a una conclusión. De-

El Congreso quedó dividido

las seis

secciones de Tópografin y cartogrntia. Geografia fisicn. Biogeografia, Geogrnfia humana. Geografia histórica y Btbiiografia y enseñanza, dando asi cabida n tas principales especialioades geogra-

dúcese, sin embnrgo, la enorme inestabiIidad y continuas oscilaciones del suelo. Marcet Riba estudió las catalanas: pi
en relación con los glaciares. las del pais volcánico, que permiten hacer la cronologia de Ins lavas y las flu

renáicas.

ficas. En la 1.' se fotografia (con inferesantes trabajos franceses, ingleses. italianos, hííngaros y checoeslovacos); de la representación del relieve, con trabajos de Frnncia, E. E. U. U.. Itatrató de la
lia y f>olonia: de los mejores métodos

viales aérea
las la

cadenns orográficas); le>s litorales importan sobre todo para el estudio de

(longitudinales

y transversales

n

pnleogeografia mediterránea. Tratóse también de las variaciones climáiicas en la historia. Si no en este Coñno ha greso. recordamos que Dantin,

(tf

mucho, trató y con acierto, de esta cuestión; climas locnles, con una interesante comunicación, en español, del Sr. Massip y señora, de Ia llniverstdad de Ln Hnbana.
Pios de origen glaciar: erosión glaciar (predominan. como es nalnrnl. los Irnbn-

trnllzación

del Estado. Distribución de

Ins agrupaciones humanas tropicnles; los medios rápidos tropicales de translos riegos (;aquí ni un trabajo nuestro siendo Espnña pnis tipico de seporte:
l

(tuedad

e

irrigación!): representnción de
con

ln densidad humana.
matrimonio

otro trabajo del

ios suizos); peniplnnicies (aqui aparece un trabajo de nuestro querido mnestro Martonne, sobre modos de representación y conveniencia de
usar

Mnssip. de La Hnbnnn; utiliznción fluvial (nqui una conlunicación sobre Espmla del frnncés Pierre Vilar en
el que alud
'

In escnla de
traen

a

nuestra insuficiencia

de

200.000):
erosión

caplurns: relnciones entre in normnl.
con

observaciones

cársticn y la

bnios franceses; el modelado erosivo

meteorológicns. pluvioméiricas y fluviométricns. (Desde que inicié mi profesorado, vengo haciendo

los países tropicales de estación secn y en los cálidos sin elln (trnbnjos frnnce-

ses); dunas continentales. En ln sección n.' hny un can(dio sobre población vegetal y mlimal de lns monlañns: comunicaciones de

campañn para, en la medida de mis escasns fuerzns, modificnr esta deficiencia por lo que a nuestro territorio provincial
se

refiere y

creo

que

ln Comisión

legns gnndn

de las demás
entre los

igual hacen provincins:

mis

co-

propn-

nuevos

maestros, reln-

internacional de Pnleogeogrnfin (preparación de lnapas paleogeográficos para
estudinr el medio del hombre

primitivo)

cionándolos con ei Servicio Meieorológico Español, Mancomunidad del Duero, etc.) En la Sección o.':
mnpa

la influencin humana

en

la distribución
rurnl.

de los

seres

vivos.

del Imperio

romano:

Sección 4.'. Ln vivienda
como sc nes

preparación de un origenes de

Eué.

snbe,

unn

de las preocupacio-

guos,

la carlogrnfín moderna, itinerarios antiestudio de mnpns nnliguos que
eco-

principales del anterior Congreso. (Nosotros vamos recogiendo dalos de
provincia, con propósito de completar algún din el estudio del kabfrar solia n 0)
nuestra

permitn apreciar ln evolución fisicn,
nomicn y humnna.

Y

en

ln Sección 6.' y úhima, de tnnto
los

interés para

profesores,

un

trnbnlo
bi-

Congreso muchos irnbaios. incluso uno sobre Españn...
extranjero; localización de Ins industrias, con una comunicación de Papor un

Se presentaron nl

de Michotle propugnnndo

unn

soln

bliografia internncionnl: pnpel de la geogrnfia en la enseñanza prinlaria ysecundnrin: (nqui echnmos de menos In npertnción de nuestros colegas de lns Normales españolas, que considero
sen

blo Vtln. sobre Ins industrias

antiguas

hubie-

cninlnnas: aglomeraciones urbanas; (sobre esta cuestión recorrlnmos los trnbn-

yn

podido presentar buenos frnbalos; decin Gnnivct que CI mnl espnñol csen no

jos de Amorim Gimo y Cnrandell en Portugnl y Espailn); nl Congreso fueron

nibn

querer,

en

no

decidimos sin

a

actuar: 8elirán
nos so se

y

trnbnios franceses principahnente y
ellos
uno
en

entre

supo mostrnr el

Ifózptde. elnbnrgo, rumbo). Al Congre-

sobre madrid, de Pierre Mon-

beig,

que hnhln de las modcrnns edi-

M. Chmlnn.

presentó unñ coñ1ñnicnción-de plcnn d( cosns olvidadas
Andlc tvtc(11icl'
so-

ficaciones Inuy americanas, dcl proyecto de urbanización del extrarradio, de sus cal nctel'Íslicns de. gl'ñn clu(iñli mo

pol' sñbtdñs: otln dc

bre Ejercicios práciicos en.ln enseimnza secnndnrin frnnccsn (creo quc po(Ir(n-llnberse dicho más que lns lecturas de los mnpns y lns excursiones). Los horarios

derna, de
con

que debe ntender

el porvenir
c@n

pl'Uljenpln

por si

-disnlñ1ñI'c ln,

A
dc 7 de mayo de 19ñj han suprimido las dos horas semanales para estos ejercicios. Muy iuiciosa la comunicación de Pleindoux: otra sobre el desenvolvimienio

tos

láininas y mapas; estudia los movimiencosteros de Iberia. F. Hernández Pacheco tiene otro. en español, sobre

terrazas fluviales con buenos cortes. láminas y mapas: Carandell otro. sobre el

del estudio de la geografía humana en los E. E. IL H.: la fotografía aérea en la

tema,
y.

con

enseñanza: y Paul
mapa

Girardin

habla del
para

por

un precioso block-diagrama áltimo, el del P. Aranegui. en

geológico suizo. de Staub.

las escuelas.

inglés,

sobre

terrazas

vascas

y

bien

ilustrados.
se

Al

~

Resumen de Comunicaciones

despues oiras muchas sobre topografia suiza, fotografín aérea, representación del relieve, trabajos geográfiagregaron
cos en

Se anunció la próxima publicación de una gran obra: Lo spopolamento mon~

tano in italia

Africa.

terrazas marinas

nas,

indtce de
extructura

aridez
erosión

en

palagoel clima de
el Onaddai.

Fn folletos sueltos

presentose la

co-

municación de De Marchi sobre
otra de

encues-

Paris,

cubana,

terrazas, cap-

tas para estudiar Ia variación climálica;

luras africanas.

en

Toniolo sobre la

actividad del

fitogeografia ontogénica. expedición de agostini al lago Argentino. unlización
en

Comité italiano pro Geografía; otra de Almagia, sobre antiguos documentos

de la hulla blanca: ferrovias y autovias Indochina y Siam: industrias francecambios
ett

cartográficos en italia; otra de Pellaiti y Lugli. con un notable mapa, acerca de
la carta del Imperio
romano, y

sas:

Ia

localización de las

Francia

la vivienda rural iaponesa y nanscripcion de Ia nomenclatura iapo-

industnas,
nesa.

presenta actual de
en

un

precioso inventario y estado

sus

topográficos,

con

gráficos

color.

Muy

óiil el

libro conteniendo ei

2.'

Rappr»y de la Comisión del ka>ilar rural, con buenos mapas, dibujos y fotografias: el o." fué preparado por el ilustre

Demangeon
nas. e
'

V.

aullque de

mellos

págl
ser

En resumen, que Francia sigue siendo la vieja maestra en geografía; que al lado de ella marchan Inglaterra, Estados Llnidos. Italia, Suiza, Alemania y otros

est>eclallllenie valioso y debe

países,
za
a

y que

Fspana
en

parece que
nuevos
con

consultado irccuentemente por nuestros

colaborar

los

empietiempos
ti-

colegas. Aqui hallamos el
en

esquema

del trabaio

de Ia geografía, midez.

aunque

cierta

de Max Sorrc sobre *La

población rural
Vienen luego las

España
~

.

fina buena pauta para este
es

magníTicas Guías de

.Iinaie de estudios
Biasutti
menu

la

Ricerche sui

publicación de Iipi degli insedia-

las excursiones del Congreso: A 1, jura, Prealpes de Saboya, por Chabot y Chopor

rurali in Italia*. Roma, 19ñ1.

A

este

Collgl ésú
del de

se

pl esellró
con

el

2."

lley: A 2, EI S. E. del Macizo Central, Baulig; A o, La Auvernia. por Arbos: A 4. Alpes del Delfinado, por Blache y Pardc; B 1. El Oeste de la Isla de

Eapy>r»V sobre
caciones saben

terrazas.

las comuni-

Cambridge. También

11uesllo>

signado presideme
fta

colTII)añelos que lllé dede. Ia Comisión don

I=rancia y la Normandia por el maestro Demangeon: B '2, Los valles del Sena y

Sorna y

cosm

del N.. por Chaput y Bricoscon son

Fduardo fiernández Pacitvco. De Espacheco

hay cuatro trabajos: tjernandez pa(padre e hiiot. Carandell y P. Aracn flancos y coll lllaglnlicas ncgul FI I
"

quet. y B B. Provenza rodaniense y tera, por Bénévent, editadas todas

el gusio
.

peculiar de la Casa Colin:
pequcfias geografías

vñhosas

con l'teas

k ilustraciones,
buen servicio
que

han

en nuestras

prestarnos clases.

de

I. Odanti.

profesor de geografia de la
Vengo Cinco.
Profesor deis Escuela Normal
del

blniversidad de Waséda (Tokyo).

Obsequio. en fin. delicado. fué una preciosa v elegante cartel'lla cle poslqleo geogmficas iaponesas ofrecida por
Mr. Kanbci Yoshida. de

Magisterio

de Soria.

Vokohama

v

LA

NORMAL EN ACCION

En esta sección recoaerenros los traha tos de nuestros compañeros que trateo la labor escolar y los prohlenras que entraüa v sugrere 1» r ráctica cotrdrana de la Escuela Normal. Caben en ella lecciones prácticas realizadas y babituslrnente comprobadas, forntamón de laboratorios, museos, bibliotecas etc, reseña d ezcursrones, siempre que encierren valor ohi tlvo. aspiramos a que, sencinay honradamente, refleje en lo posible la labor que en las Escuelas Normales realizamos alumnos y proksores.

VOLUMEN DEL CONO Ei cálculo del volumen del cono de revolución circular por la fórmula general V
1
=

Calelc

de

un es

nlangUIO ICClcingulu
la

Cuya

hipoienusa

—..

rr

a

exige las medidas del
con

otro cateio eh

generatriz m, y cuyo el radio r) por tanto:
'-'
=

radio de Ia

base y de la altura

la

=

V

—

V f:

nn z)

(á"

—

)

misma unidad. Tal

como se expone esta

fórmula

en los textos no iiene gran interés ya que en los problemas de aplicación se daa dlckas dds drfmensi>mes con

lo cual reducen
un

aquel iema geométrico a simple cálculo. En la pmciica no está el quid de Ia cuestión en éllo si no en medir dichas dimensiones: la dificultad
que presenta de ordinario esta lnedición
es

el aspecto interesante del problema.
cono es
e

Si el

mano

iransportable, de poco taimpenetrable puede medirse la
maneras:

altura de varias

midiendo Ia

Figs.

IS y 2

generatriz. que sem la altura. Cuando sea perpendicular a Ia base (con una escuadra
o tarjeta de visita podemos comprobar la posición como se vé en la figura 1).

que sustituido en la fórmula la Iransforma en:

V
que da

1
=

=

.

z

iff (,o +
del

z)

(

=z)
medro

La

figura

2.' pone de mmiifiesio

otroh

el volumen
en

corro

aspectos dida.
Si
nes no

que

puede presentar

impe-

esia me-

netrable
ratriz

función dcl radio y Ia geneEsta fórmula ha tenido gran apli-

fueran posibles estas operaciopuede hallarse aúuerl volumen Irans-

fonllando la fórmula fundamental dada. En Efecto. Ia altura a del cono recto es

cación para la reproducción total de resios cónicos arqueológicos de los que se conservaba sólo Ia generalriz y radio dc la base.

46
En

Topografin puede determinarse,
Geodesia, la nliura de
un cono

como en

ln figurn 4.', y se desprende de las reine ciones siguientes:
Vol. ci Vol.
=

circular impenetrable en los dos casos de ser isósceles o escaleno el triángulo

-,.

rt l

=

-,.

rg X 2

r

=

2

g

r*

meridiano. Se resuelve éste y construido a escala uno semeinnie n él se hnlln ln

es.

4
=
—

3
=
—

x

re 1
a
=
—

altura

por ln relación
a

Vol.
k
/l'

co

3

1, g rs
"

X
2 3

3

u

rs

X

a' que

X '2

lign dos lados homólogos a sus al turns. Dc esn proporción se deduce el vnlorh dc nquel triángulo y altura del
cono:

Casos pat Íiiirlaresl a) Si la sección meridinna es equilátera, el volumen puede ser función de la generatriz o del radio,
si

k=

ah'
=
.

tt

—,Xh a

tt

evitándose la medida directa de la alturn es impenetrable el sólido. En efecto:
en esie caso

la altura h del

cono

recto

es

nes

Para espacios pectueños y dimensioreducidas puede medirse ln nlturn

altura del triángulo equilátero cuyo lado es ln generatriz g y nsí
ae

por
l'n

ln plomndn v dos reglas que lengnn longiiud respectiva ln de dos genermrices opuesrns como indicn In figucon
=

4

-'

—

er

4 1
o

'I

V4gs
co.
=

—

"=

2
rs

V3
1
— —

Vol.

l
—

3

/l

.

r,

=

3 X V 3
a.

X

X

—

g

—

a

2

l

o

X

-.

Id

=

—

ó

X

a

8

Z
Flgs.
1» r Je

Xur'=-

—

'X

V

3

=

tb4

X

CV3
ser

b/
(o ci oblicuo.

En el

caso

de

el meridiano
=

un

Y

cn

ultimo

cxircmo

plicdc hnllcirsc cl

volunlcn dci
iurn)

cono

l't:cio

43. valdrá A triángulo isósceles y 5 <en al vcriicc) 90': cn consecuencin In aliurn del
base.
cono

cqnivnlcnic nl
citcnin lluc

igunl base y allic aliiu'tl inlpcncli'ablc. Icnlcuclo Ln
recio

de

recto será

igúnl nl
—,.

r

de In

La fórmula V
V

1
=

=

rs X k se

at/riel

iri "unl al Íerito del

co-

lar»e» del cili adro reiio de
rtiar v

igual
'

tvnlio bdfñn1blén de didtae-

convierte

ell

—

„-..

"crlit«ir t.: dttble t/ai

Íil

l'

3

rt X

r

1
=
—

—. r

s.

es»tli«d del colnrnett dt'
Íro

l«eetjér tt
io»o

F. Sklz Sdr.vitz.
Escuela Norutsi del Magisterio Pritesrio de Bslceloee.

igrtnl

al b«tiro dtl
t.gun
sc

(teoremn de
cn

Al'liuullctlcs),

t'.squt.'nlailza

4i
LA GEOGRAFÍA EN LA NORMAL
Il
r

En las costumbres: me hablaba no ha mucho el limo. Sr. Gómez Santa Cruz
de costumbres totémicas
blecitos sorianos;
no es en

algunos

pue-

inversa del hombre sobre el medio se acemúa. ello demuestra que la Geografía no es iampoco
mos nos

importancia. Ia influencia

raro

encontrar

supervivencias por el aislamiento de estas lierras altas, de costumbres ancestrales. Véase el trabajo sobre el culto al fuego en las fiestas de San Pedro Manrique publicado
en

ciego determinismo: y asi hallaremateriales de construcción de leia-

países y se aumentan las superficies de iluminación y las condiciones higiénicas de Ias ventanas sin aumentar la superficie de enfriamiento (doble vidrieria). En las pequeñas aldeitas, si Ia ventana es algo grande se acrisiala solamente un cuarto de superficie Es en Ias
aldeiqas pequeñas y aisladas donde
más facilidad pueden iniciarse los
en con

la Revista de Antro-

pologia

por el citado Dr.

Iñiguez

y

coen

mentado por Mistress Barbara Aitken
la revista

inglesa Folk-Lore (vol. XXXVII,

núm. 2). Pero el dominante influio es siempre el geográfico. Dos eiemplos: en Soria, capital: pais ganadero, donde se celebran importantes ferias de ganado, sus fiestas giran en torno al toro asi La Saca<. Ia traída de los toros. Ias va~

grafos incipientes,
medio

geó-

pues

ellas

cs mas

patente y clara la serie de influencias del

geográfico.

quiljass. corrida de toros, los agés> (suo

basta de los restos del toro). Ia ~ tajada. reparto de la carne del toro entre los del toro. En Ia

Otro ejemplo de Ia influencia de Ias vías de comunicación: hay pueblecitos
en los cuales, por la falta de buenos caminos, el medio de transporte era el lomo de asnos o mulas. Vino la carretera

vecinos; alas calderasi
carne

guisado de la región de pmares
o

todo gira. en cambio. en torno al. pino: la imagen que se adora es Ntra. Sra. del Pino; los puentes se improvisan cortan-

do y tendiendo un pino, de margen a margen; el traje tipico es el de piñorra ~, la fiesta típica es la pinochada, etc.. etcétera.
El estudio de los materiales de
cons-

lógicamente el cambio de los medios de transporte apareciendo por primera vez el carro (hijo de la carretera). Son también frecuentes los
y traio

mientos

desplazaal

de

las

viviendas aldeanas

construirse la carretera.

trucción (piedra, adobe. ladrillo, etc.) tiene un gran valor geográfico, asi como los materiales utilizados
en

(In ejemplo, al azar, entre otros muchos: el puebleciio de Los Rábanos. La parle antigua era un núcleo apiñado a modo de excrecencia de la
roca.

La

via

de Taraceas

a

la techumbre.

Hay una parte de la provincia correspondiente a rocas de estructura hojosa
o en

buscando Ia carretera Ias viviendas más modernas y nleiores. supeditando a esto su orieiilacasas,

Francia atrajo las

ción

a

lajas,

pesar de ia enorme

que utiliza éstas no sólo para

necesidad de Otro ejemes

los

la orientación al

muros,

enlosados, etc.. sino también.
esta costum-

mediodía.

plo; Soria,
asi
ras

en

un

aunque

se va

bre, para veces y otras en hiladas al borde del techado; ello da a las viviendas fisonomia parecida a las de algunas de Galicia y del norte de Francia. Sabido es también que a medida que se desarrollan las vias de cosólo

extinguiendo suplir la tela unas

colindo, (Colindo.
—

el

caso
—

nombre de la arteria principah analogo al de las ramblas o riede Barcelona) colindo que abre paa

so a

la ruta de Castilla

municación

y

las ciudades adquieren

Primeramente y en esa ruta se situó junto al rio, como Calahorra, Logroño y otras poblaciones, con la Colevarra.

Aragón

y Na-

giata

por centro y al

pie (tiempos gue-

rreros) del

Castillo de ln

ciudnd:
ese

más

modo y In
tramos cn

mnnern

úe hncer (') les adiesa
cn su

tarde fuá ascendiendo

por

mismo

In observncion

Colindo. tratando de
miento mejor y hot

encomrnr
son

emplnzavins

tnn ótii hñ de

serles

otrns
su

(lns
en

hacemos
siones
mamos L

amar

personnl que profesión. Ies la geogrnl{n. Ins excur(que ha

ferrovías) las
in ciudnd. Damos

que eiercen

inllujo

el sucio natal. y sobre todo foresn

simpaticn lnlange
to

estas

breves

normas.

esporá-

puesto dc

mantfi»

el

Concurso de In

dicas.

n

principinntes
limites de
sed.
un

titulo de eiemplo tnn sólo, para o nficionndon. oin quc los antculo.
por d<lntado
quc

Económicn), de iovenes sorinnos aficione>dqu
sn a

ic> im -atine>CiOn
cosn

gCOgrcátiCn

de

tierrn. la

permitn<1 tttnyñr detención
no

con

dc

pcrfcctnmentc compntible s»r buenos. inmeinrnbles.
edm<1

mneS<rOn p;qmdnOS COmO

de;nOS-

Nuestro Cuestíonarío.— (lnn experiencia
Iiottnnos.
en
como manera,

pequeña sola. de
em-

trando los ya
otros

esparcidos

por

todas lñs
afi-

la utiltzactón de ios Cu»sno

rcginncs cspnñolns. Dc
ción
a

otro cnracter son
s<ncera

ln

e.<ud<os qu" revelan In

investigación comnrcnl. hsbiendo pleado entre otros el de jourdnn. ñdnp=
Lado por Luoelzn, ei dc
nuestro

gcogrnfin
josá
~

como

cl de

nuestro

d<scipulo

ndmirñ-

do profesor Ivl. Dcmangeon, d» ln (lniversidad de Pnns. trnhnio que rcdnctó hace algunos nño» para unn»ncuestn regional: habienJ> ut lizado igualmente
el de don
pnrn
nuestro

publicado»n geográiico. Ln distribucion de ld poblnción en Alemcnnia y en Ingintcrra..
lc)ÍL> con»i titulo Fstudios

Alonso,

EI
I=rias

c<l<<c(>

cx<lgcnl».

G<<c

cxdt<IÍnñsc

cl

traba<o de
~

nuestro

dismpulo Sr.
soltada
lodos

Ortego
DLIcto.,
V

qucñJ

>

c

Ilustre
por
scr

mn»stro

{ Ln R<be<d
con 11<ll<l

riel

Luis

pnrd

Fjoyos. general Espnttn ern de d<fic>l nplicación nuestrn pro< inctd. agregado lodo
quc nuestrn
a

ilustrado

dlb<IÍos

Iolo-

grnliast
rá d»
un no

con

cscnl pelo

implacable. debede la obra del
n

tener cn cuctttn que se trata

ello

a

propta
pnrn

CXpenen»in,
nuestra

nns un

cstudlioso nlicionndo

ln geogrn-

llevo
~

redactar

clns» cl

ia.

dc

un

gcogrdlo.

Ln cuantia

Cuestionario especinl
~

pnrn

es<ud<o
y

oeográfico de pequeñas localidades
co<11ñtcds so<Iñtlds

premio no p" rmttid»l desplaznmienio de los espectaltntas. Sino solo»l irnbnio de
las personas cultas qu
pot
ou

qL<c pctlsñtllos
a

ltn-

prolesio<1
un

primir. por si pudtesc avudnr

la

reco-

res<Ll<caen»n Iñ
en cuenin

coñ1ñrcñ.

D»bc tcltclsc bri-

gida

de datos de nuc.iro suelo.

quc el

Sr

Oncgo»s
nucvn

llñ11<e profesor d La labor dc Ia Normal
y
cotno

la
c>
Li

generación
) que,

Como ensnyo cntretenim<»nto hnn recogido yd
—

sal<da d» lns E cucin. Normale
sccL<ndc>r<ññ1ñntc

nuestros a>umnns datos de más de ciento treinin y cuatro
con

locaiidndes sorinnas.
que

profesión. gusta dc cultivar ln gcogrdlia: que ln Escuela Normal ni forma, ni puede nspirar n.forlila<

maicriales
L

v

observaciones
su

incon

dudnblemente tienen
los delectos
peno
errores

vnlor. ñún

<ad dc

gcógfdfos. po<rt<le 110 cs Ll<1a FnculGengrnf<n. Siendo sólo su afán
maestros ti<<»vos pnrn una IIucva
su

propios dcl

inex-

formar

principiante. Pnrn ln publicnción de los mejores dc nqucllos Irabnjos seFÍñtl p<ccÍsns <11<lchñs cotrrcccÍQIIQs.
ñ<11-

Espdñtn, »nñm<>rados d»
{u
Para ello
no

profesión y

pliaciones
liz que florecer
nos

y

podas:

pero el resultndo levamos

propusimns. y

vi ndo
esos

con

nlegria,

no e-

el d»

trabnios estudinntiles por hí, sinO Cl de que al enseñnr n nuestros nlumnos el

a Io tarea varias c<aque tern<tnan ta ca><er, hacemos con ellos; o ses m sü<o decir cómo se hace, stnn .hacer., delante des<tos, acuarelas, panoran>as, cortes de v<v<ende, planos, dthu>os, eaquen>as. croquis y mapas, fntoersf<a., recoger dat,s de prnpta ohse>vac<ón, 'de o<os, de ohctnas v <te nersoaas ancianas, todo ello hecho cnn el m yo< esn>e<n y 'octal'e. Ast hemos estudiada ya varias co<narcas de Ios alrededores dc ta cap tal {et va<<c de Fuentétoba, Ga«ay',1.os Rdhanus, e<c,>,

soto dedicamos

ses no<n>auva' con tos
en

alumno

todos tos aüos. sino que. sumos at campo y

~

sfp
que. por añadidura, puedan (violin de Ingres) sentir inclinación por el cultivo

de otras ciencias que,

como

la

geogra-

sostiene que

f.os improvlsadores.— Gonzalo de Reparaz (Véase .El Sol 2ó iulio. I9ñ(t)
.

hay

que

proceder

va

vio-

fia; educan y disciplinan la inteligencia. Sin embargo de todo ello, la Normal se dió cuenta desde un principio del bien

lentamente
que surgen.

confra

los
con

dice.
no me

improvisadores alarmanie fronen

dosidad
guno,
a

~

.

y

refiero.

modo al-

podian hacer los Maestros, bien pertrechados culturalmente, al ser esparcidos por los distintos pueblos del lerritorio provincial. De ahi que. desde hace
ftue

Concurso ni a ios concursantes de la Económica. puesto iiue la mayoria, como hemos visto, son alumeste
nos

catorce años, los entrene,

como

dicho

con ren

queda, en la investigación geográfica, según ha puesto de resalto el concurso de la Económica; que. igualmente. a comienzos de 1918, sostuvimos correspondencia con D. José Galvis. ilustre Jefe del Observatorio Central Meteorologico,
propósito de ver la manera más eficaz de ampliar las estaciones meteoro!ógicas provinciales. siquiera fuesen
con

Normal y que las instrucciones alli recibidas quieaponar datos para la geografía de su

recién salidos de Ia

el

de segundo
a

o

tercer

orden; y

en

este

tierra No: me refiero en general a todos aquellos que de la noche a la mañana ~, sientan plaza de geógrafos y se erigen a si mismos, perteneciendo a otras profesiones, en definidores de geografia, ignorando ignorantes. que para Ianzarsc a escribir hoy de cualquier cuestión con una pequeííisimá dosis de autoridad, son precisos largos años de callada exploraciói1 lllcesallte teria,
ses et1 illici

sentido venimos aleccionando todos los
las promociones nuevas para aítos que practiquen observaciones que permitan
un

detel'lnji1acla
una

ina-

recogiendo la ideologia de los pai.

.pionneers

conociendo
por lecturas

biblio-

más completo conocimiento de

grafia amplisima
especialidad
en

reposadas;

nuestro clima, etc., etc.

habiendo asimilado el repertorio de Iz
muchas y

puede y debe tener en cuenta a Que la Escuela Normal en toda empresa de cultura y en lodo intento de esiudio rese

presiigiosas

gional lo prueba el resultado
curso

del

Con-

de Ia Económica Numantina y que
a

bibliotecas. sosteniendo duranie largos años correspondencia con destacados profesores y... despues de todo eso, solo es posible lanzarse a unos primeros
pasos

detallamos

continuación:

firmes.

sin

aventurarse

a

más.

Cerca de veinte años llevamos preocuGeogcofiu.— Pcimer premio.— D. Teógenes Grtego, antiguo alumno de la Escuela NocmaL
Anastasio

Segundo premio.— O.
soriano.

(ionzález, culto maestro

Tercer premio.— D. Urbana Marfiüaez. antiguo aluumo de la Escuela Normal Biogretia.-Primas premio. -D. Ellas González. Y los
restante.
a

pándonos de cuestiones geográficas y consideralnos precisos otros veinte de aprendizaie para lograr el espaldarazo
ñe
una

minima suliciencia.

D. Segundo Gaccia Romero, NormaL D. Saturnino Ramóa.
D.

Profesor

de

la

Escuela

Vallaux. el documentado geógrafo. dice en su libro Les Sciencies geographi~

ques

que

lleva veinte años enseñando

D. Anastasio González, Maestro.

Virgilio
Normal.

Socia

D. Viciocino

Aranda.

antiguo

alumno dc la

Escuela
se-

(Los cinco últimos trabajos, caliTicados todos

como

y que sólo a los quince de su magisterio empezó a darse cuenta del valor explicativo de esta ciencia. (lacen falta. en efecto. muchos y largos años

geografia

gundos. premiosl.
Arte.— D Urbano Mastines. la Normal.

para grar

empezar
una

a

darse

cuenra

~

.

para lo-

antiguo

alumno de la Escuede la

visión
a

sintetica
v

de

cualquier
es

D. Victorino Aranda, Normal. D. Emilio

antiguo

alumno

Escuela

cuadro de conocimientos
desenmascarar
esos

hora

ya de

advenedizos im-

Poro.

provisadores

que se

creen

capacitados

5re
darn escribir de todo. Bien
es

verdad que

Ia ciencia queda indemne y, attle los iniciados, son ellos los que quedan en latuenlabje situación.

de aumentar en importancia. forzoso se rá aumenlar las consignaciones para publicación e investigación Cuando la ilustre entidad nos rogo leyésemos los

trabaios
Los estudias regionales.— No encontramos rece
na

palabras

para

elogiar

como se

me-

el rasgo de la Economica Numaniiconvocar un

de geografía presentados al Concurso y emitiésemos dictámen, honrándonos con tan alta estimación, hubimos de exponer que convenía: I.o Aumentar la cuantía de los premios para

de

Concurso de

mono-

grafías de geografía. historia y arte. del país altoduriense. Cuantos aplausos se
le tributen por esta culta decisión, serán

los trabaios presentados
so, como

a

dicho Concur-

pequeña compensación y estímulo para los concursantes, capt~ndo-

siempre
su se

pocos. Y bien
no

sabemos que
a

en

los,
cer

en

noble interés por todo lo que

Soria
eso

que la

refiere

necesita estímulos: por

lugar de perderlos, para Ia abra Económica persigue. 2.o Favorea

el empeüo de Ios aficionados
a

Ia inla-

estamos seguros de que la obra

de los

Concursos

vestigación geográfica permitiéndoles
borar iunto
tentar la creación de un buen

monograficos
una

n o

quedará
tan
en

buenos profesores. B.o In-

cortada al iniciarse de

manera

«Centro de

satisfactoria, sino que Irocárase

sis-

esluchos sorjatlos,

cot1 ull

senltnarlo de

Iemritica y consustancial con la Económica misma. Ahora bien: los Irabaios de

geografía
trabajo,
nos

bien dotado

de elementos de

con

biblioreca adecuada, bue-

investigación requieren tiempo
me

y dinero.

mapas.

liace falta dinero. Ivli alumno Sr. confesaba que
s.ts

Ortego

sores,

personal capacitado (proleingenieros, delineanies, etc.), 4."

viaies

a

través de

la

comarca que

acaba de eotudmr le han
que

Concesión de dietas para viajes de estudio a través del territorio provincial. y
o.' Fdición de todo

sido muy costosos. Por otra parte, los

Irabajos geográficos,
ya que ella
no

requieren

Soria referente,
ser

en

una

trabajo geográfico a serie que podría
.

abundante dinero para la investigación.

de sPublicaciones de la Económica
que

puede realizarse sin un constante y prolongado desplazamiento de los investigadores, exigen también crecido dispendio al publicarse, por su necesariamente profusa y costosa información gráfica. Sabemos que, por ahora. se propone principalmente la Económica Numantina estimular la afición hacia todo estudio campo,
en

falta mucho para que podamos pensar en ~ Publicaciones de la Fscuela Normal por la falta de recursos econó-

(Ya

~

micos).
Al concluir estas notas,
me

dicen que

Ia monografía de nuestro alumno ha sido declarada de mérito en su carrera pór
el Conseio de Instrucción

pública.
PEDRO CHICO.

provincial,
a un esos

atraer

a

este

cada día.

mayor níímero

de personas: pero si

estudios han

Escuela Mormat det Ma isterio Primario de Soria.

V A R I A
DECI,ARACI(1N DEL ñIIXISPRO DE INSTRUCCIitN PLBLICA
El ministro de Iustrucción ptíblioa, refiriéndose ol problema de los cursillistas, hixo hace algunos días a los perio 'istas íss cióu
en

los

cursillos,

no su
r

signieutes manifestaciones: «El problema planteado por el grupo rle cursillistas que¡después de haber ac-ptadii
hi
l'oilr

de selección

ocatoria,

se

no se

A.licaute, ñ.i ilai Badajoz, Baíeares¡ Burgos, Cáceres¡ Cádiz¡ Castellón, Ciudad Rea'¡ C6rdoba, Cornña, Cuenca, Grmrada, Goada'ajara¡ Guipúzcoa¡ Hne'va, Jaén¡ Mulrid, Má!aga, Oviedo, Pontevedra¡Salamanca, Santander, Segovia, Sevil a, Si ria¡ Toledo¡Vallado id¡ Vixcavn, León¡ los cur:ii~os se practican dentro de lss reg'as estatuídas. No han podido comenzar por diíücnltades de local y listas,
seña'ándose la convocatoria para nua fecha iamediata, e i M lilla y Va'eucia. Los cursi" istas excluíd s s n, los primeros grupos, en Zaragoza, Orense, ñIurcia¡ I.a~ Laguna, Tarragonb y deáuitivauo

viendo debidamente. Eu Aleve, Albacete,

realizaran,

propuso que los
se

cursos

vc

resol-

meute, por
cs,

dos llamamientos:
y Zamora.

preseutarse a ningnuo de los Barcelona, Garona, HuesLérida, Lugo¡Logroño, Teru l, Almería

En Palencia, Santiago v Nat arra se hs hecho uu segnndo llamamiento. Interesa al miuistro exponer con toda claridad la situaci6u ac ual y expresar su resoluoión. El tuiuistro, opuesto al sistema de oposiciones en la forma qne veuía realizándose, estab'eció un nuevo plan de selección; el ofrece, con respecto sl anterior¡dos gsrautíasi la de los Tribunales y la de lcs ejercioios. No considerándolo, sin emba "go, definitivo, en el propio deo eto se establece que los Tribuuales, sl final de los oursillos consignen las deficiencias ilue observeu en la práctica de los cursillos, con el fin de subsanarlas eu lo sucesivo. Los propios ou.silltstas podíau y debían seutirse antorizados para formular legalmente ta'es iudioracioues cuando la reali-

pro,iósito. uo signiflcu s61o poseer nua .preparación profesiouxl, siguiáca más: signiftca saber elevar a ejeruplo todas los acmeute en este

idos los cnrsillispropiedad de las se consideró ateodible tal iudiplanas. caciiin. El Magisterio está adquiriendo dentro rle la Repilblica uus, categoría social que uo tenía. Va a ser una carrera universitaria. Se le xa a datar de no sueldo que permita uua abaolnta iudepeudencia económica. La Repííblica, en la aspiraoión de qne la escuela cnmpla la funcióu social qne le es impuesta en una democracia, uo discute ni regntea en este empeño las aportaciones eoonómicas. Ante el país, a quien se le exigen en este orden desembolsos que en el próximo presupuesti de Instrucción pííblica supouen sobre el actual uu amuento de mís de cien miíloceb la Repíiblics. ha de i frecer. íxs máximas s guridades de que el sacrillcio eoonómico s cougruente cou la eácacia pedagógica. Por ello ha de ex.treinarse. aquilatsise, depurarse 4, selección. Así lo ltan eutentlido ías Asociaciones Nacionales de Maestros, que se ban dírhvido al mioisti rio apoyiíulo'e entusiásticaque
su

indicaci6ni antes de comenzar lcs cllrsillos, de que éstos vu vez de ser de se'ec ión lo fueran de perfeccionamiento, y
Se hixo
tas para

posibilitsse

para hacerl

absteución¡ les
tlerecho.

con

el tVo

íie capacitase

a

t

ejercicio

eu

Ser maestro

tos de la

i

ida. El

maemro

ha de

saber

ser

ivigente

y ba de qu-rer ser ejemplo siempre. Por esto es reprochable la acritud de aqnellos cur-

sillistas qne hau
midad
con

tlisconíorselección establecido de ruanern que uo se halla de acuerdo con la jersixgiía de la profesión. El
e!

significado procedimiei.to después
de

su

de

dad

uo

la

suposici6n;

ousndo ls interven-

cursil!os habría estudiado Las dificultades que se h»bi r..n otrecido, eon el fiu. de subsanarlas, y qne las estudiari cou quieues las hayan practicado. no podía dialogar ni transigir con quienes se han resistido a

minisrro,

que

celebrados los

praoticarlos

y

se

hau

producido

en

forma

nconvenien e. Por esto, el ruin!ano ronsidera el problema de los cursi)listas rlefinitivamente resne!to. La Repí>b)ice at'ende >a enseñanza como es debido: pev> qnieues atienden la ea eñauza han de cuidar que la República s a si.mpre autorid>d. En este casm el miuís-

de la enseñanza¡cuidará qne la autoridad, mantenila hasta ahora, se mantenga hasta su fin>» Pcr nnest"a parte. solo dns palabras: ¡muy bien!

tro, ve)sudo por lbs intereses y el

prestigio

CÓ!dO

VEN LOS Ec>TUDL>>NTES DE LA F. C. E. L >í PRIhf ER A ENSEN íNE A
Educación fí iea, consistente en ejercicios rít uic >s diarios v juegos de a-oc!aoión
veces

1. Ensenanza primavía.— La escne!a será pí>b ira, gratnita. ob'igar, >via y laica, reuiendo Ias persoaas ídén>icat farililidades para, su edncaoiún. ícb La ruseñanza prima-ia e- tunrión exclusiva del Estad> EI Gobierno rlictarí sns normas, pe "o dejará en liberr>rl al maca>ro

toda>s

'dos

.

E fiu. de la n»'n>e»1 e,>seña.u/a consistirá fundamental meure u. procura.>. orientar los senrimie >to e iustinms del niño en el ssmido de hacerle bueno v sano. b> I > priu>era enseña >m> nunca tendrá d I s ú!ricos :>i>os def por n)>jet«, a >t
B.

para

aplicar
a)

su

métod

En Ias e.ene)as: a) L > enseñ >usa primaria d >rarí de Ios seis a Ios once auos para Ins alumnos qne hayan !e est >diar el bachi)lerato. Los qne
o. auos
en es>e caso permanecer:ín tres ',sie:np>e gratuitamente), ha>tándo'es es>o para p>sar a las escne!as profesiona!es. Desp:>és de )os tres años cabrí

por

semaua.

>.

nn

estzn mís

nna

nneva

se'acción

definitiva

entre

los

a' d

n mnos

1>)

Se finneut rí rl

postergados.
>tea

!iu. de los

e

rn

paracióa de posteri >ve=.
4. a)

f la

ns

qu

r

>uo

ende, ln. p-rpa
a

los

estndia

mediante

espíritu corporativo

inral>gano»:
cansa .ser

es>n>íi

>s

La

en-

dar!

ea.

)a len-

>uis úril p»a, h> ):>hor por gua del maestro, en a p>ellos nga-es don. Ie hnbie a i>liorna pn pi !isr)nr> dr' o!vial. en el q>le tan>1>iéu e" o'> igato ia aquél a. En. )a e-cue'a > )ar!n no i nes de b) Historia Vn > al. ñ>te t n lerin a explicar 1 >s feuóm nos I>iulúgí c) D be pr>hihirse terminn.ut m>ute e! trabaj > de los uiños rlu»,nre este primer período es >)ar. d) Las mat rias qae constituyen el períudo fina de lca dos auos se án prefereutemente: los juegos, la. m '>sica, e! Sil>njc, I >s trabajos mnu>»>les. etc. EI Congreso posta'a ac>ivilul de l> escue'a primaria rue!!ame mérod > de »'ser.vacióu y experimeutnrión. Deb desecharse
materna.
eu cuanto sea

rle soli!aridad hn>nana. re'nrione entre >naest"o v discípulo se re ir:íu. por lo p-incip os de Ia >nás ride la m!sima co aborag >ro-a dis;ipliua ción v de la máxima rc>ponsabilidad de

ccu!ereneias, periódico> v otros trabajos. c) EI maestro fraterniza>á c.>n el discípnlo de acaerdo coa las mía 'elementales

asociaoiones,

reglas
L
s

nn

r

de

otro en sus

ralea

a!es. Se deba procurar por todo- los med) dio el mayor rendimiento del personal dor >uo
n> ute

Snpresi)n prácrio>

respectivas posiciones. de Ins castigos corp

>-

e)
esr

y su Se
es:

mavor

de te>uo,

dedicando

posible

Pa escritura¡el dihnjo, y pa>tirn. larmeute al trabaj > manual, siu olvidarse el

palabra,
se

I> aifopciún da libros especial aten>iún a Ia

de los juegos infaurí es, sirviéndoal propio tiompo de procedimientos prícticos de enseñzuza que rírnd»n a fijar en lu
maesrrn
m> nte

de! niño

I

-

estndiossteóriros

havan realizad >. Emp'eo del zrinenuo> como instrumento pedagógico. Creación de un Institut> consagrado a la prodncoiáu y distribución de pelfonlas ednoativas v cnltnra!es.

qne

fomentarán las colouias v ex.cnrzion s y se insta'arán duchas y pisciua>. Edifiei s eseola.res. a) E! Estado ob!ig>r! n los Ayun>amientos qne puedan hacerlo, y ccnoederá subvenciones a los deruás para reparar ln> edifi ics y renovar el m>terial caco)a." qne Io necesite. b> Se crear ín ron toda rapidez las es eur! as qne falteu. Estas escue as y las existentes qne pne fan aprovecharse reunirán las c >ndicinnes precisas Ilocales adecnadns, graduac ún, ins>itzciones complementari s
se

»':

ampfiaráu!as

capacidad.

cantinas y

roperos

v

asco'aves). !ñ Se estableoerán instin>eiones y

enseen-

ñanzas

anejas

o

agregadas
s

a

la

primera

senanza.

h)

A los a'umn

q

>e

acaban actua)men

51
in irucvióii el»mi ntal sv 1»» ihirín hia >del lila«les nccesal>as pal'a segllil' sn el«n "Icaoión. A este efecto y tracsitori:nneure, en rento qne la eseneln p«opugnada no sea >I c»inna realidad¡ se crearán las es»ni.!n. ca oas elemeutales necesai ias eu > diis !, pita'es importantes. Cnucesi«ín a todo niño y adulto qne se halle en condiciones y lo
te
an
-

s
nl

a

ii

rn:

nl

Li'n épocas normales v dnramle sn servil i» mi.itar, los uuirei sita "ios seran «ledialo pre!ei e>ríen>ente a In lurlni contra el
al»I

p«Ii>l

n:i«p»rii i» l ll«Ib» to».

:

«iii'i»s

si

vín exclosira-

l»l>pt

.

al o.

El
üi. la.

luerexca

ivalenle al sueklo qui ginaría si I iiaciiri l«les eu ! m i!i dil ir> I:— jo manun', aumeataudo progvesivamcu'e ésra. vonti mne anmentav'a ln ret ib cinn d l lralul! si éste existiera. bi nu Seri ob'ig tori exnmen psicotv«'.nic de 1 s escolar s. hecho p r persona
eq
case sns

ampliar

por
sns

sn

int

estudios, de

!igen

in

continn»r

Inapeci ión médicnescolnr. Confieso propugna, el cnmpliluiento

o

«liseunsinionrs
lc»s eu

uu»,

rein»1>f'In 'l' n

fi»n í í

on>p

t

nte

v ci>n

E! pmm-r e«lnoacióiu de 'nstitoi unes iuat i n:l'i,s a cnv o «lel E-taño. En e!1»s aprend r» hi mn!ei : >u»t-vn»í igia, dire ción y»dm. ni-ira.iún

c)

precisa

periodici laü. perio«lo «le la

dv la
ot
os

cae~ni

r,

iidado de uiño.
re!ncionad
en
is

v
onn

Dni

trabajos

anrv

fnerii
ateu

ins.irnoioiies qne
lides p«v islas lle

las horas del hog r

qne la
«l

po«irá
se

mae

t.as.

crearán a este ou!etn, Cerca de lila» ha-

mnjer ual>aje jnr I s hijos en

nf»rmns y el hngai.

ani jo a ln. escneha y coopei ín» nn vríiiri auilarin de la cons. trni i!n de esrnel =-. t! b>.. Lo obveros procedentes de las Es»n. 1-s «le Trnlrajn. vu lu r. s e >mparibles l'nn a 1 »liad.l, 1 lid rian .I mg.in" sns conoci-

p n..iiio infantil
r»

La ficha fisiolói .a «ei.in ller»da. pnr 1»s mé 1> os encargain rei i iún ear. la-. s «l La. acviún médii vs-oler ha de eousistir ad-mía en el esta b'ecimiento «le la ficha niil!ira de' iugreso d-1 iii«>o vn. Ia escuela, en esvue!as de lllrnra. p:erent vio y dis1»s
esriie,ls.

vqígeutes

sobre fii

ha

miento.
mívnr > ríin li.
nnn s

con

!.is

escn

l>s

de

pr.>!i ional Po:
»1
r-ros

este

medio
s,

mís

destac.il

perfeccionallegamediante

brá esc párvn!os. OI orle per»»u.oerá el niño hiista los seis auos. El Esta!o o>eará es usina «le annr males en tndaa las pob'a iones !np l'xci.'.«1»ll de H.OOO habitantes. Los i in s auoi ma'es de pob'aciones de iutvvior número «le habimntel ingre-arán en la esvnel,i dr la pohlaoión mis próxima P.ra terminar r diva!menti. cmi el aualfiibetismo será uua realidad e' libro de adultos, !os >naestros ambulante» y lcs cla-

!Iv ión. a a«1 lni ir certihcados qne loa capaoiiii "i:in par» si l jefes de t l'er, oapaiac s. ein. Este seria vl desarrollo normal de lns trabaúns n>anuales: sin emb rgo, pasiibs:iiiar nu posil>le vi ror en la «,precia»ii!n le las condicione» de cada in ividno¡ todo obrero qne mediante determinadas pvnehils deinosii»se rvnuír las condiciones
ra

necesarias, seria navegado
n>e it.
i

en

a!

euseñnntas media y sup"viqv. !1. Tauto en la enseu»nxa primaria
i

grupo

intelectual,

cualqnier

mo-

cnrsaudo las
como

u

la secuudaria

llijjoi pintnta,

incluirán trabajos de dimoda'.ado al natnral y música.
se

ú

LIBROS Y REVISTAS
LIAR>IS

Filipe Orlemit IZrrelva (Biogeografía), avapa.— spIayorab Dibujo geonrcír!co, z. parle, rírgr.— l'. Satz Salvak Malevtrilicas (vterodologla¡didricliia, calcrdo menlul), rpgr.— Luis iiserlai Aurilisis gramali al, rpdr.
n ser n r o os
—

O

t r r u n sr E ar E

C.

Lu educsdóu de ín mujer y la coedkcacfóu de los sexos, por el Dr. D. Ptrrftno Blanco y Srincbe fríadrid. 1!!ü I. Iia inoansable activiuail de Ps Ru!in i Blanco ha euriqneci I su ro'c ciún de tiin e. ta lletos ile propagaurla pe '«gógica
.

y sabiduria de los temas básicos: economía esouev capital: de las principales las ecc,uómícas y de la, división y métodos

riqueza

de estudio tle la ciencia cesidades y
su

"

su

vuriubilidad, de ta

eeouómioa, las neclasificacióu¡ del valor y de

mouugrstia, bemos, es de t u afi
uueva

cnvi
i

asuuui.

nitl
i
r

is

lo
t

sa-

interé
i
tuat

encierra
s i

tam

s

las apiuvaci

liHcultades qne ser!u
«ies

lis

queza, y sus factores, del capital y del trabajo. ile la circnlacióu. cambio y precio, del crédito v la moneda, de los baucos, del camtiio íuteinaciouaL tle la distribución de la

producción,

de la ri-

sobre!a

iii.

Triiinfaute!a te ri femiiii-tiu la cuestión a, debatir ee lsreterente a ta c eiluca-

ción,

v a

di!i>oí>tsr las
tii

tlcilsle 1,1 Seglli)ti>i i iii,'1S impiirtante parr. d l ü llet.. Jwt ella ene uitrarán lr>s tect iii:s, a mls iii la opiniiu riel antor, opiniones ile aut ree de inuiscuti!ile niérito cieutífieu y oe l gógic i. y tiuut>ién l i iliictriiui ile Ia Igle-ic. Toil ec est' l
uiellti'S

<le Ú

ventii'*,as

e

incuiive-

preciso,
el
tema

8xteilsa t>lt>lif>
rn

toda sn auiptir, el prestatl i a ta cansa tied gúgics. eu uuu dc sim timas más apasionantes, c u este tvabaju model eu sn géneri.— í rsien sun>a.

claro y tcfla q>le

urZSnad<

:

«ua v al Hua', t'lilhli' pti nltte id. Hriin servii i i,

matrimonio casa, mueb!es, vajSla, ropas, prodncciúu, a>uds de 'a mujer, circulación de la ritlueza. necesidades de la, casa¡ alimentación, vestidos necesidades espir!ruates, crisis, consumo, pnericultora, aoción social y lactancia, iustitucioees de aaisteuoia y protección, etc. Se trata¡ cotuo se ve, de nn perfecto prones.

riqueza, de la participacióu del capital y de', trabajo, del consuuto, cooperativas, ahorro y srgnro y de los impuestos. Viene luego uua segnnda par!» especial¡ refesrnts a ta eoonomía doméstioa, divisio-

grama de
cou

esta,

enseñanza

laciórt Paerlas.

tica, por. Avelrnit Ton@r lnarnd', profe. ora de Recae a Norn>ah 1." eilicióu. Huesrs,
matrim uiio tle oo'ega inAve'ius Toviir v!miguel -íi ch -z de Castro, huu iniciado una intereminr serie tle publicscioues oou el tit. !o vKl ñIedio

Nocfones de Economía general y domés

y para e lo si n indiset qne acabamos de reseñar de nuestra muy estimada companers, y por el cual fa fe!ioitatuos efusivamenPedro G(rico. te.
et mayor
estuero,

teórica y ibros

impcrtautísima materia, eul'a práctica debe atenderse
como

pensables
—

fstigablirs:

1981. lln

e¡emplsr

y la. Escuela.». A e ta serie corresponde msnnal que reseñamos. inilispensable
nuestros
nnevos centros

el

Huelva.— Biogeografíac por el Profesor Felipe Orles a Oorrzále Colaboración en el dit>ujo de López Romero y Rivas Serrano. ll>>o rle nuestros colegas qiie modesta y
.

en

formadores. Conleeu'>'f
tas

tituVe

un

adsptailc mulistas,
su

úut a to pero ilue reslmeiite das las mujeres lne h:iyan de udmiuistl"il.

prei ieumeutii

gineeo >ulnmen
ii

piígi as exigencf:is nor-

e~s

sileuciosuiueute rea1ita uua labor entusiasta y perfecta en sus clases de geografía es el Profí Pelipe Ortega. Poco a poco, pero perfectamente, va ha~ciendo su tarea: el libro, los etercicius prácticos. el mapa, el álbum fotogiriífico: trabqjc perseverante de abeja
modestísims que
sns

Trata, la bra. Tovar

bogar.

la

con

gran

txperieuoia

reoto,

obligación
con

tle

carifiosa, dedicatoria,

divulgar.

compañeros
e

tenemos

Por conducto di-

indirecto

55
a

través del direotor de 'a

mapa de Hnelva¡ e! más reciente de sus trabajos y tan cuiilado y tan recomeudab!e como los anteriores. Trátase de uu magníóco tuapa de Huelva a todo oolor y a 200.000 bíoge>gráfiíco ¡ con dibnjos msgistialmente hechos, útil a! uiño y útil al hombre, en el que claramente, gr tficamente> hasta el anafifabeto, puede localiza>' los hechos económicos. Cou bellos dibujos represéntause la capital provinoial y Ias de partirlos juilicia!esi Ayuntamientos, aldeas, oaseríos o barmos: las autovías y ferrovías en explotació~ v en construccióu: los casti!]os y ]as torres >isu

Revista,!léganos

dncciones de aguas potables,! as ruiuas históricas, las aduanas, los faros, )a pesca típica, los dúlmeues, colmeuas. fábricas de cal> zado, moliuería uaraujos, fauna característica. cerámica 1 alas, gzziado porcino explotación del corchci quesos, avellanos, pera; enumeraoión iíue hzcenuis ilesordeuadsmente. pnede qne pieuse el lector que este tuapa «rigiua confiusiún antipedagógica sus dos cualidades v es torlo lo cootrario: más salientes sou su c)ar]dad basta para los uiuos más pequen >s v sn alto va!or peda-

]ez. men]i]res y mil detalles im!s. Por

esta,

profesa,

gízs,

ciones

los santuarios y grutas tíineles,
v

esta.-

hignerales, forestales y mineras: las piritas ferrocobrmas¡)os silicatos, óxidos o carboel
natos de manganeso: los

)as fi outeras v )ímítes provin oía! es, las >uarismas y )agnnas, !ss comarcas vitfico'as,

apeaderos¡los trausportes

aéreos:

Zste ruopa se>>irá ile modelo a cumzos iutenteiuos a]goua vez en unestras respectivas pi oriucias hacer «]Sí>u trabajo semejaute. Tau>bién sou diguas de meurión ! as

O

calco.

Hoj>s cartográfiüoas
han de
ser

úixidos

de

graóto, ríos,

riberas y arroyos, las

hierra,

geografía, Nnestra afectuosa felicitacióu al Pedro Chico. compauero Ortega.

para los

que tau provechosas ejer ioios prácticos da

con-

REVISTAS

convieue despnés eu que lns grandes novelas son «algo más iíue uu mero pasatiempo de vacaciones». >.Cómo!as grandes tragedias pneden colocarse entre ]os más delicados iustrnmentos educativos rpie inseusiblemente iosti'an valiosas lecoioues para )a vida y enriqueoeu la meute con palabras e unágenes be!)as.z Mnt frecuenteiuente puede apreciarse, aun en aluumos jóvenes, cómo se despierta su interés por las reacciones de los caracteres ile los persona,jes y eu. la observaoióu de los medios eu iíue tmbaja el ser luimano. Bi el maestro es uu buen lector y turna con los a'nmuos en la lectura¡la. atencióu se despierta, v no tarda. en advertirse on progreso eu el!os.

The Joutnaíof Educttion.— Lo>>C>es. S?fiáesnbhv. >93s. La novela ea la Lee>seta. por J. H. Fo>v ler.— Con oierto humorismo a! principio

del escritor? 1Está más logrado este efecto eu. unos iíue eu otros.' Discútase lns >.eumjas e iuconveoitntes del uso de hab]az regioua! es en ln nove]a. ;Aciertii más el ainor eu ls pintura de caroctores iuascn)inos o femeuiucsP 1Cn.il es !a escena culmiuante de la obraP natuiia! el deseulaceo De qné diversas maueras podía haber conc!uídoP 1Ha auiuemado el libro sn vocabularioP
voz

~Se

(de) alumuo],

etc.. etc.
curso

Otros artícnlosi «Un

escolar de Fi-

siología hunmua,

por Marv A..]ohustoue. «Prob!emzs prácticos en Matemáticas» ¡ por A. H. Stnart,.

~

Octubre. «Pelícu!as educativos v docuu>ente)es» Informe ile un Coiuité de ]a Asociación.
británioa de Ciencias educativas. «El dessrro!)o educativo desile 1S31 a 1031», por Sir Charles G. Robar>son, etc.¡etc. '] ooiehnbre. «Un Iustituio can>r>1 para. el estnclio de la educ cióniu por el Pruí. 1". C!,u]re, «La ateución iudividual«u por Dan Mc Court. «A] unos evperim utos en la enseuanza de los tqh)ásicos«, por Dr. Aya)lace> etc.— bfaria Victoria 7ihhuihher.

Aduce

de la refnudicióu de las obras maestras para los uiñ.os y después ile citar a!ganas obras que purdeu servir le orieimicióu al maestro, especia]me>ue la de Edkviu. Mnir «The Strnctnre of ihe Novel ( fi. inserta un cnestionario del cual trauscribimos a!glu1:is pregnutos para qne pueda servir ile sugestión s los oompañeros a quienes interese:
tra

después

razzoooey

en

pro y

en con-

«Discíitnse la pi rfincr ióu del iliálo blau los personajes por sí pro]»os o (fi) Mogzitb Lectur«s,

o.

con

:!Eils

L'Educas]une Nazíonale.— Piohhha, Octnbrh,
s93s. eí shhopúsito del Cchstehsahho

ndsc O, Mogastb p>e«z. Landres.

SVistraliahho,

revalorizaci6n de ln, orto inalidad de ln Provenza, la

Caporasc. Artículo sobre el regionalismo provenza. La Bgura genial de Federico >Mistrnl pareció alean<r la~s llst»raciones de los regionalistas qne ansiaban L>
cual, ri"a
en

por María

olvidadas, 1 >s regloualistas formularon un plan pedag6gico muy completn. pensando en educarp lns ge»eraci >nes tnturns en nqunllos ideales pretéritos, haciéud >se vivir
a

a

los uiñ

>s

liviones antig<uls romanas l- ds nna Lislori>l medieval gl riosa cuyos eo< s aún n > habían < xungnido en el corazón de su pueblo. hubiese p< dido hacer revivir sn pr 1 u civ<li<hul indepeudientement<" de la unüh<<l nonio«al treno sa. Pero la obra, de Mis<,:I! qnedó colu unn. gran. obra indi< idual v nc Invn indu.nci>I sobre el deseuvnl < imi«ut > nlteri >r de la litr.

de la
nn:I

(ll.

Su Bnalidad
tenas

era

el desarrollo

revaetorízución

>riginalidad regiomd

por medio de de las diversas

teratura
tn."on

pues, alu> ounnd > hfis<ral. cnu ln creación de periódicos y ínegoo Bora,'es. c u. 'u de nmseos regionales inteut6 sacar a1 re io<nlismo del restringido campo litera io par> que deseuvolviese en c<ron aspar< s la actividad regional de Provenz>. Roed<i, sin embargo. reducido a obra literaria genial, por Mistral mism >, y de investig.<cióu liugüistim> v de erudici<in. por sus seguidores.

provenzal, nuuqnc seguir las Lnolh s del

m<o

hos iu<en
.

n>ueslr

Así,

historias de lns regiones que eu un período reialiv:<mente próxim > h>n> conBuído m> la historia ííuioa, de la n Icióufrancesm <>p >niéndOSe aaí nl eatuergn Ceutraligadcr que hn cons<itnídc el objetivo principal de la polírica fraucesa desde la Revolución. Pera a todas las razonel teóricas de amor al pnis I atnl, de rejuvenecimiento de ln le gua obeial ron h>s aporl, ciones de las regí quilos nlús '< lv>ls pol' nuis dinanllc<s hn respondido ccu volun'ad adve sa la poli<ie>I de Yrancia. Otras artírutvs> nLa educación dala mnjer iudíg ua en las Colonias». por Ardren l'esta. nOrieniación agrícn'n de la Esooela

i engranas

rural. p

>r

M.

Cri<ui, etc;¡

ulc.—

>lf." írivtv-

>'l<l J »>l<'>I<

Sin embargo, después dc >rganiznr investigacioness hist6rioau y g'c =r>lógicos. y de re-

dionnln

(<)

sucitar levendas y Beatos casi enteramen<e

Y. >u Iii<>ni<n critique dn ln Relnnsnance <annen ñ'x niecle-, no< i. Au<oze. Av>gnon. llcl.

N 0 T I C l A S
CONSTITUCIÓN
árttcu'.o 4S.
DE

Lú

REPÚBLIC>>s

El servicio de la c«1iura, atribución es ncial del Estado. y 1.8 p! estarí mediante instituciones educativas eulazadas por el sisteula de la esouela uuiflcada. La enseña>>za primaria será gratuita, y
es

de los
en

h

piel>es pedo .úgiros v las coudil.iuues lue se poi1rí, .lurizar lu eusrñunza en s eslablecin>ioulus p>>vuelo ñrt. ofh Luo regioues i«ilúuou>as pu.

dl"lu o>gis>liza>'
señauza
eu.

il

eu-

sus

len-

Los maestros, profesores y catedráticos de la ensetlauza oficial

obligatoria.

guaz

re.

PffO.lfESA ffE PAZ

«ruordu
sus

peclivao,
c >u

de las tsoul-

t>des que
eu.

oe

coltced'ul

funcionarios públicos. La libertad d» cátedra queda rec nocida y gamntizadll.
sou.

.—

gspoño
meoio

resooe>o a

lo guerra

eo>oo

ioslre-

de

poliiieo aoeiooef., gloso ei orlieolo Repd óiieo. Espaserena

Zstnulloo. Es obligatorio el estuilio de la leugua ocstellania v ésta se usará laluluún como instrumento eu

La

lará en el sentido de facilitar a los españo les ecouómieamente
uecesitados el acceso a todos los grados de enseñauza¡ a ñn de que ue se halle condioiouado más que por la aptitud y la vocaoión. La enseñanza será laioa, hará del trabajo el eje de su actividad. metodológica y se inspiralás en ideales de solidaridad. humaml. Se reconoce a las Iglesias el derecho¡ del

V.opúblira legis-

serlo de lo Coostrrocióo de le ña. dueña

hoy

de

so

dmlioo,
o

y horneas,
ese

di euseñuuza lodos los Centros y

de Iuotrucciúu

reoooeio soleoloemesle

lo goerro y redoela

arlieolo de honor., Admiloó(e ieeeiño de fraternidad y eiododomo qoe deóiera letros de
oro eo ser

ria las

secuudaria,

prima-

de

regiones

mas.

eseolpido

eo

Eel

nutóuoEstado podrií
o

mauteuer

crear

eu

el moro mds

oeseroóle de

ooes-

tras reolros de enseñanza, para qoe los generoeiooes p>Os>mos sepan
a

ellas insuiuciones docentes de todos los
en el idiolua ofioial de la República. El Estado ejercerá la suprema inspeccióu en todo el territorio uacional para asegurar el cnmplimiento de las disposioioues contenidas en este artículo y en los dos an-

inspiren

eo

ello

so

conducta y

grados

despreciarlas orlegoioodosimpeliolisios,
como a

las goe

Pierrol

agoordo ia tragedia>

AfODEñTO

BARGALLÓ

sujeto a inspección Estado, de enseñar sus respectivas doctrinas
establecimientos.

ml'lol'8s,
eu sns

propios

Zl Estado atenderá
ral de

Art 49. La expedicióu. lle titulos académicos y profesionales corresponde exclusivamente al Estado que establecení las pruebas y requisitos necesarios para obtenerlos sun en los casos eu que los celtilicodos de estudios procedan de ceutros de enseñanza, de las regiones autónomas. Una ley de tustruccióa pública determinará la edad escolar para cada coludo, lu duración <le lus'períodos de escularisbsd> el coutenido

España

centros

a la expansióu cultuestablecieudo delegaciones y de estudio y enseñanza en el Ex-

tranjero y prefereutemeute en los países hispanoamericanos. Zn el artfculo 21>h se prohibe a los Ordenes religiosas el ejercicio de la enseuaoza.
por los artículos
a

regiones amónomas la legislación ex.clusiva y la ejeeucióu directa sobre euseñnnza, conforme a lo que dispongan los respectivos Zstatntos aprobados por las Cortes.

tas

14,

lo y

16,

se

couceile

En gran numero de Normales¡por falta de aspirantes, uo se hzn cubierto las plazas del nuevo p'au. Heclio qua comprneba cle manera dehuitiva. Io que vá advertíamos: que no debe exigu»e el buclullerato para el ingreso en bi nueva. Normal. Nosotros, que viviuios la Lscuela Normal, no de- ouoovm. s ilue ésta se mitrivá siempre de las clase mcclcstas <lo cual en manera alguna igcifica desventaja) siu medios ecmiómiccs para cursar largas carreras. Las clasei pudien< s s<i'o enviarán al Magisterio ii los fvecasados, que 'as Norma'es cnidiii"in mmbién de eli<uicar. Esto, cou c'aras excepcion»s, ha sucedido ahora: v se lm pnesto de manifiesto la sup-rioridacl del opositor norma'is<a, sobre el bachiller. Como lec<ióu de ese primer ingreso se desprende bi ineludible Ilecesidad <le considerar delinitivos 1 s cnvsos preparatorios: así. no sólo se niuviví plena.— nmnte 'a E cuela iVovmali s111o <I le se dispondrá de opositores bien preparados por su edakl y sus aficiones v en los ousles habrán inüüuído más los tres curso- preparatorüos de Ia. No<mal <pie los ñ ó 6 de uu BachiUerato de calzón corto. La. E»cuela
nueva
—

Ensefisnzss del fngteso (posición
Normal.

en

ls

pañer

s v a

nada y Segovia, respectivamente, Fernanlo Sáinz y Antouio Ballesterom Hau. quedado desiertas y tal vez a resultas de nuei-o coco>reoo una plaza para inspeotores y doi para profesores de Normales. Esa decisión indica de una parte el laudable rigor en la selección y de otra, cuáa po>o estim ila al profesorado nornuilista Ía perspectiva de alcaltznr
un

igos los

inspectot'es

de Gra-

cargo

salpicado

de

ingratas

dihculta~des.

Nuevo elemento químico.— Dos qnímicos de la Uuiversidad de Covnell [E. E. U. U.), Papish y Wainer, han publicado en jorsrIral of llre A>nerieon Cite>>rival Socielv el descubrimieuvo del elemento número S7, Sus investigacioeu el mine al samarshíta basado ea el heclu> cle qae el nes se han elemeu<u número 87 est[ inc'oído eu. Ia clasificación periódica eutie las tierras raras alcalinas, por lo anal luin dirigido sns trabajos hacia m'cera)es ri>o> en metales alcilllllcs l «1(S.

que anie la nación es responsable de los maestrci que torma, piicre educarlos desde el principio,il flc: desd» Iue ter-

Normal,
nuuen

Conferencia internacional de Psicotécniha publicado en Anal< d'Onhnlaeiá Pr%ssional de la Eseola dkl Treóalú de Barcelona. Ios trabajos de la 1(I Coufereucia celebrada en Barcelona eu ala il de Iu)0.
ca.— Se

las
no

la Escuela priiuaria hasta. que ocupen de' llíagistevio nacional. Eu caso contrario, dada ia índole de nnestrn misi ín¡

valiosas comnnicaciones pnbliooiupañevo Jesús Sana su1>ve «El trabajo y las aptitu le <le los iuEntre
otras
va una

de nuesiro

plazas

térpretes parlamentarios».
Eí
Jc ':
nuevo

puede otorgárseaos
Cursillos de

esa

responsa1>ilidad.
-

oposiáón al Magisterio.— Algunos pevi<i<lic is prulesioiuil< Ít) de Madricl arrecia,u contra el ex e[en<c pr<iccdimiento acnui! Íe seleccióu le maestros. Se lcs vé la orejii: c in lc tribunalemloi aa cle un(afro. qne m mgi>uealmu a sus «ncbu». que amatiaban t ibumiles para lcs.imigos., y qne cou l» Rl j íibciv i 1<su p.vd lu la puv<i<lz.

hau preguntado respecto interpretación que clebe claree a la Aorpliacián de Iii>o>iras clel nuevo pLan. Si

plan de Normales.— Algunos

compañeros

nos

qne bun de fiiv.u< v< i< se ll<eje<xi<sí i:llullüíl( :I

Me)oras.— Eu
en

'os

prixiiuus
a

ll(leer('os ceu('<os: se

p "esupiiesto edova ióc p>iria

seuilarl
greso,
v

aumlne his vai."goría resmutes no serán. mo llüü "i L<, li iv ).i fir,ne promesi de

5!Q[> pese<as el

sue'do de in-

<pie»i «lguim
favorecida,
en<acata<i la

r.iui.

I

:

timbi'u Ic

pro<be
sei

i<ado

fuese Se
v

la la uuostra.

~ara mote.i,il h:ibrí in<leuioinici<íii Eiva ealefaceióu.

consigmi"i<in
—

ritos han sido nombrados

ltlspeccíou ceutraL
nuestros

Po<'

'UI>c(lis

)

cl

Jistimos del. castellano v del francísi puede darse el caso de qu> el pvofesor de esta ii!timo asiguatu<a desconozca. los idiomas Je ampliación (inglés, alemáu. iialiano...). También sería Ti<ui'en[en<e qne se indibianuales del curso case si los Trabajo pruíesiuual del>en realizarlos las e'umnas, o ésuis sólo Labores, v los c l nmnos Trabajos Manuales. Sería oporhiuo publicm uuas iusvruocioues sobre como debeu clesarro'.)arse los trabajos manuales: si deben ser labores en papol, caizón, cuero, etc., etc., solamente i vumO ezige laa nuei-ua OiúeutaoiOnea peligógicis: si <lebe o('up i<se ell t<i<bajos <Ie mirpin<ería y cerrajería. En este último caso serí:i conveniente qne se eucargara de esa parte <le la disvipliua. el pro fecur de Ci< ucias más

es de esperar. se senu'o de qne haya de ccnio

iurerpre<a
cure>irse

el en idioiuas

<11

'

~

periores

inspectores suexcelente» y dignos com-

dispuesto

para

esas

realizaoioaes.

Agtsdsádos.-A «Criísol»¡

por haber

59
Ítiillsci ítl
nas
Ca i

Normal i

el tomli <le no< stro uúuiero p<iza lo: indir!o di cuáii<o se ii sirena!a Piensa por conocer el penzumieuco drl proles ii<i lo de
s.

t<le glsiliiellie

Pu

s i

'il!

Iiiii-

D'anco
i

en sc

-ii

ñbi

co.

1

~

Normal
o

Yrocesor

ll ce clurara
cle! mpo.
a

Jubííscíón.— Ha

siclo

jubibido

D. Itufiu<

<iv!<1;id cle

bien cuiiocicla de todos. disfrutar .srgos ños pu da r!iie bien iuerece su. :isouibrosa
s,
er,

cargo de .:. Es n<la Supmior D, ltutiu B!sai i. Li bilior <I de ian parte del !nofe orado
'

piiblivista

v mii etro.

La Escuela Normal de la Geueraíidaí de Cataluns.— Por Orden del Miiiisteiio de Instru<cióu Púb!ira y Bellas Aries de 1S
de noviembre
se

ral' c<la<l'o

o

l't<ice

silos

v

hz»

de

estar
.

s<ix!lisie
a

ha creado <le

nua

u«eva,

Es-

cuela N<ormal de Maestros

organiuiciiin
de

hechos por

el
eu.

y

plan

ñLsestrcs cura emudios han sido
v

dida por Di creco cle 2S de agosto úilcimo. En dicha Lsciiela, además de la preparacióu del preso. a! del Magisterio prima> io,
se

Cataloña,

vira<el de la facultad

Consejo de

'a Cceueratidací
vonre-

v le otro los mismos auxiliares. los que s les isupoue uu trabajo excesivo por continuado. -Eu la elecciúu del profesorado de la Noriu l <le Sarceluna ha ceuic!o acierto el Consejo de Cu!<nra de lu Generalidad, puesto vnn compañeros que nnen a siis e!e< a-

eucaigsdos Fe<iii lisa<l losa

ell ese cienipo de 'us c'ases los de ii<l 1 ldo la

enseñanza,

ilue das elotes de cnltu<a
en

nn

ce'o

v

uua

lecciones especiales de preparación para la enseñauza de párvnlos v de anormales. El plau de estiidios, annque oliedece al geuer»1 de !as d.más Escuelas Norma'es, encierra algunas particularidades eu re'aR na!idad de la Escuecióu con la
la.
en

para maestros qire

organizaráu

cursos

de

estén

í<erfecviouumiento
ya
en

activo y

ia enseuauza que ha de coutrilinii que dicho Ceucro. creado como vía de ensayo¡ dé los resultarlos más fruccíferos y excelente
.

práctica

La

junta Direclioa de la Asocia
Visi-

los <Pie se estudiar!n!ss rias que en nuestro l'ei tros. amp!iáudose las lengnas con las eusenauzas del catah!n v dhl latín. Los cursos de enseñanza profe sional no di!!eres de los de nue tras Escuela : pero term:nados éstos. !os aspirautes al profesorado para anormales, o para la especialidad de párvulos, recibirán !as enseñanzas adecnaclas que les lleven al más conocimiento de los sisteiuas y
uusmss

Asi¡ existirán

especial

cion eslii constituida Pote D. tación

cursos

de cultura

general

mate-

F<certas, presidente; don Fd<cardu Alt<ors, secretariol don Caniel Carrelero, tesorero< docta dfaría Castellaicos, D.' ttfaría
Victoria 7imene

Oetea«a,

y D. Esgenio vocales.

métodos particulares propios de estas especialidades. El profesorado de la Escuela Normal de ls Generalidad ha sido elegido por su Consejo de Cultura entre los profesores de las Escuelas Normales qua pasan a desempeñar los cargos de aquel Centro en comisióu, siu dejar de pertenecer a los Centros de don'e procedeu, lo qne ocasiona en ellos alguuu dificultad, pues creaáa la Escuela

completo

La resolución de un concurso.— Como snnuestro artíoulo de pr niamos al escribir coucurso el anunciado para proveer fondo,

las plazas de la Inspección Superior Central ee ba resuelm (en parte) autes de cpie el preseute ni<mero llegue a manos de nuestros lectores. Lo que no podiamos snpouer era qne he cho por el Consejo de Instrucción pública el <ipoitnno estudio de expedientes, y mandado a la Dirección general la ordenada rese pedía en el lación de

Normal de Barco'ona
<rayo

pedagógico.

el carácter de enestos ensayos suelen ducon

auuncio, el concurso se haya resuelto a media~, y vuelto al Consejo los expedíetr-

aspirantes que

Iíue ciiu roda segnrilacl Batín 1>ien. estudiados. G>be rtue de oin.o piat«s a>uno!adan se provean sol.im ute dos épor i¡iié uoy téuixá !,is c iadi.ioiie de 'us 1>e nonas que hunsnllcíxsdo. ni resí>nacían : ln «1 ii iíue J l.i iii>eva ll>>le>>II ceu' eil ili>B 't>as >l>>ui>ll i leS.
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Consejo vuelva a ree tudiar 'o es algo iuuólito que a nadie ñivorece. iVi nl presrigio del aleo Onerpo Go>1 iliiro ui al de los tuspeotore q>Iii sii
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Junta Di

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de ta Asociación

Dou Juidáu.— Don gnliín hfarríner. Perdieí nmsstro b íi»>cae!i> unitavia, de la calle del Sacramemo, u." 10. de Madrid. La Prensa diaria lui dado ln noticia: pero nosotves ríuevem >s qne sa unu>bve qaede grabado pnr,i siempre en. las pógimis de Be>data rle Escuelas Normales. Paora couocimieuto iíe todos. para eje>up!o de his generacioues jiíi enes a qnienes unmmos de eclncor. El Tvibnnnl de oposioiones a. plazas cíe Inspectores de las pvoi-incisa de Madrid
do
es

vpheoieutes

rigen los de tinos de la. enszñauza en Eipnt>n rle de taoav los valores positivos ID>e puedan dar brillo p elicacis aí coujnnto de la misma. en.ihí
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que nnimnu

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cuantos

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Boroelona, del

hu recorrido eu po>os dían las escuelas uuitavins 7 guidnnrla Ile la Corte obligado pnv ln. íudole cle I >s ejercicios que los opositores debínu verifionr. Cousecii.ucia de estas visita ha sicio ln, Ce>l>>3>I l>>ti>l>:i Col> qi>Q el Se>lo>' AI>>ni>d presidente, ha qnevicln distuiguir ii e>te in. snperab1e maesrro seuriíndole ii sn mese a>ompañndo del dívectni geiieru> iíe Priiuero enseuanxe. V de lns mieiubtos del Tribim ua> que con el señur Aiuand han co>upnrtido his riiveas de est:is oposiciones. Y nosotvos, qn felicitamos eíasiva>nenr> a. D..lnliín p ii sn meritísima labov, por sn voc;I !o>l. pol Bli i'es iltn los iii>i>pisto>nos eí gesr> cle 1). Blanuel Ainaud. jefe de hi sección de ouítnra clel A>nntautiemi cle Bavce!oiia, cm>o el símbolo il los cleseos

contpaiiera1tisitaciún Puertas,

(lac

foi>il>i p>Irm

iliiestm.

Tesoteria.— Iiiuresds.— Se hal>in, recanrlaclo por ciiotas de los profesores asi> "iados, insta 10 de uoviembrei sbp pcscóas. Giros recil>idos liasen 14 de dicieiubre: Normal de Meesrros cie Bodnjox, lllí>0 peseuis: las dou Norma'es de Valencia. 2Ci 4ot >Nora>a' da Msestvos de Hnexra, 2700; las cíos Noruu>'es de Cíceres. 20'4o: les clos Nomna'es de Soria, 4>po01 Norinal cle Maestros de Hnelva, 1S; las dos Normales ile Burgos, 80s90> Nov:nal de hlaesuios de Pout i.eclra. 12'80: las ríos Normales cíe Barceiontu 22: las dos Normales de Tarragoun, :l PGU; las rica Normaíesj de Ovense, Bá'70: Norm;il de Maestvos de Oi.iedo, 27: las clos Normaíes de León 88 ptas.: Lis dos Norma>es rle Albacete, 46: las dos Normales de >ííitvcia, 27: Normal de hfaestros de Mélaue, '>2: Lxs dos Noriua!es de Valtadolid. 2>; las dos Normales de Las Palma-, 40: las los Normales ile Alicante, 88'70: las dos Norm i!Be dB Avíín, 4!)'ñ0: ías dos Normale de B ileares. 40'OO. Total S'38 ptas.
EI tesovero, D. Carrefrrm

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Se>asee>o.-La inspección Centra>,

B, QiErasy
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prtíhpedro

Ciiico

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Vu>umcn de>cono, psr F. Sdis

Resistas per

iafanta Directira;-g> Ceagrcso intcrnactanai dc Ocografia dh Parte, Snisati La Ocugrafia cn ia hf> mi>, psr Pedre Chico.— Varia; Visitación Puertas, AL pie>aria Jimóncsy P. Ch>ca.—V>e>teta Ai margen de ie regia>anos
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Secicta ri as.

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