I: Hm. (..) Sonst irgendwas anderes? Was ihr sonst noch so an Unterlagen hattet oder
an Materialien?
A2: Naja wir haben immer von der Frau B. manche Hilfssachen, zum Beispiel wie so
Hilfsgeld oder so. (…) 2B: Ja und wir haben dann auch, ähm, Anleitung, weil da haben
wir dann auch so Sachen bekommen, was wir denn zum Beispiel basteln können.
Die Aussagen der Kinder zeigen, dass die schulischen Lern- und Materialangebote individuell
in die Gegebenheiten, die jeweils vor Ort in den Familien zur Verfügung stehen, eingebettet
werden. Dabei werden auch handlungsorientierte Lernzugänge mit analogen Medien präferiert, die durch den Einsatz des „Hilfsgelds“ sowie Bastelangebote deutlich werden.
Herausforderungen häuslicher Lernumwelten
Durch den Übertrag ähnlicher Arbeitsweisen aus dem regulären Schulalltag und mittels des
Einsatzes analoger Medien ergeben sich im heimischen Umfeld aus Sicht der Kinder auch
Erschwernisse, die so im schulischen Kontext nicht auftreten (und durch den Einsatz digitaler
Tools gegebenenfalls entkräftet hätten werden können). Beispielsweise zeigt sich in den Interviews mit den Zweitklässler*innen, dass die veränderten schulischen Logiken im familialen
Umfeld zunächst individueller Anpassungsstrategien seitens der Kinder bedürfen, da sich
verschiedene Herausforderungen ergeben, die das eigene Lernen deutlich behindern (z.B.

### Language ###
German

### Assessment ###
The text mentions teaching materials and support items given to children, with specific mention of "Hilfsgeld" (support money), so we could ask about what kind of support materials teachers provided.

### Query ###
Was für Hilfsmaterialien haben die Lehrer während des Fernunterrichts zur Verfügung gestellt?
Was für Hilfsmaterialien haben die Lehrer während des Fernunterrichts zur Verfügung gestellt?