title: Apprendimento cooperativo in aula
text: # Apprendimento cooperativo in aula
  
  L'apprendimento cooperativo in aula è un approfondimento dell'apprendimento cooperativo. Identifica un metodo di studio, previsto nel progetto educativo, dove l'allievo è la risorsa fondamentale per l'apprendimento. L'insegnante deve assumere il ruolo di facilitatore, senza coordinare direttamente la sequenza delle attività da svolgere all'interno del gruppo.
  
  ## Origini
  
  Agli inizi del Novecento, alcuni precursori concettuali della logica dell'apprendimento cooperativo si sviluppano attraverso il pensiero di alcuni pedagogisti, filosofi e psicologi (soprattutto statunitensi): John Dewey, Kurt Lewin, Jean Piaget, Lev Vygotsky.
  
  In particolare, a metà degli anni '70 i fratelli David e Roger Johnson ricostruiscono la storia del Cooperative Learning con una rassegna delle ricerche più importanti su cooperazione e competizione. Essi distinguono i progenitori del cooperative learning in due aree concettuali, a seconda della loro provenienza epistemica: l'area pedagogico-didattica, che avrà come protagonisti John Dewey e Freinet, e l'area della psicologia sociale e dell'apprendimento in gruppo, rappresentata dalla scuola tedesca (con Lewin, Deutsch e Lippit).
  
  ## Strumenti utilizzabili
  
  * Classici supporti cartacei (libri, enciclopedie, saggi, dispense, mappe, schemi, riviste, quotidiani, etc.)
  * Internet
  * Intervista ad una persona "esperta" in materia
  * Esposizione di un testimone privilegiato
  * Diario di bordo dopo una esperienza di tirocinio aziendale
  
  ## Criteri nella suddivisione dei gruppi
  
  * Gruppi omogenei: formati da elementi che si ritengono di pari livello di apprendimento e capacità
     * Vantaggi:
        * poca conflittualità all'interno del gruppo dei "migliori"
        * alta possibilità nell'immediato di ottenere buoni risultati dai gruppi più dotati
     * Svantaggi:
        * bassa possibilità di ottenere dei buoni risultati dai gruppi meno dotati
        * demotivazione degli elementi che hanno scarse attitudini allo studio
        * competizione che inevitabilmente porta ad innalzare la conflittualità tra i gruppi dei "migliori" e dei "peggiori"
  * Gruppi eterogenei, detti anche gruppi misti: sono composti da elementi con differenti livelli di apprendimento
     * Vantaggi:
        * alto livello di interazione (l'ideale sono gruppi piccoli, max 4 persone)
        * miglioramento delle performance sociali e cognitive per gli elementi meno dotati o demotivati, costretti a "subire" lo spirito di squadra che coinvolge il gruppo
        * possibilità di creare gruppi linguisticamente diversi
     * Svantaggi:
        * impiego di maggior tempo da parte dell'insegnante per "facilitare" la comunicazione
        * dipendenza dall'elemento che si pone come leader, in mancanza del quale il lavoro si blocca
  
  ## Tipi di gruppo di apprendimento cooperativo
  
  Nell'apprendimento cooperativo in aula si possono distinguere principalmente tre tipologie di gruppi:
  
  * gruppi formali: durano dal tempo di una lezione fino ad alcune settimane; vengono usati per insegnare abilità e contenuti molto diversi (coinvolgimento attivo degli studenti)
  * gruppi informali (ad hoc): durano da pochi minuti al tempo di una lezione; vengono usati negli insegnamenti diretti per focalizzare e creare un clima favorevole all'apprendimento
  * gruppi di base (più eterogenei): con durata di almeno un anno. I membri si scambiano sostegno, aiuto, incoraggiamento ed assistenza utili per apprendere.
  
  ## Vantaggi rispetto ai metodi tradizionali di lavoro di gruppo
  
  * il ruolo attivo del soggetto, che acquisisce e contribuisce alla creazione della conoscenza
  * l'immediatezza, la vastità, l'aggiornamento del sapere in tempo reale
  * il sistema "accattivante" di partecipazione che stimola la motivazione, la curiosità, il ricorso continuo a controllare gli aggiornamenti
  * il diletto nel procedere quindi l'apprendimento con piacere che credo sia il massimo risultato al quale un formatore mira
  * quando si lavora nel Web 2, la correzione effettuata dalla comunità evita il senso di frustrazione e di punizione tipico dell'apprendimento formale
  * l'uso di un sistema di comunicazione compreso e usato dai digital native, quali sono gli attuali studenti.
  