Annexe i 
Référentiel métier éducateur technique spécialisé
Définition
L'éducateur technique spécialisé (ETS) est un travailleur social. Il contribue à l'intégration sociale et à l'insertion professionnelle de personnes handicapées ou en difficulté, par l'encadrement d'activités techniques de production au cours d'une prise en charge éducative et sociale. 
L'ETS travaille au sein d'une équipe pluri-professionnelle en lien avec d'autres acteurs : sociaux, médicaux, économiques... 
L'ETS exerce ses fonctions dans des établissements et services sanitaires, sociaux et médico-sociaux, dans les entreprises de travail ordinaire et protégé, ou dans des dispositifs d'insertion des secteurs publics et privés. 
L'ETS intervient auprès d'enfants, d'adolescents, d'adultes, d'adultes vieillissants : 
- en situation de handicap ; 
- en situation de dépendance ; 
- en souffrance physique ou psychique ; 
- en difficulté sociale et familiale ; 
- en voie d'exclusion ; 
- inscrits dans un processus d'insertion ou de réinsertion. 
Référentiel métier 
Le métier d'éducateur technique spécialisé recouvre trois grands domaines d'activité : 
- accompagnement éducatif ; 
- formation professionnelle ; 
- encadrement technique de la production. 
Fonction 1. - L'accompagnement éducatif Fonction 
TYPE DE SITUATION
SAVOIR-FAIRE
SAVOIR DE RÉFÉRENCE
1.1. Contribuer à la mission institutionnelle par la mise en œuvre d'activités techniques et professionnelles. 
- Repérer les enjeux institutionnels ;
- Participer au projet global de prise en charge au sein d'une équipe pluriprofessionnelle ; 
- Traduire de façon opérationnelle et technique les missions institutionnelles ; 
- Élaborer et conduire un projet d'actions éducatives ; 
- Évaluer le projet dans ses différentes phases ; 
- Rendre compte de son action et de l'évolution des personnes. 
- Analyse institutionnelle ;
- Méthodologie, démarche et évaluation de projet ;
- Outils et instances de la vie collective ;
- Missions, fonctions et rôles des différents intervenants de l'équipe pluriprofessionnelle. 
1.2. Développer une relation éducative personnalisée en s'appuyant sur une activité technique et professionnelle qui permette la (re)construction identitaire. 
- Identifier la(les) situation(s), problème(s) de la personne ;
- Repérer les potentialités des personnes ;
- Individualiser la proposition d'activités au sein d'un groupe ;
- Adapter les activités en fonction de l'évolution des personnes ;
- Mettre en relation l'évolution des capacités techniques de la personne et son évolution globale ;
- Analyser et prendre de la distance à l'égard de son action professionnelle dans le cadre de sa relation à l'autre et au groupe ;
- Réagir avec pertinence à des situations d'urgence, de conflit, d'agressivité ou de violence. 
- Méthodologie de l'observation et de l'analyse des éléments recueillis ;
- Techniques de l'entretien ;
- Développement psychoaffectif et cognitif ;
- Processus du vieillissement de l'être humain ;
- Les grands courants éducatifs et pédagogiques ;
- Indicateurs et conduites à tenir face aux phénomènes de maltraitance. 
1.3. Accompagner et aider une personne à s'insérer dans un univers professionnel, technique et social. 
- Identifier les ressources locales en matière de partenariat ;
- S'inscrire ou construire un maillage opérationnel ;
- Élaborer et conduire un parcours d'insertion adapté ;
- Associer les familles au projet professionnel et technique. 
- Connaissances des différents handicaps, inadaptations, pathologies et difficultés que peuvent présenter les personnes. 
1.4. Créer une dynamique de groupes favorisant l'épanouissement. 
- Favoriser l'établissement des relations interpersonnelles ;
- Animer l'espace social créé ;
- Identifier un objet fédérateur pour l'action du groupe ;
- Prévenir et gérer les phénomènes de violence. 
- Conduite de réunion et de groupe ;
- Dynamique de groupe ;
- Indicateurs et conduites à tenir face aux phénomènes de maltraitance. 
2. - Formation professionnelle
TYPE DE SITUATION
SAVOIR-FAIRE
SAVOIR DE RÉFÉRENCE
2.1. Développer une démarche d'initiation et de formation professionnelle qui soit adaptée à la spécificité du handicap ou des difficultés rencontrées par les personnes. 
- Concevoir un dispositif de formation professionnelle : construction, mise en œuvre et évaluation d'une progression d'apprentissages professionnels adaptée à la population accueillie ;
- Mettre en œuvre et évaluer une séquence d'apprentissage adaptée aux personnes accueillies ;
- Assurer le suivi individualisé et évaluer les apprentissages réalisés par la personne. 
- Pédagogies de l'apprentissage ;
- Pédagogies spécialisées ;
- Les progressions techniques ;
- Encadrement d'une séquence d'apprentissage ;
- Dispositifs et certifications du système scolaire et de la formation pour adultes. 
2.2. Structurer un cadre qui contribue à la construction d'une identité professionnelle des personnes. 
- Initier les personnes au droit du travail ;
- Développer le contact des personnes avec les professionnels et entreprises du milieu ordinaire ;
- Instaurer des règles et des habitudes conformes au monde du travail ordinaire ;
- Apprendre les règles de l'art du métier ;
- Transmettre une culture professionnelle et technique. 
- Dispositifs et contrats d'apprentissage ;
- Les référentiels métiers ;
- Dimensions anthropologique, économique et sociale du travail ;
- Construction identitaire et affiliation sociale. 
2.3. Inscrire le projet de formation dans une démarche partenariale avec les milieux socioprofessionnels de manière à ce qu'il soit adapté au contexte. 
- Concevoir et organiser des parcours de formation professionnelle adaptés aux personnes et aux ressources de l'environnement ;
- Développer des temps d'apprentissage pour les personnes accueillies dans le milieu du travail ordinaire ;
- Adapter les dispositifs et choix de formation au regard des évolutions des pratiques professionnelles. 
- Dispositifs et contrats d'apprentissage ;
- Les acteurs de la formation professionnelle ;
- Les référentiels métiers ;
- Notion de partenariat. 
Fonction 3. - Encadrement technique de la production 
TYPE DE SITUATION
SAVOIR-FAIRE
SAVOIR DE RÉFÉRENCE
3.1. Structurer l'environnement technique en fonction de la spécificité du handicap ou des difficultés rencontrées par les personnes. 
- Aménager les postes de travail ;
- Évaluer les capacités techniques des personnes ;
- Faire respecter les règles d'hygiène et de sécurité ;
- Adapter l'outil de travail aux personnes. 
- Ergonomie ;
- Techniques de manutention ;
- Hygiène et sécurité au travail ;
- Prévention des accidents ;
- Méthodes d'organisation d'un travail adapté. 
3.2. Gérer, organiser la production en garantissant une approche éducative, sociale et technique. 
- Adapter les apprentissages professionnels aux nouvelles technologies ;
- Organiser des séquences de formation aux nouvelles machines et technologies ;
- Mettre en place une activité de production adaptée ;
- Répartir les tâches en fonction des capacités des personnes ;
- Adapter les aspects rentabilité / productivité aux besoins et capacités des personnes. 
- Connaissance des processus et milieux économiques locaux ;
- Gestion : budget, coût de production, devis, gestion des stocks ;
- Les logiques de production ;
- Méthodes d'organisation d'un travail adapté ;
- Les stratégies commerciales ;
- Organisation d'un travail adapté - Techniques de maintenance du matériel ;
- Techniques de manutention. 
3.3. Encadrer, organiser et animer une équipe de travail. 
- Développer la coopération entre les membres d'une équipe ;
- Prévenir les conflits. 
- Méthodes d'organisation d'un travail adapté ;
- Techniques de management.