LEONARD MANG’OHA-DAR ES SALAAM WALIMU wa wa somo la hisabati wametakiwa kujenga tabia ya
kuwapima wanafunzi kwa kuangalia uwezo wao wa kufikiri na kuelewa mambo badaya
ya kuangalia jibu sahihi pekee. Kauli hiyo ilitolewa na Mhadhiri wa Chuo Kikuu cha Oxford
cha Uingereza, Profesa Theresa Hopfenbeck wakati akiwasilisha utafiti kupima
kwa ajili ya kujifuza uliofanyika katika katika warsha iliyoandaliwa na Chuo
Kikuu cha Aga Khan Dar es Salaam mwishoni mwa wiki. Profesa Theresa alisema utafiti huo ulibuniwa kuelewa namna
ya kutumia mbinu za kupima kwa ajili ya kujifunza ambazo zimeshatumika sehemu
mbalimbali duniani jinsi zinavyoweza kutumika katika maeneo yenye changamoto
hasa katika nchi za bara la Afrika ikiwamo Tanzania. Alisema kupitia mradi huo ulioanza kutekelezwa nchini mwaka
2016 ukishirikisha walimu 40 kutoka shule sita, umeonesha kuwa na mafanikio
makubwa baada ya kuwawezesha walimu kukabiliana na changamoto mbalimbali
iliwamo idadi kubwa ya wanafunzi katika darasa moja. “Licha ya idadi kubwa ya wanafunzi walimu walionesha uwezo
mkubwa wa kuwaweka pamoja wanafunzi katika makundi ili waweze kujifunza, kwa
nchi za Ulaya darasa moja ni kati ya wanafunzi 25 hadi 30, lakini katika shule
ambazo tumezifikia darasa moja lina wanafunzi 80 hadi 170” alisema Profesa
Theresa. Alishauri walimu na mtandao wa ufundishaji unaohusisha
walimu wa somo husika, walimu wakuu na hata kusirikiana na walimu wa shule
nyingine ili kuboresha mbinu za ufundishaji. Mhadhiri wa Chuo Kikuu cha Aga Khan, Veronica Sarungi,
alisema lengo la utafiti huo ni kusaidia wanafunzi kuinua viwango vya
ujifinzaji. “Mbinu ambayo tulikuwa tumeifikiria ilikuwa ni kupitia
walimu kwa kuwaongezea umahiri wao katika upimaji katika kufahamu mwanafunzi
alipo na namna ya kumsaidia katika ujifunzaji wake. “Utafiti huu ulikuwa ni wa miaka mitatu ulianza Aprili 2016
na unamalizika Juni mwaka huu na kwa hapa Tanzania ulikuwa umejumuisha baadhi
ya shule za Temeke, na tukuwa tumeangalia vigezo kwamba zile ni shule ambazo
zina changamoto. “Tulitewatendelea walimu kuona wanavyofundisha na kuongea
nao baada ya kufundisha kuona ni sehemu gani zilikuwa na changamoto. Vilevile
utafiti ulifanya majaribio kuangalia maendeleo ya wanafunzi katika hisabati”
alisema Anna.