human
Pourquoi avons-nous des suffixes différents pour le 1er , le 2e , le 3e , mais tout le reste * utilise th ? et pourquoi est-ce que seuls 21 , 22 , 23 , 31 , 32 , 33 , etc. utilisent également ces différents préfixes ? S'il vous plaît, expliquez-moi comme si j'avais cinq ans.
gpt
[ * First * ] ( URL_6 ) vient du vieil anglais * fyrst * signifiant , " primaire ou avant ou original . " Le vieil anglais avait aussi [ * forma * ] ( URL_0 ) , signifiant " premier . " La terminaison * -th * , soit dit en passant , est aussi quelque chose que nous obtenons du vieil anglais , même si c'était autrefois [ * -þa * ] ( URL_1 ) ( þ est une ancienne lettre qui fait un ième son ) . Cependant , [ * second * ] ( URL_5 ) est venu en anglais via l' ancien français , qui à son tour l' a obtenu du latin * secundus * , signifiant " suivant ou suivant " ( il est lié à * sequel , * entre autres choses ) . Cela a fait sortir la forme du vieil anglais [ * ōþer * ] ( URL_4 ) ( bien qu'elle soit restée comme le mot * autre * ) . [ * Troisième * ] ( URL_7 ) vient du vieil anglais * þridda * , qui signifiait simplement " troisième . " C'est proche de la façon dont les autres ordinaux ont été formés , mais pourquoi il se termine par * -dda * au lieu de * -þa * Je ne suis pas sûr . Peut-être quelque chose à voir avec le vieil anglais * þrī * (" trois " ) commençant par þ également ? Ou peut-être la voyelle longue ? Ou autre chose ? [ * Eleven * ] ( URL_2 ) et [ * douze * ] ( URL_3 ) sont des cas étranges qui semblent dériver de mots signifiant " un à gauche " et " deux à gauche ", c'est-à-dire qu'il reste autant de nombres au-dessus de dix . Ce sont des exceptions à la façon dont nous formons les autres nombres -teen (qui sont eux-mêmes différents de la façon dont nous formons les nombres supérieurs). Alors qu'est-ce qui se passe avec tous ces irréguliers ? Les langues ont tendance à faire apparaître des irréguliers dans les mots couramment utilisés. Vous remarquerez, par exemple, que les verbes irréguliers sont généralement ceux du type « aller » ou « avoir » ou « dire » et non ceux du type « partir » ou « posséder » ou « articuler ». se produire, c'est que ces mots courants sont beaucoup renforcés, donc les locuteurs (et surtout, les enfants qui apprennent la langue) les mémorisent et les mots restent. Et ensuite, pour les mots moins courants, ils mémorisent la règle pour les former (par exemple, dans ce cas, quelque chose comme "ajouter -ème, à moins que le nombre cardinal prononcé ne se termine par un, deux ou trois"). En ce qui concerne la raison pour laquelle des mots séparés pour * premier * et * deuxième * sont apparus, c'est difficile à dire parce qu'ils remontent à très très loin. Peut-être ont-ils été beaucoup utilisés dans d'autres contextes et ont ensuite été intégrés au système de numération ? Peut-être sont-ils antérieurs à la règle ordinale et sont-ils restés après son introduction ? Peut-être que différentes langues ou dialectes se sont réunis et nous nous sommes retrouvés avec des parties de chacun ? Quoi qu'il en soit, la réponse de base est que nous avons historiquement utilisé * premier , deuxième * et * troisième * et donc lorsque les enfants ont appris la langue, ils n'ont pas généralisé et appliqué la règle " ajouter -th " pour obtenir des mots comme * un , deux * , et * troisième * .