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Aucun enfant laissé pour compte Pourquoi est-ce nécessaire ? Quels en sont les avantages et les inconvénients ? Pourquoi ne pas avoir des enfants qui comprennent que vous pouvez échouer et réussir dans la vie ? Explique comme si j'avais cinq ans.
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Le NCLB lie le financement fédéral aux systèmes d'éducation des États à la réussite scolaire au niveau du district. Les États sont récompensés lorsqu'ils montrent des progrès scolaires, et lorsque des progrès scolaires ne sont pas réalisés, l'État/fédé intervient et restructure les écoles. Cette réponse n'est que la partie émergée de l'iceberg, mais si vous pensez à une question plus précise, je serai heureux d'y répondre. Le NCLB n'exige pas des éducateurs qu'ils « enseignent jusqu'au test », mais pousse plutôt un programme d'études basé sur des normes. En termes simples , cela signifie que les progrès des élèves sont mesurés en fonction de ce qu'ils sont censés apprendre cette année - là ( les normes de contenu ) , et NON en fonction de la façon dont l' enseignant pense qu'il a réussi . À la fin de la période de suivi des progrès (c'est-à-dire l'année scolaire ou le cours), l'élève passe un test et, s'il réussit le test, il est vérifié qu'il a fait des progrès annuels adéquats (AYP), et s'il n'a pas réussi le test, il est contrôlé comme n'ayant pas fait assez d'AYP. Les scores des élèves sont rassemblés et l'AYP est évalué pour l'école, puis le district, puis l'État. Voici quelques avantages : 1 . Prise de décision basée sur les données -- les districts sont désormais censés prendre des décisions concernant les interventions des élèves sur la base des résultats réels des tests . 2 . Accès à l'éducation - les élèves qui ont reçu une éducation moins rigoureuse (généralement en milieu rural ou à faible SSE) doivent désormais être exposés au même programme que les enfants de banlieue. 3 . Méthodes d'enseignement basées sur la recherche – les intentions sont bonnes ici, mais il y a des problèmes d'éthique et de validité des études. Il y a beaucoup d'inconvénients, en grande partie parce que NCLB a été écrit par des législateurs, sous une administration pas très empathique. 1 . Écoles à charte - Certaines personnes pensent que les écoles à charte sont excellentes, mais nous obtenons enfin des recherches qui indiquent que les scores des élèves typiques ne varient pas de manière significative entre une école à charte et une école publique. En d'autres termes, si vous emmenez un élève typique d'une école publique à une charte, il fera à peu près la même chose. Cependant, les écoles à charte sont presque toujours à but lucratif, font beaucoup de collectes de fonds, paient davantage les enseignants et n'ont pas toujours à accepter des élèves handicapés. 2 . Les résultats des étudiants handicapés, des étudiants qui apprennent l'anglais et des étudiants qui bénéficient d'un déjeuner gratuit/réduit sont systématiquement inférieurs à ceux des étudiants typiques. Ceci est un autre fil tous ensemble. 3 . Attentes irréalistes - l'objectif de NCLB est d'atteindre 100% de compétence pour les étudiants. N'arrive pas . Tous les étudiants n'ont pas la capacité d'apprendre l'algèbre. 4 . Résultats de tests inutiles -- les résultats obtenus par les élèves aux tests ne sont pas liés aux résultats postsecondaires . Les universités, les militaires et les employeurs ne les demandent pas. Pour répondre à certains des autres commentaires sur ce fil : 1 . NCLB n'est PAS une rémunération au rendement. Il s'agit d'une initiative de l'État visant à accroître les performances des enseignants. 2 . Le gouvernement n'impose pas aux étudiants de passer les tests. Des entreprises sont embauchées par les districts scolaires pour effectuer les tests. 3 . Le gouvernement ne dit pas ce que les élèves sont censés apprendre . Il existe un programme national qui est adopté volontairement par les États. 4 . Le NCLB n'exige pas que les enseignants « enseignent jusqu'au test ». Les enseignants sont censés enseigner le matériel qui sera soumis au test, c'est-à-dire EXACTEMENT CE QUE L'INSTRUCTION BASÉE SUR LES NORMES EST.