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Aucun enfant laissé pour compte : critiques, forces, faiblesses Je connais les bases fondamentales, avec des tests standardisés et autres. Mais pourquoi la polémique ? Quels en sont les problèmes ? Pourquoi tant de gens ont-ils l'intention de le renverser ? Explique comme si j'avais cinq ans.
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Les Américains obtiennent un potelé collectif au-dessus de la « responsabilité » pour ce qui est perçu pour être le gouvernement gaspilleur, dans ce cas-ci, les écoles d'Etat. Mais comment quantifier les progrès d'un enfant sur une année scolaire ? Comment évaluer quelque chose de subjectif ? Les tests standardisés viennent satisfaire ce besoin collectif de "responsabilité". En utilisant des chiffres, des pourcentages et des données démographiques comme la race, le sexe, le niveau scolaire (mais jamais la classe !), les étudiants sont évalués année après année sur ce qu'ils apprennent à l'aide d'examens à choix multiples standardisés. . Sur la base des résultats , tout le monde , des enseignants aux départements , aux écoles , aux districts scolaires , aux États , peut voir comment les élèves « progressent » et « apprennent » . C'est très bien, je suppose, sauf que maintenant que vous avez toutes ces données, qu'en faites-vous ? Selon vos motivations professionnelles, ces chiffres sont précieux ou votre pire cauchemar. Si vous êtes un membre du conseil scolaire candidat à la réélection et que les chiffres globaux de votre district sont en hausse, vous saluez l'augmentation des scores à quel point vous êtes génial. Si vous êtes un législateur républicain , vous faites pression pour un système de bons pour privatiser l' éducation parce que l' école X est sous - performante , ce qui plaît à ses seigneurs privés finançant sa campagne et avec le système de bons approuve le " vol blanc " , que les rubis votant pour lui laissent tomber . si vous êtes une école et que vos chiffres s'améliorent , vous pouvez continuer à financer ... pour l' instant . si vous êtes une école dont les effectifs diminuent, vous risquez de perdre de l'argent. Si ou quand de l'argent est perdu, les enseignants sont licenciés, les heures d'ouverture sont réduites, etc. , et s'il n'y a toujours aucune amélioration , l' école est prise en charge par l' Etat et soudain PERSONNE n'est en sécurité dans cette école . Le poids de tout cela est supporté par les étudiants , qui sont privés d' une éducation , et les enseignants , qui n'enseignent plus vraiment mais sont plutôt à la merci de la capacité de leurs étudiants à ne pas raisonner , apprendre ou analyser . informations , mais de cracher As , Bs , Cs ou Ds sur les examens à choix multiples dans le bon ordre . Si vous commencez à voir le problème avec les tests standardisés , cela signifie deux choses : 1 . J'ai fait un bon travail d' explication et 2 . vous n'êtes probablement pas un produit de ce qu'on appelle "l'enseignement jusqu'au test". C'est l'autre grand grief contre le NCLB (et les tests standardisés en général) qui s'est développé comme un mécanisme survivant pour les enseignants et les administrateurs. Cela se produit lorsque des enseignants désespérés de garder leur emploi et de ne pas mourir de faim renoncent à l'enseignement réel et forment plutôt leurs élèves UNIQUEMENT avec ce qui pourrait être sur le test en utilisant des examens des années passées pour pratiquer. Les écoles risquant d'être prises en charge pourraient même obliger leurs classes de sciences ou d'histoire à réserver X temps chaque jour à consacrer uniquement à la préparation de l'examen de fin d'année scolaire, ce qui signifie "apprendre" uniquement les mathématiques et les arts du langage. . Cela peut ne pas sembler être une mauvaise idée, mais parce que des résultats inférieurs aux tests représentent un risque pour le travail des enseignants, la réputation des conseils scolaires et les chances de réélection des législateurs, personne ne peut risquer d'enseigner accidentellement aux élèves ce qu'ils doivent apprendre. Les élèves n'acquièrent pas les compétences analytiques nécessaires à l'apprentissage des mathématiques, ils en apprennent suffisamment pour se débrouiller toute l'année avec quelques formules ici et là. Les élèves n'apprennent pas les subtilités de la langue anglaise ou comment communiquer efficacement, mais ils apprennent la manière la plus simple d'éliminer deux ou trois des choix et ont une meilleure chance de deviner la bonne question.