воспитание был сторонником принципа природосообразности воспитатель должен руководствоваться факторами естественного природного развития ребёнка «чаще природное дарование без науки нежели наука без природного дарования к похвале и добродетели способствовали» природные особенности детей считал основой и источником их развития рекомендовал педагогам строить обучения с учётом склонностей детей цель воспитания — формирование человека-патриота главными качествами которого должны быть высокая нравственность любовь к науке знаниям трудолюбие бескорыстное служение родине отводил большую роль воспитанию « … молодых людей нежные нравы во все стороны гибкие страсти и мягкие их и воску подобные мысли добрым воспитанием управляются» исходил в воспитании из принципов гуманизма и народности метод и условие воспитания — порядок и дисциплина нравственное воспитание качества нравственно воспитанного человека патриотизм милосердие трудолюбие пороки нравственности леность скупость малодушие лукавство злоба лицемерие упрямство самохвальство и др