Celkový názor na " kreativitu " ve vzdělávání byl ( a je ) nedílnou součástí romantické vzpoury proti <ant>ukázněné výuce , která byla ( a je ) chápána jako " autoritativní "</ant> , <ana>která</ana> je represí a frustrací pro skryté talenty a pro báječné , i když dosud nedefinované , schopnosti vlastní duším všech našich dětí .
ukázněné výuce , která byla ( a je ) chápána jako " autoritativní " , která je represí a frustrací pro skryté talenty a pro báječné , i když dosud nedefinované , schopnosti vlastní duším všech našich dětí
Celkový názor na " kreativitu " ve vzdělávání byl ( a je ) nedílnou součástí romantické vzpoury proti <ant>ukázněné výuce , která byla ( a je ) chápána jako " autoritativní "</ant> , která je represí a frustrací pro skryté talenty a pro báječné , i když dosud nedefinované , schopnosti vlastní duším všech našich dětí .
Celkový názor na " kreativitu " ve vzdělávání byl ( a je ) nedílnou součástí romantické vzpoury proti ukázněné výuce , která byla ( a je ) chápána jako " autoritativní " , <ana>která</ana> je represí a frustrací pro skryté talenty a pro báječné , i když dosud nedefinované , schopnosti vlastní duším všech našich dětí .
Celkový názor na " kreativitu " ve vzdělávání byl ( a je ) nedílnou součástí romantické vzpoury proti ukázněné výuce , která byla ( a je ) chápána jako " autoritativní " , která je represí a frustrací pro skryté talenty a pro báječné , i když dosud nedefinované , schopnosti vlastní duším všech našich dětí .