你能详细解释一下个别化教学吗？
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个别化教学是指教学方法个别化，当同一教材、教法不能针对班级教学中学生的程度差异时，为顾及个别能力、兴趣、需要及可能遭遇的困难，教师须在教学过程中特别设计不同之教学计划。个别化教学是指教学方法个别化，当同一教材、教法不能针对班及教学中学生的程度差异时，此与个别教学不同，个别教学仅是一种「一对一」的教学实施型态，它可能是个别化教学，也可能不是个别化教学，关键乃在于其是否为符合该生能力需要而特别设计的教学方案。所以个别化教学乃是一种须分别由学生编组、课程组织、教材编选、教学方法、课表安排以及成绩评量为方面来适应学生个别差异的教学。
个别化教学是为了适合个别学生的需要、兴趣、能力和学习进度而设计的教学方法。个别化教学并不意味着独自学习。#### 个别化教学特点

a．教学目的明确；
b．试图使学习适合学生个别差异，打破传统教学固定步调模式，学生能自定学习步调；
c．采用掌握学习法；
d．重视课程内容的选择和组织。
由于20世纪30年代经济大萧条和进步教育运动的影响，这类个别化教学形式日趋消失。个别化教学对教育理论和实践产生了深刻的影响。而真正在教育中有着广泛深远影响的个别化教学活动，当推50年代兴起的程序教学运动。#### 个别化教学的特质

1．学习能力的个别诊断：采多元评量方式，应用客观的测验、课程本位评量、观察、晤谈、资料档案查阅等方式，发掘学生学习的长短处及当前之成就水准。学习能力的个别诊断：采多元评量方式，应用客观的测验、课程本位评量、观察、晤谈、资料档案查阅等方式，发掘学生学习的长短处及当前之成就水准。
2．教材的个别设计与提供：根据评量诊断之结果，设计教材教法等提供教学。教材的个别设计与提供：根据评量诊断之结果，设计教材教法等提供教学。
3．个别的成绩评鉴：须采多元的评量方式；且须赖教学目标是否达成，来决定评量方式，以配合学生学习方式的需求。个别的成绩评鉴：须采多元的评量方式；且须赖教学目标是否达成，来决定评量方式，以配合学生学习方式的需求。#### 个别化教学设计的要素

1．透过诊断、评量确认学生的优缺点。透过诊断、评量确认学生的优缺点。
2．厘定所欲达成的教学目标；含长程目标及短程目标。厘定所欲达成的教学目标；含长程目标及短程目标。
3．决定教学策略与教学环境。决定教学策略与教学环境。
4．决定目标的评鉴方式。决定目标的评鉴方式。#### 个别化教学计划的内容

1．学生的基本资料及ＩＥＰ的设计与执行人员。学生的基本资料及ＩＥＰ的设计与执行人员。
2．学生当前的各项能力与表现的叙述：包括各项生理能力、智力、学习能力与行为、基本学科能力、社会适应能力、情绪发展、特殊才能等的现况分析与需要。学生当前的各项能力与表现的叙述：包括各项生理能力、智力、学习能力与行为、基本学科能力、社会适应能力、情绪发展、特殊才能等的现况分析与需要。
3．此项个别化教学计划预定实施的期限：包括起迄日期。此项个别化教学计划预定实施的期限：包括起迄日期。
4．年度目标（长程目标）和短程目标的叙述。年度目标（长程目标）和短程目标的叙述。
5．提供特殊教育及相关服务之项目、起迄日期及负责人员。提供特殊教育及相关服务之项目、起迄日期及负责人员。
6．各项短程目标执行的起迄日期。各项短程目标执行的起迄日期。
7．各项短程目标所需采用的教学资源与设备：包括教材、教具、教学环境及教学策略等。各项短程目标所需采用的教学资源与设备：包括教材、教具、教学环境及教学策略等。
8．评量或评鉴的日期和方式。评量或评鉴的日期和方式。
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