這篇文章的總結:  對於一個孩子來說,世界是一個充滿色彩,形狀和詞彙的混合體, 為了理解這些經歷, 嬰兒和幼兒通過評估周圍環境, 並將詞彙與物品的位置聯絡起來, 現在一項新的研究發現, 這種關聯不僅受兒童與物體的距離影響, 下滾動視訊 印第安納大學的認知科學家教了一個機器人 (圖中) 與某物體的名稱及其位置聯絡起來, 當目標和另一個物體被放置在同一位置時, 機器人以不同的方式定位, 它無法識別物體. 印第安納大學的認知科學家開始評估一個叫做iCub的兒童機器人的學習能力. 他們向機器人展示左邊的一個物體, 右邊另一個物體. 這樣一來,iCub學會了對物體及其兩種相關姿勢進行關聯. 在20次重複的實驗中, 機器人始終在物體和它的名稱之間建立聯絡, 並通過伸手尋找物體來證明這一點. 但在隨後的測試中, 目標和另一個物體被放置在兩個位置, 這項實驗在12至18個月的兒童中進行了複製,研究人員在結果中只發現了"微小的差異". 像機器人一樣, 如果嬰兒的位置和姿勢發生變化, 或物體被移動, 在第一到第四步,物件被放置在左或右,並被命名. 在<unk>德溫任務的第五步中, 隱藏物體, 而在干擾任務中, 它們的位置被切換. 在第6步和第7步將物品放回正確的位置,然後在第8步再次移動. 然後要求參與者識別一個物體. 這個實驗是...
嬰兒通過"繪製"周圍環境來學習新物體的名字. 這意味著他們通過物件的接近來關聯一個詞. 研究表明這不僅適用於它們的身體位置,也適用於它們的姿勢. 研究人員使用一種叫做iCub的人形和嬰兒來測試這一理論.