Write a continuation for this paragraph - 在《教育漫話》中，洛克沒有花許多時間去描述課程的細節；相反，他更為關心使他的讀者確信教育是關於灌輸德行以及今天西方教育家所稱的審辯式思維能力。洛克堅持父母或教師必須首先教給孩子“如何”去學習並且喜愛學習。教師“應當記住”他的任務不是把世上可知的東西全部教給兒童，而是喚起他們對知識的愛和尊重，並教給他們學習和提高自己的正確方法。洛克對於他所認為有價值的課程，只是進行了少數的提示。他對於將漫長的時間浪費在學習拉丁文上表示悲哀，認為應該首先教會兒童能夠說、寫好他們的本國語言。洛克的大部分建議是基於類似的效用原理。例如，他認為，兒童應該學習繪畫，因為這對他們的出國旅行有幫助（記錄下他們所訪問的地方），但是他認為，詩歌和音樂是浪費時間。洛克也站在科學革命
的前沿，提倡教授地理學、天文學和解剖學。洛克的課程建議反映了與經院哲學人文主義的決裂，以及新教育型別的出現—不僅強調科學而且強調應用的職業訓練。洛克還建議，每個男孩都應該學習一門生意。洛克的教育學觀念標誌著在18世紀和19世紀新的中產階級氣質支配英國的開始。