維特根斯坦認為使用"<unk>耀性定義"學習語言有什麼問題?
Context:維特根斯坦在討論通過"顯式定義"學習語言時闡明瞭使用人類語言進行交流的問題. 例如,如果一個人想教別人說<unk>筆被稱為"<unk>筆",並指著<unk>筆說",<unk>筆",聽者怎麼知道一個人試圖傳達的是我面前的東西 (例如,整個<unk>筆) 被稱為"<unk>筆"? 聽眾可能會把"<unk>筆"與"木頭"聯絡起來嗎? 或許聽者會把"<unk>筆"這個詞與"圓"聯絡起來 (因為<unk>筆通常是圓的!). 維特根斯坦寫道,在這樣的課程之後,可能會出現幾種可能的"解釋". 你指著<unk>筆說"<unk>筆"可能意味著: (1) 這是一支<unk>筆; (2) 這是一塊圓; (3) 這是一塊木; (4) 這是一塊; (5) 這是一塊硬的,等等.
舉一個"顯而易見的定義"的例子, 指向一個物體並說出它的名字. 維特根斯坦認為"顯而易見的定義"是一個溝通問題,因為簡單地將一個詞與一個物件聯絡起來會帶來模<unk>兩可. 例如,如果有人指著<unk>筆說"<unk>筆",聽者可能不知道這個詞指的是什麼. 它可以指<unk>筆本身,<unk>筆的形狀,<unk>筆的材料,<unk>筆的數量,或任何其他<unk>筆的質量.