維特根斯坦認為使用"顯示性定義"學習語言的問題是什麼?
Context:維特根斯坦用"顯示性定義"來討論學習語言時, 澄清了使用人類語言溝通的問題. 如何讓聽者知道自己想要傳達的是我面前的東西 (例如整個鉛筆) 被稱為"鉛筆"? 聽眾可能會把"鉛筆"與"木頭"聯絡在一起嗎? 或許聽者會把"鉛筆"這個字與"圓"聯想起來 (因為鉛筆通常是圓的!). 維特根斯坦寫道, 這樣的課程後可能會產生幾種可能的"解釋". 學生可能會理解你指著鉛筆並說"鉛筆"的意思為: (1) 這是鉛筆; (2) 這是圓形; (3) 這是木頭; (4) 這是一塊; (5) 這是硬的, 等等.
顯示某物體並說出它的名字. 維特根斯坦認為"顯著的定義"是溝通的問題, 聽眾可能不清楚這個詞是指什麼. 這可能是指鉛筆本身,鉛筆的形狀,鉛筆的材料,鉛筆的數量,