Ее результаты свидетельствуют о том, что независимо от внешних факторов, обусловливающих развитие процесса обучения (социально-экономическое положение, миграция, разбросанность общин, разные географические условия и т.д.), стратегия обучения требовала разработки программы, обеспечивающей непрерывность учебного процесса и умения писать с учетом социального положения и культурных особенностей людей и знания ими языков, так как процесс обучения грамоте и учебные материалы не отвечают их потребностям и интересам и во многих общинах большинство женщин владеют одним языком, а второй язык лишь начинают изучать;
调查结果显示，尽管一些外部因素（经济和政治状况、移徙、社区分散和自然灾害等）不利于教育发展，但教育战略需要一个模式，既能够提供继续受教育的机会，又能够使用符合人民社会、文化和语言状况的书面语言。 但扫盲教材往往与他们的需要和兴趣无关，许多社区大多数妇女讲一种语言，或只略懂第二种语言。