The challenge was in capturing the qualitative in addition to the current quantitative aspects, for instance, (a) in-depth measurement of performance; (b) the skills and abilities of graduates rather than just number of years in school; and (c) STI activities, rather than just stocks and flows.
Le problème consistait à capturer les aspects non seulement quantitatifs, comme aujourd &apos; hui, mais aussi qualitatifs, par exemple: a) une mesure approfondie de la performance; b) les compétences et les capacités des diplômés, et pas seulement le nombre d &apos; années de scolarité; et c) les activités en matière de STI, et pas seulement les stocks et les flux.