وقد اقترح القائمون على تلك الدراسات عدة أسباب محتملة يمكن أن تفسر الصعوبات التي واجهها الأطفال "بما في ذلك احتمال نقص القدرة على فهم الارتباطات الدلالية للرموز، والافتقار إلى المعرفة بالمفاهيم المطلوبة لفهم الارتباطات المتعددة، والمعرفة المحدودة بأجزاء الكلام (تجميعات الأيقونات المتعددة التي تتطلب استخدام العلامات المُمَيزَة للكلام بالنسبة للصفة، وحروف الجر، وصيغة التعجب).
The researchers proposed several possible reasons for the children's difficulties including "a possible lack of understanding of the semantic associations of the icons; a lack of conceptual knowledge required to understand multiple associations; and limited knowledge of parts of speech (several icon combinations required the use of a speech marker for adjective, preposition, and interjection).