وقد تبين لكثير من البلدان التي تقوم بتجارب في مناهج المهارات الحياتية أن قلة الموارد اللازمة لنشر هذه المهارات، وقلة الدعم المقدم من الحكومات فيما يتعلق بالسياسات، ومقاومة المدرسين والمجتمعات المحلية لرسائل أساسية مثل المعلومات المتصلة بتجنب نقص المناعة البشرية/الإيدز، يمكن أن تقلل الأثر الذي يتحقق في نهاية الأمر.
Many countries piloting a life skills curriculum are finding that a lack of resources for dissemination, a lack of government policy support, and teacher and community resistance to key messages, such as information relating to avoidance of HIV/AIDS, may reduce the eventual impact.