وهي ترى كذلك أن التعليم المتعدد الثقافات والثنائي اللغة يشكل مجموعة من عمليات بيداغوجية مقصودة ومستمدة من الواقع المعاش يراد بها تكوين مواطنين قادرين على استيعاب منطقهم الثقافي ومتفتحين على العالم يقبلون أن للآخرين منطق آخر هو أيضا صحيح وجدير بالاحترام، ويعترفون بذلك ويسعون إلى فهمه ويتخذون تجاهه موقفا أخلاقيا ونقديا مما يساهم في تحقيق التحول الاجتماعي بما يكفل التعددية الثقافية ويعززها.
In addition, it views bilingual intercultural education as a system of intentional, experience-based pedagogical processes aimed at moulding individuals who are able to understand their own cultural logic and who are open-minded and accept, recognize and try to understand the logic of other equally valid and worthy cultures adopting a critical and ethical stance towards the logic of these other cultures as well as towards their own logic with a view to becoming involved in social transformation processes that respect and strengthen cultural diversity.