وهناك قائمة طويلة من هذه العقبات، وهي ذات صلة بهذا الأمر من ناحية عامة وترد فيها أمثلة مثيرة للقلق تشمل إنهاء العملية التعليمة وفقاً لرغبات مديري وموظفي السجون، وبسبب تواتر عمليات الحبس الانفرادي ونقل السجناء دون سابق إنذار من سجن إلى آخر؛ وعدم توفر المكتبات؛ والافتقار إلى المواد التعليمية المكتوبة ومصادرتها؛ وقوائم الانتظار التي قد تصل إلى ثلاث سنوات من أجل الالتحاق بدورة ما؛ ومحدودية أو عدم إتاحة التدريب في مجال تكنولوجيا المعلومات وما يتصل بها من مهارات في المجتمع اليومي الذي لا غنى له عن أجهزة الحاسوب.
Their list is long, globally relevant and includes troubling examples of education interrupted or terminated on the personal whims of prison administrators and officers and by frequent lockdowns and abrupt transfers between institutions; the absence of libraries; the absence and confiscation of written and educational material generally; waiting lists of up to three years for courses; limited, and often complete absence of, access to and training in Information Technology and related skills necessary in today's computer-driven community.