Los espectaculares niveles de inversión de los decenios de 1950 y 1960 disminuyeron progresivamente, con el resultado de que ahora muchos niños no están escolarizados o reciben una educación de poca calidad que no les brinda las aptitudes básicas en materia de alfabetización y aritmética, y siguen existiendo demasiadas disparidades basadas en el sexo, el lugar de residencia, la riqueza, la discapacidad y otros marcadores de marginación.
Trop d'enfants se retrouvent donc en marge du système éducatif ou reçoivent une éducation de mauvaise qualité qui ne leur fournit pas de compétences suffisantes en calcul et en lecture. Qui plus est, bien trop de disparités fondées sur le sexe, l'habitat, la santé, le handicap et d’autres facteurs de marginalisation demeurent.