तीसरे, दुनिया के नेताओं को असमानता के बारे में गंभीर हो जाना चाहिए। हर सरकार को स्पष्ट रूप से शिक्षा में असमानताओं - लिंग, धन, और ग्रामीण-शहरी विभाजन - को सीमित करने के लक्ष्य निर्धारित करने चाहिए और अपने बजटों को उन लक्ष्यों के अनुरूप बनाना चाहिए। आज की स्थिति के अनुसार, असमानताएँ बहुत ज़्यादा हैं। उदाहरण के लिए, नाइजीरिया में, सबसे धनी 20% परिवारों से शहरी लड़कों का स्कूली शिक्षा का औसत दस साल का है, जबकि उत्तरी क्षेत्रों में ग़रीब ग्रामीण लड़कियाँ दो साल से कम की उम्मीद कर सकती हैं। फिर भी, जैसा कि ओस्लो शिखर सम्मेलन के एक और पृष्ठभूमि लेख से पता चलता है, ज़्यादातर देशों में शिक्षा के वित्तपोषण का झुकाव अमीरों की ओर है।
In Nigeria genieten jongens uit de stad, afkomstig uit de rijkste 20 procent van de bevolking, gemiddeld tien jaar onderwijs, terwijl arme meisjes van het platteland in noordelijke gebieden naar verwachting nog geen twee jaar op school zullen zitten. Maar uit een ander achtergronddocument van de Oslo-top blijkt dat de onderwijsfinanciering in de meeste landen vooral de rijkeren bereikt.