It also requires abandoning the longstanding and widespread assumption that understanding science means simply learning a requisite body of facts and problem-solving recipes, and that mastery of those facts is the sole qualification needed to be a science teacher.
Il faudrait également pour cela abandonner la vieille croyance très répandue selon laquelle il suffirait d’apprendre un certain nombre de faits et de formules pour s’y entendre en science et de maîtriser ces connaissances scientifiques pour pouvoir les enseigner.