To nutí k širšímu sdílení vědomostí, čímž se prolamuje praktický monopol, jemuž by se jinak těšili badatelé a ti, kdo je financují. Výstižně tento proces pojmenovává pojem „kreativní destrukce“, jímž Joseph Schumpeter definoval podnikání.
如果只停留在这个阶段，那么知识不过是一种知识产权，而对知识的利用权也仅限于那些付过钱的客户。 但大学还同时担负着教书育人的体制任务。 这一特点迫使大学向公众提供知识，并因此打破研究者及其出资人本来有权享受的有效的垄断权利。 约瑟夫·熊彼特的名词“创造性破坏”及其为企业家精神所给出的定义对这一过程作出了恰如其分的描述。