Právě naopak: mnozí pedagogové sice uznávají ústřední roli kvalifikace při výuce a maximalizace efektivního využívání učební doby, zároveň se však zasazují za přestávky mezi periodami intenzivní činnosti, které dětem umožňují si oddechnout a navázat kontakt se sobě rovnými. Tito lidé rovněž doufají, že se děti po přestávce vrátí do učeben a budou pracovat s obnoveným zájmem.
相反，却有许多教育家意识到了教学能力的集中与课堂时间的最优效果，他们也提倡让孩子们在紧张工作的时段之间休息，以使他们放松自我并和同龄人交流。他们也希望孩子们在休息之后能够带着重燃的兴趣回到课堂。