Zatím neověřené důkazy z východní Asie rovněž naznačují, že pozornost dětí vůči práci ve třídě je maximální, když jsou vyučovací periody poměrně krátké a následované přestávkami.
La evidencia anecdótica del Este de Asia también sugiere que la atención de los niños al trabajo en el aula aumenta cuando los periodos de enseñanza son relativamente cortos y están seguidos de descansos.