ففي عام 2003، كانت درجات اختبار 28% من الطلاب الأتراك يمكن تفسيرها بظروفهم الاجتماعية والاقتصادية ــ أو بعبارة أخرى، كلما كان التلميذ فقيراً كانت درجاته وفقاً لبرنامج التقييم الدولي للطلاب أقل. وكان هذا متماشياً مع المتوسط في بلدان منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. ولكن تقرير عام 2012 الصادر عن منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية وجد أن 15% فقط من أدنى درجات الاختبار بين الطلاب الأتراك يمكن إرجاعها إلى ظروفهم الاجتماعية والا��تصادية، وهي نتيجة أفضل من المتوسط في بلدان منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية.
Man betrachte etwa, dass 2003 die Testwerte von 28% der türkischen Schülerinnen und Schüler durch ihre sozioökonomische Stellung erklärt werden konnten – anders ausgedrückt, je ärmer das Kind, desto niedriger seine PISA-Werte. Dies entsprach dem OECD-Durchschnitt.