FRANCA MAINARDIS PETRIS. Ilustrazions di Flavia Caffi
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1 FRANCA MAINARDIS PETRIS Ilustrazions di Flavia Caffi
2 Franca Mainardis Petris Ilustrazions di Flavia Caffi
3 Edizions Istitût Ladin Furlan Pre Checo Placerean c/o Cjase Turoldo di Coder di Sedean c.p Sedean (Ud) tel. e fax Stamparie Aziende Grafiche Zanetti - Codroip (Ud) Stampât cul sostegn de Regjon Autonome Friûl - Vignesie Julie de Provincie di Udin e de Citât di Codroip Novembar 2008
4 L arbul de vite al à lis lidrîs intal «îr», il pidâl intal «vuê», lis ramascjis intal «doman» Dedicât a chei che si impensin di jessi stâts fruts, a chei ch a son fruts cumò e a chei ch a saran fruts intal avignî di chest nestri mont cussì strani e maraveôs. Franca Mainardis
5 Presentazione Forte è l impatto e il significato del titolo, che disvela la forza educativa e il respiro culturale-antropologico di questa pregevole raccolta di Franca Mainardis. Più che un libro di racconti è un racconto della vita. È un libro di prosa, pervaso di poesia. La poesia della vita autentica letta negli e con gli occhi dei fruts. Poesia del quotidiano che riflette la cultura, i valori, la terra friulana. Un magico percorso che sottolinea ad ogni riga la forza interpretativa della lingua friulana e disegna con rara incisività personaggi, eventi, misteri della natura. Una ricerca originale ed autentica dei valori legati alla cultura friulana non remota e passata, e come tale ripiegata su se stessa, ma attuale e reale. Un viaggio alla scoperta di sentimenti e visioni vibranti, tratteggiati da una scrittura viva, moderna sapiente e ricca di sfumature. Sfumature e dettagli che spesso sono trascurati e dispersi nella frenesia del quotidiano. Il testo si snoda in un una serie di componimenti che tracciano, sul piano didattico, un percorso alla riscoperta di ricordi, alla elaborazione di pensieri, alla costruzione di riflessioni linguistiche, alla attivazione di itinerari trasversali e pluridisciplinari. Si ripropone in tal modo un ambiente favorevole all incontro dei bambini con la lettura in classe. La lettura in friulano, fatta dall insegnante con ricchezza di sfumature e di intonazioni, rappresenta senza dubbio una condizione privilegiata per avviare gli alunni al leggere in forma autonoma e personale. Se ci addentriamo nella lettura scopriamo come le immagini, le descrizioni, il lessico usati per raccontare possono assumere valore educativo e trasformarsi in strumenti preziosi di motivazione per il bambino e di sollecitazione mirata per l insegnante ad un attività didattica articolata sui diversi ambiti disciplinari. E non solo. Infatti ritroviamo nel racconto Ombris (Une conte par pensâ) uno spaccato delle problematiche legate al bullismo, che nelle diverse forme si ripropone nelle comunità scolastiche. Anche questo episodio, espresso con pacata drammaticità, regala frammenti preziosi di riflessione con gli alunni e suggerisce ai docenti una strategia sensibile ed intelligente per affrontare in classe il tema. Le parole crude, vere e violente disegnano sì una situazione drammatica, ma nel contempo rispecchiano anche una profonda dignità d animo e una capacità di analisi emotiva. I pugns, piçui pugns di frut, ma dûrs come il marmul, a rivavin fra stomi e panse, daûr la schene e pardut là che la mari di Flavio no varès podût viodi lis macoladis. Lui nol vaive e nol sigave; al saveve che i sarès tocjât alc di piês di une semplice pestade, s al ves pensât di clamâ cualchidun a judâlu. Su questi passaggi, forse, gli insegnanti dovrebbero soffermarsi per indagare con gli alunni le percezioni e i vissuti personali, per costruire significati condivisi. Per fare quello che in termini pedagogesi si definisce educazione alla socialità, alla convivenza democratica, alla solidarietà. Non meno accattivanti e significativi sono gli altri racconti. L opera di Franca Mainardis non rappresenta quindi solo un libro di conte per l attività linguistica nella scuola, ma invade e pervade significativamente ogni aspetto ed ogni piega del curricolo e della dimensione educativa nella scuola. Rosalba Perini Dirigente scolastica Ufficio Scolastico Regionale per il Friuli Venezia Giulia 5
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7 Moris di morâr Il mês di Mai al jere scomençât cuntune zornade grise e scure, ch e imprometeve temporâi e forsit tampieste. Al pareve che la Primevere e ves taponât inte sô valîs, sot un mantîl pesant fat di vint umit e penç, il soreli e l aiar dolç che par solit la compagnave. La none bisse, sentade intal sotpuartin, e bradascjave une lungje litanie di avemariis, fruiant fra i dêts il rosari e cjalant, di cuant in cuant, il cîl musticât. Sante Barbure benedete, vuardinus dal folc e da la saete, e diseve ancje ogni cuâl trat, pensant a ce che la ploie e varès puartât cun sè, ven a stâi un sbassament de temperature. Intune stanzie li dongje, di fat, a durmivin i vieruts, piçui moi e blancs, ch a varessin garantît jenfri un mês il pan par dute la famee: i cavalîrs. Al jere scomençât par ducj, ancje par nô fruts, un dûr lavôr: lis ruiutis blancjis a mangjavin di un continuo, di dì e di gnot, cuntune fam di fâ vignî i sgrisui, fale par lis dadis ch a durmivin par po mudâ piel; e a pativin une vore il frêt, tant che a riscjavin di murî dutis se il clime nol fos stât chel just e se il puest indulà ch a stavin di piçulis nol jere avonde riscjaldât. -Invezit di preâ, dait une man ancje vô a taiâ la fuee!- La none, cun in man il scjaldin plen di boris e di ramis di ulîf benedît ch al fumave, si jere ingnarvoside a viodi sô madone di bot inmobile ch e spesseave a fissâ il cîl cun lis mans bandonadis tal grim. -Chei altris a son ducj a fâ fuee e jo o ai dome doi braçs! Parfin nô mularie o savevin ce ch al voleve dî e ce fature ch e jere chê di lâ a fâ fuee, tant a dî lâ a tajâ gruessis ramascjis di morâr e po puartâlis dongje cul cjâr tirât des nestris dôs vacjutis. -Va ben, va ben!- La viele, procurant di disglovâ i siei vues indolentrâts, si jere metude in vore taiant, cuntun argagn ch al sameave tant a une ghiliotine, lis tenaris e verdis fueutis. I cavalîrs si saressin sveâts in curt e a varessin sfulminât in pôcs minûts 7
8 dut il lavôr da la bisse. Ancje la none e cjalave pinsirose i nûi che si ingrumavin a Bonât e che no prometevin nuie di bon. -Chest timpat no nus voleve! E pensave fra sé jemplant une piçule stue cun tocs di arcassie e ramenant lis ramutis di ulîf sul scjaldin par ch a fasessin fum. Chê dal ulîf e jere une sorte di cerimonie propiziatorie, fra il sacri e il profan, par domandâ la gracie al Signôr che dut al podès lâ ben e intal stes timp tignî lontan la disfurtune. A jerin moments no dome di fature ma ancje di ansime; une brute zornade di mâltimp e bastave cualchi viaç par mandâ dut a patràs, massime cuant che i cavalîrs a vevin di lâ a filâ. Ma a la fin il mês di Mai al veve metût judizi: scovât il cîl dal so mantîl di nûi, al veve displeât un soreli e un aiarin cjalt di fâ invidie a l Istât. I cavalîrs, cressûts, a stavin distirâts su lis grisolis e si preparavin a gjoldi l ultime mangjade prin di scomençâ a sierâsi inte galete. Nô fruts o jerin ingomeâts; il lôr odôr al rivave pardut, ancje parcè ch a vevin in pratiche jemplât la cjase, lassant a lis personis dome la cusine e lis cjamaris par lâ a durmî. O vevin cavalîrs par ogni cjanton: inte grande stanzie dongje dal sotpuartin, e po in chê che vuê si clamarès tinel ma che in chê volte e jere dome un comut magazin di strafanits, e ancjemò sul granâr dai grancj barcons plens di lûs, che in Autun al vares ospitât la blave a suiâ Grisolis e grisolis furmiantis di viers grues come il dêt piçul Il nono al murmuiave fra i dincj e si freolave lis mans, fasint calcui su calcui di trop ch al varès vuadagnât cul vendi la galete, simpri che la stagjon e ves tignût il so clime naturâl e che i cavalîrs no fossin lâts in bigat. L ultime setemane, chê decisive pe sorte des besteutis e nestre, al veve tacât a plovi. Lis preieris da la bisse no vevin valût nuie e nancje lis blestemis dal nono che sacramentant al cjalave par sù cu la sperance di une sclaride che no vignive. Il cîl al jere sierât, colôr dal plomp, ledrôs; la ploie e fermave il so ticutâ dome di cuant in cuant, juste lis oris ch a coventavin par racuei lis ultimis bachetis di morâr che si metevin a disgotâ, come soldâts su l attenti, sot il puartin. Chê 8
9 bressane di ramascjis dal profum salvadi, sfodrade di moris verdis ch a savevin di fen, e jere stade, une sere, la mê salvece. Si costumave a cjase nestre che ancje i plui piçui e vessin vût di fâ la lôr part intal sbruntâ indevant il cjar grivi de vite. Jo, pûr se ancjemò frutute, o vevi il gno compit: chel di spietâ cun pazience che il nono al striçàs dai tetui flaps di Colombine, une des nestris dôs vacjis, un pôc di lat e po cuntune gamelute puartâ chê cjame preseose inte latarie. Cussì al jere sucedût ancje in chê sere. Cun la gamele intune man e l ombrene in chê altre mi jeri inviade viers un barbar destin: dopo pôcs pas, di fat, o vevi metût un pît in fal e o jeri colade. Ben s intint, la disgracie no jere chê dai miei zenoi scussâts e sanganants, ma chê dal litro e mieç di lat che la strade e stave bevint a la mê salût, reont di une ploie maludide ch e spesseave a colâ. Tornâ a cjase e frontâ il futar dal vieli e jere une perspetive tremende ma cence redenzie Il nono si jere puartât cemût che si podeve proviodi, distacant dal claut rusinît la scorie ch al doprave par Colombine cuant che i meteve il jôf par tacâle a chê altre vacje, la Nere. Mai come in chel moment la fuee e veve vût la funzion de providence: mi jeri imbrucjade sot cuntune sveltece di surîs, tant che il nono al veve bandonât subit lis sôs brutis intenzions, in part par no ruvinâ l ultin past dai cavalîrs, in part par no barufâ cu la none ch e jere rivade a parâmi. Pai cavalîrs al jere vignût il timp di lâ a filâ. Un soreli di bore al veve infin indalegrât il mont, suiât il curtîl e confuartât dute la famee. Lis pipinis e i riçs a jerin pronts, pronts par ricevi il fîl di bave ch al varès sierât lis ruis inte galete. Dopo trê dîs, lis pontis spiçadis dai riçs e lis tamossutis cence spiis da lis pipinis si mostravin sfodrâts di piçulis pomis zalis ch a sameavin ûs di checute invuluçâts intun pelut fof: la bavele. A chest pont si scugnive netâ lis galetis, lavôr ch al vignive fat no dome di chei di cjase e dai fruts, ma ancje di ducj i cunfinants: ocasion par stâ insieme, par contâ e par scoltâ lis tantis liendis e flabis che i viei a cognossevin cussì ben e che nô mularie o scoltavin stratignint il flât; e preludi al plui faturôs lavôr dal scartossâ che nus spietave tai prins dîs di Otubar dopo di vê cjapât sù la blave. Il ricuart 9
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11 di chês seris al è pardabon un satûl d indulà gjavâ, sepûr da râr, cualchi zoie par furnî i dîs di soletât. Pronte par jessi vendude, la galete e jere stade infin folcjade in grancj sacs di cjanaipe, che il vieli al veve za scandajât milante voltis calcolant pês e valôr. La Colombine e la Nere a jerin za stadis preparadis pal grant viaç, e nus cjalavin cui lôr grancj voi, scuasit ch a vessin sintût dute la responsabilitât di fâ rivâ cence spiei il nestri tesaur fin al essicatoio, l Eldorado dai puars. Ancje chel grant acjadiment al jere dut câs passât, come dutis lis venturis umanis. Ma la memorie dal passât no si pues robâ e chê pagjine di libri e jere stade scrite cul ingjustri indelebil. Nô fruts o vevin vût il permès di compagnâ il nono cul cjar e, tornant indaûr, di comprâ e di mangjâ a pitinton lis tant bramadis e imprometudis cjariesis. O jerin rivâts a cjase tart, passûts, sporcs e tacadiçs; il nono, ch al veve bevût la sô solite dose di sgnape, al jere sentât cun lis gjambis flapis, il cjâf a pindulon e lis redinis moladis jenfri lis mans. E intant che lis vacjutis a lavin cun fature viers la stale, la prime stele de sere nus veve cimiât di lassù, ridint forsit de nestre contentece e de nestre strachetât. Ombris No. O stenti a crodi ch al sedi za rivât lunis Nol è pussibil ch e sedi ore di jevâ! Flavio al veve sintût la vôs di sô mari che lu clamave stant su lis scjalis. E sameave cussì lontane, chê vôs, e e veve fat une fature mostre a travanâ fin tes sôs orelis di frut mieç indurmidît. Lis piniis dal sium ch al veve a pene fat, un sium dolç di sensazions positivis e confuartantis i involuçave ancjemò il cjâf e i voi, che lui, ustinât, al tignive ben strents par che no jentràs la lûs. I barcons de sô cjamare a jerin sierâts in cop, ma il soreli si insinuave par ogni fressure e la stanzie e jere ormai in penombre. 11
12 -Flavio, su, tiriti fûr dal jet! Aio di vignî a distaponâti par che tu ti sveis?- A la sensazion garbe che alfin i veve fat vierzi i vôi, si zontave un sintiment di ribelion, di refût, che Flavio al cognosseve ben parcè che di un pôc di timp in ca al jere deventât il bundì che il so piçul cûr i dave ogni buinore. No. No vuei jevâ. No vuei saltâ fûr di chest nît che mi pare e che mi ten al ripâr dai pericui. No vuei che la lûs e jentri inte cjamare a ricuardâmi che vuê al è lunis e ch o scugni lâ fûr di chi, a frontâ ancjemò un altre zornade. La svee sul scabel, une sveute cun piturât daûr dal veri la muse di Topolino, e veve tacât a sunâ. Nol jere un sunâ fastidiôs e fuart, ma un sghirlâ lizêr, come il bati des cialis d Istât, cuant ch a son cjochis di cjalt e si taponin sui arbui là che nissun al pues cjatâlis. E tâs, ancje tu! Vûstu o no capîle che jo no jevarai mai di chest jet e che no jessarai mai di cheste cjamare? Il frut al veve dade une manade a la svee che, colade par tiere, no sunave plui; po, si jere tirât filsadis e linzui sul cjâf, intant che il clarôr di une biele zornade di Otubar al veve parât vie il scûr e disvelât ogni particolâr de stanzie. Lui al stave sot e al stratignive il respîr, epûr i pareve di vê su di sé il cjalâ fis dai puzzle, dai posters e dai cuadruts picjâts sui mûrs, e al sintive intes orelis no dome il clamâ seguitîf di sô mari, ma ancje vôs inmagjinariis che i sunsuravin la stesse robe: - Jeve, jeve, compuartiti di om!- Ma jo o soi un frut! Ce savêso voaltris di ce ch al è taponât di là dai veris? A son cjantons di scûr ch a scuindin I pas di sô mari ch e vignive sù si svicinavin simpri di plui e lui al veve vût tal ultin un rivoc di braure e si jere fat cjatâ in senton, impegnât a fâ fente di jessi content; al veve la bocje tirade intun riduçâ fals ma convincent. -Alore tu volevis dome fâmi fâ lis scjalis par dibant, eh, lazaron? Dut il ben che la femine i voleve si palesave no tant in ce che i diseve, ma intal mût ch e veve di fevelâ cuant che si dreçave a lui, e po in chê lûs particolâr ch e s impiave tai siei voi cuant che lu cjalave. Lis sôs peraulis e la man che lu veve 12
13 cjareçât sui cjavei i vevin regalât un moment di cjalt, di sigurece; ma insomp e indurave une ponte di frêt, di malstâ che nol veve une muse, ma une complessitât di musis, di cjaladis, di mans. Une ponte di frêt E no pues parâle vie! Cumò o scugnarai pardabon jevâ, lavâmi, vistîmi Come ogni dì! Intal bagn, si jere cjalât tal spieli; i cjavei, sgardufâts, neris, i taponavin lis palpieris ancjemò sglonfis di sium e la sô bocje frescje di frut e veve une plee mare che i tirave i lavris par jù, tant che une malinconiche moretine di carnevâl. Si jere lavât a la svelte e cence plui cjalâ il spieli si jere petenât i siei biei riçots; po, dopo vistût, al veve taponât inte sachete dai jeans un piçul clap di flum, vert, ch al veve racuelt d Istât intun gravâr e ch al considerave un puartefurtune. Al jere lât abàs tignint une man inte sachete e strenzint la slavare tal pugn, come se chê puare robe e podes dâi la fuarce che i coventave. Su pe taule, sô mari i veve preparât i Cocopops e il lat cjalt. No pues, propit no pues mangjâ! O ài un grop tal cuel che nol va ne sù e ne jù; cemût fasio a gloti? Sô mari e jere intune altre stanzie a netâ di polvar. Dopo dut, ancje jê e veve di frontâ la zornade, une lungje zornade di lavôr. So pari, camionist, al jere za jessût di cjase; lu veve saludât e bussât che lui al jere ancjemò mieç indurmidît. No si visave plui se i veve rispuindût o mancul. -Flavio, âstu finît il lat?- Ce vite ch e menave, chê femine! Stant simpri in chê altre cjamare e fasint doi trê lavôrs intune, e procurave ancje di controlâ che lui al ves fat une buine gulizion. -Mangje ancje une banane. No si pues lâ a scuele cul stomi crot!- No vuei la banane, no vuei il lat, no vuei nuie Flavio, sentât devant de scugjele ch e veve disegnât parsore Braccio di Ferro, al veve la cjaladure fuscade di un vêl di lagrimis, tant che une i jere sbrissade jù, suiade a la svelte cun la manie de felpe. -No ai fam, mame. O lassi il lat e mi puarti vie la banane intal zaino.- 13
14 Une banane? I volarès un curtìs tal zaino, un biel curtìs lustri, a ponte, ben uçât come chel ch o ài viodût tal film di Indiana Jones! Ma jo no ai il so fiât! Sô mari e jere comparide tal ricuadri de puarte, cul peçot e il Pronto in man, e cui siei voi za stracs, là che si induvinave un ombre di pensîr. -Forsit no tu stâs ben. Ti sintistu la fiere?- Se un nol veve fam, par jê al scugnive par fuarce vê la fiere. Lis dôs robis a lavin insieme, come sinis di binari. -Ma no, no mi sint mâl! Cumò m invii - Magari, magari che mi fos vignude une fierade di chês justis, di chês che ti fâsin stâ cuiet a cjase une setemane interie come ch al è capitât a un gno amì! Lui sì ch al è furtunât: al è malât une dì sì e chê altre ancje! Cjapât sù il zaino e controlât che dentri al fos stât dut ce che i coventave, si lu jere metût sù pes spalis; po al veve fat un segno di crôs, a la buine, ch al sameave plui un parâ vie lis moscjis, ma che sô mari e pretindeve ogni buinore. -O voi, se no o piert il scuolabus.- Si jere inviât, sierant daûr di se la puarte ch e vuicave. La fermade e jere avonde lontane; par rivâ, al veve di scjavaçâ la place e po fâsi un tocut di viâl. Lant, Flavio al pescjave cun rabie lis fueis e i riçs dal cjastinâr salvadi ch a vevin jemplât il marcepît. Cualchidun al meretarès di finî dome cussì, scliçât di un pâr di scarpons, magari di fier, come chei dal orcul di une vecje flabe che mi contave gno pari cuant ch o jeri plui piçul. Ma cheste no je une flabe Passade la place e il viâl, al veve viodût, sot de pensiline, Sara, une frutute ch e faseve inte sô stesse scuele la prime classe, compagnade di sô none. Jê lu veve saludât cu la manute e cuant ch al jere rivât dongje, i veve fat muse di ridi metint in mostre une biele barconete li che i mancjavin i prins doi dincj colâts. 14
15 Une dì e veve dit a Flavio che il surisin i veve metût sot dal cussin une cjarte di cinc euros, che jê e veve doprât par comprâsi un vistidut de Barbie; e ancje cumò e sameave intenzionade a tignîlu in tedie cuntune des tantis macacadis che ur interessin a lis frutis. -Flavio, âstu viodût nossere in TV il carton dai Pokemon?- I veve domandât di fat mostrant simpri la sô simpatiche bocjute sdenteade. -A son robis pai piçui e par lis frutis; jo o ai cjalât un documentari sui leons africans.- I veve rispuindût lui sut sut. Eh, sì, propit leons bisugnarès jessi, e vê dincj luncs e spiçâts, par podê muardi e sbranâ, par podê difindisi, se no altri E sgrifis ch a slambrin Intant il scuolabus al jere rivât a la fermade; L autist al veve dade une pipitade, come ch al faseve ogni dì par pocâ i ritardataris. Un frut, un sorinut pelandron da la muse di volpin, al stave juste rivant di corse sbalotant il so zaino su la schene e riscjant di copâsi par colpe de strade ancjemò bagnade pe ploie de gnot. -E ancje vuê tu sês rivât ultin! Aio di stâ fer chi a spietâti te? L autist al veve fat fente di rabiâsi. -No, no, cumò o monti!- Sfladassant, il frut si jere sentât dongje di Flavio, ancje parcè che la coriere e jere plene di mularie ch e faseve un casin di no crodi. -E voaltris tasêt!- Al veve zontât l autist, dibant, e cun l unic risultât di fâsi ridi daûr. Rassegnât, al veve metût in moto cence zontâ altri. Flavio al cjalave fûr dal veri, stant che nol veve voie di cjacarâ cun nissun; fra il so paîs e la scuele, si distirave une campagne autunâl plene di cocâi ch a vignivin de marine par becotâ viers e samencis tai cjamps a pene arâts. Lui ju cjalave cun invidie, strenzint tal pugn il so claput vert e une grampe di bêçs minûts che sô mari i veve metût inte sachete cence che lui si fos necuart, come al solit crodint che si podeve murî di fam se a ricreazion no si comprave une merinde. No sai dulà butâju chescj euros. O podarès fâ fente di vêju pierdûts su la coriere, ma chest chi dongje mi cjale fis, a ancje Sara mi ten 15
16 simpri di voli come ch o fòs dome jo su cheste tiere. A romparan lis citis chestis frutis! Miôr forsit al sarès che ju butàs fra mieç dai arbui sul vialut de scuele.simpri ch o rivi a fâle francje e che nissun mi viodi, che se no mi cjapin par mat. Epûr mi plasarès ancje a mi comprâ une merinde di Mr Day, cualchi volte. La coriere e veve finît la sô corse devant di un riscjel di fier, chel dal grant curtîl de scuele. E jere cheste une biele palacine tirade sù intai agns otante, ben tignude e e dave l impression di un lûc clâr, lusorôs, un puest indulà che si stave ben, in serenitât. Ancje il vialut, cu la glerie nete e la cise di orâr e i cjarpins che un tic plui indaûr a tacavin a lassâ colâ lis fueis sul prât ben seât, al pandeve il sens di biel e di san dai lûcs pensâts a pueste pai fruts. Turo, il bidel, al jere braurôs de sô cise di orâr (la clamave sô parcè che la cerpive) e des rosis di tagete zâl ch al veve plantât ator dai arbui e che cumò, te lûs malinconiche dal autun, a sameavin tancj piçui sorei. Di vueli che ti vignìs la bronchite, sâr Turo dai miei stivâi! Tu ti sglonfis tant cuant che la mestre di talian-storie-gjeografie ti fâs i compliments pes tôs stupidis rosis No saressino altris i tiei dovês? Come chel, par esempli, di controlâ il curtîl Cjaminant svelt su la glerie, Flavio al veve sintût a sunâ la campanele. Nol saveve nancje lui parcè che la clamavin cussì, stant che il so sunôr nol sameave par nuie a chel dal campanelut che i zaghetos a sunavin in glesie intant de Elevazion, e nancje a chel da la cjampanute d arint che so santul i veve regalât cuant che lu veve tignût a batiâ. La campanele da la scuele e jere une sorte di cinglinâ ch al sbusave il çurviel. Cuant che dut câs e sunave ae fin des lezions e faseve, secont Flavio, un altri rumôr, mancul sgargaiôs.un biel misteri. E cumò? O sudi dome al pensîr di scugnî sentâmi ta chel banc maledet Vuê mi è lade ancje ben, par strade, che no ai incuintrât nissun; ma cumò no pues plui scjampâ, no pues plui svuincâle. Al jere sentât devant, Flavio, un pôc parcè che nol veve une grande stature pe sô 16
17 etât, e un pôc parcè che nol viodeve masse ben la lavagne. Ju sint, ju sint daûr di me, ju sint sù pe cadope chei tancj flâts cjalts, ch a respirin rabie lamis di fûc che mi passin di bol sui cjavei. La mestre ch e insegnave matematiche e veve za poiât su la catedre i siei libris; cundut achel, i fruts a spesseavin a fâ ancjemò baldorie, a tirâsi tocuts di cjarte cui astics, a fâsi bocjis e a sbeleâsi. Flavio al jere fer, dibot inmobil. La mestre lu veve cjalât, par un moment, ma la sô cjalade e jere sbrissade parsore di lui cence viodilu. E veve masse ce fâ a tignî sù il cjâf par sameâ plui alte e plui autorevule e a cirî di restâ in pîts cence capotâsi sui tacs a spiç. S o podès vê il coragjo di fevelâ, almancul cun jê, s o podès vê fiducie ma e je piçule di stature, secje come une saradele, debule come une plume, e lôr La mestrute, dopo un pâr di vuics ch a jerin par jê il massim de severitât, e veve tacât daurman a scrivi su la lavagne i dâts di un probleme e e veve ordenât a la canaie, infin cuietade, di copiâ dut sul cuader a cuadrets. No capìs nuie di chest problem, no soi bon di concentrâmi, no rivi a pensâ a nuialtri se no a chês grandis musis cence forme, a chês grandis mans che cumò a strengin la pene biro. Sul so zainut al jere stampât l Uomo Ragno ; cence necuarzisi, al scliçave cu la pene i contôrs di chê figure e il ricam di une rosse tele di rai. -Stai attento, Flavio, e ricopia con ordine e attenzione. Non puoi pretendere che il problema si risolva da solo mentre tu sei distratto da altre cose.- Lu veve viodût, cuissà cemût, e i veve dât un piçul colput sui dêts cul zes. Lui al jere deventât ros come se la mestre i ves cridât di brut, ma plui di dut parcè ch al sintîve daûr di sé a cisicâ e a sgagnî. Parcè no aio ancje jo i podês straordenaris dal Uomo Ragno? O podarès rimpinâmi sui mûrs, lâ intun cjanton dal sofit e restâ lì, ben taponât e in vuaite. 17
18 Lis dôs oris di matematiche a jerin passadis e e stave par jentrâ l insegnante di inglês. Ancjemò un ore, e dopo? Ah, se si podès contâ il timp devant daûr! E invece no, al cor, al cor simpri di chê bande cence mai podê tornâ indaûr! Il craçolâ de campanele al veve visât de ricreazion. Ducj i fruts a jerin scatâts in pîts, rabaltant zainos e cjadreis e a jerin svualâts tai grancj curidôrs e intal grant curtîl. Dome Flavio al jere restât sentât tal so puest. -Non esci a ricreazione, tu?- La mestre lu veve cjalât di parsore dai siei ocjaluts taronts, metint in tasse un pac di sfueis. Al veve scugnût lâ fûr. E cumò, ce fasio? Ju veve viodûts là jù, dongje dai bagns. A spietavin lui. Lâ indenant o fâ il cunin e tornâ a cessecûl in aule là che dut câs no si podeve restâ? Il bidel Turo al stave rivant propit in chel, a controlâ che nissun frut al fos stât dentri. Flavio, metint un pît daûr chel altri, e cjaminant a ôr dal mûr, al veve tentât di scjampâ. Ma lôr a jerin stâts plui svelts: si jerin metûts ce in bande ce daûr di lui e lu vevin cussì obleât, cence che nissun al ves podût necuarzisi, a jentrâ intal busigatul là che Turo al tignive ducj i imprescj par cerpî lis cisis e par seâ la jerbe. A vevin sierât la puarte. Parcè, parcè mi tratino cussì, cun cheste carognetât? Ano bisugne propit di chei cuatri bêçs minûts ch o ai ancjemò inte sachete? I pugns, piçui pugns di frut, ma dûrs come il marmul, a rivavin fra stomi e panse, daûr la schene e pardut là che la mari di Flavio no varès podût viodi lis macoladis. Lui nol vaive e nol sigave; al saveve che i sarès tocjât alc di piês di une semplice pestade, s al ves pensât di clamâ cualchidun a judâlu. Al capive ancje che il so stomi nol varès resistût altri cence tornâ fûr e al procurave di parâsi miôr ch al podeve. Al sintive il so respîr scanât e chel di chei altris trê bulos che lu tibiavin 18
19 in chê maniere. Robis dal rest za provadis e mai pandudis par pôre La vôs no voleve vignî fûr dal cuel, nancje par un lament, e si sintive in bocje un savôr mâr come il tuessin. No ai fat nuie di mâl! Lu savevin benon che nol veve fat nuie di mâl, ma lôr a vevin di dimostrâ alc. Ch a jerin plui fuarts, plui brâfs di lui, che robâi chei cuatri euros e jere une monade? Forsit. Dal sigûr no jerin stâts tant furbos, almacul chest viaç, stant ch a vevin sielt di pestâlu lì e no te stanzie dal brusadôr come chês altris voltis. De vierzidure ch e dave lûs a la puarte dal busigatul a cucavin cumò doi voi celescj, i voi di Sara. E dopo un pôc, daûr di chei e veve cucât ancje la cjaladure severe dal bidel Turo. Cuant che la puarte si jere spalancade, Flavio al veve viodût il cîl, un cîl seren di Otubar, cence nûi. Nol veve, cuissà parcè, fat câs a altri, ne ai trê ch a vignivin puartâts vie pal braç da lis mestris, ne a Turo ch al jere corût a fâ une telefonade, ne a ducj i fruts che si jerin tirâts dongje. Po al veve cjalât Sara, e la sô bocjute ridint, ch e meteve in mostre chê simpatiche barconete; e si jere sintût ben, ancje se il stomi i dulive, parcè che in bocje al sintive cumò dome il savôr de libertât e de sperance. 19
20
21 Sclisis di un diari Cjâr amì di fantasie, ducj i compagns di scuele mi menin pal boro par vie ch a àn savût che ancjemò in dì di vuê, ete stramoderne e tecnologjiche, o scrîf intun diari tant che i fruts dal mil e nûfcent. Jo o ai provât a mandâti un SMS cul gno telefonut celulâr, ma tu no tu mi âs rispuindût! Lassant di bande il spiritoseç, o ai decidût di doprâ chest antîc sisteme di comunicazion che si clame scriture par sintîti te un pôc plui reâl, par sintîmi me un pôc mancul bessôl e par podêti contâ in ce lûc ch o stoi passant lis fiestis di Pasche. Gno pari e mê mari a àn cjolt in afit une cjase in campagne. Beh, vêmi ca, intun spierdût paîs infondât tal vert e tai profums de primevere; e la nestre cjase e je ancjemò plui spierdude, stant che e je l ultime in somp de strade comunâl. I miei a son stressâts, a disin, e a àn bisugne di polsâ. Par dî la veretât, gno pari al à puartât cun se il so computer e mi pâr di capî che l uniche difarence fra chi e la cjase in citât là ch o sin dut l an al è il puest indulà che lui si inrabie cul strument: in citât intal so studi, in campagne inte verande! Dut câs, tal ultin, al è chel istès. Mê mari si è strissinade daûr, dal so ufici, un scjatulon di documents Cumò, lis peraulatis ch e dîs a son simpri chês, dome che chi lis sôs coleghis no puedin sintîle. Jo, invezit, o ai scuviert une robe maraveose: dongje di nô al è a stâ un contadin, un contadin vêr. In paîs si sint a dî ch al è un pôc matuç par vie ch al vîf une vite fûr dal timp e no i plâs ce ch al è moderni. Cun di fat intal so piçul cjasâl nol à nissune gnove strumentazion; pense ch al molç la sô vacjute ancjemò a man e maravee des maraveis chê altre sere mi à fat provâ ancje a mi! Jo o ai striçât e striçât, ma nol è vignût fûr nuie, nancje une gote di lat. Mario, chest al è il non dal contadin, si è metût a ridi come un mat; la vacje mi à cjalât cui siei voi bogns e mi à ancje lecât la muse: lu sâstu che jo no nd vevi mai viodude une, se no par television? Par dîle dute, cheste chi e à un stran odôr, ma al samee ch al sedi normâl. Un odôr une vore bon al è invezit chel de jerbe che Rosita (simpri la vacje) 21
22 e mangje inte sô stalute. O forsit si tratial di fen? Chi dut al profume, ancje i arbui che in cheste stagjon a son plens di rosis. O ai viodût ancje tantis gjalinis rossis; cualchidune e sta ferme ferme, sentade inte sô cove di stran. Il contadin al dîs che fra cualchi zornade a nassaran i poleçuts. Cuissà parcè che dai ûfs ch e compre mê mari nol nas mai nuie? Lu ai domandât a Mario e lui mi à rispuindût che prin di dut bisugne tignî i ûfs tancj dîs intal cjaldut e no intal frigo, e po che lis sôs gjalinis a àn zujât cul gjal. Mah, jo o ai viodût chest famôs gjal che lis becave sul cuel, ma no mi sameave che lôr a fossin stadis tant contentis. Al è alc che no mi è clâr, forsit parcè che jo o soi ancjemò un frut e certis robis mi scjampin; ben s intint, o ai za cualchi idee su li âfs e lis rosis. O soi rivât invezit a viodi i poleçuts dai dindis: a corin daûr da la dindie come soldaduts in file piulant dut un dret. Mê mari e dîs che ancje jo o piuli cuant ch o ai di lâ a scuele: ma jê, ce saie? No à mai viodût poleçs parcè ch e sta simpri sierade in cjase o in ufici, ineade intes sôs cjartis. I miei a àn decidût di passâ chi in campagne ancje lis vacancis d Istât; ti rindistu cont? No saran vacancis lungjis, ancje parcè che lôr a son come al solit plens di ce fâ e di lavôr, ma jo o soi distès contenton di jessi tornât tal paisut. Al è pôc ch o soi chi epûr ogni zornade e je come une pagjine blancje di cuader di jemplâ di robis stranis e bielis e no, come ch o fâs a scuele, di numars e di peraulis che no mi disin nuie. Il contadin, simpri lui, mi à fat viodi cemût che si sesele il forment, chel che si dopre par fâ il pan. Ogni gjambute e à in ponte une spie e Mario mi à dit di cerçâ i grignei. Jo o crodevi ch a vessin il stes savôr dal pan o de fuiace che o comprìn cualchi volte intal supermarcjât, ma no je cussì mi è sameât di mastiâ un chewingum lami e cence nissun gust. A Mario, a fuarce di ridi, i son vignudis lis lagrimis tai voi e il sangluç. I miei a stan passant cheste dade di ripôs barufant e bruntulant. Gno pari al blesteme come un diaul parcè che il so telefonut celulâr nol cjape masse ben e lui nol rive simpri a sintî i responsabii de sô aziende; mê mari e à imparât une desine di 22
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20 Mafia, amore & polizia -Ah sì, ora ricordo... Lei è la signorina... -Francesca Affatato. -Sì... Sì... Francesca Affatato... Certo... Mi ricordo... Lei è italiana, non è vero? -No, mio padre è italiano.Dettagli
AL CENTRO COMMERCIALE
AL CENTRO COMMERCIALE Ciao Michele, come va? Che cosa? Ciao Omar, anche tu sei qua? Sì, sono con Sara e Fatima: facciamo un giro per vedere e, forse, comprare qualcosa E dove sono? Voglio regalare un CDDettagli
Racolte da lis miôr poesiis di Stiefin Cudut (dal 1979 al 1999)
di S. Codutti .Pulvin di Stelis su alis di Paveis. Racolte da lis miôr poesiis di Stiefin Cudut (dal 1979 al 1999)...Dedicade a le vite che mi à riservât chestis emozions di contâ dedicade a la mê femineDettagli
E Penelope si arrabbiò
Carla Signoris E Penelope si arrabbiò Rizzoli Proprietà letteraria riservata 2014 RCS Libri S.p.A., Milano ISBN 978-88-17-07262-5 Prima edizione: maggio 2014 Seconda edizione: maggio 2014 E Penelope siDettagli
Il strument incentîf a pro des agroenergjiis tai documents di programazion dal svilup rurâl in Friûl Vignesie Julie 1
Rivista GFS n. 12-2009 13-10-2010 11:54 Pagina 13 Gjornâl Furlan des Siencis 12. 2009, 13-24 Il strument incentîf a pro des agroenergjiis tai documents di programazion dal svilup rurâl in Friûl VignesieDettagli
PROVINCIIS DI GURIZE, PORDENON e UDIN. 3 di AVRÎL FIESTE dal FRIÛL 2015 CIVIDÂT
PROVINCIIS DI GURIZE, PORDENON e UDIN 3 di AVRÎL FIESTE dal FRIÛL 2015 CIVIDÂT Chest librut sempliç al vûl jessi un contribût pe comprension de Fieste dal Friûl. Lu vin pensât par judâ a capî il parcèDettagli
attività Camminare insieme Il ruolo dei genitori nel momento della scelta formativa dei propri figli
QUADERNO DI LAVORO PER I GENITORI attività Camminare insieme Il ruolo dei genitori nel momento della scelta formativa dei propri figli Percorso per genitori di studenti/studentesse in uscita dalla scuolaDettagli
Attimi d amore. Scende come la pioggia un petalo di rose e quando ti vedo perdo la testa per te mia cara ragazza
Attimi d amore Scende come la pioggia un petalo di rose e quando ti vedo perdo la testa per te mia cara ragazza Distesa davanti alla collina Occhi verdi come il prato distesa e non pensi a nulla. RicordoDettagli
L ambiente in cui vivi
L ambiente in cui vivi 1. Cosa vorresti fare da grande? (indica per esteso il lavoro che ti piacerebbe fare) 2. Potendo scegliere, cosa ti piacerebbe diventare? (1 sola risposta) Un divo televisivo o delDettagli
AMA TE STESSO PUOI GUARIRE LA TUA VITA
AMA TE STESSO PUOI GUARIRE LA TUA VITA HEAL YOUR LIFE WORKSHOP 4/5 OTTOBRE 2014 PRESSO CENTRO ESTETICO ERIKA TEMPIO D IGEA 1 E il corso dei due giorni ideato negli anni 80 da Louise Hay per insegnare ilDettagli
LA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE
LA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE Alla fine del 1700 in Inghilterra c è un grande sviluppo dell industria. Gli inventori costruiscono delle macchine per lavorare il cotone. Le macchine fanno in poco tempo e inDettagli
CARNEVALE MANZANESE Successo della 10 edizione della tradizionale festa in maschera
Febbraio/Marzo 08 www.comune.manzano.ud.it n 3 NUOVO VOLTO al servizio sociale GNOVE MUSE al servizi sociâl VIGILI AMICI dei cittadini civili Vigjii amîs dai citadins civîi CARNEVALE MANZANESE SuccessoDettagli
possiamo con orgoglio dire che siamo ancora in campo e che stiamo facendo il bene della nostra comunità con serietà e ottenendo risultati.
Signor Presidente del Consiglio, Signore Consigliere e Signori Consiglieri, possiamo con orgoglio dire che siamo ancora in campo e che stiamo facendo il bene della nostra comunità con serietà e ottenendoDettagli
SCUOLA DELL'INFANZIA REGINA MARGHERITA A.S. 2009 /2010 PROGETTO AMBIENTE INSEGNANTI SEZIONI A C
SCUOLA DELL'INFANZIA REGINA MARGHERITA A.S. 2009 /2010 PROGETTO AMBIENTE INSEGNANTI SEZIONI A C Il percorso didattico dedicato agli alberi è iniziato il 19 11 2010, all'interno del progetto Ambiente dedicatoDettagli
RECITA MUSICALE DELLA PACE 4 ottobre 2007
ATTORI: 3B RECITA MUSICALE DELLA PACE 4 ottobre 2007 CANTANTI: 4B Narratrice Valentina Massimo Re sì Re no Orsetto Farfalla Uccellino Cerbiatto Lepre Popolo del paese sì Popolo del paese no Sophie DanaDettagli
GUIDA PER L INSEGNANTE
LEGGO IO CONCORSO ANNO SCOLASTICO 2015/2016 Progetto didattico: Maria Corno Progetto grafico e realizzazione editoriale: Noesis - Milano Illustrazioni: Archivio Piemme 2015 - Edizioni Piemme S.p.A., MilanoDettagli
Quadrimestrale Dicembre 2009 - An 17 - N. 50
NE/UD0166/2008 Quadrimestrale Dicembre 2009 - An 17 - N. 50 Ma che bella foto! Quest anno per la prima volta abbiamo chiesto la collaborazione dei cittadini di Campoformido per la realizzazione del nostroDettagli
ROSIS DAI NESTRIS PRÂTS
ROSIS DAI NESTRIS PRÂTS LA ROSE COLEGHE E ZONTE LIS PERAULIS INTAL DISEN AL PUEST JUST Corole part terminâl dal stam,li che al è il polin Antere Fros Stam Sepal Pistil part de rose a cjaliç, formade daiDettagli
SE IO FOSSI UN ALBERO E INVENTASSI UNA STORIA DAL MIO DISEGNO...TI RACCONTEREI CHE...
SE IO FOSSI UN ALBERO E INVENTASSI UNA STORIA DAL MIO DISEGNO...TI RACCONTEREI CHE... Una volta si fece la festa degli alberi nel bosco e io e una bimba, che non lo sapevo chi era, giocavamo con gli alberiDettagli
LA BIOGRAFIA LINGUISTICA
LA BIOGRAFIA LINGUISTICA Lavoro di gruppo: Casapollo, Frezza, Perrone e Rossi Classi coinvolte: 5 classi di scuola primaria e 5 classi di scuola secondaria di primo grado Docenti coinvolti: 3 della scuolaDettagli
Chi ha una mano per combattere, anche solo con la penna e l arte dello scrivere, ha anche un cuore
Chi ha una mano per combattere, anche solo con la penna e l arte dello scrivere, ha anche un cuore grande, capace di affrontare il sacrificio per lasciarci. Enzo Baldoni non è solo. Ognuno di noi è UnicoDettagli
Pompei, area archeologica.
Pompei, area archeologica. Quello che impressione è l atteggiamento di queste persone nell ultimo momento di vita. Cercano di coprirsi da qualcosa. Si intuisce che il motivo principale della causa è ilDettagli
LIS POTENZIALITÂTS DAL TERITORI GJEOGRAFIC DAL FRIÛL VIGNESIE JULIE INTE PRODUZION DI ENERGJIE ELETRICHE DI FONTS RINOVABILIS - AGHE -
1 LIS POTENZIALITÂTS DAL TERITORI GJEOGRAFIC DAL FRIÛL VIGNESIE JULIE INTE PRODUZION DI ENERGJIE ELETRICHE DI FONTS RINOVABILIS - AGHE - a cure dai prof. Marcolini L. Sgrazzutti E -2006 - 2 Aghe / la fontDettagli
Progetto Guggenheim: Arte segni e parole. I.C. Spinea 1 Scuola Vivaldi classe seconda a.s. 2012-2013 ins. N.Paterno S. Salici
Progetto Guggenheim: Arte segni e parole I.C. Spinea 1 Scuola Vivaldi classe seconda a.s. 2012-2013 ins. N.Paterno S. Salici Composizione di segni Prove di scrittura Disegnare parole e frasi ColtivareDettagli
SCUOLA PRIMARIA ALTINO
SCUOLA PRIMARIA ALTINO PROGETTO CONTINUITA : MANGIA SANO E VAI LONTANO Incontro con i bambini di 5 anni delle scuole dell infanzia di Altino Durante gli incontri di continuità con la Scuola dell InfanziaDettagli
Racconti di me. Un regalo
1 Racconti di me di Cetta De Luca Un regalo Io non regalo oggetti. Magari un sogno, un emozione qualcosa che rimanga nella vita di valore. A volte solo un ricordo, a volte me stessa. 2 Apparenza Tu cheDettagli
Metodologia della ricerca
Presupposti teorici lingue in contatto spazio linguistico, nel senso di repertorio condiviso nelle comunità, in conseguenza dell ingresso di immigrati in Italia percezione di una lingua percezione delleDettagli
un nuovo lavoro 3 Le parole dell attività 2 fanno parte di un dialogo fra due ragazze. Secondo voi, di quale inizio parlano?
Per cominciare... 1 Osservate le foto e spiegate, nella vostra lingua, quale inizio è più importante per voi. Perché? una nuova casa un nuovo corso un nuovo lavoro 2 Quali di queste parole conoscete oDettagli
ud.info Ambient Ambiente Lui 07 / Luglio 07 www.comune.udine.it Vert Cemût rispietâ un patrimoni di ducj Verde Come rispettare un patrimonio di tutti
Teritori Parcs publics e areis verdis Territorio Parchi pubblici e aree verdi Scovacis L impuartance de racolte diferenziade Rifiuti L importanza della raccolta differenziata Vert Cemût rispietâ un patrimoniDettagli
LIBO' L'ITALIANO ALLA RADIO
LIBO' L'ITALIANO ALLA RADIO ESERCIZI PUNTATA N 14 Incontrare degli amici A cura di Marta Alaimo Voli Società Cooperativa 2011 1 Incontrare degli amici DIALOGO PRINCIPALE B- Ciao. A- Ehi, ciao, è tantoDettagli
In Africa muoiono milioni di persone a causa della mancanza di cibo.
Pensieri.. In Africa muoiono milioni di persone a causa della mancanza di cibo. Simone Per me non è giusto che alcune persone non abbiano il pane e il cibo che ci spettano di diritto. E pensare che molteDettagli
ISTITUTO COMPRENSIVO BUONARROTI CORSICO PROGETTO TEATRO SCUOLA SECONDARIA I GRADO BUONARROTI A.S. 2012-2013
ISTITUTO COMPRENSIVO BUONARROTI CORSICO PROGETTO TEATRO SCUOLA SECONDARIA I GRADO BUONARROTI A.S. 2012-2013 Il Progetto Teatro viene proposto ogni anno a gruppi di classe individuati in base alle scelteDettagli
Dal libro Per Amore solo per Amore - Introduzione
I poeti generalmente amano i gatti, perché i poeti non nutrono dubbi sulla loro superiorità. Marion C. Garrety che per prima leggi nel mio dolore e silenziosamente ti offri a lenirlo senza chiedere nullaDettagli
Un pensiero per la nostra Maestra Grazie Maestra Carla!
Un pensiero per la nostra Maestra Grazie Maestra Carla! Quarta Primaria - Istituto Santa Teresa di Gesù - Roma a.s. 2010/2011 Con tanto affetto... un grande grazie anche da me! :-) Serena Grazie MaestraDettagli
Bambini vecchiette signori e signore venite a giocare con tutti i colori (2 volte)
La canzone dei colori Rosso rosso il cane che salta il fosso giallo giallo il gallo che va a cavallo blu blu la barca che va su e giù blu blu la barca che va su e giù Arancio arancio il grosso cappelloDettagli
cantare in un concorso fare il gemellaggio con un altra scuola
Unità Per cominciare... Osservate le seguenti attività e iniziative. Di solito, quali di queste è possibile svolgere a scuola? fare lezioni di guida cantare in un concorso organizzare una mostra proteggereDettagli
Venite tutti a casa mia. Ragazzi, perché non ascoltiamo un po di musica? Quanti CD hai?
TEMPO LIBERO Venite tutti a casa mia Ragazzi, perché non ascoltiamo un po di musica? Ho molti CD di musica ska; tanti di musica punk-rock, pochi invece di altri generi. Per me la musica ska è la più divertenteDettagli
Concorso CESAR Cibo sano, cibo per tutti
Classi terze A e B Scuola Primaria Statale Teresio Olivelli - Sale di Gussago (BS) ISTITUTO COMPRENSIVO DI GUSSAGO Concorso CESAR Cibo sano, cibo per tutti A.S. 2013/2014 Ho sentito che il 20 novembreDettagli
Maschere a Venezia VERO O FALSO
45 VERO O FALSO CAP I 1) Altiero Ranelli è il direttore de Il Gazzettino di Venezia 2) Altiero Ranelli ha trovato delle lettere su MONDO-NET 3) Colombina è la sorella di Pantalone 4) La sera di carnevale,Dettagli
Con Lola è più facile
Direzione Didattica 3 Circolo di Carpi A.S. 2008/2009 Scuola dell infanzia Albertario Scuola dell Infanzia Peter Pan Scuola Primaria Collodi Con Lola è più facile Esperienza di continuità tra scuola dellDettagli
Test d Italiano T-1 Italian Introductory test T-1
Inserisci il tuo nome- Your Name: E-Mail: Data : Puoi dare questa pagina al tuo insegnante per la valutazione del livello raggiunto Select correct answer and give these pages to your teacher. Adesso scegliDettagli
Quadrimestrale Dicembre 2010 - Anno 18 - N. 53. Nazione. Questo importante evento nazionale è percorso guardando anche. il Friuli ha vissuto durante
NE/UD0166/2008 Quadrimestrale Dicembre 2010 - Anno 18 - N. 53 Quest anno il calendario comunale rende omaggio ai 150 anni dell Unità d Italia. Nel 2011 i festeggiamenti coinvolgeranno l intera Nazione.Dettagli
Indicazioni per l insegnante
Indicazioni per l insegnante Tutto ciò che reca le tracce del vivere umano può diventare fonte di informazione sul passato. Ivo Mattozzi Le tracce: ogni cosa che ci circonda ha delle tracce, tracce delDettagli
Maschere a Venezia CAP I
Maschere a Venezia 7 CAP I In un pomeriggio di fine marzo Altiero Ranelli, un giovane giornalista de Il Gazzettino di Venezia, entra nell ufficio del direttore. - Ho una grande notizia. - grida contento.Dettagli
Cosa fa l alunno. Cosa fa l insegnante. Ascolta. Ripete i tre versi più volte sino a memorizzarli.
SCUOLA DELL INFANZIA _ MONTE VIDON COMBATTE scuolamaternamvc@libero,it Fase 1 Obiettivo: esprimere sensazioni in relazione alla lettura di una poesia. Cosa fa l insegnante Legge con enfasi in sezione lDettagli
Lia Levi. La portinaia Apollonia. orecchio acerbo DISEGNI DI EMANUELA ORCIARI
Lia Levi La portinaia Apollonia DISEGNI DI EMANUELA ORCIARI orecchio acerbo Premio Andersen 2005 Miglior libro 6/9 anni Super Premio Andersen Libro dell Anno 2005 Lia Levi La portinaia Apollonia DISEGNIDettagli
Quadrimestrale Dicembre 2012 - Anno 21 - N. 57
NE/UD0166/2008 Quadrimestrale Dicembre 2012 - Anno 21 - N. 57 INAUGURATO L EX MULINO DI BASALDELLA PASSI CARRABILI SCADENZA DICEMBRE 2013 pag. 4 la voce dell amministrazione la vôs de aministrazion MARINODettagli
competenze trasversali che permettano loro di affrontare con maggiore serenità
Il percorso in quinta elementare La proposta di lavoro è finalizzata a sostenere gli alunni nella fase di passaggio alla scuola media. È necessario infatti un azione orientativa che aiuti gli alunni aDettagli
SETTIMA LEZIONE LUCIA NON LO SA
SETTIMA LEZIONE LUCIA NON LO SA SETTIMA LEZIONE 72 Lucia non lo sa Claudia Claudia Come? Avete fatto conoscenza in ascensore? Non ti credo. Eppure devi credermi, perché è la verità. E quando? Un ora fa.Dettagli
ISTITUTO COMPRENSIVO DIVISIONE JULIA SCUOLA PRIMARIA F.DARDI TRIESTE PROGETTO LSCPI MIUR 2014-2015. La classe IIA presenta
ISTITUTO COMPRENSIVO DIVISIONE JULIA SCUOLA PRIMARIA F.DARDI TRIESTE PROGETTO LSCPI MIUR 2014-2015 La classe IIA presenta RACCONTAMI LA TUA LINGUA MATERNA La narrazione, l ascolto e la rielaborazione traDettagli
Fondazione Cassa di Risparmio di Jesi
Vorrei ora sfogliare con voi alcune pagine di questo simpatico quaderno degli appunti. Per iniziare i ragazzi hanno voluto annotarvi alcune frasi e aforismi che hanno colpito il loro cuore. E poi hannoDettagli
Dalla lettura di una poesia del libro di testo. Un ponte tra i cuori
1 Dalla lettura di una poesia del libro di testo Un ponte tra i cuori Manca un ponte tra i cuori, fra i cuori degli uomini lontani, fra i cuori vicini, fra i cuori delle genti, che vivono sui monti e suiDettagli
SCUOLA D INFANZIA DI MOTTALCIATA ANNO SCOL. 2003/04 GRUPPO DI BAMBINI DI 4 E 5 ANNI.
SCUOLA D INFANZIA DI MOTTALCIATA ANNO SCOL. 2003/04 GRUPPO DI BAMBINI DI 4 E 5 ANNI. SITUAZIONE: L insegnante invita i bambini a rispondere ad alcune domande relative all ombra. Dopo aver raccolto le primeDettagli
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TERZO MODULO ALFABETO IN GIOCO
TERZO MODULO ALFABETO IN GIOCO In questo modulo vengono presentate con le lettere dell alfabeto attività di successione e combinazione che solitamente sono proposte con i numeri; in questo modo gli alunniDettagli
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