弱智儿童语言训练方法
根据弱智儿童语言发展的特点，有目的、有计划、有针对性的语言训练是帮助弱智儿童语言训练、提高语言表达能力和交际能力的重要环节。对智障儿童进行语言训练智障儿童一般指大脑受损而智力发展障碍的儿童，其智力水平比同龄儿童低，且发展慢，他们中的大多数人存在语言不同程度的缺失，并且大部分不善言谈。为了使他们今后能融入社会，在课堂教学中对智障儿童进行语言训练就是显得十分重要，语言是思维的最高表现形式，同时语言表达又能促进思维纵深发展，增加分析能力，在教材中设有“想一想”“说一说”“做一做”。“想”是思维的过程，“说”是语言表达的能力，不仅要让学生想得清楚，更要学生说得明白，智障学生因语言障碍往往不愿说，以至越学越难学，严重影响智力补偿、智力发展等。因此，教师在教学上应该严格把好语言关，引导学生进行语言训练。同时教师及时发现智障儿童在语言方面的点滴进步，给予大力表扬，让他们在愉快的环境中积极的学习语言。从拼音入手，矫正口型，使之准确发音。智障儿童听音区分能力差，语言器官存在缺陷，影响发音的准确性，很难区分相近的音节。教师经常循循诱导，采取生动、形象、直观的教学方法，矫正口型、协调运动。使用单词到单词再扩展句子的教学方法，可以帮助学生储存单词并学习简单完整的单词。教学生认识单词，形成单词，最后引导形成证据的概念。例如，瓜-西瓜-西瓜是水果。从阅读图片和学习课文到把简单的句子组成课文，学生们被安排有计划地阅读和写作，最后把它们应用到现实生活中去理解它们，这样学生们就可以学习一个或几个完整的单词。在教学中，教师应该在发音、用词、语调和表达等方面保持标准。以身作则。