Sollen Kommunikationskompetenz, Teamfähigkeit und Engagement wie diese Fertigkeiten jedes Studenten an einer Hochschule benotet werden?
Oh, das will ich sehen! In der Grund- und Oberschule nannte sich das in der DDR noch Kopfnoten, und heiß bei uns Betragen, Ordnung, Mitarbeit und Fleiß, worauf es dann Noten gab.
(Hier ein gemeinfreier Scan aus Wikipedia. Kopfnoten sind links unten.)
Das Problem daran ist, dass diese Art von Bewertung subjektiv, unvollständig und sehr anfällig für Vorurteile ist. Selbst mit einem qualitativen Kriterienkatalog werden Soft-Skills extrem unterschiedlich wahrgenommen, und sind viel stärker von der Gruppendynamik als der von außen wahrnehmbaren und bewertbaren Handlung abhängig. Wenn sich eine laxe rein männliche Gruppe aus Informatikstudenten mit "Na, ihr Muschis!" begrüßt, ist das dann gut oder schlecht im Sinne der Kommunikationskompetenz? Immerhin entsteht so eventuell eine vertrauensvolle und entspannte Arbeitsatmosphäre. Der gleiche Satz in einem Team mit beiden Geschlechtern hätte eine ganz andere Wirkung und Bedeutung.
Unvollständig deshalb, weil die benotende Person ja wohl kaum sämtliche Interaktionen und Kommunikationen im Team überwachen wird. Ganz zu schweigen davon, wie man denn Engagement beobachten, protokollieren, analysieren und bewerten will, um eine nachvollziehbare und ggf. sogar objektive Bewertung zu gewährleisten.
Und dann die Vorurteile … Oh, eine Blondine, die muss dann nur halb soviel wissen, um beim Engagement zu punkten? Das Jüngchen von der Privatschule hingegen sollte sich schon eloquent und vornehm ausdrücken. Und naja, von dem Typen dort kann man sowieso nichts erwarten. Als Nafri und so… die können doch nicht im Team, wenn da nicht fünf von ihrer Sorte drin sind.
Sorry, aber diese Kopfnoten für Studenten sind einfach nicht machbar. Es handelt sich um hochkomplexe qualitativ zu bewertende Kompetenzen. Noten hingegen sind die quantitative Approximation als Darstellung der stichprobenhaften Bewertung von Kompetenzen, die schon bei mathematisch - logischen Fächern mit konkreten Lösungswegen, meiner Ansicht nach, eine große Abweichung von den tatsächlichen Kompetenzen abbilden können (z.B. durch Prüfungsstress, Fehler in den Prüfungen, die Prüfungsmethodik usw.). Bei den tatsächlichen Soft-Skills ist es alles noch viel schwammiger, und somit viel schwieriger Kompetenzen auf eine Note zu komprimieren.