Sind Nachrichtensender voreingenommen in ihrer Berichterstattung über Ereignisse oder Probleme, die sich heute auf der ganzen Welt ereignen?
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Diese Frage wird immer wieder - so oder so ähnlich - gestellt, und auch munter und rege beantwortet.
Scheinbar reicht es nicht, diese Frage immer wieder zu stellen und immer wieder gute oder schlechte Antworten darauf zu bekommen.
Meiner Meinung nach liegt die eigentliche Verantwortung oder Aufgabe sich so gut als möglich frei und offen über die Geschehnisse auf der Welt zu informieren, bei dem Leser/ Zuhörer selbst.
Ein Leser/ Zuhörer, der weiß wie Nachrichten entstehen und in die weltweite Öffentlichkeit gelangen, der weiß auch über die Klippen und Fallstricke Bescheid. Ein kompetenter Leser/ Zuhörer schafft sich die Kniffe und Tricks drauf, die es braucht, um vor voreingenommen Nachrichtensendern gewappnet zu sein.
Es zeugt nicht von Lernfähigkeit oder Kompetenz, wenn immer wieder und nur und ausschließlich darauf abgezielt wird, dass es "voreingenommene Nachrichtensender" gibt.
Ja, es gibt solche voreingenommene Nachrichtensender.
Ein kompetenter Medienkonsument kennt die nötigen Kniffe und Tricks, um sich gut zu informieren, sich vor diesen "voreingenommenen Nachrichtensendern" erfolgreich zu wappnen.
Meiner Meinung gehören zu diesen Kniffen und Tricks, essentiell ein Mal die Unterscheidung von Information und Meinung, und zum Zweiten die Wahrnehmung, dass die meisten Nachrichtensender einen "Meinungsjournalismus" betreiben. Wer es mag, der soll diesen Meinungsjournalismus einen Journalismus der Voreingenommenen bezeichnen, es ändert nichts.
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Meinungsjournalismus – Wikipedia
Als Meinungsjournalismus bezeichnet man eine Form des Journalismus , in der klar Stellung zu bestimmten Themen bezogen wird. Er unterscheidet sich damit vom interpretativen Journalismus , der mehrere Standpunkte zitiert, um dem Leser zu ermöglichen, sich seine eigene Meinung zu bilden. Eine spezifische Ausprägungsform des Meinungsjournalismus ist der anwaltschaftliche Journalismus . Der Meinungsjournalismus war die Ursprungsform des Journalismus und beherrschte bis zum Ersten Weltkrieg die Medienwelt. Heute hat er insbesondere nach dem Aufstieg des interpretativen Journalismus ab den 1950er Jahren etwas an Boden verloren, er nimmt jedoch weiterhin, nicht zuletzt durch die Abschaffung der Fairness-Doktrin in den USA, seinen Platz in den Medien ein. Der Meinungsjournalismus verwendet die argumentative Schreibweise, die auf klaren Argumenten basiert, mit denen der Journalist den Leser zu überzeugen versucht. Argumente können vielfältiger Natur sein: Daten, Entwicklungen, Zitate von Autoritäten (z. B. Experten), Statistiken oder eigene Beobachtungen. Sie werden benutzt, um die These des schreibenden Journalisten zu stützen und seine Schlussfolgerungen plausibler zu machen. In der Regel stellt der Journalist in einem Meinungsartikel zunächst seine These auf, stützt sie dann mit Hilfe von Argumenten und kommt schließlich zu einer Schlussfolgerung, die die These erweitert und inhaltlich abschließt. Ausnahmen von dieser Regel sind freiere Genres wie Chronik und Kolumne (siehe unten). Das häufigste Genre des Meinungsjournalismus ist der Kommentar . Er nimmt Stellung zu einem spezifischen, aktuellen Thema und begleitet eine Nachricht oder einen Bericht . Kommentare findet man sowohl in grafischen Medien (insbesondere in Zeitungen und Online-Medien , weniger in Zeitschriften ), als auch im Radio und in etwas geringeren Maße im Fernsehen , wo er meist Teil von Magazin-Sendungen ist. Der Kommentar wird von einem spezifischen Journalisten firmiert, der sich in Text oder Bild klar zu erkennen gibt. Einen kurzen, in satirisch-bissiger Sprache geschriebenen Kommentar nennt man auch Glosse . Eine Sonderform des Kommentars ist der Leitartikel , der nur in grafischen Medien vorkommt. Er gibt die Meinung der Redaktion wieder und ist normalerweise nur einmal im Medium vertreten. Leitartikel zeichnen sich dadurch aus, dass sie nicht einem bestimmten Journalisten zugeordnet werden können, aber dennoch klar Stellung zu einem Thema beziehen. Die Kolumne wiederum ist ein periodisch erscheinender Artikel eines regelmäßig schreibenden Journalisten, dem sogenannten Kolumnisten . Kolumnen nehmen oft Stellung zu Themen, die abseits der Schlagzeilen liegen, jedoch nach Meinung des Schreibenden im Interesse der Allgemeinheit stehen sollten. Sie sind in ihrer Form wesentlich freier als Kommentare und Leitartikel und haben oft eine Sprache ähnlich der in der Literatur verwendeten, sie beziehen also erzählerische, manchmal auch fiktive Inhalte mit ein. Kolumnen sind am häufigsten in
https://de.wikipedia.org/wiki/Meinungsjournalismus
Als Meinungsjournalismus bezeichnet man eine Form des Journalismus, in der klar Stellung zu bestimmten Themen bezogen wird. Er unterscheidet sich damit vom interpretativen Journalismus, der mehrere Standpunkte zitiert, um dem Leser zu ermöglichen, sich seine eigene Meinung zu bilden.
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-Zitatende-
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Ein Meinungsjournalist berichtet von seinem Standpunkt aus, er verbreitet seine Meinung, seine Voreingenommenheit. Ein Meinungsjournalist mag ein voreingenommener Journalist sein, wenn ich jedoch die Meinung/ Voreingenommenheit des Journalisten einen Moment ausblenden kann, werde ich die tatsächliche, die reine Information erhalten.
Schaue ich die Medien-Artikel verschiedener Meinungsjournalisten zu der selben Nachricht, erhalte ich verschiedene Voreingenommenheiten/ Meinungen, aber immer nur die selben Informationen.
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BTW - Am Rande
Zum Beispiel zu dem Ukrainekrieg gibt es viele verschiedene Meinungen, die klar auf eine jeweilige Voreingenommenheit hindeuten. Es bleibt immer aber auch die Information: es ist Krieg in der Ukraine.
Wenn ich jetzt davon schreibe, dass dieser Krieg in der Ukraine ein Angriffskrieg Russlands ist, stoße ich schon auf unterschiedliche Meinungen, die von der jeweils vorherrschenden Voreingenommenheit der jeweiligen Person berichten.
Tatsache bleibt: es ist Krieg in der Ukraine.
Egal wie ich darüber (voreingenommen) denke oder (voreingenommen) meine, es ist ein Fakt, es ist die Information: es ist Krieg in der Ukraine.
Für den einen ist das Glas halb voll, für den anderen halb leer. Als Information erhalte ich:
Da ist ein Glas
Das Glas ist nicht voll.
Das Glas ist nicht leer.
Der eine hat eine andere Voreingenommenheit/ Wahrnehmung/ Meinung dazu als der andere.
Wie ich zu dieser Nachricht stehe, ob ich das Glas als halb voll oder halb leer betrachte, das ist dabei erst ein Mal unwichtig. Es gilt die Nachricht zu schauen - und die Person/ Personen zu schauen, die die Nachricht übermitteln. Die Nachricht muss ich kompetent verarbeiten.
Zum Thema
Um Nachrichten kompetent verarbeiten zu können, reicht es nicht aus, immer wieder die gleichen Fragen zu stellen, und darüber zu klagen, dass es voreingenommene Nachrichtensender gibt.
Machen - nicht klagen.
Machen - nicht quatschen.
Unterscheide Information von Meinung und sei vorab gewiss und gewappnet, dass ALLE Nachrichtensender voreingenommen berichten - und es Deine Aufgabe ist und bleibt die Spreu vom Weizen zu trennen, damit Du gut informiert bist.
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Medienkompetenz
Medienkompetenz – Wikipedia
Medienkompetenz bezeichnet die Fähigkeit , Medien und ihre Inhalte den eigenen Zielen und Bedürfnissen entsprechend sachkundig zu nutzen. Operationalisierung von Medienkompetenz nach Dieter Baacke Seit den 1990er Jahren hat Dieter Baackes Definition von Medienkompetenz besondere Bedeutung erlangt; er gliederte den Begriff in vier Dimensionen: Medienkritik, Medienkunde, Mediennutzung und Mediengestaltung. [1] Um das komplexe Begriffsystem Baackes anschaulicher zu machen, wird hier seine Beschreibung der Ausdifferenzierung des Begriffs Medienkompetenz schematisch dargestellt (siehe Grafik). Medienkritik soll analytisch problematische gesellschaftliche Prozesse angemessen erfassen. Jeder Mensch sollte reflexiv in der Lage sein, das analytische Wissen auf sich selbst und sein Handeln anzuwenden. Die Fähigkeit, soziale Konsequenzen der Medienentwicklung zu berücksichtigen, bezeichnet eine weitere Dimension der Medienkritik. Medienkunde umfasst das Wissen über die heutigen Mediensysteme. Die informative Unterdimension der Medienkunde beinhaltet klassische Wissensbestände. Die instrumentell-qualifikatorische Unterdimension meint die Fähigkeit, neue Geräte auch bedienen zu können. Die beiden Aspekte Medienkritik und Medienkunde umfassen die Unterdimension der Vermittlung. Die Unterdimension der Zielorientierung liegt im Handeln der Menschen. Hierbei spielt also die Nutzung von Medien eine wichtige Rolle. Mediennutzung ist doppelt zu verstehen: Medien sollen rezeptiv angewendet werden (Programm-Nutzungskompetenz) und interaktive Angebote genutzt werden. Mediengestaltung stellt in Baackes Ausdifferenzierung den vierten Bereich der Medienkompetenz dar. In den Bereich Mediengestaltung fallen die innovativen Veränderungen und Entwicklungen des Mediensystems und die kreativen ästhetischen Varianten, die über die Grenzen der alltäglichen Kommunikationsroutinen hinausgehen. Baacke erweitert den Begriff Medienkompetenz theoretisch auf die überindividuelle, gesellschaftliche Ebene. Mit diesem Ausdifferenzierungsziel wird der Begriff zum „Diskurs der Informationsgesellschaft“. Ein solcher Diskurs bezieht alle wirtschaftlichen, technischen, sozialen, kulturellen und ästhetischen Probleme mit ein, so dass er ständig aktualisiert werden kann und muss. Baackes pädagogisch begründeter Begriff der Medienkompetenz inspiriert dauerhaft Wissenschaft , Praxis und Politik . Es zeigt sich bereits bei dieser überblicksartigen Betrachtung des Begriffs Medienkompetenz und den Möglichkeiten seiner Vermittlung, dass sich ein Hauptaspekt herauskristallisiert: durch aktive (Be-)Nutzung der Medien soll sich eine Kritikfähigkeit herausbilden, die zum Auswählen unterschiedlicher Medienangebote genutzt werden kann. Kurz: Die eigene aktive Arbeit mit einem Medium ermöglicht dessen kritische Nutzung im beruflichen und privaten Alltag. Die Auseinandersetzung mit Medien (sowohl in der Produktion, als auch in der Rezeption) kann zu einer kritischen Auseinandersetzung des Subjektes mit sich se
https://de.wikipedia.org/wiki/Medienkompetenz
Medienkompetenz bezeichnet die Fähigkeit, Medien und ihre Inhalte den eigenen Zielen und Bedürfnissen entsprechend sachkundig zu nutzen.
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Medienkompetenz wurde in diesem Zusammenhang als Fähigkeit verstanden, wertvolle Inhalte von minderwertigen zu unterscheiden und für sich das richtige und förderliche auszuwählen.
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Informationskompetenz
Informationskompetenz – Wikipedia
Unter Informationskompetenz ( englisch information literacy ) versteht man die Fähigkeit mit beliebigen Informationen selbstbestimmt, souverän, verantwortlich und zielgerichtet umzugehen. Für den Einzelnen gelten daher der ethische und verantwortungsbewusste sowie der ökonomische, effiziente und effektive Umgang mit Information(en) als grundlegende Prinzipien. [1] Der Begriff Informationskompetenz stammt ursprünglich aus dem Bibliothekswesen und bezieht sich dort vorwiegend auf Informationsbeschaffungsansätze in der wissenschaftlichen Arbeit. Ein erweitertes Begriffsverständnis, das sich auf den Umgang mit Informationen aller Art – also auch Informationen aus dem Internet – bezieht, ist vergleichsweise neu. [2] Informationskompetenz stellt in der modernen stark dynamischen Informationsgesellschaft eine Schlüsselqualifikation zur Bewältigung von Problemen dar. Sie gehört zum Bereich der Soft Skills und umfasst im Allgemeinen eine Reihe von Fähigkeiten, die dem Einzelnen den kompetenten, effizienten – unter Berücksichtigung von Rahmenbedingungen, wie Zeit, Programmen – und verantwortungsbewussten Umgang mit Informationen ermöglicht. Diese Fähigkeiten beziehen sich auf alle Aspekte des problembezogenen Erkennens eines Bedarfs an Informationen, ihrer Lokalisation, ihrer Organisation, ihrer zielgerichteten Selektion durch Analyse und Evaluation und ihrer zweckoptimierten Gestaltung und Präsentation. Der Begriff Informationskompetenz tauchte in den 1970er Jahren im britischen und US-amerikanischen Bibliothekswesen vor dem Hintergrund einer ständig wachsenden Informationsmenge auf. Er wurde hauptsächlich in Bezug auf das bibliothekarische Informationsangebot (Kataloge, Datenbanken, E-Journals, E-Books) verwendet, wobei zunehmend auch die effiziente Weiternutzung der Informationen als eine Form des individuellen Wissensmanagements thematisiert wurde. Durch Berichte aus den USA und Großbritannien beeinflusst, begann in Deutschland ebenfalls in den durch Bildungsreformen und steigende Studentenzahlen geprägten 1970er Jahren eine vergleichsweise zögerliche Entwicklung im Bibliothekswesen. Diese äußerte sich durch eine verstärkte Benutzerorientierung der Bibliotheken, die ihren Kunden durch strukturierte Schulungen Kenntnisse über Nutzungs- und Zugangsbedingungen, Rechercheinstrumente und Kataloge vermittelten. Die Relevanz dieser Entwicklung zur aktiven Informationsbewältigung wurde aber auch in anderen Bereichen erkannt. So bezeichnete Dieter Mertens die Befähigung zur Gewinnung und Verarbeitung von Informationen 1974 im Rahmen der Arbeitsmarkt- und Berufsforschung als Schlüsselqualifikation . In den folgenden Jahren forderten mehrere Studien den Ausbau und die Weiterentwicklung der Benutzerschulung. Jedoch wurden nur wenige der Forderungen und Ergebnisse dieser Forschungsprojekte realisiert, da sich die Bibliotheken in den achtziger Jahren mit der ressourcenzehrenden Umstellung der Bewältigung ihrer Aufgaben mittels EDV und fehlendem Personal konfrontiert
https://de.wikipedia.org/wiki/Informationskompetenz
Unter Informationskompetenz (englisch information literacy) versteht man die Fähigkeit mit beliebigen Informationen selbstbestimmt, souverän, verantwortlich und zielgerichtet umzugehen. Für den Einzelnen gelten daher der ethische und verantwortungsbewusste sowie der ökonomische, effiziente und effektive Umgang mit Information(en) als grundlegende Prinzipien.[1]
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"Fähigkeit, die es ermöglicht, Informationen effizient und in geeigneten Medientypen zu ermitteln, selektieren und beschaffen; zu verarbeiten, umzuwandeln und zu erzeugen; sowie über geeignete Kanäle zu kommunizieren."
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Sind Nachrichtensender voreingenommen in ihrer Berichterstattung über Ereignisse oder Probleme, die sich heute auf der ganzen Welt ereignen?
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