Warum schließen deutsche Schüler vergleichsweise schlecht ab bei den Pisa-Studien?
Es gibt einen Trend hier in Deutschland, den ich bedenklich finde.
Kinder sollen möglichst vor allem bewahrt werden. In erster Linie vor schlechten Erfahrungen. Leider vergessen wir dabei, dass das Leben nicht fair und vor allem nicht rücksichtsvoll ist.
Wir bereiten unsere Kinder nicht auf das Leben vor, indem wir sie vor allem beschützen, was ihnen an Ungemach geschehen könnte. Die Bundesjugendspiele wurden abgeschafft, weil es ein paar Kinder gibt, die keine Urkunde bekommen haben. Was ist denn mit denen, die sich darauf gefreut haben und gut waren?
Dieses Vorgehen ist nicht nur beim Sport der Fall, sondern zieht sich durch alle Fächer. Es soll möglichst verhindert werden, dass ein Kind „traurig“ ist. Wie soll das denn auf das Leben vorbereiten? Wie wollen wir die Leute fördern, die Leistungsträger sind und die wir daher brauchen, weil sie unsere Gesellschaft voranbringen?
Mein Sohn war in der Grundschule hochmotiviert: Es gab ein Programm, in dem sie Fragen zu gelesenen Büchern beantworten konnten. Anschließend bekamen sie Punkte und für die Punkte bekamen sie eine Urkunde. Eigentlich jedes Kind, so viel es einfach gelesen hatte. Natürlich gab es Kinder in der Klasse, die viele Punkte hatten, und solche, die gar keine hatten, weil sie nicht lasen. Mein Sohn war unter dem besseren und freute sich über die Urkunden, es motivierte ihn wahnsinnig, mehr zu lesen. Dann hieß es plötzlich, dass alle Punkte gelöscht wären, damit die Kinder ohne Punkte nicht traurig sind. Leider war mein Sohn und andere Kinder in der Klasse dafür traurig. Also begannen sie von vorn und lasen fleißig, bis es nach einer Zeit wieder hieß, dass alle Punkte gelöscht wären, damit die ohne nicht so traurig wären…. Ab dem Tag hat mein Sohn natürlich weiter gelesen, das Programm aber nicht mehr genutzt. Und es war eine unglaublich enttäuschende Erfahrung für ihn und die anderen Kinder, die gut waren. Dieses Vorgehen zog sich immer und immer wieder durch sein Schulleben und das seiner Geschwister.
Wir stärken die Schwachen nicht, indem wir die Starken schwächen. Aber wir senken das Niveau und die Lernmotivation im Allgemeinen.
Wir wollen Leistung nicht mehr belohnen. Wichtiger scheint es, dass jeder gleich ist. Das ist leider nicht machbar. Selbstverständlich sollen Schwächere gefördert werden, und ich bin dafür, dass alles Mögliche getan wird, damit die diejenigen Kinder, die von zu Hause weniger mitbekommen, die größtmögliche Unterstützung erhalten, damit sie möglichst gleiche Chancen im Leben haben. Es wird aber nicht passieren, dass alle gleich gut sind und vor allem nicht, indem wir diejenigen ausbremsen, die die Motivation und den Willen haben, besser zu sein.
Kinder lernen nicht, dass auch unangenehme Aufgaben zum Leben gehören, wenn sie unangenehme Aufgaben nicht von klein auf auch tun müssen. Und keiner - das ist ein viel schlimmeres Nebenprodukt - wird lernen, dass er auch besondere Stärken hat, wenn wir diese Stärken nicht auch herausstellen. Jeder Mensch ist in anderen Dingen gut. Und damit berauben wir jeden einzelnen der Chance, seine eigenen Stärken kennenzulernen, weil ja jeder möglichst die gleichen Urkunden bekommen soll und schlechte Noten möglichst nicht vergeben werden sollen. Woher soll dann ein Kind wissen, dass es so viel besser in Rechtschreibung ist, wenn das andere Kind die gleiche gute Note hat, obwohl die Leistung nicht da war.
Insofern: Indem wir die Chancengleichheit erhöhen wollen, nutzen wir den falschen Weg und bremsen Motivation und Leistungsbereitschaft aus.
Mal abgesehen davon ist unser Schulsystem vollständig veraltet und überholungsbedürftig. Da eine umfassende Schulreform aber von der Entscheidung eine zu machen, bis zur vollständigen Umsetzung circa 20 Jahre braucht, geht das keine Partei an. Daher haben wir ein Flickwerk an schlechten beziehungsweise halb ausgegorenen Entscheidungen, die mehr oder weniger gut umgesetzt wurden und ein vorhandenes, veraltetes Schulsystem maximal verschlimmbessern.