Was haltet ihr von "kein Deutsch - keine Einschulung", wie von Carsten Linnemann gefordert? Gerechtfertigt oder ein bisschen extrem?
Die wesentlichen Punkte aus meiner Sicht scheinen hier folgende zu sein:
Einige Medien haben unsauber gearbeitet. Zwischen "Ein Kind, das kaum Deutsch spricht und versteht, hat auf einer Grundschule nichts zu suchen" und "… hat auf einer Grundschule noch nichts zu suchen" ist doch ein größerer Unterschied. Es geht also nicht darum, die Einschulung generell zu unterbinden.
Wer sich schon einmal mit Integrationskindern - einem anders gelagerten Problem - oder Schüler*innen mit sehr geringen Sprachkenntnissen befasst hat, hat aus eigener Erfahrung oft eine dedizierter Meinung. Nicht nur, dass es für das betroffene Kind deutlich schwerer ist, mit dem Stoff mitzukommen. Vor dem Verständnis des Inhalts, z.B. in Mathematik oder Sprachen, muss ja erst einmal das Verständnis des Gesagten oder Geschriebenen stehen. Das hat Auswirkungen sowohl auf das betroffene Kind als auch auf die anderen Schüler*innen: das Lerntempo sinkt, konzentriertes Lernen wird für einige - nicht alle - behindert durch den Zwang der Wiederholung oder das Gemurmele des Integrationspartners / Interpreten / Dolmetschers.
Mit dem - objektiv korrekten - Eindruck, dass "alle anderen besser mitkommen als ich" (aufgrund der Sprachbarriere) entsteht leicht der Eindruck "die anderen sind alle besser als ich", von dem es nicht weit ist zu "ich bin zu schlecht / dumm", was sich weiter dämpfend auf die Leistung auswirkt. Nicht in allen Fällen - es ist auch eine Charakterfrage -, aber in einigen.
Zu berücksichtigen ist auch, dass es inhaltlich nicht zwangsweise nur um die Aufnahme in die erste Klasse der Grundschule geht (wo der Spracherwerb vielleicht noch "nebenher" klappen könnte. Je höher die Jahrgangsstufe ist, in die eingeschult werden soll, desto schwerer ist es, sprachlich fehlendes Verständnis so zu kompensieren, dass man auch noch die fachlichen Inhalte verstehen kann.
Insgesamt bin ich daher der Meinung, dass die Aufnahme von Schüler*innen mit starken sprachlichen Defiziten (ich spreche nicht von "Dialekt / Mundart", Sprachfehlern oder LRS) in eine Klasse für beide Seiten sowie die Lehrkräfte schnell Nachteile bieten kann. In solchen Fällen wäre eine Vorklasse, ein Studienkolleg, ein Jahr zum Spracherwerb, … und eine spätere Aufnahme in eine altersgerechte Klasse aus meiner Sicht für alle Beteiligten förderlicher als eine verfrühte Aufnahme mit den genannten möglichen Problemen.