Warum gilt Frontalunterricht in der Schule heute als so verpönt, wenn die Schüler ihn eigentlich gar nicht schlecht finden und die stattdessen jetzt so angesagte Gruppenarbeit meistens nervig und ungerecht finden?
Ich zitiere mal Harald Martenstein: "Alles, was ich weiß, habe ich auf genau zwei Arten gelernt, erstens durch Lesen, zweitens von Lehrern. … . Ein guter Frontalunterricht bei einem guten Lehrer ist das Beste, was es gibt." ("Über Bildung") - Und nicht so guter FU bei einer nicht so tollen L. ist auch nicht schlechter als die Gruppenarbeit bei der gleichen.
Ist ja auch klar:
"Falls sie der Ansicht sind, dass sie sich das Schreiben selbst beibringen können, dürfen sie dies jederzeit gern. Wir (Lehrer) würden dann Bier trinken gehen." (H.M. bzw. sein Mit-Lehrer)
Kannst du ohne Lehrer lernen, tu das! Kannst du das nicht so gut, dann geh zu einem, der sehr gut kann, was du lernen willst, und der es dir zeigt/beibringt. - Für das Austeilen eines Haufen Kopien (Arbeitsaufträge) und der Anweisung: "Bearbeitet nun in einer Gruppe den Auftrag, stellt dann euer Ergebnis in einem kurzen Vortrag vor und gebt einander feedback" - da genügt der Hausmeister. (Und auch hier steckt der Frontalunterricht im Erstellen des Materials).
Also: Auf, ihr Lehrer, sagt uns, was ihr wisst und nicht wisst, oder zumindest, wo wir das lesen können! Oder auf youtube sehen können- ein Lernvideo ist übrigens purer FU, nur ohne spontante Frage-Antwort-Option.
Wenn ich einem anderen Lerner 10 Minuten bei seiner Präsentation zuhöre, ist das genauso besch*ssen "frontal", wie dem/r Lehrer*In zuzuhören. Wehe, wenn die Mitschüler das langweilig machen oder das Thema nicht kapiert haben. Da das zu 98% aberso ist, ist das zu 98% eine Qual. Woran weder die Deppen schuld hat, noch ich Depp, wenn ich dran bin. Wir haben das Zeug ja nicht 5 Jahre an der Uni studiert, weil es uns so brennend interessiert. Und kriegen nicht 4000 € dafür, es zu unterrichten.
Zum Abschluss: Ich bin (auch) Lehrer. Sprachlehrer. Da ist Partnerarbeit ein sehr wichtiger Bestandteil des Unterrichts. Trainieren und Anwenden, was man gerade lernte, um es zu erwerben. Gruppenarbeit ist manchmal ok; eine "Hausmeister-Aufgabe" wie oben beschrieben gebe ich bei fortgeschrittenen Top-Lernern auch schon mal (es gibt aber nicht viele wirklich gute, und die Güte hängt sehr von der Güte des Materials ab, also: sind die LESE-Texte wirklich gut. Und Text lesen zu lassen und Inhalt "mit eigenen Worten" wiederzugeben, ist ja klassischer (Frontal-)Unterricht.) Als ich studierte, gab es die Idee, es sei besser, deduktiv "die Lerner" die Grammatikregel herausfinden zu lassen, als sie ihnen induktiv schon fertig zu präsentieren. In der Praxis lief das "deduktive" bestenfalls darauf hinaus, dass EIN Lerner die Regel als erster deduktiv verstand, und dann den anderen induktiv sagte. (Natürlich nehme ich "deduktive" Elemente auf.)
Und noch eine Wette: Meine ideale Schule (für Wissenserwerb) hat 4 Arten Räume: A) Aufenthaltsraum B) Selbst-Lern-Raum C) Gruppenarbeit-Raum D) Frontalunterrichtraum. Schüler dürfen frei wählen. In welchen zwei Räumen sind die, die etwas lernen wollen (das nicht "Sozialverhalten anderer Lerner in der Freizeit" ist)? Richtig, B+D.
Welcher Raum bleibt LEER, egal welche Lerner in dieser Schule sind? Ich wette 1000€ darauf, dass es C ist. Sicher, dass du dagegenhältst? - ( Fun-fact: EINE Schule mit Abitur in meiner Stadt sucht noch Schüler. Martin-Niemöller-Gesamtschule)
(Top-Schüler, die anderen Lernenden ihr Wissen weitergeben wollen, dürfen natürlich die D-Räume mitbenutzen. Bezahlt werden sollten sie wie andere Lehrer auch: primär nach Lernerfolg.)