Wo wird im deutschsprachigen Raum das Internationale Phonetische Alphabet gelehrt (in welchen Schularten, Bundesländern, Klassenstufen, Fächern usw.)?
In unserem Englisch- und Französischunterricht (Gymnasium Sek I. in Köln, NRW, frühe 80er Jahre) kam eine arg simplifizierte Variante des phonetischen Alfabets zur Anwendung, zumindest in der Anfangszeit. Es war beileibe nicht das vollwertige IPA-Alphabet, nur bestimmte Lautsymbole, die Unterschiede zu einer muttersprachlich beeinflussten Aussprache verdeutlichen sollten.
Nur ein Beispiel: Es wurde im Englischen das retroflex ausgesprochene /r/ vorausgesetzt, mit dem deutsche Muttersprachler überraschend selten Probleme haben. Dies wurde jedoch mit einem dem Schriftbild identischen [r]-Graphem phonetisch dargestellt. Die im Deutschen fehlenden Frikative (für /th/) wurden hingegen korrekt als [ð] und [θ] wiedergegeben.
Ich denke, das didaktische Ziel war die Fähigkeit, sich die Aussprache unbekannter Wörter aus dem Oxford Advanced Learners Dictionary oder dem Dictionnaire Le Petit Robert mit einer gewissen Autonomie selbst erschliessen zu können. Ansonsten lag der Fokus eher auf der Nachahmung der Aussprache des Lehrers, womit viele Mitschüler merklich strauchelten, so dass eher auf ein akzeptables Mittelmass abgezielt wurde als auf systematische Phonologie. Man versucht wahrscheinlich auch zur Vermeidung kognitiver Überlastung in der regulären Sprachpädagogik das IPA nicht allzu sehr zu pushen.
Im Russischunterricht (Gymnasium Sek. II) wurde auf Lautschreibung gänzlich verzichtet — wahrscheinlich aus zwei Gründen; (1) zur Interferenzvermeidung bei der ohnehin schwereren Umstellung auf das kyrillische Alphabet und (2) weil russische Wörter in korrekter IPA-Lautschrift wahrhaft komisch aussehen, wenn man die vielen palatalisierten Konsonanten und die betonungsabhängige Vokalreduktion berücksichtigt; das Endresultat ist für Schüler mindestens so schwierig flüssig zu entziffern wie die kyrillische Originalschreibung.
Auch hierzu eine Veranschaulichung: Das Zahlwort für fünfzehn, пятьнадцать, wird etwa [pʲɪtʲˈnadsɐtʲ] ausgesprochen; ich verzichte bewusst auf Transkription!
Die russische Phonologie ist relativ logisch und konsistent, wenn man einmal den alles beherrschenden freien Wortakzent eines neuen Wortes verinnerlicht; hierzu reicht ein (in der regulären Schreibung nicht dargestelltes) Akzentsymbol. Dies verschafft erheblich mehr Klarheit sowohl als phonetische als auch latinisierte Umschreibungen.
IPA-Symbole haben meinem Empfinden nach eine Musiknoten vergleichbare Qualität: Bis zu einem gewissen Grade bilden sie Klangmuster ab, können aber keine vollständige Musik abbilden und sind daher ähnlich einer Partitur nur Hilfsmittel. Der Vergleich hinkt; IPA-Schrift wird mit zusehender Präzision jedoch stets schwieriger zu lesen, bzw. erfordert systematisches Training. Daher lernt man das vollständige, von der IPA ,abgesegnete’ Zeicheninventar womöglich nur auf Universitätsniveau — oder als hoffnungsloser Sprach-Nerd wie ich.