Wieso lernt man im deutschen Bildungssystem so viele Sachen die man später nicht mehr braucht?
.
… damit mann/ frau Gelegenheit hat, darüber Fragen zu stellen - auf Quora z.B.
Das übliche Bildungssystem in Deutschland ist im Grunde genommen auf dem Bulimielernen aufgebaut.
Der Schüler, der sich am besten mit irgendwelchem Wissen befüllen lässt um dann z.B. in einer Prüfung dieses Wissen am besten wieder hervor zu bringen (mit oder ohne Sinn und Verstand?), der wird als bester Schüler bewertet bzw. benotet.
.
Bulimielernen – Wikipedia
Unter dem Begriff Bulimielernen (auch Bulimie-Lernen , [1] [2] [3] [4] Bulimie-Learning , bulimisches Lernen [5] oder Lernbulimie genannt) versteht man das kurzfristige Auswendiglernen von Fakten , Formeln , Sachverhalten , Wissen etc. für eine Prüfung , Klausur , Klassenarbeit oder einen Test, die man relativ kurze Zeit danach wieder vergisst und dadurch mangels Übung und tiefgreifenderen Verständnis meist nicht auf ähnliche Probleme anwenden kann. [1] [6] [2] [3] Mit dieser Lernmethode ist es zwar möglich zu bestehen, der tatsächliche langfristige Lerneffekt ist jedoch gering bis gar nicht vorhanden. [1] Es wird also primär das Kurzzeitgedächtnis anstatt das Langzeitgedächtnis gefördert. [6] Dieses Grundkonzept vom Lernen in der Schule existiert laut dem Schulleiter Dani Burg seit 150 Jahren. [2] Der Begriff ist angelehnt an die Essstörung Bulimie , bei der die betroffene Person, wenn sie Hunger hat, isst und kurze Zeit danach das Gegessene wieder erbricht. [7] Bulimielernen kommt besonders häufig vor Prüfungssituationen an Schulen, Fernkursen und Universitäten vor. [1] [2] Um neues Wissen schnell lernen zu können, greifen Lernende oft auf Internetseiten und Webvideos zurück ( Crashkurs ) und bleiben dabei meist passive Lerner. [7] Dies hat zur Folge, dass sich Lernende aufgrund der für sie geringen Bedeutung eines Themas abseits der Note nicht tiefgründig und kritisch mit diesem auseinandersetzen. [8] Besonders gefährdet sind Schüler in jungen Jahren mit einer hohen Merkfähigkeit oder Hochbegabung , die keine Notwendigkeit im regelmäßigen Wiederholen des Lernstoffs sehen. [6] [3] Weitere häufige Gründe sind Prokrastination (Aufschiebung des Lernstoffes ) beim Lernen und damit verbundener Zeitmangel. [9] Druck, der zum Bulimielernen beiträgt, kann ebenfalls durch zu hohe Erwartungen der Eltern und mangelndes Verständnis oder Wissen über lebenslanges Lernen verstärkt werden. [10] Bundesschulsprecher Felix Wagner ist der Meinung, dass ein Schüler die Sinnhaftigkeit hinter dem, was er lernt, sehen muss, um den Lernstoff auch über einen längeren Zeitraum hinweg noch im Kopf zu behalten. [11] So gaben bei einer Umfrage der Bundesschülervertretung Österreich mit 4.500 Oberstufenschülern und -schülerinnen 87 % der Schüler an, dass sie den in ihrer Schule vermittelten Lehrstoff nicht für sinnvoll halten. [12] [11] 50 % der Schüler gaben an, dass sie sich durch ihren Schulalltag demotiviert fühlen. [12] [11] 50 % gaben an, dass sie die Schule als gute Vorbereitung auf den weiteren Bildungs- und Lebensweg empfinden [11] und 63 % der Schüler gaben an, das Gelernte kurz nach der Prüfung nicht mehr zu wissen. „Wenn ich die Sinnhaftigkeit dessen, was ich erlerne, nicht sehe, dann werde ich auch nicht versuchen, den Stoff lange zu behalten. Sinnvolles und effizientes Lernen sieht anders aus“, meint Wagner. [11] Es wird oft kritisiert, dass das verschulte Studium nach dem Bologna-Prozess und die Schule, vor allem mit Abitur nach der zwölften Jahrgangsstufe , B
https://de.wikipedia.org/wiki/Bulimielernen
.
Zitatanfang - Wikipedia
Kritisiert wird außerdem, dass beim Bulimielernen üblicherweise nicht fürs Leben
oder aus Interesse an dem Lernstoff gelernt wird, sondern nur für die Note
und den damit verbundenen Status.[6]
[13]
Ebenfalls ginge es dabei nach Meinung von Kritikern mehr um die Selektion von Lernenden für den Arbeitsmarkt
nach ihrer Merkfähigkeit, als die individuelle Förderung, die auf die Verschiedenheit und Wünsche der Lernenden angepasst ist. Damit steht Bulimielernen im Kontrast zu dem humboldtschen Bildungsideal
.[14]
Auswendiglernen und reine Reproduktion
von Fakten, Formeln, Sachverhalten, Wissen etc., wie es die meisten staatlichen Schulen fordern, sei in den Augen vieler Kritiker in Zeiten der schnellen Informationsbeschaffung durch das Internet
nicht mehr zeitgemäß und arte nicht zuletzt auf Grund mangelnden Interesses seitens der Schüler und Zeitdruck meist in Bulimielernen aus. In heutiger Zeit stünden stattdessen laut Meinung vieler Eltern vielmehr Kompetenzen
, Fähigkeiten
sowie die Förderung der Kreativität
für das spätere Berufsleben als Lernziel
im Vordergrund.[4]
Viele Psychologen
, Bildungs-
und Hirnforscher
, die sich mit der Frage nach besserer Bildung beschäftigen, glauben, dass Schüler viel mehr wissen könnten, wenn sie weniger Stoff zu lernen hätten, weil durch den vielen Stoff in immer kürzerer Zeit das meiste vergessen und oft, ob bewusst oder unbewusst, zum Bulimielernen als primäre Lernmethode gegriffen wird.[15]
Zitatende
.
Aus der eigenen Erfahrung kenne ich allerdings reichlich Eltern, die oft und gerne - sinngemäß - gesagt haben:
"Das musste ich damals auch lernen. Und es hat mir nicht geschadet."
Der Wahnsinn hat also Tradition. Und Jünger, die diesen Wahnsinn mit Freude und Inbrunst in die nächste Generation tragen mögen. Und diese Personen sind nicht nur Lehrer. innen.
.
.
Wieso lernt man im deutschen Bildungssystem so viele Sachen die man später nicht mehr braucht?
.