 не повишава резултатите на учениците и това не е изненадващо. Проблемът с функционалната грамотност е добре познат и на българската система. Нашите ученици биват затрупани с огромни количества теоретични знания, което е засметка на стимулирането на критично мислене. Нужен е холистичен подход. Подход, който да взима под внимание и нуждите на нашите учители, защото без тях нито една реформа не може да бъде успешна.