text: оңтүстік кореяда жақсы білім алу кез-келген корейліктің мансабыың қалыптасуында шешуші болып табылады, сондықтан ең жоғары басымдығы міндетті түрде түсетін беделді оқу орнына беріледі, ал түсу емтихандарын тапсыру үрдісі айтарлықтай қиын сипатта болуы мүмкін. корей мемлекеттік әкімшілік органдары нақты бүкіл білім беру процесін ерте жастан бастап баланың және оның соңғы жылы жоғары сыныптарда бақылайды. ең көп артықшылық математика, корей және ағылшын тілдері, нақты ғылымдар және қоғам туралы ғылымдарға бойынша беріледі. дене шынықтыру маңызды емес, оған аз көңіл бөлінеді, өйткені ол білім беру пәні емес деп саналады, оның салдары ретінде көптеген мектептерде тиісті спорттық құрал-саймандар жоқ. оңтүстік корея барлық білім беру мекемелерінде, бастауыш мектеп жоғары оқу орындарында жоғары жылдамдықты интернетке қол жеткізуді қамтамасыз еткен алғашқы ел. оқу жылы екі семестрге бөлінген. бірінші наурыз айында басталады шілдеде аяқталады; екіншісі тамыз айының соңында басталып, ақпан айының ортасында аяқталады. жазғы демалыс шілдеден тамыз айының соңына дейін, сондай-ақ кейінгісі қысқысы ерте желтоқсанның ортасынан бастап, сондай-ақ, бұдан басқа, ақпанның аяғына дейін созылады, бұан басқа қысқа демалыс бар. оқу бағдарламасы қатаң жүйеленбеген және әр түрлі оқу орындарында өзгеше болуы мүмкін. саты оқыту ұзақтығы міндетті түрде бастауыш мектеп жыл иә орта мектебі жыл иә жоғары мектеп жыл жоқ колледж жыл жоқ университет жыл жоқ оңтүстік кореяда білім беру меңгеру мәселелерімен білім және персоналды басқару министрлігі айналысады, оның бұрынғы атауы жай ғана "білім министрлігі" болғае. 2001 жылы ким дэ чжун әкімшілігі азаматтардың сапалы білім беру және адам тұтастай алғанда дамуына жоғары басымдық берді, нәтижесінде бұрынғы министрліктің өкілеттіктері кеңейтілді, және ол адамның дамуы сияқты барлық мәселелерімен айналысатын болды, білім және персоалды даму министрі атағына дейін көтерілді. барлық басқа да министрлер сияқты, білім және персоналды басқару министрі жеткілікті қысқа мерзімге (бір жылдан астам), оны президент білім беру немесе сол басқа саласына байланысты кандидаттар қатарынан тағайындалады. корей балабақшалары жалпы білім беру әкімшілік бағдарламасының бір бөлігі емес, ата-аналар өз балаларын өздерінің жеке мекемелерге береді. олардың көпшілігінде сабақ корей, көптеген сыныптарда ағылшын тілі бар, ал кейбірі негізгі тіл мүлдем ағылшын тілінде жүргізіледі. балабақшаларға үш жастан бес жасқа дейін дейінгі балалар беріледі. балалардың көпшілігі "мектепке дейінгі" дайындауды алмауы мүмкін, бірақ жай ғана басқа балалармен бірге балабақшаға баруы мүмкін, бұл ретте, жас айырмасы үш жасқа дейін жетуі мүмкін. әдетте, бастауыш мектепке алты жасқа дейінгі балалар барады. 80-ші жылдары балабақшалар мен мектепке дейінгі мекемелерге қабылдау деңгейінде үлкен толқыныс орын алды: 1980-ші жылдары 901 осындай орнында 66 434 бала, ал енді 1987 жылы 397 020 бала 792 орындарында қабылданылды. сол кезеңде тәрбиешілер мен мектепке дейінгі білім беру мұғалімдер саны өсті: 339-ден 11 920-ге өсті, басым көпшілігі оның ішінде 92 пайызы әйелдер. бұл бірқатар себептермен түсіндіріледі: білім беру министрлігі тарапынан ынталандыру және жәрдемдесу; еңбек нарығына шығатын әйелдердің санының өсуі; нуклеарлық отбасылардың санының өсуі, яғни үлкен ата-аналардың болуынан олардың балаларын қарауға қарауға уақытының болмауы; бұл балабақшалар кейіннен оқуды жеңілдетуі мүмкін екекнін түсіну. сондай-ақ, маңызды фактор, әсерлі бітіру рәсімдері, сондай-ақ балабақша бітіргені туралы құрмет грамоталары мен дипломдары, олар белгілі бір дәрежеде өз балалары үшін ата-ананың мақтаныш сезімін тудырады. бастауыш мектепке 7-ден 13 ("батыстық" және 12 жылға сәйкес) дейінгі балалар барады, оның ұзақтығы, осылайша, жылды құрайды. "оқытылатын пәндер тізіміне кіреді (бірақ түгел соңына дейін қамтымайды): корей тілі математика нақты ғылым қоғам туралы ғылым тілдер бейнелеу өнері музыка әдетте, барлық осы пәндерді бір адам сынып жетекшісі жүргізеді, дегенмен кейбір арнайы пәндерді басқа педагогтар (мысалы, денешынықтыру немесе шет тілі) жүргізеді. білім беру жүйесінің бастауыштан жоғары мектепке дейінгі жылжыту сатылары түрлі емтихандар тапсыру нәтижелері бойынша анықталмайды, тек оқушы жасы бойынша анықталады. хх ғасырдың 80-шы жылдардың соңына дейін ағылшын тілі, әдетте, орта мектептен бастаған оқытылатын, алайда қазір оны үшінші сыныпта бастауыш мектепте оқи бастайды. корей тілі ағылшын тілінен грамматика бойынша біршам ерекшеленеді, сондықтан ағылшын тілін игеру үлкен еңбегпен жүреді, бірақ салыстырмалы түрде шағын табыстарымен. көптеген ата-аналар өз балаларын хагвонами - деп аталатын қосымша оқуға және жеке оқу орындарына жіберуге тырысады. елдің барлық мектептерінде, олар үшін ағылшын тілі ана тілі болып табылатын шетелдіктерді оқытуға тарта бастады. қоғамдық бастауыш мектептен басқа, кореяда бірқатар жеке меншік мектептер бар. оқу бағдарламасы осындай мектептерде мемлекеттік жүйеге артық-кем сәйкес келеді, алайда, ол аса жоғары деңгейде ұсынылады, аз оқушы саны мұғалімдердің көбірек саны ұсынылады, қосымша пәндер енгізіледі және жоғары білім беру стандарттары белгіленеді. алайда, олардың оқыту құны өте жоғары. корейше бастауыш мектеп "чходын хакке" (초등학교?初等學校?) деп аталады, бұл "бастауыш мектеп" дегенді білдіреді. оңтүстік корея үкіметі өзгертті бұл атауды 1996 жылы бұрынғы "гукмин хакке" (국민학교, 國民學校) "азаматтық мектеп" деп аударылатын атауынан өзгерттң. бұл, ең алдымен, ұлттық мақтаныш болды қалпына келтіру қозғалысы болды. 국민학교 сөзі бұл хакке"-ден (황국신민의 학교, 皇國臣民의 學校) қысқарту, "империялық пәндер мектебі" болған атау корея жапония бақылауында болған кезден қалды. корей мектептеріндегі білім орта және жоғары (тиісінше орта және жоғары мектептер) деп бөлінеді. статистика бойынша, 1987 жылы шамамен орта және жоғары мектептерде 895 354 оқушы және 150 873 мұғалім болған. мұғалімдерден шамамен 69 %-ы ер адамдар. мектептегі білім беру жалпы популяциялық үрдістердің өзгеруін аңғартты 1979 жылы 959 975 оқушы алған. 1987 жылы, жоғары білім алудың сөзсіз маңыздылығын ескере отырып, оқушылардың көпшілігі жоғары білім алуға тырысты: 397 359 оқушы (жалпы санының 60%) жоғары оқу орындарына түсті, кәсіптік училищеде оқыған 840 265 оқушыларымен салыстырғанда. соңғылары бірнеше салаларда мамандандырылуы мүмкін: жер шаруашылығына кіріспе балық аулау коммерция сауда кеме қатынасы инженерлік іс сондай-ақ әр түрлі өнер түрлері. орта мектепке түсу емтихандары таратылды (1968). 1980 жылдардың соңына дейін оқушылар түсу емтиханын тапсыру әлі де қажет (яғни, басқа кандидаттармен бәсекелестік), және келіп түскен нәтижесі не кездейсоқ, не тұрғылықты жері бойынша қатысты анықталатын сол немесе басқа оқу орындары бар. бұрын дәрежесі білім алушылардың деңгейі бойынша анықталатын мектептер мемлекет тарапынан қолдау алу мен кедей оқушы санына бөліну үшін алынып тасталды. дегенмен, бұл реформа мектептерді теңестірмеді. сеулде түсу емтихандары жақсы тапсырған оқушылар аса беделді мектептерге тұратын ауданына байланбай түсуге жіберілді, ал қалғандары дәл осы "өз" мектебіне түсті. реформа барысында қоғамдық мектептерде тең түрде қолданылса және жеке меншік мектептерге түсу үшін олар білім және ғылым министрлігімен қатаң бақыланып отырған. ақш-тан айырмашылығы, сынып нөмірі бірте-бірте артпайды (1-ден 12-ге дейін), әдетте, оңтүстік кореяда сынып нөмірі әрбір бастайтын кезеңіндегі бастауыш, орта және жоғары мектебіне байланысты саналады. олардың арасында айырмашылық көрсету үшін, сынып нөмірі, әдетте, білім беру сатысы деңгейімен бірге көрсетіледі. мысалы: бірінші сынып орта мектеп, "чунхакке иль ханнен" (중학교 1학년). корейше орта мектеп "чунхаке" (중학교, 中學校) деп аталады, сөзбе-сөз "орта мектеп" дегенді білдіреді. корей орта мектебінің сыныбы бар. оқушылардың көпшілігі, оған 12 жасында түседі және 15 жасында бітіреді. бастауышпен салыстырғанда, оңтүстік корея орта мектепте өз оқушыларына әлдеқайда жоғары талаптар қояды. әрқашан дерлік киім үлгісі, шаш үлгісі, және басқа да көптеген аспектілері қатаң және бастауыш мектептегі сияқты оқушылар күннің басым бөлігін бір сыныпта өз сыныптастарымен өткізеді, бірақі әр пәннің өзінің ұстазы бар. мұғалімдер сыныптан сыныпқа ауысады және тек сабақта арнайы құралдар қолданылатын олардың кейбіреулеріне ғана, өз аудиториясына, оқушылар өздері барады. сынып жетекшілері (담임선생님, тамим сонсэнним) олардың американдық әріптестеріне қарағанда өте маңызды рөл атқарады оқушы бар айтарлықтай үлкен беделі қарағанда. оқушылардың орта мектептің алты сабақтан, олар, әдетте, алдында бір ерекше блокпен таңертең уақыттан, сондай-ақ жетінші сабақ, ерекше әрбір мамандыққа арналған. жоо-ға қарағанда оқу жоспары, бір орта мектептен, басқасына қатты ауытқып отырады. ядро оқу бағдарламасы математикадан корей және ағылшын тілдерін меңгерген сондай-ақ, бірқатар нақты ғылымдар. "қосымша" пәндер мыналарды қамтиды: түрлі өнер дене шынықтыру тарих ханча (қытай иероглификасы) этика үй шаруашылығын жүргізу, экономика компьютерлік сауаттылық сабақтар. оқылатын пәндер саны және пәндер өздері əр жылға қзгеріп отырады. сабақтың ұзақтығы 45 минут. тікелей басталғанға дейін бірінші сабақ оқушылардың бар иелігінде шамамен 30 минут қалауы бойынша өзін-өзі зерттеу курсы үшін, бағдарламаларды қарап шығу, таратылатын арнайы білім беру арнасы (educational broadcast system, ebs) немесе жеке немесе сыныптық істер жүргізу үшін пайдаланылуы мүмкін. 2008 жылы оқушылар, дүйсенбі мен жұма аралығында толық жұмыс күнінде кліп жүрді, сондай-ақ, әр айдың бірінші, үшінші және бесінші сенбі күндері жарты күнге келіп жүрді. сенбі күні оқушылар қосымша қызметпен қандай да бір үйірмелермен айналысады. 1960-шы жылдардың соңында үкімет орта мектепті толтыра отырып түсу емтихандарының тәжірибесін тоқтатты, оның орнына орта мектепке кездейсоқ түсетін оқушылар сол ауданнан жүйесімен ауыстырды. бұл барлық мектептерде оқушылардың деңгейін орталандыру үшін жасалды, алайда, бай және кедей аудандар арасындағы айырмашылық сақталды. осы уақытқа дейін көптеген мектептер тек бір жынысты оқушылар үшін ашылып келді, бірақ соңғы уақытта жаңа орта мектептер екі жыныстың балаларын да қабылдайды, бұрынғы мектептер де араласқа айналып келеді. бастауыш сыныптың оқушылары олардың оқу үлгеріміне сыныптан сыныпқа қарамастан көшеді, соның салдарынан бір пән бір сыныпта зерттелуі мүлдем болуы мүмкін әртүрлі даярлық деңгейі бойынша ашық сабақтар өткізіледі. орта мектептің соңғы жылында бағалау кәсіби техникалық мансап емес бірінші кезекте ғылыми мансап қуатын оқушылар үшін өте маңызды рөл атқарады, өйткені олар оқушының сол немесе өзге жоо-ға түсу мүмкіндігіне әсер етеді. белгілі бір пәндер үшін бірнеше стандартты емтихан нысандары бар, ал оқытушылар "ғылыми" пәндерді оқытуда ұсынылған оқу құралдарын ұстануға міндетті, бірақ, әдетте, орта мектеп мұғалімдері жоғары оқу орындарының оқытушыларының оқыту қарағанда, курсының бағдарламасына және әдісіне қатысты өкілеттіктерге ие үлкен. көптеген мектеп оқушылары сабақтан кейін сондай-ақ, қосымша курстарға барады ("хагвон"), не жеке репетиторлармен оқытылады. ерекше назар ағылшын және математикаға аударылады. кейбір "хагвондар" тек бір пәнге, ал басқалары екінші раундқа айналатын барлық негізгі пәндерге, мектептегі бірінші (ресми) сабақ аяқталғаннан кейін бірден, жиі, оқушыға тіпті одан да көп жүктемемен маманданған. бұдан басқа, кейбір оқушылар жауынгерлік өнер немесе музыкалық мектепке үйірмелеге қатысады, үйге кешқұрым қайтады.