התייחסו לקטע הבא ואז ענו על השאלה שאחריו באותה שפה כמו הקטע:  מעבר: אף על פי שאנשים עם תסמונת אספרגר רוכשים מיומנויות שפה ללא עיכוב משמעותי באופן כללי והדיבור שלהם בדרך כלל חסר חריגות משמעותיות, רכישת השפה והשימוש בה הם לעתים קרובות לא טיפוסיים. חריגות כוללות מילים רבות; מעבר פתאומי; פרשנות מילולית ואי הבנה שגויה של ניואנס; שימוש במטאפורה בעלת משמעות רק עבור הדובר; פגמים בתפיסת השמיעה; דיבור דקדקני, פורמלי או אידיוסינקרטי באופן יוצא דופן; ומוזרות בקול רם, גובה, אינטונציה, פרוזדיה וקצב. אכולליה נצפתה גם אצל אנשים עם AS. שלושה היבטים של דפוסי תקשורת הם בעלי עניין קליני: פרוזודיה חלשה, דיבור מגעי ונסיבתי, ובלבול מובהק. אף על פי שההנפקה והאינטונציה עשויות להיות פחות נוקשות או מונוטוניות מאשר באוטיזם הקלאסי, לאנשים עם AS יש לעתים קרובות טווח מוגבל של אינטונציה: הדיבור עשוי להיות מהיר באופן יוצא דופן, מתנפץ, או חזק. הדיבור עשוי להעביר תחושה של חוסר עקביות; הסגנון השיחוני כולל לעתים קרובות מונולוגים על נושאים שעממו את המאזין, נכשל לספק הקשר להערות, או נכשל לדכא מחשבות פנימיות. אנשים עם AS עלולים לא לזהות אם המאזין מעוניין או מעורב בשיחה. הסיכום או הנקודה של הדובר עשויים אף פעם לא להיעשות, וניסיונותיו של המאזין לפרט על תוכן הדיבור או ההיגיון, או לעבור לנושאים קשורים, לעתים קרובות אינם מוצלחים. לילדים עם AS עשויה להיות אוצר מילים מתוחכם בגיל צעיר וילדים כאלה לעתים קרובות נקראים "פרופסורים קטנים", אבל יש להם קושי להבין שפה פיגורית ויש להם נטייה להשתמש בשפה פשוטו כמשמעו. נראה שלילדים עם AS יש חולשות מיוחדות בתחומי השפה הלא מילולית הכוללים הומור, אירוניה, מתיחות וסרקזם. למרות שאנשים עם AS בדרך כלל מבינים את הבסיס הקוגניטיבי של הומור, נראה שהם חסרים הבנה של כוונת הומור לחלוק הנאה עם אחרים. למרות ראיות חזקות של הערכת הומור לקויה, דיווחים אנקדוטיים של הומור אצל אנשים עם AS...  שאלה: עבור דיבור שאינו עקבי, מה הוא לא מצליח לדכא?
מחשבות פנימיות