O safbwynt Cyfnodau Allweddol 2 i 3, dangosodd y gwaith o ailraddnodi’r disgrifyddion lefelau y byddai newidiadau sylweddol i lefelau. Os daw’r newidiadau hynny i rym byddem yn achosi llawer iawn o waith ychwanegol i athrawon, ni fyddai’r asesu mor ddibynadwy gan na fyddai athrawon mor gyfarwydd â’r lefelau newydd a hefyd ni fyddai rhieni mor gyfarwydd â hwy. Nid yw hynny’n dderbyniol. Mae canllawiau ar gyfer rhaglenni astudio a’r Fframwaith Llythrennedd a Rhifedd eisoes yn pwysleisio bod disgwyliadau o safbwynt addysgu a dysgu ar ddiwedd Cyfnod Allweddol 3 yn fwy tebyg i Lefel 6 na Lefel 5 a bod y disgwyliadau ar ddiwedd Cyfnod Allweddol 2 yn fwy tebyg i Lefel 5 na Lefel 4. Yn ogystal, mae’n rhaid i ni baratoi ein dysgwyr yn ddigonol fel bod ganddynt y sgiliau angenrheidiol ar gyfer byd gwaith ac ar gyfer dilyn y cymwysterau TGAU diwygiedig. Rwyf felly wedi penderfynu mai’r peth gorau i’w wneud ydy cadw’r disgrifyddion lefel presennol ar gyfer y pynciau y bydd y newidiadau’n effeithio arnynt, gan hefyd gynorthwyo ysgolion i weithio tuag at ddisgwyliadau uwch yn unol â’r datganiadau disgwyliadau. Byddaf yn disgwyl i hyn ddigwydd o fis Medi 2015.
For Key Stages 2 to 3, recalibrating level descriptions would require significant changes,  creating additional work for teachers and potentially hindering the reliability of teacher assessments as the system familiarised itself with the new levels. I have therefore determined that a different approach is required.