Rydym hefyd yn bwrw ymlaen ag ymchwil i adolygu'r ffordd yr ydym yn ystyried ffactorau economaidd-gymdeithasol ymhlith dysgwyr, eu heffaith ar ddeilliannau, a'r defnydd o ddata o'r fath i dargedu cyllid a chymorth. Mae hyn mewn ymateb i'r sefyllfa gyfnewidiol sy’n effeithio ar ein ffyrdd o fesur amddifadedd economaidd-gymdeithasol ar hyn o bryd yn ogystal â'r diwygiadau ehangach ym maes y cwricwlwm a gwella ysgolion. Er ein bod, yn y gorffennol wedi defnyddio'r data prydau ysgol am ddim at sawl diben, rydym yn awyddus i sicrhau bod y ffordd yr ydym yn defnyddio data o'r fath yn ystyried yr anghenion amrywiol a gwahanol o fewn y system ysgolion ac ymhlith rhanddeiliaid, ac ein bod yn cydbwyso hyn â'r angen am gysondeb a thryloywder.
We are also taking forward research to review the way in which we consider socio-economic factors amongst learners, their impact on outcomes, and the use of such data to inform the targeting of funding and support. This is in response to the shifting landscape around our existing socio-economic deprivation proxy as well as the wider reform in curriculum and school improvement. Whilst historically we have used the eFSM data for multiple purposes, we are keen to ensure that the way we use such data considers the varying and different needs within the school system and amongst stakeholders, and balances this with the need for consistency and transparency.