کتاب مهارت های اجتماعی و تاثیر آن  بر تعلل ورزی تحصیلی  کتاب حاضر از جمله کتب پژوهشی موسسه و انتشارات فرزانگان دانشگاه می باشد که وابسته به موسسه قانون یار  می باشد از تمامی پژوهشگران و مولفین خواهشمند است در فراخوان چاپ آثار علمی که از موسسه قانون یار اعلام شده شرکت نمایید و به خانواده بزرگ قانون یار بپیوندید  در این کتاب به مباحث زیر پرداخته شده است  پیشگفتار نظام آموزش و پرورش یکی از نهاد های مهم اجتماعی است که در سطوح مختلف در عرصه جامعه مسئولیت تعلیم و تربیت همه جانبه افراد را بر عهده دارد آموزش و پرورش به شکوفایی استعدادها و افزایش توانایی ها و قابلیت های فرد کمک می کند و از طرف دیگر در خدمت نظام اجتماعی در می آید و از طریق انتقال و گاه تغییر ارزش ها و هنجارهای اجتماعی جامعه پذیری نسل آینده را ممکن می سازد بنابراین نظام آموزش و پرورش مبنای اساسی هر پیشرفتی محسوب می شود  چرا که نگاهی گذرا به عوامل مؤثر در نضج و ترقی کشورهای پیشرفته روشن می سازد که این کشورها از آموزش و پرورش توانمند و کارآمدی برخوردار بوده اند و بهبود و اصلاح نظام آموزشی را در اولویت برنامه های توسعه خویش قرار داده اند  اما قابل توجه است که در این راستا عوامل بسیاری دست به دست هم می دهند تا زمینه پیشرفت و توسعه را از طریق نظام های آموزشی مهیا سازند یکی از عواملی که پیشرفت نظام آموزشی اختلال ایجاد می کند تعلل ورزی تحصیلی یا اهمال کاری دانش آموزان می باشد تعلل ورزی  به معنای سهل انگاری به تعویق انداختن کارهاست بالکیس و دور 2006 تعلل ورزی را به عنوان فروگذاری از انجام وظایف و مسئولیت ها در یک شکل و اندازه و زمان به موقع و مورد انتظار علی رغم اجتناب پذیر بودن و توانایی فرد جهت انجام آن و آگاهی از پیامدهای ناخوشایند طفره رفتن از انجام مسئولیت ها تعریف می کنند آنها همچنین در مورد تعلل ورزی تحصیلی می گویند تعلل ورزی تحصیلی یکی از شایع ترین مشکلات در سطوح مختلف تحصیلی است که به تمایل غالب فراگیران برای به تأخیر انداختن فعالیت ها و هدف های تحصیلی اشاره دارد تا آنجایی که عملکرد بهینه را تحت تأثیر قرارمی دهد  متغیرهای زیادی در بروز تعلل ورزی تحصیلی دانش آموزان نقش اساسی را ایجاد می کنند که یکی از آنها عملکرد اجتماعی  انطباقی نوجوان با جامعه خویش است عملکرد اجتماعی و انطباقی  به عنوان روشی است که مردم به وسیله آن با خواسته های طبیعی و اجتماعی خود کنار می آیند  عملکرد اجتماعی و انطباقی مفهوم گسترده ای دارد و به میزان انطباق فرد با توقعات محیط و جامعه و نیز به کیفیت عملکرد روزانه در کنار آمدن با خواسته های محیطی اشاره دارد  اکثر افرادی که دارای کارکرد انطباقی در جامعه هستند ماهرانه قادرند از عهده خواسته های محیط برآیند این مفهوم از تعدادی مهارت کنار آمدن تشکیل شده است لمبرت و نیکول 2013 که قابل یادگیری هستند و وقتی با هم ترکیب می شوند امکان دستیابی به یکپارچگی را برای فرد فراهم می کنند امروزه بسیاری از مشکلات ما نه در حیطه اشیاء بلکه در قلمرو انسان هاست و بزرگترین درماندگی انسان ناتوانی در دستیابی به همکاری و تفاهم با دیگران است  یافته های روانشناسان نمایانگر این مطلب است که عملکرد اجتماعی و انطباقی  دانش آموزان با متغیرهای بسیاری مرتبط است که از این خیل عظیم می توان به خودنظم بخشی تحصیلی اشاره کرد خود نظم بخشی تحصیلي امروزه از آن به عنوان يک كانون مهم و يكي از محورهاي اساسي تعلیم و تربیت ياد مي شود؛ به عبارت ديگر خود نظم بخشی تحصیلي يكي از بحث های جالب و مورد علاقه بسیاري از معلمان و روانشناسان است در اين رابطه پینتريچ و دگروت 1990 معتقدند يادگیري خود تنظیمي به تنظیم شناخت و رفتار مي پردازد و از مهم ترين مؤلفه های يادگیري و عملكرد تحصیلي دانش آموزان به شمار مي رود   فهرست مطالب عنوان 					             شماره صفحه پیشگفتار	9 مقدمه	13 فصل اول ادبیات نظری و پیشینه پژوهش	19 بخش اول خود نظم بخشی تحصیلی	19 بند اول مدل های خود نظم دهی	22 بند دوم یادگیری خودنظم دهی و عملکرد تحصیلی	37 بخش دوم نگاهی به مقوله عملکرد اجتماعی  انطباقی	40 بند اول مؤلفه های رفتار های انطباقی  اجتماعی	42 بخش سوم بررسی و شناخت تعلل ورزی تحصیلی	44 بند اول معنی لغوی تعلل ورزی	45 بند دوم واژه تعلل ورزی در دایره المعارف و فرهنگ لغت ها	46 بند سوم تعریف علمی تعلل ورزی	47 بند چهارم تاریخچه تعلل ورزی	48 بند پنجم شیوع تعلل ورزی	50 بند ششم انواع تعلل ورزی و تعلل ورزان	51 بند هفتم تعلل ورزی تحصیلی	53 بند هشتم زمینه های رویداد تعلل ورزی	54 بند نهم دلایل تعلل ورزی تحصیلی	54 بند دهم عوامل موثر در ابتلا به تعلل ورزی	56 بند یازدهم چرخه تعلل ورزی	59 بند دوازدهم کاهش تعلل ورزی	61 بند سیزدهم نظریه های تعلل ورزی	62 بخش چهارم نگاهی اجمالی به پیشینه تحقیق	64 بند اول پیشینه داخلی	64 بند دوم پیشینه خارجی	66 فصل دوم نگاهی به روش پژوهش مربوطه	71 بخش اول روش و طرح پژوهش	71 بخش دوم بررسی جامعۀ آماری	72 بخش سوم نمونه آماری و روش نمونه گیری	72 بخش چهارم ابزارگردآوری تحقیق	72 بند اول پرسشنامه خودنظم بخشی تحصیلی SRQA	72 بند دوم مقیاس ارزيابی تعلل ورزی تاکمن 1998	73 بند سوم مقیاس عملکرد اجتماعی و انطباقی کودکان و نوجوانان CASAFS	73 بخش پنجم بررسی و تحلیل شیوه اجرا	74 بخش ششم روش های تحليل داده ها	75 فصل سوم تجزیه  و تحلیل داده ها	77 بخش اول ویژگی های جمعیت شناختی	77 بخش دوم توصیف کمی متغیرهای تحقیق	78 بخش سوم آماراستنباطی	79 فصل چهارم نتیجه گیری و جمع بندی بحث	83 بخش اول بحث و نتيجه گيري	83 بخش دوم محدودیت های پژوهش	87 بخش سوم پیشنهادهای تحقیق	89 بند اول پیشنهادهایی برای پژوهش های آینده	89 بند دوم پیشنهادهای کاربردی حاصل از نتایج پژوهش	89 منابع و مآخذ	91