چرا دانش آموزان مدرسه را دوست ندارند؟ pکتاب چرا دانش آموزان مدرسه را دوست ندارند؟ یک اثر تحلیلی انتقادی در مورد سازوکار نظام آموزشی در مدارس و شیوه کارکرد ذهن در حوزه یادگیری است نویسنده این کتاب دنیل تی ویلینگهام یک دانشمند علوم شناختی است که تلاش کرده به این سوال با چندین زیرموضوع پاسخ دهد او در یک پاسخ کلی به این سوال توضیح می دهد مغز انسان در حقیقت برای فکر کردن ساخته نشده است بلکه فرآیند کار مغز به این شکل است که در تلاش است تا هر چه کمتر فرآیند تفکر را انجام دهد و این پروسه را تا جایی که امکان دارد در کارها و مسائل کمرنگ نماید از سوی دیگر ساختارهای آموزشی که این روزها در مدارس اجرایی می گردد به نحوی طراحی شده اند که سبب می شوند مغز مجبور به اجرای دستوراتی ملال آور و تکراری گردد که انجامش خوشایند نیست در این کتاب نویسنده تلاش کرده تا تصویری روشن تر و دقیق تر از شیوه کارکرد مغز ما در فرآیند یادگیری ارئه دهد و نشان دهد که فعالیت هایی مثل تحلیل داده ها حفظ اطلاعات و حل مسائل به چه نحو در انسان اجرا می گردد و از سوی دیگر نشان دهد سیستم های آموزشی چگونه با اجرای برخی برنامه های غلط فرآیند تعلیم را به امری تلخ و دشوار تبدیل می کنند برخی از موضوعاتی که در این کتاب مورد بررسی قرار می گیرند عبارت اند از دانش فکت محور و آزمون های ارزیابی فکت چه منافع و مضراتی دارد علت دشواری درک ایده های انتزاعی و چگونه می توان به دانش آموزان کمک کرد تا مثل دانشمندان بیاندیشندp pدر ادامه برشی از این کتاب را می خوانیدp pافراد ذهنیت خوبی نسبت به تمرین و تکرار ندارند استفاده از تکرار برای آموزش های نظامی و قرارگرفتن آن در برابر واژه کلی تر تمرین باعث شده تا آموزش مبتنی بر تکرار را فعالیتی ناخوشایند و نسنجیده بدانیم که بیشتر برای برقراری نظم استفاده می شود و نفع چندانی برای دانش آموزان ندارد عباراتی مثل تکرار قاتل انگیزه است برای نقد این گونه فعالیت های آموزشی دهان به دهان می چرخد معلم دانش آموزان را مجبور به تکرار می کند و به این ترتیب انگیزه درونی آن ها را برای یادگیری می کشد سر دیگر این منازعه سنت گرایان حوزه آموزش قرار دارند که ادعا می کنند دانش آموزان برای یادگرفتن بعضی فکت ها و تسلط روی آن ها مثل این فکت ریاضی که ۱۲ ۷  ۵ باید تمرین کنند کمتر معلمی را می توان یافت که ادعا کند آموزش مبتنی بر تکرار انگیزه و احساس شعف دانش آموزان را افزایش می دهد اما آیا مزیت شناختی این نوع آموزش آسیب وارد شده به انگیزه را جبران می کند؟p