Çalışma da bu durumu destekliyor: Farklı öğrenme hızlarının olduğu yerlerde, bu farkların fazla ezber veya hatırlama gerektiren dil alanında olduğu görülmüş. Önceki çalışmalarda da aynı bilgiler öğrenilirken farklı zihinsel faaliyet tiplerine rastlanması, kişiselleştirilmiş yaklaşımları akla getiriyor. Tüm bunlar, bilginin aktarılması ve derslerin hazırlanması için en iyi yöntemlerin bulunmasında faydalı olabilir. Öğrenme söz konusu olduğunda pek çok etmen iş başında.
Ç a lı şma d a b   u dur um u destek  l iyor: Far klı ö ğrenm e hızl a rı nın old uğu ye rlerde, b u farkl ar ın fa z la e zber ve y  a hat ırlama gere  kti ren di  l ala nında oldu ğ u gö rülm üş. Ö  nceki çalı şmalard a d a a   ynı bi lgil er öğrenilirke n far  k lı zihins el f aal iyet tipl  e rine r astlanması , kişisell eştirilmiş yakla şımları ak l a get iriyor. Tü  m bunlar , bil g inin a ktarılması v   e der slerin haz ırlanması i ç in e n i  yi y öntem l erin bulun ması nda fa yda l ı olabil ir . Ö ğren  me sö z k onu su ol duğunda pe   k ç  ok etme  n i ş b aşında.