Not kartlarına hızla cevap yazan öğrenciler, sonrasında bu cevapları kendi başlarına veya grup halinde tartışarak kontrol ediyormuş. Carpenter, her iki örnekteki öğretmenin de bu faaliyetlere not vermediğinin altını çiziyor. Öğretmenler bunun yerine, söz konusu sürecin önemli bir parçası şeklinde düşük risk içeren veya risk barındırmayan uygulama fırsatları sunarak öğrencilerin öğrenmesine ve hatalarını fark etmesine yardımcı oluyorlar.
Not kaRtlarına hızla cevap yazan öğrenciler, sonrasında bu cevapları kendi başLarına veya grup halinde tartışarak kontrol ediyormuş. Carpenter, her iki örnekteki öğretmenin de bu faaliyetlere not vermediğinin altını çiziyor. Öğretmenler bunun yerine, söz konusu sürecin önemli bir parçası şeklinde düşük risk içeren veya risk barındırmayan uygulama fırsatları sunarak öğrencilerin öğrenmesine ve hatalarını fark etmesine yardımcı oluyorlar.