Not kartlarına hızla cevap yazan öğrenciler, sonrasında bu cevapları kendi başlarına veya grup halinde tartışarak kontrol ediyormuş. Carpenter, her iki örnekteki öğretmenin de bu faaliyetlere not vermediğinin altını çiziyor. Öğretmenler bunun yerine, söz konusu sürecin önemli bir parçası şeklinde düşük risk içeren veya risk barındırmayan uygulama fırsatları sunarak öğrencilerin öğrenmesine ve hatalarını fark etmesine yardımcı oluyorlar.
Not kartlar›na h›zla cevap yazan ö¤renciler, sonras›nda bu cevaplar› kendi baﬂlar›na veya grup halinde tart›ﬂarak kontrol ediyormuﬂ. Carpenter, her iki örnekteki ö¤retmenin de bu faaliyetlere not vermedi¤inin alt›n› çiziyor. Ö¤retmenler bunun yerine, söz konusu sürecin önemli bir parças› ﬂeklinde düﬂük risk içeren veya risk bar›nd›rmayan uygulama f›rsatlar› sunarak ö¤rencilerin ö¤renmesine ve hatalar›n› fark etmesine yard›mc› oluyorlar.