Öğrenciler ayrıca oyun yoluyla öğrenmenin taşıdığı bu uygulamalı tabiatın beceri kazanımı için araç oluşturduğunu ve bunun yanısıra öğrendikleri içeriği akıllarında daha etkili tutabildiklerini söylemiş. “Bizler büyüdükçe, oyunun önemsiz, çocuksu, zaman kaybı bir faaliyet olduğuna inanmaya şartlandırılıyoruz” diyor Forbes. “Oyun hakkındaki bu sosyal senaryo, oyunun yüksek öğretimden dışlanmasına yol açıyor.
Öğren ciler a y rıc a oyu   n y oluyla öğrenmenintşa ıdığı b u uygula ma  lı tab iatın b ece r i kazanım ı i   çinaraç oluş t urduğunu v   e bun u n yanıs   ıra öğre ndikleri içe ri  ği akıllarınd a d ah  a etki l  i tutabildikl eri ni s öy lemiş . “Bizler büyü dükçe, oyunu n önem siz , ç ocuksu, zam   an ka ybı b i r faali yet oldu ğu  na ina nmay a şartlandırılıyoru  z” d iyo  r Fo rbes. “Oyu   n ha kkındaki b  u s  osya l senaryo , oyu  n un yü  ksek öğr eti m den dı şlanmasına yo   l a çıyo r .