Sonuçlar, öğrencileri en kötüden (hiç motivasyonu olmayan) en iyiye (kendinden motivasyonlu; yani hiç dış etkiye ihtiyaç duymadan içinde öğrenme isteği olan) kadar altı farklı profile yerleştirmiş. Çalışma, geçenlerde Journal of Educational Psychology bülteninde yayımlandı. Jeff Grabmeier/Ohio Eyalet Üniversitesi. Ç: O. akademik başarı ders lise öğrencisi motivasyon not okul
Sonuç l ar, ö ¤rencileri e   n kötüde n (h i ç mot  ivasyonu olmay an) e   n iyiy e (kendind en moti vasyon lu; ya   ni h i  ç d   ›ﬂ etkiy  e ihtiy aç duymada n i ç i nde ö¤ren me is t  e¤i o lan) ka d ar al t› fa rkl› pr ofile y e rleﬂt irmiﬂ. Çal ›ﬂma , geçe nler de Jour   nal o f E ducat ion al P sychology bülten inde yay›ml an d› . J  eff G rabmeier/Ohio Eyal e t Üni versitesi. Ç : O  . akademi k b aﬂa  r› d er s l ise ö¤re n cisi mo tiv  asyon n   ot ok ul