刘学浩 学导式创新方式探索60年-涌现创新人才的学导式创新体系 == 学导式创新方式探索60年 -涌现创新人才的学导式创新体系理论探究记实 刘学浩 "哈尔滨市内公交车杂志介绍世界五大教学法-中国的学导式教学法,怎么没有你刘学浩这个创始人的大名?这不侵犯你的知识产权吗?"-哈师大老同学打来电话告诉我此事时,恰巧我从浙江宁波市应邀讲学-演示并示范《学导式创新模式在初中教学的具体应用》刚飞回哈市,没外出坐公交车。对于此事,我并不在意有没有我的名字,因为我多年来的提法:学导式教学法是由黑龙江省教育工作者首先倡导的。 当然,国内最早被邀请到学术会上报告学导式教学法的人是我,那还是在1984年11月的全国高校教学理论与教材建设学术会议。该会由教育部直属的高等教育出版社主办,在苏州大学召开。我当时就把学导式首先作为黑龙江省教育工作者的集体创造-虽然学导式一词在国内媒体最早出现于我的论文《简论大学生的智能开发》(见《黑龙江高教研究》1982-3)、《浅谈学导式教学法》(见《成人教育》1983-1;《新华文摘》全文刊登);《学导式教学法是开发学生智能的好方法》(见《社会科学动态》1983-3,这是1982年在沈阳召开的东北三省教育学理论讨论会广泛交流的论文)。当年一起被多家书刊先后转发、介绍,如:1983-1984 年解放军报、中国教育报等刊登了摘要。与此同时相继得到许多省市区大中小学、成人教育等各类学习、各级培训单位的认同与实践。学导式学在导前创新教学,是师生都要学在导前--先学后教、以学定教-学生学做小先生--变教师的讲堂为学生的学堂和演练与展示自我的舞台,课堂时间是得到教师示范指导的学生自学和互帮互学的"自学→解疑→精讲→演练"-凡是学生能看、能讲、能写、能练的尽量让学生做-精读教材,当堂完成作业;教学重心和教学时数放在学生大量自学,鼓励学生一题多解、凸显学生的创造力。学生的主体地位和教师指导作用能积极体现,它反映了国内教学改革的主要方向与培养创新人才的本质要求。 学导式1985年被列入国内教改主要教学法之首。1988年被中央教育科研所《教育文摘》等多家书刊列入世界五大教学法。这其中当然包括了我个人与哈师大的研究成果获得1984和1988、2010年黑龙江省社会科学优秀成果奖和省科协1988年优秀成果奖。 这是我从1949年建国前升入中学后保送入大学逐步养成课前预习、明确所学的重点和要求,课堂认真听讲、做笔记,及时复习完成作业等自学为主的好习惯和1955年以来从事成人教育与高校教学的经验总结和80年代从事比较教育研究成果的理论概括。学导式创新教学到1986年正式形成为新时期培养人才的学导式教学理论。稍后,鉴于美国多元智能理论、学习型组织理论的传入和国内学习型人才、学习型社会理论的兴起,近20年来,又继续向涌现创新人才的学导式创新体系发展。 它包括:学导式创新教学方式的基本定义(自学并求得恰当指导、学在导前)、基本过程("自学→解疑→精讲→演练"或借鉴→模仿→创新→超越)、指导思想(有六大观念: 宏观-战略观、整体-系统观、动态-发展观;全面-效益观;智能-学导观;管理-优化观)、本质特征(1、学导式学在导前有明确的的目标、方向、动力;2、学中求导主动争取条件;3、学在导前有导辅佐;4、学导式过程简明;5、学在导前多人异步、各尽其力、合作互学:6、相互启发互动交流:以导利学;7、学导式多法互补机动灵活;8、讲求效率及时检查管理综合评价;9、学导式开发智能适应性强;10、学导式博采众长体系开放:古为今用、洋为中用);基本目标(开发五元智能:领悟知识、熟练技能、开发智力、锻炼能力、优化品行和智能的新定义) 学导式也是学中求导、培训人才、优化智能、教学相长、能者为师的创新方式。教师学在导前才能恰当示范引导学生生动活泼地主动开发五元智能。这比美国加德纳的多元智能更全面、更切合我国国情的需求。 学导式创新体系中对常见名词的含义作出新解释、新界定,如: 1.学习:是人在生活中感知(观察)思考未知的新事物-新知识,进而解疑、消化吸收新知识、用身体器官(包括四肢、心智)演练习得新技能的行为。学习应不断优化五元智能结构-知识、技能、智力、能力、品行。 2.知识结构:从人材(即潜人才、前人才)就业前打基础时,以一门专业为中心的蛛网式结构,向就业后以本行业务为主体的帷幕式结构发展。 3.技能结构:主要是借助身体器官多次重复操作或练习而形成的动作活动方式,以及各种具体技能与技巧的不同水平与类型而构成的体系;它也是多次应用各种具体知识的身体器官及大脑活动的外部表现,。包括心智技能和动作技能。 4.智力:主要是人脑高级神经活动处理外界信息的方式、水平、层次的不同表现,主要是内隐的活动。智力结构(包括注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力)5项要素及其各自的深度、广度、精度、强度、敏度、效度等等及其有机统一的活动。 5.能力结构:主要是智力同知识、技能结合解决实践问题的不同的活动方式及其水平、层次的不同表现,能力结构主要是外显的活动; 包括能适应实践需要的7项能力要素(自学-探索能力、表达-表演能力、健体-操作能力、社交-管理能力、革新-创造能力、情感-审美能力和意志-调节能力)及其各自的深、广、精、强、敏、效度等等的有机统一、并且需要掌握不断优化的技巧,从而能在实践中发挥最佳效能。 6.品行(行为、品德、品行)结构:主要包括两大部分 - 一是上述的知识、技能、智力、能力及其要素的质与量和各项结构关系在个体身上不同的品质差异;二是个性的行为、品行、人格修养(目标信念、精神气概、美德修养、行为习惯、个性品位)言行表现的不同品质差异。 7.人才:是那些用创造性劳动为社会发展与人类进步作出某种贡献的智能人士。 8.学习型人才:是在生活和社会实践中终身学习,不断自我完善,并能用劳动不断创造性地解决现实矛盾、创造社会价值满足人们精神或物质等合理需求的智能人士。 9. 学导式学习型人才(可简称学导式人才):是学习型人才中以自学为主并求得恰当指导、学在导前,学导结合,理论联系实际,个人与集体-团队、组织合作;不唯书、不唯上、只唯实,主观愿望与客观效果辩证统一;能够充分发展自我-提升自身的智能,不断优化智能结构、创造性地解决现实问题有利于社会进步的智能人士。 10.学导式学习型组织(可简称学导式组织):这个组织能培养学导式人才并由学导式人才充分发挥组织的能动作用。各级领导者率先学在导前,示范引领。 建设学导式学习型组织(组织成员能用学习开路并求得恰当指导、不断解决前进中的创新难题、不断优化自身的社会组织,便是学导式学习型组织=学导式组织(包括各行各业、各级各类的各种社团班队组织)。学导式学习型组织的基本特征:1)以学为本,学导结合、充分发挥创造性思维力提升自身的智能;自我超越、全员学习;2) 组织作为有机整体,成员坚持全程学习、终身学习;基层班组的团队学习是最基本的学习单位; 3)努力学会自我管理、自主管理;4)组织的各级领导者、先知先行者肯以身作则、系统思考并带动整体开发智能、协调合作) 11. 学导式学习型社会(可简称学导式社会):建设学导式社会我国"要形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展",需要用学导式作为学习的创新方式和积极发展的创新理念,进而完善学导式创新体系。 12.学导式创新人生:学导式又是人人学中求导,求得先进者、先进组织的指导、引导、领导,做人处事实现主观愿望和客观效果相互促进、人生圆满的基本理念。 2009年8月22-23日由黑龙江大学的学导式创新体系研发中心主办的学导式创新体系骨干培训会上,哈四中杨副校长提到:刘学浩终身研究员60年前,在新中国成立前入哈四中,1949-1952年在校期间,一直是品学兼优的好学生... 前不久,哈4中校史陈列室曾介绍过我的事迹和回忆录:人民助学金供我上中学,建国之初入队当选为班级少先队中队长,1949年末在班里第一个入团。1951年3月获市级优秀团员奖励,代表哈四中出席哈尔滨市第三届团代大会; 6个学期中有4个学期在班级学业成绩第一名;毕业前入党,保送入大学... 学导式创新方式与创新体系的探究与发展伴随着我和祖国一起走过了这难忘的60年! 此后,2012年5月正式出版了《学导式创新素质教育(上)-提升国民五元智能创新体系文选》(稍后将出版〈学导式创新素质教育(下)-涌现创新人才的学导式创新体系专论〉)。该书反映了1965年以来的探索历程,又收录了2009年以来的新成果。 1949级哈4中的老同学曾说:"刘学浩可以够得上是 大器晚成 了!"这当然对我是过誉之词!我不敢承受!因为,学导式创新体系远未完善,需要我的学友们、需要更多有识之士多做贡献!


一个国际生物学家小组在经过了三个星期的采集研究工作后,在夏威夷群岛的西北部的珊瑚环礁海域发现了许多过去科学家从未见过的新物种。 据国家地理网站22日报道,今年十月,一个国际生物学家小组在经过了三个星期的采集研究工作后,在夏威夷群岛的西北部的珊瑚环礁海域发现了许多过去科学家从未见过的新物种。其中包括紫色的海星,蜗牛以及海葵。 研究人员们在法属护卫舰浅谈数百种以前从未见过的物种,许多物种在夏威夷群岛西北部海域从未发现过,也可以说在整个夏威夷岛的食物链里没有任何记录。 这种螃蟹有着一对十分耀眼的蓝色眼睛和桔黄色的爪子,这种彩色的螃蟹很难被看到。 这是一只有着红白蓝三种颜色的奇特小虾,科学家是在夏威夷群岛西北部的法属护卫舰浅滩发现它的。 这些图片由摄影师苏珊·米德尔顿拍摄,她在三个星期的考察活动里面一直跟随着科考队员,她说,研究人员的发现提供了一个将科学和艺术融为一体的灵感世界。她在一篇叙述中写道:"透过镜头你不只是看到了这些生物,你开始看到那悦目的色彩,覆盖在螃蟹壳上的漂亮的毛发,海葵半透明触角上的彩色斑点,那些难以置信的为生存而发生的进化。它让我认识到珊瑚礁上的生命是多么的复杂,我能够跟着这些科学家一起看到这些进化了数百万年的生物是多么的荣幸。" 这种紫色海星是本次科考发现的新物种里面体积最大颜色最亮丽的物种。这种紫色海星的体积庞大大约有13米长,科学家认为它不惧怕肉食动物。与其他的海星不同,这种海星在白天活动,因此研究人员们认为它在生态系统中很少遇到敌人。 科学家们给这种奇特的动物取了个名字叫砰砰蟹,它也是这次科考活动中发现的一种甲壳类动物,它有着一副可爱的外表,但实际上这种被叫做砰砰蟹的动物是一种海葵,它喜欢除去珊瑚礁表面的细小生物。这种动物只有在夏威夷才能看到。 这种极小的虾是本次科考活动中发现的最小生物,大约只有两毫米长,这种不知名的小虾,有着一对相对其身体特别庞大的前爪,科学家认为它可能利用这对大爪来吸引同类一起对抗敌人。 专家们现在正在对科考队带回来的2500多个物种进行研究,来确定其中有多少个是新物种。科学家说,虽然有些物种在过去已经被发现过,但它却可以为科学家提供关于生物在独立的生态系统里如何发展的线索。 科考队队员加州自然历史博物馆的joel martin说:"希望我们的工作能够引起人们对该区域的关注和认识,以及能够更好的理解我们是如何管理这片巨大的脆弱的海域的。


原文地址:建立家一样的教会(三)作者:老海oldsea 建立家一样的教会 经文:腓利门书 腓利门书是一卷十分宝贵的书信,今天根据这卷书来跟大家分享怎样建立家一样的教会。 1、家一样的教会彼此之间有紧密的联络,是一同做工,一同当兵的:1-3节 保罗跟提摩太为主被囚,腓利门和妻子亚腓亚开放他们的家庭成为教会,亚基布是主的精兵。他们的心都在主的身上,都在福音的工作上,这是很美的,盼望我们教会越来越深地,彼此有这样的联络,同工,一个心灵,一个脚踪。 2、家一样的教会彼此有深切的代祷和欣赏:4-7节 有很多的代祷,发现善行,欣赏弟兄姐妹的成长,鼓励往前走。我们这个大家庭也要建立很深的彼此代祷的爱心网络,常常将弟兄姐妹放在我们的心中,每个名字对我们来说都是宝贝的,也要发现各自的成长和善行,说出来,彼此勉励。 3、家一样的教会有为父的爱,会去生养幼小的灵魂:8-10节 对于一个刚刚信主的阿尼西母,保罗称他为儿子,为他的好处求情,放下自己的年纪尊荣,一心为着一个幼小的灵魂。我们这间教会要成为一个生育的教会,是一个福音的产房,育婴房,使许多的人在这里能得救,也能得着关爱和抚养,我们这里有一些刚刚信主的弟兄姐妹,你们在我们中间是宝贵的,我们愿意牧养你们,和你们一起成长。 4、家一样的教会有恢复生命的爱和能力:11-16节 能将一个失落的灵魂扶上马,陪他走一段路,恢复他的生命,别人看到的是一个偷窃犯,一个奴隶,但保罗看到的是一个亲爱的弟兄,一个有益处的人,一个心上的人。家一样的教会有恢复生命的爱,我们要学习有保罗那样的心肠,使失落的生命在这里成长,恢复。 5、家一样的教会鼓励人有为兄的心肠:17-20节 为兄的心肠是接纳,不嫉妒,不排斥,不像那个浪子的大哥,假如一些弟兄姊妹比我们蒙恩,比我们被重视,被关爱,特别是一些幼小的弟兄姐妹,不要嫉妒,要欢喜。自己被忽略也要高兴,为着其他幼小弟兄姐妹的利益损失自己的利益也要欢喜快乐,这是为兄的心肠。是体贴父亲的心意,照顾弟弟妹妹的心。 6、为兄的心也会顺服长辈,提供属灵的和生活上的帮助:21-22节 保罗鼓励腓利门有一个为兄的心肠,不仅接纳阿尼西母,也要在灵里面帮助他,他是腓利门属灵的父亲。教会要有一批这样的人,不仅愿意接纳照顾弟弟妹妹,也要服从服侍我们中间的一些属灵长者。 7、家一样的教会每一个人都在服侍主,且满了神的恩典:23-25节 没有闲站的,没有冷淡的,都是火热的,忠心的,甚至是为主坐监的,付代价的。并且大家紧紧地在主里联络,配搭在一起。 应用: 1、继续训练代祷的生活,将每个人都放在心里,关心每个人的灵魂,按照你所了解的情况,尽力的去为人祷告。 2、开始由一个被服侍者转变为一个服侍者,考虑怎样去服侍这个家中的弟兄姐妹,并开始行动。本周每个人为这个家庭或这个家庭的一个人做一件事情。 3、培养为父为兄的心肠,开始承担这个家庭,照顾其他弟兄姐妹,不观望,不挑剔,为这个家庭的复兴尽心竭力。


甲醛从哪里来,要到哪里去? 甲醛超标屡上新闻,家庭装修该何去何从?最近几年甲醛超标事件新闻不断发生,也引起了媒体的关注,人们对于甲醛的认知度也不断提升,那么对于甲醛危害,引起了有关部门的重视,老百姓家庭除醛也越来越多。 甲醛就如同一位隐形的杀手,扼住了每一个对新生活充满希望的人的喉咙。 甲醛不仅仅会严重刺激人体的皮肤,诱发支气管哮喘,甲醛还会导致不孕不育、婴儿畸形、白血病、癌症等等。 我们为逝去的年轻生命感到惋惜,更对甲醛的危害感到深深的恐惧。 不仅如此,我们要意识到治理装修污染刻不容缓,让家人能够享受健康无忧的居住环境才行。 甲醛还来自生活的其它方面。 1; 甲醛可来自化妆品、清洁剂、杀虫剂、消毒剂、防腐剂、印刷油墨、纸张等。 2; 泡沫板条作房屋防热、御寒与绝缘材料时,在光与热的作用下,泡沫老化、变质产生合成物而释放甲醛。 3; 烃类经光化合作用能生成甲醛气体,有机物经生化反应也能生成甲醛,在燃烧废气中也含有大量的甲醛,如每燃烧1000l汽油可生成7kg甲醛气体,甚至点燃一支香烟也有0.17mg甲醛气体生成。 4; 甲醛还来自于车椅座套、坐垫和车顶内衬等车内装饰装修材料,以新车甲醛释放量最突出。 5; 甲醛也来自室外空气的污染,如工业废气、汽车尾气、光化学烟雾等在一定程度上均可排放或产生一定量的甲醛。 甲醛要到哪里去? 如果我们不正视甲醛的问题? 那么甲醛要到哪里呢? 要到人的身体里边去,将会影响人的神经系统,皮肤,免疫系统,肝脏等。 许多朋友知道最明显的就是会导致白血病。 甲醛的危害有很多,轻者可能就是百科上说到的眼红、气喘、胸闷等,重者可能引发白血病。 具体危害,可以总结为以下几点: 1、致癌 世卫组织发布的153号公告明确: 甲醛致癌。 多项研究发现,甲醛可诱发口腔、鼻腔、咽喉、皮肤和消化系统的癌症。 日本研究表明,甲醛的释放释放期长达10~15年,会对人体造成长期不可逆的危害。 2、可能引发白血病 美国职业安全和健康研究所调查过万名曾在甲醛超标环境中工作3个月以上的工人,发现15人死于白血病; 美国国立癌症研究所调查2万多名工人,发现69人死于白血病。 3、致畸 妇产科专家指出,甲醛可通过母亲血液传递给胎儿,在怀孕早期可致胎儿发育迟缓、畸形、智力低下,甚至导致流产。 男性长期吸入可致精子畸形、死亡等。 4、引发慢性呼吸道疾病 长期接触低计量甲醛可以引起恶心、呕吐、胸闷等症状,引发慢性呼吸道疾病等。 要注意的是,甲醛在所有接触者中,儿童、老年、孕妇等长期处于室内而且免疫力低下的人群所受的危害最大。 为了家人与孩子的健康 检测刻不容缓! 那么,如何检测呢? 现在, 汤阴在线网 给您送福利啦! 汤阴专业测甲醛 9.9元抢购全屋甲醛检测 抢购价: 9.9元 专业检测机构出具报告 活动期限: 2019年12月31日之前核销 (仅限汤阴地区, 限额30名 ) 汤阴专业测甲醛 地址:汤阴县中华路与夏都大道交叉口东北角建业森林半岛一期 冬季是甲醛释放的第二高发期,甚至比夏天的危害还要严重。因为冬天不能像夏天一下长时间的开窗通风。特别是供暖开始,或者室内温度上升以后,一定要格外注意甲醛污染的问题。 那如何判断甲醛超标呢?测了才知道!


李辅仁 1919年生于中医世家,中国近代四大名医施今墨的嫡传弟子,素有"中医泰斗"之盛誉。从事高干医疗保健和临床工作60多年,因长期负责中央领导的医疗保健被誉为"当代御医"。2009年,被评为首届"国医大师"。 忽冷忽热,天气干燥的 秋季是哮喘病高发的季节,如果您不幸患有哮喘病该如何治疗呢?李辅仁先生在几十年的从医经历中积累了丰富的治疗哮喘病的经验,一起来看看吧! 射麻平喘汤 【组成】射干10g,炙麻黄3~10g,杏仁10g,生石膏30g,桑白皮15g,苏子5~10g,葶苈子10g,白芥子5g,苏梗、桔梗各10g,橘红10g,鱼腥草15g,金银花20g,炙紫菀15g,甘草3g。 【功效】 散寒宣肺,降逆化痰,清肺平喘。 【主治】 哮喘急性发作期。 【用法】 水煎服,每日1剂。 【经验】 本方由射干麻黄汤、麻杏石甘汤、三子养亲汤、合葶苈大枣泻肺汤加减而成,用于哮喘急性发作期,宣散寒邪,兼清里热,降气化痰,泻肺平喘。 小青龙汤合射干麻黄汤 【组成】 麻黄6g,白芍15g,细辛3g,干姜5g,炙甘草6g,桂枝10g,五味子6g,半夏10g,射干10g,紫菀10g,款冬花10g,生姜5g,大枣15g。 【功效】外散风寒,内蠲痰饮。 【主治】哮喘证属外寒内饮者。哮喘发作时声如拽锯,不能平卧,不论病程新久,均按实证治疗。患者每因感寒而发,或引动内饮,或本为郁热之体,与外部一拍即合,导致痰阻气逆。 【用法】水煎服,每日1剂。 【经验】小青龙汤中麻黄、桂枝相须为君,发汗散寒以解表邪,且麻黄又能宣发肺气而平喘咳,桂枝化气行水以利里饮之化。干姜、细辛为臣,温肺化饮,兼助麻黄、桂枝解表祛邪。然而素有痰饮,脾肺本虚,若纯用辛温发散,恐耗伤肺气,故佐以五味子敛肺止咳、白芍和营养血,二药与辛散之品相配,一散一收,既可增强止咳平喘之功,又可制约诸药辛散温燥太过之弊;半夏燥湿化痰,和胃降逆,亦为佐药。 炙甘草兼为佐使之药,既可益气和中,又能调和辛散酸收之品。药虽八味,配伍严谨,散中有收,开中有合,使风寒解,水饮去,宣降复,则诸症自平。麻黄是仲景治疗肺实作喘之良药,唯因其发越阳气,体虚之人服后容易导致心慌、躁烦,可配伍应用生石膏30g;痰多常加苏子10g,橘红10g;胸闷加厚朴12g,陈皮10g。 麻杏石甘汤 【组成】麻黄3g,杏仁10g,石膏30g,炙甘草3g。 【功效】宣泄肺热,化痰平喘。 【主治】外寒内热证,哮喘发作时声如拽锯,不能平卧,因患者每因感寒而发,或引动内饮,或本为郁热之身体,与外部一拍即合,导致痰阻气逆。 【用法】水煎服,每日1剂。 【经验】本方的特点在于用量,即麻黄、甘草均较经方剂量减半,由6g减为3g。邪热充斥内外,减麻黄之开,甘草之和,增石膏之大寒(24g增至30g)。麻黄辛甘温,宣肺解表而平喘,石膏辛甘大寒,清泄肺胃之热以生津,两药相配,既能宣肺,又能泄热。臣药杏仁苦降肺气,止咳平喘,既助石膏沉降下行,又助麻黄泄肺热。佐使,炙甘草,顾护胃气,防石膏之大寒伤胃,调和麻黄、石膏之寒温。 五子定喘汤 【组成】紫苏子、葶苈子、莱菔子、杏仁各10g,白芥子5g。 【功效】泻肺行水。 【主治】痰浊水饮停滞之哮喘。 【用法】水煎服,每日1剂。 【经验】"治喘不治痰,非其治也"。乃因肺脏所伏之痰浊水饮,是哮喘屡发屡止的潜在病因,此即《金匮要略》所说"留饮"和伏饮。痰浊水饮久居肺脏,每因感受寒邪、饮食劳倦、情志变动而诱发,搏击气道,则出现痰涎壅盛、黏稠不爽、胸膈满闷、纳差便秘、苔腻脉滑等。治疗用本方加味。本方以豁痰下气之三子养亲汤为基础,加杏仁宣肺以平喘,葶苈子泻肺以行水。兼咳嗽加前胡、白前、紫菀、款冬花,食欲差加菖蒲、藿香、佩兰,胸闷加厚朴、陈皮,便秘加全瓜蒌、麻仁。 升陷汤 【组成】 生黄芪15g,知母6g,升麻6g,柴胡6g,桔梗6g。 【功效】补气益阴,实卫固表。 【主治】哮喘。属肺卫不固证。 【用法】水煎服,每日1剂。 【经验】哮喘缓解后多属虚证,哮喘日久,必然由肺累及脾肾,故治宜培补脾肾,固本定喘;如肺卫不固,腠理不密,屡易外感,动辄气喘者,则宜实卫固表,气阴两补;脾不健运,痰湿内生,纳差便溏者,用香砂六君子汤或参苓白术散以健脾化痰,培土生金;肾失摄纳,呼多吸少,肢冷浮肿者,用知柏地黄汤加补骨脂10g、菟丝子15g以补肾纳气定喘。


据中国互联网信息中心的统计,截止到2006年年底,中国互联网的人数已经达到1.3亿,这是互联网在中国发展12年所取得的成绩。中国互联网发展速度之快,得益于全球大环境的影响和国家政府的大力扶持。但由于中国在互联网方面研究的滞后,导致在ipv4协议之下的网络个数很少,整个亚太地区所占比例还不足20%。在4月14日召开的第六届全球ipv6高峰会议上,清华大学教授吴建平认为,ipv6的普及应用对我国而言将是一个难得的机遇,它将改变美国独步第一代互联网而出现多国家齐头并进的形势。 互联网成功的5大条件 从上世纪60年代,美国军方为防止其指挥系统被摧毁而设计网络开始,到如今整个社会中网络应用的无处不在。互联网在给人们生活带来巨大变化的同时,自身的发展也取得了空前的成功。 清华大学教授吴建平根据多年的研究成果总结出互联网成功的5大条件。第一,国家政府的不断支持是互联网成功的必要条件。新一代互联网之所以会到业内一致看法,除了技术上的突破之外,与美国政府、欧盟、中国政府的大力推进有着密不可分的关系。第二,互联网不是实验室里的产品,它需要有风险意识企业的积极参与,在这一点上,国内做得还很不够。第三,联合协作开放式的研究组织给了互联网足够的技术支持。第四,互联网突飞猛进的发展需要一个强有力的平台支持,因此我们在研究ipv6时就要格外关注平台的建设。最后,回归到技术开发上,我们提倡简单实用的技术,不可扩展、复杂的技术很难在互联网中生存。他认为新一代互联网要想保持良好的发展势头,就必须尊重以上的客观规律。 安全性、高效性依然是网络发展的重中之重 尽管互联网的发展取得了很大的成绩,但是它的安全性、高效性问题一直没有得到根本解决。吴建平介绍说:"其实,这些年一直没有从体系结构的角度来研究互联网的安全问题,基本是头疼医头、脚疼医脚,都是基于现有的层面。因此在新一代互联网中,我们寄希望于对互联网的分组来源作认证以解决这个问题。这种方法相当于物理社会中的定位和对应。每个人都有其固定位置和身份识别证件,并且二者是唯一对应的。解决网络问题安全性的方法与此类似。另外对地址来源的认证也解决了对互联网端对端的破坏。" 高效性的问题在目前情况下解决比较困难,因此很多人希望未来的互联网能够解决这一问题。其他诸如p2p的技术,虽然发展很好,但是并不能完全满足需求。随着技术的进步,人们希望手机能够作为移动网络的载体,但是手机和互联网的体制完全不同,在这方面就需要手机的网络运营商作出努力。如果运营成功,那将大大降低成本、提高效率。 吴建平建议在未来的互联网建设中一定要做真实的ipv6地址,把网络的节点问题、无连接的网络服务质量控制通过网络过渡策略来实现。在新一代互联网中实现目的地址寻址和源地址认证相结合的新的互联网寻址体系结构,这有望解决互联网安全的根本问题。 他介绍说,我们现在看到的用真实ipv6源地址认定的网络会对其他技术网站提出帮助,像网络管理、测量和精确计费。而端到端的高质量服务,同样需要端到端的支持,实施性和移动性也是对下一代互联网很重要的要求。在这样的前提下,国家"863"计划启动了可信任下一代互联网关键技术及应用示范的研究,主要成果是提出一种基于真实ipv6源地址寻址体系结构的可信任互联网体系结构,完成了"新一代高可信互联网"总体规划、初步实施方案和项目建议书。


论墨子思想中的经济学体现百度文库 墨子在先秦时期是同儒家创始人孔子齐名的人物,是春秋战国之际一位非常重要的思想家。他创立了墨家以及墨家学说、墨家思想,墨家思想的核心是"兼爱,非攻",但其思想的内涵中很多地方体现丰富的经济学思想。本文着重从政治经济学中社会生产活动这一角度分析墨子的许多经济思想,并对墨子的经济思想与市场经济的奠基人亚当·斯密的思想进行了比较,最后指出了墨子经济思想对我国市场经济的借鉴意义。 作为先秦诸子百家的墨家,曾与儒家并称为显学。墨家由墨翟创立,从产生到衰微持续了200余年,大概分为前后两个时期。前期墨家学说侧重社会政治经济理论,重视实践行动;后期墨家则侧重逻辑和自然科学,重视理论辩说。后期墨学虽然逐渐衰退,但却一直没有灭亡。诸如"兼爱"、"尚贤"、"节用"等思想,一直以其独有的文化渗透力流传到了今天。 一、"兼爱"的经济内涵 "兼爱"是墨子思想的核心概念。所谓"兼爱"是指天下的每个人都应该同等地、无差别地爱别的一切人。 "夫爱人者,人必从而爱之;利人者,人必从而利之;恶人者,人必从而恶之;害人者,人必从而害之"以此看来,墨子认为"兼爱"用在经济学中就是指爱别人就如同一种个人保险或投资,它是会得到偿还的。在墨子看来,人们从事一切活动,包括经济活动都应当贯彻"兼爱"精神,否则会受到上天和鬼神的惩罚。 二、从社会生产活动的角度看墨子的经济思想 社会经济活动经过四个环节,即生产、分配、交换和消费 ,这四个领域分别对应着墨子的勤劳致富、按劳分配、平等互利和勤俭节约的经济伦理思想。 1、生产--勤劳致富的思想 首先,我们要就墨子在生产过程中主张勤劳致富思想的原因进行分析。从出身来看墨子出生于社会底层 ,是小生产劳动者的思想代表 ,他的亲身经历使他更能体会到用体力求生存的艰辛,更能理解物质生产的重要性。墨子认为生产劳动是创造物质财富的基本手段 ,是人类社会生存的基础 ,也是人类和动物的根本区别。动物是被动地适应自然 ,而人类是通过生产劳动主动从自然界获得生活所需资料。在墨子看来 ,没有劳动就没有人类的生活。由此 ,墨子认为 ,人人都必须努力劳动 ,人才能生存,社会才能存在和发展。墨子提倡勤劳致富 ,"国家富 ,财用足 ,百姓皆得暧衣饱食 ,便无宁忧 "《墨子 ·七患 》。在如何发展物质生产方面,墨子提出了三个重要措施:第一,进行合理的社会劳动分工。墨子认为,合理的劳动分工使得创造物质财富的生产劳动进行得更为有效。。第二,充分发挥技术进步在物质生产中的作用。墨子指出,生产技术的改进可以提高劳动生产效率,"匠之为车辖,须臾斫三寸之木,而任五十担之重。故所为功,利于人谓之巧,不利于人谓之拙"。第三,重视人才。在墨子看来,物质财富生产是一种社会化行为,不仅需要体力劳动者,而且需要脑力劳动者。脑力劳动者主要从事国家管理活动和"教人耕者"以及"教天下以义"等活动,他们的活动对于促进物质生产劳动有着重要作用。劳心者同劳力者一样,都是用"力"和"事其劳",都应该享有社会财富分配权,即"获其食"。在墨子看来,成功的物质生产脑力劳动和体力劳动是同等重要、缺一不可的,应同等对待。 2、分配--按劳分配的思想 笔者认为在经济活动中人们最关注的环节就是分配,因为它直接关涉到个人的经济权益、个人的等级尊严、分配的道德观念等。分配活动就是在分配伦理思想支配下进行的人与人之间的利益划分。基于勤劳致富的思想,在分配方面墨子主张的按劳分配的原则,"虽在农与工肆之人,有能则举之,高予之爵,重予之禄;以劳殿赏,量功而分禄",这在当时虽然是针对士大夫以上的统治者而言的,但也是适用于全社会的分配原则。这种按劳分配原则的精神实质具体体现在墨子反对不劳而获的论述中。墨子反对不劳而获的行为。他认为物质财富是生产劳动的结果,如果一个人自己不劳动而去侵占他人劳动成果,这样的行为是不道德的。因此,墨子对一系列分配不公正、不平等社会现象进行了抨击,反对只顾自己享乐、不顾万民死活的"别(坏)君(主) ";反对"厚措敛乎万民"、"亏夺民衣食之财"的王公大人;反对"贪于饮食,惰于从事"的"穷民"。墨子所向往的社会是一个"是以老而无妻子者,有所侍养以终其寿;幼弱孤童之无父母者,有所放依以长其身"的理想世界。为此,墨子提倡全民同利,在经济上,有财相分,有利相交,因为"天下无大小国,皆天之邑也;人无幼长贵贱,皆天之臣也"。但是现实却不象墨子想象的那样美好,社会财富分配不均,贫富两极分化严重,要改变这种现象,墨子认为,在社会相互关系中,就应用损有余益不足的方法达到在经济上人人平等的目的。但是,笔者认为有必要指出一点,墨子的理想世界是以人人必须参加劳动为前提的。墨子认为,只有参加劳动的人,才有权力获得物质生活资料。此处虽然看似很平等,但却忽略了老人及小孩没有劳动能力,按照墨子的理论不劳动就没有权利获得劳动资料的话那么老人和小孩就没有获得分配物质生活资料的权利,而这样又与墨子所向往的理想世界有所不同,这二者之间是存在矛盾的。 3、交换--平等互利的思想 笔者认为交换是对经济活动稳定有序进行最关键的一个环节。交换是商品买卖双方的相互作用、以一定的价格成交的过程。这就要求参与市场交换的主体在互利的基础上,依照契约伦理的要求,在交换的各个环节中贯彻以质论价、买卖公平、诚实守信等规范。在墨子所在的时代,商品经济已经有了一定程度的发展,出现了坐地买卖、摆摊售货以及往来贩贱卖贵赚取利润的商人阶层,墨子把不怕路途遥远和盗贼抢劫危险而盘算着赢利看成"商人之察" ,即商人的聪明、智慧。墨家是当时商人阶层的利益代表者,墨子的议论在一定程度上喊出了他们的心声,代表了他们的智慧。在商品的交换方面,墨子主张平等互利的原则,提出互利是交换的目的,平等是互利的必要前提。商品交换是以价格为基础的,要做到交换的平等互利,必须遵循商品交换的规律。对于这一规律墨家的大师们在《墨经》中有所论述:"买无贵,说在反其价。刀籴相为价。刀轻则籴不贵,刀重则籴不易。王刀无变,籴有变。岁变籴,则岁变刀。价宜则售,说在尽。尽也者,尽去其以不售也。其所以不售去,则售。价也宜不宜在欲不欲。"意思是说,商品价格是相对可变的,因为它受到货币币值和供求关系的制约。当货币升值或供过于求时,商品价格下降;当货币贬值或供小于求时,价格上涨。商品价格适宜,交易就会成功。这里关键在于对方不想买的原因是否都除去了。不想买的原因都除去了,交易就会成功。价格适宜不适宜,决定于买方是否有购物的需求。买方急切想买,商品价格宜于提高;买方不急切想买,商品价格宜于降低。从这里不难看出,墨者主张根据具体情况灵活决定合适的价格,以促进交换的成功。墨者的议论在一定程度上反映了商品交换的规律。在商品交换中,墨子强调诚信原则,诚信也是交换主体双方平等的表现。言行一致是"信"的基本内涵,"言必信,行必果,使言行之合,犹和符节也,无言而不行也" 。墨子十分重视言行一致,把它作为做人的基本原则。他强调不能够付诸实施的言辞,要尽量不说。这一点在商品交换中尤为重要。笔者认为,这一点在现代市场经济活动中依然是非常重要的。试想如果我们要投资的话,当然是想要把自己的钱交给一个诚实可靠的人才能够放心,而不是交给一个信口雌黄,言而无信的人。这样会大大的减少我们投资的风险。 4、消费--勤俭节约的思想 在经济活动中的消费环节墨子主张的是"节用论",即主张节约开支,反对浪费。墨子之所以要提倡"节用",是因为当时的统治者为了贪图物质生活的享受,向人民征收繁重的赋税,广大人民过着饥寒交迫的生活。为了改变这种不公平的现状,针对过度耗费社会物质财富的贵族生活方式,墨子提出节用理论,把节用作为消费的基本原则。所以墨子"节用论"的锋芒主要是向上而不是向下的。墨子认为,如果把所有浪费现象都消灭,则国家的财富"足以倍之"。墨子的节葬、非乐思想是节用思想的进一步发挥,其目的也是为了节用。墨子非乐就是因为乐只能娱人身口耳目,却要耽误农夫耕田、农妇织布、官吏办事。儒者执有命、服久丧、行厚葬、享音乐,墨子认为这些既荒废了社会的物质生产,又浪费了已生产出来的物质财富。墨子认为,这样不仅影响了人们的衣、食、住、行,而且妨碍了社会的进步。墨子认为节约同生产一样,实质都是社会物质财富的增加;节俭是一种美德,它关系到国家的贫富兴亡。为了防备不测之天灾,墨子主张,社会物质财富除用于必要的消费之外,还应该有必要的储备,使广大人民在歉收之年不致冻饿而死。墨子为了在当政中推行其节用学说,率先从自我做起,布衣草鞋,过着"自苦为极"的简朴生活。应该指出,墨子提倡节俭,反对淫佚,并不意味着不要提高人民的生活水平。在饮食衣服居住的一般条件能得到充分满足以后,还是可以提高到美、丽和乐的富裕水平。换句话说,墨子并不是一成不变的只求满足人的基本生理需要,而是主张随着社会生产力的发展和社会物质财富的增长而逐步提高人民的消费水平,这并不违反节用的原则。笔者认为,墨子在节用中能够从自身做起,对上能够遏止,对下能够引领。这样可以为社会节省很多不必要的浪费,可以把节省下来的生产资料作为资本进行扩大再生产,更大程度上的加快经济的发展。 三、比较墨子和亚当·斯密的经济思想 笔者认为墨子和亚当·斯密的经济思想有许多的相似点。 首先,在分析经济活动的目的时他们都认为是增进人们的幸福。亚当·斯密认为, 增长财富是为了促进人们的幸福。他指出:"这个世界上所有的辛苦的劳碌是为了什么呢? 贪婪和野心。追求财富、权力和优越地位的目的又是什么呢? 是为了提供生活上的必需品吗? ...按照我们所说的人生的伟大目标,即改善我们的条件而谋求的利益又是什么呢?" "勤劳的目的,如果不在于生产可供人享用的东西,或可增进人类生活上的方便或舒适的东西,还在于什么呢?"也就是说人们进行经济活动是为了能够满足人们各方面的需求,从而能够使人们的生活更加舒适。这和墨子强调的"兴天下利,除天下害"的功利主义目标十分相似。他们都从经济以外的社会意义、人类的需要角度来把握经济活动的真正目的,确切地说明了经济的价值,是高瞻远瞩的。当代西方经济学家把经济学作为人类的科学,无疑可从墨子和亚当·斯密两位思想家那里找到渊源。笔者认为,现在我们国家提倡的"以人为本"的政策也是出于墨子的观点。 其次,在社会交换的的原则上是很相似的,他们都坚持互利原则。亚当·斯密指出社会上的劳动分工使人们有了交换产品和劳动的需要, 因而从利己心出发, 通过交换, 可以增进社会的福利。交换的场所是市场, 自由的市场运行导致了社会公平。互惠互利, 经商中诚实无欺, 是交换得以进行的条件和保证。他说:"有钱出借的都宁愿借给诚实人, 不愿借给浪费者和投机家。因为借给诚实人所得的利息, 和借给浪费者所收取的利息几乎相同, 而钱在诚实人手里, 稳当得多。" 这和墨子的"兼相爱, 交相利"的经济伦理相似。笔者前文的交换--平等互利环节中提到过墨子强调诚信原则。他坚持言行一致。在这一点上二者的观点又是一致的。 再次, 社会财富增长的途径相似。亚当·斯密指出:"资本增加, 由于节俭; 资本减少, 由于奢侈与妄为。...增加一国土地和劳动的年产物的价值, 只有两个方法, 一为增加生产性劳动者的数目, 一为增进受雇劳动者的生产力...其土地耕作状况进步了, 工业扩大了, 繁荣了, 商业推广了, 我们就可以断言在这两个时代间, 这国的资本, 必定增加了不少。" 开源节流是斯密增加财富的两大途径, 他一方面主张社会分工、交换、工业、商业等的扩大, 另一方面把节俭作为美德加以倡导。他说"真正的、扎实的能力加上谨慎的、正直的、坚定而有节制的行为, 大多会取得成功...习以为常的厚颜无耻、不讲道义、怯懦软弱或放荡不检, 总会损害, 有时彻底损毁卓越的职业才能。" 因此,"我们所依靠的增进自己财富的主要方法是那些不致遭受损失或危险的方法; 在自己的行业或职业中的真才实学, 在日常工作中的刻苦和勤勉,以及在所有的花费中的节约, 甚至某种程度的吝啬。" 这与墨子的"强本节用"的思想有相似之处。 墨子的经济伦理和斯密学说也存在着不同之处。 第一, 从时间上看,二者所处的时代不同。 墨子约公元前 470年~ 前 381 年生活于春秋战国时代, 而斯密1723 年~ 1790 年 生活于英国资本主义时期, 墨子所处的是农业文明时期, 斯密则处于工业文明时期。 第二,从客观条件看,他们的理论的服务对象不同。 墨子伦理主要服务于社会平民百姓、底层农民, 亚当·斯密主要是为资产阶级取得胜利做理论说明。 第三,从主观条件看,两人经济理论学说的人性论基础不同。


识字教学也可如此美丽 --也谈低年级识字教学的趣味性 金坛市罗村小学 周春琴 【论文摘要】:识字是小学语文教学的重点,是低年级学生一项重要的学习活动,在识字过程中学生不仅要记忆一个个复杂的字形,而且在认识上要建立字形与字音、字义的联系;在写字时学生不仅要掌握各种不同笔画的写法,而且要掌握笔画之间、结构之间的空间配置。这里包括从感知到认识的复杂心理过程,因此,在教学中不能只是着眼于知识的传授上,而要精心设计每一节课的教学,使识字成为学生的一种智力活动,使学生既"学会生字"又"会学生字",从中产生乐趣。同时使他们的认识能力得到不断的发展。 【关键词】: 方法 效果 自主 趣味 有人说:一个汉字就是一首诗,一个汉字就是一幅画,一个汉字就是一个谜...然而,文字毕竟是枯燥的书写符号。识字教学是低年级语文教学的重中之重,但对于低年级学生来说,识字不像动画片、听故事那么有趣,尤其是低年级阶段,教师需花大量时间进行识字教学。根据课标的要求,学生必须要学会2500个左右的常用汉字,在低年级就要掌握2000个左右,曾有专家提出在一年级刚开学的时候,单调的识字会使儿童很快感到疲惫,失去学的兴趣。广大语文教育工作者在积极探索识字教学方法的过程中,涌现出了许多各具特色的方式方法,但效果各异,利弊共存。据我多年的教学发现:孩子们由于缺乏敏锐的观察能力和辨别能力,缺乏生活经验和理解能力,让他们识记这么多的生字,是很困难很劳累的一件事。那么,在识字教学中采取怎样的策略来提高识字教学的效率使学生饶有兴趣地积极参与到教学活动中来,进而对识字产生兴趣,增强识字的能力是低年级语文教师首要考虑的问题。 一、给孩子创设轻松愉快的识字氛围。 在轻松愉悦的学习环境中,学生的思维不受约束,他们有着最纯真、最灵动的想法。在教学生字时,把生字出示给学生认读以后,不妨让学生来说说已经认识了哪些生字?是怎么认识的?能说说它的意思吗?能给它找找朋友吗?这样学习汉字的过程,能激起学生学习的欲望,激起他们想表现自己的愿望。我在教学《会走路的树》这课中的生字"晨、奇、趣、角、激"等字时,让学生介绍怎样记住这些字。孩子们凝神静思,有的说:"大可奇",有的说:"我这样记住激:白阿姨和方阿姨听了一篇感人的文章,激动地留下了泪水。"这时,老师马上翘起大拇指,称赞道:"你的方法真好!" "你是个有心人!" "你真是个识字小能手!""你认识的字真多呀!"低年级学生最爱听好话,这一表扬,便劲头十足,大家还会积极地补充自己的观点或纠正他人的错误呢!在这样轻松的识字氛围中,孩子们有了识字的动力和积极性。 二、运用各种方法,帮助学生正确掌握汉字。 汉字具有抽象性和形象性、哲理性和艺术性相统一的重要特征。识记汉字可以根据字的不同特点采用不同的方法,识记过程应是十分有趣、十分巧妙、充满智慧、充满快乐的事情。教师应鼓励学生根据自己的体验,运用具有个性色彩的方式识记生字;同时,也要根据汉字象形、会意的特点,运用形象分析、结构分析等方式,采取多样化的手段引导学生逐步形成初步的自主识字能力和习惯。 1、激发兴趣-乐意学 兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。低年级的孩子天真活泼,想象力丰富,。根据这一特点,如学习"鸟"字,教师结合图片,将汉字的演变过程展示给学生,使学生了解"鸟"字是根据鸟的形体姿态演变而来。"鸟"字上部像鸟头,中间是身子,一横是爪子,可以想象有没有另一种或几种"鸟"字的写法。孩子们想了想,觉得没有比之更完美的结构-若没有细致入微的观察的观察、琢磨,能画出这惟妙惟肖的"鸟"字吗?再看读音"niǎo",委婉动听同鸟叫。让孩子们学着叫一叫,孩子们快乐极了。这样的学习,增强了孩子对汉字的神奇感。接着再诵读白居易的爱鸟诗:莫笑群生性命微,一般骨肉一般皮。劝君莫打三春鸟,子在巢中望母归。深情的吟诵激发了孩子们爱护生命的意识,这个说:"我要保护小鸟。"那个说:"我也要给小鸟做个窝。"此时,孩子书写的还是一个普通的"鸟"字吗?肯定不是,这是人类智慧的传承,是中华民族基因的传递。学生从横坚捺中体验到的是汉字文化的魅力,学习的兴趣也随之调动。 低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。 2. 变换形式-"玩"中学 心理学研究表明:小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。根据这一特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就不能只以单一形式进行,不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏,使学生真正"动"起来,做到在玩中学习,玩中思考,玩中创新。 如在教学新课程一年级下册"识字7"时,教师可穿插以下活动辅导教学:出示课文左上方插图,让学生"猜一猜"、"比一比";在理解"众人一条心,黄土变成金"的含义时让孩子们"搭一搭"、"演一演"。使学生主动参与到课堂中来,充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征,在教学中,要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时,可以用"对口令"的游戏。如"斗"字的笔顺,口令如下:"斗"字怎么写?"斗"字这样写:点点横竖。这就是"对口令"。复习组词可以用"找朋友"、"词语开花"、"摘苹果"等游戏。 3. 教给方法-学会学 教学是以动态形式呈现出来,而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中,为了孩子们都想学,都会学。在教学中,应根据不同的学习内容,指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字,其中百分之七十以上是形声字。因此,正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。 在形声字的教学过程中,要注意分析形声字形旁的表意功能。如在"江、河、海","跑、跳、跃"两组形声字的教学中,我先后分析并要求学生区分"三点水"旁和"足"字旁的表意功能。告诉孩子们"三点水"旁表示与水有关的意义,"足"字旁表示与"足"或"脚"有关的意义。学生正确区分了这些部首,就能很好地掌握带有"三点水"旁和"足"字旁的汉字了。 再如在识字教学中,把识字的主动权交给学生,自主加拼音、组词,课前预习就要解决一些问题。用查字典、查资料或询问做好提前预习,给学生心灵放飞的自由,学生的积极性就会调动起来,学习潜力就会充分发挥! 三、通过多种渠道巩固识字效果。 崔峦理事长强调指出:识字提倡"两条腿走路":一是课内,二是课外。开放性的识字教学对学生识字量的提高和巩固具有非常重大的意义。新课程特别强调学校与社会之间,教师、家长与学生之间的融合,课外识字活动的可持续发展是我们追求的目标。 1、"问渠哪得清如许,为有源头活水来。"以生活为课堂,引导学生平时留心观察,随时随地识字,也不失为一个课外延伸的好办法。学生在生活环境中,可以接触到很多汉字:同学、亲人的名字,商店的招牌,广告及家中物品的包装物等,可以说,汉字无处不在。去医院,逛商场,看电视,无论在什么地方,都能发现许多新奇的生字娃娃。如:"医院","挂号"," 蒙牛 纯牛奶"," 达能 疏打饼干","独一无二"...当学生能够正确地认读出生活环境中的字时,他的兴奋需要与人分享!此时再引导他们将收集到的商标、广告等汇集起来,装订成册,便成了一本生动形象、图文并茂的"识字读本"。下课时,互相考一考,比一比。谁说不是"乐在其中,其乐无穷"呢? 2、看视频,赏情境,激发学习兴趣。通过多媒体技术,烘托场面,使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象,创设乐学的情境。如《郊游》这一篇课文,抓住秋天景物的特点,描绘秋天的田野美景。课中先播放一段视频(课前结合课文内容特别摄制田野景色,配之活泼的钢琴声),将学生引入学习情境,让学生对秋天的美景有初步的感知。从看图说话、学文自然过渡到识字教学,学生兴趣浓厚,印象深刻。 3、出示声旁,繁衍新字。针对低年级学生识字记忆较快、回生也快的特点,教师可采用举一反三的练习方法来解决这一问题。如出示"巴"、"青"等字,分别让学生以这些字为母体,繁衍出另一字。屏幕显示两个文字框,上面是母体字,下面是新产生的字。设计动画,等学生说出新的字,移去形旁,电脑给予鼓励:"太棒了, 还有吗?"学生热情高涨,思绪活跃。"巴"繁衍出"爸、爬、把、吧"等字,"青"繁衍出"请、清、睛、晴"等字。这样的巩固练习,扩大了识字量,又促进了自学能力的形成 "授人以鱼,不如授人以渔"。在识字教学中,我们要使学生个性得到充分张扬,创新潜能得以彻底释放,教学活动中就不能仅仅简单地把生字教给学生,而是应该成为学生学习的"组织者""促进者"和"引领者",积极地为学生主动识字提供条件,引领学生主动寻找识字的一些规律,找到识字的乐趣,支持学生的自主发展。


疫情这段时间,相信你一定听过很多企业破产的新闻,比如之前传的沸沸扬扬的百家房企破产,让人唏嘘! 而在中国人心中,提到最不会破产的企业,可能很多人都会选择银行 。 不过,是时候纠正一下这个观点了,其实银行已经允许破产了,而且也已经有银行宣告了破产,比如在国内海南发展银行、河北省肃宁县尚村农信社都已经破产了。 01 银行破产制度开始实行 很多人喜欢把大部分钱放在银行,他们相信银行是不会倒闭破产的,不过现在,银行破产也不是不可能了,从2015年5月1日起,《存款保险条例》正式开始实行。《条例》明确规定,银行也是可以破产的。 其实银行破产倒闭早已不是什么新鲜事了,一次是1998年亚洲金融危机期间,海南发展银行因为不良资产比例大、资本金不足,信誉差等原因,在耗尽了准备金和国家34亿元的救助金之后仍未能摆脱困局,最终宣布破产。 另一次是河北省肃宁县尚村农信社进入破产司法程序,成为全国首家被批准破产的农村信用社。除这两家之外,其实还有一家差一点倒闭,它就是汕头商业银行。由于经营问题,产生了很多坏账,而无法向个人储户兑现。2001年,央行勒令其停业整顿。但汕头商业银行规模较小,总负债就50亿左右。所以最终还是度过危机。 虽然说大部分银行是安全的,但是已经有实际的案例发生了,所以,我们还需要小心一点,了解清楚银行破产跟我们到底有什么关系,才能针对性应对。 02 银行允许破产下,你必须知道这两件事 银行允许破产后,对我们的影响主要是两方面,央视新闻频道已经说得很清楚。 1、最高赔付50万 大家最关心的就是,如果银行破产了,我的钱怎么办,在《存款保险条例》中明确规定,一旦银行破产,最高赔偿为人民币50万元。 2、银行理财产品不受保护 以前我们去银行时经常能听到大堂经理推销理财产品,而且是保本保收益的。但是随着银行破产制度推出,这也是历史了。 因为银行的理财产品并不属于存款,所以也不适用于存款保险制度,不会按照50万的上限给你赔偿的 。 其实,从新闻中也能收获一些建议,储蓄要学会分散,而银行理财产品就要小心购买了,一旦出现意外就是血本无归。 03 我们的钱放哪最安全? 很多人知道银行原来也能破产后,第一反应是震惊,第二反应就是自己的钱放哪才安全呢? 其实,对于普通人来说,最好是把钱多放几个渠道,分散风险,推荐几个比较好的渠道供大家参考 。 首先是 国债 ,简单来说就是国家找你借钱,给你开的"借据"。这种债券是有国家背书,安全性是没问题的,可以放心购买。 其次是 分散存款 ,我们没有必要把所有的财富放一个篮子里,应该尽可能去分散风险,并且不同银行的存款利率也有差别,所以我们可以将存款分成几份,分别存在不同的银行。 最后是 年金险产品 ,前面我们提到的银行破产后最高赔偿50万,这笔钱其实就是保险公司代替银行赔付的,银行给我们的存款都买了保险。而对我们来说年金险也是很安全的选择。 因为国家和银保监会的监管非常严格,有 保险法、保险保障基金、再保险公司 等多重保障: 《保险法》第92条规定了: 如果保险公司被撤销或破产,人寿保险合同会由其他保险公司接管,客户保单利益不受任何影响 。 另一方面,保险监管机制也保障了年金险本金和收益的绝对安全,每一分收益都白纸黑字地写进合同里,所以安全性是毋庸置疑的,我们可以拿出年收入的10%-20%放在年金险中,保证有一笔绝对安全的资产。 我们挣的每一分钱都来之不易,首要任务就是保证这份财富的安全,希望上面的几种方法能给你一些启示。


当企业或者个人为了申请商标的专利权时,申请者可以通过进行商标申请的方式来获得这项权利,但需要经过商标总局的审查与认定。那么,如何进行商标申请呢?接下来,小编将会为大家详细地进行说明,希望会对您有所帮助。一、申请人商标申请人可以直接提交商标网上申请,也可以委托商标代理组织办理。直接提交商标网上申请的申请人,应当符合《商标法》第四条的规定,不违反《商标法》第十八条的规定,并具备在线支付商标申请费的技术条件。代理商标网上申请的商标代理组织,应经企业登记机关依法登记并在商标局备案。二、不予受理的网上申请由于技术原因,商标申请人或商标代理组织不得提交下列情形的网上申请:(一)商标局公布的《自然人办理商标注册申请注意事项》所规范的商标注册申请;(二)有优先权诉求的商标注册申请;(三)人物肖像的商标注册申请;(四)集体商标、证明商标的商标注册申请;(五)指定使用的商品或服务项目没有列入《类似商品和服务区分表》的商标注册申请;(六)外国人或外国企业作为商标申请人或共同申请人,未委托商标代理组织提交的商标注册申请。我国香港、澳门特别行政区和台湾地区的商标申请人参照本项规定办理。(七)其它暂不宜采用网上申请的商标注册申请。三、费用交付商标申请人直接提交商标网上申请的,应当在提交商标网上申请时,使用本人或其委托的付款人的银行卡立即在线足额支付商标规费;商标代理组织代理商标网上申请的,应当足额预付商标规费。商标局对付款方式另有规定的,从其规定。四、其他注意事项商标申请人直接提交商标网上申请的,商标局收到符合要求的电子申请书数据和足额缴纳商标申请费的信息视为该申请提交成功;商标代理组织代理商标网上申请的,商标局收到符合要求的电子申请书数据视为该申请提交成功。提交商标网上申请的,商标申请日期以商标局收到提交成功的电子申请书数据的日期为准。商标申请人可以直接提交商标网上申请,也可以委托商标代理组织办理。直接提交商标网上申请的申请人,应当符合《商标法》第四条的规定,不违反《商标法》第十八条的规定,并具备在线支付商标申请费的技术条件。代理商标网上申请的商标代理组织,应经企业登记机关依法登记并在商标局备案。如果您还有任何疑问,欢迎到进行法律咨询。


俗话说,"种瓜得瓜,种豆得豆。"那么,种植物得植物,种羊,可不可以也种出一只羊来呢? 有一种生物,它的名字是植物羊,听这个名字像是植物与羊的结合体,它可以说是植物,也可以说是动物,但又非植物也非动物,它介于两者之间,是一种复杂结合体,至今,都还没有人具体可以说明它究竟是动物还是植物,而传说中的植物羊又真的存在吗? 奇怪的两种形态 植物羊是一种存在于遥远的传说里的生物。在中国古代和中世纪的欧洲,都有过记载。它既不属于植物,也不属于动物,是介于植物与动物二者之间的一种神秘生物。 这个神秘存在,正如它的名字一般,看上去是羊,可是却有着植物的根茎与叶子。又像是植物的根茎上,开出了像羊一般形状的存在。 根据记载,植物羊这个名称下有两种形态,一种是豆荚之中长出羊羔,只是看上去有着羊的样子与形状,跟豆子一般的大小,没有属于羊的活力。除了样貌形态外,跟普通植物一般无二。 而另一种植物羊,更加偏向于羊的一方生长。它不仅外貌像是一只羊,形态像羊,整体看上去就是一只羊。它可以动,可以叫,触碰后,就会发出像羊一样的"咩咩"叫声。而且还会主动吃身边的草之类的植物。 除此之外,就只有它羊的身子底下的一条根茎,深深的直系于土壤之中,让植物羊不能自由的活动。它的脐带与植物的根茎相连,只有切断根茎,没了营养的运输,这种植物羊就会走向死亡。 碍于植物羊不能自由的移动,在它将身边所有的食物-青草植物类的东西都吃完后,没有了食物以供以后的生存,它也会慢慢地走向死亡。这样神奇又奇特存在,的确引起了众多人的好奇,但对于这种生物是否真的存在于过往的历史上,还是有很多人去怀疑这件事情。 有人对于植物羊的诞生进行了实验,认为植物羊是可以通过人工手段培育出来的。就像是著名的冬虫夏草。冬天是虫,夏天是草。这样神奇的存在,曾经也有人质疑过,但在揭露出事实的真相后,大家也纷纷相信了,并且将冬虫夏草名扬于天下。 曾被质疑的冬虫夏草 冬虫夏草,正像它的古怪名字一样,形状很奇特: 说它是动物,它的根又深扎在泥土里,头上还长着一根草;说它像植物,它的根部又是一条虫子,长有头和嘴,还有8对整齐的足。 冬虫夏草这种怪模怪样的东西是如何形成的呢?这种存在到底是植物还是动物呢?它们又为什么会生成这般怪模样呢? 原来,有一种叫做"蝙蝠蛾"的昆虫,在春天来临之际,它便将虫卵产在土壤里,然后静静地死去。这虫卵在土壤里经过1个月的孵化,一条一条的白胖白胖的幼虫便破土而出。 有一种真菌即草虫已在此静候多时,一遇到这白胖鲜美的幼虫,便一股脑儿往幼虫体内钻,然后在里边吮吸着虫体内的营养,过着无忧无虑的寄生生活。冬天幼虫被抛弃在泥土中,由于体内的寄生菌大量繁殖,这虫子等不到爬出地面,头朝上的,便死去了。 等到气候温暖了,原本寄居在幼虫体内的真菌便破土而出,在幼虫壳体的头部长出一根长约10厘米,顶端呈椭球体的棒。因此,它才长出既像虫,又像草的这种怪模样。人们根据这副怪样子给它起了个"冬虫夏草"的怪名字。 冬虫夏草,长得虽然古怪,但它在医药界中用途很大。它对补肺益肾,治疗虚劳咳嗽、痰中带血、气喘、腰痛等病,非常有效。 而真菌是如何钻入幼虫的体内,又是怎么在幼虫体内寄生那么长时间后,最终从虫嘴长出一棵草的呢?迄今为止还是一个谜。 正是因为有冬虫夏草这样的先例,所以人们也对这传说中的植物羊更有着强大的探索兴趣。还有人猜测,这植物羊是否跟冬虫夏草一般,有着极大的药用价值。 "物竞天择,适者生存"的生存法则 达尔文的"物竞天择,适者生存"一说,也可以证明植物羊或许真的存在。它们可能是因为不能自由地移动根茎,进行捕捉食物,周围食物吃完后只能等待死亡这一弊端,导致了不能适应当时环境的生存,于是纷纷灭亡。 也许有可能,有一些植物羊挣脱了根茎与脐带的束缚,四肢落到了地面上,成为了如今人们所看到的正常羊群般一样的存在。 对于植物羊的猜测,还有一种怀疑,它们其实就是蕨类植物。毛蕨被怀疑是以前古时候书中记载的植物羊。因为它的淀粉含量极高,有些地区也用它来一起入菜,还在烧烤时,作为食物,吃起来口感较好。 而毛蕨类植物的旧称是羊齿类植物,原因是蕨类植物有若干种类有细裂如羊齿的叶片,这样贴近的形象比喻,让人们怀疑植物羊是不是指以前的蕨类植物,不过这样的猜测也只是一部分。 有科学家想通过跟培育冬虫夏草形成的过程一样,将植物培养出植物羊的形态。将公羊的一部分基因浇灌形成真菌污染,放到土壤里培育植物,让根茎类的植物长出像羊一样的形态,以实现他培育出植物羊的想法。 不管是中世纪的存在痕迹,还是古代不同地区之间书籍史料的记载。对于植物羊是否存在,不同的人有不同的意义。 有些人认为存在即合理,植物羊或许曾经存在,但因为不适应大自然的生存法则而走向灭绝,有些人认为这种神奇而又奇特的生物,不过是曾经有人的杜撰,哗众取宠而已,不以为然。 无论如何,事物的存在总有它存在的意义,过往的岁月流逝太多,即使现在想要去追寻,也无从探寻。但能通过其他事物,来一步一步的推测,达到最后的目的。 就像人们怀疑毛蕨类植物是否是植物羊,人们又通过类比冬虫夏草,来反推测植物羊的形成过程。 即使当下的科技手段与科技水平,无法让人们随心所欲的回到过去,探求曾经有所记载在文字描述的场景,但是人们的聪明智慧足以证明-即使没有相应的技术手段,也可以用大脑来旁敲侧击,举一反三。 不管植物羊存不存在,它的确是在曾经的史料文字上有所记载。或许人们听过便忘记,只当是笑谈,或许人们产生好奇,心生探索。"物竞天择,适者生存"的法则,不仅存在于植物动物间,更存在于人类之间。


德意志第二帝国为何要发动一战,有很多原因,但是最终的原因还是经济上的,一战前,德国工业产值已经超越英国,仅次于美国,为世界第二工业大国,人口也超过了英国和法国,但是相对的,德国的殖民地少的可怜,除了太平洋上一些岛屿,(比如现在的旅游胜地帕劳当初就是德国殖民地)就是集中在非洲这块,主要是德属东非(坦桑尼亚这块),德属喀麦隆、德属西非(今天德纳米比亚)这可怜巴巴的几块,德国殖民地集中在非洲不说第一强国英国,人家印度殖民地就比德国所有的殖民地加一起都强,更不要说英国澳大利亚、加拿大这种地广人稀资源丰富的地方,甚至非洲殖民地英国也是最多的;而德国在普法战争的手下败将法国的殖民地也很广阔,西非北非那一块都是法国殖民地,在亚洲还有中南半岛这块肥沃的殖民地;更不用说当时本土就超过2千万平方公里的沙皇俄国了,甚至荷兰这种小国,都不比德国逊色多少,荷兰在亚洲的殖民地也就是现在印尼这块,可是资源丰富,人口众多的地方,比德国在非洲的那一些殖民地值钱多了。当时的世界经济和现在不同,现在世界经济基本全球化,而当年是殖民地经济,各国的经济本质上都要依靠殖民地支撑,各国的殖民地都是对宗主国开放,对外封闭,简单的说,就是剥削也是只有宗主国才能剥削,其他国家连汤都没得喝,当然,像荷兰这样的小国,有一块殖民地就活得很滋润,为了宗主国生存,还要将殖民地分享给英国,以得到庇护。可是德国作为后发国家却没有这样的待遇。


本文只是自己一时之想,没有严谨论证,但求对此问题的探讨 现在的人比以前是更坏了还是更好了,当然是从道德层面讲。也许这是一个难于证明的问题,不过仅就现实存在的观点看,似乎现在的较普遍观点认为,现在我们(至少在我们生存的中国)的风尚较之从前有所倒退,不过本文并不想仅就中国进行讨论。 人类比以前更坏了吗?这是由于人们对现实不满和对美好的憧憬所致,还是本就是事实? 在这里,我想从社会发展的角度讲一讲自己的观点。也许会对认识这个问题有所帮助。 对于无证可考的荒蛮时代,有一些不同的观点。有霍布斯提出的"丛林法则"时代,此观点也曾风靡一时,甚至现在依旧占有很大市场。那时人人为己,各自为战,当然这也只是代表一个流派的观点。还有洛克主张的人在自然状态(也即荒蛮状态)下是遵从自然法的。既互不支配,又具有自我财产不受侵犯的权力及自我保护的权力,即自己是自己的法官,这样每个人似乎都应是有德的。还有按进化论的观点又当如何解释呢,正统的解释也许应该是人类逐渐由兽性转变为人性,拥有道德和良心,那荒蛮时代也许和霍布斯想象的差不多。 作为一个中国人,肯定不会忘记马克思有关原始社会的描述。他们最大特点就是共产,是互助的,也许只是物质贫乏,以求生存的必须。从现在看看哪个观点对,依旧没有可以直接证明的手段。即便看看欧洲移民迁往新大陆时,印第安人的生存情况,这和马克思的观点更接近一些,不过他们也已经发展到原始社会晚期,至于马克思是否受到了影响就不得而知了。 从另一方面讲,也不能因为印第安人的生活方式更接近,而认为所有的原始状态均是如此。但丛林法则,各自为战,只为自己的状态,对人类种族的存在和发展都是极为不利的。长此以往,也许会有灭种之灾。 当然,也许有人会说,即便真是共产共有也不能说是人们的道德水平高,因为那也许只是人类存在的必须,是外在的使然,而非内心的愿望。但本人认为,如果原始状态人类社会在自然环境和生存的逼迫之下采取的是共有和互助,那可以肯定的是,经过长期的认可,最终必将使互助成为人们的道德法则,即人既是利己也是利他的。而道德也是文化的一种,而且是最深层次的那种(我不认可那种诉诸文字才是文化的说法)。这样当时的道德水准客观判断应该是比较高的。 渐渐地,随着发展,人们的认知手段的提高,人们生存条件也在逐步改善,物质资料也越来越丰富。而随着这一切,人的生存技能的也逐步提高,人的独立性也就越来越大,人的依赖性也就越来越低。加之战争及奴隶的出现,而人类团体的存在伴生的就是权力,自然资源的不均等及个人能力的差距,加之权力与利己本能的结合必将导致贫富分化,而权力(特别是发展使政治权利及经济权力的世袭)又使之维持并扩大化。这样人类的苦难来源就不仅仅是自然,也来源于人类本身。自然是无法抗拒的,是不得不接受的,但它对每个人却是均等而公平的。而对人类自身造成的苦难则使人们陷入更深的迷沼,是人们怨恨和绝望的主要来源,因为这种苦难是不均等的,或者说是不公正的。 当此之时,是应社会发展的需要吧,世界上诞生了几位旷世"圣人"。印度的释迦摩尼,中国的老子和孔子,欧洲的亚里士多德,更重要的是之后的耶稣,而在他们之后的是中东的穆罕默德。当然在他们以前已经有很多人为此做出了努力,这样世界性的宗教出现了,人们为了来世,为了抵抗现实物欲的诱惑,为了承受现实的苦难,从宗教之中使身心得到了解脱。使人们远离丛林法则,也使得人类社会得以稳定的存在。使得道德的生活成为人们的追求,使人们认为助人其实是为了自己,现时承受苦难是为了以后。这样从精神上上解决了人们利己本能与道德生活的矛盾。 至于中国,虽然没有过真正的全国性宗教,但孔子的儒家文化从一定程度上也被人们成为儒教。它主要提倡的是礼,而礼的本质其实是秩序。礼不像宗教,它是伦理的,是人与人的关系,更多带有的也许可看为是父权的扩展。背后支撑是权力,既有王权也有家族权,而在农耕的中国,家族一直很强大,而且很早就建立了一统江山,实行郡县制(从秦始皇开始,我们并非什么封建国家,起码和西方的封建或字面意义的封建是不吻合的),构架了最为庞大的权力。不过这也是在人们当时的认知程度下,是在我们所谓的封建迷信占主导情况下有效的。 孔子所提的"君子有三畏:畏天命,畏大人,畏圣人之言"。本人认为,天命,包括的不仅是自然,也暗含有神明(即便这不是孔子的本意,后人的理解也包含了这层)。而大人则指官员和师长,这里有很大成分是父权的扩展,是权的代表,圣人则代表着威与道。当然,儒教虽没有直接宣扬不可捉摸的来世,但认识水平加之外来的佛教等影响,使大部分国人即便没有正统的宗教信仰,也向来也不缺乏这方面的内容。而权力的一家独大,也导致崇尚秩序儒家的独霸(崇尚秩序是每个统治者都喜欢的),使得"三纲五常"成为人们行为的规范(当然是自汉以降,特别经宋"理学"之后)。使得我们能够把"积德"作为一种追求,作为一种美德。当然儒家所提倡的"仁",对于约束统治者也是有一定意义的。 这些都保证了一定认知水平,让人们组成一个有序团体,在一定程度上解决了,利己之私欲与利他之公益的矛盾,保证人类存在并发展的基础。当然,这些都是从人的精神层面要求人们做考虑整体及长远利益的事,做个有道德的人。但任何时代都有并不遵从此道的人,但在大多数都遵从此道的情况下,而少数极端利己,不择手段者也会受到外在的法律惩处,使得他们很难有兴风作浪的机会,这样整体的道德水准不会受到多大影响。 但随着西方的"文艺复兴",科学的发展,人文主义的兴起,使得宗教的可信度越来越低,越来越没有说服力,当然证明宗教的不可信与证明宗教可信是一样的难(但按现在的认知手段,从波普尔的证伪理论是可说明其是非科学的,非为真理)。 由于缺少宗教信仰的约束,使得多数人的利己本能得到淋漓尽致的发挥。当然,个人认为,人的本性也不尽是利己的,人也有恻隐之心,同情之心,怜悯之心。所谓"老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼"。但本人老家有句俗话为"一泡淌鸡屎坏了一缸酱"。在缺少道德宗教约束情况下,有人利己,甚至不择手段,而如果法制又不健全甚至腐败,这个不择手段者不仅得到了不该得的利益,反而没有受到惩罚,甚至得到荣耀,而坚守原则者却受到损失,承受的是苦难。这导致的最终结果是什么,而长久下去的结果又是什么。必然是所谓的好人越来越少,坏人越来越多。原则丧尽,法制废弛,道德虚无。也许马上面临的就是"丛林法则"。 而现在我们正面临的是这种情况,经过毛的统治年代,经过马克思主义和唯物主义的洗礼,经过"破四旧",经过杨绛所称的"洗澡"。我们早已不相信那些劳神物子了,共产主义本可以取而代之的,这也是毛所希望的(至于是真或假,这里不予讨论,起码表面上看是)。但现实的实践很快击碎了这个幻想,在前苏联解体之时就宣告了共产主义的破产,至少现在还不可能。这样人们在没有了信仰,而俗众又缺乏长远的眼光的情况下,要人们自觉自愿拥有道德是很难的。而我们所叹的世风日下正是在此种背景之下产生的。 那在没有信仰的情况下,我们可以拥有道德,摆脱丛林法则,走向灭亡吗?这不是不可能! 自笛卡尔以来,占世界统治地位的就是二元论,即物质与精神。宗教信仰与相信礼教是从精神层面使人们道德,要求人们要弃恶从善。也许从哲学角度讲,人类如果从长远和整体的利益上看,从人存在的价值,从幸福感的真正来源上看,也许人们是不应该只考虑自己,只考虑物欲的,而应该是有道德有价值地生活的。"知识即美德"也许可看为这种观点的旗帜。只是即便这种观点是正确的,现在看来对很多人还很不适用,大多数人不仅知识而且求知欲也是有限的。在还没有产生社会科学的"牛顿"和"爱因斯坦"以前,在缺少了信仰而来的"来世的惩罚",我们能仰仗的也许就是外力方面的了,采取的也许只能是现世的惩罚。当然现在西方主流还是教众,只是宗教意识没有以前强烈而已。 而在我们这里,精神层面几乎是空白。而且除了共产制度(当然共产制度的缺陷也很明显),在任何私有制度特别是财产世袭仍被认为是当然的情况下,竞争所带来的不仅仅是人们的生产积极性,物质资料的大发展,还有两极分化。"尺蠖效应"和"马太效应"是其必然的结果。在这种情况下,产生的不仅仅是物质的极大丰富,还有起点不公正,信息不对称和资源分配的不平等。自由竞争和市场经济也会因之而改色,不过这里不打算对此进行更多讨论。并且在市场的号召下,在企业主和商人铺天盖地的广告宣传下,在民主俗众的认识成为主导的情况下,消费主义成为主流也是必然的,物欲很可能会成为人们的唯一追求。特别是在一个信息不透明,法制废弛,欠缺自由,体制不公的国度。在丢失了心灵之后,人与人之间将很难有真正的感情,有钱有权者会感到空虚无聊,而普通民众面临的则是绝望的挣扎,也许剩下的只是要活下去这一生存本能了... 这样,目前我们能做的,在利己成为主导情况下,也许就是建立一个公正制度,一个信用社会的问题了。因为只有公正的制度才能保证信用的存在,保证公正环境的存在,减少人们之间的仇恨和对立,促进人们之间的合作,使人成为社会性的。这样才能让人的生活目标不仅是自己,考虑的不仅是现在,还要考虑整体,考虑未来,使人与人之间不仅有物的联系还有情的纽带,使人遵照自然与理性之光!这需要的是对价值论进行完善,尽可能的保证起点平等,机遇均等,信息对称等等。 在此,对于什么是好制度,不想深入讨论。毕竟题目太大,而本人学识也很有限。不过对于这点,已经有很多大师级人物进行过深入的论证,而且现实世界中也给我们提供了一些范本,那是人类文明的结晶,是人类共同的财富,不仅仅自然科学是。 毕竟没有任何秩序,人类是很难共同存在,更不用说发展与繁荣,但离开了自由也许人将失去存在的价值。我们不能因噎废食,但也不能只剩下食!


今天我们看一看美国到底是怎样"坐天下"的? 商务部本身有一个强大的科技工作班子,由部长、常务副部长、负责技术的部长、负责海洋大气事务的副部长、负责通信与信息事务的助理部长、负责专利和商标事务的助理部长以及国家标准技术研究院院长组成。 第二 出台许多相关法律法规 (stevenson-wydler technology innovation actof 1980) 2.贝赫-多尔大学和小企业专利法 该法是为鼓励学术机构和工商企业之间相互交往而制定的。允许政府资金获得者和签约人保留在联邦政府资助下所发明的所有权,并鼓励大学向工业转让发明。该法将使接受联邦政府研究与开发资金的签约人(小企业、大学和非盈利机构)所做发明的所有权归属签约人。 (small b siness innovation development act of 1982 ) 4.联邦政府技术转让法 该法修正了史蒂文森-怀勒技术创新法案,认可联邦政府实验室和其他实体,包括州政府机构之间的合作研究开发协议。 (omnib s tradeand competitiveness act of 1988 ) 6.国家竞争性技术转让法 这是国防部授权法案的一部分,该法案修正史蒂文森-怀勒技术创新法,允许政府拥有、承包者经营的实验室参加合作研究与开发协议。通过立法,加强联邦政府及研究机构对推广转化的责任,去除制约推广转化的不合理障碍,通过加速联邦资助技术成果的推广转化,提高美国经济的国际竞争力。 (defense conversion,reinvestment and transition assistance act of 1992) 除上述法律外,相关法律还有: 《国家技术转让与促进法》(nationaltransferandadvancementactof1995) 《技术转让商业化法》(technologytransfercommercializationactof2000)等。 美国的科技成果的信息服务系统也是非常完善、非常丰富的。由于美国对科技成果信息最大限度地传播和使用的要求,再加上国家财政的大力支持, 美国经过200年的建设已经形成了信息服务业的基本层次结构 。 这种层次结构并不是人为地规划出来的,是随着物质、经济和科学技术的发展而逐步形成的。 第1个层次是美国政府重点支持的信息服务机构,如美国国会图书馆、国家农业图书馆、国家医学图书馆、国家标准技术图书馆、国家技术信息服务中心、国家专利商标文献中心以及各部所属的专业信息中心。 它们都是通过立法,由国家预算,及时拨款予以支持的。它们必须完成立法规定的任务,形成的信息产品进入市场后,其财务实行"收支两条线"。 第3个层次是美国教育系统的信息服务机构,如美国高等院校图书馆、信息研究所、信息中心、战略研究所。 这些信息服务机构主要从事信息分析仁作,实行多元预算,不仅联邦政府或州政府给予一定的支持,而目学校、私人基金会或私人也会给予一些支持。 第5个层次是独立经营的各种私人信息机构。 这种信息机构寿命可长可短,优胜劣汰,非常活跃。 美国有着多元化的、健全的科技评估组织构架,立法、行政、高等院校和民间非营利科学组织从不同角度审视美国科技政策的影响和科学研究的绩效。 美国联邦政府的科技评估基本上可以划分为3个层次: 第2个层次是负责实施国家科技发展战略、执行联邦科技政策以及管理国立科研机构(或资助科研机构科研活动)的部门; 在美国,国家科学院(national academy of science,nas)、国家工程院(national academy of engineering ,nae)、医学研究院(instit te of medicine,iom)以及三者的常设机构-国家科学研究理事会(national research co ncil ,nrc)构成的三院一会体系(national academy complex),是美国科学技术评估体系极其重要的组成部分。nrc往往只接受国会或联邦政府的委托,展开对重大科学研究项目的评估活动。国家科学研究理事会提供的科技评估报告对国会立法和联邦政府及其有关部门科技政策的制定起到了重要作用。 ①技术专家和相关的风险分析专家组成一个综合评估小组; ③真分析要评估的内容,明确可行性,选择主要的评估方法; ⑤外部技术专家和风险分析家广泛接触,尽可能多地获得当前的信息; 第五 美国的科技奖励 该奖是美国最高的科学荣誉,由美国总统授予做出杰出成就的科学家。它于1959年由美国国会正式通过设立,每年奖励一次。奖励范围包括物理学、化学、生物学、数学、工程学等领域。1980年美国国会决定扩大国家科学奖的授奖范围,使之包括社会科学和行为科学两个领域。奖励对象是美国公民或在12个月内已提出申请加入美国国籍的具有永久居留权的人士。美国国家科学基金会负责组织国家科学奖评估的日常工作 该奖1980年由美国国会作为史蒂文森-怀勒技术创新法案通过,由美国总统授予在促进就业、提高美国企业在全球竞争力方面取得卓越成就的工程技术人员或企业。它于1985年开始评选,每年评审一次。奖励范围包括产品与工艺发明、技术转让、先进制造技术、技术管理、人力资源开发、环保技术等领域。奖励对象是个人或企业。被提名人必须是美国公民,可以是个人或不超过4人的团队;被提名企业可以是营利性的或非营利性的,但企业必须由美国占有超过50%的股份或财产。美国联邦商务部负责国家技术奖评估的日常工作。 费米奖是一种总统奖,是由美国联邦政府授予的历史最悠久、最具权威性的科技奖之一。它奖励在发展、使用与生产能源方面长期研究取得杰出成就并享有很高国际声誉的科学家。授奖领域广泛,包括在核能、原子、分子与粒子的相互作用与影响方面的科技成就。费米奖获奖人包括在能源科学与技术研究方面造福人类的科学家、工程师与科学政策制定者。获奖者须仍在世,并不限于美国公民。美国联邦能源部负责评审的日常工作。 该奖,1996年2月由当时的美国总统克林顿设立是美国政府对青年学者在开拓自己独立研究生涯方面的最高荣誉,每年评选一次,并且获奖者终身只能获得一次。美国国家科学技术委员会负责协调相关部门实施该奖的评审。 美国科学院设有海洋学、生物与医学、航天工程、海洋设计与工程、应用数学、化学、神经科学、分子生物学、微生物学、生态学、生物物理学、天文学及美国科学院公共福利奖等10多项。这些奖均由不同的机构、公司或个人捐资设立,成立的时间不同,管理、评审机构各异,受理的学科不同,评选周期、奖金数额也无统一规定,但其宗旨只有一个,那就是表彰获奖者在不同学科取得的卓越成就和对社会所做的杰出贡献。 美国工程院共设梵德奖(fo nders award)、阿瑟布科奖(arth rm. b eche award)和查尔斯德雷珀奖(charles stark draper prize)三项奖,是工程人员所能获得的最高荣誉职业奖。其中的德雷珀奖得到了德雷珀实验室公司的赞助,成为世界上奖金最高的大奖之一。 美国物理学会有各类奖近50项。这些奖几乎覆盖了物理学的每个专业。它们大都由公司、企业、国家实验室、新闻杂志社及个人捐资设立。不同的专业领域组成各自的专家评审会。


儿童节的深远意义在于儿童事业的健康快速发展 儿童节,也叫"六一国际儿童节",每年的6月1日举行,是全世界少年儿童的节日。1949年11月,国际民主妇女联合会在莫斯科举行理事会议,中国和各国代表愤怒地揭露了帝国主义分子和各国反动派残杀、毒害儿童的罪行。为了保障世界各国儿童的生存权、保健权和受教育权,为了改善儿童的生活,会议决定以每年的6月1日为国际儿童节。 在此以前,世界上的许多国家就有儿童节。1925年,国际儿童幸福促进会倡议建立儿童纪念日,英国、美国、日本等国积极响应,先后建立了自己国家的儿童节,英国规定每年的7月14日为儿童节,美国规定5月1日为儿童节。日本的儿童节很特殊,分男女儿童节,男儿童节5月5日、女儿童节3月3日。我国在1931年也曾经规定4月4日为中国儿童节。 自从1949年确立6月1日为国际儿童节以后,世界各国纷纷废除原来的儿童节,而统一为"六一国际儿童节"。我国中央政府1949年12月宣布:以"六一国际儿童节"代替原来的"四四儿童节",并规定少年儿童放假一天。 个人认为,对于儿童来说,最基本的一是安全,二是营养,三是生长环境,四是接受基本的义务教育。儿童节的深远意义是促进儿童事业的发展。在我国,当前最重要的孩子们往往因为出生于不同的地方和家庭,其节日气氛氛围也就不同。在我国,城市和农村、陆路和山区的小孩过的节日也不同。在安全和温饱解决之后,最重要的就是教育问题,便摆在了最重要的位置。但无论怎样,如何让孩子过一个有意义的节日却一直是党委、政府,以及家长和社会最为关注的大事情。每逢节日,各地领导会到当地幼儿园去看望幼儿园的朋友并对幼教工作者进行慰问,并送去祝福和问候,有的还送钱送物。 然这几乎已成定势,极不适应幼儿和少年儿童教育发展的需要,还应该有所创新和突破。"再穷不能穷教育,再穷不能穷孩子"的口号仍然是摆在大人、社会民前的头等大事,其对教育的投入不足就是一些地方应引起重视一个极为重要的方面。这些地方的政府官员在政府工作总结中,一直是说我们的教育事业发展如何的好,较往年取得了什么养的进步,在一定范围内取得了什么样的名次,但总不说按照国家规定"该投入多少,还欠多少或超额投入了多少",实际上好多地方的政府投入都是不足的。 近几年,教育的均衡化发展提上议事日程,也有人呼吁义务教育从幼儿园开始,呼声之大前所未有,这是社会的进步,也都是社会对儿童的关注 。人们相信,在党的领导下,社会一定会越来越关注儿童少年事业的发展,一个包括幼儿教育均衡化发展在内的,更加文明和谐的社会主义社会一定会实现。人们期盼着它的快速发展...。


支教生涯(六) -《快乐跳绳》教学设计 一、指导思想: 以《体育课程标准》为依据,贯彻"以学生发展为中心",重视学生的主导地位,关注学生个体发展的差异,激发学生的体育兴趣,改变单一的教学方式,淡化枯燥的跳绳练习,能让学生主动式、探究式的学习,做到寓教于乐,使学生在轻松愉快中完成教学目标,并从中学到一些简单的动作方法和活动技能。 二、学情分析: 本节课的授课对象是合班(三-六年级)的学生。水平二、水平三的学生对体育活动有着广泛而浓厚的兴趣,喜欢模仿和学习别人的运动技能与技巧。自信心强,但注意力容易转移,缺乏合作精神等不良心理倾向,他们正处于生长发育的关键期,他们的年龄特征:1、依赖性强、自我约束能力较差;2、模仿能力强;3、具备一定的探索知识、自主创新的能力。他们都比较活泼,思维反应敏捷,模仿能力和接受能力强.但是自我约束能力差,绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力,能在集体活动中与她们团结合作,完成活动任务.他们的生理和心理特征、认知规律,我选择了跳绳为本课的教学内容。 三、教学目标: 1)、激发学生积极参与体育活动的兴趣,让学生能在活动中展示自我,快乐锻炼,使学生掌握一些自我保护和自我防范的能力。 2)、通过学生在跳绳中主动设计、创造的练习,发展学生快速、灵敏、协调的能力。并促进学生智力的开发。 3)、培养学生的主动创造性,学生的坚忍不拔,顽强拼搏和保家为国的爱国主义精神。同时增进学生团队合作意识和竞争意识。 四、教学重点、难点: 1、通过各种形式跳绳的体验活动掌握一定的技能。 2、在练习中,能够掌握跳绳活动方法,做到自主学练和合作锻炼。 五、教学过程: (一)、开始部分:(时间10分钟) 1、体育委员集合队伍 2、师生问好 3、游戏:"踩尾巴" 要求学生通过两人一组,一人把绳子绑在腰间,露出两端"尾巴",想方设法保护好"尾巴";另一人使劲去抓它;并轮流活动。教师边指导,要求注意动作规范和安全,边参与学生活动。活动中,学生兴致盎然,奔跑、躲闪,循环反复,在轻松愉快的游戏中进行热身活动。 4、创设情景、激发兴趣 师:同学们你们会编徒手操吗?下面我们一起编一套徒手操吧!以我们学过的各种跳绳动作为基础。编一套绳操。 生:学生分散,边创编边练习。 学生表演自编的绳操,一起练习几个有特点动作。 设计意图:采用创编绳操,进入了角色。自由发挥练习,让学生在不知不觉中身心很快进入状态,达到热身的目的。 (二)、基本部分(时间25分钟) 学习跳绳,掌握技能。 1、辅助练习:(3-5次) 徒手摇单手摇交替摇 (辅助练习,让学生体会手腕用力摇绳的方法。) 2、并脚跳10-15次 ;要求:两腿伸直并拢。(学生完整体会) 3、教师讲解动作要领并示范: 4、一分钟的跳短绳 (注意事项:教师应掌握学生练习的次数、速度、时间,每次练习后要有适当的时间让学生做放松活动。) 设计意图:发展学生自主学习的能力,根据学生的个体差异,重点辅导一般学生,鼓励他们树立信心,超越自我,通过各种评价促进学生改进动作,在练习中体验成功的喜悦,发展学生的速度耐力、协调性和灵敏性,提高学生的心血管机能。让学生带着问题过度到下一个环节两人跳短绳。 5、学生分四组拓展双脚跳绳形式(两人一组合作跳) 6、抽同学展示并给与鼓励(1-2次) 7、小结 设计意图:利用问题来引导发展学生,用不同的跳绳形式,个人与集体,来发展学生的兴趣,丰富课堂内容,活化课堂气氛,提高学生眼疾脚快的应变能力,发挥体育骨干的作用,培养学生的组织能力和团队合作精神。 (四)、放松阶段(时间5分钟) 1、放松活动:(集体做绳操一节) 要求:动作到位, 积极参与 ,认真模仿。


儿童的机体没有发育完全,肺脏尤其娇嫩,所以极易发生呼吸道感染,且儿童呼吸系统的特点容易导致炎症发生后临床症状重,上呼吸道感染易并发喉炎、肺炎后易引发多脏器损伤等后果。 上呼吸道感染所引起的儿童咳嗽特点为:容易发生、容易反复、发作后很难痊愈。所以要注意在日常生活中合理防护,要点有: 1、 合理饮水,少量多饮 喝水能改善血液循环,使机体代谢产生的废物或毒素迅速排出体外,从而减轻对呼吸道的刺激。 2、 清淡饮食,避免生冷油腻 咳嗽的宝宝饮食以清淡为主,多吃新鲜蔬菜,可食少量瘦肉或禽蛋类食品。切记油腻,鱼腥,水果也不可或缺,但量不必多。 3、 保持室内空气清新 家里要定时开窗通风,还要保持室内湿度,有利呼吸道粘膜保持湿润状态和粘膜表面纤毛摆动,有助痰的排出。 4、 耐冬训练,增强体质 从初秋起就用冷水洗脸,擦浴,或定期让肌肤与清爽空气做亲密接触等。训练方式各有不同,关键在于持之以恒。 5、 祛痰为主,慎重用药 因为感冒的病毒和细菌会粘附在痰液之中,所以小儿咳嗽早期应先进行祛痰治疗,在选择用药的时候应该注意药物疗效,应选择中成药为主,避免使用西药过度,对儿童造成身体上的损伤。 桂龙咳喘宁胶囊颗粒,纯中药制剂,具有止咳化痰,降气平喘的功效,儿童咳嗽,可按说明服用,8岁以上儿童按成人量服用,8岁以下儿童按照成人用量酌情减少。


正 文 图文:网络 养殖多肉植物总的来说都离不开三点:水分,介质,光照。光照是影响植物生长状态的重要因素,属于进阶级的,但是水分和介质则是直接影响多肉植物生死的因素。如果你家也有养殖或打算养殖多肉的话,不妨一起来看看多肉怎样会养的更好。 多肉植物怎样养会胖胖的,美美的~~~ 关键因素一:介质 土壤疏松透气、排水良好,但有一定保水能力,呈中性或微酸性。适合多肉种植的介质很多,但是非常重要的一点就是要无菌,造成多肉死亡的直接原因往往是腐烂,植物的腐烂只有一个直接原因就是菌类感染。多肉在移栽过程中,如果介质本身就带有各种病菌,在加上后期的护理不当(譬如频繁的浇水)就很容易造成菌类的感染。 因此在一开始的土壤选择上就应当选择无菌,或者杀过菌的。杀菌的常见方式有两种,一种是用杀菌剂譬如多菌灵之类的。另一种可以利用高温杀菌,譬如听过有人在锅上翻炒过还听说过有人把土放进微波炉里烤过。好的介质,好的开始。 关键因素二:浇水 浇水原则是见干见湿,就是土壤干透了的话,就浇透水。如果不好判断土壤是否干透,可以插个牙签在土里,平时要浇水了就看牙签的干湿程度就好了。见干见湿是花卉种植时的一个常用术语,意指浇水时一次浇透,然后等到土壤快干透时再浇第二次水,它的作用是防止浇水过多导致烂根和潮湿引起的病虫害。当然,也不需要这么严苛,只要不是过于频繁的浇水,一般都不会造成多肉死亡。 关键因素三:光照 多肉们都很喜欢阳光,有一定的光照会长得更好。多肉植物种植其实不难,其实只要粗养就行了!很多新手养死多肉植物都是因为太过于频繁的浇水了。 文章由多肉植物精品馆整理,版权归原作者所有,一些文章无法查明出处,标注为来源网络,如有侵权,请立即联系我们,我们将及时处理。


对于地球来说,石油可以说是一种非常有利的资源,如今的汽车,路基建设等都跟它存在一定关系。而随着人类科学技术发展,石油的需求可以说是越来越高了,然而对于未来是否有更多的石油来支撑人类的一个发展,这个是无法进行断定的。 当然如今可能不少的科学爱好者会说, ine原油暴跌6%,还在不断的创下新低 ,石油可谓是如今没有多大的用处了一样,其实这并不是,只是在特殊的时期可能出现一点"波动"而已。 石油会成为"白菜价"吗? 从现有的情况来说,石油的存储确实较多,而一则关于" 终于可摆脱石油困扰 专家研发新型生物燃料:廉价还不伤机器 "消息再次引发了热议,这是不是意味着石油可能成为"白菜价"。 确实这个标题看上去倒是有那么回事情,因为说的是 "替代品"研究获得了重大突破 ,所以说我也就赶紧来看看,科学专家们是发现了什么"好产品",能够在石油的问题上解决。 难道是水变汽油?肯定不是这种离谱的情况。根据科学报告指出,这是一项国际研究合作标志着生物丁醇的商业化生产迈出了重要一步,使 生物丁醇作为汽油发动机燃料的替代品及为远离化石燃料铺平道路 。 因为丁醇与汽油的关系比乙醇更密切,可以由石油合成,也可以由生物质制成,所以说这就是科学家们说的石油 "替代品"-丁醇,确实比石油廉价很多 。 什么是丁醇? 丁醇在科学记录之中是无色液体,有酒味,而这里说的丁醇直接是与一般的丁醇可能不一样。《美国化学学会期刊》(jo rnal of the american chemical society)公布的 丁醇是一种高能量生物燃料 ,所以是我们上面说的生物丁醇, 与传统燃料相比,每加仑可支持汽车多走10%的路程,与乙醇相比,可多走30%的路程 ,这是它产生动力上面的一个优势,是比较好用的。 而这次的研究揭示了生产生物丁醇的关键性突破。根据科学报告指出,科学研究人员们开发了一种 新的金属有机框架(mof),它能有效地将"生物丁醇"从生产燃料所需的发酵生物质的发酵液中分离出来 ,能够产生更加"纯"的丁醇物质,这样在使用的时候可能会更加好一点。 其实这就像是我们说的石油一样,那就是可以在"纯度"上提升,不是有92/95/98等油质的区分,其实这就是一个道理,所以说分离得越好,那么使用的效率也就更加好。 不过按照常规的情况来说,与乙醇相比,丁醇生产的成本要高得多。需用较大的蒸发、加热、冷却等设施,所以说科学家们如今的正在尝试使用新的金属有机框架来扩大分离方法的规模,可以说在 改变生成过程之中的一些弊端 ,分离更加的轻松了,而不是像以前那么难上加难的进行生产。 整体上而言,看上去石油的替代品廉价好用是最关键的问题,未来市场可能是比较大的。 真的能够完全替代石油吗? 对于这个问题,可以说也不能肯定,虽然在一定程度上可以看到, 丁醇的利用 率确实比较高,并且减少石油的使用 还会降低对如今生态环境的一个破坏 ,毕竟全球都在不断地呼吁"保护地球",所以这个研究是值得提倡的。 但是生产丁醇也需要原材料,所以这明显不可能完全地将"石油"替代了,顶多各占一部分比例才行。 所以说如果能够大规模的使用丁醇,未来我们在选择上也可以自我控制,但是如今的研究可能是朝着不依赖化石燃料的方向发展的一个重要里程碑,并且上面我们也看到报告说了"廉价还不伤机器",很多人必然会往这个方向行走。 但是还是那句话, 完全替代石油基本不可能 ,就算是汽车不用了,其他地方还是需要使用到石油的成分,这就是一个大概的情况。 当然,最后的感谢下这次的科学研究者们,研究出了这种新型的金属有机框架,确实算是一个重大突破,因为可以分离出更好的丁醇。这是 由styliano 及其来自瑞士、中国、英国和西班牙大学的同事共同完成的,基于铜离子和碳硼烷羧酸配体,称为mcb-mof-1。 科学研究人员们也表示,生物燃料的发展在未来可能成为必然的趋势,因为有助于减少气候问题。 而如今生物丁醇比生物乙醇更好,包括与汽油一样的能量密度,并且与汽油充分混合,能够提升更强的动力,那么石油的使用价值可能就为稍微出现下降波动,那么未来必然会在市场之中立足,未来可能成为比石油还值钱的东西,所以后期发生如何的转变,我们再来看看,这是科学研究人员们的一个新突破,辛苦了。


请谨慎使用"发展"这个词 飞身抱月 如果人的眼睛长在后脑勺,那么,后退就是前进! 题记 自然在变化,人类谋发展。发展这个词,因其饱含了进步、意义而备受亲睐。我们写文章、说话,动不动就使用这词。比如,"科学发展观","发展才是硬道理","时代在发展",等等。 既然造出了这个词,肯定有它的道理,但是,不能因为觉得这个词好,就滥用它。要避免滥用、误用,首先必须厘清概念。 什么是发展,什么是落后,涉及到标准问题。凭什么说发展了呢?又凭什么说落后了呢?我们的标准是什么? 一讲到标准,我们很有争议。大部分同胞只相信相对标准,而忽视了绝对标准。也就是说,不相信整个人类有一个绝对的、一般的、普遍的标准,所以,各吹各的号,各唱各的调,公说公有理,婆说婆有理,难以步调一致,难以异中求同。实际上,有相对标准,就有绝对标准,相对与绝对本就是相对应的一对,二者对立统一,交互存在。 比如说,我们讲某某城市近来发展了,其标准可能是建了不少新房子,修了不少路,企业、店铺增多,车辆增加,一些跨国公司也来本市连锁,等等;可是,同样有人不以为然,觉不出发展进步,甚至觉得落后了,何也?自然风光破坏了,空气变差了,水被污染了,交通拥挤了,噪音增多了,看病、购物要排队了,物价涨了,相对收入少了,竞争强了,压力大了,这也是事实啊。当然,万事有利必有弊,但是,我们这里不是讨论利弊同时存在的问题,而是想探讨发展到底是怎么回事,发展的标准是什么。 一说发展了,一说落后了,原因是,两种人看问题的标准不一样,一者把物质繁华当作发展,一者把自然清净当作发展。那到底谁对谁错呢?严格意义上说来,没有谁对谁错,各有各的道理,各有各的角度,但是,这样的话,就没有一个共同的标准了吗?也不是,实际上,对于人类而言,客观存在一个终极标准,也就是绝对标准,它就是自然。凡是符合自然的,就是合理的,凡是不符合自然的,就是不合理的。所以,从一定意义上,我们评判什么东西好不好、美不美、善不善,其共同的绝对标准只有一个,那就是自然,我们一切应该以自然为老师,向自然学习,以自然为标准。 所以,凡是符合自然规律的,就是发展的;违背自然规律的,就是落后的。 可见,我们的评价系统,既有相对的个人标准,也有绝对的一般标准。我们经常讲普世价值,其实真正的普世价值就是自然这个一般标准。 中国文化的核心特征就在于天人合一,所谓天人合一,就是人与自然的和谐问题,就是人如何契合自然规律做人做事从而不妄为的问题。中国圣贤们最关注人心合不合天道,最关心人为合不合自然,实际上内含了一个基本价值取向--评判人的言行的标准就是自然之天。 历史到了今天,不能说现代的人就连这一条基本的价值标准都可以不要了!可以说,判断人为符不符合天道自然,应该是古今中外永远也不可能改变的定律。 可我们往往偏离了这个轴心,如单向的把科技的深化、文化式样的增多、对自然开发的拓展、新词汇新概念的出现等等当作进步与发展,而容易忽略整体和谐。当前脱离自然,人为定义发展的主要现象有: 1、把时空的运动当作进步与发展的标准。比如我们经常说凡是前进的、上升的,就是进步的。实际上,冷静一想,这样的判断很成问题。什么是上升,什么是前进呢?自然本来就没有所谓的上升、前进,自然只有运动变化,没有方向的,所谓的上下前后只不过是人的定义,人是万物的尺度,是人站在自己的角度,以自己为中心,观测事物时,弄出来的概念而已。严格的讲,这是靠不住的,主观随意性很强。请问,人向前走是什么结果?当然最后就一个结果,死去,如果把前进看作发展,那么,人死也就是发展了吗?持这样角度看问题的话,就会有诸如此类的观念:现代的比古代的好,新生事物比旧事物好。实际上,哪来的新与旧呢?人死了变成泥巴,是新还是旧呢?相对于死前的人而言,是新,那么,能说泥巴比人进步吗?没有什么新与旧的,宇宙只是能量的运动,物态的变换,而我们自定义的把时空运动当作评价事物进步落后的标准,实在很局限。其危害也很明显,那就是不喜欢旧文化,把古代很多精华埋藏在历史里,致使它们不能发挥应有的作用。 2、把人的需求的最大满足当作发展标准。片面理解以人为本,就会走上人类中心主义,处处以人的欲望、思想为中心,来评判事物的优劣。片面认为凡是满足人的需要的就是好的,有价值的,其危害是,忽视自然规律,破坏自然本态,也同样会破坏人与人之间的应有的和谐。实际上,人乃自然之子,人的规律就是天的规律,以人为本的前提就是以天为本。当然,这里涉及到一个复杂的问题,那就是,人的哪些所作所为不符合自然?既然人是自然之子,那么,人所为也就是天所为嘛,怎么会有不合呢?不合表现在哪里?又是为什么?这就是宋明理学家所提出的"存天理,灭人欲",也是魏晋所提出的"越名教而任自然",何为人欲,何为天理,何为名教,何为自然?至今是一个话题,没有确切答案!虽然我们不能做出明确区分,但并不能抹杀人为确实有不符合自然的现实。也许,人正因为有了思想,正因为比一般物类聪明,才有了脱离自然之所为。这也正是老子"绝圣弃智,民利百倍"的真正意思。 总之,在我们使用"发展"这个词的时候,请千万谨慎,不要滥用。首先必须弄明白标准问题,否则,我们会离事实真相越来越远,怀抱着"发展"这位美女,不自觉走上水深火热之中!


教师怎样才能实现课堂互动 课堂互动是民主课堂的精髓,没有课堂互动,学生原有的认识与理解就既不能得到激活、显现和暴露,也不能与其"最近发展区"的认识与理解发生相互作用。为了实现课堂互动的启发性、有效性、辩论性和创造性,实现动与静、严肃与活泼的和谐统一。作为教师我们应注意: (1)学生在学习过程中可以根据需要变动位置和方向,而不需死板地固定在一个点上; (2)学生充分拥有提问权,可以任意提出各种性质、类型的问题,同时还能对问题的答案进行评议、发表感受; (3)教师在课堂上应扮好引导的角色,适时适景地激发学生听课的热情; (4)教师要从教学语言方面入手,风趣,生动地教学语言有利于吸引学生,激发学生上课的兴趣; (5)提倡师生互动式的提问和追问,创造自由讨论的氛围; (6)无论回答正确与否都应该鼓励,并且让发言者把话讲完; (7)鼓励学生勇于尝试,不怕失误,学会模仿-失误-获得教训,再模仿-再失误-再获得教训,直至成功的学习方法; (8)启发学生用学到的东西去解决现实中的问题; (9)使用多媒体设备,使复杂问题简单化、直观化; (10)应预留时间给学生清理思维,消化吸收本节课的知识。


研究性学习设计模板 作者姓名 学科 初中语文 年级 八 主题单元名称 话说千古风流人物 研究性学习名称 落笔千言写英雄 所需时间 2课时 【学习目标】 1.围绕"英雄"的主题开展阅读教学和作文训练。 2.能根据搜集的资料,给心目中的英雄写一封信,或写一篇演讲稿,表达自己对英雄的崇敬之情。 3. 能用书信或演讲稿的方式介绍英雄的事迹,并重点写出自己的真情实感。 【情境】 张艺谋的一部《英雄》上映以后,反响强烈,不仅仅是电影的运作模式,演员表演拍摄艺术等等,更是关于它对英雄理念的阐释。究竟什么样的人才能被称为英雄,英雄人物应该有什么样的英雄行为,引起了人们的广泛讨论。随着时代的变迁,英雄的含义也发生着变化。让我们从了解的英雄人物着手,探究他们的英雄行为和英雄动机,准确把握英雄的含义,努力塑造自己心目中的英雄形象,打造自己的完美人生。 【任务】 这课题主要完成: 1.利用图书馆、网络查阅一至两位为人类发展贡献卓著的英雄资料,了解其成长历程、言语行为、精神情怀。 2.从报刊及其他新闻媒体中搜集身边平凡的英雄材料,了解其动人事迹、趣闻故事。 3.将古代的英雄人物和当代的英雄人物进行比较,归纳他们的不同点和相似点,总结出英雄的本质含义。 4. 将资料汇编、整理,写成材料。 【过程】 历来,人们根据自己不同的世界观、审美观对英雄的定义不同,有的人认为行侠仗义即为英雄,有的人认为识大体、顾大局,顺应历史潮流而去做事才是英雄,如蔺相如,如《英雄》中的英雄;有的人认为一生坦坦荡荡、豪气冲天即为英雄,如项羽;有的人认为在生死关头能以死酬报知己、报答国家即为英雄,如荆轲等等。我们可以各抒己见,或记叙身边的人或事,或取自历史,也可以发表议论,阐明观点。 具体分为三个阶段: 活动一:动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法) 学生活动:1、了解本次活动的学习目的。2、学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。3、通过网络搜集有关材料,准备讲述自己心目中的英雄形象和英雄行为,小组内交流,并每组推荐一名在全班展示。 教师活动:教师提示学生在举例时要尽量顾及到古今中外、男女老幼、文学作品和现实生活中的英雄人物和行为。 3、利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。 活动二:课题准备阶段 阶段一:提出和选择课题 学生活动: 1、讨论应该从哪些方面展开调查。 2、经过师生共同讨论,以学生最急于了解或最感兴趣的方面,确定研究主题,一组按"古今"分类搜集英雄人物,二组按"中外"分类搜集英雄人物,三组按"男女"分类搜集英雄人物,四组按"老幼"分类搜集英雄人物,五组按"文学作品"分类搜集英雄人物,六组按"新世纪"分类搜集英雄人物。 教师活动:1、调控学习秩序和时间进度,组织学生讨论新时代的"英雄"又被赋予了怎样的时代内涵。2、与学生一起筛选课题,确定研究"新时代英雄的内涵"的课题。 阶段二:成立课题组 学生活动: 1、学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题,并根据选题形成小组,分析总结"各个分类"的英雄含义。 2、各小组成立后,选定组长,学习讨论小组合作学习评价量规。 3、根据自己的选题,进行小组分工。 教师活动: 1、在学生自愿成组的前提下,合理调配各组成员,以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。 2、制订合作学习规则(或者合作学习评价量规)提供给学生。 3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。 活动三:课题实施阶段 学生活动: 1、收集资料:主要通过网络搜索、图书查阅和相互间交流汇总等方式进行。 2、讲述自己心目中的英雄形象和英雄行为,并交流随着时代的变迁"英雄"的含义发生了怎样的变化,先在小组内交流,每组再推荐一名同学在全班展示。 3、各小组在全班展示小组成果。 教师活动: 一、根据已有材料指导审题,明确写法 1、揭示本次习作的题目:给英雄的一封信或围绕"英雄" 话题写一篇演讲稿。 2、出示本次写作要求: ①给心目中的英雄写一封信或围绕"英雄" 话题写一篇演讲稿,表达自己对英雄的崇敬之情。 ②用书信的方式或演讲稿的方式介绍英雄的事迹,并重点写出自己的真情实感。 3、指名读要求,讨论:要求告诉我们这次作文要写什么内容? (适当写一写英雄的事迹;重要的是把自己对英雄的感受以及英雄对自己的影响写具体。) 说明: 要写好一篇文章,审题是相当重要的。学生往往对作文的标题感兴趣,对于要求一类的提示,往往匆匆而过,不加咀嚼。在这个教学板块中,教师通过对题目(包括要求)的解读,旨在让学生关注提示语的重要性。首先,通过审题,确定文章体裁。然后根据习作的要求,学生知道本次习作既要适当写一写英雄的事迹,又要重点把自己对英雄的感受以及英雄对自己的影响写具体。只有明确了这些,学生动笔时才会在要求的范围内,不至于想到哪写到哪,没有条理和内容。 二、指导选材,拓展思路 教师根据小组展示的内容有意识地帮助学生概括并板书: 体育健儿 抗战英雄 革命烈士 战斗英雄 航天英雄 救灾英雄 爱国英雄 小英雄 ... 教师活动:要给你最崇敬的英雄写一封信,怎样才能写具体,写出你的心里话呢? (1)要针对英雄的某一举动或某一句话来写; (2)能联系自己的实际来写; (3)可以写自己对英雄的感受; (4)也可以写英雄对自己的影响。 三、完成习作,交流修改 1、静心思考,独立选材。 2、练习写稿,教师巡视指导。 3、互相交流,修改习作。 说明: 交流、评议乃至修改同样是提高学生习作水平的重要步骤之一。让学生课后自己修改文章会有很大的困难,让学生把作文放到课后去写,学生说不定就会忘了要求,当堂完成是最好的方法。它既可以让学生认真地写,又可以限制学生写作的时间,当然教师也可以根据教学时间,有选择地让学生写一个片段,而不必完成整篇作文。学生之间的互相交流就是一个互相学习的过程,也是取长补短的过程。这个环节教师要舍得花点时间,这样坚持训练收到的效果会事半功倍的。 【评价】 评价1 自评内容方式 5分 4分 3分 2分 一查格式是否符合要求,5分 二查文面是否整洁,5分 三查标点运用是否正确,5分 四查有无错别字,5分 五有无查病句,5分 六查中心是否突出,5分 七查条理是否清楚,5分 八查内容是否具体实在,5分 九查有无真情实感,5分 十查内容有无重点,5分 评价2 同学互评 (30分) 3分 2分 1分 1.格式是否正确 3分 2.卷面是否整洁3分 3.错别字几个句错3分 6.看文章的中心是否鲜明、集中3分 7.看文章的选材3分 8.看文章的结构3分 9.看表达方式3分 10.看语言是否准确简练生动通顺。


小儿哮喘性支气管炎的家庭护理 文叶金朝 小儿哮喘性支气管炎(也称喘息性支气管炎)是一种小儿常见疾病,合理防治和家庭护理可以减少发病次数,缩短病程,有利于小儿的健康成长。近日,作者遇到一例患儿家长谈及哮喘性支气管炎家庭护理经过,并对其进行健康教育: 病情简介 患儿罗××、女、3岁。喘气1天于2010年9月28日上午就诊。有哮喘性支气管炎病史。患儿母亲代诉3年来特别关注小孩的健康状况,昨晚上小儿从幼儿园回家后发现小儿有些喘息,当即给小儿服用再林阿莫西林颗粒、葵花小儿肺热咳喘口服液和阿斯利康尼(硫酸特布他林)口服溶液,今日前来看医生。 查体:小儿一般情况尚好、无呼吸困难、两肺可闻哮鸣音,血象正常。诊断:小儿哮喘性支气管炎,给予抗生素和对症治疗2天,肺部哮鸣音消失。 体会 1.患儿家长是良好的监护者 我不得不承认患儿家长,3年来小儿经常生病掌握了小儿发病规律、治疗要点和家庭护理经验。从她告之病情和用药情况来看,这位母亲看护小孩是有经验和有心得的。常言道,"久病成良医,"这个小孩的母亲,对小孩病情的了解不亚于一名年轻的医生和护士。也印证了"三分治疗,七分护理"的名言,小儿的母亲是最好的护理者。不过,不是每一名母亲都能够完全了解自己小孩的病情,也不是每一次能了解小孩发病的病情。作为孩子的母亲,必须学一些小儿保健和常见疾病防治的知识。 2. 小儿哮喘性支气管炎特点 小儿哮喘性支气管炎是婴幼儿时期(3岁以下)发生的一种特殊类型的发作性支气管炎,泛指一组过敏性的有喘息表现的急性支气管感染。小儿哮喘性支气管炎好发于深秋或冬春季节,起病多很急。患儿除了支气管炎的表现外,还伴有哮喘的症状,并有反复发作的倾向。 通常情况下,随着婴幼儿的年龄增长,呼吸系统的不断发育,免疫功能的逐渐成熟,抵抗力的日趋增强,患儿的大部分喘息症状会随之缓解,甚至消失,只有存在特异性体质或其他因素又未给予适当干预才会发展成为支气管哮喘。 据最近的研究资料统计,约有72.6%的病例在学龄前期(6岁上下)症状就会得到缓解,仅有20%左右的患儿可发展成为支气管哮喘。 临床特点:①多见于3岁以下儿童(尤其是肥胖者),常有湿疹或其他过敏史。②常继发于上呼吸道感染2~3天后,表现为咳嗽加重、伴喘息,部分患儿有呼气性呼吸困难。③病情大多不重,肺实质很少受累,呈低热或中度发热。④体检两肺满布哮鸣音及少许粗湿啰音,叩诊呈鼓音。⑤经对症治疗,一般5~7天后症状会明显改善。⑥有反复发作的倾向,但随年龄增长,发作次数逐渐减少。⑦预后大多良好,少数患儿数年后发展为支气管哮喘。 3.小儿哮喘性支气管炎家庭护理 3.1 要保持室内空气新鲜,注意适时通风换气,但不要有对流风,避免使患儿再次受凉,加重病情。 3.2 卧床患儿要经常变换体位,必要时抬高床头,使患儿处于半卧位,以利于呼吸通畅。 3.3 让患儿多饮水,以便于呼吸道分泌物的排出,防止痰液等堵塞气管引起窒息而危及生命。 3.4 饮食上,在注意营养平衡、合理搭配、易于消化的前提下,要讲究清淡可口,让孩子适当多吃新鲜水果及蔬菜,勿食过咸、过甜、生冷及鱼虾等发物。 3.5 要加强防寒保暖,当早晚温差大,尤其是气温骤降时,要及时给孩子添衣,以免因外界气候变化而使患儿病情加重。 3.6 家长要陪伴在患儿身边,使其保持平静,并提供一定的娱乐活动,以分散患儿的注意力,使其情绪稳定。 3.7 哮喘多在夜间加重,故应加强夜间观察,以利及早发现病情的变化,及时对症处理。 3.8 按时照医生预订的治疗方案给药,并观察药物疗效的好坏与有无副作用的发生,及时与医生沟通,如孩子病情加重,应及时送其到医院治疗。


根据人们当下对新冠病毒的认识,通过呼吸飞沫中带出的sars-cov-2病毒短时间内便沉落于地面。因此相关部门建议人们相互保持1.5米至2米的距离以避免飞沫感染。但是如果不是处于静止状态,而是在进行运动时这个距离也适用吗?目前,这也是个令人关注的话题。与限制措施更严格的其他一些国家不同的是,德国仍然允许个人进行户外运动作为健康防御措施的一部分,但是规定最多只能两个人一起运动,而且相互要保持一定的距离。而这个距离正是比利时鲁汶大学和荷兰埃因霍温理工大学目前研究的一个新课题。 在这两所大学任教的建筑物理学和空气动力学教授贝特·布洛肯(bert blocken)的带领下,一个科学家小组对人们在运动时呼吸气流传播covid-19病毒的情况进行了研究。 究人员观察到,运动的种类和速度不同,飞沫的排量和漂移的距离也不同。 快速运动要保持20米距离 布洛肯在接受德国之声记者的电话采访时说:"人们在跑步或骑自行车时,会呼出大量微型液体颗粒。"他说,这些微型液体颗粒只有在实验室内使用特殊的的光线才能看到。"我们让两个人走步和跑步,来观察这些飞沫到达另一个人之间的距离能够有多远。如果你与另一个人距离太近,飞沫就会飘到你的脸上。" 只要前面的人被感染,你就会被传染。" 因此,布洛肯和他的同事得出的结论是,运动时相互保持1.5米距离不足以避免感染covid-19病毒。他们建议 朝同一方向行走时相互至少间隔四到五米,慢跑和缓慢骑行时至少十米,速度快时甚至至少二十米。 布洛肯教教说,危险性最小的是以同样的速度并排运动,因为这样的话呼出的飞沫飘向身后。即使是沿对角线偏移,也比直接吸入从前面的人飘来飞沫的风险要低。直接处于前者呼出气流中的后者,被感染的风险最大。 因此,布洛肯建议在超越另一个人之前就先拉开距离,以免接触其呼出的气流和飞沫。这位科学家在其比利时家乡骑自行车时还观察到人们的另一种办法:"许多人在从别人身旁走过时,都因害怕传染而屏住呼吸。"布洛肯说,这也许有点夸张,但就像你不想使用被感染者用过的杯子一样,"你也不想吸入其他人排出的飞沫。" 法国"不明智"的决定 布洛肯进行该项调查研究的目的并不是想要限制户外运动,相反是为了给疫情期间仍然想从事户外运动者提供一定的安全保障。在比利时,人们曾一度就应该到多远的地方去骑自行车展开激烈争论。布洛肯和许多人反对任何限制。最终他们的观点说服了政府。布洛肯说:"只要与另一人距离不要太近,就不会有危险。" 对于 法国只允许在距离住宅方圆一公里内进行户外运动,而且每天最多一小时 的规定,这位比利时科学家批评说:"这一决定不是很明智,因为这意味着城市中的每个人都可以在很小的区域内锻炼,因此可能会彼此相距很近。这与决策者的初衷恰恰相反。应该让人们外出,最好去乡下,这样就可以相互保持距离避免遇到太多的人。" 踢足球会导致飞沫量大幅增加 布洛肯认为,如果重新恢复足球甲级联赛和其它接触性运动那么运动员便无法避免相互传染的可能性。他说:"我不能证实感染的风险,但是可以肯定的是,人在运动量大的情况下,会散发出成千上万个微型雾滴颗粒。""即使足球运动员相距1.5米,对手和队友的飞沫也会被吸入呼吸道,落在面部和身体上。" 因此,布洛肯教授认为仅从一点来说恢复足球比赛就很困难,这就是有些人可能因此会认为,既然可以重新踢足球了,那么我也就无需再遵守保持距离的规定了。这位比利时科学家不无遗憾地说:"我认为,如果在未来几周和几个月内仍实行相距1.5米的规定,也就意味着许多体育赛事不能进行。"(信息来源:dw) 视频及文章除标注原创其余都选自网络:如有涉及版权、侵权等相关问题请及时与我们联系,我们会予以更正或删除,感谢!


多管齐下增强司机敬畏生命 娄义华 斑马线俗称生命安全线,在人群居住比较密集的道路设立,方便行人穿越公路,给过往机动车提示,减速礼让行人。这个国际惯例与规定,在我国的现实生活中,却屡屡成为摆设,行人过斑马线提心吊胆,车辆面对斑马线熟视无睹。在斑马线上屡屡上演惊魂一幕,甚至在此夺走行人生命的案例比比皆是,屡见不鲜。多少原本幸福的家庭从此悲痛不已,失去情人、失去儿子、失去父母... 12月7日,河南郑州市城区道路上的斑马线上,市民王女士怎么也没想到,她在斑马线上正常通行时,竟然遭遇"天降横祸"-被刹不住的出租车撞成右大腿骨折。和王女士一同受伤的,还有其他3名行人(大河报 12月8日报道)。笔者以"斑马线上的车祸"在百度进行了搜索,显示有5万多条类似的事故。 据公安部交管局分析的交通事故特征可以看出:我国交通事故每死亡八个人有七个死在路段上,而国外,每死两个人就有一个死在路口上。交通事故受害方的统计更能说明问题:在中国,交通事故每死亡四个人有三个是交通弱者,司机的死亡率占13.4%,行人和骑自行车人占死亡人数的45%。而在国外,交通事故死亡的人主要是司机,法国占63.5%,意大利占55.5%,德国占61.4%,美国占52.4%。 斑马线成行人"伤心地",生命安全线缘何不安?从以上的数据和特征不难看出,在我国发生的交通事故,占据绝大部分比例是因为司机的原因。在斑马线面前,你减速了吗?你礼让了吗?我国《道路交通安全法》明确规定:机动车行经人行横道时,应减速行驶;遇行人正在通过人行横道,应停车让行。行经没有交通信号的道路时,遇行人横过道路应当避让。如果有违反,将依法进行处罚,各地的处罚标准大致在200元左右。这已经不是法律出台之前的道德问题,而是违法行为,交警察应该加大执法力度,对此进行整治。目前,我国很多地方是有法未落实,形同虚设,让那些胆大狂妄之徒依然在道路上与行人疯抢,夺人性命,伤人躯体。 举"谦让牌"过马路,在斑马线前刷上"停车让人"字样。还有一些学校的老师交给学生过斑马线时,竖起大拇指,夸赞停车的司机。如此种种过马路提醒司机的"妙招",都是对交警和司机的一大讽刺,频发斑马线事故,交警执法不严,或者说是有法不依,未对这种肆意践踏人生安全的司机进行处罚教育。在法律处罚的情况还不能完全治理这种行为,道德滑坡的时代,没有宗教信仰的国度里,每个司机在获得驾驶证的时刻,应该增加敬畏生命的学习。每个人都要珍爱生命,不容任何人侵犯。不希望像深圳的一位司机在斑马线上与行人争抢,结果把自己女儿的生命夺去一样,后悔莫及。


作为散户,对主力资金总是既恨又爱。最理想的散户操作法,无非是"跟着主力走",即买上一只庄家正在拉升的股票,"坐轿"至顶点再抛出。但赚钱的事总没那么容易,大多散户注定不是庄家的对手,最终往往是偷鸡不成反蚀把米。 当前主力想赚钱,仍只能采用"低吸高抛"的老办法。吸筹、拉升、震仓、出货这是经典的四步曲,其中震仓是必不可少的环节。 所谓震仓,又称洗盘,是指在拉升过程中故意使股价反复上下波动,而非沿一条笔直的斜线拉升。主力低位时大笔买进,逐步拉升至高位卖出,为什么还要在中途震仓呢?这里边包含了点心理学的学问。 众所周知,前苏联的生理学家巴甫洛夫用狗作实验发现了条件反射规律,实验过程是:每逢给狗喂食的同时,就摇一下铃铛,久而久之,光摇铃铛不喂食,狗也会分泌唾液,仿佛得到了食物一般。摇铃铛和分泌唾液之间本没什么联系,但经反复强化后,生物会建立有规律的反应机制,这就是条件反射主力震仓,在较低位时是想让意志不坚定的散户中途退出,以便自己更易于获得廉价筹码;到了较高位时,则是意图给散户建立某种条件反射,以便自己出货。 值得注意的是,有的主力为了提高投资者的持股成本,在拉高之前进行洗盘,在拉高后还要进行再次洗盘,尤其是一些长庄,他们志在高远,就会出现建仓-洗盘-拉高-再洗盘-再拉高-再洗盘的反复过程。 在搞清了主力为什么要洗盘后,洗盘的目的是什么后,接下来,我们就可以分析主力洗盘与主力出货之间有什么区别了。 从表面上看,洗盘与出货的确有许多相似之处,很多人由于搞不清它们之间的区别,在操作上常常吃亏,如一些投资者遇到庄家洗盘时,看到股价上下一震荡,误以为庄家在出货,于是慌忙出逃,结果一抛就涨,放走了;而等庄家出货的时候,大多数人又会以为只是庄家洗盘而已,在最危险的时候反而死抱着股票不放,结果坐了一回过山车,甚至深套其中也不在少数,尤其在我们缺乏正确的投资理念和投资技巧的情况下,这种结果经常出现。 因为分清庄家洗盘与出货的确很难,更何况庄家在洗盘的时候总是千方百计动摇人们的信心,等到出货的时候却总是以最乐观、最美好的前景来麻痹人们,但正是因为庄家有这种企图,就给我们分析、判断庄家玩花样提供了可靠的依据。下面我就说说洗盘与出货的区别吧。 1、洗盘的特征是:股价在庄家打压下快速走低,但在其下方能获得强支撑;而出货时,股价在庄家拉抬下快速成走高,但在上方出现明显的滞涨。 2、洗盘时,下跌时成交量无法放大,但上涨时成交量放得很大;出货时,上涨成交量无法放大,但下跌时成交量能放得很大。 3、洗盘时,股价始终维持在10均线之上,既使跌破了10日均线也不会引起大幅大跌,缩量盘稳后又会继续向上运行;出货时,股价跌破10均线后,无法继续向上运行。 4、洗盘时,成交量呈递减趋势;出货时,成交量一直保持在较高水平。 5、洗盘时,股价整理后最终向上突破;出货时,股价整理后向下突破。 6、洗盘时,几乎没有什么利好传闻,偶尔还会有坏消息传来;出货时,几乎没有坏消息,全是利好消息不断,给人很大的想像力。 7、洗盘时,投资者处于犹豫不决的状态,害怕买进时吃套,持股信心不足;出货时,投资者处于极度兴奋状态,担心抛出后踏空,持股信心十足。


中国的真正意义上的肖像雕塑于本世纪从西方引进,"五四"新文化运动之风,顺便把肖像雕塑带入了我国。 中国古代没有肖像雕塑传统的结论并不否定中国古代雕塑营养对当今肖像创作的滋润。事实上不少雕塑家已经在肖像创作中做过吸取民族传统的精彩实践。中国肖像的真正高潮还是新中国成立以后至今的这五十年。二、三十年代留法、留日的人才班底,加上五十年代留苏的队伍,并结合中国的具体情况,共同构建了中国的写实主义体系。目前的八大美术院虽各有不同,但都属于一个大体系,这个体系就是过去常提的现实主义体系。这个体系首先突出的是扎实的写实基本功,以及源于生活,高于生活的创作方法。所有美术院校都将创作纪念性人物肖像作为主要教学课程之一。在此值得一提的是老一辈雕塑家在引进西洋写实雕塑的同时,倡导、弘扬并传授了民族传统雕塑的若干精华,为具像及肖像雕塑的民族化作了不懈的努力。这样一个体系培养出的学生,完全适应了新中国的社会文化建设的需要。 "神形兼备"是我国肖像雕塑创作最为基本的审美准则,同时也是方法论。中国的肖像雕塑家都知道"神形兼备",其主要内容是肖像作品在反映人物对象时达到形与神的完美统一。作为方法,则要求雕塑家充分掌握人物对象的生活资料,对其形与神进行一番去粗取精,去伪存真的消化,最终升华出对象形与神的个性特征,然后创作出"神形兼备"的作品。本文作者认为这一百分之百的忠于对象的"形神兼备"对肖像创作是不够的,他的危险之处在于完全把作者置于忠实于对象的镜子式的地位,其作品常常表现出作者的非存在性。在此,作者要提出的是:在忠实于对象的"形神兼备"前提下的另一种"形神兼备",即作者创作个性的"形神兼备",也就是说 "形神兼备"应该同时涵盖客体与主体两个方面。倡导肖像创作艺术家个性的自觉展现是中国肖像雕塑走出"旧"的困境的措施之一。在此提出创作个性并不否定中国好的肖像雕塑作品具有艺术家个性的现实,特别是一大批从事纪念性肖像创作的资深雕塑家,其作品都能展现出各自不同于他人的艺术个性。但笔者认为,从总的中国肖像雕塑现状来看,艺术家创作个性在肖像创作中需要进一步觉醒。


编者按 新冠肺炎疫情给涉外企业带来涉外法律关系方面的困惑,国务院办公厅、财政部、证监会、银保监会、外汇局、中国人民银行、国家税务总局、广东省人民政府、省疫情防控指挥部办公室为此先后发文进行规范。广东省律师协会、省疫情防控律师服务团民营企业服务团依照法律法规及相关部门的规定,针对广东省企业关心的与疫情防控有关的涉外法律关系问题进行解答,希望能为广东企业疫情防控期间涉外相关法律问题提供有效法律帮助。 1、2020年1月30日,中国国际贸易促进委员会发布消息,将为受到疫情影响的外贸企业出具不可抗力证明,这是什么性质的文件? 答: 根据《中国国际贸易促进委员会章程》第七条第(六)款,中国贸促会的职责之一是为企业出具不可抗力证明。 中国贸促会及其授权的分、支会出具的不可抗力证明是指其应申请人的申请对与不可抗力有关的事实出具的证明性文件,属于商事证明领域中的事实性证明。 贸促会出具的不可抗力相关的事实证明已得到全球200多个国家和地区的政府、海关、商会和企业的普遍认可,在域外有广泛的执行力。 例如,2019年,受第9号台风"利奇马"的影响,不少企业受损严重,贸促会出具的不可抗力事实性证明书就被外贸企业用于减免违约责任、尽可能减少灾情带来的损失。 2、企业向境外合作方出具贸促会的不可抗力证明是否就能获得免责? 答: 贸促会出具的不可抗力事实证明证明的是与不可抗力相关的事实,如自然灾害、突发的异常事件(本次新冠疫情)等客观存在的事实之真实性,但对该等事实的发生能否构成不可抗力事件则不做进一步的判定。 虽然很多外贸企业的经营活动受到本次疫情影响,但是不同地区、不同行业、不同产品受到的影响程度不同。外国法院和仲裁机构仍然会根据案件的具体情况来确定违约方是否因为不可抗力导致无法履行合同义务。 3、如何申办贸促会不可抗力事实证明? 4、如果出口合同因受疫情影响而无法履约,国内企业作为出口方该如何应对呢? 答: (1) 及时通知 我国《合同法》第一百一十八条,当事人一方因不可抗力不能履行合同的,应当及时通知对方,以减轻可能给对方造成的损失,并应当在合理期限内提供证明。因此,如果出口方受疫情影响不能按约履行合同,应当立刻通过邮件或书面函件通知国外买方,并且采取一切可能的措施以减轻损害,否则,将承担因消极不作为而导致损失扩大的责任。 (2) 根据实际情况判断行使合同解除权或变更权 对出口方而言,受本次疫情影响的经营困难主要可能包括延期复工、物流障碍、成本增加、上游原材料供应不足、出口管制等。根据《合同法》第九十四条,因不可抗力致使不能实现合同目的的,当事人可以解除合同。因此是否可以解除合同工要看合同目的,如果疫情的影响程度不足以直接导致合同目的无法实现,则无权解除合同。如果确实履行合同困难,外贸企业应当积极与上下游企业协商解除或变更合同。 (3) 协调上下游,寻求理解,共渡难关 困境只是一时的,正常来说,合作各方必须齐心协力、共克时艰。因此,建议出口企业可主动联络上下游企业,报团取暖、分担损失,共同渡过受疫情影响的困难时期,以便后续继续、加深合作。从法律角度而言,只要不违反法律法规、不损害公序良俗和国家利益,各方意思自治普遍都会受到法律的尊重与保护,但应注意将相关合意以适当的书面形式进行固定。 5、如果受疫情影响而无法履行进口合同,国内企业作为进口方该如何应对呢? 答: 除与出口企业同样需遵守上述及时沟通磋商等措施外,对进口方而言,本次疫情一般不会导致进口合同的终止履行或解除(除非进口货物由卖方负责运输至国内某些区域,或进口货物在疫情影响下已不再需要并因此导致买方无法实现其合同目的),因此,进口企业还应特别注意以下情形: (1) 及时确认付款渠道的顺畅运行 付款是进口方在国际贸易中的主要义务之一,合同选择采取开具信用证的方式付款的,进口方应考虑疫情对银行工作时间的影响,及时确认银行业务的正常及时开展,避免因晚开证导致违约。 (2) 及时确认物流仓储环节 如受疫情影响导致合同约定的物流方式、仓储方式无法实现或无法如期实现或成本增加、需要变更等,必将牵一发而动全身地影响合同其他环节的履行。因此,进口企业应当及早联络相关承运、物流仓储服务提供商,寻求替代方案,避免关联违约。 (3) 根据实际情况行使合同变更或解除权 如前文所言,与出口企业不同,对进口方而言,本次疫情一般不会直接导致合同目的无法实现,故进口方正常情况下不直接要求解除合同;如果确实履行合同困难,企业应当积极与上下游企业协商解除或变更合同。 但在特殊情况下 ,如货物特性、运送地点、时效性等导致合同受本次疫情影响的程度达到致使买方无法实现合同目的的,可在专业法律指导之下尝试行使合同解除权。 6、企业向合同对方主张不可抗力应该收集、准备哪些证据? 答: 希望向合同对方主张不可抗力并要求延期履行、部分履行或者解除合同的企业、个人应当及时通知对方并提供相关证据,包括但不限于: (1)企业所在地政府、机构出具的证明公告; (2)海陆空相关延运、延飞、取消等通知证明; (3)出口货物买卖合同、货物订舱协议、货运代理协议、报关单等; (4)其他所能提供的材料(如上文所述的贸促会不可抗力证明)。 建议企业个人积极与合同对方协商,并提供相关证据,降低后期被合同对方索赔的法律风险。 7、若合同双方同意对受疫情影响地区的产品交付期及品质进行更改,应注意什么事项? 答: 国内供货一方在与国外客户通过口头达成一致意见后,应以书面形式由双方约定的联系方式和联系人,通过电邮或电子数据传递方式等约定方式固定更改合同之明确意思表示,并予以保存。 本文由民营企业服务分团涉外业务服务小组成员谭伟华律师、闪涛律师、陈翠律师、左缅章律师执笔,民营企业服务分团涉外业务服务小组成员杨闰律师、谭伟华律师修改,民营企业服务分团副团长吴婧审核,省疫情防控律师服务团民营企业服务分团、省工商联应对新型冠状病毒感染的肺炎疫情律师志愿服务团审定。


汉字溯源(说文解字)07:帝、偙、媂、啼、谛、腣、揥、蹄、遆、缔、褅、渧、碲、崹、蒂、楴、㛳、啻: 一、字源字形: 二、含义: 帝(dì):字形为,"不"和横着的"工"。"不"表示花或花蕊,横着的"工"表示相连(包围)。即将把花连接(包围)起来的部分,本义:花蒂(帝),包括花柄、花托、花萼和花瓣。 现在的帝(蒂)含义为,花或瓜果跟枝茎相连的部分。 花帝统领、包围着花蕊,借此表示:天帝,上帝。君主,皇帝等。 以下为"帝"的衍生字,表达相应的人、事、物的运动或状态: 偙(dì):偙儶,困急不堪。即瓜长得大,花蒂受力太大。 媂:1.(dì)。1.1 点媂,女貌。1.2 古书上说的神名。2.(tí)。古女子人名用字。 啼(嗁)(tí):本义:放声痛心地哭。 谛(dì):本义:细察;详审。即像帝王细察国情。 腣(dì):腣胿,腹部肥。《玉篇》腣胿,大腹也。即像瓜长大了。 揥:1.(dì)。捐弃;除去。即一般瓜果的蒂不能吃,应除去。2.(tì)。搔头的簪。即像花蒂包着花蕊。 蹄(蹏)(tí):本义:牛、马、猪、羊等有蹄类哺乳动物足趾前部的典型角质覆盖物,以将趾的末端几乎全部包裹住,又指有角质保护物的脚。即像花蒂包着花蕊。 遆:1.(dì)。古同"递"。即蒂是连接茎和花蕊。2.(tí)。姓。 缔(dì):本义:结在一起。即蒂是连接茎和花蕊。 褅(tì):裹小儿的衣被。即像花蒂包裹着花蕊。 渧:1.(tí)。古同"啼",啼哭。2.(dī)。古同"滴"。3.(dì)。3.1 水慢慢渗下。3.2 精液。即花蒂给花蕊传输营养。 碲(dì):一种与硒和硫有关的半金属元素。即金属过渡到非金属的半金属。 崹(tí):崥崹,山貌;又《集韵》山形渐平貌。即崹为山形陡,像花萼、花瓣。崥为山形平。 蒂(dì):本义:花、叶或瓜、果与枝茎连结的部分。为"帝"的含义的扩展。 楴:1.(dì)。古代簪子一类的束发用具。2.(dǐ)。古同"柢",树根。3.(shì)。古书上说的一种树。 㛳(yè):妇人病胎。即只有花蒂而没有花蕊。 啻(chì):本义:花蒂的口刚结出果实了。同"啇"。引申为:仅仅,只有。


题目:"发展地方经济要亲民、爱民、富民","发展地方经济要亲商、爱商、富商",对这两种观点谈谈你的理解。 【试题类别】结构化之综合分析题 【考察要素】对上述两种观点的综合分析能力 【解题思路】上述两种观点均没有错误,先分别阐述两种观点的重要性,再将二者结合起来谈其意义。 二、参考要点 亲民、爱民、富民反映了党和政府立党为公、执政为民的民本思想;亲商、爱商、富商是关心好、维护好、实现好最广大群众的根本利益,提升群众的生活质量和生活水平的重要手段。所以,对于上述观点应该全面的看待。 1、"民为邦本,本固邦宁",民本思想,是一种源于古人而又由中国共产党人经过艰苦探索赋予其崭新内涵的重要思想。就领导干部而言,必须树立正确的群众观、权力观、政绩观和发展观,尤其做好亲民、爱民和富民。首先,亲民就是要树立正确的群众观,做到情为民所系。作为一名党的领导干部,只有带着深厚的感情去尊重群众,深入群众,贴近群众,服务群众,坚持与人民群众心连心,始终把人民群众的安危冷暖挂在心上,倾听群众疾苦,坚持一切为了群众,一切依靠群众,立志为人民做实事、做好事,才能树立亲民作风,将富民政策、惠民政策落到实处,提高服务群众的能力与水平,不断实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益;其次,爱民就是树立正确的权力观,做到群为民所用。领导干部只有牢固树立正确的权力观,正确看待和运用手中的权力,才能为人民掌好权、用好权,深怀爱民之心,克守爱民之职,善谋爱民之策,多做爱民之事,用人民赋予的权力服务于人民、造福于人民;最后,富民就是树立科学发展观,做到智为民所尽。领导干部只有牢固树立和落实科学发展观,把促进人民群众增收作为一项政治责任,才能在实践中统一干部群众思想,聚合各方面的力量,增强经济社会整体实力。"德莫高于爱民,行莫高于富民"。作为领导干部,必须始终把群众致富作为"第一目标",坚定不移地以经济建设为中心,抓住经济发展环节上的关键问题,明确发展思路,制定发展规划,下大力增加群众收入,改善居民生活条件,做到在一方土地,活一方经济,成一番事业,富一方百姓。 2、投资商是市场经济的主体,是财富的创造者,营造一个全民亲商、爱商、富商的良好发展氛围和投资环境有助于地方经济的发展和人民群众生活水平的提高。所谓亲商,就是通过零距离接触、零距离服务、零距离沟通和零距离交流,使外商能够充分了解地方特色和确定投资方向;爱商就是要依法保护外商的合法权利;富商通过外商投资与地方建设相结合,实现双方的共赢。树立亲商、爱商、富商的理念,有助于强化地方软环境建设,推进快节奏、高效率的工作作风,形成政策优、环境佳、工作实、服务好、人气旺的投资热土,最终带动地方经济的发展和人民群众生活质量与生活水平的提高。 3、民生大于天,群众利益无小事。作为领导干部要忧民之忧,急民之急,办民之需,实实在在地做事情,通过各种办法,排解民忧,解除民苦,使群众得到看得见、摸得着的实惠。在经济社会发展过程中,领导干部尤其要通过地方经济的发展带动群众生活环境和生活质量的提高,实现经济社会和人的全面发展。所以,亲商、爱商、富商就是亲民、爱民、富民。通过全方位营造招商引资,创造容纳百川,容人致富的人文环境;创造基础设施建设过硬,城镇市容、市貌良好的硬件环境;给予降低门槛,给予优惠的政策措施,实现吸引客商,投资地方,发展地方的目的。因此,亲民、爱民、富民为亲商、爱商、富商之本。发展地方经济既要做好招商、亲商、富商,做好显性工作;更要亲民、爱民、富民,多做隐性工作,真正把最广大群众的利益关心好、维护好、实现好。最终实现经济更加发展,社会更加和谐,人民生活更加殷实。


一般来说,近视600度以上的叫做高度近视,很多小伙伴对高度近视不以为然,认为就是度数高一点,也不明白高度近视的危害。这几条小常识,送给高度近视的朋友。1、定期检查,预防眼底病变正常情况下,人的眼球从出生到12岁会逐渐变大和变长。儿童和青少年如果看近时间太久,眼睛会适应性地变得更长,就会产生近视,轻度和中度近视对眼睛的危害并不严重,但高度近视对眼睛的危害就很严重了。打个比方,就像吹气球一样,气球吹到一定大小就可以了,稍微大一些也没关系,如果吹得太大了气球壁就会很薄,然后就会怎么样?对,就有爆炸的危险(请自行脑补一下爆炸的画面)。同样的道理,眼球过度变长,眼球壁就会变薄,也会出现很多问题。高度近视的人更容易眼底视网膜病变,这些病变还有可能致盲!有些可以通过及时进行治疗来防治,有些却没有很好的治疗办法,所以建议高度近视的小伙伴每半年到一年检查一次眼底。 2、尽量别剧烈运动 如果你是高度近视的话就应要避免剧烈运动,尤其是对眼球和头部有直接冲击力或明显震荡的活动。有高度近视者的眼睛已经非常脆弱,如有外力作用就很容易受伤,所以最好不要进行剧烈运动,以预防视网膜脱离。 跳水或者是蹦极、拳击、跳高、甚至是游乐园里一些剧烈摇晃的游戏以及篮球、足球等一些运动的话,基本上是不建议进行的。 3、高度近视最好别献血 献血时血压会有轻微波动,对于眼底血管被拉得纤细的高度近视者,轻微的血压波动可能会造成眼底血管痉挛,导致已经病变的视网膜出现裂孔,此时液化的玻璃体就会趁机进入视网膜下,造成视网膜脱离,严重影响视力。 虽然我国献血标准中并未对高度近视的度数作出明确规定,但以从保护献血人员的角度出发,高度近视者不宜献血。 4、你的高度近视可能会遗传 遗传因素基在高度近视中起到了很大的作用。不过,近视眼不是单纯的遗传病,它会受到多种基因的影响。而且还会受到外界环境因素的影响。高度近视的父母们需要有保护孩子视力的计划。 5、做完近视手术,也要注意保护眼睛 高度近视如果想恢复视力可以选择手术矫正,但要注意,近视手术只是帮你恢复了视力,并不会改变眼底的情况,所以做完近视手术后,更需要注意保护眼睛,定期到专业眼科医院检查。


2018年5月17日(今天)为第40个"世界高血压日"。据最新流行病学调查显示,我国已有2.9亿的人群患有高血压!身处基层临床一线的你,每天会接诊多少人次高血压患者,又会开出多少高血压处方,面对品种繁多的降压药,基层医生又究竟该如何选择?本篇文章帮你一网打尽! 一、基层常用降压药物 1、用药时机 1 级高血压患者,可在生活方式干预数周后血压仍≥140/90 mmhg 时,再开始降压药物治疗。其他高血压患者一旦诊断,建议在生活方式干预的同时立即启动药物治疗。 2、应用原则 从小剂量开始;尽量选择长效制剂;联合用药,在低剂量单药治疗疗效不满意时,一般推荐2~3种降压药联用。 3、常用药物 主要为五大类降压药物,即血管紧张素转换酶抑制剂(acei)、血管紧张素受体阻断剂(arb)、β受体阻滞剂、钙通道阻滞剂(ccb)和利尿剂。降压作用明确,可改善预后。 注: ①推荐常用起始用法适用于一般高血压患者,对于合并心力衰竭或≥80岁易发生体位性低血压的老年患者仍建议从更小剂量开始。 ②固定剂量复方制剂因服用方便,便于患者长期坚持,已成为高血压治疗的新模式,推荐使用。 二、药物治疗方案 1、流程图 注: ①主要适用于无合并症高血压患者,即不伴有冠心病、心力衰竭、脑卒中、糖尿病、慢性肾脏疾病或外周动脉粥样硬化病。 ②达标:一般高血压患者,收缩压140mmhg且舒张压90mmhg;年龄≥80岁且未合并糖尿病或慢性肾脏疾病的高血压患者,收缩压150mmhg且舒张压90mmhg。


最近,一组小学生花式模仿世界名画的照片刷爆了朋友圈。大家可以先感受一下画风,从扮相到动作、表情都相当的惟妙惟肖。 这位眼神冷峻的"少年版苏珊富曼夫人"可是ng了40多次才完成的,据说妈妈费了好大的劲才说服孩子穿上女装。 家里找不到合适的裙子,最后决定穿妈妈的睡衣,没有其他帽子,只好用草帽来代替。 为了拍好这张"拿烟斗的男孩",孩子的爸爸妈妈也发挥了想像力,原画背景有很多花,于是妈妈在后面撑着花围裙当背景,由爸爸来完成拍摄。 据说这是南京一所小学的美术作业,本来家长们觉得这种作业只是恶搞,可是亲自和小朋友一起完成后却觉得挺有意思。 与其在课堂上讲再多艺术的美好,不如让孩子亲自创造、体验,古人常说的"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行"就是这个意思。 家长和孩子一起动手挑选名画、寻找道具服装、发挥想像和创意共同完成一个作品,对于孩子来说更像是一个游戏的过程。 在玩耍中体验、感知,提升创造力,未来才有竞争力。 一、 有一项发表于《发育心理学》杂志的经典研究,研究人员将90名尚在上幼儿园的小朋友分成三组: 第一组小朋友可以从一叠纸巾、一个螺丝刀、一块木板、一堆纸夹等常见物品中,挑选4种自己喜欢的来玩耍; 研究人员要求第二组小朋友模仿工作人员,根据日常方法使用这些物品; 第三组小朋友看不到真实的物品,他们坐在桌前随意画自己想画的东西。 10分钟后,研究人员要求小朋友们说出其中一种物品的使用方法。 结果显示,自由玩耍的孩子说出的非常规的、创造性的使用方法是另外两组孩子的3倍,这说明自由玩耍有助于培养创造性思维。 而创造力是孩子通向未来的通行证。 在贵州大数据峰会上,马云说: " "现今社会,如果我们继续以前的教学方法对我们的孩子进行记、背、算这些东西,不让孩子去体验,去玩,不让他们去尝试琴棋书画。 我可以保证:三十年后孩子们找不到工作。" "因为他们无法竞争过机器、智能。" 我们通过书本学到的知识,人工智能也能轻易获得,而且知识储备量比一般人大得多。 人工智能可以通过大数据分析、计算出结果,但它无法做出超过知识体系以外的东西。 而我们优于人工智能的地方在于我们能体验、感知,我们拥有想像力和创造力,可以创造出前所未有的事物。 爱因斯坦曾说过: "创造力比知识更重要,因为知识是有限的,而创造力几乎概括了这个世界的一切,它推动技术进步,它是知识的源泉。" 二、 在很多父母眼里,玩游戏只是孩子的一种娱乐方式,并没什么用处。但是,游戏对于孩子是非常重要的。 龙应台在《亲爱的安德烈》中曾写道: " "上一百堂美学的课,不如让孩子自己在大自然里行走一天; 教一百个钟点的建筑设计,不如让学生去触摸几个古老的城市; 讲一百次文学写作的技巧,不如让写作者在市场里头弄脏自己的裤脚。" 比在课堂上学习知识更重要的,是亲身体验得出来的感悟,孩子在玩的过程中找到自己真正感兴趣的事,可能会成为未来职业发展的方向。 上个世纪70年代,有个叫爱德华的牙医,因为小时候的经历,他决定给四个孩子一个宽松的成长环境,让他们自由长大。 有一年,美国流行一部《星球大战》的电影,他的儿子马克非常着迷,想要自己也拍一部电影。 其他三个孩子都觉得马克是异想天开,可是父亲爱德华却二话不说买了一台手持摄像机,并且陪伴儿子一起创作。 一个多月后,马克竟然真的创作出一部恶搞片,让姐妹们笑得东倒西歪。 10岁的时候,马克受父亲的影响非常痴迷电脑,于是父亲送了他一台电脑。马克对电脑编程技术十分感兴趣,并无师自通地帮别人解决了许多电脑问题。 父亲看到了马克在计算机方面的天赋,于是请了一名家庭教师专门教他计算机方面的知识。 12岁的时候,当其他小朋友还在打游戏,马克已经可以自己开发游戏了。 他经常利用电脑搞些恶作剧,比如入侵到姐姐的电脑里,模仿电脑病毒发出警告,吓唬姐姐。 虽然经济条件有限,但是父亲爱德华一直尽力支持孩子们做自己感兴趣的事。 后来马克考上了哈佛大学,创建社交网站facebook,如今已成为全球最大的社交网络,他也数次登上福布斯全球亿万富豪榜,他就是马克·扎克伯格。 都说父母是孩子的第一任老师,孩子每一个成长都离不开父母的引导,让孩子学会玩,并且充分享受游戏的乐趣,孩子才会更有创造力。 三、 心理学家约翰·蒙尼为了研究"玩耍"的意义,曾经做过一个著名的实验。 他把几只活泼可爱的小猴单独关在一个笼子里,不让它们跟同伴一起玩耍、嬉戏。 结果,这些没有玩耍机会的小猴子成年后,在性格和行为上,显得比其他猴子更加孤僻、木讷,有时还会表现得非常敏感、易怒、暴躁。 这个实验说明玩耍对于儿童来说,可能也有非常重要的作用。 那么父母要怎么引导孩子玩呢? 1. 让孩子主导,家长配合。 首先,家长要明白一点:孩子才是游戏的主角,让孩子做主导,家长只要配合就好。 比如玩小卖部游戏,一开始家长可以先给孩子示范一下大致流程:准备货物,定价,顾客进店购物,结帐。 如果孩子不记得流程,可以稍微提醒下"老板,这个多少钱呀?""我要找谁买单?",不要指挥孩子"你现在过来扫条码。""你该去结帐了。" 孩子不了解物价,定价当然不可能准确,不要过于纠结一些无关紧要的细节。 家长要做的只是配合孩子完成游戏,让孩子享受当老板卖东西的乐趣。 如果想让游戏体验更真实,可以带孩子去超市,让他观察真正的店员是怎么工作的,了解物品的价格。 2. 玩游戏不要带有目的性,不随便打扰孩子。 有些父母在陪孩子玩的时候,喜欢让孩子在游戏中学到知识,不然就感觉白玩了。 比如在孩子专心搭积木的时候,喜欢问"这是什么颜色?""哪个是正方形?"。 这么做其实破坏了孩子的专注力,让孩子不能集中精神玩耍,而且这种游戏方式也无法让孩子真正体会到游戏的乐趣。 在孩子专心玩的时候家长只要安静地看着就可以了,不要随便打扰孩子。 让孩子愉快的玩耍才是游戏的真正目的,学习只是顺带的,不要勉强。 3. 让孩子自由的玩耍。 让孩子按自己的意愿玩耍,不一定非得按规定来。 例如玩填色游戏,家长只要教会孩子怎么使用水彩笔就可以了,让孩子自己选择涂什么颜色。 家长不要总是在旁边说"天空是蓝色的,云是白色的,你怎么乱涂呀?" 在孩子的心里,正是因为没这么多的规定他们才能发挥想像力,创造出一个与众不同的世界。 4. 选择提高动手能力和激发创造力的玩具。 现在玩具越来越多,让人眼花缭乱,对于幼儿来说最好选择需要他们自己动手拼装的玩具,三岁以下的孩子为了安全注意不要选择小颗粒玩具。 比如做手工、橡皮泥、七巧板、乐高积木、魔方、磁铁片之类的,这些玩具没有固定的玩法,需要孩子发挥自己的想像力来完成。 同时也能提高孩子的动手能力,训练手部精细动作。 5.创造玩的环境。 邀请小朋友到家里玩,准备好食物和玩具,家长可以暂时到别的房间,把空间让他们自由玩耍。 在小区、公园里有儿童设施可以玩,还可以自己带上运动器材,比如轮滑、羽毛球、足球等等,玩的同时可以锻炼身体,说不定还能发现孩子的运动天赋。 节假日的时候带孩子到户外去玩耍,可以去爬山、参观动物园、去果园摘水果等等,让孩子体验不一样的乐趣。 户外运动可以让孩子亲近大自然,开阔孩子的视野,让孩子的心胸变得更宽广。 龙应台说,"玩,可以说是天地之间学问的根本。" 孩子在游戏中学习,在游戏中成长,正确的引导会让孩子变得更有创造力,将来更有竞争力。 个人简介:曼珠沙华 学习用笔记录生活,喜欢看书,喜欢发呆,喜欢宅。


我们说过很多中国历史上的野史事件,虽说野史是民间流传的,但是这并不代表野史就是假的历史,相反,有时候野史才恰恰是历史的真相,而我们今天要讲的也是一个野史,只不过,是日本的野史,而这个事件改变了日本的历史走向,甚至对全世界都产生了一定的影响,而故事的开头,就要从日本的乱世时期说起了。日本天皇之名目前大部分学者认为是来源于中国。"天"来自"盖天论",为"三才"之首;"皇"的意思是王者头戴白色大羽冠。当时中国道教兴起,"天皇"是称为"天帝"时的用语,主要是说明天上的神仙们的主宰人,具有很浓的宗教色彩。关于日本天皇没有掌握国家权力这一点,很多人有过提及,这种情况其实一直持续到近代,从大化改新以后,几乎大部分的时代,日本天皇家都未曾掌握过实权。而日本当时一直是幕府将军掌权,很多人有这样一个疑问,幕府将军既然已经掌握政权,为什么还要容忍天皇的存在?其实,天皇在位是有好处的,并且这一好处在二战时期让很多国家都看到了,比如麦克阿瑟当年极力维护天皇免受战败惩罚,其目的就是为了安抚日本的民心,而只需要真正的把幕府或者内阁势力铲除在把天皇推上无辜的座位上当权者的目的也就达成了。历经三大幕府,失去权力的天皇呆在京都的御所长达600多年,没有军队保护、没有要塞防卫,却没有发生任何不测,这是为何其实对于普通老百姓来说,他们也不能接受另一个家族取代天皇,因为天皇除了是世俗政权的权力中心以外,还有和全世界都不一样的特点,那就是具有"神性",具有强烈的宗教色彩。皇权你可以直接拿掉,但是神权怎么拿掉呢?所以不管是哪个幕府上台,他可以为所欲为的控制皇室,唯独不能取消天皇制度,更不能取而代之。


原文地址:给幼儿园的一点建议作者:魏广东 魏广东 这几天儿子开始上行幼儿园,每次早晨送去的时候,他都会心情不好,一路上愁眉苦脸,也不愿意说话。待走到幼儿园附近的时候,便会遇到一些小同学,个个也都是如此,不是哭泣,就是双眉紧锁。而家长也并不轻松,不仅仅是担心孩子在幼儿园里哭,更主要的是,从情感上与孩子的分割也是很难的。 我国古代似乎没有幼儿园一说,至少没有查到相关的资料。网上有报道,第一所幼儿园-怀德幼稚园位于鼓浪屿日光岩下,至今已经有111年的历史,那是由洋人办的。这个消息从另外一点表明,中国创办幼儿的历史不过百年左右。而大批的创建幼儿园,据学前教育史专 家唐淑教授告诉大家:中国近代全托幼儿园诞生于抗日战争的烽火年代。因为抗日将士要上前线,抗日根据地人民政府特地为这些为人民奉献青春乃至生命的抗日将士的后代设立了"保育院"这种保教一体的社会教育机构。再后来,那就是建国后,城里的年轻父母们要上班,没有时间照顾孩子,依然需要幼儿园、托儿所来帮助他们照顾孩子。总的来说,古代的人是没有幼儿园的,那时候多数应该都是在家里长到一定岁数,直接进蒙馆开蒙,估计也要到五六岁的样子了吧。 即便是现代,也并非是所有的地方都有幼儿园,很多农村就没有幼儿园。我就没有上过幼儿园,我们那的孩子一般要长到七八岁就直接上小学了。现在,农村有了一定的变化,学龄前儿童-大概五六岁吧,先上一到两年的学前班,然后上小学。与城里的孩子3岁(甚至2岁)就上幼儿园相比,我们农村的孩子上学还是要晚得多的。 上幼儿园好还是不上好?早上好还是晚上好?对此也并没有统一的说法。由日本学者认为,过早上幼儿园,尤其是上全托,对于孩子人格的发展不利。其理论依据就是依恋理论,由于一岁到两岁正是孩子依恋关系建立的阶段,如果与父母之相处时间太少,不便于建立安全的依恋关系,会影响到孩子的人格健全。不过,美国的专拣又说,并不是这样,他们认为正常依恋关系的建立并不取决于儿童是否由母亲亲自照看,而是取决于照看者能否使儿童获得正常的依恋经验。北师大的陈会昌教授则强调了,在我国,家庭教育"溺爱"严重,如果不合父母来开一定距离,会造成过度依恋。过度依恋的结果就是,情感上不能独立,生活上不能自立,当然也是不好的。 心理学上讲,依恋是指婴儿与主要抚养人之间最初的社会性连接,也是情感社会化的重要标志。一般情况下,6个月之后的孩子就会明显的表现出这种依恋关系,具体而言就是和妈妈在一起的时候表现的比较高兴,而妈妈离开之后则会不安。这样的依恋大概持续到2岁,这种依恋关系的强度才会有所下降。如此来看,孩子2岁之后上幼儿园就应该可以了。然而,弗洛伊德又说,3-6岁的男孩又处于俄狄浦斯情结阶段,特别依恋妈妈。这个时期,男孩是不愿意离开妈妈的。 专家很多,莫衷一是。但是不论如何吧,幼儿一直和父母生活在一起,在家里不受太多管制,几乎是为所欲为,去幼儿园一定意义上是脱离父母,进入集体生活。所以,入园这个事件对孩子而言,是一个标志性的事件,也是一个转折性事件。既然是转折,就应该给孩子以足够的思想准备。 这让我想起了古代的成人仪式。历史上也把男女成年叫"成丁",在我国原始社会中,青年男子跨入成年阶段经历的仪式叫作"成丁礼"(也叫"入社式")。这种仪式通常在庄严的场合进行毅力和智力的考验,以检定青年是否具备充当氏族部落正式成员的条件。检定合格后,由少的长者给他们讲民间史和部落秘密(所谓秘密,就是结婚、生育、世代交替)。经过成丁礼,青年就可以正式加入氏族社会,成为部落成员了。 到了封建社会,未成年男子称"童子",男子到20岁要行"冠礼"(也称"元服"),就是戴上冠帽,表示已经成人;女子15岁要行"笄礼"("笄"即女子束发用的簪子),就是女子可以盘发抽笄,表示成年。当时的加冠仪式十分隆重,不仅要选良辰吉日,还要选择为冠者冠帽的贵宾,可见对冠礼的重视。到了加冠这天,冠者的父亲要穿上礼服,迎接加冠的贵宾,亲朋好友乃乡间的官吏到齐后,加冠的贵宾将帽子戴在冠者的头上,再为冠者取名(即别名)。成人后称自己的名,称别人的字。加冠仪式结束后,冠者要拜见参加仪式的亲朋和长者,以及乡间官吏。荣格认为,这种成人仪式对人的发展是有重要意义的,通过这样一种方式,减少了个体从父母那里分离出来的痛苦,促进了个体对社会的融合。 由此,我觉得,幼儿入园的时候也应该搞一个入园仪式,通过一些具有象征意义的仪式和演讲之后,再让幼儿正式进入幼儿园。这样的仪式,并不是为了教育幼儿懂得什么道理,而是从心理上给幼儿一个安抚,帮助他们有一个从家庭走出来融入社会的准备。这样的仪式,就像我们那里小孩在某个地方吓着了之后要"叫魂"一样,具有很好的心理安抚作用。 现在的幼儿园,直接把孩子拉到门里,瞬间割断与父母的联系,虽然可以减少孩子的哭闹,却无疑会造成孩子的心理创伤。 所以,我对幼儿园的建议就是:搞个入园仪式!


相信很多人都有这种情况:只有高中、中专甚至初中学历,但因为工作所需,迫切需要提升学历。这种情况之下,该如何选择才能较轻松且快速的提升学历? 今天给大家介绍一种方式-专本套读! 什么是专本套读? 专本套读,顾名思义,就是学生在报读专科的同时,套读本科段课程,通过本科考试,专科毕业的同时获得本科学历。 专本套读跟统招专升本有什么区别? 统招专升本,即全日制大专在读生大三时在校参加专升本考试,"3年+2年"学制,属于第一学历,毕业证上会有"高中起点本科毕业"字样,属于全日制学历; 专本套读, 为非全日制文凭,属于第二学历,这是两者最大的区别。 哪些人可以报读专本套读? 只要具有初中、高中、中专等文化程度,均可报读。 专本套读有几种方式?多久可以拿毕业证? 1) 成教专科+自考本科,三年半左右获得本科毕业证; 2) 网络专科+自考本科,三年左右获得本科毕业证; 3) 电大专科+自考本科,三年左右获得本科毕业证。 选择专本套读有什么优势? 1) 文凭硬 -专本套读毕业后获取大专+自考本科的毕业证书,本科毕业证是成人类学历中含金量最高的自考文凭,含金量仅次于统招全日制学历,单位社会认可度较高。 2) 时间短 -专本套读学习形式较多,时间也较短,一般3年左右,是同时获取专科本科学历较快的方式。 3) 省精力 -虽然是专本套读,但成考网教电大专科段学习较轻松,可节约精力,主要攻读自考本科段即可。 为什么专本套读本科段要选择自考? 成人学历中本科段报名,只有自考是没有前置学历要求,只需要申请毕业时出示专科毕业证即可。所以,学生可选择专科本科同时报名,同时备考,将学习时间和精力侧重在自考本科上,只要按照学习计划实施,一般两年即可考完所有本科课程。 获得专科毕业证书后,即可申请自考本科毕业证书,还可继续考研、考公务员、出国留学、评审职称等,专本套读已经成为大多数想考研同学的跳板。 专本套读专业该如何选择? 专科-推荐选择法律、学前教育、小学教育、行政管理等通过率高难度较小的专业; 本科-推荐选择兴趣度高、跟自身工作相关或职业发展方向相关的专业,如建筑类、财会类、教育类、计算机类专业。


根据辽宁省教育厅辽教办[2018]16号文件要求,由辽宁省教育厅、辽宁省电子商务专业教指委共同主办2018年辽宁省普通高等学校大学生电子商务创新创意创业挑战赛,拟定于2018年10月13-14日在东北财经大学举行。参赛要求与报名情况说明要求如下: 一 竞赛规程 (一)竞赛名称(全国竞赛辽宁分赛区请标明) 2018年辽宁省普通高等学校大学生电子商务创新创意创业挑战赛 (二)竞赛意义与目的 为响应国家"大众创业、万众创新"的号召,培养大学生的创新精神、创业意识、创业能力,积极推进大学生创新创业训练和实践,提升大学生电子商务专业水平,为地方传统企业互联网转型提供优秀的人才与动力,为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑。大赛以企业真实的商业案例作为背景,旨在聚焦电子商务发展、激发大学生创新创业的热情、促进电子商务人才培养、提升大学生商业实践能力与创业就业能力,同时增进校企合作和实践教学创新。 (三)参赛对象与要求 1.省内普通高等学校全日制在校电子商务专业本科生及其它专业本科生; 2.每支参赛队由2-5名学生组成,指导教师不超过2名; (四)竞赛内容与方式 各参赛队要依据实际商业问题选择比赛题目,应用主流网络工具平台,创新地做出切实可行的商业解决方案,进行网络营销及传播,同时对具体的实施效果加以实践验证。比赛内容可以是以下两种形式之一,企业需求:根据企业实际需求选择比赛题目;创意发挥:鼓励参赛队根据本地区或行业的现实发展需求设定能够产生社会或经济效益的创新、创业项目。 1. 电子商务创新规划与运营主题赛 促进高校师生关注了解并参与互联网+x,推动地方经济的升级与转型。要求参赛团队在导师的带领下,针对地区产业特点,如农业、旅游、工业企业等传统产业、或新兴产业,开展深入的市场调研、分析当前最为主流的工具平台,为有需求的电商产业园区、或传统企业提供产业园规划、电商平台创新应用规划及运营方案,并予以实证研究。根据调研效果、或实证研究的方法与成果评判优胜者。 2. 网络零售跨境电商主题赛 学生或高校老师也可以拓展当地企业优质货源,创新应用社交网络媒体、微商平台、创业实践平台等,开展网络零售或校园代理业务,根据业绩增长情况评判优胜团队。 3. 网络营销与策划主题赛 以文化传播、活动组织、当地旅游推介等非商业类的应用也归于此类;其目的在于宣扬理念、推广品牌和产品或服务的认知,引起目标人群的关注、倾向和参与、购买、行为认知与变革等,也包括为达成此目的的必要市场分析、目标人群的需求及其在线行为的收集与分析,以及应有的效果等。 鼓励大学生创新应用h5、微电影、视频等新媒体技术、新媒体工具、增强现实技术等开展创业、或宣传旅游民俗文化、美丽乡村等,或为企业提供有商业价值的解决方案。根据其创新性、以及为企业带来的商业价值评出优胜者。 4. 电子商务创业与创新应用开发主题赛 鼓励高校老师的科研成果转化为商业项目,由大学生组建团队在老师指导下落地,组委会将整合投融资机构及创业孵化空间等资源,帮助设计商业模式,对接高校创业项目与社会资源的合作;大学生也可以创新应用互联网技术,开发各类app应用或网络技术服务或电商应用服务平台,解决企业或社会实际问题,开展创业。 参赛作品包括商业策划方案、网络创新形式展示(含原型系统)、实际实施效果展示三项内容。 (五)竞赛时间及报名方式 2018年辽宁省普通高等学校大学生电子商务创新创意创业挑战赛赛事分为校级选拔赛、省级决赛两个阶段。具体安排如下: 1. 6月30日 前,完成在官方网站报名。 2. 7月30日 前,省内各高校提交参赛团队报表到大赛组委会。 3. 9月01日 前,各团队完成实践过程、实践成果、修订更新方案。 4. 9月15日 前,各高校根据组委会分配的入围名额,完成校内选拔赛,并依据校内选拔赛限额推荐参加省级决赛参赛队名单,同时提交报名表; 5. 9月20日 前,各高校把参赛名单报到大赛组委会。 6. 10月13-14日(暂定) ,在东北财经大学举行决赛; (六)竞赛环境与设施 比赛可分为参赛团队报到、小组赛、终极对决赛和颁奖四个环节。 1.在报到在教学楼(之远楼)大厅报到。 2.根据参赛的团队个数分成适当个数的小组,小组赛为每个小组提供1间多媒体教室展示和答辩。 3.终极对决赛在教室或小报告厅进行。 4.颁奖在科学报告厅进行。 二 竞赛组织 (一)组织机构 1.主办单位:辽宁省教育厅 辽宁省财政厅 辽宁省电子商务专业教学指导委员会 承办单位:东北财经大学 2.大赛执行委员会由辽宁省普通高等学校本科大学生创新创业竞赛组委会和东北财经大学的相关领导、专家组成,负责赛事指导,赛事的筹备、协调等工作; (二)评审规则与评分标准 1.大赛评分规则设置原则 (1) 鼓励比赛选题有助于传统产业的电商转型或产业升级; (2) 鼓励创新与对网络优势特征的体现,避免简单机械的使用; (3) 鼓励对于多种网络工具的有效综合应用,体现整体的电子商务策略设计,避免孤立的使用和简单堆砌; (4) 鼓励应用社交媒体、新媒体工具对于团队自我影响力的塑造,并创新应用在线策略; (5) 鼓励现实性与商业结果的导向,避免空想; (6) 鼓励商务能力、团队协作能力、业界沟通与理解能力的发展和体现; (7) 鼓励对网络发展最前沿的关注、理解和商务应用; (8) 鼓励竞赛项目及创业项目的长期发展与落地; 2.大赛评分规则基本说明 商业策划书 :(50分) 1.创新性:体现电子商务优势特征的创新性和原创性,面向现实应用问题,具有解决问题的实用价值,体现出创新能力与元素。 2.对产品或服务的市场容量、市场定位、市场营销与竞争力等进行合理的分析,方法得当、内容具体,对目标企业具有较强的说服力。 3.运营管理:商业模式正确、盈利模式真实、具有可实现性;风险分析准确、解决方案具有可行性;团队结构合理。 4.完整性:项目的完成的程度,项目的成长性,项目的盈利。 成果展示 :(50分) 1.ppt内容设计思路清晰、对项目核心内容提炼准确,关键问题阐述明确。 2.体现对网络工具及其商务应用的深刻理解及其创新,线上作品与活动充实而有商业意义。体现线上活动与线下活动的有效整合。 3.项目展示:对项目描述结构完整、重点突出、逻辑清晰。能够体现项目整体设计思路、竞争优势、未来发展前景。语言表达简练流畅、有感染力和说服力。能够通过陈述和展示,使评委全方位了解项目特点、全面呈现项目投资价值和成长潜力。 4.答辩:能够正确理解现场提问,回答内容准确、分析透彻,能够把握项目的关键点。 注意: 本次比赛以电子商务专业为主,但不局限于电子商务专业的同学, 全院同学有电子商务专业方面专长和兴趣的同学可自由组队,每个团队3-5人,指导教师最多2人。


博大精深、昭源质本、与时偕进是中医药学的三大特征。 医经,不仅昭铸了很多医学发现与医学发明,富藏学术资源,还有诸多难以计数的学术生长点,以供后来者续接和培植。 经典的诠释既为方法也是创新,经典的诠释学体系是基于经典原创思维的最为重要的发展路径。在诠释经典的同时,也壮大了理论内涵,使理论不断出新、增长、壮大,这也是古代中国学术发展的规律、方法和路径。 在流传中能自我壮大为体系的源头名著被称作经典。任何学科都把它的经典著作视为宝贵的学术资源或财富,中医学更是如此。中医药的经典著作,是中国传统生命科学智慧的结晶,学术的核心与开山,也是传统文化的瑰宝。博大精深、昭源质本、与时偕进是中医药学的三大特征。其丰富性和包容性令业内外的学子们志于道,而经典本身又是一个有生机的自增长系统。 研读经典之必要 科学研究与治学都要"从思想上去掌握事物"(《爱因斯坦文集》1卷3页)。思想是灵魂,方法是钥匙。这也同样适用于中医学人。清人梁章钜说:"读书须有根。"中医籍的根就是那些被称为"经典"的书,不过这些医书是中医药理论体系的"流"而不是"源"。对于理论体系的流脉,先民的医学实践是源,然而称元典的《黄帝内经》、《神农百草经》等上游著作,以其创意造言,发凡起例,诉近旨远之功,令人继往开来,笃悟衍深。《文心雕龙》曰:"圣哲彞训曰经",学子们恭服经言为彞德明训,尊创经者为圣哲。这是民族优异文化之夙慧的传统。在中医学也行远垂久。《内经》等经典,以其创造性、构架性和赋以特质使学人"道不可须臾离",又当务精务善。 详其本源,莫非经典。中国古代的学问是围绕生命展开的。逻辑史学家皮亚杰在论述认知发生学时指出:"懂得了起源,就洞察了本质。"对中医学来说中医经典可以知本源,览全局,识特质。胡道静先生曾说过:"中医学这一生命文化的胚胎,是中国整个传统文化社会历史推进的舵浆,是中国传统文化区别于世界文化的分水岭。"先哲原创的《内经》,以天人相应和生成论,概述了中医学的生命观。又以阴阳五行为总框架,序物比类,论常为道,规事于理。又在即象以见理的探求中,构建了"真而不实,虚而不假"的藏象经络,立象以尽意。《内经》之五脏是法四时具时间结构的五脏;所善言之气,是必彰于物为信息的气。《内经》论述自然变化和人体疾病,以变动不居立论,以"善言变言化者。通神明之理",蕴成了气化论,在临床上开拓了辨证论治的道路。由是可见中医理论特质的一斑。清代学者金埴在《不下带编》中说:"不明经则无本。"元典的《内经》、《神农百草经》等,正可堪为中医药理论之本,这提示我们治学之首务在于明经。 医经,不仅昭铸了很多医学发现与医学发明,富藏学术资源,还有诸多难以计数的学术生长点,以供后来者续接和培植。汉张仲景以《素问》三篇热论的六经为契资,发挥《汤液经》等所传之经方和《灵柩·杂病》,结合自家的经验和见解,创发了《伤寒杂病论》,其六经辨证,拟"《易》六位而成章"的思想对《热论》六经进一步提升,以"弥论群言,精言一理",垂方法,立津梁。诚如《文心雕龙》所说:"述经叙理曰论。论者,伦也。"《伤寒杂病论》的两个传本《伤寒论》和《金匮要略》在后也被敬奉为经典了。历史学家吕思勉先生指出:"古医学虽有派别,而本质则同也。"(《秦汉史》)金元之两派四家,其实都是以《内经》的某些论述为始基引伸触长,缘督发挥的。河间与易水两派发挥五行,河间主火,易水重土,对于火,河间也认"君火以明"为"名",创相火论,易水之东垣则以阳陷阴中为阴火;用药上,河间擅苦寒攻下,易水派则温补养正。金元四家系各发挥医经中某一茎枝而卓然成家者,刘河间发挥病机,张子和攻邪,李东垣调补脾土,朱丹溪疏泄五郁。正是诸多的学派使中医之川,汇为滔滔壮大的医经,也增强了自身的活力,观其形势,则是以经为本,以学隶之,继往圣,开来学者。 研读经典之路径 经典的实用价值和丰富的学术资源藏庋的宝库价值,决定了它的不可替代性,让学人温其故而得其新,常读常新。在经典的发展中,或学人在研读经典过程中,开发了一条读经的路线,建构了一条独特的诠释学体系。经典的诠释,循其发展路径有三个阶次:开始是"故"、"解"、"传"、"注"等。用事实和故事来说明或补充原文,叫做"故"。演释原来辞意,叫做"解"。"传"转也,兼有"故"、"解"的各种意义。例如解《易经》的《易传》,解《春秋》的三传(《左传》、《公羊传》《谷梁传》)。"注"为解释字句,后来也有推演辞意,补充事实故事的。第二个阶次为"纬"、"疏"。"纬"是横向联系内容的解释或发挥。"疏"是给注作注。汉晋之注文简括,时代久了,语言有变迁,有些便不容易通晓,南北朝人给这些注作解释,也是补充材料,或推演辞意,称为"义疏"或"疏",简言之,疏谓注之注。到赵宋时代,开始把"注疏"发展为一种文体,如清代阮元有《十三经注疏》。第三个阶次为"正义"、"补正"、"考证"。以"正义"释经,是从唐代开始,目的仍是疏明经义,认为魏晋以降的注疏冗玄,便削去玄异,力求切实,以统一文字和义疏。一如由唐代国子祭酒孔颖达总其成的《五经正义》即有音切训义定本的价值。"补正"与"考证"总和为"考据",在清代被乾嘉学派发展为考据学。是对经书中的文字、音韵、名物、训诂和古代典章制度的考证及辨伪。以实事求是,阐明古义为主旨,在方法上,大致以校勘厘正文本,以训诂贯通字义,归纳积累资料供研究者的应用。清代考据学又称朴学,创始者是清初顾炎武、阎若璩,继承者如吴派惠栋、皖派戴震诸人。考据学集大成者是清末王国维,20世纪初,地下文物的出土,为经史学研究方法提供了创新的契机。王国维以其重原典实物,创二重证据法,以地下之材料补正纸上之材料。 这个经典的诠释学体系,在诠释经典的同时,也壮大了理论内涵,使理论不断出新、增长、壮大,这也是古代中国学术发展的规律、方法和路径,如清初三先生之一的王夫之在《周易外传》所云:"学成于聚,而新故相资新其故。"中医之经典的诠释学业已经自成体系。治《内经》,如齐梁之全元起有《素问训解》,隋之杨上善有《太素》,唐代王冰次注《素问》有《素问释文》,宋林亿等有《素问新校正》等。治《神农本草经》,宋齐梁之陶弘景有《本草经集注》,明代缪希雍有《本草经疏》,清代有邹澍的《本经疏证》等,从书籍的命名即可知中医的经典研究,是沿循"注-疏-补正"的诠释学路径发展的。这条发展道路,可谓是圣作贤述继补,在注疏补正中把临床实践的精华和有理据的新知补充进来,即坚信原创思维,又新故相资,可比堪甚至强于实验研究。因为实验研究的科学实证,总不能离开对整体的分割才能进行分析,这在解读或概括整体规律时,必然会有"测不准"的误差。我们以此说经典的诠释既为方法也是创新,经典的诠释学体系是基于经典原创思维的最为重要的发展路径。 古代治医,把《内经》、《难经》、《神农本草经》和《伤寒论》(实际包括《金匮要略》)称"四大经典"(也有称《内经》、《神农本草经》、《伤寒论》、《金匮要略》为"四大经典"者)。清代中期以后,有者曾把《医学三字经》、《濒湖脉学》、《汤头歌诀》、《药性赋》称"四小经典",为启蒙授徒之用。任应秋先生在讲授《内经十讲》时,曾有《十大医经》的说法,是《灵枢》、《素问》、《难经》、《神农本草经》、《伤寒论》、《金匮要略》、《中藏经》、《脉经》、《甲乙经》、《诸病源候论》。研读这些先期的医著,既有"求所从来,方为郅致"筑基奠址的意义,又有铺陈万里、拓其境界之功,对于指导临床,真可谓"论不虚生,引验见效",令医者终生受益。 中医经典所展示的天人合一和生成论的人体观和以意会知识为特征的学术体系,大异于西医学天人相分构成论的人体观。在中医理论中意会知识的特点非常突出,例如用"取道之象",以虚拟的模型研究人体,以"应同"和"至道在微",言局部有整体的信息而诊治;从宏观和模糊中概览全局;着重"成败倚伏生乎动"从"变动不居"的理念辨证论治等。意会知识的最大特点是"神转不回"。此般契理契机,只有在深研经典中领悟识见。 经典体系大势垂成后,务当焕发生机循术而进,要克服经典决定论怪圈机制的影响,因为经典从构成文本上都不尽全面,例如在《永乐大典》言《内经》、《外经》的"术"字编下就曾指出:"《内经》多伦道之言,为气化之学所从出;《外经》多言术之用,为解剖之学所从出。"但后来《外经》失传,中医解剖学薄弱了,魏晋以后虽然有所补充,但仍不敷临床,需要补充发展。对于藏象经络等特色性理论,同样需要发展、创新。这种发展与创新,其要旨当是以经典理论为主干,同时兼固构造性人体知识和药学成分知识的补充和发展。诸多的流派和各家学说即是对经典的发展。但对于紧跟"显学",以其为科学的标识,以己为非的"两失之道"(萧龙友语),务必断其轨辙。紧跟显学者老赶是也。清代章学诚先生说:"学术与一时风尚不必求合适",当代现象学创始人之一的胡塞尔也说:"我们切勿为时代而放弃永恒!" 研读经典之要点 时代在发展,读经工具书非常丰富,为学之道日见高超,当代研读医经的成就远迈前人,如何以现代人的现代意识研习经典,除学者自家各有创造外,尚有共同的习惯,我简要概括吕思勉、朱自清等前辈的谈讲如下: 第一,"泛滥知其大概","重要学术问题得知其崖略","晓其大纲则众理可贯"。 第二,研读方法要现代化,包括运用现代化工具书,计算机网络,先读现代人论著。 第三,注疏考订要读,"不患其浅,患其陋耳",但主旨是"学贵得之于心",尤贵自得。


来自一线对"阳光体育冬季长跑活动"的反应 郭锦球 按照教育部、国家体育总局、共青团中央的通知精神要求,声势浩大的全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动在各大中小学欣然展开。活动规定学生每天长跑距离参考基数为:小学1000米;初中1500米;高中和高校2000米。此项活动以"达标争先,强健体魄"为目标,计划用3年时间,使85%的学校能全面实施《国家学生体质健康标准》;使85%的学生能做到每天锻炼一小时,达到《国家学生体质健康标准》及格以上;掌握2项日常锻炼的体育技能,形成良好的锻炼习惯,体质健康水平得到切实提高。 活动刚开始,就有不同的"声音",有鼓励,有感受,也有质疑。怎么样才能确保该项活动不流于形式?怎么样才能使活动长期科学地坚持下去?等等。故笔者就此活动从多方面进行了解和走访,取得了来自一线极有价值的信息,这些信息希望对我们今后科学合理开展本项活动能提供有力的理论帮助。 一、 研究目的: 进一步落实中央文件精神;有组织有秩序地开展"阳光体育冬季长跑"活动;通过动员和激励广大青少年学生积极科学地参加此项活动,从而提高学生身体素质,培养顽强的意志品质。 二、 研究方法:调查访问法;查阅资料法。 针对本次活动,分批召集了不同对象,进行坦诚的无设防的交流,通过交流了解,得到了不同对象对此项活动的看法和建议,这些为开展此项活动提供了比较客观的理论参考。 三、 调查与分析 1.调 查 【学生方面】 "...我很喜欢跑步,以往我们除每周的体育课和课间操外,其它时间基本在教室度过,活动时间很少..."。 "...现在长跑活动是安排在原来的课间操时间的,简单取代了原来的课间操了,从二节课下到课间操结束只有20分钟,除去整队进出场外,剩下的只有10分钟左右了,10分钟有点短了,急了,再长点可能效果会更好些..."。 "...上午2节课后,觉得有点疲劳,出去跑跑步也是非常好的放松方式..."。 "...平时我很少活动,刚开始几天的跑步,觉得有点累,肌肉也酸痛,而且有些同学跑过后脸色难看,甚至出现呕吐现象..."。 "...长跑这项活动有点单调,如果用游戏或者其它活动相互交替进行可能更好些..."。 【教师方面】 "...开展这项活动并不是难事,难就难在今后如何坚持,因为开展此项活动确实有很多困难,诸如场地问题、学生安全问题、跑步结束立马上课影响下节课效果等问题..."。 "...不少学校就连体育课都被其它学科占用了,尤其是毕业班,我看这项活动可能难逃厄运..."。 "...冬季长跑对学生来说肯定利大于弊的,但在高考这根指挥棒的指挥下,学校、学生、家长的压力日益加大,学校能否将长跑进行到底,还是个迷..."。 "...长跑一般都在以前的课间操时间进行,长跑后到第三节课上这段时间,学生很难恢复到正常状态的,就目前情况看,学生第三节课上课效果明显不同于以往,课堂上常出现讲话、注意力不集中等兴奋现象..."。 【家长方面】 "....只要不影响孩子的学习,科学地安排每天的长跑,对孩子的身体素质的提高是有帮助的..."。 "...长跑是一项很枯燥的体育运动项目,如果学校进行硬性的规定,很容易引起孩子的反感,孩子不情愿地去做某件事,到最后势必失去真正的意义,故学校一定要注意方式方法..."。 "...冬天长跑会大量出汗,一冷一热再一冷会容易出现感冒的..."。 【校领导方面】 "...它是增强学生体质,增进健康水平的有效手段,而且每到冬季,我们都会组织学生进行长跑活动,它简便易行,不太受场地的限制,同时我们还鼓励学生周末在家进行,养成运动习惯..."。 "...做操容易出现学生偷懒问题,跑步可解决出人不出力的问题,对锻炼学生身体而言,它是最有效、最直接的,也是容易实施的方式,这样会对学生的身体素质的提高有一定的帮助..."。 2.分 析 针对以上不同的"声音",笔者以为:此项长跑活动没有对强度进行限制,只有对量的要求,它是一项健身跑活动,和比赛有所不同,学校可根据大多数同学的身体情况,讲究的是循序渐进,如刚开始可进行慢跑、逐渐加量加速、跑走交替等方式进行,等学生耐力方面有所提高后,再考虑量和强度问题。就目前此项活动的开展情况来看,学校为了不影响原来的作息,基本用长跑代替了原来的课间操,在时间上也没有考虑延长,在短短的时间里,学生从下课整队入场到开始活动,再到结束调整放松,实际活动时间至多十分钟,即便完成了一定的量,那么强度也不可能适应所有的学生,尤其是身体状况差或是特殊体质的学生,这种"短、频、快"的节奏很容易出现意外。 有些领导说鼓励学生在家进行跑步,养成锻炼身体的习惯,这种想法是好的,但真正做起来是很难的或者说是无法实施,因为家长不会有时间去督促他们,学生很难有自觉的行动,不可操作,只能是形式。就这点笔者认为:可鼓励学生在家参加一些自己有兴趣的、健康的有益活动就足够的了。 有些老师担心此项活动是否能正常科学有序地坚持下去,笔者认为主要看决策领导的态度或者他们的办学理念,如果他们一味地认为活动与文化课的学习有所冲突;做高考"指挥棒"的忠实执行者,那就正如有些教师所担心的"难逃厄运"了。针对这种现象,上级主管部门只能采取强硬的措施,加大督查力度,并制定强有力的制度进行制约,才可能有好的效果。 有些家长担心这种活动会影响孩子的学习,其实这种想法是多余的。因为现在许多学校每年冬季都搞这项活动,大多数学生也很乐意参加,他们认为:在冬季,它既能暖和身体,又能起到锻炼身体和放松神经的目的,可以大大提高我们的学习效率,比做操好多了。 四、结论和建议 1.结论 绝大多数学校都能正常开展此项活动,但缺乏一定的科学组织,把此项活动充当了课间操的替代品;活动时也没有考虑活动时间和学生的生理承受能力等。为此,来自各方面不同的"声音",有担心、有感受、也有建议,主要原因是学校没有足够重视,制度不完善,也没有专门的组织机构来负责此活动。虽然学校在组织活动上面有些缺陷,但通过近年的冬季长跑活动,学生的体质增强了、耐力水平也有所提高、过度肥胖和"豆芽菜"体型的同学也少了;从《国家学生体质健康标准》情况看,达标率和优秀率有提高趋势,这些为学生终身体育锻炼奠定了基础。 2.建议 1)学校必须把这项工作摆在议事日程上来;尊重体育老师的意见;引导教师共同参与活动,教师在活动中也能起到指导监督作用;领导切不可有"打官腔、摆官架"或者有应付了事的想法,确保活动科学有序地进行下去。 2)体育教师要认真做好学生的思想动员工作,强调注意事项;特别要说明刚开始跑可能会出现生理上的困难,如"运动极点"现象,随着时间的推移,这种不适的生理反应会慢慢的减缓,避免学生在刚开始活动时就有放弃的心理。故在实施过程中,学校要遵循循序渐进原则,认真做好准备活动和放松活动,控制好量和强度,切不可操之过急而影响学生的身心健康,更不能有始无终。 3)在活动之前,班主任要认真统计好"特异体质"学生的名单,并且制定出行之有效的应急预备方案,不可"一刀切",防止出现意外,有些意外仅凭校医是很难达到急救目的的,故要慎重又慎。为了体现学生的个体差异,每天跑的距离完全可以分几次跑完,速度也可以自我调节,这样也可以避免大量出汗而引起感冒;同时教师也要提醒学生恰当增减衣服,以不出汗为度。 4)选好路段,保证平坦。一些条件不足的学校,可充分利用校园的平坦空旷地、边角地。班级活多而场地有限的学校,可分年级、分时段进行,如充分利用早晚、体育课、课间操、课外体育动等等。如果学校确实不具备长跑的条件,也可以因地制宜地开展其它体育项目,如跳绳、踢毽、球类、游戏等等,确保活动落实到位。 5)在时间上要充足,切不可简单地把"长跑"代替"课间操"。从人体生理角度和体育运动规律来看,有氧运动至少要半小时以上才能达到效果。所以每天至少要安排40分钟以上时间用于此项活动。为此,我们可以将此项活动安排在下午进行,下午时间比较宽裕,学生能有个放松的过程,这样有利于学生的身体恢复,也不会影响下节课授课效果。 6)以班级为单位,准确记载每天长跑活动的情况,并定期统计每个学生的量,确保每位学生都能从中受益;同时,经常组织主题鲜明的长跑竞赛活动来促进此项活动的深入开展。 结束语:冬季长跑活动能够全面增强学生体质,提高健康水平,这毋庸置疑。但我们也要知道,长跑只是一种措施和手段,不是目的。真正的目的是学生跑出一个体育锻炼的习惯来,使学生真正从中受益,获得快乐,获得健康,这才是我们的初衷和努力方向。


关于鸟崇拜 如果说前面的太阳崇拜在更多层面上是对自然世界的崇敬,那么关于鸟(凤鸟)崇拜则外加上一层祖先崇拜的因素。据《蜀王本纪》中说:"蜀之先称王者有蚕虫、柏灌、鱼凫、蒲泽、开明。"(《走进古蜀都邑进沙村-考古工作者手记》 成都文物考古研究所编著 四川文艺出版社 2004年1月第1版)蜀的祖先中的柏灌、鱼凫都已鸟为名,杜宇死后也化为杜鹃。 祖先崇派在古代的宗教、巫术、祭祀活动中有着极其重要的地位。古代民族往往认为自己的祖先非常伟大、本领高强。在一代接一代口耳相传的过程中,必定产生很多变异,而且这种变异会随着主观感情越来越来走向极端,最后传说成了法力无边、无所不能的英雄是式神人,人们的很多活动都要祈求祖先神灵的保护。如"鸟身人面像"等就是见证。 在三星堆遗址中,印象深刻的是大量的动物造型的器物出土,而又以鸟的造型最为突出,但它们大多属于一些器物的附件,但它们大多属于一些器物的附件,如铜树上的立鸟,铜尊、铜罍、铜壶肩部的饰件以及令人叹为观止的大鸟头等等。还有许多尚不明其用途的鸟形饰件等。它们均有华丽的冠羽,就像一排迎风招展的旌旗,展示着庄严而神秘的祭祀活动,最令人向往的是那件青铜鸟脚人像。尽管其上半部分残缺了,但丝毫掩盖不住它那神奇的造型特征,它的残缺更增添了其神秘性,使无数后人为之着迷。此文物分为两个部分,下部是极为抽象的鸟的造型,除了鸟头以外,自领部以下则变为长条形的身体或羽翼,很像蛇之类的爬虫造型,遍体饰有云雷纹等。尚不为人身,人像的双腿粗硕健壮,上有阴刻的几何形云雷纹,像是紧身的衣裙。这样的造型不得不使人奇想联翩,为什么它是"鸟脚人身"的奇特造型?它是用来做什么的?这些似乎都很难回答,或许它就是一种祖先崇拜的产物,古蜀人认为自己的祖先就是鸟的化身,所以有了这千古绝唱般的神来之笔。还有大量出土的鸟头勺把,说明古蜀人将这种意识带入了他们的日常生活,希望他们的祖先常常伴随着自己,一起庇佑自己的族人。或许有人会问,三星堆何以有如此庞大的鸟群?答案很简单,它反映了古蜀族的鸟崇拜,且带有祖先崇拜的因素。 在金沙遗址中,同样也有大量鸟形器物的出土。金沙出土的鸟多昂首、圆眼突出、双翅收束并上翘,尾羽折而下垂,形象生动,如铜立鸟。最为生动的描述也属于三鸟纹有领壁形器,围绕着壁形器的圆孔步列着3只首尾相接展翅飞翔的神鸟,采用阴线刻画的3只神鸟,手法简练,形象生动,再加上细致而夸张的刻画表现出华丽的常冠和飘逸的羽尾,无不显示出浓郁的古蜀特色,增添了器物的神奇之感。也很容易想到太阳神鸟金箔的装饰 ,二者是如此的相似,那么纹饰所表达的象征意义也应有异曲同工之妙。总的来说,这二者的图案纹饰皆是古蜀人崇鸟观念生动而绝妙的展现。 三星堆和金沙遗址出土的大量鸟形器物,以其独特的艺术造型方式征服了许多学者大众,我们在惊叹这千年的遗存时,更多是想了解古蜀人的精神日常生活,而这些器物弥补了我们的遗憾,或许在古蜀人的心中,这仅是对祖先崇派而已!


设计阶段是房地产项目成本控制的关键和重点,前期策划和设计阶段(项目策划、方案设计、初步设计、施工图设计)影响整个房地产项目投资的可能性80%以上,工程施工阶段影响投资的可能性不超过20%以上;设计对工程造价的影响达75%以上,设计质量的好坏直接影响建设费用的多少和建设工期的长短,直接决定人力、物力和财力的多少。 因此这次除了预制混凝土材料商参展,更过有国营的大型设计院(上海现代建筑设计(集团)有限公司、同济大学建筑设计研究院(集团)有限公司、上海市城市建设设计研究总院、中船第九设计研究院工程有限公司等建筑设计领军企业将展示,如何从项目源头把设计先行的理念融入绿色建筑、建筑节能与建筑工业化的建设过程。 绿色建筑主要体现在设计阶段(风、光、水、物)、维护结构、优秀建筑设计(当地地理环境、本土建筑材料) 和 节能照明、节水、冷热量输送管网设计、高效节能空调系统 等。 具体节能措施,优先提倡被动技术,通过合理的空间、平面和构造设计,以自然通风、自然采光等不耗能或少耗能的被动式技术营造舒适的建筑环境,以自然条件满足建筑舒适需求;而后进行主动技术优化,通过高效的采暖空调系统、高效照明系统使建筑在室内极端条件下仍可保持相当舒适度以及相对的低能耗,项目采用的绿色设计手法包括:(1)下沉内庭院改善建筑自然通风、天然采光;(2)形体自遮阳改善重要办公区域的室内热环境;(3)温湿度独立控制空调系统实现室内高舒适、低能耗;(4)蓄能系统调节城市电网峰谷用电;(5)分项计量实时掌握建筑能源、资源消耗状况;(6)分项计量实时掌握建筑能源、资源消耗状况;(7)太阳能光热提供生活热水部分用热需求;(8)室外高比列渗水铺装增加地下室涵养;(9)对尚可利用的旧建筑进行平移、加固、再利用; 其他一些材料运用设计案例:(1)外幕墙的设计会注重降低太阳能热辐射获得量,在建筑的东立面和西立面上,外幕墙的大部分会竖向翼用来隐蔽任意角度的阳光,在南立面上,外幕墙的大部分会有水平向遮阳板,用来隐蔽高角度的阳光;(2)高反射镀膜淡色玻璃将会被用来作为透明玻璃幕墙,以达到较好的遮阳系数,并保证较好的光线透光率,并保证较好的光线透光率。以确保最大的白日室内自然采光,同时最大限度降低太阳能热辐射获得两,镀low-e的玻璃也将在冬季降低热损耗;(3)外墙会有提供室内自然光的隔板;(4)外墙会提供足够的可开启窗,保证自然通风;(5)外幕墙的铝合金框部分有保温,以防止冷桥发生。(6)地下能源机房分布与系统设计(能源机房分布相对集中、竖向对位、市政接口方便避免大量机电干管的垂直与水平交叉,各配套机房的管线联系便捷,有利于建筑层高的充分利用);(7)低层住宅热水系统供水方式:小区市政供水--太阳能热水器--热交换器--供水管网。通过高效的太阳能集热器吸收太阳能辐射能量。 上海中心(1)设计阶段到施工及运营维护阶段,都应用bim咨询服务设计阶段;(2)bim精细化建模、多专业碰撞检查、施工模拟动画;(3)施工阶段:场地模拟、三维管线综合施工、数字化构架加工;


教学见习单 见习者专业:汉语言文学2班 年级:2011级 姓名:马燕楠 学号: 见习学校 复兴中学 见习年级 高二年级 见习班级 高二2班 任课老师 刘娟 学生人数 48 见习内容 班级管理 班主任任务及处理 2班是一个程度不太好的理科班,好多任课老师都不喜欢他们,因为他们有人上课睡觉,或者老师讲课简单的知识他们都不懂,可是通过这一段时间的相处,我觉得他们班虽然学习不好,可是真的很团结,在高二年级的跑操比赛中获得了第一名。在他们班听课的这段时间,我注意到墙上贴着班规,有谁违反了就要记在前面的墙上,例如谁上课故意给老师捣乱,或者上课去厕所等。2班的班主任是个25岁的女老师,可是她却受到全班同学的爱戴,虽然别的老师觉得他们爱捣乱,但在班主任刘老师眼中,他们很可爱。后来刘老师给我谈了一下她做班主任的一些经验,希望和大家一起分享一下,希望以后对实习或者工作有所帮助。 一、摆正位置-多学 我认为,班主任首先是任课教师,其次才是班主任。作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴,首先必须,不断加强教学业务的学习和基本功的训练,满足学生各种求知欲望,成为一名出色的任课教师,这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上,学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样,如果你有扎实的教学基本功,有优秀的教学方法和教学艺术,你的课上的很棒。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你,同时也会理解和信任你对他的教育。所以,作为年轻的班主任,刻苦钻研教学业务,认真探索教学方法,灵活运用教学原则,细心传授学习方法,努力提高教学质量是必过的第一关。我只有把握好每一节课,利用好每一分钟,调动好每一个人,才能实现和完成教学目标 而作为班主任的角色出现时,我们的角色定位则应该是学生学习上的指导者和心理上的咨询者。但是作为一个初次带班的新手,我们是在摸索中前进的,而那些有经验的老班主任则成了带领我们少走弯路的领航者。我个人的做法是处处要做生活中的有心人,善于从平时的交谈中吸取精华。当办公室的同事一起闲聊时,包括班主任和科任教师,我们谈的最多得还是我们的学生,很多话中都包含着管班的理念和处理学生问题的方法和经验,你要善于抓住,并及时总结;其次要注意聆听学生的心声,不管是不是自己班级的学生,上了将近十年的学,他们对以往他们敬佩的班主任都是印象深刻的,在聊天的时候,可以在这个方面展开话题,让他们畅所欲言,聆听的过程中将适合我们自己的东西记下来,在工作中加以应用,这样也可以学到很多一般情况下学不到的真正的东西。只有在实践中学的东西多了,我们才能把班上的事务处理得有条不紊。 俗话说得好:"一个篱笆三个帮"。团结任课老师,形成一个强大的工作团队,也是班主任工作成功的关键。为此,担任班主任工作的这一年中,我经常利用一起办公的机会与任课教师交流本班的情况,及时听取来自他们的反馈意见,和大家一起分析存在的问题、探讨解决的方法,和大家一起畅说班级管理之所见。由于发挥了团队的作用,大大地提高了工作效率。 二、抓住时机-多做 在刚接手一个新的班集体,习惯还未养成时,班主任的跟班督促检查是非常关键的,开头养成了良好的习惯,以后的管理就轻松自如了。在纪律上采取"先专政后民主""先严后宽,宽严并用"的原则,抓准学生畏惧新老师的心理,在各方面要求都很严格,花大力气严抓迟到、课堂纪律和卫生等工作。每天早晨中午和晚自习前准时站在教室门口,查看学生上学情况;上课期间,随时去走廊巡查,看看是否有学生说话和睡觉情况,一旦发现有违反纪律的学生,一定严肃批评、严厉处罚。良好的开端,是成功的一半,前面的辛苦是为了我们后面的不辛苦。我认为新的班主任都要走过这样一段辛苦的岁月,一步一个脚印,才能为后面的工作打下扎实的基础。 三、关爱学生-多沟通 年轻班主任在教育学生的过程中,往往把握不准对学生"爱"与"严"的尺度,不是对学生爱得太过份,爱得太随便,失去师之尊严,就是束得太紧,管得太死,以致学生"谈师色变"。怎样把握好对学生恰当的"爱"和适度的"严",做到爱中有严、严中渗爱,是我们年轻班主任值得研究的问题。做教师的都愿意、而且期盼和自己的学生打成一片,有一种正常的、友好的、甚至是亲密融洽的情感交流方式。 我认为,在与学生相处的过程中,最好能保持亦师亦友的关系。当然这样说起来容易做起来难,要让学生既觉得你很亲近又不会对你肆无忌惮的,最基本的一点,就是要以真挚的情感和爱心去关心学生,爱护学生,尊重学生,才能赢得学生的心,让他们自觉愉快地接受你的教导。在日常的班级管理中,面对整个集体时,强调的应该是一个教师的身份,而在与学生个人相处时不妨放轻松点儿,适当地投学生所好,与学生谈论他们感兴趣的人和事,与学生寻找共同语言,该说的时候说,该笑的时候笑,消除师生之间的距离。学生在家有父母,在校靠老师。老师有时不妨充当一下家长的角色:比如,学生鞋带散了,提醒他系一下,别摔跤了;天冷了,要提醒学生多穿衣服;天热了,要提醒学生多喝水;头发长了,要提醒学生剃一剃;生病了,及时询问情况,为他们买药送医;学生放假出去玩提醒他们注意交通安全等。通过这些小事情来联络跟学生之间的感情,让学生从内心感到老师是在真心关心他、爱护他,慢慢地把你当成一个可以亲近、可以信赖的人,自然就会支持老师的工作,让他们心甘情愿的听你的话。 四、调整心态-多反省 谁都会做错事,班主任也不例外。作为班主任,难免有点偏心。我的班级共有四个女生,乖巧伶俐,是我的好助手,可能无形中就流露出了对她们的偏袒,男生们就有些忿忿不平了。期末评优时结合学生的成绩,达标的学生总是那么几个女生,没办法,只好把那些荣誉一股脑儿全部分给了她们。当宣布的名单里总反复出现女生的名字时,男生们的抱怨就更多了。他们总是觉得我把好事都给了女生,对他们却总是心狠手辣。于是,很多时候,学校组织的各项活动他们总是一推:"我们不会,叫女生做去好了。"全无积极性可言。没有男生的主动配合,我的班主任工作很难开展。 没能够一视同仁,这可能是很多年轻班主任易犯的错误。我就常听一位班主任说:"为什么我对他们就凶不起来呢?是不是因为他们是好学生?"殊不知,不管好生差生,不管好事坏事,他们都是平等的。我们的一言一行都是置于全班学生雪亮的眼睛下,稍有偏颇,他们就会察觉,以致心理上不服气,行动上不服管,甚至跟你唱起对台戏。 尤其是我们这些血气方刚、容易冲动的新班主任,有时候会为了一些事把某个学生或者整个班级痛骂一顿,还气得自己浑身发抖,心情不好。其实这样是不值得的。学生固然错了,但任何时候都要尽量做到不要放开喉咙大骂一顿,因为这样根本就解决不了问题,甚至可能激化师生矛盾。如果出现了这种现象,自己就一定要在事后放松心态,反省自己,想想是不是还有其他办法可行,是不是真的已经到了不可收拾的地步了。避免出现对学生失去信心,厌烦的消极情绪状态。其实静下心来想班级里面存在问题是必然的,当问题出来的时候,我们应该冷静地处理问题,用我们的智慧启迪学生,让他们吃一堑,长一智,以后不再犯类似的错误,但做到这一点有一个前提:必须要有一颗平常心。 一旦有了一颗平常心,我们会更多地看到学生的优点,而不是缺点。 一旦有了一颗平常心,我们对学生更多的是理解,而不是埋怨。 一旦有了一颗平常心,我们的班级就会多了愉快,少了悲哀。 一旦有了一颗平常心,我们自己是幸福的,我们的学生也是幸运的。 反思 班主任是一个特殊的位置,他具有双重性。一方面他是一个任课教师,首先要完成教学任务,在传授知识的同时提高学生的学习兴趣,引导学生培养良好的学习习惯。另一方面,他是一个班级管理者。班主任老师要关注学生的变化,了解学生的想法。对于出现的问题及时解决;对于学生内心的困境给予帮助,引导学生更好地成长。对待工作认真负责,学会反思自己,用良好的心态对待学生的问题,寻找正确的处理方法,建立和谐的师生关系。


瓮城 瓮城是为了加强城堡或关隘的防守,而在城门外(亦有在城门内侧的特例)修建的半圆形或方形的护门小城,属于中国古代城市城墙的一部分。瓮城两侧与城墙连在一起建立,设有箭楼、门闸、雉堞等防御设施。瓮城城门通常与所保护的城门不在同一直线上,以防攻城槌等武器的进攻。即使敌人突入瓮城,守军将士可以居高临下,从箭楼与四周的城头上,以密集的高空火力网,把敌人围歼在瓮城之中,形成"瓮中捉鳖"之势,确保城门不失。 瓮城是一种重门之制,也就是靠着城墙,在城门外再围一小城,上开城门,形成前后二道门的一种防御结构。西安城东南西北四门之外,皆围有一座方形瓮城。四门瓮城之形制相同,大小相近,设计得非常整齐规范。其瓮城外墙,底部宽度在97米上下,向城外突出约76米,占地面积在7000平方米之上。四门瓮城皆呈顺城方向的长方形,内部围成的空间也大致差不多,底部一般宽48米左右,长65米左右。这种背依城墙突出于城外,处于两门之间,四面围合,内部形成一定空地之城,即为瓮城。 瓮城相较城墙稍低,一般低6~9块砖,即高差为不到1米的样子。两墙相连接处,建为坡道或者阶道,如东门该处处理为中间坡道,两侧阶道之形。其两侧垛墙,则处理为斜上之形。瓮城之墙厚,左右墙大致与城墙尺寸接近,外墙因上部建筑有箭楼,故宽度颇大,较城墙宽约1倍,如同一巨大的台基。瓮城外侧墙上,所建箭楼高大,与内部城墙上的城楼内外对应。箭楼下开辟门洞,与城门洞内外相对。四门之中,唯独南门箭楼下无有门洞,其入城门洞开辟于左右瓮城墙体之上。从箭楼门洞或者左右门洞进入,即达到瓮城内部,此处古时一般是守城部队屯兵练兵之场所。战争时,敌方如攻入瓮城,不但前面还有一道城墙,且四面皆为城墙,城上可以居高临下,围攻入城之兵,如同瓮中捉鳖。处于瓮城的敌人,四面楚歌,却难以还击,故这种小城具有很强的军事防护能力。 东门瓮城,为明清西安城东门外拱卫城门的小城。建于明初洪武七年至十一年(1374-1378年),后历经明中期及清代多次修葺。 南门瓮城,为明清西安城南门外拱卫城门的小城。此城门原为隋唐长安皇城的安上门,唐末韩建以皇城改筑为新城时保留了此城门。西安南门瓮城不开正门,属于明代城堡正门瓮城建筑的一种制式。今南城瓮城除城上箭楼毁于1926年外,瓮城完整保留至今。 西门瓮城,为明清西安城西门外拱卫城门的小城。此城门原为隋唐长安皇城西面顺义门,唐末韩建建筑新城保留此门为西城墙唯一城门。瓮城墙正面与南北两侧各开一砖砌拱形城门,两侧门洞较正西门洞小。西门瓮城东北隅有清康熙初所凿甜水井一口。现西门瓮城与箭楼均保留至今。 北门瓮城,为明清西安城西门外拱卫城门的小城。明初洪武七年至十一年(1374-1378年)拓筑西安城墙时新建。北门瓮城建制同于其他诸门瓮城,唯瓮城在正面北墙开一拱形门洞,无左右两侧翁门。瓮城正墙上建箭楼,城顶西南角挂有明崇祯九年(1636年)所铸铁钟一口。1983年修葺瓮城墙,并修葺北门箭楼。 西安城四正门之瓮城外侧,原皆设有箭楼一座,建筑形式相同,皆为歇山顶,高耸挺拔,是古城最雄伟的建筑。 月城 月城是城门外屏蔽瓮城门并控制城壕吊桥起落的小城,也有称月城为羊马城。 西安城的月城约建于明末。明初拓展与重建西安城时,四城门防御建制尚为门二重(内城门与瓮城门)、楼二重(城楼与箭楼)之制,当时四城门瓮城外,尚未建有月城与闸楼。大约在明末崇祯九年(1636年),陕西巡抚孙传庭为防止农民起义军攻城,加强西安城的防务,在修筑和加固西安四关城的同时,完善城门防御体系,始在四城门瓮城外修建了月城与闸楼,拆除原来的过河便桥,而以闸楼控制吊桥的起落扼守入城通口。 东门月城,为明清西安城东门外拱卫屏蔽内城门与瓮城门的小城。明末建,民国初毁。月城前临护城壕,背靠瓮城,横长方形,较瓮城低小。月城正面中部开一拱形门洞,上建闸楼。月城东南北三面筑有城墙,月城墙较瓮城墙约矮三分之一,上立女墙,左右两侧拱包瓮城正面而与瓮城正墙相连接。月城是跨越护城壕吊桥入城门的第一重城,也是城门防御最为前沿的阵地,因而为城防工程的重要建筑。 南门月城,为明清西安城南门外拱卫屏蔽内城门与瓮城门的小城。明末建,民国初毁。月城门洞、门洞之上闸楼及月城墙建筑制度,皆同于东门月楼,唯因南门瓮城不设正门而仅开东西两侧门,故月城墙不与瓮城墙接而大包瓮城与内城墙相接。1989年南门月城与闸楼已重新复建。 西门月城与北门月城,建筑形制与构筑制度皆同于东门月城,并于民国初毁,现已无存。1986年6月,在西门瓮城门外约17.5米处发现月城城门门道遗址。


上海市教育科学研究院智力开发研究所 陆璟 为了推进中小学实施素质教育,上海市开展了研究型课程(也有称"研究性课程"的)和研究性学习的探索。虽然目前对研究型课程还没有严格的界定,但是对于这类课程的特征已有一些初步的认识,也有不少学校开展了以小课题研究为主要形式的实验,例如,上海市七宝中学的"开放性主题活动课程"、华东师大一附中的"跨学科研究活动辅导"等。在目前的实践中,研究性学习主要是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习方式,而研究型课程是支持这种学习方式的相应的课程载体[1]。 类似这样的课程和学习方式在美国已经进行了若干年的探索。微软公司、苹果公司、ibm公司、美国国家宇航局等都在因特网上发布了这类课程计划和资源库。本文想对微软开发的网上课程计划以及在上海一些学校进行的研究型课程实验做些比较,希望对未来这一课程的构想有所启发。 课的目标 到2000年4月为止,微软共开发了430节网络课,这些课分为艺术、信息技术、外语、语言艺术、数学、哲学、体育、宗教、科学、社会研究、职业教育等12个类别[2]。每一课都类似于一个研究项目。课的目标多数为表现性目标。所谓表现性目标指的是,只为学生提供活动的领域,而不是规定学生活动的具体结果。例如在"文艺复兴"一课中,目标包括利用概念图组织技术,思考各历史时段之间的关系,用创造性的才能来表现收集到的信息,内化关于文艺复兴的背景知识等,这些目标所指向的结果是开放的,主要以结果中包含的创造性来衡量,而不是用标准答案或标准的做法来评判。但这些课的目标也不完全用表现性目标来陈述,也有少数表述为行为目标,即用行为方式来陈述课程目标,规定具体的、标准化的行为,例如在"世界贸易链"这一课中,目标之一是:能够界定进口和出口的术语。这一目标是以结果的正确性来衡量的。"若学习的重点放在基础知识和基本技能上,行为目标的形式比较有效;若要鼓励学生的创造精神,表现性目标的形式较为适合。"[3]。从微软设计的网络课的目标表述可以看出这些课比较注重培养学生的创造性,但同时也涉及一些基础知识和基本技能的学习,并不完全排斥后者。 课程目标和课的目标有联系,也有区别,前者是贯穿一系列课的总目标,比较宏观,例如:"培养创造性"、"培养信息检索能力"等。后者是与某一个主题内容结合起来的比较具体的目标。主题研究课信息量大、持续时间长,如果没有具体的目标指导的话将给研究的开展和评价都带来困难。目前我们的一些研究课,有的课程目标过多地表述为行为目标的方式,有的只有比较笼统的课程目标而没有课的目标,对于具体的研究问题,可以说是"骑驴看唱本-走着瞧",所以,往往把摊子铺的太大,而深度却远远不够。这是今后需要注意的地方。要设计和制定课的目标,就需要教师和学生对研究主题和范围进行初步的界定,这样就能够加强研究的针对性。当然,确定课的目标并不表示这些目标是一成不变的,因为研究型课程是一种动态发展的课程,随着研究的深入,目标也可以修改,研究型课程的学习结果不仅是研究能力的获得和问题解决,还包括课程与课程计划本身的发展。 研究课的两个阶段:知识准备与研究应用 微软每一项网络课的开展都可以区分为两个阶段:知识准备与研究应用。以"空气污染的解决方案"为例,课程计划分成概述、目标、材料、步骤、研究、展示、评价、拓展等几部分。与课程计划相配套的还有学生活动要求,提出了对学生调查活动的要求,以及反思和自我评价的一些问题。概述、目标和材料这几部分是关于这一项研究的总要求。步骤(proced re)这部分是指导学生如何去获得有关方面的基础知识,例如:学习观察空气受污染的一些方法;用encarta百科全书中的空气污染目录查找反映空气污染对人和地球造成危害的事实;帮助学生确认污染物的来源;向学生介绍为社区做"污染解决方案"传单的想法;把学生分成小组理解整个活动的要求和如何找到所要的信息。这一部分可以称为研究的知识准备阶段。它所涉及的内容是基础性和规范性的,并提供有限范围的资料供学生参考,这样可以使全体学生对空气污染都有基本的了解,具备进一步研究所需要的基本知识。而此后的研究、展示、评价、拓展等就属于创造性和开放性的了,可以称之为研究应用阶段,它提供了更多的无限性的资源和更广泛的参考主题,告诉学生如果需要更多信息,可以去看哪些网站、根据哪些主题词搜索等,学生真正的研究性学习是从这里开始的,学生们尽其所能,探索的深度不受限制,探索越深入,结果和程序就越接近真正的科学研究。 而在我们一些学校开展的统称为研究型课程的活动中,"学生在研究过程中,发觉自己自然科学、社会科学研究中abc的常识实在太不够了。如能根据学生的发展、需要,给学生一些自然科学、社会科学研究过程中需要的那些abc知识,这样,可能学生研究的层次更高一点,兴趣更浓一点,创新的精神、意识、才能发挥更强一点。"[4]尽管一些学校在帮助学生选题前也开设了一些科普讲座,但是信息量还不够。研究应用与知识准备是一种互相激发的关系,一方面,研究应用能够激活学生的"知识储存",使多学科多水平的知识融会贯通,加深对知识的理解和掌握;另一方面,丰富的知识也能够激发学生高水平的理解。 知识准备不足造成的结果是,"98%的同学都遇到过失败和挫折,第一是选题过大,无从下手,不得不中途修改和调整研究课题;第二,面对浩瀚的资料和众多研究部门,不知如何获取与自己研究信息有关的信息资料。"[5] 研究过程中遇到挫折是很正常的,但是其中有些是不必要的弯路,是可以避免的。例如,虽然课题强调培养学生自己获取信息、多渠道获取信息的能力,学生也百分之百利用了因特网、百分之百利用了图书馆,但是一些学生并没有能力从中找到自己所需的资料,例如,在上海市七宝中学"闵行区农村垃圾的处理现状和处理意见"这个课题的课题活动记录表上,学生查了图书,上了网以后,结果是"基本没有收获,图书资料查到很少,网上没有收获。查阅不甚满意,发现关于我们所研究的课题方面现有的资料非常少。"[6] 这其中的关键原因就是学生知识准备不足以及缺乏方法上的指导。这是我们的课程计划需要完善的地方。这些研究课题是学习的一部分,学生要"学习如何做研究"而不是独立开展研究,所以,正确的指导是很重要的。从实验报告来看,学生收获最大的是"访问专家",有的是靠专家推荐的网址找到了自己所需的资料。然而我们不能事无巨细都去问专家,对学生的指导应该主要依靠教师或者指导手册、计划方案等。 课程设置的形式 微软网络课都是跨学科的,一般与4~6门学科有关。例如"空气污染的解决方案"涉及科学、生态学、环境研究、社会研究、语言艺术等多种学科;"世界贸易链"涉及社会科学,社会研究,地理学,全球经济等学科。课程采用主题模块和微型课程,渗透到各门学科中去,而不是笼统地设一门研究型课程。有的课以在一门学科中渗透学习为主,例如,"空气污染的解决方案"主要在科学课中进行,而"数牙齿"则安排在数学、计算机和信息技术、科学课中同时进行,需要这些学科的教师共同指导。 必修课、选修课也要培养研究性学习的能力,也要改变学习和教学的方式,所以所谓研究型课程,不应该是一门专设的课程,也不是仅仅在活动课中进行的活动,应该渗透在各学科教学中。可以用多种形式,在课程开设的初期,课程单元比较少的情况下,可以用主题活动或者主题式模块综合学习,逐步过渡到与各门必修课和选修课结合,开设以一门学科为主体,其他学科相配合的主题教学。 设计思想 微软课程设计面向学生,面向社会,比较注重儿童本位的课程设计和社会本位的课程设计。儿童本位的课程是从学生的兴趣、经验出发而设计的课程。这类课程着眼于把学生的经验和知识结合起来,用知识来解释学生感兴趣的经验,而不仅仅关注知识本身。例如:"数牙齿"、"掉牙之谜",从低年级学生对掉牙齿这一现象非常感兴趣和感到困惑出发,让学生用电子邮件和其他班级的学生联系,跟踪记录一周内全校学生一共掉了多少颗牙齿。学生把学习牙齿的生长规律、牙的保健和其它学科结合起来,还能增加与高年级的同学联系的机会。社会本位的课程是以社会问题为出发点的,既有当代社会问题,也有一些历史上的问题,例如"思考粮食问题"。与我们偏重自然科学方面跨学科的研究课程开发的倾向不同,微软网络课程计划对自然、社会、儿童个体发展、历史文化等方面的研究给予同样的重视,比较全面、系统。 但是微软课程有一个很大的不足,就是对科学技术的最新进展关注不够,面向未来不够。而上海的一些学校非常重视让学生接触科学前沿问题,研究型课程称为容纳新信息的载体。例如华东师大一附中组织学生讨论"纳米技术"、"分子足球"、"克隆人的伦理道德问题与社会后果"等。 课的周期 微软网络课程计划不仅是跨学科的,而且是跨年级的,例如"空气污染的解决方案"涉及5到12年级,每一年都可以在过去的基础上进一步深入下去,更有利于学生进行深入的研究。为了适应学生个体的发展水平和需要,在一些要求上是有区分性的,例如低年级学生只要求制作为一页、单面、不分栏的解决空气污染问题传单就可以了,而高年级学生则要研究温室效应和地球变暖的问题,研究结束时要展示他们所学到的东西,组织一次"地球变暖是现实吗?"的辩论。这种设计受到布鲁纳的"螺旋式"课程的影响,在不同年级反复进行同一问题的学习,学习的内容不断深入递进。而我们有些学校的做法是每学期选定一个主题研究,每周活动半天,连续一个学期为一个课程周期[7]。有专家提出"一个主题研究要花多长实践?我觉得不要限于一个学期、一年。为什么?美国是三年。因为这需要一个基本训练的过程、收集材料的过程、分析的过程,包括定好主攻方向、设计方案的过程。"[8] 要使研究更深入,必须打破年级界限,每年都在前一年的研究基础上递进一步。 学生提出自己的见解和依据是研究性学习最关键的特征,如果只获得了别人整理好的有序的知识,而没有自己的理解,是不能称之为研究性学习的。目前一些学校开设的综合课程也好,活动课程也好,学生的探究还停留在常规性、确定性的知识、或者说结构良好的知识上,缺乏进一步的拓展。研究时间不够,只进行了初步的探索就结束了是造成这一问题的主要原因。因此延长课题活动的周期,增加跨年级的活动是一个很好的解决办法。这种做法的另一个理由是,注重长期目标有利于创造力和创造性格的培养。[9] 几点思考和建议 1.研究型课程是一个师生共同发展的过程,是动态的、不断完善和丰富的过程。师生们应不断地总结在小课题研究中获得的经验,充实到课程计划中去。例如,我们现在一些学校是在高中试点,第一年对某些问题作了研究以后,归纳了一些abc,形成可供以后的学习者使用的课程计划,或者在下一年进一步研究的计划,这是课程计划在质方面的丰富。课程计划的丰富还体现在量方面,课题可以逐渐分化、拓展,发展出更多的课程计划。此外,课程计划的丰富还包括反映更多的新的科学发现、关注新的社会焦点问题,逐步删减不符合时代特征的内容。逐渐将丰富的、更新的课程计划代替过去简单的课程计划。目前具体要做的事是:1.把已经找到的资料和网址归纳好,作为课程计划提供的基本资源;2.反思已经经历的研究过程,归纳一下哪些是必要的步骤,应该按照什么样的研究顺序来开展研究;3.发现有意义的问题,指出研究拓展的方向。每一年都这么做,逐步递进深入,研究就越来越接近真理和新的发现。 2.学习一些研究方法论,特别是资料检索的知识。学生们目前知道到图书馆去查资料、利用互联网查资料,但是怎样更高效,怎样迅速地找到需要的东西,怎样找到丰富的内容,学生们的技能还不够。这种技能的提高是要三管齐下的。一是在实践中学,二是开设专门的课和讲座来学习,三是不断丰富自己已有的基础知识。目前学生们多数都是用第一种方法,也就是在战争中学习战争,但是现在已进入高科技时代了,仅仅在战争中学已经远远不能应付了,必须要有正规严格的训练才行,学习和研究也是一样,尝试和错误是一种效率不高的办法。所以在实际操作的同时也要有专门的辅导。 3.指导学生掌握丰富的基础知识也很重要,如果我们对某一问题一无所知,自然就无从着手,面对浩瀚的资料,没有用以评价信息的背景知识,往往不知道如何选择。网络是开放的,各种不同观点都可能有,除了学习研究方法以外,还必须要学一些与研究的主题有关的基础知识,这些基础知识必须是正确的、有序的,可以向学生介绍一些百科全书中的条目,而不是让学生盲目地去找。这方面的能力是逐步培养的,低年级学生对教师提供知识准备的依赖性大一些,经过几年的学习以后,学生就能知道怎样通过百科全书找到有关的条目,掌握了丰富的信息以后再进行研究的设计。 4.研究是无限探索的过程,研究的目的在于发现未知。现在学校的一些探索往往一个学期就告一段落了,这样研究就不能深入下去,所学到的只能是一些皮毛,求证一些常识性的、规范的知识,这样是不利于创造性思维培养的。真正的科学研究和发现新知的过程往往要在困惑和看似无序的现象中找出特征性的东西来,这一过程,可以说是研究者对结构不良的知识进行建构、赋予意义、达到深刻的理解、或新的发现的过程,而不是对本已有序的知识进行再整理的过程。所以研究型课程不应停留在研究的初步阶段,而应尽可能地深入下去,微软课程设计跨年级的课程计划正是为了将一个研究课题一年一年地探索下去、深入下去。研究不仅是发现已知,更要发现问题。研究结果的展示中不仅要报告关于这个问题我知道了什么,还应该提出目前尚未解决的问题是什么,将来需要进一步研究的问题是什么。 [1] 尹后庆:"上海开展 研究性学习 的实践与认识",《上海教育科研》2000年第1期。 [2]  selessons [3] 施良方著:《课程理论:课程的基础、原理与问题》,教育科学出版社出版1996年版,第89页。 [4] 仇忠海主编:《开放性主题活动课程-上海市七宝中学新探索》,上海社会科学院出版社1999年版,第155~156页。


早晨8点不到,在中国人民大学附属中学北京经济技术开发区学校的操场上,孩子们正在准备开始每天的第一项课程-"零点体育"。 相比于其他学校把语数外等课程放在首位不同。 在人大附中经开学校的课程里,"零点体育"是每天的第一项。 "零点体育"源自于一项国外的体育课程,在每天第一节文化课之前让学生选择自己喜欢的运动项目进行体育锻炼。 "零点体育"主要通过体育运动让学生大脑做好准备,为一天之中的学习奠定基础。 由于这节课通常安排在一天中的第一节文化课之前,所以称之为 零点体育 ,又叫学习准备型体育课。 中国人民大学附属中学为学生设置了丰富多彩的"零点体育"项目,孩子们在趣味篮球、趣味田径、足球、趣味排球、跳绳、障碍跑、踢毽子、射箭等项目中进行有氧运动,扣响新的一天。 学校通过对学生心率等数据的监测还发现,孩子们在"零点体育"项目中运动强度更大,锻炼的效果更好。 不仅如此,参加"零点体育"的学生阅读理解能力提高了17%,而参加标准体育课的学生阅读理解能力提高只有10.7%,二者相差6.3%。 这说明 零点体育 能够提高学生的学习能力,促进学习成绩的提高。 "零点体育"的教学效果是很显著的。 哈佛大学医学院教授、美国最佳医生、《运动改造大脑》作者约翰.瑞迪通过研究美国芝加哥内帕维尔中央高中执行的"零点体育课"计划(zero ho r pe)发现: 运动不仅能够健身,更能够健脑。 内帕维尔高中,每天7点到7点40分,第一节课上课前同样让学生们选择自己喜欢的项目锻炼。 在锻炼之后,学校会给学生安排一天中最难的一门课程。 "零点体育"并不会耽误孩子们的学习,反而让他们能更高效的接受知识,取得好成绩。 美国加州教育部(cde)曾把标准考试的分数和体能测试的记录分数关联在一起,结果发现,体能成绩好的学生考试成绩也同样好。 并且,体能好的学生成绩是体能差的学生的两倍。 在具体分析学习成绩后,专家组发现,体育活动对记忆力、注意力和课堂行为都有积极的影响,从而使学生的整体课堂成绩得到提升。 可以说,"零点体育"的实施是成功的。 看似耽误了读书时间,但是却在提高身体素质之外还取得了意想不到的良好效果。 "零点体育"的精髓在于,它传授的是健身之道而不是运动项目。 学生们在了解他们身体如何运作的同时,也会培养健康的习惯和兴趣爱好。 通过指导孩子们如何监测和保持自身的健康,体育课将令他们受益终生。