写作知识 (一) 这一节想谈谈写作知识对学习作文究竟有多大作用的问题。这个问题相当复杂,不是点头或摇头的两极端的态度所能解决。复杂,要分析,要考虑有关的各个方面。 首先要弄清楚什么是写作知识。由学作文的角度看,这可以有广狭二义。狭义是指供中小学生和初学用的各种名称的、以各种形式(课本之内和课本之外,零篇和整本)出现的写作常识之类。这类写作常识,因为是面对中小学生和初学,所以一般说都比较浅显。至于广义,那就繁杂多了,因为范围可以尽量扩大,程度可以尽量提高。扩大,提高,于是它就不能不包括古今(为头绪简明,不涉及外文)的各种形式的与写作方法有关的大量著作。先说古,其中有专著,又可以分为整本和单篇:如刘勰《文心雕龙》、钟嵘《诗品》、王国维《人间词话》之类是整本的;曹丕《典论·论文》、陆机《文赋》、顾炎武《文章繁简》之类是单篇的。还有散作,形式五花八门,数量几乎多到无限。举一点点例:可以是记叙中顺便提到,如《论语·宪问》:"为命,裨谌草创之,世叔讨论之,行人子羽修饰之,东里子产润色之。"也可以是文章的批注,如《水浒传》写武松打虎,遇虎之前,武松"见一块光挞挞大青石",金圣叹批:"奔过乱林,便应跳出虎来矣,却偏又生出一块青石,几乎要睡,使读者急杀了,然后放出虎来。才子可恨如此!"还可以是作者一时的感触,如杜甫诗:"文章千古事,得失寸心知。"这类零零 碎碎的材料,甚至片言只字,因为多是经验之谈,所以常常更能发人深省。再说今,数量虽然没有古那样多,内容却更加深厚,更切实用。这包括各种题材的有关写作的论文,以及文艺理论和文学批评的专著,直到美学著作等。这类作品自然是比较难读的,不过,学作文而能不断提高,总有一天要参看它,以求它山之石,可以攻玉。 这样大量的材料,性质不一,深浅有别,为了学习作文,我们要怎样对待?一言以蔽之不好说,还是分作广狭二义考虑。先说狭义的,即供初学用的写作知识入门之类。 记得昔年许多老一辈作家,多数是看不起这类著作的,甚至以为看了不如不看。其意大概是所谈都是胶柱鼓瑟,隔靴搔痒,信它,所得很少,反而会受拘束,难得向高远处发展。这看法对不对呢?也对也不对。我的意思,如果这话是就他们自己的情况说,并且是给他们自己或同他们相类的人听的,可以算对,因为他们的本领确不是从这类入门书来,而入门书中所讲,在他们看来常常失之机械,失之肤浅。但是,大量的初学究竟还没有他们那样的经历和本领,譬如上房,他们是已经站在房顶上,初学则还在地平面,如果入门书可以起或略起梯子的作用,为什么不可以利用呢? 我们应该承认,知识,只要不是完全荒谬,总是有用的。写作的入门知识,纵使还不能登大雅之堂,既然是知识,对于初学,知道一些总会比毫无所知好一些。但这是泛泛说,至于能不能真见效用,有没有流弊,还要看我们怎样利用。在这方面,我以为应该注意以下几点: (一)切不可喧宾夺主。主指主力,宾指辅助力量。作文,学会,提高,主力是多读多写;不多读多写,头脑里没有可写的内容,以及选择适当的语句以表现某种内容的行文习惯,拿起笔自然就莫知所措。这靠写作知识,比如怎样开头,怎样结尾,怎样组织材料等等,是补救不了的。多读多写要费时间,必须具有坚持的毅力,有不少年轻人太忙,不愿意走这条费力的路,于是想求助于写作知识,翻阅一两个小本本就豁然贯通,我想说一句扫兴的话,是此路不通。 (二)写作知识是辅助力量,助,先要受助者大致能自立,所以读它宜于在较后期。具体说,用多读多写的办法,已经读了相当数量的作品,写的方面也略有经验,就是说,感性认识已经积累了不少;这时候看看写作知识的书,它就会帮助自己,整理杂乱的,使之有条理,补充缺漏的,使之完整,思考模棱的,使之明晰,就是说,提高为理性认识。这理性认识是明确地知其所以然,对于继续读,继续写,无论是理解、评价还是别择方面,都会起有力的提高作用。如果不是在较后期而在早期,感性认识没有或很少,读写作知识就不能体会、印证,甚至更坏,使头脑更加迷乱。 (三)要把写作知识看作参考意见,不可处处受它拘束。前面说到,有些老一辈作家看不起写作知识,嫌它胶柱鼓瑟,隔靴搔痒。因为这类知识是为初学说法,不能不求简明具体,而文章,写法千变万化,其微妙处常常可意会不可言传,所以言所传,尤其是粗浅的,就难免有不灵活、不深透的缺点。初学读这类书,要取其所长而舍其所短,最重要的一点是不要把它看作法条,以为非此不可。举个突出的例,语文课讲范文,写作知识讲表达方式,经常提到记叙、说明、议论的三分法,然后详细讲记叙文应如何作,说明文应如何作,议论文应如何作。这样讲,大体上也说得过去,但要过于执着,使它贯通一切,就难免碰钉子。因为:(1)一篇文章,常常是以一种表达方式为主,兼用其他表达方式,如记叙中有议论,议论中有说明,等等。(2)还可能是,看内容,应该用甲表达方式,而实际用了乙表达方式。关于第(1)种情况,可以举《史记·货殖列传》为例。它是讲汉代及以前的经济情况的,自然应该"记叙"事实,可是其中写了这样的话: 故君子富,好行其德,小人富,以适其力,渊深而鱼生之,山深而兽往之,人富而仁义附焉。富者得势益彰,失势则客无所之,以而不乐,夷狄益甚。谚曰:"千金之子,不死于市。"此非空言也。故曰:"天下熙熙,皆为利来;天下壤壤,皆为利往。"夫千乘之王,万家之侯,百室之君,尚犹患贫,而况匹夫编户之民乎! 这是记叙中插入"议论",好不好?可以引清代阳湖派古文家恽敬的话为证:"《史记·货殖列传》千头万绪,忽叙忽议,读者几于入武帝建章宫、炀帝迷楼。"可见如果照法条一叙到底,就反而没有这样精采了。关于第(2)种情况,可以举《庄子·徐无鬼》为例。其中一段写庄子和惠子相互理解之深以及惠子死后庄子的伤痛之情,文字是这样: 庄子送葬,过惠子之墓,顾谓从者曰:"郢人垩慢其鼻端若蝇翼,使匠石斫之。匠石运斤成风,听而斫之,尽垩而鼻不伤。郢人立不失容。宋元君闻之,召匠石曰: 尝试为寡人为之。 匠石曰: 臣则尝能斫之。虽然,臣之质死久矣。 自夫子之死也,吾无以为质矣,吾无与言之矣。" 这样的内容,照常规,似乎宜于写成抒情的散文,这里真是异想天开,却写成小说似的"记叙"文。可是,我们无妨想一想,不管用什么其他方式表达,还能写得比这更深刻更恳切吗?记叙、说明、议论的三分法如此,其他近于规程的讲法也一样,都容许例外,也就是非处处可通,如果胶柱鼓瑟,并且把它贯彻到自己的笔下,那就会想闯出一条活路而实际走上一条死路。(四)参考、吸收他人的看法是中间站,目的是走到终点站,形成自己的看法。他人的看法各式各样,难免有差异,有矛盾,甚至有缺漏,有错误;即使无懈可击,也要经过自己消化,才能成为信得过的知识。这所谓信得过,意思不是一定正确,人人都首肯;但是,只要自己能够言之成理,阅读和写作中证明用而有效,它就能够成为提高作文能力、甚至形成个人风格的动力。我觉得,如果承认写作知识有用,它的最大功用应该是作为材料、引线,以形成自己的写作知识。 以上主要是说狭义的写作知识,但(四)那部分已经踏入广义的领域,因为不涉猎广义的写作知识,形成自己的看法必致有困难,勉强形成也不牢固。不过说到参考、吸收广义的,那就一言难尽,因为范围太广,材料太多。幸而这跟学作文的早期关系不很密切,因而可以简略言之。只指出四点。 (1)比照狭义的写作知识,广义的宜于放在更后期,就是不只有了充足的感性认识,而且有了初步的理性认识之后。不这样,比如说,读得还很少,写作还不能通顺,就好高ae*远,读文学批评专著甚至美学专著,那就会搅得头昏脑胀,莫明其妙;即使记下一些议论或原理,也很难运用于实践,使之指导阅读和写作。 (2)要由浅入深,由枝干到碎叶。浅深,难于细说,可以凭常识判断,如美学比文学概论深;也可以试着往前走,翻看两种,一种难懂,先读比较容易的。什么是枝干和碎叶?举古典的为例,《文赋》是枝,《文心雕龙》是干,散布在各种典籍、零碎谈到文的大量的文字都是叶。这叶,因为量太大,要适应自己的时间、精力,能多看多看,不能多看可以少看或不看。 (3)要多相信自己,尽信书不如无书。理由刚刚讲过,不再赘。 (4)要通过实践来评价,定取舍。所谓实践,是自己的读和写。一种看法,以之为指导去读,觉得豁然开朗,去写,觉得得心应手,就吸取而宝藏之;反之可以放在一旁,忘掉也没什么可惜。 以上广义的写作知识要如何利用也算谈完了。对于狭义的,上面所说也许偏于宽厚;如果顺从感情,我也许要站在老一辈作家那一边,说它没用或用处很小。可是,说来可笑,我却正在讲写作知识,这怎么解释呢?或者只能这样解释,这是卖瓜的说瓜苦,瓜虽苦而不说谎话,如果因此而得到顾客的称许,也就可以自慰了。 以上从"由记话起"五节是泛说写。以下分作若干方面说写。再分作两组:先说"内容",后说"表达"。内容之一是"言之有物",之二是"关于一己之见"。 言之有物,意思是文章要有内容;所谓有内容,意思是不管题材是什么,内容都要有价值。什么是价值,这就比较难说了。人著书立说,没有一个人说自己的所写是没有价值的。可是在反对者的眼里就大不然,最突出的例是孟子骂杨朱和墨翟。杨朱、墨翟是战国时期的大思想家,杨朱的理论流传下来太少,但想来也一定言之成理,墨翟主张兼爱、非攻,并且重在躬行,是历史上罕见的可钦可敬人物;可是孟子骂他们:"杨氏为我,是无君也,墨氏兼爱,是无父也,无父无君,是禽兽也。"《庄子》评论各家比较心平气和,可是《天下》篇中所说,也是有可有否,就是说,认为有些讲法是没有价值的。价值问题,深言之是好坏、美丑等的标准问题,一言难尽。幸而我们这里可以避重就轻,甚至火中取栗。栗是什么?不过是,让天下人都首肯的内容是比较少的;因而可以退一步,承认多数人首肯甚至不很多的一部分人首肯的内容也是有某种价值的。多数人首肯,或一部分人首肯,表面像是来自主观,实际却离不开客观标准。这可以由历史来证明,如范缜的《神灭论》,白居易的讽谕诗,不管上层人物怎样痛心疾首,总是光耀地流传下来了。还可以由广义的功利主义来证明,就是说,承认某种内容有价值,是因为它以不同的方式或多或少地对社会和人生有利。 读《史记·项羽本纪》,我们可以知道秦汉之际有哪些史实;读《论衡·书虚篇》,我们可以明白书传不可尽信之理;读阮籍《咏怀》诗,我们可以陶冶性情;读《黄帝内经素问》,我们可以深入理解中医理论,治病:这是不同方式的有利。读《资治通鉴》,我们可以知史;读《千字文》,我们可以识字:这是不同程度的有利。这类所谓利,想明其所以然也许不很容易,可是由常识辨认却常常不成问题。下面就以常识为根据,大致说说什么是有价值的内容。 (一)记实。记实是把客观存在的某一部分记下来。客观存在的一部分,可以大,如河外星云,可以小,如某一基本粒子;可以近,如手指受伤,可以远,如意大利火山爆发;可以是亲见,如风吹叶落,可以是传闻,如昭君出塞:情况多到无限。记某一部分究竟有什么用,情况也多到无限。这里只好从要求方面,总的说说怎么样才不失为有价值。这主要有三个方面: (1)所记之实要确是"实"。说话,记事,故意不实的情况所在多有,与我们想谈的问题无关;这里只说本意在记实的。但这也不容易,因为客观存在常常是复杂的,如果知识不丰富,眼光不锐敏,就会为假象所蒙蔽。所记非真,不只没有参考价值,而且一定会混淆视听,使读者产生错误的判断。假象误人,当然就谈不到价值了。 (2)所记之实要有用。所谓有用,是可以供参考,或进一步,有助于鉴往知来,或更进一步,直接有教训意义。这三方面,举例不难:如冬日取暖用煤数量,记下来,可以供来年参考;史书记黄河多次改道,可以推知,如果放任不治,其后一定还要改道,这是鉴往知来;报刊记某人刻苦用功,自学成材,对广大情况相似的人有教训意义。难的是说某一记实没有用,没有价值。譬如有时候听见人说:"狗打架,有什么 可看的!"可是狗打架总是有人围着看。在这种地方,我们只得仍然信任常识,承认不少琐细的常态,没有或没有明显的用处,最好不记。(3)所记之实总不是单一的,要分主次。旧小说里常说:"有话即长,无话即短。"话是值得说值得听的故事,是主,反之是次,要从略。写记实文章也要这样,有用的可以多写,详写,无用或用处很小的要少写或不写。 (二)说理。这指的是写自己的思想、自己的认识。人心之不同,各如其面,再加上不同的人,经历不同,造诣不同,因而就各人有各人认为值得阐明之理。这样说,理,由主观的角度看像是没有高下之分。但由客观的角度看就不然。例如对付春旱,稍有常识的人都知道应该兴修水利,可是旧时代三家村里也会有人主张应该乞求龙王显灵。兴修水利可以不旱,龙王显灵可以不旱,这其间的关系,由提出对付办法的人看来都有理在;可是理的性质有差别,前者是而后者非,前者真而后者假。因此,说理,首先应该有选择。写是、写真,不写非、不写假,是选择。写重不写轻也是重要的选择。怎么样分辨轻重?大致有两方面的标准: (1)能增加新知的是重,反之是轻。某一事,某一物,某一问题,大家的认识还不一致,甚至还有不少人根本没有注意到,写出来,明其理,就能使人增加新知,这是重。反之,例如说人离开空气不能活,道理自然很对,可是人人都知道,写了不能增加新知,这是轻。 (2)有大用的是重,有小用的也是重,只有简直想不出有什么用处的是轻。所谓有用,是对社会和人生,即使是一小部分甚至一点点,有利。以有用无用分轻重,理由用不着说,需要说说的是不弃小用。小用也算重,原因之一是,人的知识、能力有高下,不当强求非力之所能及;之二是,宫室有宫室之用,绣花针有绣花针之用,物如此,理也一样,不同的问题需要不同的理来辨明,小理也是理,就某一特定范围说同样是有大价值的。上一段说所写之理要满足两个条件:一是消极的,要不荒谬;二是积极的,要新颖而有用。那里还隐藏着一个问题没有谈,是要求不要求必须正确。我的想法,是最好能够这样要求;但在有些领域,这样要求也许暂时有困难,那就尽力之所能及,要求能够言之成理。说理,能够言之成理,即使一时不能获得绝大多数人认可,我们还是应该承认是有价值的。古代儒家、法家学说的对立是个很好的例:儒家重仁义,法家重法术,南辕北辙,可是都言之成理,所以能并存,都受到后代的重视。我们现在写文章,对某事物有自己的看法,这是论点;论点有充足的理由(事实、原理等)支持,这是有论据。论点鲜明,论据有力,是言之成理。言之成理就有说服力,即使不能使人人心服口服。言之成理自然不是很容易的事,这需要有知识,尤其需要有见识。有知识,有见识,是从正面说;从反面说是,既没有违反科学常识的荒唐,又没有违反逻辑规律的谬误。不许有荒唐和谬误是小拘束,只要言之成理就可以成立是大自由,写说理文要努力利用这个大自由。 (三)抒情。这没有多少好说的,自己有喜怒哀乐,愿意用文字抒发出来,当然可以随自己的便,多写少写,用什么形式(散文、诗词等),皆无不可。只是有两点要注意: (1)感情要真挚,弄虚作假,无病呻吟,就没有价值,不能感人。 (2)感情要健康。照荀子的讲法,人生而有欲,不健康的感情是不少的,如爱权势、贪财货、好享乐等等都是。宣扬这类感情,其结果是害己害人,就文说当然是没有价值的。相反,像屈原写《离骚》、杜甫写"三吏"、"三别",都表现了强烈的忧国忧民的感情,文当然是有大价值的。 以上分记实、说理、抒情为三是方便说,绝大多数文章是以一种为主,兼有其他成分。利用的时候宜于总起来,重点是:要内容有分量,有利于人民,有利于社会,使人读了有所得,甚至点头称叹。初学作文,常见的一个缺点是没有内容,即言之无物。或主旨不明,或人云亦云,或琐细无谓,虽然是练习,这也是大病。补救之道是学习历代的名射手,要箭不虚发。 作文,内容方面的要求,从消极方面说是不要空洞无物。这物,通常是"自己"的思想感情。说通常,因为在少数情况下,作文也可以是代言。代言,有时是代一人。比如在旧社会,农村妇女几乎都是不识字的,有事需要写信,常常是由学塾老师代办。这信的内容与塾师无关,有些甚至是塾师认为不当的,这编组成文就不是自己的思想感情。但这仍然应该说是言之有物,因为其中有某妇女的意见和要求,如果无此文,收信人是不会知道的。代言,还有时候是代众人。比如,小的,为什么事用团体名义写个通知;大的,为什么事用行政单位名义写个通报,这也是作文,内容却不表示自己的思想感情。代言,也要内容充实,条理清楚,措辞得当,却不必也不当染上个人色彩。我们一般说作文,说写作,很少是指代言,这从正面说是必须表达自己的思想感情。自己的,对面是别人的;或说一己的,对面是一般人的。这相对的两方面有关系问题,有高下对错问题,有如何处理的问题。为了减少头绪,突出重点,我们无妨略去感情不说,专说思想,这问题就成为:作文,要求言之有物,这物如果是"意见"或"看法",而碰巧牵涉到"自己"和"别人","一己"和"一般",我们要怎样对待?自己和别人,问题比较小。"英雄所见略同",当然有好处,可以证明对的可能性大。不同,也没什么了不得,亦各言其志而已矣。自然,如果这别人在这方面是专家,而且向来态度持平,你的看法与他距离远,甚至相反,下笔之前就要慎重考虑,因为很可能是肤浅或一偏之见,经不住推敲。不过无论如何,他的同样是一己之见,不同,无妨各行其是,只要经过周密思考,顾虑不必过多。又,人的见闻有限,作文,谈某事物或某问题,不能等待耳听八方之后再下笔,所以考虑别人的意见,事实上难得周遍。因此,关于写自己的思想,需要多注意的是"一己"和"一般"的关系以及如何处理的问题。 所谓一般,是多数人,甚至长时期,认为对,不当提出疑问的。这里面也是内容很杂,有性质、程度等等的差别。比如牛马是脊椎动物,千真万确,这是不容怀疑的一极端。可以由此向下移。比如《史记》是典范的历史著作,怀疑的人很少,但不见得没有,我们可以说这是较高的一般;苏东坡的词成就大,同意的人很多,但有些人不这样看,我们可以说这是较低的一般。对于某事物或某问题,关系远,兴趣低,我们常常没有意见;没有,不想说,自然更不必写。但对另一些事物或问题,我们就可能有意见。这意见,最大的可能是与一般一致,或大致相同,可以不可以写入作文?当然没有什么不可以,因为人人有思想言论的自由。不过,如果这一般是"牛马是脊椎动物"之类,那就还是不写为好,因为你有思想言论的自由,读者还有不看的自由。著文,较高的目的是述新知,解旧疑,使有疑的人不再疑。疑,来源于有可能错。一般说,多数人的共同看法,对的可能性比较大。这可以用统计学的原理来证明,也就是谚语说的,"三个臭皮匠,凑个诸葛亮。"事实正是这样, 一个人,思想片面是常见的;千百人,思想都片面是少有的。回顾历史,情况也是这样,无论人文科学或自然科学,时间放长一些,多数人首肯的意见通常是不错的。但这只是通常,不是永远。有例外,较大的原因是难免所谓局限性。最明显的例证是时代的局限性。历史上有不少认识或主张,在当时成为多数人首肯的,如道德方面的愚忠愚孝、妇女守节等等,现在看起来,就是在当时也并不合理。还有风气的局限性, 如明朝的文风重复古,多数人以为写文章应该模仿秦汉,至于为什么必须像秦汉才算好,一般人不过是随波逐流,人云亦云。不管是时代的局限还是风气的局限,总之是一般人首肯的未必就没有问题。较小的原因是有时(自然不多)会有个别的一己之见冲破局限性,而这类一己之见,经过长时间检验,证明却是可取的。历史上这类例证很不少,我国的,如范缜的《神灭论》,西方的,如达尔文的"进化论",都是。 这样,作文,怎样处理一己和一般的关系,对应客观情况,原则就比较容易规定,是:尊重一般,不弃一己。应该尊重一般,理由已经说过,这里着重说说为什么要不弃一己。所谓一己之见,就它同一般的距离说,有两种情况。一种,对于某事物或某问题,经过思考,认为一般是对的,自己同意,严格说这也是一己之见。但这是一己与一般相同,没有互不相容的问题,可以不管。这里只说通常说的一己之见,是多数人不这样想,而自己却这样想的那种看法。 这样的一己之见,也可以甚至值得写成文章,理由之一是,它有对的可能。一己之见的对错问题更加复杂。一个重要的关键是具有一己之见的个人的学识如何,态度如何。学识丰富,态度持平,对的可能性就大,反之,对的可能性就小。还要看具体情况,同一个人,对两种事物都有一己之见,也可能对这种事物的看法是对的,对那种事物的看法却不然。学识和态度,不同的人可以很不同;不同事物的性质、广狭、深浅,属于何种专业,更是千变万化。总之,泛泛地说,所谓一己之见,有不少错的可能,但也不是没有对的可能。既然有对的可能,我们就没有理由阻止它写出来。 理由之二是前面说过的,作文要"言为心声"。不同于一般的一己之见,即使未必保险不错,但只要是自己思考之后确信的,就可以如实地写出来。不然,那就会成为人云亦云,还有什么价值呢? 理由之三是,对于某事物,有时候自己有新的想法,却拿不准究竟对不对,这也宜于写出来,算作对一般的看法提个疑问。提出质询,如果证明一般的看法不误,这是真理愈辨而愈明。 理由之四,这是旧话了,好的文章应该是"言志"的。还是五四以后不很远,文坛有过"言志"与"载道"的小争论,当时所谓载道是指韩文公那样的言不离圣道,言志的志则与圣道相左,是指一己之见和一己之情。在五四的带有文艺复兴精神的风气的影响之下,一般认为写文章应该言志,不当载道。其实,平心而论,这样极端对立的二分法,无论理论上还是实际上,都是扞格难通的。譬如说,道未必错,也自认为不错,而以信服的心情写它,有什么不可以呢?因此,有人就改用圆通的处理办法,是:言他人之志即是载道,载自己之道亦是言志。按照这种精神,执笔为文是应该写一己之见的。 这言志的主张也许偏激一些,不如改为较平实的说法,是:对待一己之见,总的精神应该是慎重思考,实事求是,认真负责。这表现在笔下是:(1)形成一己之见之前,要多对虑一般意见的各个方面;(2)一己之见不当来自灵机一动,而必须要求言之成理;(3)有所信,不因为不同于一般就不如实写;(4)尤其重要的是不立异以为高,已经发现不妥而坚持己见,成为"爬也是黑豆"派。(西方讽刺故事:甲乙为地上一个黑点是什么争论,甲说是虫子,乙说是黑豆,正在相持不下,黑点爬了,甲说:"你看怎样?"乙说:"爬也是黑豆。") 题与文 从这一节起谈"写"的表达方面,或者可以看作这本小书的重点。作文一般是就题发挥,所以先谈题与文的关系。题大致说有两类: (1)他人命题,自然是题在文先; (2)自己命题,题可以在文先,也可以、甚至常常在文后。 题在文先,即所谓命题作文,上学时期的练习几乎都用这种形式。这样,他人命题,自己作,见题之后的思和写要怎么样进行呢?首先当然是体会题意。文题之意,古代有些是难于先知的,如枚乘《七发》、柳宗元《三戒》,不看文就不能知道是哪七种、哪三种;即使没有数目问题,如韩愈《进学解》、李翱《复性书》,别人也难于知道究竟要怎样解、怎样复。到现代,这种情形几乎没有了,绝大多数文题浅明确定,一看就知道命题人的意之所向。自然,例外总会有的,如有的人很不愿意平实,或者想引出文的新境界,于是在命题上求新奇。这有多种办法,如"侵晨"、"雨"之类是简约,"进与退之间"、"在发愤的道路上"之类是含蓄,"杜鹃归去的时候"、"月下的沉思"之类是粉饰,等等。遇见这样的题目,体会题意就会比较费思索。如果想知道的是命题人的确切用意,这就相当难。但它也有易的一面,因为意不确定,那就只要沾上边就不能算错。以"雨"为例,可以写一篇记叙文,记某一天下雨或遇雨的情况,也可以写一篇说明文,说明雨的成因以及与农业的关系等,只要写的是雨,命题人就没有理由说文不对题,事实常常是,命题人要求的正是这样的可此可彼的自由。 浅明确定的题就没有这样的自由吗?也不然。这自然要看是什么样的题目。有的题目明显地表示命题人的意愿,如"读书的益处",作者的自由就小,因为不能说有害处。但也不是毫无自由,即使内容方面不容许有较多的出入,表达方面还是可以独出心裁的,譬如不写成一、二、三、四的条条,而写成先无知后有知的感受。较多的题目不表示或不明显地表示命题人的意愿,如只是"读书",作者的自由就大多了。首先是内容方面。应该说,与读书有关的内容是无限的,选定哪一种,可以由两方面的条件来决定。一个条件是"兴趣"。与读书有关的事,有不少是自己的经历,也有些不直接属于自己,是自己的见闻,这些,一齐或大部分拥上心头,于是可以衡量一下,对哪一种最感兴趣就 写哪一种。另一个条件是"见识"。所谓见识,是对于读书的某一个方面有独到之见,或说有值得别人参考的意见;独到,值得参考,写成文章才有分量,有用,所以就应该写这一种。兴趣和见识能够协调,就是既有兴趣又有见识,最好;万一不能协调,应该舍兴趣而取见识,因为没有见识的结果是内容空洞无物,那就是作了等于不作。 其次是表达方面,选择的自由也是很多的。同样的内容,可以写成不同的体裁,如抒情的散文或者说理的议论文。同样的体裁,如议论文,可以用不同的方式来论证,如先提出论点而后举论据,或者先举论据而后提出论点。此外,详略、正反、虚实等等也可以随心所欲,只要运用得当,都可以殊途而同归。 同一个题目,有选择内容的自由,有选择表达方式的自由,这是方便说;其实是内容离不开表达,表达离不开内容,审题之后,写的自由总是内容和表达混在一起的。以下混在一起谈谈审题之后、成文之前的运筹,也就是怎么样使文与题能够巧妙地配合。 这情况千变万化,只能举一点点例,其余可以类推。 (一)常与变。常是顺着题意写,或者说,照一般人所预期的那样写。如题目是"我的老师",成文,是记某一位老师的为人和自己的观感,是常;成文,不是写人,而是写看到蜜蜂为集体而忘我地劳动,受启发,决心向蜜蜂学习,丢掉自己的私利观念,是变。作文,有题,要扣紧题目写,所以通常是走常道。但也不是不可以变,变,只要意思好,与题在某方面能对应,也可以算是扣紧题目写。只是要记住,变必须是意思的需要,不可为变而变,立异以为高。 (二)大题小作与小题大作。科举时代作八股文,命题有大小,如"吾日三省吾身,为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?"是大题,"吾身"是小题,八股文规格有定,字数大致有定,所以大题须小作,小题须大作,以期能够多而不臃肿,少而不单薄。这是逞慧心,慧心之下有自由。这种逞慧心的办法可以移用于现在,就是不管题目怎么样,我们可以依照自己的意愿,欲长则长,欲短则短,欲详则详,欲略则略,欲重此则重此,欲重彼则重彼。结果是,重大的题目,也许提纲挈领或轻轻点染就完篇了,而狭小的题目,也许推心置腹或面面俱到而成为大篇章。 (三)正题反作与反题正作。某一题目,依通例,应该表示正面的意见,题是正题,依通例作是正作;不依通例,而表示反面的意见,是反作。某一题目,依通例,应该表示反面的意见,题是反题,依通例作是反作;不依通例,而表示正面的意见,是正作。不依通例,是因为自己有不同于通例的意见,言为心声,所以正题反作、反题正作都是对的。这种写法,如果真是出于心声,就会给读者以既新奇又真挚的感觉。历史上这类文章也颇有一些,如元好问的《市隐斋记》是应人的请求写的,依通例应该说些颂扬市隐斋主人的话,可是偏偏不说,而相当露骨地说了些市隐乃假清高真鄙俗的讽刺话。这新奇是心声,不是故意玩花样,所以成为有深远意义的名文。 (四)就题写与就己写。这所谓"就"是偏于,因为任何文章都不会完全离开题或完全离开自己。就题写是常态,可以不说。所谓就己写是借他人酒杯浇自己块垒,或者触景生情,有千言万语必吐之而后快。古典的名文中这类的不少,如司马迁的《伯夷列传》就是典型的一篇。伯夷、叔齐弟兄事,历史传说很简单,可写的不多,太史公为什么要写他们呢?是想倾吐自己的一肚子愤懑。许多人,世风,与自己的清高刚正的理想相距太远,他看不过去,想矫世俗,可是心有余而力不足,只好把牢骚和眼泪都写在文章里。像这样的文章,表面是写伯夷、叔齐,而实际是写自己,所以千百年后还能引出读者的同情之泪。这就告诉我们,就己写的办法不只可以用,如果用得适当,还会有大成就。 (五)因相关而岔出。文是思路的痕迹、思路的文字化。对于同一个主题,不同的人思路必不同,同一个人,不同的时间,思路也可能很不同。思总是由甲及乙;可是,甲已定,乙究竟会是什么,那就很不一定。关联总是有的,但关联的线千头万绪,所以如何联都是可能的,合理的。例如同是风吹竹叶,甲可以想到吃竹笋,乙却想到故人来。因此,可能有这种情况,顺着思路写,大道多歧,越岔越远,甚至岔到像是与题无关,怎么办?一个办法是收回来,最后与题目照应一下,这是放风筝的形式,虽然飘出去很远,却有一条线牵着。也可以不收回来照应,这是射箭的形式,虽然不回来,总是由弓那里发出去的,仍然可以算作形离题而神不离题。 总之,同一个题目,写法可以千变万化;应该以兴趣和见识为准绳定取舍,而不为题目所拘。 以上是说他人命题。作文,还可以自己标题。自己标题,文无限,题也无限,很难具体说应该怎么办。大致说要注意这样几个原则: (1)要切合文意。内容是西瓜,标"东瓜"当然不对,标"瓜"也不恰当,一定要标"西瓜"。 (2)要能明白显示文意,不劳读者猜测。就是说,过于晦涩迷离不好。 (3)要能引人入胜,使读者看到题目就想知道内容。但要注意,不可浮夸、轻佻,使读者有不郑重的印象。 (4)要典重,稍有含蓄。这是暗示读者文章内容有分量,值得仔细研读。 (5)标题还要注意声音的和谐。这同题目长短有关系,一般说,过长过短都不好。还同音节数目甚至平仄有关系,如"长城游记"(2、2)比"八达岭游记"(3、2)好,"香山古寺"(平平仄仄)比"香山新亭"(平平平平)好。 自己写文,标题不是什么难事,但恰恰做到好处也并不容易。这要多向名作家(如鲁迅先生,标题花样就特别多)学习,并多体会、尝试,求渐渐能够神而明之。


"免费式营销"是由本土管理学大师史光起先生创建的一种市场营销活动中应用的营销理念与操作方法。大家都喜欢免费的东西不仅是爱贪图小便宜的人性本质,同时也有两个因素在对消费者产生影响。其一是自我利益保护的本能。相较商家而言,消费者在购物中永远处于信息不对称的弱势地位,因此消费的风险就很大,而免费试用则降低了消费者的此项风险,使其能够尝试接触产品,继而带来销售。 那么,如何将在虚拟数字化的网络世界成功推行的免费营销策略在线下实体市场中实行呢? 带动销售 通常一件商品除本身的购买费用外,还需要花费一些另外的费用才能使用,比如,买汽车就需要在买汽油才能使用,买手机需要在买sim卡和存入话费才能使用。而通过相关副产品的免费即可达到促销主商品的目的。 某电脑公司在推出mp3时就用副产品-免费提供上万首歌曲、音乐下载来促销mp3(美国对知识产权的保护非常严格,正常情况下,音乐和影视的下载需要付费),结果使该品牌mp3全球热卖。其实,他们mp3昂贵的价格早已使其提供免费音乐的成本可以忽略不计。 当该公司在销售手机的时候,则把手机作为副产品,以赚取话费与服务费为主产品,此时免费赠送外观时尚,功能强大,消费者倾心已久的手机,这种诱惑基本使消费者无法抗拒。然后捆绑通信费用等服务产品,与网络服务商利润分成。该公司的这种副产品免费带动主产品销售的策略非常成功,在全球复制,屡试不爽,此次又与中国电信运营商合作,采取类似的做法,市场已经给出了积极的回应。 伪免费 这是一种类似分期付款和贷款的方式,比如,消费者可以通过一些信用担保,零首付既可以得到想要买,但是一时手头又拿不出那么多钱购买的商品,而后分期偿还购买款。在中国已经可以看到几家这样模式运作很成功的企业了,他们的盈利模式和地产的按揭类似。虽然消费者一时不用付款,但是累计支付的金额远高过一次性付款的金额,但因为是分期付款,每次还款时款项都不高,压力也不大,所以受到欢迎。而不用付费就可以马上拿到心仪的商品,这样可以极大地刺激消费者进行冲动消费,这对于一些价格昂贵的商品不可谓不是一个使消费者冲动消费的好方法,如高档手机、笔记本电脑等。 替代式免费 这种免费是为合作客户量身定做一套营销方案,而后把自己的商品揉入其中,比如上面提到的电脑公司,就是设计出一套免费送给用户手机,而后捆绑服务赚钱的盈利模式,推荐给移动运营商,双方达成协议后移动运营商通过付费或利润分成的方式购买手机,替消费者承担这笔费用,而后免费送给消费者。这种客户买单,消费者免费的方式巧妙地使产业链中的其它企业客户成为自己的战友,协助自己销售产品,同时可以使商品快速强势地得到推广。 间接收费 一些娱乐场所采取一种免费策略,就是一对情侣光顾,其中女性可以免门票或相关费用,这样就吸引了女性顾客,但基本上这些女顾客都会带来消费能力强的男性顾客;游乐园对儿童免门票,吸引来的自然是带着儿童的父母。这种免费带出间接收费的策略关键是要设计出一套恰当的模式-既要能吸引免费的顾客带动人气,同时也要能以此为突破口,吸引更多顾客消费或免费顾客进行其他消费。成功的模式必须润物无声地让免费顾客接受消费,而非使其产生上当受骗的感觉。很多采用此种免费策略的商家手段单一,方法僵硬,使消费者一眼识破计量,产生反感,因此效果不佳。 免费消费 这种免费策略是先免费提供商品,而后通过这件商品的二次消费或提供的服务获利。因为消费者不用付一分钱就可以得到商品,看起来很划算,商家似乎亏了本,其实这点正是这种免费模式的优势所在,消费者认为赚到了,兴高采烈,而事实上商家却赚的更多。这种模式最早出现在网络上,网络游戏免费注册,但是要玩的尽兴就要花钱;软件免费下载使用,但是高级功能要付费使用等。先免费提供商品,而后通过该商品在慢慢赚取利润,成为了商家常用的营销手段,而这种模式从线上移植到线下后,威力更加强大,而且较容易复制,如果创新得当,模式巧妙,应该会有意想不到的惊喜回报。 瑞典某包装材料公司免费为中国很多缺少资金的初创企业提供免费的包装机,企业得到这些设备后不仅可以解决产品包装问题,同时还可以以此为资产向银行贷款,解决资金问题,因此非常受到初创时期,资金紧张的中小企业的欢迎。但是,使用该公司包装机就必须使用其提供的包装材料,因为其包装机只识别自家的包材,这样就拴住了客户,让接受了免费设备的客户几乎终生成为其产品的使用者,这种战略迅速抢占了大量的市场份额,造成垄断的局面。 这种先免费后消费的方式不仅适用于企业之间或产业链上下游之间,在面对最终消费者时同样适用。美国很多电动车生产企业为了拓展市场,推出电动车免费赠送的营销活动,消费者只要签订一份使用协议就可以不花一分钱地把最新型的电动车开回家,但是,该企业的电动车只能到该厂特设的充电站去充电。当电池寿命耗尽时,也只能去厂家更换配套的电池。该企业电动车免费了,之后依靠价格较高的电池与充电费用赚钱。这种方式可行吗?事实证明,企业第一年收回成本,第二年就开始盈利,并且因此迅速地打开了大家一直犹豫观望的电动车市场。 互利免费 这种免费是指企业为消费者提供免费产品或服务,在消费者受益的同时,成为广告的接收者或传递者,最终促进企业收费产品销售。 笔者曾为一家灯具企业做营销推广,由于企业规模较小,又是后入行的新人,资源非常有限,传播费用更是很少。企业老板恨不得能免费做广告。当时我就想:谁都想免费,可是谁来付费呢。而后突然想到,既然商家和消费者双方都想免费,那么可不可以通过双方利益交换,达到相互免费呢?最终我想到了在居民楼内每一层贴一张制作精美的楼层提示贴,在提示楼层的同时写有一段街道办事处提供的公益宣传语,最后融合加入企业的广告语。而后联系各区街道办事处协助张贴,效果非常理想。又找到了联合推广的合作伙伴-一家地板销售企业,最终我们自身没花一分钱。因为兼具实用功能,广告又很含蓄,同时做好了各方的协调工作,因此,推广时几乎没有受到阻碍,成效很明显。近些年楼贴的传播方式开始被大家应用,但是露骨的广告意图,乱涂乱贴,缺乏策划整合的方式,越来越受到大家的反感,慢慢使这种互利双赢的传播方式失去价值,甚至成了过街老鼠。这仅仅是笔者提出的一个抛砖引玉的案例,只要思维够开阔、敏锐,还会有很多类似的传播方式。 不仅企业与消费者之间可以互利免费,企业与企业之间也可以采取这种方式,比如一些洗衣机生产者在说明书中推荐使用某某洗衣粉或洗涤液,而洗衣粉生产企业则在洗衣粉包装上推荐特定品牌洗衣机或其他产品等。这种互利形式使双方都可以免费得到广告宣传的机会,而这种建立于双方品牌影响力基础之上的相互背书式推荐宣传的效果又远胜过硬性广告传播。 免费转嫁 这种转嫁就是让别人花钱提供免费产品,自己从中受益。就像上面讲到的楼贴宣传案例一样,自己扮演的是一个组织者的角色,找到和自身目标消费者相同但彼此不是竞争对手,而是互补关系的客户进行合作,在连接客户与消费者的过程中,将自己融入其中,达到免费宣传自身商品的目的。这种免费转嫁的形式要注意,不要为别人做嫁衣,同时也不可过于喧宾夺主,那样很难找到愿意合作的伙伴,此时一个精妙的计划就很重要。 日本某汽车公司在华的一家汽车销售店曾经出色的搞过一次消夏赏车晚会。起因是在新闻上看到当地一位奇人,可以2秒钟喝掉一杯啤酒,5秒钟喝掉一瓶啤酒,其宣称不久将挑战3秒钟喝掉一瓶啤酒的世界纪录。于是这家汽车销售店邀请这位奇人进行现场挑战表演。在自家展厅及门前举行晚会,邀请车主及潜在购买者参加。同时找到了一家啤酒厂,一家汽车装饰店,一家地产公司进行合作。汽车销售店经常在媒体发布广告,因此借助客情关系,加之奇人挑战世界纪录的由头,获得了当地电视台的一个10秒新闻关注及广播电台2次跟踪报道的机会,而后以这些筹码来找合作客户。当晚举行奇人表演、啤酒大赛、聚餐与汽车知识问答等活动。啤酒厂提供饮品,火锅城成本价提供烧烤及制作,汽车装饰美容店提供奖品,地产公司则负责前期的宣传品印制与邮寄工作,同时共享了地产公司与汽车销售店目标相同的客户资源。相对的,各合作企业都可以在现场摆放展板、发放宣传品、优惠券等,同时又获得在电视台与广播电台曝光的机会。整个活动这家汽车销售店仅花费不足千元,却红红火火的招待了消费者,同时也大作了一次广告,皆大欢喜。堪称转嫁免费宣传的经典。 吸引人气 一个眼球资源稀缺的时代,能够网罗到消费者的眼球就意味着财富,因此,对消费者免费,吸引到消费者的眼球后在把这些关注的目光出售给广告客户,成了报刊和网站基本的盈利模式,但是随着时代的进步,这种模式已经不仅限于报刊、网络等媒体,企业完全可以根据具体情况进行创新。 美国"厕所大王"在美国为市民免费提供几百个移动厕所,而后在卫生间墙壁上张贴广告,市民免费使用自然聚集非常多的眼球,使用者也理解商家的用心,很乐意接受这种形式。使用者、提供者、广告客户,三方皆大欢喜。 这种形式在b2c的市场模式下通过创新同样可以实现。某饮料公司与电玩制作公司合作,推出了一款电视游戏,作为购买饮料的附赠品或奖品免费送给顾客,年轻人在有趣的游戏中无形间接收了各种商家的广告信息。事后调查显示,这款免费游戏对该公司的品牌亲和力、知名度,产生了很大的积极影响。 综合收益 采取免费营销的企业其思路必须要拓宽,要知道,不仅仅免费就是为了促销商品,如果那样将无法发挥免费的更大作用,其为企业所带来的价值也将非常有限。其实免费还可以获得很多间接的收益,比如品牌知名度的提升、压制竞争对手、获得市场信息数据等。这样思考不仅扩大了免费的价值,同时拓宽了我们的思路。 某搜索引擎公司采用了一种为使用者免费提供电话查号的服务,让美国的用户不再需要花钱去查号,只要在该公司网站上就可以免费快捷的查到号码。因此用户非常愿意使用,用户数量多到惊人的程度。而这家公司的收益呢?它不仅仅收货了大量点击率带来的广告收益与更大的知名度,更重要的是获得了要是找调查公司需要花上千万美元才能获得的数据资料,这些资料是他们下一步打算进军手机语音搜索市场所必须的。 总之,免费作为一个具有极强包容力与扩张力的市场营销工具,只要我们拥有创新意识,构思够新颖、巧妙,就有机会以免费作为杠杆,开启市场的黄金之门。 最后,提醒一下打算实施免费策略的企业,在采取行动前有以下三点需要注意:首先,想设计谋划出一个理想的免费模式,思考的方式就显得非常重要,如果以如何赚钱,赚更多的钱的角度进行思考将很难产生出优秀的免费模式。正确的做法是企业必须从利人的角度进行思考,想一想能为顾客提供什么价值,如何提供这些价值。以这样利人的思维进行思考,接下来利己的模式就自然出来了。 免费-是一个多么具有诱惑力,又让人激动的词汇,我们把它精心地烹饪成一道佳肴美味,呈献给客户与消费者,一起来分享这场皆大欢喜的盛宴吧!


波斯帝国在世界史上是一个有着悠久历史的国家,阿契美尼德王朝(波斯第一帝国)是第一个能够横跨亚非欧三大陆的国家,延续两百多年,这其中主要功劳就在于大流士一世的改革。大流士王位的继承。大流士本身是冈比西斯二世手下的重要将领,出身于波斯人阿契美尼德家族支系。大流士随冈比西斯二世远征埃及,被任命为帝国精锐部队万人不死军的总指挥,可见其身份的显赫。冈比西斯二世为人颇有能力,同时也有许多人怀疑其有癫痫病,据说他为了自己的地位杀死了弟弟巴尔迪亚,在其远征埃及失利之时,前522年.月国内有人发动了政变,政变者自称巴尔迪亚(多数人认为其是拜火教僧侣高墨达),政变获得了许多被压迫者的欢迎和支持,巴尔迪亚很快进入首都自立为王。冈比西斯大为愤怒,率兵从埃及返回,不幸的时在归途中莫名死亡。冈比西斯死后,波斯的大臣们纷纷向巴尔迪亚王子投降,以免招来杀身之祸。高墨达当了8个月的皇帝,但从不召见大臣,他们都很纳闷:"为什么新国王总是深居简出,拒绝召见大臣,也不在公众场合露面呢?有人传说这个巴尔迪亚其实是拜火教僧侣高墨达,大臣们都将信将疑。有一天,冈比西斯过去的一个王妃发现新皇帝没有耳朵。她把这件事告诉了他的父亲,大臣欧塔涅斯。欧塔涅斯马上断定新皇帝不是巴尔迪亚,而是僧侣高墨达。因为在居鲁士当皇帝时,这个高墨达由于过失被居鲁士下令割去了双耳。欧塔涅斯马上把真情告诉了另外的6名波斯贵族,其中包括后来的皇帝大流士一世。他们决定也发动一次政变,杀死巴尔迪亚,夺回政权。 这7个大臣先是派人在首都到处散布,新皇帝不是真正的巴尔迪亚,而是高墨达的消息。没几天,假巴尔迪亚的消息便在京城传开。高墨达知道真相败露之后,惊慌失措,马上逃到米底的一个地方,最后被欧塔涅斯和大流士等人杀死。墨达死后,这7个大臣又商议由谁来当新皇帝的问题。但谁都认为自己应该当皇帝。一天,7个人又为此事争执起来,只有欧塔涅斯最后退出了王位的竞争,只要求今后不管谁当了皇帝,都不得对他有不敬的地方。其余6人同意了他的要求。最后大流士巧妙的夺取了王位,成为帝国皇帝。 获得了帝国统治权之后,大流士面对帝国混乱的情况为了维护自己的统治地位,不得不进行了一系列的改革。一、在地方行政制度上采取军政分权制度,大流士划全国为23个行省,每省设立总督(负责管理行政、司法和赋税)、将军(负责统领驻军)和收税官(负责征收赋税)各一人,三权分立,互相牵制,彼此监督,各自向皇帝汇报工作。而且,在大权集中归属中央的原则下,地方上也可以采取一定程度上的自治政策。为根除地方腐败势力,大流士给三位行省高官各派一名副手追随左右,名为辅佐工作,实为国王的密探。二、.参照《汉谟拉比法典》,颁布了一套新的法典,还在中央设立最高法院,与各地方设置地方法院。三、效法亚述,进行军事改革。包括建立"不死队";把全国分为5个军区,以便于管理;严格规定每省驻防军的规模;皇帝是最高军事统帅,军队由波斯贵族领导;在腓尼基人的协助下建立海军;每年进行军队检阅。四、重新规定各省的赋税,并采取包税制度。而波斯帝国的征税权通常包租给富商们,帝国内部的阶级矛盾却日益严重。.五、修筑驿道,开凿运河。驿道的修筑有利于军队的机动性,更促进各地经济文化的交流,使相异的差距日益缩小;而运河也有利于北非和西亚的经济往来和文化交流。


权威显示,由于乙肝的传染性比较强,具有多种传播途径,越来越多的人成为了乙肝病毒的携带者。那么,乙肝会通过家族遗传传播吗?如果家族中出现了乙肝患者会不会传染给自己的下一代呢?为了让大家更好的了解这种情况,下面就来详细的了解一下吧。 一、最初感染乙肝病毒时的患者年龄。资料表明:新生儿感染乙肝病毒,约90%~要成为慢性携带者,儿童期感染乙肝病毒后约20%;成人约10%发展为带毒状态。 二、家族性传播包括母婴垂直传播和母婴垂直传播的两种形式,尤其以母婴垂直传播居多。母亲如果乙肝e抗原为阳性,所生子女如果未打乙肝疫苗,大都会成为乙肝病毒携带者或慢性乙肝患者。 三、免疫功能低下者也能导致乙肝的病因。如肾移植、肿瘤、白血病、艾滋病、血液透析患者感染乙肝病毒后常易演变为慢性肝炎。乙肝发病的急性期使用肾上腺糖皮质激素等免疫抑制剂治疗者,常能破坏患者体内的免疫平衡,也容易使急性肝炎转变为慢性。 四、其它因素。如急性期的肝炎患者过度劳累、酗酒、性生活过度、吸毒、应用损害肝脏的药物、营养不良、有其它病原微生物的严重感染或滥用药品等均可由急性转为慢性。 关于乙肝传播的一些常识就是上面的介绍,希望对大家有帮助。乙肝虽然危害大,并且还容易传染,但是患者千万不要恐惧,一旦患上乙肝就要及时的进行治疗。并且注意平时的饮食,要做到影响平衡,加上规律的体育锻炼,相信乙肝一定能有好的解决。


想要了解更多历史奇闻趣事,欢迎点击上方关注!相信不会让你失望!写的不足之处,欢迎指正学习!图片来自网络!1931年9月18日,发生了震惊世界的九一八事变,由于国民党的不抵抗政策,东北三省沦陷,举国震惊!在这种局势下,谁也不敢轻举妄动,但是他却没有丝毫的退缩,狠狠的给了日本鬼子一击!1931年11月3日,日军以修复黑龙江嫩江桥为由,要求中国守军撤离江桥18华里的大兴车站,并要求黑龙江省代主席马占山将黑龙江省政权交给汉奸张海鹏。日军在其无理要求遭马占山拒绝后,立即伙同张海鹏伪军向江桥中国守军发动猛烈攻击。马占山率部抵抗,江桥抗战爆发。中国守军在马占山指挥下,英勇战斗;工事战壕均被日军飞机大炮轰毁,仍坚守阵地。4日、5日两天,击毙曰军167人,伤600人,伪军死伤700人。6日,日军又增兵力,大举进攻,守军殊死抵抗,再次击退日军进攻,曰本滨本联乎全部被歼,高波骑兵队死伤殆尽。中国守军伤亡600余人。是夜,为保存实力,中国守军撤出嫩江桥阵地,在乌黑马、新立屯、昂昂溪地区节节抵抗日军。马占山抗曰,给日本侵略军以相当大打击。在日本自以为中国毫无抵抗之际,马占山给予日军于重大打击,当马主席抗日的消息传来,举国皆震惊!


本杰明·格雷厄姆,价值投资宗师,他的金融分析学说和思想在投资领域产生了极为巨大的震动,影响了几乎三代重要的投资者,如今活跃在华尔街的数十位上亿的投资管理人都自称为格雷厄姆的信徒,他享有"华尔街教父"的美誉。 分析师 高磊 今天我们就来了解一下格雷厄姆对投资的认识。 在格雷厄姆看来,投资的确切定义应该蕴含着三个彼此关联、密不可分的重要因素。 首先,投资必须是建立在"详尽分析"基础之上。所谓详尽分析,即是指通过以既定的安全和价值标准对投资对象进行的研究工作。其次,投资应该具有"安全性"的保障。当然,证券市场上的投资始终充满着和伴随着各种风险,从来也没有绝对的安全。但经过详尽分析以后被选定的投资对象应该具有投资的"内在价值",应该存在着相对安全的价值空间,而这正是保障其在通常和可能的情况下没有较大的风险,也是其可以避免意外损失的安全体现。第三,投资的结果是必须能够得到"满意的回报"。这种令具有理性的投资者满意的回报,具有更广泛的含义,即不仅包括了利息和股息,而且也包括了资本增值和利润。 由此,格雷厄姆得出的定义是:"投资是指经过详尽分析后,本金安全且有满意回报的操作"。相反,与之不合的就是投机。 "投资"与"投机"都是证券市场交易活动的一种基本活动形式,两者之间的最基本的区别或核心,就在于能否获得安全性的收入。格雷厄姆关于投资的定义与众不同的是,他着重指出"投资"所特意强调的这种安全的保障不能建之于市场虚假的信息、毫无根据的臆断、内部小道消息的传播甚或十足的赌性之上;"投资"的安全性必须取决于投资对象是否具备真正的内在价值或存在一个价值变化的空间,而要确切地把握这一关键之处或达到"边际安全",只有通过利用客观的标准对所能够掌握的信息进行详尽分析。格雷厄姆认为,反思1929年前美国股票市场的过热和随之而来的大崩溃,其中的一个重要原因,就在于与投资者不能正确区分投资与投机的概念,将这两个截然不同的概念加以混淆,投资操作缺乏理性指导,最终不仅导致投资者金钱上的重大损失,而且实际上也促成了市场的整体崩溃。由此,汲取历史的教益,真正认识投资与投机的本质差别,对于投资者树立科学、理性、安全、有效的投资理念,显得至关重要。 金恒丰行情分析系统实行24小时不间断数据汇总,广大投资者可以据此进行实时关注。若您希望获得免费的专业行情分析,可以致电(400-699-0666)进行交流。 【免责声明:本文仅代表作者个人观点,不构成投资建议。据此操作,风险自担】 金恒丰上海研究院高级分析师:高磊 发布机构:金恒丰贵金属上海研究院 财富热线: qq: 往期回顾: 黄金分析之风险偏好 联储qe之争走向何方? 日经暴跌之谜 多空交织 胜负难分 相关资讯: 张小平:我国黄金市场放开的里程碑 张小平:金银二次探底,后市如何演绎?


孤独症儿童的很多行为看似怪异多端,莫名其妙,而实际上其行为的发生与变化是有着内在原因的。 行为--心理源分析,是指探讨对孤独症儿童外在行为的内部动因(即心理源)。通俗地说,就是企图寻求一些典型行为的内在心理根源,把握其心理变化,调空其行为。比如坚持固定某种家具陈设,长期固定穿某种衣服,固定走同一条路回家等,这些问题有的表现隐密或不影响他人,人们一般不需过多干预;我们就应积极寻其根源并加以调控。 心理源一:本身疾病导致应对环境适应能力弱,难以接受新刺激和环境的轻微变化。 孤独症因本身疾病导致其认知能力差,认知过程相对较长,一旦掌握了某种做事程序和了解了某种环境就很难接受其他,一有变化就不能很快接受而产生异常情绪甚至恐惧。 调控方法:(1)从根本上提高环境应对能力。在日常生活中适当地、长期地培养其应对能力,尽可能创造时机参与社会公共活动。一开始要选好活动场合,必须是其不反感的地方,如他不愿意逛商场,就可先去小百货店进行训练,因那里人少、东西少、地方小,相对新异刺激就小,不至于难以承受。其次要鼓励其主动参与,最好能选配一个小伙伴带领他玩,尽管有的儿童在封闭的家庭环境中能应对,但如果不能接受外界新异刺激,最终还是不能走向社会,因此无论发生多少难堪之事,带他多接触社会都是必须的。(2)根据其理解能力设计场景,预先做好精心安排。如有什么人要来,可能的话先拿客人的照片让他认知,如果带他去商场,可先带他去商场要买他最喜欢的东西。再比如平时他做爸妈中间吃饭,即使来客人也让他做原处,由亲人陪伴,面前放着他爱吃的一两个菜。虽然来客人本身对他是个强烈的新刺激,但有他爱吃的饭菜和亲人的陪伴会降低其不安情绪。(3)及时告知儿童该做什么,该怎么办,做对了及时奖励,避免当众批评或说"不该如何"等话。 心理源二:受以往失败经验或不良心理体验的捆扰。 环境变化会引起他们不知所措及一些看似怪异的反应,而这恰恰会被制止、斥责甚至惩罚,以反感环境的变化。如坐公共汽车时被挤撞,以后坚决不做该路车;某位客人来时,他的焦虑招致批评斥责,以后就反感某些人来。 调空方法:(1)奖励正确反应,淡化不正确反应。如来人刚进门时他不闹就马上安慰并给予奖励,如果轻微尖叫或狂叫一两声就停,则不予理睬,淡化这种不当反应,而由某人陪伴他一会儿,下次他的不良反应就会更少,总之在来人时要给他以良好心理体验;(2)在预先告之来客人的前提下,可由客人保持一定的空间距离,不强迫他马上与客人打招呼。等客人来了一会儿,确认他不反感后,可由客人传递给他喜欢的物品,这之后再要求他与客人打招呼,这样用诱导的方法自然地、宽松地让他接受环境变化。 家长、老师不可过分焦虑地改掉他,而应尽可能引导儿童建立正确的反应模式,做到不批评孩子出现固有行为,不说"别这样别那样"的话,给他一个良好的心理空间,并提供适当的心意刺激,及时奖励良好的行为反应,这样就会大大降低其发生率。 二、重复奇特的动作和语言 重复奇特的动作以手部动作最为突出和普遍,如不停地晃动手指,转动某特品等;重复别人的话多种多样,有的重复最后一个词,有的重复一句问话,有的重复句型但换了内容等等。 心理源一:喜欢某中刺激或消遣模式,进行自我安慰或自我愉悦的一种方式。 有的儿童无所事事时、高兴时或着急时都会不停地晃动手或晃动椅子或总爱重复某句话等,因其外在表现形式贫乏,给人的感觉是"总是这样重复某件事情"。如有男孩喜欢用碗玩水,把水从一碗倒到另一碗再倒回来,一天数十次,高兴时烦躁时都跑去玩,边玩还边听水声。 调空方法:(1)对于不影响他人有能稳定其情绪的允许保留,必要时靠转移注意、缩短时间等来适当干预,应给予一定的自由活动的机会。(2)提供其他的消遣娱乐方式,培养一些基本的专业技能。如那个男孩爱听水声和玩碗,则训练其刷锅刷碗,把洗涤灵从一碗倒入另一碗中,还可以培养其沏茶倒水等,总之应该因势利导,往往断然制止不起作用,反而引发其他刻板行为。 心理源二:对外界环境刺激不知如何应答时的一种简单机械、直接的反应模式。 从总体上讲,孤独症儿童言语发展有障碍,往往对别人的问话等不知如何回答,或者根本不理解言语的沟通功能,只能简单模仿和重复。 调空方法:(1)在不批评否定其重复的前提下,提供正确的反应模式让他模仿。如回答问句时要提供答句,并与之面对面坐好,让他理解"有问有答"的反应模式。如对方问:"你叫什么名字?",另一老师答:"我叫张小宇",并把握着儿童的手指指自己,儿童重复"我叫什么名字"则不予与理睬,儿童重复"我叫张小宇"后马上奖励,同是重复话,一个无奖励,一个有奖励则可强化正确行为,逐步使其理解有问有答,问答分开。 三、自伤行为 在生活中常见某些孤独症儿童不停地咬手背,用头撞墙或拍打头部,无休止地哭喊等。其危害性较大,是一种严重行为问题。 心理源一:渴求关注畸形表现,是渴求关爱和不当奖励方式共同导致的。如有的儿童平常不被理睬或少理睬,只有自伤时才被安抚这反而奖励了这种行为,使其不断的发生。同样儿童因哭泣而使本不能满足的要求得到满足(如哭了一阵就被抱起等),于是用哭来提要求。 调控方法:(1)平等对待,适当关注,无论成人心情好坏都一样。(2)无理要求从一开始就不能满足,无论如何哭闹都要坚决不妥协,使之懂得"哭闹没有任何用处"。 (3)在对儿童无严重伤害的前提下,坚定信念不理睬自伤行为,一旦停止才马上满足合理要求或给予安慰。 (4)用转移注意力等方式尽可能促使其停止自伤行为。


2020开局,一场"新冠疫情"的肆虐,让中国经济进入"速冻"状态。面临着隔离、无法复工、患病等困境,中国大部分企业逐渐陷入迷茫与恐慌。在这个特殊关头,企业除了渐渐回归正常运作,也要注意对员工进行心理关怀,保持全司上下的情绪稳定。 现在网上有很多对企业或个人的帮助指南,内容大多数是对如何做好防疫工作,或者疫情时期复工的工作指导,很少是关于心理舒缓或治疗方面的内容,虽然这些指导对一些轻微的负面情绪有一定的舒缓作用,但对焦虑、抑郁等稍为严重的情绪帮助不大。 小编收集到大部分企业老板、员工最关心的一些心理健康问题,并邀请到五百强企业心理辅导专家-邓平礼先生为大家逐一解答。 问题一:员工担心疫情问题,不愿意到办公室上班,如何解除员工的心理芥蒂? 回答:这是一个正常的想法。针对这个现象,我给予企业的建议是: 首先,企业要成立防疫小组,并且告诉员工公司目前的防护措施是怎么样的;第二,我们可以给他看一些当地政府的政策,例如:当地的防疫措施以及政府已经批准企业复工等相关文件,让他放心。 通常这类员工对健康的要求会更高一些,如果通过以上措施,该员工还是不愿意来上班的话,但企业又觉得他比较重要,我们可以对其进行请假或者旷工处理。 问题二:员工担心被感染,直接旷工,如何比较好的处理? 回答:在企业已经被批准复工的情况下,可以这样处理: 第一,确认该员工是否符合复工的条件,然后对他收集一些旷工的证据,例如他需不需要隔离等。第二,如果企业觉得这个人比较重要,可以邀请他写请假条;如果他不写,证明这个人对公司认可度的确不高。 另外,hr应该每天用书面的方式写一个通知条发到他的微信上,例如某某同事,你今天没有上班并且没有请假、或者请假没有被批准等等。不管他回不回复,我们都需要发一个这样的通知,并且也要打电话。如果他还是不来,那我们就可以按照劳动法的规定,依法解除跟他的劳动合同。 问题三:我是hr,不知道怎么去问员工是否有心理问题,而且双方都很尴尬? 回答:其实hr这样直白地问,是问不到的。所以企业才需要专业的测评工具,现在我们很多的客户,像顺丰就用到人啊人.心理健康评估测评对员工进行普查,因为很多人知道自己有心理问题,由于害怕受歧视而不愿意承认;还有部分人可能是真的不知道。 所以,知道并愿意告诉你的人是很少的,这时企业就需要用专业的心理测评工具去了解员工到底有没有心理方面的困扰。 问题四:如果员工真的存在心理问题,hr怎么分辨他是否严重?如何帮他? 回答:通过心理健康测评,我们就可以了解到员工心理问题的严重程度。如果程度比较严重,我们就要建议他去看心理医生,确诊一下。 问题五:我有干咳的习惯,好几年都不认为是问题。疫情开始后,我最初是在人多的地方会紧张,现在一出门就会紧张,是不是心理出现问题了? 回答:心理是否出现问题,需要专业的心理健康测评或者专业医生才能判断。但是担忧、紧张的情绪肯定是有的,你可以用当下释放法,试一试能不能缓解这个问题 具体的当下释放法步骤: 1、首先停止对焦虑思维的认同,不要再去盯着这个奔腾的思维乱潮,也不要对这个焦虑思维进行评判或者分析,更不要去干涉它,因为上面这些动作只会让它愈演愈烈。就如同不要再骑在一匹狂暴的野马上,让它自己蹦哒去。 2、平静地对着这个一团思维乱麻、漩涡、焦虑想法(随便你怎么称呼它)说:刚才这个焦虑思维好疯狂啊(最好面带微笑)。 3、把注意力放在当下的具体事务上,比如呼吸、刷牙、工作(随便什么),要有意识地进行这些动作,这时你的注意力就在这些事务上了。比如要有意识地呼吸,用6秒的时间缓慢地吸气,屏气4秒钟,再用6秒缓慢的呼气,当焦虑的时候或者平常的时候都可以反复做这样的呼吸练习。 4、用你的感官观察当下的周边事物,比如用视觉去看周围的一切,用听觉去听周围的声音,并且用感激和欣赏的态度去观察,也可以感受一下你身体的能量场,比如你闭上眼后,你对手和脚的感觉,甚至感受当下的情绪也可以,比如去感受堵着你胸口的那股能量,这些观察和感知可以让你迅速把注意力拉回当下,非常有效地让你从对焦虑思维的认同中释放出来,不再给焦虑思维注入能量,让它渐渐平静下来,情绪自然会慢慢消退。 当你做到这四步的时候,通常就会渐渐平静下来。练习多了,可能在第三步甚至第二步心情就可以平静下来。 如果以上方法仍没有解决问题,建议你咨询医生或者使用专业心理健康测评工具。 问题六:疫情发生后很少出门,一想到要上班了,怕被感染,就觉得很心烦,怎么办? 回答:这是对未来恐惧的表现。对于这个问题,我的建议是: 第一,把你的问题写出来,并且列出解决方案。 例如相关防护的解决方法:戴口罩、护目镜、戴帽子等。因为病毒的传播需要途径,并且需要一定的条件,只要把防护措施做到位了,就能把感染风险降到最低。例如了解所在公司有没有相应的有效防护措施等。这样下来,你的烦恼就会减少一大半。 第二,用当下释放法。把你的注意力拉回当下,比如做家务、听音乐、练字等,并且告诉思维你好疯狂啊,这些方法都能帮助你舒缓焦虑情绪。 问题七:疫情期间,企业除了要做好员工的心理辅导之外,是否还需要做好其它方面的员工工作? 回答:因为我们不是专业的心理医生,所以企业只能给他提供一些方法建议,例如发给他关于减轻心理压力的课程视频、使用心理健康测评等。 除此之外,hr可以采取调查问卷或一对一沟通的形式,对员工焦虑情绪的来源问题做下统计,比如很多人反映担心感染,或者担心公司坚持不下去等,这样我们就可以针对这些问题进行改良。对于比较突出的问题,我们应尽量回答员工,解除他们的疑虑。这样才能有效减少员工的担忧,从而提升他们的工作状态。


屠哟哟发现了抗疟新药青蒿素,挽救了无数疟疾患者的生命,也因此成为第二位获得自然科学类诺奖的中国人。但如果把屠哟哟的科学成就,拿去和爱因斯坦相提并论,即使是屠哟哟本人,想必也会诚惶诚恐吧。屠哟哟之所以能和爱因斯坦比一下,主要是因为她获得了一次诺贝尔奖。大家知道,爱因斯坦也获得过诺贝尔奖;但或许大家不知道的是,爱因斯坦获得诺贝尔奖的贡献,不是狭义相对论,也不是广义相对论,而是"光电效应"。光电效应的意义,在于阐明光的本质,为后来量子力学的发展奠定了基础。相对论和量子力学,是20世纪,乃至整个人类文明史上的重大物理突破。众所周知,爱因斯坦最伟大的成就,是狭义相对论和广义相对论;与其在相对论上的成就比起来,"光电效应"就好比是爱因斯坦在量子力学上玩票了一回。而就是这么一次玩票,玩出了一个诺贝尔奖。这就犹如说相声的郭德纲,某天兴致来了,到隔壁的戏班子串场子,随口唱了一段"我本是卧龙岗散淡的人...",结果却拿了一个梅花奖。回过头来,屠哟哟的贡献和爱因斯坦的贡献,性质是不一样的。青蒿素的发现,属于应用型研究,研究目的很明确,就是要治疗疟疾,一旦成功,不愁没有用武之地。像这类研究,比较适合举国体制的模式,人海战术,砸钱砸时间,总能成功的。但应用型研究的问题也在这,应用领域很单一,成果的价值会随着时间而逐渐消退。以青蒿素为例,刚出来时神挡杀神,佛挡杀佛,疗效卓著,但时间一长,疟原虫抗药性增加,就得对青蒿素进行改性,甚至开发新药。爱因斯坦则从事的是基础研究,而且是刷新三观,创造新概念的基础研究。这种研究一开始没什么用处,纯属研究者兴趣使然。就是有钱,有人,都不知该朝何处砸,所以在基础研究面前,举国体制是无效的。以爱因斯坦获诺奖的光电效应而言,这只是一种自然现象,一开始很难说有什么用,但随着量子力学的建立,今天几乎所有的化学、物理研究都应用到了这方面的知识;此外,爱因斯坦研究相对论的时候,也绝对不会想到,这东西可以为现代人的定位导航服务,也不会想到相对论的质能方程会导致原子弹和氢弹的研发。对于原创性研究而言,好比是培植了大树的根本,其价值不会因时间的流逝而衰减,反而会开枝散叶,越发茂盛!我们无意贬低屠哟哟的贡献,需知应用型研究对社会发展也很重要。只不过,当下我国科研更缺乏原创性、基础性的研究。改革开放四十多年来,我国取得了巨大的科技进步,但这很大程度上是从西方基础科学上借力而为。当我们从跟跑,到并跑以后,能借力的都借了,剩下的发展,将更多的依赖于原创性的科学发现。说个简单的例子,别看现在国内手机app用得嗨,如果有一天别人不给我们用手机系统了,又该怎么办呢?严格说来,手机系统都还不算是完全基础研究,只不过是比较底层的应用研究。值得警惕地是,且不说写入人类文明史的基础研究,就是这种底层应用研究,我们国家仍然很缺乏。国之重器,大国上庠。


2020年或之后在英国开始学习的国际学生会受益于新的毕业生毕业后工作签证(psw),意味着留学生毕业后24个月(2年)的工作和居留许可。它是如何运行的?快跟立思辰留学一起来了解一下吧! 1.什么是英国毕业生毕业后的工作签证? 英国留学生毕业后申请的psw签证允许国际学生毕业后留在英国从事任何他们能找到的工作,最长可达2年。新的签证规定将对所有在2020年秋季或2020之后入学的国际学生生效。 psw签证,全名post st dy work签证,psw之后可续签英国的其他类型签证。其实在2008年至2012年期间,留学生在毕业后就可以申请psw签证继续留在英国2年找工作或者开展商业活动。 但在2012年,时任内政大臣的梅姨团队以"有10万留学生利用psw签证滞留不归"为由,取消了psw签证。在此之后,中国留学生若想在毕业后继续留英,只能通过获得"t2 签证"或"毕业生创业者签证"这两个途径来实现。而英国t2签证的竞争非常激烈且非常难拿到,所以很多学生毕业之后即便不舍也只能回国。 但2017年英国国家统计局的报告数据表示,留学生非法滞留的说法并不可靠。英国大学联合会发布的数据也直接表明了留学对英国的重要性:留学生的消费为英国创造了20万个直接就业机会,并为英国财政直接增加了10亿英镑税收。留学生毕业后留在英国工作2年的机会,使英国成为寻求国际职业生涯学生的一个首选目的地。 2.psw签证对留学生有什么好处? 目前,中国已成为英国大学第一大留学生生源国,中国留学生数量在过去十年翻了一倍,达到了10.6万人,其中6.0万人为研究生,4.6万为本科生。2019年,赴英就读本科的中国学生同比上升30%,中国学生已成为了英国留学群体的主力军。 psw签证的重新推出不仅能为中国留学生带来额外的海外工作经验,而且提升了他们的国际竞争力。当2年psw签证到期,无论学生是打算继续留英积累经验还是回国发光发热,对学生未来的个人发展都有非常积极的作用。 3.谁有资格获得英国留学后工作签证? 从2020年9月起进入英国院校,任何持tier 4签证的国际学生都可以获得psw签证,毕业后都有资格留在英国找工作。这是允许博士毕业后留在英国的规则变化的延伸。英国表示希望发展stem工业领域,从2020年起,该选项将向所有毕业生开放。 在此之前,学士或硕士学位的毕业生只有四个月的时间来找工作。随着新的研究生签证规定的实施,期限被延长至两年。且获得psw签证不需要担保人,英国大学认可名单上的每一位国际毕业生都有资格获得留学后的工作签证。 4.英国留学生毕业后有哪些优势? 中英教育的不同主要体现在思维的差异性和接受知识的目的性。英国留学归来的学生普遍带有批判性思维,这让他们在接受知识的同时会理解和自主思考。具有批判性思维的人在解决问题时,更容易做到从问题根源出发得出解决方案,把问答题变成选择题。 在职场竞争激烈的今天,一定的海外就业经验往往意味着对求职者的国际视野、自我管理能力、适应能力、沟通表达能力的肯定。丰富的海外生活经验与这些职场技能锻炼相互成就,为留学生大幅提升国际竞争力,实现自我价值。 5.欧盟学生是否需要英国的工作签证? 目前看来,英国脱欧后,欧盟公民必须申请psw签证才能完成学业留在英国。2019年在英国大学开始课程的任何欧盟学生,在课程期间都有资格获得国内费用。苏格兰的大学将这一期限延长到2020年。 但英国脱欧可能会对欧盟公民毕业后留在英国工作的权利带来一定的影响。 6.psw签证申请难吗? psw签证本身难度不大,首先要选择英国移民局认可的学院进修,其次成功拿到本科或以上学位的毕业证明(不一定要拿到毕业证书才能申请,拿到学校的毕业证明信即可递交申请)。另外要做好生活费存款的准备,确保遵守本地法律法规,按要求到警局注册等。 虽然不复杂,但建议大家不要掉以轻心。学生签证转成psw签证需要提前准备。在转签证的时候,学生遇到最多的问题就是时间紧张,即使是预约面签,也要提早。大家要注意自己学生签证的有效期,尽量提前3个月开始准备,遇到问题的时候一定要及时寻求专业人士的帮助,以免拒签影响了重要的安排和计划。 7.英国脱欧会影响学生毕业后的工作吗? 英国脱欧会影响在英国留学的欧盟公民的权利。但对于持tier 4签证的国际学生来说,英国脱欧不会对他们毕业后的工作权利产生太大影响。新的毕业后工作签证被一些人视为对英国退欧的回应,以确保优秀的学生仍然会选择英国的大学。 根据英国和欧盟之间的脱欧协议,来自欧盟的学生很可能与其他任何人一样有资格获得相同的毕业后工作安排,因为他们会成为tier 4签证持有者。但目前英国尚未就如何退出欧盟达成一致,因此规则仍有可能改变。 8.要抓紧申请英国学校啦! 恢复psw签证不仅仅提升了留学生群体的综合实力,还加强了英国在全球教育领域的竞争力,使英国成为众多家庭留学申请的第一顺位。 另外,由于受到英镑汇率影响,国际生赴英留学成本下降,加上英国政府限制各大学上涨学费,与之相比英国教育的投资价值却在逐年上升,如今再加上psw签证这一大福利,这让原本已经"白热化"的英国大学申请更加火热。 英国各大高校很可能就势在未来留学生申请要求上做出一定修改,以平衡留学申请与实际学位的数量差异。 想了解更多出国留学干货,院校最新资讯,精彩留学故事,名校申请案例等,就关注立思辰留学哦!


浅谈思维游戏课程与幼儿的发展 思维游戏课程悄悄走入我园,给我们的教学注入了生机和活力,给孩子们带来了欢乐和发展,真可谓是"润物细无声"。 虽然只教授了一学期思维课程,但我对它已有了一份理解和热爱。从思维班孩子的成长与进步中,我真正感受到了思维课程独有的不可低估教育价值。思维课程能有效促进幼儿的发展,主要体现在以下几个方面: 一、全方位激活幼儿的思维智慧 思维能力是一个人智力活动和智力结构的核心,而3-7岁正是思维发展的关键时期,抓住这一有利时机培养孩子的思维能力,将为他们的一生的发展奠定成功的基石。幼儿思维游戏特色课程,根椐大、中、小三个年龄班幼儿特点,精心设计和编排了12个单元的学习内容,能全方位促进幼儿观察、分析、综合、比较、抽象、概括等思维能力的提高。其具有较强的针对性、操作性和游戏性,完全符合幼儿的思维和认知特点,更易被幼儿喜爱、理解和接受。打开东方之星十二个神奇的小盒子,也就打开了一扇开启幼儿心扉的智慧之门。孩子们在多彩的世界中与自己喜欢的动物、人物交朋友,通过动手操作,创造性地去帮助它们。如中班图形聚敛类游戏《甜点之家》:甜点小人的形象本身就为幼儿所喜爱,帮甜点小人设计时装这一情节,更是激起了孩子的兴趣,他们在图形的拼搭中,从单色到多彩衣服的设计中,感受到了无穷的乐趣,体验到了成功的喜悦。这种由浅入深、循序渐进的学习方式,是多么符合幼儿思维和认知特点。 二、养成良好的倾听习惯 思维游戏是一项操作性很强的活动,而要动手操作,首先得弄清楚规则。对于幼儿来说"倾听"就是弄清操作要求和规则的重要途径,可以说:"一个不会倾听的人,就不会学习"。纵观每一个思维游戏活动,都有其特定的要求和规则。活动时,幼儿只有先通过倾听弄懂要求,才可能进行下一步操作。事实证明,那些会安静倾听,理解教师意图的幼儿,就能正确回答问题,准确操作材料,从而使思维获得发展。可见,倾听和思维是相辅相成的。而一个人,一旦养成了安静倾听的习惯,就能从外部环境中获取更多的知识和信息,获得更大的发展。 三、学会用眼观察、用心体验 幼儿思维游戏课程的内容,大多来源于幼儿生活和童心世界。如中班符号记忆类游戏《汽车管理员》;语义认知游戏《生活中的秘密》符号认知游戏《动物园的新成员》...其内容完全贴近和融入幼儿生活,孩子学起来倍感亲切生动。如通过《汽车城》的学习,孩子知道了汽车应该停放在停车场,停车场里有汽车管理员,每张车除颜色、外形不同外,还有其特定的车牌号,以及怎样快速地记忆车牌号。又如通过《生活中的秘密》这一游戏,孩子就能学会用多种感官去感知事物:如面对一朵盛开的玫瑰,他们知道除了用眼睛观赏它的外形、颜色外,还应该学会用鼻子去嗅闻它的香味,用手去感知它的多刺,用心去感受它的美丽...从而学会全方位地观察事物,做一个热爱生活的有心人。 四、提高动手操作的能力 动手操作,是思维游戏课程的一大特色。俗话说:"心灵手巧",可见思维能力的发展和动手操作是密不可分的。思维课程中人手一份的操作材料,保证了每个孩子在每节活动中,都能充分自由地动手操作。而幼儿的思维能力正是在这一次次摆摆放放、拼拼搭搭、涂涂画画中得到了轻松地发展,而这种在亲自动手操作与探索中获得的思维智慧,是带有深深的印记难以磨灭的。 五、在互动中增进亲子之情 孩子最盼望的事情,也许就是父母能和自己在快乐的游戏中学习。思维游戏课程,正是从孩子这一特殊的情感需求出发,每个单元几乎都设有一个富有情趣的亲子游戏。如棋类竞赛游戏、动手制作游戏、观察寻找游戏、捉迷藏游戏等。此类游戏能让孩子学会合作学习,让家长了解孩子的思维情况。在其乐融融的互动中,增进亲子之情。这类互有教育意义的亲子思维游戏,将会成为父母送给孩子的一份最珍贵的童年礼物。 我们在思维游戏课程的实施中教学游戏占有很大的比重,教学游戏不但能够有计划地增长幼儿的知识,而且还能发展他们的语言表达能力,提高他们的观察、记忆、注意和独立思考能力,从而更好地发展幼儿的学习潜力。托班幼儿年龄小,他们受感知经验及多方面因素的制约,自主选择游戏的能力较差,因此,他们对成人预设或随机生成的游戏很感兴趣。同时,他们在游戏活动中也会有突发奇想。因此,在每次活动前的准备工作中,我们都重点加强教师对教学游戏的设计,如:在"小猪吃饭"的活动中,目标是培养幼儿能够根据事物的不同特征进行记忆。根据目标要求及活动的时间和内容,老师设计了"猪宝宝的新年礼物哪去了?"的教学游戏,老师以变魔术的游戏手段,创设了圣诞老人送礼物的情境吸引了幼儿的兴趣,随着猪宝宝的可爱的礼物不见了的情节,孩子们投入到了游戏的角色中,主动帮助猪宝宝发现丢失的礼物,在发现、寻找礼物的过程中幼儿的记忆力、观察力得到了发展 综上所述,思维游戏课程对孩子的发展具有不可低估的教育价值。它如雨后春笋,悄悄走入孩子的心田,以其勃勃的生机,唤醒孩子心中的绿色智慧,而且必将为他们铺起一条可持续发展的成功之路!


胡适与中医民国九年,胡适身患糖尿病,但他认为中医不科学,死不用中医,后来病情严重,并发肾炎,心脏血管疾病,西医让他交代后事。坐立难安的胡适回去后找到了名医陆仲安,三个月后,终于将糖尿病并发症治好,胡适还特意登报向中医道歉并感谢。中医对糖尿病的治疗的效果,也因此在当时造成了一时轰动!那中医到底有什么神奇之处呢,它是如何治疗糖尿病的呢?下面请听小编从病症,机理和药材三方面介绍一下中医是如何治疗糖尿病的。中医降糖-病症篇中医讲糖尿病有称之为消渴病始见于《黄帝内经·奇病论》,是指以多饮、多尿、多食及消瘦、疲乏、尿甜为主要特征的综合病证。主要病变部位在肺、胃、肾,基本病机为阴津亏耗,燥热偏盛。病情失控,则阴损及阳,热灼津亏血瘀,而致气阴两伤,阴阳俱虚,络脉瘀阻,经脉失养,气血逆乱,脏腑器官受损而出现疖、痈、眩晕、胸痹、耳聋、目盲、肢体麻疼、下肢坏疽、肾衰水肿、中风昏迷等病症。中医降糖-机理篇整体辩证、个体施治,抑制高血糖毒素对人体的损伤,提升胰岛细胞再生能力,修复受损胰岛。消除胰岛素抵抗,修复坏死的胰岛细胞,使胰岛素的分泌和利用恢复正常,并且无依赖性。有效控制并发症,快速缓解乏力、四肢麻木、皮肤瘙痒、视物不清等症状。改善微循环,抑制血栓素的形成,促进细胞代谢,保护细胞膜,从本质上治疗糖尿病及其并发症。调节人体免疫,使人体脏器调和、阴阳平衡,恢复良性循环,绝大多数患者都能摆脱对降糖药物的依赖,恢复正常的血糖水平,达到理想的康复效果。其实中医药防治糖尿病及其并发症,经历了千百年的临床实践,疗效确切。中医药综合调节,辨证灵活、因人制宜、整体双向调节患者的身体状况,使糖尿病患者体内的阴阳失调、气血紊乱、脏腑功能虚弱,机体代谢紊乱都能得到有效改善。那么治疗糖尿病的过程中哪些中医药材更适合糖尿病患者服用呢?针对糖尿病患者产生的不同部位病症在这我们优选了十三味功效俱佳的中药材供广大糖友们参考借鉴!中医降糖--药材篇人参大补元气,菟丝子滋补肝肾,玉竹生津止渴,三药相伍,既补中焦之气,又益下焦之阴阳,且养阴生津而止渴。黄芪补中益气、地骨皮滋阴生津、除烦润燥;知母滋阴泻火、润燥止渴,三药相伍,辅以补元气振脾阳,清热益肺生津。红花活血通络,通调脏腑。芦根,葛根,天花粉善清热生津止渴;桔梗宣肺理气载药上行;石膏清热泻火、除烦止渴,六药相伍,以清热生津、升阳通脉。精选绿茶为药引,用以茶叶为药物之载体,清热醒胃悦脾,既可助清热之力,又可抑制生津之品滋腻之性。共奏益气养阴,清热生津之功。因为每个人的体质和吸收情况都是有所不同的,所以在选择服用中药的时候,一定要在专业健康人士的指导下服用,这样能够确保药物在人体内能够产生最佳的效果。以史为镜,可以知兴衰;以人为镜,可以知得失。中药在预防和治疗糖尿病方面已经得到了医学界的广泛认可。


寒假结束,小朋友们即将重返校园、幼儿园。一个学期培养的作息习惯、行为规范,在快乐假期的行军路上,烟消云散。对家长而言,七天长假结束,免不了假期综合征,何况孩子呢?眼看要从母慈子孝,进入鸡飞狗跳的局面。如果此时有一套行之有效的"家庭规则",孩子愿意自主或配合的完成必要的任务,按时作息,先做作业后娱乐等等。这种事半功倍,四两拨千斤的事情,你愿不愿意投入精力去尝试? 家庭规则 什么是家庭规则?有人说,我家有家规,妈妈说的话都是家规;也有人说,我们家的家规十几条,没人认真遵守,就是废纸一张。的确,家庭规则是一门不深也不浅的学问,想不花心思去套用,是不可能的。我们要做的是帮助大家选对路径,用较少的精力制定科学有效的家规。首先,要从思想上正视它,家规的必要性。家庭是一个小社会,通过制定家规,帮助孩子了解小社会的规则,能给孩子极大的安全感,也能提升家长与孩子的亲密感;第二,要制定符合孩子年龄阶段特点和需要的规则。例如:3岁孩子要遵守的规则跟7岁是不同的;第三,借助合适的工具,激发孩子的内驱力,成为孩子的"自我"意愿,而非仅仅是外界要求。 今天着重介绍"代币"的方法,让家庭规则可内驱,可量化,可实施,可落地。 代币奖励 说到"代币奖励",大致听到两派声音:一派认为不可取,会让孩子形成物质依赖。可能刚开始有效,为了维持这种"奖励刺激",需要不断提高刺激量,久而久之孩子变得"贪得无厌",没有物质奖励就没有做事动力;另一派认为,代币奖励有其存在的理论依据。以此为基础,不强迫、不说教,用民主协商的方式,可以让孩子自愿努力达成目标。 哪一派更有道理?当对一个问题产生争执,我们不妨归本溯源,看看"代币奖励"是怎样一步步演化而来。 代币奖励溯源 代币奖励的意思,是根据斯金纳(b.f.skinner.1904-1990,美国行为主义心理学家,新行为主义代币任务,操作性条件反射理论的奠基人)的行为主义中的"操作性条件反射"理论提出来的,可以用来调整人的行为。 斯金纳做过一个小老鼠实验:他设计了一个盒子,里面有个踏板。盒子里的小老鼠一踏上这个踏板,就会掉下很少量的食物作为奖励。结果,小老鼠为了得到奖励,就开始一次又一次的拼了老命的在踏踏板。 这个实验告诉我们:小老鼠的行为,是可以通过奖励来控制的。这里的奖励,是直接的实物奖励 - 小老鼠的食物。动物实验成功了,那么人呢?心理学家继续开始了探索。结果发现,光有实物奖励,还不行。因为孩子比小老鼠聪明,相同奖励拿的多了,强化效果就减弱了。孩子会想:不就是个奖品吗,我都拿到手软了,才不稀罕呢。 于是,有人拿钱来做奖励,因为钱可以兑换各种东西。一开始,结果是很明显的,可是慢慢的我们发现,孩子开始变得越来越贪得无厌,价码一次比一次要的高。这倒不是说贪心的问题,主要是人性在作祟 - 为了维持某一种刺激强度,我们会不断提高刺激量。回忆下,我们小时候擦个孩儿面都很开心,现在化妆品是不是开始越买越贵了?就是这个道理。 实物也不行,钱也不行。这下,真是老革命碰到了新问题,看来人这种动物,确实是要比小老鼠来的复杂。不过,这也难不倒智慧的心理学家,他们继续开始想办法。 经过总结,心理学家发现用钱奖励,比用同一样东西奖励,效果要来的持久。不过由于还是属于物质奖励,最后还是会慢慢变味的。通过分析,心理学家终于发现了一种能规避物质化引发人心贪婪的方式,这就是我们要讲的"代币奖励"法。 代币奖励7步走 代币,顾名思义,就是代替钱币。代币奖励,是通过7步来操作的: 1.父母必须了解孩子的 兴趣与愿望 ,比如:孩子最喜欢的东西、最想要的玩具、最在乎的东西,最想去的地方、最爱吃的...这叫 确定奖励物 。 2.父母与孩子一起罗列出需要改善的行为 ,比如注意力不集中、功课拖拉等。制定出奖励表,并和孩子签订合约。奖励表上,按照从易到难的顺序将行为排序,并从中选择几条给以具体的目标,比如:每天晚上8点半之前完成功课。这里特别要指出的是: 其一,行为目标一定要具体、明确 ,而不能像"注意力要集中"、"要抓紧时间完成功课"等如此抽象; 其二,刚开始实施时,行为选择不易过多 ,一般不超过5条,而 且一定要至少有2条是孩子容易做到的,给他们以信心坚持 。 3.选择"代币"的表示方法 ,如:小红花,五角星,小印章等。 4.确定孩子完成目标时可以得到的"代币"数量 ,比如:每天半小时内做完功课,奖励一颗小印章;作业全对,再奖励一颗小印章等。注意:代币数量因人而异,因时而异。根据孩子当前阶段达到某项行为的难易程度,设置代币数量。越难实现,达成后得到的代币数应当越多,反之亦然。 5.确定"代币"与奖励的兑换比率与标准 。刚开始的时候,兑换标准最好细一点,并将孩子可能赢得的最少"代币"的奖励考虑进去,而且要记得 将物质奖励与精神奖励结合起来 ,比如:获得三颗小印章,可以奖励一个妈妈讲的有趣的故事。获得五颗小印章,可以奖励一辆玩具汽车。获得10颗小印章,可以奖励一个全家游乐场之旅。 6.确定"代币"兑换的时间 ,比如每周五的晚上。当然,刚开始的时候,可以两天给孩子兑换一次,激发孩子的兴趣。 7.随着孩子的习惯慢慢变好,可以逐渐消除代币,并就孩子的成长,在全家范围内增加社会性评价。 比如:生日宴上,全家一起为孩子祝贺孩子的成长,并具体指明孩子哪里长进特别大。 看到第七步,智慧的家长应该读出了"代表奖励"的终极目标,用发展的眼光看孩子,当下使用是为了帮助孩子形成良好的行为习惯。当习惯成自然之时,也就是代币奖励退出江湖之期。 避免掉坑 任何一项规则都有其适用范围,在执行过程中,特别要注意以下几个坑: 1.不倒扣,只记录孩子积极的行为,而不要因为孩子的某次消极行为而将以前的代币取消 ,比如:孩子周一做到了,而周二没有做到,千万不要将周一的成绩也一并取消了; 2.强调"连续性" ,也就是如果孩子能持续出现某个目标行为,那么不妨适当加大奖励,因为"连续性"是形成习惯性的基础,如果孩子为了得到"代币"与"奖励"而连续保持某个行为,那么三个星期后该行为将逐渐成为习惯; 3.奖励来源的合理控制,减少有干扰性的盲目奖励 ,即在实施"代币"的过程中要 家庭所有成员一致配合 ,使孩子得到奖励的来源尽可能唯一化,而不要出现"妈妈不给,爸爸或奶奶给你"这样的矛盾情况。有一人随意改变代币规则都可能使"代币法"无法顺利进行。 4.强调公平性,奖励表可以是父母写给孩子的,也可以有孩子写给父母的 。既然我们可以要求孩子,同样,孩子也有权利要求我们。父母的严格执行,能起到以身作则的效果,让孩子心悦诚服。 代币奖励,有所为,有所不为。使用代币法而无效的情况,很可能是在前面7条应尽步骤中短斤少两,或者在后面4个应当避免的坑里正中下怀。 收获改变 当认真执行了代币奖励,家庭规则切实落地之后,孩子会获得那些改变呢?通常你会发现: 1.使孩子对训练的行为发生兴趣; 2.帮助孩子收获好习惯; 3.树立规则意识与家长权威; 4.培养坚持、专注、自信的品质; 5.增强孩子的自控力与能力感; 6.培养孩子协商意识,改善亲子关系。 培养情商习惯 新学期伊始,良好的习惯将帮助孩子更融洽的过渡到集体生活。这是孩子最初进行的社交尝试,一个好的开端,为孩子留下积极的社交感受,将鼓励孩子更有信心地与他人交流互动,为社会化成长注入积极的能量。作为家长,除了培养个人习惯,更要着重引导终身受益的情商习惯: 1.自信心 2.情绪管理 3.人际交往 4.问 题解决能力 5.责任心 6.人际合作 7.自律 8.同理心 9.独立性 10.挫折抵抗能力 情商三十六计 以上十个类别,延伸出三十六条情商计策,在潘琳老师的《情商三十六计》课程中详细阐述。这个寒假,有近200位妈妈在训练营中受益。看看妈妈们的收获手账。 不仅如此,专属情商训练师还为大家带来10个寓教于乐的情商游戏,在笑声中,激活孩子的天性,合作和勇气,与说教say goodbye! 开发孩子的情商,你需要专家引导,专属训练师互动,与同频妈妈共同前行、探讨。21天情商训练营,掌握孩子的心理密码,开启自信社交第一步。种一棵树,最好的时间是10年前,其次是现在,不可错过的情商锦囊妙计。 想要了解更多《情商三十六计》的精彩内容,可以添加我们的客服进行咨询! 特别说明:文章中代币奖励内容源自陆成老师微课内容的学习心得。


当代大学生对所学专业的满意度分析 理学院 信计122 王凯 针对当今日益普及的大学教育,专业的选择是一个很大的问题,为此,结合自身和同学的意见,借助网络,对当代大学生对所学专业的满意度进行分析。 1.部分热门专业较受欢迎 财务管理、会计、日语、电子信息工程、艺术设计等专业的同学对所学专业较满意(选择"满意"的占该专业被调查者的百分比分别为78.2%、75.0%、66.7%、62.5%、53.8%),这和这些热门专业的就业率较高不无关系。 以日语专业本科毕业生就业率为例:日语一直是高校近年来新增专业的热门。据统计,全国已有264所高校开设有日语专业。2008年全国仍有26所高校申请开设日语专业通过教育部批准,日语排在全国高校新增热门专业的第七位。 日语专业是我国高校中方兴未艾的专业,具有良好的招生、就业前景。不同类型的高校,在日语专业培养定位上具有较大差异。总的来说,日语专业定位于培养掌握扎实的日语基础知识、基本理论和较强的外语交际能力,具有相关日本社会文化、经济、外贸等知识,可在企事业单位或外资单位从事口笔译工作、商务活动和导游等工作,具有健全的体魄和良好的审美素养的日语高级专门人才。 财会类专业也是如此,2007年会计人才被列为十大急需人才之一,很多部属高校的财会类毕业生几乎是百分之百就业,工作环境和薪酬也较理想。2008年财务管理专业的毕业生就业率达到83.85%。主要到工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面的工作。就业分布最多五省市为:辽宁、浙江、上海、广东、北京。 财会类专业毕业生就业分布统计如下: 就业行业或部门 百分率 国有企业 17.77% 录取研究生 6.78% 其它 13.36% 三资企业 8.48% 部队 0.10% 其他事业单位 2.12% 高等学校 0.86% 机关 7.59% 医疗卫生单位 0.19% 科研设计单位 0.48% 2、选报专业时考虑哪些因素? 通过对同学的意见和网络数据的整理,结果表明(见表-1):大学生在高考选报专业时主要依据自己的兴趣(占33.13%)和就业市场(16.25%)。 表1:选择专业时考虑的首要因素 选择专业的依据 有效百分比 a、个人兴趣 33.13 b、家长的安排 10 c、亲朋的意见 14.37 d、服从调剂 13.75 e、就业情况 16.25 f、其他 12.5 3、当代大学生对所学专业满意吗? 通过对同学的意见和网络数据的整理,在校大学生认为自己对专业不满意的主要原因如下: 1、对本专业学习的态度(不太感兴趣,但为了毕业和就业坚持学习占62.5%) 2、对本专业的学习感到吃力(占67.79%) 3、觉得应在培养其他能力上多下功夫,例如社会交际、工作等(占33.33%) 4、对所学专业的未来发展潜力的评估(中间状态占53.13%) 由此可见,对专业不满意的主要原因来自主观原因,受个人兴趣、学习压力等,也受到对所学专业发展潜力的不乐观等因素的影响。 我们提供以下建议: 培养学习能力。学习的能力就是学会如何学习,掌握有关技巧,培养各种学习的方法和能力。当今科技进步,社会发展,面对所谓的"知识爆炸",一定得摆脱传统的学习窠臼,培养各种学习的方法和能力。在学校学到的知识是很有限的,而且相当一部分内容随科技和社会的发展而逐渐淘汰,因而掌握获取知识的途径和方法,培养学习的能力,就成为大学阶段的最重要部分。 首先要培养自己的独立思考的能力,大学的学习不同于以往的被动式学习,学生自己要打破以前的思维定势和心理状态,"打破标准答案",学会用自己的声音表达,即使是蹩脚的甚至是错误的。"但那是自己的想法",而不是段落大意、内容提要那些统一的程式。 信息化时代的学习必须利用互联网,但又必须警惕它。互联网使记忆性的东西更为弱化,为快节奏的生活带来了各种方便,但是在解放记忆之苦的同时也更为强调人的思考能力,尤其是跨学科的思考,任何时候都不能忘了个人独立的思考。 另外,学习又是多方面的,如参加各种社团活动,多与老师老生交流,阅读更多更广的图书都有利于能力的提高,有利于去把握和发掘自己的心智、情感、经验与直觉;去寻找那个你的能力、激情和才智的最佳结合点。大学是这样一个过程:你去学会怀疑,也学会理解,发现自己的趣味,并不断地测试自己的能力,找到自己最佳状态的过程。大学就是在不断地选择,但这个过程不是面向"标准答案",不是面向知识,而是面向趣味,或者是去发现自己能做什么,愿意做什么和能做好什么,从而确定自己将终生为之奋斗的目标。 交际能力。交际能力就是在一个团体、群体内的与他人和谐相处的能力,人是社会的人,很难想象,离开了社会,离开了与其他人的交际,一个人的生活将会怎样?有人存在,必须与人交往。 建立创新思维能力。创新思维能力便是指具有推陈出新的能力,敢于提出与众不同的、与以往不同的独树一帜的具有新意的思想、方法、措施的能力。人生没有最好,只有更好。如果你浑浑噩噩,不思进取,安于现状,不求突破,你的生活将平淡如水,你就会成为一个平庸的人。 通过不断充实和完善自己,来取代自身对专业的偏见和消极的看法,从而让所学的专业更好的为自身的发展服务,让自己做学习的主人,而不是专业的奴隶。


农药是重要的农业生产资料,对防治农业有害生物具有重要作用。为防止出现农药乱用、滥用等问题,推进科学选药用药,加强市场监管,保障农业生产安全、农产品质量安全和生态环境安全。现就有关要求如下:1、加强分类指导,推进科学选药用药图片来源:网络搜索主要是根据不同区域的种植制度、作物结构和生长发育进程,指导农民对症选药,防止乱用药造成成本增加和质量安全事件。坚持预防为主、综合防治的原则,建立健全科学选药、合理用药制度。推进绿色防控、重点推广生物防治、物理防治、先进施药器械等措施,逐步减少农药使用量。推进统防统治,扶持一批植保专业服务组织,开展统一用药服务,提高防治效果。2、严格规范管理,落实安全用药措施主要是对农药出售点的要求,加强加强经营许可管理,严格准入条件,配备相应的设备和技术人员,指导农民科学选药购药。实行定点经营制度,按照《限制性使用农药目录》要求,经营限制性使用农药的,要实行专柜销售、实名购买、溯源管理。禁止利用互联网经营限制性使用农药。落实禁限用措施,禁止高毒农药在蔬菜、瓜果、茶叶、菌类、中药材等作物上使用。加强对养殖场风险排查,严格控制氟虫腈等卫生杀虫剂在养殖场的使用,严防污染畜禽产品。3、加强监测评价,保障生产用药安全主要是保证安全用药、保证人畜健康、维护农药使用者的合法权益。建立农药退出机制,加强对已登记农药的安全性和有效性监测评价,重点对已登记15年以上的农药品种开展周期性评价,加快淘汰对人畜健康、生态环境风险高的农药。发现有严重危害或较大风险的,不予延续登记,或采取撤销登记、禁限用措施,并督促农药生产经营单位及时召回问题产品。建立健全药害事故处置制度,及时组织药害事故鉴定,维护使用者的正当权益。特别是影响农产品质量安全的农药产品,要重点监测、科学评估,适时采取有效措施,防止带来安全隐患。4、加强市场监管,维护农药市场秩序完善监督抽查制度,依法开展农药产品质量监督抽查,严格抽查的主体、程序、方法,保障抽查的真实性和有效性。按照"双随机一公开"的原则,组织开展所辖范围内农药产品质量的监督抽查,建立企业诚信档案。依法惩处违法行为,对核实为假劣农药的生产、经营者,依法严肃处理。对造成重大质量安全事故、涉嫌犯罪的,依法追究刑事责任。


孙武,中国春秋时期著名的军事家、政治家,尊称兵圣或孙子,被誉为"百世兵家之师"、"东方兵学的鼻祖"。公元前六世纪末至前五世纪初,经吴国重臣伍子胥举荐,受到重用为将。他曾率领吴国军队大败楚国军队,差点把楚国灭了。著有巨作《孙子兵法》十三篇,成为国际间最著名的兵学典范之书。吴起,中国战国初期军事家、政治家、改革家,兵家代表人物。通晓兵家、法家、儒家三家思想,在内政、军事上都有极高的成就。在楚国主持"吴起变法",因变法得罪贵族,遭其杀害。最有名的就是训练出了横行天下的"魏武卒",并率领五万魏武卒打败了秦国五十万大军。吴起的军事思想主要集中于《吴子兵法》,后世将《吴子兵法》与《孙子兵法》合称为《孙吴兵法》孙膑,孙膑是中国战国时期军事家,孙武的后代。拜师于鬼谷子门下,因受庞涓迫害遭受膑刑,身体残疾,后投奔齐国,被齐威王任命为军师,辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓,奠定了齐国的霸业。《孙膑兵法》是一本集《孙子兵法》及鬼谷门军事思想和综合体,是中国古代的最著名中原军事著作之一,也是《孙子兵法》后"孙子学派"的又一力作。尉缭,为秦王嬴政统一六国立下汗马功劳。主张 并兼广大,以一其制度 。据说尉缭也是鬼谷子的弟子,出山后入秦游说,被任为国尉后,因称尉缭;尉缭可以说是当时秦国的总参谋长。著有《尉缭子》,受到历代统治者和兵家的重视。


牛之驯 牛能懂"牛语"并不是它们生而知之,而是后天由人们"驯"而知之的。这"驯"的过程与其说是一个艰苦的驯化过程,倒不如说是一个残酷略带恐怖还兼几分血腥的治服过程。这个过程既有将牛犊塑造成为人们生产工具的耕牛的驯化色彩,又有将那些桀骜不驯野性十足之牛演变俯首帖耳的驯服工具的"修理"成分!这个过程,我们的人性相反地显出几分兽性,若干年后也许人类自己对自己的"血腥"行为也会不堪回首的吧。 最能显出牛的个性的要数牛牣子(北方话叫牛犊子)刚刚生下来时表现出的那种自强自立的精神,它没有半点"婴儿"的娇气,一从"呱呱"着地并有了呼吸后,它便尝试着站立,不要任何帮扶的独自站立!你看它反复地站立又反复地摔倒,反复地摔倒了又反复地站立,终于,站立起来而不再摔倒,从而完成了它生命旅程的第一个抗争,取得第一个胜利。这就是初生的不畏虎豹的牛牣子啊!我时常想,古人造字之初之所以将这强字下面加个牛字念作"犟",完全可以理解为牛的自强不息谓之"犟",也许这个"犟"字本来就是专为这初生的牛牣子而定身打造的也未可知呢。你想,如果没有那股犟劲,它不可能在降生的第一时间那么顽强地站立起来。这个过程我们的土话叫做"牛牣子拜四方",拜完了,不再摔倒了它就去找奶吃,从而开始了它不平凡并与人类生死相依的一生。 当这牛牣子度过了它一岁左右自由自在、肆意妄为的日子后,用农人的话说就要套笼头了。如果把这一时期作为牛牣子变为耕牛的过度期的话,人类对它的管理还是有几分人性化的。为了拢住这不知天高地厚的小犊子,用的是一副形似套马的那种笼头,暂时将那野惯了的小畜牲牢牢套住,免得其四处撒野,祸害庄稼。但这笼头怎能套住那犟劲十足连老虎尚不惧怕的牛牣子,要驯服它,就得动真格的,也就是人们比附人事的"牵牛鼻子",在牛的鼻子上做手脚了!我也时常纳闷,是谁发现了牛身上只有这鼻子最怕疼?偌大一头牛,不过十多公分长的一根竹棍儿就能将它搞定!说明人类早已准确捕捉到牛的短板在鼻子上,如蛇之七寸。当然,套住它并不是人类养它的目的,当上了笼头的牛儿从桀骜不驯到习惯于让人牵着它的鼻子走的时候,"供人驱使"的时机也就成熟了。 牛儿最先接受的训练科目就是犁地,在某一收获后的时节,你走在一望无际的原野上时,总能看到两人一前一后密切配合,一人扶犁,一人用手牵住、几乎是捏住牛的鼻子拉犁耕作。这就是"教牛"呢。你会看到这牛儿可能是不肯就范,可能将那套在肩上的轭、拉在身后的犁弄得一塌糊涂,两个农人总是耐着性子一遍又一遍地引导它学会用力,因为初步上驾的牛犊,力量不大倒是其次,关键是那牛的嫩肩膀一挨上轭头就不舒服,疼啊!好在它不会说话,不会用语言向人类发出抗议之声,只能用行动拼命地甩掉那套在脖子上的轭头。多少个回合之后,在人们的软硬兼施下,慢慢地练就了将浑身的力气集中在肩头,也只有这时牛儿才会四蹄着地奋力向前。教牛的两人才开始齐声将"牛语"教给牛儿。第一句就是"沟里走"。一头牛牣子教成一头熟练的耕牛,听到所有"牛语"就能令行禁止,可不是一朝一夕的事儿。这才有了手把手教人做事而难得教会的那句揶揄之词-"像在教牛啊!"。 人们常把"牵牛鼻子"比喻为抓住了主要矛盾,抓住了根本。其实不然,这牛鼻子也有难牵的时候。最桀骜不驯的就数那种大水牯。威武的身架,弯如满弓壮如犁辕的一对犄角,往那一站就足以镇住不识牛性的妇孺。其中有不少的此类牛们保持着其原始的野性,其体内蓄积的力量之大足可拔山不说,最为突出的是它的鼻头的功夫十分了得。它一旦发起飙来,就是你把栓它的绳索拉断,也是拉不回它的,它反而能用鼻子拖着牧牛人飞跑。所以在使用中要格外小心,而让它拖着犁、耙、耖子满地跑的事时有发生。人们把这鼻头功夫深的牛称为"甩鼻子",也有时借以代指力大无比的男子汉。对这种牛,人们仍然捉摸着从牛鼻子上求解,在牛栓子上做手脚。人们原以为穿透了它的鼻子就能得心应手地驱使牛了,殊不知,这种牛骨子里具有与生俱来的反叛基因,一旦不顺心,如果发起飙来一般人就招架不住了。"甩鼻子"压根儿就不惧怕你牵它的牛鼻子。怎么办呢,正所谓道高一尺,魔高一丈,为了驾驭这野性子的牛,人们还是在牛栓上动点子。我曾制作过这种牛栓。材料选择的是本地出产的桑木,此材的特点一是硬度好,二是耐得水不易腐烂。式样也简单,在不足两公分内径的圆桑木上打出两个孔,中间隔着8公分左右的一个宽度,在这两个孔中一长一短穿上两段同样材质的木栓,这木栓约1公分见方,长的约12公分,短的约8公分,这短的制成活动的,待到穿入牛鼻后才固定。这种栓子拿在手上有如"飞机模型"一般,从牛的右边鼻孔穿至左边固牢,栓上牛绳子,即大功告成。 这特制的牛栓使用起来也有技巧的,要用牛劳作时,你将系在大树下的大水牯解开绳索前,要非常麻利地顺势将那飞机模型样的牛栓扭转一下,使那"长机翼"的一端插进牛的鼻孔眼里,另一端则张在牛嘴外面,此招一举两得,插进牛鼻孔眼的那一头与牛的敏感部位接触着,一旦牛儿不听口令,那硬木牛栓会在牛绳子的作用下让牛鼻子疼痛难忍,不得不老实下来。而张在牛嘴外的这一端则突出在外防止其嘴馋边劳作边撩嘴啃食青苗。这"刹手锏"只有在劳作完了解下轭头的那一刻才顺势将那枷锁般的牛栓转过来。之所以说动作要麻利,是因为深受"牛栓"之苦的牛们,最怕的是这一绝招,也早就防着你的这一着,往往你转动那牛栓的手还没接近呢,它的头便高高仰起,任你怎么也扯不下那"高仰"的头。一旦躲过了你那刹手锏的使用,那犟劲上来谁又驾驭得了它?好多牛鼻子被拉断也就是其不听使唤的犟劲上来后与人对峙的结果!再硬的"甩鼻子"也是肉做成的呢!而那鼻子拉断后的后果则更为严重,至为残酷血腥的一幕上演也就在所难免了,因为断了鼻子的牛,人们也不会将它放归大自然啊! 说人的残忍,在对付这"甩鼻子"的牛身上表现得淋漓尽致。当这不知天高地厚的牛几乎是用自残的办法将鼻子弄断后,等待它的并不是解脱或放任自流。而是一种肉刑似的穿刺之法,用纯暴力手段制服这脱了"护鼻"的畜物。具体是想法将这断鼻子牛放倒后,用事先打造好的一根铁牛栓,从牛的口腔上腭与鼻孔之间穿透,用以代替穿在鼻子上的那木制的牛栓。其现场真的是既血腥又恐怖,自以为不可一世的"甩鼻子",被折腾得死去活来,一根铁栓钉得它鲜血横流后也就不得不服了。我还看见过有的大牯牛没有弄断鼻子也用铁栓栓住的,说明这"甩鼻子"牛一旦跟人们较劲,这下场是可悲可惨的,不用这种双管齐下的手段,还有别的驾驭之法么? 经历过那种场面后,才知当初人们既然选择了牛作为驯服的对象,再犟劲十足的牛在人力面前是何等的微不足道!人们常说"人在矮檐下,谁敢不低头?"在这里是"牛在人管下,怎敢不低头?"记得作家臧克家先生曾有一首题为《老黄牛》的诗写道:块块荒田水和泥,深耕细作走东西。老牛亦解韶光贵,不待扬鞭自奋蹄。其实这"不待扬鞭自奋蹄"只是诗人的自况罢了。牛们"走东西"完全是人们驯化而成。 人们啊,还是善待它们吧,毕竟它们是不懂世事有恩于人类的朋友。


周世科一案,并无太多政治背景,还属于传统的经济、治理案件。然而,其背后的明朝降臣的处理问题则显得非常棘手。明朝曾经是经济和军事方面的大国、强国,清军之所以入关,其根本原因在于明朝内部的问题极为严重,而并非清军有多么强大。在这其中,吏治问题是核心。清军入关后,在利用和清理、防范降臣方面煞费苦心。 最终,当满清在生存危险期渡过之后,在顺治十年左右,清廷已经过了最危险的时刻,因此才开始对降臣的素质问题予以关注。降臣主要分三部分:东北降臣、北方降臣、南方降臣三大体系,最令其放心的无疑是东北降臣,最令其不放心的就是南方降臣。即使到了康熙末年,清军入关已经快百年了,这块心病仍然没有去除。一方面南方降臣在才学上最优秀,在治理国家的水平上也最好,见识最广、能力最深,清廷不得不倚重。然而,另一方面,他们又对其忠诚度深深地怀疑。由此,清初顺治帝时代,便有了"南党案",从中既可以看出顺治对陈名夏的袒护,又可以看出对南方汉人的集体不信任感。 巡按制度在明朝 巡按初次在历史上的初次露面是在唐朝,唐天宝五年(公元746年),李隆基派官巡按天下风俗黜陟官吏,但具体案例和操作却鲜见历史档案。由此,巡按御史开始出现在了历史舞台上。 623年后的洪武二年七月廿一(1369年8月23日),朱元璋派出的各路专司监察的寻访御史中,有一个叫谢恕的人,更是以"欺隐官租"的"贪污"罪名抓了一百九十余名官吏的壮举名闻天下。朱元璋见此大喜,对巡按官员更加重视。但这一时期,朱元璋并没有将巡按御史作为一项制度进行建设。 到了永乐元年(1403年),既为了监视天下官员,又为了吏治,朱棣将"御史分巡天下,为定制"。规定:全国分为十三省,每省为一道,共设监察御史一百一十人。巡按御史由监察御史中选出,每名巡按的产生都要经过甄选,都察院挑选出两名候选人后到皇帝面前接受考核,由皇帝钦点后重点交谈。每年八月巡按出巡天下,官制七品。但因为是"代天子巡视"监察省州县各级官吏,拥有"大事奏裁,小事立断"的特权。 封建社会的巡按制度和今天我们的中央巡视组制度很类似,在原则上是有根本区别的,前者是为了保证皇权稳固,后者则是为了吏治清明有效率最大化的为人民服务、为社会主义服务。这必须要明确。 在具体执行上,两者最大的区别就是职位级别。巡按的级别是七品(县令),而中央巡视组的组长级别是(副)部级。 明朝之所以这样设置,主要是为了保证查案人员不会因为贪恋权位、级别而对贪官污吏手下留情(朱棣认为,巡按为官不久且大多出身于穷苦人,对贪官污吏必然痛恨,因为级别低就不怕丢官),且升迁速度相对较快,如此,巡按必然对贪腐分子的纠察工作积极主动但是在执行过程中,却因为级别过低,而受到诸多掣肘。在官僚制度下,品级大小往往非常重要,俗话说得好"官大一级压死人"!里面有许多需要遵从的潜规则。有些巡按就是因为轿子让路的问题而被拉出轿子被揍一顿;有些品级大的官员或者普通满人则对巡按冷言冷语拒不合作,更有人当着巡按的面儿拿着被赏赐的银两,边大呼"丢不起这个人"边扔掉了银子。由此可见,如低薪不能养廉一样,巡按制度这个当初的制度设计也并不完善。 在朱元璋、朱棣父子这样强悍的帝王的指挥下,巡按制度基本上起到了正能量,对于明初的吏治清明起到了很好的作用。然而,作为检查制度的一个内容、作为整个官僚体系中的一部分,如果整个官场黑透了,那么巡按御史也不会逃脱历史宿命。为此,巡按腐化现象也越来越严重。 再加上明中后期(嘉靖时期),巡按御史的权力越来越大,在巡视地方的时候往往与巡抚、布政使等发生了激烈冲突。巡按在某种程度上反而加速了明朝的灭亡。但不可否认,在长达一百多年的历史中,巡按对于阻止吏治堕落是起到了很好的作用。 顺治朝的四派御史 顺治对于朱元璋极为崇敬,因此,在其亲政后几乎全盘复制了朱元璋时期的反腐措施。但是因为各种历史因素,顺治如此做的背后还隐藏着一些其他意图。正是因为这些意图最终使得巡按御史制度在顺治驾崩之后不久,便被顺治的敌人们、支持者们一同扫进了历史的黑洞中。顺治时期(公元1643年-1661年)共四次派出巡按。 第一次元年五月二日(1644年6月6日)到七年四月(1650年5月)。这一时期巡按的主要目的是巡查新占领区内投降清军的汉族官员是否有贪污现象、当地汉民中是否有积极支持新政权的人等,前者严惩,后者大加奖励。由此,巡按御史往往是军队刚一占领新的地区便前往巡按。这一时期,共派出了81名巡按。顺治七年四月,因为各地将领、王公大臣以财政支出不足、浪费银两、滋扰地方的名义建议废除,多尔衮表示同意。 第二次为顺治八年三月(1651年4月)到十年五月(1653年6月)。多尔衮于七年十二月初九(公元1650年12月31日)死后,顺治于次年亲政。福临刚一亲政便于正月,将多尔衮于七年四月二十九日(公元1650年5月29日)废除的巡按制度启用。二月确定人选,三月派11人巡按顺天、河南等;七月派6人巡按湖南、四川。共计17人。 第三次为顺治十二年七月(1655年8月)到十七年七月(1660年8月)。顺治派顾仁、叶舟等17人巡视顺天、浙江等地。 第四次为顺治十七年十一月(1660年12月)到十八年五月(1661年6月)。此次,由于顺治于十八年正月初七(1661年2月5日)突然病逝,五月四日(5月31日)大臣们便说:两三年之后再派重臣巡查四方,现在的巡按工作先停了吧。由此,一暂停就暂停了二百多年。 顺治坚定支持巡按制度的原因 研究清史的政坛一定要注意两个问题:其一,满族人作为胜利者的心理优势,以及满汉之间的冲突背后,传统的官员品级与前朝是无法比拟的。比如:明朝的一二品官员的权力就是一二品官员的权力,但在清朝因为有满族胜利者的因素,清朝的亲王等王侯、旗主、贵族的政治地位,清朝的汉人一二品官员在政治地位、权力范围方面根本达不到明朝一二品官员那样的地步。举个不恰当的比喻,清朝汉人一二品官员的政治地位或权利范围和强度比不上明朝的三品官员。 其二,满族皇权与贵族权力之间的冲突与皇权与传统的"相权"之间的冲突互相缠绕。 正因为这两个问题,才使得顺治非常支持巡按制度。虽然,经过努尔哈赤、皇太极、多尔衮两代三人的努力,皇权对满清贵族的势力取得了优势地位。但因为皇族间因继承权问题的对峙,顺治在继位前后都非常仰仗贵族势力的支持。顺治亲政后,贵族的势力再次获得强势地位。顺治代表的皇权弱与贵族的强势关系,直到雍正后,才被彻底扭转过来。 在上述问题上,多尔衮和顺治其实是一脉相通的。多尔衮当年借用巡按制度、利用汉人对付满足贵族,顺治亲政后同样如此。顺治一朝共派出巡按163人共计197次。其中汉人达107人、满族化了的汉人(即八旗汉人,主要是东北汉人)16人,其余人员因为历史记载问题没有办法确定身份(例如文献上只有某某等17人)。可以想见剩余的50人按照目前可查到的人名和族属分布的话,满人即使有其比例也是极低的。 究其原因,一是满人本身人数少;二是作为胜利者,以及旗主与旗人之间的主奴关系,满人并不愿意去做巡按。


一、成果简介(包括其学术价值和社会价值) (本部分不得少于1000字) (一)学术成果 1、形成了小组互助学习 "354"教学模式,并在我校各年级进行了推广实施,取得了初步成效。即: "3":坚持三原则 第一、坚持换位、评价、引导的方向原则。 第二、坚持把竞赛、多媒体、微笑、活动、游戏等带进课堂的方式原则。 第三、坚持"4个最大"的学生原则(最大限度的发挥小组合作学习的作用,最大限度的让学生得到参与、展示,最大限度的调动学生学习的积极主动性。最大限度的让后进生大胆发言、体验进步、找到快乐和自信。) "5":体现五要求(课堂教学五要求) 师生课堂教学活动时间比例应达到1:3,把时间还给学生; 课堂教学中要精心设置几个有价值的问题;问题提出后要留给学生自主思考、合作交流时间;并由学生上台展示; 对学生展示以学生互动评价为主,教师合理引导; 课堂小结应由学生谈谈自己的收获; 将多媒体、活动、游戏、微笑等快乐元素带入课堂。 "4":把握四步骤(小组合作学习四步骤):小组互动、检查预习-小组合作、探究新知-小组竞争、巩固提高-小组交流、学生小结。 2、构建了小组互助学习的管理与评价 (1)组建了互助学习小组。首先,根据性别、学业成绩、兴趣爱好、家庭情况、能力倾向、个性特征等差异将学生组成相对稳定的学习小组,一般以4-6人为宜;为了便于管理,可根据学生学习情况依次排号(1-6号)。然后确定互助学习小组各学科小组长,例如:第一互助组语文小组长、数学小组长、英语小组长、综合小组长。最后自己给学习小组取好听的名字,例如奋进组等。 (2)制定互助组目标和要求:第一、组员要按时完成老师布置的复习和预习任务。第二、组长要检查组员完成任务情况,并及时向老师汇报。第三、小组长要积极、热心帮助学习困难的组员,但不能让照抄。第四、要有小组集体意识,组内成员要互帮互学互管共进。努力做好每件事,不给小组丢脸。 (3)训练合作技能。主要从以下五个方面进行训练: 学会倾听:在小组讨论过程中,小组成员发言时,其他成员要认真倾听,不能随意打断别人的发言。并且要能听出别人发言的重点,对别人的发言做出判断,有自己的补充或独到见解。 3、利用小组互助学习组织学生课前预课后巩固的策略 (1)教会预习新课的方法 。 (2)教会复习的方法。 (3)课后自学思考,激励自主尝试。 (4)评价激励,延伸"互助"课后巩固。 4、利用小组互助学习转化学困生的策略 (1)、探明学困原因,是学困生转化的基础 (2)、尊重学生人格,是学困生转化的前提 (3)、不断改进教法,是学困生转化的核心 (4)、优化外部氛围,是学困生转化的保障 (二)社会价值 1.对学校的价值:通过本课题的研究,深度反思我校课堂教学改革行为,进一步规范我校课堂教学改革工作。促进我校课堂教学改革可持续地发展。 2.对教师的价值: 通过本课题的研究,更新并强化教师的教育教学观念,培养、锻炼一支学习型、研究型、改革型的教师队伍,为教师的长足发展创设平台。 3.对学生的价值:通过本课题的研究,改变学生被动学习的方式,以学生为主体,培养学生的合作意识、交际能力,提高学习效率。 二、提交鉴定的成果主件、附件(名称及内容摘要) (本部分不得少于3000字) (一)成果主件: 1.《小学生小组互助学习的探索与实践》课题研究报告 一、课题的提出 (一)课题提出的背景 新课程标准强调通过小组的合作交流、自主探究,让学生经历运用所学知识解决实际问题的过程、体验成功的乐趣。在新课改的潮流下小组合作学习这一新型的教学组织形式已经成为完成教学任务、组织课堂教学的重要手段之一。 而环顾我们小学的教学现状,很多老师还是老思想、老教法,教师教的太辛苦,但教学质量不理想,学生被动的学,学的很辛苦,但学业成绩不怎样,教师的教、学生的学变成了一件"烦恼"的事情。 为此,我们开始思考:怎样才能使我们的课堂教学高效、快乐?在进一步学习了洋思中学、杜郎口中学和宜川中学的课改经验后,在区教研室倪主任《以导促学五步有效教学法》的具体指导下,结合我校课改工作实际,最终开展了以《小学生小组互助学习的探索与实践》的课题研究。 (二) 课题研究的意义 《小学生小组互助学习的探索与实践》是指在新课标理论、主体教育理论、建构主义学习理论、合作教育理论的指导下,以培养学生的创新精神和合作学习能力为目标,围绕教学内容,通过小组互助、竞争等形式,引导学生自主探索、小组交流、展示汇报、互评提升,从而达到高效教学目的的教学模式。 (三)课题研究的理论依据 1、新课标理论:《新课标》指出动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式,学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施"小组互助学习"就是在教学过程中,让学生经历自主思考、动手实践、小组合作交流互助、展示汇报互评等活动,从而提高学生学习效率和个体素质,形成一种生动活泼、人人参与、主动积极学习的活动形式。 2、主体教育理论:主体教育理论认为,人的主体性是人的自然性和社会性的最本质的特征,是人之所以为"人"的最重要的前提。"小组互助学习"旨在调动学生在学习过程中的积极主动性,由学生自主思考、合作交流、展示互评为主,教师只是适时适当引导,充分发挥了学生的主体性和创造性,激发学生的学习兴趣,培养学生的多种能力。 3、合作教育理论:个体的力量是有限的,群体的力量是无穷的。这种学习方式,能促使小组同学之间的互学、互助、互比、互励,通过学生之间的群体智力互补,不仅使学生学会关心和友爱,增强了集体主义荣誉感,而且促进了学生的自我发展,使不同层次学生都能体验到成功的喜悦。 4、建构主义认为,学习是一种主体构建的过程,是学习者与外界的信息发生互动的过程,在互动中必然要进行信息的传播。所以在学习活动中,教师要让学生相互合作,并注意信息的多向交流。 (四)课题研究目标 本课题的研究是以新课程标准和教材为依据,以学生为主体,以培养学生的创新能力和实践能力为根本宗旨,倡导以学生为本,注重学生的主体参与,体现生生互动和师生互动,突出学生思维开发和能力培养,构建高效的课堂教学模式。具体有四: 1.通过本课题的研究,深度反思我校课堂教学改革行为,进一步规范我校课堂教学改革工作。 2. 通过本课题的研究,更新并强化教师的教育教学观念,培养、锻炼一支学习型、研究型、改革型的教师队伍,促进我校课堂教学改革可持续地发展。 3.通过本课题的研究,改变学生被动学习的方式,以学生为主体,培养和提高学生的动手能力、交际能力和合作意识,提高学习效率。 4. 通过本课题的研究,改变传统的课堂教学结构,建构具有校本特征的课堂教学模式,提高课堂教学质量。 二、课题研究的内容与方法 (一)紧扣课题,我们选定了三个方面的内容进行了研究: 1、小组互助学习的管理与评价的实践研究。 2、利用小组互助学习组织学生课前预习、课后巩固的实践研究 3、小组互助学习在课堂教学中(语文、数学、英语、美术等学科)的实践研究。 4、利用小组互助转化学困生的探索与实践研究。 (二)本课题的研究我们主要采用了以下几种方法: 1、加强理论学习,提高自身素养(文献研究法) (1)通过网上查阅、图书馆查看、相关专著选读,对小组合作学习理论、愉快教育理论等进行了初步的资料积累。(2)参加各种形式的教研、个人课题交流活动,听专家讲座等。 2、调查分析,改进研究策略(调查研究法) 《小学生小组互助学习的探索与实践》课题研究实施以来,我们先后进行了两次问卷调研,在2017年6月课题研究实施前我们组织了一次调研,主要反馈来以下问题:1)学生课堂上能认真学习,但学习积极性不高,课堂上不能主动学习;2)学生学习方法单一、不灵活,学习效果不明显;3)部分教师教学理念陈旧,需进一步加强学习,转变观念,4)教师教学方法陈旧,传统"师讲生听"的教学模式已不适应师生发展的需求,急需改革。2017年10月我们对《小学生小组互助学习的探索与实践》课题研究与课堂实践情况进行了问卷调查,我们发现:1)"小组互助学习的探索与实践"这种教学模式下学生在课堂中敢说、敢想、敢做了(学生有了自己的主见),参与课堂学习的积极主动性明显增强了;2)学生在小组学习、活动展示中学习自主能力得到有效提高,学业成绩也有了不同程度的进步;3)教师理念转变了、参与课题研究和课堂教学改革的积极性增强了、业务素质和课堂教学水平提高了。 通过先后两次问卷调研,我们觉得"小组互助学习"这种教学模式符合"课改"、素质教育、内涵发展的精髓,最大限度的发挥了学生的主观能动性,实用性强。这进一步坚定了我们继续研究并努力实践好这一课题工作的信心。 3、具体实施(行动研究法) 在实践中,我们坚持开展了以下四项活动: (1)"一课一教研"活动。学校教研工作紧紧围绕"小组互助学习"课堂教学这一主线,每次教研会前由同段同科目教师集体备课,由中心发言人上这节研究课,教研会上重点针对这一节课和中心发言人的小课题发言进行研讨交流,反思改进。 (2)"一课三上"活动。针对部分课改进步慢的教师,学校专门组织人员听这些教师的课,上午教师上自己的课,下午这个教师就在这个班上同一节课,学校现场听课指导,每上一个环节就对存在问题及时指出,提出改进建议,然后按照建议现场重新上这个环节,直至符合我校课堂教学要求,我们把这项活动叫"一课三上"。 (3)课改"三课"活动:即我们要求每位教师在一学期的第一月内要上"小组互助学习"过关课;每学期开展一次"小组互助学习"赛讲赛教活动;每学期评选出来的课堂教学改革优秀教师要上一节示范课。 (4)激励跟进,催生动力:为了保障新课题研究工作的顺利进行,进一步调动师生参与课改的积极性,我们每学期开展一次"小组互助学习"课堂教学优秀教师创评活动,每月开展一次学生小组互助学习月表彰奖励活动,并在全校实施"领导、骨干教师帮扶工程",明确帮扶职责,加大奖罚力度,确保课题研究工作扎实有效地推进。 (三)"小组互助学习的探索与实践"课题研究主要经历了三个阶段: 1、准备阶段(2017.3-2017.6) (1)、召开动员大会,成立课题组。 (2) 、组织教师学习与本课题相关的教育理论,通过发放学习资料、开展专题辅导讲座、"走出去、请进来"等形式的培训活动。 (3) 、初步制定课题实施方案。 (4)、申报课题。 2、实施阶段(2017.7-2018.10) (1)、召开课题开题会,对课题进行论证。 (2)、再次修订课题实施方案。 (3)、根据要求进行课堂教学改革实践活动,有计划、有针对性地组织开展课堂教学改革示范课、汇报课、同年级同科目教师互研课(同课异构活动)、新课改创优课(即赛讲赛教课)等系列活动。 (4)、开展课堂教学和实验专题研究,收集整理相关资料。 (5)、进行阶段性总结,推广体现新课程理念的课堂教学模式,形成初步的成果和经验。 3、总结阶段(2018.11-2018.12) (1)、申请结题,撰写结题报告;形成"研究报告"、研究成果集(教学设计、说课稿、教学实录、课件、论文)。 (2)、参加课题成果评选,学校进行教科研暨课堂教学改革工作总结,汇报课程改革经验,并做课题的后续研究。 三、研究成果分析: (一)、形成了小组互助学习 "354"教学模式,并在我校各年级进行了推广实施,取得了初步成效。即: "3":坚持三原则 第一、坚持换位、评价、引导的方向原则。 第二、坚持把竞赛、多媒体、微笑、活动、游戏等带进课堂的方式原则。 第三、坚持"4个最大"的学生原则(最大限度的发挥小组合作学习的作用,最大限度的让学生得到参与、展示,最大限度的调动学生学习的积极主动性。最大限度的让后进生大胆发言、体验进步、找到快乐和自信。) "5":体现五要求(课堂教学五要求) 师生课堂教学活动时间比例应达到1:3,把时间还给学生; 课堂教学中要精心设置几个有价值的问题;问题提出后要留给学生自主思考、合作交流时间;并由学生上台展示; 对学生展示以学生互动评价为主,教师合理引导; 课堂小结应由学生谈谈自己的收获; 将多媒体、活动、游戏、微笑等快乐元素带入课堂。 "4":把握四步骤(小组合作学习四步骤):小组互动、检查预习-小组合作、探究新知-小组竞争、巩固提高-小组交流、学生小结。 第一步:小组互动、检查预习-通过小组课前互助学习积极按时完成老师布置的复习和预习任务,对小组复习、预习情况的检查倡导由"小老师"完成。这一步的作用有两个,一是通过课前的小组互助复习或预习,巩固了学生的旧知,也为本节课学习新知做好了铺垫;二是整个过程由组内互助预习或复习、小老师组织检查提问各小组学习情况,既发挥了小组长的作用,又锻炼了"小老师"的能力。 第二步:小组合作、探究新知-这一步骤的关键是要将教材的重难点等核心问题精心设置成几个有价值的问题,然后通过学生自主思考、小组交流合作、代表展示汇报、学生互评来解决问题,教师只做适时适当引导。 基本程序是:a、学生读题(读课文)审题;b、独立思考(自己想一想、做一做);c、小组交流、答疑解惑(老师要参与到小组中聆听、交流、帮困等);d、各组发言、展示汇报。e、互评、补充、谈自己看法(老师在d、e环节中适时适度进行点拨、质疑、引导等)。 具体做法是:由小组长负责主持本组的交流讨论;每个成员都要发言;小组长负责由本人或他人帮助后进生解决问题(倡导组内结对帮扶);小组长总结讨论结果,由组内2号学生负责记录重要内容(供组内代表展示汇报用);小组长负责推荐发言、展示汇报、互评等,先让后进生锻炼发言,然后中等生评价,最后让学习好的发言、补充、谈看法等(也可先由学困生汇报,同组3-6号成员给予补充,然后由其他组评价、补充、谈看法等)。 这一步骤体现了以下几点教学思想:一是重视教师备课环节,强调了备课时教师一定要将本节课教学的新知识点和教学目标编制成几个有价值的问题,供学生学习使用;二是突出了小组在合作学习过程中的重要性,小组成员人人参与、各有分工,互助互学,展示的是小组集体的智慧,体现的是小组每一位同学的价值;三是在强调合作学习的同时不能忽视学生的自主学习,只有留给学生充足的独立思考、自主学习时间,才能为组内合作交流打好基础;四是突出了学生学习的主体地位(实现了换位),整个这一探究新知的过程都是在学生为主体的前提下进行的,教师在这里只是一个引导者;五是凸显后进生的"优先"地位,小组内的交流、展示汇报、互评等各环节都优先后进生,给后进生创造了展示的平台,同时利用小组内的互学助学可以有效提高后进生的学业成绩,树立他们的自信心。 第三步:小组竞争、巩固提高-这一步骤主要以设计游戏、小组学习竞赛等形式进行(基本程序和具体做法同第二步)。这一环节一方面对课堂新知进行了检测与巩固提升,另一方面通过竞争看那个组学习进步大、效率高,充分激发学生学习积极性和小组集体意识,同时也增加了课堂学习的趣味性。(如在数学课上当完成某一习题时,可由小组长统计组内做正确的人数,给予正确率高的小组适当加分,促进组内互助学习、提高学生小组集体意识) 第四步:小组交流、学生小结-小组相互交流自己本节课的收获或感受,组代表小结发言,既可以谈本节课收获的知识与方法,也可以谈通过本课学习获得的启发与体会,也可评价同学、老师的表现等。这样做的好处是:以小组的形式进行交流,可以使竟可能多的学生谈自己的收获及感受,然后小组代表发言,其他小组相互补充,这比单一让学生谈体会面更广、效果更佳。 3、小组互助学习的有效激励(即:课堂学生小组互助学习创优活动):就是在课堂小组互助学习四步骤的实施过程中对表现好、进步大的小组(或小组成员)利用积分的形式及时给予激励,并与我校自主管理"周小结、月表彰"相结合,表彰奖励优秀小组、优秀小组长、优秀小组成员。也可以统计课堂上哪一个小组学生人人发言、发言的次数多(小组长记录好),给予加分,次数少的要"罚"在辅导课或课外活动中表演一个节目等(表演节目也是一种展示)。 (二)、小组互助学习的管理与评价 (1)组建了互助学习小组。首先,根据性别、学业成绩、兴趣爱好、家庭情况、能力倾向、个性特征等差异将学生组成相对稳定的学习小组,一般以4-6人为宜;为了便于管理,可根据学生学习情况依次排号(1-6号)。然后确定互助学习小组各学科小组长,例如:第一互助组语文小组长、数学小组长、英语小组长、综合小组长。最后自己给学习小组取好听的名字,例如奋进组等。 (2)制定互助组目标和要求:第一、组员要按时完成老师布置的复习和预习任务。第二、组长要检查组员完成任务情况,并及时向老师汇报。第三、小组长要积极、热心帮助学习困难的组员,但不能让照抄。第四、要有小组集体意识,组内成员要互帮互学互管共进。努力做好每件事,不给小组丢脸。 (3)训练合作技能。主要从以下五个方面进行训练: 学会倾听:在小组讨论过程中,小组成员发言时,其他成员要认真倾听,不能随意打断别人的发言。并且要能听出别人发言的重点,对别人的发言做出判断,有自己的补充或独到见解。 学会讨论:讨论交流是合作学习解决问题的关键,为了提高讨论的质量,教师要教给学生讨论的方法:在独立思考后,由组长安排汇报独立思考的内容,一人发言时,其它成员必须认真听,并且有自己的补充和见解,最后,将各自遇到的问题提供给全组成员讨论,对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理,准备发言。 学会表达:在合作学习中,教师要为学生营造宽松和谐的学习环境,使学生敢说、会说,要求小组成员人人都说,而且要能大胆完整地说,要鼓励礼貌用语。 学会组织:合作讨论的成败与否,很大程度上取决于组内的组织者,具体做法是:指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等。另外,为了体现小组内的主体性,可定期培训、及时更换组织者。 学会评价:合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价,更为重要的是学生之间的相互评价、学生的自我评价等。教学中可以通过教师的范评引导学生互评,如让学生倾听他人发言后,用手势表示对或错,用准确流畅的语言评价,以增强评价的能力勇气、提高评价的水平。 (三)利用小组互助学习组织学生课前预习课后巩固的策略 1、教会预习新课的方法 。预习是促使学生积极自主、主动地学习,提高学习效率的前提条件。明确任务,运用"互助"课前预习。教师先引导学生提出问题,因为"呈现问题"是合作学习的第一步。然后互助学习组内共同梳理、整合问题。我们每天结合要学习的内容,给学生布置一些深浅恰当的预习要求,如:让学生课前动口多读,初步能读懂课文大概内容;理解难词长句,小组合作查阅资料解决问题;动手写写,组内组织完成默写生词,归纳段意等基本任务。学生通过参考书和自己的思考预习,对文章的重难点实际上也已经有了一定的理解,老师只要加以点拨、深化即可,使得每节课的课容量加大,效率提高。在课前预习学习中,学生的认知、情感、技能、态度等诸方面应获得和谐发展。组长发挥主导作用,使学生的学习过程有内在动力的支持,提高自主学习的兴趣。 小组合作做到任务明确,使学生明白学什么、如何学。我们培养了学生独立思考问题的习惯,善于动手动脑的习惯,促进了学生自主学习能力的培养这样。 2、教会复习的方法。 复习可以分为:对于一节课的知识复习、一天的知识复习、一周的知识复习、一段时间的复习;也可以:根据知识的内部联系引导学生进行复习。 a、一节课的知识复习,课后,四人小组内交流自己学到的知识-整理并完善听课笔记。具体地说,可以先回忆上课老师讲过的内容,分析句段意的思路、方法等,尽量想得完整些。然后打开笔记与书本,对照一下还有哪些没记清的,把它补起来, 这样就把新知识纳入到已有的知识系统之中,建立新旧知识的联系,新知识已成为自已知识宝库的部分。 小组长可进行随机抽查,检查每个组员对内容的掌握情况。b、一段时间或一个知识体系的复习,要求学生制定一个整理本,小组组长组织成员,将这一课,这一单元的重点做一个概要整理,这样利用小组互助学习组织学生课前预习、课后巩固才落到了实处。调动学生参与获取知识的积极性,从而达到培养学生多思多问的问题意识。 3、课后自学思考,激励自主尝试。读书离不开思考,自学更是如此。因此,自主学习组长创设自学氛围,提供自学空间,对已学知识提出自学要求,对知识进行统筹归纳,尽量找到知识的生成点,直接或间接提供与新旧知停靠点,最终吸收消化。 4、评价激励,延伸"互助"课后巩固。 积极的评价,将不断增强学生参与合作的意识,也使学生不断获得成功的喜悦。评价可以是个人评价、小组互评、教师评价。因此,合理运用小组成员互评与自评,对于保护学生的学习积极性,增强其学习的自信心尤为有效。 (四)利用小组互助学习转化学困生的策略 "只有教不好的教师,没有教不好的学生"是一种教育理想与追求,而在教学过程中,令老师们头疼的还是那些学困难。在小学数学教学过程中,我们如何及时采取有效措施,激发学习数学的兴趣,有效转变学困生,是每一位教师必须关注的问题。根据小学数学教学的特点和规律,就学困生的转化和提高教学质量谈一谈教学中的一些策略。 1、探明学困原因,是学困生转化的基础 要有效转化学困生,必须探明学生学习困难的原因何在,以便使我们"对症下药",小学数学学困生的形成主要有三个方面的原因:一是基础知识不过关。小学数学是中学数学的基础,是一门系统性强,逻辑性严密的学科,数学体系的严谨性,运算的精确性,推理的逻辑性,要求学生必须有扎实的基础. 实际上,一部分学生数学知识根本不过关,该记住的知识没有记住,该掌握的内容没有掌握,久而久之,一串串似懂非懂的知识点在心理上长期积累,成为学习上的"拦路虎"。二是学习方法与习惯不当.。一个良好的学习方法和习惯是提高学习效率的保证。学习习惯与方法的不当,严重阻碍着数学知识的学习,影响了学习的效率,导致成绩不理想。三是思维能力发展滞后. 俗话说十个手指头伸出来有长短,每个人的智力水平也存在着一定的差异。有些学生由于智力因素,思维能力发展滞后,数学成绩极差。因此,在教学中我们应因人而异,通过有针对性的策略与方法促进学困生的长足发展。 2、尊重学生人格,是学困生转化的前提 每个人都有自尊心, 一般来说,学困生的自尊心是很脆弱的,他们渴望老师对自己以诚相待,不歧视,不讽刺. 只有对他们抱以诚挚的爱,平等的尊重,才能建立起良好的师生关系。热爱学生,融洽的师生感情是转化学困生的前提。在教学过程中,要把爱生的情感投射到学生心里。比如,在课堂上,提出问题时,常常对学困生投去一束充满信任的、亲切的目光,一张和蔼可亲的笑脸,用爱唤起他们对数学学习的热情。 3、不断改进教法,是学困生转化的核心 由于学困生思维能力差,因此根据教材的特征,教法上要不拘一格,灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难,尽量降低学习坡度,分散难点,给予模仿性练习的机会。讲授速度要适合学困生的接受情况,必要时应该放慢节奏。讲课时语言应尽量通俗易懂,生动活泼. 由于数学知识比较抽象,逻辑性强,小学生又具有从具体形象思维到逻辑思维过渡的特点,而那些学困生大多思维简单,似乎对任何稍微复杂的问题都懒得去思考,所以教师应借助动手操作,通过他们喜爱的摆一摆、量一量、画一画、折一折等活动,促其手、脑、眼、口多种器官共同参与,以手巧促心灵。另外,教师在课堂教学时对学困生要优先提问,优先辅导,优先检查与评价。评价时,特别应注意学困生的进步处和闪光点,及时予以鼓励,耐心激励学困生上进,增强他们学习数学的信心。 4、优化外部氛围,是学困生转化的保障 要转变数学学困生,仅靠教师的力量是不够的,一方面我们要充分发挥集体的功能, 学生间的学习互助,能使其在相互切磋中交流信息,取长补短。班上成立了"一帮一"学习互助组。每天利用业余时间开展互助帮扶,要求组长根据当天所学内容出些相应的题目给差生练习,做不到的予以适当的讲解,最差的学生由我来辅导,这样做既锻炼了优等生的解题能力,也能促使学困生的逐步提高。另一方面,要充分发挥家长的作用,加强家校联系,每天让学生记录好家庭作业,要求家长定时检查学生记录的家庭作业的完成情况,监督他们按时认真完成作业,逐步养成良好的学习习惯。让家长每天都知道子女在校的学习情况,为学困生提供一个宽松和谐的改正自我、超越自我的家庭环境,家校联系,共同促使学困生的转化。 总之,教师不能放弃学困生,更不能排斥他们,应尊重他们,关心他们,找准他们之所以差的原因,坚持对他们施以爱心,唤起他们的学习动机,培养他们学习数学的兴趣,给予他们更多的帮助和鼓励,用我们的爱去滋润他们的心田,这样才能把学困生的转化工作才能落到实处。


"超越性"和"介入性"应该是中国当代艺术的两个指向,但在时下,相对于"介入性"各种变体的发展来讲,"超越性"的缺失是亟需提醒的问题。凸显这个问题,明确这一长期被忽视的维度,列举它被遮蔽的原因,所造成的对诸多艺术现象的或遮蔽,或拔高,从而引起从业者和旁观者的警觉。正本清源,给诸多艺术家寻找一个理论的栖息之地,创作的着力之点,为中国当代艺术开启一扇长久半闭半掩,时开时合的"门"。 (一)"超越性"为何被遮蔽? 1、十九世纪中叶以来,国家危亡的遭遇,对"民族国家"确立的期待,列强侵略的痛楚,艺术服务对象的明确,对"现代"的憧憬与期待,乃至强国富民的迫切感等等,均使"美术"(以及各种艺术门类)转向"现实,自动或者被迫的"工具化",使"超越性"成为一个悬置的问题。 从"美术改良说"到"美术革命说",再到徐悲鸿对于"写实主义"的强调以及与"现代主义"的争论,"国画""一词的出现以及"国画家"的艰难探索,新兴版画运动(亦包括随着印刷业发展而兴起的漫画创作)的如火如荼,倏然由为寺庙、陵墓服务的传统雕塑转为指向现实的中国现代雕塑的出现。20世纪上半叶,各个门类的视觉艺术家均有一大部分在寻找一个"路径"-艺术介入外在现实之路径。在如此国民惨痛遭遇之际,爱国志士乃思自身化为枪林弹雨射向侵略者,何况艺术创作哉? 1949年建国后,服务对象的明确,服务意识的强调,在改革开放之前,艺术家的"超越性"追求多被归类为"小资情调"、"风花雪月"、"封建迷信"等等,并将艺术倾向与阵营相连接, 此时,再谈"超越性"已经不仅是一个艺术问题。 80年代之后,起初对于"现代"的痴迷,此后对"后现代"的推崇,再到时下对"当代"的讨论,其实都潜藏着一种时间的紧迫感,对"进化"最高层级的向往,一直潜藏于艺术家的创作之中。这既源自对平等"对话"的渴望,也源自百余年来一直处于"学徒"地位的自卑心理。追赶超gdp增长指数的心态在艺术界并不乏见。 分段轮、进化论基础上的时间模式构建了一个"咬尾蛇"怪圈,个体陷入其中,在"过去"、"当下"、"未来"三段之间的穿越、突围、延续,都会陷入到模式之中。个人如此,一个国家民族何尝不是如此? 2、知识分子所推崇的"反思"所蕴含的"平视"视角,使"敬畏"变得稀缺。再加上上世纪后半叶的"打到",90年代"后学"的洗礼,本来几近隔绝的"传统"体无完肤,而西学的引进多在"经世致用"层面,而其理论的超越性维度被忽视,这表现在各个学科,各个领域。 俯视使人愧怍,仰视使人失节,平视方不卑不亢。或许,"平视"是知识分子最可贵的品质之一。笛卡尔的"我思故我在"或许是中国流传最广的谚语之一,所有一切,必须放在"怀疑"的放大镜下来重新审视,没有经过"反思"的经验、历史、人物,乃至生活是不值得肯定的。 问题在于:反思者本身的知识结构,道德水平,反思动机,特殊时代给他他留下的心理架构很少作为被考量的对象! 敢骂皇帝拉下马,有的是勇气、胆量,缺少的是什么呢?借助知识量的占有,很多知识分子把历史人物与自己的水平扯平。"扯平"是"平视"吗? 孔子、老子、孟子等等皆被解构,或成"丧家犬",或称营营苟且之徒。津津乐道朱熹之时,并非谈他的"理学"主张,而是相间流传的逸闻趣事。经考证老子可能并无其人?释迦摩尼也只是一个历史的虚构。在考古学、历史学、地理学等学科的新发现之下,儒道释三家的核心要义变得虚无缥缈,人们只是看到一把把好似剪断云彩的剪刀和斧头。 "西学"引进百余年,各学科奉为圭奥的先哲无数。在突出其在各学科的独特贡献之时,其背后错综复杂的知识背景往往被过滤。尤其在当下的语境下,他们的宗教背景,或者我们称之为的"神秘学"背景或者被弱化,或者被剔除。比如美术史学家瓦尔堡和"占星术"之间的渊源,福音派教义对罗斯金的重要影响,牛顿乃至笛卡尔的宗教背景,荣格与《易经》的关系,包豪斯机构中的宗教人士的影响力,蒙德里安的宗教信仰、导演大卫·林奇的禅学背景等等均被忽视。"经世致用"可得一时之利,但削足适履的阉割所引入的学科知识往往是孱弱的。无源之水在本地况且难以长流?何况在中国?我们严重低估了他们知识的诸多来源对他们的影响力。或者我们只是习惯了俯视、"伪平视",放弃了仰望星空。 3、"简单的二元对立思维"-"社会决定论"-"意义明确论"(推崇"有效性")-"再现论",形成了环环相扣的链条,弥漫于创作、教学、批评的各个领域。创作者、研究者的对自身的思维模式缺少反思。 "二分法"本来是人类正常的思维方法之一,但是忽视复杂性、多面性、历史性的简单"二分",从而长期以来形成的"简单的二元对立思维"却是具体时空下的产物。简单抽象,分成阵营,制造"对立",目的是一方压倒另一方,是这一过程的习惯步骤。 在此,"分类标准"是一个关键问题。标准在特定时期是多变的,"财产"曾经作为标准,"出身"曾经做出标准,"贫富"可能是当下的主要变体。 去除复杂,掩盖问题,减弱问题意识,最后坚持的只能是一个立基自己存在"伪立场"。站位易得,"立场"难求。 既然不能寄托于"超越性",则走向"现实性"。而这个现实性,又桎梏在"社会决定论"强硬的框架之中。由于"简单抽象思维"的隔膜,此"现实"非彼"现实",而是各种话语,尤其是主流话语所制造的浮光掠影。在这里,"话语"的真实性恰恰是不容置疑的,它不仅是认知问题,文化问题,也是政治问题,国家意识形态问题。 为了追求艺术的有效性,必然强调意义的明确性,如此便需要删繁就简,丧失的是艺术的微妙性、模糊性,而"微妙性"、"模糊性"正是艺术的价值所在。比如,将绘画作品消减为一个口号容易做到,但可能得到的只是一张具有明确意义的宣传画。如果还是词不达意,可以在画上面写上标语。 "简单的二元对立思维"恰恰与20世纪所推崇的"再现论"暗渠相通。主客观世界分裂,无论如何再现、表现,都可以视为主客观世界沟通的一个桥梁,但此时丧失了主客体相容、相融、合一的可能性。何况,"再现论"有一层华丽的外衣,那就是科学。当科学求真精神变为"唯科学主义"的时候,它又变成一套更加强硬的桎梏,对其不能有丝毫怀疑,科学所推崇的实证反而退居二位,乃至烟消云散了。 如此之"再现",其实只是模仿,或者照抄,对象可能是风景、山水、特定人群,亦或是图像构成的第二现实,但除了证明自己有具有不明所以然的技法能力之外,实在看不到其它什么价值。 传统艺术形式,比如绘画、雕塑等如此,观念艺术、装置艺术、多媒体艺术等等无不落入窠臼。创作如此,教学依然。作品艺术形式的花哨,并不能掩盖固化模式的影响,乃至限制。 4、现实世界的迫切性、长期的劣势地位所导致的民族自卑心理使"超越性"似乎遥不可及。 "平视"是平等对话的前提。但百余年来,国力的衰落,民族的屈辱,经济的劣势、科技的落后,这些集体性的的记忆已经深深影响了个体心理状态。我们不但不能仰望星空,还仰视"西方"。 "西方"当然是一个包含着太多信息的术语。它有自己的历史渊源,也有自己的盛衰曲折。但当这个"西方"被抽象化为一个笼统的概念的时候,它的能指早就发生了无尽的漂移。而在中国百余年的历史中,对它的关照、憧憬、反叛、抗争都在强化它的存在。 隔在星空之间的这团云层可能百余年后会淡淡略去,但此时它的存在毋庸置疑。暴雨之下,怎能妄谈"超越之维"?至少大多数的民众是很难做到的。 在这样一种心理之下,即使有艺术家取得了全球意义上的某种成就,当其作品涉及到某种"超越性"时,吊诡的是,反而被国内环境下成长起来的一些批评家所不容。批评的逻辑也极为简单与粗暴-这些艺术家借用了"中国传统符号"。 简单抽象的思维往往看不到艺术作品的价值所在以及其微妙性,而最容易扑捉到的就是"符号"。这类阅读模式的背后,其实还是追求明确意义的冲动,仍然是简单"再现论"的比照逻辑。 5、20世纪特定的知识构成使对中国古代画论核心词的理解蛇影杯弓,也影响到对中国画的阐释。 在"唯科学主义"、"再现论"的背景下,对中国古代画论核心词的理解往往发生了扭曲。比如"外师造化,中得心源"。 在现有的惯常阐释中,对它的解释是:"造化",即大自然,"心源"即作者内心的感悟。"外师造化,中得心源"也就是说艺术创作来源于对大自然的师法,同时源自自己内心的感受。 在这样的一种解释中,可以注意到几个问题: 第一,"造化"被物质化、静态化、客观对象化为"大自然","万物相生,生生不息"之的演变之理、动态特征在这样的解释中完全看不到。 "物质化"、"静态化"过程和20世纪流行的"唯科学主义"有关,当然,唯物论在此起了至关重要的作用。而"客观对象化"很大程度上是主客观二分法的流行所造成的必然。 第二,"师",在"再现论"的背景下,多被理解为"模仿"、"临摹"。在这个词组中,"师"是一个动词,除了有"观察"等视觉层面上的含义之外,应该包含了"人"(不仅是艺术家)面对"造化"所构建关系的所有题中之意,比如"体悟""感知",也包含"敬畏"、"天人合一"等更深层的哲学含义。这个问题看起来只是个理论问题,其实直接影响到艺术家的"观看之道","创作之法。 第三,"中"被时代化了。按照对仗要求来讲,"外师造化,中得心源"中的"中"应该为"内",或者"里",但是张璪写的是"中"。而恰恰"中"与儒道释三家都密切相关。比如"中庸"等,又和三家实践者静坐、打坐、修行的身心经历以及追求相关。 问题是,"中"所普遍理解成的"内",是个什么样的内?是翻江倒海,瞬息万变之念头?还是现代主义所推崇的精神癫狂,极致追求之渴求?亦或是澄明之境?还是洛克的"白板"?以及"中庸"、"涅槃"、"悟道"? 几种状态,哪一种可谈"得"物象相生之法,气韵贯通之理,万物自在之道?如果联系到"致中和,天地位焉,万物育焉","中"在此处更多的是一种修为状态,而非惯常解释之"内心"。 第四,时下的理解,"中得心源""得"到的情绪、感知、情感波动、灵感时刻,乃至激情。将"心之波动"理解为"心源",这就类似把河流的波纹理解为河流的源头了。 对中国古代画论核心概念"当下理解"的情况比比皆是。每个时代都会对以往的概念进行重新阐释,这不足为奇,奇怪之处在于,当宏大的、被删除了超越性的西方学科系统笼罩在本不已学科划分的"画论"之上时,基本切断了"画论"更深层的精神指向,尤其简单化了画论作者经史子集的治学背景,以及个人道德诉求,更甚之,曲解了他们的生命状态。 这不仅是对于画论作者,也包含我们现在所称的"画家"。 (二)忽视"超越性"遮蔽了什么? 1、"主体"问题的被忽视。反映在美术界,"当代艺术家"被单层面化,"艺术家"精神活动的复杂性、个体性、超越性被忽视。 从历史维度上来讲,"文人"向"知识分子"的转变,本来就是"主体"的严重撕裂。知识分子的反思和批判,当遭遇各种壁垒,而没有制度体系为其保驾护航的时候,其影响力和时效性就更值得怀疑,知识分子找寻自我定位的痛苦也就可想而知了。修身,未必齐家,更别说平天下了。 20世纪以来,以往的读书人一直在找寻自己新的定位,不舍传统,又能积极入世,"新儒家"基本是在这样的时空节点上产生的。如今看来,这一脉在现实中的实践并不得意。 自觉归类为"知识分子"一员的"艺术家",只能放入这一更宏观的身份角色定位中去考量。目前,"艺术家"如何看待自己的艺术实践、现实定位、传承节点、与西学关系?尽管当下没有多少艺术家做此类思考,但不思考不见的问题消失。事实是,这些问题在更深层面不停地搅动着艺术家的神经,呈现出价值取向,乃至艺术创作的混乱。 雪上加霜的是,对艺术家的深度个案分析至今依然严重欠缺。符号化解读的结果,致使很多艺术家被单层面化了。优秀的艺术家不停地向前探索,而"标签"似乎却不消失。有些艺术家本身也在藏家期待、市场行为的作用中不得不屈服,成为符号、专利的复制者。 现实层面如此,在此语境中,再谈"超越性",仿佛是一种奢侈。艺术家是一个时代最有可能接近"超越性"的群体,事实上,很多艺术家的确在做此类探索。 问题是,对中国艺术家传统转化创作的阐释常常遇到归类于"玄学"的困境,无论这位艺术家动用的何种传统哲学理念。都引不起观众或者批评者的兴趣。"神道儿了","玩玄的"!诸如此类的口语评价,可以折射出批评界对此类创作的兴趣索然。这一方面可能在于艺术家创作的无力,更可能是批评家自身对传统的无知。以基督教作为自己精神寄托的艺术家也面临类似的尴尬。 与此相类似的是,高名潞所提出的"意派论"所受到的冷遇。高名潞指出西方艺术史仍然受困于"二元对立"的理论架构,"再现论"依然是其最根本的理论核心。在对中国哲学的梳理中,期望给当代艺术以传统衔接之可能,由此提出了"意派论"观点,并做了细致的当代艺术梳理。尴尬的是,由于过多触及到"传统",至今在批评界并无有效的回应,也无有效的分析。一曲独奏,满座动容而无觥筹交互。 2、"艺术语言"问题的被忽视。背后是对"艺术本体"的无视。"语言"相对于"题材"、"立场"而言,变得好像不太重要。 在三十多年的中国当代艺术的发展历程中,"题材批判"、"前卫批判"发挥了其作用,但"艺术语言的批判性"在文本梳理、展览展示中一直被忽视。在"事件"优先,"戾场"至上的当代艺术氛围中,前两种批判中的潜在的"艺术语言"线索也被遮蔽。深层原因是对"艺术本体"的严重忽略,更深的原因来自于"庸俗社会文化论"的扭曲变形,无孔不入。 如果细致梳理中国当代艺术史,从吴冠中对"形式美"重要性的提出,到"85美术新潮"艺术家在语言层面的探索(比如浙江美术学院张培力、耿建翌有意识"平涂",以对抗"伤痕美术"艺术家的苏联、法国绘画技法传承),乃至到90年代的"政治波普"艺术家的语言特质(比如张晓刚这段时期绘画语言特征的转变),以及新媒体艺术、装置艺术、摄影、行为艺术等等,都可以发现"语言"一直是困扰、促成艺术家创作的一个最敏感,也最具挑战性的命题。更毋论中国抽象艺术家的持续探索,实验水墨艺术家融合中西,现在看来并不十分成功的努力。 时下,当代艺术家的"艺术语言探索"已经弥漫出视觉语言层面,或者抽象艺术领域,已经成为"主体"自我呈现的一种方式。"物质性"、"身体在场"被反复提及,两者紧密的咬合关系也已经建立,他们的"批判"已经冲出"题材优先"、"立场优先"这一弥漫于20世纪中国艺术的迷雾,并与西方艺术界对此问题的探索表现出相当大的差异。如果此时不把这样一种探索进行充分展现,可能是我们的失职。 3、从而忽视的艺术现象(列举): (1)恪守"传统"一脉的水墨创作被忽视,近几年有转机迹象,比如卢甫圣、丘挺、泰祥洲、侯拙吾、何建丹等。相对于求新图变的国画家来讲,这些艺术家避免陷入二元对立的"再现论"窠臼,从宋元明清,乃至先秦寻找探寻国画产生的源头,于笔墨方寸间,将自己对文化传承的体悟,时代格局的判断注入其中。在风格求异求新的今天,其作品不是让人兴奋,而是让人敬畏和沉静。 (2)"素人"画家(没有经过专业训练,但基于特殊经历从事艺术创作的艺术家,这类艺术家在中国数量庞大,且很多作品艺术价值很高,比如最近几年出现的"美院食堂画家"汪化)的被忽略。前几年,长征空间推出"素人艺术家"郭凤仪,上一届威尼斯双年展,郭凤仪作品参加了主题展。网上的讨论集中在郭凤仪的"神婆"身份,以及她知识结构中的道教渊源。其实,中国当代艺术界对如此"身份",如此"玄学背景"艺术家是缺少容纳度的,本来"素人艺术家"在国内艺术圈一直不被关注,他们的出路主要在于获得国外诸多素人艺术家博物馆的"发现"。网上一面风传着澳大利亚80岁老太太80岁才开始学画,作品价值上百万的"传奇",一边对自己本国的"素人艺术家"嗤之以鼻。这里真是出现了一个奇妙的滑稽风景!更有问题的是,这背后到底出了什么问题? (3)艺术界、学院创作中的"有机"、"世界"倾向被忽视。如果对此现象不太明了,我们可以设想美国著名女性艺术家奥基弗,如果在中国,她会是怎样的遭遇? 与此相对应,是对"爱"的表述的乏力。2015年11月,配合在林冠画廊的个展,小野洋子的讲座在中央美术学院美术馆举行。在讲座之前,小野洋子用毛笔写下"世界人民团结幸福福福福"几个大字。后期对讲座的报道,多集中在她看似怪异的行为,其实"爱"是小野洋子在整个过程中最为关注的话题,这不仅让"恨意"弥漫的中国当代艺术界尴尬。 其实当代艺术圈,美院都不缺乏有着丰富的个人世界,从动植物世界汲取作品意象的艺术家和学生。她们的世界丰富、富饶、充满着神奇丰富的线条与色彩,那是一个炫丽多彩,爱意充盈的世界。在寻找"意义"的观众面前,她们的作品多是"无效"的。太爱找寻意义了,哪怕给你一个世界,他们也会毫不感动! 艺术家的主体构建既需要时刻内省式的自我反观,也需要保持对于"物"的敏感与反思。这双重体验是参透心性与物性的起点,若将这两种省思深入下去,主体构建的过程便逐渐清晰地显现成"物我同化"的过程,并通过艺术创作最终于作品中展现其融合的成果。


点击「么么亲子网」 科学育儿走你! 六种情况下不能打孩子 01 孩子犯错误,是因为父母事先没有告诉孩子不能这样做,或者父母没有把话讲清楚。02 孩子所犯的错误,父母自己也在犯。 爸爸妈妈自己都不知道这方面的事情应该怎么做,没有很好地在这方面以身作则时,不要急着去打孩子。等自己改正了这方面的错误,清楚地知道遇到这种事情该怎么做时,再去惩罚也不迟。03 父母在暴怒之下不能打孩子。 因为这时打孩子往往只是发泄自己的愤怒,惩罚时往往会失去分寸,会忽视孩子犯错误的原因,也很难给孩子讲清楚为什么要打他,很容易失手打伤孩子。应等自己怒气平息了,头脑清醒了,再实施惩罚。04 孩子生理与心理具有以下特殊情况者不能打: 行为亢奋有神经障碍的孩子,十分敏感的孩子,曾受过情感伤害的孩子。 05 不到3岁的孩子不要打。 根据心理学家埃里克森提出的人格发展阶段理论,3岁的孩子处于游戏期阶段,孩子的自主感十分强烈,同时孩子的良心、道德感也有了发展,自我统一性开始出现,而3岁前的孩子,这一切都没有出现。即使是有的孩子过于顽皮,体罚他的时间也只能提前到1岁半,对于1岁半以内的婴儿是绝对不能进行体罚的。 因为在这一年龄段,孩子的活动主要是满足生理上的需要,主要是一系列因为吃、喝、拉、撒、睡带来的条件反射,是无意识的。在这一阶段体罚孩子,会影响他们做出正常的生理与心理反应,导致孩子身心的不健康。 小编提醒 在孩子3岁前的这一年龄阶段,面对孩子的无理吵闹,面对孩子帮倒忙,父母往往是最头疼的,既要管住孩子,又不能体罚他们。怎么办? 您不妨采用以下办法来教育犯了错误的孩子: 冷处理。 当孩子无理吵闹时,不去搭理他,更不要给孩子以积极刺激,避免孩子在自己吵闹和大人满足要求之间建立条件反射; 自然后果法。 对于喜欢乱碰东西的孩子,在不造成肉体伤害的情况下,可以让他碰一碰煮热的食物,让他直接体会到其中的危害。 把自己的愤怒写到脸上去。 这一阶段的孩子,已经学会看大人的脸色行事。看到大人的愤怒表情,很多孩子会停止自己的错误行为。 讲明道理。 给孩子讲明一些简单的道理,说清楚这样做会给他带来的直接伤害。比如,你乱碰开水瓶,会被烫着的,到时候会像打针一样痛的。 06 6岁以后要尽量少打,12岁以后的孩子不能打。 一般而言,孩子6岁以后就应尽量减少体罚,而到了12岁就应完全停止了。6岁以后,多数孩子已经进入学校了,独立自主意识有了较好的发展,自尊心越来越强,开始努力地做事情,渴望着凭借自己的能力、勤奋,不断带来各种成就。这时体罚容易伤害孩子的自尊心,使他丧失成长所必须的成功体验,影响人格的健康发展,养成消极、自卑的人格;而且在这一时期进行体罚,孩子能够清楚地记住父母对自己的体罚,在心灵蒙上一层阴影。 四种情况下可以"打"孩子 在中国,尽管有少数人不打孩子,但多数还是打的。如果你认为"不打不成才","打是亲,骂是爱,不打不骂是祸害"等观点是有道理的,如果你经常不能通过积极的鼓励,也不能通过讲道理让孩子遵守规则,那么你可能认为在以下情况下,父母或许可以通过"打"的方式,给孩子以威吓,使其改邪归正。 01 如果孩子喜欢触摸一些危险物,喜欢到一些不安全的场所, 但由于孩子年龄太小,不能理解自己所作所为的严重性,或者理解了但管不住自己,家里人又没有足够时间看住孩子时。比如:有很多孩子喜欢拨弄电源插头、开水瓶、玩火等,如果不及时而有效地加以制止,将会发生不堪设想的后果。 02 当孩子某些作为、习惯、心理倾向,长大后有可能发展为违犯法律或不道德的行为时。 比如:从家里偷过钱去买自己喜欢的东西;还有很多小男孩喜欢打人欺负比他弱的孩子,并以此为乐。 03 过于自私、自我中心倾向严重,心中丝毫没有他人的位置。 有些从小被宠惯了的孩子,从来不愿意与他人分享自己的东西,不懂得要关心他人,长此以往,进学校后很难与同学相处,走上社会后,无法适应社会。对于流露出这种倾向的孩子,父母要及时帮他们纠正。 04 父母或老师已多次提醒他有规则存在,但他仍然故意犯规时,或者犯规后还丝毫不认错,下次还想再犯时,可以打孩子。 简单地说,屡教不改时,可以打他。 特别提醒 孩子不能乱打。 虽然在有些情况下可以打孩子,但也不是走向另外一个极端:残酷、虐待性地责打孩子,或者没头没脑地乱打一气,逮住哪里打哪里,不管是头部还是脸部。不要用任何工具如鞭子、拖鞋等,用手打屁股就可以了,绝不允许拍打孩子的头、眼睛和耳朵。 特别注意 1、及时惩罚,不能倒算帐。 要坚持随错随罚的原则,这样孩子所做的错事就能与惩罚带来的不愉快建立起联结。这样,他以后再做这些错事时,会立刻想到惩罚带来的不愉快体验。 2、讲明道理,告诉孩子下次应该怎么做。 惩罚时,要告诉孩子为什么打他。打只能阻止错误行为再次出现。只有孩子明白自己的错误以及造成的危害时,才不会再犯。由于孩子年龄小,即使这次真心说"下次不敢了",但可能不知道下次应该如何做。因此,父母有必要对孩子进行正确的引导,告诉他正确的做法。而且,还要考虑到自己提出的做法是不是超出孩子的界限,给他的建议是否容易做到的,而不是孩子根本做不到的。 3、 不要在外人面前打孩子。 孩子尽管小,但有自己的脸面,尤其是在小伙伴面前,他是不甘落后的。一旦别人知道自己挨打了,稍大一点的孩子可能会像大人一样觉得这是奇耻大辱。 4、 不能经常打孩子。 俗语道:"常骂不惊,常打不怕。"孩子要是经常挨打,由于"久经沙场,千锤百炼",就会变得"软硬不吃,刀枪不入"。记住,体罚绝对不是教育的主要手段。 回复以下关键字,查看相关内容教育 | 口罩 | 二胎 | 产检 | 月子餐 | 睡眠 | 营养 | 健康 | 蛲虫 | 母乳 | 血型 | 感冒 | 湿疹 | 发烧 | 积食 么么亲子网是以亲子育儿资讯、互动交流社区、商家优惠、试用等为主体的多元化综合性母婴亲子门户网站。目前主要针对亲子、母婴市场,以0-6岁的幼儿及其家庭为服务用户,我们将努力成为爸爸妈妈及家庭用户最喜爱的综合类中文亲子门户服务网站。 么么官网:http://www.enm  投稿邮箱:@qq.com 郑州育儿qq群:; 孕妈妈交流qq群:;幼升小交流qq群: (本文内容来源于网络,版权归原作者所有!如涉侵权,请作者第一时间联系我们以便删除!如果您有任何的意见或者建议可直接与我们联系,我们也将虚心接受!


出品 | 搜狐智库 编辑 | 郑青春 据《财新周刊》等媒体消息,证监会计划向商业银行发放券商牌照,或将从几大商业银行中选取至少两家试点设立券商。银行业进入证券行业将对资本市场带来哪些影响?搜狐智库对话了中国银行业协会行业发展研究委员会主任、植信投资首席经济学家连平。 连平表示,商业银行进入证券行业,有利于推动证券行业进一步发展壮大,同时有助于银行业发挥规模经济的效益,促进金融体系内部循环。 "如果银行业5%的资本投入证券行业、投入直接融资领域,证券公司的净资产将至少增加50%。"连平指出,我国的银行业规模非常大,位列世界第一,而证券业在整个金融体系中处于相对弱势。如果将银行业的资本资源、客户资源和网络资源等引入证券业,就有可能使得证券公司变成更为强大的金融机构。 早在五年前,向银行发放券商牌照就已被监管层提上日程,但一直没有实质性进展。连平认为,这或许源于两点担忧:一是担心出风险;二是担心银行垄断证券行业。但如今整个监管环境、市场环境、金融机构的风险控制能力等都已发生了巨大变化,这些担忧已无必要。 连平认为,从目前的时机来看,对于资本市场是个利好,可以带来更多的资金,让更多有实力的机构进来。政策如能及时落地,对短期资本市场和长期资本市场都有好处。 以下为对话精编: 搜狐智库:您去年就建议放宽银行进入证券行业,最近也有消息称银行将获得券商牌照,您认为允许商业银行发放券商牌照的主要原因是什么? 连平: 从资本市场长远发展的角度看,资本市场的发展不尽如人意。目前,整个金融体系发展不平衡,无论是信托、保险还是证券,与银行相比都存在很大差距。尤其是证券业,由于券商规模较小,所有的券商资产加在一起可能也就是一个中等银行的规模。反过来看,银行规模庞大、资本充足。在英国《银行家》杂志去年公布的全球银行1000强榜单中,按一级资本排名,中资银行包揽了前四名,前100强中近五分之一都是中资银行。 同时,银行拥有丰富的资源,包括金融资源、资本资源、客户资源、网络资源等。如允许银行业投资证券业,不但有助于推动银行大量优质客户加快上市,同时银行遍布城乡的网络和营销资源也能助力证券业实现跨越式发展。 当然,最为重要的还是资本,如果银行业5%的资本投入证券行业、投入直接融资领域,证券公司的净资产将至少增加50%。这样就会使得证券公司变成一个强大的金融机构,而不是目前相对偏弱的状况,从而有助于增强其金融供给能力。 搜狐智库:该消息从2015年就开始热炒,2018年工行就提交过一份试点投行的方案,但至今依旧没有实质性的进展。您认为主要原因是什么? 连平: 过去没这样做是法律有规定,如《商业银行法》规定银行不能投资非银行金融机构以及企业。但从近年来的金融实践看,银行集团旗下可以拥有保险、信托、租赁、理财、投资等子公司,只有证券行业还不能进。我想主要担忧来自两点: 担忧之一是怕风险。 因为银行巨大的资金来源和负债是存款,而证券业是高风险行业。把存款放于证券,将来造成损失可能会损害存款人的利益。但时至今日,监管环境、市场环境、金融机构的风险控制能力已经发生了非常大的变化。银行投资这些子公司之后,彼此间的风险"防火墙""隔离栏"是非常有效的,尤其是随着新兴金融科技手段的充分运用,相关风险完全是可控的。 此外,银行用其极为有限的一部分资本对证券业进行投资,即使出现风险也不会直接影响到存款人的利益。从银行在境外的投资银行和投资公司运行情况看,只要遵守依法合规的前提,是完全可以放心的。 担忧之二是怕银行垄断证券行业。 从实际来看,银行涉足了许多非银行金融机构的领域,到今天为止也未出现垄断的情况。此外,也不是所有银行都适合参与证券业务,相信监管也会出台相关政策来限制可能出现的垄断问题。这些担忧我认为都是没有必要的。 搜狐智库:对此消息,很多人说是利好银行、利空券商,您对此如何看待? 连平: 我认为都是利好的。可能短期内有人认为对券商好像有点压力。其实我觉得眼光要放宽,市场规模是很大的。如果有一批银行的子公司进来,可以带来更多的资金,也会带来更多的资源。券商可以从银行获得融资和业务联动来增加对市场的投入。 同时,资本市场不仅需要资金投入,同时更高质量的拟上市企业。而银行恰好就掌握了许多优质信贷客户,可以帮助这些企业加快资本市场上市步伐,促进资本市场更加健康繁荣地发展。 从国际经验来看,商业银行以子公司的形式进入证券行业,对于证券行业发展将起到积极地推动作用;与此同时,这对银行业自身也非常有利,因为其规模经济效益进一步拓展,总体上有助于促进金融体系内部的循环。 搜狐智库:让银行进入证券业,从国外的经验看,适合采取哪种方式? 连平: 国外基本上没有限制,通常有两种情况:一是欧洲大陆很多银行本身就有券商牌照,银行内部做经纪业务、投行业务都是直接有牌照的,不需要通过子公司的方式去做,比如德国、瑞士很多都是全能银行。 另一种美国控股公司的方式,比如美国的花旗集团,下面有券商的子公司,通过控股公司的方式开展跨业经营,母行专心经营银行业务,而投行子公司专门从事证券业务。 对于国内市场而言,我认为控股公司方式是可以考虑的:一是母行与子公司之间,以及子公司相互之间可以隔离风险;另一方面又使得银行资源可以进入到资本市场,使得银行的资本资源、人力资源、市场资源等一系列的资源为资本市场所用,这样就有可能孵化出一批规模较大的券商。 搜狐智库:现在是否是银行进入证券行业是适合的时机? 连平: 从目前的时机来看,对于资本市场应该是个利好,可以带来更多的资金,有更多有实力的机构进来。从中长期来看,也是一个起点,因为现在资本比较低迷,有不少的公司市盈率都很低,是有投资价值的。这个时候如果政策能落地,不仅对短期资本市场,对长期资本市场也是有好处的。 搜狐智库:您对于加快银行进入证券行业还有哪些建议? 连平: 首先,银行自身要加强管理,控制风险。其次,监管对此要有更多政策和制度方面的安排。随着各金融行业之间融合交流的机会越来越多,需要一体化的监管来强化这方面的监管能力。此外,金融创新也要及时跟上,建议上海、深圳等证券市场所在地要加大"金融沙盒"的试点范围,对金融混业经营创新给予更多倾斜。 【搜狐智库:聚集学者与企业家智慧,把脉经济趋势。


细菌性前列腺炎是由致病菌引起的感染性前列腺炎,致病菌主要通过三种途径引起前列腺的感染,其中最主要的是通过尿路的感染,也就是通过已经感染的尿液经由开放于后尿道的前列腺导管逆流进入前列腺而引起。另外两种途径一是直肠细菌经过直接扩散或淋巴途径侵袭前列腺,二是由血行感染引起的前列腺炎,临床上这两种途径很少发生。 关于细菌性前列腺炎的发病机制存在以下几种理论,其中一个重要的理论认为,感染的发生是由于感染的尿液返流进入前列腺导管和输精管而引起的。 在结构上,前列腺包绕着整个前列腺尿道部,在前列腺的中央部,引流管斜行进入前列腺尿道部,因而可以防止尿液轻易地返流入前列腺。而前列腺外周部腺管是水平进入尿道或者是斜行顺着尿流的方向,这种情况就容易造成尿液返流。如果返流入前列腺的尿液已经有了感染,那么就容易引起前列腺的感染。事实上经常可以看到,大多数的感染都发生在前列腺的周围带,尿液返流入前列腺是一种十分普遍的现象,并在细菌性前列腺炎的发病机制中扮演重要角色。


先兆流产顾名思义就是怀孕后有流产的先兆如阴道流血、腹痛、腹胀不适,出现这些症状孕妈妈必须到医院看医生,因为先兆流产经过治疗可能继续妊娠至足月分娩,也有可能发展为不可避免的流产即难免流产。依据怀孕时间的不同,分为早期先兆流产和晚期先兆流产。早期先兆流产是指孕14周之前的先兆流产,晚期先兆流产是指孕14周至28周之间的先兆流产。导致早期先兆流产的原因有哪些呢?最主要的原因是胚胎染色体的异常,即种子有问题,这种情况类似于自然界的优胜劣汰,种子异常了,肯定会淘汰,所以这种原因的先兆流产没有办法保胎,肯定保不了,即使用了保胎药,也会流产掉,极少数情况下保住了对家庭和社会都是一种负担。所以保胎要有理性,如果没有保住,孕妈妈也不要伤心。其他的原因包括雌激素孕激素功能低下、甲状腺功能异常、高泌乳素血症、子宫畸形、子宫粘膜下肌瘤、宫腔粘连、全身性疾病如高热、心脏疾病等。晚期先兆流产的病因主要包括宫颈机能不全、子宫畸形、全身感染、宫内感染、胎膜早破、脐带异常、羊水过多、羊水过少、妊娠期高血压、内外科合并症如严重的上呼吸道感染、、胆囊炎、胆结石、肾结石、阑尾炎、外伤等等。出现先兆流产了可能会有什么后果呢?出血增多会导致流产,如果流产不全可能会导致阴道大出血,严重时休克。腹痛的间隔时间越来越短,持续的时间越来越长时也会流产。有些孕妈妈对疼痛不敏感,仅表现为腰部或者下腹部坠胀,如果持续地坠胀1-2天或者时间更长,可能就会导致不可避免的流产了。针对早期先兆流产和晚期先兆流产治疗各有不同,总的来说,找得到病因的,针对病因治疗,无法找到病因,针对症状治疗,最主要的目的是使因各种原因而烦躁不安的子宫安静下来,不再流血、收缩导致胎儿流产。所使用的保胎药物医学上称为抑制子宫收缩的药。保胎药也不是神药,如果因为胚胎染色体异常导致的先兆流产最终会流产;正常情况下宫颈管在临产前后缩短和扩张,如果在孕中期出现宫颈缩短或扩张而无腹痛,医学上称为宫颈机能不全,就像装满水的气球,如果气球口松了,水就会倾泻而出,医生需要用一根线将气球口扎紧即宫颈环扎术,宫颈口扎紧了,让宝宝在妈妈的房子里呆的时间越长越好,直至足月;如果因为子宫畸形如子宫纵膈或者单角子宫因为宫腔太小,就像房子太小住不了人,先兆流产也会发展为难免流产;如果因为胎膜早破导致的先兆流产,医生通常称这种流产为难免流产?为什么呢?因为大多数人的胎膜都是在临产前才会破,孕28周之前的胎膜破裂,羊水就会流出,羊水会越来越少,就像金鱼缸破了,里面的水会流干了,鱼儿就会死一样,胎膜早破的胎儿随着时间的延长会随时死在宫内。所以胎膜早破的孕妈妈,如果孕周太小,胎儿出生后存活机率低,大多数都会建议放弃保胎,以保障孕妈妈的安全;羊水过少保胎的预后怎么样?中期妊娠的羊水过少大多数胎儿畸形有关,故预后不良,可能随时胎死宫内,如果因为胎盘微循环障碍导致的羊水过少,用药后羊水正常,后期b超检查胎儿无明显畸形,可能预后相对好一些。如果因为感染导致的先兆流产,孕妈妈体内的免疫机制首选保护母体不受伤害,当感染严重时,如果用了抗生素,感染依旧控制不了,体内的免疫细胞会发出一致的声音:"消灭这个坏宝宝,他让我们的女主人受伤了!",宝宝当然抵挡不住孕妈妈体内免疫细胞千军万马地攻击他,也只能流产了。在保胎的过程中还会出现哪些意外?孕妇可能大出血、胎盘早剥、子宫破裂等,如果胎儿不能短时间内分娩,只能通过剖宫取胎结束分娩,抢救孕妇。另外千分之六的胎儿会胎死宫内,虽然孕妇保胎住在医院里,但是胎儿在子宫里随时可能因为缺氧、脐带打结、扭转等随时会死亡。先兆流产保胎不仅仅是为了保住宝宝而保胎,一定是在保证孕妈妈安全的情况下保胎,如果孕妈妈生命安全遭到威胁,已经无法耐受胎儿继续存在,母体可能会选择排出胎儿保护自己,或者孕妈妈不要盲目保胎,听从医生的建议,选择终止妊娠,保护自己,任何时候母亲的安全是第一位的,留得青山在不怕没柴烧!


盘点新生宝宝常见的3种睡觉姿势,你家的宝宝平时是什么样呢我们都知道,骨骼发育的情况跟晚上睡觉的姿势息息相关,小时候的睡觉姿势不仅对骨骼发育起着很重要的作用,还会影响到五官的生长和变化。睡觉姿势一般是人们从小时候就养成的习惯,从而演变成一个固定姿势,一旦成习惯之后,就很难再改变了。有孩子的父母也能够发现,孩子们睡觉的动作可以说是千奇百怪,有的是仰卧、有的是趴着、还有不停滚来滚去的。其实家长也不用对于孩子的睡姿奇怪过于紧张,睡觉姿势是由孩子身体引导,通常是使孩子感到舒服的动作,孩子这才能安然入睡的。只要孩子觉得舒服,对身体没有什么坏的影响,爸爸妈妈们就不必强行将孩子纠正。以下就是有利于宝宝生长发育的几种睡姿。第一种常见的姿势就是趴着睡,许多刚出生的宝宝喜欢趴着睡觉,然而很多家长担心这种姿势会压迫到孩子的身体器官,不利于健康发育。其实家长们不用担心,宝宝选择趴着睡的时候,宝宝会自主的锻炼呼吸,这样能够促进心肺功能的开发和利用。并且对于有一些刚刚哺乳完马上就去睡觉的孩子来说,容易因为回奶而发生窒息现象,趴着睡则能够减小孩子出现这种危险。第二种就是平时我们惯用的姿势躺着睡了,也就是仰卧。有一种上了年纪的人比较相信的说法是,让孩子仰卧,也就是正面朝上的姿势睡觉,可以让孩子有个漂亮的头型。那是因为老人家通常认为扁头型的孩子聪明,而且因为新生儿的身体都比较软,这样躺着睡的方法,能够舒展孩子的四肢,保护孩子的手脚不受压迫。父母们希望宝宝躺着睡主要是因为这样宝宝的整个面容可以露出来,呼吸更加顺畅,不会出现窒息的情况。一旦有什么紧急情况,家长也能及时发现,做出反应。通常躺着睡的宝宝,还会有一个常做的动作:将双手举起来放在脑袋旁边,像是投降一样,看起来可爱极了。这主要是由于宝宝在妈妈肚子里大部分时间都是保持这个姿势,这样会让孩子睡觉的时候有安全感。第三种姿势就是侧着睡,随着时代的变化,我们的审美也在不断改变,现在人们认为圆头型的孩子看起来更为可爱,并且可以驾驭各种发型,看起来都好看。所以也会有很多家长选择让孩子侧卧。侧卧的过程中孩子的后脑勺不会被压到,能够保证头型较圆。同时有一种科学的说法是侧卧的时候,因为躯体弯曲护住了前胸,能够保护心肺不被挤压,有效提高孩子的睡眠质量,让孩子晚上睡得很安稳。另外,许多孩子在睡觉的时候,因为肠胃功能还不健全,没有将食物消化完全,会发生溢奶的现象。侧着躺的时候,奶就会沿着嘴边流出,不会堵住口鼻。在不会影响孩子睡觉的同时,又能起到保护作用,保护孩子不会因为呼吸困难而窒息。除了这几种主要的姿势,宝宝通常会有各种怪异的姿势,有些姿势就不一定全是对宝宝身体发育有利的了。例如有的宝宝睡觉时喜欢用被子蒙在头上睡,这种做法虽然会给宝宝安全感。但是将口鼻一起蒙住了。这样宝宝呼出的二氧化碳就全部堆积在被子里无法排出去。外面的氧气又进不来,很容易造成宝宝缺氧,影响睡眠质量,严重的甚至会引发窒息身亡。还有的孩子习惯长大嘴巴睡觉,家长可能会觉得没什么,可是孩子要是长期这样张开嘴巴睡觉就有问题了,可能是由于扁桃体肥大引起的。家长就要及时带孩子去医院就诊,解决纠正过来,否则孩子在长牙的过程中就会出现上下牙不整齐的情况,很影响孩子的长相,以后要改回来就难了。小编认为,睡觉姿势很多时候就是对孩子身体状况的一个反应,家长还是要多留心观察孩子睡觉的情况,如果孩子是睡得很香,睡眠质量很好的话,那么家长大可以放心,不用特别干预孩子的睡姿。可是如果发现孩子睡觉总是很不踏实、有踢被子、翻来覆去。或者是一些平时没有出现过的表现时,家长们就要警惕了,那可能就是孩子身体某个部位发出的暗号,家长要及时带宝宝去医院检查,确定身体是否出了问题,也好让自己安心,宝宝舒心。本文由英子妈妈聊育儿原创独家发布,转载请标明来源百家号!


多发性乳腺纤维瘤是最多见的乳腺良性肿瘤,是指乳房部有2个以上的纤维腺瘤者,其发生的比例约为15%。好发于20-39岁之间的育龄女性,因为这个年龄的女性卵巢功能旺盛,性激素也处于活动期。一般认为多发性乳腺纤维瘤的产生与雌激素的刺激有关,主要表现为乳腺的上皮组织和纤维组织会发生不同程度的增生现象。 乳腺纤维瘤多属良性,平常患者可以没感觉,因为它不痛或仅有轻微的胀痛、钝痛,这种疼痛和大小与月经周期无关,肿块生长缓慢,表面光滑,由于瘤的外面有一层包膜,所以与周围组织的边界很清楚,而且摸上去韧性也比较好。 乳腺纤维瘤的类别 (1)普通型纤维腺瘤:此型最多见,瘤体小,生长缓慢,一般在3cm以下。 (2)青春型纤维腺瘤:大多发生在月经初潮期,临床较少见,特点为生长较快,瘤体较大,病程约在1年左右可占满全乳房,肿块最大径为1-13cm。 (3)巨纤维腺瘤:中年妇女多见,可见于妊娠、哺乳、闭经前后妇女,特点是生长较大,可达10cm以上或更大,偶可有肉瘤变。 乳腺纤维腺瘤病因形成 乳腺的上皮组织和纤维组织在雌激素的刺激下,会发生不同程度的增生,从而形成乳腺纤维瘤。它可能出现在青春期后的任何年龄,但由于18-25岁女性的卵巢功能旺盛,雌激素水平也处于高峰,因此以这个年龄段最为常见。 1、内分泌因素:多发性乳腺纤维瘤与生殖或是内分泌因素有一定的关系,以下人群发生多发性乳腺纤维瘤是正常人群的1.3-3倍,如月经初潮年龄小于12岁或绝经年龄大于55岁者;绝经后雌激素水平高或采用雌激素替代治疗;第一胎的生育年龄大于35岁,或未生育、产后未哺乳;月经周期短,这说明雌激素作用时间长。 2、先天性因素,即乳腺小叶内纤维细胞对雌激素的敏感性异常增高,可能是这些纤维细胞所含的雌激素受体的数量较多所致。 3、另外一般认为多发性乳腺纤维瘤的产生与雌激素的刺激有关,由于一部分人的乳腺组织对雌激素比较敏感,所以受雌激素的刺激,乳腺的上皮组织和纤维组织会发生不同程度的增生。 4、基因遗传:第一代亲属中,如果有多发性乳腺纤维瘤疾病,这个家族就有可能会是发病高危人群,现在发现,如果病人血液或组织中含有brca-1基因,同时她子女中如果也能查到brca-1基因,那么她的子女就处于比较高危险的状态,但这也并不意味着此病具有遗传性。 秋后如何摆脱乳腺纤维瘤 一、注意劳逸结合,平衡工作和生活,压力大时及时"减负",遇到烦心事找人倾诉、聊天; 二、生活作息规律,保证足够的睡眠; 三、注意清淡饮食,多吃蔬菜、水果,少吃高脂肪、高热量食物; 四、给自己留出时间,坚持适当的运动等。 五、定期检查:女人如花,更应呵护她的健康美丽,可乳腺纤维瘤的高发让女人苦不堪言!引起乳腺纤维瘤的原因很多,建议女性定期做乳腺检查,为自己的健康增添一重保障,重庆学府医院特推出38元乳腺体检套餐,为女性朋友保驾护航! 乳腺体检套餐 重庆学府医院乳腺专家熊亚琴主任提醒:乳房就像女性的第二张脸,当你经常感到烦闷、苦恼时,身体激素悄悄地发生变化,乳房也跟着长出压力性小结节。因此一旦发现乳房有肿块,一定要认真对待,尤其是有家族遗传史的、患过乳腺增生,年龄大、病史长、肿块与月经关系不明显等患者,恶变几率较大。建议及早到医院检查,采取积极有效的治疗,尽可能杜绝乳腺癌的发生。


"距离"不一定产生美 北小分校 李全燕 英语儿童英语教学应全面培养儿童的能力。儿童正儿童正处在身心发展的重要时期,促进儿童德、智、体、美全面和谐的发展是儿童教育的根本。也是开设英语课程的出发点。《英语课程标准》一书在实施建议中描述道:教学建议要关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得好成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,我在英语教学中自始至终关注学生的情感,努力营造出了宽松、民主、和谐的教学氛围。 在课堂上,我改变传统的教学模式,即老师在台上讲,学生坐在台下听,,教师是主体,学生想接近老师,但老师总是站在台上讲个没完,没有关注学生的反映,学生与教师之间总是有一定的距离,教师也无法和学生们沟通。学生们更是无权主动表达自己的见解。唯一的联系纽带便是课本,关注学生的情感更是无从谈起。 新的教学模式应是学生是课堂的主人,教师的教学设计应围绕学生的发展为主,英语教学要面向全体儿童,是每个儿童都有平等的机会接受英语教育。力求满足不同类型和不同层次儿童的需要,使每个儿童的身心得到健康的发展。我在英语课堂上,总是拿着教学卡片或挂图走到学生中间,近距离与学生们接触,让他们听清我的每一个单词的发音。对于那些英语基础较弱,胆子较小的同学我会走到他那里,甚至蹲下来,给他单独示范发音,让他单独读给我听。逐渐过渡到他站起来读给全班的同学听。这样学生们感到老师永远在他们身边,是他们的一位朋友,当他们遇到困难了,就会想起身边的这位朋友。学生们体验到教师对他们的无限关爱,学习便没有了压力,与老师的距离没有了,学生们就会积极参加语言实践活动,,建立起了融洽、民主的师生交流渠道,并经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长。这样的课堂才是美的教育,美的享受。


史事导读 · 今天是中秋节(农历八月十五)。 · 今天是国庆节(中华人民共和国成立纪念日)。 · 今天是世界素食日(国际素食联盟)。 · 1949年10月1日 中华人民共和国举行开国大典。 · 1950年10月1日 新中国诞生后的第一次国庆阅兵。 · 1955年10月1日 新疆维吾尔自治区成立。 · 10月1日出生和去世的人有:黄克诚、朱瑞、黄炎培、范仲淹等。 一、国内大事记  1930年10月1日 中国收回威海卫租界 90年前,1930年10月1日,中国与英国历时9年的关于交收威海卫的文涉方告结束。由中国外交次长、接收威海卫专员 王家桢与英国驻威长官庄士敦,在英国威海卫行政长官署前,举行了中英交收典礼。英国殖民统治32年之久的威海卫终于归还了中国。  1931年10月1日 日本人开始在东北拼凑伪政权 89年前,1931年10月1日,在日本人的积极策动下,吉林桃辽镇守使张海鹏宣布"独立",自任伪边境保安司令。16 日,辽宁东边道镇守使于芷山,发表"独立"宣言,公开降日,成立伪"东边道自治保安司令部",自任总司令。  1938年10月1日 大型纪录片《延安与八路军》开拍 82年前,1938年10月1日,大型纪录片《延安与八路军》在陕西省中部的黄帝陵拍摄了第一个镜头。《延安与八路军》由袁牧之编导,吴印咸等摄影。影片拍摄前,袁牧之写了影片的详细提纲。  1940年10月1日 "百团大战"第二阶段作战结束 80年前,1940年10月1日,朱德、彭德怀、左权联名致电聂荣臻、贺龙、刘伯承等,决定"百团大战"第二阶段作战结束。指出"百团大战"第二阶段已历旬日,第一二0师破击同蒲路,晋察冀军区进击滦源地区,第一二九师进击榆(社)辽县)地区,基本上都已取得胜利。战役结束后,各兵团均应适当集结主力,进行战后整理。总结百团大战的经验教训。  1945年10月1日 大汉奸陈公博被押解离日返国 75年前,1945年10月1日,逃亡日本的原伪南京政权主席陈公博接到日本政府送他回国的通知,在日本代表冈部长二的伴送下,陈一行7人由京都启程。  1946年10月1日 长春电影制片厂成立 74年前,1946年10月1日,长春电影制片厂成立。简称"长影",前身为东北电影制片厂,1955年改为现名。这是中国共产党领导下建立起来的第一个大型综合性电影制片厂,是新中国电影的摇篮。长影创下了六个"第一":新中国的第一部木偶片、第一部动画片、第一部科教片、第一部短故事片、第一部长故事片和第一部译制片都是在长影诞生的。  1949年10月1日 中华人民共和国举行开国大典 71年前,1949年10月1日下午2时,中华人民共和国举行开国大典,毛泽东在北京天安门城楼上宣告中华人民共和国、中央人民政府成立了。  1949年10月1日 中央人民政府委员会举行第一次会议 71年前,1949年10月1日下午2时,中央人民政府委员会在中南海勤政殿举行第一次会议,主席毛泽东,副主席朱德、刘少奇、宋庆龄、李济深、张澜、高岗,以及周恩来、陈毅等56名委员宣布就职,宣告中华人民共和国中央人民政府成立。  1950年10月1日 新中国诞生后的第一次国庆阅兵 70年前,1950年10月1日,在天安门举行了新中国诞生后的第一次国庆阅兵,当时的天安门广场时称人民广场。1950年庆典大会首先举行了阅兵式,由阅兵司令朱德检阅陆海空三军和公安部队。朱总司令乘检阅车检阅部队之后,返回天安门城楼宣读命令,接着进行分列式。  1954年10月1日 1954年国庆五周年大阅兵 66年前,1954年国庆阅兵,五年一小庆,十年一大庆。这次的阅兵规模是新中国成立后较大的一次。受阅部队从全军60个单位抽调编成,共人。这次阅兵与开国大典阅兵相比,在部队编成和武器装备等方面都发生了较大变化。国庆5周年受阅部队的武器装备则基本上是苏式的,这是中国军队武器装备的一大进步。  1955年10月1日 新疆维吾尔自治区成立 65年前,1955年10月1日,乌鲁木齐各族各界6万多人在人民广场隆重集会,庆祝中华人民共和国成立6周年和新疆维吾尔自治区成立。  1959年10月1日 1959年国庆,新中国成立后第一个十年大阅兵 61年前,1959的国庆阅兵规模比以往大,天安门广场已扩建一新,整个广场较5周年国庆时扩大了两倍半,达40万平方米。受阅总人数增加三分之一。规模比往年大,但用的时间却只有58分钟,这表明阅兵组织工作比往年更周密、更细致、更成熟。  1960年10月1日 中缅边界条约签订 60年前,1960年10月1日,中国和缅甸联邦政府在北京签订《中华人民共和国和缅甸联邦政府边界条约》。两国一致认为,"两国间久悬未决的边界问题,是历史上遗留下来的问题",两国政府"根据和平共处的五项原则,友好协商、互谅互让,克服了种种困难,终于顺利地全面地解决了两国边界问题"。  1984年10月1日 国庆35周年大阅兵,公开展示了中国三军武装力量 36年前,1984年10月1日,国庆35周年大阅兵,1959年之后的25年时间里,因为种种原因,在天安门广场一直没有举行大规模的国庆阅兵,直到1984年国庆35周年。此次阅兵是建国以来规模最大、装备最新、机械化程度最高的一次大阅兵。受阅部队的武器装备全部是国产现代化兵器,压轴的海军导弹部队方队、空军地空导弹部队方队和战略导弹部队方队尤为引人注目。  1992年10月1日 《中华人民共和国妇女权益保障法》正式施行 28年前,1992年10月1日,七届全国人民代表大会第五次会议通过的《中华人民共和国妇女权益保障法》正式施行。  1994年10月1日 我国首家专利市场成立 26年前,1994年10月1日,由中国专利局批准组建的中国专利市场日前在烟台经济技术开发区建成。这是我国成立的首家国家级常设专利技术市场。该市场将于今年11月16日首次举办"94中国专利市场新技术新产品展示交易会。展交会期间将通过展示、洽谈、转让等多种形式,推广新技术。  1998年10月1日 中国火车再提速 22年前,1998年10月1日,中国火车再提速。没有人下命令,都是市场逼的。从10月1日起火车再次提速。京广、京沪、京哈三大干线提速区段快速列车运行时 速将达到140一160公里,非提速区段快速列车运行时速将达到120公里。  1998年10月1日 《中华人民共和国献血法》正式施行 22年前,1998年10月1日,由中华人民共和国第八届全国人民代表大会常务委员会第二十九次会议于1997年12月29日通过的《中华人民共和国献血法》正式施行。  1999年10月1日 1999年国庆50周年大阅兵,中国军事实力大幅度提升 21年前,1999年的阅兵式让我们看到了一个迈向信息化的人民军队,参阅军种全,兵种多。大阅兵规模宏大,场面壮观。参阅部队都是精锐之师,这样的规模和阵容,在我国历史上是空前的,在世界上也是少有的。  2009年10月1日 2009年国庆60周年大阅兵,规模宏大世界瞩目 11年前,按照五年一小庆、十年一大庆的国庆惯例,2009年10月1日举行了60周年大阅兵。而60周年正是中国传统上的一甲子,此次阅兵,是建国以来14次阅兵最为盛大的一次。  2010年10月1日 "嫦娥二号"卫星在西昌发射成功 10年前,2010年10月1日,搭载着嫦娥二号卫星的长征三号丙运载火箭在西昌卫星发射中心点火发射。嫦娥二号卫星在中国首颗月球探测卫星"嫦娥一号"备份星基础上进行了技术改进和适应性改造,其主要目标是为中国探月工程二期"嫦娥三号"任务实现月面软着陆,验证部分关键技术,并对"嫦娥三号"预选月球虹湾着陆区进行高分辨率成像,同时继续开展月球科学的探测和研究。 二、国外大事记  1553年10月1日 玛丽正式加冕成为英格兰的女王 467年前,1553年10月1日,玛丽正式加冕成为英格兰的女王,是为玛丽一世。玛丽一世时期,英国恢复了天主教的统治地位,玛丽一世甚至坑杀了超过300个新教徒,得到了"血腥玛丽"的称号。  1814年10月1日 反法联盟各参加国在奥地利首都维也纳召开会议 206年前,1814年10月1日,反法联盟各参加国在奥地利首都维也纳召开会议,商讨处理战后事宜,会议到1815年6月9日结束。参加会议的有俄、普、奥三国皇帝以及各国首相和王公大臣,与会代表共216名。担任这次会议主席的奥地利首相梅特涅。各国在会议上由于利益分配问题矛盾重重,但该会议为尔后建立以"神圣同盟"为核心的"维也纳体系"奠定了基础。  1891年10月1日 美国小利兰·斯坦福大学正式办学 129年前,1891年10月1日,小利兰·斯坦福大学正式办学。当时校方共招揽了555名学生。就在开学日当天,校长佐敦向首批学生致辞:"[斯坦福]没有任何传统,亦不受任何传统的阻碍。里面所有的路标都直指前方。"  1927年10月1日 苏联开始实施第一个五年计划 93年前,1927年10月1日,约瑟夫-斯大林的第一个五年计划在苏联开始实行。这一计划为下列任务制定了时间表:扩 大工业生产、实行农业集体化并建立学校为管理这一制度培养足够的共产党官员。这一计划还体现了斯大林的政治方针的转变。  1958年10月1日 美国国家航空航天局成立 62年前,1958年10月1日,美国国家航空航天局成立,以取代同日解散的国家航空咨询委员会。nasa全称美国国家航空航天局,是世界上最大的民用航天机构。  1960年10月1日 非洲国家尼日利亚独立 60年前,1960年10月1日,非洲古老的国家之一尼日利亚独立,尼日利亚有1000多年的悠久历史和灿烂的民族文化。它位于西非东南部,东邻喀麦隆,东北隔乍得湖与乍得相望,西接贝宁,北界尼日尔,南濒大西洋的几内亚湾,面积92.4万平方公里,人口1亿多,是非洲人口最多的国家。  1964年10月1日 日本新干线通车 56年前,1964年10月1日,日本东京至新大阪间东海道超高速铁路(新干线)剪彩通车。总工程费3千8百亿日元,干线全长约500公里,最高时速210公里,从东京到大阪只需3小时10分钟。此后山阳新干线、东北新干线、上越新干线等也先后开通,成为日本经济高速发展的象征。  1971年10月1日 美国迪斯尼乐园开放 49年前,1971年10月1日,美国佛罗里达州的迪斯尼乐园对公众开放,此地原是人烟稀少的乡村田园,经20年苦心经营,投资4亿美元,这个占地43平万英里的游乐场所成了拥有30亿美元资产的综合娱乐中心。该乐园目前拥有3个主题游乐园。18家饭店、1个夜总会、3个高尔夫球场、1个水上公园、1个野营地以及一些大规模的会议设施。20年来共接待3.5亿人次的游客。  1985年10月1日 以色列飞机空袭巴解总部 35年前,1985年10月1日,在中东残酷致命的循环战中,出现了新的受害者。以色列飞机飞行了1500英里到达突尼斯,轰炸了在那里的巴勒斯坦解放组织的司令部。  1991年10月1日 沙特阿拉伯放映第一部电影 29年前,1991年10月1日,沙特有了第一部电影。沙特阿拉伯是一个严格执行伊斯兰教教规的国家,长期以来,该国没有电影和电影院,被称为"无电影的国家"。然而,时移俗易,最近,沙特阿拉伯王国举行御前试映会,放映故事片《小小冒险家》,供王室成员欣赏。  1992年10月1日 伦敦发表第一张染色体图 28年前,1992年10月1日,揭示人类疾病奥秘的第一张染色体图在伦敦正式发表。这一成果被认为是遗传学上的一个里程碑。据英国《自然》杂志报道,染色体由丝状或棒状的遗传物质构成,决定一个人是否会患囊性纤维变性、心脏并癌症等遗传性疾病的基因就位于染色体里。一张染色图犹如一张地图一样重要,可以使你发现能够导致疾病的有缺损的基因的时间从5年缩短到几个月。  1996年10月1日 美国、约旦、以色列和巴勒斯坦四国领导举行紧急首脑会晤 24年前,1996年10月1日至2日,美国、约旦、以色列和巴勒斯坦四国领导人在华盛顿举行紧急首脑会晤,会晤未能解决巴以之间存在的重大分歧,巴以在关闭耶路撒冷地下隧道和以色列从希伯伦撤军等问题上的分歧依然存在。但是双方表示愿意采取有效措施制止各种暴力行动,为重开巴以和谈和继续推进艰难的中东和平进程作出努力。  2017年10月1日 拉斯维加斯赌场枪击事件 3年前,2017年10月1日晚10时许,美国拉斯维加斯曼德勒湾酒店赌场一个场外的音乐节发生枪击事件。64岁的白人枪手史蒂芬·帕多克从对面曼德勒海湾宾馆的32层向楼下观看演唱会的观众开枪扫射,当时有多名乡村音乐歌手和约3万名观众在现场,事件导致59人死亡,527人受伤。 三、人物生卒 [ 生 ] 118年前,1902年10月1日: 黄克诚大将出生于湖南省永兴县一个贫苦农民家庭。。 黄克诚 中国人民解放军开国十大将之一 黄克诚,男,湖南永兴人,中国工农红军及中国人民解放军主要领导人之一,军事家、中国人民解放军大将。1955年被授予大将军衔和一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。 [ 卒 ] 72年前,1948年10月1日: 解放军将领朱瑞在辽沈战役攻克义县战斗中牺牲。 朱瑞 解放军炮兵奠基人 朱瑞,解放军炮兵奠基人。历任中央特派员、中共中央长江局军委参谋长兼秘书长,红军总司令部科长、红军学校教员、红三军政治委员等职。1932年底,调任红五军团政委。1934年,调任一军团政治部主任,旋即参加长征。 [ 生 ] 142年前,1878年10月1日: 中国近代职业教育创始人黄炎培出生川沙镇内史第。 黄炎培 中国近代职业教育的创始人 黄炎培是中国近现代著名的爱国主义者和民主主义教育家,是中国近代职业教育的创始人和理论家,他以毕生精力奉献于中国的职业教育事业,为改革脱离社会生活和生产的传统教育,建设中国的职业教育,作出过重要贡献。 [ 生 ] 1031年前,公元989年10月1日: 北宋著名诗人范仲淹生于河北真定府。 范仲淹 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 范仲淹(989-1052年),字希文,苏州人,北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家,世称"范文正公"。他所说的"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"这两句名言,概括了他忧国忧民的一生。他许多的生平事迹,也被后人一代一代地传颂着。他为政清廉,体恤民情,刚直不阿,力主改革,屡遭奸佞诬谤,数度被贬。有《范文正公全集》传世,通行有清康熙岁寒堂刻版本,附《年谱》及《言行拾遗事录》等。 [ 生 ] 116年前,1904年10月1日: 美术大师刘开渠出生于安徽淮北。 刘开渠 中国现代雕塑事业奠基人 刘开渠,安徽萧县人。中国现代雕塑事业奠基人,中国美术馆事业奠基人,著名美术教育家,杰出人民艺术家。中华人民共和国建立后,刘开渠领导人民英雄纪念碑浮雕的创作工作,并创作其中的《胜利渡长江・解放全中国》及《支援前线》、《欢迎解放军》等浮雕。先后任杭州艺术专科学校校长、杭州市副市长、中央美术学院华东分院院长、中央美术学院副院长、中国美术馆馆长、中国美术家协会副主席,他还担任八届全国政协委员、民盟中央文化委员会主任等。著有《刘开渠美术论文集》,出版有《刘开渠雕塑集》、《刘开渠雕塑选集》等。 [ 卒 ] 35年前,1985年10月1日: 当代著名散文家埃尔文·布鲁克斯·怀特因病在缅因州逝世。 埃尔文·布鲁克斯·怀特 二十世纪最伟大的美国随笔作家 埃尔文·布鲁克斯·怀特,美国当代著名散文家、评论家,以散文名世,"其文风冷峻清丽,辛辣幽默,自成一格"。生于纽约蒙特弗农,毕业于康奈尔大学。作为《纽约客》主要撰稿人的怀特一手奠定了影响深远的 "《纽约客》文风"。怀特对这个世界上的一切都充满关爱,他的道德与他的文章一样山高水长。除了他终生挚爱的随笔之外,他还为孩子们写了三本书:《斯图尔特鼠小弟》(又译《精灵鼠小弟》)、《夏洛的网》与《吹小号的天鹅》,同样成为儿童与成人共同喜爱的文学经典。 [ 生 ] 96年前,1924年10月1日: 美国第39任总统吉米·卡特生于佐治亚州普兰斯。 吉米·卡特 美国第39任总统 詹姆斯·厄尔·卡特,习称吉米·卡特。1955年至1962年任佐治亚州萨姆特县学校董事会董事长,1962年至1966年任佐治亚州参议员。在此期间还先后担任过平原发展公司、萨姆特县发展公司总经理,佐治亚州中西部计划和发展委员会以及佐治亚州改进作物协会主席等职。1974年任民主党全国委员会议员竞选委员会主席。1977年任美国第39任总统。1980年争取连任落选。1982年起在亚特兰大的埃默里大学任名誉教授。2002年获诺贝尔和平奖。 [ 卒 ] 336年前,1684年10月1日: 法国古典主义戏剧的奠基人皮埃尔·高乃依去世。 皮埃尔·高乃依 法国古典主义戏剧的奠基人 高乃依,是十七世纪上半叶法国古典主义悲剧的代表作家,一向被称为法国古典主义戏剧的奠基人。1629年,他的第一部喜剧《梅丽特》问世,1635,他完成了第一部悲剧《梅德》。1636 年,他推出了轰动整个巴黎的悲剧《熙德》,创立了法兰西民族戏剧的光辉典范;但该剧也在法国文坛引起了一场轩然大波,遭到了一些贵族文人的诋毁攻击。1640年至1643 年,他又先后完成了《贺拉斯》、《西拿》和《波里厄克特》三部比较重要的悲剧,1674年,他完成了最后一部悲剧《苏莱拿》,十年后他在贫困与孤寂中死去。 [ 生 ] 133年前,1887年10月1日: 中国棋王谢侠逊出生于腾蛟凤巢。 谢侠逊 中国象棋运动的开拓者 谢侠逊,中国象棋运动的开拓者,爱国象棋家,也是中国国际象棋的先驱,人称"百岁棋王"。名宣,小名卿源,原字弈算,以示个人爱好,后改字侠逊,号烂柯山樵。抗战期间,作为国家特使赴南洋诸国,以弈棋宣传抗战,募捐支持抗日,并动员3000余华侨青年归国投身抗战,为我国神圣的民族解放大业作出贡献。谢氏平生著作甚丰,共出版棋谱十余部二十九册。 [ 生 ] 127年前,1893年10月1日: 一代宗师叶问出生于广东省南海县佛山桑园。是当地大少爷,在香港圣士提反学院读书,学识渊博。是当地大少爷,在香港圣士提反学院读书,学识渊博。


平板电脑时代的学习 平板电脑时代的学习谭海波 摘要: 摘要: 通过对平板电脑进入学习和教学领域,探讨平板电脑普及时代对学习方式、教育模式和教师角色的新变化,针对平板电脑实际运用当中可能遇到的思考懒惰性问题、文化传统学习问题和娱乐弊端问题提出相应的解决办法。最后指出,平板电脑普及时代的网络虚拟课堂将是信息技术在学习和教育领域广泛渗透之后必然 的发展方向。 关键字: 关键字: 平板电脑 学习教育模式 网络虚拟课堂 引言 2010 年 4 月,苹果率先推出 ipad,"引爆"平板电脑市场,各大厂商随机推出了自己的平板电脑。2011 年更是平板电脑元年。1 月 6 日至 1 月 9 日在美国拉斯 维加斯举办的 ces 国际消费电子展上,平板电脑信息占据了近 40%的比例。毫无 疑问,平板电脑的时代已经到来。未来的主角之一非平板电脑莫属。而作为平板电脑三大主要应用领域(商务、娱乐、学习)之一的学习领域,开始渐渐被教育 界和学生所重视。 2011 年上海、宁波、杭州等地区的高校及中小学纷纷开始试点"电子课本" 走进课堂,用一台台平板电脑代替传统课本。在上海市虹口区举行的电子书包产业论坛上,"电子书包"这一新生事物再次跃入世人视线。平板电脑正在逐渐对我们的学习,教育产生着重大的影响,它也将会把我们带到一个全新的信息数字 化学习世界。 一、平板电脑时代的新转变 平板电脑时代的新转变随着平板电脑在学习领域的广泛运用,平板电脑下教学方式的迅速转变,使得我们将深切体会到学习方式的重大变革、 教育模式的不断完善和教师角色有了 根本性的转变。 1 第一、 第一、学习方式 2011 年,国内一些院校开始试点使用平板电脑当"课本",而也有不少中小学也将开始尝试使用平板电脑进行教学。以上海交通大学致远学院为例,学院 200 多名学生开始使用这样的平板电脑学习,摆脱了沉重的书包上课,避免了图书馆热门参考书"一书难求"的尴尬,随时选修最喜欢的老师上的课,还能和同学们分享彼此的读书笔记、读书心得。张国栋是上海交通大学致远学院的一名 学生, 现在, 他只要使用学校提供的一个平板电脑,就能轻松浏览图书馆的藏书, 学校 2011-2012 学年第一学期近 500 门课程、2000 套教参资料的电子教参资源也可以在这本"课本"里找到, 记笔记、 划重点只用指尖就能完成。 张国栋告说: "现在我们可以随时在笔记里加入一个便签,这个题目比方说我有一些心得,我就可以在这里输入了。我们学校的教学楼和自习教室、图书馆都是有无线网络覆 盖的,有覆盖的话我们随时可取老师的讲义。" 传统教育中,学生背负大量的课本书籍,辅导材料。学生遇到问题,必须请教老师。自学过程中到处查阅参考资料,手忙脚乱。这些种种都在严重制约着学 生的学习效率。步入平板电脑时代之后,厚重繁多的教学参考书不再是上课时书包里的负担,也不再是自学时到处翻阅的苦恼,取而代之的是随时随地的畅游知识海洋,能够随心阅读喜欢的书籍。如果碰到困惑的问题,只需手指轻松一点,便可以听到老师的讲解。而且,与以前枯燥乏味的书本相比,新兴数字产品对学 生的吸引力更大,学生的学习兴趣也就大大提高了。 第二、第二、教育模式 众所周知,西方人的价值观使得他们在教育模式中强调个体学习和自我管理、教学的惟一目标是促进更够管理其学习过程的学生的深入学习。因此更多的强调自主学习和协作式学习,强调与他人(教师、辅导老师或学生)的对话和交 流。而中国的教育实践比较强调教师的主导作用,强调学生的个人努力、 ,强调适应性和顺从,注重团结,而忽视教学活动中的冲突,忽略学生求异思维及个性发展,教学过程中学生多是处于被动接受的地位,等等。在这种文化背景下,讲 授型的教学模式在培养系统知识和技能时就产生了很好的效果,当然也容易走入 教师控制教学的被动局面。 2 随着教育理论和先进技术的渗透,教学模式的思想和实践在发生着变化。平板电脑在学习界的渗透就是在试图改变传统教育模式中所出现的诸多问题。 由于 平板电脑大多都配置有 3g 网络或者无线热点(wifi) ,在网络所构建的教育环境 中,一方面由教师组织网上学习资料,进行网上学习的监督,采取科学的评价措施; 另一方面让学生从被动的参与学习过程过度到主动的自主式的管理学习过程的状态,真正的将学习者放在学习环境和学习过程的核心地位上,从而使教育模式更加完善,更适合中国文化背景下的学生提高学习效率,增长知识,增强思维 开放度。在试点"电子书包"实践中的上海,教委副主任尹后庆说: "将"电子 书包"带进课堂,不应该只是简单的现代技术的运用-发一个平板电脑给学生,而是通过平板电脑来改变教学模式,满足学生们的个性化学习需求,提高他们的学习效率" 。 第三、 第三、教师角色 传统教育模式下的教师是以知识的传播者、讲授者或现成知识的呈现者出现。教学主要通过黑板、教科书等媒体进行教学,这些媒体在承受信息的种类、 能力和使用的方便程度上都有较大的局限性。平板电脑的出现和广泛使用,给教师教学提供了更广阔的空间, 媒体已不再仅仅作为帮助教师传授知识的手段和方法,而是作为学生主动学习。协作式探索的认知工具。教学资源的设计、开发能 力应成为教师必备的重要素质。这就使得教师角色开始发生新的转变: 1.教育课程的设计者和开发者 在平板电脑等信息技术普及的大环境下,课程的设计不可避免地发生了变化。教师要由过去的备教材转向以构建主意为理论基础,成为教学内容的设计者和开发者。教师根据课程整合的目标来确立课程设计的知道思想,并对知识进行重新认识和建构,以此来解决学生的学习内容。在进行课程设计开发式,要以先进的媒体技术为基础,以建构主义为指导,改革课程结构,制定最佳教学策略和 信息组织形式,重组课程传递方式,使之适应时代的变化。 2.教学过程的组织者、引导者和协作者 在信息化高速发展的今天,教师不再把单纯的传递知识作为教学任务,而是把形成学生正确的学习态度、学习方法和灵活的知识迁移能力作为主要任务。教师将更大程度地成为学生学习的引导者和协作者,通过各种各样的方式引导、协 3 助学生完成新知识的学习。面对平板学习时代的来临,传统学校教育提供的知识结构是远远不够的,因此,在新的环境下,教师除了教会学生学习内容以外,更重要的是教会学生如何学。同时,教师还要注重培养学生的自学能力,摒弃传统 的由教师直接告诉学生应当如何去解决面临问题的方法,只由教师向学生提供解 决该问题的相关资料、线索,让学生根据相关线索去解决学习问题,真正成为学 习的主人。 3.知识的构建者构建主意心理学理论认为,学生是学习的主体,学习的过程是学习者头脑里 自行完成意义建构的过程。而教师的作用是靠自己丰富的经验和对学科知识的宏 观把握来引导学生将局部的零星知识串接成完整的知识系统, 并将新的知识和已有的知识有机的联系在一起,建构起雄伟的知识大厦。帮助学生形成新旧知识的联系同时又要留给学生广阔的构建空间死教师作为一个知识构建者的基本任务。此时的教师将不再是知识的灌输者,而仅仅是为学生提供了一个支架,引导学生独立解决问题,从而把监控管理学生学习的责任逐渐转移给学生自己,是学生在 新的环境中得到新的发展。 二、平板电脑实际运用中需克服的几个问题 平板电脑这种"新式武器"的使用确实能够在教学和学习中取得非常不错的效果。但是,作为一种新颖的教学方式和学习工具,在实施和使用上与传统教学上存在很大不同,一些问题和困难需要我们加以克服,才能获得较好的学习和教 学效果。 (一)思考惰性问题 在实际使用中,平板电脑的强大信息处理及搜索功能使得学生和老师能够以快速的方式获得你所需要的信息和资源, 在大大程度上节省了学习过程中所花费的时间,提高了学习的效率。但是并不是说有了它你就可以什么都不需要想了,遇到什么问题就直接从电脑上获得答案,这样的学习就变成了一种敷衍的学习,过程简单,结果却收效甚微,学生也会产生思考懒惰的习惯。试问,考试的时候 你还能带个平板电脑进考场吗?学习的本质就是一个认知、思考和探索的过程,如果把思考淡化了,那么所学到的东西永远是一尘不变的原始积累,没有创新,没有进步。所以,电子工具只是帮助学习的一种手段,既不是学习的根本必须, 4 也不是绝对摒弃。注重对工具的使用的同时,我们更需要养成一种勤于思考的良 好习惯,而不是遇到问题就找"百度" ,问"谷歌" 。(二)传统文化问题 中国传统文化延续了五千年之久,其中书写艺术更是中华文化中的精髓,但 随着平板电脑的普及,势必出现电子输入远远多余纸质书写,甚至取代纸质书写的情况。电子输入有其自身的特点,比如方便,环保,传播性好,存储性高等等, 但电子输入还是无法充分体现中华书写文化的魅力。汉字是我们中国拥有三千年 历史的传统,如果大家都用电脑打字,那这一项传统将会败落在我们这一代人手中,古人发明汉字还有什麽意义;汉字可陶冶人的情操,聪明人的大脑,如果光 用电脑打,那人的大脑会慢慢"生锈" ,要它还有什麽用处;中国的2008申奥标 志,全是用那毛笔写成的,为何它不用电脑制造?这就是因为我们中国人有中国人自己的品牌.然而,也表明了中国人热爱汉字这门艺术,热爱自己的国家,如果用电脑制造,那还有什麽意义;俗话说的好:眼过千遍不如手过一遍。练字可加深记忆,打字会很快的忘掉。这点也说明了练字好。如果一味的使用电子输入将使下一代国人的中华传统文化意识消退,不利于传统文化的传承与发展,甚至出现传统文化消失的窘境。所以在试点"电子书包"的宁波骆驼中心学校, 学 生还是要背着书包上学的。学校周校长强调道"语文牵扯到一个书写问题,所以上语文课时平板电脑用的比较少,不能因为电子设备的普及,让学生忘了中国的文化精髓。"。 (三)娱乐弊端问题 由于平板电脑所具有的强大功能,它的学习功能帮助我们更快的学习知识,分析和解决我们遇到的问题。在学习之余,我们还可以使用它的娱乐功能放松心 情和发散思维。但是任何事物都是一把双刃剑。平板电脑内置的游戏、影像播放和文本阅读等娱乐功能都在一定程度上对学生的学习兴趣产生了消极的影响。 一旦学生对学习的内容失去兴趣,那么娱乐的内容就会诱惑他们开小差。甚至有的痴迷与其中,造成学生丧失学习兴趣的严重后果。更要注意的是,电脑的网络功能将学生置于一个互联网的"大染缸"之中,学生可以在网络上搜索自己想要的资料,帮助学习。同样,各种暴力,色情,恐怖等等也充斥在这个染缸中,这些都对学生的身心健康造成了极大的影响,尤其是对中小学生,因为中小学生大多 5 都缺乏自制力,对新鲜事物充满好奇,容易受各种网络信息的影响。面对这个问题,首先学生自身应该加强自我控制能力,学习之余适量娱乐,尽量避免接触网络中的不良信息。然后就是学校、老师还有家长加强对学生使用平板电脑的监管和引导,比如课堂上老师紧凑安排各种实践环节,始终吸引学生的注意力。课余家长可以控制学生的上网时间,屏蔽各种不良信息的网站。只有让学生处于一个 良好的学习环境中,学习才会是最有效率的。三、平板电脑时代下的未来:网络远程虚拟课堂 平板电脑时代下的未来:将平板电脑带入课堂也是 2011 年才开始实践的,发展还处于初期阶段,但 是,其发展趋势是必然的,且已经取得了较好的成绩。面对平板电脑普及时代的到来,传统的固定式课堂也将发生变化,课堂将不再是固定在学校,而是任何地点;学习的时间也不再是固定的上课时间,而是任何时间。也就是课堂的意义不再是实体化了,而是成为网络虚拟环境中的一种形式,这些都是由教学资源扩充和教学模式完善导致的必然结果。在网络虚拟环境中,不仅可以利用网络所提供 的功能进行"双主" (教师主导作用和学生主体作用)教学,而且其不受课堂人 数、时间和地点的限制,更大规模地突破客观限制。正因如此,基于网络的远程教学可以根据教师和学生登录网络的时间差异来划分为异步式讲授和同步式讲 授,不同方式也将采取不同的程序、策略和评价方式等。(1)同步讲授型 同步式讲授模式是指分布在不同地点的教师和学生在同一时间登录网络上,进行网络教学。这种模式的教学程序同课堂教学:诱导学习动机-感知理解教材-巩固知识-运用知识-检查反馈。在这种教学中,教师在远程授课教室中通过直观演示、口头讲解、文字阅读等手段向学生传递教学信息,网络将这些信息传递到学生所在的远程学习教室,学生通过观察感知、理解教材、联系巩固、领会应用等过程学习,通过一定的设备可可允许学生和教师进行互动,最后由教师对学习结果进行即使检查。教学材料及学生的作业可通过网络、通讯等系 统实时呈现和传送。 (2)异步式讲授异步式讲授通常借助于网络课程和流媒体技术来实现,流媒体技术在边下载 6 边播放的低带宽占用的网络视频点播技术,这种技术可以在 internet 上实现包 括音频、视频的教师授课实录即使播放。在异步教学中,学生学习的主要方式是 访问存放在 web 服务器上的事先编制好的网络课程。 这些网络课程能非常方便地 在课程结构中浏览课程内容,同时听到教师的讲授。在这种讲授方式下,当学生遇到疑难问题, 可以通过 e-mail 向网上老师或者专家进行咨询, 也可以通过 bbs、 新闻组(news gro p)、或在线论坛等形式和网络上的其他学习进行交流。 总之,平板电脑进课堂才刚刚起步,平板电脑普及时代也还有很长一段路要走,而且路途中会遇到一些问题和困难,但这毕竟是教学过程全面数字化的必要尝试。随着信息化技术的不断提高,以及教学模式的不断完善,网络化虚拟课堂 终将会是未来中国教育事业的重要发展方向。


前几年,看见报纸上说韩国与我国争报端午节为"人类口头遗产和非物质遗产"的报道,昨天看见南京的媒体报道,苏州定于 5月31日,农历5月初5公祭伍子胥,从而掀起端午节到底姓"伍"还是姓"屈"的争论。 多年来,我们过着一个又一个的端午节,对广大老百姓来说,吃粽子,划龙舟,这就是端午节的含义,而隐藏在端午节背后的屈原,已经渐行渐远。是爱国还是爱民,意义都不是很大。那么苏州公祭伍子胥到底是为了什么? 从传统文化与历史资料上考证。在传统文化意义上,端午代表着被贬蛮夷之地的爱国大臣无法实现爱国理想,投江自尽,多少有些悲壮的无奈。在共识上还是认为屈原的忧国忧民是此事件得以得以延续至今的文化背景。从历史上考察,中国有关端午节的纪念人物共有5位,其中最主要的是屈原与伍子胥。但是比较这两位的历史事件,无论从深度还是广度上说,屈原都比伍子胥要重要得多,文化共识的普适性使得屈原成为爱国忧民的符号性的人物,而伍子胥仅仅是帮助吴国建立向楚国报仇的大臣,故事地域性较强,在古时吴国和今天苏州一带有较广泛的影响力。 那么这个影响力渐渐式微的节日为何又掀起了新的争论?除了韩国是一个外在的影响力之外,我们注意到,所谓公祭都是由政府组织,发起的,说穿了,在今天"文化搭台,经济唱戏"的年代,隐藏在背后的是经济利益的驱动才是这次争论的焦点。故此,我们不能不说苏州公祭的目的不仅仅是要给伍子胥争得一席之地,而目的恐怕更多的是在于扩大苏州影响力,使得苏州经济再上新台阶。 民俗的样式和风貌已经在经济的高速发达中有些没落,怎样在日益网络和遗弃传统的时代保持住民俗,是个值得考量的问题。 争论其实是好事情,可以使得广大老百姓在吃着粽子,看着划龙舟的时候,还关注着这个端午节。 我们到底是为了什么过着端午节?


我们都想得到别人的夸赞,因为这是对自己的一种肯定。从别人赞扬中,我们能感受到自己的能力被认可,我们自身的价值也得以实现。当然,这种感觉并不是成人オ有,孩子们跟我们一样,都渴望得到别人的赞扬。古人有云:"人非圣贤,孰能无过?"又说:"知过能改,善莫大焉。"当孩子犯错时,父母们所应该关注的重点不是呵斥、责打孩子,是帮助孩子分析问题、改正错误。父母的打骂,只会使父母与孩子之间陷入一种不利于沟通的氛围中。惩罚,如果不能使孩子记住教训,就是没有任何意义。而且孩子在受到批评之后,往往会陷人惊恐、悲伤的情绪,听不进父母的教育。孩子犯错后,父母们不应该把惩罚当作第一重要的事情,而应该把惩罚放到最后,至少要放在孩子认识到错误之后。总而言之,父母不应该让最为次要的"惩罚",变成阻碍你与孩子之间进行沟通的障碍。多表扬孩子,少批评孩子,更能让孩子记住教训。今天,幼儿园的老师向爸爸"告状"了。原来,今天小瑾不停地用铅笔扎同桌的小朋友,老师多次劝说、诱哄全不见效。回家的路上,爸爸牵着小瑾的小手,对小瑾说:"今天,老师跟爸爸说了小瑾的好多事情呢!"小瑾可能也知道自己今天的表现并不乖,因此只是"哦"了一声后,就低下头继续走了。爸爸说:"老师说,以前小瑾要老师喂才肯吃饭,今天却很乖,自己把饭全都吃完了。"听到爸爸的表扬,小瑾露出了开心的笑容。爸爸接着说:"爸爸也觉得,小瑾今天特别乖。以前回家的时候,小瑾总是吵着要买玩具,今天小瑾都不吵闹了呢!爸爸很喜欢小瑾今天的表现,要继续保持哦!""嗯!"小瑾边笑,边用力地点头。爸爸又说:"小瑾今天穿的裙子真漂亮!"小瑾扯着裙角,笑出了声音。爸爸见时机已到,接着说:"可是小瑾今天也有做得不对的地方,小瑾知道自己错在哪里了吗?"小瑾低下头说:"小瑾今天用铅笔扎小朋了,小瑾错了..."想让孩子心甘情愿地认错,并不是一件简单的事情。想让孩子知道自己错在哪里,然后从心底里觉得愧疚并认错,更是难上加难。可是,当小瑾做错事情时,爸爸却轻而易举地全做到了。在帮助小瑾认识错误的过程中,爸爸没有任何责骂,更没有暴打,却取得了如此之好的效果。这一切只是因为:在批评小瑾之前,爸爸大量地表扬了小瑾。父母们,当你想要批评孩子某一件事情做得不够好时,请你先表扬孩子把三件事情做得很好。我们不能只看到孩子的错误,而忽视了孩子做得很好的事情。多表扬孩子,会让孩子觉得自己是个好孩子,那么你接下来的批评,也会有好的效果。你的大量表扬,会让孩子觉得:如果我今天没有那样做就好了!这个时候,你再教育孩子,孩子也会悉心听取,争取更多的表扬。这样,即使你是为了批评孩子做得不够好的地方,是为了教育孩子今后要改正错误,孩子也会觉得;今天跟你的谈话是很开心的。这样,你与孩子之间的沟通,无疑是非常温馨而成功的。


一线大藤在非一线城市的录取增加,意味着国际教育的热风从北上广深吹向内陆,各地的宝藏学生光芒掩盖不住。 但问题是,处在发展上升期的众多非一线城市,优质的国际教育无法满足家长日益提升的需求。帝都、魔都家长挑花眼,非一线城市的孩子上国际学校还得"背井离乡"。 跟着爱知教学园地,学做好父母!我们坚持每天更新好的教育理念,全面的学习资料、高效的学习方法,因为有您的关注,才会让我们更加努力!微信搜索公众号-爱知教学园地,获取更多教育经验、学习方法、学习资料、考试政策。 ........................................ 顶尖名校偏爱一线城市牛娃的风向最近几年已经变了。 就拿2020年美本录取来说,哈佛大学录取的7名内地学生中,除了一名是北京男孩,剩下6位均来自国内非一线城市。早申阶段唯一录取的是个长沙女孩,常规录取有一张offer给了成都男孩。 不光是哈佛,对中国学生"吝啬无比"的mit今年录取了一名福州男孩,斯坦福大学今年历史性录取了一名新疆男孩。 一线大藤在非一线城市的录取增加,意味着国际教育的热风从北上广深吹向内陆,各地的宝藏学生光芒掩盖不住;另一方面也印证非一线城市国际教育渐暖,家长越来越认同国际化教育的理念- 优秀的孩子不光有强大的学术能力,更要拥有能适应未来社会的技能,并实现全人教育。 但问题是,处在发展上升期的众多非一线城市,优质的国际教育无法满足家长日益提升的需求。帝都、魔都家长挑花眼,非一线城市的孩子上国际学校还得"背井离乡"。 哈佛大学、mit等大藤抛弃一线城市,已经不是新闻了 初中生cindy性格比较有主见,原本在读的公立学校包容不了她的主见,重庆当地国际学校多是公立高中的国际部,父母想把她送出国,可小小年纪独自去留学,又实在令人不放心。 dorothy妈妈也是如此,她的两个孩子一直就读的是成都人心目中的公立名校,名校的特点就是竞争压力大,各种比赛、排名,孩子每天都要面对来自老师和家庭的压力,在这种压力下成长起来的孩子,被限制了各种可能性。 想要孩子在初中甚至小学阶段接受国际化的教育,cindy和dorothy的家庭要么就换个城市生活,要么就得有人做出牺牲,陪孩子出国留学。 直到成都墨尔文学校的出现,cindy的爸爸,dorothy的妈妈多了一个选择。 成都墨尔文学校由英国墨尔文学院授权,后者是一所拥有155年历史的英国顶尖私立名校,培养出2位英国首相,4位诺贝尔奖获得者。 2015年,成都墨尔文学校中学部成立。经过5年的建设与历练,2020年9月,学校将以全新的校区亮相,并将学段延伸至从3到18岁k12一贯制。 成都墨尔文学校位于城南牧马山的新校舍,将成为中国西部地区首屈一指的提供中西创新融会课程的优选国际化学校。 成都墨尔文新校区 临近开学,笔者采访了多位成都墨尔文的管理团队,通过理念、课程和师资三大最主要领域,初探成都墨尔文,这所西南地区唯一全年龄段国际化学校的风貌。 一枝独秀! 中英教育完美融合的成都墨尔文学校 在九年制义务教育阶段,成都墨尔文学校采用了中西融合课程。如我所了解,成都墨尔文是西部地区率先在义务教育阶段开发使用融合课程的国际化学校,对学生来说融合课程意味着两个主要优势: 首先,学生对中国课纲要求的学科知识掌握扎实,中文母语、中国文化、甚至墨尔文特色的中国武术,都能得到强化学习。 这正如墨尔文国际学校亚洲教育总监(中方)、成都墨尔文学校小学创校校长潘璠所说:"用母语深刻理解世界,用英文连接世界"。 成都墨尔文的学生在小学毕业和初中毕业两个时间点,可以选择走回公立路线,衔接国内课程毫无压力。 其次,中西融合课程采用国际化的教学方法,鼓励学生在探究、实验、沟通、归纳中学习知识,各方面软技能提升优势明显。 在小学阶段,小学部将在今年秋季开始正式运作"语言支持中心",该中心的设立旨在帮助小学3-5年级,在听说方面尚不能完全进行全英文浸入式学习的学生,让他们更快提升英语能力,加强他们对英语学习的信心。 到了高中阶段,学生接受2年igcse和2年a-level课程的学习和考试后,可以申请所有包括包括美国、英国、澳大利亚、加拿大、香港、新加坡等国的世界一流大学。 成都墨尔文幼儿园教育中最亮眼的特点,是所提供的"森林学校课程",而任教的老师是获得"森林学校"认证的!这足以让一线城市的父母神往不已。 说起森林学校,它起源于北欧,是利用大自然,特别是森林的独特环境来帮助学生实现生动、有效学习的一种教学方式。看过纪录片《他乡的童年》的小伙伴应该对芬兰的孩子,一上课就钻进森林的画面印象深刻。 "森林学校"体验课 孩子们来到森林里学习,他们用唱歌、用树枝搭建房子、学习生存技能、学习团队合作,做各种游戏...不断构建一套属于自己的学习模式。 这样的方式,能让学生将课本上的知识运用到生活情景中,感受真实,引人入胜,既实现了学校的教育目标,学习过程也充满乐趣。 成都墨尔文采用英国eyfs课程,七大培养目标 成都墨尔文幼儿园园长艾比·霍尔姆斯女士向我们介绍,成都墨尔文幼儿园根据eyfs的大纲要求, 从小培养学生终身受用的技能之外,强调中英双语并重教学,让孩子掌握两种语言的会话和学习能力。 "成都墨尔文学校通过15年的一贯制教育, 我们希望在幼儿阶段,让幼儿找到学习的热情,小学阶段激发小学生的个人潜能,到了中学,培养中学生兼顾多元化的学习,最后无缝对接海外名校。实现不出国门的低龄留学 。"墨尔文国际学校(亚太区)董事长兼成都墨尔文学校执行校长苏婕总结说。 跨学科主题式探究 螺旋式上升的专科教学 美国教育家杜威曾经说过:"如果我们还用昨天的方式教育今天的孩子,那等于抹杀孩子的未来。"国际化教育,从本质上来说更接近教育的本源。帮助学生跨越中、高考,申请名校,应该是学校实施素质教育的一个副产品。 成都墨尔文学校中小学阶段,使用国内课程大纲,但在教学内容和方式上会更加灵活和多样化,成都墨尔文小学创校校长潘璠,著有《小学国际教育课程手册》获得中国国家版权局作品等级证书,举了一个具体跨学科学习的课堂实例: 二年级的"时间"主题,老师带领孩子们在各个学科之间进行不同的关于时间的学习- 探索世界的老师带领孩子们从大自然的时钟,太阳的东升西落、白天与黑夜、月相变化、一年四季,到古代的计时工具的认识、现代的计时工具,最后延伸到时间管理。学生学习制作作息时间表,培养学生合理分配时间,珍惜时间的好习惯; 语文课上,老师教孩子们关于时间的诗歌,回家观察小闹钟或妈妈的手表,然后学习描写手表的外貌及用法; 数学老师在课上会教授孩子们认识时钟具体的用法,如何看时钟和计算时间; 科学老师会教孩子们制作沙漏、日晷及水钟,自己动手做一做,了解古代计时工具的原理; 体育老师教孩子们操作秒表,秒表,计算运动时间; 美术老师会教孩子们画时钟,四季景物; 音乐老师会教孩子们关于时间的歌曲... 一个主题下,每个学科老师参与的教学活动,注重培养孩子们探索与思考,分工与合作,理解与沟通,解难与创新等多方面的能力。 潘璠校长着重强调, 跨学科主题式探究学习与专科教学并重,是优质的国际化教育的重要特征。 在成都墨尔文学校,学生通过丰富的跨学科主题探究学习提升各方面的能力,又有注重螺旋式上升的专科教学来打好基础 。 有了优质的课程体系,师资团队,如何评估学生的学习成果呢?是否只是单一的考试才是评估的唯一方法呢? 以小学阶段为例,潘校长介绍,成都墨尔文学校对学生评估方式与传统学校不太一样, 学校注重过程性评估和总结性评估,学生的平时作业、口头汇报、专题研究、表演、海报、实验、小测及阶段总结性评估,都会成为学生评估的一部分。 老师会记录学生的学习表现,详细分析学生各学科所达到的水平,基于学术标准的学术评语及个性化评语也会在成绩单上体现,并有老师的建议。 成都墨尔文的评估是促进学生学习的评估。 这样的学习氛围会对孩子有什么影响?r dy 是3年前转学进成都墨尔文中学部的,她妈妈告诉我们,女儿进了成都墨尔文后,最大变化就是自信了。"她曾是个害羞的女孩,在人群里缩着希望大家不要发现她,成都墨尔文提供给她一个安全的探索环境,大家用宽容的态度对她,于是她自信心慢慢建立起来了。" 如今,r dy已经去往英国读高中,一路择校她驾轻就熟,对英国学校的体制了然于心。进入到英国高中后,她参加了uk sat(英国的标准化考试),数学位列年级99%,逻辑99%,英文高于平均水平。 在去年年底公布a-level大考成绩,成都墨尔文学生战果喜人,a+至b等级成绩达到73.5%。学生被美国公立常青藤盟校加州大学圣巴巴拉分校,英国g5精英大学伦敦大学学院,英国利兹大学,以及世界六大时装学院之一的伦敦艺术学院等名校录取。 今年的毕业生也是硕果丰收,英国g5,美国藤校等名校均收获囊中,在学科专业上,文学类和法学类,这种非常考验学生实力的专业,成都墨尔文学子也拿下。 由此可见,成都墨尔文毕业生在学术上非常具有竞争力。 管理团队来自顶尖国际学校, 强大的中外师资力量比肩一线城市 值得一提的是,成都墨尔文师资强大,完全不逊于一线城市。 教师和管理团队对一所学校的意义毋庸置疑,教育说到底是人触动人。再好的教育理念,如果没有有效执行,教育的蓝图就是空中楼阁。 r dy妈妈在探校时就对学校的老师印象深刻:"我们看了不少本地的国际学校,很多学校主科和英语口语课是由外教授课,但是其他科目大部分都是中教。 成都墨尔文中学不一样,连体育老师,宿管老师都是外籍教师,国际化程度的确令人心悦诚服。" 成都墨尔文的管理团队确实是对标北京、上海的一流国际学校,做成都的本土国际教育, 中方管理团队成员都是从国内一线城市顶尖国际、双语学校招聘而来,本身具有非常成熟的教学和管理经验。中外教比例均衡,有力地确保了中西课程有机融合。 dorothy妈妈提到一件事,女儿有一次在吃晚饭的时候做了数学作业,晚上donna老师就跟他聊了一个多小孩,关心她的学习,希望她能做到学习和生活的平衡。 "成都墨尔文老师的优势在于,他们能给到孩学生更多的空间,通过自学,讨论来获得知识和能力,照顾到学生全方位的发展,更人性化。"dorothy妈妈说。 更多学习内容请关注微信公众号-爱知教学园地,如果您喜欢这篇文章,请点赞或分享给更多的人! 结语 很多家长可能想,自己的孩子是以后是要高考的,所以国际化教育跟自己没有多大关系。 但实际上,国际化教育不等于出国的教育。 身在魔都,我的感受很深。国际学校的涌入在一定程度上促发了公立学校的改变。现在很多公立学校无论从校园设计,课程安排,课外活动,都在增加国际化教育中的一些元素,鼓励孩子表达自己,鼓励他们探究学习。 家长也更向往全人教育理念,希望孩子从学校毕业时,既成才又成人。 另一方面,内地城市家长的观念也在改变。拿成都地区来说,在成都墨尔文落地之前,大部分有出国意向的学生,大多会选择公立学校的国际部。 其实,现在越来越多的父母更多的考虑是因为国际化教育本身的前沿性,而非单纯以出国为目的,选择让孩子在国际化学校中接受教育。 教育的改变是由家长的手推动的,成都墨尔文学校的出现可能是一个信号,不同地区的家长对国际教育的认识和理解正在升级迭代,从北上广深,辐射到更大的疆域,对于国际教育以及国际化学校的发展,笔者也将持续对此进行关注。


亚健康有很多分类,而且亚健康常常会出现在我们的身边,所以要对亚健康彻底的了解,才能百战不殆,今天就来看看亚健康分类的一种,社会交往亚健康都有哪些表现? 青少年社会交往亚健康。因家庭教养方式不良及个人心理发育等因素,导致社会适应困难,一旦离开家庭,独立生活能力差以及难以适应新的生活环境,处理不好各种人际关系。 成年人社会交往亚健康。容易因为需要面对的许多问题,如工作环境变换、人际关系复杂处理、家庭的建立、子女的养育、工作压力、知识更新等,而陷入不良的情绪当中。 老年人社会交往亚健康。积极调整不了退休后的生活内容、社会地位的改变,引起程度不同的心理障碍,容易使老年人感到孤独、苦闷、孤僻或是自怨自艾 顺便也来看一下道德亚健康。持续3个月以上的道德问题,直接导致行为的偏差、失范和越轨,从而使人产生一种内心深处的不安、沮丧和自我评价降低的状态。


宝宝经常无缘无故地发脾气,跺脚、大叫、哭嚎,甚至毁坏东西。这时父母不免会有些担忧:宝宝这是怎么了? 其实,这是宝宝进入了人生第一个反抗期。这是宝宝社会交往和情感发展的一个正常的阶段,而且不可避免,通常会从14个月延续到3岁左右。 首先,了解宝宝身心发展特点,帮助宝宝释放"脾气" 。 宝宝发"脾气"大部分是因为他想做某件事但又因为自己的能力局限而无法达到,比如如果宝宝因为想搭积木而搭不好发脾气,父母可以给予语言和行为上的支持,比如"你想把积木搭高,但积木总掉下来,是吗?"、"妈妈和你一起来搭积木,我们先放一个大积木,再放上一个小一点的积木..."和宝宝一起解决他遇到的困难,减少宝宝发"脾气"的行为。同时也让宝宝明白,当自己不能独立完成一件事时,可以寻求他人的帮助。 还有的宝宝是因为想做某件事但父母不让做而大发"脾气"。这时,父母可以运用语言帮助宝宝释放心中的"郁闷"。例如"妈妈不让你碰那个插座,你生气了。因为你想摸摸插座是什么样的。"因为宝宝的语言能力有限,父母可以通过这样的一些语言帮助宝宝抒发自己的情绪,等宝宝情绪逐渐平复下来,再告诉他妈妈为什么不让他触碰插座,让宝宝在和父母的交往过程中,了解到有些东西是一直不能触碰的,这是必须遵守的规则。 如果一味地禁止宝宝发脾气,他的沮丧情绪会累积起来,或者遇到类似的情景不再有学习的欲望,或者将累积的负面情绪变成更大的炸药桶。 其次,给予宝宝适当的控制权。 宝宝出现发脾气或者反抗的一个重要原因是自己的需求或者愿望没有得到满足。面对这种情形,在不触犯安全、危险的情况下,父母应给予宝宝适当的控制权,让宝宝自己选择该做的事情或者父母给予宝宝有限的选择,这是帮助宝宝获得独立的好方法。例如你想自己看书还是妈妈陪你看书呢?你现在想看书还是想再玩一会儿呢?适当地满足宝宝的这种独立"需求",减少宝宝乱发"脾气"行为。另外,父母在面对宝宝乱发"脾气"的过程中,应保持一致性,不能今天这样,明天那样,否则宝宝会感到无所适从。 再次,父母还可以和宝宝一起看相关的动画片或图书。 比如可以和宝宝一起看主题为《竹兜生气啦》中的动画片《竹兜发脾气》,看看竹兜爸爸用什么好方法解决竹兜发脾气的问题;还可以和宝宝一起阅读绘本《小鳄鱼生气了》,在故事中体会生气的时候我们可以有哪些方法释放这种消极的情绪。这些都有助于减少宝宝发"脾气"的行为,让宝宝更好地学会调节和掌控自己的情绪。 每个孩子都有自己独特的个性,在反抗期的表现也会不一样,但无论如何,当他们能够得到平静、始终如一并且亲切的回应时,他们都会顺利度过这个时期的。 【竹兜早教套装】 国际首创,一个主题解决一个问题。 基于红黄蓝百万儿童成长案例研究。 家庭教育,就用竹兜早教套装! 喜欢"竹兜早教套装"就马上订购吧! 订购方式: 1.全国红黄蓝亲子园及幼儿园均可实地咨询购买。 2.可拨打全国客服热线:400-888-6680,咨询了解。


园本研修教师公开课教案 2012年 10月 24 日 上午 第 二节 学校 鳌江育英幼儿园 授 课班级 大三班 授 课 教 师 郑秋妹 学科 科学 课题 名称 糖果店的秘密 活动目标 1.在观察、比较的基础上,进行大胆进行推理与预测,初步感知概率、建立统计的概念。 2.愿意探索生活中事物之间的关系,体会数学活动的乐趣。 活动准备 自制ppt,人手一张统计表,记号笔。 教 学 过 程 一、情境激趣,激发幼儿的兴趣。 1.这是一家什么店?这家店里有没有你喜欢的东西呢? 2.糖果店里还有个好朋友,是谁啊?蜘蛛和糖果店到底发生什么有趣的故事呢?就让我们一起来听一听这个故事吧,今天老师给你们讲的这个故事叫做《糖果店的秘密》。 二、听故事根据线索预测不同人物喜欢的糖 1.咪咪来买糖,蜘蛛出示咪咪的买糖记录。 提问:你们同意蜘蛛的猜测吗?从记录表中的哪里可以看出咪咪喜欢吃棒棒糖?咪咪来过几次,每次都买的是什么糖呢? 2.冬冬来买糖,蜘蛛出示了冬冬的买糖记录。 提问:冬冬来过几次糖果店?买过什么糖?这次他可能会买什么糖? 3.洋洋来买糖,蜘蛛出示买糖记录。 提问:洋洋买过几种糖?他怎么来过5次,只买了4种糖?这次可能会买什么糖? 小结:要观察和多了解客人,把客人来过的次数和买的名称记录下来,经过统计我们就能猜测出这个客人可能会喜欢吃什么糖。 4.菲菲来买糖,蜘蛛出示了菲菲的买糖记录。 提问:菲菲来过几次?买过什么糖呢?她的记录表有什么规律呢?你觉得她这次会买什么糖呢? 5.小明来买糖,出乎意料的结局。 提问:小明可能会买什么糖?为什么?他一直买的的都是qq糖,这次怎么是薄荷糖呢?为什么呢? 小结:原来我们觉得很有可能的结果,也会发生意想不到的意外。 三、最受欢迎的糖果 1.阿姨又准备进货了,怎样才能知道哪种糖果才是最受欢迎的呢? 2.出示"一周糖果销售记录表"及"统计表",引导幼儿观察、理解。 3.幼儿人手一份操作统计表,找出最受欢迎的糖果。 小结:用这个表格我们马上就可以找到了棒棒糖是最受欢迎的糖果,阿姨非常感谢蜘蛛的帮忙,平常生活中我们也可以用这样的方法去观察和了解身边的好朋友和爸爸妈妈,用统计的方法看来来他们喜欢的东西。 活动反思:我们知道数学离不开生活,生活中也处处有数学,在我们生活中,其实不难发现有很多东西是要唯一答案的,但也有很多是要我们去估计一下有什么可能的。《蜘蛛和糖果店》是一个有关概率和统计的绘本故事,所以从孩子的思维层面上考虑,在设计此活动时,我把这个绘本设计成了有情景性的估猜活动,以蜘蛛猜测顾客来糖果店买什么糖的故事情景为主线,让孩子根据自己已有的一些数学经验去猜测、去估计,大胆的表达自己的想法。并尝试进行简单的统计,感知数学离不开生活,生活中也处处有数学。 一开始拿到这本《蜘蛛和糖果店》的这本绘本时,我觉得这个故事内容非常的生动有趣,很适合进行数学教学,但翻阅整本书后,发现这本书的色彩带点灰灰的感觉,画面有点糊、构图以及排版也有点跳跃,所以,我想如果完全用书上的整幅画面制作ppt来进行教学,孩子可能会看不清,基于对绘本图画色彩与构图的关系考虑,也为了让孩子看的清清楚楚,减少一些不必要的干扰因素,在ppt的制作时,我利用绘本中的形象与主要情节和关键点,对故事画面进行了适当的剪接与改编,并插入动画的效果,让孩子更清晰地读懂故事。这节课的活动重点是要挖掘绘本中的画面信息,突出数学学科价值,在第一张咪咪的买糖记录表出现时,我让孩子们观察画面:从记录中的哪里可以看出咪咪喜欢吃棒棒糖?都记录了什么?第二张菲菲的买糖记录表,是让孩子们目测菲菲来过几次糖果店?买过什么糖?这次可能会买什么糖?在看冬冬的买糖记录表时,在孩子们观察画面的基础上提问:冬冬买过几种糖?他怎么来过5次,只买了4种糖?这次可能会买什么糖?以帮助孩子们梳理前三次的猜测方法,让孩子们通过自己的语言,将零碎的经验进行总结提升,也推进了故事情节的发展。如果说前面三次的猜测是数量比例关系,那么第四次出现的嘟嘟的买糖记录表,则是对孩子排列规律的一次经验运用。"嘟嘟为什么一次买棉花糖香糖,一次买果冻?你认为嘟嘟这次买哪种糖的可能性更大?"孩子们大胆猜测,并说出了各自的理由。接着再回到绘本中,给了孩子一个身临其境的思辨环境。在活动的最后环节,用"阿姨又准备进货了,怎样才能知道哪种糖果才是最受欢迎的呢?"的问题让孩子们来学习统计,让孩子学习掌握统计的方法及记录的方法。在环节的设计上我是用层层递进的教学方法让孩子一步步加深学习。 但是在在本次教学活动中我还存在着一些不足,如在回应孩子的问题这一块,有时孩子说得不够清晰时,我会急于帮助孩子,我应该学习有效的引导孩子,给孩子充分的讲述时间,如果在这方面再处理的好一点,那整个活动效果会更好些。同时这节课在时间的把握上也不够好,由于时间上的拖延导致我最后环节是匆匆带过,很匆忙的结束了,所以我希望自己在以后的教学中应该多注意这些,吸取每一此的不足之处,争取下一次做的更好!