在每一期的文末我们都会送出对应老师的经典论文包!那就让女神彭兰带我们开启【大佬论文必读】系列的第一期吧!▼▼"要是能重来,我要背彭兰"这句话得到了彭兰老师的正面回应啦!老师谦虚地说面对"江湖"上关于自己的金句,在写书时会感到"压力山大"。与我们从书本上认识到的堪称"答题模板"的彭兰老师不同的是,她还打趣地回应同学"能不能别写书啦,太厚了,备考真的不敢不读",温柔且严肃地说"感谢同学们的关注,但是写书和论文是我对相关现象去做的研究,假如你未来要成为一个研究者,也要对社会上发生的事实去不断地思考"。作为一名24年来从事网络传播与新媒体的教学,同时也是最早从事网络传播科研的学者,彭兰老师出版的《网络传播学概论》已经成为各大新传高校以及考研学生的必备参考书, 而2020年出版的《新媒体用户研究》这本书更是从"人"的视角去关注新媒体技术特质和其影响。本篇推送不仅会从彭兰老师亲身讲述的"传播-关系-人"的三大研究视角入手梳理相关考点和前沿,还会结合彭兰老师最新论文来帮助大家整理出适合备考的知识与框架。新媒体时代的传播:已经不是传统传播学著作中的传播▼传播是什么?这是我们每一个学习新闻传播学的学生必不可能绕开的问题,在日益变化的新媒体时代,面对层出不穷的新的传播景观,传统传播学教材中的"传播"还适用于现阶段的社会语境吗?我们要怎样理解新的传播变化?彭兰老师从四个方面告诉我们新媒体时代下传播的演变。一融合:人际、群体、组织、大众传播的相互连通与融合郭庆光老师的《传播学教程》把传播分为若干类别,不同的类别的传播有其不同的特点和相应的理论,彭兰老师提到过去传统的传播学研究聚焦于非常耀眼的大众传播学,对我们现实生活中的人际传播等涉及的非常少,群体传播和组织传播更是如此。 但是具备数字化、融合性、互动性等特征的新媒体时代到来后,人际关系、企业组织活动等都逐渐虚拟化。这就体现出传统上互相割裂的人际传播、群体传播、组织传播、大众传播的连通与融合。而这样的连通与融合造成了传播主体和传播模式的变革,即形成了"万众皆媒"的景观,过去由专业媒体人主导的大众传播,已经扩展为全民参与的传播。"万众皆媒"意味着,每个人都有可能成为信息来源,或成为内容的传播者,每个组织或机构也能拥有自主的信息发布渠道。但是, "万众皆媒"也带来了内容数量上的"大跃进",海量的、杂乱的信息正在稀释各平台上内容的专业性,众声喧哗也会带来更多的噪音[1]。面对噪音,社会更需要更加专业化的媒体内容生产者,对海量信息做筛选、判断与解读。二模式:以人际关系为基础的个人门户成为重要的传播模式在社交媒体时代,传统的单向传播模式让位于"以人为媒"的传播模式,人和人的连接成为这个时代传播的基础,而不断变革的新技术使得人与人的连接便利性越来越高。我们学习过《网络传播概论》,对个人门户这一概念一定不会很陌生。web2.0及其他技术的发展,使得一种与传统大众传播模式不同的新的传播模式出现,它可以称之为"个人门户"模式, 而今天的"个人门户"主要是人们在社交媒体中的账号,比如微信号、微博号、知乎号等等,而在未来,他可能会以更过的形式出现在更多的平台。彭兰老师在《新媒体传播:新图景与新机理》一文中提出,"个人门户"模式的特点在于:①处于社交网络中的每个用户都可以在自己的账号里构建出一个传播中心, 它在整个传播网络中是一个传播节点,同时扮演着信息的生产者、传播者与接收者的多重角色。②在"个人门户"的传播模式中,社交和分享是内容生产与传播的动力。人们基于社交的需要而不断发布内容,这些内容也作为社交的"谈资"被他人分享。反过来,社交因素常常也有助于推动人们对某些内容的关注。③这样的个性化网络,也可能带来"信息茧房" "回声室效应""同温层效应"等问题,因为人们总是会趋向从与自己的立场、态度与价值观更一致的他人或群体那里来获得信息,他们也可以不断调整自己的信息源和好友关系,来减少那些与自己兴趣、立场等相冲突的信息所带来的"认知失调"。当然,彭兰老师也十份严谨地说,社交媒体是否会带来信息茧房,学界的研究有进一步的推进,不能简单肯定也不能简单地否定,在做判断时要有一定的情景和相应的语境。三场景:传播移动化、流动化、空间化原先我们的时间是块状的,生活中有固定的"黄金时段",比如电视这样的传统媒体就非常看重所谓的"黄金时间"。 但是对于移动互联网而言,媒体的移动化和碎片化使得24小时随时都可能会成为"黄金时间"。对于媒体来说,要适应碎片化时间中的传播,不仅需要打破媒体原有惯性,寻找更灵活的传播节奏,也需要探寻与用户的碎片化信息消费相适应的表现形式,如短视频直播等。例如,在新冠疫情期间,央视的慢直播使得千万人观看火神山、雷神山医院的工地建设,充当"云监工"。罗伯特·斯考伯等人所著的《即将到来的场景时代》一书指出了与场景时代相关的五个要素:大数据、移动设备、社交媒体、传感器、定位系统。他把这五种要素称为"场景五力"。虽然人们对于场景并没有一个确定的解释,但是 彭兰老师认为场景主要是指特定时间、空间和行为及心理的环境氛围。场景可以分为共性化场景和个性化场景两个方向,共性化是在一般人群中具有共性需求与行为特征的场景,个性化场景是与个人特征和特定情境相关的场景,它的构成要素包括:空间情境、用户实时状态与需求、用户生活惯性、社交氛围等。场景可以成为移动传播的一种新的描述要素,也可以成为我们理解"传播"的切入点。媒体不仅要理解特定场景中的用户,还要迅速的推送与之相适应的内容和服务。四思维:机器、数据、算法改变了人与内容、人与媒介的关系当前社会,算法驱动的智能化信息平台已经成为传播的核心渠道,同时也为人们提供海量的信息和更迭的新闻,这也造成了传统媒体的传播渠道、传播范式与传播机制的变化。在《智媒趋势下内容生产中的人机关系》一文中,彭兰老师提出以下几个观点:1|人力+物力、现实+虚拟:人机协同的信息采集以往人的采访,只能在一定的时间点或时间段。当记者没能在新闻事件发生时到达现场时,一些信息就会错过,事后采访并不一定能还原现场、获得完整信息。 而物联网传感器(包括摄像头)可以实现全天候的信息采集,它们在某些方面可以弥补人的采访的不足。在近年一些新闻事件(例如重庆大巴坠江事件)的反转中,摄像头采集的视频成为了解真相的关键证据,这说明了包括摄像头在内的传感器在信息采集中的重要性。2|技术甄别+专业把关:人机协同的信息审核3|批量处理+精深加工+风格化表达:人机协同的作品创作机器新闻写作已经进入实际应用层面,并在特定内容的"批处理"生产方面显示了它的作用。对于某些专业领域(如财经、体 育 等)的 一些程式化的内容,可以实现全范围、全时化的自动内容生产,同时兼顾大众与小众需求。在视频的自动化生产方面,新华社的"媒体大脑"在会议报道、体育赛事报道等领域,已经可以完成视频的自动拍摄、剪辑等,可以为人工编辑提供辅助。新媒体中的关系:人-媒介、人-物、人-机器、人-环境等▼当我们提到关系时,脑袋中可能会浮现出师生关系、夫妻关系、母女关系、上下级关系等人际交往关系, 然而在新媒体环境中,关系概念从原本的社会学领域逐渐扩大,不仅局限于日常人际往来,还会扩展到人与媒介、人与物体、人与机器甚至是人与环境。彭兰老师举例道,比如家庭中的人和智能音箱、智能电饭煲或智能台灯,我们都在与物品本身建立联系。而在5g时代,人和物都将共处于一个技术所构建的数字生态系统中,人和内容将真正实现有机互联,即进入"万物互联"的新时 代。人与人、人与机器、人与世界也将上升到生理上和心理上的互联互通。 但是彭兰老师也告诉我们要警惕,人可能会因此被数据和算法捆绑,即"如果内容生产的每一个环节只是一种机器计算出的行为,没有了人的悟性,没有了灵机一动与脑洞大开,也没有人文情怀的指引,那么内容生产的路也会越走越窄。此外,如果人对数据本身的精准性不能做出判断,而只是被数字所迷惑,那么表面精准的数据可能带来更大的偏差与误导"。而这样的隐忧不仅只有彭兰老师发出, 郭小平老师认为,所谓的"算法中立"不过是人们对数据和技术的乌托邦想象。政治内嵌与资本介入,社会结构性偏见的循环,量化计算对有机世界的遮蔽,必将导致算法的内生性偏见;喻国明老师认为算法时代的信息把关,从某种程度上演变成一种传播权力的无形转换-从人工编辑向智能算法让渡。技术对人的渗透液使得人的自主性受到威胁,当人无时无刻都受到技术的影响,人对于人失去了意义,人对于人将成为冗余物,人不再是人的生活意义的分享者,而成为一种"技术化生存"的存在物,高度依赖技术所赋予的某些功能。新媒体中的人:节点化、媒介化、赛博格化▼对于新媒体环境中的节点化生存的人、媒介化的人、赛博格化的人,相信大家都已经很熟悉了,我们在彭兰老师新书《新媒体用户研究》这本书出版后,瓦叔第一时间就推送了最详细的解读,即 《为什么你必须买彭兰老师的新书?》而节点化、媒介化这两个视角我们在阅读书目时能够得到很详细的了解与认识,在这里我们主要讲解"人与机器的融合:赛博格化"。一概念界定:赛博格、赛博人、赛博空间赛博格(cyborg)一词起源于 20 世纪 60 年代。1960 年,美国航天医学空军学校的两位学者曼弗雷德·克林斯和内森·克兰在《赛博与空间》一文中首次提出赛博格这一概念。这两位科学家从 cybernetic(控制论的)和 organism(有机体)两个词中各取前三个字母构造了一个新词"cyborg"。他们提出为了解决人类在未来星际旅行中面临的呼吸、新陈代谢、失重以及辐射效应等问题,需要向人类身体移植辅助的神经控制装置以增强人类适应外部空间的生存能力,由此带来赛博格这个概念。赛博格后来被定义为人的身体性能经由机械拓展进而超越人体的限制的新身体,也有人将其简称为电子人。而赛博空间的定义并不一致,在线牛津词典认为"赛博空间:在计算机网络基础上发生交流的想象环境。",百度百科认为赛博空间是哲学和计算机领域中的一个抽象概念,指在计算机以及计算机网络里的虚拟现实;维基百科认为赛博空间是计算机网络组成的电子媒介,在其中形成了在线的交流。 总而言之,如今无所不在的 赛博空间 一词的应用,主要代表球性的相互依赖的信息技术基础设施的网络,电信网络和计算机处理系统[2]。二赛博化生存:人体的虚拟性、可分离性与永生的"数字化元件"当手机、传感器、可穿戴设备等智能物体兴起并应用于人本身后,彭兰老师在《智能时代人的数字化生存》这篇论文中提出, 智能设备采集的数据,便成为人的状态、行为、需求等的一种外化或映射。智能设备提高了人的"可量化度"与"可跟踪性"。这些存在于人身体上的设备,促进了人的赛博格化,带来了人的能力的增强,包括人与人、人与内容、人与服务连接能力的增强,也包括人的自我感知和环境感知能力的增强。2019 年 9 月,一款名为 zao 的人工智能换脸应用在国内推出,用户只需上传自己的正面照,就可以把一些视频片段中演员的脸换成自己的,并立刻生成视频。虽然它引起了部分用户的兴奋追捧,但很快人们就开始反思这一技术引发的隐私问题与伦理问题。 对一般个体来说,被数字化伪造的结果,可能是他们的名誉、形象受损,也可能会带来经济损失等问题,而对公众人物的深度伪造,则可能带来更严重的社会问题。深度伪造也为媒体进行新闻的真实性判断带来巨大挑战。深度伪造的风险显而易见,如何在技术伦理与法律上进行规范,成为当务之急。另外,2019 年7 月 17 日,埃隆·马斯克创立的 ne ralink 公司发布了一款脑机接口系统,它用长得像缝纫机一样的机器人,向大脑中植入超细柔性电极来监测神经元活动。在这样一个方向下,也可以想象,当某个个体的肉身消失后,智能技术有可能依据他的数字化痕迹、数字化特征对他进行模拟或复原,使人用数字化方式实现永恒,甚至可以将这些数字化个体载入到某些躯壳中。同时,也有数字化监视、数字化控制等隐忧,正如英国电视剧《黑镜》曾经描绘过的那样一种景象:在第四季《方舟天使》中萨拉的母亲在萨拉3岁走失之后,选择给她植入"天使方舟"芯片,以达到时刻监视的效果。三人文精神回归:媒体要充当守望者的角色彭兰老师认为,如果机器的海量内容生产,并不能使人们获得更多的有效信息、高质量内容,不能使人们对社会环境的了解更深入,也不能促进社会的整合和个体的自由均衡发展,而只是带来更多的碎片化内容,加重人们的信息焦虑,或者使人陷入更多的情绪化的传播中,那么机器的效率反而会成为一种压迫与禁锢。媒体在拥抱新技术的同时,也需要做坚定的人文守望者,需要时时将技术置于人文精神的坐标上进行审视与反思,要始终保持"对人类生存的意义和价值的关怀"。结语▼新媒体中的传播、关系和人这三大视角就是彭兰老师分享给我们的主要内容,在分享结束彭兰老师还针对同学们提问做出了她的解答,例如,在不断增长的海量信息面前,如何有效缓解"信息焦虑"?彭兰老师认为 移动化网络使我们现实生活与虚拟生活不断连接,每个人在不同的空间中都有相对应的身份和要处理的信息,因此我们在缓解信息焦虑时要适当的斩断不必要的连接,减少自我在虚拟空间的延伸,专注于自己本应做好的事情。这不仅是彭兰老师基于一个研究者的视角给予我们的建议,也是她作为一名大学老师对考研学生切身的关怀。彭兰老师鼓励考研学生都能通过踏实的努力上岸,也期翼通过此次分享给予有志于新闻传播学研究的人更多的启发,感谢彭兰老师的分享与论文著作,也希望同学们有很多收获。


培养有知识的文化人 文化是一个民族的精神和灵魂。海尔集团张瑞敏总结说:"海尔几十年的成就,主要不在于有形的东西,而恰恰在于无形的东西。"眼前也许是经济决定一切,长远则一定是文化决定一切。丢掉了文化,也就意味着丢掉了一切。 文化就是人的灵魂。台湾学者龙应台如此描述:"文化其实体现在一个人如何对待他人、对待自己、如何对待自己所处的自然环境。在一个文化厚实深沉的社会里,人懂得尊重自己-他不苟且,因为不苟且所以有品位;人懂得尊重别人-他不霸道,因为不霸道所以有道德;人懂得尊重自然-他不掠夺,因为不掠夺所以有永续的智能。品位、道德、智能,是文化积累的总和。" 马英九说过:"财富可以使国家变大,但是文化才能使国家变强大。对于一个家族、一个人来说,同样如此。"上海建平中学有自己独特的办学理念:培育什么样的人?"合格加特长"的人;靠什么来培育人?归根结底靠文化来培育人;怎么去培育人?真正意义上的教育就是一个文化过程,言传身教,逐渐影响,潜移默化。 《解放日报》曾以"校园精神的 第一面 教育"为题,报道复旦、清华大学的录取通知书增添文化意味。复旦大学的录取通知书还附有《致新生的一封信》:"无论你学什么专业,都当以天下为己任,关心社会发展,关心人类命运,关心百姓疾苦";"社会上有不良的办事风气,但复旦不屑于规则外的力量,为了维护大家的利益和集体的荣誉,学校不姑息违背规则的人和事"...字里行间渗透着复旦的精神和风骨。清华大学给新生的信中融入感恩教育:"请珍惜假期和父母相处的时间,尽一份为人子女的孝心;临行前再看望一下你的老师,向他们表示深深的谢意。" "润物细无声", 好的教育必然是一个好的"文化场",它能够通过"场"的引力凝聚智慧,通过"场"的势能约束行为,通过"场"的辐射激励孩子,通过"场"的影响促进孩子发展。人是需要有点文化气质的,没有文化,没有精神追求,人就会觉得空虚,那就走不太远。好的教育既要给孩子知识,又要让孩子在受教育的过程中形成一种文化,成为真正意义上的"文化人"。瑞士心理学家荣格说:"文化的最后形态是人格",有知识没文化,注定是教育的失败。


原标题:"王先宏古琴音乐会"奏响扬州音乐厅扬子晚报网10月28日讯(通讯员 陈鲁高 记者 陈咏)28日下午,扬州市音乐厅第九十四期"市民开放日"演出现场,"伏羲琴韵"-王先宏古琴音乐会在这里举行。音乐会由扬州市委宣传部、市文明办、市文广新局等单位主办,扬州市歌舞剧院、扬州市音乐厅承办。《太极》、《神人畅》、《阳关三叠》、《云水禅心》...活动现场,青年古琴演奏家、知名斫琴师王先宏和他的学生,一曲曲经过移植改编充满创新元素的古琴曲悦耳悠扬,赢得观众发自内心的掌声。王先宏现场演奏。音乐会"主角"曾被配音艺术家乔榛点赞古琴在中国古代乐器中享有崇高地位,被列为中国传统文化四艺"琴、棋、书、画"之首,是古代文人所必修的课目和必备的知识。2003年11月,古琴艺术被联合国教科文组织列入世界第二批人类非物质文化遗产代表作名录。2006年5月,国务院将古琴列入首批国家级非物质文化遗产名录。扬州是著名的琴筝之乡,制造古琴、学弹古琴蔚然成风,琴筝已经成为声名远播的文化产业。记者了解到,王先宏8岁随父亲学习民族乐器,17岁参军,被特招为文艺兵。经过部队文工团十几年专业训练,积累了丰富的演奏经验。因擅长十几种乐器的演奏与作曲,被誉为"音乐奇人"。转业后,王先宏回到琴筝之乡扬州,吸收国内各古琴流派之长,将传统经典乐曲和现代乐曲相结合,并师从中央音乐学院教授李祥霆,同时得到多位琴家的指点,逐渐形成自己苍劲坚实、音韵并茂的演奏风格。出版了《实用古琴教程》,创办"伏羲琴社",传承和普及中国古琴艺术。新加坡最高艺术奖文化奖获得者艺术家庄心珍女士,访问扬州市特地感受王先宏的演奏技艺;著名配音艺术家乔榛在扬州听了王先宏演奏后,点赞"这是很美的艺术享爱";体操王子李宁连续欣赏王先宏四首古琴乐曲后,连称陶醉,直言"退休后要好好学习古琴"。学员"琴"歌弹唱《阳关三叠》唱出唐代诗人王维名篇的意境据介绍,近年来,王先宏把传承古琴作为人生目标,创作改编的古琴独奏曲有三十多首,先后在各大古琴公众平台和网站发表。音乐会上,他演奏的古琴曲《长相思》,就是其中深受琴友喜爱的一首。乐曲描写了一种望月怀思、抚琴寄情的情感。《阳关三叠》为中国十大古琴名曲之一,千百年来被人们广为传唱。伏羲琴社自成立以来,涌现出了不少优秀的学员,学员们表演的琴歌弹唱《阳关三叠》,弹唱出了唐代著名诗人、音乐家王维的名篇《送元二使安西》中名句"劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人"描写的意境。王先宏和学生们在古琴音乐会现场。鲁高 摄《云水禅心》是一首佛乐,以空灵、清净,飘逸的旋律让人沉醉。演出现场,王先宏与他"伏羲琴社"的学生们共同带来他改编的古琴合奏《云水禅心》,现场回响着超脱与穿透的天籁之音。期待有古琴考级院校有古琴专业"古琴作为文人之器,首先坐姿要端正,所以我在教学时要求学生必须正襟危坐,然后再教基本功。"王先宏告诉记者,自己在教琴曲的时候,首先给大家讲解琴曲的历史典故、创作背景以及意境表达。为提高学生学习的兴趣,自己定期举办古琴雅集,这样既可以提供大家相互交流和学习的机会,又锻炼了学生的心理素质。由于古琴古曲的历史久远,每首乐曲的创作年代及背景与现代人的生活与审美有一定差距,造成了曲高和寡的状态,古琴古曲的推广和传播受到一定限制。"很多人都觉得古琴曲听不懂。我认为,任何一门传统艺术要想更好更快地传承与发展,都需要越来越多的年轻人来关注和推广。我有不少学员特别是许多年轻的大学生,要求用古琴弹奏一些现代琴曲,能和同学们交流,对此我很赞同。"王先宏认为,这样能让更多的人接受和理解古琴音乐的美感,有利于古琴音乐的传承和发展,"所以,我在教学之余也努力改编了很多适合古琴弹奏的现代曲目,如大家非常熟悉和喜欢的《云水禅心》、《长相思》、《琵琶语》、《太极》等。这些现代古琴曲大家一听就懂,而且非常喜欢,很多人就是因为听了这些曲子,觉得古琴好听,从而喜欢古琴,开始学习古琴。""古琴追求的是和自然融为一体,寄情感于山水之间。很多人觉得,它跟金钱、跟世俗无关,但我不这么看,在现在的社会条件下,如果不走向舞台,不走向观众,古琴就无法生存下去。所以,我必须把古琴推上舞台,推向市场。"王先宏认为,古琴这个有几千年文明传承的乐器,只要适应新的时代要求,完全可以和其它乐器一样有考级,各大音乐院校也完全可以设立古琴专业。学习古琴的人,也完全可以像学习西方乐器的人一样多。


《蒙娜丽莎》是文艺复兴时代画家列奥纳多·达·芬奇所绘的丽莎·乔宫多的肖像画。法国政府把它保存在巴黎的卢浮宫供公众欣赏。2012年7月17日,意大利考古学家日前声称找到了疑似修女丽莎?盖拉尔迪尼的遗骨。对《蒙娜丽莎》原型的身份,各界众说纷纭,不过丽莎?盖拉尔迪尼即为"蒙娜丽莎"的说法得到普遍认同。英媒称,通过对这具遗骨的还原,或许能帮助人们揭开"蒙娜丽莎微笑之谜"。最近的研究表明,2012年公开亮相的画作《艾尔沃斯·蒙娜丽莎》同样出自达·芬奇,而且其创作时间远远早于《蒙娜丽莎》。被认为是年轻版《蒙娜丽莎 》。达-芬奇著作《蒙娜-丽莎》之谜或将揭晓,目前,研究人员对16世纪意大利佛罗伦萨贵妇丽莎-格拉蒂尼的骨骼dna测试表明,她可能是《蒙娜-丽莎》作品中的原型模特。历史学家西尔瓦诺-温切蒂(silvano vinceti)从格拉蒂尼骨骼提取dna,将与已证实她的亲属骨骼dna进行对比,如果dna匹配成功,温切蒂教授将基于格拉蒂尼的头骨制作一个3d面孔模型,制作过程会使用《蒙娜-丽莎》作品中该女性面部详细细节。据悉,格拉蒂尼骨骼发现于佛罗伦萨市附近的sant orsola修道院。温切蒂说:"如果我们并未发现她,艺术历史学家将继续寻找这位模型的 真身 。"最终的分析结果将于今年5-6月份揭晓。这个佛罗伦萨家族坟墓首次于2013年8月开放,便于研究人员鉴别分析蒙娜-丽莎的"真身"。研究人员认为,格拉蒂尼曾在1503-1506年间作为达-芬奇的艺术模特。格拉蒂尼的丈夫死后,她当了修女,死于1542年,享年63岁,尸体埋葬在修道院祭坛附近。


目前,一些国际评级机构对中国的主权信用评级是:穆迪公司对长期外币债务的评级是a2级;而惠誉国际、标准普尔对其的评级是a级。而在国际市场,一个惯例是任何一个国家的金融产品评级,都不可能超越这个国家的主权信用评级。为什么?因为在这个国家中的任何一个金融产品,其违约风险都可以被认为,不可能小于这一国家的主权信用风险。换言之,这个国家之中的任何金融产品的收益率,都应该高于这一国家的主权信用产品,以补偿投资者可能承受的更高的违约风险。 根据国际金融市场这一惯例,我们可以知道,国家主权信用评级的价值,就在于为这个国家的金融产品在国际金融市场上,向国际投资者提供了一个可用于横向比较的估值基准。任何投资者都可以根据这一估值基准,来确认自己可承受的风险水平。由此可见估值基准的重要性所在。 那么在国内金融市场上,中国有类似于主权信用评级的估值基准吗? 根据中国央行官员的说法,中国的金融市场体系已经初步形成,同业拆借市场、票据市场、回购市场组成了较为完善的货币市场;债券市场和股票市场组成了资本市场;此外还有外汇市场、黄金市场、期货市场等。那么银行间拆借产品的收益率能作为所有金融产品的估值基准吗?或者票据、回购产品、债券、股票...?抑或是央行全力推动的上海银行间同业拆借利率(shibor)? 在中国金融市场的交易员们,恐怕对于上述所有可能的估值基准都深表怀疑。就拿中国央行致力打造成基准利率的shibor来说,就面临一个极度尴尬的问题。国开行发行shibor基准浮动利率金融债券的网上会议记录显示,央行希望有更多的金融产品依据shibor作为基准利率来定价,以便产生更市场化的shibor,并在此基础上可以更好地对shibor进行调控;而金融机构发行金融产品之时,则希望shibor能够摆脱央票的影响而市场化,这样才好依据shibor来确定自己金融产品的价格。这就是金融机构们碰到的现实悖论。 这一悖论说到底,是在shibor之前,还缺乏一个金融市场的国家基准使然。没有这个国家基准,就没有市场化的shibor,自然也就没有更多以shibor为市场基准的金融产品。那么央票利率能够承担起国家基准的价值吗?不行。因为央票是央行发出的债券,任何一家金融机构在央票利率上,都无法与央行抗衡,理论上央行可以通过强制增加供给和减少供给的方式,来使得央票利率绝对以央行意志为转移。 解决这一问题的关键,就在于让金融机构和央行共同交易的金融产品,由另外一个与央行独立的、具有国家主权地位的机构来发行,并在市场上由央行和金融机构自由展开博弈以确定这一金融产品的利率。由此种市场化方式形成的利率,才能真正承担起国家基准的重任。 近日,社科院金融研究所所长李扬也谈到了如何建立晚上的人民币债券收益率曲线的问题。他认为,中国目前与实体经济相关的债券太少,是导致这一问题的重要原因,而在美国等发达金融市场则恰好相反。这导致目前的调控弱化为各金融部门之间的资源再分配,实体经济所受到的抑制作用并不明显。其最终的后果就是货币调控成为了金融机构之间的一种自娱自乐。 李扬是正确的。目前的利率市场化几乎仅在央行与金融机构之间加以推动,从央行搞资产证券化、打造shibor的辛苦历程中,我们可以看到央行推动利率市场化进程的无力。实际上要拥有与实体经济最为密切相关的债券,最佳的方式就是由财政部来发行国债,央行的公开市场操作则通过买卖国债来实现。因为理论上任何实体经济的变化,最终都将在财政收入上表现出来。 利率市场化不该是金融机构间的自娱自乐。加强国家财政的头寸管理,增强财政部与央行间的政策协调,将财政收入现金流证券化,才是利率市场化的根本所在。


蓄电池属于全电动堆高车上的一个易损件,而且更换费用也不低,为了实现全电动堆高车的性价比,实现利用率最大化 ,那我们就要学会如何去利用蓄电池,如何正确的给蓄电池充电,下面河北地龙堆高车为您介绍全电动堆高车蓄电池充电理论上的要求: 1、全电动堆高车蓄电池充电需要比较通风的环境,温度不能过高60度。 2、要有一间放置电解液、全电动堆高车 新的干蓄电池等的危险品库房。 3、蓄电池房应有排酸雾、抽风的通风设备。 4、要有一间放置工具、连接件、紧固件、新的干蓄电池等等工作用品的库房。 5、蓄电池房有行车,全电动搬运车用于调放蓄电池。 6、安放充电机的充电机房和蓄电池充电的蓄电池房必须相互隔离。 7、全电动堆高车充电机房和蓄电池房之间必须预置好充电电缆线。 8、全电动堆高车蓄电池最好放在水池中充电(起冷却作用),所以蓄电池房要造水池。 9、每台充电机应有独立电源控制开关,以方便于检修和维护,所以充电房要配置相应的配电柜。 10、全电动堆高车充电房的空气要流通,应有通风,排风的设备。 11、全电动堆高车充电时,必须将充电回路与斩波器完全脱离,因为除了影响充电机充电外,充电机产生的过电压也会损害斩波器。


春天一到,许多人会感觉眼睛干涩,并且不容易缓解,眼干症状进一步加重甚至会引起眼部刺痛、流泪,视物模糊等症状,这在很大程度上影响了人们的生活和工作质量,春季如何预防眼干需要引起我们的极大重视。 春季是万物生发之季,在中医五行中属木,对应人体五脏则为肝,肝的生理作用是主升发,刚好与春季万物复苏、发芽、生长的现象相呼应。其实春季眼干只是我们身体的一种外在表现,对应的主要是身体内在脏腑功能的失调。脏六腑都跟眼睛有联系,中医讲肝开窍于目,眼睛是肝与外界相通的窍道,从眼睛就可以看到肝内部的变化,肝还有藏血的功能,调理气血的功能,眼睛的濡养要靠气血,眼睛的气血靠肝的功能调节。肝的经脉是直接连到眼睛的,肝脏对眼睛的作用是最强、最明显的。 都说眼睛是心灵的窗户,作为人体的重要器官眼睛,不仅充当着看世界的责任,而且在一定程度上还能够通过眼睛反映一个人的健康程度,所以想要一双明亮,健康,有神的眼睛,首先要养好我们的肝脏。 1.春季养肝--养肝血 现在很多人经常熬夜,或长期在电脑前工作,或睡眠质量不好,常常会有肝血亏虚现象。如缺钙、眩晕、便秘、容易抽筋、月经量少或色淡、眼睛干涩等,这些毛病并不是什么特别明显的大病,常常不被人们所重视。可是,却时时困扰着人们,或多或少地影响人们的生活。 中医说:人卧则血归肝,当人躺下时,各个脏腑血液都经过肝来完成解毒任务。所以每天晚上11点需要入睡,这是肝经当令,是养肝最佳的时期。 2. 春季养肝--养情志 中医讲:"肝主情志。"古云"百病生于气","怒伤肝", "大动肝火最伤身",肝异常会影响人的情绪;反之,心情的好坏也会影响到肝。所以,保持一个良好的心情是养肝血的一个好方法。当情绪不舒畅时,尽量能够找一个可以诉说的人,或找一种可以发泄心中郁闷的方式来疏泄这种坏的情绪,不要硬憋在心里。 3. 春季养肝--节饮食 首先要少吃垃圾食品,如腌.熏的食物,加了防腐剂的罐装食品,被黄曲霉素污染了的食品等。多吃时令果蔬,多喝果汁。清淡、青色的饮食、天然原味的绿色青菜有利于肝脏,中医讲:"肝主青色,青色如肝经。"青色的食物可以起到养肝的作用,而辛辣、刺激、大鱼大肉、油炸的食物会增加肝的负担。养肝血的食品首选的食物为谷类,其次为红枣、桂圆、核桃、栗子;蔬菜有菠菜、黄豆芽、绿豆芽、香菜、春笋、莴笋、香椿、芹菜等。 根据不同症状给大家推荐四款养肝护眼的药膳: 1.菊槐绿茶饮 原料:菊花、槐花、绿茶各3克。 做法:将上3味放入瓷杯中,以沸水冲泡5分钟,每曰饮用数次。 功效:平肝潜阳,清热明目。可治疗肝阳上亢所致之头痛、眩晕、目赤等症。 2.女贞桑葚煎 原料:女贞子12克,桑葚子15克,制首乌12克,旱莲草10克。 做法:将上4味加水适量,水煎去渣取汁,分3次服。加入适量白糖调味更佳。 功效:滋补肝肾,养血明目。治对肝肾阴虚所致之头晕眼花、须发早白。 3.生地枸杞粥 原料:生地黄25克,枸杞子15克,梗米75克。 做法:将生地黄(鲜品)细切,加水煎煮取汁,共煎二次,取两次药液浓缩至100毫升。将梗米、枸杞子洗净后煮粥,待粥熟掺入地黄汁搅匀,再加白糖少许调味,即可食用。 功效:滋补肝肾,清热明目,治疗肝肾阴虚之头晕眼花、潮热盗汗、五心烦热等证。 4.芝麻枸杞粥 原料:黑芝麻、枸杞子、何首乌各15克,粳米100克。 做法:黑芝麻洗净晾干,炒香研末;何首乌煎煮两次,去渣取汁,与梗米、枸杞子、黑芝麻共同熬粥。每曰服1次。 功效:补肝益肾,养血明目。治疗肝肾亏虚,头晕眼花,须发早白。 记得分享给身边的人 关爱自己 关注健康 健康你我他!


导语 很多人一谈到理财,想到的就是如何让钱生钱,如何理财才能获得最大的收益。往往被"坑"的就是这些人。了解多一点的,可能会说 理财就是要"开源""节流""投资""风控",道理很简单,然而真正做到的却很少。 为什么呢?,因为我们没有形成一种模式,没有坚定的信念,而人本身又有很多弱点,所以在理财过程中往往被自身的贪婪和欲望所打败。理财不但没有获得收益,还造成大量损失。如何将理财深深烙印在心里,一步步养成不可动摇的信念就显得至关重要了。 下面整理了不同阶段的人群想要成为会理财的人,必须要看到几本书,当然书本提供的是一种方法,如何应用到实际生活中才是正道。 初级阶段 财商启蒙 "富人教他们的孩子如何理财,而穷人和中产阶级却从不这样做!"- 罗伯特·清崎 国外的孩子从小就会被培养财商,大人们从生活中的点点滴滴去教孩子如何赚钱。 作为财商的启蒙读物,《小狗钱钱》系列丛书用一个童话的角度告诉孩子什么是理财的意义,而理财最重要的第一步也是确立好自己目标。现在很多成年人,谈到理财就只顾收益和产品的思维,很容易将整个家庭带入理财深坑,所以这本书也很适合这类人群阅读。 用一本书,教会孩子如何从小学会支配金钱,而不是受金钱的支配。 博多·舍费尔《小狗钱钱》《小狗钱钱2》 中级阶段 巩固观念 "不一样的财富观,不一样的人生" 《富爸爸穷爸爸》系列书籍是理财教育启蒙的经典书籍。非常适合没有理财基础的小白阅读。穷爸爸为钱工作,富爸爸让钱为其工作。这本书的观念很有颠覆性,让人思考财富的本质,同时可以理解财富自由真正的意义。 《富爸爸穷爸爸》罗伯特·清崎 如果你现在20岁,请一定要看这本书。 如果你30岁,那还不算晚,这本书非看不可。 如果你快50岁,虽然晚了一些,还是有机会,也许你能从书中找到捷径。 如果你超过60岁,请一定要建议你的子女看这本书! -《理财教室》主讲理财专家刘彦斌 读完《富爸爸穷爸爸》,再来看这本《30年后,你拿什么养活自己》,你会发现很多深刻的用数据和例子让读者认识什么是人生的四座大山(教育、买房、养老、医疗)。这是一本适中国人阅读的理财书,无论任何年龄段的读者都可以从中窥探到些许理财的真谛。 《30年后,你拿什么养活自己》 高得诚 高级阶段 深入学习 "纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行" -陆游《冬夜读书示子聿》 当你成功度过了成为理财专业人生之路的初级和中级阶段,接下来的高级阶段就要从纸上谈兵到实践操作,也就是为自己进行完整的理财规划。当然如果要真正给自己进行理财规划,比如教育金规划、退休规划甚至是保障规划,则一定要掌握金融理财原理,巩固最基本的数学知识比如复利的计算与贴现等内容。 那么在这里推荐大家,可以用学习一门学科的态度,来真正进入阅读这本书,敲开理财的实操之门。 在这里推荐大家阅读 afp 金融理财师资格认证考试的教材课本《金融理财原理》。虽然afp这个资格证书基本上是银行从业人员尤其是理财经理必备证书之一,但是本人觉得含金量毕竟有限,考试难度也不大。不过这本教材的内容深入浅出,涵盖面很广,是步入理财高级阶段的必备书籍。 《金融理财原理》2014年版 终极阶段 掌握人性 这是一部宏大的人类简史,更见微知著、以小写大,让人类重新审视自己。-佚名 当我们从初级阶段建立起对理财的认知,中级阶段建立自己的财富观到高级阶段的实践理财,其实往往还是停留在技术层面上,因为在现实生活中谈到理财大部分人想到的就只是高收益、见效快,其实这只是人性的贪婪与重在当下罢了。真正看一个人是否能够享受到真理财带来的好处,最重要的是审视自己是否可以够长期坚持理财,而不被短期的欲望和贪婪左右自己的行动,才应该是最关键的要素。 只有重新审视人性,了解人类发展的历史,认知接受人性的缺点,才可以去努力克服。在这里我推荐《人类简史》这本书,虽然从题目和内容都和理财无关,但进入到理财的终极阶段,我们会发现理财并不难,难的是克服人性的弱点! 《人类简史》尤瓦尔·赫拉利 总结 所谓真理财,是可以确保那些极为影响我们人生的幸福程度的重要目标能够如期达成,而在达成的过程中合理有效的利用自己的资源,让其战胜通胀同时又有效控制风险,真正做到全面的资产配置。 以上我推荐的几本书对于一位真正金融专业人士确实太小儿科。但是希望可以给刚刚迈入理财之路的各位一个明晰的路线,毕竟人人都有必要理财!


植物的启示作文怎么写 大自然是奇妙的,植物也会给我们启示,接下来小编为大家推荐的是植物的启示作文,希望对大家有所帮助,欢迎阅读。 【植物的启示作文一】 如果你问别人:朋友,你是否敬佩过蚂蚁?大概有百分之七十的人都会说没有。是啊,谁会敬佩这卑微的蚂蚁呢?但如果听听它们的故事,这种想法应该就不会再有了。 知道蚂蚁窝失火时蚂蚁们会怎么做吗?仓皇逃窜?就地等死?都不是,而是众多蚂蚁抱成一团,形成一个球,尽量快速地向洞口滚动。虽说这样会让很多蚂蚁丧命,但尽管身为一个人,你也想不出更好的办法了吧? 你能想象在火海中,最外一层的蚂蚁噼里啪啦的烧焦声吗?那是团结的力量,用少数蚂蚁的牺牲,换来整个家族的生还!多么伟大的力量,作文网《动植物的启示作文》。这力量,多数人都是做不到的。 现在的人们,都是绞尽脑汁想着如何获利,这难道不是自私的表现吗。现在有几个人能在绝境中不顾自身的安危,去拯救其他人呢?恐怕那是极少数。所以,卑微的事物不一定是渺小的,渺小的事物不一定就比人类卑微。 蚂蚁家族团结的精神,值得我们学习。 【植物的启示作文二】 大自然对我们的启示无处不在。比如,生活中,我们与植物的关系十分密切。但又有谁留意过植物的一些奥秘呢?现在,我就给大家说一说植物生理的过程。 一个星期天,平时对植物就很有兴趣的我突然对植物的生理过程产生了极大的兴趣,正当我为花儿浇水的时候,我想:植物里面会不会隐藏着什么秘密呢?想着就直奔对植物很有研究的爸爸那里。爸爸见我对植物这么有兴趣,便放下手中的活儿,兴致勃勃地说起来:"早在一百万年前,植物就作为最古老的生命在地球上出现,并且已经和人类相伴多年。但今天科学家们大都谦虚的认为;对于植物,人们理解的还远远不够,诸如开花结果,生长发育这些最基本的生理过程,人类的教科书还无法具体描述。" 除此,爸爸还对我说:"其实,每一宗植物体内都有异常激烈的接力赛。在我们眼里,扎根于土壤的植物是平静的,但科学家却发现,植物体内却充满了纷繁复杂的运动。" 爸爸还对我说:"中国的科学家正在试图描述植物体内的一田径比赛。这是一场被冠名为光合作用的接力赛。光信号是接力棒,他首先被植物体内的光线接收"接力棒"随后通过下面的蛋白质"接力手"层层传递,最终到达植物细胞信息处理中心。到目前为止,科学家们已经发现了传递蓝光信号的一好和二号"接力手",但都是那些蛋白质"接力手"参与了比赛?每一位"接力手"承担了什么功能?目前还不清楚。如果能找到所有的光信号传导的"接力手",那么就可以构建起一个植物体内的光信号传递,按照植物育种的各种需要来改良农作物。" 【植物的启示作文三】 大自然中所有的事物都给过我们许多有益的启示。比如:梅花在寒风中傲然挺立,那是让我们学会要勇敢面对困难;小草在冬天低下了头,到了春天又昂起了头,那是让我们从哪里摔倒的就要从哪里站起来。 一个阳光明媚的早晨,早已写完作业的我,来到院子里散散步。当我走近靠着墙边的角落时,我偶然发现有一只小小的蜘蛛正准备在那儿结网。我惊恐万分,因为我特别害怕蜘蛛,因此我想拿个扫把将蜘蛛赶走。但是我转念一想:我可从来都没看见过蜘蛛结网,这次我可以好好观察观察蜘蛛是如何结网的 。于是,我急忙从房间里拿来本子和笔,蹲坐在墙角边,仔仔细细地观察蜘蛛,并且将它的一举一动都记录在本子上。只见蜘蛛从尾部吐出一根白色的细丝来,然后从墙角这边爬到墙角那边,这样,第一根丝织好了。经过了多次吐丝,很快,一张网眼眼看着马上就要完工了,可是风娃娃过来捣乱了,它猛地吹了一口气,一下子将蜘蛛费尽心思快织成的网弄破了。这时,我认为蜘蛛一定会放弃。但它仍然坚持着继续织网。过了两个小时,网又快织好了,但又一阵风吹来,蜘蛛网又破了,但蜘蛛仍然一丝不苟地织起网。看了这么长的时间,我的双腿已经麻了,我有些不耐烦,离开了院子。又过了几个小时,我又重新来到角落边,蜘蛛已经织好了属于自己的网,它坐在网中央愉快地吃着小昆虫呢!(难忘的圣诞节800字作文) 蜘蛛,你是我的老师,你教会我做事一定要坚持不懈,永不放弃,同时你也让我明白:大自然的奥秘是无穷的,只要留心观察,用心思考,就会发现其中蕴含着的奥秘。 【植物的启示作文四】 大自然是伟大的,大自然更是神奇的,只要我们认真的观察大自然,研究大自然,总会从大自然中受到启示,动植物的启示作文。 你们瞧,人们发现萤光翼凤蝶在阳光下飞舞时,翅膀时而金黄,时而翠绿,有时还会由紫变蓝。科学家通过蝴蝶变色彩的研究,为军事防御大大的减少了战斗中 伤亡。人们从王莲的惊人承受能力和王莲的结构上发明了更坚固的楼房和桥梁;从蜻蜓的翅膀上发明了飞机;从章鱼的脚上发明了鱼雷;从猪的鼻子上发明了防毒面具;从狗狗的鼻子上发明了电子鼻... 大自然里有许多的老师 ,我就发现了一位老师。记得去年的夏天,我捉蝴蝶时,蝴蝶翅膀有粉落了下来,粉在阳光下闪闪发光。我想蝴蝶的翅膀为什么会有粉呢 还会发光,我上网查了资料,哦原来蝴蝶翅膀上的粉叫做磷粉,磷在阳光下或闪闪亮的,它的作用是调节体温的,科学家利用了这种磷粉的特点,成功的把人造卫星的热量减少了许多,再也不怕烧坏了。 大自然真是我们的好老师呀!它让我们学到了许多的知识,让我们好好保护大自然吧 !不要做破坏自然的"凶手"。


部落开战之时,便是和平降临之日。 --普什图族谚语 阿富汗,一个高原上的山之国。 他们在与英美苏三大列强的血战中,为自己赢得了 "帝国坟场" 的赫赫凶名。尤其是30多年前的那场战争,让那支在很多人眼里可以征服世界的苏联红军也血战十年,伤亡数十万人。最后只能黯然撤军。 当我们提起这场战争,总是去分析国际外交、苏联与地形等因素,从而忽略了抵抗军们的表现。事实证明,大部分人和苏军都小看了这些坚韧而勇敢的猎手们。 在这片群山间,或许他们才有资格被称为战斗民族。 陷入山地战地狱的苏军 20世纪的70年代,苏联连续挑起多次政变,以图完全控制阿富汗。 在苏联干预下,塔拉基当选了阿富汗总理。他随后推行的一系列激进改革与暴行,引发了各地人民的反抗。 1979年3月14日,阿富汗政府军在赫拉特对起义民众进行了血腥的镇压, 造成5000-人丧生。阿富汗从此陷入了内战的深渊。在兴都库什山、库纳尔谷地、巴达赫尚省等地,很快都出现了反对党组织。他们就是后来抵抗军们的雏形。 苏联扶持的阿富汗傀儡 塔拉基 混乱的局势让苏军计划用一次类似布拉格之春的快速行动来稳定局势。但苏军的入侵,也成为了各派反对党团结的契机。 苏军对阿富汗的突然入侵 1981年,阿富汗7个反对党统一成了北方联盟。 联盟中各党派的兵力从1600-人不等,总人数超过10万人,后方基地是南面的巴基斯坦。 之后,阿富汗的什叶派信徒们又形成了以伊朗为基地, 拥有2万多人的八党联盟。 促使苏联出兵阿富汗的 赫拉特起义 截止1988年,抵抗军们共拥有4142支部队,14万兵力。其中较为活跃的有5万余人。 他们装备了2138门迫击炮、8667具火箭筒、546套便携式防空导弹发射器、无后坐力炮1174门和dshk重机枪3000多挺。 不过外国援助的武器大部分都是轻武器。 反对派的坦克只有92辆,步兵战车也只有60辆。所以,并不能和苏联当年援助给越南的米格-21战斗机、sa-2地空导弹来相提并论。因为巨大的装备差距,所以抵抗军无法在大规模会战中对抗庞大的苏军。 最大的反对派领袖 喀布尔屠夫--希克马蒂亚尔 尽管如此,抵抗军在长达10年的血战中,依然创造了多次以少胜多。甚至还有用步兵击溃装甲兵的神奇战例。 苏联第40集团军司令格罗莫夫上将,曾评价他们说:武装匪徒的战斗力与火力都不逊色于我们的分队。他们在心理和体能上都更加训练有素,这里毕竟是他们的家乡。 截止1985年 阿富汗各地都成为了不同反对派武装的天堂 巴基斯坦边境上的普什图族是抵抗军的中坚力量,这个斯巴达般尚武的民族是天生的山地步兵。 每个普什图部落都拥有数量众多的轻武器,男人们从小就接受轻武器射击与骑马训练。很多部落自成立的那一天起就不断的与中央政府、外国入侵者以及其他部落作战。所以他们比苏军更擅长山地行军与侦查。 早在20世纪之前 普什图人就以凶悍的山地战士而闻名 尽管苏军在进入战区前都要接受为期数月的山地战训练,但实战中的苏军依然不堪重负。 阿富汗白天可能是30℃以上的高温,而夜间又会骤降20℃。战斗经常发生在海拔3000米以上的高地,步兵们不得不携带30-40kg的负重作战。因此有大量因为装备太重而把装备扔掉的情况。有时在开打后,苏军的3门迫击炮往往只剩下了1门,运气好才有可能剩下2门。 苏军进行1周的山地战,体重就要降低7-10公斤。如果连续作战超过1周以上,士兵就不得不入院理疗。而抵抗军们却能对苏军发起连续不断的攻击。 一支在山间活动的抵抗军小分队 抵抗军们习惯以小组或者分队展开作战。 每个小组大概拥有15-20人,全部装备ak系列突击步枪或者其他步枪,还带有2~3具火箭筒。大点儿的分队则拥有60-70人,装备10具左右的火箭筒与2-3门迫击炮。他们在行动中拥有分工明确的组织体系,分别执行攻占、侦查、诱敌和火力压制等任务。还拥有不少经过外国训练的狙击手、工兵等专业兵种,有些甚至是英国sas教官亲手培训的。 正在进行侦查的抵抗军士兵 有的抵抗军还掌握电子战技术,多次截获苏军通讯。甚至入侵了苏军的通讯系统,冒充苏军师长去同前线部队联络。 1984年2月,苏军第一次受到抵抗军的电磁干扰,特别增派了第1956无线电电子斗争营与抵抗军对抗,对通讯实施保护。仅1985年8月就进行了38小时的保密通讯,但依然有特别大量的信息泄露发生在空防参谋部的通讯网中。 缺乏经验且教条古板的苏军,经常在山区忘记设立警戒分队。而抵抗军们最擅长的就是伏击与突袭。1981年,抵抗军们就对苏军发起了264次破坏性突袭。 在1980-1981年之间,造成了苏军3427人的伤亡。这还仅仅是烈度较低的初期。 俘获了苏军火炮的抵抗军士兵 1980年,苏军第783侦察营在法扎德地区就曾被抵抗军奇袭。 聪明的抵抗军优先击毙了苏军通信兵,切断通信。然后把战斗变成了单方面的屠杀,让苏军付出了47人阵亡、49人负伤的代价。 在1984年4月30日的一次伏击战中,抵抗军们又抓住了苏军第682摩步团团长的指挥失误。他们成功的包围了该团1个营,击毙苏军53人,其中有军官12人。 而抵抗军对交通线发起的数不清的伏击,也让苏军损失了足足辆卡车和油罐车。 被抵抗军伏击的苏军运输车队 苏军后方的空军基地也同样是重点照顾对像, 米-24武装直升机和安-12运输机等宝贵的航空器,经常蒙受损失。仅在1983年上半年的坎大哈与贾拉拉巴德基地,苏军有3架苏-17战斗轰炸机、13架米-24和米-8直升机在突袭中受损。 被击落的苏军米24直升机 在一次突袭中,苏军飞行员正在俱乐部里看冰球比赛。 结果俱乐部被火箭弹直接命中,造成了超过10名飞行员当场阵亡。通过对苏军基地的突袭,抵抗军缴获了大量现代化武器,其中的"箭"2m防空导弹,对苏军空中部队的威胁尤其严重。 正在使用苏制sa-7防空导弹的抵抗军士兵 除了坚韧的战士外,抵抗军们还拥有一批堪称优秀的战地指挥官。 在这些战术家们的指导下,抵抗军的战术被不断更新。苏军的军事技术和理论优势则被渐渐削弱。 比如为了削弱苏军强大的炮兵与航空火力优势, 抵抗军们学会在伏击战中把苏军放近至100米内再开火。让苏军为了避免误伤,而不得不停止炮击和空袭。 在防御战中,抵抗军们又利用地势地貌去构筑多段火力阵地与防空阵地,同时埋设大量地雷去阻击苏军。 平均1km有5-10个起爆装置,有时甚至能多达到250个。这些措施把苏军装甲部队的行进速度压缩到kmh,徒步行军的速度有时甚至被压缩到了100mh。 手持全套苏制武器的阿富汗抵抗军士兵 1981年8月,苏军对洛加尔省的抵抗军发起扫荡。 抵抗军指挥官默罕穆德贾恩,带着大约30多名抵抗军沿公路展开了z字队形。他们借着夜色与苏军发生了激烈交火直至凌晨4点。最终击毙了超过70名苏军,击毁4辆坦克,而抵抗军只有数人阵亡。 当然,我们不能忘记了著名的潘杰希尔的雄狮--沙赫马苏德。 这位出身上校家庭的军二代,拥有可以拍成电影的传奇经历。他在1973年就从大学辍学,回家乡潘杰希尔组织反政府武装。随后他又转战埃及、巴勒斯坦多个国家和地区,与包括以色列国防军在内的诸多对手有过交手,积累了丰富的经验与技巧。他可以亲自教授抵抗军如何去埋雷、射击。还保持简朴的生活习惯,与普通战士们一起长途行军。 马苏德和他的阿富汗抵抗军 在1982年的两次潘杰希尔战役中,他曾经指挥不到3000人的抵抗军,击退了上万人的苏阿联军。 造成了苏军2000多人,阿富汗政府军1200多人的惨重伤亡,自身只有180人阵亡。苏联特务机关曾对他发起过数次暗杀行动,克格勃甚至多次宣称自己击毙了马苏德。 事实上,马苏德一直活到了战后,还在1992年12月接受过俄罗斯《劳动报》记者斯涅吉廖夫的采访。 这位远道而来的西方记者问道:"这么些年来,您难道没有遇到一个值得尊敬的对手吗?",身经百战的马苏德则自豪的回答道:"一个都没有!" 正在制定作战计划的马苏德 相比之下,苏联这边的阿乌舍夫大将则用另一种表现,诠释了他所在军队的风貌。 在视察阿富汗前线时,他并不关心苏军后勤问题。只知道督促士兵整理被子,并亲自传授如何在床头的准确位置上摆放胶鞋。 虽然苏军依靠优势兵力成功击退过马苏德,也发起过多次成果显著的围剿行动,还消灭了大量为抵抗军运送物资的驮运队。但始终难以在占领区站稳脚跟,最终不得不与马苏德展开停火谈判。 而苏军也被深深拖入了这个名为阿富汗的绞肉机中。 在阿富汗的风沙中前进的苏联直升机与坦克 深陷泥潭的不仅有普通部队,精锐的空降兵们也同样损失惨重。 因为抵抗军们渐渐学会了在苏军机降点埋伏苏军直升机。美制"毒刺"导弹的加入,则让苏军的战术机降行动从1986年518次,减少到了第二年的48次。 抵抗军们还在苏军内部建立了情报网,获取了诸多苏军情报。 就连神出鬼没的特务部队,其行动计划也会被抵抗军获取。结果造成苏军特种旅的3支分队被全歼,还导致了572名克格勃人员阵亡(不全是特种部队)。 伤亡惨重的苏联士兵 更有甚者,抵抗军还能提前知道苏军对巴基斯坦的空袭行动,然后配合巴基斯坦空军埋伏苏联空军。 曾任俄联邦副总统的鲁茨科伊当时就是第40集团军的空军司令,在一次任务中因为下属出卖而被巴军的f-16击落。本人侥幸跳伞逃脱后,被巴基斯坦人抓获。 击落苏-22攻击机的巴基斯坦f-16战斗机 1989年2月15日,苏军从阿富汗全部撤出。 在此之前,已经有名苏军官兵永远长眠在了这片群山间。还有46万余人受伤或者生病,其中人终身残疾。 讽刺的是,他们的爱国热情和牺牲却在当时连一块墓碑都换不来。 早在1981年7月30日的苏联政治局会议上,吉洪诺夫就提议,为阵亡在阿富汗的每个苏军家庭拨款1000卢布来树立墓碑撰写墓志铭。而他从基里连科、苏斯洛夫与安德罗波夫那里得到的回答却是: 现在立碑不大合适。 得知可以提前回国 这队苏联士兵显得喜出望外 这些冰冷的回复令一些苏军将领都为之震怒。加列耶夫大将曾经批判他们说: 究竟需要用水泥浇筑何等的灵魂,才需要进行如此的讨论啊! 但不论如何,这场没有正义的战争,已经在上百万罹难冤魂的哀鸣声中结束了。


引发不孕不育的原因很多,如何检查卵巢性不孕呢?卵巢性不孕检查的内容有哪些呢?诊断包括实检典型的pcos即所谓综合征,诊断并不困难,然临床多见非典型者则应作必要的实验性检查和卵巢病理。 一、激素测定 (一)促性腺激素:约75%患者lh升高psh正常或降低,lhfsh≥3。 (二)甾体激素 1雄激素,包括睾酮、双氢睾酮雄稀二酮和17酮类固醇升高。由于shbg降低使游离态雄激素升高。 2雌激素总量可达140pgml,雄二醇相当于卵泡早期水平约60pgml,性腺外雌酮生成增加使e1e2≥1 3肾上腺dheas生成增加,血浆浓度≥3.3μgml,17羟孕酮也增高(正常腹腔镜以直接观察卵巢形态学或施以活检、穿刺、楔切和电烙等治疗 二、剖腹探查 以拟诊卵巢肿瘤或欲行卵巢楔切时施行 以上是如何检查卵巢性不孕及卵巢性不孕检查的内容,具体的检查可以到医院后在医生的建议下进行。 专家提醒:十月怀胎,一朝分娩。治疗不孕不育找对病因很关键。因诊断不清所造成的误诊、漏诊无疑让患者雪上加霜。当你明确了不孕不育的原因,离怀孕还远吗?


去过意大利威尼斯水城的人都知道,威尼斯运河上有一座著名的桥梁叫叹息桥,该桥建于1600年,是一座全封闭的早期巴洛克式石桥。传说桥的左边是威尼斯的市政厅(即法院和总督府),右侧是死囚和重刑犯的监狱。疑犯在法院听候宣判,如果被判了重刑,就直接经此桥押进监狱,从此便暗无天日。据说进了这座监狱,几乎无人生还。该桥是全封闭的,只是向着运河有两个小小的窗户,可以看到外面的一缕阳光。于是,犯人在路过桥上时,只能看着窗户一声叹息。叹息桥名字因此而来。 (威尼斯运河上的叹息桥) 由此想起了很多年前,看过明朝开国皇帝朱元璋一个反贪的小故事,记忆犹深,至今感触良多。 作为开国皇帝,朱元璋的反腐败反贪污的力度,居历朝之冠;他打击贪官污吏态度之坚决、手段之严厉,惩罚贪官的严酷程度,亘古未闻。主要有三个手段:其一,让贪官污吏丢人现眼。明代地方官员每三年一次进京朝觐(述职),皇帝照例要赐宴。朱元璋规定:凡政绩突出、为官清廉者,赐座,坐着吃;平常官员,有宴无座,站着吃;劣官庸官,无宴无座,排好队在门口守候,看着别人吃,等里面酒足饭饱退席后,方许离去。对于做了坏事的官吏,将其劣迹书写于家乡的申明亭,引人唾骂;对于那些犯罪留职、免罪复职的官吏,则将其所犯过失张贴在自家大门上,以示警戒,使之自行反省,如果没有做到反省改过的,将依法论处。这种让贪官丢人现眼的办法,不失为朱元璋的一手治贪妙招。其二,准许老百姓控告捉拿官吏:"凡守令贪污者,允许百姓赴京控告;百姓们监视、控告、捉拿贪官污吏,敢有邀截阻拦者,枭令"(明《大诰》)。其三,严刑峻法惩治贪官污吏。《大明律》规定:犯有贪赃罪的官吏,一经查实,一律发配到北方荒漠之地充军;官吏贪污获赃六十两以上的,处以枭首示众之刑。对付贪官污吏,还常常法外用刑,包括抽筋、挑膝盖、剁指、剁脚、剥皮等酷刑。用以震慑和恐吓那些心存贪渎之念的官吏,使之触目惊心。 朱元璋的这些惩治贪官污吏的严酷手段,在很大程度上使一些企图作案的官员有所恐惧及收敛,也使贪赃枉法者能及时受到揭发、弹劾,对官员起到了一定震慑作用。但是,不少贪官污吏仍存侥幸心理,铤而走险,有钱就抓,有好处就捞。有时候有人举报某地发生贪污窝案,朱元璋派了钦差大臣下去查案。可是,每去一个(或一帮)官员,都被当地的贪官污吏拖下水,反过来又帮助其掩盖地方罪证。皇帝盛怒,处死了一批又一批落马的官员。 有一年,朱元璋准备派26岁的户部侍郎、年轻有为的才子秦升任钦差大臣,到兖州、苏州等地视察赈灾情况。秦升的父亲秦良纲是当朝老臣,吓得连忙跪求皇帝:官场险恶,地方官员的手段无所不用其极,小儿年轻气盛,虽有些能力,但涉世未深,经验不足,又是性情中人,难免禁受不住诱惑被拖下水,肯请皇帝体恤,给我留下这根独苗。 但秦升意气风发,执意上任,表示自己愿鞠躬尽瘁,报效朝廷。朱元璋为安慰老臣,只好破天荒答应他:万一日后秦升把持不住,犯了错误,只要他是一心为公的,有什么事皇帝会给他担着。 秦升到了地方,果然时刻提高警惕,保持清醒,严格巡察。兖州知府吴兴武、同知喻顺喜等官员为拉笼秦升不择手段,但是终未如愿。地方贪官污吏见无机可乘,又心生一计,派了两个人担着金银财宝到他家乡,对他父亲说是秦升交代送回来的书籍,等他自己回来再行处理。秦老先生发现是大量金银珠宝,痛心疾首:难道儿子这么快就被人拖下水啦?可是,仔细一想:不对啊,如果是儿子派人来的,他一定会派心腹之人,怎么会派两个陌生人。再说,自己一手教育出来的儿子,断断不会这么不堪,这么贪财。于是,决定派人到兖州找秦升问个究竟再行处理。朱元璋已接到举报秦升贪污并已被打入牢房,遂亲自出马查出秦升原来是被人陷害,屈打成招的,于是把贪官污吏一网打尽。皇帝龙颜大悦,加以嘉奖,又把秦升派到苏州继续巡察。 苏州的知府蔡玄早有劣迹,属于戴罪工作的官员,他早已得知秦升的到来,并把他的底细谋了个透,知道他有腰疾,天气一有变动就疼痛难忍。也知道他是一个大才子,精于琴棋书画,尤在书画上有很深的造诣。蔡玄不再用经济的手段企图贿赂他,只是默默地关心他的生活,介绍名医为他治疗腰疾。起初秦升还有些抗拒,但地方官说:为大人治好腰疾,也是为了办案方便,不是什么恩惠。秦升遂接受其关怀,并与蔡玄的侄女蔡珏越走越近,私纳其为妾。有一天,蔡玄道:听说大人精于书法,可否赐属下一幅墨宝?让属下可以时刻铭记大人的教诲。秦升欣然下笔,书写了一幅书法赠于他。对方又趁机道:属下对书画也颇喜欢,邀请大人参观一下我的收藏如何?他指着一屋子的画幅说:这都是名家的画,后辈临摹的,几可乱真。秦升细细地看了一遍,把眼光钉在一幅画上,是南宋著名画家杨补之的《四梅花图》,却不是临摹的,而是货真价实的真品。他沉吟不语,这是他最喜欢的画家,他几度临摹过该画,却从未见过真品。该画挂着这里,是他们不懂吗?以致珍珠混在鱼目之中。蔡玄见他果然盯上了这画,便赶紧道:大人赐我墨宝,我也应该投桃报李,大人自己挑一幅吧,都是临摹的,不值钱,礼尚往来嘛。 在贪念和正义的一番激烈斗争后,秦升终于点头收下了这幅"临摹"的画。回家后,他心情极为矛盾和纠结地再三抚摩着画卷,一声无声的叹息后,他把自己关在房间内数日,用了平生最大的热情和精力,临摹了一幅几可乱真的画,挂在墙上,把原来的画秘密收藏起来,他觉得自己应该可以瞒天过海。从此,秦升开始有意包庇蔡玄等,回京述职时在皇帝面前打"马虎眼",隐瞒了蔡玄贪污赈灾款项的事实。并借机回苏州私会蔡钰。精明过人的朱元璋察觉到秦升有不可告人的隐情,便又派了官员借巡察苏州之机暗访。 果然,不久有人向皇帝举报秦升接受贿赂名画。皇帝盛怒,即刻将他拘捕。他辩解道,自己接受的是临摹的画,属于你来我往的馈赠,不是受贿。皇帝哪里肯听,派兵立即抄了他的家,搜出原画扔在他的面前。他终于自叹,自己聪明反被聪明误,瞒天却过不了海,搬起石头砸了自己的脚,悔之已迟,只好甘心伏法。幸好,其父曾再三推脱皇帝对秦升的重托:我早就说过犬子未经世事,经验不足,难堪考验,请皇上格外开恩。皇帝盛怒之余,不得不感叹贪官之顽疾,比牛皮藓还难治。最终秦升、蔡玄等犯被判腰斩,蔡珏削发为尼。秦父及其三族幸而逃过了株连的灭顶之灾。想当初,意气风发、清正廉洁,想建功立业的秦升,却因内心膨胀的欲望而一步一步陷入贪官污吏的圈套,一失足成千古恨。如果他能做到"君子爱画,取之有道",不得,则止于欣赏之,何至于身首异处?实在令人惋惜,连朱元璋都说:"我也不忍杀你,可是不杀你,天下之人必效仿之。"因此很多人都感叹,做一时的清官容易,但做一辈子的清官难啊。 我们现在也经常看到一些媒体报道,很多落马官员,如茂名市委原书记罗荫国等贪官,前一秒还风光无限,当领导在台上大谈反腐倡廉,下一秒却东窗事发,身陷囹圄,成了可耻的罪犯。这些落马丁铛入狱的贪官污吏,无一不是痛哭淋漓,捶胸顿足,悔不当初。 我国有句古语,"早知如此何必当初",入木三分地刻画了这些从天堂跌入地狱的贪官污吏的懊悔心理。它告诫领导干部们,为官一任,必思造福一方。对于不义之财,手莫乱伸,勿以恶小而为之,万不可存有侥幸心理,否则,等待贪官们的将会是法律的制裁。 "天网恢恢疏而不漏",是悬在头上的一把利剑,应时时警醒每个官员!


第二条本法所称合伙企业,是指自然人、法人和其他组织依照本法中国境内设立的普通合伙企业和有限合伙企业。 普通合伙企业由普通合伙人组成,合伙人对合伙企业债务承担无限连带责任。本法对普通合伙人承担责任的形式有特别规定的,从其规定。 有限合伙企业由普通合伙人和有限合伙人组成,普通合伙人对合伙企业债务承担无限连带责任,有限合伙人以其认缴的出资额为限对合伙企业债务承担责任。 【释义】 本条是对合伙企业的基本形式及其本质特征的规定。 本法所称合伙企业,是指在中国境内设立的、由合伙人订立合伙协议,并依据合伙协议共同出资、共担风险、共享经营收益,对合伙企业债务依照本法规定承担责任的经营性组织。合伙企业以合伙协议为基础。但合伙协议与一般的合同如买卖合同等具有较大的区别。一般的合同以转让财产或提供劳务为标的,当事人具有相互请求为一定给付行为的请求权。一旦给付完成,合同双方的权利义务即终止。而合伙协议则不同,因为其标的是合伙人的共同营业。合伙人所负的义务不是给付义务,而是共同经营合伙事业的义务。此种义务大多具有持续性。体现为合伙人之间长期、稳定的共同经营关系。合伙人根据合伙协议组成的长期从事经营活动的组织即为合伙企业。 合伙企业由合伙人投资而成立。根据本条的规定,自然人、法人和其他组织可以成为合伙人。传统的合伙组织的合伙人以自然人为主。我国1997年颁布的合伙企业法也仅适用于自然人合伙人举办的普通合伙。随着经济的发展,有必要进一步扩大合伙人的范围,鼓励投资。特别是这次修订合伙企业法,增加了有限合伙形式。扩大合伙人的范围,将给市场主体以更多的投资选择,有利于市场主体资源的配置。对于法人能否成为对合伙企业承担无限连带责任的普通合伙人,在立法过程中,有两种不同的意见:一是认为不应允许法人成为普通合伙人。因为如果允许法人成为普通合伙人,就意味着法人有可能对合伙企业的债务承担无限责任,对其他合伙人承担连带责任,可能导致法人以其全部财产承担责任,甚至被连带破产,不利于保护法人、法人的股东及法人的债权人的利益,也不利于维护交易秩序的稳定。有的同志担心,国有企业作为普通合伙人,可能导致国有资产的流失。另一种意见认为,法人作为有独立财产并以其全部财产对外承担责任的经济组织,无论其从事何种民事行为,实际上都是以其全部财产承担责任,此种责任实际上是一种无限责任。因此,无论法人对外签订合同,还是投资参加合伙,其所承担的风险是同样的。允许法人投资于合伙企业,成为普通合伙人,有利于法人以多种方式从事生产经营,提高资本的利用率。同时,我国民法通则也允许法人作为合伙人,公司法也对公司对外承担无限责任设置了由有关法律另行规定的衔接性条款。因此,应当允许法人成为普通合伙人。在研究这一问题的过程中,立法机关也借鉴了国外的有关规定,多数国家不限制法人作为普通合伙人参加合伙,如美国、英国、加拿大、德国、法国等国家。日本曾在其商法典中规定,公司不得成为其他公司之无限责任股东。但在其最近修改的新公司法中,没有看到类似的规定。少数国家和地区不允许法人特别是公司成为合伙人,如阿根廷、瑞士和我国台湾地区。经过认真研究和反复讨论,多数常委会组成人员和有关的专门委员会认为,随着全球经济的迅速发展,扩大法人的资本运作形式,促进企业资产重组,优化资产结构,提高企业资本的运用效率和企业的创新力,给法人以多种资本运用方式的选择是必要的,允许法人在做好风险控制的基础上投资于合伙,作为普通合伙人是有益的。特别是在使用有限合伙形式的风险投资中,普通合伙人通常是以专业技术或资本运作人士组成的公司担任,这也是实践发展的需要。因此,本法规定,法人可以作为合伙企业的合伙人。根据本条的规定,其他组织即非法人组织也可以成为合伙人。同时,本法第三条对合伙人的适格性还有一定的限制,也应遵守。 合伙企业包括普通合伙企业和有限合伙企业两种形式。普通合伙企业又包括一般普通合伙企业和特殊普通合伙企业。一般普通合伙企业是指由普通合伙人组成,合伙人对合伙企业债务承担无限连带责任的经营性组织。特殊普通合伙企业是指由普通合伙人组成,合伙人对合伙企业债务,依照本法第五十七条的规定原则上承担无限连带责任,在一定条件下可以免除一部分连带责任的专业服务机构。有限合伙企业是指由普通合伙人和有限合伙人组成,普通合伙人对合伙企业债务承担无限连带责任,有限合伙人以其认缴的出资额为限对合伙企业债务承担责任的经营性组织。本法所称无限连带责任,包括两层含义,一是指合伙企业的普通合伙人对合伙企业的债务承担无限责任,即当合伙企业的全部资产不能清偿其债务时,各合伙人须以自身的财产对合伙企业的债务承担无限责任。合伙人是法人的,应以其法人的财产承担无限责任。由于我国目前尚没有个人破产制度,因此个人合伙人承担无限责任,应当保留个人生活必需的财产。二是指普通合伙人之间对合伙企业债务承担连带责任。当合伙企业全部资产不能清偿其债务时,债权人可以向任何一个普通合伙人主张权利。普通合伙人不得以其出资份额大小、已超过合伙协议约定的分担亏损比例承担责任等任何理由予以拒绝。合伙人在承担了合伙企业债务后,有权根据合伙协议的约定向其他合伙人追偿。其他合伙人应当按照合伙协议约定的自己应承担的份额予以偿还。 这次修改合伙企业法,增加了有限合伙制度。丰富了合伙组织的责任形式,特别对风险投资机构具有更现实的意义。从国际资本运作的经验看,一些发达国家采用有限合伙的形式将资本和技术有效地结合起来,从事对高新技术企业的风险投资,由具有良好投资意识和资本运作经验的管理机构或个人作为普通合伙人,承担无限连带责任,行使合伙事务执行权,负责企业的经营管理;作为资金投入者的有限合伙人依据合伙协议获取合伙收益,对企业债务只承担有限责任,不对外代表合伙,也不直接参与企业经营管理。此形式成功地促进成长型企业、高科技型企业的发展。因此,这次修改合伙企业法,借鉴了国际上有益的经验,增加了有限合伙形式,将有利于推动风险投资事业的发展,为建设创新型社会提供制度支持。 第二十四条 合伙人以外的人依法受让合伙人在合伙企业中的财产份额的,经修改合伙协议即成为合伙企业的合伙人。依照本法和修改后的合伙协议享有权利,履行义务。 【释义】 本条是对合伙人以外的人依法成为合伙企业的新合伙人的规定。 根据本条的规定,合伙人以外的人受让合伙人转让的财产份额后,还不是当然的合伙人,他的合伙人地位要经对原协议进行修改,在合伙协议中签字、盖章,才能确立。同时,因转让财产份额的合伙人可能退出合伙或者改变其所占财产份额的比例,使原合伙协议的内容发生了实质性变化,因此,也需要修改合伙协议。 受让人在被合伙企业接纳成为新合伙人的同时,应与其他合伙人就其权利义务问题进行协商,并在协议中作出规定。本章规定普通合伙企业,这里的新入伙合伙人也是指普通合伙人,他入伙后不仅要对自己入伙后企业发生的债务承担责任,还要对入伙前的企业债务承担无限连带责任,无论事先对此有无了解,由于制度设计,都要求他承担这种责任。因受让财产份额而新入伙的合伙人应对合伙协议的变更修改给予高度重视,这既关系到自己以后在企业中的权利,更影响到自己对企业债务承担责任的大小。 第四十三条新合伙人入伙,除合伙协议另有约定外,应当经全体合伙人一致同意,并依法订立书面入伙协议。 订立入伙协议时,原合伙人应当向新合伙人如实告知原合伙企业的经营状况和财务状况。 【释义】 本条是对新合伙人入伙的规定。 所谓入伙,是指合伙企业接纳新的合伙人的过程,即在合伙企业存续期间,合伙人以外的人申请加入合伙企业并被合伙企业接纳,从而成为合伙企业合伙人。 根据合伙企业法的有关规定,实践中合伙企业的入伙包括三种情形:第一,非合伙人通过接受原合伙企业的合伙人在合伙企业中财产份额的转让或者依法承继该财产份额,而成为合伙企业的合伙人;第二,非合伙人不是通过接受财产份额的转让,而是申请加入合伙企业并被接纳,而成为合伙人;第三,合伙人死亡或者被宣告死亡,其合法继承人按照合伙协议的约定或者经全体合伙人一致同意,而成为合伙人。 新合伙人入伙应当符合法定条件。按照本条的规定,新合伙人入伙应当符合下列条件: (1)除合伙协议另有约定外,应当经全体合伙人一致同意。合伙企业是人合性的组织,各合伙人基于互相之间的信任而组成合伙企业,每个合伙人都享有平等执行合伙事务的权利,对于合伙企业债务,合伙人互相承担无限连带责任。一个新合伙人的加入,意味着合伙企业的原有合伙人都将对该新合伙人在合伙企业中的行为承担无限连带责任。同时,合伙企业是在合伙人一致同意订立的合伙协议基础上建立起来的,新合伙人的入伙,使得合伙企业的合伙人发生变化,实际上修改了合伙协议。因此,对于是否接受一个非合伙人入伙,每一个合伙人都有决定权;任何一个合伙人拒绝其入伙的,该非合伙人就不能成为合伙企业的合伙人。正是基于合伙企业的这一特点,本条明确规定,新合伙人入伙应当经全体合伙人一致同意。 同时,合伙企业是以合伙人之间的协议为基础建立和运行的。除了法律有强制性规定的事项以外,合伙企业的所有事项都应当尊重合伙人的意思自治。合伙协议也可以对入伙事项进行约定,如约定只要12以上的合伙人同意,非合伙人就可以入伙,而不用全体合伙人一致同意。这一约定实际上是合伙人自己对入伙决定权的限制,只要是合伙人的真实意思表示,法律对此应当予以尊重。因此,本条第一款还作出了除外规定,即合伙协议如果约定新合伙人入伙不必经全体合伙人一致同意的,按照协议的约定执行。 本条规定的这一条件约束,主要针对不是通过接受财产份额转让或者继承而成为合伙人的入伙情形。对于前面提到的另外两种入伙情形,本法其他条款对其条件进行了规定。如本法第二十二条和第二十四条规定,除合伙协议另有约定外,合伙人向合伙人以外的人转让其在合伙企业中的全部或者部分财产份额时,须经其他合伙人一致同意;合伙人以外的人依法受让合伙人在合伙企业中的财产份额的,经修改合伙协议即成为合伙人。本法第五十条规定,合伙人死亡或者被依法宣告死亡的,对该合伙人在合伙企业中的财产份额享有合法继承权的继承人,按照合伙协议的约定或者经全体合伙人一致同意,从继承开始之日起,取得该合伙企业的合伙人资格。 (2)新合伙人入伙,应当依法订立书面入伙协议。合伙协议是合伙企业存在和正常运行的基础。新合伙人入伙,使合伙企业的合伙人发生变化,新合伙人的权利义务需要明确,原合伙人的权利、义务、责任等也要进行相应的调整。这一切都需要在新合伙人入伙时,以协议的形式加以确定,以免在日后产生纠纷。因此,本条规定,新合伙人入伙,应当依法订立入伙协议;同时,对入伙协议的形式也提出了明确要求,入伙协议应当采用书面形式。本条规定属于法律的强制性规定,合伙企业不能在合伙协议中作出相反规定。 有一个问题值得注意,即通过接受财产份额转让成为合伙人或者通过继承而成为合伙人的,也属于新合伙人入伙的情形。但是在上述两种情形下,受让或者经继承成为合伙人的人,其权利义务会受到出让财产份额的合伙人或者死亡合伙人所享有的权利义务的限制,不会超出该财产份额的范围。这种情况下的入伙,实际上只是改变一下该项财产份额的主体,仅仅修改原合伙协议中合伙人的情况就可以了,不需要再重新订立入伙协议。本法第二十四条也有明确规定,合伙人以外的人依法受让合伙人在合伙企业中的财产份额的,经修改合伙协议即成为合伙人。因此,本条关于新合伙人入伙订立入伙协议的要求,也只是针对不是通过接受财产份额转让或者继承而成为合伙人的入伙情形的。 新合伙人入伙时,原合伙人负有全面告知的义务。新合伙人加入合伙企业以后,就要对合伙企业债务承担无限连带责任。因此,在其入伙时,应当让其对合伙企业的状况有全面了解,否则对其是不公平的。此外,对合伙企业状况的了解,也是新合伙人决定是否入伙的基础。对于新合伙人的这一权利,法律应当予以明确。而合伙企业的原合伙人,作为合伙企业的出资人和经营者,对合伙企业的情况是最清楚的。因此,法律把告知新合伙人合伙企业情况,作为原合伙人的义务,在本条予以明确。按照本条规定,在订立入伙协议时,原合伙人应当向新合伙人告知原合伙企业的经营状况和财务状况;同时,原合伙人所告知的合伙企业的情况应当是真实的、全面的,不得隐瞒,也不能带有虚假或者欺骗的内容。否则新合伙人可以依照有关民事法律的规定追究原合伙人的责任。 第四十四条入伙的新合伙人与原合伙人享有同等权利,承担同等责任。入伙协议另有约定的,从其约定。 新合伙人对入伙前合伙企业的债务承担无限连带责任。 【释义】 本条是对入伙的新合伙人的权利义务的规定。 非合伙人依法入伙后,即成为合伙企业的合伙人,同原合伙人在地位上应当是平等的,这是由合伙企业人合性的性质决定的。因此,本条规定入伙的新合伙人与原合伙人享有同等权利,承担同等责任。依据这一规定,新合伙人也要像原合伙人一样履行义务,包括:按照合伙协议的约定履行出资义务;除法律另有规定外,不得请求分割合伙企业财产;除合伙协议另有约定外,向合伙人以外的人转让其财产份额应当经其他合伙人一致同意;以财产份额出质的,应当经其他合伙人一致同意;不得自营或者同他人合作经营与本合伙企业相竞争的业务;除合伙协议另有约定外,不得同本合伙企业进行交易;不得从事损害本合伙企业利益的活动;按照合伙协议的约定承担亏损;在合伙企业财产不能清偿到期债务时,承担无限连带责任等。同时,新合伙人也同原合伙人一样享有平等权利,包括:享有平等执行合伙事务的权利;享有对合伙事务执行的监督权;享有对合伙企业有关事项的决定权;享有合伙企业利润的 但是,合伙企业毕竟是在合伙人平等协商的基础上建立的,在对合伙企业有关事项的处理上,应当尊重合伙人的意思自治,在新合伙人的权利义务问题上也是如此。新合伙人毕竟是合伙企业建立以后加入的,在入伙时新合伙人可能会在自己加入合伙企业后的权利义务问题上提出一些要求,以此作为自己加入合伙企业的条件;同时,合伙企业的原合伙人也可能会对新合伙人提出一些权利义务方面的限制性条件。对于这些条件,如果新合伙人和原合伙人达成了一致意见,并记载于入伙协议中,就应当遵守。因此,本条规定,入伙协议对新合伙人在合伙企业中的权利和责任另有约定的,从其约定。 新合伙人对入伙前合伙企业的债务承担无限连带责任。新合伙人入伙后,成为合伙企业的普通合伙人,对入伙后产生的合伙企业债务承担无限连带责任是毫无疑问的。至于入伙前的合伙企业债务,由于其产生时新合伙人还未入伙,对债务的产生没有责任,对此应当如何处理,需要法律加以明确。在这一问题上,国际上有两种做法:一种是规定新合伙人对入伙前的合伙企业债务不承担任何责任,如美国统一合伙法第三条第六款明确规定:一个被允许加入现有合伙企业的人对其加入前的合伙企业债务不承担责任;另一种是规定新合伙人对入伙前的合伙企业债务同原合伙人一样承担无限连带责任,如法国、日本等许多国家都是采取这种做法。 本法采取了后一种做法,本条第二款明确规定,新合伙人对入伙前合伙企业的债务承担无限连带责任。之所以这么规定主要基于以下理由:第一,新合伙人入伙后,依照法律规定,同原合伙人享有同等权利,承担同等义务,那么在对合伙企业债务的承担上也应该同原合伙人是平等的;第二,依照本法的有关规定,新合伙人入伙时,原合伙人应当如实告知合伙企业的经营状况和财务状况,新合伙人是在对合伙企业充分了解的基础上加入的,法律规定其对入伙前的合伙企业债务承担无限连带责任,是考虑到了其可能承担的风险的;第三,全体合伙人对合伙企业债务承担无限连带责任是合伙企业法律制度的基本原则,对合伙人承担无限连带责任的企业债务范围不应再做区分,实际上也是很难区分的。 此外,本条第二款的规定属于法律的强制性规定,即使入伙协议中约定新合伙人对入伙前合伙企业债务不承担责任,也不能对抗合伙企业的债权人。在这种情况下,新合伙人应当向合伙企业的债权人清偿债务,但在清偿后有权依据入伙协议的约定向原合 第七十七条 新入伙的有限合伙人对入伙前有限合伙企业的债务,以其认缴的出资额为限承担责任。 【释义】 本条是对新入伙的有限合伙人责任承担的规定。 新入伙的有限合伙人加入合伙企业以后,对入伙后产生的合伙企业债务应当以其认缴的出资额为限承担有限责任,这是由有限合伙企业的性质决定的。至于入伙前的合伙企业债务,由于其产生时新入伙的有限合伙人还未入伙,对债务的产生没有责任,从道理上说有限合伙人似乎不应承担责任;但从另一方面讲,有限合伙人是用向合伙企业的出资对合伙企业债务承担责任的,如果新入伙的有限合伙人对入伙前的合伙企业债务不承担任何责任,其出资额就不能作为合伙企业债务的责任基础,那么在用合伙企业财产对债务清偿时,首先应当扣除有限合伙人的出资额,这在操作上很麻烦,对合伙企业的债权人也不公平。对此应当如何处理,需要法律加以明确。 本条专门对这一问题进行了规定。根据本条规定,新入伙的有限合伙人加入合伙企业后,对入伙前有限合伙企业的债务,以其认缴的出资额为限承担责任。这一规定的理由在于:第一,新有限合伙人入伙后,同原有限合伙人享有同等权利,承担同等义务,那么在对合伙企业债务的承担上也不应该同原有限合伙人有所区别;第二,依照本法的有关规定,新有限合伙人入伙时,原合伙人应当如实告知合伙企业的经营状况和财务状况,新合伙人是在对合伙企业了解的基础上加入的,法律规定其对入伙前的合伙企业债务承担责任,并不会加重其负担,增加其风险;第三,有限合伙人对合伙企业债务以其认缴的出资额为限承担有限责任,是有限合伙企业制度的基本原则,对有限合伙人承担责任的合伙企业债务范围不应再做区分,实际上也是很难区分的;第四,新有限合伙人加入合伙企业后,应当按照合伙协议的约定按期足额缴纳出资,其缴纳的出资成为合伙企业财产的一部分,是合伙企业进行经营活动的物质基础和责任保障。合伙企业的债务包括新有限合伙人入伙前的合伙企业债务,按照本法规定都要先用合伙企业财产进行清偿,而合伙企业财产包括所有合伙人的出资和合伙企业的收益。所以不能扣除新入伙的有限合伙人的出资对合伙企业债务进行清偿,否则对合伙企业债权人的保护不利。 本条规定属于法律的强制性规定,即使入伙协议中约定新有限合伙人对入伙前合伙企业债务不承担责任,也不能对抗合伙企业的债权人。在这种情况下,在合伙企业用全部企业财产包括新有限合伙人的出资向合伙企业的债权人清偿债务后,新有限合伙人有权依据入伙协议的约定要求合伙企业的原合伙人承担相应责任。


现如今,中国方言依然达一百多种,而且是粗略计算,要知道中国很多地方同一种方言还存在十里不同音的现象,基本上隔一个村就一个调调,就比如拿十大方言中的福建客家话来说,同样是客家话,小编就听不懂其它乡镇的客家话,要是没有普通话,那现代社会也真是不可想象,那么,作为没有普通话的古代,国土面积如此之大的封建王朝时期,各地人们是怎么沟通的呢? 古代普通话-官话 其实,古代除了各地方言外,我们聪明的祖先们早就创造了"普通话"一样性质的存在了,那就是古代官话,所谓官话,就是古代封建王朝都城所在地的方言,要求全国行政办公人员都会听读,就是类似于现在的普通话,在古代要是不会官话,是当不了官的,多少都会学,中国的历代官方语言,有雅言、正音、官话、国语等不同的称呼。历史上不同王朝的官话有一定继承性,同时会因都城变迁、人口的迁移等不同因素,也在不断变化。 在古代,尤其是上古时代,夏商周时期,那时候天下基本上是土著野人部落,周天子分封天下诸侯,采取的是封建周王亲戚到边远地方武装殖民,但毕竟要用很多当地人来治理国家,所以在上古时期治国也是非常不容易的一件事。 怎么让周天子的周礼制度能够有效影响自己的治理地区,各国交往亟需规定通用语言,《礼记》中有记载"五方之民,语言不通",《左传》中也说到那时候少数民族和中原地区存在"饮食衣服,不与华同。货币不通,言语不达"的现象,于是周王朝在这种状况下以大篆为统一官方文书的形式初步统一了行政文字上的问题,在语言方面又推行周王室所在地所使用的方言,大概是关中方言,并将这种规范的语言系统称之为"雅言"。雅言由此成为各地上层社会交流的语言,各地诸侯结盟和朝见周天子时,都必须要使用雅言。 尤其到了春秋末期,闻名世界的孔夫子收三千门下弟子,孔老夫子就是在台上一坐,口吐雅言授课,否则门下弟子连老师讲的什么都听不懂。 历代官话的发展 在周朝时,我国勉强做到了统一,那就是前文提到的大篆和 周朝雅言 ,直至后世战国后期,依然在沿用这种雅言,至于周朝以前夏商等朝代的语言已经不可考证。 到了秦朝,如果以秦相李斯的《谏逐客书》来看,秦朝自身的语法体系已经相当完善,古文言的基本语法基本成型了。随着秦始皇统一文字的政令推行,也为后来的历朝大一统"官话"体系奠定了全国基础。其实秦汉差不过,汉朝的官话一样继承了周朝的雅言,因此汉朝的也以河洛语为标准语。 在东汉以后,曹魏、西晋、北魏等朝代都相继建都于洛阳,故而也继承了汉代的雅言音韵。三国末期后因为东吴等南方政权的建立,南方语系这一时期也发展较为迅速,在东晋建都建康之后,洛语与吴语结合形成了金陵雅音,也就是古南京话。 后来的隋唐建立并结束乱世,隋朝在重新统一天下后以金陵和洛阳的雅音为基础,融合并形成了长安官话,也称秦音,并由隋人陆法言编著形成《切韵》。唐时期曾以长安和洛阳为都城,发展出了唐韵,宋元时期,宋朝又在唐韵的基础上,制定了《大宋重修广韵》作为官话。北宋灭亡之后,南宋时期的刘渊则在《广韵》的基础上又著《平水韵》。 元朝由于统治阶层是蒙古人,并不使用汉语,所以行政上出现了很多翻译官,但是汉语还是不可避免地受到了一些影响,比如很 有蒙元特色的大都汉语 明清时期的语言是最接近现代汉语的,也是我国历史上在颧骨统一使用语这件事上发展最快最彻底的两个朝代,明朝建立之后,"官话"这个词语才开始正式取代了"雅言"、"通语"等这些古典称谓。 明洪武帝朱元璋认为唐宋音韵在长江以北建都,语音有失中原正统,于是命朝廷大臣参考中原雅音,并以明朝首都南京话为主形成了"南京官话",在永乐帝迁都北京后,由于大量人口北移,"南京官话"也一同北迁,从而成为了目前北京话的基本。在推行全国统一语言上,清朝政府的努力比明朝时期还更甚一筹,比如清朝在全国范围内推出了"正音书院",并下令不学会正音者,一律不能参加科举考试,其严格程度可想而知。 古代各地普通人的三种交流方式 古代作为普通人,怎么跟来自大江南北的人们如何交流呢?其实也有办法,第一,就是说雅音,官话,这是组简便的方法。第二是写字,我们中国文化最大的特点就是汉字,而汉字是表意的,所以不存在语音上的绝对统一,广东人写汉字,东北人同样看得懂,尤其在秦朝大一统文字后,这是人们最能不容易出错的交流方式,不过首先得会写字,在古代其实会写字的很少。第三,那就得找翻译了,可以找听得懂你说话的当地人来进行翻译,这是比较麻烦的了。


今年以来,ppp模式大热。所谓ppp模式,是公共部门与私营部门的合作,合作的目的是提供包括基础设施在内的公共产品或服务。作为一种新型的项目融资模式,ppp看起来广受欢迎。 这一模式的价值毋庸置疑。社会资本参与公共产品或服务,有利于提高效率,降低项目的整体风险。有价值的东西定会有市场。这种模式在国际上也早就有成熟应用,并非新鲜事物。据称,目前已经有一千余个推介项目首批列入国家发改委ppp项目库,涉及总投资额高达1.97万亿元。 不过,受到追捧的ppp模式并非万能神药。不是所有的项目都适合这一模式。比如,纯公益项目就不合适。盲目追逐时髦模式,是不可取的。更需要提醒的是,地方政府不能借用这个模式,将其视为救急工具,或变相成为不当融资的工具。本报今天就有相关报道,对此作出了必要的提醒。 ppp模式成"伪",本质是这一模式被利用,如用于骗贷款。这种行为很恶劣,也很危险,有可能为未来的债务问题埋下危机。当ppp模式变相成为融资道具,在地方债务危机远未消弭的背景下,更需重视。 从目前情况看,ppp模式成"伪"的问题不算少见。背后的原因,跟一些地方政府的态度密切相关。一些地方官员简单地将ppp模式等同于新的融资渠道,通过保底承诺、回购安排等,将部分并不合适的项目包装成ppp项目。有些地方政府为了缓解地方债务压力,将ppp模式当成又一次"甩包袱"的机会。 社会资本并不傻。当一些地方官员的动机不纯时,社会资本对此很容易作出判断和识别。有些民营企业总结称,涉入ppp项目有"三怕":怕陷阱、怕违约、怕反复。概言之,社会资本怕自己被当成了工具和"炮灰"。当下不少民营企业对ppp模式持观望态度,多少是因为"三怕"心理。 当然,有些时候,地方政府和社会资本有合谋嫌疑,如本报今天的报道中就提及某种刻意的回购安排,地方政府借ppp模式骗来贷款,建好项目后然后回购,让社会资本出局,让当地的融资平台公司来运营。这种糟糕的合谋,从地方债务的角度来说,让人有火上加油之感。 由此来看,那些令人担忧的ppp项目,原因可以归纳为两个方面:一是一些地方政府过于注重短期利益,手段很功利,视ppp为短期融资工具;二是一些地方政府缺少信用,缺少现代商业契约精神,只从本位出发,不太考虑社会资本的诉求与利益。其结果是ppp模式成为"看起来很美"的典型。 从宏观面看,高层对于ppp模式的政策扶持建设方面是有考虑的。如探索建立ppp融资支持基金,便是其中一种。但这样的努力,不能代替ppp模式应用过程的"刷新",尤其是在避免这一模式被利用为短期融资工具这块,还需要有更多的作为。 当下大热的ppp模式,会如何推动公共产品或服务的建设,还有待观察。在这个过程中,我们认为,首先要避免的,至少有两个方面的问题,其一即是恶意"甩包袱"、过度看重短期利益;其二是一些地方政府的违约问题。这两个问题不解决好,ppp模式很难真正得到社会资本的回应。


摘要:国家职业标准通过工作分析方法,描述了胜任各种职业所需的能力,反映了企业和用人单位的用人要求。文章通过工程学院电气工程系电工实习课程与国家职业标准相衔接的研究与实践,揭示了特色鲜明的实习课程体系建设、科学完善的电工电子实习基地建设、多层次的文化建设有机结合的多维立体化实习教学模式。 实践教学是与理论教学相对应的一种教学活动,是应用本科教学必不可少的重要组成部分,是理论联系实践、理论指导实践、把技术理论知识转变成现实的具体体现。电工电子实习是工科电气类相关专业的一个重要实践环节,秉承学院"工程教育、职业取向"的办学理念,笔者不断地研究和实践,探索出基于职业标准的多维立体化的实习教学模式,效果突出。 一、与职业标准衔接,构建突出岗位能力、特色鲜明的实习课程体系: 职业标准是职业教育培训课程开发的依据。国家职业标准通过工作分析方法,描述了胜任各种职业所需的能力,反映了企业和用人单位的用人要求。职业教育和职业培训的课程按照国家职业标准进行设置,能够摆脱"学科本位教育"重理论、轻实践,重知识、轻技能和重学业文凭、轻职业资格证书的做法,保证职业教育密切结合生产和工作的需要,使更多的受教育者和培训对象的职业技能与就业岗位相适应。因此,实习教学与职业标准良好衔接、符合行业发展规律至关重要。 1.服务培养方案,符合职业标准的实习教学大纲: 教学大纲是对各课程教学的基本要求,反映了课程教学的目的、任务、基本教学内容和要求,是教学的依据,也是成绩考核和教学评价的依据。 深入剖析和对照国家职业标准,例如:维修电工、变电一次安装工、变电二次安装工、工程电气设备安装工;电工进网作业许可证;特种作业人员(电工作业)安全生产技术职业技能鉴定等的工作要求和条件,结合电力系统和装备制造业的需求,分项目开发实习内容,每个项目下设相关子项目,侧重于能力的训练,融入设计和创新环节。 按照以下项目来建设电工电子实习课程内容体系,包括电工作业安全生产技术;电力变压器、电动机安装、调试、维护;中压智能一体化设备、数字化二次回路安装、调试、维护;低压电器及控制回路自动化、低压动力控制柜安装、调试、维护;架空线路、电缆、低压配电线路技术;电工虚拟实训。制定(修改)了电工实习、二次回路实习、变电所设备装配调试实习、电机检修实习、电缆施工工艺实习等大纲11部。实习中融入创新实验内容,不仅针对专业、培养方向不同,还考虑学生的特点、层次不同,整合并开发实习项目,紧跟行业发展趋势。通过实习,学生不仅能学到相关专业领域的知识和技能,而且不需参加培训就可参加国家职业技能鉴定考试,获得职业资格证书。 2.贴近工程实际、应用性强的实习内容: 教学内容是岗位能力课程的基本构成,是学生需要掌握的基础知识和技能,通过教学内容的学习,学生应在掌握必备的专业理论知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。[3]笔者按照"贴近工程实际、符合职业标准、应用及可操作性强"的原则,与国家职业技能鉴定考核相结合,组织实习教学内容。 (1)贴近工程实际,不断更新、设计实习内容。定期到现场调研,了解与实习相关的设备及生产工艺的发展趋势,不断更新、设计实习内容,力争和工程实际无缝衔接。以交流接触器为例,几年来经历了cj10到cj20再到cjx系列型号的不断改进。为了保证实习内容贴近工程实际,笔者定期更新交流接触器及相关实习内容,同时保留部分老型号的设备,既给学生提供了最新的设备和实习内容,也提供了设备不断发展进步的案例。 (2)实习内容强调完善基本技能训练,融入设计和创新环节。教师把实习内容划分为不同的单元模块并提高专业性,增强实习效果。以"电工实习"为例:实习内容按照比例划分为安全教育模块、常用工具模块、仪器仪表模块、室内线路与照明模块、低压电器及其控制模块、创新实验模块。前5个模块强调的是完善基本技能训练,创新模块要求在完成各模块基本要求以后进行,可以针对不同层次的学生(班级),提出工程实际中的工作任务,让学生分组或独立完成资料查阅、方案设计、工程绘图、选择设备、自主装配、联合调试等环节。各个模块即有独立性,又相互联系、相互促进,旨在提高学生对实际工作环境和工作过程的感性认识,培养职业素质,拓宽专业知识,并提高分析问题、解决问题的能力,培养学生独立科研、个别调研、创造力训练等能力。 (3)考虑国家职业技能鉴定项目要求,合理设置实习内容。国家职业技能鉴定不同于一般的考试,鉴定考试的着眼点是考核从业者的职业技能,职业技能鉴定既测量从业者技能的专业性质,又测量从业者完成工作任务、解决实际问题的能力水平。因此,教师在设计实习内容时就综合考虑了相关专业职业技能考评的标准和要求。"电工电子实习"的内容就充分考虑了职业技能鉴定"维修电工"专业的考核标准,使学生参加实习后不用参加培训就可参加"维修电工"职业技能鉴定考试,获得职业资格证书。 3.严格教学运行管理,按照单元模块程序化运作模式组织实习教学: 单元程序化运作模式是实现实习目标的重要且有效的手段,实习教学按照以下程序运行:基础教育、实操示范、学生训练、辅导答疑、文明生产、考核评分、实习总结。实习过程保证安全、严谨、有序、规范。 基础教育包括实习计划、预备;安全教育;实习任务布置与实施;实习的内容和工艺流程讲解。选用必要的挂图、教具模型、实物投影和dvd等教学课件,努力提高教学质量和教学效果。实操示范、学生训练、文明生产和辅导答疑相互联系,相互促进,在学习中操作、操作中学习,使理论知识和操作技能、技巧有机地融为一体,提高工程实践能力。考核评分过程公开透明,标准一致。实习总结要翔实有效并审核存档。 二、与职业标准衔接,完善实习实训基地建设: 1.完善实习管理制度和管理手段 完善的实习管理制度和管理手段是实习教学与国家职业标准有效衔接的重要保障,是保证实习教学安全、有效进行的重要手段。学校制订了电工实习安全教育制度、实习教师岗位责任制度、学生守则、电气安全操作规程、设备及工具材料安全管理制度、实习成绩管理制度、大学生创新实验管理制度、实验室开放管理制度等多个有效的规章制度;充分利用无线网络资源和计算机技术研发了一套实习成绩管理软件,做到无纸化记录、自动核分,成绩评定标准化、透明化,分数计算工作精确,解放了实习教师,以利于他们有足够的精力去开发、研讨实习项目,促进实习教学。 2.与职业标准衔接,科学规划和建设实习实训平台 (1)科学的规划。电工电子实习实训平台的建设,是实习教学与国家职业标准有效衔接的硬件条件和基础。依托电力行业及装备制造业,认真分析职业标准,对实习实训室的建设做出发展规划并逐步实施;确立以教学为主体,以科研提升教学,以生产促进教学,以职业培训服务社会的功能定位,规划一个电工电气工程专业技能实习实训基地群。该群包括:特种行业电工作业人员安全生产技术技能实训平台;电机专业技术技能实训平台;智能电网电气设备技能实训平台;低压电器及自动化控制技能实训平台;输电线路技能实训平台;电工虚拟实训平台。为优化资源,2011年12月,主管部门把电工实习场整合成为电气工程实训中心,并提出建设省级实训中心的目标。 (2)扎实有效的建设工作。受辽宁省职业教育实训基地建设项目资金资助的低压电器及其自动控制实验室(既低压电器及自动化控制技术技能实训平台)于2010年6月建成投入使用,实验室主设备的设计和实习项目的设置充分考虑了职业技能鉴定考评标准,符合电力行业和装备制造业的发展方向,丰富了实践教学内容,也为老师和学生提供了科研平台。受中央与地方共建项目专项资金资助的变电所设备装配调试实验室(智能电网电气设备技能实训平台),已完成方案设计和撰写技术标准,进入建设程序,预计2012年投入使用。"虚拟现实技术在低压电器虚拟实验室建设中的应用研究与实践"研究项目获得学院的大力支持,低压电器虚拟实验室建设已列入学院"十二五"发展规划,虚拟实验室的建设将替代部分实际实验项目,提高学生创新能力、降低设备损耗、增加毕业生竞争优势、提高设备资源的利用率、实现资源共享,具有极大的教学、社会服务和经济效益。 三、加强实习文化建设,以文化建设促进实习教学 电工实习文化建设的目的,是要充分发挥文化建设潜移默化、润物无声的导向功能;凝心聚力、开启明智的教育功能;陶冶情操、修身励志的激励功能。当代大学生的思路多元化,更具跳跃性,仅仅利用课堂的灌输和说教已经十分单薄,实习文化建设将提高实习教学水平。 1.实习表层文化的建设 该建设已在中心形成具有一定规模和体系的文化环境。相关的图片、标语、警示牌、管理规章制度等平面媒介已经安装完毕并初见成效,总计完成平面展板60余块;在公共区建成多媒体视频展示平台一个,开展优秀实习成果、优秀学生操作过程展示。学生只要进入实习场地,就处在各种宣传媒介的熏陶中,促进了实习教学。 2.实习深层文化的建设 电工电子实训中心历史悠久,为学生实践能力的培养做出了突出贡献,20世纪90年代在全国示范专科评估中学生技能获得全优的好成绩,光荣传统形成了宝贵的文化积淀。充分利用基础教育模块,对学生宣讲实训中心、学院的光辉历史,使学生在浓郁的文化氛围中很快进入角色;定期邀请学院优秀的校友来举办讲座,宣讲优秀的实践能力对他们成长成才所起到的重要作用,以此来激励学生努力学习,认真实践。 充分发挥专业技能大赛、大学生创新实验项目的激励和辐射作用,发挥实习深层文化潜移默化的导向作用。实训中心连续组织开展两届"电气工程专业技能大赛",选拔电工实习成绩优秀的学生参加竞赛,予以表彰,获奖同学可免试参加职业技能鉴定考试。李乃忠老师指导优秀学生参加学院大学生创新实验项目和创新科研项目,张阳同学主持的"基于plc的低压双电源备自投装置开发"项目被评为优秀,他主持的"考虑数字化变电站的双电源自动切换装置"科研项目也接近尾声,该同学已与云南省电力公司签订就业协议。 四、结论: 本文结合国家职业标准,利用特色鲜明的实习课程体系建设、科学完善的电工电子实习基地建设、多层次的文化建设有机结合的多维立体化实习教学模式,改变原来教学中对学生"灌"、"压"、"束"的做法,让学生充分利用资源创造性地开展工作,实现理论教学和实践环节的有机结合,激发学生的创新能力,促进了应用型本科学生实践能力的提高。


作者:史遇春 下 要全面了解一个人,就一定不能囿于个别事件。人是复杂的,世事也是复杂的。关于刘锡鸿的部分行事,关于大清王朝的一段外交内斗,至此,已基本说完。 意犹未尽,为了全面了解刘锡鸿其人,这里,再简单说说他的思想主张。 据说,刘锡鸿有一枚刻有"儒侠"二字的印章。就此一端,多少可以看出,他的一生,有一种"以儒家思想解救乱世"的志向。 关于刘锡鸿极力谏阻中国开建铁路一事,平心而论,他的反对,并不是胡搅蛮缠,并不是信口开河。关于此事,后世多有非笑甚至是耻笑刘锡鸿者,真实了解刘的想法之后,或许,那种道听途说的笑声会小一些、会收敛一些。 其实,关于此事,刘锡鸿的一些说法,也有他的道理在。比如,他指出:铁路的修建,可能会便于外国列强控制中国,使国家丧失主权。仔细想想,在当时国力衰弱,列强环伺的情况下,确实存在这种隐忧。另外,刘锡鸿还指出,修建铁路,需要大量向外国借款,一旦经济被人操控,国政就可能被人掌握,这似乎也不无道理。刘锡鸿说: "囊者英法构衅,屡获逞于海隅。然而未敢深人者,即以道途阻修,运炮运粮,两皆易窒之故。今奈何自失其险,以延敌哉?" (以前英法两国制造事端,多次在海上得逞。然而,他们之所以不敢深入内地的原因,就是因为道路不通,行程遥远,他们想要运进大炮、运进粮饷的道路被阻窒了。既然这样,我们为什么还要修铁路,要自行丧失天险而引贼入室呢?) 后来的历史,也的确印证了他这一担忧的正确。 能够在国家大考中得中一席,能够在郭嵩焘的幕府之中被施以青眼,刘锡鸿自有他过人的地方。我们可能会不喜欢一个人,但是,我们要有发现任何一个人优点的胸怀。 其实,刘锡鸿的思想并不是一无是处,他也有值得大家学习和深思的地方。比如,关于吏治,刘锡鸿深受儒家思想影响,对晚清吏治的黑暗现状,他痛心疾首,并提出: "故今日之事,为吏者当以顺治,是诸辅臣为法,代幼主以遵成宪,毋忘综核名实之严,然后国威可以复振,非然者,筋脉日益弛缓,寸步将必难移,惟僵仆,以任人陵虐已矣。" (所以,今天的各项事务,作为政府的管理者,我们应该让社会井然有序,和谐安定。诸位辅政大臣制定法度,圣上虽然年幼,但是,大家要代圣上遵守既定的法令、规定。千万不能忘了,一定要严格考察核定计划与执行是否相符合、口说与行动是否相一致。只有这样,国威才可以重振;如果不能这样,就会使国家的纲纪日渐废弛,使得国家日后寸步难行,最终只能僵硬倒地,任人凌虐。) "见上所为,赏罚者一,皆不拘情面,不关毁誉,不杂恩怨,不任素性,爱憎不因偶然喜怒,乃知求荣去辱,只此化恶善一途。" (参照以上的做法,那么就必须奖赏与处罚标准统一;不能有所偏私;不能因为情面而受限;不能因为关心个人声誉的好坏而算计;处理事情不能掺杂个人的恩怨;不能因为个人的性情而不顾法规;爱憎有道,不能因一时的喜怒而轻率从事;一定要有荣誉感,一刻也不能少了羞耻心;这样,才是处理大是大非的、分别善恶的正确途径。) 关于吏治问题,刘锡鸿不断思考,他甚至还提出了解决的办法。例如裁撤冗员,以礼驭吏等。 "择枢臣之忠清刚正者,省去别项差使,专核吏、兵、刑三部,议处事件,而治其询纵滥保之失。" (在枢机大臣中选择忠诚、清廉、刚直、正派的人,不能让他们兼别的差事,就让他们专门审核查验吏部、兵部、刑部的事项,以此,来专项治理这三部当中的徇私枉法、胡乱放纵、随意保举等缺失。) "是非悉当默险能明,人人有所惩劝,以效其才能,亦人人无可干求,以养廉耻,则牧民驭兵两大政,自然日有起色"。 (是非对错,都应该在任何情况可以判别清楚;所有人都知道有功必赏,有错必罚,那么,大家就可以人尽其才;所有人都没有钻营投机,攀附徇情的路子,这样才能让大家有廉耻的观念。如此下去,抚育百姓、掌控军队的两大实政,才能慢慢有所改观。) 刘锡鸿还指出了人民素质与国家富强的关系: "英之众庶,强半勤谨,不自懈废;商贾周于四海,而百工竭作,亦足繁生其物,以供憋迁之需;国之致富,盖本于此。非然者,火车轮船,即能致远,而可贩之货,国中无从造而成之,金币究何如人哉?" (英国的民众,大都勤劳谨慎,他们不会懈怠而不做事;英国的商人遍布四海,这个国家的其他行业都竭力劳作,可以保证人民的生存,物品的繁富,也可以供给出现破败时的用度。这个国家的富裕,原因就在于此。如果不能这样,即使火车轮船可以行进很远,那些贩运来的货物,本国无法加工生产,钱再多,又有什么用呢?) 除此之外,刘锡鸿也是提出民间开矿设想的第一人。 到了英国之后,刘锡鸿的思想也发生了一些变化。 例如,他称赞君主立宪制: "无闲官,无游民,无上下隔阂之情,无残暴不仁之政,无虚文相应之事"。 (没有闲散而无所事事的官员,没有游手好闲不事劳作的民众,官民交流畅通无阻,没有残暴不仁的国政,没有虚假客套、形式泛滥的应酬琐事。) 通过与马格里、博郎、井上馨等外国先进知识分子的思想交锋,刘锡鸿也打开了眼界。通过与博郎的辩论,他在一定程度上改变了先前反对船舰的看法: "事理无穷,因乎时势。如人之一身,疾病未起,则补养元气,自可退外邪,此一理也;疾病一起,不先祛外邪,而惟言补养,则其病终不可廖,此又一理也"。 (事理是没有穷尽的,一切,都和时势密切相关。这就像人的身体,没有病痛的时候,注重补养,使元气充足,那么,外邪会不战而退;一旦生病,那就不一样了,如果不先祛除外邪,只是一味补养,那么,病痛始终是无法治愈的。) 另外,他对领事裁判权提出了看法: "倘照理藩院刑法,参酌变通,以圈禁代流徒,以罚款代笞杖,定为专例,以治外国寄居商民,亦未尝不可。" (假如只是按照理藩院的法律规定,参考相关事实,进行变通之后,用圈禁取代流放,用易科罚金取代肉刑,并把这个定为专项条例,用这样的法规来治理侨居、寄居中国的外国人,似乎也未尝不可。) 关于刘锡鸿的话题,到此,画上一个句号。 读者可广阅相关书籍,继续全面深入了解相关事体。


原文地址:把握基本矛盾 走向有效教学-"数的运算"备课解读与难点透视(徐 斌)作者:加减乘除 课改前,关于"数的运算"教学议论很多: -中国学生的计算能力全球最高,为什么要进行改革? -计算教学过于形式化、技巧化,严惩脱离学生生活实际; -计算教学的训练单调枯燥,严重挫伤了学生的学习热情; -过分强调精确计算,忽视了估算能力的培养; ... 课改后,关于"数的运算"教学仍然议论很多: -学生的计算能力(口算能力和笔算能力)严重下降; -在计算目标(速度和正确率)方面两极分化现象严重; -计算器的引入干扰了学生计算能力的形成; -"算法多样化"影响了课堂教学的效率; ... 如何应对"数的运算"教学改革中的问题?本文试从数的运算的重要意义与价值、教学内容和目标的变化出发,针对目前数的运算教学中普遍存在的基本矛盾进行分析并提出解决策略。 一,"数的运算"的重要意义和价值。 "数的运算"在整个小学阶段的学习内容中占有相当大的比重。正确认识计算在数学教学中的作用,准确了解计算的内在思想和方法,能使我们的计算教学更加科学有效。 数的运算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,因此它历来是小学数学教学的基本内容,培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目标之一。计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握,关系着学生观察、记忆、思维等能力的发展,关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。一定的计算能力是每个公民应具备的基本素养。 1,在日常生活中有广泛的应用。 数的运算是人们认识客观世界的周围事物的重要工具之一。从抽象的观点看,客观世界的表现形式可以概括为:数量、空间和时间及相互之间的关系。从数学的角度看,主要表现在数、量、形三个方面,而计量是离不开数的运算的,空间形式及其关系要量化也离不开数与计算。任何学科规律归结为公式后基本上都要运用四则混合运算来计算。 2,对培养学生的思维能力有重要作用。 学习数的运算的过程就是发展逻辑思维能力的过程。数的运算的概念、性质、法则、公式之间都有内在联系,存在着严密的逻辑性。每个概念、性质、法则、公式的引入与建立,都要经过抽象、概括、判断、推理的思维过程。学生学习、理解和掌握这些概念、性质、法则、公式,都要经过从具体到抽象、从感性到理性的过程。学生把这些应用到实际中去,还要经过由一般到特殊的演绎过程。因此,数的运算的学习有利于发展学生的思维能力。 3,有利于渗透数学思想方法的教育。 数的运算是在人类的生产、生活中产生和发展起来的,由低级到高级、从简单到复杂。而数的运算中又有很多相互依存、对立统一的概念和计算方法。如整数与分数、约数与倍数,加与减、乘与除、通分与约分,等等。教学中阐明这些相互依存的概念与概念、计算方法与计算方法之间的关系,有利于渗透数学思想方法的教育。 二,内容变化解读。 随着科学技术的发展,尤其是计算机和计算器的普及,"数的运算"中哪些知识是大多数人最常用和最基础的,也在发生着变化。了解和研究这种变化,重新审视相应的教学内容和要求,是小学数学课堂教材改革研究的任务之一。 1,加强的内容。 (1)注重计算与日常生活的联系。 过去一提到计算,常常和"抽象"、"单调"、"枯燥"等词语联系在一起,计算教学陷入了一些误区。与传统的计算相比,《数学课程标准(实验稿)》注重了通过实际情境使学生体验、感受和理解运算的意义。《标准》中提出:"经历将一些实际问题抽象为数与代数的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。""经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维。" 诚然,计算本身具有较强的抽象性,但其反映的内容又常常是现实的,与人们的生活、生产有着十分密切的联系。新课程注重计算的现实意义,适当让学生经历一些现实情境,使学生通过活动体验、感受和理解运算的意义、来源、现实背景和本质。 (2)加强计算器的运用。 计算器的运用一直是小学数学教学讨论的焦点。《标准》中强调:"数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。" 借助计算器不仅有利于学生进行较复杂的运算,解决实际问题,而且还可以培养学生探索数学规律的能力。一方面,学生可以用它进行大数目的加、减、乘、除四则运算,节约时间,提高计算的速度;另一方面,借助计算器可以引导学生探索一些复杂的、更为现实的应用问题。计算器进入课堂,能逐步把学生从繁琐的技巧性计算中解放出来,以学习更多有用的数学内容。 当然,计算器的引入是一种新的改革和试验,需要我们深入研究,防止简单化处理,特别是在低年级学生形成基本计算能力的时候要慎用,在高年级学生学习中也要注意不能养成完全依赖计算器的习惯。 (3)强化估算的作用。 估算是人们在日常生活、工作和生产中,对一些无法或没有必要进行精确测量和计算的数量所进行的近似或粗略估计的一种方法。 如仿,复杂的计算都可以由计算机或计算器来完成,与此同时,日常生活或工作中估算的作用也越来越突出。如,人们在使用工具进行计算时,由于操作上的失误会使计算结果有很大的误差,这就要求人们具有一定的估算能力,能对计算结果的合理性进行判断,并对其合理性作出解释。另外,估算还可以用于平时的计算,在计算前对结果进行估算,可以使学生合理、灵活地用多种方法去思考问题;在计算后对结果进行估算,可以使学生获得一种最有价值的检验结果的方法。所以估算能力是现代化社会生活的需要,是衡量人们计算能力的一个重要标准。重视、加强估算已成为一个世界性的潮流。 《标准》中明确提出要培养估算能力。在第一学段中强调"能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程",在第二学段中强调"在解决具体问题的过程中,能选择合适的估算方法,养成估算的习惯。" 2,削弱的内容。 (1)删减珠算的内容。 珠算作为我国传统的计算工具,在历史上发挥了重要的作用,同时,珠算教学的形象性对于学生智力开发也有很大的促进作用。但是随着计算机的不断普及,人们基本上已经不采用珠算计算的方法。因此《标准》中基本不介绍珠算,取而代之的是计算器。 (2)删减繁琐的运算步骤。 在整数运算方面,《标准》明确提出:"进行简单的整数四则混合运算(以两步为主,不超过三步)。"而在这里"简单"运算的含义具体包括:"加、减法以两三位为主","乘法是三位数乘两位数","除法是三位数除以两位数"。在小数、分数运算方面,《标准》提出:"会分别进行简单的小数、分数(不含带分数)加、减、乘、除运算及混合运算(以两步为主,不超过三步)。" (3)删减运算的数目要求。 在口算方面,《标准》提出:"会口算百以内一位数乘、除两位数。"在笔算方面,提出:"能笔算三位数乘两位数的乘法,三位数除以两位数的除法。" 我们知道,同一类计算题目,数目较大的运算比数目较小的运算错误率有成倍的增长。因此降低计算中的数目要求,也就降低了学生的错误率,减轻了学生负担。 三,教学要点。 第一学段总体要求:"应重视口算,加强估算,提倡算法多样化;应减少单纯的技能性训练,避免繁杂计算和程式化地叙述 算理 。" 第二学段总体要求:"应重视口算,加强估算,鼓励算法多样化;应使学生经历从实际问题抽象出数量关系,并运用所学知识解决问题的过程;应避免繁杂的运算,避免将运算与应用割裂开来,避免对应用题进行机械的程式化训练。" 在实际的教学中,要特别注意如下问题的解决。 1,如何建立四则运算概念? 首先,应注重在具体情境中体会运算意义。四则运算是小学数学最基础的知识。一般对加法的定义是:"把两个数合并成一个数的运算。"减法的定义是:"已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算。"乘法的定义是:"求相同加数的和的简便运算。"除法的定义是:"已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。"这些运算定义虽然在表述上已经比较直观,但对于低年级的小学生来说,仍是十分抽象的。心理学研究表明,当一个数的运算与所代表的情境中的物体相联系时,才能在学生的头脑中获得真正的意义。情境可以赋予数以意义,从而使抽象的数成为具体的物体。因此《标准》提出"结合具体情境"的要求。 案例1:"加法"(人教版《数学》一上) 教材创设了学生熟悉的活动情境图"折纸游戏":已经折了1只红色的纸鸟,2只蓝色的纸鸟。 教学时,可以组织学生观察并述说:红色纸鸟的只数可以用"1"表示,蓝色纸鸟的只数可以用"2"表示,一共折的纸鸟只数可以用"3"表示;要求一共有多少只纸鸟,可以把"1"和"2"合并起来,在数学上把这种运算叫做"加法",写成"1+2=3";然后让学生联系情境说一说"1"和"2","3"和"+"各表示什么含义;最后再通过小朋友把两只手里的气球合并以及让学生动手摆学具等活动,逐步形成对加法意义的认识。 这样,学生对加法含义的理解是建立在丰富的感性积累基础之上,在头脑中形成鲜明的动态表象,从而获得关于加法运算意义的准确理解。 案例2:"乘法"(苏教版《数学》一下) 教材通过情境图,首先让学生在具体活动中感知"几个几":免有3个2,鸡有4个3;再让学生用已经学过的连加进行计算:2+2+2=6,3+3+3+3=12。 接着通过操作学具和观察花片活动,使学生进一步体验"几个几":3个5可以写成5+5+5=15,5个3可以写成3+3+3+3+3=15。 然后通过计算桌子上电脑的台数:2+2+2+2=8,讲述-"4个2相加,可以写成2×4=8或4×2=8"。同时结合教学乘号、乘数、积等名称和乘法算式的读法。 这样的编排和教学,改变了过去强调"相同加数"、"相同加数的个数"、"每份数"、"份数"、"被乘数"、"乘数"等过分形式化的概念以及所谓被乘数和乘数不能换位置的人为障碍,强化了乘法的本质-同数相加。学生认识乘法的过程,成了快乐的学习体验过程,成了理解数学概念本质的过程。 2,如何重视口算教学? 口算也称心算,是一种不借助计算工具,仅依靠记忆与思维,直接算出结果的计算方式。口算基于个人对数的基本性质和算术运算的理解,它不仅仅是笔算的基础,而且也是运算中独立的一部分,同时口算在日常生活中有着很高的应用价值。口算还是数感发展过程中的一个重要部分。 在教学中具体落实"重视口算"的目标,应注重如下两点: (1)在数形结合中理解口算原理。 数的运算,其实质是对现实生活中物体的个数进行运算,可以说小学阶段的每个算式都可以在生活中找到实例。在让学生理解口算的算理时,除了要与实际情境相结合,还要逐步过渡为数学的语言符号。 案例3:"整百数加、减整百数"(北师大版《数学》二下) 首先创设"买电器"的情境:洗衣机500元,电冰箱1200元,电视机800元,电风扇160元。提出问题:"爸爸买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱?"列式:500+800。接着通过具体的人民币(都是百元面值)的呈现,引发学生思考:5加8等于13,500+800=1300。 然后通过计数器演示:5个百加8个百是13个百,也就是1300。最后让学生说说自己的思考和计算过程。 这样,由具体实物(百元人民币形象地表示计算单位"百")的操作过渡到半形象半抽象的计数器(百位上算珠操作)演示,再通过学生在头脑中的表象运演,使学生逐步理解口算的算理(5个百加8个百是13个百,就是1300)。这样的教学符合学生的思维发展规律:直观动作思维→抽象逻辑思维。 (2)科学合理地训练,强化基本口算。 在小学的口算内容中,两个一位数相加与其相对应的减法、表内乘法与其相对应的除法是四则运算中的基本口算,俗称"四张九九表",这"四表"是一切计算的基础,务必使学生达到"脱口而出"的熟练程度。为此,在口算教学中,除了让学生理解算理、掌握算法,还要注重口算训练的科学合理性。 笔者调查了当前小学生基本口算能力的现状和错误分布情况,发现在低年级阶段有些老师过分提高口算的速度要求(每分钟30道甚至50道),而中高年级则忽视基本口算训练,过分依赖笔算。 要强化基本口算,首先应重视基本口算方法的教学。小学生口算的方法一般有三个层次:逐一重新计数→借数数加算或减算→按数群运算。在教学基本口算时,要重视让学生逐步掌握按数群运算的方法。所谓数群,是指学生在计数时能将最后说出的数作为所数过的一群对象的总体来把握。所谓按群计数,就是计数时不以某个物体为单位,而是以数群为单位,如两个两个地数、五个五个地数,等等。同时我们还应该注意,在教学初期,为了达到算法指导下的正确计算,可不做计算速度的要求。 其次,应注重退位减法与表内除法的思维教学。小学生正处于"具体运算阶段",思维的可逆性刚刚出现,只能进行初步的逻辑推理。而20以内退位减法和表内除法在很大程度上依赖于学生的逆向思维。因此教学口算方法时,要特别强化退位减法和表内除法的基本计算思维(算减想加、算除想乘)的教学,以帮助学生掌握基本方法,同时有意识地培养学生的逆向思维能力。 再次,应注意口算训练的科学性。要提供训练材料,选择训练时机,注意训练方法,考虑训练周期,做到适时、适量、适度。具体说来,一要注意加强课堂练习,采用讲练结合的方式及时巩固所学口算内容;二要注意练习的针对性,抓住难点反复练习,不能平均用力;三要注意练习形式的多样化,提高学生口算的积极性,避免简单的机械重复。 3,如何加强估算意识? 做算具有重要的应用价值,是学生应该具备的重要的计算技能。随着计算技术的进一步发展,大量的计算并不要求进行精确的计算,一个人在日常生活中进行估算的次数,远比精确计算的次数多得多。在小学阶段的计算教学中,与估算相关的内容很多,如估计商的近似值、试商、估计小数乘法的结果、用估算进行验算,等等。要体现《标准》中"加强估算"的要求,可以着力于以下两方面: (1)培养数感是打好估算的基础。 数感是对数和数的关系的一种良好的直觉。在估算中数感主要表现为能在具体情境中把握数的相对大小关系,能为解决问题而选择适当的算法,能对结果的合理性作出解释。估算可以发展学生对数的认识,培养数感;同时,良好的数感又是学生进行估算的必要基础。除了在数的认识时要加强数感的培养,在数的运算过程中更应结合具体计算培养学生的数感。 (2)掌握估算方法,养成估算习惯。 有研究表明,小学生最常使用的估算方法主要有三种:简约、转换和补偿。所谓"简约",是指学生在估算时先把数简化成比较简单的形式。例如估算"495+310",把495看作500,把310看作300,这样估算时只要想比较简单的形式"500+300"即可。所谓"转换",是指学生在估算时把一种问题转换成另一种问题来思考。例如,估算加法问题"602+597+589",把加法问题转换为乘法问题:"600乘3是1800,所以答案差不多是1800左右。"而所谓"补偿",则是学生在进行简约或转换时,进行一些调整,以补偿前面运算中的不足,使估算比较准确。例如,"602+597+589"这一问题,学生在转换时可能会进一步想:"答案大约是1800,而且会稍小于1800,因为我在将每一个数都简化成600时,用加的部分比用减的更多一些。" 我们在教学中也常常发现,有些学生在计算时会出现一些莫名其妙的错误。对此,我们应让学生养成及时估算检查的习惯,每做完一道题目,可以先估计一下数值,然后与实际计算所得的答案比较,及时觉察出错误并加以更正。 案例4:(北师大版《数学》三上) 一个同学说"我有一串五色珠子,共98颗,每种颜色颗数都相等。"另一位同学经过估算指出"这是不可能的"。这里,后一位同学就是用估算进行了判断。他可能用乘法的思路:5乘一个数的得数个位要么是0要么是5,不可能是8。也可能是用除法的思路:98除以5,是有余数的。 可见,养成了估算的良好习惯,能解释结果的合理性,验证了计算的精确度。 4,如何体现算法多样化? 《标准》中指出:"由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应新生学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。"要体现"算法多样化"的思想,应注重以下三方面: (1)理解算法多样化的内涵。 所谓算法就是指解决各种数学问题的程序与方法,具体包括运算的方法与解题策略。这两者都由一定的程序与规则组成,因此运算方法与解题策略有共性也有区别。前者更偏重于技能,可以通过练习获得,并进而成为技巧,而后者虽然也可进行训练,但由于信息复杂,更多要依靠思维能力。两者无本质区别,只有层次之差。 (2)找准算法多样化的前提。 现代学习心理学研究表明,实施算法多样化也是有前提的,各种不同算法要建立在思维等价的基础上,否则多样化就会导致泛化。以学生思维凭借的依据看,可以分为基于动作的思维、基于形象的思维、基于符号与逻辑的思维。显然这三种思维并不在同一层次上,不在同一层次上的算法就应该提倡优化,而且必须优化,只是优化的过程应是学生不断体验与感悟的过程,而不是教师强制规定和主观臆断的过程,应让学生逐步找到适合自己的最优算法。 (3)把握算法优化的标准。 过去我们仅仅用成为认为唯一合理的方法作为基本算法教给学生。现在我们认为的基本算法是什么呢?其实,基本算法并不是唯一算法,基本算法应该是指同一思维层次上的方法群。以此为基础,这里提出判定基本算法的三个维度:一是从心理学维度看,多数学生喜欢的方法;二是从教育学维度看,教师易教、学生易学的方法;三是从学科维度看,对后续知识的掌握有价值的方法。理想的基本算法是三位一体的。在小学阶段,随着年级的升高对学科维度要求会逐渐增强。 四,当前计算教学存在的基本矛盾和处理策略。 依据笔者的调查和分析,课程改革之后计算教学中出现了一些亟须解决的基本矛盾。现分别加以分析,以寻求良好的处理策略。 1,情境创设与复习铺垫。 现在的计算教学几乎不见了过去教学中的"复习铺垫",取而代之的是"情境创设"。目前大多计算教学的一般教学流程常常是:教师创设情境、学生提出问题、独立思考算法、反馈交流算法、自主选择算法。为此,许计算课不是从"买东西"开始,就是到"逛商场"结束。一些教师在上课时首先关注的不是学习内容本身,而是如何挖空心思创设新奇诱人的所谓"情境"。现在的计算教学,很难再看到过去常见的复习铺垫了。难道情境创设和复习铺垫真是水火不相容吗?情景创设和复习铺垫之间到底是怎样的关系? 建构主义学习理论认为,学习总是与一定的社会文化背景即"情境"相联系的,在实际情境下进行学习,有利于意义建构。的确良好的问题情境能有效地激活学生的有关经验、体验。《标准》也非常强调,计算教学时"应通过解决实际问题进一步培养数感,增进学生对运算意义的理解";"应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系,并运用所学知识解决问题的过程";"避免将运算与应用割裂开来"。 然而任何事物都不是绝对的。因为数学的来源,一是来自数学外部现实社会的发展需要;二是来自数学内部的矛盾,即数学本身发展的需要。数学两方面的来源都可能成为我们展开教学的背景。例如,"负数"过去很少出现在小学,现在《标准》规定要引进负数。现实生活中存在着大量的具有相反意义的量,可以作为提示负数的素材;同时,从数学本身出发,为了解决诸如"2-3"不够减的矛盾,也需要引进一种新的数,同样是小学生易于感知的问题情境。这里,选择两种角度之一导入都是可取的。 问题的另一方面,计算教学之前还要不要"复习铺垫"呢?其实,新课前的复习铺垫其主要目的,一是为了通过再现或再认等方式激活学生头脑中已有的相关旧知,二是为新知学习分散难点。前者,只要有必要,则无可厚非。问题在于后者。常常有人为了使教学"顺畅",设计了一些过渡性、暗示性问题,甚至人为设置了一条狭隘的思维通道,使得学生无需探究或者只要稍加尝试结论就出来了。例如,教学一年级"9加几)时,有人精心设计了如下铺垫: 其实,计算9加几时,由于学生的生活背景和思考角度不同,不同的学生会想到不同的方法。教师应允许学生采用多样化的方法,不必把学生的思维局限在把另一个加数分成1和几的这一种所谓"凑十法"。显然这种把知识嚼烂再喂给学生的"铺垫",对于发展学生主动获取知识的学习能力是不利的。 可见,创设情境和复习铺垫并不是对立的矛盾,并不是所有的计算教学都必须从生活中找"原型",选择怎样的引入方式取决于计算教学的内容特点和学生的学习起点。 2,算理直观与算法抽象。 曾有一些教师认为,计算教学没有什么道理可讲,只要让学生掌握计算方法后,反复"演练"就可以达到正确、熟练的要求了。结果不少学生虽然能够依据计算法则进行计算,但因为算理不清,知识迁移的范围就极为有限,无法适应计算中千变万化的各种具体情况。 算理是指四则计算的理论依据,它是由数学概念、性质、定律等内容构成的数学基础理论知识。算法是实施四则计算的基本程序和方法,通常是算理指导下的一些人为规定。算理为算法提供了理论指导,算法使算理具体化。学生在学习计算的过程中明确了算理和算法,就便于灵活、简便地进行计算,计算的多样性才有基础和可能。因此在计算教学中重视算理和算法是一个十分重要的课题。 现在,在计算教学中教师们都十分重视让学生理解算理,特别是让学生在直观形象中理解算理,让学生不仅知道计算方法,而且知道驾驭方法的原理。 案例5:"一位数乘两位数的笔算"(苏教版《数学》二下) 首先出示情境图-两只猴子摘桃子,每只猴子都摘了14个。让学生提出问题:一共摘了多少个桃?并列出乘法算式2×14。 接着,让学生独立思考,自主探索计算方法。有的学生看图知道了得数,有的学生用加法算出得数,有的学生用小棒摆出了得数,也有少数学生用乘法算出了得数。 然后,组织学生交流汇报自己的计算方法。老师在分别肯定与评价的同时,结合学生的汇报,板书了这样的竖式(下左图): 同时,老师结合讲解,分别演示教具、学具操作过程,又结合图片进行了数形对应。 最后,老师引导学生观察这种初始竖式,通过讲解让学生掌握简化竖式的写法(上右图),再让学生运用简化竖式进行计算练习。 上述案例反映了现在计算教学中的又一对基本矛盾-算理直观与算法抽象,在教具演示、学具操作、图片对照等直观刺激下,学生通过数形结合的方式,对算理的理解可谓十分清晰,但是好景不长,当学生还流连在直观形象的算理中,马上就得面对十分抽象的算法,接下去的计算都是直接运用抽象的简化算法进行计算。 笔者认为,在算理直观与算法抽象之间应该架设一座桥梁,让学生在充分体验中逐步完成"动作思维→形象思维→抽象思维"的发展过程。上述案例中,形成了初始竖式后,不必过早抽象出一般算法,而应该让学生运用这种初始模式再计算几道题,见如下教学片断: 师:(在学生理解了14×2的初始竖式后)我们一起来用这样的竖式计算。 (请三名学生上台板演,其余学生自己尝试解答) 师:我们看黑板上的竖式。这些算式有什么共同的地方? 生1:它们都是两位数和一位数乘。 生2:第一次乘下来都得一位数,第二次乘下来都得两位数。 生3:我发现第二次乘下来都得整十的数。 生4:我发现得数个位上的数就是第一次乘得的数,得数十位上的数就是第二次乘得的数。 师:大家观察得都很仔细。那么你觉得像这样写怎么样? 生1:比较清楚。 生2:清楚是清楚,不过有点繁,有些好像不要写两次的。 师:是啊,要是能简单些就好了。 生3:其实这个竖式积里十位上的数字可以移动到个位数字的左边来,其余可以擦去的。 师:哦,你的想法挺好的,我们一起来看屏幕- (屏幕上动画演示竖式由繁到简的过程。) 师:老师也来写一次,你们看-这样写比原来是否是简单多了? 1 4 × 2 2 8 生:(齐)是! 师:我们以后列乘法竖式时,可以选择简单的方法来写。 师:刚才写的三道竖式,你们能不能把它们改成简单的写法? (原来板演的三名学生上台,其余学生也动手将初始写法改成简单写法。) 在以上教学过程中,教师没有简单地让学生用所谓简化竖式计算,而是在实际计算中使学生进一步理解一位数乘两位数的算理,同时通过观察、比较找出这些初始竖式的共同点,进而产生简化竖式的需要,在此基础上自然引出简化模式。 可见,计算教学既需要让学生在直观在理解算理,也需要让学生掌握抽象的法则,更需要让学生充分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演变过程,从而达到对算理的深层理解和对算法的切实把握。 3,算法多样与算法优化。 数学课程改革实施的初期,大家对"算法多样化"感觉很新鲜,计算教学一改过去"教材选定算法→教师讲解算法→学生模仿算法→练习强化算法"的机械模式,出现了非常可喜的变化,"算法多样化"已成为计算教学最明显的特征。 案例6:"两位数减一位数的退位减法"(北师大版《数学》一下) 首先,教师通过问题情境出示例题33-7。然后,经过老师的精心"引导",出现了多样化的算法,老师花了将近一课时进行了展示(还分别用动画式课件进行演示): (1)33-1-1-1-1-1-1-1=26 (2)33-3=30,30-4=26 (3)33-10=23,23+3=26 (4)13-7=6,20+6=26 (5)10-7=3,23+3=26 (6)33-13=20,20+6=26 (7)33-6=27,27-1=26 ... 最后,老师说:"你们喜欢用什么用什么样的算法就用什么样的算法。" 课后,笔者与上课老师进行了交流,老师说:"现在计算教学一定要算法多样化,算法越多越能体现课改精神。"笔者又询问了课堂上想出第一种算法的学生:"你真是这样算的吗?"学生说:"我才不愿意用这种笨方法呢!是老师课前吩咐我这么说的。"笔者连续问了好几个学生,竟没有一个学生用这种逐个减1的方法。那么后面的几种算法(特别是第六、第七种)真是学生自己想出来的吗? 上述案例反映了在计算教学中少数老师对算法多样和算法优化这对基本矛盾的认识模糊。算法多样化应是一种态度,是一个过程,算法多样化不是教学的最终目的,不能片面追求形式化。老师不必煞费苦心"索要"多样化的算法,也不必为了体现多样化刻意引导学生寻求"低思维层次算法"。即使有时是教材编排的算法,但在实际教学中没有出现,即学生已经超越了"低思维层次算法",教师可以不再出示,没有必要走回头路。 4,解决问题与技能形成。 《标准》中不再设置专门的"应用题"领域,而是注重让学生"经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题"。 现在的计算课,如何处理解决实际问题与计算技能形成之间的矛盾?计算本身的问题如何解决? 我们发现,为了体现计算与应用的密切联系,在计算教学时不少教师总是从实际问题引入,在学生初步理解了算理后,马上就去解决大量的实际问题。表面上看,学生的应用意识得到了培养,但另一方面我们也发现,学生常常是算式列对了,计算错误率却很高。一段时间下来,学生的计算能力并未达到目标,于是再反过来进行大量的训练,使得不少学生短时间内似乎计算正确率和速度提高不少,但实际上违背了学生的认知规律,学生的计算技能并没有实质性的提高,更为严重的是,这种简单化的处理大大挫伤了学生的学习热情。 教育心理学认为,计算是一种智力操作技能,而知识转化为技能是需要过程的,计算技能的形成具有自身独特的规律。学生计算技能的形成一般要经历四个阶段,即:认知阶段、分解阶段、组合阶段、自动化阶段。认知阶段主要是让学生理解算理、明确方法,这比较容易做到,而后面三个阶段常常被老师们忽视。一般说来,复杂的计算技能总是可以分解为单一技能,对分解的单一技能进行训练逐渐组合,才能形成复合性技能,再通过综合训练就可以达到自动化阶段。 诚然,过去计算教学中单调、机械的大量重复性的过度训练是要不得的,但是,在计算教学时只注重算理理解和解决实际问题,对计算技能形成的过程如晴蜓点水一带而过,也是不利于培养学生的计算能力的。特别需要指出的是,在学生初步理解算理、明确算法后,不必马上去解决实际问题,因为这时正是计算技能形成的关键阶段,应该根据计算技能形成的规律,及时组织练习。具体地说,可以先针对重点、难点进行专项和对比练习,再根据学生的实际体验,适时缩减中间过程,进行归类和变式练习,最后再让学生面对实际问题,掌握相应的策略。 总之,计算教学的基本矛盾的平衡对于数学课程改革的成败有重要的影响,数学课程改革的深入推进也对计算教学的基本矛盾起着缓和或激化的作用。计算教学的基本矛盾也会出现不同的表现形式。在处理这些矛盾时,应该从数学教育本质出发,在大胆创新的同时,吸取传统教学中的优势,以计算教学基本矛盾的平衡为导向,促进计算教学的深入改革,为切实提高学生的计算能力和数学素养打好基础。


引言:作为一名大一新生,还不能说对新闻学有太多深入的理解。虽然在我们的日常生活中新闻随处可见可闻,但是在我们看来并不是那么的真切。新闻应该是真实的,不该是一种夸张和虚拟的时事报道,否则这将会对我们整个国家的形象,政府的形象,甚至是社会的安定造成很大的影响。同时,作为一个新闻的传播者,在商业媒体的环境下,如何坚守自己的良知;在新媒体环境下,如何应对汹涌而来的各种信息;在全球化传播格局中,中国的新闻人如何发出自己的声音;在充斥各种坏新闻的今天,主流媒体如何通过变革吸引更多的读者...对新闻学的怀疑、良知和专业的思考和践行是我们所需要不断深入的。 首先,来谈谈对怀疑的认识。在探索真理,求解真相的进程中,怀疑有着积极的意义。"怀疑"之所以能成为一种不可或缺的进步动力,就在于以追求真理为主旨,以独立思考为支点,通过科学理性的桥梁,从而达到接近真理、还原真相的目的。但是,也有许多的反面事例也告诉我们,不加分析地"怀疑一切"和不加思考地"一切不疑",都不是正确的思想方法。 在现实生活中,我们常常遭遇这样的"怀疑"。"最美婆婆"陈贤妹打破路人冷漠出手相救女童,被人揣测为"想出名";"最美司机"吴斌忍着剧痛完成了"最后的制动",有人却质疑他违章在先;看到热心人帮扶摔倒的老人,一些围观者反而疑心"人就是他撞的",甚至出现老人恶意的栽赃...一件件这样的事情让人痛心。我们从为追求真理、寻找真相而怀疑,到现在却为了怀疑而怀疑;从警惕人性的缺点而怀疑,到动辄以恶意揣测人的怀疑;不是依据事实去求证,而是毫无缘由地臆测;不是理性求解,而是放任情绪宣泄,这种不加分析的怀疑,与求真务实的目标渐行渐远,看似有主见、有想法,其实是朝着另一个极端方向狂奔。这种消极的怀疑,对个人和社会都是极其不利的。对个人而言,可能会导致其长期活在灰色的天空下,看不到未来的希望而最终碌碌无为。而对社会来说,这种怀疑一切的行为则会阻碍社会的前行,影响社会大背景下人们的价值观的形成。 当然,我们也需要正视有些积极的怀疑,这些怀疑确实对个人与社会有着积极地影响。比如,在今年卖一天顶一年"双十一"价格战,"双十一"让电商销量大增,但天猫旗下却有店铺被曝出在"双11"期间疑似以"刷单"方式冲量。(刷单是指以作假的方式提高销量,不需要进行实际购买)除了刷单外,有些商家宣称降价实际未降价, 被网民频频爆出此类消息。还有过去的让消费者"过度受伤"的三聚氰胺奶粉事件,让人永远都无法忘怀。从这个意义上说,我们的正面怀疑起到了积极地作用。但是,在这一方面光靠我们的怀疑是不够的,还需要政府加强诚信的制度建设,大力整治各种欺骗、欺诈行为,这对于人们摆脱怀疑阴影、建立起互信的关系至关重要。只有在政府公信、商业诚信、社会信任等方面奠定更为坚实的基础,才能从根本上让人们释疑、释怀,纾解社会情绪,建立社会互信,使我们的社会更加和谐和友好。也只有这样,我们的积极怀疑才能发挥它的正能量,是我们的社会更加有纯洁和美好。 在我看来,新闻人的怀疑和良知有着紧密的关系,正面的"怀疑主义"正是良知的体现,然而良知并不仅仅体现在怀疑上。被誉为中国新闻界的"良心"的白岩松用富有历史穿越性的语言对新闻下了定义:新闻是不可更变的客观事实,今天的新闻就是明天的历史。所谓做新闻的人就是往历史的洞穴里不断放资料和佐证,让后人考古的时候去找出当时那个时代究竟是怎么用的一个行当。对于违背于新闻的行为,他说,可是如果我今天放进去的都不代表这个历史,而考古行当很多年挖出来还信以为真的时候,历史将会怎样呢?考古将会怎样呢?而那个留下来的新闻背影又将怎样?这是一段发人深省的话,值得所有的新闻人好好参透一番。在我看来,媒体从诞生之日起,就被赋予了讲真话的天职。在我看来,良知不仅仅是一个新闻人的操守,更是一种伟大的品格。或许大家已经忘了报道地沟油遇害的李翔,但一定知道柴静,稍微看点新闻的中国人都应该知道她,始终站在离新闻最近的地方,以她的犀利和敏锐、坚定与坚持,调查事实的真相。焦点访谈的内部员工曾说过,有好多的内幕、好多的报道全部都堆在仓库里落满了灰尘,有些消息甚至在它还没有成型之前就决定了它永远无法见光的命运!这,是新闻人的伤痛;这,是新闻界的伤疤;这,是中国新闻界的悲哀啊! 作为一个新闻专业的学生,应该要去了解其中的痛苦和煎熬,这更激励着我们成为有良知的新闻人,为了自己的新闻理想,新闻事业,做一个有良知,有勇气的"铁肩担道义、妙手著文章"的真正的新闻人!这不该是小孩子痴人说梦的胡言乱语,也不是理想化青年的热血之词,而应该是经过判断,通过反复思索之后痛定思痛得出的结论。借用《马太福音》中"你们的话,是,就说是;不是,就说不是",上帝对新闻人的标准也就在这里。 最后,来说说新闻人的专业,专业我自认为是一个很宽泛的词语,恰恰怀疑和良知就是新闻人一种专业的体现。专业表现在两个方面:一是专业技能,二是专业素质。这两样是作为一名合格的新闻人所必须拥有的。专业技能需要我们在大学的学习中打好一定的基础,并通过自己在努力地学习和实践中不断地磨练和提高。相对而言,我认为专业素质是我们所需要不断地理解和提升的一种境界,它是没有界定的,需要我们自己在心中有一把衡量的标尺。要做一个受人尊敬和让人满意的记者,新闻人的素质尤为重要。我们需要的不仅仅是是一种专业,更是一种专业的态度。比如,当社会上出现一些得了罕见疾病需要救助的孩子,而他们自己却恰恰没有能力自行解决,这个时候就需要发挥新闻人的作用,呼吁更多的社会人士和爱心机构进行对口帮扶。然而我曾看到一些缺乏专业态度的新闻人只是让那些有缺陷的孩子一次次的曝光在人们的视野下,不断地出现在电视和网络上,并对其家人朋友"穷追不舍",并且一次次揭开他们内心很难愈合的伤疤,造成了不幸家庭的更多困扰,在我看来,这是不专业的表现,同时严重缺乏理性的人文关怀。既然选择作为一名新闻人,我们就要坚守新闻人的道德良心,勇于追求真理、追求正义,宣扬善良与和谐,不为一些势力左右,更不能利用新闻来作利益交换,不能让极个别图谋私利的行为玷污新闻界这个团体,玷污这个神圣的行业。新闻人要发扬坚韧不拔的精神,多深入的实践,多触摸鲜活的生活,多深思身边平凡的事物,做出真正有分量的新闻,要提高专业水平和素质,把握新闻工作发展的趋势。要有增强服务的意识,深入揭示和去帮助那些无助的人。 作为大一的学习者,我们的新闻学之路才刚刚起步,我们需要学习和领悟的还有很多很多。但是无论如何,我们都应该要掌握好怀疑、良知和专业的标尺,拥有正确的新闻观,在复杂的环境中依然能够使自己保持正确的立场和清醒的头脑。做一个社会的观察员,深入到社会的角角落落,具有领先别人的发现问题的敏感性和专业性。为此,我们要在大学里打好基础,拥有广博和综合的知识,不断地充实自己,提高自己,完善自己,让自己在未来的专业之路上可以走地更加平稳。相信怀着一种对新闻的热爱,对专业的执着,对真相的不断探索,我们会成为一名合格的新闻人!


说到"纸上谈兵",大家都知道指的是战国时赵国将领赵括"长平大战"的故事,是说赵括只知熟读兵书却没有实战经验,结果导致赵国在长平大战中彻底失败。 这个典故出自《史记·廉颇蔺相如列传》,故事的背景是:战国后期,秦国攻打韩国,韩国为向秦求和,将自己的上党郡献给秦国。但上党太守却自作主张,将上党主动献给赵国(毕竟韩赵都是三晋兄弟,肥水不流外人田啊)。而赵国欣然接受了这个烫手山芋,秦国因此发兵上党攻打赵军,赵军不敌退守至长平。于是秦赵两军在长平对峙。 赵孝成王七年,秦军与赵军在长平对峙,当时赵国著名将领、马服君赵奢已经去世了,而蔺相如也重病在身,赵王任命廉颇为将攻击秦军,却屡屡失败,于是廉颇采取坚守不战的策略。秦军屡次挑战,但赵军拒不应战。这时赵王中了秦国的反间计-秦国说:秦军最害怕的是马服君赵奢的儿子赵括。因此赵王就打算用赵括替换廉颇为将。但蔺相如却说:"大王您任命赵括为将,但他只能读他父亲的兵书兵法,却不知变通。"赵王不听。 赵括呢,从小就学习兵法,张口闭口都是打仗的事,认为自己天下无敌。曾经与他的父亲赵奢讨论军事兵法,赵奢也讲不过他,但却认为赵括这样很不好。赵括的母亲问其原因,赵奢回答说:"战争,打仗,关乎国家存亡将士生死,而赵括谈起来却很轻松随意。将来赵括不带兵打仗则已,否则大破赵军的不是敌人,而是赵括他自己。"等赵括即将挂帅出征之前,他的母亲向赵王上书说:"大王您不能让赵括为将啊。"赵王问其原因,她回答道:"他父亲赵奢为将军时,他对待将士关心备至,亲自伺候的有数十人,而他的朋友也有几百人,大王和宗亲们所赐予的赏赐全都分给将士们和下属,受命出征之时,就不再过问家里的事。而现在赵括刚刚被任命为将军,将士们就不敢抬头看他,大王所赐予的金帛等全都拿回家,还每天关注并买下便宜的田宅。大王您觉得他怎么能和他父亲相比呢?父子二人的想法不同,希望大王不要任命他为将军。"但赵王不听,所以括母便提出要求:"如果大王您非要让他带兵出征,那么将来他失败了,我们赵家其他人能否不受株连?"赵王答应了。 赵括取代廉颇为将后,马上改变了原来的策略,也调整了干部任命。秦军大将白起听说后,马上发奇兵,假装失败撤退,赵括中计,倾巢出动追击秦军。这时白起切断了赵军的粮道,将赵军拦腰截断,结果赵军军心分崩。四十多天以后,赵军粮草断绝多日,发生了人吃人的情况,赵括终于亲自率领精锐部队突围,结果被秦军射杀。剩下的赵军全部投降,白起放回几百人回赵国报信,剩下的降军全部活埋。赵国前后共损失约45万将士。 由是观之: 1.实践经验,或者说基层工作经验真是非常非常的重要。赵括熟读兵书,对军事理论应该也理解掌握的非常透彻,但他缺乏实战经验,理论与实践脱节。打仗不是下棋,而是见血的杀戮,在那种紧急又紧张的情况下,能否做出正确的决策,的确考验着指挥官的才能和心理素质。试想一下,满眼都是尸横遍野,流血漂橹,或者枪声、爆炸声在身边震耳欲聋,指挥官还能否快速而准确地做出判断决策? 2.带兵打仗,除了军事才能外,管理才能也非常重要。自古就有"公生威,廉生明"的说法,办事公正公平,威严自然而然就树立起来了;为官廉洁清正,自然会明辨是非,不被蒙蔽。赵奢将赏赐分给将士,深得将士爱戴。而赵括还没出征,就急于将赏赐据为己有,如此这样怎么能聚拢人心?如果将领打仗是为了谋取一己之私,那么谁也不傻,士兵谁还愿意为他卖命呢? 3.赵王应该对战争的失败负有不可推卸的责任。首先是轻率地收下上党,之后又轻信谣言,中了反间计,欲用赵括替换廉颇。这时无论是蔺相如还是赵括母亲的劝阻,赵王一概不听。蔺相如那可是对赵国忠心耿耿并立下汗马功劳的一代忠臣,而赵括母亲是最了解她儿子的,这两个人的话全都听不进去,脑袋是不是灌开水了。一意孤行又错误地任命赵括,一系列的决策失误最终导致了赵国元气大伤。当年赵武灵王"胡服骑射"改革奠定的那点家底荡然无存,从此再无力与秦国抗衡。 4.一个团队的"决策层"非常重要。上面所说导致长平大战彻底失败的重要原因是赵王的一系列决策失误,由此也可以看出当时赵王身边的决策层都是一些什么人。蔺相如劝说不成、赵母劝说不成,如果赵王身边的近臣都积极劝说,赵王也不至于再死犟活犟的,但很可惜,朝堂上的大臣们都选择了沉默或者恭维。所以,一个团队的核心层、决策层,都是什么人?他们是否有能力?是否公私分明?领导者是否深谋远虑而又当机立断?这些都决定了整个团队的未来。 5.赵括也并非一无是处,最起码也算个纯爷们儿。赵军被围四十多天,弹尽粮绝,他最终选择的是亲自带兵突围,是战死沙场,而不是投降,没有扔下战友不管。所以从这方面看,他是个敢于担当的领导。 最后,如果赵括好好在部队呆上几年,跟随爸爸赵奢或者廉颇等久经沙场的将领出征打仗,在实战中不断积累经验,再加上过硬的军事理论,应该会成长为一代名将。但是可惜啊,一颗冉冉升起的将星刚一出道就遇到了当时战国第一煞星-白起。这也许就是宿命吧。


刘禹锡简介资料 【诗人简介】 刘禹锡,字梦得 ,彭城(今江苏徐州)人,是匈奴人的后裔。唐代中期诗人、哲学家。他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门弟。政治上主张革新,是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。 刘禹锡耳濡目染,加上天资聪颖,敏而好学,从小就才学过人,气度非凡。他十九岁游学长安,上书朝廷。二十一岁,与柳宗元同榜考中进士。同年又考中了博学宏词科。 后来在政治上不得意被贬为朗州司马。他没有自甘沉沦,而是以积极乐观的精神进行创作,积极向民歌学习,创作了《采菱行》等仿民歌体诗歌。 一度奉诏还京后,刘禹锡又因诗句 玄都观里桃千树,尽是刘郎去后载 触怒新贵被贬为连州刺史。后被任命为江州刺史,在那里创作了大量的《竹枝词》。名句很多,广为传诵。824年夏,他写了著名的《西塞山怀古》: 王晋楼船下益州,金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底,一片降幡出石头。人世几回伤往事,山形依旧忱寒流。今逢四海为家日,故垒萧萧芦荻秋。 这首诗为后世的文学评论家所激赏,认为是含蕴无穷的唐诗杰作。 后来,几经多次调动,刘禹锡被派往苏州担任刺史。当时苏州发生水灾,饥鸿遍野。他上任以后开仓赈饥,免赋减役,很快使人民从灾害中走出,过上了安居乐业的生活。苏州人民爱戴他,感激他,就把曾在苏州担任过刺史的韦应物、白居易和他合称为 三杰 ,建立了三贤堂。皇帝也对他的政绩予以褒奖,赐给他紫金鱼袋。 刘禹锡晚年回到洛阳,任太子宾客,与朋友交游赋诗,生活闲适。死后被追赠为户部尚书。 【生平】 刘禹锡,曾任太子宾客,世称刘宾客。与柳宗元并称"刘柳"。与白居易合称"刘白"。贞元九年,擢进士第,登博学宏词科,从事淮南幕府,入为监察御史。王叔文用事,引入禁中,与之图议,言无不从。转屯田员外郎,判度支盐铁案。 叔文败,坐贬朗州刺史,在贬官期间,在扬州碰到白居易,白居易写了《醉赠刘二十八使君》,刘禹锡作《酬乐天扬州初逢席上见赠》答谢白居易,再道贬朗州司马。落魄不自聊,吐词多讽托幽远。蛮俗好巫,尝依骚人之旨。倚其声作《竹枝词》十余篇,武陵溪洞间悉歌之。居十年,召还。将置之郎署,以作玄都观看花诗涉讥忿,执政不悦,复出刺播州。裴度以母老为言,改连州,徙夔、和二州。久之,征入为主客郎中。又以作重游玄都观诗,出分司东都。 度仍荐为礼部郎中,集贤直学士。度罢,出刺苏州,徙汝、同二州,迁太子宾客分司。禹锡素善诗,晚节尤精。不幸坐废,偃蹇寡所合,乃以文章自适。与白居易酬复颇多,居易尝叙其诗曰:彭城刘梦得,诗豪者也。其锋森然,少敢当者。又言其诗在处应有神物护持,其为名流推重如此。会昌时,加检校礼部尚书。卒年七十二,赠户部尚书。诗集十八卷,今编为十二卷。 湖南常德历史学者、收藏家周新国先生《武陵藏珍》记载:刘禹锡被贬为朗州司马其间写了著名的《汉寿城春望》。湖南常德市委市政府为了纪念朗州司马刘禹锡,现专在柳叶湖边建有"司马楼"。 关于刘禹锡的祖籍,多有争议,有说是洛阳人,有说是彭城(今徐州)人,有说是定州人以及中山无极人。据查有关史料,刘禹锡为匈奴后裔,其七世祖刘亮仕于北魏,随魏孝文帝迁都洛阳,始改汉姓。父刘绪因避安史之乱,东迁嘉兴,刘禹锡出生于此地,因此刘禹锡"家本荥上,籍占洛阳"。关于说其"彭城人",经查此说,出自白居易、权德舆等人之口。那不过是随顺当时"姓卯金者咸彭城"(《史通·邑里》)的习俗罢了。因此"刘禹锡彭城人"说法是不确切的。 说刘禹锡是定州人、中山人以及中山无极人,还得从他七世祖刘亮说起。周汉时期,定州、无极是冀州的 属地,无极同时也是定州的属地。刘亮曾任冀州刺史、散骑常侍等职,后北魏迁都洛阳,刘亮全家也随之迁至洛阳。据《四库全书总目提要》集部别集类:"书禹锡本传,称为彭城人,盖举郡望,实则中山无极人,是编亦名中山集,盖以是也。"此外清《畿辅通志》及《中国历史人物辞典》和《中国历史名人辞典》等也都有刊载。经过反复查证和咨询有关专家,刘禹锡祖籍确认为无极,是有据可依的。 【作品介绍】 【原文】 昏镜词 镜之工列十镜于贾奁,发奁而视,其一皎如,其九雾如。或曰:"良苦之不侔甚矣。"工解颐谢曰:"非不能尽良也,盖贾之意,唯售是念,今来市者,必历鉴周睐,求与己宜。彼皎者不能隐芒杪之瑕,非美容不合,是用什一其数也。"予感之,作《昏镜词》。 昏镜非美金,漠然丧其晶。 陋容多自欺,谓若他镜明。 瑕疵自不见,妍态随意生。 一日四五照,自言美倾城。 饰带以纹绣,装匣以琼瑛。 秦宫岂不重,非适乃为轻。 【赏析】 此诗以明镜喻贤良,指宪宗弃绝的革新派人士;昏镜喻邪僻,指宪宗亲信的宦官佞臣;那个喜欢昏镜的陋容之人便指宪宗。 诗前引子记述制镜工匠谈投合人们爱憎好恶心理的生意经,揭示出一个日常生活中的常见事实:人们挑选镜子,并不讲求镜子质量的优劣,而务在"求与己宜"-选择与自己容貌相宜者,明镜"不能隐芒杪之瑕,非美容不合",故喜昏镜者十居其九,而喜明镜者十难有一。用这个日常生活中的常见事实来比况君主用人,即是说君主用人,同人们挑选镜子一样,亦在"求与己宜",因而,贤良之才不遇英明之君,便不合而遭弃置。用意在为革新派人士辩冤,说他们遭贬被杀,并不是他们真有什么罪,而在于宪宗不是英明之君,是宪宗的爱憎好恶所至。引子重在阐明明镜何以遭弃置,为革新派人士辩冤,诗则重在揭示昏镜何以受重视,讽刺宪宗君臣。诗的层次分明,语言简洁明快,意旨明白易了。 《百舌吟》 晓星寥落春云低,初闻百舌间关啼。花树满空迷处所, 摇动繁英坠红雨。笙簧百啭音韵多,黄鹂吞声燕无语。 东方朝日迟迟升,迎风弄景如自矜。数声不尽又飞去, 何许相逢绿杨路。绵蛮宛转似娱人,一心百舌何纷纷。 酡颜侠少停歌听,坠珥妖姬和睡闻。可怜光景何时尽, 谁能低回避鹰隼。廷尉张罗自不关,潘郎挟弹无情损。 天生羽族尔何微,舌端万变乘春晖。南方朱鸟一朝见, 索漠无言蒿下飞。 【作品介绍】 《百舌吟》是唐代诗人刘禹锡创作的一首七言古诗。此诗借百舌鸟啼声善变,能效百鸟之鸣,以讽刺当时政治生活中那些巧言善变的势利之徒。诗中平仄韵换押,极起伏跌宕之致。 【刘禹锡名言名句】 1、兵符相印无心恋,洛水嵩云姿意看。 2、苟有所见,虽布衣之贱,远守之微,亦可施用。 3、马思边草拳毛动,雕眄青云睡眼开。 4、尽诚可以绝嫌猜,徇公可以弭谗诉。 5、天与人交相胜。 6、兰在幽林亦自芳。 7、旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。 8、以目而视,得形之粗者也;以智而视,得形之微者也。 9、长恨人心不如水,等闲平地起波澜。 10、名不正则言不顺,言不顺则事不成。 11、美人首饰傧王印,尽是沙中浪底来。 12、教化之移人也如置邮焉。 13、清吟晓露叶,愁噪夕阳枝。 14、山积而高,泽积而长。 15、流水淘沙不暂停,前波未灭后波生。 16、巧言易信,孤愤难申。 17、撩乱舞晴空,发人无限思。 18、五刃之伤,药之可平,一言成疴,智不能明。 19、弱柳从风疑举袂,丛兰浥露似沾巾。 20、厚发奸之赏,峻欺下之诛。 21、守法持正,嶷如秋山。 22、野草芳菲红锦地,游丝撩乱碧罗天。 23、千里之缪,不容秋毫。 24、秋风入庭树,孤客最先闻。 25、石以砥焉,化钝为利。


借条大家一定都经常写,但是大家一定没注意到过借条的陷阱,一旦有这些陷阱,大概率很难把钱要回来!下面,带大家来了解一下吧。 一、借款用途的陷阱 借款用途要合法。对于明知借款人是为了赌博、贩毒、吸毒、嫖娼或贩卖枪支等非法活动而借款的,法律不予保护。对双方违法借贷行为,还可予以训诫、收缴进行非法活动的财物和非法所得,并可以依照相关规定处以罚款、拘留。 二、借条签字的陷阱 无论是出借人还是借款人,都要按照身份证上的信息书写名字和身份证号码,并附上借款人的家庭住址,同时也要仔细核实借款人所写的住址与实际住址是否相符。在这个基础之上,要求借款人按个手印也是万全之策。常见花招有:打借条时故意把名字写错,还有借条偷梁换柱,债务人让别人代其签名,以达到否认借款的目的。 三、借条书写留空白的陷阱 要注意书写时不要留空白。书写内容部分与签字盖章之间空白留的太大,容易被持条者填写其他内容,或者将原内容裁去,在空白处重新添加内容,由此产生麻烦。如有的持条人事后在空白处补记"若逾期不还,借款利息将加倍"等内容,又如出借人在自书借条上更改金额,使借款人利益受损。 四、小写借款金额陷阱 千万别大、小写傻傻不清楚。写借条时只有小写,没有大写,小数点位置不准确,字前头有空格,或者大小写不符,都会容易被持条者添加数字或修改,由此而引发纠纷。一定要注意:小写金额后再写大写,则一般不会出现此类低级错误。 五、利息陷阱 《民间借贷新规》也对借贷利率和利息做了说明,如果你借钱给他人,你们之间没有约定利息是多少,借款到期后,如果他人不还利息,你又没有证据能证明口头约定过,那只能自认倒霉。也就是说,借条不写利息,起诉利息不被法院支持,有无利息,利息多少,一定要用百分比在借条上写清楚。很多人签了书面协议也是"一分""两分"说惯了,这个究竟是月利还是年利呐?老实跟你讲,很多时候就在法官的一念之间... 六、文字歧义陷阱 双方在借款时,借条没有表述清晰明确,并且存在歧义,对出借人来讲非常不利,借款人可以利用文字歧义达到赖账目的。从法律上来讲,如果对方一口咬定是"还(hái)欠5000元"这层意思,且没有直接旁证,出借人胜诉的机会非常渺茫。借条有的字据将"买"写成"卖"、"收"写成"付","借给"写成"借","还h an"和"还hai"书写异议等等,都极容易颠倒,是非难辨。 七、借条本身的陷阱 借款时不打借条打收条,可能导致借款人反咬一口,变成是出借人欠钱,打收条是因为出借人还钱了。还要注意只写了借条而未写收条,债务人可能会否认收到了借款。还有就是还款时,必须找对方要回借条,不能大意。如果对方找不到借条,应让其写一张收据留存,待日后凭依此据兑换借条或者应对借款纠纷,这样不会留下隐患。 八、借条内第三人签字陷阱 《民间借贷新规》,他人在借据、收据、欠条等债权凭证或者借款合同上签字或者盖章,但未表明其保证人身份或者承担保证责任,或者通过其他事实不能推定其为保证人,出借人请求其承担保证责任的,人民法院不予支持。就是说刻意保护不了解情况而稀里糊涂签字的人,保护被忽悠的、被欺骗当保证人的行为。关于这一点出借人要引起注意。 九、"消字笔"陷阱 在借据书写、签订合同、票据结算等过程中,需要签字和填写票据时,不宜用易褪色的笔书写,当遇保存不当、或受潮、或水浸时,字迹会变得模糊不清,并为有别有用心的人用化学制剂涂改留下可乘之机,制造麻烦。俗话说的好"小心驶得万年船",可以自带签字笔;必要时加盖印章或按手印。 十、时间上的陷阱 对于借条来说,如果借条注明了还款日期,那么诉讼时效就从还款日期的次日起计算三年,三年一过,且中间没有任何主张要求还款的行为和证据,再起诉还款,就很大可能丧失胜诉权。有些借款人就是利用这个陷阱,过了三年不还钱,出借人又不懂这些法规,无奈吞下苦果,自认倒霉。 看完以上十个陷阱,希望大家写借条的时候也要提高警惕!其实最稳妥的是签订电子借条比如欠条说,只要填写好相关信息就能生成正规合法的借条,不怕不还钱,也不怕借条不见之类的意外情况!


最高院、全国总工会联合发文 11地试点劳动争议解决多元化 此次试点既是对有关地方探索的经验总结 也是为下一步完善劳动争议纠纷解决机制做准备 全国三年来劳动争议纠纷案件高达近50万件 企业主表示招工难、用工难、劝退更难 本文小编将告诉你如何解决全周期用工的难题 到底有多难? 我们来一起看看全国法院关于劳动争议的裁判数据,近三年的劳动争议纠纷⾼达近50万件,其中制造业高达35.53%占据最多、其次批发和零售业、建筑业等等,除了⾏业上的细分外,涉及的标的额、法院也有不同。 其中单个案赔偿⾦额超过50万以上就有2000多宗,上亿的案件超过20宗;可⻅纠纷范围之⼴,涉案损失⾦额巨⼤,对企业造成的影响与伤害是难以承受的。 正因如此,劳动争议纠纷也是各级政府的重点维稳对象。 认识当前企业内部存在的劳动用工风险 企业用工的过程中,无法避免法律风险的存在。新《劳动法》加大对劳动者权益保护的力度,企业从自身利益最大化的角度出发,为了尽可能减少劳动成本支出,在许多管理行为上可能存在同《劳动法》不匹配的问题,需要承担一定的法律风险。 信息不对称下的岗位错配风险: 就劳动力市场而言,用工单位和劳动者各自所拥有的信息都是不完全的,用工单位对自身的企业用工需求、岗位需求及内部运作流程等较为清晰,但对劳动者的了解不深;劳动者对自身的能力素质、性格及需求比较了解,但对企业的认识模糊,这就造成了企业和劳动者之间的信息不对称。 这种信息不对称可能对企业造成两种风险:一是由于劳动者隐瞒或伪造自身信息,使得企业将不符合用工需求的劳动者招募进来;二是由于企业对劳动者的能力评价失准,使得企业将劳动者放置在错误的岗位上,形成资源错配风险。 生产经营中的操作风险和管理风险: 企业的生产经营就像一台高密度精密的仪器,一个细微螺丝的松动都可能引发大的风险灾难。在实际生产经营管理中,由于企业自身管理的疏失和员工素质的参差不齐,经常造成各种操作事故,这点在一些生产性企业中尤为普遍。尤其是在一些高风险的行业和部门,操作失误带来的风险可能是致命的,且可能造成重大生产事故。对于一些非生产性企业而言,也许生产事故的可能性很低,但也有可能因为员工的操作失误而导致财产风险。 人员流失风险及由此可能产生的商业机密泄密风险: 对于企业而言,持续而稳定的生产是保证企业实现盈利和发展的关键。而人员的稳定性是保持企业稳定性的重要因素。统计调查发现,当前我国民营企业的人员流失率普遍在20%以上,其中电子类、纺织类等甚至可能达到40%。与此同时,一些重要和核心岗位的人员流失以后,还可能带走此前所掌握的商业模式、客户信息、产品创意等,给企业造成很大的损失。 集体性劳动案件: 当⼀个企业发⽣劳动争议案件时,不仅对企业⾃身产⽣不良的影响,甚⾄会引起其他劳动者的效仿,让企业在短时间内爆发多宗纠纷。 在这⾥可以给⼤家分享⼀个我所彭律师代理的案件,东莞当地的⼀家企业,管理⼈员与劳动者在进⾏离职谈判时,管理⼈员没有把握好尺度,导致谈判不欢⽽散,最后劳动者申请了劳动仲裁。 案件的关键所在,这个企业有⼀批员⼯的劳动合同到期没有及时续签,⽽这个劳动者就是其中⼀名,在他的仲裁求情中就有双倍⼯资差额这⼀项;当其他劳动者发现可以再多拿⼀倍⼯资时,企业的集体劳动案件瞬间爆发,最后企业不得以⽀付了近百万的双倍⼯资差额。 群体性劳动争议的特点: 1、涉及人数多,范围广; 2、社会影响大,关注度高; 3、如不及时处理有可能酿成重大事件,对于企业、地区声誉产生较大的负面影响。 如何破解? 防范和化解企业劳动用工风险的对策和措施 转变企业认识,规范自身经营行为,避免法律风险。一些企业总是试图通过减少对劳动者的支出来扩大利润收入,甚至不惜为此触犯法律,其原因就是因为企业将自身利益同劳动者利益相对立起来,认为如果劳动者的利益增加,相应的企业利益就会减少。 健全内部规章管理制度,实现操作流程的科学化、程序化和规范化。制定相应的安全操作手册及安全规章制度,指引员工规范操作防范和消除企业在生产管理中的用工风险。 入职文书的注意事项: 入职与岗位职责 一份规范完整的《入职登记表》不仅能有助于用人单位清楚全面地了解新入职的劳动者,更能够帮助用人单位管控、防范潜在的法律风险。 用人单位可以用《入职登记表》、《岗位职责说明书》等书面形式进行明确,规定劳动者在入职和在职过程中应向企业如实告知其个人基本信息履约能力等,并提供真实有效的个人情况及相关资料,且对其提供的文件的真实性作出书面承诺或保证。 用人单位可以在《岗位职责说明书》、《员工手册》等文件中,明确界定招用的主要条件、工作职责和具体内容,并明确规定不予聘用的情形。 招聘时的告知义务 用人单位有义务向劳动者告知岗位的工作内容、情况、薪资等与工作岗位相关的信息;同时,劳动者也有义务向用人单位披露其与工作岗位涉及的相关基本情况。 从实务操作角度,用人单位履行告知义务可以通过书面形式,并要求劳动者进行书面确认;例如,用人单位可透过《入职登记表》、《劳动合同》、《岗位职责说明书》等形式履行法定的告知义务,避免产生争议。 用人单位与劳动者双方都应当如实告知另一方真实的情况,不能隐瞒、欺骗;如果一方向另一方提供虚假信息,且该虚假信息直接影响劳动合同关系的形成,则将导致劳动合同的无效。 如劳动者向用人单位提供虚假的学历证明而影响劳动合同的形成,则被认为是欺诈,用人单位有权主张双方劳动合同关系无效,要求劳动者离开工作岗位,因双方的劳动合同无效,用人单位无需支付因劳动关系产生的经济补偿金、没有签订劳动合同的双倍工资差额等,但仍需按照原约定向劳动者支付劳动报酬。 未及时续签劳动合同,同样要支付二倍工资 企业对员工的劳动合同管理不能一劳永逸,劳动合同到期后,双方劳动关系存续的而未能在一个月内进行续签的,企业同样需要在未续签劳动合同期间内向员工支付二倍工资。 所以,企业对于劳动合同的续签与否,应当在员工的原劳动合同到期前就完成相关的协商与及时续签工作,以免劳动合同到期后双方形成事实劳动关系后,员工不配合续签而使企业陷入被动的场面。 续签劳动合同需要收集员工的意向 为避免劳动合同续签产生的风险,在续签时建议企业收集员工如下意向: 第一,员工是否同意续签的意向。劳动合同到期后,企业按照不低于原来劳动合同约定的条件待遇提出与员工续签的,员工不续签的,则双方在原劳动合同到期后,劳动关系终止,企业也无需向员工支付经济补偿金。 第二,关于需要续签无固定期限情况的员工意向。续签劳动合同时,应当注意以下的情况是需要签订无固定期限的劳动合同: (1)员工在单位连续工作满十年的: (2)第三次与员工续签劳动合同的; (3)企业初次实行劳动合同制度或者国有企业改制重新订立劳动合同时,员工在该用人单位连续工作满十年且距法定退休年龄不足十年的。 上述应当签订无固定期限劳动合同的,如果员工提出签订固定期限劳动合同的,企业还是可以选择与员工签订固定劳动合同。 员工离职的注意事项及必备文书 企业应当树立保留书面形式的证据的意识,当员工向企业进行辞职时,必须通过书面方式进行,以避免当劳动者口头提出辞职,离职后又反悔而要求回用人单位处上班或以用人单位辞退为由要求用人单位支付经济补偿金或赔偿金时,用人单位无法举证的情形。另外,员工离职的,企业有义务向员工出具离职证明,如因企业不向员工出具离职证明的,员工有权向企业追偿因此造成的经济损失。我们认为,企业没必要抗拒向员工出具离职证明,只要在离职证明上按照实际情况陈述员工离职原因即可。 因此,建议企业对员工进行离职管理时,建议参考如下: (1)员工提出离职时,企业应要求员工填写离职申清表或提交辞职书: (2)办理工作交接时,要求员工按照交接清单进行工作交接和财务结算手续,并填写记录,工作交接具体可包括:工作交接(包括业务交接、工作文件资料信息交接)、资产移交(包括公司资产、财务的返还、各类证件移交、系统密码交还等)、财务结算等手续; (3)向员工出具解除或终止劳动合同的证明,即离职证明,并要求员工签收; (4)企业为离职员工办理档案和社会保险关系的转移手续。 员工不按照规章制度离职的处理 实践中,员工会通过电话或微信的方式向其主管声称离职,然后在没有回企业办理离职手续和工作交接的情况下,直接不来上班。此时,企业如认为该员工己声称离职,即不闻不问的,往往会使其陷入风险中,员工很有可能会反口认为其没有离职或系企业将其开除,企业因无法证明员工自离致使其处于被动。 企业应在规章制度中规范离职管理制度,若员工不按照用人单位规定的内容、手续办理离职交接手续,或拒绝办理离职交接手续而直接擅自离职的,视为旷工,应依照奖惩制度的规定进行处理。 同时,对于这些没有按照规定而擅自离职的员工,必须对其进行催告回来上班,并固定证据,以将其自离事实固定。


【导读】中公浙江卫生人才网提醒您关注【医学伦理学概念及发展史】 医学伦理学是以医德为研究对象的科学,是运用一般伦理学原理和主要准则,在解决医学实践中人们之间、医学与社会之间、医学与生态之间的道德问题而形成的学说体系,是医学与伦理学相互交叉的新兴学科。 1.西方医学伦理学的历史发展 (1)古希腊时期的医生希波克拉底:西方"医学之父",也是西方医德的奠基人。《希波克拉底全集》中著的《希波克拉底誓言》是专门论述医德的文献。 其中提出的不伤害原则、病人利益原则、保密原则已成为西方医德传统的核心。 《希波克拉底誓言》主要内容: ①阐明了行医的宗旨,"遵守为病家谋利益之信条"。 ②强调医生的品德修养,"无论至于何处,遇男遇女,贵人奴婢,我之唯一目的,为病家谋利益,并检点吾身,不做各种害人及恶劣行为,尤不做奸诱之事"。 ③强调尊重同道,"凡授我艺者敬之如父母,作为终身同业伴侣,彼有急需我接济之,视彼儿女,犹如兄弟,如欲受业,当免费并无条件传授之"。 ④提出为病家保密的道德要求:"凡我所见所闻,无论有无业务关系,我认为应守秘密者,我愿保守秘密"。这些医学思想为当今的医学伦理思想奠定了基础。 (2)古罗马名医盖伦(约公元130-200年)指出"作为医生,不可能一方面赚钱,一方面从事伟大的艺术医学"明确了医学职业的利他性。 (3)文艺复兴时代,人道主义日盛。德国医生胡弗兰德(公元1762-1836年)的在《医德十二缄》提出了医学应秉持救死扶伤、治病救人的观点。 (4)1864年8月,法国、比利时、葡萄牙等12个国家在瑞士首都日内瓦签署《日内瓦公约》,是现代医学人道主义的首次规范性表述。 (5)2002年,美国内科学基金、美国医师学院基金和欧洲内科医学联盟共同发起和倡议,发表了《新世纪的医师职业精神医师宣言》。该宣言已被36个国家和地区的120个国际医学组织认可和签署该宣言,成为引导现代医学职业发展的风向标。 2.我国医学伦理学发展 (1)古代医学伦理学 ①儒家称医术为"仁术","医乃仁术"即医学是一门"救人生命"、"活人性命"的技术,不仅体现了医学的人道主义精神,而且还反映了医学的社会职能和医生的职业道德特点。因此,"医乃仁术"贯穿于全部医德的内容之中。 ②东汉时期的张仲景在《伤寒杂病论·自序》中提出医生应"精研方术"与"知人爱人"的观点,并特别批评了当时医界存在的不道德行径。 ③唐代杰出的医学家孙思邈在《备急千金要方·论大医精诚论》提出:"人命之重,有贵千金,一方济之,德逾于此"。 "大医精诚论"是我国古代医学伦理思想形成的重要标志。 (2)我国近代医学伦理学:以爱国主义和革命人道主义为其特征。 (3)社会主义医学伦理学 我国医学伦理学的基本原则是防病治病、救死扶伤、实行社会主义人道主义,全心全意为人民身心健康服务。 1988年10月,卫生部颁布的《医务人员医德规范及其实施办法》中提出了七条医德规范,概括为:"救死扶伤,人道待人;尊重病人,一视同仁;文明礼貌,关心体贴;谨言慎行,保守医密;互学互尊,奋发进取;廉洁奉公,遵纪守法"。 1999年5月1日起施行的中华人民共和国《执业医师法》明确规定:"医师不得利用职务之便,索取、非法收受患者财物或牟取其他不正当利益",并从立法目的、医师素质、执业规则、考核和培训、法律责任等多方面对医学伦理问题加以立法,表明医生的职责应是人道主义的。


日本国一直在努力平衡着传统与开放,其努力保持的传统之一,就是祭祀。其武装力量-自卫队,也在通过各种时机表现。 一、奉祀活动 自卫队候补生5个月的训练中,会不定期组织一种特别的活动:奉仕。这种活动主要是为社会进行清扫,选择地多有祭祀点,清扫结束后,听工作人员讲相关情况,属于历史教育的一种,仪式相对简单。 二、拉练祭祀 海自航空专业候补生,在训练中要经历40km拉练,以磨砺个人意志和集体意识。途中,会特意选择一些葬有日本军人的地方,不仅有常见的献花举动,候补生还会集体下跪,双手合一,闭眼默念。在现代军队中,这种祭拜方式极其少见。 三、定期祭祀 对于在执行任务或意外死去的军人,例如战后扫雷死去的海自队员,海上自卫队在每年事发时间举行祭祀。这种祭祀仪式相对正规,有致辞、献花、默哀等环节,并有仪仗队鸣枪、军乐队演奏。因为接舰等原因,旧日本有军人死在国外。若有访问等机会,也会组织祭祀。 第64回扫海殉职者追悼式 四、合同追掉式 对于某一区域部队,例如地方队,辖区内因为工作死去的自卫队员,会集中安葬。然后,各地方队择机会集中进行祭祀,仪式也是非常讲究正规,军政官员及殁者家人参加,有仪仗队鸣枪、军乐队演奏。这是今年9月,第46回呉海军墓地合同追悼式的情景。 五、参加社会祭祀 日本本土在二战后期遭美军轰炸,两颗原子弹形成几十万人伤亡,各县市也会在每年举行定期祭祀,海自亦会派员参加,其中主体是人力播放器-军乐队,担负现场用乐的演奏。 六、灾难慰灵祭 日本是个岛国,地震等灾难频发。在2011年3月的福岛核泄漏危机中,就遭遇很大损失,并因为核辐射带来巨大生态危机,并危害周边国家。而当时很多人死于海啸,死骨无存。这是今年3月11日,海自出动舰艇参加慰灵祭的情景。 七、海上慰灵祭 二战期间,日本帝国海军遭美国海军歼灭。所以日本舰艇在执行出国军演、反海盗、远航等任务往返途中,在经过冲绳海区时候(大和号战列舰就是葬身于此),会举行海上慰灵祭。仪式通常包括舰长讲话、仪仗队鸣枪、集体敬礼几个环节。这是今年10月,日本秋月级驱逐舰冬月号参加环太平洋演习返航途中,在冲绳海区举行海上慰灵祭的场景。 八、官员着任或离任祭祀 在日本防卫省院子里,有一座"殉职慰灵碑",用来祭祀殉职的自卫队员。防卫大臣在着任或者离任的时候,都会前往这里进行祭祀。而防卫大臣视察某支部队时候,第一站通常是去祭祀这支部队的殁者。 九、殉职自卫队员祭 从1957年开始,日本防卫省通常在10月13日或22日这天,举行殉职自卫队员祭,参加人员包括军政高官及殉职自卫队员家人,程序包括致辞、献花、奉入新殉职自卫队员名簿、鸣枪等环节,鸣枪时参加人员会戴上事先发放的耳塞。1995年至今,这项仪式大多有日本在任首相参加。 十、黑船祭 日本国人还有一种特别的祭祀-黑船祭,已成一种文化活动。1853年,美国海军准将佩里率军舰,迫使日本签订第一份不平等条约打开日本门户,但后世的日本人并不视之为仇敌。相反,日本人有感佩里促使日本开放改革,走上富国强兵之路,视之为日本的恩人。 国之大事在祀与戎。纵观历史,资源争夺从来伴着民族存亡之争。只有实现了中华民族的复兴,中华民族才能真正屹立于世界民族之林。 原创作品,媒体转发请注明:鸣谢微信公众号海军兔 您看完这条新闻的表情是?


新华网海南频道1月30日电(记者邓伽)在此间召开的海南省"两会"上,海南省政协委员陈恒建议,政府在推广使用节能灯时应尽快建立废旧节能灯回收体系,可探索采用节能灯"只租不卖"的新模式,防范对环境的二次污染。 陈恒委员介绍,2009年中央财政提供了6亿元的专项补贴,推广高效照明节能灯1.2亿支。然而,调研数据显示,一支节能灯管平均含有0.5毫克的汞,渗入地下就会造成大约180吨水的污染。政府在大力推动使用节能灯的同时却埋下了环保的隐患和风险。 陈恒说,当前,政府部门和节能灯具生产经销企业还未建立对废旧节能灯的回收、处理计划,节能灯回收处理尚未纳入政府监管范围。被当作生活垃圾的废旧节能灯,大部分在粉碎后被运到垃圾场填埋。破碎废旧节能灯向周围空气中散发汞蒸气,瞬时可使周围空气中的汞浓度达到10-20毫克/立方米,人体长期接触过量汞可造成中毒。 陈恒建议,一是应尽快制定相关法规,筹建设施。尽快筹建节能灯回收处理中心,由政府出台相关规定,对节能灯的销售、回收、处理和再生利用制定相关法规,加强对节能灯经销、回收及利用方面的管理和监督。二是可采取节能灯"只租不卖"的新模式,凡使用节能灯的企业或居民只需交纳少量押金和工本费,遵守不随意丢弃废旧节能灯的约定,即可享受送灯上门,废灯回收等服务。同时采取政策激励,推动节能灯生产企业履行社会责任,建立企业的回收体系,实现经济发展与环境保护双赢。


三聚氰胺作为化工原料主要用于生成三聚氰胺-甲醛树脂,同时还广泛用于涂料、塑料、黏合剂、纺织、造纸等工业生产中。2007年3月中旬以来,美国发生多起猫、狗等宠物中毒死亡事件,原因是作为宠物食品原料的麦麸和大米浓缩蛋白中污染了三聚氰胺,此外在猪的饲料中,甚至鱼的饲料中也发现了三氯氰胺的污染。早在90年代初期研究表明污染的三聚氰胺饲料能导致鼠膀胱结石形成,并且诱发膀胱肿瘤和输尿管肿瘤。我通过网上搜索发现,2007年中国出口美国的食品添加剂被查出含有有害的化学物质三聚氰胺,这成为了美国历史上最大的食品召回事件之一。欧盟委员会的发言人表示负责食品安全的官员正在调查希腊和波兰报告的在从中国进口的大米和玉米蛋白粉中发现有害物质三聚氰胺的报告,并采取措施将这些被污染的食品赶出欧洲市场。从这些线索发现,我猜测本次三鹿奶粉价格低廉属于配方奶粉肯定会添加其他蛋白类成分以供宝宝发育所需要,但是由于对原料的把关不到位,也许为了成本的降低,生产原料受到污染所致。甚至我在国家监督机构-国家食品药品监督管理局进行站内文章检索,发现不到任何有关于三氯氰胺的报道,由于三氯氰胺在国外安全性引起了高度的重视,但在国内也许没有把三氯氰胺纳入国家监督以及企业产品质量检测的标准,终于导致了此次严重的事故,这真是一个天大的教训!!! 三氯氰胺,作为一种化工材料,有肾毒性,作为添加剂并有实际作用。但因其一个碳原子上含有3个n,而普通蛋白质仅含有一个n,目前我们所常用的测蛋白质含量方法就是定n法,因此添加此种物质可以"提高"蛋白质含量,降低生产成本,此次事件中爆出此种物质,就是用于此种目的。 2007年3月,江苏徐州某公司出口到美国的宠物食粮小麦蛋白粉,导致了美国近三个月来数十只宠物猫狗死亡,并使上千只宠物患上肾病。美国食品药品管理局的调查已最终确证,这些小麦蛋白粉中一种名为三聚氰胺的化学物质严重超标。一时间三聚氰胺成为媒体和食品安全部门调查的焦点,猜测是三聚氰胺就是这次宠物死亡事件的罪魁祸首。 我们知道,食品工业中常常需要检查蛋白质含量,但是直接测量蛋白质含量技术上比较复杂,成本也比较高,不适合大范围推广,所以业界常常使用一种叫做"凯氏定氮法(kjeldahlmethod)"的方法,通过食品中氮原子的含量来间接推算蛋白质的含量。也就是说,食品中氮原子含量越高,这蛋白质含量就越高。这样一来,这名不见经传的三聚氰胺的由于其分子中含氮原子比较多,于是就派上大用场了。 三聚氰胺(melamine)是一种有机含氮杂环化合物,学名1,3,5-三嗪-2,4,6-三胺,或称为2,4,6-三氨基-1,3,5-三嗪,简称三胺、蜜胺、氰尿酰胺,是一种重要的化工原料,主要用途是与醛缩合,生成三聚氰胺-甲醛树脂,生产塑料,这种塑料不易着火,耐水、耐热、耐老化、耐电弧、耐化学腐蚀,有良好的绝缘性能和机械强度,是木材、涂料、造纸、纺织、皮革、电器等不可缺少的原料。它还可以用来做胶水和阻燃剂,部分亚洲国家,也被用来制造化肥。 三聚氰胺的最大的特点是含氮量很高(66%),加之其生产工艺简单、成本很低,给了掺假、造假者极大地利益驱动,有人估算在植物蛋白粉和饲料中使蛋白质增加一个百分点,用三聚氰胺的花费只有真实蛋白原料的15。所以"增加"产品的表观蛋白质含量是添加三聚氰胺的主要原因,三聚氰胺作为一种白色结晶粉末,没有什么气味和味道,掺杂后不易被发现等也成了掺假、造假者心存侥幸的辅助原因。 1994年国际化学品安全规划署和欧洲联盟委员会合编的《国际化学品安全手册》第三卷和国际化学品安全卡片也只说明:长期或反复大量摄入三聚氰胺可能对肾与膀胱产生影响,导致产生结石。 三聚氰胺最早被中国的造假者用在家畜饲料生产中,饲料中添加了这玩意,仪器一检测,氮原子很多啊,一推算,蛋白质含量也很高,生产者顺理成章地就省下昂贵的蛋白粉开支了。三聚氰胺虽然有毒,但是牛羊体积都比较大,肾功能强,能顺利代谢毒素,吃了,好像也没啥死牛死羊的事情发生,于是也没人去关注。顺理成章,造假者扩大应用范围,顺便把三聚氰胺用于出口美国的宠物饲料中,当然不幸的是,猫狗等宠物体积比牛羊小多了,代谢能力差,这三聚氰胺的毒性的影响也就大了,结果毒死了猫狗,惊动了美国洋老太爷,最后三聚氰胺这种东西也进入美国的fda的视线。 据说当时美国人发现三聚氰胺后百思不得其解,不知道为啥添加这玩意,还以为是老鼠药污染造成的。记得当时美国新闻媒体报道都是怀疑中国粮食仓库看管不严,造成老鼠药污染。后来终于有知情的中国人忍不住,偷偷告诉美国人这食品中添加三聚氰胺的奥秘,这高手云集的美国学术界这才恍然大悟,明白过来这复杂的高科技造假过程。 大家注意这次三鹿奶粉事件,三鹿为了节省成本,在奶粉中添加廉价了伪造蛋白质的三聚氰胺这高科技玩意,于是最终制造出这起轰动全国的三鹿奶粉事件。当然,成人奶粉中肯定也添加了这种高科技玩意,因为成年人的代谢能力比婴儿强大得多,除了特殊的病人,自然也不会有中毒事件发生。另外,如果你想知道三聚氰胺这玩意在中国食品工业和饲料工业应用的广泛性,google一下"蛋白精",看下结果就知道了。其实,现在还有比三聚氰胺更先进的造假产品,能"耐水洗化验",能"抗氨氮反应"。总之一句话,你高科技的爷爷都检测不出来这是假的蛋白质。


《三希堂画宝》是清朝末年民国初年由九思斋主编选的一本反映中国古代传统绘画艺术的资料书,全书分为山水、人物、仕女、翎毛花卉、草虫花卉、石谱、梅谱、兰谱、竹谱、菊谱等几大部分。作品精选了古代人物绘画的精品,逐一论述示范,再配以其源流、基本技巧说明,展示了古代绘画的全貌。《三希堂画宝》出版于民国初年,此书图录分画法和名家作品两部分,在各集之前通过序言、画法浅说等文字,阐述了浅显的中国绘画史论知识,对各门类绘画艺术的源流、画家、艺术特色等作了介绍,在图录的选择、画法介绍上,虽有参照和辑录其它画谱的地方,不能算是编辑摹绘者的独创。但它的特点在于广收博采,多而且全,具有丰富的资料性。《三希堂画宝》对有志于了解、学习、从事和发扬中国传统绘画艺术者,是一部可循门径和研究的资料书。


1. 在股权转让过程中,公司股东未缴纳或未完全交纳其认缴的出资款,剩下的出资义务应由谁来承担?(不考虑溢价转让) 律师解答: 如果受让人对股东的瑕疵出资知道或者应当知道,应与股东对出资义务承担连带责任。《公司法解释三》第13条,股东未履行或者未全面履行出资义务,公司或者其他股东请求其向公司依法全面履行出资义务的,人民法院应予支持。 因此,瑕疵出资股东应当承担出资义务。 但第18条规定,有限责任公司的股东未履行或者未全面履行出资义务即转让股权,受让人对此知道或者应当知道,公司请求该股东履行出资义务、受让人对此承担连带责任的,人民法院应予支持。 2. 如果受让人承担了出资义务,可否向原瑕疵出资股东追偿? 律师解答: 《公司法解释三》第18条规定,受让人承担连带责任后,向该未履行或者未全面履行出资义务的股东追偿的,人民法院应予支持。但是,当事人另有约定的除外。 即,在没有约定的情况下,受让人承担了出资义务后可以向瑕疵出资股东追偿。 3. 股东a与受让人b在股权转让协议中对补缴出资义务有约定的,对第三人有无法律效力? 律师解答: 《公司法解释三》第18条规定,在受让人知情的情况下,对于连带责任的追偿,当事人另有约定的除外。即分为以下几种情况: (1)转让协议中没有约定或者约定由瑕疵出资股东承担,则出资义务最终应由瑕疵出资股东承担,受让人如果承担了则可以向瑕疵出资股东追偿。 (2)转让协议中约定由受让人承担,则出资义务最终应由受让人承担,如果瑕疵出资股东承担了则可以向受让人追偿。 《公司法解释三》规定了补缴出资义务由股东和知道或应当知道的受让人承担连带责任,即使两人之间有约定,也不能排除两人的义务,即两人之间的协议对第三人没有法律效力,不能对抗公司其他股东或者公司债权人。 4. 如何判断受让人是否知情? 律师解答: 法律以及司法解释中均没有明确规定这一点。在司法实践中,如果存在以下情形,则法院一般会认定受让人对股东未全面履行出资义务的事实知道或者应当知道: (1)受让人为公司设立或增资时的股东; (2)受让人无偿受让股权的; (3)可通过公司登记档案、银行资信证明等公开资料获悉瑕疵出资事实的; (4)转让人、其他股东或公司已明确告知或在股权转让协议中已提及的; (5)其他通过合理推断和商业惯例能够认定受让人知情的情况。 【律师提醒】 对未足额出资的股权转让,受让人可能会因此承担连带出资义务。为明确各方出资责任及减少后续出资纠纷,受让人应在股权转让协议中约定相应的出资条款。或在股权转让前,要求转让方缴足其认缴的注册资金,或约定转让方在约定的期限之内缴足注册资金。也可以在谈判中约定后续出资的责任,进而对股权转让价格进行调整等。


目前,慢性乙型肝炎患者日益增多,由于该病为慢性疾病,难以彻底根除,所以很多患者为此而困扰。 网络上一些不良商家或医院抓住患者想彻底根治本病的心理,打出"乙肝转阴"、"彻底清除乙肝病毒""基因疗法"等广告,吸引患者前去治疗,结果是花了很多冤枉钱,疾病照样未治好。 肝一科 主任 孙学华 那么慢性乙型肝炎患者究竟应该如何选择自己的治疗方法呢? 首先要强调的是"正规治疗"。 慢性乙型肝炎患者一定要到正规医院治疗,不能道听途说,轻信网络上查询的治疗方案,自行治疗。2005年我国推出了《慢性乙型肝炎防治指南》,2010年、2015年对此指南做了更新,应该说指南给出的治疗方案是目前公认的有效治疗方案。 其次要强调"正确治疗"。 临床上常碰到一些免疫耐受期的患者,没有抗病毒治疗指征而随意开始服用核苷(酸)类抗病毒药物或注射干扰素治疗,这样不仅不能取得良好的抗病毒疗效,还有可能产生不良反应。与此相反,有些患者明明有抗病毒指征,却不肯抗病毒治疗。还有部分患者,已经在医生指导下开始抗病毒治疗,却不遵循医嘱,或私自减量、或间断服药、或擅自停用,这样做不仅不利于取得疗效,还有可能造成不良后果,严重的甚至可危及生命。在这里尤其要强调,已经开始抗病毒的患者,一定要在医生的监测下进行治疗,定期检查肝功能、乙肝病毒dna等指标,切不可只吃药不做检查,更不可自行停药。 我们的祖国医学在乙肝治疗上也存有不少好的方法。中医治疗乙肝,一方面是从调节免疫入手,帮助e抗原的血清转换,乙肝病毒dna的阴转;另一方面是抗纤维化;其三可抗炎保肝。 中医运用中草药山豆根的提取物肝炎灵,苦参素、垂盆草等,起到了抑制乙肝病毒,改善肝功能的不错作用。虽然抗病毒的疗效不如西医抗病毒治疗那么强,但对于病毒复制数比较低的患者,尝试用中药的话,临床上也有不少患者在服用中药后e抗原转阴。 对于乙肝肝纤维的病人,在控制了病毒复制之后,用中药也可起到活血化瘀、软坚散结,养阴柔肝,抗纤维化的作用。 另外,中医治疗乙肝还从调节免疫着手,如中医肝病大家王灵台先生创建的补肾药物"巴菟补肾益肝颗粒",以及曙光医院副院长高月求教授提出的"补肾健脾方"都有调节免疫的作用,能够改善患者的免疫,帮助病人实现免疫的控制,产生e抗原的血清转换。 但中药或中成药一定要在中医医师指导下使用,不然可能事与愿违。经常看到部分病人,明明是肝郁脾虚证,吃的却是清热解毒的中成药,长期服用往往不仅不能使病人病情得到缓解,反有可能加重。 最后要强调"及时治疗"。 临床中,常可遇见一些慢性肝炎的病人,已经出现了明显的乏力、恶心、小便黄等症状,还常常或因琐事或因工作等种种原因,拖延就医,待到病情危重不得不来就医时,已经很难力挽狂澜。部分肝硬化患者,常常是已经发展到出现了大量腹水,大腹便便时,才来就医,一经检查,已是肝硬化晚期-失代偿期了,错过了阻断慢性肝病、肝纤维化向肝硬化发展的良机。对于病情急剧加重的慢性重型肝炎,如就诊时间稍晚,就会错过治疗的最佳时机,往往危及生命。所以说慢性肝病患者一定要坚持定期检查,如果出现不适症状时,必须及时就诊,切莫延误战机。 总之,慢性乙型肝炎患者要加强对本病的认识,对本病的治疗方法应该有一个基本的了解,不要轻信谎言,应坚持在正规医院医生的指导下,采取正确的治疗方案。


已经不记得是在什么地方看到的这个有关于迷失的故事了,谁写的我也没去注意,但是故事的大概内容却记得很牢。文章讲的是,我们在很小很小的时候,偶尔会遭遇迷失,于是一时间孤独茫然不知所措。作者说,如果是在人来人往货柜林立的商场迷失,那么就去找一个固定的收银台,请服务员在广播里帮忙播道一下,这样父母可以很快来领回迷失的孩子。如果是某一天在大街上迷失,那么找一位面善的妇女或者长者,寻求帮助,请他来指明一下方向或者他会愿意帮忙带一下路,这样也能够找到自己的家。小时候的迷失很正常,也无须害怕-我们到最后总可以找到回家的路,回到我们亲人的身边。这样的文章很富有生活气息,我读的正津津有味呢。作者到这里却笔锋陡然一转,从讲述感性的故事转入理性的思考,一时也令我陷入深思。 记得那篇文章接着写道:当你有一天看到战争、凶杀、暴力,或者是在街上的电话亭里有醉汉正砸碎了玻璃满口胡言,那么你其实是看到了一种成年的迷失。而这个时候,我们还能够找到一个固定的柜台或者某位面善的妇女、长者来为迷失的人指明方向吗?看完之后我默然无语,心里却是唏嘘不已。人类的许多悲剧究其根源原来就是因为"成年的迷失"造成。一个人长大之后的迷失,已经不再是单纯意义上的迷路或者走失,而是一种灵魂上的迷失,带来的后果轻则使这个人陷于绝境,重则会影响到身边的亲人甚至是对社会造成伤害。因此,我们必须保持清醒,不要迷失,不要在迷糊之间走错了人生的道路。 每一个人的一生都在接受着教育,而所学的,也不过是让我们学会怎样辨识人生方向,不致于迷失。在小时候,我们的性格还没有定型,第一任教我们的老师就是父母。他们是孩子的启蒙老师,因此父母必须是清醒的,他们要教导我们看清前路。如果父母本身存在困惑,他们自己都是迷迷糊糊,老是走错路,又怎么能够当好孩子的引路人呢?所以对于一个地区来说,要安定团结繁荣富强的话,首先当地的家庭问题要少。离婚率高的话,青少年犯罪率也相对的会比较高,因为迷失的人太多了。家庭教育的作用不容忽视,从小家到大家,不要迷失,保持清醒是十分必要的。 学校教育是在汉武帝时期才成立的一种教育模式,然后学校也就成了专门培养人才的机构。经过各个朝代的变更,社会制度一直在变化,在更新,而学校教育的本质却没有变。中国的学校教育是以书本知识为主,却忽视了以人为根本,以塑造学生个性为主体。从四书五经到八股文,到现在的考试制度,教育依然存在着误区。衡量一个学校的质量好坏看的是升学率,判断一个班级的先进与否是它在统考中平均分在全级之上还是之下,而这也直接关系着班主任和任课老师的"会教"还是"不会教"、"称职"还是"不称职"。 在这种教育制度下,教师还能够当之无愧"人类灵魂工程师"的称号吗?教师面临着"称职"、"不称职"的两难选择,要"称职",那么只能逼迫学生背书备考,一切是"分数"说话。有的老师甚至在开学的时候就宣布:谁拿前三名,谁就能评上"三好学生"。从小学读到初中,学生已经形成两极分化,几个成绩好的,他们懂得怎样让自己占据优势,埋头苦读只是为了"三好学生"的称号,而对班里的班干部职位他们根本不乐意去担任,对别的同学也是漠不关心。而另一类学生早已经千锤百炼,无心读书,即使有心也无力了。到学校读书大多是父母逼着来的,最大的乐趣就是捉弄老师捉弄同学,上课看小说吃泡泡糖,课后作业不完成只爱写情书。大错不犯也要小错不断,就这样虚度着自己读书的黄金时间。教育的迷失,直接导致教师的迷失,而教师迷失了,他们也就无法托起明天的太阳。世界将是一片昏天黑地,孩子们根本看不清要朝哪儿走。 看起来学校教育已然苦不堪言,陷于尴尬。且轻轻拔开一线天,我们来看看社会教育又在扮演什么样的角色。社会教育主要通过电影电视,报刊杂志,还有网络来实施。可是这些传媒又教给我们的孩子什么东西呢?-大量的港台凶杀情爱片,教孩子们学会抽烟喝酒讲哥们义气用拳头说话,也教会他们怎样谈情说爱找对象拍拖我行我素谁也别管我。比如说去年电视台热播的《流星花园》,该片以校园为背景,主人公阿寺和桑菜一时成了少男少女模仿的对象,f4的贴贴照在校园里每一个教室都可以在一些课桌上找到。又比如后来的《十八岁的约定》,女学生和男老师谈恋爱,居然也拍摄得忧伤哀惋爱情是多么感人而美好,又会有多少懵懂少年迷恋于故事情节而身体力行效仿一番呢? ...不用说太多了!社会教育,也一样进入一个误区。太多的传媒都为了赢利而罔顾它们所应该担负起来的道义。在这个显得混乱的年代,谁来给我们的教育指一条正确的出路?各个教育体系的迷失,导致的是青少年的迷失,等他们长大后将会有成年的迷失,那时候,冷漠、战争、血腥、毁灭,一切恐怖的词语将和世界上的每一个人息息相关。我们的社会应该反省了,而我们每一个成年人更应该反省,别让自己迷失了,千万要清醒!只有我们清醒了,我们的下一代才会比我们更清醒。不要迷失,为我们找一条通向光明的路!不要迷失,我们的民族才有希望!


原文地址:中考作文辅导之思路与结构(何月清)作者:娟子 意识与方法 --中考作文辅导之思路与结构 所谓思路,就是作者在思索并行文时思想发展、前进的路线。(相当于盖房子时对房屋的整体构想);所谓结构,就是文章的组织构造、布局安排。它是作者思路的外化体现。(相当于盖好的房子所体现的构造、样式)。所以,从评分考察的角度来说,我们关注的是作文中的结构形式。 一、先看考纲和评分标准: 2009版《考纲》中关于写作"优秀水平标准":"具有较强的审题能力,作文切合题意,中心突出,有新意,选材恰当,内容充实,思路通畅,层次清晰,能抒发真情实感,语言通顺、简洁、得体,有一定的表现力,字迹清楚,书写规范,文面整洁。" 中考作文分项相加评分表(满分60分) 等 第 综合 评分 中心与材料 (25分) 语 言 (25分) 思路与结构 (10分) a 60 ┃ 53分 题意理解正确,中心明确;选材恰当,有新意;对生活的认识正确,且有自己的见解;感情真挚,想象力丰富。 能准确、清晰地表达自己的思想;语言流畅,有一定的表现力。 思路通畅;层次分明,且结构安排有特色。 分项 得 分 25-22分 25-22分 10-9分 b 52 ┃ 43 分 题意理解正确,中心明确;选材恰当;对生活的认识正确;感情真实,有一定的想象力。 能较清楚地表达自己的思想;语句通顺,用语得当。 思路连贯;条理清楚;结构合理。 分项得 分 21-18分 21-18分 8-7分 c 42 ┃ 33 分 题意理解基本正确;选材基本能为中心服务;对生活的认识基本正确。 思想表达基本清楚;语句基本通顺;用语基本正确。 思路基本清楚;结构基本合理。 分项 得 分 17-14分 17-14分 6-5分 d 32 分 以 下 题意理解偏颇,中心不明确;内容空洞;选材不合理;缺乏真情实感。(四项中符合一项,皆为d) 思想表达不 清楚;语句不通顺;用语不恰当,或病句较多(三项中符合任意一项,皆为d) 思路不清楚;结构不完整。(两项中符合任意一项,皆为d) 分项 得 分 13分以下 13分以下 4分以下 第一:《考纲》和《评分标准》中对"思路和结构"的考评的基本标准是"思路通畅,层次清晰",这是我们辅导写作"思路与结构"的依据。 第二:在中考作文的评分标准中,虽然"思路与结构"得分项只占"10分",但是,"文章的构成有三个方面:一是思想内容,一是组织结构,一是遣词造句。""文章是这三个方面的统一体。思想内容是主要的,可是它必须靠严密的结构组织和正确恰当的词句表现出来"(张志公语)。从写作的角度看,思路与结构与其他二者是紧密相联的,关系到作文整体水平的高低。 二、再看两篇作文: 1.生活中的发现 "妈,我这张数学卷子做完了,可以看会儿电视吗?"我终于完成了妈妈布置的家庭作业,想忙里偷闲一下。"怎么这么快?认真?自己对过了吗?"妈妈不放心地再三发问。"对过了,做得蛮好。"我大声地汇报着。"你不是说明天要默写英语吗?背过了吗?"妈妈从厨房探出头,"先让我看会儿电视吧!"我不甘心地软磨硬缠。"30分钟!一分钟也不能多!"妈妈坚决地表示。"不是说好可以看一个小时的吗?"我嘟哝着。"可你英语还没背!不许讨价还价!"看来没戏,妈妈一点儿没有让步的意思。 我用百米冲刺的速度来到客厅,打开电视,好不容易才赢来了这30分钟,我要好好享受。 我一直觉得读书好累,没有快乐可言。晚上十一点了,我还埋头在一堆试卷里,我想把所有的知识都塞进自己的脑子里。上午老师表扬我英语背得认真,我很高兴。突然间,我发现了,我醒悟了!学习并不痛苦,甚至可以说学习是快乐的,当你在努力学习后得到一个令自己满意的成绩,这种满足是任何事都不能比的。电视?游戏?漫画?这些只是暂时的休闲,而学习却是一个人成长过程中最重要的,付出了辛勤的努力,收获了丰硕的果实,这种快乐是实实在在的。 我发现,学习也是一种快乐! 生活中的发现(修改结构) 快乐? "妈,我这张数学卷子做完了,可以看会儿电视吗?"我终于完成了妈妈布置的家庭作业,想心里偷闲一下。 "怎么这么快?认真 ?自己对过了吗?"妈妈不放心地一迭声问。 "对过了,做得蛮好。"我大声汇报着。 "你不是说明天要默英语吗?背过了吗?"妈妈从厨房里探出了头。 "先让我看会儿电视吧!"我不甘心地软磨硬缠。 "30分钟!一分钟也不能多!"妈妈坚决地表示。 "不是说好可以看一个小时的吗?"我嘟哝着。 "可你英语还没背!不许讨价还价!?妈妈缩回了头。 看来没戏,妈妈一点儿也没有让步的意思。我用百米冲刺的速度来到客厅,打开电视。唉,读书!读书!我都在了做卷子的机器人,读书学习有什么快乐可言呢? 快乐! 晚上十一点了,我还埋头在一堆试卷里。可奇怪!我一点儿没有怨言,反而做得很高兴,很投入。今天上午,老师表扬了我,我英语单词默写得了一百分。老师的微笑点头让我兴奋了整整一天,我心里竟然有点感谢妈妈了,要不是她盯得紧,我可能光顾看电视了。原来学得认真一点、努力一点就可以赢得这么多的快乐。 我卖力地做着试卷,简直想把所有的知识塞进自己的脑子里。第一次,我觉得学习是我自己的事,学习并不痛苦,当你靠自己的辛勤付出得到一个令人满意的成绩,这种满足和喜悦是电视、游戏、漫画都无法比拟的,这种快乐是实实在在的。 妈妈轻轻地推门进来,在我的桌上放下了一杯热腾腾的牛奶。我回过头,对着妈妈暖暖地一笑。 我发现,读书学习也是一种快乐。 (点评) 原文写出了"我"对学习前后看法的变化,但在"为什么会变"这一点上没把握好,使文章在条理上不够顺畅,而"我"的发现也就显得缺乏说服力,且字数不够600字。 改文首先以两个用词一样、但语气迥然的小标题来分割变化前后的内容,使前后文的衔接不显突兀,且又和"发现"的主题极为吻合;其次将人物对话分段列出,一句紧跟一句,表现妈妈的"盯"和"我"的无奈;再次是在第二部分中将"我"受老师表扬一事加重了描写,突出"我"变的原因,也将"我"的发现合理化;最后加上了妈妈送牛奶的细节,前后照应,进一步表现"快乐"的氛围。 2. 烂漫的守望 一考生 小米粥在炉上,温火慢慢地烧着,旁边总是要有人守望的。烧粥的火,不能太旺,也不能太小,否则,粥就会溢出来或煮不熟。 米刚放进锅中,安安静静,不吵也不闹,美美地躺在锅的怀抱。 小时候的我,文静,听话,学习很好。上课,我认真听讲,积极回答问题;下课,我按时完成作业,做好预习复习;放学,我立刻回家,帮妈妈做家务。我从来不骂人,也不与别人打架,我是一个好孩子,所有人都这样说,包括爸妈在内。 水热了,粥在锅中翻滚着,吵闹着,想看看外面的世界,急于逃离锅的怀抱。 渐渐地,我长大了,从六岁到十六岁,有了自己的想法,有了自己的秘密,我渴望看到外面的世界。我依旧按时上课、听讲,只不过心会偶尔跑出去溜溜;放学,我不是立刻跑回家,有时会与同学玩一会儿,有时会一个人漫步。我也会和父母说学校里的事,只不过都是他们问我,我才回答,我觉得他们有些唠叨。 火太旺了,粥溢出来了。看粥的人,赶紧拿勺子搅拌一下,并把火关小一点儿。 我第一次和父母顶嘴,他们沉默了一会儿,又各自去忙各自的事。事后,我有些后悔,可我碍于自己的自尊,没去给他们道歉。 第二天,我收到了他们的一封信,好长好长: 亲爱的女儿: 你长大了,是该有自己的空间了,有自己的秘密了,是该放你飞了...如果你累了,想家了,就回到爸妈的怀抱。在我们的眼中,你永远是我们的骄傲。 爱你的:爸妈 我泪流满面,跑到爸妈面前,一头扎进他们的怀抱。是啊,十六岁的我依然需要爸妈的守望... 粥熬好了,小米粥的香,飘得好远好远... 点评: 这篇作文把熬小米粥的过程和自己的成长历程穿插起来写,小米粥热腾腾的气息为成长历程增添了许多暖融融的感觉。两种叙事互相映衬,有种比喻的味道,让各自的含义都丰富了许多。文章以熬小米粥的炉火开始,以小米粥的香结束,成长过程融在其中,留下了许多耐人寻味的意蕴。 这篇作文的效果主要依靠两种叙事互相映衬的结构在支撑,如果把关于小米粥的文字去掉,你将会发现剩下的描述自己成长历程的文字是平淡无奇的;同样,如果把描述成长历程的文字去掉,那么剩下的关于小米粥的部分也是谈不上新意的。然而,当两种叙述加在一起,穿插着叙述出来的时候,我们看到的却是一篇很有创新色彩的作文,有意境,而且含义深沉,令人耳目一新。这种依靠结构来增强作文效果的技法,对于那些作文语言尚有待提高的同学来说更有意义。当我们再次分析这篇作文,会发现它在语言上并没有展示出很高的水平,但在谋篇布局上却达到了"思路通畅;层次分明,且结构安排有特色"的标准,并且用这种结构,使成长的过程中需要亲情守望这一主题在相互映衬中凸显了出来。 与评分标准相对照,从孤立的要素看,第一篇作文对结构修改后,达到了"思路通畅,层次清晰",后一篇"结构安排有特色"。从整体看,是整体提高了作文的等级。 三、写作辅导要有"思路与结构"的要素意识 综上所述,教师在指导作文写作时,不要忽视"思路与结构"的指导,要有"思路与结构"意识。 1.写作思想上要有整体意思。"文章是这三个方面的统一体。思想内容是主要的,可是它必须靠严密的结构组织和正确恰当的词句表现出来"(张志公语)。从上面两篇文章,我们清楚地看到,思路与结构和其他二者是紧密相联的,关系到作文整体水平的高低。 2.写作形式上一要有提纲意识:指导学生利用提纲规整思路。二要有段落意识:指导学生根据内容恰当分段。"文章结构决定于文章内容。为什么这篇文章分三段,那篇文章分五段,为什么先说这层意思,后说那层意思,这些都是文章内容决定的"(张志公语)。这个方面的指导,对写作困难的同学尤为必要。 3.辅导训练上要有资源意识:指导学生写作不要脱离教材,一味拿中考范文让学生模仿。平时在写作教学中,要有意思地充分挖掘、分析、利用现有教材资源,读写结合,"润物细无声"。 09年10月13号,新区教研员夏智老师在《语言的润色与修改》的公开课中,所举的例子很多来源于教材,如舒婷《在那颗星子下-记我的中学生时代 》、莫怀戚《散步》、高风《金黄的大斗笠》、魏巍《我的老师》等课文,这其实也是在给我们教学以隐性指导:一定要充分、有效利用教材资源。教材本身就是例子。夏老师的博客中有这样一段话,今天我再次引用:"选入到教材中的作品,尤其是一些文学作品,在写作上可供借鉴的内容很多,语言运用、思想内容、表达手法运用方面、文章结构安排层面等,都是我们学生写作好的范本。我们要善于从课文中寻找写作的范本,在中考作文写作中,参考课文中的写作范本,写出来的文章,比无章可循写出来的文章,更容易被阅卷老师接受,因为教材中的选文,从某种意义上来说,符合了人们共同的欣赏和审美习惯。中考作文部分阅卷,很难看到学生借鉴课文中的写作范本写出来的文章,不能不感到是一大遗憾。" 从指导学生写作中注意"思路与结构"这一个方面来说,教材中的很多文章都可以用来作为结构范式,初三的学生可以让他们对六、七、八年级的课文来一个"经典回味",如六年级的《从百草园到三味书屋》,七年级《滹沱河和我》、《藕与蒓菜》、《你是我的辞典》,八年级《马来的雨》、《风筝》,九年级《晋祠》、《秦俑漫笔》、《风筝》。 要注意的是,针对不同层次的学生,利用不同课文的资源。《从百草园到三味书屋》、《马来的雨》、《藕与蒓菜》、《晋祠》(并列式、过渡);《滹沱河和我》、《你是我的辞典》(相互映衬);《秦俑漫笔》、《风筝》(层递式) (具体分析 略) 二、辅导学生写作提升"思路与结构"的方法 1.指导学生把握"思路与结构"的本体性知识 (1)指导学生写作中注意组织材料、安排结构。 详写和略写 段落和层次 过渡和照应 开头和结尾 (2)辅导学生把握"思路与结构"类型:纵式、横式、纵横交错式 整体技法:见夏智博客中育人中学张抱舟《如何写好考场作文》。 我这里补充几点: 一线穿珠式,如《枣核》。 并列式:多侧面地阐释文章题意,多角度地演绎文章内容的结构方法。常用排比段;小标题等。课文例子见上面的分析,在举今年中考作文一例。 在学海中游泳 一个人的一生是学习的一生,是在知识的海洋里遨游的一生,是在学海中游泳的一生。那么是不是人人都能在学海中游泳呢?在学海中游泳是不是一件简单的事呢? 在学海中游泳需要-勇气。试想一个没有勇气的人怎么敢在学海中游泳?只有下定决心,立志成才的人才能有勇气纵身跳进知识的海洋,在学海中学会游泳。卡尔,马克思五十四岁到俄国游学,他的母语本来是德语,可是为了传播他的思想,他鼓足勇气,不知老之将至,决心学习俄语,并且用俄语写文章发表在俄国各大报刊上有效地传播了他的共产主义思想。 在学海中游泳需要-毅力,试想一个没有毅力的人怎么能够在学海中撑下去?书山有路勤为径,学海无涯苦作舟,在学海中游泳需要很强的毅力,在求知的道路上没有平坦的大道,在知识的海洋里不是一帆风顺的,只有不畏艰辛,勇于劈风斩浪的人才有希望到达胜利的彼岸。八十年代有一个姑娘名叫张海迪,她高位截瘫,医生诊断她顶多再五活年。可是张海迪并没有被病魔吓倒,她热爱学习,在学海中游泳,完全忘了自己的病情,考上了高等学府,读完了本科读硕士,读完了硕士读博士,现在成了一位知名学者和企业家。张海迪大姐的学习毅力难道不是我们学习的楷模吗? 在学海中游泳需要-技能,在学海中游泳要有游泳技能,也就是学习方法。现在获得知识的渠道很多,在学校里从老师那里获得知识,在家里从父母那里获得知识,也可以从电视里获得知识,也可以从电脑里获得知识。但要想真正获得有用的知识还是需要技能的,不然就会知识很凌乱,在大脑里不能留下永久记忆。那么学习的技能是什么呢?那就是重复,记住重复是学习的母亲;那就是勤奋,记住天才是百分之九十九的勤奋加百分之一的聪明。不要以为老师讲过了,爸妈说过了,电视放过了,电脑查到了,你就有知识了,其实知识并不是轻松就可以获得的。 在学海中游泳需要-爱心,一个有爱心的人才知道学习的重要性,才知道为谁而学。有些学生常常不能理解父母的苦口婆心,不能理解老师的百教不烦,好像他是在为父母学习,为老师学习,而不是为自己学习,更不用说为国家富强学习,如此怎么能在学海中游泳而获取知识呢?所以,在学海中游泳需要爱心。爱心可以让你知道报答,爱心可以让你关爱他人。实际上,在学校你有爱心就会和同学们相互学习,讲究讨论,共同进步。 学海无涯,让我们在学海中游泳吧,让我们鼓足勇气,磨练毅力,掌握技能,带着爱心在学海中畅游吧。 递进式: 这只是开始 上海市侨光中学 吴邱昳 在我们成长的季节里,我们感悟人生的春夏秋冬;在我们成长的道路上,每一个新的开始都留下我们深深的足迹。 春天,一年伊始、万物复苏的好时光,充满激情的我们刚刚熟悉在东方绿洲的门口,就留下了灿烂的笑脸。无论是愉悦的踏青、冒险的游戏,还是阳光下的野餐,我们彼此之间都有了一些依恋的情感友谊。 在大地复苏的季节,我们开始感受友情的温暖。 夏季,额角的汗水悄然滑落两颊,鬓边的发丝早已被汗水湿透,而我们的脸上却是如出一辙的倔强与不屈,那是炙热的信念我们是一个整体。当坚定的步伐迈过滚烫的塑胶跑道,我们都学会坚韧,学会鼓励,彼此心间又多了一份刚强的情感团结。 在万物生长的季节,我们开始知道彼此传递坚强的信念。 秋日,落叶纷飞,洒满火红的跑道,一如我们响彻整个天空的热情。当看到一位同班同学的身影冲过终点,我们尽情欢呼;当看到一个精疲力竭的身影向我们走来,我们小心搀扶,运动会的激情不仅属于那些所向无敌的胜者,也属于乐于参与共享运动精神的勇者。当我们奔跑在属于我们的成长路上,我们一起分享:分享激动,分享喜悦,分享胜利。 在收获的秋季,我们开始学会鼓励与分享。 冬天,我们瑟缩着在操场上学习新的广播操,几位女生动作总是做不标准。此时,动作规范、乐于助人的体育委员出现了,他亲自示范,不厌其烦地讲解动作要领,带动起全班互学互助学做广播操的热潮,即使是在凛冽的寒风中,也能感受到从心底传来的丝丝暖流。 在寒冷的冬季,我们开始懂得感恩,感激他人的无私付出。 走过人生的春夏秋冬,每一次学会、每一次懂得,都是我们成长过程的一次拔节,而面对未来的漫长道路,这一切,只是开始... 点评: 这是一篇考场作文,是浦东新区2009年语文中考模拟考命题作文。作者以生活的季节喻人生成长的四季,截取四个人生成长的片段:感受友情、传递信念、学会分享、懂得感恩,逐层递进,体现了成长的轨迹,层次清晰,构思巧妙;行文处处紧扣"开始",结尾点明把这些人生的收获放在"未来的漫长道路"中来看,"这一切,只是开始...",不仅巧妙照应了文题,也耐人寻味,并且很好地升华了文章主旨。 相互映衬式: 两条线索的明暗映衬,如《烂漫的守望》 两个方面的对比映衬,如《你是我的辞典》 中间过渡、首尾呼应式:《晋祠》 2.模仿训练: 利用教材资源。单篇课文思路与结构的模仿训练:如《晋祠》、《秦俑漫笔》;单元同主题课文的不同思路与结构的模仿,如七年级(上)第二单元《故乡情思》中《社戏》、《滹沱河和我》、《藕与莼菜》、《故乡在远方》。 揣摩优秀作文。如下面这篇作文: 我们的心近了 安徽一考生 同样的蓝天白云,同样的花花世界,不一样的你我他。我们和他们都是上帝撒下的苗苗。他们落在了沙漠山地,而我们有幸落在了肥沃的田地。大家同样生长着、生长着... 七岁,我们睡在暖暖的被窝里,早上睁开眼,面前是漂亮的衣服,营养的早餐:油条、鸡蛋和豆浆。我们背上花花绿绿的小书包,坐上爸爸妈妈的车子,安安稳稳地来到学校,打开书包,打开书本,跟老师读:"鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。" 七岁,他们睡在冷冷的被单里,早上睁开眼,面前是补丁的衣服,无味的早餐:糠米、开水和窝窝头。他们扛起重重的锄头和铲子,坐在爹娘的推车里,颠来颠去地来到田里,拿起锄头,跟爹娘喊:"嘿呦,嘿呦..." 我们看见山里的照片,志愿到山里扶贫;他们看见城里的照片,发誓一定要走出去。 十四岁,我们在校园里谈笑风生,青春朝气从我们身上散发。春天有郊游的欢乐,夏天有游泳的欢笑,秋天有风筝的漫天飞舞,冬天有圣诞的祝福安康。当然,我们不忘七岁的志愿,包起曾经喜爱的衣服,装好用过的书本,看救灾的车辆驶向远方,带着我们的祝愿,我们的希望。 十四岁,他们在田地里挥洒汗水,热情与希望从他们的身影中透露,春天有青山绿水的清新,夏天有散步花丛的彩蝶,秋天有饱满金黄的庄稼,冬天有围着火炉的温馨幸福。当然,他们也不忘七岁的誓言,捧起捐来的书本,裹上捐来的毛毯,点燃蜡烛,在黑夜中苦读,脸上露出欣慰的笑容,望着送粮远去的车辆,带着未来和希望驶向远方。 在不久的未来,我们来到山区,带去了光明和财富,我们笑了,他们也笑了,我们大家的心近了;在不久的未来,他们来到城市,来的还有动力和惊喜,他们贡献自己的智慧,让城市更美丽,他们笑了,我们笑了,我们大家的心近了。 我们没有"我们"和"他们"之分,我们都是上帝的宠儿。同样的蓝天白云,同样的心"扑通!扑通!"我们的心近了,紧紧地靠在了一起! 山里的孩子需要爱,我们应该给予他们更多的爱! 3.修改提升。


受访专家广东省名中医、省第二中医院针灸康复科主任医师 范德辉 不少人牙齿出现毛病会去医院口腔科看牙。但也有一些病人拔牙后却发现病情严重了。针灸康复科专家提醒:有一类牙痛是假牙痛,并非牙病引起,而可能是严重颈椎病所诱发,牙痛拔牙前一定要分清是真牙痛还是假牙痛,切莫拔错牙,避免因此而拔出大毛病! 案例:牙疼两年多拔牙后面瘫 40多岁的罗大姐牙疼两年多,口腔科医生说是右下智齿牙龈发炎,消炎止痛后仍时好时坏,后来牙医索性把下智齿拔掉,结果拔牙后右侧头面部麻木、疼痛,右耳耳鸣,咬东西咬不上力,下巴还歪向了一边,罗大姐素有颈椎病,于是赶紧到针灸康复科求治。 广东省名中医、省第二中医院针灸康复科主任医师范德辉详细询问病史得知,罗大姐双上肢不时有麻木感,颈椎x光片显示多节颈椎错位,寰枢关节尤其明显,用龙氏正骨手法为罗大姐进行手法复位后她当即感觉轻松多了。但同时也感到奇怪:难道自己拔牙后的问题是颈椎病引起的? 真假牙痛如何分辨? 范德辉介绍,牙疼非常常见,一般还伴有牙龈红肿、遇冷热刺激痛、面颊部肿胀等症状。牙疼大多数是由牙龈炎、牙周炎、蛀牙等牙齿本身的问题所引起。这类真牙疼用药物消炎或牙科治疗后可控制住。但颈椎病导致的牙疼却不应找口腔科医生处理。 为什么颈椎病也会导致牙疼?颈椎病导致牙疼的真相是通过影响三叉神经而引发牙疼的,其机理有点类似"隔山打牛"。 范德辉进一步解释,牙齿是由三叉神经的上颌支和下颌支支配,而三叉神经在颈部的走行距离短,路线隐蔽,一般不会受到颈椎的影响。当颈椎严重退行性变或明显错位时,会压迫位于颈椎横突前面的颈交感神经节,异常刺激进而传到三叉神经脊髓核,再由三叉神经下颌支传到牙槽,使牙齿出现严重的疼痛。三叉神经下颌支还会支配咀嚼肌,当两边的神经受到不同程度的刺激,引起两边咀嚼肌肌力不平衡,就会导致牙齿咬合不对位。 牙痛医牙错 治病先查因 范德辉强调,不是哪里痛,就一定是哪里有问题,治病必须先找准病因。如果你是一名牙疼患者,吃消炎药久治不愈,确定要拔掉"坏牙"前,先看看自己有没有颈部酸痛或头痛头晕等颈椎病的症状。如果有,也许导致你牙疼的原因不在于牙齿,而是颈椎病。这时,最好先到康复科或颈椎病专科看看。有可能颈椎病治好了,牙也不疼了。 否则就有可能像罗大姐这样,因平素有较重的颈椎病,在拔牙时可能会诱发寰枢关节及其他椎体错位加重,压迫了相应的神经,从而出现了头面部麻木、疼痛和耳鸣的症状。必须调整错位的颈椎,症状才能获得明显改善。 tips 如何预防颈椎病?范德辉建议: 1.日常生活需要注意姿势。即便是牙齿本身导致的牙疼,我们在洗头、按摩或拔牙时,一定要注意颈椎的姿势,在过度后仰、旋转或搬动中,"脆弱"的颈椎很容易发生错位而诱发颈椎病。 2.改掉不好的习惯。电脑一族白天在单位对着电脑工作,回家低头看手机,关灯睡觉前还不忘低头刷刷朋友圈。颈椎长时间固定在某一姿势,疾病慢慢就会找上门。因此,改变生活中的不良姿势,尤为重要。


两年前的老文章 如何保证学生和教师能够有坚固、安全的教室? 徐建新 中国有句俗话说,吃一堑,长一智,这说的是个人经验、知识的局限导致必定会出现错误,个人能够在汲取教训后增长知识、经验和智慧。整个世界已经在全球化,信息的流通、教育等能够使得人们有可能不需要重蹈前人、他人的覆辙,而获得别人特别是西方人的知识、经验和智慧。中国在这次四川汶川大地震中,已经付出了太惨痛的牺牲,就提出了一个非常严峻的问题,中国能否真正学习、汲取到西方人的知识、经验和智慧,并加以运用,以有利于国家民族的发展。 一、要取消范美忠的教师资格,请开除四川教育厅厅长,都江堰市教育局长 徐建新 在这次四川汶川大地震中,中小学教师所表现出的职业道德让我有点吃惊,比我估计的要高。谭千秋、袁文婷、何智霞、向倩、汤鸿、杜正香等不胜枚举的英雄教师,在大难来临的一瞬间,毅然用自己的生命保护了自己的学生。另一方面,都江堰光亚学校教师范美忠,在地震中首先逃跑,并写了文章:《那一刻地动山摇》还继续写《我为什么写〈那一刻地动山摇〉》,在网络上遭到了铺天盖地的臭骂,当然,也有不少为他辩解的。对于此事情,我的看法很简单:1、在大地震来临的时候逃跑,是本能反应,不是罪恶,可以理解。2、在网络上说这事情,还说了一些其它的错误的话,就是找骂。3、教师和军人的职业要求不同,军人这个职业就是在必要时刻牺牲自己的生命来保护他人的生命,军人如果做不到这点,军人的职业都不可能存在。当然,意味着军人可能牺牲的命令是否应当发布是由政治家或上级考虑并决定。 当然,我毫不犹豫地承认,教师的职业道德要求教师应当在大地震来临的时候组织学生疏散,至于教育部《中小学生安全管理办法》规定,首先规定的是" 第五十五条 在发生地震、洪水、泥石流、台风等自然灾害和重大治安、公共卫生突发事件时,教育等部门应当立即启动应急预案,及时转移、疏散学生,或者采取其他必要防护措施,保障学校安全和师生人身财产安全。第五十六条 校园内发生火灾、食物中毒、重大治安等突发安全事故以及自然灾害时,学校应当启动应急预案,及时组织教职工参与抢险、救助和防护,保障学生身体健康和人身、财产安全。" 也就是说,我的理解,我想也是正常人的理解,这里的责任首先是教育行政部门,其次是学校,最后是教师。我很想知道,这次四川汶川大地震中,各地教育行政部门、学校是怎么"立即启动应急预案,及时转移、疏散学生,或者采取其他必要防护措施"的,但很遗憾,我什么也没有看到,几乎肯定各地教育行政部门是什么也没做,因为如果做了或者预先做了命令学校组织灾难逃生等演习,就说明了各地各级教育行政部门高瞻远瞩、深谋远虑,认真负责,是值得媒体大书特书一番的。但各地教育行政部门肯定以前连命令学校组织灾难逃生等演习都没有做。教育部倒是在大地震前下发了命令,要求各学校进行这些演练,并通知将在五月进行检查,但还没等到进行检查,大地震就发生了。 本人几年前(2005年7月)在《早日推行政治体制改革和教育体制改革,尽可能避免沙兰镇水灾那样的巨大灾难》中就说过:"中国教育经费的使用情况必须全面公开,中小学必须让教师民主自治,尽可能杜绝贪污,浪费,把资金高效率地用在教育上。我两年前提出这个办法的时候,目的是提高资金的使用效率,但那时我不知道,资金的高效率使用,在某个时候就意味着许多小学生的生命。现在,实行这个改革办法已经是刻不容缓。 由于我国是世界第一人口大国,人口密集,而且生态环境被破坏相当严重,加上其它的各种原因,各种灾害发生比较频繁。从沙兰镇小学的灾难等情况来看,我认为中小学必须对教师和学生都进行遇险如何救人、自卫、自救、逃生等的教育,这需要教育部进行教材编写到落实教学的统筹安排。但是,不改革中国中小学教育体制,不改变逼迫教师、学生一切都是为了考试分数的教育体制,不实行中小学信息全面公开化、终身教职、教师民主自治等制度,这一切基本上只会变成又一个面子工程,而不会被认真进行的。所以,中国中小学必须尽早进行民主自治,尽早改革,把目标从考试分数转移到教书育人上来。" 最不幸的是,四川汶川大地震再一次表明,提高教育资金投入和资金的高效率使用,意味着安全坚固的校舍,在某个时候就意味着许多中小学生和教师的生命。很不幸的是,我的估计正确,我提出的那些要求,教育部只是听进去了一小部分,就只是编写、下发教材而已,几乎没有什么地方进行教学和演习(灾区这么多学校,我只看到两个学校被报道进行了演习),真正变成了"又一个面子工程"。教育部通知要求各学校进行这些演练,将在五月进行检查,看来教育部也清楚会有什么样的执行情况。四川大地震,那么多(权威数据至少6898间,还不包括汶川北川等重灾区)中小学校舍倒塌甚至粉碎性倒塌,那么多中小学生和教师(网络数字至少七千人)生命消失,令国人心中十分悲愤。 训练、演习、教育的作用,就是让教师学生有心理准备,形成良好准备或习惯,而不是让他们灾难来临的刹那间只依靠本能。哪怕是军人这个职业,如战争中军令一下,就必须执行命令,甚至很可能牺牲自己生命的这种职业,如果一个将军命令没有受过一天军事训练的士兵上战场,这样的将军都是混蛋。 所以,我认为很显然,一个校长,一个教育局长,如果他保证了校舍的坚固安全(即小震可用,中震可修,大震不倒,遇到特大地震至少留给学生、教师逃生时间),对教师、学生进行了灾难逃生等演习训练,就有足够资格开除范美忠。卿光亚校长勉强有资格开除范美忠,因为他保证了校舍的坚固安全,但没有对教师、学生进行灾难逃生等演习训练。国家教育部、四川教育厅、都江堰市教育局都根本没有一点资格开除范美忠,取消范美忠的教师资格,他们既没有保证校舍的坚固安全,又没有对教师、学生进行灾难逃生等演习训练。 中国各级、各地的教育行政部门,给学生和教师提供坚固安全的校舍,即修建坚固安全的校舍,加固不够安全(包括按以前的标准是安全的,但以现在的标准是不安全的)的已有校舍是他们的基本职责,履行这个基本职责,是基本的职业道德,尤其是在早就实行"校财局管",即学校没有独立财权,被教育局统管的情况下。 中国各级、各地的教育行政部门,是怎么样履行自己的基本职责和表现自己的基本职业道德的呢?多争取一些教育经费,提高使用教育经费效率,保证校舍的坚固安全,不需要他们象教师在大地震发生时那样拿自己的生命为代价来履行自己的职责和表现自己的职业道德,只需要他们尽职尽责,少贪污或者不贪污。 但谁都知道,这次大地震,太多(权威数据至少6898间,还不包括汶川北川等重灾区)中小学校舍倒塌甚至粉碎性倒塌,一些学校教学楼等的倒塌太快,不到10秒,粉碎性倒塌、垂直坍塌,根本不给学生和教师逃生的时间,太多中小学生和教师生命消失,这一切表明,中国教育部、四川以及地震灾区的各级、各地的教育行政部门官吏履行自己的基本职责和职业道德的表现,非常差非常差!当然,更重要的原因恐怕还是制度原因,官员的产生、升迁等由上级决定,官员就只会把资金用在上级能够看到的政绩工程上,不会多用在切关民生的教育(包括学生与教师托付生命的校舍)等方面。 范美忠的跑,即使是违反了教师职责、违反了教师职业道德,但没有造成学生死亡。那些在大地震中导致大批学生、教师死亡的校舍不是范美忠却是由四川各级教育行政部门的官吏主持维护甚至主持建造的。四川各级教育行政部门的官吏的渎职和违反官员职业道德,造成了极其恶劣的后果。 正是因为中国教育资金投入少的历史欠债太沉重和全中国教育行政部门官员这样的表现,要求中小学学校教师在灾难来临的时候疏散学生、保护学生安全,在发达国家这是正常的职业要求,在中国却是教师很可能付出生命的最高的职业要求,只有英雄教师才能够做到。如果再出现大地震,在不安全的校舍中教师履行这样很可能是最高职业要求的职责,意味着表现出了最高的职业道德。 而且,一个教室里不但有教师,还有几十个学生的生命。那几十个学生、教师意味着至少几十个家庭的希望、幸福与未来。就算一个学校里的教师都是谭千秋,一个教师最多只能够救四个学生,但安全坚固的教室能够保护几十个学生、教师的生命。 所以,要取消范美忠的教师资格,请先开除四川省教育厅厅长,都江堰市教育局长。但如果开除他们,或许他们会觉得很冤屈,有可能不过是抓了两个替罪羊。可以肯定,中国各地的中小学校舍,情况也大同小异。中华人民共和国历史上政府投入的教育经费一直太少,历史欠债太沉重,中小学校舍大多陈旧或半新旧,大多不坚固。而党政机关的办公楼,在官员们吃了回扣(也许没吃)之后,还是新而且坚固。所以,不管怎么样,必须追究四川省教育行政部门以及灾区各级教育行政部门官员对此惨剧应当负的责任,但更重要的是整个国家的上上下下都提高教育经费投入,包括如何从制度上保证政府教育资金的投入达到必要的、至少占gdp的4%,以及让教育经费的使用廉洁而且高效率。 看到中国媒体和网络上对这些事情的讨论情况,即全力声讨范美忠和禁止讨论中小学校舍质量问题等的情况,我担心的是:中共中央宣传部和教育部以及各级部门包括国家安全部部分人这样做的结果,加上学生家长普遍希望教师保护学生安全的要求,就是把党政官员必须承担的基本职责和基本职业道德变成不存在,而教师需要用生命承担的最高职责要求和最高的职业道德却被说成是基本职责要求和基本的职业道德,并最终让几乎所有人都这样认为这样才是正常的。 但是,在切身利益面前,尤其是生命安全的问题面前,没有几个人会是笨蛋,尤其是中国的中小学教师。 很明显,教师确实应当在地震时组织学生转移,但中国共产党和政府必须提供给学生和教师坚固、安全的教室。 在大地震后,如此惨痛的教训,几乎所有人都知道为什么发达国家如日本、美国的中小学校舍那么牢固的原因了。新闻里胡锦涛说要提高中小学校舍的抗震标准。 我也知道了日本中小学校舍那么牢固的原因是关东大地震后,很多中小学校舍倒塌,很多中小学生死亡,汲取教训才那样做的。在媒体的报道里可以看到,至少很多地方位于强地震区的四川省,教育行政部门都没有预防地震的心理准备,觉得那象是买彩票那样的小概率事件。在两年前,本人讨论沙兰镇水灾的文章中,考虑了各种可能的自然灾害可能给学生带来的灾难,居然也没有考虑过大地震的问题。 但是,这次大地震,国家和民族付出的代价实在是太大了。为什么中国没有汲取日本的经验教训,非要中国也出现类似的特大灾难出现后才清楚中小学校舍必须坚固、安全?我不知道中国的各级教育主管部门官员都是干什么吃的,考察西方的教育难道都是去旅游了? 中国的教育行政机构以及宣传部门必须检讨反思为什么事先没有汲取日本、美国的经验教训,以至于中小学出现如此巨大的灾难与惨痛的牺牲。 我知道,县级的教育局长,如果不是最腐败,至少也是最有腐败机会的职位,更上面的情况不知道。国家教育经费投入肯定会提高,但历史上教育投入太少,欠债太多,另外,指望这些人拿出让教育经费更高效率、更廉洁的使用办法是不可能的。 我提出一个具体办法: 废除"校财局管",恢复原有的学校财产学校自己管。中国的中小学的基建基本制度必须全面改革:改变招标投标办法,必须由政府部门向全国发布招标信息和要求,并对投标者进行初步的资质审查,但设计师、建筑商和监理的选择决定权由全校教师大会行使决定(注意,不是全校教职工大会)。与会教师人数达到全校教师的四分之三即为合法有效的大会,与会教师赞同票过半即作出了有效的决定。全校教师大会一旦作出决定,政府部门必须将相应的所有资金拨到学校帐户,必须有校长(或分管校长)和六个教师的签名银行才能够支付(少一个签名都不行)。那六个教师由全校教师大会选举产生。学校的其它类型的资金使用,也必须如此,必须有八个人的签字才能够报销支出,提高资金使用的透明度。当然,这个办法,提高的是资金使用情况在学校内部的透明度。当然,这个制度的新建也要求银行也进行相应的改变。 我和曾经担任多年校长兼书记、德高望重、我高中时的班主任老师谈过这个设想,老师说:建筑质量问题必须是与教师的切身利益相关,普通教师才会关心,一般教师恐怕只关心自己的住房质量,不会关心教学楼之类的建筑质量。我回答说:由于大地震导致许多学生教师死亡的教训太惨痛,普通教师也会关心教学楼、实验楼之类的建筑质量了。事后,我看到正在讨论的新的教师职业道德规范明确要求教师要保护学生安全,我认为由于这一点,教师会更注意教学楼、实验楼的建筑质量。老师说:学校里这种事情实际上一般就几个人在认真负责的。他的意思是没有必要全校教师大会决定,我则认为全校教师大会决定,正好能够筛选出这些认真负责的人或者让这些认真负责的人能够有所表现。最后,老师说:重要的是让教育局和学校相互制约。在我看来,只有这个办法才能够实现教育局和学校的相互制约。普通中小学的老师要查教育局的帐本,特别是明细帐,避免资金被教育局长等挪用、贪污,普通中小学的老师要管教育局长用卡的办法谋取回扣等,肯定是不可能的。而教育局要查学校的帐本,特别是明细帐,避免资金被学校领导或教师挪用、贪污,则是非常正常和容易的。 当然,中国有些学校是不足七人的,甚至有一个教师即一个学校的。这种情况就由教师和当地村委会代表共同开大会决定,教师和当地村委会代表赞同票过半即作出了有效的决定。 但是谁都知道,中国目前的情况是校长掌握了能够让教师失业的权力,如果不全面实行教师的民主自治,还是校长能够让教师失业的情况,全校教师大会开会决定这一切,可想而知,结果不过是校长控制一切,把腐败的机会从教育局长的手中转移到校长手中而已。所以,必须全面实行教师的民主自治。 当然,实现了这一切,争取教育经费,恐怕各级教育主管机构争取政府教育经费的努力就会少多了,虽然,我个人对各级教育主管机构官吏争取教育经费的评价是:争取政府多拨教育经费能力不行,但争取党和政府给政策和随之而来的各种油水倒很在行。这样,就至少需要县级的民主自治,尽量让官员对民众负责而不是对上级负责,这样,民众对孩子们教育、安全的重视才会导致政府教育经费的提高而不是减少。而且,中国县级、乡镇级的机构人员太多,腐败严重,必须实行县级民主自治,减少机构人员和腐败,尽量让老百姓富裕起来。老百姓富裕起来了,就能够有更多的钱建造坚固的房子包括校舍,减少灾难导致的死亡等损失。 当然,要实现这一切,首先必须召开九个政治局常委都参加的全国教育大会才有可能。但是,根据一些情况来看,反对召开全国教育大会的力量大得很,可以看出,教育部基本上是反对的,中共中央宣传部是明显会反对的,国安的人至少是一部分也已经明显表态,肯定会反对的。 但是,如果不召开全国教育大会,不对中国教育体制进行改革,胡锦涛、温家宝在政治上损失会更大,胡锦涛、温家宝的威望都将遇到大问题。 在2006年底至2007年初,我曾经认为召开全国教育大会,改革中国的教育体制的可能性极大:原因是:(一)、改革中国的教育体制,对国家民族的好处很大。教育、科技的特点一直都是质量很难衡量,必须由从事教育、科技研究的教师、教授们来进行,这样才能够成效大。西方国家的成功反复验证了这一点。中国中小学、大学搞的砸铁饭碗、量化考评制度违反了这一切,导致了中国教育、科技水平全面大幅度下滑,教师职业道德全面下降的结果。因此,必须改革中国的教育体制,向西方学习。 (二)、胡锦涛、温家宝尤其是胡锦涛迫切需要提升他在党内的权威和民间的人望,胡锦涛获得中国最有知识和智慧的教师、教授们的支持和好评,既能够大幅度提升他在党内的权威又能够大幅度提高他在民间的人望。 (三)、在政治上能够实行,胡锦涛、温家宝一起提出召开全国教育大会,就没有人能够真正阻挡得了,中国教育、科技方面的问题中国共产党高层已经非常清楚。已经退休的元老不参加,没有人会在意,若有元老反对,可以请赞成的元老去说服他们不要反对。其他的政治局常委如果以不去表示反对的话,中国教师、教授们抨击他们不重视教育以及而后的改革成功会让他们灰头土脸。 但是,在2007年初,没有召开全国教育大会。 二、又到了必须召开全国教育大会的时候-大地震对中国政治的影响 在这次大地震中,胡锦涛、温家宝所代表的中央政府可称判断正确、反应及时、组织良好、措施得力,从第一阶段的救人为主到第二阶段的预防大疫为主,第三阶段的解决堰塞湖为主,虽然有小的失误,但都做得相当好。所以,毫不奇怪,加上那时全国民众万众一心、众志成城的氛围,胡锦涛、温家宝的威望迅速上升,尤其是温家宝的威望如日中天。做实事的人,干得好,威望就会自动上升。而且,胡锦涛的威望在奥运会期间还会继续上升。可以肯定,奥运会一定会成功,从目前的情况来看,办好奥运会,这是全国人民的共同心愿。但谁都能够清楚,这种威望是短期的,不是能够一直持续的。 奥运会之后,既没有了大地震时全国民众万众一心、众志成城的氛围,也再没有了共同的凝聚人心、能够让人们不计较小得失的目标,各方的利益和要求就会显现,人们就会关注眼前的各种被暂时遗忘或不在意的问题,各种不满也将上升,甚至可能急剧上升。 这次大地震,还有两个极其重大的问题留待解决:一是灾后重建过程如何保证资金使用的廉洁和高效率,在我看来,需要实行县级民主自治和中小学教师的民主自治,如果采取加强上级控制和上级检查的办法,是增加政治、社会成本的办法。二是太多中小学校舍倒塌、学生死伤极度惨重导致的灾区中小学生家长的愤恨和中国中小学教师和中国中产阶级的怒火,在5,12大地震后的第二天,记者们就向后方报告了最触目惊心和最令人愤恨的现象:灾区的中小学是地震中最悲惨的,中小学生死伤极度惨重,形成对照的是党和政府办公楼的坚固。5月13日,网络上的网民以及某些记者立刻发出了怒吼,传遍网络,反复提起: "为什么不倒政府办公楼,倒的都是学校?" 这些愤恨和怒火在网络控制和中共中央宣传部等的压迫下暂时看不到了,但谁都知道,压制并不是解决。尤其是,在中国,中产阶级(包括中小学教师)的力量是除中国共产党和政府之外力量最强大的,中国中产阶级绝大多数只能够生一个孩子,大多对失去孩子的学生家长非常同情,中国共产党和政府与中国中产阶级之间的又一个巨大裂痕已经出现,在奥运会后发布中小学校舍质量情况报告和处理有关人员的时候肯定将明显化。 根据目前已经在网络上看到的一些信息能够初步猜测判断:灾区倒塌校舍能够确定的、真正的、资金足够,却被官吏贪污导致的豆腐渣工程不多,更多的是因为缺乏教育资金导致村、乡镇没有钱建造符合国家标准的校舍,结果是钱不够,造出的不合格校舍因为各种原因居然被通过为合格。而且,不合格校舍以及按以前建造标准属于合格、新标准下不合格的学校建筑也没有钱去加固或者有钱也没有加固,结果是那些中小学成了孩子们的墓场。 要解决这个问题,弥合中国共产党、政府与中国中产阶级之间的巨大裂痕,一是要依法处理好情况、责任已经明确的人和事情。在我看来,中国共产党和政府对地震灾区教育机关的官吏处理已经面临两难局面:过于严厉处理,岂不是逼着全国各级教育行政机关都拼命向党和政府要财政资金并让教育机关的官吏得到更多的腐败机会吗?不严厉处理,一是灾区的民众、全国的中产阶级(包括中小学教师)不答应,而且,教育投入怎么样都一定会增加,不严厉处理地震灾区教育机关的官吏,意味着他们的工作失职出了这么大的灾难,居然结果是没事情,原先就是最有腐败机会的县级教育局长居然腐败机会更大了,这不是极大地鼓励中国的官吏懈怠渎职,不把中国民众的生命当回事吗? 总之,不管中央政府怎么样的处理方法,如果不去掉教育行政部门决定学校校舍维护、建造的财权和权力,都逃不掉社会舆论"让有极大过错甚至有罪的教育机关的官吏更多地捞油水"的严厉批评。 所以,对那些人的具体处理难度很大,要公正。另一方面,只有废除"校财局管",恢复原有的学校财产学校自己管,把设计师、建筑商和监理的选择决定权由全校教师大会行使决定,废除教育局管这些事情的权力和利益,中央政府才不至于招致如此批评:"让教育机关的官吏更多地捞油水,鼓励中国的官吏懈怠渎职甚至犯罪"。 但尤其重要的是在制度上和资金投入上给中国中产阶级(包括中小学教师)一个明确的预期,即一定在大约五年内解决历史欠债,保证提供安全、坚固的校舍。 但做到这一点,难度很大。中国共产党和政府不是手中没有掌握足够的钱,关键由于制度等原因要用在教育等方面比较难,官员的产生、升迁等由上级决定,官员就只会把资金用在上级能够看到的政绩工程上,不会多用在切关民生的教育等方面。只有官员的产生、升迁等由民众决定,官员才会把资金更多地用在教育等方面。再者,执行过程中的问题恐怕一点都不少。据新华社电,根据财政部日前相关统计,今年1至6月份,国家预算收入完成.19亿元,国家预算支出.02亿元,收支相抵计算财政盈余.17亿元。 还有,政府增加教育投入肯定是需要进行通盘考虑的,与资金廉洁高效率的使用密切相关,教育行政部门的腐败机会多、腐败以及在他们的极度强化管理(即学校这种教育机构被党政权力完全支配、彻底官场化)之下中国教育的质量下降都是其他争夺资金部门肯定会提出的反对理由,政府的资金是有限的,如果资金让教育行政部门拿去糟蹋,为什么不用在更有效率或更重要的地方? 在我以前的文章中,我曾经说过,中国教育的弊病与政府教育投入不足有关,由于政府教育投入不足,学校包括部分教师为了在不够的资源中占有更大的份额,产生或采纳了各种对真正的教育是有害的办法(如死抓死管等),进一步加剧了恶性循环。 教育投入不足的另一个弊端过几年就能够明显看到:中国实行了公务员的阳光津贴,这是一个很好的举措,很快地,义务教育的学校教师得到了阳光津贴(在网络上看到也有地方还没有),但高中教师的阳光津贴我在网络没看到有的。我能够估计到拖延的原因,但是,如果继续拖延下去,对中国高中教师的士气、职业道德的打击太大了。高中教师的的士气遭到沉重打击不用说了,单说对高中教师职业道德、职业声誉的巨大打击:中国的家长乐意多为孩子受更好的教育和上更好的大学多花钱,高中教师少了阳光津贴,被剥夺感和觉得党和政府违反自己制订的法律的不满,这种情况将导致高中教师的出工不出力问题和私下补课问题越来越严重甚至达到教师不正常上课、逼迫学生补课、违反教师职业道德的地步,这样,正直的教师自己是不可能反对或者谴责同事的行为的,因为党和政府违法和同事的不道德行为,孰轻孰重?但这样的结果就是中国高中教师的职业道德、职业声誉在社会上就会极大幅度地降低,只剩下少数的明星学校教师能够逃脱甚至强者更强,强化一个早就明显的恶性循环,即大多数高中衰败,少数的明星学校更强。但一个国家,绝大多数高中教师的职业道德、职业声誉都极大幅度地降低、败坏的情况下,他们是不能够独善其身的。 如果真出现这种情况,就意味着中国的高中教育已经灭亡。 中国共产党、政府与中国中产阶级之间的另一个巨大裂痕是中国共产党和政府的机构过于庞大臃肿,以及相关的税费收入太高。这压抑了经济的发展和中国中产阶级的成长。解决办法是减税费和至少实行县级的民主自治。 目前要召开全国教育大会,还有一个如何公平资助民办教育的问题需要解决,公平资助民办小学、初中、高中比较方便,只需要实行小学升初中的统一考试,加上已经存在的统一的中考、高考,根据民办学校学生的考试成绩是否达到某个标准便可确定是否进行公平资助,这个办法的实质就是卡住出口的学券制,民办学校学生必须达到一定的文化成绩,教育主管部门才能够对这个民办学校的教育培养学生进行公平资助。但中国目前特别需要加强和特别需要公平资助的是民办职业学校,如何卡住出口,用一种简单、成本低的办法来确保民办职业学校毕业生达到某个职业水准才进行公平资助,由于本人从未有过职业教育的经验,恐怕需要由从事职业教育的民办职业学校拿出相应具体办法,由公办职业学校挑这个具体办法的毛病,找用人单位核实有效程度而后确定。 这个办法也还有一个问题,不同的职业如护士、钳工、电工等等,社会需要的数量恐怕不相同,比如说一个省,由省教育厅决定对民办学校公平资助,某种职业如护士,对民办学校的总体资助数量恐怕都相当难确定。 (我曾经讨论过弗里德曼所提倡的学券制的缺点,从那以后经过一段时间的思考,现在我认为弗里德曼的学券制还有一个明显的漏洞,即学券制平等地鼓励学校招收学生却没有卡住出口,没有确定学校教育是否达到基本教育要求就对学生进行平等资助。这样,实行学券制,制度的奖励与惩罚容易导致学校积极于招收学生,而不是这个制度一开始就要求并鼓励民办学校把教学搞好,鼓励学生学习好,所以,在中国实行弗里德曼所提倡的学券制,很不适合。) 三、中国中小学教育已经到了生死存亡的关键时刻 我很清楚,以目前的政治力量对比,反对者力量小,但集中,能够一起行动,发挥很大的能量,支持者(中产阶级包括中小学教师、大学教授)人多,力量大,但力量非常分散,很难集中行动,难于召开全国教育大会。但是,反对者不知道,中国中小学教育已经到了是生存还是灭亡的关键时刻,关系民心向背。再不召开全国教育大会,中国中小学教育已经注定灭亡。 在这次大地震中对范美忠事件的讨论以及随后的"杨不敢管"[1]事件讨论可以非常明显地看出,中国民众对中国教育的要求普遍太高,高到了中国教育体制和中国政治体制所根本不能够提供的地步。中国民众普遍指望、教育部明确要求教师保护未成年学生的安全,这完全是一个合情合理的要求,但这却是一个在现有教育制度和政治制度下根本不可能做到的要求,因为这一切要求意味着需要中国共产党和政府更多地投入教育资金,更高的教育资金使用效率,至少需要建造安全坚固的校舍,加固已有的不坚固的校舍,建立特殊的学校,收纳是正常学校祸害的极少数学生。中小学教师自己很清楚,在现有教育制度和政治制度下,教师连自己的安全都不能够保证,一个连自己的安全都不能够保证的群体总体上是根本不可能保护中小学生安全的! 中国中小学教育目前早已经积弊如山,在教育效果上,中国民众对中国教育的要求也与安全要求类似,高到了中国教育体制和中国政治体制所根本不能够提供的地步,而且,这些巨大的弊端,正是中国教育体制和中国政治体制所导致的结果。 当然,普通民众是不知道这一切的,当然,这一切的结果必定普通民众把气愤撒在中国中小学教师的头上,而且,中国的中小学教师是最容易被抓出来示众的,当然,媒体还会推波助澜[2],必定是普通的中小学教师承担中国共产党和政府错误政策和施政的后果。当然,所有这一切的结果是中国中小学教师的职业声誉继续下降,职业尊严继续下降,职业道德继续下降,甚至是极大幅度的下降。而中国中小学教育绝对不可以缺少中国中小学教师的职业声誉、职业尊严、职业道德,不可以没有全社会对中小学教师的尊重,缺少了这一切意味着中国中小学教育无法正常进行,意味着中国中小学教育的灭亡。 中国教育部的基本职责就是提高中国教育的质量,所以,提议或采纳对中国教育有利的制度改革乃是教育部的职责,而不能够阻挠对中国教育有利的制度改革。因此,如果不能够召开全国教育大会,面对中国中小学教育将要到来的灭亡,中国中小学教师唯一的选择是作出最大努力,要求撤消中共中央宣传部和中国教育部。 徐建新 2008年8月21日 [1]、"杨不敢管"事件就是在一个初中,一位姓杨的教师根本不敢管在课堂上打架的学生,结果两个打架的学生中的一个因自身的原因,突然死亡。杨老师不敢管的原因是半年前,这个学校的崔争老师因为教育了迟到的学生军军(化名)几句,让他到门口站着,竟然引来军军的刀砍,断了4根手指。这个学生才15岁,没有承担刑事责任,班主任仅医疗费就花了3万多元,当事学生仅赔了3000多元钱。 [2]、这方面最明显的事例之一就是中共中央宣传部和中国教育部在范美忠事件中还成功地把普通民众的注意力集中到了连自己的安全都不能够保证的教师上面。 人类首次应用新科技干扰大地震--大地震?