来源标题:北京市人民政府关于进一步加强文物工作的实施意见 各区人民政府,市政府各委、办、局,各市属机构: 为全面贯彻落实《国务院关于进一步加强文物工作的指导意见》(国发〔2016〕17号),切实加强全市文物工作,现提出以下实施意见。 一、重要意义 文物承载灿烂文明,传承历史文化,维系民族精神,是祖先留下的宝贵遗产,是培育社会主义核心价值观的深厚滋养,是增强文化自觉和文化自信的重要载体。北京具有三千多年建城史、八百多年建都史,拥有世界文化遗产七处、文物遗存三千余处、馆藏文物五百多万件,文物资源丰富,文化底蕴深厚,城市布局独树一帜,是中华文明源远流长的伟大见证。传承保护好这份宝贵的历史文化遗产,是本市义不容辞的责任。近年来,在党中央、国务院坚强领导下,在全市上下共同努力下,本市文物事业取得了长足进展,但同时也存在一些不足和薄弱环节。各区、各部门、各单位要充分认识加强文物工作的重要意义,切实增强紧迫感和使命感,本着对历史负责、对人民负责、对未来负责的态度,切实采取有效措施,进一步加强新时期全市文物工作。 二、总体要求 (一)指导思想 全面贯彻落实党的十九大精神,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻习近平总书记对文物工作的重要指示精神,坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,牢牢把握首都城市战略定位,严格落实北京城市总体规划,按照"保护为主、抢救第一、合理利用、加强管理"的工作方针,深入挖掘和系统阐发文物所蕴含的文化内涵和时代价值,做到在保护中发展、在发展中保护,精心保护好历史文化金名片,为建设全国文化中心作出更大贡献。 (二)基本原则 坚持公益属性。牢固树立以人民为中心的发展思想,发挥政府主导作用,增强文物资源的公共文化服务和社会教育功能,把保障人民群众基本文化权益和提升文化素养结合起来,让人民群众共享文物保护利用成果。 坚持服务大局。始终坚持文物工作服从服务于党和国家事业发展大局、服从服务于全市中心工作,统筹协调文物保护利用与经济发展、城乡建设、民生改善的关系,充分发挥文物资源传承文明、教育人民、服务社会、推动发展的作用。 坚持改革创新。深化体制机制改革,创新工作理念和工作方法,鼓励和扶持社会力量参与文物保护利用,不断提升文物工作的管理水平、科技水平和服务质量。 坚持依法管理。推动完善文物法规规章体系,全面落实法定职责,健全依法决策机制,强化责任追究。加大执法力度,严肃查处违法行为,严厉打击文物犯罪。 (三)主要目标 到2020年,文物基础工作水平全面提升,重点领域文物保护实现突破性进展,"首都风范、古都风韵、时代风貌"的城市特色充分彰显,文物事业在传承中华优秀传统文化、传承北京历史文脉、弘扬社会主义核心价值观、提升市民文化素养和城市文明程度中的重要作用得到充分发挥。 文物工作体系健全完备。涵盖老城、中心城区、市域和京津冀的历史文化名城保护体系基本建立。政府主导、部门联动、社会参与,覆盖市、区、街道(乡镇)、社区(村)的四级文物工作体系建立健全。具有北京特色的地方文物法规规章体系、行业标准体系和诚信体系基本形成。京津冀文物协同保护机制更加完善。 文物保护成效明显。文物资源状况全面摸清,全国重点文物保护单位、市级文物保护单位保存状况良好,区级文物保护单位和尚未核定公布为文物保护单位的不可移动文物保存状况明显改善。重点博物馆藏品保存环境全部达标。文物安全事故持续减少。 文物资源利用效能显著增强。主体多元、结构优化、展陈精良、开放包容、富有活力的首都博物馆体系日臻完善。文博创意产业蓬勃发展,多层次、多渠道、多形式的文物交易体系基本形成,全国文物交易中心地位更加巩固。 文博行业保障水平不断提升。人才队伍结构不断优化,领军人才和拔尖人才作用日益彰显。文物保护和文物安全执法专业力量显著增强,人才培养和教育培训体系健全完善。文物安全防护、展示利用、勘探发掘等方面的科技含量、装备水平和工作效能显著提高。 三、明确责任 (一)落实各级政府的主体责任 各级政府要依法履行文物保护的主体责任,把文物工作纳入经济社会发展规划,列入重要议事日程,作为领导班子和领导干部综合考核评价的重要参考;要建立健全由主管领导牵头的文物工作协调机制和文物保护责任评估机制,每年至少专题研究一次文物工作,对本行政区域的文物保存状况检查评估一次;要支持文物行政部门依法履行职责,优化职能配置,加强队伍建设。 (二)强化文物行政部门的监管责任 各级文物行政部门要依法履行监管责任。市级文物行政部门依法组织、协调、指导、推进和管理全市文物工作。各区文物行政部门要依法推进本行政区域内的文物工作,进一步落实街道(乡镇)文物安全责任,指导社区(村)文物安全保护工作。各级文物行政部门要牵头梳理明确不可移动文物的所有人和使用人,依法督促其切实承担对所管理使用文物的修缮、保养和安全责任。 (三)强化文物所有人使用人和收藏单位的保护责任 国有文物的使用人和收藏单位、非国有文物的所有人对文物保护负有直接责任,要依法履行文物管理、修缮、保养、安全等责任,按照不改变文物原状的原则依法使用文物。同时,国有不可移动文物使用人的上级主管单位要按照有关规定,切实落实好文物工作的领导责任。 (四)加强相关部门和单位的协调联动 各级政府有关部门和单位要依法履行所承担的文物保护监督管理职责,积极支持配合文物行政部门依法履行职责。建立文物行政部门同监察、公安、司法机关和海关等单位的案情通报、案件移送、涉案文物移交等机制。 四、加强重点领域文物保护 (一)加强世界文化遗产保护 全面做好七处世界文化遗产的文物本体保护、周边环境整治和监测预警体系建设工作。持续推进"平安故宫"工程,实施周口店遗址保护工程,编制颐和园、天坛、长城(北京段)、明十三陵文物保护规划;本着"保护、传承、利用"的原则,编制大运河文化带保护规划和行动计划,做好沿线文物保护。按照世界文化遗产标准,进一步加大对中轴线沿线文物的保护力度,实施中轴线古建筑群修缮工程,把文物修缮同改善环境质量和提升居民生活水平有机结合起来,为申遗成功奠定坚实基础。 (二)加强历史文化名城保护 发挥北京历史文化名城保护委员会的统筹协调和规划保护作用,打通文物保护、城市规划、城市管理、环境整治等工作环节,实现文物修缮保护和城市发展同规划、同部署、同实施。坚决落实"老城不能再拆了"的要求,结合非首都功能疏解、棚户区改造和环境综合整治,研究制定文物腾退方案和腾退清单,确定一批以明清皇家坛庙、王府和濒危不可移动文物为重点的核心区文物腾退和保护修缮项目,采取产权置换、异地安置等方式,平稳有序推进腾退修缮工作;加大对四合院和胡同环境综合治理力度,处理好文物腾退保护与降低人口密度、改善人居环境、开放展示之间的关系,厚实底蕴、提升文气、留住人气。加强历史文化名园和宗教活动场所中文物的管理、修缮和保护,历史上曾是宗教活动场所,现属文物、旅游、园林等部门管理使用的不可移动文物,除依法恢复为宗教活动场所并交由宗教界依法管理使用的之外,腾退修缮后要作为公共服务场所向社会开放。 (三)加强"三个文化带"建设保护 在北京市推进全国文化中心建设领导小组统筹领导下,深入研究阐释大运河、长城、西山永定河"三个文化带"概念范畴、文化内涵和发展脉络,编制整体保护利用实施方案,统筹推进区域内文物研究阐释和保护利用、基础设施改造建设、环境整治和景观提升。大运河文化带建设保护方面,以昌平区白浮泉,海淀区万寿寺、延庆寺,西城区积水潭、什刹海,朝阳区永通桥,通州区通州古城、张家湾古镇、"三庙一塔"和通惠河、玉河古道、古闸等为修缮保护重点;长城文化带建设保护方面,以延庆区八达岭区域为核心积极推动北京长城国家公园体制试点,以昌平区南口、怀柔区箭扣、密云区古北口、平谷区红石门等长城段落为修缮保护重点;西山永定河文化带建设保护方面,以海淀区"三山五园"、北法海寺,石景山区八大处、模式口,门头沟区京西古道及沿线村落、潭柘寺、戒台寺,房山区云居寺、张坊古战道、上方山诸寺,以及永定河沿岸文物遗存等为修缮保护重点。 (四)加强大遗址保护 统筹推进圆明园、周口店、琉璃河三处国家考古遗址公园规划建设,完善整体规划,持续推进区域内考古发掘、调查研究工作,依法依规实施保护性修缮和修复,推动有条件的区域向社会开放。实施通州西汉路县故城遗址保护工程,建设路县故城遗址公园及配套博物馆、考古工作站。推进房山区金陵和大白玉塘采石厂遗址、大兴区团河行宫遗址、平谷区上宅文化遗址、延庆区大庄科辽代矿冶遗址群等区域性遗址的保护利用和考古研究。实施明北京城城墙遗存、元大都城墙遗址、金中都城遗迹、金中都太液池遗址以及中心城区以外的其他古城垣遗址保护工程。积极推进重大课题考古发掘、田野考古调查和公众考古活动。 (五)加强革命文物和近现代重要史迹保护 实施革命文物保护利用工程,编制北京地区革命文物保护规划,建立资源目录和数据库。对东城区北大红楼、西城区李大钊故居、海淀区香山革命文物群、丰台区卢沟桥和宛平城、门头沟区平西抗战遗址、通州区平津战役指挥部、顺义区焦庄户地道战遗址、平谷区鱼子山和桃棚抗战遗址、延庆区平北抗战遗址等重要史迹、重要纪念场所,组织开展文物腾退和周边环境整治,实施主题性修缮。加强对工业遗产保护利用的调查研究,做好朝阳区国营718联合厂、丰台区二七机车车辆工厂、石景山区首都钢铁公司和门头沟区京西煤矿等的保护利用。加强市域范围内近现代代表性建筑的保护利用。 (六)加强城乡建设中的文物保护 高度重视城市改造和新农村建设中的文物保护,妥善处理好文物保护同疏解整治促提升之间的关系,防止拆真建假、拆旧建新等建设性破坏行为。严格落实《北京市地下文物保护管理办法》,完成本市第二批地下文物重点监测区划定。在重大基本建设项目实施前,做好地上文物保护和地下文物考古调查、勘探发掘工作。涉及各级文物保护单位保护范围、建设控制地带和地下文物埋藏区的建设项目,要严格依法依规办理相关手续。健全完善本市考古勘探发掘工作制度,加大对考古勘探发掘的支持力度。加强名镇名村和传统村落整体保护利用,建立本市第一批市级传统村落名录,实施对密云区古北口镇、门头沟区爨底下村、房山区水峪村、顺义区焦庄户村等的修缮保护和环境整治。加强重要农业文化遗产的挖掘和保护。 (七)加强可移动文物保护 完善国有可移动文物登录制度,建立全市可移动文物登录管理平台。推动非国有可移动文物登录工作,鼓励国有博物馆展出非国有可移动文物。分类推进珍贵文物保护修复工程,及时抢救修复濒危珍贵文物,注重保护修复馆藏革命文物。实施文物预防性保护工程,完善文物保存、监测和调控设施,提升文物库房标准化管理水平。用好全国第一次可移动文物普查成果,向社会开放并提供查询服务。推动北京市可移动文物修复收藏展示中心建设。 (八)加强京津冀文物协同保护 完善京津冀文物协同保护机制,联合开展古文化、古遗址的考古发掘和科学研究,共同推动大运河、皇家园林、皇家陵寝的研究保护利用,推进京张铁路遗址遗迹保护利用。落实《长城保护工作框架协议》,发挥"长城保护联盟"作用,推进京津冀区域内长城保护利用。统筹京津冀文物资源,联合开展文物展览展示活动。 五、推动文物规范合理适度利用 (一)为培育和弘扬社会主义核心价值观服务 充分发挥首都资源优势,深入挖掘文物的历史文化内涵,支持文物史料征集和重点项目学术研究,推动文物与非物质文化遗产保护利用有机结合,策划推出一批反映历史变迁、阐发文化精髓、具有鲜明教育作用和影响力的优质展览。综合运用各类媒体平台,创新表达方式,推出文物主题的视听节目、出版物和多媒体产品,讲好文物背后的故事,传播优秀传统文化,引领社会文明风尚。建立中小学生定期参观博物馆的长效机制,推动博物馆进校园、进乡村、进社区。 (二)为保障人民群众基本文化权益服务 统筹规划博物馆建设布局,完善博物馆公共文化服务功能,扩大公共文化服务覆盖面。积极配合故宫博物院、中国国家博物馆建设世界一流博物馆,推动中国人民抗日战争纪念馆、首都博物馆建设世界知名博物馆。加快建设城市副中心大型综合性博物馆和房山区刘济墓遗址博物馆,推动建设重要遗址博物馆、重要行业博物馆。研究制定鼓励支持乡村(社区)博物馆建设的指导意见。加大对非国有博物馆发展的支持和规范力度,探索多元主体合作办馆。完善博物馆免费开放制度,建立免费开放运行绩效评估管理体系和动态管理机制,将更多的博物馆纳入各级财政支持的免费开放范围。改善文物收藏展示单位服务设施和接待条件,提升基本陈列质量,提高藏品利用效率。加强和规范讲解工作,优化预约登记、票务管理、信息咨询等服务,更好地为人民群众提供文化服务。 (三)服务经济社会发展 大力发展文博创意产业,深入挖掘文物资源的历史内涵、文化元素和时代价值,延伸文博创意产业链条,拓展产业发展空间,积极稳妥推进博物馆文化创意产品研发试点,扩大引导文化消费。鼓励众创、众筹,开发原创文化产品,打造文化创意品牌。发挥文物资源在促进旅游业发展中的重要作用,培育以文物保护单位、博物馆为支撑的体验旅游、研学旅行、定制旅游和传统村落休闲旅游,打造首都文物旅游品牌,推动经济发展。鼓励支持国有博物馆和其他可移动文物收藏单位引入市场机制举办专题展览。鼓励支持有条件的文物收藏展示单位参与政府购买公共文化服务项目。 (四)规范文物市场秩序 完善文物市场管理法规标准,落实文物、商务、文化、工商、税务、国有文化资产管理、文化执法等部门的文物市场监管责任,建立完善多部门协调配合的联合监管机制。建立文物购销及拍卖信息管理系统、文物市场监督管理平台和文物经营主体信用信息公示系统,并与市公共信用信息服务平台共享信息;定期发布严重失信"黑名单",对严重失信主体实施联合惩戒。加强对社会文物鉴定的规范管理。发挥行业协会的指导服务作用,强化行业自律。 (五)加强对外交流合作 全面提升各级各类博物馆的对外接待服务能力,配合中央重大外交活动和本市外事活动,加大对文物"走出去"的支持力度,充分利用友好城市、海外文化中心、孔子学院等平台载体,拓宽文物对外展示传播渠道,在相关国家举办特色展览,并积极引进一批高水平展览。积极推进文物修复、遗产保护、展览策划、运营管理、学术研究等方面的对外交流合作。 六、加强文物安全执法 (一)加强安全防护 加强文物法律法规和文物保护知识的宣传普及,切实提高全民文物保护意识和执行文物保护法的自觉性。严格落实文物安全管理责任制,明确文物管理单位安全防护主体责任,形成政府分级负责、部门依法监管、文物管理者和使用者严格履责的文物安全管理工作格局。实施文物平安工程,完善人防、物防、技防相结合的安全防范措施。加大安全隐患排查治理力度,采取有效措施,消除中心城区部分文物的安全隐患,解决远郊区田野石刻文物监管困难问题。实施政府购买文物保护服务,探索在文物资源密集区域和文物安全重点区域设立基层文物保护员。 (二)加大执法力度 推动本市文物保护法规规章修订完善工作,健全法治保障体系。把文物安全纳入社会治安综合治理范围,建立健全文物与公安、规划国土、环保、住房城乡建设、文化、旅游、工商、安全监管、城管执法等部门的联合执法机制,依法严厉打击各类文物违法犯罪行为。完善案件分级管理、应急处置机制,推进执法重心下移。强化预防控制措施,加大执法巡查和文物督察力度,及时督促整改隐患、制止违法行为。市级文物行政部门要对重要案件和重大安全事故实施挂牌调查督办,集中曝光典型案例,对影响恶劣的要约谈属地区政府负责人。 (三)严格责任追究 各级政府、各有关部门和单位因不依法履行职责、决策失误、失职渎职导致文物遭受破坏、失盗、失火并造成一定损失的,要依纪依法追究有关人员的责任;涉嫌职务犯罪的,移送监察机关依法处理;涉嫌其他犯罪的,移送司法机关处理。造成国家保护的珍贵文物或文物保护单位损毁、灭失的,要依法追究实际责任人、单位负责人、上级单位负责人和属地政府负责人的责任。建立文物保护责任终身追究制,对负有责任的领导干部终身追责。建立健全文物保护工程勘察设计、施工、监理、技术审核质量负责制,对违反国家法律法规和相关技术标准,造成文物和国家财产遭受重大损失的,要依法追究相关单位和人员的责任。 七、完善保障措施 (一)加强规划引领 (二)保障资金投入 市区两级政府要把文物保护经费纳入财政预算,持续加大投入力度,支持保障重点项目、重大工程有序推进。要遵循文物工作规律,建立符合文物保护利用实际的资金使用和管理制度,增强资金使用的针对性、有效性。统筹安排和使用本市文物及历史文化名城保护资金,加大对文物资源密集地区的资金支持力度,研究制定文物保护补偿办法。安排资金支持可移动文物的保护修复和文博对外交流合作。


山西省教育厅关于发布 2020年中小学生幼儿汛期和暑期安全提示的通知 各市教育局: 2020年汛期和暑期将至。为全面贯彻全国学校安全工作视频会议精神,积极预防安全事故,守护学生生命安全, 省教育厅制定了《2020年中小学生幼儿汛期和暑期安全提示十二条》 (以下简称安全提示,见附件),现印发你们。 各市教育局要立即将安全提示发送至所辖各县(市、区)教育行政部门和每一所中小学幼儿园, 督促指导学校以主题班会、家长会、告家长一封信、校园网、短信微信等形式,告知每一位学生及家长 ,对学生及家长广泛开展安全宣传教育,教育学生遵守安全规范,远离危险场所,规避安全风险。 同时,要及时提醒家长依法履行监护责任,加强对孩子的看护和教育,积极营造安全和谐的生活氛围,确保中小学生和幼儿暑期平安健康。 山西省教育厅 2020年6月28日 附件:2020年中小学生幼儿汛期和暑期安全提示十二条 1.疫情防护常记心中。 要养成"一米线"、勤洗手、戴口罩、公筷制、咳嗽礼仪等文明健康的生活方式和卫生习惯。保持家庭清洁卫生,经常通风,适度运动,注意营养,不接触、购买和用野生动物(野味)。针对夏季气温高、蚊虫多等特点,科学戴口罩和使用空调,做好防虫灭蚊措施,注重饮食饮水卫生,防范肠道和媒介传染病的发生和传播。 2.牢记"六不"严防溺水。 不私自下水游泳;不擅自与他结伴游泳;不在无家长或教师带领的情况下游泳;不到无安全施、无救援人员的水域游泳;不到不熟悉的水域游泳;不熟悉性的学生不擅自下水施救。遇到同伴溺水时,不要直接下水救人,不能和同伴手拉手施救,要大声呼喊寻找成人帮助,同时拨打110、119救助。 3.交通规则严格遵守。 不闯红灯,不翻越隔离栏,行走骑车时不看手机、不听音乐,不逆行、不并行,不在马路边或停放的车辆四周玩耍打闹。自觉遵守公共交通车辆乘车规范。 4.交通违法自觉抵制。 未满12周岁不骑自行车,未满16周岁不驾驶电动车,乘车时头手不伸出窗外并系好安全带,不乘"三无车辆"及货车、三轮车、拖拉机等非客运车辆。 5.文明居家安全第一。 不在飘窗或阳台上玩耍,不往窗抛物,不将身体探出窗外,不给陌生人开门。规范使用水、电、 火和煤气,不用湿手或湿布触碰家用电器。 发现火情,及时拨打119。 6.娱乐活动不碰底线。 不去网吧、酒吧以及歌舞娱乐场所,不沉迷网络和电子游戏,慎交网友,不与陌生网友见面。不在工地、轨道、高压线等危险区域玩耍。远离人员密集场所,避免拥挤踩踏。珍爱生命,远离毒品。 7.社会公德人人遵守。 不去尚未开发、开放的地方游玩。 旅游时选择正规、信誉好的旅行社,并购买相关保险。 学习和掌握车辆、轮船、飞机突发意外的自我保护知识与处置常识。 入住酒店要及时了解消防逃生通道,索取酒店联系卡。 8.外出游玩严令禁止。 不在设有危险标志处停留,不在禁拍处拍照、摄影。不采摘、捡拾不熟悉的野生菌、野菜、野果等来历不明的食物,出现不适症状立即到医院就诊。 9.恶劣天气及时规避。 雷雨天不在电线杆、屋檐或树底下避雨,不持金属伞柄的雨伞行走;关好门窗,不洗澡,不上网,不使用手机,不靠近电源线。 10.地质灾害巧妙应对。 发生山洪、泥石流、滑坡时,立刻沿着与洪流成垂直方向的山坡上跑,有河岸的立刻向河床两岸高处跑,来不及奔跑时就地抱住河岸上的树木,不要顺着洪流方向奔跑。 11.主动交流管好情绪。 多与父母、家人、同学沟通交流,积极主动培养正直、开朗、乐观、向上的心理和性格,碰到挫折不气馁,遇到问题不灰心,对于自己无法解决的困难,及时请求家庭、师长、朋友帮助解决。 12.提高警惕远离欺凌。 户外活动结伴而行,穿戴用品不奢侈,注意保护人身和财产安全。不和社会关系复杂的人拉帮结派,不随意和社会青年结交朋友,不跟随陌生人和同学到偏僻的场所。如发生欺凌第一时间告知老师、学校及家长。 忻州市教育局关于2020年中小学暑期放假时间的通知 各县(市、区)教育科技局、五台山风景名胜区教育管理中心,市直各学校: 根据山西省教育厅关于2020普通中小学暑假放假时间安排的要求,结合我市教学进度、天气情况、社会期望等各种因素,并征求各县、校意见后综合研判,现将2020年中小学暑期放假相关事宜通知如下: 1.小学各学段、初一、初二和高一年级7月18日进入假期。 2.初三、高三年级分别在中考、高考结束后毕业离校。 3.高二年级在普通高中学业水平考试(7月28日-29日) 结束后,进入假期。 4.本学期市教育局不统一组织教学质量监测考试,各学校可结合本校实际,按照疫情防控要求,自主安排考试。 各校要在放假前认真总结本学期各项工作并制定下学期工作计划,做好暑期安全教育工作。放假期间各学校要做好值班护校工作,确保24小时有人值班,保证通讯畅通。 市直各学校要将假期值班安排于7月13日前报市教育局办公室、基教科、安全科 。 忻州市教育局 2020年6月15日 忻州市教育局关于2020年中小学暑期放假有关工作的通知 各县(市、区)教育科技局、五台山风景名胜区教育管理中心,市直各学校: 2020年春季学期中小学教学工作即将结束,为使广大师生度过一个安全文明、轻松愉快、健康有益的假期,现将2020年中小学暑期放假有关事宜通知如下,请各县、校遵照执行。 一、认真做好放假期间疫情防控工作。 疫情未完全解除前,全市所有师生员工及其共同居住人,原则上不得跨县或跨省市外出,不到人员密集场所,不参加聚集性活动 。如 师生确需外出,要提前向学校报备, 学校要"一对一"精准掌握师生假期期间健康状况和行踪轨迹 , 学校要通过致家长的公开信、家长微信群等形式,向家长提出疫情防控倡议,普及防疫知识,宣传防控各项措施,有效监管学生假期校外生活。 假期结束前,所有返校师生于8月18日开始进行居家隔离,确保开学前居家隔离满14天,假期中前往疫情中、高风险地区的返回人员除居家隔离外,还须进行不低于2次核酸检测和ct检测,学校要精准掌握学生及其共同居住人员开学前14天内的身体健康情况 , 建立工作台账逐人填写《健康状况信息登记表》,符合防控要求后方可上班、上学。 二、做好暑期安全工作。各学校要充分认识做好假期安全教育工作的重要性,认真做好放假前学生安全教育的各项工作,组织印发《致家长一封信》,通过召开班会和家长会、发放宣传资料、手机短信等形式向学生和家长 进行防意外伤害、防火、防盗、防溺水、防食物中毒、防拐骗、防触电、防雷击、防交通事故等方面的安全教育。 要引导学生注意个人卫生,保持居住和活动场所的开窗通风,合理安排作息时间,加强体育锻炼,养成健康的生活卫生习惯,不暴饮暴食。放假前各校要对校舍进行一次安全排查,发现险情,及时排除,对校舍内设施设备进行登记造册,妥善保管。学校还要做好防火、防盗、防震、防雷等工作,坚持学校值班制度和信息报告制度,安排好假期值班工作,确保值班人员按时到岗并做好值班记录,遇有重大情况要及时妥善处理并立即向上级主管部门报告。 三、要进一步加大对教师队伍的监管力度。各县(市、区)教育主管部门和各学校一定要认真落实省教育厅《关于进一步引深师德师风专项整治工作的通知》(晋教师〔2017〕19号)精神, 加强对教师队伍的监管督查,严格规范教师从教行为,严禁在职中小学教师有偿补课。对违规学校和违规教师一经查实,将按照有关规定严肃处理。各学校要遵守招生纪律和规定,做好暑期招生工作。


十人九痔,痔疮是一种常见病多发病。难言之隐不再是老人的专利,痔疮也悄悄袭击办公一族。出血,疼痛这些症状时常吓着年轻人。面对各种药品及疗法,很多网友并不清楚自己的痔疮适合哪种治疗方法。 认清痔疮种类及分期 医学所指痔疮包括内痔、外痔、混合痔,是肛门直肠底部及肛门粘膜的静脉丛发生曲张而形成的一个或多个柔软的静脉团的一种慢性疾病。痔疮的生长、发展,与人们的生活习惯、工作学习环境、行走劳累、饮食睡眠都有关系。 痔核位于肛门里面黏膜的称为内痔,位于肛门口内侧附近称为外痔,二者都有的称为混合痔。根据痔疮的症状以及对人体健康的危害程度不同,可分为三期: ⅰ期,无痛苦,主要以便血、分泌物多、痒为主;ⅱ期,有便血,痔随排便脱垂,但能自行还纳;ⅲ期(又称为晚期),内痔脱垂于肛门口外,或每次排便脱出肛门口外,不能自行还纳,必须用手托回。 编辑推荐:性事过频会引发痔疮吗? "痔"同"症"不同 痔疮的症状是患处作痛、便血、严重时,痔块会凸出肛门外(脱垂),排便后才缩回,发病初期痔疮的症状往往不明显。 不同痔疮其症状均不完全相同,归纳起来,不外以下几点:首先大便出血,时时发作,感觉有东西脱出肛门外,或肛门外肿痛,分泌物增加,经常污染内裤,即大致认为患了痔疮。其次,内痔期的主要表现是大便时出血,且血量较多,有时点滴而下,并常有喷射状便血,无疼痛及其他不适,出血日久、量多可引起轻度贫血,甚则可见头昏目眩,气短疲乏无力,精神不佳;而内痔到中期,便时即有痔核脱出肛门外,便后痔核可自行还纳肛门中;三期内痔(即内痔晚期),大便后痔核脱出肛门外,不能自行还纳肛门内,需借手的外力,或经休息后才能还纳肛门,咳嗽、劳动、努力、劳作或疲劳过度,均可脱出肛门外,且分泌物增多,肛门湿潮不舒。若活动过度,摩擦较重,可感染、肿胀、疼痛,此时如果不能及时还纳肛门,可出现痔核嵌顿、坏死,医学上把此类痔疮,称为嵌顿痔。但是中晚期内痔一般因痔疮表面纤维组织增生,多数出血减少,而以脱出、分泌物增加为主。 编辑推荐:患痔疮后应怎样调养 临床上常用的痔疮疗法 (一)、药物疗法: 1、枯痔散疗法:将枯痔散涂于痔核表面,使痔核坏死、干枯脱落、伤口自愈,该法适用于ⅲ期内痔及嵌顿痔。 2、口服中药:运用益气固脱、收敛止血、涩肠化痔的内服中药,以减少出血或使出血停止、痔核缩小、减少脱出、减或消除症状,该法适用于任何患者。 3、外用药物:一是采用清热解毒,固脱涩肠的中药,煎汤外洗,如苦参汤。可用于各种病人,均有较好疗效。


2017年在k12教育中,人工智能抢尽风头,在各行各业以及各种渠道高频地出现在我们视野中,"少儿编程"作为教育行业与人工智能强关联的新品种无疑也是最火热的话题之一。 当然,任何新兴事物都需要很长一段时间才被大众接受,在这期间还会有很多乱象和误解。 一个典型的误解是,认为少儿编程教育的主要目的是把孩子培养成未来的程序员,否则很有可能会被人工智能取代。 我们先看看国外目前是怎么看待少儿编程的: 英国: 早在2014年,英国就将编程编入教育大纲,所有英国的孩子从5岁起就必须学习编程。另外,开展系列活动向英国全民推广,资助62万英镑用于帮助小学教师跟上编程课程培训的进度。2015年make it digital活动,免费赠送一百万部迷你计算机micro bit给英国11-12岁的学生。 美国: 2012年,奥巴马为呼吁全国的学生学习编程,开展编程一小时活动宣传;2016年,美国政府为强化中小学计算机教育投资40亿美元,以保障全美各州,从幼儿园到高中都能拥有完整优质的电脑科学教育。现在全美有超过1200万孩子在学习编程。2017年11月,美国前总统奥巴马来到北京召开的未来教育大会强调"要让孩子赢在起跑线上"。 以色列: 早在2000年以色列就将编程纳入高等学校的必修科目,同时要求孩子从小学一年级就要学习编程。 澳洲: 2016年正式将coding引入了全国必修课程中。学生在10岁即可开始学习编程,培养编程思维,12岁可以接触电脑编程,进行编程实操。 我们发现:当中国的孩子还在挤破头学英语的时候,以英语为母语的两个主要国家却已经把编程作为他们的"第二外语",开始为下一代布局。 根据最热门的少儿图像化编程scratch 的统计显示,中国目前学习 scratch 的人数只有 20 万不到,而美国和英国人口远少于中国,却分别有近900万和近200万的学习者。而全球已经有超过6000万小朋友学习少儿编程了。 在2017年11月的ges未来教育大会上,美国前总统奥巴马应邀发言。现场,他并没有推崇美国先进的教育理念,也没有展示自己国家全球领先的教育设备,反而跟在场的每一位嘉宾说: 编程学习应该和字母学习,一起开始。 而苹果的ceo库克更是说: 学习编程要比学习英语更重要。 他呼吁全世界的学校都应该将编程作为必修课程,因为编程是唯种可以与全世界交流的语言。作为全球顶级科技公司的ceo,库克的断言更是引起了普遍关注。 今天,我们就来聊一聊"少儿编程"。 1、编程是一种思维方式 工作生活中,我们会发现有些人逻辑清晰、办事干练、接受新事物的能力很快,而有些人却说话词不达意,做事颠三倒四,缺少创新能力。 其实,这就是我们所说的逻辑思维的差距。那些能够把现实生活中的复杂问题逐步拆分,再形成有规律的简单步骤的能力,就是编程思维。 讲个小故事。 我本人就是一名编程老师,近期上课时,一名c语言课程的学生向我展示了他的"研究成果"。 他看了一个叫做《世界青年说》的节目,向我吐槽为什么节目里的大学生这么笨。因为只有小学三年级的他,都能答出那些大人答不出的题。 原来,节目里一位留学生拿出加拿大高三的一道数学题,是一个关于"牛仔决斗"的排列组合问题,就是这题难住了一桌世界各地的留学生。 这名学员随即拿出了他的解题过程,原来他将问题进行拆解,算出了每个牛仔的存活概率,并正确得到了最终答案:75%。 让我欣慰的不是他能够答对大学生都不会的题,而是孩子正在用编程解决他生活中所遇到的问题。而这些,这正是传统课堂所缺失的部分。 所以,我觉得学编程的核心,不仅是学计算机语言,而是学一种思维方式。 就像我们学英语是为了交流,并不是为了当英语老师或翻译官。同样地,从小学编程并不是一定要长大后成为程序员或者开发者,除了学习和计算机交流,更多地是学习"编程思维",以及如何独立思考解决问题的能力。 2、编程能力,关系着孩子的升学潜力 而无论怎么说,少儿编程在国内兴起才没多久,始终也只是一项兴趣课程。 中国的家长对教育是很功利的,那么,学编程有没有这方面的因素呢? 答案是有的。 现在除了浙江将编程纳入高考科目外,像是北京、南京、广州等城市也陆续将编程列入中考特招项目。 几乎是在一两年内,编程就从一个默默无名的科目,一下子晋升成为各省市追捧的对象。 而且,虽然目前只有浙江把编程纳入高考,但我们发现高校对信息学人才的关注是非常高的。在涉及设限专业的选考科目里,信息学仅次于物理和化学的占比,远高于历史政治、生物地理的传统科目。 这里还有必要提一提中学生五大联赛之一的信息学奥赛noip。 这是一项与数学、物理、化学、生物并列的奥林匹克学科竞赛,许多noip得奖的孩子因此会被更多知名中学、国内外重点大学免试或降分录取。 值得一提的是,与每年参赛人数达百万级的奥数竞赛相比,noip的竞赛人数每年还不足10万, 出口相对宽松,得奖率也比奥数高得多,但含金量却丝毫不逊色。 每年都有不少得奖的孩子获得包括清华、北大在内的众多名校的保送资格。 只要获得相应奖项,都能获得各所大学相应的优惠政策。 3、从高考到大学,编程越来越重要 实际上,中国也非常重视少儿编程。自从去年,国务院《新一代人工智能发展规划》鼓励实施全民智能教育项目,指出要在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育以后,从电视新闻到网络媒体,乃至相关政策和趋势,编程的出镜率都越来越高了。 就在2018年高考里,全国各地的试卷都在不约而同地考察学生们的编程思维。 全国1卷的文科第8题和全国2卷的理科第7题 全国3卷 作为风向标的北京卷 十分重视算法的江苏卷 不仅是数学,语文作文题也穿插了大数据的编程思维。 全国卷2的作文题目 如果以发展的眼光看待编程教育的问题,我们会发现: 青少儿编程教育,已在全国范围内,由非刚需向刚需转变,甚至还将影响到孩子们日后的学习和工作。 教育部日前公布的《普通高等学校本科专业备案和审批结果》,我国高校共新增本科专业2311个。这些专业中, 排名前四的"爆款"专业-数据科学与大数据技术、机器人工程、网络空间安全、新工科专业,无一不以编程为基础。 尤其是数据科学与大数据技术,占新增专业申请的高校数的13以上。而造成这一情况的最大原因就在于市场巨大的人才缺口。 据全球顶尖管理咨询公司麦肯锡分析报告显示:2018年,大数据工作的岗位缺口将达到150万!不仅如此,大数据相关岗位薪水也非常可观。以数据岗位基础人才-数据分析师为例,具有2-3年工作经验的分析师,年薪已经达到了 30万~50万。 少儿编程教育并不是要培养未来的程序员,而是让孩子能掌握新科技并应用新科技表达自己,由科技时代的消费者转变为创造者;同时,少儿编程是培养小朋友思维能力的理想载体。 回想我们当年学习的物理化学、政治历史,乃至奥数和英语,却很少能在我们平时的工作中使用到,但 编程,完全可以发展成为让孩子们受益一生的技能。 趣咚咚: 一家专注于提升2-12岁儿童成长的服务平台。平台为适龄儿童及家长筛选并提供优 质、丰富、安全的线上及线下教育和娱乐活动。同时,平台邀请优质活动主办方和教育机构入驻,将活动体验与教育发展相结合,伴随儿童全面成长,构建良好亲子关系。


你知道猫的病毒性的传染病有哪些吗?猫咪感染了这些传染病后有哪些表现?如何及时治疗猫传染病?福州千宠百爱宠物医院强调,病毒性的猫传染病对猫咪来说都是非常可怕的,如果发现较晚或治疗不及时,其致死率是非常高的。我们一起来看看猫有哪些常见的病毒性传染病吧。 猫病毒性传染病有哪些? 猫的病毒性传染病主要有猫瘟热、猫传染性腹膜炎、猫白血病、猫鼻气管炎、猫杯状病毒病、猫艾滋病、猫狂犬病等。这些疾病一般发病迅速、症状严重、伴随多脏器损害、可严重危害猫的生命安全甚至直接导致猫死亡,因此,宠主应做到早发现、早诊断、早治疗,避免不测的发生。 猫得了病毒性传染病后如何治疗? 福州千宠百爱宠物医院指出,猫每种不同的病毒性传染病有不同的发病机制、侵害部位,因此治疗方法也并不相同。但整体的处理原则为尽快将患病的猫咪转移到大型的、正规的宠物医院进行诊断和治疗,不要拖延,为宠物的治疗赢得宝贵的时间。如果猫咪确诊为病毒性传染病,欢迎咨询福州千宠百爱宠物医院。 福州千宠百爱宠物医院是一家以宠物医疗、预防、康复为核心,宠物美容、养护及生活娱乐相结合的一站式、综合性宠物医养服务平台。医院硬件设施、专业技术及管理理念与国际前沿接轨,先后与国内、德国、日本多家动物机构建立了远程协作关系,致力于打造中国宠物医院一流连锁品牌。医院以对宠物"千宠百爱、万分呵护"为服务理念,为宠物提供人性、细节、品质的关爱与服务。医院面积800多平米,建立了宠物医疗功能科室、美容区、娱乐区和宠主贵宾区4个主分区。其中,医疗功能科室分为汪专科、喵专科、异宠专科;医疗服务覆盖内科、外科、骨科、皮肤科、神经外科、心脏专科、眼科、牙科等多个科目;宠物病原学、血清学、细胞学及影像学等国际一流检验设备一应俱全;宠物spa、美容美发、衣物饰品、食品及日用品等应有尽有;驻院权威宠物专家多名,专业技术人员十余名。"宠福州宠物,爱福州宠物",医院以科学规范的国内外前沿诊疗技术服务福州宠物。 猫病毒性传染病之:猫瘟 猫瘟,又称猫泛白细胞减少症、猫传染性肠炎,是猫的一种急性高度接触性传染病。临床表现多以突然发高热、顽固性呕吐、腹泻、脱水、循环障碍及白细胞急剧减少为主要特征(不是所有的白细胞减少的情况都是猫瘟,其它的病症也会引起白细胞减少,例如猫白血病,猫肝炎等)。疫苗接种不全或未接种的猫容易得猫瘟,尤以3-5月龄的幼猫最多。猫瘟死亡率约25-75%。妙三多疫苗能预防此病。 猫病毒性传染病之:猫传腹 猫传染性腹膜炎,猫传染性腹膜炎是由猫冠状病毒变异而来,未变异的冠状病毒具有传染性,且易传染,而引起本病的变异病毒理论上具有传染性,但基本无传染途径,不易传染。猫终身携带冠状病毒,一般体质降低时可能发病。冠状病毒传染率非常高,一般而言此病毒显得相当脆弱,大部分的消毒剂都能将之杀灭。当冠状病毒变异,离开肠道,侵入到其他器官,并使之发炎,才会发展成猫传腹。 猫病毒性传染病之:猫白血病 猫白血病,猫咪白血病是由于逆转录病毒猫白血病病毒感染导致,其病毒感染是由于感染猫传染导致,主要传染的途径包括以下几个方面:唾液、粪便、鼻腔分泌物,其中唾液为主要的传播方式,但是乳汁和输血也能够导致互相传染。感染后的症状通常为以下几个方面:非再生性贫血、淋巴瘤、精神食欲下降以及瞳孔大小不等、、瘫痪等神经症状。 猫病毒性传染病之:猫鼻支 猫鼻气管炎,由猫包疹病毒所引起之高传染性上呼吸道疾病,猫常发生此病。一般以接触或飞沫传染为主,主要的临床症状有高烧、抑郁、咳嗽、打喷嚏、眼睛畏光、结膜炎,以及角膜、舌、口盖等部位溃伤,故可见水液性眼分泌物及鼻分泌物大量增加,继发性的细菌感染使分泌物便成黏液浓样。分泌物会传染病毒;怀孕母猫若感染此病,则病毒会经胎盘感染胎儿,甚至造成流产。妙三多疫苗能预防此病。 猫病毒性传染病之:猫杯状 猫杯状病毒感染,猫杯状是猫科动物病毒性呼吸道传染病,主要表现为上呼吸道症状,即精神沉郁、浆液性和粘液性鼻漏、结膜炎、口腔炎、气管炎、支气管炎,伴有双相热。猫杯状病毒感染是猫的多发病,发病率高,死亡率低。目前一般都是对症治疗,可应用广谱抗生素防止继发感染和对症治疗。妙三多疫苗能预防此病。 猫病毒性传染病之:猫艾滋 猫艾滋病,猫免疫不全症,由猫艾滋病病毒感染而引发的疾病,这种病毒与引起人类aids的hiv病毒,在构造及核甘酸的序列上具有相关性,感染了猫艾滋病的猫咪也常会产生类似人类aids所引发的免疫不全临床症状,但猫的艾滋病毒并不会传染给人类。出现的临床症状通常不是直接由猫爱滋所引发,而是由于猫爱滋所造成的免疫不全,使得一些原本不起眼的病原或微生物趁虚而入,造成严重的继发性感染。 猫病毒性传染病之:猫狂犬病 猫狂犬病,感染后的特征是低热、食欲不振、恶心、头痛、全身不适、流涎、喉咙肌肉酸痛、进行性麻痹、畏水和风。健康猫主要经咬伤、抓伤的伤口及黏膜损伤而发生感染。现在流行的狂犬病,往往以非典型病型为主,表现典型的症状的病例较少。一般多见于沉郁型狂犬病,即兴奋期很短甚至没有狂暴期,直接转为麻痹期,往往在短短两三天内死亡。狂犬疫苗能预防此病。 本文源于搜狐平台医学健康,转载请注明。


原文地址:牛仔常见的洗水方法作者:乐天 1、普洗(garment wash)普洗即普通洗涤,只不过将我们平日所熟悉的洗涤改为机械化而已,其水温在60°-90°c 左右,加一定的洗涤剂,经过15分钟的左右普通洗涤后,过清水加柔软剂即可,使织物更柔软、舒适,在视觉上更自然更干净。通常根据洗涤时间的长短和化学药品的用量多少,普洗又可以分为轻普洗、普洗、重普洗。通常轻普洗为5分钟左右,普洗为15分钟左右,重普洗为30分钟左右,(时间是不精确),三种洗法没有明显的界限。2、石洗  石磨(stone wash)石洗即在洗水中加入一定大小的浮石,使浮石与衣服打磨,打磨缸内的水位以衣物完全浸透的低水位进行,以使得浮石能很好地与衣物接触。在石磨前可进行普洗或漂洗,也可在石磨后进行漂洗。根据客户的不同要求,可以采用黄石、白石、aaa石、人造石、胶球等进行洗涤,以达到不同的洗水效果,洗后布面呈现灰蒙、陈旧的感觉,衣物有轻微至重度破损。石磨水洗:石磨水洗是通过物理方法使牛仔布褪色,并且增加色彩对比效果。把20码长、62英寸宽的一卷布,放入到重达250磅、加有浮石的洗缸中,进行石磨水洗处理(占缸容量35%时洗水效果最好)。在洗缸中牛仔布与石头混合翻滚,相互磨擦,翻滚时间的长短决定牛仔布洗后色彩的深浅,水洗时间越长,色彩越浅,色彩对比效果越强烈。牛仔布水洗后再进行漂洗、柔软处理和烘干等整理,经过石磨水洗整理的牛仔布柔软、色彩层次丰富成为家纺业和服装业的时尚首选面料。3、酵素洗(enzyme wash)酵素是一种纤维素酶,它可以在一定ph值和温度下,对纤维结构产生降解作用,使布面可以较温和地褪色,褪毛(产生"桃皮"效果),并得到持久的柔软效果。可以石头并用或代替石头,若与石头并用,通常称为酵素石洗(enzyme stone wash)。酵素洗:酵素就像酶一样,可以用于降解棉纤维中的纤维素。由于牛仔布的色彩实际上是附着在纱线的外层,经过酵素洗水,就可以将纤维和附着其上的靛蓝染料一起洗掉。当获得所要的色彩后,通过改变水的碱度或升高水温,即可停止酵素洗水。然后进行下一步的漂洗和柔软处理。酵素水洗与石磨水洗相比更为温和,因为酵素水洗过程中没有使用棱角突兀的石头。经过酵素水洗的牛仔布色泽均匀,手感柔软适用于家纺和服装。4、砂洗(sand wash)砂洗多用一些碱性,氧化性助剂,使衣物洗后有一定褪色效果及陈旧感,若配以石磨,洗后布料表面会产生一层柔和霜白的绒毛,再加入一些柔软剂,可使洗后织物松软、柔和,从而提高穿着的舒适性。 砂洗:该后整理使用一排水平放置的滚筒,滚筒上可裹上砂纸,或采用经过化学处理的研磨剂。牛仔布套在滚筒上,对凸出的部分进行磨砂处理。这种后整理方法会使牛仔布部分褪色,并在牛仔布表面产生绒感,赋予其柔软、细腻的手感。砂洗处理方法亦可以使牛仔产生褶皱、猫须等时尚外观效果。(1)砂洗用剂 a) 膨化剂: 根据纤维的类别,织物的组织结构和紧密程度而选定膨化剂和浓度,温度、时间等膨化条件,纯棉衣物砂洗时可以采用碱性膨化剂如纯碱来加以膨化处理。 b) 砂洗剂: 衣物经膨化后,纤维疏松,再籍助于特殊的砂洗进行摩擦,使疏松的表面纤维产生丰满柔和的茸毛,欲使绒面丰满,必须选用不同形态,不同硬度的砂粉,如可选用菱形砂(使松散的纤维产生绒毛),多角形砂(使绒挺立),圆形砂(使绒毛丰满)。 c) 柔软剂: 用于砂洗的柔软剂。要求达到柔软带糯性,使织物能增重,悬垂性要明显改善。因此这类柔软剂碳链要长,且具有阳离子性,能在织物上吸附,达到增重的目的。(2)砂洗设备目前一般采用于工业洗水机进行膨化,砂洗和柔软处理,用离心泵脱水机脱水,干烘采用针织厂烘干鹅绒的转筒烘干机。(3)砂洗工艺 棉布衣物可根据组织结构,经纬密度和纱支的粗细、捻度的强弱来决定膨化剂的类别、用量、温度和时间、以及砂洗粉、柔软剂的用量和处理温度、时间,一般来说,选择纱织物砂洗效果优于线织物,粗支纱优于高支纱,低捻度优于高捻度,浮点长的优于浮点短的产品。5、化学洗(chemical wash)化学洗主要是通过使用强碱助剂(naoh,nasio3等)来达到褪色的目的,洗后衣物有较为明显的陈旧感,再加入柔软剂,衣物会有柔软、丰满的效果。如果在化学洗中加入石头,则称为化石洗(chemical stone wash),可以增强褪色及磨损效果,从而使衣物有较强的残旧感,化石洗集化学洗及石洗效果集于一身,洗后可以达到一种仿旧和起毛的效果。6、漂洗(bleach wash) 为使衣物有洁白或鲜艳的外观和柔软的手感,需对衣物进行漂洗,即在普通洗涤过清水后,加温到60°c,根据漂白颜色的深浅,加适量的漂白剂 (bleaching agent),7-10 分钟时间内使颜色对板一致。操作时,加漂剂的方向应与转缸的转向一致,以免漂白剂因不能尽快的与水稀释而直接落在衣物上,出现局部漂白。漂白前,缸内水位要稍高,以便漂水稀释。衣物漂白对板后,即以大(小)苏打( na2co3, nahco3)对水中的残余漂白水进行中和,使漂白完全停止。待过清水后,在50°c水温中加洗涤剂,荧光增白剂,双氧水等作最后的洗涤,中和ph值,荧光增白等,最后进行柔软处理即可。 漂洗可分为氧漂和氯漂。氧漂是利用双氧水在一定ph值及温度下的氧化作用来破坏染料结构,从而达到褪色,增白的目的,一般漂布面会略微泛红。氯漂是利用次氯酸钠的氧化作用来破坏染料结构,从而达到褪色的目的。氯漂的褪色效果粗犷,多用于靛兰牛仔布的漂洗。漂白对板后,应以海波对水中及衣物残余氯进行中和,使漂白停止,漂白后再进行石磨,则称为石漂洗(bleach stone wash)。7、破坏洗(destroy wash)成衣经过浮石打磨及助剂处理后,在某些部位(骨位、领角等)产生一定程度的破损,洗后衣物会有较为明显的残旧效果。8、雪花洗(snow wash)把干燥的浮石用高锰酸钾溶液浸透,然后在专用转缸内直接与衣物打磨,通过浮石打磨在衣物上,使高锰酸钾把摩擦点氧化掉, 使布面呈不规则褪色,形成类似雪花的白点。 雪花洗的一般工艺过程如下: 浮石浸泡高锰酸钾-浮石与衣物干磨-雪花效果对板-取出衣物在洗水缸内用清水洗掉衣物上的石尘-草酸中和-水洗-上柔软剂。9、猫须(moustache effect)就是whisker,不过whisker的说法专业一些。猫须就是手砂(手擦,hand brush)的一种,它只不过磨成猫须的形状而已。猫须,是工艺中最常见的也最复杂的工序,可分为普通猫须、立体猫须、手缝猫须、马骝猫须、手抓猫须和树脂猫须等等,其中前几种为常规猫须,而最后的树脂猫须,就是真立体猫须工艺生产的步骤: 1:半成品牛仔进工艺部门进行手擦,磨烂,普通猫须等工艺 2:洗水部门检验工艺是否存在偏差,合格后进行底色漂洗,烘干 3:洗好底色的牛仔,送入药水部门由树脂比配师傅进行样板试板,确定好配方后进行药水浸泡,烘干 4:烘干到八成的浸好树脂的牛仔,送入压皱部门由压皱师傅进行压皱测试,如有问题可马上退回洗水部进行过清水,严重的可用轻比例的天那水进行清洗再重配药水。直到药水不足以损害布料为止。 5:压皱好的裤子进行高温锔炉,锔炉应由专人看管,约二十分钟左右可出炉有必要可再进行手擦,喷马骝 6:过水,由洗水师傅进行相应的配色清洗后所有工艺便算完成! 退浆:目前,大多数牛仔布通过纤维酵素漂洗进行软化处理。生产牛仔布时,无论厚薄,织布过程中都会给经纱涂上一种玉米淀粉浆以改善纱线的硬挺度。在退浆过程中,纤维酵素可以分解牛仔布上的浆料,使其浆料剥落。虽然退浆会使牛仔布稍有褪色,但却改善了牛仔布的柔软性和悬垂性。经过退浆整理的轻薄牛仔布就可以制作成手感柔软、悬垂感优良的桌布或餐巾布。10、喷沙又叫打沙(spray stone wash  sand blast)。是用专用设备(形象点讲就是一种电动的大型牙刷,只不过是滚筒型的)在布料上打磨,通常有一个充气模型配合。11、喷马骝(monkey wash)和喷沙本质的区别就是前者为化学作用,后者则为物理作用。喷马骝就是用喷枪把高锰酸钾溶液按设计要求喷到服装上,发生化学反应使布料退色。用高锰酸钾的浓度和喷射量来控制退色的程度。从效果上分的话,喷马骝退色均匀,表层里层都有退色,而且可以达到很强的退色效果。而喷沙只是在表层有退色,可以看到纤维的物理损伤。12、碧纹洗(pigment wash  pigment dyed wash),也叫"单面涂层  涂料染色",意思是说此洗水方法是专为经过涂料染色的服装而设的,其作用是巩固原来的艳丽色泽及增加手感的软度 全自动直驱式脱水机:它使用半封闭内通风自冷加重型专用节能电机装于中间底座,内桶及转鼓装于电机轴而直接驱动之,有效地减小了多功能损耗,简化了传统的多级繁琐转动,本机配有一个电控箱机变频起动,电阻刹车于一体面板有转速显示并可调速度及时间,该机特点省电、耐用、维修机会极少,本机适合布匹脱水使用。(一)蜡洗(冰纹)工艺是一种新的洗水工艺 蜡洗工艺是一种新的洗水工艺。它是将传统的蜡染工艺与现代的印染、洗水技术相结合,开发出另一种新的洗水工艺。特别适用于牛仔、纯棉、麻棉、真丝,也可以对涤棉、人造棉及其它混纺弹力织物的染整加工。牛仔的后整处理:洗水,高温定型、局部压褶、手擦、破烂、手针挑褶定型整理:对于牛仔面料来说,同时采用几种后整理方法是可行的,也是必要的。由于牛仔染料是附着在纱线表面的,所以防止其它面料被牛仔布染色是生产商必须解决的问题。树脂、固色剂等可避免摩擦褪色问题,尤其适用于颜色较深的牛仔布。此外,防水处理还有助于防止家居整理和外穿时的褪色问题。硫化洗。。原理大体一样的。。不过硫化只能洗出灰色普洗是叫衣服变得软些,加硅油的话织物组织上多点润滑所以手感更滑.揉戳后手指会有点滑的感觉.最简单的说就是用炒石或胶球与高锰酸钾溶液混合再和衣料一起放在洗机里"洗"或"炒".效果很多种,最大特点是褪色效果显著.因为最初多用较大炒石,炒出来衣料会有较明显的"雪花"效果,所以得名.抄雪花~~~是干抄的~~机器里面没水的~仅仅用胶球和石头~和化学药水~~抄好后再过水抄雪花可以抄很多颜色~~可以套色~~~黑色的可以抄出各种颜色 牛仔服装水洗整理工艺由传统的漂洗、石磨发展到酶洗、石磨等,当今较为流行的有牛仔服装的纤维素酶石磨整理、生物抛光整理和纯棉服装的免烫整理等。现将各工序工艺配方及操作要求分述如下。 ①退浆。 退浆的目的是去除服装上的浆料,以利于后加工有良好的生产条件。由于牛仔布大多用淀粉或变性淀粉浆料,所以可用淀粉酶进行退浆。常用退浆工艺配方 (以每升计):bf--7658淀粉酶1~2g,食盐2--5g,渗透剂1~2g,冰醋酸0.5~1.5ml,柔软剂0--2g。工艺条件:ph值 6~7,浴比1:10-15,温度50~60c,时间30min。因牛仔布上通常残留碱,退浆浴中加入醋酸,调节ph值6~7,使bf--7658淀粉酶发挥最佳性能。加入柔软剂是为某些厚重牛仔布在退浆过程中产生条痕。 ②纤维素酶石磨整理。 纤维素酶是由单一霉菌种发酵而成,它能使纤维素表面水解,部分生成短链多醣和葡萄糖一类水溶性产物。由于牛仔布染整仅染于纤维表面,纤维素酶在部分水解纤维素表面的同时,除掉附于纤维表面的染料。根据在石磨水洗过程中对水洗浴的ph值的要求,将纤维素酶分为酸性纤维素酶和中性纤维素酶。酸性纤维素酶的最佳使用效果ph值为4.5--5.5(对ph值较敏感,售价较低)。中性纤维素酶的最佳使用效果ph值为6~8(对ph值较稳定,售价较高)。 工艺条件:纤维素酶1.0%~1.5%(对衣物重量),ph值4.5~5.5(酸性酶),6~8(中性酶),处理时间45~120min,温度 50~60c,浮石用量0~0.5kgkg衣物(根据泛旧程度而定),浴比1:10~15。用纤维素酶进行石磨水洗,可大大减少浮石用量(仅用原浮石用量的25%左右),甚至可不用浮石。同时可增加水洗机的洗衣容量,减轻环境污染。由于衣物上浮石粉磨的减少,洗后衣物手感明显柔软、自然、色泽亮丽。在石磨水洗过程中,脱落在水洗浴中的靛蓝染料,在ph为6以下,有明显的返沾色现象,而导致牛仔布缝含嵌线和内口袋材料变蓝,整理后的蓝白对比风格减少。当水洗浴中ph在7以上时,返沾色现象将明显减少。故中性纤维素酶适用于高品位服装整理。酸性纤维素酶则可用于低品位和各种石磨漂洗工艺。 ③生物抛光整理。 抛光整理可用抛光酶,是一种带有在纤维素的1,4-β-葡萄糖键上起特殊催化作用的蛋白质,其酶分子要比水分子大一千倍以上,因此不能渗透到纤维内部。水解只能在纤维素纤维的表面或附近的1.4-p-葡萄糖键上进行。 生物抛光整理处方:生物抛光酶0.5%~2.0%(对衣物重量),温度45~55℃,时间30~60min,渗透剂0.5gl,ph值4.5~5.5 (每升用98%hac0.5ml和醋酸钠0.5g调节),浴比1:10~15。经过生物抛光酶整理过的衣物,表面绒毛几乎难以见到,不易产生起毛起球现象,衣物吸湿性、悬垂性、手感都有明显改善。用控制衣物失重3%一5%的方法来判别光洁效果,对强力没有过度损伤。但经生物抛光整理后,有部分颜色色光变化较大,在使用中要注意。 ④纯棉服装的免烫整理。 纯棉服装在进行免烫整理前要将衣物进行彻底的退浆、洗涤、中和、再清洗,以去除衣物上残留的碱。因为碱能导致催化剂失去作用。 免烫树脂整理工艺配方:lf--2树脂(美国旭日公司产品)100~130gl,531(氯化镁系催化剂)25gl,双氨基有机硅乳液av--910 40-60gl,非离子渗透剂2~4gl,浴比1:5~10,室温10-20min。 工艺流程:衣物浸渍后脱水(带液率70%-80%)→烘干(65℃以下烘至含潮率5%-10%)→整烫定形→挂架焙烘(150-160℃,5- 15min)。经过免烫整理后的衣物,在手感、弹性、抗皱及残留甲醛含量(100mgkg以下)等方面都可满足客户需求。 牛仔洗水后处理(2) 牛仔洗水后整理--树脂洗水(3) 树脂简介: 树脂的含义:树脂通常是指受热后有软化或熔融范围,软化时在外力作用下有流动倾向,常温下是固态、半固态,有时也可以是液态的有机聚合物。广义地讲,可以作为塑料制品 加工原料的任何聚合物都称为树脂。 树脂有天然树脂和合成树脂之分。天然树脂是指由自然界中动植物分泌物所得的 无定形有机物质,如松香、琥珀、虫胶等。合成树脂是指由简单有机物经化学合成或 某些天然产物经化学反应而得到的树脂产物。 树脂的分类: 树脂的分类方法很多,除按树脂来源可将其分为天然树脂和合成树脂外,还可按 合成反应和主链组成来进行分类。 1、按树脂合成反应分类 按此方法可将树脂分为加聚物和缩聚物。加聚物是指由加成聚合反应制得的聚合 物,其链节结构的化学式与单体的分子式相同,如聚乙烯、聚苯乙烯、聚四氟乙烯 等。 缩聚物是指由缩合聚合反应制得的聚合物,其结构单元的化学式与单体的分子式 不同,如酚醛树脂、聚酯树脂、聚酰胺树脂等。 2、按树脂分子主链组成分类 按此方法可将树脂分为碳链聚合物、杂链聚合物和元素有机聚合物。 碳链聚合物是指主链全由碳原子构成的聚合物,如聚乙烯、聚苯乙烯等。 杂链聚合物是指主链由碳和氧、氮、硫等两种以上元素的原子所构成的聚合物, 如聚甲醛、聚酰胺、聚砜、聚醚等。 素有机聚合物是指主链上不一定含有碳原子,主要由硅、氧、铝、钛、硼、硫、 磷等元素的原子构成,如有机硅。 而用于牛仔的树脂是一种整理工艺。树脂整理是一体易溶于酒精和醚的非结晶性、无定型态的有机化合物的整理。它起防皱,固色和定形的作用 树脂的成分:简称树脂粉+水(树脂水) 按一定比例调制而成的 起定型作用的 优点:提高抗皱能力、挺括、易洗快干、免熨烫、改变和减轻化纤织物的起球现象、提高弹性、保型性; 缺点:降低织物的抗断裂强度、耐磨损性差,部分树脂处理使织物带有似腥臭的异味,如处理不当,会使织物产生泛黄和破损。 树脂工艺的流程:衣物用药水浸泡15分钟左右→脱水(带液率70%-80%)→烘干(65℃以下烘至含潮率5%-10%)→整烫定形→挂架焙烘(150-160℃,5-15min)。经过免烫整理后的衣物,在手感、弹性、抗皱及残留甲醛含量(100mgkg以下)等方面都可满足客户需求。 注意事项(附言): 1.两个部位的树脂(简单树脂)可用喷枪(如图示);而多位树脂就必须要用要水浸泡 2.烘干时要把握好厚面料和薄面料的烘干时间 (厚面料:45分钟 薄面料:30分钟) 3.在烘干衣物时不可把不同面料的衣物放在一起 要分面料(牛仔,麻布,弹力) 4. 烘干时先打热风30分钟左右,再打冷风5分钟 牛仔洗水后整理--柔韧剂的种类与性质(4) 柔软剂可分为脂肪酸衍生物类和有机硅油类两大类型,前者是传统上广为使用的柔软剂,后者是后来居上的新品种。有机硅类柔软剂的发展速度很快,不断地有各种性能和功能的新型品种在开发上市。 由于有机硅类柔软剂不但比传统柔软剂柔软效果更为优秀,而且整理效果也具有更好的耐久性。所以在纺织品柔软后整理使用中,已占据主体地位。但是正因为它的耐久效果,一旦出现需回修复染才可解决的染色疵病,或因柔软处理的挡车操作不慎而产生了疵病,或者因柔软处理引发色变等情况,回修处理将变得较为困难。 脂肪酸衍生物类柔软剂和有机硅类柔软剂,在离子属性上,大多为阳离子型、弱阳离子型或非离子型,所以在相容性允许的前提下,应用中也常与固色剂作一浴法处理。它们的工作浴dh值,基本上都以弱酸性时稳定性最佳;处理浴温度30~45 cc为宜。柔软处理后也不再作洗涤,经焙烘后其反应成膜的坚牢度更高。如果挡车操作不慎,有机硅类柔软剂也很容易发生破乳漂油问题。某些需在染色机中进行柔软处理的染色物,如成衣、纱线、散纤维等,时问久后也还容易发生设备内有机硅油物质的积累性沾污。对它的清除回修,也就比脂肪酸软片类柔软剂更加困难。 有机硅油在本质上讲,是不溶于水的"油",必须经乳化后才能供染整生产使用。一些所谓的水溶性硅油品种,实质上是在水中具有自乳化的功能,若在使用中不掌握有机硅油的性质特点,严重违反规定要求的工艺条件,同样会出破乳析油问题。 分析有机硅柔软剂的理化特征,归纳起来主要有以下几点: a.工作浴最佳稳定性dh值范围:5-6.5。 b.工作浴最适宜温度:30~45℃ 。 c.离子性:多数品种为阳离子型,其次为非离子型,有个别品种为阴离子型。(比较各品种的柔软效果,阳离子型的普遍占优。) 汇总固色剂、柔软剂的特性与共性,当赋予它们稳定性最佳的工艺条件时,将得到良好的处理效果。而若反其道而行之,则可以破坏和去除它们。由于有机硅类柔软剂坚牢度最高,故若能把有机硅攻克,其他的也就自然迎刃而解了。 牛仔裤后整理工艺(5)-艺术染整"工艺 "艺术染整"是在传统扎染工艺基础上,用民族、时尚、休闲、个性的设计理念,整合现代印染、后整理等高新技术形成的,适应当代生活方式、满足主流时尚和文化消费市场需求的艺术实践活动。近年来,通过与世界著名跨国公司和著名时装品牌的合作,"艺术染整"逐渐为欧美高端市场接受,成为我国纺织服装出口创汇极具国际竞争力的高附加值产品。"艺术染整"工艺、产品具有应用的广泛性和风格多样性的特点,是现代时装后整理、中高档面料深加工、高级家用纺织品及工艺美术品中不可或缺的重要组成部分。 从工艺结构细分来看,"艺术染整" 主要由现代扎染核心工艺产品和结合数码艺术、数码喷色、电脑绣花和激光艺术整理等现代科技手段综合完成的"艺术染整产品"两大部分构成。 1 艺术染整核心工艺的现代扎染产品 1.1 绞缬浸染--精致主义的写实风格 绞缬浸染,是将预先设定的图案形态描红,再以传统扎染技艺的缝、绞、包、夹等"绞缬"手法"扎花",形成的物理性防染功能使服装、面料、家纺和工艺美术品通过浸染产生出精致、写实的图形(织物被缝扎、绞、包等手法处理的部位因染料无法渗入而形成"底色"图形的方法)。如图示和服图案和艺术壁挂,运用"鱼子缬"、"鹿胎绞"等精典扎染工艺将传统花草、水纹等图案表现得栩栩如生,远看似线描写真一般流畅、自然,近观却有着更为细微、精致的"手工感"和耐人寻味的高技艺含量。这种精致、写实的"绞缬"工艺被广泛地应用在高档工艺时装、日本和服、真丝面料、高档家纺和工艺品中,形成了"华艺扎染"产品"大同小异、件件不同"的个性化特色,直追中国传统"工笔画"慎密写实之风。近年来,江苏华艺主动引入绿色生态概念和染整科技最新成果,在现代设计理念的支撑下,自主研发、生产的"艺术染整"产品在弘扬东方传统工艺文化精神的同时,更散发出迷人的现代时尚的艺术魅力。 1.2 聚集浸染--抽象形式的写意风格 由于扎染艺术独特的工艺表现,工艺设计运用不同的扎制辅助工具、扎缝方法,通过松紧、面积、部位的控制和变化,可以产生出异彩纷呈的染色渗化效果,其图案造型抽象写意、灵动多变,具有西方现代派艺术的形式美和中国画的大写意风格。"华艺扎染"根据不同面料的特点,创造性地开发出各种"聚集"的物理防染工艺,辅以现代染整新型助剂的应用,通过物理防染与化学防染工艺的整合,催生出各种抽象图案创意和变化莫测的扎染艺术形象,其独树一帜的视觉审美图案风格成为追求时尚个性消费的一种时髦,广泛应用于国内外高档服装、面料、家纺、工艺品的后整理和艺术深加工。 1.3 吊染工艺--朦胧渐变的优美风格 吊染 -作为一种特殊防染技法的扎染工艺,可以使面料、服装产生由浅渐深或由深至浅的柔和、渐进、和谐的视觉效果。简洁、优雅、淡然的审美意趣,让人体味到一缕中国传统浅降山水画的墨韵余香。近两年来,吊染工艺随着parada 、fendi等意大利著名品牌和时装设计大师在高级时装中的运用和发布,使这种朦胧渐变的特殊防染技法成为现代成衣和家纺设计中的一种不可或缺的"艺术染整"语言。 1.4 段染工艺--随意浪漫的乡村风格 段染工艺是一种运用辅助材料和"段形"扎法防染,形成单色、多色、自由组合并有着边缘特殊肌理"残缺美"的现代扎染艺术,充满了原始、手工、随意、浪漫的乡村风情。段染工艺图形抽象、朴实、丰富,技法柔性多变,工艺设定也可以根据国际买手对图形风格的选择,与其它工艺语言进行创意、互补和整合,衍生出无数种新的方案,极具艺术表现力。近两年来,段染工艺随着parada 、fendi等意大利时装设计大师和世界著名品牌在高级时装中的运用,于全球范围迅速传播,很快便在休闲工艺时装、面料、家纺和工艺美术品后整理中流行,引领着世界时尚潮流。 1.5 注染工艺--活力四射的时尚风格 注染工艺是在借鉴东西方绘画语言的基础上,与现代染整技术结合创新的一种现代扎染语言,其泼彩注染如国画艺术大师张大千、刘海粟先生之笔底波澜,元气淋漓,生机勃勃,独具艺术魅力。注染图案形态自由、奔放,节奏感强,极具视觉冲击力,能准确地反映当今主流时尚风格。注染工艺变化多,但可控性强,颜色搭配、纹理组合以及部位选择均可灵活控制,因此广泛适用于艺术时装、时尚面料、高档家纺和现代工艺品的创意、设计和生产。注染工艺表现出的这种独特的"艺术染整"视觉审美风格,为传统扎染工艺和现代染整技术无法仿制。在欧美日等发达国家,经注染工艺深加工的时装和面料,都具有较高的附加值和独特的竞争优势。注染工艺,是一种代表着我国纺织服装产业正确发展方向的工艺创新,有着广阔的市场开发前景。 1.6 综合工艺--街头艺术的后现代风格 随着大众传媒、通俗艺术和街头艺术的影响,现代扎染图形创意接受了这种后现代风格的影响,形成了"自然性""生活化""休闲风"等街头风格的流行。在世界著名设计大师三宅一生及其品牌的影响和推动下,这种具有"实验意义"的全新扎染语言,迅速流行于日本、美国和欧洲地区,成为21世纪现代休闲工艺服饰设计创意的新亮点。 "华艺扎染"运用高温高压定型原理和物理防染工艺,创造性地在新型服装面料上运用这种"软雕塑"艺术语言(堆砌、折叠、喷、刷、刮、磨、高温、高压、定型)作为"艺术染整"的深加工手段,并根据市场导向研究开发出一批极具后现代风格图案的时装、面料和工艺美术品。"华艺扎染"创造性地将平面扎染形式与面料三维记忆成型技术融合而成的三维肌理创造、三维与二维平面图形交叉的混搭风格,极具前卫时尚的流行特征而倍受欧美主流市场追捧。后现代风格的现代扎染综合工艺与时俱进,引起了国内外时尚业和学术界的关注,并成为欧美新锐设计师进行视觉创意的重要设计语言。 2 结合数码艺术综合而成的艺术染整产品 "艺术染整产品"的另一大特色在于:借鉴传统扎染、蜡染和蓝印"三染"的仿染原理,结合现代染整科技、信息化技术和现代绘画技法(如现代染化助剂、数码喷绘、数码印花、数码激光整理、机器转印压皱、电脑绣花、电脑钉珠等工艺),通过工艺的综合与创造,形成了"华艺扎染"服饰、面料、家纺和工艺品集写实与写意、具象与抽象、浪漫与高雅、休闲与精致于一体的全新视觉艺术形象。 这种综合多种技术与艺术手法创意完成的后整理工艺,丰富了我国纺织服装图形创意和产品设计语言的艺术表现力。"艺术染整"深加工展现出的视觉差别化审美风格,充满着华艺人对"e时代"消费者渴望艺术和个性化生活方式的人文关怀,极大地提高了服饰、家纺和工艺美术产品的档次和附加值,代表着现代扎染产业的未来发展方向。


中国人民解放军大阅兵应该算是这个世界上最有看点的阅兵之一了,阅兵式不仅彰显着中国国力的昌盛,国防建设的强大,同时解放军方阵从天安门前走过,那场面真的是一场视觉盛宴,特别是解放军的正步走,绝对是不少国人引以为傲的事情。解放军仪仗队的傲人军姿一向有口皆碑,受到过包括美国前总统尼克松在内的赞誉。 每逢阅兵在电视上看到解放军踢正步,观众们都忍不住热血沸腾。今天我们就来聊聊,为什么中国军人踢的正步这么好看?首先,我们先了解一下正步走的渊源。正步,是一种队伍行进的步法,主要是军人在阅兵分列式和其他礼节性场合行进中采用。虽然各国的正步步法有所不同,但主要特征是基本一样,上身直立,两臂高摆,两腿绷直,两脚着地用力,队伍遵循统一节奏前进。目的就是在于展示军人行进所特有的雄壮与威严。普鲁士军队正步的发明人是德国人,应用于普鲁士军队。这种步伐起源于中世纪欧洲的一种民间舞蹈,特点是大腿僵直向前踢出90度。为啥要把舞步弄到行军中去呢?此时西方国家对军队步伐的重视,主要是因为热兵器时代初期,用黑火药发射的枪弹射程近、精度差,军队只有排成一排集体开火才能保证杀伤效果。在这种情况下,增加对敌方的威慑力就是提高己方的战斗力。于是普军结合北欧舞蹈的高抬腿动作创立了"刺步(stechschritt)",也就是后来的正步。解放军独一无二的正步法如今,不同的国家都有不同的正步罚,中国按照自己的身材改造了苏联正步,这也是中国解放军正步看起来让人赏心悦目的秘诀所在。离地面约25厘米中国解放军历来重视正步的训练,认为这是建立军队纪律性和体现军威的重要形式。但解放军现在引以为傲的"正步走"在新中国刚成立那会还没怎么成型。开国大典上,当时解放军各兵种并没有统一的队列行进标准,很大一个原因是近代中国引进的军事训练操典来自不同的国家-中国海军历史上受英国影响较深,因此海军方队走的是类似英军的高摆臂大齐步;而陆军沿袭的则是国民党陆军的小幅正步,这正是受德军队列训练影响的结果。这种混乱的情况直到1950年代,我军系统引进苏军队列训练之后才有改观。解放军虽然借鉴了苏联的经验,但还是加了些改动,使它更适用于国人。这才是今天我们所看到的中式正步,既不同于德式正步,也不同于英式苏式正步,而是具有中国特色的中式正步。1964年,《中国人民解放军队列条令》中首次出现阅兵条款,对正步行进步法的整齐划一有着苛刻的要求-"左脚向正前方踢出约75厘米(腿要绷直,脚尖下压,脚掌与地面平行,离地面约25厘米),适当用力使全脚掌着地,同时身体重心前移,右脚照此法动作...向后摆臂时(左手心向右,右手心向左),手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟110-116步。"这是为中国人的身材度身定造的,动作流畅而严整,尤其讲究手臂、腿动作的划一,气势无与伦比。而没有根据自己国人身材,生搬硬套过来的反面例子,就是朝鲜,因为体格不够,又要依照苏式踢腿和跨步标准,身高远远不及俄国人的朝鲜军人踢起正步来就显得蹦蹦跳跳,过分活泼了。的朝鲜军人踢起正步其他国家的步法从全世界范围来看,现在重视踢正步的国家并不多。美军则没有正步,因为美军的队列条令中根本就没有正步走的规定。美军在阅兵式上就只是采用最普通的齐步走进行。据说美军不走正步主要有两个原因:一是为了防止士兵腿部受伤;二是正步虽然威武雄壮有气势,但训练难度较大,需要花费大量的训练时间。美军认为与其这样浪费大量时间搞这种花架子,还不如增加点实质性的战术训练。二战结束后,西德为了彻底摆脱法西斯主义的影响,而用美军的队列动作替换了正步,东德曾使用传统正步的改版步伐,后来在1990年两德统一后也放弃了正步。还有一些地区和国家认为走正步容易让士兵受伤,科学性不够,或者认为正步训练耗费精力太大,也没有太大必要,所以就没有推行正步。当下,全世界大概有近30个国家会在阅兵式中使用正步。迄今为止,确实还没有一个国家能在这件事上挑战中国的地位。


众所周知,寻找外星文明现在是一项重要的科学研究课题,为了使人类在宇宙中不"孤单",也为了人类以后的发展,科学家用尽了方法,但是依然是一无所获。其实早在人类开始外星文明探索计划之前,科学家们就已经思考过,一旦找到外星文明对于人类来说究竟是好还是不好,是利还是弊。科学家认为,找到外星文明之后理想中的情况应该是,外星文明可以跟我们交流,帮助我们发展新的科学技术,开拓我们的视野,从而让人类文明整体有一个飞跃性的突破。但是现实可能并不如想象中美好,科学家认为现实中可能会分为两种情况,一种情况是外星文明主动被我们发现,而另一种情况就是外星文明被动被我们发现。第一种所谓"主动被我们发现"指的就是,外星文明可能早已经发现了人类文明,但是一直按兵不动,直到有一天他们认为合适的时机到了,于是主动出现在了我们的面前,比如外星战舰包围了地球,而这时我们想不发现他们都难。如果现实真的是这样,那么对于全人类来说无疑是一场灾难,因为能够跨过星际到达地球的外星文明,其科技水平定是远远超过我们,这种情况下会发生什么,可以参考欧洲人发现南美大陆所做的事情。所以不要奢求外星文明会帮助人类,不灭绝人类就谢天谢地了。而"主动被我们发现"中还有一种情况,就是宇宙中某个文明也像人类一样,为了寻找"同伴"而不断的向宇宙中发射信号,然后这些信号被人类接收到。不过如果是这种情况的话,除了让人类知道在宇宙中并不"孤单"以外,并得不到什么实质性的好处,毕竟宇宙动辄都是以光年作为距离尺度,而无线电一来一回可能都得几十、几百、甚至上千光年。而第二种所谓的"被我们主动发现"并不是指我们乘坐飞船到达某个星球然后发现他们的存在,因为以我们目前的科技水平还做不到这样。所以我们只能通过观察,并且还得他们搞出来大动静为前提才能观察到,比如说发现恒星光度离奇变化的"戴森球"结构,或者他们之间发生了星际大战,导致星球爆炸产生大量的可观测物质。如果我们真的因为这些原因才发现了外星文明,那么我们所发现的这些外星文明的科技水平必然要比人类高,不过还好,也许正是因为我们的"落后",才导致他们并没有发现我们。这种情况就好像地球上有一个原始部落的土著,在某个夜晚他望着天上飞过的飞机,他能看到我们,而我们对他一无所知。而且如果真的是这样的话,那么其实对人类来说是有非常多的好处的,因为我们的前沿科学一直都处于一种摸石头过河的状态,有许多东西明明在理论上是可以实现的,但是放到现实中就错误百出,这种情况不仅让科学家们一筹莫展,甚至还有许多人对前进方向都产生了怀疑。而我们远远看到的外星文明可以向灯塔一样,给我们的科学和文明发展指明方向,并且因为有了外星文明的潜在威胁,人类就有了一个共同的敌人,因此地球上也会减少许多纷争,人与人之间、国家与国家之间也会更加的团结,从而让人类文明和科技的发展速度进一步提升。按照目前的计算概率来看,几乎可以确定在未来的某一天我们终将会和外星文明相遇,希望那时的人类是占据主动地位的一方。您觉得找到外星文明对人类来说是利是弊呢?欢迎在下方说说您的想法,同时也欢迎关注我的百家号!


原文地址:批注式阅读资料集作者:元始天尊 批注式阅读资料集 说明:以下文字除板块概括语是本人的之外,其余全部来源于网络.未注明作者出处处多多,请作者海涵,鄙人先在此谢过. 什么是批注 第一说:"批注式阅读"是传统读书方法"不动笔墨不读书"的直接体现,与古之所谓"评点"一脉相承。落实在阅读教学中,就是在阅读教学之前,学生通过圈点批注,自学字词,潜心默读,调动自己的知识经验和生活体验解读文本。包括内容理解、情感体悟、表达鉴赏和质疑问难等,来提高学习能力,形成学习习惯。它融感性的体验、感悟和理性的思考、评析于一体,是可受益终生的一种阅读方法。 "批注式阅读教学"的终极目标是"学生自能读书,不待老师讲"(叶圣陶语),过程则是让学生在精读、略读、浏览中,不断反复亲历阅读实践,学习并运用这种行之有效的阅读方法,最终形成良好的阅读习惯,具有较高的阅读能力。它重在让学生自己与文本充分对话,通过"自主、合作、探究"的阅读方式,来完成从课内到课外的阅读任务,具有极强的实践性。 第二说批注式阅读教学是以批注为基本方式的一种阅读教学活动。那么,"什么是批注",以及"什么是批注式阅读教学",这是首先要界定清楚的问题。在此基础上,我们还要弄清批注式阅读教学的核心理念、价值与优势。 1.名称厘定 所谓批注,是指读者在阅读过程中,把自己的所感、所想、所思、所疑以批语和注解的形式,即时写在书页的天头、地脚等空白处,以帮助理解,深入思考的一种读书方法。具体来说,"注"是指以圈点、勾画的方式对文中关键处、疑惑处标示或解释;"批"是指于文中奇妙处、动情处进行评点,注明自己思维的轨迹,打上自己认识的烙印,抒写主观感受,表达自己的思想情感,从而获得自我发展。 所谓批注式阅读教学,是指在教师引导下,学生结合自己的生活经验、情感经历、知识储备,积极地与文本展开对话,从各个层面对文本进行感受、理解、欣赏、评价,并运用批注这一方式把自己对文章的独特感受表达出来,在此基础上,以问题为核心,以交流讨论为形式来推进阅读的深入,实现各对话主体间的不断超越的一种阅读教学形式。 2.理念阐释 批注式阅读教学是对民族传统、民族文化的尊重和回归,是经过现代性改造后的新生再现。它以当代教学论为理论支撑,强调在教学中必须重视开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养自学能力,引导学生学会学习并掌握科学的方 法,为终身学习与工作奠定基础。同时,批注式阅读教学还汲取了"发现法"、"探究法"等优点,引导学生发挥主观能动性,促使他们用自己的头脑亲自获得知识,发展认识能力,形成技能,培养研究、探索、创造的态度和方法。批注式阅读教学的核心理念在于它着眼的不仅仅是一篇课文、一项知识、一堂课、一段时间,而是着眼于学生的未来,利用教材给学生指出阅读的门径,交给学生开掘文本宝藏的"钥匙",让他们于历练中,培养浓厚的阅读兴趣,习得科学的阅读方法,形成良好的阅读习惯,具备较强的独立阅读能力,切实提高阅读素养。 3.价值意义 实践是辩证唯物主义的基本观点。批注式阅读教学充分反映了"实践-认识-再实践-再认识"的认识规律,其核心价值在于让学生自主参与到阅读实践中,让他们实实在在地接触文本,实实在在地触摸语言、感受语言、理解语言、运用语言,实实在在地在读写听说中摸爬滚打,并且在实践的历练中实实在在地发展思维以及读写能力,切实提高认识水平。在这样的价值引领下,批注式阅读教学显现出其他阅读教学方式所不具备的鲜明优势:一是简便易行,操作性强,能够使学生形成一种自然、朴素、率性的阅读姿态,更好地链接真实的阅读生活,让他们终身受用无穷;二是能够充分体现学生在阅读实践过程中的主体性、探究性、创造性和协作精神;三是强调学生对文本的直接领悟,便于准确摄取教学的生长点或捕捉教学的增长点,使阅读活动深入而持久;四是突出了学生的"自我思考",因而能够有效培养学生的分析性思维、创造性思维、批判性思维和应用性思维,使思维具有一定的广度和深度;五是密切了读和写之间的联系,学生读时直接,写时具体,在不知不觉中读因写而深刻,写因读而流畅,这样既加大了阅读的深度,又提高了学生语言组织和运用能力,扩大了写作的广度。 什么是批注第三说 批注法的历史渊源 批注在古代称之为评注或评点,评点是中国古代一种文学批评的特殊形式。古代经学有注、疏、解、笺、章句、章指等形式。有经学家把传注附于经文下或相应的句子后,以便读者阅读理解。如郑玄的《毛诗笺》、《礼记注》等。文学评点中的总评、评注、行批、眉批、夹批等形式,是在经学的评注格式基础上发展起来的。 作为一种自觉的批评方式,评点到了宋代才真正形成。黄庭坚《大雅堂记》说他读杜诗"欣然会意处,辄欲笺以数语。"从现存的文献来看,最早合选本与评点方式为一体的是南宋吕祖谦的《古文关键》。吕祖谦在一些文章的夹行之中,旁注小批,又于文中关键的字句旁边,进行标抹,以引起读者的重视,他还在书中详细批点了文章的命意、布局、用笔、句法、字法等。南宋末年的刘辰翁因评点过《世说新语》,被视为是小说评点的开山之祖,最早把文人的狂狷之风,岸傲之气抒发至评点之中,他对明清的评点文化影响很大。 明清是文学评点的鼎盛时期。几大古典小说名著出现以后,它们都有一至几种评点本。如《三国演义》有钟惺评点本、毛纶、毛宗岗评点本、李渔评点本,《水浒》有金圣叹评点本,《西游记》有悟一子及悟元道人的评点本,《红楼梦》有脂砚斋评点本,等等。评点者或在小说前写序言,或在回前写总评,或在回后写尾评,或加眉批,或加夹注,形式多样,长短自如。可以说,"评点"文化影响了明清两代以至民国以后的几百年间的读者。1903年语文独立设科后,随着学校教育的兴盛,这种评点的语文学习方式越来越少见了。 为什么要批注 说法一在实施新课改的今天,在各种理念纷繁出新的当下,我们重新审视小学语文阅读教学时,仍会发现存在着这样一些问题:①目的不明。指向于"读会"而不是"会读",结果导致学生阅读兴趣、方法、习惯、能力等得不到有效培养和提高;②开放不够。以设计好的静态的教学流程主导动态的教学进程,学生亦步亦趋跟在教师后面学习,主体性、创造性得不到凸显;③起点不高。漠视学生阅读的原初感悟,不顾及学生阅读的前理解水平,从零起点进行教学,因而不能迎合学生的阅读兴奋点,阅读期待无法有效调动,阅读情趣及兴味丧失;④过程不真。过分重视预设,敷衍生成,学生探究潜能无法释放,阅读难有高峰体验,对话流于形式,淹没了学生的才情,冰封了学生的智慧,个性得不到彰显;⑤对接不畅。割裂阅读和表达之间的联系,言语活动介入不够,语用经验不能建立,学生语文素养得不到应有的提升;⑥延伸不足。课文教完了事,不去有意识地唤醒相似联系,选择课内外文章进行求同、存异比较,以揭示某种内在联系,扩大学生的阅读范围,拓宽学生知识视野。 上述弊端促使我们不得不去找寻一种能够切实提高教学效益,提升学生素养的阅读教学方式。在长期的教学实践中,我们发现,发端于唐宋,盛行于明清,流传至今的"批注"是深含中华民族文化意蕴的传统阅读方式,它是以唤醒读者的个体主体性为旨归的,讲求解读的主动性和创造性,注重阅读的差异性、审美性和批判性;它不仅是一种真正意义上的阅读方式,还是一种"我注六经"的阅读境界,更是一种人人必备的阅读习惯和阅读能力。可以这么说,批注式阅读完全符合新课标提出的阅读理念,而且有着积极的现实意义和强大的生命力。如果我们重新找回这一传统阅读方式的精华并加以发展,且把它作为一种常态的阅读方式融入到教学之中,对于革除当下阅读教学的弊端无疑有着积极的影响和促进作用。有鉴于此,批注式阅读教学在这种背景下应运而生了。 说法二、课文批注阅读法教学的依据。 课文批注不是新课标下的新产物,批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法,它源自于我国一种传统的阅读方法"不动笔墨不读书"。林语堂说:"读书须有胆识,有眼光,有毅力。读书全部之主旨,读出自己性灵来。胆识二字拆不开,要有识,必敢有自己意见,即使一时与前人不同亦不妨。前人能说得我服,是前人是,前人不能服我,是前人非。人心之不同如其面。" 课文批注就是边读课文边记录自己的阅读心得、阅读评价。它兼感性的体验、感悟与理性的思辨、评论于一体,是一种较全面,整合度高的、符合语文学科特点的能全面提升学生语文素养的学习方法。其实质是主动探究,是与文本、作者的直接对话,既是广泛的吸纳,又是真实的吐露,是浮华热闹的课堂表象的反叛,能让学生的感悟、理解鉴赏、评价等能力得到有效提高,从而推动语文阅读教学的效果。 批注式阅读教学的特征 说法一要正确实施批注式阅读教学,就必须把握其基本特征。与其他阅读教学方式相比,批注式阅读教学主要有如下几个鲜明的特征。 1.状态的专注化 南宋理学大师朱熹强调:"读书之法,莫贵乎循序而致精;而致精之本,则又在于居敬持志。此不易之理也。"这儿的"居敬"即精神专一,全神贯注。朱熹认为,"居敬"是读书的根本,他指出:"读书者当将此身葬在书中,行住坐卧,念念在此,誓以必晓彻为期,看外面有甚事,我也不管,只一心在书上,方谓之善读书。"应该说,批注式阅读教学能够有效促使学生"将此身葬在书中"。这是因为,批注式阅读教学在各个教学阶段中,都为学生规定了明确的阅读任务,指出了具体的目标:初读时,它要求学生了解文本的全局,诸如文本是谁写的,什么时间写的,写了什么,怎么写的,为什么写等等,在此基础上,还要求学生把阅读的触角伸入到文本局部中,在字、词、句、段中注入自己的思维和情感,去体验、感受文本的语言,以使自己读有所获、所疑,促成自己的原初感悟;精读时,它要求学生围绕一定的话题,深入探究文本,挖掘文本的蕴蓄,透彻地去追寻、理解、把握文本的内容意义和表达形式,在此基础上,还要求学生展开师生间、同学间的对话交流,述说自己的探究所得,再次提出自己的疑难所在,在合作分享、反思批判中不断丰富自己的理解。不难看出,这些任务和目标会使学生义无反顾地萌生"不用扬鞭自奋蹄"的阅读内驱力,它能够激活学生感觉和思维、想象、记忆等活动,驱使学生注意力趋向集中和稳定,从而守住心灵的宁静,心无旁骛地专注阅读。 2.感受的语词化 心理学认为,感受是在感觉的基础上,受到客观事物剌激而产生的反应,是一种复杂的整体综合的心理活动过程。学生在阅读活动中受到的刺激主要来自于课文的语言,所产生的反应主要是指一种情感反应,是心灵对语言刺激的一种回应和观照。阅读教学中,学生的实践最重要的就是感受的实践,正所谓"目击事物,便以心击之"。批注式阅读教学把阅读的时间、方法和权利交给了学生,不用教师既定的阅读教案框限学生多样的阅读心得,不用教师冷漠的知性分析替代学生动情的文本感受,而是让学生以自己已有的知识和经验去汇兑文本的价值,以自己的审美观念去再现文本的意境,在语义比照中,在思索想象中,在移情体验中,不停顿地感受着语言,感受着形象,感受着情感,实现着心灵与语言的融合。不仅如此,批注式阅读教学非常珍视学生的阅读感受,它要求学生及时地捕捉这些稍纵即逝的感受,然后自觉地以"第二信号系统"重新编码,使之转换为书面语言,将其"显现"和"定格",完成语词化的过程。无数的实践证明,没有语词介入的阅读,只能是"感"而不"受",必然会造成学生感情浮泛,思维模糊,认识肤浅;只有通过语词化,学生对文本才能有真正清晰、深刻的印象和体悟,到了交流讨论的时候,才能凭借文字作进一步的思考、推敲、揣摩,实现对文本的深层理解,透彻领会。 3.讨论的充分化 《语文课程标准》在教学建议中强调:努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡讨论式教学。这种观念的提出,打破了传统教学理念"言传口授"对现代教学的束缚。在阅读教学中,采用讨论的教学形式,不仅有利于调动学生投入到自主阅读的实践中去,还有利于思维的撞击和智慧火花的迸发,进而促进师生之间、生生之间的信息与情感的交流和沟通,从而营造出一个人人参与、平等对话、真诚沟通、积极合作、共享知识、超越自我的课堂教学新格局。批注式阅读教学把"讨论"作为教学的主要方式。阅读是讨论的前提和基础,批注式阅读教学重视讨论前的这项准备工作-阅读,它不去挤占学生个体宝贵的读书时间和静思默想的难得机会,而是让学生亲历阅读过程,在"潜心会文"、"切己体察"中走进语言深处,触摸作者心灵,体验文本情感,获取讨论的"资本",有效避免"等了许久没有一个人开口"或是"有人开口但只说一些无关痛痒的话"的尴尬局面。当然,准备得愈充分,讨论也就愈充分。其次,批注式阅读教学还创设了宽松、民主、和谐的课堂氛围,给予了学生充裕的讨论时间,激励每一个学生投身于集体讨论,让他们畅所欲言,或各抒己见,或质疑问难。不仅如此,批注式阅读教学还要求教师结合自己阅读文本的体验,依据文本的重点、难点、疑点、特点,针对学生提出的疑难进行整合筛选,提炼出一些能形成问题情境的有价值的话题,激活学生的思维,对学生进行切实有效地"指导和帮助",以使讨论能够充分而且深入。 4.理解的深刻化 阅读是我们理解世界、他人和自我的主要途径;而理解是阅读的核心;阅读理解力是阅读能力中最基本最重要的能力。阅读理解力包括着眼于文本的表层信息侧重记忆的复述性理解、把文本的内容转化为自己认识的解释性理解、在分析基础上对文本的内容或表达方法作出好坏、优劣判断的评价性理解以及在分析、评价的基础上,超越文本的内容范围,产生另一种见解或思想的创造性理解。理解的深刻化是批注式阅读教学最为显著的特征之一。首先,批注式阅读教学坚信:无论什么样的文章,每一个智力正常的学生,都一定能在某些方面和在某种程度上正确地解读其中的信息。这种信任使得学生拥有了高度的阅读自信,他们积极投身到阅读活动中去,把自己的生活和经验、思想和感情、感觉能力和思维能力集中灌注到作品中去,大胆地思考与探索,充分催生自己的阅读收获,然后不卑不亢地向别人表达,以求获得思维的磨砺,精神的启悟,审美的愉悦。这对于学生深刻理解文本有着积极的促进作用。其次,批注式阅读教学为学生留出了大量的时间和空间,让他们在丰富的想象、积极的思维、愉快的情绪的伴随下去接触文本、思考文本、感悟文本,主动地对阅读材料进行加工,从而提取意义,体验情感。学生在比较推敲、补充填空、对照联想、追寻探查、猜测确证、反躬自问中,不断逼近和把握文本的原意,甚至超越文本的原意;在情感体验中,或驱遣想象,进入情境,在脑海中睁开眼睛,用自己的"脑图"再现作者的所见所闻;或设身处地,换位思考,琢磨作者的所思所感,与作者的心灵相契合,获得对于文本的深刻理解。其三,批注式阅读教学以每个学生的个体阅读为基础,但它更为重视教师指导下的学生群体阅读,注重阅读过程中的人际交往与互动。学生在同伴群体之间的小组讨论与争辩中,在师生、生生之间的沟通与交流中,能够在一定程度上使各自的认识偏见得以纠正,能够努力发现别人发现不了的文本的其他价值意义,从而克服由于个体知识经验、认识水平、阅读心境以及阅读技能等差异所带来的理解结果的差异,使自己的阅读理解不仅准确而且深刻。 说法二"批注式" 阅读教学的特点 1.个体性 对阅读文本来说,老师、学生都是读者。都是通过文本去探寻作者的思路,体会作者所要表达的思想感情。由于受到各自出身、经历、气质、情感的影响,个体对对象的理解、感悟、欣赏会形成独特的心理印痕,每个人的感受必然是独特的、个性化的。正如"新课标"指出:"阅读是个性化行为,不因以教师的分析来代替学生的阅读实践。" 2. 反思性 传统意义上的"接受式"阅读教学是汲取,拜读文本为主,而"批注式"阅读教学则带着发现、赏识的眼光读深、读透;带着审视、挑剔的眼光反思、批判。不仅是吸收,更多的是表达,不仅是接受,更多的是反馈,是把输入信息转换为输出信息的双向互动表达交流过程。正如"新课标"指出:"逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。" 3.多元性 期望学生面对文本,自身能获得丰富的内部体验,鼓励学生从对不同角色的不同感受出发,进行充分的交流,使不同的观点能进行有意义的对话。其次,从与文本对话的内容看,能表达自我感悟,展示个人的思考与智慧。这种多元性表达所反映的正是"新课标中提到一个内涵十分丰富的基本概念_ 语文素养,它既包含语文能力,又包含情感、态度、价值观。再次,从批注的形式来看也是多元性的。 批注式阅读教学的程序设计 程序说法一批注式阅读教学是在"教"与"学"的联接点上构建的。学是核心,它突出了学生的主体地位,把阅读的主动权交给了学生,让他们在积极的思维和情感活动的伴随下,自主感悟、主动探究、飞扬思想、获取智慧;导是关键,它强化了教师的引导作用,以激发学生学习的自主性和能动性,促使学生进行高质量、高效益的独立学习,并针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学,做到有的放矢,对症下药,让"教"服务于"学"。此外,批注式阅读教学还注重教师与学生、学生与学生、师生与文本之间进行平等的交流,真诚的沟通,敞开彼此的精神世界,在相互信任、启迪、借鉴、悦纳中,不断追求,力图创新,以换来学生心态的开放、主体性的凸现、个性的张扬、创造性的释放,完成知识意义的建构。批注式阅读教学程序结构如下图所示: 1.引题导趣-自主批注 引题导趣指课堂导入环节,虽然这一环节所用的时间不长,多则几分钟,少则几秒钟,但它对一堂课的成功与否往往有着重大的影响。对此,于漪老师曾说过:"在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣,首先应抓住导入课文的环节,一开课就把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,每一个音定准了,就为演奏歌唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤就应敲在学生的心灵上,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"因此,教师应该用最精炼的语言,最经济的时间,最有效的方法导入新课,以愉悦学生的耳目,触发学生的情思,开启学生的心智,把学生的情绪调整到最佳的学习状态,收到先声夺人,事半功倍的良好效果,创造出良好的课堂学习氛围。如,我在教学《孔子游春》一文时采用了这样的方式导入新课。首先,在黑板上板书课题中"春"字,点引学生由"春"字想开去,交流有关描写"春"词语、诗句、片断等;接着,呈现出文中第二段描绘春景的一段文字,引导学生吟诵;然后,板书"孔子",通过交流形成对孔子的初步认识和了解;最后,板书"游"字,引导学生理解题意,并针对课题质疑问难。由"春"而"孔子"再至"游",这个引题导趣环节的设计,不仅唤醒了学生已有的知识、经验和情愫,激起了学生内心的情感波澜,而且诱发了学生自主探究文本的强烈欲望,萌生了与文本对话的强烈期待,产生了"转轴拨弦三两声,未成曲调先有情"的艺术效果。 自主批注是学生"运用自己的心力,尝试去了解"文本的活动,是学生"练习阅读最主要的阶段"。在这个阶段中,教师的主要职责是为学生的自主批注提供充裕的读书时间,让学生依靠个体的全部心智和情感去直面文本,在独立阅读的过程中展开思考与想象,在分析、比较、归纳的基础上捕捉阅读感受,对课文的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特点、重点语句等,用线条、符号或简明的文字加以标示和评点,以体会文章之精妙、含义之深刻、形象之生动。为了避免注释、批语的苍白无力,教师要把常见的一些批注形式教给学生,以求得批注的实效。一般来说,常见的有以下几种形式:①随感式:即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟,以及引发的共鸣并信手记录在旁。②质疑式:即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出,或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。③比对式:可抓住文中情感变化的线索进行对比分析人物形象特点;可用词语替换或变化句式对比分析原作遣词造句的效果;可琢磨上下段表达技巧的异同对比分析作者谋篇布局的方法;也可用在题材上、体裁上、观点上相同或不相同的课内外文本进行对比分析,以清晰呈现文章特质、规律及观点,进而加深理解,提高认识。④补白式:即顺着行文的思路,依照作者的写法,抓住文本中的"未定点"和"空白处"联想和填充,进行补写、续写、扩写等。 刚开始指导学生批注时,教师可以示范,利用实物投影仪呈现自己的批注,直观地引导学生学习批注的方法;在此基础上,引导学生尝试自主批注,然后以小组互评的方式,让学生及时反思自己批注的情况,取长补短,不断提高自己的批注质量。学生熟练掌握了批注的方法,那么"自主批注"这一环节就可以放到课前预习中去完成了。 2.诱情导述-展示批注 这一环节是学生在"初读感知"基础上的由表及里、进一步感知文本的阶段,它是精读的前奏,其主要任务是把前一阶段感知的信息加以具体化、明确化。教师的主要任务就是要为学生营造一个有利于交流的"场",让他们积极展示自己的阅读批注成果,促使学生由个体封闭式的自学感悟向群体合作式的交流沟通迈进,克服从众心理,大胆地表达自己阅读的感受,倾听别人的见解,汲取他人的观点,以获取更佳的阅读效益。展示批注可以有如下两种形式:一是小组展示,让学生在组内充分发言,各抒己见,使每一个学生都有畅所欲言的机会,都能表达自己读书的收获,组长随时记录下组员精彩的发言,准备到大组进行交流汇报。教师可有重点地参与"薄弱小组"的活动,并相机点拨,同时要捕捉普遍性的疑点,挖掘较高价值的问题,为导评作好准备。二是个体展示,教师要有选择地对学生的发言作自然、灵活地补充,精而简的疏导与点评,以激励学生的信心,让他们体验成功的喜悦。 3.点拨导思-深入批注 点拨导思是指教师在整合前一阶段学生感知的信息和质疑问难的基础上,通过引导与学生共同确定需要探究的话题,然后以话题为凭借指导学生进行定向批注,进而组织学生进行集体讨论。在这个过程中,教师的点拨导思应该富有启发性和激励性,要能够促进学生乐此不疲地去诵读、思考、讨论、评价,从而使学生在读、思、议、评的多边对话、答辩、争论的活动中,获得真切的体验和独特的感悟。教师的点拨导思还要适度、适当,只需在关键处加以指点或导拨即可,切不可搞成师生之间简单的线形方式的一问一答,从而致使教师牵着学生鼻子走。值得提醒的是,教师在课前必须得对文本进行深入地解读,惟有如此,才能产生"运筹帷幄之中,决胜千里之外"的课堂调控信心,才能在脑中拥有多条教学"路径",具备灵活调整教学方案的能力,才能敢于面对课堂教学中的精彩预设与突然生成的挑战。 深入批注是指学生在话题引领下开展专项批注的阅读实践活动。在此环节中,教师要保证学生足够的思考批注时间,以使他们能够潜游于文本的深处去细琢细磨,以求得对文本的深刻理解和感悟,获取更深刻的体验、更准确或更多元的结论。只有这样,到了交流讨论的时候,学生才有可能言之凿凿,并且出现不可多得的课堂争辩场面。深入批注可采用个体批注或合作批注的形式进行。合作批注可以是生生合作批注、小组合作批注等,即围绕话题,探讨研究,相互启发,相互研讨,最后达成共识,形成结论。无论是个体批注还是合作批注,教师都要注意巡视,参与其间,给予学生一定的辅导和帮助。 如,在执教《李时珍夜宿古寺》这篇课文时,我是这样来组织教学的:首先,借助学生的发言,引出话题:李时珍师徒俩的这段察访经历究竟是苦还是不苦;接着,要求学生静心默读全文,边读边想,于课文中找寻依据,并用笔圈点勾画、批注有关语句;最后,进行集体交流,让学生各抒己见。由于保证了学生思考批注的时间,话题精当而具挑战性,所以集体交流时的气氛异常热烈:持"苦"意见的学生,有的说李时珍师徒俩晓行夜宿,饥餐渴饮,吃不好,睡不好,此行察访的时间长、路途远,很苦;有的说李时珍师徒不仅要翻山越岭采集药材,还深入民间向各种人请教,从而知道了有关药物的药效,在无法辨别药物药性的时候,还以身试药,可见其苦;有的说他们师徒俩白天这么累了,到了晚上还不早点休息,忙于记录寻访所得,一直工作到深夜,足见其苦;还有的说从师徒俩的对话中也能看出他们的辛苦。持"不苦"意见的同学也不甘示弱,据理力争...学生思维碰撞激烈,火花四溅,智慧灵感不时闪现。最终,在交流讨论中,学生达成了共识:李时珍师徒俩的这段察访经历是非常辛苦的,但是因为李时珍心中装着全天下的百姓,为了使万民得福,他挺得住所有的苦,同时不觉得辛苦,并且苦中有乐,乐此不疲。 4.拓展导练-扩展批注 这一环节是教师在学生深刻理解文本内容和形式的基础上,有目的、有计划地择取课内外文章,使原作与新文对接,引导学生进行求同、存异比较,以揭示某种联系的阅读批注活动。在这一环节中,教师首先要就文本的主题内容及写作特色作简要的归纳、概括,以给学生一个清楚的认识;其次,要精心选择一两篇文章供学生进行阅读批注,让他们能够由此及彼,自觉地由文本迁移到文外;第三,要大胆地把阅读批注的自主权交给学生,充分相信学生,可以允许学生根据自己的情况对阅读批注的数量、形式、角度和深度作出选择,并找寻恰当的时机进行反馈交流。扩展批注的形式一般也可以分为个体批注和合作批注。 如,一位教师在教学《爱如茉莉》这篇课文之后,总结道:"生活有真爱,细节含真情。文本中的爸爸与妈妈是千千万万夫妻的缩影,如果不用心去品,是感受不到那平淡无奇,却又那么自然深厚的如茉莉般的爱。老师曾看过一篇名为《拐弯处的回头》的文章,现在把它推荐给同学们,请大家用心品读,通过文中的细节去感受那平淡但又浓厚的爱,把自己的所思所想批注下来。"这样,就很自然地把学生的批注视点由课内引向了课外。这不仅能够巩固学生阅读批注的成果,还能有效检测他们阅读批注的效果;不仅为学生创设了更多的阅读批注的机会,还能促使他们养成阅读批注的良好习惯;不仅扩大了学生的阅读范围,拓宽了学生知识视野,还能有效实现知识和能力的迁移。 程序说法二在培养学生的批注式阅读习惯的时候,采用从易到难的方式,让学生有一个适应的过程,为学生创设一个良好的习惯养成的氛围,使学生逐步地爱上阅读,爱上批注式阅读。相对来说,符号批注是常规性批注,学生使用几次后,基本上能掌握方法。而文字批注而好多是因文而异,在指导学习文字批注分阶段进行, 第一阶段:课前预习-简单文字的批注。批注的内容:疏通文字,初见梗概,发现疑问,提出问题。 从本学期开始,我们设计了表格,引导学生掌握比较系统全面的预习方法(见下表)。考虑到照顾不同层次的学生,我们采用星级达标的方法,初级(级)是保底要求,人人必须完成;中级(级)中等的水平可以达标;高级(级)为优生拓展的内容。 表:做学习的主人-四年级语文预习步骤及批注方法 预习步骤 符号批注 文字批注 1、读通课文(写什么)  ○(圈)标在课文生字中。 ( )标在课文新词中。 ①②③(序号)标在每一自然段前。 生字口头扩词(记录成语)。给新词找近反义词。 想想文章写了什么。 2、读懂课文 (怎样写)  ‖、(分开号)用来划分段落与层次。 ~~(曲线)划在文章优美语句下面。 △△(着重号)标在句子关键词下面。 查查作者及写作背景。 理清写作顺序写作结构 赏析佳句,记录心得。 3、读透课文 (为什么写)  (双横线)划在文章关键句子(过渡句、总起句、中心句等)下面。 -?(疑问号)用在有疑问的词句末尾 发现疑问,提出问题。 体会主题,获得启迪。 第二阶段:课中讲读-启发性批注。 (1)专题批注:引导学生对课文中的重点、难点进行批注,在阅读过程中实施。批注的内容:在老师引导下对重点句的赏析,以及老师和其他同学讲述的要点、言简意赅的评语等。 (2)释疑批注:在阅读过程或练习中实施。批注的内容:解答疑问,学习心得,理解要点。 第三阶段:课后拓展-延伸批注。既是对原有批注的补充、修正、巩固和提高,又能作适当的扩展、以检验阅读效果,提高阅读能力。 为提高效率,采取以下三种方法使批注得到检查交流、评价提高: 1、借助投影现评。 2、小组轮流抽查(面批点评)。 3、小组交流互评。 (三)逐步深入,形成能力 进行多种类型相结合的综合性批注的训练,在自主阅读中逐步渗透,逐步运用,逐步掌握。为了发挥给文章做批注的真正功效,我们从以下几个方面作为评价依据: 1、看态度-与作业的批改紧密结合。实践证明:教师批改的内容学生在做的过程中是非常认真的,投入的精力足。因此,在学习完一篇文章后,我经常把给文章做批注做为一项专门的作业布置给学生。"态度决定一切,习惯成就未来。"长此以往,给文章做批注这种行为才能成为了学生学习语文的一种自觉行为。 2、抓质量-与课堂的分析紧密结合。在教师引导学生共同地解析文本时,每当学生有好的见解时,我总是给予适当的表扬,并提醒学生即时记下,学生在这个过程中体会出了给文章做批注的精髓就在于把自己对文本思考的痕迹写下来,每一处批注都是一处精彩的见解。 值得提醒的是,"批注" 时应注意用语简洁、精练。一开始,学生运用工具书只会摘抄大段大段的资料,我们就逐步引导学生运用自己的言语,写上简洁的中心词语,在汇报中进行还原(利用上次交流的指导学生说完整话的方法),防止学生只会照书抄袭、照本宣读、没有自己独特见解的弊端。 (四)养成习惯,延伸课外 为鼓励学生将"批注式阅读"由课文阅读延伸到课外阅读,增强学生课外阅读的深度,扩大学生课外阅读的广度。在指导学生课外阅读时,我们有意识地引导学生进行思考,在每周五的读书交流会,学生每人选其中3条左右交流汇报。 1、这本书主要讲了什么内容(一个什么故事)? 2、这本书中令你最受(感动、伤心、高兴...)的地方是什么? 说出文中你喜欢的精彩片段,并说明理由。 3、交流这本书中你最(喜欢、崇拜、讨厌...)的人,并说明理由。 4、说说书中主要人物性格特点,他有哪些地方值得学习?你想对文中主人公说些什么? 5、读完这本书以后,明白了一个什么道理?受到什么启发? 6、你由这本书中的内容联想到了什么? 7、读完这本书以后,你有哪些不懂的问题? 程序说法三 (1) 课前预习,自由批注 这个阶段学生初次接触课文。此时,我们的前置性作业,打破以前预读为主的常规,要求学生通过读、标、划、查、圈、疑等方式预习课文,同时做好相关背景、作者情况、作品出处等文本相关资源的搜集摘录工作,课文细节相关的更翔实的资料,同类作品的搜集阅读等。在这个过程中,学生可以大量阅读资料,也可抛弃资料,他们运用原有的知识学习新知识,培养主动学习探究的良好习惯。 ( 2)课堂阅读,再次批注 课堂上,在学生充分阅读文本的基础上,以课文的问题为中心,通过对文本的探究,形成自己的观点。如果脱离了问题,学生在"细枝末节"上打转转,在文章重点、难点外兜圈圈,就会造成学生阅读目标的偏颇,课堂有限教学时间的荒废,课堂教学效率的降低。因此,开展批注式阅读须以一定的问题、话题为中心,以保证突破教学重难点,提高阅读的效率。在阅读批注时,教者留给学生充足的时间,让他们切切实实地读书,品尝课文的原汁原味,并在书上写上自己的点滴感悟、思考、疑惑与收获等。同时教师还要对学生如何批注进行一些方法上的指导和思路的点拔,并不失时机地发现和鼓励学生的创意解读,促进全班学生阅读的整体深入推进,提升阅读的水平与质量。 这时的"批注式学习"围绕着话题着重是这样一些学习方式:⑴静思默想;(2)圈点勾画; (3)品味文字,批写注解;(4)想象批写;(5)赏析批写;(6)质疑问难;(7)一个字、一个词、一个标点的推敲并批注。(8)评价评论。 批注式阅读教学的策略探索 策略 说法一 1.前提:和谐的氛围 批注式阅读教学要以和谐的课堂氛围为前提,因为只有在和谐的课堂氛围中,教师、学生、教材、环境之间才会出现默契的、协调的关系,才能催生出宽松民主、融洽自由的教学情境,使师生在愉快的合作中实现教学目标。这要求教师摒弃"师道尊严"的传统观念,牢固树立"平等中的首席"的思想,建立合作的同志式、友伴式的师生关系,尊重学生,信任学生,耐心引导学生,善于通过鼓励性的语言和体态暗示把期望传递给学生,激发学生形成强烈的"自我意象",促使每一个学生都能带着一种高涨、激动的情绪进行学习和思考,投身到阅读批注的实践中去,让他们敞开心扉,释放潜能,显露个性和才华;其次,要大力创设师生、生生之间交流与沟通的机会,使其彼此之间产生一种愉快、舒畅、热情、真挚可信的合作欲望,在相互倾听和言说中,在相互质疑和争辩中,彼此敞开自己的精神世界,从而获得精神的交流,意义和价值的分享。 2.核心:精当的话题 批注式阅读教学在学生充分阅读文本、形成批注的基础上,必须以话题为核心,开展定向的分析探究,对阅读材料进行深层次的思考,从而提高阅读的效益。"话题"对于学生而言,不仅能够避免他们在"细枝末节"上打转转、在文章重难点外兜圈圈,而且能够促使他们自觉筛选文本信息,敏锐捕捉其中蕴藏着的有效信息;不仅有助于形成阅读期待,而且树立起了具体的阅读路标,不停顿地追寻探查、猜测确证,不停顿地在阅读中比较对照、反躬自问。"话题"对于教师而言,能够在教师教与学生学之间架起一条绿色通道,并由此展开教学流程,或横向铺排或纵向拓展,形成以面构体的立体形的综合阅读教学结构,有效实施和调控阅读过程。话题由教师或学生提出均可,学生提出更好。话题的设计必须精当,具有探究的价值,一个问域宽、思维强度大、牵一发而动全身的话题,特别容易激发学生的求知欲望,促使他们自主能动地去阅读探究文本的意蕴,以实现对文本的再次创造。 3.主线:自主的读书 阅读教学,顾名思义,就是教学生"阅"与"读"。"阅读"二字,阅是目治、心治;读是口治、耳治。眼看和口诵,各有各的作用,各有各的特点。眼看,重在思考和理解;口诵,重在感受和体味。二者互有影响,相辅相成,不可偏废。从某种意义上说,眼看和口诵都同属于"读",都是理解文本语言、实现与文本对话的最有效的手段。批注式阅读教学坚持以读为本的阅读教学观,把自主读书作为贯穿整个阅读教学的一条主线,运用默读、朗读、美读、精读、略读、速读、赏读等阅读方式,引导学生"披文入情"、"潜心会文"、"得意体情"、"切己省察",使学生在自主读书的实践中完成认读、转译、体悟、融情、碰撞、思索、鉴赏...从而达到由不知到知,从知之不多到知之较多,从理解肤浅到理解深刻,实现由"感"到"悟"的飞跃。 4.保障:科学的评价 课堂教学中,评价的最终目标是激发和调动学生的学习的积极性和创造性,以有效地促进学生发展。科学的课堂评价具有诊断、反馈、导向、激励等多重功能。批注式阅读教学的课堂评价坚持以人为本的原则,在评价内容上,既重视对学生参与阅读批注的兴趣、态度和所用方法的评价,又重视对学生在阅读批注中所获得的感受、体验、理解的评价,还重视对学生多角度、有创意阅读和在课堂中交往与合作情况的评价等。批注式阅读教学评价的主体是多元的,一般采用自评、互评、师生共评的方式,引导学生对自己的行为作出判断,促进他们自己认识自己,自己教育自己,以寻求新的生长点,获得现有基础上的自我主动发展;同时,也引导学生公正合理地评价他人,反思、调整自己的行为,取人之长,补己之短;值得提出的是,在评价的过程中,教师要注意适时地运用包容性评价和延迟性评价的策略,评价不能过于理性,不要绝对化、精确化、机械化,要注意呵护学生思维的灵活性和创造性。 策略说法二 1.引导学生认识"批注法"的好处 兴趣是最好的老师。学生能主动作批注的前提是喜欢做批注。要让学生通过学习认识到"批注法"是一种非常好的读书方法,它能够帮助我们更好地学习课文,培养我们的阅读能力。当学生深刻领会到"不动笔墨不读书"的重要性和好处后,他们对批注的热情也就更加高涨。 2.逐步培养学生的批注能力 在培养学生的批注式阅读习惯的时候,应采用从易到难的方式,让学生有一个适应的过程,为学生创设一个良好的习惯养成的氛围,使学生逐步地爱上阅读,爱上批注式阅读。相对来说,符号批注是常规性批注,学生使用几次后,基本上能掌握方法。而文字批注因为是因文而异,在指导学习文字批注时应分阶段进行。 第一阶段:课前预习-简单文字的批注。批注的内容:疏通文字,初见梗概,发现疑问,提出问题。为了能使学生系统掌握这种方法,设计了这样的表格。见表一: 预习步骤 符号批注 文字批注 1.读通课文(写什么) ○(圈)标在课文生字中。 ( )标在课文新词中。 ①②③(序号)标在每一自然段前。 给生字组词(记录成语)。给新词找近反义词。 想想文章写了什么。 2.读懂课文 (怎样写) ‖、(分开号)用来划分段落与层次。 ~~(曲线)划在文章优美语句下面。 △△(或""着重号)标在句子关键词下面。 查查作者及写作背景。 理清写作顺序写作结构 赏析佳句,记录心得。 3、读透课文 (为什么写) (双横线)划在文章关键句子(过渡句、总起句、中心句等)下面。 -?(疑问号)用在有疑问的词句末尾 发现疑问,提出问题。 体会主题,获得启迪。 第二阶段:课中讲读-启发性批注。 (1)专题批注。引导学生对课文中的重点、难点进行批注,在阅读过程中实施。批注的内容:在老师引导下对重点句的赏析,以及老师和其他同学讲述的要点、言简意赅的评语等。 (2)释疑批注。在阅读过程或练习中实施。批注的内容:解答疑问,学习心得,理解要点。 第三阶段:课后拓展-延伸批注。鼓励学生阅读课外读物时作批注,给自己的习作作批注。通过定期交流,使批注逐步成为学生阅读时的习惯。 指导学生给课外读物作批注可参考以下重点:这本书主要讲了什么内容(一个什么故事);这本书中令你最(感动、伤心、高兴...)的地方是什么; 说出文中你喜欢的精彩片段,并说明理由;交流这本书中你最(喜欢、崇拜、讨厌...)的人,并说明理由;说说书中主要人物性格特点,他有哪些地方值得学习;你想对文中主人公说些什么;读完这本书以后,明白了一个什么道理,受到什么启发;你由这本书中的内容联想到了什么;读完这本书以后,你有哪些不懂的问题等。 通过读书汇报会,交流这些读书心得。 给自己的习作作批注可参考以下重点:哪些词语用得巧妙,哪些句子写得精彩,哪些写法值得总结。 通过作文赏析课,交流这些习作心得。 3.给学生充分的时间保障 事实上,批注在语文课堂中并不鲜见。但更多的时候,教师只是象征性地让学生作批注,往往是才开始几分钟,学生连文本都还没有读完,就开始汇报了。没有细致地读,自然没有高质量的批。结果教师只得自己讲授,批注成了一种形式。因此,除了给学生创设多样的批注平台,采取多样的批注形式外,给学生充分的批注时间也很重要。当学生对怎样写批注有了初步的认识之后,我便让学生自主阅读,用一节课的时间给略读课文-《父亲的麦芽糖》写批注。下课后,我对学生写的批注进行归纳,发现会写批注的同学开始多起来了,批注的内容也丰富起来。读了课文后,有的同学批注道:阿德一点儿也不孝顺;有的同学批注道:阿德很自卑;有的同学批注道:阿德很有志气;有的同学批注道:父爱太伟大了;有的同学批注道:作者对人物的语言、动作、神态描写细致、精彩......看着同学们的批注,我真是欣喜若狂。这让我想起了一句话"孩子们是一张白纸,好写最新最美的文字,好画最新最美的图画。"不是吗?看他们的批注多好呀!策略说法三:引导学生给自己的作文批注 我拾到的并不只是枣核 大兴二小 黄瑞涵 大家看,环境的"境"字是一个"土字旁"和一个"竟然"的"竟",表示在一片土地上,大家都竞争环保,可是由于部分人不保护环境,让别人觉得大家好像在竞争似的破坏环境,"保护环境"好像只是一句口号,只是纸上谈兵,一直没有好转,不信你看!(开头吸引读者) 有一天放学回家时,我一边哼着歌一边往家走,当路过一家商店时,发现里面的一位阿姨嘴里嚼着枣,没过多一会儿,就开始环顾四周,看有没有人注意她,当她看见没什么人注意她时,便把商店的门打开一点点缝儿,"扑"的一声把枣核从口中吐出,枣核"咣"的一声砸在了垃圾桶的漆面上,并反弹回了部分距离,我偷窥了她一眼,只见她悠然自得,好像什么事也没发生过一样,我无可奈何地摇了摇头,只好从口袋里抽出了一张卫生纸,小心翼翼地把枣核拾了起来,扔进了旁边的垃圾桶里,继续往回家的路上走了,一路上,我的脑子里思绪万千,一种说不出来的感觉在我心里印上了深深的印记。(这一段对人物的动作、神态描写到位,说明我观察仔细。) 每一个人都说应该环保,环保对社会有益,但实际上付出的行动却微乎其微;我们政府为了改善北京的生态环境与地貌花了几十亿,但因为大多数市民为了自己的方便,在不经意间破坏了环境,使这几十亿就因为这样儿付之东流;全球各个国家都在呼吁环保,但是地球上的公民无意间的破坏,而使"保护环境"变成了一句无法实现的口号! 朋友啊!请以心去爱我们周围的环境吧!请以我们的行动来实现"环境保护"这句寓意深刻的口号吧!只要每个人向环境保护的道路上迈一小步,那么这个世界的环境保护就会迈一大步!到那时,也许外星人拜访地球时都会说:"地球人good!地球人good!"(结尾有创新,含义深刻) 这样,让学生自己写文章并自己进行批注,既激发了学生的写作兴趣,又培养了他们欣赏自己文章的能力,还培养了他们的自信心,把批注的意义进行了有效的升华,达到了提高学生语文素养的目的,真是一举多得呀! 七、结语 批注利于学生阅读,利于提高学生的习作能力,好处是很多的。但要想让学生养成作批注的习惯却是一个艰难的过程。不可否认,现在喜欢阅读的学生并不多,而能在阅读时自觉作批注的学生人数就更少了。学生作批注大多是停留在课堂之中,就像鲜花离开了花盆就会枯萎一样,一但离开课堂学生就很少作批注了。因此,要想真正使学生在批注中受益,必须使学生从心里爱上批注。我们语文老师任重而道远。 策略说法四做批注的训练步骤: 1. 低年级老师要带着做批注。 2. 中高年级学生自己批注,用不同的符号、线标注,简单写出自己的感受。 3. 展示批注,互相学习好的批注方法。 策略 说法五 在阅读教学中,指导学生作课文批注,大都安排在学习课文的三个阶段: 1.课前自由批注。课前预习是学生初次接触课文。此时,他们的想法、感受、疑问最多,涉及面也最广。诸如课文的内容、层次、思想感情、表达方法、写作特色、精彩语句、富有特殊功能的标点、字词、句段等等,都是学生感兴趣的内容。让学生自由批注,也就是给他们自主阅读、自由表达感受的机会,使教师获得预习的反馈信息,及时调整原有的教学方案。同时,为了作好批注,学生对预习课文十分专注,这也大大提高了预习的质量,为精读课文作了有力的铺垫。 2.课中专题批注。读懂重点内容,学习语言文字,是阅读教学的重要任务。因此,教学中要引导学生围绕教师设计的专题或学生感兴趣的热点、疑点、难点,进行深入地研究和探索。如《范进中举》第九段有一句话"屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了好几十回"中的"扯"把屠户的形象写的入木三分。为此,我要求学生对"扯"做 专题批注。结果,学生从不同角度表达了各自的认识,数量方面:"次数多,反复动作"; 心理上:"想巴结,想讨好 ";态度方面:"殷勤、逢迎、执着 ";写作技巧方面:"用词简炼,一字胜千言";朗读方法方面:"落字要读得重而拉长音"人物评价:是个趋炎附势之徒;如此的专题批注,使学生既认识了屠户前倨后恭的丑陋形象,又对"扯"字运用之精妙体会得深入全面,这显然是问答式讲授所不能达到的。 3.课末扩展批注。学生学完课文,其思想、认识、情感比初读时必然会有新的提高和深化,此时批注,既是对原有批注的补充、修正、巩固和提高,又能作适当的扩展、以检验阅读效果,提高阅读能力。如读完《喂,出来》,学生所作的批注很有深度和广度。有表达内心情感的:"人类是多么可悲啊,人类对环境的破坏就是自我毁灭啊";有的写生活感受:"我们村的环境就是垃圾围村了,照此发展,生活环境遭到严重的破坏,最终会受到严厉的惩罚。"有关注社会、告诫世人的:"增强环保意识,保护绿色家园。"扩展批注,推动了阅读活动的纵深发展,促进了课内与课外、知识与能力、认知与情感的有机结合。 让课文批注成为阅读教学的抓手只是手段,促使阅读者用心理解和感悟才是目的。让学生的心灵与文本进行真诚的对话,从而提升阅读质量,提高学生综合素养。当然,课文批注能力的培养和习惯的养成,非一日之寒,不可能一蹴而就。但只要教师方法得当,并坚持不懈,正确引导,就一定能让课文批注成为学生阅读的好助手,成为学生不断汲取新知的动力源泉,使之受益终身! 参考文献 :林语堂《论读书》 《语文课程标准》、泰戈尔《流萤集》、百度百科 策略第六说训练学生的批注性阅读,不是一蹴而就的事情,它是一个漫长而艰巨的工作,需要从一年级的勾、画、圈、标开始,逐步向更高层次发展。笔者在多年的实践中概括了有效指导学生实现批注性阅读的五种基本的教学模式: 1、生:自学批注-讨论释疑-朗读生情-能力迁移 ↑ ↑ ↑ ↑ 师: 点 拨--点 评--点 情--点 火 该模式以批注阅读法为基础,适用于基础较好的中高年级。具体操作步骤如下: ①自学批注。学生运用批注法独立地对文本进行全面批注性阅读。教师做个别指导、点拨。 ② 讨论释疑。学生在详细批注阅读的基础上,在小组内交流批注内容,也可自由在全班内交流,以扩大信息共享的容量。然后,学生在全班汇报批注阅读中的重难点问题。教师针对学生汇报情况,适时作引导性点评和拓展性点评。同时,应留足够的时间让学生相互质疑解难,以深化对作品的理解,充分挖掘学生的自身潜力和教材深度。 ③ 朗读生情。学生选择自己喜欢的词句、段落有感情地朗读、背诵,然后让学生汇报性朗读,教师组织学生相互评价,或用饱含激情的语言点评,或亲身有感情地范读,使作品之情与学生之情得以升华。 ④ 能力迁移。针对文中的重点语言文字思维训练点,教师设计相应的题目,对学生进行一般能力和创造能力的培养,点燃学生创造的火花。 2、积累-感悟-创造-应用 - 批注性阅读- 该模式以批注性阅读为基础,适用于基础一般的中高年级。具体操作方法是:学生首先进行独立批注地批注性阅读,侧重于语言文字的积累。然后自主选择精彩的词句或段落谈自己的体会和感受。学生相互补充,教师引申性点评。针对文章个别的思维发散点或全篇做片断作文或仿写作文指导,以写促读,培养学生的创造性能力和知识迁移能力,以达到学以致用的目的。 3、读-品-问-读 ↓ ↓ ↓ ↓ 懂-味-难-深 该模式适用于基础较差的低、中、高各年级。具体操作方法如下: ① 初读批注。这一环节旨在通过批注阅读,理解内容,读懂文意。 ②佳句品味。教师引导学生逐段朗读,学生针对段中喜欢的语句谈体会,其他学生作补充发言。 ③ 质疑问难。学完文章后,引导学生回头重新审视作品,针对自己理解不深的地方或想知道的问题进行质疑,师生共同帮助解决,以读出对文本的理解。 ④ 诵读记忆。学生选择多种方式,进行表演性地诵读,并将佳词丽句尽量记忆在脑海里,在理解内容的基础上读出味道,读出品格,读出人生。 4、批注-交流-汇报-总结 -教师引导- 该模式适用于课内略读课文。其操作方法大致与模式1相同。总结宜由学生自己完成,可从学法、知识、品格等方面谈自己的收获、体会。 5、批注-积累-应用 该模式适用于课外阅读课文。学生在批注的同时,可将认为好的语言材料抄写在积累本上。然后进行作文片断训练。尽量用上自己摘录的词句和学到的写作方法。这其实是让学生将在课堂上学到的批注性阅读的方法自觉地用于课外,起到检测课内阅读方法的作用。 以上教学模式都以批注性阅读为基础,融汇了语言文字、积累感悟、方法技巧、情感熏陶、人文环境等多种素养的习得。它彻底摒弃了过去语文教学中"以讲代读、以析代悟"的教学方式,既利于学生自主、合作、探究的学习方式的形成,提高了学生的语文综合素养,又使不同层次、不同水平的学生在原有基础上都有所发展,更能最大限度地挖掘学生和教材的潜力,最终达到了教学的"不教而自能读书"的最高目的。 【参考书目】 1、《不动笔墨不读书-浅谈批注式阅读》(《中国当代教育科研杂志》2009年10月第5期) 2、《语文新课程标准(修改稿)》 策略第七说注式阅读必须在学生充分阅读文本的基础上,以课文的问题为中心,通过对文本的探究,形成自己的观点。如果脱离了问题,学生在"细枝末节"上打转转,在文章重点、难点外兜圈圈,就会造成学生阅读目标的偏颇,课堂有限教学时间的荒废,课堂教学效率的降低。因此,开展批注式阅读必须以一定的问题为中心,以保证突破教学重难点,提高阅读的效率。以阅读为中心阅读批注,必须能促使学生自觉地筛选大量的文本信息,并敏锐地捕捉这其中蕴藏着的有效信息,以突破问题为导向,开展定向的分析探究,集中精力攻克重难点,又能促使他们对阅读材料进行深层次的思考。因此,确立批注式阅读的中心问题就显得非常重要。 在阅读批注时,教者要留给学生充足的时间,让他们切切实实地读书,品尝课文的原汁原味,并在书上写上自己的点滴感悟、思考、疑惑与收获等。对于高年级的学生来说,默读就是一次与作者对话的碰撞机会。在不断阅读的过程中,记下对于文中词句的点点滴滴,让对文章的思考在不断升华和提高。同时教师还要对学生进行一些方法上的指导和思路的点拔,并不失时机地发现和鼓励学生的创意解读和闪光点,促进全班学生阅读的整体深入推进,提升阅读的水平与质量。 讨论交流,展示成果 正是由于批注式阅读注重个体的感悟和思考,重视学生自身的阅读体验与感受,也就势必产生了多元化、个性化的解读.这些解读有的肤浅,有的深刻,有的正确,有的有偏颇,有的平实,有的有创意,使阅读有了交流合作的必要."水尝无华.相荡乃成涟漪;石本无火,相击而发灵光".在学生充分的自读自悟基础上.教师根据学生批注阅读的进展情况,安排学生进行同桌间、小组内或全班的相互交流.学生表达自己的观点,倾听别人的见解,汲取他人的独特之处,还可就某一探究的内容与老师进行对话交流,从而对自己所建构的"意义"产生新的洞察.达到批注内容的更加完善、深入.教师的参与起穿针引线的组织作用,肯定学生新颖独到的见解.指出其思想偏激、观点片面甚至错误的地方.对于模棱两可、正误难辨的地方不轻易否定.与学生一起商讨.引导他们分析、探究问题. ①小组交流 学生在小组内充分地发言,各抒己见,使每一个学生都有畅所欲言的机会,都能表达自己读书的收获,组长随时记录下组员精彩的发言,以便进行交流汇报。教师可有重点地参与"薄弱小组"活动,并相机点拔,调整学生思路,使讨论朝更广阔的思维空间延伸。同时,教者应善于捕捉学生普遍性的疑点,进一步挖掘文中有较高思维、情趣等有价值的问题,为导评做准备。 ②自由交流 即学生根据研究专题,发表自己批注阅读的收获,教者要努力创设轻松、愉悦的课堂环境,激发学生畅所欲言,勇敢地表达自己的成果,展示自己,获得他人的认同。教者有选择地对学生发言自然、灵活地作补充,还应根据学生汇报的情况,作出精而简的疏导与点评,使学生巩固和完善自己的认知结构,体验成功的喜悦。 六、课后复读:指导学生总结、比较、探究,培养学生的归纳、辨析能力和探索精神。 课后复读的目的,是巩固课内阅读的成效,并加深理解,获得新知识。要达到这一目的,老师要从以下方面加以指导: (一)、指导学生做好归纳总结,再次完善自己的批注。具体方法有:1、重读课文,"掩卷而思",画出自己感受深刻的句子(或段落)再次做出批注;2、回顾单元的学习内容,从中找出规律,或逐一清理,或列图表,将全部内容组成网络,使支离破碎的知识系统化。 (二)、指导学生进行比较阅读,比较自己的批注笔记。如同类文章,可以从选材立意、表现手法等方面进行比较;文章内部的内容,可以替换句子的语气或词语,比较其表达效果等等。把对课文再理解批注出来,与原批注做对比,进一步提高自己的阅读能力。 (三)、指导学生进行探索研究,提出有价值的新问题。可以从下面两方面加以指导:一是重读一遍用一个角度,解决一个问题。如读《乡村大道》中第一节的重读,读第一遍可着重解决这一节的内容及其在文中的作用;读第二遍可着重解决乡村大道的特点;读第三遍可着重解决语言描写的特点等等。二是在阅读中发现新的问题。如《钓鱼的启示》为什么用那么多的篇幅写詹姆斯钓到了一条大鲈鱼时的复杂心情?又如文章结尾处为什么"这件事在詹姆斯的记忆中永远是那么清晰?"等等。学生经过不断的探究性复读,不但能对课文有更深刻的认识理解,更重要的是养成了一种探索习惯。 策略第八说 根据学生的认知规律以及批注式阅读方法的难易程度,批注式阅读的方法大体分为这样三个层次: 1.基础感知 这个层面的批注基本上可以由学生独立完成,主要包括基础性批注、感受式批注和仿写式批注。解决的问题是:疏通字、词,把握文章主要内容,谈初读感受和摘录精彩佳句的任务。所以,这个层面其实就是对文章的预习工作。经过一定的训练之后,这个层面的批注可以在10-15分钟内完成。 2、探究研讨 学生在初步感知文章的基础上,即可进行对文章的探讨和深入的理解了。这一层面的批注主要是:点评式批注、质疑式批注和方法式批注。解决的问题是:①提出自己对文章的独特理解和感受,主动思考文章内在的主旨和行文构思。让学生和主人公对话体味情感的抒发,跟作者交流学习表达的方法。②指导学生发现文本中存在的语文方法,能够准确地判断并把握这一方法的运用效果。 3.拓展内化 对于知识而言,我想最好的巩固方法不是强行记忆,而是学以致用。让学生在拓展中达成知识内化的目的,是这一层次的特点。主要包括:联想式批注和仿写式批注。根据语文教学大纲的要求,语文课堂要尽量留给学生练笔的时间。在一篇文章的学习结束以后,根据文章的主旨或者各类语文方法中运用最突出、最成功的一个点进行恰当的练笔。或者顺着作者的思路或者仿照作者的写法,打开学生的视野,提高学生的写作能力。 当然,我们的课堂是个灵活多变的世界。在课堂教学的过程中,我们须针对每一篇文章、每一个个体进行仔细的研究,有针对性地选择合适的方法。一节课里用一至两个方法,将其充分的实现到课堂的每一个环节中即可。没有必要每篇文章都详细批注。"教无定法"是之谓也。 策略第九说 批的符号是什么 不同的批注符号有不一样的作用,下面用表格表示: ~~~" 划在文章精辟和重要的语句下面 标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面 ‖ 用来划分段落与层次 ? 用在有疑问的语句末尾 "○○○○ 标在文章的难词下面 策略十(一)加强批注教材的研究 运用批注法进行语文教学,理论上所有的作品都可以进行批注。但在实践中,为了有效提高语文教学效率,训练学生的思维,启迪学生的智慧,提高学生的思想境界,教师理应对课内或课外的批注文章有所选择。文章选择应坚持以下几个原则。 第一,知识性与思想性相结合的原则。新课程标准在课程设计方面定下了"知识和能力"、"过程和方法"、"情感态度和价值观"的三维目标,将知识、方法、情感价值观融为一个有机整体,这就要求,教师在选择批注作品时要兼顾知识性与思想性的统一。 第二,审美性与科学性相结合的原则。用于批注的作品在注意能提高学生的审美意识和审美修养的同时,要关注科学性,所选内容要符合科学原理,不能是不科学或反科学的,即使能激发学生审美感受但也有悖于教育的初衷。 第三,趣味性与思辩性相结合的原则。既然运用批注法,理应充分尊重学生的审美体验,个性思想,那么所选作品一定要具有思辨性,有思辨性的作品能激起学生的求知欲望和探究需求,同时也要兼顾趣味性,学生不喜爱的作用,纵然具有思辨性,超过了学生的阅读能限,也会挫伤学生批注的积极性。 第四,现实性与发展性相结合的原则。所谓现实性就是指教师做选的作品要考虑学生的现实状况、生活经历。过高或过低都起不到通过批注提高学生阅读、探究文本的能力。再者,也要考虑学生的发展,学生阅读作品,跳一跳可以摘到苹果,而不是原地不动。 (二)批注法教学过程的研究 批注法教学分四个阶段: 1.自主批注阶段 这是课堂教学的第一环节,它可以在课前预习阶段做,也可以在课堂的第一阶段做。 此阶段也是学生的自主学习阶段,学生根据自己的知识、情感体验,作出自己的解读,写下带有个性化的批语。教师通过检查学生的批注,可知学生的预习工作,对作品的理解程度等情况,把握学生的学习状况。 2.批注交流阶段 这是批注法教学的第二个环节,学生通过代表或个体发言,或同桌、小组交流批注,此阶段亦以学生自学为主。教师通过巡回检查,探知学生的学习情况,通过对小组或个人的指导提高学生的批注水平。 3.反思整理阶段 此阶段是教学的第三个环节,由教师、学生小组代表或个体进行交流,教师或学生对小组或学生个体提出的问题进行答疑解惑,学生对自己的批注进行反思与整理,形成定性的认识,学生对所学知识进行总结。 4.延伸拓展阶段 通过课堂教学批注、交流、反思整理过程,学生将潜移默化中学到的知识、方法运用到课外作品的解读。这一阶段是学生的知识迁移阶段。 策略十、自主批注 自主批注是学生"运用自己的心力,尝试去了解文本的活动,是学生"练习阅读最主要的阶段。"在这个阶段中,教师的主要职责是为学生的自主批注提供充裕的读书时间,让学生依靠依靠个体的全部心智和情感去面对文本。为了避免注释、批注的苍白无力,教师应该把常见的批注方式教给学生,以求得批注的实效。 1、批注-于美文精彩处 在这本《晨读10分钟》书中,有很多名家名篇。这些文章文质兼美,具有典范性,范围广泛,题材、体裁、风格丰富多样,文化含量高。有的写得生动优美,对学生进行写法指导很有好处;有的则具有深刻的教育意义,学生读后肯定会有很多感想和体会;有的有助于学生语文素养的提高,有助于学生理解和尊重多样性文化。例如台湾著名作家《冬阳、童年、骆驼队》一文中有就这样一段精彩的文字,写的是骆驼咀嚼时的样子。 "我站在骆驼面前,看它们吃草料咀嚼的样子,那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度,它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在胡须上。我看得呆了,自己的牙齿也动起来"。 当学生阅读到此段时,我请学生停留片刻反复咀嚼此段,并要求学生从写作手法上加以体会,学生纷纷提笔:有的学生这样写道:那样丑的脸、那样长的牙、那样安静的态度。三个"那样"重复出现,拉长了时空距离,写出了骆驼咀嚼的安详,这大概就是大师的功力。有的学生写道:从这段描写我感受到了作者细致入微的观察,抓住上下牙、大鼻孔、胡须等处进行描写,读了之后让人身临其境,浮想联翩。还有的学生写道:我特别些喜欢最后一句话""我看得呆了,自己的牙齿也动了起来。"多可爱的小英子,多稚气的小英子,这简单的一"动","动"出了小英子有趣的童年。, 读着学生这些精彩纷呈的感悟,我觉得我的学生真是太有灵气了,我不免暗暗为他们高兴。 2、批注-于美文疑惑处 善于动脑的教师都会发现学生提出的问题越多,对课文的理解就越深。有了疑难问题,教师在教学中就能对症下药,有效地解决教学难点。在课外阅读课上,我尝试着让学生展现自己在阅读中存在的疑难问题。经过一段时间的实践,我发现,让学生多做这样的"疑问批注",呈现他们心中的"疑惑",成为读书的一种习惯非常必要。 例如读奥地利作家茨威格的《世间最美的坟墓》这篇文章时,我要求学生根据课题提出疑问,有的学生批注:这个长方形土丘,上满开满鲜花-没有十字架,没有墓碑,没有墓志铭,连逝者的名字也没有,为何成为世间最美的坟墓? 有的学生批注::残废者大教堂大理石穹窿底下拿破仑的墓穴,魏玛公侯之墓中歌德的陵寝...感人至深的无名墓冢那样剧烈震撼着每一人内心深藏的感情。每一个人内心深藏的感情到底是什么感情?还有的学生批注,读罢此文,我处处感受着这座坟墓孤寂、凄凉,但作者去说"我在俄国见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了."这样写是否矛盾? 看着学生这些从笔端流露出的极具价值的核心问题,我为我的学生如此具有智慧而欣喜万分。 3、批注-于美文留白处 我们在阅读时不难发现,很多作者常常运用"留白"的艺术,把一些内容留给读者自己。教师应该指导学生在这些地方进行批注,将写得简练的地方补充具体,或者把写得含蓄的地方补充明白。这样,不仅可以促使学生加深对文本内容的理解,而且可以提高学生的想象力和语言表达能力,真可谓是两全其美呀。 例如读《盯住你手头上的石头》一文,这篇文章的末尾作者写道:"道理再简单不过了-谁的心中都可能有许多美好的憧憬,但谁都必须把目光聚到眼前,凝聚到最真切的现实中,盯紧手中的石头,用智慧和执着去精心镂刻,石刻家才能让普通的石头变成"金块"。" 这段话含义隽永,作者写得非常含蓄,我要求学生将这段话的含义用自己的语言进行描述,学生读完此段纷纷批注:石刻家用自己孜孜不倦的行为告诉我们成功的真谛那就是专注。有的学生批注:每个人都有自己最美好的梦,但是最后走向成功的总是那些踏踏实实的人,唯有专注、唯有执着、才能成功。还有的学生批注:做任何事请不仅要关注结果,更重要的是要关注过程。所以从这篇文章中我得到启发:要想取得高分,我们必须要关注每一天的作业、观注每一节课,关注每天的知识积累。 此时学生的思维碰撞激烈,火花四溅,智慧灵感不断闪现,最终在交流中本文的主题得以提升。 4、批注-于美文联想处 读书时,我们不仅要读懂文章的内容,还应从文章的内容想开去,想到与课文有关的人和事、景和物、情和理,这样阅读才会有大的收获。因此,在指导学生阅读时,我采用了联想式批注的方法。 例如,有的学生在读到《可爱的同学》中"李云是一个禁令、淘气的孩子。他胖乎乎的脸上长着一对调皮的大眼睛,眼帘忽闪忽闪地,那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转,鬼点子就来了。"时批注道:"我们班的金真昊同学就是这样,这段话描写得真是活灵活现,我得好好学学,通过捕捉人物的关键点,写出了人物的本色。"这是接近联想。有的学生读了《海伦·凯勒》一文后,写道:"一个残疾人都能考上大学,我一个健康的人却不能搞好学习,真是惭愧啊!"这是对比联想。有的学生在读到《地震中的英雄》中"谭千秋老师的那段话时"时,批注道:"在现实生活中,有些人看似平凡,却会在莫一时刻展示出无与伦比的魅力,从而打动你,打动周围的人。"这是类似联想。学生在这种由此及彼的阅读中会觉得很有意思,很有收获。 5、批注-于美文评价处 这里的评价包括两种,一种是对作品中人物的评价。例如,学习《嫦娥奔月》后,有的学生写下了对嫦娥的评价:"美丽善良,为了不让老百姓受害,忍受与心爱的丈夫分离之痛。"有的学生写下了对后羿的评价:"力大无比,一心为民。"有的学生写下了对逢蒙的评价:"奸诈之徒,无耻小人。"一种是对语言文字的评价,指出作者遣词造句的精妙。例如,有的学生在读王安石的"春风又绿江南岸"一句时,批注道:"一个 绿 字,让我看到了一个生机勃勃的江南。"学习《孔子游春》中"孔子带弟子们来到泗水河畔欣赏春景"一段时,有的学生批注道:"优美的词语,形象的比喻,给人身临其境的感觉。"评价式批注极大地调动了学生的阅读积极性,因为他们成了课堂的主人,有权评价书本了。 二、深入批注 深入批注是学生在话题引领下开展的专项批注的阅读实践活动。话题的设计必须精当,具有探究的价值,一个问域宽、思维强度大、牵一发而动全身的话题,特别容易激发学生的求知欲望,促使他们自主能动地去阅读探究文本的意蕴,以实现对文本的再次创造。 在学习《《跨越百年的美丽》这篇课文并且即将结束的时候,我设计了这样一个问题:让我们所有人都注视着玛丽、居里。你看到她了吗?是。她也在默默的注视着我们在场的每一个人,我姓你此时此刻定会有许多的话想对居里夫人说,你最想说什么?请试着写下来。 有的学生写道:居里夫人,您为科学奉献的精神使我感动,我在今后的学习中要学习您这种可贵的精神品质,您是我心中的榜样。有的学生写道:居里夫人,您坚强不屈的意志品质深深打动了我,我相信在这个时代也会有很多人向你学习,学习您这种顽强不屈的精神。有的学生写道:居里夫人,你对推动全人类科学事业的发展所做出的贡献是无法估量的,我想您一定是十分欣慰的,因为我们这些后人都会学习您我无私奉献、淡漠名利的品质,您是我们的榜样,您的精神与世长辞。还有的学生写到:居里夫人定格在历史上,定格在每个人心里的形象是美丽的,居里夫人执着追求,勇于献身是美丽的,居里夫人淡泊名利的伟大人格更是美丽的。这种精神可以激励我们一代又一代人,这种美是可以跨越时间,成为永恒的。所以,她的美丽跨越了百年依然熠熠生辉!... 这个话题的设计,让教师与学生之间架起一条绿色通道,使教师能有效地实施和调控阅读过程。通过这个精当的话题的设计,学生们都带着高涨、激动地情绪进行学习和思考,此时的他们敞开心扉,释放潜能,显露着个性与才华,他们在相互的倾听和言说中,彼此敞开自己的精神世界,从而获得精神的交流,意义和价值的分享。 三、扩展批注、 这一环节是在学生深刻理解文本内容和形式的基础啊上,有目的、有计划地则取课内外文章,使原作和新文对接,引导学生进行求同、存异比较,以揭示某种联系的阅读批注活动。教师要精心选择一两篇文章供学生进行阅读批注,让他们能够由此及彼,自觉得由课内迁移到课外,大胆地把阅读批注的自主权教给学生。 如:我在教学《钻在雨衣下》这篇文章后,总结道:宽大的雨衣笼罩着骑车的母亲,雨衣的后摆里藏着一个小女孩,搂着妈妈的腰,把头紧紧贴在妈妈的身上,两条小腿垂下来,来回晃荡...多么温馨的画面。这画面是否也引起你无数美好的会议?妈妈的爱哪,在我们的生活里无处不在。下面老师就推荐大家一篇文章《一颗豆粒》,请同学们潜心品读,通过文章中的细节描写去感受那朴素而浓厚的爱,并请你写下批注。学生的批注非常感人,有的学生写道:妈妈是谁?妈妈是给我生命的天使,妈妈是给我灵魂的作家,妈妈是教我做生活得强者...妈妈,让我们深深呼唤,也让我们深深惦记,妈妈将用藏我心...有的学生写道:记得有一首歌中唱到:感谢天,感谢地,感谢命运...读了这篇课文,我想感谢妈妈,因为妈妈是最大的恩人。还有的学生写道:人世间最可贵的感情是母爱,母爱将超越一切... 四、批注的操作流程 选取一篇文章,按以下步骤开展批注式阅读: (1)自注:每位学生根据自己的阅读理解自由对文章进行批注,每页不得少于3个批注。 (2)互注:在自注的基础上,以学习小组为单位,组内交流各自批注的内容,互相学习。 (3)合注:请一个同学将本组同学所有的评注合注到一篇文章中。 (4)择注:请一个同学在各组合注的基础上选择精彩的批注记录到文章中,然后将择注的内容印发给学生。 (5)析注:教师组织学生根据择注的情况组织学生对批注进行分析鉴赏,加深对课文的理解,提高批注能力。 策略十二这学期与往年的考试有所不同,学校会根据孩子平时所学进行一次自主测试,测试的内容其中一项就是为文章做批注。马老师总结了几点作批注的注意事项及好的办法,供大家参考!作批注要注意: 1、不少于5处。 2、在作批注的地方画横线。 3、要写一句到两句完整的话,注意不要写错别字。如何作批注: 1、给词作批注,说明如何好。批注模式:这个词用的很好因为它能让我想到了... 2、做修辞方法批注。 ⑴比喻句。批注模式:这是个比喻句,把...比作...来写,这样能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象。 ⑵拟人句。批注模式:这是一个拟人句,把...当做人来写,这样使语言生动形象。 ⑶排比句:这是一个排比句,批注模式:这样写增强语言气势,加强表达效果。 3、为句子作批注。 方法⑴说明如何好。批注模式:这个句子写得非常好,我仿佛看到了...。 方法⑵我的感悟。(结合自己的经历或已有的知识谈一谈) 批注模式:从这个句子我想到了... 下面选登一段我们的精彩批注,我们相互学习一下! 四季的美(二) 春,悄然而至。①放眼望去,四周都是温暖的绿和沁人心脾的蓝。树是绿的、草是绿的、南山上也是绿油油的一片接着一片;环视四周,湖是蓝的、水是蓝的、天上更是瓦蓝瓦蓝的一片又一片。躺在被碧绿的草装饰着的山坡上,瓦蓝色的天空现出幽静一片。②于是,我在光滑的树枝上发现了叶子的身影,又在草坪间发现了花的足迹 夏,是伴着熙熙攘攘到来的。欢快的夏天就像一支放不完的交响。既粗暴,却又温柔。③绚丽是属于夏天的,无论是红色、橙色、黄色;或是紫色、蓝色、绿色,都给人以欢乐的滋味。 这些颜色相互相配地交错在一起,给缤纷夏日增添了许些神采。 秋,是金色的象征,平日里耀眼的太阳此时此刻更是一片金灿灿的。于是,树上被撒上了一层金黄,残留在大地上的光辉是大地四处满是"黄金"。④随着习习凉风吹来,沉甸甸的果实顽皮地笑了,饱满的稻谷洒脱的摇着。 冬,是静静地悄悄地幽幽地到来的。初冬至深冬,整个城市都变得灰蒙蒙的一片,掉光了叶子的树枝不再有新的芽,不再有美丽的花,更不再有成熟的果,却给予了我一份难以名状的美。于是,惊奇地发现:⑤冬天来了,春天还会远吗? ①这个句子写得非常好,从这个句中我可以看出春天的风景如画,绿色和蓝色是春天的象征。 ②这句话是拟人句,把叶子和花当做了人来写,非常生动形象。 ③看到这句话我想起了夏天下完雨的时候,天上出现了一座美丽的彩虹,非常的迷人。 ④沉甸甸的果实这句话是我想到了我在果园里收果子的经历,感受到了收获的快乐。 ⑤我非常喜欢这句话,从中我能感受到不久冬爷爷就要走了,春姐姐就要来了,春天离我们很近了 在什么地方批 批什么 第一说批什么:凡有所感处均可批注,具体包括词语、句子、段落、标点、插图;课文题目、课文结尾、主要内容、文章结构、表达顺序、写作特点、作者情感;单元导学、阅读提示、课后习题等。 第二说、批注的内容 批注的内容非常广泛,大体可以归纳为4类。 1.注释:在读书时,遇到不认识或难懂的字、词、概念,立刻查工具书或参考书,把查询结果写在书页的空白处。这样,既帮助了理解,又有利于记忆,特别是为下次阅读扫清了障碍。 2.提要:在读书时,边看边思考,然后用精炼的语言把某段的中心意思记在段落之后,便于把握文章的脉络。 3.批语:读书时,对文章用词、采用手法及其好处、提出的观点等等可能产生各种感想、见解、疑问,可以引导学生随手把它们写在书的空白处。时常记下这些宝贵的思维火花,既可以提高学生对语言文字的鉴赏能力,还可使学生遣词造句的能力得以提高。 4.警语:在读书时,发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方,为提醒自己,可批注上"注意!"、"重要!"、"用心记住!""抄写笔记"等字样,使自己注意力集中,并为今后重点阅读提供条件。 第三说:教师要明确批注的具体要求,不要太笼统。 批注主要展示学生对课文内容的理解,弄懂写了什么,怎样写的,有什么好处。赏析的对象可大可小,常包括以下几个方面。 (1)对重点词语的品味。品味出某个词语的用法和妙处。 (2)对重点语句的品味。品味出句子的深层含义、修辞效果、表达作用等, (3)对重点段落的品味。品味出段落的结构、写法、情感等, (4)对全文的品味。品味出文章的中心、技法、情节结构、人物形象等,这种批注可以放在文章的最后,在一个空间比较大的地方来写,文字可以稍多一些。 批注于学生的疑问处。(1)课题中的疑惑(2)课文中的疑惑。 说法四文字批注主要类型有:评文字、释意思、析含义、议内容、谈感想、存疑问、类举补充、评写作方法和特色、表观点等。通过具体课例的学习,按照由易到难,由浅入深的规律逐步训练,重点掌握三种文字类型(评文字、评写法、存疑问)的批注。文字批注一般写在课文句段对应的页眉页脚页侧。 批注的形式 说法、感想式批注 如果一个人用心去读文章,就一定会有或深或浅的感想。要培养边读边想的习惯,随时在旁边写下自己的感想。鲁迅《祝福》对句式的锤炼是语言的典范。如祥林嫂沦为乞丐后运用的是定语后置句:"她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的。"为什么不写成"内中一个空的破碗呢?"对此批注,既有对句式本身的探讨,更有对人物遭遇和社会环境的深层探秘,可以写出自己的阅读感悟。 二、质疑式批注 学贵有疑,不疑不能激思,不疑不能增趣。带着问题去读书、去听课,才会真正进入文本,与文本对话。质疑式批注的阅读方法,有利于培养自己的怀疑与探究精神。如《雷雨》中曹禺先生就有一处疏忽,原著前面的人物介绍中说鲁大海27岁,而课文又写道:"三十年年前,鲁侍萍抱着一个刚生下三天的男孩投河。"据此,鲁大海至少应30岁。这种质疑持之有据,言之成理。 三、联想式批注 读书时,我们不仅要读懂文章的内容,还应从文章的内容想开去,想到与课文有关的人和事、景和物、情和理,这样阅读才会有大的收获,这就是联想式批注的方法。例如读了《海伦·凯勒》一文后,写道:"一个残疾人都能考上大学,我一个健康的人却不能搞好学习,真是惭愧啊!"这是对比联想。对文章结论、观点、特点和表达技巧的"求因",以感悟重点内容和体味艺术奥妙。为什么许多作品的虚构与夸张,我们反而感到合情合理呢?描写人物为什么要重在"画眼睛"?为什么要用反衬、烘托、先破后立的手法?等等。有的还可以延伸课外,探索人生意义。这种由此及彼的阅读中会觉得很有意思,很有收获。 四、评价式批注 这里的评价包括两种,一种是对作品中人物的评价;一种是对语言文字的评价,指出作者遣词造句的精妙。例如,有的学生在读王安石的"春风又绿江南岸"一句时,批注道:"一个 绿 字,让我看到了一个生机勃勃的江南。"。评价式批注可以极大地调动自己的阅读积极性,让自己真正成为课堂的主人,有权评价书本,同时也培养了自己解决阅读问答题的答题技巧和解决问题的能力。 五、补充式批注 补充式阅读其实是学习的课外延伸和拓展。补充式批注也有两种,一种是在文章留白处进行想象补写;一种是补充与课文有关的背景知识、语文知识和其他学科的课外知识。例如朱自清先生的《荷塘月色》里的"-这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前;轻轻地推门进去,什么声息也没有,妻已睡熟好久了。"这里可以对朱自清先生回家后的语言、动作、心理进行想象性的补写,以提高自己的写作能力。 又如《荷塘月色》里的"微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。"这就需要对"通感"的修辞方法进行语文知识的补充,以增加自己的语文基础知识和语言应用能力。 再如学习政论散文的代表作《过秦论》,可以补充"春秋战国"和"陈胜、吴广起义"的历史知识和政治知识,是自己的学习具有一种横向的学科联系。 说法二批注性阅读是一种以学生自读、自批、自悟为主,以学生边阅读,边理解,边写下自己理解痕迹的阅读方式。笔者由此总结出了十种具体的批注方法和五种基本的教学模式,现概述如下,以飨读者。 十种批注方法: 1、知识性批注。对文章中的背景材料以及涉及到的相关知识进行的批注。如对《桂林山水》中桂林的地理位置及山水奇特的成因的批注便属此类。这类批注可引导学生在课前通过查找资料获得,可适用于理解一些文本的时代背景、写作缘由,它可提高学生的知识积累,训练学生良好的预习习惯。 2、联想性批注。在阅读过程中由此及彼联想到的词句、名言俗语、诗词歌画、逸闻趣事等进行的批注。如由《林海》中的"万古长青"联想到万众一心、万水千山、万紫千红,由"一碧千里"联想到翠色欲流、万古长青,由"红豆酒"想到"红豆诗"。这类批注可丰富学生的发散性思维,同时也可丰富学生的语言积累。 3、感悟性批注。阅读作品时对自己产生的独特的感受、理解、体会进行的批注。如有学生由张思德的事迹(《为人民服务》),体会到"生命的最大意义在于活着奉献,死得其所。"这类批注方法对于逐步提高学生的阅读理解能力,训练学生的类比思维是很有效的,教师可利用一切文本对学生进行此种训练。 4、赏析性批注。即对自己认为好的词句篇段进行欣赏、分析的批注。如对"武松一步一步埃下冈来"(《景阳冈》)的"挨"字,结合武松酒酣之后赤手空拳打死猛虎后,批注到"这个挨字是走字的意思,但比用走字准确而传神地写出了武松空手打死老虎后精疲力竭、走路非常吃力的样子。此种批注方法着重用于对优美词句段的分析,教师可结合文本中的重点词句来指导学生进行欣赏、分析,逐步提高学生的分析、理解能力。 5、创造性批注。运用逆向思维、类比思维、多元理解论对文章中的材料进行批注。如学习《将相和》一文,批注到"如果赵国没有蔺相如,那么,当亲王没有诚意拿十五座城换和氏璧时,赵国的大臣们会..."此类批注方法,依赖于教师创设宽松和谐的文本阅读环境,让学生大胆地进行创造性思维。 6、朗读性批注。对作品朗读时的语气、语调、感情等进行的批注。如对《草原》第一自然段的批注:"朗读时要带着喜悦的心情,舒缓轻快的语调,要读出草原的清新、柔美、旷远的意境和对草原的由衷赞美、无限热爱之情。此类批注方法可有效地提高学生的朗读能力。 7、图画式批注。根据自己的理解,将文本内容通过图画的方式进行的阅读批注。如对《咏柳》、《村居》等古诗或一些写景、写物文章的阅读,大多可用边读边画的方式进行。又如对于《詹天佑》一文中的"八达岭隧道的开凿方法"、"居庸关隧道的开凿方法"、"青龙桥铁路的处理方法"都可以让学生用图画式批注阅读。此类批注方法有助于提高学生的阅读想象能力。 8、批判性批注。对作品的某些观点持有自己不同看法的批注。如对《将相和》中的秦王这一形象,有学生批判他是一位暴君,有野心,有学生又喜欢他的敢作敢为的性格,这与原作品的主旨显然是不同的,但我们应该鼓励学生的大胆。又如对"孔融让梨",有学生就批注到:四岁儿童就懂得谦让礼仪,好像有些不符合常理,明显地是写故事的人加进了成人的思想。又如对一些文本中的重点字词,可引导学生进行批判性批注,自己换词,并批注出自己换词的理由。这对于让学生读书、习作的字斟句酌是很有帮助的。 9、问题性批注。针对阅读过程中不理解的问题进行的批注。如学习《开国大典》批注:"为什么要进行开国大典?""开国大典是在怎样的时代背景下进行的?"问题性批注是提高学生质疑问难能力的最有效途径,也可教会学生通过课前的质疑引入对文本的阅读理解,通过课后的质疑加深对文本的理解升华。 10、补白性批注。即在课文的文本空白处进行批注。如学习《草虫的村落》"它们意味深长地对视良久,一起欢悦地回到它们的洞穴中。"时,可以在"对视良久"之后进行补白性批注:"在它们的对视中,也许甲虫游侠在告诉自己娇小的爱人,我出门在外,家里就苦了你了!..."补白性批注可让学生把书读厚,读出味道,读出自己的个性。 批得怎么样 第一说:深刻性-不流于形式,一目了然,文中自有答案的不写批注。努力读懂言外之意,弦外之音,写出自己的理解;创造性-通过交流、讨论、合作探究等有效措施,从同学们的不同角度进行整合、梳理后进行批注,充满个性地理解文本。 第二说:对于不同年级的学生,批注的要求也应不同。低年级的学生应主要采用"批划"的形式。如划下好词、好句。这是积累性的批注。中年级的学生有了一定的理解能力,可要求学生"批写",即写下某段的内容,某个句子的意思等,达到对文本表层意思的理解。这是理解性的批注。高年级的学生分析、领悟的能力有了一定的提高,就可以采用"批解"的形式,要求学生把自己对文本情感的感受、写法的体会写下来。这是对文本深层的分析性的批注。 "批注" 时应注意,要求用语简洁、精练,语言通顺,不能太繁琐,鼓励学生用自己的话准确概括,做到言简意赅。还要运用一些自己能看明白的符号,加以区分。


红外搜索与跟踪利用目标的红外特性探测跟踪目标,能提供全景监视能力,能在夜间或能见度较差的情况下搜索目标,提高系统对空中、地面及海面威胁目标的感知能力,已成为现代重要武器装备之一。红外搜索跟踪系统可与雷达形成互补探测,当雷达处于盲区、被干扰或出现故障时,可辅助或替代雷达工作。同时,随着对隐身作战能力要求的提高,红外搜索与跟踪系统作为被动探测设备,可降低或取消雷达使用频率,从而达到隐身的目的。 红外搜索与跟踪系统具有以下优点:1.被动工作方式。由于一切温度超过绝对零度的物体都会向外辐射红外线,所以系统只要能检测红外信号就可探测到目标。与釆用主动工作方式的雷达相比,可降低系统被探测到的概率,提高生存几率。2.能对雷达探测形成有利补充。隐形飞机可吸收雷达发射的电磁波,因而对于雷达来说是隐形的,但高速飞行的目标由于空气的气动加热会产生比较强烈的红外辐射,容易被红外探测系统发现。3.较好的低空探测能力。由于地平面或海平面对电磁波的反射作用,使得低空电磁波背景变得相当复杂,传统的雷达要想从中区分背景和目标就变得很困难。比较而言,红外搜索与跟踪系统具有较好的低空探测能力,可以和雷达配合,一同用于对低空目标的探测。4.抗干扰能力强。由于雷达釆用主动工作方式,比较容易受到干扰。而红外搜索与跟踪系统采用被动工作方式,有较强的抗干扰能力。5.探测距离远。目标的速度越快,其蒙皮与大气摩擦产生的热辐射就越强,红外搜索与跟踪系统的探测距离就越远。 红外探测器是红外搜索与跟踪系统的核心部件,在红外技术的发展中始终起着关键作用。它是一种光电转换元件,可把探测到的红外辐射信号转换成微弱的电信号,通过算法处理后易于显示和识别,其质量的优劣是红外技术发展水平的重要标志。目前应用在红外搜索与跟踪系统中的主要有红外光学机械扫描式和凝视焦平面阵列式成像,主要应用波段是中波、长波及中长波融合。在美国等技术先进国家,时间延迟积分(tdi)线列探测器和凝视焦平面阵列探测器已经工程化应用。 作为红外搜索与跟踪系统中很重要的一个课题,在杂波红外图像中对弱小目标进行探测的技术具有一系列瓶颈问题,受到国内外高度重视。这些瓶颈问题包括:在远距离处探测导弹、飞机等目标物时,这些目标在红外图像中的像素大小约在1x1到6x6之间,很难被探测到;目标的红外辐射在传播时会被大气吸收或散射,到达探测器时强度己很弱,信噪比很低;杂波也会造成虚假目标的出现,导致虚警率提高等,这些都是复杂背景下弱小目标探测的主要技术难题。 复杂背景下弱小目标探测的两项关键技术是背景抑制技术和弱小目标检测技术。背景抑制技术也称为红外小目标图像的预处理技术。该预处理技术使用一些算法来抑制缓慢变化的背景杂波,包括空间域、变换域和时间域等技术。红外弱小目标检测技术是指从图像序列中寻找并提取目标的过程。由于弱小目标在图像中成像面积仅为几个到十几个像素,又由于背景杂波和噪声的存在,因此在一般情况下用单帧检测很难实现对这类目标的可靠检测,必须结合目标的运动特征和帧间的相关性实现目标的检测、锁定和跟踪。目前,红外弱小目标的检测主要有两种方法:先检测后跟踪和先跟踪后检测。 图像跟踪过程中,由于目标大小不固定,多个目标可能发生交叉和遮挡等情况,如何保证目标稳定连续跟踪成为关键性技术问题之一。红外图像稳定实时跟踪是红外探测系统的重要功能,是红外传感器完成目标跟踪监视的关键。它可以锁定目标并跟踪目标移动,是实时获取目标跟踪图像、提取目标方位、俯仰、形态和距离等信息的前提。由于目标的大小尺寸、机动特性和外观特征等不同,这对图像跟踪提出了很高要求。 远程激光测距技术是红外搜索与跟踪系统获取目标与载机距离信息的核心部件,在红外搜索与跟踪系统单独支持武器发射中起着重要作用,在红外稳定跟踪目标后进行测距,目标距离的刷新率决定着火控解算信息的收敛速度。 目前法国在舰载红外搜索与跟踪系统方面处于领先地位,其典型型号包括vimpir mb(旺皮尔,模块化双波段型)、artemis系统、全向导弹逼近告警系统样机。 vampir系统装有红外监视塔台和釆用先进红外ccd焦平面阵列(fpa)的双波段探测模块,釆用法国sofradia公司288x4红外焦平面探测器,目标指示精度为0.5mrad,平均虚警间隔时间为1h,同时处理目标能力100个,对典型目标作用距离为7km-27km,能自动探测和跟踪10km以远的导弹、直升机和固定翼飞机。 法国泰勒斯公司研制的artemis系统釆用全凝视非旋转式稳定传感器组件,包括三个传感器,每个传感器具有三个焦平面阵列,水平覆盖360°,俯仰范围25ᄋ,刷新率为10hz,焦平面阵列由法国的sofradir公司提供。红外凝视摄像机釆用极高分辨率的焦平面阵列,具有空间覆盖范围大、探测距离远、反应时间短、虚警率低、数据和图像质量高等特点。artemis系统能单独使用也可组合到舰上作战管理系统,能够通过实时全景视频图像和超高分辨率变焦来进行目标跟踪、分类和识别,该系统己应用到法国正在建造的"阿基坦"级护卫舰上。全向导弹逼近告警系统样机利用光学空间复用技术和3台凝视相机视场拼接,拥有全向探测能力。 荷兰在红外探测与跟踪系统领域也拥有较强的技术实力,比较典型的型号包括irscan红外搜索与跟踪系统、"天狼星"(sirius)系统、gatekeeper系统。 irscan釆用模块化设计,重量较轻,可探测空中和海上目标,可与荷兰的轻型防空光电火控系统或"门警"近程武器系统配合使用。irscan系统能自动跟踪多达32个目标,探测导弹距离12km,探测飞机距离为15km,反应时间2.5s。irscan还可配置一个人机接口,可对空中和地面目标进行手动选择该系统已安装于两艘荷兰皇家海军补油船,并在"卡雷尔多尔曼"级护卫舰上进行了装舰试验。 "天狼星"(sirius)是远程红外警戒和跟踪系统,可提升水面舰艇对掠海反舰导弹探测能力,可接入任何作战系统,可与简单跟踪雷达、自动近距离武器系统、有源相控阵雷达等配合使用。gatekeeper系统能提供全景昼夜红外和彩色电视监视能力,能自动探测和跟踪目标,釆用可编程参数为操作员提供报警信号,提供分类支持及记录事件的视频图像。典型配置由三或四个传感器模块组成。图像可显示在大屏幕上或通过舰上任何位置的掌上电脑获取,视频更新率为5hz,可同时观察4个『x5°的扇区。 美国拥有an/sar-8、an/aas-42、dairs分布式孔径等多种红外搜索与跟踪系统。an/sar-8系统具有6个子系统:红外扫描器;稳定系统;电子处理装置子系统;控制/状态/维修系统;信号处理子系统;接口子系统。目前,an/sar-8系统装备于美国和加拿大海军的3000t级以上的水面战舰和航母上。sirst是美国洛克希德马丁公司正在研制的第二代远程红外搜索与跟踪系统(xr-irst),可提高对低空飞机和掠海导弹的探测能力,传感头釆用雷声公司的红外探测器,可扩大至双波段并使用焦平面阵列探测器。红外搜索与跟踪系统探头将提供360°连续警戒和跟踪。系统可与舰船的作战数据系统综合在一起,还可加上一个红外探测器。该系统目前已经正式装备在美国e-2d预警机上。an/aas-42系统已装备于美国海军f/a-18e/f"超级大黄蜂"战斗机上。 红外成像光学系统是红外搜索与跟踪系统的核心组成部分,随着红外成像技术的发展,现代红外搜索与跟踪系统对光学系统的视场和分辨率要求越来越高,不仅要求系统能在大视场范围内对弱小目标进行搜索和探测,还要求成像具有很高的分辨率和灵敏度。 大视场红外搜索光学系统主要可分为扫描型和凝视型。由于红外探测器规模限制,大视场范围的图像一般需要通过光机扫描系统将光学系统所成的景物像依次投射到探测器上,所以一幅完整的图像需要经过一段时间的扫描,然后将每次扫描获得的电信号存储在存储器中,然后进行合成,这即是扫描型成像。而凝视成像通过大焦面的成像器件一次性地将视场内的景物同时成像,然后读出。 随着红外凝视焦平面阵列技术的发展,焦平面阵列的规模、性能和均匀性方面有了很大提高。与光机扫描系统相比,凝视成像系统具有更高的灵敏度和可靠性,由于不需要复杂的光机扫描结构,其结构简单、体积更小、重量更轻,再加上制造工艺的成熟及成本的降低,已经有越来越多的红外成像系统选择红外凝视成像模式。


出生在上世纪90年代初期的邵翀(化名)几乎见证了整个中国房地产历史,出生在中国西部某四线城市的邵翀从小到大经历过非常多次搬家,而每一次搬家几乎都处于中国房地产历史的某个特殊时期。 诺贝尔经济学奖得主约瑟夫·斯蒂格利茨曾预言: 在21世纪,影响人类社会发展进程的两大因素,一个是美国的高科技,另外一个是中国的城市化。 在过去的20年里面,中国的城市化进程让越来越多的人住房条件得到改善,并从中造就了一批亿万富豪。不可否认的是,过去二十年越来越多的人开始享受了更好的住房条件。 90年代:福利分房 邵翀出生在90年代初期,那个时候基本还在福利分房阶段,商品房时代还未到来。 "我们出生的时候家在当时的cbd百货大楼对面,是我妈妈单位的房子,住在2楼。家里一室一厅一厨房,爸爸妈妈还有奶奶四个人住在这个房间里面。那个时候连厕所都没有,晚上还要提个便壶在房间里。家里人洗澡都要去公共厕所旁边的澡堂。" 从官方统计的数据来看,1987年才有全国性的房价统计。 1987年商品房销售面积2697万平方米 ,总量上似乎也不少,可相对于庞大的国民总数,实在太少,只能满足几十万人的居住需求。 当年的全国平均房价是408元平方米 。看起来不高,但相对于当时的居民收入,也属于不可承受之重。 正是因为这个原因,所有人都依靠着单位的房子,也没有人意识到原来房子还会保值增值,那个时候大部分人的生活条件都不好,这类单位的公共厕所还是很常见。 1988年7月,中国第一个土地拍卖、按揭贷款,真正完全意义上的商品房小区东晓花园在深圳竣工 ,售价是1600元平方米。1989年2月15日,北京首次公开出售建在黄金地段的商品房350套,每平方米最高2000元。上世纪90年代初,海南大开发推动了房地产市场的繁荣,但随着1993年第一次房地产调控,海南、北海等地房地产回调。 21世纪初:商品房初显 1998年,是中国房地产历史上的一个分水岭。在连续两年的北戴河会议酝酿之后,当年7月3日,国务院颁发《国务院关于进一步深化城镇住房制度改革加快住房建设的通知》,核心内容就是从当年下半年开始停止住房实物分配,实行货币化。继而从1999年开始,中央在全国范围内推行住房分配货币化制度。也就是在 1998年,部分城市房价的单价跃上2000元平方米,商品房时代开始来临。 邵翀家买的第一套商品房是在2000年,那个时候他们家买的房子房价500元平方米左右,这个房子并不是开发商开发的小区,而是一个单位自己多余的房子外包出来卖。但是从当时的情况看,这个价格已经是市场化定价了。 "三室两厅120平方米,每个房间都很大。当时我们家住8楼,楼上还有120平方米的屋顶算自己使用,不过房子没有电梯。" 在当时的情况看,很多房子都在8层没有电梯,后来各个城市开始执行6层以上必须安装电梯的规定,再后来几乎所有的房子都有了电梯,时代也在不停变化。 那个时候商品房最大的改善就是户型的优化和面积的增加,这一轮新起的开发商诸如顺驰、soho中国等房企,在当年都是明星公司。不过目前看来,已经很多公司退出了历史舞台。 竞争时代:产品决定胜负 邵翀家里再一次买房已经是2015年的事情,这一次他们买了当地一个知名楼盘"××天地"。 "这个楼盘位置在城市新区的cbd,小区无论是物业还是环境都比之前好了很多,我们买的房子是在22楼,房间格局是四室两厅两卫,从窗外看出去视野也宽广了许多。" 这个小区在当地是典型的改善类产品,无论是物业服务还是花园配套,都比之前的房子好了很多。和很多楼盘一样,案名都是"xx天地"、"××花园"、"××府"之类的大众货。 "买的时候考虑的就是位置,还有就是整个小区品质,父母年纪大了,他们想换一个更好的环境养老。" 事实上, 中国房地产市场几乎经历了过去二十年的黄金时代。由于中国经济的腾飞和城市化进程的加速,开发商不断跑马圈地,产品质量并没有其他行业提高得那么快。 可是到了最近几年,消费升级的影响下几乎每家开发商都开始打造自己的改善产品,希望获取产品溢价,产品竞争时代开始来临。 根据中国指数研究院监测,截至6月30日,销售额超过50亿元的企业达到126家,比去年同期增加了11家,销售额共计亿元,约占全国市场份额的62%。 万科、碧桂园、恒大迈入2000亿门槛,绿地、保利、中海、融创紧随其后迈进千亿阵营,再次呈现强者恒强的行业定律。 其实买房子,就是买了一种生活方式,因为这个家庭将围绕这个房子展开连接,这个房子不仅连接了家庭成员,还连接了周围的消费。而房企也不断外延自己的物业服务体系,希望更好地为业主服务。 看起来,这似乎到了房地产最好的时代,一方面城市化进程还未结束,房地产开发还有机会;同时,激烈的竞争让产品开始越变越好,行业开始不断规范。


立春,是二十四节气之一 又称"打春","立"是"开始"的意思,中国以立春为春季的开始,每年2月4日或5日太阳到达黄经315度时为立春。《月令七十二候集解》:"正月节,立,建始也,立夏秋冬同。"古代"四立",指春、夏、秋、冬四季开始,其农业意义为"春种、夏长、秋收、冬藏",概括了黄河中下游农业生产与气候关系的全过程。 民谚有"一年之计在于春"的说法。一过立春,就意味着冬季结束,进入了春天。 我国自古为农业国,春种秋收,关键在春。因此立春既是一个古老的节气,也是一个重大的节日。上至皇族下到民间,在立春这一天,都有丰富多彩的活动。比如鼓励农事的"鞭春牛",调理身体的"咬春"等等。 中国人历来重视节令养生,在春天到来、万物生发的时节,饮食上当然也要有春天的特色。据《四时宝鉴》说:"立春日春饼、生菜,号春盘。"春饼是以面粉烙制或蒸制的薄饼,用豆芽、韭黄、粉丝等炒成合菜,用薄饼包着合菜食用,这一食俗就叫做"咬春"。 杜甫的诗作《立春》中也写道:"春日春盘细生菜,忽忆两京梅发时,盘出高门行白玉,菜传纤手逃青丝。" 五辛盘 这个春盘可不是随便什么菜都可以的,春盘又称"五辛盘",是细切五种辛辣的生菜盘装而成。《本草纲目》中说:"五辛菜,乃元旦、立春以葱、蒜、韭、蓼蒿、芥辛嫩之菜杂和食之。" 春季万物复苏,阳气生发,所以春季养生就要注意保护好阳气。在自然界的属性中,春季属木,而在五行中肝也是属木,因此春季养肝护肝更为重要。 我们中国人养生都喜欢从饮食、起居方面来调理。说到春季饮食,我们在选择食材上应该注意什么呢?小编整理了三类食材,都是很好的春季佳品。 升 发 之 属 最好理解的就是上面说的,做春盘时选用的"五辛"- 葱、蒜、韭、蓼蒿、芥。 这是为什么呢?因为立春之后,气温逐渐升高、人之阳气步步升发。在饮食方面,要遵照《黄帝内经》里提出的"春夏补阳"的原则,宜多吃些温补阳气的食物,以使人体阳气充实,增强抵抗力,以抵御风邪为主的邪气对身体的侵袭。此时选择具有辛甘发散特质的食物,就是让身体顺应天时。 我国唐代名医孙思邈说过:"春七十二日,省酸增甘,以养脾气。"意思是说,春季宜少吃酸的,多吃甜的。中医认为春季为肝气旺盛之时,多食酸味食品会使肝气过盛而损害脾胃,所以应少食酸味食品。而人们在春天里的户外活动比冬天增多,体力消耗较大,需要的热量增多。但此时脾胃偏弱,胃肠的消化能力较差,不适合多吃油腻的肉食,因此,热量可适当由甜食供应。 具体食材可选用蜂蜜、红枣、山药等,都是养脾合胃的佳品。 甘 甜 之 味 当然还可以直接选用臻养斋八味猴菇米稀,它是钓鱼台食品公司旗下臻养斋(北京)中医研究院国医级专家团队,依承清宫古方潜心研发的。选用健脾养胃的八种优质食材,并真正添加了珍贵的猴头菇成分。 以上健脾养胃的甘甜之味,在春季尤为重要,每家人都必不可少,快给你的家人准备一份吧! 滋 补 之 汤 春季阳气生发,人也精神焕发,此时大地复苏、气温升高、天气变得多风干燥。因此在养阳的同时也应注意滋阴润燥,否则阳气过盛反而会伤肝,阴阳平衡才是和谐之道。 滋阴润燥最简单的、最美味的方法当然是汤汤水水。女性朋友喜欢的银耳雪梨就是不错的选择,或者煲一道"阿胶红枣乌鸡汤"。 阿胶红枣乌鸡汤 乌鸡《本草纲目》中李时珍写到:乌鸡禀受水木精气,故肝肾及血分病宜用,能补虚强身,治一切虚衰疾病,又治消渴及噤口痢,以及胸胁腕腹绞痛,益产妇,也能治产后虚弱、崩中带下。 阿胶《中华本草》载:归肝、肺、肾经。补血,止血,滋阴,润燥。 红枣《中华本草》记:补脾胃,益气血,安心神,调营卫,和药性。 这款汤能很好地起到养肝、益气、补血、滋阴的作用,非常适合春季饮用。 早春蔬果 《论语》中有"不时不食"的记载。《黄帝内经》中也说要"食岁谷",就是要吃时令食物。春天里所有的植物都生发出鲜绿的嫩芽,这时候就适合采摘新鲜嫩芽,不仅好吃,还很健康。可以食用的春芽有很多,如香椿、豆芽、蒜苗、豆苗、荠菜、春笋等,都充满了春天的气息。 早春时节,乍暖还寒,最早上市的水果就要数草莓了。草莓原产南美,我国各地及欧洲等地广为栽培,现在市场上最常见的是"红颜"这个品种,色泽光亮、奶味浓郁、酸甜适口。草莓所含的营养成分非常丰富:维生素c的含量比苹果、葡萄高7-10倍;富含的胡萝卜素与维生素a,可缓解夜盲症,具有维护上皮组织健康、明目养肝,促进生长发育之效;丰富的膳食纤维,可促进胃肠道的蠕动助消化,改善便秘,预防痤疮、肠癌的发生。 另一种大量上市的水果就是樱桃(车厘子,樱桃的英文cherry音译)。樱桃味甘涩,热,无毒。(《纲目》)能益脾胃,滋养肝肾,祛风湿。樱桃含铁量高,每百克樱桃中含铁量多达5.9毫克,位于各种水果之首。补充铁元素能促进血红蛋白再生,既可防治缺铁性贫血,又可增强体质,健脑益智。此外樱桃中丰富的花青素、花色素及维生素e等,是是很有效的抗氧化剂,能降低发炎的几率,起到消肿、减轻疼痛的作用。可以帮助久坐的"电脑一族"缓解肌肉酸痛。当然,再好的东西也要适量,樱桃性热,过量食用会引发虚火咳嗽等症(《日用本草》)。 此外最常见的苹果和梨也是在春季有益身体的水果。苹果性味温和,可减梨之寒,增化润燥的功效。脾胃虚弱者可以将苹果、梨煮熟食用,若是再加入银耳炖煮,并以蜂蜜调味,就是一道完美的滋补润肺的甜品。 当然春季养生除了食补,还要注意养心。春季要多注意让心情舒缓,精神愉快,胸怀开畅,保持万物的生机。不要滥行杀伐,多施与,少敛夺,多奖励,少惩罚,这才是适应春季时令,保养生发之气的最好方法。 《黄帝内经》曰:春三月,此谓发陈,天地俱生,万物以荣,夜卧早起,广步于庭,被发缓形,以使志生,生而勿杀,予而勿夺,赏而勿罚,此春气之应,养生之道也。 以上就是春季养生的方法,你都明白了吗?


关 注 青春期女孩 性轴发育 未完全 成熟 又逢 读书考学的关键时期 生活紧张、心理压力大 容易出现 功能失调性子宫出血 严重时 会导致失血性贫血乃至休克 在育龄期妇女功血的治疗中 口服避孕药 往往能迅速取得很好的效果 但是 对于 青春期功血 谨慎使用口服避孕药 要温柔以待 一 、何时进入青春期? who(世界卫生组织)将青春期年龄范围定为10-19岁,是由儿童期向性成熟期过渡的一段时期。青春期大约持续 10 年,分为早中晚三期,每期约 2-4 年。早期:月经初潮前的体格生长发育突增阶段,伴性器官和乳房等第二性征开始发育;中期,性器官和乳房等第二性征迅速发育,出现月经初潮,身高增长减缓;晚期:性器官和乳房等第二性征发育接近或达到成熟,身高生长缓慢到停止。 二、多大年龄开始来月经属于正常? 少女出现第一次月经,医学上称月经初潮。初潮发生的时间个体差异较大,与营养、体质、健康、遗传、种族、地域、经济文化等有关,多发生在13-15岁,可以早到 11-12 岁,或晚到 15-16 岁。 三、青春期什么时候才能形成规律月经? 初潮后卵巢发育还没有完全成熟,功能尚不稳定,月经周期常常不规律。很多女孩在初潮后1-3年或者更长的时间才能形成规律的月经。 四、什么是青春期功血? 青春期下丘脑 - 垂体-卵巢轴功能完善需要一段时间,初潮后 5 年时仍然有 20% 的月经周期不排卵,当机体受到精神紧张、环境改变、气候骤变、剧烈运动、饮食紊乱、营养不良以及全身疾病影响时,下丘脑-垂体 - 卵巢轴功能调节异常导致月经紊乱。表现为:月经频发,周期小于 21 天;月经期延长、大于 7 天;月经量增多、周期不规则等现象,严重时出现贫血和休克。青春期功血的诊断要在排除其他全身疾病和器质性疾病时才成立,所以出现以上问题一定要找专科医生 积极诊治。 五、对青春期功血,请温柔以待 1.期待疗法: 半数以上的青春期功血,在下丘脑-垂体 - 卵巢轴功能发育完善后,即可自行调整而痊愈。当出血量不多,贫血不明显,排除其他全身疾病和器质性疾病时,在积极监测的基础上可以做期待疗法。 2.止血和抗感染 :一般止血药包括氨甲环酸、酚磺乙胺、维生素 k 等;如果出血时间长、贫血严重、抵抗力差,或有合并感染的临床征象应及时用抗生素。 3.中医药治疗: 对于青春期功能型子宫出血,中医药有其独特的优势,可以用一些补气止血、化瘀止血或清热止血的中成药,但是最好找有经验的中医师辨证施治,止血并调经。 4.性激素治疗: 孕激素内膜脱落法,雌激素内膜生长法,雌孕激素联合使用,如复方口服避孕药。虽然复方口服避孕药在功能性子宫出血的治疗中见效快,但由于高浓度雌激素能加快骨骺闭合,导致长骨生长缓慢甚至停止,所以对年龄偏小的青春期功血患者要谨慎使用。 对于青春期功血止血后,还要经过几个月经周期的调理,使女孩建立正常的月经周期。如果血止住后就放任不管,常常会发生再次出血。 -- 作者简介 -- 张雪娟 中医科主任兼健康教育科科长 主任医师 硕士生导师 从事中西医结合妇女保健25年。曾公派在美国和英国研修。承担和参与国家"973"项目、自然基金、省部级科研项目10余项,获得省科技进步二等奖。兼任中国妇幼保健协会出生缺陷防治和分子遗传专委会副主任委员、中华预防医学会中国出生缺陷防控委员会委员、 中国生育健康杂志编委、中国妇幼健康研究会中医药发展专业委员会委员。 擅长采用中医、西医方法并结合营养、运动等生活方式干预,主治(1)功能失调性子宫出血、闭经、痛经和经前期综合征、多囊卵巢综合征及相关肥胖和代谢问题;(2)不孕、优生优育和出生缺陷防控咨询;(3)产后恶露不净、乳汁不足及淤积、产后虚损身痛、大便不畅等;(4)卵巢早衰及更年期的激素补充和中医药调理。


了解精神焦虑症"有备而来" 精神焦虑症其实就是医学上俗称的焦虑症,因为其属于精神类疾病,所以世人为其随意冠名为精神焦虑症。熟知焦虑症知识,可以帮助您"有备而来"的面对疾病,更可以树立对病症的信心。 焦虑情绪不是精神焦虑症,有焦虑情绪不一定就是焦虑症,以下情况出现的焦虑情绪就不属于焦虑症: 正常焦虑反应:在灾难临头、重大决策时、重要考试前,人人都会焦虑,这时的焦虑是正常的心理反应。适度的焦虑会产生积极的作用,它有利于人们集中注意力,调动一切能力,克服困难,提高效率,摆脱危险。 躯体疾病继发的焦虑情绪:许多躯体疾病可由焦虑表现,如心绞痛、急性心肌梗死、低血糖、美尼尔病、甲状腺功能亢进症、消化性溃疡、嗜铬细胞瘤、二尖瓣脱垂等。 精神焦虑症关联疾病精神疾病伴随的焦虑症状:抑郁症与其他精神疾病(如老年痴呆、精神分裂症、强迫症和癔症)常伴随焦虑症状。 谈到精神焦虑症,往往令人十分恐惧,既害怕疾病无法治愈,又对病症产生的焦虑情绪而害怕,许多人都有这样的感受,却说不出为何害怕?其实不管你惧怕什么、焦虑什么,对您的精神焦虑症没有任何利处,从容面对治疗才是上策。


巧用小组合作形式 提高学生写作能力 朱贵丰 【摘 要】本文介绍了在英语过程写作教学中引入小组合作学习的一些做法,即以学生为中心,通过小组共同讨论、展示、评价和修改的过程,使学生熟悉和掌握写作要领,提高写作水平。 【关键词】英语过程写作教学 小组合作学习 一、引言 写是高中英语教学中听、说、读、写四项技能的重要组成部分之一,更是语言能力的综合表现形式。然而,写作一直是高中英语教学中最薄弱的环节。写作教学在英语整体教学中严重滞后,以致产生学生听到写作心里就烦,教师见到习作就头痛的现象。因此,如何更有效地开展写作教学,让写作课生动有趣又卓有成效,如何让高中生真正学会写作,更快地提高写作能力;是广大教师一直在探索的课题。 传统的高中英语写作教学往往比较机械枯燥,大多是教师布置写作任务让学生自己写,或在讲解范文的基础上让学生进行模仿写作,在写作过程中教师很少去激发学生的写作兴趣,也很少传授写作方法,学生往往事先并没有经过慎重的思考,提笔就写,虽然写了不少作文,但没有形成一定的套路和方法,而且写出来的文章问题很多,学生写作水平上升缓慢。 新课程标准指出,写作教学的目的是通过对学生激活灵感、激发兴趣、整理思路、组织素材、规划结构、遣词造句等基本写作技能的培养,使他们能表达事实、观点、情感和想象力,交流信息,培养规范的写作习惯。新课程标准把对写作的要求提高到了一个新的层面,更加突出了对谋篇布局、遣词造句、情感表达的要求,强调学生的学习过程和方法。 为了帮助学生克服写作中的为难情绪,提高学生的整体写作水平,笔者进行了英语过程写作教学的尝试,并将小组合作学习引入英语过程写作教学,试图把写作教学的重点从写作成果转向写作过程,突出学生主体,以生生互动、师生互动为取向,取得了一定的效果。 二、小组合作式英语过程写作教学的介绍 英语过程写作教学将写作视为一个循环反复的过程。在写作过程中,教师的教学重点放在学生的写作过程上,而不仅仅着眼于最终的写作成品。在给学生营造一种轻松、自由、支持性的写作气氛的同时,教师通过多样化的写作活动,如写前准备(包括构思和列出写作提纲)、写初稿、讨论和修改成文、师生评改等,在写作的不同阶段指导学生练习写作,让他们在反复的写作与修改中开拓思路、完善文章内容。教师的指导贯穿于整个写作过程,直到最后成文。 新课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。英语过程写作教学实际上是一种"任务型"写作教学。教师在课堂教学中围绕写作这个中心任务设计一系列丰富多彩的活动,以小组为基本单位,让学生通过小组合作学习共同完成写作任务,在写作过程中真正学会写作。 三、小组合作式过程写作教学的步骤 (一)构思 1.教师公布话题,学生搜集信息。教师布置写作话题,让学生明确写作的任务和要求,并在体裁和格式等方面给与必要的指导。把学生分成若干6人小组,运用头脑风暴法让学生自由想象,广泛搜集与写作话题相关的信息、资料等。 2.小组自由讨论,列出写作提纲。小组成员围绕话题进行自由讨论,列出写作要点,并商讨如何表达要点,要用到哪些词汇和句型。教师在巡视的过程中要给予必要的指导和帮助,或参与小组讨论,协助学生形成小组写作提纲。 3.班内小组交流,完善小组提纲。各个小组在班内交流小组写作提纲,教师引导全班学生围绕各小组的提纲进一步讨论和补充,各个小组在此基础上再次对本组写作提纲作适当修改,使之更加完善。 (二)起草 各小组成员在修改好小组写作提纲之后,迅速独立进行草稿的撰写。在这一过程中,教师应及时从造句、组段及谋篇等方面对学生进行系统的写作知识指导。 (三)修改 各小组在成员完成草稿后逐一对本组每一篇作文共同进行修改。大家共同从有无拼写错误、标点误用、语法错误等基本方面对本小组作文进行认真地修改,同时对组段、谋篇等方面各抒己见,共同讨论修改。在这一过程中,教师要鼓励学生相互多讨论,多提意见,有分歧时可以请老师来当"仲裁"。修改的过程不但是学生写作水平提高的过程,同时也是提高学生综合语言表达能力和与别人沟通交流能力的过程。 (四)上交 学生修改之后上交作文。 (五)评改 1.教师评改,示范引导。为了指导学生批改作文,教师应先通览全班作文,以把握本次作文的共同性倾向。教师可以找出一篇具有代表性的中上等习作,从词、句、篇等方面进行修改,恰当评论,然后将批改的作文投影或印发给学生,为学生互评提供示范。 2.小组讨论,评改作文。教师先讲解本次作文训练的侧重点及批改原则,然后学生以4人小组为单位,按照本次作文的要求逐项对每一篇作文从语言表达、思想内容、篇章结构等方面进行讨论和修改,最后由组长执笔将作文失误和显著特色写入总评中。 3.教师检查,进行必要的补充和评价。小组评改结束后,教师选出2-3组向全班介绍本组评改作文的基本情况、主要评价内容和修改意见。对于小组评改的每一篇作文,教师还需要仔细检查,进行必要的补充和评价,并选出优秀习作印发给学生,以实现在更大的范围内交流。 小组合作式英语过程写作教学把写作教学活动看作一个动态发展的、教与学相统一的师生共同参与、共同合作的过程。按照语言生成规律,英语写作的次序应该是:词-句-篇。"词"是基础,"句"是过渡或桥梁,"篇"是目的。整个训练应遵循"低起点,小步子"的原则,在"步"与"步"之间铺设台阶,构建诸多小的教学层次,由易到难,循序渐进,最后达成教学目标。在这个过程中,小组合作学习能帮助各个层面的学生都获得进步。 四、小组合作式过程写作教学的反思 小组合作式英语过程写作教学要想取得较好的学习效果,还必须注意以下几点: (一)营造良好的写作氛围,激发和保持学生的写作兴趣与动机 心理学的研究指出,给学生创造一种自由的、支持性的写作氛围,是激发他们的写作兴趣和动机的有效途径。小组合作学习不仅使学生乐于参与,也给写作提供了支持、动力和素材。在写作小组中,小组成员之间的相互讨论与交流有助于他们从更多的角度对文章主题进行构思,形成更加清晰和全面的观点。同时在学生写作的过程中,教师应提供合作性支持和教学反馈,如帮助有困难的学生更好确定写作任务,设想表达观点的其他方式、做出修改决定等;当学生(尤其是基础较差的学生)取得点滴进步时,教师应及时予以鼓励和表扬,以增强他们的自信心和成就感。 (二)丰富学生的陈述性知识 所谓陈述性知识是指主题知识、读者的知识和修辞知识。学生只有在自己的长时记忆中存储大量的即陈述性知识,才能写好作文。因此,教师平时要有目的地引导和鼓励学生尽可能多地观察、体验、了解社会生活,参与社会实践活动,从中积累反复的生活经验。写作与社会生活有着密切的联系,社会生活是写作取之不尽的源泉。教师还应加强学生的课外阅读,将阅读与写作有机结合起来。 (三)抓实写作基本技能 英语写作能力的提高是一个渐进而漫长的过程。对于中国学生来说,他们要经历简单的英语书写技能、较为复杂的英语写作基本技能和高级的英语作文写作三个过程。如果学生的书写技能和写作基本技能没有过关,那么,将给教师的写作教学带来较大的困难,同时也会影响学生写作能力的提高。因此,教师应把教学的重点放在"如何写",帮助学生抓好英语写作基本技能的学习,练好英语写作基本功。英语写作基本技能主要包括能正确使用标点符号,能正确运用语法知识遣词造句,能运用简单的修辞知识以及能根据不同文体的结构特征和写作要求有效地组织语言材料。 (四)运用文体知识,进行写作的基础训练 学生要写好作文,除了需要具备丰富的有关写作内容的主题知识和基本的写作技能之外,还需要掌握必要文体知识。因此,教师应首先向学生传授这些文体知识,然后给他们提供练习机会,在练习中引导他们根据不同的文体知识指导自己的写作。 小组合作式英语过程写作教学对传统的写作教学是一个挑战,一次革新,但它本身也有很多需要改进和完善的地方,这就要求教师在教学实践中不断思考探索、改进创新,使小组合作式英语写作过程教学发挥更大的活力和生命力。


11月13日,第21届中国国际高新技术成果交易会在深圳举行。华为公司董事、企业bg总裁阎力大受邀出席"新时代、新技术、新经济"主论坛会议并发表重要讲话,他指出,数字经济是全球最大的趋势和机遇,华为以沃土数字平台助力深圳打造全球智慧样板城市等精彩观点赢得在场嘉宾阵阵喝彩。 撬动经济发展核心动力,数字经济成为全球经济增长主引擎 华为公司董事、企业bg总裁阎力大在"新时代、新技术、新经济"主论坛中发表主题演讲题目为《打造数字世界底座 共创智能新时代》,阐述了华为对数字经济的洞察和智慧城市建设的最新理念,以及如何以沃土数字平台助力深圳打造全球智慧城市样板。 阎力大谈到,未来10年,数字经济是全球最大的趋势和机遇。2018年,牛津经济研究院与华为公司联合做了一个关于数字经济的合作研究,分析了全球79个国家或地区的过去15年的历史数据以及对未来的经济预测。研究发现,数字经济增速是全球gdp增速的2.5倍,数字化技术的长期投资回报是非数字化技术的6.7倍。 由此可见,ict投资对于经济有明显的拉动作用,成为撬动经济发展的核心动力,未来10年数字经济更将是全球经济增长的主引擎。 提到何为数字经济,阎力大解释道,数字经济是以数字化的知识和信息为关键生产要素,以数字技术创新为核心驱动力,通过数字技术与实体经济深度融合,不断提高传统产业数字化、智能化水平,重构经济发展与政府治理模式的新型经济形态。 演讲中,他分析道,数字经济包括三大部分:首先是数字技术的产业化,即信息通信产业,具体包括基础网络、电子信息制造业、电信运营业、软件和信息技术服务业、互联网行业等;第二,产业的数字化,即应用数字技术,提升传统产业生产、管理、服务、营销效率,也就是我们常说的工业、农业、服务业的数字化转型;三是数字化治理,即通过信息化技术完善治理体系,提升综合治理能力,包括城市运营、城市管理、城市服务等等。 由此不难看出,数字经济就是以信息化为生产要素,重构经济发展、政府治理模式。数字经济建设正日益撬动经济发展的核心动力,成为全球经济增长主引擎。 释放数字经济红利,华为三大支柱打造数字世界底座新坐标 阎力大提到,数字经济的发展,不是一促即就的。数据的融合与治理就面临很大的挑战。如今,我们已经进入了数字经济时代,也就是人们常称的智能时代。 回顾历史上的每一个经济时代,都伴随有新的基础设施建设。工业经济时代,铁路、公路、机场、电力是重要的基础设施。过去30年是中国信息化大发展的30年,我们建设了全球最大规模的信息通信网络、移动宽带网络等基础设施。在数字经济时代,我们认为云、物联网、数据湖、人工智能和视频云,将成为新五大基础设施,这是数字经济发展的基石。 在数字经济时代,数据是最重要的生产要素,是数字经济的"石油"。如何挖掘、提炼、加工数据"石油",已经成为业界共同关注的话题。 以云计算、物联网、大数据、人工智能、5g、区块链等为代表的新技术,就是数据"石油"开采与提炼的重要工具。各国政府都在积极尝试通过应用新技术,提升公共产品供给质量,提高社会治理效率,提振经济发展潜力,从而释放数字经济发展的红利。华为已经确立了将在联接、智能、数字平台三个战略方向上打造核心竞争力,构建数字世界底座的三大支柱。 提到智能新时代, 阎力大倡议,"让我们共创智能新时代,让数字经济成为国之重"器"。也就是,新旧动能的转换器、产业结构的调节器、职能优化的加速器、科学决策的处理器、公共服务的改良器、人才就业的稳定器"。 有效利用联接、智能、数字平台三大支柱助力推动全球数字经济产业跨越发展,释放数字经济红利,华为将更好打造数字经济新坐标。


前两天给大家分享了种植技术,那么今天就来为大家分享一下"养"的技术,也就是肥料的使用了。那么使用过多的化肥危害有哪些呢,第一点会使你家土壤变坏,在农田大量使用单一的肥料,这样玉米不能完全吸收里面的养分,容易被土壤吸收形成各种各样的化学盐分,在土壤中堆累,造成土壤中的养分结构慢慢失调,物理性状变得很差,有些地块上的有害物质和生物严重超过标准,导致土壤变坏。第二点是会导致玉米的品质下降,当你一直使用某一种肥料的时候,会导致农作物营养失调,农作物中的部分物质转化合成受到阻碍,造成农作物的品质降低,例如现在有一些瓜果不是很香,而且放一天就开始坏掉了,不容易保存,其中很大的原因都是因为超标使用化肥。第三点就是使用过多会增加大自然的负荷,当你使用过多的肥料后,那些易溶于雨水和农田灌水的一些物质会溶到水中,对河流和地下水造成污染,这样会让我们的饮用水不好喝,一些河流、湖泊里的鱼啊虾啊常会异常死掉。第四点是会使产量减少,原因是受耕种水平、作物需肥量等因素所限,它不能获得很高的产量;二是由于过多地施用一种,造成养分不够,没有增产反而成本增加了,并且这些产品不容易卖出去或者卖出去的价格很低,给农民带来了很大的损失。那么我们又有哪些对策呢?首先在玉米施肥上一定要改掉过去的使用方式,不要盲目施肥要科学的施肥。要增强和完善各项技术措施。在使用肥料的过程中要学会逐渐完善这些数据,例如每个单位的产量怎么样、使用的肥料的吸收的怎么样、土地里这些养分利用的怎么样、肥料又利用的怎么样等等,这些数据会根据生产中外部条件的变化而改变,在以前化验土地、植物营养需求的基础上,新加入水的质量、土地里有害物含量、等需要分析的项目。我们要增加有机的肥料在配方中的比重。有机的肥料养分比较全面、肥料的效果长、并且对大自然无害,高效的有机的肥料可增加土壤里有机物质的含量,提高土的水分储存、养分的储存,改善土壤的质量,提高玉米的品质。要利用好元素之间的关系。大家在施肥的时候,一般会比较注重氮、磷、钾等需要量多的元素的使用,而忽视了需要量较小元素的肥料的使用。增加使用这些肥料,都能让养分平衡供应,从而达到促进玉米体内营养快速转化的目的,减少玉米中有害物质的累积,是促进作物抵抗病灾、防治病灾并且增加玉米的产量、提高玉米品质的好方法。玉米分次数施肥的话会使产量增高,第一次施肥约在玉米长出9~10片叶子前后。主要是为了让它的植株能够茁壮地生长。一亩地约施放尿素10公斤的样子,也可以追加施放优质有机肥料1000~1500公斤。第二次施放肥料约在在玉米抽穗前10~15天。这一次使用肥料对果穗的多少和每穗的粒数效果很大,每一亩地可以追加施放尿素20~25公斤。第三次施肥约在玉米抽雄至开花的时候追加施放,一般每一亩10公斤左右,此次施放肥料对于防止叶片早衰、增加玉米每粒的重量有很大的效果,要特别注意的是,如果前面追加施放的肥料很多,玉米生长很好没有出现缺肥的玉米田可以不用施放肥料。当然为了防止植株后期的时候缺少肥料,保证植株茁壮生长,也可结合病虫防治进行叶面施肥。在作物长期间我们需要一直满足它发育所要吸收的养分,所以这个时候就要去"追肥",这是能够让它高质量高产的必要的操作。首先来讲解一些玉米施肥的规律,它对氮的需求是比较平缓的,最高的时候抽雄吐丝的时候,后面的阶段就开始减慢,但是整个生长发育都是需要氮的。它对磷的吸收也是这样,也是在生长发育最旺的时候需要量最高,后面开始减少,但是占比仍然很高。它对钾的吸收在长穗的时候最多,开花的时候是最高峰,之后就不会再吸收钾了,甚至是开始排钾,植株内的钾有减少的现象。作物在发育的时候除了要吸收这三种物质之外,还要吸收少量的锌、钼、铜等,玉米常见的缺乏元素时候的表现有:缺氮:玉米叶子会变黄,整个植株比起正常生长会变矮小,下半部分的叶片尖会变黄。缺磷:叶片会全部发黄,出现一些斑点,色泽为褐色,叶片边缘就跟灼伤了一样。缺锌:叶片会出现花白的颜色,这种现象大概率出现在6月前半月。缺钾:因为钾的性质是易动和重复利用,缺钾的时候玉米的叶子中心的地方会出现暗绿色,叶子边缘的地方全部会变黄、老死,与完好的一部分分界线很明显,这种情况最先发生在比较老的叶子上,另外叶片的侧向生长收到了一定的限制。所以掌握玉米的施肥方法会很大的影响到玉米的产量和质量。掌握这些东西对我们来说非常的重要。追加使用肥料的时候大概实在玉米长出10片左右叶子的时候,最好是进行两次。.追加施肥的数量要根据玉米吸收肥料的规律来,上文已经全部说到了,决定的因素就是这一些,大家要多多注意。田地产量高,基础肥料使用的比较多的时候去就要少追点,或者去追加使用穗肥和粒肥。中型产量的田地使用基础肥数量较多的可以用二次追肥法。低产量的田地使用基肥数量少的就要采用多使用苗肥、少使用穗肥的追肥法。掌握好追肥时间的最佳时间,科学的使用肥料,节约成本,增加玉米的产量。还等什么呢,快给小编点赞关注收藏一下吧!


备战高考2018年度高考已然临近,了解高校最新录取政策有利于考生选择合适的专业及大学,光头侠整理发现,今年的高校不同以往,为了顺应新时代的教育发展机遇,各高校开设突出特色培养,结合新的时代需求增加实验班和招收方向,强化专业建设,综合学生的素养考查比重逐渐上升。这些新政策代表着中国的教育方向不再是仅仅关注考生的"高考成绩",对于考生的"综合素养"越来越重视。2018年很多高校在保持原有的大类招生基础之上对于专业设置、培养方式等方面进行了改善,更加的突出时代需求及学校特色。中国人民大学新增加两个专业。中国人大这次的改变非常突出,不仅仅在理科实验班和人文实验班新增2个分流专业:数据科学与大数据技术专业和马克思主义理论专业。在人才培养方式上,中国人大一改之前的保守,在人文科学实验班开放自主学习机制,在学科内部打通专业选修课程,并给予学生入学及一年后两次自主选择学院和专业的机会。尤其是最后一项,中国人大吸取了以往考生在选择专业方面的"痛点",对于刚入学的大学生而言,初次选择专业有部分学生都是非常盲目的,或者追寻当下热点专业,或者在父母的建议之下,到最后随着专业的深入学习,个人的兴趣也会逐渐的凸显出来,而这次的改革让学生有了更多的选择,选择自己该兴趣的才能有更好的发展,对于日后学生的就业也有很大的帮助。清华今年扩招40人以内清华大学的招生数很少会发生变动,只会减少名额,少有机会增大招生名额,今年清华算是放大招了。其全国招生总规模略增,扩招40人以内,并新增"丘成桐数学英才班"和临床医学类(医学实验班)。此信息已经确定,有望一搏的考生们可以拼一把。北京工业大学新增加两个专业根据现在社会经济的最新需求,北京工业大学今年新增了两个专业,一个是纳米材料与技术,另一个是机器人工程,这两个新增专业都是工科专业,也是现在社会经济急需的交叉复合专业。尤其是今年中美的贸易战让中国在核心技术上愈发的需要突破,这两个专业的核心技术也是中国目前非常看重的,对此有兴趣的学生可以仔细考察下这两个专业的具体发展方向,在未来在中国会有很大的发展前途。中国农业大学爆招300人相较于中国农大的扩招300人,清华大学的扩招40人略小小气,中国农业大学也将新增计算机类和地理科学类两个大类,预计2018年本科招生规模扩大300人,高考改革省份招生计划将会显著增加。对外经贸大学试行立体化招生专业模式"特色实验班+优势专业+专业类"的立体化招生专业模式是今年对外经贸大学的新突破,该校根据财经外语学科专业特点,在部分专业试行大类招生,同时,在统招中新增两个实验班,即国际组织人才基地班和量化金融实验班。除了以上几个大学的突破,中国其他省份大学也发生了很大的变化,尤其是在未来的中国高校招生越来越重视"综合素质",也就是说在未来的中国教育不再以"考分"视为唯一的标准,比如浙江大学,其2018年在浙江省继续实施"三位一体"综合评价招生,高考投档成绩比重由2017年的80%下调为60%,学校综合测试上调为30%,高中学业水平考试成绩不变。也会成为未来的中国高校招生的发展方向。声明本文素材来源于北京考试报等,由"光头侠"自媒体编辑整理。


寻找快乐话题作文 快不快乐主要在于你的心态。良好的心态,是阳光,能照亮你的生活。下面是小编收集整理的寻找快乐话题作文,希望对您有所帮助! 【篇一:寻找快乐作文】 伸出双手我们能触摸到温暖的阳光,闭上眼我们能听见微风的呢喃,敞开心扉我们能感受到世间的美好。一切都是那么美好,可是我却感觉缺了点什么-快乐,其实并不是没有快乐,而是你没有看见他罢了。 洞庭烟波、蜀道猿啼、风起云涌,是李太白的快乐;"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"是范仲淹的快乐;"采菊东篱下,悠然见南山"是陶渊明的快乐。而我的快乐呢? 上学的生活犹如枷锁一般,每天三点一线的生活紧紧的套住了我们。突然羡慕起小学的时光,每天开开心心有说有笑,是那么的自在逍遥。可是却把握不住,因为时光已成过去式。苦恼于现在的生活。每天早早的起床背着书包开始了学习的生活。老师在课堂上滔滔不绝的讲课,我们埋头记录着密密麻麻的笔记。做着一道又一道的练习题,看着数不完的卷纸,觉得现在的生活一点快乐也没有。想要寻找快乐却怎么也找不到。但是,当突破了一直困扰你得难题时,你就会感觉非常的轻松非常开心,快乐。对啊,这就是快乐!一直在寻找,一直觉得自己活在痛苦中,一直觉得过去的时光很美好,但是,当突破了一道道难题,一重重困境的时候,快乐就来的那么的自然而然。 其实仔细发现,快乐并不用刻意寻找,它就在你的身边。当你每天忙忙碌碌的时候,你会很快乐,因为你在里面找到了充实:当你埋头记录着密密麻麻的笔记时,你会很快乐,因为你在里面找到了知识:当你做着一道又一道的难题把它算出来的时候,你会很快乐,因为你在里面找到了答案。 当你在在痛苦中迷茫的时候,当你在黑暗中寻找的时候,当你看不见快乐的时候,你会觉得活着很不快乐,想要寻找快乐。因为你心里不知道什么是快乐,所以当他从你身边悄悄路过的时候你没有抓住他。但是,当一个引号出现的时候,他就会指引你找到快乐,你就会发现,其实你一直很快乐。 快不快乐主要在于你的心态。良好的心态,是阳光,能照亮你的生活。充满阳光的生活,是滋生快乐的土壤。它能让你的心情如阳光般明媚,它能让你的世界充满温馨,充满花香!所以,当快乐来临的时候,一定要抓住他。 【篇二:寻找快乐作文】 年轻人不断寻找快乐,无果,却在与苏格拉底造船泛舟时得到了快乐。然快乐到底在何方呢?我以为乐之所在为心。 有的人功成名就或位高权重,或坐拥百万财富,却依旧终日忧愁;有的人无权无势,日日为生计奔波,却乐在其中。是以,我认为快乐并在于外界,而源于内心。 快乐可源自心灵的满足,若心充实而满乐,人自然乐在其中。子由云:"士生于世,使其中不自得,将何往而非病?使其中舒坦,不以物伤性,将何适而非快?"若心灵舒坦满足,不管身处何境,总是快乐的。研究《博物论》失败的卢梭,于宁静的瓦尔登湖畔,陶然自乐,无功无禄,无财无势,却因满足了那颗向往自然的心而得到快乐。武陵源深处,落英缤纷间,桃源人不见俗世的纷扰,不知古今之剧变,却"黄发垂髯,并怡然自乐。"一无所知又如何呢?桃花源中他们满足于安宁简单的生活,心得到了满足,自然乐在其中。因满足于拥有的而满心欢喜,快乐自然因心灵的满足而长伴你的左右。 快乐可源自淡泊的心境,淡泊者,没有追名逐利的热心,无需算计筹划的用心,自然免除了不少烦恼,忧愁和痛苦,留下的自是品味快乐的闲心。陶潜"结庐在人境,而无车马喧。"因为淡泊,快乐在他的心中,俗世再零乱纷扰也难把忧愁加之其身。世俗中本无其所求之物,自可把身心置之于其外。既无欲无求,又有什么理由不快乐呢?更有那乱世间用纯净文字书尽红尘之唯美的沈从文,硝烟战火中他仍能以湘西之景色人情中,中原群雄争霸,他却淡泊名利,于湘西一隅听落花之声,流水之音。其心本无意于功名权势,追名逐利的忧愁算计又如何能减少他拥有的快乐呢?快乐本源自他们那淡泊名利的心,又何需到心外去寻呢? 乐之所在为心,外界哪里寻得来快乐呢?经纶事务者,不若淡泊名利,暂且平息那颗炽热的逐利之心,于连山绝壑、长林古木间感受源自于心灵深处的快乐。 【篇三:在追求中寻找快乐作文】 呼啸的ˋ北风吹走了秋天的落叶,南方的冬天虽比北方暖和,但从灰白不明的天空中似乎感受到了阵阵刺骨的寒意。我慢步在校园雨后的下午,思绪又随着风儿飘回了过去,那段令人回味的时光... 不知何时,偶尔翻开那厚厚的同学录,一个个天真无邪的面孔附带着灿烂的笑容在我的视角里出现,像初晨的阳光般给人一种无限的遐想与温暖。看着看着,眼眶也悄悄湿润了。谁不会为过去流泪呢? 呵,是啊。我想起了小学时与同学们一起学习的时候,有时为了一道题而争得面红耳赤,也有的时候为了一个想法而翻脸不认人,这时的我只是单纯追求一种学习的结果。但当我们的某个想法达成一致时,彼此的脸上就会洋溢着快乐与满足。小学的六年,我在美丽的校园中追求到了一颗海纳百川能理解他人的心。但这六年的时光,已经遗留在历史的岁月中,但它就像一层攻不可破的膜包裹着我的脑袋,永远不会消失。 到了中学,学习的压力和生活的节奏也随之增加。有时连踹口气的时间也没有,下完修回到宿舍时总是累的不成人样。这学期我又当上了班长,班上还有许多事情要处理,我还登上了松语文学社副社长的宝座,每天都有一大叠的稿子等着我去整理...生活像是一个小笼子关住了我这只断翅的鸟,望着蔚蓝的天空,幻想着如何才能自由翱翔。幸好还是宿舍的哥们在我最无助的时候给予了我勇气和信心,让我在荆棘中找到出口。 渐渐的,自己的思想也乐观了许多,有时自己想想,把事情想得复杂又是何苦呢,是在折磨自己么?从开学到如今,当一个个困难被我解决的时候,当一次次我从失败中走出的时候,这,又何尝不是一个追求的过程呢?青春的火焰在我们心中不断燃烧着,我在这一次次锻炼中追求到了友谊、经验...还有属于自己的一份感动。 忽然,我在回忆中回到了现实。是啊,海阔凭鱼跃,天高任鸟飞,趁现在我们不如重新眺望蓝天,在磨练中学会做人,在挫折中找到真谛,在追求中找到快乐。


刚迎来了新的一年(庚子年),本应该欢欢乐乐过大年的,"新冠肺炎"这家伙狠狠的给了我们一脚,闹得我们心里悬了一块石头,久久不能落地。 前几天在网上看到个视频非常火爆,据说是我国著名中医专家王永炎在去年6月份就预测出来了这次疫情的来临。不说别的了,我们先奉上这段视频供大家一睹为快: 很多人在纳闷:"怎么中医还能提前预测气候(疾病)变化吗?"要么说我们中医文化非常具有魅力呢。小编对这方面进行了整理,不敢私藏,今天拿出来供大家指导批评。 我们正式进入正题。 首先向大家介绍一下,这套学问的名字叫做《五气六运》,是《黄帝内经》中的一部分内容。据说在中医方面取得一定地位的人士大多是参悟这套《五运六气》的学问而有所成就的。东西是好东西,就是有点小"瑕疵":《五运六气》这部分内容非常艰涩难懂,就连中医专业人士学习的时候都得挠头皮,所以我尽量使用最简单、最通俗易懂的方式让大家明白。 第一:首先要明白什么是五运六气? 我们知道,古人是通过天干和地支来记录时间而不是数字。比如去年是己亥年今年是庚子年而不是2019年或者2020年。 天干一共十个:甲乙丙丁戊己庚辛壬癸。 地支一共十二个:子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥。 这样一个天干配一个地支,根据阴阳规则两两组合就可以记录时间了。(传统"八字"命理学就是这么来的...) 从年干推算五运,从地支推算六气,并从五运与六气之间观察两者的生制与承制关系,来判断该年气候的变化与疾病的发生。这就是五运六气的基本内容。(不是很难理解吧?) 五运共有五种形式: 甲己年为土运年 乙庚年为金运年 丙辛年为水运年 丁壬年为木运年 戊癸年为火运年 六气共有六种形式: 巳亥配为厥阴风木(一阴) 子午配为少阴君火(二阴) 丑未配为太阴湿土(三阴) 寅申配为少阳相火(一阳) 卯酉配为阳明燥金(二阳) 辰戌配为太阳寒水(三阳) 所以我们就可以判断: 去年己亥年属厥阴风木(一阴) 今年庚子年属少阴君火(二阴) 第二步:我们要知道司天和在泉的关系 司天和在泉是什么鬼?这两个家伙相当于一个家庭中的父亲和母亲,两者一男一女(互为阴阳),又是一个整体(对立统一)。 举例:如果司天为一阳的话,那么在泉就为一阴 如果司天为二阴的话,那么在泉就为二阳 以此类推。 (有种夫唱妇随的感觉...嗯...) 所以我们推算得知:去年己亥年厥阴风木司天,少阳相火在泉。 今年庚子年少阳相火司天,厥阴风木在泉。 第三步:古人闲着没事,又根据六气分了主气和客气两种关系。 主气根据风木、君火、相火、湿土、燥金、寒水的顺序,划分到一年的二十四节气当中去了。所以主气年年一样,不会变化。 客气是在以上风木、君火、相火、湿土、燥金、寒水基础之上,又加了司天、司天左间、司天右间、在泉、在泉左间、在泉右间六个因素。所以客气是相对于主气的概念,是不断变化的,这个变化是由司天和在泉决定的! 那么问题来了,我们为什么要研究主气和客气?有什么意义?意义很大呢,因为我们了解了两者之间的关系,就可以推导出每一年的气候变化,从而就能得到气候和疾病的"天气预报"! 要推导每一年的气候和疾病的变化(五运六气的规律),必须要先了解客气运动的两个规则: 规则1:客气是由一阴(厥阴)、二阴(少阴)、三阴(太阴)、一阳(少阳)、二阳(阳明)、三阳(太阳)顺序排列的,首尾相连,阴后接阳,阳后接阴,环环相扣。 规则2:每年的第三个客气与司天相同 每年的第六个客气与在泉相同 根据以上2个规则,我们就可以推导出每年的五运六气的规律了。举例如下:今年(庚子年)少阳相火司天,厥阴风木在泉。根据以上两个规则,可以整理得出: 第一个客气:少阴君火(二阴) 第二个客气:太阴湿土(三阴) 第三个客气:少阳相火(一阳) 第四个客气:阳明燥金(二阴) 第五个客气:太阳寒水(三阴) 第六个客气:厥阴风木(一阴) 按照下表整理六个客气的顺序: 天呐!我们综上所有内容,最终得到庚子年五运六气规律表: 有了以上的规律表,我们就有章可循了。 比如去年的小雪至小寒的时间,全国上下几乎是暖冬,没什么冷空气。按道理说这个时间应该是全年最冷的时候,该冷的时候不冷,这不正常啊,不正常会怎么样呢?《黄帝内经》里说:"终之气(六之气),畏火司令,阳乃大化,蛰虫出见,流水不冰,地气大发,草乃生,人乃舒,其病温厉。" 意思就是说:在这段时间里,少阳相火在泉,客气少阳相火当令,阳气大盛,本来在洞穴里冬眠的虫子也会爬出来舒展筋骨,流水也不能结冰,地气发扬,百草重新生长,人会感觉舒服,疾病上容易患温病。 (硬菜来了!终之气的时间段正是大雪、冬至时间段的前后!) 现在我们进入庚子年的初之气,主气为厥阴风木,客气为太阳寒水。啥意思?也就是说上个时间点应该寒冷的,而我们却在过暖冬,到这个应该温暖的时间点了,我们却又要重新回到冬天!是不是冷暖完全颠倒?这个时候出现症状不是很正常吗? 有人问:"这次疫情什么时候才能真正的 干净 呢?"我们据以上规律表可以得出结论:我们现在还处于春分节气前后,刚进入二之气。尽管气温流通性变大了,对缓解疫情有一定的帮助,但还是比较暖和,"新冠肺炎"这家伙还是不罢休!(所以这个时间前后大家一定要注意,不要再给国家添乱!) 疫情真正"干净"的时间应该是到了立夏、小满时间段前后!这时候"少阴君火"和"少阳相火"这两位"火神"前后发力,定会烟消云散,雨过天晴! 讲到这里,小编还是意犹未尽,再给大家开个小灶!其实还有其他巨著也有这方面的记载,比如《孔圣枕中记真本》。 大家会问这是什么来头?据有关文献记载,内容是当年孔子向老子请教学问的时候问的部分问题,其记载并珍藏至今。 我们看去年(己亥年)和今年(庚子年)原文这样记载: 己亥人民病,四季雨不均。种植无终始,粟麦贵如金。蚕娘无喜色,盗贼乱纷纷。其年秋禾好,豆棉一概论。子贡曰:降疫降瘟,呼瘐呼癸。刀兵覆,怎能太平?惟宜施药材以济疾,若兴讲约以正人心,兼之振饥团规教,以孝弟忠信,何唯殄减妖气。 庚子疾病广,虎狼满山川。百钱换升米,河水冲断船。早禾略兴旺,晚稻收不全。秋冬粟麦熟,燕地虫害田。子贡曰:天降瘟疫地狼烟,谷米昂贵,澡水泛淹。何以商筹,救济时难?吾以为内而安民,莫如轻财平耀;外而除贼,莫如集众团信,能行此又何患焉? (除了疫情,对于其他方面的解读,小编在此不便多讲,不然有人该找我"喝茶"了,大家可以结合当前新闻自主领悟...) 讲到这里,有人又开始喷中医、易经都是迷信、封建糟粕了。请问大家有没有想过:2003年的sars为什么会消失?是靠疫苗吗?还是靠什么特效药?大家知不知道,到了现在都还没有sars疫苗! 记得曾经有人说过:"不是我们战胜了sars,而是sars放过了我们。"它为什么要放过我们?有人说是气候因素,大自然对我们网开一面。这里讲的气候这不就是我们今天讲的五运六气吗?而我们的祖先在很早之前就明明白白写在《黄帝内经》里告诉我们了!


三坐标测量仪并只是一个单一的模具,需要十分强的技术研发团队。坐标测量机技术一直是国外企业所垄断的,但是温泽崛起改变了这一现象。作为第一家国内坐标测量机的生产研发厂商,温泽一直都在技术研发上进行着不懈的追求,让国内的坐标测量机技术终于也得到了发展。 中国电子测量仪器目前处于新中国成立以来第二次发展机遇。第一次发展机遇发生在20世纪50~60年代,在新中国建国初期确定的156项重大工程中有12项是电子测量仪器工程,占总项目的7.7%,而且在短短的几年时间就建成了11个电子测量仪器工厂和 1个电子测量仪器研究所,基本上满足了当时国防装备和国防工业对三坐标电子测量仪器的需求。第二次发展机遇的出现,主要来源于中国经济的发展,中国经济经过改革开放近30年的发展,目前出现了两个变化:一是产业要升级,二是产业要自主创新。一个产业从原材料的选定、生产过程的监控、产品的测试、行业运营都需要电子测量仪器完成,因此电子测量仪器肩负着其他产业升级、自主创新的历史使命。 不断发展的工业生产技术推动者坐标测量机不断地更新换代,而身为三坐标测量机制造业的领头羊-温泽一直专注于三坐标测量机的研发立志为生产企业在选购坐标测量机时的首选。 不断满足对高端仪器的需求如何满足国内企业对高端电子测量仪器的需求,办法有两个:一是从国外买,二是国内提供。 对于中国这样一个社会主义大国来说从国外买不能完全做到,有的国家明文规定××产品出口中国要该国政府批准。如集成电路测试仪其测试速率高于333mhz便不卖给中国;再者就是说世界经济全球化并没有打破政治多元化,政治仍然是一道鸿沟,经济全球化有时也越不过政治多元化这条鸿沟。 虽然在自主创新的道路上十分艰辛,但是温泽依然不畏艰险终于开发出了技术独特的三坐标测量机从而大大改善了国有企业的生产环境。 无论如何,电子测量仪器是关联性战略产业,如何发展不是规模经济的电子测量仪器产业,人们的认识和行动并不统一,但历史终将证明没有独立自主核心技术的电子测量仪器产业,很难顺利推进发达国家水平的产业升级、科学技术的自主创新、国防装备的现代化,因此国家应该支持具有最明显关联性战略产业的电子测量仪器产业。 温泽获得的荣誉无数,大多是国家科研方面的荣誉奖项,这证明了温泽在三坐标仪这一领域过硬的技术。在暴露于闪光灯下享受无数荣誉的背后是许多技术人员破解一个又一个技术难题后获得的成果,而现在我国工业的得到的迅速发展正是由于技术人员们的不懈努力。


隐匿性肾炎是原发性肾小球疾病中常见的一种临床类型,是一种很少的肾脏疾病,由于临床表现轻微或毫无症状而得名。如果治疗不及时就会引发为其他的疾病!因此患有隐匿性肾炎的患者一定要注意及时治疗! 隐匿性肾炎和以下几种情况相鉴别 隐匿性肾炎在临床上无明显的症状,但表现为持续性轻度蛋白尿和或复发性或持续性血尿,故又称无症状性蛋白尿和(或)血尿。所以我们应该将该病与一些生理性蛋白尿区分开来。 1、隐匿性肾炎和功能性蛋白尿相鉴别 功能性蛋白尿是因发热、受冻、高温、剧烈体力活动后等引起轻度蛋白尿,高热剧烈体力活动后由于肾血管痉挛或ph值下降使肾小球血管壁通透性增强可引起蛋白尿,以上诸因素解除后,蛋白尿即完全消失。 2、隐匿性肾炎和体位性蛋白尿相鉴别 体位性蛋白尿是直立时间较久而出现的蛋白尿,多见于儿童及少年,偶见于健康成人。原因是直立时脊椎前凸,使下腔静脉受到肝脏后缘和脊柱的压迫,导致肾瘀血,或是左肾静脉横跨脊柱时受前凸的脊柱压迫所致。平卧数小时再排尿则尿蛋白消失。 3、功能性蛋白尿和体位性蛋白尿的诊断必须慎重,并应长期随访,与隐匿性肾炎相鉴别。 【温馨提示】 该病症具有不易发现的特志,因此患有隐匿性肾炎的患者一定要注意并且及时治疗,应期随访,避免因为不及时而引发为其他的疾病! 了解更多知识:点击 糖保姆- .com 有您期待的内容等着你!!!


黄蓉 学习记录表 学习时间 2015.9.12 学习形式 网络文章学习 文章题目及出处 《幼儿园打击乐教学的实践与思考》 内容摘要 一、摸索打击乐演奏整体教学法,激发幼儿的学习兴趣打击乐演奏整体教学法就是在教学中随时引导幼儿注意倾听演奏的整体音响效果,注意倾听自己的演奏与他人声部是怎样一种协调一致的关系,并注意体验整体音响在流动中不断变化的趣味性以及与他人协调合作的乐趣。 着名音乐家奥尔夫认为:节奏是音乐诸要素中最基本的要素。而在打击乐中,节奏则尤为重要。如果不能准确地打出各种节奏型,也就不能整齐协调地进行演奏活动。实验中,我以奥尔夫的人体打击乐理论为依据采用了以下几种教学方法: (一)变通谱法 1.图形谱法我们平时使用的乐谱,其结构体系十分复杂,对于认知水平有限的幼儿来讲,要很好地把握,是很困难的。 2.动作谱法主要是让幼儿以自己的身体为乐器,通过拍手,跺脚,拍腿,手腕花等动作进行节奏训练,使幼儿快速掌握音乐的整体结构,为协同一致地演奏好乐曲打下扎实的基础。 (二)指挥法指挥法是打击乐演奏整体教学法的一个核心。在实验过程的前阶段,我一般采用老师指挥的方法,后阶段开始逐步引导,培养幼儿进行创造性的指挥练习。为了完成演奏任务,在活动中必须注意以下问题: 1.教师本身的动作必须到位、准确,洋溢着热情。 2.坚持培养幼儿良好的看指挥的演奏习惯。 3.教幼儿学习分声部看指挥时,可以用身体动作指挥或乐器演奏的模仿动作指挥以及语言提示,逐步过渡到用手势指挥和看眼神提示。 4.在声部转换前,提前将自己的头部和目光转向下一个将要演奏的声部。 学习体会 打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分。每个孩子都喜欢敲敲打打,对声音具有一种天生的敏感性,打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中,幼儿手,眼,脑,心并用,使大脑建立起复杂的神经联系,让头脑变得灵敏,聪慧。活动中对音乐灵感的寻求、对演奏状况的把握、对作品的处理,分析也都要进行丰富、活跃的形象思维,使幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力得到锻炼和提高。通过学习,我知道了,如何进一步完善打击乐教学的方式方法,通过打击乐演奏活动使幼儿的音乐能力以及非音乐能力均得到相应的发展。


从"开放"到"干预",人们对互联网精神的认知也要变了。 谁能想到,因推崇"开放、自由"而崛起的互联网公司,如今却要依靠信息过滤、平台干预,才能保住流量。 道琼斯2月7日消息称,作为全球访问量最大的十家网站之一,twitter将在未来几周推出反语言暴力措施,主要通过微调算法,识别"可能含有语言暴力或劣质的推文",然后将其隐藏。 同时,twitter计划将含有"潜在敏感内容"的推文从搜索结果中删除,并滤除被用户屏蔽的账户发布的推文。不过,如果用户访问该帐户的twitter页面,仍能找到这些推文。 这两年twitter一直饱受困扰,网络上只见其文、不见其人的"喷子"实在太多了,导致不堪忍受的用户不断流失。 twitter联合创始人兼首席执行官杰克·多西(jack dorsey)曾在2015年承认,该平台活跃用户数的增长率已经降到了一个"无法接受"的水平。 而当时德意志银行对twitter用户进行的一项调查显示,60%的twitter前用户表示,如果该平台能够加强信息筛选和过滤,他们愿意回到twitter。 另一大"地球流量担当"facebook,也因为对平台内容的干预力度不够而备遭诟病。 去年,脸书被扣了一口"大黑锅"-在2016年美国总统大选期间,有不少观点将特朗普的意外当选归因于facebook的假新闻。他们认为,在大选期间facebook上关于希拉里的假新闻和恶作剧泛滥成灾,在大选过程中迷惑了选民,从而改变了大选结果。 这口"飞来横锅",facebook 的首席执行官马克·扎克伯格当然不背。他坚称,facebook不是媒体机构、不是媒体平台,而是一个科技平台,是帮助用户彼此共享信息的"中性管道"。 小扎的话乍听挺对,但也有人不同意。他们认为,如果平台不介入信息内容的审查过滤,假新闻就会蔓延。 身为社交媒体巨头,facebook 坐拥全球17亿用户,有超过40%的美国成年人通过facebook获取新闻资讯。因此,哪怕facebook上的假新闻只有小扎口中的1%,它们的传播幅度、广度恐怕也相当惊人,潜在危害难以估计。 这是典型的"平台责任论"。那些并不直接生产内容的网络公司,即便只是内容的"搬运工",也必须为自身平台上发布的内容担负起社会责任。而且,平台越大,责任越大。 有了前车之鉴,facebook在今年4月即将到来的法国总统大选之前,作出了改变。 2月6日,facebook宣布加入一个名为crosscheck(交叉核查)的行业联盟,于今年法国大选前在该国进行新闻打假。 这个新联盟的成员除了facebook外,还有谷歌,以及《世界报》、法新社等15家法国新闻机构。从联盟名称的字面可以理解,这17家成员机构将对新闻资讯的真实性进行交叉核查,合作打假。 若上述新闻机构裁定特定新闻文章、图片或视频不实,facebook和谷歌将把该文章标记为有 争议的"(disp ted),并减少其出现在用户新闻动态列表中的频率。今年1月,facebook已率先在德国实施这项举措。 facebook此举也是迫于市场和政界的双重压力。欧盟委员会上月向这两家科技巨头发出警告,如果它们不采取行动阻止虚假新闻的病毒式传播,将面临来自布鲁塞尔的行动。 在中国,平台"打假"同样拉开了序幕。 从去年12月底开始,如果你打开今日头条阅读资讯,可能会刷到标注红色"辟谣"小标签的新闻。 这是今日头条推出的一项新功能-辟谣机制。只要用户最近5天在今日头条内阅读过的内容,后被证实为谣言,系统将通过辟谣机制,第一时间在页面的信息流中为其展示一条辟谣信息。 互联网发展了半个多世纪,人们对互联网精神的理解却要发生改变了。 一直以来,互联网备受推崇,核心原因不外乎"开放、自由、分享",而如今,互联网公司却不得不实施各种形式的"审查、过滤、干预",才能再次获得市场和监管层面的认可和更好的发展。 背后的原因也不难理解-时代变了。在每个人都能随手发布推文、微博的移动互联网时代,由于平台缺乏科学合理的把关机制,社交网络媒体一直被指责-谣言和戾气越来越重,给网络环境制造混乱。 所以,从另一个角度上看,如今在颠覆或者说与传统媒体竞争的过程中,社交媒体其实也在通过建立"网络正义",重塑自身的"合法性"。 只是,如何重塑? twitter要过滤语言暴力,那么,什么是暴力语言?谁来评判?如何保证平台反网络暴力的行为本身不成为一种"网络暴政"? facebook要打击虚假新闻,那么,怎么才能确定何为假新闻?什么样的内容需要接受审查?界限在哪里?更关键的是,由谁来决定? 如果由社交平台对内容进行主动的审查、编辑,在海量的内容当中筛选出假新闻,那么,这恐怕将使类似facebook的社交媒体摇身成为"网络警察"。这对于言论自由是相当危险的。 小扎就曾公开表达过对社交平台成为"网络警察"的警惕。 "我们认为给人们发声的权利是没错的,这就意味着允许人们随时共享他们想要共享的东西。我们必须小心谨慎,这不是鼓励人们不要共享观点或错误地限制准确的内容。我认为,对于成为真理的仲裁者这件事,我们应该持非常谨慎的态度。我们不想让自己成为真理的仲裁者,而是依靠社区和我们信任的第三方来解决这个问题。" 但哪怕是对facebook这样的科技巨头来说,网络环境的规范治理也已经是一项不可逃避的任务。所以,尽管小扎不想当"网络警察",这差事他也必须接下去。 这差事还有一个难点在于,对于海量资讯的审查,人工力不从心,而机器算法在技术层面上尚不成熟。 其实,早在2015年1月,facebook就推出了一套"打假"系统,对那些被大量用户标记为虚假信息的链接进行降级处理。在之后的虚假信息判定中,facebook更多地引用了机器算法,逐渐减少人工甄别新闻的比例,以提高假新闻检测的效率和准确度。 但普及机器算法来甄别假新闻,显然也为时尚早。 2016年7月,facebook宣布裁撤热门话题的编辑团队,改用算法来核查和推送有价值的新闻。仅在短短一个月之后,算法便推送了一条消息-福克斯新闻女主播 megyn kelly 因表态支持美国总统候选人希拉里而被公司解雇。 该新闻被算法标注为"爆炸性新闻",在facebook上停留了长达八个小时,获得了20万个赞,但最后被确定为毫无争议的假新闻。 无论如何,在目之所及的未来里,人们对社交媒体的依赖性只会越来越强。而尽管棘手,媒体环境的规范也是一项必须面对的课题。其中至少涉及新闻从业者的职业素养、大众的媒介素养、社交平台的规则建立与执行,以及政策引导等多个层面的内容。 前ft中文网总编辑张力奋最近在接受《上海观察》专栏作家高渊的采访时说,现在全球已进入假新闻时代,新闻专业主义在弱化。他也在想,社交媒体有没有可能建立规则?社交媒体是否有条件成为公共品?只是现在看起来,还是一个大问号。


今天我们就来说一下洲际导弹之父:"屠守锷"他是浙江湖州人,是"中国航天元老之一"!1940年"清华大学航空系"毕业,随后出国留学,于1943年获得了"著名马萨诸塞州理工学院"的硕士学位!后于1946年回国担任"清华教授"!到1948年加入中国共产党,直到1990年担任"航空部技术顾问"从此展开了对火箭的研制和设计。后来成为"钱学森"院长领导下的研究室主任,专门研究导弹的结构和强度,在没有任何图纸和资料的情况下,"屠守锷"与其他专家坐在一起搜寻相关资料。1957年:"屠守锷"成为了当时"聂帅"领导的中国政府代表团的专业顾问,前去参加苏联的谈判,也是中国引进导弹技术的完美开端,后来和队友开始了中国有史以来第一枚导弹的制造工作,这也是让他成为"导弹专家"的经验,屠守锷是个不达目的决不罢休的人,随后和战友们齐心开始了"八年四弹"的研究、包括中国导弹技术和火箭技术的研制方案,经过会议正式实施后,国家也非常之重视。到了1962年、中国第一枚近程导弹研发成功,可是在第一次试验中坠毁宣告失败,可是他并不气馁,经过两年全面的系统研究和修复,终于取得了中国中近程导弹研发成功的果实,这也为后期研发其他武器的技术打下了莫大的基础!后来国家准备尽快把远程导弹也研发出来,还是由屠守锷作为总设计师,他知道自己肩上的重任有多重要,但是就是这个时候卷入了一场浩劫。使他的工作受到了很大的困难,但是依然不放弃,经过三年的不断努力、做出了远程导弹的设计方案!后来国家更是派军队负责其专家们的安全。随后开始研发制作,后来中国的第一枚远程导弹研发并试飞成功。1980年成为了全世界关注的焦点:发射运载火箭的实验圆满成功!被称之为"洲际导弹之父""火箭设计专家"!为我们国家的元老人物致敬,新中国跟他们的付出都是离不开的!


怎么做个好班主任,这9个诀窍不可不知 怎么做个好班主任,是很多老师的困惑,也是很多老师不愿意做班主任的原因。 做班主任太难,吃力不讨好;做班主任太累,每天要跟着学生。 不过,小编要说的是,你没有了解做班主任的诀窍,如果你能够按照下面这9个诀窍去做班主任,肯定会把班级管得井井有条。 1表情监督员 天天和学生打交道的班主任往往更容易情绪激动,如果控制不好自己的情绪,说出过激的语言或做出过火的行为,有可能扩大事态,酿成恶性事件。 问题的关键在于,教师作为当事人,深陷当时的情绪环境中,很难及时意识到自己的言行和行为的后果。所以,要想使教师及时有效地把握自己的情绪,最好得有一个外在因素的干预。 我精心挑选了两个位于前排的聪明灵活而礼貌大方的孩子,担任一特殊的职务-"表情监督员"。我叮嘱她们:在课堂或集会中,看到老师情绪激动时,就赶紧偷偷地摇手示意;如果老师没有发现,就站起来,假装询问问题,及时用语言、眼色或手势等提醒老师注意。 在这两名"表情监督员"的帮助下,我开始注意把握和控制自己的情绪,教室里始终洋溢着我对学生的关爱和轻松的笑容。 2"四联单"评语 随着新课改的推进,班主任们逐渐注重评语的鼓励性和过程性,评语的内容和形式都发生了很大的变化。但是,从根本上说,这种变化更多地表现为人称和口气的变换,并没有真正触及本质。 首先,现在的评语仍然只是班主任的"一言堂",作为评价对象的学生没有发言权;其次,学生生活在一个复杂的环境中,除教师外,还有很多其他因素对其成长也起着重要作用,特别是同学和家庭的影响,而这些在评语中没有体现。 我们知道,评语无论其语言多么富有鼓动性,它都需要激起学生自身的反思和共鸣,才能真正转化成促进学生努力上进的动力。所以,最好的评语应是在教师、家长、同学等综合性评价基础上的学生自主性评语。我开始大胆推行"四联单"式评语。 3弹性惩戒单 学年初,我和学生们共同制定班级管理细则,详细规定了各种违纪行为和落后表现应该受到的惩罚。和其他班级管理细则不同,这些违纪行为所对应的惩罚措施并不只有一条,而是有相对并列的多条。 如果学生违纪,他可以从相应的惩戒措施中进行选择,并认真执行。例如,某学生上晚自习时和同桌吵闹,扰乱课堂纪律。值日班长根据班规,很快就会开出"惩戒通知单"。 4惩戒通知单 (××××年××月××日) ××同学:今晚自习上课时,你和××大声吵闹,不仅耽误了自己学习,而且严重影响了课堂秩序。 你的行为已经违反了我们的班规第20条,为使你进一步认识自己的错误,养成良好的学习习惯,请从以下几条惩戒方式中选择一条,并在班级纪律检查委员会的监督下认真接受惩戒。 (1)说明情况,向大家公开道歉,争取同学们原谅。 (2)写一份呼吁同学们认真读书学习的倡议书,张贴宣传。 (3)完成一份违纪心理剖析,并在班级中宣读。 (4)为同学们唱首歌,活跃一下班级气氛。 (5)到操场锻炼,跑步5圈,强化认识。 班主任领导"班务委员会"负责验收评价,并在团队小组和个人综合考核中予以奖励性加分。例如,班级要迎接学校黑板报评比检查,我或常务班长,就把任务的主要内容传达给班级学生,提出具体要求和目标,特别是把奖励措施讲清楚。 然后,各团队小组或学生,就可以自己联络同学,组成投标小组,写出完成任务的具体计划和预期目标,班主任和班委会认真考虑各"投标书"的可行性后,最后作出选择,向全体学生公布。"中标"小组立即开始工作,班主任和任课教师提供无条件的帮助和支持。 6每日宣誓 曾看到过一个真实的故事:美国科学家把许多犯人关到军营中,让他们每天都抄写信,信的内容就是向父母表示自己要怎样怎样改过自新。一段时间后,他们发现,这些原本行为放荡顽劣的犯人大变模样-竟真的逐渐模仿着信中的要求来生活了。 每天早饭后,学生们来到教室的第一件事,就是宣誓。这时,所有学生高举右拳,整齐站好,跟着轮流值日的主持人高声宣誓。 班级誓言 我是××学子,要有良好的修养和丰富的知识;我是××学子,要有健康的体魄和高雅的气度;我是××学子,要懂得感恩和诚信;我是××学子,要做到文明和勤奋! 我是××班的一员,我爱同学,我爱班级,我爱运动,我爱学习,我爱节俭,我爱刻苦,同学是缘,相聚是福,我的一言一行要给班级增添美丽! 我爱老师的表扬,也爱优异的成绩;我要成为父母、老师的骄傲,我要让大家因为我的存在而感到幸福! 我要让大家因为我的存在而感到幸福! 7阅读法转化后进生 我在一个学困生身上进行的"阅读法转化后进生"的尝试获得巨大成功后,就开始在数学教学中大力推行。我不再机械地为他们补知识,而是根据每个后进生的性格、爱好、习惯、基础等各方面情况,从培养他们良好的读书和思考习惯入手。 对理解能力差的学生,我就让他们读《福尔摩斯探案集》、《寓言故事》、《智慧与人生》等书籍;对数学兴趣差的学生,我则让他们读《趣味数学》、《数学演义》、《生活中的数学》等通俗易懂的数学人文读本...在我的课堂上,那些实在听不懂的内容,他们可以不听,实在不会做的题目可以不做,凡是有助于提高思维能力和思考习惯的书,他们都可以阅读。 开始时,这种看似与数学课堂不着边的方法遭到了嘲笑。但是两三个月后,情况就有了变化。大量的阅读,不仅明显地改变了这些孩子的学习和行为习惯,而且他们对数学学习的兴趣和对数学知识理解能力也有了很大提高。 接下来,我着手引领他们写数学笔记,编数学故事,试着把课本上的数学题改编成自己生活中见过的、听过的或者做过的实际小问题,进一步提高他们对数学知识的认识,感受数学的美丽和神奇。 逐渐地,原本对后进生来说非常恐怖的数学题,开始变得充满情趣和吸引力。那些被许多老师认为没有数学细胞的孩子,数学成绩都有了不同程度的提高,有些甚至进入上游。 8给家长写感谢信 加强家校沟通,写信是一种很好的方法。但是我们的信大都是向家长陈述孩子在校的表现和成绩或是对家长提出要求和建议。 近几年,我试着改变信的内容,感谢家长对我们工作的支持和帮助,表达我对孩子们的信任与期待,这些特殊的"感谢信"使我赢得了家长热情的支持和帮助。 第一封感谢信是这样的: 尊敬的大哥大嫂: 你们好。让此信带去我对你们的衷心感谢,感谢你们对学校和班级工作的支持,特别感谢你们为我们输送了一个努力上进的学生! ××同学自进入我班后,无论在学习、纪律,还是团结同学、尊师敬长方面,都有很大的提高。他基本改掉了上课坐不住、好玩小东西的毛病,注意力集中了,爱回答问题了。有时,竟能发表一些大家都想不到的见解 虽然,他的基础不够好,但他并不气馁。他说要做一个知恩图报的人,他说要用自己的成绩来证明自己。我相信在将来他一定会让我们惊喜。我对他充满了信心,渴望看到他更大的进步。我为你们有这样一个懂事的孩子而高兴,再次感谢你们给学校输送了一个好学生! 9建立自己的"储备库" (一)德育故事库 (二)学生案例库 (四)管理方法库 积水成渊,厚积薄发。一个优秀的班主任,必定是一个善于积累和储备的教师。


小时候了解松树是从课本上知道的,从上学就开始背李白描写松树的句子:"何当凌云霄,直上数千尺",和宋代大才子苏轼的:"流而不返者,水也;不以时迁者,松柏也。这些都描写了松树的坚韧不拔,是我们应该学习的榜样,自古以来都被人们所敬仰!更有白居易的《涧底松》以全诗去借松树来暗喻自己高尚的情操。松树,代表坚强不屈,不怕困难打倒的精神,它孤独,正直,朴素,不怕严寒。四季常青,是一个真正的强者。后来上了大学后,我自己去亲眼参观了一下松树。这次是亲眼所见,不是仅仅通过课本上的文字。看见它之后,我才真正明白之前学到的对它的诗句描述都不是假象,松树,没有花的芳香:没有白桦苗条的身材;它更没有果树又香又甜的果实。但在悬崖峭壁的石缝里,别的树木难以扎根安身,惟有它能傲然屹立;在北风呼啸的隆冬,冰封大地的北国,百花凋零,草木枯萎,惟有它还生机勃勃。那么松树在生活中还有哪些价值是我们不知道的呢?其实,松树全身是宝,树干是用途极广的木材,也是优质的造纸原料,松树的脂液可制松香、松节油,而松针过去在采伐过程中基本是任其腐烂或焚烧,不仅浪费森林资源,而且容易引起森林火灾,造成土壤酸化,招致病虫害。松树皮中虽有松脂,但收集松脂将付出沉重的代价而收益甚微,一株松树一年只能采一次松脂,树皮环状切割之后收集的松脂只能销售2元人民币,十年共销售20元人民币,被切割树皮的松树不能成材,8-10年内会因为无养料途径而枯死,所以破坏性采割,只能造成资源枯竭和浪费。而松针的采集属于非破坏性采集(每季一次仅采13-14,或分片采集),对松树的生长无任何影响,可变废为宝。马尾松的叶--松针,有极大的药用价值,松树的药用价值体现在以下几点:1,降低人体血液内"坏胆固醇"。提高血浆的抗氧化能力并调整血浆脂蛋白比例。2,有益于治疗气喘。家里有气喘病患者可以尝试利用松树治疗3,保护眼视网膜免受由氧化应激反应造成的伤害。对保护眼睛有一定好处。4,减少牙龈出血和牙斑的形成。牙龈由上火经常会出血,松树可是有一定帮助的。5,延缓衰老进程,提高免疫力和血细胞新陈代谢功能。6. 抑制人体因吸烟所导致的血小板凝聚。此功效可延续6天。7. 舒张血管,改善微循环,改善多脏器功能。松叶不仅有药用价值用于防治氧化应激类及代谢类疾病如高血压、冠心病、心脏病、糖尿病、中风、老年痴呆症,而且有养生保健功效,松针中含丰富的氨基酸,多种脂溶性和水溶性维生素,40多种常量元素和多种微量元素及粗纤维,可开发多种增强免疫、生发、降脂、安神,延缓衰老等类别保健食品、饮品和酒类,还可开发护肤品、洗发品、洗浴品、安眠枕等日用品。煮提过程无污染、无化学添加剂残渣也是宝,可作饲料添加剂、有机肥料,亦可养殖蘑菇,激活一系列产业链,振兴医药、保健、养殖、化工饮料等行业,发挥科学技术带动产业发展的作用。


【投资技术】 macd指标绝密技巧 macd指标的一般研判标准:macd指标是市场上绝大多数投资者熟知的分析工具,但在具体运用时,投资者可能会觉得macd指标的运用的准确性、实效性、可操作性上有很多茫然的地方,有时会发现用从书上学来的macd指标的分析方法和技巧去研判股票走势,所得出的结论往往和实际走势存在着特别大的差异,甚至会得出相反的结果。这其中的主要原因是市场上绝大多数论述股市技术分析的书中关于macd的论述只局限在表面的层次,只介绍macd的一般分析原理和方法,而对macd分析指标的一些特定的内涵和分析技巧的介绍鲜有涉及。 macd指标的一般研判标准主要是围绕快速和慢速两条均线及红、绿柱线状况和它们的形态展开。一般分析方法主要包括dif和macd值及它们所处的位置、dif和macd的交叉情况、红柱状的收缩情况和macd图形的形态这四个大的方面分析。 dif和macd的值及线的位置: 1、当dif和macd均大于0(即在图形上表示为它们处于零线以上)并向上移动时,一般表示为股市处于多头行情中,可以买入或持股; 2、当dif和macd均小于0(即在图形上表示为它们处于零线以下)并向下移动时,一般表示为股市处于空头行情中,可以卖出股票或观望。 3、当dif和macd均小于0时(即在图形上表示为它们处于零线以下)但向上移动时,一般表示为行情即将启动,股票将上涨,可以买进股票或持股待涨。 dif和macd的交叉情况: 1、当dif与macd都在零线以上,而dif向上突破macd时,表明股市处于一种强势之中,股价将再次上涨,可以加码买进股票或持股待涨,这就是macd指标"黄金交叉"的一种形式。 2、当dif和macd都在零线以下,而dif向上突破macd时,表明股市即将转强,股价跌势已尽将止跌朝上,可以开始买进股票或持股,这是macd指标"黄金交叉"的另一种形式。 3、当dif与macd都在零线以上,而dif却向下突破macd时,表明股市即将由强势转为弱势,股价将大跌,这时应卖出大部分股票而不能买股票,这就是macd指标的"死亡交叉"的一种形式。 4、当dif和macd都在零线以下,而dif向下突破macd时,表明股市将再次进入极度弱市中,股价还将下跌,可以再卖出股票或观望,这是macd指标"死亡交叉"的另一种形式。 macd指标中的柱状图分析: 在股市电脑分析软件中通常采用dif值减dea(即macd、dem)值而绘制成柱状图,用红柱状和绿柱状表示,红柱表示正值,绿柱表示负值。用红绿柱状来分析行情,既直观明了又实用可靠。 1、当红柱状持续放大时,表明股市处于牛市行情中,股价将继续上涨,这时应持股待涨或短线买入股票,直到红柱无法再放大时才考虑卖出。 2、当绿柱状持续放大时,表明股市处于熊市行情之中,股价将继续下跌,这时应持币观望或卖出股票,直到绿柱开始缩小时才可以考虑少量买入股票。 3、当红柱状开始缩小时,表明股市牛市即将结束(或要进入调整期),股价将大幅下跌,这时应卖出大部分股票而不能买入股票。 4、当绿柱状开始收缩时,表明股市的大跌行情即将结束,股价将止跌向上(或进入盘整),这时可以少量进行长期战略建仓而不要轻易卖出股票。 5、当红柱开始消失、绿柱开始放出时,这是股市转市信号之一,表明股市的上涨行情(或高位盘整行情)即将结束,股价将开始加速下跌,这时应开始卖出大部分股票而不能买入股票。 6、当绿柱开始消失、红柱开始放出时,这也是股市转市信号之一,表明股市的下跌行情(或低位盘整)已经结束,股价将开始加速上升,这时应开始加码买入股票或持股待涨。 macd的特殊分析方法: 1、m头w底等形态 macd指标的研判还可以从macd图形的形态来帮助研判行情。 当macd的红柱或绿柱构成的图形双重顶底(即m头和w底)、三重顶底等形态时,也可以按照形态理论的研判方法来加以分析研判。 2、顶背离和底背离 macd指标的背离就是指macd指标的图形的走势正好和k线图的走势方向正好相反。macd指标的背离有顶背离和底背离两种。 (1)顶背离 当股价k线图上的股票走势一峰比一峰高,股价一直在向上涨,而macd指标图形上的由红柱构成的图形的走势是一峰比一峰低,即当股价的高点比前一次的高点高、而macd指标的高点比指标的前一次高点低,这叫顶背离现象。顶背离现象一般是股价在高位即将反转转势的信号,表明股价短期内即将下跌,是卖出股票的信号。 (2)底背离 底背离一般出现在股价的低位区。当股价k线图上的股票走势,股价还在下跌,而macd指标图形上的由绿柱构成的图形的走势是一底比一底高,即当股价的低点比前一次低点底,而指标的低点却比前一次的低点高,这叫底背离现象。底背离现象一般是预示股价在低位可能反转向上的信号,表明股价短期内可能反弹向上,是短期买入股票的信号。 在实践中,macd指标的背离一般出现在强势行情中比较可靠,股价在高价位时,通常只要出现一次背离的形态即可确认位股价即将反转,而股价在低位时,一般要反复出现几次背离后才能确认。因此,macd指标的顶背离研判的准确性要高于底背离,这点投资者要加以留意。 分析周期法则: 绿柱状间隔时间越长,未来上涨力度越大和时间越长; 红柱状维持时间越长,未来下跌空间和力度越大,时间越长. dif线和macd线的交叉情况分析; 1、0值线以下区域的弱势"黄金交叉" 当macd指标中的dif线和macd线在远离0值线以下区域同时向下运行很长一段时间后,当dif线开始进行横向运行或慢慢勾头向上靠近macd线时,如果dif线接着向上突破macd线,这是macd指标的第一种"黄金交叉"。它表示股价经过很长一段时间的下跌,并在低位整理后,一轮比较大的跌势后、股价将开始反弹向上,是短线买入信号。对于这一种"黄金交叉",只是预示着反弹行情可能出现,并不表示该股的下跌趋势已经结束,股价还有可能出现反弹行情很快结束、股价重新下跌的情况,因此,投资者应谨慎对待,在设置好止损价位的前提下,少量买入做短线反弹行情。 2、0值线附近区域的强势"黄金交叉" 当macd指标中的dif线和macd线都运行在0值线附近区域时,如果dif线在macd线下方、由下向上突破macd线,这是macd指标的第二种 "黄金交叉"。它表示股价在经过一段时间的涨势、并在高位或低位整理后,股价将开始一轮比较大的上涨行情,是中长线买入信号。它可能就预示着股价的一轮升幅可观的上涨行情将很快开始,这是投资者买入股票的比较好的时机。对于这一种"黄金交叉",投资者应区别对待。 ﹝1﹞当股价是在底部小幅上升,并经过了一段短时间的横盘整理,然后股价放量向上突破、同时macd指标出现这种金叉时,是长线买入信号。此时,投资者可以长线逢低建仓。 ﹝2﹞当股价是从底部启动、已经出现一轮涨幅比较大的上升行情,并经过上涨途中的比较长时间的中位回档整理, 然后股价再次调头向上扬升、同时macd指标出现这种金叉时,是中线买入信号。 3、0值线以上区域的一般"黄金交叉" 当macd指标中的dif线和macd线都运行在0值线以上区域时,如果dif线在macd线下方,由下向上突破macd线,这是macd指标的第二种"黄金交叉"。它表示股价经过一段时间的高位回档整理后,新的一轮涨势开始,是第二个买入信号。此时,激进型投资者可以短线加码买入股票;稳健型投资者则可以继续持股待涨。 看完了就转载一下,觉得不错就分享一下,因为分享,所以快乐 如何用macd抓住更大的上涨空间 macd指标是股票技术分析中一个重要的技术指标,由两条曲线和一组红绿柱线组成。两条曲线中波动变化大的是diff线,通常为白线或红线,相对平稳的是dea线(macd线),通常为黄线。当diff线上穿dea线时,这种技术形态叫做macd金叉,通常为买入信号。如下图所示: 如图所示,dif线上穿dea线(白线上穿黄线)后,形成macd金叉形态,伴随着成交量的逐渐增加,股价一路上涨。如果投资者在macd金叉形成并且成交量放大时介入,将获利颇丰。 一:从日线,分时线上来看macd线,形成的是超级短线客行情,但是对大多数散户而言必定这是很难的。要有很深的技术水平和股票觉悟。那么对于我们散户来说,最好不要梦想今天进明天大涨就能出局获利,我们还是看长远点,不在乎一两天的涨跌,而看中的是一周甚至更长点的上涨空间。 二:用周线,月线,季线macd看长远点的空间。那么以0轴为基准点来,有以下几种具有布局意义的形态. (1)从周线来看,macd线在0轴上方,偏离太远的,注意短期风险。但是如果月线还在底部或已经靠近0轴,那么此股可作长线处理,短期的调整可以不必担心,看到的是长远空间,适合于中长线投资者。但是也要结合基本面分析。 (2)周线上看macd线处于0轴上方,但是向下回调的,如果靠近了0轴那么此股可以作短期的反弹股介入,如果月线同时处于0轴上方并且依然是向下回调,那么此股不宜作长线处理。短期获利就走人为妙。 (3)周线上看macd线处于0轴上方,但是向下回调的,如果离0轴还远,此股暂时不要慌忙介入,但如果你的超短线技术很好,那么可以依据日线分时线来做一日游行情。 (4)周线上看macd线处于0轴下方的,如果是底部那么此股短期已经到了阶段性底部,可以大胆一点进行抄底行情处理。同时关注月线来评判是否适合做长线。 (5)周线上看macd线处于0轴下方的,同时已经在向0轴靠近,那么此股短期来说有继续上攻的意愿,越靠近0轴那么上攻的力量越大,突破0轴那么更加为妙,同时关注月线是否配合向0轴靠近,那么此股可做长线处理。 (6)周线上看macd线已经从底部向上触及0轴那么此股更加适合短期介入的时机。同时关注月线情况来看是否做中长线。 (7)除上述几种趋势外,其他的个人认为暂且不慌介入,进一步等待回调整理方可介入。 (8)那么月线的macd走势跟周线一样的评判,只是作为中长期的投资依据而已。 (9)至于季线来看,那么更是长期的投资而言,但是由于中国股市目前来说还不完全依据市场规律。有很多因素左右到股市的大趋势,因此做为长期投资来说。要适当的注意规避策或外部因素引起的股市动荡。如08年的世界经济危机,经济探底,宏观经济走向等。 根据macd指标金叉出现的位置不同,又有着不同的市场含义。macd金叉出现在0轴上方或附近是强烈的买入信号,0轴附近的金叉要优于0轴上方的,接近0轴说明涨势刚开始,股价将来有更大的上升空间,买入的风险相对小。0轴下方的macd金叉,表明多方力量暂时占上风,但是上涨行情还没有完全展开,此时介入会有一定的风险。如果macd金叉出现的同时伴随着成交量的逐渐放大,代表着多方力量的增强,此时的看涨信号更可靠。 ps: macd这个小指标还是不错的,本来这个是打算写给学生的,我认为更好的我的完整选股系统都在课上讲了,他们熟练掌握就绰绰有余了,这些内容谈不上绝密。本女买卖,思考的时候,很少看指标,如果看的话,也就macd了,那么能否通过macd判断卖点呢?也是可以的,明天本女就谈谈如何通过macd即其他方法找卖点。