颈部肌群肌筋膜疼痛 解剖 1、胸锁乳突肌 胸锁乳突肌是颈部两侧强大的扁柱状肌肉,由前下方斜向外后上方。起于胸骨柄和锁骨的胸骨端,止于颞骨乳突及枕部上项线的外侧部。受副神经和颈2、3神经支配。一侧肌肉收缩时头倾向同侧,面部转向对侧;两侧肌肉同时收缩,使头部后仰。 2、斜角肌 斜角肌为颈部深层肌肉位于脊柱的颈部两侧,由前、中、后斜角肌组成。前斜角肌起于3到6颈椎横突前结节,止于第一肋骨斜角肌结节;中斜角肌起于3到7颈椎横突后结节,止于第1肋骨中部上面(肌纤维由内上斜向外下)。前、中斜角肌之间有一三角形间隙(称斜角肌间隙),由臂丛神经及血管束通过,后斜角肌起于5、6颈椎横突后结节,止于第2肋骨粗隆,该肌受3、4神经前支支配。作用:如肋骨固定,该肌单侧收缩,使颈侧屈并回旋;双侧收缩,则使颈部前屈。若颈部固定,该肌收缩可上提1、2肋,助呼吸。 3、肩胛舌骨肌 是颈部浅层的二腹肌,起自肩胛骨上缘,止于舌骨体外侧。由1~3颈神经支配。 4、颈长肌 起自颈3~7和胸1~3,止于寰椎前结节和颈2~4椎体。由3~6颈神经前支支配。 5、头长肌 在颈长肌上面,起自颈3~6横突,止于枕骨基底部前面,由1~6神经支配 诊断 1.病史头颈姿势或睡眠姿势不良,颈肩裸露着凉等所致。 2.症状及体征 局部疼痛并向颈部牵涉痛,呈隐痛、酸痛、胀痛。一侧或局部肌肉紧张、痉挛、隆起、挛缩或僵硬。压痛点位置常固定在肌肉的起止点附近或两组不同方向的肌肉交接处,压痛点深部可摸到痛性硬结或痛性肌索。 (1)、胸锁乳突肌:感觉颈部酸痛不适,活动受限。重者,可有肩背部酸沉疼痛。检查可发现胸锁乳突肌痉挛、变硬,常在该肌中上部触及块状或条索状物,并有明显压痛,头颈向一侧扭转受限,且症状加重。 (2)、前斜角肌综合征:多为放射性疼痛,常在肩、臂尺侧,伴麻木、蚁行感和局部压痛,胀痛。颈肩臂部疼痛无力,伤侧上肢上举时,疼痛减轻。严重病例或病程久者,疼痛可向耳后及上肢扩散,手部小鱼际部肌肉萎缩,感觉异常、伤侧上肢发凉、肿胀等神经、血管症状。手的握力降低,或持物功能丧失。可在锁骨上窝处触及该肌钝厚、变硬、压痛并向上肢放散。亦有在5、6颈椎横突处压痛并向耳后放散的病例。臂丛神经牵拉试验可阳性,抬高伤肢则症状减轻。 提肩胛肌肌筋膜疼痛 解剖 提肩胛肌位于斜方肌与胸锁乳突肌深面,起始于上4个颈椎横突后结节,抵止于肩胛骨上角及内侧缘的上部。该肌受肩胛背神经支配(由颈4-6神经支配),收缩时上提肩胛骨;当肩胛骨被固定时,一侧收缩则使颈部侧屈,双侧收缩则头后仰,颈部后伸。 诊断 1.病史经常低头工作,该肌长期处于被牵伸,或颈部过度前屈而致伤。 2.症状及体征 肩背部酸痛,颈部活动受限,肩胛骨活动及低头时疼痛加重。病久者可有头痛、头晕、心烦等。可在肩胛骨上角、斜方肌深部及2到4颈椎横突部触及硬性结节或条索状物,压痛明显并向枕部及上肢枕侧放散。 斜方肌肌筋膜疼痛 解剖 斜方肌位于颈、背部皮下,为两个大三角形的肌肉。该肌起于枕处粗隆、上项线、项韧带、第7颈椎和全部胸椎棘突及棘上韧带,止于肩胛冈、肩峰及锁骨上面的外三分之一处。受副神经支配。该肌收缩可使肩胛骨接近脊柱,上部肌纤维收缩提肩胛,下部肌纤维收缩降肩胛。当肩胛骨被其它肌肉固定时,一侧收缩使头后仰并稍旋向对侧,两侧收缩,使头后仰。 诊断 1.病史因经常肩扛重物,颈部姿势不良或过度侧屈或颈肩部受风寒引起。 2.症状及体征 颈、肩部酸痛,疼痛可向患侧上肢桡侧放散,耸肩、低头及颈部侧屈、旋转等活动受限;甚者可有头晕、失眠、耳鸣、眼花、心烦等。触诊时多发现该肌上部纤维变硬,颈根部及肩胛冈上缘可触及块状或条索状硬物且有明显压痛。该肌肉瘫痪时,不能耸肩,不能将上肢抬高至头以上。 术前准备 治疗操作 术后处理 并发症与注意事项 肩周肌群肌筋膜疼痛 解剖 岗上肌岗下肌位于肩胛骨背面,冈上肌起于冈上窝,冈下肌起于冈下窝,他们均止于肱骨大结节,均由肩胛上神经支配。 肱二头肌位于上臂前面,短头起于肩胛骨喙突尖,长头以一长腱起于肩关节盂上粗隆,长头腱绕过肱骨颈,由关节囊出来,通过结节间沟与短头汇合,止于桡骨粗隆,由颈5~7神经支配。 三角肌起自锁骨外13,肩峰及肩胛冈下缘,肌纤维由上向下聚合,下端形成厚腱,附着于肱骨三角粗隆,由腋神经支配。 大圆肌在小圆肌下面,起于肩胛骨下角背面,由上臂内侧面绕过,止于肱骨小结节,由肩胛下神经支配。 小圆肌起于肩胛骨腋窝上部,向外止于肱骨大结节,在冈下肌上端下面,为腋神经支配。 肱三头肌位于上臂后面,长头起于肩关节盂下粗隆,外侧头及内侧头,均起于肱骨体后面,三个头在肘关节以上合并,止于尺骨鹰嘴后面,由桡神经支配。 诊断 1.病史 2.症状及体征 (1)冈上肌肌筋膜疼痛综合征:局部疼痛并向肩部牵涉痛,呈隐痛、酸痛、胀痛,可有肌肉紧张、痉挛和触及"扳机点"。 (2)冈下肌肌筋膜疼痛综合征:局部疼痛并向胸背部牵涉痛,呈隐痛、酸痛、胀痛,可有肌肉紧张、痉挛和触及"扳机点"。


家,是一道墙,隔离了忧伤, 再多风雨能抵挡; 家,是一张网,捕捉了阳光, 给与无限的能量。 家是幸福的源泉, 家是永恒的向往, 家是心灵的方向。 每年的 5月15日为国际家庭日,今年的主题是: 幼有所育、温暖照护 倡导大家关爱家庭幼儿,提高了大家对家庭问题的重视,积极营造和睦、幸福、积极向上的良好家庭氛围,大力弘扬中华民族家庭和谐,夫妻和睦,尊老爱幼等传统美德。 国际家庭日的发展历程 家庭是社会的"基本细胞"。20世纪80年代以来,全世界家庭数目急增,已达10.3亿个;家庭规模日趋缩小;离婚率普遍上升,美国每2对结婚者中有1对婚变,西欧有三分之一的婚姻以离婚告终;人口老化问题日益严重,全世界65岁以上老人已达3.5亿,欧洲60岁以上的老人已占总人口的五分之一;人们的家庭观念也在发生变化。这些家庭问题给社会带来巨大冲击,日益为国际社会所关注。 1989 年12月8日,第44届联合国大会通过一项决议,宣布1994年为"国际家庭年"(internationalyearofthefamily),并确定其主题为"家庭:变化世界中的动力与责任",其铭语是"在社会核心建立最小的民主体制"。此后联合国有关机构又确定以屋顶盖心的图案作为"国际家庭年"的标志,昭示人们用生命和爱心去建立温暖的家庭。国际家庭年的宗旨是提高各国政府、决策者和公众对于家庭问题的认识,促进各政府机构制定、执行和监督家庭政策。 1993年2月,联合国社会发展委员会又作出决定,从1994年起,每年5月15日为"国际家庭日"(internationalday for families)。设立"国际家庭日"旨在改善家庭的地位和条件,加强在保护和援助家庭方面的国际合作。 为积极宣传国际家庭日,石门县各级妇联组织采取了横幅、标语和盾牌等多种形式进行宣传,引导广大家庭共创文明,成就幸福!


投资数字资产是一个骗局!该行业的参与者只是在尝试预测价格的波动,而不是使用基本分析来确定代币或代币可能升或降的原因。没有内在价值。这是基于技术分析的纯粹推测。这是彻底的赌博。 这也是头300年股票和债券市场交易的确切方式。 1602年,荷兰东印度公司发行了第一批纸质股票。这种可交换的媒介使股东可以方便地与其他股东和投资者买卖股票。此后的数百年中,投资者和交易员都竭尽所能地预测价格走势,而没有当今可用的任何工具来评估这些证券。当时,以100美元的价格交易的股票比以10美元的价格交易的股票更为昂贵,而与流通在外的股票数量,基础收入或业务前景无关。 直到1920年代,在股市崩盘和大萧条之后,两位哥伦比亚大学教授(本杰明·格雷厄姆和戴维·多德)提出了一种识别和购买价格远低于其真实价值的证券的方法。他们的书《安全分析》(sec rity analysis)于1934年出版,格雷厄姆(graham)和多德(dodd)的原则为当今全球最有价值的投资者仍在应用的投资决策提供了合理的基础。 沃伦·巴菲特(warren b ffett)选择参加哥伦比亚大学,专门向格雷厄姆教授学习(并在班上获得了a +)。大约50年后,frank fabozzi教授介绍了类似的估值技术和概念来投资固定收益证券。此后不久,甚至引入了新的估值技术(如梅特卡夫定律)来帮助计算网络,这些方法在数十年后被用于对facebook,腾讯和netflix等收入较高的互联网巨头进行估值。 根据撰写了价值投资哲学的吉斯利·埃兰德(gisli eyland)的说法,格雷厄姆和多德(graham and dodd)提出了一种根本不同的选股和投资公司证券的方法,建议投资者应避免完全预测价格走势。相反,投资者应尝试估计标的资产的真实内在价值。如果有时间,内在价值和市场价值将会融合。" 如今,投资者和金融媒体抛出的财务比率,例如市盈率,市净率,ev  ebitda,市盈率,股息收益率和许多其他指标,好像它们已经存在了很长时间,而却自负地抨击了数字资产,因为它们没有内在的价值。这可能是提醒读者数字资产使用不到10年的好时机。 加密货币中出现的基本模型 加密货币的格雷厄姆和多德(graham and dodd)何时会出现?他可能已经在了,不懈地研究估值技术,该技术将从现在起50年后由加密货币的沃伦·巴菲特(warren b ffets)使用。数字资产仍处于起步阶段,但新的基本面估值技术正在构建,测试,发现每一天,从原来的mv = pq分析,以实用的折现模型,以两者之间的一切。现有的许多模型尚未得到证实,只有数年的数据来支持其方法论,而其他模型则可能尚未构想。 这些方法中的每一个都有优点和缺点。数字资产是独特的,类似于公司债券,从而使不同的估值技术适用于特定的代币类型。就像债券具有不同的息票,不同的期限,不同的契约以及不同的特征(可赎回,可沽出,可转换,认股权证等)一样,大多数数字资产也具有独特的特征,从而使每种分析都不同于上一次(有原因) fabozzi的固定收益圣经长于1800页。 我们认为,dcf分析最适合用于现金生产公司发行的令牌,例如binance coin(bnb)或un s sed leo(leo)等交换令牌。在跨智能合约平台(如以太坊(eth),eos(eos)和neo(neo))进行比较时,nvt比率可能会更好。梅特卡夫定律的变化形式或总可寻址市场分析可用于处于发行前初期或为目前难以衡量的行业提供服务的代币。 最聪明的加密货币分析师(包括我们在arca的内部团队)正在开发新的方法来对数字资产进行估值。一旦这些指标被广泛接受,就像在债务和股票市场中一样,加密货币的价格上下限将基于商定的,经过充分测试的基本估值进行设置。 夸克区块链也迫切需要这样的功能,夸克区块链是一个可开放的公共区块链,类似互联网基础设施,有底层协议核心区块链技术,使用与比特币安全强度一致加密算法,支持第三方应用开发,与其他类似激励机制项目,其落地场景就是想利用区块链技术去中心化的共识方式,在社交领域建立一个为社交贡献定价,并提供权益回报的网络,使内容生产者、投资者、筛选者和生态建设者都能得到合理的激励与回报。并且落地产品已经快开发完成。场内场外,落地app,项目白皮书,区块链浏览器,对接主流交易所,主链开发,基金会发起,海内外数字牌照上有一整套技术解决方案。


今年以来,国际经济形势错综复杂,风云突变,美国采取贸易保护主义措施并接连挑起贸易争端,对全球贸易自由化和我国经济发展都造成了一定冲击。 三季度我国国内生产总值(gdp)增速回落至6.5%,为近10年较低水平 ,但经济形势总体保持稳定,前三季度gdp同比增长6.7%,仍然维持在较高水平; 三季度制造业采购经理指数(pmi)均值51.1,全年维持在扩张区间 ,显示制造业总体保持稳中向好的发展趋势,企业采购需求稳定。 总体而言, 长江干线水运生产的经济基础较为稳固,三季度长江干线规模以上港口货物吞吐量逐步摆脱前两季度的颓势,同比小幅上涨 ,前三个季度从变化趋势上来看整体呈现向上回升态势。 主要货种吞吐量涨跌互现 前三季度长江干线规模以上港口货物吞吐量共计完成18.1亿吨,同比减少0.5%。其中,外贸货物吞吐量完成2.8亿吨,同比增长3.4%。集装箱吞吐量完成1302万teu,同比增长5.8%。 主要货种吞吐量涨跌互现,煤炭、矿建材料、水泥、非金属矿石吞吐量分别完成3.9亿吨、3.3亿吨、1.1亿吨、0.6亿吨,同比分别减少6.8%、1.1%、2.4%、1.0%;金属矿石、石油天然气及制品、钢铁、化工原料及制品吞吐量分别完成3.7亿吨、0.9亿吨、0.8亿吨、0.7亿吨,同比分别增长4.0%、12.0%、4.0%、5.5%。 前三季度长江三峡豪华邮轮共运行1827个航次,同比减少5%,累计接待游客约44万人,同比减少5%,平均载客率78%,同比持平。 中游港口表现突出 受去年同期基数较高、近年来煤炭需求增长放缓等因素影响,今年上半年港口吞吐量增长乏力,前两个季度完成吞吐量较去年同期分别下降1.9%、1.6%,三季度则止跌回升,同比增长1.8%,呈现出向上复苏态势。 从区域表现来看,长江中游港口货物吞吐量增长情况好于上、下游港口。前三季度长江上、中、下游规模以上港口货物吞吐量分别较去年同期增长-3.3%、2.4%、-0.6%。上游泸州港、下游苏州港等降幅较大,主要是受到江苏段取消江中过驳及沿江省市非法码头整治后港口装卸能力短期内相对不足等因素影响。 从运输方式来看,专业化运输表现好于普通货物运输。前三季度大宗干散货煤炭、矿建材料等普通货物的港口吞吐量有所下降,与此同时,集装箱运输、液货危险品运输、载货汽车滚装运输等专业化方式的吞吐量则呈现稳定增长,其运输生产普遍好于普通货物运输。 受国家能源结构战略调整等因素影响,前三季度干线规模以上港口煤炭吞吐量同比下降6.8%,主要干散货如矿建材料、水泥、非金属矿石等吞吐量也均有所下降,金属矿石吞吐量同比增长4%,增速有所下降,主要受国家能源结构战略调整等因素影响。 前三季度干线规模以上港口集装箱吞吐量完成1302万teu,同比增长5.8%,其中外贸集装箱吞吐量560万teu,内贸集装箱吞吐量742万teu,同比分别增长4.5%和6.8%;前三季度集装箱吞吐量除3月份同比略微下降外,其他月份呈现良好的增长势头。 受民营企业获得原油进口权等有利因素影响,前三季度石油天然气及制品吞吐量同比大幅增长12%,增速较去年同期加快4.3个百分点;同时化工原料及制品吞吐量同比增长5.5%,液货危险品吞吐量总体呈现稳定增长态势,在货物总量中所占比重有所提升。 前三季度载货汽车滚装运输装车量15.2万台次,同比增长11%。其中万州港码头装车量大幅增长51%,重庆港略微增长3%,忠县则下降约5%。 长江航运景气指数略显震荡 前三季度,受中美贸易战及水运市场供求关系影响,主要干散货运价先降后升,三季度末较年初总体有所下跌;集装箱运价总体较为稳定,三季度末较年初略微下跌,景气指数、信心指数呈震荡格局。 前三季度干散货综合运价指数维持在812-976点之间调整,煤炭、金属矿石、矿建材料、非金属矿石9月运价指数较年初分别上升-2.44%、-18.77%、-8.78%、10.50%;集装箱综合运价指数维持在1110-1148点,综合运价指数总体平稳下降,9月较年初下降3.10%。 前三季度长江航运景气指数分别为97.68点、107.51点、103.85点,企业信心指数分别为98.26点、110.93点、104.71点。从企业类型看,前三季度港口企业景气指数均高于航运企业。从区域分布看,一季度、二季度下游景气水平要好于上、中游,三季度中游景气水平要好于上、下游。 四季度港口货物吞吐量将增长 当前,世界经济发展面临较多的不确定性,逆全球化思潮涌动,地缘政治冲突多点爆发,我国经济面临的外部环境十分复杂。为此,党和国家采取了一系列对外开放和支持实体经济发展的措施,不断培育经济发展新动能,加速形成新的贸易市场和经济增长点,pmi指数连续多月保持在扩张区间,企业采购需求持续稳定。 总体来看,宏观经济形势和市场需求对水路运输构成有效支撑,预计四季度长江干线规模以上港口货物吞吐量将有所增长,全年预计完成货物吞吐量24.4亿吨,与去年同期基本持平。其中,外贸货物吞吐量预计完成3.7亿吨,同比增长3.4%,集装箱吞吐量预计完成1750万teu,同比增加6.3%;主要货种中,煤炭、金属矿石、矿建材料、石油天然气及制品、化工原料及制品的全年吞吐量预计分别完成5.2亿吨、4.9亿吨、4.5亿吨、1.2亿吨、0.9亿吨,同比分别增长-5.0%、3.6%、-1.8%、9.6%、4.2%。


教学 内容 unit6 do yo like bananas? 教学内容分析 本单元的中心话题是food. 主要语言功能项目是talk abo t likes and dislikes. 在不断的听和对话训练中让学生掌握有关学习食物的英语名称,通过询问对食物的喜好而引出本单元的目标句式do yo like bananas? does bobbill like ...?自然引到了谈论一日三餐的话题的结对活动,实现了新旧知识的综合运用;一日三餐合理健康膳食引出同步阅读;教材内容从基本语言知识到语言综合运用层层递进,听说读写依次展开,以一种循序渐进的生活化的学习程序,引导学生在做事中有目的地学习语言。 教 学 目 标 知识 与 能力 知识目标 在完成任务的过程中掌握谈论喜好和厌恶以及表述一日三餐的词汇和语言结构。 能力目标 1.开展多种任务型的听力活动,获得理解、识别和处理与谈论喜好、厌恶相关的信息。 2.展开各种任务活动,使学生具备较熟练地运用所学语言谈论喜好与厌恶,描述一日三餐的合理搭配的能力。 3.引导同步阅读,使学生理解与主题相关的语言材料,并增强学生运用语言获取更多信息的能力。 4.进行写作练习,使学生具备初步的综合运用语言的能力 过程 与 方法 任务型教学、直观教学法、模仿示范法、情景教学和合作学习法 反复操练,练习巩固 情感态度和价值观 1.通过情景的设置和活动的开展,引导学生积极主动地学习语言,体会在做事中学习英语的喜悦。 2.讨论美食,享受生活美味,提倡健康合理膳食。 教学 重难点 教学重点:1、掌握关于食物的词汇。 2、熟练运用所学功能项目谈论喜好和厌恶。 3、能准确地用英语描述一日三餐的食谱。 教学难点:1、交际用语do yo like bananas? yes, i do. no, i don t. 2、描述一日三餐的方法。 3、一般现在时,主语是三单时,助动词与动词的变化。 4、可数名词和不可数名词的区别。 教学 时数 4 period1(sectiona 1a-2c) period2(sectiona2d-3c) period3(sectonb1a-2a) period4(sectionb2b-3b) 教学过程 共享板块 个性板块 教学 内容 unit6 do yo like bananas? the 1st period (section a 1a-1c) 教学目标 知识与能力 1. knowledge objects 1) key vocab lary banana,hamb rger,tomato,ice-cream,salad, strawberry,pear,milkbread,birthday,dinner,week, 2) key str ct res: do yo like bananas? yes,i do. no, i don t. does he like pears? yes, he does. no, he doesn t. he she likes.... heshe doesn t like.... 2. ability object 1) learn to talk abo t likes and dislikes 2) learn food names 3)listening and speaking practice. 过程与方法 sit ation comm nicating method listening writing and speaking methods 情感与价值观 it s important to eat healthy food. 教学重点与难点 do yo like...? yes, i do. no, i don t. do they like...? yes, i do. no, i don t. does he  she like...? yes, heshe does.  no, heshe doesn t. they like... they don t like... heshe likes... heshe doesn t like... 教学时数 1 教学过程 step1.warm- p and lead in(5 min tes) 1. daily greeting to the st dents 2. revision: i have┅ do yo have ┅? step2.presentation 1(show pict res of food) t: what s this? s: it s a hamb rger. t: what are they? s: they re hamb rgers. t: do yo like hamb rgers? (tell ss the short answer: yes, i do. no, i don t. ) 2. using the same way to teach other words. pay attention to the pl ral forms of these new words. 3. match the words with the pict res(1a). then check the answers. step3. present the drills 1、present the drills (1)a: do yo like bananas? b: yes, i do. no, i don t. (2)a: do yo like salad? b: no, i don t. 2、practice this drills in pairs with the new words. 3、present the drills does he like...? yes, he does. no, he doesn t. 4、practice the drills:. a:do yo like bananas? b: yes, i do. no, i don t. a:does he like...? b: yes, he does. no, he doesn t step4.listen and n mber the conversations (1b) play the tape, ss listen and finish 1b. check the answers. step 5.practice (1c) step 6. 2a ask one st dent to read the words. circle the food yo hear. 2b listen again. fill with the blank. then read the conversation. step7. pairworkstep8. s mmery in this class, we ve learned some new words and how to talk abo t likes and dislikes step8. exercise 把下列句子变一般疑问句并做否定回答。 1. i like bananas 2. he likes apples 3. we like strawberries. 4. l cy likes broccoli. step9. homework read the new words and practice the sentences we ve learned in the class. step9. blackboard design unit6 do yo like bananas? do yo like bananas? yes,i do. no, i don t. does he like pears? yes, he does. no, he doesn t. he she likes.... heshe doesn t like.... 教学 后记 共享板块 个性板块 教学 内容 unit6 do yo like bananas? the 2nd period (section a2d-4) 教学目标 知识与能力 1. knowledge objects 1) key vocab lary :birthday dinner week think abo t food s re how abo t b rger vegetable fr it right apple then egg carrot rice chicken so 2) key str ct res: john s birthday dinner let s think abo t the food. let s have strawberries. what abo t the fr it? 2. ability object 1) learn to talk abo t likes and dislikes 2) speaking practice. 过程与方法 sit ation comm nicating method interactive approach and pairwork 情感与价值观 learn to to be concerned for others 教学重点与难点 practice with others sing the key vocab lary and target lang ages learned in this nit. 教学时数 1 教学过程 step1.warm- p and lead in(5 min tes) 1. daily greeting to the st dents 2. greet the st dents and revise some sentences we ve learned before. then teach the new words. step2. free talk 1. --do yo like...? --yes, i do. no, i don t. 2. --do yo  they tom and sally like hamb rgers? --yes, i  they do. no, i  they don t. 3. does bobbill like ...? --yes, shehe does. no. shehe doesn t. step 3 pair work. -does shehe like apples...? -yes,shehe does,shehe likes apples.... -no,shehe doesn t,shehe doesn t like apples.... step 5.2d role-play the conversation ask ss to read the conversation pay attention to the sentences: john s birthday dinner think abo t let s have strawberries. step5.grammar foc s read the sentence and explain diffic lt points. step6 exercise 1. i like (草莓) 2. he (喜欢) apples 3. we (not like) strawberries. 4. l cy (not like) broccoli. 5.edle doesn t like (西红杮). 6.-let s eat ice cream. -that (听起来)good. step9. homework read the new words and practice the sentences we ve learned in the class. step9. blackboard design unit6 do yo like bananas? john s birthday dinner think abo t let s have strawberries. she likes bread b t she doesn t like salad. 教学 后记 共享板块 教学 内容 unit 6 do yo like bananas? the 3rd period (section b1a-1e) 教学目标 知识与能力 1. knowledge objects 1) key vocab lary breadfast l nch, 2) key str ct res: 2. ability object learn to talk abo t likes and dislikes 3 listening and speaking practice. 过程与方法 listening, speaking and pairwork 情感与价值观 to eat healthy food and take care of yo r healthy 教学重点与难点 train st dents listening and speaking skills 教学时数 1 教学过程 step1.warming- p and revision 1. greetings 2. revision. fr it : apple, pear, orange, bananas, strawberry... food: hamb rgers, french fries, salad, chicken, ice cream... vegetable: tomatoes, bread...  abo t l nch. step2.drills 1.please open yo r books at p34, look at section b 1a. first read the words together . 2. now look at the pict res below, please write the n mber in the box next the correct food. (1a) 3. gro p work: ask the st dents to say some more words abo t food they have learned.(1b) step 3. listening practice 1.section b 1c say :listen and circle the food yo hear in 1a. (1c) 2.listen again an d fill the chart in 1d to find o t what food tom and sally like.(1d) step 3 pratice pair work. work i n pairs, ask the st dents to ask and answer the following q estions: --does tom like carrots?--yes, he does .  no, he doesn t. (1e) (1)sandra likes eggs, apples and bananas for breakfast. (2)tom likes hamb rgers, oranges and carrots for l nch. (3)tom likes salad, chicken, bread and ice cream for dinner. step 4 exercise 句型转换 1.emma and pa l like salad.(改一般疑问句)  grandparents have many nice pict res.(改否定句)  ncle has hamb rgers for l nch.(改一般疑问句)  good friend likes apples and oranges.(对划线部分提问) 5.his family like vegetables very m ch.(对划线部分提问) step9. blackboard design unit6 do yo like bananas? do yo like bananas? yes,i do. no, i don t. does he like pears? yes, he does. no, he doesn t. he she likes.... heshe doesn t like.... 教学 后记 共享板块 教学 内容 unit6 do yo like bananas? the 4th period (section b2a-selfcheck) 教学目标 知识与 能力 1. knowledge objects 1) key vocab lary r n, r nner, eat, star, lot, lots of, healthy, food, dessert, list 2) key str ct res: sports star eats well what do yo like for dinner? he she likes chicken for dinner. 2. ability objects learn to read and write an article abo t sb likes to eat for breakfast, l nch, dinner, and dessert. 过程与方法 gro pwork reading and writing 情感与价值观 to eat healthy food and take care of yo r healthy 教学重点与难点 learn to read and write an article abo t sb likes to eat for breakfast, l nch, dinner, and dessert. 教学时数 1 教学过程 step 1 warming - p 1. review the food vocab lary by showing pict res 2. have a competition to see which gro p can list most . healthy food unhealthy food gro p 1 gro p 2 3. free talk what food do yo like or dislike ? why or why not? step 2. disc ssing 1.disc ssing that which food is healthy or nhealthy to o r body.(2a)  2b and answer some q estions to disc ss cindy s eating habits . (1)for breakfast, cindy likes . a eggs b bananas c oranges d apples (2). for l nch, she likes __. a salad b hamb rgers c eggs d tomatoes e pears (3). for dinner, she has _. a bread b french fries c potatoes d tomatoes e chicken (4). for dest dentsert, she has_ a oranges b apples c ice cream 3.write five sentences abo t cindy s e ating habits in 2c.(2b, 2c) step 3 pairwork 1.ask and answer q estions with yo r partner abo t food we eat every day. -what do yo like for breakfastl nchdinner? -i like...i don t like... 2.fill the table in 3a.(3a) step4 writing: finish 3b .(3b) step5 go thro gh self-check 1. vocab lary revision: check the words yo know. 2. write down some new words in yo r notebook. 3. draw the food yo like to eat for l nch. 4.ask yo r classmates what they like to eat for l nch. find someone who likes to eat the same l nch as yo .. step 6 exercise 完成下列句子 1.i have (大量,许多) books in my home.  family have (健康食品) for meals . 3.they do sports (每天).  sister kate likes bananas, apples (早饭). 5.those carrots are (汤姆的). step7. blackboard design unit6 do yo like bananas? sports star eats well. what do yo like for dinner? i like chicken for dinner. what does she  he like for breakfast l nch s pper?


作者:翔龙 "上有天堂、下有苏杭。"杭州所以能够被比作天堂,除了那美丽的西湖外,最主要的原因应该在飞来峰。 高不过百余米的飞来峰位于西湖西侧,其石灰岩山体上分布着许多洞穴,也雕刻有许多摩崖佛像,这些都不是让飞来峰出名的原因,这座不高小山之所以闻名于世完全在于这是一座从古印度灵山飞来的山。 灵山又叫灵鹫山,作为世界著名的佛教圣地之一是广大佛教人士向往的地方,当年释迦牟尼佛在鹿野苑初转法轮之后便率众来到灵鹫山,在这里为摩揭陀国国王讲法,摩揭陀国国王也将位于灵鹫山的竹林精舍让与释迦佛,释迦牟尼佛曾经在此带弟子修行、讲法、居住近五十年。 灵鹫山所处的位置是现在印度北部的比哈尔邦的拉杰吉尔,在那一望无际的恒河平原上惟有灵鹫山以及周围的五座小山峰挺拔而起,在美丽的恒河平原上成为一处奇景。灵鹫山是一座高不过数百米且呈黝黑色的山峰,山上无繁密树林,山上裸露的岩石间零星点缀着一些低矮的杂树,山上有一能容纳十多人的平台便是释迦牟尼佛昔日对众弟子说法的地方。 在东晋咸和初,西印度僧人慧理由中原云游来到浙江武林(就是现在的杭州)看见一座峰感叹说到:"此乃中天竺国灵鹫山一小岭,不知因何而飞来?"当时有很多人对此说法将信将疑,而慧理法师却很有把握地说:"在这山岭之中一直住着一黑一白两只猿猴,如果这山确系从天竺飞来,那么黑、白两猿也一定会相随而来。"于是,慧理来到山前的洞口向洞内呼唤,随后果见一黑、一白两猿从洞中奔跃而出,大家这才相信他的话,把这个洞称为 "呼猿洞",而将山命名为"天竺山",将其峰呼之为"飞来峰"。由于,昔日释迦牟尼佛在世时山中"多为仙灵所隐",于是慧理法师遂于峰前建寺,名叫"灵隐寺"。 多年来很多人一直以为这只不过是一个美丽的传说,但人们通过一些文献中记载的资料发现:在清朝的顺治六年(公元1649年),灵隐寺有僧人看见过一只白猿,它通身皎洁,白如积雪,在月光映衬下更显洁净可爱。在第三年(即公元1651年),僧人们在青莲阁下又看见一只黑猿,那黑猿居然头上戴着一顶斗笠,象是在匆匆赶路的样子。僧人们一齐惊呼起来,那黑猿因受惊而发出一声轻微的吟叫后跳过溪涧奔窜而去。当时的人们把这一白一黑的猴子的出现看得很神奇,有人甚至认为这就是慧理法师当年从呼猿洞呼唤出来的黑白二猿。试想,如果隐居山中的仙灵有护法的话,那么在慧理法师之后的一千三百多年又出现黑白二猿的情况也不是没有可能。 其实,不仅是古代人看见或证实过飞来峰的来历,近代科学也从另一角度证实过飞来峰,我记得当年去杭州时见过这样一段文字介绍:当年地质学家李四光来杭州时听闻这一传说也大为惊奇,便使用地质年代检测方法对这里的地质地貌进行过勘测,其结果更是令人惊奇,原来山峰的地质不仅与山峰下面的地质存在明显不同且其地质年代要比山峰下面的年代更加古老。 那么,这么一座大山为什么会无缘无故地飞到中原来那?我想起了圣人曾经说过的话:"人身难得、中土难生、正法难闻。"原来最终传播正法的地方是在中土,为了能够赶上最后得到正法的机缘,世上的万物都在想尽办法来到中土,即使是一座山在知道这一消息后都要飞来中土,何况是人,中国人你听闻到"正法"了吗?


想知道澳洲什么产业最火?想知道选择什么专业才能与未来澳洲前景最好的行业挂钩吗?表着急,小编教你如何当上总经理,出任ceo,走上人生巅峰!根据澳洲的大数据和一些报告,说一说澳洲最有前景的5大行业吧! 医疗保健和老年护理 healthcare and aged care 01 澳洲目前,数学与科学方向的教师比较短缺,而其他方向的老师是供大于求的。 不过这都会根据人口的趋势而发生改变。根据澳洲教育委员会的报告a stralian co ncil for ed cational research (acer) report,在2008年的人口激增让小学老师的需求也随着增加,而到了2018年,跟着中学老师的需求也会随着增加。 这份报告还表示,澳洲现在对老师的需求比较强,在未来10年内各个州对老师的需求还会增加。 德勤事务所也做出了同样的预测,指出澳洲的教育培训将会在这4个部分会有很大的发展: 私立学校; 国际教育; 老龄化劳动力的再培训; 网络教育; 在现在,澳洲的留学产业已经成为澳洲经济的第4大板块,在去年甚至创造了200亿的经济效益。 这对教育行业意味着什么? 这些趋势表示,在未来20年中,澳洲的教育人才和工作者的需求将会非常大,尤其是针对一些迅速发展的行业,例如私立学校、留学行业等等。综合这些数据,会发现澳洲目前短缺的教育职业有: 高中教师,尤其是数学、科学和it学科; 职业教育和成人教育; 幼托教育; 教育与培训 ed cation and training 01 澳洲目前,数学与科学方向的教师比较短缺,而其他方向的老师是供大于求的。 不过这都会根据人口的趋势而发生改变。根据澳洲教育委员会的报告a stralian co ncil for ed cational research (acer) report,在2008年的人口激增让小学老师的需求也随着增加,而到了2018年,跟着中学老师的需求也会随着增加。 这份报告还表示,澳洲现在对老师的需求比较强,在未来10年内各个州对老师的需求还会增加。 德勤事务所也做出了同样的预测,指出澳洲的教育培训将会在这4个部分会有很大的发展: 私立学校; 国际教育; 老龄化劳动力的再培训; 网络教育; 在现在,澳洲的留学产业已经成为澳洲经济的第4大板块,在去年甚至创造了200亿的经济效益。 这对教育行业意味着什么? 这些趋势表示,在未来20年中,澳洲的教育人才和工作者的需求将会非常大,尤其是针对一些迅速发展的行业,例如私立学校、留学行业等等。综合这些数据,会发现澳洲目前短缺的教育职业有: 高中教师,尤其是数学、科学和it学科; 职业教育和成人教育; 幼托教育; 建筑 constr ction 01 澳洲留学的人越来越多,也引爆了澳洲的房地产行业,为澳洲的房地产带来了一大批的中国的投资者。同样的,也为澳洲的建筑行业创造了很多的就业机会。 根据澳洲就业部的报告,在招聘需求top 6中,建筑行业也占的一位,尤其是建筑领域的行业工人。 这对建筑行业意味着什么? 简言之,就是更多的工作机会,对专业行业公认的需求持续增加,尤其是有过住宅或者商业项目经验的应聘者。这同样意味着澳洲政府更多的支持和财政帮助。 根据澳洲的就业部报告,在建筑方向短缺的职业有: s rveyors测量员; val ers估价师; constr ction estimators工程估算师; project managers项目经理; 行业工人(泥水匠;瓦工等) 旅游业 travel and to rism 01 澳洲的旅游业和留学一样,在近几年飞速发展,尤其是来自大天朝的游客。因此,在中国助力下,旅游业成为澳洲增长最迅速的5大行业之一。 另外,在澳洲的旅游业吸引了越来越多的中国游客的同时,也有越来越多的中国留学生投入澳洲的旅游行业。很多留学生精通普通话,也精通澳洲当地的语言,甚至有很多留学生因为工作优秀被聘为全职,或者做导游,或者自己创办旅行社等等。 这对旅游业意味着什么? 当然是意味着有更多的就业机会,更多的商机和更多的人才需求!旅游行业的发展趋势,同样提高了和旅游业相关的周边产业,比如旅游业,餐饮等等。 根据澳洲的就业部报告,澳洲在旅游业方向短期的职业有: 酒店经理; 咖啡厅和餐厅经理; 酒吧服务员和咖啡师; 旅行社; 厨师;面包师等; 农业 agric lt re 01 世界人口在不断增长,对事物的需求也在增长。而澳洲在农业方面本身便有很大的优势,并且去年澳洲移民局公布的移民职业中,也有农业相关的职业移民。 澳大利亚是世界上农业最发达的国家之一,当然,这里的农业职业也不是传统意义上理解的种地,涉及的范围比较广,包括农业产品的分配,相关的销售,以及从农场到消费者的各个环节。所以,随着澳洲各大学提供的毕业生有限,加上澳洲的老龄化,澳洲农业方向的职业也是需求比较高的。 这对农业意味着什么? 简言之,这样的增长当然是意味着更多的工作机会,尤其是有技能的专业农业人才;另一方面,农业的发展也会需要一些环境科学和土地管理等方向的专业人才。 所以,到底农业方向哪些职业缺乏人才呢?根据澳洲就业部的报告: arborists树木栽培专家; agric lt re cons ltants农业顾问; agric lt re scientists农业科学家;


在线习题 (一)单选题 1.一国的土地面积是指该国( )。 a.全部陆地面积总和 b.全部陆地面积和水域面积总和 c.全部陆地面积和森林面积总和 d.全部耕地面积和水域面积总和 答案:b 2.森林覆盖率指标的正确计算方法是( )。 a.森林面积土地总面积 b.森林面积陆地面积 c.森林面积林业用面积 d.a和b都可以 答案:a 3.以下哪一种表述正确反映了水资源总量统计( )。 a.水资源总量=地表水资源量 b. 水资源总量=地表水资源量+地下水资源量 c. 水资源总量=地表水资源量+地下水资源量+重复计算量 d. 水资源总量=地表水资源量+地下水资源量-重复计算量 答案:d 4.废水排放总量属于( )。 a.环境压力指标 b.环境影响指标 c.环境反应指标 d.环境总数指标 1.下列不属于自然资源的是( )。 a.土地 b.生物 c.气候 d.加工制造的原材料 答案:d 5.水资源利用量统计中各指标之间的关系是( )。 a.全部用水量=用水量+用水消耗量 b. 全部用水量=用水量+重复用水量 c. 全部用水量=用水量-重复用水量 d. 全部用水量=用水消耗量+重复用水量 答案:b(二)多选题 1.以下叙述符合垦殖率性质和功能的是( )。 a.反映土地资源开发利用程度的指标 b.反映可耕地的利用程度 c.指耕地面积与土地总面积的比值 d.指已耕地面积与可耕地面积的比值 e.表明了土地资源与农业种植业发展的关系 答案:a、c、 2.自然资源按照其特性有耗竭性资源、可再生资源、永久性循环资源等,以下资源中属于可再生资源的是( )。 a.矿产资源 b.土地资源 c.森林资源 d.动物资源 e.水资源 答案:c、d 3.矿产资源探明储量和保有储量之间的关系可以表述为( )。 a.探明储量大于保有储量 b.探明储量小于储量 c. .探明储量=保有储量+已开采量 d. 探明储量=保有储量-已开采量 e. 探明储量-已开采量-开采损失量=保有储量 答案:a、e (四)判断题 1.对自然资源,统计主要关注拥有量的多少;对环境,统计主要关注质量的好坏。 答案:正确。 2.探明储量是反映目前剩余可开采矿产储量的指标。 答案:错误。 解析:探明储量是反映一定区域内已经探明的全部储量的指标。 3.水资源总量=地表水资源量+地下水资源量 答案:错误。 解析:水资源总量=地表水资源量+地下水资源量-重复计算量 4.达标排放量是一个排放量指标,但更是一个反映治理的指标。 答案:正确。


团伙寻衅滋事怎样进行量刑团伙实施寻衅滋事行为构成犯罪的,首先要区分主犯和从犯,然后再依据寻衅滋事的犯罪情节进行量刑。《中华人民共和国刑法》第二十六条 【主犯】组织、领导犯罪集团进行犯罪活动的或者在共同犯罪中起主要作用的,是主犯。三人以上为共同实施犯罪而组成的较为固定的犯罪组织,是犯罪集团。对组织、领导犯罪集团的首要分子,按照集团所犯的全部罪行处罚。对于第三款规定以外的主犯,应当按照其所参与的或者组织、指挥的全部犯罪处罚。第二十七条 【从犯】在共同犯罪中起次要或者辅助作用的,是从犯。对于从犯,应当从轻、减轻处罚或者免除处罚。第二百九十三条 【寻衅滋事罪】有下列寻衅滋事行为之一,破坏社会秩序的,处五年以下有期徒刑、拘役或者管制:(一)随意殴打他人,情节恶劣的;(二)追逐、拦截、辱骂、恐吓他人,情节恶劣的;(三)强拿硬要或者任意损毁、占用公私财物,情节严重的;(四)在公共场所起哄闹事,造成公共场所秩序严重混乱的。纠集他人多次实施前款行为,严重破坏社会秩序的,处五年以上十年以下有期徒刑,可以并处罚金。


为提升全国高校教学质量、响应《教育部高等教育教学评估中心2020工作要点》,引导高校开展自我评估,建立健全内部质量保障体系,高教国培特决定于2020年7月份举办"新时期高校教学督导与教学评估及质量评价体系构建线上工作坊",从高校人才培养体系改革、质量保障体系建设、学校自我评估制度、创新教学督导模式等方面,不同侧重、不同形式开展分享。 刘振天 厦门大学教育研究院特聘教授、博士生导师,原教育部评估中心院校评估处和专业评估处处长。 7月25日9:00-11:00 高校教学质量评估与教学督导工作现状与趋势分析 1、我国高等教育2020年教育部教学评估政策要点权威解读 2、教学评估工作开展的方法论 3、专业评估及认证 4、教育部高等教育教学评估中心2020工作要点:教学评估与专业认证重点解析 赵婷婷 北京航空航天大学人文社会科学学院教授,博士生导师,现任教育部文化素质教育教学指导委员会委员,中国高教学会学习科学研究分会常务理事,中国高教学会高等教育专业委员会常务理事。 7月25日15:00-17:00 大学生学习成果评价的内涵、分类及应用 1、明确什么是大学生学习成果,了解目前国内外在大学生学习成果评价方面所做的工作; 2、介绍大学生学习成果评价的应用案例; 孙建荣 现任澳门科技大学协理副校长、国际学院院长/教授、同时兼任大学教育发展总监兼教学质量督导处主任,以及美国高等教育中北部区域认证委员会(the higher learning commission)咨询员/评估员检查组组长、国家教育部高等教育教学评估中心评估专家。 7月26日9:00-11:00 基于obe的人才培养体系建设与教学评估制度 1、obe理念在国际高等教育改革中的应用趋势 2、基于obe理念的人才培养体系建设 3、obe理念在教学评估中的体现和应用 7月26日 15:00-17:00 基于obe理念的落地实操指导 1、案例解析:培养方案和教学大纲中如何体现obe理念 2、案例解析:教学评估如何设计体现产出导向 亮 点 1、权威解读 -教育部评估中心负责人解读2020年工作要点 2、理念引领 -真正理解obe理念的核心奥义 3、实践结合 -政策和理念落地到培养方案、课程建设的具体案例呈现 本期工作坊将积极响应新时期高等教育内涵式发展需要,以obe为抓手创新高校人才培养模式,深化教育教学改革,加强质量保障体系建设,提高教学质量,助力高校备战教学评估。


焦虑是一种情感反应,恐惧也是一种情感反应,都是正常的反应。 焦虑与恐惧有密切的关系: 都属于同一性质的情绪,没有本质的区别,只有程度的差异。 每个人都知道焦虑,也体验过焦虑,但很难说清楚什么是焦虑,即使是在医学文献中,对焦虑也没有一致的定义。 不同学科对焦虑的定义不同,例如心理学所说的焦虑不同于神经生物学所说的焦虑。 不同学派对焦虑的解释也不同,例如心理分析学派对焦虑的解释不同于行为学派的解释。 人们通常所说的焦虑与临床中所说的焦虑也有明显的不同。 人们通常说的焦虑,就是"着急和忧虑"。焦虑可以定义为一种着急和忧虑的内心状态,即是一种与内心宁静相反的心理状态。如果将内心的平静程度看成是一条轴线,一端是宁静状态,另一端就是焦虑状态。 宁静状态是一种内心处于完全放松的状态,要达到这种状态,必须没有任何烦心、担忧或需要牵挂的事情:有稳定的经济来源,基本的生活条件有保障,不必为油盐柴米担心;满足于现状,不期望更高的生活水平,也不设置自己难以达到的目标;自己的健康状况良好,没有明显的躯体疾病和心理疾病的困扰,也不必为亲人的健康或其他问题担忧;没有任何问题需要解决,没有困难,没有挫折,不会受到挑战,更不会遇到危险或威胁。 宁静状态,内心十分平静,不是情感淡漠时的"心如止水"状态。宁静状态本身就是一种情感体验,保持着对外部刺激的情感反应;情感淡漠则是一种无情感体验的状态,也缺乏情感反应,对亲人的问候或抱怨无动于衷,面临困难或挑战毫不理会,面对危险或威胁也可能无明显的害怕或恐惧。 理解焦虑。 焦虑状态是内心感觉不到宁静,感觉的是不安。内心不安有种种不同的表现,比如,执行一个任务的时候感到的压力和紧张,碰到困难而又缺乏解决办法时的着急和焦躁,自己或亲人生病时感到的担心和忧虑、遇到挑战时的不安和畏惧,以及面临危险或威胁时的害怕、惊慌、恐惧或恐怖。 所有这些压力、紧张、着急、焦躁、担心、忧虑、不安、畏惧、害怕、惊慌、恐惧或恐怖都属于焦虑的表现,属于程度不同的焦虑。 因此,焦虑包括轻重程度不等但性质相同而又互相过渡的序列情绪,最轻的是紧张、焦急、不安和担心,其次是害怕和惊慌,最重是恐惧和极端恐怖。 虽然焦虑涵盖了由不安或担心到恐惧或恐怖这一连续情绪,但在现实中人们常常习惯将焦虑与恐惧分开,即将紧张、焦躁、不安、担心和轻度的害怕认为是焦虑,而将严重害怕、惊慌、恐惧和恐怖都认为是恐惧。因此,人们通常所说的焦虑不包括恐惧。 人们通常所说的焦虑是由现实原因引起的焦虑,属于正常焦虑,或者称为 现实焦虑 。 生活在现实世界的人,总是免不了要焦虑,因为一个人自来到这个世界之后就面临生存和发展,要生存和发展就必定会遇到包括生老病死在内的种种问题以及各种各样的困难和挑战,甚至遇到危险或灾祸,这些都会引起紧张、不安、担心、忧虑、害怕,甚至恐惧或惊恐。 不同原因引起的焦虑,其严重程度与遇到的困难或挑战的严重程度相关:困难或挑战越严重,引起的不安或担心也越重,甚至感到害怕;危险、威胁或灾难则引起恐惧或惊恐。 不同原因引起的焦虑,其持续时间也与遇到的困难或挑战持续的时间相关,困难或挑战持续时间越长,体验到焦虑的时间也越长;但遇到危险或威胁时,恐惧或惊恐持续时间一般短暂,否则会危及个体的生命。 在现实生活中,经常可以听到人们诉说自己的焦虑或忧虑,而且不同的人为不同的事情焦虑。很多人为经济问题焦虑,甚至为维持一日三餐而焦虑。也有不少的人为工作问题焦虑,或者是为子女上学或就业问题焦虑,家庭问题和婚恋问题是人们焦虑的常见原因。 绝大多数人遇到的困难或挑战都不严重,持续时间也不长,因此,体验到的焦虑也不严重,持续时间也不长。然而,正常焦虑也引起明显的不愉快感,甚至感到痛苦。 从理论上说,正常焦虑是可以由个体自己控制,但事实并非真的如此, 正常焦虑也具有纠缠性,只有等到引起焦虑的原因除去或消失之后,或者重新适应之后,焦虑才会缓解或消失。


三字经故事:李泌赋棋 李泌赋棋是三字经里的故事,主要讲了什么呢?以下是小编j.l分享的三字经:李泌赋棋的故事,更多佛学经文阅读请关注应届毕业生文学网。 【李泌赋棋】 李泌生于唐玄宗开元十年(722),开元十六年(728),刚刚七岁的李泌就能为文赋诗,一次儒、道、释三教学者聚会,玄宗把他也召人宫中,而此时的李泌就以非凡的文学才能征服了与会的君臣。 《新唐书·李泌传》记载:"泌既至,帝方与燕国公张说观弈,因使说试其能。说请赋 方圆动静 ,泌逡巡曰: 愿闻其略。 说因曰: 方如棋局,圆若棋子,动若棋生,静若棋死。 泌即答曰: 方若行义,圆若用智,动若骋材,静若得意。" 张说是当时一位才华横溢的名诗人,被时人称为"燕许大手笔",他与李泌的这两首小诗都是即兴之作,相比之下,七岁李泌的作品在立意方面远远超过已经五十多岁的张说的作品。 也难怪诗成后,"说因贺帝得奇童,帝大悦曰: 是子精神,要大于身。 赐束帛,敕其家曰: 善视养之。"(《新唐书·李泌传》)其后,重臣张九龄、严挺之等对他都非常器重。 七岁儿童即受到朝廷君臣的一致重视,这在中国历史上是极为罕见的。 李泌赋棋详细故事 唐朝的李泌从小非常聪敏,喜欢读书。他有个表哥叫员椒,也非常聪明。两个经常在一起比试学问。员椒9岁,由于才华出众,参加童子试,被举为神童。唐玄宗召见他说:"还有哪个神童能赶上你"员椒说:"我舅舅的儿子李泌,他的才能比我高" 唐玄宗把李泌召进宫,命与自己下过棋的大臣张说考考李泌。张说出了"方圆动静"的题目并解释:"方就是棋盘的形状,圆就是棋子的形状,动就上一象棋活了,静就是象棋死了。"李泌不加思索:"方就是做正义要有原则,圆就是运用学问要灵活变通,动就上一施展自己的才能,静就是如愿以偿后的满意。"唐玄宗听后大惊奇。许多大臣对李泌发问,李泌对答如流,当时才7岁。 李泌曾经在唐玄宗、肃宗、代宗、德宗四个皇帝执政时期任过高官,至宰相。虽然他常遭人妒忌,但都凭借他的机智避免了灾祸。 祖莹学诗和李泌赋棋 《三字经》中有"莹八岁,能咏诗。泌七岁,能赋棋。彼颖悟,人称奇。尔幼学,当效之。"讲的ˋ是学习楷模祖莹和李泌的故事。 祖莹,字元珍,北朝范阳遒县(今河北涞水县北)人。祖莹从小就非常的聪慧,喜欢读书,八岁的时候就已经能够背诵《诗》、《书》了,十二岁就成为中书的学生。据《魏书》记载,祖莹从小读书就非常刻苦。他总觉得白天的时间不够用,因此常常在夜里攻读。父母怕他累坏身体,多次阻止,不让他夜里看书。但他学习如饥似渴,觉得晚上不读书太可惜,父母常常为这件事犯愁。有一天,他的父母把家里的灯盏、烛台都藏了起来。祖莹知道这是父母不让他夜读,就悄悄地把火拣在小炉子里,然后盖上一层薄薄的灰。到了晚上,他拨开灰层,将炭吹红,再用衣服被子把窗户遮上,不让光线透出去。就这样刻苦攻读,博览群书,他的名声渐渐地传开了,里里外外的亲属都叫他圣小儿。他特别喜欢写文章,中书监的高允每次感叹说:"这个孩子的才能不是大多数人能够达到的,最终会大有作为的。" 为了学到更多的知识,他又拜当时的中书博士张天龙为师,学习《尚书》。祖莹投师后,学习更加刻苦用功。有一次,老师清早就要给同学们讲《尚书》,祖莹由于读了一夜书没有睡觉,昏头昏脑地把另一个同学赵郡李孝怡的一本《曲礼》当作《尚书》拿去上课。到了课堂才发现自己拿错了书,可是老师很严格,他不敢回去换书,只好硬着头皮听讲。这堂课刚好老师叫他读《尚书》。由于祖莹平时非常努力,早就会背《尚书》了,他虽然没带课本,可是凭自己的记忆,照样准确地把《尚书》背诵了多篇,一字不漏。祖莹讲完了以后,孝怡感到十分诧异,对渊博的学士们说了这件事,所有的学士都很惊讶。后来,高祖听说了这件事,召见祖莹,让他背诵五经里的文章句子,并且叙述书中的意思,高祖听后十分赞叹祖莹的才能,非常赞赏祖莹。祖莹出去之后,高祖和卢昶开玩笑地说:"当年流放共工在幽州北方后代的地方,怎么知道突然出现了这样一个才子啊!" 祖莹刻苦不懈地攻读,才华出众,远近闻名,很受当时皇帝的赏识,被任命为太学博士、殿中尚书、车骑大将军,并有文集流传于世。 李泌字长源,京兆(今陕西西安)人,唐朝大臣。李泌幼时十分聪明,读书过目不忘,六七岁便能吟诗作赋,被称为"神童"。他因棋赋诗的故事,一直被传为弈林佳话。 开元十六年,唐玄宗李隆基在京城大摆宴集,召集儒、佛、道三教的贤才高士一起讲论学问,论辨彼此之优劣。李泌有一个表哥名叫员俶,时年九岁,偷偷穿上儒服,坐在大人中间。开讲后,员俶词锋敏锐、辨论精微,无人能敌。唐玄宗非常惊讶,把员俶叫到身边,问:"还有比你更聪明的孩子吗?"员俶回答说:"我的表弟李泌,年方七岁,遍观经史,才思敏捷,比我强多了。"唐玄宗听了更为惊异,一心想见见这个"神童",就命令中使设法把李泌带到宫中来,并再三叮嘱,这件事不要让李泌的家人知道。 第二天早晨,中使来到李泌家门外,找个地方隐藏起来。过了一会儿,李泌出来玩,中使猛然扑上前去,把他背起来就往宫里跑。到了宫中,唐玄宗正与宰相张说下棋,见李泌唇红齿白,双目有神,十分讨人喜欢,当下便命令张说和李泌比赛作诗,以围棋为题,要咏出方圆动静的诗意。张说先作诗一首:"方如棋盘,圆如棋子,动如棋生,静如棋死。"张说见李泌年纪幼小,便用大人教小孩的口吻向他解释说:"诗就是这种作法,要扣住方圆动静的喻义。""这太容易了!"李泌马上便念了起来:"方如行义,圆如用智,动若聘才,静若得意。"玄宗大为惊喜,把李泌揽到怀里,爱抚备至,又命中使赏给他许多果子,带他到皇宫各院游玩。直到两个月后,玄宗才命令中使把李泌送回家去,并下旨说:"这孩子年龄太小,还不能他官职。"又嘱咐李泌的父母要用心教子,使其将来成为国家的栋梁之材。 后来,李泌果然不负众望,成为肃宗、代宗、德宗三朝皇帝最主要的谋臣和实际上的宰相。在"安史之乱"中,李泌对内运筹帷幄,辅翼朝庭,对外筹划战略,克敌制胜,为唐朝的平叛事业立了大功,被封为"邺候"。 祖莹和李泌两人很小就显示出惊人的才华。这和他们的智慧是分不开的。但只是聪明而不学习终究还成不了才。祖莹和李泌学习非常刻苦,每天几乎是手不释卷,已经把读书看成是生活中的最大乐趣。而于我们大众来说,天才、神童终究只是少数人,可能一生也就能碰到一两个,大多数人都是智商平平的普通人,哪怕从小被人夸奖聪明。聪慧如祖莹、李泌尚且如此的努力、勤奋,作为普通人的我们呢?更应当加倍地努力。前人给我们留下了无数的宝贵的精神财富,我们需要学习的东西实在太多,现在社会各种吃喝玩乐的诱惑也实在太多,学习因学校教育而在年幼之时成为负担,在成年之后成为奢侈品,感慨错失的少年最佳学习时光,无奈于如今学习、看书的时间越来越少。 年少之时,正是记忆、学习的黄金时期,一定要效仿古人努力学习,不要给以后留下太多的遗憾,可能年少时期不懂,但一定要多看看前人的故事、经验,多鞭策自己,做父母、长辈的亦应多给孩子讲前人故事,督促孩子学习。而成年之后,在为生活奔波、为工作忙碌的时候,也不要忘了多给自己充电,活到老,学到老,是一辈子的座右铭。


母乳中的脂肪主要是由甘油三酯(triacylglycerols, tags)组成。从脂肪酸碳链长度来看,约一半种类的甘油三酯分子均含有中链脂肪酸(medi m-chain fatty acids, mcfas)(c8-c14)。这些脂肪酸中的大部分通过胃壁直接进入门静脉并在肝脏中迅速氧化提供能量,这种特殊的代谢途径,对新生幼儿的生长是有利的。有研究认为母乳中的mcfas是以中碳链甘油三酯(medi m-chain triacylglycerol,mct)结构存在的,但母乳中的mct的含量微乎其微。那母乳中mcfas是以怎样的结构存在的?其tag组成与婴幼儿配方奶粉用油是否有差异? 研究样本 本文以课题组前期分析的309个无锡地区母乳和180个市售婴幼儿配方奶粉的脂肪组成为基础,系统地比较分析了不同哺乳阶段的母乳和不同种类婴幼儿配方奶粉用油(包括植物基(pof)、牛乳植物基(cmf)和羊乳植物基(gmf))mcfas和含mcfa的tags(mcfa-tags)组成和结构的差异。 研究结果 脂肪酸组成上,母乳中mcfas约占总脂肪酸7.98-13.62%,其中主要是12:0和14:0。与母乳相比,所有奶粉的8:0含量均较高。此外,pof的12:0和总mcfas含量明显高于母乳。在sn-2位上,pof的12:0含量也明显高于母乳,gmf的8:0和10:0含量较母乳高。 甘油三酯组成上,初乳、过渡乳和成熟乳中mcfa-tags分别占总tags的22.57%、34.73%和31.90%,含量较高的mcfa-tags是 12:016:018:1,18:114:018:2、18:112:018:2、10:016:018:1、18:112:018:1 。可以看出,母乳中mcfas主要是和长碳链脂肪酸(long-chain fatty acids, lcfas)(主要为16:0和c18:0脂肪酸)一起组成中长碳链甘油三酯(medi m and long-chain triacylglycerol, mlct)。而不同种类的婴幼儿配方奶粉用油的mcfa-tags组成和母乳存在显著差异,pof主要的mcfa-tags是 12:012:012:0 和 12:012:014:0 ;cmf主要的mcfa-tags是 14:018:118:1 和 14:016:018:1 ;gmf主要的mcfa-tags是 14:018:118:1、12:012:018:1 和 10:012:016:0 (图1)。 图1. 不同种类的婴幼儿配方奶粉和母乳脂含有中碳链脂肪酸的甘油三酯组成的热图 根据tag分子中含有的mcfa的个数,mcfa-tags可以被分为三种类型:mmm(3个mcfas),mml(2个mcfas和1个lcfa)和mll(1个mcfas和2个lcfas)(图2)。母乳中mcfa-tags的主要类型是mll,含量约为20.89-31.47%,其次是mml,mmm的含量最低(初乳、过渡乳和成熟乳中的含量分别为0.80%、1.13%和0.97%)。而pof的mmm含量最高(约9.14%),明显高于母乳。cmf主要的mcfa-tags类型是mll型,gmf是mml和mll型。此外,cmf和gmf还有一部分mcfas和短碳链脂肪酸组成tag(分别0.94%和3.68%),如 4:010:016:0、4:012:018:1、4:014:018:1 。 图2. 不同种类的婴幼儿配方奶粉和母乳脂的mmm、mml和mll型甘油三酯含量的比较 本文进一步分析了mll型tag的组成,根据脂肪酸的组成将其分为8:0-mll,10:0-mll,12:0-mll和14:0-mll(图3)。母乳mll型tag的mcfa主要是12:0和14:0,其次是10:0,8:0。而且母乳12:0-mll 的含量(11.83%-13.94%)远高于所有种类的婴幼儿配方奶粉(pof、cmf和gmf分别约0.41%、0.97%和1.19%)。此外,pof的10:0-mll和14:0-mll含量明显低于母乳,而cmf和gmf的8:0-mll含量明显高于母乳。 图3. 不同种类的婴幼儿配方奶粉和母乳脂的mll型甘油三酯组成的比 重要意义 目前婴幼儿配方奶粉中mcfas的添加形式主要考虑的是mct,而本文揭示了母乳中的mcfas是和lcfas一起组成tag,是天然的mlct结构脂,特别是mll型。 母乳这种特殊的mlct结构对婴儿的营养价值、婴幼儿配方奶粉和母乳在mcfas的差距、以及差异对婴儿的影响还需要深入的研究。


一、 品德课应接近生活 《品德与生活》课本的内容和编排都紧紧密围绕学生的生活展开,从道德教育到心理品质和健康教育,从法制教育到发展常识和国情教育,无不与学生的生活有着千丝万缕的联系,生活中有丰富的案例和素材。我们可以多方面采集发生在学生身边的事例,深入浅出,让课本上的图画,课本上的事例活起来动起来,让事实说话,将遥远的事实拉近,让历史复活...这样就可以使枯燥的问题趣味化,抽象的问题具体化,复杂的问题简明化,深刻的问题通俗化。比如说《交通与生活》这就与我们的生活就很贴近,交通的运输方式,交通给我们的生活带来了什么好处,与我们的生活有什么联系,交通与古代的联系;还比如说《一方水土养一方人》,可以知道我们的家乡在地球上的位置,在中国地图的位置,来了解我们的家乡,各地方的风俗,人文及地理等等, 二、 品德也应联系到我们的时事政治。 孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"喜欢是最主要的,课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神,兴致勃勃。教师应投其所好。当我们的教师都有过这样的体会:在课下与学生聊天时,提起神州5号、神州6号、嫦娥一号来,以及飞天第一人杨利伟,学生们都津津乐道;提起2008年的北京奥运会、提起2008年的5。12地震,他们都绘声绘色,其兴致远远超过课上的一些内容。我们为什么不能把课下的事搬到课堂来做呢?简略课本上的一些事例,利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习品德课的最佳途径之一。通过《人类的家园--地球》的学习,联系世界环保日、世界水日、世界气象日等的设立的理由,让学生知道地球是人类赖以生存的地方,它是我们的家园,我们必须要保护好它、必须从我做起,从现在做起,并回家告诉家人告诉我们周围的人,告诉社会上的人怎样保护好地球。 三、品德课也应该有幽默 今天的课堂,已经改变了原有的僵化模式,教师既是导演又是演员,学生也可以是导演更可以是演员,而且是这部戏的主角,师生合力上演的是一部喜剧。正如雷曼麦所说:"用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。"所以教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机,让整个课堂充满快乐。夸美纽斯说过:"一个能够动听地、明晰地教学的教师,他的语言就像油一样浸入学生的心理,把知识一道带进去。"一个优秀的品德教师的语言就应像一个强大的磁场,紧紧地吸住着学生。大家都知道赵本山每年的春晚都拿大奖,那正是他的语言技巧。 四、课堂形式应该是多样的。 我们的课堂形式不应该是单一的,其形式应该是多样的,比如我们学到《交通与生活》可以让我们的学生扮演交警来指挥路上行人,同时告诉我们的小朋友路牌标志,又比如说我们学到《人类的家园》,我们可以请一个女同学扮演我们的地球母亲,其余的为我们地球资源的使用者。。。。。


在某国的一个贫民窟里,由于生活环境比较差,这里出生的宝宝,大多体形偏瘦,容易生病。有八层宝宝的家长有抽烟和酗酒的习惯,这里的孩子多会被家长虐待。在智力、情绪方面存在问题。等到这些孩子融入社会后,才可以像别的孩子一样应对数学问题。 宝宝智力为何受环境影响?妈妈记住这几个建议,让宝宝更聪明 孩子的智力是一个综合问题,在个体认知方面多种能力的综合体现,不仅包括思维、想象,还有知觉、记忆等。智力并没有一个完整的描述,智力是会发生变化的。在比较差的生活环境中长大后的孩子,他们的智力发展速度一般明显低于其他宝宝。宝宝的智力是会受到生活环境的影响。 宝宝的智力为何会受到环境的影响呢? 心理学家卡特尔提出了智力结构论,把智力划分为流体智力和晶体智力。 1、什么是流体智力 它是伴随神经系统的不断完善而提升的认知技能,如宝宝的知觉速度、记忆等,年龄越大,它就越低。 2、什么是晶体智力 它是社会文化经验里学到的认知技能,如宝宝的语言理解能力,判断事物的能力等,它不会随着年龄的增长而减退。 宝宝的成长环境影响到其神经系统的发育完善、社会经验等,因此,宝宝的成长环境影响着他们的流体、晶体智力。 1、智力发展是以大脑发育为生理基础 宝宝摄入足够的营养素是保证大脑系统得以完好发育的基础。新生儿到学龄期宝宝,其脑内神经元之间的联络不断增加。宝宝如果营养不良或营养不均衡,对神经纤维发育、髓鞘化带来阻力,影响大脑功能及智力发展。 2、宝宝智力受到环境种类和数量影响 有关研究人员做过一项实验,生活中接受丰富刺激的小白鼠,要比刺激少的更顺利走出迷宫,而且脑皮层厚也较好。这个实验说明一个问题,环境中接受丰富的刺激,促进智力发展。当宝宝不乐意重复看一件事物,而更乐于接受新的东西。若环境有丰富多样的刺激,就会刺激宝宝更多的探索外界,不断地让自己接受更加丰富的刺激,对神经元之间的连接和巩固起到促进作用,从而让智力得到发展。 3、宝宝智力受到社会交流因素的影响 心理学家维果斯基有这样的看法,他强调人的智力的不断发展得益于交际。当宝宝遇到难题时,自己又无力去解决,父母通常会给予一定指导,这是亲子互动模式,可以促进宝宝学东西,增长智力。语言的发展离不开丰富环境的刺激,可以促进智力发育,这是宝宝与人交流时发展而来的。所以,社会互动促进宝宝的智力发展。 从小生活环境匮乏的宝宝就会影响智力发展,大多原因是由于从小缺乏有利的智力发展环境,物质生活条件困难,让他们大脑发育进程中得不到足够的影响补充,同时,也缺乏丰富刺激的机会,不良的社交问题也妨碍宝宝们的智力发育。 宝宝的智力发展对环境因素特别重要。父母该如何给孩子提供一个促进智力发展的环境呢?可馨育儿给出几点建议。 1、让宝宝在生活中可以得到充分的影响供给,确保营养均衡,宝宝大脑就可以得到正常的发育,智力发展最基础的要求得到满足后,宝宝的智力就可以正常发展。 2、让宝宝生活中有丰富多彩的玩具,多创造机会让宝宝参与活动,如博物馆、职业体验等。 3、多和宝宝玩游戏,宝宝遇到难题时给予适当的指导,鼓励宝宝多参与同龄宝宝一起玩耍,强化良性社会互动。 讨论话题:以上3点,你错过了吗? 欢迎在下方评论区留言给大家。可馨育儿,一个有温度的自媒体。本平台提供的科普信息仅供参考,并不作为疾病诊疗依据。如果您想了解更多孕育健康问题,或喜欢我们的育儿知识,记得收藏关注分享哦,你的关注,是我们持续创作的动力!图片来源网络,著作权归原作者所有。


播优私塾导读 随着社会和时代的发展,现在越来越多的家长和老师认识到,学习成绩的好坏并不全部影响孩子的成长,学习好的孩子也可能是坏孩子,学习不好的孩子未必一定是坏孩子,所以我们要从发展的眼光看待问题。 最近播优私塾姚老师通过大数据统计发现,学习成绩好的学生成为坏学生的比例等同于成绩差的孩子变成好学生,也就是说,成绩好的学生变坏与成绩坏的学生变好都是小概率事件,更大的概率情况是成绩好的学生会越来越好,而成绩差的学生会越来越差,更多的孩子最终都是社会大众中普普通通的一员。 针对这种现象,播优私塾姚老师做了一个简单的分析:为什么很多成绩差的孩子最终真的成为了坏学生? 当孩子被别人说成差生的时候,最痛苦的可能还是家长,除了自责还有对孩子的心疼。 他们渴望孩子得到老师的重视,但是又无法改变孩子成绩差的现状,他们手足无措,他们无限伤感。 "天生我才必有用",每个孩子都是遗落人间的天使。师者,传道授业解惑也。老师最重要的职责就是为学生解答疑惑,对待学生也不应以好-坏来区分,成绩只是对学习成果的检测,并不代表学生本质的好与差。一个成绩差的学生可能是其他方面的天才,老师除了解惑还要善于发现学生的长处,以长处作为切入点,让学生觉得自己被重视,激发学习兴趣,爱上学习。 现实中,对于差生的提法过于笼统,是学习基础差,还是学习态度差,是学习方法差,是思想品德差,还是行为规范差?都有可能,所以不能一概而论,要具体分析: 每一个所谓的差生,并不是一成不变的,他是必然要发生变化的,或越变越差,或越变越好。一般来说,差生大致分以下几种类型: 01、从德智体全面发展角度看 有的学生思想纯正、品德优良,但学习成绩却长期处于班级和年级的下游。有的学生成绩不错,但在思想品德行为规范方面却有所欠缺,屡犯校规校纪,也有思想、成绩都不错的学生和思想、成绩都有问题的学生,每个学生的情况都是不一样的,老师不应一概而论,需要有针对性的去解决。做到有效沟通,从而解决实际问题。 02、从智力角度看 每个班级都会有这么一类学生,基础一般或不好,反应相对较慢,学习方法一般,尽管他们十分努力,却总达不到理想的效果,成绩一直在低位滞留。另外,还有一种情况也是较为普遍的,有些学生明显比较聪明,但就是不愿意用功,学习态度不端正,贪玩,因此成绩也一直是停滞不前。 03、从心理行为看 有的学生刻苦用功,却总达不到理想的成绩,因此会对自己产生怀疑,甚至厌学。有的学生,心理素质较差,一到考试就行为失常,容易紧张,导致发挥失常。另外,也有一部分学生,眼高手低,最普遍的现象就是一看就会,一做就错,这些都是导致考试成绩不理想的原因。 每个人都需要被肯定,每个学生都不想成为别人眼里的差生,一旦成为差生,学生心理也是十分纠结、痛苦的,主要有以下几种情况: 恨 所有的差生都不是一直不变的,都是慢慢演变而来的,他们可能也曾十分努力过,只是结果不理想。当从别人眼里听到差生两个字的时候,他们也许会懊悔,会恨、会质疑自己,他们想要努力,想要成为别人眼里的好学生,可总是不尽人意。久而久之,可能就会有放弃的念头,比如有些学生,成绩不好,但怕被认为是"智力"有问题,所以就故意调皮捣蛋,让大家都认为他是因为贪玩,而学习不好。这种孩子,先是成绩不好的学生,后变成了坏学生。 混 部分学生会有"当一天和尚撞一天钟"的想法,他们觉得成绩好未必会有出息,学一门技术同样可以生活。因此当别人学习的时候,他们并没有紧迫感,反而可能会觉得不屑。 悔 当学生有这种心理的时候,说明他们已经意识到学习的重要性了,并为此前没有努力学习而感到自责与悔恨,如果为时不晚,老师和家长加以引导,学生还是能够在短时间内得到有效提高的。这类学生是值得鼓励的,在此之前,老师要做的就是让学生主动意识到学习的重要性和自身存在的问题,从而自发的主动去学习。 毁 在学校的时候,会听到希望差生不要影响好学生之类的话,其实这类学生是比较少的。他们由于受到来自某方面的打击,从而产生扭曲心理,自己不愿意学习,也不想让别人学好。虽然,这类学生甚少,但是危害极大,老师需要妥善处理,否则将造成不可挽救的后果,比如还有一些学生,其实成绩可以不错的,但是因为怕被校园欺凌,所以和所谓的混混抱团,寻求保护,整天考虑的事情不在学习上,先成了坏孩子,后成了学习不好的学生。 因为学习成绩差,所以没机会。 随着成绩的下降,成绩不好的学生跟老师的关系会越来越差,情绪也变得越来越低落;不管是班干部选举、还是评"三好学生",还是参加什么重量级的比赛,几乎所有的"机会",都在无形之中向成绩更好的学生"倾斜",对于"成绩差"的学生来说,不管怎么努力,怎么争取,都没有办法成为老师心目中的"英雄"。 在中国,大部分老师都会下意识地把机会留给"成绩更优秀"的学生。你没有"成绩",就等于没有"机会",这不能怪老师,社会现实就是这样。 因为学习差,所以没公平。 随着学习成绩的下降,家长会焦虑,会不断对孩子进行心理上的歧视和责骂,虽然有时是无心的,学校也会变相的对孩子进行差异化对待,美其名曰因材施教,就像上边说的一些评比比赛班干竞选没有一样能够公平的给与差生的,更有甚者,即使是学生在学校里收到了欺负或者霸凌,差生也是最后受到保护,这更加剧了差学生之间的抱团取暖或者倒向更坏的学生,因为从善如登,从坏如崩。 因为学习差,所以不快乐不幸福。 随着学习成绩的下降,孩子的压力等各方面问题要远远多于学习好的同学,也就是说他要应对更多的问题,让自己多更多的痛苦,不仅来自同学,来自老师更来自家长,让孩子的精神世界充满一片灰暗,让他看不到公平,看不到希望,看不到未来,这就是他们产生厌学,抑郁等多种心理问题。 其实总结为一句话,很多成绩差的孩子并不一定真的是差学生,只是因为学生成绩差,丧失了更多被关注的机会,更多进步的机会,更多被引导的机会,从而自暴自弃,从而自生自灭,一个成年人的自我觉醒尚且很难,更何况是各方面性格,自律,知识等都不完备的学生呢? 这就是为何很多成绩差的孩子最终真的成为差学生的原因,这有中国的教育现实原因,更有孩子的主观原因更有家长的教育原因。 那么我们该怎么帮助成绩差的学生提高成绩,成为好学生呢? 父母应该怎么做 这些孩子如果有正确但引导是绝不会真的变成"坏孩子"的,但可惜的是他们常常都是"被抛弃"的孩子。 孩子成绩差并不是原罪,大部分父母必须明白,99% 的人会平凡地度过一生。如果将精力集中在剩下 1%极其渺茫的希望中。这意味着从一开始就是一场注定了会失败的豪赌,是很多人悲剧的开端。 北大硕士、海淀妈妈安柏,经统计高考数据发现:在中国所有的孩子里,能考上 985 高校的,只占 2%;考上清北的,也就万分之二左右,就是是精英家庭出生的孩子也有可能出现"学渣基因" 我认识夫妻都是清华毕业的但孩子就只上了个本三的,也是认识三代书香世家的孩子弃文从艺当明星了的,还有父母都是博士导师,孩子却是天生学渣的 每每看到被教孩子做作业逼疯的父母,我都觉得十分心疼孩子。 虽然父母的无奈与焦虑可以理解,但是下意思的指责语气却对孩子是永远的伤害,过高的期望会把一个"本不一定平庸""的孩子压制成一个废材。 "换汤不换药的题目,你怎么就学不会,笨死了" "我交了你多少遍了,能不能用点心,你要气死我吗?" "一首诗你背了一小时还背不会,我小时候背 3 遍就会了,怎么一点不随我" ... 家长们的焦虑与暴躁,其实就是因为无法接受自己孩子的平凡。 很多父母望子成龙是希望他成人后拥有一项谋生的能力与底气,但也有很多父母不甘于孩子的平凡却只是因为自己不如别人家的父母好,所以希望自己的孩子一定要赢过别人家的孩子。 一句话:我的梦想由你来实现。 父母自己梦想倾注在孩子身上,希望孩子鲤跃龙门,为家族打响翻身之战,将孩子视作改变命运的寄托。 但,孩子稚嫩的身躯承受的了那么重的托付吗? 逼多了只会是适得其反,每年高考之际发生的学生意外事件,没有父母会觉得只是偶然,那些大多是被"逼疯"了的孩子。 一个人能不能成为所谓的成功者,并不是父母带着孩子付出了 200% 的努力就能实现的,很多时候真的还要看天份。 龙应台曾经说过一段话: 我很多台北、香港的朋友,他们的子女都在哈佛、剑桥读书,顶尖的优秀,而我的儿子却还在寻找人生的意义和方向,已经差了很大一截。 其实,我也诚实地在问自己,后来我觉得如果我的孩子能够平安而且快乐,不管杰不杰出,我都已经很感谢了。 我们是很难左右孩子人生的高度的,父母的教育应该是起兜底作用的。孩子做不了学霸,我们可以让他做个努力上进的勤奋者,孩子造不了火箭,登不了太空,但我们可以让他拥有一项能养活自己的技能。 我相信,只要父母用心教育,一个三观端正,乐观开朗的孩子就算是做不了学霸,也不至于成为所谓的"坏孩子"。 老师应该怎么做 成绩差的学生有不少却古里精怪、调皮捣蛋,牵扯了教师们不少精力。通常,教师总是想着去管理好这些学生的行为,使其遵守课堂纪律,跟上教师授课的节奏。对于成绩差的学生,教师们更多顾及的是让他们遵守纪律,当前却很少教师像过去的教师那样会专门给学习较差的学生进行补课了。 从"绝对公平"的角度来说,也就是现在教育界比较流行的一种观点,把每个学生都看成完全一样的,不考虑学生个体的实际差异性,对每位同学花费相同的精力进行教学,因此教师除了对调皮的学生进行管理维持课堂教学秩序之外,就不需要再对成绩差的学生再花费更多的精力对其进行补课了。 但是在现实中,学生的差异是客观存在的。如果"绝对公平"的对待每一位学生,就会造成成绩差的学生越来越差,成绩好的学生越来越好的现象,这种结果是可以预料的,因此"绝对公平"的观点只能造成更大不公平。正如当前教育中所表现的那样,学生很容易因为输在起跑线上,差距却越来越大以至于再也无法翻身。 显然,这种"绝对公平"将会随着教育的时间增加,逐步的把成绩稍差的学生给淘汰出局。这个结果和教育的本意是不一致。 如果不能从"绝对公平"的视角下一视同仁的对待学生的话,那教师应该采用什么样的观点对待学生呢?尤其是如何对待成绩较差的学生? 这里借用一下当代哲学家约翰·罗尔斯的观点:在一个公平社会中采取某些不平等的手段是允许的,但前提是有助于促进社会中最弱势群体的利益。 教师在教学中,如果抛开"绝对公平"的观点,则可以采用"不公平"的手段对成绩较差学生对其进行"补偿",在过去教师常常采用课外无偿补课的形式对成绩较差学生进行"补偿"就是基于这个观点。 但是这种观点也有一个问题:教师究竟应该牺牲全班多少时间用于帮助成绩较差的学生呢? 毕竟人的精力是有限的,如果我们的责任是无限度的照顾弱者,只要成绩较差学生一直都落在其他同学后面,哪怕他是在一直持续的进步,他就可以无限制的挤占教师的时间。这对于班级其他学生来说显然也是不公平的。 作为教师,既要从功利主义(效果论)的角度考虑到全班全体学生的利益,使得全班学生成绩最大化,同时也要根据非效果论(保护最弱者)的角度来对待成绩较差的学生。很多时候教师的行为都可能是这两种观点博弈的结果。我们既不能放弃学习成绩较差的学生,同时又要保证全班学生成绩最大化。如何做到二者之间的平衡,则是教师专业价值的体现。


2001年2月, 新世纪的钟声刚刚敲响, 成都市西郊的一个基建施工现场- 这是现代的时间, 现代的地点,现代人的工作, 但在工业机械的轰鸣中重见天日的金沙遗址, 却是来自历史深处的回响。 金玉铜漆石陶等文物固然珍贵,但更叫人震惊的,乃是这些物的形制-广目大耳的金面具、手执器物的青铜小立人,以及灿烂光华的太阳神鸟... 它们昭示着这些器物的主人与三星堆古蜀文明之间,在血脉与精神上的联系。 金沙人与三星堆人,很可能 流着来自同一祖先的血液、操着类似的语言,用类似的仪式祭拜着相同的神明 。 金面具,金沙遗址博物馆馆藏 这意味着,金沙遗址极有可能是三星堆文明衰落后在成都平原的新生,而这一发现将成都的建城史推进至距今三千年左右。 金沙遗址的惊世觉醒,同时唤醒了二十一世纪成都地区考古的新时代 。 太阳神鸟辉煌的金羽所庇佑的成都平原,逐渐向她后世的子民打开尘封的记忆: 商业街、金沙、高山、宝墩、老官山汉墓、赵廷隐墓 等遗址的发现,不断在成都的历史上增添厚重的笔墨。 此次在金沙遗址博物馆展出的《考古成都-新世纪成都地区考古成果展》,展示的是新世纪成都地区考古活动极简练的一侧,讲述的却是从距今四千五百年前的高山先民,到距今数百年的明代宦官墓群,跨越达四千年的故事。 而这个故事,仍在继续讲述。 故事首先为我们讲述的,是"成都"二字目前最早的实物形态: 她被永恒地镌刻于一只青铜矛上,这只矛于2016年,在蒲江飞虎村战国船棺葬墓群里被发现。 它的底部有一个细孔,两侧的青铜小环看起来像一对耳朵;它的木质矛柄已经朽坏,通体线条流畅浏亮,矛头看起来依旧锋利,似乎仍然可以完美地保护它的主人。 在"考古成都"展展厅的第一个玻璃罩里,它宁静而肃穆,悠悠地泛着墨绿的光; 在展示出来的这一面的中央,有两个阴刻铭文-"成"、"都" 。 在蒲江出土的"成都"矛 与当时流行的文字相比,这两个字的线条更趋向于直线,几乎可以说是隶书的先声。 当然,这两个字,不仅仅是对书法史和文字发展史有意义。它告诉我们, 至少在战国晚期,居住在成都范围内的人们,就已经开始用"成都"来呼唤他们的城池 。 在荥经出土的"成都"矛 事实上, 这并不是"成都"二字第一次出现在考古文物中 ,早在1985年,荥经县古城村就出土了一柄战国"成都"矛,其蛟部錾刻有"成都"二字。 此前, "成都"作为城市称谓,最早出现在西汉司马迁所著《史记》 卷二十九《河渠书》中:"蜀守冰,凿离碓,辟沫水之害,穿二江成都之中。" 这里的"蜀守冰",自然就是秦代蜀太守李冰。也就是说,在传世文献中,"成都"最初出现在司马迁关于秦代的记述之中。 而 蒲江出土的"成都"矛,是"成都"二字首次出现在成都平原地区 ,它与荥经的"成都"矛一同印证了, 至少在战国晚期,"成都"作为城市的称谓就已经存在 。 成都,作为一座城市的历史,比史料的记载来得更为久远。 "成都"矛从考古上印证了古代成都先民们生活的一个侧面,而在它被世人知晓的前一年的2015年, 高山古城遗址的正式发掘,出土了成都平原史前最早、保存最完整的人骨遗骸 。 他们是目前已知的最早在成都这片土地上繁衍生息的先民, 比著名的三星堆的居民们尚早近千年 。 祖先的遗骸自然并没有展出,但我们可以看到有关他们的介绍,以及他们的日常。 这些先民里,最小的是不到1岁的婴儿,也有45岁及以上的成年人。 他们中成年人的遗骸长度在1.65米至1.75米之间,其中有十余个成年个体拔除了上颌侧门的牙齿。 他们的主要食物是水稻和粟,有 可能喜欢盘核桃 。 也就是说,这些先民,已经靠着成都平原的沃土,开始了农耕生活。 陶器盖,新石器时代晚期 想知道距今四千多年的成都人究竟是何模样,则需要依靠现代的技术。 通过对人骨遗存中碳氮同位素和锶同位素的检测,能够得出人群是否从外地迁徙至此,而dna检测则可能判断出他们的祖先是谁,他们又从哪里来到了成都。 通过祖先的骨头,能将更为久远的成都照亮。 镌刻在青铜上的"成都",与祖先的骨骼同样是坚韧的,更多的陶、石、漆、木、竹,则以碎片的形式在历史中再次显现。 此次考古成果展所展出的,不仅仅是经过文物医生修复过的"完好如初"的文物,同时还有 更多的破碎与伤痕 。 陶器及漆器碎片 在金沙的临展厅里,有来自新石器时代的碎裂陶盖,用漆重新粘接的漆器断片,青花瓷器上的粘胶,甚至,双人首蛇身俑的修复情况对比,通过这些,我们或许可以一窥文物保护这件工作的精细面貌。 2011年, 双人首蛇身俑 出土于龙泉驿后蜀赵廷隐墓。它的主题,似乎是传说中人首蛇身的伏羲女娲。 出土时,它已经 碎成了117块碎 ;但随后,它就在考古人员的手里,经历了分析检测、拼对、清理、加固、粘接、补全、做旧... 2位文物修复师用了3个月的时间 ,才完成对它的修复工作。 成都商业街船棺遗址出土的漆床 ,纹饰斑斓、色泽艳丽,此刻完好地安放在金沙的临展厅,同时,成都博物馆也有一件复制品正在展出;它不久前才由成都文物考古研究院完成修复工作。 春秋晚期至战国早期。这是我国目前年代最早 体量最大、结构最复杂、保存最完整的漆床 西汉,竹简,为西汉八部医书的内容 而在此刻的金沙,我们还看到更多可能永远也无法完全"复原"的历史的碎片, 这些遗憾的碎片残损的边角所暗示的,不只是成都的历史,更有她的现代子民为了再现她的历史而付出的努力 。 从三星堆到金沙,从商业街到老官山,从二十世纪到新世纪,成都作为一座悠远的城市的历史脉络渐次清晰;而 新世纪成都考古人的故事,也仍在继续。


科学家认为,本地区迅速变暖,是因为人类排放温室气体。他们认为海冰融化是未来全球巨变的早期征兆。 其它一些科学家也认为,北极海冰融化已经开始改变北半球的气候模式,导致美国等国出现更加极端的气候现象。但这个观点并未得到证实。 联合国最新的一个主要气候报告发布于2007年。而海冰目前的减少速度比该报告预测的速度快得多。 该报告指出,在进行了最精密的电脑分析后,结果显示,即使北极冰川最终消失,这种情况也不会在本世纪中叶之前发生。 现在,一些科学家认为,可能到2020年,北冰洋夏天就没有冰块存在了。但是各国政府并未在遏制温室气体排放方面表现出更大的急迫性,以对这一变化做出反应。相反,他们的主要反应是计划开采北冰洋新近可采的资源,包括钻取更多石油。 科学家表示,北极已经成了他们预测气候时固有的保守主义的最好例证。尽管很多人对温室气体排放的长期后果发出了严厉的警告,但他们还是担心,自己可能仍然低估了即将到来的变化的速度和严重性。


原文地址:扬合作之帆,提课堂之效(-转)作者:帅气冲军 回顾自己在教育教学中的点点滴滴,我感受最深的是作为教师,首先要有尽职尽责的工作态度。然后就是从多方面探讨高效课堂的方式方法。在这方面,我做了一些尝试,下面谈谈我在教学实践中的一些做法和感悟: 高效的语文课堂,应遵循"以生为本"的原则,以生为本,要看三点:第一点、学生是否喜欢和期待上这一节课。第二点、这一节课学生是否有以下收获:一是理解和积累语言文字,掌握良好的学习方法。二是学生养成良好的学习习惯,同时得到良好的情感熏陶。第三点、这节课中小组合作学习是否有效。 先说第一点:让学生爱上语文课。 作为学生,有权选择是否喜欢上你的课。我认为作为我们教师,有必要认识到"学生就是上帝",当学生在你的课上体验到语文的魅力与学习的快乐时,他就会成为你课堂忠实的"回头客"。 首先,每节课都应该让学生有快乐的回味。令人回味的可以是一则引人入胜的小故事,如在学习《远行靠什么》这篇课文时,我给学生讲了《瓦特发明蒸汽机》的故事,同学们明白了:要做生活中的有心人。其次,要让课堂多一些开放,多一些互动。学生往往比老师更了解自己的兴趣和问题所在,所以有些课与其按照老师既定的内容去教,不如让学生自发地来问,如学习《一片树叶》这篇课文时,有的同学问:"为什幺小动物们喜欢小椿树却又摘树叶呢?"针对这个问题,我让同学们分组展开讨论,然后选代表发言,有一组的代表说:这样让学生自发的提问,再展开讨论,就使教育过程成了师生共同参与的过程。还有些课可以让学生参与到教学环节的设计中来,听取他们的建议,就更能切合学生所需。这样的课堂,最大限度地提高了学生对教学活动的参与程度,从而达到美国教育家杜威所言"使教育过程成为真正的师生共同参与的过程,成为真正合作的相互作用的过程"的境界。 我曾对我班最喜欢上音乐、美术课的学生作过原因调查:有90% 以上的学生认为这两门功课没有压力,具有趣味性。可见,轻松、愉悦的教学环境能给课堂注入生机和活力,能有效地提高学习的积极性和课堂效率。 再说第二点:让学生简单扎实地上好语文课。 简单,就是要简约教学内容,突出教学重点;简化教学环节,简便教学方法,不搞花架子。扎实,就是给学生打好语文基础知识的底子,抓好语言文字训练。同时教给学生学习方法。 如在引导学生掌握学习生字的方法上,我是这样做的: 1、教会学生在预习中读准字音 预习是专为学习新知识作准备的。为了提高小学二年级学生的识字效率,我让学生学会自学。在上新课前,我要求学生预习生字。首先,我让学生初读课文,初读课文时学生先把本课的生字找出来,注上音,自己识记。然后学生之间互相认读生字,并说说是怎样记住这些生字的。这样,通过预习,学生获得了学习生字的主动权。 2、教会学生同时运用眼、耳、脑记住字形 听课是重要的学习途径,又是很难掌握的学习技巧。让学生同时运用眼、耳、脑去积极地捕捉知识。眼,要注意看清老师写在黑板上的字及笔顺。耳,要注意听清老师指出的重点,如老师说"下雪"的"雪"字上面是"雨字头","雨字头"第三笔是横钩,不要写成横折或横折钩等。脑,要牢记字的读音、字形、字义。有的字,如"木桩"的"桩"、"欺负"的"欺"可以运用已有知识,帮助识记;有的字,如"环绕"的"绕"、"欺骗"的"骗"、"方便"的"便"可与熟字"烧饭"的"烧"、"偏旁"的"偏"、"使用"的"使"进行比较,加深记忆。还有的字,可以用加一加、减一减的方法来帮助记忆。 3、教会学生在比较中识记字形、通过组词理解字义 比如"蜜蜂"的"蜂"和"山峰"的"峰"这两个字,读音相同,字形相近,但字义不同。我让学生比较这两个字:"蜜蜂"的"蜂"是虫字旁,虫字旁的字,一般与昆虫有关;"山峰"的"峰"是山字旁,山字旁的字,意思大都与山有关。"蜂"可以组成词语:"蜜蜂、蜂蜜、胡蜂"等,"峰" 可以组成词语:"山峰、顶峰、峰峦"等。这样引导,学生既记住了这两个字的字形,又理解了这两个字的字义。 4、教会学生自编儿歌识字 儿歌琅琅上口,生动有趣,也便于记忆。因此教学时,我注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌,如学习 "鹅"字,编成"我家有只鸟;如学习"用"字,编 成"月"字加一笔;如此一编,易学易记,妙趣横生。 祖国的文字很美,我不光要求学生要记住课文中的生字,还要他们开展比赛,看谁课外识记的汉字多。祖国的语言更美,我要求学生通过多种形式的朗读,来体会祖国语言文字的优美,同时得到良好的情感熏陶。 合作学习使学生在轻松、欢快的气氛中;在活动、探索中获得知识,提高了能力。这要比传统的手把手的教他们"是什么"收到的效果好的多。但是在小组合作学习的教学中我们要防止为合作而合作,将合作当成了走过场。为了使合作学习充分有效,我是这样做的。 要开展好一堂有效地小组合作学习课,首先合作的问题必须有效。一些从书上一眼就能找到的答案就没有合作的必要。对于一年级的学生来说,所学的内容都很简单,再加上幼儿园的渗透,孩子对所学知识并不困难。因此,在合作学习中主要以相互检测学习内容为主,尽可能让每个学生动起来。比如:要求背诵的课文、听写的生字、要求会认的字词,都可以再小组内相互检测,这样可以在交换角色的同时巩固学习内容,另外也在有限的时间内为老师提供了有关的数据。节省了时间,提高了效率。 其次,要加强合作学习方法的指导。 由于一年级学生只处于被动接受的状态,他们不习惯也不会主动思考,于是在小组合作学习中不知道怎么做,更谈不上从何想、从何说、如何组织精练的语言表达了。这就需要教师耐心扶助,激发学生思考的欲望,创设便于学生思考的情境,培养学生思考的习惯。在合作学习是的合作方法要手把手的教,培养孩子们合作的意识。让孩子在小组合作中敢想、敢做、敢说。并且,教师要引导学生说的出、听的进。"说的出"就是如何正确的表达自己的观点,包括:语言的准确性、思维的逻辑性。当然这不是一朝一夕能够形成的,需要在平日的学习和生活中不断训练和积累。"听的进"就是学生除敢于发表自己的见解外,还应具有认真倾听他人发言和他人的不同见解。要肯听,更要会听,能够听出别人说的重点、问题,达到优势互补,共同提高。 再次在小组合作学习中充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用:教师要为学生营造宽松、自由、愉快的合作氛围。学生也只有在宽松、和谐、自主的环境中学习 ,才能敢想、敢说、敢做、敢怀疑、敢标新立异。为学生营造一个宽松愉快的学习环境,把学习的主动权交给学生,让学生成为学习的主人。因此,教学时教师必须转变教师和学生的角色,建立平等和谐、民主友好的师生关系,创造一切因素为学生营造一个宽松愉快的学习环境,通过一切方法激发学生好奇心和求知欲。从而调动学生的主动性的积极性。 教师要在讨论中巧妙的设置疑问,引导学生主动寻求合作共同探索。课堂小组合作学习中应把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分,教师通过对学生质疑问难的指导,让学生学会从知识的探索与对比中提出问题与解决问题,从而加深对知识的理解,使学生学得更为主动、更为深刻。 总之,教育改革是一个整体,小组合作学习是教学组织的其中一个部分,也正处于逐步探索逐步完善的阶段,我们只有认真学习新课程标准所提出的新理念,转变教学观念,才能将小组合作教学的教学组织形式运用的更好。


一.定义:领导就是影响别人,以达到群体目标的过程。 二.影响力由两部分构成: 1.权力:法定权、专家权、奖赏权、惩罚权、统治权。前三个权利要多用;后两个权利要少用,不过一旦使用就要严格有效。 在管理中:领导职能的发挥要有足够的严厉和充分的奖赏才有影响力。 2.魅力 ①外貌,魅力的第一构成要素。外貌对女性要求高,对男性要求低。只要面对公众,不管你自己如何想,都需要非常认真,整理自己的仪表,给人一个认真、整齐的评价,否则就会导致个人魅力的丧失。 ②类似性。所谓类似性,就是指和人群保持认同而不是与众不同。领导者需要融合在群体中,与群体保持一致。因为只有认同才具有影响力,真正的领导者都是融入群体获得认同的。如果一个管理人员在任何场合下都是对的话,这个管理人员发挥领导职能的机会反而减少,因为没有人愿意给他合作,所以一定要培训自己不要在任何场合下,都证明自己是正确的,而是在尽可能的条件下帮助周围的人做出正确的判断和选择,当大家一起都正确的时候,影响力自然产生,而这个管理者也会得到赞赏和爱戴。(读后感:一句话人无完人 偶尔犯一次错误才是正常人) ③好感回报。好感回报是指管理者需要先付出,之后人们会回报给你追随你,使你获得领导力。(黄金法则:你想别人怎么对你,首先你就要怎么对待别人) ④知识。科学家和专业人士所具有的影响力是有目共睹的。不过魅力构成中知识有些自己的特点:要求既要有专业知识,同时也要有生活知识,简单地讲就是专业知识能够成为生活的知识。如果有这样的转化能力,知识就会增加你的魅力。要施加影响,专业知识就要变为生活知识。 ⑤能力。魅力构成要素里面,能力指的是认同力、网络力和办事力。也就是说魅力体现在能力上是需要和群体认同,构成有效的人际关系,并能够解决问题。解决问题的能力尤其重要,如果不能够解决问题就不可能产生魅力而且更重要的是要做到"做能做之事" 形象记忆(十件事两件没办成,没办成的两件事情会被人们记着,而成功的八件事会被人们淡忘),真正成的管理者是知道怎么样把问题交给更合适的人来解决所有问题?不要急着自己去做。让所有人都有机会去做事,别人又可以做到成功,而自己又有精力把自己要做的事情做好,管理者的魅力得到确认。


关注并回复"资料"免费领取3000元管理大礼包 老 住持 耐心地告诉他:"钟声是要唤醒沉迷的众生。你撞的钟虽然很准时,但钟声空泛、疲软,缺乏浑厚悠远的气势,因而就没有感召力。" 这个小和尚在接到撞钟任务之后,就开始每天准时去撞钟,而且每次都尽量用力保证钟声的响亮,看似尽职的工作背后还是受到了换岗的惩罚。从住持的话中可以得出,小和尚的工作虽然按时完成,但是他并没有真正理解这份工作背后的使命,正是因为没有使命感,半年下来他自己都开始厌烦撞钟这份工作。 如果整个寺院都像小和尚这样疲软的工作态度,那么整个寺院的环境必定是没有朝气的,长期下来寺院会给来往的人们留下不好的印象,慢慢地就会少很多人气。 在企业环境中,也有很多像撞钟的小和尚一样的职员存在,他们会因为缺乏目标而感觉无所事事,长此以往,就会磨灭工作热情,人也就会消沉下去。有个朋友是在咨询公司上班,她说她们公司就存在这种情况:有的顾问在做项目时会感觉到工作很充实,因为工作强度比较大,有一定的挑战性。可是,一旦遇到没有项目可做的时候,他们会感觉到十分无聊,因为每天无所事事,不知道自己该做些什么。 住持 没有提前公布工作标准和目标造成的。如果小和尚进入寺院的当天就明白撞钟的标准和重要性,他也不会因怠工而被撤职。而朋友公司的案例,也同样说明一个道理,并不是所有人都能有效且自主确定自己的工作目标,进而去管理自己的工作时间。 因此,工作标准和目标是员工的行为指南,缺乏它们,往往导致员工的努力方向与公司整体发展方向不统一,造成大量的人力和物力资源浪费。因为缺乏参照物,时间久了员工容易形成自满情绪,导致工作懈怠。美国皮京顿兄弟公司总裁阿拉斯塔皮京顿曾提出: "人们如果无法明白地了解到工作的准则和目标,他必然无法对自己的工作产生信心,也无法全神贯注。" 01 工作标准和目标是员工的行为指南 任正非一直坚信"目标是最高的,成就就是最好的"。因为员工会以此来证明自己是好样的、最棒的。除此之外,其他都可以放下,都可以让步,连利和名都可以放下。 正因为有了工作标准之后,员工才能按照标准行事。盛田昭夫也强调,企业领导者必须不断给工程师制定目标,这是作为领导者的首要任务。对于知识工作者来说,企业领导者可以不断给他们制定目标,这样他们才不会陷入碌碌无为的困境。 另外,沟通永远是管理的基础,缺乏沟通的管理必然会产生问题。在日常工作中,沟通可分为:向下沟通:管理者需要清晰的把任务、结果、要求、考评方式等详细的讲述出来,避免模糊管理,利用smart来管理;向上沟通:员工在接到任务的时候,不仅要清楚要做什么,也应了解以下为什么这样做,领导期望是什么,衡量的标准是什么,这样才有针对性;平行沟通:同事之间信息相互交流、资源分享,更有利于工作的开展。 "知性合一" 02 目标的制定要兼顾使命感 盛田昭夫认为,制订的目标必须具备三重属性,即科学性、实用性、超前性,这样才能走在对手的前面,立于不败之地。不然,一旦目标不切实际,就会损失惨重,不但"劳民伤财",还挫伤开发人员的积极性。因此,目标的制定并不是盲目的,它源于实际,符合开发研究的范围,并有一定的成功把握。 目标管理是彼得·德鲁克20世纪50年代在其经典著作《管理的实践》一书中首先提出的。不过后来德鲁克本人建议,管理者应该在制定目标的同时,更应该发布使命宣言。他的理由是,如果目标来自某种宏大使命,那么员工更可能设立一致和远大的目标,完成效果也更好。 "物质待遇肯定会有具体的措施,主要还是给他们使命感,有做成事的机会,让科学家发挥自由度。" 对于华为人来说,他们的使命感来自哪里?任正非曾在公司成立初期给华为人定的一个目标是华为有一天会变成一个世界一流的企业,华为将为此坚持不懈。2017年12月,30岁的华为重新确立了公司的愿景和使命-"把数字世界带入每个人,每个家庭,每个组织,构建万物互联的智能世界"。 03 目标的完成需要公司上下垂直式的合作 目标、任务能起到的激励作用是有限的。它是员工具有工作激情的必要条件,而不是充分条件。真正的激励都是形于内,而发乎外的,是自内而外的。因此,要想激发员工的工作热情,需要我们激发和调动员工的上进心。 这种垂直式的合作,非常重要,却也很难做到。 要达成这种和谐的合作,首先必须要有优惠的报酬制度,合理的奖金、福利,而且更要进一步去了解雇员的需要,明白他们对工作的要求,并知道(而非规定)他们所能贡献的能力;并突破各种困难,尽量满足他们的需求,让他们施展所长。 然而,很多管理者通常会忽略构建刺激进步的有形机制,他们误以为只要制定出正确的目标,大家就会不断去尝试新事物。但是,这绝对不够,还需要制定能够持续刺激进步和强化行为的东西,让组织能够持续进步。3m作为基业长青的企业之一,它不仅仅是把一群聪明人丢进锅里,就希望有好结果,而是在锅下烧大火,并且拼命地搅拌!


为纪念德国著名的哲学家和现象学家胡塞尔的《逻辑研究》发表100周年,北京大学外 国哲学研究所和香港中文大学哲学系于2001年10月13日至16日在北京大学国际交流中心 共同主办了"现象学与中国文化"国际学术研讨会。此次会议集中了一大批国内外知名的现象学家、胡塞尔研究专家和学者,包括比利时卢汶大学胡塞尔档案馆馆长柏纳特(r dolfbernet)、德国波鸿大学的威尔登费斯(bernhard waldenfeis)、意大利威尼斯大学的卢格尼尼(mario r ggenini)、美国布法罗大学的k·曹(kahkz ng cho)、香港中文大学的关子尹和张灿辉、以及国内现象学研究专家倪梁康、靳希平和张祥龙等。此外,国内众多的西方哲学学者及对西方哲学感兴趣和与会的国内外专家、学者一道,就现象学本身的问题、现象学与中国文化问题发表了自己独到的看法,并且展开了广泛而深入的讨论。 本次会议的主题首先是纪念胡塞尔的《逻辑研究》的发表和现象学诞生100周年。在胡 塞尔看来,现象学首先意味着拒绝一切毫无根据的思辨和演绎,主张"回到事实本身"。正 是这种把哲学作为"严格科学"的精神,构成了现象学的最大魅力,并且吸引了一代又一代 的思想者投身于现象学运动。同时,现象学还发展出一套独特的分析手段和描述方法,如 "本质还原"和"先验还原"等,把这种现象学方法应用于对《逻辑研究》和胡塞尔现象学的研究,这本身就是现象学精神的具体表现。本次会议的讨论有相当大一部分集中在对《逻辑研究》自身的讨论。k·曹的《〈逻辑研究〉的历史与实质》讨论了《逻辑研究》这部划时代的巨著的形成史,同时指出《逻辑研究》既包含着对纯粹意识的本质结构之描述,也包含着对意向性构成过程的分析,从而预示着从本质现象学到先验现象学这一发展过程的内在轨迹。a·林吉斯(alphonso lingis)的《胡塞尔对普遍语言的追求》、j·杜蒙伟(john dr m-mond)的《纯粹逻辑句法:语言差异之中的同一性》以及h·胡尼(heinrich h eni)的《意义的自足性:论〈逻辑研究〉的第四研究》等,重点探讨了《逻辑研究》的第四研究之中的诸多问题,如语言和意识、意义与句法等。d·扎哈维(dan zahavi)的《〈逻辑研究〉中的形而上学中立性》、柏纳特的《通过直观来认识的愿望》和卢格尼尼的《胡塞尔的〈逻辑研究〉:明证性、真理与终极实现的理想》等,着重分析了《逻辑研究》的第六研究,重新提出了现象学与存在、认识和真理等问题的关系。威尔登费斯的《在言说与显示之间:对胡塞尔的场合性表达式理论的思考》则贯穿起了语言、意义、自我的生成和生活世界等重要问题。 当然,现象学本身并不能简单地和《逻辑研究》以及胡塞尔划上等号。事实上,自《逻 辑研究》发表和现象学诞生开始,有关现象学的争论就从来没有停止过。从某种意义上说, 是这一争论本身就是现象学运动本身的历史,而对现象学的不同理解也构成了现象学的不 同谱系,从海德格尔早期的生存现象学到马克斯·舍勒的情感现象学,从萨特和梅勒-庞蒂 到存在主义到伽达默尔的解释学,从德里达的解构主义到哈贝马斯的交往行动理论等。本次会议仍然有很大一部分关注那些除胡塞尔之外的其他现象学家,如h·w·苏(h ng wai·sh m)的《梅勒-庞蒂对普鲁斯特的解读》、刘国英的《福柯早期作品中现象学与反现象学》、l·腾吉利(laszlotengelyi)的《经验与范畴表达》、陈嘉映的《自我与他者:对〈存在与时间〉第25-27节的详细解读》、邓晓芒的《从诗向语言的突围--读〈诗人何为〉》、陈春文的《论海德格尔的思想坐标》等。 同时,现象学也并非仅仅局限于纯粹哲学领域,相反它已经被广泛应用于20世纪以来的各种人文和社会科学领域如文学、社会学、心理学和政治学等。实际上,现象学已经成为20世纪人们思考重大伦理和社会政治问题的重要资源。在本次会议中,这一倾向也得到了 反映。弗兰克(didier frank)的《过去与他我》、艾柏里(lester embree)的《对他者的思 考》集中探讨了自我与他者这一永恒的伦理和政治主题,还有其他学者的如《海德格尔时间概念的社会学可能性》、《死亡的现象和关于死亡的现象学》等著作,把海德格尔对时间和死亡问题的探讨伸展到更广泛的社会伦理领域。 此次会议的另一重要主题是"现象学与中国文化"。从某种意义上说,这一主题对国内 学者和国内的现象学研究更具有切身性,因为它不仅是一个纯粹的理论探讨,而且还关系到 21世纪汉语思想本身的建构问题。一百多年来,背负"文化救亡"使命的国朝学人一直挣 扎在中西文化的巨大冲突之中,无法摆脱对西方文化的崇拜与怨恨的双重情感。从"中西之争"到"救亡与启蒙",从"文化热"到"后殖民主义",国朝学人一直无法回避一个严峻的问题:我们如何在当下的历史处境中延续并复兴古老的汉语思想传统,重构汉语思想的现代性? 20世纪30年代,现象学第一次传入中国。但同其他形形色色的"西洋文化"的命运一样,现象学很快就淹没在"救亡与启蒙"的喧嚣声中,成为文化虚无主义的造反与革命的殉葬品。80年代以来,现象学在中国开始走向真正的复兴,它那直面现象的精神、回到本源的道路以及严格科学的方法,都使国内学者抱有这种意识或希望:现象学或许能够为汉语思想的直接呈现提供真正的契机。本次会议或多或少地反映了这样一种"隐微"的关怀:青年学者丁耘首先提出了"汉语现象学"的问题,希望通过现象学回归汉语思想的自身传统,在此次会议上引起与会者的很大兴趣,同时也激发了很大的争议。与此同时,还有相当数量的论文集中在对现象学与中国文化的具体讨论,其中以倪梁康的《"理智直观"的问题及其改造--从康德到牟宗三和现象学》、张祥龙的《周易、毕达哥拉斯学派和莱布尼茨》、赵东明的《"自然"的意义:海德格尔的诠释》等最为典型。这些论文都不是简单的"中西哲学比较",而是通过这种比较揭示中西思想的内在差异、现象学与中国传统思想的内在亲缘性,并且在新的视角下显示中国传统思想的内在生机。所以无论成功与否,所有这些探索和思考都为汉语思想的现代诠释提供了有益的尝试。总之,本次"现象学与中国文化"国际学术研讨会无论对现象学运动本身,还是对汉语思想的发展都具有重大的意义。


轨道交通信号与控制专业是2012年增设的一批国家战略新兴产业发展和改善民生急需以及应用性强、行业针对性强的新专业之一。 本专业培养掌握自动控制理论、轨道交通控制技术、计算机原理及应用技术、传感器及检测技术、可编程控制器原理及应用、电力电子技术等方面的基础理论、专门 知识与基本技能,在高速铁路、客运专线、既有铁路、地铁及城市轨道交通领域的信息和控制专门人才,以适应我国轨道交通事业的快速发展。 1、主修课程 高等数学、大学物理、外语、模拟电路、数字电路、信号与系统、数字信号处理、高级程序设计语言、数据结构、微机与接口技术、现代通信原理、自动控制原理、 自动检测技术、车站信号自动控制、区间信号自动控制、列车运行控制、地铁与轻轨控制技术、铁路信号远程控制、编组站自动化系统等。 纪律是学习的保障。郑州新世纪高考补习学校85%以上的学生来自于郑州一中、外国语中学、十一中、省实验中学,及各市、县一中等示范性重点高中,生源素质好,入校目的明确,学风浓厚。我校实行24小时封闭管理,学生没有班主任的假条一律不能出学校。每班都有专职班主任一名,班主任不带课,负责学生的思想和纪律,禁止上课睡觉、听耳机、看与高考无关的书籍。对于谈恋爱、抽烟、打架等不良行为一经发现严肃处理,经教育不改者一律除名。宿舍生活老师24小时为学生提供管理服务,加上教务处和政教处的密切合作,为学生提供最佳的学习环境。 2、就业方向 本专业具有国家行业需求的鲜明特色和较完善的培养体系。毕业生主要从事高速铁路、既有铁路、地铁和城市轨道交通、厂矿企业铁路等领域中信息和控制方面的研 究、设计、开发、系统集成、施工和经营管理等工作。毕业生可在国有铁路各路局、城市地铁公司、各地方铁路公司等部门从事技术开发与管理、工程设计及设备维 护等工作。 3、开设院校 南京理工大学、西南交通大学、长沙理工大学、华东交通大学、大连交通大学、兰州交通大学、昆明理工大学、湖北理工学院、郑州大学。


东汉末年,魏蜀吴三国鼎立,除了蜀汉政权只传了两代,到刘禅的时候就被邓艾偷渡阴平,蜀国灭亡,刘禅自己也投降了魏国,做了乐不思蜀的安乐公,后世都喜欢用扶不起的阿斗来形容他,被遗笑千年。然而凭着个就说刘禅无能也是有失公允的,虽然刘禅宠信宦官,但是可以说蜀国的政权还是掌握在他的手中。而吴国的孙亮被权臣孙綝废除了,曹魏的曹芳被废,曹髦被杀,曹奂成为司马炎的傀儡。最终割据数十年的魏蜀吴三国统统归晋,让司马氏成为了最后的赢家。说起晋国的司马氏,要从司马懿说起,司马家族原本是河内世家大族,司马懿的父亲司马防曾就任洛阳府尹一职。所以曹操在世时就像拉拢司马家族,壮大自己的力量。几次征召司马家的二公子司马懿入士。可是司马懿希望待价而沽,几次拒不应召,为此不惜用马车压自己的双腿,制造卧病在床的假象。公元208年,曹操自封为丞相,司马懿被强征为文学掾。因为曹操对司马家并不信任,起初并没有重用司马懿。后来因为司马懿拥护曹操称帝,才的得到曹操的好感。后来司马懿在为曹丕争夺皇位中,立下了汗马功劳。曹操临死前曾嘱咐曹丕,提防司马懿,切勿让他掌握军权。


婴儿初生时,皮肤上有一层乳白色的胎脂,多少不一。有的在出生后数小时就开始逐渐吸收。一般认为,少量胎脂有利于保护婴儿皮肤,防止感染。 新生儿皮肤上的胎脂要不要擦去? 刚生下来的新生儿皮肤上有一层白色油腻的东西,有的部位多一些,有的部位少一些,这是娘肚里带出来的脂肪,医学上称为"胎脂"。胎脂在白白胖胖的孩子身上,看起来总觉得不舒服,可否把它擦去?胎脂对新生儿有许多好处,不能轻易把它擦肤。 (1)胎儿身上一层薄薄的胎脂是保护胎儿皮肤不受羊水浸润的影响,如果没有这一层胎脂,胎儿的皮肤早已溃烂不堪了。出生后仍能起到保护皮肤的作用。 (2)出生后环境的温度较低,身体的热量要向四周散发,使体温降低。这一层胎脂有减少身体热量的散发,维持体温的恒定作用。 这一层薄薄的胎脂一般在生后1~2天内会自己吸收,所以不必去擦肤。 新生儿身上的胎脂如何处理? 婴儿初生时,皮肤上有一层乳白色的胎脂,多少不一。所以可暂不洗去。对于耳后、颈部、腋下、肘部、大腿根部等皱褶处堆积的胎脂可用消毒石蜡油擦洗,家中可用消毒的脱脂棉沾些熟植物油轻轻擦洗。这样可以减少胎脂分解物对皮肤的刺激。 脑科专家们总认为智力商数(intelligentq otient,简称iq)是与生俱来的,根本不可能提升。但是这种说法过时了。近年来的研究显示,人类的智商是可以在两岁之前获得提升的。 据英国媒体报道,英国11岁女孩维多利亚·考伊的智商成绩高达162,比科学家爱因斯坦还要高出2个点。 目前,世界知名的高智商群体组织"门萨"俱乐部已经招收她为会员。由于智商超群,考伊已经收到4所著名高中的最高等奖学金。 考伊自称与同龄人无异,她喜欢科学、做实验、跳舞和创造性强的活动。考伊表示自己最喜欢的是生物学,长大后想当一名兽医。 哪些孩子智商高? 谁都希望自己的孩子更聪慧一些,可怎样才能如愿呢?专家们提示,大多数智商高的孩子都有以下特点: 1.远血缘婚配生育的孩子:有资料显示,父母均是本地人的孩子平均智商为102.45,父母是省内异地者平均智商106.17,而隔省婚配所生子女的智商则高达109.35。提示异地通婚可提高下一代的智商水平。 2.父母在最佳生育期生育的孩子:一份抽样结果表明,母亲在23岁以前所生子女平均智商为103,而24~28岁这段时间生育者则高达109,但太晚生育(29岁以后)的子女又低于105。故专家推荐24~29岁为育龄女子的最佳生育期。至于男士,30岁左右当爸爸为优。 3.吃母乳长大的孩子:英国剑桥大学营养学家对300名7~8岁的儿童做了智商测验,并与婴儿的食谱相对照,发现吃母乳长大的儿童智商普遍较高,比吃代乳品长大的同龄儿平均高出10分之多。 4.体重适中的孩子:有关专家将超过正常体重20%的肥胖儿与同龄正常儿相比较。发现其视觉、听觉、接受知识的能力均处于低水平状态。 5.坚持吃好早餐的孩子:美国斯旺西大学心理学博士戴维?本顿特别强调早餐的重要意义。他的调查资料显示,吃早餐后参加高难度考试的学生,其得分明显优于那些空腹参考者。 6.勤于活动的孩子:美国贝鲁奇学院纽索拉博士的一项研究发现,凡坚持每次持续20分钟跑步、健美操的学生,其学习成绩明显优于那些懒于活动者。他强调,锻炼能使大脑处于最初的活动或放松状态,想象力会从各种思维的束缚中解脱出来,变得更加机敏,更富于创造力。


陕西文学新梯队扬帆启航 (左起:范怀智、寇挥、杨则纬、周瑄璞、王妹英、张炜炜、贝西西、王宏哲) 编者按 陕西是中华文明的重要发祥地,有着悠久而深厚的文学传统,诞生于此的诗经乐府传颂千古,汉赋唐诗竖起了中国古典文学的巅峰。近现代以来,陕西又成为革命文艺和革命现实主义新文学创作的发祥地。建国以后,在这一强势传统的滋养下,以柳青、杜鹏程、王汶石、胡采、李若冰等为代表的第一代陕西作家,积极投入火热的社会主义革命建设,创作出了《创业史》、《保卫延安》、《风雪之夜》、《柴达木手记》等享誉文坛的作品,确立了陕西在当代中国文学中的重要地位。改革开放以来,以路遥、陈忠实、贾平凹等为代表的第二代陕西作家乘势崛起,相继推出了《平凡的世界》、《白鹿原》、《秦腔》等一批源于生活,极具艺术感染力的精品力作,产生了广泛而深远的时代影响,共同造就了在中国文坛产生重大影响的"文学陕军"现象。 近年来,省委宣传部、省作协加大了人才培养力度,相继启动了"百名青年文学艺术家扶持计划"和"文学陕军再出发"战略,实施重大文化精品扶持项目和重点文艺创作资助项目,举办"陕西中青年作家研修班",为青年作家聘请文学导师,联合《中国作家》杂志社刊发文学陕军新系列小说专辑等,为文学新人的成长营造了良好的政策条件、创作环境和社会氛围。为了更好地搭建创作平台,营造成长氛围,锻造文学新人,由省委宣传部倡导,中国作协和省作协10月15日联合在北京召开了"文学陕军新梯队小说研讨会",我省青年作家王妹英、寇挥、周暄璞、贝西西、王宏哲、张炜炜、范怀智、杨则纬等八人,作为陕西文学新梯队的杰出代表,聆听了国内著名作家、评论家的专业指导。省委常委、省委宣传部部长景俊海出席研讨会并做重要讲话。此次研讨会的成功举办,必将有力地促进和提升我省中青年作家的创作激情和文学水平,为续写陕西文学的新辉煌打下坚实的基础。现将与会领导和部分专家讲话整理刊发,以飨读者。 景俊海(中共陕西省委常委、省委宣传部部长) 举办这个研讨会是我们落实"百青"作家扶持计划的一个具体的举措,到会的各位专家学者都是这些领域的名家大家,不但知识渊博、学识丰富,而且情操高尚、德艺双馨,许多见解独特,论述精辟,是我们青年作家学习的典范。今天在座的八位青年作家都是我们陕西"百青"扶持计划的入选者,也是陕西作家群体中最具有朝气,最赋有创造性,最赋有开拓精神的代表力量。通过今天这次研讨,一定能够从中汲取更多的营养,不断壮大自己。 借此机会,我就青年作家茁壮成长谈几点意见和大家共勉: 一是认真学习习近平总书记关于文艺工作的系列重要讲话,坚定文学创作发展的方向。党的十八大以来习近平总书记针对文化文艺工作发展做了重要的讲话,讲话高屋建瓴,内涵丰富,针对性强,涉及文学文艺的方方面面,为我们开展文艺工作搞好文艺创作指明了方向,提供了遵循,我们要深入学习深刻领会深度贯彻,以此指导新时期我们的文学创作。 二是要正确认识我们所处的时代,要更加生动深刻地表现时代精神。我们处在一个伟大的时代,也是一个充满变革,民族复兴的时代。每一个青年作家要深刻地感受我们的时代精神,积极表现和弘扬时代精神,始终坚持把"二为"方向、"双百"方针、"三贴近"原则贯彻到文艺创作、生产、传播和评论过程中,从人民群众的火热生活中挖掘素材,从人民群众的实践创作中提炼主题,从人民群众的审美需要中汲取灵感,努力使自己的作品真正经得起时代、人民和历史的经验。 三是要传承好"文学陕军"的优良传统,续写陕西文学新的辉煌。陕西是中华文明的发祥地之一,文化悠久灿烂,陕西一代又一代的文学创作者扎根秦地,深入生活,奋发创作,形成了中国当代文学发展格局中一个光彩夺目的篇章。回顾辉煌历程,青年作家既光荣自豪,又责任重大、使命崇高。要看到差距和危机,增强紧迫感和责任感,传承创新陕西文学,形成与陕西经济社会发展相适应的文化氛围。 四是要自觉担当神圣使命,带头弘扬和践行社会主义核心价值观。广大文学艺术工作者被称为人类灵魂的工程师,精神文化产品的创作者,我们必须担负起以文育人的神圣职责,带头做社会主义核心价值观的践行者、传播者和建设者,切实担负起对民族文化对社会道德的正面传播责任,积极响应身先士卒,重品行做表率,以自己的优秀作品集聚正能量,弘扬社会正气,以自己的实际行动感召群众,引领风尚,争做德艺双馨的文学大家。 五是要准确把握当代文学发展规律,努力创作出人民群众喜爱的精品力作。青年作家要深刻地认识到文学源于生活,反映生活,但高于生活。作家要坚持下基层接地气,多交流多思考,既热情地表现人的生活,又精心地表现人的情感,也深情地表现人的思想,更生动地引导人性向善向好。作家文学家要用文学的语言来表达生活,让读者既感到生活的热烈又感受到文学的生存,以文学之美感受生活之美,社会之美,民族之美,国家之美。 贾平凹(著名作家、陕西省作协主席) 如何使陕西文学再出人才,再出作品,整体上上一层楼,陕西各方面都倾注了心血,鼓足了力气,寄满了期待。这次来京的陕西新作家一共八位,当然这不是陕西文学新力量的全部,但绝对是中坚。他们都已经创作了多年,在全国性的刊物上、出版社也都发表、出版了相当多的作品。但如何能让他们成熟,能在全国文坛上跑到第一线,他们仍需要仙人指路,仍需要宝鼎炼丹。我们老一辈作家、评论家的力量有限,小学生需要小学老师,研究生需要博导,我们就是上门来拜博导指点的,是集中来听你们的指导意见的。他们的作品长处如何,短处如何,以后怎样发展,盼望各位畅所欲言,什么话都可以说,因为他们还在生长期,需要鼓励更需要批评。中国文坛很大,陕西作家很多,急盼有几匹马跑在前头。城市里没有几个地标建筑这个城市就平庸。文学也是这样,陕西极需要有一些树木长大。 陈亚军(《中国作家》杂志主编助理、文学部主任) 就陕西青年作家和全国的横向对比而言,陕西梯队作家的作品有自己独特的表现。总体的文学性不错,文字比较成文,少浮躁,多贴着人性写,强调个体精神呈现。与前两代作家相比,现代意识更强烈,心灵更自由。因为文学本就是政治学、经济学、社会学剥离掉的东西,通过题材、人物、语言等方面,都有对地域、人民精神特制的一个描摹和追寻,对上一代作家有所承继。陕西作家的创作体现着强烈的社会责任感,文字整体风格比较沉稳,体现的更多的是正能量的一些东西。陕西作家阵营中有着不同的风格,面貌各异,神态不同。王妹英是在《中国作家》成长起来的一个作家,她勤俭持稳,数量上堪称劳动模范,艺术水准一天比一天好。周瑄璞,笔法比较细腻,文笔非常成熟,探寻到人物的精神深处,这些优势个性就是显著不同于他人的地方。我觉得一个成熟的作家应该是自我发现对自身创作优势的一个把握,自我塑造,形成自己的风格。自我超越是建立在自我发现的基础上,冲破思想惯势,寻找到创作的一个切入点。谈一点建议,不是说我们所有的作品都一定要追求陌生感、疼痛感,要在人物的血肉、细节的枝叶、情节的起承转合等方面有更出色的表现,需要更生动。 阎晶明(中国作家协会党组成员、书记处书记) 陕西是我国当代文学的一个非常重要的区域,是文学大省,同时更是一个文学强省。新时期以来的这三十多年陕西文学所取得的成就在全国各省、区、直辖市当中都是名列前茅,非常令人钦佩。陕西文学有这么多的大师、大家,我们的青年作家就在这些大家的身后进行创作。陕西的文学,有一个非常好的传统,就是前辈作家对后辈作家都是给予十分的关爱,形成了这样一种氛围,这是非常好的。陕西青年作家的成长同时也是中国文学界值得高兴的一个现象,今天八位陕西青年作家有机会和评论家们、和作家们一起交流,大家就他们创作中的优势、他们的发展前景以及他们创作中存在的一些不足,进行坦率、直面的交流,非常必要、非常及时。我们衷心希望陕西青年作家能够像前辈作家那样认真地对待文学,担当使命,深入生活,勤于思考,坚持创作,把自己的才华充分发挥出来,为陕西文学开创一个更加美好的未来,为中国文学做出自己独特的贡献! 蒋惠莉(陕西省作协党组书记、常务副主席) 去年我们在北京召开了"文学陕军再出发"研讨会提出了推动陕西文学持续发展的构想,其中重中之重就是要培养文学陕军新梯队,培养年轻的作家,要锻造一支有一定实力和知名度的青年文学陕军队伍,在这个总目标的指引下,我们从制度、机制建设、队伍选拔培养、宣传推介等方面多管齐下,做了一些尝试,对陕西的年轻作家进行创作指导。在各位领导专家的支持和青年作家的共同努力下,文学陕军新梯队建设已经迈出了可喜的步子,一些中青年作家逐步地成长起来,得到了文学界的关注和认可。到会的八位作者已经初步显示出了各自的创作潜力,但是我们还觉得这距离出名家出名著、锻造一支有影响有实力的文学陕军新梯队的目标,尚遥远。我们希望通过类似今天这样的研讨会请在座的各位专家学者,为我们的陕西青年作家们把把脉,诊诊病。给一些建议,给一些指导,让他们健康成长、茁壮成长。希望到会的青年作家能够珍惜这难得的学习机会,认真聆听、虚心学习,从这些大家的讲授中汲取营养,壮大自己。 下一步我们将进一步加强对中青年作家的培养和推介。一是年内在北京举办陕西中青年诗歌创作研讨会和小说评论创刊三十年研讨会;二是组织一次小说改稿会,对陕西中青年小说作者的作品进行品评;三是进一步加强对文学新人的发觉和培养力度,为文学陕军新梯队不断地注入更年轻的力量;四是明年3月和诗刊社联合举办"诗三月"系列活动。 文学导师把脉 雷达(著名评论家、中国作家协会原创研部主任) 王妹英是近年来从陕西出现的一个成长非常迅速的作家,也非常引人瞩目,从《福满山》到《山川记》加一些中篇小说都受到好评。 王妹英的作品有这么几个特点,第一、她的作品主要靠生活本身的力量、内庸、诗意来打动人,往往有比较强烈的真实感,形象显得血肉分明,有一种生活的芳香,人物形象与性格也是自然而然的流淌,能够非常自然贴近当今农村生活。第二、王妹英的创作延续了陕西文学的传统,更多写的是生活本身的真善美。没有太多的把笔墨花在写旋转变化的生活,而是写相对稳定的美德和纯朴不变的东西,也正如她自己所讲,不写无关痛痒和毒害人心的文字。第三、王妹英作品的内核,就是写个人在时代大河中间寻找定位,写个人与时代的撞击,个人寻找人生价值坐标,这是她文学创作的动力源。第四个特点就是作品叙述中方言土语运用的很有味,也有情趣和幽默感。 王妹英的作品之所以大家还感觉到很新鲜、动人,有一种内在打动人心的力量,主要还是续接了现实主义传统,不是过多的写表面旋转变化的东西,在生活中间寻找诗意,挖掘生活本身的魅力,同时能够写一些我们稳定的东西。她坚守创作的质朴,但是很多作品艺术加工不到家,生活和艺术不平衡,给人一个半成品的感觉,就像一块质地非常好的璞玉,但没有经过打磨就呈献给了读者。在艺术结构,人物的塑造,包括情节、语言的提炼方面都显粗糙、不精致,所以,王妹英要真正成为一个能写出更好作品的作家,形成自己独特风格,还有很有很长路要走。再则,王妹英在创作上确实依赖生活的,但是作为一个小说家,同时还要有一个能力,就是惊人的虚构能力和想象力,并且要有重新建构打造一个世界的能力,这个能力是她今后创作中应该加强的。王妹英的作品很多表现出喷发式、激情式、有时候是长篇独白般倾泻式写作的倾向,忽视了艺术构思的重要性和理性参与的重要性,光凭生活实感和按捺不住的倾诉,不可能支撑一辈子的写作,所以一定要加强整体性把握生活的能力。对王妹英来说,今后的创作,深入生活获得新的创作灵感和素材的同时,最重要的问题还是艺术技巧的提高。 梁鸿鹰(著名评论家、《文艺报》总编辑) 寇挥的作品给人一个很深的感受,他的作品确实是不能明显的从陕西的文学中找到他的一个谱系或者相类的一个创作。他的创作跟我们多少年形成的那种黄土地、农村生活、家族史等等这些东西没有多大的关系。他似乎是一个独特的存在,是一个跟大家就不一样的创作样式。他的作品你读到最后,才会感觉到他,对他的解读、分析、认识也可能会随时陷到一个井里去,稍不留意可能这里面会有暗器,或者其他的井在里面,踏上去以后,会对阅读者造成一种意想不到的效果。 他的作品不是以追求故事的完整,人物形象的丰满,语言的圆熟或者整个一个事件的交代,现实生活中,人和人活动的必然逻辑联系,在他的作品里实看不到这些东西的,他创作所呈现的面貌,更多的是写哲学思考,写氛围,写一些看法,似乎想把自己所写的东西都上升到一个哲学的高度上来,归结成一种结论,或者是挖掘历史上的一段奇闻。认识他的作品还是需要小心翼翼去读,才能认识的更深,此外还有一个特点,就是他的小说明显有一种散文化的写法,如果把它截成一段,当做散文去发表也相当精彩。他的小说的完全是一种打断的议论、陈述,他的作品是有味道的,能够自圆其说的,也是他自身形成那个世界本身能够给你一些对生活或者历史启发的东西,是一种合理的存在,无可厚非。 对于寇挥来讲,主要的还是一个如何处理好虚与实的关系,文学与哲理的关系,描写与议论的问题,不过,我觉得他有理由进行自己的探索,并且他的文本本身,所呈现的面貌我觉得是纯文学的东西,确实是对生活的思考,希望寇挥能够走的更好。 白烨(著名评论家、中国当代文学协会会长、研究员) 张炜炜从网络上起家,2009年《半步天涯》被评为新浪奖十强。这个作品应该讲是在网络小说里非常靠近传统写作,而且文学品位比较高的一部作品,首先,这个作品给我印象最深的是故事编织的非常好,是一个情场、职场相互交织的故事,整部作品对现实生活的各种描写非常丰富。一般来讲网络小说倾向写故事,不是太多关注人物形象的描写,但这部小说的主人公性格非常鲜明,非常独特,语言干净利落,感觉的表达也比较准确,说什么事都点到为止,绝不过分,很多地方还带有一种含蓄的内敛,这些都是一个严肃作家应该具备的非常重要的品质。在目前网络写作者中,张炜炜应该属于严肃文学的造诣比较高,或者说是有很多可能性的作者,她可能现在面临两个转型,一个是怎么样从一个类型化写作向严肃文学转型,还有一个是如何从长篇小说写作向中短篇小说写作来转型,这两个转型对她来讲都非常重要,这两个转型完成了,张炜炜就会摇身一变,潜力跟可能性都是有的,我对她比较看好。 刘庆邦(著名作家、北京市作协副主席) 贝西西是一个有看法,有想法有志向的一个作家,或者说贝西西是一个有野心的作家,所谓有野心,就是不保守,不循规蹈矩。一个作家的想象力他是一个作家创作最基本的生产力,贝西西是一个有着非常想象力的一个作家,她的想象力如天马行空,如狼在荒原上奔驰,是一种非常丰富的如风驰云卷的一个想象力。贝西西的叙事显得很老道,对语言有深究,用的好,惯常用一种抽象的语言来写自己的感觉,语言不土,没有所谓的地域性。 但是,我看的这篇小说《老狼》也有不满足的地方,在写狼和人的关系时,她还缺乏写作的动力,这包含着一个是思想动力不够,一个是情感动力不够,还一个是逻辑动力不够。小说写的有点勉为其难,没有对生活新的发现的冲动,没有达到要表达感情到不说不成的地步,逻辑上也存在着别人可以质疑的地方。同时,她在文体把握上也是处于一个犹疑的状态,一开始就不是很确定。 那么我给贝西西今后创作的的建议是,要扎扎实实来写人,写人性,写人丰富的感情,也就是说写日常生活,还是要学会写日常生活,把日常生活心灵化、诗意化和哲理化,这三个化是我长期写了几十年小说总结出来,我觉得要做到心灵化、诗意化、哲理化很难,但是我们必须往这方面来努力。只有把日常生活心灵化了、诗意化了、哲理化了,然后我们才可能写出好的作品,才有可能持续写出好作品。 孟繁华(著名评论家、沈阳大学教授) 范怀智确实是一个很有想法,也很有前途的一个青年作家。范怀智所叙述的故事就像一幅风俗画,写得非常的温暖、温婉。他同时也善于用一种很隐晦的方式来批判当下的道德和世风,这是很有想法的;另外一个方面,范怀智对乡村的书写,是用自己渴望和想象的那种方式,在现代进程中,乡村文明已经基本完全崩溃了,可他执着地用自己想象,渴望的这种方式,把已经即将消失的生活,重新带到我们面前,他的小说事实上是一种挽歌性的写作,都是显得作家非常有想法,小说写得都非常的认真和讲究。我认为在当下所有的乡村写作的作家里面,范怀智有特点,不是都写苦情和悲情这些东西。如今,我们在写城乡交界或破碎的乡村的时候,都是苦情和悲情,而范怀智不是这么写,他是在今天的农村生活破碎之后,努力的建构起一个完整的故事来,这是非常困难的,但是他愿意用想象和虚构的方式,把即将消失的生活挽留住,这里面显然隐含着他对当下乡村分割过程当中,那些我们不愿意看到的事物和不愿意看到的过程,或者双刃剑内另外的那一面,有批判和拒视的愿望。 同样,范怀智的创作也面临着几个问题,一个就是小说叙述环境的封闭,他小说中的人物故事主要发生在自己的家庭里面,顶多是溢出了一点,有个小镇,整体来说选择题材和对场景书写,对环境的制定,都相对比较封闭,这里就存在它和外部社会一定建立关系的问题,小说背后的诉求显得不强烈、不鲜明,和我们的社会生活构成什么关系不是很清楚。第二就是缺乏当下性,当下整个乡土中国,文明的崩溃,范怀智写的还是风俗画,乡村生活巨大的变化,崩溃过程当中里面所遇到的问题、矛盾,特别人内心遇到的矛盾、纠结,在小说里面几乎没有得到表达,这样就是小说显得没有力量。第三,范怀智的小说从谱系关系来说是周作人、沈从文、孙犁、汪曾祺、贾平凹的谱系,不是豪放派,写得非常婉约,写得非常温暖和温婉,但是任何一个文学谱系的写作,总要有新的异质性的东西添加进去,这就是属于作家自己的东西,在这个谱系关系里面,究竟哪些东西属于范怀智的,现在还比较朦胧,要对这个写作谱系添加些什么,或者有哪些突破,范怀智的小说创作可能还有一段漫长的路要走。 陈福民(著名评论家、中国社科院研究员) 周瑄璞是一位文学资质纯正、起点相对较高、有良好的写作前景的作家。她的短篇小说,不像传统的小说那样截取一个生活的横断面,多取于一个内省的视角,带有强烈的内省性和自我意识,有强烈的独白性质,在她的故事里,找情节、人物性格这些传统教科书对短篇小说的定义的东西都是不存在的,很容易让人联想到《莎菲女士的日记》时期的丁玲,包括80年代中后期中国一些女性作者带有某种先锋探索性质的写作。短篇小说《雇佣》处理了姐姐和妹妹之间的一些很微妙的落差,反映社会结构变化而造成人们生活结构的变化,最终呈现出一种巨大的困住了我们每一个人的心里能量,她非常好的处理了这样的关系,细节都处理得体贴入微。周瑄璞的小说在处理这些场景和人物的时候,视角一直在关注那些被欲望折磨得死去活来,又没法确认自己,她在写这样一种生存的经验,写出一种生存的艰难和活着的琐碎之间毫无距离的纠缠。《小巷意想症的患者》像一个疫病患者的意识流,某些场域所具有的象征意义,人物没名没姓,面目模糊不清,可她带有一种同理心体贴他者,把他者的困难想象成为自己的困难,这是一种心理力量。 同样,周瑄璞的小说在处理内省性的时候,特别迷恋那种不确定性,那种无法确认的事情,这种迷恋,把比较简明的欲望挫败在一个不确定的层面上去反复阐明这种不确定,这种反复渲染的挫败欲望,纠缠在这样的一个欲望里不能自拔,作为一个艺术家,在处理小说中人物的挫败感时,如果不能有所提高,就等同于生活,这不是一个高明的艺术家所做的事情,应该找到一条通道,不能停在生活的平面上。在中篇创作中,她过于注重写细节,叙述琐碎了很多,比较粗糙,人物或面目不清,或分寸感也把握不到位。在小说语言上,从技术上看周瑄璞的语言是没有问题的,是文学气质的语言,但是对整个叙述节奏的控制过于放松,语言几乎没有节奏感,显得非常松散,放弃了作家对小说的控制和自主性,应该有意识的控制小说的叙事。 郭艳(著名评论家、鲁迅文学院研究部主任) 杨则纬是80后作家,依据我们传统的长篇或者是中短篇小说一些标准来看,她的文学创作有很多不一样的地方。她的这个长篇小说《躲在星巴克的猫》,视角非常独特,以猫来写孤独和温暖和爱的体验,由于独生子女时代,和前辈不一样的对于爱、对于温暖、对于孤独体验,这个猫设置成了一个具有魔幻色彩、和人可以互相的转换角色。其中猫这样独特的生活习性和人类情感这样非常细腻的东西结合的很好,通过猫的视角来看人类的悠长生存,在这种悠长当中又发现人类这种悠长当中蕴含的是爱和悲伤。杨则纬是以80后非常独特的视角,通过咖啡馆里面几个人的爱心,对于猫的这种默默的庇护,就体现了人类的某种悲闵,那这种东西都是她作品当中非常有潜质的地方。猫的视角当中人类是很孤独的,而且在做很多事情可能没有太多的理由,在这里她又把猫设置成可以转化成为人的猫,当猫在猫的世界失去了自己的爱人,同时在人的世界也失去了自己爱的人的悲伤。小说的主题,无疑是一种无法互相理解的孤独,这种类似于这样一个魔幻的写法,还是让我们能够体会到一代年轻人从一个非常特别的视角去描写人类这样一个情感经验,这个情感经验呈现了我们当下写作中,很多人可能不会碰触的一些比较极端的个人化的这样的一个经验。 今后的创作中,80后写作所面临的青春写作这种大众消费市场与文化消费关系问题;对于世道人心深度的打量,深度的思考方面的缺乏;如何在直面现实中获得现代性精神的经典气质,建构自己的经典意识方面的问题等等,都是她要思索和提高的。 陈晓明(著名评论家、北京大学教授) 王宏哲的散文是心中生活的质感与本身的体验,他的散文非常鲜明地体现了一种乡村生活的朴素记忆,这可能是很多优秀散文的特点,但王宏哲的乡村生活写的非常的真切,非常的朴实,是与生命连接在一起的对乡村生活的记忆,满含浓厚的西北生活气息。这些都与他独特的人生经验分不开,在他的笔下,那种情感、那种朴素、那种真挚、那种直接体验,都是从他的生活生命中流淌出来的,是真性情的东西,这种生活体验,可以深到人的生命中,深到人的骨髓中。中国深厚的农业文明已经几千年,而且地域的差别非常大,每个人在乡村生活中不同的经历和家庭背景,都是非常独到的乡村构思。他写乡村的事与物的笔触非常的到位,有着明确的乡村的质感,写作中又特别注重乡村的那种亲情,很多散文写得都是家事,平素里写的家常里短的小故事他都写的津津乐道。他通过对物的体会,写出了乡村的一种存在,这个存在他们总是面临的一种被终结的命运,散文构思也非常的精粹,写的非常的精彩。 因为王宏哲生活阅历的丰富,所以在创作中想把每个生活过程都非常的细腻的表现出来,作品有时会像记流水帐一样,这需要体验需要构思,对于自己丰厚的记忆,充沛的生活经验和体验,要去提炼它,仔细构思和架构它。 青年作家简历 王妹英,女,陕西省作协签约作家。出版长篇小说《山川记》、《福满山》等多部作品。中篇小说《一千个夜晚》获第六届鄂尔多斯文学奖、2013年《小说选刊》年度奖。《人民日报》、《光明日报》、《陕西日报》发表多篇文章,其中《照亮时代和人心》获全国散文金奖。 寇挥,男,出生于陕西淳化。著有《开朝》、《朝代》、《虎日》等九部长篇小说。代表作长篇小说《想象一个部落的湮灭》、《北京传说》分别获首届柳青文学奖新人奖、第三届柳青优秀长篇小说奖。中篇小说《长翅膀的无腿士兵》入选《1999年最佳中短篇小说》,短篇小说《黑夜孩魂》入选《21世纪小说2002年度最佳小说·短篇卷》。 周瑄璞,女,生于1970年。著有小说《人丁》、《夏日残梦》、《我的黑夜比白天多》、《疑似爱情》,中篇小说集《曼琴的四月》,作品被收入各种年度选本,进入年度小说排行榜。获第三届"中国女性文学奖"、第三届"柳青文学奖"新人奖。 张炜炜,笔名"心中有清荷",女,1981年生。多部小说网络点击率过亿,现已出版六部长篇小说。其中《半步天涯·大结局》荣获"陕西省第三届柳青文学奖长篇小说新人奖"。 贝西西,女,西安人。获陕西省第三届"柳青文学奖"短篇小说新人奖,鲁迅文学院陕西中青年作家研修班学员。已发表小说、散文、杂文、影评等百余万字,多见于《中国作家》、《花城》、《山花》、《雨花》、《长城》等刊物。著有长篇小说《安安的呐喊》。 范怀智,男,陕西岐山人。原陕西龙门钢铁集团职工,现在家务农。陕西文学院第一届签约作家,酷爱文学,出版小说近百万字。著有长篇小说《月光》、《打羔·卷阿》、《兽》、《青铜》等,都是面对土地的沉思、面对庄稼的感恩。 王宏哲,男,上世纪60年代末生,西安市长安区人。供职陕西某报,鲁迅文学院陕西中青年作家班学员。系列散文《远处的故乡》荣获"2008中国散文排行榜提名";散文《树这一辈子》及《送别麦子》、《草像是村庄的主人》相继被《读者》、《中华活页文选》和《中学生阅读》等转载并收入年度散文选。 杨则纬,女,汉族,1986年生于西安。陕西省第十届青联委员,鲁迅文学院第13期高研班学员,陕西文学院签约作家,《华商报》签约专栏作家。获"第二届柳青文学奖新人奖",《我在瑞士300天》获得"2005年度美文杂志最受读者欢迎的好文章"。已出版长篇小说《末路荼蘼》、《我只有北方和你》、《躲在星巴克的猫》等。


历史上有很多人都为我们所熟知,其中有些人因为功绩微小而被遗忘,还有一些具有特殊的魅力以及卓越的成就。例如,曹植在三国时期,曹植是一位著名的人才,曹植的《七步诗》已被世人朗诵。他是在七步之内做出的此诗,着实让人佩服。另一位是凭借他高超的技艺,被我们所知道的,他叫庖丁。大家应该在小学的课本上了解过他,他具有娴熟的解剖牛的技艺,能够熟练的把牛进行分解,通过技能让我们认识他。事实上,历史上仍然有很多这样的事情。今天,小编想介绍其中一个。如果小编说出他的名字,很多人肯定会笑,因为很多人都认识他。这个人是潘安,他在历史上很有名。潘安的帅气早就成为了一个标准,"貌似潘安"这句话经常被用来形容男人貌美,被人当做评价的准则,这该是一种怎样的神仙颜值啊,恐怕现在的那些帅哥都比不上当时的潘安啊。潘安是如此出名,不仅因为潘安很帅,而且因为他也是一个非常优秀的人物,并且有很多优点。今天这篇文章的重点是潘安。一、长相漂亮潘安的颜值高是最重要的,其他优势也被这一点所掩盖。潘安到底长得有多俊,曾有一个这样的故事,据说潘安在少年的时候,最大的爱好就是拿弹弓打别人家的窗户,这些被打窗户的阿姨,不但不会怪罪他,还会送给他水果吃。事实上,如果一个人很受欢迎,那就不太好了。对别人太有吸引力肯定会让别人不满和尴尬。在街上溜达就能收到这些阿姨们送的水果,有的人就心生嫉妒,对潘安进行模仿,自己也学着潘安的样子,在街上溜达,结果水果没有等到,等到的是口水和石子。这个因为嫉妒而去模仿潘安的人就是左思。都是一样驾着车子,为什么结果就有这么明显的差距,原因就在于,在美男子和丑男子之间,人们都喜欢美男子。所以没有对比就没有伤害。可能也是因为美貌,导致在千年之后的西门庆事件就说貌比潘安。还因此有了"掷果盈车"这个成语。二、天才儿童大家都能够在影视作品或者是文学中见识过潘安的才思敏捷,不过却有一点冷傲,还带着一点玩世不恭,其实历史上的潘安并不是这样的。潘安才华出众,四五岁便可以写诗了。他的父亲见到潘安头脑非常聪明,就让他拜沈周为师,沈周是何人?那可是吴门画派的创始人。有了名师的教导,潘安在绘画方面展现了惊人的天赋,在绘画上面取得了不小的进步,不仅如此,就连与绘画相关的诗歌,他也是无师自通,令不少的人感觉到了惊讶。历史中记载的潘安,几乎可以在很短的时间内,记住书本上的知识,超出同龄人记忆力的数倍,甚至可以将书籍的内容倒背如流。三、才华惊人潘安不仅以他的外表而闻名,他仍然是一个有才华的人,每个人都可能被他的外表所吸引,而忽略了这一点。潘安十七岁的时候,就已经做上了秀才,二十岁的时候靠着自己的作品,闻名乡里,才双十年华啊,不及长相如此出众,还这么有才华,难怪那么多人都在暗中觊觎他了。除了嫉妒外,他们还会排挤潘安。潘安是西晋文学上排名第一的人物,是无法超越的存在。潘安还有其他人经常聚集一起,在文学上面相互交流。潘安正是才华横溢,才会被人称为小神童,被大家拿来和西晋的陆机相比较,两个人被称作文豪。也正是在文学上面的造诣,潘安为自己死去妻子做的诗词才会广为流传。四、开放的家庭一个人如果想要成功就要有足够的支持者,这其中来自家庭的支持尤为关键。家庭的支持能够给予我们依靠,同时对于前行也是强大鼓励。潘安的家庭就非常好,作为他父亲的潘广德虽然是个半文盲,仅仅在私塾中读了几天的书而已。潘广德自尊心很强,也十分聪颖,所以他把自己未能实现的读书愿望交托给自己的儿子,由儿子来实现自己的心愿,能够走仕途,读书做官。潘广德自身非常节俭,但是对于潘安从不吝啬,特别是在买书方面,花了很多的钱为潘安买书。慢慢的,潘安喜爱读书的习惯成了他一生的习惯,家里收藏的书籍无数,即便是低潮时期,也不放下手里的书。五、重情重义潘安除了才华以外,还是一个重情之人,他和自己的妻子两个人成婚有二十六年,这二十几年了,两个人相敬如宾,生活美满,可是好景不长,妻子早早就离开了人世。五十岁时的时候妻子去世,潘安对自己妻子离世十分痛心,他为了纪念自己的妻子,在妻子离开以后,也没有再娶,不仅如此,他还写了三首悼亡诗。众所周知,在古代,女性基本上没有地位。虽然许多学者都有妻子,但愿意为妻子写诗的人并不多。正是这种特殊情感让更多女性喜欢潘安。毕竟,他们都希望获得一种一心一意的感觉。六、擅长学习潘安是非常喜欢读书的,但是他并不是死读书的书呆子。潘安很小就将家中的书籍读完了,这些书各个领域的都有,像是天文,音乐还有算数这些。更令人难以置信的是,潘安在没人教导的情况下,居然能够完全消化这些内容,并且完全没有任何难度。潘安可以完全领悟书中的奥义,对于书中所讲述的内容,都有自己的看法,还能够在自己理解的基础上面加入自己的想法,不断学习,增加知识的储备。潘安最大的优点就是虚心求教,将他人的知识跟优点进行总结,转变成自己的东西,慢慢的将自己的完善。七、尊敬长辈对妻子这么专情的一个人,不用说也是非常孝顺的,《二十四孝》这本记录孝子的书中就有关于潘安事迹的介绍。《二十四孝》中记载从小潘安就和母亲一起生活,父亲过早的去世,让这家人失去了依靠,潘安和他母亲在相互扶持中共同生活,感情相当深厚。潘安中了秀才以后,因为能力出众当上了官员,可是潘安的母亲年岁已大,有一次生病了,潘安的母亲想要回到自己的家乡安享晚年。潘安辞去了他的官职。相比之下,他觉得他的母亲更重要,他选择与母亲在一起。这些高级官员非常不愿意离开潘安。谁愿意放弃这样一个给力的帮手呢,但这些上司怎能阻止潘安呢?潘安早已下定决心。很多人往往会选择留在官场,认为大好前途这样白白放弃会很可惜,而潘安并不觉得,他最终还是选择了回乡尽孝。之前的我们一直都觉得,潘安是因为长相太过于出众,才可以这么有名的,但是从今天这篇文章我们不难看出,其实潘安不仅仅是很帅气潇洒,他在人品和才学上也是近乎完美的存在,才华横溢不说,还这么痴情孝顺,想不出名也很难啊。潘安的诗歌成为历史上著名的文学作品。与此同时,这种形式的诗歌在历史上首次出现,并创造性地发展了诗歌的范畴。八、才子名声催促前进成功永远只是暂时性的,想要对得起自的成功,就要想到天外有天,人外有人这个道理,拓宽了自己的思维,才能够走的更远。潘安在成为四大才子的时候,并没有被糖衣炮弹所击没,相反,他时刻警告自己要时刻提放,会有比自己更优秀的人出现。在这样的良性循环之下,潘安有了世上的"三手绝艺",分别是诗、书、画。潘安被人称为"丹青妙手",其实他在小时候就展现了极高的天赋,经常拿着小棍与实物进行比较,将它们画出来。潘安还利用自己的水平将诗歌与绘画结合起来,这样高超的技艺让很多那些书法家还有艺术家都望尘莫及,因此被大家称作"诗文玉手"。另外,潘安在祝枝山的书法特点上,融入自己的风格,并且将很多书法大家的特点融合起来,形成了自己独具特色的书法一绝,在明代被人们称作"书法铁手"潘安的成功得益于自己的努力,更多的缘于后天的努力,没有任何成功是偶然的,一切都蕴藏了默默的背后努力的付出。以上就是潘安在小编中出名的原因。每个人都有任何意见和看法。欢迎留言。小编将与您讨论。


版权归原作者所有,如有侵权请及时联系 近日,第七届中国工艺美术大师评选结果名单出炉。凭借精湛的技艺和精美的作品,泰顺石雕大师潘成松、黄杨木雕大师吴尧辉在评选中脱颖而出,成功上榜。 而前不久公布的2018年"浙江工匠"名单上,潘成松亦榜上有名。 "我要用自己的作品记录这个时代。"石材的天然之美,在潘成松的手中,"镌刻出"理性的思索。 01 为谋生去当了石雕工 1 974年,潘成松出生于泰顺岭北一个农家。 初中毕业那年,泰顺境内发现了叶腊石矿,因其温润如玉、软硬适中,宜雕琢制印,逐渐在赏石界享有盛誉。 为了开发资源,帮群众脱贫,当地在县职业技术学校里办起了石雕班。 "有艺不愁穷,也能给家里一份帮助。"当时的潘成松想学一门手艺,于是考进了石雕班。那年,他才17岁。 有别于一般高中的课程设置,学石雕,从早到晚,潘成松等人每天都得跟在师傅身边工作十几个小时。除了吃饭,其余时间则是不间断地打坯、修光、配底座、水磨、上蜡等。晚上回到家,那都是10点以后的事了。 但即便如此,潘成松却从不觉得苦或者枯燥,而是越来越感兴趣。 那时,每个月仅有一天休息,潘成松便泡在书店一整天,研读各种艺术方面的书籍。 潘成松回忆,现在回想起来,正是那段时间的大量阅读,对自己艺术修养的形成起了很重要的基础作用。 那之后,潘成松又向不同的老师学习泥塑、木雕等不同门类的艺术,从中汲取所长,将各种不同的技法灵活运用到石雕的技艺当中。 1991年毕业之后,潘成松正式入了温州工艺美术行列,受到著名工艺美术家吴旭亮、季桂芳等人的精心指点,还成了中国泰顺古廊桥建筑唯一传人董直机的再传弟子。 24岁时,他在泰顺创办了自己的第一个工作室。2003年,潘成松又在青田创办石海艺雕工作室,此后开始在石雕领域大显身手。 02 看他的作品就像读一段历史 在 同行看来,潘成松的石雕创作中,表现出少见的灵活性。 有憨态可掬、充满情趣的《十二生肖》;又有群山密林之中,以浮石雕再造天地的、美丽、朴素的《金色廊桥》;更有《大地的哭泣》,悲汶川地震之痛,塑重建家园之信心的作品。 作品《金色的廊桥》 对潘成松而言,石雕曾经是生计的来源,如今依然形成一种创作的自觉,不断从现实世界中选材,汲取养分。 潘成松说,学习、继承,不是完全临摹,而要有自己的思考和创新,"每一件作品都不是简单的刻凿,都融入了自己的思考。" 事实上,在此之前,潘成松曾一度面临市场和艺术的不同方向中迷茫。 "市场上,很多买石雕当装饰的客户喜欢传统的以花鸟草木等自然为题材、表达大众喜闻乐见的吉祥用意的作品,但这表达不出作品的深意。" 在这类被他称之为"为生存所作"的作品之外,他将更多心力投注到带有自我感知的艺术作品创作中,"就像作家用笔写作,记录时代,我要用我的石雕作品去记录当代发生的事情,并且表达我的想法和观点。" 于是,《藏不住的爱》、《发》等一系列作品,以巧妙的构思、精美的纹理,充分表达了潘成松对生态环境遭受破坏的忧虑和对人性的呼吁。 "莫兰蒂"台风过后,他取材泰顺、文成等地受到重创引发泥石流的真实背景,创作石雕作品,借此表达他作品中有贯穿意义的一个主题:人类应对自然保有敬畏之心。 艺术评论家一峙先生曾指出,潘成松的作品不仅有极高的基本功,更有哲理的内在和诗歌的蕴含,两者之间这种艺术的再现,让一种张力喷薄而更具有"弦外之音"。 03 拓宽石雕艺术效果 从 一名普通石雕工,成长为中国玉石雕刻大师,潘成松在石雕领域大显身手,作品屡屡在国际、国内大赛中获奖:2008年北京奥运会纪念金盘底座设计者,2010年世博会全球华人设计大奖获得者...在g20杭州峰会上,他的个人作品《生命的旋律》被萧山国际机场永久收藏。 作品《生命的旋律》 即便在领域内享有盛名,走出农家的潘成松始终保持着朴实无华的本色:谦和低调以及那股在石雕艺术创作上力求创新的牛劲。 走进潘成松的石雕工作室,仿佛置身缩小版的采石场,粉尘轻扬,过道处堆满了从各处采购的石料,形状色彩各异,工作台旁,他正埋头专心雕刻,手起刀落,白色石粉扬起又落下。一块孤独的原石,在他的反复雕琢之下,华丽蜕变,点石成金。 石头与其它材料不同,色彩丰富,潘成松善于"因材施艺,以色取巧",每一块石头颜色不同,用处不同,处理的技法也不同。"比如青田石中,好的材料我会采用浮雕,有的石头,就用镂的技法,再差一点的石头,只能通过雕塑,也能处理。" 他还创新工艺,将影雕、劈雕等其他门类的技法运用到石雕中,从而不断拓宽石雕所能达到的艺术效果。 多元化构图、意境化创作雕刻成为他石雕艺术一大亮点,被石雕界予以"学院派"的美称,典型创新型作品有《金榜题名》《芸芸众生》《生命的旋律》《一方净土》《人生平安》等。 从1999到2015年,潘成松的作品先后参加中国轻工联合会、中国工艺美术协会等组织的各级展评,先后收获了73个奖项,其中特别金奖与金奖作品24件。 在动刀的同时,他还勤于动笔,在《浙江工艺美术》《上海工艺美术》等报刊上发表了12篇论文。 作品《一方净土》 如今,潘成松在创作之余还花很大一部分精力投入到石雕技术的传承上,不仅手把手带徒传艺,还在泰顺县石雕艺术学校开班授课。 当年,泰顺县建成泰顺石文化创意园并启动泰顺籍石雕大师返乡工程,他第一个报名响应,领办石雕工作室,与其他返乡石雕大师一起从事泰顺石雕的创作、研究与交流。目前泰顺石雕在人才、市场、研究等方面已经形成规模,成为国内石雕领域的生力军。 2016年开园的泰顺石文化创意园 炼成金针度与人。从1995年开始,潘成松共收了87名弟子,如今全部出师,其中七人获得温州市工艺美术大师称号,有相当部分已经成为青田石雕界与泰顺石雕队伍中的尖端人才,尤其是泰顺石雕研究所成为泰顺石雕艺人的摇篮之后,3名省级工艺美术大师都是通过研究所评选出来。 数十年醉心石雕,让潘成松对"工匠精神"有着自己的认识:一是"执着",认定石雕这条路一直走下去;二是"心静、无杂念",人与作品才能融于一体。 唐代司空图在《诗品》中提出 "思与境偕"的理论,作家叶坪以此盛赞潘成松作品在意境的创造和意象的运用中"有自独立的匠心"。"石"如其人,潘成松这一路走来何尝不是有思、亦有情? 潘成松 1974年出生,泰顺岭北人 现任泰顺县石雕研究所所长,高级工艺美术师,浙江省石雕非遗传承人,泰顺文联副主席、工商联副主席,温州市第十一届政协常委 被中国宝玉石首饰协会授予中国玉石雕刻大师,被中国收藏家协会连续评为"中国收藏家喜爱的石雕大师",作品获得各类大奖,被中南海紫光阁、中国农业博物馆、中国作协、浙江省博物馆、韩天衡艺术馆等馆所收藏。 ................................................


"全国性的错误"要不要改? 叶永烈 选自《青年博览》08年8月下 西北工业大学老教授姜长英是航空史专家,他极力主张"直升飞机"应当称为"直升机"。 他寄赠了一册油印资料《直升机和"直升飞机"的问题》,内中收入他的好几篇文章,指出"直升飞机"一词的错误所在:"飞机在下行时,必须依靠固定于机身上的机翼所产生的升力。所以飞机必须是有固定机翼的。直升机有旋翼而没有固定机翼,因此不是飞机。如叫 直升飞机 ,那是错误的。" 姜教授对"直升飞机"一词详加查考,查清了它是怎样"压倒了正确的名词-直升机,从而统治了全中国"。姜教授下决心要纠正这一错误。他在给我的信中说:"但是支持 直升飞机 这个错误名词的人很多。要打倒错误的东两,还要费很大的力气。我想在大报上登广告,直接向错误挑战。但大报不肯登,也没什么理由。所以我只得从说服每一个字典、词典的作者,编者下手。这当然是非常吃力的。" 姜教授的意见是正确的。"直升飞机"确实应当称为"直升机"。但是,"直升飞机"已经叫惯了。纠正起来,谈何容易? 我不由得想及了"大熊猫"。"大熊猫"简称"熊猫",其实也是一个错误的名词。在生物学上,它属"猫熊科",正确的名词应为"大猫熊"、"猫熊"。因为它的生物特性似熊,只不过黑白相间的外貌有点像猫,所以叫"猫熊",意即"像猫的熊"。它绝不是"像熊的猫"! "猫熊",怎么会叫成"熊猫"的呢?1984年8月,找到四川采访保护大熊猫的情况,听"熊猫专家"胡锦矗副教授说起其中的缘由:在解放前,重庆北碚博物馆展出熊猫标本时,说明牌上的字是横写的,写着"猫熊"。当时,习惯于直书,而直书是自右向左认读,人们误把"猫熊"读成"熊猫"。渐渐地,这一错误的名词越传越广,以至如今人们听惯了"大熊猫"、"熊猫",一听到"大猫熊"、"猫熊"反而觉得别扭,唯有生物分类学著作上还是用"猫熊科"这样的名词。 三十年前,便有人呼吁,应当为"大熊猫"正名,摒弃错误的名词。无奈,改变不了已经叫惯了的"大熊猫"。胡锦矗副教授对此的态度是:"因为它影响之深家喻户晓,若正名改为原称,反而感到不顺口,不如听其自然不改为便。"也正因为这样,他在自己的著作中,一直采用"大熊猫"这一名词。 "直升飞机"、"大熊猫",在科学上均属错误的名词,而且都已成为"全国性的错误"。 姜长英教授认为非改不可,胡锦矗副教授以为"听其自然不改为便",亲爱的读者,你以为如何呢?


国科研人员称,因母亲承受压力,美国数以百万计10岁以下儿童可能为寻求慰藉而大量摄入不健康食品,进而导致肥胖。压力源于贫困。经济拮据、工作压力大、缺少医疗保险等因素使人感觉到压力。由于人们倾向于以进食方式应对压力,生活在这些家庭的儿童往往吃得更多。因此,有必要建立社会安全网络保护这些家庭,为他们提供理财知识培训和适当的医疗保险。 millions of poor children in the united states may be getting fat before age 10 beca se their mothers are stressed o t and the yo ngsters seek escape in nhealthy comfort food, researchers said on t esday. the stress is rooted in poverty and can be bro ght on by money woes, work loads, ins fficient health ins rance and other factors, said craig g ndersen of the university of illinois, who led the st dy. "people will eat in response to feeling stress," he said in a telephone interview, and in this case children may be eating more in response to stress-related tro ble at home. the findings show there is a need for a firm social safety net for poor families with protections s ch as food stamps; better financial ed cation to help people better manage money; and adeq ate health ins rance coverage, he said. g ndersen and colleag es at iowa state university and michigan state university looked at data on 841 children in families living below the poverty line who were part of a government n trition s rvey cond cted from 1999 to 2002. "we fo nd that the c m lative stress experienced by the child s mother is an important determinant of child overweight," the research team reported in a st dy p blished in the september iss e of pediatrics. children in stressed homes where there was plentif l food were more likely to be overweight or obese than those living in stressed sit ations where food was scarce, they added, beca se while both were reacting to stress, the former gro p had food available in which to find ref ge. "children in food-sec re ho seholds may have a greater ability to cons me more comfort foods, which are often nhealthy, in response to the (stress) they experience," they wrote. beca se most american children do not live in settings where food is scarce, the findings on maternal stress "may be an important factor for children in the united states who are overweight or obese," they concl ded. "o r findings are partic larly relevant for children between the ages of 3 and 10," the researchers wrote, beca se older children can find release o tside the home thro gh friends or work. an estimated 17 percent of us children between the ages of 2 and 19 are obese and another 16 percent are overweight. "a n mber of mothers in this st dy s ffer from at least one symptom of depression and anxiety. by providing these women with relevant medical care and co nseling, these symptoms may be alleviated with the f rther indirect benefit of red cing childhood overweight," the researchers wrote.


"简谐振动"历来是教学的重点,又是教学的难点,引起广大物理教师的关注。笔者在30多年的教学中,曾多次教过这节课,也多次观摩过同行教这节课,体会到就学科内容而言,简谐振动的内容已是定论了;然而,就教学方法而言,却是没有定论。只要有心研究,每教一次就有新的心得,就有新的方法,体现了教学艺术是无止境的。下面从本课教学方法的变化谈教学的艺术。一、介绍"机械振动"的两种方法。 本课第一个问题是介绍什么是机械振动,怎么介绍呢?这个问题并不难,但方法不同,效果也不一。一种方法是老师根据课本的例子,结合演示,归纳出各种振动的共同特点,给出机械振动的定义。这是以讲授为主的方法,教师讲授不难,学生听的轻松。另一种方法是在讲台上摆出几个振动的演示实验,如钟摆或单摆的振动(轨迹曲线),弹簧振子的振动(轨迹直线),弹簧片的振动(物体的一部分振动)等,要求学生认真观察,找出它们的共同特点。学生的注意力很快被吸引过来,人人开动脑筋,有的小声议论,通过讨论得出答案。这是发现式教学法,虽然知识难度不大,教师却设置一个有一定难度的获取知识的教法,培养观察能力。 二、分析弹簧振子振动过程的两种方法。 振子振动过程的分析既是本课的重点,又是本课的难点和关键。难在振子在变力作用下做交加速运动,这是学生过去很少接触的;更困难的是,一个全振动包含四个过程,每个过程要分析位移、回复力、加速度和速度四个量的方向、大小变化情况(因此一个全振动要分析32项),并要从32项中找出规律。"实际情况往往是单独分析各量情况时,学生们能够说清楚,综合起来讨论,就会出现混乱、胡乱猜的情况"。(人教社教学参考书)。但这又是非搞清楚不可的,因为只有分析好振动过程,才能总结出简谐振动的特征f=-kx,才能认识振动的规律,所以振动过程分析是教学的关键。怎么抓住关键,突破难点呢? 传统的方法是列表法,课本和教参也是此法:在分析振子振动过程后,把四个过程中位移、回复力、加速度、速度的方向和大小变化填入表格中(表格略、见课本或教参,表格中共有32个空格),然后归纳出振子振动规律。一般地说列表法是一种好的研究方法,但由于这个表格有32项变量,要从中总结规律相当不易,教参说的"综合起来讨论,就会出现混乱",就包含这种情况。可以说列表法是用较难接受的方法解决难点知识,这样做更是难上加难。 笔者在前两年教这一节课时采用图示法,似乎更直观、鲜明,克服了列表法存在的缺点。这种教法很简便,在教师指导下,让学生分析四个过程、四个物理量的变化情况,如图一所示(图中不同的物理量用不同色笔表示,便于总结归纳)。由图不难看出,位移方向总是背离平衡位置;回复力方向总是指向平衡位置,即与位移方向相反,运用胡克定律,很容易得出简谐振动的特点f=-kx;然后再归纳加速度、速度的变化规律。图示法改变了长时间习惯的教法──表格法,不仅学生容易接受,教师的工作量也减少了(列表法要课前在黑板上画一个大表格,经常还感到黑板不够用),听课老师一致认为它比表格法更便于突破难点。 三、两种不同的分析顺序。四个过程、四个量的分析顺序也有艺术。传统的分析顺序(例如课本或教参)是,先分析振子从b到o过程x、f、a、v的变化情况,填入表格或图示中,然后引导学生分析o-c,c-o,o-b各过程四个量的变化,最后再综合四个过程的分析结果,找出规律。因为前面说过的原因,学生一综合起来讨论就糊涂了,给教学带来困难。笔者最近又教这一节课,改变了上述分析顺序,采用一个量全过程分析、归纳的方法,并配以复合幻灯片和教学提纲(见附录),取得较好的效果:第一步,引导学生分析位移在四个过程中的方向和大小变化情况,让学生画在教学提纲上,教师用幻灯片显示(如图二),很快就归纳出位移的方向总是背向平衡位置;第二步分析回复力在四过程的方向和大小变化情况,也让学生将分析结果记在教学提纲上,教师用第二张幻灯片复合在第一张幻灯片上(如图三),很容易从图中归纳出回复力的方向总是指向平衡位置,即与位移方向相反。有了上述基础,运用胡克定律提出简谐振动特点f=-kx就不难了。接下去分析加速度、速度的变化,总结出运动性质。由于采用单一量分析,又配有复合幻灯片和教学提纲,学生接受起来难度大大减小。一位青年教师连续听了四位老师上这节课后,感到用图示法,加上这种分析顺序,最容易接受,效果。 "教学是一门艺术,而且是一门很难掌握的艺术",从一节课教学方法的演变也说明了这一点。这里需要教师有很高的自觉性、创造性和灵活性,教学美学家克莱德·e·柯伦认为:"达到了某些要求的创造性工作便是艺术。"就课堂教学艺术来说,必须注意以下问题: 1.优选教学方法,多种教学方法互相配合,互相补充。教无定法,教学有法,贵在得法。根据教材、学生、教师和学校条件,优选教学方法,是教学的重要艺术。以简谐振动这节课为例,讲"机械振动"采用发现式教学法,分析弹簧振子的振动采用讨论法,总结简谐振动特征用讲授法,这样多种教法互相配合,互相补充,有利于学生各种器官交替使用,有利于多种能力(如观察、思维能力)获得培养,学生的注意力也得到适时调整。 2.恰当设置教学的难度和坡度。教学要有一定的难度,学生经过努力,攻克了难关,便尝到学习的乐趣,但难度不能过大,否则会使学生失去信心;对难度较大的问题还必须设置适当的教学坡度,帮助学生突破难点。因此设置适当的教学难度和坡度,也是教学的艺术。如"机械振动"难度不大,本课运用发现法,提高一点难度;弹簧振子振动分析和简谐振动特征,难度太大,通过图示法,并优选分析顺序,降低坡度,突破难点。两个问题的处理,一"高"一"低"好像矛盾,但这恰好是教学艺术的体现。 3.充分发挥学生的主体作用。教育学家第斯多惠认为"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞",教学过程要千方百计调动学生学习的积极性,使他们做课堂的主人。如振子振动过程分析、归纳,通过教学提纲(附录)让学生参与活动。 4.充分发挥教学媒体作用。除演示实验外,要充分运用现代教学手段,如幻灯、录像等。本课采用复合式幻灯片,层次分明(一个量一个量分别研究),色泽鲜艳(不同量用不同颜色表示),很容易从中得出所需的结论。如果能用高速录像机录下振子做交加速运动的情况那当更富启发性。没有幻灯、录像的学校,用磁性黑板也能鲜明地显示运动规律。运用好教学媒体,也是很重要的教学艺术。提高教学艺术的关键是教师必须对教学工作有高度的责任心、事业心,只有把教师职业视为崇高的艺术事业,才会对教学有执着的追求。


仙岳医院儿童青少年心理门诊主任李韵为患儿诊治。 4月2日是世界自闭症日。记者从厦门市仙岳医院获悉,近年来到该院就诊的自闭症患儿低龄化趋势明显,这与人们早防早治意识增强有关。自闭症是脑部神经发育异常造成的,是一种终身性疾病,主要表现为社交障碍、交流障碍、兴趣范围狭窄等三大核心症状。自闭症没有特效药,主流的方法是尽早接受康复训练,越早干预效果越好。 就诊患儿低龄化明显 接诊患儿最小一周二 仙岳医院在全省率先引进"海豚屋"。 "这几年,人们对自闭症的了解多了,意识增强,就诊患儿低龄化趋势非常明显。"仙岳医院儿童青少年心理门诊主任李韵告诉记者,早些年,她接诊的自闭症患儿大都是五六岁不会讲话、七八岁上学了不遵守课堂纪律才来就诊,现在,一两岁、两三岁来就诊的孩子很多,"我们接诊的最小年龄是一周二,不会讲话,连爸爸妈妈都不会叫,家人拿玩具逗他、喊他的名字都不理不睬的,没什么反应。" 有一位患儿的妈妈抱怨,"有时觉得挺心寒的,哭了给他喂奶他就吃,不怎么看我,也不笑。"孩子的小姑觉得这孩子不对劲,应该带去医院看看,但妈妈认为孩子还小。孩子长到2岁了,还是不会说话。把他放到海洋球池里,别的小朋友靠近想和他玩,他扭头就走。看到别人手上的玩具,他直接上前动手抢。时间长了,别的家长都让孩子别和他玩。妈妈这下急了,赶紧带孩子到医院检查。 李韵提醒广大家长,如果孩子1岁左右还不会讲话,总不看人,建议带孩子到医院找专业医生进行评估。对于这些低龄的小孩,医生下诊断都很慎重,一般只下"疑似"的诊断。"一旦下了 自闭症 的诊断,就像个标签贴在了孩子身上。而孩子的发育有个过程,有些情况还需要进一步观察,也不排除确实有的孩子只是单纯的发育晚。但是,不管是不是单纯发育晚,来就诊的孩子表现和普通孩子还是不一样,我们都会建议早期进行干预和训练。" 越早干预效果越好 3岁前是黄金干预期 自闭症越早发现、越早治疗,预后越好。李韵主任介绍,一般来说,自闭症患儿的语言发育水平、智能发育水平比较好,预后也比较好。还有一项与预后密切相关的指标,就是干预时间。自闭症没有特效药,治疗以长期的康复训练为主。3岁前是康复训练的黄金期,因为这阶段孩子的脑部正在快速发育,可塑性强。当然,超过3岁的孩子也要积极接受康复训练,采取了正确的干预方法,就会有效果。 孩子得了自闭症怎么办?李韵说,首先,家长要先丰富自我知识储备,因为自闭症的训练是长期的,家长掌握了相关的知识和技能,才能更好地理解孩子、训练孩子、帮助孩子。在厦门,自闭症患儿可在专业的医院和康复机构进行康复训练,市区残联还会给予相应的补助。 自闭症无药可治,有些家长寄希望于针灸、推拿等。对此,李韵表示,目前没有证据表明这些方法对自闭症有效,主流的观点还是尽早接受康复训练。 教育就业遭遇困境 家长亟须心理疏导 比较严重的自闭症患儿,不仅社交困难,生活自理也成问题,父母会非常辛苦。正常的教育环境有利于自闭症患儿更好地融入社会。但是,不少患儿小时候无学可上,或是在学校受歧视、被排挤,长大了又难找工作。因此,自闭症患儿家长普遍有焦虑情绪。有一位妈妈曾向李韵诉苦,"孩子没法上学,天天待在家里,反复问 晚上吃什么 。告诉他 吃面条 ,还是一直问同样的问题。最近一天上十几次厕所,没有大便还反复擦屁股,真让人崩溃。" 有的家长内疚感很强,怀疑是自己没照顾好孩子,从小扔到爷爷奶奶家放养,才导致孩子讲话不利索、不合群。李韵解释说,自闭症是一种先天发育障碍,与后期养育无关,家长不必因此心怀愧疚,但如果能在日常生活中积极引导孩子康复治疗,对孩子很有帮助。 现在,各医院、康复机构针对自闭症患儿和家庭开展了各种团体活动,有助于帮患儿融入社会,同时让家长建立相互支持的关系,缓解家长负面情绪。 有些自闭症孩子记忆力超群,可以背下所有公交线路的站点。曾有自闭症人士乘坐直升机从纽约上空飞过,画出了整个纽约城。李韵说,轻度患者就业时可以选择与人打交道少的工作,如图书管理员、研究员等。如果孩子在某方面有特长,家长不妨有意识地培养,为以后的工作打基础。 【名词】 自闭症:又称孤独症,是一种广泛性发育障碍,以严重的、广泛的社交和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。我国自闭症发病率尚无权威统计数据,业界估测约为1%。 【亮点】 全省率先引进"海豚屋"治疗自闭症 厦门市仙岳医院儿童青少年心理科是厦门市重点建设专科。在学科带头人王文强教授的领导下,儿童青少年心理科通过学科建设,优化了人员配置,升级了相关硬件,并加大与国内外兄弟医校的合作,积极进行儿童青少年心理障碍的病因研究、提高临床诊治水平、开展社会防治和社区康复研究。是福建省儿童青少年心理科领域学术氛围最活跃的科室,每年接收省内外多家医院医技人员来研修学习。 目前厦门市仙岳医院儿童青少年心理科有很多训练自闭症儿童的方式,干预项目多样。比如有福建省唯一的海豚益智馆,还有个别辅导、音乐治疗、感觉统合训练、脑电生物反馈治疗、注意力训练、语言和认知训练、人际沟通技能训练、模拟家校社会适应性训练等。 其中,数字化干预海豚益智馆-"海豚屋",为仙岳医院在全省率先引进。在几十平方米的屋子里,地板上散落着海豚、海星、小鱼等玩偶,墙壁上点缀着海洋元素图案,大屏幕上播放着孩子喜欢的动画片和海洋视频。孩子置身其中,仿佛进入了"海洋世界"。"海豚屋"应用数字化仿生声学原理,结合图像、视频、灯光、特定背景音乐等多媒体干预系统,调动孩子对外界环境的敏感性,发射一定频率的音频,促进儿童中枢神经系统发育。"海豚屋"同时利用虚拟的数字化平台,由医务人员引导孩子逐步实现与海豚互动、交流等模式,提高自闭症患儿的言语、沟通表达、游戏互动、智力发育等环节的发展。 仙岳医院是厦门市残疾人联合会指定的儿童智力与精神残疾鉴定机构,与厦门市特殊教育学校、厦门市心欣幼儿园,以及多家康复训练机构等合作,建立绿色就诊通道,积极开展专业技术指导,教育技能训练和医教研结合等工作。


一、"不忘初心、牢记使命"主题教育 1、中国共产党人的初心和使命是什么? 答: 中国共产党人的初心和使命是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴。 2、开展"不忘初心、牢记使命"主题教育是什么时候提出的? 答: 2017年10月18日,习近平总书记在十九大报告中提出,在全党开展"不忘初心、牢记使命"主题教育。 3、开展"不忘初心、牢记使命"主题教育的范围是什么? 答: 以县处级以上领导干部为重点,在全党开展。 4、"不忘初心、牢记使命"主题教育的总要求是什么? 答: 守初心、担使命,找差距、抓落实。 5、"不忘初心、牢记使命"主题教育的根本任务是什么? 答: 深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,锤炼忠诚干净担当的政治品格,团结带领全国各族人民为实现伟大梦想共同奋斗。 6、"不忘初心、牢记使命"主题教育的目标是什么? 答: 理论学习有收获,思想政治受洗礼,干事创业敢担当,为民服务解难题,清正廉洁做表率。 7、贯穿"不忘初心、牢记使命"主题教育全过程的四项重点措施是什么? 答: 学习教育,调查研究,检视问题,整改落实。 8、习近平总书记强调,开展"不忘初心、牢记使命"主题教育,领导干部要切实发挥示范带头作用,要从哪些方面带头? 答: 带头深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想,带头增强"四个意识"、坚定"四个自信"、做到"两个维护",带头不忘初心、牢记使命,带头运用批评和自我批评武器,带头坚持真理、修正错误,在抓实抓细抓自身中起好带头示范作用。 9、习近平总书记在中央政治局第十五次集体学习时强调,牢记初心和使命,推进党的自我革命,要做到"四个坚持"。 "四个坚持"具体是什么? 答: 要坚持加强党的集中统一领导和解决党内问题相统一,要坚持守正和创新相统一,要坚持严管和厚爱相统一,要坚持组织推动和个人主动相统一。 10、习近平总书记在内蒙古考察时强调,各地区各部门在开展主题教育中要 注意抓"四个到位"。 "四个到位"具体是什么? 答: 抓思想认识到位,抓检视问题到位,抓整改落实到位,抓组织领导到位。 二、习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神 11、指导党和人民实现中华民族伟大复兴的正确理论是什么? 答: 中国特色社会主义理论体系。 12、当代中国发展进步的根本方向是什么? 答: 坚持和发展中国特色社会主义。 13、中国特色社会主义最本质的特征是什么? 答: 中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党的领导,中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党的领导,党是最高政治领导力量。 14、我国的基本国情和目前的国际地位分别是什么? 答: 我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段; 我国目前仍然是世界上最大的发展中国家。 15、"两个一百年"奋斗目标是什么? 答: 到建党一百年时建成经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实的小康社会,然后再奋斗三十年,到新中国成立一百年时,基本实现现代化,把我国建成社会主义现代化国家。 16、十九大确定的 "两步走"目标是什么? 答: 第一个阶段,从二○二○年到二○三五年,在全面建成小康社会的基础上,再奋斗十五年,基本实现社会主义现代化。 第二个阶段,从二○三五年到本世纪中叶,在基本实现现代化的基础上,再奋斗十五年,把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 17、我们党的"三大历史任务"是什么? 答: 推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展。 18、党的十九大报告提出的共产党人的价值观是什么? 答: 忠诚老实、公道正派、实事求是、清正廉洁。 19、党的十九大报告提出的"五大思维"是什么? 答: 战略思维、创新思维、辩证思维、法治思维、底线思维。 20、"四个服从"是什么 ? 答: 党员个人服从党的组织,少数服从多数,下级组织服从上级组织,全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会。 21、党的最大政治优势是什么? 答: 密切联系群众。 22、党的"三大法宝"是什么? 答: 统一战线、武装斗争、党的建设。 23、党内政治生活的"四性"是什么? 答: 政治性、时代性、原则性、战斗性。 24、新时代党的建设总要求是什么? 答: 坚持和加强党的全面领导,坚持党要管党、全面从严治党,以加强党的长期执政能力建设、先进性和纯洁性建设为主线,以党的政治建设为统领,以坚定理想信念宗旨为根基,以调动全党积极性、主动性、创造性为着力点,全面推进党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设,把制度建设贯穿其中,深入推进反腐败斗争,不断提高党的建设质量,把党建设成为始终走在时代前列、人民衷心拥护、勇于自我革命、经得起各种风浪考验、朝气蓬勃的马克思主义执政党。 25、坚持和发展中国特色社会主义的总任务是什么? 答: 实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。 26、中国特色社会主义总体布局是什么? 答: "五位一体",即指统筹推进经济建设,政治建设,文化建设,社会建设,生态文明建设。 27、中国特色社会主义战略布局是什么? 答: "四个全面",即全面建成小康社会,全面深化改革,全面依法治国,全面从严治党。 28、"四个自信"具体是什么? 答: 道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 29、我国新时代的社会主要矛盾是什么? 答: 人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 30、全面深化改革总目标是什么? 答: 完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化。 31、全面推进依法治国总目标是什么? 答: 建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家。 32、中国特色社会主义最本质的特征是什么? 答: 中国共产党的领导。 33、中国梦的本质是什么? 答: 国家富强,民族振兴,人民幸福。 34、党的十九大报告中提出的"三大攻坚战"指的是什么? 答: 防范化解重大风险,精准脱贫,污染防治。 35、党的十九大报告提出的"四个伟大"是什么? 答: 伟大斗争,伟大工程,伟大事业,伟大梦想。 36、党的十九大报告提出,要全面加强党的"五大建设"。 "五大建设"指的是什么? 答: 政治建设、思想建设、组织建设、作风建设和纪律建设。 37、党的十九大报告指出,发展的根本目的是什么? 答: 增进民生福祉。 38、习近平总书记视察贵州时指出的发展新路是什么? 答: 走出一条有别于东部不同于西部其他省份的发展新路。 39、习近平总书记指出坚持新发展理念,是关系我国发展全局的一场深刻革命。 新发展理念指的是什么? 答: 创新,协调,绿色,开放,共享。 40、按照习近平总书记的重要指示,衡量干部是否有理想信念关键要看什么? 答: 关键看是否对党忠诚。 41、"四个意识"指什么? 答: 政治意识,大局意识,核心意识,看齐意识。 42、"看齐意识"主要做到哪四个方面? 答: 向党中央看齐,向习近平总书记看齐,向党的理论和路线方针看齐,向党的各项决策部署看齐。 43、"两个维护"的主要内容是什么? 答: 坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位,坚决维护党中央权威和集中统一领导。 44、"四大危险"是指什么? 答: 精神懈怠的危险,能力不足的危险,脱离群众的危险,消极腐败的危险。 45、我国现阶段面临的四大考验是什么? 答: 执政考验,改革开放考验,市场经济考验,外部环境考验。 三、党章党规党纪 46、党的根本宗旨是什么? 答: 全心全意为人民服务。 47、党的最高理想和最终目标是什么? 答: 实现共产主义。 48、党的根本组织原则是什么? 答: 民主集中制。 49、党的行动指南是什么? 答: 中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为行动指南。 50、党的生命线和根本工作路线是什么? 答: 群众路线。 51、党的根本性建设是什么? 答: 政治建设。 52、我们党执政兴国的第一要务是什么? 答: 发展。 53、中国共产党的三大作风是什么? 答: 理论联系实际,密切联系群众,批评与自我批评。 54、"四项基本原则"是什么? 答: 坚持社会主义道路,坚持人民民主专政,坚持中国共产党的领导,坚持马克思列宁主义毛泽东思想。 55、根据我国《宪法》规定,我国的根本政治制度是什么 ? 答: 人民代表大会制度。 56、入党誓词具体内容是什么? 答: 我志愿加入中国共产党,拥护党的纲领,遵守党的章程,履行党员义务,执行党的决定,严守党的纪律,保守党的秘密,对党忠诚,积极工作,为共产主义奋斗终身,随时为党和人民牺牲一切,永不叛党。 57、党的基层组织,根据工作需要和党员人数,经过上级党组织批准,可以分别设立什么? 答: 基层委员会,总支部委员会,支部委员会。 58、发展党员,必须把什么放在首位? 答: 政治标准。 59、党员的党龄从什么时候开始算 起? 答: 预备期满转为正式党员之日。 60、"两学一做"指什么 ? 答: 学党章党规,学系列讲话,做合格党员。 61、《关于新形势下党内政治生活的若干准则》指出,我们党强身治病、保持肌体健康的锐利武器是什么? 答: 批评和自我批评。 62、党的组织生活制度包括哪些? 答: 包括"三会一课"制度,民主生活会和组织生活会制度,谈心谈话制度,对党员进行民主评议制度。 63、党组成员除应当具备党章和《党政领导干部选拔任用工作条例》规定的党员领导干部的基本条件外,还应当有几年以上党龄? 其中厅局级以上单位的党组成员应当有几年以上党龄? 答: 3年; 5年。 64、乡镇党委由党员大会或党员代表大会产生,每届任期多少年? 答: 5年。 65、新时代好干部的标准是什么? 答: 信念坚定,为民服务,勤政务实,敢于担当,清正廉洁。 66、领导干部考核内容主要包括哪几个方面? 答: 德、能、勤、绩、廉五个方面内容。 67、对不适宜担任现职干部,应该根据其一贯表现和工作需要,区分不同情形,可采取哪些方式予以调整? 答: 调离岗位、改任非领导职务、免职、降职等。 68、"三会一课"指什么? 答: "三会"是指定期召开支部党员大会、党支部委员会和党小组会; "一课"是指按时上好党课。 69、党支部党员人数一般不超过多少人? 答: 50人。 70、机关党员在多少人范围内,设立党的总支部委员会? 答: 50人以上、100人以下。 71、党员每年集中学习培训时间一般不少于多少学时? 答: 32学时。 72、党的纪律主要包括哪几方面? 答: 政治纪律,组织纪律,廉洁纪律,群众纪律,工作纪律,生活纪律。 73、党员纪律处分有哪些种类? 答: 警告,严重警告,撤销党内职务,留党察看,开除党籍。 74、"四风"问题指什么? 答: 形式主义,官僚主义,享乐主义和奢靡之风。 75、中央"八项规定"的具体内容是什么 ? 答: 改进调查研究,精简会议活动,精简文件简报,规范出访活动,改进警卫工作,改进新闻报道,严格文稿发表,厉行勤俭节约。 76、党员受到警告处分几年内、受到严重警告处分几年内,不得在党内提升职务和向党外组织推荐高于其原职务的党外职务? 答: 1年; 1年半。 77、党员受留党察看处分期间,没有哪些权利? 答: 表决权,选举权,被选举权。 四、脱贫攻坚 78、每年的"扶贫日"是哪一天? 答: 10月17日。 79、中共贵州省第十二次党代会提出今后五年我省发展的主要奋斗目标是什么? 答: 决胜脱贫攻坚、同步全面小康、开创多彩贵州新未来。 80、乡村振兴总要求是什么? 答: 产业兴旺,生态宜居,乡风文明,治理有效,生活富裕。 81、"三变"改革的主要内容是什么? 答: 资源变资产,资金变股金,农民变股东。 82、我省在抓工作落实中,结合省情实际总结提炼的"五步工作法"具体内容是什么? 答: 政策设计,工作部署,干部培训,监督检查,追责问责。 83、农村产业革命"八要素"分别包括哪些内容? 答: 产业选择,培训农民,技术服务,资金筹措,组织方式,产销对接,利益联结,基层党建。 84、脱贫攻坚"两不愁三保障"是什么? 答: "两不愁、三保障"是指稳定实现农村贫困人口不愁吃、不愁穿,义务教育、基本医疗、住房安全有保障。 85、脱贫攻坚"三率一度"的具体内容是什么? 答: "三率一度"指的是贫困地区的贫困发生率,贫困人口漏评率,脱贫人口错退率和群众认可度。 86、脱贫攻坚"两委一队三个人"指的是什么? 答: "两委"指村、支两委,"一队"指驻村工作队,"三个人"指村支书、村主任、村第一书记。 87、脱贫攻坚"四场硬仗"指的是什么? 答: 基础设施建设硬仗、易地扶贫搬迁硬仗、产业扶贫硬仗、教育医疗住房"三保障"硬仗。 88、当前针对脱贫攻坚存在的问题,我省提出的新一轮"五个专项治理"是什么? 答: 政策落实不到位,资金使用不规范,帮扶工作不扎实,扶贫协作有差距,攻坚打法不精准。 89、易地扶贫搬迁"五个体系"指的是什么? 答: 基本公共服务体系,培训和就业服务体系,文化服务体系,社区治理体系,基层党建体系。 90、精准扶贫的重中之重是精准识别贫困对象,我省提出的精准扶贫"四看 法"的内容是什么? 答: 一看房,二看粮,三看劳动力强不强,四看有没有读书郎。 91、"四在农家·美丽乡村"指什么? 答: 富在农家,学在农家,乐在农家,美在农家的美丽乡村。 92、义务教育"两免一补"指的是什么? 答: 免除义务教育阶段学杂费,对家庭经济困难学生免费提供教科书和补助寄宿生生活费。 93、精准扶贫"六个到村到户"是什么? 答: 结对帮扶干部到村到户、产业扶持到村到户、教育培训到村到户、农村危房改造到村到户、扶贫生态移民到村到户、基础设施到村到户。 94、脱贫攻坚中的"六个精准"是什么? 答: 扶持对象精准、项目安排精准、资金使用精准、措施到户精准、因村派人(第一书记)精准、脱贫成效精准。 95、"五个一批"脱贫措施是什么? 答: 发展生产脱贫一批,易地搬迁脱贫一批,生态保护脱贫一批,加强教育脱贫一批,社会保障兜底一批。 五、市委重大决策部署 96、市委四届六次全会专门研究部署的重大问题是什么? 答: 纵深推进农村产业革命,夺取脱贫攻坚战全面胜利。 97、市委四届六次全会明确的9大重点产业是什么? 答: 蔬菜、茶叶、食用菌、辣椒、金刺梨、中药材、水果、生态畜牧、生态渔业。 98、我市三大战略行动是什么? 答: 大扶贫、大数据、大生态。 99、安顺市的"两张名片"是什么? 答: 全域旅游、军民融合。 100、"塘约经验"主要内容是什么? 答: 党建引领、改革推动、合股联营、村民自治、共同富裕。


转自: 科学技术哲学 如涉版权请加编辑微信iwish89联系 卡尔·波普尔(karl popper) 奥地利人卡尔·波普尔(karl popper,1902-1994)用科学和非科学(包括伪科学)间的差别来阐述这个问题,并将其称为分界问题(the problem of demarcation)。他不关心将事物归为(或命名为)科学还是不科学,他关心的本质问题是,我们如何才能最有效地探究有关世界的知识。他的工作鼓舞了很多科学家,包括许多诺贝尔奖获得者,他们公开表示波普尔的哲学对于科学家的工作大有裨益。 资料框 为什么人们通常会喜欢自己从小吃到大的食物, 但也并非一直喜欢? 请考虑以下关于喜爱的双因素理论: 因素1:我们自然地喜欢熟悉的事物(如食物、人、动物和工具等),因为我们的知识和技能更有可能对它们适用。它们不太危险,我们能够妥善处理。于是,存在一种机制,使我们自动地喜欢上频繁遇见的事物。 因素2:但我们也会对熟悉的事物感到厌倦,因为从中学不到新东西,而人有学习的动力。 这两个因素的作用方向是相反的。因此,如果增加一件新事物对人们的暴露,可能会: 1. 增加人们对它的喜爱,因为熟悉意味着安全(因素1起作用); 2. 降低人们对它的喜爱,因为产生了厌倦(因素2起作用); 3. 使人们的喜爱程度先增加再降低,因为因素1在厌倦增强之前先起作用; 4. 使人们的喜爱程度先降低再增加,因为厌倦在因素1增强之前先起作用。 这似乎是一个不错的理论,因为它解释了所有可能的结果。请对此进行讨论。 批判性讨论的作用 知识是如何发展的?波普尔认为,只有一种切实可行的方法,那就是批判性讨论(critical disc ssion)。知识并非始于毫无偏见的纯粹观察,因为世界上根本没有这样的东西:所有的观察都包含着某种理论或偏见。试想,假如只是简单地告诉某人:"你去观察吧!"这一要求有多么荒谬。观察什么?为了什么目的?科学并非建立在单纯的观察之上。人们总是从一种理论、一个猜想出发,然后再试图驳倒它。如果理论经得住驳斥,则可以准备开始新一轮的批判。而如果驳斥成功,那么就可以在新的问题情境下提出新的猜想。 波普尔指出,在世界范围内和人类历史上的大多数社会中,我们发现很多思想学派的功能并不是批判性讨论,而是传授某种明确的教义并保持其纯粹和稳定。任何尝试改变教义的人,不仅会被视为异端,更可能遭到学派的驱逐。于是,在这种传统下,成功的改革者会强调,他只是在教义失落或被曲解之前,呈现学派创立者的本意!与之相反,批判性传统是通过外显地确立这样的一种方法而建立的:先提出一种猜想,在学生理解它之后,要求他们通过发现该猜想中的缺点来做得更好。在批判性传统中,其目的不是保留某种教义,而是改进它。波普尔(1994)认为,引人注目的是这一方法在人类历史上仅出现过一次。虽然波普尔的这一历史猜想很有趣,但它正确与否与波普尔的主要观点无关。波普尔认为,泰勒斯(thales,公元前636-546)在古希腊建立了自由思想的新传统,他让学生们公开批评他,然后再让他们大胆提出新的设想来应对这些批评(详见波普尔,1963,第5章)。在此后的数年间,人们的知识获得了惊人的增长。色诺芬尼(xenophanes,公元前570-480)发扬了批判性传统,他在以下这首诗中(由波普尔翻译,1963)表达了"我们所有的知识都是猜测"这一哲学观点。 " 至于确切的真理,无人知晓 将来也不会有人明白;诸神尚且如此, 更别说我讲的这些内容了。 即使某人碰巧说出了 完美的真理,他自己也不会知道; 因为,这一切不过是种种猜测织成的网。 " 虽然我们永远无法知道我们是否掌握了真理,但我们总是可以努力改进我们所掌握的知识。波普尔认为,由于受到基督教偏狭的镇压,这种批判性传统在西方消失了。但它却在阿拉伯东部酝酿着,最终激发并传递给文艺复兴和现代科学,知识再次出现爆发。因此,批判性传统正是科学的传统在培养你自己的批判思维能力时,请记住唐纳德·布罗德本特(donald broadbent)的忠告:对于那些先你而去的人,请站在他们的肩膀上,而不要踩在他们的脸上。 波普尔关于批判性传统只出现一次的历史猜想提醒我们,不要将批判性传统看成理所当然。强调批判的重要性似乎很容易被视为老生常谈。但是,要形成惯例让学生和同事批评自己,在心理上并不容易被接受。而且,即便不考虑内在困难,外部也有众多阻碍:比如来自宗教的、政党的和各种团体中独裁主义的攻击和侵蚀。 什么是科学? 波普尔否定了逻辑实证主义者试图区分有意义陈述和无意义废话的工作,而代之以研究如何区分科学和非科学(或形而上学)。但这并不意味着波普尔相信,存在一种科学方法作为发展知识时所遵循的具体公式。"我教授科学方法论时有一个惯例,那就是在课程一开始就告诉学生们,科学的方法并不存在。我还补充道,就我所知,自己一度是英联邦内唯一讲授这个不存在的主题的教授。"(1983,第5页)波普尔鄙视在任何情况下将知识划分成为不同的学科。最重要的,应该是找到有趣的问题,并试图解决它们。比如,为什么被催眠的人会有那样的行为表现(我认为它很有趣)?要解决这个问题,人们可能要从哲学、认知和社会心理学或神经科学等学科的角度去思考。但是,这些"学科"并没有独立的实体(除了在组建大学时,"学科"是一种有用的行政划分),因此我会将这些学科的想法结合在一起,用以构建自己关于催眠的猜想。所有相关的知识都应该汇聚到这个有趣的问题上。然而,"科学方法论的地位很奇特,它的存在性甚至不及其他不存在的学科"。 根据波普尔的观点,没有什么方法能够发现科学理论,也没有什么方法能从"纯粹的"观察中推断出科学理论。因此,科学就是自由地、创造性地发明理论:科学是由人制造的。同样,根据波普尔的观点,也没有什么方法(如归纳法)能够确定一个理论的真实性,因为没有证实的方法。甚至,没有任何方法能够判断一个理论为真的可能性。这一点其实承袭了休谟对归纳法的批判。不过,很多哲学家都拒绝接受这个结论(参见萨蒙(salmon),2005;为波普尔观点的辩护,见米勒(miller),1994,第2章。有关归纳法争论的简要介绍,见查尔莫斯(chalmers),1999,第4章)。我们将在本书后面的章节看到,有一种技术,即贝叶斯方法,旨在准确地确定假设为真的概率。但是,贝叶斯方法同样无法真正回答休谟的批评。因为它表达的是,假设世界遵循某个确定类型的模型(即假设某类模型能够并且持续适用),那就可以计算该模型不同版本的概率。但波普尔拒绝这种方法,不仅由于他认可休谟的批判,还因为他否定贝叶斯方法所采用的主观概率。目前人们正对该问题进行激烈争论,我们将在第四章进一步说明。 波普尔认为,人们发明理论的方式与科学逻辑无关。孕育新想法(波普尔称之为知识心理学(psychology of knowledge),1934)与从逻辑上检验它(知识的逻辑)这两种过程的区别,通常更多地被认为是发现语境(context of discovery)与辩护语境(context of j stification)之间的区别。后面这两个术语是由汉斯·赖兴巴赫(hans reichenbach,1891-1953)于1938年提出的。赖兴巴赫建立了逻辑实证主义的一个流派-"柏林派"。1933年,由于纳粹的种族政策,他被柏林大学解职并最终在美国安顿下来。赖兴巴赫把爱因斯坦的心理因素和历史因素作为一方,把广义相对论及相应证据之间的逻辑关系作为另一方,将这两者进行对比,以此说明发现语境和辩护语境之间的差别(见基尔,1999)。基尔指出,赖兴巴赫受到了当时文化氛围的影响,他不认为一个人的个人特征(比如是否是犹太籍)与此人所提假设在科学上的正确性有任何关联。一个假设的逻辑是否成立,也和它是由谁想出来的或者是如何想出来的无关。 根本不存在一套创造理论的方法,也不存在能够证实一个理论的方法。波普尔认为,检验理论不是归纳,而是演绎:即认可某一观察为真,就能证明某些理论是错误的(比如确认一只天鹅是黑色的,就能表明并非所有天鹅都是白的)。这就是观察联系理论的过程;我们的知识也因而具备经验性的特征。只有当理论在一开始就可证伪(即该理论会指出哪些情况不会发生)时,科学才能按上述方式发展。相反,非科学或形而上学是不可证伪的。这就是科学与形而上学在逻辑属性上的区别。这种区分并没有在任何方面使形而上学变得没有意义,只是说明它并非科学。形而上学的知识也可以通过批判性讨论继续发展,但科学知识还可以根据实际观测的反馈不断进步,因为它将实际观察也当成批判性讨论的一部分。总而言之,可证伪性是波普尔对科学和形而上学的划分标准。 波普尔将科学视为如下过程:先提出可证伪的理论,再严格地试图证伪。只有在理论被证伪时,我们才从自然界获得了反馈,这也是改进知识的机会。但必须保持清醒:即使某个理论经受住了严格的证伪考验,却并不能说明它是正确的或是成立的。波普尔称,它们只是得到了"巩固"(corroborated):这些理论经受住了挑战,证明了自己的坚韧性,而不是正确性。于是,它们只是暂时成立。正因为如此,在真正的科学传统中,研究者们都需持有一种"证伪主义者的态度"。根据波普尔的观点,这意味着只让理论变得可证伪并不足以增进经验性的知识,社会各界必须积极地尝试各种方法,证伪已经提出的各种理论。只有这样,整个社会才能成为批判性传统的一部分。 上文摘编自《如何理解心理学》第1章 《如何理解心理学》 卓顿·迪恩斯 著 孙里宁 等 译 郭秀艳 等 审校 华东师范大学出版社 这是怎样的三本书 ?!


废水回用是促进首都生态文明建设的重要举措。近日,北京市发布了"北京市加快污水处理和再生水设施建设三年行动计划(2013-2015年)"指出,"十二五",北京新回收厂47座,新的回收厂主要指标均达到污水地表水ⅳ类标准。 门头沟区水务局高度重视,废水回收设施的建设,在2009年处理能力万m3  d,再生水厂建设,回收厂在2010年5月建成投产的同时,实现水资源缓解永定河及周边地区水源污染日趋严重缺水。 a2  o + mbr污水处理过程,以确保稳定门头沟水回收厂采用a2  o +膜 - 生物反应器(mbr)处理工艺,生活污水和工业废水的主要部分,污水回用率达到100%,可有效去除cod,bod5,ss,氮,磷,使出水,cod,nh3-n达到再生水的出水水质要求。据了解,在2012年,门头沟回收厂cod削减总量1260吨,160吨,总氨还原。 据介绍,创新的过程中,是世界上最大的膜分离系统,以取代传统的生物处理工艺,在年底二次沉淀池,过滤和消毒池单位,膜浸入组直接连接到生物反应池,依靠高浓度的活性污泥法和膜孔小于0.1 m的中空纤维膜,以达到固 - 液分离,并将完全分解污染物。 相比传统工艺,a2o-mbr工艺占地面积小,只有传统工艺的12;污泥产量少只有传统工艺的13-12,和水的质量是远远优于设计标准,主要指标达到ⅳ类地表水氨基三甲叉膦酸标准。 此外,门头沟回收厂厂的水质,水量和实施全面的自动化监测过程中,监测数据的基础上采用高度自动化的监测和控制系统自动调整污水处理设施的运行参数,有效保证了水的质量,以满足生态用水,景观用水供应,城市混合使用,农业灌溉,渔业复用,工业回用,地下水回灌和其他标准。 再生水厂建设,有效地改善城市生态环境. 门头沟再生水厂为花园式工厂绿化先进单位,水质好,每年提供14万吨高品质再生水可以用作门寺沟,西峰寺沟,门城湖水河流景观,植物杂用水回用和市政。 回收厂投入运行,极大地提高了门头沟新城生态环境,解决水污染的问题,在南部新城,有效缓解区域水资源短缺的情况门头沟新城生态建设提供了水资源保护,城市生态屏障的实现,城市的综合服务,文化休闲旅游,生态经济发展和宜居城市建设的五大功能提供了强有力的支持。同时,门头沟水回收厂的建设和运营,北京市羟基乙叉二磷酸污水处理及再生施工的成功起到了积极的示范作用。 北京作为一个极度缺水的城市,在2013年,将进一步加快atmp再生水项目的使用,促进节能减排。据报道,近日,在今年年底前引进社会资本,北京第一个建设和运营的乡镇回收厂建设;,昌平阳坊回收厂,回收厂马池未来科技城回收厂也预计将完成;此外,国内最大的水回收厂 - 北京高碑店开始回收厂改造,在2015年处理百万吨的规模将完成委托。目前,北京在全国再生水的使用,再生水利用率达到60%,占全市总用水量21%补充水源变得不可缺少的,"第二个来源。" 相信未来膜技术会一直造福人类!


鉴赏古代诗歌的形象 古代词很注重塑造形象,常以此来寄托情感,表达主旨。鉴赏古代诗词,首先要捕捉形象、认识形象,就要把握形象的特点,形象包含的旨趣,所体现的情调,并理解表现这一特点的社会意义和感染作用。 古代词的形象主体主要由诗词中"人、事、景、物"等组成,不过古诗词中的形象所指是古诗词中的意象。意象是由客观的某些事象和物象的引发,在感知的基础上,渗透着创作主体的主观态度的影像,即主观情思与客观物象的统一。 形象分为:人物形象,景物形象,事物形象,具有特定寓意的音乐曲调。 形象方面的鉴赏术语:生动、活泼、鲜明、优美、柔美、绚丽、明丽、明媚、灿烂、雄奇、峻峭、雄伟、意象、意境、萧瑟、萧条、寂静、清冷、清幽、凄冷、凄清、辽阔。浩渺等。 答题步骤和要点: 1、找到诗中描绘形象的相关语句,准确理解形象的基本含义; 2、用精练的话语概括形象的特征; 3、结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。 一、鉴赏人物形象 (一)古诗词的人物形象描写,不可能十分完美和细致,它往往会抓住人物的一个典型方面;一个动作、一句话、一个笑容、一个神态、一个微妙的心理变化、一个细节等。通过简练的笔法,精确的刻画人物的形象,表现人物的性格特征、反映人物的思想感情,显示诗词的主旨。 (二)如何分析人物形象:(1)知人论世,关注背景。寄托是古人赋诗的普遍现象:或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦;或感发其报国无门、不为当道所重之愤;或逞其离愁别绪、物是人非之感;或叙其命运无常、孤苦无助之难。凡此种种,不一而足。 (2)语言,动作,神态,心理 (3)周围环境的描写(时间、地点、季节、地域、环境等) (4)具体景物的描写 (三)人物形象包括:(1)自我形象,(2)他人形象,(3)人、我形象 1、自我形象:例1读贺知章的《回乡偶书》:"少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。"回答问题:诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的? 答:第一句"少小离家"与"老大回"在句中自对;第二句以"鬓毛衰"神态具体写出了"老大"之态,并以不变的乡音映衬,这样就写出了作者久客他乡的事实,也为下两句作了铺垫。 例2 《邯郸冬至夜思家》白居易:"邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐,还应说着远行人。" 第一句叙客中度节,已植"思家"之根。在唐代,冬至是个重要节日,朝廷里放假,民间互赠饮食,穿新衣,贺节,一切和元旦相似,这样一个佳节,在家中和亲人一起欢度,才有意思。如今在邯郸的客店里碰上这个佳节,将怎样过法呢?第二句,就写他在客店里过节。"抱膝"二字,活画出枯坐的神态。"灯前"二字,既烘染环境,又点出"夜",托出"影"。一个"伴"字,把"身"与"影"联系起来,并赋予"影"以人的感情。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子,其孤寂之感,思家之情,已溢于言表。 三、四两句,正面写"思家"。其感人之处是:他在思家之时想象出来的那幅情景,却是家里人如何想念自己。这个冬至佳节,由于自己离家远行,所以家里人一定也过得很不愉快。当自己抱膝灯前,想念家人,直想到深夜的时候,家里人大约同样还没有睡,坐在灯前,"说着远行人"吧!"说"了些什么呢?这就给读者留下了驰骋想象的广阔天地。每一个享过天伦之乐的人,有过类似经历的人,都可以根据自己的生活体验,想得很多。 2、他人形象:例②读元稹的《行宫》:"寥落古行宫,宫花寂寞红。白头宫女在,闲坐说玄宗。"回答问题:宫女的形象是如何通过诗句来展现的? 答:"寥落"、"寂寞"渲染了古行宫凄凉萧索的氛围;"宫花"、"红"与"白头宫女"神态上既是比喻,又是对比,"说玄宗"语言上轻轻一笔,给人以无尽的沉思,从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。 王昌龄《采莲曲》:"荷叶罗裙一色裁, 芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见, 闻歌始觉有人来。" 这首诗像一幅美妙的采莲图画。一群采莲的少女,她们的裙子绿得像荷叶一样,红润的脸颊与盛开的荷花相映增美,人荷相杂使人难以分清,歌声由池中传来,才知道她们穿行在荷花丛中采莲呢!这首诗写的是采莲少女,但诗中并不正面描写,而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写。全诗生动活泼,富于诗情画意,饶有生活情趣。 3、人、我形象:例③下首诗塑造了怎样的人物形象? 念奴娇 赤壁怀古(苏轼) 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是:三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。 遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一樽还酹江月。 人 物 形象 周瑜:小乔初嫁、羽扇纶巾、谈笑间,樯橹灰飞烟灭 雄姿英发 诗人:多情应笑我、早生华发、一樽还酹江月 人生如梦 对比当中,感叹自我 夜归 周密 夜深归客倚筇行,冷磷依萤聚土塍。村店月昏泥径滑,竹窗斜漏补衣灯。 将景与人物融为一体:竹篱茅舍中,一缕昏黄的灯光从竹窗斜漏出来。灯光之下,诗人日夜思念的亲人正一针一线缝补衣裳,诗人那怀乡思归的心情和家中亲人思念游子的关切之情,正从这幅画面的想象刻画中流溢出来。 二.鉴赏诗中的景物形象 (一)提问方式: 1、这首诗描写了什么样的景物? 2、这首诗为我们展现了一幅怎样的画面? 3、这首诗营造了一个怎样的意境氛围? (二)答题步骤与要点: ①抓住诗中的只要景物,在忠实原诗的基础上进行联想和想象,并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。(自然属性) ②用一句简练的话语概括这些景物所营造的情景的氛围特点,或孤寂冷清,或恬静优美,或雄浑壮阔,或萧瑟凄凉...注意要能准确的体现景物的特点和情调。 ③根据意氛围的特点来分析作者的思想感情。(社会属性) (三)自然界中的山水草木,鸟兽虫鱼,雨雪风霜,日月星辰等等,一旦写进诗词的意境之中,就渗透着诗人的主观色彩,包含着诗人的意向和情绪,即"一切景语皆情语"。 例如: 山居秋暝--王维 空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。 作者在这首诗中描写了哪些自然景物?它们有哪些特点?表达了作者怎样的生活理想? 诗中写了空山、新雨、明月、青松、清泉、翠竹、碧莲等,构成一幅幽清、明净、甜美的雨后傍晚的秋景图,表达了作者对安闲淳朴的田园生活的向往。 诗人在塑造这些景物时,一般都注重了景物的色彩、强度、指向的描写,甚至运用动与静、虚与实相结合的艺术手法。 1.景物的色彩,渗透了作者的情感体验。 暖色--热烈活泼.意气风发.积极向上的精神境界。《采莲曲》 冷色--低沉冷峻.孤寂凄凉的心境。柳宗元《江雪》 2.景物的指向性和强度大小不同,往往反映了诗词的情感基调风格。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 3.常见的意象 梅花--表现逆境中不怕打击挫折、敢为天下先的品质。怡情、表意,抒怀陆游"零落成泥碾作尘,只有香如故",喻自己备受摧残、命运坎坷。但终守节而不同流合污。表现了诗人高尚的情怀。毛泽东"待.....她在从中笑" 松--傲霜斗雪。 李"愿君学长松,填句作桃李" 竹不随流俗,不畏风霜的孤高刚劲 莲不同流合污 菊花坚强品格.清高气质 梧桐凄凉悲伤 寒蝉悲凉 杜鹃鸟凄凉哀伤 写送别离愁类:折柳、阳关、长亭、惆波 写羁旅愁绪类:夕阳、西风、寒蝉、归雁、子规、闻笛、浮云 写相思情怀类:登楼、依栏、挽衣、流萤、鸳鸯 写战乱戌边类:烽火(烟)、狼烟、干戈、天狼、墨河、塞外、玉关 三、赏析事物形象 谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流。日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。 试分析该诗景物描写的作用? 参考答案:诗的前两句写 时值深秋,两岸青山,霜林尽染。满目红叶丹枫,映衬着一江碧绿的秋水,营造了一种明丽热烈的意境,以乐景反衬离别时的怅惘空虚之情。后两句写暮色苍茫黯淡,风雨迷蒙凄清,营造了黯淡迷茫的意境,以哀景正衬离情。 物象,即被作者人格化了的描写对象,诗人通过这种象征性的形象描写来曲折地表现他的品格情操、思想感情。 分析思路:提炼,描写物象特征的词语,挖掘物象内在的品格、精神,抓物与 的"契"合点 答题步骤与思路: 1、指出物象特征。 2、挖掘物象的内在品格,抓物与志的"契合点" (1)结合词语具体分析 (2)把握物象的内在精神品格 3、塑造此形象的意义 体现作者的某种节操或情感,表达作者的某种向往或追求(象征或托物言志) 早梅 张渭 一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。不知近水花先发,疑是经冬雪未消。 诗人是如何借梅展示自我形象的? 参考答案: (1)展示了早梅耐寒早立、迎风而发的形象。 (2)"寒"字点明生存条件恶劣;"迥"字表现早梅的孤单;"白玉条"之喻,疑梅为雪之错觉,鲜明地表现出早梅冰清玉洁的品质。 (3)诗人以梅自喻,展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。 例析: 石灰吟--于谦(明): 千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕,要留青白在人间。 诗中的石灰有何比喻或象征意义?抒发了诗人怎样的一种情怀? 诗中的石灰象征一种不畏艰险的精神和洁身自守的节操。诗人以石灰自喻,抒发自己不畏艰险、勇于牺牲的高尚精神,表达了洁身自好、清白自守的高风亮节和坦荡胸襟。 卜算子.黄州定惠院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐,漏装人新静,谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影 惊起却回头,有恨无人者,拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷 全词刻画了一个飘飞不定,惊叹不安,心怀幽恨,孤独寂寞的孤鸿形象。本词用"缺月""疏桐""缺漏""寒枝""冷洲"等,为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境;用"孤.惊.恨.寂寞"等词语极写其神态和心理。 闻 韦应物 寒塘 赵嘏 故园渺何处? 归思方悠哉。 晓发梳临水,寒塘坐见秋。 淮南秋夜雨, 高斋闻雁来。 乡心正无限,一雁过南楼。 这两首诗为什么都写到雁? 雁是候鸟,春秋迁徙,归去有期,所以古代诗歌往往借大雁归去有定期来抒发自己归家无期的乡愁。这两首诗都是写离愁的,借大雁寄寓自己浓浓的相思。 四.鉴赏具有特定寓意的曲调 古代诗词中常出现一些乐曲的名称,二每支乐曲一般都具有他特定的含义、情感或寓意,理解并把握它,对欣赏古诗词有一定的参考意义。 如李白《春夜洛城闻笛》:"谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻《折柳》,何人不起故园情!"如果知道"折柳"是一支曲名,就比较容易理解这是一种习俗、场景、情绪,它几乎是离别的同义词,唤起你诸多相关记忆,这就是"何人不起故园情"的原因。 高适边塞诗《塞上吹笛》:"雪净胡天牧马还,月明羌笛戍楼间。借问梅花②何处落?风吹一夜满关山。 [注]①关山:系乐曲《关山月》。 ②梅花:系乐曲《梅花落》。"在这里将曲调名《梅花落》拆开,将声音转化为形象"梅花",虚实相生。戍边的将士听到《梅花落》就会想到故乡的梅花,自然就会有思乡之情在里面。3、4句字面上似乎写塞上梅花盛开,在风中一夜散落关山处处;其实,"梅花落"是笛子曲名,这里是说风将笛声吹送到关山处处。 音乐曲调多见诗词中的有: 折柳-乐府曲调之一,又叫"折杨柳",多写离别伤怀之情。 后庭花-相传是南唐后主所制的乐曲。如"商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花"。 关山月-乐府曲调,多写征戍离别之情。如"琵琶起舞换新声,总是关山旧别情"(王昌龄《从军行》之二)。 霓裳羽衣曲-相传是唐玄宗改编的乐曲,主要表现歌舞升平的景象。如"渔阳颦鼓动起来,惊破《霓裳羽衣曲》"(白居易《长恨歌》)。 行路难-多言世路艰难及离别伤悲之情。如"天山雪后海风寒,横笛偏吹《行路难》"(李益《从军出征》)。 黍离-表亡国之痛。 五.古诗中常见的塑造形象的方法 1.细节刻画:崔颢《长干曲》:"君家在何处,妾住在横塘,停舟暂相问,或恐是同乡。"诗人仅用口吻传神,就把女主人公的音容笑貌写生活灵活现。又如李清照《点绛唇》:"蹴罢秋千,起来庸整纤纤手,露浓花廋,薄汗轻衣透。见客人来,袜剗金钗溜。和着走。倚门回首,却把青梅嗅。"利用"嗅青梅"这一细节掩饰一下自己,以便偷偷地看闯进来的翩翩少年,这一动作把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动,栩栩如生的刻画出来。一个天真纯洁、感情丰富却又带有几分矜持的少女形象。 2.烘托.如柳宗元《江雪》中为塑造老渔翁的不怕严寒、不怕孤独的高傲品性而进行的环境气氛的烘托。如白居易《夜雪》"已讶衾枕冷,复见窗户明。夜深知雪重,时闻折竹声。"分别从感觉、视觉、听觉等角度侧面烘托雪之大,"折竹"细节托出雪之重,别有情致。 3.对比衬托。李商隐《柳》:"曾逐东风拂舞筵, 乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日, 已带斜阳又带蝉!"借春日之柳的繁盛,对比反衬出秋日之l柳的枯凋。春日越是繁华得意,愈显出秋日的零落憔悴。 4.比兴手法:白居易《长相思》:"汴水流,泗水流,流到瓜州古渡头。吴山点点愁。 思悠悠,恨悠悠,恨到归时."上片以流水和高山比喻思妇怀远之情的深长和凝重,下片直述念远恨别的情怀,并点明思妇怀远的时间、情状、地点 六、技巧点拨 (一)分析诗歌形象应走好三步: 1.分析形象描写,识别性质。2.概括描述形象特征。3.展示形象的意义。 (二)简答题答案也应有以下三部分构成: 1.诗歌塑造了(描述了)什么形象(意境)。 2.形象(意境)的基本特征(如何展现的)。 3.形象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等)。 (三)鉴赏文学形象三部曲:分析语言,再造想像,把握意象。 1. 通过语言分析,把握形象的外形与内涵。 把握外在形象后面所诉言外之意,是鉴赏成功的关键所在。例如"孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流"所描绘的"孤帆"、"远影"这一系列形象中,感悟到作者由渡口相送以至"远影"消尽,而自己仍然驻足远望,久久不肯离去的深沉而浓郁的绵绵友情。 2、通过再造想像填补形象空白。 诗歌言简意赅、讲究含蓄美、不直露的语言特点,要求我们鉴赏时应通过想像,把作品留下的空白补充完整,使之成为完整的形象、情节或意境。 3.拨开意象的迷雾,领悟言外的诗情。 古诗在表达思想感情时。往往通过寄情于物的方式,采用具体而生动的形象,把复杂而深刻的内心情感投射到客观的物象、形象上,从而使诗人的思想感情-"意"和客观的物象、形象-"象",相互交融,相互渗透,相互统一,从而构成了"意象"。意象是渗透着诗人情的客观物象,它既是变的物象化,也是情景交融的形象。因此,鉴赏诗歌的形象,其最终的目的,就是要拨开意象的"迷雾",见到思想感情的"天日"。 强化训练: 1.阅读下面一首宋词,完成后面的题目。玉楼春·春景 宋祁 东城渐觉风光好, 皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑? 为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。 清代著名诗评家王国维在《人间词话》里对其中的名句"绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹"作过如下评价:"著一 闹 字而境界全出。"但同时代的著名文论家李渔却在《窥词管见》里说:"此语殊难索解。争斗有声之谓 闹 ,桃李争春则有之,红杏闹春,余实未之见也。"你认为哪位名家的评论更符合审美法则呢? 2.阅读下面一首古诗,赏析诗中"月亮"这一意象的作用。(6分)月夜杜甫 今夜鄜州月,闺中只独看。 遥怜小儿女,未解忆长安。 香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。 何时倚虚幌,双照泪痕干! [注释]① 州:现陕西省富县。②云鬟:妇女的鬓发。③清辉:指月光。④虚幌:薄而透明的帷帐。⑤双照:月光照着诗人和妻子。 3.阅读下面这首宋词,完成后面的问题。如梦令严蕊 道是梨花不是;道是杏花不是。白白与红红,别是东风情味。曾记,曾记,人在武陵微醉。 (1)这首宋词用了一个著名的典故,它出自谁的什么作品?由此可知这首宋词描写的是什么事物? (2)请就这首宋词表达的感情和运用的写法谈谈你的看法。 4.阅读下面这首词,回答第1、2两题。昭君怨郑域 道是春来花未,道是雪来香异。竹外一枝斜,野人家。 冷落竹篱茅舍,富贵正堂琼榭。两地不同栽,一般开。 (1)这首词上阕吟诵的具体是什么?是从哪几个方面来写的?不得超过50个字。 (2)这首词的下阕,用了什么手法?表现了什么思想?不得超过50个字。 参考答案: 1.王国维的评论更符合审美法则。这两句写初春景色不直写春意,也不罗列春景,仅从"红杏枝头"取意,确实是"著一 闹 字而境界全出"。它妙就妙在运用了"通感"。春景是可见的视觉范围的画面,而"闹"是听觉方面的感知,这里已将无声的画面,变成了枝繁花盛之态,又写了群鸟竞唱的情状,于是,浓郁的春意就在这喧闹的"红杏枝头"活现出来。这是把视觉艺术转换成听觉艺术表现的奇妙效果。而李渔因为对宋祁的艺术匠心缺少内在的审美心理的感应,体会不到外在的感觉器官能够互通信息,所以不懂得"闹"字的妙用。 2.在中国民俗和古典诗歌中,月亮是团圆的象征。唐代诗人张九龄有"海上升明月,天涯共此时"的佳句,宋代大诗人苏轼的"但愿人长久,千里共婵娟"更是脍炙人口。杜诗《月夜》描绘的是一幅月圆人不圆的画面,作者巧借"月亮"意象表达出明月千里寄相思的主题,给读者创造出了很大的想象空间,收到了言有尽而意无穷的艺术效果。 3.(1)"人在武陵微醉"一句用了"武陵人"的典故,出自晋代文学家陶渊明的《桃花源记》,由此可知这首宋词描写的是桃花。 (2)这道宋词表达了心地高洁、凌越世俗的感情。这首词以物况人,"白白与红红"一树花分红、白两色,高标逸韵,独特别致,作者正是以这"别是东风情味"的红白桃花自况。这首词还用了映衬对比写法,以梨花之白、杏花之红既映衬又对比,赞美了红白桃花独标一格,超拔于春天群芳之上。 4.(1)梅。两个"道是"句写花开的季节在冬春之际,花色如雪,香气高雅,不同一般,花枝旁逸,花栽种在农家院内。 (2)用对比的手法。明写梅花不择环境"一般开",暗赞贫贱不移、富贵不淫的高洁品格。


杜牧《夜泊秦淮》:烟笼寒水月笼沙, 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨, 隔江犹唱《后庭花》。这首诗通俗易懂,唯有《后庭花》颇有来历,它指的是南北朝时期亡国之君陈后主所作的亡国之音《玉树后庭花》。这首诗被称为亡国之音,它的作者是南朝亡国之君陈后主,据说当军队打进城的时候,他还在跟着爱姬妾孔贵嫔、张丽华等众人玩乐呢,难怪会灭国。在杜牧这首诗里,他就借陈后主的事迹讽刺当今的社会,如果再这也荒淫无度下去,唐朝离灭国不远了。后主宠爱后宫美人,分别计有张贵妃(张丽华),龚、孔二贵嫔,王、李二美人,张、薛二淑垦,袁昭仪,何婕妤,江修容等。又以后宫女子中识文断字者,称为女学士。后主每每引领宾客与众女学士、贵嫔等游宴欢娱,共赋新诗、互相赠答,而采其最艳丽者为曲词,再被以新声,然后选漂亮的宫女美眉成百上千人,排练演唱、载歌载舞。诗中用了一个动词来形容后庭花,就是唱,说明后庭花是一首歌曲。其实,这里的后庭花指的是陈后主的《玉树后庭花》,这是陈后主陈叔宝在灭国前夕饮酒作乐时作的一首诗,其经过别的回答中已经说的很清楚了,这里就不赘述。陈后主即是陈叔宝(553年-604年),南朝陈宣帝陈顼长子,母皇后柳敬言,南北朝时期陈朝最后一位皇帝,582年-589年在位。这位仁兄在位时大建宫室,生活奢侈,不理朝政,日夜与妃嫔、文臣游宴,制作艳词。隋军南下时,自恃长江天险,不以为然。祯明三年(589年),隋军攻入建康,陈叔宝被俘。也就是那位和妃子躲到井里,最后被俘的皇帝。


博古,原名"秦邦宪",江苏无锡人,中国共产党早期领导人。1931年4月任中国社会主义青年团书记。之后又任中共临时中央局成员、临时中央政治局书记和负责人。1934年10月参加长征。1935年在遵义会议上被解除中共最高领导职务。后任中共中央政治局常委、红军野战部队政治部主任。1946年4月8日,博古由重庆返延安汇报工作,因飞机失事在山西兴县遇难。博古,早年就读于苏州工业专门学校,积极参加学生爱国运动。1925年入上海大学学习,参加五卅运动,同年底加入中国共产党。1926年10月,他被派赴苏联莫斯科中山大学学习,秦邦宪的俄文名字中文译音是"博古诺夫"。此后,便使用"博古"作为化名,以后也以博古名世。1931年9月至1935年1月,博古为中国共产党实际最高领导人,主持中共中央的工作。博古在六届四中全会当选政治局委员和常委,深受王明路线影响,负责上海临时中央的领导。1933年初迁到瑞金,在中央苏区第五次反"围剿"中,因盲目听从共产国际军事顾问李德的指挥,致使红军伤亡惨重,被迫进行长征。1936年12月12日西安事变爆发,秦邦宪与周恩来等人赶赴西安,促使了西安事变顺利和平解决。1937年1月,秦邦宪被任命为新华通讯社社长,1941年3月,秦邦宪任中共中央机关报解放日报社社长,为建立一支新型的新闻队伍做了大量工作。1946年,博古等人到达重庆与国民党谈判,担任宪草小组委员会中共委员。王若飞、博古等于4月8日乘美国运输机回延安向中央汇报请示。飞机在山西黑茶山失事,同机包括叶挺将军、王若飞等17人全部遇难,史称"四八烈士",安葬于"四八"烈士陵园。位于陕西省延安市的"四八"烈士陵园,是为纪念在1946年4月8日因飞机失事遇难的人而建造的陵园。汉白玉纪念塔正面嵌着毛泽东手书"为人民而死虽死犹荣"镏金大字。正面塔座上雕砌着一只汉白玉花环。塔座右侧勒记"四、八烈士遇难碑记"。"四.八"烈士陵园安葬包括遇难烈士和在延安时期牺牲的重要领导多人,如秦邦宪、关向应、叶挺、张浩、张思德等,这是最早的一座高规格烈士陵园。博古故居位于无锡崇宁路上,原为秦邦宪族叔秦琢如的家宅"既翕堂",建于清光绪末年。杨尚昆题写"秦邦宪故居"匾额,薄一波题写《秦邦宪生平事迹陈列》展名。


本文由腾讯数码独家发布 有不少的情况下,一些我们熟知而且非常著名的科学发现都是在偶然情况下发生的。从特氟隆到微波炉,再到青霉素,当科学家们试图解决一个问题的时候,有时好会发现更多意想不到的新成果。而这正是科学家最近创造磷纳米带的情况,这是一种由宇宙的基本组成单元之一而组成的材料,但它有可能彻底改变一系列我们现在已经被广泛采用的技术。 科学家们一直试图将磷晶体层分离成二维薄片。相反而在这个过程中,科学家们却同时创造出了一种微小、像鞋带一样的带状结构,它只有一个原子那么厚,并且虽然只有100个左右的原子构成,但是却有10万个原子那么长。在宣布科学家们的发现之前,已经花了三年时间对它的生产过程进行了钻研。 二维色带具有许多显著的性质,它们的长宽比几乎与横跨金门大桥的缆索相同。同时它们还有令人难以置信的均匀性和可操控的宽度,使得它们的特性更加充分的发挥,比如是否导电以及如何导电,所有性质都可以被微调。同时它们还非常灵活,这意味着可以完美的跟随任何表面的轮廓进行贴合,甚至可以被弯曲和扭曲。 变革的潜力 目前已经有超过100篇的科学论文预测了这些纳米带所带来变革的潜力,如果有可能在一系列技术上创造出它们被描述中的应用,那么其中一些甚至比我们发表在《自然》杂志上的发现成果早了5年。 也许其中最重要的是就是在电池技术领域的运用。磷烯纳米带的波纹结构意味着作为电池动力的带电离子移动速度将很快达到目前可能达到速度的1000倍左右。这就意味着电池的充电时间可以显著减少,同时容量也会增加大约50%左右。这样的充电性能提升将为电动汽车和飞机行业做出巨大的贡献,并使我们能够更好的利用可再生能源,消除对化石燃料的依赖,即使是在天气阴沉、无风的日子里,也有更多的能源可用。 这也意味着在未来,电池可以使用钠离子而不是锂离子进行电量交换。目前已知的锂储量媒介可能无法满足预期中对电池需求的大幅增长,而提取这种金属可能对环境也有害。相比之下,钠元素的含量丰富且价格低廉。 另外,还有电子领域或许也要感谢纳米带的出现。根据摩尔定律指出,计算机处理能力每隔两年就会翻一番,但随着材料的物理的极限越来越接近,这一速度有放缓的危险。使用像我们这样的二维材料可以重新定义这些限制的上限,让我们能够制造出体积更小、速度更快的设备。 纳米色带还可以解决这一领域的另一个主要障碍,也就是如何在连接处不产生更大的电阻(减少因此造成能量损失)的情况下用电来连接纳米材料。几层厚的磷酸二烯纳米带可以被无缝的分割成不同高度和电性能的带状结构,绕过了通常使用的连接工程要求。正因为如此,通过这项技术,我们期望中的高效率太阳能电池现在也更接近于成为现实。 磷烯纳米带的柔韧性和热电特性意味着它们也可以嵌入到可穿戴织物中,并将余温转化为有用的电能。例如,我们很快就能看到具有热电功能的t恤,它的功能就像心脏和血糖水平监测器,而所有这些都是由我们的提问单独驱动。 另外,这项技术还可以释放氢元素作为一种高效低碳燃料的潜力。这种气体在水中的含量丰富,提取时只能产生氧气为副产品。然而迄今为止,科学家们一直未能找到一种成本更低廉的方法。水分子虽然可以通过光的催化来分解,但这种方法需要一种能吸收大量光能的材料,而且这种材料的能量特性与水可以很好的匹配。根据科学家预测,这种2d纳米带可以恰好具有这些性质,而且具有高表面积,可以最大限度地与水接触,这使它成为解决产生氢气难题的一个风非常有希望的候选材料。 令人欣喜的是,磷烯纳米带已经在商业化的道路上克服了面临的主要障碍。对于大多数新型材料来说,找到一种像我们这样的可扩展应用场景而且量产的方法需要数年的时间,而有些则从未见过与外界见面。此外,磷是地壳中相对丰富且容易提取的物质。而且,由于我们对色带的应用已经在液体中形成,我们可以很容易地生产出磷元素油墨或油漆,通过使用低成本的方法,如喷绘或喷墨印刷,大规模地操纵这种色带。 然而,生产这些色带只是上述技术改革的第一步。现在科学家需要进行大量的研究来验证在理论上的预测,并研究色带的性能在多大程度上可以适应特定的应用场景。通过特氟隆、锂电池和维可牢尼龙搭扣20多年的发展历程告诉我们,一项技术从被发现到实际使用,其实要经过非常漫长的道路。但随着现代社会对化石燃料越来越远离,我们预计这条路很快就会步入正轨。 本文是由伦敦大学学院副教授克里斯·霍华德(chris howard)和博士生米奇·沃茨(mitch watts)在知识共享许可下对伦敦大学学院的多层黑磷进行生产、表征和模拟的对话中重新发表的论文。