希望从这里开始 关于韩李之争的起因和背景,笔者不想在此处重复赘述,我主要想谈谈由这场争论而引发的对语文学科自身的思考。 在开始谈论之前,我想引用一段话,作为我阐述的引言,如下: 正道语文 韩李争论的焦点在于,李老师强调的是课程内容,是《背影》的教学价值,而韩老师教学的是文本的原初价值,是自己的阅读体验,李老师认为不能承载课程理念的教学内容就不是语文课的,韩老师认为自己的阅读体验是独一无二的,就是最好的教学内容,就应该教给学生。他们争论的焦点不在一起的,一个是课程与教学论的,一个是文本解读学的,他们话语的层面不在一个平台上。韩老师仍然秉持人文主义的解读,而李老师要从课程与教学论的角度对于《背影》的内容进行思考,他觉得一旦一篇文章进行了课程,那么他的教学内容就应该是有定的,因为课本里的课文的教学价值是确定的,而不是去用文本的原初的价值来进行教学。 语文自从他产生之初就承受了他本不该承受的太多东西,语文一路走来,沉重的包袱压弯了他本该坚挺的脊背,远远望去,如同一个行将就木的残年老翁。我们每个身在语文之中的人,都尽力的去搀扶,尽力的去呼喊,希望能够唤起这个仍在壮年的落魄青年,但是,我们无论怎么努力,哪怕是声嘶力竭,最后也被无数嘈杂的叫嚣声所淹没。无奈,彷徨,困惑一涌而来,最后我们在自我的怀疑中彻底放弃了对语文的救赎,似乎原来就应该是这个样子。 写到这里,我不觉悲从中来,扼腕叹息!我们每天同语文相处,一复一日,年复一年,他的一颦一笑,一举一动都印在我们的脑海,如果要问,谁最了解语文,我觉得除了我们在一线教学的老师,恐怕没有第二人了。为什么是我们,波兰尼早就做了回答,当我们把自我寓居于客体的时候,我们也就完成了对客体的认知,尽管有些东西是不可言传的。 但是,可是,不管怎样都是,我们没有任何话语权。我们的文本解读要向文艺学拜师学艺,我们的文言文要向文字学和语言学求教,我们的情感体悟要向美学求教等等,只要其它学科有的,我们就要去求教学习。拿来了,真的拿来了,平铺在桌上,我们静观,蓦然发现,原来我们都很肤浅,其它学科的解读才是正道,才是指撝。如此,我们离开了语文,走向了更高更深。 一部分人恪守语文的净土,他们宁愿肤浅也不愿同流合污。但是,鄙弃,蔑视,接踵而至,"没有生命的语文课何谈熏陶",如此,所有的人都投入了洪流之中,无处逃遁。长此,语文变成了大讲、特讲,讲得越深,讲得越多,老师也就越爽,爽起来之后,感觉讲得越好,如此变成了好课。建构主义来袭,语文也要用理论武装自己,否则我们就落伍了,再后来就是学生大讲、特讲,不管是对的还是错的,只要讲出来就是好的。如此,把语文搞成了头脑风暴,老师的地位彻底被弱化,甚至达到没有老师一样能学的地步。哎,何等的不可理解,我不禁仰头长叹! 说到这里,我们似乎走到了一个不可调和的矛盾背律。语文到底该怎样处理与其它学科的关系?课堂上的语文我们到底该怎样讲?这也是"韩李之争"的关键所在。 笔者认为,文本中有的我们没有必要都讲,即便讲了,学生也未必在头脑中有,即使学生头脑中有了,也未见得对学生有用;反之,文本中有的,即便我们不讲,学生也未必在头脑中没有。很多文章,等到了一定的年龄,学生自然会从中感悟出其中的道理,而且可能会 。在笔者看来,真正的人文教育并不在于讲了多少,关键在于通过讲能不能让学生有所悟,有所发现,有所思考。 再有一点,我们不要把阅读抬得过高,好像只要会阅读一切的知识都顺理成章的获得了。抓住阅读这根救命稻草,整天摇旗呐喊,唯恐别人不知道你会读一样。在笔者看来,没有写意识的阅读是最基本的读,它的目的就是为了获取最直接的信息,仅此而已。加入了写意识的读,才是文本分析的阅读,是一种深层次的读,是建立在"对话"意义的读,是平等的阅读。现今,我们大多数的中学生都是第一层次的浅在阅读,还达不到写意识下的读,所以,我们不能跨级教阅读,不然就迷失在了自我的陷阱之中。 所以,当务之急,我们要做的是要给语文减负,不该他承担的全部减掉,让语文回归到原初的状态。这样,才能达到语文的和谐状态-学生学起来快乐,教师教起来轻松。


专题3:生物与环境 课程专家:朱正威 北京师范大学附属中学 特级教师 参与成员:薛 红 北京市教育学院石景山分院 高级教师 李晓辉 北京师范大学附属实验中学 特级教师 主 持 人:薛 红 北京市教育学院石景山分院 高级教师 第1学时 薛 红: 各位老师大家好,欢迎老师们参加初中生物新课程远程研修活动。我们今天活动的主题是"生物与环境"。在主题活动开始之前,首先介绍两位专家教师。第1位是来自北京师范大学附属中学的特级教师, 朱正威老师。第2位是来自北京市师范大学附属实验中学的特级教师,李晓辉老师。 薛 红: 今天的研讨活动主要是从以下四个方面展开: 第1是"生物与环境"主题的教学内容有哪些?这个问题主要解决教什么的问题。 第2个问题主要是探讨"生物与环境"教学内容设置的目的与意义,以及在教材中的地位与作用有哪些?它在章节中的联系,以及知识间相互关系是什么?也就是对这部分内容进行分析。 第3个问题是讨论"生物与环境"的教学应该落实哪些目标,也就是解决教到什么程度的问题。 第4个问题是通过哪些教学方法和策略能够落实教学目标,也就是解决怎么教的问题。这个专题分为两个课时。第一课时主要完成前面三个问题的探讨。第二课时主要结合1-2个案例,探讨"生物与环境"的教学策略。 下面,请老师们和我一起回忆一下"生物与环境"这部分主要包括哪些知识点。根据课标中的要求,"生物与环境"主要包括4个方面,一是环境对生物的影响,二是生物对环境的适应和影响,三是生态系统,四是人与生物圈。第一部分内容主要阐述的是什么是环境?环境包括哪些因素?环境中非生物因素对生物产生了哪些影响?环境中生物因素对生物产生哪些影响?这属于第一部分内容。第二部分内容,生物对环境的适应和影响。这主要包括生物对环境的适应,以及生物对环境的影响。第三部分内容主要阐述生态系统。什么是生态系统?生态系统的组成成分包括哪些?生态系统的结构和功能是什么?生态系统的特性-如何维持生态系统的稳定性?最后探讨的是,人与生物圈,包括人类活动对生物圈的影响以及保护生物圈是全人类的义务这两方面。课标对"生物与环境"的要求,大致如下:举例说出水、温度、空气、光等非生物因素对生物的影响。举例说明生物与生物之间有着密切的联系。概述生态系统的组成。列举不同的生态系统。描述生态系统中的食物链和食物网。解释某些有害物质会通过食物链不断不断积累。阐明生态系统的自我调节能力是有限的。阐明生物圈是最大的生态系统。确立保护生物圈的意识。这是课标当中对这一主题的明确要求。如何落实课标要求?这需要我们能够正确理解教学内容。下面,我们就对本专题的教学内容进行分析。朱老师是生物课标组的专家和核心成员,也是人教版教材的主编。关于"生物与环境"这部分内容,您能从专家角度对教材中设置的主题的目的和意义,您能谈谈您的看法吗? 朱正威: 老师们,我说一点,但也不会说得很全面。因为参与课标的制定,我们都会有这样的一些想法,和大家交流。第一个,就内容来说,内容标准一共是18个主题。大家可以看到,这18个主题,虽然顺序上没有要求严格的排列,但是还是一定程度上反映了认识过程。大家知道,第一主题就是关于"科学探究"。接着来看,科学探究主要是指我们在学习科学课程中要倡导的一种科学探究的方法和培养的能力。这是要贯穿所有的主题的。第二个呢?因为你是研究生物,所以讨论的就是"生物的结构层次"。"生物与环境"设置在第三个主题。从它的位置上就知道,后面才展开来讨论"生物圈中的绿色植物"、"生物圈中的人"等等。因为在"生物与环境"当中,第三个就提出"生物圈是人类与其他生物的共同家园"。所以后面的标题就是按"生物圈中的绿色植物"、"生物圈中的人"这么排下去的。所以这一块,从课标的主题的确定来讲,是放在一个很重要的位置。当你知道了我们要进行科学探究,知道了生物是什么,生物从细胞到组织,到器官的结构层次。接着就是生物与环境的关系。也是从这一直引申到生态系统,到生物圈。所以从排列上就知道了这一主题的位置和重要性。第二个,我想说一说,对一个初中学生来说,"生物与环境"这个主题涵盖的比较全面。虽然对一个初中学生要求的程度不高,但是面却是照顾得比较全面的,又是逐级往上提升的。请大家注意这个内容的关系。先是知道了生物体的结构层次,什么是生物都知道了,所以第一个问题是研究生物的生存依赖于一定的环境。在这一段中重要的是强调,生物的生存依赖于一定的环境。它的重点并不在于生物还影响环境。如果课标中没有这一条,我们的教材中,还有刚才薛老师讲的,有生物的生存依赖于一定的环境,那必定还会有生物对环境的影响。但是我们的侧重点是生物的生存依赖于一定的环境。是很强调这一方面的。然后,当这一知识学完之后,就上升到另一内容,生物与环境组成生态系统,这是比较全面的。要在生态系统这个层面上来了解生物与环境的关系。这里面就包含了很多基本的知识、核心的概念,还有一些基本的规律。所以这一部分的要求并不是很低的。这一部分内容并没有终止,而是接着过度到生物圈是最大的生态系统。于是就要研究生物圈和人类,和其他生物之间的关系,并且明确说出了生物圈是共同的家园,这样才要求保护生物圈,提出保护生物圈的意义。因此这一部分内容对初中学生来说,是对生物与环境这个领域进行了一个纲挈领地,比较全面的学习,而且是层层递进发展的。我想,不管教材怎么变,课标就是这个意思。教材中这部分内容的位置是不一样的,有的在前面,有的在后面,那是尊重各个主编的选择。第三个,我们要特别注意,这三部分中所使用的目标动词,理解的水平占了主要地位,这也说明了知识的难度。大家可以参看课标表格中目标动词的分类。比如说,除了第一个内容中,举例说出,是比较简单的。第二点则是要求举例说明生物与生物之间有密切的联系。这个不仅要举例还要说明,那就是要理解生物与生物之间密切的关系。在"生物与环境组成生态系统"这一块,五点中三点都是要求比较高的,要概述生态系统的组成。要解释某些有害物质会通过食物链不断的积累,这是要求比较高的。要阐明生态系统自我调节能力是有限的,这一点的侧重点是调节能力是有限的,而不是生态系统是平衡的。要注意这一侧重点,为什么要强调生物圈很脆弱?所以我们要好好保护它。这是课标特别强调的。接着几点也是使用了"概述"、"解释""阐明"。在"生物圈是人类与其他生物的共同家园"这一点中,要阐明生物圈是最大的生态系统。是从哪些角度来阐明呢?这点要求就比较高了。因为不仅是知道而且要阐明为什么生物圈是最大的生态系统。为什么生物圈是一个整体?互相影响是如何的?之后的要求就更高了,从情感态度价值观上要求要确立保护生物圈的意识,真正在心中记住。并且这种意识要通过行动来检验,要落实到行动中。所以通过课标中所使用的行为动词可以知道对这一主题学习的要求是较高的。因此从教师的角度就应该重视这一主题的学习,要重视实实在在地落实这一主题内容的教学。以上就是我从课标角度对这一主题进行的分析。当然,进行知识的分析还有很多,还涉及到很多科学的方法,很多探究活动,如实验、搜集资料、交流、模拟召开研讨会等,从而发展学生各个方面的能力。这些也是很重要的。至于情感态度价值观是至始至终都贯穿于其中的,这之后再讨论。 薛 红: 刚才朱老师从四个方面对"生物与环境"这个主题进行了论述。李老师,请您也谈谈对这一主题的理解与看法,好吗? 李晓辉: 我特别同意朱老师的观点,特别是最后朱老师提到"生物与环境"这个主题无论是安排在什么位置,都一定要重视这一主题。这一点我是非常同意的。刚刚朱老师已经分析得非常全面了。我想补充谈以下几个角度。第一角度生物与环境知识本身在生物学中是非常重要的。为什么非常重要呢?因为就生物学来说,大概可以包括两大知识内容,第一是客观地反映生物本身的生物学知识;第二是获取这些知识的方法,就是探究。而生物知识本身又可以分为两个,第一个是涉及生物自身的,比如生命的基本规律,第二个则是涉及生物与环境之间相互关系的。这是两个角度,而如果从一个公民的角度来讲,可能对生物与环境相互关系的认识对他来说是更有价值的。因为这样他可能会比较清楚自己在整个自然界中的所处的位置,以及如何与整个自然环境和生物界相处的问题。所以从这一角度来说,一定要非常重视这一部分的内容。第二个角度,刚才朱老师也已经提到了,不同教材对这一部分内容的编排可能会不太一样,这种不太一样,可能是各有各的考虑,但是刚才朱老师提到一点,这一部分在整个课程标准中的要求是非常高的。由于要求是非常高的,有的教材可能是分成两部分,在学生物学开始就包括,之后还有包括。教师们需要体会到这种编排的想法。因为在最开始的时候就可以帮助学生树立这样一种意识,即分析问题时要考虑到生物与环境之间的关系,即一个分析角度的问题。当然有的教材把它放在最后。这是因为如果确实达到这样要求的话,是有一定的深度的,是要有一定的知识和能力积累基础的。如果没有这个基础就很难达到的。所以在整个这一部分内容的处理上,建议各位老师要有这样一种意识:第一要重视它,第二要想方设法,分层次地,不断地把这部分内容与学生达成一个共同的认识。 薛 红:那也就说,如果这一主题放在初中的第一学期讲的话,可能那时候讲的不够深。但是当我讲光合作用、呼吸作用的时候,也可以把生态系统的生产者的功能渗透到那一部分的内容当中。在讲后面的其他知识中,还可以引入这些观点。是这意思吧? 朱正威: 如果在教材中编排在前面,则好处是可以很好地与之后"生物圈中的绿色植物"、"生物圈中的人"相衔接。学生们有一个对生物与环境相互关系的基本认识和基本观点,则容易学习之后的内容。但是编排在前面会有缺点,即在讲到一些比较深奥的问题时,如规律性的问题时,学生们不是能够很容易地理解。如果将这部分内容编排在后面,学生们的理解会深一点。但是在前面的教学中,仍然需要渗透生物与环境的思想。刚才李老师说得很好了,生物与环境的相互统一,是在生物学的各个层次上都要贯彻的一个基本规律。无论从细胞学水平上来讲,从遗传变异的水平上来讲,从进化论的角度来讲,甚至是生物技术与生物实践,生物作为一个材料来进行生产,也要研究生物与环境。所以这是整个渗透于生物学知识当中的。所以,教师们既要深入钻研大纲和教材的内容,同时也要站在更高的角度,如李老师一样,来看待与认识生物与环境这一部分内容。不要就知识论知识,就一个知识点论一个知识点来教学。 薛 红: 本专题的教学目标应该是如下内容:第一说出各种生物的生活环境是由生物因素和非生物因素组成的。第二列举环境影响生物、生物适应及影响环境的现象,说明生物与环境之间的密切关系。第三说出生态系统的概念,简述生态系统的组成成分、在生态系统中的作用及相互作用。第四描述生态系统的结构,简述生态系统的功能及其特点。第五说出生态系统的稳定性以及维持稳定性的条件。第六说明世界人口的超速增长是导致生态破坏和环境污染等诸多问题的根源。第七说出控制世界人口增长、防止环境污染和保护生态资源等,是当前保护好生物圈的有效方式。就能力目标来说,建议老师们:通过分析生物与环境之间相互影响的事例、解读生态系统中各种组分之间相互关系的示意图、草原生态的营养结构图解、水循环图解和能量流动示意图等,增进信息处理能力、以及比较、分析和归纳等抽象思维能力。通过制作生态瓶、探究植物对环境的影响等一系列活动,增强运用知识解决问题的能力,特别运用生态学的知识参与社会、生活的决策的能力和意识。情感态度价值观目标:从生态学角度认识生物界的现象和规律,形成生态学的基本观点,树立环境保护意识。认识人类与生物圈的对立统一关系,增强辨证唯物的自然观,意识到人类有能力管理好生物圈,进一步增强生物科学的价值观。通过比较中国实施计划生育后的人口增长速度明显低于世界人口的增长,使学生认识到中国的计划生育政策为降低世界人口过快增长作出了巨大的贡献,从而受到爱国主义教育。我认为以上是我们这一主题应该落实的教学目标。 朱正威: 我就这些目标说一点想法。基本上,这些目标从三个维度上来说是可以的。但是有些问题恐怕还是需要与课标进行一下对比,需要注意一下课标的要求。薛老师在表述这些目标时可能是受到了所参考的某一版本教材的影响。所以和课标中的表述不是很一致。对于这一点,我不想多说,只是想引起老师们的注意。薛老师所讲的目标可能主要根据某一版本的教材,也会参考别的版本。比如说,课标中,在生物与环境当中是不提计划生育与人口增长之类的问题,不是在这提到的而是在另一地方提到的。因此,老师们需要考虑到如果使用的教材不是这样的,那么就不要写上这个目标了。这样要求就不太一样了。能力目标中也有一些提法的要求是比较高的。比如说,要求草原生态的营养图解、水循环的图解、能量流动示意图,那还需看看教材的要求是什么层面的。因为从笼统的说法来看,课标本身没有要求这些。所以,我的意思是说,在制定你的目标的时候,既要参照课标,还要注意使用的教材。因为各个版本的教材深浅可能是不一样的。从而最终确定目标。我要做一个补充时,要避免听课的老师不知道怎么会有这样一个内容。这是我的一个想法。还有一个想法就是,刚刚提到的计划生育,我觉得以下这样的提法是不是不是很好,即由于人口的增多导致了生态系统的破坏。恐怕不好绝对这样说。当然人口增长过快对生态系统、对生物圈够成了巨大的压力,这肯定是有的。但是如果我们只是简单地把生态系统的破坏以及生态系统受到的灾难性的后果都与人口的多少联系起来,这恐怕不是很好,会有副作用。虽然从正面说,计划生育取得了很大成就。但是我们的人口还是很多,下一个就是印度了,这两个发展中国家,如果再加上巴西、南非等,他们都是对生态系统负有最大的责任。这样就不好了。这样的意义被引申后就非常麻烦。所以生态系统遭到破坏,不要过分追究在这,而问题是在我们如何来对待生态系统,如何按照生态系统本身的规律来,也就是科学的研究、技术的发展应该跟生态问题的解决更积极的结合起来。还有生态和谐问题,我们国家的方针政策中还提到生态文明和生态和谐。这些比结合人口问题要好些。这只是我的建议,不一定合适。 薛 红: 好,刚才两位专家就本专题的教学目标进行了深入细致的探讨。那如何落实这些目标呢?自然就引到第四方面的问题,教学策略。对教学策略的探讨,我们打算结合具体的教学案例进行深层次的分析。下面这个案例是黑龙江省佳木斯市五中的王悦老师的"食物链与食物网"。 插入教学视频-课题:食物链和食物网 教师:黑龙江省佳木斯市五中 王悦老师 薛 红: 这节课,老师采用了一个非常简单、方便、易行的活动,即让学生画出草原中生活的所有动植物,让学生把每一种动植物都画在一张张纸上。那就这节课,请两位专家对其教学策略的使用进行一下点评。 朱正威: 王老师的课,虽然我只看了一个片段,但是却是很有意思的。因为食物链和食物网在生态系统中,虽然课标是使用了"描述"这个词,好像是要求比较低。但是在实际中,我们应该知道食物链和食物网就是生态系统的营养结构,是能量流动的渠道,是研究生态系统的最重要的一个方面。所以还是要花一点功夫的。第二点是,这一内容在某种程度上,又是可以借用学生们的许多生活经验的。这个年龄的学生实际中已经有了生物之间,你吃我,我吃你的复杂关系,他们有很多丰富的材料和经验。所以根据这一内容的重要性和学生们的生活经验,究竟采取哪些策略呢?那么这采取了一个让学生们在活动来掌握。通过学生的活动,创造一定的条件让学生主动参与到活动中来完成的。那么具体大家看到的是,让学生们把生物画在一个个纸片上,草原上各种各样生物的图像。然后学生们分组考虑,按照食物关系将它们连接起来。然后再进行汇报,我是这样连接的,他是这样连接的。黑板上挂了很多的连接方式。当然,我看的不是很清楚。那这样来看,学生们的积极性被调动起来了。大家都在做,都有机会拿上去贴。我想这个方法是很深动的,学生们也能很投入的,同时也利用了学生们的生活经验。在这个基础上,再研究你们拿出来的那一条条食物链之间相互交叉着有没有存在什么关系。那么就由食物链又过渡到更复杂的食物网。实际上,食物链抽出来看都存在网络结构的,这样就可以更深层次地来了解。这些都是带领着学生们来完成的。这样是很好的。我想还有两个东西可能也是比较好的。那么人在这里面在什么位置呢?这样就很形象的。老师就是扮演着人这个角色,就不用画了,食物链最终都可能汇总到人这个最顶级的。人也可能干预到某个食物链的某个环节,这也可以表现出来。除此之外,好像还说了,不管是哪条食物链,整个食物网看起来,它的基石可能是什么?那可能就是植物了。草原上的植物是它最基本的基石。我想这样一些基本知识就是通过学生和老师这样共同的活动来完成的,那样学生会有充分的积极性。这是非常好的。比干巴巴讲要好得多。这是老师的一种创造性。我先说这些吧。 李晓辉: 我特别也同意朱老师的观点。生物与环境,实际上,老师们关注一下,包括高中中生态的这一部分,老师们在这部分的教学中一般会比较躲开它的。所谓躲开,就是觉得这部分内容不像别的知识那么多,有的可以减了。初中就更有这样的问题了,好像这个道理非常简单,但是怎么样把这个课时...。所以一般老师做这方面的课很少,像选的这个课例,是四处找这个课例的。但其实是,如朱老师分析的,给我们一个很大的启发。其实呢,这一部分,比如说食物链和食物网,在生物和生物之间的关系中是非常重要的一种关系。因为从系统的角度来分析,生物和生物之间各种组成靠什么联系能构成结构。最核心的是食物关系。所以从这个角度来看,它是一个特别重要、特别核心的概念。但这个概念好像这么一说呢,比如说,大家如果有机会把这个课例看全,一上课引入时,很容易就把食物链说出来了,因为小学自然科学就涉及到了。但是学生们是不是对这个食物链有深刻的理解,那就不一定了。那么在这种情况下,我们的老师就很有创造性,设计了这样一个活动。通过这个活动,让学生们来体会生物和生物之间的食物关系或者是营养关系,并且也把人在这里面的所起的作用和影响也介入到这样的一个活动当中。我想这个是特别符合这个年龄段的学生的特点。其实,我们关注过,高中学生也挺喜欢这样的活动的。更何况是初中的学生了呢? 朱正威: (表示同意)美国的高中学生就有这样的活动,在食物网中,哪些生物吃哪些生物,这些食物来源是哪?人在其中的位置在哪? 李晓辉: 是的,这个活动做得也是很有效果的。所以从这个角度来讲,笼统地来讲,在生物与环境这部分内容中,我觉得有两点建议。第一点,生物与环境这一块,对核心概念的理解还是需要进一步强化的。特别是像"营养结构"这种看似简单的,其实非常深刻的概念,其实还是需要强化的。第二,从教学的策略和方法上讲,还应该从学生的认知特点出发,并且在活动当中来强化对概念的理解。我觉得这一点对我们从整体上进行把握还是有帮助的。 朱正威: 我想补充一点,实际上还有一点是,在学生们参与到这个活动中时,就会很自然的融合了情感态度价值观的教育。学生们在参与之中,关于科学态度、科学方法和研究问题,这些也会有所体会。此外,对于自然界的了解,对自然界的情感,如何正确对待自然界,都会融入其中的。所以三维目标不是一定要说成几句话,而是很自然的在教学活动中得到实现。 薛 红: 是的,并不是贴标签似的,而是渗透其中,如润物细无声。 朱正威: 如果要说毛病,我提两点建议:第一是食物和食物之间的联系是用胶带把它们连起来,但是最终还是要告诉学生的是,被吃的生物和吃的生物之间是用箭头来表示的。这是一个正确的表示方式。而不是简单地用线连起来。此外,我们没有很仔细看到,那些生物是不是都是草原上的生物,这是要讲科学性的。因为草原还是一个笼统的概念。有干旱草原,有半干旱草原,有非常好的草原,各种草原是不一样的,那么生活在其中的各种生物的种类也是不一样的。如果进一步深入,不同季节中草原的生物也是不一样的。 薛 红: 还有迁入迁出的过程。 朱正威: 所以在选例子的时候应该尽量选比较典型的。再有的一个建议是,温带草原的生物是比较多的,是比较好讲的。而如果这节课在佳木斯市,最好的例子是森林。学生们会很清楚知道森林生态系统中有什么,这样会更具体化。从而更好地利用教学的资源。 薛 红: 我看完这一段时,给我印象比较深刻的是老师用剪子把绿色植物剪去。这个对学生心灵的震撼,实际上就这一个动作,就已经对学生进行了情感态度价值观的教育。这是我的一个非常大的感受。还有就是朱老师刚才补充说的不足的地方,我觉得作为一个老师,讲完这节课,这节课的核心内容是什么,应该反映在这个黑板上。至少得有标题,有板书。需要将核心概念用板书表示出来。 薛 红: 老师在说完食物链和食物网这两个概念时,应该把这两个名词、术语写在黑板上。这样至少我能知道,当把纸拿下来之后,落在学生心里的、眼睛里的那个字还在上面。我觉得这块也值得改进。所以我们选择课例,不一定要展示非常好的。我们既展示它亮点的地方,可能也有些课例也有些不足,这是我们要指出来的。对老师今后认认真真地上好"生物与环境"这个专题还是有启发的。关于这个专题的教学策略的探讨就先到这里。下节课我们继续深入地探讨。 薛 红:作业 请制作"生物与环境"主题的概念图。


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当今世界,一些主要大国都在强调要抓住发展的"战略机遇期"。美国官方和学界近年来一直有一种共识性观点,认为21世纪头20年是一个重要的战略间歇期,是建立以美国利益为核心的世界新秩序,巩固和加强美国世界霸权的时期。俄罗斯将今后15-20年视为实现国家复兴、重振大国雄风的关键时期。印度官方人士和学者则声称:21世纪将成为亚洲世纪,而未来一二十年是印度崛起的战略机遇期。英国首相布莱尔1997年一上台就提出"新工党、新英国"的口号,声称要重振英国在欧洲乃至世界的雄风。日本领导人多次强调日本不仅要成为经济大国,而且要成为政治大国,要谋求成为联合国常任理事国。 古今中外运用机遇取得成功的人物更是不胜枚举:诸葛亮人称"卧龙",待机而出后向刘备精辟地分析了当时的政治形势,提出了对策,这就是有名的"隆中对",为刘备建立和巩固蜀汉政权,作出了巨大贡献;拿破仑从一个小小的尉级炮兵军官,最终登上权力顶峰成为法兰西第一帝国皇帝,源于他土伦战役中捕捉机遇、抓住机遇的本领。同志们: 今天,我们在这里隆重集会,庆祝中国共产党建党91周年。中国共产党91年的风雨历程,党的丰功伟绩不是一堂党课就能讲的完得。希望大家时刻提醒自己不断提高对党的事业的责任感和自觉性,并以实际行动来履行自己的庄严誓言。 根据校党委研究,今天由我来上一堂党课,与大家共同学习、共同交流、共同提高。党课的 题目是:《机遇、发展、跨越》。有的同志可能会问:党课可讲的内容很多,为什么选择"机遇"这个话题?我有三点考虑:一是今年是我党91华诞,91年辉煌实践与机遇的关系值得研究;二是今年将迎来贺州建市庆典,我市林业的发展历程与机遇有着怎样的关联值得思考;三是今年处于"十二五"开局的重要节点,如何判断和把握我们将要面临的机遇值得重视。基于上述考虑,我相应地讲三个问题:一是中国共产党的机遇思想与实践;二是贺州林业的发展与机遇的关系;三是如何认识和驾驭我们将要面临的机遇。不足之处,请大家批评指正。 一、中国共产党的机遇思想与实践 根据马克思主义哲学原理,机遇指的是事物发展过程中并非必定出现,但一经出现就可能改变事物运动状态的事件和条件,是一定时间、地点、环境下出现的一种有利于加快发展的可能性。 纵观古今中外,"机遇"可谓解读历史进程的一把钥匙。国家与民族的竞争,从某种意义上说就是抢抓机遇的竞争。回顾我们民族的历史,为什么一度辉煌、昌盛的中华民族在世界历史翻开新的一页时,会令人痛心地长期处于落后挨打的地位?其中一个很重要的因素,跟我们近现代多次错失可以"大有作为"的重大战略机遇紧密相关:15世纪末,法国学者布罗代尔所说的"世界经济"形成期,当哥伦布、麦哲伦在广阔海洋上烙下印记、地图的印制赶不上地理的发现时,大明王朝却恪守"片帆不得入海"的旧例,失去发展机遇;19世纪,科技发展催生全球化浪潮,当英国议会改革、美国废除黑奴制改革、俄国农奴制改革、日本明治维新等一次次推动"大国崛起"时,中国大地上无论是洋务运动还是戊戌变法,都以失败告终,痛失发展机遇;20世纪第二次世界大战后,不少国家和地区抓住新技术革命的机遇后来居上时,我们却由于指导方针的错误,再一次错失了发展的宝贵机遇。 当今世界,一些主要大国都在强调要抓住发展的"战略机遇期"。美国官方和学界近年来一直有一种共识性观点,认为21世纪头20年是一个重要的战略间歇期,是建立以美国利益为核心的世界新秩序,巩固和加强美国世界霸权的时期。俄罗斯将今后15-20年视为实现国家复兴、重振大国雄风的关键时期。印度官方人士和学者则声称:21世纪将成为亚洲世纪,而未来一二十年是印度崛起的战略机遇期。英国首相布莱尔1997年一上台就提出"新工党、新英国"的口号,声称要重振英国在欧洲乃至世界的雄风。日本领导人多次强调日本不仅要成为经济大国,而且要成为政治大国,要谋求成为联合国常任理事国。 古今中外运用机遇取得成功的人物更是不胜枚举:诸葛亮人称"卧龙",待机而出后向刘备精辟地分析了当时的政治形势,提出了对策,这就是有名的"隆中对",为刘备建立和巩固蜀汉政权,作出了巨大贡献;拿破仑从一个小小的尉级炮兵军官,最终登上权力顶峰成为法兰西第一帝国皇帝,源于他土伦战役中捕捉机遇、抓住机遇的本领。不厌其烦的列举这些事例是想说明:无论从我国近现代发展历程看,还是从世界其他国家发展历程看,能不能认清机遇、抓住机遇、用好机遇,是一个政党、一个国家,乃至一所学校,能不能赢得主动、赢得优势、赢得未来的关键所在。 历史、他者是镜子,可以使我们经常照一照自己;历史、他者也是老师,经常教育我们要不断总结经验、吸取教训、有所创新。那么,中国共产党人是如何从曲折的历史进程中认清时代机遇的?又是怎样拿出百倍的勇气和智慧,应对现实挑战的?90年的党史揭示了这样一个事实,这就是:什么时候我们抓住了机遇、用好了机遇,我们的党、我们的事业就能取得胜利;什么时候放过了机遇、错失了机遇,我们的党、我们的事业就会受到挫折。某种程度上可以说,中国共产党90年的历程,就是共产党人历揽古今中外、统筹革命建设,审时度势、抢抓机遇的历程,就是中国共产党的机遇思想不断走向成熟的历程。我认为,中国共产党的机遇思想是党的理论宝库的重要内容,是马克思主义科学发展观的重要组成部分,它形成、发展、成熟于党领导的中华民族革命、建设、改革开放的伟大实践,主要见诸于四代领导核心的重要论断。中国共产党的机遇思想主要可以概括为以下三点: 第一、机遇是由许多主客观条件构成的,具有必然性,能否善于发现机遇,体现了我们的敏锐力、洞察力、分析力。 机遇不是天上掉下的馅饼,所谓机遇,不过是"历史环境"造就的历史机会;所谓挑战,也往往是"历史环境"催生的现实问题。 在毛泽东的著作中,大量记录了各种不同的"机"、"战机"、"契机"、"时机"、"良机"、"先机",表明了毛泽东完全肯定事物发展中机遇的客观存在。 邓--更是年年讲"机遇",1990年他指出:"世界上矛盾多得很,大得很,一些深刻的矛盾刚刚暴露出来。我们可以利用的矛盾存在着,对我们有利的条件存在着,机遇存在着",1991年指出 :"现在世界发生大转折,这是个机遇",1992年指出:"这是你们上海的最后一次机遇,这个机遇你们不能放过。"1993年指出:"大发展的机遇并不多",1994年邓--再一次强调:"要抓住20世纪的尾巴"。 江--作为我们党第三代领导集体的核心,早在20世纪90年代初就指出,我们的改革和发展正面临难得的机遇。 在xx大报告中,总书记指出:"当今世界正在发生广泛而深刻的变化,当代中国正在发生广泛而深刻的变革。机遇前所未有,挑战也前所未有,机遇大于挑战。"党的xx届五中全会指出,"我国仍处于可以大有作为的重要战略机遇期,发展面临难得的历史机遇",再次强调了要继续抓住和用好我国发展的重要战略机遇期。 第二、构成机遇的主客观条件瞬息万变,机遇具有偶然性,能否善于抓住机遇,体现了我们的责任意识、时间观念、务实作风。 机遇能否出现,在什么时间、什么地点出现,以什么方式出现,都是不完全确定的;同时,机遇并不总是存在和不变的,当机遇来临时,如果不立即紧紧地抓住它,它就会很快消失,于是,只能等待下一次机会的来临。而这个等待,也许是漫长的、甚至是痛苦的。更可怕的是有些机遇"一去不复返",再也等不到"下一次"了!俗话所说"时不我待"、"机不可失,时不再来",就是这个道理。 邓--曾经讲:"不搞争论,是我的一个发明,不争论是为了争取时间干,一争论就复杂了,把时间都争掉了,什么也干不成。""现在世界的发展!一日千里,每天都在变化...追都追不上""机会难得呀!""不抓呀,看到的机会就会丢掉了,时间一晃就过去了。"据统计,在《邓--文选》第二卷的60篇文章中,直接讲到时间、速度的有51篇,在《邓--文选》第三卷119篇文章中,直接讲到时间、速度的有102篇。他一再提醒全党:"要紧紧抓住经济建设这个中心,不要丧失时机。"总书记同志指出:"现在,我们正处在又一个难得的有利发展时机。机不可失,时不再来,必须紧紧抓住机遇,只争朝夕地工作。" 建国以后,我们曾丧失过某些机遇。比如50年代后期,我们急于求成,人为变革生产关系,盲目追求"一大二公",结果经济滑坡,生产萎缩。而此时的日本、德国抓住了美国的汽车技术、半导体技术和家电技术大规模转移的机遇,一跃而成为世界经济强国。再比如"十年*"时期。世界新科技革命方兴未艾,全球产业结构再次调整,西欧、北美相继成为高度发达的现代化国家。一大批第三世界国家和地区成功利用这一机遇,迅速崛起,成为新兴工业化国家。而我们却"以阶级斗争为纲",大搞"无产阶级**下的继续革命",不仅又一次痛失机遇,而且国民经济也濒临崩溃。回顾这段历史,李先念指出,"*"十年在经济上仅国民收入就损失人民币5000亿元,相当于建国30年基本建设投资的80%,超过了建国30年全国固定资产的总和,换句话说,相当于败掉了1949-1979年全部国营企业固定资产原值相当的一份家产。邓--极其痛心地指出:"我们从1957年以后,耽误了二十年,而这二十年又是世界蓬勃发展的时期,这是非常可惜的。"这些例子,从反面证明了抢抓机遇与快速发展的关系。江--强调:"在形势和机遇问题上,我们应当有这样的态度:要有时代的紧迫感,抓住机遇;要有历史的责任感,珍惜机遇;要有科学的态度,用好机遇", 第三、机遇一般指有利的甚至的条件,能对事物发展产生巨大影响,引起重大变化,能否善于驾驭机遇,体现了我们的战略眼光、胆识魄力、决策水平。 哲人说过,"机遇只垂青有准备的头脑",哲学家培根也曾说"善于在做一件事的开端识别时机,这是一种极难得的智慧",都是强调要增强用好机遇的本领。毛泽东明确提出要始终不渝"占机",不可"失机",主张充分发挥主体的能动性,认为把握时机是一种聪明才干,唯有虚心研究,勤于思考和思索的人们才可以获得。 邓--认为,要把握机遇就要解放思想、实事求是、开拓创新。他指出:"不解放思想,不敢放开手脚,结果是丧失时机,犹如逆水行舟,不进则退。"邓--关于机遇与发展、机遇与挑战、历史必然性与历史偶然性、人的主观能动性与客观规律性等辩证关系的深刻揭示,对于当期推进我们学校的发展,具有很强的指导意义。 总书记强调,能不能用好机遇,"是一个涉及科学判断和正确把握国际国内形势的重大认识问题,也是一个事关胜利实现我国改革发展目标的重大战略问题。这个战略判断关系党和国家事业全局,有充分客观依据和重大战略意义"。 在上述机遇思想指导下,我们党抓住了许多重要机遇,推动着中国这艘航船扬帆远航,中国革命和建设事业取得了辉煌成就。比如,第一次世界大战和俄国十月革命,在地球六分之一的土地上建立了社会主义国家以后,我们党抓住这个难得的大机遇,进行新民主主义革命并最终取得胜利。第二次国内革命战争,削弱了白色政权的统治势力,共产党人抓住机遇建立农村革命根据地,成功走出了农村包围城市的发展道路。1936年张学良、杨虎城将军发动西安事变,中国共产党及时抓住机遇,提出了和平解决事变的主张,促成了国共第二次合作和抗日民族统一战线的形成,最终取得了抗日战争的胜利。20世纪80年代以来,我们党审时度势,提出了"和平与发展是当代世界的两大主题"的新论断,有效运用了这次战略机遇期,成功地把握了4次重大战略机遇赶超发达国家。第一次是苏联的解体和我国的改革开放政策,使我国总体实力很快超过了俄罗斯。第二次是日本政府未能在东亚金融危机中化危为机,使日本经济停滞不前,为我国经济赶超日本提供了机遇。第三次是美国发动伊拉克战争,严重削弱了美国的国际动员能力,为我国缩小与美国的国际政治影响力差距创造了机遇。第四次就是的世界经济危机,将我国推上了全球性经济大国的地位。近年来,我国经济总量先后超过了法国、英国、德国、日本,已经成为世界第二大经济体、第一大贸易国,有着世界规模的外汇储备,人均gdp接近4000美元。中国的国际影响,无论从硬实力还是软实力看,都有了较大幅度提升。 可见,能否形成系统科学的机遇思想并付诸实践,历来是关系革命和建设兴衰的大问题。从革命年代抓住机遇取得新民主主义革命和抗日战争的胜利,到新中国初期社会主义建设取得的辉煌成就;从十一届三中全会抓住机遇做出改革开放的"关键抉择",到党的xx大提出本世纪头20年处于战略机遇期的重要判断;从世纪之交战略机遇期的判断到"十一五"顺利通过各种风险的严峻考验,"机遇"一词,亿万中国人已耳熟能详,"抓住机遇,发展自己",已成为全党、全国人民的共识。 二、xx的发展与机遇的关系 xx近70年的发展历程,既沐浴着党和国家的阳光雨露,也是国家信息通信事业发展壮大的见证和缩影。xx人在一次次困惑中求索,在一番番砥砺中前行,在一回回变革中提升。南京邮电大学的发展总是与机遇的把握、驾驭息息相关。 当战争的硝烟弥漫中华大地,稚嫩的xx应运而生,勇敢地担当起为我党我军培养通信人才的重任,在艰苦卓绝的战争年代,学校培养了一千余名通信人才,为抗日战争和解放战争的胜利做出了贡献,也建立了学校与邮电同呼吸、与通信共命运、与国家共发展的密切联系。 当教育改革的浪潮扑面而来,xx人一次次抓住了发展的机遇:1958年升格为本科,1978年成为首批获得硕士学位授权高校,1998年获得博士学位授权,启动新校区建设,成功更名为大学,学校的办学内涵不断丰富、办学实力不断增强。 当进入"十一五"以后,我们准确把握高等教育改革的方向,提出"要跳出xx看xx,要站在江苏高等教育的发展全局看xx,要立足于全国高等教育快速发展的大趋势看xx,要从高等教育国际化的维度看xx"。第一次党代会明确提出了实现一个目标(建设"多科性、教研型、国际化"的高水平大学取得重大进展,学校综合实力得到大幅度提升),凝炼一种精神(凝炼并弘扬xx精神,铸造"务实、进取、高效"的校园文化),发挥四个作用(党委的领导核心作用、师生的主人翁作用、领导干部的表率作用、党员的先锋模范作用),完成一个转型(从外延与内涵并重向以内涵建设为主的战略转型),推进三项改革(教育教学改革、人事分配制度改革、二级管理体制改革),完善五大体系(创新人才培养体系、拔尖人才选培体系、重点学科建设体系、科研工作创新体系、开放办学支撑体系),实现八个提升(快速提升人才培养质量、师资队伍层次、学科建设水平、科技创新能力、学校国际化水平、干部队伍整体素质,稳步提升教职工的福利待遇)的发展思路和目标。明确提出了管理工作方针(增强动力、激发活力、挖掘潜力、提高效率、形成合力)、学科建设方针("抓中间带两头"、"有所为、有所不为"、"有先为、有后为"的建设原则,正确处理好特色发展和多科性大学建设目标的关系,明确了学科建设的主攻方向,确定了学科建设的重点;按照"理关系、抓整合、重特色"的思路,加强学科整合,根据学科专业发展的需要对相关学院进行了调整)、科技创新工作方针("政产学研紧密结合",重应用、重创新)、人才工作方针(立足培养、着眼提高、择优引进、合理使用、科学考核)、基本建设方针(挖掘潜力、提高效益、依据财力、急用先建、分步实施)。学校整体定位(多科性、教研型、国际化)、办学层次定位(稳步发展本科教育,大力发展研究生教育,积极拓展留学生教育,加快推进国际合作)、社会功能定位(立足江苏、辐射全国;面向行业,服务社会)、"四大发展战略"(质量立校、人才强校、特色兴校、创新活校)等关乎学校长远发展的顶层设计,使学校发展的目标更加远大、思路更加清晰、改革更加有力、路子更加顺畅。当发展的步伐不断加快,我们抓住时机于下半年开展了为期三个月的发展战略大讨论,确立了"解放思想、改革创新、抢抓机遇、科学发展"的活动主题。在四届三次教代会开幕式上,我们提出要进一步强化"六个观念":"人"是发展的第一瓶颈;"机制"是发展的第一要素;无功便是过;错失发展机遇是的罪过;放弃原则的好人主义也是以权谋私;"怕"字当头是领导干部的素质缺陷和思想障碍,全校上下进一步统一了思想,提高了认识。 当中央提出建设创新型国家的战略构想,我们紧紧抓住国家发展物联网重大机遇,果断决策,成立了全国高校第一个物联网学院、物联网研究院,建立了南京邮电大学物联网科技园,成立了南京市物联网产业联盟,也因此而获得了教育部重点实验室以及江苏省重点实验室的立项建设,为加快建设创新型国家和创新型省份,提供了有效支撑。 当地方政府大力推进产业转型升级时,我们积极探索以研发基地共建为形式的政产学研紧密合作模式,建立长效合作机制。与无锡、苏州、如皋、常熟、昆山、南京鼓楼区、雨花区、栖霞区、建邺区等签署了校地全面合作协议,与中国电信、移动、联通以及中兴、华为、ibm、福建富士通、南京三宝科技等企业共建联合研究机构近30家,签订横向科研合同1200余项,合同额近2亿元。 当经济全球化方兴未艾,我们加快推进教育国际化进程。首次成立了海外教育学院;转变原外事办公室的职能,成立了海外合作与交流处;恢复招收留学生。目前已与9所国外大学签署了合作办学协议或备忘录,已经启动涉及5所国外大学本科生、研究生交流项目。海外教育学院已有在校生超过1300人,首届毕业生200多人已顺利毕业,其中考研录取率超过50%。近百名同学被录取到美国、英国等国家的高校。通过广泛的合作与交流,学校的办学空间不断拓展、社会影响力不断提升、国际视野不断拓宽、国际合作能力不断增强。 当深入学习实践科学发展观活动在全国如火如荼开展,我们大力破解影响学校快速发展的体制机制性障碍,以更超常的魄力推动体制机制创新,以更开阔的思路全方位深化改革,将体制机制创新贯彻于事业发展的全过程,一是创新人才工作机制,包括逐步建立各工作岗位"能进能出"机制,逐步过渡到全面实行人才租赁的人员补充机制,教师的培养提高机制、队伍优化机制,逐步建立以业绩为依据,由品德、知识能力等要素构成的人才评价体系,完善重能力、重实绩、重贡献的分配激励机制,不断强化干部队伍培训提高和优任弱免机制等。二是创新科研工作机制,包括建立综合投入机制,各学院定编时给予一定的弹性编制,不断落实科研考核机制等。三是创新人才培养质量提升机制,提出了"两提高、一降低即提高合格率、优才率,降低编级率"的工作目标,并建立了学业预警制度、成立了强化培养部。四是创新发展动力与保障机制,包括进一步深化二级管理,进一步落实绩效考核机制,建立学科、学术带头人滚动选拔机制,构建资源整合机制,不失时机地建设"民心工程"鸿雁名居等。 同志们,粗线条地回顾学校的发展实践,我们不难看出,机遇的形成和出现固然离不开种种客观条件的相互作用,但更离不开我们主观上的努力。近年来,正是由于我们抓住和用好了一些重要机遇,我们的各项举措才初见成效,各项事业才得到较快发展。据不完全统计,近五年我校实现了29项零的突破,其中"国"字头的15项,取得了多项标志性的成果(去年学校一举获得江苏省科学技术奖一等奖、江苏省哲学社会科学优秀成果一等奖各1项,填补了的空白);学科平台建设成绩斐然,进一步确立了学科建设的龙头地位,近年来,我们一举取得了2个一级学科博士点、5个一级学科硕士点、2个博士后流动站、1个省部共建国家重点实验室培育基地、1个省部共建教育部重点实验室、1个教育部工程中心、2个江苏高校哲学社会科学重点研究基地(培育点)。科学研究和科技创新硕果累累(与"十五"相比,我校"十一五"期间科研经费总量增长328.7%,其中科研项目立项数增长277.8%,国家自然科学基金立项数为"十五"期间的6倍多,省部级项目立项数增长405.9%;sci收录篇数增长550.9%;ei收录篇数增长419.1%,istp收录篇数增长521.1%,专利申请量增长近10倍,年度科研经费首次突破1亿元);师资队伍的规模、结构、比例大幅攀升(与"十五"末相比,专任教师净增254人,具有高级职称的比例由27.1%上升至45.7%;具有正高职称的教师人数增长了176.6%,具有博士学历的教师人数增长了416.1%;博士生导师人数增长了192.9%,硕士生导师人数增长了276.7%);办学规模增长迅猛(在校普通生超过人,其中研究生规模增长了93.6%,年招生人数首次突破1000人);干部队伍整体素质明显提升(中层干部平均年龄下降至44.5岁;其中正高职称比例由20.93%上升至37.78%)。办学条件显著改善(以来,学校建设发展资金总量达22.5亿元,新增建筑面积15.86万㎡,新增绿地面积12万㎡,学校资产负债率已回落到合理范围之内)。振兴xx的画卷在全体xx人的共同努力下,正浓墨重彩地展开,学校发展呈现出好的形势、好的趋势、好的气势。 三、如何认识和驾驭我们将要面临的机遇 成绩值得骄傲,经验弥足珍贵。今天的xx,正处于两个五年规划的交替点:"十一五"规划胜利完成,"十二五"规划已经展开。全体xx人正以新的姿态,向新的目标阔步前进。在这样的历史方位下,"机遇"以全新的内涵进入我们的视野- 这一时期,伴随《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布和全国教育工作会议的召开,高等教育将进入发展理念战略性转变和全方位注重教育质量的新阶段,总书记总书记在清华百年校庆大会上的重要讲话赋予了高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承四大职能,高校间一场新的全方位综合实力竞争正在展开。在这场竞争中,如果不能抓住机遇、把握主动,我校就难以在这场竞争中掌握主动,甚至可能会拉大与同类高校的差距。 这一时期,信息通信事业发展势头强劲而活跃,高等教育的国际、国内,校际、校地、校企全方位、多层次、宽领域的合作与交流将不断深化,学校发展面临新的社会环境。深化政产学研结合,实现学科链、人才链与产业链的无缝对接,对于更好拓展办学空间、体现办学价值极为关键,否则,我们就难有地位、难有话语权。 这一时期,xx各项事业向纵深发展的理念、战略、思路已经基本成熟,加快转型和科学发展的各项基础条件已经具备。全面加强内涵建设,不断深化人才培养模式创新和校内各项深度改革,建立和创新科学的体制机制,全面提升综合实力,学校就能更上一层楼;否则,有可能错失机遇,甚至失去初步形成的比较优势和来之不易的的良好势头。 总之,根据我们已经确定的"十二五"发展规划,这一时期,是学校发展的关键时期,改革发展的任务非常繁重。在这样充满挑战、竞争激烈的形势面前,在这样时间紧迫、艰巨繁重的任务面前,能否取得新成就、实现新跨越、再创新辉煌,把我校的各项事业推进到一个新的台阶、新的高度、新的水平,在某种意义上取决于我们党员干部与时俱进、顺势而为的能力、本领、素质,与我们是否能够前瞻性地发现机遇、及时地抢抓机遇、科学地用好机遇密切相关。5天前(6月19日),南京市委书记杨卫泽同志在全市领导干部学习会上,要求全市领导干部要牢固树立强烈的机遇意识,以新的视角精准把握南京未来发展大势。他指出,机遇不等人,赶上了就是使命,我们有幸赶上了南京抢抓第三次机遇这样一个伟大的时代、特殊的时期,应该视为幸运,是难得的。对于全市各级领导干部来讲,看不到机遇是愚钝的,抓不到机遇是平庸的,错失机遇将会成为历史罪人。我感觉,杨书记的讲话精神对于我们xx未来的发展具有很强的现实针对性和理论指导性。 作为党员干部,首先要敏锐地发现机遇。机遇总是不期而至。我们的党员干部要进一步树立科学的机遇观,进一步强化机遇意识,运用马克思主义的机遇思想武装自己;要学会认识自己面临的机遇,注重思维训练,提高认知水平;要炼就一双洞悉大势的"火眼金睛",增强自身的洞察力、辨别力、判断力。 其次要善于抢抓机遇。机遇稍纵即逝,机遇来临时,不能坐等,不可犹豫;机遇往往与挑战同在,与风险相伴,面对机遇和挑战,我们不能瞻前顾后,前怕狼、后怕虎。广大党员干部只有永不服输、勇于担当,才能抢到机遇;唯有奋起直追、奋发有为、奋力拼搏,才能把挑战变成发展机遇、把机遇变成发展优势。否则,大机遇会变成小机遇,甚至机遇来了也会擦肩而过。会不会抓机遇、敢不敢抢机遇,表面上看是一个人胆识和勇气的体现,深层看实质上是一个人理想信念是否坚定、事业心责任心是否强烈、价值取向是否正确、奉献精神是否牢固的试金石和测量仪。 最后要科学用好机遇。机遇不是那种靠天赐就能得来的运气福气,而是在一定的历史过程中,靠不断的作为和努力累积起来的有利环境和发展要素之和,是在最有利于发展的时期,用持续的奋斗和变革,赢来的有利于发展的时间空间因素的叠加。因此,机遇的价值不在于其时长和特点,而在于是否得到了有效运用,是由人们把握和运用机遇的能力来决定机遇的价值。对于能抓住和运用机遇的人来讲,机遇是有价值的,反之,则没有价值。 敏锐发现机遇、善于抢抓机遇、科学用好机遇这三个方面层层递进、不断深入、紧密联系,具有内在的逻辑关联。落实到学校的发展实践和我们各位的工作实践,着眼于提高大家驾驭机遇的能力和素质,推进学校事业新的跨越发展,我向大家提出树"三气"、纠"三风"、扬"三性"、鼓"三劲"这四点要求。 第一、进一步树立正气、大气、生气,这"三气"是驾驭机遇、推进学校跨越发展的重要保证。先说正气,对一个组织、一个单位而言,正气就是指光明正大的作风或纯正良好的风气,一个组织、一个单位充满了正气,这个组织、这个单位就会具有强大的凝聚力;对一个班子、一个人而言,正气就是指浩然的气概和刚正的气节,一个班子、一个人具有了正气,这个班子、这个人就会具有强大的感召力。因此,正气是一种有利于鼓舞士气,激发活力,增强团结,奋发向上的无形资产和精神力量。如果私底下拉拉扯扯、搞小圈子、建小山头,如果宁可影响发展,不愿影响感情,那么,就违背了党的宗旨,与事业发展有害。在我看来,归根结蒂是私心作怪、利益作祟、弘扬正气,就是做人要走正道、守规矩;就是处理问题要公道正派,讲党性、讲原则;就是要黑白分明、扶正祛邪。对错误、丑恶的东西,要人人抵制反对,对正确、善良的东西,要人人赞扬支持,这是对我们每个党员的基本要求。再看大气,一般而言,大气就是指盛大宏伟的气势,通常形容建筑物富丽堂皇、很有气势。对一个人而言,人们常说做人要大气。记得和其正凉茶用的广告词就是这句话,有本书也叫《做人要大气》。在我看来,大气就是拿得起放得下,说话办事干脆利落,具有君子风范;大气就是有宽厚博大的胸怀,还有小事不计较、大事不糊涂的雅量;大气就是让人感觉到你有坦坦荡荡、信得过靠得住的人格魅力;更重要的就是要有立足于长远发展的谋略和眼光。振兴xx,特别需要我们党员干部具有这样的境界和气魄,挥洒再创辉煌的大手笔、谱写跨越式发展的大文章。还有生气,生气本意是指使万物生长发育之气,对人而言,是指人的活力和生命力,一种昂扬的气概,清词人龚自珍"九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀"讲的就是这个意思。我们要通过制度建设,通过政策导向,通过机制创新,通过宣传营造,挖掘潜力、释放活力、激发创造力,形成生机勃勃比干劲、昂扬向上比业绩、千帆竞发比贡献的生动局面。 第二、进一步纠正软弱之风、推诿之风、拖沓之风,这是驾驭机遇、推进学校跨越式发展的迫切要求。我们都有这样的感觉和体会:有时候,在一种状况里浸润已久,会失去对环境的敏感,会因身居其中而"不识庐山真面目",甚至会变得习以为常、见怪不怪。作风建设对于我们每位党员干部都至关重要,从现实看,软弱、推诿、拖沓,在有些同志那儿还有"市场"。先说软弱之风,在我们的干部队伍中,一定程度上还存在着"面对问题不敢批、面对歪风不敢抓、面对邪气不敢管"的风气。面对不良言行,面对班子和干部队伍中一些苗头性、倾向性问题,面对工作中存在的矛盾,作为党员领导干部,应当采取什么样的态度?是奉行"好人主义"或者睁一眼闭一眼,还是能勇于站出来敢抓敢管,敢于直面矛盾、善于解决矛盾,这不仅仅是能力的问题,更是素养的问题。个别同志对学校作出的正确决议,在实施中遇到一些阻力和不同意见就畏缩不前,不敢大胆推进,不敢果断拍板。在工作中墨守陈规,不敢破旧立新,不敢探索创新,不敢深化改革,怕担风险、怕负责任,这些都是衡量一个党员领导干部党性原则是否坚强的重要标准。再看推诿之风,主要表现为少数人"对上听话恭谦有余,对下主动服务不足";有的以单位利益为中心,对校党委、行政部署的工作,有利的就争,麻烦的就推,合口味就办,不合口味就拖,"有了成绩当篮球抢,有了责任当排球推";有的遇到矛盾不是积极主动去解决,而是能躲则躲,致使一些本来可以做好的事情没有做好,一些本来应该解决的问题久拖不决。扭转这种倾向,需要我们党员干部进一步增强宗旨意识和责任意识。还有拖沓之风,如果说纠正软弱、推诿之风主要是解决党员干部敢抓敢管、敢于负责的问题,纠正拖沓之风主要是要解决执行力、行动力不强,办事效率不高的问题。拖沓之风主要表现为当面讲落实,背后无行动,在上级领导面前表态坚决,一转身就牢骚满腹,过后就抛之脑后;只当"指挥员"、不当"战斗员",讲困难多、讲办法少,讲计划打算多、讲真抓实干少;精神松懈,行动散漫,对工作不热心、不用心、不尽心,办事拖拉、松松垮垮、敷衍塞责,做事常常"慢半拍"甚至"慢几拍",找不到、找不准部门单位发展的突破口在哪里,导致部门、单位、班子和个人执行力不强、工作推进缓慢,事业发展受阻。这些问题,虽不是主流,但涣散斗志、影响形象,面对我们光荣而艰巨的发展任务,迫切需要我们党员干部进一步振奋精神,强化执行力度,强化组织纪律性。"纠三风"意在进一步加强我校党员干部的作风建设,我们要敢于正视这些问题,善于解决这些问题,察病症,找病因,除病灶,不断改进工作作风。 第三、进一步弘扬责任性、全局性、创新性,这"三性"是驾驭机遇、推进学校跨越式发展的力量源泉。这是秦老书记对我们领导干部提出的殷切希望。先说责任性,就是责任心、责任感,也就是要敢于负责任。尽心尽职责任性的形成是一个人成熟的标志,是一种高贵的品质和可贵的精神。在实践中,责任性就是首先要对自己负责,尊重自己的职业、珍惜自己的岗位,从自己的岗位和职责出发来安排现实生活;更要对自己所在的集体负责,一个人的责任性如何,决定着他在工作中的态度,决定着其工作的好坏和成败。有了责任心,再危险的工作也能减少风险;没有责任心,再安全的岗位也会出现险情。责任心强,再大的困难也可以克服,再小的机遇也能把握;责任心差,很小的问题也可能酿成大祸,再大的机遇也可能失之交臂。面对新的机遇和挑战,我们迫切需要树立敢于负责、勇于担当、善于干事的责任性,在建设创新型国家的任务中定位我们的责任,在创建高水平行业特色型大学的过程中体现我们的责任,在履行每个人的职责中尽到我们的责任。再看全局性,也就是大局观念或意识,是指从系统整体及其全过程出发的思想和准则,是调节系统内部个人和组织、组织和组织、上级和下级、局部和整体之间关系的行为规范。一个组织内部的人能否具有全局性,能否从组织整体和长期的角度考虑决策、开展工作,是该组织健康发展的重要保证。我们的党员干部要通观全局"向前看",用宏观战略眼光分析问题、把握趋势、驾驭规律;要抓住"关键"集中力量解决学校发展中的主要矛盾、主要问题。遇事不能先考虑小团体利益、个人利益,把团队名利、本单位名利、个人名利凌驾于学校全局利益之上;要有强烈的大局意识和全校一盘棋的观念,认识大局、把握大局、服从和服务大局,把事业发展的全局、学校的整体利益放在首位。还有创新性,我这里想说的是创新不容易。创新意味着改变,所谓推陈出新、气象万新、焕然一新,无不是诉说着一个"变"字;创新意味着付出,因为惯性作用,没有外力是不可能有改变的,这个外力就是创新者的付出;创新还意味着风险,从来都说一份耕耘一份收获,而创新的付出却可能毫无收获,乃至常常是出力不讨好。创新确实不容易,所以总是在创新前面加上"勇于"、"大胆"之类的形容词。这就需要我们党员干部不仅要有创新的知识和本领,更要养成过硬的创新心理素质:要有自信,相信自己有能力改变;要有激情,为实现目标不懈奋斗;要担责任,作为领导干部,既要在制度上控制创新失败的可能和风险,也要在氛围上营造鼓励创新、允许失误甚至失败的宽容、宽松环境和宽广胸怀,在实践中勇于承担创新失误甚至失败的后果。这既是的可贵品质和职责所系,也是推进学校跨越发展的内在要求。 第四、进一步鼓足干劲、拼劲、韧劲,这"三劲"是驾驭机遇、推进学校跨越式发展的必由之路。"十二五"期间我们发展的道路上不可避免的还会出现各种各样的挑战和困难,实现"十二五"的美好蓝图是一段十分"较劲"的路程。先说干劲,干劲就是瞄准目标实实在在做事的劲头。革命先驱谢觉哉曾有"十分指标,十二分措施,二十四分干劲,任何困难,都在他们面前低头了"的名言,形象地道出了干劲的重要性。我认为,干劲来源于校兴我荣、校衰我耻的事业心和责任感,来源于不自满、不自足的进取心和上进心,来源于对"错失机遇是决策者的不作为,丧失机遇是决策者的罪过"的正确认识和深刻感悟。如前所述,xx各项事业向纵深发展的理念、战略、思路已经基本成熟,关键就是我们的党员干部要不断提高能干事、会干事、干成事的素质和能力,始终保持干事创业的朝气,激发干事创业的热情,铆足干事创业的劲头,扎实推进各项工作。再看拼劲,指的是在一定的理想、信念驱使下,向着目标拼命争取、全力搏斗的劲头。唐朝诗人刘禹锡有"千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金"的名句,大家更熟悉"三分天注定,七分靠打拼,爱拼才会赢。"的说法。从古至今,经过拼搏成伟绩的人不胜枚举,我们从成功者的背后,看到的是拼搏,是奋斗,是汗水。拼搏,就是在困难面前不低头,在压力之下不逃脱。干事创业、跨越发展尤其需要我们的党员干部具有这样一种可贵的意志品质,这样一股子拼劲。必须培育和养成迎难而上的勇气、奋发图强的志气、敢于拼搏的豪气,因为跨越的本质是开拓,开拓需要拼争,拼争才能开拓。我们要树立不进则退、慢进也是退的观念,发扬敢打敢拼、能打硬仗的良好传统。还有韧劲,就是咬定目标不放松的意志力、忍耐力。马克思曾说:"生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸"。我国唐代诗人王勃的《滕王阁序》中有"穷且益坚,不坠青云之志"的名句。对我们的党员干部而言,韧劲的基本含义和要求有两点:一是要对我们正在从事的事业保持一种执着的信念和不懈的追求,二是对前进中遇到的挫折具有一种坚定顽强的意志和不屈不铙的精神。没有信念就失去灵魂,因为靠灵气、勇气、胆识,把握一两次机遇不难,只有保持一股子韧劲,持久努力、持之以恒、持续不断,才能变压力为动力、变不利为有利,才能把握住每次有利机遇,特别是重大发展机遇。确保我校各项事业可持续快速发展。 同志们,"树三气、纠三风、扬三性、鼓三劲",归根结底,就是要进一步强化我们的机遇意识,强化"等不起"的紧迫感、"慢不得"的危机感和"坐不住"的责任感。今天我们集会庆祝建党91周年,既是重温我们的入党誓言,也是回顾党的光辉历程,更是希望全校各级党组织和全体共产党员牢记宗旨,准确把握学校所处的历史方位,清醒认识我们所面临的形势任务,不断增强认识和驾驭机遇的能力和素质,形成风正、气顺、心齐、劲足的强大合力和良好氛围。让我们更加紧密地团结起来,积极作为、主动作为、有所作为,为了xx的美好明天更加奋发有为! 谢谢大家!


儒家的人类中心论及其生态学意义-兼与西方人类中心论比较 2015年04月23日 16:18 来源:《中国哲学史》2004年第2期 作者:白奚 打印 纠错 分享 推荐 浏览量 [内容提要]:儒家的生态伦理思想,其本质是人类中心主义的,但它不是以利益为中心的,而是以道义为中心的,这构成了其与西方传统的人类中心论的重要区别。从孔子开始,经过孟子,到宋明理学家,这种以道义为中心的人类中心论形成了儒家的一个重要传统,是儒家对待人与自然万物的关系的主流方式,它视万物为与人类同源、同构、同体,要求人类将仁者爱人的道德情怀扩展到对待自然万物,把仁爱万物作为道德的最终完成和最高境界。"人者天地之心"是儒家人类中心论的核心命题,依据这种观念,人类在为自己确立了"天地之心"的价值定位的同时,不是拥有了主宰万物的权力,而是主动承担起了自然万物的"主持者"、守护者的责任和义务。这种道义类型的人类中心观念,在中国漫长的农业文明史上发挥了保护自然环境的积极作用,它可以为我们突破和超越西方的人类中心主义提供一种不可多得的传统思想资源,对于当今人类走出生态危机的困境、实现可持续发展具有重要的启发和借鉴意义。 [关键词]:人类中心论;道义;利益;天地之心;生态学 由于无节制地扩张物质欲望而不择手段,片面地追求发展速度和短期的经济效益而不计代价和后果,人类正在吞咽自己酿造的苦酒。当前,疫病的流行、环境的污染、生态的破坏、资源的匮乏,已经严重地威胁到人类的生存安全和生活质量以及子孙后代的生计,迫使人们从根源上对自己的行为进行深刻的反思,对人与自然的关系以及人在宇宙自然中的位置进行重新定位。在此情形下,人类中心论受到了越来越多的质疑。人类中心论是西方文化的传统立场,它主张将人与自然两分,强调人与自然的对立,注重探索自然的奥秘并进而征服自然,缺乏人与自然和谐相处的意识。在这种哲学观念主导下,人们习惯于认为自己是自然的立法者而凌驾于自然之上,把自然万物当成人类取之不尽的资源库,把征服自然看作是自己最大的乐趣和成就,通过榨取自然的手段实现人类利益的最大化。这样的人类中心论,是导致生态环境上灾难性后果的认识根源,必须进行认真的反思。 然而笔者认为,人类中心论也可以有不同的类型,在中国古老的文化传统中,还存在着另外一种人类中心论,那就是儒家的生态伦理思想。这种人类中心论并不认为人是自然万物的主宰,不主张征服自然,而是把人看作是自然界的一个特殊部分,强调人对万物的生养负有不可推卸的道德义务。显然,这样的人类中心论是以道义为中心的,同西方传统的以利益为中心的人类中心论有很大的不同。它是一种值得重视的思想资源,对于建立人与自然万物和谐相处的良好关系,对于保护生态环境,实现人类社会的可持续发展,都具有不可忽视的启发和借鉴意义。 本文拟对儒家以道义为中心的人类中心论的主要内容及其价值进行简要的阐述,并与西方以利益为中心的人类中心论进行比较分析。 一 儒家以道义为中心的人类中心论,突出地表现在"人为天地之心"的观念上。 "天地之心"的提法,首见于《易·彖传·复》:"复,其见天地之心乎",但尚未同"人"直接联系起来。《礼记·礼运》第一次提出"人"是"天地之心"的观念:"人者,天地之心也,五行之端也,食味别声被色而生者也。""人者,天地之心"的命题,是儒家对人在宇宙间的哲学定位,标志着儒家对人之为人的一种高度的自觉。这一命题中蕴含着的另一层意思,是认定人具有不同于万物的特质。人之所以有这样的特质,按照《礼运》的说法,在于人是"五行之秀气",万物皆禀五行之气而生,惟人独得其"秀气",故能为"天地之心"。人独得天地间"五行之秀气",因而人就是"万物之灵"。人为万物之灵,也是中国先民由来已久的观念,最早出现在儒家早期典籍《尚书·泰誓》中:"惟天地万物父母,惟人万物之灵。"人既是"万物之灵",则为万物中之最贵者,故孔子有"天地之性人为贵"[1]的说法。人为"天地之心"、"万物之灵"以及"人为贵",都是先民自我意识的精粹,后世儒者常将这几种提法合而言之。[2] 以上几种提法都突出了人在天地之间的特殊地位,强调了人贵于万物。然而人缘何贵于万物?人何以拥有如此特殊的地位?儒家学者对此有不同的解答。王充认为:"天地之性人为贵,贵其识知也",[3]即贵在人有知识智慧。王充的这种看法,类似于西方古典人类中心主义的"理性优越论",即认为人是惟一具有理性并因此高于其他存在物的物种。荀子则认为:"人有气有生有知亦且有义,故最为天下贵。"[4]董仲舒也认为,万物莫贵于人,是因为"惟人独能为仁义",[5]荀子和董仲舒认为人贵于万物是由于惟独人具有道德能力,这种看法后来成为了儒家的主流见解,因为在儒家看来,道德能力就是最高的知识智慧。 确认了人为"天地之心"、"万物之灵"和"人为贵"之后,在如何对待万物,如何处理人与万物的关系这一问题上,儒家内部却存在着截然不同的立场。 以荀子和董仲舒为代表的一种立场认为,万物存在的价值就在于能够为人类所利用。此种观念是古人最容易自发得出的。《列子·说符》有这样的记载:"齐田氏祖于庭,食客千人。中坐有献鱼雁者,田氏视之,乃叹曰: 天之于民厚矣!殖五谷,生鱼鸟以为之用。 众客和之如响。"由"众客和之如响"一句可见,将万物视为上天对人类的恩赐的看法是由来已久且相当普遍的。荀子和董仲舒把这种自发形成的观念理论化。荀子把万物看成是人类的财富,他说:"故天之所覆,地之所载,莫不尽其美,致其用,上以饰贤良,下以养百姓而安乐之",[6]并一再强调要"财万物"、"材万物"以"养人之欲,给人之求"。[7]虽然荀子也主张在取用自然资源时要有所节制,使万物"不夭其生,不绝其长",[8]然而在他看来,万物"不夭其生,不绝其长",最大限度地为人类所用,这便是万物之"宜"了。正是基于这样的认识,荀子提出了"人定胜天"的思想,主张对自然界"物畜而制之"。董仲舒则从神学目的论出发,阐述了天创造万物是为了人类所用的观点。他说:"天地之生万物也,以养人,故其可食者以养身体,其可威者以为容服。"[9]"生五谷以食之,桑麻以衣之,六畜以养之,服牛乘马,圈豹槛虎,是其得天之灵,贵于物也。"[10]在荀子和董仲舒看来,人贵于万物,人类的利益高于一切,因而人类为了自己的利益而自由取用自然资源,这是天经地义的事,即使是有所爱惜和保护,也只是为了人类的长远利益。这一派儒家在对待人与自然的关系上所持的态度,同西方古典人类中心主义的自然目的论是一致的。 荀子和董仲舒这一派以人的利益为中心的立场,并没有成为儒家处理人与万物关系的主流。构成儒家的主流和传统的,是从孔子、孟子到宋明理学的以道义为中心的立场,它是对以利益为中心的立场的超越。孟子继承和发挥了孔子"钓而不纲,弋不射宿"[11]的悲悯情怀,提出"亲亲而仁民,仁民而爱物"[12]的思想,主张把原本只适用于人类社会的道德原则和道德情感贯注于无限广大的宇宙万物,将爱心扩大到人类活动所能及的任何地方。不难看出,孟子是把"爱物"看成是仁德的最终完成。这样一来,对万物的爱心,实际上就成为仁德完善化的内在逻辑要求。"仁民而爱物"的思想,经过历代儒者的继承、阐扬和完善,最终成为儒家的一个重要传统。 宋明理学家将孔孟的仁爱思想和"人者天地之心"这两个思想资源融汇贯通,最终完善了以"仁"为核心内容的人类中心论。 宋明理学家首先要求正确认识人在宇宙中的地位,摆正人与自然万物的关系。二程曰:"人在天地之间,与万物同流,天几时分别出是人是物?"[13]然而,天虽然不分别是人是物,人却不能仅如此为自己定位,否则便是把自己看小了,故二程又曰:"人与天地一物也,而人特自小之,何耶?"[14]在宋明理学家看来,人于天地之间,虽藐然七尺之躯,却担当着全部的道义。人必须"赞天地之化育"而"与天地参",承担起爱养万物的责任,方不愧于"万物之灵"的称号。 为了突出人对万物的道德义务,宋明理学家提出了"万物一体"的命题,发展了孟子"仁民而爱物"的思想。二程曰:"仁者,以天地万物为一体,莫非己也。"[15]又曰:"若夫至仁,则天地为一身,而天地之间,品物万形为四肢百体。夫人岂有视四肢百体而不爱者哉?...医书有以手足风顽谓之四体不仁,为其疾痛不以累其心故也。夫手足在我,而疾痛不与知焉,非不仁而何?世之忍心无恩者,其自弃亦若是而已。"[16]既然天地间万物同为一体,人作为万物之一,则万物就不再是与人无关痛痒的外在之物,而是与人血肉相连,休戚相关,因而人就必须如爱护自己的手足般地爱护万物,忍心抛弃万物无异于"自弃"。随之而来的问题是,既然"万物为一体"、"天地为一身",那么人在这"一体""一身"中居于什么地位呢?从二程的论述看,他已经把人定位为天地之"心"了,因为惟有"心"能"知"手足之疾痛。人既为"天地之心",万物为"四肢百体",其疾痛则无不通达于心,没有这样的感受便是"不仁"。这样一来,"爱物"便落在了实处,"爱物"已不仅是应当如此,而且是非如此不可了。 王阳明进一步明确了这一思想。他说:"夫人者,天地之心。天地万物,本吾一体者也,生民之困苦荼毒,孰非疾痛之切于吾身者乎?"[17]人既是"天地之心",则天地间万物之危难痛苦无不通达于此"心",此"心"则必然作出反应而怜恤爱护之,"是故见孺子之入井,而必有怵惕恻隐之心焉,是其仁之与孺子而为一体也;孺子犹同类者也,见鸟兽之哀鸣觳觫,而必有不忍之心焉,是其仁之与鸟兽而为一体也;鸟兽犹有知觉者也,见草木之摧折而必有悯恤之心焉,是其仁之与草木而为一体也;草木犹有生意者也,见瓦石之毁坏而必有顾惜之心焉,是其仁之与瓦石而为一体也。"[18]在儒家看来,如果没有作为"天地之心"的人,万物的疾痛又有谁来关切呢?万物的危难又有谁来解救呢?如果人在天地之间不是居于"心"这样的特殊地位,而是同万物没有区别,又如何能对人提出特殊的道德要求呢?这就是"人为天地之心"的伦理学意义。 按照张载的说法,天地本无心,是人"为天地立心",[19]"天地之心"是人对自己在天地间的价值定位。将人定位为"天地之心",就决定了人对待万物的态度。如此定位的人,视万物为与人同源、同构、同体而相感通,其行动就不会仅考虑自身的利益,在取用自然资源时就不会那么理直气壮、冷酷无情,而是常怀恻隐、悯恤、顾惜之心。更有进者,如此定位的人,不但没有获得统治万物、宰制万物的权力,而且还必须担负起维护万物的生养的责任,充当万物的守护者,用自己的爱心行动使万物各得其所,否则便是没有尽到责任。正如王阳明所言:"仁者以天地万物为一体,使有一物失所,便是吾仁有未尽处。"[20]朱熹也说过:" 人者,天地之心。 没这人时,天地便没人管。"[21]这里的一个"管"字,显然不能理解为"管制",而应理解为"管顾"、"照管",它深切地表达了人对天地万物的责任感。王夫之说的好:"自然者天地,主持者人。人者天地之心。"[22]人在为自己确立了"天地之心"的价值定位的同时,不是拥有了主宰万物的权力,而是主动承担起了自然万物的"主持者"的责任和义务,人作为"万物之灵",其特殊性即在于此。古代儒家的这些思想,是一种极高的道德要求,即使是高度文明的现代人也很难做到,对于我们走出生态危机的困境很有启悟价值,理应受到足够的重视。 二 是以道义为中心还是以利益为中心,是儒家的人类中心论同西方的人类中心论的根本差异之所在。这一根本差异的存在,使得中西方两种人类中心论呈现出不同的类型,也可以使我们由此观察到双方在思维方式和思想观念上的一些具体差异。 西方的人类中心论认为,伦理原则只适用于人类,人的利益是道德的惟一相关因素。而在儒家看来,人的需要是多方面的,不仅有各种各样的利益,还包括道德的自我完善。道德完善的终极标志,是通过尽己之性、尽人之性、尽物之性这三个递进的环节,不断突破和超越,最终达到"赞天地之化育"、"与天地参"的境界。因而,使万物各尽其性、各乐其生、各得其所,是人的最高形式的精神需要,它也构成了道德的相关因素。儒家据此认为,伦理原则可以而且必须扩大到自然万物。由此我们可以看出,儒家的人类中心论关注的重心不是人的生存,而是人的完善。 承认人优越于其他生命形式,是所有人类中心论的基本特征。西方人类中心论用来证明人的优越性的主要论据,是人所独具的理性能力。由于拥有此种理性能力,人类可以经过审慎的、理智的思考,来决定自己的行为,对自己的需要做出某些限制,从而防止对大自然的随意掠夺和破坏。显然,此种审慎的、理智的思考,归根到底仍然是为了人类的利益。儒家的人类中心论则与此不同,它用来证明人的优越性的论据,是人所独有的道德能力。在儒家看来,道德能力是最高的理性能力,因而人类可以而且必须超越利益中心的局限,通过关爱万物来实现道德的完善。 现代西方的人类中心论也承认人和其他物种都是生命共同体的成员,因而也主张人类有关心它们的义务。但此种义务又被看成是并非直接的义务,其他物种只是实现人类目的的工具,人对它们的义务只是对人的一种间接义务,即可以还原或归结为对人的义务。可见,人类的利益在这里仍然是惟一的目的。主张博爱万物的儒家却不是这样,他们认为人类对自然万物负有直接的义务,关爱万物并不是间接地为了人,并不考虑此举是否能获得有利于人的回报,也并不是像某些西方思想家那样是担心残害动物会使人变得残忍而可能对他人造成伤害才去关心动物。儒家关爱自然万物的惟一理由,就是人类承担有对它们的道德义务。 西方人类中心论认为,只有人才拥有内在的价值,自然物只有在它们能够满足人类的利益时才具有工具价值。迫于生态环境恶化的巨大压力,现代西方人类中心论在从人类的利益出发来决定人对自然界的行动时,对人类的利益观进行了必要的修正。在当前利益和长远利益之间、个人利益和公众利益之间、群体或集团利益与社会利益之间、民族或国家利益与全人类利益之间,主张着眼于整体和未来,做出符合可持续发展原则的选择。这样做的一个实际结果,是人们对自然物表现出比以往更多的关心和爱护,但归根到底仍然是依据"开明自利"的原则。因而,他们关心的只限于那些对人类有用的自然物,那些无用的(包括暂时无用的)自然物一般来说并未进入他们关心的范围。儒家却不是这样,他们并不是仅把自然物看成是实现人类目的、满足人类利益的工具,因而在关爱自然物时并不考虑其是否对人有用,天地之间的一切事物都是他们道德关怀的对象。在儒家那里,万物应受到人类关爱的理由,并不是它们对人类有用,而是它们同人一样,都是天地所生,都体现了天地的"生生之德"。 现代西方人类中心论用"贵族与臣民"的模式来看待人与自然的关系,主张作为"贵族"的人类应承担起保护其臣民(自然万物)的责任,以符合其高贵的身份。儒家的主张则与此有很大的不同。儒家虽然强调人"贵于万物",但却从来没有把人看作是自然万物的主人,从来不认为万物对人有任何依附的关系。对于儒家来说,人与万物不仅同属于一个生命共同体,也同属于一个道德共同体,"人为贵",贵就贵在能够以合乎道德的方式对待自然万物。因而,"贵于万物"这一特殊身份赋予人类的,不是对万物的支配和统治的权力,而是维护万物之生养的责任和义务。可见,同样是主张关心和保护自然万物,中西方人类中心论的姿态又存在着鲜明的差异。 从以上所列举的中西方两种不同类型的人类中心论在一些具体的理论问题上表现出来的不同态度可以看出,这些具体的差异,都源自是以利益为中心还是以道义为中心这一根本的差异。由这一根本差异所导致的实际结果也是截然不同的,西方人类中心论以利益为中心,引出了权力意识,导致了对自然的开发和征服;而儒家以道义为中心,则引出了责任意识,导致了对自然的保护和关爱。现代人类面临的生态和环境危机,西方的人类中心主义传统难辞其咎。以道义为中心的儒家人类中心论,则在中国漫长的农业文明史上发挥了保护自然环境的积极作用。 接下来要强调的是,儒家的生态伦理思想尽管同西方人类中心论有着重大的差异,但并不足以否定其人类中心主义的性质。儒家学说在人是宇宙的中心这一点上,从来都是坚定不移的,有着极强的自觉意识。下面的论述将表明,儒家生态伦理思想的人类中心主义性质,还可以通过同西方的非人类中心论的比较分析而得到进一步确认。 不断扩展道德关怀的范围,是现代生态伦理学的主流思想之一。近几十年来,生态危机日益严重的巨大压力,促使人们对以往对待自然的态度和方式进行反思,各种各样的非人类中心论不断涌现。这些非人类中心论承认非人类存在物也具有自身的内在价值,主张人类对自然万物负有直接的道德义务,而不是把自然万物当成是实现人类目的的工具。这同儒家道义型的人类中心论多有一致或相通之处。然而,两者毕竟在是否以人为中心这一关键问题上持有相反的立场,其间的殊异之处也是不能忽视的,这些殊异之处可以加深我们对儒家的人类中心论的理解。本文对此拟从两个方面进行讨论。 第一,两者都主张自然万物应得到道德关怀,但持论各异。西方非人类中心论主张对自然万物持尊重的态度,理由是万物皆拥有自身的内在价值、利益、善和目的,因而拥有生存和发展的权利,由此便获得了"道德地位",成为了"道德顾客"。作为惟一的"道德代理人"的人类必须尊重此种权利和地位,对它们予以道德关怀。可见,尊重自然的理由来自自然本身,尊重自然的态度是建立在理性的基础上的。儒家则主张仁爱万物,此种态度是建立在情感而不是理性的基础上的。从儒家的相关论述来看,仁爱万物的理由有两个,一是人类自身道德完善的需要,一是自然万物体现了"生生之意"。下面分别讨论。 在儒家看来,仁爱不仅是处理人际关系的道德原则,也是处理人与自然万物关系的道德原则。前引孟子"亲亲而仁民,仁民而爱物"的命题,最先表述了伦理无边界的思想,明确主张将仁爱的精神和情感贯注于无限广大的自然万物。根据儒家的逻辑,只有那些真正做到了"仁者爱人"的人才有可能和必要更进一步去仁爱万物,因而仁爱万物是道德修养的最高境界,也是道德完善的内在需要。宋儒杨万里指出,一个道德高尚的人不仅要以爱心待人,还要做到"恩及禽兽"和"仁及草木",[23]前引王阳明之言"使有一物失所,便是吾仁有未尽处",这些都确切地表达了儒家仁爱万物的道德诉求。 儒家主张仁爱万物的另一个理由-自然万物体现了"生生之意",需要认真地辨析和准确地理解。宋明理学家发挥了《易·系辞传》中"生生之谓易"和"天地之大德曰生"的命题,对作为道德最基本原则的"仁"进行了本体论的新诠释。程颢曰:" 生生之谓易 ,是天之所以为道也。天只是以生为道,继此生理者,即是善也。"[24]程颐亦曰:"仁者,天地生物之心。"[25]朱熹亦曰:"天地之心别无可做,大德曰生,只是生物而已。"[26]在程、朱看来,万物之所以生生不息,自有其源头活水,那就是天地具有的仁爱之德。这样,万物的生生不息就被看成是天之"仁"的表现,"生"乃是天地之德的最高形式("大德"),自然生命遂被赋予了道德的属性和意义。将宇宙万物洋溢的"生意"落实在人的心性之上,阐明"生"是作为心之本性的仁的功能和表现,是宋明理学对仁的另一个诠释路向。程颐曰:"心,生道也。有是心,斯具是形以生。恻隐之心,人之生道也。"[27]朱熹亦曰:"发明 心 字,曰:一言以蔽之,曰 生 而已。 天地之大德曰生 ,人受天地之气而生,故此心必仁,仁则生矣。"[28]又曰:"天地生物之心是仁,人之禀赋,接得此天地之心,方能有生。故恻隐之心在人,亦为生道也。"[29]这些论述旨在阐明,人在受天地之气而有血气之身的同时,便"禀赋"了"天地生物之心"以为心,所以人心其实就是一个"生道";人心之"生道"与万物之"生意"其实都是一个"仁",因而,仁爱及于万物在儒家是顺理成章的事情。宋明理学诠释仁的以上两个路向,实有一共同的东西贯穿其间,那就是天地的"生生之德"。无论是自然万物所表现出来的"生意",还是人的恻隐之心所表现出来的"生道",都被说成是天地之"仁"的流行。显然,所谓的天地之"仁",乃是宋明理学家为人之善性在本体论上确立的一个依据;所谓万物之"生意"体现了"天地之大德",不过是人的道德情感在自然界的投射。换句话说,天地之"仁"是虚设的,人心之"仁"才是实有的。因而,人由于万物体现了"生生之意"而仁爱万物,归根到底还是出于内在的道德诉求。 至此我们可以比较清楚地看到,儒家论述仁爱万物的两个理由实际上可以归结为一个,那就是人类自身道德完善的需要。以天地的"生生之德"论证"仁",赋予最高本体以道德属性,乃是宋儒为"仁"的学说建立形上根据的一种理论构建,它体现了中国哲学"天人合一"的深层理念。有的学者把中国古代的"天人合一"思想作了区分,认为道家的重点是研究天道,并以天道来规范人道,属于"以人合天"的类型;儒家的重点是研究人道,以人道来塑造天道,属于"以天合人"的类型。[30]这样的区分大体是确切的。笔者据此进一步认为,从生态伦理的视角来看,道家的"以人合天",其性质是非人类中心主义的,儒家的"以天合人",其性质则是人类中心主义的。以上辨析更加明确了这样一个事实:儒家学说和西方非人类中心论都主张人类应该对自然万物承担道德义务,但前者的理由来自人的道德,后者的理由则来自自然万物本身。这一差异凸显了儒家生态伦理思想的人类中心主义性质。 第二,西方的非人类中心论和儒家的人类中心论都肯定人与其他生命形式同处于一个生命共同体中,但在人与万物在此共同体中拥有何等地位这一问题上却存在着明显的差异。以西方非人类中心论的重要派别生物中心论为例,该学派反对人类优等论,认为一切生物都是平等的,人类与其他物种一起构成了一个互相依赖的生态系统,在这个系统中,人类只是一个普通的成员。儒家则始终坚持"人最为天下贵"的立场,对儒家来说,肯定人贵于万物,是对人提出仁爱万物的高标准道德要求的前提。儒家主张"万物一体",但这个"一体"不同于生态系统的是,它有一个特殊身份的成员,那就是作为"天地之心"的人,相对于人这个"天地之心",万物都是"四肢百体"。此"心"与"四肢百体"是血肉相连的(这是中国传统思想中特有的观念),它并不是"四肢百体"的主人或统治者,没有宰制万物的权力,相反却承担着维护万物之生养的责任,万物的危难和痛苦无不通达此"心"。人之于万物就如同一位充满爱心、高度负责、无私的"家长",或如王夫之所说的"主持者",这就是人在宇宙中的特殊地位。人作为"万物之灵"和"最贵者",理应对万物以爱心相待,参赞天地之化育,否则就是没有尽到责任,就是道德尚未完成。 在儒家看来,人与万物的不平等地位并不妨碍人对万物皆以爱心相待,但在实际操作时又必须在人与万物以及万物之间分出等次,有差别地予以道德关怀。儒家认为,正如处理人际关系时必须根据血缘关系的有无和远近而施以不同程度的爱一样,在人与万物以及不同的物种之间作出选择时也必须区别对待,分出个亲疏厚薄、远近先后。王阳明对此有一段精彩的论述,他在关于大人与物同体,为什么又要有厚薄的问答中说:"惟是道理自有厚薄。比如身是一体,把手足捍头目,岂是偏要薄手足?其道理合如此。禽兽与草木同是爱的,把草木去养禽兽,又忍得。人与禽兽同是爱的,宰禽兽以养亲,与供祭祀燕宾客,心又忍得。至亲与路人同是爱的,如箪食豆羹,得则生,不得则死,不能两全,宁救至亲,不救路人,心又忍得。这是道理合该如此。"[31]可见,儒家对万物的爱心是从人类这个中心一层层向外推展并逐次衰减的,在"不能两全"的情况下,儒家主张依据同当事人的关系的亲疏远近,按照亲人、路人、禽兽、草木这样的次序作出抉择。这样做的理由只有一个-"道理合该如此",这个"道理"便是"爱有差等"的原则。这同西方生物中心论在处理相同问题时所遵循的"权重原则"和"紧急原则"是一致的。不同的是,根据生物中心论的理论,某物应获得道德关怀是由于它具有"道德分量",该物获得道德关怀的程度和次序取决于其"道德分量"之多寡,即该物的"道德重要性"如何。而无论是"道德分量"还是"道德重要性",都是该物自身固有的。儒家进行道德选择的依据却不是来自道德对象,而是来自道德主体本身,是以"道德代理人"本身作为惟一尺度的。这一差异进一步凸显了儒家生态伦理思想的人类中心主义性质。 综上所述,人类中心论可以是以人类的利益为中心的,也可以是以人类的道义为中心的,儒家的生态伦理思想就属于道义类型的人类中心论,它是对以利益为中心的狭隘的人类中心论的超越,其实践效果也是有利于环境保护和可持续发展的。当前,各种非人类中心论的出现和流行,表明西方的人类中心主义已经难以引领我们走出生态危机的困境,需要突破和超越。儒家以道义为中心的人类中心论不是为应对环境危机而形成的,而是自发地产生于农业文明的时代条件下,保留了人与自然和睦相处的"原生态"的思想样本。它对人与自然的关系做出了独特的阐释,包含着深刻的生态智慧,可以为我们突破和超越西方的人类中心主义提供一种不可多得的传统思想资源。 注释: [1]《孝经·圣治章第九》。 [2]欧阳修曰:"人者,万物之灵,天地之心也。"(《欧阳修集·附录四·记神清洞》)王阳明曰:"故曰:人者,天地之心,万物之灵也。"(《王阳明集补编·卷五·年谱附录一》)陆九渊曰:"天地之性人为贵,人为万物之灵。人所以贵与灵者,只是这心。"(《朱子语类·卷一百二十四·陆氏》引) [3]《论衡·别通》。 [4][6][8]《荀子·王制》。 [5]《春秋繁露·人副天数》。 [7]《荀子·礼论》。 [9]《春秋繁露·服制像》。 [10]《汉书·董仲舒传》。 [11]《论语·述而》。 [12]《孟子·尽心上》。 [13][15][24]《河南程氏遗书》卷第二上。 [14]《河南程氏遗书》卷第十一。 [16]《河南程氏遗书》卷第四。 [17]《王阳明全集·卷二·语录二》。 [18]《王阳明全集·卷二十六·续编一》。 [19]《张载集·拾遗·近思录拾遗》。 [20]《王阳明全集·卷一·语录一》。 [21]《朱子语类·卷四十五·论语二十七》。 [22]王夫之:《周易外传·卷二·复》。 [23][南宋]杨万里:《诚斋集·卷九十一·庸言》。 [25]朱子曰:"且如程先生言: 仁者,天地生物之心。 "(《朱子语类·卷第五·性理二》)。 [26]《朱子语类·卷第六十九·易五·干下》。 [27]《河南程氏遗书》卷第二十一下。 [28]《朱子语类·卷第五·性理二》。 [29]《朱子语类·卷第九十五·程子之书一》。 [30]佘正荣《中国生态伦理传统的诠释与重建》第四章第四节,人民出版社2002年版,第244-245页。 [31]《王阳明全集·卷三·语录三·传习录下》。


淡化"gdp",树立科学发展观! gdp意为国内生产总值,指的是一个国家(或地区)一年以内在其境内生产出的全部最终产品和劳务的市场价值总和。gdp最常见的计算公式是:gdp = 消费 + 投资 + 政府支出 + 出口 - 进口 。 在世界上,绝大多数国家和地区使用"gdp"这个"概念",用以衡量一个国家或地区经济发展的水平。我们国家是从1985年开始采取和使用这一概念。在实际使用过程中,一些地方政府、部门及干部把"gdp"指标在社会发展指标体系中的地位抬高到不恰当的程度:将"gdp"作为考核"政绩"的最核心甚至是唯一的"指标"。正由于如此,盲目追求"gdp"的"虚高"形成一股不正之风,拼命增加投资,加大政府支出,至于效果如何,可以不予考虑,结果是:把庞大的"三公消费"甚至豆腐渣工程、重复建设工程...一股脑儿都计入"gdp"! gdp统计本身就有一定的缺陷和偏差,如为消除负面影响而进行的生产活动,也可以"促进"gdp的增加。不清洁生产造成环境污染、水土流失,而治理环境污染的生产活动又形成新的gdp,没有明确考虑主要由污染而导致的环境质量下降,以及随之而来的对人类健康和财富的影响,甚至把对自然资源的掠夺性利用作为生产的增加来加以核算。因此,有时gdp增加了,但老百姓的物质和文化生活水平不但没有提高,甚至出现了下降的情况。环境污染带来的危害就是实例。 我们党和政府已经考虑到gdp在使用上的弊端,所以,2010年10月18日党的十七届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》和会议公报都未提及有关gdp增速的量性要求。这意味着作为考核政绩的重要指标"gdp"已经退居"二线"甚至"三线"。 科学发展观的提出,使我们的政绩考核从"gdp"的枷锁中解脱出来,因为科学发展观是以人为本的发展观,是全面的发展观,是协调的发展观,是可持续的发展观。科学发展观首先则是要以实现人的全面发展为目标,从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展,不断满足人民群众日益增长的物质文化需求,切实保障人民群众的经济、政治和文化权益,让发展的成果惠及全体人民。不断改善和提高人民的物质和文化生活是我们一切工作的立足点和归宿,所以,衡量政绩归根结蒂要在人民的物质文化生活水平有没有改善和提高上找结果。 gdp考核只能反映经济发展总量,经济发展与社会发展是否协调以及所导致的一系列社会问题,都无从体现。卸掉不合理的政绩枷锁,干部的心思才会集中到如何不断改善和提高人民群众的物质和文化生活水平上来。若干年来,一些官员非常执着地奉行一种逻辑,国家发展就是以经济建设为中心,经济建设就是以gdp为中心。"gdp拜物教"使广大干部陷入"唯gdp是从"之中,不能自拔。 由于惯性的作用,在我们干部的头脑中很难消除"gdp"已经形成的"定力":要政绩、要得到上级领导的重视、要想及早得到升迁、要...,必须拿出象样的"gdp"来。看来很有必要"重建一套考核成绩的指标体系"! 因此,根据科学发展观的要求,真实反映经济社会发展的下列指标是值得认真思考的: 人民群众每年实际收入的变化状况; cpi的变化情况; 食品卫生的安全状况; 城乡居民的居住状况; 教育制度与经济社会发展的适应情况; 交通运输条件的变化; 社会环境的变化指数; 社会保障机制的健全程度; 医疗卫生条件改善的程度; 社会治安综合治理的状况; ... gdp还是要的,它作为一个统计数字、统计资料是为经济建设、为改善和提高人民物质文化生活水平服务的,但不应该作为一种考核干部政绩的重要指标,更不能成为唯一指标,并成为一些人谋求升官发财的"资本"。我们必须努力把科学发展观切切实实作为我们发展经济的指导思想,以人为本,彻底改变gdp增长、统计数字与普通百姓的日常感受相距甚大的情况,我们要的是"没有水分的gdp"! 2013.03.10.


原文地址:[原创]简评李尚志一首数学诗及数学诗的特点作者:大罕简评李尚志一首数学诗及数学诗的特点大罕 原诗: 三等分角与数域扩张[1] 李尚志[2] 一角三分本等闲,尺规限制设难关。 几何顽石横千载,代数神威越九天。 步步登攀皆是二,层层寻觅杳无三。[3] 黄泉碧落求真谛,加减乘除谈笑间。 注: [1} 这些诗都是为湖南教育出版社编写的高中教材写的"章头诗",每一章前面写一首,以概括这一章的主要内容的思想或方法。 [2] 李尚志,数学家,北京航空航天大学博士生导师. [3] 尺规作图只能将数域不断作二次扩张,永远也不能包含不可约三次方程的根。这是证明三等分角不可尺规作图的关键。 评论: 此诗为七律,对仗工整,押韵合仄,可见作者有相当的古诗词功底。但纵观全诗,三等分角与数域扩张,似乎什么也没说。个别词语似可推敲,例如黄泉一词。 诗的长处在于抒情,短于论述科学道理。数学诗莫不如此。真正的数学诗,是从事数学工作的人,用意识流的方式,巧妙地借用数学里的概念和法则,自然地写自然的景,或抒自然人的情。 中国历史上的一些数学诗,就像现代的打油诗一首,诗的成分少,打趣的成分多。有的则既有趣味又有意境。 著名《孙子算经》中有一道"物不知其数"问题。这个算题原文为:"今有物不知其数,三三数之剩二,五五数之剩三,七七数之剩二,问物几何?"程大位在《算法统宗》中以诗的形式写出了解法:"三人同行七十稀,五树梅花廿一枝,七子团圆月正半,除百零五便得知。"这里数学诗打趣的成分居多。 又如,宋代理学家邵康《山村咏怀》:"一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花。"有人把它归于数学诗。此诗妙在顺序嵌进十个自然数,层层递进,寥寥数语,描绘出一幅恬静淡雅的田园景色,勾起人们不尽的情思和神往。此诗属于既有趣味又有意境的上乘之作。 本文列举的李尚志的诗,既有说理的成分,又显得雅趣,应为佳作。数学诗的注释是诗的重要组成部分,若本诗没有注释3就让人云里雾里了。


一个针对人民币的同盟已形成,该如何突围?多位省部级官员建言 英国传奇首相丘吉尔有句名言:"永远不要浪费一场危机。(never let a good crisis go to waste.)" 二战过去75年后,世界面临了一场堪比战争的危机。面对罕为人知的新冠病毒,全球打响"抗疫战",停飞停航,多地封城,医疗崩溃,伤亡惨重。截止北京时间5月9日中午11点,海外200余国家和地区确诊病例超384万,累计死亡人数超27万。 "美国疫情死亡人数已超过越南战争,你还能连任吗?"面对记者的当面诘问,美国总统特朗普选择转移矛盾。多位美国政府高官指责中国,甚至闹出要求"调查"、"算账"、"赔偿"的闹剧。 危机时刻,中国入世首席谈判代表龙永图、商务部原副部长魏建国等多位省部级官员和国内顶尖学者,在一场史无前例、超高规格的论坛上建言献策。 现场火花四溅、金句频出:"一个排斥人民币、排斥中国的 同盟 正在形成";" 去中国化 现象实实在在地发生了";"现在逆全球化不光是一种思潮,可能已经开始显现出一些实际行动。" 5月9日,十多位省部级官员、顶尖学者齐聚凤凰。凤凰网财经承担主流媒体责任,强势联合上海交通大学上海高级金融学院、北京大学国家发展研究院,共同举办一场以"疫情下的全球经济与政策选择"为主题的线上交流。 海内外政、商、学界精英共同探讨:如何应对"去全球化"甚至"去中国化"?一个排斥人民币、排斥中国的"同盟"是否已经形成?我们又该如何突围? 01 警惕"去中国化" 中国入世首席谈判代表、原中国外经贸部副部长龙永图在视频演讲中严肃提醒:我们要对"去中国化"的说法保持高度警惕。 作为最早参与国际贸易谈判的中国官员之一,龙永图对"去全球化"这种说法非常警惕。他提到,特朗普曾经说过"去全球化"在某种意义上是"去美国化",因为美国在全球化当中一直起主导的地位,也是全球化最大的受益者。 "如今中国也成为全球化的重要参与者,当有人开始谈 去全球化 ,也有 去中国化 的说法,我们对此要保持高度的警惕。"他提醒到。 对于一些"外资从中国撤离"的传言,龙永图也做出回应:"我认为这是站不住脚的。我不相信有企业会离开正在进入投资新阶段的中国这样一个投资热土。因为离开中国的这片投资热土,既不符合市场的规律,更不符合他们自己的利益。" 02 "一个排斥人民币的同盟正在形成" 英雄所见略同。在龙永图的开幕演讲之后,两位经济领域内的顶尖学者不约而同谈到了金融领域的"去中国化"。 国家金融与发展实验室理事长、中国社科院学部委员李扬发出预警:"一个排斥人民币、排斥中国的同盟正在形成"。上海市人民政府参事、中欧国际工商学院教授盛松成认为:"在相当长的时间内,美元仍然是国际主要货币,人民币需要进一步向美元靠拢,而不是与美元脱钩。" "我作为中国的学者,特别关心的问题是,这个过程中, 去中国化 现象实实在在地发生了。"李扬在论坛中提到。 "去中国化"要从"美元荒"说起。 当疫情全球爆发时,国际市场避险情绪飙涨。从股市到债市,纷纷陷入"抛售潮",唯种资产在逆势上涨:美元。 三月初,国际疫情爆发,美元指数迎来大涨,七日之内涨幅超过6%,创下继1992年索罗斯做空英镑之后的最大七日涨幅纪录。彭博社报道称,投资者几乎抛售一切资产来换取现金,从而推高了美元汇率和美元在海外的借贷成本。市场流动性紧张,一度出现"美元荒"。 李扬认为,"美元荒"在历史上出现过几次,最近一次就是2008年金融危机。"美元荒通常意味着某种国际金融格局的改变,而改变的方向则是美元作为国际储备货币垄断地位的进一步巩固,美国也因此获益。" 如何应对"美元荒"?现在只能通过以美国为核心的全球央行体系,实施货币互换来应对。 当地时间3月19日,美联储宣布新增9家协议央行:澳大利亚联储、巴西央行、丹麦央行、韩国央行、墨西哥央行、挪威央行、新西兰央行、新加坡货币当局、瑞典央行。3月20日,美联储宣布提高与5大央行的货币互换频率,这5家央行分别为加拿大央行、英国央行、日本央行、欧洲央行、瑞士央行。 简而言之,美联储扩大了自己的"朋友圈":增加了9个新朋友,加强了和5个老朋友的联系。 "这里有两个事情值得关注,一个签约的央行中没有中国的央行(笔者注:中国人民银行),第二个是,互换网络中的货币没有人民币。这是非常值得关注的现象。"李扬划出重点。 他直言:"危机使得大家对美元需求更强了,这种共同需求让各国在金融上加强联系。而这样一个日益加强的货币金融网络中独独没有中国,没有人民币。这种可称为国际金融 去中国化 ,是一个非常危险的倾向。" 作为中国金融领域的顶尖学者、货币金融政策的参与者,李扬对比过去,发现这次情况更为严重:"在2008年,(美联储)也有一个货币互换的协议。我们当时对此做过研究,发现货币互换协议来者不善。如果联系到当时美国高调推出的 环太平洋贸易协定 (tpp),情况就更明显。"他指出,多数环太平洋国家都参与tpp,包括像越南、文莱等,"但是独独没有中国"。 "我们当时就指出:贸易协定中排除中国,货币金融协定中也没有中国,中国明显被孤立了。" 他的判断非常犀利直接:"去中国化"倾向已经发展了一段时间,这次疫情进一步发展了,非常值得关注。 美联储的"朋友圈"新增9个好友,却坚持把世界第二大经济体--中国排除在外。 除此之外,李扬还提到"去中国化"的另一个证据:"数字货币libra的2.0版出来了,这个数字货币是以五、六种货币来计价的,而这个计价的 货币篮子 里也没有人民币。" 李扬在发言最后总结:"我们有充分的理由说,国际上,特别是国际金融领域,一个排斥人民币、排斥中国的同盟正在形成。" 该如何应对?"面对这种状况,我们没有别的办法,只能让人民币强起来,让人民币成为国际货币。" 对此,上海市人民政府参事、中欧国际工商学院教授、中国人民银行调查统计司原司长盛松成提出了另一种看法:"在相当长的时间内,美元仍然是国际主要货币,人民币需要进一步向美元靠拢,而不是与美元脱钩。" 他曾供职于中国人民银行,从技术层面谈了美联储货币互换协定的意义。他提到这一轮货币互换很有创意,美联储设立了一个新的政策工具(fima repo),也被称为"fima回购便利工具",就是为外国央行提供回购便利。 如何提供便利?过去当市场出现"美元荒"时,一些央行会抛售美国国债,换取美元。现在,各国央行可以用持有的美国国债作为抵押品,向美联储借取美元,不再需要在金融市场上抛售美国国债了。fima工具可以解决美元流动性缺口。 盛松成强调美联储在金融市场的重要性:"在一定程度、一定条件、一定限度内,美联储事实上承担了全球央行的职能,因为它向全球提供了美元流动性。" 3月16日,美联储与国外央行的货币互换规模只有450亿美元,截止目前,美联储与外国央行的流动性互换规模已经达到了4097亿美元。 "人民币需要进一步向美元靠拢,而不是与美元脱钩。"盛松成指出:首先应该继续推进人民币汇率形成机制改革,保持人民币汇率的基本稳定,防止市场投机的过度干扰。第二,坚持推进资本账户有序开放,人民币国际化与资本账户开放是相互联系的,在推动资本账户开放的同时,也应该兼顾风险的防范。第三,要充分利用"一带一路"的机会,促进人民币的跨境使用。 03 海外投资受阻?供应链"东移"? "去中国化"的浪潮不仅局限在金融领域,上海交通大学兼职教授、上海交通大学上海高级金融学院执行理事、中投公司原副董事长屠光绍在发言时指出:"现在中国的海外投资,有许多可能就遇到了所谓的安全审查。" 作为中投公司原副董事长,屠光绍重点关注海外投资。他注意到贸易和投资领域内的保护主义。他直言,一些保护主义是打着安全的旗号,"所谓国家的安全、经济的安全",客观上限制和制约了跨境资本的全球流动,压制了投资活动。"有些安全审查实际上透明度并不高,而且有很多并不是非常公平,它是对特定国家制定的一些措施。" "现在逆全球化不光是一种思潮,可能已经开始显现出一些实际行动。"屠光绍给出结论。 相比前几位官员和学者,中国际经济交流中心副理事长、商务部原副部长魏建国是难得的"乐观主义者"。 他坚信,疫情过后全球的产业链和供应链都会出现"东移"趋势,并给出了四个理由。 首先,中国在此次全球抗击疫情的行动中一马当先,取得了了不起的成就。现在也在抓紧时间复工复产,全面进入生活工作的恢复时期。 "疫情之后全球产业链面临着突然脱落甚至突然中断的情况,这个时候就会希望有一个地区、国家或市场能把完整的链条重新组合起来。"他说道,"在这种情况下中国市场就是首选,因为中国稳、问题解决得快。" 其次,中国拥有14亿人口的大市场,消费能力高,对全球奢侈品、高端用品、医药以及养老保健等需要高。投资者一般倾向于把工厂建在离市场最近的地方。 第三,中国拥有联合国公布的制造业最全门类。魏建国表示,中国不仅工业制成品门类齐全,而且制造业从上到下都是一个完整的体系,其他国家无法与中国相比。"其他国家的投资者若想把制造业链条补上,只有到中国才能实现。" 第四,中国拥有千万支从事加工贸易的高素质工人队伍。这一队伍不仅有技术员,还有高水平的技术专家,这都将为产业链和供应链的东移创造有利条件。 魏建国总结:"疫情过后生产链、产业链和供应链的东移是势不可挡的,中国应该做好这个准备。" 百花齐放,百家争鸣。虽然这些省部级官员、顶尖专家学者意见各不相同,但我们必须注意到,"逆全球化"、"去中国化"的思潮已经形成,甚至已经有所行动。但这并不意味着我们要与全世界为敌,在疫情过后全球供应链也有"东移"的可能性。 2020的魔幻开局始于一个罕为人知的病毒,疫情爆发带来了经济危机的风险和地缘政治的变局。国际局势波云诡谲,外部环境空前复杂。中国该怎么做? "墨菲定律"告诉我们,争取最好结果,也要做最坏打算。 道阻且长,行则将至;行而不辍,未来可期。(来源:凤凰网-启阳路4号 2020年05月09日 文凤凰网财经主笔易典) 链接:党外人士座谈会 金句 时评坚持党的领导是保障和改善民生的根本保证扎实做好今年防风险保安全护稳定各项工作中国品牌在抗疫中熠熠生辉领跑"新基建"山东按下 加速键"铸精品 树品牌:让全球共享中国发展锻造"中国品牌"魅力让更多中国品牌走向世界让"新国品"闪耀世界舞台"人民红@新国品-中国优秀品牌建设案例"征集报道活动启动工信部教育部联手促就业 在线呼唤毕业生今年基本实现行政村光纤网络和4g普遍覆盖两部门:"活埋"老人令人发指 必须依法严惩我海洋生产总值十年翻番 去年超8.9万亿元名人直播带货,信用更高责任更大致妈妈|有你,便有与生俱来的幸福项目落地10年无法投产为哪般? 增强困难群众对疫情影响的抵抗力增强公开透明,堵死减刑"后门"龙永图:再高明经济学家都很难判断疫情的影响有多大李扬:美元荒是非常可怕的现象 警惕"去中国化"美关于新冠肺炎疫情的涉华谎言与事实真相 国际媒体这些关切,请美回应华为如何做到美国围剿下强劲增长?北大教授揭秘曾光:医改10年实际是公共卫生滑坡的10年群体免疫绝对错误几千年来没一个国家成功过吉林一女洗衣工1传11,传染源至今成谜多地查出学生无症状感染王小鲁揭秘疫情下中小企业真实经济状况班农恼羞成怒:《新闻联播》居然点名骂我美国务院对中国发起新攻势,却被推特直接拆台欧美实现了群体免疫?抗疫无国界 全球如何面对疫情新常态?


币上生花 daily information 钱,没人能逃过它的魔力。但无论是挣钱、花钱还是存钱,我们几乎从未考虑过:钱到底是什么?它为什么会存在?未来的钱会是什么样子?为什么我们要想这些问题? 货币之战 很多人都曾问过:货币是如何走到今天这一步的?回答这个问题,要追溯到1971年,当时美元宣布与黄金脱钩,令人惊讶的是,当时美元并没有贬值太多,相反,这些由各国zf发行的法币逐渐形成一个更自由的汇率体系。 以前,黄金是所有价值和价格的锚定,而现在,货币成为一场国家间的战争。结果是昂贵的,不同货币汇率使国际贸易费用增加,严重影响着全球贸易成本。 由于在全球经济中的霸权,美元成为石油和其他大宗商品的计价单位。直到今天,美元仍然是一种国际储备货币。美元促进了全球贸易,但这也给了美国"滥用特权"的机会。 比特币:另一种思考方式 全球金融化虽能帮助投资者、企业家和企业应对货币障碍,但整个体系正在膨胀,变得越来越脆弱。 2009年,一个新的玩家进入舞台:比特币。 从某种意义上说,加密资产是打破全球金融化这一闭环的产物。 如果没有btc 回到开始的问题,钱怎么了?未来的钱会是什么样子?很明显,我们当前的金融体系只能沿着这条路走下去: 需要更多的钱来维持它的运转。 这里不得不提到很风靡的mmt(现代货币理论)。其实这一理论一点也不"现代",它认为国家不需要债权人,主权国家无需发布债券就能任意创造资金。 mmt越来越受欢迎,可能是因为越来越多的人感觉到这是必然的结局。更实际的是mmt是各类项目的空头支票,如就业、教育或环境保护。越来越少的人能够抵制这种财政资源-毕竟,它最终目的也是让社会富裕起来。 mmt的另一个核心论点是公平。 如今,银行家和其他金融机构试图在zf融资的过程里中饱私囊。 大众的利益被牺牲,少数人越来越富有。mmt希望通过剥夺商业银行创造货币的机会,来结束围绕利率和债券的金融闹剧,国家将独自接管一切。 最后,讨论mmt是否比今天的系统更加公平已经没有任何意义。因为一旦货币失去其应有的价值,公平将不复存在,人们只有在强制的情况下才会使用它。 在这次病毒危机之后,这个时代的"三驾马车"-zf、中央银行和银行-已经开始着手实现以下目标:尽管世界毁灭,但还是要做到公平。然而,问题是,法币的世界并不存在绝对的公平... 与不停增长的货币相反,比特币的立场十分坚定:它只有2100万枚,永远不增发。在货币被无限创造的当下,这种"稀缺"比以往任何时候都更重要。 如果比特币过去不存在,将来它也会被发明出来: 可以说,它将在这个货币被疯狂干预的世界里,给很多人带来了安慰和信心。想一想,如果没有比特币,我们还能怎么办? 今日分析 行情分析:就一小时短周期而论,下跌行情引起了区间断层震荡,风波引起部分小资金散户资金出逃是难免的,但这也只是暂时的,短周期行情需要进行缓慢修复,均线要回到正轨。那就出现了问题,那里才称得上正轨呢?首先我们分析第一步就是均线起步,需基本粘合后再论,我看次波修复还要到继续到至少四小时以后。那问题又来了,基本粘合后该怎么继续看,那就要看实际价格与均价谁更被动!如是实际价格拖动均价缓慢上涨,可考虑在震荡周期上边缘压力6800附近做空,如出现强力拉升,顺势而为则可。如均价拖动实际价格缓慢阴跌,则在下边缘6650附近开多。如同样出现强力砸盘同理。而后配合指标,分析大方向。趋势指标粘合力度已经减弱。那么大家可多关注区间上边缘压力。伺机做空,得出结论,今日高空位置,低多为辅。 操作策略: 6800-6850区间空单进场,止损上破6950.目标6500。 6700-6680区间多单进场,止损破位6600.目标6900。


90年代后,日元国际化出现停滞和倒退局面 1985年前后,做为全球第二大经济体,日本进行日元国际化时,也引发了美国的不安,日美贸易摩擦逐年加剧,美国制造业在日本的出口攻势下节节败退,日本对美国的贸易顺差逐年增加,1987年超过500亿美元。而与此同时,美国经济却在巨大压力下运行,1984年贸易逆差达到1090亿美元,财政赤字也在1984年达到近1000亿美元。最终,当日本的出口开始威胁到美国引以为豪的高技术产业时,美国终于忍无可忍。 国务院发展研究中心世界发展研究所副所长丁一凡:"大有气吞美国之势,然后美国的舆论都在喊日本狼来了。" 1983年10月,美元对日元开始初次交锋,美国财政部部长唐纳德·里甘致函日本大藏省大臣竹下登时指出:"由于日元低估,以及日本对美国贸易顺差的不断扩大,在美国国内形成了强大的批判浪潮和保护主义的巨大压力,如果希望美国政府尽力防止那些试图把日本的产品和服务赶出美国市场的行动的话,那么,日本有必要在金融市场的开放,和日元的国际化上采取强有力的大胆的步骤"。但是日本方面却认为,日元贬值、美元升值问题的根本原因并非是日方的"人为操作",而是美国的高利率政策。1983年11月,日本首相中曾根就曾对来访的里根总统说,"美元因为世界经济形势不稳定的影响而变的非常强盛,希望美国方面在降低利率上多做努力",这种礼貌语言下的交锋,也表明日本并不愿看到日元升值。 日本一桥大学经济学博士、上海财经大学现代金融研究中心主任丁建平:"当时美国它就说,我就贬,让你日元升,美国的资产就不断的在贬值。" 1985年9月,应里根政府财政部长詹姆斯·贝克的邀请,美国、日本、联邦德国、法国、英国五国财政部长及五国中央银行行长在纽约广场饭店举行会议,会议达成了五国政府联合干预外汇市场,使美元对其它主要货币的汇率有秩序下调的决议,这就是著名的"广场协议"。 这场逼迫日元升值的协议,顺利的让美国人都想不到。前美联储主席保罗·沃克回忆说:最令人吃惊的是当时日本的大藏大臣竹下登,主动提出允许日元升值10%以上,这大大出乎我们的预料,甚至竹下登在表示愿意协助美元贬值时,还大度的说:"贬值20%,没问题"。那么,是什么原因,让日本做出如此大的让步呢,前日本银行行长天丰雄后来解释说,"日本政府对当时美国日益上升的保护主义感到惊慌,准备接受一次日元的大幅度升值,以缓解对美贸易关系。" 广场协议后,日元拉开了不断升值的序幕,1985年2月至1988年11月,日元兑美元升值111%;1990年4月至1995年4月,升值89%;1998年8月至1999年12月,升值41%。 交通银行首席经济学家连平:"日本经济的规模已经快要接近美国经济的规模了,因为它汇率大幅度升值,按照日元汇率折算成美元的话,它大概占到美国经济的四分之三,而在这个之前,86年的时候它还不到50%,那么对日本来讲也有一种鼓舞的作用。


现在的大学生毕业即失业,为什么要这样说呢?因为当代的大学生真的是太难了,每年的大学毕业生人数都在上涨,而每年岗位需要的人数也都在上涨,但是和毕业生人数相比速度仍然很慢。所以毕业就意味着将会有很多的大学生找不到工作。我们彷徨地站在人生的十字路口,不知道接下来的人生该何去何从。迷茫这两个字可以很好的总结大部分即将毕业的大学生们,尤其是今年的严峻形势,各行各业的公司发展都受到了巨大的冲击,能保证公司的运营,不亏损就已经很不错了,更别提招聘新员工了。这难免让刚毕业的大学生们找工作更加的艰难。以今年的就业形势来看,考研似乎也是一个非常不错的出路,比起同窗的好友,在社会上起步艰难的去找工作,考研是个轻松的选择,可以说是省去很多麻烦的事情。每个人都希望自己毕业之后能有一份高薪的工作,考过研究生之后你的性价比也会更高,这个学历也会成为你高薪的一个筹码。但是在备考过程中的压力和三点一线的枯燥的生活,考研需要一个很强大的心理素质,尤其是面对失败之后,我们该如何去面对。这样我们难免有一个疑问,在校大学生除了考研深造,难道就没有其他更好的出路了吗?考取教师资格证相信很多在校大学生,不管是师范生还是非师范生,在大学四年的时光里,都会考一个这样的证书。因为教师资格证的证书含金量还是非常大的,毕业之后如果不想自己出去打拼,就可以回到自己家乡的学校去教书育人,如果家里有亲戚就是在学校里工作的话,那么考取一个教师资格证是非常的有效的。如果能进公立学校的话,那固然是好的,直接进了编制,还可以分到房子住。就是一眼望到头的铁饭碗的工作,在我们的父辈看来,当教师和当医生都是非常好的工作,所以在学校考试一个教师资格证,毕业之后就当老师,是非常明智的选择。自主创业很多的大学都会有创新创业的课程,而学校也鼓励自己学校的学生毕业之后能够自主创业。每年针对大四的学生都会有一个就业指导大赛,如果能够获奖的话,就会得到10万块钱的创业资金,在未来五年之内是没有任何利息的。现在我们走在商业街上,随处可见的那些加盟店都是非常火爆的,如果你拿10万块钱自己去加盟,自己去开店的话,在未来三五年之内也肯定能赚到不少的钱,赚到的第一桶金足以还上那笔创业资金,自己当老板比给别人打工是更轻松的一项工作了。换句话来说,就算自己创业失败,五年的时间足够让你还完的10万块钱了。所以毕业之后去创业,对于我们年轻人来说,年轻就要多尝试一下,万一成为大老板了呢。考取公务员如果你毕业之后不想考研究生的话,那你也可以选择去考公务员。因为考取公务员的价值是大于研究生的。你考过研究生之后,毕业还是要找一份工作,而你考过公务员之后直接就可以工作了,而且这个工作是稳定的。现在的大学生们对于考研这件事情非常的努力,每天早上背书做题还要上课,晚上都要学到很晚,每天三点一线的生活。如果去拿考研的劲头去考公务员的话,肯定是能够考过的,因为考公务员相对于考研的难度来说,公务员的难度是较小一些的。考取注册会计师中国最难考的两个考试,一个是司法考试,另一个就是注册会计师考试了。很多学财经专业的大学生来说,注册会计师无异于是天花板级别的证书。这个证书的难度和考研相比是不分上下的。所以不准备考研的话,考取了这个证书,不仅可以进入大型的会计师事务所里面工作,也可以成为会计师协会里面的会员。就算是把这个证书挂出去,每年也会有几万块钱的额外收益。这样来说的话,如果应届毕业生不选择考研的话,也有其他的出路可以去选择,只是跟工作相比,要考的证书比较多,所以无论你做什么,还是要通过自己努力来获取自己高薪工作的机会。


今日,国内某知名平台发布了《2007-2014年中国p2p个人无抵押小额信贷市场发展报告》。这份以600万用户作为采样本量的报告中给了我们哪些启示呢?p2p个人小额借贷行业发展趋势如何呢?今天富民投资网运营团队就通过报告中提到的五个数字给大家做一个全面的剖析: 1、2011年-2014年信贷需求猛增20倍,市场潜力巨大 报告显示,2011年-2014年互联网金融高速发展的4年间,p2p个人无抵押小额信贷市场借款需求出现了近20倍的增长,投资需求累计增长超过15倍。拍拍贷ceo张俊表示,p2p个人无抵押小额信贷市场潜力巨大,且仍未被精心开垦。中国有近5亿互联网非信用卡人群的个人信用借贷需求尚未得到满足,市场体量并不低于现有信用卡用户。 2、以个人消费为目的的借贷占到业务总份额的63.72% 报告还提及,以个人消费为目的的借贷在各项借贷需求中居首位,占到业务总份额的63.72%,且正在呈现持续飞速增长的趋势。近日,国务院提出大力发展消费金融,重点服务中低收入人群,鼓励民间资本与商业银行进行错位竞争。对p2p平台而言,这也是一个重大利好消息,p2p个人无抵押小额信贷业务的发展,正在成为在信用卡之外,个人消费借贷的另一重要渠道。 根据艾瑞咨询公布的首份消费金融报告数据,预计到2017年,消费金融整体市场将突破千亿,三年复合增长率高达94%。消费金融对于金融机构来说依然是个巨大的蛋糕,不少p2p公司也频出新产品抢占消费金融市场。但业内人士认为,受限于特殊的客户群体及较小额的消贷商品,p2p平台在消费金融领域的交易量上无法与获得牌照的消费金融公司及已开展消贷业务的电商巨头匹敌。 3、去年90后群体的借款需求出现同比768%的增长 报告也分析了90后群体的p2p借贷投资行为特征。从投资群体的特征看,虽然在2011-2014这4年间,90后群体投资量只占15.88%,但90后群体需求增速最快,4年来投资增长达到31倍。以2014年为例,90后群体的借款需求出现同比768%的高速增长,为中国p2p个人无抵押信贷业务发展提供了持续的发展动力。 同时,报告显示,90后群体更擅长合理配置风险资产,体现出了优于其它群体的投资财商。但是遗憾的是,在信用上,年龄与信用的表现成正比,年龄越大,信用越高。换言之,90后群体信用最低。 4、男性借款人数是女性的6倍多 报告提出,从借款目的来看,个人消费、实体经营、累积信用是个人从p2p平台借款的前三大原因。p2p个人无抵押小额信用借款年龄层主要集中在25-40岁之间,50岁以上年龄层借款者最少,男性借款人数是女性的6倍多,远大于女性。 5、广东为借款大省,占据超过15%的份额 这份报告还显示,借款群体目前仍主要集中在华东、华北、华南等沿海经济发达地区,东北、西北地区偏少。以省份来看,目前广东、浙江是中国借款资金量最大的省份。其中,广东省借款量占据超过15%的份额。 近年来,中西部、东北等经济欠发达地区的投资、借贷需求上升速度较经济发达区域更快,已经开始赶超经济发达区域,这表明p2p个人无抵押小额信贷业务正在加速向中西部区域的省份渗透。


蕨类植物门是高等植物的一大类群,现代蕨类植物约有11,500多种,广泛分布于世界各地,尤以热带和亚热带最为丰富。中国约有2 000种,它们大都喜生于温暖阴湿的森林环境,成为森林植被中草本层的重要组成部分,不仅对森林的生长发育有着重大影响,同时可以作为敏感地反映环境条件的指示植物。 我国的蕨类植物是世界最丰富的一区,其中许多种类为药用植物,还有一些作为蔬菜之用,另有一些是淀粉植物。其实虽然说很多蕨类被拿来入药,耳熟能详的也不过寥寥几种,像石苇、贯众、海金沙、骨碎补、江南星蕨、乌蕨、狼尾蕨、阴地蕨、卷柏,伸筋草等,历代本草记载过入药的相信也不会超过百种,这对于我国的蕨类大家庭来说算是九牛一毛。 我国的蕨类非常丰富,特别是南方一些山区,可以说是所在皆有,取之不尽用之不竭,如果能好好再开发利用,实是一大幸事。 绿叶线蕨(学名:colysis leveillei)为水龙骨科线蕨属。 植株高25-40厘米。根状茎长而横走,密生鳞片;鳞片褐棕色,质薄,卵状披针形,长2.84 (1.1-4.4) 毫米,宽0.74 (0.3-1.0)毫米,长宽比4.77 (4.05-5.07),顶端渐尖,基部圆形,边缘有细齿,粗筛孔状。叶疏生或近生,通常一型,近无柄;叶片线状披针形至线形,长20-40厘米,宽0.8-4厘米,顶端长渐尖或呈长尾状,中部以下渐变狭而下延,近达基部,边缘浅波状;侧脉斜展,叶脉略明显,小脉网状,在每对侧脉间有2行网眼,内藏小脉单一或分叉。叶薄草质或近膜质,干后绿色,无毛。孢子囊群线形,在每对侧脉间排列成一行,从中脉斜出,直达叶边,无囊群盖。孢子极面观为椭圆形,赤道面观为肾形。大小为(18.8-28.8) 24.3微米x 45 (40-48.8)微米。单裂缝,裂缝长度为孢子全长的13-12.周壁表面具球形颗粒和缺刻状刺。刺表面有颗粒状物。


* x. 前言 a. 圣经 b. 马可福音书 c. 用前后文 解经 d. 用主题 解经 e. 用大纲 解经 x. 前言 把本次 马可福音 查经系列的材料 来自 oc (海外校园)的橄榄社区,  聚会资料分卷查经问题导向查经资料《马可福音》小组聚会(问题导向)  。 上课所补充的相关材料(讲义,预查,评论)都放在 新浪微盘。 这次马可福音查经资料,放在    。虽然资料凌乱,以后会逐步整理。 去年整理的讲义(学生查经 初信班),放在    。初步成型,寄望做成教师版,接着制作 ppt (简报)和 mp4 (视频,语音)。 tom查经 新浪博客 ,    tom查经 新浪微博 ,    另外,参考 海外校园 的 福音书导读, 作主门徒扎根圣经福音书  , 新浪 的 博客 是开放的,但是广告多。微博 必须先注册,登录,才能看见,但是没有广告。 新浪 的 微盘 也是开放的,也是较能分享的。许多网盘,上载慢,分享的限制多,甚至第二天就被禁止分享。 海外的 博客,多半受到国内封锁,而网盘 的 容量也不大。 做成附件,不如网盘 能够管理。而文件档 也比 博文 来得方便,通用,所以,以文件档为主。 == a. 圣经 上帝要救人,分别选民 - 旧约, 上帝惩罚选民 - 新约, 基督带领选民,做榜样。 大纲不是绝对的,多元信息不能一言蔽之。 相同。 - 旧约,祭司 教导,先知 警告 - 新约,教师 教导,使徒 警告 不同。 - 旧约,神带领,过洪水,过红海,过约旦河,过战火 - 新约,神惩罚,贪财,说谎,骄傲, b. 马可福音书 位置。 福音书, 完成赎罪,别无它法 行传, 传扬福音,召集选民 书信, 更新生活,等待主来 启示录, 完成救恩,与主永在 对照。 马太,耶稣是狮,是王,教导 马可,耶稣是牛,是仆,劳碌服事 路加,耶稣是人,是人,怜悯 约翰,耶稣是鹰,是神,超越 福音书。 相同。结构。 - 出生,权柄,天国,预言,受难 不同。特殊重点。 - 马太,天国,宣判 - 马可,宣判 - 路加,挑战 - 约翰,应许 c. 用前后文 解经 解经。对比,连接。 连接。 - 七十士译本,旧约尾 先知书,新约头 福音书。预言应验 - 犹太教, 旧约尾 著作书,新约头 福音书。敬虔运动 - 马可第一章。延伸。先知,约翰,耶稣,门徒,病患 - 马可第一章。重复。传道,神迹。传道,神迹 七十士译本,是耶稣时代犹太人的希腊文译本。基督教的旧约编排乃是依照七十士译本,但是剔除其中的次经,而天主教保留了次经。 犹太教,当然只有旧约。旧约的编排有 律法书,先知书(前先知书,大先知书,小先知书;约是基督教的历史书前半部),文集(诗歌,历史;基督教的历史书的后半部) 。路得记和历代志,都是亡国后的作品。 对比。 - 马太,天使报信。马可,先知报信。路加,天使报信。 - 开场。马太,耶稣,博士*。马可,施洗约翰。路加,施洗约翰,牧羊人*。约翰,施洗约翰。 d. 用主题 解经 思索经文和信仰的关系,信仰有三大范畴,救恩(称义),教会(被搭配),服事(关怀)。 思索经文和生活的关系,生活有三大范畴,家人(家庭。亲子,夫妻),同事(工作,学习),邻居(社会,公民)。 思索经文和个人的关系,和团队的关系,例如,目标(追求),原则(恩典,第二次机会),运作(作息)。 找金句,定主题(明确性,范围性),想引言(生活需要,生活观察),问问题(经文上,信仰上),做应用(个人的,群体性)。 e. 用大纲 解经 经文结构 的类别。1. 前后呼应,abba。2. 平行,abab。3. 增减,aba, abcba(呼应之转折型), abcab(平行之减型)。4. 混合。 做大纲 的步骤。1. 钥字,转折。2. 要点,发展。3. 主题,主旨问句。 做大纲 的要求。要点的 标题,1. 使用统一格式,2. 使用统一钥字。 大纲的类别。1. 经文大纲(文学类,表达,编排),2. 神学大纲(信仰类,神的作为,神的论述), 3. 应用大纲(事工类,建造教会,广传福音)。 有了大纲,就有了主题,和程序或元素(范围)。但是,主题要有价值,大纲要有互动。


考初级、中级会计师学历不够,如何取得正规学历? 报考中级会计最好不要在学历上造假,宁可等上1、2年取得国家承认学历。如使用假学历证书即使报名成功并通过考试取得资格证书,注册一般无法通过,其结果就是不给注册、不予作废、不让重考,各位三思。 我国现行的国民教育体系中,国家承认的学历教育除了全日制普通高等学校教育之外还有四个类型:依次为自学考试、成人教育、电大开放教育、网络教育。你可以通过这四大途径取得国家承认的正规学历,学信网可查。具体分述一下: 成人高考 它的办学主体主要是普通高等学校独立设置的继续教育学院以及广播电视大学。其最主要的门槛就是成人高考。凡是选择此类教育的学生都要参加国家统一举办的成人高考,考试通过、符合要求之后才会被录取入读。此类教育的特点就是严进宽出。基本上通过考试进去之后,只要按要求完成规定的任务,一般都给予毕业。主要学习方式有三种:脱产、业余及函授。但是如果毕业想要申请学士学位,需要达到一定的要求,比如每次期末考每科平均分70分以上,通过学位英语考试,毕业论文中以上(含中)。一般学制2.5年。 网络远程教育 我们国家主要批准了68所具有实施现代远程教育资格的普通高等学校。在所列的网络教育学院里就读的学生,按要求完成规定的课程,修满学分便可取得国家承认的毕业证书。主办学院自主负责招生、安排教学及考试以及颁发学历证书等等。主要学习方式为学员通过网络多媒体手段进行自主学习,不受时间空间的限制,不需要面授,师生分离,只通过网络在线等联系方式进行交流。 西南大学网络教育2018年春季学期招生简章 一、西南大学 西南大学(网址: .ed .cn)起源于1906年4月建立的川东师范学堂,成立于2005年7月,由原西南师范大学、西南农业大学合并组建而成,是教育部直属重点综合大学,国家"211工程"和"985工程优势学科创新平台"建设高校,是教育部批准开展现代远程教育试点工作的高校之一。学校位于重庆北碚区。学校学科门类齐全,综合性强,特色明显,涵盖12个学科门类,55个一级学科。 西南大学网络教育(网址: .ed .cn)始于2000年12月,拥有先进的教学设施、强大的技术力量,目前在学网络教育学生遍及全国26个省(直辖市、自治区)。 二、招生层次及专业 2018年春季高等专科起点本科(简称专升本)层次设置招生专业38个; 高中起点本科(简称高起本)层次设置招生专业17个; 高中起点专科(简称高起专)层次设置招生专业6个。 三、报名条件 1.招生对象:热爱祖国、遵纪守法的在职或从业人员等。药学专业只招收具备卫生类执业资格的在职人员。考生执业资格由本人负责。 2.报名条件 高起专:具有国家承认学历普通高中、中专毕业证书或同等学历; 高起本:具有国家承认学历普通高中、中专毕业证书或同等学历; 专升本:具有国家承认学历的国民教育系列专科及以上毕业证书; 本科二学历:具有国家承认学历的国民教育系列本科及以上毕业证书。 (本科二学历属专升本层次,毕业时颁发专升本证书) 3.报考专升本层次者所提供的起点学历证书必须能在 "中国高等教育学生信息网"(简称"学信网",网址: )上查验,或提供有"全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心"出具的《中国高等教育学历认证报告》(简称"学历认证报告")。 4.网络教育学生在学期间,不能具有双重学籍。报考者必须且仅能报考一所网络教育试点高校,否则不能注册我校网络教育学籍。 四、招生专业 1、高起本 学前教育、法学、汉语言文学、行政管理、工商管理、人力资源管理、市场营销、会计学、金融学、经济学、土木工程、电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术、园林、动物医学、药学。 2、专升本 数学与应用数学、物理学、化学、生物科学、地理科学、心理学、学前教育、教育学、思想政治教育、汉语言文学、历史学、特殊教育、体育教育、英语、美术学、音乐学、应用心理学、计算机科学与技术、土木工程、机械设计制造及自动化、车辆工程、应用化学、电气工程及其自动化、网络工程、水文与水资源工程、药学、金融学、会计学、公共事业管理、旅游管理、工商管理、土地资源管理、行政管理、市场营销、经济学、人力资源管理、新闻学、播音与主持艺术、法学、园林、园艺、农学、动物医学。 3、高起专 学前教育、行政管理、工商企业管理、建筑工程技术、计算机运用技术、药学。 五、学制、学费与缴费 1.学制:实行弹性学制和学分制。 高起专、专升本层次,学制2.5年,学习期限2.5~6年,需修满80学分。 高起本层次,学制5年,学习期限5~8年,需修满150学分。 2.学费 高起专、专升本层次按照80学分收取,高起本层次按照140学分收取,学分学费详情请查看各学习中心出具的《西南大学网络与继续教育学院关于校外学习中心2018年春季招生申请的批复》;也可以在我校网络与继续教育学院网站的"录取查询"栏目查询当地学费标准。 3.缴费 学生学费实行"网上缴费"方式。学生登录学习系统后自行缴费。 六、毕业与学位 1.学生在规定的学习期限内修满教学计划要求的最低学分,高起本层次和专升本层次学生还必须通过试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试,即可毕业。 2.毕业时颁发经电子注册、国家承认学历的西南大学网络教育毕业证书。 3.毕业时学校不发派遣证,不负责安排就业等事宜。 4.符合西南大学授予网络教育本科毕业生学士学位条件者可以授予成人高等教育学士学位。 5.毕业证书和学士学位证书样式以学生毕业时教育部当年最新政策规定为准。 云南民族大学2017年成人高考招生简章 一、学校简介 云南民族大学(y nnan minz university)坐落于春城--昆明,是国家博士学位授予单位、中国首批卓越法律人才教育培养计划建设高校和国家民委双语人才培养基地、国家民族事务委员会与云南省人民政府共建的省属重点大学。 云南民族大学创建于1951年8月1日,前身是云南民族学院,是中华人民共和国最早成立的民族高等院校之一,2003年4月更名为云南民族大学。 二、招生专业 1、高起专: 函授业余:文秘、运用英语、学前教育、经济信息管理、行政管理、法律事务、汉语、电气自动化技术。 2、高起本业余业余:国民经济管理、会计学、法学、英语、计算机科学与技术。 3、专升本业余:经济学、会计学、法学、行政管理、英语、计算机科学与技术。函授:汉语言文学、旅游管理、数学与应用数学(理)、化学(理)、应用化学(理)、化学工程与工艺(理)、电气工程及其自动化(理)、通信工程(理)、计算机科学与技术(理)、网络工程(理)、经济学、金融学、环境科学(理)、工商管理、会计学、行政管理、法学、教育学、小学教育、学前教育、体育教育、金融学。三、学费以及学习形式函授学费2000元年;夜大学费2400元年;学习形式:函授(为了方便学生上学,开设晚班、周末班、集中班三种教学形式以及泛亚学院提供网络视频课程辅助教学)。 我校学历提升可以报考省内外多所院校,涵盖了财经会计类、管理类、工程类、教育类、医学类院校,欢迎广大考生到我校了解。 成人高考大专、本科,网络教育大专、本科; 云南大学、昆明理工大学、云南师范大学、云南民族大学、西南林业大学等; 西南大学、武汉理工大学、扬州大学、南京师范大学等名校; 云南省公务员、事业单位招聘考试;


在看历史剧的时候,总是能看到贪官锦衣玉食,出门奴仆成群,而清官却衣衫褴褛,衣服上都打补丁,这里我不禁想到一个问题,古代官员的工资高吗,今天咱们来聊聊古代各朝官员的工资情况。先说说汉朝官员的工资,汉朝一般发粮食当作工资。最高级别的是三公,相当于现在的副国级,他们的工资为万石。月俸禄粮食是350斛。一斛是14公斤,差不多是一个月发一万斤粮食。最小的官是一百石,月俸禄是16斛,相当于今天的办公室科员,专家就分析,当时的16斛粮食可以养活四,五个人。唐朝官员的工资分为俸和禄,俸发的是钱和布匹,禄发的才是粮食。另外还有职田,什么是职田呢?就是国家给你一块耕地,自己拿去种粮食。但是唐朝这样加一起一起发到手的还不如汉朝多,唐朝一个五品官的收入能够养活八个人,这都相当于厅级干部了,但是跟汉朝的科员是差不多的。此外,唐朝还经常扣工资,皇上修宫殿,打仗缺军费都要扣工资,所以盛唐这样看起来还不如强汉啊。官员工资最高的要数宋朝了,除了俸钱和禄米以外,还有职务补贴,另外还给官员配补贴,比如给官员配仆人。最低级别的配一个宰相可以配100个,衣食住行全由国家报销。 所以宋朝的官员是最幸福的,看看宋江的小日子你就知道了。有不少人认为明朝官员的工资最低,因为朱元璋是正儿八经的贫民出生,所以对贪官特别的痛恨,给官员定的工资就很低。但是其实元朝的工资更低,因为官员压根儿就没有工资,那官员没有工资靠啥生活呢?答案是靠抢,靠战争中的劫掠。不必奇怪,很多游牧民族政权都没有俸禄制度,类似的还有北魏,后来汉化了,有了俸禄制度,但也不重要。接下来说大家最关心的明朝,明朝官员分九品18级,正一品官员每月俸禄发米87石,最小的从九品官每月发米5石。在人均收入普遍都低的明朝,这已经不少了。当时一个江南的五口之家的年消费换算成米也不过55石。也就是说,最小的从九品小官儿也能够养得起全家,问题的关键是明朝官员的工资经常不能足额发放,没米的时候就折算成东西,比如说宣德年间就折过布匹,有人说拿布出去卖不就完了?实际情况没那么简单,因为折价的时候,政府定价往往比市场高出数倍,也就是说如果你拿出去换米,那么实际上获得的粮食就会大幅度的缩水。最坑爹的时候,明朝还把胡椒,苏木等香料当作俸禄发给官员。在别的朝代,官员走路都带风,明朝官员走路带的却是十三香的味道。最后我们来算算清朝官员的工资,一品总督年俸银一百八十两,俸米180斛。按照康雍乾时期的米价计算,其俸禄折合大约六万斤。按照今天超市中等价位的散装大米四元钱一斤计算,清朝省委书记的年薪大约是24万元。以此类推,七品知县的年薪是6万元。实话实说,这个水平真心不高。要知道,这俸禄里面还要包含手下那些没有公务员编制的幕僚们的工资,还有差旅和办公费用,零零总总加起来就显得杯水车薪了。清朝政府也知道这个情况,所以清政府允许地方官员搞制度性的腐败,最代表的就是火耗银制度。所谓的火耗就是地方官在收税的时候以损耗的名义加收的赋税,一般情况下加征率是10%,四川地区高达30%,通过这样子给官员发额外工资,既减轻了朝廷的财政负担,也让官员有足够的收入。雍正时期火耗就被取缔了,因为地方官员的在收取火耗时越来越高,很容易造成民怨,所以清政府决定取而代之给地方官发所谓的养廉银。总督的年养廉银是两,加上俸禄,年收入相当于今天的1000万。知县是1200两,加上俸禄,年收入相当于今天的80万。至于不能收税的京城官员,那就靠地方官的送礼了,而且收礼的套路极其繁多,所以说清朝官员也真心不靠工资过日子。总结下来,汉朝的法定工资可以说是最高的,比唐朝还要高,元朝的法定工资最低,但是元朝允许官员劫掠,所以元朝官员的真实收入水平并不低,清朝的官员工资虽然不高,但是通过合理合法的火耗和养廉银,真实收入也并不低,所以总结下来,虽然明朝的官员工资不是最低的,但是当时官员的实际收入同比其他朝代还是最低的。


结肠癌术后饮食注意:1、减少饮食中油脂的摄取:饮食与癌症的关系,其中被研究最多的是油脂,包括饱和脂肪和不饱和油脂。饮食中的油脂可促进癌细胞的生长,还可使正常细胞早期变异营养食谱,而演变成肿瘤。无论是动物性脂肪或植物性油脂,都尽可能减少。过多的油脂,尤其是动物性脂肪可在小肠内刺激胆酸分泌,肠内胆酸量过高时易变成致癌物,而助长癌细胞生长。由此可见,高脂肪的饮食与结肠癌的发生关系非常密切。2、增加饮食中纤维素的摄取:食物中的纤维主要功用是使肠子蠕动正常,增加粪便的体积,并减少粪便停留在直肠内的时间。结肠内所存在的粪便,会使细菌活跃,并可能产生致癌物质。当饮食中缺乏纤维,结肠内的粪便会变得干硬,再加上通过速度迟缓,腹壁肌肉变弱,使得排空时间延长,若时间过久,则患结肠癌的几率就会相对提高。3、合理的脂肪摄入:实践证明,高脂肪膳食(尤其是多不饱和脂肪酸)会促进肠道肿瘤的发生。虽然胆固醇本身并不致癌,但与胆石酸反应后便可产生促癌作用。所以,结肠肿瘤患者,不要吃过多的脂肪,每天脂肪提供的热量应占总热量的30%以下。此外,动、植物油比例要适当,在一天的膳食中,食物本身的油脂量,加上烹调中用油量,每日应控制在50克以下。4、膳食纤维不可少:术后结肠癌患者应注意多吃些含膳食纤维丰富的蔬菜,如芹菜、韭菜、白菜、萝卜等,这些含膳食纤维丰富的蔬菜,可刺激肠蠕动,增加排便次数,从粪便中带走致癌及有毒物质。以下推荐一些食谱可以尝试:食谱一:绿豆百合汤 材料:绿豆50克、百合30克、红枣10枚做法:先将绿豆、百合、红枣浸泡洗干净,红枣去核,同放入沙锅内,加水适量同煎煮至绿豆开花,百合烂即可。 建议:结肠癌化疗后食用 结肠癌术后饮食。食谱二:红萝卜炖肉 材料:红萝卜500克、猪肉250克、食油50克、葱姜丝、食盐、酱油、醋、味精、香油各适量做法:红萝卜洗净切成三角块;猪肉洗净切成小方块;油放锅内烧至五成熟,爆炒葱姜丝至香,加入红萝卜和肉变煸炒,加盐、酱油、醋、清汤,用小火炖熟,加入少许味精、香油即可。 建议:结肠癌病人可食用 结肠癌术后饮食。食谱三:菠菜粥 材料:菠菜250克,粳米50克做法:先煮粳米粥,将熟,入菠菜,几沸即熟,任意食。 建议:结肠癌体弱,大便滞涩不能者食用。在饮食调养上,建议:1、合理的脂肪摄入:实践证明,高脂肪膳食会促进肠道肿瘤的发生。虽然胆固醇本身并不致癌,但与胆石酸反应后便可产生促癌作用。所以,结肠癌患者,不要吃过多的脂肪,每天脂肪提供的热量应占总热量的30%以下,每日控制在50克以下。2、选择合适的牛奶:牛奶是人们十分喜爱的饮品之一,牛奶中含有的维生素a、维生素c、钙等物质,具有抗癌作用。维生素a能使人体鳞状细胞癌及其他细胞癌消退,并刺激人体抗肿瘤的免疫系统。维生素c能抑制内源性亚硝胺的合成,并抑制致癌化合物对人体组织细胞的影响。钙能改变结肠粘膜的增殖,降低结肠癌的发生。但是,牛奶中所含的脂肪是具有致癌作用的,故术后的结肠癌患者更适于饮用脱脂牛奶。3、膳食纤维不可少:结肠癌术后饮食应注意多吃些含膳食纤维丰富的蔬菜,如芹菜、韭菜、白菜、萝卜等,可刺激肠蠕动,增加排便次数,从粪便中带走致癌及有毒物质。


文|喜欢啃书的二叔 近期陆续出现的携程亲子园虐童、湖南弑师、红黄蓝幼儿园虐童等事件,让二叔很是震惊,二叔不评价相关人的偏颇,只希望从被所有一线老师都认可的"家庭教育其实是最重要的教育"这个角度,切入阿德勒的"儿童都有一种天生的自卑感"这一观点,与大家分享个人的看法,若有不当,欢迎留言给二叔加鸡腿。 近期陆续出现的携程亲子园虐童、湖南弑师、红黄蓝幼儿园虐童等事件,让二叔很是震惊,二叔不评价相关人的偏颇,只希望从被所有一线老师都认可的"家庭教育其实是最重要的教育"这个角度,切入阿德勒的"儿童都有一种天生的自卑感"这一观点,与大家分享个人的看法,若有不当,欢迎留言给二叔加鸡腿。 提到阿德勒,大家也许都不太熟悉,但提到正面管教,相信很多家长都听说过,而正面管教正是基于阿德勒的个体心理学而形成的,而且阿德勒和佛洛依德同属大名鼎鼎的精神分析学派的元老【阿德勒是佛洛依德的门生】。 提到阿德勒,大家也许都不太熟悉,但提到正面管教,相信很多家长都听说过,而正面管教正是基于阿德勒的个体心理学而形成的,而且阿德勒和佛洛依德同属大名鼎鼎的精神分析学派的元老【阿德勒是佛洛依德的门生】。 阿德勒,之所以会成为独树一帜的心理学大师,很大程度和他个人儿童时期经历有关。 阿德勒,之所以会成为独树一帜的心理学大师,很大程度和他个人儿童时期经历有关。 1870年,阿德勒生于奥地利维也纳的一个富足的犹太商人家庭,在六个孩子中他排行老三,他的哥哥sigm nd是个典型的模范儿童;他三岁时,睡在身旁的弟弟去世;他一直体弱多病,直道4岁才会走路,而且5岁时得的肺炎差点要了他的命;这让他非常畏惧死亡,而且是个非常自卑的孩子,这让他从小立志要当一名有名望的医生! 而当他成为眼科医学博士之后,特别感知到身体器官的自卑是驱使个人采取行动的真正动力,从而弃眼科从精神病学。历经跟随佛洛依德,到创立个体心理学派,阿德勒的"儿童都有一种天生的自卑感"逐渐被世人认可、推崇! 1870年,阿德勒生于奥地利维也纳的一个富足的犹太商人家庭,在六个孩子中他排行老三,他的哥哥sigm nd是个典型的模范儿童;他三岁时,睡在身旁的弟弟去世;他一直体弱多病,直道4岁才会走路,而且5岁时得的肺炎差点要了他的命;这让他非常畏惧死亡,而且是个非常自卑的孩子,这让他从小立志要当一名有名望的医生! 而当他成为眼科医学博士之后,特别感知到身体器官的自卑是驱使个人采取行动的真正动力,从而弃眼科从精神病学。历经跟随佛洛依德,到创立个体心理学派,阿德勒的"儿童都有一种天生的自卑感"逐渐被世人认可、推崇! 下面照片是二叔读阿德勒《儿童教育心理学》的部分笔记,二叔把今天和大家分享的主要观点的核心摘录出来: 下面照片是二叔读阿德勒《儿童教育心理学》的部分笔记,二叔把今天和大家分享的主要观点的核心摘录出来: 1、从心理学角度来看,教育问题可以归结为一种自我认识和自我指导的过程。 2、心理补偿:个体的追求或有目的地活动是以人的自卑感为前提的,所有的儿童都有一种天生的自卑感,它会激发儿童的想象力,激励他们尝试通过改善自己的处境来缓和或消除自己的心理自卑感。 3、补偿性性格特征分三类: a、生来就衰弱或有器官缺陷; b、从小就受到严厉教育或没有受到父母关爱; c、从小被宠坏; 1、从心理学角度来看,教育问题可以归结为一种自我认识和自我指导的过程。 2、心理补偿:个体的追求或有目的地活动是以人的自卑感为前提的,所有的儿童都有一种天生的自卑感,它会激发儿童的想象力,激励他们尝试通过改善自己的处境来缓和或消除自己的心理自卑感。 3、补偿性性格特征分三类: a、生来就衰弱或有器官缺陷; b、从小就受到严厉教育或没有受到父母关爱; c、从小被宠坏; 在阿德勒的理论中,自卑不是一个贬义词。"自卑是个体进步的动力,是追求优越的源泉。"自卑感主要包括不安全感、失落感、渺小感、不足感等等。而生下来是弱小的、无力的、完全依赖成人的儿童,就需要我们有智慧地加以呵护,因此,有如下观点和大家分享。 在阿德勒的理论中,自卑不是一个贬义词。"自卑是个体进步的动力,是追求优越的源泉。"自卑感主要包括不安全感、失落感、渺小感、不足感等等。而生下来是弱小的、无力的、完全依赖成人的儿童,就需要我们有智慧地加以呵护,因此,有如下观点和大家分享。 观点一:父母不应当让自己的期许和标签束缚孩子的人格发展,而应该给孩子自由选择的机会 类似"你真聪明"这样的标签,会让孩子不经意"为难"自己"一定要非常聪明",他们认为自己一旦不符合父母的期待,就会被不喜欢,会在父母的朋友面前丢人,幼小的心灵极有可能会因为一个标签而承受过多的负担! 类似"你真聪明"这样的标签,会让孩子不经意"为难"自己"一定要非常聪明",他们认为自己一旦不符合父母的期待,就会被不喜欢,会在父母的朋友面前丢人,幼小的心灵极有可能会因为一个标签而承受过多的负担! 不过阿德勒认为,一旦孩子对"期许"、"标签"等免疫,就会做出不正常、不负责的行为。因此,不束缚孩子是让孩子成长的最好"土壤"。 不过阿德勒认为,一旦孩子对"期许"、"标签"等免疫,就会做出不正常、不负责的行为。因此,不束缚孩子是让孩子成长的最好"土壤"。 观点二:父母不能以" 斥责""处罚"为根本,而要从了解孩子开始,以平等的视线与孩子进行良性的沟通,倾听孩子内心的需求 "不行"、"要是在这样,你就别想吃晚饭"等是现如今很多家长的"杀手锏",这也许能让孩子暂时听从自己的意愿,但也同时终止了孩子对周围一切的好奇心、对未知事物的尝试,从而过早成为"懂事"的孩子! "不行"、"要是在这样,你就别想吃晚饭"等是现如今很多家长的"杀手锏",这也许能让孩子暂时听从自己的意愿,但也同时终止了孩子对周围一切的好奇心、对未知事物的尝试,从而过早成为"懂事"的孩子! 阿德勒认为,"是我不好""我做错了"等负面情绪,一心想要逃避问题, 会让孩子做出更多的不当行为,甚至出现严重的"补偿性性格"问题。用平等的视线陪孩子一起成长是让孩子成长的最蓝"天空"。 阿德勒认为,"是我不好""我做错了"等负面情绪,一心想要逃避问题, 会让孩子做出更多的不当行为,甚至出现严重的"补偿性性格"问题。用平等的视线陪孩子一起成长是让孩子成长的最蓝"天空"。 观点三:教育孩子从旁守护比过度干涉对孩子更有帮助 "宝宝"、"我家孩子"这些词语天生就有一种把对方当做弱者来看待的语境,这就天然导致父母的过度干涉、不肯放手,孩子的思维发展和行动能力就容易被扼杀,孩子的乐趣就会歪曲! "宝宝"、"我家孩子"这些词语天生就有一种把对方当做弱者来看待的语境,这就天然导致父母的过度干涉、不肯放手,孩子的思维发展和行动能力就容易被扼杀,孩子的乐趣就会歪曲! 阿德勒不赞同用奖励来引诱孩子表现适当行为的溺爱教育,更不提倡容许孩子为所欲为的放任教育,当然也不希望靠惩罚来制止偏差行为的强硬教育,只是希望父母能在孩子的旁边守护,当孩子迷茫的时候指引方向,当孩子出现问题的时候适当帮忙,当孩子饥渴的时候给予食粮。从旁守护是让孩子成长的最美"远方"。 阿德勒不赞同用奖励来引诱孩子表现适当行为的溺爱教育,更不提倡容许孩子为所欲为的放任教育,当然也不希望靠惩罚来制止偏差行为的强硬教育,只是希望父母能在孩子的旁边守护,当孩子迷茫的时候指引方向,当孩子出现问题的时候适当帮忙,当孩子饥渴的时候给予食粮。从旁守护是让孩子成长的最美"远方"。 总结来说,天生就自卑的孩子需要家长给予适当的家庭教育,在这个处于孩子教育最重要的环节,家长至少需要做到 给孩子选择权力、和孩子平等沟通、对孩子从旁守护 等,不要间接做虐待孩子的帮凶! 总结来说,天生就自卑的孩子需要家长给予适当的家庭教育,在这个处于孩子教育最重要的环节,家长至少需要做到 给孩子选择权力、和孩子平等沟通、对孩子从旁守护 等,不要间接做虐待孩子的帮凶! 学校的教育有如流水线,把一个个孩子锻造成有特定技能的成品,输送向各行各业完成一定再生产资料的生产,家庭的教育则是这个成品最核心的"芯片",一旦"芯片"出差错,短路、抛锚、卡顿等问题就非常容易出现。 学校的教育有如流水线,把一个个孩子锻造成有特定技能的成品,输送向各行各业完成一定再生产资料的生产,家庭的教育则是这个成品最核心的"芯片",一旦"芯片"出差错,短路、抛锚、卡顿等问题就非常容易出现。 而在正常的学校教育、家庭教育之外,则有可能有诸如虐待、性侵、语言暴力、社交障碍、沉迷游戏等等问题,会让自卑的孩子防不胜防,原本寄托整个家族希望的"宝贝"极有可能 被 留下终身的阴影,这是我们大家都不希望看到的! 所以,教育好孩子、保护好孩子,从你我做起!希望可以让"天生就有自卑感"的孩子们,在我们的陪伴下,能有多一个"盾牌"! 但愿,不弑师、不虐童,从你我做起! 作者介绍 经常啃书的二叔,儿童教育实战派,互联网一线闯将,有情怀的全能战士。 曾经一周能啃8本书,现在经常出没在图书馆、大学自习室、咖啡馆,偏爱中信出版社、湛庐文化等相关书籍。 喜欢大学年代和十几个人一起创立品牌的感觉,正努力和更多志同道合的人共筑新品牌。 如果觉得文章有价值 欢迎点赞、留言、顺手转发到朋友圈哦~ -·end·- 喜欢本文,就分享给别人吧! 国内最新、最全学习相关资料, 请 到公众号"趣听吧"回复关键词"资料"!


锌是人体必需的微量元素之一,在人体生长发育、生殖遗传、免疫、内分泌等重要生理过程中是必不可少的物质,发挥着极其重要的作用,婴幼儿、儿童和青少年,生长发育速度较快,对锌营养的需求量很高,因此也很容易造成锌摄入量不足。 特别是在夏季更是缺锌的高发期,更加容易造成孩子缺锌,严重影响了孩子的生长发育和健康。那么孩子缺锌具体有哪些危害呢? 孩子缺锌的危害大,不仅是厌食这么简单,很多妈妈对宝宝缺锌的认知只停留在挑食、厌食这个方面,其实除此之外孩子缺锌会还造成其他的危害。 1、缺锌会降低食欲。 锌是构成睡液蛋白的重要成分,缺锌会导致孩子的味蕾元素减退,舌头的灵敏度降低,从而导致孩子挑食、厌食、不爱吃饭。 2、缺锌会使皮肤变粗糙。 皮肤中的含锌量约为人体总含量的20%,具有抗紫外线辐射和光保护作用。缺锌会使宝宝皮肤变得干燥、粗糙,很多孩子容易患上皮肤病大都是因为缺锌导致的。 3、缺锌易使口腔溃疡反复发作: 锌元素的缺乏,会使胶原蛋白的合成以及上皮生长受阻,减缓伤口愈合的速度。如果宝宝的口腔溃疡反反复复地不易好,妈妈就要关注一下宝宝是否缺锌了。 4、缺锌会影响骨骼发育: 缺锌,会影响细胞分化的速度,对软骨的生成和骨骼的钙化会产生一定的阻碍,减缓生长发育的速度。 5、缺锌会降低免疫力: 锌是参与人体正常免疫机能的重要元素,缺乏时,会使免疫功能下降,使宝宝易受外界感染,易诱发感冒、伤风、支气管炎等疾病。 6、缺锌会阻碍智力发展: 锌是促进大脑学习记忆功能的重要元素。锌对脑部的发育有着重要的影响,据研究表明,缺锌会导致宝宝的大脑神经的生长发育迟缓,脑神经传递信号会减慢,大脑会对外界事物变得迟钝,导致孩子上课思想不集中,反应能力差,记忆力和信息储存功能也会减弱,最终导致宝宝智力降低,严重者会造成弱智。 孩子补锌吃什么呢?吃一种粉即可 婴幼儿时期建议是母乳喂养,母乳中含有丰富的锌元素,吸收利用率高,很容易让孩子吸收。 年纪稍大的孩子则是可以通过食物去补锌,可以给孩子做这道菜。 牡蛎瘦肉粥 原料:牡蛎、瘦肉、大米、葱花、盐。 做法:1、首先将米淘洗干净,然后放进锅里煮35分钟左右。 2、将牡蛎、瘦肉洗干净、切好放入锅中。 3、煮熟之后关火将切好的葱花、盐放入锅中,其他配料也可以放,看个人喜好。 牡蛎、瘦肉含有丰富的锌元素,对孩子补锌有很大的帮助;但是对牡蛎的挑选尤为困难,并不是所有的牡蛎中都含有锌元素,特别是一些内陆地区更是很难购买到新鲜的生蚝。而且食物补锌的吸收利用率偏低,建议是通过补锌片去给孩子补锌。 这时可以给孩子吃一些补锌的,像锌硒蛋白粉,以锌、硒、碘作为主要成分,具有补锌3+1的效果。 《中国医药指南》里面指出,锌硒蛋白粉中的锌能帮助维持正常味觉、嗅觉功能,促进食欲;蛋白硒是构成人体内辅酶的成分,对孩子生长发育有促进作用;蛋白碘可促进大脑发育,避免小儿智力障碍的出现。


一是男女结婚是性成熟的宣告。男大当婚,女大当嫁,但到底什么年龄才到了大年龄,现在,各国有各国的规定,有的规定男女性在9岁就到了可以结婚的年龄,但绝大多数的国家都规定在15-16岁以上,我国规定18岁为男女成年的分界线,结婚年龄是女性为20岁,男性为22岁,许多国家、民族至今还在流行办成年礼,成年礼应该就说明了男女到了该嫁娶的年龄,其实也就是性成熟的宣告,说明了这个阶段的男女可以结婚了。 二是男女结婚是男女性归属的证明,是人类文明的一种标志。男女结婚,无论古今,都有一种仪式,现在包括中国在内的是通过法律证明,有些西方国家是在教堂宣誓,但都有亲人、朋友的祝福。这实际上就是男女性归属的证明,从此这对男女在性方面的权力具有鲜明的针对性,只能相互使用,别人不能打主意,你也不能打别人的主意,否则,就会受到谴责,过去在中国,既有家法侍候,也有国法侍候,甚至有生命危险,现在,法律尤其是中国的法律对这方面似乎比较宽松,规定不是很严厉,似乎属于道德范畴,这也是当今中国男女出轨相对比较泛滥的根本原因,但在宗教世界尤其是伊斯兰国家和地区,男女偷情的处罚还是相当严重的,在我们看来似乎很残忍,有的就是用石头将偷情者砸死。 三是血缘关系的一种象征。我们为什么会有父母和子女,会有亲戚,这实际上得益于男女结婚,让我们知道了谁是父母、谁是姊妹、谁是子女,谁是我们的亲人,在动物世界里,虽然父母都很爱自己的子女,但子女成年之后不天各一方,谁也不认识谁,更不认识自己的姊妹、亲属,就有可能乱性,但人类因为有了男女结婚的关系之后,就形成了一个独特的血缘关系网,从生到死都知道自己的亲人有哪些,而且近亲不能结婚,在过去,姊妹之间是不能结婚的,现在,三代近亲属内不能结婚,这种规定对于人类的繁衍相当有好处,能够最大程度的保证后代的健康,这也是人类感情比动物更丰富的一个根本原因。 四是有利于人类的健康繁衍。由于男女结婚之后就形成了一个相对独立的组织,这个组织从此在长辈的带领下生儿育女,并且能够最大限度的将儿女养大成人,得到有效的保护,而长辈在年老之后能够得到子女的保护,比较好的走完一生,这样就形成了自己的儿女自己疼,自己的父母自己爱,这同样是人类高度文明的一种体现,有别于动物的最大区别之一,人类就按照这样的规律繁衍,这也是人类能够最终统治这个地球,智慧高于其他动物的根本原因。 五是男女结婚同样是一种优胜劣汰的竞争。动物之间的性权力是通过武力换得的,只有身体更健康、更强壮的动物能够获得性权力,能够繁衍后代,人类则有区别于动物,虽然健康也是男女结婚的基本条件,但聪明却是男女结婚前成为最重要的选择条件,当然,随着人类的发展,权力和金钱是更重要的条件,但健康和聪明绝对是所有年轻男女选择对象最重要的条件。所以,男女结婚区别于动物有了更多的竞争,这也是人类的智慧越来越发达的根本原因。其它动物为什么智慧没有发展,没有成为人类强大的竞争对手,根本原因动物只重视健康,但人类更重视智慧,所以,动物永远是动物,只能完全依靠环境来生存,但人类却能够在环境改变的情况下不断的改造环境、适应环境,并且选择新环境,现在,在地球环境日益恶劣的前提下,人类有了去其他星球的想法并且在朝这方面努力,这其实就是男女结婚竞争条件区别于动物的最大好处。 所以,无论人类如何发展,无论有什么新的观念产生,但男大当婚、女大当嫁的人类规律是不可能改变的,无论一夫一妻也好,一夫多妻也罢,或者是有人提出一妻多夫也好,但都改变不了男女必须结婚的规律,虽然独身主义者越来越多,但这些独身主义者其实也是优胜劣汰的竞争结果,现在,男女比例在局部的失衡,其实更能体现这种竞争的残酷。


潜在抑郁症 一. 在抑制症(low latent inhibition,lli或decreased latent inhibition,dli 《biological basis for creativity linked to mental illness》 october 1, 2003 - creative people more open to stim li from environment psychologists from u of t and harvard university have identified one of the biological bases of creativity 1、遗传基因上可能对它有一定隐发要素,结合成长环境影响造就了这种罕见的几率!往往他会给患者带来很多诱发病症,最长见的就是自闭症、复杂性思考疾病、多重人格等等,看患者本身成长和环境因素等等而定。在幼儿时期不善与人交流,往往人们眼中的老实巴交,沉迷于自己的世界。积木、绘画等创造性的游戏是他们最爱的,往往有点天赋。对于幼儿时期来说,他们不喜欢与同龄人一起玩耍,更多愿意的是花上一天的时间摆弄几块简单的积木!认为只有自己是真实存在的,其它一切都是虚假的画面,包括亲人、动物、事物、一切的一切都是围绕真实自己虚拟存在的(培养了以后的内心自我封闭,不让任何人或事物轻易进入)儿童时期,表现上和大众无出入,但是自我内心封闭非常严重!内心开始矛盾,一些变化让他们不断思考却找不到答案。这种情况会让他们感觉相当愤怒,完全自我贬低存在价值。自我错误意识到自己变的非常愚笨(矛盾心理的培养,不断心理自我谴责贬低,思想上有了严重负担)步入青年时期,出现明显差别,眼中的一切事物都和常人不同,物体的外貌形象不是他们眼中真正看到的,不喜欢表现真实的自我,多面化。在别人眼中的自己,对自己的认识等等,都是他们想表达给别人的,创造出来的虚假,多个假面中的一个(开始轻微精神分裂,多重人格)青年时期,完全以自我为中心,分析能力超强,所以会常常觉得别人幼稚!但不喜欢表达,只关心自己关心的事物,沉迷自己的思考,一个图钉或一条蚯蚓会给他们带来成千上万的问题!但是自我意识、思维创造能力、空间组合能力极度膨胀,在生理和精神上又带来了巨大负担!唯一的好处就是不容易受外界影响,轻易改变自己,常人说的不易学坏(发展了一种错误的意识路线,思维上彻底和正常人分裂出来)成年时期,典型的大男人主义,思想传统,内心充满矛盾,多面化,极度以自我为中心,伴有轻微精神分裂症。自己的内心的一切都是不为人知的,父母都可能不知道他们的真正内心世界,别人是完全没有办法知道他们脑袋中的东西。 2、眼中的不同表现为:比如平常人观察一只蚂蚁会看见什么颜色,几只脚,在爬动等一系列外貌形象。他们眼中看到的是,蚂蚁的内部构造,肌肉群,神经模网等等。还会通过空间想象,思维组合,脑信息筛选,看见它可能吃的东西,吃的动作,食物怎么样从口中运动到内部等等。这个蚂蚁被怎么样卵化,构成由蛋白质、水等等。其实不是真的眼睛突然看到了,只是在他们眼睛在传达给大脑的形象的同时,大脑会出现资料整理,在已有的资料认识基础上进行分析,如果没有已知的资料,会立刻出现多种空间思维运作,在无数的自我认知中找出其认为正确的形象进行填充。所以往往他们会去思考一些简单的道理,为什么是正确的!为什么"我" 不叫"你;为什么1+2就必须等于3;为什么外星生物的组成必须和地球生物的构成元素一样;为什么人的基因只比香蕉多一组,香蕉为什么不是人,人不是香蕉(导致诱发病症,复杂性思考疾病)对于一个普通人来说,这种突如其来的庞大问题结构,随时随地的出现莫名的自我意识。不由自主的思考和观察,这种全方位的开放式信息处理是完全没有办法接受和理解的,他们不管接触到什么东西都会牵连无数,思考无数,这是件多么可怕痛苦的事情!所以有很多low latent inhibition患者心理、生理根本无法负担这种承重,严重的超常规负荷直接导致患者精神分裂,完全崩溃的不在少数,大多最后成为精神病患者 3、这种病症不是完全不能康复的,必须经过药物和心理治疗,使其达到一种内心的自我开放和接受,让他们真正解脱出来,完全治好的几率不大高,大部分治疗还是靠病者自己一些较为坚韧的患者(高智商,意志坚定者)他们大多在计算、创造、逻辑思维能力上比常人强悍很多,但是他们会失去一些正常思考、正常生活的平衡性。(通常在某一方面的创造成就者都是低水平潜意识压抑者,常人的潜意识压抑能力是他们的七倍)这样就会直接导致他失去生活乐趣!应该害怕和惊奇的时候,完全没有这方面的流露;看一些悬疑电影,刚开头就知道了结尾;从一个人的外貌、语言和动作就能彻底分析到对方的精确性格、生活、习性等等;(这些信息分析的处理是他们潜在形成的,也就是说完全自动化,正常人则完全没有"自动化"这种负担)......观察分析能力是常人无法想象,据说爱因斯坦、牛顿、达芬奇等等就是这种病症的患者!当然也有希特勒这种等 4、他们并不是常人理解的那样怪异,他们表现的自己和常人无异,但是内心是极度脆弱的。很多人认为他们,包括患者本身都以为不需要感情这个东西,然而他们的感情却是相当细腻,能感受到别人不能感受到的东西。他们的一切内心表达都是自己的一个反面,他们不会像常人那样去正常流露,害怕与人对视、厌恶他人揣摩自己的内心。这也许是自我意识的保护使其不能接受太多情感的东西,但是他们自己却明确知道这种表达是错误的,这又体现了患者的矛盾思想。 就像一直在生活中和人群中演戏,成功演出自己认为最强大的一面,他们悲观,易怒,,思想压力极大,似乎每天都走在崩溃的边缘。他们就像一根紧绷着的细弦,坚持的时间长短随患者自身情况而定。


本文由:cc爸妈(cc-bama) 前几天有位朋友找到我,说她家孩子 一年到头总是感冒,打喷嚏流鼻涕就没好过,晚上总是鼻塞也睡不好,而且孩子最近总是揉眼流眼泪的 ,是不是抵抗力不好啊? 该如何提高孩子的免疫力呢? 我一听,这症状不太像感冒啊,跟免疫力高低更是不沾边,反而更像是过敏性鼻炎。 再仔细问,孩子虽然鼻塞、流鼻涕,但是并没有其他不适,喷嚏主要集中在早晨六七点钟,流的也主要是大清鼻涕。 基本上就可以排除感冒了。 朋友听完反而松了一口气,嗨,原来是鼻炎啊,我还一直担心孩子抵抗力不好,总生病会影响发育呢。 现在鼻炎挺常见的,她们班就有好几个,其他家长都说不碍事的。 停停停,过敏性鼻炎不碍事,这句话是认真的吗? 你问过患有过敏性鼻炎的人吗? 鼻炎有多难受恐怕没得的人是不会明白的。 今天我们就来说一说,过敏性鼻炎这个磨人的小妖精。 1 你了解过敏性鼻炎的潜在危害吗? 可别看小小的鼻炎看似症状不严重,只是鼻塞、流鼻涕、打喷嚏,但它的危险比我们想象的要大。 1、导致鼻源性口呼吸 咱们鼻塞过的都知道,鼻子呼吸不畅时,就容易导致张口呼吸(mo th breathing)。 即呼吸时气流通过口腔、而非鼻腔进入人体气道。 短时间张口呼吸没问题,但如果长期都张口呼吸,不但少了鼻子这个过滤屏障,还容易改变口腔和鼻腔的内在环境,诱发口腔疾病和呼吸道疾病,如慢性牙龈炎、慢性咽炎等。 更严重的是,长期口呼吸会改变人的容貌,让人变丑。 上海交通大学附属第九医院颅颌面科几位专家合编的《张口呼吸》这本书中,就结合了大量临床案例,指出长时间口呼吸,会损害面部肌肉群的多种功能,导致咀嚼肌张力不足、功能下降,使颌骨发育不良,再加上口呼吸的气流对上颌的推力,最终造成上牙弓狭窄、排列不齐、腭盖高拱、上前牙前突形成龅牙等,影响面部的美观,也就是让人变丑。 下面这个小哥,你以为7年的时间,老天爷对他做了什么? 只是因为他鼻子过敏发炎,长期鼻塞而用嘴呼吸导致的。 2、影响智商 最最最难以接受的是宝宝长时间鼻塞、流鼻涕,可能会影响宝宝智商,这可不是危言耸听。 主要原因是宝宝鼻塞、流鼻涕往往会导致氧气吸入受阻,引起血氧饱和度下降。 我们知道血氧供应不足,会引起全身各组织器官不同程度的缺氧,特别是症状不明显的慢性缺氧,长此以往,就容易出现头晕、头疼、记忆力减退、甚至智力下降的问题。 3、影响睡眠,导致情绪暴躁 对于口不能言的小宝宝,过敏性鼻炎导致的鼻塞、鼻痒让孩子有苦不能说。 晚上睡不好,白天精神差,从而导致孩子情绪烦躁,喂养困难。 (说多了都是泪啊)。 对于大一些的孩子,长时间睡眠质量差,也容易出现精神状态差,上课注意力不集中的问题。 我很多成人鼻炎朋友都表示,鼻炎犯起来,鼻子不通气,整个脑袋都跟塞了棉花一样晕乎乎,工作效率都变低了。 4、合并支气管哮喘 有新的研究表明,过敏性鼻炎和哮喘是同一气道内的同一种炎性疾病,只是病变部位不同。 大约有35%的过敏性鼻炎儿童会合并支气管哮喘,一旦哮喘发作,孩子会感到呼吸困难、胸闷难受,严重的甚至可能窒息。 5、诱发其他病症 比如,诱发鼻窦炎、鼻息肉、中耳炎等,如果过敏性鼻炎长时间得不到较好的控制,不仅症状越来越难受,还可能会诱发鼻窦炎、鼻息肉、中耳炎等。 所以,你还认为鼻炎是小事,因此放任不管吗? 2 如何区分过敏性鼻炎&感冒? 据统计,我国儿童过敏性鼻炎(ar)患病率为15.79%,某些地区的患病率甚至高达20.42%,并呈逐年上升的趋势,也就是说每6-7个宝宝就会有一个患有过敏性鼻炎。 关于过敏性鼻炎,大家虽然听过的很多,但真正了解的却不多。 首先,很多人对过敏性鼻炎和感冒傻傻分不清楚。 就像开篇那个例子,宝宝出现鼻塞流涕打喷嚏的症状,就以为是感冒,但其实也可能是过敏性鼻炎。 因为过敏性鼻炎初期主要表现为鼻塞、流鼻涕、打喷嚏,这和感冒很像,因此很多家长认为是感冒,要么瞎吃感冒药却疗效甚微,要么放任不管,任病情拖延。 要想缓解病症,我们就需要先确定孩子到底是感冒还是过敏性鼻炎。 过敏性鼻炎是由于接触过敏原(如花粉、尘螨等)造成,而感冒是由细菌、病毒引起,他们刚开始的症状很像,都是流鼻涕、打喷嚏和鼻塞,有时普通感冒也会引起过敏性鼻炎,而有过敏体质的宝宝也更容易感冒。 确实容易混淆,不过爸爸妈妈们留心观察,还是有区别的。 下面总结了一些过敏性鼻炎和感冒症状的区别,大家可以看一下: 如果宝宝出现以上2项或以上症状,爸爸妈妈就要注意啦,尽快带孩子到医院去检查是否患上过敏性鼻炎。 3 过敏性鼻炎如何护理? 很遗憾,虽然过敏性鼻炎难受且影响较大,但目前医学上并没有完全治愈它的方法,我们能做的只有坚持日常护理和治疗,从而缓解鼻炎的症状。 过敏性鼻炎一般发病原因都是因为接触了过敏原,一般过敏原分为4大类,尘螨、皮屑、花粉、动物皮屑或羽毛。 想要缓解宝宝鼻炎症状,一定要先找到孩子的过敏原是什么,可以初步排查看看,如果自己排查不出,可以到正规医院做过敏原筛查。 如果对花粉过敏,花粉季节减少户外活动的时间,出门尽量戴口罩,穿长衣长裤。 同时爸爸妈妈在晾晒宝宝衣服时,也要避免沾到花粉。 如果宝宝是对尘螨过敏,尽量给宝宝用防尘螨的枕头和被褥,孩子的被褥等要定期清洁晾晒。 家中宝宝的毛绒玩具等也要定期进行除螨。 定时清理家中的空调,保持室内空气清洁,定时通风换气等等。 如果宝宝是对动物皮屑或羽毛过敏,不养宠物或在家中创建一个宠物禁止入内的地方(宝宝卧室或其他常待的地方),同时定期给宝宝洗澡。 若宝宝对某些食物过敏,那爸爸妈妈就要辛苦一些,在日常生活中细心地帮孩子规避这些风险。 另外,日常用生理盐水清理鼻腔、洗鼻器洗鼻也可以减轻宝宝的过敏反应,缓解鼻塞、鼻痒、流涕等症状,一定程度上让宝宝舒服一些。


点击"潍县老事儿",关注不扯淡的公众号 按: "潍坊"二字合用,最早始于1948年吗? 我们通常认为,"潍坊"二字合用,始于1948年潍县解放之后于4月29日成立的潍坊特别市。 在一本日本人于1934年(日本昭和九年)出版的《中华民国实业名鉴》中,意外发现其登载的一则潍县企业信息。方知,"潍坊"二字合用的时间,还要再提前若干年。 这本汇集中国各地实业信息的工具书,由日本东亚同文会编纂出版。这个存在于1898年至1946年间的日本民间外交团体和亚细亚主义团体,于1901年在上海设立了东亚同文书院,以招收日籍学生为主,40余年间培养了大批所谓"中国通",对中国进行了全方位立体式的调查活动。这个日本组织虽然在客观上曾经对中日文化交流发挥过一定的作用,但却最终服务于日本侵华行动的前期准备。东亚同文会编纂出版此书,亦在此背景之下。 经查询,书中收录了一家名为"潍坊电灯厂"的工商企业,附英文全名"weihsien-fangtze electric light plant",直译过来就是"潍县-坊子电灯厂",简称"潍坊电灯厂"。记其经理为"马惠阶",另有日本人所附的备考,虽不识日语,但读其大意为:坊子电灯厂由日人经营,系由中国人因地方民众反对并经营困难,于一九二〇年转让。中方迁至潍县新组为本企业。" 这段词义模糊的"备考",背后有一段潍县电业的发展史。1918年,日照人马惠阶在坊子创建了潍县历史上的第一家民族电灯公司,地址在坊子二马路西首,因业务发展困难,经营两年多后关闭转让。马惠阶则于1923年又筹资在潍县城南关后夥巷创办新的电力企业,在1923年农历八月十五合闸供电。《潍坊供电志(1901-2002)》记其名为"坊潍电灯公司",宋伯良先生在撰文《潍城(旧潍县)电业史略》则称其"定名为潍县电灯公司",在日人编纂出版的这本《实业名鉴》里,记其名为"潍坊电灯公司"。如其属实,则可视为合用"潍坊"二字的源头和开端。 在潍坊晚报"人文潍坊"栏目2018年3月18日载丁永恩老师撰《早期的潍坊电业》中,记录了"潍坊(坊潍)电灯公司"1923年开始供电时的盛况: "马惠阶选定在当年中秋节开业,并设计了一个大规模的开业活动。在开业前,先期建成三条供电线路,其一是从电灯公司经南门大街在大十字口拐向东门大街;其二是从电灯公司经大马路北首,沿保安桥街过白浪河,进奎文门,从南沟街经豆腐巷、中兴街、东关大街到李家街北口;其三是从电灯公司经大马路中段、南段到潍县火车站。经商会出面沿这3条线路谈妥10家用户,在线路建成同时安装户内外电灯,同时在各线路转角十字路口处装上路灯,以便在开业送电时这些用户的灯都亮起来,造成轰动效应。这10家用户是新华池、云宝楼、复盛馆、全香斋、福记瓦厂、惠东药房,山东百货、同盛铁厂、美孚石油、火车站。 当天下午,来公司庆祝的人群中,有县政府代表张辉、商会会长潘同科、警备队长赵义山、实业局长程洪九等与各业公会的会长代表数十人。在参观了机器设备后,当晚6时合闸送电,电灯公司与十个用户及线路经过的路口电灯同时大亮,吸引大量的人到街上看电灯。 八月十五放光明 ,民国12年(1923)的中秋节在潍县人的记忆中留下了深深的烙印。" 非经允许,其他公众号谢绝转抄。


我个人收藏的部分朱湘著作,如有师友发现朱湘作品新版本,烦与我联系一下 应约为某报写的一篇介绍朱湘的文字:朱湘与太湖 文史雷 朱湘,我国现代著名诗人,1904年出生于湖南省沅陵县,曾就读于清华大学、美国劳伦斯大学、芝加哥大学、俄亥俄大学。25岁应聘到安徽大学执教,任英文文学系主任。1933年因生活所迫和其他原因,在上海开往南京的轮船上投江自尽。著有诗集《夏天》、《草莽集》、《石门集》、《永言集》,散文和文学论文集《中书集》、书信集《海外寄霓君》等。鲁迅先生赞誉他为"中国的济慈"。 地处大别山南麓的太湖县弥陀镇,旧称弥陀寺,因唐贞观年间建弥陀寺而得名,与湖北省蕲春县毗邻,千余年来,为皖鄂交界重要的商品聚散地。去镇两华里,翻过一道长岭岗,便到了一个名叫百草林的地方。这里,便是朱湘的故居。 据《朱氏家谱》记载:朱家从朱湘上溯35代,就是南宋著名诗人、理学家朱熹,为朱熹长子所传,从婺源迁入。朱家先祖眼力不错,选中百草林为居,这里确实是一个居家过日极好的处所,闹中取静,环境优雅,三面山峦,将房屋紧紧环绕,就像一把椅子,俗称"椅形之地"。屋前栽有翠竹、香樟等树木,外面还有半亩方塘,倒映着蓝天白云。 在朱家先祖的苦心经营下,朱家人丁兴旺,延伸到朱湘父亲-朱延熙这一代,可谓达到鼎盛时期。朱延熙与其兄朱延薰双中进士,钦点翰林,同治皇帝御赐"甲第逢春"金匾一块,以示嘉奖,可谓声震一方。 朱延熙,生于咸丰二年(1852),字季卿,号益斋,历任江西学台、湖北盐运使等职,为官清廉,刚正不阿。。朱延熙先娶余氏,继娶著名洋务派人物张之洞之胞侄女张氏,张氏共为朱家生育四男两女。张氏"性温敏,通史书,解音律,内政极其有理",可惜在朱湘三岁时就去世了。父亲事务繁忙,幼小的朱湘从母亲温暖的怀抱突然落入寂寞的境地,养成了他孤僻、沉默的性格特征。朱延熙对朱湘要求很严,在朱湘六岁就请来老师,教授《龙文鞭影》、《诗经》等。朱湘八、九岁时,便读完了《左传》及《四书》的一部分。这些,为朱湘打下了深厚的文学根基。 1914年,朱湘十岁,父亲朱延熙对官场也生出厌倦之心,便告老还乡,回到百草林,将百草林的房屋略作修整,安度晚年。弥陀镇的一些老人,至今还记得百草林昔日的样子:这里虽是官府人家,但并非深院大宅,而是普普通通的上联五、下联五、中间有着两个茶楼的土木结构平房,共有三十多间。室内装饰也十分简单,朴素而大方。上堂悬挂着写有"甲第逢春"的匾额,两边楹联是:"风高九万里;道在十三经",下堂悬挂着写有"百草林"的匾额。 父亲带着朱湘回到老家百草林,把朱湘送到附近一所小学读书。百草林的山山水水,与长沙寓所相比,完全是另外一个天地,令小朱湘感到非常新鲜,他又恢复了一个孩子天真的本性。百草林的景物和人事,在他后来的诗文里反复出现,他诗中展现的空灵、纯朴,与这段时间大自然的熏陶是不无关系的。 对于这片土地,朱湘在他的散文《我的童年》中,有过这样一段记载:"这是离家有几里远的一个书馆里的事情。有一次,只剩下我一个人在馆里,心里忽然涌起了寂寞、孤单的恐惧,忙着独自沿了路途,向家里走去...这里是土地庙与庙前的一棵树下的茶摊,这里是路旁的一条小河,这里是我家里田亩旁的山坡,终于,在家里前院的场地上,看到了有庄丁在打谷,这时候,我的心便放下了,舒畅了。"百草林的家,曾在小朱湘的眼里,是多么的温馨而幸福啊! 1915年,朱延熙去世,朱家兄弟为了遗产,闹得很不团结,给朱湘的心灵又蒙上了一层阴影,陷入更加孤独的境地。朱湘生活失去了依靠,不得不随大哥离开百草林,到南京读书。他在描写南京投考的一文中深情地回忆百草林:"他想起来了,家旁一口塘的岸边,也有蝉声在柳树的密叶里...那么热闹,那么自在,他想到塘边去抛瓦片(见《投考》)。" 朱湘离开了百草林,走向了广阔的世界。尽管朱湘并不出生于百草林,在百草林生活时间也极短,然而不可否认的是,朱家良好的家教风范和这里淳朴的民风、优美的环境,对朱湘今后性格的形成和创作风格、内容、思想都产生了一定的影响。 1943年抗日战争中,日寇中将冢田攻座机坠毁于弥陀寺附近的田家滩,引起日寇疯狂报复,百草林也未幸免,房子遭到日寇焚烧,破坏严重。后朱家子孙重建,看上去与当地农舍没有什么区别,许多匾额还保存着,可惜在"文革"中当作"四旧"烧毁了。今天的百草林,仍然居住着朱湘的晚辈,当年朱湘住过的老房子,还保留着一间上堂屋,屋前的场地还在,场地边的香樟和场地外的池塘也还在,静静地在诉说着沧桑。


视疲劳 视疲劳是一种眼科常见病,它所引起的眼干、眼涩、眼酸胀,视物模糊甚至视力下降直接影响着人的工作与生活。 视疲劳不是独立的疾病,而是由于各种原因引起的一组疲劳综合征。视疲劳的症状有眼疲劳、眼干涩、异物感、眼皮沉重感、视物模糊、畏光流泪、眼胀痛及眼部充血等,严重者还可出现头痛、头昏、恶心、精神萎靡、注意力不集中、记忆力下降、食欲不振等。 出现这些症状要注意 (1)患者出现暂时性视力减退或复视。 (2)眼部疲倦,灼热感,发痒,干涩不适及胀痛。 (3)眼部常有反射性充血,结膜轻度充血,多泪,睑缘红肿糜烂等。 (4)反射性头痛或其他类似神经衰弱症状。 每个人也可以自己判断是否患有视疲劳,即头痛、流泪、眼刺痛、视物模糊、复视、眼痛、畏光、眨眼、恶心、眼沉重10个症状中有其中两个或两个以上者,即可诊断为视疲劳。 视疲劳怎么缓解 1、冷敷 有的人经常早起发现眼睛模糊不舒服,要好一会儿才能缓解。除了避免熬夜和长时间用眼,我们也可以早起冷敷一下眼睛,让眼周血流通畅。 2、按摩 眼保健操在一定程度上可以帮助缓解视疲劳的程度,让眼睛感到舒适。特别需要注意的是双手要清洗干净,避免手上的细菌入眼。按摩的力度不可过大。 3、休息 眼睛有充分的休息、恢复的时间。如果眼睛得不到充足休息,眼睛出现的状况也不会缓解。避免过度用眼和熬夜,定时休息眼睛,闭上眼睛转动眼球。 the end 阅读是一种成长,转载是一种智慧,分享是一种美德,赠人玫瑰、手留余香,智慧的你懂得好内容要跟朋友分享。


清初的皇帝们,其婚姻充满了政治色彩。努尔哈赤的妻妾见于史籍记载的共有十四人。其中七位妻妾的纳娶,是政治联盟的结果。而其余的妻妾,也大多来自不同的部落。 清初满蒙政治联姻盛行。据《清皇室四谱》第二卷记载,清太宗皇太极有蒙古妻七人,占其后妃总数的一半左右;清世祖福临有蒙古妻六人,占其后妃总数的三分之一。 其中,清太宗皇太极的婚姻最为奇特。皇太极有名号的后妃共有十五人,在这十五位后妃中,有七位来自蒙古草原。其中地位最为尊贵的"崇德五宫后妃"全部是蒙古族女子,并且有两位是寡妇。更有三位出自科尔沁部莽古思一门姑姑、侄女三人同嫁皇太极。皇太极的婚姻之奇还不止于此,他还曾令已经为他生过两个女儿的侧妃博尔济吉特氏改嫁他人。 那么,贵为天子的皇太极干吗娶俩寡妇呢?原来,这两个女人的身份很特殊。她们都是众蒙古部落之主察哈尔林丹汗的妻子。她们是在林丹汗死后来投奔皇太极的,先后在天聪八年和天聪九年,被皇太极纳入宫中据为己有。 1632年(后金天聪六年),皇太极亲率八旗大军会同蒙古诸部,大举进攻林丹汗所部察哈尔军。激战之下,林丹汗所部伤亡大半。林丹汗大败后逃往青海草原。两年后的1634年,众叛亲离的林丹汗病死在青海。他的部下逐渐土崩瓦解。他的福晋们也开始寻找自己新的归宿。 1634年八月,林丹汗的后妃之一窦土门福晋,在一名叫多尼库鲁克的护卫护送下,率一行人到皇太极的军营行幄,表示归顺,并选择了木湖尔伊济牙尔地方暂时驻牧。其实,当时窦土门福晋很想嫁给皇太极,只是自己无法启齿。 善解人意的大贝勒代善见状,自然明白来者的心意,便到皇太极面前说,此女乃上天所赐,应该把她纳为妃子。 窦土门福晋楚楚动人。皇太极对这位送上门来的美丽女子也很中意,只是担心外界会说他们发动的这场战争是为了夺人家的妻子,故而再三推托。大贝勒代善忙说:"不会,相反,我们这样做,还会争取一部分蒙古人投降,成为我们的盟军。"而贝勒们也认为,这样做,有利于收降林丹汗的手下。这也是政治上的需要。 皇太极动心了,考虑了三天后,最后决定娶窦土门。皇太极还对诸贝勒大臣谈到了他的一次奇遇:一次行军途中,他驻跸于纳里特河时,曾有一只雌雉飞入他的御幄。在他看来,这就是美女入帐的"吉兆"。 窦土门来归嫁是"天作之合",既然是上天的旨意,那就要接受了。于是,皇太极派巴克什希福等前往迎接,多尼库鲁克的使命完成了,他也归降了皇太极。


商业汇票的付款期限,最长不得超过6个月,《票据法》中没有相关论述。根据中国当前经济法展程度、法律覆盖面以及票据业务普及程度,对票据期限做了进一步限制,规定银行承兑汇票最长期限不得超过六个月,目的是为了避免长期汇票带来的较大的支付结算风险。商业汇票是出票人签发的,委托付款人在指定日期无条件支付确定的金额给收款人或者持票人的票据。商业承兑汇票是由银行以外的付款人承兑。商业承兑汇票按交易双方约定,由销货企业或购货企业签发,但由购货企业承兑。商业承兑汇票定义国际结算(internationalsettlements)商业承兑汇票保贴是指对符合银行条件的企业,以书函的形式承诺为其签发或持有的商业承兑汇票办理贴现,即给予保贴额度的一种授信行为。根据定义可以看出,商业承兑汇票保贴是我行对企业发放的授信额度,可在额度内循环使用。申请保贴额度的企业既可以是票据的承兑人,也可以是票据的持票人或贴现申请人。授信承担人在取得了银行保贴额度得授信后,可以在签发或持有的商业承兑汇票后加具银行保贴函,由银行保证贴现,当持票人向银行提交票据要求贴现时,由银行扣除利息后向其融通资金。主要功能是通过银行承诺贴现加强了票据的变现能力和流通性。与银行承兑汇票相比,商业承兑汇票的付款人一般是企业,由于我国的商业信用体系尚未完全建立,商业承兑汇票贴现较银行汇票难度大,不容易被持票人接受。如果银行在商业承兑汇票后加具保贴函,持票人得到银行贴现的承诺,可以在票据未到期前,通过向银行申请贴现提前融通资金。票据到期后,由银行向承兑人提示付款。因此,附加保贴函后的商业承兑汇票的被接受性大大提高,基本功能上可视同于银行承兑汇票,可作为企业用于支付的资金融通的重要信用工具。商业承兑汇票既可以由付款人签发,也可以由收款人签发。商业承兑汇票样票汇票根据承兑人的不同,商业汇票分为商业承兑汇票和银行承兑汇票。商业承兑汇票是指由付款人签发并承兑,或由收款人签发交由付款人承兑的汇票。商业承兑汇票由银行以外的付款人承兑的票据。商业汇票分类1.商业承兑汇票商业承兑汇票由银行以外的付款人承兑的票据。商业汇票的付款人为承兑人。商业承兑汇票的出票人,为在银行开立存款帐户的法人以及其他组织,与付款人具有真实的委托付款关系,具有支付汇票金额的可靠资金来源。2.银行承兑汇票银行承兑汇票是由出票人签发并由其开户银行承兑的票据。每张票面金额最高为1000万元(含)。银行承兑汇票按票面金额向承兑申请人收取万分之五的手续费,不足10元的按10元计。承兑期限最长不超过6个月。承兑申请人在银行承兑汇票到期未付款的,按规定计收逾期罚息。早期商业承兑汇票银行承兑汇票的出票人必须具备下列条件:(1)在承兑银行开立存款帐户的法人以及其他组织;(2)与承兑银行具有真实的委托付款关系;(3)能提供具有法律效力的购销合同及其增值税发票;(4)有足够的支付能力,良好的结算记录和结算信誉。(5)与银行信贷关系良好,无贷款逾期记录。(6)能提供相应的担保,或按要求存入一定比例的保证金。


成功操纵在你手里 谈语文课中的问题教学法 《教育学》指出:"素质教育的重要内容之一是让学生主动发展。""教学过程就其本质而言,是在学生获得知识技能的同时,实现个性心理品质全面发展的认知过程。"《语文课程标准》中也指出倡导学生自主、合作、探究的学习方式,学生是学习和发展的主体,强调语文学习是学生个性化的行为。那么,在教学过程中如何使学生成为学习的主体,在活跃的课堂氛围中促进学生的主体发展呢?我在教学中做了问题教学法的尝试。 所谓的问题教学法是这样的一种教学方法 ,即教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前,让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中,掌握知识、 发展智力、培养技能,进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。那么初中语文教学中如何运用问题教学法呢? 第一,运用问题教学法,首先必须科学地设计问题,使问题包含着学生必须完成的比较繁重的智力操作的任务。 在《谁是最可爱的人》一文的教学中,在引导学生研读该课文的第一个故事──松骨峰战斗时,有一位教师设计了这样的问题,让学生研读和思考:在松骨峰战斗中,敌我态势的对比是怎样的? 在提出这个问题之后,要求学生从课文中按敌我双方的地形、作战前准备时间、投入的兵力、使用的武器等方 面,找出有关说明并记在自己的课堂笔记本上。这样,学生聚精会神地默读寻找起来。这时候的学生,一方面 进行着从分析到归纳的思维活动,另一方面,又从客观事实上看到敌强我弱的态势对比。当学生完成了解答这 第一个问题的任务以后,教师紧接着提出第二个题:在敌我力量悬殊的情况下,志愿军为什么能取得战斗的胜利?从课文的哪些描写中可以找到我军取胜的根本原因?教师在这样提出问题之后,又让学生自行默读、探索 ,并要求把自己探索的结果写在自己的课堂笔记本上。当教师观察到学生基本完成这个问题的解答之后,教师 引导学生共同得出结论:松骨峰战斗我志愿军取胜的根本原因,在于用爱国主义和国际主义思想武装起来的我 军的勇敢精神和英雄主义气概。并由此进一步认识到,战斗结束后,我军营长视察战场时看到我志愿军壮烈牺牲的种种体态,就是志愿军勇敢精神和英雄主义气概的具体表现。在完成第二个问题后,教师又提出第三个问题:在松骨峰战斗结束之后,我志愿军营长在视察战场时看到我志愿军战士一个个壮烈牺牲的体态,内心是一种怎么样的感情?我们自己读课文这一段描写时,对志愿军又是一种什么样的感情?经过师生共议之后,教师要求学生带着悲壮、崇敬、肃穆的情感体验朗读课文。 很明显,这位教师所提的三个问题,本身都包含着学生智力操作的任务,三个问题之间,又具有内在的逻辑联系:前个问题的解决为后个问题的提出作铺垫,后一个问题是前一个问题的必然延伸和深化。但是,三个问题又各有自己的侧重点,第一个问题着重要求学生从课文中直接找到知识点,并加以归纳;第二个问题着重培养学生的分析和理解能力;第三个问题着重培养学生的情感体验能力和用朗读来表现情感的能力。整堂课,知识的掌握,能力的发展,情感的培养,都是在教师所提问题的引导下,学生从自己的学习操作活动中完成的 ,教学中学生的主体地位得到了充分的体现。 第二,运用问题教学法,必须由教师提出问题为主,逐步转到以学生提出问题为主。 语文教学老前辈叶圣陶先生说得好:"教是为了不教"。其意思是,语文这门课,教师对学生的教,就是要把学生的语文能力发展来,最后做到不需要教师教,学生能独立地听、说、读、写。语文教学要达到这一步,没有培养起学生自己发现问题,自己提出问题,自己解决问题的能力,是绝对不行的。在语文教学中,运用问题教学法,由老师提出问题,意味着"发现问题"这一环节是由老师完成的,不是学生自己完成的,如果老是停留在老师提出问题 这样的水平上,问题教学法的功能发挥就受到很大的限制。 为了使问题教学法的功能得到最大程度的发挥,我认为,教学的着力点应更多地放到培养学生发现问题 、提出问题和解决问题的能力上来。是否能做到这一点,关键又在于促使学生在学习中不断"生疑"。但学生在学习中生疑──发现问题的本领,不可能是先天具有的,也不可能是主观自生的, 只能依靠教师来培养。我认为抓住以下几点做法来培养学生"生疑"──发现问题的本领是十分重要的。 其一是用点拨的方法,促使学生于无疑处生疑。 在教学鲁迅作品《故乡》这一篇课文,课文中的闰土有这样一句话:"非常难。第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够...。"我这样点拨的:闰土最小的孩子几岁了?这么小的孩子应该是上学读书的时候,但却要他来做劳动的帮手,这是什么原因呢?这么小的孩子都做劳动帮手了,可闰土一家为什么还是吃不够?这么一连串的几个问题,拨亮了学生的心灵,他们立即表露出惊奇的眼神,仿佛在说:原来这一句话里还潜伏着这么多的问题,怎么我都没有想到呢?在语文教学中这样的 点拨所起的作用,与其说是代学生发现问题,倒不如说是鞭策学生认真读书,促其在今后的读书中自己生出疑 问来。 其二是用引导对比的手段,促使学生从生疑到解疑。 我在教陈毅同志的诗《梅岭三章》时 ,先把这一章板书在黑板上: 断头今日意如何?创业艰难百战多。 此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗。 教这一首诗,教学任务之一是要使学生理解诗歌的语言特点和音韵特点我先把陈毅同志原诗后面两句改成这样: 只要还有一口气,誓将革命干到底。 学生把原诗和经我改动的诗一对比,就说:"这样一改,味道就变了,"我追问:"变了味道的原因在哪里?"学生又从对比中悟出:诗歌的语言是"形象"的,它是用想象和联想来表达思想感情的,没有"形象化的语言,诗歌就不成其为诗歌了,诗味也就没有了。"这样一对比,一分析,学生比较具体地懂得了诗歌的又一特征。紧接着,我让学生把陈毅同志这首诗的每一句末尾的一个字都注上拼音,并让学生找找规律,然后把这首诗歌念几遍。学生一注二找三念,诗歌的又一特征──押韵和节奏也就具体地掌握起来了。实践表明,引导学生作对比,是培养学生生疑解疑的重要手段。久而久之,学生自己会形成一种学习的心理定势──从对比中发现问题和解决问题。 其三是不断强化学生的提问动机,养成敢于提问的学习习惯,形成善于提问的能力。 在初中的语文教学中,为了鼓励学生提问,可以用古今中外学者爱好质疑提问的实例启发和开导学生,使他们懂得质疑提问不但是好学上进的表现,而且是取得学业进步的关键,特别要使他们懂得,能提出问题意味着自己已经理解了问题 的一半,让学生结合自己的学习实际体味"小疑则小进,大疑则大进"的古训。另外,教师在对待学生提问的处理上应该是多鼓励多引导,不要因为学生提出的问题质量不高而表现出厌烦的情绪。事实上,当学生敢于提问的习惯形成之初,提问质量不高的现象是不可避免的,如学生提出的问题过于细小和琐碎,学生提出的问题 与教学目标无关等等。我在自己的教学实践中碰到上述情况从不指责,而是因势利导,及时指出毛病并恰当引导,对提问提得好的同学,及时表扬;另一方面,对凡是提问的学生,都给于记分鼓励,用打分的方法强化学生的提问意识。 在指导学生自己阅读课文时要求他们对课文从字到词、从词到句、从句到段、从段到篇细细体察。要求他们从这个熟读精思的过程中,发现问题 、提出问题。我教学上的这一举措,明显促进了学生发现问题和提出问题的质量提高。例如《荔枝蜜》一文 ,课文的绝大部分都是写蜜蜂酿蜜,最后,突然写农民在田间的辛勤劳动。学生由于预习时的熟读精思,许多学生马上理解并指出课文的作者明写蜜蜂酿蜜,暗写农民辛勤劳动,蜜蜂酿蜜只是农民辛勤劳动的隐喻。 华裔美籍科学家李政道博士曾经说过:"最重要的是会提出问题,否则将来就做不了第一流的工作。"国外教育家有一种说法:学生智力发展水平就是他提出问题的水平,问题的深度即智力的高度。假如我们从语文基本能力迁移的角度看问题,从学生一辈子受益的角度看问题,那么,在语文教学中不遗余力地培养学生发现问题和提出问题的能力,是大大值得的。 第三,运用问题教学法,应该贯彻纲举目张的精神,以问题教学法的运用带动其它教学方法的运用。 语文教学的任务,具有多样性和综合性的特点。任务的多样性决定了方法的多样性,任务的 综合性决定了方法的综合性。因此,把问题教学法孤立起来,以为用它可以完成语文教学的一切任务,以致于排斥其它方法的运用,这显然是不正确的,我们之所以把问题教学法的运用看作是带动其他教学方法运用的纲 ,是因为在客观事实上,学生的思维活动一般总是从问题开始的,而学生的一切学习活动都是围绕着问题解决进行的。因此,问题教学法的运用对其它教学法的带动作用也是必然的。这种带动作用至少可以概括为以下几点: 其一,问题教学法对其它教学方法的运用起穿针引线的串联作用。 其二,问题教学法的运用也为其它教学方法的运用开辟道路。 比如目前许多教师传统的讲读正在逐步向" 导读"转移。对"导读"来说,学生自读是基础,教师的引导是关键。学生在自己学习新课文时,必然会有旧的知识、经验的参考,当原有的知识、经验与新教材之间存在差距时,就会构成学习心理上的矛盾。教师需要 在学生产生矛盾时,注意诱发,帮助解决这些矛盾,才能使学生的认识向前发展。而整个导读过程,从某种角度来说,实质上就是问题教学法中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程. 当然,尽管问题教学法的运用可以把其他教学法的运用串联起来,可以为其它教学方法的运用开辟道路,但是,其他各种教学方法都有自己独立的作用,问题教学法是代替不了其他教学方法的。 实践证明,语文教学中运用问题教学法是非常必要的,它能使学生变得聪明、有才智,从而为学好语文知识和各门学科奠定了智力基础。现在不少人都把眼光盯在教材的改革上,想从教材的改革上来提高语文教学质量。教材固然重要,但我认为教法更为重要,一部好的教材可以把它教"死";反之,一部较差的教材也可 以把它教活、教好,关键在于怎么教。语文教学出路在于教法的更新,而问题教学法不失为一种有效的好方法 。 教育过程是一个自我组织过程。学生的课堂学习是一个心理结构自主建立的过程。教师是外力,根本的动力来自学生自身。学生是学习的主体,教师的教只有建立在学生自主学习的基础上,才能发挥作用。如果学生能充分发挥自己的主体作用,我相信只要学生能认识到自己在学习中的角色的,多提出问题,多自己去解决问题,他就是学习的主人,成功也一定会操纵在他们自己的手中。


水墨动画片乃是中国动画的一大创新和创举,它将传统的中国水墨画特点巧妙地融入了动画制作中,那种虚虚实实的意境和优雅空灵的画面使动画片的艺术格调有了很大的提升和突破,让人赏心悦目。 说起水墨动画片,1961年由上海美术电影制片厂的《小蝌蚪找妈妈》称得上是经典中的经典。 这部世界上第一部水墨动画片,至今观赏仍然让人啧啧称赞,不禁感叹那个年代虽然物质条件并不高,但是人们的精神世界和创造力却是如此之丰富,动画片多彩多样的内容题材和精雕细琢的质量水准,就连现在动漫产业发达的日本,在当时也只能望其项背吧。 那么在那个还没有电脑这类高科技手段的年代,传统水墨动画那一帧帧优美灵动的画面究竟是怎么制作出来的呢? 在如今cg制作出现之前,动画的每帧都是手绘出来的。水墨动画的制作过程更为繁琐和耗时,但并不是人们所理解的动画作业都在宣纸上完成。我们虽然在动画画面里能看到水墨滃染的效果,但实际上只有在静止的背景画面中才能找到真正的水墨笔触,只有这部分才是如假包换的中国水墨画。 事实上,在动画前期的绘制过程中,原画师和动画人员始终都是用铅笔在动画纸上作业,最后再着墨完成每幅图案。一切工作如同画一般的动画片:原画师一样要设计主要动作,动画人员一样要精细地加好中间画。并不是像我们门外汉想当然的那样,在宣纸上用水墨画出那么多连续的动作,因为即使再好的画家,也无法做到将连续画面上的人或动物的形象及水分控制得始终如一。 那么如何将这些绘制好的图案运动起来呢?原来水墨动画片的奥秘全在摄影。 画在动画纸上的每一张人物或者动物,到了着色部分都必须分层上色,即同样一头水牛,必须分出四、五种颜色,有大块面的浅灰、深灰或者只是牛角和眼睛边框线中的焦墨颜色,分别涂在好几张透明的赛璐璐片上。每一张赛璐璐片都由动画摄影师分开重复拍摄,最后再重合在一起用摄影方法处理成水墨渲染的效果,也就是说,我们在屏幕上所看到的那头水牛最后还得靠动画摄影师"画"出来。 可见水墨画的制作工序非常繁复,光是用在摄影一部水墨动画片的时间,就足够拍成四、五部同样长度的普通动画片了。 在计算机普及以后,动画片的制作方式大大简化,应用软件制作水墨动画效力也大幅度提高,背景和角色都可以在电脑上实现。不过,曾经担任《小蝌蚪找妈妈》和《大闹天宫》动画设计的一位资深专业人士是这样认为的:"电脑制作应该是可以给水墨动画带来一个升级的。但感觉上不像手工那么细腻,韵味比较少一点,基本上达成的只是水墨效果而已。" 近十几年来,水墨动画的发展进入了停滞和空档期,这一方面和国内动漫行业的人才断层和市场大环境有关,另一方面也和水墨动画昂贵的制作成本以及表现形式、叙事效果的局限脱不了干系。不过,2008年前后中央电视台的一则广告宣传片在网上被热传,全片以水墨的风格展现,另人耳目一新,水墨动画再一次引起了现代人们的关注和兴趣。 如今,水墨动画的形式基本难觅于较长的动画片,更多的则是在广告片和宣传短片中焕发出全新的生命力。水墨动画作为中国半个多世纪以来始终问鼎世界的一绝,确实没有比其更能表达出中国深邃文化及审美意境的动画表现形式了。广告片或宣传片中这些富有动态的水墨图景,形成了"虚实相生、计白当黑、妙在无处"的传统美韵格调,更能体现其所表达的深层文化内涵吧。


综合国力是指国家战略资源的分布组合,被动员和利用来实现一个国家的战略目标的能力。 国家战略资源分为八类资源:经济资源、人力资本、自然资源、资本资源、知识技术、政府资源、军事实力,国际资源。 2018年全球存在指数排名。 全球存在指数由西班牙皇家埃尔卡诺研究所公布的用来衡量各国在全球化进程中的地位的综合指数。除综合国力外,"全球存在指数"还包括了各国在经济、军事、科学、社会和文化等领域内的影响力。 一,俄罗斯的综合国力世界第七。 俄罗斯国土面积第一,国际影响力位于世界前列,丰富的自然资源,世界第二的核武库,强大的军事实力。 (俄罗斯阅兵) 世界第十二大经济体(韩国11),俄罗斯是传统的军事强国,其军工实力雄厚,特别是高等教育、航空航天技术,居世界前列。 目前俄罗斯联邦在海外九个国家有军事基地。 二,加拿大综合国力世界第八。 加拿大是世界第十大经济体,全球面积第二大国家。 加拿大是一个高度发达的资本主义国家,得益于丰富的自然资源和高度发达的科技,使其成为世界上拥有最高生活水准、社会最富裕、经济最发达的国家之一。 加拿大在教育、政府的透明度、社会自由度、生活品质及经济自由的国际排名都名列前茅。 加拿大是发达国家中唯个石油净出口国。 (加拿大夜景) 加拿大也是传统的军事强国,参加的战争不计其数,是一个极其强悍的国家,被忽视的战斗民族。 英加与美国的战争:从1812年英加联军(百分之五十加拿大民兵)攻陷华盛顿火烧白宫开始加拿大就是传统的军事强国。 加拿大随英国参加了第二次布尔战争、第一次世界大战,第二次世界大战。 一战时,加拿大仅800万人,总共有61.9万人参加了一战,其中6.66万人牺牲,17.3万人负伤。 (一战时加拿大士兵练习刺杀) 二战时,加拿大人口约为1150万,共有110万人参加了二战,战死4.2万人,5,5万人负伤。 二战结束时,加拿大是世界第四大工业强国,军事实力世界名列前茅。 空军人数高达25万人,世界第四大空军力量;海军拥有上千艘军舰,仅航母就有5艘。 (二战时加拿大士兵) 朝鲜战争时,加拿大共派遣了人,他们承受了1558人的伤亡,其中516人战死。 海湾战争、阿富汗战争、伊拉克战争都有加拿大军人的身影。 (加拿大维和部队) 另外,加拿大也是联合国维和任务中出动部队最多的一个国家,截止2006年,加拿大是在维和行动中阵亡军人第二多的国家,仅次于印度。 加拿大有广阔的土地、丰富的资源,先进的技术,是一个潜力巨大的国家。 加拿大的短板是人口,但从一战和二战的历史来看,加拿大藏兵于民的历史悠久,每逢大战,10个人里面就能出一个士兵,这样一直在战斗的国家,军事实力不可低估。


我们都知道,人力资源从业者工作中最基础的就是做统计表格和数据分析。hr工作所需的数据包括六大模块的方方面面,如果不能熟练地掌握其常用的统计分析公式,hr的工作展开是十分困难。 接下来小编就为大家介绍50个人力资源人员最常用的计算统计公司,让hr也能规避繁琐,让工作简单高效! 一、招聘分析常用计算公式 1. 招聘入职率:应聘成功入职的人数÷应聘的所有人数×100%。 2. 月平均人数:(月初人数+月底人数)÷2 3. 月员工离职率:整月员工离职总人数÷月平均人数×100% 4. 月员工新进率:整月员工新进总人数÷月平均人数×100% 5. 月员工留存率:月底留存的员工人数÷月初员工人数×100% 6. 月员工损失率:整月员工离职总人数÷月初员工人数×100% 7. 月员工进出比率:整月入职员工总人数÷整月离职员工总人数×100% 8. 新晋员工比率=已转正员工数在职总人数 9. 补充员工比率=为离职缺口补充的人数在职总人数 10. 离职率(主动离职率淘汰率)=离职人数在职总人数 11. 异动率=异动人数在职总人数 12. 人事费用率=(人均人工成本*总人数) 同期销售收入总数 13. 招聘达成率= (报到人数+待报到人数) (计划增补人数+临时增补人数) 14. 人员编制管控率=每月编制人数在职人数 15. 人员流动率= (员工进入率+离职率)2 16. 离职率=离职人数((期初人数+期末人数)2 ) 17. 员工进入率=报到人数期初人数 18. 离职率=离职人数(期初人数+录用人数) ×100% 19. 总成本效用=录用人数招聘总成本 20. 招募成本效用=应聘人数招募期间的费用 21. 选拔成本效用=被选中人数选拔期间的费用 22. 人员录用效用=正式录用人数录用期间的费用 23. 招聘收益成本比=所有新员工为组织创造的价值招聘总成本 24. 录用比=录用人数应聘人数*100% 25. 招聘完成比=录用人数计划招聘人数*100% 26. 应聘比=应聘人数计划招聘人数*100% 二、考勤常用的统计分析公式 1、 个人出勤率:出勤天数÷规定的月工作日×100% 2、 加班强度比率:当月加班时数÷当月总工作时数×100% 3、 人员出勤率:当天出勤员工人数÷当天企业总人数×100% 4、 人员缺勤率:当天缺勤员工人数÷当天企业总人数×100% 三、常用工资计算、人力成本分析公式 1、 月薪工资:月工资额÷21.75 天×当月考勤天数 2、 月计件工资:计件单价×当月所做件数 3、 平时加班费:月工资额÷21.75 天÷8 小时×1.5 倍×平时加班时数 4、 假日加班费:月工资额÷21.75 天÷8 小时×2 倍×假日加班时数 5、 法定假日加班费:月工资额÷21.75 天÷8 小时×3 倍×法定假日加班时数 6、 直接生产人员工资比率:直接生产人员工资总额÷企业工资总额×100% 7、 非生产人员工资比率:非生产人员工资总额÷企业工资总额×100% 8、 人力资源费用率:一定时期内人工成本总额÷ 同期销售收入总额×100% 9、人力成本占企业总成本的比重:一定时期内人工成本总额÷ 同期成本费用总额×100% 10、人均人工成本: 一定时期内人工成本总额÷同期同口径职工人数 11、人工成本利润率:一定时期内企业利润总额 ÷同期企业人工成本总额×100% 12、 作为生产型企业,还会要算到劳动生产率: 劳动生产率=销售收入总人数 备注: 当月应工作天数=当月自然日天数-当月休息日天数 当月有效工作日=当月应工作天数-全无薪假期 当月实际工作天数调整比列= 21.75 天当月应工作天数: 四、全年月平均工作时间和工资折算问题 劳社部发[2008]3 号关于职工全年月平均工作时间和工资折算问题的通知, 各省、自治区、直辖市劳动和社会保障厅(局): 根据《全国年节及纪念日放假办法》(国务院令第513 号)的规定,全体公民的节日假 期由原来的10 天增设为11 天。据此,职工全年月平均制度工作天数和工资折算办法分别调 整如下:. 1.制度工作时间的计算 年工作日:365 天-104 天(休息日)-11 天(法定节假日)=250 天 季工作日:250 天÷4 季=62.5 天季 月工作日:250 天÷12 月=20.83 天月 工作小时数的计算:以月、季、年的工作日乘以每日的8 小时 2.、日工资、小时工资的折算 按照《劳动法》第五十一条的规定,法定节假日用人单位应当依法支付工资,即折算日工资、 小时工资时不剔除国家规定的11 天法定节假日。据此,日工资、小时工资的折算为: 日工资:月工资收入÷月计薪天数 小时工资:月工资收入÷(月计薪天数×8 小时)。 月计薪天数=(365 天-104 天)÷12 月=21.75 天 3.、201x 年3 月17 日劳动保障部发布的《关于职工全年月平均工作时间和工资折算问题 的通知》(劳社部发〔201x〕8 号)同时废止。 单方解除-严重违规、严重失职、三期、长病假及工伤、医疗期满、 不胜任及客观情况发生重大变化法务风险与应对 针对"女职工三期、长病假、医疗期满、工伤、严重违规、严重失职、不胜任及客观情况发生重大变化"情形下的企业单方劳动合同解除,一直是让hr最头疼的问题。针对这些"特殊情形下"的劳动合同解除,稍有不慎,轻则打官司,重则影响公司正常运营,导致更大的损失。本课程我们特别邀请劳动法专家、劳动法三剑客之一郭文龙老师结合十多年庭审经验,独家设计分享。该课程将结合大量经典、庭审案例,为大家分享以上各种情形下实施解雇时,最容易遇到的障碍,从而帮助企业避免出现解雇违法的情形,并提炼出在不得已需要解雇时所应掌握的操作要点,解除技巧与风险防范注意事项。


关于工程变更流程的几点说明建议 工程变更(主要是说设计变更)流程是一个涉及"研发、供应商、采购、仓库、工艺、生产制造、质量、财务、客户"等多环节的流程。 工程变更流程主要分为以下几段: 1、ecr(提出申请):用于提出变更申请,根据提出人员、部门的专业水平,可简要说明,可详细说明;最终由技术部门出具申请是否采纳的最终结论。 2、ecp(评审决策):用于说明变更必要性(为什么变更、不变更会有什么影响)、技术方案对比分析、技术可行性(试验与否及结果)、供应可行性(物料属性)、成本变化、生产工艺可行性、品质影响、装配工艺可行性、返工损失、物料损失(产品:成品、在制品、半成品、在途产品、客户端产品、配件;物料:库存原材料、在途原材料、在线原材料、供应商库存原材料)、后市场(图册、配件、服务)影响等分析。 必要时现场评审,现场评审由各评审人预审核,之后标注异议关注变更内容,会议重点评审;无异议、无关注的,快速评审。 最终决策内容为:"是否更改、更改影响的程度与范围、什么时间更改、变更的负责人"。什么时间更改,依据是否更改、更改的影响的评估来确定,更改以价值最大化、最优化为原则进行决策。 3、ecn(通知实施):正式发布变更计划。 通知实施时,变更涉及到信息系统、物料数据问题,必须做好数据维护的基础工作,包括新物料数据的启用、老物料数据的停用维护。避免更改后,前设计再被借用的问题。 通知实施时,变更涉及到物料供货周期问题,必须严肃反馈的供货周期,以采购反馈的日期作为可以下单的日期,便于制造部门下达采购计划、开始切换。 通知实施时,变更涉及到物料平衡的问题,必须以评审决策时提出的平衡方案为准进行实施,如有变更应报批实施。 4、ecf(完成反馈): 闭环管理中最重要的一环,由变更负责人确认变更完成时间,是否按计划、全面、保质、保量完成。变更完成后应有总结,确认是否达到变更的目的、及时发现本次变更存在的问题并协调解决。 关于工程变更流程的几点个人理解: 1、工程变更全流程的理解 全流程可以理解为"由点到面,再由面到点"的全过程、闭环管理流程, ecr是散点,代表来自各个地方的变更申请; ecp是连线,代表将变更的各种点按职能职责划分连成各种线; ecn是面,代表各种线"拉长截短"组成面,应用到产品实物上去; ecf是返回到点,代表通过切换了的实物来验证变更申请的关闭情况。 工程变更流程,就是按点申请,按部件评审,最终按产品(订货号)实施的流程。 2、为什么把工程变更的评审做的如此复杂? 因为工程变更的源头在于设计变更,必须让责任人重视、力争从源头就做到正确,才能将错误的影响减低到最小。 3、良好的工程变更管理,依赖一个良好的信息系统的支持(越来越接近集成开发)。通过信息化,建立起ecn变更点、面的可视化管理。


作为熊科动物中平均体型最大的一个种,棕熊家族的成员也是非常多的,就目前人类的发现来看世界上不同的棕熊品种就有20种。就连世界屋脊喜马拉雅山上,也有棕熊家族的成员。于是人类就按照它们生存的地理位置,将其命名为了喜马拉雅棕熊。 说到喜马拉雅棕熊我们要区别于前段时间曾经科普过的西藏棕熊,这两种棕熊虽然生活的区域比较相近,但的的确确是不同的亚种。 相比较本体型巨大的西藏棕熊来说,喜玛拉雅棕熊的体型就要小得多了。成年以后的喜玛拉雅棕熊体重只有两百多斤(目前发现的最大的喜玛拉雅棕熊个体有四百斤重),体长大约为1.7米左右,属于不折不扣的小型棕熊(相对来说雄性喜玛拉雅棕熊要大一些,平均体长比雌性要长20厘米左右)。 虽然喜玛拉雅棕熊也属于棕熊家族的一员,但其实它们的颜色通常却不是棕色的。大多数的喜玛拉雅棕熊颜色都是沙色或者红褐色,所以最初人们刚发现这种棕熊的时候并没有将其归类为棕熊的亚种,而是称呼其为红熊。 由于体型相对比较小,所以喜玛拉雅棕熊具备了比其他品种棕熊更快的奔跑速度,捕捉猎物时的巅峰速度大约可以达到每小时五十六千米。固然西藏棕熊的巅峰速度也可以达到这个水平,但是由于西藏棕熊体型过大的原因,所以在持久力方面是无法与喜玛拉雅棕熊相比的。这也是为什么喜玛拉雅棕熊可以生活在海拔更高的地区的原因。 而由于喜玛拉雅棕熊生活的区域海拔比较高(平均海拔在3500米以上),所以它们所面对的竞争压力也比较小。在这样高海拔的地区,除了它们自己之外,没有其他的猎食者能够达到这样级别的体型。 所以喜玛拉雅棕熊活得是真潇洒,想吃谁吃谁。各种啮齿类动物、食草动物,只要是被喜玛拉雅棕熊盯上的,几乎都能搞定。闲着没事的时候,喜玛拉雅棕熊也会吃一些植物的叶子或者根系。偶尔捉到昆虫、小鸟之类的,也不介意尝尝鲜。 不过喜玛拉雅棕熊也曾遭遇过生存危机,早些年的时候人类为了获取它们的皮毛、熊胆、熊掌,曾进行过无情的猎杀。这也是为什么喜玛拉雅棕熊会逃到海拔如此高的雪山上的原因。好在是这种特殊品种的棕熊环境适应能力够强,繁殖能力也不弱,所以才没有灭绝在人类的手上。但饶是如此,现在野生喜玛拉雅棕熊的数量也不过一千多只左右,甚至比我国的大熊猫还要稀少珍贵。


首相不喜欢邀请墨索里尼居间调停的提议希特勒不可能同意我们尚可接受的任何停战条件。只有我们愿意放弃马耳他和直布罗陀,再加上某些非洲殖民地,希特勒才有可能同意停战,我方才能从这一团糟的局面当中脱身。我们真正的出路在于让希特勒相信他无法最终击败我们哈利法克斯认为寻求墨索里尼调停,看看他能干些什么,这并没有什么坏处。如果停战条件太苛刻,我们总还能拒绝的。-引自内维尔张伯伦日记,1940年5月26日"未来的世代将会铭记,对于我们应该单独战斗下去这个关键问题,战时内阁从来都没有过怀疑。国内所有党派的政治家,从来都对此坚信不疑,从未在这种毫无现实意义的问题上浪费时间。"丘吉尔在他的《第二次世界大战回忆录》当中如是说。丘吉尔的说法,极大地影响了后世如何看待"二战历史,在全世界制造了这样一种神话:在极为不利的战略局势下,英国面对着一个强大、胜利、咄咄逼人的德国,孤单却坚韧不拔,从来没有动摇过独自抗争到底的决心。因为后世知道战争的结局,很难改变从结果来倒推开局的思维倾向。由于丘吉尔在战争中所扮演的关键角色,还有他极富感染力的回忆录,历史学家很难罔顾后来的史实-丘吉尔190年夏季那些热情雄辩的演说、由此激发的全国抗战的决心、不列颠之战的胜利,美国跨越大西洋伸出的援助之手,等等。但是丘吉尔本人知道得太清楚了,在1940年5月那些最黑暗的日子里,真实情况并非如此。从当时的角度,而非从事后诸葛亮的角度来审视历史,往往会重新发现很多令人惊奇的事实。至少,历史的真实并不像事后看来的那么清晰,而是更加模糊,更令人困惑1940年5月所发生的事情就是如此。那是一段风雨飘摇的焦虑时光。法国北部和比利时的英国远征军看来在劫难逃,曾经不可一世的法兰西陆军在德国的进攻面前分崩离析,英国不可能马上获得来自美国的任何实质性援助。实际上,连来自英帝国各海外自治领的及时有力的援助,都可望而不可即。而英国本土防御则非常脆弱,德军入侵不列颠本岛的威胁正在与日俱增。大势如此,如果英国政府真的像丘吉尔所说,从未认真考虑过国家是否应该,或者能否继续战斗这个问题,那才是难以想象的。事实上,虽然丘吉尔刻意忽略了这个问题,但当时在英国战时内阁中,的确进行过严肃并冗长的讨论:是应该继续战斗,还是应该认识到在目前的处境下,也许最现实的做法,是尽量争取一个可以接受的最好的妥协条件?这就是在1940年5月下旬关键的三天时间里,困扰着英国政治领袖们的命运攸关的抉择。选择的结果,不仅对英国本身而且对以后的战争进程都产生了深远的影响。英国如何沦落到极端虚弱、几乎只能妥协求和的处境,史家早已进行过详尽而广泛的分析。早在1940年,政坛就广泛流传着一篇题为《罪魁祸首》的抨击性政论,矛头直指20世纪30年代执掌英国政坛、对希特勒推行绥靖主义危险政策的政客。当时主要被指摘的对象包括严于律己、有道德洁癖、多谋却不善断的内维尔张伯伦,他于1937年5月到1940年5月间出任首相;还有身材高大、缺乏幽默感的外交大臣哈利法克斯勋爵哈利法克斯勋爵是一位老资格外交官,曾出任印度总督,以对宗教的虔诚和对英国传统猎狐运动的热情著称,甚至有个外号叫作"狐仙"哈利法克斯勋爵在丘吉尔政府中留任外交大臣一职。历史从未原谅这些绥靖主义者。在1938年的慕尼黑阴谋当中,英法向希特勒的勒索屈膝投降,将捷克斯洛伐克的大片土地拱手相让。这个事件将张伯伦永远钉在了历史的耻辱柱上可是,人们忘记了,直到慕尼黑事件之前,绥靖主义在英国是广受大众支持的外交政策,很多后来批评绥靖主义最有力的人当时也在支持者之列。英国政府为了绥靖希特勒德国,无疑犯下了严重的政治战略错误。但是这些错误还是应该放在当时的国际大环境当中来看。当时希特勒德国对和平的威胁才刚刚被大众所认识,而英国正面临许多难以解决的内政外交问题。当时主要有三个问题使英国极为虚弱:经济危机、英帝国内部的危机和军备竞赛危机。所以,当纳粹独裁者发出战争威胁的时候,这些内政外交问题使英国难以强硬地面对德国的挑战。第一次世界大战结束之后,英国只是在表面上维持着超级大国的架子。英国总体上仍是净债权国,它向英帝国自治领和其他战时盟国的贷款余额在1920年是18.5亿英镑,但是英国对美国的负债总额却达到了47亿美元。这是国际金融权力由英国向大西洋彼岸转移的征兆,也预示着未来英国将会越来越多地在各方面依赖美国的支持。即便当时仍是世界规模最大的皇家海军,他们也不得不把实力迅速上升的美国海军作为未来一个强大的对手来考虑。印度、埃及和更近的爱尔兰所发生的麻烦都严重消耗了英国有限的军事资源。就连加拿大、澳大利亚、新西兰、南非这些自治领都表现出越来越强的离心倾向,英帝国初现分崩离析的迹象。直到1920年底,随着战争创伤逐渐愈合,以上帝国的危机还被隐藏地很好。即便如此,平静的表面之下仍有暗流汹涌战前支持帝国经济繁荣的那些支柱产业煤炭、钢铁、造船、纺织业都面临长期衰落的局面。整个20年代,失业率居高不下。英国的贸易逆差越来越大可是在经济停滞和衰落的大势之下,仍然有新经济产业在生根发芽。有些老工业中心城市开始破败,但在20年代后期,国家仍有昙花一现的对经济繁荣的信心和希望。但一切希望都在1929年开始的全球经济危机面前灰飞烟灭。大萧条使整个工业化世界的经济增长全面停滞,随之而来的是社会乱象和政治动荡。英国受美国华尔街1929年10月股市崩盘影响出现了政治危机和长期经济衰退。而从长期来看,大萧条对全球的影响更糟糕。在远东,1931年之后日本的民族主义、军国主义和帝国主义急剧扩张;在欧洲,纳粹主义在1930年到1933年之间崛起:这些都是全球经济危机的产物。而以上两个战争策源地的形成和当时还不明显的墨索里尼在意大利掌权带来的地中海威胁都对当时已经在经济上极为虚弱的英国构成战略危险。今天小编先和大家了解到这,文章到这里就结束啦,各位看官大大,都看到这了,喜欢小编的可以多加关注、评论、转发,小编会定期更新哦!


大家好,我是逆袭社创始人爆爷。今天我们来给大家分享一下在面试过程中的一些问题,《hr到底会问什么?你应该怎么回答?》 你如果认真看完了之前的课程,相信已经让你顺利进入面试环节了,那我们再来了解hr会问什么,这样你通过面试简直就是分分钟的事儿! 首先,无论你面试什么职位,一定要清清楚楚的知道你面试的职位所需要的素质! 个人素质的展现,取决于你面试你hr的感性体验!学历和经历其实只是一个辅助材料而已,千万别把这些东西看得那么重,学习分数再高,见面一看是个傻子,也不会通过面试! 所以如果你面试的是策划,那你就一定要展现你的逻辑思维能力,这个表现就是说话有条理,面试行政你就要展现你踏实肯干,事无巨细的特点,比如你走进这家公司的门,你就要仔细观察这家公司可能会有哪些行政可以优化的点,或者提前准备一些建议,当作是你对行政的理解,这些都会在hr的这种沟通中给你加分。 我们具体看一看hr都会问些什么,我们先了解hr的工作方法。 所有的hr在面试过程中都是用了star原则,所谓star原则就是四个英文字母的缩写,分别是背景、任务、行动和结果。star面试法的依据是过去的行为是未来行为的最好预言,问这些问题的过程中,hr会从你回答的问题里的语言逻辑,从你描述一件事情的谈吐,甚至从你表情中读出你的性格和经历是否适合做这份工作,我们分别来看一下hr在用star原则从这四个不同角度去问你的时候,你应该怎么回答?应该注意什么? 我们先看背景,hr会不断提问应试人员背景的问题,比如问你为什么参加了大学的社团,你为什么对你上一份工作感兴趣?你为什么对现在这个工作感兴趣,问这些问题是为了,了解你的动机,从你的回答中hr可以了解到你是一个什么样的人,比如你面试的是ae就是客户主任了,主要是工作就是和人打交道,那么当hr问你为什么参加大学社团的时候,你就要说我非常喜欢和人打交道,我非常享受协调资源带来的乐趣,做这些事情让我觉得非常游刃有余,hr一听就非常满意,因为ae就需要这些素质。 这个是背景,我们再看任务,不管你在大学的社团做过的工作,还是已经有过实习经验,hr会问你在问你在之前的经历中做过哪些事情,哪些是你自己独立完成的,哪些是作为配合的,每项任务的具体内容是什么样子的? hr这么问第一是想看你描述问题的能力,因为一个公司里面工作大家是需要配合的,一个不能很好描述工作、不能和大家很好沟通的人是会给团队增加负担的,所以这个时候hr已经在考察你的语言能力了。而问你每项任务的具体工作是什么? hr是要看你的具体经历,是否对现在的你面试职位有帮助,但是你已经知道hr会这么问了,对吧? 所以你要想好你之前的经历,哪些体现了你现在面试职位的素质,那你就可以展现这方面的素质,会让hr对你再加分,比如你面试的是活动策划,那么你就要具体描述一下,你在大学社团负责的就是写文案,你需要写一份ppt的方案,方案里面包括准备的内容需要用到的资源以及活动流程的思考,这些经历会对你有加分,反正是投hr所好,然后去说就好了。 下一个我们看"行动"这个是整个面试的重点,也是整个面试时间里面花时间会最多,hr会问你如何完成工作的,都采取哪些行动,他会问你哪些部分是你独立执行的,会让你说的非常详细。这里你一定要好好准备,hr这么问有两个目的,第一个是要看你的逻辑思维能力和语言能力,因为你描述你工作状态的时候,直接反映了你做事情过程中思维方式是什么样的。 第二个是要看你是否在说谎话,因为一个人在面试的时候,如果含糊其辞结结巴巴,说明他在撒谎,即使你没有撒谎,或者没有得到经验,所以在问你行动这个环节中,你要把具体做的事情说得非常细致,要让hr马上脑海中浮现出一个工作效率很高,做事很麻利的你,然后并且把这些话流畅的说出来。 接下来我们要讲到的是hr最后会问的问题就是工作结果是什么? 在这里到了你抢话时间,你不要等hr问你工作结果是什么,你要在说完行动的时候主动把结果说出来。说结果分为两个部分。 第一个是你要说清楚每项任务在采取了行动之后都有哪些反馈,最好是有数据的,如果你在学生会干过,那你要说你组织的活动用海报的方式,比如我举个例子,如果你在学生会干过,那你要说你组织的活动用海报的方式发送了一千张,到场率是50%,说数据会让人感觉你有数据思维重视结果,并对结果负责,这个地方可以再加分。 然后你接着说出来这个结果存在的问题和优点是什么? 还用学生会的这个例子来来说,你要说问题是,比如继续说海报的事情,你要说海报你是在食堂发的,说大家也都在吃饭,但因为大家在食堂里赶吃饭,对这个关注度不大,所以海报测试可能要改成去宿舍发放,这样更精准,大家也更有时间看!另外发海报的优点是大家对你海报的漫画很喜欢,那这个地方未来你思考可以用更有冲击力的一些图片,大学生会喜欢,hr,还没问完你就说出来这些工作的细节,还有结果,还有你自己的思考。 hr这时候肯定已经崩溃了,这个年轻人简直太爱思考了,不用二次面试直接入职,其实事情是你看完这个文章知道hr会问什么对吧? 这个文章非常简短,我们分别从看一看从背景、任务、行动和结果,这几个hr会一定会问到的问题去剖析,然后你就可以在面试之前去做相应的准备,因为事实上之前文章我们也说过了,你能得到一个面试机会其实很难得的,并且你会相对有针对性的去投简历,既然已经得到这个机会,一定要在这个机会里面得到相应的这些表现,然后才能让你顺利通过面试。 好了,我今天的文章大概就写到这里,我们总结一下。第一在面试的时候说话别紧张,别让别人觉得你是个特别初级的人。这个可能和你后面要谈薪资有很大关系。 第二个是别让人误认为你说的是假话。 第三个是把他要问的话提前说出来,hr会有很多加分,因为你会自己思考。 第四个符合你面试的职位需要气质,显示出来,而不是张扬。 这个地方你要拿捏一下,如果你显得过分张扬,很自信,这个是面试的公司不喜欢的,而是你虽然很聪明,然后但是却很谦虚,这个是所有公司都喜欢的。 然后第五个准备一些这家公司的问题,适当的向hr提问会加分,因为你提一些你关心的问题,这个表现出你对这个公司确实很有兴趣,并且可以展现出你了解这个行业。 最后一个按我说的准备,我保证你99%面试可以成功。 今天就到这里,虽然简短,但是我觉得我写的也非常清楚了。 我相信人一定可以通过学习改变命运,如果你有问题也可以随时加我微信提问。 我的微信:boooyeee! 今天的分享就到这里,谢谢大家的时间,大家再见。 关于逆袭社创始人 爆爷,你可以通过这篇文章了解: 毕业5年,从事互联网创业,从月薪4000到日薪4000的经验分享!